План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему: Конспект НОД в старшей группе на тему: «Грибы-загадочные обитатели леса»
Конспект занятия в старшей группе на тему: «Грибы – загадочные обитатели леса».
Цель: формировать знания детей о грибах, как загадочных обитателях леса.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Закреплять и обобщать знания детей о грибах; учить различать съедобные и несъедобные грибы. Познакомить детей с особенностями внешнего вида и роста грибов.
Дать детям представления о правилах сбора грибов.
Развивающие задачи:
Развивать наблюдательность, память, воображение, умение анализировать и делать выводы.
Воспитательные задачи:
Воспитывать экологическую культуру, умение правильно вести себя в лесу при сборе грибов.
Методы и приёмы:
Наглядный: бибабо совы, изображения грибов по теме на экране телевизора,
Словесный: беседа, рассказывание, указания, отгадывание загадок, «метод педагогической оценки», напоминание, чтение стихотворения П.Синявского «Грибная электричка».
Игровой: прилёт совы Фаины, пальчиковая игра «Грибы»,
Практический: составление модели «Как растут грибы», постройка транспорта из стульев, игра «Собери грибы в лукошко».
Метод проблемного обучения: создание проблемной ситуации.
Приём активизации мыслительной деятельности детей: переключение видов деятельности детей на занятии; использование ТСО, введение игровых приёмов, введение художественного слова, опора на опыт детей, практическая деятельность детей.
Словарная работа:
Активизация словаря: съедобные, несъедобные грибы; ядовитые, мухомор, белый гриб-боровик, рыжики, подосиновики, лисички; шляпка, ножка, грибники.
Обогащение: плодовые тела, грибница, тонкие нити; бледная поганка,
Закрепление: (тема лексического запаса, имеющего у детей).
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, сюжетных картин на тему «Грибы», загадывание загадок, заучивание стихотворений о грибах, разучивание пальчиковых игр.
Оборудование и материалы:
Для воспитателя: бибабо совы Фаины; на экране телевизора — изображения съедобных грибов и ядовитых; изображения грибов, которых можно встретить в воде, на растениях, в домах, на камнях, в почве; фланелеграф для составления модели, как растут грибы (грибница, тонкие нити, изображение грибов), музыкальный фон.
Для детей: корзинки для сбора грибов, грибы съедобные и ядовитые, стулья для постройки транспорта.
Планируемый результат:
Дети должны знать:
— какие бывают грибы, чем они отличаются, где растут;
— основные виды съедобных и несъедобных грибов;
— правила поведения при сборе грибов в лесу;
— использовать активный словарь по теме.
Ход нод.
- Дети занимаются игровой деятельностью. Слышатся звуки в дверь.
Дети подходят к воспитателю и говорят, что к нам кто-то стучится.
— Ребята, как вы думаете, кто это может быть? (предположения детей).
В группу влетает сова. Так кто же это прилетел к нам в гости?
(это наша мудрая сова Фаина).
Сова: Я летала, я летала, очень многое узнала…, и хочу вам рассказать.
— А о чём она вам сегодня расскажет, вы узнаете, когда отгадаете её загадку.
Сова Фаина загадывает детям загадку:
Кто сидит на крепкой ножке
В бурых листья у дорожки?
Встала шапка из травы –
Нет под шапкой головы.
— Ребята, так о чём сегодня пойдёт речь? Правильно о грибах. А вы знаете, кто это такие? (ответы детей). Почему и взрослым и детям необходимы знания об этих удивительных созданиях? (потому, что мы все любим собирать грибы, а они бывают очень опасны для нашего здоровья).
Грибы – это не растения, и не животные, поэтому их и называют загадочными созданиями. Много – много, около 100 тыс. грибов растёт на нашей планете. Их можно встретить везде. Как вы думаете где? (ответы детей).
Грибы можно встретить: в почве, в воде, на камнях, на растениях, в домах, в лесу и даже в музеях (на экране телевизора дети рассматривают картинки).
— А где встречали их вы? (в лесу). Давайте вспомним, как это было.
Дети рассказывают:
В руки возьмём по корзинке,
В лес за грибами пойдём.
Пахнут пеньки и тропинки
Вкусным осенним грибком.
Пальчиковая игра «Грибы».
— Каких только грибов нет в лесу. Лесные красавцы – эти грибочки! А вернее, их плодовые тела. Вот послушайте нашу гостью.
Сова Фаина: Многие думают, что грибы растут сами по себе. Но это не так. Гриб спрятан в почве. Состоит он из тонких белых ветвящихся нитей – грибницы (на экране дети рассматривают грибницу). Когда грибу достаточно тепла, влаги и питательных веществ, то на грибнице вырастают плодовые тела. Грибы поодиночке не растут.
— Ребята, а вы знали раньше об этом? Так почему же грибы не растут поодиночке?
Предложить детям на фланелеграфе, составить модель, как растут грибы (грибница, тонкие нити, изображение грибов). Дети выполняют задание.
Сова Фаина: Многие лесные грибы очень «дружат» с определёнными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними. Часто гриб просто не может существовать без дерева.
— Ребята, посмотрите, кто знает этот гриб? Как он называется? (белый). Белый гриб растёт только в лесу. Его ещё называют боровиком, растёт он на вырубках, в хвойных лесах, близ дорог; в глухомани его не встретишь (на экране рассматривают гриб). Шляпка у него мясистая, упругая, светло-серая, но может быть и желтоватая или бурая. Низ шляпки, как губка – губчатый, желтоватого цвета с чуть зеленоватым оттенком. А сам гриб, действительно, на изломе белый.
— А как называются эти грибы? (на экране грибы — рыжики). Рыжики растут под соснами и елями.
А этих красавцев знаете? Ну, конечно, это подосиновики. А где они растут, уже догадались? Правильно, под осиной, поэтому, так и называются.
А вот этот удивительный гриб узнали? (на экране гриб – лисичка). Как вы думаете, почему он так называется? (ответы детей). Правильно, за сходство его окраски с цветом лисьего меха. (Рассматривают гриб). Шляпка у лисички не отделяется от ножки, как у других грибов, а сливается с ней в одно целое. Есть у лисички очень ценная для грибников особенность. Ребята, может вы, знаете какая? (ответы детей). Правильно, они никогда не бывают червивыми. Старые лисички высыхают или загнивают, но в них никогда не поселяются другие насекомые. А вы знаете, почему? (размышления детей). Учёные никак не могут обнаружить, почему так происходит. Неужели насекомых просто отпугивает яркий цвет гриба? Удивительно…
Сова Фаина: Ребята, так какие съедобные грибы вы знаете? (ответы детей).
Эти грибы очень питательные и вкусные. Но растут в наших лесах и несъедобные, ядовитые грибы.
— Дети, кто знает, какие? (ответы детей). Правильно, бледная поганка и мухомор. Но самый опасный из ядовитых грибов – бледная поганка. Съешь её, и умрёшь. (Сова вместе с детьми на экране рассматривает бледную поганку). Шляпка у неё в центре как шар, а по краям плоская, шелковистая, бледно-зелёного цвета. Ножка белая, длинная, тонкая, с кольцом наверху и оторочкой у основания. Растёт она летом и осенью, обычно в лиственных лесах, реже а хвойных.
— А этот гриб красивый, красный. Но, поверьте, — он опасный.
Дети: мухомор.
Сова Фаина: Мухомор – самый нарядный гриб. Его вы ни с чем не спутаете (на экране рассматривают, и описывают мухомор). Шляпка у него…ярко-красная с белыми крапинками, на ножке кольцо, как будто мини-юбочка. А знаете что? Мухомор – гриб не такой простой. Людям его можно есть? (нет, он ядовитый и опасен). А вот многим лесным жителям без него не обойтись. Почему? (размышления детей).
— Ребята, как вы думаете, кто из животных может, есть мухомор? Правильно, белочки иногда сушат их на зиму. А ещё не брезгуют мухоморами и сороки. А лоси проглатывают их целиком, иногда несколько штук за один раз. Зачем? (ответы детей). Мухоморы для лосей – лекарство, которое помогает им избавиться от глистов. Вот так-то!
— Ребята, так о каких грибах вы сегодня узнали? Какие из них съедобные, а какие ядовитые – несъедобные? (ответы детей).
— А почему мухомор назвали мухомором? (раньше настой этого гриба всегда применяли для уничтожения мух и других насекомых, за что он и получил своё название).
— Что общего между мухомором и бледной поганкой? (это ядовитые, несъедобные грибы).
— Что вы сделаете, увидев в лесу мухомор: пройдёте мимо или собьёте ногой? Почему? (мухомор нужен животным).
Сова Фаина: Ребята, а почему говорят, что маленький и старый гриб грех срывать? (маленький должен вырасти, а старый в пищу не годится – пусть им лесные жители полакомятся).
— А вы любите собирать грибы? (да, очень любим…)
— Тогда, давайте с вами поедем в лес за грибами. (Дети строят из стульев транспорт, изображают, что едут за грибами).
Звучит музыкальный фон. Чтение детям стихотворения П.Синявского «Грибная электричка»:
Едут в электричке волнушки и лисички
С ребятами-друзьями — опятами, груздями.
Со станции Пригоркино на станцию Ведёркино,
Со станции Подъёлкино на станцию Засолкино.
Колёса со старанием по рельсам тарахтят,
Везут по расписанию компанию опят.
Со станции Полянкино на станцию Сметанкино,
Со станции Пеньковкино на станцию Духовкино.
У мухомора хитрый вид, ехидная усмешка –
Забрался в поезд и сидит, как будто сыроежка.
Но вот заходит контролёр, выводит мухомора.
И безбилетник мухомор краснеет от позора.
А старичок боровичок, интеллигентный толстячок,
Приподнимает свой берет, и предъявляет свой билет.
К билету прилагаются четырнадцать квитанций.
Четырнадцать квитанций с названиями станций:
Дорожкино, Лукошкино, Опушкино, Засушкино,
Кастрюлькино, Бульбулькино, Лучково, Сельдерюшкино,
Морковкино, Перловкино, Немножкино-Картошкино,
Лаврушкино-Петрушкино, Тарелкино и Ложкино.
— Ну, а мы с вами приехали на станцию Загадкино. Сейчас проверим, знаете ли вы грибы. (Загадывание детям загадок).
Я в красной шапочке расту под стройною осиною, меня узнаешь за версту, зовусь я …(подосиновик).
Возле леса на опушке, украшая тёмный бор, вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый…(мухомор).
На толстой белой ножке коричневая шапка. Наверняка любой грибник найти мечтает…(боровик).
У него невзрачный вид, воланчик на ножке его не украсил. Ты не трогай этот гриб. Учти, — он очень ядовит! Смотри, не бери его с полянки! Его называют…(бледной поганкой).
Растут в лесу сестрички, рыжие…(лисички).
— Молодцы! Загадки отгаданы. А теперь, подумайте и скажите, как правильно собирать грибы в лесу? (ответы детей).
Сова Фаина: Для настоящего грибника поход за грибами – радостная встреча с лесом, приобщение к его красоте, к его тайнам. Каждый гриб он осторожно срежет, да ещё полюбуется им, а потом только положит в корзину. Незнакомые и несъедобные грибы не тронет, ногами не собьёт. Они нужны лесу. Сухую листву и мох не перевернёт, не разбросает. Настоящему грибнику лес радуется, как другу и грибов для него не пожалеет. Отправляясь за грибами, не забывайте об этом.
— Спасибо, тебе совушка за мудрые советы, я тоже надеюсь, что наши ребята прислушаются к ним и будут стараться не навредить лесу.
Сова предлагает детям поиграть игру «Собери грибы в лукошко». На полу разложены разные грибы: съедобные и несъедобные. Звучит музыкальный фон, дети собирают в корзинки грибы. В конце игры дети объясняют, почему они собрали именно эти грибы. Сова проверяет, правильно ли дети запомнили съедобные грибы. Делает акцент на то, что дети не трогали ногами несъедобные грибы, потому что они пригодятся диким животным. Благодарит детей за их знания, и желания научиться правильно вести себя в лесу при сборе грибов.
Дети прощаются с совой Фаиной, благодарят её за мудрые советы и предлагают прилетать в гости почаще.
4.Рефлексия.
— Кто сегодня прилетал к нам в гости? (сова Фаина).
— О чём она вам рассказывала? (о съедобных и ядовитых грибах).
— С чем познакомила? (с правилами сбора грибов),
— Что интересное для себя вы узнали? (что мухоморы нужны лесным жителям).
Конспекты блока занятий по лексической теме «Грибы» (старшая группа ДОУ)
ГРИБЫ.
Используемая литература: Гомзяк О.С. «Конспекты фронтальных занятий в старшей логогруппе». 1 период обучения.
ЗАНЯТИЕ № 1
Коррекционно-образовательные цели:
Уточнение и расширение представлений детей о грибах, месте их произрастания. Расширение и уточнение словаря по теме: гриб, искал, нашел, собрал, складывать, сложил, срезать, срезал, ножка, шляпка, корзина, белый (боровик), подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, опенок, поганка, мухомор. Совершенствование навыка грамматического строя речи (согласование сущ-х с числительными и глаголами в роде, числе, падеже), умения образовывать числительные от сущ-х, преобразовывать существительные им. падежа от сущ-х предложного падежа. Совершенствование навыков счета в пределах 5.
Коррекционно-развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Развитие зрительного внимания, памяти, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: Картинки с плоскостным изображением грибов, картинка «В лесу», картинка-загадка «Что ты видишь?», Карточки с изображением разного количества грибов, иллюстрации к сказке Катаева «Грибы», схемы предлогов (на, в, под, из-под).
Предварительная работа: Чтение сказки Катаев «Грибы», рассматривание предметных картинок с изображением грибов, разучивание упр. «Грибы».
Примерный ход занятия:
1. Орг.момент:
{Развитие зрительного внимания и элементарных математ. представлений. Совершенствование навыков счета в пределах 5}
На столе разложены карточки с изображением грибов. Детей приглашают к столу.
Лог.: Возьмите любую понравившуюся вам карточку. Посмотрите на свою карточку, сосчитайте, сколько на ней изображено грибов. Сейчас сядет на стульчик тот, у кого один гриб, два гриба и т.д.
Дети садятся по очереди согласно заданию.
Лог.: Кто знает, как называется его гриб?
2. Рассматривание строения гриба. Сравнивание грибов по внешнему виду.
Дети, вы знаете из каких частей состоит гриб?
Сверху у гриба шляпка, под шляпкой – ножка.
Где еще мы используем понятие «шляпка»?
— Женская шляпка, шляпка у гвоздя.
А слово «ножка»?
-У стола есть ножки, у стула, у ребенка, у куклы.
Посмотрите, все ли грибы одинаковые?
— Нет. Все они отличаются?
Чем они отличаются?
— Цветом, размером, ножкой, у некоторых юбочка.
Какие вы внимательные! А еще они растут в разных местах. Давайте познакомимся с грибами поближе:
Посмотрите вот красные грибы: подосиновик, мухомор, сыроежка.
Давайте опишем их:
У подосиновика шляпка – красная, ножка – серая в черточку черную.
У сыроежки – шляпка красная, а ножка белая.
У мухомора – шляпа красная в белый горошек, а ножка белая, на ней юбочка.
А вот другие грибы, опишем их:
— маленькие тонкие светло-коричневые ножки, шляпки светло-коричневые, растут на пеньках – Это ОПЯТА.
Название грибам дали от места их произрастания: растут на пеньках около пят.
— большой ножка толстая серая в крапинку, шляпка коричневая – боровик (белый)
— высокий, большой, шляпа коричневая, ножка белая в крапинку – подберезовик.
3. Игра «Отгадай почему так назвали гриб»
Вы заметили, что все грибы называются по особенному? Я сейчас буду называть гриб, а вы подумайте, где он растет или из каких 2 слов состоит название и догадаетесь, почему так гриб
Под осиной растет – ПОДОСИНОВИК
Под березой растет – ПОДБЕРЕЗОВИК
На пеньках или около пеньков растут – ОПЕНКИ (Не опенки, а ОПЯТА)
Растет в бору – БОРОВИК.
А вот загадка по сложнее:
Морит Мух – МУХОМОР,
Едят сырой – СЫРОЕЖКА.
Рыжий как лиса. – Лисичка.
Молодцы!
4. Преобразование глаголов повелительного наклонения в глаголы прошедшего времени:
Дидактическая игра: «Скажи, что ты делал?»
Ребята, я буду вам говорить, что вы должны сделать, а вы мне отвечаете, как-будто вы уже это делали. Например:
Ищи грибы — я искал грибы,
Иди за грибами – я ходил за грибами,
Найди гриб – я нашел гриб,
Собирай грибы — я собирал грибы,
Сложи грибы в корзину — я сложил грибы в корзину.
5. Поиграем в игру: «По грибы пошли» (на полу по кругу разложены картинки грибов)
Условие игры: Идем по кругу прыжками, как только я стукну в бубен, вы останавливаетесь. Я говорю кто и что должен сделать, этот ребенок находит нужную картинку, показывает ее и говорит, что он сделал.
Дима найди мухомор. – Дима: Я нашел мухомор, показывает.
Данил сорви сыроежку. – Я сорвал сыроежку.
Камиль, собери боровик. – Я собрал боровик.
Кирилл К. срежь подберезовик. – Я срезал подберезовик.
Амалия, сложи подосиновики в корзину. — Я сложила подосиновики в корзину.
6. Игра на развитие внимания и памяти: «Поставь правильно»
На наборном полотне выставляется 6 – 7 грибов. Проговариваем последовательность их расположения: первый – мухомор, 2 – боровик, 3 – опята, 4 – сыроежка, 5 – подберезовик, 6 – подосиновик, 7 – лисичка.
Детям дается 0,5 минуты на запоминание последовательности. Дети отворачиваются, педагог меняет местами 2 гриба. Дети поворачиваются, один – меняет местами и комментирует своё решение. Дети оценивают правильность решения.
Например: Мухомор спрятался за Боровиком, опята спрятались за лисичками, сыроежка растет под березой и т.д..
7. Артикуляционная гимнастика: Окошечко, Часики, Дудочка, Улыбка, Качели, Кошечка, Грибок.
Дети утром проснулись, потянулись и открыли окошечко.
Посмотрели по сторонам влево, вправо (3 раза)
Услышали во дворе, как играет Дудочка,
Пошли гулять и увидели Лягушку, она улыбалась (3 раза)
Дети пошли покататься на качелях: вверх летели, вниз летели, вверх, вниз, вверх, вниз. Здорово покатались!
И вдруг увидели Кошечку. Кошка стала убегать. Дети побежали за ней и нашли Грибок.
Молодцы!
8. Фонопедическое упражнение: (продолжение рассказа)
Дети в лесу потерялись, испугались (эмоциональное изображение), стали кричать: АУ! АУ!АУ!
Сначала кричали тихо,
Потом погромче,
Потом еще громче.
Устали кричать, тихонечко позвали.
К ним вышел лесник и отвел их домой!
Молодцы!
9. Игра «Что ты видишь?»
Перед детьми помещается карточка с наложенным изображение грибов. Задача: Скажите и покажите, какой гриб спрятан на картинке? Дети должны назвать и показать гриб (обведя контур или найти карточку-картинку)
10. Развитие мимических мышц: «Съедобное – несъедобное»:
Если гриб съедобный – вы перекатываете воздух из одной щеки в другую, а если не съедобный – сильно сжимаете рот.
Сыроежка, (съедобный)
Мухомор, (не съедобный)
Опята, (съедобный)
Поганка. (не съедобный
11. Игра «Посчитай-ка»
А сейчас мы с вами будем считать грибы: от 1 до 10. А чтобы не сбиться со счета, будем выкладывать вместо грибов фасолины.
Считаем опята: один опенок, два опенка…пять опенка(исправляем: пять опят!)..10 опят.
Мухоморы: 1 мухомор, 2 мухомора…5мухоморов…10 мухоморов
12. Игра: «Парочки»
Я предлагаю вам поиграть в игру «Парочки».
Вот вам карточка-овал с изображением грибов, назовите грибы, которые на ней изображены.
— опята, подберезовик,
— мухомор, поганка,
-подосиновик, лисички.
— волнушка, груздь.
Молодцы! А это маленькие карточки с грибами. Каждый из вас будет брать 1 карточку, называть гриб, который он нашел: «Это …»,
класть на соответствующую картинку на большую карточку.
(Дети играют в игру, логопед следит за выполнением задания. Если ошибки, то задает наводящий вопрос, если ребенок не ответил, просит помочь остальных).
13. РММ: Развитие ВНД: «Раскрась все грибы»
14.Итоги:
Скажите, что мы делали на занятии?
С чем познакомились?
Что узнали нового? Все работали замечательно! Молодцы! До свидания!
ЗАНЯТИЕ № 2
Коррекционно-образовательные цели:
Расширение и активизация словаря детей на тему: грибы, месте их произрастания. Расширение и уточнение словаря по теме: гриб, искал, нашел, собрал, складывать, складывал, сложил, срезать, срезал, съедобные и несъедобные грибы, ножка, шляпка, корзина, белый (боровик), подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, опенок, поганка, мухомор. Совершенствование навыка грамматического строя речи (согласование сущ-х с числительными и глаголами в роде, числе, падеже, с притяжательными местоимениями), развивать умение образовывать глаголы повелительного наклонения в глаголы настоящего времени, преобразовывать существительные им. падежа от сущ-х предложного падежа. Формирование умения использовать предлоги в речи. Развивать умение делить на слоги слова, определять кол-во слогов в слове.
Коррекционно-развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Развитие зрительного внимания, памяти, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: Картинки с плоскостным изображением грибов, настольно-печатная игра «Парочки», картинка-загадка «Что ты видишь?», Карточки с изображением разного количества грибов и видов грибов. Звуковые игрушки: бубен, колокольчики большой и маленький, треугольник музыкальный, арфа. Листочки для дыхательной гимнастики, юла со стрелкой.
Предварительная работа: Чтение сказки В. Сутеев «Под грибом», рассматривание предметных картинок с изображением лесных растений, разучивание упр. «Утром дети в лес пошли..», игры «Гриб волнушка».
ПРИМЕРНЫЙ ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Орг.момент:
Дети встают в круг, логопед берет юлу. Кто первый поднимет руку, если знает, как называется гриб, тот и назовет гриб. Если назвал правильно – приседает, если ошибся – стоит.
2. Формирование пространственных понятий и умения понимать и их использовать.
Лог.: Размещает картинки грибов в разных пространственных соотношениях с предметами: на столе, под стулом, за грибом, над норой, перед деревом. Задание: Назови, где спрятался гриб.
Дети не умеющие понимать и комментировать действия по аналогии с примером, комментируют действия.
Для ответов спрашивают детей, которые на предыдущем уроке ошибался в употреблении предлогов
4. Д. У. на формирование правильного речевого выдоха: «Сдуй листочки»
Детям раздают по листочку на ниточке, дети должны как можно сильнее подуть на листок и как можно дольше удержать его в таком положении. Лог. Напоминает, что воздух должен набираться в живот, а не в грудь. Выдох губы трубочкой, щеки не раздуваем!
Соревнование «Кто дольше» (проводится 3 – 4 раза)
5. Игра «Узнай, какой гриб спрятан»
Даны карточки с наложенным изображением грибов, дети должны назвать спрятанные грибы.
6. Игра: Какой за каким»
На доске располагаются карточки с грибами в одной линии, детям надо рассказать, за каким грибом стоит заданный гриб..
7. Игра: «Что лишнее»
Детям предлагаются по 4 картинки, одна из которых является лишней по какому-то признаку.
Мухомор, сыроежка, подосиновик
— Мухомор лишний, он не съедобный.
— Сыроежка – она маленькая.
Правильный ответ мухомор.
Боровик, подберезовик, поганка, опята.
-Опята – их много.
— поганка – она не съедобная.
Поганка не съедобная.
Молодцы!
9. «Раздели по слогам», определи позицию звука О в словах.
Лог-д называет грибы, а дети делят на слоги названия грибов.
Подосиновик, опята, боровик.
10. Игра «Назови ласково»
Гриб – грибок
Подосиновик – подосиновичек
Подберезовик –
Боровик –
Поганка —
11. Игра: «Один-много»
Гриб – грибы
Ножка – ножки
Шляпка — шляпки
Опенок – опенки
Не правильно! Опенок – опята
Боровик – боровики
Белый — белые
12.Итоги:
Что было интересного?
— играть в игру: один – много, назови ласково, расставь по порядку.
Что было сложным.
— правильно расставить грибы.
Что узнали?
— грибы растут в лесу. Есть съедобные и не съедобные грибы.
— у гриба есть ножка, шляпка.
-много названий грибов.
Молодцы!
ЗАНЯТИЕ №3
ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ В.СУТЕЕВА «ПОД ГРИБОМ»
Коррекционно-образовательные цели:
Расширение и активизация словаря детей на тему: «Грибы»,
Закрепление словаря по теме. Совершенствование навыка грамматического строя речи (согласование сущ-х в предложном и родительном падежах, Формирование умения использовать предлог «под» в речи.
Формировать умение пересказывать сказку близко к тексту с опорой на картинки и наводящие вопросы.
Коррекционно-развивающие цели:
Развивать слуховое внимание, память. Активизация речевой деятельности детей. Развитие зрительного внимания, памяти, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением.
Развитие голосовых модификаций.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование импатии и чувства ответственности, формирование понятия «дружба». Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: картинки к рассказу «Под грибом», су-джок шарики, изображения грибов.
Ход занятия:
Приветствие. Объявление темы.
Здравствуйте! Я рада снова встретиться с вами. Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой Владимира Сутеева «Под грибом». И научимся пересказывать услышанный текст. Помощниками нам будут картинки.
Для начала, вспомните
Где растут грибы?
— в лесу, под деревьями.
Дети, вы знаете из каких частей состоит гриб?
— Сверху у гриба шляпка, под шляпкой – ножка.
Где еще мы используем понятие «шляпка»?
— Женская шляпка, шляпка у гвоздя.
А слово «ножка»?
-У стола есть ножки, у стула, у ребенка, у куклы.
Молодцы!
Логоритмическое упр. «Грибы»
Вспомним логоритмическое упражнение «Грибы»
Встаньте за стульчиками, повернитесь направо.
«Утром дети в лес пошли топают на каждый шаг
И в лесу грибы нашли
Наклонялись, собирали имитация движений по тексту
По дороге растеряли обхватывают голову и качают головой.
Игра на внимание: «Какого гриба нет»
Я разложу грибы в один ряд, вы запомните , как они расположены. Затем по команде вы будете закрывать глаза, я буду убирать 1 – 2 гриба. По команде вы поворачиваетесь, кто вспомнил, какого гриба не стало, поднимает руку. Кого Я спрошу, тот и отвечает. Будьте внимательны!
Разложить 6 грибов: сыроежка мухомор боровик лисичка подосиновик подберезовик поганка
Игра проводится 3 раза.
Прослушивание сказки В.Сутеева «Под грибом»
Логопед рассказывает сказку и выставляет картинки по ходу рассказа.
Пересказ по наводящим вопросам:
Кто главный герой в сказке?
— Муравей.
Что с ним приключилось?
— он попал под дождь и спрятался под грибом.
Кого встретил муравей?
— к нему пришла бабочка.
Зачем она пришла?
— чтобы спрятаться под грибом от дождя.
Что сделал муравей?
— он пустил бабочку и сказал: « тесноте, да не в обиде».
Кто еще пришел к ним?
— воробей
Зачем он пришел?
— чтобы спрятаться под грибом от дождя.
Что сделали муравей и бабочка?
— пожалели и пустил воробья и сказал: «тесноте, да не в обиде».
Кто еще пришел прятаться под грибом?
— заяц.
Почему он пришел?
— Он просил его спрятать от лисы.
Как поступили герои сказки?
— они пожалели зайца и пустили под гриб, закрыли собой.
Потом пришла лиса. Почему она ушла?
— она не нашла зайца и поверила остальным, что зайца нет.
А как же поместилось такое большое кол-во зверей под гриб? Он же маленький!
— гриб от дождя вырос.
Кто об этом рассказал друзьям?
— лягушонок.
6. Развитие чувства ритма: «Дождь»
Я предлагаю вам поиграть в дождик. Я буду дождь, а вы дождинки. Я буду отстукивать песенку дождя, а вы ее повторять.
Логопед отбивает ритм, дети повторяют.
Игра: «Восстанови порядок»
Я предлагаю поиграть в игру: «Восстанови порядок». Я буду менять местами картинки, пока вы не видите, а вы будете меня поправлять. (игру проводим 3 раза.
Пересказ рассказа по картинкам.
Вы очень были внимательны. Правильно ответили на мои вопросы. А сейчас давайте попробуем пересказать сказку. Кто попробует? Мы ему поможем, если он будет затрудняться.
Ребенок пересказывает сказку.
Затем выслушивают еще 1 рассказ.
Дети, чей рассказ вам понравился больше?
— дети отмечают.
Мне все рассказы понравились. Вы молодцы!
Итог.
Вам понравилась сказка?
_ да.
Что в сказке понравилось больше всего?
— как они спасли зайца.
— как лягушонок смеялся над ними.
— как звери обманули лису.
Разве хорошо обманывать?
— обманывать плохо.
Почему же вам понравилось, что они обманули лису?
— потому что они спасли зайца. Если бы они сказали правду, то лиса бы съела зайца.
Здесь «Ложь была во имя спасения жизни», поэтому в данном случае звери поступили правильно.
Вы очень хорошо сегодня поработали! До свидания!
Методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) по теме: Конспект занятия по теме: «Грибы».
Конспект занятия по теме: «Грибы».
Автор проекта воспитатель логопедической группы ГБДОУ №21 комбинированного вида Панфиленок Людмила Анатольевна
Задачи:
- Расширить и уточнить знания детей о грибах, их строении; дать понятие о съедобных и несъедобных грибах.
- Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, учить согласовывать числительные с существительными, упражнять в употреблении предлогов: в, на, за.
- Упражнять в снятии мышечного и эмоционального напряжения; учить дифференцировать расслабление и напряжение; развивать речевое дыхание.
- Учить вслушиваться в речь окружающих.
- Учить отвечать без заикания одним словом на конкретные вопросы логопеда, относящиеся к названию предмета и к его признакам.
- Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление.
Ход занятия.
1. Упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения.
- Релаксация, « Волшебный сон».
- Упражнения для дифференциации напряжения – расслабления.
Упражнение «Кулачки», «Листья», «Дождь», «Часики».
- Дыхательные упражнения.
Упражнение «Шарик», «Ветер».
- Упражнения на развитие силы голоса.
Упражнение «Паровоз».
2. Орг. момент.
Шепотом произносит логопед имя ребенка, а он, услышав садиться на стул.
3. Беседа о грибах.
Наш паровоз привез нас в лес. Смотрите вокруг нас много деревьев, а под деревьями смотрите, что растет? (грибы) А какие грибы мы можем найти в лесу? (картинки)
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпа есть, нет головы. ГРИБ
Для того, что бы легче было их искать, нужно знать, где какие грибы растут. Некоторые грибы сами расскажут о том, где их можно найти.
Игра «Где мой дом?»
Подберезовик растет под березой.
Подосиновик – под осиной.
Опята – па пне.
Боровик – в сосновом бору.
Название гриба, также подскажут, как выглядит гриб.
Нашли рыжий гриб — это значит рыжик.
Нашли черный гриб – это чернушка.
Нашли желтый гриб — это лисичка.
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек,
В шляпках разноцветных,
Издали заметных,
Собирай не мешкай –
Это сыроежки.
Ребята, а вы ели грибы? Как ваши мамы, бабушки заготавливают грибы?
4. Физкультминутка.( катаем карандаш между ладошками)
Тили – тали, тили – тали, Карандашик мы катали, Карандашик мы катали, И картинки называли: (перечисление названий грибов с доски) | 1,2,3,4,5, Вышли зайчики гулять. Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот – резал, Этот – ел, Ну, а этот лишь глядел. |
5. Дидактическая игра: «Съедобный — несъедобный»
Ребята, а все ли грибы можно собирать? А почему? Как они называются?(…..)
Давайте поиграем, я буду называть грибы, а вы если услышите название несъедобного гриба, то поднимите руку.
6. Игра « Большой – маленький»
Грибы сосчитали, но ведь в лесу растут грибы разных размеров: большие и маленькие.
Белый – беленький,
Боровик – боровичок,
Мухомор – мухоморчик,
Подберезовик – подберезовичек,
Подосиновик – подосиновичек,
Опята – опенок.
7. Игра «Сколько грибов собрали?».
Мы с вами собрали много грибов. Давайте их пересчитаем:
1,2,3,4,…..белый, боровик, лисичка и т. д.
8. Итог занятия.
А теперь я хочу проверить, как вы запомнили названия грибов. Загадаю вам загадки.
В чаще, в овражке, и на опушке, И на пригорке – цветные подружки. СЫРОЕЖКИ. | На пеньке растут в лесу, Как веснушки на носу. ОПЯТА. |
Глубоко был спрятан он. 1,2,3 – и вышел вон, И стоит он на виду, Белый я тебя найду! БОРОВИК. | Из-под елок на пригорок Вышел мальчик ростом с пальчик. Он на тучки поглядел, Сразу кепочку надел Новенькую ладненькую Цветом шоколадную. БЕЛЫЙ ГРИБ |
Возле леса на опушке, Украшая темный бор, Вырос пестрый как петрушка, Ядовитый МУХОМОР. | Невысок и коренаст, Поглядеть решил на нас, Приподняв с утра под елками, Лист, с прилипшими иголками. БОРОВИК. |
Я родился в день дождливый Под осиной молодой, Круглый, гладенький, красивый, С ножкой толстой и прямой. ПОДОСИНОВИК. | Красной шляпкой грибок Приподнял с земли листок, Притаился под осиной Там где след лежит лосиный. ПОДОСИНОВИК. |
Он в лесу, никто его не брал, В красной шапке модной Никуда не годной. МУХОМОР. | Ходят в рыженьких беретах, Осень в лес приносят летом. Очень дружные сестрички, Золотистые ЛИСИЧКИ. |
Не спорю – не белый, Я, братец, попроще. Расту я обычно в березовой роще. ПОДБЕРЕЗОВИК | Шустрые ребятки Натянули шляпки, Шляпки на подкладке, Скользкие да гладкие. МАСЛЯТА. |
Посмотрите-ка ребята, Тут – лисички, там – опята. Ну а это на полянке Ядовитые ПОГАНКИ. | Не спорю – не белый, Я, братец, попроще. Расту я обычно в березовой роще. ПОДБЕРЕЗОВИК |
Под осинкой у тропинки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет ботинка Шляпа есть, нет головы. ПОДОСИНОВИК. |
Сыроежки. После дождика подружки Поселились на опушке. Шляпки разноцветные, Самые заметные. | Опята. На пеньке живет семья: Мама, папа, брат и я, Дом у нас один, а крыша Есть у каждого своя. |
Лесной светофор. На глухой лесной опушке, Где росли одни волнушки, Словно красный светофор, Загорелся мухомор. | В лес однажды я пошл, Там грибочки я нашел. Подосиновик, груздочек, Полезайте в кузовочек. Ядовитый мухомор, Из корзины выйди вон! |
Нет, грибные имена Не понятны для меня! Ведь не хрюкает свинушка, Не волнуется волнушка, Не кричат «опять» опята, Не бодаются козлята, У лисички нету шубки, Как узнать, чьи это шутки? | Вылезли на кочке Мелкие грибочки: Грузди и свинушки, Рыжики, волнушки. Даже маленький пенек Удивленья скрыть не мог. Выросли опята, Скользкие маслята, Бледные поганки, Встали на полянке. |
1,2,3,4,5, Будем мы грибы искать. Первый гриб боровик, Полезай в лукошко! Подосиновик стоит На высокой ножке. Подберезовик нашли Под березой прямо. А масленок прячется – Вот какой упрямый На пеньке нашли опят Целый маленький отряд. Полную корзинку Набрали мы грибов. Принесем, почистим, Сварим – суп готов! |
Топ-топ – пять шагов. | Пальцы шагают по столу. |
В туясочке пять грибов. | Переплели пальцы обеих рук – туясочек, большие пальцы – ручка. |
Мухомор красный Гриб опасный. А второй – лисичка Рыжая косичка, Третий гриб – волнушка Розовое ушко. А четвертый гриб – сморчок Бородатый старичок, Пятый гриб – белый Ешь его смело! | На каждый гриб загиба пальцы на обеих руках. |
План-конспект занятия (старшая группа) на тему: Грибы съедобные и несъедобные. Правила сбора грибов
Тема: «Грибы съедобные и несъедобные. Правила сбора грибов»
Цель: Изучить съедобные и несъедобные грибы, рассмотреть правила сбора грибов.
Оборудование: кукла Незнайка, загадки про грибы, фотографии грибов, муляж гриба, информационный плакат с правилами сбора грибов.
Программные задачи:
— уточнить знания детей о грибах, их названиях, внешнем виде.
— научить отличать съедобные грибы от несъедобных. Познакомить с правилами сбора грибов.
— вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил поведения в лесу.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришел необычный гость. Я загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать кто же он?
Шляпа голубая,
Жёлтые штанишки,
В городе Цветочном —
Главный хвастунишка.
Рифмовать пытался
Коротышка этот, Только вот не стал он
Истинным поэтом.
Много приключений
С ним происходило,
Но признаться стоит,
Этот мальчик милый.
Кто же это? Отгадай-ка?
Малыша зовут… (Незнайка)
– Ребята, у нашего гостя неприятность. Он собирался пойти за грибами, но вот беда, где их искать он не знает. Что же теперь делать? И в грибах он плохо разбирается. Давайте ему поможем и расскажем о грибах, согласны?
– Скажите, пожалуйста, а где растут грибы? (в лесу)
Да, действительно грибы растут в лесу, на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на старых пнях. У всех грибов есть шляпка и ножка (воспитатель показывает муляж гриба)
– Какие бывают грибы? (съедобные и несъедобные, ядовитые)
– Какие грибы называют съедобными? (те, которые можно кушать: варить, жарить, солить)
– Какие грибы называют несъедобными? (ядовитые, поганки, те которые кушать нельзя)
Давайте покажем Незнайке грибы, расскажем ему о них и назовем съедобные и несъедобные.
(Показ картинок и загадки о грибах в стихах)
1. Средь грибов я богатырь
Белым все меня зовут (белый гриб)
2. Подберезовик хорош
на опавший лист похож (подберезовик)
3. Я в красной шапочке расту
Среди грибов осиновых
Меня увидишь за версту
Зовусь я … подосиновик
4. Рассыпались мы
Желтою стайкой,
Как будто погнались
За солнечным зайкой (лисички)
5. Нет грибов дружней, чем эти,
Знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу (опята).
6. В шляпках модных, симпатичных,
Яркий праздничный наряд…
Сыроежками нас кличут,
Но сырыми не едят.
7. Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый … мухомор.
Шляпка красная, в горошек,
Воротник на тонкой ножке.
Этот гриб красив на вид,
Но опасен, ядовит.
8. Я не привыкла нравиться,
Кто съест меня — отравится. (бледная поганка)
Молодцы! Все грибы знаете! Ты, Незнайка, внимательно нас слушай и запоминай.
Давайте теперь те грибы, которые съедобные отметим зеленой звездочкой, а те грибы, которые несъедобные отметим красной звездочкой, так как красный цвет – это сигнал опасности, чтобы было видно сразу, где нас поджидает опасность.
(дети по очереди подходят к доске и прикрепляют звездочки на картинки)
– Дети, а какой гриб самый ядовитый? (бледная поганка)
– Его можно брать в руки? (нет)
– А можно ли мухоморы топтать, пинать, мять? (нет)
– Почему? Кому они нужны? (лесным жителям, они ими лечатся)
– Молодцы! Сейчас я вас приглашаю на полянку. Давайте немножко поиграем.
(Дети выходят в круг, проводится игра «Мы идем в осенний лес»)
Игра «Мы идем в осенний лес»
Мы идем в осенний лес. ( Дети идут по кругу)
А в лесу полно чудес!
Дождь вчера в лесу прошел – (Встряхивают кистями)
Это очень хорошо. ( Хлопают в ладоши)
Будем мы грибы искать ( Приставляют ладонь ко лбу)
И в корзинку собирать. (Приседают, собирают грибы)
Вот сидят маслята (Показывают рукой вправо)
На пеньке – опята. (Показывают рукой влево)
Ну, а ты, мухомор, (Грозят пальчиком).
Украшай осенний бор.
– А знаете ли вы, дети, что в лесу можно заблудиться, и чтобы этого не произошло, грибники друг другу в лесу кричат «Ау!». Давайте и мы потренируемся так кричать. Садитесь на стульчики.
Проводится игра «Ау!»
(один ребенок водит, поворачивается ко всем спиной, дети по очереди его кричат «Ау! Сережа!», вызываю 2-3 ребенка)
Молодцы! Посмотрите, и Незнайка все узнал про грибы и может смело идти в лес за грибами.
– Скажите, а сейчас можно найти в лесу грибы? (да)
– Почему? (пототму то грибы растут в лесу когда тепло и влажно, летом или осенью)
–А давайте мы расскажем Незнайке о правилах сбора грибов
Правила сбора грибов
ВО-ПЕРВЫХ, научитесь отличать ядовитые грибы от съедобных. Если заметили ядовитый гриб, не срывайте его, не срезайте ножом, не сбивайте палкой. Лучше обойдите его стороной. Кстати, некоторые ядовитые грибы, опасные для здоровья людей, излечивают от болезней зверей и птиц.
ВО-ВТОРЫХ, собирайте только те грибы, которые вам хорошо знакомы. Никогда не срезайте незнакомые грибы!
В-ТРЕТЬИХ, не кладите в корзину червивые, старые, перезрелые грибы. В таких грибах образуются ядовитые вещества, этими грибами можно отравиться!
В-ЧЕТВЕРТЫХ, никогда не собирайте грибы в городских скверах, парках, палисадниках, на бульварах, а также грибы, выросшие вблизи шоссейных дорог.
Почему? Да потому, что грибы, словно губки, впитывают в себя все вредные вещества, которые накапливаются в почве и содержатся в загрязненном воздухе.
Стихотворение.
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь.
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай —
Никогда не забывай. Мусор с травки убирай!
Из рогатки не стреляй!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?
Здесь не нужно их ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость.
Здесь хозяин дуб и лось.
Их покой побереги —
Мы природе не враги !
— Ну вот, ребята пришла пора расставаться с Незнайкой, давайте скажем «До свидания!»
— А что интересного узнали сегодня вы, ребята? (воспитатель слушает ответы детей)
План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему: Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Грибы в осеннем лесу»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №48»
Советского района г .Казани .
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Грибы в осеннем лесу»
Воспитатель :Конова Анна Александровна.
Образовательные цели:
Закрепление представлений о лесе. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Грибы».
Познакомить с названиями грибов, их внешними признаками, строением, обобщающим словом «Грибы». Учить согласовывать числительные с существительными, образовывать прилагательные от глаголов ; закрепить употребление предлогов.
Развивающие цели:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, памяти, координации речи с движением.
Воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Предварительная работа: чтение сказке и просмотр мультфильма В . Сутеева «Под грибом».
Оборудование :интерактивная доска, корзинки, раздаточные карточки с изображениями съедобных и несъедобных грибов, муляжи, магнитофон, запись «Голоса леса», «пеньки» (модули), предметные картинки «Грибы» (подосиновик, подберезовик, лисички, мухомор, бледная поганка, рыжик, белый гриб, масленок, опенок) ,печенье «Грибочки».
Методические приёмы .
1.Создание ситуации занимательности .
2.Методы словесной передачи (объяснение, рассказ, беседа)
3. Наглядные методы (наблюдение ,показ образца ,показ способа действия и дидактических пособий.
4. Игровые методы (пальчиковая гимнастика ,физкультминутка, дыхательная гимнастика)
Ход занятия:
I. Организационный момент.
1) Приветствие.
– Здравствуйте, ребята!
2) Мотивация к занятию.
Эмоциональный настрой: звучит запись «Голоса леса»
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу предложить вам путешествие в осенний лес. А чтобы попасть в лес, надо сесть на автобус и уехать далеко от детского садика.
А во время нашего пути я предлагаю вам отгадать загадку .
Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки? С виду он похож на зонтик, Только меньше во сто крат. Коль гроза на горизонте, Он бывает очень рад. Если дождик и тепло, Он считает – повезло! -Ответы детей .(Гриб)
В:Правильно! Мы сегодня пойдем по грибы. А что в лесу мы можем о них узнать?
Дети: названия грибов, где растут, как их нужно собирать.
Воспитатель: Хорошо. Мы узнаем .
Ребята вот мы и приехали.(выходим из автобуса)
. Вот и лес.Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес.
Ребята, вспомните мы с вами читали сказку и смотрели мультфильм «Под грибом». Что удивило муравья, когда кончился дождь, и он выбрался из под гриба?
Дети: Сначала муравью одному было мало места, а потом всем место нашлось.
Воспитатель: Как же получилось, что сначала под грибом и одному тесно было, а потом всем пятерым место нашлось?
Дети: Пока шёл дождь гриб вырос.
Воспитатель: Правильно, грибы растут после дождя.
Недаром и в пословицах сказано: «Будет дождь – будет и гриб» . А в какое время года бывает больше всего грибов?
Дети: Осенью.
Воспитатель: И про то пословица имеется: «Весна красна цветами, а осень – грибами».
-Мы с вами попали в настоящее царство грибов. Грибы очень разнообразные .Все ли грибы можно собирать?
Дети: нет, есть съедобные и несъедобные( ядовитые)
Воспитатель: почему грибы называют несъедобными? Дети: Их нельзя употреблять в пищу.
Воспитатель: Правильно! Помните, что не каждый гриб в корзину кладут .Есть грибы ядовитые(несъедобные). Есть в них яд, который может вызвать отравление. Собирать грибы нужно только хорошо известные вам. А про тех, кто ядовитые грибы в кузовок кладет, говорят: «Ходить в лесу – видеть смерть на носу».
Посмотрите, пожалуйста картинки и постарайтесь определить какие грибы несъедобные.
Дети: мухомор.
Воспитатель: Правильно, но есть ещё и бледная поганка , ложны е опята.
(Демонстрация и рассказ воспитателя).
МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый мухомор.
Шляпка красная, в горошек,
Воротник на тонкой ножке.
Этот гриб красив на вид,
Но опасен, ядовит.
Не правда ли, красавец? Алый кафтан, белые крапинки. «Мухомор красен, да для здоровья опасен». Но не спешите сшибать мухоморы ногами и топтать их. В лесу мухомор – гриб нужный. Для человека ядовит , а лесным обитателям сгодится. Олени жадно ищут мухоморы и съедают их. Улитки и слизняки прогрызают в шляпках мухоморов дырки. Белки даже сушат их на зиму. В лечебных целях. Люди, кстати, тоже уже научились использовать мухоморы как лекарство от некоторых серьезных болезней.
БЛЕДНАЯ ПОГАНКА — смертельно ядовитый гриб. Ножка длинная, у корня находится мешочек, из которого гриб растет, воротничок, шляпка круглая, неровная, по цвету бледная .
Я не привыкла нравиться, Кто съест меня — отравится.
Ребята, я попрошу вас внимательно посмотреть на рисунки и запомнить ядовитые грибы.
Пальчиковая гимнастика «Грибы» Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу
Мы идем грибы искать
Начинают загибать по одному пальчику
Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел
Потому и потолстел.
Воспитатель: Сбор грибов называют «тихой охотой». Мы в лесу не хозяева, а гости . А коль уж пришли в гости – уважайте хозяев леса: растительный и животный лесной народ. На обычную охоту ходят с ружьями, а на грибную охоту – с ножами.
Но перед тем как собирать грибы, мы должны узнать правила сбора грибов:
1.Грибы можно собирать только со взрослыми, которые хорошо знают лес;
2.Не срывать, не топтать ядовитые грибы — они нужны многим жителям леса;
3.Не раскапывать палкой грибницу—она может высохнуть, не покрытая листвой;
4.Не собирать грибы у проезжей части;
5.Собирать только известные грибы;
6.Не срывать старые и очень маленькие грибы.
7.Срезать грибы аккуратно ножом, а не срывать их— можно повредить грибницу.
А что такое грибница?
Дети: затрудняются ответить.
Воспитатель даёт понятие грибницы.
Воспитатель: Грибы нужно не срывать, а срезать. А для чего?
Дети: Чтобы не вырвать грибницу – корни грибов. Без грибницы новые грибы не вырастут.
Воспитатель: Верно, грибы нельзя вырывать из земли вместе с грибницей. Погубив грибницу, вы не найдете больше на этом месте грибов. А ведь грибницы некоторых грибов живут сотни лет! Если вы нашли лесной клад — молодой свежий гриб, его нужно срезать ножом. А грибницу слегка присыпать землей, прикрыть листвой или веткой хвои и крепко прижать ладонью, чтобы на следующий год снова вырос гриб. Настоящий грибник, находя хороший гриб, сначала полюбуется им, запомнит, где этот гриб вырос, и только потом осторожно срежет его и положит в лукошко шляпкой вниз. Вот какие подарки преподносит нам лес!
Теперь, вы, грибники. Тихо пойдем по лесу, вдыхаем свежий запах опавшей листвы (дыхательная гимнастика), собираем грибы. Внимательно смотрим под ноги, поднимаем нижние ветки( собирают грибы). Дети встают и ходят по комнате, находя расставленные грибы (муляжи) и складывают в корзину.
Затем дети садятся на «пенёчки» (расставленные полукругом)
Воспитатель: Как можно назвать одним словом, то что вы собрали?
Дети: Грибы.
Рассказ воспитателя о грибах.
Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. У грибов есть шляпка и ножка.
Воспитатель вынимает из корзины по одному грибу и описывает вместе с ребёнком внешний вид и особенности строения (размер, форма и цвет шляпки и ножки, особенности произрастания)
БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая, круглая, ножка толстая.
В глухом бору стоять привык.
ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.
ПОДОСИНОВИК — с красной шляпой, ножка высокая.
ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.
ОПЯТА — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».
Где любят расти опята? (Ответы детей). Верно, на пеньках. Слово «опенок» происходит от слова «пень». С одного пенька целую корзинку опят можно насобирать.
Это МАСЛЯТА . Уж до того дружные ребята, что целыми семьями из земли лезут. Маслята – сосновые детки. Это значит, что расти они любят под какими деревьями?
Дети: Под соснами.
Воспитатель: Взгляните, к шляпкам маслят прилипли и травинка и хвоинка. Почему?
Дети: наверно потому, что липкие, масленые.
Воспитатель: Да потому, что шляпка у них блестящая и липкая, как бы маслом смазана. Очень вкусные грибочки маслята.
Познакомить детей с многозначными словами: лисички, шляпка, ножка.
Объясните разницу в значениях этих слов. Путем сравнения.
Физкультминутка:
Все зверушки на опушке ищут грузди и волнушки, белочки скакали, рыжики срывали. Лисичка бежала, лисички собирала, Скакали зайчатки, искали опятки. Медведь проходил, мухомор раздавил.
Воспитатель : Ребята, а грибы после того как мы собрали можно ли есть сразу? Ответ детей : Нет. Воспитатель: Их нужно приготовить, вот и узнаем умеете ли вы готовить грибы.
Упражнение «Какие грибы» (учимся образовывать отглагольные прилагательные).
-Если грибы сварить, то они будут вареные,
-а если грибы пожарить, тогда они будут жареные,
-если засолить, они будут соленые, — если замариновать, они будут маринованные, — засушить- сушенные.
Воспитатель: как много грибов мы собрали! Давайте их сосчитаем.
Упражнение «Посчитай»( на согласование числительных с существительными)
1 гриб,.., 3 …, 5 …
1 лисичка3 …, 5 …
1 опенок, 3 …, 5 …
Воспитатель: Ребята вот и подошла наша прогулка к концу , пора возвращать в детский сад. Прошу вас пройти к автобусу и занять свои места .
Заключительная часть.
Воспитатель:
А во время обратного пути мы с вами подведём итоги нашей прогулки .
Что нового вы узнали? Какие бывают грибы? Какие можно собирать грибы , а какие нельзя?(Ответы детей)
Дети: Где растут грибы, съедобные и несъедобные, части гриба, правила сбора грибов.
Воспитатель:
Молодцы! (Добавляет)
А дома я попрошу вас вместе с родителями уточнить, почему нельзя собирать грибы у проезжей части и вблизи фабрик и заводов?
Воспитатель: Ребята , мы с вами соблюдали все правила леса и лесные жители решили нас отблагодарить .Они передали вам угощения.
Раздаю детям печенье «Грибочки».
Конспект занятия в старшей логопедической группе. Тема: «Ах, грибы
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель: создать условия для развития и закрепления представлений детей о грибах, особенностях внешнего вида.
Задачи:
Коррекционно образовательные:
- учить различать съедобные и несъедобные грибы;
- знать внешние признаки;
- закрепить употребление предлогов;
- расширить и активизировать словарный запас по теме;
- учить согласовывать числительные с существительными.
Коррекционно -развивающие:
- развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память при решении игровых заданий;
- развивать мелкую и общую моторику;
- развивать познавательный интерес.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Оборудование:
- презентация по теме «Ах, грибы — грибочки»;
- раздаточный материал — предметные картинки-грибов в конвертах на каждого ребенка, пазлы.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку.
— Как вы думаете, куда мы с вами пришли? Посмотрите на экран. СЛАЙД
Дети: Мы пришли в лес.
Воспитатель: верно, мы пришли в лес и оказались на лесной полянке.
— В какое время года мы попали? Правильно, это осень.
— А как вы догадались? По каким признакам? (ответы детей)
Обобщение ответов детей: осенью часто идут дожди, листва меняет свой цвет и опадает, дни становятся короче, люди надевают теплые вещи, птицы собираются в стаи и улетают в тёплые края…
Осень лес преобразила,
Разукрасила красиво.
Лес осенний золотой,
Словно в сказке расписной.
Воспитатель: Я предлагаю найти полянку посуше. Вот и поляна. СЛАЙД
А знаете ли вы, ребята, почему осень называют временем урожая?
— Как вы думаете, какой урожай собирают в огороде? (ответы детей)
— А в саду? (ответы детей)
— Что можно осенью собирать в поле?
Правильно, молодцы!
На экране появляется Лесовичок. (голос)
Лесовичок: Здравствуйте, ребята! Я услышал, что вы говорите про урожай.
А знаете ли вы, какой урожай собирают в лесу? (ответы детей).
Я сейчас загадаю вам загадку, а вы отгадайте ее.
ЗАГАДКА (появляется загадка на слайде)
Осень, дождь на целый день,
Листопад и мокротень.
Только им не зябко —
Одноножкам в шляпках.
Что это? Правильно это грибы. (появляется гриб на слайде)
Лесовичок: Я очень люблю грибы и знаю про них почти все.
А вы знаете? Давайте проверим.
- какие грибы вы знаете?
- какие грибы растут под берёзой?
- какие грибы растут под осинами?
- как называются грибы, которые растут на пнях?
- как правильно собирать грибы?
- как называется человек, который собирает грибы?
- какие бывают грибы ? (съедобные и несъедобные; ядовитые и неядовитые)
Лесовичок: какие же вы молодцы! Но я усложняю задание. СЛАЙД
— Из каких частей состоит гриб? (ответы детей)
(Если дети правильно отвечают, на экране появляется корень или грибница, ножка, шляпка)
— Что еще может быть у некоторых грибов? (юбочка или воротничок)
— У каких грибов есть воротничок? (у поганки, мухомора, шампиньонов….)
Воспитатель: Ребята, лесовичок предлагает отправиться дальше. СЛАЙД
— Посмотрите, ребята, какая красивая, солнечная полянка. Вы готовы к следующему заданию? Лесовичок понял, что вы знаете названия грибов, а теперь он хочет выяснить, узнаете ли вы грибы по внешнему виду.
Задание:
- Назовите грибы, которые выросли на полянке (ответы детей).
- Какие грибы есть нельзя?
- Под какими номерами ядовитые грибы? (Проверка) Молодцы!
Воспитатель: Отправляемся дальше гулять по лесу с лесовичком.
Вот еще одна замечательная лесная полянка. СЛАЙД
Посмотрите, какие грибы выросли на ней. Посчитайте сколько грибов на этой полянке.
— Назовите первый (второй, третий…) гриб.
— Какой гриб находится перед поганкой (перед поганкой белый гриб)
— Какой гриб вырос между белым грибом и рыжиком (между белым грибом и рыжиком вырос мухомор)
— Какой гриб находится слева от рыжика (слева от рыжика….) и т.д.
А сейчас задание на внимание. СЛАЙД
Надеваем волшебные очки. (В это время на экране грибы меняют свое место.)
Воспитатель: что изменилось?
Дети: грибы поменялись местами.
Воспитатель: какие грибы поменялись местами?
Дети: мухомор и белый гриб поменялись местами.
Воспитатель: надеваем волшебные очки. Что изменилось? СЛАЙД
Дети: вместо подосиновика появилась сыроежка (проверка)
Воспитатель: ребята, лесовичок предлагает вам немножко поразмяться.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Воспитатель: мы попали с вами на новую полянку. СЛАЙД
Назовите грибы, которые здесь растут . (ребята называют грибы, которые появляются постепенно друг за другом)
Задание:
Запомнить в какой последовательности расположены грибы и выложить их на карточках (на столах у детей карточки и раздаточный материал. Грибов больше, чем на экране)
Самостоятельная деятельность детей. Проверка.
— Кто выполнил правильно?
— У кого есть ошибки?
Ребята, вы справились с этим трудным заданием. И в вашу честь лесовичок запустил салют (экран)
Воспитатель: Лесовичок предлагает вам посчитать. Вы готовы? СЛАЙД
Одна шляпка, две шляпки, пять шляпок. Как можно сказать по другому?
(много шляпок)
Один мухомор, два мухомора, пять мухоморов.
Один лист, два листа, пять листьев
Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием вы справились.
(На экране появляется гриб – мухомор.) СЛАЙД
Воспитатель: Ребята как называется этот гриб?
Мухомор съедобный или несъедобный гриб?
Ой, что с ним случилось (он рассыпался).
Кто догадался, какое будет задание?
Задание: Собрать пазлы грибов и определить их название.
(Спросить у каждого ребенка. Добиваться полных ответов).
— Как называется гриб? Он съедобный или несъедобный// ядовитый или неядовитый)
Какие все молодцы. Все справились с заданием.
Воспитатель: СЛАЙД
Ребята, лесовичку пора уходить. У него много дел в лесу. Он очень доволен вами. И за вашу работу он предложил вам в подарок корзинку с грибами. (сюрпризный момент). Давайте попрощаемся с лесовичком и скажем ему спасибо.
Подведение итогов.
План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему: Конспект занятия для детей старшей группы «В лес за грибами и ягодами» с использованием ИКТ
Занятие для старшей группы с использованием ИКТ
«В лес за грибами и ягодами»
Цель:
- расширять представления детей о лесных грибах и ягодах;
- продолжать знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания;
- учить быть осторожными с неизвестными грибами и ягодами;
- воспитывать бережное отношение к природе;
- способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира.
Материал: слайды; варенье (малиновое, земляничное, черничное) в блюдцах; разовые ложки по количеству детей.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята сегодня я хочу пригласить вас в лес за грибами и ягодами.
— Ну что согласны? (Да)
— Что возьмем с собой? (Корзинку)
— А что еще возьмем с собой? (Ножик, чтобы срезать грибы) Правильно.
— Я предлагаю поехать в лес на поезде.
Представьте, что к платформе подали поезд с очень маленькими вагонами. В каждом может ехать только один человек.
— Сколько вагонов должно быть в поезде? (Столько же, сколько детей)
— Садимся в поезд. (Его можно сделать из стульев)
— Кто едет в первом вагоне? Кто в последнем? Кто после Алеши? А перед Машей? Между Сережей и Ирой?
— Отправляться в лес надо очень рано. Говорят: «Кто рано встает, тот гриб берет, а сонливым да ленивым идет после за крапивой» («Крепко поспал – гриба не видал»)
— Приехали. Входим в лес.
Появляется на мультимедийной доске картинка осеннего леса
— Мы теперь с вами грибники. Тихо идем по лесу, вдыхаем свежий запах опавших листьев.
Дети ходят по группе, изображая сбор грибов.
— Вот возле березы стоит грибок .
Появляется на мультимедийной доске картинка подберезовика
Я родился в день дождливый
Под березой молодой
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой длинной и прямой.
— Что за гриб? (Подберезовик) Как вы догадались? (Ответы детей)
— А вот недалеко еще один (Появляется на мультимедийной доске картинка белого гриба)
— Наверное, тоже подберезовик? Посмотрите.
Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке.
— Что за гриб? (Белый гриб)
— Давайте сравним белый гриб и подберезовик.
— Чем они похожи? (Ответы детей)
— Чем отличаются? (Ответы детей)
— А почему его называли белым, ведь шляпка – то коричневая? (Если отломить кусочек ножки, то можно увидеть, что мякоть у этого гриба белая.)
— Идем дальше. Смотрите какие интересные грибы торчат из травы, как яркие желтые пуговицы. (Появляется на мультимедийной доске картинка лисичек)
— Что это за грибы? (Люди назвали их лисичками.)
— Как вы думаете почему?
— Посмотрите, сколько грибов в нашем лукошке? Назовите их. Давайте еще побродим по лесу, может быть, найдем еще грибы.
(Появляется на мультимедийной доске картинка мухомора)
— Вот стоит красавец! Вы знаете этот гриб? Для людей он ядовит, но сбивать его ногами, топтать нельзя, он нужен зверям. Лось и белка им лечится. Вообще, в природе нет ничего ненужного. Если что – то не нужно человеку, это может быть необходимо кому –то другому.
— Идем дальше. (Появляется на мультимедийной доске картинка сыроежек)
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.
Собирай не мешкай!
Это … (сыроежки)
— Шляпки сыроежек бывают всех цветов радуги. Они как цветы, рассыпаны по всему лесу. А название грибов обманчивое. Ни в коем случае их нельзя есть сырыми!
— Устали мы, гуляя по лесу. Давайте сядем, отдохнем и вспомним главное правило грибников!
(Собирать можно только известные съедобные грибы!)
— И еще запомните:
Ядовитые грибы обходим стороной, не топчем их.
Собирая грибы, срезаем их ножом.
— А что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, грибы жареные, соленые, сушеные)
— Вот какие подарки приготовил нам лес!
Физминутка
Мы с лесной поляны вышли,
Поднимаем ноги выше –
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Сейчас мы сядем, отдохнем,
А потом опять пойдем.
— Что еще дарит нам лес? (Ягоды)
— Отгадайте что это за ягода?
Я капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица (земляника)
Появляется на мультимедийной доске картинка земляники
— Весной на кустах земляники появляются белые цветочки. Через некоторое время вместо них уже можно увидеть молодые зеленые ягоды. Растет земляника на солнечных полянках, тени не любит. Ягоды на солнце краснеют, поспевают. Это бывает летом.
— А можно есть зеленые ягоды? (Нет ) Почему? (Можно отравиться)
— Послушайте, а про какую ягоду эта загадка.
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, пчёлы и медведи. (Малина)
— А когда поспевает малина? (Летом)
Появляется на мультимедийной доске картинка малины
— Послушайте, а про какую ягоду эта загадка.
Сидит рядом с нами,
Смотрит черными глазами.
Черна, сладка, мала
И ребятам мила.
(Черника)
Появляется на мультимедийной доске картинка с черникой
— Как вы думаете почему эту ягоду так назвали?
— Ребята ягоды надо собирать очень аккуратно, чтобы не повредить кустики, иначе на следующий год их не будет.
— И еще запомните. Ягоды никогда не собирайте все до одной – оставьте часть зверям и птицам. Которые тоже ищут корм в природе.
-Что можно приготовить из ягод? (Варенье, компот)
— Как называется варенье из земляники? (Земляничное)
— А из черники, малины? (Ответы детей)
Д/игра «Узнай на вкус»
Детям предлагается по вкусу определить и назвать варенье.
— Ну что устали? Но уже нам надо отправляться опять в детский сад.
— Давайте закроем глазки повернемся вокруг себя. Вот мы и опять в нашем садике.
грибов | Определение, характеристики, виды и факты
Гриб , заметное зонтовидное плодовое тело (спорофор) некоторых грибов, как правило, порядка Agaricales в типе Basidiomycota, но также и некоторых других групп. Обычно термин гриб используется для обозначения съедобных спорофоров; термин поганка часто используется для обозначения несъедобных или ядовитых спорофоров. Однако между этими двумя названиями нет научного различия, и любое из них может быть правильно применено к любой плодовой структуре мясистого гриба.В очень узком смысле гриб обозначает обычный съедобный гриб полей и лугов ( Agaricus campestris ). Очень близкородственный вид, A. bisporus, — это гриб, коммерчески выращиваемый и продаваемый на рынке.
Опята ( Armillaria mellea ) H.R. Allen — NHPA / Encyclopdia Britannica, Inc.
Британская викторина
Наука и случайная викторина
Какой динозавр был азиатским родственником быстрого североамериканского хищника Deinonychus ?
Спорофоры, имеющие форму зонтика, встречаются в основном в семействе агариковых (Agaricaceae), представители которого имеют тонкие, похожие на лезвия жабры на нижней поверхности шляпки, с которых распадаются споры.Спорофор агарика состоит из шляпки (pileus) и стебля (ножки). Спорофор возникает из обширной подземной сети нитевидных нитей (мицелия). Примером мухи является опята ( Armillaria mellea ). Мицелий грибов может жить сотни лет или умереть за несколько месяцев, в зависимости от доступного питания. Пока есть питание, а температура и влажность подходящие, мицелий будет давать новый урожай спорофоров каждый год в течение сезона плодоношения.
Плодовые тела некоторых грибов образуют дуги или кольца, называемые волшебными кольцами. Мицелий начинается со споры, падающей в благоприятное место и производящей нити (гифы), которые разрастаются во всех направлениях, в конечном итоге образуя круговой мат из подземных нитей гиф. Плодовые тела, образующиеся у края этого мата, могут расширять кольцо на сотни лет.
Некоторые грибы относятся к отряду подберезовиков, у которых поры легко отделяются на нижней стороне шляпки.Мухоморы и болеты включают большинство форм, известных как грибы. Однако другие группы грибов считаются грибами, по крайней мере, неспециалисты. К ним относятся гиднумы или грибы-ежики, у которых есть зубцы, шипы или бородавки на нижней поверхности шляпки (например, Dentinum repandum , Hydnum imbricatum ) или на концах ветвей (например, H. coralloides , Hericium caput-ursi ). У полипов, полочных грибов или брекет-грибов (порядок Polyporales) есть трубочки под крышкой, как у болетов, но они не находятся в легко отделяемом слое.Полипоры обычно растут на живых или мертвых деревьях, иногда как вредные насекомые. Многие из них возобновляют рост каждый год и таким образом образуют годовые слои роста, по которым можно определить их возраст. Примеры включают седло дриады ( Polyporus squamosus ), гриб бифштекс ( Fistulina hepatica ), серный гриб ( P. sulphureus ), гриб художника ( Ganoderma applanatum , или Fomes Fomes Fomes. виды рода Trametes .Clavarias, или клубневые грибы (например, Clavaria , Ramaria ), по характеру роста похожи на кусты, булавы или кораллы. У одного клубневого гриба, гриба цветной капусты ( Sparassis crispa ), есть сплюснутые сгруппированные ветви, которые лежат близко друг к другу, создавая вид овощной цветной капусты. Кантареллоидные грибы ( Cantharellus и его родственники) представляют собой булавовидные, конусообразные или трубчатые грибовидные формы с расширенной вершиной, несущей на нижней стороне грубо загнутые гребни и спускающиеся по стеблю.Примеры включают высоко ценимые съедобные лисички ( C. cibarius ) и гриб изобилия ( Craterellus cornucopioides ). С грибами обычно лечатся пуховиков (семейство Lycoperdaceae), вонючих рогов, земляных звезд (своего рода пухлых шариков) и грибов птичьих гнезд. Сморчки ( Morchella , Verpa ) и ложные сморчки или лорчели ( Gyromitra , Helvella ) филума Ascomycota обычно входят в число настоящих грибов из-за их формы и мясистой структуры; они напоминают глубоко загнутую или изъеденную конусом губку на вершине полого стебля.Некоторые из них относятся к числу наиболее ценных съедобных грибов (например, Morchella esculenta ). Другая группа аскомицетов включает чашевидные грибы с чашевидной или тарелкообразной структурой плодоношения, иногда сильно окрашенной.
Britannica Premium: удовлетворение растущих потребностей искателей знаний. Получите 30% подписки сегодня.
Подпишись сейчас
Другими необычными формами, не имеющими близкого родства с настоящими грибами, но часто входящими в их состав, являются желейные грибы ( видов Tremella ), ушной гриб или еврейское ухо ( Auricularia auriculara-judae ) и съедобный трюфель.
Грибы не содержат холестерина и содержат небольшое количество незаменимых аминокислот и витаминов группы B. Однако их главная ценность — это фирменное блюдо с нежным, тонким вкусом и приятной текстурой. По весу в сыром виде обычный коммерчески выращиваемый гриб состоит более чем на 90 процентов из воды, менее чем на 3 процента белка, менее чем на 5 процентов углеводов, менее чем на 1 процент жира и около 1 процента минеральных солей и витаминов.
Отравление лесными грибами является обычным явлением и может привести к летальному исходу или вызвать легкое желудочно-кишечное расстройство или легкую аллергическую реакцию.Важно, чтобы каждый гриб, предназначенный для употребления в пищу, был точно идентифицирован ( см. отравление грибами).
.
Урок аудирования на английском языке на дому
УРОК ДОМА
Попробуйте онлайн-викторину, чтение, аудирование и упражнения по грамматике, орфографии и лексике для этого урока на Houses . Нажмите на ссылки выше или просмотрите действия под этой статьей:
Ваш браузер не поддерживает этот аудиоплеер.
ПРОЧИТАТЬ
Все дома уникальны. Даже если они выглядят одинаково снаружи, они очень разные внутри.Я считаю дома очень интересными. Мне нравится смотреть на то, как они построены, и на стиль, в котором они построены. В Лондоне много домов, которым сотни лет. Это красиво. Вы все еще можете увидеть большую часть оригинальной деревянной и каменной структуры. Интересны и современные дома. Забавно, как они копируют многие черты старых домов. Я люблю смотреть на дома, когда путешествую. В каждой стране есть свой особый дизайн, от Японии до Аравии и Греции. Сегодня люди строят экологически чистые дома.Им нужны дома, которые экономят энергию и помогают защитить планету. |
МОЯ ЭЛЕКТРОННАЯ КНИГА
ПОСМОТРЕТЬ ОБРАЗЕЦ
Отправьте этот урок друзьям и учителям. Щелкните значок @ ниже.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ
Все дома _______________________. Даже если они выглядят одинаково снаружи, они очень разные _______________________.Я считаю дома очень интересными. Мне нравится выглядеть _______________________ они сложены и стиль _______________________. В Лондоне много домов, которым сотни лет. Это красиво. Вы можете _______________________ оригинальной деревянной и каменной конструкции. Интересны и современные дома. Забавно _______________________ многие черты старых домов. Я люблю искать _______________________ Я путешествую. В каждой стране есть свои _______________________, от Японии до Аравии и Греции.Сейчас люди строят _______________________ домов. Им нужны дома _______________________ и они помогают защитить планету.
ИСПРАВИТЬ ВПИСАНИЕ
Все дома iqneuu . Даже если они выглядят одинаково снаружи, на eiinsd они сильно отличаются. Я считаю дома очень интересными. Мне нравится смотреть, как они построены, и на tesyl , из которых они построены. В Лондоне есть много домов, которым hduesrnd лет.Это красиво. Вы все еще можете увидеть большую часть rongilai из дерева и камня ruesrttcu . Интересны и современные дома. Забавно, как они копируют многие из setfraeu старых домов. Я люблю смотреть на дома, когда путешествую. В каждой стране есть свой особый дизайн, от Японии до Аравии и Греции. В настоящее время люди строят эко-дома, в настоящее время — дома. Им нужны дома, которые экономят yeergn и помогают защитить ntaelp .
РАЗБИРАЙТЕ СЛОВА
Все дома уникальны. если даже внешний вид они снаружи, разные, они очень внутри . Я считаю дома очень интересными. Мне нравится смотреть, как они построены , они построены и стилизованы под . В Лондоне много домов, которым сотни лет назад . Это красиво. Вы можете увидеть еще много дерева, оригинального и каменного строения. Интересны и современные дома. Забавно, как они копируют многие черты старых домов. люблю смотреть на дома, когда путешествую Я . В каждой стране есть свой особый дизайн, от Японии до Аравии и Греции. дом — На сегодняшний день экологически чистые люди дома. Они хотят, чтобы дома экономили энергию, чем , и помогали защитить планету.
ОБСУЖДЕНИЕ (Напишите свои вопросы)
ВОПРОСЫ СТУДЕНТА А (Не показывайте их студенту Б) | |
1. | ________________________________________________________ |
2. | ________________________________________________________ |
3. | ________________________________________________________ |
4. | ________________________________________________________ |
5. | ________________________________________________________ |
6. | ________________________________________________________ |
ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (Не показывайте их студенту A) | |
1. | ________________________________________________________ |
2. | ________________________________________________________ |
3. | ________________________________________________________ |
4. | ________________________________________________________ |
5. | ________________________________________________________ |
6. | ________________________________________________________ |
ОБСЛЕДОВАНИЕ СТУДЕНТОВ
Напишите в таблице пять ХОРОШИХ вопросов о домах. Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги.
Когда вы закончите, опросите других студентов. Запишите их ответы.
СТУДЕНТ 1 _____________ | СТУДЕНТ 2 _____________ | СТУДЕНТ 3 _____________ | ||
В.1. | ||||
Q.2. | ||||
Q.3. | ||||
В.4. | ||||
Q.5. | ||||
- Теперь вернитесь к своему первоначальному партнеру, поделитесь и расскажите о том, что вы узнали.Часто меняйте партнеров.
- Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.
ПИСЬМО
Напишите о домах за 10 минут. Покажите партнеру свою бумагу. Подправляйте работу друг друга.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ДОМАШНИЕ РАБОТЫ
1.Расширение словарного запаса: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / сочетаний каждого слова.
2. ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТЕ: Поищите в Интернете дополнительную информацию о домах. Обсудите то, что вы обнаружите, со своим партнером (-ами) на следующем уроке.
3. СТАТЬЯ ЖУРНАЛА: Напишите статью в журнале о домах. Прочтите то, что вы написали одноклассникам на следующем уроке.Дайте друг другу отзывы о ваших статьях.
4. ДОМАШНИЙ ПОСТЕР Сделайте плакат о домах. Покажите его своим одноклассникам на следующем уроке. Дайте друг другу отзывы о своих плакатах.
5. МОИ ДОМА УРОК: Сделайте свой собственный урок английского языка на дому. Убедитесь, что есть чем заняться. Найдите хорошие занятия в Интернете. Когда закончите, научите класс / другую группу.
6. ОБМЕН В ИНТЕРНЕТЕ: Используйте свой блог, вики, страницу Facebook, страницу MySpace, поток Twitter, учетную запись Del-icio-us / StumbleUpon или любой другой инструмент социальных сетей, чтобы узнать мнение о домах.Поделитесь своими выводами с классом.
ОТВЕТОВ
Проверьте свои ответы в статье вверху этой страницы.
.