37 простых слов c удвоенными согласными (или нет), в которых ошибаются даже грамотные люди
С двойными согласными две проблемы: мы либо удваиваем их там, где не нужно, либо вовсе забываем это делать. Разобраться, где какой случай, сложно. Только если вы не обладаете суперпамятью. Галерея или галлерея, капуччино или капучино, банер или баннер — сейчас вы узнаете, как писать эти коварные слова.
Рассылка «Мела»
Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу
Правильно: энное количество
Прилагательное, которое родилось из одной буквы. Буквально! «Энное» происходит от латинской N (эн!), означает «некое, некоторое, неопределённое». Например, энное количество времени, энная сумма, энное число. И пишется всегда с двумя «Н».
Правильно: галерея искусств
Тест на внимательность. Решили усложнить и давать сразу пару слов — с ошибками в каждом. Начнём с галереи. Во французском языке «галерея» пишется с одной «л» (galerie), в итальянском и английском — с двумя (galleria и gallery). Попробуй разберись! К нам же слово пришло из Франции. Поэтому в русском языке «галерея», несмотря на происки итальянцев и англичан, прижилась с одной буквой «Л».
Что касается «искусства», то это классическое словарное слово: корень «искусств» и скромное окончание в виде буквы «О». Проверить нельзя, вся надежда на память. И не путайте «искусство» с прилагательным «искусный» — в современном русском языке эти слова не считаются однокоренными. Поэтому и количество согласных разное.
Правильно: капучино, глясе
Боль кофеманов. Кофейный напиток «глясе» с шариком мороженого сверху прибыл к нам из французского языка (glace), где нет никаких удвоений. С товарищем «капучино», уроженцем Италии (cappuccino), всё не так однозначно. Его итальянцы не только наградили роскошной молочной пенкой, но и щедро посыпали согласными буквами, которые до русского языка не дошли. Ну а если вы любитель латте — продолжайте спокойно удваивать «Т». В этом слове можно.
Правильно: хумус
Придёшь в модное заведение, а из меню на тебя агрессивно выпрыгивает «хуммус» — восточная закуска. В основе блюда нутовая паста с добавлением кунжута. В целом вкусно, если не обращать внимания на ошибку, на которую провоцирует английский аналог hummus. В русском языке удвоение не прижилось.
Правильно: цукини
Цукини — разновидность кабачка, только обычно поменьше размером, а кожура у него темнее. Оба этих «парня» относятся к семейству тыквенных, а ещё в их названии нет двойных согласных, даже если язык-первоисточник (от итальянского zucchini) вводит в заблуждение.
Правильно: мороженое, пирожное
«Мороженое» — не только лучший десерт в любое время года, но ещё и существительное, образованное от глагола несовершенного вида «морозить». По правилам в таких случаях согласная не удваивается. Удвоенная «Н» появляется, если глагол «морозить» превращается в прилагательное с зависимыми словами или в причастие. Например, «замороженный десерт».
С «пирожным» другая проблема. Почему-то многие считают, что это двойняшка «мороженого», и пишут его так же — «пироженное» (395 000 результатов в Google). На самом деле слово образовано от прилагательного «пирожный», а то, в свою очередь, от существительного «пирог». Никакой буквы «е» в основе нет и быть не может.
Правильно: металл, алюминий
Тяжёлые металлы на горизонте. Или металы? Разговор заходит о направлении в музыке — пишем «метал». Высказываете отношение к веществам и сплавам — пишем «металл». Существительное произошло от латинского metallum («рудник», «шахта») и относится к словарным словам. Алюминий — это один из металлов, химических элементов. Если помните таблицу Менделеева, то там он известен под кодовым названием Al. Происходит от латинского слова alumen, считается словарным, поэтому его тоже надо просто запоминать.
Правильно: апелляция
В мире «Мела» апелляция — это оспаривание результатов экзаменов. Правильно будет подавать апелляцию с двумя «Л» (и без предлогов между глаголом и существительным). Если нужно сказать, что мы подаём на что-то конкретное, тогда появляется предлог «на»: подать апелляцию на результат ЕГЭ по английскому.
Правильно: аллигатор, гиппопотам
Жутковатые животные, но если вдруг придётся написать — вы уж подготовьтесь. Аллигатор (от англ. alligator) — это разновидность крокодилов, которые преимущественно водятся в Америке и в Южном Китае. Гиппопотам (от греч. hippopotámios) — синоним бегемота. Так что не пытайтесь сказать ради красивого словца — всё равно одно и то же.
Правильно: дилер
Дилера можно перепутать с киллером. Ну да: оба относятся к заимствованным словам, и правила написания определяются словарём. Больше ничего общего. Со словом «дилер» всё в принципе ясно: произошло оно от английского слова dealer, в переводе означает «торговец». Никаких двойных согласных. И вы лишнего не придумывайте!
Правильно: теракт
Слово «теракт» — сокращение от словосочетания «террористический акт». Только, в отличие от существительных «терроризм» или «террор», двойные согласные в нём не нужны. По правилам при сокращении слов, содержащих двойную согласную, сохраняется лишь одна — в нашем случае буква «Р». Ещё примеры: спецкор (специальный корреспондент), групком (групповой комитет).
Правильно: терраса
Слово «терраса» французского происхождения, где у него сразу две пары удвоенных согласных — terrasse. До русского языка дошла лишь двойная «Р». Хотя среди диванных экспертов бытует мнение, что «терраса» и «терасса» — равноправные варианты. Но вы им не верьте.
Правильно: асимметрия
Любопытная статистика Google: по запросу «ассиметрия» с двумя «С» находится 496 000 результатов. И это ошибка. Результатов по грамотному запросу «асимметрия» с двумя «М», к счастью, больше: больше двух миллионов. Заодно запомните разницу между парными словами симмЕтрия и асимметрИя — это не только отрицательная приставка «а», но и ударение.
Правильно: шопинг
Сегодня мало кто ходит по магазинам. Все устраивают шопинг! В английском языке слово пишется с удвоенной согласной — shopping. Тут важно вспомнить правило правописания иностранных слов: если есть однокоренное слово, значит, пишем с одной согласной. Проверяем словом «шоп» (например: шоп-тур).
Правильно: офшор, трафик
Русский язык безжалостен ко всем англицизмам, которые пытаются навязать ему двойную согласную. Traffic, office, offline, offshore — для русского языка потеря согласной буквы типична для заимствований. Хотя кое-где до сих пор распространено устаревшее написание с двумя «Ф» (можно спросить у Google — подтвердит), современная орфографическая норма — трафик, офис, офлайн, офшор.
Правильно: Масленица
Название зимнего блинного праздника Масленица пишется с одной «н», поскольку образовано от прилагательного «масленый» с суффиксом «-ен». А теперь фокус: если добавить к «масленому» приставку, количество «н» резко удваивается: замасленный, умасленный, промасленный. Это называется словообразование, ребята!
Правильно: именинница
День рождения — грустный праздник (особенно когда вас поздравляют «с днём рождением»). Чтобы не ошибиться в написании слова «именинник» и «именинница», нужно хотя бы мысленно сделать морфемный разбор слова (второй раз пригодился!). Корень «им», интерфикс «ен», суффикс «ин», ещё один суффикс «ниц» и окончание «а». На стыке двух суффиксов пишем двойную «н».
Правильно: блогер в инстаграме
В этом слове ошибался каждый, когда только массово появились первые блогеры в рунете. Времена изменились, а блоги «Мела» сменили ЖЖ. Для иностранных слов характерно удвоение корневого согласного перед суффиксом — blog => blogger. В русском языке практика другая, и удвоения не сохраняются — блог => блогер. Про соцсети писали много раз. Посмотрите, как их названия пишутся в оригинале: Instagram, Telegram — видите удвоения? Значит, и в русском аналоге не нужны.
Правильно: бюллетень
Французские слова самые косноязычные, слишком мудрёно пишутся в русском. Вот, например, листок для голосования с фамилиями кандидатов — это бюллетень (от франц. bulletin). Проверить слово в лучших традициях словарных слов невозможно, поэтому просто запоминаем.
Правильно: грамматика
Грамота и грамматика — дальние родственники. Слова различаются по орфографии и значению, но при этом у них очень похоже происхождения. Грамота (от греч. grammata) означает умение читать и писать. А грамматика (от греч. grammatike) — совокупность правил о словообразовании, морфологии и синтаксисе какого-либо языка.
Правильно: калорийность, фитнес
Лексика, знакомая завсегдатаям спортзалов и любителям правильного питания. Хотя даже люди, которые подсчитывают калории, машинально удваивают букву «Л». Вновь обращаемся к этимологии: слово «калория» пришло из французского языка («calorie») и более-менее сохранило оригинальное написание. С «фитнесом» этимология не очень помогает: в английском слове fitness действительно две «С» на конце, одна из которых потерялась при переходе в словари великого и могучего.
Правильно: баннерная реклама
Говорят, у частых пользователей интернета, как мы с вами, развилась «баннерная слепота». Мы не видим рекламные баннеры по бокам, в шапке или внутри текстов на сайте. Баннер — англицизм (banner). На этот раз русский язык никого не штрафовал, и удвоенная «Н» сохранилась.
Правильно: длина
Всё верно: длинный, но длина. Чтобы не ошибиться, вспоминайте, какая перед вами часть речи. Если существительное — «длина», если существительное превращаете в прилагательное — добавляйте плюс одну «Н» («длинный»).
Правильно: кристально чистый
Обычно в словах, которые образованы от основ, оканчивающихся на две одинаковые согласные, удвоения сохраняются. Программа — программный, класс — классный, балл — балльная система, группа — групповой. Но из правила есть неожиданные исключения: кристалл — кристальный, колонна — колонка, финн — финский. Сомневаетесь — не поленитесь проверить себя по словарю (или погуглить).
Правильно: он действовал уверенно
Будьте увереннее — пишите слово «уверенно» с двумя «Н». Согласно правилу, двойная «Н» пишется в наречиях на «-О» и в существительных с суффиксами на «-ик», «-иц», «-ость», образованных от прилагательных, если те пишутся тоже с двумя «Н». Звучит сложновато, но с примерами должно стать проще: уверенно, уверенность, нечаянно, пленник, воспитанник, взволнованность.
Правильно: иммунодефицит
Сложное слово, состоящее из двух частей: иммунитет и дефицит. Все буквы при соединении сохраняются в первозданном виде. Иммунодефицит — болезнь, которая проявляется в ослаблении или полном отсутствии иммунитета. Так себе история!
Правильно: копчёная колбаса, вяленая рыба
Пару лет назад в интернете разошлась тонкая лингвистическая шутка:
«Смотрите, жарим мы картошку. Получается у нас „жареная картошка“, с одной „Н“. Другой случай: жарим мы картошку и решили добавить к ней грибы для вкуса. Тогда у нас есть зависимое слово, и получается „жаренная с грибами картошка“, с двумя „Н“. Вроде всё логично. А может быть случай, когда мы пожарили картошку, положили её на тарелку и решили добавить грибочков. Получается „жареная картошка с грибами“, опять одна „Н“. Понимаете, всё зависит от того, в какой момент вы добавили грибы».
Шутки-шутками, но это правда! Написание «Н» и «НН» зависит от того, в какой роли выступает слово — отглагольного прилагательного (одна буква «Н») или причастия (две буквы «Н»). В нашем случае правило такое: с одним «Н» пишутся прилагательные, образованные от страдательных причастий прошедшего времени, если нет приставки и они не связаны с глаголами на
«-овать», «-евать». Солёные огурцы, вяленая рыбка, копчёная колбаса, варёные сосиски.
Правильно: роженицы
Если вы читаете новость с заголовком «Роженицы Москвы будут получать коробки с приданым» и хотите уличить «Мел» в безграмотности — зря. Роженица — женщина, которая собирается рожать или недавно родила. Приданое — комплект белья для новорождённого. Оба слова пишутся с одной «Н». Не забудьте про ударение: рожЕница, а не рОженица.
Урок 49. слова с удвоенными согласными — Русский язык — 2 класс
Русский язык. 2 класс.
Урок 49. Слова с удвоенными согласными.
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
1) Правописание слов с удвоенными согласными буквами.
2) Правила переноса слов с удвоенными согласными
Глоссарий по теме:
Удвоенные согласные буквы – это две одинаковые согласные буквы в слове, стоящие рядом.
Удвоенные согласные буквы в слове – это орфограмма.
Слова с удвоенными согласными буквами – это слова, в которых пишутся удвоенные согласные буквы
Правописание слов с удвоенными согласными буквами нужно проверять по орфографическому словарю.
Основная и дополнительная литература по теме урока
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 117-118.
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С.53-54.
Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2018. — С. 40.
Тихомирова Е .М. Тренажёр по русскому языку к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.» ФГОС ( к новому учебнику) – М.: .: Издательство «Экзамен», 2018. — С. 40-43.
Тихомирова Е. М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1: к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.» ФГОС ( к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2017. — С. 66-71.
Русский язык: предварительный контроль: текущий контроль: итоговый контроль: 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. Е. Курлыгина, О. О. Харченко. – М.: Просвещение: УчЛит, 2018. — С. 43-47.
Открытые электронные ресурсы по теме урока
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
Удивительно, но при помощи звуков общаются не только люди, но почти все животные на Земле! Речевой аппарат у животных не так развит, как у человека. Однако, и они способны искусно издавать звуки разной долготы.
В звучащей речи человека тоже есть слова, в которых некоторые согласные звуки произносятся дольше обычного. Говорящий в этом месте будто слегка «притормаживает».
Прислушайтесь: ваННа, каССа, жжётся. На письме такие согласные звуки обозначили двумя одинаковыми согласными буквами. И эти буквы стали называть удвоенными согласными.
Понять по произношению, нужно писать удвоенные согласные буквы или нет можно только в нескольких словах русского языка. В большинстве таких слов эти согласные звуки слышатся так же, как и остальные. Например, ПЕРРОН, КОЛЛЕКТИВ, ХОККЕЙ.
Вспомните то время, когда вы только учились читать. Тогда, если встречалось слово с удвоенной согласной буквой, вас просили произносить не два отдельных звука, а только один.
Написание слов с удвоенными согласными буквами нужно запомнить.
Удвоенные согласные буквы в корне слова – это орфограмма.
Грамотно писать слова с удвоенными согласными буквами вы сможете, если будете пополнять свой словарный запас словами с этой орфограммой. Но правописание слов с удвоенными буквами всегда проверяйте по орфографическому словарю.
Чтобы орфографический словарь всегда оставался вам другом, действуйте по следующему алгоритму:
Шаг 1. Определите слово, написание которого нужно проверить.
Шаг 2. Определите, с какой буквы начинается это слово.
Шаг 3. Найдите в словаре страницу со словами на эту букву.
Шаг 4. Чтобы быстрее найти нужное слово, определите вторую и третью буквы в этом слове.
5.Найдите в словаре страницу со словами, у которых вторая и третья буквы такие же.
6.Двигаясь дальше по списку слов в словаре, найдите нужное вам слово.
7.Сравните своё написание с написанием в словаре.
8.Если написание не совпадает, то исправьте написанное вами слово.
Очень важно правильно писать слова с удвоенной согласной буквой. Если вы напишете в таком слове только одну согласную букву, то значение слова может измениться или потеряться. Например, слова АЛЛЕЯ и АЛЕЯ во фразах «Тянулась липовая аллея» и «Алея, догорал закат».
Большинство слов с удвоенными согласными буквами в корне пришли в русский язык от других народов. Например, слово шоссе французского происхождения, а слово группа — немецкого. А вот слово пассажир, по предположениям учёных, пришло к нам из средневековой Голландии.
Среди слов с удвоенными согласными буквами в корне есть и слова русского происхождения. Их очень немного. Например, Россия, русский, вожжи, жужжит.
Переносить слова с удвоенными согласными нужно по правилу. Если такие буквы находятся в середине слова, то при переносе одна из них останется на строке, а другая переносится на следующую. Если слово начинается или заканчивается удвоенными согласными буквами, то делиться при переносе они не будут. Например, в словах ван-на и шос-се при переносе мы разделим удвоенные согласные, а в словах килограмм и балл — нет.
Удвоенные согласные буквы в русском языке могут находиться в различных частях слова.
Пока, во 2 классе, вы познакомитесь только с правописанием удвоенных согласных в корне слова. Если хорошо научитесь этому, то в дальнейшем будете легко осваивать и другие случаи написания удвоенных согласных букв в словах русского языка.
Вы будете успешными учениками!
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание. Зачеркивание элементов
Зачеркни неверные варианты переноса слов с двойной согласной буквой
ДРОЖ-ЖИ, ЖУ-ЖЖАТЬ, АЛ-ЛЕЯ, СУМ-МА, ГА-ММА, КРОС-С, ЭКСПРЕС-С, КЛАС-С, ПЕ-РРОН, ДОЛ-ЛАР, МАС-СА
Подсказка: Вспомни правила переноса слов с удвоенными согласными. Определи, соответствует ли предложенный вариант этому правилу. Если предложенный вариант переноса не соответствует правилу, то зачеркни его.
Правильный ответ: ДРОЖ-ЖИ, ЖУ-ЖЖАТЬ, АЛ-ЛЕЯ, СУМ-МА, ГА-ММА, КРОС-С, ЭКСПРЕС-С, КЛАС-С, ПЕ-РРОН, ДОЛ-ЛАР, МАС-СА
Задание. Поставьте слова в соответствующий столбец таблицы.
Определите, в корне каких слов пишется одна буква С, а в каких — удвоенные буквы С. Расположите слова в соответствующий столбец таблицы.
ПА__АЖИР, ШО__Е, ФА__ОЛЬ, КЛА__НЫЙ, ЧА__ОВЩИК, БА__ЕЙН, КА__А, КОНКУР__
Подсказка: Найди слово в орфографическом словаре и проверь свои предположения.
С | СС |
ФА_ОЛЬ КОНКУР_ ЧА_ОВЩИК | ПА__АЖИР ШО__Е КЛА__НЫЙ БА__ЕЙН КА__А |
Правильный ответ:
Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма контроля | |
осуществляемые действия | формируемые умения | ||||
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствую обучающихся. – Вот и начался урок Чтобы он пошел нам впрок Надо думать, рассуждать, Размышлять и все понять. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Л-Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова Р-Нацеливаются на успешную деятельность К-Формируют умения слушать и слышать | |
II. Словарный диктант. | Индивидуальная. Практический. | Повторяем правила посадки при письме. Диктую: класс, русский, Россия, суббота, расстояние | Выполняют письмо | П-Вырабатывают навык написания словарных слов . Р-Самооценка | Правильное написание |
III. Определение темы и постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, | -Что общего в написании этих слов? ( удвоенные согл.) -В какой части слова находятся?( в корне) -Какова тема урока? Проверим по учебнику(стр.18) Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать цели урока. -Можно ли проверить написание удвоенных согл. в корне?(нет) -Что же сделать,чтобы правильно писать эти слова?(запомнить) -Какова цель?(1.Научиться грамотно писать слова с удвоенными согл.) -Знаем мы написание слов,а помним ли правила их переноса?(2.Вспомнить правила переноса.) -Прочти зад.к упр.3.Что еще надо повторить?(3.Повторить алфавит.) -Рассмотри стр.19 Что еще выучим на уроке?(4.Выучим новые словарные слова.) Одновременно вывешиваю цели на доске. | Определяют тему урока, предлагают формулировки учебной задачи | Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем | |
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Наблюдение над языковым материалом | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | Организую наблюдение над языковым материалом .В фонетике нашего языка есть одна особенность: мы произносим один звук, а пишем две буквы…В слове-«рассказ» слышим один звук, а пишем две. -Где находится удвоенная согл?(на стыке приставки и корня) или в слове « осенний»(на стыке корня и суффикса) -Удвоеннные согл.в корне встречаются ,как правило, в словах иностранного происхождения, т.е .заимствованных из др.языков. | Произносят слова; читают слова с удвоенными согласными, запоминают их написание | Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществляют анализ | Беседа по вопросам |
2. Упражнение в написании слов с удвоенными согласными в корне слова ФИЗМИНУТКА, | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение | -Выполните упр.1 из учебника -Прочитайте задание к упр. -Прочтите все слова. -В какие группы можно объединить? -Вспомним правила переноса слов с удвоенной согл.(одна буква переносится, а др.остается на строке. Одну букву переносить и оставлять нельзя.) -Какие слова не попали в группы?Выпиши их отдельно. — Какие согл.могут удваиваться в корне слов? Подчеркни их.( нн, сс, лл,рр,бб,жж) | Читают зад .к упр .Пишут слова с удвоенными согласными в корне слова по группам. Работа в тетради и у доски. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Упражнение |
3. Классификация слов с удвоенными согласными в корне слова | Индивидуальная, работа по карточкам Практический. | – Распредели слова по столбикам. -.С какими удвоенными согл.попадут слова в 1,2 и 3 столбики? — Подчеркни эти согл. Взаимопроверка по образцу. Слайд. | Самостоятельно распределяют слова | Осуществляют классификацию объектов по заданным крите- риям | Упражнение |
V. Закрепление знаний | Работа в паре.Практический. Упражнение | – Прочитай зад. К упр 3. — Что Необходимо прежде вспомнить?(алфавит) Как следует писать слова на одну и ту же букву?(ориентироваться на вторую) Как поступить, если и вторые буквы одинаковые? (сравнить третьи и т.д.) Вспомни правила работы в паре. Самопроверка по образцу. Самооценка. | Называют вслух хором буквы алфавита. Называют правила работы в паре. Записывают слова в алфавитном порядке. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной | Упражнение |
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Какие цели мы ставили перед собой? Выполнили их? Закончи предложение… Я узнал… Я научился… Мне было трудно… – Оцените свою работу на уроке | Отвечают на вопросы | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморегуляция |
VII. Домашнее задание. Слова с удвоенными согласными | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | – Записать в тетрадь из словаря 10 слов с удвоенными согласными в корне слова, которые не встретились на уроке и подчеркнуть их. По желанию составить и записать предложения с новыми словарными словами. | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития | Упражнение |
Слова с удвоенными согласными
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)
Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Программа повышения квалификации учителей
«Методика смыслового чтения на уроках разного типа»
Итоговая работа
«Методика смыслового чтения на уроке
Русского языка во 2 классе»
Выполнила:
Учитель начальных классов
МОУ Дмитровской СОШ №10 с УИОП Московской области
Аленькина Виктория Сергеевна
Гр.№180
Проверила:
д. п. н., профессор Е. С. Антонова
г. Дмитров
2019 год
«Слова с удвоенными согласными»
Урок составлен по учебнику ВП. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» 2 класс. У М К : Школа России.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: дать представление о написании слов с удвоенными согласными и способах их переноса.
Форма урока: коллективная работа самостоятельная работа, работа в группах, использование презентации «Удвоенные согласные».
Методы обучения: метод развития критического мышления.
Планируемые результаты:
Предметные: усвоение знаний о написании и переносе слов с удвоенными согласными.
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих результатов.
Регулятивные: осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для ее решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности.
Познавательные: выполнять учебные действия, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относится к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремится к оказанию помощи.
Оборудование: Презентация на тему: «Удвоенные согласные», компьютер, интерактивная доска, Толковый словарь С.И. Ожигова.
Ход урока:
Организационный момент.
Дети хором читают стихотворение:
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок,
К нам без опоздания
Приходи старание,
Помоги нам потрудится,
Мы пришли сюда учится.
— Настроимся на активную и плодотворную работу.
— Чему Вы учимся н уроке?
(мы учимся учится) (1 слайд)
— Что это значит?
(учиться – это значит понять, что мы не знаем и самим это узнать)
-Что же Вы будете делать на сегодняшнем уроке?
-Мы будем сами добывать новые знания.
Актуализация знаний и фиксация затруднений
в учебном действии.
Минутка чистописания
бб жж кк мм нн пп сс
— Что вы можете сказать о буквах, которые нам предстоит написать?
(все согласные, строго расположены по алфавиту)
— Что еще интересного вы заметили?
(буквы соединяются с точно такими же)
— На экране вы видите печатные буквы, а на строке мы будем писать прописные буквы.
Ваши глазки сейчас внимательно смотрят за мной, я пишу на доске, а вы повторяете в воздухе.
Посмотрите внимательно на экран, прочитайте слова (3 слайд)
с..рока
кла..
в.. рона
к.. рова
— Что общего в данных словах?
(все они существительные, нарицательные, словарные слова)
— Вставьте пропущенные буквы (слайд 4)
— Назовите лишнее слово (класс – 1 слог, отвечает на вопрос что? неодушевленное существительное, пропущены две согласные буквы)
— Где мы можем проверить написание этих слов?
(в орфографическом словаре)
— По какому словарю мы проверяем правописание слов?
(по орфографическому словарю)
— Откройте орфографический словарь на стр. 137 в учебнике, найдите это слово.
— Назовите «опасное место».
(удвоенная согласная)
Самоопределение к деятельности
— Давайте вернемся к минутке чистописания.
— Как вы думаете, случайно ли я вам подобрала именно эти буквы?
( На чистописании мы писали удвоенные согласные)
— Какая удвоенная согласная в слове класс? (сс)=
— Можете ли вы назвать слова с другими удвоенными согласными?
— Вы назвали не много слов. Ничего, т.к. мы еще не изучали эту тему.
— Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
Слова с удвоенными согласными (5 слайд)
Работа по теме урока
На доске записывается тема урока «Слова с удвоенными согласными»
Начинаем с конца разбирать тему на определения.
-Что такое «согласные»? (варианты ответов детей)
-Что бывает согласными? (варианты ответов детей)
-Что значит «с удвоенными»? (При затруднении ответа начинаем разбирать слово на морфемы, выделяем корень и объясняем его)
-Что такое слова? (единица речи, служащая для обозначения отдельных понятий)
-Что же сегодня на уроке вы будете делать и как?
— Мы узнаем какие слова пишутся с удвоенными согласными
— Мы узнаем как они пишутся
-Узнаем есть ли правило для написания удвоенных согласных.
-Узнаем как правильно переносить слова с удвоенными согласными.(Как правило дети пользуются имеющимся алгоритмом в построении вопросов к уроку)
— В русском языке много слов с удвоенными согласными.
— Кто догадался, можно ли проверить написание слов с удвоенными согласными?
— Нет, написание слов с удвоенными согласными надо запомнить. Это словарные слова!
— Чем являются правописание слов с удвоенными согласными (орфограммой)
— В русском языке много слов с удвоенными согласными.
— Отгадайте некоторые из них.
Загадки:
*Мы к вокзалу подъезжаем,
Быстро вещи собираем,
Попадаем мы в вагон и выходим на ……
(Перрон)
— Запишите слово. Назовите и выделите орфограмму.
*Проста загадка и легка
Пишусь всегда через два «ка»
И мяч и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я ….. (Хоккей)
— Запишите слово, выделите орфограмму.
*В магазин с сестрой ходили,
Все, что надо там купили,
За батон, бутылку кваса
Деньги заплатили в … (Кассу)
— Запишите слово, выделите орфограмму.
*Стоит на крыше верхолаз
и ловит новости для нас (Антенна)
*Поднял кверху две руки,
Взял две жилы в кулаки,
Дай дорогу, постовой,
Побегу по мостовой (Троллейбус)
*На что ни взглянет этот глаз –
Все на картинку передаст (Фотоаппарат)
— Запишите слово, выделите орфограмму.(слайд 6)
Запомните! Долгие согласные звуки на письме обозначаются двумя согласными буквами.
— Можно ли проверить написание слов с удвоенными согласными буквами?
(Нет их написание нужно запомнить)
Физкультминутка
(На усмотрение учителя)
Продолжение работы по теме урока.
— А сейчас мы будем учиться переносить слова с удвоенными согласными.
(Чтение цели нашего урока) (слайд 7)
— Для чего нужно уметь переносить слова?
— Прочитайте слова (слайд 8)
Зима, ёжик, год, коньки, чайник.
— Какие правила переноса мы уже знаем? Как переносятся слова с одной строки на другую?
Слова с одной строки на другую переносятся по слогам (зи-ма)
Одну букву нельзя оставлять на одной строке или переносить на другую (ёжик)
Односложные слова не переносим (год)
Буква ь остается с предыдущим слогом (коньки)
Буква й при переносе остается с предыдущим слогом (чай-ник)
— А как перенести слова с удвоенной согласной?
(дети высказывают предположения)
— Почему вы затруднились? (Еще не знаем этого правила)
— Кто догадался, чему мы научимся на уроке?
(Переносить слова с удвоенными согласными ) (слайд 9)
— Работать будем по плану(слайд 10)
1. Открыть учебник на стр. 77
2. Найти упр. 8
3. Прочитать слова
4. Посмотрите, где стоит знак переноса
5. Сформулируйте правило
Реализация построенного проекта
— Сделайте вывод
— Какое правило о переносе слов с удвоенными согласными вы вывели? (слайд 11)
Читаем на доске.
Вывод:
При переносе слов с удвоенными согласными, одна согласная остается на строке, другая переносится на другую.
Закрепление изученного материала.
— Запишите слова (слайд 6) разделите их для переноса (на доске)
Пер-рон, хок-кей, кас-са
(самостоятельная работа)
— Сейчас проверим, как вы научились переносить слова с удвоенными
согласными: (слайд 12)
— Спиши слова, разделяя черточками для переноса:
Масса, группа, сумма (все в тетради)
— Спишите слова, которые переносить нельзя:
суббота, грипп, Россия, кросс, класс.
— Проверьте по образцу правильное выполнение задания. (слайд 13)
— Почему данные слова нельзя перенести?
Рефлексия
— Сейчас мы напишим графический диктант «Плюс- минус» (слайд 14)
— Знаком «+» обозначьте слова, которые можно перенести, а заком
« — » те, которые нельзя перенести.
Ванна , грамм, тонна, аллея, теннис
+ — + + +
Взаимопроверка (в парах)
Подведение итогов урока
С какой орфограммой мы познакомились на уроке?
(удвоенная согласная)
— Чуму научились? (слайд 15)
— Переносить слова с удвоенными согласными.
— Можно ли проверить слова с удвоенными согласными?
(Их написание нельзя проверить, надо запомнить)
— Как переносятся слова с удвоенными согласными?
— Кому было скучно на уроке, изобразите грустного смайлика
— А кому было интересно, изобразите солнышко и согрейте всех его лучиками!
(слайд 16)
— Спасибо за плодотворную работу на уроке.
Х. Домашнее задание.
— Выписать из орфографического словаря 10 слов с удвоенными согласными.
Сценарий урока русского языка на тму «Слова с удвоенными согласными» ( 2 класс)
Конкурс учебно- методических разработок
«Современный урок в школе: опыт, традиции, новаторство»
Сценарий урока русского языка во 2 классе
«Слова с удвоенными согласными»
Буянова Светлана Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ Усть-Хоперская СШ
2017 г.
Пояснительная записка
Предмет: русский язык
УМК: «Школа России».
Учитель: Буянова Светлана Николаевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Стаж работы: 14 лет
Образовательное учреждение: МКОУ Усть-Хоперская СШ
Класс: 2
Тема урока: «Слова с удвоенными согласными»
Тип урока: открытие нового знания
Цель: дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса.
Задачи:
продолжать знакомить учащихся с написанием слов с удвоенной согласной в корне слова и повторять изученные;
знакомить с происхождением и значением слов с удвоенной согласной;
закрепить умение переносить слова с удвоенной согласной;
обогащать словарный запас учащихся, развивать речь;
развивать интерес у детей к русскому языку.
Планируемые результаты:
предметные:
— правильно переносить слова с удвоенными согласными.
личностные:
— проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
— понимать причины успеха в учебной деятельности.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
— определять цель деятельности на уроке;
— учиться работать по предложенному учителем плану;
Познавательные:
— делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
коммуникативные:
— слушать и понимать речь других;
— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками;
Задачи педагога:
познакомить с правилом написания удвоенных согласных в словах;
упражнять в написании слов с удвоенными согласными;
формировать умение обозначать на письме долгие согласные звуки буквами;
способствовать развитию орфографической зоркости;
совершенствовать умение звукобуквенного разбора слов;
учить точному употреблению слов и правильному их написанию в зависимости от их лексического значения;
совершенствовать умения слушать и слышать других, воспитывать взаимопонимание и взаимопомощь;
развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.
Методы обучения: наглядный, словесный, практический, частично-поисковый.
Формы учебной деятельности: фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, рефлексия.
Техническое оснащение: компьютер, экран, мультимедийная презентация, музыкальные эффекты.
Наглядное пособие: карточки, картинки цветов и пчёлок.
Учебно- методическое обеспечение: Учебник «Русский язык» 2класс, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Сценарий урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые универсальные учебные действия
1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) Эмоциональный настрой.
Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
— Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте встанем и поприветствуем их. (слайд 1)
-– Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу открыть для себя ещё один секрет русского языка. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Только с хорошим настроением мы преодолеем все задачи, поставленные на уроке. (слайд 2)
-Сегодня на уроке русского языка вы будете пчёлами. Пчёлы живут большими и дружными семьями. Девиз нашего урока(слайд3):
Чтобы умной пчелкой стать, Нужно многое узнать. Нужно много нам трудиться, Книг читать, писать, учиться.
— Что нужно делать, чтобы получать новые знания?
— Зачем нужны знания?
— Прежде чем начать писать, проведём пальчиковую гимнастику.
«Засолка капусты»
— Мы капусту рубим.
— Мы капусту трем.
— Мы капусту солим.
.- Мы капусту жмем.
-Молодцы!
— Ребята, откройте тетради. Запишите:
8 декабря.
Классная работа.
— Не забываем главное правило.
Я тетрадочку открою
Уголочком положу
Я от вас друзья не скрою,
Ручку я вот так держу
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь.
Ребята приветствуют гостей кивком головы.
Ребята дарят улыбки своим соседям по парте.
Ребята хором читают девиз
Трудиться
Чтобы быть умным, образованным
Ребром ладони дети показывают, как они рубят капусту.
Кулачком правой руки дети трут о раскрытую ладонь левой руки.
Движением пальцев имитируется посыпание солью.
Дети интенсивно сжимают пальцы обеих рук в кулаки.
Дети делают записи в тетрадь
Дети сопровождают движениями
Личностные УУД: проявляют готовность к учебной деятельности, эмоциональную отзывчивость на слово учителя.
Регулятивные УУД:
Проверяют готовность рабочего места под руководством учителя, нацеливаются на успешную деятельность.
Коммуникативные УУД: — формирование умения слушать и слышать.
2.Актуализация знаний.
Цель: На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.
Работа в парах
Словарная работа
(слайд 4)
-К концу лета в каждом гнезде у пчёл начинается подготовка к зиме. Пчёлы собирают с почек деревьев тополя клей – прополис и аккуратно замазывают щели. Итак, сейчас мы пчёлки-строители. Строим аккуратно и красиво.
(Слайд 5)
лл жж кк бб мм нн сс пп.
— Посмотрите на буквы, давайте правильно их прочитаем.
— Что вы можете сказать о буквах, которые нам предстоит написать?
— Определите закономерность написания букв?
— На экране вы видите печатные буквы- близнецы, а на строке мы будем писать прописные строчные буквы.
-Запишите буквы очень аккуратно на строке, повторяя один раз.
— Сравните с образцом, найдите лучшую пару букв, подчеркните простым карандашом.
— Вашей работой, пчёлки, довольна.
(слайд 6)
— Все вы знаете, что пчёлы приносят мёд, строят соты, запечатывают ячейки. Давайте заполним соты нектаром.
— Работать мы будем в парах, поэтому вспомним правила работы в парах.
(слайд 7)
Игра «Заполни соты нектаром»
(карточки жёлтого цвета)
П..суда, с..бака, уч..ник, к..рова, м..роз, кла.., ру…кий.
— Поменяемся карточками. Проверим на экране.
Все согласные, строчные.
Каждая буква соединяется с точно такой же, как буквы-близнецы, парами, по две.
Дети записывают
Дети подчёркивают лучшую пару букв
Не перебивать, слушать товарищей, говорить в полголоса
Дети помещают нужную капельку мёда в соты
Ребята проверяют и оценивают работу
!, + или –
Предметные умения:
вырабатывают каллиграфический подчерк.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.
Регулятивные:
оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.
3.Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.
Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Физкультминутка для глаз.
— Найдите слова, которые отличаются от других. Чем?
— Давайте вернёмся к минутке чистописания. Как вы думаете, случайно ли я вам подобрала именно эти буквы? (слайд 8)
—Кто из вас сможет сформулировать тему урока? — Давайте проверим, верно, ли мы сформулировали тему урока?
— Откройте учебник на стр. 117. — Объясните значение слова «удвоенные».
— Что мы должны узнать на данном уроке и чему научиться?
Познакомиться…со словами с удвоенной согласной
Научиться…правильно писать эти слова
Повторить…правило переноса слов с удвоенной согласной.
— Да, мы попытаемся разобраться с этими непростыми словами. (слайд 9)
Физкультминутка для глаз «Весёлая пчёлка»
Класс и русский
Две одинаковые буквы
Ответы детей
Учащийся, выбранный учителем, читает тему урока
Две одинаковые буквы рядом
Ребята формулируют задачи урока
Предметные:
овладевают изучаемыми нормами русского языка; понимают недостаточность имеющихся знаний.
Личностные:
развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Познавательные:
постановка и решение проблемы;
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Коммуникативные:
умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
4.Усвоение новых знаний и способов действий.
Цель: ознакомление учащихся с новым материалом.
1. Знакомство с теоретическим материалом учебника. Работа по учебнику (Упр. 188, с.117)
2. Физкультминутка
Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.
3. Перенос слова с удвоенными согласными.
5.Закрепление знаний и способов действий. Итог урока
Цель: закрепить навыки правильного письма и переноса слов с удвоенными согласными.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
-В русском языке много слов с удвоенными согласными. (слайд 10)
Игра «Доскажи словечко»
Где доска и парта есть,
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный ….-
(слайд11)
Вдоль дороги по бокам
Липы, клен тут и там.
Всем идти здесь веселее.
Этот путь зовут ….
(слайд12)
Проста загадка и легка. Пишусь всегда через два «ка» И мяч, и шайбу клюшкой бей, А называюсь я…
(слайд 13)
Он на вокзале есть всегда,
К нему подходят поезда,
Двойное «эр» содержит он
И называется ….
(слайд 14)
В магазин с сестрой ходили,
Всё, что надо там купили.
За батон, бутылку кваса
Деньги заплатили в …( слайд 15)
— Ребята, прочитаем слова- отгадки.
— Как произносятся звуки на месте удвоенных согласных?
(слайд 16)
— Пчёлы не только собирают мёд, но и опыляют растения. За день пчела опыляет 7 тысяч цветков. Эти пчёлы называются пчёлами-сборщицами. Итак, пчёлки, в путь – опылять цветы.
— Работаем по учебнику. Упражнение 188.
(слайд 17)
— Прочитайте слова.
— Знакомы ли вам значения прочитанных слов?
-Что, делать, если значение, каких-то слов мы не знаем?
-Хотите узнать, что обозначают эти слова?
— По лексическому значению определите, какое это слово и запишите его.
— Сели правильно, наклон тетради, как держите ручку.
— На следующей строке запишите упражнение 188.
Аппетит – желание кушать
Ванна – большой, обычно продолговатой формы сосуд для купания, мытья.
Вожжи – часть упряжи, состоящая из длинных ремней или верёвок и служащая для того, чтобы править лошадью.
Грипп- острое вирусное заболевание, сопровождающееся воспалением дыхательных путей и лихорадочным состоянием.
Доллар – денежная единица США.
Касса – аппарат, на котором отпечатываются талоны с указанием полученной суммы, а также место, где находиться этот аппарат.
Килограмм – единица массы равная 1000 грамм. .
Класс – «школьная комната»
Перрон – пассажирская платформа на железнодорожной станции.
Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности.
Ссора – состояние взаимной вражды.
Тонна – единица массы равна 1000 кг
— Какое слово из упражнения мы еще не записали?
— В нашем учебнике есть толковый словарь, давайте обратимся туда.
— Откройте стр. 140. Найдите это слово, прочитайте, как оно трактуется.
— Запишите его.
-Ребята, вы обратили внимание, что слова записаны у нас в алфавитном порядке?
— Можно ли слова с удвоенными согласными тоже назвать словарными? Почему?
-Давайте прочитаем правило на стр.117.
Вывод
-Значит, удвоенная согласная – это орфограмма.
— Давайте обратимся к орфографическому словарю в учебнике на странице 136.
— Работать будем в парах. Покажите мне свои пары. Найдите в словаре слова с удвоенными согласными.
-Проверяем, какие слова с этой орфограммой живут у нас в словаре?
(слайд 18)
— С каким из этих слов мы не знакомы?
— Давайте это слово запишем в тетрадь, а дома запишите в словарик.
— Кто знает лексическое значение слова?
— Разделите слово на слоги. Сколько слогов в слове. Почему?
-Назовите 1 слог, 2 слог,3слог.
-Поставьте ударение. Какой слог ударный.
— Составим транскрипцию слова
Суб|бо|та [С У БОТА] – 3 слога, 7 букв, 6 звуков,
— Почему в слове суббота букв больше, чем звуков?
-Молодцы! Вы были очень внимательны.
(слайд 19)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
«Пчёлка Майя»(слайд 20)
-Живёт пчела 1 месяц. Но за этот месяц она делает разную работу очень аккуратно и исправно. И вы сейчас будете исправно трудиться – делать запасы на зиму.
-Игра «Собери слова» ( в группах)(слайд 21)
сум
се
хок
нис
шос
ма
тен
са
мас
кей
— Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова.
Проверяем. Хлопки в ладоши
(слайд 22)
—Вход в улей охраняют пчёлы-сторожа. И вид у них довольно грозный, чужих не запустят.
-Мы должны решить ещё одну учебную задачу.
— Как разделить слова с удвоенной согласной для переноса. Какие правила переноса вы знаете? (слайд 23)
— Работаем по учебнику, упражнение 189.(слайд 24)
Работать будем по рядам.
1 ряд – суббота
2 ряд- аппетит
3 ряд- пассажир
— Запишите слово столько раз, сколько есть способов его переноса с одной строки на другую по образцу.
Проверка у доски.
— Как мы можем перенести слово суббота?
-Сколько способов переноса в этом слове?
Вывод: (слайд 25)
При переносе слов с удвоенными согласными одну букву оставляем на строке, а другую переносим.
— У кого есть ошибки, не расстраивайтесь. Какую себе поставите задачу?
— Ребята, в нашем классе учится мальчик, у которого в имени присутствует удвоенная согласная. Назовите имя?
Интерактивная игра «Удвоенная согласная в именах» (слайд 26)
-Чему мы научились на уроке?
— С какой новой орфограммой мы сегодня познакомились?
— Что нужно делать, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной?
-Как переносить такие слова? (слайд 27)
-Рабочих пчёл в улье тысячи, а главная у них одна – это матка. Она в улье сидела, всё видела, как вы трудились, как мёд собирали, цветы опыляли, знания о двойных согласных получали и благодарит вас.
— Пчела -Матка передала вам горшочек с душистым мёдом. Кушайте на здоровье!
У каждого из вас на столе «пчёлка Майя».
-Если вам урок понравился и вы довольны своей работой, то прикрепите свою пчёлку на синий цветок.
Если вам было немного скучно и вы с чем- то не справились, то прикрепите пчёлку на красный цветок.
— Я тоже хочу оценить вашу работу.
(хорошо или отлично, нужно подтянуться)
класс
аллея
хоккей
перрон
кассу
Хором читают
слова-отгадки
на месте удвоенных согласных звук долгий, он тянется, поэтому в слове пишется удвоенная согласная.
Дети по очереди читают слова
Готовность детей к письму.
Дети записывают номер упражнения
Дети записывают слова с удвоенными согласными
Учащиеся работают со словарём в учебнике
Шоссе-это дорога с твёрдым покрытием
Их написание нужно запомнить или посмотреть в орфографическом словаре
Один учащийся читает правило вслух
Ребята находят слова с удвоенными согласными
Класс, Россия, русский, суббота.
Суббота
Суббота – шестой день недели, между пятницей и воскресеньем.
3 слога
Суб-,-бо-,-та.
Второй
Потому что звук [б] – долгий и тянется. Слышим как один звук. На письме он обозначается двумя согласными буквами.
Выполняют движения.
Работают в группе.
Выполняют задание письменно у доски, в тетрадях. Собирают слова из слогов.
Группы по очереди называют составленные слова
Слова для переноса делятся на слоги. Одну согласную букву оставляем на строке, а другую переносим
Ап-петит аппе-тит
Суб-бота суббо-та
Пас-сажир пасса-жир
Больше тренироваться в выполнении таких заданий
Кирилл
Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.
Предметные: учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме.
знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные».
Познавательные:
уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.
Регулятивные:
уметь высказывать своё предположение (версию).
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Предметные умения:
воспринимают смысл читаемого.
Личностные УУД:
осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.
Коммуникативные УУД:
совершенствуют навыки работы в группе, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции.
Регулятивные:
открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
7. Домашнее задание.
Цель: Разъяснить ход выполнения домашнего задания.
(слайд 28)
—Распределите в парах следующие виды домашнего задания:
1. Отгадать кроссворд, отгадками которого являются слова с удвоенными согласными.
2. Найти загадки, в отгадках которых орфограмма- удвоенная согласная.
На листочках синего цвета поставьте галочку возле выбранного номера. Эти листочки вы вложите в дневник в конце урока.
(слайд29)
— Спасибо за урок!
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующие записи.
Регулятивные:
принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.
Список используемой литературы
1. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. 2 кл.: учебник, — М.: Просвещение, 2012.
2. Т. П. Ситникова, И. Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку 2 кл. – М.: ВАКО, 2012.
3. С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка.
«Учим слова с удвоенными согласными в корне слова» 3 класс. Школа 21 века.
Тема: «Учим слова с удвоенными согласными в корне слова»
Тип урока: открытия нового знания
Цели: упражнять в написании и переносе слов удвоенными согласными, развивать умение выделять слова с удвоенными согласными в корне в тексте.
Задачи:
формировать умение писать слова русского и иностранного происхождения с удвоенными согласными буквами; подвести детей к пониманию того, что от лексического значения слова зависит и его написание;
способствовать развитию у детей фонематического слуха, внимания, мышления, речи;
воспитывать интерес к предмету
Оборудование:
Ход урока
I.Организационный этап
(Звучит музыка В.Я.Шаинского на стихи М.С.Пляцковского «Улыбка»)
— Какое настроение у вас возникает, когда вы слышите эту мелодию? Почему?
— Улыбка может согреть других теплом, показать ваше дружелюбное отношение и улучшить настроение. Улыбнитесь друг другу, и с этим прекрасным настроением я предлагаю начать наш урок.
I I.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Давайте повторим некоторые правила, которые нам будут нужны на уроке. А чтобы было интересно повторять, сыграем в игру « Или нет, или да, а не знаешь — не беда, мы поможем вам всегда!»
Наша речь состоит из предложений? ( Да)
Предложения состоят из слов? (Да)
Слова, которые отвечают на вопрос что?- это имен прилагательные? (Нет)
Имена прилагательные отвечают на вопрос что делает(ют)? (Нет)
Предлоги со словами пишутся отдельно? (Да)
Ударный гласный в слове слышится ясно? (Да)
Безударная гласная может находиться в корне? (Да)
В словах можно определить корень? (Да)
Запись на карточках:
Зимоймашагуляетпопрекраснойаллее.
— Можно ли назвать данную запись предложением? Почему? Что нужно сделать?
— Разобрать слова в предложении по членам предложения
— Какие изученные орфограммы вам встретились в этом предложении?
-Что такое аллея?
— А встретились ли неизвестные орфограммы? (аллея).
— Можете назвать эту орфограмму? Сколько согласных пишем в этом слове, а сколько произносим?
— А можете объяснить написание этого слова или подобрать проверочное?
III.Актуализация знаний
Работа в парах:
-определите падеж имён существительных
оторвался лист, закружилась у листа, шмыг к листу, хвать лист, взметнулся с листом, пишу о листе.
Итак: кто готов назвать тему нашего сегодняшнего урока?(«Учим слова с удвоенными согласными в корне слова») (слайд 1)
— Многие слова с двойными согласными заимствованы из других языков, поэтому их написание нужно запомнить.
Сегодня на уроке мы должны:
научиться находить слова с удвоенными (двойными) согласными в корне слова в тексте;
научиться грамотно писать слова с удвоенными согласными в корне;
выучить правило переноса данных слов
IV.Первичное усвоение новых знаний
1.Работа по учебнику с. 14 , упр. 1;2
2. Словарная работа
Территория, профессия, галерея, длина
V.Первичная проверка понимания
1.Повторим правописание Л и л
Придумайте слова с удвоенной лл:
аллея, коллектив, иллюстрация, троллейбус
Правило: слова с удвоенной согласной переносить надо так:
Ал-лея, кол-лектив, ил-люстрация, трол-лейбус(слайд 2)
— Запишите эти слова и запомните правило переноса.
Зарядка для глаз
2.Игра « Будь внимателен»
— Я читаю загадки, а отгадки вы записываете в тетрадь и выделяете орфограмму.
(иллюстрации отгадок и слов с двойными согласными появляются на слайдах).
Чтоб каждый телевизор
Работал без капризов,
На крыше непременно
Должна стоять:: антенна.
Проста задача и легка.
Пишусь всегда через два «ка»,
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я:.. хоккей.
Во мне два «ка», не забывайте,
Таким, как я, всегда бывайте:
Я — точный, честный и опрятный,
Иным же словом — :.. аккуратный.
Где доска и парта есть,
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный:.. класс.
— Как разделить записанные слова для переноса (устно). Какое слово нельзя перенести? Почему?
-Приведите примеры слов с удвоенными согласными в корне слова , которые нельзя переносить (грамм, грипп, кросс)
— Подберите однокоренные слова к слову класс (классная, классики, одноклассники, классно)
Физкульминутка.
— Предлагаю отдохнуть. Но не как-нибудь, а классно. Что обозначает это слово? Быть может то, что отдыхать надо только в классе? Как сказать по-другому?
Игра «Поймай слово» (слайд)
Учитель называет слова. Если в них встречается двойная согласная, то дети хлопают в ладоши, а если одна согласная, то приседают.
Шоссе, упражнение, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла, директор, сумма.
VI.Первичное закрепление
1.Работа в рабочей тетради
2.Дифференцированная работа.
Задание для детей, работающих в парах: (вставить подходящее по смыслу слово, первое и второе предложение записать в тетрадь).
Ребята искали для_____________рисунки жучков и бабочек.
Сначала мы ехали на автобусе, а потом на ______________ .
Папа послал бабушке поздравительную ________________ .
Ученики ждали учителя у дверей _____________ .
Задание для детей, работающих самостоятельно: (восстановить деформированные предложения, второе предложение записать и выделить грамматическую основу).
тенистых, парке, в, много, школьном, аллей.
объяснил, правило,языку, русскому, по, новое, учитель.
ребят, группа, собирает, листья, осенние, коллекции, для.
Проверка:
— Прочитайте полученные предложения. Какие новые слова с двойными согласными встретились?
— Как вы думаете, с какой целью мы выполняли данные задания?
— Кто испытал трудности при выполнении данного задания?
— Как вы думаете, почему?
3.Работа в группах(по вариантам)- устно
Ак:уратный, клас:ика, ак:робат, кос:мос, хок:ей, ал:ея, кал:ендарь, тел:ефон.
На следующем слайде появляются два столбика для проверки.
аккуратный
акробат
классика
космос
хоккей
календарь
аллея
телефон
— Ребята, как вы думаете, для чего мы выполняли данную работу? (закрепить полученные знания, уметь выделять слова с двойными согласными в корне слова).
4. Кроссворд(слайд)
— Подобрать нужное слово и записать по горизонтали.
1. Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу (хоккей).
2. Дорога с рядами деревьев по сторонам (аллея).
3. Место, где продают билеты (касса).
4. Человек, который совершает поездку на поезде, пароходе или другом виде транспорта (пассажир).
5. Дорога, покрытая асфальтом (шоссе).
— Прочитайте слово, которое получилось по вертикали (класс).
— Молодцы! Вы доказали, что ваш класс самый дружный, умный, внимательный.
VII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
С.15 , упр.5, упр.3
Проектная работа « Школьные запоминалки»
Слова с удвоенной согласной надо заучивать. Чтобы было легче это сделать, необходимо придумать разные способы их запоминания.
Цель проекта: Разработать способы по запоминанию написания слов с удвоенной согласной в корне.
(Учащиеся выбирают слова с удвоенными согласными и шифруют написание удвоенной в картинку.)
VIII. Рефлексия(подведение итогов занятия)
— Что нового узнали?
-Что нужно делать, чтобы уметь правильно писать слова с удвоенными согласными?
Уточнить, находится ли двойная согласная в корне слова
Запоминать как можно больше таких слов
В случае затруднения, посмотреть слово в словаре
— Какие задания вам понравились? Почему7
— Кто испытывал трудности? Как вы думаете почему?
Правильно.
А сейчас послушайте сказку о том, что может произойти, если не знать как пишутся такие слова.
«Сказка про девочку Аллочку» (автор В.Волина «Веселая грамматика» стр. 119)
Жила была девочка Алла. Училась она в третьем классе. Как-то на дом было задано написать слова с двойными согласными. Алла получила двойку. Ночью ей приснился сон. Гнались за девочкой двойные согласные. Алла споткнулась и упала. Буквы кружились над девочкой и возмущенно кричали:
— Ты не знаешь правила о нас? Ведь ты не сможешь написать теперь очень много слов, в которых мы встречаемся. В наказание мы исчезнем из твоего имени. И Алла разучилась писать свое имя…
А когда на уроке русского языка дети стали писать имя Алла, девочка не смогла этого сделать и заплакала.
— Почему ты плачешь? – спросила учительница.
— Я не знаю, как пишется мое имя.
Учительница с улыбкой посмотрела на третьеклассницу и сказала:
— Ты не запомнила ни одного слова с удвоенной согласной, но это еще не поздно сделать. Выучи их, и твое имя вернется к тебе.
Девочка обрадовалась, выучила и с тех пор знает, как пишется ее имя, а заодно и такие слова, как: ванна, класс, касса, коллектив, аллея, коллекция, программа, суббота, хоккей, дрожжи, масса и т.д.
Давайте же выучим эти слова и мы.
Оцените свою работу (слайд)
(на доске вывешены три кружочка: синий, зелёный, красный)
— Кто не испытывал трудностей выполнял работу быстро и правильно, тот рисует в тетради синий кружочек).
— У кого были ошибки или что то не получалось, тот рисует зелёный кружочек.
— У кого было много ошибок и все упражнения вызывали трудности, тот рисует красный кружочек.
— Молодцы!
Спасибо за работу. Наш урок окончен.
Презентация «Словарные слова с удвоенными согласными»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Л
С
О
Р
Н
А
В
Е
Ы
А
В
О
Л
С
Слайд 2
а__о́рд
к
к
Слайд 3
а__ура́тный
к
к
Слайд 4
А́__а
л
л
Алла Борисовна Пугачёва
Народная артистка СССР
Слайд 5
а__е́я
л
л
Слайд 6
А́__а
н
н
Слайд 7
а__ара́т
п
п
Слайд 8
а__ети́т
п
п
Слайд 9
ба__е́йн
с
с
Слайд 10
ва́__а
н
н
Слайд 11
ва́__ая
н
н
Слайд 12
га́___ы
м
м
Слайд 13
гра___
м
м
Слайд 14
гра___а́тика
м
м
Слайд 15
гри__
п
п
Слайд 16
гру́__а
п
п
Слайд 17
дро́___и
ж
ж
Слайд 18
Жа́__а
н
н
Жанна Фриске
(08.07.1974-14.06.2015)
Эстрадная певица
Слайд 19
___ёт
ж
ж
Слайд 20
жу___и́т
ж
ж
Слайд 21
и__юстра́ция
л
л
Слайд 22
И́__а
н
н
Инна Михайловна Чурикова
Народная артистка СССР
Слайд 23
_ску́__тво
и
с
с
Слайд 24
ка́__а
с
с
Слайд 25
килогра́___
м
м
Слайд 26
Кири́__
л
л
Кирилл
Патриарх Московский и всея Руси
Слайд 27
кла__
с
с
Слайд 28
ко__екти́в
л
л
Слайд 29
ко__е́кция
л
л
Слайд 30
ко__еспонде́нт
р
р
Слайд 31
кро__
с
с
Слайд 32
кро__во́рд
с
с
Слайд 33
кро__о́вки
с
с
Слайд 34
ма́__а
с
с
Слайд 35
ми__име́тр
л
л
Слайд 36
орфогра́___а
м
м
Слайд 37
па__ажи́р
с
с
Слайд 38
пе__о́н
р
р
Слайд 39
програ́___а
м
м
Слайд 40
профе́__ия
с
с
Слайд 41
Ри́___а
м
м
Римма Васильевна Маркова
(03.03.1925-15.01.2015)
Народная артистка России
Слайд 42
Р___и́я
о
с
с
Слайд 43
__о́ра
с
с
Слайд 44
су́___а
м
м
Слайд 45
телегра́___а
м
м
Слайд 46
те__а́са
р
р
Слайд 47
те__ито́рия
р
р
Слайд 48
тро__е́йбус
л
л
Слайд 49
Фили́__
п
п
Филипп Киркоров
Народный артист России
Слайд 50
хо__е́й
к
к
Слайд 51
хо__еи́ст
к
к
Слайд 52
ша__и́
с
с
Слайд 53
шо__е́
с
с
Слайд 54
КОНЕЦ
орфографических слов с двойными согласными
Двойные согласные часто встречаются в словах, к которым добавлен суффикс.
Несмотря на то, что слово «сброшено» состоит только из одного слога, слово записывается так, как если бы оно состояло из двух слогов.
Добавляя к словам определенные окончания, такие как -ed, -ing, -er и -est, мы иногда удваиваем согласные. Эти окончания представляют собой прошедшее время, прогрессивное время, сравнительную и превосходную степень соответственно. Но согласные не всегда удваиваются при добавлении этих суффиксов, поэтому важно выучить правила написания слов с двойными согласными.
Вот совет: Хотите, чтобы ваш текст всегда выглядел великолепно? Grammarly может уберечь вас от орфографических ошибок, грамматических и пунктуационных ошибок и других проблем с написанием на всех ваших любимых веб-сайтах.
Удвоение согласных в односложных словах
При добавлении суффиксов к односложным словам полезно следовать правилу CVC. CVC означает «согласный, гласный, согласный». Когда последние три буквы односложного слова следуют шаблону CVC, последний согласный звук следует удвоить при добавлении окончания.Рассмотрим примеры ниже:
1
Слово «капля» становится dro pp ed или dro pp ing.
2
Слово «большой» становится bi gg er или bi gg est.
Если последние три буквы слова не соответствуют шаблону CVC, не удваивайте последний согласный звук:
3
Слово «остальное» становится res tt ed, а не res tt ed.
Удвоение согласных в многосложных словах
При добавлении суффиксов к словам, состоящим из более чем одного слога, проблема заключается не в согласных и гласных, а в том, какой слог подчеркивается или подчеркивается.Если ударение стоит на первом слоге, не удваивайте согласную. Рассмотрим следующие примеры:
1
Слово «начало» превращается в begin nn ing.
Двойные согласные используются, потому что ударение делается на втором слоге слова «начало».
2
Слово «визит» становится visi t ing или visi t ed.
Двойные согласные здесь не обязательны, потому что ударение делается на первом слоге слова «визит».
В случае сомнений может быть полезно произнести эти двухсложные слова вслух, чтобы определить, на каком слоге делается ударение.Это поможет вам решить, стоит ли использовать двойные согласные.
.
Удвоение согласных с суффиксами гласных
Поскольку большинство гласных суффиксов способны заменить молчаливую букву E, сохраняя произношение и значение корневого слова, нам часто приходится удваивать последнюю согласную корневого слова, когда оно предшествует суффиксу гласного, чтобы избежать путаницы. Это особенно верно для односложных корневых слов, но также встречается и в некоторых словах, состоящих из двух или более слогов.
Удвоение последней согласной в односложных словах
Когда односложное слово оканчивается на гласную + согласную, мы почти всегда удваиваем согласную, когда добавляется суффикс гласной; в противном случае мы получим суффиксированные формы корневых слов, которые первоначально оканчивались на silent E (или выглядели так, как будто они были).Например:
Слова с неправильным суффиксом | ||
|---|---|---|
(похоже, что корневое слово — голое ) | ||
(похоже, что корневое слово — dote ) | ||
f att , f atter , f attest , f atty | f atten , f atter , f aty, f atest (похоже, что корневое слово — судьба ) | |
h opped , h opper , h opping , h oppy | h oped , h oper , h oping , h opy (похоже, что корневое слово — надежда ) | |
(похоже, что корневое слово — 900 22 joge ) | ||
(похоже, что корневое слово — , полученное ) | ||
(похоже, что корневое слово — robe ) | ||
sl immed , sl immer , sl imming | (похоже, что корневое слово — slime ) | |
st oppable , st opped , st , opper st opping | st opable , st oped , st oper , st oping (похоже, что корневое слово — stope ) | |
tr , tr ekker , tr ekking | (похоже, что корневое слово — treke ) |
Это надежное правило, которому следует следовать w для односложных слов, которые имеют суффиксы гласных.Однако, как и в большинстве правил правописания, есть ряд особых исключений.
Исключение 1: не удваивайте согласный звук, следующий сразу за другим согласным
Имейте в виду, что правило для односложных слов применяется только тогда, когда последний согласный идет после гласного : если два или более согласных встречаются вместе в конец слова, мы не удваиваем последнее. Например:
- ba ck → ba cked , ba cking
- cla sp → cla sped , cla sping
- da rk → 9 da rken rkest
- he rd → he rder , he rding
- lo ng → lo nged , lo nging
- или pt → pting → pting
- re st → re sted , re sting
- twi tch → twi tched , twi tching
Исключение 2: не дублировать X или W
Нет слов на английском языке содержат два X подряд, и у нас есть только два W подряд, когда они встречаются в составных словах (как в glo ww orm ).Это связано с тем, что X образует два согласных звука (/ ks /), в то время как последний W технически функционирует как гласный, работая с другой гласной буквой для создания орграфа гласных. Таким образом, когда односложное слово заканчивается одной из этих букв, мы не удваиваем его перед суффиксом гласного. Например:
a x → a xed , a xing coa x → coa xed , coa xing
fi xed , fi xing ta x → ta xed , ta xing | bre w → bre wed , bre крыло cla w cla wed , cla wing glo w → glo wed , glo wing to w → to wed , to wing |
Не
Исключение 3: удваивать согласную после двух гласных
Две гласные вместе в одном слоге образуют орграф гласных, который издает определенный гласный звук.Нам не нужно удваивать согласный звук, следующий сразу за диграфом гласных, потому что на произношение гласного звука не влияют суффиксы гласных. Например:
Слова с неправильным суффиксом | |||
|---|---|---|---|
b наушник , b ушко , b серьга | b серьга , b серьга , b | ||
f oulled , f ouller , f oullest | |||
h съедобный ест ест | h eattable , h eatter , h eatting | ||
g ainable , g ained , g aining | g | g , g ainning | |
sh out , sh ou ter , sh outing | sh outted , sh outter , sh outting | ||
Подисключение: слова, начинающиеся с QU или SQU
U всегда следует за Q в словах родного английского языка, и в начале слова они создают два согласных звука: / kw /.Мы не рассматриваем U как отдельную гласную букву в этой комбинации, поэтому в односложных словах, начинающихся с QU (или SQU ), их конечные согласные удваиваются перед суффиксом гласного. К счастью, есть только несколько общих слов, в которых это так:
Слова с неправильным суффиксом | ||
|---|---|---|
(похоже, что коренное слово — quipe ) | ||
(похоже, что корневое слово — , вполне ) | ||
(похоже, что корневое слово — quize ) | ||
(похоже, что корневое слово — squate ) |
Обратите внимание, что большинство односложных слов, начинающихся с QU или SQU , оканчиваются более чем на один согласный (как в qui ck или squa sh ), имеют два внутренние гласные, кроме U (как в squ ea k или squ ea l ), или же после плавника стоит тихая E al согласный (как в quak e или squar e ), что означает, что нет необходимости удваивать конечный согласный звук.
Удвоение согласной при выделении последнего слога
Правила удвоения конечных согласных довольно просты для односложных слов, но они усложняются, когда слово состоит из двух или более слогов. К счастью, есть соглашения, которым мы можем следовать и для этих более длинных слов, но их бывает сложнее запомнить, потому что они зависят от произношения слова, а не только от его написания.
Когда последний слог многосложного слова подвергается звуковому ударению, мы почти всегда удваиваем последний согласный перед суффиксом гласного.В приведенных ниже примерах ударные слоги выделены полужирным шрифтом , а произношение IPA указано под каждым корневым словом.
Акцент на последнем слоге | Акцент на другом слоге | |||
|---|---|---|---|---|
con ferr able, con ferred , con ferred , con | con sid er (/ kən ˈsɪd ər /) | con sid erable, con sid ered, con sid ering | ||
в curr , в curred , в curr ing | в ter pret ˈTɜr prət /) | in ter preted, in ter preter, in ter preting | ||
| 900 18 | ||||
prof itable, prof ited, prof ited | ||||
trans mitt able, trans mitt ed, trans | trav eled, trav eler, trav eling ** |
(* Не все суффиксы гласных приводят к удвоению согласных для этих слов, как мы увидим немного позже.)
(** См. «Американский английский против британского английского», далее.)
Помните, что все остальные правила, которые мы видели до сих пор, также применимы: в дополнение к тем, которые указаны в подчеркнутом слоге, мы только удваиваем одиночные согласные, которые идут после одиночной гласной, не сопровождаются молчаливым E и не X или W . Во всех остальных случаях последний согласный — , а не удвоенный. Например:
- автомобиль een → автомобиль eened , автомобиль eening
- de cline → de clined , de clining
- en Treat → en лечение
- в sist → в sisted , в sisting
- re lax → re laxed , re laxing
Но не забывайте наше подправило QU 9000 о — это также относится к словам, состоящим из более чем одного слога, то есть мы не рассматриваем U как гласную.Например:
- ac quit → ac quittal , ac quit
- e quip → e quip , e quip
Note
syception 1: безударное слово в словах 9 что есть несколько слов, которые имеют основной ударение на первом слоге, но имеют удвоенные согласные при использовании суффиксов гласных. Большинство из них имеют вторичное ударение на последнем слоге, что может быть одной из причин удвоения последних согласных, но это не всегда так. Ситуация осложняется тем фактом, что многие из этих слов имеют вариантные или принятые альтернативные варианты написания, в которых конечный согласный звук не удваивается, и предпочтение некоторых из этих вариантов часто сводится к региональному диалекту. Это приводит к запутанным решениям по написанию, таким как похищено против похищенных и поклоняются против поклонения . К сожалению, нам просто нужно запомнить эти исключения:
Акцент на последнем слоге
Вариант / Альтернативное написание
( Crystalline имеет только одно написание.)
Ввод без суффикса часто используется вместо , введенного для формы прошедшего времени и причастия прошедшего времени.
(Эти варианты приемлемы, но менее распространены в американском английском; в британском английском правильными считаются только похищенных и похищений )
pro грамм
( / ˈproʊ græm /)
pro грамм, pro грамм, pro грамм, pro грамм
(Оба варианта довольно необычны в современном английском.Обратите внимание, что программируемые и программаторы считаются единственно правильными формами.)
wor отправлено, wor отправлено, wor отправлено
wor отправлено, wor shiper, wor shiping
(Эти варианты приемлемы, но менее распространены в американском английском; в британском английском правильными считаются только версии с двойным согласным)
Исключение 2: слова, изменяющие слоговое ударение
Наконец, важно знать, что добавление суффиксов может иногда изменить произношение корневого слова, в результате чего ударение будет помещено на другой слог.Когда слоговое ударение перемещается в другую часть слова в результате суффикса, мы должны использовать те же правила написания, которые мы уже рассмотрели. Это особенно характерно для глаголов, оканчивающихся на «-фер». Например:
Двойная согласная перед суффиксом
(без изменения акцента)
Одинарная согласная перед суффиксом
(со смещенным акцентом)
con 0004 / kən fɜr bl /)
con ference
(/ kɑn frəns /)
de ferr 0006/0007 /
de ferr ing
(/ dɪ fɜr ɪŋ /)
de ference
(/ ˈdɛ fərəns /)
20
20
20
20
20
(/ n fɜr ɪŋ /)
дюймов ference
(/ n fərns /)
дюймов fer able
(/ ɪn 5 fɜr bəl /)
( Inferrable — приемлемый, но необычный вариант.)
до ferr ing
(/ prɪ fɜr /)
до ferable
(/ ˈprɛ
00070007000700070007000700070006
000)
(/ ˈprɛ fərəns /)
Предпочтительно часто произносится как pre fer able (/ prɛ ˈfər bəl /), но сохраняет то же написание.
re ferr ing
(/ rɪ fɜr ɪŋ /)
re ference
(/ ˈrɛ
996000
000
9000
(/ rɪ fɜr bəl /)
(Многие словари перечисляют обозначаемый как альтернативное написание, когда слово произносится / rɪ ˈfɜr bəl /, тогда как референтный отображается с произношением / 0006 fərəbəl /.Однако это слово гораздо чаще пишется с одним R и произносится с ударением на втором слоге.)
Подисключение: не удваивайте согласные перед «-ic»
Присоединение суффикса гласного «-Ic» обычно приводит к тому, что слово ставится на слог непосредственно перед ним. По правилам, которые мы видели до сих пор, это должно привести к удвоению конечных согласных; однако этот суффикс является исключением из правил, и одиночные согласные никогда не удваиваются, если они стоят перед «-ic».Например:
- a tom (/ ˈæ təm /) → tom ic (/ ə ˈtɑm ɪk /)
- a crobat (/ b t / b) → acro bat ic (/ ˌækrə bæt k /)
- pe riod (/ ˈpɪ riəd /) → peri od ic (/ pɪri ri) sym bol (/ ˈsɪm bəl /) → sym bol ic (/ sɪm ˈbɑl ɪk /)
Многие другие суффиксы изменяют произношение слова без изменения корневого написания.Чтобы узнать больше, см. Раздел «Ударение слов».
Удвоение согласных в американском английском и британском английском
Правила, касающиеся ударения слогов и удвоения согласных, в американском английском довольно согласованы, но есть некоторые заметные исключения, которые встречаются в британском английском — в частности, слова, оканчивающиеся на L .
Удвоение L перед суффиксами гласных ( пройдено против пройденного )
Возможно, наиболее часто путают правила правописания: следует ли удваивать последние L в двухсложных словах перед суффиксом гласного.В американском английском мы следуем правилу, которое мы уже установили: если слово имеет ударение на последний слог перед суффиксом гласного, то L удваивается. Однако большинство слов, оканчивающихся на один слог L , ударены на первый слог, поэтому L остается в единственном числе. Например:
Акцент на первом слоге
Акцент на последнем слоге
(Однако ex cellent 900 L s, произносится / ˈɛk sələnt /.)
В британском английском, с другой стороны, последняя L , следующая за гласной, почти всегда удваивается перед «-ed , »« -Er »и« -ing » независимо от ударения в слове.
Для сравнения, давайте посмотрим на предпочтительные варианты написания некоторых общих слов в американском английском (с одиночным L ) и их предпочтительные варианты написания в британском английском (с удвоением L ):
barre л → barre l ed, barre l ing
canance l → canance l ed, canance l ing
dia l → dia l ed, dia l ing
due l → due l ed, due l ing
fue l → fue l ed, fue l ing
grove l → grove ed, l Grove l ing
labe l → labe l ed, labe l ing
mode l → mode l ed, mode l ing
riva la l ed, riva l ing
signa l → signa l ed, signa l ing
travel l → travel l ed, travel l ing
barre l → barre ll ed, ll ing
cancel l → cancel ll ed, cancel ll ing
диаметр l → диаметр ll ed, диаметр ll ing
должен l → должен ll ed, due ll ing
fue l → fue ll ed, fue ll ing
grove l → grove ll ed, grove ll ing
labe → labe ll ed, labe ll ing
mode l → mode ll ed, mode ll ing
riva l → riva ll ed, riva ll ing signa l → signa ll ed, signa ll ing
travel 900 05 l → trave ll ed, trave ll ing
Если вы пишете в стиле американского английского и не можете вспомнить, удваивать ли последние L или нет, просто проверьте, на какой слог в слове делается ударение.Если вы пишете на британском английском, то вполне вероятно, что L следует удвоить.
борьба против борьбы
Слово бой имеет два разных произношения с разным слоговым ударением: / ˈkɑm bæt / (существительное) и / kəm ˈbæt / (глагол). Когда мы добавляем к слову суффиксы гласных, ударение обычно остается на втором слоге, но, в отличие от наших предыдущих примеров, T остается в единственном числе в американском английском:
- comba t → comba t ed, comba t ing, comba t ive
В словарях часто указываются comba tt ed и comba tt ing как допустимые варианты британского английского языка, но они все еще наиболее распространены в обоих стилях для T оставаться в единственном числе перед суффиксами.
Обратите внимание, что Combative — единственное написание, которое считается правильным как в американском, так и в британском английском.
сфокусированный или сфокусированный
Еще одно окончание согласной, которое часто сбивает с толку писателей, — это S в фокусе . Что должно быть: в фокусе или в фокусе ? Опять же, существует разница между условностями американского английского и британского английского.
В американском английском, S никогда не удваивается перед суффиксом, поэтому его сопряжения: с фокусом , с фокусом и с фокусом .То же правило применяется ко всем формам слова, имеющим суффикс гласного, как в focusable и focusser .
Это также наиболее распространенное (и предпочтительное) соглашение в британском английском, но не считается неправильным записывать конъюгации с удвоением S — в фокусе , в фокусе , в фокусе . ( Focusable и focusser всегда используют только один S ). Однако это написание с двойным числом S встречается гораздо реже и может быть сочтено некоторыми неправильными даже в Великобритании.
Независимо от того, где вы находитесь, лучше всего держать S в фокусе единственного числа перед суффиксом гласного, потому что это всегда правильный выбор.
.Калькулятор
гласных и согласных — инструмент онлайн-поиска
Поиск инструмента
Гласные и согласные
Инструмент для различения гласных и согласных звуков. Гласные и согласные — это буквы латинского алфавита, позволяющие различать звуки по их произношению.
Результаты
Гласные и согласные — dCode
Тег (и): Обработка данных
Поделиться
dCode и вы
dCode является бесплатным, а его инструменты являются ценным подспорьем в играх, математике, геокэшинге, головоломках и задачах, которые нужно решать каждый день!
Предложение? обратная связь? Жук ? идея ? Запись в dCode !
Детектор гласных и согласных
Найти слова
Инструмент для различения гласных и согласных звуков.Гласные и согласные — это буквы латинского алфавита, позволяющие различать звуки по их произношению.
Ответы на вопросы
Что такое список согласных?
Латинский алфавит состоит из 26 букв, включая 20 согласных.
Пример: B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Z (bcdfghjklmnpqrstvwxz)
Что такое список гласных?
Латинский алфавит состоит из 26 букв, включая 6 гласных.
Пример: A E I O U Y (aeiouy)
Как скрыть двоичное сообщение с гласными и согласными?
Можно преобразовать сообщение в двоичную форму, указав 0 (или 1) для каждого согласного (или гласного), это метод, используемый в стеганографии для скрытия двоичного сообщения.
Пример: DCODE становится двоичным либо 11010, либо 00101
Для чего нужны гласные и согласные?
В фонетике гласный производит звук, который позволяет воздуху течь, в то время как для согласного звук издают язык или рот и губы.
Что такое контоид и вокоид?
Чтобы быть точным терминологически, в фонетике контоиды эквивалентны согласным звукам, а вокоиды — эквивалентам гласных. Фонология говорит о гласных и согласных, фонетика говорит о вокоидах и контоидах.
Задайте новый вопрос
Исходный код
dCode сохраняет за собой право собственности на исходный код онлайн-инструмента «Гласные и согласные». За исключением явной лицензии с открытым исходным кодом (обозначенной CC / Creative Commons / free), любой алгоритм, апплет или фрагмент (конвертер, решатель, шифрование / дешифрование, кодирование / декодирование, шифрование / дешифрование, переводчик) или любая функция (преобразование, решение, дешифрование / encrypt, decipher / cipher, decode / encode, translate), написанные на любом информатическом языке (PHP, Java, C #, Python, Javascript, Matlab и т. д.)) доступ к данным, скриптам или API не будет бесплатным, то же самое касается загрузки гласных и согласных для автономного использования на ПК, планшете, iPhone или Android!
Нужна помощь?
Пожалуйста, заходите в наше сообщество в Discord для получения помощи!
Вопросы / комментарии
Сводка
Инструменты аналогичные
Поддержка
Форум / Справка
Рекламные объявления
Ключевые слова
гласный, согласный, алфавит, фонетический, звук, aeiouy, bcdfghjklmnpqrstvwxz
Ссылки
Источник: https: // www.dcode.fr/vowels-consonants
© 2020 dCode — Идеальный «инструментарий» для решения любых игр / загадок / геокешинга / CTF.
.
определение согласных по The Free Dictionary
Следовательно, хотя весь смысл его «Текущей стенографии» состоит в том, что он может идеально выражать каждый звук языка, как гласные, так и согласные, и что ваша рука не должна делать никаких штрихов, кроме простых и актуальных, которыми вы пишете m , n, и u, l, p и q, записывая их под любым углом, который вам будет проще всего, его неудачная решимость сделать этот замечательный и вполне разборчивый шрифт также и стенографией свела его в своей практике к самому непостижимому из криптограммы.Ее образ персонажа был таким же тяжелым и бескомпромиссным, как и ее дикция; она тяжело переживала за идею и согласные. Во все времена она была в высшей степени трагична, охвачена раскаянием. Морской офицер говорил особенно звучным, музыкальным и аристократическим баритоном, приятно глотая его р и, как правило, невнятно его согласные: голос человека, взывающего к своему слуге «. Ага! Он даже не вспомнил, что звук был низким, с легкой шероховатостью согласных, но когда он становился взволнованным или восторженным, он снова возвращался к старой невнятной речи и отбрасыванию последних согласных.Кроме того, время от времени он испытывал неловкую нерешительность, когда он перебирал новые слова, которые он выучил. J — согласный в английском языке, но некоторые народы используют его как гласный, и нет ничего более абсурдного. Бриджит очень удивила миссис Дебора; ибо эта благовоспитанная женщина редко открывала губы, ни своему хозяину, ни его сестре, пока она впервые не озвучила их склонности, с которыми ее чувства всегда были созвучны. Здесь, однако, она подумала, что могла бы безопасно пуститься в путь; и проницательный читатель, возможно, не станет обвинять ее в отсутствии достаточного прогноза при этом, но скорее восхищается тем, с какой удивительной быстротой она пошла, когда обнаружила, что движется неверным курсом.Этот вид бартера не противоречит природе и не является видом получения денег; но необходимо для обеспечения того пропитания, которое так созвучно ему. И поскольку это больше соответствует правилам справедливой теории, доверять Союзу заботу о своем собственном существовании, чем передавать эту заботу в другие руки, если злоупотребления властью должны подвергаться опасности с одной или с другой стороны, более рационально рисковать им там, где власть естественным образом будет размещена, чем там, где она будет размещена неестественным образом.При таком регулировании вполне может случиться, что публичный голос, произнесенный представителями народа, будет более созвучен общественному благу, чем если бы он был произнесен самими людьми, созванными для этой цели. был изгнан из деревни, но, нисколько не разочаровавшись в этом изгнании, вступил в общество приграничных индейцев и вел беспечный, бессистемный, бродячий образ жизни, полностью созвучный его юмору; не обращая внимания на будущее, пока у него было достаточно средств для настоящего; и не боясь недостатка пищи, пока у него были орудия охоты и хорошие охотничьи угодья.«Вы использовали неправильную начальную согласную», — улыбнулся он в ответ.
.
Акцент на последнем слоге
Вариант / Альтернативное написание
( Crystalline имеет только одно написание.)
Ввод без суффикса часто используется вместо , введенного для формы прошедшего времени и причастия прошедшего времени.
(Эти варианты приемлемы, но менее распространены в американском английском; в британском английском правильными считаются только похищенных и похищений )
pro грамм
( / ˈproʊ græm /)
pro грамм, pro грамм, pro грамм, pro грамм
(Оба варианта довольно необычны в современном английском.Обратите внимание, что программируемые и программаторы считаются единственно правильными формами.)
wor отправлено, wor отправлено, wor отправлено
wor отправлено, wor shiper, wor shiping
(Эти варианты приемлемы, но менее распространены в американском английском; в британском английском правильными считаются только версии с двойным согласным)
Двойная согласная перед суффиксом
(без изменения акцента)
Одинарная согласная перед суффиксом
(со смещенным акцентом)
con 0004 / kən fɜr bl /)
con ference
(/ kɑn frəns /)
de ferr 0006/0007 /
de ferr ing
(/ dɪ fɜr ɪŋ /)
de ference
(/ ˈdɛ fərəns /)
20
20
20
20
20
(/ n fɜr ɪŋ /)
дюймов ference
(/ n fərns /)
дюймов fer able
(/ ɪn 5 fɜr bəl /)
( Inferrable — приемлемый, но необычный вариант.)
до ferr ing
(/ prɪ fɜr /)
до ferable
(/ ˈprɛ
00070007000700070007000700070006
000)
(/ ˈprɛ fərəns /)
Предпочтительно часто произносится как pre fer able (/ prɛ ˈfər bəl /), но сохраняет то же написание.
re ferr ing
(/ rɪ fɜr ɪŋ /)
re ference
(/ ˈrɛ
996000
000
9000
(/ rɪ fɜr bəl /)
(Многие словари перечисляют обозначаемый как альтернативное написание, когда слово произносится / rɪ ˈfɜr bəl /, тогда как референтный отображается с произношением / 0006 fərəbəl /.Однако это слово гораздо чаще пишется с одним R и произносится с ударением на втором слоге.)
Акцент на первом слоге
Акцент на последнем слоге
(Однако ex cellent 900 L s, произносится / ˈɛk sələnt /.)
barre л → barre l ed, barre l ing
canance l → canance l ed, canance l ing
dia l → dia l ed, dia l ing
due l → due l ed, due l ing
fue l → fue l ed, fue l ing
grove l → grove ed, l Grove l ing
labe l → labe l ed, labe l ing
mode l → mode l ed, mode l ing
riva la l ed, riva l ing
signa l → signa l ed, signa l ing
travel l → travel l ed, travel l ing
barre l → barre ll ed, ll ing
cancel l → cancel ll ed, cancel ll ing
диаметр l → диаметр ll ed, диаметр ll ing
должен l → должен ll ed, due ll ing
fue l → fue ll ed, fue ll ing
grove l → grove ll ed, grove ll ing
labe → labe ll ed, labe ll ing
mode l → mode ll ed, mode ll ing
riva l → riva ll ed, riva ll ing signa l → signa ll ed, signa ll ing
travel 900 05 l → trave ll ed, trave ll ing
Предложение? обратная связь? Жук ? идея ? Запись в dCode !
.