Теоретические основы дифференциальной психологии: Виндекер_Дифференциальная психология.indd

Виндекер_Дифференциальная психология.indd

%PDF-1.3 %
1 0 obj >]/Pages 3 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences>>> endobj 2 0 obj >stream
2002-01-01T00:32:39+06:002002-01-01T00:32:44+06:002002-01-01T00:32:44+06:00Adobe InDesign CS5 (7.0.4)

uuid:1b0b163e-86c0-4b16-a395-f153170e809fxmp.did:5F475969CD05E1119CCDCE74360ADC42xmp.did:20E5C1BE9B6DE511AF649D2DCF6B0C03proof:pdf1

xmp.iid:4CF9B5BE9B6DE511AF649D2DCF6B0C03xmp.did:D017F023A952E5119210BB7663616D48xmp.did:5F475969CD05E1119CCDCE74360ADC42default6479AAAAAA==application/pdf

Adobe PDF Library 9.9FalsePDF/X-1:2001PDF/X-1:2001PDF/X-1a:2001
endstream endobj 3 0 obj > endobj 6 0 obj > endobj 7 0 obj > endobj 13 0 obj > endobj 14 0 obj > endobj 15 0 obj > endobj 16 0 obj > endobj 17 0 obj > endobj 18 0 obj > endobj 19 0 obj > endobj 20 0 obj > endobj 21 0 obj > endobj 22 0 obj > endobj 68 0 obj >/Font>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 419.528 595.276]/Type/Page>> endobj 69 0 obj >/Font>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 419.528 595.276]/Type/Page>> endobj 70 0 obj >/Font>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 419.528 595.276]/Type/Page>> endobj 71 0 obj >/Font>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 419.528 595.276]/Type/Page>> endobj 72 0 obj >/Font>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 419.528 595.276]/Type/Page>> endobj 73 0 obj >/Font>/ProcSet[/PDF/Text]>>/TrimBox[0.0 0.0 419.528 595.276]/Type/Page>> endobj 83 0 obj >stream
HW[F}ϯ\=`
}ڼ-,F[ڟ_i8_$})%Όts9wt^zܽ,;9S}ݽ2ׇ_?iKz0tΨ>ZoQi{?o@iw렴x &28 [CMLߞF’JuDD&ugͲ11Ydw4IQ3Yx{MeqZ!:&h-|6ҰYP
a}2YLe’0E\l*d!bg+23K3MoGpı]>/

Дифференциальная психология как наука — Студопедия

Учебно-методическое и информационное обеспечение

1. Гражданский кодекс РФ (ГК РФ) от 30.11.1994 N 51-ФЗ — Часть 1 -Электронный ресурс URL: http://www.consultant.ru/popular/gkrf1/

2. Гражданский кодекс РФ (ГК РФ) от 26.01.1996 N 14-ФЗ — Часть 2 — Электронный ресурс URL: http://www.consultant.ru/popular/gkrf2/

3. Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) от 30.12.2001 N 197-ФЗ — Электронный ресурс URL: http://www.consultant.ru/popular/tkrf/

4. Федеральный закон «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» от 12.01.1996 г. N 10-ФЗ — Электронный ресурс URL: http://base.garant.ru/10105872/

5. Антикризисное управление: Учебник. – 2-е изд., доп. и перераб. / Под ред. проф. Э.М. Короткова. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 620с. – (Высшее образование).

Дифференциальная психология — отрасль науки, изу­чающая индивидуальные различия психики индивидов и групп людей, а также природу, источники и последствия этих различий. Это наука о закономерностях психического варьирования.

Индивидуализация есть свойство всего живого. Даже допсихические формы жизни обладают значительным спектром различий, правда, различия эти касаются строения и функционирования организмов. А с появлением психики как отражения бытия и ориентировки в нем различия ста­ли затрагивать все формы активности живых существ.

Индивидуальные различия психики присущи не только людям, но и всему животному миру, причем нередко внут­ривидовые различия превосходят межвидовые. Так, напри­мер, самая умная крыса может в одной и той же ситуации научения действовать эффективнее, чем самая глупая обе­зьяна, стоящая выше крысы на эволюционной лестнице. Существуют проявления социального поведения у серых гусей, которые традиционно считались свойственными толь­ко людям, пока на них не обратил внимание замечатель­ный этолог К. Лоренц (триумфальный крик, свидетельству­ющий об избирательности в выборе партнера, случаи суп­ружеской верности на протяжении сорока и более лет, данные о дружбе и ревности среди животных) (1).

С другой стороны, такое свойство человеческого мышле­ния, как способность решать двухфазные задачи (наблюдающееся у приматов, как это было показано экспериментами В. Келера), нередко отсутствует в области интеллекта социального (например, родители, после развода «делящие» право на общение с ребенком, зачастую совершенно теряют способность просчитывать «двухходовку» и таким образом защищать общие интересы). Следовательно, индивидуаль­ные вариации действительно могут перекрывать вариации межгрупповые и межвидовые. То есть человек предстает в первую очередь как индивидуальность.

В каждом человеке есть то, что является общим для всех людей, то, что роднит его с некоторыми из них, и то, что присуще только ему одному. В повседневной жизни мы ча­сто сталкиваемся с явлениями индивидуальных различий, осуществляя житейскую психодиагностику людей, с которыми взаимодействуем. Однако научное знание отличается от ненаучного: наличием неразрешенной проблемы, теорий, которые могут способствовать поиску решения, разработан­ным понятийным аппаратом и наличием объективных ме­тодов регистрации научных фактов, объективностью и сте­пенью обобщенности. Если сравнить научное познание с искусством, которое в той или иной мере открывается каж­дому человеку, то искусство основано на интуиции и пото­му субъективно и воздействует эмоционально. Наука отли­чается и от религии как пути познания человеческой души тем, что религия следует догме и основана на вере, а наука стремится к доказательству и постоянно обновляется, на­ходясь в процессе самоопровержения. Поэтому концепции, некогда признанные ложными, время от времени вновь воз­вращаются в науку (3, 4).

До недавних пор психология, подобно каждой молодой науке, стремилась к выявлению общих закономерностей пси­хического, к разработке проблем с общих позиций. И в по­исках общего, как правило, утрачивалось своеобразие ин­дивидуального. Однако каждый исследователь сталкивался с индивидуальными вариациями психического, которые сначала рассматривались как источник ошибок наблюде­ния, а затем из этого источника ошибок стала возникать проблема вариативности психических проявлений человека. И сама логика развития науки привела к выделению дифференциально-психологического аспекта (9).

Задачи дифференциальной психологии состоят в том, чтобы установить закономерности возникновения и прояв­ления индивидуальных различий в психике человека, раз­работать теоретические основы психодиагностических ис­следований и психокоррекционных программ. Сегодня этообласть знания, максимально развернутая на запросы практики и потому очень быстро развивающаяся. И, подобно тому как для физики не было унижения в том, что из ее недр в практику вошли микроскоп, телефон, рентгенотерапия, так и психология отнюдь не утеряет своего истинно научного характера, если примет участие в решении практических задач, считал В. Штерн. Когда рождается новое понятие (например, акцентуация характера, стиль поведения), этот процесс осуществляется в лоне дифференциаль­ной психологии, когда же создается тест для диагностики этого качества, то задача по эстафете передается специали­стам в области психодиагностики и дифференциальной психометрики (правда, наблюдались и обратные процессы, когда работающий в практике тест так и не обретал своего теоре­тического осмысления, что наблюдалось, в частности, при разработке факторных моделей интеллекта).

Дифференциальная психология имеет области пересечения с различными другими отраслями психологического знания. Так, она отличается от общей психологии тем, что последняя сосредоточивается на изучении общих закономерностей психики (включая психику животных). Сравнительная психология (когда-то этот термин использовали как синоним дифференциальной психологии, являющийся буквальным переводом слова) в настоящее время изучает особенности психики живых существ, находящихся на разных ступенях эволюционной лестницы. Она чаще использует знания зоопсихологии, занимается проблемами антропогенеза и становления человеческого сознания. Возрастная психология изучает особенности человека сквозь призмузакономерностей, присущих возрастной стадии его разви­тия. Социальная психология рассматривает особенности, приобретаемые человеком в силу его принадлежности к некоторой социальной группе, большой или малой. Наконец, дифференциальная психофизиология анализирует индивидуальные особенности психики человека с точки зре­ния их обусловленности свойствами нервной системы (3, 8).

С самого начала становления дифференциальная психо­логия обращала на себя внимание неоднородностью своего предмета. Так, еще В. Штерн отмечал, что она изучает пси­хические и физические феномены (явления), действия (которые он определял как феномены, обладающие временнойпротяженностью) и склонности (феномены, имеющие хро­нический и потенциальный характер). То есть можно пы­таться изучать не только то, что скрыто и не поддается объективному наблюдению, но и то, что проявляется в по­ведении и намерениях, установках, иначе говоря, реализу­ющихся и нереализованных способностях. Феномены в традиционном понимании — объекты непосредственного опыта, а действия и склонности — объекты опосредствованного опыта.

В настоящее время дифференциальная психология изучает индивидные, предметно-содержательные и духовно-мировоззренческие качества индивидуальности, особенности самосознания, стилевых характеристик личности и осуще­ствления различных видов деятельности (профессиональной, учебной, общения и др.).

Раздел 1. Теоретико-методологические основы дифференциальной психологии

Лекция
1.

ТЕМА 1.
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

1.1.Предмет
дифференциальной психологии и
исследовательские приемы

1.2.Три
стороны психологического знания

1.3.Возникновение
и развитие дифференциальной психологии.

1.4.Этапы
развития дифференциальной психологии

1.5.Познание
природы человеческой индивидуальности

1.6.Универсальные
дихотомии человекознания:
дифференциально-психологический аспект

1.7.Понятие
нормы в психологии

1.1. Предмет
дифференциальной психологии и
исследовательские приемы

Разнообразие и
отличие людей, даже по внешности, известно
еще с давних времен. Хотя человеческое
лицо состоит лишь из десяти частей, но
и среди многих тысяч не существует двух
лиц, которые нельзя было бы отличить
одно от другого.

Люди отличаются
не только строением лица, или строением
тела (конституцией). Они отличаются
поведением, действиями, поступками,
желаниями, смыслом жизни. Люди живут в
разных исторических, общественных и
государственных условиях, а последние,
как разумеется, накладывают свой
отпечаток на личность. Все это составляет
разнообразие индивидуальных отличий
людей. Но люди не только отличаются один
от другого, они похожи друг на друга.
Так у каждого человека, в его психическом
составе существуют познавательные
процессы: ощущение, восприятие, память,
мышление, воображение. Познавательные
процессы проявляются в поведении,
которое позволяет человеку адаптироваться
к окружающему миру.

По всей видимости,
наличием познавательных процессов в
психическом составе мы похожи один на
другого, а проявлением этих процессов
в поведении мы отличаемся один от
другого. В целом можно сказать так: в
психике каждого индивида есть такое,
чем мы похожи один на другого, есть
такое, чем кое-чем похожи, а кое-чем
отличаемся, но есть и такое, чем мы
никогда не можем быть похожими.

Индивидуальные
отличия проявления психики в поведении
людей на качественном уровне были
выявлены еще античными исследователями,
а на количественном уровне эти отличия
были зафиксированы в первых экспериментальных
исследованиях психических процессов
в лаборатории В. Вундта. Именно описание
отличий по количественному уровню и
можно считать началом дифференциальной
психологии. Но в границах истории
психологии считается, что основателем
дифференциальной психологии является
английский ученый Френсис Гальтон,
который первым организовал Королевскую
лабораторию для измерения индивидуальных
отличий людей на уровне сенсорной
чувствительности.

Таким образом,
дифференциальная психология, как
составная общепсихологического знания,
принимая во внимание возможность
количественного описания индивидуальных
отличий, возникла в границах
экспериментальной психологии.
Дифференциальная психология — это
область психологических исследований,
в границах которой изучаются индивидуальные
отличия у субъектов, в их психическом
составе, поведении, действиях, поступках,
интеллекте и способностях. Поэтому,
прежде всего, дифференциальная психология
это наука об индивидуальных отличиях
в психике людей.

Надо отметить, что
изучению индивидуальных отличий на
уровне мировой психологии предоставляется
большое значение. Так в Варшавском
университете действует сектор психологии
индивидуальных отличий, которым руководит
профессор Ян Стреляу, в Институте
психологии РАН (г. Москва) создана
лаборатория дифференциальной
психофизиологии (руководитель профессор
Русалов В. М.). В Лондонском институте
психиатрии выдается основанный
профессором Г. Айзенком журнал «Личность
и индивидуальные отличия», в редакционный
совет которого входят такие известные
психологи, как А. Дженсен (США), К. Спилберг
(США), Ян Стреляу (Польша) и прочие
специалисты в области дифференциальной
психологии.

Как стало понятно
из первых экспериментальных исследований,
психолога интересует проявление психики
в виде функциональной зависимости:
К=Г(Р,8)
где К — реакция, движение, действие,
поступок; 8 — стимул, раздражитель, а Р —
индивид с собственными психическими
свойствами.

В границах
дифференциальной психологии была
принята принципиальная схема
психодиагностического метода, который
является основным. Суть этого метода
состоит в следующем. Если действовать
раздражителем на индивида, то его реакция
зависит от модальности (специфического
качества) самого раздражителя. Кроме
того, реакция, как внешнее проявление
психических свойств зависит и от самого
индивида, то есть от его собственного
психического состава. Зависимость
К=Г(8) выясняется в границах экспериментальной
психологии, а в границах дифференциальной
психологии исследователя интересует
зависимость К=Г(Р) , раздражитель (8)
остается неизменным, а исследователь
варьирует индивидами (Р). Реализация
метода может проводиться в полном
соответствии с требованиями к эксперименту
(основной метод в психологии), или с
использованием вспомогательных методов
(опросники, тесты).

Во вспомогательных
методах сами опросники и тесты, вернее
задачи и вопросы, которые в них входят,
выполняют роль стимулов. Задачи и вопросы
делятся на два типа: «А-тип» и
«В-тип». В задачах «А-типа» надо
дать правильный ответ, а в задачах
«В-типа» правильного ответа не
существует. Задача «А-типа»
используются для дифференциации
задатков, способностей, интеллекта.
Задача «В-типа» используются для
выяснения свойств темперамента индивида
и степень их выразительности в баллах.

Методики исследования
делятся на вербальные и невербальные.
Первые нуждаются в понимании задачи
(вопроса) и формулировании словесного
ответа с использованием резервов памяти
и воображения. Вторые нуждаются в
принятия задачи в форме инструкции, а
выполнение задачи строится на
сенсорно-перцептивних и моторных
возможностях субъекта. Невербальные
методы чаще реализуются с использованием
разной аппаратуры.

В последнее время,
благодаря появлению персональных
компьютеров, психолог может быть
минимально задействован в процедуру с
аппаратурной реализацией дифференциального
метода. Необходимо также принять во
внимание, что существуют вербальные
методики, диалогического типа, в которых
психолог максимально включен во
взаимодействие с субъектом в
дифференциальной процедуре. Это метод
клинической беседы, поэтому результаты
во многом зависят от умения психолога
«вытянуть» из души субъекта ту или
другую особенность и степень ее
проявления.

Обязательно должен
быть подготовлен психодиагностический
инструментарий. Имеется в виду, что
любой аппаратурный метод, опросник или
тест должны быть проверены на большой
выборке на репрезентативность, стойкость,
надежность и валидность. Обработка
результатов должна вестись на основе
статистических норм с расчетом среднего
значения, математического ожидания,
квадратического отклонения и коэффициентов
корреляции между вымеренными составными
психики индивида. Данные об индивидуальных
свойствах субъекта накапливаются в
банк данных психолога, которыми он
пользуется, руководствуясь «Международным
этическим кодексом психолога».

ТЕМА 1. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИСЦИПЛИНА

Тема 1. Дифференциальная психология как психологическая дисциплина

Данное пособие не претендует на полное освещение всех вопросов, касающихся ДП, а является, скорее, лишь введением в нее. Поэтому к основным задачам пособия относятся следующие:

—обозначить круг проблем, адекватно отражающих содержание Дифференциальной психологии;

—раскрыть теоретические концепции, причины и факторы, определяющие индивидуальные, групповые и типологические различия;

—ознакомить с работами наиболее выдающихся представителей дифференциальной психологии прошлых исторических эпох и настоящего времени;

—ознакомить с некоторыми подходами для сравнения и оценки различий, научить выявлять индивидуальные, типологиче-

ские, групповые различия с помощью адекватных задаче методов исследования.

Программа учебного курса предполагает активное творческое восприятие сообщаемой информации, сравнение ее со знаниями, полученными в процессе изучения других курсов — «Истории психологии», «Общей психологии», «Физиологии высшей нервной деятельности», «Возрастной психологии» и др.

Место дифференциальной психологии среди других научных дисциплин:

1.ДП изучает индивидуальную специфику протекания познавательных психических процессов, эмоций, способностей, интеллекта и т.д. В данной области своего изучения ДП находится в тесном пересечении с общей психологией.

2.ДП изучает возрастную специфику познавательных процессов, стилей реагирования, исследует индивидуальную вариативность соотношений психологического, социального, биологического,календарноговозрастов,имеющиесяпериодизациипсихического развития и т.д. В данной области своего изучения ДП находится в связи с возрастной психологией.

3.Говоря об индивидуальной вариативности свойств нервной системы, межполушарной асимметрии, темперамента и т.д., ДП находит свои взаимосвязи с психофизиологией.

4.ДП изучает индивидуальную вариативность, обусловленную социальным статусом субъекта, принадлежностью его к определенной

Дифференциальная психология как теоретическая наука

по ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ на
17.09.2015

1. Предмет, цели, теоретические
и прикладные задачи дифференциальной
психологии.

С момента появления самого термина
«дифференциальная психология»
(нем. die differentielle
Psychologic), введенного
В.Штерном (Stern, 1911/1998), споры о подчиненности
этой области
психологии другим, «более
важным» сферам, или признании за ней
права на самостоятельность, не
утихают
и по сей день. Даже среди наиболее видных
дифференциальных психологов нет
единого
мнения. Так, А.Анастази
(Anastasi, 1958), продолжая намеченную основателем
направления В.Штерном
линию на
интеграцию знаний о человеческих
различиях, тем не менее заявляет, что
рассматривает
дифференциальную
психологию скорее как попытку
интерпретировать поведение, а не
как
самостоятельную область психологии,
как дифференциальную ориентацию любого
психологического
исследования:
«Главная
цель дифференциальной психологии, также
как и психологии вообще — понять
поведение.
Дифференциальная психология подходит
к этой проблеме через сравнительный
анализ
поведения в изменяющихся условиях…»
(р.490).
Однако, как мы увидим в дальнейшем,
всем ходом своего развития — от чисто
описательного,
«коллекционирующего»
подхода к анализирующему и понимающему,
от статистических таблиц и 
наборов
коэффициентов корреляций к изучению
природы индивидуальности, от
интерпретации
феноменологии к поиску
механизмов формирования человеческих
различий — дифференциальная
психология
доказала свое право на место в списке
других человековедческих дисциплин в
качестве
самостоятельного раздела.

В.Штерн подчеркивал интегративный
характер создаваемой им науки, отмечая,
что она впитала в 
себя наиболее
передовые идеи в области изучения
человеческой индивидуальности.
Среди
предшественников дифференциальной
психологии особо выделялись Характерология
(см. главу 8),
Этология (понимаемая как
исследование морального и этического
поведения), Индивидуальная
Психология
(разрабатываемая Бине, Крэппелин и др.),
и специальная (или Типологическая)
психология
Г.Хейманса и И.Вирсмы
(Heymans, Wiersma, 1912). Ни одно из этих направлений
не претендовало на
роль интегратора
знаний об индивидуальности, хотя идея,
что называется, витала в воздухе. В
своей
основополагающей статье
французские психологи А.Бине и В.Анри
(Binet & Henry, 1895), представляя
индивидуальную
психологию, писали: «Мы открываем
теперь новую тему, сложную и еще
недостаточно
изученную». Для развития темы авторы
намечали две цели — анализ природы
и вариативности индивидуальных
различий в психологических процессах,
а также выявление внутренних
соотношений
между ментальными процессами, определение
на этой основе наиболее базовых функций
и
создание классификации черт. Создаваемая
Банзеном (Bahnsen, 1867) характерология,
опирающаяся
на антропологические
исследования И.Канта, имела более
конкретную направленность. Она должна
была
изучать различия в темпераменте (который
понимался как проявление формальных
признаков
чувств и воли), в способностях
и этике (характере как таковом).
В.Штерну
удалось собрать эти и другие современные
ему представления о различиях между
людьми
в целостную концепцию, которую
он первоначально обозначил как «психология
индивидуальных
различий» (Stern, 1900),
а затем, добавив тематику групповых
различий и типологического
подхода,
разрабатываемого характерологией,
как «дифференциальная психология»
(Stern, 1911, 1921). В
соответствии с двумя
главными целями — человекознанием (или
психогностикой) и человекометрикой
(или
психотехникой) — ядром будущей науки
должны были стать исследования интеллекта
и 
способностей, характера и
темперамента, типов памяти, внимания,
мышления etc., а также
сравнительный
анализ психологии гениев и неудачников,
душевнобольных и сверходаренных,
изучение
расовых признаков и прочее
(Stern, 1911/ 1994). При этом автор концепции
особенно отмечал, что
всеобъемлемость,
присущая дифференциальной психологии,
также как и общей, совершенно другого
рода.
И заключается она в том, что
дифференциально-психологическому
исследованию подлежат —
прежде всего
и в основном! — формальные признаки
индивидуальности (см. Тезаурус),
отличающиеся
наибольшей устойчивостью
среди анализируемых вариаций поведения.
Кстати, категория психической
вариативности
(скорее всего «унаследованная»
Штерном от эволюционной теории
посредством
научных изысканий сэра
Гальтона), также становится краеугольным
камнем нового
учения.
В
дальнейшем
среди
приверженцев
дифференциально-психологического
исследования
индивидуальности
— кстати, далеко не всегда при этом себя
причисляющих к теории-прародительнице
—
возникли различные интерпретации
предмета, целей и задач своих занятий.
Но ряд основных
положений практически
никогда не подвергался сомнению. Отметим
самые необходимые блоки,
слагающие
фундамент науки о различиях между
людьми.
1. Универсальность вариативности
поведения. Вариативность среди особей
— есть универсальный
феномен (Darwin,
1859; Galton, 1869/1978). Как отмечал В.Штерн
(1911/1994), «вариабельность, внутри-
и
межиндивидуальная, является существеннейшей
чертой человеческого поведения — а
также
поведения всех живых организмов».
2.
Соотношение общего и особенного. В
различиях проявляется действие наиболее
общих законов
человеческого поведения,
и, с другой стороны, «конкретное
проявление любого общего закона
психологии
всегда включает в себя… фактор
индивидуальности» (Теплов, 1985, с.110)
3.
Детерминация поведения. Сопоставляя
наблюдаемые различия в поведении с
другими известными
сопутствующими
феноменами, «возможно выявить
относительный вклад различных факторов
в 
развитие поведения» (Anastasi,
1937, р.580).
4. Устойчивость проявления
признаков. Относимые к категории
дифференциально-психологических
формальные
характеристики индивидуальности
обладают рядом признаков (о чем
свидетельствуют
работы многих авторов)
— устойчивостью проявлений,
кросс-ситуативностью, стабильностью
во
времени, в чем проявляется их отличие
от более изменчивых,
содержательно-обусловленных
характеристик.
5.
Измеряемость феномена. Индивидуальные
различия по определению связаны с
измерением и 
квантификацией
(Cattel, 1890).
В соответствии с этим (далеко
не полным) перечнем основных положений
формулируются задачи
дифференциальной
психологии, среди которых важнейшими
со времен Ф.Гальтона, А.Бине и
В.Штерна
остаются:
1. Изучение различных
источников вариабельности среди
измеряемых признаков.
2. Исследование
соотношений между измеряемыми
характеристиками . 
3. Анализ
группового распределения
признаков.
Рассматривая специфику
внутренних областей (подразделов)
дифференциальной психологии, можно
сказать,
что акценты расставляются следующим
образом (по номерам пунктов): (1)
область
индивидуальных различий; (2)
область типологических различий; (3)
область групповых различий.

2. Отечественная дифференциальная
психология: представители,направления
и пути исследования.
3. Психология
индивидуальных различий: этапы становления
за рубежом.
4. Теоретические и прикладные
проблемы использования психологических
типологий и классификаций. Понятие
«тип» в дифференциальной
психологии. 
5. Принципы
дифференциально-психологического
анализа по А.В. Либину.

Др

1. Предмет,
   задачи и место дифференциальной
   психологии в системе наук

В
самом общем виде можно определить
дифференциальную (от лат. differentia–
различие) психологию как отрасль
психологии, изучающую индивидуальные
и групповые психологические различия
людей.

Заметна
тенденция ставить знак равенства между
дифференциальной психологией и
психологией индивидуальных различий.
Сам термин «дифференциальная
психология» был введен В. Штерном в
1900 году. Он один из первых ученых собрал
современные ему представления о различиях
между людьми и опубликовал работу «О
психологии индивидуальных различий:
сущность, задачи и методы дифференциальной
психологии». В. Штерн считал, что
исследования должны быть направлены
не на различия между индивидуальностями,
а на отдельные «личностные особенности»,
по которым отличаются люди.

Дифференциальная
психология занимает одно из ведущих
мест в области психологических знаний.
Она связана с общей психологией, с
возрастной, педагогической, социальной.
С психодиагностикой, с психоконсультированием,
с вопросами психотерапии, с психологией
семьи, с социологией, философией,
психофизиологией. Как самостоятельная
наука сложилась недавно.

Дифференциальная
психология – это раздел психологической
науки, который изучает психологические
различия, а также типологические различия
психологических проявлений у представителей
различных социальных, классовых,
этнических, возрастных и других групп.

Дифференциальная
психология систематизирует индивидуальные
различия и разные методы их диагностики.
Количественно оценивает индивидуальные
различия в разных сферах.

Дифференциальная
психология имеет 2
задачи:
выделение индивидуальных различий и
объяснение их происхождения.

До
недавнего времени научная психология
ориентировалась только на разработку
проблем с общих позиций. В исследованиях
обращались к основополагающим элементам,
из которых строится вся психическая
жизнь, и к общим законам, которым
подчиняются все психические процессы.

Однако,
при обращении к любой теме исследователь
сталкивался с индивидуальными вариациями
психического. Было признано, что
дифференциация психического имеет
такое же право на психологическое
изучение, как и общепсихологические
закономерности и факты. Таким образом,
само изучение психики привело к выделению
дифференциально-психологического
аспекта.

Дифференциальная
психология, подобно общей, — наука,
выходящая на всеобщие значимости, однако
это значимости совсем иного рода. Она
должна прежде всего исследовать те
формальные закономерности, которые
определяют реальность психического
варьирования.

Особый
ракурс приобретает вопрос о причинности:
следует спросить, какова роль в
возникновении психических различий, с
одной стороны, внутренних (наследственности,
предрасположений), с другой стороны,
внешних (влияния окружающего мира,
воспитания, эталонов и норм и т.п.) причин.
Наконец, изучение того, насколько внешне
воспринимаемые психические проявления
можно считать характерными признаками
психических особенностей, ведет к
обоснованию дифференциальной
симптоматологии.

Дифференциальная
психология исследует существенное
качество и функции определенных
индивидуальных вариантов. В этом смысле
она становится «специальной»
психологией темпераментов, характеров,
способностей. Она изучает психическую
дифференцированность внутри разных
сословий, наций, полов или дает обобщенное
психологическое описание определенного
сословия или народа, или пола.

Индивидуальность
всегда означает единичность. Каждый
индивид — это картина нигде и никогда
больше не существующая в идентичной
форме. Конечно, на него воздействуют
определенные закономерности, в нем
воплощаются определенные типы, его
можно во многих отношениях сопоставить
с другими индивидами, но он не целиком
растворяется в этих обобщающих
закономерностях и типах. Всегда остается
тот «плюс», то содержание, которым
он отличается от других индивидов,
подчиняющихся тем же законам и относящихся
к тем же типам.

Дифференциальная
психология как прикладная наукадолжна
перед собой поставить две цели: познание
человека (психогностика) и обращение с
человеком (психотехника).

Психогностика.Если
мы практически взаимодействуем с людьми,
то прежде всего должны знать их, чтобы
верно судить о них (подвергать оценке,
классифицировать) и правильно использовать
их усилия. В рамках определенных задач
культуры, например, для профессионального
отбора, целая система испытаний направлена
на то, чтобы познать хотя бы одну сторону
проявлений человеческой индивидуальности,
например, работоспособность претендента.

Психотехникаимеет
своим предметом практическое влияние
человека на человека. Она нуждается в
дифференциальной науке о психике.
Психотехнике надо определить возможность
и примерные границы влияния. Лишь имея
возможность заглянуть в причинность
определенного психического свойства
мы можем измерить резонанс приходящих
извне влияний воспитания, наказания,
социального просвещения и т.п. Воздействие
на человека должно быть ориентировано
на психическую дифференциацию.

Дифференциальная психология — Все для студента

Дифференциальная психология — Все для студента

Учебные планы, программы и нормативная документация дисциплин

Научные работы

Учебно-методические материалы

Студенческие работы

Теги, соответствующие этому тематическому разделу

Файлы, которые ищут в этом разделе

Доверенные пользователи и модераторы раздела

Активные пользователи раздела

3rd edition. — Academic Press, 2018. — 607 p. — ISBN 978-0-12-809845-5. Individual Differences and Personality, Third Edition provides a comprehensive overview of research on personality. The book begins with the main approaches to the study of personality, basic principles of personality measurement, the concept of personality traits, and the major dimensions of personality…

• №1




• 7,29 МБ





• добавлен 19.06.2020 00:48




• изменен 06.08.2020 05:53

6. Возникновение дифференциальной психологии.

Опытное
исследование психических явлений
ориентировалось первоначально на
понятия и методы наук о физическом мире.

Поэтому
главным вектором экспериментального
поиска являлись общие закономерности
психических процессов. Межу тем с
древнейших времен социальная практика
заставляла человеческий ум выделять в
психологическом облике окружающих
людей прежде всего те признаки, которые
отличают одного индивида от другого.
Переход от эмпирического решения этого
жизненно важного вопроса к его разработке
с помощью экспериментальных и
математических методов привел к
образованию специальной отрасли знания
– дифференциальной психологии. Ее
предмет – индивидуальные различия
между людьми или группами людей,
объединенных по какому-либо признаку
(либо совокупности признаков).

Проблема,
о которой идет речь, издавна привлекала
внимание философов, моралистов,
художников, врачей, педагогов. В Древней
Греции любимый ученик Аристотеля, «отец
ботаники» Теофраст набросал живые и
меткие описания различных типов людей
в трактате «Этические характеры»,
пользовавшемся большим успехом в течение
многих веков. Тонкие наблюдения
содержались в высказываниях мыслителей
XVI-XVII веков, в особенности Монтеня
(«Опыты», 1580), Лабрюйера («Характеры
Теофраста», 1688), Ларошфуко («Сентенции
и максимы о морали», 1665) и др. Однако
отнести их произведения к истории
научной психологии можно лишь с большой
долей условности.

Попытки
перейти от житейской мудрости к научному
знанию, содержавшиеся в учениях о
темпераментах и о способностях, сыграли
свою прогрессивную роль. Но только с
внедрением в психологию эксперимента
и с появлением новых критериев научности
ее представлений создаются предпосылки
для зарождения соответствующих этим
критериям знаний об индивидуальных
различиях между людьми.

Подчеркнем,
что дифференциально-психологическое
изучение человека вовсе не было простым
логическим развитием
экспериментально-психологического.
Оно складывалось под влиянием запросов
практики, сначала медицинской и
педагогической, а затем индустриальной.
В системе Вундта учение об индивидуальной
психологии отсутствовало, поскольку
предполагалось, что всякая экспериментальная
психология и есть индивидуальная (в
отличие от «психологии народов»,
в которой экспериментальный метод якобы
не применим). Но уже у первых учеников
Вундта – Э.Крепелина, Д.М.Кеттелла и
других – зарождается установка на
переориентацию эксперимента, на его
приложение, к индивидуальным различиям
людей.

7. Исследование ф. Гальтона в области способностей и измерения интеллекта.

Экспериментальная
психология возникла в связи с задачей
исследования наиболее общих законов
сознания и психики. Индивидуальные
различия рассматривались как помеха,
от которой надо избавляться. Однако в
ходе ее реализации появляются сначала
робкие опыты с определением индивидуальных
различий. Ф. Гальтон в Англии, А. Бинэ во
Франции, Дж. Кеттел и Г. Ст. Холл В США,
Э. Крепелин и В. Штерн в Германии, А. Ф.
Лазурский в России были первыми, кто
создавал психологию индивидуальных
различий.

В Англии эти работы
были начаты Ф. Гальтоном. В своей главной
книге «Наследственность таланта» (1869)
Гальтон выдвинул и впервые в науке
статистическим методом пытался обосновать
идею наследственности таланта. Отрицая
природное равенство людей в отношении
умственных способностей, Гальтон
утверждал, что способности наследуются
так же, как физические признаки.
Показателем талантливости является
высокая репутация в общественной и
профессиональной жизни. Аргументом,
который доказывал наследственный
характер таланта, служили случаи, когда
более или менее знаменитые личности
имели выдающихся родственников.

Ф. Гальтон даровитость
рассматривал как непрерывную цепь,
начинающуюся от непостижимой высоты и
спускающуюся до почти неизмеримой
глубины. Всех людей Гальтон делил по их
природным способностям на классы,
отделенные небольшими интервалами.
Число людей в каждом классе неодинаково
и подчиняется закону уклонения от
средних величин Кетле, согласно которому
частота уклонения от средней есть
функция их величины. Так, по материалам
словаря современников, который содержит
список из 2500 имен разных деятелей
(артисты, ученые, судьи, врачи, купцы,
поэты, государственные деятели,
полководцы, путешественники), число
наиболее избранных составило 250 личностей
из миллиона людей.

Гальтон пытался
оценить одаренность разных рас по числу
гениев (при этом социальные условия
жизни не учитывались) и сделал вывод,
что она неодинакова по генотипу. Некоторые
его высказывания носят откровенно
расистский характер. Из того факта, что
в настоящее время нет людей, равных
Сократу или Фидию, Ф. Гальтон сделал
вывод об ухудшении человеческой природы
и видел средство ее улучшения в планомерном
размножении даровитых людей, которое
приведет к образованию новой человеческой
формы. Эти мысли он развивает в специальную
область — евгенику.

Подходя к человеку
с откровенных биологизаторских
позиций,.используя результаты, полученные
с помощью применения статистического
подхода, Гальтон объяснил распределение
одаренности природными факторами. Он
выделил наследственно обусловленные
качества ума: энергия тела и духа, упорная
выдержка и постоянство, врожденное
влечение к науке, здоровье, независимость
суждений. Игнорирование социальной
сущности человека и законов его развития,
биологизация социальных проблем привели
к антинаучным выводам и реакционным
рекомендациям (например, слабые нации
должны уступить дорогу более благородным
вариантам человечества и т. п.).

С целью изучения
влияния воспитания и среды он предпринял
исследование однояйцевых и разнояйцевых
близнецов путем сбора анкет. Этим был
введен новый метод научного исследования
— близнецовый метод. Был сделан общий
вывод о существовании огромного
внутрипарного сходства близнецов одного
пола, видимо, однояйцевых близнецов. У
разнояйцевых близнецов наблюдались
различия внутри пары, но это не поколебало
общего вывода о решающей роли
наследственности.

От изучения таланта
Ф. Гальтон перешел к измерению психических
функций каждого человека с целью оценки
его ума. Он ввел задачи (тесты) на измерение
остроты ощущений (зрительных, слуховых,
обонятельных и др.), времени реакции,
изобретая необходимые для этого приборы
(свисток Гальтона для определения
верхнего порога слуха, линейка Гальтона
для определения глазомера и др.).
Тестировались ассоциативные способности,
воображение, скорость образования
суждений. По результатам испытаний
судили об индивидуальных различиях
между людьми. Гальтон считал, что тесты
сенсорного различия могут служить
средством оценки интеллекта, поскольку
исходил из сенсуалистической установки
и рассматривал органы чувств единственным
источником знаний, дающих базу для
действий интеллекта.

В 1882 г. он основал
антропометрическую лабораторию в
Лондоне. Здесь за небольшую плату каждый
человек мог подвергнуть испытанию свою
сенсорную различительную чувствительность,
моторные процессы. Он видел практическое
значение данных исследований для отбора
людей в связи с государственными задачами
в области промышленности, армии,
колониальной политики.

Так, Гальтон
выступил основоположником психологии
индивидуальных различий и метода тестов,
который оказался адекватным путем их
изучения.

Гальтон пытался
исследовать индивидуальные различия
в области характера. Он высказывал идеи
о связи психики и внешности человека,
используя д

Теоретические основы психологии, 1951

Есть много книг, написанных по многим аспектам психологии: книги по общей психологии, аномальной психологии, детской психологии, тестам, истории психологии, экспериментальной психологии, методам и измерениям в психологии. Эта книга предназначена для рассмотрения фундаментальных идей, концепций, теорий и проблем, которые находятся в центре основных разделов предмета. Рассмотрение теоретических основ экспериментальной науки, какой является сегодня психология, не может быть отделено от конкретных фактов или основных процедур.В лучших научных трудах есть тонкая взаимосвязь фактов и теории. Эмпиризм, основанный на концепциях, приводит к плодотворным теориям. Достойные теории приводят к конкретным данным, которые подтверждают их достоверность и выявляют новые факты. Следовательно, читатель найдет в этой книге о теоретических основах психологии много дискуссий о фактах, техниках, методах и экспериментальных данных, имеющих отношение к теоретическим построениям. Поскольку для понимания и оценки факты и теории часто необходимо рассматривать в свете их исторических предшественников, читатель также найдет многочисленные ссылки на историю и школы психологии, а также важный вклад специалистов в различных областях.

При планировании этого тома редактор надеялся, что основные области психологии будут представлены по крайней мере одной главой, и получить достаточно полное освещение каждой области в каждой главе. В том, что эта надежда не оправдалась, не виноват ни редактор, ни авторы. Такой обширный и разнообразный предмет, как современная психология, не может быть полностью охвачен, даже в его теоретических аспектах, в одном томе. Ряд важных полей, например, «Индивидуальные различия», пришлось полностью опустить, и не все важные концепции были включены в рассмотрение полей, представленных в этой книге.Это связано не только с ограниченностью места, но и с интересами редактора и участников. Каждому участнику был предоставлен карт-бланш на организацию своей области так, как он хотел, при условии, что это служило главной цели книги. Следовательно, выбор был неизбежен и действительно желателен; кто хотел бы включить каждую идею по данной теме? Отношения между фигурой и фоном так же важны для определения концепций и теорий, как и для восприятия конфигураций. Хотя, следовательно, у полное покрытие .. .

.

Перейти к основному содержанию

Поиск

Поиск

• Где угодно

• Быстрый поиск где угодно

  Поиск Поиск

Расширенный поиск

• Войти | регистр

Пропустить главную навигацию Закрыть меню ящика Открыть меню ящика Главная

• Подписка / продление
  • Учреждения
  • Индивидуальные подписки
  • Индивидуальные продления
• Библиотекари
  • Тарифы, заказы и полные платежи
  • Пакет Chicago
  • Полный охват и охват содержимого
  • Файлы KBART и RSS-каналы
  • Разрешения и перепечатки

.