Экспресс диагностика детско родительских отношений: Сборник «Методики диагностики детско-родительских отношений»

Тест на тему: Диагностика детско-родительских отношений «Лики родительской любви»

                «Лики родительской любви»

Инструкция: Данный опросник поможет и отцу и матери оценить, на каких основаниях строится ваше отношение к ребенку. Если вы согласны с приведенным утверждением, поставьте себе один балл. Если не согласны — баллов не ставьте. Ответив на все опросы, подсчитайте общую сумму баллов.

1. Повзрослев, ребенок неизбежно столкнется в жизни с трудностями, поэтому долг родителей — до поры его от них ограждать.
2. Иногда немного жаль, что ребенок вырастет и станет взрослым: ведь он так мил в свои детские годы.
3. Если малыш говорит неправду, то он скорее всего не лжет, а просто фантазирует вслух.
4. Современные школьные программы чересчур сложны.
5. Мать должна служить своего рода эмоциональным буфером между ребенком и отцом, потому что отцам вообще свойственна излишняя строгость.
6. Если ребенок занялся чем-то полезным, но никакого успеха не достиг, его все равно надо похвалить за усилия.
7. Наивная непосредственность — это скорее достоинство детского возраста, чем недостаток.
8. Ваш ребенок мог бы добиться большего успеха в учебе, если бы учителя относились к нему более благожелательно.
9. У каждого ребенка есть свои достоинства, которые намного важнее недостатков.
10. Когда отец и мать расходятся в оценке поведения ребенка, правильнее прислушиваться к мнению матери, поскольку женщины — прирожденные воспитатели.
11. В детстве занятия спортом нужны не столько ради высоких достижений, сколько ради общего физического развития.
12. За семейным столом лучшие куски должны доставаться детям.
13. Детское непослушание часто возникает от того, что родители требуют от ребенка слишком многого.
14. Если ребенок не любит засыпать в темноте, надо поставить у его кровати лампу-ночник.
15. Многие детские шалости объяснимы дурным влиянием сверстников.

Обработка результатов

12-15 баллов. Если эту сумму набрал отец: в своем отношении к ребенку вы в значительной мере разделяете материнскую позицию. Это, с одной стороны, неплохо, так как способствует единству вашей родительской стратегии. Однако вы недооцениваете традиционную мужскую роль в воспитании. Ваша требовательность к ребенку чаще бывает продиктована вашим настроением, чем его поведением. Задумайтесь: в полной ли мере вы стимулируете умственное, эмоциональное и физическое развитие ребенка. Вероятно, чуть больше доброжелательной требовательности с вашей стороны пойдет ему только на пользу. Если эту сумму набрала мать: вы исповедуете типично женский подход к воспитанию, исполненный любви и заботы. Не забывайте только, что заострение такого подхода впоследствии чревато недостаточной самостоятельностью ребенка. А ведь ему предстоит в своей жизни не только радовать вас, но и многие проблемы решать самому.

Менее 8 баллов. Отец: вы придерживаетесь традиционно мужских ценностей в воспитании, хотите видеть своего ребенка состоявшейся и преуспевшей личностью. Ваши требования и оценки служат мощным стимулом его достижений. Постарайтесь только не завышать этих требований, не будьте слишком строгим судьей. Мать: вы предпочитаете скорее мужской стиль воспитания, ваша любовь к ребенку сочетается с довольно высокими требованиями к нему. Ваши цели вполне оправданны, но достичь их мы могли бы более успешно за счет мягкости и поощрения.

Если отец и мать набрали 9-12 баллов, то такую позицию можно назвать промежуточной, лишенной крайностей. Этот подход хорош тем, что страхует от всяких излишеств. Однако задумайтесь: не имеет ли тут место эмоциональная отстраненность? Внимательнее присмотритесь к своему ребенку, к его проблемам, не ждет ли он от вас большего участия?

Диагностика родительско-детских отношений — Тесты и диагностика

В 1985 году Хоментаускас Г.Т. обосновал методику рисования семьи как процедуру, отражающую в первую очередь переживания и восприятие ребенком своего места в семье, отношение ребенка к семье в цепом и к отдельным ее членам.

При помощи факторного анализа выделены два измерения, в психологическом смысле отражающие:

1. Чувства ребенка относительно семьи, семейной ситуации, собственного места в ней («чувство отверженности, чувство принадлежности»). Это измерение описывается следующим противопоставлением характеристик рисунка: уменьшение состава семьи, тучи, солнце, пиния основания, начало рисования с объекта – сплоченность семьи, «Я» рядом с другими.
2. Способ «переработки» чувства отверженности («символическое изгнание семьи – символическое изгнание себя»). Это измерение дифференцирует полюс фактора «чувство отверженности» и описывается противопоставлением следующих характеристик: присутствие не связанных с семьей людей, «Я» единственная фигура — отсутствие «Я».

Хоментаускас Г.Т выделил и способы, при помощи которых дети 7—8-лет выражают свое отношение к конкретным нарисованным людям.

Эмоциональное отношение ребенка, представленное факторами «сила-слабость», «любимость-нелюбимость», имеет четкую графическую презентацию посредством семантически насыщенных средств выразительного языка рисунка.

Факторный анализ рисунков «сильного-слабого» человека выделил тип рисования, в котором атрибуция «силы» передается главным образом посредством изменения соотношения высоты, ширины и площади фигуры. Количественный анализ также выявил, что «сипа» передается посредством рисования поднятых рук, изображением объектов в руках.

Факторный анализ «любимого-нелюбимого» человека выделил два типа графической презентации. Для обоих характерна передача превосходства «любимого» над «нелюбимым» через количество деталей тела, цветов, декорирования.

Таким образом, факторный анализ позволил вычленить основные параметры эмоционального отношения ребенка к членам семьи, соответствующие осям «симпатия» и «уважение».

Методика основана на естественной деятельности детей от пяти до десяти лет — рисовании, что способствует установлению хорошего эмоционального контакта психолога с ребенком. В рисунках дети могут выразить то, что им трудно бывает высказать словами.

Несмотря на достоинства методики Рисунок семьи, ее использование требует практического опыта применения и критического осмысления интерпретации рисунков Данные проективной методики нуждаются в проверке и подтверждении другими методами.

Наиболее продуктивно эта методика может применяться в тех случаях, когда необходимо только понять «образ окружающего мира» ребенка, построить гипотезу, которая затем будет проверяться и изменяться. Психолог должен быть в состоянии классифицировать рисунок с точки зрения уровня развития ребенка и с точки зрения необычных признаков.

Описание процедуры проведения данного проективного теста и схема интерпретации размещены в разделе Бланки.

Материал: Диагностика особенностей детско-родительских отношений.

ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ (ДРО)

Дата заполнения: ________________ Ф.И. ребенка __________________________________

Родители:

Мать (краткая характиристика):___________________________________________________

______________________________________________________________________________

Отец (краткая характиристика):___________________________________________________

______________________________________________________________________________

Позиция ребенка (педагогически оправданная): объект постоянных ссор взрослых, каждый из которых стремится привлечь его на свою сторону; предоставлен самому себе, никто им не интересуется; запуган авторитарным отношением, не уверен в себе, избегает общения с родителями; испытывает чувство неполноценности, враждебность, находится на положении «Золушки»,   «Козел отпущения»,  «Любимчик», «Малыш», «Примиритель», «Ребенок-обуза»; «Ребенок-раб», «Ребенок-любовник»,    «Ребенок как оружие» в борьбе с супругом; Ребенок – «заместитель мужа», «Самостоятельный ребенок» (гиперпротекция) , «Кумир семьи», «Маленький неудачник»  (эмоциональное отвержение),    «Мамино сокровище», «Паинька», «Болезненный ребёнок», «Ужасный ребёнок».

Положение ребенка в семье: «Я нужен, любим и люблю вас тоже», «Я нужен, любим, и вы существуете ради меня», «Я нужен, но не любим и я от всей души хочу приблизиться к вам», «Я не нужен и не любим, оставьте меня в покое».

Отношение ребенка к родителям: дорожит семейными отношениями, родители авторитетны, относится пренебрежительно, остро переживает драму, тяготеет к одному из членов семьи.

ПАРАМЕТРЫ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Эмоциональное тепло: теплые чувства,   недостаток  теплых чувств, при нарушении поведения – лишение теплых чувств, излишняя  забота, восторженное любование, обожание, отсутствует,  каждый сам  за себя.

Контроль: на основе разумной заботы,  жесткий, часто некорректный, периодический, слабый, отсутствует (не критичное отношение к поведению),  чрезмерный (за каждым шагом, минутой, мыслью),  слабый (большая забота),  жесткий,  побои за непослушание.

Требовательность: справедливая,  жесткая, запреты без объяснения причины,    нет взрослого как образца, отсутствует, ребенок предоставлен сам себе,    повышенная, открытая агрессия к ребенку.

Тип семейного воспитания детей: гипопротекция (гипоопека), гиперпротекция  (гиперопека), эмоциональное, повышенная моральная ответственность, жестокие взаимоотношения, гиперсоциализирующее, повышенная моральная ответственность.

Тактика  воспитания: сотрудничество, попустительство, чрезмерная опека, семейный диктат,  невмешательство,   либеральный, хаотический. 

Модель поведения родителей: позитивная (гибкая, или  уравновешенная, где различные приемы используются не автоматически, а сознательно, с учетом последствий своих действий,  негативная, неустойчивая, пассивная.

Тип детско-родительского отношений: демократический, авторитарный (автократический; диктат), гиперопека,  (гиперпротекция, доминирующая гиперопека; «жизнь за ребенка»), гиперопека (потворствующая гиперопека; «кумир семьи», повышенная моральная ответственность (гиперсоциализация), анархический (потворствующий; либерально – попустительский), гипопротекция (безнадзорность; мирное сосуществование), эмоциональное отвержение (отчужденный; «золушка»; «маленький неудачник»), жестокое обращение (агрессивный).

Тип общения: предметный, познавательный, личностный.

Воспитательное воздействие в ходе общения с детьми. Родители, чтобы добиться послушания, стремятся использовать убеждение, обосновывают свою точку зрения и одновреме­­­н­но готовы обсуждать её с детьми, выслушивают их аргументацию. Родители   не выражают чётко и однозначно своих требований и недовольств или раздражения, но чаще прибегают к косвенным способам – жалобам, крику, ругани.

ВЫВОД: позитивные, неустойчивые, негативные, адекватные, неадекватные, стабильные;

благополучные, достаточно благополучные, неблагополучные, явно неблагополучные (нужное подчеркнуть)

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СЕМЬИ

(выставляется на основе наблюдений и беседы с семьей в баллах от 1 до 5)

1. психологическая коммуникабельность, включающая следующие виды внутрисемейных отношений:

интеллектуальные ____________ эмоциональные ______________ волевые _____________

2. нравственная направленность ______________________________________________

3. педагогическая культура родителей_________________________________________

Высокий уровень: в семье полностью удовлетворяются социально-психологические потребности каждого её члена, создан домашний очаг. Во внутрисемейных отношениях доминируют взаимопонимание, демократический стиль общения и поведения, господствует положительная трудовая и нравственная атмосфера, культурный и рациональный досуг. У родителей достаточно высокий уровень педагогической культуры, они владеют системой педагогических знаний, умеют применять их в практике семейного воспитания. В случае критических ситуаций способны обратиться за помощью к различным социальным институтам, в том числе к школе. Воспитательные возможности к оптимальным.

Средний (критический) уровень воспитательного потенциала: в семье родители стремятся удовлетворить социально-психологические потребности, свойственные ребенку, но сам ребенок не ощущает того, что он любим своими родителями всегда, и в случае сложных жизненных ситуаций получит поддержку и одобрение. Внутрисемейные отношения характеризуются взаимопониманием между родителями, в отношении ребенка часто применяется авторитарный стиль общения. Родители имеют достаточный уровень общей культуры, но не всегда способны трансформировать свой опыт и знания в практику семейного воспитания. В случае критической ситуации семья старается разрешить свои проблемы самостоятельно. В целом благоприятные возможности для воспитания, несмотря на определенные трудности и конфликты в семейном взаимодействии, затруднения в выборе средств общения, в сохранении психологической близости, которые преодолеваются с помощью других социальных институтов, и, прежде всего школы. Наличие неправильной педагогической позиции родителей (гиперопека, авторитарность, попустительство и т.д.), которая в то же время замыкается и корректируется Поэтому воспитательный потенциал подобных семей довольно высок, но результаты семейного воспитания требуют коррекции, как в отношении родителей, так и в отношении детей.

Низкий уровень: в семье почти не удовлетворяются социально-психологические потребности её членов, никто из состава семьи не считает, что он уважаем, ценим, любим и может рассчитывать на дружескую поддержку. В таких семьях ослаблена нравственная и трудовая атмосфера, присутствует постоянная конфликтность, нервозность в отношениях. Родителям свойственен низкий уровень общей и педагогической культуры. Родители по разным причинам (плохое здоровье, чрезмерная загруженность на работе, недостаток образования, педагогической культуры) не в состоянии правильно воспитывать детей. И хотя конфликты в таких семьях обычно не наблюдаются, постоянно происходит фактическая утрата влияния семьи на ребенка (особенно в подростковом возрасте), контроля за его интересами, планами, времяпрепровождением, контактами, В силу этого продуктивное взаимодействие с детьми минимально, поэтому «чем больше ослаблено влияние семьи, тем больше места в жизнедеятельности подростка и его развитии занимает стихия неформальных групп».

Общий вывод, рекомендации:________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебно-методический материал по психологии на тему: Материалы для психолога — мониторинг детско-родительских отношений

Тема:  Мониторинг Особенностей   детско-родительских отношений, степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Гущина Вера Владимировна,

заместитель директора по воспитательной работе,

классный руководитель

МКОУ Шилыковская СШ

Лежневского района Ивановской области

Оценка детско-родительских отношений

Методика «Моя семья» (Нечаев М.П.)

Методика «Моя семья»

(для учащихся 4-11 классов)

 Методика является модификацией методики М. Егоровой

 Цель: изучение уровня семейного воспитания.

Инструкция.

Уважаемые учащиеся! Сначала напишите, с кем Вы живете: отец, мать,

братья,  сестры, бабушка, дедушка, другие  члены  семьи. Затем отвечайте на

вопросы одним из следующих возможных ответов:

Для  некоторых  вопросов  (№№  3,  10,  17)  следует  выбирать  ответы  с

указанием матери или отца  (или других членов семьи): «Конечно, мать  – 1,

«Видимо, мать  – 2, «Конечно, отец – 3, «Видимо, отец / 1 4, «Оба родителя –5.

На листе бумаги напишите дату, по желанию – фамилию и имя, класс, школу и номера вопросов от 1 до 21. Против каждого номера Вы будете писать  ответ  в  виде  цифры,  соответствующей Вашему  ответу  –  или  «1»,  или «2»,  или  «3»,  или  «4»,  или  «5». Если, например,  на  вопрос  1  выбран  ответ «Видимо, да», то нужно напротив номера 1 написать цифру 2. И так далее…..

Спасибо за сотрудничество.

Текст.

1.  Сердятся ли родители, если Вы спорите с ними?

2.  Часто ли родители помогают Вам в выполнении домашних заданий, решении учебных проблем?

3.  С кем Вы чаще всего советуетесь в Вашей семье, когда нужно принять какое-нибудь решение?

4.  Часто ли родители соглашаются с тем, что учитель был несправедлив по отношению к Вам?

5.  Часто ли родители Вас наказывали?

6.  Часто ли родители ссорятся друг с другом?

7.  Верно ли, что у Вас дома нет общих дел, в которых участвуют все члены семьи?

8.  Часто ли в ответ на вашу просьбу разрешить Вам что-либо родители отвечают: «Нельзя»?

9.  Бывает ли так, что родители настаивают на том, чтобы Вы не дружили с кем-нибудь из Ваших друзей?

10.   Кто является главой Вашей семьи: мать или отец?

11.   Смеются ли родители над кем-нибудь из Ваших учителей?

12.   Часто ли родители разговаривают с Вами резким, грубым голосом?

13.   Кажется ли Вам, что у Вас в семье холодные, плохие, недружеские отношения между родителями?

14.   Верно ли, что в Вашей семье мало помогают друг другу в домашних делах?

15.   Считают ли родители Вас капризным ребенком?

16.   Часто ли родители хотят, чтобы Вы все делали по их желанию, говоря, что они разбираются в этом вопросе лучше Вас?

17.   С кем в семье Вы больше общаетесь?

18.   Часто ли родители не одобряют дела, которые организует школа?

19.   Наказывали ли Вас в детстве более сурово, чем других детей?

20.   Бывает ли, что один из родителей говорит Вам что-то плохое о другом родителе?

21.   Верно ли, что у Вас нет постоянных домашних обязанностей?

Обработка результатов.

Изучается степень выраженности в семейном воспитании семи показателей  (факторов). Ответы «5» – «Конечно, нет» – указывают на максимальное  положительное  проявление  фактора.  Максимальная  сумма  по  одному

фактору – 15, минимальная сумма – 3. По все факторам соответственно – 105 и 21 балл. Предполагается определение интервалов уровней  семейного воспитания: благополучного, посредственного и неблагополучного. Изменив не которые  формулировки  вопросов,  методику  можно  предложить  родителям учащихся.

Если ребенок живет с одним из родителей, то по показателю III его ответы не учитываются.

Показатели:  

I – Строгость (гибкость) воспитательных установок родителей.

II – Нет поощрения, воспитания самостоятельности и инициативы (есть).

III – Доминантность матери (и, наоборот, равноправное участие обоих родителей в воспитании, уверенность матери в методах воспитания).

IV – Подрыв авторитета других воспитателей, учителей (их поддержка).

V – Жесткость методов воспитания, много наказаний (гибкость методов воспитания, мало наказаний).

VI – Холодные, недружеские взаимоотношения родителей (теплые взаимоотношения).

VII – Отсутствие общих дел, взаимопомощи, регулярных обязанностей в семье (их наличие).  

Ключ:

I – 1, 8, 15; II – 2, 9, 16; III – 3, 10, 17;  IV – 4, 11, 18; V – 5, 12, 19; VI – 6, 13,

20; VII – 7, 14, 21.

Уровень семейного воспитания  оценивается по всем семи показателям суммированием  баллов по каждому вопросу. Чем выше общая сумма баллов,

тем  выше  уровень  семейного  воспитания.  По  факторам  можно  построить профиль  семейного    воспитания  отдельного  ученика,  всей  группы  (см.  график Профиль семейного воспитания). По нему определить характерные особенности  семейного  воспитания  учащихся  данного  возраста  с  точки  зрения самих учащихся. Картина будет более полной при обследовании по опроснику родителей. Однако такое изучение встречает значительные трудности из-за нежелания некоторых родителей участвовать в исследовании.  

Педагогу  ответы  родителей  позволяют  определить,  насколько  теплая или  холодная  обстановка  царит  в  семье,  возможные  семейные факторы  повышенной  тревожности  учащегося  и  др.  В  случае  неблагоприятной  обстановки в семье может потребоваться беседа с родителями, чтобы нормализовалась ситуация.

Анкета «Знаешь ли ты?»

(для учащихся)

   Как твои родители учились в школе?

  Чем они увлекались в школьные годы?

  Какое образование у твоих родителей?

  Известна ли тебе романтическая история знакомства твоих родителей?

Сколько им было тогда лет?

  Как папа ухаживал за твоей мамой? Как долго они встречались?

  Сколько лет было твоим родителям, когда они поженились?

  Поженившись,  они  работали  или  учились? Кто  им  помогал  тебя  растить?

  Помнишь ли ты себя маленьким (кой)?

  Чем  занимаются  на  работе  твои  родители?  Нравится  ли  им  работа?

Сильно ли они устают?

  Чем  занимаются  твои  родители  в  свободное  от  работы  время?  Чем увлекаются? Много ли у них друзей?

 Чем занимаются твои бабушки и дедушки? Часто ли ты с ними общаешься?

 Доверяешь ли ты свои секреты родителям, бабушке, дедушке?

 Понимают ли тебя в семье?

 Твое самое яркое воспоминание детства.

 Что попросили бы твои родители у золотой рыбки?

 В чем бы ты хотел быть похожим на папу (маму), бабушку (дедушку)?

Методика «Хорошие ли вы родители»

На вопросы этого теста можно отвечать «да», «нет», «не знаю».

Итак:

1. На некоторые поступки ребенка вы часто реагируете «взрывом», а потом жалеете об этом.

 2. Иногда вы пользуетесь помощью или советами друзей, когда вы не знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка.

3. Ваши интуиция и опыт — лучшие советники в воспитании ребенка.

4. Иногда вам случается доверять ребенку секрет, который вы никому другому не рассказали бы. 5. Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей.

6. Вам случается просить у ребенка прощения за свое поведение.

7. Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.

8. Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия, которые иногда удивляют (радуют) вас.

9. Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего ребенка.

10. Вы можете удержаться от покупки интересной игрушки для ребенка (даже если у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом.

11. Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный аргумент для ребенка — физическое наказание (ремень).

12. Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали.

13. Ваш ребенок достает вам больше хлопот, чем радости.

14. Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению.

15. У вас конфликты с собственным ребенком.

Подсчеты результатов За каждый ответ «да» на вопросы: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, а также «нет» на вопросы: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 получаете по 10 очков. За каждые «не знаю» получаете по 5 очков. Подсчитайте полученные очки.

100 — 150 очков. Вы располагаете большими возможностями правильно понимать собственного ребенка. Ваши взгляды и суждения — ваши союзники в решении различных воспитательных проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение вашего ребенка. Рискнете?

50 — 99 очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться нехваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не забывайте, что понимать — это не всегда означает принимать. Не только ребенка, но и собственную личность тоже.

 0 — 49 очков. Кажется, можно только больше сочувствовать вашему ребенку, чем вам, поскольку он не попал к родителю — доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если вы действительно хотите что- то сделать для вашего ребенка, попробуйте иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам поможет в этом. Это не будет легко, зато в будущем вернется благодарностью и сложившейся жизнью вашего ребенка.

Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (Степанов Е.Н.)

Цель: выявить уровень удовлетворённости родителей работой  образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Ход проведения. На родительском собрании предлагается внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2- трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

ВОПРОСЫ:

1. Класс, в котором учится ваш ребёнок , можно назвать дружным?                    43210

2. В среде своих одноклассников ваш ребёнок чувствует себя комфортно?        43210

3. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к вашему ребёнку?          43210

4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями нашего ребёнка?                                                                                                          43210

5. В классе, в котором учится наш ребёнок хороший классный руководитель?   43210

6. Педагоги справедливо оценивают достижения в учёбе нашего ребёнка?          43210

7. Наш ребёнок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.  43210

8. Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребёнка.                 43210

9. В школе проводятся мероприятия, которые полезны и

интересны нашему ребёнку.                                                                                        43210

10. В школе работают различные кружки и секции, где может

заниматься наш ребёнок.                                                                                              43210

11. Педагоги дают нашему ребёнку глубокие и прочные знания.                           43210

12. В школе  заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребёнка.         43210

13. Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребёнка.                                                                                                                           43210

14. В школе создаются условия для проявления и развития способностей

нашего ребёнка.                                                                                                              43210

15. Школа по-настоящему готовит нашего ребёнка к самостоятельной жизни     43210

Обработка результатов теста.

Удовлетворённость родителей работой школы (У) определяется как частное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов.

— Если коэффициент (У) равен 3 или больше этого числа, то это свидетельствует о высоком уровне удовлетворённости;

— Если он равен или больше 2, но меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворённости;

— Если же коэффициент (У) меньше 2, то это является показателем низкого уровня удовлетворённости родителей деятельностью образовательного учреждения.

Диагностика семьи и детско-родительских отношений

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Диагностика семейных и детско-родительских отношений

2 слайд

Описание слайда:

Результаты психологических исследований Кризис самого института семьи Кризис проявляется тем ярче, чем выше (в среднем) уровень жизни и материального благополучия людей. Современная семья, испытывающая нарастающий стресс, связанный с переходной политической системой в нашем обществе, перестает справляться с такой своей важной функцией, как ее сохранность и благополучие.

3 слайд

Описание слайда:

Показатели неблагополучия семьи большое число разводов; катастрофическое снижение рождаемости; рост внебрачной рождаемости; рост случаев жестокого обращения с детьми; распространение альтернативных типов брака и семьи (материнских семей, сожительства, семей с раздельным проживанием партнеров, гомосексуальных семей, семей с приемными детьми и т. д.).

4 слайд

Описание слайда:

Значение диагностики семьи Необходима в целях выработки оптимальных (наиболее благоприятных) условий для функционирования семьи как социальной общности Для этого часто используют опросники диадных отношений.

5 слайд

Описание слайда:

Опросники в диагностике родительско-детских отношений Опросник родительского отношения к детям А. Я. Варга и В. В. Столина представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э. Г. Эйдемиллера также позволяет диагностировать тип семейного воспитания и характер его нарушений. Его можно использовать в исследовании тех проблемных семей, где есть нервные дети и подростки с явными акцентуациями характера и отклонениями в поведении Опросник PARI (Parental attitude research instrument) предназначен для изучения отношения родителей (прежде всего матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли).

6 слайд

Описание слайда:

Опросник родительского отношения к детям А. Я. Варга и В. В. Столина В родительское отношение включается система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Опросник представляет из себя 61 утверждение, с которыми следует согласиться или нет. При обработке ответы распределяются по пяти шкалам, соответствующим разным типам родительского отношения: «Принятие-отвержение»; «Кооперация»; «Симбиоз»; «Авторитарная гиперсоциализация»; «Маленький неудачник».

7 слайд

Описание слайда:

«Принятие-отвержение» Высокие значения отражают положительное эмоцио­нальное отношение к ребенку, его принятие, когда родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему, стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. Низкий показатель означает отвержение. Родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. Чаще всего родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

8 слайд

Описание слайда:

«Кооперация» Отражает социально-желательный образ родительского отношения. Высокий показатель по этой шкале: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ему, сочувствует ребенку. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.

9 слайд

Описание слайда:

«Симбиоз» Отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких показателях по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться волей обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.

10 слайд

Описание слайда:

«Авторитарная гиперсоциализация» Отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии принять его точку зрения. За проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка и требует социального успеха. При этом родитель хорошо знает ребенка, его индивидуальные способности, привычки, мысли, чувства.

11 слайд

Описание слайда:

«Маленький неудачник» Отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении имеется стремление инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

12 слайд

Описание слайда:

Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э. Г. Эйдемиллера уровень протекции — сколько сил, времени уделяют родители воспитанию ребенка: чрезмерно много (гиперпротекция) — шкала Г+ или недостаточно (гипопротекция) — шкала Г-; степень удовлетворения потребностей как материально-бытовых, так и духовных: стремление родителей к максимальному и некритическому удовлетворению любых потребностей ребенка (потворствование) — шкала У+ или недостаточное стремление родителей к удовлетворению потребностей ребенка (игнорирование потребностей) — шкала У-;

13 слайд

Описание слайда:

Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э. Г. Эйдемиллера Уровень требований к ребенку в семье. обязанности: чрезмерность требований-обязанностей — шкала Т+ или недостаточность требований-обязанностей, приводящая к трудности привлечения ребенка к какому-либо делу, — шкала Т-; запреты: чрезмерность требований-запретов формирует реакцию эмансипации или предопределяет развитие черт сенситивной и тревожно-мнительной акцентуации — шкала 3+ или недостаточность требований-запретов, стимулирующая развитие гипертимного, неустойчивого типа характера, — шкала 3-. наказание: чрезмерность санкций, чрезмерное реагирование даже на незначительные нарушения поведения — шкала С+ или минимальность санкций, упование на поощрение, сомнение в результативности любых наказаний — шкала С-. Неустойчивость семейного воспитания: резкая смена стиля, приемов воспитания, формиру­ющая упрямство, — шкала Н.

14 слайд

Описание слайда:

Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э. Г. Эйдемиллера Опросник состоит из 130 утверждений о воспитании детей, с которыми каждому родителю нужно либо согласиться (обвести кружком номер утверждения в бланке для ответов), либо выразить свое несогласие (зачеркнуть соответствующий номер). Обведенные номера ответов подсчитываются отдельно для каждой шкалы. Классификация типов отклонений или нарушений семейного воспитания приводится в ключе опросника. Опросник позволяет выявить склонность родителей решать личностные проблемы за счет ребенка. АСВ широко применяется в практике психологов-консультантов.

15 слайд

Описание слайда:

Опросник PARI Разработан американскими психологами Е.С.Шефер и Р. К. Белл, адаптирован Т.В.Нещерет в Санкт-Петербурге. В опроснике выделены 23 аспекта-признака, касающиеся разных сторон отношения родителей к ребенку и жизни в семье. Из них восемь признаков описывают отношение к семейной роли и 15 касаются родительско-детских отношений.

16 слайд

Описание слайда:

Отношение к семейной роли Оценивается по 8 признакам: ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье; ощущение самопожертвования в роли матери; семейные конфликты; сверхавторитет родителей; неудовлетворенность ролью хозяйки дома; «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи; доминирование матери; зависимость и несамостоятельность матери.

17 слайд

Описание слайда:

Отношение родителей к ребенку Оптимальный эмоциональный контакт оценивается по 4 признакам: побуждение словесных проявлений, вербализаций; партнерские отношения; развитие активности ребенка; уравнительные отношения между родителями и ребенком.

18 слайд

Описание слайда:

Излишняя эмоциональная дистанция с ребенком Оценивается по 3 признакам: раздражительность, вспыльчивость; суровость, излишняя строгость; уклонение от контакта с ребенком.

19 слайд

Описание слайда:

Излишняя концентрация на ребенке Описывается по 8 признакам: чрезмерная забота, установление отношений зависимости; преодоление сопротивления, подавление воли; создание безопасности, опасение обидеть; исключение внесемейных влияний; подавление агрессивности; подавление сексуальности; чрезмерное вмешательство в мир ребенка; стремление ускорить развитие ребенка.

20 слайд

Описание слайда:

Опросник PARI Каждый признак описан в опроснике под соответствующим номером и измеряется с помощью пяти суждений, уравновешенных с точки зрения измеряющей способности и смыслового содержания. Вся методика состоит из 115 суждений. Суждения расположены в определенной последовательности, и отвечающий должен выразить к ним отношение в виде активного или частичного согласия или несогласия. Схема пересчета ответов в баллы содержится в ключе методики. В первую очередь анализируются высокие и низкие оценки. Опросник может применяться с целью изучения специфики внутрисемейных отношений, особенностей организации семейной жизни.

21 слайд

Описание слайда:

опросник Т. Лири Может использоваться и для диагностики родительско-детских и супружеских отношений. С этой целью дается инструкция: описать свое актуальное и идеальное Я, а затем дать оценку жене (мужу) и идеалу жены (мужа), то же в отношении матери, отца, детей, а при необходимос­ти и других членов семьи. Рассогласование идеала с актуальным образом оцениваемого лица представляет значительный интерес для оценки сложившейся семейной ситуации в целом, а также для представления о степени выраженности когнитивного диссонанса у обследуемого лица, то есть о степени несоответствия реально существующих жены (мужа), отца, матери, ребенка, других значимых лиц с представлением о том, какими они должны быть в глазах данного конкретного испытуемого.

22 слайд

Описание слайда:

Опросники в диагностике супружеских отношений Диагностика может касаться изучения следующих аспектов: стремление мужа и жены к сохранению брака; отношение к сложившейся семейной ситуации; основные характеристики супружеских отношений; сформированность представления о положительных и отрицательных чертах характера мужа и жены; способность мужа и жены к сопереживанию и сочувствию; факторы, сопутствующие супружеским разногласиям; модели взаимодействия и взаимоотношений супругов; представления о сексуальной жизни супругов и пр.

23 слайд

Описание слайда:

при изучении супружеских отношений имеет вопрос о выборе методов получения информации о конкретной супружеской паре, так как от точности и полноты информации зависит постановка диагноза, выбор направления коррекционной работы и ее эффективность. Характер супружеских отношений во многом зависит от степени согласованности семейных ценностей мужа и жены и ролевых представлений о том, кто и в какой степени отвечает за реализацию определенной семейной сферы. Адекватность ролевого поведения супругов зависит от соответствия ролевых ожиданий (установка мужа и жены на активное выполнение партнером семейных обязанностей) ролевым притязаниям супругов (личная готовность каждого из партнеров выполнять семейные роли).

24 слайд

Описание слайда:

Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП) А. Н. Волковой Позволяет определить представления супругов о значимости в семейной жизни родительских обязанностей, личностной общности, сексуальных отношений, профессиональных интересов каждого, хозяйственно-бытовых обязанностей, моральной и эмоциональной поддержки, внешней привлекательности. Эти представления, отражая основные функции семьи, составляют шкалу семейных ценностей. Степень согласованности семейных ценностей существенно влияет на характер супружеских отношений.

25 слайд

Описание слайда:

Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП) А. Н. Волковой Другой фактор, определяющий взаимоотношения супругов, — ролевые представления о том, кто и в какой степени отвечает за реализацию каждой семейной функции. Опросник позволяет установить представления супругов о желаемом распределении ролей между мужем и женой при реализации семейных функций, соответствие ролевых ожиданий (установка на активное выполнение партнером семейных обязанностей) ролевым притязаниям супругов (личная готовность каждого выполнять семейные роли).

26 слайд

Описание слайда:

Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП) А. Н. Волковой Процедура диагностирования состоит в том, что каждый из супругов распределяет свой набор из 36 карточек с утверждениями опросника по четырем группам с классификаторами: «полностью согласен», «в общем это верно», «это не совсем так», «это неверно». Анализ результатов позволяет установить степень и причины конфликтности в семье.

27 слайд

Описание слайда:

Изучение семейной истории Генограмма – представляет собой форму семейной родословной, на которой записывается информация о членах семьи в трух поколениях. Предложена Мюррэем Боуэном в 1978 году. Служит для анализа семейной истории с позиции системной теории Методика «Значимые события жизненного пути» (автор – Н.Ю. Коржова, модификация Т.А. Заеко) – изучение истории семьи и особенностей восприятия ее членами собственного событийного пути.

28 слайд

Описание слайда:

Диагностика структуры семьи Методика измерения психологической дистанции (автор Е.И.Медведская, модификация Т.А.Заеко) – определение степени близости (отдаленности) субъекта по отношению к членам семьи на основании измерения длины психологической дистанции и выявления вида взаимоотношений между испытуемым и членами семьи. Объекты: Я, муж (жена), ребенок, моя мама (мать испытуемого), мой отец (отец испытуемого), мать мужа (жены), отец мужа (жены), браться и сестры (испытуемого и мужа / жены) Детский вариант: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя.

29 слайд

Описание слайда:

Диагностика структуры семьи Семейная социограмма (Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис) – выявляет положение субъекта в системе межличностных отношений, определить характер коммуникаций в семье. Относится к рисуночным проективным методикам Испытуемому выдают бланки с кругом диаметром 110 мм. Инструкция: «Перед вами изображен круг. Нарисуйте в нем самого себя, членов семьи в форме кружков и подпишите их имена». Опросник «Семейные роли» (модификация А.В.Черников) – вариант психотерапевтической техники «Ролевая карточная игра» (Джина Огден и Энн Зевин, 1970). Позволяет определить включение каждого члена семьи в организацию совместной жизни (роли-обязанности) и типичные варианты поведения в конфликтных ситуациях (роли-взаимодействия), оценить статус членов семьи и их влияние на принятие семейных решений.

30 слайд

Описание слайда:

Выявление семейно обусловленных психотравмирующих состояний Методика «Семейно обусловленное состояние» (Э.Г. Эйдемиллер) – выявление психотравмирующих состояний взрослых и детей, проживающих в одной семье. Представляет собой интервью, направленное на выяснение общей неудовлетворенности, нервно-психического напряжения и семейной тревожности. Опросник «Анализ семейной тревоги» (АСТ) (Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис) — отражает переживания человека, связанные с его позицией в семье, с тем, как он воспринимает себя в ней.

31 слайд

Описание слайда:

Диагностика эмоциональных взаимоотношений и их динамики в супружеской паре Методика «Динамика психологической близости в супружеской паре» (Авторы А.Кроник, Е.Кроник, модификация Т.А.Заеко). Относится к группе графических проективных методов. Супругам предлагается изобразить изменение психологической близости в паре на графике с момента знакомства до момента проведения обследования, а также оценить степень психологической близости в перспективе. Шкала любви и симпатии (автор З.Рубин, модификация Л.Я.Гозмана и Ю.Е.Алешиной). 14 вопросов – 7 – шкала любви, 7 – шкала симпатии

32 слайд

Описание слайда:

Диагностика эмоциональных взаимоотношений и их динамики в супружеской паре Опросник ПЭА (понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность) (автор А.Н.Волкова, модификация В.И.Слепкова). Измеряет степень понимания, эмоциональной привлекательности и уважения партнеров в браке). 45 утверждений, 3 шкалы, включающих по 15 утверждений. Опросник удовлетворенности браком (В.В.Столин, Т.Л.Романова, Г.П.Бутенко) – экспресс-диагностика степени удовлетворенности браком и степень совпадения – рассогласования удовлетворенности у супругов. 24 утверждения, 10 минут на заполнение бланка опросника.

Курс профессиональной переподготовки

Педагог-психолог

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию:
Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс:
Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник:
Все учебники

Выберите тему:
Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала:

ДБ-727579

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Детско-родительские отношения подростков (ДРОП) « Психологические тесты

Шкалы: принятие, эмпатия, эмоциональная дистанция, сотрудничество, принятие решений, конфликтность, поощрение автономности, требовательность, мониторинг, контроль, авторитарность, оказание поощрений, реализация наказаний, непоследовательность родителя, неуверенность родителя, удовлетворение потребностей ребенка, неадекватность образа ребенка, враждебность по отношению к супругу, доброжелательность к супругу, удовлетворенность отношениями, ценностные ориентации

Темы: отношения, семья

Тестируем: межличностные отношения · Возраст: подростковый, школьникам
Тип теста: вербальный · Вопросов: 116
Комментарии: 4 · написать

Назначение теста

Методика позволяет выяснить полную и дифференцированную картину детско-родительских отношений с точки зрения подростков.

Инструкция к тесту

Текст опросника письменно предваряется следующей инструкцией: «Данный опросник содержит описание различных особенностей поведения Ваших родителей. Каждое утверждение пронумеровано. Такие же номера есть на бланке для ответов.

Просим вас оценить, насколько поведение Ваших родителей соответствует приведенным описаниям. Для этого в качестве ответа поставьте на бланке для ответов рядом с номерами вопроса соответствующий балл.

• 1 – если подобное поведение не встречается у Вашего отца (матери) никогда;
• 2 – если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) редко;
• 3 – если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) иногда;
• 4 – если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) часто;
• 5 – если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) всегда.

В вопросах №№109-116 необходимо закончить фразы, для чего на бланке отведено особое место.

Мы просим Вас оценить эти утверждения сначала в отношении матери, а потом, на другом бланке, в отношении отца».

Необходимые замечания:

• При групповом проведении опросника баллы ответов и слова пояснения (1 – никогда, … , 5 – всегда) лучше выписать на доске.
• При групповом проведении опросника психолог говорит подросткам, что те, кто не живет с тем или иным родителем, могут не заполнять на него опросник.
• Психологу нужно обратить внимание подростка на то, что вопросы 109 – 116 касаются не его личных пристрастий («мне нравится кататься на велосипеде»), а его отношений с родителем («мне нравится, когда она …» «мне нравится, что ею характер « и т.д.)
• Иногда подросткам бывает грамматически сложно выбрать ответ. «Вот если «Я ни в чем не хочу изменять наши отношения» и я согласен, то это «всегда» или «никогда»?» Можно предложить следующий способ выбора верного ответа: подставляем ко всему вопросу фразу «так бывает всегда, никогда, иногда…» При такой формулировке вопроса проще понять грамматическую логику происходящего.
• Заполнение опросника на двух родителей в среднем темпе занимает около 45-50 минут. Для младших подростков время немного увеличивается. При наличии ограничения по времени (например, проведение во время школьного урока) целесообразно ориентировать подростков во времени заполнения: «чтобы не спешить в конце урока сейчас надо заполнять примерно четвертую колонку», «по времени сейчас нужно переходить ко второму бланку».
• Часть вопросов носит неконкретный характер (например, «по-разному реагирует на одни и те же события»). Периодически подростки просят прокомментировать какой-то вопрос («Например, ты принес из школы «двойку». Если она в хорошем настроении, то скажет: «Ничего, бывает», а если в плохом – будет ругаться. Событие одно и то же, а ведет она себя по-разному»). Перед проведением методики психологу стоит просмотреть вопросы и продумать возможные примеры-объяснения.

Тестовый материал

1. Приветлив(а) и доброжелателен(а) со мной.
2. Понимает, какое у меня настроение.
3. Если у него (нее) плохое настроение, мое тоже портится.
4. Помогает мне, если я его прошу.
5. При споре заставляет меня соглашаться с его (ее) доводами.
6. Затевает ссоры по пустякам.
7. Уважает мое мнение.
8. Поручает мне ответственные дела.
9. Знает о моих интересах и увлечениях.
10. Проверяет, как я выполнил(а) поручение.
11. Я должен получить разрешение на любое свое действие.
12. Благодарит меня за помощь.
13. Реагирует на одни и те же события по-разному, в зависимости от настроения.
14. Сомневается в правильности своих действий и решений.
15. Находит для меня время, если это мне нужно.
16. Относится ко мне так, как будто я старше или младше, чем на самом деле.
17. Обижается на мужа/жену, даже если проблема уже разрешена.
18. Мне нравятся наши отношения.
19. Я уверен(а), что он(а) любит меня.
20. Угадывает мои желания.
21. Если он(а) чем-то расстроена, я чувствую себя так, как будто это происходит со мной.
22. У нас есть общие дела и интересы.
23. Не выслушивает мое мнение при споре.
24. Сердится и кричит.
25. Позволяет мне самому решать, как проводить свое свободное время.
26. Считает, что я должен(а) выполнять все его (ее) требования.
27. Знает моих друзей.
28. Проверяет мой школьный дневник.
29. Требует моего подчинения во всем.
30. Умеет проявлять свою благодарность.
31. По-разному ведет себя в похожих ситуациях.
32. Сменяет свою точку зрения, если я на этом настаиваю.
33. Прислушивается к моим просьбам и пожеланиям.
34. Ведет себя так, как будто совсем не понимает меня.
35. Строит свои планы, независимые от планов мужа/жены.
36. Я ни в чем не хочу изменять наши отношения.
37. Я нравлюсь ему (ей) таким(ой), какой(ая) есть.
38. Может развеселить меня, когда мне грустно.
39. Мое отношение к делу зависит от того, как он(а) к нему относится.
40. Выслушивает мои пожелания и предложения, когда мы делаем что-то вместе.
41. При обсуждении проблемы навязывает готовое решение.
42. Вовлекает в наш конфликт других членов семьи.
43. Передает мне ответственность за то, что я делаю.
44. Требует большего, чем я способен(а) сделать.
45. Знает, где я провожу свободное время.
46. Пристально следит за моими успехами и неудачами.
47. Прерывает меня на полуслове.
48. Обращает внимание на мои хорошие поступки.
49. Тяжело заранее определить, как поступит в ответ на то или иное действие.
50. Долго откладывает принятие решения, предоставляя событиям идти своим чередом.
51. Заботится о том, чтобы у меня было все необходимое.
52. Я не понимаю его слова и поступки.
53. Ссорится с мужем/женой из-за мелочей.
54. Когда я вырасту, я хотел(а) бы иметь такие же отношения со своим ребенком.
55. Интересуется тем, что меня волнует.
56. Умеет поддержать меня в трудную минуту.
57. Дома я веду себя по-разному, в зависимости от того, какое у него (нее) настроение.
58. Могу обратиться к нему (ней) за помощью.
59. Учитывает мое мнение при принятии семейных решений
60. При решении конфликта всегда старается быть победителем.
61. Если я заработаю деньги, позволит мне самому ими распорядиться.
62. Напоминает мне о моих обязанностях.
63. Знает, на что я трачу свои деньги.
64. Оценивает мои поступки как «плохие» и «хорошие».
65. Требует отчета о том, где я был(а) и что делал(а).
66. Наказывая, может применить силу.
67. Его (ее) требования противоречат друг другу.
68. Предпочитает, чтобы важные решения принимал кто-то другой.
69. Покупает мне те вещи, о которых я прошу.
70. Приписывает мне те чувства и мысли, которых у меня нет.
71. Заботится о муже/жене.
72. Я горжусь тем, какие у нас отношения.
73. Рад(а) меня видеть.
74. Сочувствует мне.
75. Мы испытываем схожие чувства.
76. Для меня важно его (ее) мнение по интересующей меня проблеме.
77. Соглашается со мной не только на словах, но и на деле.
78. При решении конфликта старается найти решение, которое устраивало бы обоих.
79. Поддерживает мое стремление самому принять решение.
80. Учит меня, как надо себя вести.
81. Знает, во сколько я приду домой.
82. Хочет знать, где я был(а) и что делал(а).
83. Отвергает мои предложения без объяснения причин.
84. Считает, что хорошие дела и так видно, а на проступки надо обратить внимание.
85. Его (ее) легко переубедить.
86. Советуется с кем-нибудь о том, как лучше поступить в той или иной ситуации.
87. Охотно отвечает на мои вопросы.
88. Неверно понимает причины моих поступков.
89. Приходит на помощь мужу/жене, даже если это требует жертв.

Необходимо зарегистрироваться

Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

Войти через ВКонтакте

Внимание!
1. Никто не увидит в результатах тестов ваше имя или фото. Вместо этого будет указан только пол и возраст. Например, “Женщина, 23” или “Мужчина, 31“.
2. Имя и фото будут видны только, в комментариях или других записях на сайте.
3. Права в ВК: “Доступ к списку друзей” и “Доступ в любое время” требуются, чтобы Вы могли увидеть тесты, которые прошли Ваши друзья и посмотреть сколько ответов в процентах у вас совпало. При этом друзья не увидят ответы на вопросы и результаты Ваших тестов, а Вы – не увидите результаты их (см. п. 1).
4. Выполняя авторизацию на сайте, Вы даете согласие на обработку персональных данных.

Закончите фразу:

109. Мне нравится …
110. Мне не нравится …
111. Мне хотелось бы …
112. Он(а) хочет видеть меня …
113. Ему (ей) нравился во мне …
114. Ему (ей) не нравится во мне …
115. Он(а) гордится тем, что я …
116. Он(а) терпеть не может …

Ключ к тесту

Обработка результатов теста

Для нахождения общего балла для большинства шкал нужно просто сложить все значения вопросов, совпадающих с ключом..

В четырех шкалах схема подсчета отличается:

Шкала №5, «Принятие решений» (начинается с вопроса № 5): в первых трех вопросах (№№ 5, 23, 41) значения заменяются: 1 на 5, 2 на 4, 4 на 2, 5 на 1. Общий балл вычисляется путем сложения новых значений и значений трех остальных вопросов.

Шкала №6, «Конфликтность» (начинается с вопроса № 6): общий балл вычисляется путем сложения значений трех первых вопросов. Остальные три вопроса описывают характер конфликтов и победителя в конфликте, их значения в общей сумме не учитывается.

Шкала №12, «Особенности оказания поощрений и наказаний» (начинается с вопроса № 12). Эта шкала состоит из двух подшкал: «Поощрения» (вопросы № 12, 30, 48) и «Наказания» (вопросы №№ 66, 84, 102). Баллы считаются отдельно для каждой подшкалы.

Шкала №16, «Неадекватность образа ребенка» балл считается суммарно по всем вопросам. Помимо этого возможно проведение анализа ответов на отдельные вопросы с целью выявления зон неадекватности.

Шкала №17, «Отношения с супругом» (начинается с вопроса № 17). Эта шкала также состоит из двух подшкал: «Враждебность» (вопросы №№ 17, 35, 53) и «Доброжелательность» (вопросы №№ 71, 89, 107). Баллы считаются отдельно для каждой подшкалы.

Интерпретация результатов теста

Описание шкал опросника детско-родительских отношений подростков

Блок шкал, описывающий особенности эмоциональных отношений родителя и подростка

1. принятие (демонстрация родителем любви и внимания),
2. эмпатия (понимание родителем чувств и состояний ребенка),
3. эмоциональная дистанция (качество эмоциональной связи между родителем и подростком).

Блок шкал, описывающий особенности общения и взаимодействия

4. сотрудничество (совместное и равноправное выполнение заданий),
5. принятие решений (особенности принятия решений в диаде)
6. конфликтность (интенсивность конфликтов, победитель в конфликте),
7. поощрение автономности (передача ответственности подростку).

Блок контроля

8. требовательность (количество и качество декларируемых требований),
9. мониторинг (осведомленность родителя о делах и интересах подростка),
10. контроль (особенности системы контроля со стороны родителя),
11. авторитарность (полнота и непререкаемость власти родителя),
12. особенности оказания поощрений и наказаний (качество и количество оказываемых оценочных воздействий).

Блок противоречивости/непротиворечивости отношений

13. непоследовательность (изменчивость и непостоянство воспитательных приемов родителя),
14. неуверенность (сомнение родителя в верности его воспитательных усилий).

Дополнительные шкалы

15. удовлетворение потребностей (качество удовлетворения материальных потребностей ребенка, потребностей во внимании, в информации),
16. неадекватность образа ребенка (искажение образа ребенка),
17. отношения с супругом (качество отношений со вторым родителем подростка),
18. общая удовлетворенность отношениями (общая оценка подростком качества отношений с родителем),
19. шкала ценностных ориентации (эта шкала содержит открытые вопросы, которые помогают подростку описать те положительные и отрицательные ценности, которые оказывают влияние на отношения с родителем).

Возрастные нормы

В таблице представлены возрастные нормы значений по шкалам для старших подростков (14-16 лет). Данные собраны на выборке подростков города Москвы, общее количество испытуемых 130 человек.

Диагностика детско-родительских отношений: методики

Диагностика детско-родительских отношений помогает выяснить, что именно ребенок чувствует, находясь в собственном доме, какие переживания, волнения терзают его каждый день.

С помощью специальных тестов мы можем понять, какая обстановка царит в семье и как это отражается на хрупкой личности ребенка.

Содержание:

1. Как понять, что с ребенком что-то не так? Зачем нужны тесты?
2. «Рисунок семьи» — простая и результативная методика
3. Диагностика  по Е. Бене-Энтони, «Грустная мама»
4. Диагностика в младшем школьном возрасте

Взрослые часто не замечают или не способны видеть, что происходит на самом деле, но кроха всегда тонко чувствует малейшие изменения в отношениях родителей, внутрисемейной атмосферы и это, конечно же, отражается на его личности и будущем.

С помощью представленных методик вы сможете выявить сформировавшиеся или только зарождающиеся проблемы восприятия обстановки ребенка и при желании откорректировать ситуацию внутри семьи.

Как понять, что с ребенком что-то не так? Зачем нужны тесты?

В идеале перед тем как устремиться во взрослую жизнь, ребенок неизбежно проходит через институт семьи.

Именно здесь ему привьются те или иные навыки и только от взрослых будет зависеть, вырастет он общительным или нелюдимым, уверенным в себе или терзаемым сомнениями.

Порой даже незаметно, насколько сильно родители и атмосфера в доме влияют на него. «Он всегда был тихим», «С самого рождения такая», — это распространенная ошибка.

Просто степень родительского влияния не знает границ и начинается с самого рождения (если не с зачатия) крохи. Ребенок чувствует все! И если обстановка накаляется, опытный психолог всегда заметит это.

Своевременно выявленные проблемы легче решить

Признаки отклонения:

1. Повышенная тревожность
2. Замкнутость
3. Гиперактивность
4. Ухудшение успеваемости
5. Трудности в общении со сверстниками
6. Безынициативность

Ребенок, начиная с трехлетнего возраста и вплоть до подросткового, может проявлять демонстративность.

Он будет стараться добиться успеха во всем, до последней капли сил зубрить уроки или, наоборот, станет отъявленным «разбойником», делая что угодно, лишь бы на него обратили внимание.

На самом деле, это прямое свидетельство недостатка любви, чувства заброшенности, никому ненужности.

Малыш страдает и таким своим поведением старается просто получить для себя толику родительской любви.

Далеко не всегда в этом виновата семья. Часто они заботятся и ценят его в достаточной мере, но этого мало в силу гипертрофированной потребности.

Взрослые часто не замечают, что на самом деле происходит с их чадами

Другой стороной медали становится уход в себя и замкнутость. Так часто случается, если ребенок не выдерживает требований взрослого и ожидания слишком давят на него. Здесь также все зависит от поведения родителя.

Возможно, после тестирования чада будет правильным пройти и вам тест «Стратегии семейного воспитания», чтобы выявить, истинное отношение к своему ребенку.

И авторитарный и чрезмерно либеральный стиль может сослужить плохую службу и привести к усугублению негативных последствий.

Здесь потребуется работа психолога с обоими родителями ради коррекции их поведения. Аномалий может быть много и у каждого проявляться по-своему.

Важно, чтобы диагностика детско-родительских отношений в ДОУ не воспринималась агрессивно, как способ «влезть в наши дела».

Взрослые часто недооценивают детски переживания, тем самым усугубляя состояние ребенка

Тестирования, наоборот, помогут выявить проблему и дать рекомендации относительно решения. Трудных детей не бывает, бывает совершенно неподходящая среда для их развития и роста.

Помогите детскому психологу адекватно понять ситуацию, и он обязательно придет на выручку.

Перечисленные ниже методики изложены в свободной форме для ознакомления, сами опросники вам предоставит психолог или их можно найти на просторах интернета.

Возможно, вы хотели бы провести их сами, у себя дома.

Это выполнимо, но помните, что диагностика детско-родительских отношений, во всем ее многообразии и степень развития личности ребенка выявляется более точно только посторонним, незаинтересованным человеком.

А вы как раз как никто заинтересованы, потому лучше всего будет довериться опытному профи.

Все зависит от сложности, к примеру, «рисунок семьи» может свободно интерпретировать практически каждый.

Совет: если вам дали задание пройти тест параллельно с ребенком, не отказывайтесь и не просите принести его позже. Психологу важно пообщаться с вами в процессе и понаблюдать за поведением.

Перечисленные ниже методики легко помогут определить, что на самом деле происходит с ребенком

«Рисунок семьи» — простая и результативная методика

Она рассчитана и на ребенка, и на подростка, и даже на взрослого. Начинать стоит с того момента, когда ребенок способен рисовать людей не в виде «головастиков» с ручками-ножками, а как существ с головой, шеей, туловищем.

Не ставьте каких-либо ограничений и не давайте четких установок.

Попросите просто нарисовать семью в таком виде, как хочется испытуемому. Заранее подготовьте простой карандаш и половину альбомного листа.

Слишком большое пространство может сбить его с толку. Не давайте к этому комплекту ластик, если ребенок настаивает, дайте ему новый лист, а после сравните их между собой.

Если что-то не ладится в семье, дети чувствуют это очень тонко

Важно дать понять, что это не задание ради оценки, и никто ругать не будет.

Следите, кого нарисуют первым, а кого — последним и избегайте любого упрека.

Во время этой диагностики детско-родительских отношений, предназначенной для дошкольников, попросите обязательно подписать каждый объект: «мама», «папа», «собака Нюся» и т. д.

Вы удивитесь, как могут подписать, к примеру, братьев их родная сестра: «мой младшенький братик Максик» и «Виктор».

Разница колоссальна, не так ли? Неодушевленные предметы также важны, в том смысле какую роль они играют в жизни ребенка и его семьи (с его точки зрения).

И это не всегда свидетельствует о материализме.

Просто любимый телефон — вещь постоянная, она является источником удовольствий и информации и никуда не исчезнет, в отличие от человека.

В процессе обработки данных учитывайте следующие правила:

1. Случайностей в рисунке быть не может, все это выражение чувств. Если кого-то не нарисовали, это свидетельствует или об агрессии к родственнику или об отсутствии эмоционального контакта.
2. Малыша нет на картинке? Возможны два варианта: его не волнует эта ячейка общества или он не может найти свое место в семье.
3. Размер объекта всегда говорит о важности, его роли для рисующего. Тот, кто выше, — обладает большей властью, по его мнению.
4. Попросите назвать и подписать каждого персонажа. Даже если количество сходится с вашими данными, возможно, вместо папы он нарисовал Деда Мороза.
5. Вымышленные герои выражают то, чего не хватает. Это воображаемые отношения. Узнайте все об этом существе и вы поймете чувства крохи.
6. Самый близкий к нарисованному ребенку персонаж психологически более близок. Это может быть даже не мама, но любимая кошка.
7. Если семья изображена маленькой в самом верху листа — это говорит о низкой самооценке и высоком уровне требований к себе. В самом низу (чистое место вверху их голов) — низкая самооценка и уровень притязаний.

Если вы не можете сами справиться с проблемой, обратитесь к детскому психологу

Если его кто-то волнует или пугает особенно сильно, рисунок будет обведен несколько раз, заштрихован или наоборот, изображен с помощью легкого касания кончика карандаша.

Искажения с правой стороны тела говорят о проблемах социального характера.

У взрослых — это работа и учеба, у ребенка — садик, школа.

Искажения левой стороны говорят о проблемах в кругу близких людей (маленькая рука или нога).

Размер головы свидетельствует о количестве ума, а глаза  — о психическом состоянии.

Ведь в картине мира малыша глаза даны, чтобы плакать и выражать эмоции и попросить о поддержке.

Теплые доверительные отношения с близкими помогут ребенку легче устроиться в жизни

Большие — тревожность, маленькие «точки» — боится попросить о помощи, чувствует страх.

С помощью ушей человек прислушивается к окружающим, а рот является символом агрессии. Он большой у критиканов, людей, что постоянно кричат и ругаются.

Наличие шеи говорит о возможности управлять своими чувствами. Руки в восприятии испытуемого — способность на поступки.

Чем четче они нарисованы, тем уверенней он себя чувствует в мире. Это могут быть своеобразные «варежки» или 5 пальцев.

Если их больше, то он чувствует себя весьма уверенно, ощущает свое могущество. Обратите внимание на площадь опоры у ног.

Это символ устойчивого положения в жизни, особенно если они стоят на линии земли, а не выше нее.

Совет: дайте ребенку столько времени, сколько ему нужно. Не давите и не поторапливайте.

Выявить проблему помогут специальные тесты

Диагностика детско-родительских отношений в семье по Е. Бене-Энтони, «Грустная мама»

Следующая диагностика детско-родительских отношений предложенная Е.Бене-Энтони подходит для подростков и даже совсем маленьких детей.

Разница лежит в подходе экзаменатора, подросток может прочесть карточки самостоятельно, а ребенку нужно будет прочитать их вслух.

Вам следует приобрести или изготовить самому 21 фигуру из бумаги, которые будут символизировать членов семьи (людей).

Они должны быть разного пола и возраста, начиная от младенца и заканчивая пожилыми людьми.

Позаботьтесь, чтобы все они были разными и весьма характерными. Последний персонаж — господин «Никто».

К нему можно будет обращаться, если предложенное утверждение не найдет своего места среди предполагаемого круга семьи.

Попросите ребенка нарисовать свою семью

На каждой фигуре должно располагаться место для карточек (конвертик).

Садитесь с ребенком за стол и предложите пофантазировать, представить, что кто-то из этих персонажей — его семья, пусть выберет их.

Затем малышу предлагаются вопросы, которые он должен отнести к определенному бумажному человечку.

Они делятся на следующие категории:

1. Положительные эмоции, исходящие от крохи (кого любит, кто играет с…)
2. Отрицательные эмоции, исходящие от крохи (кого ненавидит, кто злит…)
3. Положительные эмоции, получаемые крохой (ты любишь целовать?, ты счастлив вместе с…?)
4. Отрицательные эмоции, получаемые крохой (ты ругаешь, ты шлепаешь…)

Причем эта диагностика детско-родительских отношений и подобные методики следует проводить в двух направлениях.

Спрашивать, кого ты любишь, и кто любит тебя, кого ненавидишь и кто ненавидит тебя и т. д.

Вариант диагностики детско-родительских отношений в подростковом возрасте содержит в себе акценты на два вида положительного отношения: слабые и сильные.

Первые — это дружба, вторые — манипуляции, интимный психический контакт, переживания на почве первых проявлений сексуальности.

Изучается потакания и сверхопека, а также выражение враждебности.

Диагностика «Грустная мама» состоит из рисунка, на котором изображена печальная женщина и мужчина.

Дается инструкция: «Художник нарисовал маму и папу в комнате. Папа смотрит в окно, а мама очень грустная и чем-то расстроена.

Психолог наверняка сможет вам помочь понять, что происходит

Как ты думаешь, почему у нее плохое настроение?». После нее ребенок может дать свое виденье ситуации.

Вы удивитесь насколько тонко дети чувствуют обстановку в доме и как на свой лад воспринимают любую ссору. В принципе существует три типа ответов.

Первая группа (ребенок винит себя): «Потому что их сын убежал», «Их дочь испортила им настроение».

Вторая свидетельствует о личной ссоре между родителями: «Мама не приготовила папе еды», «Папа не разрешает маме общаться с подругами».

Третья говорит о посторонних причинах: «Потому что погода плохая», «Плита сломалась» и пр.

Эта методика выявляет степень сосредоточенности детей на ссорах в семье, их восприятие ситуации.

Особенно это актуально, если пара распалась, в разводе. Обратите внимание на эмоции ребенка, наводите уточняющие вопросы.

Третья группа ответов предпочтительна.

Совет: взрослым стоит пройти следующие тесты: «Мера заботы», опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин), опросник родительских установок и реакций Шафера (PARI).

Дети часто ассоциируют себя с животными

Диагностика детско-родительских отношений в младшем школьном возрасте — детский апперцептивный тест (CAT)

Children’s Apperception Test поможет разобраться сразу в нескольких категориях: в чем он нуждается и чего ожидает, прояснит отношение к родителям и сверстникам, уровень агрессивных тревог и страхов, наличие внутриличностных конфликтов.

Дети любят игры, а еще больше ассоциировать себя с животными (так еще Фрейд считал), потому этот тест принесет им только удовольствие.

Методика подходит крохам от 3 до 10 лет. Существует ограничение во времени (40 минут), но вы должны тайно следить за ним не напрягая рамками ребенка.

Выдавайте изображения поштучно, потому что дети любят играть всем и сразу, это оборвет нить повествования.

Своевременное решение проблемы поможет вам создать крепкую счастливую семью

Рассмотрим изображения:

1. За столом сидят 3 цыпленка, перед ними миска с пищей. Вдалеке виден образ курицы. Тема освещает проблему конкуренции между братьями и пищевого поведения.
2. Три медведя перетягивают канат. С одной стороны — взрослая особь, с другой — медведь и медвежонок. Звереныш ассоциируется с самим малышом. А перетягивание каната — с конкуренцией между мамой и папой. Чью сторону займет кроха? Агрессивная это конкуренция или дружеская игра?
3. Лев сидит на троне, рядом трость. Внизу картинки норка с мышкой. В этом образе чаще всего видят фигуру отца или опекуна. Пусть испытуемый расскажет злой лев или добрый, зачем ему трость, кто такая мышка? Не сам ребенок ли?
4. Мама кенгуру гуляет с кенгурятами. Здесь чаще всего скрыта тема конкуренции между братьями-сестрами, отношение к младшему в доме.
5. Два медвежонка лежат в кроватке в комнате старших. Дает возможность выговориться относительно скрытых смущений, переживаний и наблюдений.
6. В темной пещере спят два взрослых медведя, на переднем плане — медвежонок. Вопрос ревности, тройственности, проблема мастурбации.
7. Злой тигр гонится за обезьяной. Сказка может наполниться темой страха, борьбы, насилия или веселой погоней. Все зависит от реакции.
8. В комнате сидят 3 обезьяны, одна из них разговаривает с маленькой обезьянкой. Рассматривается предполагаемая ситуация: выговор, поощрение или простая беседа.
9. Зайчонок сидит в кроватке в темной комнате. Проблема страха быть покинутым и одиночества.
10. Щенок лежит на руках у взрослой собаки в ванной комнате. Если это наказание — то за что, если игра — то какая?

Диагностика типов родительско-дочерних отношений. Психология,

Опыт диагностики детско-родительских отношений с помощью опросника родительского отношения. Критерии корреляции детско-родительских отношений. Доля типов детско-родительских отношений, используемых современными родителями младших школьников.

,

Воспитание ребенка с СДВГ

Хотя СДВГ считается наследственным, эффективное лечение симптомов вашего ребенка может повлиять как на тяжесть расстройства, так и на развитие более серьезных проблем с течением времени. Раннее вмешательство является ключом к положительным результатам для вашего ребенка. Чем раньше вы решите проблемы своего ребенка, тем с большей вероятностью вы сможете предотвратить школьные и социальные неудачи и связанные с ними проблемы, такие как низкая успеваемость и низкая самооценка, которые могут привести к преступности или злоупотреблению наркотиками и алкоголем.Хотя жизнь с ребенком временами может показаться сложной, как родитель вы можете помочь создать домашнюю и школьную среду, которая повысит шансы вашего ребенка на успех.

Вот несколько способов начать работу.

• Не тратьте свою ограниченную эмоциональную энергию на самообвинение. СДВГ — это заболевание в определенных областях мозга, которое в большинстве случаев передается по наследству. Это , а не , вызванное плохим воспитанием детей или хаотичной домашней обстановкой, хотя домашняя среда может улучшить или ухудшить симптомы СДВГ.
• Узнайте все, что можно о СДВГ. Хотя имеется большой объем информации о диагностике и лечении СДВГ, не вся она точна или основана на научных данных. Вы должны быть хорошим потребителем и научиться отличать точную информацию от неточной. Как можно разобраться, что будет полезно, а что нет? В общем, следует опасаться рекламы, утверждающей, что она излечивает СДВГ. В настоящее время нет лекарства от СДВГ, но вы можете предпринять позитивные шаги, чтобы уменьшить его влияние.Кроме того, обратите внимание на источник информации. Если вы пользуетесь Интернетом, придерживайтесь авторитетных веб-сайтов, таких как правительственные (например, CDC), некоммерческие (например, CHADD) или университетские ресурсы (те, которые заканчиваются на .edu).

• Убедитесь, что ваш ребенок прошел комплексную оценку. Чтобы завершить диагностический процесс, убедитесь, что ваш ребенок прошел комплексную оценку, которая включает медицинские, образовательные и психологические оценки (с участием учителя вашего ребенка), и что другие расстройства, которые либо имитируют, либо обычно возникают при СДВГ, были рассмотрены и исключены.

Как помочь вашему ребенку добиться успеха в школе

• Станьте эффективным куратором. Записывайте всю информацию о своем ребенке. Сюда входят копии всех табелей успеваемости, заметок учителя, дисциплинарных отчетов, оценок и документов с любых встреч, касающихся вашего ребенка. Вы также можете включить информацию о СДВГ, записи о предшествующем лечении и размещении вашего ребенка и контактную информацию специалистов, которые работали с вашим ребенком.
• Сформируйте команду, которая понимает СДВГ, и будьте ее капитаном. На собраниях в школе, где учится ваш ребенок, должны присутствовать представители директора, а также специальный педагог и классный руководитель, который знает вашего ребенка. Однако у вас есть право запрашивать мнение на этих встречах других людей, которые понимают СДВГ или особые потребности вашего ребенка. К ним относятся терапевт вашего ребенка, школьный психолог и медсестра или консультант школы вашего ребенка. Если вы проконсультировались с другими специалистами, такими как психиатр, психолог, адвокат по вопросам образования или специалист по управлению поведением, полезная информация, которую они предоставили, также должна быть доступна на этих встречах.Тщательное понимание сильных и слабых сторон вашего ребенка и того, как СДВГ влияет на него или на нее, поможет вам и членам вашей команды разработать соответствующую и эффективную программу, которая учитывает его или ее СДВГ.
• Узнайте как можно больше о СДВГ и правах ребенка на образование. Чем больше у вас будет знаний о правах вашего ребенка в соответствии с двумя законами об образовании, Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями (IDEA) и Разделом 504 Закона о реабилитации, тем лучше для достижения его или ее успеха.В каждом штате есть центр технической помощи для родителей, который может помочь вам узнать больше о правах вашего ребенка (посетите http://www.parentcenterhub.org/ptacs/, чтобы найти центр в вашем штате).
• Станьте лучшим защитником своего ребенка. Вы должны представлять и защищать интересы вашего ребенка в школьных ситуациях, как в учебе, так и в поведении. Станьте активным участником команды, которая определяет, какие услуги и места получит ваш ребенок по Индивидуальному плану обучения (IEP) или плану Раздела 504.См. Раздел «Образование для людей с СДВГ» для получения дополнительной информации.
• Общайтесь регулярно. При работе с коллективом вашего ребенка придерживайтесь принципа сотрудничества — в конце концов, у всех одна цель — добиться успеха у вашего ребенка! Сообщите учителям вашего ребенка, если в вашей семье происходят серьезные изменения, поскольку это может повлиять на поведение вашего ребенка. Предложите учителям связаться с вами с любыми проблемами или проблемами, прежде чем они станут проблемой. Открытое общение между вами и школой поможет вашему ребенку.

Как облегчить жизнь дома

• Присоединяйтесь к группе поддержки. Родители найдут дополнительную информацию, а также поддержку, посетив местные собрания CHADD, если таковые имеются. Вы можете найти ближайший к вашему дому филиал, используя локатор глав.
• Обратитесь за профессиональной помощью. Обратитесь за помощью к специалистам в области психического здоровья, особенно если вы чувствуете депрессию, разочарование или истощение. Помогая себе меньше нервничать, ваш ребенок тоже пойдет на пользу.
• Работаем вместе. Важно, чтобы все взрослые, которые заботятся о вашем ребенке (родители, бабушки и дедушки, родственники и няни), договорились о том, как справляться с проблемным поведением вашего ребенка. При необходимости, работа со специалистом поможет вам лучше понять, как работать вместе, чтобы поддержать вашего ребенка.
• Изучите инструменты успешного управления поведением. Поведенческие методы широко используются в качестве ключевого компонента лечения детей с СДВГ.Обучение родителей научит вас стратегиям изменения поведения и улучшения отношений с ребенком. CHADD предлагает программу от родителей к родителям, которая обеспечивает базовое образование по многим аспектам СДВГ. Вы также можете определить программы обучения родителей в вашем районе через местный центр информации и ресурсов для родителей (www.parentcenterhub.org/ptacs/).
• Узнайте, есть ли у вас СДВГ. Поскольку СДВГ часто передается по наследству, многие родители детей с СДВГ обнаруживают, что у них СДВГ, когда их ребенку ставится диагноз.Родители с СДВГ могут нуждаться в тех же методах обследования и лечения, которые они ищут для своих детей, чтобы они могли нормально функционировать. СДВГ у родителей может сделать дом более хаотичным и повлиять на способность родителей проявлять инициативу, а не реагировать.

Обучение родителей поможет вам научиться:

• Обеспечьте четкие и последовательные ожидания, направления и ограничения. Детям с СДВГ необходимо точно знать, чего от них ждут другие.Они плохо справляются с неоднозначными ситуациями, в которых не указывается точно, что от них ожидается и которые требуют от них «читать между строк». Работа с профессионалом может помочь сузить фокус до нескольких конкретных моделей поведения, помочь вам установить границы и последовательно добиваться последствий.
• Создайте эффективную систему дисциплины. Родители должны научиться упреждающим, а не реактивным методам дисциплины, которые учат и поощряют соответствующее поведение и реагируют на проступки такими альтернативами, как тайм-ауты или потеря привилегий.Общайтесь с другими людьми, которые заботятся о вашем ребенке и стараются максимально соответствовать поведенческим методам в разных условиях и от лиц, осуществляющих уход.
• Помогите ребенку учиться на своих ошибках. Иногда негативные последствия возникают естественным образом из-за поведения ребенка. Однако детям с СДВГ сложно установить связь между своим поведением и этими последствиями. Родители могут помочь своему ребенку с СДВГ наладить эти связи и учиться на его / ее ошибках.

Как повысить уверенность вашего ребенка

• Выделите ежедневно особенное время для вас и вашего ребенка. Постоянные отрицательные отзывы могут подорвать самооценку ребенка. Особое время, будь то прогулка, игры или просто время, проведенное с ребенком в позитивном общении, может помочь ему защитить себя от посягательств на самооценку.
• Отметьте успехи вашего ребенка, какими бы маленькими они ни были . Старайтесь замечать, когда ваш ребенок хорошо обращает внимание или делает то, что ему положено делать.Скажите ребенку, что именно он сделал хорошо. Это может повысить самооценку вашего ребенка и научить его замечать постепенные улучшения, а не слишком жестко относиться к себе.
• Скажите ребенку, что вы его любите и поддерживаете безоговорочно. Будут дни, когда вы сами в это не поверите. Это будут дни, когда еще важнее будет признать трудности, с которыми постоянно сталкивается ваш ребенок, и выразить свою любовь. Сообщите своему ребенку, что вы вместе переживете и трудные, и трудные времена.
• Помогите своему ребенку развить социальные навыки. Дети с СДВГ могут быть отвергнуты сверстниками из-за гиперактивного, импульсивного или агрессивного поведения. Обучение родителей может помочь вам научиться помогать своему ребенку заводить друзей и учиться сотрудничать с другими.
• Определите сильные стороны вашего ребенка. Многие дети с СДВГ обладают сильными сторонами в определенных областях, таких как искусство, спорт, компьютеры или механические способности. Используйте эти сильные стороны, чтобы у вашего ребенка было чувство гордости и достижений.Убедитесь, что у вашего ребенка есть возможность добиться успеха в этих занятиях, и что его сильные стороны не подорваны невылеченным СДВГ. Кроме того, насколько это возможно, избегайте нацеливания на эти действия как на непредвиденные обстоятельства хорошего поведения или воздержания от них в качестве формы наказания, когда ваш ребенок плохо себя ведет.

.

советов для родителей, советы для родителей, полезные советы для родителей, навыки для родителей, советы по уходу за детьми

13 августа 2020 г., 14:45:12

Эти несколько советов могут помочь вам заставить их есть больше еды, изучать новые сорта, не превращая каждый прием пищи в поле битвы.

13 августа 2020 г. 14:33:53

В 14-м выпуске этой серии, посвященной индийским памятникам, созданной Сахапедией, мы рассматриваем пути развития архитектуры Берегового храма в Махабалипураме, Тамил Наду, в седьмой и восьмой периоды. веков н.э., и его отношения с религией и политикой.

11 августа 2020 г. 10:00:26

Их можно стирать и использовать повторно, что, в свою очередь, экономит усилия и затраты, связанные с запасами подгузников, что делает их очень экономичным вариантом подгузников.

10 августа 2020 г. 15:30:57

Благодаря этим наброскам он начал выражать себя и исследовать воображаемый мир, в котором живет.

9 августа 2020 г. 15:59:43

Для молодых родителей нет ничего лучше, чем найти правильные советы, которые могут защитить младенцев от проблем с кожей, подверженных сезонным дождям.

8 августа 2020 г. 15:39:33

Новорожденной матери и ребенку потребуется время, чтобы привыкнуть к правильному режиму грудного вскармливания. Соблюдение здоровой диеты, обеспечение полноценного отдыха и благополучного послеродового состояния — вот что сделает грудное вскармливание успешным.

7 августа 2020 г. 11:04:55

Система помогает обрести общее умственное, физическое и эмоциональное счастье младенцев, позволяя им развивать фотографическую память, математические навыки, ораторские навыки, навыки скорочтения, среди прочего, минус всякое экранное время.

6 августа 2020 г., 16:36:37

Младенцев в первые несколько дней после рождения проверяют на наличие определенного типа заболевания щитовидной железы: врожденного гипотиреоза.

5 августа 2020 г. 15:52:01

Довольно часто бывает стресс, беспокойство и беспокойство по поводу изменений, новых привычек и т. Д., Большая часть которых возникает в результате адаптации к изменениям в организме.

4 августа 2020 г. 17:12:32

Опрос 800 матерей, проведенный Momspresso, показал, что 93% респондентов обеспокоены грудным вскармливанием прямо сейчас.

3 августа 2020 г., 15:20:50

В своем недавнем чате с ведущим ток-шоу Сетом Мейерсом голливудский A-lister сказал, что проводит время вдали от мира со своей семимесячной дочерью Raddix

2 августа, 2020 18:00:06

Паан ладду состоит из двух основных ингредиентов — кокосового порошка и листьев бетеля.

1 августа 2020 г. 11:55:53

По мнению ученых, способность детей младшего возраста распространять COVID-19, возможно, недооценивалась, учитывая быстрое и постоянное закрытие школ и детских садов во время пандемии.

31 июля, 2020 11:35:17

Согласно Аюрведе, ребенок должен находиться в детской или детской комнате в отдельной палате в доме, и доступ к ребенку должен быть ограничен.

29 июля 2020 г. 17:34:23

Истощение — это опасная для жизни форма недоедания, из-за которой дети становятся слишком худыми и слабыми.

29 июля 2020 г. 16:05:03

Общие рекомендации для семей с ВГС-положительными членами заключаются в том, что все пациенты должны быть вакцинированы против гепатита А и В.

27 июля 2020 г., 15:21:33

«Я считаю, что дети — это супер-класс, и людям действительно нужно иметь больше детей», — сказал Маск.

26 июля, 2020 15:28:19

Женщины должны помнить, что им нужно взять перерыв — минимум восемь недель.

25 июля 2020 г. 12:22:18

Белки помогают наращивать и поддерживать ткань и мышечную массу. Он также необходим для дополнительной выработки крови и способствует здоровому увеличению веса во время беременности.

24 июля 2020 г., 15:40:03

Эксперты советуют в таком сценарии стараться как можно больше сохранять спокойствие и никогда не сравнивать себя с другими. Принимайте это один день за раз.

23 июля 2020 г. 10:07:19

«Он учился медленно; ему потребуется время, чтобы понять концепции. Ему нужен был кто-то, кто бы руководил им с большим терпением, а это было не у многих учителей ».

22 июля 2020 г. 16:35:56

В каждом триместре есть свои потребности в жизненно важных питательных веществах для матери и ребенка.Вот подборка рецептов для быстрого триместра.

21 июля, 2020 17:51:26

Самым ранним временем для маминого преображения является как минимум 6-9 месяцев после беременности, но не раньше.

20 июля 2020 г., 18:00:16

Катчер сказал ведущему ток-шоу Джимми Фэллону, что они обучаются на дому своих двоих детей — Вятта и Дмитрия — и что они готовят учебную программу на неделю.

20 июля 2020 г. 14:00:43

Виртуальное обучение сделало детей более независимыми и самостоятельными.Дети в возрасте пяти лет поняли нюансы цифровой платформы.

,

Дислексия и воспитание детей — помощь вашему ребенку, инструменты для здоровья и текущие проблемы

Перейти к основному содержанию

• Коронавирус Новости
• Проверьте свои симптомы
• Найти доктора
• Найти стоматолога
• Найдите самые низкие цены на лекарства

• Здравоохранение
  А-Я
  Здоровье от А до Я

  Общие условия

  • ADD / ADHD
  • аллергии
  • Артрит
  • рак
  • Коронавирус (COVID-19)
  • депрессия
  • Сахарный диабет
  • Здоровье глаз
  • Сердечное заболевание
  • Заболевание легких
  • ортопедия
  • Управление болью
  • Сексуальные условия
  • Проблемы с кожей
  • Нарушения сна
  • Посмотреть все

  Ресурсы

  • Проверка симптомов
  • WebMD блоги
  • Подкасты
  • Информационные бюллетени
  • Вопросы и Ответы
  • Страхование
  • Найти доктора
  • Условия для детей от А до Я
  • Операции и процедуры от А до Я
  Избранные темы
  • 
    Проверка симптомов

    COVID-19: проверьте свои симптомы сейчас

  • 
    Слайд-шоу

    Получите помощь при мигрени

• Лекарства и добавки
  Лекарства и добавки

  Найти и просмотреть

  • наркотики
  • Дополнения

  Инструмент

.