Торренс психолог: Элис Пол Торренс — Отец современной теории творчества

Роберт Торренс (Индия, Таиланд) — тренер, консультант — отзывы, контакты, расписание тренингов — Самопознание.ру

Профессиональный путешественник со стажем 15 лет.

Организация и проведение экономных групповых и индивидуальных приключений по Индии, Непалу и всем странам юго-восточной Азии.

Всё это время проживаю в регионе, благодаря чему имею возможность погружать вас в культуру региона глубоко, знает специфику местности, все «подводные камни» организации путешествий на местности, владеет свободным английским. При необходимости во время экспедиций мои гости получают также психологическую поддержку. Стандартно, мы заботимся о своих гостях с момента нашей встречи в аэропорту прибытия до начала регистрации на рейс обратно, включая все технические и организационные моменты.

Функции руководителя экспедиции:

• Полное обеспечение маршрута, в т.ч. передвижения и проживания участников.
• Полная информационная поддержка — групповая (экскурсии) и личная (например, питание, язык, другие вопросы).
• Психологическая поддержка и помощь.
• Проведение лекций по Грузии, Армении, Узбекистану, Таджикистану, Сирии, Афганистану, Таиланду, Камбодже, Индонезии, Филиппинам, Лаосу, Китаю, Мьянме, Вьетнаму.
• Проведение семинаров, музыкальных фестивалей, сталкинг-выездов, сопровождение в трудных ситуациях, перевод с иностранных языков, психокоррекция, психоконсультирование.
• Семейное консультирование, работа с вредными привычками и привязанностями, сексолог.

Скопировано с сайта «Самопознание .ру»

Индивидуальное консультирование

Заявка на консультацию

Роберт Торренс — оценки и отзывы

свернуть ↑

Итоговая оценка

Тест творческого мышления П. Торренса [63]

Тест творческого мышления П. Торренса [63]

Данный тест впервые предложен американским психологом П. Торренсом в 1962 г. Тест предназначен для диагностики креативности начиная с дошкольного возраста (5–6 лет). Усложненные варианты могут быть использованы и в других возрастных группах (до 1720 лет). Главная задача, которую ставил перед собой П. Торренс, – получить модель творческих процессов, отражающую их природную сложность.

В основе этого метода лежит способность к дивергентному мышлению (Д. Гилфорд), к преобразованиям и ассоциированию, способность порождать новые идеи и разрабатывать их.

Двенадцать тестов творческой продуктивности Торренса сгруппированы в вербальную, изобразительную и звуковую батареи. Первая обозначается как вербальное творческое мышление, вторая – образное творческое мышление, третья – словесно-звуковое творческое мышление.

Тест творческого мышления П. Торренса предполагает возможность различных вариантов и модификаций. В последнее время появилось множество различных адаптированных модификаций данного теста (А. М. Матюшкин, Н. В. Шумакова, Е. И. Шелбанова, Н. П. Щербо, В. Н. Козленко, Е. Е. Туник, А. Э. Симановский, Т. А. Барышева). Ниже приводится «классический вариант» теста П. Торренса.

Подготовка к тестированию

Перед предъявлением теста необходимо учитывать следующие аспекты работы.

1. Тесты не допускают никаких изменений и дополнений. Даже небольшие «импровизации» в инструкциях требуют повторной стандартизации и валидизации теста. Не следует также увеличивать время выполнения теста, так как нормативные данные, представленные в руководстве, соответствуют указанному лимиту времени.

2. Во время тестирования необходимо создать благоприятную эмоциональную атмосферу. Употребления слов «тест», «проверка», «экзамен» необходимо избегать, так как тревожная, напряженная обстановка блокирует свободу творческих проявлений. Тестирование проходит в форме увлекательной игры, интересных заданий, в обстановке поощрения воображения, любознательности детей, стимулирования поиска альтернативных ответов.

3. Оптимальный размер группы – 15–35 испытуемых. Для младших детей размер групп следует уменьшить до 10–15 человек, а для дошкольников предпочтительно индивидуальное тестирование.

4. Время выполнения фигурной формы теста – 30 минут. Учитывая подготовку, чтение инструкций, возможные вопросы, необходимо для тестирования отвести 45 минут.

5. Если инструкция вызовет вопросы детей, ответить на них повторением инструкции более понятными для них словами.

Необходимо избегать примеров и иллюстраций возможных ответов-образцов. Это приводит к уменьшению оригинальности и в некоторых случаях – количества ответов.

Вербальное творческое мышление

Вербальный буклет «А»

Задания 1–7

Инструкция. Предлагаю вам выполнить увлекательные задания. Все они потребуют от вас воображения, чтобы придумать новые идеи и скомбинировать их различным образом. При выполнении каждого задания старайтесь придумать что-то новое и необычное, чего никто больше не сможет придумать. Постарайтесь затем дополнить вашу идею так, чтобы получился интересный рассказ-картинка.

Время выполнения каждого задания ограничено, поэтому старайтесь хорошо его использовать. Работайте быстро, но не торопитесь. Старайтесь обдумывать идеи. Если вы успеете полностью выполнить задание до команды об истечении времени – сидите тихо и ждите, пока не будет дано разрешение всем приступить к следующему заданию. Если вы не успеваете выполнить задание в отведенный период времени, переходите к выполнению следующего по общей команде. Если у вас возникнут вопросы, молча поднимите руку, и я подойду к вам и дам необходимые разъяснения.

Первые три задания будут связаны с рисунком, который вы видите (рис. 1). Эти задания позволяют узнать, умеете ли вы задавать вопросы и строить догадки о некоторых событиях, их причинах и последствиях.

Посмотрите на картинку и подумайте: что произошло? Что можно с уверенностью сказать, глядя на эту картинку? Что нужно еще узнать, чтобы понять, что случилось, почему случилось и чем это может закончиться?

Рис. 1

Задание 1. Задай вопросы Инструкция. Напиши все вопросы, которые можешь придумать по этой картинке (к этому и последующим заданиям прилагается чистый лист бумаги, на котором в столбик проставлены номера вопросов от 1 до 23). Задай все вопросы, которые необходимы для того, чтобы понять, что случилось. Не задавай таких вопросов, на которые можно ответить, взглянув на картинку. Рассматривай картинку сколько захочешь.

Задание 2. Отгадай причины Инструкция. Постарайся найти и записать как можно больше причин события, изображенного на рисунке. Можно исходить из тех событий, которые могли бы случиться до момента, изображенного на картинке, или спустя много времени после него. Не бойся строить догадки.

Задание 3. Отгадай последствия Инструкция. Укажи как можно больше возможных результатов события, изображенного на рисунке. Напиши о том, что может случиться сразу после события, или о том, что может случиться в далеком будущем.

Задание 4. Результаты усовершенствования

Инструкция. Ты видишь набросок (эскиз) мягкой игрушки – слона (рис. 2). Придумай, как можно изменить этого игрушечного слона, чтобы детям было веселее и забавнее с ним играть. Напиши самые интересные и необычные способы его изменения.

Рис. 2

Задание 5. Необычные способы употребления (картонные коробки) Инструкция. Большинство людей выбрасывают пустые картонные коробки, но эти коробки могут иметь тысячи интересных и необычных способов употребления. Придумай как можно больше таких интересных и необычных способов употребления. Не ограничивай себя только такими способами употребления, какие ты видел или о каких слышал.

Задание 6. Необычные вопросы Инструкция. В этом задании требуется придумать как можно больше вопросов о картонных коробках. Эти вопросы должны подразумевать самые разнообразные ответы и привлекать интерес к другим коробкам. Постарайся придумать самые необычные вопросы о таких свойствах картонных коробок, которые обычно не приходят в голову.

Задание 7. Давайте представим

Инструкция. Вообрази себе такую невероятную ситуацию: к облакам прикреплены веревки, которые свисают до земли (рис. 3). Что случилось? Подумай, к каким возможным событиям это приведет, какие могут быть последствия? Выскажи как можно больше догадок и предположений. Запиши свои мысли и догадки.

Рис. 3

Изобразительное творческое мышление

Построение образа на основе графического стимула Невербальный буклет «А»

Субтест 1. Нарисуй картинку

Тестовый материал: а) фигура овальной формы (рис. 4) из цветной бумаги. Цвет фигуры может быть любой, но такой насыщенности, чтобы допускалось рисование деталей не только снаружи, но и внутри контура; б) чистый лист бумаги; в) клей; г) цветные карандаши.

Рис. 4

Инструкция. Вы получили фигуру из цветной бумаги и клей. Придумайте любую картину, частью которой являлась бы эта фигура. Это может быть любой предмет, явление или рассказ.

С помощью клея поместите эту фигуру на чистом листе в любом месте, где вам больше нравится. А затем дорисуйте ее карандашами, чтобы получилась задуманная вами картина.

Постарайтесь придумать такую картину, которую никто бы не смог придумать. Дополняйте свой рисунок новыми деталями и идеями, чтобы сделать из него как можно более интересную и увлекательную историю.

Когда вы закончите рисунок, придумайте к нему название и напишите внизу листа. Сделайте это название как можно более необычным. Используйте его для того, чтобы лучше рассказать придуманную вами историю.

Начинайте работу над рисунком, делая его непохожим на другие и сочиняя как можно более сложную и интересную историю.

Комментарий. На девятой минуте напомните детям, что нужно закончить и подписать название рисунка, а также свою фамилию и класс. По истечении десяти минут выключите секундомер и остановите работу над заданием субтеста 1.

Субтест 2. Закончи рисунок

Тестовый материал: а) простой карандаш; б) тестовый бланк, состоящий из десяти квадратов, в которых изображены графические контуры различной формы (рис. 5).

Рис. 5

Инструкция. На этих листах нарисованы незаконченные фигурки. Если добавить к ним линии, получатся интересные предметы или сюжетные картинки. Постарайтесь придумать такие картинки или историю, которые никто больше придумать не сможет. Сделайте ее полной и интересной, добавляйте к ней новые идеи. Придумайте интересное название для каждой картинки и напишите его внизу этой картинки. (Если дети огорчены тем, что не успевают закончить задание вовремя, скажите следующее: «Вы все работаете по-разному. Некоторые успевают нарисовать все рисунки очень быстро, а затем возвращаются к ним и добавляют детали. Другие успевают нарисовать лишь несколько, но из каждого рисунка создают очень сложные рассказы. Продолжайте работать так, как вам больше нравится, как вам удобнее».) По истечении десяти минут выключите секундомер и остановите работу.

Субтест 3. Линии

Инструкция. Постройте как можно больше предметов или сюжетных картинок из каждой пары линий (рис. 6). Эти линии должны составлять основную часть вашей картины. Карандашом добавьте линии к каждой паре, чтобы картина была закончена. Можно рисовать между линиями, над линиями, вокруг линий – где угодно.

Рис. 6

Составьте как можно больше предметов или картинок. Постарайтесь сделать их как можно более интересными. Подпишите каждую картинку, придумав название.

По истечении десяти минут выполнение задания прекращается. Если дети не смогли написать названия к своим рисункам, выясните у них названия сразу после тестирования.

Словесно-звуковое творческое мышление

Диагностика словесно-звукового творческого мышления состоит из двух тестов, проводимых при помощи магнитофонной записи.

В первом тесте – «Звук и образы» – используются в качестве акустических стимулов для узнавания и ассоциирования знакомые и незнакомые звуки (используются естественные, синтетические и музыкальные звуки).

Второй тест – «Звукоподражание и образы» – содержит различные слова, интонации, напоминающие различные содержательные знаки (скрип, треск), имитирующие естественные звуки, присущие какому-то объекту, музыкальные интонации, интонационные комплексы, смоделированные на синтезаторе.

В обоих тестах испытуемый после прослушивания звуковой записи пишет, на что похож тот или иной звук. При ответах дается полная свобода воображению ребенка.

Звуковые последовательности предъявляются четыре раза.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Концепция креативности Дж. Гилфорда и Э.П.Торренса

Концепция креативности Дж. Гилфорда и Э.П.Торренса

Концепция креативности как универсальной познавательной творческой способности приобрела популярность после выхода в свет работ Дж. Гилфорда [29]. Основанием этой концепции явилась его кубообразная модель структуры интеллекта: материал х операции х результаты – SOI (structure of the intellect).

Гилфорд указал на принципиальное различие между двумя типами мыслительных операций: конвергенцией и дивергенцией. Конвергентное мышление (схождение) актуализируется в том случае, когда человеку, решающему задачу, надо на основе множества условий найти единственно верное решение. В принципе конкретных решений может быть и несколько (множество корней уравнения), но это множество всегда ограничено.

Таким образом, Гилфорд отождествил способность к конвергентному мышлению с тестовым интеллектом, то есть интеллектом, измеряемым высокоскоростными тестами IQ.

Дивергентное мышление определяется как «тип мышления, идущего в различных направлениях» (Дж. Гилфорд). Такой тип мышления допускает варьирование путей решения проблемы, приводит к неожиданным выводам и результатам.

Гилфорд считал операцию дивергенции, наряду с операциями преобразования и импликации, основой креативности как общей творческой способности. Исследователи интеллекта давно пришли к выводу о слабой связи творческих способностей со способностями к обучению и интеллектом. Одним из первых на различие творческой способности и интеллекта обратил внимание Терстоун. Он отметил, что в творческой активности важную роль играют такие факторы, как особенности темперамента, способность быстро усваивать и порождать идеи (а не критически относиться к ним), что творческие решения приходят в момент релаксации, рассеивания внимания, а не в момент, когда внимание сознательно концентрируется на решении проблем.

Дальнейшие достижения в области исследования и тестирования креативности связаны в основном с работой психологов Южнокалифорнийского университета, хотя весь спектр исследований креативности их деятельностью не ограничивается.

Гилфорд выделил четыре основных параметра креативности: 1) оригинальность – способность продуцировать отдаленные ассоциации, необычные ответы; 2) семантическая гибкость – способность выявить основное свойство объекта и предложить новый способ его использования; 3) образная адаптивная гибкость – способность изменить форму стимула таким образом, чтобы увидеть в нем новые признаки и возможности для использования; 4) семантическая спонтанная гибкость – способность продуцировать разнообразные идеи в нерегламентированной ситуации. Общий интеллект не включается в структуру креативности. Позже Гилфорд упоминает шесть параметров креативности:

1) способность к обнаружению и постановке проблем;

2) способность к генерированию большого числа идей;

3) гибкость – способность продуцировать разнообразные идеи;

4) оригинальность – способность отвечать на раздражители нестандартно;

5) способность усовершенствовать объект, добавляя детали;

6) способность решать проблемы, т. е. способность к анализу и синтезу.

На основе этих теоретических предпосылок Гилфорд и его сотрудники разработали тесты программы исследования способностей (ARP), которые тестируют преимущественно дивергентную продуктивность.

Приведем примеры тестов.

1. Тест легкости словоупотребления: «Напишите слова, содержащие указанную букву» (например, «о»).

2. Тест на использование предмета: «Перечислите как можно больше способов использования каждого предмета» (например, консервной банки).

3. Составление изображений. «Нарисуйте заданные объекты, пользуясь следующим набором фигур: круг, прямоугольник, треугольник, трапеция. Каждую фигуру можно использовать многократно, меняя ее размеры, но нельзя добавлять другие фигуры или лишние».

И так далее. Всего в батарее тестов Гилфорда 14 субтестов, из них 10 – на вербальную креативность и 4 – на невербальную креативность. Тесты предназначены для старшеклассников и людей с более высоким уровнем образования. Надежность тестов Гилфорда колеблется от 0,6 до 0,9. Показатели их хорошо согласуются друг с другом (Анастази). Время выполнения тестов ограничено.

Дальнейшее развитие эта программа получила в исследованиях Торренса [30]. Торренс разрабатывал свои тесты в ходе учебно-методической работы по развитию творческих способностей детей [31]. Его программа включала в себя несколько этапов. На первом этапе испытуемому предлагали вербальные задачи на решение анаграмм. Он должен был выделить единственно верную гипотезу и сформулировать правило, ведущее к решению проблемы. Тем самым тренировалось конвергентное мышление (по Гилфорду).

На следующем этапе испытуемому предлагали картинки. Он должен был развить все вероятные и невероятные обстоятельства, которые привели к ситуации, изображенной на картинке, и спрогнозировать ее возможные последствия.

Затем испытуемому предлагали разные предметы. Его просили перечислить возможные способы их применения. Согласно Торренсу, такой подход к тренингу способностей позволяет освободить человека от заданных извне рамок, и он начинает мыслить творчески и нестандартно. Под креативностью Торренс понимает способность к обостренному восприятию недостатков, пробелов в знаниях, дисгармонии и т. д. Он считает, что творческий акт делится на восприятие проблемы, поиск решения, возникновение и формулировку гипотез, проверку гипотез, их модификацию и нахождение результата. Идеальный, по Торренсу, тест должен тестировать протекание всех указанных операций, но в реальности Торренс ограничился адаптацией и переработкой методик Южнокалифорнийского университета для своих целей.

Торренс утверждал, что не стремился создать факторно-чистый тест, поэтому показатели отдельных тестов отражают один, два или несколько факторов Гилфорда (легкость, гибкость, оригинальность, точность).

В состав батареи Торренса входит 12 тестов, сгруппированных в три серии: вербальную, изобразительную и звуковую, диагностирующие соответственно словесное творческое мышление, изобразительное творческое мышление и словесно-звуковое творческое мышление.

1. Словесная шкала включает в себя семь заданий. В трех первых заданиях испытуемый должен задавать вопросы таким образом, чтобы полученные ответы помогли ему отгадать содержание загадочных изображений. Испытуемый должен записать все вопросы, на которые он хотел бы получить ответ, перечислить все возможные причины и последствия ситуаций, изображенных на рисунке. В 4-м задании фиксируются способы использования игрушки в игре. В 5-м задании перечисляются возможные способы необычного употребления обычных предметов. В 6-м задании задаются вопросы по поводу свойств тех же предметов, а в 7-м задании испытуемый должен рассказать обо всем, что может случиться, если возникнет какая-либо неправдоподобная ситуация. Оценивается легкость, гибкость и оригинальность ответа.

2. Изобразительная шкала состоит из трех заданий. Первое задание состоит в том, что испытуемый должен на белом листе бумаги нарисовать картинку, используя данную фигуру. Во втором задании испытуемому предлагают дорисовать несколько линий, чтобы получились осмысленные изображения. В третьем задании испытуемого просят составить как можно больше изображений с помощью пары параллельных линий или кругов. Оценивается легкость, гибкость, оригинальность, точность.

3. Словесно-звуковая шкала состоит из двух заданий, которые предъявляются путем воспроизведения магнитофонной записи. В тесте «Звуки и образы» в качестве стимулов используются знакомые и незнакомые звуки. Во втором задании «Звукоподражание и образы» используются звукоподражательные слова, имитирующие звуки, присущие какому-либо объекту (животному, механизму и т. д.). Испытуемый должен написать, на что похожи эти звуки. Оценивается оригинальность ответа.

Надежность тестов Торренса (по данным автора) очень велика: от 0,7 до 0,9. Вербальные тесты более надежны, чем изобразительные.

В отличие от тестов Гилфорда, тесты Торренса предназначены для более широкого спектра возрастов: от дошкольников до взрослых.

Факторный анализ тестов Торренса выявил факторы, соответствующие специфике заданий, а не параметрам легкости, гибкости, точности и оригинальности. Корреляции этих параметров внутри одного одного теста выше, чем корреляции аналогичных параметров разных тестов.

Рассмотрим характеристику основных параметров креативности, предложенных Торренсом. Легкость оценивается как быстрота выполнения тестовых заданий, и, следовательно, тестовые нормы получаются аналогично нормам тестов скоростного интеллекта. Гибкость оценивается как число переключений с одного класса объектов на другой в ходе ответов. Проблема заключается в разбиении ответов испытуемого на классы. Число и характеристика классов определяется экспериментатором, что порождает произвольность. Оригинальность оценивается как минимальная частота встречаемости данного ответа в однородной группе. В тестах Торренса принята следующая модель: если ответ испытуемого встречается менее чем в 1 % случаев, то он оценивается 4 баллами, если ответ встречается менее чем в 1-2 % случаев, испытуемый получает 3 балла и так далее. Когда ответ встречается более чем в 6 % случаев, присваивается 0 баллов. Тем самым оценки оригинальности «привязаны» к частотам ответов, которые дает выборка стандартизации. Опыт применения тестов Торренса показывает, что влияние характеристик группы, в которой получены нормы, очень велико, и перенос норм с выборки стандартизации на другую (пусть аналогичную) выборку дает большие ошибки, а зачастую и просто невозможен.

Точность в тестах Торренса оценивается по аналогии с тестами интеллекта. Исследования, проведенные аспиранткой института психологии РАН Е. Г. Алиевой, показали, что оригинальность и беглость тесно коррелируют между собой: чем больше ответов, тем они оригинальнее, и наоборот.

Успешность выполнения данных тестов определяется скоростными качествами психики, и критики справедливо указывают на влияние скоростного интеллекта при решении тестов, диагностирующих, по мысли их разработчиков, креативность. Наиболее последовательную критику работ Гилфорда, Торренса и их последователей дали М. Воллах и Н. Коган [32]. В исследованиях Торренса и Гилфорда выявлена высокая положительная корреляция уровня IQ и уровня креативности. Чем выше уровень интеллекта, тем больше вероятность того, что у испытуемого будут высокие показатели по тестам креативности, хотя у лиц с высокоразвитым интеллектом могут встречаться и низкие показатели креативности. Между тем при низком IQ никогда не обнаруживается высокая дивергентная продуктивность. Торренс даже предложил теорию интеллектуального порога. Он полагает, что при IQ ниже 115-120 баллов (среднее плюс стандартное отклонение) интеллект и креативность неразличимы и образуют единый фактор. При коэффициенте интеллекта выше 120 творческие способности и интеллект становятся независимыми факторами [30].

При этом корреляции между креативностью и интеллектом выше, если при тестировании в обоих случаях используется аналогичный материал (словесный, числовой, пространственный и пр.), и ниже, если материал тестов интеллекта и креативности разнороден.

На первый взгляд эти результаты соответствуют гипотезе о парциальности креативности. Возможно, креативности как общего свойства не существует, она определяется только по отношению к тому или иному материалу и, вопреки мнению Торренса, базируется не на общем интеллекте, а на «парциальных» интеллектуальных факторах, таких как пространственный интеллект, вербальный интеллект, математический интеллект и пр. (по Терстоуну).

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Методика Торренса для выявления творческого развития учащихся

Приложение № 7.

Методика Торренса

Ф. И. О. ____________________Дата .___________________

Возраст Класс Пол __________

Вырази свои идеи

с помощью рисунков!

Тебе предстоит выполнить три увлекательных задания. Тебе по-требуются воображение и творческие способности для того, чтобы придумать новые идеи и выразить их с помощью рисунков, изобра-жений. При выполнении каждого задания попробуй придумать что-то интересное и необычное, чего бы не смог придумать никто другой, кроме тебя. Постарайся дополнить и развить свои идеи так, чтобы у тебя получились интересные рассказы-картинки. Ты сможешь хоро-шо справиться с этими заданиями. Но главное, что ты получишь при этом настоящее удовольствие.

Время выполнения заданий будет ограничено, поэтому старайся работать быстро, но без лишней спешки. Если у тебя появятся вопро-сы во время выполнения заданий, не задавай их с места. Подними руку, и ведущий к тебе подойдет.

2

СОЗДАНИЕ РИСУНКА

Возьми цветную фигуру. Придумай любое изображение, частью которого могла бы стать эта фигура. Ты можешь нарисовать любой предмет или целый рассказ.

Приклей эту фигуру на листе в любом месте — там, где тебе больше нравит­ся. А затем дорисуй ее карандашами или фломастерами так, чтобы получилась задуманная тобой картинка. Рисовать можно и внутри, и за пределами наклее­нной фигуры.

Постарайся придумать такую картинку, которую никто другой придумать не сможет. Дополни ее разными деталями так, чтобы получилась как можно более интересная и увлекательная история.

Когда ты закончишь свой рисунок, придумай к нему название и запиши его внизу страницы. Постарайся, чтобы название было интересным, необычным и помогало понять то, что ты нарисовал.

На выполнение задания отводится 10 минут. Старайся работать быстро, но без лишней спешки. Если у тебя возникли вопросы, задай их сейчас.

Начинай работать над рисунком. Сделай его не похожим на другие, пусть он расскажет увлекательную и необычную историю.

3

НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ

На этих двух страницах нарисованы незаконченные фигуры. Если ты доба­вишь к ним дополнительные линии, у тебя могут получиться интересные пред­меты или истории.

Старайся нарисовать такие картинки, которые бы не смог придумать никто, кроме тебя. Делай каждую картинку подробной и интересной, добавляя к ней разные детали.

Придумай интересное название для каждого рисунка и напиши его снизу.

На выполнение задания отводится 10 минут. Старайся работать быстро, но без лишней спешки. Если у тебя возникли вопросы, задай их сейчас.

Начинай работать над рисунками.

4

5

ПОВТОРЯЮЩИ ЛИНИИ

На этих трех страницах изображены пары прямых линий. Нарисуй как можно больше предметов или историй, используя эти линии.

Прямые линии должны быть основной частью того, что ты хочешь нарисо­вать. К каждой паре линий с помощью карандашей или фломастеров добавь другие линии так, чтобы получились законченные изображения. Можно рисо­вать между линиями, над линиями — везде, где ты захочешь.

Старайся придумать такие рисунки, которые бы не смог придумать никто, кроме тебя. Нарисуй как можно больше различных картинок, вырази все идеи, которые у тебя появятся.

Придумай интересное название для каждого рисунка и напиши его снизу.

На выполнение задания отводится 10 минут. Старайся работать быстро, но без лишней спешки. Если у тебя возникли вопросы, задай их сейчас.

Начинай работать над рисунками.

6

7

ТЕСТ ТОРРЕНСА

Образная батарея

БЛАНК ФИКСАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Ф.И.О.______________________Дата____________________

Возраст Класс_______________Пол__________

Таблица 1. Суммирование первичных результатов. Стандартные баллы

субтеста

Беглость

Оригинальность

Разработанность

Название

Замыкание

ОК

баллы

бонусы

1.

Образная креативность

2.

3.

Сумма баллов

Т-баллы

Расчет стандартных баллов:

Таблица 2. Таблица перевода сырых баллов в обобщенные сырые баллы по фактору «Разработанность».

1

2

3

4

5

6

1.

0-5

6-12

13-19

20-26

27-33

>34

2.

0-8

9-17

18-28

29-39

40-50

>51

3.

0-7

8-16

17-27

28-37

38-47

>48

Графическое представление результатов

Заключение

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПСИХОЛОГ___________________

ТЕСТ ТОРРЕНСА

Вербальная батарея

БЛАНК ФИКСАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Ф.И.О.______________________Дата____________________

Возраст Класс_______________Пол__________

Таблица 1. Результаты первичной обработки

№ ответа

Номер субтеста

1

2

3

4

5

6

7

Вопросы

Причины

Следствия

Улучшение предмета

Необычное использование

Необычные вопросы

Необычные ситуации

0

Кат

0

Кат

0

Кат

0

Кат

0

Кат

0

0

Сдвиг

Расчет стандартных баллов:

Таблица 2. Результаты первичной обработки

Беглость

Гибкость

Оригинальность

ВК

1

Вербальная креативность

2

3

4

5

6

7

Сумма баллов

Т-баллы

Заключение

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПСИХОЛОГ________________________

ТЕСТ ТОРРЕНСА

Вербальная часть

БЛАНК ОТВЕТОВ

Ф.И.О.______________________Дата___________________

Возраст Класс_______________Пол__________

0

Кат

0

Кат

Перед тобой — несколько увлекательных заданий. Тебе потребуются воображение и творческие способности. С их помощью ты сможешь придумать новые идеи и выразить их словами.

У этих заданий нет «правильных» и «неправильных» ответов. Важно, чтобы ты приду­мал как можно больше идей и получил от этого настоящее удовольствие. Постарайся, чтобы твои идеи получились интересными и необычными — такими, которые не придумал бы ни­кто, кроме тебя!

Время выполнения каждого задания будет ограничено. Постарайся работать быстро, но без лишней спешки.

Если ты напишешь все свои идеи, а время выполнения задания еще не кончится, жди сле­дующей инструкции. Иногда во время такого спокойного ожидания в голову приходят но­вые идеи, которые ты сможешь добавить к уже имеющимся.

Если у тебя появятся вопросы во время выполнения заданий, не задавай их с места. Под­ними руку, и ведущий к тебе подойдет.

Задания №№ 1-3: Вопросы, Причины, Следствия.

В первых трех заданиях тебе необходимо показать, насколько хорошо ты умеешь задавать вопросы, когда хочешь выяснить что-либо, насколько хорошо ты умеешь догадываться о причинах и последствиях различных событий.

Посмотри на картинку на следующей странице. Что на ней происходит? О чем ты можешь сказать с уверенностью? Какой информации тебе не хватает, чтобы понять, что происходит? Что могло быть причиной поведения героя? Что из этого может получиться дальше?

Теперь переверни страницу и выполни задания. На каждое задание отводится 5 минут. Начало работы над каждым заданием будет объявлять ведущий.

Задание №1: Вопросы

На Бланке ответов запиши как можно больше вопросов, которые помогли бы тебе точно понять, что происходит на картинке.

Не задавай таких вопросов, на которые легко найти ответ в самом рисунке.

Задание №2: Причины

Почему, как ты думаешь, произошло то, что изображено на рисунке? Придумай как мож­но больше причин происходящего.

Это могут быть события, произошедшие недавно. А также события, случившиеся очень давно. Главное, что они послужили причиной того, что изображено на рисунке.

Перечисли все возможные причины на Бланке ответов. Будь смелым в своих догадках и предположениях.

Задание №3: Следствия

Что может произойти потом? Придумай как можно больше последствий изображенного на рисунке.

Это могут быть события, которые произойдут сразу после изображенной ситуации, или события далекого будущего. Главное, что они будут результатом того, что нарисовано.

Перечисли все возможные последствия на Бланке ответов. Будь смелым в своих догадках и предположениях.

Задание №4: Улучшение предмета

Как можно изменить этого игрушечного слона для того, чтобы детям (например, твоей младшей сестре или брату) стало интереснее играть с ним?

Придумай самые удачные, оригинальные и необычные способы изменения слона. Не бес­покойся о том, насколько сложно будет осуществить твои изменения. Думай только о том, как можно улучшить эту игрушку.

Перечисли все возможные изменения слона на Бланке ответов.

Задание №5: Необычное использование

Почему люди выбрасывает пустые картонные коробки? Ведь можно придумать тысячи интересных и необычных способов их использования!

Попробуй это сделать! Придумай, как можно интересно и необычно использовать пустые картонные коробки — любого размера и в любом количестве. Не ограничивай свою фанта­зию тем, что ты когда-то слышал или видел.

Придумай столько способов использования коробок, сколько ты сможешь, и запиши их на Бланке ответов.

Задание №6: Необычные вопросы

А теперь попробуй придумать как можно больше вопросов про эти картонные коробки. Придумай самые разнообразные вопросы, которые бы вызывали интерес к картонным ко­робкам у окружающих. Постарайся, чтобы вопросы касались таких свойств картонных ко­робок, о которых никто никогда не задумывался.

Запиши все придуманные тобой вопросы на Бланке ответов.

Задание №7: Необычная ситуация

Эта ситуация, скорее всего, никогда не произойдет. Однако тебе надо представить, что это все-таки случилось. Пофантазируй. Какие удивительные вещи произошли бы тогда? Какие последствия могла бы иметь эта ситуация?

Посмотри на картинку внизу. На ней нарисована эта невероятная ситуация: к облакам прикреплены веревки, которые свисают до самой поверхности земли. Что может произой­ти в этом случае?

Предложи как можно больше вариантов и запиши их на Бланке ответов.

от чего на самом деле зависят творческие способности человека — РТ на русском

Международная группа учёных доказала, что творческие способности человека зависят не от развитости одного из двух полушарий мозга, а от количества связей между ними. Результаты работы, помимо того что позволяют лучше понять устройство головного мозга, могут в будущем помочь в исследовании психических расстройств и в разработке методов их лечения. О том, что представляет собой и как изучается креативность, — в материале RT.

Креативность в баллах

Обычно под креативностью подразумевается умение человека быстро генерировать принципиально новые идеи для решения конкретных проблем. Один из самых известных исследователей этого явления, американский психолог Элис Пол Торренс, сформулировал своё определение несколько иначе.

• Психолог Элис Пол Торренс
• © coe.uga.edu

По его мнению, креативного человека отличают особенная чувствительность к проблемам и подавленность из-за недостатка знаний или умений.

Торренс создал тест, который определяет степень креативности человека. Он состоит из 12 вопросов, разбитых на три блока: словесный, изобразительный и звуковой. В первом блоке, самом большом, испытуемый должен с помощью наводящих вопросов выяснить, что происходит на непонятной картинке, придумать обычным вещам необычное применение и полностью расписать ход некоей неправдоподобной ситуации. В заданиях изобразительного блока предлагается нарисовать картину, используя определённую фигуру, и дорисовать к изображению несколько линий, чтобы оно получилось осмысленным. Звуковой блок проверяет умение человека быстро и правильно определять источник звука.

Тест Торренса признаётся одним из лучших инструментов для измерения творческих способностей человека. С его помощью можно эффективно оценить сразу несколько определяющих критериев креативности. Это беглость, или количество оригинальных идей на единицу времени, гибкость, или умение подстраивать различные стратегии для решения определённых проблем, оригинальность и понимание сути проблемы. Очень часто результаты теста Торренса и IQ-тестов близки — чем выше интеллект, тем выше и уровень креативности, хотя отметки выше среднего друг от друга не зависят.

• Тест креативности Торренса
• © coe.uga.edu

Полезная мутация

Сначала учёные считали, что творческие способности развивались у человека постепенно, вместе с изменением его культурной жизни. В начале XXI века эта теория начала подвергаться сомнениям. Антропологи выдвинули гипотезу, что креативность человека — последствие генетической мутации, произошедшей примерно 50 тыс. лет назад.

Одним из доказательств этой теории стало открытие гена FOXP2, отвечающего за коммуникацию. Как выяснилось, его повреждение вызывает у человека тяжёлые расстройства речи: неспособность воспроизводить звуки, проблемы с грамматикой при построении предложений. Кроме того, учёные отметили, что археологические объекты возрастом более 50 тыс. лет однообразны, в то время как находки более поздних времён в тех же регионах выглядят совершенно иначе.

На основании этого и появилась теория, что около 50 тыс. лет назад в человеческом геноме произошёл ряд мутаций, вызвавший появление «творческих» генов.

Развенчание право- и левополушарного мифа

Но вопрос, какими процессами в человеческом мозге сопровождаются проявления креативности, до последнего времени оставался открыт. Миф о дифференциации полушарий человеческого мозга, активно продвигаемый всевозможными тренингами и популярной литературой, был опровергнут ещё несколько лет назад.

Учёные следили за активностью мозговых зон людей, занятых разными видами деятельности. Выявить случаи, когда одно из двух полушарий было бы активнее второго, не удалось.

Международная группа под руководством нейробиолога Рекса Джанга решила изучить мозговую активность человека непосредственно во время творчества. С помощью диффузной томографии исследователи смогли проследить путь нервных импульсов по аксонам (отросткам, несущим сигналы от тела нейрона), пока испытуемые проходили тест Торренса и заполняли анкеты. Как и в предыдущих работах, разницы в деятельности полушарий обнаружено не было, зато у людей, показавших лучшие и худшие результаты теста, различалось количество связей между полушариями. В основном это касалось лобной доли головного мозга.

Учёные говорят, что изучение связей между полушариями поможет «предсказывать» творческие способности человека. Но их интересует не только креативность. Они выясняют, как связи между полушариями влияют на психические заболевания, например болезнь Альцгеймера или шизофрению, что в дальнейшем может помочь в лечении.

Тест Торренса «Завершения картинок» (Адаптация А.Н. Воронина)

Тест креативности. Полный вариант методики Э. Торренса представляет собой 12 субтестов, сгруппированных в три батареи. Первая предназначена для диагностики словесного творческого мышления, вторая – невербального творческого мышления (изобразительное творческое мышление) и третья – для словесно-звукового творческого мышления. Невербальная часть данного теста, известная как «Фигурная форма теста творческого мышления Торренса» (Figural forms), была адаптирована в НИИ общей и педагогической психологии АПН в 1990 году на выборке школьников.

А.Н. Ворониным была предпринята попытка адаптации одного из субтестов полного теста Торренса – субтеста «Завершение картинок» (Complete Figures) – на выборке менеджеров в возрасте от 23 до 35 лет. Тест адаптирован в 1993-1994 годах в лаборатории диагностики способностей и ПВК Института психологии Российской академии наук. При адаптации особый акцент ставился на выявление невербальной креативности как некоторой способности к «порождению» нового, оригинального продукта в условиях минимальной вербализации. Другими словами – вербализация материала, с которым работает испытуемый, и средств «порождения» нового продукта не обязательна и вторична. Обозначение испытуемым нарисованного некоторыми словами не является при интерпретации результатов существенным и используется лишь для более полного понимания рисунка.

Прелагаемый вариант теста Торренса представляет собой набор картинок с некоторым набором элементов (линий), используя которые испытуемым необходимо дорисовать картинку до некоторого осмысленного изображения. В данном варианте теста используется 6 картинок, выбранных из 10 оригинальных. По мнению А.Н. Воронина, данные картинки не дублируют по своим исходным элементам друг друга и дают наиболее надежные результаты.

Диагностические возможности адаптированного варианта методики позволяют оценивать такие 2 показателя креативности как:

1. оригинальность,
2. уникальность.

Показатели «беглости» выполнения, «гибкости», «сложности» изображения, имеющиеся в полной версии теста «Завершения картинок» Торренса, в данной модификации не используются.

В ходе адаптации данной методики были составлены нормы и атлас типичных рисунков для выборки молодых менеджеров, позволяющие оценивать уровень развития креативности у данной категории лиц.

Тест может проводиться как в индивидуальном, так и в групповом варианте.

Особенности проведения процедуры тестирования:

При проведении теста необходимо учитывать, что креативность проявляется в полной мере только в благоприятных условиях. Неблагоприятные функциональные состояния, сложные условия проведения, недостаточно доброжелательная атмосфера тестирований резко понижают результаты. Данное требование является общим при проведении тестирования любых форм креативности, поэтому перед тестированием креативности всегда пытаются создать благоприятную обстановку, минимизировать мотивацию достижения и сориентировать тестируемых на проявление своих скрытых способностей. При этом лучше избегать открытого обсуждения предметной направленности методики, то есть не нужно сообщать о том, что тестируются творческие способности (особенно творческое мышление). Тест можно представить как методику на «оригинальность», возможность выразить себя в непривычном деле и т.д. Время тестирования по возможности не ограничивают, ориентировочно отводя на каждую картинку по 1-2 мин. При этом обходимо подбадривать тестируемых, если они долго обдумывают или медлят.

Инструкция:

«Перед вами бланк с 6 недорисованными картинками. Вам необходимо дорисовать их. Дорисовывать можно что угодно и как угодно. После завершения рисунка необходимо дать ему название и подписать снизу в строке».

Стимульный материал:

Интерпретация:

В оригинальном тесте Торренса используется несколько показателей креативности. Наиболее значимый из них – оригинальность, непохожесть созданного испытуемым изображения на изображения других испытуемых. Другими словами, оригинальность понимается как статистическая редкость ответа. Следует, однако, помнить, что двух идентичных изображений не бывает, и, соответственно, говорить следует о статистической редкости типа (или класса) рисунков. В блоке интерпретации приведены различные типы рисунков и их условные названия, предложенные автором адаптации, которые отражают некоторую существенную характеристику изображения. При этом важно, что условные названия рисунков, как правило, не совпадают с названиями рисунков, данными самими испытуемыми. В этом, по мнению А.Н. Воронина, достаточно ярко проявляются различия между вербальной и невербальной креативностью. Поскольку тест используется для диагностики невербальной креативности, то названия картинок, даваемые самими испытуемыми, из последующего анализа исключаются и используются только в качестве вспомогательного средства для понимания сути рисунка.

Показатель «оригинальность» рисунка оценивается исходя из его массива данных и подсчитывается по следующей формуле:

,

где Or – оригинальность данного типа рисунка; x – количество рисунков иного типа; X_max – максимальное количество рисунков в типе среди всех типов рисунков для данной выборки испытуемых.

Индекс оригинальности по Торренсу подсчитывался как средняя оригинальность по всем картинкам. Если оригинальность рисунка равнялась 1,00, то такой рисунок признавался уникальным. Дополнительно подсчитывался индекс уникальности, определяемый как количество картинок для данного испытуемого.

Наряду с показателем «оригинальность» в полном тесте Торренса используется показатель «беглости» выполнения, определяемый как количество рисунков за исключением повторяющихся (без существенных вариаций) и нерелевантных. Под нерелевантными понимаются рисунки, не включающие в себя линий стимульного материала или не являющиеся составной частью рисунка. При адаптации методики данный показатель оказался малоинформативным. При наличии нерелевантных рисунков, как правило, наблюдался процесс перехода от неоригинальных рисунков к оригинальным и уникальным, то есть имел место последовательно разворачиваемый во времени процесс перехода к творческим решениям. Гораздо реже (1-2 случая) имело место непонимание инструкции. В обоих этих случаях стандартная процедура подсчета тестового балла неприменима и для определения уровня креативности требуется повторное тестирование.

Такой показатель, как «гибкость», достаточно хорошо работает в субтесте «Параллельные линии», где требуется дорисовать до осмысленного изображения двенадцать пар параллельных линий. «Гибкость» в данном случае подразумевает наличие различных типов изображений для каждой пары линий и легкость перехода от одного типа изображения к другому. В случае с различным стимульным материалом, предлагаемым для дорисовки, такой показатель вряд ли осмыслен и при его определении как «количество различных категорий изображений» малоотличим от оригинальности. Показатель «сложности» изображения, понимаемый как «тщательность разработки рисунка, количество дополнений к основному рисунку и т.д.», характеризует скорее некоторый «изобразительный» опыт испытуемого и определенные личностные черты (например, эпилептоидность, демонстративность), чем характеристики креативности. В данном варианте теста показатели «беглость» выполнения, «гибкость», «сложность» изображения, не используются.

Интерпретация результатов тестирования по данному тесту достаточно сильно зависит от специфики выборки, поэтому адекватные и надежные выводы об отдельном человеке можно получить только в рамках данной выборки или схожей с ней. В данном случае представлены нормы и атлас типичных рисунков для выборки молодых менеджеров, и соответственно можно достаточно хорошо оценивать невербальную креативность людей такого или схожего контингента. Если выборка сильно отличается от предлагаемой, то необходимо анализировать результаты по всей новой выборке и только тогда давать заключения об отдельных людях.

Для оценки результатов тестирования людей, относящихся к контингенту менеджеров или схожему с ним, предлагается следующий алгоритм действий.

Необходимо сопоставить дорисованные с имеющимися в атласе и при нахождении схожего типа присвоить данному рисунку оригинальность, указанную в атласе. Если в атласе нет такого типа рисунков, то оригинальность данной дорисованной картинки считается 1,00. Индекс оригинальности подсчитывается как среднее арифметическое оригинальностей всех картинок.

Пусть первый рисунок схож с картинкой 1.5 атласа. Ее оригинальность – 0,74. Второй рисунок схож с картинкой 2.1. Ее оригинальность – 0,00. Третий рисунок ни на что не похож, но первоначально предлагаемые к дорисовке элементы в рисунок не включены. Такая ситуация интерпретируется как уход от задания и оригинальность данного рисунка оценивается 0,00. Четвертый рисунок отсутствует. Пятый рисунок признан уникальным (ни на что в атласе не похожим). Оригинальность – 1,00. Шестой рисунок оказался схожим с картинкой 6,3 и оригинальность 0,67. Таким образом, суммарный балл для данного протокола – 2,41 / 5 = 0,48.

При оценке оригинальности данного рисунка следует принимать во внимание, что иногда «типичные» рисунки появляются в ответ на нетипичные для них стимулы. Так, для картинки 1 наиболее типичен рисунок, названный нами условно «облако». Такого же типа рисунок может появиться в ответ на стимульный материал картинки 2 или 3. В атласе такие случаи дублирования не приводятся и оригинальность таких рисунков следует оценивать по имеющимся для других картинок изображениям. В нашем случае оригинальность рисунка «облако», появившегося на второй картинке, оценивается 0,00 баллами.

Индекс уникальности (количество уникальных картинок) данного протокола – 1. Используя процентильную шкалу, построенную для этих двух индексов, можно определить место данного человека относительно предлагаемой выборки и соответственно сделать выводы о степени развития у него невербальной креативности.

Результаты рассмотренного выше протокола показывают, что данный человек находится на границе 80%. Это означает, что примерно у 80% людей в данной выборке невербальная креативность (по индексу оригинальности) оказалась выше, чем у него. Однако индекс уникальности у него выше и только 20% имеют индекс более высокий. Для оценки креативности как таковой большее значение имеет индекс уникальности, показывающий, насколько действительно новое может создать человек, но дифференцирующая сила предлагаемого индекса мала и поэтому как вспомогательный используется индекс оригинальности.

Процентильная шкала

1. – процент людей, результаты которых превышают указанный уровень
2. – значение индекса оригинальности
3. – значение индекса уникальности

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Психологический практикум:

Концепция редукции творчества к интеллекту

Продолжая разговор о концепциях креативности, нельзя не упомянуть о концепции редукции (перехода) от творчества к интеллекту, сторонниками которой были британский психолог Ганс Юрген Айзенк, американские психологи Джо Пол Гилфорд и Элис Пол Торренс и некоторые другие учёные, о которых мы упомянем ниже.

Идеи Айзенка и его сторонников

Согласно концепции Айзенка, показатель креатинвости человека обусловлен уровнем его интеллекта. Ганс Юрген Айзенк, основываясь на связи IQ с тестами Гилфорда на дивергентное мышление, выдвинул предположение, что креативность является одной из составляющих общего умственного развития.

Сторонники Айзенка и выдвинутого им предположения, дабы не быть голословными, провели несколько практических исследований, одним из самых серьёзных среди которых стала работа американского психолога Льюиса Мэдисона Термена. В 1926 году вместе другим американским психологом Кэтрин Кокс он провёл анализ биографий 282 знаменитых людей с целью произвести оценку их IQ на основе их достижений в возрасте от 17 до 26 лет. В своих исследованиях учёные также опирались на шкалу Стэнфорд-Бине, позволяющую оценить их интеллект в детские годы.

В дальнейшем сравнивались возрастные показатели получения навыков и знаний у знаменитостей со схожими показателями у обычных детей. И было выявлено, что коэффициент интеллекта знаменитостей многократно выше обычного – он составил, в среднем, 158,9. Исходя из этого, Термен заключил, что гениями являются люди, которые уже в раннем детстве проявляли признаки высокой одарённости. Результаты данного исследования стали известны по всему миру и вошли в состав многих учебников по психологии.

Однако гораздо больший интерес вызвали результаты длительного Калифорнийского исследования, организованного Терменом и Кокс ещё в 1921 году. Для исследования были отобраны учащиеся 95 средних калифорнийских школ – 1528 девочек и мальчиков возрастом от 8 до 12 лет, коэффициент интеллекта которых был равен 135. После проведения всех экспериментов оказалось, что дети, которые одарены интеллектуально, опережают по уровню развития своих сверстников примерно на два класса школы.

Спустя 60 лет после начала этого долгого исследования психолог Д. Фельдман проверил результаты начатого Терменом и Кокс лонгитюда – были оценены результаты, которых достигли в жизни люди, которые были выбраны для эксперимента в 1921 году. Все дети с высоким IQ отлично окончили школы, две трети из них окончили университеты. Из них 800 мужчин, чей IQ был выше 135, опубликовали 67 художественных и научных произведений, получили патенты на 150 изобретений, 78 человек получили степень докторов философии, 48 – докторов медицины и других наук. А 47 человек были отмечены в справочнике «Лучшие люди за 1949 год». Однако ни один высокоинтеллектуальный человек, участвовавший в исследовании, так и не проявил себя как исключительный талант в сфере искусства, литературы, науки и т.д., и не оставил следа в развитии мировой культуры. Но практически все они достигли высокого положения в обществе, а также дохода, в несколько раз превышающего среднестатистический.

Всё это позволило ученым сделать вывод, что интеллектуально одарённые люди могут успешно адаптироваться в социуме, но даже очень высокий IQ не является гарантией творческих достижений, другим словами, можно являться интеллектуалом, но так и не стать настоящим выдающимся творцом.

В 1967 году вышла в свет работа Джо Пола Гилфорда «Природа человеческого интеллекта», после которой концепция креативности и её связи с интеллектом стала набирать всё больше приверженцев.

Идеи Гилфорда и Торренса

Идеи Джо Пола Гилфорда говорят о принципиальном различии между мыслительными операциями двух типов – конвергентного и дивергентного. Конвергентное мышление становится актуальным тогда, когда человек, решающий задачу, на основе ряда условий ищет единое решение. Дивергентное же мышление допускает несколько путей решения задачи, благодаря чему появляются неожиданные результаты и выводы. Гилфорд говорил, что дивергентные операции, вместе с преобразовательными являются основой креативности как способности к творчеству.

Всего Гилфордом были названы четыре параметра креативности (за исключением общего интеллекта):

• Оригинальность как способность к продуцированию ассоциаций и необычных решений;
• Семантическая гибкость как способность к выявлению основных свойств объекта и предложению новых способов его применения;
• Образная адаптивная гибкость как способность к изменению формы стимула для поиска новых признаков и возможностей применения;
• Семантическая спонтанная гибкость как способность к продуцированию различных идей.

Основываясь на данных предпосылках, Гилфорд вместе со своей командой создали тесты ARP – тесты программы использования способностей, направленные, главным образом, на диагностику дивергентной продуктивности.

Впоследствии представленная программа была развита в исследованиях Элиса Пола Торренса, разрабатывавшего свои тесты в процессе учебно-методической деятельности, направленной на развитие творческих способностей у детей.

Креативность понималась Торренсом как способность человека обострённо воспринимать недостатки, дисгармонию, пробелы в знаниях и т.п. Он считал, что акт творчества подразделяется на несколько этапов:

• Восприятие проблемы
• Поиск решения
• Возникновение и формулирование гипотез
• Проверка гипотез
• Модификация гипотез
• Поиск результата

Именно из этих этапов должен состоять идеальный тест на диагностику креативности, поэтому тесты Гилфорда были модифицированы Торренсом для своих задач. Всего Торренс составил 12 тестов, разделённых на три категории – это вербальная, изобразительная и звуковая батареи, оценивающие словесное, изобразительное и словесно-звуковое творческое мышление. Причём, тесты Торренса, в отличие от тестов Гилфорда, могли применяться как на детях, так и на взрослых.

Благодаря факторному анализу новых тестов, были выявлены факторы, которые соответствуют специфике заданий, а не просто таким параметрам как лёгкость, гибкость, точность и оригинальность мышления. К тому же, взаимосвязь этих параметров в каком-либо одном тесте, гораздо выше, нежели их взаимосвязь в разных тестах.

Основные параметры креативного мышления характеризовались Торренском следующим образом:

• Лёгкость мышления представляет собой быстроту решения задач, что указывает на показатель скоростного интеллекта;
• Гибкость мышления представляет собой способность переключаться с одной категории объектов на другую;
• Оригинальность мышления представляет собой способность к нахождению редко встречающихся в однородной группе испытуемых решений проблемы.

На практике тесты Торренса показали, что успешность выполнения заданий обусловлена скоростными психическими качествами. Говоря иначе, именно скоростной интеллект позволяет производить оценку креативности.

Выводы

Естественно, представленные нами в данной статье идеи Айзенка, Гилфорда и Торренса рассмотрены исключительно поверхностно и в целях ознакомления, что не позволяет произвести исчерпывающего их анализа и дать им соответствующую оценку. В особенности это касается людей, не являющихся специалистами в области психологии и креативности. Однако мы всё же можем сделать некоторые выводы, относительно этих идей.

Современный социум непосредственно заинтересован в создании таких условий, в которых творческий потенциал каждого человека мог бы развиваться. И достичь этого можно такими путями, как повышение уровня образования детей, применение в процессе воспитания особых стратегий, развивающих интеллект, разработка инновационных методик развития интеллекта и креативности и внедрение их в учебный процесс и профессиональную деятельность, а также формирование у людей правильного отношения к своему интеллекту и творческим способностям – отношения именно как к особой ценности.

Именно по этой причине в наше время во многих образовательных учреждениях и организациях для этого делаются многие преобразования, появляются их новые типы и категории, применяются разнообразные варианты программ по обучению и повышению квалификации. А в самом процессе обучения и другой деятельности используются новейшие методики, интеллектуальные, психологические, логические, творческие, экономические и деловые игры и проводится множество специализированных тренингов по развитию интеллектуального и творческого потенциала.

Торранс, Калифорния (Калифорния) Терапевты, психологи и консультанты

Поиск подходящего терапевта может показаться пугающим, но есть простые способы сузить круг поиска в районе Торранса; особенно когда вам трудно найти терапевтов, принимающих новых клиентов.

Во-первых, выясните, какой вид терапии вы хотите использовать, ПРЕЖДЕ чем пытаться найти терапевта или психолога. Может быть, это психодинамическая, когнитивно-поведенческая терапия, групповая терапия, семейная терапия или консультирование пары; просто выберите терапевта Торранса, который подходит именно вам.Затем подумайте, имеет ли значение пол вашего терапевта, виды терапии, с которыми он наиболее опытен, и, наконец, выберите терапевта, который находится рядом с вами в городе Торранс, или в другом месте в округе Лос-Анджелес или в штате Калифорния.

Какая разница в стоимости между традиционной терапией и работой с одним из перечисленных выше терапевтов?

В Соединенных Штатах есть много терапевтов, которым удобно брать 200 долларов и более за сеанс, и в некоторых случаях вы можете обнаружить, что средняя цена сеанса терапии в Торрансе, Калифорния, колеблется от 85 до 150 долларов.

Некоторые терапевты в штате Калифорния будут работать по скользящей шкале, что означает, что они будут учитывать ваш доход и взимать сумму, которую вы можете себе позволить, за сеанс. Наши терапевты обслуживают как город Торранс, так и другие регионы штата Калифорния, поэтому вы можете рассчитывать на значительно более доступные варианты с сеансами от 40 до 70 долларов в неделю (с ежемесячной оплатой).

Знаете ли вы, что наши терапевты не ограничиваются личными посещениями?

Интернет-терапевты, включая всех перечисленных выше (все они находятся в Соединенных Штатах), которые могут работать с такими же людьми, как вы, в Торрансе или его окрестностях, предлагают творческие формы общения, чтобы помочь таким людям, как вы, получить лучший вид лечения для ваших нужд.

Будь то SMS-сообщение с терапевтом, видеосеансы, на которых вы видите друг друга и обсуждаете свои проблемы, чат или телефонные сеансы, вы и ваш терапевт найдете лучший способ решить проблемы с психическим здоровьем.

Итак, если вы имеете дело с такими вещами, как проблемы во взаимоотношениях, которые можно решить с помощью парной терапии, вам следует поработать с одним из наших опытных когнитивно-поведенческих терапевтов (специализирующихся на поведенческом здоровье), помочь с расстройствами пищевого поведения или поддержать другие общие психические расстройства. проблемы со здоровьем (например, стресс, беспокойство, депрессия, горе и т. д.)… взгляните на наших доступных терапевтов выше и найдите терапевта, который подходит именно вам.

Как узнать, подходит ли вам терапия?

Один из приятных аспектов работы с терапевтом — то, что он прислушивается к вашим чувствам. Наши друзья и близкие часто слышат нас, но им, возможно, трудно дать объективное руководство так, как это может сделать терапевт; что может быть чрезвычайно ценным, поскольку многие терапевты имеют опыт помощи другим в подобные трудные времена.

Терапевт хочет поддержать вас в достижении более здорового эмоционального состояния, независимо от того, с чем вы имеете дело (включая проблемы со здоровьем, горе, беспокойство, депрессию или стресс). Помимо развития более здоровых эмоций, еще одним преимуществом терапии является то, что у вас есть безопасное пространство для обсуждения проблем, о которых вы, возможно, не решаетесь говорить с людьми в повседневной жизни.

У многих людей есть деликатные темы для обсуждения; возможно, зависимость или проблема в отношениях, о которой им стыдно говорить со своими друзьями и / или партнером.Терапевт Торранса может помочь вам противостоять такого рода проблемам и найти способы справиться с ними и исцелить.

Поскольку в городе Торранс проживает более 147195 человек, поиск терапевта может быть дорогостоящим и сложным. Наша цель в отношении приведенного выше списка терапевтов — оказать вам поддержку, в которой вы нуждаетесь сегодня. Если вы ищете терапевта поблизости от 90501 или близлежащих почтовых индексов (показанных ниже), взгляните на других доступных терапевтов в популярных близлежащих городах, перечисленных в нижней части этой страницы.

Другие вопросы:

В чем разница между терапевтом и психологом?

И терапевт, и психолог могут помочь в самые трудные времена в жизни. Часто психолог работает вместе с психиатром, который также является врачом, чтобы прописать лекарства, если они необходимы для ухода за пациентом; но это не всегда так. В конце концов, оба специалиста по психическому здоровью могут предоставить разные виды терапии, которые нужны кому-то.

Итак, если вы ищете профессионала, вероятно, что один из наших терапевтов сможет помочь вам и помочь вам чувствовать себя комфортно и уверенно с помощью онлайн-консультирования. Наши консультационные услуги свяжут вас с лицензированным профессионалом, который готов работать с такими клиентами, как вы, чтобы сформировать полезные терапевтические отношения.

Ищете ли вы здесь детского психолога в Торрансе, консультации для пар в Торрансе, терапию семейных конфликтов в Торрансе или консультанта по вопросам брака, открытого для работы с людьми в вашем районе… BetterHelp может помочь вам, возможно, новыми способами, которые вы еще не пробовали использовать.

Застрахованы ли терапевты?

Терапия с клиническим психологом часто НЕ покрывается медицинской страховкой. Консультации в Торрансе покрываются лишь некоторыми планами медицинского страхования в США, но это не должно создавать затруднений для поиска терапевтов в вашем регионе. Причина в том, что наши новые способы использования таких технологий, как текст, видео, телефон и чат в реальном времени, упростили работу терапевтов с такими людьми, как вы, и сделали ее гораздо более доступной; как описано выше.

Имея это в виду, вы можете чувствовать себя комфортно, просматривая список доступных терапевтов на нашей платформе, готовых как помогать, так и работать с такими клиентами, как вы; все это при построении здоровых терапевтических отношений, призванных помочь вам. Когда дело доходит до работы с терапевтом BetterHelp на нашей платформе, важно помнить, что предлагаемые здесь услуги обычно не покрываются медицинским страхованием, Medicaid или Medicare.

Терапевты … что именно они делают?

Терапия, также известная как психотерапия и / или консультирование, на платформе BetterHelp — это в основном процесс работы и встречи с лицензированным клиническим психологом в Интернете.Если вы ищете консультацию для пар или когнитивно-поведенческую терапию … у нас есть консультанты, которые активно работают с такими людьми, как вы, и могут работать с вами.

Обычных запросов, которые люди в Торрансе ищут в Интернете, чтобы получить помощь терапевта:

• терапия в Торрансе
• Терапевт Торранс
• найти терапевтов в Торрансе
• консультантов в Торрансе
• Консультация Torrance
• Психолог Торранса
• психологов в Торрансе
• терапия Торранс
• Торранс психотерапевт
• терапевтов Торранс, Калифорния
• Психология Торранса
• найти терапевта в Торрансе
• …etc

Следуйте за нами здесь: (будьте в курсе новостей ведущей онлайн-платформы для терапевтов)

Чтобы следить за нами в Интернете и быть в курсе наших инициатив в наших социальных сетях, вы можете подписаться на нас в Pinterest, LinkedIn, Google+, Instagram, Twitter и Facebook. Нажмите здесь, чтобы посмотреть наш канал на YouTube.

Найдите время, чтобы узнать больше о наших терапевтах и ​​

.

Торранс, Калифорния Психологи

Резюме психолога:

Найдите лучших психологов возле Торранса, Калифорния, для оценки, диагностики, консультирования и лечения поведения и психических процессов. Клинический психолог использует психотерапию и другие навыки консультирования для улучшения эмоционального и психического здоровья.

Психология включает в себя понимание разума, в частности, путем изучения и оценки эмоций, мыслей, чувств и результирующего поведения.Психологи наблюдают, оценивают и экспериментируют, формируя мнение о том, какие убеждения могут влиять на поведение человека.

Психологические процедуры могут включать:

— Психотерапия

— Гипнотерапия

— Модификация поведения

— Техники релаксации

— Медитация

— Лечение депрессии

— Лечение тревожного расстройства

— Лечение биполярного расстройства

— Управляемые изображения

— Обсессивно-компульсивная терапия

Клинические психологи недалеко от Торранса, Калифорния, оценивают, диагностируют и лечат психические, эмоциональные и поведенческие проблемы с помощью ряда консультационных сессий, интервью, тестов и могут предоставить индивидуальную, детскую психологию, школьную психологию и семейную терапию.Клиническая психология может обратиться к кратким или острым личным проблемам с тяжелыми, хроническими психическими, эмоциональными или физиологическими состояниями.

Американская психологическая ассоциация (APA) — это организация психологов в США и Канаде. APA, насчитывающая около 137 000 членов, является крупнейшим лицензированным психологом.

Психолог Часто задаваемые вопросы:

Кто такой психолог?

Психологи озабочены различными аспектами поведения и психических процессов и не могут назначать лекарства.Клинический психолог использует психотерапию и другие навыки консультирования для улучшения эмоционального и психического здоровья.

В чем разница между психологом и психиатром?
Психолог в первую очередь лечит пациентов с депрессией путем консультирования. Психиатр — это врач, который также проводит психотерапию и может прописать лекарства.

Как мне найти лучшего психолога поблизости?

Найдите лучших местных психологов на Wellness.com и других сайтах с обзорами практикующих врачей.Просматривайте рекомендации, читайте отзывы психологов и задавайте много вопросов, пока не найдете психолога, которому доверяете.

Где работает психолог?

Психолог может работать в клиниках, больницах, школах, исправительных учреждениях и частных кабинетах. Психологи также могут работать исследователями в университетах и ​​организациях.

Почему я могу обратиться к психологу?

Вы можете обратиться к психологу по вопросам: злоупотребления, зависимости, гнева, беспокойства, депрессии, эмоционального расстройства, проблем с психическим здоровьем, личностного роста, фобий, проблем в отношениях, сексуальных проблем, стресса и травм.

Психолог Связанные термины:

детская психология, школа, клиническая практика, тревога, изменения в жизни, стресс, травма, посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), расстройства адаптации, расстройства личности, проблемы с воспитанием детей, хронические психические заболевания, трудности в отношениях, депрессия, поведенческие расстройства

.

Найдите терапевтов и психологов в Торрансе

Фильтры

• Тип сеанса:

• Выберите штат:

• Город:

• Расстояние:

• Типы консультирования:

• Возрастная группа:

• Область знаний:

• Подход к лечению:

• Язык:

• Раса и этническая принадлежность:

• Пол:

город
CitiesAgoura HillsBakersfieldBakersfield, CaliforniaBerkeleyBeverly HillsBonsallBrentwoodBurlingameCaliforniaCarlsbadCarsonCoronaCorte MaderaCosta MesaCupertinoDavisEncinitasEncinoFairfieldFolsomFullertonGlendaleHaywardHermosa BeachHuntington BeachInglewoodIrvineLa HabraLa MesaLaguna BeachLake ForestLancasterLong BeachLos AltosLos AngelesManhattan BeachMarina дель ReyNewport BeachOakhurstOaklandOrangePalo AltoPasadenaPleasantonRanchoRancho CucamongaRancho MirageReddingRedwood CityRosevilleSan CarlosSan ДиегоСан DimasSan FranciscoSan JoseSan LeandroSan RafaelSan RamonSanta BarbaraSanta CruzSanta MariaSanta MonicaSanta RosaSaratogaSeal BeachSherman OaksStudio CityTorranceTustinVacavilleVenturaVictorvilleVisaliaWalnut CreekWestlake VillageWoodlandWoodland HillsYorba Lindamalibuoceansidesan franciscosanta моника

Расстояние ^{(в милях)}
Расстояние (в милях) 15 миль 30 миль 60 миль

Типы консультирования
Типы консультированияИндивидуальныеБрак и парыСемья и группыChristianLife CoachingLGBTQ

Возрастная группа
Возрастная группа Взрослые Дети Подростки и подростки

Специальности
Площадь ExpertiseADHDAbuse & Domestic ViolenceAddictionsAnger ManagementAnxiety и StressAttachment & CodependencyBipolar DisorderBorderline личности DisorderCareer difficultiesChronic болезни и медицинской IssuesCoachingCompassion FatigueCoping с Life TransitionsCrisis ManagementCultCultural Вопросы и TraumaDepressionDrug AbuseEating DisordersEmotional DisturbanceExpatriation & ImmigrationFamily ConflictsGender IdentityGriefInfertilityIntellectual DisabilitiesIntimacy Связанные IssuesLGBTMarriage и RelationshipsMood DisordersNarcissistic AbuseObesityObsessive-компульсивного (ОКР) Оппозиционный DefiancePTSDParenting IssuesPregnancy & Послеродовой периодШизофренияСамоуважениеСамовредительное поведениеСамоуважениеСамовреждающее поведениеСоновые расстройстваОсобые потребности и аутизмДуховная борьбаЗлоупотребление психоактивными веществамиСамоубийствоТравмаТравматическое повреждение головного мозга

Подход к лечению
Лечение ApproachArt TherapyBody Oriented PsychotherapyBody-Oriented PsychotherapyBrainspottingChristian CounselingCoachingCognitive Поведенческие TherapyDance и движение TherapyDialectical Поведение TherapyEMDREmotionally Ориентированные TherapyEnergy Медицина и PsychologyFaith BasedFaith-BasedHypnotherapyJungian AnalysisMind-Body & Целостный HealingObject Отношения BasedPlay TherapyPsychodynamic & PsychoanalyticRadical Прощение CoachingRapid Разрешение TherapyRational Эмоциональная Поведение TherapySex Преступник & Minor Привлеченные TherapyShamanic Practice & CeremonySpiritual Психология

Языки
LanguagesAfrikaansAmerican Вход LanguageAmharicArabicBengaliBulgarianCantoneseCatalanChineseChinese (мандарин и / или кантонский) DanishDutchEnglishFarsiFilipinoFrenchGeorgianGermanGreekGujaratiHaitian CreoleHaitian-CreoleHebrewHindiHungarianIgboItalianJapaneseKannadaKoreanMalayalamMalaysianMandarinMarathiPatiosPersianPolishPortuguesePunjabiRomanianRussianSign LanguageSlovakSpanishStandard IndonesianSwedishTagalogTamilThaiTurkishUrduUrdu и PunjabiVietnameseYiddishYoruba

раса
Раса и этническая принадлежность Все американские индейцы или коренные жители АляскиАнгло-индейцыАшкенази евреиАзиатки или восточноиндийцыБирасовые чернокожие или афроамериканцы Восточноевропейские испаноязычныеИтальянцы-американцыЯмайцыЯпонские евреиЛатиноамериканские или испанские коренные жители Среднего Востока или Северной АфрикиСмешанная расаКоренные жители Гавайские или тихоокеанские островаРоманцы 9000

Пол
Пол: Женский, Мужской, Недвоичный, Трансгендерный,

.

• Тип сеанса:

• Выберите штат:

• Город:

• Расстояние:

• Типы консультирования:

• Возрастная группа:

• Область знаний:

• Подход к лечению:

• Язык:

• Раса и этническая принадлежность:

• Пол:

Области экспертизы

• Стресс, тревога
• ЛГБТ
• Травмы и жестокое обращение
• Депрессия
• Как справиться с жизненными переменами

Области экспертизы

• Стресс, тревога
• ЛГБТ
• Проблемы во взаимоотношениях
• Горе
• Депрессия

Области экспертизы

• Стресс, тревога
• Проблемы во взаимоотношениях
• Семейные конфликты
• Травмы и жестокое обращение
• Депрессия

Области экспертизы

• Стресс, тревога
• Проблемы во взаимоотношениях
• Травмы и жестокое обращение
• Проблемы, связанные с интимной жизнью
• Депрессия

Области экспертизы

• Стресс, беспокойство
• Зависимости
• Проблемы во взаимоотношениях
• Самоуважение
• Как справиться с жизненными изменениями

Области экспертизы

• Стресс, тревога
• Семейные конфликты
• Травмы и жестокое обращение
• Проблемы с воспитанием детей
• Депрессия

Области экспертизы

• Стресс, тревога
• Горе
• Самоуважение
• Депрессия
• Как справиться с жизненными переменами

Области экспертизы

• Стресс, тревога
• Семейные конфликты
• Самоуважение
• Как справиться с жизненными изменениями
• Усталость от сострадания

Области экспертизы

• Стресс, тревога
• Самоуважение
• Трудности в карьере
• Депрессия
• Как справиться с жизненными переменами

Области экспертизы

• Стресс, беспокойство
• Проблемы во взаимоотношениях
• Семейные конфликты
• Как справиться с жизненными изменениями
• ЛГБТ

Области экспертизы

• Стресс, беспокойство
• Проблемы во взаимоотношениях
• Проблемы, связанные с близостью
• Депрессия
• Как справиться с жизненными изменениями

Области экспертизы

• Стресс, тревога
• Семейные конфликты
• Травмы и жестокое обращение
• Самоуважение
• Депрессия

Загрузи больше

Обзор психического здоровья в Торрансе, Калифорния

В начале 1900-х годов Торренс был спроектирован как комплекс смешанного использования, жилых домов и предприятий легкой промышленности. Он является домом для более 147 000 человек в районе Саут-Бэй округа Лос-Анджелес и находится всего в 20 милях от центра города.Благодаря своему средиземноморскому климату, в Торрансе находится ряд достопримечательностей, включая пляж Торранс, Природный центр Мадрона-Марш, Ботанический сад Южного побережья и живописный парк ракетных кораблей Лос-Роблес.

Крупные работодатели в этом районе включают American Honda Motor Company, Robinson Helicopters , Honeywell, Pelican products и крепежные детали Arconic. Из-за количества относительно хорошо платящих компаний в этом районе средний доход семьи жителей Торранса выше, чем в окрестностях, включая Лос-Анджелес.

Статистика психического здоровья для Торранса

Чувство, что все будет хорошо, или хорошее самочувствие — признаки хорошего психического здоровья. К сожалению, психическое здоровье, бездомность и злоупотребление психоактивными веществами оцениваются в 4 из 5 , что указывает на острую необходимость улучшения в этих областях общества. Эти рейтинги сделали злоупотребление психоактивными веществами и психическое здоровье приоритетами номер один и два, соответственно, согласно Оценке потребностей в области здравоохранения в сообществе психоневрологической больницы Резника.

Люди не обращаются за психиатрическими услугами по разным причинам, в том числе из-за предрассудка, что их называют психически больными. Один только этот аспект объясняет, что все больше людей не получают необходимой помощи по всей стране. Другие факторы включают доступ к медицинской помощи, в основном с финансовой точки зрения, и неспособность увидеть, что они страдают психическим заболеванием (отказ).

Что делает Торранс уникальным, когда дело касается психического здоровья?

Существует множество факторов, делающих жителей Торранса уязвимыми для психических заболеваний.Эти факторы варьируются от загруженности дорог и продолжительности поездок до стрессовых факторов высокой стоимости жизни.

• Хотя жители Торранса зарабатывают выше среднего (по району) дохода, стоимость жилья в последние годы стала проблемой. Прямая связь между психическим здоровьем и финансовым стрессом вызывает беспокойство.
• Лос-Анджелес и прилегающие районы, такие как Торранс, известны своей высокой стоимостью жилья. Средняя стоимость дома в Торрансе составляет 653 000 долларов.
• Средний доход домохозяйства составляет 81 000 долларов США .
• Исследователи из Южной Калифорнии связали загруженность транспортных средств с психическими заболеваниями, включая, помимо прочего, острую агрессивность.
• Исследование , проведенное в округе Лос-Анджелес, где находится Торранс, показало рост домашнего насилия, частично связанное с сидением в пробке.

Уровень разводов в Торрансе

В Торрансе один из самых низких показателей разводов () в стране, , всего 8.5 процентов. Законы Калифорнии об алиментах и ​​алиментах могут быть причиной того, что некоторые люди решают остаться вместе. Может быть получено до 40 процентов дохода наиболее высокооплачиваемых лиц, и эта сумма является сверх всех выплат алиментов. Можно сказать, что Калифорния жестко относится к разводам.

Низкий уровень разводов может быть также результатом среднего возраста жителей Торранса — почти 42 года. В этом районе также есть множество консультантов по вопросам брака и добрачного брака, которые помогают парам найти незаконные решения их брачных проблем или помогают обучать пары до брака в случае добрачного консультирования.

Ресурсы психического здоровья в Торрансе

В настоящее время в Торрансе, Калифорния, работает более 272 специалистов в области психического здоровья на 100 тыс. человек. Это примерно один специалист на 367 человек в черте города. Хотя в Калифорнии в целом считается незначительной нехваткой терапевтов, доступность терапевтов в Торрансе намного превышает минимальный национальный порог.

В Торрансе и окрестностях Лос-Анджелеса есть множество больниц, центров и клиник, помогающих лечить психические расстройства, так что вы обязательно найдете кого-нибудь, кто будет работать с вами.Есть также множество некоммерческих организаций, доступных для тех, у кого нет достаточного страхового покрытия, и для тех, у кого нет страховки вообще.

Проблемы поиска подходящего терапевта в Торрансе

В Торрансе работает более 250 поставщиков психиатрических услуг, и всех их легко найти в Интернете. Еще тысячи обслуживают 10 миллионов жителей округа Лос-Анджелес. Почти все они имеют высокие рейтинги и обещают быть единственным человеком, который поможет вам пережить трудные времена.

Выбор терапевта среди всего шума, который можно найти в Интернете, может оказаться сложной задачей, если не считать личной встречи. Конечно, ваш врач первичной медико-санитарной помощи и даже ваша страховая компания более чем готовы указать вам несколько имен. Но никто из них не знает, подойдет ли вам профессионал, с которым вы встретитесь, в достижении ваших целей в области психического здоровья.

Наш каталог был разработан с учетом ваших потребностей и пожеланий. Мы поможем вам найти в Торрансе терапевтов, которые вам помогут.E-Couseling.com предлагает ресурсы по психическому здоровью для жителей Торранса и округа Лос-Анджелес, которые хотят найти квалифицированного специалиста по психическому здоровью, которому они могут доверять и с которым будут ладить.

,

Как стать психологом-корректором

Обзор

Ниша судебной и коррекционной психологии полна уникальных проблем. Если вы хорошо решаете проблемы и любите работать с проблемными группами населения, вам может подойти карьера в области коррекционной или судебной психологии.

Судебная психология предполагает тесное общение с осужденными за тяжкие преступления. В нише судебной и коррекционной психологии вы можете рассчитывать на непосредственную работу с правонарушителями и жертвами.Вам будет предложено составить профиль, поставить диагноз и разработать планы лечения для лиц, осужденных за серьезные правонарушения. Вы можете провести исследование насильственных преступников и опросить жертв и членов семей осужденных преступников. Вам также будет предложено сбалансировать различные роли в исправительных учреждениях.

Чем занимается психолог-корректор?

Психологи-корректоры играют решающую роль в индустрии психического здоровья. Психологи-корректоры сталкиваются с непростой задачей — обеспечить психиатрическую помощь тем, кто помещен в исправительные учреждения.Основная обязанность психолога-корректора — реабилитировать заключенных и помочь им перейти из тюрьмы обратно в свободный мир.

Психологи исправительных учреждений также используют свои навыки для создания более безопасной атмосферы для персонала, работающего с заключенными. Эти профессионалы пытаются снизить вероятность физического насилия в отношении тех, кто работает в тюрьмах. В дополнение к этим обязанностям коррекционные психологи часто принимают во внимание рекомендации по условно-досрочному освобождению и проводят психологическую оценку заключенных.

Связанные : Какие квалификации вам нужны, чтобы стать психологом-криминалом?

Некоторые вопросы, которые следует учитывать, связаны с этической ответственностью, которой требует эта работа. В то время как пациенты в обычных условиях имеют преимущество лечения, которое в первую очередь направлено на их собственную безопасность, психологи, работающие в исправительных учреждениях, должны в первую очередь учитывать безопасность исправительного учреждения. Необходимо сообщать о любых злоупотреблениях или насильственном поведении, что подрывает основные положения терапевтического вмешательства.Кроме того, исправительных психологов иногда могут попросить выполнять обязанности, которые больше похожи на должностные инструкции сотрудников исправительных учреждений. Это может создать дополнительные этические проблемы для рассматриваемых психологов.

Каковы требования, чтобы стать психологом-корректором?

Требования к образованию

В то время как консультанты по исправительным учреждениям могут работать только со степенью магистра и лицензией на консультирование, психологи исправительных учреждений должны иметь докторскую степень и иметь полную лицензию государства.В рамках докторских программ кандидаты должны успешно завершить диссертацию.

Некоторые докторские программы требуют, чтобы кандидаты проводили исследования тюремного населения. Чтобы стать коррекционным психологом, вы можете рассчитывать на занятия по общей судебной психологии, сексуальным преступникам, профилированию, расширенной статистике для поведенческих наук и лечению насильственных групп пациентов. Вы можете рассчитывать, что ваша программа докторантуры продлится около пяти-семи лет.

Опыт работы

Чтобы быть нанятым исправительным психологом, вы должны пройти определенное количество часов стажировки, которое будет определено лицензионным советом вашего штата.Профессиональные школы психологии рекомендуют кандидатам пройти стажировку в исправительных учреждениях. На вышеупомянутой стажировке вы можете рассчитывать на тесное сотрудничество с преступниками, совершившими насильственные преступления, и на помощь в разработке планов лечения для тех, кто осужден за серьезные преступления. Вас также могут попросить взять интервью у жертв, членов семьи и друзей правонарушителей, чтобы помочь в развитии личного профиля.

Лицензии

Лицензионные требования варьируются от штата к штату.Лицензии должны быть получены в том штате, в котором вы планируете заниматься. В некоторых штатах требуется, чтобы кандидаты сдавали стандартный тест на получение лицензии. Те, кто хочет получить сертификат по специальности коррекционная психология, могут подать заявку в Американский совет профессиональной психологии. Чтобы получить сертификат по специальности, кандидаты должны успешно пройти стандартизированный тест.

Личные навыки

Чтобы работать коррекционным психологом, вы должны сначала четко понимать границы.Вы должны быть в состоянии справиться с невероятным стрессом, связанным с работой с людьми, которым назначено лечение государственными или федеральными властями. Психологи-корректоры должны быть очень умными, стойкими, терпеливыми, организованными, представительными и сострадательными. Они также должны иметь возможность отказаться от своих личных убеждений и суждений при работе с клиентами.

Какие профессии похожи на коррекционную психологию?

Коррекционная психология тесно связана с несколькими другими профессиями как в области психологии, так и за ее пределами:

Тюремная психология : Как и коррекционная психология, тюремная психология фокусируется на лечении психически больных заключенных.Это включает в себя проведение различных психологических тестов для заключенных, проведение индивидуальных и групповых сеансов терапии в тюрьме, работу с заключенными по их подготовке к освобождению и информирование тюремных властей о психическом здоровье их пациентов. В случае, если заключенный склонен к суициду, тюремному психологу часто поручают обеспечить безопасность заключенного и улучшить его психическое здоровье.

Криминальная психология : Криминальный психолог работает с людьми в системе уголовного правосудия, но в отличие от коррекционных психологов, криминальные психологи обычно выполняют свою работу до того, как человека отправят в тюрьму.Психологи-криминалисты проводят оценки, в том числе оценки IQ, личности и психической устойчивости. Криминальные психологи используют свой опыт, чтобы определить способность обвиняемого предстать перед судом. Они также предоставляют свое экспертное заключение относительно психического состояния обвиняемого во время предполагаемого преступления. Проделана определенная работа по подготовке обвиняемых к лишению свободы, а время также тратится на работу с жертвами преступлений, чтобы начать залечивать раны, полученные от их опыта.

Сотрудник службы пробации и условно-досрочного освобождения : хотя они не являются психологами, работа сотрудников службы пробации и условно-досрочного освобождения тесно связана с исправительной психологией.Эти работники сосредотачиваются на этапах возвращения и реинтеграции заключенного в тюрьму. Как и у коррекционных психологов, в этой карьере есть сильная оценочная составляющая. Офицеры службы пробации и условно-досрочного освобождения определяют лучший курс реабилитации для каждого клиента, проводят различные психологические и социологические тесты и следят за поведением испытуемых. Они часто возглавляют образовательные и психологические группы, чтобы помочь стажерам вернуться к нормальной жизни.

Каковы перспективы заработной платы и работы психологов-корректоров?

По данным психологов Заработная плата.com, средний годовой доход большинства психологов-корректоров составляет 86 700 долларов. Заработная плата начального уровня психолога-корректора составляет около 71 400 долларов в год. По данным Бюро статистики труда, область коррекционной психологии продолжит расширяться на 3% с 2018 по 2028 год.

Дополнительная литература

.