Стиль поведения это: СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ — это… Что такое СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ?

СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ это

Читать PDF

Защитно-совпадающий стиль поведения больных депрессивными расстройствами

Исаева Елена Рудольфовна, Зуйкова Н.В.

Приведены данные отечественных и зарубежных авторов по проблеме копинг-стратегий и механизмов психологической защиты. Представлены материалы исследования особенности защитно-совладающего стиля больных с эндогенной депрессией.

Читать PDF

Имидж медика: случайный стиль поведения или необходимый элемент самосовершенствования

Васкес Абанто Х.Эстуардо, Васкес Абанто А.Э.

Уровень медицинской деятельности нередко определяется привлекательным имиджем, а уровень профессионализма медика его соответствующим самосовершенствованием, непременным атрибутом врачебного имиджа.

Читать PDF

Аффективно-когнитивный стиль репрезентации отношений Я-Другой у лиц с суицидальным поведением

Соколова Е. Т., Коршунова А. Р.

Предметом публикации является обсуждение вопроса о соотношенииаффективных и когнитивных факторов личностного стиля, детерминирующих способность субъекта к поддержанию связных, целостных иобобщенных репрезентаций о социальном взаим

Читать PDF

Влияние личностных особенностей и самоотношения женщин на доминирующий стиль пищевого поведения

Толочкова Алина Олеговна, Вишневая Наталья Эдуардовна

В статье приводятся данные эмпирического исследования типов пищевого у женщин, недовольных своим весом.

Читать PDF

Разработка шкалы «надежность саморегуляции » для опросника «стиль саморегуляции поведения — СС ПМ»

Моросанова В.И., Кондратю К Н.Г., Красников В.Н.

Читать PDF

Доминирующий стиль поведения руководителей при переходе к новой системе общественного управления в м

Мани Ман Сингх Раджбхандари

Анализируются стили лидерского поведения в муниципальных школах Непала в рамках инициативы нового общественного управления (new public management), подразумевающей децентрализацию управления образованием.

Читать PDF

Психологические особенности трансформации адаптивного стиля поведения человека в преобразующий стиль

Сердюкова Елена Федоровна

В статье проанализированы психологические особенности трансформации адаптивного стиля поведения человека посредством психотренинга.

Читать PDF

Изучение чувствительности показателей тестовой методики «Стиль саморегуляции поведения» при проведен

Тулынина Анна Юрьевна

В статье описывается исследование с использованием пиктополиграфического метода.

Читать PDF

СТИЛЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЛИЧНОСТНО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖ

Хаидов Сергей Курбанович

Анализ применения методики В.И. Моросановой «Стиль саморегуляции поведения» [9] для выявления у муниципальных служащих потенциальных возможностей к личностно профессиональному развитию.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ — это… Что такое ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ?



ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ

(в конфликте) – относительно устойчивая совокупность целей, осознаваемых или неосознаваемых личностью, действий, операций и реакций, направленных на разрешение конфликта или на выход из него. И. с. п. в конфликтной ситуации обусловлен своеобразным симптомокомплексом разноуровневых свойств интегральной индивидуальности, а также гендерными различиями и типом разрешения конфликта. В структуре интегральной индивидуальности И. с. п. в конфликтной ситуации, являясь относительно устойчивой характеристикой, выполняет системообразующую функцию, определяя характер взаимосвязей между индивидуальными свойствами различных иерархических уровней (Н. И. Леонов, 1996).

Энциклопедический словарь по психологии и педагогике.
2013.

• Индивидуальный стиль жизни (деятельности)
• индивидуальный стиль профессиональной деятельности

Смотреть что такое «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ» в других словарях:

• Индивидуальный стиль жизни (деятельности) — Устойчивое сочетание типичных форм поведения и поступков человека в различных жизненных ситуациях, а также способов выполнения им различных видов деятельности …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• СТИЛЬ ЖИЗНИ ЛИЧНОСТИ — особый, присущий данному индивиду способ восприятия условий его жизни, особая манера действий и поведения, отвечающая индивидуально неповторимым чертам его психики, характера, темперамента. Стиль жизни отдельных личностей обусловлен не только… …   Российская социологическая энциклопедия

• Стиль жизни — [греч. stylos стержень для письма] индивидуально своеобразная целостная система устойчивых способов и форм опосредования личностью объективных условий жизнедеятельности. Понятие С. ж. было разработано М. Вебером и затем введено в психологию А.… …   Психологический лексикон

• Стиль отношений педагога с учащимися — целенаправленная взаимообусловленная система использования средств, способов и методов взаимодействия с учащимися, реализующая опр. концепцию, отражающую внутр., личную позицию педагога в ориентации на учащихся. Стиль отношений (С. о.)… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

• СТИЛЬ — (лат. stilus, от греч. stylos палочка для писания). 1) в литературе: образ выражения, слог, своеобразный образ изложения мыслей выдающихся писателей. 2) род грифеля, которым древние писали на навощенных дощечках, нижний конец которого был острый …   Словарь иностранных слов русского языка

• Стиль Лермонтова — СТИЛЬ Лермонтова, едва ли не самая сложная, но одновременно и перспективная проблема совр. лермонтоведения. Попытки определения стиля Л. то как романтического, то как реалистического с элементами романтики (см. Романтизм и реализм), то как… …   Лермонтовская энциклопедия

• Стиль — (от лат. stilus, stylus – остроконечная палочка для письма, затем –манера письма, своеобразие слога, склад речи). В языкознании нет единого определения понятия С., что обусловлено многомерностью самого феномена и изучением его с различных точек… …   Стилистический энциклопедический словарь русского языка

• СТИЛЬ ЖИЗНИ — устойчиво воспроизводимые отличительные черты общеНия, бытового уклада, манеры поведения, привычки, склонности и т. п., свойственные к. л. человеку или группе людей и выявляющие своеобразие их духовного мира, направленность жизни личности через… …   Словарь по этике

• Общение: стиль — типичная форма реагирования в человеческих контактах, обусловленная индивидными, личностными, социальными факторами, имеет большое значение для становления и успешного развития человеческих взаимоотношений, для создания благоприятного психол.… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

• Когнитивный стиль — Когнитивный стиль, англ. Cognitive style (от лат. соgnitіо  знание и греч. stylos  букв. стержень для письма)  термин, используемый в когнитивной психологии для обозначения устойчивых характеристик того, как различные люди… …   Википедия

Результаты деятельности и стиль поведения — Студопедия

Понятие стиля связано с инструментальной оснащенностью человека. Рассмотрим сущность понятий «стиль взаимодействия», «стиль общения», «стиль жизни», «стиль деятельности» и «индивидуальный стиль деятельности», «стиль активности», которые позволяют определить индивидуальный стиль поведения в конфликте.

Стиль взаимодействия (межличностного) – важнейший компонент, указывающий на то, как человек взаимодействует с окружающими его людьми. Различают продуктивный и непродуктивный стиль взаимодействия.

Стиль общения – конкретная характеристика выражения индивидуальной, устойчивой формы коммуникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях его взаимодействия с окружающими.

Стиль жизни – стратегия для достижения индивидуальных ценностей и чувств в мире, в котором каждый индивид должен жить так, чтобы добиваться поставленных личных целей. Выделяют три стиля жизни – альтруистический, индивидуалистический, икарический (ориентированный на творчество).

Стиль деятельности – взаимосвязанная совокупность индивидуальных особенностей, способов и характера осуществления определенной деятельности, как правило, предполагающей взаимодействие с людьми и выступающей как динамический стереотип.

Индивидуальный стиль деятельности – это индивидуально-своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными внешними условиями деятельности. Таким образом, понятие «индивидуальный стиль деятельности» показывает двойную обусловленность стиля индивидуальностью и средой.

Стиль общения обычно рассматривается как частный случай стиля деятельности.

Стиль активности – многоуровневое и многокомпонентное образование, обусловленное системой разноуровневых индивидуальных свойств, направленных на достижение успеха в деятельности.

Индивидуальный стиль поведения в конфликте – это относительно устойчивая совокупность целей, осознаваемых или неосознаваемых личностью действий, операций и реакций, направляемых на разрешение конфликта или на выход из него.

В результате исследований были выделены следующие ИСП в конфликте:

1. Партнерский, направленный на распределение ответственности наравне с партнером. Ориентирован на убеждение;

2. Прагматический ориентирован на манипуляцию;

3. Психозащитный имеет своей целью сохранение собственной ценности и внутренней интегрированности;

4. Доминантный направлен на регламентирование поведения партнера с целью завладеть инициативой и доминировать в процессе общения для достижения собственной цели;

5. Контактный основан на влиянии на соперника и направлении хода его действий в нужном направлении;

6. Самоутверждающийся выражается в обесценивании поведения партнера с целью вывести его из состояния равновесия и навязать свою волю, решение.

К рациональным или конструктивным стилям разрешения конфликта можно отнести партнерский, прагматический и психозащитный. К деструктивным стилям относятся доминантный, контактный и самоутверждающийся.

Конструктивные стили в большей степени объясняются природной обусловленностью, а деструктивные стили зависят от личностных качеств.

При выборе стратегии поведения необходимо учитывать типы конфликтных личностей.

Социальные стили поведения Social Style

Social Styles Model — Социальные стили

Общепризнанная в мире методика по выявлению типического социального проявления личности или социального стиля поведения. Это психометрический инструмент, предназначенный для лучшего понимания других через осознание основной потребности индивидуума в принятии решений и контроле.
 
Методика «Социальные стили» предполагает, что поведенческий стиль –  не человек, а лишь его внешние проявления. Стиль – это только поведение, т.е. наблюдаемые со стороны вербальные и невербальные сигналы, по поводу которых у окружающих существует единое мнение.

7

областей 

применения

12

языков

отчетов

32

страны используют

результаты 

диагностики

15%

прирост 

пользователей 

в год

100

мировых компаний

используют на 

регулярной основе

Пройти диагностику

Как мы используем методологию Social Styles?

Диагностика для выстраивания эффективных рабочих коммуникаций

Персональный коучинг для управления конфликтами и развития социального интеллекта

Каких результатов достигли компании, используя Social Styles?

Использование модели позволяет руководителям компаний:

• исследовать типичный социальный репертуар человека и его взаимодействия с другими людьми;
• выработать оптимальную стратегию поведения, основанную на понимании сильных и слабых сторон стиля;
• повысить эффективность и результативность совместной деятельности.

В 1964 году психологи Девид Меррилл и Роджер Рейд начали исследование, целью которого было создание модели, позволяющей предсказать успех в продажах и управленческой карьере.  Наблюдая за успешными менеджерами во время переговоров, ученые обнаружили, что людей можно классифицировать, основываясь на их социальном поведении. Доктор Джеймс Тейлор, штатный психолог Martin Corporation (позже Martin Marietta),продолжил эти исследования и доработал модель Социальных стилей до ее современной версии, введя три шкалы для измерений:
 
Уверенность (Assertiveness Behavior) — параметр поведения, указывающий на то, как воспринимают человека окружающие: предпочитающим говорить или спрашивать. Степень, с которой уверенно и с напором излагаются мнения; попытки указывать другим и навязывать свои взгляды.

Эмоциональность (Responsiveness Behavior) — параметр поведения, указывающий на то, как воспринимают человека окружающие: как демонстрирующего свои эмоции или контролирующего их. Степень, до которой человек открыто демонстрирует эмоции и чувства при воздействии на него, или обращении к нему.

  При комбинации этих двух шкал (Уверенность и Эмоциональность) мы получаем четыре паттерна поведения:

• Driving style (ведущий) – выглядят как сильные, волевые и контролирующие свои эмоции люди;
• Expressive style (экспрессивный) — выглядят как коммуникабельные и склонные к драматизму люди;
• Amiable style (дружелюбный) – выглядят очень комфортными в общении и сопереживающими людьми.
• Analytical style (аналитик) – выглядят серьезными и требовательными людьми.

Описание каждого стиля поведения содержит следующую информацию:

• По: потребность стиля – что человек ожидает получить от общения;
• 
  Пр: проявление стиля  – сильное качество человека в общении;
• 
  ЗР: зона роста – качество, развитие которого помогло бы человеку быть более эффективным в коммуникациях. 

Третья шкала — многосторонность (Versatility) — мера уровня социального одобрения личности другими людьми, основанная на том, в какой степени другие видят человека способным адаптироваться и вести себя надлежащим образом. Многосторонность измеряет степень усилия человека для создания взаимно продуктивных отношений.

Плюсы методики:

• Модель «Социальные стили» динамична. Она дает не только оценку текущего социального проявления личности, но и понимание  зоны роста – возможности повысить эффективность общения.
• 
  В рамках методики можно выделить как ведущий  стиль поведения человека, так и второй по значимости. Знание этой детали позволяет сформировать гармоничную команду, если в ней есть несколько человек одного типа. В этом случае второй по значимости стиль может доминировать над ведущим. 
• 
  Модель позволяет проводить  экспресс-диагностику стиля социального поведения, основываясь на вербальных и невербальных сигналах другого человека. 

Как выбрать эффективный стиль поведения в конфликте

Когда человек находится в конфликтном противостоянии, для более эффективного решения проблемы необходимо выбрать определенный стиль поведения. При этом ему необходимо учитывать собственный стиль, стиль других, вовлеченных в конфликт людей, а также природу самого конфликта. Стиль поведения в конфликте совпадает по значению со способом его разрешения. Относительно общения между людьми стиль — это манера вести себя, совокупность характерных приемов, отличающих образ действий, т. е. способ преодоления конфликтного противостояния, решения проблемы.

Выбор эффективного стиля поведения в конфликте

Когда человек находится в конфликтном противостоянии, для более эффективного решения проблемы необходимо выбрать определенный стиль поведения. При этом ему необходимо учитывать собственный стиль, стиль других, вовлеченных в конфликт людей, а также природу самого конфликта. Стиль поведения в конфликте совпадает по значению со способом его разрешения.

Относительно общения между людьми стиль — это манера вести себя, совокупность характерных приемов, отличающих образ действий, т. е. способ преодоления конфликтного противостояния, решения проблемы, приведшей к конфликту.

Стиль 1. Уклонение

Такой стиль поведения обычно выбирают в тех случаях, когда:

* проблема, вызвавшая столкновение, не представляется субъекту конфликта существенной; предмет расхождения, по его мнению, мелочный, основан на вкусовых различиях, не заслуживает траты времени и сил;

* обнаруживается возможность достичь собственных целей иным, неконфликтным путем;

* столкновение происходит между равными или близкими по силе (рангу) субъектами, сознательно избегающими осложнений в своих взаимоотношениях;

* участник конфликта чувствует свою неправоту или имеет оппонентом человека, обладающего более высоким рангом, напористой волевой энергией;

* требуется отсрочить острое столкновение, чтобы выиграть время, более обстоятельно проанализировать сложившуюся ситуацию, собраться с силами, заручиться поддержкой сторонников;

* желательно избежать дальнейших контактов с трудным по психическому состоянию человеком или крайне тенденциозным, чрезмерно пристрастным оппонентом, преднамеренно ищущим поводы для обострения отношений.

Уклонение бывает вполне оправданным в условиях межличностного конфликта, возникающего по причинам субъективного, эмоционального порядка. Этот стиль чаще всего используют реалисты по натуре. Люди такого склада, как правило, трезво оценивают преимущества и слабости позиций конфликтующих сторон. Даже будучи задетыми за живое, они остерегаются безоглядного ввязывания в «драку», не спешат принимать вызова на обострение столкновения, понимая, что нередко единственным средством выигрыша в межличностном споре оказывается уклонение от участия в нем.

Иное дело, если конфликт возник на объективной основе. В такой ситуации уклонение и нейтралитет могут оказаться неэффективными, поскольку спорная проблема сохраняет свое значение; причины, ее породившие, сами собой не отпадают, а еще более усугубляются.

Стиль 2. Приспособление

Обычно приспособлению дают выход в тех ситуациях, когда:

* участник конфликта не очень-то озабочен возникшей проблемой, не считает ее достаточно существенной для себя и потому проявляет готовность принять во внимание интересы другой стороны, уступая ей, если обладает более высоким рангом или приспосабливаясь к ней, если оказывается рангом ниже;

* оппоненты демонстрируют сговорчивость и намеренно уступают друг другу в чем-то, считаются стем, что, мало теряя, приобретают больше, в том числе добрые взаимоотношения, обоюдное согласие, партнерские связи;

* создается тупиковая ситуация, требующая ослабления накала страстей, принесения какой-то жертвы ради сохранения мира в отношениях и предупреждения конфронтационных действий, не поступаясь, конечно, своими принципами, в первую очередь, нравственными;

* имеется искреннее желание одной из конфликтующих сторон оказать поддержку оппоненту, при этом чувствовать себя вполне удовлетворенным своей добросердечностью;

* проявляется соревновательное взаимодействие оппонентов, не направленное на жесткую конкуренцию, непременное нанесение ущерба другой стороне.

Приспособление при

Характеристика основных стилей поведения, их положительные и отрицательные стороны

Стили
поведения в межличностном конфликте

Исследователи
выделяют следующие стили поведения в
межличностном конфликте: противоборство,
уклонение, приспособление, компромисс,
сотрудничество, ассертивность.

1)
Противоборство —
характерно настойчивое, бескомпромиссное,
отвергающее сотрудничество отстаивание
своих интересов, для чего используются
все доступные средства.

2)
Уклонение —
связано с попыткой уйти от конфликта,
не придавать ему большой ценности,
возможно из-за недостатка условий для
его разрешения.

3)
Приспособление —
предполагает готовность субъекта
поступиться своими интересами с целью
сохранения взаимоотношений, которые
ставятся выше предмета и объекта
разногласий.

4)
Компромисс
—
требует уступок с обеих сторон до той
степени, когда путем взаимных уступок
находится приемлемое решение для
противостоящих сторон.

5)
Сотрудничество
—
предполагает совместное выступление
сторон для решения проблемы. При таком
поведении считаются правомерными
различные взгляды на проблему. Эта
позиция дает возможность понять причины
разногласий и найти выход из кризиса,
приемлемый для противостоящих сторон
без ущемления интересов каждой из них.

6)
Ассертивное
поведение
(от англ. assert — утверждать, отстаивать).
Такое поведение предполагает способность
человека отстаивать свои интересы и
добиваться своих целей, не ущемляя
интересов других людей. Оно направлено
на то, чтобы реализация собственных
интересов являлась условием реализации
интересов взаимодействующих субъектов.
Ассертивность — это внимательное
отношение как к себе, так и к партнеру.
Ассертивное поведение препятствует
возникновению конфликтов, а в конфликтной
ситуации помогает найти верный выход
из нее. При этом наибольшая эффективность
достигается при взаимодействии одного
ассертивного человека с другим таким
же человеком.

Все
названные стили поведения могут быть
как спонтанными, так и сознательно
используемыми для достижения желаемых
результатов при разрешении межличностных
конфликтов.

Типы
людей

На
поведение людей в возникновении
межличностных конфликтов и в их разрешении
значительное влияние оказывают различия
в типах людей, что необходимо учитывать
при попытках предупреждения конфликтов
и их разрешения. О.
Крегер и Дж. Тьюсон
считают, что различные предпочтения
характеров людей лежат в основе их
взаимодействия и без их учета невозможно
разрешить ни одного конфликта, “Мы
считаем, что любая модель разрешения
конфликтов, не учитывающая межличностные
различия, обречена на провал”. Ни один
межличностный конфликт не проходит без
проявления к происходящему и его
участникам личностного
отношения всех людей, задействованных
в нем.

Особенности
личности проявляются в ее темпераменте,
характере и уровне личностного развития.

1
Темперамент
дается человеку с его рождением и
определяет скорость, темп, интенсивность
и ритм психических процессов и состояний
человека. Классификация типов
темпераментов, осуществленная Гиппократом
еще в V в. до н.э., не претерпела существенных
изменений до наших дней. Она лишь
обогатилась благодаря учению И.П.
Павлова
о свойствах нервной системы и типах
высшей нервной деятельности. Поэтому
к сангвиникам иногда прибавляют —
сильный, уравновешенный, подвижный; к
флегматикам — сильный, уравновешенный,
инертный; к холерикам — сильный,
неуравновешенный; к меланхоликам —
слабый.

Поведение
сангвиников
характеризуется подвижностью, склонностью
к смене впечатлений, отзывчивости,
общительности; поведение флегматиков
—
медлительностью, устойчивостью,
замкнутостью, слабым внешним выражением
эмоций, логичностью в суждениях; поведение
холериков
—
открытостью, резкими сменами настроения,
неустойчивостью, бурными реакциями;
меланхоликов —
неустойчивостью, легкой ранимостью,
необщительностью, глубокими эмоциональными
переживаниями.

Темперамент
оказывает существенное влияние на
поведение человека в межличностных
конфликтах. Например, холерика легко
вовлечь в конфликтную ситуацию, а
флегматика, наоборот, трудно вывести
из себя.

2
Типология черт характера
человека (дисциплина, занимающаяся
изучением типов характеров и их влиянием
на совместное общение) разработана
впервые К.
Г. Юнгом
в его работе “Психологические типы”.
Позднее ее исследовали Катарина
Бриггс и Изабель Бриггс-Майерс,
опубликовавшие “Индикатор типов
Майерс — Бриггс” (MBTI), с помощью
которого любой интересующийся может
определить предпочтения своего характера.
Эта типология выделяет четыре пары
противоположных предпочтений:

Экстраверты —
Интроверты

Сенсорные —
Интуитивисты

Мыслительные —
Чувствующие

Решающие —
Воспринимающие

Каждому
типу характера соответствуют четыре
из приведенных предпочтений. Таким
образом, всего получается шестнадцать
типов характеров. Характер формируется
за счет асимметрии левого и правого
полушарий головного мозга к семи годам
и не изменяется радикально в течение
всей жизни. Правое полушарие формирует
эмоции и подсознательную деятельность,
левое — логическую и рассудочную
деятельность. Поэтому экстраверты
никогда не становятся интровертами, и
наоборот. Так же, как левши никогда не
становятся правшами, хотя могут научиться
более эффективно действовать другой
рукой. Только благодаря невероятным
усилиям можно преодолеть “свою природу”,
но только в поведении.

Проблема
влияния типов характеров на возникновение
межличностных конфликтов и их разрешение
состоит в том, что люди с противоположными
предпочтениями своих типов характеров
могут оказаться в ситуации совместного
решения одной задачи, и их совместное
взаимодействие может оказаться под
угрозой. Например, экстраверта и
интроверта отличает друг от друга их
отношение к внешнему миру. Экстраверты
черпают свою энергию из внешнего мира.
А интроверты находят эту энергию внутри
себя. Они фиксируют интересы на явлениях
собственного внутреннего мира, которому
придают наивысшую ценность. Межличностные
конфликты между экстравертами и
интровертами могут возникать из-за
различия отношений в решении задач.
Экстраверт динамичен, он постоянно
говорит, предпочитает обсуждать все
вслух. Интроверт же должен все обдумать,
прежде чем высказаться. Экстраверт
легко переходит к новому повороту при
обсуждении проблемы и снова начинает
открыто ее обсуждать. Для интроверта
всякий поворот обсуждения ставит его
в затруднительное положение, ему
необходимо время для осмысления. При
совместном решении проблемы экстраверт
будет постоянно говорить, а интроверт
молчать. Это молчание экстраверт может
принимать за согласие и навязывать свое
решение, с которым может быть в принципе
не согласен интроверт, он просто не
получил возможности высказаться. Такая
ситуация чревата конфликтом. Более
того, доминирующее поведение экстраверта
при совместном взаимодействии с
интровертом может послужить причиной
болезни последнего.

Экстраверты,
как и интроверты, могут собирать
информацию противоположными путями —
сенсорным или интуитивным. Люди сенсорного
типа собирают информацию, опираясь на
свои чувства, им необходимо все увидеть,
потрогать, услышать, понюхать. Для них
важнее детали и факты и меньше всего
то, что они значат. Люди интуитивных
предпочтений, получив информацию с
помощью органов чувств, интуитивно ищут
их опосредованное значение и взаимосвязи
между явлениями и внутри их. Интуитивисты
ко всему подходят глобально. Любая
встреча человека сенсорных предпочтений
с интуитивным может обернуться конфликтом.

Например,
встречаются два приятеля и между ними
происходит следующий разговор:

Сенсорный:
Сколько стоят твои новые туфли?

Интуитивный:
Дорого.

Сенсорный:
Я спросил, сколько стоят твои туфли?

Интуитивный:
Бешеные деньги.

Сенсорный
(раздражаясь): Я тебя спрашиваю, сколько
конкретно стоят твои туфли?

Интуитивный
(также теряя терпение): Твоей месячной
зарплаты не хватит.

Сенсорный
(разозлившись): Я дождусь от тебя
конкретного ответа на конкретный вопрос?

Интуитивный
(считая, что он дал исчерпывающий ответ):
А почему ты так капризничаешь?

Дальнейший
разговор вряд ли будет иметь продолжение.
Сенсорному типу нужна детальная
информация, а интуитивный ее просто не
воспринимает. Он найдет массу ответов
приблизительных, не задумываясь, какие
его вполне бы устроили. Так может
возникнуть конфликтная ситуация между
близкими людьми.

Люди
на основе полученной информации могут
по-разному принимать решения. Человек
мыслительного типа при принятии решений
ориентируется на поставленную цель,
его внимание концентрируется на решении
задачи. Человек чувствующего типа
ориентируется на то, как его решение
будет воспринято другими людьми, которых
оно касается. Поэтому он не торопится
с принятием решений. Если оба типа
вынуждены принимать решение вместе, то
могут быть столкновения. Но, если каждый
понимает предпочтения другого, то при
взаимодействии они могут дополнять
друг друга. Чувствующие будут сдерживать
мыслительных от принятия скоропалительных
решений, а те в свою очередь не дадут
отложить решение на неопределенный
срок.

По
отношению людей к жизни в этой классификации
их делят на решающих и воспринимающих.
Решающие
все планируют, решение принимают без
напряжения, они всегда что-нибудь делают.
Воспринимающие
предпочитают накапливать информацию
(все может измениться), они не торопятся
принимать решения. При постоянном
совместном взаимодействии между этими
двумя типами могут возникать конфликтные
ситуации тогда, когда они не понимают
предпочтений своих характеров и
характеров противной стороны.

Типология
убедительно показывает, что характеры
у людей разные, по крайней мере существует
16 типов характеров. Благополучное,
бесконфликтноевзаимодействие людей
будет иметь большую вероятность, когда
они будут уважительно относиться к
мнению других. А различные взгляды на
одно и то же явление вполне естественны,
Недоразумения из-за несовпадения типов
характеров начинаются тогда, когда
бескомпромиссно отстаиваются только
свои собственные предпочтения. Чем
лучше люди будут знать черты, в первую
очередь, своего характера, тем плодотворнее
будет их взаимодействие с другими
людьми. У них будет возникать меньше
претензий к другим людям. Такое поведение
является самой благополучной средой
для бесконфликтного общения.

3
Несмотря
на то, что темперамент и характер
оказывают значительное влияние на
мотивацию поведения людей в возникновении
и разрешении конфликтов, реакция их на
внешние стимулы имеет более сложную
природу. Окончательное решение на
действие принимает личность. Уровень
личностного развития —
еще один важный фактор, влияющий на
возникновение межличностного конфликта.

Личность
развивается и совершенствуется в
процессе ее социализации, активного
усвоения и воспроизводства социального
опыта. Человеку приходится корректировать
свои действия в соответствии с
общепринятыми нормами и правилами
поведения окружающих. Для этого проявления
своего темперамента и характера
приходится держать под постоянным
контролем. Когда личность справляется
с этой задачей, у нее меньше трений с
окружающими. Проблемы возникают тогда,
когда поведение человека определяют
только темперамент и черты характера,
а личность не участвует в этом процессе,
или не в состоянии “совладать с собой”.

Одна
из авторитетных научных концепций
личности – “Я-концепция”,
разработана К.
Роджерсом.
“Я-концепция” представляет осознанную,
неповторимую систему представлений
каждого человека о самом себе. Она
формируется в процессе самопознания,
через самонаблюдение и самоанализ своих
поступков, переживаний, мыслей, состояний.
В этом процессе происходит определение
самого себя, поиски своего места в
окружающем мире. “Я-концепция” —
это представление о том, как бы человек
действовал по отношению к самому себе.
Она выступает как то, что он значит для
самого себя. “Я-конценция” — это
внутренний мир человека, доступный
только ему. Она — это представление
не только о том, какие мы есть, но и о
том, какими мы себя полагаем, какими
хотели бы быть. “Я-концепция” содержит
в себе собственный идеал, к которому
стремится ее носитель. То, как человек
себя оценивает, выступает как уровень
собственного достоинства, Этот процесс
создания “Я-концепции” происходит на
протяжении всей жизни — от адаптации
в обществе в молодые годы, до передачи
жизненного опыта в зрелом возрасте.

Необходимость
понимания “Я-концепции” заключается
в том, что при межличностном взаимодействии
люди не всегда поступают адекватно
сложившейся ситуации, мотивация их
поведения зависит от того, как они видят
себя сами. Психологи находят, что
самооценка человека, выраженная в
“Я-концепции”, может быть адекватной,
завышенной и заниженной. От этих
самооценок зависит и уровень притязаний
каждого человека на собственное
признание — адекватный, завышенный
и заниженный.

При
адекватной
самооценке и адекватных притязаниях у
людей больше удач и меньше конфликтных
ситуаций при взаимодействии с другими
людьми. При завышенной
самооценке у человека, намеренно
подчеркивающего свое превосходство
над другими, как правило, постоянные
проблемы с окружающими. Никто не может
смириться с пренебрежительным отношением
к себе, реакция на такое поведение всегда
негативная. Люди с завышенной самооценкой
потенциально конфликтны, особенно в
ситуациях различного рода поощрений и
вознаграждений, У людей с заниженной
самооценкой и заниженных притязаниях
много неудач, а, следовательно, и
переживаний неудач. Поведение человека
с заниженными притязаниями формирует
у него “комплекс неполноценности”,
несамостоятельности, зависимости от
других.

Э.
Шостром
в своей концепции делит всех людей на
манипуляторов и актуализаторов.

Манипуляторы
—
это люди, не доверяющие никому, в том
числе, и себе. Поступки их пронизывают
ложь (фальшивость, мошенничество),
неосознанность (апатия, скука), контроль
(замкнутость, намеренность) и цинизм
(безверие). Манипуляторы всегда
потенциально конфликтны.

Противоположность
манипуляторам составляют актуализаторы.
Их
характеризуют честность (прозрачность,
искренность, аутентичность), осознанность
(отклик, жизненаполненность, интерес),
свобода (спонтанность, открытость),
доверие (вера, убеждение). Они глубоко
верят в других и в себя. У актуализаторов
меньше проблем с окружающими, с ними
легче урегулировать возникшие конфликты.

Д.
Роттер
делит всех людей на экстерналов и
интерналов. Экстерналы
полагают, что все, что с ними происходит,
является результатом действия внешних
сил, обстоятельств, случая, других людей
и т.п. В своих неудачахони склонны
обвинять других, что чревато конфликтными
ситуациями при взаимодействии с людьми.
Интерналы
считают, что все происходящее с ними
есть результат собственных усилий. Во
всех собственных неудачах обвиняют
только себя. Им присущи активная жизненная
позиция, независимость, ответственность
за свои поступки, межличностные конфликты
для них неприемлемы.

К.
Леонгард
разработал типологию акцентуированных
личностей.
Он показал, что людям с преувеличенным
развитием каких-то черт характера
свойственно поведение, которое отличается
от нормы, но еще не превратилось в
патологию. Некоторые из акцентуаций
являются весьма благоприятной почвой
для возникновения конфликтных ситуаций.
Например, истероидная
(демонстративная) акцентуация — это
стремление привлечь к себе внимание
любой ценой (слезы, обмороки, скандалы,
болезни, хвастовство, склонность к
лживости и фантазированию, отсутствие
угрызений совести, склонность к необычным
увлечениям).

В
литературе представлены типологии
личности Э.
Кречмера, У. Шелдона, Б. С. Братуся, Р. Мэй
и др. Каждая из них расширяет представление
о сложности структуры личности, ее
психических компонентах. Все типологии
подмечают ту мотивационную доминанту
поведения человека, которая сформировалась
у него и стала определяющей, и характеризует
его как индивидуальность и личность.

Углубленное
представление о проявлениях темперамента,
типа характера, особенностей личности
дает реальную возможность для
предотвращения и профилактики
межличностных конфликтов, для их
конструктивного разрешения, а также
для создания атмосферы благоприятного
взаимодействия.

В
межличностных столкновениях люди
выражают свои претензии друг к другу в
основном словами, в вербальной форме.
Поэтому важную роль здесь играет то,
как
слова произносятся —
в доброжелательной или в агрессивной
форме. Давно известно – слово лечит, но
слово и калечит. Необходимо очень
бережное отношение друг к другу в любой
ситуации, бесконфликтное взаимодействие
формирует у людей положительные эмоции.

Универсальным
средством разрешения конфликтов являются
переговоры.
Ими заканчиваются не только межличностные
конфликты, но даже международные войны.
Для переговоров должны созреть
условия.Первое, что необходимо сделать
на этом пути в случае возникновения
конфликтной ситуации, не отвечать на
оскорбления оскорблением, не дать
втянуть себя в конфликт. Дайте возможность
выговориться провоцирующей стороне. В
случае, если вы уже втянулись в конфликт,
необходимо найти в себе силы и выйти из
него в одностороннем порядке. Однако
оставлять неразрешенной проблему не
следует, необходимо найти причину
конфликта и другие его элементы, оценить
свои возможности для решения проблемы.
После появления благоприятных условий
можно искать пути к переговорам, которые
следует вести на равных, не ущемляя
интересов друг друга. К благополучному
исходу в разрешении межличностного
конфликта может вести только поведение,
направленное на компромисс и сотрудничество.

Межличностные
конфликты возникают в самых разнообразных
сферах взаимодействия людей.

Характеристика стилей поведения в конфликте и соответствующих тактических приемов

Инфоурок
›

Другое
›Презентации›Характеристика стилей поведения в конфликте и соответствующих тактических приемов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

-Характеристика стилей поведения в конфликте и соответствующих тактических приемов. -Основные стратегии поведения в конфликте. -Факторы выбора оптимальной стратегии поведения в конфликтной ситуации. -Разрешение конфликтов с помощью третьей стороны (медиация). Базовые принципы медиации Основы конфликтологии

2 слайд

Описание слайда:

Характеристика стилей поведения в конфликте и соответствующих тактических приемов Стиль поведения в конфликте — совокупность методов и способов действия в конфликте, ориентированных на достижение определенных целей и реализацию интересов.  Принято различать пять стилей поведения в конфликтной ситуации, в основу классификации которых положена система Томаса — Килменна. Она позволяет ориентировать любого человека в случае попадания его в конфликтную ситуацию. Стили поведения в конфликтной ситуации связаны с главным источником конфликта — различием интересов и ценностных ориентации взаимодействующих субъектов. Стиль поведения любого человека в конфликте определяется:  мерой удовлетворения собственных интересов; активностью или пассивностью действий;  мерой удовлетворения интересов другой стороны; индивидуальными или совмест­ными действиями.

3 слайд

Описание слайда:

Характеристика стилей поведения в конфликте и соответствующих тактических приемов Стиль Используется в следующих ситуациях: Уклонение  ✓ участник не желает осложнять отношения с соперником; ✓ участник чувствует, что проиграет, что не способен соревноваться с оппонентом; ✓ участник нашел другой способ достижения собственных интересов; ✓  участник чувствует, что его оппонент сознательно провоцирует конфликт и стремится оградить себя от общения с конфликтной личностью. Приспособление  ✓ для участника существует что-то приоритетнее выигрыша в данном столкновении. Ему важнее сохранить партнерские отношения, дружбу и т. д.; ✓ проблема не является существенной для участника; ✓ разрешение конфликта за шло в тупик, и не остается другого выхода, как принять эту стратегию, для того чтобы избежать прямой конфронтации. Конфронтация  ✓ проблема имеет большое значение для участника, который уверен в своих силах, в способности решить конфликт самостоятельно и выиграть в нем; ✓ участник конфликта обладает более высоким статусом, авторитетом, чем его соперник, считает свою точку зрения наиболее правильной и настаивает на ее принятии оппонентом; ✓ участники находятся в критической ситуации, когда решение необходимо принять немедленно; Сотрудничество  ✓ проблема является важной для обоих участников конфликта, а их желание разрешить конфликт является обоюдным; ✓ между сторонами существует доверие и уважение к интересам, желаниям и потребностям оппонента; ✓ все участники желают обсудить существующую проблему и прийти к взаимовыгодному решению. Компромисс  ✓ участники не хотят портить отношения и пытаются выиграть время и собраться с силами; ✓ использование других стилей поведения в данном конфликте неэффективно; ✓ в процессе развития конфликта участники корректируют свои цели под сложившуюся ситуацию

4 слайд

Описание слайда:

5 слайд

Описание слайда:

Характеристика стилей поведения в конфликте и соответствующих тактических приемов

6 слайд

Описание слайда:

Основные стратегии поведения в конфликте  Стратегия – это программа и план действия удовлетворения своей конкретной потребности или своего конкретного интереса в данном конфликте. Тактика – это средства, обеспечивающие данную стратегию, которые в конечном счете определяют стиль поведения человека в конфликте. Каждой из стратегий присущи определенные тактические действия, для каждой требуются определенные качества личности.  Психолог К. Томас классифицировал все способы поведения в конфликте по двум критериям: стремление человека отстаивать собственные интересы (напористость) стремление человека учитывать интересы другого человека (кооперация).  На основании этих критериев К. Томас выделил пять основных способов поведения в конфликтной ситуации. Для удобства их можно представить и в виде образов животных: I Соревнование (конкуренция) — «акула»; II Приспособление (улаживание) — «плюшевый мишка»; III Избегание (уклонение) — «черепаха»;  IV Компромисс — «лиса»; V Сотрудничество — «сова».

7 слайд

Описание слайда:

Основные стратегии поведения в конфликте Соревнование – такой вид поведения в конфликте, в котором человек стремится добиться удовлетворения своих интересов в ущерб интересам другого. Человек, который следует этой стратегии, уверен, что выйти победителем из конфликта может только один участник и победа одного участника неизбежно означает поражение второго. Такой человек будет настаивать на своем во, чтобы то ни стало, а позицию другого человека не будет принимать во внимания. Тактические действия «Акулы»: —  жестко контролирует действия противника и его источники информации; —  постоянно и преднамеренно давит на противника всеми доступными средствами; —  использует обман, хитрость, пытаясь завладеть положением; —  провоцирует противника на непродуманные шаги и ошибки; —  выражает нежелание вступать в диалог, так как уверен в своей правоте, и эта уверенность переходит в самоуверенность Качества личности: — властность, авторитарность; — нетерпение к разногласиям и инакомыслию; — ориентировка на сохранение того, что есть; — боязнь нововведений, неоднозначных решений; — боязнь критики своего стиля поведения; — использование своего положения с цепью достижения власти; — игнорирование коллективных мнений и оценок в принятии решений в критических ситуациях.

8 слайд

Описание слайда:

Основные стратегии поведения в конфликте Приспособление – это такой способ поведения участника конфликта, при котором он готов поступиться своими интересами и уступить другому человеку ради того, чтобы избежать противостояния. Такую позицию могут занимать люди с низкой самооценкой, которые считают, что их цели и интересы не должны приниматься во внимание. Тактические действия «Плюшевого Мишки»: — постоянное соглашательство с требованиями противника, т.е. делает максимальные уступки; — постоянная демонстрация непритязания на победу или серьезное сопротивление; — потакает противнику, льстит. Качества личности: — бесхребетность – отсутствие собственного мнения в сложных ситуациях; — желание всем угодить, никого не обидеть, чтобы не было раздоров и столкновений; — идет на поводу у лидеров неформальных групп, его поведением часто манипулируют; — преобладает тенденция отвлекаться при участии в беседе.

9 слайд

Описание слайда:

Основные стратегии поведения в конфликте Избегание — люди стараются избежать обсуждения конфликтных вопросов и отложить принятие сложного решения «на потом». В этом случае человек не отстаивает собственные интересы, но при этом не учитывает и интересы других. Тактические действия «Черепахи»: — отказывается вступать в диалог, применяя тактику демонстративного ухода; — избегает применения силовых приемов; — игнорирует всю информацию от противника, не доверяет фактам и не собирает их; — отрицает серьезность и остроту конфликта; — систематически медлит в принятии решений, всегда опаздывает, так как боится делать ответный ход. Это ситуация упущенных возможностей. Качества личности: — застенчивость в общении с людьми; — нетерпение к критике — принятие ее как атаки на себя лично; — нерешительность в критических ситуациях , действует по принципу: «Авось обойдется»; — неумение предотвратить хаос и беспредметность в беседе.

10 слайд

Описание слайда:

Основные стратегии поведения в конфликте  Компромисс — это частичное удовлетворение интересов обеих сторон конфликта. Тактические действия «Лисы»: — торгуется, любит людей, которые умеют торговаться; — использует обман, лесть для подчеркивания не очень выраженных качеств у противника; — ориентирована на равенство в дележе, действует по принципу: «Всем сестрам – по серьгам». Качества личности: — предельная осторожность в оценке, критике, обвинениях в сочетании с открытостью. Такие качества являются, несомненно, элементом высокой культуры личности; — настороженное отношение к критическим оценкам других людей; — ожидание мягких формулировок, красивых слов; — желание убедить людей не выражать свои мысли слишком резко и открыто.

11 слайд

Описание слайда:

Основные стратегии поведения в конфликте  Сотрудничество — при выборе этой стратегии участник стремиться разрешить конфликт таким образом, чтобы в выигрыше оказались все. Он не просто учитывает позицию другого участника, но и стремится добиться, чтобы другая сторона тоже была бы удовлетворена. Тактические действия «Совы»: — собирает информацию о конфликте, о сути проблемы, о противнике; — ведет подсчет своих ресурсов и ресурсов противника для выработки альтернативных предложений; — обсуждает конфликт открыто, не боится разногласий, старается опредметить конфликт; — если противник предлагает что-то здравое, разумное, то это принимается. Качества личности: — в любом конфликте направлен на решение проблемы, а не на обвинение личности; — положительно относится к новациям, переменам; — умеет критиковать, не оскорбляя личности, как говорят, «по делу», опираясь на факты; — использует свои способности для достижения влияния на людей.

12 слайд

Описание слайда:

Карта конфликта разработанная Корнелиусом и Ш. Фэйром. Суть ее состоит в следующем: 1. определите проблему конфликта в общих чертах; 2. выясните, кто вовлечен в конфликт; 3. определите подлинные потребности и опасения каждого из главных участников конфликта. Составление такой карты, по мнению специалистов, позволит: ограничить дискуссию определенными формальными рамками; создать возможность совместного обсуждения проблемы, высказать людям их требования и желания; уяснить как собственную точку зрения, так и точку зрения других; создать атмосферу эмпатии; выбрать новые пути разрешения конфликта.

13 слайд

Описание слайда:

Разрешение конфликтов с помощью третьей стороны (медиация) Медиация — это процесс, в котором нейтральная третья сторона, медиатор, помогает разрешить конфликт, способствуя выработке добровольного соглашения между конфликтующими сторонами. Медиатор облегчает процесс общения между сторонами, помогает глубже понять их позиции и интересы, ищет эффективные пути решения проблемы, предоставляя возможность сторонам прийти собственной соглашений. Основные цели, которые преследуются участниками спора и посредником при использовании ими процедуры медиации, заключаются в следующем: Нейтрализация негативных эффектов конфликта Намерение обсудить, снять диссонанс между конфликтующими сторонами Желание разработать план будущих действий Подготовка участников конфликта к тому, чтобы они в полной мере осознавали последствия своих собственных решений Создание модели для разрешения конфликта в будущем

14 слайд

Описание слайда:

Разрешение конфликтов с помощью третьей стороны (медиация) Исходя из целей и задач, которые должна достигнуть медиация, можно предположить, что использование данной формы разрешения конфликта возможно в следующих случаях: 1) конструктивный диалог спорящих участников невозможен без обращения к постороннему для их конфликта лицу; 2) раздражение и эмоции настолько захлестывают стороны, что никакое эффективное общение между ними уже невозможно; 3) каждый из участников спора имеет свои мотивы, объясняющие его позицию, которая ему кажется единственно правильной, но другая сторона не желает их выслушивать; 4) стороны желают сохранить конфиденциальность конфликта; 5) есть готовность сторон открыто обсуждать суть конфликта; 6) конфликтная ситуация требует оперативного разрешения, а стороны ограничены во времени и средствах; 7) каждая сторона считает себя принципиально готовой к соглашению с другой стороной; 8) стороны хотят в дальнейшем поддерживать отношения друг с другом.

15 слайд

Описание слайда:

Разрешение конфликтов с помощью третьей стороны (медиация) По окончании переговоров их участники обычно готовят отчет При составлении отчета целесообразно ответить на следующие вопросы: что способствовало успеху переговоров, которые возникали трудности, как они преодолевались; что не было учтено при подготовке к переговорам и почему; неожиданности возникли во время ведения переговоров; какова была поведение партнера на переговорах; какие принципы ведения переговоров возможно и необходимо использовать при ведении иных переговоров;

16 слайд

Описание слайда:

Разрешение конфликтов с помощью третьей стороны Принципы медиации ПРИНЦИП ДОБРОВОЛЬНОСТИ.  Процедура медиации является добровольной. Стороны никто не может заставить воспользоваться медиацией или хотя бы попытаться это сделать. Медиация — добровольный процесс, он основан на стремлении сторон достигнуть честного и справедливого соглашения. ПРИНЦИП КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ.  Медиатор должен обеспечить разумные ожидания сторон в отношении конфиденциальности. Конфиденциальность зависит от обстоятельств медиации и любого соглашения, к которому придут стороны. Медиатор не должен разглашать ход и результаты медиации, если на это нет разрешения всех сторон или если этого не требует закон. ПРИНЦИП СОТРУДНИЧЕСТВА И РАВНОПРАВИЯ СТОРОН.  Стороны равноправны. Ни одна из них не имеет процедурных преимуществ. Им предоставляется одинаковое право высказывать свои мнения, определять повестку переговоров, оценивать приемлемость предложений и условий соглашения. ПРИНЦИП БЕСПРИСТРАСТНОСТИ И НЕЗАВИСИМОСТИ МЕДИАТОРА.  Медиатор должен проводить медиацию беспристрастно и справедливо. Медиатор должен проводить медиацию только тех дел, в которых он может оставаться беспристрастным и справедливым. В любое время, если медиатор не способен проводить процесс в беспристрастной манере, он обязан прекратить медиацию.

17 слайд

Описание слайда:

Разрешение конфликтов с помощью третьей стороны Принципы медиации

18 слайд

Описание слайда:

Спасибо за внимание! Подготовила студентка заочного отделения Кузнецова А.Г.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию:
Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс:
Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник:
Все учебники

Выберите тему:
Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала:

ДБ-114715

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

c # — Как добавить Blend Behavior в Style Setter

Переполнение стека

1. Около

2. Товары

3. Для команд

1. Переполнение стека
   Общественные вопросы и ответы

2. Переполнение стека для команд
   Где разработчики и технологи делятся частными знаниями с коллегами

3. Вакансии
   Программирование и связанные с ним технические возможности карьерного роста

4. Талант
   Нанимайте технических специалистов и создавайте свой бренд работодателя

5. Реклама
   Обратитесь к разработчикам и технологам со всего мира

6. О компании

Загрузка…

2. Авторизоваться
   зарегистрироваться

3. текущее сообщество
   

.

стилей обучения


{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"hidden": false, "label": "Какой у вас самый высокий уровень образования? ? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label " : "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", " value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Прогресс "}, {" label ":" Магистр \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" hidden ": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}], "grouping": " bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," published ":" 2020-05-14T14: 04: 37.532Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "}


{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"hidden": false, "label": "Имя", "mountPoint": 1, "name": "first_name", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": false, "label": "Электронная почта" , "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": false, "label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" скрыто ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School»}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Выполняется магистр \ u0027s "," value ":" Выполняется магистр "}, {" label ": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": false, "label": "Есть ли у вас взял GRE? "," mountPoint ": 1," name ":" test_taken "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{ "label": "Да", "value": "Да"}, {"label": "Нет", "value": "Нет"}, {"label": "Зарегистрировано, но не принято", "value" : "Зарегистрировано, но не сделано"}]}}, {"hidden": false, "label": "Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии?", "MountPoint": 1, "name": "which_best_describes_you" , "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Я начинаю обучение", "value": "I \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начало моего обучения "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов "}, {" label ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в поле "," value ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра "}]}}, {" hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? " , "mountPoint": 1, "name": "stat ed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" "," leadShareValue ":" "," phone ":" "," sms ":" ", "text": ""}, "retailOptIn": {"email": "Свяжитесь со мной по электронной почте."," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Нажимая "Отправить", я даю согласие Baylor University и его партнеру на то, чтобы связаться со мной, используя указанную выше информацию, в том числе с помощью автоматических SMS-сообщений. Я могу в любой момент отказаться от получения этих сообщений. "}}}, {" ConditionallyRendered ": true," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone " , "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": true, "label": "Degree Interest", "mountPoint": 1, " name ":" степень "," required ": false," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" CSD "," options ": [{" label ":" CSD "," value ": "CSD"}]}}, {"hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code", "required": true, "type": 0, " value ": {" text ":" "}}, {" hidden ": true," label ":" Country of Residence "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false, "type": 6, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Партнер Университета Бейлора и его филиалы работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и других областях.Я хотел бы узнать больше об этих дополнительных программах. "," DefaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Нажимая "Отправить", я даю согласие на то, чтобы Университет Бэйлора и его партнер связались со мной, используя указанную выше информацию , в том числе автоматическими SMS-сообщениями. Я могу в любой момент отказаться от получения этих сообщений. "," Format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" hidden ": true," label " : "leadource", "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{ "label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type ": 9," value ": {" gdprOnly ":" false "}}]," grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}, "опубликовано": "2020-05-14T14: 04: 37.532Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ действительный "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8]," условный ": {" 13 ": [1," ", [{" data ":" state.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 1}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {"op": 1}, {"op": 7}]], "8": [1, "", [{"data": "состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}


.

8 типов проблем с поведением детей и их решения

Томми бесконтрольно громкий. Он упрям ​​и грубо отвечает каждый раз, когда мать что-то говорит. Шейла поддерживает разговор с мамой даже на публике. Это кошмар каждый раз, когда Дженни ведет своего семилетнего сына Майка в гости к другу или на свидание. Он взволнован и помогает себе все, что ему «нравится», не спрашивая.

Звучит знакомо? Мы говорим о многих проблемах поведения детей, с которыми родителям приходится сталкиваться каждый день.MomJunction понимает затруднительное положение родителей, когда их дети плохо себя ведут. Чтобы сделать жизнь немного проще, мы даем вам информацию об общих проблемах поведения детей, а также о том, как вы можете их выявить и решить. Но перед этим, не думаете ли вы, что нам нужно знать, что такое нормальное поведение?

Каково нормальное поведение детей?

Не существует критерия нормального поведения. Это зависит от возраста ребенка, личности, эмоционального развития и среды воспитания.

В целом поведение ребенка считается нормальным, если оно приемлемо в социальном, развивающем и культурном отношении.Вы можете считать поведение ребенка нормальным, даже если оно не соответствует общественным или культурным ожиданиям, но в остальном соответствует возрасту и не причиняет вреда.

Как отличить непослушного ребенка от нормального?

[Прочитано: Влияние словесного оскорбления на детей ]

Признаки и симптомы ненормального поведения у детей

Дети милые, когда капризничают. Несколько приступов истерики, споров и периодических криков — это нормально. Но если такое поведение становится повседневным явлением, то это повод для беспокойства.Вот некоторые признаки, указывающие на ненормальное поведение вашего ребенка.

• Кажется, вашему ребенку сложно управлять своими эмоциями. У него частые эмоциональные всплески, его беспокоят мелочи.

• Это ненормально, если ваша восьмилетняя девочка или мальчик становится импульсивным. Они могут демонстрировать деструктивное поведение, например, бить, бросать предметы, кричать и т. Д.

• Ваш в остальном разговорчивый ребенок замыкается в раковине, отвечает ему и кажется грубым без причины.

• Ваш маленький мальчик может лгать чаще, чем вы думали. Воровать или отбирать вещи, которые им не принадлежат, становится привычкой.

• Поведение вашего ребенка влияет на его успеваемость в школе. Например, ваш ребенок может драться, опаздывать на занятия или пропускать занятия.

• Ссоры и разногласия, которые ваша семилетняя девочка имеет со сверстниками, становятся проблемами, которые влияют на ее социальную жизнь. Это ненормально.

• Не может сосредоточиться на чем-то одном, становится беспокойным, очень ленивым или дезориентируется.

• Занимается сексуальным поведением, не соответствующим возрасту.

• Ваш ребенок начинает сомневаться в ваших инструкциях и не реагирует на наказание. Он может нарушить правила, просто чтобы бросить вам вызов.

• Для детей ненормально причинять себе вред или даже думать о членовредительстве. Так что, если они причиняют себе физический вред и имеют суицидальные наклонности, вам следует беспокоиться.

Важно отметить, что у детей младше 3 лет рациональная часть мозга еще не развита и, следовательно, управляется их эмоциями.По мере того, как они становятся старше, их рациональность улучшается, но они все еще нуждаются в нашей поддержке в управлении своими эмоциями. Это нормально.

Кроме того, незначительные отклонения в поведении можно исправить с помощью поведенческой терапии и изменения стиля воспитания. Что такое расстройства поведения у детей, с которыми можно бороться?

[Читать: Как поступить с неуважительным ребенком ]

8 Распространенных поведенческих проблем у детей

Дети часто нарушают правила и идут против нормы, чтобы «проверить» авторитет.Только так они поймут, какое поведение уместно, а какое нет. Читайте дальше, чтобы узнать о поведении, которое дети, как правило, время от времени проявляют, и о том, как вы можете справиться с проблемами поведения ребенка.

1. Неуважение и перебранка

Когда ваша трехлетняя дочь отвечает вам, это может показаться забавным и очаровательным. Но когда ваша семилетняя девочка выкрикивает «нет» каждый раз, когда вы говорите ей что-то сделать, это может действовать вам на нервы. Если не обработать должным образом, обратная беседа может привести к спорам между родителями и детьми.

Итак, что вы делаете?

• Если ваш ребенок отвечает, но следует вашим инструкциям , проигнорируйте его. Игнорирование разговоров может быть нормальным, если поведение не является угрожающим или деструктивным.

• Если ребенок следует инструкциям, даже несмотря на то, что он отвечает, оцените, что он сделал то, о чем вы просили, даже если он не хотел. Затем вы можете объяснить, что злиться — это нормально, но нельзя говорить с вами неуважительно.

• Но если ребенок реагирует на угрозы другим или самому себе , тогда вам нужно обращать внимание на то, что он говорит, и обращаться с этим осторожно.

• Не отвечайте импульсивно. Дайте ребенку успокоиться. , а затем перескажите то, что он сказал. Спокойно расскажите им о том, какое поведение приемлемо, а какое нет.

• Установите пределы и сообщите им о последствиях. Не угрожайте, просто констатируйте очевидные факты: если они ответят, они не получат мороженого или не пойдут в кино. Например, скажите им, что если они будут продолжать кричать и кричать, им придется отказаться от ужина.Однако если они перестанут кричать и будут вас слушать, то получат на ужин что-нибудь вкусное. Такие компромиссы будут выглядеть менее контролирующими, но оставляющими свободу выбора самому ребенку.

• Устанавливайте ожидания, но вы можете быть немного гибким иногда, если это делает их счастливыми.

• Наконец, быстро проверьте, как вы ведете себя с детьми или другими людьми, когда они рядом. Вы грубы или неуважительны? Если да, вам нужно начать с изменения своего поведения.

[Прочитано: Сильный ребенок ]

2. Нецензурная лексика

Дети кричат ​​и кричат, когда злятся. Но если они начнут ругаться еще до того, как им исполнится все десять лет, стоит волноваться. Они могут начать кричать или использовать ненормативную лексику, чтобы вовлечь вас в спор или просто добиться своего. Вот что вам следует делать, когда ваш ребенок использует ненормативную лексику и ругается.

• Убедитесь, что вы не говорите на таком языке перед детьми.

• Имейте нулевую терпимость к словесным оскорблениям дома. Нет оправдания браням или проклятиям. Так что, если они используют такой язык, есть последствия.

• Четко объясните последствия и убедитесь, что они на месте. Так что, если вашу девятилетнюю девочку посадят на один день за ненормативную лексику, ей придется пропустить тренировку по футболу или урок музыки. На этот счет не должно быть двух способов.

• Если ваш малыш использует такой язык, исправьте его немедленно.Скажите им, что это «плохое слово», и людям не нравится это слово или дети, которые его используют.

Если вы употребили это слово перед ребенком, немедленно извинитесь. Вы даже можете попросить ребенка напомнить вам, что это плохое слово, если вы когда-нибудь скажете его перед ним.

[Читать: Как поступить с лживым ребенком ]

3. Агрессивное или агрессивное поведение

Дети могут злиться. Но если этот гнев перерастает в насилие или переходит в агрессивное поведение у детей, это становится проблемой.Расстройства настроения, психозы, расстройства поведения, травмы, импульсивность или разочарование могут вызывать агрессию у маленьких детей. Иногда ваш ребенок может прибегать к насилию в целях самообороны.

Агрессивному поведению можно научиться. Как обстановка дома? Или ребенок учится насилию в школе? Если ваш ребенок склонен реагировать на отрицательную реакцию ударами, укусами или пинками, вам следует поступить именно так.

• Самый простой способ ответить на агрессию у детей — это накричать на них.Но если вы это сделаете, вы в конечном итоге научите их неправильным вещам. Ваши дети смотрят на вас, чтобы научиться контролировать свои порывы и эмоции. Поэтому вместо того, чтобы повышать голос, понизьте ваш тон и попросите их успокоиться.

• Отражать их чувства, сочувствовать, , но дать понять, что бить, пинать или кусать нельзя. Вы могли бы сказать что-то вроде «Я знаю, что ты зол. Но мы не кусаемся, не бьем и не пинаем. Никаких ударов! »

• Расскажите им, каковы будут последствия , если они перейдут к насилию.Если вы имеете дело с младшим ребенком, скажите ему, что он может делать вместо этого. Предложите им альтернативу, но не оставляйте их в подвешенном состоянии. Например, вместо того, чтобы прибегать к физическому насилию, научите их использовать такие слова и фразы, как «Я злюсь», «Мне это не нравится» или «Мне это не нравится», когда они расстроены.

Самое главное, будьте хорошим образцом для подражания и избегайте физических наказаний. Также поощряйте позитивное, неагрессивное поведение.

[Читать: Как остановить ребенка от ударов ]

4.Ложь

Дети часто лгут. Родители также часто беспокоятся, когда ловят детей на лжи. Вы можете почувствовать себя преданным, обиженным и даже задаться вопросом, сможете ли вы снова доверять ребенку. Но вот что вы должны сделать, чтобы ваш ребенок не солгал.

• Не принимайте это на свой счет. Подумайте об этом с точки зрения вашего ребенка, чтобы понять , что заставило его солгать.

• Дети могут лгать , когда они боятся , что правда может иметь негативные последствия.Цените положительные моменты, а не наказывайте за отрицательное поведение, чтобы предотвратить потребность вашего ребенка во лжи.

• Научите их быть честными . Начните с того, что станьте образцом для подражания.

• Имеют последствия за ложь. Никаких споров или дискуссий по этому поводу. Ваш ребенок лжет, ему предстоит разобраться с последствиями.

[Прочитано: Положительное наказание ]

5. Издевательства

Издевательства — серьезная проблема, которая может привести к эмоциональному и физическому насилию над жертвой.Дети склонны запугивать других, чтобы почувствовать себя сильными. Кроме того, издевательства легко решают их социальные проблемы. Когда становится трудно справиться с чувствами, дети, как правило, начинают запугивать, чтобы исправить положение. Если вы обнаружите, что ваш ребенок издевался над другими, вы должны действовать немедленно.

[Прочитано: Нарушение обучаемости у детей ]

• Начните учить своих детей с раннего возраста, что издевательства — это неправильно . Что еще более важно, объясните им, кто такой хулиган, и приведите примеры того, что делают хулиганы.Например, вы можете сказать: «Хулиган — это тот, кто называет людей по именам, что-то значит для них или насильно забирает их собственность».

• Установите правила и стандарты в доме как можно раньше. Сделайте заявление вроде «, мы не запугиваем в этом доме» или «Вам не сойдет с рук такое поведение в этом доме».

• Следите за признаками запугивания: посмотрите, не пытаются ли ваши старшие дети запугивать младших, и немедленно исправьте такое поведение.

6. Манипуляции

Манипуляции — сложное и очень утомительное занятие. Дети, как правило, действуют, лгут или плачут, чтобы получить желаемое. Если вы поддаетесь плохому поведению детей, ваш ребенок почувствует себя оправданным. Например, если ваш ребенок публично устраивает истерику из-за шоколадного батончика, а вы покупаете его, значит, он просто манипулировал вами.

Проще говоря, когда ваш ребенок манипулирует вами, он имеет власть над вами. Став взрослым, вы всегда можете сломать стереотип и перестать поддаваться манипулятивному поведению вашего ребенка.

• Ожидайте, что ваш ребенок будет драться каждый раз, когда вы говорите «нет». Так вы сможете понять, как бороться с их поведением и не поддаться манипуляциям.

• Дайте понять, что когда вы говорите «нет», это означает «нет». Вы можете дать им краткое объяснение своей позиции, но не пытайтесь ее оправдать.

• Избегайте обсуждений, но не прекращайте их полностью. Старайтесь прислушиваться к их аргументам, если ребенок ведет себя уважительно, а не грубо или оскорбительно.

7. Отсутствие мотивации и лень

Кажется, ваш ребенок вообще ничем не заинтересован. Будь то учеба, искусство, музыкальные занятия или даже игра, он отказывается участвовать. Мотивировать детей непросто, особенно если они ленивы и склонны находить оправдание тому, что ничего не делают. Если ваш сын или дочь немотивированы, вот как вы можете помочь.

• Не беспокойтесь о поведении вашего ребенка. Когда вы это сделаете, вас могут посчитать напористым, и это может побудить их сопротивляться вам.

• Вы можете рассказать им истории о своем детстве и поделиться своим опытом, чтобы вдохновить и побудить их попробовать что-то новое.

• Не заставляйте своего ребенка заниматься хобби. Дайте им варианты и позвольте им выбирать. Детей больше интересует то, что они выбирают.

• Сделайте шаг назад и проверьте : заставляете ли вы своего ребенка что-то делать? Спросите, чего на самом деле хочет ваш ребенок и что его мотивирует? Смотрите на своего ребенка как на отдельную личность, чтобы понять, что его мотивирует.

• Попробуйте найти способы мотивировать своих детей самостоятельно. Самомотивация сильнее, чем движимость другими.
• Поощряйте детей младшего возраста заниматься повседневными делами, развлекая их. Вы можете установить соревнование : кто подберет с пола больше всего игрушек или кусочков бумаги или кто заправит постель первым.
• Для детей старшего возраста, возлагая на них ответственность за такие задачи, как мытье посуды, сервировка стола или уборка, чтобы прояснить ожидания.Установите ограничения, например , мы посмотрим фильм, как только вы закончите свою работу .

8. Проблемы с поведением в школе

«Ненавижу школу!» Вы слышите это каждое утро от своего пятилетнего ребенка? Дети часто затрудняют родителей, отказываясь идти в школу или вовремя выполнять домашние задания. Дети могут отказываться ходить в школу по многим причинам: издевательства, академические проблемы, сопротивление властям и правилам или страх разлучения с родителями.

• Начните с , чтобы найти корень проблемы. Узнайте, почему ваш ребенок ненавидит школу или отказывается делать уроки. Вы можете помочь ему с домашним заданием, если у него возникнут проблемы.

• Вашему ребенку может потребоваться время, чтобы успеть в учебе, и он будет хорошо учиться в школе. Поймите, что изменение не произойдет в одночасье.

• Предлагайте стимулы, а не взятки, чтобы поощрять позитивное поведение. Например, вы можете сказать: «Вы заработали сегодня мороженое, потому что сделали домашнее задание без напоминаний».
• Спросите ребенка, хотят ли они, чтобы вы поговорили с учителем о проблеме, с которой он столкнулся. Позвольте им почувствовать и понять, что вы доступны для них, когда они столкнутся с проблемой в школе. Поощряйте их, спрашивая, чем они любят заниматься в школе. Помогите им с домашним заданием и сделайте его более интересным.

Поведенческие проблемы не всегда достаточно просты для решения. В сложных случаях придется обращаться за помощью к профессионалу.

Когда обращаться за помощью

Если ненормальное поведение превращается в нечто неуправляемое дома, или если ваш ребенок неоднократно совершает ошибку, вам пора обратиться к врачу.У него могла быть более глубокая причина вести себя определенным образом.

Специалист изучит физическое и психическое здоровье ребенка, прежде чем порекомендовать лекарства, специальную терапию или консультацию.

При каких обстоятельствах поведение ребенка может выйти из-под контроля?

[Читать: Как бороться с детьми Moody ]

Поведенческие расстройства у детей

Иногда ненормальное поведение может быть симптомом поведенческого расстройства, требующего внимания практикующего врача.Мы перечислили некоторые из распространенных поведенческих расстройств у детей.

1. Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD)

Оппозиционно-вызывающее расстройство — это подрывное поведение, которое обычно поражает детей. Симптомы этого расстройства включают:

• Гнев, истерики, частые вспышки гнева, низкая самооценка или ее отсутствие.
• Враждебен правилам.
• Умышленно раздражает окружающих.
• Винит других во всех проступках.

2.Расстройство поведения (CD)

Дети с CD известны своим преступным поведением и несоблюдением правил. Около 5% американских детей в возрасте до десяти лет имеют CD.

Типичные формы поведения:

3. Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

Это связано с расстройством поведения. Общие характеристики расстройства — это проблемы с гиперактивностью, связанные с вниманием, импульсивное поведение у детей и т. Д. Симптомы включают:

• Проблемы с концентрацией внимания на чем-то одном.
• Вы дезориентируетесь, когда говорите с ними.
• Проблемы с запоминанием вещей, инструкций, указаний и т. Д.
• Невнимание к деталям.

4. Нарушения обучаемости

Существуют различные виды нарушений обучаемости с различными симптомами. Эти расстройства влияют на успеваемость ребенка и требуют опыта специальных педагогов, чтобы не сбиться с пути.

• Невозможно понять инструкции.
• Кратковременная память.
• Плохие коммуникативные способности.
• 5. Антисоциальное расстройство личности

Ребенок, страдающий этим расстройством, может стать равнодушным к чужим проблемам. Это расстройство может обостриться на более поздних этапах жизни и привести к незаконным и неэтичным действиям людей.

6. Недостаточно развитые социальные навыки

Иногда это называют синдромом Аспергера, который представляет собой узкое нарушение развития.

• Названный в честь австрийского педиатра Ганса Аспергера, этот синдром обычно является результатом нарушения социального взаимодействия.

• Точная причина этого синдрома неизвестна. Однако психиатры считают это следствием ряда симптомов.

• Распространенным симптомом этого расстройства является трудность начала разговора на публике и случайные взаимодействия.

Расстройства поведения ребенка становятся более заметными по мере взросления. Однако вы можете определить ненормальное поведение, когда ваш ребенок еще совсем маленький. Это поможет вам пресечь их в зародыше.

Проблемы с поведением детей ясельного возраста

Плохое поведение детей ясельного возраста может быть проблемой.Рассуждения с ними не работают, а наказание только ухудшит их поведение. Ну так что ты делаешь? Продолжайте читать, чтобы узнать об общих проблемах поведения в дошкольном возрасте и о том, как вы можете им помочь.

1. Перебивать

Маленькие дети обычно быстро возбуждаются и не могут контролировать свое желание сказать то, что они хотят сказать. Они все время вас перебивают. Итак, в следующий раз, когда вы поговорите со своим трехлетним ребенком, вот что вам следует сделать.

• Пусть дочитают то, что хотят сказать. Выслушайте их без перерыва и начните говорить.

• Когда они перебивают, объясняют, как мама не перебивала и слушала, когда они говорили. Скажите им, что у них будет возможность выступить после того, как вы закончите. Скажите: «Дай мамочке закончить, дорогая» или «мама не закончила говорить».

2. Кричать

Малыши, особенно младше трех лет, не могут выражать свои мысли вербально. Они склонны по-разному показывать свой гнев или разочарование, в том числе кричать.Итак, что вы делаете, когда ваш малыш кричит?

• Не кричите и не кричите на них. Он только повторяет, что кричать — это нормально.

• Научите их шептать или говорить спокойно, через игру. Например, вы можете начать со слов «давайте посмотрим, кто может кричать громче всех», а затем попробовать «кто может говорить спокойно или шептать».

• Признайте ее чувства и поговорите с ней. Хотя у вас может не быть правильного разговора с годовалым ребенком, слова могут успокоить ребенка, и он может перестать кричать.

3. Убегает

Ваш ребенок убегает и прячется, когда злится? Бегать опасно, особенно если она делает это по дорогам, в супермаркетах или других общественных местах. Но вы можете обезопасить ее:

• Следите, за движениями ребенка. Всегда держите ее за руку, когда находитесь в дороге или других людных местах.

• Показываем ребенку , где она может бежать, а где нет . Объясните, показывая людям, что они делают.Например, покажите детям, которые бегают в парке, чтобы сказать, что бегать там можно. Точно так же покажите, как люди не бегают по улицам.

4. Дергать за волосы

Малыши могут кричать, пинать и теребить волосы, чтобы исправить «плохие вещи». Единственный способ заставить их прекратить такое поведение — дать им понять, что это не работает.

• Перебивайте вашего ребенка , когда он дергает себя или кого-то еще за волосы, чтобы показать, что он не должен этого делать.

• Выговорите, а попытайтесь объяснить , что выдергивать волосы «плохо».

• Не тяните за волосы ребенка назад, чтобы показать, как он себя чувствует. Они могут рассматривать это как игру и делать это снова.

5. Бросание вещей

Дети в возрасте от 18 месяцев до трех лет обычно бросают вещи, чтобы показать свое разочарование. Они склонны бросать еду, игрушки или все, что попадает в их руки, просто из любопытства или разочарования.

• Чтобы не повредить ценные вещи, покажите, что ваш ребенок может бросить .Как мяч, надувная игрушка или мягкая, не повреждаемая.

• Отговаривайте их бросать вещи, когда они злятся или агрессивны. Старайтесь игнорировать, когда они бросают вещи из-за гнева. Если они упорствуют или бросают вещи, которые могут причинить вред другим детям, немедленно прервите их и скажите: «Нет! Это плохо »или« Нет, это больно! » Скажите это спокойным голосом.

• Найдите способы не дать им бросить вещи. Например, в машине вы можете привязать игрушки к ее автокреслу.Таким образом, она не сможет их выбросить.

[Читать: Советы по управлению гневом для детей ]

Если вы смогли определить какие-либо из вышеперечисленных поведенческих проблем у ваших малышей и детей старшего возраста, вам могут понадобиться несколько советов, чтобы справиться с ними дома.

8 советов по борьбе с плохим поведением детей

«Почему дети должны быть такими надоедливыми?»

Если вы задали себе этот вопрос, вы не одиноки. Плохое поведение детей может вызвать стресс у родителей.Мы собрали несколько советов и приемов, которые помогут вам справиться с плохим или деструктивным поведением детей.

1. Не реагировать. Когда вы реагируете на плохое поведение вашего ребенка или отвечаете на него, вы поощряете его.

2. Сохраняйте позитивный настрой. Когда вы считаете своего ребенка проблемой, вы не можете найти эффективных способов справиться с его поведением. Сосредоточьтесь на исправлении поведения.

3. Будьте последовательны в своей реакции или реакции на поведение вашего ребенка.Что еще более важно, будьте последовательны в последствиях, чтобы довести дело до конца. Отвечайте одинаково на их поведение, и в конце концов они это поймут.

4. Тем не менее, можно сказать, что иногда изменяет правила , чтобы изменить старые привычки, которые, возможно, вышли из-под контроля. Например, можно сократить время просмотра телевизора, видеоигр или других занятий в интересах ребенка.

5. Будьте образцом для подражания . Измените свое плохое поведение, чтобы изменить поведение своих детей.Дети всех возрастов учатся на основе наблюдений и подражают вам, потому что считают, что их родители знают лучшее.

6. Дисциплина необходима, , но действует только тогда, когда она действительна. Вы должны хорошо подумать, прежде чем определять последствия плохого поведения ваших детей.

7. Relax . Не беспокойтесь о привычных криках, спорах и неповиновении. Не помешает время от времени расслабиться и отдохнуть от дисциплины.

8. Используйте диаграмму поведения ребенка или диаграммы вознаграждения, чтобы отслеживать модели поведения вашего ребенка. Вы можете создать один для определенного поведения или нескольких вариантов поведения. У вас также может быть таблица хороших манер, в которой есть такие детали, как «сказал спасибо и пожалуйста», «помогал маме по хозяйству», «ждал своей очереди говорить» и т. Д.

[Читать: Таблицы поведения детей ]

Мероприятия для детей с проблемами поведения

Очень эффективный способ решения проблем поведения у детей, особенно у детей ясельного возраста, — это упражнения.Вы можете попробовать несколько занятий, и вот некоторые из них, которые, по нашему мнению, будут для вас наиболее полезными.

1. Упражнения или физические нагрузки, возможно, являются лучшим средством выпустить пар. Когда ваш ребенок взволнован или злится, поиграйте на улице, чтобы избавиться от энергии. Если энергия ребенка не высвобождается должным образом, они склонны высвобождать ее известными им способами — истерики, деструктивное поведение, отыгрывание и т. Д.

2. Ролевые игры — отличное занятие, которое может научить ваших детей контролировать импульсы.Одним из основных факторов, влияющих на поведение детей, является недостаток самоконтроля.

3. Попросите ребенка прочитать вслух книгу или то, что он пишет. Вы можете попробовать это перед сном, когда они еще полны энергии и нуждаются в активности, чтобы успокоиться и расслабиться.

4. Рассказывание историй — это еще одно занятие, которое задействует их воображение и позволяет им использовать свою энергию в позитивном ключе. Это упражнение также поможет вам понять их настроение.

5. Сыграйте в игры хорошего поведения, и прочитайте книг о поведении детей , которые могут научить детей добрым делам, таким как доброта, совместное использование, ожидание и говорение друг другу приятных вещей. Когда они узнают, что хорошие вещи могут быть полезными, они не станут пробовать плохие.

Непредвиденное поведение — право ребенка. Не пытайтесь подавить это своими дисциплинарными методами. Однако, если вы видите постоянные и серьезные проблемы с поведением у своего ребенка, вам необходимо принять соответствующие меры.И если вы думаете, что ситуация не в ваших руках, не стесняйтесь обращаться к специалисту по детскому поведению, терапевту или психологу.

Помните, прежде чем заклеймить ребенка как плохого, постарайтесь понять его поведение, чтобы определить основную причину. При правильном подходе и профессиональной помощи можно исправить поведенческие проблемы у детей. Ведь вы же хотите, чтобы ваш ребенок вырос любящим, добрым, умным и разумным человеком, верно?

Есть ли у вас в рукаве какие-нибудь уловки для решения проблем с поведением детей? Расскажите нам об этом здесь.

Рекомендованных статей:

Была ли эта информация полезной? .

Стиль наведения, фокуса и активного состояния по-разному

16 октября 2019

Я стилизовал : hover , : focus и : active таким же образом годами. Не могу вспомнить, когда я начала так укладывать. Вот код, который я всегда использую:

  // Не лучший подход. Я объясню почему в этой статье
.selector {
  &: навести,
  &: фокус,
  &: active {
    // Стили здесь
  }
}
  

По мере того как я уделял больше внимания доступности клавиатуры (и, следовательно, уделял больше внимания фокусировке), я начал думать, что мы не должны одинаково оформлять наведение, фокус и активные состояния.

Наведение, фокус и активное состояние должны иметь разные стили.

Причина проста: это разные государства!

Сегодня я хочу показать вам волшебный способ легко стилизовать все три состояния.

Начнем с : наведите курсор на .

Стилизация состояний при наведении

: hover срабатывает, когда пользователь наводит курсор мыши на элемент.

Состояния наведения обычно представлены изменением цвета фона (и / или цвета ) .Разница в состояниях не должна быть очевидной, потому что пользователи уже знают, что они на что-то ориентируются.

  кнопка {
  цвет фона: #dedede;
}

button: hover {
  цвет фона: #aaa;
}
  

Стилизация состояний фокуса

: фокус активируется, когда элемент получает фокус. Элементы могут получать фокус двумя способами:

1. Когда пользователи переходят в фокусируемый элемент
2. Когда пользователи нажимают на элемент, на который можно сфокусироваться

Фокусируемые элементы:

1. Ссылки ( )
2. Кнопки ( )
3. Элементы формы ( input , textarea , и т. Д.)
4. Элементы с tabindex

Вот несколько важных моментов, на которые следует обратить внимание:

1. Пользователи не могут перейти в элемент с tabindex = "- 1" , но они могут щелкнуть по нему. Щелчок вызывает фокусировку.
2. В Safari и Firefox (Mac) щелчки не фокусируются на элементе . Больше информации здесь.
3. Когда вы щелкаете ссылку ( ), фокус остается на ссылке, пока вы не уберете палец с мыши.Когда вы поднимаете палец, фокус перенаправляется в другое место, если href указывает на действительный id на той же странице.

Чтобы сфокусироваться, мы больше заботимся о том, чтобы пользователи переходили на элементы с помощью табуляции, чем нажимали на них.

Когда пользователь переходит на вкладку, он не знает, на что будет направлен фокус. Они могут только догадываться. Вот почему нам нужно заметно изменить внимание пользователя к сфокусированному элементу .

Стиль фокуса по умолчанию в большинстве случаев подходит.Если вы хотите создать собственный фокус, подумайте об этих четырех вещах:

1. Добавление контура
2. Создание анимации с движением
3. Изменение цвета фона
4. Изменение цвета

Поскольку background-color и color часто меняются вместе с : hover , имеет смысл, что контуры или анимации должны сопровождать : focus .

Вы можете использовать комбинацию свойств outline , border и box-shadow для создания приятных стилей фокуса.Я рассказываю, как это сделать, в разделе «Создание собственного стиля фокуса».

  кнопка {
  цвет фона: #dedede;
}

button: hover {
  цвет фона: #aaa;
}

button: focus {
  наброски: нет;
  box-shadow: 0 0 0 3px lightskyblue;
}
  

Стилизация активных состояний

Когда вы взаимодействуете с вещами в реальной жизни, вы ожидаете какой-то обратной связи. Например, если вы нажмете кнопку, вы ожидаете, что она будет нажата.

Этот отзыв полезен и для веб-сайтов.Вы можете стилизовать момент «нажатия кнопки» с : активно . : активный триггер срабатывает при взаимодействии с элементом . Здесь взаимодействие означает:

1. Удерживая левую кнопку мыши на элементе (даже на несфокусированном)
2. Удерживание клавиши пробела (на кнопках)

  кнопка: активна {
  цвет фона: # 333;
  цвет границы: # 333;
  цвет: #eee;
}
  

Две странные вещи, на которые следует обратить внимание:

1. Удерживание пробела вызывает : активный на кнопках, но нажатие Enter — нет.
2. Ввести триггерные ссылки, но не создать активное состояние. Пробел вообще не запускает ссылки.

Стили по умолчанию для ссылок

Ссылки имеют активный стиль по умолчанию. Они становятся красными при нажатии.

Взаимосвязь между активным и сосредоточенным

Когда вы удерживаете левую кнопку мыши на фокусируемом элементе, вы запускаете активное состояние . Вы также запускаете состояние фокуса одновременно.

Когда вы отпускаете левую кнопку мыши, фокус остается на элементе

👆 верно для большинства элементов, на которые можно сфокусироваться, кроме ссылок и кнопок.

Для ссылок:

1. Когда вы удерживаете левую кнопку мыши: триггеры : активны и : фокус состояние в Firefox и Chrome Активны только триггеры в Safari (проверено только на Mac)
2. Когда вы отпускаете левую кнопку мыши: : фокус остается на ссылке (если href ссылки не совпадает с id на той же странице).В Safari фокус возвращается к .

Для кнопок:

1. Когда вы удерживаете левую кнопку мыши: триггеры : активные и : фокус только на Chrome. Не запускает : фокус вообще в Safari и Firefox (Mac). Я писал об этом странном поведении здесь.

Если вы хотите, чтобы клики фокусировались на кнопках, вам нужно добавить этот JavaScript как можно раньше. (Что касается того, почему, вы можете прочитать статью, на которую я ссылался выше, для получения дополнительной информации).

  document.addEventListener ('щелчок', событие => {
  if (event.target.matches ('button')) {
    event.target.focus ()
  }
})
  

После того, как вы получите этот код, поведение кнопок при нажатии станет:

1. Если удерживать левую кнопку мыши: запускает : активен во всех браузерах. Триггеры : сфокусируйте только на Chrome.
2. Когда вы отпускаете левую кнопку мыши: Триггер : фокус на Safari и Firefox (Mac). : фокус остается на кнопке для других браузеров.

Поведение кнопки в Safari после добавления фрагмента кода JavaScript выше.

Теперь вы знаете о состояниях наведения, фокуса и активного состояния, я хочу поговорить о стилизации всех трех.

Волшебное сочетание

Волшебная комбинация позволяет пользователям получать обратную связь, когда они наводят курсор, фокусируются и взаимодействуют с элементом. Вот код, который вам нужен:

 . Элемент: hover,
.element: active {
  / * Изменить цвет фона / текста * /
}

.element: focus {
  / * Показать схему / *
}
  

Для пользователей мыши:

1. Когда пользователь наводит курсор на элемент, изменяется background-color (и / или color ).Они получают обратную связь.
2. Когда пользователь нажимает на элемент, отображается контур фокуса. Они получают обратную связь.

Для пользователей клавиатуры:

1. Когда пользователь входит в элемент, отображается контур фокуса. Они получают обратную связь.
2. Когда они взаимодействуют с элементом, изменяется background-color (и / или color ). Они получают обратную связь.

Лучшее из обоих миров!

1. Я не тестировал тщательно магическую комбинацию. Это проверка правильности концепции. Буду признателен, если вы поможете мне с тестами и дадите мне знать, как дела.
2. Если вы запускаете тесты, не используйте Codepen. Состояния фокуса для ссылок на Codepen странные. Если вы наводите курсор на ссылку, контур фокуса удаляется. Зачем? Я не знаю. Иногда я думаю, что лучше всего протестировать подобные вещи без каких-либо необычных инструментов. Просто старый HTML, CSS, JS.

Немагическая (но может быть лучше) комбинация

Как я уже упоминал выше, нажатие на кнопки ведет себя странно в Safari и Firefox (Mac).Если вы добавили фрагмент кода JavaScript, который я вам показал, волшебная комбинация все еще работает. Но это не идеально.

Для Safari и Firefox (Mac) происходит следующее:

1. Когда пользователи удерживают кнопку мыши нажатой, ничего не меняется.
2. Когда пользователь поднимает кнопку мыши, элемент получает фокус

Если вы думаете, что этого достаточно, то волшебная комбинация работает. Здесь можно остановиться.

Но если вы считаете, что аффорданса недостаточно, вам нужно стилизовать : hover , : focus и : active отдельно.

  .element: hover {
  / * Изменить цвет фона / текста * /
}

.element: active {
  / * Еще одно изменение цвета фона / текста * /
}

.element: focus {
  / * Показать схему / *
}
  

Поведение кнопки в Safari, если вы стилизовали все три состояния.

Вот и все! Надеюсь, вы узнали что-то сегодня!

Если вам понравилась эта статья, расскажите о ней другу! Поделитесь этим в Твиттере. Если вы заметили опечатку, я буду признателен, если вы сможете исправить ее на GitHub. Спасибо!

.