Темы бесед социального педагога с учащимися: Методическая разработка на тему: Сборник тематических бесед и лекций социального педагога

Содержание

Беседы с учащимися на социальные темы

Добрый  день всем! Я  очень  рада    приветствовать  вас .

Поговорим?

О чем?

О разном и о прочем.

О том, что хорошо

И хорошо не очень.

Что-то знаешь ты

А что-то неизвестно.

Поговорим? Поговорим.

Вдруг будет интересно

Кстати,  на  какую  тему  мы  сегодня  будем  разговаривать?

Я понимаю, почему вы выбрали такую тему. Для вас взрослые – это прежде всего ваши родители, родственники и учителя, официальные лица и совершенно естественно, что у вас возникают некоторые проблемы в спорах с ними.

-Но я вам хочу сказать, что взрослые всегда правы. Все согласны с этим.

-Тогда делаем другое предположение: взрослые всегда неправы.

-Я вижу, какое бурное обсуждение вызвали мои утверждения, и вижу, что в

этом нам действительно предстоит разбираться.

Взрослые и дети…Мы  с  вами, как  два  полюса,   две  противоположности, живем  в  единстве  и борьбе. Помните  песенку: «Врозь  нам  скучно, вместе  тесно. Очень  даже  интересно…»

С какими взрослыми у вас больше возникает непонимания, конфликтов. Как вы думаете почему?

 В чем взрослые не правы?

1. Не всегда прислушиваются

2. Не всегда ценят, что мы делаем

3. Сначала ругают, а потом оказываются неправы

Послушайте высказывание известного писателя Марка Твена и скажите, о чем оно: «Когда мне было 14 лет, я думал о том, насколько глуп мой отец со своими устаревшими взглядами на действительность. Когда я навестил его в 21 год, я поразился, как поумнел мой отец за эти годы, как правильно он мыслит и точно оценивает этот мир…».

О чем это высказывание? Что с возрастом осмыслил Марк Твен? Изменился

ли отец или это произошло с самим сыном? (отвечают)

Вывод: Действительно, смысл этих слов, как мне кажется, в том, что взрослые имеют богатый жизненный опыт и в большинстве случаев, предъявляя к вам какие-либо требования, желают вам только добра, желают, чтобы вы не повторили тех ошибок, которые сделали когда-то они. И понимание этого приходит к детям, когда они сами становятся взрослыми.

Однако способы, которыми воспитывают родители, к сожалению, не всегда бывают правильными и адекватными.

Николай Петрович, выйдя из подъезда дома, решил сократить путь до магазина и пошёл через гаражи. Здесь его взгляду предстала жуткая картина: его 14-летний сын Андрей-надежда и гордость семьи стоял с сигаретой во рту и бутылкой пива в руке в окружении старших подростков. Не задумываясь, отец выхватил бутылку из рук ребёнка и с криком «А ну выплюнь эту гадость!» так ударил Андрея, что тот едва удержался на ногах. Дома мальчишку ждал ремень. Мать думала, что отец остынет, ведь сына никогда не били, но отец был непреклонен.

— Дайте оценку поведению подростка и взрослого в этой ситуации. (отвечают)

— Можно ли было избежать этого конфликта и каким образом? (отвечают)

— Как бы вы поступили на месте отца? (отвечают)

— Как часто возникают подобные ситуации в вашей жизни? (отвечают)

Давайте сделаем вывод: В каких- то жизненных ситуациях мы должны прислушиваться к мнению взрослых, потому что у них больше жизненного опыта, они вас любят и беспокоятся о вас. Но и взрослым свойственно ошибаться, потому что все мы люди и не всегда мы можем найти верное решение всех жизненных проблем. Поэтому очень важно научиться находить компромисс и решать конфликтные ситуации совместно.

Ну а если всё-таки конфликт случился?  Кто должен начать движение навстречу (если есть желание наладить отношения)? Дети или взрослые?

Тот, кто мудрее.

1 вариант.

Легенда гласит:

В Древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней лад, любовь и уважение. Слава о семье дошла до самого императора, и он посетил эту семью. Убедившись, что молва ничего не преувеличила, император спросил у старейшины семьи: «Как удаётся вам жить в мире и согласии, не ссорясь и не обижая, друг друга»? В ответ старейшина назвал лишь одно слово. Терпение.

Научитесь владеть своими эмоциями. Это поможет вам регулировать отношения со взрослыми. Постарайтесь понять своих взрослых. Они хотят для вас только самого хорошего.

2 вариант.

Однажды там, где нужно было произнести Слово, встретилось Молчание с Молчанием. За один шаг до надвигающейся беды узнали друг друга две горькие обиды. Их взгляды выражали одиночество и пустоту, в них было что-то тоскливое.
Вдруг разверзлась бездна меж ними, а за спиной встали непроходимые скалы. Ужаснулись Молчание и Молчание. Они увидели конец своей дороги и осознали, что им не суждено вместе жить, а суждено им вместе умереть.
Немые губы сжались, а языки мучительно искали Слово. Их силы были на исходе… И потянулись руки навстречу, и Слово родилось: «Прости!»

Завершить наш разговор я предлагаю фразой: Главная мысль, которую я унесу с собой, — это… (отвечают)

Никогда не задумывались, какой отпечаток оставляют вхожие в ваш дом взрослые друзья- знакомые на душах ваших детей? Я тоже не задумывалась, пологая ,что люди выбранные мной для общения не навредят моему ребенку никогда. (Я сейчас не о физических обидах, Боже упаси, а о моральных).
 
       И вдруг ребенок заявляет: «Не хочу , чтоб дядя Витя приходил». «Почему?»- искренне удивляетесь вы. «Он мне волосы лохматит и называет охламоном, а я его не обзываю».И ясно становится родителям, что вроде бы глупо, вроде бы не со зла ,наследил дядя Витя в душе вашего ребенка. 
       На объяснениях с дядей Витей, как бы вежливо и с юмором ему не говорили , вы неизменно увидите обиду, и услышите что-нибудь насчет избалованности вашего чада. Как бы вы не старались, разговор будет все равно неприятным.

       Мы играем в волейбол. Все свои! Играем и взрослые, и дети. Вдруг одна взрослая тетя начинает с раздражением выговаривать моему сыну: и ноги он не так ставит, и руки не так складывает. Тетя очень активная и, справедливости ради, надо заметить, что подобные замечания она делает и взрослым. Да вот только взрослые по-взрослому же ей и отвечают, а сын ответить, понятное дело, не может( воспитание, хоть по мнению некоторых и слабенькое, но присутствует). «Отстаньте от ребенка»-слабо защищаю я. Но в течении игры это продолжается. Тетя отстала от всех ответивших и теперь нашла где можно безответно оторваться. Конечно, играй мой сын со сверстниками , он бы не дал себя в обиду, но отвечать взрослой тете на хамство хамством его не учили. Я вижу как от бессилия, от несправедливости глаза моего сына наливаются слезами, как изо всех сил он борется, чтоб не расплакаться, как молниеносно одним пальцем смахивает предательскую слезу…Мы говорим, что дети бывают порой жестоки. О!!! Мы просто скромничаем, НАМ нет равных. «Чего нюни распустил, как девка»- добивает взрослый дядя.
       

       Я увожу ребенка в сторону, прижимаю к себе: «Не плачь – это просто игра!»-говорю глупость. «Чего они?»- уже не сдерживаясь, всхлипывает ребенок.
Самое безумное, что эта же история повторяется, с этими же персонажами, еще раза три. Наконец (у всего же должен быть конец, даже у детского терпения) наступает взрыв!!! «Отстань! Достал уже!»-кричит доведенный в очередной раз до истерики мальчишка взрослому дяде. Взрослые люди впадают в ступор. Потом по очереди говорят следующие: «Но-о-о-рмальное воспитание!», «Взрослому человеку! Сопляк, какой!», «Если бы мой подобное себе позволял, я бы так дал, на всю бы жизнь запомнил.»……………..

       Почему-то некоторым взрослым дядям и тетям кажется, что взрослость это огромное их личное достижение и ребенок уж за то должен их уважать, что они ростом выше, а стало быть, и умнее. И можно оскорбить ребенка, ему же все равно отвечать тебе не положено.А авторитет свой считают непререкаемым..
И не невдомек им — ВЗРОСЛЫМ, что нет давно их авторитета, и преданность и уважение они уже давно растеряли, доказывая, какие они всегда правые.

Обобщение: конфликты во взаимоотношениях взрослых и детей – закономерное явление, эмоции часто берут верх над разумом, но вместе с тем очень важно всем нам, и взрослым и детям, проявлять способность к прощению, не таить обиды, не враждовать, не делать назло, а быть терпимыми друг к другу и не стесняться сказать «Прости».

ВЗРОСЛЫЕ ВСЕГДА ПРАВЫ

ВЗРОСЛЫЕ ВСЕГДА НЕПРАВЫ

Имеют богатый жизненный опыт

Ответственность

Желают добра

Не всегда прислушиваются

Не всегда ценят, что мы делаем

Часто ругают

Взрослым свойственно ошибаться

Не всегда могут найти верное решение

Методическая разработка по теме: Беседы социального педагога.

Беседа социального педагога.

Хорошие манеры.

Что такое хорошие манеры? Как вы понимаете?

Это скромность, сдержанность, деликатность, способность сдерживать себя, умение контролировать свои поступки, внешние формы поведения, обращение с людьми, употребляемые в речи выражения, тон, жесты, мимика.

Из истории:

Много веков существует человечество. Миллиарды раз в жизни людей повторялись некоторые обычные, повседневные ситуации. Люди встречались и расставались, знакомились, оказывали друг другу услуги, просили друг друга о чём-то, отказывали в просьбе, приносили подарки, ходили в гости, принимали гостей. Постепенно они передавали друг другу самые удобные, самые экономные и разумные способы действий в подобных ситуациях. Так возникли правила поведения- этикет. Каждая нация, обладая собственной неповторимостью, вносила свой вклад в сокровищницу общечеловеческих ценностей.

Конкурс знатоков этикета.

  1. Кто здоровается первым, если встретились старший и младший? (младший)
  2. Ты идёшь с товарищем по улице. Он поздоровался с незнакомым тебе человеком. Надо ли поздороваться тебе? (да)
  3. Вы вошли в автобус на заднюю площадку и увидели, что на передней площадке стоят ваши друзья. Нужно ли с ними здороваться и как? (Кивком головы)
  4. Вы часто видите одного и того же человека, но не знаете как его зовут, лично не знакомы. Надо ли с ним здороваться? (да)
  5. Кто должен при приветствии первым протянуть руку? (Старший- младшему, женщина-мужчине)
  6. Французы говорят:
  7. –Первым здоровается тот, кто вежливее.

Одной девочке сделали замечание на то, что она очень громко смеётся, на что она ответила:

-Моё поведение- моё личное дело.

Так ли это?

Мы живём среди людей и наши поступки, слова, жесты не безразличны окружающим.

Нужно ли уступать место в транспорте? Кому?

На улице или в транспорте вам наступили на ногу. Как вы поступите?

Есть история о происхождении хороших манер.

Однажды мокрый снег застал большую компанию ежей на каменном плато. Они с трудом отыскали пещеру. Сбились в кучу- так теплее. Но те, кто попал в середину- задыхались, а те, кто был на краю — мёрзли. Ежи никак не могли отыскать золотую середину. Словом, всё как у людей. Потом всё же договорились. Погрелся в середине- иди на край. И снова жди своей очереди.

Отсюда правило- уступайте друг другу.

Кто должен первым закончить телефонный разговор: тот, кому позвонили, или тот, кто позвонил? (Кто позвонил)

Если тебе принесли подарок в красивой обёртке, можно ли развернуть и посмотреть при всех?(Да, и поблагодарить)

Навещая заболевшего товарища не задерживайтесь, так как…

Не перебивайте говорящего товарища или взрослого, так как вы проявляете…

Есть такая пословица: « Встречают по одёжке, а провожают по уму»

Как мы выглядим внешне?

Какое производим впечатление? Подумайте, нет ли у вас каких- либо дурных привычек?

(грызть ногти, слишком громко разговаривать, неряшливость в одежде, развязные жесты, хлопать дверью, использовать палец вместо зубочистки)

Если они есть, постарайтесь от них избавиться.

Для умного человека благодарность не является тягостным чувством.

Благодарность- одна из самых больших добродетелей. Но ещё большая- чувство меры в претензии на благодарность.

Ф.Геббель.

Благодарность- чувство признательности за сделанное добро, оказанное внимание, услугу.

Мы ни за что так не бываем благодарны, как за благодарность. М.Энбер- Эшенбах.

Эмоции- это особая форма познания и отражения действительности.

Конечно, нам понятно восклицание:

-Есть ли что- нибудь чудовищнее неблагодарного человека?

Однако здесь нужно проявить и терпимость.

Римский философ — Сенека , сказал:

-Ты возмущаешься тем, что есть на свете неблагодарные люди. Спроси у своей совести, нашли ли тебя благодарным все те, кто оказывал тебе одолжение?

Другой философ — Марк Аврелий сказал так:

-Видимо, сознание сделанного добра — высшая награда для человека. Добрый человек умеет общаться, поддерживать хорошие отношения со всеми людьми.

Стоит вспомнить мысль Антуана- де- Сент Экзюпери:

-Самая большая роскошь- это роскошь человеческого общения.

Общаясь с другим человеком, проявляйте интерес, внимание к его проблемам, с сочувствием относитесь к его переживаниям.

Свойства личности воспитанного человека.

-чувство собственного достоинства, уважения к себе.

-требовательность к себе и ответственность

-отрицательное отношение к оскорбительному отношению, к унижению

-протест против любых проявлений насилия.

-жизнестойкость, уверенность в себе

-самообладание при промахе, ошибке

-умение не падать духом при неудачах

-умение радоваться жизни

-вера в добро и справедливость

Как выдумаете, есть ли у вас эти свойства личности?

Запишите на ромашке, что вам хотелось бы изменить в себе ? (учитель раздаёт заготовленные ромашки. Дети на лепестках записывают пожелания себе. ( Ромашки  можно повесить дома над рабочим столом).

А вот замечательные высказывания великих людей.

Как вы их понимаете?

«Какой мерою мерите, такою же отмерится и вам»-

Евангелие от Луки.

«Подающий нищему не обеднеет»- Царь Соломон.

«Добро должно быть с кулаками»- Станислав Куняев.

«Чтобы поверить в добро, надо начать делать его»-

Л.Н.Толстой.

«Искренность состоит не в том, чтобы говорить всё, что думаешь, а в том, чтобы думать именно то, что говоришь»-

Ипполит де Лиери.

Хотелось бы, чтобы вы, ребята, проявляли всегда только хорошие манеры, были добрыми, отзывчивыми, деликатными.

Методическая разработка по теме: Беседы социального педагога.

Беседа социального педагога.

          Воспитанность и вежливость.

Как и почему возникли правила вежливости?

Кого называют вежливым человеком?

Много веков существует человечество. Миллиарды раз в жизни людей повторялись некоторые обычные, повседневные ситуации. Люди встречались и расставались, знакомились, оказывали друг другу услуги, просили друг друга о чём-то, отказывали в просьбе, приносили подарки, ходили в гости, принимали гостей. Постепенно они передавали друг другу самые удобные, самые экономные и разумные способы действий в подобных ситуациях. Так возникли правила поведения- этикет. Каждая нация, обладая собственной неповторимостью, вносила свой вклад в сокровищницу общечеловеческих ценностей.

Каждый человек, независимо от его возраста, знаком и успешно пользуется вежливыми словами.

Город волшебных слов.

Добрый день.

-Добрый день! — тебе сказали.

-Добрый день! — ответил ты.

Как две ниточки связали

Теплоты и доброты.

Доброго пути.

Нам желают: «доброго пути!»-

Будет легче ехать и идти.

Приведёт конечно добрый путь

Тоже к доброму чему- нибудь.

Здравствуйте.

-Здравствуйте! -ты скажешь человеку.

-Здравствуй! – улыбнётся он в ответ.

И,наверно, не пойдёт в аптеку

И здоровым будет много лет!

Добрые слова.

За что мы говорим «спасибо»?

За всё, что делают для нас.

И мы припомнить не смогли бы,

Кому сказали сколько раз.

Пожалуйста.

Отменить что-ли слово «пожалуйста»?

Повторяем его поминутно.

Нет, пожалуй что, без «пожалуйста»

Нам становится неуютно.

Простите.

Простите, я больше не буду

Нечаянно бить посуду

И взрослых перебивать,

И что обещал- забывать,
А если я всё же забуду,-

Простите, я больше не буду.

Как вы думаете, от чего зависит сила волшебных слов?

Вежливость и речь.

-Слова, которые оскорбляют. Как вы думаете, можно ли человека оскорбить словом?

Что такое хамство?

Вежливость и культура.

Что такое хорошие манеры? Как вы понимаете?

-скромность, сдержанность, деликатность, способность сдерживать себя, умение контролировать свои поступки, внешние формы поведения, обращение с людьми, употребляемые в речи выражения, тон, жесты, мимика.

Из истории:

В разных странах люди приветствуют друг друга по- разному:

 Монголы произносят фразу- здоров ли ваш скот?

Представители африканского племени зулусов, касаясь друг друга носами, говорят:

-Я тебя вижу.

В Китае спрашивают:

-Ели вы сегодня?

В Индии говорят: Намаз те.- Приветствую Бога, заключённого в тебе.

В Грузии приветствие звучит так- будь прав, побеждай!

А по- русски слово здравствуйте — это пожелание друг другу здоровья.

Живут на белом свете волшебные слова.

Их произносят воспитанные, вежливые и культурные люди. Нетрудно ведь запомнить простейшие правила вежливости: вежливое обращение, употребление в речи выражений приветствия, прощания, благодарности, просьбы, извинения. Умение говорить спокойным тоном, не перебивать говорящего, умение воздерживаться от неуместных выражений , слов, действий.

Очень важно, чтобы каждый из вас научился соблюдать эти правила, этим вы будете способствовать тому, что в дальнейшем не только вы станете вежливыми и воспитанными, но и всё наше общество.

 Зеркало нашего настроения- лицо. Лицо умного воспитанного, честного человека- это открытый взгляд, приветливая улыбка. В обиходе вежливого, воспитанного человека всегда присутствуют слова, которые мы называем «волшебными».

Такие слова нужно произносить спокойным , доброжелательным тоном, голосом.

Вспомните рассказ В. Осеевой «Волшебное слово. Почему в начале рассказа все отказывали Павлику? Он был грубым, невежливым.

Что ему помогло?

 Здороваться-желать здоровья, проявлять доброжелательность, уважение к знакомому и незнакомому человеку.

Во время приветствия старайся смотреть в глаза собеседнику. Если ты здороваешься со взрослым человеком, то нужно называть его по имени- отчеству

С учителями здоровайся первым. Употребляй в своей речи разные выражения: «Здравствуйте. Добрый день, доброе утро, добрый вечер».

Об одном из этих слов В.Солоухин написал стихотворение.

-Здравствуйте!-

поклонившись, мы друг другу

сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

-Здравствуйте!-

Что особого тем мы

друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше

ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца

прибавилось в мире?

Отчего на капельку счастья

прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней

сделалась жизнь?

В светлом доме этом стоквартирном нашем

Мы порой с соседом не знакомы даже.

Здравствуйте,- скажите,- честь нам окажите,

Сторониться бросьте. Приходите в гости!

Лучше не с пакетом, лучше не с букетом,

 А зато с улыбкой. А зато с приветом.

 Первые слова, которыми  мы начинаем день, это « здравствуйте», «доброе утро». Произнося эти слова мы желаем близким хорошего здоровья, хотим, чтобы день у них был светлым и радостным.

Солнышко ясное встало,

-Доброе утро!- сказало.

-Доброе утро!- кричу я прохожим,

Весёлым прохожим,

На утро похожим…

Но если проснёшься-

А дождик в окно

Стучит да стучит

А без солнца темно?

-Доброе утро,

Друзья, всё равно…

Придумано мудро:

-Доброе утро!

А вот мальчик Петрусь хотел быть вежливым, но не знал, как пользоваться вежливыми словами.

Обещал отцу Петрусь:

-Я за вежливость возьмусь,

Буду всех благодарить,

Первым «здравствуй» говорить.

Вот мальчишка со стараньем

Выполняет обещанье.

Видит- утром у сторожки

Дремлет сторож на порожке.

На посту он ночь не спал,

Только- только задремал.

А Петрусь как заорёт:

С добрым утром, дед Федот!

Дед ругнул его спросонок:

-Убирайся, пострелёнок!

Вот Петрусь догнал Яринку

Да как дёрнет за косынку:

-Ты куда, Яринка, стой,

Я здороваюсь с тобой!

Та отпрянула в сторонку-

Как невежлива девчонка…

Нёс товарищ стопку книг,

А Петрусь с ограды –прыг!

Чуть не сел ему на плечи:

-Извините, добрый вечер!

-Ты, товарищ закричал,-

И невежа и нахал!

Петя очень удивлён:

Разве был невежлив он?

Вежлив ли был Петрусь? А посмотрите, как даже папе однажды помогло «волшебное «слово.

Папа разбил драгоценную вазу

Бабушка с мамой нахмурились сразу.

Но папа нашёлся, взглянул им в глаза

Сценка:

Мальвина: Здравствуй , Буратино!

Буратино: Здравствуй, Мальвина!

Мальвина: — Почему ты сегодня невесел?

Буратино:

Я хороший товарищ, всем помогаю, люблю всех веселить, только некоторые шуток не понимают. Вот  вчера, например, иду и вижу: Пьерро поскользнулся и как хлопнется на землю. Я, конечно, начал смеяться и спросил у него: « Ну как посадка прошла?» Он обиделся и почему- то ушёл. А что я плохого сказал? Или вот учительница поставила ему за кляксу двойку. А я, чтобы утешить его, спел: « Клякса-вакса- гуталин, на носу горячий блин!» Что тут было! Он очень рассердился, а я ведь его развеселить хотел. Нехорошо он поступил. Правда, ребята?

Мальвина: Я тоже думаю, что это ты поступил плохо. Нужно всегда сначала подумать, не обидишь ли ты человека тем, что ему скажешь? Нужно следить за своими словами.

Буратино: Я разве так один разговариваю? Я учусь у ребят. Вот они на меня нападают, а сами- то как говорят? Пусть скажут. Не хотят? Потому что многие похожи на меня. Разве не так? Есть ещё такие, что даже бранятся, говорят нехорошие слова. Да-да-да, я сам слышал. Из-за мелочи называют друг друга грубыми словами, смеются над неудачами товарищей! Я предлагаю ребятам не спорить кто лучше, а кто хуже, а всем вместе стать добрей. Здорово я придумал, Мальвина?

Мальвина: Это ты здорово придумал. Недаром в народе говорят: « Слово лечит, слово ранит». Запомните это.

 «Воспитание- великое дело: им решается участь человека»- В.Г. Белинский.

 Ведущими качествами воспитанности являются  духовность, гуманность, трудолюбие, честность, бережливость, самостоятельность, организованность.

Вежливость и воспитанность- это следование общепринятым нормам поведения, не раздражая людей своими поступками и делами. Нормы поведения в быту, обществе- это признак культуры.

И робко, и тихо : «Простите!»-сказал

И мама молчит, улыбается даже.

-Мы купим другую, есть лучше в продаже.

« Простите»- казалось бы, что в нём такого?

А вот ведь какое чудесное слово!

А всегда ли вы помните об этом слове?

Культура поведения каждого из нас -неотъемлемая составная часть культуры всего человеческого общества.

 Растает даже ледяная глыба

От слова доброго-спасибо.

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит-добрый день

Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы-спасибо.

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят- до свидания.

У замечательного писателя Г. Остера есть советы для детей, но он назвал их вредными. Я прочитаю их, а вы подумайте, зачем остер даёт детям вредные советы?

(Дети часто поступают не так, как им говорят, а наоборот. Поэтому Остер, давая вредные советы, уверен, что дети будут поступать наоборот и правильно.)

Если ты пришёл к знакомым-

не здоровайся ни с кем,

Слов «пожалуйста, спасибо» никому не говори.

Отвернись и на вопросы ни на чьи не отвечай,

И тогда никто не скажет про тебя,

Что ты болтун.

Если друг на день рождения пригласил

Тебя к себе,

Ты оставь подарок дома- пригодится самому.

Стать старайся рядом с тортом,

В разговоры не вступай:

Ты во время разговора вдвое меньше

Съешь конфет.

Если друг твой самый лучший,

Поскользнулся и упал,

Покажи на друга пальцем

И хватайся за живот.

Девчонок надо никогда нигде не замечать

И не давать проходу им нигде и никогда,

Им надо ножки подставлять, пугать из-за угла.

Если к папе, если к маме, тётя взрослая пришла

И идёт какой-то важный и серьёзный разговор,

Нужно сзади незаметно к ней подкрасться,

 И потом

Громко крикнуть прямо в ухо

 «Стой, спасайся! Руки вверх!»

Народ создал много пословиц и поговорок и о доброте.

Пословицы:

Доброе слово- что дождь в засуху.

Добрые вести прибавляют чести.

Доброе слово дороже богатства.

Добрым словом и нищий богат.

На добрый привет- добрый ответ.

  1. Слушай хорошенько- кукле я сказала.
  2. Полно наряжаться, это баловство
  3. Ты уже большою девочкою стала,
  4. А ещё не знаешь ровно ничего.
  5. «Здравствуйте» при встрече взрослым говорят,
  6. За подарки, помощь всех благодарят.
  7. Старикам в трамвае место уступают
  8. Вежливые дети все так поступают.
  9. Будь и ты такою, я тебя тотчас
  10. Попрошу зачислить в вежливый наш класс.

Есть мальчики и девочки, наверняка вы их знаете, старающиеся привлечь к себе внимание дурацкими выходками, кривлянием, шумом, неумным и даже злым подшучиванием над другими. Народная мудрость гласит:

-Шутку любишь над Фомой – так люби и над собой.

Нужно научиться в любой, даже самой трудной ситуации видеть смешную сторону. Очень важно относиться и к себе самому с достаточной долей иронии и юмора. Это не только будет свидетельствовать о наличии чувства юмора, но часто служит хорошей защитой. Нужно уметь посмеяться над собой.

Чтобы стать самому лучше, надо наблюдать над поведением других. Одного древнегреческого писателя Лукиана спросили: « Где ты научился благовоспитанности?  «У невоспитанных- ответил он ,- я избегал делать то, что они».

В нашем мире происходит и хорошее и плохое. Но добра должно быть больше, иначе жизнь остановится. Ведь именно добро служит развитию и сохранению жизни, а зло уничтожает жизнь.

Хочу я, чтоб добро к тебе пришло

Как свет весенний, как тепло костра.

Пусть для тебя источником добра

Не станет то, что для другого зло.

Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро творить трудней.

Всё зависит от людей. Добрые дела и поступки совершают добрые, душевные, вежливые люди. Их добрые дела добром и возвращаются.

В народе говорят:

-Худо тому, кто добра не делает никому

-За добро добром и платят.

-Зла не верши, чтобы тебя не погубило зло.

А народная мудрость хранит в себе истину.

А как вы думаете, что значит быть добрым?

Добрым быть не просто потому, что человек должен думать о других, отдавать свою душу, тепло, силы, время окружающим людям.

Добрым быть совсем не просто

Не зависит доброта от роста.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет,

Если доброта, как солнце светит,

Радуются взрослые и дети. Только надо, надо взрослым быть

И в беде друг друга не забыть.

И завертится Земля быстрей,

Если будем мы с тобой добрей.

Мы читаем много разных произведений. В каких говорится о доброте? Вспомните.

Доброта должна проявляться везде: дома, в школе, с друзьями, родителями, окружающими вас знакомыми и незнакомыми людьми.

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда, спросишь ты,

В доме столько доброты,

Что от этой доброты

Приживаются цветы,

Рыбки, ёжики, птенцы?

Я тебе отвечу прямо:

Это Мама. Мама! Мама!

Мама- это самый добрый и дорогой человек. Она всегда рядом и в горе и в радости. Она поможет, пожалеет, похвалит, приласкает. У мамы доброе сердце и заботливые руки.

Большую половину дня вы проводите в школе. Ваша доброта может проявиться в самых разных ситуациях. Она проявляется в уважительном отношении к учителям ,к товарищам, в добросовестном отношении к учёбе, в умении правильно и культурно вести себя на уроке, на переменах.

Заканчивая свой день , подойдите к зеркалу и спросите себя:

_ Что я сделал сегодня доброго?

-Что хорошего я смогу сделать завтра?

 Совершая по собственной инициативе добрые дела, многие люди ожидают похвалы, благодарности, не получив которых, даже начинают раскаиваться в совершённом добром деле.

Песня Музыка Б.Савельева, сл.М Пляцковского « Если добрый ты».

В сочувствии, добросердечном внимании нуждаются наши бабушки и дедушки, уже старые, часто немощные. Цените их. Эти люди, давшие жизнь вашим родителям, вынесли в жизни много тяжёлых испытаний:

ЭТО ВОЙНА, РАЗРУХА, ГОЛОД И МНОГОЕ ДРУГОЕ.

Нельзя причинять даже самого маленького страдания ничему живому. Достойны осуждения те люди, которые выбрасывают на улицу кошек, собак, обрекая их на мучения.

Вежливость- это не перчатки, которые надевают только в торжественных случаях, а всё остальное время они хранятся в шкафу. Вежливость для всех нас должна стать тем. Без чего нельзя обойтись ни одного дня. Ни одного часа. Ни одной минуты. Тогда не только всем окружающим будет легко и интересно с вами, но и вы будете легко чувствовать себя в любой ситуации.

Вежливые люди- воспитанные люди, которые соблюдают принятые правила поведения.

Материал (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс): План работы соц. педагога

 

 

Городской округ Красногорск

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14

МИКРОРАЙОНА «ПАВШИНСКАЯ ПОЙМА»

143405, Московская область, г. Красногорск, ул. Игната Титова, дом 5

тел. 562-13-81, тел./факс 562-13-50

 

 

 

 

План

работы социального педагога

на 2019-2020 учебный год

 

 

 

 

 

   Планируемые цели и задачи работы социального педагога на 2015-2016 учебный год:

Цель     – социальная адаптация личности ребенка в обществе.

Задачи:

1.      Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.

2.      Координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.

3.      Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования.

4.      Профилактика правонарушений среди подростков.

5.      Социально-педагогическое сопровождение учащихся, детей состоящих на различных видах контроля.

6.      Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты.

Для реализации поставленных задач на 2015/2016 учебном году предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога:

Профилактическая функция

  • Изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;
  • Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся;
  • Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги.

Защитно-охранная функция

  • Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;
  • Подготовка документации для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;
  • Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта

Организационная функция

  • Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.
  • Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями.
  • Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

 

Организационная работа

Мероприятие

Сроки исполнения

Ответственные

1.

Составление анализа и отчета о работе за год.

Май, август

Социальный педагог

2.

Составление плана работы на год.

Сентябрь

Социальный педагог

3.

Посещение на дому  детей, состоящих на учете ВШУ,ОДН, КДН

Ежемесячно

Социальный педагог

Наставники

4.

Диагностика вновь зачисленных учащихся.

Сентябрь

Социальный педагог

5.

Выявить учащихся, не приступивших к занятиям.

Акция «Вернем детей в школу»

Первая неделя сентября и в течение года

Социальный педагог

Классные руководители

Зам. директора по УВР

6.

Корректировка банка данных и составление списка детей по социальному статусу: 

·        Неполных семей,

·        Многодетных семей,

·        Малообеспеченных семей,

·        Неблагополучных семей,

·        Беженцев-переселенцев,

·        Сирот,

·        Учащихся, которые состоят на учёте в ПДН и ВШУ,

·        Детей — инвалидов

Сентябрь

Социальный педагог 

Классные руководители

7.    

Составление социального паспорта школы

До 1 октября

Классные руководители 

Социальный педагог

8.     

Оформление учетных документов на учащихся, поставленных на ВШУ.

по мере постановки

 Социальный педагог

9.

Контролировать посещение уроков учащимися, состоящими на всех формах контроля, поведением данных учащихся на уроках.

В течение года.

Социальный педагог

Классные руководители

10.   

 Взаимодействие со специалистами социальных служб для принятия мер по социальной защите обучающихся.

По запросу

Социальный педагог

11.    

Осуществление регулярного взаимодействия с родителями учащихся, состоящих на  всех формах контроля , изучение домашних условий, данных учащихся, проведение профилактических бесед индивидуально и на родительских собраниях.

1 раз в месяц и по мере необходимости

Социальный педагог

12.  

Вовлечение учащихся в кружки, секции и другие творческие объединения детей в школе

В течение года

Социальный педагог

Классные руководители

13.   

Участие в заседании Совета по профилактике правонарушений.

1 раз в месяц и по мере необходимости

Социальный педагог

14.    

Взаимодействие с учителями по решению конфликтных ситуаций, возникающих в процессе работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания.

По мере необходимости

Социальный педагог

15. 

Взаимодействие с ПДН, КДН и ЗП

В течение года

Социальный педагог

16. 

Посещение областных и городских совещаний, курсов, семинаров.

По мере проведения

Социальный педагог

17.    

Анализ проделанной работы

В конце каждого полугодия и в конце года

Социальный педагог

 

 

РАБОТА С ДЕТЬМИ, СОСТОЯЩИМИ НА УЧЁТЕ В ПДН и ВШУ

1.

   Корректировка банка данных о трудновоспитуемых учащихся:

— изучение индивидуальных особенностей детей;

-изучение социально-бытовых условий;

-изучение социума по месту жительства.

Сентябрь 

Социальный педагог

 

2.

Собеседование с учащимися, состоящими на ВШУ с целью выяснения их отношения к школе, обучению, взаимодействия со сверстниками

 В течение года

Классные руководители

Социальный педагог

 

3.

Проведение классных часов по анализу проблемных ситуаций.

По мере необходимости

Социальный педагог

4.

Профилактические беседы с несовершеннолетними «группы риска»

По мере необходимости

Зам. директора по УВР

Социальный педагог

Инспектор ПДН

5.

Информировать родителей о постановки на временный учёт их детей.

В течение года

Социальный педагог

6.

Вести учёт посещаемости и успеваемости учащихся в конце четверти

 

Учет посещаемости

1 раз в четверть

 

 

Ежедневно

 Классные руководители

Социальный педагог

7.

Вести учёт правонарушений в школе.

В течение года

Социальный педагог

8.

  Индивидуальная работа с трудновоспитуемыми учащимися, семьями по разбору возникающих проблемных ситуаций.  

В течение года

Социальный педагог

 

9.

Заслушивать учащихся, состоящих на учёте на:

-школьном Совете профилактики,

 

В течение года

Социальный педагог

Классные руководители

 Зам. директора по УВР

10.

Проводить педагогические рейды на квартиры учащихся, состоящих на учёте, беседы с их родителями, установление причин отклоняющего поведения

В течение года

Социальный педагог

Инспектор ПДН

Классные руководители

Зам. директора по УВР,

Педагог-организатор

11.

Оказывать материальную помощь детям

-в трудоустройстве,

-в организации свободного времени.

В течение года

Соц. педагог

Классные руководители

12.

Составлять социально-психологическую характеристику на учащихся, поставленных на учёт.

 По мере необходимости

Социальный педагог,

Классные руководители.

13.

Выявление проблем адаптации учащихся и коррекция асоциального поведения подростков.

В течение года

Классные руководители

14.

Постановка на учет, собеседование с классными руководителями, сбор характеристик, консультирование по итогам наблюдения за учащимися из «группы риска»

В течение года,

Классные руководители, Социальный педагог

15.

Посещение классных часов.

В течение года

Социальный педагог

16.

Проведение акции «Вернем ребенка в школу»

По мере необходимости

Классные руководители, Социальный педагог

17.

Посещение на дому проблемных учащихся

Постоянно в течение учебного года

Классные руководители, социальный педагог 

18.

Осуществление четкого контроля за посещением школы учащимися «группы риска» и учащимися, состоящими на ВШУ

Постоянно в течение учебного года

Классные руководители, социальный педагог 

19.

Проведение тестирования проблемных учащихся с целью выяснения индивидуальных особенностей, личностной ориентации;

выяснение причин и проблем школьника

 

 По мере необходимости

Классные руководители, социальный педагог 

20.

Вовлечение учащихся в кружки, секции и другие творческие объединения детей в школе

В течение года

Социальный педагог

Классные руководители

21.

Вовлечение учащихся «группы риска» и состоящих на ВШУ в общешкольные дела и мероприятия и т. п.

Постоянно в течение учебного года

Классные руководители, социальный педагог 

22.

Отчеты по работе с детьми, состоящих на всех видах контроля

Ежемесячно

Наставники

Социальный педагог

 

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

 1.

Внести изменения и дополнения в картотеку неблагополучных семей.

сентябрь

Соц. педагог,

Классные руководители.

2.

Проводить индивидуальные беседы с родителями:

-об обязанностях по воспитанию и содержанию детей,

-о взаимоотношениях в семье,

-о бытовых условиях и их роли в воспитании и обучении.

В течение года

Соц. педагог

3.

Посещать квартиры неблагополучных семей.

В течение года

Соц. педагог

 

Классные  руководители.

4.

Заслушивать родителей о воспитании, обучении, материальном содержании детей на совете профилактики.

В течение года

Соц. педагог,

Классные руководители.

 

Провести День семьи.

Разговор на тему «СЕМЬЯ» (дискуссия – размышление для старшеклассников и родителей)

Май

апрель

Соц. педагог

Педагог-организатор

 

Оказывать помощь в организации

-летнего отдыха детей,

-бесплатного питания,

-занятие в свободное время.

В течение года

Соц. педагог

5.

Содействие в организации летнего оздоровительного отдыха детей.

Апрель, май

Классные руководители, социальный педагог 

6.

 

Посещение на дому детей из категории социально незащищенных семей (опека, многодетные, неполные).

В течение года.

 Классные руководители, социальный педагог

7.

Приглашение родителей детей «группы риска» на заседание  Совета профилактики школы

В течение года

Социальный педагог. Администрация школы

8.

Собеседование с родителями, уклоняющимися от воспитания подростков;

Ознакомление со статьями УК РФ, АК РФ;

Вынесение им официального предупреждения об ответственности за воспитание и обучение детей

Постоянно в течение учебного года

Классные руководители, социальный педагог, инспектор ПДН

9.

Родительский лекторий:

1.      Ответственность родителей в вопросе формирования учебной ответственности и дисциплинированности.

2.      Чем и как увлекаются подростки.

3.      Куда уходят дети: профилактика безнадзорности и бродяжничества

4.      Подросток в мире вредных привычек

по плану, по запросу

Классные руководители

социальный

 

 

ПРОПАГАНДА ПРАВОВЫХ ЗНАНИЙ СРЕДИ РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ

 

 1.

 Знакомство учащихся с уставом школы, своими обязанностями и правами.

 Сентябрь

январь

 Классные руководители

2.

Проводить встречи с работниками правоохранительных органов.

В течение года

Соц. педагог

3.

Проводить встречи со специалистами по различным областям знаний медицины:

-наркологом,

-гинекологом

В течение года

Соц. педагог

4.

Проводить беседы с учащимися по теме

1.   «Уголовная, административная ответственность несовершеннолетних»

2.   «От пьянства до преступления – один шаг»

3.   «Проступок, правонарушение, преступление»,

4.   «Опасные игры»

 В течение года

Соц. педагог, инспектор ПДН

 

ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ,  ТОКСИКОМАНИИ, 

ТАБАКОКУРЕНИЯ,  АЛКОГОЛИЗМА

1

Разработать памятку классному руководителю по работе с агрессивными детьми.

Сентябрь

Соц. педагог

2.

Провести анкетирование «Моё отношение к наркотикам».

Ноябрь

Соц. педагог,

 

3.

Выпуск информационных плакатов «Жить без наркотиков».

 ноябрь

Соц. педагог,

 

4.

Общешкольное родительское собрание

сентябрь

Соц. педагог,

Завуч по ВР

5.

Провести классные часы по профилактике вредных привычек

 По запросу

Классные руководители

6.

Провести занятия в 6-10 классах

«10 причин, чтобы не употреблять наркотики»

 Ноябрь

Соц. педагог

 

7.

Выставка «Лицо наркомана со страниц газет».

В течение года

 библиотекарь

8.

Просмотр и обсуждение фильмов о вредных привычках.

В течение года

Классные руководители

9.

Дискуссия «Что мы знаем о наркотиках»

ноябрь

 Соц. педагог,

Завуч по ВР

10.

Акция «Оставь свой голос»

апрель

Соц.педагог

 

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА С КЛАССНЫМИ РУКОВОДИТЕЛЯМИ

1.

Заседание МО классных руководителей:

-значение изучения личности, учащихся в совершенствовании работы по их нравственному воспитанию

-роль классного руководителя в повышении уровня развития классного коллектива и воспитание каждого школьника

-общечеловеческие ценности и их место в воспитании

 

Ноябрь

 

 

 

Январь

 

 

 

Март

Социальный педагог, психолог

 

 

Заместитель директора по воспитательной работе

2.

Индивидуальное консультирование по возникшей проблеме

По мере необходимости

Классные руководители, социальный педагог 

3.

Совместная деятельность с детьми из «группы риска» и неблагополучными семьями

В течение года

Классные руководители, социальный педагог 

4.

Совместная работа по программе «Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение в учебном процессе детей с «девиантным  поведением»

В течение года

Классные руководители, социальный педагог 

5.

Совместное посещение семей с целью изучения социально-бытовых условий жизни

Октябрь, ноябрь и по мере необходимости

Классные руководители, социальный педагог 

 

 

 

 

 

 ГОДОВАЯ ЦИКЛОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

 

Ежедневно

– индивидуальная работа с обучающимися «группы риска»,

– индивидуальная работа  с родителями обучающихся, находящихся на

   учете  в ПДН, ВШУ

– собеседование с классными руководителями и учителями-

   предметниками,

– вовлечение обучающихся группы риска в общешкольные

   мероприятия,

– контроль за посещаемостью обучающихся, находящихся на учете,

– контроль за обеспечением горячим питанием обучающихся

 

Еженедельно

– оказание консультационной помощи семье, учащимся, классным 

   руководителям,

– работа с журналами,

– обмен информацией социального педагога и педагогов

– обмен информацией социального педагога и школьной медсестры,

– участие в совещаниях

–  взаимодействие с внешкольными учреждениями,

– работа с методической литературой.

Ежемесячно

– посещение уроков и классных часов,

– организация встреч обучающихся со специалистами и инспектором ПДН,

– посещение обучающихся «группы риска» и родителей обучающихся,

   находящихся на учете  в ПДН, ВШУ

– заседания КДН.

– рейды (совместно с инспектором ПДН),

 

Один раз
в четверть

– педсовет,

– м/о классных руководителей,

– встречи со специалистами отдела социальной защиты муниципальной

   администрации,

– участие в проведении родительского собрания,

 

Один раз
в год

– планирование работы на год,

– составление социального паспорта,

– статистические данные группы,

– оформление актов обследования условий жизни обучающихся, 

   находящихся на опеке или попечении,

– анализ работы социальной службы за год,

– повышение квалификации.

 

 

СЕНТЯБРЬ:

составление годового плана работы

планирование работы совместно с ПДН

составление списков по льготному питанию

составление списков для материальной помощи

отчет по всеобучу

отчет по летней занятости

формирование списков льготных категорий

трудоустройство выпускников

оформление базы « группы риска»

оформление ежемесячной отчетной документации

 

ОКТЯБРЬ:

 

Сверка с КДН

Оформление социальных  паспортов класса

 

НОЯБРЬ:

 

Подготовка к анонимному тестированию на ПАВ

 

ДЕКАБРЬ:

 

Отчет по всеобучу за первое полугодие

 

ФЕВРАЛЬ-МАРТ:

 

Занятия для 9-х и 11-х классов по подготовки г ОГЭ, ГИА

 

АПРЕЛЬ-МАЙ:

 

Планирование летней занятости

Оформление отчетной документации

 

ИЮНЬ:

 

трудовая бригада

 

Блог педагога социального : Тематика консультаций

                                      Родители

Ребенок не хочет
заниматься в школе. Как ему помочь?

Плохая память у
ребёнка. Как её развить?

Как помочь  своему ребёнку в период адаптации обучения
в гимназии?

Единственный
ребёнок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании

Воспитательный
потенциал семьи

Ребёнок пошел в
первый класс. Ваш беспокойный ребёнок

Наказание детей.
Каким им быть?

Ваш беспокойный
ребёнок. Занятость «трудных» подростков в свободное время

Влияние
внутрисемейных отношений на психику ребёнка

Проблемы
воспитания и общения с детьми в семье

Как заметить
гения в вашем ребёнке

Поощрение и
наказание детей в семье

Права ребёнка,
их соблюдение в семье

Грубость и
непонимание в семье

Игровые
зависимости. Причины возникновения и формы проявления компьютерной
зависимости

Авторитет
родителей как фактор успешности воспитания ребёнка

Семейные
традиции и их роль в воспитании детей

Конфликты с собственным
ребёнком. Пути их решения

Досуг ребёнка в
семье

Новое время.
Новые дети

Почему ребёнок
становится трудным

Как научить
ребёнка жить в мире людей?

Роль общения в
психологическом развитии ребёнка

                                      Педагоги

Алгоритм выявления, профилактики и устранения семейного
неблагополучия

Проблемы организации свободного времени учащихся на
период зимних каникул, профилактика правонарушений

Друзья детей. Как помочь детям найти
хороших друзей?

Проблемы воспитания, общения с
детьми в классе. Как строить общение с детьми.

Конфликты в классе, на улице и дома
как путь к опасности

Организация сотрудничества классного руководителя с классом

Режим дня – залог успешной учебы

Вредные привычки младших школьников

Занятость
подростков в свободное время

Как
сохранить здоровье ребенка

Организация
летнего до­суга учащихся

                                      Учащиеся

Дисциплинарная ответственность обучающихся

Проблемы межличностных отношений

Грубость и непонимание в семье

Как научиться быть ответственным за свои поступки

Курение: мифы и реальность

О вреде вредных привычек

Безопасное поведение учащихся

Преодоление школьных трудностей

Социальные сети – ловушка для подростка

Как жить в мире с родителями

Мои права и обязанности

Скажи насилию «НЕТ»

Друзья детей – друзья или враги

Развод родителей, влияние на ребёнка

Учебно-методический материал по теме: План работы социального педагога на год.

№п/п

Мероприятие

Сроки исполнения

Ответственный исполнитель

1

Обновление банка данных. Выявление  и постановка на учет неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, семей с детьми находящимися под опекой.

сентябрь

классные руководители, социальный педагог

2

Выявление семей, в которых практикуется жестокое обращение с детьми. Виды работы:

-индивидуальные и групповые беседы,

-классные часы,

-занятия,

-анкетирование,

-беседы с родителями.

в течение года

классные руководители, психолог

социальный педагог

3

Выявление учащихся, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических веществ, табакокурению и постановка их на внутришкольный учет (анкетирование, личные беседы, психологическое тестирование и др.)

в течение года

классные руководители, социальный педагог

психолог

4

Регулирование взаимоотношений и конфликтных ситуаций среди школьников, с привлечением, при необходимости инспектора ОДН.

по заявлению

администрация школы социальный педагог

психолог

5

Посещение районных, республиканских семинаров.

Прохождение курсов повышения квалификации.

по плану

социальный педагог

6

Составление  картотеки  индивидуального учета подростков группы риска.

сентябрь и в течение учебного года

социальный педагог

7

Вовлечение в кружки, клубы, секции.

Участие в мероприятиях, соревнованиях.

сентябрь и в течение учебного года

зам.директора школы по ВР, классные руководители социальный педагог

8

Проведение   рейдов «Подросток»

в течение года

администрация школы, социальный педагог, инспектор ОДН

9

Изучение социально-психологического климата в классе

по плану

классные руководители, психолог

социальный педагог

10

Исследование психологической атмосферы в семье, изучение личных дел школьников.

классные руководители, (психолог

социальный педагог)

1.

Знакомство учащихся 1-х и 5-х классов с правилами поведения в школе.

Беседа о культуре поведения с учащимися.Устав школы.

сентябрь

 классные руководители

2.

Беседа: «Курение фактор риска», «Алкогольная зависимость», «Это страшное слово наркомания»,

 «Подростковые группировки»

октябрь

классные руководители, психолог

социальный педагог

школьная медсестра

Месячник по профилактике негативных явлений в молодежной среде.

Лекция «Наркотическая зависимость и ее виды», «Курительные смеси»

сентябрь-октябрь

замдиректора по ВР

социальный педагог психолог

3.

Лекции врача-нарколога

ноябрь,

февраль,

май

замдиректора по ВР

социальный педагог психолог

4.

Участие в акции «Всемирный день борьбы со СПИДом»

Библиотечные тематические уроки,

Лекции для старшеклассников по профилактике ВИЧ, СПИД. Беседы «Правила нашей безопасности», «ВИЧ, СПИД – об этом должен знать каждый».

ноябрь-декабрь

классные

руководители,

социальный педагог

психолог

школьный библиотекарь

школьная медсестра

5.

Классные часы: «Информирован — значит защищен», «Социальная ситуация развития в подростковом возрасте», «Проблемные ситуации для размышления»

январь- февраль

классные

руководители,

психолог

6.

Классные часы: «Что такое наркозависимость», «Общественный вред пассивного курения», «Спайс»

март

классные

руководители,

социальный педагог

психолог

школьная медсестра

7.

Классные часы, беседы: «Здоровье и здоровые привычки», «Токсичные вещества», «Подростковый алкоголизм»

апрель

классные

руководители,

социальный педагог

психолог

медсестра

8.

Классные часы, беседы: «Мне страшно за тебя», «Зависимость», «Алкоголизм… что стоит за этим словом?», «Миксы»

май

классные

руководители,

социальный педагог

психолог

медработник

Операция «Школа»

(с приглашением специалистов ОДН, КДН, Следственного комитета)

май

администрация школы

9.

Участие в конкурсах рисунков и плакатов:

 «Мы за здоровый образ жизни»

«Мир без наркотиков»

Конкурсы,  пропагандирующие ЗОЖ

сентябрь-май

классные

руководители,

социальный педагог

1.

Классные родительские  собрания:

«Проблемы ответственности  родителей за воспитание детей в современных условиях», «Искусство родителей общаться с подростками», «Как помочь подростку сделать правильный выбор», «Безопасность детей», «Режим дня школьника»,«Умение жить в обществе», «Семья главная ценность».

по плану работы классного руководителя

классные руководители

социальный педагог

Общешкольные родительские собрания:

«Приемы и методы антиалкогольного и антинаркотического воспитания в семье», «Воспитание законопослушного гражданина» с приглашением сотрудников МВД

февраль

замдиректора по ВР

2.

Беседы для родителей:

«Проблемные ситуации», «Правовое воспитание школьника», «Культура поведения и общения несовершеннолетних», «Конфликтные ситуации», «Как жить в мире с родителями?», «Подросток и общество».

по плану работы

классные руководители

социальный педагог

3

Разработка рекомендаций для родителей «Что делать, если ваш ребенок попал в плохую компанию»,

«Чтобы не случилось беды».

в течение года

социальный педагог

психолог

4

Встречи с врачами-венерологами, наркологами

в течение года

классные руководители

Календарно-тематическое планирование по теме: План работы социального педагога начальных классов.

                                                                                                                      

                

                                 

 

                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                       

                     ПЛАН  РАБОТЫ

                 социального  педагога

                  в начальных классах

                        МБСКОШ № 16

                         г. Липецка

                        Черкасовой

              Людмилы  Викторовны

     

                                ( 2013 -2014 учебный  год).

       

      Цель —        воспитание гармонически  развитой,  всесторонней, социально-

            адаптированной  личности   ребенка на  основе    

            взаимодействия  школы, семьи  и  всех  служб  города

            на  принципах добра, нравственности,  справедливости  и

            законности.

     Задачи:   *    способствовать  созданию  единой социально- культурной

            и  образовательной  среды для  воспитания  и  образования

            детей,   их   социальной  защиты   в  соответствии

            с  Конституцией  Российской Федерации, Конвенцией ООН

                 о  правах  ребенка,  Законом  об  образовании и других     законодательных актов РФ;

                   

*    диагностировать социально- психологические и педагогические  

                  ситуации в семье  и  школе  с   целью   духовно-нравственного

                  оздоровления, привития навыков  здорового  образа  жизни  и

                  формирования  у  детей  активной  жизненной  позиции;

*     вести профилактическую и  коррекционную  работу с семьей

и  детьми  с  целью  их социальной адаптации;

*     помочь личности ребенка познать  себя, самоопределиться и

самореализоваться.

 

Принципы:     Природосообразность:

                          учет закономерностей природного развития детей.

                       

                         Культуросообразность:

                         обучение, воспитание и  организация  жизни  детей в

                         контексте   культуры.

                     

                         Индивидуально-творческий  подход:

                          удовлетворение интересов  и потребностей каждого

                         ребенка в  разнообразных  видах  творческой деятельности.

                   

                        Жизнетворчество:

                         включение  детей  в решение  реальных проблем, их

                         коллективной и личной  жизни, обучение технологиям

                         построения  собственной   жизни в   изменяющихся

                         экономических  и  социокультурных   условиях.

                   

                        Сотрудничество:

                         объединение  целей  детей и  взрослых.

                       

     

                                  Диагностическая деятельность.

Организация диагностической  работы  направлена на  выявление  проблем в социально-педагогическом  окружении ребенка  и  семейном воспитании.

                Виды  работ

С кем  проводится

Сроки

Совместно  с  кем  проводится

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Провести  исследование  контингента учащихся  с  учетом  вновь  прибывших.

Создание банка данных:

1.Составить социальный  паспорт  школы  по категориям: многодетные семьи, неполные, малообеспеченные,

беженцы, переселенцы, опекунские семьи, дети-сироты, дети-инвалиды.

2. Составление  и  уточнение  банка  данных  о     семьях и детях,  находящихся в сложной жизненной ситуации, требующих социальной помощи.

3. Сбор и анализ банка данных о состоянии здоровья учащихся.

Провести  социологический  опрос  с  целью  изучения  семьи  и  её  проблематики.

Посетить  уроки  с  целью  определения уровня  готовности  к  школе, обучению.

Провести анкетирование  родителей  по  адаптации  их  детей  в 1 кл.

Анкетирование  детей  с целью  выявления  степени  адаптации к  школе.

Посетить уроки с  целью изучения и наблюдения за детьми  « группы риска».

Провести анкетирование детей  с целью выявления познавательных интересов,  уровней воспитанности, выявления вредных привычек.

Исследовать социальные условия семей  детей « группы риска» и  вновь  прибывших.

1-4 кл.

родители  вновь  при-

бывших

родители.

лица, их заменяю

щие.

родители

1 кл.

родители.

1  кл.

1-4 кл.

1- 4 кл.

4 кл

до 10.09.

до 20.09.

до 15.09.

1 четверть

до 10.09

до 8.10

до 08.10

до 15.10

в теч.года

ноябрь

до 15.11

кл. руководители

кл.руководители психолог.

кл.руководители

психолог,  кл.

руководители

психолог

кл.руководители

психолог

психолог,  кл.  руководители

кл.руководители, зам.директора  по ВР.

кл.руководители

                   

                         Охранно-защитная деятельность.

Направлена на обеспечение оптимальных условий для  личностного  становления  детей, социальной защиты, социализации в  соответствие с Конвенцией ООН  о правах  ребенка, Конституцией РФ и других законодательных актов РФ.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

 

9.

Ознакомить учащихся, родителей, педагогов с нормативными  актами, обеспечивающими защиту прав и интересов детей.

Осуществлять контроль  за    соблюдением   прав детей  в стенах общеобразовательного  учреждения.

Организовать консультации для педагогов, родителей  и  лиц, их заменяющих,  по  вопросам  охраны прав детей со специалистами, юристами, инспекторами.

Участвовать в рейдах по  профилактике беспризорности, безнадзорности

несовершеннолетних.

Представлять интересы детей в суде, КДН и других инспекциях.

Посетить уроки с  целью профилактики случаев нарушений прав учащихся.

 Участвовать  в проведении заседаний Совета профилактики  

Оказать помощь в  сборе  необходимой документации на  получение  дополнительных  льгот  и  материальной  помощи семьям с опекаемыми  детьми,  многодетным, неблагополучным,

малообеспеченным.

 Участие в акциях  « Семья – семье»,

« Подарим  детям улыбку!»

родители, дети, педагоги

1- 4 кл.

педагоги, родители и лица, их заменяющие

 

члены комиссии

семьи социально-незащищ. категорий

1-4 кл., родители, педагоги

в теч.года

в теч. года

в теч. года

в теч. года

по мере необходи-

мости

октябрь

по  плану

     

 

по  мере  необходимости

 

 до 01.10

члены КДН, ПДН, ОВД,

органы соцзащиты.

 

зам. директора по ВР.

представители

КДН, ПДН, ОВД,  

органы соцзащиты.

зам. директора  по ВР, психолог кл.руководители инспектор ПДН

 

классные руководители,

родители

 

кл.руководители

кл.руковолители

               

           

           Коррекционно-развивающаяся  деятельность.

Направлена на формирование у обучающихся  комплекса социальных знаний  и  умений, необходимых для самопознания, формирования нормативного социального поведения, оптимального  выстраивания своих отношений с  окружающими;

формирование у родителей навыков конструктивного  взаимодействия  в  семье.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Провести коррекционные  занятия  по  культуре поведения  и  общения:

«Вежливые слова».

«Дружба начинается  с  улыбки

 « Правила дружбы».

«  Небесные сокровища ».

« Отчего  бывает одиноко?».

« Без друзей  меня чуть-чуть».

« Береги  все  живое».

 « Доброта  и  милосердие  творят  чудеса».

 «  Россия – Родина  моя».

Провести работу по  своевременному выявлению  и  разрешению  конфликтных  ситуаций  в  ученических  коллективах, между  учителями  и учениками.

Привлечь детей, требующих особого  внимания,  к  творческой деятельности  с целью занятости их в свободное время.

Провести  индивидуальные беседы с  детьми  « группы  риска»  по предупреждению девиантного поведения.

Провести рейды совместно с классными руководителями, инспектором ПДН  по посещению    семей, находящихся в социально опасном положении, с  целью коррекции семейного  воспитания, урегулирования внутрисемейных отношений.

Участвовать в   заседаниях комиссии по  профилактике  правонарушений.

Индивидуальные  беседы-откровения с родителями  по их вопросам с целью коррекции взаимоотношений с детьми

Посещение  обучающихся, пропускающих  занятия в школе с целью выяснения причин.

1-4кл.

 

1-4

1-4

дети  «группы риска»,

«трудные»

 

семьи в социально опасном положении

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

по мере необходимости

в течение года

по  мере необходимости

в течение года

по плану

в течение года            

 

по мере необходимости          

зам. директора  по ВР, психолог

зам. директора по ВР

инспектор ПДН,

члены комиссии

кл.руководители

члены комиссии

 

 

           

          Консультативно-профилактическая  деятельность.

Направлена на расширение и формирование социально-адаптационных навыков у детей и подростков и профилактику асоциальных явлений среди обучающихся;

на оказание помощи в содействии формирования духовно-нравственной и психологически здоровой  атмосферы в  семье;

на расширение социально-психологических знаний педагогов.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

 

Провести  индивидуальные и групповые консультации

— с детьми  по вопросам:

-защиты прав ребенка:

   «Права и обязанности»

« Конвенция  о правах  ребенка»

— межличностных отношений:

«  Взаимоотношения  между девочками и мальчиками»

 «  Одноклассник, товарищ, друг»

« Усвоение социальных  ролей»

— формирования здорового  образа  жизни:

— « Дружба дружбой, а табачок – врозь»

— « Если хочешь  быть здоров »

— « Путешествие   в страну здоровья»

 

— с родителями  по вопросам:

—  охраны прав детства;

— образования  и  воспитания;

 

— с педагогами:

— правовые  основы государственной  защиты  детства;

-социально-педагогическое сопровождение учащихся;

— профилактика   безнадзорности и  правонарушений  несовершенно-

летних;

— причины  неуспеваемости учащихся   « группы  риска»;

— взаимодействие  с семьями проблемных  детей;

— разрешение конфликтных  ситуаций.

Координировать работу всех  служб  в  интересах прав детей и их  семей.

Принять участие в  психолого- педагогическом консилиуме

« Адаптация первоклассников  к  школьной жизни»

Провести лекции по  ПДД    с  применением  игровых  ситуаций  

«  Воспитанный пешеход»

 

Организовать встречи  со специалистами  по  профилактике правонарушений.

Подготовить выступления перед родителями  на темы семейного  воспитания:

— « Кто  стоит на капитанском  мостике  семейного корабля?»

 « Роль семьи в воспитании  личности ребенка»

— «Нравственное  воспитание в семье»

нач.классы

 

 

4 кл.

 

3 кл.

1,2 кл.

 

родители

педагоги

 

1-4 кл.

 

родители

 

 родители

сентябрь

 октябрь

ноябрь

 

декабрь

январь

ноябрь

 

апрель

 

 

в теч.года

 по плану

ежемесяч-

но

по мере возникновения

 

в теч.года

 ноябрь

сентярь-октябрь

в теч.года

февраль

март

 

зам.директора по ВР

зам.директора по ВР

 

 

администрация

администрация

классный руководитель

1  класса

 

сопричастные службы

 

               

          Организационно-методическая  деятельность.

1.

2.  

3.  

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Оформить социальный паспорт  школы.

Скорректировать  картотеки:

—   семьи, находящиеся в социально опасном положении,

— « трудные» дети  и «группа риска»,

-многодетные,

-опекаемые,

-неполные.

Дополнить новой информацией  папки:

«Социально-педагогическая деятельность»,

« Нормативно-правовая документация по  социальным вопросам».

Оформить стенд « Говорит социальная служба»

Оформить  документацию:

-тетрадь индивидуальных консультаций,

-журнал посетителей,

-журнал посещения семей,

— план работы.

 Принять участие в  работе родительского всеобуча.

Оказать методическую помощь кл. руководителям.

Составить каталог литературы по социальным вопросам.

Составить и распространить памятки для  родителей, кл. руководителей.

Изготовление  и оформление  документации.

 

 

до 15.09

до 20.09

по мере выявления

до  01.09.

ежемесячно  обновляя.

ежедневно

в теч. года

 

в теч. года

в теч. года

в теч. года

в теч.года

классные  руководители, родители

классные  руководители

библиотекарь, администрация

администрация

 

психолог

                                       

                                       

                                       Самообразование.

1.

2.

3.

4.

Систематически повышать свой  профессиональный  уровень:

 —  изучать Законы РФ,

—   Постановления правительства в области социальной  политики, права, трудового и  семейного  законодательства.

— регулярно читать педагогические  издания  с  целью  изучения  инновационных   педагогических    технологий  работы  с  детьми.

Принимать активное участие в  проведении  школьных,    городских конференциях по вопросам  социальной защиты детей.

Овладеть в совершенстве  компьютером,  

познавая  информационные  технологии, создать свой сайт.  

Подготовиться к аттестации — подтверждению высшей категории.

в течение года

в  течение года

в течение года

до 30 января 2014 г.

                                          Ожидаемые результаты.

  1. Снижение количества правонарушений среди  несовершеннолетних

2.Повышение степени социальной адаптации  учащихся.

3. Снижение роста социально-опасных заболеваний и вредных привычек.

4. Повышение культуры  семейного  воспитания.

5.  Снижение количества пропусков учащимися  учебных занятий без  уважительных причин.

6.Снижение уровня конфликтов между учениками и педагогами, облегчение процесса реабилитации после конфликта.

7. Повышение уровня  демократической культуры учащихся, их правового  самосознания, патриотизма и гражданственности.

5 соблазнительных тем для обсуждения для жаждущих разговоров студентов ESL

Важна мода или нет?

Как вы думаете, в ближайшие 100 лет в мире закончится нефть?

Мотивация исходит изнутри или зависит от вашего окружения?

Эти вопросы наверняка вызовут увлекательную беседу где угодно — даже в классе!

Соблазнение ваших учеников интересными, глубокими и сложными вопросами для обсуждения создает важные возможности для изучения английского как иностранного.Общение — это краеугольный камень в изучении английского языка — причина, по которой ваши ученики не отрываются от своих мест во время каждого урока.

Ваши ученики хотят развить жизненно важные навыки, которые позволят им эффективно общаться дома, в поездках и в офисе.

Обсуждение может быть одним из самых важных и тревожных моментов для любого студента ESL, поэтому используйте приведенные ниже темы и вопросы, чтобы дать вашим ученикам необходимую практику, чтобы облегчить их беспокойство и развить острые коммуникативные навыки.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Learn a foreign language with videos

Как создавать отличные вопросы для обсуждения на ESL

Не попадайте в норму, задавая вопросы.

Есть много тем и вопросов, которые вы можете использовать в своем классе, но не все из них являются ценными аспектами реального обсуждения. Вопросы для обсуждения, которые вы используете, должны вызывать у ваших учеников мысли и возможности выразить себя новыми творческими способами.

Многие уроки ESL состоят из основных тем разговора и вопросов для обсуждения, на которые у ваших учеников уже есть заранее запрограммированные ответы. Этого следует избегать при приближении к уроку обсуждения.

Выберите темы, которые ваши ученики будут обсуждать на их родном языке.

Вопросы для обсуждения должны быть нацелены на определенные ключевые аспекты жизни и образа жизни и общения носителей английского языка. Такие темы, как сочувствие, будущее, путешествия, культура и мода, — все это исключительные темы, которые вызовут восхитительный и содержательный разговор.

Лучшая практика состоит в том, чтобы побудить своих учеников говорить на темы, которые они иначе пропустили бы при использовании английского, но темы, которые они обсуждают на своем родном языке. Хорошие вопросы для обсуждения также позволят включить несколько незнакомых слов, чтобы ваши ученики могли пополнить словарный запас.

Не забудьте задать дополнительные вопросы.

Отличные уточняющие вопросы важны для обсуждения, поскольку они поддерживают плавность разговора. У ваших учеников также будет прекрасная возможность немного глубже погрузиться в темы, которые вы представляете для обсуждения.Увеличение глубины бросит вызов вашим ученикам и позволит им осознанно и с энтузиазмом использовать все свои навыки английского языка как иностранного.

Давайте подробнее рассмотрим несколько интересных тем для обсуждения и вопросов для вашего класса.

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?

Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

5 заманчивых тем для обсуждения, жаждущих разговоров студентов ESL

1. Все любят моду

Мода — это часть жизни, и ее невозможно обойти.Иначе все бегали бы голыми, как наши очень далекие предки. Скорее всего, ваши ученики уже подробно обсудили моду со своими друзьями, коллегами и семьей на своем родном языке.

Мода также является отличной темой для разминки, которая поможет вашим ученикам двигаться в правильном направлении во время урока. Использование моды в качестве темы обсуждения также даст вашим ученикам базовый словарный запас, на котором можно будет почерпнуть, поскольку о брендах на всех языках говорят одинаково.

Обсуждение и уточняющие вопросы:

  • Считаете ли вы, что мода важна или нет? Почему или почему нет? Насколько важна мода в вашем городе?
  • Какой ваш стиль моды? Откуда пришел твой стиль?
  • Что вы предпочитаете для работы — повседневную или формальную. наряд ? Как вы думаете, почему то или иное лучше для офиса или вашей карьеры?
  • Когда думаешь о моде, в какой стране в первую очередь приходит ? Зачем? Вы бывали в этой стране?
  • Как, по вашему мнению, мода влияет на жизни людей в сегодняшнем глобализированном мире ? Как вы думаете, мода играет роль в самооценке ?

В приведенных выше вопросах есть много выделенных курсивом слов и фраз, на которых вы можете сосредоточиться, чтобы словарный запас был важным аспектом урока-обсуждения.

2. Сочувствие в общении

Сочувствие как тема обсуждения дает вашим ученикам возможность выучить одно из самых важных эмоциональных слов в жизни. Сочувствие — важная часть повседневной жизни в любой культуре, а также важная часть разговора в целом.

Определение сочувствия и разделение той жизненно важной роли, которую сочувствие играет в разговоре между людьми на любом языке, — это первый шаг в этой теме обсуждения. После того, как ваши ученики твердо поймут, что такое сочувствие и как оно используется, вы можете переходить к интересным вопросам для обсуждения, которые вы разработали вокруг сочувствия.

Обсуждение и уточняющие вопросы:

  • Люди рождаются с эмпатией или это приобретенная черта ? Почему или почему нет? Как вы научились сочувствию?
  • Считаете ли вы себя чутким человеком? Почему сочувствие является важной частью вашей жизни?
  • Только люди способны на сочувствие? Есть ли у других животных чуткие мысли или способы поведения? Почему или почему нет?
  • Может ли человек быть слишком чутким? Какими были бы положительные или отрицательные атрибуты чрезмерной чуткости?
  • В какой работе или карьере сопереживание важному компоненту ?

3.Взгляд из будущего в перспективу

Обсуждение будущего — одна из наиболее распространенных тем для обсуждения, которые поднимаются в разговорах во всем мире после прошлого. Обсуждать прошлое — это здорово, но это также то, в чем ваши ученики действительно преуспели в процессе изучения английского языка. Вот почему так важно сосредоточиться на будущем.

У многих студентов ESL много планов и целей на будущее, и это одна из причин, по которой они хотят изучать английский язык. Они хотят получать акции, путешествовать по миру, смотреть фильмы на английском без субтитров и наслаждаться статьями, написанными на английском языке.Разговор о будущем — это также захватывающая перспектива для студентов, поскольку вы можете спросить их, чем они хотят заниматься, о чем всем нравится разговаривать.

Вопросы для обсуждения и уточняющие вопросы:

  • Как вы думаете, глобальное потепление реально и повлияет на прибрежных регионов мира? Останутся ли города на берегу океана под водой в ближайшие 50 лет?
  • Каким образом вы лично будете использовать свои знания английского языка в будущем? Что вас беспокоит больше всего?
  • Как вы думаете, вы будете веселым старичком или капризным ? Почему или почему нет?
  • Как вы думаете, в ближайшем будущем в мире закончится из нефти ? Почему или почему нет? Как будет выглядеть мир без машин? Станут ли лошади снова популярными?
  • Что вы сделаете, чтобы изменить мир?

4.Осознанная мотивация

Один вопрос, который действительно заставляет задуматься студентов: «Что побуждает вас вставать по утрам?» Удивительно, как много людей не имеют ответа на этот вопрос. Мотивация стоит за всем, что мы делаем в жизни. Сон мотивируется чувством усталости, едой — голодом, добротой — добрым чувством, и список мотивов можно продолжать и продолжать.

Возможно, вы заметили в своих беседах, что мы всегда спрашиваем «почему» кто-то что-то сделал, что по сути является синонимом вопроса: «Что было вашей мотивацией?» Использование мотивации в качестве темы обсуждения для построения вопросов откроет совершенно новый способ увидеть разговор.

Обсуждение и уточняющие вопросы:

  • Что побуждает вас вставать утром? Зачем? Ваши мотивы всегда одинаковы?
  • Вы когда-нибудь мотивировали кого-то выполнить чего-то? Что было у вас мотивацией помочь этому человеку добиться успеха?
  • Какие ваши любимые мотивационные цитаты ? Есть ли у вас какие-нибудь мотивационные цитаты или мантр , которые вы используете в повседневной жизни?
  • Как вы думаете, мотивация исходит изнутри или является продуктом окружающей человека среды? Почему или почему нет?
  • Верите ли вы, что мотивация и увлеченность — это одно и то же? Какие страсти наполняют вашу жизнь и почему они так важны для вашего счастья?

5.Путешествия и культура

Неудивительно, что путешествия и культура — отличные темы для обсуждения, но очень важно не забыть бросить вызов своим ученикам в этой категории. Многие учителя используют путешествия и культуру как катализаторы для обсуждения, задавая одни и те же старые вопросы, например: «Куда вы побывали? в каких странах ты бывал? В вашей культуре все по-другому? »

Это все отличные базовые вопросы, когда дело доходит до разговора, однако в них нет глубины, и у ваших учеников, скорее всего, будут заранее запрограммированные ответы, готовые к этим конкретным вопросам.Поднимите путешествия и культуру на новый уровень с небольшим критическим мышлением, задав следующие вопросы.

Обсуждение и уточняющие вопросы:

  • Какие меры безопасности вы принимаете во время путешествий? Вы когда-нибудь сталкивались с ограблением или видели, как другой путешественник стал жертвой преступления во время путешествия?
  • Как вы думаете, дорожные денежные пояса все еще актуальны ? Почему или почему нет? Как вы думаете, большинство преступников знают, когда туристы носят пояс с деньгами?
  • Какие пять мест для отпуска вы бы хотели увидеть перед смертью? Вы изучите эти места перед поездкой или просто , это ? Вы поклонник путеводителей? Вы ведете дневник?
  • С какими культурными проблемами вы столкнулись во время путешествия? Какие-нибудь смешные анекдоты ?
  • Стали бы вы путешествовать в одиночку в места, которые считаются опасными? Вы думаете, что media делает места более опасными, чем они есть на самом деле?

Использование этих вопросов для обсуждения в вашем классе может быть забавным, увлекательным и поможет вашим ученикам развить практические навыки ESL.Жизненно важно понимать, из чего складываются лучшие вопросы для обсуждения, и не менее важно знать своих учеников.

Вы можете настроить вопросы для обсуждения так, чтобы они соответствовали конкретным целям или потребностям ваших учеников, с некоторой долей критического мышления учителя с вашей стороны. Дайте своим ученикам возможность расти и укреплять уверенность в разговоре, задавая вопросы, которые их интересуют и делают обсуждение более глубоким.


Стивен Зайферт — писатель, редактор, профессор английского языка и авантюрист.Имея более 7 лет опыта преподавания студентов по всему миру, он наслаждается многими аспектами культуры и традиций, отличными от его собственных. Стивен продолжает поиски писательского вдохновения, смело наслаждаясь жизнью в полной мере.

Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

.

Talking Business: 28 тем для разговора для студентов, изучающих деловой английский

Преподавание делового английского более или менее похоже на обучение стандартному английскому — с некоторыми особенностями.

Обычно вы начинаете со студентов, которые говорят на довольно продвинутом уровне и склонны ориентироваться на бизнес-темы, а не на общие темы, такие как планирование отпуска, спрашивание направления или покупка обуви.

Этим студентам также нужен английский специально для рабочих целей, поэтому они хотели бы улучшить свои разговорные навыки, особенно в том, что касается разговорного бизнеса.

Но о чем говорить? Деловой раздел газеты? Финансовое состояние их компании? Экономика?

Ну, конечно, но это так широко, и с чего вообще начать? Именно здесь я пришел, чтобы помочь вам с моим волшебным списком из 28 тем для разговора на деловом английском языке, чтобы начать занятие на ура.

Поскольку преподавательская подготовка, которую вы прошли, научила вас, лучше всего начинать занятие с разминки или чего-то, что может помочь начать разговор, и эти темы именно для этого.Они также отлично подходят для более глубокого обсуждения и обсуждения.

Наряду с темами я включил несколько примеров вопросов, которые вы могли бы задать по каждой теме. Темы довольно широки, поэтому не стесняйтесь корректировать в соответствии с навыками, ритмом и темпом вашего класса.

После обсуждения вы можете плавно перейти к материалу учебника, создавая гармоничный ритм на уроках делового английского!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Learn a foreign language with videos

1. Бизнесы

Говорить о других компаниях — это, по сути, разговорный бизнес. Другие компании могут быть друзьями, врагами, вдохновителями или чем-то еще. Простая тема, но такая глубокая. Вот несколько вопросов, которые вы могли бы задать:

  • Что могут сделать предприятия для достижения успеха?
  • Что вы думаете о «бизнесе»?
  • Какие предприятия успешны в вашей стране / отрасли? Зачем?
  • Как вы думаете, почему некоторые предприятия терпят неудачу?
  • «Бизнес — это сочетание войны и спорта.» Вы согласны? Почему, почему нет?

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?

Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

2. Переговоры

Ни один глагол не сочетается со словом «бизнес» лучше, чем «переговоры». Кто-то может сказать, что переговоры — это бизнес. Это хорошая тема, по которой студенты говорят о любых переговорах. Вы можете задать такие вопросы, как:

  • Насколько хорошо вы ведете переговоры?
  • Каковы хорошие методы ведения переговоров?
  • Вы ведете переговоры на работе, в личных целях или во время покупок?
  • О чем вам приходилось вести переговоры в своей жизни? (Примеры: дом, машина, товары на базаре)
  • Как вы думаете, мужчины или женщины лучше умеют вести переговоры? Зачем?

3.Собеседование при приеме на работу

Если ваши студенты не нашли работу от друга или члена семьи, скорее всего, им есть что сказать о собеседовании. Это «первые свидания» в деловом мире, и эта тема вызывает хорошую болтовню. Вот несколько замечательных вопросов:

  • Как вы относитесь к собеседованию при приеме на работу?
  • Что является самой важной частью собеседования?
  • Что вы посоветуете для успешного собеседования?
  • Какие вопросы часто задают на собеседовании в вашей компании / отрасли / стране?
  • Самое худшее интервью, которое у вас когда-либо было?

4.Работа за границей

Некоторые студенты, особенно если им нужен английский для работы, могли иметь некоторый опыт работы в другой стране или даже иметь некоторых коллег, которые работают за границей. Эта тема хороша тем, что работа за границей становится все более актуальной в наши дни. Вот несколько хороших вопросов:

  • Работали ли вы когда-нибудь в другой стране?
  • Какие трудности могут возникнуть при работе за границей?
  • Если бы вы могли выбрать, где бы вы хотели работать за границей?
  • Какой у вас опыт работы с коллегами из-за границы?
  • Какие культурные различия существуют между вашей страной и зарубежными странами, с которыми ведет бизнес ваша компания?

5.Кризис

Неизбежная тема в мире бизнеса, студенты любят делиться взглядами на кризисы. Они могут поделиться своими мыслями, вопросами и мнениями о реагировании на все виды кризисов. Если какой-то конкретный кризис не сильно ударил по их стране, когда некоторые могут почувствовать чувствительность к этой теме, это отличная тема для разговора. Вы можете задать такие вопросы, как:

  • Как вы справляетесь с кризисами?
  • Какие кризисы случаются на вашем рабочем месте?
  • Какие кризисы затронули вашу страну?
  • Каков ваш запасной план на случай серьезного кризиса?
  • Что вы узнали из прошлых кризисов?

6.Лидеры

Лидеры — тренеры бизнеса. Они дают совет и мудрость многим. Ваши ученики могут быть вдохновлены некоторыми известными лидерами или могут равняться на лидеров в своих странах, компаниях или отраслях. Они могут даже мечтать сами стать лидерами. Предложите учащимся рассказать о том, какие люди лучше всего подходят для ведения бизнеса. Вот несколько вопросов, которые стоит задать:

  • Как вы определяете лидера?
  • Что делает лидера отличным?
  • Каково лидерство в вашей компании / отрасли / стране?
  • Опишите лучшего руководителя, с которым вы работали.
  • Как вы думаете, насколько вы хороший лидер?

7. Бизнес-презентации

В наши дни презентации повсюду благодаря современным технологиям. Велика вероятность, что вашим ученикам не только есть что сказать о них, но и им, возможно, придется что-то сказать на работе. Вы можете задать им следующие вопросы:

  • Что делает презентацию хорошей?
  • Что делает презентацию плохой?
  • Приходится ли вам проводить презентации на работе? Если да, то о чем они?
  • Как вы относитесь к проведению презентаций?
  • Как вы относитесь к просмотру презентаций?

8.Встречи

Если ваши ученики не работают на почасовой работе, у них, скорее всего, будут встречи, и разговоры о встречах — хорошая тема, поскольку она настолько интересна. Хорошие вопросы включают:

  • Как часто вы проводите встречи на работе?
  • Любите встречи на работе? Почему, почему нет?
  • Что часто обсуждают на ваших встречах?
  • Каковы преимущества / недостатки проведения встреч?
  • «Если вам нужно провести собрание, снимите стулья.» Вы согласны? Почему, почему нет?

9. Прекращение действия

Это опыт сотрудников, которые «бросают», но это то, что является частью бизнеса. Если студенты хотят лучше говорить на деловом английском, решать сложные вопросы на собеседовании и планировать свою карьеру, им следует попрактиковаться в разговоре о увольнении. Вот несколько хороших вопросов:

  • Вас когда-нибудь увольняли?
  • Как получить увольнение с работы?
  • Приходилось ли вам когда-нибудь кого-нибудь увольнять?
  • Как предотвратить увольнение?
  • Если бы вас уволили, что бы вы сделали?

10.Менеджеры

Немного отличаются (или значительно, в зависимости от вашей работы) от руководителей, менеджеры — это то, о чем каждому есть что сказать. Любите их или ненавидите, они — важный предмет обсуждения в бизнесе. Возможно, некоторые из ваших учеников сами являются менеджерами. Вы можете спросить:

  • Что вы думаете о своем менеджере (-ах)?
  • Какие качества делают хорошего менеджера?
  • Как ваш руководитель проводит время?
  • Как руководитель может мотивировать сотрудников?
  • Какой стиль управления у вашего менеджера?

11.Малый бизнес

Малый бизнес — это краеугольный камень растущих предприятий, и благодаря электронной коммерции они находятся на подъеме. Вот несколько вопросов, которые можно задать классу:

  • Распространены ли малые предприятия в вашей стране?
  • Какие проблемы есть у малого бизнеса в вашей стране?
  • Какие успешные малые предприятия существуют в вашем городе?
  • Как можно добиться успеха в малом бизнесе?
  • Если бы у вас был малый бизнес, какой бы он был?

12.Оценка работы

Любая порядочная компания время от времени проводит своего рода оценку своих сотрудников, так что это хорошая тема для обсуждения, поскольку оценки проводятся для повышения качества работы сотрудника. Вы можете спросить что-то вроде:

  • Есть ли у вас обзоры производительности в вашей компании? Как часто?
  • Как вы к ним относитесь?
  • Что покрывают ваши обзоры производительности?
  • Как вы думаете, насколько важны оценки?
  • Что произойдет, если у вас будет хорошая / плохая оценка?
  • Как вы относитесь к отзывам о себе?

13.Выход на пенсию

Хотя выход на пенсию — это конец пути для бизнеса и долгий путь для некоторых студентов, это хорошая тема для обсуждения, поскольку в конечном итоге она затрагивает всех. Могут быть интересны следующие вопросы:

  • Какой пенсионный возраст в вашей стране?
  • Что обычно делают люди в вашей стране после выхода на пенсию?
  • Где в вашей стране обычно проживают пенсионеры?
  • Каковы преимущества / недостатки выхода на пенсию?
  • Как вы думаете, чем вы будете заниматься после выхода на пенсию?

14.Опыт работы

Все говорят о своем опыте работы, и это помогает им понять, кем они являются сегодня в своей карьере. Вот несколько важных вопросов:

  • Какой у вас опыт работы?
  • Как вам предыдущая работа?
  • Что можно почерпнуть из опыта работы?
  • Что вы узнали из своего опыта работы?
  • Что вы узнали о себе?

15.Сверхурочные

Сверхурочные работы так же приятны, как и их можно избежать. К сожалению, это неизбежно, но большинству студентов есть что сказать о сверхурочных. Хорошими вопросами могут быть:

  • Сколько вы обычно работаете сверхурочно?
  • Как вы относитесь к сверхурочной работе?
  • Какова политика сверхурочной работы в вашей компании?
  • Опишите наихудшие сверхурочные работы, которые у вас когда-либо были.
  • Как можно сократить сверхурочные часы?

16.Деловые поездки

Деловые поездки, будь то внутренние или международные, в наши дни становятся все более распространенными и являются хорошей темой для обсуждения. Ведь, скорее всего, вашим студентам, отправляющимся в командировки, необходимо владеть английским языком! Вы можете спросить:

  • Едете ли вы в командировки по работе? Куда?
  • Какие преимущества / недостатки командировки?
  • Что вы посоветуете тем, кто едет по делам?
  • Куда бы вы хотели поехать в командировку? Зачем?
  • Каким вы думаете будущее деловых поездок?

17.Competition

Если ваши ученики хотят хорошо говорить на деловом английском, им нужно будет поговорить о конкуренции. Конкурс проводится повсюду, и это отличная тема, чтобы по-настоящему понять, что ваши ученики относятся к бизнесу в целом. Могут быть интересны следующие вопросы:

  • Кто именно является конкурентом вашей компании?
  • Какие преимущества / недостатки есть у ваших конкурентов?
  • Как вашей компании преодолеть конкуренцию?
  • Насколько конкурентоспособна ваша отрасль?
  • Насколько вы в целом конкурентоспособны? Зачем?

18.Управление рисками

Большинство студентов должны быть знакомы с риском и, надеюсь, лучше знать, как им управлять, так что это прекрасная тема для стимулирования качественного обсуждения. Хорошие вопросы:

  • С какими рисками сталкивается ваша компания?
  • Как ваша компания справляется с этими рисками?
  • Какая ситуация может быть большим риском для вашей компании?
  • Каковы ваши планы на случай, если вы столкнетесь с риском?
  • Есть ли у вашей компании план действий в чрезвычайных ситуациях?

19.Investing

Инвестирование — это важная тема, о которой многие студенты, изучающие деловой английский, хорошо знают, в зависимости от их бизнеса. Это интересная тема, которая может заинтересовать некоторых студентов. Вы можете задать такие вопросы, как:

  • Что вы думаете об инвестировании?
  • Какие у вас инвестиции? Зачем?
  • Вы консервативный или рискованный инвестор? Зачем?
  • Что вы считаете плохой инвестицией? Зачем?
  • Если бы у вас было 1000 долларов для инвестирования, что бы вы сделали?

20.Коллеги

Каждому есть что сказать о коллегах, и разговор о них может помочь учащимся говорить о более личных вещах, что действительно может помочь им выйти из зоны комфорта. Вот несколько хороших вопросов:

  • Что вы думаете о своих коллегах?
  • Какие общие проблемы у коллег?
  • Бывали ли у вас сложные ситуации / ссоры с коллегами?
  • Проводите ли вы время с коллегами вне работы? Почему, почему нет?
  • Кто ваш любимый коллега? Зачем?

21.Hard Times

К сожалению, тяжелые времена в наши дни довольно распространены. Но рассказ о них полезен для бизнеса, поскольку может расширить знания ваших студентов о текущих событиях. Вы можете задать такие вопросы, как:

  • Какие тяжелые времена переживает ваша отрасль / страна?
  • Какие тяжелые времена вы пережили?
  • Чему вы научились в тяжелые времена?
  • Каковы преимущества трудных времен?
  • Расскажите, что вы делали, когда переживали трудные времена.

22. Рейзы

Все любят рейзы, но говорить о них (особенно с высшим) — совсем другое дело. Однако среди одноклассников разговор о повышении может вызвать интересную болтовню. Подобные вопросы хороши:

  • Как часто вы получаете повышение на работе?
  • Что нужно, чтобы получить повышение на работе?
  • Что вы посоветуете тем, кто хочет повышения?
  • Как вы думаете, рейз важен? Почему, почему нет?
  • Вы заслуживаете повышения? Почему, почему нет?

23.Продажи

Кто-то может сказать, что бизнес есть продажи, и они могут быть правы. Продажи относятся к бизнесу, как образование — к знаниям. Говорить о продажах — важный навык делового английского, особенно если некоторым студентам нужно продавать на английском. Вот несколько замечательных вопросов для обсуждения:

  • Вы когда-нибудь работали в отделе продаж?
  • Насколько вы хороший продавец? Почему, почему нет?
  • Что делает хорошего продавца?
  • Как проходит процесс продаж в вашей компании?
  • Какие стратегии, по вашему мнению, подходят для продаж?

24.Клиенты

Но, увы, не может быть продаж — или бизнеса в этом отношении! — без клиентов. Поскольку каждый был клиентом более чем несколько раз в своей жизни, это отличная тема для студентов! Такие вопросы подходят:

  • Кто клиенты вашей компании / отрасли?
  • Чего вы обычно ожидаете, как покупатель?
  • Как привлечь больше клиентов?
  • Как вы теряете клиентов?
  • «Заказчик всегда прав.«Вы согласны / не согласны?

25. Обслуживание клиентов

Обслуживание клиентов — это еще один аспект бизнеса, о котором как продавцы, так и покупатели кое-что знают. Это фантастическая тема, которая может вызвать полезное обсуждение. Вы можете задавать такие вопросы, как:

  • Как вы определяете «обслуживание клиентов»?
  • Что такое отличное обслуживание клиентов?
  • Что такое плохое обслуживание клиентов?
  • Приходилось ли вам иметь дело с клиентами? Как оно было?
  • Как бы вы справились с проблемами клиентов?

26.Маркетинг

Маркетинг — важная область в мире бизнеса, и многим студентам нравится говорить на разные темы. Вы можете задать такие вопросы, как:

  • Что вы понимаете в маркетинге?
  • Каков целевой рынок вашей компании?
  • Какой маркетинг использует ваша компания?
  • Какие формы маркетинга, по вашему мнению, наиболее / наименее успешны?
  • Какой маркетинг успешен в вашей стране?

27.Консультации

Многие компании, большие и маленькие, имеют опыт работы с консультантами, и это важная тема в мире улучшения бизнеса. Вот несколько замечательных вопросов:

  • Как вы определяете «консалтинг»?
  • Что вы думаете о консультантах?
  • Какие преимущества / недостатки консультантов?
  • В какой области вы эксперт? Зачем?
  • «Иногда вам нужен консультант, чтобы сказать очевидное.«Вы согласны / не согласны? Зачем?

28. Правила и положения

Правила и положения буквально повсюду в деловом мире, и они могут содержать полезную и интересную информацию. Вы можете задать студентам такие вопросы, как:

  • Какие правила и нормы существуют на вашей работе?
  • Что произойдет, если вы нарушите любое из этих правил?
  • Как вы относитесь к правилам на вашей работе?
  • Как вы думаете, почему существуют правила и нормы?
  • Были ли у вас проблемы с правилами и положениями?

Итак, у вас есть обширный список различных тем, которые отлично подходят для студентов, изучающих деловой английский.

Хотя желательно (и вероятно), чтобы у ваших учеников уже была работа, чтобы ответить на эти вопросы, но поскольку эти темы настолько относительны и общие, не должно быть проблем начать занятия с нескольких простых вопросов по таким темам.

Вы даже можете выбрать темы в соответствии с текущими бизнес-новостями и немного смешать вопросы. Лучший совет — сделать его интересным, актуальным и замечательным, чтобы учащимся было что сказать и никогда не теряли интереса.

Итак, поговорим о деле!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

О, и еще кое-что…

Еще один отличный способ начать разговор — это FluentU. FluentU берет реальные видео и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

Это огромная коллекция аутентичных английских видео, которые люди в англоязычном мире на самом деле смотрят регулярно.Вы найдете документальные фильмы, интервью, трейлеры фильмов, музыкальные клипы, рекламные ролики, выступления на TED Talks и многое, многое другое.

business-english-conversation-topics

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов. Слова приходят с примерами предложений и определений. Студенты смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

business-english-conversation-topics

Например, если ученик нажмет слово «принес», он увидит следующее:

business-english-conversation-topics

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентам нравятся мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел.”

business-english-conversation-topics

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

.

5 Планы уроков «Умный разговор» для взрослых студентов ESL

Ваши взрослые студенты жаждут разговора больше всего на свете.

Деловые люди, пенсионеры и молодые люди, жаждущие путешествий, иммигранты, живущие в новой стране, — все они хотят практического английского, который позволит им участвовать в содержательной дискуссии, а не оттеснить их из-за невозможности участвовать.

Немного разговора в классе имеет большое значение.

Слушание, развитие ответов и ограничение критического мышления на английском — это одни из самых популярных навыков, которые действительно нужны взрослым студентам ESL.

Это навыки, которые позволят им выбраться, выжить самостоятельно, перемещаться по новым местам, знакомиться с новыми людьми и делать все, что .

Дайте своим взрослым ученикам то, к чему они стремятся, используя несколько или все эти увлекательные уроки разговорной речи взрослых!

Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Learn a foreign language with videos

Что отличает уроки разговорной речи для взрослых?

Это просто.Уроки ESL для взрослых часто направлены на изучение английского языка с конкретной целью .

Карьерный рост часто является самой распространенной причиной, по которой взрослые, изучающие ESL, занимают места в вашем классе. Обычно существует баланс между этими альпинистами и теми, кто изучает английский язык в целом (обучение ради обучения), и тех, кому английский нужен для разговора с семьей, друзьями, партнерами и местными жителями, встреченными во время путешествий.

Как отмечалось ранее, поездка определенно может побуждать взрослых к изучению английского языка.Вы можете попросить горстку пенсионеров переступить порог вашей двери в поисках жизненно важного английского языка для путешествий для своей предстоящей поездки или молодых людей, готовых увидеть весь мир.

Таким образом, сочетание бизнес-тем с более общими интересами даст вашим взрослым студентам ESL необходимые навыки для эффективного общения с иностранными друзьями, семьей, коллегами и / или клиентами.

При обучении взрослых студентов ESL важно сосредоточиться на практическом словарном запасе английского языка.Вы хотите, чтобы ваши взрослые ученики могли эффективно общаться, быть понятыми и иметь словарный запас, чтобы впитывать предложения, которые они могут использовать вне класса. Возможно, вам потребуется ввести несколько слов или фраз, которые могут быть не столь грамматически правильными, но это нормально для ваших взрослых учеников.

Также важно сосредоточиться на практических разговорах на уроках английского языка как иностранного для взрослых. Подумайте о своих личных беседах с коллегами, клиентами, друзьями и семьей. О чем ты говоришь? Какой язык или тон вы используете в различных разговорных условиях? Запись нескольких ваших ежедневных разговоров может иметь большое значение для вас и ваших взрослых учеников при просмотре разговоров на родном английском в классе.

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?

Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

Как развить разговорные навыки с учетом уровня английского языка

Во время вашей карьеры учителя английского как английского языка вы можете встретить множество разных взрослых учеников с разными навыками и потребностями, заполняющих пространство вокруг вашего школьного стола.

Степень сложности, которую вы будете выполнять на уроках разговорной речи для взрослых, наверняка будет зависеть от уровня ваших учеников.

Различия в словарном запасе могут быть не такими значительными, но могут быть различия в построении предложения и грамматике. Например, когда ваши ученики сосредотачиваются на словах «работа» и «работа», контекст, глубина и структура предложения для каждого слова могут различаться. Например:

  • Для начинающих взрослых студентов: Чем вы занимаетесь?
  • Для взрослых студентов среднего уровня: Вам нравится ваша работа?
  • Для продвинутых взрослых студентов: что является самой большой радостью в вашей нынешней работе?

Вы можете увидеть разницу в том, как вы будете общаться со своими учениками в разговоре.

Независимо от уровня языка, который вы преподаете, упор на введение словарного запаса с контекстом и практическое использование в будущем, возможно, является наиболее основополагающим аспектом преподавания уроков разговорного английского для взрослых.

Давайте рассмотрим пять замечательных способов эффективно общаться со своими взрослыми учениками разного уровня английского языка, используя разные темы.

1. Говорящая работа

Этот урок разговорной речи особенно подходит для ваших начинающих взрослых студентов.В нем реализован ключевой словарный запас, которому легко следовать при обсуждении целевых тем работы, работы, симпатий и антипатий. Основные навыки английского языка как иностранного, которые развиваются во время этого урока, включают чтение, аудирование, общение, информативное обсуждение, лексику и развивающие вопросы и ответы, которые способствуют практическому общению.

Сначала вы сосредоточитесь на чтении и восприятии речи на слух, участвующих в этом задании. Ваши ученики-новички прочитают короткий текст после того, как вы сначала прочитаете его вслух, чтобы развить навыки слушания, необходимые для разговора.

Образец текста:

Том — банкир. Он работает в рабочее время в банке с 9 до 17 часов. в Национальном банке Огайо. Тому действительно нравится его работа, и он окончил университет, чтобы получить степень в области финансов и бухгалтерского учета. Тому очень нравятся его коллеги. Ему нравится работать с ними, и ему нравится обсуждать с ними их выходные в понедельник утром. Тому также нравятся люди, которые приходят в банк, особенно его постоянные клиенты.

Примеры вопросов на понимание:

  • Что ему нравится в своей работе?
  • Том ходил в университет по работе?

Начинающим ученикам важна простота вопросов для понимания.Вы хотите, чтобы они были заняты, но не обескураживали их сложными вопросами сразу после выхода. Вот еще несколько примеров для этого урока разговорной речи для начинающих.

Теперь, когда ваши ученики разобрались с работой Тома и могут ответить на вопросы, связанные с ней, предоставьте им возможность обсудить свою работу. Именно здесь вступает в игру практический разговор.

Спросите их об их работе. Даже если вы уже обсуждали эти темы, на этот раз ваши ученики гораздо более разогрелись.Вы также можете записать последующее обсуждение и обсудить его со своими учениками позже.

Примеры вопросов для разговора:

  • Хотите работу Тома? Почему или почему нет?
  • Нравится ли вам ваша работа? Почему или почему нет?
  • Что вам нравится в вашей работе?
  • Что вам не нравится в вашей работе?
  • Какую работу выполняют ваши коллеги?

2.Покупки продуктов

Проведение урока ESL по бакалейным товарам со взрослыми учениками может показаться элементарным, но это ежедневная задача, которая на самом деле является значительной частью того, как ваш ученик может вести простой разговор.

Если ваши ученики начинают сомневаться в ваших способностях, когда вы упоминаете этот урок, думая, что это слишком простая тема, которую нужно освещать в классе, отведите этих учеников в продуктовый магазин или создайте искусственный продуктовый магазин в своем классе с распечатайте картинки и продукты питания — и начните задавать им несколько вопросов на английском.Они скоро поймут важность такого, казалось бы, простого урока.

Для этого урока разговора вам нужно будет построить диалог, связанный с покупкой продуктов. Возможно, вы могли бы даже записать свой следующий опыт покупок с другом или членом семьи, чтобы получить еще несколько творческих идей, запечатлевая вещи, которые естественным образом разворачиваются во время обычной поездки по магазинам.

Коммуникация, диалог, развитие словарного запаса и энергичная английская мысль — все это навыки английского как иностранного, представленные в этом замечательном уроке разговорной речи для ваших взрослых учеников.

Пример диалога:

A: Что нам нужно получить?

B: Я забыл наш список покупок дома.

A: Вы серьезно? Не шутите со мной.

B: Да, мне очень жаль. Не могу поверить, что сделал это снова.

A: Ну, я думаю, нам нужны морковь, курица, масло…

B: И молоко и яйца, не забывайте их.

A: Верно!

B: Можно нам мороженое?

A: Помните, когда мы в последний раз ели мороженое? Было вкусно, но мы съели слишком много!

Ценность этого примера диалога состоит в том, чтобы показать вашим ученикам, сколько вопросов и ответов обычно встречается в разговорной речи на английском языке.Люди часто будут спрашивать вас о разных вещах, от самых маленьких до очень, очень больших.

Он также выделяет области не очень правильной грамматики, но все же то, сколько носителей английского языка разговаривают.

Примеры вопросов на понимание:

  • Что делают эти люди?
  • Что забыли принести в магазин?
  • Они забыли список покупок раньше?
  • Что им нужно было купить?

Когда вы и ваши ученики создадите прочную основу для понимания с помощью этих вопросов, практика с несколькими отличными сценариями диалога, такими как этот аналогичный пример, который вы также можете использовать, перенесет все это на уровень реального мира.

Как предлагалось ранее, на этом этапе вы можете сопровождать своих учеников в продуктовый магазин или создать имитацию продуктового магазина в своем классе. В любом случае, это отличная среда для начала естественного, свободного обсуждения покупок, приготовления пищи, того, что они обычно едят, или любой другой связанной темы, которая приходит на ум.

Примеры вопросов для разговора:

  • Что вы обычно получаете на еду?
  • Вы покупаете все на неделю? На месяц? Или вы делаете покупки ежедневно? Зачем?
  • Как вы выбираете морковь, перец, курицу?
  • Вы обычно делаете покупки в одиночку или с кем-то? Зачем?
  • Говорили ли вы когда-нибудь с кем-нибудь в продуктовом магазине, и о чем вы говорили?

3.Суеверия

В этот урок разговора встроено множество возможностей для обсуждения.

Обсуждение суеверий, особенно причудливых, может привести к разного рода красочным беседам. Этот урок отлично подходит для взрослых учеников среднего уровня с упором на новую лексику, обсуждение, чтение, слушание, мнения, рассказывание историй и творческое выражение английского языка.

Во-первых, вы захотите подготовить почву для общения суеверий.Возможно, что ваши ученики знают, что такое суеверия, но до сих пор не знали слова для их описания.

Примеры вопросов для разговора:

  • Вы верите в суеверия?
  • Есть ли определенные люди, места, вещи или события, которым повезло или не повезло?
  • Вы верите в призраков или духов из другого измерения?
  • Какие суеверия существуют в вашей культуре?
  • Какое самое странное и невероятное суеверие вы когда-либо слышали?

Так как суеверия редко обсуждаются в классах английского языка, словарный запас и разговоры вызовут серьезную английскую энергию для мозга, чтобы заставить все двигаться в правильном направлении.Однако, как только это произойдет, все начнется гладко, как и разговор!

Как только концепция суеверий будет разработана, начните вводить несколько новых суеверий, которые вызовут дополнительные дискуссии между учениками.

Разделите учеников на пары и дайте каждой паре лист с несколькими суевериями и их значениями. У каждого суеверия будет несколько вопросов, которые ваши спаренные ученики могут использовать, чтобы зажечь практический и изобретательный разговор.

Примеры вопросов для разговора, основанных на распространенных суевериях:

  • Не повезло класть шляпу на кровать.Вы когда-нибудь надевали шляпу на кровать? Вы так часто делаете? Вы верите в это суеверие? Положите шляпу на кровать теперь, когда знаете об этом суеверии?
  • Чтобы избежать неудач, вы должны стучать по дереву, когда приходит удача. Вы видели, чтобы кто-нибудь это делал? Вы делали это раньше? Куда бы вы постучали, если бы не нашли дров? Вы верите в это суеверие?
  • Звон в ухе означает, что кто-то думает о вас. Как вы думаете, это правда? Как это изменит вашу точку зрения, когда ваши сережки?
  • Разбить зеркало — это семь лет неудач.Вы когда-нибудь разбивали зеркало? Вы верите в это суеверие? Почему или почему нет?

Вы даже можете включить в этот урок личное письменное задание, предложив учащимся диктовать своим собеседникам ответы на вопросы. Вы можете использовать эти замечательные примеры суеверий для дальнейшего развития этого плана урока.

4. Кэш-память

Этот урок аналогичен уроку для начинающих, который обсуждался ранее. Тем не менее, этот урок более сконцентрирован на восприятии речи на слух, является ценным навыком общения на английском языке и отлично подходит для ваших взрослых учеников среднего уровня.

Навыки английского языка как иностранного, задействованные в этом уроке разговорной речи, включают аудирование, общение, английское мышление и выражение при ответах на вопросы во время обсуждения.

Для этого урока вам нужно будет составить несколько коротких абзацев, объясняющих карьеру разных людей, аналогично предыдущему уроку разговора для начинающих о работе и работе, но более подробное описание.

Сначала вы прочтете короткие описания карьеры, попросив ваших учеников только слушать. Это позволит им отточить жизненно важные навыки слушания! В Интернете есть множество отличных примеров, таких как этот, чтобы сделать этот урок интересным для ваших взрослых учеников.

Образец текста:

Гарри — пожарный и любит свою ответственную работу. Гарри просыпается очень рано утром, около 5 часов утра в те дни, когда он работает, и едет 30 минут до пожарной части в центре Лос-Анджелеса. Ему нужно много знать о различных техниках и инструментах пожарного. Ему также необходимы базовые медицинские знания на случай чрезвычайных ситуаций. Ему очень нравятся его товарищи-пожарные, особенно Ларри, его лучший друг. Они вместе прошли обучение пожарных.Гарри работает 24 часа подряд, а затем на два дня не работает.

Примеры вопросов на понимание:

  • Чем Гарри занимается на работе?
  • Чем занимается Ларри по работе?
  • Примерно в какое время Гарри нужно вставать в рабочие дни?
  • Гарри любит своих коллег?
  • Какие навыки необходимы Гарри, чтобы эффективно выполнять свою работу?
  • Как долго Гарри дежурит в пожарной части?

Вы можете разработать несколько параграфов, ориентированных на карьеру, и вопросов на понимание.Через несколько минут позвольте вашим ученикам составить короткий абзац о своей карьере и попросить их прочитать их вслух вам или партнерам.

Разделите их на пары (если они еще не попарны) и попросите их выслушать описания должностей друг друга, пока они снова читают их вслух. Затем они должны по очереди задавать друг другу вопросы об этих должностных инструкциях.

Затем ваши ученики могут задать вам несколько вопросов на понимание, чтобы зажечь больше разговоров во время этого урока коммуникативной беседы.

5. Противоречие за журнальным столиком

Этот урок беседы идеально подходит для ваших продвинутых студентов, готовых обсудить текущие события, которые могут быть спорными и популярными в различных новостных агентствах.

Навыки ESL, которые ваши продвинутые взрослые ученики получат на этом исключительном уроке построения коммуникации, включают чтение, аудирование, выражение английского языка, критическое мышление английского языка, словарный запас и продвинутую грамматику. Возможно, вам даже будет полезно добавить несколько идиом или фразовых глаголов, в зависимости от уровня комфорта ваших учеников.

Сначала вам нужно найти спорный вопрос, который может иметь значение для ваших учеников. Всегда полезно найти тему, которая имеет отношение и / или будет интересна, чтобы удержать интерес к вашему классу. Вы можете использовать приведенный ниже пример или проверить эту ссылку, чтобы получить больше отличных идей.

Образец текста:

В последние несколько десятилетий чрезмерный вылов рыбы в Тихом океане стал очень серьезной проблемой. Азиатские страны оказались под ударом негативной прессы после того, как рыболовные суда в Тихом океане вытаскивают гигантских китов для рыбного рынка.Многие североамериканские и европейские активисты категорически против отлова и убийства китов для пропитания. Однако многие азиатские страны утверждают, что это часть их культуры и жизненного уклада.

Примеры вопросов для разговора:

  • Есть ли в вашей культуре какие-либо продукты, которые могут противоречить другим культурам? Какая еда? У вас был такой опыт?
  • Как вы думаете, правильно ли убивать китов для еды и / или науки? Почему или почему нет?
  • Что вы думаете о других странах, пытающихся помешать азиатской рыбной промышленности ловить китов? Как вы думаете, это справедливо или это вторжение в их культуру?
  • Считаете ли вы, что ловля китов для еды — это то же самое, что и рынки говядины в Северной Америке и Европе?

Разработка уроков разговорной речи для вашего взрослого класса ESL имеет важное значение для роста и успеха ваших учеников как в изучении языка, так и в профессиональном плане.

Они будут иметь исключительную поддержку и знания с вашей стороны, пока они будут вести практические взрослые беседы, которые будут держать их в дискуссии на работе с коллегами и клиентами.

Ваши ученики будут быстрее реагировать на вопросы и начнут оттачивать свои навыки аудирования, поскольку разговоры происходят в реальном времени, как у носителей языка.

И еще кое-что…

Ищете забавные аутентичные видеоролики, чтобы познакомить ваших учеников с разговорным английским? Оцените FluentU!

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные клипы, мультфильмы, документальные фильмы и многое другое — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

Это огромная коллекция подлинных английских видео, которые люди в англоязычном мире на самом деле смотрят регулярно. Когда вы ищете песни для занятий в классе, у вас есть масса отличных вариантов. Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

esl-conversation-lessons-for-adults

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов.Слова приходят с примерами предложений и определений. Студенты смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

esl-conversation-lessons-for-adults

Например, если ученик нажмет слово «принес», он увидит следующее:

esl-conversation-lessons-for-adults

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентам нравятся мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел.”

esl-conversation-lessons-for-adults

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Полная видеотека FluentU доступна на любом компьютере или планшете, и пользователи могут даже загрузить приложение в магазинах iTunes и Google Play.

Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию.(Скачать)


Стивен Зайферт — писатель, редактор, профессор английского языка и искатель приключений. Обладая более чем 8-летним опытом преподавания студентов по всему миру, он наслаждается многими аспектами культуры и традиций, отличными от его собственных. Стивен продолжает поиски писательского вдохновения, смело наслаждаясь жизнью в полной мере.

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

.

Базовый план из 5 пунктов для эффективного плана урока по общению на английском языке

Коммуникация — это дверь ко всему, что возможно.

Это потому, что другие люди приводят нас к новым идеям, возможностям и опыту.

А теперь представьте, какие удивительные вещи узнают ваши ученики, говоря по-английски.

Вот почему мы все-таки участвуем в языковой игре, верно?

Сделайте для них эту дверь открытой. Дайте вашим ученикам возможность обсудить темы и развить важные коммуникативные навыки, которые выведут их далеко за рамки их целей в английском.

Общение — один из важнейших навыков английского языка как иностранного, которым вы можете научить своих учеников. Более того, вашим ученикам действительно понравится — хорошо развитый коммуникативный класс ESL.

В конце концов, именно общение является причиной того, что большинство ваших студентов изучают английский язык. Они хотят знакомиться с новыми людьми в своих путешествиях и обсуждать новые идеи, получая при этом различные новые взгляды на мир. Разговор — это инструмент ESL, который отвлечет ваших учеников от учебников и тетрадей, позволяя им более естественным образом развить уверенность в английском языке.

Пусть ваши ученики примут образ «Болтливой Кэти» с этим замечательным планом урока ESL Conversation.

Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Learn a foreign language with videos

Как выглядит план урока Amazing ESL Conversation?

Прежде всего, познакомьтесь со своими учениками. Важно понимать, кто они такие, что им интересно и чего они хотят достичь, изучая английский язык.Все студенты ESL отправляются в путь на всю жизнь изучения английского языка по своим уникальным причинам, и вы, как их увлеченный преподаватель, должны знать эти причины.

Может быть, один из ваших учеников хочет выучить английский, чтобы получить повышение по службе или перейти в более крупную международную компанию с более высокой оплатой труда. Еще один из ваших учеников, возможно, близок к пенсионному, и он с нетерпением ждет небольшого заслуженного путешествия по миру и хочет выучить и обсудить все на английском, не создавая при этом рутинной работы.Возможно, у вас даже будет один или два студента, которые готовятся к важному экзамену по английскому языку, чтобы поступить в магистратуру за границей. Все это важные детали при планировании уроков разговорного английского.

Есть несколько концепций ESL, на которых вы должны сосредоточиться при составлении плана урока разговорной речи на английском языке. Убедитесь, что тема разговора актуальна для вашего ученика. Молодой человек, скорее всего, захочет обсудить свою любимую спортивную команду или путешествие, а не последние тенденции в бизнесе или политические новости.Сохраняйте актуальность, и ваш ученик будет продолжать участвовать в обсуждении.

Еще одна концепция, которую следует учитывать, — это то, какие суб-навыки ESL появятся во время разговора. Подготовка к любым предсказуемым проблемам — всегда лучшая политика в разговоре на ESL и ESL в целом. Вы можете найти несколько идиом или фразовых глаголов, имеющих отношение к беседе, которые вы можете добавлять по ходу. Вы также будете концентрироваться на том, как ваш ученик излагает свои мысли, уделяя особое внимание произношению и грамматике.

Разговоры на ESL в некоторых отношениях сложнее для учителей ESL. Вы должны быть очень внимательными и обрабатывать не только , что говорит ваш ученик, но и , как , что они говорят.

Задайте себе эти 6 вопросов во время уроков-бесед

  1. Уместно ли обсуждение интересов, целей и потребностей моего ученика?
  2. Дискуссия продвигается или начинает тормозиться?
  3. Правильно ли и ясно ли произносится мой ученик?
  4. Мой ученик возится со словарем, фразовыми глаголами или идиомами?
  5. Использует ли мой ученик правильную грамматику, чтобы выразить свои мысли, мнения и вопросы?
  6. Мой ученик придерживается темы и правильно ли отвечает на мои вопросы?

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?

Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

Структурирование вашего урока ESL-разговора

Структурирование вашего ESL-разговора — очень важная часть обсуждения, и без хорошего плана ваш разговор может застопориться и быстро ухудшиться.Плохая структура урока может оставить вашего ученика без энтузиазма, разочарования и часто уменьшит уверенность в разговоре, над развитием которой вы оба так усердно работали.

Разговор — это 50% уверенность, 25% интерес и 25% знание английского языка. Если студент теряет уверенность сказать, вы уже потеряли импульс и будет бороться изо всех сил, чтобы получить их в нужное русло.

Исключительный способ структурировать урок — использовать презентацию, практику и производство (PPP) при разработке плана урока. Презентация — это этап урока, на котором вы находитесь под солнцем в качестве великого учителя. Вы представляете своим ученикам новый материал в увлекательной и информативной форме, закладывая основу для оставшейся части урока.

Практика — это этап PPP, на котором вы расслабляете бразды правления и позволяете вашим ученикам начать практиковать новый материал в управляемой форме. Отличный способ наладить разговор в рамках урока разговорного английского языка — это разработка совместных практических упражнений.Задания можно выполнять парами, небольшими группами или всем классом.

Этап Производство в структуре ГЧП предназначен для ваших студентов. Здесь вы довольно плотно застегнете губы и позволите им показать свои вещи. Вы будете плавать и внимательно следить за их производственной деятельностью, возможно, ответите на несколько вопросов здесь или там, но в основном вы сделаете шаг назад. На этапе производства уверенность играет большую роль в способности общаться. Это также отличный этап для учителей, приятный момент, когда вы видите, как ваш упорный труд превращается в способности ваших учеников.

  1. Разминки
  2. Этап презентации (ваше время сиять).
  3. Этап практики (позвольте сотрудничеству начаться).
  4. Production Stage (испытание ваших учеников и предоставление им возможности продемонстрировать свои знания).
  5. Период обратной связи (отлично, если позволяет время, повторение и сеанс вопросов и ответов).

Разминка урока разговорной речи на ESL

В каждом хорошо разработанном плане урока есть одна часть, которую часто можно упустить.

Разминки необходимы для всех аспектов изучения английского как иностранного. Их следует использовать в каждом уроке, особенно в разговоре по английскому языку. Разминка — это выключатель света в сознании учащихся. Они проводят большую часть своих дней, разговаривая на своем родном языке, поэтому требуется немного времени, чтобы заставить их слиться с английским, когда они входят в ваш класс. Включите этот переключатель во время разминки, и этапы производства и презентации будут более эффективными.

Выше мы коснулись важности разминочных упражнений, а теперь давайте глубже погрузимся в несколько отличных разминок в разговорной речи на ESL.Помните, что это начальная точка всех ваших уроков разговорной речи, и ваши ученики могут мысленно находиться где-то еще в начале урока.

Всегда полезно делать разминку как можно проще. Они созданы, чтобы быть легкими и увлекательными, с небольшими затратами мозгов. Развитие энтузиазма и английской мысли — вот главное в чем дело при обсуждении разминки.

Отличные разминки для включения английского переключателя

1. Я пошел в парк и увидел…

Эта простая, веселая и увлекательная разминка разговора на ESL — хорошо известная и увлекательная игра. со своими учениками.

Существуют разные варианты, например «Я пошел в продуктовый магазин и купил…» или «Я пошел на урок английского и увидел…», но концепция остается той же. Вы начнете урок с того, что сначала напишите на доске ключевое предложение, а затем добавите первое существительное. Например: «Я пошел в парк и увидел собаку». Вы также можете выполнить разминку, используя прилагательное и существительное, например: «Я пошел в парк и увидел игривую собаку».

Вы начнете урок, а затем предложите ученикам добавить существительное или прилагательное + существительное к вашему существительному и так далее.Итак, первый учащийся, который сыграет, продолжит ваше предложение и может добавить: «Я ходил в парк и видел игривую собаку и переваливающуюся утку». За этим легко следить, и это может показаться немного глупым, поднимая у учащихся хорошее настроение, чтобы они продолжали говорить больше.

2. Последнее письмо, первое письмо

Это отличная разминка, которая также увлекательна и увлекательна для ваших учеников. Это позволит им по-настоящему насладиться английскими соками, создав при этом восторженную и увлекательную коммуникативную атмосферу.

Игра «Последняя буква — первая буква» проста по идее, но становится немного сложнее, когда словарный запас начинает иссякать. Вы даже можете использовать эту разминку, чтобы обсудить слова, имеющие схожую тему.

Отличный пример игры «последняя буква — первая буква» — это сначала начать без темы. Позвольте вашим ученикам свободно перемещаться по комнате. Вы можете запустить их, используя «автомобиль». Затем первый ученик возьмет букву «r» от слова «машина» и составит новое слово, например «дождь» и так далее.

После одного раза в классе добавьте тему.Например, вашей темой может быть «кухонная утварь». Вы начинаете с «ложки», первый ученик продолжал бы с «салфетки» и так далее. Это очень весело, и ваши ученики будут рады учиться.

ESL Conversation Presentation Activity

Презентация Этап — это то место, где начинается ваш урок, и вы закладываете основу разговора в информативной, но увлекательной форме.

Отличная идея — помнить, что наглядные пособия — лучшая форма умственной стимуляции для большинства учащихся.Наличие перед ними каких-то образов позволяет им развивать образные мысли и вопросы перед обсуждением. Составить презентацию на основе нескольких изображений — это превосходно, и это будет примером для нашей демонстрационной презентации.

Тема, которую вы выбираете для презентационного материала, должна быть темой, которую вы используете для всего урока. Это создаст линейное развитие вашей темы и позволит вашим ученикам позже понять и развить больше разговора. Нашей темой для этого примерного плана урока разговорной речи на английском языке будет «Национальные парки.”

Животные идеально подходят для открытия тем, а затем вы можете перейти к хорошо известным географическим объектам или глубже изучить отношения между животными с помощью каждого наглядного пособия. В Соединенных Штатах много национальных парков, поэтому лучше выбрать только один, из которого можно будет черпать материал, чтобы избежать путаницы, которая может возникнуть позже. Вы же не хотите, чтобы учащиеся уделяли больше внимания тому, о каком национальном парке вы говорите, а не о животных, которых там можно найти.

Вот план презентации вашего разговора на ESL, посвященного Йеллоустонскому национальному парку:

1.Визуальный номер 1 был бы отличной фотографией медведя, отдыхающего в Йеллоустоне. Вы обсудите, какие виды медведей обитают в Йеллоустоне, чем они питаются, и о важности медведей для экосистемы.

2. Визуал № 2 был бы захватывающим изображением волка в Йеллоустоне. Вы обсудите, что едят волки, как они группируются и почему они важны для экосистемы.

3. Визуал № 3 представляет собой фотографию волка и медведя вместе. Вы можете обсудить борьбу между двумя главными хищниками в Йеллоустоне и то, как они взаимодействуют.

Схема презентации выше — отличный визуально стимулирующий способ представить новый материал и пробудить воображение и вопросы о том, что они видят.

Таким образом вы продолжите разговор на следующем этапе вашего ГЧП. На очереди практика этап. Для практики вы можете создать рабочий лист с каждой фотографией и кратким описанием того, что вы представили.

На одной стороне рабочего листа будет информация, а на другой — несколько вопросов, которые ваши ученики будут использовать на этапе практики.Это также обеспечит плавный переход от презентации к практике без пауз в уроке.

Практическое занятие по разговорной речи на ESL

После ответа на несколько вопросов о материалах презентации вы можете попросить своих учеников перевернуть свои рабочие листы и кратко просмотреть вопросы, пока вы объединяете их в пары. Помните, что этап практики формата PPP — этап сотрудничества. Это означает, что вы захотите немного отойти от своей позиции силы учителя, чтобы позволить им провести вдумчивые дискуссии со своими партнерами.

Пары учеников начнут вместе отвечать на первые два вопроса. Эти два вопроса являются общими и задают ученикам вопрос о том, что ест медведь, как он живет и так далее. Второй вопрос будет касаться волков Йеллоустона.

Следующий набор вопросов будет больше похож на руководство по написанию диалогов. В паре будут Студент А (сторонник волка) и Студент Б (защитник медведя). У ученика А будет список вопросов для ученика Б в защиту своих волков, а у ученика Б будет то же самое, защищая своих медведей.

Вопросы к образцу рабочего листа

1. Что едят медведи и как они взаимодействуют друг с другом в популяции медведей? Каковы отношения медведей с волками?

2. Как волки путешествуют по Йеллоустону (индивидуально или стаями) и что они едят? Какие отношения у волков с медведями?

3. Студент A Script: Как можно защитить медведей, когда они запугивают волков и забирают их еду? Почему медведи едят не только рыбу? Разве медведи не должны впадать в спячку в зимние месяцы?

4. Студент B Сценарий: Как можно сказать, что медведи хулиганы, когда волки атакуют медведей стаями? Почему волки не могут делиться едой с медведями? Почему волки несут ответственность зимой?

Вопросы просты по своей природе, но охватывают все ключевые темы для обсуждения, которые вы зададите своим ученикам во время презентации.

Дискуссия о том, какое животное лучше, дает вашим ученикам возможность развить собственное мнение информативным способом, используя вспомогательную информацию, которую они узнали во время вашей потрясающей презентации.

Первые два вопроса на листе также способствуют сотрудничеству, прежде чем они поймут, что будут обсуждать конкретную сторону темы. Скрипты предназначены только для того, чтобы дать вам пример того, как может выглядеть эта дискуссия.

ESL Conversation Production Activity

Производственный этап — это время ваших учеников блеснуть и показать все, что они выучили без какой-либо помощи со стороны учителя.

Если презентация и практика увенчались успехом, у них не будет препятствий на пути при приближении и успешном выполнении своей производственной задачи.Важно свести время разговора к минимуму, но не оставлять стадию выхода во время производства. Следите за учениками, которые чрезмерно застенчивы и, возможно, не полностью вовлечены в задачу.

Производственная деятельность призвана доставлять удовольствие во время разговора по английскому языку, при этом продолжая концентрироваться на основном предмете, который они выучили и практиковали.

В других аспектах ESL производственные упражнения более индивидуальны. В разговоре с ESL ваши ученики должны пользоваться помощью своих одноклассников.В зависимости от размера вашего класса разделите класс на две группы и предложите им разыграть театральное представление, используя имеющуюся у них информацию о медведях и волках в Йеллоустоне.

Отличный способ сохранить структуру игры — это назначать ученикам только персонажей. Студент A будет смотрителем парка, студент B — путешественником по Йеллоустону или, возможно, журналистом. Убедитесь, что у вас также есть несколько учеников, играющих роли медведей и волков — говорящие роли, конечно, — позволяя им изобразить, как животные будут влиять на обсуждение.

Это производственное упражнение доставляет удовольствие, и каждый ученик имеет возможность строить любые утверждения или ответы, которые ему нравятся. Результатом этого плана урока по английскому языку будет построение уверенности и отличная беседа, и вы увидите, как ваши ученики превращаются в свободно говорящих энтузиастов английского языка.


Стивен Зайферт — писатель, редактор, профессор английского языка и авантюрист. Имея более 7 лет опыта преподавания студентов по всему миру, он наслаждается многими аспектами культуры и традиций, отличными от его собственных.Стивен продолжает поиски писательского вдохновения, смело наслаждаясь жизнью в полной мере.

Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.