Тест на воспитанность: Тест на воспитанность. Пройти онлайн тест бесплатно

Содержание

Тест по психологии по теме: Тест «Уровень воспитанности»

Показатели воспитанности

Признаки проявления воспитанности

Ярко проваляются

Проявляются

Слабо проявляются

Не проявляются

Долг и ответственность

Выполняет общественные поручения охотно, ответственно и с желанием, требует такого же отношения от других

Выполняет общественные поручения охотно, ответственно, но не требует этого от других

Неохотно выполняет поручения, а только при условии контроля со стороны учителей или товарищей

Уклоняется от общественных поручений, безответственен

Бережливость

Бережет школьное имущество, стремится побудить к этому и других

Сам бережлив, но не интересуется, бережливы ли его товарищи

Проявляет бережливость, если чувствует контроль со стороны учителей старших товарищей

Небережлив, наносит ущерб школьному имуществу и восстанавливает его лишь после настоятельных требований

Дисциплинированность

Примерно ведет себя, соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома, требует этих качеств и от других

Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует хорошего поведения от других

Соблюдает правила поведения при условии требовательности и контроля со стороны взрослых и товарищей

И при наличии требований со стороны педагогов и товарищей нарушает дисциплину

Ответственное отношение к учению

Учится в полную меру сил, проявляет интерес к знаниям, трудолюбив и прилежен, добивается хороших результатов в учении, сам охотно помогает товарищам

Учится в полную меру сил, проявляет интерес к знаниям, хорошо учится сам, но товарищам помогает  лишь тогда, когда поручают или просят

Учится не волную меру сил, сам не проявляет интереса к учению и прилежанию, требует постоянного контроля, безразличен к учебе товарищей

Несмотря на контроль, не проявляет интереса к учению и прилежанию, учится плохо.

Отношение к общественно полезному труду

Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к самообслуживанию и другим видам труда, умело организует труд других

Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к труду, но других на общественно полезный труд не организует

Трудится при наличии соревнования, требований со стороны педагогов и товарищей

Не любит труд, стремиться уклонится от него даже при наличии требований и контроля

Коллективизм и товарищество

Общительный, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей, организует полезные дела коллектива

Общительный, уважает интересы коллектива, охотно выполняет поручения, но сам не организует полезные дела

Не очень общительный, отзывается на просьбы товарищей, но в делах коллектива участвует неохотно

Необщительный, эгоистичный

Доброта и отзывчивость

Добрый, заботливый, охотно помогает всем, кто нуждается в его помощи, организует на добрые дела товарищей

Сам добрый, отзывчивый, всегда поможет в трудные минуты, но других на добрые дела не мобилизует

Помогает другим, если поручает учитель или коллектив

Недоброжелателен, груб с товарищами

Честность и правдивость

Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добровольно признается в своих проступках и того же требует от других

Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами,  признается в своих проступках, но не требует честности и правдивости от других

Не всегда выполняет обещания, не сразу признается в своих проступках, а лишь после обсуждения старшими и товарищами

Часто неискренен, обманывает учителей, старших

Простота и скромность

Прост и скромен, одобряет эти качества у других

Сам прост и скромен, но не интересуется, обладают ли этими качествами окружающие его люди

Прост и скромен в присутствии старших и педагогов

Держится высокомерно, пренебрежительно относится к товарищам

Культурный уровень

Много читает. Охотно посещает культурные центры. Разбирается в музыке. Живописи. Охотно делится своими знаниями с товарищами. Привлекает их к культурной жизни

Любит читать. Посещает культурные центры. Проявляет интерес к музыке, живописи. Но  интересуется всем этим только для себя. Не привлекает товарищей к культурной жизни

Читает, посещает культурные центры. Иногда посещает музей, выставки. Но все это делает по совету или настоянию взрослых

Не хочет читать художественную литературу, отказывается посещать культурные центры. Не проявляет интереса к культуре и искусству

Тест по теме: определение уровня воспитанности учащихся

1

Долг и ответственность

1

Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.

4

3

2

1

0

2

Вношу предложения по совершенствованию работы класса.

4

3

2

1

0

3

Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.

4

3

2

1

0

4

Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.

4

3

2

1

0

2

Бережливость

1

Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами.

4

3

2

1

0

2

Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах.

4

3

2

1

0

3

Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и опрятностью).

4

3

2

1

0

4

Экономлю природные ресурсы(электроэнергию, воду бумагу — до конца использую тетради,).

4

3

2

1

0

3

Дисциплинированность

1

Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы.

4

3

2

1

0

2

Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя.

4

3

2

1

0

3

Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в школе).

4

3

2

1

0

4

Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса.

4

3

2

1

0

4

Ответственное отношение к учебе

1

Прихожу в школу с выполненным домашним заданием.

4

3

2

1

0

2

При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых.

4

3

2

1

0

3

Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета).

4

3

2

1

0

4

Аккуратен, исполнителен, точен.

4

3

2

1

0

5

Отношение к общественному труду

1

Своевременно и точно выполняю порученные мне задания.

4

3

2

1

0

2

Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры).

4

3

2

1

0

3

Выполняю трудовые поручения родителей.

4

3

2

1

0

4

Добросовестно выполняю все поручения.

4

3

2

1

0

6

Коллективизм, чувство товарищества

1

Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.

4

3

2

1

0

2

Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.

4

3

2

1

0

3

Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых.

4

3

2

1

0

4

Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.

4

3

2

1

0

7

Доброта и отзывчивость

1

Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.

4

3

2

1

0

2

Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим.

4

3

2

1

0

3

Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим .

4

3

2

1

0

4

Ко мне всегда можно обратиться за помощью.

4

3

2

1

0

8

Честность и справедливость

1

Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки.

4

3

2

1

0

2

Честно сознаюсь, если что-то натворил.

4

3

2

1

0

3

Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре.

4

3

2

1

0

4

Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом.

4

3

2

1

0

9

Простота и скромность

1

Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей.

4

3

2

1

0

2

Понимаю, что человека уважают не за деньги.

4

3

2

1

0

3

Иногда люблю похвастаться.

4

3

2

1

0

4

Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности

4

3

2

1

0

10

Культурный уровень

1

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц.

4

3

2

1

0

2

Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую.

4

3

2

1

0

3

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно.

4

3

2

1

0

4

Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте)

4

3

2

1

0

1-4 классы и 5-11 классы

Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина) (5 — 11 классы) Анкета ученика (цы)_________ класса

Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться.

Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. Где:

«0» — всегда нет или никогда.

«1» — очень редко, чаще случайно.

«2»- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

«3»- чаще да, чем нет, иногда забываю.

«4»- всегда да, постоянно.

Долг и ответственность

1

Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.

4

3

2

1

0

2

Вношу предложения по совершенствованию работы класса.

4

3

2

1

0

3

Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.

4

3

2

1

0

4

Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.

4

3

2

1

0

Бережливость

1

Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами.

4

3

2

1

0

2

Бережно отношусь к школьной мебели (не рисую, не черчу на партах).

4

3

2

1

0

3

Бережно отношусь к своей одежде (слежу за чистотой и опрятностью).

4

3

2

1

0

4

Экономлю природные ресурсы (электроэнергию, воду бумагу — до конца использую тетради).

4

3

2

1

0

Дисциплинированность

1

Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы.

4

3

2

1

0

2

Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя.

4

3

2

1

0

3

Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе (в школе).

4

3

2

1

0

4

Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса.

4

3

2

1

0

Ответственное отношение к учебе

1

Прихожу в школу с выполненным домашним заданием.

4

3

2

1

0

2

При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых.

4

3

2

1

0

3

Использую дополнительную литературу (пользуюсь средствами Интернета).

4

3

2

1

0

4

Аккуратен, исполнителен, точен.

4

3

2

1

0

Отношение к общественному труду

1

Своевременно и точно выполняю порученные мне задания.

4

3

2

1

0

2

Принимаю участие в трудовых рейдах (уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры).

4

3

2

1

0

3

Выполняю трудовые поручения родителей.

4

3

2

1

0

4

Добросовестно выполняю все поручения.

4

3

2

1

0

Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина) (5 — 11 классы)

Анкета ученика (цы)_________ класса

Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться.

Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. Где:

«0» — всегда нет или никогда.

«1» — очень редко, чаще случайно.

«2»- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

«3»- чаще да, чем нет, иногда забываю.

«4»- всегда да, постоянно.

Долг и ответственность

1

Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.

4

3

2

1

0

2

Вношу предложения по совершенствованию работы класса.

4

3

2

1

0

3

Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.

4

3

2

1

0

4

Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.

4

3

2

1

0

Бережливость

1

Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами.

4

3

2

1

0

2

Бережно отношусь к школьной мебели (не рисую, не черчу на партах).

4

3

2

1

0

3

Бережно отношусь к своей одежде (слежу за чистотой и опрятностью).

4

3

2

1

0

4

Экономлю природные ресурсы (электроэнергию, воду бумагу — до конца использую тетради).

4

3

2

1

0

Дисциплинированность

1

Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы.

4

3

2

1

0

2

Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя.

4

3

2

1

0

3

Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе (в школе).

4

3

2

1

0

4

Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса.

4

3

2

1

0

Ответственное отношение к учебе

1

Прихожу в школу с выполненным домашним заданием.

4

3

2

1

0

2

При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых.

4

3

2

1

0

3

Использую дополнительную литературу (пользуюсь средствами Интернета).

4

3

2

1

0

4

Аккуратен, исполнителен, точен.

4

3

2

1

0

Отношение к общественному труду

1

Своевременно и точно выполняю порученные мне задания.

4

3

2

1

0

2

Принимаю участие в трудовых рейдах (уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры).

4

3

2

1

0

3

Выполняю трудовые поручения родителей.

4

3

2

1

0

4

Добросовестно выполняю все поручения.

4

3

2

1

0

Коллективизм, чувство товарищества

1

Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам

4

3

2

1

0

2

Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.

4

3

2

1

0

3

Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых.

4

3

2

1

0

4

Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.

4

3

2

1

0

Доброта и отзывчивость

1

Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.

4

3

2

1

0

2

Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим.

4

3

2

1

0

3

Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим.

4

3

2

1

0

4

Ко мне всегда можно обратиться за помощью.

4

3

2

1

0

Честность и справедливость

1

Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки.

4

3

2

1

0

2

Честно сознаюсь, если что-то натворил.

4

3

2

1

0

3

Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре.

4

3

2

1

0

4

Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом.

4

3

2

1

0

Простота и скромность

1

Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей.

4

3

2

1

0

2

Понимаю, что человека уважают не за деньги.

4

3

2

1

0

3

Иногда люблю похвастаться.

4

3

2

1

0

4

Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности

4

3

2

1

0

Культурный уровень

1

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц.

4

3

2

1

0

2

Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы (из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую

4

3

2

1

0

3

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно

4

3

2

1

0

4

Соблюдаю правила поведения в общественных местах (в том числе транспорте)

4

3

2

1

0

Коллективизм, чувство товарищества

1

Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам

4

3

2

1

0

2

Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.

4

3

2

1

0

3

Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых.

4

3

2

1

0

4

Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.

4

3

2

1

0

Доброта и отзывчивость

1

Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.

4

3

2

1

0

2

Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим.

4

3

2

1

0

3

Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим.

4

3

2

1

0

4

Ко мне всегда можно обратиться за помощью.

4

3

2

1

0

Честность и справедливость

1

Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки.

4

3

2

1

0

2

Честно сознаюсь, если что-то натворил.

4

3

2

1

0

3

Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре.

4

3

2

1

0

4

Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом.

4

3

2

1

0

Простота и скромность

1

Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей.

4

3

2

1

0

2

Понимаю, что человека уважают не за деньги.

4

3

2

1

0

3

Иногда люблю похвастаться.

4

3

2

1

0

4

Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности

4

3

2

1

0

Культурный уровень

1

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц.

4

3

2

1

0

2

Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы (из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую

4

3

2

1

0

3

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно

4

3

2

1

0

4

Соблюдаю правила поведения в общественных местах (в том числе транспорте)

4

3

2

1

0

Интерпретация теста

Расчет делать по каждому пункту.

Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”

  • “0” — всегда нет или никогда.

  • “1” — очень редко, чаще случайно.

  • “2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

  • “3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.

  • “4”- всегда да, постоянно.

Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 (максимальное кол-во баллов) (3+4+3+4)/16

Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 10. (1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2+1)/10

  • До 0,5 – низкий уровень воспитанности

  • 0,6- уровень воспитанности ниже среднего

  • 0,7 -0,8 средний уровень воспитанности

  • До 0,9 уровень воспитанности выше среднего

  • 1- высокий уровень воспитанности

Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности класса (от учеников).

  • Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.

  • Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.

  • Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.

  • Высокий уровень : устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.

Тест на воспитанность

Хорошие ли у вас манеры?

Умеете ли вы вести себя в обществе? Насколько вы воспитанны? Давайте узнаем, хорошие ли у вас манеры!

1. Говорите ли вы слово «кушать» по отношению к взрослым?


нет


иногда


хотя я и знаю, что лучше сказать «я ем», но порой это вылетает у меня из головы


я думаю, такие тонкости замечают только скучные люди


да, а почему нет?

2. Вы всегда оставляете в ресторанах 10% чаевых, даже если они, возможно, включены в счет?


да


часто


иногда


редко


нет

3. Если вы едите в комапнии, то не болтаете с набитым ртом?


конечно


стараюсь


как получается


я за этим особо не слежу


болтаю, мне все равно

4. Вы не берете у друзей их личные вещи на время, а покупаете их?


да


часто


иногда покупаю


иногда одалживаю


нет, одалживаю

5. Получив забавное письмо от своего близкого друга, станете ли вы показывать его всем подряд ради смеха?


нет


только самым близким людям


если в нем нет ничего личного, покажу


почему нет? пусть другие посмеются


покажу, у меня нет тайн от людей

6. Друг издалека прислал вам подарок. Вы поблагодарите его письмом?


обязательно


скорее всего


зависит от настроения


поблагодарю потом, при встрече


нет

7. Если ваш мобильник звонит в общественных местах, вы выходите из помещения?


да


скорее всего


зависит от ситуации


обычно нет


никогда

8. Вас пригласили на какое-то событие, но не сообщили, в каком виде нужно на нее приходить. Вы надете костюм?


да, без сомнений


сначала посомневаюсь


буду мучиться до последнего, что надеть


да пойду в джинсах, вряд ли произойдет что-то страшное


мне по фигу — что захочу, то и надену!

9. Вы дружите только с приличными людьми (не терпящими мата, грубых манер и плоских шуток)?


да


в основном


не всегда


не только


нет, меня притягивают неприличные

10. Вас пригласили в гости. Вы возьмете с собой что-нибудь: тортик или бутылку вина?


конечно


обычно я так и делаю


зависит от ситуации


вряд ли


нет

Спонсор плагина: Тесты для девочек

Тест для обучающихся «Уровень воспитанности»

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц *

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц — всегда да, постоянно.

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц — чаще да, чем нет, иногда забываю.

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц — чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц — очень редко, чаще случайно.

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц — всегда нет или никогда.

Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы (из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…). Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую *

Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы (из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…). Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую — всегда да, постоянно.

Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы (из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…). Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую — чаще да, чем нет, иногда забываю.

Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы (из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…). Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую — чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы (из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…). Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую — очень редко, чаще случайно.

Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы (из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…). Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую — всегда нет или никогда.

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно *

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно — всегда да, постоянно.

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно — чаще да, чем нет, иногда забываю.

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно — чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно — очень редко, чаще случайно.

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно — всегда нет или никогда.

Тест на определение уровня воспитанности

Изучение уровня воспитанности учащихся

(из методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой )

Анкета ученика (цы)_________ класса ___________________________________________

Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.

4

3

2

1

0

2

Вношу предложения по совершенствованию работы класса.

4

3

2

1

0

3

Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.

4

3

2

1

0

4

Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.

4

3

2

1

0

Бережливость

Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами.

4

3

2

1

0

2

Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах.

4

3

2

1

0

3

Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и опрятностью).

4

3

2

1

0

4

Экономлю природные ресурсы (электроэнергию, воду бумагу — до конца использую тетради,).

4

3

2

1

0

Дисциплинированность

Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы.

4

3

2

1

0

2

Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя.

4

3

2

1

0

3

Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в школе).

4

3

2

1

0

4

Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса.

4

3

2

1

0

Ответственное отношение к учебе

Прихожу в школу с выполненным домашним заданием.

4

3

2

1

0

2

При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых.

4

3

2

1

0

3

Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета).

4

3

2

1

0

4

Аккуратен, исполнителен, точен.

4

3

2

1

0

Отношение к общественному труду

Своевременно и точно выполняю порученные мне задания.

4

3

2

1

0

2

Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры).

4

3

2

1

0

3

Выполняю трудовые поручения родителей.

4

3

2

1

0

4

Добросовестно выполняю все поручения.

4

3

2

1

0

Коллективизм, чувство товарищества

Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.

4

3

2

1

0

2

Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.

4

3

2

1

0

3

Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых.

4

3

2

1

0

4

Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.

4

3

2

1

0

Доброта и отзывчивость

Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.

4

3

2

1

0

2

Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим.

4

3

2

1

0

3

Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим .

4

3

2

1

0

4

Ко мне всегда можно обратиться за помощью.

4

3

2

1

0

Честность и справедливость

Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки.

4

3

2

1

0

2

Честно сознаюсь, если что-то натворил.

4

3

2

1

0

3

Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре.

4

3

2

1

0

4

Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом.

4

3

2

1

0

Простота и скромность

Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей.

4

3

2

1

0

2

Понимаю, что человека уважают не за деньги.

4

3

2

1

0

3

Иногда люблю похвастаться.

4

3

2

1

0

4

Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности

4

3

2

1

0

Культурный уровень

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц.

4

3

2

1

0

2

Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую.

4

3

2

1

0

3

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно.

4

3

2

1

0

4

Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте)

4

3

2

1

0

Расчет делать по каждому пункту.

Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”

  • “0” — всегда нет или никогда.

  • “1” — очень редко, чаще случайно.

  • “2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

  • “3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.

  • “4”- всегда да, постоянно.

Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное количество баллов)

( 3+4+3+4)/16

Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 10. ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/10

  • До 0,5 – низкий уровень воспитанности

  • 0,6- уровень воспитанности ниже среднего

  • 0,7 -0,8 средний уровень воспитанности

  • До 0,9 уровень воспитанности выше среднего

  • 1- высокий уровень воспитанности

Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности класса (от учеников). Учителя предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 9 пунктам по 5-балльной шкале. Так же оценивают родители. Затем показатели сравниваются и делаются выводы.

слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.

свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.

положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.

устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.

Тест: диагностика нравственной воспитанности тестирование

Приложения    ДИАГНОСТИКИ

Содержание

  1. Приложение 1     Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой ……………………………………………………………………2
  2. Приложение 2  Методика определения самооценки   (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн)…………………………………………………………………7
  3. Приложение 3  Изучение самооценки личности младшего школьника………9
  4. Приложение 4   Конечное диагностирование уровней нравственной  воспи-

танности обучающихся……………………………………………………….. .10

Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой

Приложение 1    

Диагностическая таблица уровней нравственной воспитанности (УНВ) отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:

  • Отношение к обществу, патриотизм
  • Отношение к умственному труду
  • Отношение к физическому труду
  • Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности)
  • Саморегуляция личности (самодисциплина)

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл).  Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень  нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется  под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации  и саморегуляции.

Низкий уровень воспитанности  (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

 

Таким образом формируется  оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т.е. в разной форме и разными методами.

Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника

Основные отношения
Показатели воспитанности

Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня)

Отношение к обществу

1. Патриотизм

1. Отношение к родной природе

3 — любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;

2 — любит и бережет природу;

1 — участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

0 — природу не ценит и не бережет.

2. Гордость за свою страну

3 — интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

2 — интересуется историческим прошлым;

1 — знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;

0 — не интересуется историческим прошлым.

3. Служение своими силами

3 — находит дела на службу малому Отечеству и организует других;

2 — находит дела на службу малому Отечеству;

1 — участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;

0 — не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству

4. Забота о своей школе

3 — участвует в делах класса и привлекает к этому других

2 — испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;

1 — в делах класса участвует при побуждении;

0 — в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.

Отношение к умственному труду

2. Любознательность

5. Познавательная активность

3 — сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;

2 — сам много читает;

1 — читает при побуждении взрослых, учителей

0 — читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует

6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

3 — стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

2 — стремится учиться как можно лучше

1 — учиться при наличии контроля;

0 — плохо учится даже при наличии контроля

7. Саморазвитие

3 — есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;

2 — есть любимое полезное увлечение;

1 — нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя;

0 — во внеурочной деятельности не участвует.

8. Организованность в учении

3 — работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;

2 — работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно

1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем;

0 — на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет

Отношение к физическому труду

3. Трудолюбие

9. Инициативность и творчество в труде

3 — находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;

2 — находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;

1 — участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;

0 — в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.

10. Самостоятельность

3 — хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;

2 — сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;

1 — трудится при наличии контроля;

0 — участия в труде не принимает

11. Бережное отношение к результатам труда

3 — бережет личное и общественное имущество, стимулирует других;

2 — бережет личное и общественное имущество;

1 — требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;

0 — небрежлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

12. Осознание значимости труда

3 — осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;

2 — осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;

1 — не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;

0 — не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.

Отношение к людям

4. Доброта и отзывчивость

13. Уважительное отношение к старшим

3 — уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;

2 — уважает старших;

1 — к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;

0 — не уважает старших, допускает грубость.

14. Дружелюбное отношение к сверстникам

3 — отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;

2 — отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;

1 — проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;

0 — груб и эгоистичен

15. Милосердие

3 — сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;

2 — сочувствует и помогает слабым, больным;

1 — помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля

0 — неотзывчив, иногда жесток

16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

3 — честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других

2 — честен в отношениях с товарищами и взрослыми;

1 — не всегда честен;

0 — нечестен

Отношение к себе

5. Самодисциплина

17.  Самообладание и сила воли

3 — проявляет  самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других;

2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей;

1 — развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;

0 — силой волей не обладает и не стремится ее развивать.

18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения

3 — добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;

2 — добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;

1 — нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;

0 — нормы и правила не соблюдает

19. Организованность и пунктуальность

3 — своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;

2 — своевременно и качественно выполняет свои дела;

1 — при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;

0 — начатые дела не выполняет

20. Требовательность к себе

3 — требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

2 — требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

1 — не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

0 — к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Приложение 2

Методика определения самооценки   (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн)

Исследование самооценки с самого начала проводится в форме свободной беседы. Ребенку объясняется следующая инструкция.

Ниже нарисованы лесенки, обозначающие здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Если условно на этих лесенках расположить людей, то на верхней ступени первой лестницы расположатся «самые здоровые», а на нижней — «самые больные», по аналогичному принципу расположатся люди и на остальных лесенках. Укажите свое место на ступеньках всех лестниц.

 1. Самые здоровые
2. Очень здоровые
3. Здоровые  
4. Более или менее здоровые.
5. Среднего здоровья
6. Более или менее больные
7. Больные
8. Очень больные
9. Самые больные

1. Самые умные
2. Очень умные
3. Умные        
4. Более, менее умные       
5. Среднего ума                            
6. Более, менее неумные        
7. Неумные
8. Глупые                           
9. Самые глупые   

1. С прекрасным характером
2. С хорошим характером
3. С более или менее хорошим характером
4. С неплохим характером
5. С обычным характером
6. С неважным характером
7. С плохим характером
8. С очень плохим характером
9. С тяжелым характером

1. Чрезмерно счастливы
2. Очень счастливы
3. Счастливы

4. Более или менее счастливы
5. Не очень счастливы
6. Мало счастливы
7. Несчастливы
8. Очень несчастливы
9. Самые несчастные

После разметки испытуемым шкал начинается следующий этап опыта — экспериментально спроецированная беседа, начиная со шкалы «счастье». Ее последовательность и план примерно таковы:

1. Каким образом Вы оцениваете себя «по счастью» (желательно добиться четкой словесной оценки). Это важно с двух точек зрения: во-первых, важно насколько она коррелирует с обозначенной на шкале точкой, во-вторых, словесная оценка позволяет перейти к выяснению ее содержательной части.

2. Чего Вам не хватает, чтобы быть самым счастливым?

3. Что нужно изменить, чтобы достичь этого состояния?

4. Какие люди, с Вашей точки зрения, самые счастливые и почему?

5. Какие люди, с Вашей точки зрения, самые несчастные и почему?  

Если испытуемый дает низкую оценку по этой шкале, необходимо уточнить: «Кто виноват в сложившейся ситуации?». Важно понять, кого испытуемый обвиняет в причине несчастья — себя или окружающий мир, необходимо при этом определить, какие свойства мира имеет в виду испытуемый.

Аналогичная процедура беседы проводится и при наличии очень высокой отметки на шкале.

Вслед за беседой по поводу шкалы «счастье» переходят к обсуждению показателей других основных шкал: характеристике ума, здоровья. В целом план беседы по каждой шкале всегда строится примерно в следующей последовательности.

1. Выяснение содержания актуальной оценки.

2. Выяснение полюсов шкалы.

3. Выяснение содержания желаемой оценки, способа ее достижения.

Дети с адекватной самооценкой, как правило, отмечают «свое место» на 4-5 ступеньках лесенки. Завышенная самооценка проявляется в выборе «своего места» на 1-2 ступеньках, дети с заниженной самооценкой отводят себе место на последних, 7-9 ступеньках лесенки. Сравнение самооценок ребенка по разным шкалам дает возможность определить сферу, в которой он чувствует себя достаточно уверенно, психологически комфортно (адекватная самооценка), и сферы, вызывающие у ребенка напряжение и проблемы (неадекватная самооценка).

Приложение 3

Изучение самооценки личности младшего школьника.

Цель: нахождение количественного выражения уровня самооценки методом набора слов, соответствующих «идеалу» и «антиидеалу».

Инструкция: Перед вами — ряд положительных качеств и ряд отрицательных (по 10 качеств в каждом столбце). Перепишите их с доски и подчеркните те, которые у вас есть. 

    «Идеал»                       «Антиидеал»

Смелость 

Хвастовство

доброта

грубость

любознательность

лень

трудолюбие

трусость

вежливость

зависть

усидчивость

лживость

честность

жадность

правдивость

драчливость

настойчивость 

жестокость

активность

обидчивость

Лучше, если каждый ряд будет состоять из 10 слов, так как находить коэффициент самооценки проще. Если в графе «Идеал» подчеркнуто 8-9 качеств, то коэффициент равен 0,9 или 0,8. Это свидетельствует о завышенной самооценке. Если по «Антиидеалу» такая картина, то это говорит о заниженной самооценке.

Приложение 4

Конечное диагностирование уровней нравственной воспитанности обучающихся

Методика № 1. Диагностика нравственной самооценки

Инструкция. Педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ним согласны (насколько оно про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны — оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны — оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны — оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мной высказывание».

Вопросы:

1

Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми

4

3

2

2

Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду

4

3

2

3

Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми

4

3

2

4

Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку

4

3

2

5

Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей

4

3

2

6

Я  думаю,   что  можно   выругаться   на  несправедливое замечание в мой адрес

4

3

2

7

Если кого – то в классе дразнят, то я его тоже дразню

4

3

2

8

Мне приятно доставлять людям радость

4

3

2

9

Мне   кажется,   что   нужно   уметь   прощать  людям   их отрицательные поступки

4

3

2

10

Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы

4

3

2

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла — 2 единицы, в 2 балла — 3 единицы, в 1 балл — 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла — это 4 единицы, 3 балла — 3 единицы и т. д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц — высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц — средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц — нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц — низкий уровень нравственной самооценки.

Методика № 2. Диагностика этики поведения

Инструкция. Педагог объявляет детям: «Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо».

Тексты:

1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я …

2. Если кто-то надо мной смеется, то я …

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я …

4. Когда меня постоянно перебивают, то я …

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я …

Интерпретация:

Первый вопрос. Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос. Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос. Отрицательный результат: давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос. Отрицательный результат: отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос. Отрицательный результат: грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика № 3. Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция. Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Список педагог заранее выписывает на доске.

№ п/п

Список желаний

№  ответов

1.

Быть человеком, которого любят.

2.

Иметь много денег.

3.

Иметь самый современный компьютер.

4.

Иметь верного друга.

5.

Мне важно здоровье родителей.

6.

Иметь возможность многими командовать.

7.

Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8.

Иметь доброе сердце.

9.

Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10.

Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов – высокий уровень.

4, 3 – средний уровень.

2 – ниже среднего уровня.

1, 0 – низкий уровень.

Методика № 4. Диагностика нравственной мотивации

Инструкция. Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я:

а) пытаюсь ему помочь;

б) думаю о том, что могло произойти;
в) не обращаю внимания.

2.  Я   с   другом   играю   в   бадминтон,   к   нам   подходит   мальчик   лет 6 — 7, и говорит, что у него нет такой игры:

а) я скажу ему, чтобы он не приставал;

б) отвечу, что не могу ему помочь;

в) скажу,     чтобы     он     попросил    родителей    купить     ему     такую игру;

г) пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.

3. Если    кто-то    в   компании   расстроился    из-за   того,    что    проиграл
в игру:

а) я не обращу внимания;

б) скажу, что он размазня;

в) объясню, что нет ничего страшного;
г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:

а) подумаете   о   его   чувствах   и   о   том,   что   можете   сделать   в   этой
ситуации;

б) обидитесь в ответ;

в) докажете ему, что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее    педагог   подсчитывает    сумму    положительных    ответов,    данных воспитанником.

4 балла — высокий уровень;

2, 3 балла — средний уровень;

0, 1 балл — низкий уровень.

«Радуга». В конце занятия предлагается продолжить одну из фраз

Анализ ДНК и простые наследственные заболевания

Для получения совета по разведению, пожалуйста, прокрутите вниз или щелкните здесь, чтобы перейти в соответствующий раздел.

Что проверяют тесты ДНК?

ДНК-тесты позволяют владельцам и заводчикам проверять генетический статус собаки на наличие известных простых наследственных заболеваний. Эти состояния вызваны мутацией только одного гена. В результате наследование этих заболеваний предсказуемо, и рождение щенков, пораженных этим заболеванием, можно избежать при условии, что известны результаты тестов для обоих родителей.Часто известно, что конкретная мутация, вызывающая простое нарушение единственного гена, встречается у отдельных пород или родственных пород, хотя процент собак, пораженных этим заболеванием, обычно, но не всегда, очень низкий. Эти болезни чаще всего проверяются на чистокровных собак ответственными заводчиками, но могут также встречаться у помесей и смешанных пород.

Зачем проверять собаку?

Заводчики могут проверять своих племенных животных на наличие известных наследственных заболеваний до того, как будут выведены собаки.Тестирование всего потенциального племенного стада, где это уместно, позволяет заводчикам определить вероятность того, что собака может передать ген, вызывающий заболевание, своему потомству, предоставляя им информацию, необходимую для предотвращения появления на свет щенков с клиническими проявлениями. Принятие обоснованных решений на основе результатов проверки здоровья позволяет заводчикам адаптировать свои программы разведения и снижать риск появления болезней у будущих поколений.

Какие тесты ДНК рекомендуются для моей породы?

Перед разведением проверьте, известны ли какие-либо простые наследственные заболевания, влияющие на вашу породу.Информацию о рекомендуемых тестах можно найти в Информационном центре по породам Клуба собаководства, или вы, возможно, пожелаете связаться со своим ветеринаром, клубом породы или заводчиком вашей собаки. Здесь можно найти обширный список тестов здоровья для конкретных пород, а также список лабораторий, проводящих анализ.

Хотите провести ДНК-тест вашей собаки? Используйте CombiBreed — один мазок, несколько тестов, одна цена

Наши пакеты тестов для проверки здоровья CombiBreed предлагают вам простой и экономичный способ выполнить ряд приоритетных тестов ДНК с помощью одного мазка, сэкономив ваше время, усилия и деньги.

Пакеты тестов на здоровье CombiBreed в настоящее время доступны для следующих пород:

  • Австралийская овчарка
  • Бигль
  • Бордер-колли
  • Кавалер кинг чарльз спаниель
  • Китайская хохлатая
  • Кокер-спаниель
  • Английский спрингер-спаниель
  • Французский бульдог
  • Немецкая овчарка
  • Золотистый ретривер
  • Лабрадор ретривер
  • Грубый колли
  • Стаффордширский бультерьер

CombiBreed определяет, есть ли у вашей собаки какой-либо генетический материал, связанный с рядом наиболее значимых наследственных состояний, характерных для вашей породы.Мы работаем с исследователями, ветеринарами и экспертами из клубов породы, чтобы определить, какие тесты здоровья являются наиболее важными для каждой породы, и мы сотрудничаем с нашим надежным научным партнером Weatherbys, чтобы предоставить вам качественные и надежные услуги в в значительной степени нерегулируемой отрасли.

Узнайте больше о CombiBreed.

Как провести ДНК-тест вашей собаки

Для небольшого количества тестов требуется образец крови, который должен быть взят квалифицированным специалистом, но тесты ДНК все чаще основываются на простом мазке изо рта, который является абсолютно неинвазивным и может быть выполнен владельцем собаки.Небольшой щеточкой аккуратно втирают щеку собаки изнутри. Свободные щечные клетки прилипают к щетине кисти, которую затем сушат и возвращают в лабораторию. Щечные клетки вскрываются, чтобы высвободить их ДНК, которая вырабатывается в достаточном количестве, чтобы можно было определить генетический статус любой собаки.

Как узнать, прошла ли собака ДНК-тест?

Интернет-ресурс о здоровье Клуба собаководства, Mate Select, позволяет искать результаты проверки здоровья любой собаки, зарегистрированной в Реестре пород Клуба собаководства.Поиск в базе данных прост и требует только зарегистрированного имени собаки, регистрационного номера или номера племенной книги. На нем будут отображаться все результаты проверок здоровья, полученные и зарегистрированные Кеннел-клубом из любых официальных схем тестирования ДНК собаководческого клуба (дополнительную информацию см. Ниже) или из программ здоровья Британской ветеринарной ассоциации / собаководческого клуба (BVA / KC). Не все результаты ДНК-тестов публикуются на Mate Select, но вы можете найти список тестов ДНК, записанных Кеннел-клубом.

Что такое официальная схема тестирования ДНК Клуба собаководов?

Эти схемы тестирования предполагают сотрудничество Кеннел-клуба, Породных клубов и центра тестирования ДНК.По любой из этих схем заводчик / владелец соглашается на то, что результаты тестирования их собаки будут отправлены испытательной лабораторией независимо в Клуб собаководства. Клуб собаководства отмечает результат в записи собаки в регистрационной базе данных и публикует:

  • В следующем доступном Приложении к записям о породе
  • В любом новом свидетельстве о регистрации собаки
  • О регистрационных удостоверениях на будущее потомство собаки
  • В поисковике результатов тестов здоровья на онлайн-ресурсе здоровья собаководческого клуба Mate Select

Список официальных схем тестирования ДНК Кеннел-клуба для конкретных пород и собак, протестированных по этим схемам, можно найти здесь.

Как тесты ДНК могут стать официальными схемами Клуба собаководов?

Клуб собаководства рад рассмотреть просьбу клуба о добавлении нового теста ДНК в свои списки, и обычно требуется официальный запрос от Координатора по охране здоровья породы или запрос большинства от клубов пород. В большинстве случаев тест должен проводиться лабораторией, уже признанной Клубом собаководства. Все тесты ДНК должны фиксировать окончательный результат для отдельной собаки и основываться на надежных научных данных.Клуб собаководства продолжает работать вместе с клубами пород, координаторами по здоровью пород и специалистами в области охраны здоровья собак в совместных усилиях по улучшению здоровья породистых собак.

Какие статистические данные известны о тестировании ДНК?

Статистические данные о количестве собак, ДНК, проверенных и зарегистрированных Кеннел-клубом, доступны в Годовом отчете Собаководческого клуба.

Консультации по разведению

Большинство собак, прошедших тестирование на ДНК, могут быть ответственно использованы в программе разведения, но решения, которые вы принимаете при выборе собак для вязки, должны быть информированы и тщательно спланированы.

Прежде чем ознакомиться с приведенными ниже советами по разведению, важно знать, какой тип ДНК-теста вы использовали или собираетесь использовать. В настоящее время доступны три различных типа ДНК-тестов:

  • Тесты на аутосомно-рецессивные состояния (большинство тестов ДНК)
  • Тесты на аутосомно-доминантные состояния
  • Проверка сцепления
Аутосомно-рецессивные состояния

Аутосомно-рецессивное заболевание означает, что собака должна унаследовать две копии аномального гена, прежде чем ее здоровье будет затронуто.Каждая собака наследует одну копию гена от матери и одну от отца. Если известно состояние здоровья как отца, так и матери, можно предсказать вероятное состояние здоровья любых рожденных щенков. Это означает, что любую собаку можно ответственно использовать в программе разведения без риска появления на свет щенков с клиническими проявлениями, при условии, что выбран правильный помощник. Собак, которые были протестированы на аутосомно-рецессивное заболевание, можно охарактеризовать как чистых, носителей или больных, но что означают эти термины?

прозрачный

У собаки нет копий аномального гена, связанного с состоянием, на которое вы тестировали.У собаки не будет клинических проявлений заболевания, и она передаст любому потомству только нормальную копию гена. Чистых собак можно вязать с любыми собаками, не производя на свет больных щенков.

Перевозчик

У собаки есть одна копия нормального гена и одна копия аномального гена, связанная с состоянием, на которое вы тестировали. Собака обычно клинически не страдает заболеванием, но может передать одну копию нормального гена или одну копию аномального гена своему потомству.Собак-носителей можно вязать только с чистыми собаками без риска рождения больных щенков. Связывание носителя с носителем или носителя с больной собакой ставит под угрозу здоровье будущих щенков.

Затронутые

У собаки есть две копии аномального гена, связанного с заболеванием, на которое вы прошли тестирование. Собака будет клинически поражена заболеванием и передаст одну копию аномального гена любому потенциальному потомству. Больных собак можно вязать только с чистыми собаками, не рискуя произвести на свет пораженных щенков, однако все полученные щенки будут носителями.Вязка больной собаки с носителем или другой больной собакой ставит под угрозу здоровье будущих щенков.

Потенциально зараженные щенки

Производство щенков, у которых разовьется состояние, на которое вы проверили, окажет серьезное влияние на здоровье и благополучие собак. Спаривание, при котором могут родиться больные щенки, никогда не должно проводиться сознательно. Если это случится случайно, важно проверить всех щенков, прежде чем они будут выведены из нового дома или переведены в новый дом.Следует проконсультироваться с ветеринаром относительно клинического ведения больных щенков.

Записка о разведении от носителей и больных собак

Разведение только от чистокровных собак может иметь значительное влияние на генетическое разнообразие внутри породы, увеличивая инбридинг и, следовательно, вероятность возникновения новых наследственных заболеваний.

При простых аутосомно-рецессивных заболеваниях носитель не будет зависеть от состояния, на которое вы прошли тестирование, но он может передать копию дефектного гена, если он сам произошел от него.Только когда собака унаследует две копии дефектного гена (одну от матери и одну от отца), она будет затронута. При ответственном использовании носители являются важной частью любого плана разведения, и их нельзя упускать из виду. Разводя от носителей, вы можете содержать хороших, здоровых собак в племенной популяции, помогая сохранить генетическое разнообразие. В конечном итоге, однако, в течение нескольких поколений было бы полезно стремиться производить только чистых щенков, тем самым снижая частоту вызывающего заболевание варианта гена в породе.

Точно так же больную собаку можно использовать в программе разведения, но это будет во многом зависеть от состояния и от того, повлияет ли процесс спаривания / щенения на благополучие собаки. Их следует вязать только с чистыми собаками, чтобы не рождались больные щенки.

Чистые собаки известны только как чистые для того состояния, на которое они были проверены, и могут нести другие неизвестные мутации, которые могут быть переданы их потомству — почти наверняка все особи несут некоторые версии генов, которые при наследовании в дублирование приведет к болезни.Если у конкретной собаки много потомков, которые продолжают размножаться, эти неизвестные мутации могут затем участиться в породе, и может возникнуть новое наследственное заболевание. Другими словами, ни одна собака не может полностью избавиться от риска, но заводчик может снизить риск известных и неизвестных наследственных заболеваний.

Если вы подумываете о вязке, в результате которой могут появиться щенки-носители, настоятельно рекомендуется предпринять несколько мер предосторожности.

  • Важно, чтобы носители и пораженные собаки никогда не использовались для производства пораженных собак, и поэтому никогда не должны сознательно вязаться с другой собакой, которая имеет одну или несколько копий дефектного гена.Это означает, что носителей нельзя вязать с другими носителями того же заболевания или с больными собаками.
  • Больных собак следует вязать только с собаками, у которых либо выявлено чистое заболевание, либо у них нет наследственности (т. Е. Оба его родителя прошли чистую проверку ДНК).

Соблюдение этих правил будет означать, что вы все еще можете использовать этих собак для разведения, сохраняя при этом генетическое разнообразие внутри породы.

  • Никогда не используйте переноску или больную собаку для вязки.Если у собаки есть одна или две копии известного дефектного гена, ее никогда не следует чрезмерно использовать для разведения. Из-за чрезмерного использования этих собак возникает риск увеличения частоты появления дефектного гена в популяции, что затрудняет размножение будущих поколений без увеличения риска появления на свет пораженных собак.
  • Проведите свое исследование. Если все заводчики решили использовать носителей или пораженных собак для вязки, то есть вероятность, что по мере увеличения частоты мутантных генов доля «чистых» собак будет снижаться.Вы можете использовать носителей и пострадавших, но всегда нужно следить за тем, чтобы у вас был достаточно большой запас чистых собак. Возможно, вы захотите поговорить с представителями здравоохранения в вашем местном Породном клубе, которые будут иметь доступ к сводной информации о результатах собак, прошедших ДНК-тест, и могут дать вам надлежащие советы о текущей ситуации в вашей породе.
  • Любые щенки-носители, от которых в дальнейшем будут выведены, должны пройти ДНК-тест перед вязкой. Если вы все же решите производить щенков, которые потенциально могут быть носителями, но обеспокоены тем, что они могут быть использованы их новыми владельцами для разведения, тогда вы можете рассмотреть вопрос о том, чтобы сделать щенка одобренным или включить в свой контракт на щенок заявление о том, что любые щенки, используемые для разведения, должны быть проверены до вязки, и если щенок является носителем, его следует вязать только с чистой собакой.

Многие люди обеспокоены выведением потомства от носителя или больной собаки, потому что они беспокоятся о том, чтобы носители стали более распространенными в породе. Помните, что каждый организм уже является носителем многих аутосомно-рецессивных состояний. Часто невозможно узнать, присутствуют ли эти дефектные гены, пока они не будут экспрессированы у собаки с двумя копиями гена или пока не доступен тест ДНК. Тесты ДНК доступны только для некоторых известных мутаций у собак, но, вероятно, будет гораздо больше рецессивных мутаций, о которых мы ничего не знаем.Каждый раз, когда вы разводите какую-либо собаку, вы, скорее всего, уже разводите собаку, которая является носителем аутосомно-рецессивного состояния (это будет одинаково для всех организмов, включая человека). Единственное отличие от разведения собаки с положительным результатом теста на носителя состоит в том, что вы знаете, какое заболевание может вызвать аутосомно-рецессивный ген.

Аутосомно-доминантные состояния

Аутосомно-доминантное заболевание означает, что собаке необходимо унаследовать только одну копию аномального гена, прежде чем ее здоровье будет затронуто.Каждая собака наследует одну копию гена от матери и одну от отца. Если известно состояние здоровья как отца, так и матери, можно предсказать вероятное состояние здоровья любых потенциальных щенков. Собак, которые были протестированы на аутосомно-доминантное состояние, можно описать как: чистые, гетерозиготные или гомозиготные, но что означают эти термины?

прозрачный

У собаки нет копий аномальных генов, связанных с заболеванием, на которое вы прошли тестирование.Клинически болезнь не затронет собаку.

Пораженные гетерозиготные

У собаки есть одна копия нормального гена и одна копия аномального гена, связанная с состоянием, на которое вы тестировали. Собака будет клинически затронута заболеванием и может передать одну копию аномального гена, связанного с этим заболеванием, своему потомству.

Пораженный гомозиготный

У собаки есть две копии аномального гена, связанного с заболеванием, на которое вы прошли тестирование.Собака будет клинически поражена этим заболеванием и передаст одну копию аномального гена и связанного с ним состояния своему потомству.

Потенциально зараженные щенки

Потенциально рождение щенков, у которых может развиться состояние, которое вы проверили, окажет серьезное влияние на здоровье и благополучие собак. Никогда не следует сознательно проводить вязки, в результате которых могут родиться больные щенки. Если это случится случайно, важно проверить всех щенков, прежде чем они будут выведены из нового дома или переведены в новый дом.Следует проконсультироваться с ветеринаром относительно клинического ведения больных щенков.

Тест сцепления ДНК

Большинство тестов ДНК ищут конкретный ген, который, как известно, вызывает определенное состояние. Иногда ученые не могут найти точный ген, но могут приблизительно знать, где в геноме собаки он расположен. Гены и другие генетические маркеры часто наследуются вместе, потому что они находятся рядом друг с другом на одной хромосоме. Хотя может быть сложно определить точный ген, вызывающий заболевание, ученым иногда удается найти участки ДНК, которые обычно связаны с неизвестным геном и наследуются вместе с ним.Идентифицируя эти связанные генетические маркеры, заводчики могут с большой уверенностью узнать генетический статус своих собак. Эти тесты ДНК могут быть не такими точными, как тесты, в которых ген известен — они полагаются на связь между маркером и поддерживаемым геном, вызывающим заболевание, — но все же могут быть очень точными, и лаборатории часто оценивают, насколько точен их тест. Состояние здоровья, при котором проводится тест на сцепление, будет по-прежнему аутосомно-доминантным или аутосомно-рецессивным, и рекомендации по разведению останутся такими же, как и для условий с этими способами наследования, но заводчики должны знать, что этот тест не всегда на 100% точен.

Принятие взвешенных селекционных решений

Помимо рассмотрения последствий результатов теста ДНК собаки, существуют и другие не менее важные факторы, которые следует учитывать при принятии решения о вязке двух собак, например, темперамент, генетическое разнообразие, экстерьер, другие доступные результаты тестов здоровья, общее состояние здоровья. собак и т. д. Ваши решения по разведению всегда должны быть хорошо взвешенными и учитывать качества и совместимость как отца, так и матери, которых вы рассматриваете.

Публикуются ли результаты ДНК-тестов?

Имена и результаты собак, зарегистрированных клубом собаководства, которые тестируются в условиях, которые являются частью официальных схем тестирования собаководческого клуба, будут занесены в базу данных собаководческого клуба для записи в их базу данных и будут доступны:

  • В следующем доступном Приложении к записям о породе
  • на любом новом свидетельстве о регистрации собаки и
  • О регистрационных удостоверениях на будущее потомство собаки
  • В поисковике результатов тестов здоровья на онлайн-ресурсе здоровья собаководческого клуба Mate Select
Какие статистические данные известны о результатах тестов ДНК по наследству?

Статистические данные о количестве собак, получивших оценку по схеме, и их результатах можно найти в Годовом отчете Группы по охране здоровья собак Клуба собаководства.

,

Собаководство — БЕСПЛАТНОЕ полное руководство по разведению собак

Беременность собак составляет 9 недель или 63 дня в среднем со дня овуляции. Когда речь идет о предсказании точной даты овуляции, часто допускаются ошибки. Действительно, мужская сперма способна жить в течение 10 дней в маточных трубах самки и оплодотворять яйцеклетки в любое время в течение своей жизни. Беременность проходит три стадии развития до начала активных родов:

  1. Первичная беременность — эмбрионы проходят через рога матки
  2. Видимый рост — рост развивающегося плода
  3. Развитие плода — развитие плода должно быть завершено примерно к 58 дню

Щенки, родившиеся до 58-й день беременности считается преждевременным. Недоношенный щенок — это щенок, родившийся недоношенным до того, как он или она смогли завершить свое развитие. Многие недоношенные щенки продолжают жить нормальной счастливой жизнью, в то время как у некоторых действительно возникают проблемы со здоровьем.

Небольшое примечание, чтобы напомнить вам, что вы не сможете подтвердить беременность вашей суки с помощью теста на беременность на людях. Тесты на людях работают только благодаря гормональному маркеру беременности, обнаруженному только у людей, а не у собак. Существуют тесты на беременность для собак, но они не так удобны и обычно требуют участия ветеринара.

Неудачные вязки между двумя собаками происходят так же, как и у людей. Не каждое спаривание приводит к беременности, но если вы правильно выберете время, беременность суки обычно подтверждается. Неудачные вязки могут происходить здесь и там; сначала это не должно вас беспокоить. Эти неудачных вязок особенно случаются в начале жизни собаки: во время первых нескольких течок у самки или в подростковом возрасте производителя. По мере взросления обе собаки становятся более плодовитыми и готовыми к отцовству.Есть множество советов, которым нужно следовать и применять, чтобы увеличить плодовитость жеребца и самки.

Признаки родов могут отличаться от суки к суке, но обычно она будет беспокойной, изолированной и откажется от еды в последние часы. Снижение ректальной температуры подтвердит, что роды продолжаются.

Нормальные роды и родоразрешение у собак делятся на три стадии:

  • Тело суки готовится к родам
  • Рождение щенков
  • Прохождение плаценты

В некоторых редких случаях настоятельно рекомендуется позвонить своему ветеринару, чтобы получить реальную медицинскую консультацию, если вы видите тревожные знаки.Мы подробно рассказываем о них в нашем бестселлере The Dog Breeder’s Handbook . Помимо этих возможных чрезвычайных ситуаций, вам необходимо оставаться внимательными и следить за некоторыми симптомами болезни через несколько часов или дней после родов.

Дистоция собак , общий термин, используемый для описания трудностей при родах у собак и выкидышей, может произойти для всего помета или только для одного или нескольких щенков в одном помете. Существует много типов собачьей дистоции у собак, из которых наиболее распространены следующие:

  • маточная недостаточность (или инерция)
  • токсемия
  • гестационный диабет
  • инфекция матки
  • проблемы с родовыми путями и репродуктивными путями
  • неправильное представление щенка
  • дефекты плода или щенка
  • мертвый плод
  • трудности у собак невидимы для нас, людей: они случаются, а мы их даже не замечаем.Суки — исключительно стойкие существа, когда дело касается их срока! Однако в последние недели и дни собачьей беременности щенки крупнее и состоят из более твердых тканей и костей, поэтому любые осложнения будет сложно скрыть и игнорировать. Может потребоваться экстренное кесарево сечение, и вы должны быть в состоянии подготовить к этому свою собаку и себя.

    Некоторые суки правильно повязаны и даже демонстрируют явные признаки беременности, хотя на самом деле она вообще не беременна.Это называется псевдобеременностью , ложной беременностью или фантомной беременностью. Это эмоционально тяжело для всей семьи, поскольку кажется, что все становится на свои места, но позже обнаруживается, что беременности вообще не было. В некоторых других ситуациях проблема может заключаться в рассасывании плода , при котором сука поглощает одного или нескольких своих собственных щенков.

    Общие причины дистоции у собак — это неподходящий возраст для размножения (слишком взрослый, слишком молодой), ожирение, брахицефальные и игрушечные породы, экологический стресс и породы с известными трудностями при родах, такие как английские бульдоги, французы или бостон-терьеры.

    ,

    % PDF-1.4
    %
    1345 0 объект
    >
    endobj

    Xref
    1345 106
    0000000016 00000 н.
    0000003679 00000 н.
    0000003842 00000 н.
    0000004953 00000 н.
    0000005528 00000 н.
    0000005643 00000 п.
    0000006202 00000 н.
    0000006819 00000 н.
    0000010691 00000 п.
    0000015838 00000 п.
    0000020654 00000 п.
    0000021183 00000 п.
    0000021296 00000 п.
    0000021758 00000 п.
    0000022297 00000 п.
    0000022422 00000 п.
    0000022549 00000 п.
    0000022676 00000 п.
    0000027339 00000 н.
    0000027456 00000 п.
    0000027581 00000 п.
    0000027696 00000 п.
    0000033152 00000 п.
    0000033279 00000 п.
    0000033406 00000 п.
    0000037943 00000 п.
    0000038070 00000 п.
    0000038197 00000 п.
    0000038324 00000 п.
    0000038441 00000 п.
    0000043467 00000 п.
    0000048574 00000 п.
    0000052035 00000 п.
    0000056742 00000 п.
    0000061872 00000 п.
    0000061913 00000 п.
    0000094438 00000 п.
    0000094479 00000 п.
    0000094558 00000 п.
    0000095116 00000 п.
    0000095195 00000 п.
    0000095839 00000 п.
    0000095918 00000 п.
    0000096369 00000 п.
    0000096448 00000 н.
    0000096986 00000 п.
    0000097065 00000 п.
    0000097553 00000 п.
    0000097632 00000 п.
    0000098230 00000 п.
    0000098309 00000 п.
    0000098784 00000 п.
    0000098863 00000 п.
    0000099386 00000 п.
    0000099465 00000 н.
    0000100030 00000 н.
    0000100109 00000 н.
    0000100763 00000 н.
    0000100842 00000 н.
    0000101418 00000 н.
    0000101497 00000 н.
    0000102062 00000 н.
    0000102141 00000 п.
    0000102557 00000 н.
    0000102636 00000 н.
    0000103233 00000 н.
    0000103312 00000 н.
    0000103920 00000 н.
    0000103999 00000 н.
    0000104670 00000 п.
    0000104749 00000 н.
    0000105245 00000 н.
    0000105324 00000 н.
    0000106036 00000 н.
    0000106115 00000 п.
    0000106804 00000 п.
    0000106883 00000 н.
    0000107630 00000 н.
    0000107709 00000 н.
    0000108543 00000 н.
    0000108622 00000 п.
    0000109038 00000 н.
    0000109117 00000 п.
    0000109681 00000 п.
    0000109760 00000 п.
    0000110351 00000 п.
    0000110430 00000 н.
    0000110934 00000 п.
    0000111013 00000 н.
    0000111646 00000 н.
    0000111725 00000 н.
    0000112302 00000 н.
    0000112381 00000 н.
    0000113029 00000 н.
    0000113108 00000 н.
    0000113519 00000 п.
    0000113598 00000 н.
    0000114042 00000 н.
    0000114121 00000 н.
    0000114585 00000 н.
    0000114664 00000 н.
    0000115467 00000 н.
    0000115546 00000 н.
    0000115955 00000 н.
    0000003474 00000 н.
    0000002463 00000 н.
    прицеп
    ] / Назад 1071262 / XRefStm 3474 >>
    startxref
    0
    %% EOF

    1450 0 объект
    > поток
    ч ެ Told LQ: IV * М ݭ Zm0I ڤ Н.М.} я.Z @ v

    .

    ТЕСТИРОВАНИЕ НА НАСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ, проведенное IVDH на DeviantArt

    1. IVDH разрешает любому желающему тестировать своих собак, членов и не членов.
    1а. IVDH тестирует породистых, смешанных и помесных собак.
    1б. IVDH не тестирует созданные породы.

    2. IVDH признает тесты от следующих клубов:
    Pedigree-Club
    Kennel-Club
    Mondial-Kennel-Club

    3. Члены могут подавать до 5 тестов в неделю.Всем собакам дается одинаковый тест на оценку тела на основе www.ofa.org/.
    3а. Если администратор допустил ошибку, тесты могут быть пересчитаны.
    3б. Тесты могут быть выбраны для породистых собак при условии, что оба родителя имеют тест из любой из вышеупомянутых групп.
    3с. После публикации тесты нельзя изменить.
    3д. Оценки OFA могут быть запрошены повторно только для импорта, но предыдущие оценки OFA будут аннулированы. Вам может стать лучше или хуже, выбирайте с умом.Панели болезней не будут повторно просматриваться.
    3d I. Перероллы OFA не доступны для пометов и породистых собак.
    3e. Если одному или обоим родителям не хватает баллов, недостающие баллы будут занесены в список случайных чисел в пределах нашего диапазона импорта.

    4. Тестирование на заболевания проводится на сайте www.pawprintgenetics.com/.
    4а. Если вашей породы нет в базе данных, вы можете запросить свои собственные болезни или использовать следующие ближайшие тесты породы.

    5. Цветные панели могут быть запрошены как полностью слепые, или вы можете запросить перенос определенных генов.
    5а. Панели не могут быть изменены после публикации.
    5б. Можно запросить панели для пометов. Если у одного или обоих родителей отсутствует генотип или он указан неверно, родителю будет предоставлена ​​подходящая рандомизированная цветовая панель.


    ★ ФОРМА ЗАПРОСА

    Чтобы запросить проверку, оставьте комментарий с помощью формы ниже. Для конверсий укажите в комментарии «запрос на преобразование».

    ОДИНОЧНАЯ СОБАКА

    СОБАКА :
    ПОРОДА :
    ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ ТЕСТ (И) (ОСТАВИТЬ ПУСК ДЛЯ ТИПОВОГО ИСПЫТАНИЯ ПОРОДЫ) :
    ЦВЕТОВАЯ ПАНЕЛЬ? : Слепой / СПЕЦИФИЧЕСКИЙ / НЕТ
    ПЕРЕВОЗКА ГЕНОВ (ЕСЛИ УКАЗАНО) :
    SIRE TEST :
    DAM TEST :
    ПРЕДЫДУЩИЕ ИСПЫТАНИЯ :
    ГДЕ КОММЕНТАРИЙ :

    COLOR
    Для собак с тестами на здоровье, но без цветовой панели.

    СОБАКА :
    ПОРОДА :
    ЦВЕТНАЯ ПАНЕЛЬ? : BLIND / SPECIFIC / NONE
    ПЕРЕНОСНЫХ ГЕНОВ (ЕСЛИ УКАЗАНО) :
    SIRE GENO : [При импорте вы можете оставить поле пустым для случайного выбора.]
    DAM GENO : [При импорте вы можете оставить поле пустым для случайный.]
    ГДЕ КОММЕНТАРИЙ :

    ПЕРЕДАЧА КОММЕНТАРИЙ ДЛЯ ОДНОГО ТЕСТА

    Для собак с тестами здоровья, которые нужно ТОЛЬКО переместить в другой комментарий.

    СОБАКА :
    ПОРОДА :
    ССЫЛКА НА ПРЕДЫДУЩИЙ ТЕСТ:
    ГДЕ КОММЕНТАРИЙ :

    ПОМЕТОВ

    SIRE :
    SIRE TEST :
    E SIRE TEST :
    E оставлено пустым (или неверным), отцу будет случайным образом выбран подходящий генотип.]
    DAM :
    DAM TEST :
    DAM GENOTYPE : [Если оставить поле пустым (или неправильным), отец будет случайным образом выбран подходящий генотип.]
    ПОРОДЫ :
    КОЛИЧЕСТВО ЩЕНКОВ : (МАКС.12)
    ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ ТЕСТ (ОСТАВИТЬ ПУСК ДЛЯ ТИПИЧНОГО ИСПЫТАНИЯ ПОРОДЫ) :
    ЦВЕТНАЯ ПАНЕЛЬ? Да / Нет
    ГДЕ КОММЕНТАРИЙ :

    ЦВЕТОВАЯ ПАНЕЛЬ ПОМЕТА

    Для пометов с тестами, но без цветовой панели.

    SIRE :
    SIRE GENOTYPE : [Если оставить поле пустым (или неправильным), отец будет случайным образом выбран подходящий генотип.]
    DAM :
    DAM GENOTYPE : [Если оставлено пустым (или неправильным) , отец будет выбран случайным образом подходящего генотипа.]
    КОЛИЧЕСТВО ЩЕНКОВ : (МАКС. 12)
    ГДЕ КОММЕНТАРИЙ :


    ★ ODDS

    Тестирование определяется с помощью numbergenerator.org/.
    БЕДРА / КОЛЕНА / РАЗРЕЗЫ ПАТЕЛЛ
    RNG 30-100 для импортаИмпортируемые собаки или собаки без баллов не получают баллов ниже легкой степени.

    90-100 = ОТЛИЧНО
    75-89 = ХОРОШО
    65-74 = ЯВЛЯЕТСЯ
    50-64 = ГРАНИЦА
    30-49 = УМЕРЕННАЯ ДИСПЛАЗИЯ
    20-29 = УМЕРЕННАЯ ДИСПЛАЗИЯ
    1-19 = ТЯЖЕЛАЯ ДИСПЛАЗИЯ
    КАРДИОСЕРВИС
    ГСЧ 65-100 на импорт. Импортируемые собаки или собаки без баллов не получают баллов ниже, чем «Аномальные» (оценка 1).

    90-100 = ОТЛИЧНО
    75-89 = НОРМАЛЬНОЕ
    65-74 = АНОМАЛЬНОЕ, УРОВЕНЬ 1
    50-64 = АННОМАЛЬНОЕ, УРОВЕНЬ 2
    30-49 = АННОМАЛЬНОЕ, УРОВЕНЬ 3
    20-29 = АННОМАЛЬНОЕ, УРОВЕНЬ 4
    1-19 = АНОМАЛЬНЫЙ, УРОВЕНЬ 5

    СОСТОЯНИЕ ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЫ
    RNG 30-100 для импорта.Импортируемые собаки или собаки без оценки щитовидной железы не будут получать оценки ниже границы.

    50-100 = НОРМАЛЬНЫЙ
    40-49 = АННОМАЛЬНЫЙ
    30-39 = ГРАНИЦА
    20-29 = СЛАБЫЙ
    10-19 = Умеренный
    1-9 = СЕРЬЕЗНЫЙ

    ЗАЗОР
    RNG 50-100 для импорта , Импортируемые собаки или собаки без баллов не получают баллов ниже границы.

    90-100 = ОТЛИЧНО
    75-89 = ХОРОШО
    65-74 = ЯВНО
    50-64 = ГРАНИЦА
    30-49 = СЛАБЫЙ
    20-29 = УМЕРЕННЫЙ
    1-19 = ТЯЖЕЛЫЙ

    БОЛЕЗНЬ СЕКЦИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ

    Для импорта:

    30-100 = ОТРИЦАТЕЛЬНО
    6-29 = НОСИТЕЛЬ
    1-5 = ПОЛОЖИТЕЛЬНО

    Породные СОБАКИ:

    ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ X ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ

    N N
    N 2 NN N NN NN

    100% ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ

    ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ НОСИТЕЛЬ X

    N P
    N NN NP
    N NN NP

    50% ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ, 50% НОСИТЕЛЬ

    НОСИТЕЛЬ
    НОСИТЕЛЬ X

    N P
    N NN NP
    P NP PP

    25% ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ, 50% НОСИТЕЛЬ, 25% POS ITIVE

    ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ X ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ

    N N
    P NP NP
    P NP NP

    100% CARRIER

    POSITIVE X CARRIER

    N P
    936 P
    P NP PP

    50% НОСИТЕЛЬ, 50% ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ

    ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ X ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ

    P P
    P PP PP
    P PP PP

    100% POSITIVE

    ,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.