Психологическое представление на учащегося на пмпк пример: Рабочая документация: Представление психолога для школьного консилиума (шаблон для ТПМПК, документация психолога)

Рабочая документация: Представление психолога для школьного консилиума (шаблон для ТПМПК, документация психолога)

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА ДЛЯ ШКОЛЬНОГО КОНСИЛИУМА

Ф.И.О.:                                          Возраст:        Школа: 7        Класс: 

Жалобы родителей:        когнитивные трудности/поведенческие проблемы/родители с жалобами не обращались

Жалобы педагогов: уровень знаний не соответствует программным требованиям/не в состоянии усвоить школьную программу в полном объеме/темп овладения школьными навыками замедлен/жалоб нет

Особенности поведения, общения, привычки и интересы: поведение адекватное/неадекватное, общителен/избирателен в контактах/замкнут,  доброжелателен/агрессивен, дополнительно занят/дополнительно не занят

Сформированность социально-бытовой ориентировки: развита в соответствии с возрастными особенностями /общий кругозор ограничен обиходно-бытовой тематикой/ сужен

Моторная ловкость: сформированы в пределах  возрастной нормы/недоразвитие тонкой моторики, недостаточность серийной организации движений/развитие мелкой и крупной моторики соответствует возрастным нормам /испытывает трудности при овладении графическими навыками, наблюдается замедленный темп письма, движения рук неточны, отмечается замедленный темп переключения движений, моторная неловкость

Ведущая: рука- правая/левая; нога- правая/левая; ухо-правое/левое; глаз – правый/левый

Характеристика деятельности:

Мотивация: интерес не выражен/выражен; низкая мотивация к обучению/мотивация к обучению неустойчивая/учебная мотивация высокая; интерес нестабильный зависит от настроения, самочувствия/стабильный; сформирован интерес к учению, но на уроке не интересно;  трудности вовлечения в учебный процесс, интересны только игровые формы деятельности

Критичность: в норме/ слабая

Работоспособность: достаточная/ низкая, утомляем/ крайне низкая, крайне утомляем

Темп деятельности: равномерный/неравномерный/замедленный/очень медленный

Особенности внимания: Концентрация: низкая, трудности, достаточная/Устойчивость: неустойчивое, крайне неустойчивое, быстрая отвлекаемость на раздражители, способен к длительному сосредоточению в отсутствие внешних раздражителей/Переключаемость: трудности, с трудом, быстрая, легкая, замедленная, затруднена/Распределение: неполноценное, неравномерное, полноценное, равномерное/Объем внимания: снижен, сужен, мал, достаточный, недостаточный

Особенности памяти: объем кратковременной слуховой памяти достаточен / снижен/крайне мал,  объем кратковременной зрительной памяти достаточен / снижен/крайне мал /запоминает быстро, медленно, с трудом / механическая, кратковременная, крайне слабая/нарушено непосредственное запоминание, объем сужен, воспроизводит с искажениями/ воспроизводит с трудом, воспроизведение неточное, с помощью/процессы запоминания и воспроизведения не нарушены

Качественная характеристика речи: словарный запас  бедный, не соответствует возрасту, лексика на бытовом уровне/соответствует возрасту /богатый, достаточный

Характеристика интеллектуального развития:

Особенности процессов анализа, синтеза, обобщения: недостаточная сформированность всех процессов/возможно только с помощью/доступны с направляющей помощью в индивидуальном режиме/доступны со стимулирующей помощью, при помощи наводящих вопросов/не устанавливает причинно-следственные связи, опора на образец, помощь учителя/последовательность действий при выполнении заданий, не устанавливает с помощью, непоследователен

Особенности наглядно-действенного мышления: преобладает, трудности, стимулирующая помощь, крайне слабое  Особенности словесно-логического мышления:  преобладает, трудности, стимулирующая помощь, крайне слабое  Особенности наглядно-образного мышления: является ведущим, трудности, стимулирующая помощь, крайне слабое Особенности абстрактно-логического мышления: не развито, развито, трудности, с помощью, крайне слабое

Сформированность представления о пространственных и временных отношениях: Восприятие времени: нарушено/достаточно сформировано;  Пространственные отношения: нарушены/достаточно сформированы

Характерные ошибки при счете: владеет навыками счета, понимает принципы сложения, вычитания, умножения, деления, решает задачи самостоятельно/считает с направляющей помощью учителя, родителя, задачи решает с трудом /навыками счета не владеет, считает на пальцах (наглядный счет), по линейке, принципы сложения, вычитания, деления, умножения не понимает, задачи не решает даже с помощью

Характерные ошибки при письме: недостаточно сформирован навык внимательного письма, орфографические правила не понимает, не может применить их на практике, при диктанте/сформирован навык внимательного письма, пишет без ошибок или допускает незначительные ошибки

Характерные ошибки при чтении:  читает по  буквам, по  слогам, читает быстро, медленно/читает с искажениями, замена букв, пропуск букв, сглатывает окончания/при пересказе пропускает смысловые моменты/пересказ не соответствует содержанию текста/недостаточно полное понимание общего содержания и деталей/пересказывает с искажениями/читает хорошо, пересказ точен, без ошибок

Особенности конструирования деятельности, графической деятельности, рисунка: доступны с направляющей помощью/в пределах средней нормы/хорошо сформированы

Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности: эмоциональная незрелость/сформированы адекватно, эмоционально устойчив; /сформированы поверхностно и неустойчивы, недостаточная дифференцированность эмоций, пассивен, расторможенный, тревожный, плаксивый, агрессивный, чувствителен к критике/деятельность целенаправлена /деятельность недостаточно целенаправлена

Заключение школьного психолога

(уровень актуального развития, специфические особенности в указанных сферах, рекомендации по коррекционной работе): уровень актуального развития соответствует   / не соответствует возрастным нормам. Рекомендации: наблюдение психоневролога.

Дата:                                        Педагог-психолог:         Пичкур Ю.Г./ ___________

Материал: Образец характеристики ученика для ПМПК

Характеристика ученика _____ класса

МОБУ СОШ ________________

______________________________

__________ г.р., проживающего по адресу

________________________________________

     _______ поступил в первый класс МОБУ СОШ _____________ 1 сентября _______ года в возрасте 7,9 лет слабо подготовленным, т.к. регулярно не посещал детский сад. Физическое здоровье мальчика соответствует возрасту, каких-либо тяжелых заболеваний нет, болеет редко. Ведущая рука правая.

     Основание для медико-педагогической комиссии: не усваивает основную образовательную программу общего образования.

     __________ воспитывается в неполной многодетной семье, шестой ребенок. воспитанием сына занимается только мать, но не уделяет должного внимания воспитанию и развитию. Всеми необходимыми школьными принадлежностями ребенок не обеспечен. Материальный достаток семьи низкий, живут в съемном частном доме, социально-бытовые условия неудовлетворительные.

     Режим дня школьника не соблюдается. Много пропусков занятий без уважительной причины. Кроме школы, никаких дополнительных кружков, занятий не посещает. Все свое свободное время проводит у себя во дворе, на улице, у реки. Внешний вид ребенка неопрятный, неухоженный. В беседе со взрослыми ______эмоционально сдержан, напряжен, не склонен к открытому искреннему разговору. В ходе беседы со сверстниками в доброжелательной обстановке мальчик активен, с удовольствием разговаривает на увлекающие его темы. Но, в последнее время поведение мальчика резко изменилось в худшую сторону. Стал неуравновешен, психует, не желает ничего делать, учиться не хочет, стал обманывать и хитрить. Медлителен, быстро устает.

     В данной школе__________ обучается по программе «Школа России». Учебная мотивация у мальчика сформирована не в полном объеме. Преобладает игровая деятельность. Навыки самообслуживания развиты: учебные вещи не разбросаны, рабочее место после уроков убирает, но в портфеле беспорядок. Тетради ведет небрежно, не может правильно оформлять запись в тетрадях. В игровой деятельности нарушений нет. Учебная деятельность на низком уровне. Во время занятий не проявляет никакой заинтересованности и стремления выполнить задания. С письменными заданиями самостоятельно не справляется. На уроках учителю необходимо постоянно находиться рядом с ним и следить за выполнением работы. Мальчик быстро утомляется, в ходе урока не участвует, часто не может ответить на поставленные вопросы, занимается посторонними делами. Требует постоянного контроля со стороны учителя. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое дело до конца. Речь малопонятна, развита плохо, не может формулировать свои мысли, составлять предложения. Голос тихий. Посещает групповые занятий логопеда. Учитель на уроках использует подсказку, показывает как надо делать, но помощь малоэффективна, мальчик забывает все быстро. Низкая успеваемость по основным предметам.

     На уроках математики выполняет сложение и вычитание при помощи пальцев, и то ответы не всегда правильны. Осуществляет прямой и обратный счет в пределах 10. Пропускает числа при прямом счете в пределах 20, обратный счет чисел второго десятка вызывает затруднения. Плохо знает таблицу сложения в пределах 10. Допускает ошибки при сравнении однозначных и двузначных чисел в пределах 20. Не умеет самостоятельно решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание чисел, принимает помощь учителя в виде наводящих вопросов.

     _______ пришел в школу зная лишь некоторые буквы. Он не может запомнить буквы, постоянно их путает, не может сливать их в слоги, не может читать слова (читает одно слово в минуту побуквенно). Не отмечается способность пересказать содержание прочитанного учителем текста. Словарный запас беден. Стихотворения не заучивает и не может их воспроизвести.

     За учебный год научился писать свое имя печатными буквами. При усвоении письма наблюдались трудности в написании элементов букв, в написании букв, при необходимости перевода печатной буквы в письменную. Нарушено списывание (допускает много ошибок) и преимущественно самостоятельное письмо. Диктанты писать не может, с грамматическими заданиями самостоятельно не справляется. Ловко умеет списывать у соседа по парте.

     __________ проявляет интерес к урокам технологии и рисования.

     Рекомендуется перевести ___________ на обучение по адаптированной образовательной программе для детей с задержкой психического развития.

Дата: _______

Директор школы: ____________________

Классный руководитель: ______________

Материал: Характеристик ана ПМПК образец.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,

ВЫДАННАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Общие сведения:

ФИО ребёнка

Дата рождения   «18» мая 2010 года рождения

Адрес регистрации по месту жительства/фактического проживания:

Мать:

Отец:

Законный представитель  

С кем фактически проживает ребёнок  с семьей.

Контактная информация семьи  

История обучения ребёнка до обращения на ПМПК:

Обучался ли где-либо до поступления в эту указанную организацию: нет

Оставался ли на второй год        , в каких классах (для детей школьного возраста) нет

Причины перевода из другой образовательной организации (-)

Детализованная информация об условиях и результатах обучения ребёнка в образовательной организации:

класс/группа  третий

программа обучения общеобразовательная основная/адаптированная Основная общеобразовательная программа начального общего образования

форма обучения (очная, очно-заочная, заочная; на дому, дистанционно) очная

возраст поступления в образовательную организацию, сколько времени находится в образовательной организации 7 лет,3 мес., обучается третий год (3 класс)

особенности адаптации ребёнка к данной образовательной организации. Период адаптации прошел спокойно. Виктория очень тихая, замкнутая, друзей практически нет.

степень подготовленности к школьному обучению: абсолютно не готов, слабо подготовлен, подготовлен удовлетворительно. Удовлетворительная готовность к школе. Умела держать ручку, зналанесколько цифр. Называла цвета, животных. Слабая осведомленность в окружающем мире.

какую динамику дал в процессе обучения: почти никакой, очень слабую, недостаточную, достаточную          Динамика  недостаточная.

отношение к учебной деятельности (для детей школьного возраста). Учебная мотивация сформирована в полном объеме..

сформированность учебных навыков (для детей школьного возраста) Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки.        Программный материал по письму и чтению усваивает не в полном объеме. Учебные знания и умения не соответствуют возрастной норме.  За время обучения у девочки наблюдается определенная динамика в развитии познавательной деятельности.                        

сформированность коммуникативных, игровых, навыков самообслуживания (для детей школьного возраста) Коммуникативные, игровые и навыки самообслуживания сформированы в полном объеме.

реакция ребёнка на словесную инструкцию педагога. В учебной деятельности нуждается в организующей помощи учителя.                        

как успевает ребёнок, в чём заключаются особенности или трудности усвоения программы

(для детей школьного возраста).Слабая успеваемость по учебным предметам. Недостаточный объем знаний и умений.

характер ошибок (для младшего щкольного возраста)

……. испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку, литературному чтению.

Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Вика не старается принимать активное участие в ходе урока. Работоспособность низкая, на занятиях пассивна, никогда не тянет руку, любит отмалчиваться.

Прочность запоминания словесного материала низкая. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов) часто неполное, неточное. Самостоятельно применить изученный материал на уроке может не всегда, в сложных ситуациях испытывает затруднения.

Общий темп деятельности средний, успевает за общим темпом работы в классе. Но допускает много ошибок.

Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое до конца, из-за того, что не до понимает материал.

По русскому языку трудно давался перевод печатной буквы в письменную. Характеристику  отдельных согласных звуков дает, но допускает ошибки. Путает гласные с согласными.  При письме под диктовку допускает орфографические ошибки, не всегда соблюдает границы предложений, что связано с неумением применять изученные правила. При списывании  допускает пропуск буквы и слова, допускает орфографические ошибки. Не может самостоятельно выполнять звуко – буквенный  анализ, выделять в словах общую часть (корень), путает части речи, трудности по нахождению главных членов предложения.  Словарные слова запоминает с трудом. Допускает очень много ошибок. Не умеет находить ошибки  и исправлять их без указания учителя. Навык самоконтроля развит слабо.

Чтение. Техника чтения –52 слова в минуту, при чтении искажает слова, пропускает буквы, не дочитывает окончания, часто читает слово несколько раз. Не отвечает на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста, т.к. чтение не осознанное.

Стихи наизусть  учит слабо. Пересказывает прочитанные произведения не полно. Из списка прочитанных произведений  по изученному разделу затрудняется выделить рассказы, стихотворения, сказки. Словарный запас ограничен.

По математике. Математические знания недостаточны. Логические операции мышления  (анализ, исключение, обобщение, абстрагирование) развиты очень слабо. Усвоила вычислительные навыки в пределах 100. Тяжело даются примеры с переходом через десяток, а также при сложении и вычитании двузначных чисел, не владеет математическими терминами. Допускает ошибки при решении задач, не может составить краткую запись задачи. Решает задачи в 1-2 действия, с помощью учителя.   Допускает ошибки при сравнении величин. Допускает ошибки при решении уравнений. Трудности с таблицей умножения, а также с геометрическим материалом.

принимает ли участие в организуемых занятиях, как ведёт себя во время занятий (для детей школьного возраста): проявляет заинтересованность, стремление выполнить.  Не любит принимать участие в организуемых мероприятиях, предпочитает оставаться в стороне.

в игровой деятельности (для детей школьного возраста): наличие стремления включиться в игру, использование предметов-заместителей. В игру включается с удовольствием, понимает и принимает правила игры.

развитие моторики: общая моторная неловкость, двигательная расторможенность, преимущественные недостатки мелкой моторики, какую деятельность затрудняют. Достаточно развита моторика мелких мышц рук. Ведущая – правая рука.

развитие речи: речью не пользуется, речь малопонятна, пользуется речью преимущественно для коммуникации, может отвечать на занятиях, формулировать свои мысли. Речь окружающих понимает в пределах уровня развития своего интеллекта.

Вероятная причина недостатков в обучении: нет понимания материала, при понимании материала нарушение внимания, понимание материала только при индивидуальном подходе (в классе самостоятельно работать не может), при понимании материала отсутствует мотивация. Пробелы в понимании материала, из-за постоянного отвлечения на посторонние раздражители.

Характеристика обучаемости: Самостоятельно применить полученные знания может, но не в полном объеме. В ходе урока медленно переключается с одного задания на другое.

Виды помощи учителя (объяснение после уроков, подсказка на уроках, прямой показ того, как надо делать). Виктория может работать на уроке самостоятельно, но нужно хорошо разъяснять задание. Выполняет работу с ошибками.

Насколько эффективна помощь: недостаточная (эффективность помощи неравномерна, в некоторых видах деятельности или заданиях помощь не дает результата), низкая (помощь малоэффективна, ребенок быстро все забывает. Эффективность помощи неравномерна, в некоторых видах деятельности помощь не дает результата.

Соблюдении учебной дисциплины. Соблюдает.

Работоспособность (трудности включения в задание, замедленный темп его выполнения в сравнении с другими детьми, неравномерная или снижающаяся продуктивность деятельности, высокий темп деятельности с недостаточным вниманием к качеству и т.п.).  Домашние задания выполняет, но не по заданию. Допускает много ошибок.

 

Особые трудности (дисфункции), наблюдаемые в учебном процессе (отвлекаемость, утомляемость, невозможность сосредоточиться, недостаток ориентировки на листе бумаги, не различение правой и левой сторон и т.п.) Не отмечаются.

уровень общего развития (степень отставания от большинства детей в классе/группе). Имеет отставание по уровню развития от детей в «норме».

общая осведомленность ребенка о себе (в соотнесении с календарным возрастом) Ребенок имеет достаточный уровень знаний о себе, своей семье, окружающем мире.

взаимоотношение обучающегося с коллективом сверстников. В классе со сверстниками поддерживает дружеские отношения, но, общается всего с одной девочкой из класса. Подруг больше нет. Закомплексованная.

какие меры коррекции применялись, и их эффективность (дополнительные занятия, щадящий режим и пр.) Дополнительные занятия по русскому и чтению малоэффективны.

отношение самого ребенка и его семьи к имеющимся проблемам и трудностям (признание своих неудач, отставания либо равнодушное или неадекватное отношение и пр.) Мама понимает проблемы неуспеваемости Виктории, но не  помогает ей. Вика по устранению своих пробелов по учебе инициативы сама не проявляет, иногда приходится ее заставлять выполнять задания. Без особого желания посещает группу продленного дня.

Потенциальные возможности ребёнка.  Вика не посещает кружки и секции. Очень любит творческие занятия: рисование, технология, музыка. Если Виктории продублировать второй раз обучение в третьем классе, то у девочки будет возможность в дальнейшем получить основное образование.

Дата                                            должность                                                                 

Подпись                                    ФИО                                                 

Характеристика для ПМПК — Характеристика на ученика

Характеристика ученика на ПМПК

Наверное, в каждой школе есть дети с низким уровнем развития, которые не могут усвоить материал учебной программы. Как правило, проблемы с обучением возникают еще в начальной школе. Пока ребенок посещает 1 класс или 2 класс, надо ему помочь. Если бездействовать, то в дальнейшем ситуация только усугубится.

Для выяснения истоков проблемы и разработки практических путей ее решения была создана психолого-медико-педагогическая комиссия. Чтобы отправить ребенка на ПМПК классный руководитель должен ходатайствовать об этом и подготовить специальную характеристику ученика на ПМПК.

Рекомендации по написанию представления учащегося

Решение о направлении ученика на комиссию принимается сотрудниками школы. Они готовят документ, составленный по определенной форме.

Работу выполняет классный руководитель или представитель администрации учебного заведения. Готовая характеристика ученика на ПМПК — это не просто перечень недостатков ребенка, а развернутая картина его состояния. Описывается характер затруднений, предпринятые меры по их устранению и реакция учащегося.

Информация не должна быть исключительно негативной. В образце характеристики ученика на ПМПК обязательно указываются положительные качества школьника.

Шаблон характеристики ученика на ПМПК

Представление пишется по плану:

  • Название документа.
  • Анкетные данные.
  • История дошкольного развития.
  • Общее впечатление об ученике (характеристика его осведомленности о своем окружении, работоспособности, памяти и внимания).
  • Уровень развития учебных навыков (оценки по основным предметам, проблемы, возникающие при изучении математики, особенности чтения, речи).
  • Индивидуальные особенности обучения (скорость усвоения новых понятий, действия при самостоятельной работе).
  • Особенности поведения и эмоциональной сферы (общение с одноклассниками и педагогами, отношения с родителями).
  • Вывод.
  • Подписи классного руководителя, директора. Печать.

Психолого-педагогическая характеристика ученика пишется в свободном стиле. Главное — достоверность и простота изложения. На нашем сайте вы можете скачать образцы готовых характеристик ребенка на ПМПК.

Материал на тему: Психолого-педагогическая характеристика для ПМПК

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ученика 3 класса

МКОУ ______________ СОШ

_________________________________,

__.___.200___гр,

проживающего по адресу:

_______________________________________________________

     ______________________________ обучается на дому (решение ПМПК от 25.05.2012г) по рабочей программе, разработанной на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.

Бытовые условия. Особенности семейного воспитания

  ________________ воспитывается в неполной семье. Мама, __________________________________, — домохозяйка, много времени уделяет сыну, старается сотрудничать с учителем. Социально – бытовые условия семьи удовлетворительные, материальное положение среднее.

Другие сведения о ребенке (любая дополнительная информация)

Ребенок имеет недостаточный уровень знаний о себе, своей семье, окружающем мире. Кругозор ограничен. Навыки пространственной ориентировки сформированы неполно, слабо ориентируется в основных понятиях времени, затрудняется в установлении причинно-следственных отношений между явлениями действительности.

Когда поступил в учреждение, по какой программе обучался, успеваемость

______________ прибыл в МКОУ _________________ СОШ из МКОУ ___________ ООШ _____ ноября  2014 года. Программный материал по письму и чтению, математике усваивает слабо. Учебные знания и умения не соответствуют возрастной норме. Но за время обучения у мальчика наблюдается определенная динамика в развитии познавательной деятельности.

Отношение к занятиям, поведение

Учебная мотивация у _________________ сформирована не в полном объеме, желания учиться нет.  

Реакция на успех и неудачи в учебе

_____________ искренне радуется своим успехам в учебе. Иногда очень болезненно переживает малейшую  неудачу или ошибку, в этих случаях он резко переходит к раздражительному состоянию (может  отказываться от работы,  бросает ручку, линейку, ложится на стол)

Отношения со сверстниками и со старшими

По характеру мальчик добрый, свободно и легко вступает в контакт с учителем, проявляет радость при встрече.

Словарный запас беден, ограничен

Сформированность речи

В речи наблюдаются дефекты произношения. Предложения, употребляемые ребенком, нераспространенные, неполные. Строит высказывания с помощью педагога, не может сделать простой логический вывод. Затрудняется в составлении предложения по картинке.

 Учебные навыки

Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки.

Целенаправленность

В учебной деятельности нуждается в организующей помощи и одобрении учителя на всех этапах урока.

Не может спланировать свою деятельность, с трудом исправляет ошибку, даже если на неё указано.

Внимание непроизвольное, неустойчивое, с большим напряжением  переключается с одного вида деятельности на другой. На уроках отвлекается на любые внешние раздражители.

 Работоспособность низкая. Наблюдается высокая двигательная активность, неусидчивость. Воспринимает учебную инструкцию, но не может  работать по ней  самостоятельно. Если видит, что рядом нет взрослого, прекращает работу. Способность  к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое дело до конца, ленится.

Память механическая, объем  незначителен. Для усвоения даже небольшого материала требуется  много  времени. Сохранение информации затруднено. При воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих вопросах.

Мышление

Операции сравнения и обобщения возможны только при постоянной организующей и сопровождающей помощи взрослого. Причинно-следственные связи установить не может. Не соотносит изучаемый материал с предлагаемыми опорами.

Математические знания и умения

Усвоил прямой счет в пределах 20, затрудняется с обратным счетом. Называет последующее и предыдущее число только с опорой на числовой ряд.  Не знает состав чисел первого десятка, решает примеры на сложение и вычитание в пределах десяти с помощью линейки, счетных палочек. Умеет сравнивать однозначные и двузначные числа. Знает геометрические фигуры, умеет самостоятельно без помощи учителя чертить отрезки заданной длины.

С помощью учителя решает задачи на нахождение суммы и остатка.

Соответствие техники чтения требованиям школьной программы

Читает по слогам, техника чтения – 5 слов в минуту. При чтении длинных слов со стечением согласных испытывает большие затруднения. Стихи наизусть учит с большим трудом, быстро забывает.

Пересказ по плану и без него

Не может пересказать прочитанное.

Понимание текста

Прочитанный текст воспроизводит по наводящим вопросам.

Техника письма

Слабо развита мелкая моторика рук.  Записи в тетради делает небрежно. Не соблюдает каллиграфические нормы. Забывает написание отдельных букв. Научился переводить с печатного текста в письменный. Но при этом идет механическое списывание. Под диктовку научился писать открытые слоги, отдельные двусложные слова, не имеющие стечения согласных. Грамматические категории не усвоены.

__.05.201___г.

Директор школы                  ________________                       ________________

Учитель                                _________________                      ________________

Материал (4 класс) на тему: Характеристика на ПМПК

Характеристика ученика 4-го класса

ГБОУ ООШ п. Приморский

Вашагина Александра Вячеславовича (28.01.2004 г.р.)

   Вашагин Александр обучается в данной школе с 1.09.2011 года. До поступления в школу детский сад не посещал. Семья состоит из 4 человек: Вашагин Вячеслав Иванович – отец, место работы – МП «СтавропольРесурсСервис», слесарь, Вашагина Ирина Александровна – мать, место работы – ФАП, уборщица, Вашагина Алёна – сестра, 9 лет. Воспитанием Саши занимается мать. Вашагины проживают в частном доме с приусадебным участком. Жилищные условия удовлетворительные.

     Саша – часто болеющий мальчик. Подвержен заболеваниям уха, горла, носа. В 1 классе с трудом привыкал к школьному режиму: на уроках  часто засыпал. Это продолжалось в течение первого полугодия.

   По заключению ПМПК 2011 года обучался интегрировано по программе «Школа России».

  За четыре  года обучения в школе Александр показал слабые результаты в учёбе. Особого интереса к учебным предметам не проявляет, хотя школу посещает с желанием. Домашние задания выполняются систематически, с помощью взрослых. Тетради ведёт неряшливо, но может писать аккуратно и чисто. На уроках математики, чтения, русского языка неактивен, быстро устаёт, отвлекается, отстаёт от общего ритма работы класса. Любит  технологию, изобразительное искусство, физкультуру. Устная речь плохо развита, имеются дефекты речи. Свою мысль не всегда может чётко сформулировать. Уровень внимания низкий.

  Под диктовку пишет очень медленно, с многочисленными ошибками: забывает про большую букву в начале предложения и в именах,  про точку в конце предложения, путает некоторые буквы (вместо «е», «ё», «я», «и» может написать «ь» ).  При списывании ошибок допускает меньше. Не видит орфограммы. Неплохо усвоил следующие разделы программы: лицо местоимений, склонение существительных, падежи, части речи. Слабо усвоил: безударные гласные, непроизносимые согласные, запятая при однородных членах предложения.

  Читает Саша 50 слов в минуту. При чтении допускает  ошибки: на замену звуков, на неправильную постановку ударения, искажение окончаний слов.  Плохо понимает смысл прочитанного. Пересказывает с наводящими вопросами. С большим трудом даётся Саше заучивание наизусть.

  Саша неплохо выполняет сравнение, сложение и вычитание чисел (кроме действий с числом 0).  Путает понятия «следующее число» и «предыдущее число». Решает задачи в 1 действие, в 2 действия решает задачи с помощью взрослых.  Неплохо знает таблицу умножения, деление знает слабо. Хорошо усвоил письменные приёмы сложения и вычитания в столбик, умножение в столбик. Плохо знает единицы времени ,  единицы площади.

  Мальчик с удовольствием выполняет общественные поручения, любит трудиться. В школу приходит всегда аккуратный. На занятия не опаздывает, без уважительной причины уроки не пропускает. В классе со сверстниками поддерживает дружеские отношения. Но, под влиянием кого-либо, может быть вовлечён в  драку. С уважением относится к девочкам.  Спокойно и внимательно воспринимает замечания учителя. После школы любит играть в футбол. Посещает в местном ДК кружок «Народные инструменты».

20.08.2015 г.

Директор школы:                                                   /Ширманова Н.М./

Кл. руководитель:                                                 /Шаронова И.В./

   

Конспект «Представление для ПМПК»

Представление

психолого-педагогического консилиума на обучающуюся 3 класса

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Елпачихинская средняя общеобразовательная школа»

Бардымского муниципального района Пермского края

ФИО, дата рождения

для предоставления на ПМПК

Общие сведения:

— дата поступления в образовательную организацию: 01.09.2017

— программа обучения: основная образовательная программа начального общего образования, линия «Школа России»

— форма организации образования:

класс, общеобразовательный

— факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной организации):

переход из одной образовательной организации в другую образовательную организацию: поменялся состав класса и учитель

— состав семьи:

Бабушка – ***

Сестра – ***

— трудности, переживаемые в семье:

родители разведены, в настоящее время ребёнок проживает с бабушкой,материально обеспечивает отец

Информация об условиях и результатах образования ребенка

в образовательной организации:

1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент поступления в образовательную организацию:

на момент поступления в школу ей было 7,5 лет, из-за значительного отставания с нормами развития еще год ходила в подготовительную группу. Степень подготовленности к школе была слабой.

2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовки характеристики:

на момент подготовки характеристики неравномерно отстает по следующим критериям развития:

Внимание. Ученица недостаточно внимательно слушает объяснение учителя, часто отвлекается. Требуется внешняя стимуляция для привлечения её внимания.

Восприятие. Уровень развития восприятия позволяет девочке получать правильное представление об окружающем. Ученица видит сходство и различие между предметами и явлениями, не всегда понимает внутренние связи между частями целого.

Память. Механическая память развита хорошо.

Мышление. Ученица удовлетворительно понимает программный материал после объяснения учителя. Логическое мышление развито слабо. Девочка не умеет устанавливать причинно-следственные связи. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, установления закономерностей, требуется направляющая, часто обучающая помощь учителя.

Речь. В фонематическом строе речи и звукопроизношении есть небольшие нарушения. Лексический состав речи не всегда соответствует возрасту. Ученица с трудом пересказывает услышанное и прочитанное( по наводящим вопросам).

3. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития (по каждой из перечисленных линий):

При письме по диктовку проявляется замена букв, соответствующих фонетический близким звукам (т-д, б-п, к-г, в-ф, ш-с, ж-з, с-ц). Частыми ошибками являются замена гласных даже в ударном положении (а-я, у-ю, о-а, е-я).

4. Динамика освоения программного материала:

— программа, по которой обучается ребенок: основная образовательная программа начального общего образования, линия «Школа России».

Динамика усвоения программного материала — низкая. На данный момент общеобразовательная программа усвоена частично. Испытывает трудности по русскому и английскому языку. По русскому языку самостоятельные задания выполнять не может. При списывании и при письме под диктовку допускает много ошибок. Путает звонкие и глухие согласные при чтении и письме. Грамматические задания не выполняет. Задания в тетради выполняет неаккуратно. Буквы пишет каллиграфически неправильно, требуется постоянный контроль и индивидуальная помощь.

Техника чтения в норме. Но пересказать текст не может. Не сформирована устная речь, имеются дефекты в речи. По прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно или не отвечает совсем. Наизусть учит хорошо, но допускает ошибки при произношении.

По математике: таблица умножения усвоена частично. В связи с этим примеры на умножение и деление выполняет с трудом. С решением задач не справляется. Не прикладывает усилий вчитаться в задачу, разобраться в её содержании. В самостоятельных и проверочных работах допускает много ошибок, с контрольными работами не справляется. Задания, требующие мыслительных действий, не выполняет.

5. Особенности, влияющие на результативность обучения:

мотивация к обучению – недостаточная;

сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельности — критику принимает, не обижается; качество деятельности при этом остается без изменений;

эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. не выявляется;

истощаемостъ — умеренная.

6. Отношение семьи к трудностям ребенка:

Воспитанием в основном занимается бабушка интересуется успеваемостью и поведением, оказывает помощь при подготовке домашних заданий. Мать воспитанием дочери не занимается.

7. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь: (конкретизировать):

Ученица получает коррекционно-развивающую, психолого-педагогическую помощь. С ней занимаются педагог-психолог, учитель-логопед, учитель начальных классов.

— Посещает коррекционно-развивающие занятия с психологом с ноября месяца в групповой форме 40 минут в неделю;

— Индивидуальная работа учителя начальных классов после уроков (по мере необходимости).

8. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы (конкретизировать):

— ведется коррекционно- развивающие занятия с психологом, логопедом;

— ведется работа по плану ликвидации пробелов по русскому языку и математике.

9. Общий вывод:

Ребенку требуется индивидуальный образовательный маршрут и обучение по адаптированной образовательной программе.

09.12.2019.

Председатель ППк: ***

7 вопросов, которые студенты ДОЛЖНЫ задать тренеру PMP® на экзамене PMP

li {
padding-bottom: 4px;
}
# main-container .autotoc span + ul {
маржа сверху: 15 пикселей;
}

.uk-overlay .uk-position-cover {
высота: 100%;
}

.uk-article {padding: 0 15px} html {font-size: 16px} # main-container .uk-container .uk-container {padding-left: 5px; padding-right: 5px} # main-container .uk- контейнер .uk-block.uk-cover-background: not (.tm-block-texture) {padding-left: 15px; padding-right: 15px} # main-container .uk-nav ul a {margin-top: 2px; margin-bottom: 2px } # main-container .uk-text-small {font-size: 13px} # main-container .tagssimilaruk-h5 ul li a {display: block; margin-bottom: 5px} # main-container .tagssimilaruk-h5 ul li {padding-bottom: 8px} # main-container .uk-container .uk-article {padding-left: 5px; padding-right: 5px} # main-container .uk-container .uk-alert-large {padding-left : 20px; padding-right: 20px} # главный-контейнер .tm-navbar {padding-left: 20px; padding-right: 20px} # главный-контейнер.uk-panel-box> .uk-panel-teaser {margin-left: -20px; margin-right: -20px} # main-container .uk-panel-box.uk-panel-gray-box {padding-right: 20px! Important} # main-container .uk-panel-box {padding-left: 20px; padding-right: 20px; margin-bottom: 15px} # main-container .slider-2-item .review-text-slider- 2 {font-size: 14px} # main-container .slider-2-item {padding-left: 20px; padding-right: 20px} # wk-grid7ab .uk-panel a, # wk-gridd09 .uk-panel a , # wk-gride8c .uk-panel a {margin-top: 20px; margin-bottom: 20px} .tm-block-fullwidth> .uk-container {padding-right: 20px; padding-left: 20px} # main- контейнер.uk-h2.uk-button {margin-bottom: 15px; font-size: 24px} # main-container # tm-bottom-d.tm-block-fullwidth> .uk-container, # main-container # tm-footer .tm-block-fullwidth> .uk-container {padding-left: 0; padding-right: 0} # main-container .avVideo .avPlayerContainer .avPlayerBlock iframe {max-width: 100%} # main-container .ccomment. ccomment-comment-content {padding-top: 10px; padding-bottom: 15px} # main-container .ccomment .btn-small {font-size: 13px; margin-left: 5px} # main-container .uk-orage- icon-large {padding: 10px} # основной-контейнер.table-content .uk-h2 {padding-left: 70px; font-size: 24px} # main-container .table-content ul li span + span {padding-top: 0} # main-container .uk-block-tertiary {padding-left: 10px; padding-right: 10px} # main-container .box_title {font-size: 50px! important; line-height: 55px! important}
}

/ *** Propelrr CSS *** /
@media (max-width: 767 пикселей) {

# kunena.layout table tr td, # kunena.layout table tr th {
ширина: авто! важно;
}
#kunena.layout .kforum-pathway .path-element, # kunena.layout .kforum-pathway-bottom .path-element {
дисплей: блок;
высота: авто;
нижнее поле: 8 пикселей;
маржа сверху: 8 пикселей;
}
# kunena.layout span.kmsgtitle, # kunena.layout span.kmsgtitle-new {
float: нет;
ясно: оба;
}
# kunena.layout ul.kpost-profile {
отступ слева: 0;
}
#kunena.layout .kforum-pathway {
маржа: 15px 0;
}
# kunena.layout div.kmsg-header h3 {
ширина: авто;
отступ: 10 пикселей 15 пикселей;
}
# kunena.layout .ktopactions # topic-actions .klist-actions-goto, # kunena.layout .ktopactions # topic-actions .klist-actions-forum {
дисплей: нет;
}
# kunena.layout table tr {
дисплей: блок;
}
}
]]>

.

Как получить сертификат PMP (Расширенное руководство + коучинг)

li {
padding-bottom: 4px;
}
# main-container .autotoc span + ul {
маржа сверху: 15 пикселей;
}

.uk-overlay .uk-position-cover {
высота: 100%;
}

.uk-article {padding: 0 15px} html {font-size: 16px} # main-container .uk-container .uk-container {padding-left: 5px; padding-right: 5px} # main-container .uk- контейнер .uk-block.uk-cover-background: not (.tm-block-texture) {padding-left: 15px; padding-right: 15px} # main-container .uk-nav ul a {margin-top: 2px; margin-bottom: 2px} # main-container .uk-text -small {font-size: 13px} # main-container .tagssimilaruk-h5 ul li a {display: block; margin-bottom: 5px} # main-container .tagssimilaruk-h5 ul li {padding-bottom: 8px} #main -container .uk-container .uk-article {padding-left: 5px; padding-right: 5px} # main-container .uk-container .uk-alert-large {padding-left: 20px; padding-right: 20px} # main-container .tm-navbar {padding-left: 20px; padding-right: 20px} # main-container.uk-panel-box> .uk-panel-teaser {margin-left: -20px; margin-right: -20px} # main-container .uk-panel-box.uk-panel-gray-box {padding-right: 20px! Important} # main-container .uk-panel-box {padding-left: 20px; padding-right: 20px; margin-bottom: 15px} # main-container .slider-2-item .review-text-slider- 2 {font-size: 14px} # main-container .slider-2-item {padding-left: 20px; padding-right: 20px} # wk-grid7ab .uk-panel a, # wk-gridd09 .uk-panel a , # wk-gride8c .uk-panel a {margin-top: 20px; margin-bottom: 20px} .tm-block-fullwidth> .uk-container {padding-right: 20px; padding-left: 20px} # main- контейнер.uk-h2.uk-button {margin-bottom: 15px; font-size: 24px} # main-container # tm-bottom-d.tm-block-fullwidth> .uk-container, # main-container # tm-footer .tm-block-fullwidth> .uk-container {padding-left: 0; padding-right: 0} # main-container .avVideo .avPlayerContainer .avPlayerBlock iframe {max-width: 100%} # main-container .ccomment. ccomment-comment-content {padding-top: 10px; padding-bottom: 15px} # main-container .ccomment .btn-small {font-size: 13px; margin-left: 5px} # main-container .uk-orage- icon-large {padding: 10px} # основной-контейнер.table-content .uk-h2 {padding-left: 70px; font-size: 24px} # main-container .table-content ul li span + span {padding-top: 0} # main-container .uk-block-tertiary {padding-left: 10px; padding-right: 10px} # main-container .box_title {font-size: 50px! important; line-height: 55px! important}
}

/ *** Propelrr CSS *** /
@media (max-width: 767 пикселей) {

# kunena.layout table tr td, # kunena.layout table tr th {
ширина: авто! важно;
}
#kunena.layout .kforum-pathway .path-element, # kunena.layout .kforum-pathway-bottom .path-element {
дисплей: блок;
высота: авто;
нижнее поле: 8 пикселей;
маржа сверху: 8 пикселей;
}
# kunena.layout span.kmsgtitle, # kunena.layout span.kmsgtitle-new {
float: нет;
ясно: оба;
}
# kunena.layout ul.kpost-profile {
отступ слева: 0;
}
#kunena.layout .kforum-pathway {
маржа: 15px 0;
}
# kunena.layout div.kmsg-header h3 {
ширина: авто;
отступ: 10 пикселей 15 пикселей;
}
# kunena.layout .ktopactions # topic-actions .klist-actions-goto, # kunena.layout .ktopactions # topic-actions .klist-actions-forum {
дисплей: нет;
}
# kunena.layout table tr {
дисплей: блок;
}
}
]]>

.

Бесплатных руководств по экзаменам PMP®

li {
padding-bottom: 4px;
}
# main-container .autotoc span + ul {
маржа сверху: 15 пикселей;
}

.uk-overlay .uk-position-cover {
высота: 100%;
}

.uk-article {padding: 0 15px} html {font-size: 16px} # main-container .uk-container .uk-container {padding-left: 5px; padding-right: 5px} # main-container .uk- контейнер .uk-block.uk-cover-background: not (.tm-block-texture) {padding-left: 15px; padding-right: 15px} # основной-контейнер.uk-nav ul a {margin-top: 2px; margin-bottom: 2px} # main-container .uk-text-small {font-size: 13px} # main-container .tagssimilaruk-h5 ul li a {display: block ; margin-bottom: 5px} # main-container .tagssimilaruk-h5 ul li {padding-bottom: 8px} # main-container .uk-container .uk-article {padding-left: 5px; padding-right: 5px} # main-container .uk-container .uk-alert-large {padding-left: 20px; padding-right: 20px} # main-container .tm-navbar {padding-left: 20px; padding-right: 20px} # main- контейнер .uk-panel-box> .uk-panel-teaser {margin-left: -20px; margin-right: -20px} # main-container.uk-panel-box.uk-panel-gray-box {padding-right: 20px! important} # main-container .uk-panel-box {padding-left: 20px; padding-right: 20px; margin-bottom: 15px } # main-container .slider-2-item .review-text-slider-2 {font-size: 14px} # main-container .slider-2-item {padding-left: 20px; padding-right: 20px} # wk-grid7ab .uk-panel a, # wk-gridd09 .uk-panel a, # wk-gride8c .uk-panel a {margin-top: 20px; margin-bottom: 20px} .tm-block-fullwidth> .uk -container {padding-right: 20px; padding-left: 20px} # main-container .uk-h2.uk-button {margin-bottom: 15px; font-size: 24px} # main-container # tm-bottom-d .tm-block-fullwidth> .uk-container, # main-container # tm-footer.tm-block-fullwidth> .uk-container {padding-left: 0; padding-right: 0} # main-container .avVideo. avPlayerContainer .avPlayerBlock iframe {max-width: 100%} # main-container .ccomment .ccomment-comment-content {padding-top: 10px; padding-bottom: 15px} # main-container .ccomment .btn-small {font- size: 13px; margin-left: 5px} # main-container .uk-orage-icon-large {padding: 10px} # main-container .table-content .uk-h2 {padding-left: 70px; font-size: 24px} # main-container .table-content ul li span + span {padding-top: 0} # main-container.uk-block-tertiary {padding-left: 10px; padding-right: 10px} # main-container .box_title {font-size: 50px! important; line-height: 55px! important}
}

/ *** Propelrr CSS *** /
@media (max-width: 767 пикселей) {

# kunena.layout table tr td, # kunena.layout table tr th {
ширина: авто! важно;
}
# kunena.layout .kforum-pathway .path-element, # kunena.layout .kforum-pathway-bottom .path-element {
дисплей: блок;
высота: авто;
нижнее поле: 8 пикселей;
маржа сверху: 8 пикселей;
}
#kunena.layout span.kmsgtitle, # kunena.layout span.kmsgtitle-new {
float: нет;
ясно: оба;
}
# kunena.layout ul.kpost-profile {
отступ слева: 0;
}
# kunena.layout .kforum-pathway {
маржа: 15px 0;
}
# kunena.layout div.kmsg-header h3 {
ширина: авто;
отступ: 10 пикселей 15 пикселей;
}
# kunena.layout .ktopactions # topic-actions .klist-actions-goto, #kunena.макет .ktopactions # topic-actions .klist-actions-forum {
дисплей: нет;
}
# kunena.layout table tr {
дисплей: блок;
}
}
]]>

.

Что писать в заявлении на экзамен PMP®

li {
padding-bottom: 4px;
}
# main-container .autotoc span + ul {
маржа сверху: 15 пикселей;
}

.uk-overlay .uk-position-cover {
высота: 100%;
}

.uk-article {padding: 0 15px} html {font-size: 16px} # main-container .uk-container .uk-container {padding-left: 5px; padding-right: 5px} # main-container .uk- контейнер .uk-block.uk-cover-background: not (.tm-block-texture) {padding-left: 15px; padding-right: 15px} # main-container .uk-nav ul a {margin-top: 2px; margin-bottom: 2px} # main-container .uk-text -small {font-size: 13px} # main-container .tagssimilaruk-h5 ul li a {display: block; margin-bottom: 5px} # main-container .tagssimilaruk-h5 ul li {padding-bottom: 8px} #main -container .uk-container .uk-article {padding-left: 5px; padding-right: 5px} # main-container .uk-container .uk-alert-large {padding-left: 20px; padding-right: 20px} # main-container .tm-navbar {padding-left: 20px; padding-right: 20px} # main-container.uk-panel-box> .uk-panel-teaser {margin-left: -20px; margin-right: -20px} # main-container .uk-panel-box.uk-panel-gray-box {padding-right: 20px! Important} # main-container .uk-panel-box {padding-left: 20px; padding-right: 20px; margin-bottom: 15px} # main-container .slider-2-item .review-text-slider- 2 {font-size: 14px} # main-container .slider-2-item {padding-left: 20px; padding-right: 20px} # wk-grid7ab .uk-panel a, # wk-gridd09 .uk-panel a , # wk-gride8c .uk-panel a {margin-top: 20px; margin-bottom: 20px} .tm-block-fullwidth> .uk-container {padding-right: 20px; padding-left: 20px} # main- контейнер.uk-h2.uk-button {margin-bottom: 15px; font-size: 24px} # main-container # tm-bottom-d.tm-block-fullwidth> .uk-container, # main-container # tm-footer .tm-block-fullwidth> .uk-container {padding-left: 0; padding-right: 0} # main-container .avVideo .avPlayerContainer .avPlayerBlock iframe {max-width: 100%} # main-container .ccomment. ccomment-comment-content {padding-top: 10px; padding-bottom: 15px} # main-container .ccomment .btn-small {font-size: 13px; margin-left: 5px} # main-container .uk-orage- icon-large {padding: 10px} # основной-контейнер.table-content .uk-h2 {padding-left: 70px; font-size: 24px} # main-container .table-content ul li span + span {padding-top: 0} # main-container .uk-block-tertiary {padding-left: 10px; padding-right: 10px} # main-container .box_title {font-size: 50px! important; line-height: 55px! important}
}

/ *** Propelrr CSS *** /
@media (max-width: 767 пикселей) {

# kunena.layout table tr td, # kunena.layout table tr th {
ширина: авто! важно;
}
#kunena.layout .kforum-pathway .path-element, # kunena.layout .kforum-pathway-bottom .path-element {
дисплей: блок;
высота: авто;
нижнее поле: 8 пикселей;
маржа сверху: 8 пикселей;
}
# kunena.layout span.kmsgtitle, # kunena.layout span.kmsgtitle-new {
float: нет;
ясно: оба;
}
# kunena.layout ul.kpost-profile {
отступ слева: 0;
}
#kunena.layout .kforum-pathway {
маржа: 15px 0;
}
# kunena.layout div.kmsg-header h3 {
ширина: авто;
отступ: 10 пикселей 15 пикселей;
}
# kunena.layout .ktopactions # topic-actions .klist-actions-goto, # kunena.layout .ktopactions # topic-actions .klist-actions-forum {
дисплей: нет;
}
# kunena.layout table tr {
дисплей: блок;
}
}
]]>

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.