Анкета интересов: «Анкета интересов.» анкета по самоопределению

Содержание

«Анкета интересов.» анкета по самоопределению

Приложение 2

АНКЕТА ИНТЕРЕСОВ

Вам необходимо ответить на все вопросы анкеты, не пропуская ни одного. Если то занятие, о котором говорится в вопросе, соответствует вашим интересам (нравится, хотели бы заниматься), то в клеточке, на листе ответов, обозначенной тем же номером, что и вопрос, нужно поставить знак «+», если не соответствует, то знак «-«, если не знаете или сомневаетесь — «О».

  1. Решать математические задачи и делать сложные математические расчеты.

  2. Готовить растворы, смешивать реактивы.

  3. Изучать особенности физиологических процессов в различных организмах.

  4. Собирать коллекции минералов.

  5. Делать (склеивать) модели самолетов, планеров, кораблей.

  6. Выполнять работу, используя измерительные и испытательные приборы.

  7. Читать произведения классической литературы, мировой литературы.

  8. Читать книги о работе милиции.

  9. Знакомиться с историей искусства нашего государства.

  10. Читать книги о воспитании детей и молодежи, о работе учителей.

  11. Читать книги о работе врачей, медицинские журналы.

  12. Заботиться об уюте в помещении.

  13. Читать военную литературу.

14. Слушать оперную и симфоническую музыку.

15. Читать книги о художниках.

  1. Уроки математики.

  2. Решать задачи по химии.

  3. Изучать анатомическую структуру растений и животных.

  4. Читать о разных странах, их экономическом и государственном устройстве.

  5. Читать технические журналы («Техника-молодежи», «Юный техник'»).

  6. Читать статьи и научно-популярные журналы о достижениях в области радиотехники.

  7. Анализировать, сравнивать и оценивать литературные произведения.

  8. Знакомиться с различными законами, распоряжениями, уставами, инструкциями.

  9. Изучать историю города или района, в котором Вы живете.

  10. Помогать товарищам, отставшим в учебе, объяснять трудные вопросы.

  11. Уроки анатомии и физиологии человека.

  12. Составлять и вести картотеки.

  13. Знакомиться с военной техникой.

  14. Слушать современную популярную музыку.

  15. Посещать музеи, художественные выставки.

  16. Учиться в математической школе.

  17. Уроки химии.

  18. Читать книги о растениях и животных.

  19. Ездить в экспедиции с геологами.

  20. Знакомиться с современными достижениями техники (слушать и смотреть радио- и телепередачи, посещать технические выставки).

  21. Заниматься в радиотехническом кружке.

  22. Читать литературно-критические и публицистические статьи.

  23. Изучать политический строй и социальные изменения в других странах.

  24. Читать книги на исторические темы.

  25. Выполнять шефскую работу.

  26. Знакомиться с достижениями в области медицины.

42. Организовывать питание в походах.

43. Уроки физкультуры.

44. Заниматься в музыкальной школе.

45. Заниматься в изостудии.

  1. Решать задачи по алгебре.

  2. Делать опыты по химии.

48 Уроки ботаники, зоологии, анатомии.

  1. Узнавать об открытии новых месторождений полезных ископаемых.

  2. Разбираться в технических чертежах и схемах.

  3. Ремонтировать бытовые электроприборы.

  4. Пробовать писать рассказы, стихи.

  5. Делать сообщения о политических событиях.

  6. Смотреть фильмы об исторических событиях в разных странах.

  7. Готовить доклады, сообщения и выступать с ними перед младшими.

  8. Заботиться о больных, оказывать им помощь.

  9. Помочь товарищу выбрать в магазине одежду, которая ему больше всего подходит.

  10. Участвовать в военных играх, походах.

  11. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.

  12. Оформлять стенгазеты, стенды, выставки.

  13. Решить задачи по геометрии.

  14. Самостоятельно выводить формулы химических реакций.

  15. Изучать с помощью микроскопа живые ткани, наблюдать поведение мельчайших организмов.

  16. Уроки географии.

  17. Собирать и ремонтировать различные механизмы (велосипед, швейную машинку, часы и др.).

  18. Собирать и ремонтировать радиоаппаратуру.

  19. Изучать происхождение слов и выражений.

  20. Выступать с докладами, сообщениями перед большим количеством людей.

  21. Знакомиться с древней культурой по раскопкам археологов.

  1. Работать воспитателем в младших классах.

  2. Делать перевязки, оказывать первую помощь при травмах.

  3. Оказывать людям различные бытовые услуги.

  4. Заниматься в спортивной секции.

  5. Играть на музыкальных инструментах.

  6. Рисовать карандашом, фломастером, красками.

  7. Читать научно-популярную литературу о математических открытиях.

  8. Заниматься в химическом кружке.

  9. Ухаживать за растениями и животными.

  10. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе.

  11. Уроки труда.

  12. Разбираться в сложных радиосхемах.

  13. Работать со словарем, литературными источниками, библиографическими справочниками.

  14. Читать в газетах и смотреть по телевизору политические новости.

  15. Знакомиться с законами исторического развития человечества.

  16. Проводить время с маленькими детьми, рассказывать им, читать книги.

  17. Проявлять заботу и чуткость по отношению к людям.

  18. Проявлять такт, выдержку, самообладание в общении с людьми.

  19. Изучать историю крупных исторических сражений и судьбы выдающихся полководцев.

  20. Смотреть театральные постановки по телевизору.

  21. Знакомиться с картинами, скульптурными памятниками, другими произведениями искусства.

  22. Заниматься в математическом кружке.

  23. Узнавать о новых достижениях в химии.

  24. Участвовать в работе биологического кружка, проводить опыты с растениями и животными.

  25. Составлять географические и геологические карты.

  26. Научиться водить машину и самому ее ремонтировать.

  1. Уроки физики.

  2. Писать сочинения на свободные темы.

  3. Вести дискуссии на политические темы.

  4. Сравнивать обычаи и нравы различных народов, знакомиться с историей культуры.

  5. Анализировать свои поступки, поведение в общении с людьми.

  6. Читать медицинскую справочную литературу.

  1. Работать над улучшением условий труда и совершенствованием оборудования.

  2. Заниматься каким-либо видом спорта, участвовать в спортивных мероприятиях.

  3. Участвовать в вечерах школьной самодеятельности, дискотеках.

  4. Выпиливать, выжигать, резать по дереву.

  5. Выполнять работу, требующую знаний математических правил и формул.

  6. Выполнять работу, требующую знаний, принципов и законов химии.

  1. Выполнять работу на открытом воздухе, требующую физической нагрузки.

  2. Длительно работать в полевых условиях.

  3. Выполнять сложные технические работы, требующие большой точности.

  4. Выполнять работу в закрытом помещении, требующую физической нагрузки.

  5. Работу, требующую анализа, обдумывания, умения выражать свои мысли.

  6. Работу, требующую беспристрастного отношения к людям, понимания их психологии.

  7. Работать с книгами, сравнивая и анализируя изученное.

  8. Работу, требующую большого такта, выдержки, самообладания.

  9. Работу, требующую большой любви к людям, внимательного к ним отношения.

117. Постоянно работать с людьми.

  1. Работу, требующую решительности, выносливости и дисциплинированности.

  2. Работу, требующую постоянной подготовки, повторных упражнений.

  3. Видеть в обыденном прекрасное и стремиться передать это людям.

Лист ответов

Ключ к анкете интересов (по столбикам)

1 – математика

2 – химия

3 – биология

4 – геология и география

5 – техника

6 – электрорадиотехника

7 – философия и журналистика

8 – юридические науки

9 – история и археология

10 – педагогика

11 – медицина

12 – труд в сфере обслуживания

13 – военное дело и спорт

14 – вокальное и театральное искусство

15 – декоративно-прикладное искусство

Если в нескольких столбиках насчитывается по 4-5 плюсов, можно говорить о неопределенности интересов. Наличие устойчивого интереса к определенной области деятельности или знаний можно зафиксировать, если в одном из столбиков будет насчитываться 6-8 плюсов.

Выявив интерес, соотнесите его с профессией, которую Вы намерены выбрать.

Анкета «Мои интересы и увлечения»

Анкета «Мои интересы и увлечения»

1. Укажите свой возраст.

2. Укажите свой пол. _______
3. Какова твоя успеваемость?
А) учусь отлично –

Б) учусь хорошо –

В) учусь удовлетворительно — 

4.Считаете ли вы себя общительным человеком?
А) уровень моей общительности высокий, у меня много друзей –

Б) уровень моей общительности средний — 
В) уровень моей общительности низкий, предпочитаю одиночество – 

5. Что вам больше всего нравится делать в свободное время?
А) читать книги

Б) смотреть телевизор

В) смотреть видео

Г) встречаться с друзьями

Д) слушать музыку

Е) заниматься спортом

Ж) играть в компьютерные игры

З) другое ____________________

6. Я хожу в школу потому, что:

А) имею возможность общаться с друзьями,

Б) там интересно,

В) весело,

Г) люблю свой коллектив, нравятся педагоги,

Д) близко от дома.

7. Сколько времени у Вас занимают домашние задания?

А) более 3 часов;

Б) 2-3 часа;

В) 1-2 часа;

Г) 30 минут-1 час;

Д) 10-30 минут;

Е) Другое.

8. Что мешает хорошо выполнять домашние задания?

лень, телефон, друзья, музыка;

А) усталость;

Б) неинтересность заданий;

В) оторванность предметов от жизни;

Г) запущенность материала;

Д) все равно не спросят;

Е) несправедливость в оценке знаний;

Ж) плохие учебники;

З) слабое здоровье;

И) чтение художественной литературы.

 

9.  Сколько времени в день (в среднем) уходит на просмотр телевизионных передач?________________________________________________________

10. Сколько времени Вы гуляете? ____________________________________

11. Что входит в круг Ваших обязанностей дома? _______________________

________________________________________________________________

12.Если у Вас дома любимый уголок? __________________________________________________

13. Сколько времени у Вас уходит на чтение литературы? _________________________________________________________________

14. Сколько времени у Вас уходит на спортивные занятия? ________________________________________________________________

15. Сколько времени уходит у Вас на прослушивание музыки? __________

________________________________________________________________

16. Каким видом творчества Вы занимаетесь и сколько на это

уходит времени? _________________________________________________

Спасибо за участие!

Методика «Анкета интересов – 120»

Цель: изучить общую направленность интересов учащихся.
Ход работы: учащимся предлагается оценить степень своего интереса к различным видам деятельности по следующей инструкции: «Перед Вами ряд высказываний, в которых содержится вопрос о наличии интереса к той или иной деятельности и сфере знаний. Ваша задача, читая эти высказывания в бланке ответов против соответствующего порядкового номера ставить следующие знаки: ++ если названная область знания нравится Вам и Вы хотели бы стать специалистом в этой области; + если названная область знания нравится Вам, но особого желания заниматься ею у Вас, нет; если указанная деятельность не нравится Вам».




  1. Решать математические задачи и делать сложные математические расчеты.
  2. Готовить растворы, смешивать реактивы.
  3. Читать книги по занимательной физике.
  4. Выяснять устройство электроприборов.
  5. Читать технические журналы («Техника молодежи», «Юный техник», «Моделист — конструктор»).
  6. Собирать коллекции минералов.
  7. Знакомиться с жизнью животных и растений.
  8. Читать произведения классической мировой литературы.
  9. Узнавать о жизни людей в разных странах, о государственном устройстве этих стран.
  10. Читать книги о школе.
  11. Знакомиться с работой врачей.
  12. Заботиться об уюте в доме, в классе, в школе.
  13. Посещать театры, музеи, художественные выставки.
  14. Читать книги о работе милиции.
  15. Читать военную литературу.
  16. Уроки математики.
  17. Решать задачи по химии.
  18. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях.
  19. Исправлять бытовые и электроприборы.
  20. Посещать выставки по технике или слушать (смотреть) передачи о новинках техники.
  21. Ходить в походы по родному краю для его изучения.
  22. Изучать особенности физиологических процессов в различных организмах.
  23. Читать критические статьи о литературе.
  24. Участвовать в общественной работе.
  25. Объяснять товарищам, как выполнить учебное задание, если они сами не могут сделать.
  26. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями.
  27. Шить, вышивать, готовить пищу.
  28. Слушать оперную и симфоническую музыку.
  29. Знакомиться с различными законами, распоряжениями, уставами.
  30. Знакомиться с военной техникой.
  31. Заниматься в математическом кружке.
  32. Проводить опыты по химии.
  33. Проводить опыты по физике.
  34. Читать статьи в научно-популярных журналах о новинках радиотехники.
  35. Собирать и ремонтировать машины, например, велосипед.
  36. Ездить в экспедиции с геологами.
  37. Работать в саду, на огороде.
  38. Письменно излагать свои наблюдения, мысли (писать стихи).
  39. Читать книги по истории.
  40. Читать, рассказывать детям сказки, играть с ними.
  41. Ухаживать за больными, следить за правильным приемом лекарств.
  42. Помогать по хозяйству дома.
  43. Заниматься в каком-либо кружке художественной самодеятельности.
  44. Изучать политический строй и социальные изменения в других странах.
  45. Участвовать в военных играх, походах.
  46. Решать задачи по алгебре.
  47. Выполнять домашние задания по химии.
  48. Участвовать в физических олимпиадах.
  49. Собирать и ремонтировать радиоаппаратуру.
  50. Моделировать, например, изготовлять модели планеров и т.д.
  51. Участвовать в географических и геологических экскурсиях.
  52. Наблюдать за живой природой.
  53. Изучать иностранный язык.
  54. Выступать с докладами на исторические темы.
  55. Выполнять работу пионервожатого.
  56. Знакомиться с тем, как устроен организм человека.
  57. Делать разные покупки.
  58. Играть на музыкальных инструментах.
  59. Выступать с докладами, сообщениями перед большой аудиторией.
  60. Уроки физкультуры.
  61. Выполнять математические действия по формулам.
  62. Находить химические явления в природе.
  63. Заниматься в физическом кружке.
  64. Разбираться в радиосхемах.
  65. Научиться водить машину и уметь самому ремонтировать ее.
  66. Знакомиться с географическими (геологическими) картами.
  67. Проводить опытническую работу по биологии.
  68. Обсуждать с товарищами прочитанные книги.
  69. Изучать политический строй в разных странах.
  70. Обсуждать вопросы воспитания.
  71. Изучать причины возникновения разных болезней.
  72. Знакомиться, общаться с разными людьми.
  73. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.
  74. Читать в газете и смотреть по телевизору политические новости.
  75. Заниматься в спортивных секциях.
  76. Читать научно-популярную литературу о математических открытиях и известных математиках.
  77. Заниматься в химическом кружке, участвовать в химических олимпиадах.
  78. Уроки физики.
  79. Выполнять работы и измерительными приборами.
  80. Выполнять сложные технические работы, требующие большой точности.
  81. Узнавать об открытии новых месторождений полезных ископаемых.
  82. Ухаживать за растениями и животными, наблюдать за их ростом и развитием.
  83. Выступать с докладом по вопросам литературы.
  84. Смотреть фильмы об исторических событиях.
  85. Давать объяснения младшим школьникам.
  86. Знакомиться с достижениями в области медицины.
  87. Оказывать людям различные бытовые услуги.
  88. Смотреть театральные постановки по телевизору.
  89. Вести дискуссии на политические темы.
  90. Изучать историю крупных исторических сражений и биографии выдающихся полководцев.
  91. Решать задачи по геометрии.
  92. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио и телепередач).
  93. Читать книги о физических открытиях и великих ученых-физиках.
  94. Заниматься в радиотехническом кружке.
  95. Выполнять чертежи.
  96. Уроки географии.
  97. Участвовать в работе биологических кружков и проводить опыты с растениями и животными.
  98. Работать со словарем, литературными источниками, библиографическими справочниками.
  99. Знакомиться с древней культурой по раскопкам археологов.

100.Анализировать свои поступки и поведение в процессе общения с людьми.
101.Читать медицинские справочники и словари.
102.Работать над улучшением условий труда и совершенствованием оборудования.
103.Знакомиться с картинами, скульптурными памятниками, другими произведениями искусства.
104.Работа, требующая беспристрастного отношения к людям, понимание психологии.
105.Заниматься каким-либо видом спорта, участвовать в спортивных соревнованиях.
106.Участвовать в математических олимпиадах.
107.Выполнять работу, требующую знания принципов и законов химии.
108.Знакомиться с различными физическими явлениями в природе.
109.Заниматься моделированием в области теле-, радиотехники.
110.Выполнять работы по механике с простыми расчетами.
111.Совершать трудные и длительные походы по заданной программе.
112.Выполнять работу на открытом воздухе, требующую физической нагрузки.
113. Писать сочинения на свободную тему.
114.Сравнивать обычаи и нравы различных народов, знакомиться с историей культуры.
115.Выполнять работу, требующую большого такта, выдержки и самообладания.
116.Выполнять работу, требующую большой любви к людям, внимательного к ним отношения.
117. Постоянно работать с людьми.
118.Оформлять стенгазеты, стенды, выставки, монтажи.
119.Проводить политинформации в классе.
120.Выполнять работу, требующую решительности, выносливости, дисциплинированности.


Обработка результатов:
Анализ и обработка полученных данных производится с помощью специальной таблицы. В ее левой части перечислены различные области знания и деятельности, а в правой – номера высказываний (вопросов), ответы на которые характеризуют отношение опрашиваемого к данному виду деятельности. В пустые клетки под номерами высказываний вносятся ответы учащихся, переведенные в баллы: «++» = 5 баллов, «+» =3 балла, «-» = 0 баллов.

Таблица обработки данных

































Область деятельности


Номер вопроса

Количество баллов

1. Математика

1

16

31

46

61

76

91

106

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Химия

2

17

32

47

62

77

92

107

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Физика

3

18

33

48

63

78

93

108

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Электрорадиотехника

4

19

34

49

64

79

94

109

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Техника

5

20

35

50

65

80

95

110

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Геология и   география

6

21

36

51

66

81

96

111

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Биология и с/хозяйство

7

22

37

52

67

82

97

112

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Филология и журналистская деятельность

8

23

38

53

68

83

98

113

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. История и общественная деятельность

9

24

39

54

69

84

99

114

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10. Педагогическая и воспитательная работа

10

25

40

55

70

85

100

115

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11. Медицина и врачебная деятельность

11

26

41

56

71

86

101

116

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12. Сфера обслуживания

12

27

42

57

72

87

102

117

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13. Искусство

13

28

43

58

73

88

103

118

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14. Юриспруденция

14

29

44

59

74

89

104

119

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15. Спорт и военное дело

15

30

45

60

75

90

105

120











Общий вывод о преобладании определенного интереса делается на основании сравнения баллов, полученных в сумме по каждой области знания и деятельности (соответственно чем выше балл, тем более развит данный интерес). В результате по каждому обследованному школьнику выявляется один или группа ведущих интересов.

Источник: Пакет психодиагностических методик /под ред. В.Г. Асеева.

Материал (2 класс) на тему: Анкета по выявлению интересов учащихся

Анкета по выявлению интересов учащихся младших классов.

  1. В каком кружке ты хотел бы заниматься______________________________________________
  2. Задумываешься ли ты о том, как можно было бы улучшить мир? (да, нет)________________
  3. Выбери два слова наиболее тесно связанных друг с другом: делать, видеть, сломать.
  4. Дом так относится к комнате, как дерево: к лесу, растению, листу.
  5. Назови самую интересную профессию___________________________
  6. Нравится ли тебе рисовать? (да, нет)________________
  7. Нравится ли тебе петь? (да, нет)________________
  8. Нравится ли тебе заниматься спортом? (да, нет)________________
  9. Нравится ли тебе играть? (да, нет)________________
  10. Любишь ли ты загадки, головоломки? (да, нет)________________
  11. Нравится ли тебе учиться? (да, нет)________________

Если обучающийся положительно ответил на вопросы 2,3 и выбрал профессию, связанную с общением, непосредственной помощью людям, животным – ему можно порекомендовать духовно- нравственное или социальное направление занятий (кружок «Мы – волонтеры», «Уроки нравственности»).

Если обучающийся положительно ответил на 4,10,11 вопросы и выбрал профессию ученого, исследователя – ему можно порекомендовать общеинтеллектуальное направление занятий («Разумники», «Мир логики»).

Если обучающийся положительно ответил на вопросы 8,9 и выбрал профессию спортсмена – ему можно порекомендовать спортивно – оздоровительное направление занятий («Народные игры», «Уроки Айболита»).

Если обучающийся положительно ответил на вопросы 6,7,3 и выбрал профессию дизайнера, декоратора, мастера – ему можно порекомендовать общекультурное направление занятий («Волшебный карандаш», «Игрушки – сувениры»).

Анкета по выявлению интересов учащихся младших классов.

  1. В каком кружке ты хотел бы заниматься _________________________________________
  2. Задумываешься ли ты о том, как можно было бы улучшить мир? (да, нет)________________
  3. Выбери два слова наиболее тесно связанных друг с другом: делать, видеть, сломать.
  4. Дом так относится к комнате, как дерево: к лесу, растению, листу.
  5. Назови самую интересную профессию___________________________
  6. Нравится ли тебе рисовать? (да, нет)________________
  7. Нравится ли тебе петь? (да, нет)________________
  8. Нравится ли тебе заниматься спортом? (да, нет)________________
  9. Нравится ли тебе играть? (да, нет)________________
  10. Любишь ли ты загадки, головоломки? (да, нет)________________
  11. Нравится ли тебе учиться? (да, нет)________________

Анкета по выявлению интересов учащихся младших классов.

  1. В каком кружке ты хотел бы заниматься______________________________________________
  2. Задумываешься ли ты о том, как можно было бы улучшить мир? (да, нет)________________
  3. Выбери два слова наиболее тесно связанных друг с другом: делать, видеть, сломать.
  4. Дом так относится к комнате, как дерево: к лесу, растению, листу.
  5. Назови самую интересную профессию___________________________
  6. Нравится ли тебе рисовать? (да, нет)________________
  7. Нравится ли тебе петь? (да, нет)________________
  8. Нравится ли тебе заниматься спортом? (да, нет)________________
  9. Нравится ли тебе играть? (да, нет)________________
  10. Любишь ли ты загадки, головоломки? (да, нет)________________
  11. Нравится ли тебе учиться? (да, нет)________________

Анкета по выявлению интересов учащихся младших классов.

  1. В каком кружке ты хотел бы заниматься______________________________________________
  2. Задумываешься ли ты о том, как можно было бы улучшить мир? (да, нет)________________
  3. Выбери два слова наиболее тесно связанных друг с другом: делать, видеть, сломать.
  4. Дом так относится к комнате, как дерево: к лесу, растению, листу.
  5. Назови самую интересную профессию___________________________
  6. Нравится ли тебе рисовать? (да, нет)________________
  7. Нравится ли тебе петь? (да, нет)________________
  8. Нравится ли тебе заниматься спортом? (да, нет)________________
  9. Нравится ли тебе играть? (да, нет)________________
  10. Любишь ли ты загадки, головоломки? (да, нет)________________
  11. Нравится ли тебе учиться? (да, нет)________________

Анкета по выявлению интересов учащихся младших классов.

  1. В каком кружке ты хотел бы заниматься______________________________________________
  2. Задумываешься ли ты о том, как можно было бы улучшить мир? (да, нет)________________
  3. Выбери два слова наиболее тесно связанных друг с другом: делать, видеть, сломать.
  4. Дом так относится к комнате, как дерево: к лесу, растению, листу.
  5. Назови самую интересную профессию___________________________
  6. Нравится ли тебе рисовать? (да, нет)________________
  7. Нравится ли тебе петь? (да, нет)________________
  8. Нравится ли тебе заниматься спортом? (да, нет)________________
  9. Нравится ли тебе играть? (да, нет)________________
  10. Любишь ли ты загадки, головоломки? (да, нет)________________
  11. Нравится ли тебе учиться? (да, нет)________________

АНКЕТА ИНТЕРЕСОВ. Твои возможности, человек!

АНКЕТА ИНТЕРЕСОВ

Как много есть на свете вещей, которые мне не нужны.

СОКРАТ

Да, выбор профессии, поиск своего призвания – дело серьезное. И не только потому, что оно определяет во многом жизнь человека, его успехи, его будущее. Один из видных советских социологов доктор философских наук В. Шубкин рассматривает теоретический аспект проблемы оптимального соотношения между структурой общественного разделения труда и структурой стремлений и интересов населения как важную народнохозяйственную проблему. Проще говоря, обществу, государству совсем не безразлично, каково ваше призвание, какие у вас стремления, какую профессию вы выбрали или выбираете.

Прежде чем перейти к индивидуальной (для каждого читателя) анкете интересов, последуем за социологом и проследим за его размышлениями у пирамиды профессий.

Представим себе две пирамиды. Одна обведена сплошной линией. Она показывает потребность общества в кадрах по профессиям, которые расположены по степени привлекательности. Ясно, что у основания будет самая непривлекательная, вероятно, разнорабочие – их нужно, допустим, 1 миллион 250 тысяч. А на вершину, конечно, попадут космонавты, которых надо сегодня ну, к примеру, человек 150.

Теперь проведем опрос среди тех юношей и девушек, которые выбирают профессию. Между прочим, такой опрос был несколько лет назад среди молодежи Сибири, Средней Азии, Прибалтики и Ленинградской области. Оказывается, всегда больше всего желающих избрать самые привлекательные профессии, в то время как на непривлекательные охотников не очень много.

Построим другую пирамиду, но обозначим ее пунктиром. Увидим, что она будет зеркальным отражением первой – сплошной: на вершине – число желающих значительно превышает количество вакансий, а у основания, наоборот, – меньше всего желающих получить профессии низкой привлекательности.

Профессор Шубкин пишет: «Нетрудно за геометрическими формами этих фигур представить реальные жизненные судьбы людей – их надежды и разочарования, их взлеты и падения… Много окажется таких, кто видел себя в облаках, а очутился на земле».

Бросим внимательный взгляд на пирамиды. Увидим три варианта соотношений желаний и потребностей. Первый – полное совпадение – каждый мечтает лишь о доступном и каждый получает то, о чем мечтает; второй – их антагонизм, конфликт между мечтой и действительностью, и третий – промежуточный вариант, так сказать, оптимальное соотношение мечты и действительности.

Мы не будем здесь вдаваться в очень интересный социологический анализ «пирамид», а поговорим лишь о престиже профессий.

Оказывается, в зависимости от так называемого коэффициента престижности профессии располагаются весьма своеобразно. От коэффициента 7,6 до 7,2 стоят физики, летчики, радиотехники, математики, врачи. От 7,0 до 6,0 – работники литературы и искусства, преподаватели высшей школы, инженеры, преподаватели средней школы. С коэффициентом 5,5 до 4,5 идут шахтеры рабочие-химики, машинисты тепловозов, сталевары, шоферы, медсестры/токари. На самом «непрестижном» месте стоят счетоводы, делопроизводители – их показатель около 2.

Престиж профессии, говорят социологи, это та область общественного сознания и социальной психологии, которая весьма тесно связана с хозяйственной жизнью и в значительной мере определяется ее законами. Линия престижности весьма гибка, а движение по ней очень изменчиво. Действительно, то физики в почете, то лирики на пьедестале. Вероятно, не случайно химик-рабочий по престижности стоит чуть ли не рядом с преподавателем: у химика в руках автоматика. Кто знает, не поднимут ли завтра электронно-вычислительные машины и престижность счетовода до высот радиотехника?

А в последнее время стало заметным еще одно очень интересное явление – прямая зависимость престижности профессии от уровня мастерства того, кто этой профессией владеет. Теперь быть хорошим слесарем, прекрасным портным, искусным поваром гораздо престижнее, чем безликим артистом, посредственным инженером, безынициативным, серым администратором.

Словом, будешь мастером своего дела – будет тебе почет и уважение. Исходя из этого, вряд ли имеет смысл начинать выбор профессии с оценки ее престижности. Начинать надо с выявления своих способностей, склонностей к какому-либо занятию, интереса к нему.

Можно было бы теперь перейти к анкете интересов: попробовать самому вписаться в пирамиду профессий – начать непосредственное выявление своих интересов в выборе призвания. Но предварительно надо познакомиться с так называемой «арифметикой проблемы кем быть?»

Она построена на обследовании большой группы выпускников средних школ. В анонимной анкете они отвечали на вопрос, из каких соображений выбирают для себя будущую профессию, какие факторы при этом представляются каждому решающими.

Итог ответов перед вами. Вы видите оценку выпускниками того или иного требования к своей будущей профессии.

Значительная часть нашей молодежи в основу шкалы престижа выдвигает такой критерий, как творчество, и желание быть полезным народному хозяйству. Важным считается стремление к самосовершенствованию и к тому, чтобы цениться среди друзей и знакомых.

Интересно, а влияет ли на выбор профессии детьми занятие родителей? Общая картина такова: продолжать линию отцов-«техников» желают 54 % детей, отцов-«естественников» – 52 % и отцов-«гуманитариев» – 27 %. К сожалению, мало желающих оставаться работать в сельском хозяйстве.

А теперь переходим к анкете интересов.

Вначале ответьте на вопросы: «Любишь ли ты?», «Нравиться ли тебе?», читая их перечень – с первого до шестьдесят пятого.

1. Уроки по физике и математике,

2. Уроки по химии.

3. Знакомиться с устройством бытовых электро- и радиоприборов.

4. Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим картам.

5. Читать технические журналы («Техника – молодежи», «Юный техник», «Моделист-конструктор»).

6. Читать классиков мировой литературы.

7. Читать книги о работе учителя, пионервожатого, воспитателя.

8. Уроки истории.

9. Читать о врачах, достижениях в области медицины.

10. Знакомиться с жизнью растений и животных.

11. Заботиться об уюте в помещении, в котором вы учитесь, живете.

12. Посещать театры, музеи, выставки.

13. Ходить на матчи и спортивные соревнования.

14. Читать научно-популярные книги о физических и математических открытиях.

15. Узнавать о достижениях в области химии.

16. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.

17. Узнавать об обследовании новых месторождений ископаемых.

18. Знакомиться с достижениями современной техники.

19. Читать литературно-критические статьи.

20. Помогать отстающим в учебе товарищам.

21. Читать книги об исторических событиях и личностях.

22. Изучать анатомию.

23. Изучать биологию и ботанику.

24. Составлять и вести картотеки.

25. Слушать оперную и симфоническую музыку.

26. Читать спортивные журналы и газеты.

27. Делать опыты по физике.

28. Делать опыты по химии, следить за ходом химических реакций.

29. Исправлять электроприборы и повреждения в электросети.

30. Собирать коллекции минералов.

31. Ремонтировать различные механизмы.

32. Переписываться с друзьями.

33. Читать книги малышам, помогать им что-нибудь делать, рассказывать сказки.

34. Ходить в археологические экспедиции, посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры.

35. Заботиться о пожилых людях, помогать им.

36. Ухаживать за растениями (животными), наблюдать за их ростом и развитием.

37. Готовить еду во время походов.

38. Декламировать, петь, выступать на сцене.

39. Играть в спортивные игры.

40. Заниматься в математическом или физическом кружке.

41. Готовить растворы, взвешивать реактивы, проявлять фотопленки.

42. Собирать и ремонтировать радиоприборы.

43. Участвовать в географических и геологических экспедициях.

44. Делать модели самолетов, планеров, кораблей.

45. Изучать иностранные языки.

46. Работать пионервожатым в младшем классе.

47. Готовить сообщения по истории.

48. Ухаживать за больными.

49. Заниматься в юннатском или биологическом кружках.

50. Оказывать людям различные бытовые услуги.

51. Играть на музыкальных инструментах или чертить, или рисовать, или лепить, или резать по дереву.

52. Участвовать в спортивных соревнованиях.

53. Участвовать в физических или математических олимпиадах.

54. Решать задачи по химии.

65. Разбирать схемы радиоаппаратуры.

56. Составлять геологические и географические карты.

57. Разбирать технические чертежи и схемы.

58. Сочинять стихи, записывать свои наблюдения.

59. Выступать с докладами.

60. Изучать историю возникновения различных народов и государств.

61. Читать статьи и книги по медицине.

62. Наблюдать за живой природой, проводить опыты с растениями.

63. Помогать покупателю выбирать в магазине одежду.

64. Интересоваться историей развития искусства.

65. Интересоваться историей спорта и судьбой выдающихся спортсменов.

Если вы «любите», вам «нравится» или «хотелось бы заниматься» тем, о чем говорится в вопросе, зафиксируйте это в клеточке таблицы с обозначением того же номера, что и у вопроса, поставив плюс; «не нравится», «не хочешь» – минус; «не знаешь», «не уверен», «сомневаешься» – нуль.

Отвечать надо на все вопросы.

 

Затем из таблицы с тремя колонками А, Б, В выпишите те профессии, которые вам нравятся.

 

Теперь обработайте полученные результаты.

Сначала подсчитайте количество плюсов и минусов в каждом вертикальном столбце таблицы с номерами вопросов. Всего там 13 групп интересов: физика и математика, химия, электро- и радиотехника, геология и география, техника, филология и журналистика, педагогика, история, медицина, биология, труд в сфере обслуживания, искусство, спорт.

По каждой группе в анкете было пять вопросов. Они подобраны таким образом, что первые два позволяют выяснить, есть ли у вас желание ознакомиться с той или иной областью знаний или деятельности. Вторые два – отношения к практическим занятиям в этой области. Последний вопрос – стремление к более углубленному познанию предмета своих интересов. Результаты этого анализа сопоставьте с результатами ваших выборов по таблице с колонками А, Б, В.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Анкета «Мир твоих интересов»

АНКЕТА «Мир твоих интересов»

ФИО ______________________________________

Возраст ____________________________________

Номер группы ______________________________

Тел. _______________________________________

1. Как ты проводишь свое свободное время?

а) Гуляю с друзьями, хожу на дискотеки

б) Смотрю телевизор, сижу за компьютером

в) Я много времени провожу в секции, кружке и т.п.

г) Учу уроки, занимаюсь дополнительно

д) Да я б пошла (пошел) гулять, но меня не пускают, приходиться сидеть дома

е) ____________________________________________

2. Посещаешь ли ты какие-либо секции или кружки?

а) Да какую(-ие) ______________________________________

б) Нет

3. Если ты не ходишь ни в какие кружки, секции то почему?

а) Мне это не нравится

б) Нет времени

в) Да кому это надо

4. Как твои родители относятся к тому, как ты проводишь

свободное время?

а) Не знаю

б) Не в восторге, но не запрещают

в) Они против

г) Они против, но кто их слушать будет?

д) Хорошо относятся

5.Какие бы кружки в техникуме ты бы хотел посещать?

__________________________________________________________

СПАСИБО

за Ваши ответы и участие в опросе!

АНКЕТА «Мир твоих интересов»

ФИО ______________________________________

Возраст ____________________________________

Номер группы ______________________________

Тел. _______________________________________

1. Как ты проводишь свое свободное время?

а) Гуляю с друзьями, хожу на дискотеки

б) Смотрю телевизор, сижу за компьютером

в) Я много времени провожу в секции, кружке и т.п.

г) Учу уроки, занимаюсь дополнительно

д) Да я б пошла (пошел) гулять, но меня не пускают, приходиться сидеть дома

е) ____________________________________________

2. Посещаешь ли ты какие-либо секции или кружки?

а) Да какую(-ие) ______________________________________

б) Нет

3. Если ты не ходишь ни в какие кружки, секции то почему?

а) Мне это не нравится

б) Нет времени

в) Да кому это надо

4. Как твои родители относятся к тому, как ты проводишь

свободное время?

а) Не знаю

б) Не в восторге, но не запрещают

в) Они против

г) Они против, но кто их слушать будет?

д) Хорошо относятся

5.Какие бы кружки в техникуме ты бы хотел посещать?

__________________________________________________________

СПАСИБО

за Ваши ответы и участие в опросе!

АНКЕТА «Мир твоих интересов»

ФИО ______________________________________

Возраст ____________________________________

Номер группы ______________________________

Тел. _______________________________________

1. Как ты проводишь свое свободное время?

а) Гуляю с друзьями, хожу на дискотеки

б) Смотрю телевизор, сижу за компьютером

в) Я много времени провожу в секции, кружке и т.п.

г) Учу уроки, занимаюсь дополнительно

д) Да я б пошла (пошел) гулять, но меня не пускают, приходиться сидеть дома

е) ____________________________________________

2. Посещаешь ли ты какие-либо секции или кружки?

а) Да какую(-ие) ______________________________________

б) Нет

3. Если ты не ходишь ни в какие кружки, секции то почему?

а) Мне это не нравится

б) Нет времени

в) Да кому это надо

4. Как твои родители относятся к тому, как ты проводишь

свободное время?

а) Не знаю

б) Не в восторге, но не запрещают

в) Они против

г) Они против, но кто их слушать будет?

д) Хорошо относятся

5.Какие бы кружки в техникуме ты бы хотел посещать?

__________________________________________________________

СПАСИБО

за Ваши ответы и участие в опросе!

АНКЕТА «Мир твоих интересов»

ФИО ______________________________________

Возраст ____________________________________

Номер группы ______________________________

Тел. _______________________________________

1. Как ты проводишь свое свободное время?

а) Гуляю с друзьями, хожу на дискотеки

б) Смотрю телевизор, сижу за компьютером

в) Я много времени провожу в секции, кружке и т.п.

г) Учу уроки, занимаюсь дополнительно

д) Да я б пошла (пошел) гулять, но меня не пускают, приходиться сидеть дома

е) ____________________________________________

2. Посещаешь ли ты какие-либо секции или кружки?

а) Да какую(-ие) ______________________________________

б) Нет

3. Если ты не ходишь ни в какие кружки, секции то почему?

а) Мне это не нравится

б) Нет времени

в) Да кому это надо

4. Как твои родители относятся к тому, как ты проводишь

свободное время?

а) Не знаю

б) Не в восторге, но не запрещают

в) Они против

г) Они против, но кто их слушать будет?

д) Хорошо относятся

5.Какие бы кружки в техникуме ты бы хотел посещать?

__________________________________________________________

СПАСИБО

за Ваши ответы и участие в опросе!

Анкета для выявления интересов и досуга для учащихся 6-8 классов

Анкета

«Интересы и досуг»

ИНСТРУКЦИЯ. В П.П. 1-3 и 5 выбрать утверждения(подчеркнув или отметив « галочкой»), в п.п. 4 и 6-14 ответить на вопросы в открытой форме.

  1. Я учусь потому что:

— этого требуют мои родители;

—мне интересно;

—нужно для поступления в вуз;

—потому что учиться необходимо;

— пригодиться в жизни;

— другое.

  1. Мне нравится учиться:

—Всегда; — иногда; — никогда.

  1. Я хожу в школу (выбери 2-3 утверждения)

—общаться с друзьями ; — учиться; —там интересно; —потому что весело;

—люблю школу; — нравятся учителя; — близко от дома

  1. Сколько времени у вас занимают домашние задания?

  1. Что мешает хорошо выполнять домашние задания? Выберите одну или несколько причин.

—лень; —телефон; —телевизор; —друзья; — музыка;—усталость ;

—неинтересность заданий; — оторванность предметов от жизни;

—запущенность материала; — все равно не спросят; — несправедливость в оценке знаний; —плохие учебники; —слабое здоровье; — чтение художественной литературы.

  1. Сколько времени в день (в среднем) уходит на просмотр телевизионных передач?

  1. Сколько времени ты гуляешь?

  1. Сколько времени ты занимаешься с родителями каким- нибудьсовместным делом?

  1. Есть ли у тебя любимый уголок?

  1. Сколько времени уходит на чтение газет и журналов, книг?

  1. Сколько времени уходит на спортивные занятия?

  1. Сколько времени уходит на прослушивание музыки?

  1. Каким видом творчества ты занимаешьсяи сколько уходит на это времени?

Анкета

«Интересы и досуг»

ИНСТРУКЦИЯ. В П.П. 1-3 и 5 выбрать утверждения (подчеркнув или отметив « галочкой»), в п.п. 4 и 6-14 ответить на вопросы в открытой форме.

  1. Я учусь потому что:

— этого требуют мои родители;

—мне интересно;

—нужно для поступления в вуз;

—потому что учиться необходимо;

— пригодиться в жизни;

— другое.

  1. Мне нравится учиться:

—Всегда; — иногда; — никогда.

  1. Я хожу в школу (выбери 2-3 утверждения)

—общаться с друзьями ; — учиться; —там интересно; —потому что весело;

—люблю школу; — нравятся учителя; — близко от дома

  1. Сколько времени у вас занимают домашние задания?

  1. Что мешает хорошо выполнять домашние задания? Выберите одну или несколько причин.

—лень; — телефон; —телевизор; —друзья; — музыка;—усталость ;

—неинтересность заданий; — оторванность предметов от жизни;

—запущенность материала; — все равно не спросят; — несправедливость в оценке знаний; — плохие учебники; — слабое здоровье; — чтение художественной литературы.

  1. Сколько времени в день (в среднем) уходит на просмотр телевизионных передач?

  1. Сколько времени ты гуляешь?

  1. Сколько времени ты занимаешься с родителями каким- нибудь совместным делом?

  1. Есть ли у тебя любимый уголок?

  1. Сколько времени уходит на чтение газет и журналов, книг?

  1. Сколько времени уходит на спортивные занятия?

  1. Сколько времени уходит на прослушивание музыки?

  1. Каким видом творчества ты занимаешься и сколько уходит на это времени?

Задайте вопросы, на которые пользователи хотят ответить

Когда дело доходит до сбора отзывов и информации о вашем продукте или услуге, важно знать, какие инструменты использовать. Анкета уже давно используется в этой области. Это классика по одной причине: она знакома клиентам, проста в использовании и может генерировать важную информацию для вашей компании или бренда.

Возникает вопрос: как получить максимальную отдачу от анкеты? Есть несколько важных советов по составлению анкеты, которые направят вас в правильном направлении.

Анкета и опрос

Но сначала полезно узнать разницу между анкетой и опросом. Эти термины часто используются как синонимы. На самом деле, они оба служат одной цели: собирать отзывы и информацию. Однако следует помнить о некоторых особенностях, которые позволят вам выбрать лучший вариант.

Обследование определяется как «общий вид или исследование человека, группы или объекта». Как правило, он носит закрытый характер, ориентирован на определенную группу людей и используется для сбора информации или мнений по определенной теме. Классический пример того, когда использовать опрос, — это получение обратной связи с клиентами сразу после опыта.

В отличие от этого, анкета содержит ряд вопросов, предназначенных для сбора информации, чтобы получить более широкую картину. Он может использовать различные стили вопросов, такие как открытый вопрос, да или нет и множественный выбор.Типичный пример анкеты — это когда вы посещаете тренажерный зал, и в рамках проверки здоровья вас просят ответить на конкретные вопросы о вашей истории болезни.

Если вы определили, что анкета — лучший подход к той информации, которую вы надеетесь собрать, есть несколько советов по дизайну, которые помогут вам не сбиться с пути.

Стиль вопроса

Как и в случае с опросом, при составлении анкеты разумно использовать как открытые, так и закрытые вопросы.Точное понимание того, какой из этих шрифтов лучше всего подходит, может быть своего рода искусством. Однако основное практическое правило: используйте закрытые вопросы в качестве стандартного формата и используйте открытые вопросы умеренно.

Поскольку открытые вопросы требуют подробных ответов, они могут занять много времени. Вы не хотите перегружать своих респондентов и в конечном итоге получать неполные анкеты, потому что они слишком требовательны или утомительны. Поэтому старайтесь не усложнять задачу и сохраняйте открытые вопросы для тех областей обратной связи, по которым вам наиболее интересны подробные и субъективные ответы.

Ведущий свидетеля

При составлении анкеты важно избегать наводящих вопросов. Здесь ваш вопрос включает или подразумевает желаемый ответ. Вот два примера:

• «Я видел, что у вас проблемы с навигацией. Что произошло?»
• «Почему у вас возникли проблемы с навигацией?»

А вот как это сформулировать, чтобы это не наводящий вопрос:

• «Что было легко или сложно в получении желаемого контента?»

Вы видите разницу? В первых двух случаях вопросы основываются на фиксированных предположениях об опыте клиента.Они предполагают заранее знать, что произошло. Кроме того, они обладают негативной атмосферой, которая может оттолкнуть или даже оскорбить респондента.

Напротив, третий пример сформулирован открыто, позитивно, без подсказки. Он не предполагает знать, что пережил респондент. Это заставит респондента почувствовать себя более сильным и, следовательно, с большей вероятностью предложить искренний, заинтересованный ответ.

Размер выборки

Основной вопрос, который следует задать: следует ли мне разослать анкету всем или только сегменту моей аудитории?

Хотя сегодня технически возможно охватить каждого пользователя или клиента, это не всегда лучший вариант.Это может быть очень полезно, когда вам нужно получить общий отзыв о продукте или услуге, и важно получить как можно больше респондентов.

Тем не менее, о сегментировании аудитории можно многое сказать. Пока это делается с умом.

Сегментирование вашей аудитории может оказаться мощным подспорьем в выяснении того, кто ваши пользователи. Вы можете разбить их на отдельные категории, которые многое расскажут об их образе жизни, возрасте, поле, располагаемом доходе и множестве других характеристик.

Эта информация может иметь огромное значение при рассмотрении ваших направлений маркетинга и разработки продукта.

Сегментирование аудитории также позволяет создавать более целевые анкеты и ориентироваться на конкретных пользователей. Затем вы можете использовать эту информацию для принятия целенаправленных решений при разработке продукта и маркетинге. Или, конечно, вы можете обобщить выборку, чтобы получить общую картину.

Платформы для анкет

В настоящее время существует множество способов обратиться к вашей аудитории.Современные компании представлены на нескольких онлайн-платформах, а это значит, что есть несколько способов запустить анкету.

Некоторые из наиболее популярных вариантов включают прямую электронную почту, через ваш веб-сайт или через приложение. Вы даже можете отправить его как ссылку своим подписчикам в социальных сетях. Прошли те времена, когда анкеты рассылались по почте!

Survicate — ведущие эксперты в области разработки и внедрения анкет. У них есть опыт и программное обеспечение, которые помогут быстро собрать обратную связь.А также множество полезных статей о тонкостях проведения опросов, а также разработки и анализа анкет.

Анкеты

могут быть мощным подспорьем для любой компании, заинтересованной в том, чтобы лучше узнать свою аудиторию и улучшить свой продукт или услугу. Если вы будете учитывать приведенный выше совет при разработке анкеты, вы избежите ловушек и получите максимальную отдачу от вложенных средств.


@AnnaRubkiewicz

Анна Рубкевич

Специалист по контенту @ Survicate.Безнадежный любитель животных и заядлый (пусть и любительский) певец.

.

Анкета для ознакомления с вашими сотрудниками: 15 вопросов, которые стоит задать

Fond’s Getting to Know Your Employees Questionnaire: 15 Things You Should Know About Your Team Fond’s Getting to Know Your Employees Questionnaire: 15 Things You Should Know About Your Team

Почему важно знакомство с вашими сотрудниками? Вы слышали это тысячу раз раньше: в команде нет «я», и рабочие группы не исключение. Успешные команды возникают на основе прочных отношений между сотрудниками, которые понимают мотивы, стиль работы и коммуникативные предпочтения друг друга. Эти отношения открывают путь к эффективному сотрудничеству, и, стремясь укрепить их, многие менеджеры обращаются к анкете «Знакомство со своими сотрудниками».

Если вас интересует, какой сверхспособности ваши сотрудники больше всего хотят или какой фильм они возьмут с собой на необитаемый остров, к вашим услугам множество анкет «Знакомство с сотрудниками». Некоторые даже спрашивают, с каким овощем человек больше всего идентифицирует себя.

Если вы ищете инструмент, который анализирует важные для рабочего места характеристики, которые напрямую влияют на опыт сотрудников, ресурсов на удивление мало.

… До сих пор.

Анкета «Знакомство с сотрудниками» Фонда — это здоровая золотая середина между игривыми ледоколами и полноценным психоанализом, чтобы помочь вам лучше понять, как (и почему) работают ваши сотрудники.

Цель анкеты по знакомству с вашими сотрудниками.

Ключевое слово в названии этого опроса с метким названием — «сотрудники». Есть бесчисленное множество способов познакомиться с кем-то, но вопросы, включенные здесь, призваны помочь вам понять, что такое человек как сотрудник .Нельзя сказать, что вы также не можете установить взаимопонимание со своими сотрудниками в более беззаботных социальных контекстах, но эта анкета не об этом.

Use this Getting to Know Your Employees Questionnaire to learn how your team works. Use this Getting to Know Your Employees Questionnaire to learn how your team works. Используйте эту анкету для ознакомления с вашими сотрудниками, чтобы узнать, как работает ваша команда.

— это для выявления основных черт личности и предпочтений, которые определяют способ работы человека. Он затрагивает такие темы, как мотивация, стиль общения и предпочтения в признании. У вас уникальные рабочие отношения со своими сотрудниками, и все эти элементы имеют решающее значение для успеха вашей команды.

Скачать анкету Fond

Эти 15 вопросов помогут вам на высоком уровне понять, как работают сотрудники. Хотя лучше задавать вопросы раньше, чем позже, вопросы затрагивают темы, актуальные в любой момент жизненного цикла сотрудника.

Будьте готовы к тому, что некоторые из этих вопросов могут вызвать длительный разговор. Если они это сделают, воспользуйтесь возможностью — это поможет вам лучше понять своих сотрудников.

Use this Getting to Know Your Employees Questionnaire to learn how your team works. Use this Getting to Know Your Employees Questionnaire to learn how your team works.

The Getting to Know Your Employees Questionnaire can help you identify the issues your employees care most about. The Getting to Know Your Employees Questionnaire can help you identify the issues your employees care most about. Анкета «Знакомство с вашими сотрудниками» поможет вам определить проблемы, которые волнуют ваших сотрудников больше всего.

Что означают эти вопросы

Поскольку вопросы не только бегают по поверхности, мы предоставили подробное объяснение того, как каждый вопрос связан с отношениями между менеджером и сотрудником и общим успехом на рабочем месте.

Для вас и ваших сотрудников, чтобы получить максимальную отдачу от анкеты Знакомство с вашими сотрудниками , лучше всего тщательно понять, почему был включен каждый пункт и как его ответы должны применяться.

1.Над какой общей проблемой вы хотите работать?

Члены сегодняшней рабочей силы — особенно представители поколения миллениума, которые составляют более половины ее — преуспевают в идее, что они вносят вклад в нечто большее, чем они сами. Они жаждут сделать мир лучше и ищут должности и организации, которые позволят им это сделать.

Understanding your employees Understanding your employees Понимание основных жизненных целей ваших сотрудников помогает вам формировать их опыт работы.

Конечно, общее желание сделать мир лучше не приравнивается к общей идее о том, как это сделать лучше всего.В то время как некоторые сотрудники могут быть горячими сторонниками устойчивого развития, другие могут проводить выходные, работая волонтерами в местном приюте для животных.

Какой бы ни была причина, может быть полезно понять общую картину проблем, которые больше всего волнуют ваших сотрудников. Вероятно, проблема (ы) каким-то образом связана с миссией вашей компании. Даже если это не так, есть способы связать эти причины с работой (например, предложив волонтеру свободное время).

2. Каким профессиональным достижением вы особенно гордитесь?

Этот вопрос включен в анкету «Знакомство с сотрудниками» , чтобы дать представление о том, что ваш сотрудник считает отличным качеством работы.

Asking your employees what accomplishments is key for any Getting to Know Your Employees Questionnaire. Asking your employees what accomplishments is key for any Getting to Know Your Employees Questionnaire. Спросите своих сотрудников, какими достижениями они гордятся, — это ключ к анкете «Знакомство с вашими сотрудниками».

Вы можете многому научиться, спросив, какие достижения сотрудник с гордостью вспоминает. Было ли это достижение революционным новаторством? Шедевр в управлении проектами? Задача выполнена в рекордно короткие сроки? Даже если вы проработали с сотрудником годами, может быть трудно оценить его личные чувства по отношению к своей работе.Прямой ответ на этот вопрос дает вам такую ​​возможность.

3. Какими вы видите следующие важные вехи в своей карьере?

У компаний есть большие цели, ради достижения которых они хотят, чтобы сотрудники работали, а у сотрудников есть карьерные цели, которые вы можете поддерживать в свою очередь, но только если вы не знаете, каковы эти цели.

Ask your employees what your company core values mean to them. Ask your employees what your company core values mean to them. Используйте анкету «Знакомство с сотрудниками», чтобы узнать, какие важные вехи будут продвигаться вашими сотрудниками дальше.

Используйте анкету «Знакомство с сотрудниками» как возможность спросить своих сотрудников, какие вехи карьеры они ожидают в будущем.Часто достижение этих основных целей и развитие вашей организации идут рука об руку. Чем больше возможностей вы предоставляете своим сотрудникам для достижения профессиональных результатов, тем больше они будут вовлечены в работу и тем ниже вероятность текучести кадров.

4. Какое поведение, по вашему мнению, лучше всего отражает основные ценности нашей компании?

Включение этого вопроса в анкету «Знакомство с сотрудниками» служит двум целям.

Ask your employees what your company core values mean to them. Ask your employees what your company core values mean to them. Спросите своих сотрудников, что для них значат основные ценности вашей компании.

Во-первых, ответ сотрудника дает представление о том, насколько хорошо ваш сотрудник знает ваши основные ценности и насколько их толкование согласуется с вашим собственным. Поскольку основные ценности настолько высоки, их часто можно интерпретировать по-разному.

В то же время этот пункт в анкете «Знакомство с вашими сотрудниками» может вдохновить на то, на какие конкретные модели поведения следует обратить внимание как на заслуживающие признания. Настоятельно рекомендуется признавать своих сотрудников за то, что они воплощают основные ценности, и, задав этот вопрос сотрудникам, вы можете получить конкретные идеи о том, какое поведение следует вызывать.

Use the Getting to Know Your Employees Questionnaire to discuss areas for growth. Use the Getting to Know Your Employees Questionnaire to discuss areas for growth. Используйте анкету «Знакомство с сотрудниками», чтобы обсудить области для роста.

5. В какой области, в которой вы хотели бы развиваться, вам сейчас сложно? Почему вам это сложно?

Понимание проблемных областей вашего сотрудника так же важно, как и знание их сильных сторон. Особенно, когда сотрудник достаточно самосознателен, чтобы признать свои собственные ограничения, предоставление им возможности открыто говорить о них закладывает основу для ориентированных на рост рабочих отношений.

Серьезный разговор о том, с чем сталкивается ваш сотрудник в рамках анкеты «Знакомство с сотрудниками», также является отличным способом завоевать доверие и создать среду, в которой им будет комфортно обращаться за помощью.

6. В каких сферах работы вы больше всего цените автономию?

Автономность значительно повышает вовлеченность сотрудников, но 52% сотрудников сообщают, что им не хватает автономии на работе.

По словам эксперта по мотивации Дэниела Пинка, существует четыре варианта автономии на рабочем месте:

1.Автономность во времени

Свобода, когда вы начинаете и заканчиваете работу, а также то, как вы распределяете свое время на ней.

2. Автономия над задачей

Свобода над повседневными обязанностями и долгосрочными проектами.

3. Автономия важнее команды

Свобода, с которой вы работаете наиболее тесно.

4. Автономия важнее техники

Свобода процесса, который вы используете для завершения своей работы.

В идеале сотрудники должны обладать автономией во всех четырех аспектах, но полезно знать, что они больше всего ценят.Какими бы ни были их предпочтения, убедитесь, что ваш сотрудник обладает большой независимостью в этой сфере — это не только приведет к более высокой удовлетворенности сотрудников, но и приведет к более высокой производительности.

7. Как наиболее продуктивно проводить встречи один на один?

В соответствии с передовой практикой менеджеры должны уделять время индивидуальным встречам со своими непосредственными подчиненными не реже одного раза в неделю. Но существует множество разных способов структурировать индивидуальные беседы, поэтому мы включили этот вопрос в нашу анкету «Знакомство с вашими сотрудниками» .

Use this Getting to Know Your Employees questionnaire to talk about what constitutes productive one-on-ones. Use this Getting to Know Your Employees questionnaire to talk about what constitutes productive one-on-ones. Используйте эту анкету «Знакомство со своими сотрудниками», чтобы поговорить один на один о том, что представляет собой продуктивная работа.

Кому принадлежит повестка дня? Встреча — это скорее ретроспектива или взгляд на то, что впереди? Есть ли повторяющиеся цели и проекты, о которых следует говорить на каждой встрече?

Задавая своим сотрудникам эти вопросы, вы гарантируете, что все вовлеченные стороны извлекут максимальную пользу из этих важных встреч.

8. Как вы предпочитаете получать конструктивный отзыв?

Если вы искренне стремитесь способствовать успеху своих сотрудников, вам неизбежно придется обратиться к областям, которые нужно улучшить.

The Getting to Know Your Employees Questionnaire can help set the stage for frictionless feedback. The Getting to Know Your Employees Questionnaire can help set the stage for frictionless feedback. Анкета «Знакомство с сотрудниками» может помочь подготовить почву для беспрепятственной обратной связи.

Может быть неудобно получать — и доставлять — меньше, чем бесплатные отзывы. Для обеих сторон процесс будет проще, если ему предшествует обсуждение наиболее продуктивного подхода.

Некоторые сотрудники лучше всего умеют получать обратную связь в режиме реального времени сразу после ошибки. Другие могут предпочесть запланированную встречу, к которой они могут мысленно подготовиться.Некоторые сотрудники лучше всего обрабатывают письменные отзывы, другие предпочитают личные беседы. Это зависит от человека.

Конечно, в случае срочных дел или серьезных ошибок вы не всегда сможете уважать предпочтения, которые ваши сотрудники выражают в анкете «Знакомство с сотрудниками» . Но во многих случаях знание предпочтений вашего сотрудника может повысить эффективность обратной связи за счет минимизации трений.

One of the key outcomes of the Getting to Know Your Employees Questionnaire is understanding what motivates employees. One of the key outcomes of the Getting to Know Your Employees Questionnaire is understanding what motivates employees. Одним из ключевых результатов анкеты «Знакомство с сотрудниками» является понимание того, как сотрудники дают конструктивную обратную связь.

9. Как вы предпочитаете конструктивную обратную связь?

Конструктивная обратная связь — улица с двусторонним движением. Часто мнения непосредственных подчиненных могут дать актуальное и продуктивное вдохновение для улучшения вашего подхода к управлению.

Тем не менее, большинству сотрудников неудобно обращаться к своему руководителю с конструктивной критикой. Включение этого вопроса в анкету «Знакомство с вашими сотрудниками» дает вам возможность установить четкие процессы для предоставления соответствующей обратной связи.

10. Каковы ваши основные мотиваторы?

Одним из важных результатов этой анкеты является понимание того, что движет вашими сотрудниками. Некоторые сотрудники могут ответить на этот вопрос без промедления, но другие будут ошеломлены таким глубоким вопросом с таким множеством потенциальных ответов.

Если это так, то вы можете упомянуть, что людьми обычно движут четыре основных мотивации:

1. Деньги

Возможности для получения прибыли или увеличения личного благосостояния.

2. Миссия

Возможности для создания изменений на высоком уровне, часто в глобальном масштабе.

3. Отношения

Возможности для построения значимых межличностных связей.

4. Креативность

Возможность нестандартно мыслить и раздвигать границы инноваций.

Понимание того, что больше всего волнует ваших сотрудников, может помочь вам подтолкнуть их к совершенству в работе.

11. Какие задачи вы считаете внутренне мотивирующими?

Внутренне мотивирующая задача предлагает автоматическое выполнение — она ​​выполняется не как средство для достижения цели, а сама по себе является вознаграждением.

Knowing what tasks your employee finds intrinsically motivating is key to supporting them. Knowing what tasks your employee finds intrinsically motivating is key to supporting them. Знание того, какие задачи ваш сотрудник считает внутренне мотивирующими, является ключом к их поддержке.

От письма и рисования до программирования — люди сильно различаются в том, от чего они получают естественное удовлетворение.

Будем надеяться, что должность сотрудника включает в себя по крайней мере некоторые повседневные функции, которые он считает внутренне мотивирующими (в противном случае у вас есть гораздо более серьезная проблема, чем все, что может решить вопросник Знакомство с сотрудниками ).Создание множества возможностей для ваших сотрудников выполнять эти задачи — один из простейших способов обеспечить их удовлетворение на работе.

12. Какие награды вы считаете внешними мотивами?

На самом деле, у немногих людей есть работа, которая включает исключительно мотивирующие задачи. Для проектов, менее наполненных радостью, внешняя мотивация вознаграждений может во многом поднять моральный дух.

Use this Getting to Know Your Employees Questionnaire to learn what extrinsic rewards can help motivate your employees. Use this Getting to Know Your Employees Questionnaire to learn what extrinsic rewards can help motivate your employees. Используйте эту анкету для ознакомления со своими сотрудниками, чтобы узнать, какие внешние вознаграждения могут помочь мотивировать ваших сотрудников.

Внешние награды действуют как свет в конце туннеля для особо утомительных задач. Они стимулируют сотрудников, вкладывающих усилия в необходимые, хотя и не очень приятные дела.

В то время как некоторые сотрудники могут быть очень заинтересованы в работе ради экспериментального вознаграждения, такого как билеты на концерт, другие могут найти украшение или новую кухонную технику гораздо более привлекательными. Все зависит от индивидуального вкуса, поэтому ответ на этот вопрос в анкете «Знакомство с сотрудниками» может помочь вам соответствующим образом адаптировать внешние вознаграждения.

13. Как вы предпочитаете получать похвалу?

В общем, лучше публично хвалить своих сотрудников, но это не значит, что из правил нет исключений. По ряду причин некоторые сотрудники могут чувствовать себя некомфортно из-за внимания, которое привлекает общественная похвала.

Knowing your employees preferences for giving and receiving praise is key to creating a positive experience. Knowing your employees preferences for giving and receiving praise is key to creating a positive experience. Знание предпочтений ваших сотрудников в отношении похвалы и получения похвалы является ключом к созданию положительного опыта.

Используйте анкету «Знакомство с сотрудниками» как возможность проверить, комфортно ли вашим сотрудникам получать общественное признание.

Уважение к пожеланиям тех членов команды, которые любят, чтобы их похвалы шептали, а не пели, гарантирует, что признание останется положительным опытом для всех. Но для всех остальных — пойте хвалу с крыш и убедитесь, что у остальной команды есть достаточно возможностей присоединиться к вам.

14. Как вы предпочитаете хвалить?

Точно так же, как люди по-разному относятся к получению похвалы, уровень комфорта различается, когда дело доходит до хвалы.

То, что можно было бы воспринять как нежелание участвовать в программе признания сотрудников, на самом деле может быть дискомфортом по поводу хвалы на публике.

Если этот Знакомство с сотрудниками Анкета показывает, что сотрудник предпочитает хвалить своих сотрудников в частном порядке, позвольте им. В идеале у вашей компании есть программа поощрений и признания, которая позволяет пользователям настраивать видимость каждого признания, чтобы члены команды могли иметь настолько большую аудиторию, насколько им комфортно.

Тем не менее, публичная похвала оказывает большее влияние, поэтому вы можете указать на то, что страдания из-за случайных неудобных случаев публичной похвалы могут иметь большое влияние на получателя.

Last but not least, the Getting to Know Your Employees Questionnaire can reveal the best way to celebrate your employees. Last but not least, the Getting to Know Your Employees Questionnaire can reveal the best way to celebrate your employees. И последнее, но не менее важное: анкета «Знакомство с сотрудниками» может показать лучший способ отметить своих сотрудников.

15. Какой ваш любимый способ отметить хорошо выполненную работу?

Большинство вопросов, включенных в этот Знакомство со своими сотрудниками Анкета направлены на то, чтобы помочь вашим сотрудникам добиться успеха, поэтому у вас должен быть план, чтобы отпраздновать их успех, когда он произойдет! Когда ваш сотрудник достигнет важной вехи или завершит трудоемкий проект, обратитесь к его ответу на этот последний вопрос и составьте план, чтобы отметить достижения, которые он предпочитает.Продуманность жеста сделает торжество еще слаще.

Куда двигаться дальше?

В зависимости от размера вашей команды, индивидуальный подход к управлению для каждого сотрудника будет отличаться. Но использование этой анкеты Знакомство с сотрудниками — отличный способ получить базовое представление об основных характеристиках, которые определяют производительность сотрудников. Когда вы понимаете, что движет вашими сотрудниками, каковы их основные цели и как они работают лучше всего, становится намного легче поддерживать их успех.

Last but not least, the Getting to Know Your Employees Questionnaire can reveal the best way to celebrate your employees. Last but not least, the Getting to Know Your Employees Questionnaire can reveal the best way to celebrate your employees. Катерина Мери — специалист по маркетингу в Фонде с опытом работы в области когнитивной психологии и страстью к улучшению образа жизни и работы людей. Ей особенно нравится узнавать, как добиться этого с помощью награды и признания. В свободное время вы можете увидеть, как Катерина бегает на улице, восхищается искусством и исследует новейшие и лучшие местные рестораны.

The Insider The Insider

.

Написание анкеты — NCVO Knowhow

Руководство по написанию коротких и конкретных анкет для оценки результатов. Плюс советы по составлению анкет, чтобы получить лучший ответ.

Обследование — это процесс систематического сбора информации от людей. Это можно сделать с помощью анкет и интервью. Эта страница посвящена разработке анкеты.

Представляем вашу анкету

Во введении к анкете укажите:

  • цель вашей анкеты и то, как она помогает вам обследовать конкретную область
  • сведения об организации (возможно, спонсоре), спонсирующей ее
  • , проводящий опрос (возможно, внешние консультанты)
  • сколько времени потребуется для заполнения анкеты.

Согласие

Получите информированное согласие во введении к анкете. Респонденты должны иметь информацию, необходимую им, чтобы сделать осознанный выбор в отношении участия. Также следует упомянуть:

  • , что участие в опросе является добровольным
  • , как будет использоваться информация — подчеркните, что информация, которую предоставляют респонденты, будет рассматриваться конфиденциально, и что вы будете сопоставлять их ответы и сообщать об их ответах анонимно.
  • , будут ли они обязаны предоставлять дополнительную информацию
  • какие преимущества, дискомфорт или риски могут возникнуть — например, попросят ли их предоставить конфиденциальную информацию?

Сроки

Сообщите своим респондентам дату окончания заполнения анкеты и о поощрениях, которые вы предлагаете, например розыгрыше призов.

Вы также можете указать контактные данные респондентов, у которых есть вопросы.

Защита данных

Закон о защите данных 1998 г. требует, чтобы во введении вы четко указали, кто проводит опрос и что вы будете обрабатывать данные конфиденциально.

Для получения консультации по вопросам защиты данных обратитесь в Офис уполномоченного по информации или позвоните по телефону 01625 545745.

Инструкции

Дайте инструкции в начале анкеты и конкретные инструкции по каждому вопросу.

Например, инструкции могут быть просто:

«Отметьте столько, сколько применимо»

Или более сложный, например:

«Расскажите, пожалуйста, о том, как вы себя чувствовали за последнюю неделю, отметив утверждения, которые наиболее точно отражают ваше состояние в настоящий момент».

В случае онлайн-анкет вы можете пояснить, могут ли респонденты начать опрос и вернуться к нему позже.

Вы можете настроить кнопки «Далее», чтобы они были удобны для вашей целевой группы.

Для онлайн-анкет у вас будет возможность сделать любой вопрос обязательным, что не позволит респондентам уйти, прежде чем они ответят. Возможно, вам придется использовать обязательные вопросы, чтобы фильтровать и направлять участников через анкету.

Может возникнуть соблазн более широко использовать обязательные вопросы. Но есть также аргумент, что это противоречит принципу добровольного участия.

Обязательные вопросы не могут быть выполнены в бумажной анкете.

вопросов

При разработке вопросов следует руководствоваться тремя основными критериями. Вопросов должно быть:

  1. легко понять и ответить, поощряя отклик
  2. в соответствии с согласованными целями и задачами исследования
  3. действующий.

Вам нужно будет выбрать один из двух основных типов вопросов:

  • Открытые вопросы — используются для описательных ответов, что дает респонденту больше свободы в выражении своего мнения.
  • Закрытые вопросы — используются для предоставления количественной информации, обычно требующей единственного ответа от респондента.

Часто бывает полезно использовать комбинацию открытых и закрытых вопросов.

1. Легко понять и ответить

Чтобы стимулировать ответ, задайте следующие вопросы:

  • простой
  • не требует пояснений
  • визуально привлекательный.

Избегайте вопросов, которые:

  • длинные
  • ведущие
  • задать два и более вопроса одновременно
  • неоднозначны или могут быть неправильно истолкованы
  • использовать жаргон или технический язык.

2. Соответствующее

Может возникнуть соблазн использовать анкету как возможность собрать другую информацию, не имеющую отношения к вашей непосредственной цели. Это может сделать анкету длиннее и менее привлекательной для участников.

Вы получите более качественные ответы на короткие и по существу анкеты.

Итак, возьмите по очереди каждый из ваших промежуточных и конечных показателей и подумайте, как лучше всего выразить их в виде вопросов. Например, если проект работает с безработной молодежью, результат может быть:

«Молодые люди больше готовы к работе».

У вас могут быть следующие показатели:

  • Уровень мотивации к поиску работы
  • уровень уверенности в поиске работы.

Вы можете спросить:

  • Насколько вы хотите найти работу в настоящий момент? (Мотивация)
  • Насколько вы уверены в приеме на работу? (Уверенность)

Тем не менее, вы можете получить более объективные доказательства мотивации и уверенности, задав следующий вопрос:

  • какие шаги вы предпринимаете, чтобы найти работу?

Затем вы можете задать дополнительные вопросы по резюме, заявлениям о приеме на работу и собеседованиям.

3. Действителен

Если вы разрабатываете свою собственную анкету, возможно, вы не сможете проверить, являются ли ваши вопросы обоснованными с научной точки зрения, но стоит просмотреть вопросы, чтобы проверить, могут ли они измерять то, что вы собираетесь измерять, или дают только второстепенную информацию.

Например, имейте в виду, что вопросы об отношении или чувствах вряд ли предоставят вам информацию о поведении.

Вопрос: «Сколько фруктов вы съели за последнюю неделю?» предоставит лучшую информацию о привычках здорового питания, чем вопрос «Насколько важны фрукты в вашем рационе?»

Открытые вопросы

Открытые вопросы собирают описательные данные.Они дают людям больше свободы отвечать на ваши вопросы. На такой вопрос, как: «Какое значение для вас оказала наша поддержка?» дает людям возможность более подробно рассказать о том, что они ценят в ваших услугах, или о том, как вы изменили их жизнь, чем закрытый вопрос.

При ограниченном использовании в анкетах самоотчета открытые вопросы могут быть наиболее полезными для выяснения опыта, восприятия, взглядов и чувств людей. Это особенно актуально, когда вы хотите изучить тему более глубоко.

Преимущества Недостатки
  • Разрешить респондентам свободно отвечать
  • Может давать подробные ответы
  • Не приводить респондентов к предложенному ответу
  • Требовать от респондентов обдумывать свои ответы
  • Может дать представление об истинных чувствах и взглядах респондентов
  • Может предоставить информацию о неожиданных результатах
  • Может давать нечеткие ответы
  • Требуют дополнительных усилий от респондентов, в результате чего вопросы остаются без ответа
  • Создание большого количества данных для анализа
  • Сделать затруднительным категоризацию и анализ ответов

Вы должны понимать, сколько времени требуется для анализа ответов на открытые вопросы.Если вы все же используете открытые вопросы, избегайте соблазна выбрать несколько цитат из качественной информации и оставить остальную информацию без анализа. Это потеряло бы всю ценность упражнения.

Закрытые вопросы

Закрытые вопросы собирают количественные данные. Они просят респондента выбрать один из двух или более возможных ответов, часто ставя галочку в квадрате или обводя ответ. Есть разные варианты ответа.

Преимущества Недостатки
  • Простой и быстрый ответ
  • Обычно получают более высокий процент ответов
  • Может помочь респондентам вспомнить важную информацию
  • Может передать респонденту вопросы, представляющие интерес
  • Может быть проще количественно оценить и проанализировать ответы
  • Может привести к тому, что респонденты поставят галочки, не задумываясь над своими ответами
  • Может влиять на то, как респонденты интерпретируют вопрос с помощью вариантов ответа
  • Не может давать респондентам выбор, отражающий их реальный опыт, взгляды и чувства
  • Не показывать, поняли ли респонденты вопрос или нет
  • Не разрешать респондентам объяснять ответы или поднимать новые вопросы
Только два варианта

Здесь есть выбор между двумя противоположными вариантами, например Да / Нет.

Вопросы с несколькими вариантами ответов

Они должны охватывать все возможные варианты. Добавление «другого» варианта с текстовым полем для объяснения позволит использовать варианты, о которых вы не знаете. Это позволяет избежать длинного списка вариантов. Пункты в списке должны быть взаимоисключающими. Четко укажите, предлагается ли респонденту выбрать один или несколько вариантов. Старайтесь не создавать впечатления, что есть «правильный» ответ.

Вариант «предпочитаю не говорить» также полезен для респондентов, желающих сохранить конфиденциальность.

Рейтинг

Респонденты ранжируют варианты по важности. В онлайн-опросах вы можете использовать опцию рандомизации списка, чтобы он был представлен в разном порядке для каждого респондента. Это предотвратит тенденцию людей выбирать варианты вверху списка.

в масштабе

Масштабированные вопросы — это тип закрытых вопросов, которые позволяют собирать информацию в структурированном виде. Есть несколько типов шкал, которые позволяют проводить измерения по заранее заданному рейтингу.

Они часто используются для оценки отношения и уровня удовлетворенности.

Весы можно представить по-разному:

  • числовые шкалы — например, рейтинг от 1 до 5
  • символов или изображений — например, смайлики
  • физических объектов — например, движущиеся счетчики на доске
  • утверждения, с которыми пользователи могут согласиться или не согласиться.

Наиболее распространенные весы требуют ответа на ряд утверждений.Может быть простой выбор между согласием или несогласием с утверждением.

Другой вариант — шкала типа Лайкерта (сбалансированная пяти- или семибалльная шкала с нейтральной средней точкой), которая является одним из самых популярных методов измерения отношения. Ниже представлен ряд возможных ответов. Заявления могут быть сформулированы как положительно, так и отрицательно.

С ответом обычно связана схема подсчета очков. Например:

  • полностью согласен = 1
  • согласен = 2
  • ни согласен, ни не согласен = 3
  • не согласен = 4
  • категорически не согласен = 5.

Вы можете использовать ту же шкалу и рейтинг для сравнения во времени.

При использовании весов учитывайте следующее:

  • Не используйте слишком много разных типов шкал в одном вопроснике.
  • Убедитесь, что шкала, которую вы используете, подходит для каждого элемента, который вы просите людей оценить.
  • Экспресс-шкала оценки последовательно слева направо, например, от 1 до 5 или от положительного к отрицательному на протяжении всей анкеты.
  • В большинстве случаев используйте шкалу от четырех до пяти баллов (максимум десять).Подробная и длинная шкала может быть более чувствительной, чем вам действительно нужно, и потребует больше времени для анализа. Часто, когда сообщается о результатах по более длинным шкалам, подробные шкалы все равно сворачиваются.
  • Вы можете использовать центральную нейтральную точку, но используйте четное количество шкал, если вы хотите, чтобы респонденты не выбирали средний или нейтральный вариант. Принуждение респондента принять какую-либо одну сторону может дать неверные данные, если они действительно нейтральны. Вы можете проверить эффект по своему выбору при пилотном тестировании анкеты.
  • Объясните каждую точку в числовой шкале, поскольку это поможет пользователям точно понять, что вы имеете в виду, и предоставит вам данные более высокого качества. Так же будет легче анализировать и представлять.
  • Разрешить вариант «не знаю» или «не применимо», чтобы избежать отсутствия ответа, если это применимо. С другой стороны, это может дать респондентам возможность не отвечать на вопросы.
  • В большинстве случаев выбирайте сбалансированную шкалу с равным количеством положительных и отрицательных утверждений.
  • Если вы выберете несбалансированную шкалу (например, плохо, средне, хорошо, очень хорошо, отлично), имейте в виду, что это может исказить ответы.
  • Избегайте использования таких слов, как «часто» или «редко». Вместо этого объясните, что вы имеете в виду, используя такие варианты, как «не реже одного раза в неделю» или «реже одного раза в год».
  • Избегайте использования слишком большого количества вопросов по шкале, так как люди устанут от них.

.

Разработка исследования

Убедитесь, что в вашем браузере включен JavaScript. Если вы оставите отключенным JavaScript, вы получите доступ только к части предоставляемого нами контента. Вот как.

Ключом к получению достоверных данных с помощью опроса является разработка хорошей анкеты. Независимо от того, проводите ли вы интервью или рассылаете опросы по почте, вам необходимо знать, как составить хороший опросный лист.

Что такое опросный лист?

Анкеты

представляют собой набор вопросов к субъекту, который своими ответами предоставит данные исследователю.На первый взгляд, написать набор вопросов для сбора информации кажется довольно простой задачей, но есть много подводных камней, которых следует избегать, чтобы разработать хороший опросный лист. Здесь мы сосредоточимся на описании некоторых ключевых элементов при разработке анкеты для обследования, а затем выделим несколько советов и приемов для создания хорошей анкеты для обследования.

Цели

Ключ к разработке хорошей анкеты для обследования — сделать ее краткой и при этом обеспечить сбор всей необходимой информации.Это непростая задача. Прежде чем вы даже начнете разрабатывать анкету для опроса, вам следует разработать набор целей для вашего исследования и перечислить информацию, которую вы пытаетесь собрать. Этот список задач и целей исследования послужит вашим планом для анкеты опроса.

Теперь, когда вы знаете, что ищете, вы можете начать структурировать вопросы, которые помогут вам собрать информацию. После того, как вы разработали анкету для опроса, вы можете использовать свои цели, чтобы вернуться к вопросам и определить, дает ли каждый из вопросов вам необходимую информацию.Любой вопрос, не содержащий необходимой информации, должен быть удален.

Типы вопросов:

Есть два разных типа вопросов, которые можно использовать для сбора информации. Первый называется вопросом со структурированным или фиксированным ответом, а второй — неструктурированным или открытым вопросом. При разработке опроса важно понимать, когда и как использовать эти вопросы.

Структурированный (фиксированный ответ)

Структурированные вопросы — это вопросы, которые предлагают респонденту закрытый набор ответов на выбор.Структурированные вопросы значительно упрощают сбор и анализ данных и требуют меньше времени для ответа. Структурированные вопросы лучше всего подходят в следующих ситуациях: (1) когда у вас есть полное понимание ответов, чтобы вы могли соответствующим образом разработать варианты ответов (2) когда вы , а не пытаетесь уловить новые идеи или мысли от респондента .

Примеры структурированных вопросов

У вас есть водительские права?
() Да
() Нет
Какой предмет вам больше всего нравится в школе?
() Математика
() Наука
() Английский
() Иностранный язык
() История
() Правительство
() Искусство / Музыка
() Другое
Сколько часов в день вы тратите на домашнее задание?
() от 0 до 1 часа
() от 2 до 3 часов
() от 4 до 5 часов
() более 5 часов

При составлении выборки ответов на структурированный вопрос вы должны убедиться, что список охватывает всех возможных альтернатив, , которые может выбрать респондент, И что каждый из ответов является уникальным (т. Е. Они не перекрываются).Так, например, в вопросе домашнего задания выше мы включили каждый вариант количества часов (от 0 до бесконечности). Кроме того, вы заметите, что мы были осторожны, чтобы не перекрывать часы при определении диапазонов, указав их как «от 0 до 1 часа» и «от 2 до 3 часов», вместо того, чтобы говорить «от 0 до 1 часа» и «от 1 до 2 часов. «.

Иногда включение общих ответов на все ответы (например, «Другое», «Не знаю», «Ничего из вышеперечисленного» и т. Д.) В конце списка вариантов ответов помогает гарантировать, что данные вы собираете точно.В приведенном выше примере школьного предмета вы заметите, что последний вариант ответа — «Другой». Поскольку выбор необязательных курсов сильно различается от школы к школе, вариант «Другое» помогает гарантировать, что вы получаете ответы, которые не соответствуют уже перечисленным более широким предметным областям, вместо того, чтобы заставлять респондентов выбирать один из другие предметные области. Точно так же добавление «Не знаю» в список ответов на вопрос, на который некоторые из респондентов, возможно, не смогут ответить, поможет убедиться, что вы собираете достоверные данные.В целом, однако, вы хотите экономно использовать опцию «Не знаю». Вы должны постараться убедиться, что ваши респонденты способны ответить на большинство вопросов вашей анкеты.

Вы также должны убедиться, что все ответы соответствуют вопросу. Нерелевантные ответы могут отвлекать респондента в дополнение к ненужной длине анкеты. Рассмотрим следующее изменение вопроса о любимом школьном предмете.

Пример плохого вопроса с несоответствующим вариантом ответа

Какой предмет вам больше всего нравится в школе?
() Математика
() Наука
() Английский
() Иностранный язык
() История
() Правительство
() Искусство / Музыка
() Футбольная практика
() Другое

Если мы добавим вариант «Футбольная практика», мы можем обнаружить, что футбольная тренировка является чьим-то любимым «занятием» в школе, но это не имеет отношения к этому конкретному вопросу, который спрашивает: «Какой предмет вам больше всего нравится в школе ? »

Последовательность очень важна при составлении списка ответов.Все ответы должны быть похожими, чтобы ни один ответ не выделялся для человека, кроме верного для него. Последовательность просто помогает гарантировать, что вы не будете приводить респондентов к конкретному ответу, делая этот ответ отличным от других. Это также значительно упрощает респондентам поиск подходящего для них ответа. Вот пример использования домашнего задания, которое вы уже видели выше:

Пример плохого вопроса с несовместимыми вариантами ответов

Сколько часов в день вы тратите на домашнее задание?
() от 0 до 1 часа
() от 120 до 180 минут
() от 4 до 5 часов
() более 5 часов

В этом примере второй вариант точно такой же, как и раньше, но он указан в минутах, а не в часах, что противоречит другим вариантам ответа.Перечисление вариантов ответа таким образом очень сбивает респондента с толку и повышает вероятность того, что он предоставит вам неверную информацию.

Иногда вам будет интересно узнать мнение человека по теме, предмету, продукту, событию и т. Д. Чтобы уловить разную степень эмоций по поводу предмета, лучше всего использовать рейтинг или вопрос с рейтингом. В рейтинговом вопросе респондентам предлагается объяснить, насколько они относятся к определенной теме, предмету, событию и т. Д… Например:

Пример рейтингового вопроса

Пожалуйста, опишите, что вы думали о Homecoming Pep Rally.

Неудовлетворительно Скорее доволен Доволен Очень доволен Полностью удовлетворен
(1) (2) (3) (4) (5)

В вопросе ранжирования респондентов просят объяснить, как они относятся к чему-либо, сравнивая это с другими элементами в списке.Например:

Пример рейтингового вопроса

Пожалуйста, оцените следующие мероприятия по возвращению на родину в порядке предпочтения (начиная с 1 для вашего любимого занятия).

___ Homecoming Pep Rally
___ Homecoming Parade
___ Homecoming Football Game
___ Homecoming Dance

В общем, если вы пытаетесь узнать мнение респондента о чем-либо, лучше, чтобы он составил рейтинг, а не рейтинг.При ранжировании респондентов просят перечислить свои ответы в порядке предпочтения. Этот тип вопроса приводит вас к ответу, в котором респондент сравнивает одно с другим, а не дает вам свое мнение по каждому отдельному пункту. Недостатком ранжирования является то, что, если респондент считает то же самое в отношении двух или более пунктов, он все равно вынужден сортировать их в ранжирование. Результаты ранжирования в основном говорят вам, какой элемент является наиболее предпочтительным, а какой наименее предпочтительным в списке, но вы не узнаете из рейтинга, нравится или не нравится респонденту какие-либо или все элементы в списке.

Бесструктурная (бессрочная)

Неструктурированные вопросы или открытые вопросы — это вопросы, для которых нет списка вариантов ответов, из которых можно было бы выбрать. Респондентов просто просят написать свой ответ на вопрос. Вот пример:

Пример неструктурированного вопроса

Что вам больше всего нравится в программе для ученых в классе Science Buddies?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Лучше использовать неструктурированные вопросы, когда вы исследуете новые идеи и не знаете, чего ожидать от респондентов.В некоторых ситуациях у вас может быть неполный список вариантов ответа, но у вас все еще могут быть сомнения или неуверенность в отношении других возможных ответов. Вы можете создать частично структурированный вопрос, например:

Пример частично структурированного вопроса

Почему вы подписались на программу «Ученые из класса» Science Buddies «(выберите все подходящие варианты)?
() Мне очень нравится наука
() Мой учитель попросил меня зарегистрироваться
() Мой учитель заставил меня зарегистрироваться
() Мои родители попросили меня зарегистрироваться
() Мне скучно на уроках естествознания и я думал, что это будет быть забавным
() Я думал, что это поможет мне сделать лучший проект
() Я думал, что это поможет мне выиграть Science Fair
() Я думал, что иметь наставника, с которым можно поговорить, будет весело
() Я знал других студентов, которые делали это
() Другое _____________________

Открытые вопросы позволяют лучше понять мысли и идеи респондентов по предмету.Как мы уже упоминали, открытые вопросы полезны, когда вы пытаетесь зафиксировать новые идеи или информацию, для которых у вас нет основы для разработки всеобъемлющего набора структурированных ответов. Недостатки использования открытых вопросов заключаются в том, что анализ данных может занять гораздо больше времени и сложнее. В целом вам следует постараться свести к минимуму количество открытых вопросов в анкете опроса. Если вы обнаружите, что разрабатываете анкету для опроса, в которой большинство вопросов являются открытыми, то вам, возможно, потребуется провести дополнительное исследовательское исследование, чтобы получить лучшую основу знаний по предмету, который вы исследуете.

Советы по составлению хорошей анкеты для обследования:

Вот несколько советов и приемов, которые помогут вам разработать хороший опросный лист:

  • Четко сформулируйте свои намерения в исследовании.

    Многие люди не решаются отвечать на вопросы о себе и своем мнении. Если вы разрабатываете свой опрос для проекта научной ярмарки, люди, вероятно, будут более охотно помогать, если вы четко заявите о своих намерениях. В верхней части опроса напишите краткое изложение, объясняющее, почему вы собираете информацию, и заверьте каждого респондента, что эта информация полностью анонимна.Если вам нужно знать подробности о человеке, уважайте его конфиденциальность, называя его субъектом1, субъектом2 и т. Д.

  • Включите инструкции в анкету для опроса

    То, что вам может показаться очевидным, для кого-то, вероятно, не очень очевидно. Чтобы обеспечить получение достоверных результатов опроса, обязательно включите инструкции о том, как ответить на вопросник опроса. Вероятно, в верхней части анкеты обследования должен быть краткий вводный набор инструкций, а также дополнительные инструкции по конкретным вопросам по мере необходимости.

    Ваши общие инструкции могут выглядеть примерно так:

    Отметьте соответствующее поле рядом с вашим вариантом ответа знаком «x» (X). Пожалуйста, ответьте на все вопросы как можно лучше.

  • Не запрашивайте личную информацию, если она вам не нужна.

    Просьба к людям предоставить вам личную или демографическую информацию (возраст, раса, уровень дохода и т. Д.) Может вызвать раздражение у некоторых респондентов и помешать им заполнить вашу анкету.Однако во многих случаях эта информация необходима для исследования. Если вам нужно запросить информацию такого рода, лучше всего поместить вопросы в КОНЕЦ анкеты.

  • Делайте вопросы краткими и лаконичными

    Формулировка вопросов для опроса должна быть краткой и лаконичной. Каждый вопрос должен быть четко сформулирован, чтобы не возникло недопонимания по поводу того, что задают. Лучший способ убедиться, что ваши вопросы сформулированы правильно, — это проверить их, попросив других людей просмотреть и протестировать ваш опрос, прежде чем вы распространите его среди всей выборки.

  • Задавайте только один вопрос за раз (двуствольный вопрос)

    Это очень распространенная ошибка в опросных анкетах, которая серьезно повлияет на результаты ваших данных. Когда вы пишете вопрос, вы должны убедиться, что задаете только один вопрос за раз.

    Вот пример двойного вопроса:

    Плохой вопрос: Двуствольный вопрос Хороший вопрос
    Как учителя и ученики в вашей школе отреагировали на
    новый 45-минутный обеденный перерыв?
    () удовлетворительно
    () неудовлетворенно
    Как учителей в вашей школе отреагировали на новый 45-минутный обеденный перерыв?
    () Доволен
    () Не доволен

    Как учеников в вашей школе отреагировали на новый 45-минутный обеденный перерыв?
    () Удовлетворено
    () Не выполнено

    Вы заметили, что это двуствольный вопрос, который задают об учителях И учениках.Это означает, что ответ «удовлетворен» может означать любое из следующего:

    Учителя довольны
    Ученики довольны
    Учителя и ученики довольны

    Ответ «неудовлетворен» может означать любое из следующего:

    Учителя не удовлетворены
    Студенты не удовлетворены
    Учителя и ученики не удовлетворены

    Поскольку вопрос был сформулирован таким двусмысленным образом, вы не узнаете, что респондент имел в виду в своем ответе, если не спросите его, что приведет к недействительности ваших данных.

    Чтобы решить эту проблему, вам просто нужно разбить этот вопрос на два отдельных вопроса, как показано в примере выше.

    Вы также заметите, что два перефразированных вопроса выше очень похожи, а ключевое слово (которое отличает эти два вопроса) подчеркнуто. Это хороший метод, позволяющий убедиться, что респонденты правильно читают вопросы, когда структуры очень похожи.

  • Убедитесь, что вопросы беспристрастны.

    При разработке анкеты для опроса вы хотите убедиться, что задаете вопросы нейтрально, т. Е. Не ведете их к конкретному ответу.Это может показаться простым, но когда вы пишете вопросы, вы часто обнаруживаете, что то, как вы формулируете вопрос, может отражать ваше основное мнение. Вот пример наводящего вопроса:

    Пример наводящего вопроса и как его исправить

    Плохой вопрос: ведущий Хороший вопрос: нейтральный
    Считаете ли вы, что в новом обеденном меню кафетерия больше разнообразных здоровых продуктов, чем в старом?
    () Да
    () Нет
    () Нет мнения
    Как вы относитесь к новому обеденному меню в кафетерии по сравнению со старым?
    () Новое меню предлагает большее разнообразие здоровой пищи
    () Старое меню предлагает большее разнообразие здоровой пищи
    () Выбор аналогичен
    () Нет мнения

    Наводящий вопрос приводит респондента к выводу, что новое меню полезнее старого.Ответить «да» на этот вопрос проще всего, и многие респонденты могут просто выбрать путь, требующий наименьшего количества размышлений. Нейтральный вопрос представляет собой лучший способ сформулировать этот вопрос, устраняя предвзятость.

  • Задавайте вопросы, на которые могут ответить ваши испытуемые.

    Убедитесь, что вы задаете вопросы, на которые люди смогут ответить. Самая распространенная ошибка — задавать вопросы, которые большинство людей просто не может вспомнить.Вот пример:

    Сколько вы потратили на школьные принадлежности в прошлом году?
    () 0–10 долларов
    () 11–20 долларов
    () 21–30 долларов
    () более 30 долларов

    Хотя этот вопрос кажется вполне приемлемым, маловероятно, что многие ученики действительно помнят, сколько они потратили на школьные принадлежности. Большинство ответов, вероятно, будут предположениями, а не фактическими цифрами, и многие респонденты могут разочароваться, пытаясь подсчитать в уме, сколько они потратили. Если вы ищете только предположение, то просто перефразируйте вопрос следующим образом, чтобы респонденту было намного проще.

    Как вы оцениваете, сколько вы потратили на школьные принадлежности в прошлом году?
    () 0–10 долларов
    () 11–20 долларов
    () 21–30 долларов
    () более 30 долларов

  • Упорядочите / сгруппируйте вопросы по теме

    Если в вашей анкете более шести вопросов, вам следует постараться организовать свои вопросы, чтобы респонденты могли ответить на них как можно быстрее. Хороший способ систематизировать вопросы — сгруппировать их по темам. Таким образом, ваши респонденты смогут сосредоточить свои мысли и ответить на ряд вопросов, связанных с этими мыслями.

  • Представьте вопросы в ясной и организованной форме

    Четкая структура значительно упростит людям ответы на вопросы, а вам — сбор данных. Убедитесь, что ваш метод пометки ответов хорошо объяснен и что поля для ответов единообразны по всей анкете. По следующим ссылкам можно найти образцы анкет для опросов от Science Buddies.

    Выборка опроса: опрос консультантов по науке
    Выборка опроса: опрос учителей приятелей науки

  • Протестируйте анкету для обследования

    После того, как вы разработали анкету для обследования, вам следует провести небольшой тест (5-10 человек), чтобы убедиться, что респонденты четко понимают вопросы, которые вы задаете, и что вы собираете необходимую информацию. для вашего исследования.

Кредиты

Источник

Парасураман А. Маркетинговое исследование — 2-е издание. Addison-Wesley Publishing Company, Inc., 1991.

Ознакомьтесь с нашими научными видео

Роликовые горки для бумаги — увлекательное занятие STEM!

Сделать водомерку — STEM Activity

Как сделать щетину

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.