Спецучреждения для несовершеннолетних: Порядок помещения ребенка в спецшколу ЦВСНП: помощь адвоката

Содержание

Порядок помещения ребенка в спецшколу ЦВСНП: помощь адвоката

ВНИМАНИЕ: наш адвокат по защите прав детей поможет по вопросам помещения несовершеннолетнего в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа, а также разъяснит о переводе ребенка в обычную школу. Смотрите видео, чтобы узнать о нас больше

Кого могут поместить в спецшколу или ЦВСНП?

   В соответствии с действующими правовыми нормами, в спецшколы (специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа, Центр временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей ГУ МВД России по Свердловской области) помещаются несовершеннолетние граждане с 11 лет, совершившие противоправные действия или иным образом неоднократно нарушившие действующее законодательство и признанные требующими особого воспитания:

  • совершившие преступление, но не достигшие возраста уголовной ответственности;
  • совершившие преступления, однако не такие лица не могут быть привлечены к уголовной ответственности вследствие определенного психологического развития;
  • определенные судом в спецшколу за совершение преступлений не ниже средней тяжести.

   Определение в спецшколу может быть осуществлено только по решению суда (постановление судьи или приговор).

    Кроме того, действующее законодательство предусматривает помещение несовершеннолетних, совершивших преступление в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа, реализующие адаптированные основные образовательные программы в случае, если несовершеннолетний:

  • имеет легкую степень умственной отсталости;
  • имеет задержку психологического развития.

Как не допустить помещения в специальное учебно-воспитательное учреждение?

Помещение несовершеннолетнего в спецшколу   В первую очередь, необходимо установить факт совершения преступления или доказать отсутствие состава в нем.

   Ключевое значение заключается в определении всех составляющих преступления как события:

  • установить сам факт противоправного деяния несовершеннолетнего
  • определить наличие обстоятельств, исключающих преступность самого деяния несовершеннолетнего: крайняя необходимость (спасение чужой жизни), необходимая оборона (спасение своей жизни), обоснованный риск, принуждение и др.
  • возраст несовершеннолетнего в момент совершения преступления
  • психологическое состояние несовершеннолетнего, возможно назначить соответствующую психологическую экспертизу в рамках защиты
  • исследовать обстоятельства, при которых совершено преступление
  • действия пострадавшего, иных лиц, совершенных в момент преступления
  • выявить наличие рецидива (неоднократности) совершения преступлений или иных противоправных действий несовершеннолетним
  • предоставить суду доказательства необоснованности выбора меры воздействия в виде определения в спецшколу

ПОЛЕЗНО: если вина не признается, нужно доказывать непричастность ребенка к содеянному деянию, читайте подробнее по ссылке, а также смотрите видео

Порядок помещение несовершеннолетнего в специальное учебно воспитательное учреждение закрытого типа

  1. При невозможности привлечения несовершеннолетнего к уголовной ответственности и наличия оснований определения его в специальную школу, прокурор или начальник ОВД обращается в комиссию по делам несовершеннолетних с просьбой рассмотреть возможность направления несовершеннолетнего в спецшколу и, при наличии таких оснований, предоставить соответствующее ходатайство.
  2. Начальник ОВД или прокурор направляет в суд следующий комплект документов:
  • все материалы прекращенного уголовного дела или же документы по отказу в возбуждении уголовного дела
  • ходатайство о помещении несовершеннолетнего в спец школу и постановление комиссии по делам несовершеннолетних
  • характеристики с места работы и учебы несовершеннолетнего
  • материалы обследование жилья несовершеннолетнего
  • сведения из ОВД, в которых содержатся сведения о всех правонарушениях и преступлениях несовершеннолетнего
  • медицинское заключение о состоянии здоровья несовершеннолетнего и отсутствии основания, препятствующих направлению несовершеннолетнего в спецшколу

Обжалование направления несовершеннолетнего в спецшколу

   Поскольку производство по помещению несовершеннолетнего в спецшколу является особой категорией административных дел, то сроки на обжалование таких решений суда существенно снижены.

   Так, в соответствии с нормами КАС РФ, срок подачи апелляционной жалобы в коллегию по административным делам составляет 10 дней со дня принятия судом такого решения. Апелляционная жалоба должна подаваться через суд, принявший решение о помещении несовершеннолетнего в спецшколу.

Содержание апелляционной жалобы:

  • в верхней правой части листа указывается суд, в который подается жалоба, суд, принявший решения в рамках первой инстанции, стороны дела, государственные органы, участвовавшие в суде, адреса указанных лиц, номер дела;
  • посередине: апелляционная жалоба;
  • во вводной части кратко описывается результаты рассмотрения дела судом первой инстанции;
  • далее, жалобщик должен указать в чем именно он не согласен с решением суда первой инстанции, какие нарушения были допущены судом при рассмотрении дела;
  • жалобщику следует привести нормы законодательства, которые были нарушены судом и к каким именно материальным и процессуальным нарушениям они привели;
  • в просительной части жалобщик должен указать, что он просит отменить решение суда первой инстанции;
  • к жалобе следует приложить документы, подтверждающие обстоятельства, изложенные в жалобе и иные, предусмотренные действующим законодательством.

ПОЛЕЗНО: читайте подробнее про обжалование решения суда, а также заказывайте у нас составление жалобы

Как забрать ребенка из спецшколы закрытого типа?

   Действующее законодательство предусматривает несколько оснований для прекращения пребывания несовершеннолетнего в спецшколе:

  1. Прекращение пребывания ввиду ухудшения здоровья как физического, так и психологического. Так, например, если вследствие нахождения несовершеннолетнего в спецшколу у него развилось или обнаружилось ранее не выявленное психологические расстройство, перечень которых установлен действующим законодательством, руководитель такого образовательного учреждения направляет в суд соответствующее ходатайство.
  2. В связи с исправлением несовершеннолетнего. В случае, если поведение несовершеннолетнего свидетельствует о его исправлении (хорошие оценки, отсутствие замечаний со стороны администрации учебного заведения, положительная характеристика).
  3. В случае, если будет установлено, что преступление, послужившее причиной направления несовершеннолетнего в спецшколу было совершено другим лицом.
  4. Достижение совершеннолетия.

   Законные представители несовершенно имеют право обратиться к руководству исправительного учреждения с просьбой обратиться с ходатайством в суд о прекращении нахождения несовершеннолетнего в спецшколе.

    Для принятия положительного решения в связи с таким обращением необходима положительная характеристика несовершеннолетнего, а также наличия иных причин, позволяющих считать, что помещение несовершеннолетнего в спецшколу в момент обращения является необоснованной мерой.

Адвокат по помещению детей в спецшколы в Екатеринбурге

   Наши адвокаты по уголовным делам нашего Адвокатского бюро «Кацайлиди и партнеры» помогут Вам в вопросах помещения детей в центр временного содержания несовершеннолетних правонарушителей ЦВСНП, обжалуют решения о помещении, а также  будут способствовать досрочному переводу ребенка в обычную школу.

   Звоните нам уже сегодня, поможем: профессионально, на выгодных условиях и в срок!!!

Отзыв о нашем адвокате по уголовным делам

Помещение несовершеннолетнего в спецшколу

Автор статьи:

© адвокат, управляющий партнер АБ «Кацайлиди и партнеры»

А.В. Кацайлиди

Специальные школы-интернаты для трудных подростков: особенности, программа, отзывы

Подростковая пора наступает, когда ребенок переступает границу десяти-одиннадцати лет, и продолжается до 15-16 лет. Ребенок в этом периоде начинает воспринимать мир как взрослый, моделировать поведение старших, самостоятельно делать выводы. У ребенка появляется личное мнение, он ищет свое место в обществе. Усиливается интерес и ко внутреннему миру. Подросток умеет сам ставить цели и достигать их.

интернаты для трудных подростков

Кроме психологических изменений, в указанный период времени происходят физиологические изменения: ребенок быстро растет, появляются вторичные половые признаки, меняется гормональный фон и так далее.

Подростковые проблемы

Проблемы возникают у подростков по различным причинам. Но в основу можно положить следующие внутренние конфликты:

  1. Желание стать взрослым, при отрицании ценностных ориентиров, по которым живут взрослые.
  2. Ощущение себя в центре Вселенной и неприятие этого со стороны окружающих.
  3. Половое созревание и страх перед новым Я.
  4. Влечение к подросткам противоположного пола и неумение построить со сверстниками отношения.

В итоге подростку тяжело справиться с новыми бурными эмоциями, и родители должны быть всегда готовы вовремя поддержать ребенка или дать совет. Если же в подростковом периоде на него, помимо трудностей с изменением организма, наваливаются и другие, например, низкая культура родителей, алкоголизм в семье, занятость родителей своими делами или работой, то такая личность может попасть в категорию «трудных». Для таких есть школы-интернаты для трудных подростков.

школа интернат для трудных подростков

Как строится учебный процесс в интернатах?

Обычно в специальных школах-интернатах для трудных подростков оказываются дети с большими проблемами в обучении или те, кто не в первый раз нарушил закон. Справиться с особыми детьми трудно, следовательно, в этих учебных учреждениях осуществляют свою деятельность педагоги с большим опытом, дефектологи и психологи.

Часто в штате педагогических работников есть и люди с медицинским образованием. Железная дисциплина – основа воспитания в интернате для трудных подростков. Основная цель – вернуть ребенка к нормальным мировосприятию и жизни.

Сначала у воспитанников проверяют уровень знаний и интеллектуальные способности. Проверка проходит в виде тестирования. Если по его итогам выявлено отставание в развитии, юноше или девушке могут преподавать даже программу начальных классов.

В основе поведения трудных подростков – нарушения психологического развития, так что учащиеся из интерната для трудных детей постоянно общаются с психологом. Такие беседы проходят индивидуальным образом. По итогам специалист старается найти основу — причину такого поведения воспитанника.

В интернате для трудных подростков все дети постоянно находятся под контролем преподавателя, а в субботу и воскресенье они имеют право отправиться к родителям, хотя некоторые остаются и на выходные.

Закрытые и открытые школы-интернаты

Названные заведения бывают открытого и закрытого типа. Первые из них похожи на кадетские корпуса или суворовские училища. Тут есть дисциплина и распорядок дня, но дети учатся по стандартной школьной программе (конечно, с поправкой на умственные способности), а на выходные могут ездить к родителям. В закрытых же интернатах все намного серьезнее — есть и КПП, и хождение строем, и регулярные занятия с психологом. Некоторые воспитанники в таких учреждениях не попадают домой на выходные, но родители могут навещать их на территории интерната.

интернат для трудных подростков спб

Основания отправить подростка в интернат для трудных детей

Основания, чтобы отправить ребенка в спецшколу следующие:

  • совершение преступления, если возраст не соответствует наступлению уголовной ответственности;
  • возраст соответствует уголовной ответственности, но ребенок отстает в психическом развитии;
  • подросток осужден по статьям, предусматривающим преступление средней тяжести, но освобожден от наказания по соответствующим статьям Уголовного кодекса Российской Федерации.

Комиссия по делам несовершеннолетних ходатайствует в суде о направлении нарушителя в специальную школу-интернат для трудных подростков. Перед рассмотрением дела в суде несовершеннолетнему проводят медицинский осмотр и направляют к психиатру. Если родители не соглашаются на данные меры, все процедуры проводятся по решению суда.

закрытый интернат для трудных подростков

Центры временного содержания

До заседания суда ребенка могут направить на срок до 30 суток в центр временного содержания. Это происходит в случаях:

  • когда должна быть обеспечена защита жизни или здоровья подростка;
  • нужно предупредить повторное общественно опасное деяние;
  • если ребенку негде жить;
  • нарушитель уклоняется от явки в суд или не проходит медицинское освидетельствование.

Интернаты в Санкт-Петербурге и Москве

Наиболее известное учреждение-интернат для трудных подростков (Спб) – школа №1 закрытого типа. Заведение ведет свою историю еще с 1965 года. Находится оно на улице Аккуратова в доме под номером 11. Это закрытый интернат для трудных подростков, и значит, что дети поступают сюда по решению суда. Тут железная дисциплина, передвижение по периметру и контрольно-пропускные пункты на входе.

Есть школа-интернат для трудных подростков в Москве. Расположено заведение №9 по улице Жигуленкова Бориса в доме 15, строение 1. В отличие от питерского, этот интернат открытого типа. Сюда дети с девиантным поведением могут попасть и по решению родителей или рекомендации специальной комиссии. Правила тут не такие жесткие, как в учреждениях закрытого типа.

Поддаются ли перевоспитанию трудные подростки?

Нужно сказать, что проблемы у каждого трудного подростка разные. Бывает, нужен всего один месяц, чтобы научить ребенка отвечать за свои поступки, а бывает, что подростку потребуется полгода для адаптации. Многое зависит от того, какие психологические проблемы испытывает на данный момент юноша или девушка.

специальные школы интернаты для трудных подростков

Сейчас преподаватели спорят о том, дает ли результаты работа в интернатах для трудных подростков. На данный момент около семидесяти процентов учащихся таких учреждений значительно улучшают знания по школьным предметам. Кроме того, в таких учреждениях воспитанники не только учатся, но и находятся все остальное время. Таким образом, проблемные дети создают новый круг общения и успешнее социализируются в обществе.

На что обратить внимание родителям трудных подростков?

В период переходного возраста дети отстаивают свою независимость. Это явление влияет на ребенка, и кажется, что он ведет себя странно и непредсказуемо. Как бы там ни было, такое состояние считается абсолютно нормальным и характеризует переходный возраст.

Родители трудных детей часто сталкиваются и с другими испытаниями. У юноши или девушки появляются эмоциональные и психологические проблемы, трудности в учебе. Проблемный подросток часто совершает противоправные поступки, неоправданно рискованные действия. Может появиться депрессия, тревога.

школы интернаты в москве для трудных подростков

Существуют знаки, показывающие, что ваш ребенок является трудным. Они перечислены ниже:

  1. Изменение внешности. Неоправданный набор веса или его потеря, причинение вреда самому себе.
  2. Частые ссоры, драки, жалобы.
  3. Плохая успеваемость, нарушения сна, депрессия, мысли о самоубийстве.
  4. Употребление наркотических средств, алкоголя.
  5. Резкая перемена круга общения, отказ соблюдать определенные правила, ложь и так далее.

Наличие проблем у подростка — первый сигнал о том, что нужно наладить с ним контакт. Ваш сын или дочь должны чувствовать поддержку, понимать, что родители его любят и принимают в любом случае. 
Важно найти общие темы для разговоров, поощрять занятия спортом, ограничить просмотр телевизора и занятия за компьютером. Давайте ребенку советы, выслушивайте его, не проявляйте агрессии. Если не справились, обратитесь за помощью к специалистам.

Спецучреждения закрытого типа для несовершеннолетних

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

Пример: Е. совершил кражу с незаконным проникновением в помещение. С ним была проведена профилактическая работа, которая положительного результата не принесла.

По некоторым данным в 2011 г. насчитывалось 59 специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа, находящихся в различных субъектах Российской Федерации.

Это особенно важно при первоначальном контакте с органами внутренних дел, комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав, которые могут оказать значительное влияние на отношение несовершеннолетнего к закону, обществу, государству.

Как строится учебный процесс в интернатах?

В С.у.-в.у. обеспечивается круглосуточный надзор и контроль за поведением воспитанников, исключающий возможность их свободного выхода за пределы учреждения.

Деятельность ГКСУВУ СОШ № 1 /закрытого типа/ регламентируется ст.15 п.5 Федерального закона РФ от 24.06.99 № 120-ФЗ ««Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

В этих целях в соответствии с постановлением начальника органа внутренних дел или его заместителя должностное лицо подразделения по делам несовершеннолетних органа внутренних дел получает от одного из родителей или иных законных представителей либо руководителя детской организации для детей-сирот письменное обязательство обеспечить надлежащее поведение несовершеннолетних и их явку по вызовам в суд.

Пусть и добавляет при этом фразу «нуждающихся в социальной реабилитации, органов управления социальной защитой населения», но все же называет их «специализированными учреждениями для несовершеннолетних».

К учреждениям открытого типа относятся специальные общеобразовательные школы; специальные ПТУ и другие учреждения для несовершеннолетних от 8 до 18 лет.

Специальные учебно-воспитательные учреждения органов управления образованием бывают двух видов — открытого и закрытого типа.

Специальное учебно-воспитательное учреждение самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность, решает вопросы, связанные с заключением договоров, определением своих обязательств и иных условий, не противоречащих законодательству Российской Федерации и уставу учреждения.

При этом общий срок пребывания несовершеннолетнего в специальном учебно- воспитательном учреждении закрытого типа не может превышать трех лет.

Специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа

В последние годы в России проводятся кардинальные реформы во всех сферах жизни. Совершенствование работы с молодежью, в том числе, с «трудными» подростками – одна из важных задач сегодняшнего дня. Данная статья посвящена одной из мер профилактического характера воздействия на несовершеннолетних правонарушителей — помещение в школу закрытого типа.

Учреждение закрытого типа создается для несовершеннолет­них с делинквентным поведением, т. е. совершивших обществен­но опасные деяния, предусмотренные Уголовным кодексом РФ, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения и тре­бующих специального педагогического подхода.
До применения меры взыскания специальное учебно-воспитательное учреждение должно затребовать от обучающегося письменное объяснение.

В каждом муниципальном подразделении существует комиссия по делам несовершеннолет­них, которая в соответствии с законодательством наделена довольно большими карательными пол­номочиями в решении судьбы несовершеннолет­них. Однако репрессивные меры воздействия не всегда оказывают должное влияние на профилак­тику девиантного поведения подростков.

Учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением отнесены к системе образования, а не к уголовно- исполнительной системе.

Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности несовершеннолетних: судить или лечить?

Медицинское обслуживание обучающихся осуществляется штатным медицинским персоналом специального учебно-воспитательного учреждения либо организациями государственной или муниципальной системы здравоохранения.

Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности несовершеннолетних: судить или лечить?

Обучающиеся, завершившие пребывание в специальном учебно-воспитательном учреждении, имеют право продолжить обучение в той образовательной организации, где они обучались ранее.

Специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа создаются для несовершеннолетних, совершивших общественно опасные деяния, за которые предусмотрена уголовная ответственность, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения. По мнению многих ученых, помещение несовершеннолетних в учреждения данного типа является специальным видом наказания, расцениваемый как вид лишения свободы.

Несовершеннолетний, не подлежащий уголовной ответственности, достигший возраста 14 лет, либо его родители или иные законные представители или по их просьбе адвокат могут обжаловать в вышестоящий суд постановление судьи о помещении в ЦВСНП в течение 10 суток со дня получения копии указанного постановления.

На сегодняшний день помещение в центры данного типа является эффективной профилактической формой воздействия на несовершеннолетних, совершивших правонарушения или антиобщественные действия, безнадзорных и беспризорных детей. К специализированных центрам относятся специальные общеобразовательные школы закрытого типа, профессиональные училища и коррекционные образовательные учреждения.

Факт отставания в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, в обязательном порядке должен быть подтвержден заключением психолого-психиатрической экспертизы в отношении несовершеннолетнего, проведенной в соответствии с требованиями статей 196, 421 УПК РФ.

В случае отказа суда в досрочном прекращении пребывания несовершеннолетнего в специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа повторное представление либо ходатайство может быть подано в суд не ранее чем по истечении шести месяцев со дня вынесения решения суда об отказе в досрочном прекращении пребывания несовершеннолетнего в специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа.

Пребывание несовершеннолетнего в специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа прекращается в день истечения установленного судом срока его пребывания в указанном учреждении.
В специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа могут быть помещены несовершеннолетние в возрасте от 11 до 18 лет. Важно отметить, что несовершеннолетний помещается в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа до достижения им 18-летнего возраста, но не более чем на три года.

Основной задачей указанных учреждений является коррек­ция поведения, обучение и подготовка к общественно полезной деятельности несовершеннолетних путем применения к воспи­танникам педагогических методов с обязательным охватом об­щеобразовательным и профессиональным обучением и привле­чением их к труду.

Создаются центры профилактики безнадзорности и наркозависимос­ти несовершеннолетних» — служ­бы профилактики правонарушений среди несовер­шеннолетних и молодёжи.

Поддаются ли перевоспитанию трудные подростки?

Законные представители несовершенно имеют право обратиться к руководству исправительного учреждения с просьбой обратиться с ходатайством в суд о прекращении нахождения несовершеннолетнего в спецшколе.

В заключении должна быть отражена нуждаемость несовершеннолетнего в особых условиях воспитания, обучения и специальном педагогическом подходе, что является обязательным условием для помещения несовершеннолетнего в СУВУЗТ.

Первые два из названных видов учреждений являются воспитательными, последний — лечебно-воспитательным.

Решением суда административное исковое заявление было удовлетворено. Н. помещен в СУВУЗТ сроком на 3 года, с предварительным помещением его в ЦВСНП ГУ МВД по Красноярскому краю на срок не более 30 суток, необходимый для получения путевки .

Адвокат по помещению детей в спецшколы в Екатеринбурге

Преступность несовершеннолетних — один из самых острых вопросов, стоящих на повестке различных государств. Какие меры предпринимать в отношении несовершеннолетних преступников, ужесточать ли наказание или разрабатывать новые методики работы, направленные на профилактику совершения ими преступлений?

Сайт зарегистрирован в Государственном регистре информационных ресурсов №1141101511 от 14.06.2011 г. с изменениями от 06.05.2016 г.

Несовершеннолетние, их родители или иные законные представители, уклоняющиеся от явки в суд, могут быть по постановлению судьи подвергнуты приводу. Поэтому указанным лицам изначально необходимо разъяснить, что в случае уклонения от явки в суд они могут быть подвергнуты приводу. В случае необходимости завершения освоения образовательных программ или завершения профессионального обучения по истечении срока, установленного судом, либо по достижении несовершеннолетним возраста восемнадцати лет, срок пребывания в специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа может быть продлён постановлением судьи только на основании ходатайства несовершеннолетнего.

После возвращения из ЦВСНП несовершеннолетний Н. вновь совершал противоправные деяния. Реализуемая профилактическая работа результатов не давала. В силу имеющихся морально-нравственных ориентиров, индивидуальных особенностей личности, отсутствия должного контроля со стороны родителей у несовершеннолетнего сформировалось стойкое противоправное и пренебрежительное отношение к нормам права и морали.

Учащиеся, доказавшие своё исправление примерным поведением и хорошей учёбой, до окончания срока пребывания могут переводиться в ПТУ общего типа или трудоустраиваться. Не исправившиеся подростки, а также поступившие в ПТУ с достаточной профессиональной подготовкой направляются на работу в учебные производственные мастерские и продолжают обучение в общеобразовательной школе.

Федерации учебные заведения для лиц, совершивших социально опасные деяния (правонарушения или преступления, но освобождённых по возрасту от уголовной ответственности) (см.

Сроки пребывания подростков в учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа

В случае отказа вышеуказанных лиц от ознакомления в материалах должны быть сведения о том, что право на ознакомление им разъяснялось.

Несовершеннолетний может быть направлен в спецучреждение до достижения им возраста восемнадцати лет, но не более чем на три года.

Также на заседании эксперты обсудили и более широкую проблему роста преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

Похожие записи:

Как подростки попадают в закрытые спецучилища и зачем оттуда бегут. 21.by

Источник материала:
Tut.by

В Беларуси четыре спецучилища закрытого типа для трудных подростков. Ежегодно туда направляют менее 1% несовершеннолетних, состоящих на учете в инспекциях. Это не тюрьма, хотя здесь условия содержания более строгие, чем, например, в школах-интернатах. И это не совсем обычная школа: под присмотром специалистов здесь учатся дети, которые совершили уголовно наказуемое преступление. Несмотря на то, что общество старается вразумить таких детей, некоторые от наставников убегают: только в этом году стало известно о пяти случаях побегов из данных учреждений. Мы проследили путь трудных подростков в спецшколу за высоким забором и с помощью экспертов оценили гуманность работы с ними.


Фото: Reuters, носит иллюстративный характер


История про конфликт подростка с законом

В 12 лет Егор (имя изменено по просьбе героя. – TUT.BY) вместе с друзьями обворовал квартиру. В тринадцать вынес ценные вещи еще из одной квартиры. Родители парня разводились, отец пил. Мальчик жил то с папой, то с мамой, то с мачехой, то с бабушкой. Сейчас он думает, что это и могло стать причиной того, что он связался с «плохой компанией».

В 13 лет по решению суда Егора на два года отправили в Могилевское государственное специальное профессионально-техническое училище закрытого типа № 2 деревообработки. «Помню, как я прибыл 28 декабря. Сел, смотрю в окно, идет снег — и тоска. У всех сейчас Новый год, все друзья там, а я тут, как уголовник».


В первой половине дня в училище, по словам Егора, обучали профессии столяра-станочника, во второй половине – были школьные занятия. По вечерам несколько раз в неделю ребята занимались спортом, смотрели фильмы, один вечер отводился на личное время. Находилось в училище около 200 подростков, их поделили на группы примерно по 20 человек, каждую группу курировало по два воспитателя.


По выходным парням, которые «адекватно себя вели», разрешали выходить в город. Условия, в которых содержались подростки, Егор оценивает, как хорошие. «Относятся там к людям хорошо. Никого не избивают». Тогда почему оттуда подростки бегут? У Егора своя теория: летом школьников, которые не нарушают дисциплину, идут на исправление, отпускают домой. При этом учитывают, готовы ли родители забрать детей на каникулы и насколько благополучная дома обстановка. Тем, кого на лето не отпустили, становится обидно. «Это ж малолетки, что у них в голове может быть? Это у взрослого человека хоть как-то мысли связываются в таких местах, а у них: обиделся сам на себя, на мир, собрался и сбежал». Причинами побега, говорит он, может стать тоска по родне, девушке или парень просто решил погулять по городу.


Егор учился в спецучреждении больше десяти лет назад. В его время подростки тоже убегали. Как-то двое сделали подкоп под сеткой, которая разделяла училище и промзону, пролезли и ушли. Еще один раз подростки не пришли после прогулки по городу. «Решили на сеновале переночевать, видимо, потом проголодались, одумались и вернулись».

 

История про статистику

В Беларуси три спецучреждения закрытого типа для несовершеннолетних мальчиков — Могилевская государственная специальная школа, Могилевское государственное специальное профессионально-техническое училище № 2 деревообработки и лечебно-воспитательное Кривичское государственное специальное профессионально-техническое училище № 3.

Девочек отправляют в Петриковское государственное специальное профессионально-техническое училище № 1 легкой промышленности.

По данным МВД, в прошлом году в такие учреждения направили 164 человека, за девять месяцев этого года — 160 подростков Эти данные представлены без учета того, сколько человек там находились и сколько оттуда выходило. А подходы к статистике могут быть разными. Согласно же данным базы TransMONEE, в конце 2007 года в белорусских спецучреждениях закрытого типа находилось 306 подростков, в конце 2008 года — 273, в конце 2009-го — 254, в конце 2010-го — 238, в конце 2011-го — 186, в конце 2012-го — 165.


Чаще всего несовершеннолетние попадают в такие учреждения за незначительные кражи. Большинство из них уже привлекали к административной ответственности за употребление в общественных местах алкоголя, наркотических средств и мелкое хулиганство. Как правило, трудные подростки живут в неблагополучных семьях.
 


Фото: Reuters, носит иллюстративный характер

В спецучреждения закрытого типа отправляют только тех подростков, которые совершили преступление, не представляющее большой опасности для общества или впервые совершили менее тяжкое преступление (статья 117 Уголовного кодекса). За тяжкие и особо тяжкие преступления несовершеннолетние отбывают наказания в воспитательных колониях. Судимость подростка после выхода из спецучреждения погашается по истечении срока пребывания независимо от категории преступления. По сути такие трудные подростки не являются преступниками.


В спецучреждения попадают подростки до 18 лет на срок до двух лет. Продлить срок пребывания можно по заявлению родителей. Иногда это делают, чтобы воспитанник мог полностью освоить в училище профессию.

 

История про условия в спецучилищах, которая пока за занавесом

Посетить хотя бы одно из спецучреждений закрытого типа TUT.BY пока не удалось. В двух из них отказались общаться без разрешения Министерства образования, которому эти учреждения подчиняются. До директора Могилевской государственной специальной школы закрытого типа мы не дозвонились. В Могилевском государственном специальном профессионально-техническом училище закрытого типа № 2 деревообработки, откуда в этом году трижды убегали подростки, заметили, что пока идет проверка в связи с побегами, от бесед с журналистами они воздержатся.

В Министерстве образования не смогли дать оперативный комментарий по ситуации.

Однако в сентябре заместитель директора по режиму Могилевского СПТУ № 2 Валерий Боровиков, комментируя побег 34 воспитанников, упоминал о том, что в учреждении нет «специально обученной охраны», а подростки «в считанные секунды перемахнули через забор, ворота и бросились врассыпную»:

— Вы поймите, это же толпа неуправляемых подростков, физически сильных и здоровых, с адреналином в крови, которым чужды правила и рамки. У нас нет специально обученной охраны со спецсредствами, а учащихся у нас — 116 человек, — сказал он тогда.

17 октября в Могилеве прошло совещание по поводу сложившейся ситуации с побегами из закрытых спецучилищ.


История про то, как в Швеции

Алексей Ананенко с воспитанниками спецучреждений сталкивается 20 лет. В 1994 году он писал диссертацию о трудных подростках и какое-то время жил в одном из спецучилищ: общался с детьми, проводил занятия и исследования. Сегодня он является заместителем председателя благотворительного общественного объединения «Мир без границ», которое сотрудничает со спецучреждениями: проводит там тренинги и культурные мероприятия.

По его словам, подобные закрытые учреждения есть во всем мире. Например, в Швеции их около 40. Ежегодно там содержится от 1,5 до 2 тысяч детей. Если в Беларуси дети находятся в спецучреждении до двух лет, то в Швеции – шесть-семь месяцев. После этого подростка могут отправить не домой, а в приемную семью или социальное общежитие, где он будет жить под присмотром соцпедагога. Это возможно, если дома у ребенка неблагополучная обстановка или невозможно избежать общения с плохой компанией.


По мнению Ананенко, у нас слишком сильно опекают таких трудных подростков по сравнению с тем, как это происходит в Западной Европе:


— В Германии и Швеции трудного подростка не уговаривают. Его вызвали и поставили перед фактом: «У тебя есть проблема. Если ты будешь так жить, то попадешь в тюрьму. Если ты этого не хочешь, мы будем тебе помогать. Но для этого ты должен посещать психолога несколько раз в неделю на протяжении трех месяцев или полугода и работать со своими проблемами.


Собеседник не считает такую модель работы с подростком идеальной, так как нет гарантий, что ребенок тут же станет следовать рекомендациям специалиста. Но в ней есть плюс – на ребенка возлагают ответственность за поступки на ранних стадиях.

 


Фото: Reuters, носит иллюстративный характер


При этом в Швеции в одном учреждении могут одновременно находится самое большее 50 человек, а сотрудников-педагогов будет больше, чем воспитанников. У нас ситуация противоположная. По словам Александра Каранкевича, координатора программной деятельности по защите прав детей ЮНИСЕФ в Беларуси, были годы, когда в наших спецучреждениях находилось до 150 воспитанников в одном учреждении.
 
Еще один момент, который требует, по мнению Валентина Такуна, бывшего воспитателя Могилевского спецучилища закрытого типа №2, проработки – зарплаты педагогов. Например, он работал в учреждении более 20 лет, но был вынужден уйти из-за маленькой зарплаты и открыть магазин стройматериалов. Если лет восемь назад в спецучилище, по его словам, зарабатывали около 700-800 долларов, то сегодня 300-400 долларов.


История про то, что после спецучилища

В МВД подчеркивают, что роль спецучреждений образования закрытого типа заключается в том, чтобы подросток впоследствии не стал преступником. По данным правоохранителей, после выхода из спецучреждений бывшие школьники «нечасто возвращаются к криминалу». Например, в этом году в совершении преступлений участвовали 12 бывших воспитанников таких учреждений.

Вышедшие из спецучреждений закрытого типа могут не только пойти по преступному пути, но и, что встречается чаще, совершить административное правонарушение. Например, Ананенко озвучивает статистику, которую, по его словам, два года назад приводила Генпрокуратура: 56% учащихся спецучреждений на протяжении 5 лет после выпуска не были причастны ни к какому криминалу.

По словам майора милиции Вячеслава Сайкова, старшего участкового инспектора по делам несовершеннолетних УВД администрации Советского района Минска, после того, как подросток выходит из спецучреждения, его ставят на учет в инспекции, проводят беседы, помогают найти занятие по интересам и работу. Но захочет ли он воспользоваться помощью и не вернуться к прежней жизни, зависит от самого подростка. Инспектору хотелось бы, чтобы труды специалистов, не были безрезультатными. За 20 лет работы в этой сфере Сайкову редко приходилось отправлять подростков в спецучреждения.


В 90-х годах на учете в ИДН, приводит он пример из своей практики, с 10 лет стоял мальчик. Тяга к карманным кражам у него проявилась с восьми лет. К 11 годам «послужной список» составлял столько краж, что даже на пальцах двух рук не сосчитаешь. Подросток жил с ранее судимой мамой, которая вела асоциальный образ жизни. Мальчика направили в спецучреждение, через два года он оказался в интернате, так как маму лишили родительских прав. С тех пор прошло лет десять. Когда парень был уже совершеннолетним, его задержали за грабеж.


Алексей Ананенко считает, что в Беларуси больше думают о том, что происходит с ребенком после такого учреждения. В Швеции, например, к этому относятся проще, у них треть подростков после выхода из спецучреждения в них возвращаются:


— Они считают, что они помогли и их помощь была адекватной. А взял ее подросток или нет – его личные проблемы.


Егор, который подростком с друзьями обворовал две квартиры и потом попал в спецучилище, эту помощь специалистов принять смог. В 2004 году он вышел, поступил в архитектурный колледж, там доучился. После спецучилища парню сложнее всего было перестать использовать в речи блатной жаргон. Говорит, что заново учил русский язык. Сегодня он женат, работает в сфере строительства и никому о своем прошлом старается не рассказывать. Его товарищ, говорит он, тоже бывший воспитанник училища, уже в тюрьме. «Половина подростков в спецучреждении не говорят, что после него найдут жену, устроятся на работу. Особенно с такими зарплатами, как в Беларуси сейчас. Большинство из них прекрасно понимает, что будет воровать, вернется к наркотикам. Они дети улицы, им не страшно туда вернуться. Они могут полжизни на нарах просидеть»


В чем секрет Егора? После спецучреждения он не вернулся в родной город, чтобы не пересекаться с «плохой компанией». Это первое. Второе – возможные ограничения свободы его пугают.

 

Теги: Минск, Могилев

 

 

Чтобы разместить новость на сайте или в блоге скопируйте код:

На вашем ресурсе это будет выглядеть так

В Беларуси четыре спецучилища закрытого типа для трудных подростков. Ежегодно туда направляют менее 1% несовершеннолетних, состоящих на учете в инспекциях.

 

Основания помещения несовершеннолетних в ЦВСНП

Центры временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей (далее – ЦВСНП) осуществляет свою деятельность в соответствии с Федеральным законом от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», а также приказом МВД России от 01.09.2012 № 839 «О совершенствовании деятельности центров временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей».

Согласно п. 10 Инструкции по организации деятельности центров временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей, утвержденной приказом МВД России от 01.09.2012 № 839, к основным задачам ЦВСНП относятся:

— обеспечение круглосуточного приема и временного содержания несовершеннолетних правонарушителей в целях защиты их жизни, здоровья и предупреждения повторных правонарушений.

— проведение индивидуальной профилактической работы с доставленными несовершеннолетними, выявление среди них лиц, причастных к совершению преступлений и общественно опасных деяний, а также установление обстоятельств, причин и условий, способствующих их совершению, информирование об этом соответствующих органов внутренних дел и других заинтересованных органов и учреждений.

— доставление несовершеннолетних в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа, а также осуществление в пределах своей компетенции других мер по устройству несовершеннолетних, содержащихся в ЦВСНП.

Согласно ч. 2 ст. 22 Федерального закона от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» в ЦВСНП органов внутренних дел могут быть помещены несовершеннолетние:

1) направляемые по приговору суда или по постановлению судьи в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа;

2) временно ожидающие рассмотрения судом вопроса о помещении их в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа в случаях:

— необходимости обеспечения защиты жизни или здоровья несовершеннолетнего;

— необходимости предупреждения повторного общественно опасного деяния;

— отсутствия у несовершеннолетнего места жительства, места пребывания;

— злостного уклонения несовершеннолетнего от явки в суд либо от медицинского освидетельствования. Под злостным уклонением несовершеннолетнего от явки в суд либо от медицинского освидетельствования понимаются случаи, когда он по неуважительным причинам два или более раза не явился в суд или медицинскую организацию, осуществляющую медицинское освидетельствование, либо скрылся с места жительства, места пребывания;

3) самовольно ушедшие из специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа;

4) совершившие общественно опасное деяние до достижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность за это деяние, в случаях, если необходимо обеспечить защиту жизни или здоровья несовершеннолетних или предупредить совершение ими повторного общественно опасного деяния, а также в случаях, если их личность не установлена, либо если они не имеют места жительства, места пребывания или не проживают на территории субъекта Российской Федерации, где ими было совершено общественно опасное деяние, либо если они проживают на территории субъекта Российской Федерации, где ими было совершено общественно опасное деяние, однако вследствие удаленности места их проживания не могут быть переданы родителям или иным законным представителям;

5) совершившие правонарушение, влекущее административную ответственность, до достижения возраста, с которого наступает административная ответственность, в случаях, если личности несовершеннолетних не установлены, либо если они не имеют места жительства, места пребывания или не проживают на территории субъекта Российской Федерации, где ими было совершено правонарушение, либо если они проживают на территории субъекта Российской Федерации, где ими было совершено правонарушение, однако вследствие удаленности места их проживания не могут быть переданы родителям или иным законным представителям;

6) совершившие правонарушение, влекущее административную ответственность в случаях, если их личность не установлена, либо если они не имеют места жительства, места пребывания или не проживают на территории субъекта Российской Федерации, где ими было совершено правонарушение, либо если они проживают на территории субъекта Российской Федерации, где ими было совершено правонарушение, однако вследствие удаленности места их проживания не могут быть переданы родителям или иным законным представителям.

Согласно п. 3 ст. 22 Федерального закона от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» основаниями помещения несовершеннолетних в ЦВСНП являются приговор суда или постановление судьи.

В соответствии с п. 4 ст. 22 Федерального закона от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» до направления материалов в суд органы внутренних дел могут поместить несовершеннолетних в ЦВСНП, но на срок не более 48 часов на основании постановления руководителя указанного органа.

Как работают спецучилища закрытого типа в Беларуси

В Беларуси четыре спецучилища закрытого типа для трудных подростков. Ежегодно туда направляют менее 1% несовершеннолетних, состоящих на учете в инспекциях. Это не тюрьма, хотя здесь условия содержания более строгие, чем, например, в школах-интернатах. И это не совсем обычная школа: под присмотром специалистов здесь учатся дети, которые совершили уголовно наказуемое преступление. Несмотря на то, что общество старается вразумить таких детей, некоторые от наставников убегают: только в этом году стало известно о пяти случаях побегов из данных учреждений. Мы проследили путь трудных подростков в спецшколу за высоким забором и с помощью экспертов оценили гуманность работы с ними.

Фото: Reuters, носит иллюстративный характер

Фото: Reuters; носит иллюстративный характер

История про конфликт подростка с законом

В 12 лет Егор (имя изменено по просьбе героя. – TUT.BY) вместе с друзьями обворовал квартиру. В 13 вынес ценные вещи еще из одной квартиры. Родители парня разводились, отец пил. Мальчик жил то с папой, то с мамой, то с мачехой, то с бабушкой. Сейчас он думает, что это и могло стать причиной того, что он связался с «плохой компанией».

В 13 лет по решению суда Егора на два года отправили в Могилевское государственное специальное профессионально-техническое училище закрытого типа № 2 деревообработки. «Помню, как я прибыл 28 декабря. Сел, смотрю в окно, идет снег — и тоска. У всех сейчас Новый год, все друзья там, а я тут, как уголовник».

В первой половине дня в училище, по словам Егора, обучали профессии столяра-станочника, во второй половине – были школьные занятия. По вечерам несколько раз в неделю ребята занимались спортом, смотрели фильмы, один вечер отводился на личное время. Находилось в училище около 200 подростков, их поделили на группы примерно по 20 человек, каждую группу курировали по два воспитателя.

В выходные парням, которые «адекватно себя вели», разрешали выходить в город. Условия, в которых содержались подростки, Егор оценивает как хорошие. «Относятся там к людям хорошо. Никого не избивают». Тогда почему оттуда подростки бегут? У Егора своя теория: летом школьников, которые не нарушают дисциплину, идут на исправление, отпускают домой. При этом учитывают, готовы ли родители забрать детей на каникулы и насколько благополучная дома обстановка. Тем, кого на лето не отпустили, становится обидно. «Это ж малолетки, что у них в голове может быть? Это у взрослого человека хоть как-то мысли связываются в таких местах, а у них: обиделся сам на себя, на мир, собрался и сбежал». Причинами побега, говорит он, может стать тоска по родне, девушке, или парень просто решил погулять по городу.

Егор учился в спецучреждении больше десяти лет назад. В его время подростки тоже убегали. Как-то двое сделали подкоп под сеткой, которая разделяла училище и промзону, пролезли и ушли. Еще один раз подростки не пришли после прогулки по городу. «Решили на сеновале переночевать, видимо, потом проголодались, одумались и вернулись».

 

История про статистику

В Беларуси три спецучреждения закрытого типа для несовершеннолетних мальчиков: Могилевская государственная специальная школа, Могилевское государственное специальное профессионально-техническое училище № 2 деревообработки и лечебно-воспитательное Кривичское государственное специальное профессионально-техническое училище № 3.

Девочек отправляют в Петриковское государственное специальное профессионально-техническое училище № 1 легкой промышленности.

По данным МВД, в прошлом году в такие учреждения направили 164 человека, за девять месяцев этого года — 160 подростков. Эти данные представлены без учета того, сколько человек там находились и сколько оттуда выходило. А подходы к статистике могут быть разными. Согласно же данным базы TransMONEE, в конце 2007 года в белорусских спецучреждениях закрытого типа находилось 306 подростков, в конце 2008 года — 273, в конце 2009-го — 254, в конце 2010-го — 238, в конце 2011-го — 186, в конце 2012-го — 165.

Чаще всего несовершеннолетние попадают в такие учреждения за незначительные кражи. Большинство из них уже привлекали к административной ответственности за употребление в общественных местах алкоголя, наркотических средств и мелкое хулиганство. Как правило, трудные подростки живут в неблагополучных семьях.
 

Фото: Reuters, носит иллюстративный характер

Фото: Reuters; носит иллюстративный характер

В спецучреждения закрытого типа отправляют только тех подростков, которые совершили преступление, не представляющее большой опасности для общества, или впервые совершили менее тяжкое преступление (ст. 117 Уголовного кодекса). За тяжкие и особо тяжкие преступления несовершеннолетние отбывают наказания в воспитательных колониях. Судимость подростка после выхода из спецучреждения погашается по истечении срока пребывания независимо от категории преступления. По сути, такие трудные подростки не являются преступниками.

В спецучреждения попадают подростки до 18 лет на срок до двух лет. Продлить срок пребывания можно по заявлению родителей. Иногда это делают, чтобы воспитанник мог полностью освоить в училище профессию.

 

История про условия в спецучилищах, которая пока за занавесом

Посетить хотя бы одно из спецучреждений закрытого типа TUT.BY пока не удалось. В двух из них отказались общаться без разрешения Министерства образования, которому эти учреждения подчиняются. До директора Могилевской государственной специальной школы закрытого типа мы не дозвонились. В Могилевском государственном специальном профессионально-техническом училище закрытого типа № 2 деревообработки, откуда в этом году трижды убегали подростки, заметили, что пока идет проверка в связи с побегами, от бесед с журналистами они воздержатся.

В Министерстве образования не смогли дать оперативный комментарий по ситуации.

Однако в сентябре заместитель директора по режиму Могилевского СПТУ № 2 Валерий Боровиков, комментируя побег 34 воспитанников, упоминал о том, что в учреждении нет «специально обученной охраны», а подростки «в считаные секунды перемахнули через забор, ворота и бросились врассыпную»:

— Вы поймите, это же толпа неуправляемых подростков, физически сильных и здоровых, с адреналином в крови, которым чужды правила и рамки. У нас нет специально обученной охраны со спецсредствами, а учащихся у нас — 116 человек, — сказал он тогда.

17 октября в Могилеве прошло совещание по поводу сложившейся ситуации с побегами из закрытых спецучилищ.

История про то, как в Швеции

Алексей Ананенко с воспитанниками спецучреждений сталкивается 20 лет. В 1994 году он писал диссертацию о трудных подростках и какое-то время жил в одном из спецучилищ: общался с детьми, проводил занятия и исследования. Сегодня он является заместителем председателя благотворительного общественного объединения «Мир без границ», которое сотрудничает со спецучреждениями: проводит там тренинги и культурные мероприятия.

По его словам, подобные закрытые учреждения есть во всем мире. Например, в Швеции их около 40. Ежегодно там содержится от 1,5 до 2 тысяч детей. Если в Беларуси дети находятся в спецучреждении до двух лет, то в Швеции – шесть-семь месяцев. После этого подростка могут отправить не домой, а в приемную семью или социальное общежитие, где он будет жить под присмотром соцпедагога. Это возможно, если дома у ребенка неблагополучная обстановка или невозможно избежать общения с плохой компанией.

По мнению Ананенко, у нас слишком сильно опекают таких трудных подростков по сравнению с тем, как это происходит в Западной Европе:

— В Германии и Швеции трудного подростка не уговаривают. Его вызвали и поставили перед фактом: «У тебя есть проблема. Если ты будешь так жить, то попадешь в тюрьму. Если ты этого не хочешь, мы будем тебе помогать. Но для этого ты должен посещать психолога несколько раз в неделю на протяжении трех месяцев или полугода и работать со своими проблемами».

Собеседник не считает такую модель работы с подростком идеальной, так как нет гарантий, что ребенок тут же станет следовать рекомендациям специалиста. Но в ней есть плюс – на ребенка возлагают ответственность за поступки на ранних стадиях.

 

Фото: Reuters, носит иллюстративный характер

Фото: Reuters; носит иллюстративный характер

При этом в Швеции в одном учреждении могут одновременно находиться самое большее 50 человек, а сотрудников-педагогов будет больше, чем воспитанников. У нас ситуация противоположная. По словам Александра Каранкевича, координатора программной деятельности по защите прав детей ЮНИСЕФ в Беларуси, были годы, когда в наших спецучреждениях находилось до 150 воспитанников в одном учреждении.
 
Еще один момент, который требует, по мнению Валентина Такуна, бывшего воспитателя Могилевского спецучилища закрытого типа № 2, проработки, – зарплаты педагогов. Например, он работал в учреждении более 20 лет, но был вынужден уйти из-за маленькой зарплаты и открыть магазин стройматериалов. Если лет восемь назад в спецучилище, по его словам, зарабатывали около 700-800 долларов, то сегодня 300-400 долларов.

История про то, что после спецучилища

В МВД подчеркивают, что роль спецучреждений образования закрытого типа заключается в том, чтобы подросток впоследствии не стал преступником. По данным правоохранителей, после выхода из спецучреждений бывшие школьники «нечасто возвращаются к криминалу». Например, в этом году в совершении преступлений участвовали 12 бывших воспитанников таких учреждений.

Вышедшие из спецучреждений закрытого типа могут не только пойти по преступному пути, но и, что встречается чаще, совершить административное правонарушение. Например, Ананенко озвучивает статистику, которую, по его словам, два года назад приводила Генпрокуратура: 56% учащихся спецучреждений на протяжении 5 лет после выпуска не были причастны ни к какому криминалу.

По словам майора милиции Вячеслава Сайкова, старшего участкового инспектора по делам несовершеннолетних УВД администрации Советского района Минска, после того как подросток выходит из спецучреждения, его ставят на учет в инспекции, проводят беседы, помогают найти занятие по интересам и работу. Но захочет ли он воспользоваться помощью и не вернуться к прежней жизни, зависит от самого подростка. Инспектору хотелось бы, чтобы труды специалистов не были безрезультатными. За 20 лет работы в этой сфере Сайкову редко приходилось отправлять подростков в спецучреждения.

В 90-х годах на учете в ИДН, приводит он пример из своей практики, с 10 лет стоял мальчик. Тяга к карманным кражам у него проявилась с восьми лет. К 11 годам «послужной список» составлял столько краж, что даже на пальцах двух рук не сосчитаешь. Подросток жил с ранее судимой мамой, которая вела асоциальный образ жизни. Мальчика направили в спецучреждение, через два года он оказался в интернате, так как маму лишили родительских прав. С тех пор прошло лет десять. Когда парень был уже совершеннолетним, его задержали за грабеж.

Алексей Ананенко считает, что в Беларуси больше думают о том, что происходит с ребенком после такого учреждения. В Швеции, например, к этому относятся проще, у них треть подростков после выхода из спецучреждения в них возвращаются:

— Они считают, что они помогли и их помощь была адекватной. А взял ее подросток или нет – его личные проблемы.

Егор, который подростком с друзьями обворовал две квартиры и потом попал в спецучилище, эту помощь специалистов принять смог. В 2004 году он вышел, поступил в архитектурный колледж, там доучился. После спецучилища парню сложнее всего было перестать использовать в речи блатной жаргон. Говорит, что заново учил русский язык. Сегодня он женат, работает в сфере строительства и никому о своем прошлом старается не рассказывать. Его товарищ, говорит он, тоже бывший воспитанник училища, уже в тюрьме. «Половина подростков в спецучреждении не говорят, что после него найдут жену, устроятся на работу. Особенно с такими зарплатами, как в Беларуси сейчас. Большинство из них прекрасно понимает, что будут воровать, вернутся к наркотикам. Они дети улицы, им не страшно туда вернуться. Они могут полжизни на нарах просидеть»

В чем секрет Егора? После спецучреждения он не вернулся в родной город, чтобы не пересекаться с «плохой компанией». Это первое. Второе – возможные ограничения свободы его пугают.

российское законодательство не защищает подростков, незаконно помещенных в спецучреждения

В комментарии «АГ» представитель заявителя в ЕСПЧ, юрист Расул Кадиев отметил, что после принятия постановления правозащитников и уполномоченных по делам защиты прав детей ждет трудная работа по урегулированию отечественного законодательства в части профилактики преступности среди несовершеннолетних и защиты их материальных и процессуальных прав.


25 июня Европейский Суд вынес Постановление по делу «Блюдик против России» в связи с жалобой гражданина на нарушение права на уважение частной и семейной жизни в связи с незаконным помещением его дочери в закрытое учебное заведение для несовершеннолетних.

Основания водворения в спецучреждение


В 2002 г. после развода родителей две их несовершеннолетние дочери остались проживать с отцом Александром Блюдиком, а мать вышла замуж за другого человека, который удочерил девочек. В 2007 г. младшая из дочерей, К., которой к тому времени исполнилось 15 лет, перестала посещать школу, часто убегала из дома и якобы украла у матери драгоценности. Через несколько месяцев по заявлению матери девушку поместили центр временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей.


В феврале 2008 г. Кировский районный суд г. Махачкалы удовлетворил ходатайство районной городской администрации о помещении К. в закрытое учебное заведение для несовершеннолетних на 2,5 года. Свое решение суд мотивировал тем, что К. не ходила в школу, периодически убегала из дома, вела антисоциальный и аморальный образ жизни, несмотря на безуспешные призывы к дисциплине и предшествующее содержание в ЦВСНП. Девушка была помещена в спецучреждение в г. Покрове Владимирской области, находящееся в 2500 км от Махачкалы.


В дальнейшем Александр Блюдик оформил свое отцовство над дочерьми в судебном порядке. Впоследствии по его просьбе прокурор обратился в Президиум Верховного Суда Республики Дагестан для пересмотра в порядке надзора решения первой инстанции о помещении К. в закрытое учебно-воспитательное учреждение.


В августе 2008 г. Президиум ВС РД отменил решение районного суда как незаконное и необоснованное, а также прекратил производство по делу. «В рассматриваемом случае уголовного дела в отношении К. по преступлению средней тяжести или тяжкого преступления не имеется, судья вынес решение о направлении К. в специализированное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа на основании ходатайства Кировской районной администрации г. Махачкалы. <…> Основания помещения несовершеннолетней К. в специализированное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа отсутствуют», – сообщается в постановлении Президиума ВС Республики Дагестан, имеющемся в распоряжении «АГ».


Таким образом, в сентябре того же года К. вернулась домой.

Обращение в ЕСПЧ


Менее чем за два месяца до вынесения постановления ВС РД Александр Блюдик обратился в ЕСПЧ.


В жалобе, датированной 26 июня 2008 г., он указал на незаконное помещение его дочери в закрытое учебное учреждение, что, по его мнению, является нарушением ст. 8 (право на уважение частной и семейной жизни) Конвенции о защите прав человека и основных свобод. Он также подчеркнул, что в период пребывания дочери в спецучреждении их переписка подвергалась цензуре со стороны администрации.


В возражениях на жалобу Правительство РФ признало отсутствие законных оснований для помещения К. в закрытое учебное заведение, которое выявил ВС РД в порядке надзора. Тем не менее российская сторона утверждала, что ни заявитель, ни его дочь не воспользовались имеющимися в их распоряжении средствами правовой защиты для возмещения государством-ответчиком причиненного морального вреда в судебном порядке. В связи с этим, как полагало правительство, дочь заявителя утратила статус жертвы по смыслу Конвенции. Правительство также утверждало о недоказанности факта цензуры корреспонденции К.


В ответе на возражения российских властей заявитель не согласился с доводом об утрате К. статуса жертвы. Он указал на несовершенство российского законодательства, которое нечетко регламентирует порядок получения компенсации за незаконное водворение несовершеннолетнего в закрытое учебно-воспитательное заведение. Так, ст. 1070 ГК РФ (ответственность за вред, причиненный незаконными действиями органов дознания, предварительного следствия, прокуратуры и суда) предусматривает компенсацию за незаконное осуждение или уголовное преследование, а также незаконное применение меры пресечения и незаконный административный арест. Дочь заявителя не была обвиняемой по уголовному делу, в отношении нее также не возбуждалось административное судопроизводство.


Закон об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, по мнению заявителя, также не содержит положений о компенсации морального вреда, понесенного в аналогичных случаях. Кроме того, заявитель отметил, что в постановлении ВС РД не упоминалось право его дочери на присуждение какой-либо компенсации морального вреда за незаконное помещение в спецучреждение.

ЕСПЧ указал на отсутствие в законодательстве РФ ответственности государства за незаконное помещение подростков в спецучреждения


Изучив материалы дела, ЕСПЧ отметил, что государство-ответчик верно признало факт нарушения им ст. 5 Конвенции (право на свободу и личную неприкосновенность) в связи с помещением К. в спецучреждение. При этом Суд указал на факт отсутствия состава преступления в действиях судьи первой инстанции, вынесшего спорное решение вследствие неверной оценки фактов, которые заявитель мог доказать в соответствии с требуемым стандартом доказывания.


Европейский Суд также выявил отсутствие в российском законодательстве какой-либо специальной ответственности государства за незаконное помещение несовершеннолетних в закрытые учебные заведения. Он пояснил, что в подобных случаях должны применяться положения ГК РФ. С учетом изложенного ЕСПЧ пришел к выводу, что формулировки российского законодательства фактически лишили заявителя права на получение компенсации морального вреда в связи с нарушением прав его дочери.


Анализируя жалобу на нарушение ст. 8 Конвенции, Суд указал на ее двоякий характер. Так, заявитель жаловался не только на водворение дочери в спецучреждение, что представляло вмешательство в их право на уважение семейной жизни, но и на цензуру ее переписки в нарушение указанной статьи. В связи с этим, отмечается в постановлении, помещение К. в закрытое учебное заведение было равнозначно вмешательству в охраняемое ст. 8 Конвенции право, и поэтому Суд отказался рассматривать вопрос относительно цензуры учебным заведением переписки. При этом ЕСПЧ особо подчеркнул территориальную удаленность закрытого учебного заведения от места постоянного проживания девушки.


С учетом изложенного Европейский Суд выявил нарушение п. 5 ст. 5 и ст. 8 Конвенции. Поскольку заявитель не требовал выплаты ему справедливой компенсации, Суд не стал присуждать ему какую-либо денежную сумму.

Особое мнение судьи


Постановление также содержит особое мнение судьи от России Дмитрия Дедова, в котором он опроверг тот факт, что законодательство РФ не позволяет заявителю получить соответствующую компенсацию.


Со ссылкой на Постановление Конституционного Суда РФ от 16 июня 2009 г. № 9-П Дмитрий Дедов отметил, что ст. 1100 ГК применима и к случаям, связанным с лишением свободы, поэтому помещение несовершеннолетнего в закрытое учебное заведение не исключается из сферы ее действия. В связи с этим он указал на преждевременный характер утверждений о том, что компенсация может быть получена только в том случае, если истец может доказать «вину» властей.

Представитель заявителя прокомментировал решение ЕСПЧ


В Европейском Суде интересы заявителя представлял юрист, эксперт Совета при Президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека Расул Кадиев.

Читайте также

Подростки получат право на адвоката при рассмотрении исков об ограничении их свободы

Верховный Суд направит в Думу пакет поправок, устанавливающих порядок помещения несовершеннолетних в закрытые учебные учреждения и центры временного содержания в рамках КАС РФ

26 Декабря 2018


В комментарии «АГ» он сообщил, что решение ЕСПЧ выявляет ключевые пробелы в российской системе защиты прав несовершеннолетних. «Европейский Суд указывает, что незаконное помещение несовершеннолетних в закрытое учреждение по российскому законодательству не попадает в перечень пунктов оснований для компенсации государством. Для того чтобы требовать компенсацию, заявитель должен был предъявить окончательное уголовное обвинение судье, вынесшему оспариваемое решение, что он не смог бы сделать», – отметил юрист.


«В особом мнении Дмитрий Дедов указал, что Суд не должен был ограниченно толковать положение ГК РФ, связывая возможность компенсации за незаконное ограничение свободы несовершеннолетней только с осуждением судьи, вынесшего незаконное решение. Правда, судья от России не стал спорить с тем, что в РФ отсутствуют четкие правила получения компенсации за незаконное водворение несовершеннолетних в спецучреждения закрытого типа», – добавил Расул Кадиев.


Он также обратил внимание на важный вывод ЕСПЧ относительно территориальной удаленности спецучреждения и отметил незначительные улучшения национального законодательства, предпринятые Россией перед финальной стадией рассмотрения дела.

Читайте также

ФПА предлагает, чтобы только адвокаты представляли подростков по искам об ограничении их свободы

В направленной в Госдуму правовой позиции подчеркивается, что судебное представительство в отношении особо уязвимой категории лиц, находящихся под угрозой ограничения свободы, должно быть сугубо профессиональным

03 Июля 2019


«Пленум Верховного Суда РФ постановлениями № 51 и 53 от 25 декабря 2018 г. внес в Госдуму проекты поправок в УПК, КАС и Закон об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Таким образом, ВС наконец-то определился с порядком рассмотрения таких дел, процессуальным статусом и правами несовершеннолетнего, назвав его ответчиком. При этом в пояснительной записке отмечается, что отдельные нормы вышеуказанного закона не регламентируют все стадии рассмотрения судами дел, связанных с пребыванием несовершеннолетних в таких учреждениях, не определяют порядок судопроизводства по данным делам и основные принципы его осуществления. Проекты пока не стали законами, возможно, потому, что Россия ждала позиции ЕСПЧ по этому делу», – предположил юрист.


По мнению Расула Кадиева, после принятия постановления ЕСПЧ правозащитников и прежде всего уполномоченных по делам защиты прав детей ждет трудная работа по урегулированию отечественного законодательства в части профилактики преступности среди несовершеннолетних и защиты их материальных и процессуальных прав: «Им предстоит сложная работа по выводу несовершеннолетних из тени правосудия».


По словам юриста, данный судебный акт также важен для взрослых, «которых под видом несовершеннолетних задерживали вне рамок УПК и якобы доставляли в спецприемники, что позволяло «подготавливать» лицо для дачи свидетельских показаний против себя или близких».

Business Institutions Minor: Harvey Kapnick Center for Business Institutions

Business Institutions Minor

Несовершеннолетний в Business Institutions отвечает потребностям студентов бакалавриата Северо-Запада, которые хотят узнать о мире бизнеса и учреждениях, которые его создают.

Незначительные требования

Для получения дополнительного образования в бизнес-учреждениях необходимо успешно завершить 11 курсов с оценкой C или выше: 4 обязательных курса по математике, статистике и экономике; 4 курса бизнес-инструментов; 1 курс письменной и устной речи; и 2 факультатива по общественным и гуманитарным наукам.

Студенты должны пройти 4 обязательных класса (с минимальной оценкой C-), прежде чем объявить несовершеннолетним.

Студенты, заинтересованные в дополнительной информации, должны проконсультироваться с консультантом программы и / или посетить офис программы, расположенный по адресу 2010 Sheridan Road. (* Часы работы офиса ограничены из-за Covid-19. Пожалуйста, напишите по адресу [email protected], чтобы записаться на прием.)

Пререквизиты (4 курса)
  • MATH 212, MATH 218-1, MATH 220 или MATH 220-1: Исчисление
  • STAT 210: Статистика
  • ECON 201: Введение в макроэкономику
  • ECON 202: Введение в микроэкономику
Письмо и устная речь в бизнесе (1 курс)
  • АНГЛИЙСКИЙ 282: Как писать и говорить в бизнесе
Business Tools (4 курса)
  • BUS_INST 301 : Бухгалтерия
  • BUS_INST 302 : Управление маркетингом
  • BUS_INST 303: Лидерство в организациях
  • BUS_INST 304: Корпоративные финансы
Факультативы по общественным и гуманитарным наукам (2 курса, выбранные из следующего списка):
  • BUS_INST 321: экономические и коммерческие учреждения в исторической перспективе
  • КИТАЙСКИЙ 212: китайский язык в деловой практике I
  • КИТАЙСКИЙ 312: китайский язык в деловой практике II
  • КИТАЙСКИЙ 322: Многонациональные корпорации в Китае
  • ECON 2XX / 3XX: Любой курс ECON уровня 200 или 300, за исключением обязательных требований для несовершеннолетних. (* Основные / несовершеннолетние участники ECON должны учитывать ограничения, указанные ниже.)
  • АНГЛИЙСКИЙ 305: Advanced Composition (Только для разделов курса, специально посвященных бизнес-коммуникациям.)
  • АНГЛИЙСКИЙ 387: Литература и торговля
  • ФРАНЦУЗСКИЙ 309: французский язык в торговле и промышленности
  • НЕМЕЦКИЙ 209: Немецкий в деловом мире
  • НЕМЕЦКИЙ 309-1: Продвинутый деловой немецкий — Немецкая экономика
  • НЕМЕЦКИЙ 309-2: углубленный деловой немецкий — маркетинг и менеджмент
  • ИСТОРИЯ 325: История американских технологий
  • ИСТОРИЯ 392: От кибернетики к кибервойне
  • HUM 260: Гуманитарные исследования (Альтернативы: выбор моделирования)
  • ИТАЛЬЯНСКИЙ 206: Деловой итальянский
  • PHIL 364: Деловая и профессиональная этика
  • POLI_SCI 341: Международная политическая экономия
  • POLI_SCI 348: Глобализация
  • POLI_SCI 375: Сравнительная политика деловых отношений с государственными органами
  • Психология 387: Психология потребителей и маркетинговые исследования
  • SOCIOL 206 / LEGAL_ST 206: Закон и общество
  • SOCIOL 302: Социология организаций
  • SOCIOL 316: Экономическая социология
  • SOCIOL 324: Глобальный капитализм
  • СОЦИОЛ 331: Рынки, иерархии и демократии
  • SOCIOL 335: Социология рационального принятия решений
  • SOC_POL 331: Экономика неравенства и дискриминации
  • ИСПАНСКИЙ 206: Профессиональный испанский — Бизнес
  • STAT 301-1: Data Science
  • STAT 301-2: Data Science
  • STAT 301-3: Data Science
Дополнительные примечания к предварительным требованиям
  • Студенты должны пройти ВСЕ ЧЕТЫРЕ обязательных курса с минимальной оценкой C- до того, как будет признано несовершеннолетним в бизнес-учреждениях.
  • AP Кредит может быть использован для выполнения требований предварительных курсов — в соответствии с эквивалентностью курсов, установленной соответствующими отделами.
  • Курсы, используемые для выполнения требований к предварительным курсам , могут быть использованы для соответствия требованиям другого основного / второстепенного / сертификата.
  • Курсы, которые можно заменить на STAT 210 , включают:
    BMD_ENG 220; CHEM_ENG 312; EECS 302; IEMS 201; IEMS 202; Math 310-1; Math 311-1; Math 314; Math 383; Math 385; PSYCH 201; POLI_SCI 312; SESP 210; STAT 202; СТАТ 320
Дополнительные примечания к другим требованиям
  • Курсы, используемые для выполнения требований бизнес-институтов (за исключением обязательных курсов ) не могут использоваться для выполнения требований для другого основного / второстепенного / сертификата, кроме связанных с требования к курсу или требования к распределению домашней школы .
  • Студенты, изучающие английский язык, историю и философию, могут ходатайствовать перед директором об отмене требования о сдаче ENGLISH 282 . Однако даже этим студентам настоятельно рекомендуется сдавать АНГЛИЙСКИЙ 282, потому что он охватывает материал о коммуникативных навыках, связанных с деловой средой, который может не быть охвачен в курсах интенсивного письма по другим дисциплинам.
  • Максимум один курс, который не является северо-западным курсом или курсом, предлагаемым Северо-западной школой профессиональных исследований (SPS), может считаться одним из четырех курсов Business Tools , необходимых для несовершеннолетних: BUS_INST 301, 302, 303 или 304.
    • Любая такая замена должна быть заранее одобрена Директором.
    • Для переводных студентов могут быть предусмотрены специальные условия.
  • Эквиваленты BUS_INST 304 включают ECON 360-1 и KELLG FE 310.
  • Студенты могут заменить одним из двух требуемых Социальных и гуманитарных факультативов с одним зачетом Professional Linkage (BUS_INST 394) ИЛИ одним зачетом для стажировки (включая CFS) ИЛИ одним зачетом уровня 300 Кредит предпринимательства (ENTREP 325; ENTREP 380, ENTREP 395).
    • Студенты не могут использовать два кредита из курсов из приведенного выше списка для замены факультативов
      Социальные и гуманитарные науки.
  • Студенты могут ходатайствовать перед Директором об использовании курсов, отличных от тех, которые указаны в списке предварительно утвержденных факультативов, чтобы удовлетворить требованиям Социальные и гуманитарные факультативы .
  • Студенты, получившие степень по специальности по специальности Экономика , не могут использовать курсы экономики для выполнения своих требований по социальным и гуманитарным наукам по выбору .Учащиеся, получившие несовершеннолетний по специальности Экономика , не могут использовать курсы экономики с уровнем 200 для выполнения своих требований Социальные и гуманитарные науки по выбору .

Пожалуйста, используйте нашу форму студенческого планирования, чтобы отслеживать свои незначительные успехи. Вернуться к началу.

разрешений на работу для несовершеннолетних

Департамент образования Пенсильвании (PDE) понимает, что обязательное закрытие школ Пенсильвании в связи с усилиями по реагированию на COVID-19 может вызвать некоторую неопределенность на оставшуюся часть 2019-20 учебного года, особенно для несовершеннолетних. желающие подать заявление на разрешение на работу и персонал школьного округа, ответственный за выдачу разрешений на работу.

PDE и Департамент труда и промышленности Пенсильвании (L&I) временно изменили процесс подачи заявки на разрешение на работу, чтобы разрешить выдачу разрешений на работу во время закрытия школ из-за пандемии COVID-19.

Несовершеннолетние (определенные в Законе о детском труде Пенсильвании как лица в возрасте до 18 лет), их родители или опекуны, персонал школьного округа и другие лица, непосредственно участвующие в обслуживании лиц, подпадающих под действие Закона Пенсильвании о детском труде, могут следовать временно измененному во время закрытия школ из-за пандемии COVID-19, описанной ниже.

Этот измененный процесс действует только в 2019-20 учебном году, пока школы закрыты из-за пандемии COVID-19.Этот процесс не заменяет на постоянной основе ранее установленных процедур Закона о детском труде, которые продолжают служить руководством и кратким изложением основных положений Закона о детском труде Пенсильвании. Вопросы, касающиеся соблюдения трудового законодательства и нормативных актов, следует направлять в L&I Bureau of Labor Law Compliance.

PDE будет обновлять этот документ дополнительными инструкциями по мере необходимости.

Последнее обновление страницы: 10:00 16 апреля 2020 г.

Требуется ли студенту разрешение на работу для работы, пока школы закрыты из-за пандемии COVID-19?

Да.Даже во время пандемии COVID-19 Закон о детском труде Пенсильвании требует, чтобы все несовершеннолетние, которым является любое лицо в возрасте до 18 лет, получали разрешение на работу в школьном округе, в котором они проживают, независимо от того, зачислены ли они в школьный округ, посещать чартерную школу или негосударственную / частную школу или участвовать в программе домашнего обучения.

Могут ли несовершеннолетние работать во время пандемии COVID-19?

Да. Несовершеннолетние могут работать во время пандемии при условии, что эта работа соответствует любым ограничениям для работодателей во время пандемии COVID-19 по распоряжению губернатора.Во всех случаях, когда работодатель нанимает несовершеннолетнего, работодатель должен уведомить об этом ответственного сотрудника в школьном округе по месту жительства учащегося в течение пяти (5) дней с момента найма.

Нужно ли студенту разрешение на работу, прежде чем он получит работу?

Студент может подать заявление о разрешении на работу, не имея предложения о работе. Они также могут подать заявление и принять предложение о работе до получения разрешения на работу. Однако учащийся не может приступить к работе, пока не получит разрешение на работу от школьного округа, в котором он проживает.

Где студент может получить разрешение на работу, если школа закрыта на оставшуюся часть 2019-20 учебного года?

Школьные округа несут ответственность за выдачу разрешений на работу, даже если школа закрыта.

Несовершеннолетние, проживающие в Пенсильвании и планирующие работать в Пенсильвании, будут подавать заявление на разрешение на работу в школьном округе, в котором они проживают, независимо от того, зарегистрирован ли несовершеннолетний в школьном округе, посещает ли он чартерную школу или негосударственную / частную в школе или участвует в программе домашнего обучения.Несовершеннолетние, ставшие бездомными, могут подать заявление в округ, в который они зачислены.

Несовершеннолетние, проживающие в Пенсильвании, но намеревающиеся работать в другом штате, должны подать заявление на разрешение на работу от штата, в котором они будут работать, и должны связаться с школьным округом, в котором находится работодатель в этом штате.

Несовершеннолетний, проживающий в другом штате и планирующий работать в Пенсильвании, будет подавать заявление на разрешение на работу в школьном округе Пенсильвании, в котором находится работодатель.

Как студент подает заявление на разрешение на работу, учитывая требования социального дистанцирования?

L&I отменила личные требования в процессе получения разрешения на работу на оставшуюся часть 2019-20 учебного года и пока действует приказ губернатора о пребывании дома.

Шаги ниже описывают временные измененные процедуры.

  1. Студент загрузит и заполнит электронное заявление на разрешение на работу с веб-сайта PDE. Учащимся, не имеющим доступа к электронному заявлению, следует позвонить или написать в школьный округ и попросить отправить им бумажное заявление.
  2. Родитель или законный опекун студента подписывает электронным способом PDF-файл или подписывает бумажное заявление.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Не всем учащимся требуется одобрение родителей или опекунов для подачи заявления на разрешение на работу. Например, подпись не требуется, если несовершеннолетний предоставляет официальное доказательство того, что он окончил среднюю школу. Более подробная информация об этих исключениях доступна в разделе Закона Пенсильвании о детском труде на веб-сайте PDE.

  3. Учащийся прилагает все необходимые документы, такие как документ, подтверждающий возраст, к заполненному заявлению и отправляет его в школьный округ.
  • При подаче электронного заявления студент может прикрепить цифровые копии, например отсканированные изображения или цифровую фотографию.
  • При подаче заявления по почте с бумажным заявлением студент должен приложить ксерокопии необходимых документов.
  • Если заявитель не может предоставить требуемый документ в своем заявлении, он может представить его офицеру школьного округа на следующем этапе процесса.

    Список необходимой документации можно найти в разделе Закона о детском труде Пенсильвании на веб-сайте PDE.Имейте в виду, что вся необходимая документация должна быть отправлена ​​и проверена; временное изменение касается только формата, в котором эти документы могут быть поданы и приняты школьным округом.

  • После получения заявления и документации сотрудник школьного округа назначает встречу с учеником, который придерживается принципов социального дистанцирования.

    Встречи могут проводиться виртуально в режиме видеоконференцсвязи. Социальное дистанцирование также можно было наблюдать при наличии прочного барьера между выдающим свидетельство сотрудника и заявителя, такого как закрытое окно автомобиля или прозрачная стеклянная дверь.

    Цель назначения состоит в том, чтобы дать заявителю возможность «предстать перед» выдающим его сотрудником в соответствии с Законом о детском труде и при соблюдении правил социального дистанцирования. Это также позволяет сотруднику, выдавшему его, проверить документ, подтверждающий возраст, если он требуется, но студент не смог предоставить копию вместе с заявлением.

  • Сотрудник школьного округа следит за тем, чтобы все документы, требуемые по закону, были изучены, утверждены и поданы, и все условия и требования для выдачи разрешения были выполнены, а затем отправляет несовершеннолетнему письмо размером с бумажник, оформление документов разрешение с номером, датой выдачи и подписью выдающего должностного лица.
  • Студент подписывает разрешение на работу при получении и показывает его работодателю, который делает копию для его документов. У студента остается оригинал разрешения на работу.
  • Может ли школьный округ выдать разрешение на работу в электронном виде?

    Нет. Разрешение на работу должно по-прежнему выдаваться на листе бумаги размером с бумажник, который студент должен сохранить после того, как его работодатель сделает копию для его записей. Следовательно, округ должен будет отправить студенту разрешение по почте.

    Могут ли сотрудники, выдающие разрешения на работу, обрабатывать заявки на разрешение на работу удаленно в период обязательного закрытия школ?

    Да. Офицеры школьных округов могут временно выдавать разрешения на работу удаленно во время пандемии. Округам следует облегчить этот временный процесс, указав на своем веб-сайте адрес электронной почты, почтовый адрес и номер телефона, чтобы запросы и заявки направлялись к выдающему сотруднику на удаленном рабочем месте. Округам следует обеспечить, чтобы выдающие офицеры, работающие удаленно, могли общаться с заявителями через безопасный школьный адрес электронной почты и видеоконференцсвязь, а также иметь доступ к разрешениям на работу, почтовым отправлениям и безопасному хранилищу файлов как для бумажных, так и для цифровых приложений.

    Сколько часов может работать второстепенная, поскольку школы закрыты до конца 2019-20 учебного года и многие школьные округа перешли на дистанционное обучение?

    Количество часов, в течение которых несовершеннолетнему разрешается работать, зависит от возраста несовершеннолетнего и от того, проводятся ли занятия в школе, как это предусмотрено в Законе о детском труде Пенсильвании. Согласно руководству L&I об ограничениях на работу для несовершеннолетних во время пандемии COVID-19, школа считается действующей, если местный школьный округ требует, чтобы несовершеннолетние ученики посещали занятия в физическом месте или участвовали в дистанционном обучении.Пожалуйста, ознакомьтесь с Законом о детском труде Пенсильвании, чтобы получить конкретную информацию о количестве часов, которое может работать конкретный несовершеннолетний, когда школа не является учебной. Для всех несовершеннолетних, проживающих в Пенсильвании, «местным школьным округом» является школьный округ, в котором проживает учащийся, независимо от того, посещают ли они государственную школу в этом округе или учреждение другого типа. Для несовершеннолетнего, который работает в Пенсильвании, но проживает в другом штате, «местный школьный округ» — это округ, в котором находится работа несовершеннолетнего.

    .

    Разрешения на учебу: Руководство для несовершеннолетних детей

    В этом разделе содержатся правила, процедуры и инструкции, используемые сотрудниками службы иммиграции, беженцев и гражданства Канады. Он размещен на веб-сайте Департамента благодаря заинтересованным сторонам.

    Кто несовершеннолетний?

    В Канаде каждая провинция или территория определяет возраст совершеннолетия. Любой человек, не достигший совершеннолетия на момент прибытия в Канаду, считается несовершеннолетним ребенком.

    • Возраст совершеннолетия составляет 18 лет в Альберте, Манитобе, Онтарио, Острове принца Эдуарда, Квебеке и Саскачеване.
    • Возраст совершеннолетия составляет 19 лет в Британской Колумбии, Нью-Брансуике, Ньюфаундленде и Лабрадоре, Новой Шотландии, Северо-Западных территориях, Нунавуте и Юконе.

    Требуется ли разрешение на учебу? [A30 (2)]

    Несовершеннолетним детям, уже находящимся в Канаде, разрешается учиться без разрешения на учебу в дошкольных учреждениях, начальных или средних школах, если

    • они либо сопровождают родителей, претендующих на статус беженца, либо сами являются заявителями;
    • один из их родителей (биологических или приемных) является гражданином или постоянным жителем Канады;
    • один из их родителей (биологических или приемных) имеет право работать или учиться в Канаде; сюда входят временные жители, которые
      • обладатели разрешения на работу,
      • человек, имеющих разрешение на учебу,
      • обладателей статуса посетителя (т.е.g., регистраторы посетителей), которые либо имеют право работать без разрешения в соответствии с разделом 186 Правил иммиграции и защиты беженцев (IRPR), либо имеют право учиться без разрешения в соответствии с разделом R188; или
    • Ни один из родителей физически не находится в Канаде.

    Несовершеннолетние дети, намеревающиеся учиться, должны подать заявление на разрешение на учебу до въезда в Канаду.

    Следует отметить, что несовершеннолетним детям временного резидента (посетителя), которому не разрешено работать или учиться , требуется разрешение на учебу для обучения в Канаде.

    Сценарии

    Подача заявки из-за границы

    Освобождение от разрешения на учебу для несовершеннолетних детей в соответствии с подразделом 30 (2) Закона об иммиграции и защите беженцев (IRPA) применяется, когда несовершеннолетний ребенок уже находится в Канаде.

    Офисы Visa

    , обрабатывающие заявки на временное проживание за пределами Канады несовершеннолетними детьми, которые хотят учиться в Канаде, должны рассматривать их как студентов, а не как посетителей, даже если они сопровождают родителя, который имеет право работать или учиться в Канаде.Другими словами, требуется разрешение на учебу, если только они не освобождены от требования в соответствии с разделом R188 .

    Подача заявления в порту въезда (POE)

    Несовершеннолетний ребенок, приезжающий в Канаду на учебу, должен подать заявление и получить рекомендательное письмо (письменное одобрение) в визовом офисе или иметь право подать заявление на разрешение на учебу при въезде в соответствии с разделом R214.

    Если они этого не сделали, и поскольку ПВ считаются «в Канаде» для интерпретации подраздела A30 (2), сотрудники ПВ могут разрешить въезд ребенка в качестве временного резидента в пределах класса посетителей, если все требования соблюдены (например, сопровождающему родителю разрешено работать или учиться в Канаде) и если ребенок не является неприемлемым по иным причинам. Ребенок должен быть зарегистрирован в карточке посетителя. Когда ребенок перестает считаться несовершеннолетним, необходимо подать заявление о разрешении на учебу, если он хочет продолжить обучение.

    Применение внутри страны

    Несовершеннолетний ребенок, который учится в Канаде на уровне дошкольного, начального или среднего образования без разрешения на учебу в соответствии с подразделом A30 (2), может подать заявление на разрешение на учебу из Канады в соответствии с пунктом R215 (1) (f) (i) . Они должны предоставить подтверждение своего академического статуса в Канаде (например, письмо из учебного заведения, подтверждающее зачисление) и подтверждение статуса их родителей в Канаде, если применимо.

    Чтобы определить, сопровождает ли несовершеннолетний ребенок родителя, которому разрешено учиться или работать без разрешения, офицеры должны проверить статус временного резидента этого родителя. Если родитель в Канаде имеет действительный статус временного резидента в качестве посетителя и имеет право работать или учиться без разрешения согласно IRPR, сопровождающий его несовершеннолетний ребенок в Канаде имеет право учиться без разрешения на учебу в дошкольном учреждении, начальный или средний уровень согласно подразделу A30 (2).Если они решат подать заявку на разрешение на учебу, они могут подать это на суше в соответствии с подпунктом R215 (1) (f) (i).

    При подаче заявления о продлении своего пребывания несовершеннолетний ребенок может подать заявление либо о продлении разрешения на учебу, если оно им требуется, либо о продлении своего пребывания в качестве временного резидента, если подраздел A30 (2) разрешает им учиться без необходимо подать заявление на разрешение на учебу один раз в Канаде.

    В соответствии с подразделом A30 (2) несовершеннолетний ребенок, подавший заявление о восстановлении своего статуса, может продолжить обучение, пока его заявление находится в стадии обработки.

    Должностные лица должны гарантировать, что

    • были приняты меры по уходу за ребенком с точки зрения опеки;
    • ребенок имеет медицинскую страховку;
    • есть свидетельства наличия средств для покрытия пребывания ребенка в Канаде; и
    • успеваемость была достигнута, если несовершеннолетний ребенок не находится на иждивении работника или студента в Канаде.

    Когда требуется хранитель

    Термин «опекунство» более подходит для целей подачи заявки на разрешение на учебу, чем юридический термин «опекунство», поскольку опекунство включает в себя лицо, назначенное на законных основаниях для управления делами отдельного лица, а не считающееся опекуном ученик.

    Раздел A39 гласит, что иностранный гражданин неприемлем по финансовым причинам, если он не может или не сможет содержать себя. В случае несовершеннолетнего ребенка офицеры должны убедиться в наличии надлежащих мер по уходу и поддержке ребенка во время его пребывания в Канаде.

    См. Стандартную форму декларации об опеке ( PDF , 1.02 MB ) для родителя (ей) или опекуна (ей) и опекуна.

    Заявление об опеке не требуется, если несовершеннолетнего ребенка сопровождает хотя бы один родитель.

    Обязательное опекунство (до 17 лет)

    Если на момент подачи заявления заявителю не исполнилось 17 лет, по-прежнему потребуется опекун в Канаде. Заявитель должен подать нотариально заверенную декларацию, подписанную родителем (ями) или законным опекуном (ями) в стране происхождения, а также декларацию, подписанную опекуном в Канаде, в которой говорится, что опекун должен действовать на месте. родителя.Должностные лица должны быть уверены, что существуют надлежащие меры по уходу и поддержке несовершеннолетнего студента. Родитель (и) или законный опекун (и), а также назначенный опекун должны подтвердить, что опекун будет проживать на разумном расстоянии от предполагаемого места жительства и школы несовершеннолетнего заявителя. Заявление об опеке должно включать информацию и подписи обоих родителей, если это применимо.

    Требование опеки по усмотрению (от 17 до 18 или 19 лет)

    Заявления от несовершеннолетних в возрасте от 17 лет до соответствующего провинциального или территориального возраста совершеннолетия на момент подачи заявления должны рассматриваться индивидуально.При оценке того, следует ли применять требование опеки, сотрудники могут по своему усмотрению запросить дополнительную документацию или собеседование. Должностные лица должны быть удовлетворены тем, может ли заявитель обеспечить себе уход и поддержку в Канаде.

    Должностные лица должны учитывать следующие факторы:

    • Уровень обучения — предполагаемый уровень академического обучения заявителя (тем, кто посещает среднюю школу, обычно требуется опекун)
    • Уровень независимости — текущие или прошлые условия проживания заявителя, а также то, проводилось ли предыдущее обучение вдали от основного места проживания
    • Финансовые возможности — финансовая самодостаточность заявителя за пределами родителя (ей) или опекуна (ей) (e.г., стипендия, государственная спонсорская поддержка)
    • Опыт путешествий — предыдущие поездки заявителя, участие в программах международного обмена и т. Д.
    • Доступность родителя (ей) или опекуна (ей) — местонахождение родителя (ей) или опекуна (ей) заявителя и их доступность для учреждений и медицинских центров, чтобы с ними связаться в случае чрезвычайных ситуаций
    • Неформальные договоренности — были ли приняты меры (менее формальные, чем опека) для оказания поддержки и ухода за несовершеннолетним студентом
    • Рисковая среда — безопасность и благополучие заявителя по отношению к индикаторам риска незаконной миграции детей и потенциалу эксплуатации или торговли людьми

    .

    мажоров и миноров | Приемная комиссия Тафтса

    Африканские исследования

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Гуманитарные, социальные науки

    Программа африканских исследований является частью Департамента исследований расы, колониализма и диаспоры.Африканские исследования — это междисциплинарная область, в которой основное внимание уделяется изучению людей африканского континента и людей…

    Американские исследования

    Школа искусств и наук

    Майор

    Междисциплинарные программы, социальные науки

    Программа американистики является частью Департамента исследований расы, колониализма и диаспоры.Американские исследования — это междисциплинарная область, которая изучает парадигматические нарративы, которые формируют наше понимание…

    Антропология

    Школа искусств и наук

    Майор

    Общественные науки

    Антропологи Тафтса изучают глобальный человеческий опыт, сочетая социальные, культурные, биологические, археологические и лингвистические подходы в рамках одной дисциплины.Антропологические вопросы и темы очень разнообразны…

    Прикладная математика

    Школа искусств и наук

    Майор

    Математика

    Специальность «Прикладная математика» была создана осенью 2011 года как способ интеграции междисциплинарной работы в области математики, естественных наук, инженерии и теоретических социальных наук.Программа является одной из самых междисциплинарных…

    Прикладная физика

    Школа искусств и наук

    Майор

    Естественные науки

    Предлагаемая кафедрой физики и астрономии специальность прикладная физика включает курсовую работу по инженерии. Специальность «Прикладная физика» — хороший выбор для студентов, которые хотят совместить сильную подготовку по физике…

    Арабский

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Гуманитарные науки, иностранный язык

    Арабский язык является пятым по распространенности языком в мире и одним из шести официальных языков Организации Объединенных Наций.Изучение современного литературного арабского языка, современной и классической арабской литературы, кино, гендера…

    Археология

    Школа искусств и наук

    Майор

    Общественные науки

    Археологи исследуют физические артефакты истории как окно в прошлые общества и культуры. Это важная дисциплина для изучения самых ранних этапов истории человечества, а также новых мировых цивилизаций, которые…

    Архитектурное проектирование

    Школа искусств и наук

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Естественные науки

    Дополнительное образование по архитектуре можно получить в Инженерной школе или в качестве несовершеннолетнего на факультете истории искусства и архитектуры.А. Б.А. в архитектурных исследованиях, в которых основное внимание уделяется архитектуре…

    Архитектурные исследования

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Major и Minor

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Естественные науки, общественные науки

    От сценических декораций и дизайна интерьера до гражданского строительства и городского планирования, Департамент истории искусства и архитектуры уделяет особое внимание всем формам застроенной среды.Мажоры и несовершеннолетние проходят курсы в…

    Азиатско-американские исследования

    Школа искусств и наук

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Междисциплинарные программы, гуманитарные науки

    Программа азиатско-американских исследований является частью Департамента исследований расы, колониализма и диаспоры.Минор азиатских американистики — это междисциплинарная академическая область, посвященная изучению исторического…

    Астрофизика

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Астрофизика занимается всем, от мелкомасштабной до крупномасштабной структуры Вселенной, путем детального изучения света, который мы наблюдаем от далеких объектов.Свет — космический вестник, и с тех пор…

    Биохимия

    Школа искусств и наук

    Майор

    Естественные науки

    Биохимия изучает химические процессы живых организмов. Программа осуществляется совместно через факультеты химии и биологии.

    Фотография: Алонсо Николс / Университет Тафтса из Photoshelter

    Биология

    Школа искусств и наук

    Майор

    Области здравоохранения, естественные науки

    Тафтс предлагает своим студентам исследовательские возможности крупного исследовательского университета и внимание к студенческому опыту, который обычно ассоциируется с гуманитарным колледжем.Стремится предоставить студентам…

    Биомедицинская инженерия

    Инженерная школа

    Майор

    Естественные науки

    Видение факультета биомедицинской инженерии Университета Тафтса заключается в продвижении интегративных исследований, образования и предпринимательства на переднем крае биомедицинской науки и техники.Миссия отдела…

    Биомедицинские науки

    Школа искусств и наук

    Майор

    Области здравоохранения, естественные науки

    Студенты Школы искусств и наук, которые интересуются биомедицинской инженерией, могут выбрать биомедицинские науки в качестве второй специальности. Переход между Школой искусств и наук и Школой инженерии…

    Биопсихология

    Школа искусств и наук

    Майор

    Естественные науки, социальные науки, междисциплинарные программы

    Биопсихология — это межкафедральный курс для студентов, особенно интересующихся нейробиологией и поведением.В программе пять уроков по биологии и пять по психологии.

    Фото: Джоани Тобин / Тафтс…

    Биотехнологии

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Major и Minor

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Естественные науки

    Биотехнология имеет широкое применение в пищевой промышленности, сельском хозяйстве, тяжелой промышленности и науке об окружающей среде.Биотехнология находит применение во многих различных областях, включая генную терапию, протеин…

    Химическая инженерия

    Инженерная школа

    Major и Minor

    Естественные науки

    Создание альтернативных источников топлива — это лишь один из многих способов, с помощью которых химическая инженерия предлагает важные решения серьезных проблем нашего времени.Инженеры-химики разрабатывают материалы, используемые в высокотехнологичных устройствах…

    Химическая физика

    Школа искусств и наук

    Майор

    Естественные науки

    Предлагаемый факультетом химии и факультетом физики и астрономии специальности «Химическая физика» предназначен для тех студентов, которые хотят получить образование, более ориентированное на теоретическую физику.В то время как большинство…

    Химия

    Школа искусств и наук

    Майор

    Все научные исследователи в области биологии, химии, нейробиологии и физики используют химические принципы и методы, чтобы прокладывать новые пути и искать решения наиболее актуальных научных вопросов…

    Детское обучение и человеческое развитие

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Общественные науки

    Из всех серьезных проблем, стоящих перед нашим обществом, нет ничего более важного, чем задача обеспечить необходимую поддержку для здоровья, благополучия и развития детей, молодежи и семей.Департамент Элиота-Пирсона Тафтса…

    Китайский

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Гуманитарные науки, иностранный язык

    Китайская цивилизация — одна из старейших непрерывных цивилизаций в мире.Его долгая и богатая история ждет дальнейшего открытия и понимания теми, кто интересуется китайским языком, историей, философией, искусством…

    Обществоведение

    Школа искусств и наук

    Майор

    Социальные науки, междисциплинарные программы

    Программа «Гражданские исследования» включает в себя сопутствующую специальность «Гражданские исследования» (которую необходимо изучать вместе с другой специальностью) и второстепенную дисциплину «Мир и справедливость».Состоит из 11 классов, обязательной стажировки и заключительного семинара…

    Гражданское строительство

    Инженерная школа

    Майор

    Гражданское строительство — одна из самых разнообразных инженерных дисциплин. Инженеры-строители несут ответственность за планирование, проектирование, строительство и эксплуатацию физических структур и сооружений, необходимых для инфраструктуры…

    Классические этюды

    Школа искусств и наук

    Майор

    Гуманитарные, социальные науки

    Изучение классики сосредоточено на культурах древности, но уроки, извлеченные о человеческих условиях, совсем не устаревшие.На протяжении всей истории люди, интересующиеся политикой, обществом и культурой, смотрели…

    Клиническая психология

    Школа искусств и наук

    Майор

    Социальные науки, области здравоохранения

    Специальность по клинической психологии, предлагаемая кафедрой психологии, предназначена для студентов, заинтересованных в поступлении в аспирантуру или профессиональные учебные заведения в области психического здоровья или социальных служб и / или работающих с психиатрическими…

    Когнитивные науки и науки о мозге

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Области здравоохранения, междисциплинарные программы, социальные науки

    По мере того, как ученые и философы становятся все более изощренными в своих исследованиях человеческого разума, становится все более широким пониманием того, что ни одна дисциплина не ответит на все фундаментальные вопросы о мозге и поведении …

    Исследования колониализма

    Школа искусств и наук

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Гуманитарные науки, естественные науки

    Программа исследований колониализма является частью Департамента исследований расы, колониализма и диаспоры.В исследованиях колониализма студенты изучают исторические и современные колониальные образования, правила, управление, насилие…

    Общественное здравоохранение

    Школа искусств и наук

    Майор

    Области здравоохранения, естественные науки, социальные науки

    Департамент общественного здравоохранения Тафтса — одна из старейших междисциплинарных программ университета.С 1975 года CH предоставляет студентам разнообразный, комплексный опыт обучения. Кафедра относительно…

    Компьютерная инженерия

    Инженерная школа

    Майор

    Вычислительная техника стала важным строительным блоком современной жизни: от смартфонов до мобильной медицины, от беспилотных автомобилей и беспилотных летательных аппаратов до высокопроизводительных центров обработки данных.Выпускники компьютерной инженерии…

    Компьютерные науки

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Major и Minor

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Математика

    Тафтс дает специалистам по информатике прочную основу в области теоретической информатики и алгоритмических знаний, прикладной информатики и навыков разработки программного обеспечения, позволяющих им делать профессиональную карьеру …

    танец

    Школа искусств и наук

    Незначительный

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Искусство, общественные науки

    Кафедра театра, танцев и исполнительского мастерства предлагает танцевальные курсы, подходящие для большинства студентов и для тех, кто имеет танцевальный опыт.Цели этой неконсерваторской программы:…

    Наука о данных

    Инженерная школа

    Майор

    Наука о данных относится к принципам и методам анализа данных, которые поддерживают решение реальных проблем, ориентированных на данные. Бакалавр наук в области науки о данных (B.S.D.S.), совместно управляемый факультетами компьютерных технологий…

    Драма

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Искусство

    Драматическая программа в Tufts обеспечивает сильный гуманитарный подход к творческим, историческим и эстетическим аспектам театрального искусства.Это способствует развитию критического мышления и творческих способностей, будь то опыт…

    Науки о Земле и океане (геология)

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Естественные науки

    Область геологии охватывает гораздо больше, чем просто изучение горных пород и минералов.Геологи могут владеть ключом к поиску новых источников энергии. Они дают рекомендации о способах утилизации токсичных отходов, и они…

    Экономика

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Математика, общественные науки

    Экономика в Тафтсе требует смекалки, технических знаний и любопытства по поводу того, как устроен мир.Хотя инструменты, которые используют экономисты, являются количественными и иногда абстрактными, вопросы основаны на жизненном опыте…

    Образование

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Общественные науки

    Стипендия в образовании касается того, как люди учатся и как помочь людям учиться.Это может быть прекрасным дополнением к учебе студентов бакалавриата по основным специальностям, через один или два курса, второстепенное или совместное обучение…

    Электротехника

    Инженерная школа

    Майор

    Электротехника — это область, которая затрагивает практически все аспекты современной жизни. Как EE у вас есть возможность быть в авангарде Интернета вещей, разрабатывать солнечные элементы следующего поколения или строить…

    Инженерное образование

    Инженерная школа

    Незначительный

    Междисциплинарные программы, социальные науки

    Второстепенное инженерное образование требует целенаправленной курсовой работы, чтобы обеспечить основу в области человеческого развития и обучения, социального и культурного анализа, инженерного образования и полевых исследований.Компонент полевых исследований…

    Инженерный менеджмент

    Инженерная школа

    Незначительный

    Общественные науки

    Институт Тафтса Гордона предлагает специальность по инженерному менеджменту, доступную для всех студентов бакалавриата технических специальностей в Тафтсе. Программа делает упор не только на теории, но и на реальном опыте и инженерной практике…

    Инженерная физика

    Инженерная школа

    Майор

    Предлагаемая совместно Инженерной школой и факультетом физики и астрономии, специальность инженерная физика сочетает в себе акцент на овладении фундаментальными принципами физики и математическими основами…

    Инженерная психология / Инженерия человеческого фактора

    Школа искусств и наук

    Майор

    Инженерная школа

    Major и Minor

    Междисциплинарные программы, естественные науки, социальные науки

    Инженерия человеческих факторов (или инженерная психология) — это междисциплинарная программа, предлагаемая факультетами машиностроения и психологии совместно для студентов Школы искусств и наук или Школы…

    Технические науки

    Инженерная школа

    Майор

    Тафтс предлагает студентам бакалавриата уникальную возможность изучать инженерные науки без специальной специализации.В целом, Инженерная школа требует от студентов бакалавриата специализации в рамках…

    Английский

    Школа искусств и наук

    Major и Minor

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Гуманитарные науки

    Способность анализировать информацию, передаваемую через язык и символическое представление, обеспечивает неоценимую подготовку, которую можно применить к любому профессиональному, личному или академическому делу.Студенты факультета английского языка…

    Предпринимательство

    Школа искусств и наук

    Незначительный

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Математика, общественные науки

    В связи с повышенным спросом на обучение предпринимательским навыкам Центр предпринимательства Тафтса при Институте Тафтса Гордона способствует практическому обучению, создавая будущих новаторов и лидеров.Студентов…

    Предпринимательство для социального воздействия

    Школа искусств и наук

    Незначительный

    Инженерная школа

    Незначительный

    Школа Музея изящных искусств в Тафтсе

    Незначительный

    Социальные науки, междисциплинарные программы

    Созданная в сотрудничестве между Центром предпринимательства Тафтса и Колледжем гражданской жизни Тиша, программа «Предпринимательство ради социального воздействия второстепенных» предоставляет студентам возможность объединить свои интересы в области гражданских исследований и…

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.