Вопросы по психологии и педагогике для аттестации учителей с ответами: Психолого-педагогический блок для аттестации учителей (с ответами)

Содержание

Психолого-педагогический блок для аттестации учителей (с ответами)

Инфоурок

Другое
›Тесты›Психолого-педагогический блок для аттестации учителей (с ответами)

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Педагог-библиотекарь

Курс профессиональной переподготовки

Библиотекарь

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию:
Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс:
Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник:
Все учебники

Выберите тему:
Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала:

ДБ-162598

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Аттестационные тесты для учителей по Педагогике на русском для педагогов 2019-2020 года  | тесты с ответами

Аттестационные Тесты по Педагогике на русском для педагогов

Конференция является формой: Лекции .

Материальные и идеальные – это классификация Средств обучения

Метапознавателдьны способности позволяют учащимся самостоятельно определить степень усвоения материала примером является размышление учащегося Хорошо ли я понял это

Метод в основе которого лежит подражание прием

Метод многократного повторения какого – то действия для формирования устойчивого поведения упражнение

Метод обучения – это способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся при помощи которого достигается усвоение знаний, умения и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся

Метод обучения Совокупность приемов, при помощи которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки

Метод обучения, при котором учитель ставит перед ученик5ами проблему, сам показывает пути ее решения раскрывая возникающие противоречия – это Проблемное изложение

Метод опроса – это Анкетирование

Метод педагогического воздействия , которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими Наказание

Метод педагогического воздействия, состоящий в жестком пресечении и ограничении действий ребенка могущий нанести ущерб Наказание

Метод процесса обучения составляет Прием

Метод работы с научными источниками является конспектирование

Метод технологии активного обучения предполагающий собой инсценирование учебного материала драматизация

Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел где каждый выполняет определенные задания Упражнение

Метод формирования сознания Диспут

Метод являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками чтение

Методика Е.А.Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека называется Дифференциально – даигностический опросник

Методика коллективных творческих дел разработана И.П.Ивановым

Методологическая основа процесса обучения Теория познания

Методологические основы обучения Процессы познания

Методология в педагогике – это Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания

Методом обучения является объяснение

Методом педагогической диагностики является Тестирование

Методы активации познавательной деятельности учащихся дискуссия, дебаты, встречи, методы контроля

Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос Как учить?

Методы обучения при которых источником знаний является устное или печатное слово – это Словесные методы

Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать организационные, функциональные и информационное единство системы

Методы убеждения внушение, повествование, инструктаж

Методы формирования сознания (Ю.К.Бабанский, В.А.Сластенин) беседа, диспут, пример

Мониторинг педагогического процесса – это Отслеживание динамики его развития

Мотив, ориентирующий деятельность на процесс является внутренним

Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности повышается

На выбор метода воспитания влияет уровень профессиональной компетентности воспитателя

На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы проблемные семинары и практикумы

Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений, навыков составной частью которого является проверка контроль

Наглядные методы обучения демонстрация

Надежность теста зависит от Количества заданий

Наиболее оптимальный путь развития критического мышления  — стимулирование учеников к доказательствам на основе Собственного опыта

Наказание –это метод Стимулирования деятельности и поведения

Наказание –это Способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия

Направления работы классного руководителя Все вышеперечисленные

Наука о воспитании –это Педагогика

Наука о преподавании и учении как системе корректно обоснованных утверждении и гипотез касающихся явлений и закономерностей преподавания и учения способов их преобразования Дидактика

Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях сопоставляемый с аналогичным опытом в других условиях или на другом контрольном объекте Эксперимент

Научное мировоззрение – это Система норм ценностей идеалов и научных знаний личности  об окружающем мире и месте человека в нем

Научность и доступность системность и последовательность целенаправленность единства чувственного логического и практики прочность сознательность и активность – это Принципы обучения

Не содействует развитию лидерства учителя Обучение учащихся в соответствии с установленными стандартами

Не является структурным компонентом процесса обучения Закономерность обучения

Независимость определения результатов обучения от личности учителя – это принцип контроля Объективность

Необходимость домашней учебной работы обусловлена Невозможностью на уроке достаточно прочно закрепить полученные учениками знания, умения, навыки

Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного составления Готовность быть критиком

Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельство жизни отражается в понятии Социализация

Нововведение в педагогической системе улучшающие течения и результаты образовательного процесса называются инновациями

Нормативный документ раскрывающий содержание знаний, умений, навыков по учебному предмету учебная программа

Нравственное воспитание формирует Эффективность

Нравственное воспитание –это Выработка нравственных идеалов

Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это Направления воспитания

О каком плане учителя идет речь, если в нем отражены различные виды внеклассной деятельности учащихся и другие мероприятия? Плане воспитательной работы классного руководителя

Обеспечения единства национального, интернационального, межнационального начала в воспитании и обучении это принцип культуросообразности

Область предметных знаний Владение учителем знаний о методах преподавания

Обучение базирующееся на основных принципах проблемного и развивающегося обучения объяснительно – иллюстративное

Обучение при котором передача содержания материала осуществляется небольшими логически завершенными дозами называется Программированным

Общая цель воспитания- это: Воспитание  всесторонне, гармонически  развитой личности.

Общественно- нормируемый процесс овладения научными знаниями, практическими умениями и навыками, развития познавательных способностей и формирование общей культуры это: Образование.

Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса, это принципы воспитания

Объект педагогики- это :  Вся окружающая педагогическая действительность.

Объект педагогической науки: окружающая педагогическая действительность.

Объектом  управления администрации школы является: Педагогический процесс.

Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков- это компоненты урока.

Один из видных ученых в области дидактики в КАЗССР(1938г.) Р.Г.Лемберг

Один из надежных критериев выявления успешных учеников, определяющих умение говорить, читать и писать с раннего возраста ранняя символическая деятельность.

Один из приемов, дающий возможность субъекту увидеть следствие характера других, получить опрделеннное понимание о следствии разных характеров: Наблюдение

Одна из основных характеристик коллаборативного обучения: обучение совершенствуется  в условиях социальной среды.

Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является: креативность.

Односторонность характеристик содержания образования свойственна представителям: материального и формального образования

Определение, принцип воспитания: основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания.

Определения результативности обучения в единстве с условиями его протекания  — это Диагностика.

Определите вид опроса учащихся, если для ответа вызвано сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, один-два готовятся к ответу у классной доски, а остальные выполняют за партами индивидуальные ,письменные или практические задания учителя: уплотненный( комбинированный).

Определите содержание типа диалога « механическое запоминание» Заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения.

Определить содержание образования значит, решить вопрос: Чему учить

Определяется как познание о познании и представляет собой специфическую форму осознание собственных мыслительных способностей. Метапознание.

Оптимальные условия для удовлетворения потребности быть личностью создаются в группе: высшего уровня развития.

Оптимальным способам развития критического мышления младших школьников является :стимулирование их к реагированию.

Опыт осуществляется способом деятельности- это: Умения и навыки.

Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии и педагогики предполагает  принцип: Научности

Организация перспективных устремлений воспитанников – это: Постановка практических задач перед коллективом.

Организация, выполнение системы заданий по изученному разделу, подведение итогов- это структура урока: Систематизация и обобщения знаний.

Ориентация на общечеловеческие  ценности в обучении это: ориентация на гуманистическое образование

Основатели гуманистического подхода: Маслоу и Роджерс.

Основная база накопления детьми позитивного социального опыта: детский коллектив.

Основная потребность согласно гуманистическим теориям личности- это: самоактуализация.

Основная форма организации учебного процесса: Урок

Основная цель введение новшеств в образовательный процесс: совершенствование

Основная цель вузовской лекции – это: Формирование ориентировочной основы знаний.

Основное направление воспитания: нравственное 

Основной показатель сформированности знаний: Владение понятиями.

Основной фактор, определяющее цель воспитания – это: Политика, идеология государства.

Основной целью проведения олимпиады по предмету является: развитие интереса учащихся к предмету и проверка знаний.

Основные виды организации обучения: Урок

Основные дидактические положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с целями и закономерностями: Принципы обучения

Основные категории педагогики – это: воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.

Основные направления воспитания: физическое, экологическое, гуманистическое

Основные педагогические понятия, выражающие научные  обобщения, называются: категориями

Основные факторы влияющие на постановку цели и воспитания Потребности общества

Основные факторы развития личности: Воспитание, окружающая среда, наследственность, собственная деятельность.

Основоположник педагогики как науки является: Я.А.Каменский.

От родителей к детям по наследству передается:  Тин нервной системы.

Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет: протест

Отрасль педагогики о методах обучения дидактика

Отрасль педагогической науки изучающая состояние и развитие теории и практики воспитания и обучения на разных степенях развития человеческого общества: история педагогики

Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями  в физическом или психическом развитии: Специальная педагогика

Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы: девиатные

Оценивание- это: процесс проверки.

Оценить качество знания учащихся, их достижения в усвоении учебного предмета- это: Главная задача проверки.

Очевидным назначением оценивания обучения является: представление отчетности , отбор и мониторинг

П.Я. Гальперин разработал теории. Поэтапное формирование умственных действий

Педагог и психолог: Каптерев Петр Федорович.

Педагог обозначая важность выполнения поручения воспитанниками, реализует воспитательный прием усиливает мотив деятельности

Педагог, выделавший в историческом развитии методов обучения 4 революции: К.Керр

Педагогика развивалась в русле: философии

Педагогика это наука о? Воспитании , обучении, образовании

Педагогика: наука о воспитании человека.

Педагогики осуществляющие исследование урока: моделируют преподавание нового подхода

Педагогический процесс относится к системе: Человек- человек.

Первая школа интернат для девочек- казашек в Казахстане была открыта: И.Алтынсариным.

Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является: ознакомление с информацией

Первый доктор педагогических наук  и академик наук КАзССР по специальности Педаогогика и Психология является: Р.Коянбаев.

Первый памятник  «Кудатку билиг» светский литературы Средней Азии и Казахстана, освещающий роль знаний, принадлежит Ю.Баласагусокму.

Первым этапом в реализации подхода LESSON STUDY является: совместное детальное планирование

Планирование преподавания и рефлексия по серии последственных уроков направлены на : актуализацию рефлексии и влияние на практику

Планирование разрабатываемой на период 10-20 лет: перспективное.

Планирование серии последовательных уроков осуществляется группой учителей на основе учебной программы: Среднесрочные

По дидактическим задачам выделяются лекции: Водные, текущие, обзорные, обобщающие, установочные.

По Л.С.Выгоскому, понятии « зона ближайшего развития» означает: психические функции, которые еще не созрели, но в процессе созревания.

По Л.С.Выготскому, движущей силой психического развития является : обучение

По Н.В Кузьминой , к общим педагогическим способностям относится : конструктивные, коммуникативные.

По Н.В.Кузьминой, к общим педагогическим способностям относится гностические, конструктивные

По Н.В.Кульминоой, А.Реан к структуре профессионального самосознания учителя относится: Я-актульное.

По отношению к методу воспитания приемы воспитания носят характер: частный

По содержанию пословица « Дочка , тебе говорю, невестка ,ты слушай» соответствует в педагогике: Намеку

Повторное осмысление материала, воспроизведение его на практике: Закрепление

Повышение методического уровня учителей – это функция: Методического совета

Подход к обучению заключающийся в развитии способности к обучению внимание речевых навыков размышления аргументирования и креативности: когнитивный

Подход, концентрирующий содержание образования на формирование системы научных знаний, знаниево- ориетированный

Понимание учебного материала и установление связей между элементами, способствующие успешности заучивания: осмысленность.

Поощрение- это метод: стимулирования деятельности и поведения.

После цикла Исследование урока группа: согласует изменения в подходах обучения и учебных программ.

Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, ак к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия- это: Личностный подход в воспитании.

Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности: Личностный подход в воспитании

Посредством  wiki ученики могут : Создавать видео записи интервью.

Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесса и его совершенствованием- это: Педагогический совет.

Потребности общества в образованных людях- это один из : факторов отбора содержания образования:

Правило « Облучай, идите от жизни к знаниям или от знаний к жизни: связь « знания-жизнь» необходима относится к принципу: связи теории и практики

Правило « Помните, что по- настоящему знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто на практике применяет» относится к принципу: сознательности и активности

Правило принципа доступности обучения Нужно опираться на ранее усвоение знания

Правило принципа доступности обучения Согласованное обучение с возможностями и способностями учащихся

Предмет педагогики- это?: Педагогический процесс

Предметом педагогики является: Народная педагогика

Предполагает формирование конституционных правовых позиций личности: гражданское воспитание

Председатель педагогического совета- это: Директор школы

Представители дидактики  П.Ф.Каптерев, М.Н Скаткин.

Представители личностно-ориетитрованного подхода, определившие сущность содержания образования И.Я.Лернер, М.Н .Скаткин

Представители технологии проблемного обучения Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин

Представитель когнитивной психологии, акцентирующий внимание на развитие интеллектуально-познавательной сферы психики личности: Пиаже

Представитель педагогики, разработавший теорию коллектива? А.С.Макаренко.

При исследовательской беседе: идеи проходят тщательную проверку

При конструктивном преподавании ученикам не предоставляется возможность: продемонстрировать свои знания по изучаемей теме

При организации тестовых испытаний полезен: Видео метод

Прием на работу и увольнение учителей- это Функция директора

Прием работы с текстом, способствующий более других, развитию мышления учащихся: эвристическая беседа

Признаком репродуктивного метода обучения является: знания учащимися предлагаются в готовом виде

Пример использования аспекта преподавания я демонстрация при применении ИКТ: обмен учеников работами в целях изучения и обсуждения

Пример использования аспекта преподавания я моделирования при применении ИКТ: предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий

Примером реализации метода « расширенный школьный подход» работы: выявлении е способностей и талантов учеников.

Принцип  «Научность обучения» характеризуется соответствии содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией

Принцип « научность обучения» характеризуется соответствии содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту накопленному мировой цивилизации

Принцип воспитания « опора на положительное» характеризуется опора на положительные стороны воспитуемого

Принцип воспитания « Ориентация на развитие личности» характеризуется воспитатель должен определять личностные качества воспитанников, позволяющие включать каждого в активную , полезную деятельность

Принцип обращенный к созданию необходимых отношений между воспитанниками и воспитателем Принцип гумманизации воспитания

Принцип обучения – это: Основополагающее требование к практической организации учебного процесса.

Принцип обучения при котором система научных знаний создается в той последовательности которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательным возможностям учащихся: принцип последовательности и систематичности

Принцип обучения: терпимость

Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает: доверие, оптимизм

Принцип познания, который следует от конкретного к абстрактному это Наглядность

Принцип придающий системный характер учебной деятельности, также требует от логического постороения как содержания, так и процесса обучения: принцип систематичности и последовательности

Принцип требующий осуществления контроля на всех этапах дидиктического процесса- это: Систематичность.

Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении- это: Единство единоначалия и коллегиальности.

Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей—это Демократизация и гуманизация

Принцип учебной работы предполагаемый использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы.

Принцип центрации воспитания на развитие личности: культуросообразность

ПРИНЦИПОМ ВОСПИТАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ: НЕПРЕРЫВНОСТЬ.

Принципы развития коллектива по А.С.Макренку: опасность, ответственная зависимость.

Проблемная ситуация это: Психологическое состояние поисковой деятельности учащихся сочетающийся с усвоением готовых выводов науки.

Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания: контроль и исполнение стандартов

Проверка домашнего задания относится к повторению и закреплению знаний

Прогнозируемый результаты обучения учащихся входят в  цели обучения

Профессиональная ориентация в школе нацелена на помощь в профессиональном самоопределении.

Процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и учащихся в ходе которого формируются знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, личностные качества –это Обучение

Процесс в котором на основе познания опыта и упражнения возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые- это Учение

Процесс вхождения индивида в социальную среду овладение навыками, преобразование реально существующих отношений с качестве личности: это Социализация

Процесс заранее запроектированного общения педагога и учащихся с целью формирования и развития и учащихся системы научных знаний, практических умений, навыков, личностных качеств и опыта творческой деятельности есть- Обучение

Процесс корректировки асоциальных морально-нравственных и волевых черт личности через формирование положительных качеств характера: перевоспитание

Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов: метапознание

Процесс определения степени достижения учащимися целей обучения, называется: контролем знаний

Процесс перехода внешних действий во внутренний план называется: Интериоризация

Процесс перехода внутренних действий во внешние называется: экстеоризация

Процесс согласования убеждений, знаний и поведений: воспитание

Процесс формирования внутреннего плана действий в обучении : интериоризация

Процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности- это: Научное педагогическое исследование.

Психоло- педагогическая  основа обучения представляет собой Формирование мотивации и развитие личности через передачу знаний,, умений, навыков

Путь достижения цели и задач обучения- это Метод обучения

Пятибальная шкала школьных отметок является Ранговой

Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь сроки проведения отражается в Календарно- тематическом плане

Развитие это : Количественные и качественные изменения в свойствах и качествах личности.

Текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль –это Виды контроля

Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал П.Я.Гальперин

Теорию развивающего обучения разработал Л.В.Занков

Теория включающая терапию помощи человеку изменить себя и свои отношения с другими Теория отношений

Теория образования провозглашающая необходимость развития способностей к анализу, синтезу, логическому мышлению – это формальное образование 

Технологию развивающего обучения разработали Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов

Тип беседы, в которой идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку исследовательская

Тип и структуру урока проще всего определить по Дидактическим целям

Тип общеобразовательной организации с малым континентом учащихся совмещенными класс – комплектами и со специфической формой организации Малокомплектная школа

Традиции коллектива – это Устойчивые формы коллективной жизни 

Требование к принципам воспитания обязательность, комплексность

Требование к принципам воспитания разнозначность

Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда создающим материальные  и духовные ценности реализация принципа Связи воспитания с жизнью

Трудовое воспитание – это Воспитание сознательного отношения склонность к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность

Убеждения учителя укрепляют установки принятие решений и действий Пажарес, 1992

Уборка дома участие в приготовлении пищи уход за растениями и животными должны быть для дошкольника прежде всего работой Посильной

Укажите правильное последовательное утверждение следующих методов в процессе формирования понятий? Обобщение, абстрагирование, конкретизация.

Умение рассуждать по принципиальным вопросам  размышлять над практическим опытом характеризует мышление Критическое

Упражнение как метод воспитания Многократное повторение определенных действий с целью формирования умений, навыков, привычек

Упражнение как метод воспитания Многократное повторение определяемых действий и поступков с целью формирования умений, навыков, привычек

Упражнение, лабораторная работа, практическая работа –это Практические методы

Уровни системы управления – это Директор школы, заместитель директора, учителя, ученики

Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относятся к Конкретным формам организации обучения

Усвоение понятий, фактов, теории, закономерностей – это Показатели сформированности знаний

Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как, пессимизм, ощущение безнадежности, а также в Цинизме и апатии

Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в подростковом возрасте – это Акселерация

Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы  с целью изучения и определения их свойств педагогический анализ

Усталость, бессонница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов  уменьшение аппетита или переедание все это перечень основных признаков _____ выгорания учителя Исполнительского

Установлению оптимального педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных учащихся, подавляющих товарищей на занятии их их побуждений к активности Творчеству

Устный контроль, письменный контроль, практическая работа –это Методы контроля

Устойчивая система социально значимых черт характеризующих индивида – это Личность

Устойчивая система способов приемов управляющихся в разных условиях существования педагогической деятельности  стиль педагогической деятельности

Уточнение основных положений обучения и воспитания это Конкретизация

Учебная беседа в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики Диалог

Учение является одной из сторон обучения. Вторая сторона обучения это Преподавание

Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают обосновывают свои идеи ищут поддержку со стороны участников групп в ходе Исследовательской беседы 

Учитель организует структурированный кумулятивный опрос с целью уменьшения альтернатив минимизации риска и ошибок в процессе Диалог

Учитель предлагает ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответа в процессе Механического запоминания

Учителя – новаторы Казахстана П.Нуртазина, К.Нургалиев, А.Аскаков

Учителя движимые нравственными целями проявляют лидерские качества, чтобы Оказать влияние на своих коллег и окружение

Учителя осуществляющие исследование урока Моделирует преподавание Нового подхода

Учителя осуществляющие Исследования урока Моделируют преподавания нового подхода

Факторы влияющие на отпредление содержания образования – это Потребности общества и личности

Форма обучения при которой учебная задача реализуется микрогруппой парная

Форма организации методической работы в школе Методический совет, предметные методические объединения проблемный семинар единый методический день

Форма поведения не допускающая возникновение конфликта и противоречий сотрудничество

Формирование личности под влиянием социальных факторов – это социализация

Формирование творческих способностей и развития готовности личности к восприятию освоению и оценке выразительных свойств действительности Эстетическое воспитание

Формирующий эксперимент направлен на преобразование предмета исследования

Формы контроля – это индивидуальный, групповой, фронтальный.

Формы контроля Индивидуальный групповой фронтальный оперативный

Формы контроля Текущий, промежуточный, итоговый

Функции контроля – это стимулирования, диагностическая, образовательная, воспитательная.

Функции педагогики научно-теоретическая, технологическая

Функции современной педагогики научно-теоретическая, практическая, прогностическая

Функция воспитания по обеспечению вхождения личности в культуру окультурация

Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутри школьного управления Ю.А.Конаржевским

Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов улучшающих его характеристики Инновация

Целенаправленное восприятие педагогических явлений для получения объективной информации об изучаемом объекте – это Наблюдение

Целенаправленной деятельностью в соответствии с целями общения на развитие личности воспитание

Целенаправленный планомерно организуемый процесс формирования личности – это Воспитание

Целенаправленный планомерно организуемый процесс формирования личности Образование

Целеполагание урока предполагает обязательное изучение Рабочей программы

Целостность педагогического процесса заключается в Подчинении всех процессов его образующим главной цели – формированию всесторонне и гормонально развитой личности

Цель гуманистического воспитания Саморазвитие и самореализация в гармонии с собой и обществом

Цель исследования – это Нужный результат, который должен быть получен

Цель программного бучения – это Управление обучением, увеличение степени самостоятельности учащихся индивидуализации обучения

Цель технологии модульного обучения Развитие возможности самостоятельной работы учащегося

Целью воспитания является То, к чему стремиться воспитание

Целью урока изучения нового материала является овладение учащимися новым материалом

Ценностное отношение личности как социально – психологический феномен компонент содержания воспитания

Часть целостно педагогического процесса состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика Обучение

Человек утративший историческую память духовную связь со своим народом – это Манкурн

Что из ниже приведенного не является дидактическим принципом Непрерывость

Что не входит в диагностический этап подготовки к уроку прояснение всех обстоятельств проведения урока

Что такое дедукция? Вывод из общего к частному

Что такое методика обучения Способ преподавания знаний от от учителя к ученику и его приему

Чувство меры в осуществлении педагогического воздействия на учащихся Такт

Широко используемое в педагогике понятие личности означает Совокупность прижизненно выработанных свойств и качеств, характеризующих его общественную сущность

Элементарной клеточкой педагогического процесса является Педагогическая ситуация

Это индивид как носитель сознания обладающий способностью к деятельности Субъект

Это становится содержанием воспитательного взаимодействия педагога и ребенка ценностное отношение

Эффективность воспитательной деятельности определяется уровнем воспитанности учащихся

 

Ответы на вопросы по психологии для аттестации учителей 2015 -2016 учебный год

V. ПСИХОЛОГИЯ

1. Выбрать правильный ответ

Ведущим видом деятельности подростка является:

учебная деятельность

учебно-профессиональная деятельность

эмоциональное общение

общение со сверстниками

2. Выбрать правильный ответ

Важным (основным) стимулом к учению в подростковом возрасте является:

притязание на признание среди подростков

похвала родителей

желание получить хорошую оценку

все ответы верны

3. Выбрать правильный ответ

Психологическая безопасность образовательной среды определяется:

защищенностью от психологического насилия

удовлетворением потребности в межличностном общении

избирательной значимостью среды

удовлетворением физиологических потребностей

4. Выбрать 3 правильных ответа

Структурными компонентами учения являются:

аудиальный компонент

мотивационный компонент

операционный компонент

контрольно-оценочный компонент

5. Выбрать 3 правильных ответа

Особенности самосознания личности в подростковом возрасте:

неадекватная самооценка

самосознание через сравнение себя с другими

направленность на будущее

потребность быть взрослым

6. Выбрать 3 правильных ответа

Специфическими особенностями педагогического общения являются:

направленность на нескольких субъектов

ориентированность на субъект

стиль общения

позиция сторон

дистанция

7. Выбрать правильный ответ

Столкновение противоположных позиций на основе противоположно направленных

мотивов или суждений — это:

конфликт

борьба

дискуссия

решение проблемы

8. Выбрать правильный ответ

Эти мотивы характеризуются направленностью учащихся на самостоятельное

совершенствование способов получения знаний:

широкие познавательные

учебно-познавательные

мотивы самообразования

широкие социальные мотивы

9. Выбрать 2 правильных ответа

Одна учительница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто

повторяющихся ошибок в работе. Вторая учительница принимает высказываемые

претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт.

Причинами конфликта в данном случае явились:

неудовлетворительные коммуникации

нарушение этики общения

нарушение трудовой дисциплины

психологические особенности конфликтующих

10. Выбрать правильный ответ

Верной комбинацией стратегий поведения в конфликте является:

компромисс, критика, борьба

уступка, уход, сотрудничество

борьба, уход, убеждение

сотрудничество, консенсус, уступка

11. Выбрать 3 правильных ответа

Безоценочное отношение к личности ученика помогает:

устанавливать доверительные отношения

контролировать

выстраивать отношения

понимать мотивы поведения

12.Выбрать правильный ответ

Определите мотив поведения.

Вы дали ученику задание. Он демонстративно закрыл тетрадь, сложил руки, отодвинул

пенал. Говорит, что все равно ничего не получится. Вы подошли к мальчику, он спокойно

открыл тетрадь и приступил к работе – это…

месть

власть

привлечение внимания

избегание неудачи

13. Выбрать правильный ответ

Определите мотив поведения. Ученица сидит на уроке и громко плачет. Вы подошли к

ней, и плач стал громче – это…

месть

власть

привлечение внимания

избегание неудачи

14. Выбрать правильный ответ

Определите мотив поведения. Ученица сидит на вашем открытом уроке и в присутствии комиссии начинает громко плакать. Вы подходите к ней, а она говорит, что ничего не понимает, потому что Вы плохо учите – это…

месть

власть

привлечение внимания

избегание неудачи

15. Выбрать 3 правильных ответа

В составе личностных УУД могут быть выделены следующие виды действий:

действие смыслообразования

действие нравственно-этического оценивания

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

действие целеполагания

16.Выбрать правильный ответ

Эти универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности…

регулятивные

личностные

познавательные

коммуникативные

17. Выбрать правильный ответ

Субъект – субъектные отношения предполагают:

отношение к ученику как к равноправному участнику образовательного процесса

субъективизм оценки учителя

отношение к ученику как к испытателю

субъективное соотношение лидерства и подчинения

18. Выбрать правильный ответ

Метод, позволяющий установить статусное положение ребенка в системе

межличностных отношений в классе:

эксперимент

социометрия

беседа

анкетирование

19. Выбрать правильный ответ

Основанием возникновения конфликта является:

мотивы конфликта

позиции конфликтующих сторон

предмет конфликта

стороны конфликта

20. Выбрать правильный ответ

Обсуждение поведения человека в разгар конфликта является:

необходимой мерой воздействия

ошибкой

привычкой

ситуативной мерой воздействия

Ответы на некоторые вопросы к аттестации педагогических работников

НЕВЫДУМАННЫЕ ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ К АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ.

1. Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?

1. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

√2. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

3. Конституция РФ

4. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.

2. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является?

1. «Собрание законодательства»

√2. «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти», и соответствующий сайт

3. «Вестник образования»

4. «Бюллетень Минобрнауки РФ»

3. В каком документе закреплены основные положения о правах ребенка?

1. Конвенция о правах ребенка

2. Всеобщая декларация прав человека

√3. Международный пакт о гражданских правах

4. Конституция РФ

4. Сторонами трудового договора в образовательной организации являются:

1. руководитель образовательной организации и педагог

2. учредитель образовательной организации и педагог

3. руководитель образовательной организации и коллектив образовательной организации

4. образовательная организация (юридическое лицо) и педагог (физическое лицо)

5. Закон «Об образовании в РФ» устанавливает следующие уровни общего образования:

1. дошкольное и начальное общее образование, основное общее и среднее общее образование;

2. дошкольное и начальное общее образование;

3. основное общее и среднее общее образование;

4. дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование.

6. Закон «Об образовании в РФ» устанавливает следующие уровни профессионального образования:

√1. среднее профессиональное образование, высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура), высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации;

2. высшее образование, подготовка кадров высшей квалификации;

3. дополнительное образование;

4. высшее образование — специалитет, магистратура

7. Возможно ли получение образования в образовательной организации в Российской Федерации на языке других народов?

1. невозможно; 2. право муниципального образования на отдельной территории

√3. возможно получить дошкольное, начальное и основное общее образование на родном языке из числа народов России;

4. в случае, когда большинство учащихся (и их родителей) этого класса проголосовали за обучение на другом языке.

8. С какими из перечисленных документов администрация образовательной организации обязана знакомить ребенка и его родителей (законных представителей) при приеме?

1. правила внутреннего трудового распорядка

2. должностные инструкции педагогов

3. правила поведения обучающихся

√4. устав образовательной организации

9. Что является предметом педагогики?

1. обучение; 2. воспитание;

√3. образование как педагогический процесс; 4. развитие.

10. Какой из подходов в педагогике называется аксиологическим?

√1. ориентация на личность

2. организация образовательного процесса в режиме диалога

3. ориентация на деятельность

4. ориентация на представление о ценностях

11. Какой компонент образовательного процесса является системообразующим?

√1. целеполагание

2. внеклассное мероприятие

3. контрольная работа

4. домашнее задание

12. Какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива?

1. общие цели

2. прочное авторитарное руководство коллективом

3. отсутствие конфликтов между учащимися

√4. знание педагогом теории коллектива

13. Ведущим в становлении человека как личности является:

1. наследственность

2. наследственность и среда

√3. воспитание

4. среда

14. В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?

√1. Я.А. Коменский

2. К.Д. Ушинский

3. Н.И. Пирогов

4. Джон Локк

15. Методы формирования сознания личности включают:

1. внушение

2. авторитет учителя

3. контроль

√4. соревнование

16. Какой из ниже перечисленных документов не регламентирует образовательного процесса?

1. учебный план

√2. методическое пособие

3. учебная программа

4. ФГОС

17. Что такое дидактика?

1. теория воспитания

2. теория обучения

√3. теория обучения, образования и воспитания

4. часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов

18. Процесс усвоения социальных норм, ценностей, типичных форм поведения называется:

1. цивилизация

2. развитие

√3. социализация

4. активность

19. В процессе педагогического взаимодействия между учителем и обучающимися складываются отношения:

1. объект-объектные;

2. субъект-субъектные;

3. объект-субъектные;

√4. субъект-объектные.

20. Технология воспитания – это …

1. система установления благоприятных отношений между воспитанником и воспитателем;

√2. система научно-обоснованных методов и приемов, способствующих установлению таких отношений между воспитателем и воспитанником, при которых достигается заданная цель;

3. педагогическая деятельность воспитателя, умеющего вести воспитанников за собой;

4. система воспитывающих ситуаций.

21. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике?

1. личностно-ориентированный; √ 2. Деятельностный;

3. культурологический; 4. творческий.

22. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?

1. проблемный метод; √2. технология сотрудничества и взаимообучения;

3. вербальный метод; 4. метод наглядности.

23. Усвоение знаний и овладение обобщенными способами действий является предметом:

1. совместной деятельности учителя и ученика

2. учебной деятельности

3. педагогической деятельности

√4. все ответы верны

24. Образовательная система – это…

1. инспекция по делам несовершеннолетних и школа

2. педсовет и методическое обучение учителей

√3. социальные институты, обеспечивающие обучение и воспитание человека

4. Министерство образования и областное управление образованием

25. Индивидуальный подход к человеку как к личности с пониманием ее как отражающей системы, определяющей все другие психические явления, составляет суть:

1. системного подхода

2. принципа развития

√3. принципа личностно-ориентированного подхода

4. принципа детерминизма

26. Для волевого регулирования поведения и деятельности необходимы действия:

1. неосознанные

√2. сознательные

3. интуитивные

4. непроизвольные

27. Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт – это:

1. холерик

√2. меланхолик

3. сангвиник

4. флегматик

28. По И.П. Павлову классификацию типов темперамента необходимо строить с учетом:

1. соотношения жидкостей в организме человека

√2. особенностей функционирования нервной системы

3. строения тела

4. преобладания правого или левого полушария головного мозга

29. Характеристикой психического развития во время стабильного периода считается…

1. послушание ребенка

√2. отсутствие нарушений в межличностных отношениях

3. предсказуемость поведения

4. качественные преобразования в психическом развитии

30. … — то особое сочетание внутренних процессов развития и условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обуславливают динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода и новые качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его концу.

1. ведущая деятельность

√2. социальная ситуация развития

3. социальная имитация

4. все ответы не верны

31. Мировоззрение и профессиональные интересы являются личностными новообразованиями …. возраста.

1. дошкольного

2. младшего школьного

3. подросткового

√4. старшего школьного

32. Ведущим видом деятельности подростка является:

1. учебная

2. учебно-профессиональная деятельность

3. эмоциональное общение

√4. общение со сверстниками

33. В теории культурно-исторического развития психики Л.С. Выготский, рассматривая вопрос о взаимоотношении обучения и развития, показал, что не всякое обучение является эффективным, а лишь то, что находится в зоне … .

1. его актуального развития

√2. его ближайшего развития

3. его перспективного развития

4. все ответы верны

34. Кто является автором теории поэтапного формирования умственных действий?

√1. П.Я. Гальперин

2. Ж. Пиаже

3. К. Роджерс

4. Л.С. Выготский

35. Кто одним из первых в нашей стране разработал психолого-педагогическую концепцию проблемного обучения?

1. В.В. Давыдов

√2. Л.В. Занков

3. Л.С. Выготский

4. А.М. Матюшкин

36. … — деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку

1. обучение

√2. учебная деятельность

3. научение

4. педагогическая деятельность

37. Средством невербального общения не является:

1. контакт глазами

2. мимика

3. поза и жесты

√4. речь

38. Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов, стремлений:

√1. компромисс

2. договор

3. контракт

4. обязательство

39. Постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания в другого человека – это:

√1. эмпатия

2. симпатия

3. внимание

4. антипатия

40. Механизм социального восприятия, в основе которого лежит способность человека представлять себе то, как он воспринимается партнером по общению – это социальная …

1. идентификация

2. симпатия

√3. рефлексия

4. перцепция

41. Федеральный государственный образовательный стандарт это документ, регламентирующий:

1. структуру программ развития и воспитания, реализуемых в образовательном учреждении

2. требования к результатам освоения основной образовательной программы, к ее структуре и условиям реализации

3. предмет и объект деятельности педагогических работников образовательных учреждений

√4. основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования

42. Совокупность взглядов, представлений, идей, направленных на изучение и объяснение педагогических явлений, называется:

1. педагогическим исследованием

√2. педагогической теорией

3. педагогической системой

4. историей педагогики

43. Метод в педагогике – это …

1. руководство для преподавания учебного предмета

2. особый прием в педагогической деятельности

3. способ действовать, поступать каким-либо образом

√4. способ достижения педагогической цели и решения воспитательных и обучающих задач

44. Главной организационной формой обучения является:

1. экскурсия

2. факультатив

3. спецкурс

√4. урок

45. К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:

1. любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением

√2. рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ

3. рекомендованные методической службой

4. предложенные издателем учебной литературы

46. Профессиональная компетентность педагога — это:

1. профессионализм в педагогической деятельности

√2. знание, опыт и совокупность профессионально-личностных качеств, обеспечивающих эффективное решение вопросов обучения и воспитания

3. совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном процессе

4. способность человека к восприятию, пониманию, осмыслению и предвосхищению явлений в образовательном процессе

47. Изучение учебного материала, выстраиваемого последовательно, с постепенным усложнением и углублением знания, определяется как:

1. концентризм в обучении

2. спиралевидный способ построения содержания

√3. линейный способ построения содержания

4. модульный способ построения содержания

48. В примерной программе среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования предусмотрены следующие типы расчетных задач:

1. вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.

2. вычисление массовой доли элемента в химическом соединении.

3. установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

√4. нет расчетных задач

49. Приемы могут носить следующий характер:

1. активный, пассивный и ведущий

√2. логический, организационный и технический

3. монологический, диалогический и эвристический

4. активный, организационный и технический

50. Инновационный вид обучения, содержание которого структурируется в автономные организационно-методические блоки, позволяющие адаптировать учебный процесс к индивидуальным возможностям обучающихся, определяется как:

1. программированное обучение √2. дистанционное обучение

3. модульное обучение 4. проблемное обучение

51. Разновидность словесного метода, применяемая на уроке при знакомстве обучающихся с историей открытий в области химии, биографией ученого, с описанием каких-либо химических явлений:

1. лекция

2. объяснение

√3. рассказ

4. беседа

52. Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к …

1. структуре основных образовательных программ

2. условиям реализации основных образовательных программ

3. результатам освоения основных образовательных программ

√4. верны все вышеуказанные варианты

53. Материальные объекты, являющиеся носителями учебной информации и инструментом деятельности педагога и учащихся, определяются как:

1. контрольные работы

2. ученические дневники

3. школьная документация

√4. средства обучения

54. Обучаемость – это …

1. способность к творческой деятельности

2. предрасположенность к интеллектуальной деятельности

3. общая способность или внутренняя готовность учащихся к усвоению знаний

4. развитая мотивационная сфера личности

55. Проблемное обучение раскрывается через:

√1. постановку учителем и разрешение учеником проблемного вопроса, задачи и ситуации

2. продуктивную деятельность учащихся, осуществляемую в «зоне ближайшего развития

3. кибернетический подход, согласно которому обучение рассматривается как сложная динамическая система

4. стимулирование учащихся к творчеству в познавательной деятельности

56. Термин «воспитывающее обучение» был введен известным педагогом

√1. И.Ф. Гербартом

2. Я.А. Коменским

3. Ф.А.В. Дистервегом

4. И.Г. Песталоцци

57. Уважение личности ребенка, доверие к нему, создание в школе благоприятных условий для раскрытия и развития способностей и дарований детей означает реализацию принципа:

√1. гуманизации образования

2. гуманитаризации образования

3. индивидуализации образования

4. демократизации образования

58. Противоречие между выдвигаемыми ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития и отношений является:

1. условием развития познавательной активности учащихся

√2. движущей силой процесса обучения

3. педагогической проблемой

4. сущностью процесса обучения

59. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике?

1. культурологический

√2. деятельностный

3. творческий

60. Вариативная составляющая содержания образования:

1. обеспечивает приобщение школьников к общекультурным и национально значимым ценностям

2. способствует индивидуализации процесса обучения, учитывая личностные особенности, интересы и склонности учащихся

√3. является дополнительной составляющей содержания образования (факультативные занятия)

4. обеспечивает подготовку учащихся к поступлению в высшие учебные заведения

61. Ценностные ориентации – это:

1. результат усвоения индивидом социального опыта

2. главный механизм формирования новых идей, способов деятельности

3. поиск идеально представленного желаемого результата деятельности

√4. определение индивидом важных для себя жизненных смыслов, идеалов, интересов, устремлений

62. Дан адрес электронной почты: [email protected] Укажите логин владельца почтового ящика.

1. anna; 2. univer.ru;

√3. anna.petrova; 4. [email protected]

63. Содержание курса химии, достаточное для продолжения образования по химическим специальностям, определяется государственным стандартом:

1. основного общего образования по химии

√2. среднего общего (полного) образования по химии (профильный уровень)

3. такого стандарта нет

4. среднего общего (полного) образования по химии (базовый уровень)

64. Каково назначение лабораторного опыта на уроке

1. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в домашних условиях

2. выполнение эксперимента школьниками в процессе изучения темы на уроке

3. наблюдение учащихся за экспериментом, выполняемым для всего класса на уроке

√4. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками после изучения раздела или курса химии

65. Побуждения, вызывающие активность человека и определяющие ее направленность, называются:

1. желаниями

√2. мотивацией

3. установками

4. потребностями

66. Каково назначение демонстрационного эксперимента?

1. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в домашних условиях;

2. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в процессе изучения темы на уроке;

√3. наблюдение учащихся за экспериментом, выполняемым для всего класса на уроке;

4. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками после изучения раздела или курса химии

67. Инновации в образовании – это:

1. оригинальность школьной жизни

√2. распространение новшеств в педагогической практике

3. консервативный подход в образовании

4. творческий подход к педагогической деятельности

Тест на тему: Тесты для аттестации по педагогике и психологии

1. Автор педагогической системы, основанной на принципе  естественного воспитания»:

a) Ж.-Ж.Руссо

б) Платон

в) Ф.Фребель

2. Кто из великих педагогов прошлого  настаивал на преимущественном использовании «метода естественных последствий» в воспитании ребенка, считая его наиболее эффективным?

a) Ж.-Ж.Руссо

б)Дж.Локк

в)Я.А.Коменский

г) И.Г. Песталоцци

3. Автор педагогической системы воспитания джентльмена,  выдвинувший  метод косвенного  воздействия на ребенка как  противопоставление методу прямого принуждения?

a) Ж.-Ж.Руссо

б) Дж.Локк

в) Я.А.Коменский

г) И.Г. Песталоцци

                               

        a) свобода

        б) принуждение

        в) природоссобразность

        г)утилитаризм

5.С какого возраста Я.А.Коменский предлагал начинать систематическое обучение ребенка?

        a) с 12 лет

        б) с 6 лет                                                                                                

        в) с 10 лет

        г) с 7 лет

5.. Кто их нижеперечисленных педагогов впервые соединил обучение с производительным трудом?

        a) Ж.-Ж.Руссо

        б) И.Г.Песталоцци

        в) Я.А.Коменский

6. Кем из педагогов впервые было обосновано значение родного языка в первоначальном обучении и воспитании детей?

        a) К.Д.Ушинским

        б) В.Ф.Одоевским

        в) Я.А.Коменским

7. Кем впервые был предложен звуковой метод обучения детей грамоте?

        a) И.Г.Песталоцци

        б) К.Д.Ушинским

        в) Л.Н.Толстым

8. Автор труда «Человек как предмет воспитания»

        a) Я. А.Коменский

        б) П.Ф.Лесгафт

        в) К.Д.Ушинский

9.Кто из названных педагогов впервые обосновал дидактические принципы и правила?

        a) Дж.Локк

        б) Я.А.Коменский

        в) К.Д.Ушинский

10. Кому принадлежат слова; «Обучение только тогда хорошо, оно идет впереди развития. Тогда оно пробуждается и вызывает к жизни целый ряд функций, находящихся в стадии созревания, лежащих в зоне ближайшего развития»?

        a)П.Н.Леонтьев

        б) Л.С.Выготский

        в)К.Д.Ушинский

б

11. Классификацию методов обучения в зависимости от характера познавательной деятельности учащихся разработали

бa) Н.А. Сорокин, А.И. Дулов

б) М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов

вб) М.А. Данилов, Б.П. Есипов

г) Ю.К. Бабанский

12 Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, проблемный эвристический методы обучения выделены в соответствии

a) со спецификой усвоения различных видов содержания

б) с функциями

в) с источниками познания

г) со структурой личности.

13. Принцип структурирования содержания образования, при котором периодически повторяется одно и то же содержание, расширяясь новыми сведениями, связями и зависимостями:

a) линейный

б) концентрический

в) спиралеобразный

г) смешанный

14. Технология проблемного образования предполагает:

a) усвоение знаний в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности

б) изучение учебного материала поэлементно в логической последовательности

в) направленность на самостоятельную познавательную активность обучаемых по поиску новых понятий и способов действий

г) вооружение учащихся в сжатые сроки знаниями основ наук в концентрированном виде

15. Идеи развивающего обучения заложили

a) Занков Л., Давыдов В., Гальперин П., Талызина Н.

б) Лихачев Б., Талызина Н., Махмутов М., Данилов М.

в) Азаров Ю., Занков Л., Махмутов М., Данилов М.

г) Лернер И., Скаткин М., Махмутов М., Данилов М.

16. Теоретические и практические основы педагогики сотрудничества  впервые разработаны учеными

a) США

б)России

в)Англии

г)Франции

17. Направление в педагогике, получившее  развитие  в США в конце 50-х – начале 60-х годов ХХ века; основано на личностно-ориентированном характере  воспитания и обучения, отказе от использования отметки

a) педагогика ненасилия;

б) педагогика сотрудничества;

в) педагогика гуманистическая;

г) педагогика принуждения.

18. Главное направление модернизации российского образования направлено на реализацию:

a) творчества учителей;

б) учебных целей;

в) воспитательных целей;

г) личностно- ориентированного учебного процесса.

19. Согласно Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования примерное соотношение объемов базовых предметов, профильных предметов и элективных курсов определяется пропорцией:

a) 30:50:20;

б) 20:30:50;

в) 50:30:20;

г) 40:30:30.

20. Основная функция курсов по выбору:

a) профилизационная;

б) профориентационная;

в) организационная;

г) мотивационная

21. Теория воспитания — это

a) наука, изучающая онтологические и гносеологические основы воспитания

б) наука, изучающая проблемы развития личности

в) наука, выявляющая индивидуальные, возрастные, групповые особенности и законы развития и поведения людей

г) раздел педагогики, раскрывающий сущность, закономерности воспитания, его структурные элементы, концепции и системы

22 Основополагающей в современных системах воспитания является теория

a) психоаналитическая (А. Гезел, З. Фрейд)

б) когнитивная (Ж. Пиаже, Д. Дьюи)

в) поведенческая (К. Лоренс, Д. Уотсон)

г) гуманистическая (Ж.-Ж. Руссо, В. Сухомлинский

23. Если педагог является единичным субъектом учебно — воспитательного процесса, а ученик есть лишь «объект», то это

a) авторитарные педагогические технологии

б) личностно — ориентированные

в) гуманно — личностные

г) свободного воспитания

24. Если технологии реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъект — субъектных отношениях педагога и ребенка, то это технологии

a) авторитарные педагогические

б) личности — ориентированные

в) гуманно – личностные

г) сотрудничества

25. Программа, в которой занятия проводятся деятельностным методом, т.е. знания не даются в готовом виде, а ребенок выступает в роли исследователя называется

a) «Школа-2000»

б) «М.Монтессори»

г) «Истоки»

26. Обучение в системе Монтессори обеспечивает

a) занятие

б) игра

в) развивающая среда, самоконтролирующие материалы

г) самостоятельная деятельность

27. По системе Монтессори « процесс воспитания» — это

a) руководство учителя ребенком

б) сотворчество учителя и ребенка

в) невмешательство педагога в развитие ребенка

г) систематическое воздействие

28. Тип учебного заведения, получивший название от древнегреческой философской школы близ Афин, основанной Аристотелем,

a) лицей;

б) гимназия;

в) школа;

г) колледж.

29. Наука, изучающая психологические закономерности обучения и воспитания, называется

a) общая психология;

б) возрастная психология;

в) педагогическая психология;

г) все ответы верны.

30. Учение как фактор социализации, усвоение связи индивидуального и общественного сознания рассматривается в:

a) физиологии;

б) биологии;

в) психологии;

г) педагогике.

31. Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях, — это:

a) мышление;

б) интеллект;

в) эвристика;

г) адаптация

32. Системное использование данных всех наук о человеке, их учет при построении и осуществлении педагогического процесса составляет суть

a) личностного подхода

б) системного подхода

в) культурологического подхода

г) антропологического подхода

33. Развитие организма человека называется:

a) онтогенезом;

б) филогенезом;

в) социогенезом;

г) антропогенезом.

34. Действия, направленные на анализ условий ситуации и их соотнесение со своими возможностями  в целях правильной  постановки учебной задачи, называются:

a) ориентировочными;

б) исполнительскими;

в) контрольными;

г) оценочными

35. Отбор и организация содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся, а также собственной преподавательской деятельности и поведения составляет суть … педагогической функции:

a) конструктивной;

б) организаторской;

в) коммуникативной;

г) гностической.

36. В качестве доминирующей основы для формирования умений и навыков выступает следующий интеллектуальный механизм:

a) формирование ассоциаций;

б) подражание;

в) различение и обобщение;

г) инсайт (догадка)

37. Ведущей деятельностью детей младшего школьного возраста является

a) ролевая игра

б) учение

в) общение в системе общественно-полезной деятельности

г) учебно-профессиональная

38. Исследования показали, что основные типы поведения, направленные на достижение или избегание успеха, складываются в возрасте:

a) от 3 до 7 лет;

б) от 3 до 10 лет;

в) от 3 до 13 лет;

г) от 3 до16 лет

39. Установлено, что материал запоминается лучше в том случае, если он:

a) включается в условия достижения цели;

б) входит в содержание основной цели деятельности;

в) включается в способы достижения цели;

г) предъявляется в свободном порядке

40. Понимание связи между различными элементами данной ситуации с тем, чтобы найти решение конкретной проблемы, — это способность к

a)  обобщению;

б)  моделированию;

в)  умозаключению;

г)  сравнению.

41. Общее понятие, обозначающее процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой – это:

a) рефлекс;

б) запечатление;

в) научение;

г) повторение

42. Самый простой вид научения — это:

a) привыкание.

б) классическое обусловливание.

в) оперативное обусловливание.

г) комплексное научение.

44. Метод активизации мыслительных процессов путем совместного поиска решения трудной проблемы в обстановке раскованности, непринужденности, исключающей критику и самокритику,

a) инверсия;

б) дискуссия;

в) метод эвристических вопросов;

г) «мозговая атака».

45. Вид мышления, при котором мыслительный процесс непосредственно связан с восприятием окружающей действительности и без него совершаться не может:

a) абстрактно-логическое;

в) теоретически-образное;

б) наглядно-действенное;

г) наглядно-образное

46. Способность учителя объективно оценить собственные психические состояния и поведение, понять, как его воспринимают другие участники педагогического процесса-это

a) рефлексия;

б) эмпатия;

в) идентификация

г) коммуникативность.

47. Наиболее эффективным стилем поведения в конфликте является

a) уход от конфликта

б) приспособление

в) конфронтация, соперничество

г) стремление решить проблему  путем компромисса, сотрудничества

48. Определить тип барьера в педагогическом общении, возникаюищий при неправильном отношении  учителя к учащемуся

        a) физический барьер

б) социально-психологический барьер;

в) барьер неправильной установки сознания;

г) организационно–психологический барьер;

49 По И.П. Павлову, сильный, неуравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:

a) сангвиников;

б) флегматиков;

в) холериков;

г) меланхоликов.

50. Тип людей, которые отличаются повышенной активностью, общительностью, склонностью к необдуманному озорству и частой сменой увлечений:

a) дистимики

б) циклотимики

в) гипертимики

51. Состояние возрастающего эмоционального напряжения, связанное с угрозой для благополучия личности, — это:

a) аффект;

б) фрустрация;

в) настроение;

г) стресс.

52. Как называется состояние покоя, полного расслабления на психофизиологическом уровне?

a) релаксация;

б) рефлексия;

в) эмпатия,

г) инициация.

53 Состояние, характеризующееся снижением активности, эмоциональной пассивностью, равнодушием к событиям окружающей действительности, ослаблением побуждений и интересов, называется

a) депрессией;

б) апатией;

в) стрессом;

г) фрустрацией.

54. Поведение, не соответствующее принятым в обществе правовым, нравственным, социальным и другим нормам — это

a) асоциальное

б) делинквентное

в) девиантное

55. Поведение противоречит общественной идеологии, политике, общечеловеческим истинам — это

a) асоциальное

б) делинквентное

в) девиантное

г) антисоциальное

56. Проявления поведения являются преступлениями, предусмотренными правовым законодательством — это

a) асоциальное

б) делинквентное

в) девиантное

г) антисоциальное

57. Поведение связано с нарушением норм человеческого общежития, социальных обязанностей, причиняющее ущерб окружающим -это

a) асоциальное

б) делинквентное

в) девиантное

г) антисоциальное

58. Предупреждение возможных нарушений правил поведения ребенком посредством внушений прослеживается в модели

a) учебно-дисциплинарной

б) операциональной

в) личностно –ориентированной

г) учебно-рефлекторной

59. Арттерапия — это реабилитационная технология, основанная на применении средств

a) верховая езда на лошади

б) искусства

в) социокультурной анимации

г) физической культуры

60. Туротерапия- это социокультурная, реабилитационная технология, в основу которой положены

a) туристические и экскурсионные виды деятельности

б) креативные компоненты, имеющие в своей основе работу с пластическим материалом

в) музыкальные игры, пение, игра на музыкальных инструментах

ответы на тесты по педагогике и психологии — по педагогике и психологии — мои материалы — Каталог файлов

Попыталась ответить на вопросы к тестированию по педагогике и психологии, которые нашла в интернете, правильные (на мой взгляд) ответы выделила красным. Пишите, если считаете, что я ошиблась.

Аттестационные тесты
по основам педагогики и психологии

 

1 вариант

 

1. Приемы воспитания – это:

A) часть общего метода

B) форма организации воспитания

C) средство воспитания

D) воспитывающие ситуации

E) критерии оптимизации

 

2. Основной метод воспитания

A) убеждение

B) слово учителя

C) приучение

D) упражнение

E) пример

 

3. Всеобщий метод формирования необходимых качеств
называется:

A) гимнастика

B) воспитание

C) беседа

D) тренировка

E) упражнение

 

4. Логика воспитания:

A) проектирование, прогноз, диагностика, организация,
контроль, анализ

B) анализ, проектирование, прогноз, диагностика,
организация, контроль

C) анализ, проектирование, прогноз, диагностика, контроль,
организация

D) диагностика, анализ, прогноз,
проектирование, организация, контроль

E) анализ, диагностика, прогноз, проектирование,
организация, контроль

 

5. Критерием эффективности воспитания являются

A) сформированность умений и навыков
поведения в соответствии с возрастом воспитанников

B) противоречие между требованиями среды к человеку и его возможностями

C) формирование эстетического вкуса

D) воспитание художественного вкуса, улучшение
эмоционального самочувствия

E) уровень профессиональной подготовки

 

6. Психологическое состояние затруднения, невозможность
объяснить факт или решить задачу опорой на имеющиеся знания:

A) Низкий уровень знаний учащихся

B) Проблемная ситуация

C) Низкий уровень знаний учителя

D) Затруднения, возникшие в учебном процессе

E) Несоответствие знаний учащихся необходимым требованиям

 

7. Диалог как форма, принцип, средство обучения, он
определяет цели и содержание обучения  в
технологии:

A) Л.В.Занкова

B) А.Г.Ривина

C) А.А. Амонашвили

D) Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова

E) В.С.Библера, С.Ю.Курганова

 

8. Учебная беседа, в ходе которой вопросы задают
преимущественно ученики, — есть:

A) дискуссия

B) опрос

C) обсуждение

D) диалог

E) консультация

 

9. Привлечение всех органов чувств к восприятию учебного
материала есть принцип

A) Прочности

B) Научности

C) Систематичности и последовательности

D) Доступности

E) Наглядности

 

10. Путь достижения цели и задач обучения:

A) Форма обучения

B) Методика обучения

C) Метод обучения

D) Способ обучения

E) Принцип обучения

 

11. Образовательные программы разрабатываются на основе:

A) концепций образования

B) программ развития образования

C) закона об образовании

D) учебников

E) образовательных стандартов

 

12. Отрасль педагогической науки, изучающая процесс
обновления педагогической деятельности:

A) Инновационное обучение

B) Педагогическая инноватика

C) Инновационная деятельность

D) Инновационное образование

E) Педагогическая инновация

 

13. Этапы, необходимые для подготовки урока:

A) прогнозирование, тренировка, упражнения

B) планирование, ход урока, рефлексия

C) диагностика, прогнозирование,
планирование

D) диагностика, планирование, мастерство проведения

E) прогнозирование, сбор учебной информации, гимнастика ума

 

14. Уровень притязаний характеризуется:

A) желаемым уровнем самооценки
личности

B) особенность волевой сферы индивида, выражающаяся в
стремлении поступать по своему

C) выбором субъектом цели очередного действия, формирующимся
в результате переживания успеха или неуспеха ряда прошлых действий

D) свойство нервной системы, выражающее соотношение между
возбуждением и торможением

E) уровнем трудности будущих действий

 

15. Компонент структуры личности

A) мышление

B) возраст

C) характер

D) память

E) пол

 

16. Раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и
воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого
является задачей

A) Педагогического менеджмента

B) Возрастной психологии

C) Педагогической психологии

D) Педагогики

E) Дидактики

 

17. Система внешних по отношению к субъекту условий,
побуждающих и опосредствующих его активность — это

A) влияние педагога

B) педагогическая ситуация

C) условие воспитания

D) договор

E) педагогическая значимость

 

18. Основная побудительная сила развития человека:

A) Генотип

B) Воспитание

C) Научение

D) Обучение

E) Врождённые качества

 

19. Раздел педагогической психологии:

A) психология младшего школьника

B) психология воспитания

C) психология подростка

D) психология развития

E) психология юноши

 

20. Способность выполнять определенные действия с хорошим
качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия – это:

A) Интеракция

B) Знание

C) Привычка

D) Умение

E) Навык


 

2 вариант 

 

1. Идея целостности воспитательного процесса на практике
реализуется через:

A) культурологический подход

B) психологический подход

C) индивидуальный подход

D) комплексный подход

E) системный подход

 

2. Принцип параллельного воздействия в теории коллектива:

A) Сотрудничество семьи, школы, общественности

B) Взаимоотношения воспитателей и воспитанников

C) Влияние на воспитанника через
коллектив

D) Влияние родителей и воспитателей на воспитанника

E) Влияние на волю, сознание и поведение воспитанника

 

3. Наказание:

A) Просьбы, стимулирование, добрые дела

B) Метод воспитания, проявляющийся в форме требования

C) Управление деятельностью ученика при помощи разнообразных
повторяющихся дел

D) Способ воздействия на
воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия

E) Воздействие на знание учащихся с целью разъяснения фактов
и явлений жизни

 

4. Воспитательный процесс – процесс:

A) взаимодействия

B) воздействия

C) рефлексии

D) обратного действия

E) действия

 

5. Основным признаком эффективности процесса воспитания
являются:

A) знания, умения и навыки

B) индивидуальные особенности школьника

C) успеваемость

D) приспособление к условиям

E) поведение школьника

 

6. Рассмотрение педагогических технологий как части
педагогической науки соответствует……….. аспекту их анализа

A) Частнонаучному

B) Частно-описательному

C) Процессуально-описательному

D) Описательно-действенному

E) Научному

 

7. Этап закрепления знаний и формирования умений на уроке
предполагает

A) Учебную рефлексию и оценку качества работы на уроке

B) Систематизацию, обобщение, воспроизведение учебного
материала по темам и разделам

C) Подачу учебного материала с активным привлечением
учащихся

D) Определение степени усвоения изученного учебного
материала

E) Выработку умений и навыков
применения знаний

 

8. Наглядные методы обучения условно можно разделить на две
группы:

A) Иллюстрация и демонстрация

B) Беседа и демонстрация

C) Семинар и наблюдение

D) Словесные и наглядные

E) Дискуссия и видеометод

 

9. Тип познавательной деятельности служит основанием для классификации:

A) Индуктивных и дедуктивных

B) Информационно-сообщающий, объяснительный,
инструктивно-практический, побуждающий метод

C) Объяснительно-иллюстративных,
репродуктивных, проблемного изложения, частично-поисковых и исследовательских
методов

D) Словесных, наглядных и практических методов

E) Организации учебно-познавательной деятельности,
стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля

 

10. Метод обучения:

A) Способ согласованной деятельности учителя и ученика,
осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме

B) Основополагающее требование к практической организации
учебного процесса

C) Способ совместной деятельности
учителя и учащихся, направленный на решение задач обучения

D) Управление процессом перехода от теории к практике в
процессе обучения

E) Определение результативности обучения в единстве с
условиями его протекания

 

11. Последовательность этапов процесса усвоения:

A) приобретение знаний – запоминание – применения на
практике

B) постановка проблемы – выдвижение гипотезы – ее
доказательство

C) ощущение – восприятие – осознание

D) восприятие – осмысление –
закрепление – применение

E) запоминание – понимание – осмысление – обобщение

 

12. Нововведение в педагогическую деятельность:

A) Педагогическая инноватика

B) Инновационная деятельность

C) Инновационное образование

D) Педагогическая инновация

E) Инновационное обучение

 

13. Процесс получения информации о состоянии педагогического
процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:

A) Педагогический мониторинг

B) Педагогическая диагностика

C) Педагогическая рефлексия

D) Педагогический менеджмент

E) Педагогический анализ

 

14. Стремление удовлетворить своекорыстные личные
потребности и интересы безотносительно к потребностям и интересам других:

A) эгоизм

B) альтруизм

C) социолизация

D) деспотизм

E) центризм

 

15. Способность личности к приспособлению ко всему
многообразию жизни при любых условиях:

A) совместимость

B) лидерство

C) адаптивность

D) пластичность

E) дезадаптация

 

16. Способности педагога, определяющие высокие результаты в
любой деятельности:

A) вербальные

B) общие

C) специальные

D) невербальные

E) коммуникативные

 

17. Привлекательность учебного материала, вызывающая
определенные чувства и способствующая успешности заучивания:

A) осмысленность знаний

B) важность усвоения

C) эмоциональные особенности

D) трудность выполнения

E) объем материала

 

18. Переход внешних предметных действий во внутренние
умственные:

A) интериоризация

B) экстериоризация

C) валидность

D) активизация

E) сублимация

 

19. Особенности семейного воспитания, позиции в общности,
атрибутов роли, статуса учреждения относятся к причинам затруднений
педагогического общения:

A) статусно-позиционно-ролевым

B) индивидуально-психологическим

C) межличностно-социальным

D) этно-социокультурным

E) возрастно-индивидуальным

 

20. В соответствии с теорией 
П.Я. Гальперина, на данном этапе учащиеся выполняют действия в плане
громкой речи:

A) мотивационный

B) материализованный

C) контрольный

D) внешнеречевой

E) ориентировочный

другие материалы по аттестации учителей

Тестовые задания с ответами по педагогике, психологии, методике, праву, по предмету для аттестации учителя немецкого языка.

Тестовые задания

Учитель немецкогоязыка

  1. Тип вопроса: Последовательность

Последовательность элементов выступления учителя с самоанализомурока

    1. Выделение главного этапа урока и его полный анализ, исходя из реальных результатов обучения на уроке d

    2. Оценка успешности достижения целей урока, обоснование показателей реального результата и определение перспектив совершенствования своей деятельности e

    3. Содержательная характеристика темы урока b

    4. Обоснование целей урока, выбора его типа и структуры c

    5. Краткая характеристика класса, выделение групп учащихся с различным уровнем овладения программным материалом a

  1. Тип вопроса: Множественный выбор

Отметьте правильный ответ Формаагрессии:

    1. сознательная

    2. конструктивная

    3. неконструктивная

    4. бессознательная

  1. Тип вопроса: Одиночный выбор

Отметьте правильныйответ

Согласно действующему законодательству, срочный трудовой договор в обязательном порядке заключается:

    1. с поступающим на работу лицом, являющимся пенсионером повозрасту

    2. на время исполнения работником обязанностей временно отсутствующего сотрудника, за которым сохраняется место работы

    3. с лицами, поступающими на работу посовместительству

    4. с заместителями руководителя образовательнойорганизации

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Ученик отличается высокой демонстративностью поведения: на уроках шутит, выкрикивает ответы с места, всеми способами привлекает к себе внимание окружающих. Педагогически верные действияучителя:

    1. вызвать родителей ученика в школу и побеседовать с ними о поведении сына

    2. на классном часе обсудить с детьми проблему нарушения дисциплины на уроках

    3. записывать ученику замечания в дневник, когда он нарушаетдисциплину

    4. уделять больше внимание ученику не тогда, когда он себя плохо ведет, а когда он «незаметен», и привлечь ученика к социально полезным занятиям, где бы он мог находиться в центревнимания

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

… ich das nächste Mal nach Paris fahre, bringe ich dir einen guten Rotweinmit.

    1. Als

    2. Wenn

    3. Wann

    4. Denn

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Гендерный подход в обучениипредполагает:

    1. учёт физиологических, интеллектуальных, нравственных, эмоциональных, поведенческих различий между мальчиками идевочками

    2. ориентацию на жизненный успех, достижения в развитии каждого ученика иучителя

    3. знание специфических закономерностей освоения знаний и умений взрослым субъектом учебнойдеятельности

    4. развитие творческого потенциала и продление периода творческой деятельностичеловека

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Берлин — федеральная столица и резиденция правительства Германии. Как город-государство, Берлин является самостоятельной землей и образует центр столичного региона Берлин-Бранденбург. Берлин является самым густонаселенным и наибольшим по площади городом Германии, а также вторым по населению и пятым по площади городом Европейского Союза. Слово, от которого, по мнению учѐных, произошло название городаБерлин:

hello_html_4ee4862.jpg

    1. «варвар» или»болото»

    2. «янтарь» или»медведь»

    3. «медведь» или»болото»

    4. «медведь» или»река»

  1. Тип вопроса:Соответствие

Соответствие между типом темперамента и егохарактеристикой.

сангвинический

склонный к обостренным переживаниям, размышлениям, повышенной чувствительности,утомляемости

холерический

медлительный, замкнутый, терпеливый, миролюбивый, стабильный

меланхолический

быстрый, легко переключаемый, общительный, оптимистичный, гибкий,компромиссный

флегматический

активный, целеустремленный, эмоционально-страстный, несдержанный, отважный,бескомпромиссный

  1. Тип вопроса:Соответствие

Соответствие между пословицей и краткойситуацией

Allen Leuten recht getan ist eine Kunst, die niemandkann.

Навсехнеугодишь.

„Heute ist aber ein herrliches Wetter! Sicherlich kommen nun nach dem vielenRegenschöne Tage.―

„Warten wir ersteinmalab! Vielleicht ist das Wetter morgen schon wieder ganz anders. Einen günstigen Einzelfall darf man nicht verallgemeinern.―

Eine Schwalbe macht noch keinen Sommer.

Одналасточкавесныещёнеприносит.

Herr Müller will seinen Kolleginnen eine Freudemachen.

Er überlegt hin und her und besorgt schließlichOpernkarten.

Die Frauen freuen sich sehr darüber, nur Frau Kleinmein:

„Ich hätte mir ja lieber ein Ballet angesehen.

― Herr Müller ist ein wenig enttäuscht, dass nicht alle zufrieden sind,aber

eine Kollegin sagt zu ihm: „Ärgern Sie nicht, HerrMüller!

Es ist nicht möglich, immer so zu handeln,dassallezufriedensind―.

Kinder und Narren sagen die Wahrheit.

Устамимладенцаглаголетистина.

In dem Märchen „Des Kaisers neue Kleider― sagt keiner dem Kaiser die Wahrheit,weil sich alle vor der Strafe fürchten. Nur ein Kind ruft: „Der Kaiser hat ja keineKleider an!― Der Kaiser erkennt, dass das Kind recht hat und er betrogen wordenist.

Kinder und Narren denken nicht an mögliche Nachteile; deshalb sagen sie dieWahrheit.

  1. Тип вопроса: Множественный выбор

Отметьте правильный ответ Произносительныенавыки:

    1. имитативные

    2. фонематические

    3. ритмико-интонационные

    4. слухо-произносительные

  1. Тип вопроса:Последовательность

Последовательность расположения отделов пищеварительноготракта

    1. Желудок d

    2. пищевод c

    3. глотка b

    4. ротоваяполостьa

    5. тонкийкишечник e

    6. толстыйкишечник f

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Мальчики 8-го класса ввязываются в драки, провоцируют ответную агрессию. Педагогически целесообразный метод разрешенияситуации:

    1. вызвать родителей в школу для обсуждения поведениямальчиков

    2. спокойно и сдержанно выразить своѐ отношение к поведению учеников, затем предложить им выбрать интересующую их и значимую для окружающих сферу деятельности в школе, реализация которой давалабы им возможность почувствовать себявзрослыми

    3. для решения этой проблемы отвести учеников к школьномуучастковому

    4. организовать собрание родителей и детей, для того чтобы выработать систему санкций за нарушение поведения вшколе

  1. Тип вопроса:Соответствие

Соответствие между видом образования и егоопределением

дополнительное образование

вид образования, который направлен на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для выполнения определенных трудовых, служебных функций (определенных видов трудовой, служебной деятельности,профессий)

профессиональное образование

вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессииили

специальности

Общееобразование

вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессиональногообразования

профессиональное обучение

вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровняобразования

  1. Тип вопроса: Одиночный выбор

Отметьте правильныйответ

Dieser Maler wurde in Deutschlandgeboren:

    1. Dürer

    2. Rubens

    3. Wrubel

    4. Grabar

  1. Тип вопроса:Последовательность

Последовательность работы над произношением в контексте коммуникативного подхода

    1. предъявление речевого образца в речиучителяa

    2. использование данного речевого образца для решения коммуникативной задачиf

    3. отработка всего речевого образца хором ииндивидуальноe

    4. вычленение учителем особо трудного звука (если нужно, пояснениеего артикуляции)b

    5. многократное воспроизведение звука учащимися хором ииндивидуальноc

    6. произнесение звука в словах исловосочетанияхd

  1. Тип вопроса: Одиночный выбор

Отметьте правильный ответ

Gestern … ich meinen Wagen von der Werkstattabholen.

    1. mochte

    2. willte

    3. möchte

    4. wollte

  1. Тип вопроса: Одиночный выбор

Отметьте правильныйответ

Основным стимулом к учению в подростковом возрастеявляется:

    1. стремление к материальной независимости в будущем через получение образования

    2. притязание на признание среди подростков

    3. похвалародителей

    4. желание получить хорошуюоценку

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Возраст оптимальных возможностей для наиболее эффективного развития какой-либо стороны психики, а также для обучения иразвития:

    1. Хронологический возраст

    2. сензитивный возраст

    3. интеллектуальный возраст

    4. эмоциональный возраст

  1. Тип вопроса:Открытый

Дополните

Способность организма защищать себя от болезнетворных микробов и вирусов, а также от инородных тел ивеществ-иммунитет

  1. Тип вопроса: Одиночный выбор

Отметьте правильный ответ

Das deutsche Parlament heißt…

    1. dieBundesversammlung

    2. derBundestag

    3. dieDuma

    4. derBundesrat

  1. Тип вопроса: Множественныйвыбор

Отметьте правильный ответ

Толерантный классхарактеризует:

    1. высокий уровеньобученности

    2. проявление нетерпения во время ответовобучающихся

    3. выражение похвалы, согласия с мнениямиодноклассников

    4. подбадривание и проявлениеподдержки

  1. Тип вопроса: Одиночный выбор

Отметьте правильныйответ

Частота сердечных сокращений с возрастом

    1. увеличивается

    2. уменьшается

    3. неизменяется

    4. вначале уменьшается, потом увеличивается

  1. Тип вопроса: Одиночный выбор

Отметьте правильныйответ

Повышенная эмоциональная возбудимость — это…

    1. аффективность

    2. инфантилизм

    3. расторможенность

    4. гиперактивность

Аффективность — бурное элементарное реагирование на ситуацию, быстрыйпереход от одного эмоционального состояния к другому, эмоциональная импульсивность.

  1. Тип вопроса: Одиночный выбор

Отметьте правильныйответ

    1. Eine ganze

    2. Ein ganz

    3. Einen ganzen

    4. Ein ganzer

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

В классе — слабый, неуспевающий ученик. Однако ребята хорошо к нему относятся, часто просят за него учителей не ставить ему двойки. Педагогически правильная модель поведенияучителя:

    1. не обращать внимания на ходатайство детей и выставлять объективные оценкиученику

    2. предложить детям помочь своему однокласснику в подготовке домашних заданий, что позволит ему повыситьуспеваемость

    3. дать понять детям, что их заступничество вызывает обратную реакцию, и доказать это соответствующимиоценками

    4. посоветоваться с другими учителями и, приняв гибкую тактику реагирования, иногда завышатьоценки

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Во время контрольной работы в классе учительница замечает, что две девочки общаются друг с другом. Педагогически верные действияучителя:

    1. поставить неудовлетворительную оценку за контрольную работуобеим

    2. уверенно сказать: «Я все вижу!» — и выразительно посмотреть надевочек

    3. ничего не предпринимать, каждая из них выполнит работу в соответствии со своимиспособностями

    4. выгнать девочек изкласса

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Ученик 9-го класса сильно расстраивается, когда получает отметку ниже «отлично», желает быть во всем всегда первым, работает на пределе своих возможностей. Родители очень требовательны к достижениям своего ребенка, и мальчик стремится соответствовать их притязаниям. Педагогически верные действияучителя:

    1. поговорить с родителями о важности проявления безусловной любви к ребенку для формирования устойчивой адекватнойсамооценки

    2. поговорить с учеником наедине и убедить в том, что не стоит так сильно переживать из-за одной»четверки»

    3. рассказать о проблемах ребенка на родительскомсобрании

    4. завышать отличнику оценки, чтобы не травмировать егопсихику

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей,находятся:

    1. в социальной ситуацииразвития

    2. в структуредеятельности

    3. в зоне актуальногоразвития

    4. в зоне ближайшегоразвития

  1. Тип вопроса:Соответствие

Соответствие между типом педагогического анализа и его основнойзадачей:

дидактический

оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвиженияучащихся

методический

изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметноесодержание

самоанализ

оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность обучающихся ирезультативность

психологический

изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности учебнойдеятельности

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Ответственность за нарушение законодательства в области образованиянесут:

    1. только юридические лица, нарушившиезаконодательство

    2. только должностные лица, нарушившие или допустившие нарушение законодательства

    3. все юридические или физические лица, нарушившиезаконодательство

    4. только физическиелица

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

В Германии по легенде в ночь с 30 апреля на 1 мая ведьмы собираются на празднование Вальпургиевой ночи на горе, чтобы устроить свойшабаш.

Гора — место ихвстречи:

hello_html_mce208fb.jpg

    1. Кайлас

    2. Брокен

    3. Цугшпице

    4. Ватцман

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Приписывание другому человеку ряда личностных качеств по восприятию только одного в реальной ситуации называется…

    1. стереотипом

    2. ассоциацией

    3. предубеждением

    4. эффектом ореола

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно Семейному кодексу РФ возлагаетсяна:

    1. органы управленияобразованием

    2. общеобразовательнуюорганизацию

    3. родителей (законных представителей)

    4. учредителя образовательнойорганизации

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Пасха в Германии – семейный праздник. Верующие немцы всей семьѐй отправляются в церковь, потом продолжают праздноватьдома.

Главным развлечением немецкой детворы на Пасху является поиск и сбор яиц. Яйца очень часто оказываются шоколадными. Животное, которое прячет пасхальныеяйца:

hello_html_m2c9cbf68.jpg

    1. Пасхальный заяц

    2. Пасхальная уточка

    3. Пасхальная лиса

    4. Пасхальная курочка

  1. Тип вопроса:Соответствие

Соответствие между видом мышления и егохарактеристикой

предметно- действенное

человек в процессе решения задачи выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, полученным при помощи органовчувств

теоретическое

неразрывно связано с манипулированием предметами, моторнымидействиями

практическое

обеспечивает возможность преобразовывать реальность, вносить в предметы и явления изменения на основе конкретнойдеятельности

наглядно- образное

человек для решения задач использует образы, непосредственно извлекаемые из памяти или воссоздаваемые воображением

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

―DiegeputztenSchuhe―heißt …

    1. die Schuhe warden geputzt

    2. die Schuhe wird manputzen

    3. die Schuhe werden geputztwerden

    4. die Schuhe sind geputzt

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Meine Kinder verbringen die Ferien auf einem Bauernhof und sind dort während … sehrbeschäftigt.

    1. der ganzeTag

    2. die ganzenTage

    3. den ganzenTag

    4. des ganzenTages

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Ученица напоминает педагогу: «Ольга Петровна, на прошлом занятии вы обещали, что расскажете нам…» Педагог совсем забыла о своем обещании и выполнить его не готова. Педагогически верные действияучителя:

    1. предложить девочке рассказать что-нибудь интересное вместосебя

    2. честно признаться, что забыла о своем обещании, извиниться и сказать, что в следующий раз обязательно еговыполнит

    3. сделать вид, что не понимает, о чем идетречь

    4. постараться перевести разговор на другуютему

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Результативность образовательного процесса -это:

    1. степень соответствия реально полученных результатов результатам прогнозируемым

    2. взаимодействие педагога и ребенка в процессе образовательной деятельности по конкретной образовательнойпрограмме

    3. предметные, метапредметные и личностныерезультаты

    4. приобретенные знания, умения и навыки, которые освоил ребенок в образовательномпроцессе

  1. Тип вопроса: Множественныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Переутомление в процессе учебыхарактеризуется:

    1. чувством усталости иапатией

    2. устойчивым желанием переключаться на иную продуктивную деятельность

    3. пассивностью и нежеланием переключаться на иную продуктивную деятельность

    4. стойкими изменениями поведения, неожиданными эмоциональными реакциями

  1. Тип вопроса:Соответствие

Соответствие между ведущей деятельностью и возрастным этапом развития человека.

учебная

Дошкольноедетство

предметно-манипулятивная

Подростковыйвозраст

учебно-профессиональная

Раннийвозраст

интимно-личностное общение сосверстниками

Юношескийвозраст

Ролеваяигра

младший школьныйвозраст

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

    1. bekommen zuhaben

    2. zubekommen

    3. bekommenwerden

    4. bekommen

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

С 1440 года началась история книгопечатания в современном смысле этого слова. Была изобретена система печатания с наборной формы, составленной из подвижных и заменяемых элементов – литер. Известный немецкий изобретатель, внѐсший значительный вклад вкнигопечатание:

hello_html_m562632a7.jpg

    1. Р.Кох

    2. И.Гуттенберг

    3. А.Дюрер

    4. Г.Цилле

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Гражданин РФ может быть привлечен к уголовнойответственности:

    1. с 12лет

    2. при совершении некоторых преступлений с 14лет

    3. во всех случаях только с 16лет

    4. с 18лет

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

В коридоре школы ученик, проходя мимо учителя, не здоровается с ним. Педагогически верная реакцияучителя:

    1. зайти в кабинет директора (зам. директора) и пожаловаться на невоспитанногомальчика

    2. громко сказать: «Здравствуй, Кондратьев! Я тебя сразу узнала, а ты меня нет?»

    3. громко окликнуть по фамилии, очень строго погрозитьпальцем

    4. сделать вид, что ничего не произошло, а придя в класс, обсудить ситуацию при всех, не называя фамилииневежи

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся должны иметь облегченный учебный деньв:

    1. понедельник иливторник

    2. пятницу илисубботу

    3. вторник илисреду

    4. четверг илипятницу

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Дорога сказок – популярный в Германии туристический маршрут протяженностью 600 км. Своѐ начало она берѐт на юге Германии в Ханау и идѐт на север через Кассель, Хамельн. Город на севере Германии, в котором дорогазаканчивается:

hello_html_6e4b1061.jpg

    1. Гамбург

    2. Ганновер

    3. Бремен

    4. Любек

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Один из видов обучения, основанный на использовании эвристических методов, ставящий своей целью развитие эвристических умений в процессе разрешения проблемных ситуаций, которые могут носить как практический, таки

теоретико-познавательный характер — это обучение…

    1. проблемное

    2. коррекционное

    3. развивающее

    4. репродуктивное

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Ich habe dir doch Kuchen für deine Arbeitskollegin mitgegeben. Hat er … geschmeckt?

    1. ihm

    2. ihr

    3. ihn

    4. ihnen

  1. Тип вопроса:Соответствие

Соответствие между термином и егоопределением

федеральные государственные требования

комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно- педагогических условий, форм аттестации,который

представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),иных

компонентов, а также оценочных и методических материалов

федеральный государственный образовательный стандарт

совокупность обязательных требований к высшему образованию по специальностям и направлениям подготовки, утвержденных образовательными организациями высшегообразования

образовательная программа

совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти

образовательный стандарт

обязательные требования к минимуму содержания, структуре дополнительных предпрофессиональных программ, условиям их реализации и срокам обучения по этим программам, утверждаемые уполномоченными федеральными органами исполнительнойвласти

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Продолжительность сокращенной рабочей недели для педагогических работников образовательныхучреждений

    1. не более 36часов

    2. 40часов

    3. не более 18часов

    4. 24часа

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

При недостатке и резком снижении глюкозы вкрови:

    1. наблюдаются нарушения, способствующие развитиюатеросклероза

    2. наблюдается уменьшение объема циркулирующейкрови

    3. возникает чувство голода, снижается умственная и физическая работоспособность

    4. наблюдается усиление потоотделения имочевыделения

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Верхней границей периодизации психического развития в детском возрасте (по Л.С. Выготскому) выступает кризис…

    1. 18лет

    2. 7лет

    3. 13лет

    4. 17лет

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Наличие у образовательного учреждения свидетельства о государственной аккредитациисвидетельствует:

    1. о соответствии условий обучения, предлагаемых образовательным учреждением, государственнымтребованиям

    2. о соответствии основных образовательных программ требованиям базисного учебного плана и (или) утвержденным государством примерным образовательнымпрограммам

    3. о соответствии содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных стандартов, о государственном статусе этого образовательного учреждения, о соответствии уровня реализуемых образовательных программ государственнымтребованиям

    4. о соответствии деятельности образовательного учреждения требованиям утвержденногоустава

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Наиболее ранним признаком утомленияявляе(-ю)тся:

    1. пассивность и нежелание переключаться на постороннююдеятельность

    2. жалобы обучающегося наусталость

    3. увеличение двигательной активности и количества ошибок вработе

    4. покраснение или побледнениелица

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Германия празднует Рождество 24 декабря. Семьи собираются у богато накрытых столов, дарят друг другу подарки. Период с 1-го по24-е декабря в Германии носит название «Время Адвента». Во многих немецких домах в этот день зажигается первая свеча на заранее приготовленном нарядно украшенном венке. Количество свечей, которые зажгут на венке к Рождеству:

hello_html_m6782bd8c.jpg

1. 3

2. 5

3. 8

4. 4

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

Сказки братьев Гримм популярны среди детей всего мира. «Бременские музыканты», «Храбрый Портняжка», «Мальчик-с-пальчик», «Сладкая каша», «Госпожа Метелица», «Рапунцель» – вот только несколько названий, которые известны, наверное, почти каждому человеку в мире. В 2012 году первый сборник этих сказок отпраздновал свой юбилей. Юбилейный «возраст» (в 2012 году) первого издания «Детских и домашних сказок»братьевГримм:

hello_html_m3afd7058.jpg

    1. 185 лет

    2. 300 лет

    3. 200 лет

    4. 75лет

  1. Тип вопроса:Соответствие

Соответствие между видом (-ами) компетенции (-ий) и его (их) основными характеристиками

социолингвистическая компетенция

умение выстраивать речь логично, последовательно и убедительно

Социальная компетенция

овладение определенной суммой формальных знаний и соответствующих им навыков, связанных с различными аспектами языка

лингвистическая компетенция

готовность и желание взаимодействовать с другимилюдьми

стратегическая и дискурсивная компетенции

способность осуществлять выбор языковых форм, использовать их и преобразовывать в соответствии с ситуацией общения

  1. Тип вопроса: Одиночныйвыбор

Отметьте правильныйответ

В классе участились конфликты между девочками и мальчиками. Педагогически правильная модель поведенияучителя:

    1. провести классный час для обсуждения сложившейся ситуации и введения санкций за нарушение поведения вклассе

важных вопросов, ответов по детской педагогике и развитию для Paper I & II

Важные решенные вопросы для CTET 2020 доступны здесь. CTET 2020 состоится в ближайшее время. Теперь на подготовку осталось очень мало времени, и это время, когда кандидатам следует больше сосредоточиться на практике и повторении. Здесь мы предоставили несколько важных вопросов, которые ожидаются в CTET 2020. Многие из них основаны на теориях Пиаже, Кольберга и Выготского. Эти вопросы также полезны для документов 1 и 2 CTET 2020.

Кандидатам, готовящимся к CTET 2020, также рекомендуется попрактиковаться с работами CTET за предыдущие годы, поскольку часто ожидается, что многие вопросы будут заданы из работ предыдущих лет.

Книги, рекомендованные для подготовки к CTET:

Кандидатам, готовящимся к этому экзамену, следует посмотреть видео (примерно 3 минуты) по приведенной ниже ссылке, где мы дали несколько важных советов по подготовке к CTET 2020.

Вопрос1. Слово «Социализация» означает

(1) неуклонное следование социальным нормам

(2) восстание против социальных норм

(3) понимание социального разнообразия

(4) приспособление в обществе

Ответ: (4)

CTET: важные вопросы (с ответами) по экологическим исследованиям

CTET: важные вопросы по педагогике развития языка (английский)

CTET: Не игнорируйте эти вопросы о детском развитии и педагогике
Question2.

Что из нижеследующего НЕ является особенностью мировоззрения, ориентированного на ребенка?

(1) Каждый ребенок составляет свою учебную программу.

(2) Дети — неактивные участники.

(3) Каждый ребенок по-своему уникален.

(4) Каждый ребенок имеет право на образование.

Ответ: (1)

Вопрос 3.

«Мысль не только определяет язык, но и предшествует ему». Кто из следующих высказал эту идею?

(1) Жан Пиаже

(2) Кольберг

(3) Павлов

(4) Выготский

Ответ: (4)

Вопрос 4. Какая из следующих теорий лучше всего описывает «дилемму Хайнца»?

(1) Теория Выготского

(2) Теория Пиаже

(3) Теория Кольберга

(4) Теория Бине

Ответ: (3)

Вопрос 5. Факторы окружающей среды, определяющие развитие, включают все следующие, кроме

(1) качество образования

(2) качество питания

(3) культура

(4) телосложение

Ответ: (4)

Вопрос6.

Какой из следующих выводов нельзя вывести из теории когнитивного развития Пиаже?

(1) Желание детей учиться

(2) Необходимость устного обучения

(3) Принятие индивидуальных отличий

(4) Открытое обучение

Ответ: (2)

Вопрос7. ________________ лучше всего использовать в обучении для поощрения демократического образа жизни среди учащихся.

(1) Метод лекций

(2) Социальное взаимодействие

(3) Экспериментальная методика

(4) Метод обнаружения

Ответ: (4)

Вопрос 8 .Физические характеристики, такие как рост, цвет глаз, структура костей и волосы —

.

(1) первичное качество

(2) второстепенное качество

(3) не унаследовано

(4) унаследовано

Ответ: (4)

Вопрос 9 . Пиаже предполагает, что дооперационные дети неспособны к сохранению. Какой из следующих факторов объясняет эту неспособность?

(1) Неспособность гипотетически-дедуктивного мышления

(2) Необратимость мысли

(3) Отсутствие абстрактных рассуждений высокого уровня

(4) Ничего из вышеперечисленного

Ответы: (2)

Вопрос10. Разработка начинается с

(1) младенчество

(2) внутриутробный период

(3) дошкольный

(4) постдетский этап

Ответ: (2)

Вопрос 11. Использование технологий для улучшения процесса обучения называется __________ в образовании.

(1) IT

(2) ИКТ

(3) Коммуникационная техника

(4) Информационные технологии

Ответ: (2)

Вопрос 12. «Человек учится на своих ошибках» На какой теории обучения основано это утверждение?

(1) Инструментальное кондиционирование

(2) Insight

(3) Пробная версия и ошибка

(4) Классический кондиционер

Ответ: (3)

Вопрос13. По словам Джона Дьюи, школа — это __________ учебное заведение, а образование — это __________ процесс.

(1) Социальные сети

(2) Социальные, философские

(3) Философские, философские

(4) Экологический, психологический

Ответ: (1)

Вопрос 14. На дошкольном этапе большое значение придается чтению вслух при письме. На какой теории обучения это основано?

(1) Пробная версия и ошибка

(2) Кондиционирование

(3) Insight

(4) Имитация

Ответ: (2)

Вопрос15. По словам Жана Пиаже, дети развивают абстрактную логику и умение рассуждать во время:

(1) Сенсомоторная ступень

(2) Предоперационный этап

(3) Стадия формальной эксплуатации

(4) Бетонный этап эксплуатации

Ответ: (3)

Другие вопросы будут доступны здесь в ближайшее время.

Ознакомьтесь с другими статьями на экзамене для учителей (TET)

.

CDP mcq Вопросы и ответы | Развитие ребенка и педагогика (CDP) |

Обучение детскому развитию и педагогике (CDP) вопросы с ответом (Child Dev (CDP) mcq):

  1. игрушечный возраст относится к
  2. , какое из следующих утверждений не соответствует мотивации как процессу
  3. ребенок пишет со своим / ее левая рука и ей удобно делать что-то с ней, ей / ей должно быть —
  4. Что из перечисленного не является признаком «одаренности»?
  5. язык слова не является обязательным для

Объективные вопросы по развитию ребенка и педагогике с ответами : Здесь вы получите вопросы с несколькими вариантами ответов (MCQ) с ответом на предмет «Развитие ребенка и педагогика (CDP) для начальной и старшей школы». первичные экзамены TET и CTET.

Развитие ребенка и педагогика — одна из основных важных тем, общих для экзаменов на соответствие требованиям учителей начальной и старшей школы (TET).
Этот предмет является относительно новым для обычных кандидатов, которые не прошли
через какое-то обучение учителей. Здесь вы бесплатно получите полностью решенные примеры наборов вопросов mcq на CDP для практики.

CDP MCQ Вопрос с ответом

Здесь вы найдете список общих важных вопросов по развитию ребенка и педагогике (cdp) в стиле викторины MCQ с ответами для конкурсных экзаменов и собеседований.Эти часто задаваемые типовые вопросы на CDP даются с правильным выбором ответа, который вы можете сразу проверить.
На данный момент мы добавили в общей сложности 9 наборов вопросов по развитию ребенка и педагогике (CDP), которые вы можете использовать на практике. Мы продолжим добавлять вопросы и предоставлять
этот банк вопросов в формате PDF, так что вы можете мгновенно загрузить их в стиле электронной книги.

Следующий раздел состоит из некоторых важных вопросов с несколькими вариантами ответов (mcq) по развитию ребенка и педагогике (cdp) с ответами.


ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕСТИРОВАНИЮ: НАЖМИТЕ ВАРИАНТ (A, B, C, D), ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ ОТВЕТ.


Q.

1. Возраст игрушки относится к

Ответ

Ответ: Раннее детство [Вариант: A]

Показать ответ

Q.

2. Какое из следующих утверждений не соответствует мотивации как процессу?

Ответ

A.

Это заставляет человека двигаться к цели

B.

Удовлетворяет биологические потребности человека

C.

Помогает в достижении психологических амбиций

D.

Держит подальше от неприятных ситуаций

Ответ: Держит подальше от неприятных ситуаций [Вариант: D]

Показать ответ

Q.

3. Ребенок пишет левой рукой и ему удобно делать что-то с ней, он должен быть —

Ответ

B.

Сделано писать левой рукой

D.

Отправить за медицинской помощью

Ответ: Разрешить его предпочтение [Вариант: C]

Показать ответ

Q.

4. Какой из следующее НЕ является признаком «одаренности»?

Ответ

C.

Плохие отношения со сверстниками

D.

Интерес к дополнительному чтению

Ответ: Плохие отношения со сверстниками [Вариант: C]

Показать ответ

Q.

5. Язык слова не требуется для

Ответ

Ответ: Образное мышление [Вариант: A]

Показать ответ


Объявление

,

Сертификационные тесты для учителей (Практика и не только)


{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"hidden": false, "label": "Каков ваш самый высокий уровень образования? ? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label " : "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", " value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Прогресс "}, {" label ":" Магистр \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" hidden ": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}], "grouping": " bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," published ":" 2020-05-14T14: 04: 37.532Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "}


{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"hidden": false, "label": "Имя", "mountPoint": 1, "name": "first_name", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": false, "label": "Электронная почта" , "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": false, "label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" скрыто ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School»}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Выполняется магистр \ u0027s "," value ":" Выполняется магистр "}, {" label ": "Магистр \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": false, "label": "Есть ли у вас взял GRE? "," mountPoint ": 1," name ":" test_taken "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{ "label": "Да", "value": "Да"}, {"label": "Нет", "value": "Нет"}, {"label": "Зарегистрировано, но не принято", "value" : "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"hidden": false, "label": "Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии?", "MountPoint": 1, "name": "which_best_describes_you" , "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Я начинаю свое обучение", "value": "I \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начало обучения "}, {" label ":" Я прошел некоторые курсы "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов "}, {" label ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в поле "," value ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра "}]}}, {" hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? " , "mountPoint": 1, "name": "stat ed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" "," leadShareValue ":" "," phone ":" "," sms ":" ", "text": ""}, "retailOptIn": {"email": "Свяжитесь со мной по электронной почте."," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Нажимая "Отправить", я даю согласие Baylor University и его партнеру на то, чтобы связаться со мной, используя вышеуказанную информацию, в том числе с помощью автоматических SMS-сообщений. Я могу отказаться от получения этих сообщений в любое время. "}}}, {" ConditionallyRendered ": true," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone " , "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": true, "label": "Degree Interest", "mountPoint": 1, " name ":" степень "," required ": false," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" CSD "," options ": [{" label ":" CSD "," value ": "CSD"}]}}, {"hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code", "required": true, "type": 0, " value ": {" text ":" "}}, {" hidden ": true," label ":" Country of Residence "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false, "type": 6, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Партнер Бейлорского университета и его филиалы сотрудничают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и других областях.Я хотел бы узнать больше об этих дополнительных программах. "," DefaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Нажимая "Отправить", я даю согласие на то, чтобы Университет Бэйлора и его партнер связались со мной, используя указанную выше информацию , в том числе автоматическими SMS-сообщениями. Я могу в любой момент отказаться от получения этих сообщений. "," Format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" hidden ": true," label " : "leadource", "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{ "label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type ": 9," value ": {" gdprOnly ":" false "}}]," grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}, "опубликовано": "2020-05-14T14: 04: 37.532Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8]," условный ": {" 13 ": [1," ", [{" data ":" state.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 1}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {"op": 1}, {"op": 7}]], "8": [1, "", [{"data": "состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

,

Как стать учителем английского языка: информация о карьере и заработной плате

Учитель английского языка обучает студентов английскому языку и литературе. Учителя английского языка могут поощрять изучение английского языка в веселой и увлекательной обстановке, в зависимости от преподаваемого возраста. Они могут обучать носителей английского языка, а также студентов, для которых английский не является родным. В этом руководстве представлена ​​дополнительная информация о том, чем занимаются учителя английского языка, как им стать, а также информация о зарплате и перспективах работы.

Описание работы учителя английского языка

Работа учителя английского языка требует глубокого понимания структуры предложения, грамматики, словарного запаса, произношения и литературы. Он включает в себя обучение творческой композиции, такой как проза, поэзия, рассказы и повествования, а также навыки технического письма, включая новостные статьи, отчеты, журналы и эссе. На базовом уровне учитель английского языка должен развивать у студентов навыки устного и письменного общения, включая критическое мышление, понимание устной и письменной речи и навыки решения проблем.Учителя английского языка в государственных или частных школах K-12 несут ответственность за планирование уроков, которые вписываются в утвержденную школьную программу, и за поддержку обучения учащихся в соответствии с государственными стандартами.

Требования к учителю английского языка и общие задачи

При приеме на работу учителя английского языка на начальном уровне школам обычно требуется степень бакалавра начального образования. Для преподавания на уровне средней школы обычным способом является получение степени бакалавра по английскому языку в сочетании с утвержденной государством программой подготовки учителей, хотя также можно получить степень бакалавра в области среднего образования со специализацией на английском языке.В большинстве колледжей и университетов требуется степень бакалавра на английском языке, например степень магистра или доктора философии. Потенциальные учителя, которые намереваются преподавать в классах K-12 с учениками, не являющимися носителями английского языка, могут счесть полезным, а иногда и необходимым получение степени по преподаванию английского как второго языка (ESL).

Роль учителя английского языка в школах K-12 состоит в том, чтобы эффективно обучать правильному использованию английского языка в устной и письменной речи и помогать ученикам развивать творческие навыки композиции на уроках чтения и литературы.Учитель должен быть настроен на успеваемость учеников, особенно тех, для кого английский не является родным, и уметь определять, когда при необходимости использовать альтернативные стратегии обучения. Помимо задач по управлению классом, учителя английского языка взаимодействуют с другими преподавателями во время собраний сотрудников и мероприятий по повышению квалификации, а также с родителями студентов. Многие учителя английского языка также участвуют в обучении студентов и могут посоветовать дополнительные студенческие клубы.

Как стать учителем английского языка

Для того, чтобы стать учителем английского языка, требуется как минимум степень бакалавра.Для преподавателей традиционного направления в школах K-12 программа бакалавриата должна включать программу подготовки учителей, утвержденную советом по образованию штата. Студент, желающий получить начальную сертификацию по программе бакалавриата, обычно должен пройти двухлетние общеобразовательные курсы. После выполнения предварительных условий студент должен подать заявление о зачислении на программу подготовки учителей университета, которая обычно проводится на первом курсе. С этого момента студент будет посещать углубленные уроки английского языка и литературы, а также уроки педагогики, предназначенные для того, чтобы научить кандидата, как успешно преподавать английский язык на том уровне (-ах), на котором кандидат намеревается пройти сертификацию.Большинство кандидатов в государственные школы K-12 должны выполнить следующие шаги, чтобы стать учителем английского языка. (Обратите внимание, что кандидатам в частные школы следует проконсультироваться с интересующими их школами, поскольку им может не потребоваться лицензия.)

  1. Получите степень бакалавра по английскому языку или по другому предмету, который включает программу подготовки учителей.
  2. Пройти стажировку по английскому языку и смежным предметам, таким как чтение и литература.
  3. Пройдите необходимые в вашем штате тесты для получения сертификата учителя.
  4. Подайте заявку на получение лицензии на преподавание.
  5. Начать подачу заявок на вакансии учителей английского языка.

Некоторые студенты решают преподавать после того, как они уже получили степень бакалавра английского языка или смежной области. В этом случае может оказаться подходящим альтернативный способ получения сертификата обучения. Многие университеты также предлагают программы магистратуры, предназначенные для будущих учителей, уже имеющих степень бакалавра. Независимо от того, какой путь выбран, студент также должен пройти ряд государственных тестов, чтобы получить сертификат учителя.В большинстве штатов требуется как минимум один семестр обучения студентов, а в некоторых университетах требуется от одного до трех семестров наблюдений в классе.

Заработная плата учителей английского языка и перспективы работы

По данным Бюро статистики труда США, средняя годовая зарплата учителей средних школ по всем предметам составляет 58 600 долларов в год. 1 Согласно прогнозам, в период с 2018 по 2024 год рост числа рабочих мест для учителей средних школ составит 3%, что ниже среднего показателя для всех профессий. 1 Учителя средней школы получают среднюю годовую зарплату в размере 60 320 долларов США и могут рассчитывать на 4% -ный рост занятости в период с 2018 по 2028 год, что является примерно средним показателем для всех профессий. 2 Преподаватели высших учебных заведений получают среднюю годовую зарплату в размере 78 470 долларов США и имеют перспективы роста занятости на 11% в период с 2018 по 2028 год, что намного быстрее, чем в среднем. 3

Согласно данным O * NET OnLine, 53% респондентов заявили, что учителя средних школ должны иметь степень бакалавра, 24% заявили, что требуется степень магистра, а 15% заявили, что требуется аттестат после бакалавриата. 4 Высшее образование по английскому языку, литературе или смежным предметам может помочь будущим учителям английского языка стать более конкурентоспособными на рынке труда. Поскольку большинство преподавателей английского языка после среднего образования имеют степень магистра или доктора, получение ученой степени также может открыть дополнительные возможности для трудоустройства. 5

Карьерные собеседования с учителем английского и языкового искусства

Полезные навыки и опыт

Большинство программ на получение степени и сертификата, которые приводят к получению государственного сертификата учителя, включают опыт преподавания учащимися, который может быть большим подспорьем для начинающих учителей, оттачивающих свои навыки управления классом ,Терпение, гибкость и творческий подход при разработке учебных мероприятий, а также отличные коммуникативные навыки являются востребованными навыками для кандидатов из школ, желающих нанять учителей английского языка.

Дополнительные ресурсы

  • Национальный совет преподавателей английского языка (NCTE): NCTE существует для продвижения преподавания и изучения английского языка и языковых искусств на всех уровнях системы образования. Участники получают скидки на учебные материалы, подписку на журналы, ориентированные на образование, и возможности профессионального развития.

Степени и программы обучения английскому языку

Поиск школ …

Часто задаваемые вопросы

Вопрос : Какой сертификат требуется, чтобы стать учителем английского языка?

Ответ : Учителя в государственных школах K-12, как правило, должны иметь государственную аттестацию и подтверждение предметной области по английскому языку и литературе. Многие штаты предлагают альтернативные пути к сертификации для лиц, меняющих профессию, или тех, кто имеет степень бакалавра, которая не включала курсовую работу в преподавание.Совет вашего штата по образованию или программа колледжа может предоставить дополнительную информацию о требованиях к сертификации, характерных для вашего штата. Вы также можете ознакомиться с нашим традиционным руководством по сертификации и альтернативным руководством по сертификации.

Вопрос : Какие карьерные возможности доступны учителям английского языка?

Ответ : Помимо преподавания в государственных и частных школах K-12 в США, а также в колледжах и университетах для тех, кто имеет ученую степень, учителя английского языка пользуются большим спросом за рубежом.Существует множество программ, которые объединяют недавних выпускников английского языка со школьными округами за границей для получения опыта преподавания. Учителя английского языка также могут найти возможности трудоустройства в частном секторе, занимаясь репетиторством и обучением изучающих английский язык для транснациональных корпораций.

Вопрос : Какие сертификаты могут получить учителя английского языка, чтобы продвинуться по карьерной лестнице?

Ответ : Помимо степени бакалавра и ученой степени, учителя английского языка могут получить сертификаты на преподавание английского как второго или иностранного языка (ESL или EFL).Во многих штатах это дает учителям право на подтверждение предмета ESL / TESOL в лицензии на преподавание. См. Наше руководство для учителей ESL и наше руководство для учителей TEFL для получения дополнительной информации. Другие распространенные сертификаты включают повышение квалификации в области преподавания делового английского языка, общения и творческого письма.

Вопрос : Сколько зарабатывают учителя английского языка?

Ответ : Заработная плата учителя английского языка зависит от многих факторов, включая уровень преподаваемого английского языка, работодателя, многолетний опыт и полученные степени / сертификаты.Учителя английского языка, которые преподают в государственных или частных школах K-12, могут получать среднюю зарплату от 58 600 долларов США (средняя школа) до 60 320 долларов США (средняя школа). Профессора колледжей и университетов, включая преподавателей английского языка, получают среднюю годовую зарплату 78 470 долларов США. 1-3

Ссылки:
1. Справочник по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда, учителя средних школ: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/middle-school-teachers .htm
2. Справочник по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда, учителя старших классов: https: // www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/high-school-teachers.htm
3. Справочник по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда, учителя высших учебных заведений: https://www.bls.gov/ooh/education-training -and-library / postsecondary-teacher.htm
4. O * NET OnLine, Учителя средних школ: https://www.onetonline.org/link/summary/25-2031.00
5. O * NET OnLine, английский язык и Учителя литературы, высшее образование: https://www.onetonline.org/link/summary/25-1123.00

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о