Склонность это в психологии: СКЛОННОСТЬ это

Содержание

это, определение слова, понятие. Что такое Склонность, значение, словарь, энциклопедия

Философский словарь

спонтанность, направленная к определенной цели. Мы говорим о склонностях тогда, когда мы не можем объяснить поведение внешними событиями, ситуацией: когда ктото действует из внутренних побуждений. – это выражение жизни организма (способность к росту; подсолнух, поворачивающийся…

Психологический словарь

— форма отрефлексированной мотивации — .

Психологическая энциклопедия

— форма отрефлексированной мотивации.

Психологическая энциклопедия

(англ. disposition) — в психологическом смысле С. — любое положительное, внутренне мотивированное отношение (влечение, интерес и пр. ) к к.-л. занятию. Психологическую основу С. составляет устойчивая потребность личности в определенной деятельности, когда привлекательными…

Психологическая энциклопедия

— предрасположенность к чему-либо.

Психологическая энциклопедия

Категория. Субъективная представленность элементов мотивационно-потребностной сферы. Специфика. Форма отрефлексированной мотивации. Реализуется в различных жизненных выборах. Синоним. Интерес.

Психологическая энциклопедия

Очень общий термин, используемый для обозначения людей сильной, постоянной тенденции к действию. Он используется широко, и такие термины, как влечение и предрасположенность (2, 3), являются его приблизительными синонимами. Обратите внимание, что некоторые используют этот термин…

Психологическая энциклопедия

Любая психологическая или физиологическая зависимостьорганизма от препарата. Первоначально термин использовался только для обозначения физиологической зависимости, когда препарат вызывает такие изменения в биохимии организма, что ему необходимо продолжать прием этого препарата,…

Психологическая энциклопедия

— избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься. Ее основа — глубокая устойчивая потребность индивида в некоей деятельности, стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с этой деятельностью. Появление склонности обычно…

Склонности и способности: психологический тип человека влияет на сферу его деятельности

Почему люди различаются по степени успешности профессиональной деятельности? Почему два человека, занимаясь одним и тем же, делают это неодинаково хорошо и успешно? Почему у одного и того же человека одно дело получается лучше, а другое хуже? Причина в том, что разные люди обладают разными способностями. А помочь определить их призваны всевозможные тесты и диагностики. К ним можно, конечно, относиться скептически, но сбрасывать со счетов не стоит.

Понять, чем вы хотите заниматься в жизни, помогут тесты на профориентацию. Хотя, безусловно, найдутся рядом с вами и скептики, которые скажут, что такой подход несерьезен и ненаучен, и ни один тест или диагностика не скажут вам с точностью, что ты, например, — биолог, искусствовед или механик.

Однако еще в 1970-е годы профессор психологического факультета МГУ Евгений Климов разработал дифференциально-диагностический опросник, который предназначен для выявления склонности не к конкретным профессиям, а к направлениям деятельности.

Эти направления деятельности человека можно разделить на пять групп — в зависимости от того, что является объектом труда:

■ социономические (человек),

■ технономические (техника),

■ биономические (природа),

■ сигнономические (знаковая система),

■ артономические (художественный образ).

Есть и множество других классификаций. Например, по типам личности и профессиональной среды. Американский психолог Джон Голланд выделяет реалистический (работа с инструментами и машинами, а также большинство «мужских» профессий — военное дело, авиация), исследовательский, артистический, социальный, предпринимательский, конвенциональный (систематизация и хранение данных).

— Во многих зарубежных компаниях даже в резюме требуют указывать свой тип личности по типологии Карла Юнга и Майерс-Бриггс, — говорит психотерапевт Марк Сандомирский, кандидат медицинских наук. — Сейчас пройти такой тест можно и самому в интернете.

Но иногда в процессе обучения, а то и уже начав работать, человек понимает, что профессию выбрал не свою и, чтобы оставаться в ней, приходится что-то в себе преодолевать. И здесь важно понять, до какой степени это можно делать, как не превратить обучение в вузе, а затем и работу в ежедневную пытку, которая не позволит развиваться.

Есть особенности личности и характера, которые тоже надо учитывать. Ярко выраженному экстраверту будет тяжело работать в тиши офиса или в лаборатории, а интроверту — не по себе в роли учителя или адвоката. Какоето время с этим можно бороться — ценой повышенного напряжения. Но рано или поздно проблема даст о себе знать. Начнется профессиональное выгорание, и придется искать другую работу.

— Главное — должна быть мотивация, — говорит Сандомирский. — Например, брезгливость или страх можно преодолеть. Если студент медицинского института падает в обморок, впервые войдя в анатомичку или операционную, это вовсе не значит, что из него не получится в будущем хорошего врача. Вступая в сферу профессиональной деятельности, человек не остается неизменным: работа накладывает отпечаток на его личность. Это называется «профессионализация».

И помните притчу о трех каменотесах: один считал, что просто «таскает камни», другой — что «зарабатывает на хлеб семье», а третий — что «строит храм». Отношение к делу — великая вещь.

СПРАВКА 

Евгений Климов — советский и российский психолог, психофизиолог, доктор психологических наук, профессор, методолог практической психологии, психологии труда и профориентации. Он стал одним из основоположников современной отечественной дифференциальной психофизиологии, разработал теорию типологического индивидуального стиля деятельности. Считался ведущим специалистом СССР и России в области психологии профессиоведения. Автор около 320 монографий и научных статей по психологии и психофизиологии. Был ведущим методологом коренного обновления теории и практики профессиональной подготовки психологических кадров СССР и России.

Выбирайте образ жизни

Семейный психолог Наталья Панфилова советует: выбирая дело жизни, в первую очередь следует пройти тесты по профориентации.

— Наталья Александровна, что же, прошел тест — и готово? Профессия выбрана?

— Ничего подобного! Тесты, даже самые хорошие, определяют лишь склонности человека, его потенциальную способность выполнять ту или иную работу. Если, например, девушка общительна, любит читать и склонна к творчеству, то, возможно, она может стать журналистом. Но — совсем не обязательно.

— То есть склонности человека — не главное?

— Склонности, характер очень важны. Но не менее важна и мотивация. Тут должны включиться родители. Будет очень правильно, если они время от времени станут спрашивать ребенка, как он дальше хочешь жить, что для него важно. Это поможет молодому человеку разобраться в себе — а чего же он, собственно, от жизни хочет?

— Например, подросток скажет, что хочет заниматься бизнесом…

— Отлично, тогда родители с высоты своего жизненного опыта должны объяснить, чем занимается бизнесмен и чем ради своей работы ему приходится жертвовать. Любишь ли ты рисковать? Умеешь ли думать и принимать неожиданные решения? Любишь ли работать без четкого графика? Ответы на эти вопросы должны заставить ребенка задуматься. Главный вопрос, на который молодой человек должен ответить, не «Кем я хочу быть?», а «Как я хочу жить?» Ведь профессия во многом определяет образ жизни!

— Мне кажется, все хотят жить счастливо!

— Разумеется, поэтому профессию и надо выбирать очень тщательно. Вот, например, молодой человек хочет стать ученым-историком. Поступил в вуз, окончил исторический факультет, теперь учится в аспирантуре, пишет кандидатскую диссертацию. А что дальше? Что через 5–7 лет? Как он будет жить, где работать, куда будет ездить отдыхать — вот обо всем этом и должны говорить родители. Да, наша профессия во многом и есть наша жизнь. Но жизнь все-таки больше, чем профессия! Поэтому деньги, которые ты будешь зарабатывать, тоже очень важны. И этот момент тоже должны объяснить родители.

— Значит, все упирается в деньги?

— Вовсе нет. Просто молодой человек должен иметь четкое представление: вот, скажем, я стану адвокатом, или токарем, или водителем автобуса. И что конкретно меня на этой стезе ждет? Будет здорово, если родители среди своих знакомых найдут человека выбранной ребенком профессии и познакомят их. Тогда, возможно, рассеются многие иллюзии. Или молодой человек поймет, какие трудности на пути к успеху в выбранном деле ему придется преодолеть.

Определяем личностные особенности

На основе методики Евгения Климова был разработан тест, который поможет вам выяснить, на какой вид деятельности лучше обратить внимание. Вопросы подобраны так, чтобы определить личностные особенности каждого, ярко выраженный интерес к данному виду деятельности.

Это необходимо для правильного выбора профессии. Надеемся, тест станет для вас хорошей подсказкой.

■ Выберите один из двух вариантов ответа в зависимости от того, насколько верно наше предположение, например:

Категорически нет 0

Да, это точно обо мне 1

Посчитайте баллы в каждом блоке. Тот, в котором окажется наибольшее число утвердительных ответов, указывает, какую вам выбирать профессию.

Человек — Природа

■ Вы любите смотреть фильмы и передачи из жизни живой природы?

■ Хорошо разбираетесь в породах животных или видах растений?

■ Вы бы смогли перебороть страх, например, перед крысой, если бы вам понадобилось ее удержать в руках?

■ Вы любите и умеете возиться с комнатными растениями, даже засохший росточек вашими усилиями превратится в цветущий куст?

■ Вы считаете, что парки в городе важнее инфраструктуры (дороги, магазины, офисные помещения)?

■ Идеальный отдых для вас — не пляж, а поход за грибами, пикник в лесу или даже вылазка в горы?

Человек — Техника

■ Вы легко назовете минимум 10 компонентов, из которых состоит ваш компьютер?

■ Вы неплохо справляетесь с заданиями по физике, особенно лабораторными?

■ Что касается техники, вам проще показать, как с ней управляться, чем объяснить?

■ В детстве часто разбирали механические игрушки, чтобы узнать, что там внутри?

■ Вы предпочитаете внимательно прочитать инструкцию, чтобы освоить новый гаджет?

■ На уроках геометрии или черчения вам не составляет большого труда точно начертить объемный рисунок, сделать его в нескольких ракурсах?

Человек — Человек

■ Как ни странно, но после всех поездок у вас больше всего остается фотографий с портретами людей?

■ Вы любите книги и фильмы о культуре и истории разных стран?

■ Вы считаете себя сострадательным человеком, готовы помочь даже незнакомому человеку, если понадобится? ■ Вы хорошо справляетесь, когда нужно присмотреть за маленькими детьми?

■ Вы знаете, как убедить человека сделать то, что вам нужно, умеете найти свой подход к каждому?

■ Вы можете справиться с волнением и хорошо выступаете перед большой аудиторией?

Человек — Знаковая система

■ Вы с удовольствием решаете сложные задачки, редко ошибаетесь в расчетах, умеете применять нужные формулы?

■ Лучше всего информация усваивается в виде графиков и таблиц?

■ Вы любите точность в расчетах, не допустите ошибок в тексте из-за невнимательности?

■ Вы сможете относительно точно воспроизвести математическую формулу или схему, увидев ее первый раз?

■ Если нужно объяснить что-то другому человеку (например, как организовать вечеринку), вам проще набросать схему или план?

■ У вас наверняка идеальный порядок на столе, вы точно знаете, в каком ящике лежит нужный предмет?

Человек — Художественный образ

■ Когда вы что-то рассказываете, то стремитесь в первую очередь передать эмоции и переживания?

■ Вы неплохо запоминаете внешность и мимику людей, сможете изобразить или нарисовать, например, известного человека?

■ Часто выбираете вещи или книги импульсивно, полагаясь на их внешний вид?

■ Вы близко к сердцу принимаете эмоции героев фильмов или книг?

■ У вас необычный стиль одежды или оформление комнаты. Вы уверены, что индивидуальность — прежде всего?

■ Увидев сувенир или поделку, вы уверены, что сможете сделать такую же, а то и лучше?

РЕЗУЛЬТАТЫ

Человек — Природа

Это профессии, связанные с сельским хозяйством, пищевой промышленностью, медициной и научными исследованиями (биология, география). Интерес к природе должны иметь психолог, менеджер по туризму и гостиничному бизнесу. Особенность биологических объектов труда состоит в том, что они сложны, изменчивы, нестандартны. От человека требуются инициатива и самостоятельность в решении конкретных трудовых задач, заботливость, дальновидность.

Человек — Техника

Здесь главный предмет труда — механизмы. При обработке, преобразовании, перемещении или оценке технических объектов от работника требуются точность, определенность действий. Поскольку технические объекты практически всегда создаются самим человеком, в мире техники имеются особенно широкие возможности для новаторства, выдумки, технического творчества.

Человек — Человек

Главный предмет труда — люди. Для успешной работы по профессиям этого типа нужно научиться устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать людей, разбираться в их особенностях, а также овладеть знаниями в соответствующей области производства, науки, искусства. Качества, которые важны в работе: потребность в общении, способность понимать намерения, помыслы, настроения людей, умение быстро разбираться во взаимоотношениях людей, умение находить общий язык с разными людьми.

Человек — Знаковая система

Ведущий предмет труда — условные знаки, цифры, коды, языки. Чтобы успешно работать по профессии, нужны особые способности мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений, отвлекаться от собственно предметных свойств окружающего мира и сосредотачиваться на сведениях, которые несут в себе те или иные знаки. При обработке информации в виде условных знаков возникают задачи контроля, проверки, учета, обработки сведений, а также создания новых знаков, знаковых систем.

Человек — Художественный образ

Ведущий предмет труда — художественный образ, способы его построения. Одна из особенностей профессий этого типа в том, что значительная доля трудовых затрат остается скрытой от стороннего наблюдателя. Нередко прилагаются специальные усилия для создания эффекта легкости, непринужденности конечного результата.

ПРЯМАЯ РЕЧЬ

Михаил Кондратьев, педагог-психолог школы № 1241:

—  Выбирая профессию, заведите блокнот для записей мыслей при посещении мероприятий — что вызвало наибольший интерес на лекции или мастер-классе? В этом очень помогают «Субботы московского школьника». Не знаете, с чего начать — начните с интересного названия. А еще записывайте, что вам понравилось в рассказах людей о профессии.

Склонности, интересы — Психологос

Склонности или интересы — дела, которое человек делает с удовольствием, к которым человек расположен, к которым человека тянет, влечет.

Например, музыкальные склонности и интересы, научные склонности и интересы, склонность к изучению иностранных языков, интерес к археологии.

Если дела, к которым влечет, получают спорную либо негативную оценку, говорят не о склонностях, а о наклонностях.

Художественные или спортивные склонности, но преступные наклонности.

В отличие от любимого дела (девушка любит готовить, парень любит рисовать сайты), в склонностях и интересах не обязательно должен быть реальный результат или полезный остаток. Однако склонности и интересы — нечто более значимое, серьезное, чем увлечения, смысл которых для окружающих может быть совсем не понятен.

Склонности или интересы отличаются от склонности как установки и готовности к чему-то.

Часть склонностей является врожденными, большая часть — приобретается в течение жизни.

Врожденные склонности

Дети с рождения разные по своему характеру, и перечисление особенностей их характера является одновременно и списком их врожденных склонностей. Почему так и полностью ли являются синонимами «особенности характера» и «врожденные склонности», см.→

Появление и развитие новых склонностей

Интересы, увлечения и предпочтения — социальная валюта, и дети ищут, а когда-то и выдумывают, себе свои интересы и увлечения.

«Ах, я так люблю Пугачеву!» — «Нет, мне она уже не нравится. Я тащусь от Стинга!» Вначале сказали (иногда случайно, не подумав), теперь слушают, раз сказали. Поскольку это разные музыкальные течения, вслед за выбором любимых исполнителей, прослушивая их музыку, формируются определенные предпочтения. Дети просто привыкают к той музыке, которую они слушают. В любом случае, если сейчас модно слушать музыку, у них формируются интерес и склонности к музыке (к прослушиванию музыки).

Как формировать у детей склонности, полезные для их развития

Склонность к какому-либо делу формируется, если ребенок вовлечен в это дело с позитивным настроем и находится в этом деле достаточно долго. Ваша задача — обеспечить эти условия. →.

СКЛОННОСТЬ К РИСКУ КАК УСТОЙЧИВОЕ СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ

Характерной чертой нашего времени, отличающей его от тысячелетий далекого прошлого, являются настойчивые усилия установить контроль над факторами риска и неопределенности.

Риск (от фр. Risqué – подвергаться опасности) определяется как деятельность в условиях опасности, отсутствия полной уверенности в успехе [1]. Понятие готовность к риску впервые возникло в США в 1960-е гг. Американские ученые Г. Ховт и Я. Стонер [цит. по 3] предположили, что по степени проявления готовности к риску людей можно разделить на две категории (типа): на «рисковых» и «осторожных». Первые отличаются высоким уровнем притязаний, стремлением к лидерству, способностью влиять на других людей. Вторые — нерешительны, осторожны в выборе и в отношениях с другими людьми, склонны к подчинению и т. п. Готовность к риску может проявляться как в действиях, в поведении человека, так и в его переживаниях и суждениях.

Часто в литературе рискованность–не рискованность рассматривается как характеристика поведения, сплав личностно-ситуационных и социальных факторов. Некоторые авторы выделяют особый набор, комплекс черт личности, который влияет на рискованность–не рискованность поведения человека, также как и ситуации, провоцирующие рисковое поведение. Так установлено, что люди агрессивные, с сильной потребностью в доминировании и самоутверждении, более рискованны.

В некоторых работах установлено, что склонность к риску связана со многими качествами личности, такими как тревожность, конфликтность, агрессивность, стремление к острым ощущения [7].

К чертам рискованной личности относят экстремально выраженную, не корригируемую потребность (жажду) доминировать над другими людьми. Кроме того, отмечают, что таким людям свойственно плохое самоуправление (господство эмоциональной сферы над рациональной), слабо выраженное самосохранение (ослабленный инстинкт самосохранения); импульсивность, наличие «заряда рисковости», ригидность, индивидуалистичностъ, гиперактивностъ, инициативность, авантюрность намерений, комплекс вседозволенности склонность к обману [4].

Мы полагаем, что эти психологические особенности могут охватывать довольно широкий диапазон характеристик личности. Они могут проявляться в разных качествах и в разной степени — от «рисковой слепоты» субъекта до «рисковой проницательности», от «рисковой нечувствительности (тупости)» до «рисковой чувствительности». Таким образом, можно считать, что рискогенность некоторых людей заключается в том, что они своими действиями, поведением, через которые проявляются определенные черты их личности, увеличивают рискогенность возникшей ситуации, а иногда и создают ее даже в нейтральных с точки зрения степени неопределенности, ситуациях [6].

Что же является причиной рискового поведения? Ситуации и обстоятельства, набор определенных свойств личности или наличие «специальной» черты, которая проявляется в устойчивой склонности к рисковому поведению?

В работах, например, Ю. Козелецкого, полностью не исключается гипотеза, давно сформулированная Н. Коганом и М. Уоллахом (Kogan, Wallach), согласно которой существует определенный класс людей, которые в ситуациях, связанных с риском, ведут себя одинаково. Как в детерминированных задачах, так и в задачах случайного типа, они предпочитают одинаковый уровень риска. Таким людям свойственна постоянная готовность к риску, они всегда выбирают риск [7].

Иными словами, для таких людей функция предпочтения риска является постоянной и не подвергается изменениям в зависимости от вида задач по принятию решений. Однотипность поведения этих людей в различных ситуациях может считаться аргументом, свидетельствующим в пользу того, что они обладают «специальной» чертой личности — «риск-чертой» (термин О.П.Санниковой — черта устойчива во времени, стабильная, а не вызванное ситуативным влиянием состояние) или склонностью к риску.

Внутренняя предрасположенность индивидуума к риску часто рассматривается, как врожденная характеристика личности. Эта предрасположенность может определять способы восприятия риска и влиять на то, воспринимаем ли мы ситуацию как перспективную или как угрожающую. Исследователи обнаружили важный элемент личности, относящийся к риску — это склонность к поиску сенсаций (новых впечатлений).

Корнилова Т.В., например, также считает, что при определенной предрасположенности к риску и условиях поддерживающих эту предрасположенность может сформироваться устойчивая склонность к риску, которая со временем становится чертой личности. Подобная черта предполагает оценку субъектом своего прошлого опыта, с точки зрения чувства «Я рискую», результативности своих действий в ситуации шанса [3].

Часто для обозначения склонности к риску используют и такие понятия как стремление к риску, ориентация на риск и др. Итак, прежде чем подробно рассматривать черту личности, именуемую склонностью к риску, мы считаем целесообразным, уточнить такие близкие понятия как:

риск – это категория, характеризующая поведение субъектов в условиях неопределенности при выборе оптимального решения из числа альтернативных на основе оценки вероятности достижения желаемого результата и степени отклонения от него. Риск при принятии решения появляется тогда, когда результаты не определены, но вероятность характеристики каждого из них известна. Риск — это высокая вероятность наступления опасного события: нежелательных последствий, потерь;

рискогенная ситуация – это ситуации или деятельность с высокой степенью неопределенности для большинства людей, возникающая независимо от их субъективных возможностей, это такие ситуации, которые содержат в себе риск;

рискогенность – способность некоторых личностей своими действиями, поведением, определенными чертами их личности, увеличивать рискогенность возникшей ситуации, а иногда и создавать ее даже в нейтральных с точки зрения степени неопределенности, условиях;

рискогенная личность – это личность, которая обладает таким комплексом свойств, которые способствуют возникновению риска [6].

Склонность к риску, рискованность или риск-черта рассматривается нами как устойчивое системное интегральное свойство личности, поликомпонентное по своей структуре, включающее формально-динамические, качественные, содержательные, социально-императивные характеристики. Представляя, таким образом, склонность к риску, мы опираемся на континуальный подход к исследованию структуры личности, предложенный Санниковой О. П. В контексте данного подхода личность рассматривается как макросистема, состоящая из разноуровневых подсистем, обладающих специфическими характеристиками. В качестве уровней выделяются:

1) Формально-динамический.

2) Содержательно-личностный.

3) Социально-императивный.

К первому уровню автор относит совокупность всех свойств, отражающих динамику протекания психических явлений и индивидные свойства конституционального характера. Второй включает в себя собственно личностные свойства (понятие личности в узком смысле слова): направленность, потребностно-мотивационную сферу и т.п. Третий уровень условно назван социально-императивным (от лат. imperativus — повелительный, настоятельно требующий, безусловный). Если два первых уровня созвучны (и вербально, и по смыслу) представлениям о двухаспектности психического (динамическое и содержательное), то третий уровень включает тот класс характеристик, которые отражают и имеющиеся у личности представления об обществе, морали, нормах, культуре, знаниях и т. п., и саму мораль личности. Третий уровень жестко контролируется сознанием [5].

Границы между уровнями условны, переходы от одного к другому образуют некое пограничное пространство, объединяющее черты, принадлежащие к двум соседним уровням. Эти переходы имеют свое специфическое содержание. Зона пересечения формально-динамического (первый уровень) и содержательно-личностного (второй) уровней содержит общий для обоих класс характеристик, которые однозначно невозможно отнести только к одному из них. Здесь выделяются качественные особенности психологических составляющих темперамента и личности. Пограничная зона между вторым и третьим уровнями представляется как принадлежащее к обоим уровням свойство, обеспечивающее переживание, переработку информации, знаний, вообще, любых целенаправленных воздействий внешнего мира – индивидуальный опыт, сознание, самосознание. Данные уровни взаимосвязаны между собой и взаимопроникают друг в друга. Именно это объясняет развитие отдельных психических свойств, пронизывающих личность от низших уровней к высших [6].

К числу таких свойств можно отнести и рискованность или риск-черту. Как свойство личности она может проявить себя на всех ее уровнях, на каждом из них имеет свое специфическое содержание, а значит, является разноуровневым свойством. При этом характеристики разных уровней могут своеобразно взаимодействовать между собой, дополняют друг друга и образуя целостное интегральное свойство, несводимое к сумме его составляющих. Таким образом, рискованность как риск-черта может выступать как системное интегральное свойство личности.

Библиографический список

1. Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. – Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 1966. – 224 с.

2. Корнилова Т.В. Психология риска и принятия решений: Учеб. пособ. для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2003.

3. Корнилова Т.В. Психология риска и принятия решений: Учеб. пособ. для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2003.

4. Санникова О.П. Пролонгированный подход к исследованию детерминационных процессов. Наука і освіта. – Одеса, 6-7, 2007.

5. Санникова О.П. Феноменология личности. Одесса: СМИ, 2003. – 256 с.

6. Санникова О.П., Санников А.И., Быкова С.В. Риск и принятие решений. Харьков ТОВ (Алекс+) 2007.60с

7. Kogan N., Wallach M. Risky—shift phenomenon in small decision groups: a test of the information—exchange hypothesis // Journal of Experimental Social Psychology, 1967. – V. 3. – Pp. 75—84.

RISK TOLERANCE AS A STABLE TRAIT OF PERSONALITY

 

S.V. Bykov, candidate of psychological sciences

Odessa state academy of construction and architecture

(Ukraine, Odessa)

 

Abstract. The article discusses risk tolerance as a stable personality trait. Risk appetite or risk is considered as stable system integral property of the individual, multi-component according to its structure, including formal dynamic, high-quality, landlord-wide, socio-mandatory characteristics.

Keywords: risk tolerance, risk level, the property of the individual.

Склонность к риску как психологическая готовность к преодолению препятствий в условиях противодействия Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 1/159.9 Doi 10.24411/2073-0454-2018-10061

ББК 88 © В.А. Балашова, А.А. Звездина, 2018

Научная специальность 19.00.05 — социальная психология

СКЛОННОСТЬ К РИСКУ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ПРЕОДОЛЕНИЮ ПРЕПЯТСТВИЙ В УСЛОВИЯХ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ

Вера Алексеевна Балашова, старший преподаватель кафедры юридической психологии УНК ПСД, кандидат психологических наук

Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя (117437, Москва, ул. Академика Волгина, д. 12) E-mail: [email protected]

Анастасия Андреевна Звездина, курсант 4 курса ФПСОПП

Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя (117437, Москва, ул. Академика Волгина, д. 12) E-mail: [email protected]

Аннотация. Исследуется склонность к риску у будущих оперативных сотрудников полиции как психологическая готовность к преодолению препятствий в условиях противодействия. Представлена взаимосвязь склонности к риску с уровнем мотивации и типом поведения в конфликтных ситуациях. Склонность к риску рассматривается как детерминанта психологической готовности к преодолению негативных условий и обстоятельств, к противоборству и противодействию.

Ключевые слова: психология риска, склонность к риску, психологическая готовность, мотивация, конфликт, фрустрация, волевые качества личности, экстремальный характер деятельности, тип поведения.

RISK APPETITE AS PSYCHOLOGICAL READINESS TO OVERCOME OBSTACLES IN THE FACE OF COUNTERACTION

Vera A. Balashova, senior lecturer of the Department legal psychology of UNC PSD, candidate of psychological sciences

Moscow University of the Ministry of Internal affairs of Russia named after V.Ya. Kikot’ (117437, Moscow,

ul. Akademika Volgina, d. 12)

E-mail: [email protected]

Anastasia A. Zvezdina, student of the 4 course FPSOPP

Moscow University of the Ministry of Internal affairs of Russia named after V.Ya. Kikot’ (117437, Moscow, ul. Akademika Volgina, d. 12) E-mail: [email protected]

Annotation. This article is devoted to the study of risk propensity of future operational police officers as a psychological readiness to overcome obstacles in the face of resistance. The interrelation of risk propensity with the level of motivation and type of behavior in conflict situations is presented. The propensity to risk is considered as a determinant of psychological readiness to overcome negative conditions and circumstances, confrontation and opposition.

Keywords: risk psychology, risk propensity, psychological readiness, motivation, conflict, frustration, volitional qualities of personality, extreme nature of activity, type of behavior.

Citation-индекс в электронной библиотеке НИИОН

Для цитирования: Балашова В.А., Звездина А.А. Склонность к риску как психологическая готовность к преодолению препятствий в условиях противодействия. Вестник Московского университета МВД России. 2018;(6):309-313.

Риск в жизни человека играет особую роль. Каждый человек в своей жизни когда-либо тем или иным образом рискует, добиваясь желаемого результата. Для некоторых людей риск — это неотъемлемая часть жизни, способствующая получению незабываемых эмоций, проверки себя на прочность, проявлению авантюризма. Есть люди, которые получают удовольствие от того, что рискуют и становятся зависимыми от этого состояния. На сегодняшний день общество сталкивается с тем, что риск присутствует не только в экстремальных видах профессиональной деятельности, но также и в экстремальных увлече-

ниях, которые подчас становятся причиной жизненных трагедий.

Однако, благоразумная склонность к риску может быть обоснована и привести к достижению заветных целей. Как говорится, «Риск — дело благородное!».

Склонность к риску представляет собой устойчивую, но вторичную характеристику индивида, так как обусловливается наличием у человека других личностных особенностей — стремлением к поиску новых ощущений, упорством, импульсивностью, тревожностью и самоэффективностью [9, с. 51, 52].

Риск — это деятельность, связанная с преодолением неопределенности в ситуации неизбежного выбора, в процессе которого имеется возможность количественно и качественно оценить вероятность достижения предполагаемого результата, неудачи и отклонения от цели [1, с. 104].

Актуальность исследования: профессиональная деятельность оперативного сотрудника полиции обладает выраженным экстремальным характером. Воздействие различного рода стрессовых факторов, интенсивное взаимодействие с асоциальными, аддиктив-ными и криминальными личностями, высокий уровень требований к профессионально-нравственным качествам и персональной ответственности обусловливают психическую напряженность в данной деятельности.

Профессиональная деятельность оперативных сотрудников — это экстремальный вид деятельности, связанный с опасностью, риском, необходимостью соблюдения конспирации, проявления находчивости, осмотрительности, значительной умственной и эмоциональной напряженности [18].

Под экстремальной ситуацией в оперативно-служебной деятельности сотрудников ОВД понимают ситуацию, которая возникла в условиях решения оперативно-служебной задачи, связана с повышенными умственными, психическими и физическими нагрузками, а также опасностью для жизни и здоровья [5].

Действия в экстремальных условиях выделяются значительной интенсивностью, напряженностью, высокими нагрузками, при которых человеческая психика действует в условиях максимально возможных нагрузок [15].

Особый психотравмирующий фактор деятельности оперативного сотрудника полиции связан с противодействием преступности, которое сопряжено с высоким уровнем риска для жизни, здоровья и безопасности.

Разнообразие социальных (нередко нестандартных) ситуаций, конспиративно-ролевое поведение, конфиденциальность информации, конфликтный характер взаимодействия с теми, кто преступает закон, иные специфические особенности служебной деятельности сотрудника оперативного подразделения подразумевают наличие не только развитых профессионально важных качеств таких, как коммуникативные, эмоционально-волевые, интеллектуальные, но и благоразумной склонности к риску.

Объект исследования: склонность личности к риску.

Предмет исследования: склонность к риску как психологическая готовность к противодействию.

Цель исследования: изучить склонность к риску у курсантов, обучающихся на факультете подготовки оперативных сотрудников полиции, как детерминанту к противодействию.

Задачи исследования:

1. Определить степень склонности к риску у испытуемых.

2. Выявить доминирующий тип поведения в ситуациях, имеющих конфликтный характер.

3. Проанализировать взаимосвязь между склонностью к риску и типом поведения в конфликтных ситуациях.

Гипотеза исследования: склонность личности к риску обусловливает ее психологическую готовность к преодолению негативных условий, т.е. к противодействию, а именно:

♦ высокой степени склонности к риску соответствует наступающий тип поведения;

♦ низкой степени склонности к риску соответствует уступающий и избегающий тип поведения;

♦ отрицающий тип поведения может проявляться при высокой и низкой склонности к риску.

Эмпирическая база исследования: курсанты 3-го и 4-го курсов факультета подготовки оперативных сотрудников полиции Московского Университета МВД России имени В.Я. Кикотя.

Методы исследования: психодиагностические методики: тестирование и проективная методика, методы количественного и качественного анализа.

Конкретного понятия риска не существует, поскольку каждый человек сам для себя определяет, что для него является риском. Риск обладает множественными и неоднозначными особенностями. Склонность к риску чаще всего имеет генетическую основу.

Интерес к психологии риска обусловлен наличием экстремальных профессий, увлечений, а также различного рода аварийно-опасных ситуаций. Изучение психологических особенностей личности, склонной к риску, и анализ условий, сопряженных с критическими ситуациями, направлены на минимизирование степени риска и связанных с ним негативных последствий.

Знания в области психологии риска представлены научными трудами отечественных и зарубежных авторов, такими как: М.А. Котика, О.С. Дейнека, Д. Клебельсберга, А.Д. Журавлева, Ф. Мерца,

А. Гора, Е.П. Ильина, Ю.А. Зубка, Б.Ф. Ломова, П. Словика, А.А. Кудрявцева и др.

Необходимость преодоления препятствий в условиях противодействия и противоборства имеет явный конфликтный характер, что требует проявления волевого усилия, а иногда и психологической готовности рисковать.

В ситуациях конфликтного взаимодействия выделяют четыре типа взаимодействия: наступающий, уступающий, избегающий, отрицающий.

Наступающий тип поведения в ситуациях конфликтного взаимодействия характеризуется стремлением к преодолению препятствий и трудностей, добиваясь поставленных перед собой целей. При этом действия осуществляются напористо и агрессивно.

Уступающий тип поведения характеризуется согласием на любое предложение, которое даже не выгодно для самого субъекта, в связи с тем, что он хочет избавиться от дискомфорта. Чаще всего такие люди стараются присоединиться к тому, кто сможет за них все решить.

Избегающий тип поведения характеризуется желанием избежать обсуждения той или иной проблемы, это связано с чувством вины или недопониманием сути затронутой проблемы. Такой тип поведения присущ людям, которые не берут на себя ответственность, не проявляют инициативу и настойчивость из-за непонимания сути проблемы.

Отрицающий тип поведения не принимает никаких условий и обстоятельств актуального вопроса. Также, чтобы избежать дискомфорта от конфликта, отрицает наличие проблемы. Субъект данного типа поведения любые проблемы никому не рассказывает, а пытается решить самостоятельно.

Готовность к риску оперативного сотрудника полиции понимается как личностное свойство саморегуляции, проявляемое при принятии решений и выборе стратегий поведения в условиях неопределенности.

Согласно результатам проведенного исследования, у 60% курсантов факультета подготовки сотрудников для оперативных подразделений полиции (ФПСОПП) выявлена средняя склонность к риску. Это означает, что испытуемые обладают склонностью к риску, которая проявляется в зависимости от фактических обстоятельств. Человек полностью осознает потенциальный риск, но, не отступая, настойчиво идет к решению поставленной задачи. Т.е.,

стремясь рисковать в одной ситуации, будет стремиться рисковать и в других.

У 40% курсантов ФПСОПП развита склонность к риску в небольшой мере, т.е. человек очень осторожен, не приспосабливается к опасности, а пытается ее устранить. Для людей, имеющих склонность к риску в небольшой мере безразлично, что выбирать — определенный результат с заданным исходом или ряд рискованных вариантов с одним и тем же математическим ожиданием. Такой сотрудник больше склонен к пассивности и замкнутому образу жизни.

Для будущих оперативных сотрудников свойственна средняя склонность к риску. Такой сотрудник решителен в действиях, имеет активную жизненную позицию и уверен в себе. Большинство курсантов обладают благоразумной склонностью к риску, наличие которой подразумевается в их профессиональной деятельности.

Как известно в психологии, склонность к риску связана с мотивацией достижения. В проведенном исследовании 35% курсантов ФПСОПП имеют умеренно высокий уровень мотивации. Данную мотивацию характеризует сильное стремление к успеху, активность, упорство и настойчивость. 24% курсантов ФПСОПП обладают слишком высоким уровенем мотивации. Такие люди много работают для достижения успеха. 23% испытуемых имеют средний уровень мотивации. Таким людям необоходимо вырабатывать в себе уверенность и целеустремленность. Остальные 18% курсантов имеют низкий уровень мотивации.

На основании полученных результатов исследования следует, что склонность к риску не может существовать без мотивации достижения успеха. Данная особенность ярко проявляется в ситуации противоборства. Возможно, именно это толкает оперативных сотрудников полиции на различные авантюры.

Выявление преобладающего типа поведения в ситуации конфликтного взаимодействия показало, что 33% курсантов ФПСОПП имеют наступающий тип поведения. Это означает, что будущие оперативные сотрудники стремятся к преодолению препятствий и трудностей, добиваясь поставленных перед собой профессиональных целей и решая служебные задачи. 24% испытуемых обладают уступающим типом поведения. Это может быть объяснимо спецификой профессиональной деятельности оперативного сотрудника полиции, которая представлена конспиративно-ролевым поведением, вынуждающим порой к «отступлению»

от открытого противоборства для достижения результативности оперативного мероприятия.

Следует также учитывать, что в системе органов внутренних дел существует принцип субординации, следование которому подразумевает тактику «приказ -подчинение».

В результате проведения данного исследования был выявлен, так называемый, смешанный тип поведения в ситуации противодействия, который включает в себя совокупность из двух типов поведения: 19% испытуемых — уступающе-наступающий тип, 9% испытуемых — наступающе-уступающий тип поведения. Выявление данных типов поведения означает наличие определенной психологической гибкости у лиц, профессиональная деятельность которых протекает в условиях конфликтного взаимодействия.

Незначительная часть испытуемых (5%) обладают таким доминирующим типом поведения, как наступающе-отрицающий, который характеризуется, с одной стороны, способностью к конфронтации, а с другой — отрицанием самой проблемы и способов ее решения. Другие 5% испытуемых проявляют насту-пающе-избегающий тип поведения, который характеризуется способностью настаивать на своем, уходя при этом от нежелательных особенностей конфликтного взаимодействия.

Следующие 5% испытуемых обладают уступающе-избегающим типом поведения. Данный тип поведения не может быть приоритетным в профессиональной деятельности, в которой ярко выражен конфликтный характер, поскольку не способствует реализации профессионально важных задач.

Таким образом, у испытуемых преобладает наступающий тип поведения на фоне средней склонности к риску и умеренно высокого уровня мотивации. Умеренно высокий уровень мотивации способствует достижению целей и формированию умения адекватно оценить ситуацию и способы действия.

Наступающий тип поведения в ситуации конфликтного взаимодействия способствует активному противодействию негативным обстоятельствам при достижении поставленной цели. Наличие вариаций данного типа поведения — наступающее-уступающий и уступающее-наступающий — означает психологическую гибкость и готовность действовать в соответствии с обстоятельствами, в том числе, проявляя и адаптивные способности, придерживаясь позиции, чтобы «выиграть войну, стоит проиграть битву».

Благоразумная склонность к риску в сочетании с умеренно высоким уровнем мотивации и наступающим типом поведения в ситуациях конфликтного взаимодействия подразумевает, что все предпринимаемые действия должны быть продуманы в соответствии с поставленной в рамках профессиональной деятельности целью. В этом и проявляется психологическая готовность к преодолению препятствий в условиях противоречивости и столкновения интересов.

Умеренно высокий уровень мотивации, соответствует профессиональным требованиям личности оперативного сотрудника полиции. Он способствует достижению целей и формирует умение адекватно оценивать ситуацию.

Умеренный риск и адекватно высокая мотивация в сочетании с активной, защищающей свои интересы позицией позволяют адекватно оценить ситуацию, принять правильное решение и достигнуть желаемого результата.

Таким образом, будущим оперативным сотрудникам необходимо развивать такие качества, как стрес-соустойчивость, оперативность, ответственность, коммуникативность, а также психоэмоциональную устойчивость и умение немедленно переключить внимание на окружающие условия: людей, их действия, технические средства, характерные детали события.

В целом, профессиональная деятельность оперативного сотрудника полиции — это постоянный стресс, физическое и психическое напряжение. Именно этим сопровождается борьба с преступностью. И в этой борьбе главным является умение оперативно отреагировать, принять адекватные решения, исход которых должен быть на благо обществу.

Склонность к риску как психологическая готовность к противодействию уместна при профессиональном отборе сотрудников ОВД, а также в деятельности психолога органов внутренних дел с сотрудниками оперативных подразделений.

Литература

1. Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни. М., 2009.

2. Аминов И.И. Юридическая психология: Учеб. пособие. М.: Юнити-Дана, 2014.

3. Андрианов А.С. Личностные и профессиональные качества сотрудников правоохранительных органов Российской Федерации. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016.

4. Асямов С.В., Пулатов Ю.С. Профессионально-психологический тренинг сотрудников органов внутренних дел. Таншкент, 2002.

5. Ахматгатин А.А. Психологические аспекты профессиональной деятельности сотрудников полиции в экстремальных ситуациях // Вестник ВосточноСибирского института МВД России. 2015. № 3(74).

6. Дмитриева Л.А. Психология профессионального общения в следственной деятельности: Учеб. пособие. М.: Юнити-Дана, 2015.

7. Дружинина В.Н. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. М., 2001.

8. Желобкевич М.И. Сущность оперативно-розыскной деятельности органов внутренних дел и ее значение в борьбе с преступностью: Курс лекций. Руза: МОФ ЮИ МВД России, 2013.

9. Ильин Е.П. Психология риска. СПб., 2012.

10. Караяни А.Г., Цветков В.Л. Психология общения и переговоров в экстремальных условиях. М.: Юнити-Дана, 2012.

11. Краснянская Т.М. Психология экстремальности: личность, субъект, безопасность: Моногр. Пятигорск: ПГЛУ, 2011.

12. Лаундес Л. Как говорить с кем угодно и о чем угодно. Психология успешного общения. Технологии эффективных коммуникаций. М., 2016.

13. Овчинников О.М. Профессионально значимые педагогические качества оперативного сотрудника уголовно-исполнительной системы как неотъемлемое условие эффективной служебной деятельности // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2016. № 3 (39).

14. Шупейко И.Г., Борбот А.Ю., Доморац-кая Е.М., Пархоменко Д.А. Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех специальностей и всех форм обучения. Мн.: БГУИР, 2008.

15. Гончарова Е.М., Марьясис И.Б., Простяков В.В., Бормотин В.Н. Психологические аспекты готовности сотрудников органов внутренних дел к действиям по борьбе с терроризмом // Юридическая психология. 2018. № 3.

16. Психология профессионального общения оперативных сотрудников полиции с гражданами: Учеб. пособие. М.: Юнити-Дана, 2013.

17. Сидоренков А.В. Психология экстремальных ситуаций. Ростов н/Д.: Изд-во РГУ, 2003.

18. Хакунов А.Б., Гришаков И.А. Психологические значимые составляющие деятельность сотрудников уголовного розыска // Международный студенческий научный вестник. 2015. № 6.

19. Цветков В.Л. Юридическая психология. М.: Юнити-Дана, 2009.

20. ЧуфаровскийЮ.В. Психология оперативно-разыскной деятельности. М., 2006.

21. Шумилов А.Ю. Оперативно-разыскная наука в Российской Федерации: Моногр. М., 2014.

22. Юсупов Ф.М. Общая психология: Курс лекций. Казань: Казанский университет, 2013.

References

1. Aigin A.P. Risk i ego rol’ v obshchestvennoy zhizni. M., 2009.

2. Aminov I.I. Yuridicheskaya psikhologiya: Ucheb. posobiye. M.: Yuniti-Dana, 2014.

3. AndrianovA.S. Lichnostnyye i professional’nyye kachestva sotrudnikov pravookhranitel’nykh organov Rossiyskoy Federatsii. Cheboksary, 2016.

4. Asyamov S.V., Pulatov Yu.S. Professional’no-psikhologicheskiy trening sotrudnikov organov vnut-rennikh del. Tanshkent, 2002.

5. Akhmatgatin A.A. Psikhologicheskiye aspekty professional’noy deyatel’nosti sotrudnikov politsii v eks-tremal’nykh situatsiyakh // Vestnik Vostochno-Sibir-skogo instituta MVD Rossii. 2015. № 3(74).

6. Dmitriyeva L.A. Psikhologiya professional’nogo obshcheniya v sledstvennoy deyatel’nosti: Ucheb. posobiye. M.: Yuniti-Dana, 2015.

7. Druzhinina V.N. Psikhologiya: Uchebnik dlya gumanitarnykh vuzov. M., 2001.

8. Zhelobkevich M.I. Sushchnost’ operativno-ro-zysknoy deyatel’nosti organov vnutrennikh del i eye znacheniye v bor’be s prestupnost’yu: Kurs lektsiy. Ruza: MOF YUI MVD Rossii, 2013.

9. Il’in E.P. Psikhologiya riska. SPb., 2012.

10. Karayani A.G., Tsvetkov V.L. Psikhologiya obshcheniya i peregovorov v ekstremal’nykh usloviyakh. M.: Yuniti-Dana, 2012.

11. Krasnyanskaya T.M. Psikhologiya ekstremal’no-sti: lichnost’, sub»yekt, bezopasnost’: Monogr. Pyatigorsk: PGLU, 2011.

12. Laundes L. Kak govorit’ s kem ugodno i o chem ugodno. Psikhologiya uspeshnogo obshcheniya. Tekh-nologii effektivnykh kommunikatsiy. M., 2016.

13. Ovchinnikov O.M. Professional’no znachimyye pedagogicheskiye kachestva operativnogo sotrudnika ugolovno-ispolnitel’noy sistemy kak neot»yemlemoye usloviye effektivnoy sluzhebnoy deyatel’nosti // Izvestiya vysshikh uchebnykh zavedeniy. Povolzhskiy region. Gu-manitarnyye nauki. 2016. № 3 (39).

14. Shupeyko I.G., Borbot A.Yu., Domorats-kaya E.M., Parkhomenko D.A. Osnovy psikhologii i pe-dagogiki: praktikum dlya studentov vsekh spetsial’no-stey i vsekh form obucheniya. Mn.: BGUIR, 2008.

15. Goncharova E.M., Mar’yasis I.B., Prostya-kov V.V., Bormotin V.N. Psikhologicheskiye aspekty gotovnosti sotrudnikov organov vnutrennikh del k dey-stviyam po bor’be s terrorizmom // Yuridicheskaya psikhologiya. 2018. № 3.

16. Psikhologiya professional’nogo obshcheniya ope-rativnykh sotrudnikov politsii s grazhdanami. M., 2013.

17. SidorenkovA.V. Psikhologiya ekstremal’nykh situatsiy. Rostov n/D.: Izd-vo RGU, 2003.

18. KhakunovA.B., GrishakovI.A. Psikhologicheskiye znachimyye sostavlyayushchiye deyatel’nost’ sotrudnikov ugolovnogo rozyska // Mezhdunarodnyy studen-cheskiy nauchnyy vestnik. 2015. № 6.

19. Tsvetkov V.L. Yuridicheskaya psikhologiya. M.: Yuniti-Dana, 2009.

20. Chufarovskiy Yu.V. Psikhologiya operativno-razysknoy deyatel’nosti. M., 2006.

21. ShumilovA.Yu. Operativno-razysknaya nauka v Rossiyskoy Federatsii: Monogr. M., 2014.

22. Yusupov F.M. Obshchaya psikhologiya: Kurs lektsiy. Kazan’: Kazanskiy universitet, 2013.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СКЛОННОСТИ — это… Что такое ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СКЛОННОСТИ?

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СКЛОННОСТИ
— избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься.

Словарь по профориентации и психологической поддержке. — Кемеровский областной центр профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения, Томский центр профессиональной ориентации.
Н. Е. Дружинин.
2003.

  • ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРИТЯЗАНИЯ
  • ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ

Смотреть что такое «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СКЛОННОСТИ» в других словарях:

  • Профессии в мире Полудня — Здесь представлен список профессий, которыми занимаются люди в Мире Полудня, созданном Аркадием и Борисом Стругацкими. Содержание 1 Предварительные замечания 2 Список профессий …   Википедия

  • Профессии в Мире Полудня — Здесь представлен список профессий, которыми занимаются люди в Мире Полудня, созданном Аркадием и Борисом Стругацкими. Содержание 1 Предварительные замечания 2 Список профессий 2.1 Аграрии и …   Википедия

  • Натальная астрология — Геоцентрическая система Птолемея Натальная астрология (от. лат.  natalis  отн …   Википедия

  • Харьковский институт труда — (Всеукраинский институт труда) (ВИТ) Год основания 1921 Реорганизован Институт рационализации управления …   Википедия

  • ПСИХОДИАГНОСТИКА — (от греч. psychē – душа + diagnōstikos – способный распознавать). То же, что психологическая диагностика. Область психологии, объектом изучения которой являются особенности психического развития человека и их соответствие требованиям того или… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • Санато́рно-куро́ртный отбо́р — совокупность медицинских мероприятий, проводимых в целях определения показаний или противопоказаний к курортному лечению, а также места, медицинского профиля санатория, длительности и сезона санаторно курортного лечения. Цель С. к. о. улучшение… …   Медицинская энциклопедия

  • Социалистические партии — I Общий обзор. Германия. Франция. Бельгия. Голландия. Швейцария. Австрия и Венгрия. Англия. Италия. Испания и Португалия. Дания, Швеция и Норвегия. Болгария, Сербия и Румыния. Америка. Австралия. Япония. Под этим именем разумеются все те… …   Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

  • Корреляция — (Correlation) Корреляция это статистическая взаимосвязь двух или нескольких случайных величин Понятие корреляции, виды корреляции, коэффициент корреляции, корреляционный анализ, корреляция цен, корреляция валютных пар на Форекс Содержание… …   Энциклопедия инвестора

  • Япония — I КАРТА ЯПОНСКОЙ ИМПЕРИИ. Содержание: I. Физический очерк. 1. Состав, пространство, береговая линия. 2. Орография. 3. Гидрография. 4. Климат. 5. Растительность. 6. Фауна. II. Население. 1. Статистика. 2. Антропология. III. Экономический очерк. 1 …   Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

  • образование — Первыми очагами просвещения в Москве были православные монастыри. В Андрониковом (с XIV в.), Симоновом (с XV в.) и других монастырях переписывались и переводились на церковнославянский язык богослужебные книги, богословские сочинения; появились… …   Москва (энциклопедия)

Книги

  • Астрология. Самоучитель, Колесников Александр. Александр Колесников — около 30 лет изучает и преподает астрологию. В самоучителе автор просто и понятно рассказывает о важных вопросах практической астрологии. Выузнаете о планетах, знаках… Подробнее  Купить за 884 руб
  • ОК, что дальше?! Как превратить мечту в профессию, Лобазникова Надя, Антонова Наташа, Жаббаров Тимур. О книге Интерактивная книга-челлендж, которая поможет подросткам осознать свои склонности и желания, чтобы определиться с будущей профессией. В книге нет готовых ответов и схем, но чтение и… Подробнее  Купить за 748 руб
  • Астрология. Самоучитель, Колесников Александр. Александр Колесников — около 30 лет изучает и преподает астрологию. В самоучителе автор просто и понятно рассказывает о важных вопросах практической астрологии. Выузнаете о планетах, знаках… Подробнее  Купить за 715 грн (только Украина)

Другие книги по запросу «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СКЛОННОСТИ» >>

Психологические реакции пациента на болезнь

Психологические консультации для онкологов, сохраняется анонимность

Телефон: 8-800 100-0191

(звонок по России – бесплатный, консультация круглосуточно)

Отражение болезни в переживаниях человека принято определять понятием внутренняя картина болезни (ВКБ). Оно было введено отечественным терапевтом Р.А. Лурия и в настоящее время широко используется в медицинской психологии. Это понятие, по определению ученого, объединяет в себе все то, «что чувствует и переживает больной, всю массу его ощущений, его общее самочувствие, самонаблюдение, его представления о своей болезни, о ее причинах – весь тот огромный мир больного, который состоит из весьма сложных сочетаний восприятия и ощущения, эмоций, аффектов, конфликтов, психических переживаний и травм».

Как сложное структурированное образование, внутренняя картина болезни включает в себя несколько уровней: сенситивный, эмоциональный, интеллектуальный, волевой, рациональный. ВКБ определяется не нозологической единицей, а личностью человека, она также индивидуальна и динамична, как и внутренний мир каждого из нас. При этом существует ряд исследований, обнаруживающих характерные особенности переживания больным своего состояния.

Так, в основе концепции В.Д. Менделевича («Терминологические основы феноменологической диагностики») находится представление о том, что тип реагирования на определенное заболевание определяется двумя характеристиками: объективной тяжестью болезни (определяющейся критерием летальности и вероятностью инвалидизации) и субъективной тяжестью болезни (собственной оценкой больным его состояния).

Представление о субъективной тяжести заболевания складывается из социально-конституциональных характеристик, к числу которых относятся пол, возраст и профессия индивида. Для каждой возрастной группы существует свой реестр тяжести заболевания – своеобразное распределение болезней по социально-психологической значимости и тяжести.

Так, в подростковом возрасте наиболее тяжелые психологические реакции могут быть вызваны не теми болезнями, которые являются объективно угрожающими сохранности организма с медицинской точки зрения, а теми, которые изменяют его внешний вид, делают его непривлекательным. Это обусловлено существованием в сознании подростка основной потребности – «удовлетворенности собственной внешностью».

Лица зрелого возраста более психологически тяжело будут реагировать на хронические и инвалидизирующие заболевания. «Это связано с системой ценностей и отражает устремленность человека зрелого возраста удовлетворять такие социальные потребности, как потребность в благополучии, благосостоянии, независимости, самостоятельности и пр.». В этом отношении с онкологическими заболеваниями связаны наиболее сильные переживания. Для пожилых и престарелых людей наиболее значимыми являются болезни, которые могут привести к смерти, потере трудо- и работоспособности.

К индивидуально-психологическим характеристикам, оказывающим влияние на специфику переживания заболевания, относятся особенности темперамента (в отношении следующих критериев: эмоциональность, переносимость боли, как признак эмоциональности, и ограничения движений и обездвиженности), а также особенности характера человека, его личности (мировоззренческие установки, уровень образования).

Существует типология способов реагирования на заболевание пациентом. Знание типа реагирования больного помогает подобрать адекватную стратегию взаимодействия с ним и его семьей, использовать соответствующие способы общения, мотивирования к лечению.

Типы психологического реагирования на тяжелое соматическое заболевание

Типология реагирования на заболевание А.Е.Личко и Н.Я. Иванова («Медико-психологическое обследование соматических больных») включает в себя 13 типов психологического реагирования на заболевание, выделенных на основе оценки влияния трех факторов: природы самого соматического заболевания, типа личности, в котором важнейшую составную часть определяет тип акцентуации характера и отношения к данному заболеванию в референтной (значимой) для больного группе.

В первом блоке находятся те типы отношения к болезни, при которых не происходит существенного нарушения адаптации:

  • Гармоничный: для этого типа реагирования характерна трезвая оценка своего состояния без склонности преувеличивать его тяжесть и без оснований видеть все в мрачном свете, но и без недооценки тяжести болезни. Стремление во всем активно содействовать успеху лечения. Нежелание обременять других тяготами ухода за собой. В случае неблагоприятного прогноза в смысле инвалидизации – переключение интересов на те области жизни, которые останутся доступными больному. При неблагоприятном прогнозе происходит сосредоточение внимания, забот, интересов на судьбе близких, своего дела.
  • Эргопатический: характерен «уход от болезни в работу». Даже при тяжести болезни и страданиях стараются во что бы то ни стало работу продолжать. Трудятся с ожесточением, с еще большим рвением, чем до болезни, работе отдают все время, стараются лечиться и подвергаться исследованию так, чтобы это оставляло возможность для продолжения работы.
  • Анозогнозический: характерно активное отбрасывание мысли о болезни, о возможных ее последствиях, отрицание очевидного в проявлении болезни, приписывание их случайным обстоятельствам или другим несерьезным заболеваниям. Отказ от обследования и лечения, желание обойтись своими средствами.

Во второй блок входят типы реагирования на болезнь, характеризующиеся наличием психической дезадаптации:

  • Тревожный: для этого типа реагирования непрерывное беспокойство и мнительность в отношении неблагополучного течения болезни, возможных осложнений, неэффективности и даже опасности лечения. Поиск новых способов лечения, жажда дополнительной информации о болезни, вероятных осложнений, методах лечения, непрерывный поиск «авторитетов». В отличие от ипохондрии более интересуют объективные данные о болезни (результат анализов, заключения специалистов), чем собственные ощущения. Поэтому предпочитают больше слушать высказывания других, чем без конца предъявлять свои жалобы. Настроение прежде всего тревожное, угнетенность – вследствие этой тревоги).
  • Ипохондрический: характерно сосредоточение на субъективных болезненных и иных неприятных ощущениях. Стремление постоянно рассказывать о них окружающим. На их основе преувеличение действительных и выискивание несуществующих болезней и страданий. Преувеличение побочного действия лекарств. Сочетание желания лечиться и неверия в успех, требований тщательного обследования и боязни вреда и болезненности процедур).
  • Неврастенический: характерно поведение по типу «раздражительной слабости». Вспышки раздражения, особенно при болях, при неприятных ощущениях, при неудачах лечения, неблагоприятных данных обследования. Раздражение нередко изливается на первого попавшегося и завершается нередко раскаянием и слезами. Непереносимость болевых ощущений. Нетерпеливость. Неспособность ждать облегчения. В последующем – раскаяние за беспокойство и несдержанность.
  • Меланхолический: характерна удрученность болезнью, неверие в выздоровление, в возможное улучшение, в эффект лечения. Активные депрессивные высказывания вплоть до суицидальных мыслей. Пессимистический взгляд на все вокруг, неверие в успех лечения даже при благоприятных объективных данных.
  • Эйфорический: характерно необоснованно повышенное настроение, нередко наигранное. Пренебрежение, легкомысленное отношение к болезни и лечению. Надежда на то, что «само все обойдется». Желание получать от жизни все, несмотря на болезнь. Легкость нарушения режима, хотя эти нарушения могут неблагоприятно сказываться на течении болезни.
  • Апатический: характерно полное безразличие к своей судьбе, к исходу болезни, к результатам лечения. Пассивное подчинение процедурам и лечению при настойчивом побуждении со стороны, утрата интереса ко всему, что ранее волновало.
  • Обессивно-фобический: характерна тревожная мнительность прежде всего касается опасений не реальных, а маловероятных осложнений болезни, неудач лечения, а также возможных (но малообоснованных) неудач в жизни, работе, семейной ситуации в связи с болезнью. Воображаемые опасности волнуют более, чем реальные. Защитой от тревоги становятся приметы и ритуалы.
  • Сенситивный: характерна чрезмерная озабоченность возможным неблагоприятным впечатлением, которое может произвести на окружающих сведения о своей болезни. Опасения, что окружающие станут избегать, считать неполноценным, пренебрежительно или с опаской относиться, распускать сплетни или неблагоприятные сведения о причине и природе болезни. Боязнь стать обузой для близких из-за болезни и неблагожелательность отношения с их стороны в связи с этим.
  • Эгоцентрический: характерен «Уход в болезнь», выставление напоказ близким и окружающим своих страданий и переживаний с целью полностью завладеть их вниманием. Требование исключительной заботы – все должны забыть и бросить все и заботиться только о больном. Разговоры окружающих быстро переводятся «на себя». В других, также требующих внимания и заботы, видят только «конкурентов» и относятся к ним неприязненно. Постоянное желание показать свое особое положение, свою исключительность в отношении болезни.
  • Паранойяльный: характерна уверенность, что болезнь – результат чьего-то злого умысла. Крайняя подозрительность к лекарствам и процедурам. Стремление приписывать возможные осложнения лечения и побочные действия лекарств халатности или злому умыслу врачей и персонала. Обвинения и требования наказаний в связи с этим.
  • Дисфорический (характерно тоскливо-озлобленное настроение).

Взаимодействие с некоторыми из таких пациентов может приносить врачу выраженный психологический дискомфорт. Но знание психологических оснований этого типа поведения пациента поможет врачу лучше понимать его потребности, ожидания, страхи и эмоциональные реакции, оптимально организовывать процесс взаимодействия с ним, использовать определенные инструменты влияния. Важно понимать, что, даже демонстрируя полное безразличие к исходу лечения, пациент больше всего хочет услышать слова надежды и нуждается в укреплении его веры в лучшее. Пациенты, непрерывно тревожащиеся о своем состоянии, нуждаются в спокойном, оптимистичном и внимательном разговоре с врачом, а пациенты, демонстрирующие реакции агрессии к окружающим и врачу – авторитетной уверенной позиции врача, которая поможет справиться со скрываемым в душе сильнейшим страхом за свою жизнь.

Таким образом, понимание типа реагирования больного на заболевание поможет сделать союз врача и пациента более эффективным, способствующим психологическому благополучию обоих участников лечебного процесса.

Зависимость | Психология сегодня

Человек, страдающий зависимостью, употребляет какое-либо вещество или ведет себя так, как положительный эффект, который создает убедительный стимул для повторения действия, несмотря на пагубные последствия. Зависимость может быть связана с употреблением таких веществ, как алкоголь, ингалянты, опиоиды, кокаин и никотин, или с таким поведением, как азартные игры.

Есть свидетельства того, что аддиктивное поведение имеет общие ключевые нейробиологические особенности: они интенсивно задействуют мозговые пути вознаграждения и подкрепления, в которых задействован нейромедиатор дофамин.И, в соответствии с другими высокомотивированными состояниями, они приводят к сокращению синапсов в префронтальной коре, где находятся высшие функции мозга, так что внимание сосредоточено на сигналах, связанных с целевым веществом или активностью. Важно знать, что такие изменения мозга обратимы после прекращения употребления психоактивных веществ или поведения.

Как расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, так и игровое поведение имеют повышенную вероятность того, что они сопровождаются психическими расстройствами, такими как депрессия и тревога, или другими ранее существовавшими проблемами.Расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ и азартными играми, не только задействуют одни и те же мозговые механизмы, но и реагируют на многие из тех же подходов к лечению.

Нарушения, связанные с употреблением психоактивных веществ и азартными играми, представляют собой сложные состояния, которые влияют на системы вознаграждения, подкрепления, мотивации и памяти мозга. Для них характерно нарушение контроля над использованием; социальные нарушения, связанные с нарушением повседневной деятельности и отношений; и страстное желание. Продолжение употребления, как правило, вредит отношениям, а также обязательствам на работе или в школе.

Другой отличительной чертой зависимости является то, что люди продолжают заниматься этим видом деятельности, несмотря на причиненный им физический или психологический вред, даже если этот вред усугубляется повторным употреблением. Обычно толерантность к веществу увеличивается по мере того, как организм приспосабливается к его присутствию.

Поскольку зависимость влияет на исполнительные функции мозга, сосредоточенные в префронтальной коре, люди, у которых развивается зависимость, могут не осознавать, что их поведение создает проблемы для них самих и других.Со временем погоня за приятными эффектами вещества или поведения может доминировать в деятельности человека.

Все зависимости могут вызывать чувство безнадежности и неудач, а также стыд и вину, но исследования показывают, что выздоровление — это скорее правило, чем исключение. Есть много путей к выздоровлению. Люди могут добиться улучшения физического, психологического и социального функционирования самостоятельно — так называемое естественное восстановление. Другие извлекают выгоду из поддержки сообществ или одноранговых сетей.А третьи выбирают выздоровление в клинических условиях с помощью квалифицированных профессионалов.

Путь к выздоровлению редко бывает прямым: рецидив или повторное употребление психоактивных веществ — обычное дело, но определенно не конец пути. Исследователи сообщают, что для тех, кто достигает ремиссии наркомании в течение пяти лет, вероятность рецидива не выше, чем среди населения в целом. Нейробиологи сообщают, что синаптическая плотность постепенно восстанавливается.

Психология зависимости — Центр свободы

Психология зависимости — сложная головоломка, на которую нет простых ответов.Состояние — слабость или болезнь? Насколько большую роль играют детство и окружающая среда? Как влияет семейный анамнез и генетика? Почему один человек может перестать делать то, что вызывает приятную реакцию, когда другой продолжает, даже зная, что это разрушает их здоровье, разрушает их отношения или опустошает их банковский счет? Корни — физические или эмоциональные?

Кто такой наркоман?

Никто не планирует пристраститься к наркотикам или алкоголю. Большинство людей думает, что с ними этого не случится, когда они выпьют первую рюмку или таблетку.То, что начинается как бегство от реальности или момент удовольствия, превращается в неконтролируемую тягу.

Национальный институт злоупотребления наркотиками (NIDA), филиал Министерства здравоохранения и социальных служб США, определяет расстройство как «хроническое рецидивирующее заболевание мозга, характеризующееся навязчивым поиском и употреблением наркотиков, несмотря на пагубные последствия».

В Руководстве по диагностике и статистике психических расстройств, пятое издание (DSM 5) используется термин «расстройство, вызванное употреблением психоактивных веществ», и диагноз обозначается как легкий, умеренный или тяжелый, в зависимости от количества критериев.Для постановки диагноза состояние должно вызывать серьезные нарушения, такие как физическое состояние, инвалидность или неспособность ответственно выполнять свои обязанности дома, в школе или на работе.

Как это влияет на мозг?

Американское общество наркологической медицины (ASAM) определяет расстройство как хроническое заболевание, которое поражает цепи мозга, которые включают мотивацию, память и вознаграждение. ASAM отличает расстройство от простой поведенческой проблемы и маркирует симптомы, которые его определяют:

  • Нарушение способности контролировать поведение
  • Тяга к веществу, предмету или деятельности
  • Неспособность постоянно пресекать поведение
  • Непонимание поведенческих и межличностных проблем

Человек, который не может отказаться от напитка, даже если он знает, что это вызовет проблемы со здоровьем, семьей и работой, является наркоманом.То же самое и с человеком, который не может бросить курить, когда это повреждает его легкие, или с тем, кто не может перестать вкладывать деньги в игровой автомат, зная, что это еще больше ввергает их в долги.

Что лежит в основе расстройства, связанного с употреблением психоактивных веществ?

Психологи говорят, что в основе расстройства лежат эмоциональные проблемы, спрятанные глубоко в подсознании. Кажется, безопаснее обратиться к веществу, чем столкнуться с подавляющими чувствами, которые скрываются под поверхностью. Вещество выбора ослабляет тревогу и заставляет ее ненадолго уйти.Бросок кости или опорожнение стакана вызывает кратковременное возбуждение, но неприятные ощущения возвращаются, как только вещество уходит, вызывая потребность в еще одном ударе.

У всех есть неприятные мысли и чувства, но не все обращаются к нездоровым механизмам совладания с ними, чтобы справиться с ними. В основе проблемы лежит не само вещество, а эмоциональный дискомфорт, который движет нездоровым поведением. Часто рекомендуется долгосрочное консультирование, чтобы выявить скрытые мысли и предотвратить их отыгрывание.

Что такое эмоциональная регуляция?

Эмоциональная регуляция — это термин, который описывает способность человека управлять своими чувствами и поведением в конкретной ситуации. Это также включает задержку несоответствующих импульсов и управление физиологическими реакциями, такими как сердцебиение, реакция бегства или борьбы. В идеальной среде ребенок учится этому у своих опекунов и знает, что может рассчитывать на помощь, когда она ему понадобится.

Когда есть гнев, пренебрежение или непоследовательное воспитание, ребенку не от кого зависеть.Внешний мир становится карающим и опасным местом, и он учится полагаться на себя. Чувство того, что вас не любят, не хотят и не заботятся, скрыто, а отсутствие связи приводит к тревоге, депрессии или физическим симптомам, таким как бессонница и боли в животе. Ребенка обвиняют, и он считает, что его необоснованные чувства — его собственная вина.

Ребенок хранит свои чувства внутри, надеясь, что они уйдут, но этого не происходит. Наркотики и алкоголь делают свою работу на короткое время, но это быстрое решение.Облегчение длится недолго, и необходимость в другом исправлении наступает быстро. Постепенно нарастает толерантность, а вместе с ней и потребность в больших дозах, чтобы вернуть состояние эйфории.

Какое психологическое воздействие на мозг?

Исследователи, изучающие психологию расстройства, связанного с употреблением психоактивных веществ, описывают трехэтапный процесс.

  • Процесс начинается с сильного чувства беспомощности.
  • Чувство беспомощности приводит к ярости.
  • Ярость заменяется аддиктивным поведением, которое занимает ее место.

Мозг обрабатывает все виды приятного поведения, высвобождая нейромедиатор, называемый дофамином. Этот процесс предназначен для поощрения таких жизненно важных мероприятий, как еда или питье воды. Лекарства вызывают такую ​​же реакцию, но они заставляют мозг переполняться дофамином в 10 раз больше, чем обычно. Это создает цикл взлетов и падений, который способствует возникновению тяги.

Зависимость — это хроническое заболевание, которое поддается лечению. Вероятность успеха аналогична физическим состояниям, таким как астма или диабет.И так же, как эти болезни, выздоровление от наркозависимости требует пожизненного обслуживания.

Информация о психологии зависимости — Форма

«Как и почему привычки»

Зависимость — это, по сути, заболевание головного мозга, и хотя его основная патология — это биологический процесс, значительное количество психологических и психосоциальных факторов также вовлечены в развитие и поддержание зависимости.

Что такое психология зависимости?

Многочисленные исследования и исследования были посвящены психологической основе зависимости — и не все эксперты полностью согласны с точной степенью, в которой психология, а не биология, управляет этим заболеванием, или о том, как оно проявляется психологически после того, как оно появилось развитый.Тем не менее, хотя очевидно, что некоторые аспекты того, что обычно называют «зависимостью», носят скорее физиологический, чем психологический характер, и что основной механизм, лежащий в основе подавляющего большинства поведенческих и наркотических зависимостей, является биологическим, считается, что психология это действительно так. играют ключевую роль в том, как и почему определенные люди становятся и потенциально остаются зависимыми.

Психология зависимости — это психологическое исследование зависимости, ее причин, последствий и возможных подходов к лечению.В психологическом сообществе можно найти широкий спектр различных точек зрения на состояние зависимости, и было разработано и усовершенствовано большое количество терапевтических моделей для использования в лечении этого состояния, некоторые из которых обычно используются наряду с предоставлением лечения. определенные лекарства. Психологический подход, включая психотерапию, лежит в основе почти всех современных методов лечения зависимостей.

Получите конфиденциальную помощь прямо сейчас

Позвоните в нашу приемную круглосуточно, чтобы получить помощь.

Как привычка может стать зависимостью?

Когда человек проявляет определенное поведение, каким бы оно ни было, его мозг может реагировать на стимул, представленный этим поведением, считая его «полезным»: система вознаграждения его мозга создает импульс для повторения этого поведения — либо потому, что оно доставляет удовольствие по своей природе или потому, что оно приносит внешнее удовлетворение — за счет производства химических веществ, таких как дофамин, которые определяют так называемую мотивационную значимость.

Чем больше кто-то проявляет полезное поведение, тем больше у него формируется желание повторить его, чтобы достичь и поддержать положительные чувства, вызываемые дофамином и другими химическими веществами, и избежать отрицательных чувств, возникающих в результате пониженного уровня дофамина. при отсутствии рассматриваемого поведения. Таким образом, то, что может начаться как нечто просто привычное (поведенческая рутина), может трансформироваться в зависимость, поскольку система вознаграждения пострадавшего человека становится беспорядочной, и он вынужден повторять вызывающее привыкание поведение до тех пор, пока они не смогут достичь нейрохимического восстановления баланса.

Модель болезни наркомании против модели выбора наркомании

Психологи, изучающие зависимость, традиционно делятся на два лагеря: сторонники модели болезни и модели выбора зависимости соответственно.

Модель зависимости от болезни рассматривает зависимость как болезнь, имеющую потенциальное биологическое, генетическое и / или экологическое происхождение. Эта модель связывает зависимость с развитием мозга, в частности, мезолимбического пути, которое может быть или не быть результатом любого сознательного выбора, который может сделать затронутый человек.Из-за неврологической основы модели болезни, связанной с зависимостью, те, кто ее поддерживает, могут полагать, что может быть найдено фармацевтическое или даже хирургическое лекарство от самой зависимости, которое могло бы «исцелить» пораженные участки мозга и устранить принуждение к вовлечению. аддиктивное поведение.

С другой стороны, модель зависимости возлагает ответственность за развитие состояния на плечи самих наркоманов. Согласно этой модели, это сознательный выбор неоднократно проявлять аддиктивное поведение, несмотря на осознание любых негативных последствий этого, что приводит к зависимости.Сторонники этой модели обычно считают, что лекарственное или хирургическое лечение от зависимости невозможно и что наркоман должен работать, чтобы изменить свое поведение, чтобы достичь и поддерживать воздержание посредством сознательного принятия решений.

Индивидуальные различия и склонность к зависимости

Не все одинаково подвержены зависимости; действительно, ученые еще не полностью согласны с тем, почему у одного человека может развиться зависимость, а у другого — нет. Тем не менее, был выявлен ряд факторов, которые могут способствовать возникновению этого состояния.

Генетический

Зависимость, как известно, является наследственным заболеванием: семейный анамнез зависимости является одним из наиболее заметных факторов риска возникновения заболевания у человека. Более того, генетическая основа зависимости становится все более понятной: сверхэкспрессия DeltaFosB в мезолимбическом пути связана почти со всеми случаями зависимости.

Расстройства личности

Различные расстройства личности — расстройства, вызывающие значительные нарушения личного и межличностного функционирования, которые не являются результатом медицинского расстройства — связаны с повышенной вероятностью зависимости, особенно зависимости от психоактивных веществ, возможно, поскольку затронутые люди стремятся облегчить психологическое бремя своего состояния. или чтобы облегчить чувство никчемности или социальной некомпетентности.

Психологические стратегии выживания

Многие люди, страдающие от стресса или последствий травмы, обращаются к злоупотреблению психоактивными веществами или другому внешнему положительному поведению в качестве механизма выживания. Такое поведение может вызвать привыкание, часто очень быстро, поскольку люди, о которых идет речь, занимаются им даже чаще и, возможно, в большей степени, чем это обычно бывает, поскольку они ищут отвлечения или бегства от своих проблем.

Психические расстройства и зависимости

Психические расстройства и зависимость часто тесно связаны.Некоторые психические расстройства напрямую приводят к компульсивному поведению, которое почти по определению вызывает привыкание. Другие расстройства могут вызывать привыкание (особенно злоупотребление психоактивными веществами) как средство самолечения или бегства от реальности, а также могут быть результатом самой зависимости.

Двойной диагноз и зависимость

Когда расстройство, связанное с употреблением психоактивных веществ, встречается вместе с другим расстройством психического здоровья, это состояние называется двойным диагнозом. Двойной диагноз чрезвычайно распространен в случаях зависимости и обычно значительно усложняет лечение (поскольку оба расстройства необходимо лечить одновременно, а лечение одного часто может мешать лечению другого).

Психологические механизмы зависимости

Выявлены многочисленные психологические механизмы, связанные с развитием зависимости.

Эффект отскока

Эффект отскока — это появление или повторное появление симптомов, которые могли быть подавлены или контролировались, когда человек принимал лекарство или употреблял наркотическое вещество после прекращения употребления. Рассматриваемые симптомы могут повторяться в более тяжелой форме, чем это было изначально.Например, человек, принимающий лекарства от бессонницы, может испытывать еще более тяжелые эпизоды бессонницы после того, как прекратит прием этого лекарства. Эффект отскока вызывает зависимость, поскольку пораженные люди чувствуют себя вынужденными продолжать употреблять наркотик, несмотря на любые негативные последствия, чтобы предотвратить неприятные симптомы; отскок также может возникать как симптом отмены.

Арматура

В поведенческой психологии «подкрепление» означает усиление поведенческой реакции с течением времени, когда ей предшествует определенный стимул.Подкрепление может быть положительным или отрицательным, и оба могут способствовать развитию зависимости, хотя обычно положительное подкрепление более распространено в форме положительных чувств и переживаний, которые возникают, например, в результате употребления веществ, вызывающих злоупотребление, и которые впоследствии разыскиваются людьми, что способствует неоднократному употреблению психоактивных веществ.

Система вознаграждений

Система вознаграждения — это название частей мозга, ответственных за мотивацию, желание и пристрастие, которые стимулируют импульс к определенному поведению (или уклонению от него).Система вознаграждения мозга включает в себя все или часть большого количества различных областей и структур, связанных нейронами разных типов, и ненормальное поведение в любой из этих областей мозга может побуждать к навязчивому поведению, вызывающему зависимость. Зависимость — это, по сути, нарушение системы вознаграждения, хотя ученые и психологи еще не полностью пришли к единому мнению относительно того, как именно развивается это расстройство.

Сенсибилизация

Сенсибилизация — это процесс, при котором повторное воздействие на определенный стимул приводит к усилению с течением времени реакции на этот стимул.Например, человек, впервые играющий в азартные игры, может испытать приятную реакцию на этот опыт; однако, если они продолжат играть, они могут стать чувствительными к такому поведению: они могут испытывать все более интенсивную реакцию на азартную игру. Сенсибилизация также может возникать в случае злоупотребления психоактивными веществами: сенсибилизация к наркотикам включает в себя усиление эффектов после повторного употребления.

Структуры мозга, гормоны и зависимость

Ряд различных частей мозга и гормонов, действующих в них и на них, имеют основополагающее значение для зависимости.

Дофамин и зависимость

Дофамин — гормон и нейротрансмиттер, который играет ряд важных ролей в организме человека, в том числе определяющий мотивационную значимость (принуждение к участию в определенном поведении или его избеганию). Дофамин часто описывают как «химическое вещество удовольствия», хотя точнее думать о нем как о вызывающем чувство награды, а не как об удовольствии. Ожидание вознаграждения увеличивает уровень дофамина в системе, тем самым вызывая желание получить это вознаграждение; Между тем, многие вызывающие привыкание вещества либо увеличивают высвобождение дофамина, либо препятствуют его обратному захвату в систему.Дефицит дофамина вызывает неприятные ощущения и эмоции, избегание которых еще больше стимулирует привыкание.

Прилежащее ядро ​​

Прилежащее ядро ​​- это область базальной части переднего мозга (по направлению к передней части и основанию мозга), которая вместе с обонятельным бугорком образует вентральное полосатое тело. Прилежащее ядро ​​- это ключевая область, связанная с мотивацией и вознаграждением и, следовательно, связанная с переживанием удовольствия; это конечная точка мезолимбического пути, по которому проецируются дофаминергические нейроны (передающие дофамин), и сверхэкспрессия гена фактора транскрипции DeltaFosB в прилежащем ядре теперь считается основным механизмом, результатом которого является зависимость (поведенческая и психотропная). связанные) развивается.

Серотонин

Серотонин — нейротрансмиттер, который, как обычно считается, способствует чувству счастья, благополучия и удовольствия, хотя его истинная функция значительно сложнее и связана с вознаграждением, памятью, познанием и обучением, а также рядом физиологических процессов, включая регуляцию аппетита. , настроение и сон. Многие вещества, которыми злоупотребляют, включая ряд психоделических галлюциногенов, увеличивают выработку серотонина, как и некоторые антидепрессанты.Желание испытать положительные ощущения, связанные с производством серотонина, может вызывать привыкание, равно как и принуждение к избеганию отрицательных чувств, возникающих в результате истощения серотонина, особенно после злоупотребления психоактивными веществами.

Нейропластичность

Нейропластичность — это способность мозга изменяться в течение жизни человека: например, доля серого вещества в мозге может изменяться, как и сила некоторых нейронных сетей.Регулярное вовлечение в аддиктивное поведение может привести к реструктуризации ключевых частей мозга, что может усилить зависимость и значительно затруднить преодоление этого состояния пострадавшим. Точно так же определенные формы злоупотребления психоактивными веществами могут управлять аспектами нейропластичности, которые могут вызывать усиление зависимости, а также негативные долгосрочные эффекты, такие как когнитивные нарушения.

Психология зависимости и зависимости

Психологическая зависимость — это состояние зависимости от определенного вещества или поведения для нормального психологического функционирования, которое приводит к проявлению симптомов психологической отмены после прекращения употребления данного вещества или поведения, о котором идет речь.Психологическая зависимость развивается с течением времени, когда человек неоднократно проявляет определенное поведение и психологически приспосабливается к повторяющемуся опыту последствий этого поведения (включая злоупотребление психоактивными веществами).

Психологическая зависимость отличается от самого феномена зависимости, хотя и тесно связана с ним: она часто может способствовать развитию зависимости, поскольку затронутые люди чувствуют себя вынужденными участвовать в повторяющихся злоупотреблениях психоактивными веществами или другими видами аддиктивного поведения, чтобы избежать или рассеять неприятные психологические симптомы отстранение, которое они испытывают, когда прекращают употреблять данное вещество или проявляют определенное поведение.Психологическая зависимость отличается от физической зависимости по характеру симптомов отмены, связанных с каждым состоянием (хотя они часто возникают одновременно, а некоторые случаи психологической зависимости включают физические симптомы, проявляющиеся психосоматически).

Психологическая зависимость обычно лечится с помощью детоксикации и последующей психотерапии; Может потребоваться долгосрочное фармацевтическое лечение абстинентного синдрома.

Методы лечения наркозависимости

Поскольку зависимость — особенно пристрастие к алкоголю и другим наркотикам — затрагивает многие миллионы людей во всем мире, сейчас она считается серьезной проблемой общественного здравоохранения, а лечение зависимости в настоящее время является очень сложной областью, в которой ведется огромное количество исследований по различным аспектам явления.Применяется множество различных подходов к лечению с разных философских точек зрения. Лечение предоставляется во всем мире государственными, частными организациями и организациями третьего сектора.

Большинство современных подходов к лечению основаны на сочетании детоксикации и психотерапии, при этом также часто используются лекарства. Существует общее мнение, что наиболее эффективной формой лечения зависимости является реабилитация в стационаре, когда наркоманы остаются на месте для лечения в специализированном учреждении, хотя во многих случаях известны также различные другие форматы.

Восстановление от зависимости обычно считается долгосрочным, даже пожизненным, процессом, продолжающимся долгое время после завершения любой программы лечения зависимости, в которой может участвовать наркоман, и во всем мире существует множество организаций, оказывающих поддержку выздоравливающим наркоманам вне рамок лечебной среды. .

  • Детоксикация и медицинский отказ от синдрома отмены
  • Жилой долгосрочный
  • Посуточно жилая
  • Программы амбулаторного лечения
  • Индивидуальное консультирование по вопросам наркотиков
  • Групповое консультирование
  • Интенсивная амбулаторная программа (IOP)

Преимущества центров лечения и реабилитации наркозависимости

Реабилитация по месту жительства («реабилитация») обычно считается наиболее эффективной формой лечения зависимости.В реабилитационных центрах наркоманы остаются на месте (обычно от 30 до 90 дней, хотя продолжительность лечения значительно варьируется от случая к случаю), чтобы получить лечение в безопасной, конфиденциальной, мирной и свободной от психоактивных веществ среде, спроектированной с исцелением и вдумчивостью в разум. Наркоманы в реабилитационных центрах получают выгоду от круглосуточного присутствия медицинских профессионалов, имеющих большой опыт в лечении зависимости, а также от присутствия других выздоравливающих наркоманов, которые могут предоставить столь необходимую поддержку, совет и простое общение.

Rehabs обычно делят лечение на фазу детоксикации и последующую фазу реабилитации, в основе которой лежит терапия; они, как правило, также предоставляют до года бесплатного последующего ухода для клиентов, прошедших курс лечения, чтобы обеспечить наилучшую основу для выздоровления.

Психология зависимости и консультирование

Консультации часто неоценимы как во время лечения зависимости, так и на последующем этапе выздоровления. Консультанты обращаются и консультируют по конкретным вопросам, и многие наркоманы считают, что консультирование буквально спасает жизнь, особенно на ранних этапах лечения, когда они могут бороться с подавляющим психологическим воздействием своей зависимости.

Консультации почти всегда предоставляются в реабилитационных центрах наряду с психотерапией; Консультанты по наркомании также могут работать независимо вне реабилитационной среды, и многие выздоравливающие наркоманы продолжают участвовать в консультациях еще долгое время после того, как они выписываются из клиники, чтобы поддержать их в процессе выздоровления.

Получите конфиденциальную помощь прямо сейчас

Позвоните в нашу приемную круглосуточно, чтобы получить помощь.

Найдите клиники по реабилитации от алкоголизма и наркомании в вашем районе

Независимо от того, где вы живете, есть центр реабилитации от наркозависимости, который может помочь вам преодолеть вашу зависимость.Мы поможем вам его найти.

Выберите округ

Введите AreaBedfordshireBerkshireBristolBuckinghamshireCambridgeshireCheshireCornwallCounty DurhamCumbriaDerbyshireDevonDorsetEast SussexEast YorkshireEssexGloucestershireGreater ManchesterHampshireHerefordshireHertfordshireIsle Из WightKentLancashireLeicestershireLincolnshireLondonMerseysideNorfolkNorth YorkshireNorthamptonshireNorthumberlandNottinghamshireOxfordshireShropshireSomersetSouth YorkshireStaffordshireSuffolkSurreyTyne И WearWarwickshireWest MidlandsWest SussexWest YorkshireWiltshireWorcestershire

Определение, симптомы, абстиненция и лечение

Зависимость — это неспособность прекратить употребление вещества или поведение, даже если оно причиняет психологический и физический вред.

Термин «наркомания» относится не только к зависимости от таких веществ, как героин или кокаин. Некоторые зависимости также включают неспособность прекратить заниматься такими видами деятельности, как азартные игры, еда или работа.

Зависимость — это хроническое заболевание, которое также может возникнуть в результате приема лекарств. Фактически, злоупотребление опиоидами, особенно незаконно изготовленным фентанилом, привело к гибели почти 50000 человек в Соединенных Штатах только в 2019 году.

Американское общество наркологической медицины определяет зависимость как «излечимое хроническое медицинское заболевание, включающее сложные взаимодействия между мозговыми цепями, генетикой, окружающей средой и жизненным опытом человека.Люди с зависимостью употребляют психоактивные вещества или ведут себя компульсивно и часто, несмотря на пагубные последствия ».

Многие люди, но не все, начинают употреблять наркотики или сначала занимаются какой-либо деятельностью добровольно. Однако зависимость может взять верх и снизить самоконтроль.

Наркомания и злоупотребление наркотиками — разные вещи.

Неправильное употребление означает неправильное употребление вещества в высоких дозах или в несоответствующих ситуациях, которое может привести к проблемам со здоровьем и социальным проблемам.

Однако не у всех, кто злоупотребляет веществом, есть зависимость.Зависимость — это «факт или состояние зависимости от определенного вещества, вещи или деятельности».

Например, человек, который сильно пьет алкоголь на вечеринке, может испытывать как эйфорию, так и вредное воздействие этого вещества.

Однако это не квалифицируется как зависимость, пока человек не испытает «хроническое рецидивирующее расстройство, характеризующееся компульсивным поиском наркотиков, продолжением употребления, несмотря на вредные последствия, и длительными изменениями в мозге».

Есть зависимость от психоактивных веществ и нематериальная зависимость.Некоторые примеры нематериальной зависимости включают:

  • азартные игры
  • еда
  • Интернет
  • игры
  • сотовый телефон
  • секс

Кто-то с зависимостью будет продолжать злоупотреблять веществом или деятельностью, несмотря на их вредные последствия. имеет.

Основными признаками зависимости являются:

  • снижение оценок или трудности в школе
  • плохая успеваемость на работе
  • трудности во взаимоотношениях, которые часто связаны с нападками на людей, которые идентифицируют зависимость
  • , неспособность даже прекратить употреблять какое-либо вещество. хотя это может вызывать проблемы со здоровьем или личные проблемы, такие как проблемы с работой или отношениями
  • заметная нехватка энергии в повседневной деятельности
  • глубокие изменения внешнего вида, включая потерю веса и заметный отказ от гигиены
  • выглядят оборонительными, когда их спрашивают об употреблении психоактивных веществ

Когда человек страдает зависимостью и перестает принимать это вещество или вести себя так, у него могут возникнуть определенные симптомы.

Для тех, кто стал физически зависимым от вещества, резкое прекращение приема может спровоцировать множество неприятных симптомов, а в некоторых случаях может быть фатальным.

Любой, кто употребляет психоактивные вещества, даже в социальном плане, должен обсудить их с врачом, чтобы гарантировать безопасное употребление и следить за признаками или симптомами зависимости.

Однако человек с зависимостью может быть не готов или не желать обращаться за профессиональной медицинской помощью, независимо от негативного воздействия, которое она оказывает на его здоровье и благополучие.

При передозировке психоактивных веществ окружающим следует немедленно обратиться за неотложной медицинской помощью. Человек, выздоровевший от передозировки, может захотеть обратиться за профессиональной помощью для лечения своей зависимости.

Когда человек готов и хочет помочь со своей зависимостью, он может пожелать обратиться к медицинскому работнику, чтобы обсудить варианты лечения. Эти варианты включают реабилитацию, терапию, детоксикацию и лекарства.

Достижения в медицине и прогресс в диагностике помогли медицинскому сообществу разработать различные способы управления и избавления от зависимости.

Некоторые методы включают:

  • лечение на основе лекарств
  • поведенческая терапия и консультирование
  • медицинские устройства для лечения абстиненции
  • лечение связанных психологических факторов, таких как депрессия
  • постоянный уход для снижения риска рецидива

зависимость лечение очень индивидуализировано и часто требует поддержки сообщества или семьи человека.

Лечение может занять длительное время и быть сложным.Зависимость — это хроническое заболевание с рядом психологических и физических последствий. Для каждого вещества или поведения могут потребоваться разные методы управления.

Человек с зависимостью может найти множество организаций, которые могут ему помочь. Человек также может позвонить на горячую линию, чтобы получить помощь со своей зависимостью.

Следующие организации могут быть полезны людям с зависимостью:

Человек может позвонить по следующим горячим линиям для получения бесплатной помощи и рекомендаций по вопросам зависимости:

Зависимость — это серьезная хроническая зависимость от вещества или деятельности.Распространенность наркомании ежегодно обходится экономике США в сотни миллиардов долларов.

Человек с зависимостью не может прекратить употребление вещества или поведение, даже если оно оказывает вредное воздействие на повседневную жизнь.

Неправильное употребление отличается от зависимости. Злоупотребление психоактивными веществами не всегда приводит к зависимости, в то время как зависимость предполагает регулярное злоупотребление веществами или участие в вредном поведении.

Симптомы зависимости часто включают ухудшение физического здоровья, раздражение, усталость и неспособность прекратить употребление вещества или поведение.Зависимость также может привести к поведению, которое ухудшает отношения и препятствует повседневной деятельности.

Прекращение употребления вещества или поведения часто приводит к абстинентному синдрому. Люди не должны пытаться внезапно прекратить употребление вещества или вести себя определенным образом без медицинского наблюдения.

Лечение зависимости может быть трудным, но часто эффективным. Лучшая форма лечения зависит от вещества и проявления зависимости, которая варьируется от человека к человеку.Однако лечение обычно включает прием лекарств, консультирование и общественную поддержку.

Наркомания | Бакалавр психологии

ПЕРВЫЙ КУРС

HMNT 1001

Жизнь и обучение в технологическом мире

Показывать

Представьте себе жизнь без сотовых телефонов, телевидения или Интернета. Последние технологические разработки существенно изменили все аспекты жизни человека: на работе; в игре; а также в личных, семейных и социальных взаимодействиях.В этом курсе студенты исследуют преимущества, недостатки и противоречия жизни и обучения в постоянно меняющейся технологической среде. Изучая различные точки зрения, учащиеся узнают, как технологии меняют средства массовой информации, культуру, бизнес, здоровье, человеческое поведение и общий доступ к информации. В динамичной, рефлексивной и увлекательной классной среде учащиеся используют различные аудио-, визуальные, литературные и художественные ресурсы для участия в открытом диалоге. Студенты также знакомятся с инструментами, необходимыми для успеха в Walden.Студенты завершают курс с индивидуальным планом успеха, который предоставляет индивидуальную дорожную карту и инструменты, которые они могут использовать сразу же на пути к завершению своей степени бакалавра.

Примечание. В этом курсе для описания онлайн-сред используются виртуальные, цифровые, цифровые и асинхронные.

(6 кр.)

ОСНОВНЫЕ КУРСЫ

PSYC 1001

Введение в психологию

Показывать

В этом курсе студенты познакомятся с научным изучением наблюдаемого поведения и внутренних переживаний, таких как мысли и чувства.Будут представлены психологические факты, принципы и теории, связанные с методами анализа, обучения, памяти, функционирования мозга, ощущений, восприятия, мотивации, эмоций, личности, социального поведения, развития человека, а также психологических расстройств и лечения. Студенты научатся понимать поведение человека, исследуя интегративное влияние биологических, психологических и социокультурных факторов. Концепции этого курса подготовят специалистов по психологии к более глубокому изучению основных областей психологии и обеспечат фундаментальное понимание человеческого поведения для специалистов, не связанных с психологией.

(5 кр.)
PSYC 2000

Психологический семинар

Показывать

В рамках этого курса опроса участники программы бакалавриата по психологии оценивают свои востребованные навыки, карьерные потребности и карьерные цели. Студенты учатся делать осознанный выбор и строить планы в отношении аспирантуры по психологии или другим смежным областям обучения, а также приобретают навыки поиска работы в психологии. Дополнительные затронутые темы включают вводные подходы к критическому мышлению, навыки информационной грамотности и письмо в формате и стиле дисциплины.Студенты также будут размышлять о том, как выбранная ими специальность психологии связана с миссией Уолдена по социальным изменениям. Этот курс оценивается как удовлетворительно / неудовлетворительно.

Предварительные требования

(5 кр.)
PSYC 2001

Межкультурная психология

Показывать

Современная жизнь требует умения относиться к другим людям. В этом курсе студенты будут изучать основные области психологии в свете влияния культуры, бросая вызов своим собственным взглядам на мир и бессознательным предубеждениям, чтобы развить большую чувствительность к влиянию культурных различий на взаимодействие в различных условиях.Темы включают определения и подходы к пониманию культуры; роль психологии в понимании предвзятости; культурные аспекты познания и интеллекта; эмоция; мотивация; развитие и социализация; расстройства; и приложения кросс-культурной психологии.

Предварительные требования

Бакалавр психологии

  • PSYC 1001, PSYC 1001Y, PSYC 1002 или PSYC 1003
  • PSYC 2000

Все другие программы

  • PSYC 1001, PSYC 1001, PSYC 1001, PSYC 1001, PSYC 1003
(5 кр.)
PSYC 2009

Теории личности

Показывать

Этот курс представляет собой введение в теоретические подходы к пониманию личности. Студенты изучают ключевых теоретиков и теорий, включая психоаналитический, неопсихоаналитический, гуманистический, личностный, биологический, бихевиористский и социально-когнитивный подходы. Перспективы личности применяются к личным и социальным вопросам.

Предварительные требования

Бакалавр психологии

  • PSYC 1001 или PSYC 1001Y
  • PSYC 2000

Все остальные программы

(5 кр.)
PSYC 3002

Введение в основную статистику

Показывать

Отличительной чертой науки является использование чисел для передачи результатов исследований; понимание этих чисел имеет как практическую, так и академическую ценность. В этом курсе студенты изучают основные статистические принципы и словарный запас, дифференцируют методы анализа данных и интерпретируют статистические результаты. Цель курса — помочь студентам лучше понять важность статистики в исследованиях.

Предварительные требования

Бакалавр психологии

  • PSYC 1001 или (PSYC 1002 и PSYC 1003)
  • PSYC 2000
  • MATH 1030

Все другие программы

  • или PSYC 100 (PSYC 100 или PSYC 100) 1003)
  • МАТЕМАТИЧЕСКАЯ 1030
(5 кр.)
PSYC 3003

Методы психологического исследования

Показывать

Множество факторов может омрачить суждение при интерпретации опыта.В этом курсе студенты узнают о методах исследования, которые психологи используют для объективной и систематической проверки гипотез, чтобы минимизировать предубеждения, обеспечивая основу для более точных выводов. Студенты изучают экспериментальные и неэкспериментальные методы, вопросы, связанные с достоверностью и надежностью измерения, зависимые и независимые переменные, выборку и этические проблемы, связанные с психологическими исследованиями.

Предварительные требования

Бакалавр психологии

  • PSYC 1001 или (PSYC 1002 и PSYC 1003)
  • PSYC 2000
  • PSYC 3002

Все другие программы

    1002

  • PSYC (PSYC) 1003)
  • PSYC 3002
(5 кр.)
PSYC 4010

Краеугольный камень психологии

Показывать

В этом курсе учащиеся объединяют знания и навыки, полученные в ходе их курсовой работы по психологии, чтобы создать заключительный доклад Capstone, который исследует одну область психологии через профессиональную призму. Кроме того, студенты участвуют в научном дискурсе по ключевым вопросам и теориям, включая этику, которые изучаются в ходе программы. Наконец, учащиеся размышляют о своем опыте участия в программе и рассматривают возможности карьерного роста, которые могут использовать их обучение, одновременно рассматривая способы внести свой вклад в позитивные социальные изменения.

Предварительные требования

  • PSYC 1001 или PSYC 1001Y или PSYC 1002 или PSYC 1003
  • PSYC 2000
  • PSYC 2001
  • PSYC 2009
  • PSYC 3002
  • PSYC 3003
(5 кр.)

КОНЦЕНТРАЦИОННЫЕ КУРСЫ

PSYC 2003

Человеческое развитие: взросление

Показывать

Взрослая жизнь представляет собой богатый опыт развития, включающий множество важных жизненных переходов.В этом курсе студенты изучают ключевые теории, переходы и приложения развития взрослых. Они исследуют социальные, биологические и когнитивные процессы созревания, которые определяют развитие взрослой жизни в пожилом возрасте. Студенты выполняют задания, призванные обеспечить практическое применение теорий к конкретным переходным периодам и актуальным вопросам, таким как смена карьеры, привязанность и семейное удовлетворение, личность, выход на пенсию и познание. Применяя концепции, представленные в курсе, студенты обсуждают межкультурные вопросы развития, эмоционального развития, взрослых ролей, памяти и физического старения.

Предварительные требования

Бакалавр психологии

  • PSYC 1001 или PSYC 1001Y
  • PSYC 2000

Все остальные программы

(5 кр.)
PSYC 2008

Обучение

Показывать

Как люди учатся и какие стратегии позволяют максимизировать обучение? В этом курсе студенты знакомятся с поведенческими и когнитивными основами обучения и памяти. Студенты выполняют контекстные и прикладные задания, такие как лабораторная имитационная работа, уделяя особое внимание классической и оперантной обусловленности, когнитивным теориям обучения и вводным концепциям памяти.Учащиеся применяют принципы и концепции обучения, такие как теория социального обучения и локус контроля, к поведению и успеваемости в реальном мире.

Предварительные требования

Бакалавр психологии

  • PSYC 1001 или PSYC 1001Y
  • PSYC 2000

Все остальные программы

(5 кр.)
PSYC 2006

Введение в наркозависимость

Показывать

Студенты этого курса знакомятся с природой зависимости и нарушениями у людей, страдающих зависимостями.Он включает обзор теорий расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, и подходов к выявлению, профилактике и лечению. Темы включают исторические перспективы, диагнозы, типы аддиктивного поведения, лечение и текущие исследования.

Предварительные требования

Бакалавр психологии

  • PSYC 1001 или PSYC 1001Y
  • PSYC 2000

Все остальные программы

(5 кр.)
PSYC 3011

Оценка зависимости

Показывать

Студенты этого курса сосредоточены на изучении систематического, междисциплинарного подхода к оценке и интерпретации данных, собранных от клиентов с зависимостями.Будут рассмотрены самые современные подходы к проверке, оценке и документированию.

Предварительные требования

  • PSYC 1001 или PSYC 1001Y
  • PSYC 2000
  • PSYC 2006
(5 кр.)
PSYC 3012

Профилактика и лечение зависимостей

Показывать

Рассмотрены модели и теории зависимости, а также различные подходы к лечению. Обращается внимание на профилактику в различных условиях, включая этиологию, закономерности и факторы риска зависимости, а также стратегии профилактики.Также рассматриваются методология лечения, планирование лечения, постановка целей и оценка. Включены мультикультурный контекст зависимости и разнообразие клиентов.

Предварительные требования

  • PSYC 1001 или PSYC 1001Y
  • PSYC 2000
  • PSYC 2006
(5 кр.)
PSYC 4002

Мозг и поведение

Показывать

Изучение мозга и того, как он функционирует, внесло значительный вклад в понимание того, как люди реагируют и адаптируются к окружающей среде.В этом курсе студенты изучают основы физиологии мозга и узнают, как мозг управляет поведением. Студенты исследуют конкретные приложения структуры мозга к памяти и вниманию, ощущениям и восприятию, развитию, социализации, мотивации и эмоциям, а также социализации. Они применяют концепции и теории о мозге к психологическому здоровью и благополучию.

Предварительные требования

Бакалавр психологии

  • PSYC 1001 или PSYC 1001Y
  • PSYC 2000

Все остальные программы

(5 кр.)
PSYC 4003

Ведение пациентов и наркозависимость

Показывать

Студенты этого курса изучают определения и методологии услуг по ведению дел. Курс предназначен для ознакомления студентов с самыми последними исследованиями и клиническими приложениями управления услугами в практике консультирования по зависимостям.

Предварительные требования

  • PSYC 1001 или PSYC 1001Y
  • PSYC 2000
  • PSYC 2006
(5 кр.)

ВЫБОРЫ ПО ПСИХОЛОГИИ

Выберите все четыре из перечисленных ниже или выберите любые четыре курса 3000 или 4000 уровней из других концентраций BS в области психологии.

PSYC 3005

Расовая и этническая принадлежность

Показывать

Большинство людей признают и ценят индивидуальность людей, включая расу и этническую принадлежность, в связи с самовосприятием и восприятием других.В этом курсе студенты исследуют свою собственную расовую и этническую идентичность в контексте современных психологических знаний, а также современные проблемы и проблемы, связанные с расой и этнической принадлежностью. Учащиеся изучают и обсуждают различные темы, включая развитие расовой и этнической идентичности; социальная классификация; привилегия и стигма; представления о расовой и этнической идентичности; ассимиляция; неравенство по признаку расы и этнической принадлежности; и связь расы и этнической принадлежности с социальными изменениями.Учащиеся применяют психологические концепции, чтобы лучше понять собственное представление об этнической и расовой идентичности и о том, как эта идентичность влияет на их жизненный опыт.

Предварительные требования

Бакалавр психологии

  • PSYC 1001 или PSYC 1001Y
  • PSYC 2000

Все остальные программы

(5 кр.)
PSYC 3006

Психология пола

Показывать

Исследователи продемонстрировали, что между мужчинами и женщинами мало психологических различий.И все же история и общепринятое мышление говорят об обратном. Студенты этого курса знакомятся с основными теориями, принципами и приложениями гендерных и гендерных различий. Учащиеся исследуют различия между полом и гендером, мужественностью и женственностью, а также сексуальностью и сексуальной ориентацией; гендерные различия в социальном поведении, восприятии и когнитивных способностях; и кросс-культурные исследования гендера и сексуальности. Посредством обсуждений и заявлений учащиеся развенчивают мифы о половых и гендерных сходствах и различиях, а также применяют теории к конкретным случаям и индивидуальному опыту.

Предварительные требования

  • PSYC 1001 или (PSYC 1002 и PSYC 1003)
  • PSYC 2000
(5 кр.)
PSYC 3007

Влияние и убеждение

Показывать

Студенты этого курса изучают основные концепции и теории влияния и убеждения. Понимание психологии влияния и убеждения, а также признание того, как мы используем их в повседневном взаимодействии или как мы переживаем, что они используются другими, является жизненно важным компонентом принятия позитивных решений в отношении отношений и карьеры, а также повседневных проблем и возможностей в нашей жизни. .Студенты будут применять определенные теории к обычным ситуациям, чтобы анализировать и оценивать влияние влияния и убеждения на свои собственные и чужие отношения, убеждения и поведение. Конкретные области обучения включают влияние и убеждение в повседневном общении; культурные соображения; СМИ и поведение потребителей; политика и влияние лидера. На протяжении всего курса студенты также применяют стратегии саморефлексии к тематическим исследованиям и своему личному опыту, а также оценивают этические аспекты влияния и убеждения.

Предварительные требования

  • PSYC 1001 [или PSYC 1002 и PSYC 1003] и PSYC 2000.)
(5 кр.)
PSYC 4006

Глобальные перспективы в психологии

Показывать

В то время как традиционная психология в Соединенных Штатах была в центре внимания Запада, растущая глобализация способствовала изучению человеческого поведения с более широкой точки зрения, включающей влияние культурных и глобальных тенденций на индивидуальное и групповое поведение.В этом курсе студенты исследуют множество глобальных точек зрения в психологии, а также некоторые проблемы и противоречия, которым способствуют разные культуры. Они исследуют и обсуждают тенденции и методы исследования в глобальной психологии, психологии коренных народов, психотерапии в глобальном мире и роли психологов на международном уровне. Студенты критически оценивают психологические проблемы с глобальной, а не с внутренней точки зрения.

Предварительные требования

Бакалавр психологии

  • PSYC 1001 или (PSYC 1002 и PSYC 1003)
  • PSYC 2000

Все остальные программы

  • PSYC 1001 или PSYC 1001Y или PSYC 1002 или PSYC 1003
(5 кр.)

ОСТАВШИЕСЯ ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ

Выберите девять курсов из программ общего образования, бакалавра психологии или других программ бакалавриата Walden. По крайней мере, четыре кредита должны быть на уровне 3000–4000. Чтобы соответствовать требованиям программы бакалавриата по психологии, факультативные кредиты должны составлять 45 кредитов.

Наркомания | Психология вики | Фэндом

Оценка |
Биопсихология |
Сравнительный |
Познавательная |
Развивающий |
Язык |
Индивидуальные различия |
Личность |
Философия |
Социальные |
Методы |
Статистика |
Клиническая |
Образовательная |
Промышленное |
Профессиональные товары |
Мировая психология |


Клинический:
Подходы ·
Групповая терапия ·
Техники ·
Типы проблем ·
Области специализации ·
Таксономии ·
Терапевтические вопросы ·
Способы доставки ·
Проект перевода модели ·
Личный опыт ·


Зависимость — это принуждение к повторению поведения независимо от его последствий.Зависимого человека иногда называют наркоманом .

Нет единого мнения относительно того, что можно правильно назвать «зависимостью». Некоторые в медицинском сообществе придерживаются жесткого определения зависимости и утверждают, что этот термин применим только к процессу эскалации употребления наркотиков или алкоголя в результате многократного воздействия. Однако зависимость часто применяется к компульсивному поведению, отличному от употребления наркотиков, например, к перееданию или азартным играм. Во всех случаях термин «зависимость» описывает хронический образец поведения, который продолжается, несмотря на прямые или косвенные неблагоприятные последствия, возникающие в результате такого поведения.Довольно часто наркоман выражает желание прекратить поведение, но оказывается не в состоянии это сделать.

Зависимость часто характеризуется стремлением к большему количеству наркотика или поведению, повышенной физиологической толерантностью к воздействию и симптомами отмены при отсутствии стимула. Многие наркотики и способы поведения, которые доставляют удовольствие или облегчают боль, создают риск привыкания или зависимости.

В настоящее время медицинское сообщество проводит тщательное теоретическое различие между физической зависимостью (характеризуется симптомами отмены) и психологической зависимостью (или просто зависимостью ).Наркомания теперь узко определяется как «неконтролируемое, компульсивное употребление, несмотря на вред»; если нет причинения вреда пациенту или другой стороне или причинения ему вреда, то клинически это может считаться компульсивным, но в рамках этого узкого определения это не классифицируется как «зависимость». Однако на практике эти два вида зависимости не всегда легко различить. Пристрастия часто имеют как физические, так и психологические компоненты.

Существует также менее известная ситуация, называемая псевдозависимостью, когда пациент проявляет поведение, связанное с поиском наркотиков, напоминающее психологическую зависимость; однако в этом случае пациенты, как правило, испытывают настоящую боль или другие симптомы, которые не получали должного лечения.Однако, в отличие от истинной психологической зависимости, такое поведение обычно прекращается, как только их боль получает адекватное лечение.
Термин « сухой пьян » иногда присоединяется к образцам поведения, которые сохраняются после объекта зависимости и / или злоупотребления.
был удален из повседневной жизни. Этот тип поведения довольно часто встречается на ранних этапах выздоровления у тех, кто выздоравливает от злоупотребления психоактивными веществами.

Устаревший термин физическая зависимость устарел из-за его коннотации.В современном обезболивании с помощью опиоидов физическая зависимость почти универсальна, но пристрастие встречается редко. Некоторые из сильнодействующих наркотиков ( сильнодействующих, ), такие как кокаин, вызывают относительно небольшую физическую зависимость.

Не все врачи согласны с тем, что такое зависимость или зависимость *, особенно потому, что традиционно зависимость определялась как возможная только к психоактивным веществам (например, алкоголю, табаку или наркотикам), которые попадают в организм и попадают в кровь. -мозговой барьер и временно изменяет естественное химическое поведение мозга.Многие люди, как профессионалы в области психологии, так и непрофессионалы, теперь считают, что необходимо приспособить их к психологической зависимости от таких вещей, как азартные игры, еда, секс, порнография, компьютеры, работа и покупки / расходы. Однако это вещи или задачи, которые при использовании или выполнении не могут преодолеть гематоэнцефалический барьер и, следовательно, не вписываются в традиционный взгляд на зависимость. Симптомы, имитирующие абстиненцию, могут возникать при уменьшении такого поведения; однако те, кто придерживается традиционалистского взгляда, говорят, что эти подобные абстиненции симптомы строго отражают не зависимость, а скорее поведенческое расстройство.Несмотря на протесты традиционалистов и предупреждения о том, что чрезмерное расширение определений может привести к неправильному лечению (таким образом, подводя человека с поведенческой проблемой), популярные СМИ и некоторые представители этой области все же представляют вышеупомянутые поведенческие примеры как пристрастия.

  • Примечание: в Диагностическом статистическом руководстве (DSM IVR) конкретно изложены критерии для определения условий злоупотребления и зависимости.

Физическая зависимость [править | править источник]

Физическая зависимость от вещества определяется появлением характерных симптомов отмены при внезапном прекращении приема препарата.Хотя опиоиды, бензодиазепины, барбитураты, алкоголь и никотин хорошо известны своей способностью вызывать физическую зависимость, другие препараты, обладающие этим свойством, не считаются вызывающими привыкание: примерами являются кортизон, бета-блокаторы и большинство антидепрессантов. Таким образом, хотя физическая зависимость может быть основным фактором психологии зависимости, основным атрибутом наркотика, вызывающего зависимость, является его способность вызывать эйфорию, причиняя вред.

Некоторые наркотики вызывают физическую зависимость или физиологическую толерантность, но не вызывают привыкание.Примеры: многие слабительные, которые не обладают психоактивным действием; назальные противозастойные средства, которые могут вызвать заложенность носа при использовании более нескольких дней подряд; и некоторые антидепрессанты, в первую очередь Эффексор и Паксил, поскольку они имеют довольно короткий период полураспада, поэтому их резкое прекращение вызывает более быстрое изменение баланса нейротрансмиттеров в головном мозге, чем многие другие антидепрессанты. Многие рецептурные препараты, не вызывающие привыкания, не следует прекращать внезапно, поэтому перед их отменой следует проконсультироваться с врачом.

Скорость, с которой конкретный человек становится зависимым от различных веществ, зависит от вещества, частоты употребления, способов приема внутрь и индивидуума. Некоторые алкоголики сообщают, что у них проявляются склонности к алкоголю с момента первого опьянения, в то время как большинство людей могут пить в обществе, не становясь зависимыми. Из-за этого различия некоторые люди предполагают, что физическая зависимость и зависимость в значительной степени сдерживаются генетически. Никотин является одним из психоактивных веществ, вызывающих наибольшую зависимость: хотя 35 миллионов курильщиков ежегодно пытаются бросить курить, менее 7% достигают даже одного года воздержания.*

Хотя расстройства пищевого поведения, как и другие поведенческие зависимости, обычно рассматриваются в первую очередь как психологические расстройства, их иногда рассматривают как зависимости, особенно если они включают элементы аддиктивного поведения. Больные могут испытывать симптомы отмены или абстинентного синдрома, если они внезапно меняют свой рацион. Это говорит о том, что некоторые распространенные пищевые вещества, особенно шоколад, сахар, соль и белая мука, могут вызывать зависимость. Кроме того, частое переедание тоже можно считать зависимостью.

  • Из отчета об исследовании никотиновой зависимости NIDA.

Психологическая зависимость [править | править источник]

Психологические зависимости являются зависимостью ума и приводят к психологическим симптомам отмены. Теоретически пристрастия могут формироваться из-за любого полезного поведения или в качестве привычного средства избежать нежелательной активности, но обычно они развиваются только на клиническом уровне у людей с эмоциональными, социальными или психологическими дисфункциями, заменяя нормальные положительные стимулы и не иначе. достигнут (см. Крысиный парк).

Меры оценки зависимости были разработаны для облегчения оценки зависимости. Они включают:

Ранние издания Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM) Американской психиатрической ассоциации (DSM) описывали зависимость как физическую зависимость от вещества, которое приводило к симптомам отмены в его отсутствии. Последние выпуски, включая DSM-IV, перешли к диагностическому инструменту, который классифицирует такие состояния как зависимость, а не зависимость.Американское общество наркологической медицины рекомендует лечение людей с химической зависимостью на основе критериев размещения пациентов (в настоящее время перечисленных в PPC-2), которые пытаются соответствовать уровням помощи в соответствии с клиническими оценками в шести областях, включая:

  • Острая интоксикация и / или абстинентный синдром
  • Биомедицинские условия или осложнения
  • Эмоциональные / поведенческие состояния или осложнения
  • Принятие лечения / сопротивление
  • Возможность рецидива
  • Среда восстановления

Некоторые медицинские системы, в том числе системы как минимум 15 штатов США, используют Индекс тяжести зависимости для оценки серьезности проблем, связанных с употреблением психоактивных веществ.Индекс оценивает проблемы в шести областях: медицина, занятость / поддержка, употребление алкоголя и других наркотиков, юридическая, семейная / социальная и психиатрическая.

Хотя зависимость или зависимость связаны с кажущимися неконтролируемыми позывами и могут иметь корни в генетической предрасположенности, лечение зависимости всегда классифицируется как поведенческая медицина. Раннее лечение острой абстиненции часто включает медицинскую детоксикацию, которая может включать прием анксиолитиков для уменьшения симптомов абстиненции. При хронической опиатной зависимости иногда предлагается суррогатный препарат, такой как метадон, в качестве формы заместительной терапии опиатами.Но подходы к лечению универсально сосредоточены на окончательном выборе человека, который следует альтернативному курсу действий.

Терапевты часто классифицируют пациентов с химической зависимостью как заинтересованных или не заинтересованных в изменении. Лечение обычно включает планирование конкретных способов избежать вызывающего привыкание стимула и терапевтических вмешательств, направленных на то, чтобы помочь клиенту научиться более здоровым способам найти удовлетворение. В последние годы клинические лидеры пытались адаптировать интервенционные подходы к конкретным воздействиям, которые влияют на аддиктивное поведение, используя терапевтические интервью, чтобы выявить факторы, которые побудили человека принять нездоровые, вызывающие привыкание источники удовольствия или облегчения боли.

Матрица методов лечения
Поведенческий образец Вмешательство Голы
Низкая самооценка, беспокойство, словесная враждебность Терапия взаимоотношений, подход, ориентированный на клиента Повысьте самооценку, уменьшите враждебность и беспокойство
Дефектные личные конструкции, незнание межличностных средств Когнитивная реструктуризация, включая директивную и групповую терапию Insight
Фокусное беспокойство, такое как страх перед толпой Десенсибилизация Изменить ответ на ту же реплику
Нежелательное поведение, отсутствие надлежащего поведения Аверсивное кондиционирование, оперативное кондиционирование, встречное кондиционирование Устранить или заменить поведение
Отсутствие информации Предоставьте информацию Попросите клиента действовать в соответствии с информацией
Тяжелые социальные обстоятельства Организационное вмешательство, манипуляции с окружающей средой, семейное консультирование Устранить причину социальных затруднений
Плохая социальная деятельность, жесткое межличностное поведение Тренинг чувствительности, тренинг общения, групповая терапия Расширение межличностного репертуара, снижение чувствительности к групповому функционированию
Совершенно странное поведение Направление к врачу Защитить от общества, подготовиться к дальнейшему лечению
Адаптировано из: Основы консультирования по вопросам клинической зависимости , Aspen Publishers
Основная статья: Модели зависимости

Считается, что развитие зависимости включает одновременный процесс 1) повышенного внимания к определенному поведению и вовлечения в него и 2) ослабления или «выключения» других форм поведения.Например, животные, которым была предоставлена ​​неограниченная возможность самостоятельно вводить психоактивные препараты, покажут такое сильное предпочтение, что они будут отказываться от еды, сна и секса для постоянного доступа. Нейроанатомический коррелят этого заключается в том, что области мозга, участвующие в управлении целенаправленным поведением, становятся все более избирательными в отношении определенных мотивирующих стимулов и вознаграждений до такой степени, что области мозга, участвующие в подавлении поведения, больше не могут эффективно посылать сигналы «стоп». . Хорошая аналогия — представить себе педаль газа в машине с очень плохими тормозами.В этом случае лимбическая система считается основной «движущей силой», а орбитофронтальная кора — субстратом торможения сверху вниз.

Основная статья: Нейробиология зависимости

Леви Брайант раскритиковал термин и концепцию наркомании как контрпродуктивную в психотерапии, поскольку он определяет личность пациента и затрудняет превращение в наркозависимость . «Означающее« наркоман »не просто описывает то, что я есть, но инициирует способ отношения к себе, который сообщает, как я отношусь к другим.»

Более сильная критика исходит от Томаса Саса, который отрицает, что зависимость является психиатрической проблемой. Во многих своих работах он утверждает, что зависимость — это выбор, и что наркоман — это тот, кто просто предпочитает социально табуированное вещество, а не, скажем, образ жизни с низким уровнем риска. В «Наше право на наркотики » Сас цитирует биографию Малькольма Икса, чтобы подтвердить свои экономические взгляды на зависимость: Малькольм утверждал, что бросить курить было труднее, чем избавиться от героиновой зависимости.Сас утверждает, что у людей всегда есть выбор, и глупо называть кого-то «наркоманом» только потому, что они предпочитают вызванную наркотиками эйфорию более популярному и социально приемлемому образу жизни.

Вывод, аналогичный выводу Томаса Саса, также может быть сделан с помощью совершенно иных рассуждений. Это несколько крайнее, но разумное мнение о том, что у людей нет свободы воли. С этой точки зрения «пристрастие» к веществу ничем не отличается от «пристрастия» к работе, над которой вы работаете каждый день.Без допущения о свободе воли каждое действие человека является результатом естественных реакций материальных частиц в физическом мозгу, и поэтому больше нет места для концепции « зависимости », поскольку, с этой точки зрения, выбор — это иллюзия человеческого опыта.

Слово «зависимость» также иногда используется в разговорной речи для обозначения чего-то, к чему у человека есть страсть. К таким «наркоманам» относятся:

Интернет-зависимость — Оксфордская клиническая психология

Страница из

НАПЕЧАТАНО ИЗ OXFORD CLINICAL PSYCHOLOGY ONLINE (www.oxfordclinicalpsych.com). © Oxford University Press, 2021. Все права защищены. В соответствии с условиями лицензионного соглашения, отдельный пользователь может распечатать PDF-файл одной главы названия в Oxford Clinical Psychology Online для личного использования (подробности см. В Политике конфиденциальности и Правовом уведомлении).

дата: 18 июня 2021 г.

(стр.586)
Обзор

Интернет изменил способ общения, обучения и взаимодействия молодежи с другими людьми, что повлияло на их социальное, психологическое и физическое здоровье и благополучие в целом.Например, по данным исследовательского центра Pew Research Center, 95% подростков (в возрасте от 12 до 17 лет) и молодых людей (в возрасте от 18 до 29 лет) в Соединенных Штатах подключены к Интернету, и эта цифра по большей части оставалась стабильной в течение почти десятилетие (Madden, Lenhart, Duggan, Cortesi, & Gasser, 2013). Различия в доступе к Интернету в зависимости от дохода и расы не так велики, как отмечалось ранее, особенно среди молодых людей (Smith, 2014). Среди молодежи в Соединенных Штатах оценка времени, проведенного за компьютером, но не обязательно в сети, составляет в среднем от 1.От 4 часов в день для детей в возрасте от 15 до 18 лет (Rideout, Foehr, & Roberts, 2010) до 2,6 часов в день для детей от 12 до 17 лет (Bleakley, Vaala, Jordan, & Romer, 2014). Мобильные технологии, такие как смартфоны, сделали Интернет более доступным, и число владельцев таких устройств среди молодежи увеличилось (Madden et al., 2013). Конечно, использование Интернета среди молодежи — это глобальное явление, не ограничивающееся западными странами, но вместе эти тенденции дают лишь краткие сведения о времени, которое молодежь проводит в Интернете, и о технологиях, которые делают это возможным.

Что такое интернет-зависимость?

Имея возможность доступа в Интернет из любого места и в любое время, в сочетании с огромным разнообразием действий в Интернете, которыми занимается молодежь (например, социальные сети, общение в чате, потоковое видео, игры, просмотр телевизионного контента), примеры проблемного Интернета поведение. Термин «Интернет-зависимость» часто используется для описания навязчивого использования Интернета, аналогичного клинически диагностируемой поведенческой зависимости и зависимости от психоактивных веществ.Однако широко распространены разногласия по поводу базовой терминологии и определений, относящихся к идее интернет-зависимости, а также по поводу того, действительно ли это диагностируемое состояние или расстройство (Mitchell, 2000). DSM-5 (Американская психиатрическая ассоциация, 2013 г.) включил расстройство, связанное с интернет-играми, в качестве условия для дальнейшего изучения. Хотя в центре внимания этого расстройства находится «постоянное и повторяющееся использование Интернета для участия в играх, часто с другими игроками», авторы отмечают, что расстройство, связанное с интернет-играми, также называется «расстройством использования Интернета, интернет-зависимостью или игрой». зависимость.Очевидно, что два из этих терминов не относятся к играм в Интернете и, по-видимому, объединяют разные концепции под рубрикой чрезмерного использования Интернета. Хотя включение в DSM было рекомендовано несколькими учеными (Block, 2008; Petry & O’Brien, 2013; Pies, 2009), в их нынешней форме предлагаемые критерии, похоже, мало помогают прояснить какие-либо различия.

Помимо «интернет-зависимости», синонимичные термины включают «зависимость от киберпространства, онлайн-зависимость, сетевую зависимость, расстройство интернет-зависимости и высокую интернет-зависимость» (Douglas et al., 2008). Термины, используемые в литературе для описания тесно связанных явлений, включают «расстройство интернет-зависимости», «патологическое использование Интернета», «проблемное использование Интернета», «чрезмерное использование Интернета» и «компульсивное использование Интернета» (Douglas et al., 2008). В целом эти термины разделяют концептуальные представления об основной патологии, но могут различаться в отношении диагностических критериев (Petry et al., 2014), степени, в которой интернет-зависимость должна быть охарактеризована как психическое расстройство или проблемный образец поведения (Yellowlees & Marks, 2007), а также от того, возникают ли проблемы, связанные с использованием Интернета, самим носителем или конкретным его использованием (например,ж., социальные сети, игры; van Rooij, Schoenmakers, Van de Eijnden, & van de Mheen, 2010).

Как оценивается интернет-зависимость?

Интернет-зависимость как измеримая концепция возникла в результате работ Янга (1996, 1998), пионера большинства ранних исследований Интернет-зависимости. Янг утверждал, что интернет-зависимость — это расстройство контроля над импульсами, подобное патологическому пристрастию к азартным играм. Термины «расстройство контроля над импульсами» и «зависимость» часто используются взаимозаменяемо, но определяются с использованием разных, хотя и частично совпадающих,
(п.587)
критерии (Potenza, 2006). Основное различие между расстройствами, связанными с «зависимостью» и расстройствами «контроля над побуждениями», состоит в том, что расстройства контроля над побуждениями не связаны с веществом или интоксикантом. Из-за сходства между патологической игрой и интернет-зависимостью Янг адаптировал критерии DSM-IV, используемые для диагностики патологической игровой зависимости, для выявления интернет-зависимости. Некоторые модификации (которые будут обсуждаться ниже) были предложены и в некоторой степени реализованы с тех пор.

Янг (1996) определил восемь критериев отбора, чтобы классифицировать (если хотя бы пять утвердительно ответили) респондентов как интернет-наркоманов:

В 2003 г. Шапира и др.предложили дополнительные диагностические критерии, которые соответствовали взглядам Янга на интернет-зависимость как на расстройство контроля над импульсами, но не были настолько широкими, чтобы «игнорировать другие известные психические расстройства, которые могут объяснять симптоматику пациента» (Shapira et al., 2003). В частности, они предположили, что не следует ставить диагноз интернет-зависимости, если чрезмерное употребление происходит исключительно в периоды гипомании или мании и, следовательно, лучше объясняется другими расстройствами. DSM-5 ориентирован на одну форму использования Интернета: играть в игры в одиночку или с другими, например, в массовых многопользовательских онлайн-играх (MMOG).Он включает один дополнительный критерий, который также часто встречается при аддиктивных расстройствах: потеря интереса к другим занятиям, которые в случае игр включают другие формы развлечения.

Восемь диагностических критериев Янга, известных как Диагностический вопросник для интернет-зависимости, были обработаны как шкала с восемью пунктами типа «да» или «нет», при этом надежность некоторых отчетов превышала 0,70 (стандартизованная альфа = 0,76 [Johansson & Goetstam, 2004]; 0,72 [Cao et al., 2007]). В конце концов, однако, Янг (1998) разработал расширенный инструмент из 20 пунктов, оцениваемый по шкале от 0 до 100, названный тестом на интернет-зависимость, который развивал исходные критерии, основанные на диагностических критериях компульсивного пристрастия к азартным играм и алкоголизма (Beard & Вольф, 2001).Тест на интернет-зависимость был предназначен для выявления двух групп: тех, кто демонстрирует аддиктивное поведение в Интернете (баллы ≥ 70), и тех, кто явно не имеет зависимости, но для которых использование Интернета может быть проблематичным (баллы 40–69). Этот тест считается надежной и достоверной шкалой, основанной на первоначальном психометрическом тестировании (Widyanto & McMurran, 2004). Более подробную информацию о факторах, лежащих в основе предметов (заметность, ожидание, чрезмерное использование, отсутствие контроля и пренебрежение работой или общественной жизнью) и самих предметах, можно найти в Widyanto and McMurran (2004).В недавнем обзоре исследований, конкретно связанных с расстройством интернет-игр (Petry, Rehbein, Ko, & O’Brien, 2015), было отмечено, что большинство диагностических симптомов связаны с отказом от других занятий и проявлением толерантности к играм.

Существует множество других стандартизованных инструментов, используемых для оценки проблемного или зависимого использования Интернета, и подразмеры этих инструментов не идентичны. Лорти и Гитун (2013) рассмотрели 14 анкет, используемых для
(стр. 588)
оценили чрезмерное использование Интернета и представили обзор их психометрических свойств.Они пришли к выводу, что существуют большие различия в методах оценки, а также в методологии исследования, и что социальные аспекты поведения, такие как социальная мотивация чрезмерного использования, часто отсутствуют в этих шкалах (Lortie & Guitton, 2013). Три основных аспекта среди рассмотренных ими инструментов оценки — это компульсивное использование, отрицательные результаты и значимость. Также важно понимать, что такие инструменты, как Интернет-тест на зависимость, основываются на самоотчетах о симптомах в анкетах и ​​поэтому могут быть менее чувствительными, чем клинические интервью (Beard, 2005).

Похожа ли интернет-зависимость на другие зависимости?

Гриффитс (2005) утверждает, что характеристики наркозависимости одинаково хорошо применимы к таким формам поведения, как интернет-зависимость (Kuss, Shorter, van Rooij, Griffiths, & Schoenmakers, 2014). В частности, Гриффитс (2000, 2005) предполагает, что основные компоненты зависимости, включая озабоченность, изменение настроения, терпимость, отстраненность, конфликты и рецидивы, все в той или иной степени проявляются у чрезмерного количества пользователей Интернета.Kuss et al. (2014) оценили эти критерии в двух выборках подростков и молодых людей, используя самоотчеты, и нашли поддержку модели компонентов при классификации интернет-зависимости как расстройства, аналогичного зависимости от психоактивных веществ. То, что интернет-зависимость имеет общие черты с другими расстройствами импульсного контроля, также подтверждается другими исследованиями (Shapira, Goldsmith, Keck, Khosla, & McElroy, 2000; Shapira et al., 2003).

Исследователи, изучающие расстройства, связанные с азартными играми (например, Kuss & Griffiths, 2012; Shaffer et al., 2004) утверждают, что все зависимости, включая поведенческие зависимости, такие как патологическое пристрастие к азартным играм, являются проявлениями основного синдрома зависимости со схожими поведенческими и нейробиологическими характеристиками. Хотя исследования, изучающие корреляты мозга людей с интернет-зависимостью, все еще появляются и в большей степени сосредоточены на интернет-играх, обзор Brand, Young и Laier (2014) показал, что «мозг интернет-зависимых людей реагирует с желанием на конфронтацию с Связанные с Интернетом сигналы точно так же, как мозг зависимых от психоактивных веществ людей реагирует на стимулы, связанные с психоактивными веществами.«Также появляется все больше свидетельств того, что люди с интернет-зависимостью имеют проблемы с контролем над импульсами, аналогичные тем, которые имеют расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ (Brand et al., 2014). Исследование молодых людей с расстройством Интернет-игр показало, что различные реакции вентрального и дорсального полосатого мозга на игровые сигналы были аналогичны реакции людей, неспособных контролировать свое употребление психоактивных веществ (Liu et al., 2016). Эти данные свидетельствуют о том, что те же недостатки исполнительной функции, которые характерны для употребления наркотиков подростками, также применимы к молодежи, которая проблемно использует Интернет, включая онлайн-игры (Billieux et al., 2015).

Несмотря на возможность классифицировать людей в отношении их проблемного использования Интернета, смысл классификации вызывает разногласия. В частности, некоторые утверждают, что это не уникальное расстройство, а механизм преодоления других проблем (например, Davis, 2001). Другие задаются вопросом, действительно ли такое поведение является пристрастием к Интернету как таковым или просто удобным выходом для поведения, которое в противном случае происходило бы в автономном режиме, такого как азартные игры, игры или использование порнографии (например,г., Griffiths & Pontes, 2014).

Когнитивно-поведенческая модель интернет-зависимости

Одна модель проблемного использования Интернета, представленная Дэвисом (2001), использует когнитивно-поведенческий подход, который обозначает поведение как «патологическое использование Интернета» (PIU), а не интернет-зависимость. Эта модель предполагает наличие других психических расстройств в качестве диатеза ОРН. В частности, модель предполагает, что люди с депрессией, тревожностью или расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ, могут уйти в Интернет как способ справиться со своим расстройством, особенно в качестве замены социальной активности в автономном режиме.Кроме того, определенные дезадаптивные когнитивные способности, которые сопровождают эти расстройства, могут усилить влечение к Интернету, например, убеждения в низкой самооценке, которые склоняют
(стр.589)
пользователь должен вернуться к более удовлетворительным онлайн-формам взаимодействия с неизвестными ему людьми, таким как игры или определенные типы социальных сетей. Социальная изоляция и отсутствие социальной поддержки в офлайновом мире, часто связанные с другими расстройствами, вероятно, увеличат влечение к таким онлайн-формам социального взаимодействия.

Основное различие между моделью Дэвиса и моделями зависимости состоит в том, что модель Дэвиса не требует процесса привыкания для мотивации чрезмерного и компульсивного использования Интернета. Человек с PIU использует Интернет как неэффективный механизм преодоления других расстройств, характеризующихся неадаптивными представлениями о себе и мире (Caplan, 2010; King & Delfabbro, 2014). Тем не менее, симптомы PIU во многом такие же, как и у систем, которые рассматривают компульсивное использование Интернета как зависимость (Davis, 2001).Таким образом, как и в случае со многими другими расстройствами в DSM, кластеры симптомов для одного диагноза могут перекрываться с кластерами других расстройств, а неоднородность основного патогенеза может быть замаскирована внешне похожими симптомами (Insel & Cuthbert, 2015).

Caplan (2010) попытался интегрировать модель Дэвиса с расстройствами импульсного контроля. В его модели социальная тревожность, связанная с личным взаимодействием, предлагается в качестве диатеза для PIU, при этом люди, демонстрирующие это состояние, предпочитают общаться в Интернете, а не в автономном режиме.Кроме того, люди с этой характеристикой считают онлайн-взаимодействие эффективным средством регулирования своего настроения и уменьшения одиночества. Считается, что эти предпочтения в отношении социального взаимодействия в сети приводят к неспособности регулировать поведение в сети. Тесты модели показали, что она может объяснить значительные различия в PIU как у интернет-игроков (Haagsma, Caplan, Peters, & Pieterse, 2013), так и у пользователей Интернета в целом (Caplan, 2010). Мета-анализ связи между социальной тревожностью и PIU обнаружил поддержку когнитивно-поведенческих моделей с размером эффекта r =.20 (Призант-Пассал, Шехнер, Адерка, 2016). Другой мета-анализ связи между PIU и сообщениями об одиночестве обнаружил, что эти два явления значимо связаны, r = 0,32 (Tokunaga & Rains, 2016). Тем не менее, вполне вероятно, что люди, которые испытывают трудности с регулированием своего поведения в сети, испытывают дефицит самоконтроля, что увеличивает их риск для PIU.

Исследования, изучающие сопутствующие заболевания интернет-зависимости и других психических расстройств, показывают, что это состояние имеет профиль, аналогичный расстройству, связанному с употреблением психоактивных веществ (Ho et al., 2014). Мета-анализ 1641 пациента с интернет-зависимостью и 11210 контрольных пациентов, в основном в азиатских странах, показал, что уровень коморбидности колеблется от 13% до 26%. Самая высокая коморбидность у подростков была при злоупотреблении алкоголем (25%), за ней следовали синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ; 20%), тревожность (20%) и депрессия (14%). Метаанализ, проведенный Tokunaga и Rains (2016), обнаружил корреляцию r = 0,42 между PIU и депрессивными симптомами. Трудно определить источник этих сопутствующих заболеваний, поскольку попытки отказаться от использования Интернета могут сами по себе вызвать проблемы.С другой стороны, начало СДВГ, вероятно, предшествует появлению интернет-зависимости, что согласуется с данными о том, что люди с интернет-зависимостью демонстрируют дефицит исполнительного контроля (Brand et al., 2014).

Большое проспективное исследование китайских подростков в возрасте от 13 до 18 лет показало, что около 6% молодых людей демонстрируют умеренный или тяжелый уровень PIU с использованием критериев Интернет-теста на зависимость (Lam & Peng, 2010). В этой группе через 9 месяцев вероятность развития симптомов депрессии в 2,5 раза выше.Однако симптомы тревоги не усилились. Это исследование предполагает, что депрессия является потенциальным следствием интернет-зависимости у подростков, в то время как тревога и употребление алкоголя, скорее всего, могут быть коррелятами или предвестниками. Продольное исследование учащихся третьего-восьмого классов в Сингапуре (Gentile et al., 2011) показало, что продолжающееся патологическое использование видеоигр предсказывает усиление симптомов депрессии и тревоги. В соответствии с когнитивно-поведенческой моделью молодые люди с плохими социальными навыками с большей вероятностью будут классифицированы как патологические игроки.Тем не менее, в соответствии с моделями зависимости, молодежь с проблемами контроля над импульсами была перепредставлена.
(стр. 590)
как патологические геймеры. Лонгитюдное исследование подростков и молодых людей в США показало, что интенсивное использование Интернета, включая игры, было как следствием, так и предвестником депрессивных симптомов (Romer et al., 2013). Аналогичным образом, лонгитюдное исследование подростков в Испании показало, что предшествующие депрессивные симптомы предсказывали более позднее использование Интернета и симптомы интернет-зависимости, а предыдущие симптомы интернет-зависимости предсказывали более поздние симптомы депрессии (Garmez-Guadix, 2014).Таким образом, двунаправленная связь между депрессией и интернет-зависимостью, вероятно, будет характеризовать состояние у подростков.

В недавнем исследовании 1057 европейских игроков в MMOG (средний возраст 26 лет), в основном молодых, была предпринята попытка выявить источники нарушений в играх в Интернете (Billieux et al., 2015). Авторы обнаружили, что около половины из них сообщили об относительно высоком уровне симптомов интернет-зависимости. Однако можно было выделить три подтипа с этим состоянием. В поддержку когнитивно-поведенческой модели один тип характеризовался низкой самооценкой, высокой импульсивностью и высокой потребностью в уходе от жизненных проблем.Эти игроки, похоже, играли в MMOG как механизм решения жизненных проблем. Однако две другие группы не продемонстрировали дефицита самооценки, как это было предсказано моделью Дэвиса. Одна группа, по-видимому, была мотивирована возможностями достижения, предоставляемыми игрой, но члены этой группы также были очень импульсивны, предполагая, что у них также были проблемы с контролем своего поведения. Члены третьей группы также были очень импульсивны, но хорошо контролировались другими способами (высокий уровень настойчивости), что позволяет предположить, что их игра была более характерной для компульсивного расстройства.Эти расходящиеся модели предполагают, что, хотя расстройство, связанное с интернет-играми, характеризуется проблемами контроля над побуждениями (см. Также Gentile et al., 2011), это сложное поведение, которое может отражать очень разные основные мотивы. Среди тех, кто не проявлял симптомов интернет-зависимости, но играл с высокими ставками, были доказательства того, что игры были привлекательными с точки зрения их социальной ценности. Другие исследования онлайн-игроков в MMOG показали, что многие из них могут быть охарактеризованы как очень социальные и заинтересованные в играх как из-за их социальных вознаграждений, так и из-за возможностей для достижения (Herodotou et al., 2014). Таким образом, просто потратить время на MMOG не означает беспорядка.

Имеет ли значение тип использования Интернета?

При разработке когнитивно-поведенческой модели Дэвис приводил доводы в пользу различия между двумя типами патологического использования Интернета (PIU): конкретным использованием и общим использованием. При конкретном использовании пользователь страдает аддиктивным расстройством, таким как патологическое пристрастие к азартным играм, а затем мигрирует в Интернет, чтобы удовлетворить эту зависимость. В этом случае PIU ограничивается поведением, которое в противном случае происходило бы в автономном режиме.В качестве альтернативы, общее использование — это более широкое условие, которое относится исключительно к онлайн-деятельности, например к социальным сетям. В таких случаях Интернет может использоваться для решения проблем в поддержании удовлетворительных социальных отношений в автономном режиме. Гриффитс также (1999, 2010, 2012; Widyanto & Griffiths, 2006) утверждал, что концепция интернет-зависимости слишком широка, чтобы быть полезной. Он отмечает, что мы должны различать «зависимости от Интернета» и «зависимости от Интернета».Первые просто представляют собой использование Интернета для удовлетворения зависимостей (возможно, более удобно), которые также преследуются в автономном режиме, таких как азартные игры, видеоигры или использование порнографии. Однако, если поведение особенно привязано к Интернету (например, социальные сети или игры в MMOG), это может означать, что это действительно форма зависимости от Интернета, по крайней мере, для тех целей, для которых оно используется. Это различие связано не столько с широтой использования Интернета, сколько с необходимостью использовать Интернет для удовлетворения определенной зависимости.

Research поддерживает мнение о том, что конкретные виды использования часто преобладают в ОРП (см. Lam, 2014). Например, в продольной выборке голландских подростков van Rooij et al. (2010) обнаружили, что время, потраченное на конкретное интернет-приложение онлайн-игр (как MMOG, так и казуальные или простые и бесплатные игры), в их выборке наиболее тесно связано с PIU. Тем не менее, PIU также был связан с загрузкой, социальными сетями, чатом, мгновенными сообщениями и блогами (van Rooij et al., 2010).Несколько
(стр.591)
исследования продемонстрировали связь между онлайн-играми и PIU (например, Billieux et al., 2015; Kiraly et al., 2014), но связь между социальной тревожностью и играми, по-видимому, сильнее, чем между некоторыми формами онлайн-социального взаимодействия, такими как как обмен мгновенными сообщениями и с использованием электронной почты (Prizant-Passal et al., 2016).

Несмотря на то, что онлайн-игры широко распространены среди интернет-зависимости, они не всегда являются наиболее доминирующим видом деятельности, связанной с этим заболеванием.Kuss et al. (2013) обнаружили, что социальные сети, а не онлайн-игры, были деятельностью, наиболее тесно связанной с PIU у британских студентов колледжей. Исследование 4875 16-летних венгерских старшеклассников сообщило о показателях ОРН, а также о проблемных онлайн-играх (Kiraly et al., 2014). Исследование показало, что 15,5% могут быть классифицированы как участвующие в ОРП; однако менее половины этой группы (6,7%) участвовали в проблемных онлайн-играх. Напротив, более половины проблемных игроков также были классифицированы как участвующие в PIU.Таким образом, похоже, что проблемные игры являются важной подгруппой PIU у подростков, но эта PIU может охватывать более широкий набор проблемных действий в Интернете, что было обнаружено в других исследованиях (например, van Rooj et al., 2010).

В целом, трудно определить точную природу поведения, которое по-разному обозначается как интернет-зависимость, PIU или расстройство интернет-игр. Существует очень мало исследований, направленных на то, чтобы определить, действительно ли молодежь, чрезмерно использующая Интернет, делает это в первую очередь для удовлетворения уже существующей зависимости, такой как азартные игры.Эти неоднозначности распространяются на интерпретацию показателей распространенности проблемного поведения в Интернете.

Насколько распространена интернет-зависимость?

Конкурирующие определения и теоретические подходы к интернет-зависимости, в дополнение к непоследовательным измерениям, привели к ряду оценок распространенности PIU (Moreno et al., 2011). Стоит упомянуть два исследования поведения подростков из Европы в Интернете из-за их межнациональной выборки.Исследование Durkee et al. (2012) включили 11 956 участников (средний возраст 14,9 [стандартное отклонение 0,89]) из 11 европейских стран и обнаружили, что общая распространенность того, что они назвали ОРП, составила 4,4%. Оценки варьировались в зависимости от пола и страны: у мужчин показатель ОРП был выше, чем у женщин. Более позднее исследование Tsitsika et al. (2014) обнаружили, что 1% из 13 284 подростков из семи европейских стран продемонстрировали интернет-зависимость на основе теста на интернет-зависимость, при этом 12,7% демонстрируют проблемное поведение в Интернете. Авторы пришли к выводу, что 13.9% показали «дисфункциональное» поведение в Интернете, определяемое как сумма двух классификаций теста на зависимость от Интернета. Подобно Durkee et al. (2012), различия были обнаружены в показателях по полу и странам, причем мальчики снова демонстрируют большую интернет-зависимость, чем девочки.

В DSM-5 указано, что распространенность интернет-зависимости, по-видимому, самая высокая в азиатских странах (American Psychiatric Association, 2013), хотя показатели варьируются от исследования к исследованию и от страны к стране.Метаанализ исследований, проведенных в 31 стране (Cheng & Li, 2014), в который были включены выборки респондентов в возрасте от 12 до 41 года (средний возраст 18,4 года), не выявил более низких показателей интернет-зависимости в Соединенных Штатах (8,0%) по сравнению с Азия (7,1%) или Северная и Западная Европа (2,6%). Крупное исследование, проведенное в шести азиатских странах (Китай, Гонконг, Япония, Республика Корея, Малайзия и Филиппины) с участием случайно выбранной выборки из более 5000 подростков в возрасте от 12 до 17 лет, показало, что показатели варьируются от 1.2% в Республике Корея до 4,9% на Филиппинах с использованием пороговых значений теста на интернет-зависимость (Mak et al., 2014). Авторы отметили, что их показатели были выше, чем в Европе, где, как отмечалось выше, при использовании теста на зависимость от Интернета, как правило, показатели были ближе к 1%. Однако именно в категории проблемного использования Интернета (менее серьезная форма интернет-зависимости по классификации Янга) азиатская молодежь, по-видимому, подвергается большему риску. В статье Мак и др. исследования, эти показатели варьировались от 12.От 5% в Республике Корея до более 40% в Японии и на Филиппинах. Ставки у студентов колледжа могут быть еще выше. В ходе опроса 3616 студентов колледжей на Тайване, распространенность интернет-зависимости измерялась с помощью Chen Internet.
(стр. 592)
Шкала зависимости — пересмотр (CIAS-R) составила 15,3% (Lin, Ko, & Wu, 2011).

Имеются данные о том, что молодые люди, у которых проявляются симптомы интернет-зависимости, больше не проявляют признаков расстройства в течение года. Уровень ремиссии 50% наблюдался в выборках тайваньских подростков (Ko et al., 2007). С другой стороны, Gentile et al. (2011) наблюдали гораздо более низкий уровень ремиссии расстройства, связанного с интернет-играми, в Сингапуре (16%). Трудно определить, связаны ли эти различия с типом поведения (игры или другие формы онлайн-поведения) или другими факторами. Тем не менее, данные свидетельствуют о том, что по крайней мере некоторые формы состояния могут быть относительно временными и что они могут исчезнуть самостоятельно без вмешательства. Это также имеет значение для оценки лечебных вмешательств, которые не оценивают долгосрочные результаты.

Характеристики и корреляты проблемного использования Интернета подростками в США

Используя данные национального опроса подростков и их родителей весной 2012 года (Анненбергский опрос СМИ), мы исследовали проблемное поведение в Интернете и его различные корреляты, чтобы получить более полное представление о молодежи США, сообщающей о симптомах интернет-зависимости. . Данные были получены в результате онлайн-опроса 629 подростков в возрасте от 12 до 17 лет и одного из их родителей, которые были членами группы интернет-исследований, проводимой исследовательской фирмой Gfk (см. Bleakley et al., 2014, подробнее о процедуре). В комиссию вошли родители, набранные посредством случайного набора номера или процедуры выборки на основе адреса, чтобы охватить как можно более репрезентативную выборку подростков из США. Мы представляем здесь результаты, взвешенные, чтобы быть репрезентативными для населения США в возрасте от 12 до 17 лет в зависимости от возраста, пола, расы / этнической принадлежности, региона, статуса города и дохода домохозяйства.

Подростков попросили ответить на четыре вопроса об их использовании Интернета, независимо от того, через компьютер или мобильный телефон.Эти вопросы были адаптированы на основе исходных критериев Янга (описанных выше) и по 4-балльной шкале от 0 (никогда) до 3 (часто) позволили измерить частоту, с которой подростки испытывали следующие переживания при использовании Интернета:

Составная шкала проблематичного Интернета была создана для аналитических целей (альфа Кронбаха = 0,82; среднее значение: 1,20, стандартное отклонение: 0,04). Распределения
(стр. 593)
из этих элементов показаны в Таблице 28.1, а распределение индекса представлено на Рисунке 28.1.

Таблица 28.1 Частота появления симптомов проблемного использования Интернета

Товар%

Никогда%

Редко%

Иногда%

Часто%

Оставайтесь в сети дольше, чем вы думали

6,1

17,6

54,7

21.6

Подумайте, когда вы снова выйдете в сеть

25,7

37,4

28,0

9,0

Проблемы с сокращением времени, которое вы проводите в сети

32,1

37,4

21,1

9,3

Оценки или школа пострадали из-за количества времени, проведенного онлайн

60.0

24,2

12,4

3,3

Чаще всего сообщалось о том, что они оставались в сети дольше, чем предполагалось. Как видно на Рисунке 28.1, только 15,7% выборки сообщили, что испытывали симптомы в среднем чаще, чем иногда. Тем не менее, индекс проблемного Интернета коррелировал с сообщениями о более слабых оценках в школе (r = 0,18). Удивительно, но ни возраст, ни пол не были связаны с индексом.

Рисунок 28.1 Невзвешенное распределение масштабов проблемного использования Интернета. (Четыре элемента, альфа = 0,82) (Из Bleakley et al., 2016)

Мы спросили о различных способах использования Интернета, которые могут быть связаны с нашим индексом. Самая сильная связь с индексом была связана с общением с друзьями, в том числе с использованием мгновенных сообщений или чата (r = 0,40), что около 23% подростков сообщили, что проводят большую часть дней в неделю. Также были связаны другие социальные действия, такие как использование социальных сетей (r =.25), игры в MMOG (r = 0,30) и ведение блогов (r = 0,28). Доступ к YouTube также был обычным явлением и был связан с проблемным использованием (r = 0,29). Использование Интернета для учебы (r = 0,05) или в качестве источника новостей (r = 0,17) было менее связано с проблемным использованием. Использование других развлекательных средств массовой информации, а именно просмотр телевизора и видеоигры, не имело отношения (r’s = –02 и 0,07, соответственно). Эти закономерности согласуются с другими исследованиями, показывающими, что интенсивное использование Интернета можно отделить от других форм развлечений и что использование Интернета в школе и получение информации не связано с вредными последствиями для здоровья (Romer et al., 2013). Молодежь, получившая более высокие баллы по индексу, также несколько реже участвовала в школьных мероприятиях, таких как спорт (r = -10), клубы (r = -14) и добровольные общественные работы (r = -12). Все эти отношения согласуются с выводом о том, что PIU связаны с широким спектром интернет-активности и что молодые люди с PIU более социально изолированы в автономном режиме.

Молодежь, получившая более высокие баллы по индексу, оказалась в большей степени стрессом в своей жизни, включая менее благоприятные отношения с родителями и большую подверженность домогательствам со стороны сверстников как в Интернете, так и в автономном режиме.Индекс недавнего стресса коррелировал (r = 0,31) с индексом проблемного Интернета. Молодежь с более высокими баллами также сообщала, что родители меньше поддерживали их, например, хвалили за хорошую успеваемость в школе и получали помощь с учебой. Более того, они сообщили, что их родители критиковали и ругали больше, чем молодежь.
(стр. 594)
с более низкими оценками по индексу. Эта закономерность согласуется с результатами исследований как азиатских (Chng, Li, Liau, & Khoo, 2015; Liu, Fang, Deng, & Zhang, 2012), так и европейских (Siomos et al., 2012) подростки с PIU, которые также сообщают о менее благоприятных отношениях с родителями. Кроме того, подростки с более высокими баллами по индексу сообщили о меньшем родительском контроле за их поведением вне дома (r = -,33), что согласуется с тем, что они также подвергаются большему преследованию как в Интернете, так и в автономном режиме. Другое исследование с той же выборкой показало, что подростки с меньшим уровнем родительского контроля подвергались большему преследованию в Интернете, например, получали неприятные электронные письма или мгновенные сообщения, а также публиковали слухи о них в социальных сетях (Khurana et al., 2015).

Связи, которые мы наблюдали с проблемным использованием Интернета среди подростков США, предполагают, что у молодежи, которая проявляет такое поведение, менее благоприятная социальная среда как дома, так и в школе. Эта модель согласуется с моделью Дэвиса, которая подчеркивает плохую социальную поддержку и другие неблагоприятные условия как предвестники ОРП. Поэтому неудивительно, что те, кто сообщал, что чувствовали себя «грустными или безнадежными в течение как минимум двух недель в течение последнего года», с большей вероятностью сообщали о проблемах с использованием Интернета, чем те, кто этого не делал.Тем не менее, это также может быть результатом использования Интернета. Наконец, в ходе дальнейшего анализа данных этого обзора Bleakley et al. (2016) обнаружили, что двигательная импульсивность является значимым коррелятом индекса, контролирующего поведение родителей, время, проведенное в сети, и демографические характеристики. Таким образом, наши результаты показывают, что PIU в молодости связана с совокупностью рисков для плохого психического здоровья, включая семью, группу сверстников, индивидуальные характеристики и чрезмерное использование Интернета.

Другие корреляты здоровья

Еще один связанный со здоровьем результат, связанный с проблемным использованием Интернета, — это недосыпание. Обзор четырех исследований (все проведенных в Восточной Азии), проведенных Ламом (2014), показал, что проблемное использование Интернета было связано с проблемами сна, такими как бессонница, короткая продолжительность сна и плохое качество сна. Исследование Annenberg Media Environment Survey также поддерживает связь между проблемным использованием Интернета и нарушениями сна. Например, индекс проблемности положительно коррелировал с использованием медиа за час до сна, что связано с плохим сном (Cain & Gradisar, 2010), и временем, проведенным за медиа в ночное время (с 6 p.м. перед сном). Точно так же индекс отрицательно коррелировал (r = -15) с сообщенным средним количеством часов, проведенных во сне за ночь. Кроме того, самооценки общего состояния здоровья по шкале от очень плохого до отличного также отрицательно коррелировали (r = -23) с индексом, так что молодые люди с более проблемным использованием Интернета имели более низкое самооценку здоровья.

Более общие социальные показатели также связаны с интернет-зависимостью. Метаанализ в 31 стране, проведенный Ченгом и Ли (2014), показал, что различные показатели качества жизни связаны с интернет-зависимостью, в частности, время, затрачиваемое на дорогу на работу, и уровни загрязнения воздуха.Кроме того, страны с более низким рейтингом удовлетворенности жизнью, вероятно, будут сообщать о более высоком уровне интернет-зависимости. Авторы предположили, что люди, живущие в стрессовой и некачественной среде, могут быть более склонны проводить время в Интернете, что приводит к более высокому уровню интернет-зависимости.

Терапевтические вмешательства

Когнитивно-поведенческий подход, описанный Дэвисом (2001), предполагает, что когнитивные симптомы, часто связанные с PIU, на самом деле предшествуют использованию, в отличие от других моделей, которые утверждают, что PIU приводит к неблагоприятным когнитивным симптомам, таким как «чувство самосознания». , низкая самооценка, депрессивный когнитивный стиль, низкая самооценка и социальная тревожность »(Davis, 2001).Эта модель предполагает, что лечение PIU, а именно когнитивно-поведенческая терапия (CBT), должно быть сосредоточено на основных неблагоприятных когнитивных симптомах, которые способствуют этому состоянию. Хуанг и др. (2010) описывают некоторые применяемые стратегии КПТ. К ним относятся распознавание неадаптивных познаний, определение триггеров, которые приводят к чрезмерному употреблению, обучение тому, как контролировать импульсы и
(стр. 595)
управлять временем и изучать техники релаксации. Этот подход также может уменьшить симптомы, которые возникают одновременно с этим заболеванием, такие как депрессия и беспокойство.Демонстрационное исследование Янга (2007) с использованием КПТ для лечения взрослых с интернет-зависимостью предоставило первоначальную поддержку этому подходу.

Несколько исследований проверяли эффективность различных терапевтических вмешательств для людей с интернет-зависимостью. Например, исследование, в ходе которого детям с СДВГ, которые также демонстрировали чрезмерное использование интернет-видеоигр, в течение 8 недель давали стимулирующие препараты, было обнаружено сокращение использования Интернета (Han et al., 2009). Метааналитический обзор Winkler et al. (2013) пришли к несколько оптимистическому выводу, что КПТ, а также фармакологические методы лечения могут уменьшить симптомы интернет-зависимости, такие как время, проведенное в сети, а также связанные с ними депрессию и тревогу; однако они также пришли к выводу, что КПТ более эффективна, чем фармакотерапия, в снижении интернет-зависимости.Обзор не обнаружил, что возраст снижает эффективность изучаемых методов лечения.

В несколько менее оптимистичном обзоре King и Delfabbro (2014) с акцентом на расстройство, связанное с интернет-играми, в первую очередь у подростков, отмечалось, что до настоящего времени в исследованиях не изучались эффекты терапевтических вмешательств с достаточными периодами наблюдения, чтобы сделать вывод о том, что терапия дает устойчивый эффект. Как отмечалось выше, интернет-зависимость может исчезнуть в течение года (Ko et al., 2007). Тем не менее, основываясь на текущих данных, есть основания для оптимизма в отношении того, что КПТ может быть эффективным подходом к лечению подростков с интернет-зависимостью.Przepiorka et al. (2014) в своем недавнем обзоре лечения интернет-зависимости предположили, что использование как фармакологических, так и психологических подходов может быть наиболее эффективным в лечении этого очень разнородного расстройства. Будущие исследования с участием молодежи, демонстрирующей различные формы чрезмерного использования Интернета и получающей различные формы плацебо-контролируемой терапии, будут необходимы для определения наиболее эффективных методов лечения. Чтобы быть полезными, эти исследования потребуют использования последовательных измерений результатов и долгосрочных оценок успеха лечения.

Заключение

Постепенно накапливаются данные о различных формах интернет-зависимости. Хотя несколько связанных, но различных инструментов измерения использовались в различных группах населения, что затрудняло обобщение результатов, данные свидетельствуют о том, что интернет-зависимость (и ее различные проявления) — реальное явление, которое связано со многими неблагоприятными исходами среди молодежи. Является ли интернет-зависимость действительно формой зависимости или попыткой справиться с другими проблемами, на данный момент все еще остается предметом споров.Тем не менее, независимо от теоретического подхода к состоянию, симптомы, по-видимому, одинаковы, что свидетельствует о некоторой форме плохого контроля над импульсами. Кроме того, состояние может демонстрировать высокие показатели ремиссии, возможно, отражая неоднородную природу его генеза, при этом некоторые источники отражают более серьезное и хроническое влияние (например, проблемы контроля над импульсами), а другие — более преходящие факторы (например, слабая социальная поддержка). . Методологической строгости исследований по этой теме недостаточно, чтобы сделать причинно-следственные выводы или выяснить этиологические пути, которые приводят к состоянию.Тем не менее, исследования, чтобы ответить на эти вопросы, довольно активны, и в ближайшее время ожидается более глубокое понимание.
(стр. 596)

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.