Основные направления психологии: Основные направления психологии

Основные направления психологии

После выделения психологии в середине XIX в. в самостоятельную научную дисциплину произошла ее дифференциация на несколько направлений (или течений). Основные направления развития психологии в XX в.:

• бихевиоризм;
• психоанализ, или фрейдизм;
• гештальтпсихология;
• гуманистическая психология;
• генетическая психология;
• индивидуальная психология;
• и другие.

Бихевиоризм – одно из ведущих направлений, получившее широкое распространение в разных странах и в первую очередь в США. Родоначальники бихевиоризма – Э. Торндайк (1874–1949) и Дж. Уотсен (1878–1958). В данном направлении психологии изучение предмета сводится, прежде всего, к анализу поведения, которое широко трактуется как все виды реакций организма на стимулы внешней среды. При этом из предмета исследования исключается сама психика, сознание. Основное положение бихевиоризма: психология должна изучать поведение, а не сознание и психику, которые невозможно наблюдать непосредственно. В качестве основных задач ставились следующие: научиться по ситуации (стимулу) предсказать поведение (реакцию) человека и, наоборот, по характеру реакции определить или описать вызвавший ее стимул. Согласно бихевиоризму человеку присуще относительно небольшое число врожденных поведенческих феноменов (дыхание, глотание и т.п.), над которыми надстраиваются более сложные реакции, вплоть до сложнейших «сценариев» поведения. Выработка новых приспособительных реакций происходит с помощью проб, осуществляемых до тех пор, пока одна их них не даст положительный результат (принцип «проб и ошибок»). Удачный вариант закрепляется и в дальнейшем воспроизводится.

Психоанализ, или фрейдизм – общее обозначение различных школ, возникших на базе психологического учения З. Фрейда (1856–1939). Для фрейдизма характерно объяснение психических явлений через бессознательное. Его ядром является представление об извечном конфликте между сознательным и бессознательным в психике человека. По мнению З. Фрейда, действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от сознания. Он создал метод психоанализа, основой которого является анализ ассоциаций, сновидений, описок и оговорок и т.д. С точки зрения З. Фрейда, корни поведения человека находятся в его детстве. Основополагающая роль в процессе формирования человека отводится его сексуальным инстинктам и влечениям.

Гештальтпсихология – одно из крупнейших направлений зарубежной психологии, возникшее в Германии в первой половине XX в. и выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения ее организации и динамики в виде особых неделимых образов – «гештальтов». Предметом изучения стали закономерности формирования, структурирования и трансформации психического образа. Первые экспериментальные исследования гештальтпсихологии были посвящены анализу восприятия и позволили в дальнейшем выделить ряд феноменов в этой области (например, соотношение фигуры и фона. Главные представители этого направления – М. Вертгеймер, В. Келлер, К. Коффка.

Гуманистическая психология – направление зарубежной психологии, в последнее время бурно развивающееся и в России. Главным предметом гуманистической психологии является личность как уникальная целостная система, которая представляет собой не нечто заранее заданное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку. В рамках гуманистической психологии заметное место занимает теория личности, разработанная американским психологом А. Маслоу (1908–1970). Согласно его теории все потребности выстраиваются в своеобразную «пирамиду», в основании которой лежат низшие, а на вершине – высшие потребности человека (рис. 11. Ведущие представители этого направления: Г. Олпорт, К. Роджерс, Ф. Бэррон, Р. Мэй.

Генетическая психология – учение, разработанное Женевской психологической школой Ж. Пиаже (1896–1980) и его последователями. Предмет изучения – происхождение и развитие интеллекта у ребенка, главная задача – исследование механизмов познавательной деятельности ребенка. Интеллект исследуется как показатель индивидуального развития и как предмет действия, на основе которого возникает мыслительная деятельность.

Индивидуальная психология – одно из направлений психологии, разработанное А. Адлером (1870–1937) и исходящее из концепции наличия у индивида комплекса неполноценности и стремления к его преодолению как главного источника мотивации поведения личности.

Психология прошла длинный путь становления. На протяжении всего развития психологической науки в ней параллельно развивались разные направления. Учения, основанные на материалистических взглядах, прежде всего, способствовали развитию естественнонаучного понимания природы психических явлений и становлению экспериментальной психологии. В свою очередь, благодаря идеалистическим философским воззрениям в современной психологии рассматриваются такие проблемы, как нравственность, идеалы, личностные ценности и др.

Источник: Луковцева А. К. «Психология и педагогика. Курс лекций»

10 популярных направлений психологии | Блог 4brain

Со времени своего появления ещё в греко-римской древности психологическая наука претерпела множество метаморфоз и изменений. Каждая эпоха, каждый новый век, каждое десятилетие привносили в психологию что-то своё, благодаря чему в наши дни существует не просто психология как самостоятельная и самодостаточная дисциплина, но психология, которая имеет всевозможные ответвления и направления. В этой статье мы поговорим о десяти наиболее популярных в нашу современность психологических направлениях. К ним можно отнести:

Ниже вкратце о каждом из этих направлений.

1

НЛП

Нейролингвистическое программирование является одним из направлений в практической психологии и психотерапии, основанным на специальных техниках моделирования вербального и невербального поведения человека, успешного в какой-либо области, а также наборе особых связей между памятью, движением глаз и формами речи.

НЛП появилось в 60-х – 70-х годах прошлого столетия благодаря деятельности группы учёных: Ричарда Бендлера, Джона Гриндера и Фрэнка Пьюселика, работавших под патронажем известного антрополога Грегори Бейтсона. НЛП не признаётся академическим научным сообществом, а многие методики, согласно заключениям противников этого метода, не могут быть научно обоснованы. Однако в наше время НЛП является очень популярным, имеет огромное количество сторонников и практикуется множеством организаций во время психологических тренингов, а также различными тренинговыми и консалтинговыми компаниями.

2

Психоанализ

Психоанализ представляет собой психологическую теорию, которую разработал австрийский невролог Зигмунд Фрейд на рубеже XIX-XX веков. Психоанализ также считается эффективнейшим методом лечения психических отклонений, основанным на этой теории. Благодаря деятельности таких учёных как К.Г. Юнг, А. Адлер, Г.С. Салливан, К. Хорни, Ж. Лакан и Э. Фромм это направление получило сильнейшее развитие. Среди основных положений психоанализа можно выделить то, что поведение, опыт и познание человека определяются, главным образом, внутренними нерациональными бессознательными влечениями; структура личности и её развитие определены событиями, произошедшими в раннем детстве; противостояние между сознательным и бессознательным может приводить к психическим расстройствам и т.д.

В современной интерпретации психоанализ состоит более чем из двадцати различных концепций человеческого развития, а подходы к лечению психических недугов посредством психоанализа столь же различны, сколько и сами теории.

3

Гештальтпсихология

Школа гештальтпсихологии была основана в начале XX века чешским психологом и философом Максом Вертгеймером. Предвестниками её появления стали исследования восприятия, а в центре внимания находится стремление психики к организации получаемого человеком опыта в доступную для понимания единицу. Согласно идеям гештальтпсихологии, базисными психологическими данными являются гештальты – целостные структуры, которые не выделяются из общего числа компонентов, их образующих. Им присущи свои законы и характеристики.

В последнее время гештальтпсихология сменила свои позиции по отношению к сознанию человека и утверждает, что анализ этого сознания должен в первую очередь быть направлен не на отдельные элементы, а на целостные психические образы. Вместе с психоанализом и феноменологией гештальтпсихология стала основой гештальттерапии, где основные идеи перенесены с процессов восприятия на общее миропонимание.

4

 Расстановки по Хеллингеру

Системно-семейные расстановки являются феноменологическим методом системной семейной терапии, основные важные открытия в котором были сделаны немецким философом, психотерапевтом и богословом Бертом Хеллингером. Сам метод предназначен для коррекции системных семейных травм, называемых системными динамиками, и устранения их последствий.

Терапевты, работающие по этой методике, определили, что многие проблемы людей связаны с семейными травмами, имевшими место в прошлом, такими как убийства, суициды, ранние смерти, изнасилования, переезды, разрывы семейных отношений и т.п. Расстановки по Хеллингеру отличаются от других подобных методов тем, что они являются кратковременными и используются лишь один раз. В своих книгах Хеллингер относит эту методику не столько к психотерапевтическим направлениям, сколько к духовным практикам.

5

Гипноз

Гипнозом называют измененное состояние сознания, которое характеризуется одновременно как признаками бодрствования, так и сна, во время которого могут происходить и сновидения. Благодаря гипнозу в одно и то же время могут параллельно сосуществовать два состояния сознания, которые в обычной жизни являются взаимоисключающими. Первые сведения о гипнозе датируются ещё третьим тысячелетием до нашей эры – гипноз практиковался в Древней Индии, Египте, Тибете, Риме, Греции и других странах.

Идея гипноза базируется на двойственности природы психики, в которой есть сознательное и бессознательное. И случается так, что бессознательное оказывает больше влияния на психику, нежели разум. Поэтому в настоящее время при помощи гипноза опытные специалисты разрешают всевозможные проблемы людей, которые не удаётся устранить более традиционными методами.

6

Позитивная психотерапия

Метод позитивной психотерапии является одним из основных в своей сфере. Он был основан немецким неврологом и психиатром Носсратом Пезешкианом в 1968 году, но Европейской ассоциацией психотерапии был признан в 1996 году, а Всемирным советом психотерапии — лишь в 2008 году.

Эта психотерапевтическая методика относится к разряду транскультурных, психодинамических психотерапевтических методик с гуманистической позицией. Согласно ей, важнейшей данностью человеческой природы являются способности (как врождённые, так и приобретённые). А сама методика построена таким образом, что включает в себя рациональный и сугубо научный западный подход, а также восточную мудрость и философию. В 2009 году основатель позитивной психотерапии номинировался на Нобелевскую премию за заслуги в физиологии и медицине.

7

Клиент-центрированная терапия

Клиент-центрированная терапия в качестве психотерапевтического метода была предложена американским психологом Карлом Роджерсом как альтернатива бихевиоризму и психоанализу. Изначально автором была представлена гипотеза, согласно которой человек в силах самостоятельно изменить себя, а психотерапевт выполняет лишь роль наблюдателя, контролирующего процесс. Однако позже был сделан уклон на улучшении методов, которые помогут специалисту лучше понять состояние клиента и изменения в нём в ходе терапии. Именно благодаря основной идее метода (прийти к пониманию самовосприятия человека) метод и получил своё название. Есть и ещё один важный момент: в клиент-центрированной терапии главнейшая роль отводится построению взаимоотношений между пациентом и терапевтом как залога достижения успеха в лечении.

8

Арт-терапия

Арт-терапия представляет собой особый вид психологической коррекции и психотерапии, который основывается на творчестве и искусстве. В более узком понимании арт-терапию можно назвать лечением посредством изобразительного творчества, целью которого является воздействие на психоэмоциональное состояние человека.

Сам термин, обозначающий «лечение искусством», был введён в 1938 году британским художником и терапевтом Адрианом Хиллом в то время, когда он описывал свою работу в медицинских учреждениях с больными туберкулёзом. Затем метода была применена в США в работе с детьми, которые были вывезены из концлагерей фашистов во время Второй мировой войны. С течением времени арт-терапия набирала всё больше приверженцев, а в 1960 году в США была основана Американская арт-терапевтическая ассоциация.

9

 Телесно-ориентированная терапия

Телесно-ориентированная психотерапия является терапевтической практикой, которая позволяет работать с неврозами и проблемами людей посредством телесного контакта. Основателем этого направления считается ученик Зигмунда Фрейда американский и австрийский психолог Вильгельм Райх, отошедший в своё время от психоанализа и акцентировавший внимание на теле.

В основе этой терапии лежит понятие «мускульного (характерологического) панциря», согласно которому мышечные зажимы формируются как защита от беспокойств, возникающих у детей на основе сексуальных желаний и сопровождающихся страхом быть наказанными. Со временем подавление этого страха становится хроническим, в результате чего образуются специфические черты характера, которые и образуют этот панцирь.

Позже идеи Райха были продолжены Идой Ролф, Гердой Бойесен, Мэрион Розен и Александром Лоуэном. В России к данному направлению психотерапии часто относят метод Фельденкрайза.

10

Коучинг

Коучинг — это сравнительно недавно появившийся метод тренинга и консалтинга, отличающийся от традиционных тем, что в нём отсутствуют жёсткие рекомендации и советы, но присутствует совместный с клиентом поиск решения проблем. Также коучинг отличается ярко выраженной мотивацией на достижение определённых целей и результатов в деятельности и повседневной жизни.

Основоположниками коучинга считают американского коуча и создателя концепции внутренней игры Тимоти Голви, британского автогонщика и бизнес-тренера Джона Уитмора и основателя Университета коучей и других коуч-организаций Томаса Дж. Леонарда.

Основная идея коучинга состоит в том, чтобы переместить человека из области проблемы в область её эффективного решения, позволить ему увидеть новые способы и пути максимального раскрытия своего потенциала, а также помочь наладить дела в различных сферах своей жизнедеятельности.

Конечно, представленные описания не могут вместить в себя всю полноту этих психологических направлений, так же, как и не могут раскрыть все их особенности. Но нашей задачей было лишь познакомить вас с ними, представив очень краткую характеристику. А в каком направлении развиваться вам – это уже дело вашего личного выбора.

Мы будем рады, если вы поучаствуете в нашем небольшом голосовании. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: какое из описанных направлений показалось вам наиболее интересным?

5 основных научных направлений в психологии

После того как в середине девятнадцатого века психология получила статус самостоятельной дисциплины, в ней было выделено несколько течений. На сегодняшний день их насчитывается огромное количество. В XX веке активно развивались 5 основных научных направлений психологии:

Основные научные направления в психологии: рассмотрим их детально.

Краткое содержание:

1. Бихевиоризм

Это течение получило широкое распространение по всему миру и, прежде всего, в США. Его родоначальниками стали психологи Эрик Ли Торндайк и Джон Бродерс Уотсон. В рамках данного направления анализируется поведение индивида, рассматриваемое, как все без исключения разновидности реакций организма на внешние раздражители. При этом в расчёт не берётся ни сознание, ни психика человека.

Основной идеей бихевиоризма является изучение поведения, которое можно непосредственно наблюдать. На основе полученных результатов предполагалось предсказывать реакцию индивида по внешнему раздражителю (ситуации) и, наоборот, пытаться угадать, что за стимул вызвал те или иные эмоции и действия у человека.

2. Психоанализ (фрейдизм)

Под этим термином объединены различные школы, которые разделяли постулаты, отражённые в учении австрийского психиатра Зигмунда Фрейда. Сторонники течения говорят о том, что в психике любого человека борются между собой сознательное и бессознательное начало. Сам основоположник этой теории утверждал, что любое действие индивида – это результат глубинных побуждений, которые не поддаются осмыслению.

Его метод основан на анализе человеческих сновидений, ассоциаций, оговорок и т.п. Фрейд был убеждён, что причина той или иной поведенческой модели индивида находится в детстве человека, а основную роль в формировании личности играют сексуальные инстинкты личности и влечение к противоположному полу.

3. Гуманистическая психология

Это одно из научных направлений психологии, которое активно развивается как за рубежом, так и в Российской Федерации. Его заметные представители – такие американские психологи Гордон Олпорт, Карл Роджерс, Ролло Мэй. Рассматривает индивида, как определённую целостную систему, способную к самоактуализации. Особое место тут занимает теория личности знаменитого психолога Абрахама Маслоу. Он предлагал выстраивать человеческие потребности в особую пирамиду, в её основании были низшие потребности индивидуума, а на её вершине – высшие.

4. Генетическая психология

Это течение изучалось представителями Женевской школы Жана Пиаже. Они рассматривали механизмы развития интеллекта у детей. Основной их целью было понимание процессов познавательной деятельности. Интеллект рассматривался и исследовался в качестве показателя личностного развития индивидуума и предмета действия, из-за которого появляется мыслительная деятельность.

5. Индивидуальная психология

Это направление разрабатывалось австрийским психологом Альфредом Адлером. Он рассматривал в качестве основного источника мотивации поведения личности – стремление к преодолению имеющегося у него комплекса неполноценности.

Как видно, психологическая наука прошла очень долгий путь своего становления. В её рамках развивалось огромное количество различных направлений, главная цель которых – рассмотрение проблем нравственности, человеческих идеалов, личностных ценностей.

Об авторе: Привет! Я — Каролина Кораблёва. Живу в Подмосковье, в городе Одинцово. Люблю жизнь и людей. Стараюсь быть реалистом и оптимистом по жизни.
В людях ценю умение себя вести. Увлекаюсь психологией, в частности — конфликтологией. Закончила РГСУ, факультет «Психология труда и специальная психология».

Похожие статьи:

Ликбез: основные направления в психологии.: nvlasova — LiveJournal

?

LiveJournal

• Find more

  • Communities
  • RSS Reader
• Shop
• iOS & Android
• Help

Login

• Login

• CREATE BLOG

  Join

• English

  (en)

  • English (en)
  • Русский (ru)
  • Українська (uk)
  • Français (fr)
  • Português (pt)
  • español (es)
  • Deutsch (de)
  • Italiano (it)
  • Беларуская (be)

Направления в психологии

Арт-терапия

Арт-терапия (от англ. art — искусство; therapy — терапия, лечение, уход, забота) — метод психотерапии, гуманистической психологии, основанный на творческой деятельности и художественных приемах использующий для лечения и психокоррекции.

Работает при консультировании и терапии взрослых, детей и подростков.

Техника арт — терапии используется при решении: внутри- и межличностные конфликты; кризисные состояния; травмы; экзистенциальные и возрастные кризисы; потери; психосоматические расстройства; невротические расстройства; постсрессовые расстройства; развитие креативности; обнаружение личностных смыслов через творчество; развитие целостности личности; многое другое.

Подробнее

Бихевиоризм

Бихевиоризм — направление в психологии изучающее поведение человека и способы влияния на него. Основной механизм поведения — это связь стимула и реакции (S->R).

Основным методом классического бихевиоризма является наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействия окружающей среды с целью выявления доступных математическому описанию корреляций между этими переменными.

Представители бихевиоризма: Эдуард Торндайк, Джон Бродес Уотсон, Иван Петрович Павлов, Эдуард Чейс Толмен, Беррес Фредерик Скиннер.

Гендерная психология

Гендерная психология — раздел психологии изучающий закономерности поведения человека в обществе, обусловленное его социальным полом (гендером), биологическим полом и их соотношением. В гендерных исследованиях изучаются такие феномены, как: социализация, дискриминация, предрассудки, социальное восприятие и самоуважение, самовосприятие, возникновение социальных норм и ролей.

Гендер — социальный пол. Это всё что отличает женщин и мужчин и может иметь как биологические корни, так и быть следствием социального научения. Пр. мужское и женское поведение, образ мышления, отношение…

Гештальт-терапия

Гештальт-терапия, гештальт-подход в психотерапии — изобретение Фрица Перлза, синтез психоанализа, психодрамы, биоэнергетики и некоторых идей гештальт-психологии.

Основная роль гештальт-терапевта заключена в том, чтобы фокусировать внимание клиента на осознавании происходящего «здесь и сейчас», внимании к чувствам-индикаторам потребностей, ограничении попыток интерпретировать события, собственной ответственности клиента за реализацию и за запреты на реализацию потребностей.

Основными приемами работы и техники гештальт-терапии являются: принятие ответственности, осознавание, фокусировка энергии, работа с полярностями.

Подробнее…

Гуманистическая психология

Гуманистическая психология изучает человека в его целостности в едином процессе становления и бытия учитывая его непрерывное развитие и самореализацию, которые являются частью его природы. Считается, что каждый человек уникален и обладает определённой степенью свободы от внешней обусловленности благодаря смыслам и ценностям, которыми он руководствуется в своем выборе, а так же есть активное, творческое существо, поэтому анализ отдельных случаев более оправдан, чем статистические обобщения. Позже взгляды гуманистического подхода в целом распространились на психотерапевтическую область.

Подробнее…

Дифференциальная психология

Дифференциальная психология — раздел психологии, который занимается выделением, изучением и объяснением индивидуальных психологических различий у представителей различных социальных, классовых, возрастных, этнических и др. групп. А так же количественно оценивает, систематизирует индивидуальные различия и разные методы их диагностики.

Клиент-центрированная психотерапия

Клиент-центрированная психотерапия — метод психотерапии, предложенный Карлом Роджерсом. Первоначально Роджерса интересовали методы, которые способны изменить поведение и его подход к терапии назывался недирективным. Главную роль в своем подходе Роджерс отвёл взаимоотношениям между пациентом и терапевтом, как важнейшее условие эффективного лечения. Карл Роджерс предположил, что человек способен сам изменить свою личность, тогда психотерапевт может быть менее директивным во взаимоотношениях с ним. Основная идея клиент-центрированного подхода — понять самовосприятие клиента. Карл Роджерс, акцентирует роль терапевта, проявляющего открытость, эмпатию, заботу, честность и конгруэнтность, когда он слушает группу или индивида и фасилитирует их рост. Эта философия включает в себя убеждение о том, что каждый человек обладает достоинством, самоценностью и способностью к самоуправлению. Исцеление происходит когда клиент чувствует себя понятым и принятым. Почувствовать себя принятым и понятым — редкий опыт особенно тогда, когда вы испытываете ревность, страх, горе или гнев. И тем не менее, исцеляют именно эти моменты понимания и принятия.

Клиническая психология

Клиническая психология — дисциплина, которая оценивает психическое здоровье, организовывает и проводит научные исследования для понимания психических проблем, а так же разрабатывает проведение и оценку психологической коррекции и помощи (психотерапия). Психотерапевтические методы клинической психологии: консультирование, семейное консультирование, семейная психотерапия, индивидуальная психотерапия и различные формы поддержки людей, испытывающих трудности с адаптацией.

Клиническая психология — участвует в решении целого ряда задач в системе здравоохранения, образования и социальной помощи населению. Работа клинического психолога направлена на увеличение психологических ресурсов и адаптационных возможностей человека, охрану здоровья, гармонизацию психического развития, профилактику и преодоление недугов, психологическую реабилитацию.

Когнитивная психология

Когнитивная психология — современное направление возникло как альтернатива бихевиоризму. Исследует познавательные процессы. Для когнитивной психологии предметом научного исследования стало понятие психики, рассматривая поведение как опосредствованное познавательными (когнитивными) факторами.

Современная когнитивная психология состоит из многих разделов: распознавание образов, восприятие, память, внимание, речь, воображение, психология развития, мышление и принятие решения, отчасти искусственный интеллект и в целом естественный интеллект. Модели познавательных процессов дают возможность по-новому взглянуть на сущность психической жизни человека.

Представители: Джордж Миллер, Джером Брунер, Ульрик Найссер.

Коучинг

Коучинг(тренерство) — профессиональная помощь человеку в определении и достижении его личных целей. Основоположник коучинга — Джон Уитмор.

Согласно Международной Федерации Коучинга профессиональный коучинг — это процесс профессиональных отношений партнеров, способствующий достижению наивысших результатов в жизни, в карьере, в бизнесе. Коуч не выступает в качестве консультанта, дающего советы, он профессиональный вдохновитель в поиске решений задач. Коуч поддерживает, раскрывает творческий потенциал каждого клиента и способствует достижению положительных результатов, которые предполагают значительные изменения в жизни клиента. Посредством коучинга клиенты углубляют свои знания, повышают свою эффективность и качество жизни.

Логотерапия

Логотерапия (греч. logos – слово и therapeia – лечение, уход, забота)— это теория и практика психотерапии, разработанная В. Франклом, основанная на предположении, что основной движущей силой в развитие личности является стремление к поиску и реализации смысла жизни.

Подробнее…

Нейропсихология

Нейропсихология — научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, направлена на понимание взаимосвязи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ. Нейропсихология использует научный метод который и рассматривает отдельные психические процессы, существующие в разуме, как процессы обработки информации. Данная концепция пришла из когнитивной психологии.

Представители: Вильгельм Вундт, Александр Романович Лурия, Борис Митрофанович Величковский.

НЛП

НЛП (Нейролингвистическое программирование) — применяется в различных областях: психотерапии, спорте, рекламе, коучинге, личностном росте, продажах и т. д. Задача НЛП — реальные личностные изменения.

НЛП — это сумма технологий, позволяющая человеку действовать более эффективно в проблемных для него ситуациях. Положительный результат достигается путем овладевания клиентом расширенного выбора ответных поведенческих реакций.

Онтописхология

Онтописхология — это исследование психической деятельности в ее первичной причинности. Её предмет — анализ психической деятельности. Исследование элементарного логического проекта, лежащего в основе феноменологии и психической деятельности.

Онтопсихология относится к экзистенциально-гуманистическому направлению в психологии. Она возникла в результате клинической практики.

Подробнее…

Позитивная психотерапия

Позитивная психотерапия — интересное направление в психологии. Основоположником позитивной терапии считают немецкого психолога, психотерапевта Носсрата Пезешкиана. Название метода происходит от латинского слова «positum», что означает: фактическое, данное, имеющееся в наличии.

Краткосрочность, простота языка, системный подход являются безусловными достоинствами данного направления.

Подробнее…

Психоанализ, психоаналитический подход

Психоанализ в широком смысле — объяснение поведения человека психологическими причинами в нем самом, которые он сам не осознает.

Психоанализ в более узком смысле (психоаналитический подход) — подход в психологии, когда основные проблемы взрослого поведения объясняются из событий и переживаний его детства.

Задача психоанализа — раскопать самые разнообразные детские переживания, которые могут оказывать влияние на взрослую жизнь.

Представители классического психоанализа: Зигмунд Фрейд, Карл Густав Юнг, Альфред Адлер.
Психоаналитический подход используют также: Эрик Берн, Карен Хорни, Николай Козлов.

Психодинамика

Психодинамика — взаимодействие, движение и борьба сил внутри психики человека.

Психодинамический подход — подход, согласно которому психическая жизнь человека — это поверхность, под которой лежит огромное, как у айсберга, основание — бессознательное. А бессознательное живет конфликтами, борьбой внутренних сил. Задача психотерапевта заключается в том, чтобы помочь клиенту осознать эту динамику, осознать свое бессознательное.

Психодрама

Психодрама (греч. drama — действие) — метод групповой работы, разработанный Я. Морено, в котором пациенты попеременно выступают в качестве зрителей и актеров, при чем их роли направлены на моделирование жизненных ситуаций, имеющих личностный смысл для участников, с целью понимания и устранения неадекватных эмоциональных реакций, более глубокого самопознания, отработки социальной перцепции. Для психодрамы важны спонтанность, активность, импровизационность поведения.

Психодрама применяется при неврозах, в том числе детского возраста, при алкоголизме и психосоматических заболеваниях, при обострении психопатий и отклоняющемся поведении подростков. Элементы психодрамы входят в поведенческую психотерапию, деловые игры, социально-психологический тренинг.

Психология спорта

Спортивный психолог занимается психодиагностикой, групповой работой и привлекает самые современные и прогрессивные методики, позволяющие уравновесить состояние спортсмена и создать благоприятные психические условия для его саморазвития и победы.

Подробнее

Психология труда

Психология труда — это комплекс научных дисциплин о труде как процессе функционирования и развития человека как субъекта труда, как отдельного индивида. Это комплекс дисциплин о:

• психофизиологических, теоретико-методологических и психологических основаниях труда,
• психологических характеристиках конкретной профессиональной деятельности,
• профессионально важных качествах индивида как субъекта труда,
• профессиональных кризисах и деформациях, заболеваниях, деструкциях.

Ребефинг

Ребефинг — дыхательная методика психологической коррекции, духовной трансформации и самоисследования, разработанная Л. Орром и С. Рэй.

Основной элемент ребефинга — это частое, глубокое дыхание без пауз между вдохом и выдохом (связное дыхание). Вдох должен быть активным, произведенным с мышечным усилием, а выдох, напротив, пассивным, расслабленным. На сессии ребефинга вам будет предложено так дышать от получаса до нескольких часов. Что это дает?

1. Всплытие обычно не замечаемых мышечных зажимов. Тело (лицо, руки, кисти) начинает корежить, возникает напряжение до боли, в итоге все заканчивается очень глубоким мышечным расслаблением с соответствующими позитивными эффектами. Глаза радостные, небо особенно голубое. Эффект напоминает результат расслабления после хорошей бани.

2. Длительное связное дыхание приводит участников к тому, что возникают измененные состояния сознания. На этом фоне можно исследовать свои всплывающие видения галлюцинации (это очень полезный опыт) и производить эффективные самовнушения.

Сексология

Сексология — научная дисциплина, изучающая все проявления сексуальности человека, включает в себя характеристику нормальной сексуальности, и изучение изменчивости сексуальных практик, а также сексуальные расстройства.

Семейные системные расстановки по Хеллингеру

Семья для человека является главной школой межличностных отношений, накладывающей отпечаток на всю дальнейшую жизнь. Мы несем в себе послания своей семьи и семейные сценарии. Это наши первичные символы, наш базовый язык, которым мы продолжаем пользоваться и в новых семьях, новых отношениях.

В индивидуальном подходе терапевт прикладывает много усилий для актуализации межличностной проблематики клиента, в семейном подходе акцент терапевтических усилий смещается в сторону увеличения осознанности в отношениях и принятия за них ответственности. Семейная системная терапия может служить прекрасным дополнением к индивидуальной терапии одного из членов семьи. Личностные изменения в этом случае носят более экологичный характер.

Символдрама

Символдрама — (известная также как (КПО) Кататимное переживание образов, метод «сновидений наяву» или Кататимно-имагинативная психотерапия). Эмоционально обусловленное переживание образов. Ханс Карл Лёйнер, автор метода Символдрама. Это метод психотерапии, основная техника которого представление клиентом образа на заданную тему в состоянии расслабления.

Подробнее

Социальная психология

Социальная психология — отрасль психологии, изучающая закономерности, особенности поведения и деятельности людей, обусловленные их социальным взаимодействием.

Подробнее

Танатотерапия

Танатотерапия – метод телесно-ориентированной психотерапии, направленный на глубокое расслабление (невозможное при других методах релаксации), во время которого активизируются базовые биологические процессы, способные оздоравливать и восстанавливать организм.

Подробнее

Телесно-ориентированная терапия

Телесно-ориентированная терапия — воздействие на душу через тело. Она направлена на устранение ненужных напряжений, зажимов и на обучение человека быть более расслабленным, отучить его от дурных привычек и вернуться к естественной природной мудрости.

Тело — это дом души, и очень важно, чтобы это дом был уютным. Жизненные трудности не исчезают бесследно, а остаются в теле в виде мышечных зажимов, и если зажимов становится слишком много, жизненная радость сменяется чем-то более серым. Телесно-ориентированные тренинги возвращают телу расслабление и чуткость.

Трансактный анализ

Актуальный способ существования Я-субъекта — это эго-состояние. Выделяются три основных эго-состояния: «Взрослый», «Ребенок» и «Родитель». Человек всегда находится в одном из них вступая во взаимодействие.

Подробнее

Фильмотерапия

Кинотерапия — это направление групповой психотерапии с использованием кино. Этот метод позволяет объединить искусство, культуру и психологию в увлекательный и действенный инструмент для самопознания и личностного роста.

Подробнее…

Фототерапия

Фототерапия, или светотерапия — это вид лечения, который заключается в том, что клиент подвергается воздействию солнечного света, или света с определёнными длинами волн от искусственных источников, таких, как светоизлучающие диоды, лазеры, дихроические лампы, флуоресцентные лампы, или же очень яркого света, имеющего полный спектр дневного света, в течение предписанного врачом, времени, а иногда также и в строго определённое время суток. Фототерапия обладает доказанной клинической эффективностью в лечении обыкновенных угрей, сезонного аффективного расстройства, и является частью стандартного лечения при синдроме позднего засыпания. Также фототерапия эффективна в лечении несезонных депрессий и оказывает определённый положительный эффект при псориазе, экземе, нейродермите.

Холотропное дыхание

Холотропное дыхание — это разновидность интенсивного дыхания плюс музыка и наводки ведущего в стиле эриксоновского гипноза.

Метод психотерапии разработанный американскими трансперсональными психологами Кристиной и Станиславом Гроф.

В процессе дыхания «погружение в подсознание» и остановка «внутреннего диалога», возможность «открыть и пережить конфликты, глубинные травмы и жизненные ситуации», и «освободиться» от них.

Экзистенциальная психотерапия

Экзистенциальная психотерапия родилась на стыке психологии и экзистенциальной философии, которые сосредоточены на жизни человека в неразрывной связи с миром и другими людьми (тут-бытие, бытие-в-мире, бытие-вместе).

Подробнее…

Эриксоновский гипноз

Эриксоновский гипноз — недирективный гипноз, разработанный Милтоном Эриксоном. В этой разновидности гипноза человек концентрируется на своих внутренних переживаниях и на время не воспринимает окружающую реальность, незаметно для себя входит в транс.

Милтон Эриксон считал транс естественным состоянием человека, и необходимым ему для обработки внутреннего опыта. Гипнотический транс терапевтичен и сам факт пребывания в трансе оказывает полезное воздействие на разрешение множества проблем.

Эриксоновская гипнотерапия — это одна из самых эффективных и экономичных терапевтических практик. Владение техниками эриксоновского гипноза дает возможность успешно работать с широким спектром психологических, соматических и психосоматических проблем.

4. Основные направления в психологии

Таблица 2

Основные школы психологии хх в. И их представители

БИХЕВИОРИЗМ. Направление
в психологии, возникшее в США в начале
ХХ в. Основоположником бихевиоризма
(от англ. behaviour
— поведение) был американский психолог
Джон Уотсон (1878-1958).
Он указал на несостоятельность
концепции сознания и зая­вил, что
интроспекция – не научный метод познания,
т.к. субъективен, не может быть проверен
объективными методами и зафиксирован,
чтопсихологии следует оказаться
от изучения сознания и сосре­доточить
свое внимание только на том, что доступно
наблюдению, то есть на поведении человека.
В рамках этой концепции психологи должны
изучать только поступки и реакции
человека и животных, не пытаясь проникнуть
в механизмы психической деятельности.
Последователи Дж. Уотсона – американские
психологиЭдуард Торндайк(1874-1949) иФредерик Скиннер (1904-1990)
– считали, что поведение
(реакция человека) всегда имеет причину
(стимул) и является или результатом
научения путем проб и ошибок, или
заученного «репертуара» навыков. Для
описания и объяснения поведения человека
и животных бихевиористы предложили
схему S
– R
(стимул – реакция) (Рис. 4).

Рис. 4. Представления
бихевиористов о принципе работы мозга

Они считали, что необходимо
накапливать наблюдения над поведением
с таким расчетом, чтобы можно было
сказать наперед, какая будет реакция
человека на соответствующую ситуацию
(стимул). Основной метод бихевиористов
— создание эксперимен­тальных
ситуаций, фиксация реакций на воздействие
и наблюдение.Они использовали
учение Павлова о рефлексах у животных
для объяснения сложной психики у человека
и считали, что нужное поведение у человека
можно сформировать с помощью соответствующих
стимулов, можно управлять поведением,
вознаграждая или наказывая. Тем не
менее, идеи бихевиоризма оказали
благотворное влияние на лингвистику,
антропологию, социологию, стали одним
из истоков кибернетики, внесли вклад в
разработку проблемы научения.

ПСИХОАНАЛИЗ. Направление в
психологии ХХ в., основателем которого
являетсяавстрийский
психиатр и психолог Зигмунд
Фрейд(1856-1940). Он считал, что психология
должна изучать не стимулы поведения и
не сознание, абессознательное.Согласно учению Фрейда,
психика содержит, три образования: «Я»
(«Эго») — сознание, «Сверх–Я» («Супер-Эго»)
– сверхсознание, совесть, «Оно» («Ид»)
— бессознательное. Именно бессознательное
— желания, влечения, переживания, которые
человек не осознает или в которых не
может себе признаться, влияют и руководят
его поведением. Фрейд считал, что человек
рождается с двумя сильными влечениями
– к любви (эротическое влечение) и к
смерти (агрессия). Но общество (совесть)
не позволяет реализовать человеку эти
влечения во всю силу. Придерживаясь
правил поведения, человек вытесняет из
сознания свои желания в бессознательное.
Желания как бы исчезают, забываются, но
в реальности остаются в психической
жизни человека и стремятся к реализации,
побуждая человека к тем или иным
поступкам. Из бессознательного
желания могут «прорываться» в виде
сновидений, оговорок, агрессии, невроза
и пр. Чтобы исправить поведение человека,
нужно анализировать его желания в
подсознании. Для выявления этих трех
компонентов психики 3. Фрейд разработал
новый метод —психоанализ, позволяющий
вступать в контакт с бессоз­нательным
за счет ослабления контроля сознания,
используя принцип «свободных ассоциаций».
Этот метод лег в основу большинства
современных терапевтических систем.Наиболее яркими представителями
психоанализа являются Карл
Густав Юнг, Альфред Адлер, Эрик Эриксон,
Карен Хорни, Эрих Фромм.

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ.
Направление в психологии, возникшее в
Германии в начале ХХ в., выдвинувшее
программу изучения психики с точки
зрения целостных структур – гештальтов
(от нем. gestalt
— форма, образ). Ее
основатели – немецкие психологи Макс
Вертхеймер (1880-1943), Вольфганг
Кёлер(1887-1967), Курт Коффка(1886-1941). Гештальтпсихология
критиковала бихевиоризм за исследование
изолированных сегментов поведения,
которое, по их мнению, является чем-то
большим, чем связка рефлексов, т.к. оно
целостно. Гештальтпсихологии считали,
что качество целостного образования,
будь то сознание, образ восприятия,
ситуация, несводимо к сумме элементов,
составляющих целое, и не может быть
выведено из них. Наоборот, целое определяет
качественные особенности элементов.
Их исследования в области восприятия
показали, что восприятие качественно
отличается от ощущений и не сводится к
их сумме, что для восприятия важно
соотношение фигуры и фона, а в построении
образа – роль контура. Гештальтпсихологи
противопоставляли свою трактовку
интеллекта позиции бихевиоризма, которые
сводили интеллект к стимульно-реактивным
действиям. Для исследования интеллекта
В.Кёлер избрал шимпанзе. Обезьяна после
нескольких безуспешных попыток достать
банан прекращала хаотичные движения,
как бы задумывалась, затем брала палку
и с ее помощью доставала плод. В.Кёлер
считал, что животное решало задачу через
перестройку ситуации, в результате чего
элементы ситуации оказывались в новых
взаимосвязях, приобретали новое значение
(палка начинала выступать как средство
достижения цели). Это явление было
названоинсайтом (инсайт –
схватывание, озарение, «ага-решение»).
Оно противопоставлялось методупроб
и ошибокбихевиористов. В.Кёлер
подчеркнул, что «инсайтное поведение»
тесно связано со зрительным восприятием,
с творческим характером мышления. Идеи
гештальтпсихологии легли в основу
системного подхода, проблемного обучения,
исследований продуктивного творческого
мышления и восприятия.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ.
Направление в психологии, возникшее в
50-е гг. ХХ в. в США. Ее представители –
американские психологи Карл
Роджерс (1902-1987),
Абрахам Маслоу
(1908-1970), Гордон Оллпорт
(1897-1967) —
предметом психологических
исследований считают здоровую творческую
личность человека. Человек – не животное,
нельзя изучать его реакции, как
бихевиористы. Он от природы не агрессивен,
не надо изучать его бессознательное,
как психоаналитики. А.Маслоу считал,
что человек рождается с иерархией
потребностей: 1) физиологические (в пище,
тепле), 2) потребности в безопасности,
3) в принятии в обществе, в любви, 4)
потребность в уважении, самоуважении,
5) в самоактуализации – выполнить всё,
на что способен. Пока не будут реализованы
потребности низшего уровня, человек не
может перейти к высшим. Чем выше
поднимается по «лестнице» потребностей,
тем больше здоровья, гуманности будет
проявлять к другим. Человек, вышедший
на высокий уровень, – не злобный, не
завистливый, без пороков, не склонен к
депрессии, к пессимизму, эгоизму, с
высокой самооценкой, демократичен к
другим и пр. Согласно гуманистической
психологии, цель такой личности –
самоосуществление, рост конструктивного
начала человеческого «Я». Человек открыт
миру и наделен стремлением к непрерывному
развитию и самореализации. Любовь,
творчество, высшие ценность, смысл –
именно эти понятия характеризуют
базисные потребности человека. На
основе гуманистической психологии
строятся некоторые направления
психотерапии и гуманистическая
педагогика.

КОГНИТИВНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
(от лат. «когнито»
— знание). Направление в психологии,
возникшее в начале 60–х гг.ХХ
в. в США. Представители этого направления
– американский психолог Ульрих
Найссер (род. 1928)
и другие — отводят в поведении субъекта
решающую роль знаниям.
Для них центральным становится вопрос
об организации знания в памяти субъекта,
о соотношении вербальных (словесных) и
образных компонентов в процессах
запоминания и мышления. Предмет
исследований когнитивной психологии
составляют познавательные процессы,
главной ее задачей является исследование
процессов приобретения, сохранения и
использования человеком своих знаний.
Современная когнитивная психология
работает в следующих исследовательских
областях:восприятие,
распознавание образов,внимание,
память,воображение,речь,
психология развития,мышлениеи решение задач, человеческийинтеллекти искусственный интеллект. Основным
методом выступаетанализмикроструктуры того или иного
психологического процесса.

ТРАНСПЕРСОНАЛЬНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
(от лат.trans– сквозь, через;рersоna– личность).Направление
в психологии, возникшее в середине
60–х гг.ХХ в. в США..
Представители этого направления –
чешско-американский психолог Станислав
Гроф, итальянский
врач и философ Роберто
Ассаджоли (1889-1974),
Карлфрид Дюркгейм
(род. 1896)
и другие — рассматривают человека как
духовное космическое существо, неразрывно
связанное со всей Вселенной, Космосом,
человечеством, как существо, обладающее
возможностью доступа к общемировому
информационному космическому полю.
Через бессознательную психику человек
связан с бессознательной психикой
других лиц, с «коллективным бессознательным
человечества», с космической информацией,
с «мировым разумом». Психологи считали,
что психика связана с космосом через
бессознательное, у человека могут быть
мистические переживания, космическое
сознание, что психология должна изучать
предельные возможности психики,
измененные состояния сознания
(«трансперсональная» — за пределами
личности). Хотя многие положения
этого направления не могут пока получить
статус вполне научных, в практическом
плане многие находки получают дальнейшее
развитие. Это — гипнотические техники,
различные школы йоги, суфизма, даосизма,
шаманизма, опыт наркотического опьянения,
работа с различными энергетическими
центрами.

ИНТЕРАКТИВНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
(от англ.interactive– взаимодействующие
друг с другом).Направление
в психологии, возникшее в середине
вХХ в. в США,рассматривает
человека как общественное существо,
главной характеристикой которого
является общение, взаимодействие с
людьми. Цель психологии – изучать законы
общения, взаимодействия, конфликтов.
Представитель направления – американский
психотерапевт, психолог Эрик
Берн (1902-1970),
создатель «трансактного анализа»,
ориентированного на выявление «сценариев»
жизненных планов индивида, которые
часто навязываются родителями.

СОВЕТСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ. Важное
значение для развития психологической
науки рассматриваемого этапа имели
открытия и разработки российских ученых.
Исследовательская практика стала
ориентироваться на прикладные проблемы.

Одним
из основоположников научной психологии
в России является Иван
Михайлович Сеченов
(1829-1905) – великий русский физиолог и
психолог. В своей работе «Рефлексы
головного мозга» (1863) он заложил основы
учения о рефлекторной природе психики.
Сеченов не отождествлял психический
акт с рефлекторным, а только указывал
на сходство в их строении. Он смог
соотнести рефлекс с психикой благодаря
тому, что им было радикально преобразовано
само понятие рефлекса. Согласно Сеченову,
начальным звеном рефлекса является не
высший механический раздражитель, а
раздражитель-сигнал. Физиологическим
основанием психической деятельности,
по Сеченову, является саморегуляция
поведения организма посредством
сигналов. И. М. Сеченов показал, что
наряду с возбуждением в мозгу осуществляется
торможение. Раскрытие механизма
центрального торможения, который
позволяет задерживать рефлексы, позволило
показать, как внешние действия могут
преобразовываться во внутренние и таким
образом заложить основы для исследования
механизма интериоризации.

Иван
Петрович Павлов (1849-1936)
– великий русский ученый-физиолог –
основатель учения о высшей нервной
деятельности, развил учение о рефлексе.
Он ввел понятие условного рефлекса. Это
означало, что организм приобретает и
изменяет
программу своих действий в зависимости
от условий — внешних и внутренних.

Владимир Михайлович Бехтерев
(1857-1927) — выдающийся русский
физиолог, психиатр и психолог — создал
первую в России экспериментально-психологическую
лабораторию (1885) и Психоневрологический
институт (1908), в которых проводились
комплексные психофизиологические
исследования. Разработал естественнонаучную
теорию поведения, научную рефлексологию.

Лев Семенович Выготский (1896-1934)
— выдающийся отечественный психолог —
создал культурно-историческую теорию
психики человека, с помощью которой
определил качественную специфику
психики человека, описал генезис
человеческого сознания и механизмы его
формирования. Л.С.Выготский различал
два уровня психики человека: низшие
натуральные и высшие социальные
психические функции. Натуральные функции
даны человеку как природному существу.
Они носят психофизиологический характер
— это сенсорная, моторная, пневмоническая
(непроизвольное запоминание). Высшие
психические функции носят социальный
характер. Л.С.Выготский выделяет три
стадии интериоризации:первая—
взрослый действует словом на ребенка,
побуждая его что-то сделать;вторая— ребенок перенимает у взрослого способ
общения и начинает воздействовать
словом на взрослого;третья— ребенок
начинает воздействовать словом на себя.

Сергей
Леонидович Рубинштейн (1889-1960)
– выдающийся отечественный психолог
и философ – основоположник теории
деятельности, разработал деятельностный
подход к анализу психических явлений
(связь сознания и деятельности).

Алексей Николаевич Леонтьев (1903
— 1979) — выдающийся отечественный психолог
— выдвинул и детально обосновал
общепсихологическую концепцию
деятельности.

Александр Романович Лурия (1902
— 1977) — выдающийся отечественный психолог,
основоположник нейропсихологии — изучил
мозговую локализацию высших психических
функций и их нарушений.

Петр
Яковлевич Гальперин (1902
– 1988) – отечественный психолог —
разработал
концепцию
последовательного
формирования умственных действий,
которая и сейчас реализуется в учебном
процессе многих отечественных и
зарубежных образовательных учреждений
всех уровней.

Популярные направления психологии

Является ли психология наукой или это отдельное направление философии, основанное на духовных и даже космических представлениях? Этот вопрос неизбежно возникает у всех, кто начинает глубоко изучать психологию и стремится найти однозначный ответ. Выделению психологии как научной дисциплины поспособствовали с одной стороны размышления и труды выдающихся философов древнего мира, а с другой – практическое и научное познание психологии людей.

Термин «психология» для обозначения науки был введён в XVI в. немецким философом Рудольфом Гоклениусом, после чего в тесной связи с развитием техники и научной мысли произошёл окончательный разрыв с религиозными представлениями и было положено начало современному научному знанию. Однако, неоднородность выдвигаемых суждений о сущности психики человека закладывает основу разнообразных современных направлений психологии, имеющих две конфликтующие тенденции: материалистическая и идеалистическая.

Классический психоанализ, 1900

История психоаналитического направления начинается с 1900 г., когда вышел в свет первый тираж книги австрийского невролога и психолога Зигмунда Фрейда «Толкование сновидений». В дальнейшем теория З. Фрейда приобретает огромную популярность как среди психологов, так и среди общественности. Этим объясняется быстрое развитие психоанализа в Америке и Европе, а также образование целого психоаналитического «семейства», куда, помимо классического психоанализа, вошли также:

• аналитическая психология;
• индивидуальная психология;
• трансактный анализ.

Отличие психоаналитического видения от бихевиорального заключается в отнесении движущих сил деятельности человека к внутренним компонентам организма, а не к формирующимся в результате внешнего взаимодействия с миром. В классическом психоанализе теория основывается на разработанной З. Фрейдом двухмерной структурной модели психики человека, исходя из которой составляющими психики являются сознательное и бессознательное с одной стороны и элементы «Оно», «Я» и «Сверх-Я» – с другой стороны. Разложение психики на компоненты объясняет источник образования неврозов как конфликт импульсов, исходящих из «Оно» и «Сверх-Я», для разрешения которого «Я» использует в первую очередь вытеснение сознательного в бессознательное. Таким образом, классический психоанализ одновременно относится и к нозологической, и к антропологической осям.

Аналитическая психология, 1912

Ещё одним направлением, получившим свой старт в начале XX в. и имевшим интерес в профессиональной среде, является аналитическая психология психиатра и педагога из Швейцарии Карла Густава Юнга. В своих работах К. Юнг разлагает структуру личности на слои: персона, эго, тень, Анима у мужчин и Анимус у женщин, самость.

Цель человека, определяющая жизненный смысл и основную потребность, по теории К. Юнга, направлена на достижение самости путём прохождения сознательных слоёв (персона, эго) и бессознательных (коллективное бессознательное следует за индивидуальным). Самый верхний слой бессознательного – тень, т.е. двойник «Я», самый нижний – самость, т.е. реальное «Я». Именно К. Юнгу принадлежит разделение бессознательного на индивидуальное и коллективное. Таким образом, смысловым ядром аналитической психологии является вопрос индивидуации, то есть нахождение человеком самости как уникальной целостности, поскольку каждый индивидуум изначально имеет вектор на саморазвитие.

Индивидуальная психология, 1912

Одно из востребованных по сегодняшний день направлений глубинной психологии, основанной в результате психоаналитического движения в начале 20-го века и переработки концепций классического психоанализа, – индивидуальная психология. Данное течение получило известность благодаря трудам австрийского психолога Альфреда Адлера.

Индивидуальная психология основывается на постулате, что личность является неделимой, целостной частью социума. Человек обладает сознанием и определяет своё положение в жизни путём собственного выбора, нахождения смысла и стремления к самоактуализации. Отсюда теологическая концепция, означающая, что любое поведение человека обусловлено целями, которые возникают в результате восприятия мира, осмысления и принятия решения. Сознательное и бессознательное, исходя из позиции индивидуальной психологии, не противоборствуют, а имеют однонаправленность. Движущими силами выступают чувство неполноценности, его компенсация, стиль жизни, чувство принадлежности к обществу, социальные мотивы, желание превосходить. Ключевым отличием индивидуальной психологии от психоанализа З. Фрейда и аналитической психологии является важность учёта пройденного опыта, настоящей ситуации и вектор движения.

Бихевиоризм, 1912

Самым ранним направлением, сводящим психологию к рефлексам и имеющим значимость по настоящее время, является бихевиоризм. Предпосылками для его развития служат исследования американского психолога и педагога Эдварда Ли Торндайка над поведением животных, основу которых составляли проблемы навыка. В понимании психологии человека концепцию Э. Л. Торндайка перенёс американский психолог Джон Бродес Уотсон, в 1912 г. отразивший принципы нового направления психологии в своей статье [1]. В России представителями бихевиоризма или поведенческой психологии считаются И. П. Павлов и В. М. Бехтерев, изучавшие рефлексологию.  

Изначальная методологическая позиция психологов данного направления заключается в предоставлении клиенту контроля над своими действиями, что позволяет добиться изменений в его поведении. Именно поведение, а не сознание, рассматривается как предмет психологии. Поведение характеризуется ответными движениями (реакциями) организма на внешние воздействия (стимулы) среды. Приверженцы бихевиорального направления в основу своей работы закладывают изучение условий возникновения, закрепления, исчезновения привычек и навыков. Такому подходу присущи научный прагматизм, контроль результатов и сведение сознания к физиологическим процессам, что служит поводом для критики со стороны представителей личностно-ориентированных направлений.

Гештальтпсихология, 1912

Борьба направлений с механистическими и идеалистическими установками и метафизичность распространённых теорий неизбежно приводит к выдвижению во втором десятилетии XX в. целостных принципов и образованию гештальтпсихологии, основанной на исследованиях восприятия. Основатели направления, венгерский психолог – Макс Вертгеймер, немецкий психолог – Вольфганг Кёлер и американский психолог – Курт Коффка, определяют «гештальт» как целостное образование, имеющее качество формы, не сводимое к свойствам его частей.  

По основному принципу гештальтпсихологии, все психические процессы объясняются динамическими, изменяющимися соотношениями, которые устанавливаются непосредственно в процессе, а не независимо от него, и определяют его путь механистическими связями. Действия человека исходят из восприятия ситуации и выступают конечной стадией саморегулирующегося динамического процесса. Как видно, гештальтпсихологи в своих положениях тесно связывают идеализм с механицизмом. Другими словами, они выступают против принципа расчленения сознания на компоненты и придерживаются идеи воссоздания психикой целостного понятного образа. Например, воспринимая слово с пропущенной буквой, мы стремимся воссоздать его целиком.

Основной постулат современных гештальтистов состоит в том, что человек стремится к целостности и завершённости, координирует различные части личности в единое целое. Главная жизненная цель – самоактуализация, сосредоточенная только на настоящем и действительном.

Гуманистическое направление, 1951

В 60-х г. XX в. активно развиваются гуманистические подходы в психологии, центрированные на уникальности личности. Одним из представителей и лидеров гуманистического направления является американский психолог Карл Рэнсом Роджерс. По его мнению, «я-концепция» выступает фундаментом структуры личности и образуется в результате взаимодействия человека с окружающей социальной средой. Основные постулаты гуманистического подхода:

• стремление человека развиваться и реализовывать свой потенциал врождённое;
• внутренняя сущность человека позитивна и социальна;
• гуманистическая направленность и конструктивность – залог выживания и эволюции человека;
• для раскрытия внутренней природы человека необходимо соблюдение трёх условий: подлинность в общении, безусловное принятие, проявление эмпатии.

Когнитивизм, 1955

В конце 50-х – начале 60-х гг. XX в. происходит когнитивный переворот в психологии, поставивший на первое место значение внутренних когнитивных процессов, определяющих поведение человека. По данному принципу человек не просто реагирует на внешние стимулы, а перерабатывает информацию извне и создаёт собственные модели реальности.

Одним из основателей когнитивного подхода принято считать американского психолога Альберта Эллиса. По его мнению, человек обладает выраженной саморефлексией и имеет врождённые разнонаправленные группы установок: рациональные и иррациональные, конструктивные и деструктивные, стремящиеся к любви, росту и стремящиеся к разрушению, самообвинению. Их сочетание в конечном счёте определяет модели поведения. Дополняет концепцию когнитивного направления концептуальная схема ABC А. Эллиса, где A – активирующее событие, B – мнение о событии, C – последствие события (эмоциональные и поведенческие).

Трансактный анализ, 1956

История трансактного анализа начинается в 1956 г., когда американскому психологу и психиатру Эрику Берну профессиональная психоаналитическая организация в очередной раз отказывает в членстве, что послужило стимулом к самостоятельной деятельности и разработке собственного направления. Как наука, трансактный анализ был признан после смерти основателя и получил максимальное развитие в конце XX в. По мнению представителей трансактного анализа, личность многосубъектна и имеет три компонента: экстеропсихику, неопсихику и археопсихику, которые выражаются эго-состояниями «Родитель», «Взрослый» и «Ребёнок».

Эго-состояние родителя определяется установками, полученными в первую очередь от родителей, т.е. перенятые извне. Эго-состояние взрослого не зависит от возраста человека и внешних установок, оно способствует объективному и рациональному восприятию действительности и принятию решения. Эго-состояние ребёнка содержит все установки и побуждения, имеющие место в детстве. Каждое из этих эго-состояний формируется в результате полученного опыта, начиная от рождения, и в совокупности определяет поведение человека.

Концепция современной психологии

История психологии многоаспектна и имеет протяжённый путь от космических и религиозных размышлений, практического познания человека и естествознания до глубинной психологии, основанной на наблюдениях за бессознательными психическими процессами. Для одних психика (душа) материальна и поведение сводится к механическим реакциям, а для других носит исключительно идеалистический характер.

При установлении отличий, сходства и концепций исторически сложившихся направлений психологии проясняется, что основные разногласия лежат в первую очередь в предметной области. В V-III в. до н.э. Платоном, Сократом, Аристотелем и другими философами того времени предметом психологии была определена душа. В XI-XIII в. психология рассматривалась с позиции разума. В XV-XVI в. начали придавать значение чувствам. В XVII-середине XIX в. популяризируется понятие сознания. Вторая половина XIX-середина XX в. – знаменуется изучением поведения.

Со второй половины XX в. психология неразрывно связана с понятием психики как совокупности душевных процессов, связанных с окружающей средой и выражающихся в отображении объективной реальности. Материалистическая основа психологии становится очевидной, а идеалистическая часть проявляется как следствие. Именно такое определение примиряет две конфликтующие точки зрения, с которых мы начали рассмотрение наиболее популярных направлений психологии.

Список использованных источников:

• 1.  J. B. Watsоn, Psychology as the Behaviorist Views, «Psychological Review», v. 20, 1931.
• 2.    Фрейд З. Толкование сновидений / Пер. с нем. – Мн.:Харвест, 2004. – 432 с.
• 3. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. – 480 с.
• 4. Роджерс К. Р. Клиентцентрированная психотерапия: теория, современная практика и применение: пер. с англ – М. : Психотерапия, 2007. – 560 с.
• 5.  Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002 . – 720 с.
• 6. Прашко, Я. Когнитивно-бихевиоральная терапия психических расстройств / Я. Прашко, П. Можны, М. Шлепецки и др. — М. : Институт общегуманитарных исследований, 2015. — 1072 с.
• 7. Перлз Ф. Гудмен П. Хефферлин Р. Практикум по гештальт-терапии — М.: «Психотерапия», 2007. — 227 с.
• 8. Адлер А. О нервическом характере/ А. Адлер. — М.: Университетская книга, 1997. — 385 с.
• 9. К.Г. Юнг. Шедевры мировой науки. Том 2. Либидо, его метаморфозы и символы. – М.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 1994. – 416 с.
• Берн Э. Трансактный анализ в психотерапии: Системная индивидуальная и социальная психиатрия: Пер. с англ. –  2е издание. –  М. Академический Проект; Гаудеамус, 2013. – 320с.

Автор: Лилия Ростамовна Курмалеева, психолог

Редактор: Чекардина Елизавета Юрьевна

Магистр психологии

Интегрировать широкий спектр человеческого опыта в углубленное изучение психологии.

Программа психологии для выпускников Университета Далласа посвящена выздоровлению.
некоторых великих традиций психологии ХХ века, часто теряемых в беспорядке
текущих клинических и исследовательских программ. Уходит корнями в гуманистический, психодинамический
и феноменологические традиции, мы подчеркиваем критическое мышление в отношении теоретических
и гносеологические основы психологии.Программа предлагает множество курсов
в теории личности, психодиагностике, психотерапии и психологии здоровья. Это
также предлагает острые курсы по истории психологии, а также специальные темы
классы от изучения приматов до проективных техник до брака и семьи
терапия.

Отличительная черта программы заключается в ее экзистенциально-феноменологической
исторической ориентации с опорой на традиции глубинной психологии и гуманистической
психология.Если вы заинтересованы в подготовке к докторскому исследованию, или
преследуя аккредитацию лицензированного профессионального консультанта, Университет Далласа может
поможет вам продвинуться по карьерной лестнице.

Почему Психология в UD?

• Аккредитация от Южной ассоциации колледжей и школ (SACS).
• Выберите одну из трех программ получения степени магистра: магистр психологии, магистр гуманитарных наук.
  в психологии или магистр психологии с клинической концентрацией.
• Многие студенты продолжают работать, получая диплом.
• Пройти обучение количественным, качественным и смешанным методам исследования в малых
  размеры классов, позволяющие тесное сотрудничество с профессорами.
• Получите возможности для прикладного обучения психологической оценке и клиническому вмешательству
  с опытным преподавателем.
• Опыт клинических курсов, которые подчеркивают психодинамический и гуманистический подходы
  к психотерапии и поможет вам подготовиться к экзамену NCE.

Программы аспирантуры по психологии, предлагаемые в UD:

Магистр психологии

Программа 30 кредитных часов, состоящая из 12 часов основной учебной программы и 18 часов
элективного материала.

Магистр психологии

Программа на 48 кредитных часов, состоящая из 12 часов основной учебной программы и 30 часов
факультативного материала, а также дипломный проект на 6 кредитных часов.

Магистр психологии с клинической концентрацией

Программа на 60 кредитных часов, состоящая из основных занятий по психологии, пред-практических занятий,
факультативы, требуемые области LPC и требования практики.

Важные примечания для студентов, желающих получить лицензию LPC

• Магистр психологии Университета Далласа с программой клинической концентрации
  это программа психологии, а не программа консультирования. Многие студенты стремятся удовлетворить
  образовательные требования для получения лицензии в Техасе в качестве лицензированного профессионального советника
  (LPC), получив 60 кредитов магистра психологии с клинической концентрацией.В соответствии с текущими требованиями экзаменационной комиссии профессиональных консультантов штата Техас, выпускники программ психологии могут подать заявку на лицензию LPC в соответствии с законом.
  признание психологии «областью, связанной с консультированием» (Административный кодекс Техаса
  §681.2).
• Студенты должны знать, что некоторые профессиональные консультационные организации, в том числе
  Американская ассоциация консультантов (ACA), Совет по аккредитации консультирования
  и связанные образовательные программы (CACREP), а также Национальный совет сертифицированных консультантов
  (NBCC) выразили намерение ограничить лицензирование консультирования выпускниками
  консультационные программы.В настоящее время четыре штата требуют, чтобы для того, чтобы быть LPC,
  человек должен окончить учебное заведение, аккредитованное CACREP. Психология
  Программа в Университете Далласа не аккредитована CACREP. Право студентов
  для лицензирования в качестве LPC в Техасе и других штатах могут измениться в результате этих административных
  и политические позиции, а также законодательные инициативы, предпринятые для их реализации.Студентам рекомендуется быть в курсе правил лицензионных советов в юрисдикциях.
  в котором они стремятся жить и практиковаться.
• В Техасе, как и во многих штатах, вы можете не иметь права на получение лицензии в качестве LPC из-за
  уголовное или отложенное судебное разбирательство по делу о тяжком преступлении или правонарушении. Если ваш
  запись включает уголовное или отсроченное судебное разбирательство по уголовному делу или проступку,
  и вы планируете получить лицензию в Техасе, вам следует запросить справку о криминальном прошлом
  от экзаменационной комиссии профессиональных консультантов штата Техас, в соответствии с Техасом
  Кодекс об административных правонарушениях §469.7, чтобы оценить вашу потенциальную непригодность для получения лицензии.
  Пожалуйста, внимательно изучите это уведомление и, если это уместно или если вы не уверены, пожалуйста,
  предпринять шаги для проверки вашего потенциального отказа в выдаче лицензии в штате, где
  вы намереваетесь проживать и практиковаться до того, как зарегистрируетесь в программе и получите
  соответствующее обучение и сборы.

Узнайте больше о наших требованиях к ученой степени здесь.

Продвигайте свою карьеру и учебу.

Целью аспирантуры является подготовка студентов к продвинутой академической работе.
в психологии или для профессиональной психиатрической практики в широком диапазоне условий.
Выпускники выходят на рынок с гибкой степенью, которая позволяет им продолжать
полномочия государственного уровня, включая лицензированного профессионального консультанта (LPC) или психологического
Associate (PA).Учитесь у выдающихся преподавателей, приверженных качественным исследованиям
в гуманистической традиции академической психологии.

Узнайте об опыте Уилла Эдмонсона.

Зачем изучать гуманистическую психологию?

Гуманистическая психология фокусируется на изучении человека в целом и делает упор на человеческое
потенциал.Изучая психологию через призму гуманизма, сложные и уникальные
грани человеческого опыта становятся более различимыми.

Благодаря изучению истории гуманистической психологии и изучению работ
от естественнонаучной психологии, эта программа обеспечивает многогранный психологический
перспектива, направленная на углубление понимания человеческого опыта.

«
Что мне нравится в программе психологии UD, так это то, что она делает упор на понимание всего
человек, а не только человеческое поведение.Я считаю, что эта программа помогла мне подготовиться к
заботливый и эффективный консультант.
”-
Эмили Келли, магистр психологии с клинической концентрацией 18

Вопросы? Найдите ответы и общую информацию о программе психологии для выпускников
на странице часто задаваемых вопросов или обратитесь к консультанту по приему:

.

Очерки психологии Вундта

Очерки психологии Вундта

Вильгельм Вундт (1897)

Очерки психологии

Источник: Очерки психологии , опубл. Вильгельм Энгельманн, Лейпциг 1897 г .;
Первая публикация: на немецком языке как Grundriss der Psychologie , Лейпциг, 1896 г .;
Перевод: при сотрудничестве автора Чарльз Хаббард Джадд;
Здесь воспроизводятся первые две главы.

Введение

§ 1.Проблема психологии.

1. Два определения психологии были
наиболее заметный в. история этой науки. В соответствии с
во-первых, психология — это «наука о разуме». Психическое
процессы рассматриваются как явления, из которых возможно
сделать вывод о природе лежащей в основе метафизической психической субстанции.
Согласно другому, психология — это «наука о внутреннем
переживания »: психические процессы здесь рассматриваются как
принадлежность к определенной форме опыта, который легко различить
по.тот факт, что его содержание известно через «самоанализ»,
или «внутреннее чувство», как его называли, чтобы различать
это от чувственного восприятия через внешние чувства.

Однако ни одно из этих определений не удовлетворяет
психология сегодняшнего дня. Первое, или метафизическое, определение принадлежит
к более продолжительному периоду развития этой науки
чем в других. Но он здесь тоже навсегда остался позади, так как
психология превратилась в эмпирическую дисциплину,
собственными методами; а поскольку «ментальные науки»
получили признание как великий отдел научных исследований,
отличается от области естественных наук и требует
в качестве общей основы независимой психологии, свободной от
все метафизические теории.

Второе, или эмпирическое, определение, которое видит в психологии
«наука внутреннего опыта» неадекватна, потому что
это может привести к неправильному пониманию того, что психология должна
делать с объектами, полностью отличными от так называемых
«внешний опыт». Это действительно правда, что там
являются содержанием опыта, относящимся к сфере психологического
исследования, но не встречаются среди объектов и процессов
изучены естествознанием: таковы наши чувства, эмоции и
решения.С другой стороны, нет ни одного природного явления.
который, с другой точки зрения, не может стать объектом
психологии. Камень, растение, тон, луч света — это,
как явления природы, объекты минералогии, ботаники, физики,
и т.д.; но поскольку они пробуждают в нас идей, они являются
одновременно объекты психологии. Психология ищет
объяснить происхождение этих идей и их отношения
как к другим идеям, так и к тем психическим процессам, которые не относятся
к внешним объектам, таким как чувства, воления и т. д.Там
не является таким понятием, как «внутреннее чувство», которое может
рассматриваться как орган самоанализа и, таким образом, отличаться от
внешние чувства или органы объективного восприятия. Идеи, чьи
атрибуты, которые пытается исследовать психология, возникают через
внешние чувства не меньше, чем чувственные восприятия, на которых
наука основана; в то время как субъективная деятельность чувства,
эмоции и воля, которыми в естествознании пренебрегают,
неизвестны через специальные органы, но непосредственно и неразрывно
связаны с идеями, относящимися к внешним объектам.

2. Отсюда следует, что выражения external
и внутренний опыт указывают не на разные предметы, а на разных
точки зрения , с которой мы начинаем рассмотрение
и научная трактовка унитарного опыта. Мы естественно
привели к этим точкам зрения, потому что каждый конкретный опыт
сразу делит на два фактора : на содержимое
представили нам, и наши задержания этого содержания.
Мы называем первый из этих факторов объектами опыта, —
второй испытывает субъект .Это деление указывает
два направления лечения переживаний. Один из них
естественные науки , которые занимаются
объектов опыта, рассматриваемых как независимые от
предмет. Другой — это психологии, , которая исследует
все содержание опыта в его отношении к предмету
и в его атрибутах, производных непосредственно от субъекта. В
точка зрения естествознания, соответственно, может быть обозначена
как это опосредованный опыт, , так как это возможно только
после абстрагирования от субъективного фактора, присутствующего во всех актуальных
опыт; точка зрения психологии, с другой стороны, может
быть обозначенным как непосредственный опыт, , поскольку он
намеренно устраняет эту абстракцию и все ее последствия.

3. Отнесение этой проблемы к психологии,
согласование эмпирической науки с естествознанием
и дополняет его, оправдывается методом всех
психических наук , основу которых составляет психология.
Все эти науки, филология, история, политические и
общественные науки, имеющие непосредственный опыт
как определено взаимодействием объектов со знанием и
действующий субъект. Ни одна из ментальных наук не использует абстракции.
и гипотетические дополнительные концепции естествознания; вполне
в противном случае все они принимают идеи и сопутствующие субъективные
деятельность как непосредственная реальность.Затем предпринимаются попытки объяснить
отдельные компоненты этой реальности через их взаимные связи.
Этот метод психологической интерпретации используется в психическом
науки, должны также быть методом процедуры в самой психологии,
являясь методом, требуемым предметом психологии,
непосредственная реальность опыта.

3 а. Поскольку естественные науки исследуют содержание
опыта после абстрагирования от переживаемого субъекта,
это проблема. обычно обозначается как приобретение «знания
внешнего мира ».Под выражением подразумевается внешний мир
сумма всех объектов, представленных в опыте. В
проблема психологии иногда соответственно определялась
как «самопознание предмета». Это определение
однако неадекватно, потому что взаимодействие субъекта
с внешним миром и другими подобными предметами так же
большая проблема психологии, как атрибуты единственного
тема. Кроме того, выражение можно легко интерпретировать
означать, что внешний мир и субъект являются отдельными компонентами
опыт или что их можно, по крайней мере, выделить как независимые
содержание опыта, тогда как на самом деле внешний опыт
всегда связаны с пониманием и познанием функций
субъект, а внутренний опыт всегда содержит идеи из
внешний мир как незаменимые компоненты.Эта взаимосвязь
является необходимым результатом того факта, что на самом деле опыт
это не просто сопоставление разных элементов, а единый
организованное целое, требующее в каждом из своих компонентов предмет
который воспринимает контент, и объекты, которые представлены
как содержание. По этой причине естествознание не может абстрагироваться.
от знающего субъекта полностью, но только из этих атрибутов
объекта, которые либо полностью исчезают, когда мы удаляем
субъект в мыслях, чувствах или из тех, которые,
на основании физических исследований, следует рассматривать как принадлежащие
к предмету, как качества ощущений.Психология, о
напротив, имеет в качестве объекта обработки общее содержание
опыта в его непосредственном характере.

Таким образом, единственное основание для разделения естествознания
с одной стороны, и психология и ментальные науки с другой.
другое, заключается в том, что весь опыт содержит
как его факторы, содержание, объективно представленное, и опыт
тема. Тем не менее, вовсе не обязательно, чтобы логический
определения этих двух факторов должны предшествовать разделению
наук друг от друга, поскольку очевидно, что такие
определения возможны только после того, как они будут основаны на исследованиях
естествознания и психологии.Все что нужно
предполагать с самого начала — это сознание, которое сопровождает
весь опыт, что в этом опыте представлены объекты
к теме. Не может быть никаких предположений о знании
условия, на которых основано различие, или определенные
характеристики, по которым можно отличить один фактор от
другой. Даже использование терминов объект и субъект в этом
подключение следует рассматривать как приложение к первому этапу
опыта, различий, которые достигаются только развитыми
логическое отражение.

Формы интерпретации в естествознании и психологии
являются дополнительными не только в том смысле, что первые рассматривают
объекты после абстрагирования, насколько это возможно, от субъекта,
а второй касается роли, которую играет субъект в
рост опыта; но они также являются дополнительными в
чувство, что каждый придерживается другой точки зрения при рассмотрении
единственное содержание опыта. Естествознание стремится открывать
природа объектов без привязки к предмету.Знания
то, что он производит, поэтому является опосредованным или концептуальным. В
место непосредственных объектов опыта, он устанавливает понятия
полученный от этих объектов путем абстрагирования от субъективных компонентов
наших идей. Эта абстракция заставляет постоянно
дополнить реальность гипотетическими элементами. Научный анализ
показывает, что многие составляющие опыта — как, например, ощущения
— субъективные эффекты объективных процессов. Эти объективные
процессы в их объективном характере, независимо от предмета,
поэтому никогда не может.быть частью опыта. Наука составляет
за этот недостаток путем формирования дополнительных гипотетических концепций
объективные свойства материи. Психология, с другой стороны
рука, исследует содержание опыта в их полном
и актуальная форма, обе идеи, относящиеся к объектам,
и все субъективные процессы, которые группируются вокруг них. это
знание, следовательно, является непосредственным и перцептивным: перцептивным
в широком смысле слова, в котором не только чувственные восприятия,
но вся конкретная реальность отличается от всего этого
абстрактно и концептуально в мысли.Психология может показать
взаимосвязь содержания опыта как на самом деле
представлены субъекту, только полностью избегая абстракций
и дополнительные концепции естествознания. Таким образом, в то время как естественный
наука и психология являются эмпирическими науками в том смысле,
что они стремятся объяснить содержание опыта, хотя из
разные точки зрения, тем не менее очевидно, что в результате
характера проблемы, психология — это более строго
эмпирический .

§ 2. Общие теории психологии.

1. Мнение о психологии как эмпирической науке
который имеет дело не с конкретным содержанием опыта, а с
непосредственное содержание всего опыта имеет недавнее происхождение.
В современной науке до сих пор встречаются противоположные взгляды,
которые следует рассматривать, в общем, как остатки более ранних
стадии развития, которые, в свою очередь, противостоят одному
другой в зависимости от их отношения к вопросу об отношениях
от психологии к философии и другим наукам.На
основу двух упомянутых выше определений (§ 1, 1) как
будучи наиболее широко распространенными, две основные теории психологии
Можно выделить: мета физическая и эмпирическая психология .
Каждый из них далее делится на ряд особых тенденций.

Метафизическая психология обычно очень мало ценит
эмпирический анализ и причинный синтез психических процессов.
Что касается психологии как части философской метафизики,
его основные усилия направлены на открытие определения
«природы разума», которая должна соответствовать
вся теория метафизической системы, к которой
психология принадлежит.После того, как метафизическая концепция разума
Таким образом, была сделана попытка вывести из него
актуальное содержание психического опыта. Характеристика, что
отличает метафизическую психологию от эмпирической, следовательно,
его попытка вывести психические процессы, а не из других психических
процессы, но с какого-то совершенно непохожего на них субстрата:
либо из проявлений особой разумной субстанции, либо,
от атрибутов и процессов материи. Здесь метафизический
Психология разветвляется в двух направлениях. Спиритуалистический
Психология рассматривает психические процессы как проявления
особой психической субстанции , которая рассматривается либо
как существенно отличные от материи (дуализм), или как связанные
в природе к материи (монизм и монадология). Фундаментальный
метафизическое учение спиритуалистической психологии является предположением
сверхчувственной природы ума и, в связи с этим
с этим, предположение о его бессмертии. Иногда дальнейшее
также добавлено понятие предсуществования. Материалистическая психология,
, с другой стороны, относится к одному и тому же материальному основанию.
естествознание использует для объяснения природных явлений
Согласно этой точке зрения, психические процессы, такие как физический витал
процессы, связаны с определенными организациями материальных
частицы, которые образуются в течение жизни человека и
распались в конце той жизни. Метафизический персонаж
этого направления психологии определяется отрицанием
сверхчувственная природа ума, как утверждают спиритуалистические
психология.Обе теории объединяет то, что они ищут, а не
интерпретировать психический опыт из самого опыта, но
чтобы вывести его из предположений о гипотетических процессах в
метафизический субстрат.

2. Из раздоров, последовавших за этими попытками
при метафизическом объяснении возникла эмпирическая психология .
Где бы он ни проводился последовательно, он стремится либо к
подстраивать психические процессы под общие понятия, полученные непосредственно
от взаимосвязи самих этих процессов или
начать с определенных, как правило, более простых процессов, а затем объяснить
тем сложнее в результате взаимодействия тех
с чего это началось.Могут быть разные фундаментальные принципы
для такой эмпирической интерпретации, и таким образом становится возможным
различать несколько разновидностей эмпирической психологии. В
в общем, они могут быть классифицированы в соответствии с двумя принципами
деления. Первый имеет отношение к внутреннему
и внешний опыт, и отношение, что два эмпирических
науки, естествознание и психология идут навстречу друг другу.
Вторая ссылка на факты или концепции, полученные из
эти факты, которые используются для интерпретации психических
процессы.Каждая система эмпирической психологии имеет свое место
согласно обоим этим принципам классификации.

3. По общий вопрос s к природе
психического опыта, уже упомянутых двух точек зрения
(§ 1) ввиду их решающего значения при определении
проблема психологии, противостоят друг другу: психология
внутреннего чувства и психологии как
наука непосредственного опыта. Первый лечит психическое
процессы как согласованные содержания особой сферы опыта
с опытом, полученным через внешнее. чувства
назначен в качестве области естественных наук, но хотя и согласован,
полностью отличается от него. Второй не видит реальной разницы
между внутренним и внешним опытом, но находит различие
только в разных точках обзора , из которых единый
опыт рассматривается в двух случаях.

Первая из этих двух разновидностей эмпирической психологии — это
старшая.Он возник прежде всего из попыток установить независимость
психического наблюдения, в противовес посягательствам.
натурфилософии. Таким образом координируя естественные науки и
психологии, он видит оправдание равного признания
обеих сфер в их совершенно разных объектах и ​​режимах
восприятия этих объектов. -Эта точка зрения повлияла на эмпирические
психологию двояко. Во-первых, это поддерживало мнение, что психология
следует использовать эмпирические методы, но эти методы, как и
психологический опыт, должен принципиально отличаться от
естественнонаучные.Во-вторых, возникла необходимость
демонстрации той или иной связи между этими двумя видами
опыт, которые должны были быть разными. В отношении
первое требование, это была в основном психология внутреннего чувства
который разработал метод чистого самоанализа (§
3, 2). Пытаясь решить второй вопрос, эта психология
был обязательно возвращен к метафизической основе из-за
его предположение о разнице между физическим и психическим
содержание опыта.Ведь по самой сути дела
невозможно объяснить отношения внутреннего к внешнему
опыта или для так называемого «взаимодействия тела
и разум «, исходя из занимаемой здесь позиции, за исключением метафизических
предпосылки. Эти предпосылки должны, в свою очередь, влиять на
само психологическое расследование таким образом, чтобы в результате
во внесении в него метафизических гипотез.

4. Существенно отличается от психологии
внутренний смысл — это тенденция, определяющая психологию как «науку
непосредственного опыта «.Что касается внешнего и
внутренний опыт, не как разные части опыта, а как
разные взгляды на один и тот же опыт, он не может
допускать какое-либо принципиальное различие между методами психологии
и естествознания. Таким образом, больше всего
развивать экспериментальных методов, которые должны привести к
такой точный анализ психических процессов, который объяснительный
естественные науки обязуются в случае природных явлений
только различия возникают из разных точек
зрения.Он также утверждает, что специальные ментальные науки, которые
иметь отношение к конкретным умственным процессам и творениям, стоять
на этой же основе научного рассмотрения непосредственного
содержание опыта и их отношения к действующим субъектам.
Из этого следует, что психологический анализ наиболее общих
умственные продукты, такие как язык, мифологические идеи и законы
обычаев, следует рассматривать как помощь в понимании
тем более сложные психические процессы. В своих методах
то это направление психологии находится в тесной связи с другими
науки: от экспериментальной психологии, до естественных наук;
как социальная психология, специальная психология.

Наконец, с этой точки зрения вопрос о соотношении
между психическими и физическими объектами полностью исчезает. Oни
это вовсе не разные объекты, а одно и то же содержание
опыта, рассмотренного в одном случае — в естественных науках
— абстрагируясь от предмета, в другом — в том
психология — в их непосредственном характере и полном соотношении
f психические и физические объекты, если смотреть с этой позиции,
пытается решить проблему, которой никогда бы не было, если бы
Дело было правильно изложено.Хотя психология должна обойтись
с метафизическими дополнительными гипотезами относительно взаимосвязи
психических процессов, потому что эти процессы являются непосредственными
содержание опыта — это непосредственное содержание опыта,
еще один метод процедуры открыт уже потому, что
внутренний и внешний опыт — дополнительные точки зрения.
Где бы ни возникали разрывы во взаимосвязи психических процессов,
допустимо продолжить расследование в соответствии с
физические методы рассмотрения этих же процессов, чтобы
выяснить, можно ли таким образом восполнить недостающую согласованность.То же самое относится и к обратному способу заполнения перерывов.
в непрерывности наших физиологических знаний посредством
элементы, полученные в результате психологического исследования. Только на
основы такого взгляда, который устанавливает две формы знания в
их истинное отношение может ли психология войти в
в самом полном смысле эмпирическая наука. Только так тоже
может ли физиология стать настоящей дополнительной наукой психологии,
а психология, с другой стороны, вспомогательная физиология.

5. В соответствии с принципом классификации второй
упомянутые выше (2), то есть в соответствии с фактами или концепциями
с которого начинается исследование психических процессов ,
существует два разновидностей эмпирической психологии,
отличаться. Это в то же время последовательные этапы
в развитии психологической интерпретации. Первый
соответствует описательному, — второму — пояснительному
этап.Попытка дать отличительное описание
различных психических процессов, вызвали необходимость
соответствующая классификация . Сформировались класс-концепции,
в рамках которой были сгруппированы различные процессы; и попытка
был сделан, чтобы удовлетворить потребность в интерпретации в каждом конкретном
случае, путем включения компонентов данного составного процесса
в соответствии с их собственными концепциями классов. К таким понятиям относятся, например,
ощущение, знание, внимание, память, воображение, понимание,
и воля.Они соответствуют общим представлениям физики.
которые происходят из непосредственного понимания природных явлений,
такие как вес, тепло, звук и свет. Как эти концепции
физике, эти производные психические концепции могут служить
группировка фактов, но они ничего не вносят в
объяснение этих фактов. Тем не менее эмпирическая психология
часто ошибались в том, что смешивали это описание с объяснением.
Таким образом, факультет -психологии рассмотрел эти концепции класса.
как психические силы или способности, и упомянутые психические процессы
к их попеременной или совместной деятельности.

6. Противников данного метода лечения обнаружены
в описательной психологии факультета — это объяснительных
психология. При последовательном эмпирическом анализе последний должен основывать
его интерпретации определенных фактов, которые сами относятся к
психический опыт. Однако эти факты могут быть взяты из
разные сферы психических процессов, и поэтому
пояснительная обработка может быть далее разделена на две разновидности ,
которые соответствуют двум факторам, объектам и субъекту, которые
перейти к немедленному восприятию.Когда главный упор делается
наложено объектов непосредственного опыта, интеллектуальных
психология результатов. Это пытается вывести все психические
процессы, особенно субъективные чувства, импульсы и воления,
из идей, или интеллектуальных процессов , как их можно назвать
ввиду их важности для объективного знания. Если на
Напротив, главный упор делается на способ, которым непосредственное
опыт возникает в предмете, различные объяснительные психологии
результаты, которые относятся к тем субъективным действиям, которые не упоминаются
к внешним объектам, положение столь же независимое, как назначенное
к идеям.Эта разновидность получила название « волюнтаристической психологии».
из-за важности, которую следует уступить волевым
процессы по сравнению с другими субъективными процессами.

Из двух разновидностей психологии, проистекающих из общего
отношение к вопросу о природе внутреннего опыта (3),
психология внутреннего чувства обычно тяготеет к интеллектуализму.
Это связано с тем, что при согласовании внутреннего чувства
с внешними чувствами, содержание психического опыта, который
в первую очередь привлекают внимание те, которые представлены как объекты для
это внутреннее чувство аналогично представлению
естественные объекты для внешних чувств.Предполагается, что персонаж
объектов можно отнести к идеям только из всех
содержание психического опыта, потому что они рассматриваются как
изображений внешних объектов, представленных внешним органам чувств.
Идеи, соответственно, рассматриваются как единственные реальные объекты.
внутреннего смысла, а все процессы, не относящиеся к внешним
объекты, как, например, чувства, интерпретируются как непонятные
идеи, или идеи, относящиеся к собственному телу, или, наконец, как следствия
возникающие из сочетаний идей.

С другой стороны, психология непосредственного опыта (4)
склонен к волюнтаризму. Очевидно, что здесь, где
главной проблемой психологии считается исследование
субъективный подъем всего опыта, особое внимание будет
быть посвященным тем факторам, от которых абстрагируется естествознание.

7. -Интеллектуальная психология имеет в
В ходе своего развития разделились на два направления .
Во-первых, логических процессов суждения и рассуждения
считаются типичными.формы всех психозов; в другом,
определенные комбинации последовательных идей памяти
по частоте так называемых ассоциаций идей, являются
принято как таковое. Логическая теория наиболее тесно связана
к популярному методу психологической интерпретации и
следовательно, старше. Однако он все еще находит признание,
даже в наше время. Теория ассоциации возникла из
философский эмпиризм прошлого века. Две теории
стоят в определенной степени в противоположности, поскольку первые попытки
снизить совокупность психических процессов до более высокой, в то время как
последний стремится уменьшить его до более низкого и, как предполагается,
более простые формы интеллектуальной деятельности.Оба односторонние, и
не только не могут объяснить аффективные и волевые процессы на
основу предположения, с которого они начинаются, но не
может дать полную интерпретацию даже интеллектуального
процессы.

8. Объединение психологии внутреннего смысла.
с интеллектуалистическим взглядом привело к своеобразному предположению
во многих случаях это было фатальным для психологической теории. Мы
можно кратко определить это предположение как ошибочную атрибуцию
природы, вещей, идей. Не только аналогия
между объектами так называемого внутреннего смысла и теми
внешних чувств, но первые рассматривались как образы
последнего; так получилось, что атрибуты, которые естественны
наука приписывает внешним объектам, были перенесены в
непосредственные объекты «внутреннего смысла», идеи.
Затем было сделано предположение, что идеи сами по себе являются вещами,
так же, как и внешние объекты, к которым мы их относим; который
они исчезают из сознания и возвращаются в него; который
они действительно могут восприниматься более или менее интенсивно и ясно,
в зависимости от того, как внутреннее чувство стимулируется внешними чувствами
или нет, и в зависимости от степени сосредоточенного внимания
на них, но в целом они остаются неизменными качественно
персонаж.

9. Во всех этих отношениях волюнтаристская психология.
против интеллектуализма. В то время как последний предполагает
внутреннее чувство и конкретные объекты внутреннего опыта, волюнтаризм
тесно связано с точкой зрения, что внутренний опыт идентичен
с непосредственным опытом. Согласно этой доктрине, содержание
психологического опыта не состоит из суммы предметов,
но из всего, что составляет процесс переживания в целом,
то есть всех переживаний субъекта в их непосредственном
характер, не измененный абстракцией или отражением.Следует
необходимо, чтобы содержание психологического опыта
можно рассматривать как взаимосвязь процессов .

Эта концепция процесса исключает присвоение
объективный и более или менее постоянный характер содержания
психического опыта. психических фактов — случаев,
не объекты; они происходят, как и все события во времени
и никогда не остаются такими же в данный момент времени, как были
предыдущий момент.В этом смысле волей являются типичными
для всех психических процессов. Волюнтаристская психология
никоим образом не утверждать, что воля — единственная реальная форма
психоз, но только это, с его тесно связанными чувствами
и эмоции, это столь же важный компонент психологической
опыт как ощущения и идеи. Далее, все
другие психические процессы следует рассматривать после аналогии
волений, они тоже представляют собой серию непрерывных изменений в
время, а не сумма постоянных объектов, как интеллектуализм в целом
предполагает вследствие ошибочного отнесения к идеям
те свойства, которые мы приписываем внешним объектам.В
признание непосредственной реальности психологического опыта,
исключает возможность попытки вывести какой-либо конкретный
компоненты психических явлений от других конкретно отличаются.
Аналогичные попытки метафизической психологии свести все
психологический опыт к разнородным, воображаемым процессам
гипотетического субстрата, по той же причине несовместимы
с реальной проблемой психологии. Пока это касается самого себя,
однако с непосредственным опытом психология предполагает с самого начала
что все психическое содержание содержит как объективные, так и субъективные
факторы.Их следует различать только намеренно
абстракция, и никогда не может появиться как действительно отдельные процессы.
Фактически, непосредственный опыт показывает, что нет идей, которые
не вызывают в нас чувств и порывов разной интенсивности,
и, с другой стороны, что чувство или воля невозможно
который не относится к какому-то задуманному объекту.

10. Основные принципы психологического
позиция, сохраненная в следующих главах, может быть резюмирована
в три общих заявления .

1) Внутренний или психологический опыт не является
особая сфера. опыт отдельно от других, но немедленно
опыт в целом.

2) Этот непосредственный опыт не состоит из
неизменное содержание, но взаимосвязь процессов ;
не объектов, а экземпляров , из универсальных
человеческий опыт и их отношения в соответствии с определенными
законы.

3) Каждый из этих процессов содержит цель
содержание и субъективный процесс , , таким образом, включая
общие условия как всех знаний, так и всех практических
Человеческая активность.

В соответствии с этими тремя общими принципами мы имеем a
тройственное отношение психологии к другим наукам.

1) Как наука о непосредственном опыте, она
дополнительный к естественным наукам, который,
в; следствие их абстрагирования от предмета, должны
делать только с целью, опосредовать содержание опыта.
Строго говоря, любой конкретный факт можно понять в
его полное значение только после того, как он был подвергнут
анализы как естествознания, так и психологии.В этом смысле,
тогда физика и физиология являются вспомогательными по отношению к психологии, и
последнее, в свою очередь, дополняет естественные науки.

2) Как наука об универсальных формах непосредственного
человек, опыт и их сочетание в соответствии с определенными
законы, это основа психических наук. г.
предметом этих наук во всех случаях является деятельность
исходя из непосредственного человеческого опыта и их последствий.
Поскольку психология ставит своей проблемой исследование
форм и законов этой деятельности, это одновременно и самый общий
ментальная наука и основа для всех других, таких как
филология, история, политическая экономия, юриспруденция и др.

3) Поскольку психология уделяет одинаковое внимание обоим
субъективные и объективные условия, лежащие в основе
только теоретические знания, но и практическая деятельность, и
поскольку он пытается определить их взаимосвязь, это эмпирический
дисциплина, результаты которой незамедлительно используются в расследовании
общих проблем теории познания и
этика, две основы философии . Таким образом,
Психология по отношению к естествознанию — дополнительный ,
в отношении психических наук фундаментальный , и
по отношению к философии — пропедевтическая эмпирическая наука.

10а. Мнение, что это не разница в
объекты опыта, но способ обращения с опытом,
который отличает психологию от естествознания, пришел к
все больше и больше узнавать в современной психологии. Тем не менее, четкое
осознание сущности этой позиции в отношении
научным проблемам психологии, мешает
сохранение старых тенденций, происходящих из метафизики и естественных
философии. Вместо того, чтобы исходить из того, что естественный
науки возможны только после абстрагирования от субъективного
факторов опыта, более общая проблема лечения
содержание всего опыта в самом общем виде, иногда
отнесено к естествознанию.В таком случае психология
конечно, уже не согласовывать с естественными науками, а подчинять
им. Его проблема больше не в том, чтобы удалить используемую абстракцию.
естественными науками, и таким образом получить с ними полную
взгляд на опыт, но он должен использовать понятие «предмет»
предоставленных естественными науками, и дать отчет о
влияние этого предмета на содержание опыта. Вместо
признания того, что адекватное определение «предмета»
возможно только в результате психологических исследований (§
1, 3 а), законченная концепция, сформированная исключительно природными
науки здесь навязываются психологии.Теперь для естественного
В науках предмет тождественен телу. Психология — это
соответственно определяется как наука, которая должна определять
зависимость непосредственного опыта от тела. Эта позиция,
который можно обозначить как «психофизический материализм»,
эпистемологически несостоятельна и психологически непродуктивна.
Естествознание, которое намеренно абстрагируется от субъективного
компонент всего опыта, менее всего в состоянии
дать окончательное определение предмета.Психология, которая начинается
от такого чисто физиологического определения зависит, следовательно,
не на опыте, но, как и в более старой материалистической психологии,
на метафизической предпосылке. Позиция психологически
непродуктивно, потому что с самого начала устраняет причинные
интерпретация психических процессов к физиологии. Но физиология
еще не представил такого толкования и никогда не будет
в состоянии сделать это из-за разницы в способах
относительно явлений в естествознании и психологии.Это
очевидно также, что такая форма психологии, которая была
превратилась в гипотетическую механику мозга, никогда не сможет
служба как основа ментальных наук.

строго эмпирическое направление психологии , определенное в
принципы, сформулированные выше, противостоит этим попыткам
обновить метафизические доктрины. Называя это «волюнтаристским»,
мы не должны упускать из виду тот факт, что это психологическое
волюнтаризм не имеет абсолютно никакого отношения к метафизическим
учение о воле.В самом деле, он противостоит Шопенгауэру.
односторонний метафизический волюнтаризм, выводящий все бытие из
трансцендентальной изначальной воли, и метафизическим системам
Спинозы или Гербарта, выросшие из интеллектуализма.
В отношении метафизики характеристика психологического
волюнтаризм в указанном выше смысле — это исключение всего
метафизика из психологии. В его отношении к другим формам
психологии, она отказывается принимать любые попытки уменьшить
стремление к простым идеям, и в то же время подчеркивает типичный
характер воли для всего психологического, опыта.Волевой
общепризнано происшествий , составлено
серии непрерывных изменений качества и интенсивности. Oни
типичны в том смысле, что эта характеристика бытия
считается верным для всего содержания психического опыта.

Дальнейшее чтение:
Биография |
Гельмгольц |
Шопенгауэр |
Брентано |
Дильтей |
Гуссерль |
Ницше

.

Архивные планы курсов | Кафедра психологии

ОСЕНЬ:

PSYC 100 / 6.0 F / W (PDF, 752 КБ)

PSYC 100 / 6.0 F / W онлайн (PDF, 650 KB)

PSYC 202 / 3.0 (PDF, 56 KB)

PSYC 205 / 3.0 (PDF, 117 KB)

PSYC 221 / 3.0 Онлайн (PDF, 147 KB)

PSYC 241 / 3.0 в классе и онлайн (PDF, 134 KB)

PSYC 251 / 3.0 (PDF, 127 KB)

PSYC 271 / 3.0 (PDF, 250 KB)

PSYC 301 / 3.0 (PDF, 174 KB)

PSYC 321/3.0 (PDF, 185 КБ)

PSYC 323 / 3.0 (PDF, 538 KB)

PSYC 333 / 3.0 (PDF, 180 KB)

PSYC 342 / 3.0 (PDF, 123 KB)

PSYC 351 / 3.0 (PDF, 285 KB)

PSYC 370 / 3.0 — Онлайн (PDF, 170 KB)

PSYC 371 / 3.0 (PDF, 106 KB)

PSYC 397 / 3.0 — Онлайн (PDF, 673 KB)

PSYC 398 / 3.0 (PDF, 262 KB)

PSYC 399 / 3.0 (PDF, 205 KB)

PSYC 400 / 3.0 (PDF, 110 KB)

PSYC 423 / 3.0 (PDF, 257 KB)

PSYC 430/3.0 (PDF, 95 КБ)

PSYC 442 / 3.0 (PDF, 143 KB)

PSYC 450 / 3.0 (PDF, 52 KB)

PSYC 456 / 4.0 (PDF, 46 KB)

PSYC 480 / 3.0 (PDF, 123 KB)

PSYC 501 / 9.0 F / W (PDF, 48 KB)

ЗИМА:

PSYC 203 / 3.0 (PDF, 573 KB)

PSYC 204 / 3.0 (PDF, 723 KB)

PSYC 205 / 3.0 — Онлайн (PDF, 92 KB)

PSYC 215 / 3.0 (PDF, 396 KB)

PSYC 221 / 3.0 (PDF, 123 KB)

PSYC 236/3.0 — В классе и онлайн (PDF, 194 КБ)

PSYC 251 / 3.0 — Онлайн (PDF, 123 KB)

PSYC 302 / 3.0 (PDF, 344 KB)

PSYC 315 / 3.0 (PDF, 39 KB)

PSYC 321 / 3.0 (PDF, 170 KB)

PSYC 332 / 3.0 (PDF, 78 KB)

PSYC 333 / 3.0 — Онлайн (PDF, 117 KB)

PSYC 352 / 3.0 (PDF, 102 KB)

PSYC 355 / 3.0 (PDF, 90 KB)

PSYC 370 / 3.0 (PDF, 226 KB)

PSYC 398 / 3.0 (PDF, 403 KB) Вариант 1

PSYC 398 / 3.0 (PDF, 258 KB) Вариант 2

PSYC 399/3.0 (PDF, 53 КБ) Вариант 1

PSYC 399 / 3.0 (PDF, 343 KB) Вариант 2

PSYC 422 / 3.0 (PDF, 562 KB)

PSYC 435 / 3.0 (PDF, 123 KB)

PSYC 436 / 3.0 (PDF, 138 KB)

PSYC 437 / 3.0 (PDF, 58 KB)

PSYC 450 / 3.0 (PDF, 123 KB)

PSYC 473 / 3.0 (PDF, 218 KB)

PSYC 480 / 3.0 (PDF, 165 KB)

.

Магистр психологии

Текущие докторанты Стэнфордского университета могут подать заявление на получение степени магистра психологии во время обучения по программе PhD, JD или MD.

Аспиранты, которые уже обучаются по программе PhD по психологии и выполнили (а) требования к первому и второму году обучения; и (b) не менее 45 единиц курсов психологии могут подать заявку на получение степени магистра.Это приложение следует обсудить с менеджером по обслуживанию студентов.

Студенты, которые в настоящее время обучаются по программе докторантуры Стэнфордского университета или по профессиональной программе другого факультета, могут получить степень магистра психологии. В таких случаях прием в магистратуру рассматривается факультетом в индивидуальном порядке. Допущенный студент должен пройти не менее 45 единиц курса психологии и, возможно, выполнить другие исследования или требования курса, определенные факультетом. Заинтересованным кандидатам следует проконсультироваться с менеджером по работе с учащимися Эмили Фэй (ecfay @ stanford.эду).

Все кандидаты должны соответствовать требованиям к университетскому резидентству для получения степени и несут ответственность за консультации со своими основными отделами или отделом финансовой помощи о влиянии предложенной программы на их текущее финансирование.

Обратите внимание: Департамент психологии не предлагает окончательные степени магистратуры для студентов, которые еще не учатся на другой ученой степени в Стэнфорде.

Требования к степени

• Завершено 45 единиц курсов психологии высшего уровня
• 27 единиц должны быть из основных курсов, включая два курса статистики
• Не более 18 единиц могут быть получены из лабораторных курсов, независимых исследований, внешних единиц и практических занятий (например.222, 258, 269, 281, 297, 282, 290)
• Успешное завершение проекта первого года обучения (FYP) или эквивалентной магистерской диссертации

Как подать заявку на получение степени магистра психологии: Текущие аспиранты психологии

1. Заполните форму заявки и получите подпись советника.

2. Отправьте заполненный бланк заявления менеджеру службы психологической помощи студентам, который получит подпись заведующего кафедрой.

3. Подайте заявку на получение степени магистра через Axess.На вкладке «Студенческий центр» выберите «Петиции и формы».

4. Введите платеж и выберите «Применить к выпускнику» в Axess (убедитесь, что выбрали степень магистра, а не доктора наук).

5. Служба поддержки студентов

   Psychology утвердит ваш запрос в Axess.

Как подать заявку на получение степени магистра психологии: текущие студенты Стэнфордского университета, доктора медицины или доктора наук

1. Внимательно ознакомьтесь с документом «Политика и процесс обучения психологии».

2. Назначьте встречу с менеджером по работе с учащимися (Эмили Фэй, [email protected]) для обзора процесса.

3. Советник магистра факультета безопасной психологии.

4. Подайте заявку менеджеру по работе с учащимися. Заявление состоит из следующего: Заявление о целях, резюме и письмо поддержки от главного консультанта домашнего отдела. Это заявление будет рассмотрено факультетом психологии.

5. Если это одобрено факультетом психологии, консультант магистра психологии будет наставлять вас при выполнении требований магистратуры.Требования включают 45 единиц курсовой работы, описанных выше, а также защиту магистерской диссертации и магистерской диссертации. Для получения полной информации см. Документ «Политика и процесс обучения психологии».

6. После завершения необходимой магистерской работы, диссертации и защиты диссертации заполните форму заявки и получите подпись своего консультанта.

7. Отправьте заполненный бланк заявления менеджеру службы психологической помощи студентам, который получит подпись заведующего кафедрой.

8. Подайте заявку на получение степени магистра через Axess. На вкладке «Студенческий центр» выберите «Петиции и формы».

9. Введите платеж и выберите «Применить к выпускнику» в Axess (убедитесь, что выбрали степень магистра, а не доктора наук).

10. Служба поддержки студентов

    Psychology утвердит ваш запрос в Axess.

.