Уж как шла лиса по травке нашла азбуку в канавке ноты: Учебно-методический материал (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Песенки-распевки.

Учебно-методический материал (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Песенки-распевки.

Приложение к методическим рекомендациям

«Обеспечение певческих навыков в дошкольном детстве»

ПЕСЕНКИ-РАСПЕВКИ ПО ИНТЕРВАЛАМ И ИНТОНАЦИОННЫМ ОБОРОТАМ.

«Примма»

  1. Андрей-воробей,

Не гоняй голубей,

Гоняй галочек

Из-под палочек.

  1. Барашеньки-крутороженьки

По горам ходят, по лесам бродят,

В скрипочку играют,

Ваню потешают.

  1. Выпал снег, первый снег,

Всюду шум, всюду смех.

Я с горы полечу, вдоль реки покачу.

Я кричу и смеюсь, я пурги не боюсь.

«Секунда»

  1. Я играю на гармошке,

И поют мои друзья.

Подпевают за окошком

Нам четыре воробья.

  1. Сорока, сорока,

Где была? Далеко,

Кашку варила

Детушек кормила.

  1. Лиса по лесу ходила,

Звонки песни выводила,

Лиса лычки драла,

Лиса лапотки сплела.

  1. Лето рясно в рубахе красной,

В зеленых сапожках бежит по дорожке.

  1. Уж как шла Лиса по травке,

Нашла грамоту в канавке

Она села на пенек

И читала весь денек.

«Терция”

  1. Ку-ку на суку.
  2. Сидит кукушка на суку,

            Кричит: ку-ку, ку-ку, ку-ку…

Как только ей не надоест,

Весь день кричит, не пьет, не ест!

  1. Солнца луч, солнца луч.

Он разгонит стаи туч.

  1. Солнышко-ведрышко,

Выгляни в окошечко.

Твои детки плачут

По камушкам скачут.

  1. Петя-булочник, испеки ситничек,

Сладкую ватрушку, булочку и плюшку.

  1. Та-та,  два кота,

Два ободранных хвоста.

Серый кот в чулане,

Все усы в сметане.

Черный кот полез в подвал

И мышонка там поймал.

  1. Спи, мой мишка, баю, баю.

Ночь спустилась голубая

Звезда сонные мигают,

Засыпают, баю, баю.

  1. У медведя во бору,

Грибы, ягода беру,

А медведь на нас глядит

И ворчит.

  1. Дин-дон, дин-дон, в переулке ходит слон.

Старый, серый, сонный слон дин-дон, дин-дон.

”Кварта»

  1. Вставай!
  2. На заре труба поет:

            Та-ра! Та-ра!

Нас в поход она зовет:

Та-ра! Та-ра!

  1. Василек, василек,

Мой любимый цветок.

  1. Скок, скок, поскок,

Молодой дроздок,

Но водичку пошел

Молодичку нашел.

  1. Гуси летят, на всю Русь трубят:

«Гу – гу – гу! Мы несем весну».

«Квинта»

  1. Пароходик, пароход

Мимо берега плывет.

  1. Часы стучат: тик-так, тик- так.

Часы ворчат: тик-так, тик-так.

Считать минуты – не пустяк:

Тик-так, тик-так, тик-так, тик-так.

  1. Утром встану рано, рано,

Небо чисто-чисто,

И ко мне бегут тюльпаны

По траве пушистой.

  1. Кудахчут куры по утрам

Кудах – тах – тах,

Кудах – тах – тах.

Интонационный оборот: 5-3-1 ступени.

  1. Капитан!
  2. Бубенчики висят,

Качаются звенят.

Повторим мы их звон:

Динь-динь, дан-дан, дон-дон!

  1. Колокольцы- бубенцы

Раз звонились удальцы.

Дили, дили, дили – дон

Отгадай, откуда звон?

  1. Федорок с вершок,

Голова с горшок,

Шапка колышком,

Ножки бревнышком.

Интонационный оборот: 5-6-5-3 ступени.

  1. Выросла я, липка,

Тоненькой и гибкой

Не ломай меня?

Не ломай меня?

  1. Зайку бросила хозяйка-

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог

Весь до ниточки промок.

  1. Тонкая березка,

Ростом невеличка.

Словно у подростка,

У нее косичка.

Материал для импровизаций

  1. Маленькая Юлька,

Ты у нас чистюлька.

Быстро поднимайся,

Мойся, одевайся.

Ты пройди, пройди по кругу,

Выбери подругу.

  1. Фокус-покус, трали-вали,

Едет мышь на самосвале.

Ты чего же это, мышь,

Сверху вниз на нас глядишь?

Кыш! Кыш! Кыш!

  1. Топи, топи, тошки,

Кую, кую ножки,

Ножки у Антошки

Едут по дорожке.

  1. Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой

Не угнаться за тобой!

  1. Белка пела и плясала,

Будто заводная.

Все подметки оттоптала –

Шла домой босая.

  1. Федя-медя, требуха,

Съел корову и быка

И пятнадцать поросят

Только хвостики висят.

  1. Шел, шел без дорог.

Где шел – там и лег.

До весны пролежал,

А потом побежал.

      8.   Шесть котят есть хотят.

Дай им каши с молоком,

Пусть лакают языком,

Потому что кошки

Не едят из ложки.

  1.  Ночь пришла, ночь пришла,

Тишину привела.

Задремал петушок

И запел сверчок.

10. Кто там прячется в углу?

Кто забился под скалу?

Кто усами шевелит,

Ничего не говорит?

Старый краб, не будь упрям,

Вылезай-ка лучше к нам!

11.Ой ты, радуга-дуга!

Под тобой лежат луга.

В небе ты повисла,

Словно коромысло.

Я красивую такую

В полминуты нарисую.

Конспект урока по музыке на тему «Сочини мелодию» (1 класс)

Технологическая карта урока по музыке.

Студентки 41 группы.

Гайнановой Алсу Фаритовны.

Утверждаю

Методист

Подпись (Ф.И.О)

« » 2015 г.

Класс: 1 А

Тема: «Сочини мелодию».

Цель: ученик научиться импровизировать, сочинять самостоятельно мелодии.

Задачи:

  1. Подготовить учащихся к работе на уроке;

  2. Развивать воображение, эмоции, фантазию, при сравнительном восприятии музыкальных и художественных произведений,

  3. Научиться планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей, развивать певческие (вокальные) навыки в процессе вокально-хоровой работы.

Тип урока: обобщение знаний, умений и навыков;

Планируемый результат: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Оборудование: аудиозапись, презентация.

1. Орг. момент.

2. Вводная часть урока.

3. Основная часть.

4. Итог урока.

Прозвенел уже звонок, начинается урок,

Подравнялись тихо встали, глазки на меня подняли.

Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!»

Начнем наше занятие с ритмической минутки – выполняем упражнение на развитие чувства ритма, памяти, включаемся в работу.

Хлопает ритм.

Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока.

Сегодня на уроке мы отправимся в сказочный лес.

А чтобы ещё интересней

И легче казалось идти,

Поможет весёлая песня

В далеком и трудном пути

И песня эта должна быть подходящей, походной.

— ребята, а на чем можно добраться до сказочного леса?

Сейчас вы услышите песню «Веселые путешественники». Исполнять эту песню будет детский хор.

А вас я попрошу встать со своих мест, и все вместе под музыку мы отправимся навстречу приключениям.

Звучит песня «Веселые путешественники» музыка М. Старокадомского, слова С.Михалкова.

 Ну, вот мы и на месте. (Слайд леса)

-Что вы слышите?

— Итак, мы с вами попали в сказочный лес. На опушке леса собрались звери: зайчата, медвежонок, лисичка. Зверята очень рады тому, что мы пришли к ним в гости. А лисичка хочет рассказать вам историю своей сестрички

Исполнение попевки «Уж как шла лиса по травке»

Молодцы вы очень хорошо исполняли эту попевку. Итак, наша лисичка, нашла азбуку и собралась идти учиться в школу . А в какое время года начинаются занятия в школе?

А какими бы цветами вы нарисовали осень и почему?

Слайд на слайде стихотворение об осени .Да, действительно, осень дарит нам множество красок и невиданное богатство цветовых оттенков. А сейчас я предлагаю в подарок осени спеть песню об осени, которую все знают. У нас есть такая песня?

А что же нам делать?.

На слайде написано стихотворение.

В сентябре, в сентябре

Много красок на дворе,

Мы их вместе соберем ,

«Пестрой» песней назовем.

Давайте прочитаем. А как композиторы на стихи поэтов создают песни?

Сочиняют мелодию. Мелодия это то, что можно пропеть.

Кто попробует придумать мелодию? (можно по строчке, и общую мелодию наиграть и выучить с детьми.

Ребята, что мы сейчас сделали.

А сейчас мы попробуем сочинить аккомпанемент, для нашей мелодии. (Игра на музыкальных инструментах)

Ну, а сейчас продолжим наше путешествие по осеннему лесу.

Посмотрите ребята, что вы видите на слайде?

Посмотрите какие слова написаны :

«Сяду на пенек, съем пирожок!»

«Не садись на пенек, не ешь пирожок»

А как вы думайте, почему фразы написаны на полосках разного цвета?

Как вы думайте какие слова принадлежат медведю, а какие Машеньки?

Медведь . «Сяду на пенек, съем пирожок!»

Машенька. «Не садись на пенек, не ешь пирожок»

Слайд Слова: Низкий, размеренный, высокий, звонкий

Выберите из имеющихся слов слова которые принадлежат медведю.

А какому из героев этой сказки подходят слова, «высокий», «звонкий».

Попробуем с вами превратиться в героев этой сказки: Машенькой у нас будут все девочки, а медведем будут все мальчики. Сейчас я буду читать эту сказку за автора, а вы должны будите пропеть фразы написанные на слайде. Девочки как вы будите петь фразу Машеньки? Давайте попробуем сочинить эту фразу. Мальчики как вы будите петь слова медведя? Давайте попробуем сочинить мелодию медведя.

Читаю сказку, дети припевают свои фразы.

Вот и сказки конец. А кто слушал и сочинил мелодию молодец.

Что мы научились делать сегодня на уроке?

А мы продолжаем наше путешествие, и нам нужно немного отдохнуть . А станцуем мы сейчас танец «Танцуйте, сидя!»

Сейчас каждый из вас сможет представить себя дождиком и сочинить свою песенку. А какой она будет . решать только вам.

На слайде стихотворение Дождик.

Дождик песенку поёт:

« Кап, кап, кап, кап…»

Только кто её поймет?

«Кап, кап, кап, кап…»

Вам ребята в школу, больше нравится ходить, в какую погоду?

А я вам предлагаю исполнить песню о школе. Исполнение «Песни о школе».

Что мы сегодня научились делать. А у вас получилось? А чья песенка вам больше понравилась?

Домашнее задание «Сочинить песенку на ваше любимое стихотворение»

Приветствие.

дети запоминают и повторяют по одному, затем всем классом.

Самостоятельно определили тему.

Отправляются в преключение.

Звуки леса.

Слушают.

Исполняют песню.

Осенью.

Желтым, красным, оранжевым.

Отвечают.

Отвечают.

Придумывают мелодию.

Сочиняют аккомпанент.

Отвечают.

Отвечают.

Отвечают.

Сочиняют мелодию .

Отвечают.

Танцуют сидя.

Сочиняют песню.

Отвечают.

Исполняют песню.

Отвечают.

Записывают дом.задание.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Регулятивные:

формирование навыков самоорганизации

Регулятивные

— формирование умения слушать вопросы и отвечать на них.

Коммуникативные:

— формирование умения слушать и понимать других, исправлять ошибки.

Регулятивные:

учатся слушать вопросы и отвечать на них.

Личностные: развитие чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов.

Регулятивные: выполняют учебные действия в качестве слушателя.

Регулятивные:

выполняют действия в устной форме

Познавательные:

— развитие речи,

— умение кратко формулировать мысль

— умение обрабатывать информацию

 развитие навыков самостоятельной работы с учебником.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему. Преобразовывают

учебную задачу в практическую.

Познавательные: находят информацию в учебнике.

Познавательные: систематизация знания учащихся о понятии «хоровод».

Коммуникативные: формировать умение участвовать в диалоге; уметь в рамках совместной учебной 
деятельности слушать других, высказывать свою 
точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни.

Коммуникативные:

формирование умения работать малых группах.

Познавательные:

учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства.

Регулятивные:

развитие умения осмысливать полученную информацию.

Познавательные:

формирование умения строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя.

Познавательные: формировать умение сравнивать, анализировать.

Регулятивные: умение выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Личностные:

формирование понимания настроения других людей. Эмоциональное отношение к искусству.

Познавательные: продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.

Познавательные: умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями.

Коммуникативные:

формирование умения грамотно строить речевые высказывания.

Регулятивные:

развитие умения осмысливать полученную информацию.

Познавательные:

формирование умения излагать свою точку зрения.

Развитие умения глубже понимать смысл произведения.

Коммуникативные: умение петь в хоре, не выкрикивая, слушая друг друга.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли в рисунках на бумаге.

Познавательные:

соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Познавательные:

формирование умения излагать свою точку зрения.

Личностные:

интерес к различным видам творческой деятельности.

Театральные занятия в подготовительной группе

Занятие 1.

Цель. Развивать творческую самостоятельность детей, побуждая их передавать эмоциональное состояние персонажа с помощью мимики, жестов, песенной и танцевальной импровизации. Обучать приемам манипуляции тростевыми куклами. Формировать умение оценивать черты характера литературного персонажа, выражать свое отношение к его поступкам с помощью мимики, жестов, выразительной интонации. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «д». Побуждать участвовать в танцевальной импровизации, передавая движениями характер музыки, создавая яркий танцевальный образ героя.

Ход занятия:

Педагог вносит шапочки жуков, читает стихотворение. Предлагает детям передать его настроение с помощью мимики, жестов, песенной и танцевальной импровизации.

Два жука:

Жили-были два жука, Два жука.
Жизнь у них была легка:
Пляшут, взявшись за бока,
Полевого трепака,
Дразнят ос и паука.
Ничегошеньки не боятся,
Все жужжат и веселятся –

Два жука веселых,
В зеленых камзолах,
В красивых сапожках,
На тоненьких ножках.
(Педагог и дети сочиняют мелодию на заданный текст).

Педагог:

Жук, жук, пожужжи.
Где ты прячешься, скажи?

Жук:

Жу-жу-жу-жу
Я на дереве сижу.

Педагог:

Жук, жук, пожужжи.
Надо мною покружи.

Жук: Жу-жу-жу-жу, Я летаю и жужжу!

Дети придумывают танцевальную импровизацию на музыку танца «Трепак» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского//О.П. Радынова. Мы слушаем музыку.

Педагог вносит театральную ширму, тростевые куклы: гусей, гусенка, петуха, утку, индюка, ворона. Напоминает приемы вождения тростевых кукол, участвующих в диалоге. Дети самостоятельно ищут выразительные возможности тростевой куклы.

Педагог: Гусенок пропал.

Гуси ходят поутру. По широкому двору, Беспокоятся, кричат, Не сочтут никак гусят (дети правой рукой ведут по ширме гусей, левой управляют тростями: гуси машут крыльями).

Гуси:

Га-га-га! Го-го-го-го! (Дети покачивают гусей)
Нет гусенка одного…

Петух: Не сбежал ли он в лесок? (Ребенок покачивает петуха)

Педагог: Говорит им петушок.

Утка: Нет; не коршун ли унес? (Ребенок покачивает утку.)

Педагог:

Смотрит утка – плоский нос.
А индюк…

Индюк:

Балды-балды!
Поищите у воды. (Ребенок покачивает индюка.)

Педагог:

Гуси белые сошлись,
По дороге поплелись.
Черный ворон прилетел,
На плетне повыше сел.
(Гуси двигаются по ширме, навстречу им летит над ширмой ворон.)

Ворон:

Кары-карр! Я сам видал,
Как с гусенком волк бежал. (Ворон покачивается.)

Педагог:

Как теперь помочь беде?
Гуси с горем – марш к воде
И пустились по волнам…
Глядь – гусенок тоже там! (Гуси идут к «воде», плывут.)
Загалдели гуси враз…

Гуси: Как ты смел уйти от нас? (Гуси покачиваются.)

Педагог: А гусенок…

Гусенок:

Го-го-го!
Мне вода милей всего. (Гусенок покачивается.)

Педагог разучивает с детьми скороговорку в медленном темпе, четко и правильно артикулируя звук «д». Постепенно темп ускоряется.

«Дед Данила» Русская народная скороговорка

Дед Данила
Делил дыню –
Дольку Диме,
Дольку Дине.

Занятие 2.

Цель: Побуждать передавать различные эмоциональные состояния с помощью мимики, жестов, движений, выразительной интонации. Совершенствовать навыки манипуляции тростевыми куклами, формировать умение рассуждать, оценивать поведение литературных персонажей. Обогащать словарь детей. Добиваться четкого произношения звуков «м» и «б» в скороговорке. Познакомить с картиной театрализованной игры «Снежная королева». Побуждать участвовать в танцевальных импровизациях с театральными куклами.

Педагог вносит шапочку кота, читает стихотворение. Предлагает рассказать и изобразить, что чувствуют дети в начале и в конце стихотворения. Дети инсценируют стихотворение.

«Мы шагали по ельнику»

Дети:

Мы пошли по ельнику, ельнику,
Мы пришли на мельницу к мельнику.
Нам навстречу из ворот
Вышел черный-черный кот.

Педагог: Говорит он…

Кот:

Мельник нынче
В гости вас совсем не ждет!

Выразительные движения: I – дети двигаются гурьбой, улыбаются, смеются, глаза излучают радость, брови приподняты: II – останавливаются, слушают кота, опускают голову, плечи; руки висят вдоль туловища; брови нахмурены, утолки губ опущены; дети чуть не плачут.

Педагог вносит театральную ширму, тростевые куклы: свинью, гуся, овцу, собаку, кота, ворону. Напоминает способы управления тростевыми куклами. Читает стихотворение «Дырка в сыре»

Педагог (держит в руке сыр):

Скажите, Кто испортил сыр?
Кто в нем наделал
Столько дыр?
(Слева по краю ширмы движется свинья, останавливается в центре ширмы.)

Свинья:

Во всяком случае,
Не я! (Покачивается.)

Педагог:

Поспешно хрюкнула Свинья. (Уходит вправо. Слева движется гусь)

Гусь: Загадочно! (Гусь покачивается.)

Педагог: Воскликнул гусь. (Замирает и слушает.)

Гусь:

А га-гадать
Я не берусь! (Покачивается, уходит вправо.)

Педагог: Овца сказала, чуть не плача (слева движется овца)…

Овца:

Бе-е-зумно трудная задача! Все непонятно, все туманно
– Спросите лучше у барана!
(Овца покачивается, уходит вправо. Слева движется собака.)

Собака: Все зло – от кошек! (Покачивается.)

Педагог:

Произнес, обнюхав сыр,
Дворовый пес. (Замирает и слушает.)

Собака:

Как дважды два – четыре,
От них и дырки в сыре! (Покачивается, уходит вправо.)

Педагог: А кот сердито фыркнул с крыши. (Слева идет кот.)

Кот:

Кто точит дырки?
Ясно – мыши! (Покачивается, уходит вправо.)

Педагог: Но тут ворону Бог принес. (Слева летит ворона.)

Ворона: Ура! (Машет крыльями)

Педагог:

Она решит вопрос. Ведь, как известно,
У нее на сыр особое чутье! (Ходит по ширме, разглядывая сыр.)
И вот поручено Вороне
Проверить дело Всесторонне…
Спеша раскрыть загадку дыр,
Ворона углубилась в сыр. (Ворона клюет сыр.)
Вот Дырки
Шире, шире, шире…
А где же сыр? (Педагог прячет сыр.)

Ворона: Забудь о сыре! (Ворона машет крыльями.)

Педагог: Заголосил весь скотный двор (слева все звери)…

Все: Разбой! Грабеж! Разор! Позор! (Все покачиваются.)

Педагог:

Взлетела на забор Ворона
И заявила
Оскорбленно (ворона выполняет соответствующие действия)…

Ворона:

Ну, это, знаете, придирки! (Покачивает крыльями.)
Вас интересовали Дырки?
Так в чем же дело? Сыр я съела, А дырки – Все! –
Остались целы! (Ворона улетает вправо, все звери уходят влево.)

Педагог:

На этом был окончен спор.
И потому-то
До сих пор,
Увы,
Никто не знает в мире,
Откуда все же Дырки в сыре!

Педагог читает русскую народную дразнилку, предлагает детям определить характер Вити. Дети инсценируют дразнилку.

Витя-титя-карапуз

Ребенок:

Витя-титя-карапуз
Съел у бабушки арбуз.
Бабушка ругается,
Витя отпирается…

Витя:

Это, бабушка, не я,
Это рыжая свинья!

Выразительные движения: голова опущена, брови нахмурены, уголки губ опущены, взгляд устремлен в пол.

Педагог разучивает с детьми скороговорку, добиваясь четкого произношения звуков «м» и «б», в медленном темпе, затем темп постепенно ускоряется.

Маланья-болтунья (русская народная скороговорка)

Маланья-болтунья
Молоко болтала,
Болтала, болтала,
Выбалтывала, выбалтывала,
Да не выболтала.

Педагог вносит элементы костюмов Герды, Атаманши, Разбойницы, большие напольные куклы разбойников. Читает картину театрализованной игры «Снежная королева». Дети рассуждают, определяют, что чувствует каждый герой в данной ситуации. Жестами, интонацией стремятся передать душевное состояние персонажа. Оценивают игру своих товарищей. Если замечают ошибки, то делают замечание в тактичной форме.

Педагог предлагает мальчикам взять большие напольные куклы, придумать танец разбойников («Не детская игра»). Девочки, используя элементы костюмов, создают образы Атаманши, Разбойницы, Герды («Крем-брем», «Печаль Герды»).

Занятие 3.

Цель: Развивать способность анализировать поступки литературных героев, изображать их эмоциональное состояние с помощью мимики, жестов. Формировать умение оценивать характер персонажа, высказывать свое отношение к нему, изображать его с помощью мимики, жестов, интонации. Совершенствовать мелкую моторику рук, побуждать пользоваться жестами для создания образа персонажа. Продолжать активизировать словарь детей, закреплять правильное произношение всех звуков. Познакомить с картиной театрализованной игры «Снежная королева», побуждать участвовать в игровых импровизациях.

Ход занятия:

Педагог знакомит детей со стихотворением, предлагает высказать отношение к его героям и передать их настроение.

«Разгром»

Мама: Был на квартиру налет?

Ребенок: Нет.

Мама: К нам заходил Бегемот?

Ребенок: Нет.

Мама: Может быть, дом не наш?

Ребенок: Наш.

Мама: Может, не наш этаж?

Ребенок:

Наш.
Просто приходил Сережка.
Поиграли мы немножко.

Мама: Значит, это не обвал?

Ребенок: Нет.

Мама: Значит, слон не танцевал?

Ребенок: Нет.

Мама:

Очень рада.
Оказалось,
Я напрасно волновалась. (Э. Успенский)

Выразительные движения мамы: I – глаза широко раскрыты, брови подняты вверх, рот открыт, взволнованная речь; II – на губах еле заметная улыбка, слышен вздох облегчения, интонация уставшего от волнения человека.

Выразительные движения ребенка: голова опущена, широко открытые глаза смотрят исподлобья, губы плотно сжаты, говорит тихо, сквозь зубы.

Педагог читает стихотворение «Лора-командир». Предлагает определить характер Лоры, изобразить ее с помощью мимики, жестов, интонации.

«Лора-командир»

Мальчик: Мне твердит сестренка Лора…

Лора:

Ты солдатом будешь скоро.
Должен все уметь солдат,
Надевай-ка фартук, брат.
Я еще сказать хотела:
Мама пол помыть велела,
Дров бы надо наколоть,
Пару грядок прополоть…

Педагог: В ведрах плещется водица.

Мальчик:

Ох, – вздыхаю на ходу, –
Как ты будешь жить, сестрица,
Если в армию уйду?!

Дети самостоятельно находят выразительные средства для создания образа Лоры.

Педагог вносит шапочки зверей: лисы, медведя, сороки, медведицы, зайчихи, кошки, кулика. Читает русскую народную потешку, предлагает жестами и движениями изобразить действия зверей.

«Сегодня день целый» (русская народная потешка).

Сегодня день целый
Все звери у дела:
Лисичка-сестричка
Шубку подшивает,
Сел медведь, Старый дед,
Сапог подбивает.
А сорока-белобока Мушек отгоняет.
Медведица Маша Варит детям кашу.
Зайчиха под елкой
Метет метелкой.
Кошка лыки дерет,
Коту лапотки плетет.
По болоту босиком
Кулик ходит с посошком.

Дети надевают шапочки животных и инсценируют потешку.

Педагог разучивает с детьми скороговорку, добиваясь четкого произношения всех звуков.

Неделю Емеле (русская народная скороговорка)

Неделю Емеле
Прясть короб кудели,
А Емелиной дочке –
Прясть одну ночку.

Педагог вносит элементы костюмов Герды и Разбойницы, большую напольную куклу оленя. Знакомит с картиной театрализованной игры «Снежная королева». Дети оценивают поступки Разбойницы, Герды, Оленя. Выясняют, что чувствуют герои сказки, изображают их с помощью мимики, жестов, интонации. Дети участвуют в игровой импровизации «Секрет Розового Оленя», используя большую напольную куклу.

Занятие 4.

Цель: Побуждать использовать жесты в игровой импровизации для создания художественного образа. Продолжать формировать умение оценивать характер персонажа, его настроение, передавать их с помощью мимики, жестов, выразительной интонации. Обогащать словарь детей. Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать четкую дикцию, продолжать работать над интонационной выразительностью речи. Познакомить с картиной театрализованной игры «Снежная королева». Поощрять стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания танцевальной характеристики героев, используя театральные куклы.

Ход занятия:

Педагог читает песенку. Предлагает детям изобразить лису с помощью мимики, жестов, движений.

«Уж как шла Лиса» (русская народная песенка).

Уж как шла лиса по травке,
Нашла азбуку в канавке.
Она села на пенек
И читала весь денек.

Дети инсценируют песенку.

Педагог вносит шапочку кота, хворостину. Читает потешку. Дети рассуждают о поведении и настроении котика и девочек, изображают их с помощью мимики, жестов, движений, интонации.

«Как повадился коток» (русская народная потешка).

Педагог:

Как повадился коток
Ко старушке в погребок
По сметану, по творог.
Как увидели кота
Таня с Маней из окна.
Они хлопнули окном,
Побежали за котом.
Как догнали кота
Посреди двора,
Постегали кота Хворостинкою.
Таня с Маней.
Вот тебе, коток,
И сметана, и творог,
И сладкое молоко.

Выразительные движения кота: I – голова втянута в плечи, крадущаяся походка, сосредоточенный взгляд; II – стремительный бег, жалобное мяуканье, испуганный взгляд.

Выразительные движения девочек: брови сдвинуты, сморщенный нос, нижняя губа оттопырена, интонация резкая.

Педагог знакомит детей с другой потешкой. Дети высказывают свое отношение к характеру персонажа, изображают сюжет потешки с помощью мимики, жестов, движений, интонации.

«Сеть тяну» (русская народная потешка).

Ребенок:

Сеть тяну,
Рыбу ловлю.
Попало немало:
Семь окуней,
Пятьдесят карасей,
Один ершок
И того в горшок.
Ухи наварю,
Всех ребят накормлю.

Выразительные движения: ребенок тянет воображаемую сеть, рассматривает улов, «варит» уху, «кормит» детей. Мимика: ласковая улыбка, добрый взгляд.

Педагог разучивает с детьми скороговорку, отрабатывая четкую дикцию, добиваясь интонационной выразительности речи.

«Все за стол сели» (русская народная скороговорка)

Все за стол сели,
Со стола все съели:
Сметану с простоквашей,
С овсяной кашей.

Педагог работает с детьми над картиной театрализованной игры «Снежная королева». Используя куклы-перевертыши, дети создают танцевальную характеристику детей-льдинок («Снежный вальс»).

Н. Сорокина,
музыкальный руководитель ДОУ № 790,
Юго-Западный округ, Москва.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Педагогика:

Русские народные песни для детей младшего возраста

Настоящее издание продолжает линию, начатую сборником «Твои первые песни» и связанную с публикацией русских народных песен для детских хоровых коллективов. Если песни, помещенные в первом сборнике, были исключительно одноголосными и имели фортепианное сопровождение, то в настоящий выпуск включены народные образцы, рассчитанные на многоголосное исполнение и по преимуществу без инструментального сопровождения. Кроме того предыдущий сборник был адресован детям дошкольного и младшего школьного возраста, а новое издание предназначается как младшим, так и старшим школьникам. Основная цель, которую преследовал составитель, заключается в том, чтобы дать в руки хормейстеров, работающих с детьми, высокохудожественный репертуар, способствующий воспитанию таких важнейших навыков в хоре, как умение петь на несколько голосов и исполнять произведения без инструментального сопровождения.

В сборнике можно встретить целый ряд обработок, уже нашедших широкое применение в художественной практике. Эти обработки принадлежат выдающимся русским композиторам, много сделавшим для пропаганды народной музыки, — Н. Римскому-Корсакову, А. Лядову,  Вик. Калинникову, замечательным мастерам советского хорового искусства— А. Свешникову, В. Соколову и другим.

Большинство же песен данного сборника публикуется для детского хорового исполнения впервые и многие из них обработаны специально для настоящего издания. Эти песни отобраны из различных фольклорных сборников и представляют самые различные области России. Среди публикуемых образцов имеются очень древние напевы, песни русской старины и целый ряд современных мелодий. В некоторых случаях текст песен сокращен, местные диалектные выражения заменены общепринятыми литературными, отдельные мелодии транспонированы по сравнению с первоисточниками в удобные для детского, исполнения тональности. В то же время, учитывая широкий адресат сборника, составитель включил обработки различной степени сложности, разнообразные по жанру и содержанию: песни календарные, обрядовые, хороводные, бытовые, игровые, патриотические, лирические, сатирические и шуточные.

От составителя

1. Старенький дедка

2. Ой, на дворе дождь

3. Поведу я таночек

4. Перед весной

5. А мы просо сеяли

6. Летел соколик

7. Сквозь волнистые туманы. Слова А. Пушкина

8. Не летай, соловей

9. Как о матери любимой

10. А борушка, переборушка

11. Не заря ль моя, зорюшка

12. Ой ты Груня, ты Груняша

13. Как «ума-то к куме

14. Комарочек

15. Дома ль воробей?

16. Горы крутые, высокие

17. Я.пойду ли, молоденька

18. Как по логу, по логу

19. Ты, рябинушка бел-кудрявая

20. Сидит дрема

21. Блины

22. Сею-вею

23. На горе, горе петухи ноют

24. Как по мостику было, мосточку

25. Заинька по сеничкам

26. На улице гагара да кулик

27. Как во поле, поле белой лен

28. Прялица. Слова народные, обработка Д. Мартынова

29. Милый мой хоровод

30. Не летай, соловей

31. Я посеяла ленку

32. Я по луженьке хожу

33. Ой, хмель, моя хмелюшка

34. Скрылася пташечка

35. Студён, студён, студёный колодезь

36. Ты заря ль моя вечерняя

37. Подъезжали мы.под село

38. Я не спала, не дремала

39. Сам я колышки тешу

40. На калине белый цвет

41. Ванюшка -мой

42. Как по морю, морю синему

43. Вы куры мои

44. Как у нас было на Дону

45. Я по рыночку ходила

46. Ты, Россия, ты, Россия

47. Как повадился коток

48. Пойду ль я, выйду ль я

49. Как у нас во садочке

50. Посею лебеду

51. Во поле березонька стояла

52. Со вьюном я хожу

53. Орел ты ж, орелчик

54. Чтой по морю

55. Верный, верный наш колодец

56. Ой вы, горушки-горы

57. Во долине, луговине. Слова и мелодия А. Оленичевой

58. Все поля, да, и долины. Слова и мелодия А. Оленичевой

59. Как у месяца золоты рога

60. Как за речкою.

61. Из-за лесу, лесу темного

62. Вниз по Матушке, да вниз по Волге

63. Офицерше молодой

64. Уторенная путь наша дорожка

65. Возле сад ли да я ходила

66. Родина

67. Дрема

68. Во лузях

69. Уж вы, ветры-ветерочки

70. Поднялась погодка

71. Дубравушка

72. Скворцы прилетели

73. Жил у нашей бабушки черный баран

74. Колыбельная. Музыка А. Лядова

75. Прибаутки

76. Повянь, повянь, бурь-погодушка

77. Земелюшка-чернозем

78. Во зеленом во бору

79. Голубь сизенькой да сизокрыленькой

 

Обработки выполнены следующими авторами

1) Поповым В. — 1,2,3,4,5,6,8, 10,11,12,30,31,32,34,35,36, 37,38,39,40,41,42,43,44,46,47,53,54, 55,56,57,66,69,70,72,76,78.

2) Юрловым А. —7, 9, 13, 15

3) Абрамским А. — 14, 21, 25, 28

4) Абелян А. — 16, 18, 22, 23, 24, 26, 45, 48, 52, 63, 67

5) Соколовым В. — 79

6) Бойко Р. —64, 65

7) Свешниковым А. — 68, 73, 74

8) Калистратовым В. — 75

9) Никольским А. — 78

10) Яичковым Д. — 60

11) Оленичевой А. — 58, 59

12) Калиннниковым В. —50

13) Лядовым А. —17, 19, 20, 27, 77

14) Кашперовым В. —51

15) Римским-Корсаковым — 62

Скачать ноты

Спасибо Анне за сборник!

ГБУДО г. Москвы «Детская музыкально-хоровая школа имени И.И. Радченко»: Хоровые ноты для детей

И. Дунаевский, сл. В. Лебедева-Кумача «Широка страна моя родная»
(«Песня о Родине»). Скачать ноты

А. Пахмутова, сл. Н. Добронравова: «Герои спорта». Скачать ноты

М. Глинка, сл. С. Городецкого: «Славься». Скачать ноты

И. Дунаевский, сл. М. Матусовского: «Летите, голуби». Скачать ноты

А. Островский, сл. Л. Ошанина: «Пусть всегда будет солнце!». Скачать ноты

А. Пахмутова, сл. Н. Добронравова: «Хор хороший». Скачать ноты

Д. Шостакович, сл. Е. Долматовского: «Родина слышит». Скачать ноты

В.Шаинский сл. М.Матусовский: «Что тебе снится, крейсер «Аврора». Скачать ноты

Ю.Чичков, сл. М. Пляцковского: «Дружат дети на планете». Скачать ноты

Русская народная песня в обр. В. Калистратова: «Уж ты сад». Скачать ноты

Ю.Чичков, сл. К. Ибряева: «Солдатские звезды». Скачать ноты

Г. Свиридов, сл. С. Есенина: «Отчалившая Русь». Скачать ноты

Ю.Чичков, сл. М. Пляцковского: «Детство — это я и ты». Скачать ноты

Русская народная песня в обр. В.Соколова: «Я пойду ли, молоденька». Скачать ноты

Е.Дрейзин, сл. А. Безыменского, обр. В. Соколова: «Березка». Скачать ноты

Русская народная песня в обр. А. Лядова: «Во лузях». Скачать ноты 

Русская народная песня в обр. А. Лядова: «Ты река ль моя». Скачать ноты
Д. Кабалевский, сл. Р. Рождественского: № 8 из «Реквиема» «Наши дети»: Скачать ноты

С. Рахманинов, сл. Н.Некрасова «Славься!» из цикла «Шесть хоров для детских голосов». Скачать ноты

Кубанская казачья песня в обр. В.Захарчеко: «Да в саду дерево цветет». Скачать ноты

Е.Подгайц, сл. А. Пушкина «Москва… как много в этом звуке». Скачать ноты

С.Рахманинов «Вокализ». Скачать ноты

В.Гаврилин, сл. А.Шульгиной «Мама». Скачать ноты

М.Глинка, сл. Н.Кукольника — «Попутная песня» из вокального цикла «Прощание с Петербургом». Скачать ноты

А. Пахмутова: «Орлята учатся летать». Скачать ноты 

Русская народная песня в обр. В. Попова: «Коляда». Скачать ноты

Русская народная песня в обр. В. Попова: «Шел, прошел месяц». Скачать ноты

Украинская народная песня в обр. М. Леонтовича: «Щедрик». Скачать ноты 

А. Абов: «Не знаю, когда прилетел соловей…» Скачать ноты 

А. Алябьев: «Зимняя дорога» Скачать ноты 

М. Анцев: «Май» Скачать ноты 

Р. Бойко: «Осень» Скачать ноты 

А. Варламов: «Вдоль по улице» Скачать ноты 

А. Варламов «Ангел» Скачать ноты

Д. Васянович «Бабочка» Скачать ноты

Д. Васянович «Весенний дождь»  Скачать ноты

А. Волгина, «Гимн душе» Скачать ноты

А. Волгина, «Письмо» Скачать ноты

Г-Ф. Гендель, «Слава Тебе!» Скачать ноты

В. Лукашевичус. русская народная песня «Ах ты, степь широкая», обработка Скачать ноты

А. Любимов, «Хвалите Имя Господне» Скачать ноты

А. Любимов, русская солдатская песня «Песнь о Вещем Олеге», обработка   Скачать ноты

Л. Марченко, «Менуэт»  Скачать ноты

Л. Марченко, «Это музыка»  Скачать ноты

М. Минков, «Телега»  Скачать ноты

В.-А. Моцарт, «Азбука»  Скачать ноты

В.-А. Моцарт, «Репетиция концерта» Скачать ноты

Распевки для хора,  12 распеваний

В.А.Моцарт,  «Азбука» (музыкальная шутка для хора)

Русская народная песня,  А и густо на берёзе листьё

Русская народная песня,  Ах вы, сени

Сборник народных песен для детского хора,  Весёлый хоровод

А.Лившиц — Детские песни — тексты и ноты

Мы сами украсили сад

Слова А. Кузнецовой

Мы сами украсили сад

Цветами, флажками, гирляндами.

Повсюду букеты стоят,

Все комнаты стали нарядными.

Так стало уютно у нас,

Так стало красиво и празднично.

Мы вместе встречаем сейчас

Наш праздник великий и радостный!

Песенка лягушат

Слова Н. Полянской

Зеленеет трава,

Просыхает песок,

Вот желтеет цветок, —

Наступает весна.

Наступает весна,

Нам теперь не до сна,

На болотце своем

Во все горло поем:

—Ква, ква, ква, ква, ква!

Если в чаще ветвей

Запоет соловей,

Голоса лягушат

Соловья заглушат.

Вы послушайте нас,

И река, и трава,

Мы поем в первый раз:

—Ква, ква, ква, ква, ква, ква!

Чешу, чешу волосыньки

Слова народные

Чешу, чешу волосыньки,

Расчесываю косыньку.

 Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса,

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса,

Расти, коса, не путайся,

Дочка, маму слушайся!

Чешу, чешу волосыньки,

Расчесываю косыньку,

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса!

За грибами

Слова народные

— Ножки, ножки, где вы были?

— За грибами в лес ходили.

— А вы, ручки, работали?

— Мы грибочки собирали.

— А вы, глазки, помогали?

— Мы искали да смотрели,

Все пенечки оглядели.

Вот и Ванечка с грибком,

С подосиновичком.

Светит, светит солнышко

Слова А. Кузнецовой

Светит, светит солнышко,

Мы сажаем зернышки,

Засыпаем их землей,

Поливаем их водой.

Светит, светит солнышко,

Прорастают зернышки:

Под землею — корешки,

Над землею — стебельки.

Светит, светит солнышко,

Проросли все зернышки,

Встали травкою густой —

Пахнет в комнате весной.

Пахать пора

Слова П. Воронько

Вешний день — пахать пора.

Вышли в поле трактора.

По холмам идут горбатым,

Их ведут отец мой с братом.

Я вдогонку им спешу,

Покатать меня прошу.

Я вдогонку им спешу,

Покатать меня прошу,

А отец мой отвечает:

«Трактор пашет, не катает.

Погоди-ка, подрастешь —

Сам такой же поведешь».

Зайца испугались

Слова П. Воронько

Мы ходили по грибы —

Зайца испугались.

Схоронились за дубы,

Растеряли все грибы,

А потом смеялись:

Зайца испугались!

Зайца испугались!

Осенью

Слова М. Ивенсен

Ночи стали длинными,

Осень подошла,

Стайки воробьиные

 Грустно ждут тепла.

 Прыгают под окнами,

Просят: «Приюти!»

Дождик льет потоками,

Крошки не найти.

Ох ты, горе-горюшко!

Как на свете жить?

Ох, не сохнут перышки,

Негде их сушить!.

Солнышко неласково,

Ветер — ледяной.

После дня ненастного

Снова дождь ночной.

Зимняя пора

Слова А. Кузнецовой

Лужи, словно в серебре,—

Лед на них не тает,

Стайка ярких снегирей

 По двору летает.

 Ну-ка, в руки молотки,

Гвозди и рубанки:

Скоро зимние деньки —

 Нужно сделать санки.

Скоро снежная пора,

Снег повалит скоро,

И тогда среди двора

Мы построим гору.

Обольем ее водой,

Подождем немножко,

И скует мороз седой

Скользкую дорожку.

Друг за другом по горе

В санках понесемся.

Приходи, зима, скорей,—

Ждем мы — не дождемся!

Полька

Слова М. Ивенсен

1.

Хор: Сколько здесь ребят вокруг,

Сколько здесь друзей, подруг, —

Спляшем польку, встанем в круг —

Кто плясать умеет!

Соло: Хвастаться не буду,

Я пляшу не худо,

И польку. нисколько. не хуже всех!

Хор: Ха-ха-ха, не так, не так!

Ах, какой же ты чудак!

Пляшешь польку, как медведь,

На тебя смешно глядеть!

2.

Хор: Громче, музыка, звени,

Снова, Коля, ты начни,

Нашу честь не урони, —

Ну-ка, постарайся!

Соло: Ясно, что вторично

Я спляшу отлично,

Но только. позволь-ка. опять не так?!

Хор: Ах, какой печальный факт,

Снова ты вступил не в такт,

Коля, ты подводишь нас, —

Ну, начнем в последний раз.

3.

Хор: Коля, жалко нам тебя,

Говорим тебе любя.

Не срами ты, друг, себя, —

Спляшем без тебя мы!

Соло: Должен я открыться,

Должен повиниться,

Постольку. поскольку. я все шутил!

Хор: Ай да Коля, вот танцор!

Все шутил он до сих пор,

Польку пляшет лучше всех, —

Вот заслуженный успех!

Балалайка

Слова Н. Найденовой

Сам я балалаечку смастерил,

Лаком балалаечку я покрыл.

Балалаечка, играй,

Всех танцоров собирай!

Три-ли-ли да трень да брень,

Мне играть не лень!

Вышел с балалайкой я на лужок,

Прибежал тут Ванюшка мой дружок.

Ходят ноги ходуном,

Ну-ка, Ванюшка, начнем:

Три-ли-ли да трень да брень,

Мне играть не лень!

Вот позвал я Ванюшку в детский сад,

Думал — позабавим мы там ребят.

Мы приходим в детский сад,

А ребята крепко спят.

Трень да брень да три-ли-ли,

Поздно мы пришли.

Взял я балалаечку и — назад, —

Тише, тише, Ванюшка, дети спят,

Завтра утром мы придем,

Хороводы заведем.

Три-ли-ли да трень да брень,

Мне играть не лень!

Ой, ду-ду!
Слова народные

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,

Потерял пастух дуду,

А я дудочку нашла,

Пастушку ее дала.

«На-ка, милый пастушок,

Поспеши ты на лужок.

Там бурёнушка лежит,

На телят она глядит,

А домой-то не идет,

Молока нам не несет, —

Надо кашку нам варить,

Кашкой Сашеньку кормить».

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,

Потерял пастух дуду.

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду.

Ой, ду-ду!

На лугу

Слова А. Пожаровой

Звенит живая песенка

Веселых бубенцов.

 Идут буренки пестрые

 Вдоль солнечных лугов.

 Несется с лаем радостным

Заботливый Дружок,

 На дудочке-свистулечке

Играет пастушок.

Над речкой ива свесила

Зеленую листву.

Телята скачут весело

В росистую траву.

А ягодка медвяная

Тайком, из-под листка,

Зарделась, вся румяная.

И манит пастушка.

У дятла долгоносого

Работа на суку.

Из рощицы березовой

Послышалось: «Ку-ку!»

Идут-бредут буренушки

Вдоль солнечных лугов,

И льются звоны тонкие

Певучих бубенцов.

Динь-динь! Динь-динь!

Динь-динь-динь-динь!

Подружки

Слова Н. Саконской

Накрылись две подружки

Резиновым плащом,

Две пары быстрых ножек

Мелькают под дождем.

Под мокрым капюшоном

 Видны издалека

Четыре синих глаза —

Четыре василька.

Две пестрые косынки

На русых волосах,

Лукавые смешинки

В прищуренных глазах.

Вода уже стекает

За ворот в три ручья,

Подружкам не хватает

Короткого плаща.

А им и горя мало,

Промокнут: ну и что ж?

У них такая дружба —

Водой не разольешь!

Журавли

Слова М. Познанской

Журавли летят, курлычат,

Шлют последние «прощай!»

 За собою лето кличут,

Улетают в теплый край.

Жалко мне лесных полянок

И журавликов моих,

Только я скучать не стану,

А весною встречу их.

Снеговая баба

Слова А. Ладонщикова

Отшумели злые вьюги,

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга,

Капли падают, звеня.

Солнце, землю согревая,

Гонит с нашей горки лед.

Тает баба снеговая

И ручьями слезы льёт.

Колокольчик

Слова А. Кузнецовой

На опушке у берез

Колокольчик синий рос.

Он раскрылся поутру

И качнулся на ветру.

Перед ним толпятся пчелы,

Шмель залез в него тяжёлый.

Колокольчик им дает

Свой душистый сладкий мед.

Тележка

Слова М. Познанской

Славную тележку смастерил я сам:

 У нее четыре круглых колеса.

 У нее четыре круглых колеса.

Сел я на тележку, натянул вожжу.

Брат меня катает, я его вожу.

Брат меня катает, я его вожу.

Почему цапля стоит на одной ноге

Слова П. Воронько

Сшила цапля башмаки,

Ни малы, ни велики.

Не искала цапля броду,

Чапу-лапу прямо в воду.

«Полюбуйтесь, кулики,

На подметки, каблуки!»

А пока она хвалилась,

Обувь с ног ее свалилась.

Утонул один башмак,

А другой в воде размяк.

«Полюбуйтесь, кулики,

На подмётки, каблуки!»

Цапля ногу поднимает —

Ничего не понимает,

И весь день среди ракит

На одной ноге стоит.

«Полюбуйтесь, кулики,

На подметки, каблуки!»

Крепко за руки взялись

Слова А. Кузнецовой

Крепко за руки взялись.

 Встали друг за другом,

В легком танце понеслись

Шумным, пестрым кругом.

Муравей со стрекозой.

Пудель с Буратино,

Семь козлят с большой козой,

Карабас с Мальвиной.

С журавлем коварный лис

Дружно мчатся в пляске —

Здесь сегодня собрались

Все живые сказки.

Полон смеха светлый зал,

В нём весь день веселье —

Кто как мог, так и сплясал

Под нарядной елью!

Читайте тексты в сборнике…

 

 

Будем с песенкой дружить Выпуск 4

А.ЛАРИН

Ладушки

Слова народные

Ладушки, ладушки! Где были?

— У бабушки!

— Что ели?

— Кашку!

— Что пили?

— Бражку! Кашка масленька,

Бражка сладенька,

Бабушка добренька.

Попили, поели,

Домой полетели,

На головку сели,

Ладушки запели!

Не повезло

Слова Л. Дымовой

По ягоды с лукошком

Шагаю по дорожкам,

Слушаю, как шепчутся дубы.

Только что-то мало

В роще ягод стало —

Лучше я отправлюсь по грибы!

Спешу я на опушку

И слушаю кукушку,

Песни распеваю на ходу.

Только вот обидно:

И грибов не видно.

Лучше на рыбалку я пойду!

Как грустно мне, как жалко!

Не удалась рыбалка —

Не клюет сегодня, как назло.

Лучше б за цветами

Я пошел с друзьями.

До чего же мне не повезло!

Буренушка

Слова народные

Раным-рано поутру

Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»

А коровки в лад ему

Затянули: «Му-му-му!»

Ты, буренушка, ступай,

В чисто поле погуляй,

А вернешься вечерком,

Нас напоишь молочком.

Сидит белка на тележке
Слова народные

Сидит белка на тележке

Продает орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке косолапому,

Заиньке усатому,—

Кому в платок,

А кому в зобок,

Кому в лапочку.

Кошкин дом
Слова народные

Уж я косу заплету

Слова народные

Уж я косу заплету,

Уж я русу заплету.

Я плету, плету, плету,

Приговариваю:

— Ты расти, расти, коса,

Всему городу краса!

Кто веселый-превеселый?
Слова Н. Байрамова, перевод Ю. Мориц

Кто веселый-превеселый?

Кто веселый-превеселый?

Только радость, только прелесть,

Только праздник у кого?

Тот веселый-превеселый,

Тот веселый-превеселый,

Тот, кто любит луг и поле,

Все цветы до одного!

Кто красивый-прекрасивый?

Кто красивый-прекрасивый?

Только песня и улыбка

Неразлучны с кем, дружок?

Тот красивый-прекрасивый,

Тот красивый-прекрасивый,

Тот, кто зернышко посеял,

Тот, кто деревцу помог.

Кто могучий-премогучий?

Кто могучий-премогучий?

Кто не хнычет, не чихает,

Не болеет никогда?

Тот могучий-премогучий,

Тот могучий-премогучий,

У кого три верных друга:

Солнце, воздух и вода!

В. СЕМЕНОВ

Летняя песенка

Слова Г. Лебедевой

Потирают мухи лапки:

— Вот и лето к нам пришло.

Не нужны пальто и шапки,

Нам теперь и так тепло!

Припев: Вот и лето! Вот и лето!

Ах, какая благодать!

Можно спать на мягкой травке

И на солнце загорать!

Босиком теперь гуляет

Загорелый муравей.

Он от солнца надвигает

Свой картузик до бровей.

Припев

И до самого рассвета,

До предутренней поры:

— Здравствуй, лето! Здравствуй, лето! —

Распевают комары.

Припев

Первое путешествие

Слова В. Орлова

Идет паучок

По воздушной тропинке,

Идет паучок

По чужой паутинке.

Идет боязливо,

Идет осторожно,

Наверное, страшно ему

И тревожно.

Как видно, впервые

Он вышел из дома,

И все, что он слышит,

Ему незнакомо,

И все, что он видит,

Ему неизвестно,

Но так интересно!

Но так интересно!

Идет паучок

По воздушной тропинке,

Идет паучок

По чужой паутинке.

Тропинку оставил

Другой паучок:

Он видел, что следом

Идет новичок.

Мышиная песенка

Слова В. Орлова

Утром на базар бежала кошка,

На плече несла она лукошко.

В нем двенадцать маленьких мышей,

Серых от хвоста и до ушей.

На базаре плохо стало кошке,

Оттого, что дырочка в лукошке.

Нет в лукошке маленьких мышей,

Серых от хвоста и до ушей.

Кошка и сегодня, вероятно,

Хочет свой товар вернуть обратно.

Ищет кошка маленьких мышей,

Серых от хвоста и до ушей.

— Не найдет!

Сверчок

Слова В. Орлова

У нас в саду

Живет сверчок,

Такой усатый

Старичок.

Он вечерами

При луне

На скрипочке

Играет мне.

Повесит ноты

На сучок,

Наладит струны

И смычок,

И под окном

От всей души

Играет мне

В ночной тиши.

Ему я хлопал

Как-то раз —

Он замолчал

На целый час.

Я сразу понял,

Что ему

Аплодисменты

Ни к чему.

Колыбельная самим себе

Слова Г. Лебедевой

Вышел месяц из-за горки

И уселся на сосне.

Спят зайчата в теплой норке,

Улыбаются во сне.

Баю-бай, баю-бай.

В темных елках засветился

Серебристый огонек.

Чтобы крот не заблудился,

Спать не будет светлячок.

Баю-бай, баю-бай.

Всё умолкло до рассвета,

Тихо-тихо сон придет.

Мы уснем. А песню эту

Наша мама допоет.

Баю-бай, баю-бай.

О цаплях, о каплях и еще о лягушках

Слова В. Орлова

Четыре длинных цапли

Выходят на охоту,

А дождик по болоту —

Кап, кап, кап, кап.

Идут четыре цапли

И стряхивают капли,

А клювы звонко щелкают —

Цап, цап, цап, цап!

А рядом с ними цапельки,

Похожие до капельки,

До капельки похожие

На мам и пап.

А раз они похожи,

Им щелкать нужно тоже,

Им нужно щелкать клювами —

Цап, цап, цап, цап!

Идет, идет охота,

Заквакало болото,

Лягушки удирают

Со всех своих лап.

Им вовсе неохота,

Им страшно неохота,

Чтоб цапли их зацапали —

Цап, цап, цап, цап!

Ты скажи мне, реченька

Слова В. Орлова

— Ты скажи мне, Реченька лесная, Отчего ты Звонкая такая?

— Утром надо мной Поет синичка — Оттого и звонкая Водичка!

— Ты скажи мне, Реченька лесная, Отчего ты чистая Такая?

— Чистым голоском Поет синичка — Оттого и чистая Водичка!

— Ты скажи мне, Реченька лесная, Отчего ты Синяя такая?

— В родничке Купается синичка — Оттого и синяя Водичка!

Г. ЛЕВКОДИМОВ

Сторож

Слова А. Барто

Сидеть надоело мне Лапы сложа,

Я очень хотел бы Пойти в сторожа.

Висит объявленье У наших ворот:

Собака нужна Сторожить огород.

Ты меня знаешь — Я храбрый щенок:

Появится кошка — Собью ее с ног.

Я тявкать умею, Умею рычать,

Умею своих От чужих отличать.

Котята боятся меня Как огня.

Скажи мне по совести: Примут меня?

Висит объявленье У наших ворот:

Собака нужна Сторожить огород.

Капризные ерши

Слова А. Барто

До чего же хороши

В нашей реченьке ерши!

Хороши-то, хороши,

Да разборчивы ерши!

Припев: Обращаюсь я к ершу

И добром его прошу:

«Все равно ты, дурачок,

Попадешься на крючок,

Так давай плыви ко мне.

Нет, он прячется на дне.

Хлебный мякиш не клюют,

На червей они плюют.

Хороши-то, хороши,—

Несговорчивы ерши!

Припев

До чего же хороши

В нашей реченьке ерши!

Третий день болит душа:

Не могу поймать ерша.

Припев

 

Веселая песенка

Слова И. Бурсова

Тра-ля-ля! Тра-ля-ля!

Пахнет солнышком земля!

 Над цветами мотыльки,

Как цветные огоньки.

Тра-ля-ля! Тра-ля-ля!

Пахнет солнышком земля.

Что ни листик — то струна,

Всюду музыка слышна.

Тра-ля-ля! Тра-ля-ля!

Пахнет солнышком земля!

В эту музыку войдешь,

И не хочешь — запоешь!

Тра-ля-ля! Тра-ля-ля!

 Напевает вся земля!

 

Ливень

Слова А. Барто

Хлещет ливень по кустам,

 Бьет без промаху!

Всю малину исхлестал,

 Всю черемуху!

Наклонил он ветки груш!

Нужен саду свежий душ,

Но зачем так сильно лить,

Набок яблоню валить?

Припев: Ливень! Ливень!

 Летний ливень!

Он всё громче, Говорливей!

Ливень! Ливень! Льется, льется,

Поломал кусты ольхи.

Это мне потом придется

Исправлять его грехи.

Перестанет ливень лить —

Выйду землю порыхлить.

Лужи высохнут в саду —

Я порядок наведу.

Припев

Хлещет ливень по кустам,

Бьет без промаху!

Всю малину исхлестал,

Всю черемуху! По кустам струятся воды,

Хлещет, плещется вода,

Испугались садоводы —

Разбежались, кто куда!

Припев

 

По грибы

Слова И. Черницкой

Ярко запылали Кисти у рябин.

Золотыми стали Платьица осин.

Солнышко румянит Рощи и леса.

На лесных полянах Слышны голоса:

Припев: Сыроежки и лисички,

И маслята-невелички, И грибы-боровики,

Полезайте в кузовки!

Хитрые опятки Сели за пеньком.

Не играйте в прятки, Все равно найдем!

С песнями и смехом Бродим по лесам.

Озорное эхо Подпевает нам;

Припев

Пахнет у тропинки Свежестью грибной.

Полные корзинки Мы несем домой!

Завтра рано-рано Мы опять пойдем.

На грибных полянах Снова запоем:

Припев

 

Барабанщик

Слова А. Барто

Левой, правой! Левой, правой!

На парад идет отряд, Барабанщик очень рад!

Барабанит, барабанит Полтора часа подряд!

Левой, правой! Левой, правой!

Барабан уже дырявый!

Проверяйте тексты в сборнике

 

 

Gross Motor Alphabet Game

alphabet for starters Это очень простая игра с алфавитом, которая заставляет детей двигаться и двигаться, пока они учат свои буквы. Это часть 14 нашей серии «Алфавит для начинающих», серии упражнений по алфавиту, в которых для введения и изучения букв используются игра и исследование. Мы сделали игру как строчную, так и прописную, но вы можете настроить ее под свои нужды и способности ребенка. Честно говоря, я не был уверен, нахожусь ли я на целевом уровне обучения моей дочери, я хотел, чтобы это было сложно, но достижимо, поэтому я попросил ее брата помочь.Он любил быть ее проводником, хотя она нуждалась в нем всего пару раз. Вскоре он получил управление, и я пошел подогревать кофе. Вот как вы можете создать свою собственную игру с грубым моторным алфавитом.

  1. Соберите материалы. Вам понадобится бумага или картон, маркер, клейкая лента и хорошая музыка, под которую ваши дети будут танцевать. Нашей была Call Me Maybe. alphabet for starters no time for flash cards
  2. Начни с того, чтобы убрать с дороги мебель и нарисовать буквы малярной ленты прямо на полу.Не думайте, что вам нужно писать все буквы. Необязательно, чтобы каждый урок охватил каждую букву. Признаюсь, я делал в основном те, которые было легче сделать с помощью ленты. gross motor letter games
  3. Напишите на бумаге строчные буквы. ** Адаптация ** Вы также можете написать одни и те же заглавные буквы и просто попросить вашего ребенка сопоставить их, или даже для детей постарше вы можете написать слово и попросить их найти первую букву. alphabet for starters
  4. Пригласите детишек. Чтобы они начали, я прошу их найти первую букву своего имени — руки на головах, глаза на меня.alphabet for starters
  5. Музыка начинается, и они танцуют! alphabet for starters
  6. Музыка останавливается, и я держу письмо.
  7. Они находят совпадение. alphabet for starters
  8. Танцуй снова! Снова матч. alphabet for starters
  9. Это продолжалось долгое время, и после того, как стало очевидно, что моя дочь понимает и может сама писать большинство писем, мой сын хотел быть тем, кого он называл рефери. Так что они играли соло. alphabet for starters
  10. Я ходил за кофе и то и дело засовывал голову. Мы хотели бы сыграть еще раз, но моя дочь проскользнула в гостиную после ужина вчера вечером и порвала все письма.Может быть, когда-нибудь на этой неделе я поставлю новые, которых у нас не было, и мы снова сыграем. Это был хит, и он понравился как моему 5,5-летнему, так и 2-летнему, что не всегда так. alphabet for starters

50 книг с алфавитом

alphabet for starters Чтение алфавитных книг изменило мир как для моего сына, так и для моей дочери, выучив буквы, а выбор хороших, интересных и визуально потрясающих книг помогает. Эти 50 алфавитных книг — мои любимые. У многих есть темы, и выбор темы, которая нравится вашему ребенку, — отличный способ привлечь больше неохотных сиделок или слушателей.

,

Мини-книги для раннего чтения

В этой мини-книге учащиеся прочитают о летучей мыши, мальчике, жучке, кровати, велосипеде, мяче и младенце.

Детский сад до 2 класса

Common Core Preview File

Зарегистрированные участники могут использовать картотеку Super Teacher Worksheets, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы.

Быстрый доступ к наиболее часто используемым файлам И настраиваемым рабочим листам!

Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или станьте участником и присоединяйтесь к нашему сообществу сегодня, чтобы воспользоваться этой полезной функцией.

Members can add this to their file cabinet

В этой мини-книге есть корова, чашка, кошка, крышка, банка, крышка и торт.

От детского сада до 2 класса

В этой книге учащиеся прочитают о собаке, кукле, утке, олене, платье, двери и барабане.

От детского сада до 2-го класса

В этой мини-книге показаны лиса, рыба, лапа, муха, веер, ферма и лягушка.

От детского сада до 2-го класса

В этой книге изображены клей, трава, сад и девочка.

От детского сада до 2 класса

Прочтите слова шляпа, ветчина, дом, рука и т. Д.

От детского сада до 2 класса

Прочтите рассказ о струе, желе, банке, джипе и куртке.

От детского сада до 2 класса

Этот буклет включает слова ребенок, ключ, король, воздушный змей и котенок.

От детского сада до 2 класса

На этих 8 страницах изображены бревно, лист, лампа, ягненок, лев, замок и ящерица.

От детского сада до 2 класса

Мама, кружка, швабра, беспорядок, циновка, молоко и кружка — все это основные слова в этой чудесной маленькой книжке.

От детского сада до 2 класса

Вы видите сеть? Вы видите орех? Как насчет записки? Гнездо?

Детский сад до 2 класса

Это моя кастрюля.Это мой питомец. Это моя ручка. Это мой бассейн.

Детский сад до 2 класса

Королева не утихает, а утка крякает!

Детский сад до 2 класса

Нравится ли вам крыса? Тебе нравится кольцо? Тебе нравится роза?

Детский сад до 2 класса

Я вижу звезду и небо. Я вижу снег и сани. Я вижу змею и песок.

Детский сад до 2 класса

Вот мой грузовик. Вот моя игрушка.Вот моя палатка, мое дерево и моя черепаха.

Детский сад до 2 класса

Фургон вон там. Ваза там. Ветеринар там.

Детский сад до 2 класса

Мы видим паутину. Мы видим повозку. Мы видим осу. Мы видим стену.

Детский сад до 2 класса

Это коробка. Это лиса. Это топор. Это бык.

От детского сада до 2 класса

Вы видели мое йо-йо? Вы видели мою пряжу? Вы видели мой двор?

Детский сад до 2 класса

Где зебра? Есть зебра.Где зоопарк? Есть зоопарк. Где молния?

Детский сад до 2 класса

Чад и Чип — бурундуки. Они болтают. Они играют в шахматы. Они играют в погоню.

Детский сад до 2 класса

Сняв обувь и прогулявшись по берегу, главный герой идет в магазин по производству коктейлей.

Детский сад до 2 класса

Эти ягоды синие. Эти ягоды черные. Голубая птица забрала мои ягоды.

От детского сада до 2 класса

Змея крадется по траве и ищет перекус.Она рыщет у кучи дров и слышит щелчок.

От детского сада до 2 класса

Стив пытается починить машину Стейси. Машина не заводится. Он остановится и повернется, и он не заглохнет, но и не запустится.

Детский сад до 2 класса

Это теплое одеяло. На этом блоке есть буквы. Задуть свечу. Завершите предложения словами BL, вырежьте страницы и скрепите мини-книгу. Читайте вслух, чтобы попрактиковаться в словах со смесями согласных BL.

1 класс

Это моя кисть.Это мои кирпичи. Это мой мозг. Завершите предложения словами BR, вырежьте страницы и скрепите мини-книгу. Читайте вслух, чтобы попрактиковаться в словах со смесью согласных BR.

1 класс

Который час? Посмотри на часы. Я встретил забавного клоуна. Я могу хлопать в ладоши. Учащиеся завершают предложения такими словами CL, вырезают и скрепляют свою мини-книгу и читают ее вслух.

1 класс

Младенец спит в кроватке. На пляже я увидел краба. На яичной скорлупе есть трещина.Дополните предложения CR-словами. Вырежьте страницы и скрепите их вместе. Прочтите свою мини-книгу вслух и попрактикуйтесь в словах с сочетанием согласных CR.

1-й класс

Моя мама носила красивое платье. Мой старший брат умеет водить машину. Она играет на барабане в группе. Это примеры некоторых предложений из мини-книги, содержащих слова со смесью согласных DR.

1st Grade

Это пуля. Я спущусь с горки. Время спать. Идти спать.Можно мне кусок пиццы? Эти и другие предложения включены в мини-книгу SL.

1-й класс

Я перекусываю. Это медленная улитка. В траве увидел змею. Завершите предложения словом SN. Вырежьте страницы и скрепите их вместе.

1-й класс

Сядьте на табурет. У меня есть палка. У цветка длинный стебель. Завершите предложения словами ST. Вырежьте и скрепите страницы. Прочтите мини-книгу и попрактикуйтесь в словах со смесью согласных ST.

1 класс

Птичье гнездо на дереве. Я хочу водить грузовик. А вот и длинный поезд. Завершите предложения словом TR. Вырежьте и скрепите страницы. Прочтите мини-книгу и попрактикуйтесь в словах со смесью согласных TR.

1st Grade

Черный, шарлатан и след — это слова ACK, представленные в этой мини-книге Word Family. Распечатайте, вырежьте, раскрасьте и соберите.

Детский сад и 1 класс

В этой забавной мини-книге есть слова, оканчивающиеся на AD.Студенты будут весело практиковать свои словесные семейства с помощью этих мини-книг.

Детский сад и 1-й класс

Распечатайте это задание, чтобы учащиеся узнали больше о словах, оканчивающихся на AG. Виляние, бирка и сумка — вот основные слова AG в этой мини-книге.

Детский сад и 1 класс

Учащиеся раскрашивают картинки и пишут слова AIL на линиях. Затем они будут вырезать по пунктирным линиям и сшивать страницы вместе, чтобы сформировать мини-книгу слов AIL.

Детский сад и 1-й класс

Попрактикуйтесь в словах семейства AIN с помощью этой веселой мини-книги для печати.

Детский сад и 1-й класс

Распечатайте это задание, чтобы ученики попрактиковались в словах из семейства слов AKE.

Детский сад и первый класс

Прочтите в этой мини-книге ВСЕ слов о жирафе ростом , маленькой пчеле и собаке с мячом .

Детский сад и 1-й класс

Это задание для печати семейства слов представляет собой мини-книгу, которую ваши ученики могут составить и выучить слова, оканчивающиеся на AM.

Детский сад и 1-й класс

Пан, человек и фургон — это слова AN, представленные в этой мини-книге по семействам слов.

Детский сад и 1 класс

«Мы играем в песке. У меня на руке пять пальцев. Мы играем в группе». Все ключевые слова в этой мини-книге заканчиваются на AND.

Детский сад и 1-й класс

Учащиеся могут повторять слова, оканчивающиеся на AP, в этом задании для печати семейства слов.

Детский сад и 1-й класс

Кошка, циновка и шляпа — это слова AT, используемые в этой мини-книжке семейства слов.

Детский сад и 1 класс

«Кейт умеет кататься на коньках. Кейт может открыть ворота. Кейт опаздывает». Все ключевые слова в этой мини-книге заканчиваются на ATE.

Детский сад и 1-й класс

Распечатайте это задание на семейство слов, чтобы ваши ученики могли вырезать, раскрасить и собрать их и узнать больше о словах, оканчивающихся на AW.

Детский сад и 1-й класс

Учащиеся с удовольствием используют эту распечатку, чтобы узнать о словах AY. День, игра, оставайся, лежи, играй, глина, май и сено — вот основные слова AY в этой мини-книге.

Детский сад и 1-й класс

Это забавное задание для семейства слов представляет собой легко собираемую мини-книгу со словами, заканчивающимися на EAL.

Детский сад и 1-й класс

Все слова в этой мини-книге заканчиваются на УХО и имеют для них «жуткий» звук (например, слышать, дорогой, рядом).

Детский сад и 1 класс

Что мне надеть? Стоит ли носить рубашку с медведем? Стоит ли носить рубашку с грушей? Ключевые слова в этой мини-книге заканчиваются на EAR и имеют «воздушный» звук.

Детский сад и 1 класс

Учащиеся прочитают о словах из семейства слов EAT в этой мини-книге. Рекомендуемые слова включают: угощение, сиденье, мясо и есть.

Детский сад и 1 класс

Common Core.

Деревенская жизнь. Часть 1 — урок. Английский язык, 10–11 класс.

Чтобы говорить о деревенской жизни, вам понадобится соответствующий словарный запас. Часть 1

country-lane-581076_640.jpg

Долина — участок низкой земли между холмами или горами, часто с протекающей через нее рекой;

Водопад — вода, особенно из реки или ручья, спускается с более высокой точки на более низкую, иногда с большой высоты;

Дерево — участок земли, покрытый густыми деревьями;

Грабли — садовый инструмент с длинной ручкой и длинными заостренными металлическими частями, выступающими в ряд снизу, используемый для выравнивания земли или для сбора листьев и т. Д .;

Вилы — инструмент с длинной ручкой и двумя или тремя большими изогнутыми металлическими наконечниками, используемый для перемещения сена (= высушенная трава) или соломы;

Домашняя птица — птицы, такие как куры, которых разводят для получения яиц и мяса;

Урожай — время года, когда урожай срезается и собирается с полей, или когда происходит срезка и сбор урожая, или когда урожай срезается и собирается;

Земля — грунт;

Скважина — глубокая яма в земле, из которой можно получить воду, нефть или газ;

Комбайн — машина для уборки сельскохозяйственных культур;

Лопата — инструмент, предназначенный для рытья, особенно почвы или песка, с длинной ручкой и плоским лезвием;

Луг — поле с травой и часто в нем полевые цветы;

Навоз — твердые отходы животных, особенно лошадей, которые разбрасывают по земле, чтобы растения хорошо росли;

Пастбище — трава или аналогичные растения, пригодные для употребления в пищу такими животными, как коровы и овцы, или покрытый ею участок земли;

Пестицид — химическое вещество, используемое для уничтожения вредных насекомых, мелких животных, диких растений и других нежелательных организмов;

Плуг — большой сельскохозяйственный инструмент с лезвиями, который роет почву на полях, чтобы можно было посеять семена;

Поле — участок земли, используемый для выращивания сельскохозяйственных культур или содержания животных, обычно окруженный забором;

Пугало — модель человека, одетого в старую одежду и поставленного на поле с растущими зернами, чтобы отпугнуть птиц.

Примеры:

Снег был на вершинах холма , но не в долине.

Я не слышал, что он говорил, сквозь гром водопада .

Около домашней птицы фермеры содержат индеек и уток, а также кур.

Фермеры сообщают об огромном (= очень большом) урожае в этом году.

Шла тропа через луг в село.

Некоторые поля засажены урожаями в течение нескольких лет, а затем возвращены на пастбище для крупного рогатого скота.

.

АНГЛИЙСКИЙ ФАЙЛ Выше среднего — Скачать PDF бесплатно

Транскрипция

1 2 Грамматика, словарь и произношение ГРАММАТИКА 1 Завершите предложения, используя настоящую совершенную простую или непрерывную форму глаголов в скобках. Пример: Были ли у вас (у вас / когда-либо / были) операция? 1 Карен (не пишет) в последнее время много пишет в Facebook.2 Я (никогда / не вижу) тебя в галстуке! 3 Мы устали, потому что (садимся) весь день. 4 Сколько лет (у ваших родителей) этому дому? Как долго (вы / учитесь) водить машину? Я впервые (слышу) поет Лара. Она молодец! 7 Мы (знаем) Эда с тех пор, как впервые приехали в Ливерпуль. 8 Мое подключение к Интернету сегодня часто включается и отключается. 2 Подчеркните правильное слово (а). Пример: в некоторых городах недостаточно развлечений для молодежи / молодежи. 1 Китайцы / китайцы покупают все больше и больше машин.2 Нам как обществу нужно делать больше, чтобы заботиться о пожилых / престарелых. 3 Французы / французы долго готовят еду. 4 Бедные / бедные, кажется, больше всего страдают от сокращений правительства. Итальянцы / итальянцы славятся стильным дизайном. Светофоры часто издают звуки, чтобы помочь жалюзи / слепым перейти дорогу. 8 3 Порядок слов в предложения. Пример: steak / like / juicy / nice / feel / I / a / big Я чувствую себя как хороший большой сочный стейк. 1 марка / имеет / спорт / оранжевый / а / Джек / новый / получил / автомобиль / итальянский 2 вчера / ужасно / шляпа / красный / носит / а / большой / что / была / Селия /! 3 брата / великолепный / имел / белье / мой / он / а / куртка / младший / новый 4 маленьких / нашел / пребывание / отель / прекрасный / мы / французский / а / в / в / некоторые / черный / я / шарфы / рынок / красивый / в / куплен / шелк / очень мало / был / на / деревянном / холме / красивом / там / старом / а / в / доме СЛОВАРЬ 4 Завершите слова в предложениях.Грамматика всего 20 Пример: Салли не любит делиться своими друзьями. Она очень собственническая. 1 Я все время роняю вещи, которые кажутся мне очень c сегодня. 2 Бекки может превратиться из счастливой в расстроенную без особой причины, по которой она очень мила. 3 Разве вы не хотите прогуляться? Вы кажетесь очень неумелым. 4 Я не чувствую себя в безопасности, выходя на улицу один. Я чувствую себя очень злой. Барри такой злой. Он не изменит своего мнения, даже если он явно неправ. Сэм кажется очень умным. Он явно много знает о жизни. Подчеркните лишнее слово. Пример: синяк, волдырь, кашель, сыпь, 1 чихание, кашель, головная боль, солнечный ожог, 2, бактерии, вирусная инфекция, вирусная инфекция, 3, боль в ухе, головокружение, обморок, 4 грипп, холодная инъекция, астма, обезболивающие, лекарства, лекарственный симптом, кровотечение, рану, диарею, повязку. и Произношение A Подчеркните правильное слово (слова).Пример: мне нравятся только натуральные материалы. Я никогда не ношу нейлон / лен. 1 Мне нравится свитер в клетку / полоску с зелеными и синими квадратами. 2 Мне нужна эта рубашка большего размера, она слишком свободная / тесная. 3 Этот жакет идеального цвета, он подходит к этим брюкам. 4 Если вы хотите серьезно покататься на велосипеде, вам понадобятся шорты из лайкры / бархата. Если завтра вечером будет действительно жарко, я надену свое новое платье с длинными рукавами / без рукавов. Мы идем по магазинам через 1 минуту, так что одевайтесь / наряжайтесь! 7 Лиза предпочитает клетчатую / простую одежду без выкройки.8 Эти туфли действительно подходят к вашим джинсам. 8 Всего словарный запас 20 ПРОИЗНОШЕНИЕ 7 Сопоставьте слова с одинаковым звуком. аллергия с капюшоном, удушье, кашель, рыхлый понос. Пример: удушение одеждой 1 укол 2 ухо 3 от 4 сапоги шерстяные 8 Подчеркните ударный слог. Пример: коттон 1 отравление 2 головная боль 3 фа шио на бле 4 автомобиль диагноз бессознательное Произношение всего 10 Грамматика, словарный запас и произношение всего 0 Английский файл Копируемый Oxford University Press

3 2 Чтение и письмо ЧТЕНИЕ Чтение статья об историческом открытии о моде.Удалено пять предложений. Какое предложение (A F) подходит для каждого пробела (1)? Есть одно дополнительное предложение, которое вам не нужно использовать. Открытие мини-юбки каменного века Более 40 лет эксперты моды спорят о происхождении мини-юбки. Некоторые говорят, что британский дизайнер Мэри Куант придумала этот дизайн в 190-х годах. (1) И некоторые эксперты даже считают, что он впервые появился в Голливуде десятью годами ранее. Но теперь археологи говорят, что истинное происхождение мини-юбки восходит к самому началу цивилизации.Они обнаружили доказательства того, что женщины каменного века на самом деле носили мини-юбки более 7000 лет назад. (2) В одной из старейших известных деревень Европы была найдена серия каменных статуй доисторической моды. (3) Находки в этой древней деревне отодвигают истоки моды и искусства в Европе на сотни лет к тому времени, когда наши предки фактически только учились сельскому хозяйству. Судя по найденным нами статуям, молодые женщины были красиво одеты, как современные девушки, — сказала археолог Юлка Кузманович-Цветкович.Безымянное племя людей жило между 400 и 4700 годами до нашей эры на участке площадью 120 гектаров на территории нынешнего Плоцника в Сербии. Разные вещи, найденные на сайте, показывают нам, что они знали о торговле, искусстве и шитье. Они прославляли красоту и изготовили 0 различных форм прекрасных керамических изделий и статуй. (4) Женщины, кажется, всегда обращали внимание на свою внешность. Мало что известно о жизни людей, известных как барвинки, которые создавали статуи. Культура барвинка быстро развивалась между 00 и 4000 г. до н.э. в Боснии, Сербии, Румынии и Македонии.Он получил свое название от современной деревни Винча на реке Дунай недалеко от Белграда, где было найдено восемь деревень. Последние открытия предполагают, что эти первые фермеры были более продвинутыми, чем мы думаем. Умерших хоронили на аккуратном кладбище, в домах были печи, а также были специальные ямы для мусора. Люди спали на коврах и мехах, шили одежду из шерсти и кожи и держали животных. () Это очевидно, потому что некоторые из найденных вещей включают игрушки, такие как животные и погремушки из глины, и маленькие, плохо сделанные горшочки, очевидно, сделанные детьми во время игр.Одной из самых интересных находок для археологов было открытие сложной металлической мастерской. Это может доказать, что медный век начался в Европе по крайней мере на 00 лет раньше, чем мы думали, сказал доктор Кузманович. Медный век представляет собой первое использование людьми инструментов. Считается, что это началось около 4000 г. до н.э. в Юго-Восточной Европе и ранее на Ближнем Востоке. Открытие старейшего подземного рудника в Европе на близлежащей реке Млава предполагало в то время, что Винча мог быть первым местом в Европе, где использовался металл, теория, которая, кажется, подтверждается памятником в Плочнике.В то время их модно было носить с короткими топами и браслетами. Б. Это сообщество располагалось между реками, горами и лесами на территории нынешней южной Сибири. C Впервые было обнаружено в D. Также кажется, что они особенно любили детей. E Однако другие указывают на француза Андре Куррежа. F По словам доктора Кузмановича, это не только то, что они уважают, но и то, от чего они получали удовольствие. ПИСЬМО Прочитано всего 10 Напишите своему другу, рассказав ему / ей об исторической достопримечательности вашей страны.Написать слова. Включите следующую информацию: скажите, сколько лет этому месту, опишите место, объясните, почему вам нравится / не нравится это место Написание всего 10 Чтение и письмо всего 20 Английский файл Копируемый Oxford University Press

4 2 Прослушивание и говорение СЛУШАНИЕ 1 Слушайте пятеро молодых людей говорят о моде. Выберите из списка (A F), какую проблему упоминает каждый. Используйте буквы только один раз. Есть одна дополнительная буква, которую вам не нужно использовать.A стоимость одежды B диапазон доступной моды C время, необходимое для доставки D отсутствие доступных размеров E одежда, которая плохо сделана F доступные цвета Громкоговоритель 1: динамик 2: динамик 3: динамик 4: динамик: 2 Слушайте молодой женщине, рассказывающей об открытии модной компании, и подчеркните правильный ответ. 1 Анна решила создать модную интернет-компанию по продаже детской / женской / мужской одежды. 2 Анна использовала деньги, взятые в долг у своей семьи / свои собственные деньги / деньги, взятые в долг у друга, чтобы открыть свой бизнес.3 В настоящее время Анна управляет компанией из спальни / гаража / офиса. 4 Спикер говорит, что главная причина успеха Анны — это люди, которых она знает в индустрии моды / поддержка, которую она получала от семьи / долгие часы, которые она проводила на работе. Лучший совет Анны тем, кто хочет заняться бизнесом, — набраться опыта / получить квалификацию / провести небольшое исследование. ГОВОРИТЬ 1 Задавайте вопросы и задавайте своему партнеру. 1 Какая / одежда / одежда? 2 / важно / хорошо ли одет? Зачем? 3 Где / купить / большинство / вашу одежду? Зачем? 4 Что / думают / расценивают известные дизайнеры / взимают / свою одежду? Делать / перерабатывать / старую одежду? Почему, почему нет? Теперь ответьте на вопросы вашего партнера.2 Послушайте, как ваш партнер говорит о здоровье. Вы согласны с ним / ней? 3 Обсудите приведенное ниже утверждение и скажите, согласны вы или не согласны. Назови причины. Мы придаем слишком большое значение внешности других людей, важнее личность. Говорение всего 20 Аудирование и говорение всего 30 Аудирование всего 10 Английский файл Копируемый Oxford University Press

5 2 Грамматика, словарный запас и произношение B ГРАММАТИКА 1 Подчеркните правильные слова.Пример: в некоторых городах недостаточно развлечений для молодежи / молодежи. 1 Итальянцы / итальянцы действительно наслаждаются своей едой. 2 Бедные / Бедные, как мне кажется, становятся беднее. 3 Китайцы / китайцы все больше путешествуют как туристы. 4 Ирландец / ирландец вошел в бар и посмотрел на бармена. Если ожидаемая продолжительность жизни увеличится, пожилые люди станут большинством. Французы / французы с большим энтузиазмом относятся к своим фильмам. 2 Порядок слов в предложения. Пример: steak / like / juicy / nice / feel / I / a / big Я чувствую себя как хороший большой сочный стейк.1 маленький / нашел / остановиться / отель / прекрасный / мы / французский / а / в / до 2 / некоторые / черный / я / шарфы / рынок / красивый / в / купил / шелк / очень 3 мало / был / на / деревянный / холм / красивый / там / старый / а / дом 4 вчера / ужасно / шляпа / что / было / красное / одетое / а / большое / Селия /! Brother / Gorgeous / Has / белье / My / On / A / Jacket / Young / New Brand / Has / Sports / Orange / A / Jack / new / got / car / Italian 3 Завершите предложения настоящей совершенной простой или непрерывной формой глаголов в скобках.Пример: Были ли у вас (у вас / когда-либо / были) операция? 1 Как долго (вы / учитесь) играть на пианино? 2 Я (знаю) Джудит с тех пор, как мы познакомились в университете. 3 Я (слышу) такое оправдание уже в третий раз. Я тебе не верю! 4 Свет в моем кабинете (гаснет) весь вечер. Джефф (не пишет) в своем блоге очень часто за последние пару месяцев. Я очень устала, потому что все утро занимаюсь садоводством для мамы. 7 Мы (просто / замечаем), что у вас новая машина! 8 Сколько лет (у ваших родителей / есть) этой квартире? СЛОВАРЬ 4 Подчеркните правильное слово (а).8 Грамматика всего 20 Пример: мне нравятся только натуральные материалы. Я никогда не ношу нейлон / лен. 1 Я собираюсь купить шорты из лайкры / бархата на время отпуска на велосипеде. 2 Сегодня будет тепло, поэтому я смогу надеть свой новый топ с длинными рукавами / без рукавов. 3 Школьный автобус будет здесь через двадцать минут, одевайся / одевайся! 4 У вас есть куртка большего размера, она слишком свободная / тесная? Эта юбка идеального цвета, она подходит к этому кардигану. Мне нравится твоя рубашка в клетку / полосатую, с розовыми и черными квадратами.Английский файл для фотокопирования Oxford University Press

6 2 Грамматика, словарь и произношение B Закончите слова в предложениях. Пример: Салли не любит делиться своими друзьями. Она очень собственническая. 1 Ночью в центре города мы не чувствуем себя в безопасности. Нам кажется, что ст. 2 Джулия очень ж. Очевидно, она извлекла уроки из всего своего жизненного опыта. 3 Мне не нравится бывать в новых местах. Я просто не очень человек. 4 Сара может быть счастлива в один момент и грустить в следующий момент. Она невероятно мала.Я продолжаю погружаться в то, что мне так кажется сегодня утром. Софи такой сильный персонаж. По сравнению с ней я чувствую себя ж. 7 Тони так с. Он не меняет своего мнения, даже если знает, что ошибается. 8 Вы уверены, что хотите пойти на этот пикник? Вы кажетесь очень неумелым. Подчеркните лишнее слово. Пример: синяк волдырь кашель сыпь 1 обезболивающие лекарства лекарственный симптом 2 грипп простуда инъекция астма 3 чихание кашель головная боль солнечный ожог 4 кровоточащая рана диарея перевязка бактерии волдырь вирус инфекция боль в ухе головокружение обморок 8 ПРОИЗВОДСТВО 7 Подчеркните подчеркнутый слог.Пример: co tton 1 fa shio nable 2 car di gan 3 unconscious 4 poi son ing head bol 8 Подберите слова с одинаковым звуком. аллергия с капюшоном, удушье, кашель, понос, диарея Пример: удушение одеждой 1 от 2 ботинок 3 шерстяных 4 уха для инъекций Всего произношения 10 Грамматика, словарный запас и произношение всего 0 Словарь всего 20 Английский файл Копируемый Oxford University Press

7 2 Чтение и письмо B ЧТЕНИЕ Прочтите статья об историческом открытии о моде.Удалено пять предложений. Какое предложение (A F) подходит для каждого пробела (1)? Есть одно дополнительное предложение, которое вам не нужно использовать. Мода в каменном веке Вот уже более 40 лет эксперты моды спорят о происхождении мини-юбок. (1) Однако другие думают, что это был человек из Франции по имени Андре Курреж. А некоторые эксперты даже считают, что он впервые появился в Голливуде 10 лет назад. Но теперь археологи говорят, что истинное происхождение мини-юбки восходит к самому началу цивилизации.(2) В то время их модно было носить с короткими топами и браслетами. (3) Это сообщество, расположенное между реками, горами и лесами на территории нынешней южной Сибири. Находки в этой древней деревне возвращают истоки моды и искусства в Европе на сотни лет, к тому времени, когда наши предки фактически только познавали сельское хозяйство. Судя по найденным нами статуям, молодые женщины были красиво одеты, как современные девушки, — сказала археолог Юлка Кузманович-Цветкович.Безымянное племя людей жило между 400 и 4700 годами до нашей эры на участке площадью 120 гектаров на территории нынешнего Плоцника в Сербии. Разные вещи, найденные на сайте, показывают нам, что они знали о торговле, искусстве и шитье. (4) По словам доктора Кузмановича, они представляют не только то, что они уважали, но и то, от чего они получали удовольствие. Женщины, кажется, всегда обращали внимание на свою внешность. Мало что известно о жизни людей, известных как барвинки, которые создавали статуи. Культура барвинка быстро развивалась между 00 и 4000 г. до н.э. в Боснии, Сербии, Румынии и Македонии.Он получил свое название от современной деревни Винча на реке Дунай недалеко от Белграда, где было найдено восемь деревень. Последние открытия предполагают, что эти первые фермеры были более продвинутыми, чем мы думаем. Умерших хоронили на аккуратном кладбище, в домах были печи, а также были специальные ямы для мусора. () Похоже, они особенно любили детей. Это очевидно, потому что некоторые из найденных вещей включают игрушки, такие как животные и погремушки из глины, и маленькие, плохо сделанные горшочки, очевидно, сделанные детьми во время игр.Одной из самых интересных находок для археологов было открытие сложной металлической мастерской. Это может доказать, что медный век начался в Европе по крайней мере на 00 лет раньше, чем мы думали, сказал доктор Кузманович. Медный век представляет собой первое использование людьми инструментов. Считается, что это началось около 4000 г. до н.э. в Юго-Восточной Европе и ранее на Ближнем Востоке. Открытие старейшего подземного рудника в Европе на близлежащей реке Млава предполагало в то время, что Винча мог быть первым местом в Европе, где использовался металл, теория, которая, кажется, подтверждается памятником в Плочнике.A Серия каменных статуй, одетых в доисторическую моду, была найдена в одной из старейших известных деревень Европы. B Некоторые говорят, что британский дизайнер Мэри Куант придумала этот дизайн в 190-х годах. C Впервые было обнаружено в D. Люди спали на коврах и мехах, шили одежду из шерсти и кожи и держали животных. E Они прославляли красоту и изготовили 0 различных форм чудесной керамики и статуй. F Они обнаружили доказательства того, что женщины каменного века на самом деле носили их более 700 лет назад. ПИСЬМО Прочитано всего 10 Напишите своему другу, рассказав ему / ей об исторической достопримечательности вашей страны.Написать слова. Включите следующую информацию: скажите, сколько лет этому месту, опишите место объясните, почему вам нравится / не нравится это место Написание всего 10 Чтение и письмо всего 20 Английский файл Копируемый Oxford University Press

8 2 Аудирование и говорение B СЛУШАНИЕ 1 Слушайте пятеро молодых людей говорят о моде. Выберите из списка (A F), какую проблему упоминает каждый. Используйте буквы только один раз. Есть одна дополнительная буква, которую вам не нужно использовать.A узкий диапазон размеров, чтобы выбрать из B время, необходимое для доставки C выбор одежды для выбора из D предметов одежды, которые не очень хорошо сшиты E цена моды F цвета, которые можно выбрать Спикер 1: Спикер 2: Спикер 3: Спикер 4: Спикер: ГОВОРИТ 1 Ответьте на вопросы вашего партнера. Теперь задавайте вопросы и задавайте своему партнеру. 1 Какая / любимая / тип / одежда? 2 Сделать / купить / одежду / онлайн? Почему, почему нет? 3 Это / важно / выглядеть / модно? Зачем? 4 Есть ли / думают / известные дизайнеры / взимают / справедливые цены / свою одежду? Почему, почему нет? Что / делать / старую одежду / больше не носить? 2 Обсудите приведенное ниже утверждение и скажите, согласны вы или не согласны.Назови причины. Позитивный настрой — лучший способ оставаться здоровым. 3 Послушайте, как ваш партнер говорит о важности одежды и внешнего вида. Вы согласны с ним / ней? Говоря всего 20 2 Послушайте, как молодая женщина рассказывает об открытии модной компании, и подчеркните правильный ответ. 1 Бизнес, который основала Анна, занимается продажей мужской / женской / детской одежды. 2 Чтобы начать бизнес, Анна использовала деньги, которые она скопила / деньги, которые ей подарила семья / деньги, которые ей одолжил друг. 3 Раньше Анна работала из спальни / гаража / офиса.4 Успех Анны обусловлен поддержкой, которую она имела / ее собственным тяжелым трудом / людьми, которых она знала. Анна считает, что для людей, которые хотят начать свой бизнес, самое ценное — это изучить бизнес / получить много информации / получить некоторый опыт. Прослушивание и говорение всего 30 Прослушивание всего 10 Английский файл Копируемый Oxford University Press

9 2 Ключ ответа A Грамматика, словарный запас и произношение ГРАММАТИКА 1 1 не публиковал 2 я никогда не видел 3 я занимался садоводством 4 были ли ваши родители учится, я слышал 7, знаю 8 уже идет 2 1 китаец 2 пожилые люди 3 французы 4 бедные итальянцы слепые 3 1 У Джека есть новенький оранжевый итальянский спортивный автомобиль.2 Какая ужасная большая красная шляпа была на Селии вчера! 3 На моем младшем брате была великолепная новая льняная куртка. 4 Мы остановились в прекрасном маленьком французском отеле. Я купила на рынке очень красивые черные шелковые шарфы. На холме стоял красивый маленький старый деревянный домик. СЛОВАРЬ 4 1 неуклюжий 2 капризный 3 без энтузиазма 4 уязвимый упрямый мудрый ПРОИЗНОШЕНИЕ 7 1 аллергия 2 диарея 3 кашель 4 неплотный капюшон 8 1 отравление 2 головная боль 3 болит голова 4 бессознательное состояние машины Чтение и письмо ЧТЕНИЕ 1 1 E 2 A 3 B 4 FD НАПИСАНИЕ Собственные ответы учащихся.Завершение задачи: задача полностью выполнена, и ответ легко понять. (4 балла) Грамматика: учащийся использует соответствующие структуры для выполнения задания. Мелкие ошибки не затемняют смысла. (3 балла) Словарь: учащийся использует достаточный набор слов и фраз, чтобы четко передать сообщение. (3 балла) 1 солнечный ожог 2 волдырь 3 боль в ухе 4 симптом инъекции диарея 1 проверено 2 тесные 3 спички 4 одежда без рукавов из лайкры 7 простая одежда 8 иди с английским файлом Копируемый Oxford University Press

10 2 Ответная клавиша A Прослушивание и говорение СЛУШАНИЕ 1 Спикер 1 : B Спикер 2: F Спикер 3: D Спикер 4: A Спикер: E 2 1 дети 2 деньги взяты в долг у друга 3 гараж 4 долгие часы, которые она провела за работой, чтобы получить некоторый опыт ГОВОРИТЬ Интерактивное общение и устное производство: ученик общается эффективно взаимодействовать со своим партнером, задавая и отвечая на простые вопросы, а при необходимости — инициируя беседу и отвечая.Учащийся использует соответствующие стратегии для успешного выполнения задания. (10 баллов) Грамматика и словарный запас: учащийся использует достаточный словарный запас и структуру для четкого общения. Мелкие случайные ошибки не мешают общению. (баллы) Произношение: интонация, ударение и артикуляция звуков учащегося делают сообщение ясным и понятным. (в баллах) Копируемый файл на английском языке Oxford University Press

11 2 Ответ Ключ B Грамматика, словарь и произношение ГРАММАТИКА 1 1 Итальянцы 2 Бедные 3 Китайцы 4 ирландцы пожилые люди Французы 2 1 Мы нашли прекрасный маленький французский отель, чтобы остановиться.2 Я купила на рынке очень красивые черные шелковые шарфы. 3 На холме стоял красивый маленький старый деревянный домик. 4 Какая ужасная большая красная шляпа была вчера на Селии! На моем младшем брате была великолепная новая льняная куртка. У Джека новенький оранжевый итальянский спортивный автомобиль. 3 1 изучали ли вы 2 мы знали 3 слышали 4 собирался не публиковал 5 занимался садоводством 7 только что заметил 8 есть ли у ваших родителей СЛОВАРЬ 4 1 лайкра 2 без рукавов 3 оденьтесь 4 тесных спички проверено ПРОИЗВОДСТВО 7 1 fa shio nable 2 car di gan 3 без сознания 4 отравляющая головная боль 8 1 кашель 2 свободный 3 с капюшоном 4 диарея аллергия Чтение и письмо ЧТЕНИЕ 1 1 B 2 F 3 A 4 ED ПИСЬМО Ответы ученика.Завершение задачи: задача полностью выполнена, и ответ легко понять. (4 балла) Грамматика: учащийся использует соответствующие структуры для выполнения задания. Мелкие ошибки не затемняют смысла. (3 балла) Словарь: учащийся использует достаточный набор слов и фраз, чтобы четко передать сообщение. (3 балла) 1 уязвимый 2 мудрый 3 предприимчивый 4 капризный неуклюжий слабый 7 упрямый 8 без энтузиазма / неинтересный 1 симптом 2 инъекция 3 солнечный ожог 4 диарея волдырь боль в ухе английский файл копируемый Oxford University Press

12 2 ключ ответа B Прослушивание и говорение СЛУШАНИЕ 1 Спикер 1 : C Спикер 2: F Спикер 3: A Спикер 4: E Спикер: D 2 1 дети 2 деньги, которые друг одолжил ей 3 свою спальню 4 ее собственный тяжелый труд получить некоторый опыт ГОВОРИТЬ Интерактивное общение и устное производство: ученик эффективно общается с его / ее партнер, задавая и отвечая на простые вопросы, и, где необходимо, инициируя беседу и отвечая.Учащийся использует соответствующие стратегии для успешного выполнения задания. (10 баллов) Грамматика и словарный запас: учащийся использует достаточный словарный запас и структуру для четкого общения. Мелкие случайные ошибки не мешают общению. (баллы) Произношение: интонация, ударение и артикуляция звуков учащегося делают сообщение ясным и понятным. (отметки) Английский Файл Копируемый Oxford University Press

13 Сценарии прослушивания ФАЙЛ 2 Прослушивание 1 Спикер 1 Да, конечно, мне нравится выглядеть модно.Не все? И это не обязательно должно стоить много, если подумать, но одна вещь, которая меня действительно раздражает, — это то, что в магазинах на главной улице обычно бывает одинаковая одежда в одно и то же время. Это означает, что покупателям не из чего выбирать. Докладчик 2: Что ж, не все цвета подходят мне из-за цвета моей кожи, поэтому я хочу, чтобы дизайнеры думали об этом при планировании своих коллекций. То, что подходит одному человеку, не обязательно подходит всем! Мне тоже нравится носить хорошо сшитую одежду, поэтому я не против потратить на нее немного больше.Оратор 3 Я трачу большую часть своих денег на одежду и совсем не чувствую себя виноватым! Хотелось бы, чтобы дизайнеры чуть больше считали таких, как я. Я очень высокий, и мне трудно найти одежду, которая мне подходит. Думаю, мне повезло, что я хорошо ношу большинство цветов. Докладчик 4 Я думаю, что большинство людей моего возраста хотят хорошо выглядеть и носить модную одежду. И это несложно, ведь магазины всегда полны последних тенденций. Я в основном делаю покупки в Интернете, и на следующий день мне даже могут доставить что-нибудь.Я много хожу по магазинам, поэтому мой банковский счет не совсем в хорошей форме. Но, надеюсь, я найду более дешевый способ оставаться модным. Speaker Я люблю одежду и всегда стараюсь быть в ней по последней моде. Я покупаю большую часть своих вещей в местных магазинах города просто потому, что мне так легче. Я не трачу целое состояние на одежду, но меня бесит, когда я получаю что-то и обнаруживаю, что оно плохого качества. ФАЙЛ 2 Прослушивание 2 Итак, вы решили создать собственную модную компанию.Моя сестра Анна основала свою собственную компанию несколько лет назад, поэтому я могу рассказать вам, что я узнал, наблюдая за ней и слыша о ее проблемах. Что ж, я не скажу вам, что это легкая работа, потому что это не так. Если вы хотите добиться успеха с самого начала, вам следует тщательно обдумать несколько вещей. Вам нужно подумать, какую одежду вы хотите продавать. Мужские или женские? Обе? Дети твои? То, что вы решите на этом этапе, будет иметь большое значение в дальнейшем, поэтому важно принять правильное решение.Большинство людей говорят, что он с лучше придерживаться продавать только одну вещь и действительно думать об этом долго и упорно, в конце концов, моя сестра пошла за Малыш с одеждой. Очевидно, вам понадобятся деньги, чтобы все это настроить и начать работу. Многие люди для начала используют собственные сбережения, но обычно обнаруживают, что им нужно гораздо больше. И здесь пригодится семья, вы знаете, когда ссужаете деньги на какое-то время без начисления процентов. Ни то, ни другое не подходило для Анны, но ей очень повезло, что у нее был близкий друг семьи, который предложил ей одолжить деньги, чтобы начать работу.Бизнес начинался очень маленьким, и ей потребовалось некоторое время, чтобы привлечь клиентов. Так что для начала ей не нужно было много места. То есть не было необходимости снимать офис или что-то в этом роде. Однако в первые дни она просто использовала свою спальню! На самом деле, она до сих пор работает в гараже в нашем доме, потому что он больше ни для чего не используется. Сейчас у нее все хорошо, и мы все ею гордимся. Для нее это, конечно, было нелегко, но мы все помогали всем, чем могли. Мы упаковывали коробки и готовили этикетки или ехали за ней на почту.Все это, конечно, помогло, но я не сомневаюсь, что главная причина ее успеха — это количество тяжелой работы, которую она выполняла, она работала весь день каждый день и почти не делала перерывов. У нее также было немало контактов с тех времен, когда она работала в большом магазине модной одежды, и они определенно были очень полезны. Я тоже думал о том, чтобы начать какой-нибудь бизнес, хотя я еще не уверен, чем именно я хочу заниматься. Анна дала мне много советов. Она сказала, что мне следует провести много исследований для начала, вы знаете о продукте, который я хочу продать, и о других компаниях, продающих то же самое.Она также сказала, что самое главное — получить немного опыта в бизнесе. В настоящее время я прохожу курс в моем местном колледже, и надеюсь, что после этого я смогу поехать и провести время с некоторыми компаниями в течение нескольких недель, как место работы. И, конечно же, это даст мне квалификацию. После этого посмотрим. Кто знает? Когда-нибудь у меня тоже может быть своя компания. Английский файл для фотокопирования Oxford University Press

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.