Беседы с учащимися 6 класса: Материал (6 класс) на тему: План воспитательной работы для 6 класс

Беседа с учащимися 5–6-х классов с элементами тренинга по теме: «Как правильно дружить»

ЦЕЛИ:

1. Выяснить взгляды учащихся по данной проблеме.
2. Познакомить учащихся с кодексом дружбы. Помочь
   детям осознать, какие качества важны в дружбе.
   Предоставить учащимся рекомендации для
   установления, сохранения и поддержания
   дружеских взаимоотношений.
3. Способствовать формированию навыков
   конструктивного взаимодействия в группе.
4. Способствовать преодолению барьеров в общении.
   Совершенствовать навыки общения.
5. Повысить самооценку детей.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

• Анализ учащимися своих отношений с окружающими
  людьми, корректировка и введение новизны в эти
  отношения.
• Осознание школьниками важности и необходимости
  дружеских взаимоотношений.

МАТЕРИАЛЫ:

1. Мяч или игрушка.
2. Поговорки и пословицы о дружбе.
3. Кодекс дружбы.
4. Листы бумаги, ручки или карандаши.
5. Материалы к упражнению “Что важно для дружбы?”

Беседа рассчитана на 3 урока по 1 разу в неделю.
Возможно проведение на классных часах. В беседе
участвует весь класс без предварительной
подготовки.

ХОД БЕСЕДЫ

Знакомство

Короткий рассказ о целях беседы, о особенностях
предстоящих встреч. Постановка проблемы.

Упражнение “Что я больше всего люблю
делать и чему хотел бы научиться”

Цели:

1. Создание в группе доверительных отношений.
2. Формирование у детей положительного отношения
   друг к другу.
3. Повышение самооценки детей.

Задача: Предоставить учащимся
возможность ближе познакомиться друг с другом.

“В школе вместе Вы учитесь уже давно. Каждый из
Вас – интересный человек, интересная личность,
каждый вносит свой вклад в дела класса, во
внутриклассные взаимоотношения. Передавая мяч
(или игрушку) друг другу, назовите своё имя и
расскажите немного о том, что каждый из Вас любит
делать и что у Вас лучше всего получается. И
скажите так же о том, чему Вы бы хотели
научиться”.

Обсуждение по теме занятия

Вопрос: Что такое дружба?

“Дружба” (словарь) – это близкие отношения,
основанные на взаимном доверии, привязанности,
общности интересов.

“Дружба” (словарь) – отношение самоценное,
само по себе являющееся благом, так как друзья
помогают друг другу бескорыстно.

“Дружба” (словарь) –
индивидуально-избирательна и основана на
взаимной симпатии.

Известно, что друзья могут быть постоянные или
временные. Временных друзей мы называем
приятелями.

Вопросы: — Чем приятели отличаются от друзей?

Сколько у человека может быть настоящих друзей?

! Проведённые социологические исследования
показали, что люди, которые утверждали, что имеют
много друзей, в сложной, критической ситуации
оставались либо сами с собой, либо с близкими
родственниками. А люди, которые утверждали, что
друзей у них мало (1-3 человека) всегда находили у
них поддержку и понимание. Таким образом, можно
сказать, что настоящих друзей всегда не так
много. Но у любого человека обязательно должны
быть не только друзья, но и приятели.

Итак, друзья – это те, кому мы верим, кто нас не
придаст, не подведёт, способен поддержать нас в
трудную минуту, посочувствовать нам и помочь.
Другу мы можем доверить все свои откровения.
Человек в течение своей жизни приобретает и, к
сожалению, иногда, теряет друзей из-за различных
ситуаций. Дружба доставляет нам много радости.
Дружеские отношения могут изменяться по мере
того, как мы сами растём и изменяемся.

Вопрос: Кто же такой друг? Какими
качествами в идеале он должен обладать?

Упражнение “Мой идеальный друг”

Цель: осознание учащимися тех
качеств, которые ценятся в дружбе.

Задача: самоанализ учащимися своих
взглядов на качества, необходимые в дружбе.

Учащимся предлагается в группах написать те
качества, которые необходимы другу. “Друг – это
тот, кто…”

Совместное обсуждение результатов.

Дискуссия по кругу

Вопросы:

— Если бы твой лучший друг (подруга) сказал о том,
что ему (ей) больше всего нравится в тебе, как ты
думаешь, что именно он (она) сказал бы?

— А если бы этого человека попросили сказать о
том, что ему не нравится в тебе, как ты думаешь, о
чём он сказал бы?

— Как вы думаете, что важнее всего в дружбе?

— Что может помешать дружбе?

Знакомство с кодексом дружбы (правилами
дружбы).

Кодекс дружбы, разработанный
отечественными социологами и психологами:

1. Всё проверяется временем, годами! Если с Вами
   рядом есть человек, с которым Вы общаетесь
   регулярно в течении 3 – 5 лет и более, с которым у
   Вас есть общие интересы, взаимопонимание, общие
   взгляды, общие воспоминания, если Вы всегда
   можете обратиться к нему со своими вопросами и
   проблемами и точно знаете, что отказа не будет –
   это значит, что у Вас есть друг!
2. Дружбой надо дорожить, беречь и оберегать её!
   Знайте, что поссориться всегда просто, а
   помириться и простить – очень тяжело. Лучше
   обсудить, чем поругаться.
3. Никогда не сравнивайте своего нового друга с
   другими или прежними друзьями! Если Вы делаете
   это – то значит, что Вы чем-то недовольны. А
   недовольство ведёт за собой недоверие. Недоверие
   – коней дружбы.
4. Помните, что все люди разные! У каждого свои
   достоинства и недостатки. Не старайтесь
   переделать своего друга – это нечестно по
   отношению к нему.
5. Дружба – это взаимный процесс! Значит и от Вас
   требуется понимание, внимательность по
   отношению к Вашему другу.
6. Не поступайте с другом так, как не хотели бы,
   чтобы поступали с Вами.
7. Дружба предполагает доверие и искренность.
   Поэтому будьте искренними с друзьями! Помните
   поговорку: “Как аукнется, так и откликнется”.
   Человек всегда за подозрительность получает
   подозрительность, за ложь – ложь, за открытость
   – открытость.

Кодекс дружбы, разработанный
европейскими психологами и социологами:

1. Делитесь новостями о своих успехах.
2. Высказывайте эмоциональную поддержку.
3. Добровольно помогайте в случае нужды.
4. Старайтесь, чтобы другу было приятно в Вашем
   обществе.
5. Возвращайте долги и оказанные услуги.
6. Необходимо быть уверенным в друге, доверять ему.
7. Защищать друга в его отсутствие.
8. Быть терпимым к остальным его друзьям.
9. Не критиковать друга публично.
10. Сохранять доверенные тайны.
11. Не ревновать и не критиковать прочие личные
    отношения друга
12. Не быть назойливым, не поучать.
13. Уважать внутренний мир и автономию друга.

Вопросы:

— Что общего между этими двумя кодексами дружбы?
Чем они отличаются?

— Как Вы думаете, какие правила соблюдать
особенно важно для укрепления и сохранения
дружбы?

— Как Вы думаете несоблюдение каких правил
может привести к распаду дружеских отношений?

Обсуждение высказываний, пословиц и
ситуаций

1. Поэт Михаил Светлов (1903-1964), написав стихи,
часто читал их друзьям по телефону в любое время
дня и ночи. Друг Светлова, разбуженный в
очередной раз среди ночи телефонным звонком,
упрекнул его: “А ты знаешь, который час?”

“Дружба – понятие круглосуточное!”, — ответил
Светлов.

2. Ходжу Насреддина однажды спросили: “Ты
можешь сказать, сколько у тебя друзей в этом
городе?”

“Сколько сейчас, — ответил Ходжа, — сказать не
могу, потому что у меня в этом году выдался
хороший урожай, живу в достатке. А друзья
познаются в беде.”

3. Восточного мудреца спросили: “Почему друзья
легко превращаются во врагов, в то время как
враги с большим трудом становятся друзьями?”. Он
ответил: “Разрушить дом легче, чем его построить,
разбить сосуд проще, чем его починить, истратить
деньги легче, чем их приобрести”.

Упражнение “Что Важно для дружбы?”

Цели:

• закрепление полученных знаний о дружбе,
• формирование новых отношений с окружающими
  людьми

Задача: расширить свои
представления о дружеских взаимоотношениях.

Проранжируйте в порядке значимости для Вас
следующие высказывания. Что важно для дружбы:

1. Давать друг другу списывать контрольные работы
   и домашние задания.
2. Защищать друг друга от обидчиков.
3. Придумывать вместе интересные игры.
4. Уметь посочувствовать, поддержать, утешить.
5. Угощать друг друга сладостями.
6. Уметь сказать друг другу правду, даже если она
   не очень приятна.
7. Уметь уступать друг другу.
8. Часто ходить друг к другу в гости.
9. Говорить друг другу всегда только приятные
   слова.
10. Уметь делиться новостями.
11. Помогать друг другу.
12. Уметь слушать друг друга и понимать.
13. Уметь относиться терпимо к другим друзьям
    своего друга.
14. Не ссориться друг с другом по пустякам.
15. Искренне радоваться успехам друг друга.

Вопросы: — Как Вы думаете, почему очень
часто от ребят можно услышать следующие фразы:
“У меня нет настоящего друга”, “Не могу найти
друзей”, “Мне сложно дружить” и так далее?

Где человек может найти себе друзей?

Конечно, друзей можно найти где угодно. Но
хотелось бы отметить, что лучшие друзья – это
друзья детства, школы. В школе проще найти
человека, с которым Вам будет интересно вместе, с
которым у Вас будут общие планы, общие взгляды,
общие интересы, общие проблемы и дела. Вам легче
понять друг друга.

Как Вы думаете, есть ли возрастные ограничения
дружбы?

Исследованиями и опросами установлено, что
возрастных ограничений нет. Но всё же
большинство людей придерживаются мнения, что
друг должен быть одного возраста или на немного
старше или младше Вас самих.

В заключение несколько полезных советов:

— Не будьте слишком критичны по отношению к
окружающим Вас людям. Для установления отношений
очень важно, какое Вы сами производите
впечатление на окружающих людей. Люди всегда
видят Вас такими, какими Вы себя преподносите.

— Чтобы у вас появились друзья нужно уметь
общаться. Общение – это целое искусство!
Общаться надо учиться. В этой связи, не будьте
критичны, мнительны, угрюмы и подозрительны. Если
вы всегда энергичны, в меру открыты, спокойны –
вы привлекательны для окружающих.

— Держите себя так, ведите себя так, чтобы люди
имели основание относиться к Вам с уважением,
видели в Вас сильного и привлекательного
человека. Старайтесь ни о ком не думать дурно.
Устройте себе экзамен: постарайтесь неделю ни о
ком не злословить и сплетничать ни вслух, ни про
себя. Это довольно сложно! Но получается, что если
мы сами ни о ком не думаем плохо, то и нам кажется,
что о нас так же все думают только хорошее.

— Стройте своё отношение и общение с другими
“на равных”, не задевайте того, что человеку
дорого: его стиль одежды, его увлечения, его
близких, его идеалы и ценности.

— Будьте осторожны с юмором. Самый опасный юмор
тот, который направлен на другого человека. Если
Вам дорого хорошее настроение своё и окружающих,
то прежде чем пошутить, подумайте о последствиях.

— Что касается советов, то они редко учат, но
часто злят. Поэтому тем, кто любит давать советы,
хотелось бы сказать, что их нужно давать только
тогда, когда вас об этом просят и только такие, за
которые Вам будут благодарны.

— Будьте внимательны к окружающим, не забывайте
здороваться, не забывайте поздравлять людей с
праздниками, помните дни рождения окружающих вас
людей.

И тогда вас тоже обязательно заметят,
обязательно запомнят, будут дорожить Вашим
общением, будут ценить и уважать. И у каждого из
Вас будут настоящие друзья, постоянные друзья,
которые помогут Вам в самых сложных жизненных
ситуациях.

— А теперь давайте попробуем вспомнить кодекс
дружбы.

Особенности проведения беседы:

Беседу удобнее проводить, когда участники
сидят в кругу. Желательно оформить кабинет:
подготовить выставку книг по данной тематике, в
том числе художественную литературу, оформить
плакаты с высказываниями, поговорками о дружбе.

1. В конце каждого занятия обязательно
проводится обсуждение итогов. Обсуждаются
чувства участников группы. Учащиеся говорят о
том, что им понравилось или не понравилось, что
они узнали нового из беседы, что их удивило или
обрадовало, какие вопросы у них остались.

2. В конце каждого занятия даётся домашние
задание. Варианты домашних заданий:

— Написать рассказ о своём настоящем (или
придуманном) друге.

— Придумать и написать объявление: “Ищу друга”
(с указанием качеств, которые Вы хотели бы видеть
в друге).

— Придумать и написать (совместно со своими
друзьями) девиз дружбы.

— Взять интервью у родителей. Примерные вопросы:
Что самое важное для вас в дружбе? Есть ли у Вас
настоящие друзья? Сколько лет вы их знаете?
Знаете ли Вы что-нибудь о кодексе или правилах
дружбы?

3. Занятие всегда начинается с какого либо
упражнения для разминки, которая направлена на
создание доверительных отношений между
участниками беседы. В разминке можно
использовать элементы психогимнастики или
упражнения. Примеры упражнений:

1. Психогимнастика: “Поменяйтесь местами
все те…”

Цель: развитие доверительной
атмосферы между учащимися.

Задача: сплотить группу.

Участники сидят в кругу, где не хватает одного
стула. Водящий находится в центре круга, даётся
команда: “сейчас поменяются местами все те, у
кого…”. Называется любой признак: цвет волос,
одежда, день рождения и т. д. Нельзя меняться с
соседом слева и справа. Водящий должен успеть
сесть на освободившийся стул. Кто остался без
места, тот и водит.

2. Игровое упражнение: “Привет!”

Цель: развитие доверительных
отношений между учащимися.

Задача: сближение участников группы
друг с другом.

Участники начинают ходить по комнате. Им
предлагается поздороваться с каждым из группы за
руку и при этом сказать “Привет! Как твои дела?”.
Говорить нужно только эти слова и больше ничего.
Здороваясь с кем-либо из участников, можно
освободить свою руку только после того, как
другой рукой вы начнёте здороваться с кем-то ещё.
Имыми словами, необходимо быть непрерывно в
контакте с кем-либо из группы и поздороваться со
всеми членами группы.

Игру можно использовать и в конце занятия,
заменяя приветствие прощанием: “Спасибо!” или
“Спасибо, с тобой было так хорошо работать
сегодня”.

Приложение 1

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование (6 класс) на тему: План внеклассной работы с учащимися 6 класса

Классный час (6 класс): Беседа с учащимися на тему «Трудно ли быть самостоятельным»

Беседа с учащимися « Трудно ли быть самостоятельным?»

Добрый день, друзья! Меня зовут Ляйсан Курбангалиевна. Я рада, что мы с вами можем поразмышлять над темой, « Трудно ли быть самостоятельным?»

1 этап. ОРГАНИЗАЦИЯ.

 Подготовить детей к разговору, настроить их на доброжелательный настрой.

Но сначала давайте познакомимся! Каждый из вас называет свое имя и подбирает на первую букву своего имени прилагательное, которое как-то его характеризует, отражает какие –то особенности его характера , его индивидуальность.

Например, Меня зовут Ляйсан. Первая буква Л- Любопытная.

Итак, ребята мы с вами познакомились. Какие хорошие качества, особенности  вы вспомнили. Теперь мы поговорим на выбранную вами тему.

Цель нашей беседы:

— раскрыть понятие «самостоятельность»

Задачи:

-выделить 2 корня в слове «самостоятельность»,

— определить на примере кто такой самостоятельный человек,

-определить необходимые  качества человека, чтобы быть самостоятельным.

2 этап  СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Ребята, а что такое самостоятельность? (ответы детей) (слайд 1)

Во первых, поговорим про это слово. Давайте выделим здесь 2 корня «сам» и «стоять». Объясните смысл первого корня. (выполняю сам, без чьей- либо помощи)

А вот со вторым корнем могут возникнуть проблемы. «Стоять» . можно ли маленького ребенка , который не умеет ходить назвать самостоятельным? Почему нет? Он не умеет сам передвигаться, он не умеет стоять.

Давайте обратимся к выражению «Твердо стоять на ногах». Что оно означает? Все верно, я немного подкорректирую  Быть самостоятельным, не нуждаться в чьей-либо поддержке, нести ответственность за свои поступки.

Теперь объединим эти корни и еще раз ответим на вопрос что такое самостоятельность. т.е стоять самому, без поддержки, независимый, обладающий собственной инициативой.

самостоятельный человек, это независимый, свободный от внешних влияний, принуждений, от посторонней поддержки, помощи.

тот человек, который без чьей-либо помощи, принимает решения. В основном, это те решения, которые связаны с его жизнью

3.Беседа по видеоролику.

Предлагаю Вам посмотреть видеоролик. https://www.youtube.com/watch?v=iLQxRDqX8us (Просмотр м/ф «Простоквашино», беседа дяди Федора, Матроскина и Шарика о планах :покупки коровы, фоторужья)

-Самостоятельны ли герои м/ф? Дядя Федор — это маленький мальчик, чересчур самостоятельный. Федор отличается решительностью и добротой

-Дядя Федор самостоятельный?

-А он подумал о том, что о нем будут беспокоиться родители? Это говорит о том, что он не совсем самостоятельный, он не несет ответственности за свои поступки.

Что можно сказать о Шарике и Матроскине? Животные тоже самостоятельны, более заботятся о друг друге, продумывают свои действия, рассуждают о последствиях.

-Кто из них более самостоятельный? (животные, потому, что они думают не только о себе, но и о других)

4.Рассказ о себе.

Давайте, сейчас поговорим о себе.

— Вы себя считаете самостоятельными?

-Вот я считаю себя самостоятельной, потому, что я сама мою за собой посуду, навожу порядок в квартире…)

-В чем проявляется ваша самостоятельность? (Ответы детей)

А в чем вы еще не самостоятельны?

-Легко ли быть самостоятельным? (нет, трудно)

-Почему? (нужно заставлять себя что- то делать, быть внимательным, трудолюбивым, настойчивым,)

5.Преодоление трудностей.

Пора нам поискать в себе  качества, которые помогут преодолевать трудности.

-Какие качества характера, на ваш взгляд, помогут быть самостоятельными и преодолеть трудности?

(Между группами стоит стол, на котором лежать подписанные листочки. Дети выходят, читают их. И если на листочке написано качество, по их мнению, помогающее быть самостоятельным, то прикрепляют этот листочек к дереву)

Слова: воля, желание, любовь к людям, ответственность, умение оценивать свои поступки, любовь к себе, безразличие, лень)

6.Рефлексия

Давайте подведем итоги. Что же такое самостоятельность? Легко ли быть самостоятельным? Да, самостоятельным быть трудно, это ответственность за то, что я делаю перед другими людьми.

Само-стоять, т.е. стоять самому, без поддержки, не быть в доме просто жильцом, а стоять прямо перед лицом трудностей, испытаний. Если вы будете такими, все, в том числе и родители, признают за вами право на самостоятельность, будут считать взрослым человеком.

Благодарю Вас за приятное общение.

Беседа с учащимися 6 класса на тему «Как мы говорим?»

Беседа с учащимися 6 класса на тему: «Как мы говорим?»

Цели: продолжить формирование навыков правильного, грамотного и позитивного общения; любви и бережного отношения к своему языку; развивать умение «слышать» свою речь, речь своих товарищей и взрослых.

Ход беседы:

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Иванова Елена Николаевна. Сегодня с Вами мы поговорим на тему «Как мы говорим?»

Для того, чтобы нам поближе познакомиться, давайте поиграем в игру «Комплименты».

Я предлагаю вам сделать друг другу комплимент. Смысл такой: я называю чье-либо имя и кидаю этому человеку мячик и говорю комплимент, например, Маша, ты очень добрая! Поймавший мяч должен сказать спасибо, кинуть мяч другому, назвать имя другого и сделать ему комплимент. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не получит комплимент. Мяч должен побывать у каждого только один раз.

Что вы испытывали, во время произношения комплимента?

Испытывали ли вы какие-то сложности в ходе придумывания комплементов? Какие?

Какие эмоции возникали во время получения комплимента?

Ребята, а если мы говорим, друг другу что-то плохое, какова будет ответная реакция? (негативная).

Вы часто ругаетесь?

Сразу возникает конфликтная ситуация. Есть ли тогда смысл говорить что-то плохое? Почему?

Ребята, а вы всегда вежливо, грамотно говорите?

В каких ситуациях вы говорите доброжелательно?

А как вы общаетесь со сверстниками?

А знаете, ли вы нормы (правила) общения?

Хорошо ли мы владеем русским языком?

Давайте попробуем провести эксперимент. Как правильно поставить ударение в словах: (звонИт, баловАть, газопровОд, каталОг, завИдно, откУпорить, облЕгчить, пЕрчить, хвОя.)

Пытается ли кто-нибудь из вас анализировать свою речь?

(В обычном разговоре между собой большинство не следит за правильностью своей речи. Часто мы не можем грамотно выстроить предложения, так, чтобы создался текст; кому-то стоит большого труда произнести несколько фраз, чтобы они звучали культурно, интересно и правильно)

Ребята, в речи также есть слова-паразиты, которые отвлекают внимание собеседника.

Какие слова-паразиты вы знаете? («в принципе», «значит», «это самое», «понимаешь», «короче», «ну», «так сказать» и т.д.)

Какие эмоции у вас вызывают слова-паразиты при беседе с другим человеком? (отвлекают внимание, раздражение).

Давайте посмотрим, делают ли  слова-паразиты речь красивее (чтение стихотворения с детьми). Давайте уберем, слова-паразиты и послушаем, как звучит это стихотворение.

Ребята во время разговора в речи можно встретить жаргонизмы.

Что такое жаргонизмы? (Слово «жаргон» – франц. означает особый язык, употребляемый в группах людей, объединенных одной профессией, занятиями, общими интересами, увлечениями).

Какие жаргонные слова вы знаете? (крутой — модный или деловой, баксы — доллары, чувак — парень (заимствовано, кстати, из цыганского языка), тачка – машина)

Почему современные люди используют жаргонные слова?

Ребята, а вы употребляете в своей речи слова-паразиты и жаргонные слова?

А можно ли обойтись без этих слов?

Как вы будете теперь стараться говорить с другими людьми?

А сейчас я предлагаю поблагодарить друг друга за приятное общение. Я начну, а вы продолжите. Кидая мячик участнику, обращаемся со словами «……..мне приятно было сегодня с тобой общаться! В ответ сказать: «Спасибо ….., мне тоже!»

Ребята, мне приятно было с вами общаться и вы мне подарили хорошее настроение на целый день, даже на целую неделю.

Материал (6 класс) на тему: План индивидуальной работы с учащимися 6а класса на 2015-2016 учебный год

Методическая разработка (6 класс): План работы с родителями 6 класса

Секреты общения, классный час для 6 класса

Занятие с элементами тренинга «Секреты общения»

Цель: развитие коммуникативных компетенций младшего подростка.

Задачи:

1. Создать условия для учащихся в преодолении трудностей в коммуникативной сфере.

2. Научить навыкам позитивного общения учащихся.

3. Формировать мотивацию построения позитивных взаимоотношений.

4. Развивать навыки сотрудничества, умение слушать и слышать другого человека.

5. Воспитывать чувства уважения к культуре общения и к своим товарищам.

Целевая группа: учащиеся 6-го класса в возрасте 11-12 лет.

Длительность занятия: 45-50 минут.

Место проведения: классная комната.

Форма  проведения:  занятие с элементами тренинга.

Методы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Приемы: элементы тренинга групповой сплоченности, разминка, игры, коллективное обсуждение, разыгрывание и анализ конфликтных ситуаций, работа с карточками, рефлексия.

Оборудование:

1. Мультимедийное оборудование для демонстрации презентации.

2. Пространство для активных упражнений, 2 больших стола для групповой работы, стулья по числу участников.

3. Раздаточный материал: пустые бланки для практической работы, листы бумаги, цветные карандаши, мяч.

Структура занятия.

1. Приветствие.

2. Организационный момент.

3. Разминка.

4. Целеполагание. Подведение к формулировке темы.

5. Основная часть: теоретический аспект, упражнения на развитие коммуникативных навыков.

6. Заключительная часть.

7. Прощание.

I. Организационный момент

Дети проходят в класс и садятся на стулья в круг.

1. 1. Игра «Приветствие».

Цель: выработка ритуала приветствия, создание доброжелательной обстановки, установление контакта, развитие сплоченности группы.

Здравствуйте, ребята! Я рада Вас видеть. На этом занятии мы не одни, у нас много гостей. Думаю, что это не помешает нам работать активно и спокойно. Ребята, давайте поприветствуем друг друга.

Я предлагаю вам поздороваться интересным способом. Сейчас я здороваюсь с кем-то из вас, и те, к кому я обращусь, в ответ помашут мне рукой. Итак,

• «здравствуйте, девочки»,

• «здравствуйте, мальчики»,

• «здравствуйте те, кто почистил сегодня зубы»,

• «здравствуйте те, кому утром хотелось поспать»,

• «здравствуйте те, кто родился летом»,

• «здравствуйте те, у кого дома есть домашнее животное»,

• «здравствуйте те, у кого сегодня отличное настроение»,

• «здравствуйте те, кто готов сегодня заниматься».

Ребята, посмотрите на эпиграф к нашему занятию. Это слова великого французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери:

«Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения»

А. Сент-Экзюпери

Смысл: Я полагаю, что большинство людей разделяет это мнение. Общение, беседа, разговор приносят истинную радость и удовольствие. Как же это замечательно, когда ты можешь просто поговорить, поделиться своими эмоциями, мыслями, выслушать человека, попросить совета. Мы не мыслим своей жизни без общения с другими людьми, поэтому иметь возможность пообщаться – это очень важно в жизни каждого человека. Как вы думаете, чему будет посвящено наше занятие?

1. 2.  Вводное слово ведущего.

Сегодня у нас с вами необычное занятие, а занятие, посвященное общению. И задания, которые мы будем выполнять на этом занятии, тоже необычные. Мы будем разгадывать, играть, выполнять упражнения, все эти игры будут учить нас общаться друг с другом так, чтобы это общение оставляло у всех только приятные впечатления.

Тема нашего занятия – «Секреты общения».

1. 3. Упражнение «Ассоциации»

Что такое общение? Какие ассоциации у вас вызывает это слово?

Общение – это взаимодействие людей друг с другом с целью передачи знаний, опыта, обмен мнениями, информацией, способ передачи чувств, эмоций, настроения.

• Скажите, всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным и вызывает положительные эмоции?

• Нужно ли учиться общению? Как вы считаете, для чего это нужно?

• Как вы думаете, есть ли определенные правила и секреты общения?

Психолог подводит ребят в процессе обсуждения к выводу, что общение играет в жизни человека важную роль и общению нужно учиться, чтобы оно приносило человеку пользу и радость.

Чтобы наше сегодняшнее общение было эффективным и чтобы мы смогли вывести правила общения – приготовьте хорошее настроение, желание высказаться, позитивный настрой друг к другу.

II. Основная часть.

Сказка «Мудрецы и слон»

А сейчас я хочу познакомить вас с индийской сказкой, которая называется «Мудрецы и слон». А вы слушайте внимательно и подумайте, в чем же была ошибка мудрецов.

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

Обсуждение сказки: Итак, в чем же была ошибка мудрецов?

Почему они так и не узнали, как выглядит слон? (Высказывания детей)

Молодцы, вы правы.

• Каждый мудрец мог представить себе лишь то, что могли почувствовать его руки. И поэтому, каждый думал, что именно он открыл истину и знает, на что похож слон.

• Никто не хотел прислушиваться к мнению других, а доказывал свою точку зрения с помощью крика, а в результате, у них возникла ссора и конфликт.

Какие правила общения нужно соблюдать, чтобы не возникла такая ситуация, как в индийской сказке? (Высказывания детей)

Игра «Перестройка»

Цель: развитие сплоченности группы, эмпатии и формирование мотивации групповой работы. Развитие навыков сотрудничества, вербального и невербального общения, умение слушать и слышать другого человека.

«Давайте поиграем в игру, которая нам поможет сблизиться друг с другом, научиться сотрудничать, слушать и слышать своих товарищей по команде.

В этой игре присутствует и соревновательный момент. Но для начала игры нам надо разделиться на две группы, а для этого я приготовила вам витаминный сюрприз, который прикреплен к спинкам ваших стульев, посмотрите. У каждого из вас желтые или зеленые яблоко или груша. Вам необходимо объединиться в две группы по цвету (группа желтых и группа зеленых).

Я буду называть вам какой-то признак, а вы будете в соответствии с ним строиться в один ряд.

Вот первое задание: постройтесь по имени от самого длинного имени до самого короткого имени.

Следующее задание я чуть-чуть усложню: работать вы должны будете молча! Итак, постройтесь по цвету волос: от самых тёмных (слева) до самых светлых (справа). Внимательно посмотрите друг на друга!

И последнее задание, (самое сложное): постройтесь по росту – от самых высоких (слева) до самых низких (справа), но теперь вам предстоит это сделать с закрытыми глазами! Зато можно друг с другом разговаривать.

Обсуждение: Какие вы молодцы, справились со всеми заданиями!

• Скажите, при выполнении этих заданий вам приходилось общаться между собой? А как ваше общение различалось при выполнении первого, второго и третьего заданий?

• Какое задание было самым трудным. А почему было трудно общаться именно в этом задании? Какие чувства вы испытывали при выполнении этого задания?

• Трудно было играть с закрытыми глазами? А почему, как вы думаете, труднее общаться, когда не видишь собеседника? (не видишь его жестов, выражения лица).

Какие секреты мы с вами открыли? Что важно для эффективного общения с другими?

• уметь внимательно слушать и слышать

• Нет смысла кричать.

• Должна быть согласованность в действиях.

• не перебивать

• умение задавать уточняющие вопросы

• Нужно прислушиваться к мнению других, уметь договариваться

• разборчивая и грамотная речь

• умение понимать не только значение слов, но и жестов, выражений лица и т.д.

Для того, чтобы общение было эффективным и понятным существуют Средства общения – способы, посредством которых передается, перерабатывается и расшифровывается информация.

Подумайте о том, с помощью каких средств происходит общение между людьми. Да, чаще всего люди общаются при помощи слов, языка. Словесное общение называют еще вербальным.

• вербальные (речевые): речь, темп, тембр, громкость речи.

• невербальные: жесты, поза, походка, мимика (взгляд, улыбка), кожные  реакции (покраснение,  побледнение) и т.д.

Посмотрите на иллюстрацию, только 7% информации мы воспринимаем из речи, а остальную информацию нам несут невербальные средства общения, такие как мимика (выражения лица – взгляд, улыбка), пантомимика (движения тела, позы, походка) и речевые характеристики. Поэтому очень важно уметь считывать информацию не только со слов, но и понимать значение жестов, движений, выражений лица.

Упражнение «Язык жестов»

Давайте поиграем в игру, где будем использовать только невербальные средства общения. Для этого нам нужно разделиться на группы. Посмотрите, какой фрукт прикреплен на спинке вашего стула, соответственно команда – яблоки и команда – груши.

По правому борту группа яблоки при помощи пантомимы (мимика, жесты, движение) покажет профессии, а другая команда попробует отгадать. Профессия: повар, зубной врач, учитель.

А группа по левому борту покажет при помощи пантомимы – зайца, медведя, воздушный шарик.

У вас все получилось. Скажите, с помощью каких средств общения вы выполняли это задание?

Шуточные задания. Теперь я предлагаю вам выполнить несколько шуточных заданий, позволяющих тренировать вербальные средства передачи информации — речь, интонацию, тембр, темп речи, а также мимику (выражение лица).

1. Прочитайте текст:

• Шёпотом;

• С максимальной громкостью;

• Переходя волнообразно из одного в другое;

• С пулемётной скоростью;

• Со скоростью черепахи;

• Как будто вы очень замёрзли;

• Как пятилетняя девочка;

• Как робот.

Произнесите слово «Здравствуйте» с оттенком интонации, выражающим:

• Радость;

• Страх;

• Удивление;

• Удовольствие;

• Неудовольствие;

• Грусть;

• Торжественно.

3. Посмотрите, как смотрят:

• Лисица, сидящая перед вороной с сыром;

• Папа после родительского собрания;

• Мышка на кошку;

• Удав на кролика;

• Начальник на подчинённого.

4. Улыбнитесь, как улыбаются:

• Очень вежливый японец;

• Собака своему хозяину;

• Кот на солнышке;

• Само солнышко;

• Пациент, после посещения дантиста.

5. Нахмурьтесь, как нахмуриваются:

• Учитель, недовольный ответом ученика;

• Ребёнок, у которого отняли любимую игрушку;

• Человек, желающий скрыть свою улыбку;

• Родитель, открывший дневник сына.

Какие же средства общения мы использовали в этих упражнениях? (вербальные — голос, громкость голоса, темп, тембр, и невербальные – мимику. Т.е.выражение лица)

Решение конфликтных ситуаций.

Цель: профилактика конфликтного поведения младших подростков.

1 ситуация. Я хочу вам рассказать об одной ситуации, которую я однажды увидела на перемене, два мальчика Паша и Слава, поссорились. А случилось вот какая неприятная ситуация. Давайте посмотрим на экран. Я попрошу ________ и __________ зачитать её вслух.

Назовите, пожалуйста, ошибки, которые допустили ребята, и вот такая невинная просьба одолжить ручку привела их к ссоре и обиде друг на друга.

Да, действительно. Во-первых, просьба выглядит как приказ, мальчик забыл о вежливости. Во-вторых, вместо обращения по имени, используется фраза «Эй». Да, конечно, друг обидится, если вы будете к нему так обращаться. Какое чувство испытывал мальчик, к которому так обратились с просьбой.

А сейчас, я предлагаю исправить ошибки, которые привели ребят к ссоре. Давайте переформулируем слова мальчика, которому нужна ручка.

А теперь давайте сформулируем ответ другого мальчика, у которого нет запасной ручки и он должен отказать в этой просьбе.

Молодцы ребята! Вы правило исправили все ошибки ребят!

2 ситуация. Я вспомнила еще одну неприятную ситуацию, которую я увидела в школе. Друзья поругались и наговорили много обидных слов. А произошло вот что, один мальчик одолжил у своего друга новый диск с игрой, а вернул его поцарапанным. Предлагаю вам посмотрим на экран. __________ и __________ прочитайте вслух.

Назовите, пожалуйста, ошибки, которые допустили ребята. Что чувствовали мальчики в этой ситуации.

Наверно подобная ситуация знакома каждому. Одолжили у вас вещь и потеряли или вернули испорченную. Обещали что-то сделать и забыли. Ребята, скажите, пожалуйста, что нужно было в первую очередь сделать в подобной ситуации мальчику, который испортил диск? (Извиниться).

Да, очень важно услышать от другого человека, что он осознает свою вину.

Исправьте ошибки, которые привели ребят к ссоре.

Молодцы ребята! Вы правило исправили все ошибки ребят!

Игра «Комплименты»

Цель: развитие навыков позитивного общения учащихся.

Ну а теперь давайте поиграем в игру «Комплименты». Я предлагаю вам сделать друг другу комплимент. Я начну, а вы продолжите. Я называю чье-либо имя и кидаю этому человеку мячик и говорю комплимент, например, Маша, ты очень добрая! Поймавший мяч должен сказать спасибо, кинуть мяч другому, назвать имя другого и сделать ему комплимент. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не получит комплимент. Мяч должен побывать у каждого только один раз.

Ребят вам приятно было получить комплимент. А что вам было приятнее дарить комплимент или принимать комплимент. Продолжим наше приятное общение?

Подведение итогов.

• Ребята, какие о каких секретах (правилах) общения мы сегодня узнали с вами или вспомнили.

• Если пользоваться выведенными правилами, как это повлияет на наше общение с людьми?

• А как вы думаете, они помогут нам сделать наше общение с товарищами приятным?

Да действительно, каждому человеку приятно, когда к нему обращаются вежливо и по имени, когда собеседник внимателен и доброжелателен. Очень важно уметь признать свою вину, извиниться, если ты не прав. Не нужно ссориться и ругаться, важно слушать, слышать друг друга и конечно нужно учиться договариваться.

III. Заключение.

Рефлексия.

Цель: развитие навыков саморефлексии. Обмен чувствами, впечатлениями, мнениями каждого участника группы относительно совместной деятельности. Выявление затруднений, с которыми столкнулись участники в ходе взаимодействия.

Вот и подошло наше занятие к концу.

• Понравилось ли вам наше общение, что особенно понравилось?

• Как вы себя чувствовали на занятии, выполняя различные упражнения?

• С  какими  чувствами  вы  уходите  с  занятия? 

• Улыбнитесь те, кто уходит с занятия с отличным настроением!

Ритуал завершения.

Ребята, мне приятно было с вами общаться и вы мне подарили хорошее настроение на целый день, даже на целую неделю.

Я тоже хочу вам сделать подарок, на цветных листочках я написала «секреты общения», которые помогут вам быть хорошим собеседников и сделают ваше общение с товарищами приятным.

Спасибо за работу и до новых встреч!

Путеводитель до 6-го класса | Scholastic

В первый год обучения в средней школе шестиклассники отправляются в новый путь в учебе, а вместе с ним приходят новые вызовы и изменения. Во многих смыслах 6-й класс — это год значительных перемен для учащихся, поскольку они используют ранее приобретенные навыки и применяют их для более сложного и независимого обучения более глубоким и строгим образом. Конкретные тексты и темы, изучаемые в 6-м классе, различаются в зависимости от штата, округа, а иногда и от школы.Обратитесь к местным государственным стандартам, в школе или к учителю, чтобы получить более подробную информацию о текстах и ​​темах, которые будет изучать ваш ребенок. Кроме того, см. Руководство ниже, где вы найдете образцы текстов, рекомендуемых общим ядром для учащихся 6-8 классов.

Часто структура школьного дня для шестиклассников сильно отличается от структуры дня в начальной школе. Вместо того, чтобы учить у одного (или в основном одного) учителя, учителя в средней школе обычно различаются по предмету, и ученики меняют классы. Благодаря этой новой структуре учащиеся должны больше знать о своем расписании и вещах, чем когда-либо в начальной школе.

Хотя сотрудничество и групповая работа могут по-прежнему быть важной частью учебной программы, от студентов часто требуется более обширная самостоятельная работа, особенно в письменной форме, поскольку они будут писать официальные эссе как для социальных исследований, так и для уроков английского языка. Это требует большей независимости и организационных навыков, и, безусловно, может потребовать некоторой корректировки и практики в начале учебного года. Некоторым может потребоваться целый год, чтобы приспособиться, и это нормально — даже это одно изменение может оказаться серьезным для учеников средней школы.Кроме того, ученики средней школы часто переходят от самых старших учеников к младшим. (Хотя это, конечно, не относится ко всем средним школам, поскольку некоторые начинают в 5-м классе, а другие — в 7-м). Опять же, этот факт может потребовать серьезной корректировки, поскольку шестиклассники взаимодействуют с другими учениками школы и по-разному воспринимают их.

Читайте дальше, чтобы узнать, чего ожидать в этом году, или сразу переходите к списку покупок в шестом классе.

Конечная цель учебной программы по чтению в 6-м классе состоит в том, чтобы учащиеся в течение года читали все более сложные тексты, готовя их к старшей школе, колледжу и дальнейшей карьере.Студенты читают различные тексты и разные жанры, включая художественную, драматическую, поэтическую и научно-популярную. Особое внимание уделяется чтению нехудожественных текстов и увеличению их числа, чтобы подготовить студентов к чтению, письму и исследованиям по различным предметам. По мере того, как учащиеся читают более сложные тексты, анализируя и понимая их более глубоко, они укрепляют свои знания по всем предметам, включая естественные науки и историю.

Для развития навыков чтения ваш шестиклассник :

• Использует доказательства из текста, чтобы резюмировать сюжет, делать выводы и анализировать текст, а также определять центральную тему или темы в тексте.
• Понимает и объясняет точку зрения в тексте; понимает значение определенных слов и отрывков в тексте.
• Понимает и передает основной тезис или утверждения научно-популярного текста и подтверждающие его доказательства.
• Читает и сравнивает разные тексты и жанры, посвященные одним и тем же темам.
• Использует различные носители и форматы, включая видео и аудио, для дальнейшего улучшения понимания темы или текста.
• Участвует в обсуждениях в классе и в группах, выражая полученные идеи и навыки.
• Практикует различные словарные навыки, включая использование контекста, в котором слово найдено, для определения значения слов, распознавание корней слов и использование цифровых и физических справочных материалов (словарей, тезаурусов и глоссариев).
• Обретает понимание и способность объяснять образный язык в тексте.

В средней школе шестиклассников поощряют углублять свои навыки письма и писать с повышенной сложностью с точки зрения длины, предмета, словарного запаса и общих приемов письма.В то же время шестиклассники практикуют и оттачивают многие навыки, которым им ранее обучили, одновременно улучшая их с помощью новых навыков и методов, которые они изучают.

Для получения образцов письменных принадлежностей, соответствующих Общим стандартам штата, щелкните здесь.

Для развития навыков письма ваш шестиклассник :

• Пишет, используя более сложную лексику и более сложное содержание.
• Пишет в течение продолжительных периодов времени, например, при написании долгосрочных исследований или выразительных работ, которые могут занять неделю.
• Пишет короткое время, например, за один присест.
• Пишет различные жанры для самых разных аудиторий.
• Пишет структурированные и хорошо организованные мнения, исследования и информационные материалы, которые:
  • Используйте подтверждающие утверждения и доказательства, основанные на достоверных текстах и ​​ресурсах.
  • Включите введение, заключение и переходы.
  • Интегрируйте другие формы мультимедиа и форматы, такие как графики, диаграммы, заголовки, аудио или видео, когда это необходимо.
• Пишет хорошо структурированные повествования (как правдивые, так и вымышленные), которые включают:
  • Подробное описание персонажей, обстановки и опыта.
  • Диалог.
  • Четкая структура с логическим порядком и последовательностью, продуманным выбором слов и заключением.
• Планирует, исправляет и редактирует написание под руководством учителей и коллег.
• Записывает фрагменты, отражающие достигнутые навыки чтения, включая анализ текста, сравнение и утверждения, а также разработку аргументов с использованием конкретных доказательств.
• Использует технологии и Интернет для создания и публикации письменных работ, совместной работы с другими и печати как минимум трех страниц за один присест.

Математика в 6-м классе специализируется на следующих областях: соотношения и решение уравнений с использованием соотношений; разделение на фракции; статистическое мышление; и работа с отрицательными и рациональными числами. Учащиеся средней школы продолжают углублять свое понимание математических концепций и объяснять, как они решают уравнения, в письменной форме и в обсуждениях.

Для развития математических навыков ваш шестиклассник :

• Делит дроби на дроби.
• Решает уравнения с использованием соотношений, ставок или процентов.
• Решает уравнения с отрицательными числами.
• Умножает и делит многозначные числа.
• Находит общие и кратные множители.
• Понимает и говорит о соотношениях, используя математический язык. Например, соотношение девочек и мальчиков в классе 2: 3.
• Решает алгебраические уравнения с одной переменной и объясняет, как эти уравнения были решены.
• Решает геометрические проблемы, связанные с площадью поверхности, площадью и объемом применительно к реальным ситуациям.
• Развивает навыки статистического анализа и применяет статистические концепции, включая среднее значение, медианное значение, изменчивость и диапазон.
• Анализирует математические данные, размышляя о том, как были собраны данные, и выявляет закономерности, включая кластеры, пики, пробелы и симметрию.
• Объясняет используемый процесс и способы решения задач и уравнений.

Ни в Общем ядре, ни в национальных стандартах ожидания от средней школы не разбиваются по классам. Вместо этого оба учреждения устанавливают стандарты для средней школы в целом. Ниже приведен список навыков, которым овладевает средняя школа. Проконсультируйтесь с учителем вашего ребенка, чтобы получить более подробную информацию о темах и навыках, изучаемых на ее уроке естествознания.

В средней школе учащиеся продолжают углублять свои знания и навыки в области физики, жизни, земли и космоса.Особое внимание уделяется объяснению и пониманию реальных событий и процессов в связи с изученными концепциями и темами. Ученики 6-8-х классов также сосредотачиваются на применении научных методов, как описано ниже, чтобы углубить свое понимание и работать как настоящие ученые.

Чтобы развить научные навыки, ваш ученик 6-8 класса :

• Планирует и проводит исследования и эксперименты.
• Применяет научный метод, чтобы практиковать как ученый (есть много разных способов, которыми люди представляют «научный метод», но вот базовый пример):
  • Вопросы, наблюдения и исследования.
  • Разрабатывает гипотезу (на основе наблюдений и исследований).
  • Делайте прогнозы.
  • Экспериментирует и следует многоступенчатым процессам и инструкциям для проведения экспериментов.
  • Разрабатывает вывод.
  • Сравнивает результаты эксперимента с тем, что написано по теме в тексте.
• Анализирует и интерпретирует данные.
• Использует измерения и математические вычисления при работе с данными.
• Разрабатывает и представляет объяснения используемых процессов и практик и полученных результатов.
• Определяет основные идеи научного текста и приводит конкретные свидетельства в поддержку идей и утверждений о научных текстах.
• Изучает тематический научный словарь.
• Анализирует соответствующие диаграммы, диаграммы и графики по научной теме.

Common Core не рассматривает конкретные темы, которые должны быть изучены в 6-м классе; вместо этого он определяет набор навыков, которым нужно овладеть в средней школе. Оценки, в которых охватываются эти навыки и какие темы включаются, различаются в зависимости от стандартов разных штатов.Проконсультируйтесь со школой вашего ребенка или государственными стандартами для получения более подробной информации о конкретном материале, который будет изучать ваш ребенок. Следующие навыки были признаны необходимыми для социальных исследований и истории в средней школе.

Для развития навыков общественных наук ваш ученик средней школы :

• Читает первичные и вторичные источники, чтобы:
  • Анализировать тексты, используя доказательства.
  • Разберитесь в основных идеях текста.
  • Свяжите тексты с важными историческими событиями или концепциями.
• Различает факты и мнения в тексте.
• Использует технологии и средства массовой информации для лучшего понимания преподаваемых концепций.
• Сравнивает первичные и вторичные источники по одной и той же теме.
• Узнает об исторических событиях в контексте и в связи с такими вещами, как география, экономика, а также социальные и политические факторы.
• Изучает такие темы, как древние и мировые цивилизации, чтобы глубже понять историю и современное мировое сообщество.

Ниже перечислены занятия, которые вы и ваш ученик среднего школьного возраста можете выполнять дома, которые укрепят и улучшат учебу в школе.

Общий опыт чтения: Поделитесь и обсудите с вашим ребенком основные идеи статей, касающихся материала, который он изучает в области естественных наук, социальных исследований (включая текущие события), или тем, которые он считает актуальными или интересными. Делитесь элементами в статьях, связанных со сбором и анализом данных по математике.Вы даже можете прочитать ту же книгу, которую читает ваш ребенок, для английского языка и создать семейный книжный клуб.

Пишите для удовольствия: Поощряйте ребенка вести дневник; попробуйте оставить себе. Когда вы или ваш ребенок найдете интересную тему, напишите о ней соответствующим образом. Например, напишите письма любимым авторам, напишите письма в публикации о статьях или даже попробуйте разместить статью в местном издании или на веб-сайте.

Делитесь математикой и решайте ее в своей жизни: Когда вы сталкиваетесь с математикой в ​​своей жизни, покажите своему ребенку, как вы решили соответствующее математическое уравнение, или попросите его помочь вам в решении.Это может произойти в таких областях, как:

• Изменение размеров в рецептах, особенно когда это связано с сложением, вычитанием или умножением смешанных дробей.
• Вычисления, связанные с созданием бюджета и работой с ним.
• Определение расстояний во время путешествия или продажных цен при покупках.
• Сбор или анализ данных.

Используйте технологии для улучшения обучения вашего ребенка: Поскольку большинство учеников среднего школьного возраста являются поклонниками технологий (и экспертами), поощряйте ваших детей использовать технологии, чтобы «показать то, что они знают» или продолжить свое обучение.Конечно, как и при любом использовании технологий, обязательно следите за тем, как ваш ребенок использует технологии, доступ к ним и общение с другими. Некоторые идеи для начала:

• Оформление коротких видео обзоров читаемых книг.
• Создание быстрых видеороликов (или использование одного из множества различных приложений) для представления коротких рассказанных уроков по изучаемым темам, чтобы ваш ребенок мог научить вас.
• Создавайте фотоколлажи или альбомы для вырезок из выполненных работ или прочитанных книг.
• Создайте непрерывный разговор по электронной почте или в другом технологическом формате, в котором ваш ребенок присылает вам короткие фрагменты (картинки и / или тексты) чего-то интересного, что он узнал.В ответ задайте вопросы или комментарии о том, что отправляет ваш ребенок.

.

Средняя школа: слова 6-го класса

Для некоторых учеников 6-й класс все еще находится в начальной школе, а не в средней школе. Независимо от того, учится вы в шестом классе в средней школе или нет, это важный год для начала нового этапа школьной жизни.

Этот список орфографических слов для 6-х классов помогает развить словарные навыки правописания различными методами. Если вы раньше не накапливали орфографические слова, 6 класс — отличная отправная точка для начала.

Орфографический словарь 6-го класса сгруппирован в виде подсписок, как показано.Вы можете быстро просмотреть все слова и получить определения одним щелчком мыши. Здесь мы также предоставляем для загрузки слова правописания для 6-х классов в файлах PDF и других распечатываемых рабочих листах.

В дополнение к списку правописания 6-го класса в формате PDF и офлайн-материалам, благодаря быстрому входу вы можете легко выбрать другие онлайн-функции, такие как словарь с определением, интерактивные упражнения по правописанию и викторина по определению слов

абсурд

авария

сопровождают

накопить

точно

обвинить

акров

настроить

восхищение

приключение

в ужасе

приятное

Аляска

аллергик

громко

0003

00020003

0003

аплодисменты

признательность

спор

Арканзас

стрелка

статья

восхождение

асфальт

согласие

астма

атлет

000

0003

000

0003

00020003

tomatic

автомобиль

автономия

лавина

осведомленность

баланс

банкрот

сделка

барометр

предательство

слепой

00020003000200030002

биоразлагаемый

бухгалтер

книжная полка

книжный магазин

будка

скучно

мозг

дыхание

дыхание

ветерок

бодрый

бриз

00020003

000

столица отменить

кнопка

карьера

запеканка

цветная капуста

канал

чирлидер

бодрый

каштан

бурундук

хлор

выбор

хорд

хлорологический

корица

гражданин

гражданский

цивилизация

претензия

разрешение

альпинист

ткань

веревка для белья

одежда

удобный

конкурент

contagious

contagious

contag

разговор

кабриолет

корреспондент

диван

советник

храбрость

любезность

здание суда

существо

полумесяц

штора

0002 криминал

0002 криминал

0002 криминал цилиндр

тарелка

молочная

опасная

дочь

дневной свет

дорогая

заявить

спад

украшение

вызывающая

степень

дантист

отъезд

алмаз

инвалидность

недостаток

разочарование

неодобрение

обескураживание

позор

непослушание

неповиновение

000300030003000200030002000300020003000200020002000300020002000300020003

образование

выборы

выборы

лифт

император

работодатель

окружающая среда

оборудование

зло

точные

изучить

существующие

9000

Explode

000

9000

Explode

0003

explode

explode гибкий

наводнение

процветание

флуоресцентное

иностранное

фундамент

фонтан

обморожение

замороженное

будущее

Джорджия

гетто

призрак

глобус

вратарь

дедушка и бабушка

хват

бакалея

гроул

гитара

стрижка

вешалка

аппаратные средства

0002

хэдстронг юмор

юмористический

гидравлический

водород

иглу

Иллинойс

воображение

ухудшение

инфляция

innocent

вдохновляет

0003

0003

000

0003

0003

0003

0003

судья

джунгли

младший

Кентукки

рюкзак

месить

знающий

лейбл

запуск

уступ

легенда

лобстер

000

lodge

3

мане

маргарин

чудесный

луг

мегафон

микрофон

полночь

мидуэй

середина недели

плесень

0002000200020002000200020002000200020002000200020002000

000

0002 миллионер

0002 монополия

музей

таинственный

тайна

непослушный

поблизости

ожерелье

нервный

шумный

несуществующий

некоммерческий

несуществующий

некоммерческий

000

000

000

000

000

000 наблюдательный

000

обитатель

встречается

противник

возможность

оркестр

организация

владелец

устрица

частичный

участник

куропатка

паспорт

пирс

пионер

приятный

яд

политик

политика

загрязнение

отложить

порошок

практический

предварительная готовка

предубеждение

000

000

000

заключенный

кошелек

питон

ссора

квартал

квотербек

енот

радиация

малина

гремучая змея

реализовать

приемник разумный

получить

требование

резидент

респект

ответственный

обратимый

носорог

рифма

ридж

риск

колбаса

саксофон

2 scholar

scoop

selection

sensible

sentinel

servant

share

sherbet

shriek

shrink

Shuttle

подпись

000 скелет

000 скелет

000 скелет

000 скелет

убой

slay

сани

слайд

склон

мазок

снежок

солнечный

спагетти

запасной

спагетти

запасной

спидометр

000

спидометр

spider

статуя

жало

незнакомец

усиление

спотыкание

стиль

пригород

успех

закат

окружающий

выжить

задача

телеграмма

телеграмма

03

телеграф

телефон

телескоп

ужас

учебник

День благодарения

термостат

вор

по всему

канцелярская кнопка

гробница

полотенце

сундучок суматоха

пишущая машинка

зонт

невозможно

невероятно

расстегнуть

неопределенность

неясно

безработица

ненужная

неуверенная

срочно

0003

моющийся

оса

оружие

усталость

ширина

лобовое стекло

ксилофон

,

Учебная программа 6-го класса Цели обучения в домашней школе

Чему должны учиться шестиклассники? Прежде чем вы разработаете или выберете учебную программу 6-го класса для домашнего обучения, важно понять цели обучения для шестиклассников. Программы шестого класса предлагают захватывающие возможности для семей, обучающихся на дому.

Здесь многим родителям напомнят, насколько сложной была школа в их молодые годы, и многие обнаружат, что учатся со своими детьми так же часто, как и сами их учат.В этом году будет достигнут значительный академический и социальный прогресс, поэтому будьте готовы к более динамичным, интерактивным урокам и материалам, которые немного сложнее, чем материал, представленный в более ранних классах.

Вам по-прежнему необходимо следовать требованиям вашего штата в отношении того, что, как ожидается, будут изучать шестиклассники, но вы, вероятно, обнаружите, что дополняете и корректируете свои программы в соответствии с индивидуальными особенностями вашего ребенка. Фактически, семьи с несколькими детьми обычно обнаруживают, что поступают по-разному с каждым ребенком, когда переходят в старшие классы.

Общие академические ожидания

По мере подготовки к шестому классу вы обнаружите, что наука становится более аналитической и требовательной. Он также будет все больше и больше основываться на математике, поэтому важно, чтобы ваш ученик твердо понимал математические концепции, которые он или она выучили в начальной школе.

По литературе ученики шестого класса начнут читать на более высоком уровне, и ожидается, что они будут отвечать на вопросы теста короткими ответами и эссе, а не просто выбирать правильный вариант из нескольких заданий с множественным выбором.

Математика в шестом классе будет основываться на предыдущих концепциях, поэтому учащиеся должны иметь хорошую основу. Они начнут сталкиваться с такими вопросами, как задачи со словами, которые похожи на алгебру (включая концепцию x ).

Языковые навыки и письменные задания для шестиклассников:

• Расширенное чтение, обсуждение и понимание всех разновидностей текста
• Продвинутый словарный запас, включая синонимы, антонимы, омофоны и т. Д.
• Напишите разнообразные тексты от писем и рассказов до стихов и длинных отчетов
• Польские исследовательские навыки и использование библиотеки, если еще не освоили с пятого класса

Задачи по математике для шестиклассников:

• Применяйте сложение, вычитание, умножение и деление в реальных жизненных ситуациях
• Поймите, когда следует использовать различные формы математики
• Расширенные навыки построения графиков
• Решите задачи, требующие нескольких математических операций
• Начало решать математические задачи в голове, а не писать и демонстрация работы
• Преобразование различных стандартов измерения
• Сложение и вычитание дробей и смешанных чисел
• Введение целых чисел и переменных
• Работа с процентами и соотношениями
• Понимание более сложных геометрических концепций

Научные цели для 6-го класса Учебный план:

• Проведение научных исследований
• Изучение жизни растений и частей растений
• Базовые представления о солнечной системе (планеты, луна и т. Д.))
• Изучить концепции энергии и движения

Социальные исследования Цели:

• Изучить цивилизацию и историю людей из разных уголков мира
• История и цивилизация Соединенных Штатов до современности
• Знакомство с концепциями политической науки и экономики

Дополнительные основные советы по обучению шестиклассников:

• Шестиклассники большую часть времени должны работать независимо. Время от времени им по-прежнему будет требоваться помощь, их следует оценивать и проверять на наличие ошибок, но они должны выполнять свою работу самостоятельно.
• На данный момент хорошей идеей является увеличение количества практических занятий и экспериментов. Когда дети становятся старше, они могут делать больше самостоятельно и узнают больше, если им нравится процесс обучения.
• В шестом классе многие ученики перестают учиться читать и начинают получать удовольствие от процесса чтения. Чтение используется как инструмент для изучения других предметов, поэтому на уроках чтения может быть меньше времени. Учащимся, которые не любят читать, следует поощрять чтение не менее получаса каждый день вне учебы.
• На этом уровне наука должна быть в основном экспериментальной. Позвольте своим детям исследовать возникающие у них вопросы об окружающем мире, проводя эксперименты, которые позволяют им находить ответы.
• Это уровень, в котором социальное взаимодействие может казаться ребенку более важным, чем учеба. Возможно, вам придется потрудиться, чтобы они были сосредоточены и не сбились с пути.

Где они и куда собираются

Средний шестиклассник приближается к подростковому возрасту, и вы должны помнить об этом, когда будете рассматривать варианты своей программы домашнего обучения в шестом классе.Вот несколько типичных характеристик нормальных шестиклассников: они начинают проявлять больше самоутверждения и любопытства, они более социально осведомлены. Они физически беспокойны и шатки, и многие из них много разговаривают. У них широкий диапазон и интенсивность эмоций, они склонны быть капризными и легко расстраиваться. Многие из них конкурентоспособны и хотят преуспеть, но в то же время склонны к неприличному юмору и глупости.

По мере того, как они переходят к подростковому возрасту, убедитесь, что составленная вами учебная программа соответствует их потребностям, поскольку они учатся справляться с изменениями, работают над навыками межличностного общения, справляются с группами сверстников и давлением со стороны сверстников, развивают личные интересы и способности и принимают большая личная ответственность за свое поведение и решения.

Возможности для роста

Большинство учеников взволнованы своей новой независимостью, начиная с шестого класса. Переход на среднюю школу может быть не таким радикальным для учеников домашнего обучения, но от них все же следует ожидать большей самостоятельности, поскольку они выполняют более тяжелую работу и оправдывают более высокие ожидания. Многие ученики в этом возрасте испытывают социальные и физические изменения, о которых вы должны помнить. Вы должны подчеркивать важность школы, одновременно привлекая растущий интерес ваших учеников не только к тому содержанию, которое вы преподаете на их уроках.Это прекрасное время, чтобы изучить интересы и способности, которые пригодятся вашим детям на более позднем этапе.

Вехи для лучших шестиклассников

Для лучших шестиклассников, которых вы до сих пор обучаете на дому, достижение их академических вех должно оставаться в центре внимания. Социальные и личные проблемы обычно начинают затмевать академическую работу примерно в это время, поэтому важно следить за любыми начальными признаками снижения своих оценок.

Один из способов убедиться, что ваш шестиклассник, обучающийся на дому, соответствует установленным выше стандартам, — это помочь ему развить учебные навыки и методы управления временем. Даже если они преуспеют в начальной школе без особых усилий, шестой класс может заставить их развить лучшие привычки, поскольку учебная программа становится более сложной и вмешивается больше внешних сил. Это поможет им развиваться, если вы разовьете в них мышление, которое будет поощрять их уверенность в себе и чувство собственного достоинства.

Как помочь ученикам шестого класса

Если ваш шестиклассник хорошо учился в начальной школе, но еще не успел выполнить работу уровня A, вы можете использовать этот переход в среднюю школу как возможность повторить ранее приобретенные навыки.Это важно, потому что с этого момента большая часть их образования будет основываться на том, что они уже узнали, и это ценный навык, которым нужно обладать.

Шестиклассники по-прежнему могут усваивать информацию быстрее, чем в более поздних классах, поэтому сейчас время для индивидуального обучения таким основным предметам, как математика и чтение. Это дополнительное время может направить вашего ученика на путь как и дальше.

Полные программы с наивысшими оценками для шестиклассников:

История Предложение:

Science Curriculum Favorite:

Лучшие варианты математики в домашних условиях:

Общая информация о домашнем обучении

Журнал домашнего обучения
Ежемесячный журнал домашнего обучения предоставляет подробные интервью, статьи и истории, касающиеся проблем и счастья домашнего обучения.

Homeschool Central
Homeschool Central предоставляет несколько хороших ресурсов для тех, кто учится дома, особенно для тех, кто ищет группу в своем районе, которая может помочь им поддержать.

Ассоциация правовой защиты домашних школ
Эта некоммерческая правозащитная ассоциация предоставляет юридические консультации родителям, которые хотят обучать своих детей на дому. Они предлагают хорошую информацию о правилах домашнего обучения каждого штата. Если вам нужно знать о юридических вопросах обучения на дому, вы также можете посетить страницу «Мое государство» на их веб-сайте.

Национальный исследовательский институт домашнего образования (NHERI)
NHERI — это фантастический ресурс, когда вам нужны статистические данные и факты об обучении ваших детей дома.

Classical Homeschooling

Classical Homeschooling Magazine
В этом онлайн-журнале основное внимание уделяется основам классического домашнего обучения, включая движение «Великие книги», метод Сократа и поэтические знания. Кроме того, это бесплатно.

«Хорошо обученный разум» Сьюзан Уайз Бауэр и Джесси Уайз
Домашний педагог и профессор литературы Сьюзан Уайз Бауэр и ее мать написали это подробное руководство по домашнему обучению в классической традиции.

Какая программа 6-го класса вам нравится больше всего? Поделитесь здесь.

Эти ресурсы, вехи и советы учебной программы для 6-го класса должны помочь вам в разработке учебной программы для 6-го класса, которая поможет вашему ребенку добиться успеха. Дополнительное время и внимание, которое вы сможете провести с ним или с ней, будут иметь жизненно важное значение для их образовательного развития. Надеемся, вам понравятся эти ресурсы!

.

Учебная программа по математике для 6-х классов | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков

Переключить меню

Зарегистрироваться
Войти
Поиск
Поиск Time4Learning

Поиск Time4Learning

Войти / Зарегистрироваться
Call Time4Learning

ВойтиЗарегистрироватьсяКупить сейчас

• Учебная программа
• Субъекты
• Обучение на дому
• Ресурсы
• Как это работает
• Посмотреть демонстрации

• Учебная программа по классам

• дошкольный

• элементарный

• Средняя школа

• Старшие классы средней школы

• Объем и последовательность

• Языковые искусства

• математический

• Наука

• Социальные исследования

• Факультативы
• Наука об окружающей среде
• Социология
• Психология
• Личные финансы
• Больше факультативов

.