Пути формирования личности: как происходит развитие человека в течении жизни

как происходит развитие человека в течении жизни

Человек как личность – важное понятие, определяющее взрослого индивида, способного адекватно вести себя в обществе, нести ответственность за свои поступки, а также иметь здоровое желание быть социально полезным. Становление личности начинается с младенчества и продолжается в течение жизни. Наиболее активное развитие приходится на детский и подростковый возраст, когда множество факторов влияет на мировоззрение и отношение ребенка к миру.

Становление личности – процесс длиною в жизнь

Понятие становления личности

Процесс становления личности, который берет начало с первых месяцев рождения, продолжается почти непрерывно всю жизнь. Индивид набирается опыта в общении, учится приспосабливаться под ситуацию, осознает свою уникальность и пытается показать ее другим. Со временем появляется необходимость выделиться среди толпы.

Обратите внимание! Нередко необходимость выделиться в обществе и быть полезным для него происходит на уровне противоречия.

Позднее индивид желает быть полезным для окружающих, привнести свой вклад в развитие общества. Все это формирование личности, которое характеризуется разными этапами, фазами. Описывая, как формируется личность, современные источники информации придерживаются давно укоренившихся определений данных этапов и фаз становления личности. Они включают в себя информацию о том, как ведет себя индивид практически с рождения, и какое воздействие имеют разнообразные факторы на его личностное развитие.

Развитие личности в течение жизни

Будучи совсем маленьким, ребенок невольно копирует поведение родителей. Причем того члена семьи, кто имеет большее влияние на остальных, авторитетного. Вскоре у детей появляется потребность в самостоятельности, психология иногда выделяет этот период как кризис детского возраста. В пример приводят капризы малыша, хотя на деле он попросту еще не научился справляться с эмоциями, его природа требует изменений, развития.

Дети, как о них говорят, словно губка, жадно впитывают все новое. В процессе становления личности они копируют даже рекламу, увиденную по телевидению. В ходе взросления они способны адаптироваться к изменениям. Например, начав ходить в школу, ребенок (часто нехотя) привыкает к дисциплине, когда нужно сидеть на месте 45 минут. Школьные воспитательные методы оценками и незначительными наказаниями направляют развитие личности растущего организма в ту или иную сторону, в зависимости от его восприятия.

Обратите внимание! Чтобы ребенок успешно социализировался, не нужно на него давить, заставлять. Каждому человеку необходимо чувствовать сопереживание, понимание, иначе вместо адаптации он будет сопротивляться, отдаляться от социальных групп.

Становление личности ребенка во многом зависит от поведения родителей

Постепенно ребенок переходит к социализации, когда проявляется интерес к более тесному общению со сверстниками. Данный период становления личности обусловлен тем, что прежде индивид не нуждался в понимании социума. Теперь он наблюдает за группой, примеряет на себя роли ведущих и ведомых, нередко желает занять место авторитета.

Пограничное состояние между детством и взрослой жизнью все также нуждается в педагогике, наставлениях индивида. В подростковом возрасте, испытывая взлеты и потрясения, индивид занимается поиском себя. Только потом он вникает в обществознание, где тренирует свои способности в том, чтобы направить накопленный опыт на пользу окружающему миру.

Стадии становления личности

Становление каждого человека как личности имеет ряд стадий, положительных и отрицательных. Если описать их наиболее кратко, то выглядят они следующим образом:

1. Адаптация. Умение индивида психологически приспособиться к социальной группе, ее деятельности;
2. Индивидуализация. Необходимость выделиться из группы, показать себя самостоятельным субъектом;
3. Интеграция. Слияние с обществом, его деятельностью, поиск и упрочнение связей, которые поспособствуют положительному результату данного стремления;
4. Дезинтеграция. Непринятие обществом или самоизоляция, попытка минимизировать контакты с окружением, что приводит к остановке формирования личности;
5. Деградация. Обратное развитие, в ходе которого индивид утрачивает работоспособность, страдают его активность, а также адекватность.

Факторы становления личности

Личность человека формируется в процессе всей жизни под влиянием ряда факторов. Известно, что они не существуют по отдельности, т. е. без одного не может быть другого. Среди факторов развития личности выделяют:

• Внутренние – характеризуются темпераментом индивида, его стремлениями, силой воли и мотивацией.
• Внешние – природная и психологическая среда, педагогическое и социальное воспитание.
• Социальные – приобретенные способности, знания, методы поведения индивида;
• Биологические – наследственность, врожденные способности.

Биологические факторы могут предопределить становление личности

Становление личности ребенка

Формирование личности проходит с помощью, так называемых, агентов социализации. Это отдельные лица либо группы или целая организация, которые имеют внушающее влияние на чередование индивидом социальных ролей.

К ним относятся:

• Агенты первичной социализации – родители, близкие родственники и друзья, возможно, наставники;
• Агенты вторичной социализации – учебная или трудовая администрация, церковь, армия и т. д.

Примечательно, что на разных этапах становления «агенты» могут сменяться в важности.

Роль родителей в становлении личности ребенка

В процессе становления личности важную роль играют родители. В кругу семьи закладываются личностная база поведения, представления о внешнем мире, поступках и справедливости. Именно образ родителей влияет на выбор круга общения (более или менее тесного) в будущем. Несмотря на методы воспитания, с течением жизни восприятие родителей будет меняться и все равно иметь стойкое место в подсознании индивида.

Положительные образы родителей – залог здоровой психики, умение адекватно преодолевать жизненные трудности. Отрицательные образы, основанные на требовательности, строгости и контроле, вызывают необъяснимую нервную напряженность даже у взрослого самостоятельного индивида, что, естественно, негативно влияет на качество его жизни.

Основные этапы становления личности по А. Н. Леонтьеву

Развитие личности человека происходит в течение всей его жизни, начиная с младенческого возраста. В данном процессе индивид развивается всесторонне, у него складывается определенное отношение к внешнему миру. А. Н. Леонтьев сформулировал понятие «ведущего вида деятельности», которое определяет развитие психики ребенка, базируясь на том, что удовлетворяет его потребности:

1. В начальный период от 2 месяцев до 1 года младенец нуждается в непосредственно эмоциональном общении с родителем или другим взрослым;
2. От 1 года до 3 лет ребенку раннего возраста свойственна предметная деятельность, с помощью которой он познает мир;
3. В 3 года – 6-7 лет малышу дошкольнику присуща сюжетно-ролевая игра, в ходе которой он имитирует взрослого, старается быть самостоятельным.
4. Школьник от 6-7 лет до 10-11 проходит учебную деятельность, где глубже познает мир, а также приближается к стремлению быть взрослым.

Становление личности наиболее активно происходит у детей

5. Подросток 10-11 – 14-15 лет удовлетворяет потребность в обществе сверстников, что называется интимно-личным общением.
6. Юноши и девушки 15-17 лет приступают к учебно-профессиональной деятельности, что играет большую роль в самоопределении.

Фазы становления личности по Л. И. Божович

Л. И. Божович выделила три основные фазы становления личности:

1. Адаптация. В ходе первой фазы индивид сначала знакомится и усваивает установленные нормы поведения, затем приступает к их овладению, дальнейшему использованию. Индивид может считать себя состоявшейся личностью с определенным набором качеств и характеристик. Однако, когда он вступит в новую группу, ему придется изучить ее соответствующие нормы с целью адаптации, чтобы затем перенять их на себя и стать частью здоровых взаимоотношений данного общества.
2. Индивидуализация. Данная фаза выступает как ощущение противоречия в себе. Адаптировавшийся в группе индивид страдает от того, что потребность личностной персонализации замещается поведением «быть как все». Индивид целенаправленно ищет разные пути выделиться. Он может хвастать жизненными достижениями, опытом, мудростью.
3. Интеграция в общности. Третья фаза характеризуется очередным чувством противоречия. Индивид желает не просто выделяться из группы, но быть максимально полезным, признанным. Он подбирает и тренирует такие черты своего характера и поведения, которые бы служили благими целями.

Обратите внимание! Не всегда индивид работает на то, чтобы произвести некое впечатление и занять определенное положение в группе. Часто сама группа составляет мнение об индивиде.

Каждая последующая фаза не может существовать без предыдущей. Если индивиду не удается адаптироваться, он будет чувствовать себя неловко, что может негативно сказаться на становлении личности, в результате произойдет личностная деформация (неуверенность в себе, робость, безынициативность). С другой стороны, успешное прохождение всех этапов откроет путь к успешной социализации, индивид сможет найти способы самореализации, ему присущи самоопределение, коллективизм.

Приносить пользу обществу – важное стремление в становлении личности

Становление личности можно сравнить с высказыванием «век живи – век учись». Индивид регулярно попадает в новые социальные группы, связанные с учебой, работой, семьей и друзьями. Важно научиться приспосабливаться к деятельности группы, чтобы чувствовать себя комфортно, востребовано.

Видео

как происходит и отчего зависит

На сегодняшний день в психологии существует около пятидесяти теорий личности. Каждая из них рассматривает и по-своему трактует то, как происходит формирование личности. Но все они сходятся во мнении, что человек проживает этапы становления личности так, как не проживал никто до него, и не будет проживать ни один человек после.

Почему один человек любим, уважаем, успешен во всех сферах жизнедеятельности, а другой деградирует и становится несчастным? Чтобы ответить на этот вопрос нужно знать факторы формирования личности, оказавшие влияние на жизнь конкретного человека. Важно как проходили этапы формирования личности, какие новые черты, качества, свойства и способности появлялись в течение жизни, учитывать роль семьи в формировании личности.

В психологии есть несколько определений этого понятия. Определение в философском смысле – это ценность, ради и благодаря которой развивается общество.

Самые общие из них: личность – это человек, рассматриваемый как система социально обусловленных психологических характеристик; совокупность качеств человека, которые он приобретает, общаясь и действуя в социокультурной среде.

Принято считать, что слово «личность» от латинского persona (или английского personality), но точнее переводить его как английское self – самость, Я сам.

Персона – маска, которую надевал актер древнегреческого театра, играя роль. Но личность – это не просто лицо, личина, которую «надевает» человек в обществе.

Человек проявляется в общественных связях и отношениях. Индивидуальные характеристики устойчивы и определяют значимые для индивида и его окружения поступки. Формирование личности – это длительный процесс, ее не «надевают» на себя, ею становятся.

Формирование человеческой личности

Процесс становления личности – это появление у индивида исторически сформировавшихся человеческих качеств. Какое качество в человеке проявится, зависит от нескольких факторов.

Факторы формирования личности:

• Воспитание в детстве и самовоспитание в зрелости

Роль семьи в формировании личности трудно переоценить. Воспитательная функция – основная функция социального института семьи.

В полноценных и благополучных семьях вырастают гармонично развитые личности. Нерешенные детские проблемы становятся факторами, мешающими человеку развиваться. Ребенок учится быть членом общества, слушая и копируя родителей.

Дети копируют стили и модели поведения, роли, стратегии, привычный тип мышления и выражения чувств значимых взрослых. Ценности и идеалы, позитивные и негативные (например, тревожность и мнительность) качества бессознательно перенимаются от родителей.

Позже родительские наставления превращаются во «внутренний голос», формируются (или не формируются) такие моральные качества, как совесть, честь, нравственность и другие. Становясь взрослым, человек использует данные родителями знания о социально-одобряемом и приемлемом поведении и вырабатывает новые.

Люди разные, потому что нет ни одного человека с одинаковым набором генов. Часть особенностей и компонентов индивидуальности человек получает при рождении с набором генов.

Основные эмоции ребенок испытывает и умеет выражать уже с первых дней жизни, темперамент определен с рождения. Относительно фактора генетики роль семьи в формировании личности не менее важна, чем в воспитании. Генетически передаются некоторые психические заболевания.

Социальное влияние референтных (значимых) групп, близких, друзей, коллег и других людей из близкого окружения.

Каждое событие, происходящее с человеком, затрагивает его внутренний мир, особенно если это знаковое происшествие. Индивидуальный опыт может изменить ход и направление развития жизни. Человек воспитывает силу воли, характер, развивает способности, находит или теряет мотивацию под влиянием произошедших в его жизни событий.

• Менталитет и культура

На менталитет влияет окружающая среда и климат, в котором проживают представители той или иной народности. Менталитет можно обозначить как «характер» народа. Например, в южных странах люди, как правило, активные, эмоциональные, темпераментные.

Культура, нравственные ценности и мораль, распространенные в обществе, прививаются людям с рождения и направляют процесс формирования личности. В одних культурах люди более свободно, естественно и развязно ведут себя, в других культивируется сдержанность, необходимость строго придерживаться правил поведения.

Факторы формирования личности влияют на нее всякий раз, когда человек оказывается в новой социокультурной среде. Формирование личности, по сути, и есть череда вхождений человека в новую для него социальную общность и результат пребывания в ней. То, как формируется и проявляет себя индивидуальность в конкретной среде, зависит от успешности прохождения трех фаз развития.

Фазы становления личности:

Становление личности происходит за счет принятия ею норм и форм деятельности в социальной общности. Индивид стремится и в некоторой степени становится таким же, как и все остальные люди.

• Индивидуализация

На втором этапе человек, осознавая, что он «как все», ищет, находит и проявляет свои индивидуальные особенности, активно стремится к персонализации.

Эта фаза определяет не только становление личности, но и развитие того общества, в котором человек действует. Индивид должен успешно согласовать свою индивидуальность с обществом, проявлять те свои уникальные отличительные качества, которые полезны для людей. Принося пользу обществу, человек развивается.

Если эти этапы становления личности не пройдены, наступает дезинтеграция, человек не принимается обществом. Его либо вытесняют, либо он сам изолируется от людей. Формирование личности при дезинтеграции останавливается и может повернуться вспять. Если человек возвращается на более ранние стадии своего развития, происходит его деградация.

Этапы развития

Способен к развитию активный и деятельный человек. Для каждого возрастного периода один из видов деятельности является ведущим.

Концепцию ведущей деятельности разработал советский психолог А.Н. Леонтьев, он же выделил основные этапы формирования личности. Позже его идеи развил Д.Б. Эльконин и другие ученые.

Ведущий вид деятельности – фактор развития и деятельность, которая определяет формирование основных психологических новообразований индивида на очередной ступени его развития.

«По Д. Б. Эльконину»

Этапы формирования личности по Д. Б. Эльконину и ведущий вид деятельности в каждой из них:

• Младенческий возраст – непосредственное общение со взрослыми.
• Ранее детство – предметно-манипулятивная деятельность. Ребенок учится обращаться с простыми предметами.
• Дошкольный возраст – сюжетно-ролевая игра. Ребенок в игровой форме примеряет взрослые социальные роли.
• Младший школьный возраст – учебная деятельность.
• Подростковый возраст – интимное общение со сверстниками.

«По Э. Эриксону»

Психологические периодизации развития индивидуальности разрабатывали и зарубежные психологи. Наиболее известной является периодизация, предложенная Э.Эриксоном. По Эриксону формирование личности происходит не только в юности, но и в глубокой старости.

Психосоциальные стадии развития – кризисные этапы становления личности индивида. Становление личности – это прохождение одного за другим психологических этапов развития. На каждом этапе происходит качественное преобразование внутреннего мира индивида. Новообразования каждого из этапов – следствие развития индивида на предыдущем этапе.

Новообразования могут быть как положительными, так и отрицательными качествами. Их сочетание определяет индивидуальность каждого человека. Эриксон описал две линии развития: нормальную и аномальную, в каждой из которой выделил и противопоставил психологические новообразования.

Кризисные этапы формирования личности по Э. Эриксону:

• Первый год жизни человека – кризис доверия

В этот период особо важна роль семьи в формировании личности. Через мать и отца ребенок узнает, добр к нему мир или нет. В лучшем случае появляется базовое доверие к миру, если формирование личности аномальное, образуется недоверие.

• От одного года до трех лет

Самостоятельность и уверенность в себе, если процесс становления личности происходит нормально или неуверенность в себе и гипертрофированный стыд, если он аномальный.

• Три – пять лет

Активность или пассивность, инициатива или чувство вины, любопытство или безразличие к миру и людям.

• От пяти до одиннадцати лет

Ребенок учится ставить и достигать цели, самостоятельно решать жизненные задачи, стремится к успеху, развивает познавательные и коммуникативные навыки, а также трудолюбие. Если формирование личности в этот период отклоняется от нормальной линии, новообразованиями станут комплекс неполноценности, конформность, ощущение бессмысленности, тщетности усилий при решении задач.

• От двенадцати до восемнадцати лет

Подростки переживают этап жизненного самоопределения. Молодые люди строят планы, выбирают профессию, определяются с мировоззрением. Если процесс формирования личности нарушается, подросток погружается в свой внутренний мир в ущерб внешнему, но у него не получается разобраться в себе. Путаница в мыслях и чувствах приводит к снижению активности, неспособности планировать будущее, трудности с самоопределением. Подросток выбирает путь «как все», становится конформистом, не имеет своих личных мировоззренческих установок.

• От двадцати до сорока пяти лет

Это ранняя взрослость. У человека появляется желание быть полезным членом общества. Он работает, создает семью, заводит детей и при этом чувствует удовлетворенность от жизни. Ранняя зрелость – период, когда роль семьи в формировании личности снова выходит на первый план, только семья эта уже не родительская, а созданная самостоятельно.

Положительные новообразования периода: интимность и общительность. Отрицательные новообразования: изоляция, избегание близких отношений и неразборчивые связи. Трудности характера в это время могут перерасти в расстройства психики.

• Средняя зрелость: сорок пять – шестьдесят лет

Прекрасный этап, когда процесс становления личности продолжается в условиях полноценной, творческой, разнообразной жизни. Человек воспитывает и обучает детей, достигает определенных высот в профессии, уважаем и любим семьей, коллегами, друзьями.

Если формирование личности благополучное, человек активно и продуктивно работает над собой, если нет – происходит «погружение в себя» с целью уйти от реальности. Такой «застой» грозит потерей трудоспособности, ранней инвалидностью, эгоизмом и озлобленностью.

• После шестидесяти лет наступает поздняя взрослость

Время, когда человек подводит итоги жизни. Крайние линии развития в старости:

1. мудрость и душевная гармония, удовлетворенность прожитой жизнью, ощущение ее полноты и полезности, отсутствие страха смерти;
2. трагичное отчаяние, ощущение того, что жизнь прожита зря, а прожить ее заново уже нельзя, боязнь смерти.

Когда этапы формирования личности переживаются благополучно, человек научается принимать себя и жизнь во всем ее многообразии, живет в гармонии с собой и окружающим миром.

Теории формирования

О том, как формируется личность, каждое направление в психологии отвечает по-своему. Есть психодинамические, гуманистические теории, теория черт, теория социального научения и другие.

Некоторые теории появились в результате многочисленных экспериментов, другие неэкспериментальные. Не все теории охватывают возрастной диапазон от рождения до смерти, некоторые «отводят» на формирование личности только первые годы жизни (обычно до совершеннолетия).

• Наиболее целостной, совмещающей сразу несколько точек зрения, является теория американского психолога Эрика Эриксона. По Эриксону формирование личности происходит по эпигенетическому принципу: от рождения до смерти человек проживает восемь стадий развития, предопределенных генетически, но зависящих от социальных факторов и самого индивида.

В психоанализе процесс формирования личности – адаптация природной, биологической сущности человека к социальной среде.

• Согласно основателю психоанализа З. Фреду, человек формируется, когда учится удовлетворять потребности в социально-приемлемой форме и вырабатывает защитные механизмы психики.
• В противовес психоанализу, гуманистические теории А. Маслоу и К. Роджерса, концентрируются на способности человека самовыражаться и самосовершенствоваться. Основная идея гуманистических теорий – самоактуализация, она же и основная человеческая потребность. К развитию человека подталкивают не инстинкты, а высшие духовные и социальные потребности и ценности.

Становление личности – это постепенное нахождение своего «Я», раскрытие внутреннего потенциала. Самоактуализирующийся человек активный, творческий, непосредственный, честный, ответственный, свободный от шаблонов мышления, мудрый, способный принять себя и других такими, какие они есть.

В качестве компонентов личности выступают следующие свойства:

1. способности – индивидуальные свойства, определяющие успешность той или иной деятельности;
2. темперамент – врожденные особенности высшей нервной деятельности, обуславливающие социальные реакции;
3. характер – совокупность воспитываемых качеств, обуславливающих поведение по отношению к другим людям и самому себе;
4. воля – способность достичь цели;
5. эмоции – душевные волнения и переживания;
6. мотивы – побуждения к деятельности, стимулы;
7. установки – убеждения, взгляды, направленность.

Формирование личности человека: 5 основных факторов

Время чтения 8 минут

Шекспир говорил: «Личность – это наш сад, а воля – это его садовник». Так давайте же разберемся, каков наш внутренний сад и как необходимо за ним ухаживать. Чтобы ответить на все эти вопросы, которые можно причислить к риторическим, разберемся, что же такое формирование личности и из каких основных факторов оно складывается.

<<Оглавление>>

Несмотря на трудности с определениями, формирование личности и его закономерности все же входят в сферу психологического знания. Поэтому примем за аксиому, что личность – это человек, который сумел перешагнуть определенный уровень развития. Ребенок, который научился вежливо отказывать агрессору в школе. Спортсмен, побивший новый рекорд. Девушка, сдавшая экзамен, чтобы получить профессию мечты.

В общем, личностью можно назвать всякого, кто твердо решил не оставаться на уровне инфузории-туфельки. Такие люди принимают решение каждый день так менять свою реальность, как сами считают нужным. Но каким образом происходит процесс формирования личности? Почему в одной и той же семье могут вырасти и хороший врач, и уголовник? Отчего те дети, которые в начальных классах кажутся будущими гениями, впоследствии оказываются на обочине жизни? И как происходит то, что зовется личностным развитием?

На этот процесс влияют несколько факторов, которые на протяжении всей жизни образуют собой кружево обстоятельств, взлетов и падений. Но обо всем по порядку.

Формирование личности человека: 5 основных факторов

Выделяется четыре источника, из которых человек может получить опыт. Это наследственность, окружающая среда, обучение ребенка взрослым, собственный опыт. От качества этих источников зависят показатели развития личности. А также есть еще один фактор, который некоторыми исследователями выносится отдельной строкой – это эмоциональная привязанность.

Наследственность, или биологическое в человеке

Наследственность – первое условие, которое определяет человеческое бытие. Мы не являемся бесплотными духами. Самое главное, что есть у человека – тело. Многим клиентам для повышения самооценки психологи рекомендуют конкретизировать любовь к себе как любовь к своему телу.

Особенности психики определяются частью тела – мозгом. Гены являются теми «кирпичиками», из которых затем формируется личность. В последнее время биологический фактор – а именно, фактор наследственности – недооценивается. Рассмотрим пример. Человек страдает от социофобии. Каковы его действия? Если он хочет покончить со своим персональным кошмаром, то обращается к тем, кто специализируется на решении подобных проблем – то есть, к психологам. Это логично. При зубной боли идут к стоматологу. Если сломалась стиральная машинка – вызывают мастера, который ее починит.

Пользуясь Аристотелевой логикой, измучившийся от социальных страхов клиент приходит на прием к психотерапевту. Затем он приходит еще один раз, затем еще и еще. Во время психотерапии появляется результат – общаться с людьми становится легче. Однако зачастую после прекращения походов к психологу все встает на круги своя. Наш герой «подсаживается» на терапевтические сеансы. Результаты их, несомненно, хороши. Одна проблема – недолговечны. Как и финансовые средства у клиента.

Где же здесь «собака зарыта»? Причины социофобии этого персонажа кроются в генетике. Иными словами, ему нужна не только и не столько психотерапия, сколько транквилизаторы или антидепрессанты. А безуспешные попытки психолога заново «выдрессировать» клиента не приносят долговечных результатов. Обычно домашние задания психологов при социофобии – это «расслабиться посреди наполненного людьми гипермаркета», «подойти к пятнадцати случайным прохожим, чтобы спросить у них, который час», «зайти в магазин, и ничего там не купить».

Некоторые американские исследователи, специализирующиеся на нейробиологии, утверждают: такая «психотерапия» является не более, чем пыткой для социофоба, которому требуется фармакотерапия. Лечение лекарствами имеет своей мишенью те психологические особенности, которые являются проявлением проблем психологии индивида, имеющих биологическую подоплеку.

Окружающая среда

На процесс формирования личности серьезный отпечаток накладывает внешний фактор – окружающая среда. Она представляет собой те условия, которые не зависят от самой личности. Ярким примером может послужить печальная судьба выдающегося математика Ганса Хенрика Абеля. В его честь норвежцами была учреждена Абелевская премия для математиков (бедняги не могут претендовать на Нобелевскую, поэтому награда была создана отдельно для них).

В 1826 году Абель опубликовал свою работу, где описывал способ решения уравнений пятой степени. Она автоматически возвела его в ранг величайших математиков всего мира. Но какой была среда, где родился и жил ученый? Родители его постоянно выпивали и ссорились. Семья жила на грани нищеты. Способности Абеля были замечены лишь школьным учителем. Уравнения пятой степени были одной из тех загадок, которые привлекали внимание математика с ранней юности.

Над ними лучшие умы бились десятилетиями. Но только благодаря финансовой помощи преподавателей будущий гений смог поступить в университет. Судьба Абеля была воистину полна трагизма: он заразился туберкулезом и погиб от болезни в возрасте 26 лет. Вопрос: сколько еще открытий смог бы сделать математик, если бы не фактор окружающей среды?

Личность является не просто функцией нервной системы организма. С самого рождения психика подвергается бомбардировке самых разнородных факторов. Английский психолог Джон Локк предложил называть психику ребенка «tabula rasa», или «чистый лист». Эта концепция означает, что ребенок рождается, не имея опыта – все знания он получает через чувственное восприятие внешнего мира. Не смотря на то, что теория Локка не претендует на абсолютность, она содержит долю здравого смысла.

Обучение ребенка взрослыми

Формирование личности невозможно без передачи опыта. Психология называет такой процесс зовется интериоризацией. Этот термин обозначает передачу опыта взрослыми ребенку, в процессе которого происходит личностное развитие и созревание внутренних структур психики. Например, благодаря интериоризации взрослый человек может думать про себя, не мешая окружающим. Выдающийся отечественный психолог Лев Семенович Выготский считал, что любой компонент психики, прежде чем стать ее частью, сначала протекает как форма сотрудничества между ребенком и взрослым. Это может быть общение или подражание.

Наглядным примером принципа интериоризации в личностном развитии могут послужить так называемые дети-маугли. Воспитываясь с животными, такие дети имеют очень плохой прогноз относительно возможной реабилитации. Если ребенок до пяти лет не общался со взрослыми, шансы усвоить человеческую речь для него близки к нулю. Одним из таких одичавших детей был нигерийский мальчик по имени Белло. Родители отказались от него после рождения. Мальчика приняла «на воспитание» стая шимпанзе, а в 1996 году он был найден среди зарослей джунглей.

Двухлетний ребенок был умственно отсталым, имел очень низкие показатели развития. Также Белло был неполноценным физически. Ребенок не мог научиться разговаривать с людьми – он их избегал. Белло поместили в интернат, где он вел себя очень беспокойно – бросался в других детей предметами, дрался. Со временем его поведение стало немного лучше. Но поведение Белло во многом так и осталось похожим на поведение обезьян. Говорить он не научился. Белло умер через шесть лет после поселения в интернат по неизвестной причине.

Поэтому формирование личности возможно, только если ребенок находится всецело под опекой и руководством взрослого. Большую роль для развития детей играет групповой и культурный опыт.

Собственный опыт

Еще один немаловажный фактор, который влияет на формирование личности. «Личностью не рождаются, личностью становятся» — сказал отечественный психолог А.Н. Леонтьев (видимо, перефразируя Симону де Бовуар, которая считала эту фразу аксиомой развития женственности). Как бы там ни было, процесс становления личности всегда активный.

Опыт человека всегда уникален. Каждый воспринимает мир по-своему – не обязательно эта картина должна совпадать с реальным положением вещей. Такого подхода придерживался американский клинический психолог мирового уровня Карл Роджерс. Он утверждал: мир существует для человека только таким, каким он может его видеть. Каждый выбирает систему координат сам. Добрый человек стремится к самоактуализации, развитию того, что заложено в нем Богом (или эволюцией, что не столь важно в данном контексте).

Чтобы подтвердить взгляды основателя гуманистической психологии, не нужно далеко ходить. Бытовых примеров очень много. Есть люди, которые, казалось бы, могли бы изменить свою жизнь, поскольку все бразды правления лежат у них в руках. Но по неведомым причинам соседи сверху продолжают спорить о том же день за днем, из года в год.

Тридцатилетний алкоголик Вася пьет и жалуется на одиночество. А вот тетушка Маша, у которой, казалось бы, дела идут из рук вон плохо, не унывает и каждый день ухаживает за приносящими ей радость двадцатью кошками. Эти персонажи отличаются между собой не более, чем той картиной мира, которая присутствует у них в голове – а, стало быть, уже много лет оказывает влияние на формирование личности этих людей.

Карл Роджерс считает: единственная сила, которая побуждает человека двигаться дальше – это тенденция максимально раскрывать свои способности. Если индивид умеет видеть себя таким, какой он есть в реальности, ученый говорит о максимальной конгруэнтности (соответствии) его восприятия мира. Напрямую от самопринятия зависит и принятие других – чем добрее человек к себе, тем лучше он будет относиться и к другим.

Привязанность – еще одно условие развития

Но все эти признанные официальной психологией факторы формирования личности обязательно должны быть дополнены еще одним условием. Для развития – как общепсихического, так и для личностного – необходимой является привязанность ребенка ко взрослому. В подавляющем большинстве случаев – к матери. Особый вклад понимание этой концепции внесла Л. Петрановская – специалист по психологии детей-сирот.

Привязанность, говорит психолог, является обязательным условием для того, чтобы личность ребенка развивалась. Интерес к окружающему миру, формирование любых способностей и навыков нанизываются, словно кольца детской пирамидки, на стержень привязанности. Если же этой основы нет, то извне пирамидка может показаться устойчивой. Но при первом же касании ее кольца рассыплются. Личностное развитие становится невозможным.

Ребенок из детского дома – это тот ребенок, который не знает что такое любовь матери и защищенность. Если бы он мог ощущать себя под защитой надежной эмоциональной связи с матерью, тогда бы и происходило его гармоничное развитие. Но поскольку «стержень» отсутствует, при любом столкновении воля ребенка рассыпается. Воспитатели не могут дать ему то, что необходимо.

Программа привязанности – это важнейший фактор, что влияет на развитие личности в самом раннем возрасте. Она заложена в человеке, как и в других млекопитающих, биологически. Если детеныш млекопитающего не находится под заботой матери-самки, то каждую секунду он испытывает смертельный ужас. В мире дикой природы детеныши всегда прикреплены ко взрослому животному. Они исследуют окружающий мир – но только если уверены, что мать находится недалеко от них.

Вывод

На формирование личности оказывает влияние целый тандем факторов. Кем станет человек? Зависит как от того «багажа», которым наградили его предки и родители, так и от его собственных усилий. Становление личности – это процесс, который продолжается всю жизнь, и любая остановка здесь может означать деградацию и застой. Тому, кто не хочет оказаться на обочине жизни, придется приложить немало усилий.

Прислушаемся к словам Брайана Трейси: «Берите управление на себя! Вы настроены позитивно по отношению к себе именно в той степени, в какой считаете себя распоряжающимися собственной жизнью».

Способы развития личности: 8 стратегий для роста

Автор Сергей Эсбукетов На чтение 9 мин. Опубликовано 22.03.2019

В жизни наступает момент, когда вы чувствуете, что готовы перейти на следующий уровень и начинаете искать подходящие способы развития личности. Вы чувствуете, что уроки прошлого сослужили вам хорошую службу, они сделали вас сильнее и мудрее.

И даже если в жизни дела идут хорошо, вы все равно хотите сделать следующий шаг. Независимо от того карьера это или ваш личностный рост, в конечном итоге, вы хотели бы выйти за рамки своих нынешних ограничений.

Итак, давайте предположим, что вы решили перейти на следующий уровень развития, остается один вопрос: как это сделать?

В этой статье мы предложим вам восемь удивительных стратегий, которые помогут вам сделать шаг вперед и рассмотрим условия и способы развития личности.

Но для начала давайте разберемся, зачем нам вообще развиваться, ставить цели и достигать их?

Почему у нас не получается?

Инициировать прогресс в жизни может быть довольно сложно. Это особенно верно, когда мы достигаем определенного успеха. В нашем стремлении к совершенству мы часто попадаем в эту ловушку и нам кажется, что мы не можем идти дальше.

Независимо от того, что мы делаем, создается впечатление, что мы застряли на этом уровне на всю оставшуюся жизнь. Более того, может показаться, что мы достигли самого высокого уровня из возможных, даже если когда-то мы намеревались пройти гораздо дальше.

Чувство застоя может быть опасным. Из-за того, что нам кажется будто нет никакого прогресса, у нас совсем может пропасть желание развиваться. Это замкнутый круг, который порождает множество ограничений и вредных привычек. Они заставляют нас удовлетворяться тем, что есть. В конечном итоге, это самодовольство ограничивает наш прогресс, порой мы даже не знаем, в чем заключается развитие личности.

Способы развития личности

«Быть в мире и ничем не обозначить своего существования — это кажется мне ужасным».

Н. В. Гоголь

К счастью, ничего не потеряно. Даже если вы чувствуете себя обескураженным в данный момент, с помощью небольших, но эффективных корректировок можно достичь новых высот. Все, что нужно, это смелость и стремление к большему.

Давайте разрушим стены посредственности. Вот что можно для этого сделать.

Стратегии развития личности

Итак, вот 8 эффективных способов выйти на новый уровень:

1. Выйти за пределы страха

Страх мешает нам и ограничивает нас. Он лежит в основе застоя в жизни. Мы боимся неизвестного, боимся столкнуться с нашими ограничениями. Поэтому вместо того, чтобы набраться смелости и рискнуть, мы пассивно пребываем в плену ограничений. Мы можем жаловаться на них, но мы не делаем ничего, чтобы выйти за их пределы.

Читайте также на нашем сайте:

Мы позволяем другим принимать решения за нас и передаем ответственность за свою жизнь сомнительным третьим лицам.  

Более того, страх заставляет нас избегать поиска новых впечатлений. Мы отказываемся от своей мечты и больше не бросаем себе вызов для того, чтобы достичь совершенства.

Но чего мы так боимся? Мы боимся потерпеть неудачу, поэтому стараемся избежать ее любой ценой. Из-за страха неудачи мы стесняемся рисковать, боясь пережить болезненное поражение.   

Но не нужно бояться неудачи. Каждый раз, когда мы встаем на ноги после ужасного падения, мы становимся немного сильнее. Неудачи помогают расти. И чаще всего неожиданные возможности могут быть прямым следствием неудач.

Работа со своими страхами — это фундамент развития личности.

Итоги 1-го пункта:

• Дайте себе разрешение на провал;  
• Смело пробуйте что-то новое, только так можно продвигаться вперед по жизни;
• Используйте свои неудачи как залог успеха.

2. Рисковать

Преодоление страха перед неудачей так важно, потому что оно открывает перед нами возможность рисковать. В конце концов, прогресс и рост могут быть достигнуты только тогда, когда мы будем готовы выйти за пределы нашей зоны комфорта. Все остальное будет держать нас там, где мы есть.

Причина, по которой так много людей оказываются в жизненном болоте, заключается в том, что они не хотят рисковать. Они привыкли к обыденности, поэтому у них больше нет горячего желания достичь величия.  

Способы развития личности

«Право на глупость — одна из гарантий свободного развития личности».

Марк Твен

Вместо того, чтобы решать проблемы, мы привыкаем к посредственности. Как только мы достигаем определенного уровня успеха, мы жмем на паузу в попытке сохранить вещи такими, какие они есть. Так наше развитие прекращается.

Итог 2-го пункта:

• Имейте смелость рисковать чем-то;  
• Не привязывайтесь к результату;  
• Испытайте себя, чтобы выйти за пределы своих ограничений;
• Ваша готовность принять новые вызовы позволит вам подняться на следующий уровень.

3. Не зависеть от мнения других людей

Попытка угодить всем ни к чему не приведет. Это только мешает прогрессу в жизни.

Страх того, что другие люди подумают о нас, удерживает нас в клетке, из которой очень трудно выбраться. Мы настолько привыкаем к границам этой клетки, что автоматически ведем себя так, чтобы никого не расстраивать, даже если это означает ограничение себя и своего прогресса.  

В наше время слишком много людей пытаются угодить всем и каждому. Но мы не можем изменить то, как другие люди думают о нас. И мы, конечно, не можем угодить всем. Это просто невозможно.

Склонность угождать другим не позволяет нам полностью раскрыть свой потенциал. Вместо того, чтобы преследовать свои собственные цели, мы пытаемся доставить как можно меньше неудобств окружающим.

Следовательно, слишком заботясь о том, что другие люди думают о нас, мы всегда будем оставаться узником их мнения.

Итоги 3-го пункта:

• Не позволяйте мнениям других людей мешать вам достигать ваши мечты;
• Вам придется решить, что для вас важнее: переход на следующий уровень или забота о мнениях других людей;  
• Попытка угодить всем — ключ к неудаче;
• Лучшее, что вы можете сделать, — это верить в себя и делать то, что вы считаете правильным.

4. Не останавливаться на достигнутом

Комфорт — враг прогресса. Он делает нас удовлетворенными и сытыми.

Не поймите неправильно, стабильность, безопасность и комфорт могут быть очень важны в определенных сферах жизни. Однако, когда дело доходит до перехода на следующий уровень развития, эти вещи не всегда оказываются полезными.  

Если нам станет слишком комфортно, неугасимое желание продолжать исследовать и изучать что-то новое будет постепенно затухать. Вместо того, чтобы экспериментировать и рисковать, мы перестанем стремиться к новым вершинам.

Причина, по которой самоуспокоенность является врагом прогресса, проста. Если мы не будете постоянно развиваться, мы будем деградировать.

Стабильность — это лишь видимость, на самом деле мы постоянно куда-то движемся, и самодовольство и чувство комфорта — это то, что заставляет нас двигаться назад.

Итоги 4 пункта:

• Не предавайтесь ностальгии;
• Напоминайте себе, что всегда есть возможности для улучшения и место для роста;
• Постоянно стремитесь сделать что-либо лучше, чем вы это делаете сейчас.

5. Определить свои ограничивающие убеждения

Если мы застряли на каком-то жизненном уровне, важно выяснить, что мешает нам прогрессировать. Обычно мы сосредоточены на нашей неспособности двигаться вперед, и это мешает определить причину проблемы.

Интересно, что многие люди прогрессируют, пока не достигнут определенного предела, который никак не могут перешагнуть. В таких случаях именно система убеждений человека служит препятствием для дальнейшего прогресса.

Уже оценили качество нашего контента? Подписывайтесь на новые статьи!

*

Подписаться

Наши убеждения формируют мир, в котором мы живем. Они существуют только в нашем уме, но это реальные барьеры, которые ограничивают наш прогресс.

Итоги 5 пункта:

• Спросите себя, что вас сдерживает;
• Попытайтесь изменить эти негативные убеждения. Важно понять, что проблема в том, что мы формируем нереалистичные убеждения, которые не основаны на реальности. И как только мы принимаем их за реальность, мы автоматически ограничиваем наш прогресс.

6. Сразиться с демонами прошлого для развития личности

Прошлое существенно влияет на наше настоящее поведение.

Следовательно, негативный опыт прошлого может сильно ограничить наш нынешний прогресс. Слишком часто нас преследуют внутренние демоны, которые нашептывают нам сладкие оправдания, чтобы удержать нас от перехода на следующий уровень развития.

Эти демоны сталкивают нас с нашими собственными тревогами, неуверенностью и слабостями — с тем, с чем мы не хотим иметь дело. Они убеждают нас, что лучше оставаться на своем месте, чем сталкиваться с неизвестным.

Итоги 6 пункта:

• Чтобы повлиять на перемены, вам необходимо противостоять вашим внутренним демонам;  
• Вы будете двигаться вперед только после того, как сможете противостоять своим самым глубоким страхам.

7. Отстраниться от результатов усилий

Много вещей держат нас там, где мы есть. Одна из них — это бремя, которое мы возлагаем на себя, пытаясь зайти слишком далеко.

Зацикленность на результате оказывает огромное давление на нас. Следовательно, слишком сильная одержимость конкретным результатом контрпродуктивна.

В постоянно меняющемся мире мы должны сохранять гибкость.  

События редко складываются именно так, как нам хотелось бы. Поэтому для продуктивной жизни требуется способность не слишком привязываться к конкретным результатам. Это даст нам возможность обходить тупики на жизненном пути и правильно выбирать курс.

Непривязанность к результатам и гибкость мышления — это хорошие навыки для развития личности.

Итоги 7 пункта:

• Вы не должны быть чрезмерно привязанными к концепции перехода на следующий уровень;  
• Ваше внимание должно быть сосредоточено не на достижении следующего уровня, а на том, чтобы делать что-то значимое, что поможет вам расти. Развитие — это следствие, а не причина.

8. Перестать искать большую идею

Чем характеризуется развитие личности? В первую очередь плавным движением вверх со своего уровня.

Вместо того, чтобы попытаться сделать хотя бы шаг вперед многие люди хотят сразу же достичь других планет и солнечных систем.  Они живут в мире, не основанном на реальности.

Вместо того, чтобы прогрессировать, достигая одного уровня за другим, эти люди мечтают о том, чтобы за один шаг преодолеть весь путь.

Они ищут большую идею, которая бы способствовала их прогрессу. Но в большинстве случаев такой идеи просто нет. В результате люди преследуют призрак своего успеха вместо того, чтобы действовать ради своего прогресса.

Итоги 8-го пункта:

• Двигайтесь шаг за шагом;
• Не стесняйтесь делать что-то маленькое, но полезное.

Заключение

Конечно, способы формирования и развития личности не ограничиваются этими 8-ю пунктами, но они лежат в основе всех остальных.

Приводим наглядную таблицу всех методов:

Чтобы перейти на следующий уровень развития, вы должны выйти за свои границы. Развитие лежит за пределами вашей зоны комфорта.  

Но ради него стоит рискнуть. Если вы будете использовать различные методы развития творческой личности и не позволите ограничениям помешать вашему прогрессу, можно добиться величия.

И всегда помните, что все, что вы делаете, стоит делать лучшим образом.

( 1 оценка, среднее 5 из 5 )

Развитие личности в процессе жизни: этапы формирования и становления

Доброго времени суток! Разберем в данной теме, что такое формирование личности человека, какие бывают стадии, и как происходит становление личности в обществе. Личность подразумевает под собой определение взрослого человека, способного на адекватное поведение в социуме, несущего ответственность за свои действия, со здоровым желанием быть полезным обществу. Личность формируется с рождения индивида и продолжает формироваться на протяжении всей жизни. Основным периодом формирования считается период, который называется детский или подростковый, именно на это время приходится большое количество факторов, влияющих на мировоззрение и отношение человека к окружающему миру.

Формирование и развитие личности

Развитие личности в процессе жизни происходит на протяжении всего периода. Человек постоянно накапливает опыт общения, обучается приспособлению к постоянно новым условиям и обстоятельствам, старается передать свои знания следующему поколению. С взрослением возникает сильное желание выделиться на фоне других людей.

Важно! Зачастую, желание выделиться среди людей и быть им полезным человеком воспринимается, как противоречие.

Индивиду хочется произвести впечатление, поделиться своими знаниями, поставить свой кирпичик в формировании общества. Таким образом работает процесс формирования личности. Условия формирования личности исходят буквально от первых дней новорожденного ребенка, как и факторы, влияющие на его личностное развитие в дальнейшем.

Процесс становления личности

В раннем возрасте ребенок копирует модель поведения с матери и отца. Большее копирование происходит у того родителя, который имеет большее влияние в семье. С взрослением у ребенка возникает потребность в самостоятельности, в психологии данный период называется детский кризис. Самым распространённым признаком является истерика на фоне неумения справляться со своими эмоциями самостоятельно.

Ребенка зачастую сравнивают с губкой, жадно впитывающей все вокруг. При формировании личности человека, его сознание копирует даже рекламу из телевизора или интернета. У него хорошо развита адаптация под изменяющиеся условия жизни. В пример приведу нежелание посещать школьные занятия, но все же при посещении учебного заведения чадо начинает соблюдать школьную дисциплину, как минимум, присутствие на месте во время урока на протяжении 40-45 минут. Школьная пора формирует растущий организм в определенную сторону, которая зависит от восприятия школьника.

Важно! Для более успешного социализирования ребенка ни в коем случае не принуждайте его к нему. Каждый человек должен почувствовать, что его понимают, ему сопереживают, в противном случае он не адаптируется, а будет стараться избегать коллективов.

Более прогрессивная социализация происходит при проявлении ребенком интереса к более тесному общению со сверстниками. Подобное объясняется тем, что в более раннем возрасте, для индивида не так было важно понимание социума. Но во время взросления приходит осознание, что без этого никак не обойтись и начинается наблюдение за группами, примерка ролей, ведущих и ведомых.

Во время нахождения в пограничном состоянии: уже не детство, но еще не взрослая жизнь, ребенок все еще требует педагогического подхода и наставления от родителей. Подростковый возраст направлен на поиск себя в этом мире, сопровождающийся большим количеством взлетов и падений. И только пройдя этот путь, приспособившись к обществу, появляется желание делиться накопленным опытом с окружающими.

Загадать желание, чтобы сбылось: 5 правил и 3 ошибки во время загадывания

Этапы формирования личности

Процесс развития личности проходит в несколько этапов, как хороших, так и плохих.

 Если говорить простым языком и кратко, то они имеют следующий вид:

• Адаптация. Навык человека к психологическому приспосабливанию к социальным группам и их деятельности.
• Индивидуализация. Потребность выделяться в группе, демонстрация собственной самостоятельности.
• Интеграция. Объединение с людьми, их деятельностью, укрепление связи с окружающими, для получения в дальнейшем желаемого результата.
• Дезинтеграция. Характеризуется самоизоляцией или отторжением обществом, предпринимаются попытки минимизирования общения с окружающими, что останавливает формирование личности.
• Деградация. Является обратным развитием, при котором человек регрессирует, понижается его работоспособность, уменьшается активность и пропадает адекватное поведение.

Факторы становления личности

Находясь под влиянием множества разных факторов, в результате формируется личность человека. Факторы не могут существовать раздельно, так как от одного исходит другой.

На становление личностью влияют следующие факторы:

• Внутренние – классифицируются развитием темперамента, стремлений, силы воли и мотивации.
• Внешние – влияют природные и психологические особенности, педагогическое и общественное воспитание.
• Социальные – считаются приобретенные навыки, познания, манеры поведения человека.
• Биологические – за категорию отвечают наследственные и врожденные способности.

Становление личности ребенка

Формирование личности в психологии происходит благодаря усвоению компонентов социализации. Компонентами выступают индивид или группа лиц, а может даже целая организация, обладающая влиянием на чередование ребенком социальных ролей.

К таким относят следующие примеры:

• Люди основной социализации – мать, отец, ближайшие родственники, круг друзей.
• Люди вторичной социализации – учителя в школе, священники, сослуживцы в армии и тому подобное.

На протяжении пути жизни люди по своей важности могут меняться.

Родительская роль в формировании личности чада

Важнейшая роль в становлении личности накладывается на отца и мать. Именно в семье закладывается фундамент поведения, понимание внешнего мира, доброты и зла, хорошего и плохого. В первую очередь от образа родителей отталкивается ребенок, при выборе круга общения в будущем. Невзирая на воспитательный процесс, восприниматься родители с течением времени будут по-разному, но фундаментальная база все равно будет браться именно с них.

Если образы отца и матери будут положительными, то и психика ребенка будет здоровой, а поведение адекватным, и он сможет справиться со всеми трудностями по жизни. Наблюдение за отрицательными образами родителей, где царит тотальный контроль, подчинение, может расшатать психику ребенка, да и не только ребенка, а даже у повзрослевшего человека, что негативно скажется на качестве его жизни.

Формирование личности человека — этапы, особенности становления личности

Каждый человек является личностью. С разных точек зрения и ракурсов восприятия действительности человек может рассматриваться по-разному. Он может быть охарактеризован как единица труда, боеспособная единица, потребитель и так далее. Но в первую очередь человек – это личность.

Возможно, некоторые полагают, что личность человека, его состояние и характер формируются сразу же. То есть, человек еще при рождении уже наделен определенными чертами характера, которые впоследствии развиваются. В пользу такого утверждения адепты данной точки зрения могут привести следующие аргументы: черты родителей формируют будущую личность ребенка, так звезды на небе сошлись, назвали конкретным именем, так решил Господь и так далее.

На самом деле личность человека переживает определенные фазы своего становления. Процесс формирования человеческой личности – сложный и весьма интересный алгоритм создания единой конструкции из различных материалов с использованием самых разных инструментов и рычагов воздействия на общее состояние личностной композиции индивидуума.

Именно об этом и пойдет речь далее. Будут рассмотрены основные этапы формирования личности человека, а также отдельные факторы, влияющие на процесс личностного становления индивида.

Необходимые критерии сформированности личности

Для начала стоит обозначить два критерия сформированности человеческой личности, которые были выделены Л. И. Божовичем:

1. Первый критерий выделяет роль наличия иерархии в одном определенном смысле в мотивах человека. Буквально это означает способность человека отказаться от собственных непосредственных побуждений в пользу чего-то другого. В данном случае, рассматривая этот критерий, можно сказать, что индивид обладает опосредованным поведением. При этом стоит отметить, что мотивы, по которым непосредственные побуждения преодолеваются, являются социально значимыми. Также эти мотивы являются социальными по своему происхождению, что подразумевает следующее: мотивы появились и сформировались в условиях существования, воздействующего на развитие человека общества;
2. Второй критерий обозначает способность сознательно руководить своим поведением. Фундаментом сознательно принятых решений является понимание собственных принципов, мотивов и целей.

Можно сказать, что второй критерий отличается от первого тем, что он предполагает непосредственно сознательное подчинение определенных мотивов. Первый критерий отмечает опосредованное поведение человека, которое имеет особенность, заключающуюся в вероятности наличия в основе принятых решений, и стихийно сложившуюся мотивационную иерархию. Может также рассматриваться и стихийная нравственность – явление, означающее осуществление действия или принятие того или иного решения без наличия обоснования причины совершения поступка именно таким образом. Но при этом поведение человека не является безнравственным или неадекватным.

Второй признак также является своеобразным определением опосредованного поведения, но в то же время тут подчеркивается наличие самосознания в качестве особой личностной инстанции.

Формирование личности

Теперь стоит рассказать более подробно об этапах становления личности индивидуума. Для начала стоит обозначить общую картину всего рассматриваемого процесса. Личность, как утверждается в психологии, формируется в результате присвоения или же усвоения человеком опыта, выработанного обществом. Стоит сразу же отметить, какую весомую роль в процессе становления личности играет социум.

Опыт

Получаемый опыт играет важную роль в процессе формирования личности. Воздействие общества на индивида предоставляет ему новые знания и навыки, которые являются рычагами для последующего появления или изменения определенных личностных качеств. Опыт, оказывающий непосредственное влияние на личность индивида, – это целые системы представлений о жизненных ценностях и нормах существования в обществе. Такие представления могут быть почерпнуты из самых разных источников – философские и научные работы специалистов, медиапространство, общественное мнение, а также произведения искусства и другие. Также не стоит забывать и о канонических истинах, которые индивид получает в детстве от своих родителей.

Конечно, нельзя забывать о том, что все вышеупомянутые системы представления в разное время и в различных культурах отличались друг от друга. Стоит подчеркнуть, что отличия в некоторых случаях могут быть колоссальны. Но смысл, в принципе, остается неизменным. Его можно выразить с помощью следующих понятий: «социальные планы» или «объективное предбытие».

Общество не является статичной средой для существования индивида. Вышеуказанные социальные планы могут быть реализованы именно с помощью социума, так как именно общество осуществляет организацию специальной активности, которая может быть использована для реализации своих планов. Ни один индивид в данной ситуации не является пассивным существом. Активность общества в любом случае пересекается с активностью субъекта. При пересечении этих активностей происходят процессы, которые становятся определяющими в процессе формирования личности индивида.

Как уже было сказано, важную роль в процессе становления личности играет получаемый опыт. Но не стоит рассматривать опыт как закономерный итог усвоения определенных навыков в результате воздействия общества. Процесс формирования личности намного более сложен, чем просто процесс запоминания и применения новых навыков. Опыт в данном случае рассматривается в плане получаемых навыков, впоследствии формирующих новые мотивы и социальные планы, которые будут присвоены индивидом в результате различных процессов, происходящих с ним в жизни.

Переживание

В то же время было бы некорректно утверждать, что исключительно процессы и явления, затрагивающие индивида в реальной жизни, могут активно влиять на появление новых мотивов и планов. Получение и усвоение новых навыков несет в себе лишь пользу для их последующего применения в похожих жизненных ситуациях, но формирование личности обязательно происходит только в случае переживания, которое ощущается в процессе получения нового опыта. Процесс проживания часто может быть сугубо творческим, эмоционально насыщенным.

Этапы

Теперь стоит перейти к описанию имеющихся этапов в формировании личности индивида. Будут рассмотрены главные и существенные фазы становления личности.

Основные этапы становления личности по А. Н. Леонтьеву

Для начала стоит обратиться к разделению по А. Н. Леонтьеву, согласно которому человеческая личность в процессе своего становления переживает два рождения:

1. Первое рождение личности происходит в период дошкольного возраста индивида. Он знаменуется появлением первых иерархических отношений. В этот период социальные нормы впервые подчиняют себе непосредственное побуждение. Психолог и философ А. Н. Леонтьев приводит пример, который очень хорошо описывает процесс, происходящий в данном случае. Называется это «эффектом горькой конфеты». Ситуация такова: ребенок дошкольного возраста получает следующее задание экспериментатора – взять со стола конфету, но при этом не вставая со стула. Конечно, задание является по сути невыполнимым, но при этом демонстрирует весьма важный момент в процессе формирования личности. Ребенок садится на стул, который находится напротив стола с лежащей на нем конфетой. Экспериментатор на время покидает помещение, но имеет возможность при этом наблюдать за испытуемым удаленно. Ребенок не имеет возможности покинуть свое место, но при этом, когда взрослый выходит из помещения, получает свободу, встает и берет конфету, затем спокойно садится обратно на стул. В этот момент возвращается экспериментатор. Он обязательно хвалит ребенка за проявленное терпение и послушание, а затем предлагает ему в качестве приза конфету. Ребенок, чувствуя свою вину, сразу же отказывается, а потом, после предложений взять призовую конфету, начинает плакать. Взятая им конфета стала для него «горькой». Теперь стоит детально проанализировать ситуацию. Ребенок был помещен в довольно сложную для него ситуацию. Задача и условие ее выполнения создали в детской голове конфликт мотивов. То есть, ребенок одновременно хочет взять конфету со стола (непосредственное побуждение), но в то же время и выполнить указ взрослого (социальный мотив). Когда взрослый вышел из помещения, то непосредственное побуждение взяло верх в этом конфликте мотивов. Но когда экспериментатор вернулся, а затем похвалил и предложил конфету, в сознании ребенка актуализировался социальный мотив. Конфликт мотивов спровоцировал переживание ребенка, что уже свидетельствует о формировании в его мышлении определенных личностных качеств.
2. Второе рождение личности по А. Н. Леонтьеву происходит уже в подростковом возрасте. На этом этапе человек активно пытается осознать свои мотивы, переосмыслить цели и задачи, а также прикладывает усилия по подчинению и переподчинению мотивов. Второй критерий сформированности личности, который был указан в начале статьи, как раз обозначает склонность индивида к самопознанию и самосовершенствованию. В этот период подросток проявляет высокую активность в обществе, пытаясь в нем реализоваться. Организованные социумом специальные активности все чаще пересекаются с активностью индивида.

Фазы становления личности по Л. И. Божовичу

Л. И. Божович предлагает другую точку зрения на процесс формирования личности индивида. По его мнению, переломные фазы в процессе развития человеческой личности представляют собой кризисы, возникающие на стыке двух возрастов. Анализ этих кризисов позволяет лучше исследовать психологическую сущность процесса личностного формирования. Каждый возраст несет в себе центральное системное новообразование. Такие новообразования возникают в ответ на потребности ребенка. Следует отметить тот факт, что они несут побудительную силу из-за наличия в себе аффективного компонента.

Л. И. Божович выделил следующие основные этапы:

1. Новорожденный ребенок не может называться личностью и развиваться в этом направлении, поскольку просто не имеет такой возможности. В этот период своей жизни ребенок представляет собой просто организм, имеющий свои обычные биологические потребности;
2. Уже на втором году жизни у ребенка формируется первое личностное новообразование. Заключается оно в появлении мотивирующих представлений, которые обозначают способность ребенка действовать уже в соответствии с имеющимися у него внутренними побуждениями. Становление на путь формирования личности можно проследить по поведению ребенку в ситуациях, когда делают не так, как он этого хочет. Стремление все делать согласно своим внутренним побуждениям могут вызвать у ребенка протест;
3. Кризис трех лет знаменует собой появление у ребенка стремления воздействовать на процессы, происходящие вокруг. В этом возрасте ребенок пытается совершать некоторые действия самостоятельно, что свидетельствует о формировании у него стремления влиять на окружающую действительность для удовлетворения своих потребностей и желаний;
4. Третий этап и кризис семи лет характеризуется возникновением у ребенка сознания себя как части общества. Тут ребенок пытается оценить свое место в системе общественных отношений. На этом этапе формирования личности наблюдается становление внутренней позиции ребенка. Также имеет место протест, возникающий в том случае, если ребенок не получает того, чего хочет;
5. Подростковый возраст является самым насыщенным периодом, влияющим на формирование личности индивида. Подросток погружается в сложный мир переживаний, проходит через «жернова» общества. У него формируется самосознание, появляется сильное стремление к самореализации, самоутверждению и самовоспитанию.

Статья на тему: Этапы формирование личности

Этапы формирование личности

Личность – социальное существо, включенное в общественные отношения, участвующее в общественном развитии и выполняющее определенную общественную роль. Понятие «личность» более широкое, чем понятие «человек». Младенец или человек, с нарушенной психикой, который не в состоянии себя обслуживать и тем более выполнять какую-либо социальную роль, не является личностью. Социальная роль – это образец нормального поведения, ожидаемый от каждого, имеющего данное положение. Ожидания (права и обязанности) не зависят от поведения конкретного индивида и его сознания, их субъектом является общество, а не индивид. Социальная роль связана не только с обязанностями и правами, но и с определенными видами социальной деятельности, именно поэтому она подвержена общественной оценке: социальные роли общество может как одобрять, так и не одобрять (например оно может порицать такую социальную роль, как преступник). Общественной оценке подлежит определенный вид социальной деятельности, а не  конкретная личность. Каждый индивид выполняет несколько социальных ролей: мужчина может быть бизнесменом, мужем, отцом и быть спортсменом.

Личность характеризуется  большим числом параметров, главным из которых является система отношений. Наиболее существенными являются отношения личности к людям и обществу, к себе, к материальным условиям, к общественным обстоятельствам, к собственным, к трудовым обязанностям. Такие системы отношений характеризуют нравственный образ личности и ее установки.

Отношения различаются по их направленности, а также по уровню осознанности. Глубокоосознанные и малоосознанные отношения различаются их глубиной. Первые определяются внутренними убеждениями, обязанностями и чувством долга. Вторые (мимолетное чувство антипатии или симпатии) бывают поверхностными. Очень важная сторона личности – ее индивидуальность, неповторимое сочетание психологических особенностей личности: темперамент, характер, совокупность мотивов деятельности и преобладающих чувств, особенности психических процессов, сформировавшиеся способности. Личность человека неповторима в своей индивидуальности — нет двух людей с одинаковым сочетанием психологических особенностей.

Индивидуальность — главная особенность личности, выделяющая ее среди других. Индивидуален каждый человек, но индивидуальность одних проявляется незаметно, других очень наглядно. Индивидуальность наиболее полно и всесторонне характеризует личность, проявляясь в эмоциональной или волевой сфере, в интеллектуальной сфере.

«Личность рождается дважды» — так отразил путь формирования личности известный отечественный психолог А.Н. Леонтьев. На пути становления личность преодолевает гораздо более двух ступеней, названных этапами, но две вехи являются ключевыми:

1.Управление своими побуждениями

Первое побуждение личности начинается, когда ребенок учится подчинять биологические потребности сознательному управлению. Младенец плачет, когда хочет есть, потому что его побуждает чувство голода. Биологическая потребность действует как толчок к дальнейшему изменению поведения малыша в первый год жизни. Со временем у ребенка формируется умение регулировать свои биологические потребности в соответствии с социальными нормами. Это происходит благодаря близким людям, если младенца разлучить с людьми, то физиологические потребности в соответствии с социальными нормами наступить не могут.

Моментально достичь первую ступеньку личностного развития невозможно. Сознание младенца формируется небольшими частями, которые потом объединяются в общее понимание, что можно, а что нельзя. Ребенок испытывает комфорт, когда находится в тепле, сыт и сух, но главное это когда ребенок находится в объятьях матери и в окружении близких ему людей.

В первый год жизни ребенка идет подготовка к тому, чтобы он включился в процесс познания самого себя и начала  формироваться личность. К трем годам завершается этап познания себя как «внешнего объекта» и рождается осознание «Я». Психологи говорят об осознании ребенком себя как целостной системы, у ребенка формируется самооценка и для него важно соответствовать требованиям взрослых.

В завершении дошкольного возраста ребенок уже сознательно управляет своим поведением, понимает как нужно поступать, а если вдруг его поступок оказался не правильным, он очень переживает. Эта стадия символизирует рождение личности.

2.Самостоятельность и соподчинение мотивов

Для того чтобы взрослеющий человек осознал себя личностью, он должен самостоятельно управлять своей жизнью, самостоятельно принимать решения и выбирать, что в личной жизни важнее. В подростковом возрасте наступает стадия ответственности и появляются новые возможности. Второе рождение личности носит более индивидуальный характер, чем предыдущее. Одни подростки в десять лет уже самостоятельны и могут посоветовать и помочь, а другие до восемнадцати лет не хотят брать на себя ответственность за совершенные поступки и ведут себя как дети. На этапе взросления социум ставит жесткие требования несмотря на индивидуальные особенности личностного формирования. Подросток сам выбирает, как он будет относиться к учебе и какие взаимоотношения у него будут со сверстниками, а также, чем заниматься в свободное от учебы время. По окончанию школы необходим выбор профессии и выбор учебного заведения, так образуется внутренняя позиция, способствующая личностному развитию.

Своевременное проявление самостоятельности и осознание того, что важнее, а от чего необходимо отказаться, быстрее и качественнее преодолеет стадию второго взросления (кризис подросткового возраста).  Но самое главное – благополучно пройденная вторая веха способствует благоприятным условиям для дальнейшего формирования зрелой личности.

Этап становления зрелой личности

Некоторые психологические подходы дошкольного и школьного периода развития личности называют эрой восхождения к социальной зрелости. Эра не завершается с окончанием школы, а процессы формирования осознанной самостоятельности, заложенные в подростковом возрасте, продолжают совершенствоваться   в юношестве и молодости.

Так, личность переходит к новому этапу, где помимо индивидуальности, ответственности за самого себя и самостоятельности возникает необходимость осваивать новые роли профессионализма, уметь принимать решения, быть семейным человеком и  уметь брать на себя ответственность за воспитание детей и заботу о других. Взрослый период жизни человека представляет собой этап совершенствования и формирования зрелой личности. Он может завершиться более углубленным развитием личностных качеств. К примеру, гармоничная зрелая личность продолжая работать над собой, пытается помочь окружающим, перейдя на стадию благотворительности и альтруизма, на пути их личностного развития.

Не каждая личность достигает зрелости, остановившись на достижениях подросткового возраста, частично развивая некоторые личностные качества взрослого человека. Общество и природа дают возможность родиться каждому личностью дважды: в возрасте, когда многое зависит от окружающих. Став взрослым, человек сам выбирает, по какому пути он пойдет дальше.

Личностное развитие человека  происходит на протяжении всей жизни. Одни ученые считают, что личность развивается и формируется в соответствии с врожденными способностями и качествами, а другие считают, что личность формируется в ходе социального опыта. Многие психологические теории личности едины:  утверждается, что личностью человек не рождается, а становится в процессе своей жизни. Личностные свойства и качества человека приобретаются не генетическим путем, а в следствии научения, т.е. развиваются и формируются.

Формирование личности – начальный этап становления личностных свойств человека. Личностный рост обусловлен множеством внутренних и внешних факторов. Внутренние детерминанты включают физические, биологические и генетические факторы, а к внешним относятся индивид, принадлежащий к социально-экономическому классу, к определенной культуре.

Русский ученый И.П. Павлов в своем учении о типах высшей нервной деятельности решил связать темперамент с особенностями организма человека. Темперамент — есть проявление типа нервной системы в поведении и деятельности человека. Соотношение темперамента и типа нервной системы по И.П. Павлову: сангвинический темперамент — уравновешенный, сильный, подвижный тип; флегматический тип — уравновешенный, сильный, инертный тип; меланхолический тип — слабый тип; холерический темперамент — неуравновешенный, с преобладанием возбуждения, но сильный.

Слабый тип темперамента нельзя считать каким-то неполноценным типом, несмотря на слабые нервные процессы он может добиться большого успеха в определенных видах деятельности, таких как творческая деятельность и т.д. Слабая нервная система — это сверхчувствительная нервная система. Тип нервной системы – это врожденное, природное свойство нервной системы, которое изменяется под влиянием условий жизни и деятельности, он придает своеобразие  поведению человека. Тип нервной системы оставляет отпечаток на весь облик человека и определяет подвижность его психических убеждений, процессов, но не на моральные устои, не на поступки и поведение человека.

Рассуждая о своем темпераменте и о темпераменте других, нужно учитывать несколько главных обстоятельств:

1. У большинства современной молодежи при изучении их темперамента выявлено, что чистый тип темперамента встречается крайне редко (25%-30%). Почти у каждого человека сочетаются черты разных типов, но при этом преобладает какой-то один вид темперамента. А есть люди (25%) которых нельзя отнести к какому-то из типов темперамента из-за того, что у них перемешены различные типы темперамента.

2. Нельзя смешивать черты характера  и свойства темперамента. Характер не влияет на вид темперамента, например: добрый, заботливый и честный человек может относиться к любому из видов темперамента, в зависимости от его взглядов на жизнь, от его отношения к жизни и к людям. Один и тот же человек может обладать и проявлять в общении и работе с людьми разные типы темперамента.

Формирование личности – проблема очень значима, важна и интересует многих исследователей. Цель данной работы проанализировать влияние некоторых биологических факторов на развитие личностных качеств человека. В ходе проведенного анализа можно сказать, что личность есть нечто уникальное, связанное с наследственными особенностями и неповторимым условием микросреды, в которой она развивается. У каждого младенца есть голосовой аппарат и мозг, но научиться разговаривать и мыслить он может только в обществе. Непрерывное единство социальных и биологических качеств дает понять, что человек существо социальное и биологическое. Существо, имеющее мозг, но не находящееся в обществе, никогда не станет личностью, даже если ребенок будет со структурными особенностями мозга, но окажется вне общества, то его личностное развитие прекратится. Психическое развитие ребенка как личности возможно только, когда он находится в окружении других людей при пассивном и активном обучении поведенческим навыкам.

Возрастные закономерности развития личности проявляются в последовательной смене периодов, на которые делятся жизненный путь человека:

1. детство;

2. отрочество;

3. юность;

4. зрелый возраст;

 5. пожилой возраст;

6. старость.

Именно с биологическими изменениями связана смена возрастов, изменения действующие вызывающе и непреклонно в организме человека отражаются на психических особенностях человека. Возрастные этапы формирования личности относятся к числу наиболее сложных и не имеющих однозначного решения проблем в психологии и физиологии. Трудности связаны с отсутствием общепринятого критерия, который бы одинаково приняли представители разных наук.

Задачи разумного подхода к процессу формирования личности молодых людей определяет педагогика и выявляет то, что должно быть сформировано в процессе воспитания. Разрабатывая методику воспитательной работы педагогика предлагает свои способы и приемы  осуществления поставленной цели, рассказывает как сформировать доброту, правдивость, принципиальность и остальные важные личностные качества.

На пути становления личность преодолевает две основные вехи, которые являются ключевыми:

 I: Управление своими побуждениями;

 II: Соподчинение мотивов и самостоятельность. Важна благополучно пройденная вторая веха, она создает благоприятные условия для дальнейшего формирования зрелой личности. Последует ли за этим дальнейшее развитие личности, решает сам взрослый человек, т.к. он теперь зависит только от самого себя.

Введение в личность | Безграничная психология

Определяющая личность

Личность — это уникальное сочетание паттернов, влияющих на поведение, мышление, мотивацию и эмоции человека.

Цели обучения

Проследите историю области психологии личности

Основные выводы

Ключевые моменты

• Личность — это сочетание поведения, эмоций, мотивации и мыслительных паттернов, которые определяют человека.Психология личности пытается изучить сходства и различия этих паттернов у разных людей и групп.
• Изучение личности началось с теории юморизма Гиппократа, в которой утверждалось, что черты личности основаны на четырех разных темпераментах, связанных с четырьмя жидкостями («юморами») тела.
• Современная психология личности находится под сильным влиянием этих ранних философских корней и попыток определить, какие компоненты — такие как свобода воли, наследственность или универсальность — имеют наибольшее влияние на формирование человеческой личности.
• Существует множество подходов к современному психологическому исследованию личности, включая психодинамический, неофрейдистский, обучающий, гуманистический, биологический, личностный и культурный.

Ключевые термины

• юмор : в старинном обиходе, одна из четырех жидкостей, которые, как считалось, контролируют здоровье и настроение человеческого тела.
• психодинамический : подход к психологии, который подчеркивает систематическое изучение бессознательных психологических сил, лежащих в основе человеческого поведения, чувств и эмоций, и того, как они могут быть связаны с ранним опытом.

Личность человека — это сочетание черт и паттернов, которые влияют на его поведение, мысли, мотивацию и эмоции. Это побуждает людей последовательно думать, чувствовать и вести себя определенным образом; по сути, это то, что делает каждого человека уникальным. Со временем эти модели сильно влияют на личные ожидания, представления, ценности и отношения.

Психология личности — это исследование человеческой личности и ее различий среди людей и групп населения.Личность изучалась более 2000 лет, начиная с Гиппократа в 370 г. до н.э. и охватывая современные теории, такие как психодинамическая перспектива и теория черт.

Ранние философские корни

Слово «личность» происходит от латинского слова persona, , что означает «маска». Личность как область изучения началась с Гиппократа, врача из Древней Греции, который предположил, что черты личности и человеческое поведение основаны на четырех разных темпераментах, связанных с четырьмя жидкостями тела, известными как «юмор».Эта теория, известная как юморизм, предполагала, что личность человека является результатом баланса этих жидкостей (желтая желчь, черная желчь, мокрота и кровь), что соответствует четырем типам настроений (сварливость, меланхолия, спокойствие и радость соответственно). ). Пока че

.

Личность — Теория типов личности, Теория черт личности, Психодинамическая теория личности, Феноменологическая теория личности

Уникальный набор психологических и поведенческих характеристик, по которым каждого человека можно отличить от других людей.

Личность имеет фундаментальное значение для изучения психологии. Основные системы, разработанные психиатрами и психологами после г. Зигмундом Фрейдом для объяснения психических и поведенческих процессов человека, можно рассматривать как теории личности.Эти теории обычно предоставляют способы описания личностных характеристик и поведения, устанавливают общую основу для организации широкого спектра информации и обращаются к таким вопросам, как индивидуальные различия, развитие личности от рождения до взрослого возраста, а также причины, характер и лечение психических расстройств.

Типовая теория личности

Возможно, самая ранняя известная теория личности принадлежит греческому врачу Гиппократу (ок.400 г. до н. Э.), Которые характеризовали человеческое поведение в терминах четырех темпераментов, каждый из которых ассоциировался с разными телесными жидкостями или «юмором». Сангвинический или оптимистичный тип ассоциировался с кровью; флегматический тип (медлительный и вялый) с мокротой; меланхолический тип (грустный, подавленный) с черной желчью; и холерический (сердитый) тип с желтой желчью. Индивидуальная личность определялась количеством каждого из четырех юморов. Система Гиппократа оставалась влиятельной в Западной Европе на протяжении средневековья и эпохи Возрождения.Обильные ссылки на четыре юмора можно найти в пьесах Шекспира, и термины, которыми Гиппократ называл четыре типа личности, все еще широко используются сегодня. Теория темпераментов — одна из множества систем, которые имеют дело с человеческой личностью, разделяя ее на типы. Широко популяризируемая (но сомнительная с научной точки зрения) современная типология личности была разработана в 1940-х годах Уильямом Шелдоном , американским психологом. Шелдон разделил личность на три категории в зависимости от типа телосложения: эндоморф (тяжелый и легкомысленный), мезоморф (мускулистый и агрессивный) и эктоморф (тонкий, интеллектуальный или артистичный).

Теория черт личности

Основная слабость системы морфологической классификации Шелдона и других теорий типов в целом — элемент чрезмерного упрощения, присущий помещению людей в одну категорию, игнорируя тот факт, что каждая личность представляет собой уникальное сочетание качеств. Системы, которые рассматривают личность как комбинацию качеств или измерений, называются теориями черт. Известный теоретик черт Гордон Олпорт (1897-1967) всесторонне исследовал способы, которыми черт объединяются, чтобы сформировать нормальные личности, каталогизируя более 18 000 отдельных черт за период в 30 лет.Он предположил, что у каждого человека есть около семи основных черт, которые определяют его или ее поведение. Попытка Олпорта сделать анализ признаков более управляемым и полезным путем его упрощения была расширена последующими исследователями, которые нашли способы сгруппировать признаки в кластеры с помощью процесса, известного как факторный анализ. Раймонд Б. Кеттелл сократил обширный список Олпорта до 16 основных групп взаимосвязанных характеристик, а Ганс Айзенк утверждал, что личность может быть описана на основе трех фундаментальных факторов: психотизма (такие антиобщественные черты, как жестокость и неприятие социальных обычаев), интроверсия. -экстраверсия и эмоциональность-устойчивость (также называется невротизмом).Айзенк также сформулировал квадрант, основанный на пересечении осей эмоциональной устойчивости и интроверта-экстраверта.

Психодинамическая теория личности

Взгляды двадцатого века на личность находились под сильным влиянием психодинамического подхода Зигмунда Фрейда. Фрейд предложил трехчастную структуру личности, состоящую из id (связанного с удовлетворением основных инстинктов), эго (которое является посредником между требованиями id и ограничениями общества) и суперэго ( через которые интернализуются родительские и социальные ценности).В отличие от теорий типа или черт личности, динамическая модель, предложенная Фрейдом, включала в себя постоянный элемент конфликта, и именно эти конфликты Фрейд рассматривал как первичный детерминант личности. Его психоаналитический метод был разработан, чтобы помочь пациентам разрешить свои конфликты, исследуя бессознательных мыслей, мотиваций и конфликтов с помощью свободных ассоциаций, и других техник. Еще одна отличительная черта психоанализа по Фрейду — это акцент на важности детских переживаний в формировании личности.Другие психодинамические модели были позже разработаны коллегами и последователями Фрейда, включая Карла Юнга , Альфреда Адлера и Отто Ранка (1884-1939), а также другими неофрейдистами, такими как Эрих Фромм , . Карен Хорни , Гарри Стэк Салливан (1892-1949) и Эрик Эриксон .

Феноменологическая теория личности

Другой важный взгляд на личность, выработанный в течение двадцатого века, — это феноменологический подход, который подчеркивает самовосприятие людей и их стремление к самоактуализации как детерминанты личности.Эта оптимистическая ориентация утверждает, что люди от природы склонны к добру, любви и творчеству и что основная естественная мотивация — это стремление реализовать свой потенциал. Карл Роджерс , фигура, имя которой наиболее тесно связано с феноменологическими теориями личности, рассматривал аутентичный опыт самого себя как основной компонент роста и благополучия. Этот опыт вместе с самооценкой человека может искажаться, когда другие люди делают нужное нам положительное отношение в зависимости от условий, требующих подавления наших истинных чувств. клиентоориентированная терапия , разработанная Роджерсом, опирается на постоянную демонстрацию терапевтом эмпатии и безусловного положительного отношения, чтобы дать клиентам уверенность в себе, чтобы они могли выражать свои истинные чувства и убеждения и действовать в соответствии с ними. Еще одним выдающимся представителем феноменологического подхода был Абрахам Маслоу , который поставил самоактуализацию на вершину своей иерархии человеческих потребностей. Маслоу сосредоточил внимание на необходимости заменить ориентацию на недостаток, которая состоит из сосредоточения на том, чего у человека нет, на ориентацию на рост, основанную на удовлетворении своей идентичностью и способностями.

Поведенческая теория личности

Бихевиористский подход рассматривает личность как образец усвоенного поведения, приобретенного посредством классического (Павловского) или оперантного (Скиннеровского) обусловливания и сформированного подкреплением в форме вознаграждения или наказанием . Когнитивно-поведенческий подход, относительно недавнее расширение бихевиоризма , подчеркивает роль познания в процессе обучения. Теоретики когнитивного и социального обучения сосредотачиваются не только на внешнем поведении, которое демонстрируют люди, но и на их ожиданиях и мыслях о других, себе и собственном поведении.Например, одна переменная в общей теории личности, разработанной теоретиком социального обучения Джулианом Б. Роттером, — это внутренняя-внешняя ориентация. «Внутренние» считают себя контролирующими событиями, в то время как «внешние» рассматривают события как в значительной степени неподконтрольные им. Подобно теоретикам феноменологии, те, кто придерживается подхода к социальному обучению, также подчеркивают восприятие людьми самих себя и своих способностей (концепция, названная Альбертом Бандурой «самоэффективностью»). Еще одна характеристика, которая отличает когнитивно-поведенческий подход от традиционных форм бихевиоризма, — это его ориентация на обучение, которое происходит в социальных ситуациях посредством наблюдения и подкрепления, что контрастирует с зависимостью классической модели и модели оперантного обусловливания от лабораторных исследований.

Помимо теорий о структуре и динамике личности, основной областью исследования личности является то, как она развивается в течение жизни человека. Фрейдистский подход включает обширное описание психосексуального развития от рождения до взрослой жизни. Эрик Эриксон выделил восемь стадий развития, охватывающих всю жизнь человека, от рождения до смерти. Напротив, различные другие подходы, такие как подходы Юнга, Адлера и Роджерса, отвергают понятие отдельных стадий развития.

Все больший интерес вызывает изучение того, как личность меняется в зависимости от культуры. Чтобы узнать, отражают ли наблюдения о структуре и формировании личности универсальные истины или просто культурные влияния, необходимо изучить и сравнить характеристики личности в разных обществах. Например, были обнаружены существенные различия между развитием личности в индивидуалистических культурах Запада и в коллективистских обществах, таких как Япония, где детей учат с раннего возраста, что соответствие группе имеет приоритет над признанием индивидуальных достижений.Межкультурные различия также можно наблюдать в данном обществе, изучая контрасты между его доминирующей культурой и его субкультурами (обычно этническими, расовыми или религиозными группами).

,

Наука развития личности

Теория черт — это модель развития личности, наиболее непосредственно основанная на данных исследований, согласно Personality Theories: Critical Perspectives .

Социально-когнитивная теория

Социальная когнитивная теория, разработанная Альбертом Бандурой, подчеркивает, что личность формируется на основе социального контекста. Согласно Уильямсу и Червоне, он предполагает два ключевых принципа:

1. Внутренняя психология людей, их окружение и их поведение влияют друг на друга.
2. Людей лучше всего понимать с точки зрения трех типов когнитивных способностей: тех, которые помогают им символически представлять события в своем сознании, саморефлексии и саморазвития.

Согласно социальной когнитивной теории, формирование личности происходит, когда люди наблюдают за поведением других. Это ведет к адаптации и ассимиляции, особенно если такое поведение вознаграждается. Социальную когнитивную теорию часто считают мостом между теориями личности, делающими упор на поведение, и теориями, делающими упор на познание.

Ким дает представление о реальном применении четырех теорий в области психологии:

• Психоаналитическая теория побуждает клиницистов использовать подход к лечению, «ориентированный на прошлое» и «скрытый под поверхностью». Консультанты часто смотрят на события ранней жизни своих клиентов, чтобы обеспечить лучший уход.
• Гуманистическая теория побуждает консультантов подходить к проблемам клиентов с точки зрения настоящего.
• Теория черт полезна в научном изучении личности (в отличие от терапевтических услуг).Это позволяет исследователям увидеть связь между характеристиками, мыслями, чувствами и поведением.
• Социальная когнитивная теория помогает исследователям получать знания в области социальной психологии. Это позволяет им изучать способы, которыми ситуации могут заставить людей проявлять личностные несоответствия.

Оценка личности

При оценке личности клиницисты часто обращаются к двум основным типам оценок: объективным и проективным тестам.

Объективные тесты измеряют аспекты личности человека по отношению к академически признанным нормам. Наиболее распространенным примером является Миннесотский многофазный опросник личности или MMPI-2. (Тест был первоначально опубликован в 1940 году, а затем пересмотрен в 1989 году.) На MMPI-2 люди должны ответить на 567 истинных / ложных вопросов в течение 60-90-минутного сеанса. Вопросы по MMPI-2 определяют потенциальные черты личности, такие как гнев или зависимость. Этот комплексный тест предназначен для защиты от ложных срабатываний и лжи.Оценки MMPI-2 часто используются в таких областях, как психическое здоровье и медицина. Они также распространены при оценке кандидатов на занятия с «высоким риском», таких как пилоты авиакомпаний и рабочие атомных электростанций, согласно «Медицина труда» .

Проективные тесты — это субъективные оценки, которые просят клиентов реагировать на неоднозначные стимулы, такие как слова или визуальные образы. Ответ человека призван помочь раскрыть его или ее внутренние проблемы и эмоции.Тест Роршаха Inkblot Test — классический пример проективного теста. После просмотра 10 чернильных пятен разной формы и цвета клиентов просят описать то, что они видят. Ответы интерпретируются на основе таких факторов, как предмет, вид подчеркнутых форм или цветов и расположение видимого изображения. Хотя тест Роршаха полезен, Ким рассматривает его как один из многих инструментов и отмечает, что сам по себе он недостаточен для понимания нюансов личности.

,

теорий личности: введение

теорий личности: введение

ВВЕДЕНИЕ

Доктор К. Джордж Бори

Добро пожаловать в «Теории личности!»

Этот курс и электронный текст исследуют ряд теорий
личность,
от известного психоанализа Зигмунда Фрейда до психоанализа Виктора Франкла
логотерапия.
Он будет включать биографии, основные термины и концепции, оценку
методы
и терапии, обсуждения и анекдоты, а также ссылки для дальнейшего
чтение.

Некоторые из вас могут найти этот район немного запутанным. Во-первых, многие люди
просить
«кто прав». К сожалению, этот аспект психологии наименее
поддающийся
направлять исследования, противопоставляющие одну теорию другой. Многое из этого
включает в себя
вещи, которые доступны только самому человеку — ваш
внутренний
мысли и чувства. Считается, что некоторые из них недоступны даже
в
человек — ваши инстинкты и бессознательные побуждения.В других
слова,
личность все еще находится в «донаучном» или философском
этап,
и некоторые аспекты могут всегда оставаться такими.

Еще одна вещь, которая заставляет некоторых людей думать о теориях личности, — это
что они приходят сюда, думая, что это самая легкая тема из всех, и что
все — особенно они сами — уже знают все
ответы.
Что ж, это правда, что теории личности не включают в себя все
выше
математические и символьные системы, которые физика и химия (известная
«Жестко»
курсы!) вовлекают.И правда, что у всех нас есть прямой доступ
нашим собственным мыслям и чувствам, и большой опыт работы с
люди. Но мы ошибаемся, что знакомы со знаниями, и во многих
то, что мы думаем, что знаем, оказывается предрассудками и предубеждениями, которые мы
выбрал
с годами. Фактически, тема теорий личности
наверное
один из самых сложных и сложных, с которыми мы когда-либо сталкивались.

Итак, в настоящее время мы придерживаемся теорий (множественного числа), а не
наука о личности.Однако, рассмотрев различные теории,
будут те, которые хорошо сочетаются с вашим личным опытом и
Другой
— это, как правило, хороший знак. И будет время, когда несколько
теоретики
говорят похожие вещи, даже если они принимают совершенно разные
подходы
— это тоже хороший знак. И однажды в голубой луне появляется
исследовательская работа
программа, которая поддерживает одни идеи по сравнению с другими — это очень хорошо
подписать.

Я думаю, что теории личности настолько интересны, что мы
действительно может участвовать в процессе.Вам не нужны лаборатории и
федеральный
финансирование, немного интеллекта, некоторая мотивация и непредвзятость.

Теория

Было бы неплохо начать с определения теорий
личность.
Во-первых, теория: теория — это модель реальности, которая помогает нам
понять,
объяснять, предсказывать и контролировать эту реальность. При изучении
личность,
эти модели обычно вербальные. Время от времени кто-то подходит
с участием
графическая модель с символическими иллюстрациями или математическая модель,
или даже компьютерную модель.Но слова — это основная форма.

Различные подходы сосредоточены на разных аспектах теории. Гуманисты
а экзистенциалисты склонны сосредотачиваться на понимающей части. Oни
верить
что многое из того, что мы есть, слишком сложно и укоренилось в истории и
культура, чтобы «предсказывать и контролировать». Кроме того, они предполагают, предсказывая и
контролировать людей в значительной степени неэтично.
Бихевиористы
а фрейдисты, с другой стороны, предпочитают обсуждать предсказания и
контроль.Если идея полезна, если она работает, действуйте! Понимая им,
вторично.

Другое определение гласит, что теория — это руководство к действию: Мы
фигура
что будущее будет чем-то вроде прошлого. Мы полагаем, что определенные
последовательности и шаблоны событий, которые часто происходили раньше
являются
вероятно, произойдет снова. Итак, мы смотрим на первые события последовательности, или
наиболее яркие части узора, чтобы служить ориентирами и
предупреждение
сигналы.Теория немного похожа на карту: это не то же самое, что
сельская местность
он описывает; это, конечно, не дает вам всех деталей; это не может
четный
быть ужасно точным. Но он дает руководство к действию — и
дает
нам что-то исправить, когда он не работает.

Личность

Обычно, когда мы говорим о чьей-то личности, мы говорим
около
чем этот человек отличается от других людей, возможно, даже
уникальный.Этот аспект личности называется индивидуальных отличий .
Для
некоторые теории, это центральный вопрос. Эти теории часто тратят
значительный
внимание на такие вещи, как типы, черты и тесты, с помощью которых мы можем
Categorize
или сравните людей: одни люди невротики, другие нет; некоторые
люди
более замкнуты, другие — более экстраверты; и так далее.

Однако теоретиков личности не меньше интересуют общности
среди людей.Что, например, делает невротик и
здоровый
у человека есть общего? Или какова общая структура людей,
выражает
как интроверсия в одних и экстраверсия в других?

Если вы поместите людей в какое-то измерение — например, здоровое-невротическое или
интроверсия-экстраверсия — вы говорите, что измерение
что-то
на всех можно поставить. Независимо от того, невротичны они или нет, все люди
иметь способность к здоровью и нездоровью; и будь то интроверт или
экстраверт,
все так или иначе «повернуты».

Другими словами, теоретики личности
заинтересованный
в структуре личности психологическая структура в
частности.
Как люди «собираются вместе»; как они «работают»; как они падают
отдельно.»

Некоторые теоретики идут еще дальше и говорят, что ищут
сущность
быть человеком. Или они говорят, что ищут то, что значит быть
отдельное человеческое существо. Область психологии личности
растягивает
от довольно простого эмпирического поиска различий между людьми до
довольно философский поиск смысла жизни!

Может быть, это просто гордость, но психологи личности любят
считать
своей области как своего рода зонтик для всей остальной психологии.Мы
в конце концов, озабочены генетикой и физиологией, обучением
и развитие, о социальном взаимодействии и культуре, о патологии
и терапия. Все это объединяется в индивидууме.

Подводные камни

Есть немало вещей, которые могут пойти не так с теорией, и
ты
следует держать глаза открытыми для них. Это, конечно, относится даже к

теории, созданные великими умами, на которые мы будем смотреть.Даже Зигмунд
Фрейд
одевать штаны по одной ноге за раз! С другой стороны, даже больше
важно, когда мы разрабатываем собственные теории о людях и их
личностей.
Вот несколько вещей, на которые следует обратить внимание:

Этноцентризм .

Каждый человек вырос в культуре, существовавшей до его рождения. Это
влияет
так тонко и основательно, что мы растем с мыслью: «это
путь
вещи, «скорее, чем», так обстоят дела в этом
частности
общество.»Эрих Фромм, один из тех, на кого мы будем смотреть, называет это

социальное бессознательное, и оно очень мощное.

Так, например, Зигмунд Фрейд вырос в Вене, а не в Нью-Йорке или
Токио.
Он родился в 1856 году, а не в 1756 году, не в 1956 году.
повлияли на него, и поэтому его теории, что было бы иначе для
нас.

Особенности культуры иногда легче всего увидеть
спрашивая «о чем все говорят?» и «о чем никто не говорит
около?»
В Европе во второй половине 1800-х годов, особенно в середине
и высшие классы, люди просто мало говорили о сексе.Это было больше
или менее «табу».

Женщины не должны были показывать лодыжки, а тем более бедра,
и даже ноги на пианино назывались «конечностями», чтобы не
излишне никого возбуждать! Врач нередко делал
вызов на дом молодоженов, чтобы помочь оживить невесту, которая никогда не
сообщили о характере деятельности, которой они должны были заниматься
свадьба
ночь, и упал в обморок от этой перспективы! Немного отличается
из
сегодня, не так ли?

Фрейд, между прочим, заслуживает похвалы за его способность подниматься выше
его культура в данном случае.Он видел, как странно притворяться, что
люди (особенно женщины) не были сексуальными существами. Многие из наших
настоящее время
открытость в отношении секса (к лучшему или к худшему) происходит от Фрейда
оригинал
понимание.

Сегодня большинство людей не унижены своей сексуальной природой. В
факт,
мы склонны постоянно говорить о своей сексуальности с кем угодно
кто будет слушать! Секс наклеен на наши рекламные щиты, транслируется на наших
телевизоры,
часть текстов наших любимых песен, в наших фильмах, наших
журналы,
наши книги и, конечно же, здесь, в Интернете! Это что-то
своеобразный
о нашей культуре, и мы так привыкли к ней, что почти не замечаем.

С другой стороны, культура ввела Фрейда в заблуждение.
который
невроз всегда имеет сексуальные корни. В нашем обществе больше
проблемы
с чувством бесполезности и страхом старения и смерти. Общество Фрейда приняло
смерть как должное, считалась старением признаком зрелости и имела место
почти для всех.

Эгоцентризм .

Еще одна потенциальная ловушка в теоретизировании — особенности
теоретик как личность.У каждого из нас, помимо нашей культуры, есть определенные
детали его или ее жизни — генетика, структура и динамика семьи,
особый опыт, образование и т. д. — которые влияют на то, как мы
считать
и чувствовать, и, в конечном счете, то, как мы интерпретируем личность.

Фрейд, например, был первым из семи детей (хотя у него
два
сводные братья, у которых были собственные дети до рождения Зигмунда). Его
мама
была сильной личностью и на 20 лет моложе своего отца, а она
был особенно привязан к ней «Сигги».»Фрейд был гением (мы не можем
все это утверждают!). Он был евреем, хотя ни он, ни его
отец
когда-либо исповедовали свою религию. И так далее….

Вполне вероятно, что патриархальный состав семьи он
опытный
а также тесные связи, которые он имел с матерью, привлекли его внимание
к тем вопросам, когда ему пришло время сформулировать свои
теория.
Его пессимистический характер и атеистические убеждения привели его к взглядам на человеческую жизнь.
как скорее выжившие и требующие сильного социального контроля.Ты тоже,
имеют свои особенности, и они раскрасят ваши интересы и
понимание,
часто без вашего ведома.

Догматизм .

Третья ловушка — догматизм. Мы как люди, кажется, имеем
натуральный
консервативная тенденция: мы придерживаемся того, что работало в прошлом. И если
мы посвящаем свою жизнь развитию теории личности, если у нас есть
выливали
всем сердцем в это, можете поспорить, мы будем очень обороняться (чтобы использовать
Фрейда
срок) об этом.

Догматики не допускают вопросов, сомнений, новой информации,
и так далее. Вы можете сказать, когда имеете дело с догматическими людьми, по
Ищу
как они справляются со своими критиками: они будут стремиться использовать то, что
называется круговым аргументом.

Круговой аргумент — это аргумент, при котором вы «доказываете» свою точку зрения, предполагая
вещи, которые были бы правдой, только если бы ваша точка зрения была верной в первом
место.
Есть масса примеров круговых аргументов, потому что все кажутся
использовать их.Простой пример: «Я все знаю!» Почему я должен
верить
ты? «Потому что я все знаю!»

Другой пример (с которым я действительно сталкивался): «Вы должны
верить
в Боге, потому что так говорит Библия, а Библия — это слово Бога! »
Сейчас
понять, что нет ничего плохого в том, чтобы сказать, что
Бог
существует, и нет ничего принципиально неправильного в
полагая
что Библия — это слово Божье. Где этот человек идет не так
с помощью
пункт «Библия — слово Божье» в поддержку утверждения о том, что
«ты должен верить в Бога», потому что неверующий вряд ли
будь впечатлен одним, если он не верит в другого!

Что ж, такое постоянно происходит в психологии,
личность
теории в частности.Если снова вспомнить Фрейда, нет ничего необычного в
заслушивать
Фрейдисты утверждают, что люди, не принимающие идеи Фрейда,
подавляющий
доказательства, которые им понадобятся, чтобы поверить в Фрейда — когда идея
подавление
на самом деле это фрейдистская концепция. Что вам нужно, они могут
предположить, это несколько лет фрейдистского анализа, чтобы понять, что Фрейд
был
правильно — когда, конечно, вы вряд ли потратите все это время (и
Деньги)
на то, во что вы не верите с самого начала!

Итак, если вы столкнетесь с теорией, которая отклоняет ваши возражения или
вопросы,
берегитесь!

Недоразумения .

Другая проблема или набор проблем — это непредвиденные последствия.
кажется, что каждый раз, когда вы что-то говорите, вы отпускаете слова, которые
восприимчивый
до сотен разных интерпретаций. Проще говоря, люди будут
довольно часто
неправильно вас понял.

Есть несколько вещей, которые повышают вероятность недопонимания.

1. Перевод . Фрейд, Юнг, Бинсвангер и некоторые другие,
написал по-немецки.Когда они были переведены, некоторые из их концепций были
немного «покрутил» — что-то вполне естественное, ведь в каждом языке
свои собственные идиосинкразии.

Ид, эго и суперэго Фрейда, о которых вы все слышали, являются словами
его переводчики. Исходные термины были es, ich и
überich,
которые немецкие для него, I и over-I. Другими словами, они
обычный
слова, простые слова. В переводе их превратили в латинские слова,
слова, которые казались смутно научными, потому что переводчики чувствовали
который
Американские читатели с большей симпатией относились бы к Фрейду, если бы он
маленький
более научным, а не поэтическим (как он звучит в
Немецкий!).

Конечно, это означает, что мы «слышим» Фрейда, как научного
заявления,
разрезая психику на четкие отсеки, хотя на самом деле он
Говорящий
метафорически, и предлагал, чтобы они оттеняли каждый
Другой.

2. Неологизмы . Неологизмы означают новые слова. Когда мы разрабатываем
теории, у нас могут быть концепции, у которых раньше не было названий, и мы
найти
или придумайте слова, чтобы назвать их. Иногда мы используем греческий или латынь,
иногда
мы используем комбинации старых слов (например, в немецком), иногда мы используем
фразы
(как по-французски), иногда мы просто берем старое слово и используем его в новом
путь: антикатексис, Gemeinschaftsgefühl, être-en-soi и
самостоятельно,
Например.

Не нужно много объяснять, чтобы понять, как такое слово, как «я» или
тревожность
или эго имеет сотни различных значений, в зависимости от теоретика!

3. Метафоры . Метафоры (точнее, сравнения) — это слова
или фразы, которые не совсем правдивы, но каким-то образом отражают некоторые аспекты
истины. Каждый теоретик использует модели человеческой личности в
один
формы или другой, но было бы ошибкой путать модель —
метафора — по-настоящему!

Хорошим примером является обычное использование компьютера и
обработка информации
в целом как метафора человеческого функционирования.Мы что-то работаем
лайк
компьютеры? Да, на самом деле, некоторые аспекты нашего функционирования работают как
который.
Мы компьютеры? Нет, конечно нет. Метафора терпит неудачу в долгой
запустить.
Но это полезно, и вот как мы должны их рассматривать. Это как карта:
Помогает сориентироваться, но вряд ли спутаешь с
территория
сам!

Доказательства .

Доказательства или, скорее, их отсутствие — это, конечно, другое
проблема.Какая у вас поддержка вашей теории? Или это было что-то
ты
приснилось, находясь на галлюциногене? Есть несколько видов
доказательства: анекдотические, клинические, феноменологические, корреляционные и
экспериментальный.

1. Анекдотические доказательства — случайные доказательства, обычно
в форме рассказа: «Я помню, когда …» и «Я слышал это …», для
пример.
Это, конечно, заведомо неточно. Лучше всего использовать этот вид
из
доказательства только как мотивация для дальнейших исследований.

2. Клинические данные — данные, полученные в результате терапии
сессий.
Это более тщательно записывается людьми со значительной подготовкой. это
его главная слабость в том, что он, как правило, очень индивидуален и даже
необычно,
потому что вы описываете человека, который почти по определению
необычный
физическое лицо! Клинические данные действительно лежат в основе большинства

теории, которые мы рассмотрим, хотя большинство из них
исследовательская работа.

3. Феноменологические свидетельства — результат тщательной
наблюдение
людей в различных обстоятельствах, а также самоанализ с участием
собственные психологические процессы. Многих теоретиков мы посмотрим
в
провели феноменологические исследования формально или неформально. Это
требует значительного обучения, а также определенных природных способностей.
это
слабость в том, что нам трудно сказать, есть ли у исследователя
сделали хорошую работу.

4. Корреляционное исследование личности обычно включает
создание и использование личностных тестов. Результаты этих тестов
по сравнению с другими измеримыми аспектами жизни, а также с другими
тесты.
Итак, мы можем создать тест на застенчивость (интроверсию) и сравнить его
с участием
баллы по тестам интеллекта или рейтинги удовлетворенности работой.
К сожалению,
измерение вещей не говорит вам, как они работают, или даже если они
реальный,
и многие вещи вообще не поддаются измерению.

5. Экспериментальное исследование — самый контролируемый и точный
форма
исследований, и, если вопросы, которые вас беспокоят, поддаются
экспериментирование, это предпочтительный метод. Экспериментирование, как ты
знать,
предполагает случайный выбор предметов, тщательный контроль условий,
здорово
забота о том, чтобы избежать чрезмерного влияния, и обычно измерения и
статистика.
Его слабость в том, что ему сложно решать многие проблемы.
личность
теоретиков больше всего интересует.Как вы контролируете или измеряете вещи
как любовь, гнев или осознанность?

Философские предположения

Не должно быть, чтобы люди — даже известные гении — ошибались
был для вас большим сюрпризом. Вас также не должно удивлять, что люди
ограничены. Есть много вопросов, на которые нам нужно получить ответы.
для построения наших теорий, на которые нет ответа. Некоторые просто
за
мы в настоящее время; некоторые могут никогда не получить ответа.Но мы все равно им отвечаем,
потому что нам нужно жить дальше. Мы можем назвать это нашими
философский
предположения.

1. Свобода воли против детерминизма. Мы и мир
полностью
определяется? Является ли ощущение того, что мы делаем выбор, всего лишь иллюзией? Или это
Это
наоборот, дух имеет потенциал возвыситься над
все
ограничения, что это детерминизм, который является иллюзией?

Большинство теоретиков делают более умеренные предположения.Умеренный
детерминист
позиция может сказать, что, хотя мы в конечном счете настроены, мы
способный участвовать в этом детерминизме. Умеренная свобода воли
позиция
мог бы сказать, что свобода присуща нашей природе, но мы должны жить
эта природа в иначе определенном мире.

2. Уникальность vs. универсальность. Каждый человек уникален, или
воля
мы в конечном итоге открываем универсальные законы, которые объяснят все человеческие
поведение?
Опять же, доступны более умеренные позиции: возможно, есть широкие
правила
человеческой натуры с возможностью индивидуального изменения внутри них; Или
возможно
или индивидуальность перевешивает наши общие черты.

Я уверен, что вы понимаете, как это предположение соотносится с предыдущим
один:
Детерминизм предполагает возможность универсальных законов, в то время как свобода воли
один из возможных источников уникальности. Но отношений нет
идеальный,
а в умеренных версиях довольно сложный.

3. Психологическая мотивация vs. целенаправленная. Мы больше
«Толкнул»
базовыми физиологическими потребностями, такими как потребность в пище, воде и
половой
деятельность? Или нас больше «притягивают» наши цели, цели, ценности,
принципы,
и так далее? Более умеренные возможности включают идею о том, что целенаправленное
поведение сильное, но оно возникает из физиологических потребностей или просто
который
оба типа мотивации важны, возможно, в разное время и
мест.

Более философская версия этого противопоставляет причинность и
телеология.
Первый говорит, что ваше душевное состояние сейчас определяется предыдущими
События;
Второй говорит, что это определяется его ориентацией на будущее.
Позиция причинности гораздо чаще встречается в психологии.
в общем-то,
но телеологическая позиция в психологии личности очень сильна.

4. Сознательная и бессознательная мотивация. — это много, больше всего или
четный
все наше поведение и опыт определяются бессознательными силами,
я.е.
силы, о которых мы не знаем? Или немного, или даже нет
определяется
бессознательными силами. Или, говоря другими словами, сколько из чего
Определяет
осознаем ли мы наше поведение?

Это может быть вопрос, на который можно ответить, но сознание и
беспамятство
скользкие вещи. Например, если бы мы знали о чем-то
момент
назад, и это как-то изменило нас, но теперь мы не можем
это к осознанию, мы мотивированы сознательно или бессознательно? Или если
мы
отрицать какую-то истину, скрывая ее от осознания, неужели мы не видели
приход
чтобы начать с этого действия?

5. Природа против воспитания. Это еще один вопрос, который может
когда-нибудь
быть ответственным: в какой степени мы обязаны своим генетическим
наследование
(«природа») или нашему воспитанию и другому опыту («воспитание»)?
вопрос такой сложный, потому что природа и воспитание не
существует
независимо друг от друга. И тело, и опыт, вероятно,
существенный
быть личностью, и очень трудно разделить их эффекты.

Как вы увидите, проблема возникает во многих формах, включая
возможно
наличие инстинктов у людей и характер темперамента,
генетически
на основе личностных характеристик.Кроме того, очень спорно ли
«природа»
(как в природе человека) даже относится к генетике.

6. Стадия против неэтапных теорий развития. Один аспект
из
проблема природы и воспитания, которая очень важна для личности
психология
проходит ли мы все через заранее определенные этапы
развитие.
В конце концов, мы проходим определенные стадии физиологического
развитие
— плод, детство, половая зрелость, зрелость, старение — мощно
контролируемых
по генетике.Разве мы не должны ожидать того же от психологической
развитие?

Мы увидим полный спектр позиций по этому вопросу, с истинной стадии
теории, такие как Фрейд, который рассматривал стадии как универсальные и довольно ясно
отмечены, бихевиористским и гуманистическим теориям, которые рассматривают то, что
быть этапами быть артефактами, созданными определенными паттернами воспитания
и культура.

7. Культурный детерминизм против культурной трансцендентности. К чему
степень
наша культура формирует нас? В целом, или мы способны «подняться выше»
(Трансцендирования)
эти влияния? И если да, то насколько это легко или сложно? Заметь
этот
не совсем то же самое, что проблема свободной воли детерминизма: если мы не
определяется культурой, наша «трансцендентность» может быть не более чем
некоторые
другой детерминизм, например, физиологические потребности или генетика.

Другой способ взглянуть на проблему — спросить себя: «Насколько сложно
действительно ли это, чтобы узнать кого-то из другой культуры? »Если это
трудно выйти из наших культур и общаться как люди,
тогда, возможно, культура ужасно определяет, кто мы. Если это
относительно
легкий, возможно, не такой мощный.

8. Раннее или позднее формирование личности. Наша личность
характеристики
установленное в раннем детстве, чтобы оставаться относительно фиксированным через
остальная часть нашей жизни? Или мы настолько же гибки в зрелом возрасте? Или это
что, хотя изменение всегда возможно, оно просто
все больше и больше
сложно со временем?

Этот вопрос тесно связан с проблемами генетики,
этапы,
и культурная решимость, как вы понимаете.Самое большое препятствие мы
лицо
Однако прежде чем мы найдем решение, нужно указать, что мы подразумеваем под
характеристики личности. Если мы имеем в виду то, что никогда не меняется от

момент рождения — то есть темперамент — тогда, конечно, личность
сформированный
рано. Если мы имеем в виду наши убеждения, мнения, привычки и т. Д., Это может
изменение
довольно драматично до момента смерти. Поскольку большинство теоретиков
значит
что-то «посередине» этих крайностей, ответ также должен быть
нашел
«между.»

9. Непрерывное или прерывистое понимание психических заболеваний.
Психическое заболевание — это всего лишь вопрос степени? Они просто обычные
люди
что довели что-то до крайности? Возможно, они чудаки
который
беспокоить себя или нас? Или есть качественная разница в
путь
они переживают реальность? Как и в случае с культурами, легко ли понять
душевнобольные, или мы живем в разных мирах?

Эта проблема может быть решена, но она осложняется тем, что
психическое заболевание вряд ли представляет собой единое целое.Есть много разных
виды.
Кто-то сказал бы, что есть столько же людей, которые мысленно
больной.
Что такое психическое заболевание, а что нет, даже обсуждается. Это может
как бы то ни было, психическое здоровье тоже не единичное дело.

10. Оптимизм vs. пессимизм. Наконец, мы возвращаемся к проблеме, которая
я считаю, что это совсем не разрешимо: люди в основном хорошие
или
в основном плохо; Следует ли нам надеяться на наши перспективы, или
свернута;
Нужна ли нам большая помощь, или будет лучше, если мы останемся одни?

Это, очевидно, более философский, религиозный или личный
вопрос.И все же это, пожалуй, самый влиятельный из всех. Отношение определяет
что вы видите, когда смотрите на человечество; То, что вы видите, в свою очередь, влияет
отношение. И это связано с другими проблемами: если, например,
умственный
болезнь не так уж и далека от здоровья, если личность может быть изменена позже
в жизни, если культура и генетика не слишком сильны, и если наши
мотивы
можно хотя бы осознать, у нас больше оснований для оптимизма.
теоретики, на которых мы будем смотреть, были по крайней мере достаточно оптимистичны, чтобы
усилие
в понимании человеческой природы.

Организация

Со всеми различными ловушками, предположениями и методами вы можете
думаю, что мы очень мало можем сделать с точки зрения организации
«теория
личности «. К счастью, люди с похожими взглядами склонны
в
друг друга. Три основных направления
иметь тенденцию
выделиться:

1. Психоаналитический или «первая сила». Хотя психоаналитический
строго
говорение относится к фрейдистам, мы будем использовать его здесь для обозначения других
ВОЗ
находились под сильным влиянием Фрейда и кто — хотя
не соглашаться
почти со всем остальным — поделитесь отношением: они склонны верить
что ответы на важные вопросы лежат где-то за
поверхность,
скрыто, в бессознательном.

В этой книге будут рассмотрены три версии этого подхода. Первый — это
собственно фрейдистский взгляд, включающий Зигмунда и Анну Фрейд, на
курс,
и эго-психолог, наиболее известным из которых является Эрик Эриксон.

Вторую можно назвать трансперсональной перспективой, которая
гораздо более духовная полоса, которая будет представлена ​​здесь
деревенщина
Юнг.

Третья получила название социально-психологической точки зрения, и
включает
Альфред Адлер, Карен Хорни и Эрих Фромм.

2. Поведенческий или «вторая сила». С этой точки зрения
кажется, что ответы лежат в тщательном наблюдении за поведением и
Окружающая среда
и их отношения. Бихевиористы, а также их современные потомки
когнитивисты предпочитают количественные и экспериментальные методы.

Бихевиористский подход здесь будет представлен Гансом Айзенком,
Б. Ф. Скиннер и Альберт Бандура.

3. Гуманистический или «третья сила».«Гуманистический подход,
который
обычно рассматривается как включающий экзистенциальную психологию, является наиболее
недавний из трех. Часто основан на реакции на психоаналитические и
бихевиористский
теории, общее мнение состоит в том, что ответы следует искать в
сознание
или опыт. Феноменологические методы предпочитают большинство
гуманисты.

Рассмотрим два «потока» гуманистического подхода. Первый
собственно гуманизм, представленный Авраамом Маслоу, Карлом Роджерсом и
Джордж
Келли.

Вторая — экзистенциалистская психология, философский гуманизм.
довольно популярен в Европе и Латинской Америке. Мы рассмотрим два
экзистенциальный
психологи Людвиг Бинсвангер и Виктор Франкл.

Если вы посмотрите оглавление, вы заметите, что есть
также доступны главы о других теоретиках. Для графиков
отношения между теориями и теоретиками, нажмите
Вот!

Надеюсь, вам понравятся чтения.Если у вас есть комментарии или
вопросы,
не стесняйтесь обращаться ко мне по адресу [email protected].

© Copyright 1997, 2006, К. Джордж Бори

,