Приемы мышления: Как развить мышление: полезные рекомендации и упражнения

Содержание

Как развить мышление: полезные рекомендации и упражнения

Всем привет!

Как насчет того, чтобы прокачать ваши умственные способности? Не бойтесь – я не буду мучить вас скучными школьными заданиями и заставлять зубрить непонятные формулы. Я знаю, как развить мышление без этих инквизиторских методов. В моем арсенале только интересные и увлекательные упражнения, а также простые рекомендации на каждый день.

Что такое мышление

Человеческое мышление – главное достижение миллионов лет эволюции. Мир, каким мы его видим сейчас, – результат мыслительной деятельности самых выдающихся представителей Homo Sapiens.

В широком смысле слова мышление – процесс обработки информации сознанием на основе уже имеющихся у человека знаний и накопленного опыта. В результате этого процесса первоначальная информация подвергается анализу, систематизируется, классифицируется и приобретает новое качество.

Для чего нужно развивать мышление? Чем лучше оно развито у человека, тем эффективнее он взаимодействует с окружающей средой, другими людьми и в целом более успешен в жизни.

Мышление начинает формироваться в раннем детстве и проходит в своем развитии несколько стадий. Ученые выяснили, что развитие мышления отдельного человека повторяет развитие мышления всего человечества.

Сначала мы обучаемся взаимодействовать с конкретными предметами, выделять их основные свойства и характеристики, а затем уже начинаем оперировать абстрактными образами и понятиями в своем сознании.

Интенсивное развитие мышления происходит примерно до 20 лет, затем оно замедляется и может совсем сойти на нет, если не заниматься им сознательно.

Виды мышления и способы их развития

В психологии существует несколько классификаций видов мышления. Самая часто используемая – классификация по характеру протекающих в мозге психических процессов. На ней мы и заострим свое внимание. Согласно ей выделяют следующие типы мышления.

Наглядно-образное

Этот тип мышления тесно связан со зрительным восприятием предметов и протекает в правом полушарии мозга. В процессе наглядно-образного мышления человек взаимодействует с образами конкретных предметов, которые находятся в кратковременной и оперативной памяти.

Например, ребенок видит картинку с мячом, летящим в сторону окна, и может образно представить себе развитие ситуации.

Чем старше человек становится, тем реже он прибегает к наглядно-образному мышлению. Поэтому со временем оно начинает хромать. Если вам приходилось делать ремонт, вы знаете, насколько сложно бывает представить комнату с новыми обоями на стенах и по-другому стоящей мебелью.

К счастью, развить его можно в любом возрасте. Способы развития у взрослого человека и у ребенка одинаковы, так что можете делать это на пару со своим чадом. Вот несколько простых советов:

  1. Ежедневно перед сном в ярких красках вспоминайте весь свой прожитый день. С кем вы встречались сегодня? Во что эти люди были одеты? Каким было оформление зданий, в которые вы заходили? Чем больше деталей вы вспомните, тем лучше.
  2. Совершайте необычные манипуляции с образами в вашем сознании. Например, представьте, что медведь и слон поменялись ушами. Или что у кита выросли ноги. Не ограничивайте свою фантазию. Чем более нелепую картину вам удастся мысленно представить, тем сильнее это даст толчок развитию мышления.
  3. Несколько раз в день фокусируйтесь на каких-нибудь предметах и пытайтесь подобрать как можно больше слов, описывающих их.

Наглядно-действенное

Этот вид мышления начинает формироваться у детей первым в возрасте примерно 1,5 лет. Он связан с манипулированием конкретными предметами. Человек решает практические задачи непосредственно в текущей ситуации, производя определенные действия. Наглядно-действенное мышление еще называют ручным интеллектом.

Например, ребенок строит башню из кубиков, лепит из пластилина, собирает конструктор. Или взрослый переставляет мебель, укладывает паркет, пришивает пуговицу к брюкам.

За этот вид мышления отвечает левое полушарие мозга. Развивать его можно следующими способами:

  • играть в шахматы;
  • собирать пазлы;
  • делать поделки из подручных средств;
  • лепить из глины или пластилина;
  • складывать из бумаги фигурки оригами;
  • строить что-то из конструктора.

Конструктор развивает наглядно-действенное мышление

Конструктор развивает наглядно-действенное мышление

Абстрактно-логическое

Его еще часто называют словесно-логическим или теоретическим. Высшая степень умственной деятельности, доступная только человеку. С помощью него мы можем “отлепить” мыслительный процесс от конкретных предметов и оперировать только абстрактными понятиями.

Этот вид мышления начинает формироваться в возрасте 5–7 лет. К 16 годам, как правило, ребенок уже может пользоваться им как взрослый. А именно анализировать информацию, поступающую извне, выделять свойства предметов и явлений без непосредственного контакта с ними, классифицировать и систематизировать данные, вычленять главное и второстепенное и т. д.

Ребенок учится считать, используя имеющиеся под рукой материальные объекты: пальцы, машинки, яблоки, кубики. Если на этом этапе попытаться объяснить ему, что такое числа, он не поймет. Потом, уже в школе, он сможет производить расчеты без манипуляций, прибегая к помощи только лишь абстрактных понятий.

Абстрактно-логическое мышление оперирует тремя основными категориями:

  1. Понятие – простейшая единица мыслительной деятельности. С ее помощью мы называем предмет и переносим его в абстрактный план, причисляя к уже известной нам категории. Делается это на основе его существенных признаков. Пример: мы видим самолет, вычленяем главные признаки (два крыла, хвост) и называем его самолетом на основе сходства с уже знакомыми нам подобными объектами.
  2. Суждение – установление взаимосвязи между несколькими понятиями и формирование на основе этого новых понятий. Пример суждения: “Самолет, машина и поезд – это виды транспорта”.
  3. Умозаключение – формирование новых суждений из уже имеющихся. “Самолет – вид транспорта. Транспорт перевозит людей и грузы. Самолет перевозит людей и грузы”.

Развитию абстрактно-логического мышления стоит уделить особое внимание как детям, так и взрослым. В процессе своей жизнедеятельности человек чаще всего пользуется именно им, за редким исключением. От того, насколько хорошо оно развито, зависит успех во всех сферах жизни.

Вот несколько простых советов по его развитию:

  • читайте слова и предложения задом наперед;
  • придумывайте противоречивые словосочетания: горький сахар, горячий лед, твердая жидкость;
  • сочиняйте сказки и рассказы со всевозможными сюжетами;
  • попытайтесь создать в голове зрительные образы абстрактных понятий: вдохновения, гармонии, духовности, гипотезы и т. п.

Творческое

Этот вид мышления позволяет нам самую обычную информацию обрабатывать необычными способами, получая при этом качественно новые результаты. Оно лежит в основе всех великих изобретений и произведений искусства. Без него мы бы не могли выйти за рамки существующих алгоритмов и шаблонов.

Если у вас плохо развито творческое мышление или не развито совсем, то вы не умеете быть гибким и реагировать на возникающие изменения. Прокачав его, вы не только станете эффективнее, но и начнете жить более интересной и насыщенной жизнью. Так что советую начать прямо сейчас. Вот что поможет вам в этом:

  1. Каждый день узнавайте что-то новое.
  2. Выполняйте привычные дела необычными способами.
  3. Больше путешествуйте.
  4. Включайте импровизацию в самых обычных жизненных ситуациях.

Мыслительные операции

Чтобы вы представляли, какой многогранный и сложный процесс – наше мышление, я перечислю некоторые его возможности. Даже самый мощный компьютер рядом с ним покажется детской игрушкой.

  1. Сравнение – выделение сходств и различий нескольких объектов. “Яблоко по форме похоже на персик, а по цвету – на грушу”.
  2. Анализ – расчленение объектов на составные части. “Стул состоит из ножек, сиденья и спинки”.
  3. Синтез – соединение воедино разрозненных элементов. “Палка, палка, огуречик – вот и вышел человечек”.
  4. Индукция – выведение умозаключения от частного к общему. Распространение знаний об одном объекте на группу похожих. “Эта собака грызет кость, значит, собаки могут грызть кости”.
  5. Дедукция – противоположность индукции. Наделение объекта конкретными свойствами на основании принадлежности его к какой-то группе. “Муравьи могут поднимать предметы тяжелее своего веса. Значит, этот конкретный муравей может поднять больше своего веса”.
  6. Комбинирование – поиск решений задачи на основе комбинации различных методов. Лежит в основе комбинаторного мышления. Применяется, например, при игре в шахматы.
  7. Дивергенция – поиск множества решений одной проблемы. Дивергентное мышление мы используем во время мозгового штурма.
  8. Конвергенция – поиск единственно верного решения на основе усвоенных алгоритмов. Применяется при решении задач, в которых может быть только один правильный ответ и получен он может быть только одним способом.

Это далеко не все возможности нашего мозга. Если хотите узнать больше, советую вам прочесть специальные книги по развитию мышления. Некоторые из них мы рассмотрим ближе к концу статьи.

Универсальные рекомендации по развитию мышления

Давайте уже перейдем от теории к практике. Следуйте нашим рекомендациям, чтобы отточить ваш ум и сделать его острым как бритва.

Больше читайте

Ничто так не способствует развитию мыслительной деятельности, как чтение. Только будьте внимательны – не вся литература одинаково полезна. Бульварные романы, второсортные детективы, мемуары поп-звезд лишь засоряют мозг.

Советую вам читать классическую литературу, энциклопедии, книги по философии и психологии. Сам процесс чтения активизирует различные участки мозга, а информация, которую мы черпаем из книг, расширяет понятийный аппарат.

Чтение помогает развить мышлениеЧтение помогает развить мышление

Чтение помогает развить мышлениеЧтение помогает развить мышление

Пользуйтесь левой рукой

Все мы знаем, что левая рука связана с правым полушарием, а правая – с левым. Большинство из нас правши, поэтому правое полушарие у нас развито гораздо слабее. А ведь именно оно отвечает за творческое и образное мышление. Чтобы сократить разрыв между двумя половинками мозга, нужно начать как можно чаще пользоваться левой рукой (левшам – правой).

Вот вам несколько идей, что можно делать левой рукой без ущерба для результата:

  • чистить зубы;
  • открывать дверь ключом;
  • есть ложкой;
  • набирать сообщение в телефоне;
  • краситься.

Поначалу будет непривычно и действия будут занимать больше времени. Но потом вы привыкнете и почувствуете эффект. Мышление станет гибче, живее и ярче.

Ведите дневник

Привычка фиксировать свои мысли на бумаге очень полезна для развития мышления. Вы учитесь аналитически мыслить

Развитие мышления: способы тренировки мозга

brain-training-games-build-business

Мышление можно по праву назвать венцом человеческого познания. Оно представляет собой мыслительную деятельность со своими целями, мотивами, оперативными функциями и результатами. Охарактеризовать же его можно по-разному: как высшую степень усвоения и обработки информации и установление причинно-следственных связей между объектами реальности, как процесс отображения очевидных свойств объектов и явлений и, следовательно, формирование представлений об окружающей действительности, и как процесс познания мира, основывающийся на непрекращающемся пополнении багажа понятий и представлений о нем.

Но, независимо от трактовки, можно установить, что чем лучше развито мышление у человека, тем более эффективно он может взаимодействовать с окружающим миром и другими людьми, изучать и познавать, понимать феномены и истины. Мышление формируется по мере развития человека с самого его рождения, но жизненные обстоятельства не всегда складываются так, что оно продолжает развиваться. Нередко случается так, что, достигнув какого-то одного уровня, развитие замедляется. Однако на этот процесс, как и на многие другие, каждый из нас в состоянии повлиять. Другими словами, каждый способен
развивать свое мышление, и о том, как это делается, мы и поговорим в этой статье.

Но прежде чем мы приступим к основному материалу, следует сказать несколько слов о том, каким вообще бывает мышление. Всего существует несколько его основных видов, изучаемых специалистами чаще и более всего:

Ниже мы представим краткое описание каждого из видов мышления и укажем эффективные и простые способы их развития.

Наглядно-образное мышление и упражнения на его развитие

При помощи наглядно-образного мышления реальность преобразовывается в образы, а обычные явления и объекты наделяются новыми свойствами. Оно предполагает зрительное решение проблем и задач без необходимости прибегать к практическим действиям. За его развитие ответственно правое полушарие головного мозга. Наглядно-образное мышление не следует путать с воображением, т.к. в его основе лежат реальные предметы, действия и процессы, а не воображаемые или выдуманные.

Развивать наглядно-образное мышление у взрослых и у детей можно одинаковыми способами. Вот несколько хороших упражнений:

  • Вспомните несколько людей, с которыми вам сегодня довелось общаться, и в деталях представьте их одежду, обувь, прическу, внешность и т.д.
  • При помощи всего двух существительных, одного наречия, трех глаголов и прилагательных опишите слова «успех», «богатство» и «красота».
  • Проведите несколько мысленных экспериментов: представьте форму ушей вашего домашнего животного или, например, слона; подсчитайте количество квартир в вашем подъезде и представьте, как они располагаются в доме; а теперь переверните английскую букву «N» на 90 градусов и определите, что из нее получилось.
  • Опишите в словах следующие объекты и явления: летящего лебедя, сверкающую молнию, кухню вашей квартиры, зарницу, сосновый бор, зубную щетку.
  • Воспроизведите в памяти образ недавней встречи с друзьями и дайте мысленные ответы на несколько вопросов: сколько человек было в компании, и какой была одежда у каждого из них? Какая еда и напитки были на столе? О чем вы беседовали? Каким было помещение? В какой позе вы сидели, какие ощущения испытывали, какой ощущали вкус от употребляемой еды и напитков?

Эти упражнения можно модифицировать по своему усмотрению – можно делать все, что угодно, но главное здесь – задействовать именно наглядно-образное мышление. Чем чаще вы будете им пользоваться, тем лучше оно будет развиваться.

Также можно ознакомиться с курсом, который поможет вам развить свое мышление всего за несколько недель. Посмотрите его вот здесь.

Словесно-логическое (абстрактное) мышление и упражнения на его развитие

Словесно-логическое мышление характеризуется тем, что человек, наблюдающий определенную картину целиком, вычленяет из нее лишь наиболее значимые качества, не обращая внимания на несущественные детали, просто дополняющие эту картину. Обычно выделяют три формы такого мышления:

  • Понятие – когда предметы группируются по признакам;
  • Суждение – когда какое-либо явление или связи между объектами утверждаются или отрицаются;
  • Умозаключение – когда на основе нескольких суждений делаются конкретные выводы.

Развивать словесно-логическое мышление следует всем, но особенно полезно его формировать с раннего возраста у детей, ведь это отличная тренировка памяти и внимания, а также фантазии. Вот какие упражнения вы можете использовать для себя или своего ребенка:

  • Засеките на таймере 3 минуты, напишите за это время максимальное количество слов, начинающихся на буквы «ж», «ш», «ч» и «я».
  • Возьмите несколько простых словосочетаний, например, «что на завтрак?», «пошли в кино», «приходи в гости» и «завтра новый экзамен», и прочитайте их наоборот.
  • Есть несколько групп слов: «грустный, веселый, медленный, осторожный», «собака, кошка, попугай, пингвин», «Сергей, Антон, Коля, Царев, Ольга» и «треугольник, квадрат, доска, овал». Из каждой группы выберите те слова, которые не подходят по смыслу.
  • Определите отличия между кораблем и самолетом, травой и цветком, рассказом и стихом, слоном и носорогом, натюрмортом и портретом.
  • Еще несколько групп слов: «Дом – стены, фундамент, окна, крыша, обои», «Война – оружие, солдаты, пули, атака, карта», «Молодость – рост, радость, выбор, любовь, дети», «Дорога – машины, пешеходы, движение, асфальт, столбы». Выберите из каждой группы одно или два слова, без которых понятие («дом», «война» и т.д.) могло бы существовать как таковое.

Данные упражнения, опять же, можно достаточно легко модернизировать и видоизменить, упростив или усложнив по своему усмотрению. Именно благодаря этому каждое из них может стать отличным способом тренировки абстрактного мышления, как у взрослых, так и у детей. Кстати, любые подобные упражнения, помимо прочего, прекрасно развивают интеллект.

Наглядно-действенное мышление и упражнения на его развитие

Наглядно-действенное мышление можно описать как процесс решения мысленных задач посредством преобразования возникшей в реальной жизни ситуации. Оно по праву считается первым способом переработки полученной информации, и очень активно развивается у детей до 7 лет, когда они начинают объединять всевозможные объекты в одно целое, проводить их анализ и оперировать ими. А у взрослых данный вид мышления выражается в выявлении практической пользы у объектов окружающего мира, являясь так называемым ручным интеллектом. За развитие наглядно-действенного мышления отвечает левое полушарие головного мозга.

Прекрасным способом обучения и тренировки здесь можно назвать обычную игру в шахматы, составление паззлов и решение головоломок, лепку всевозможных фигурок из пластилина, однако есть и несколько эффективных упражнений:

  • Возьмите свою подушку и постарайтесь определить ее вес. Затем так же «взвесьте» свою одежду. После этого попробуйте установить площадь комнаты, кухни, ванной и других помещений своей квартиры.
  • Нарисуйте на альбомных листах треугольник, ромб и трапецию. Затем возьмите ножницы и превратите все эти фигуры в квадрат, разрезав один раз по прямой линии.
  • Выложите перед собой на столе 5 спичек и составьте из них 2 равных треугольника. После этого возьмите 7 спичек и составьте из них 2 треугольника и 2 квадрата.
  • Купите в магазине конструктор и составляйте из него различные фигуры – не только те, что указаны в инструкции. Рекомендуется, чтобы деталей было как можно больше – хотя бы 40-50.

В качестве эффективного дополнения к этим упражнениям, шахматам и прочему вы можете использовать и наш отличный курс по развитию мышления.

Логическое мышление и упражнения на его развитие

Логическое мышление есть основа способности человека мыслить и рассуждать последовательно и без противоречий. Оно необходимо в большинстве жизненных ситуаций: от обычных диалогов и совершения покупок до решения различных задач и развития интеллекта. Этот вид мышления способствует успешному поиску обоснований каких-либо явлений, осмысленному оцениванию окружающего мира и грамотному выстраиванию речи и суждений. Главной задачей в этом случае является получение истинного знания о предмете размышлений с основой на разбор его разных аспектов.

Среди рекомендаций для развития логического мышления можно выделить решение логических задач (причем это еще и отличная тренировка памяти и внимания у детей и у взрослых), прохождение тестов на коэффициент интеллекта, логические игры, самообразование, чтение книг (особенно – детективов), ведение споров и тренировку интуиции.

Что же касается конкретных упражнений, то мы советуем вам взять на заметку следующие:

  • Из нескольких наборов слов, например: «кресло, стол, диван, табурет», «круг, овал, мяч, окружность», «вилка, полотенце, ложка, нож» и т.п. нужно выбрать слово, не подходящее по смыслу. Несмотря на простоту, это очень эффективная технология развития логического мышления, а подобных наборов и упражнений можно в огромном количестве найти в интернете.
  • Коллективное упражнение: соберитесь с друзьями или всей семьей и поделитесь на две команды. Пусть каждая команда предложит противоположной разгадать смысловую загадку, где передается содержание какого-то текста. Суть – определить, что это за текст. Вот небольшой пример: «Церковнослужитель имел в хозяйстве животное. Он испытывал к нему сильные теплые чувства, однако, несмотря на это, произвел над ним насильственное действие, повлекшее его кончину. Случилось же это по той причине, что животное сделало непозволительное – съело часть еды, для него не предназначенной». Размышляя логически, можно вспомнить детскую песенку, начинающуюся со слов: «У попа была собака, он ее любил…»
  • Еще одна групповая игра: член одной команды совершает какое-либо действие, а участник другой должен найти его причину, а затем – причину причины, и так до того момента, пока не будут выяснены все мотивы поведения первого участника.

Повторимся, что эти упражнения (в частности – последние два) – превосходные способы развития логического мышления и интеллекта, подходящие людям всех возрастов.

Творческое мышление и упражнения на его развитие

Творческим мышлением называют такой вид мышления, который позволяет необычным образом систематизировать и анализировать обычную информацию. Помимо того, что оно способствует неординарному решению типичных задач, вопросов и проблем, оно также повышает эффективность усвоения человеком новых знаний. Применяя творческое мышление, люди могут рассматривать объекты и явления с разных сторон, пробуждают в себе желание создавать нечто новое – то, чего не было раньше (это и есть понимание творчества в его классическом смысле), развивают способность быстро переключаться с одних задач на другие и находить множество интересных вариантов выполнения работы и выходов из жизненных ситуаций.

Способы развития творческого мышления основываются на идее о том, что человек в течение своей жизни реализовывает лишь небольшой процент своего потенциала, и его задача – найти возможности активизации незадействованных ресурсов. Технология развития креативности базируется, в первую очередь, на нескольких рекомендациях:

  • Нужно импровизировать и всегда искать новые пути разрешения повседневных задач;
  • Не нужно ориентироваться на установленные рамки и правила;
  • Следует расширять кругозор и постоянно узнавать что-то новое;
  • Нужно как можно больше путешествовать, открывать новые места и знакомиться с новыми людьми;
  • Нужно сделать обучение новым навыкам и умениям своей привычкой;
  • Нужно стараться делать что бы то ни было лучше других.

Но, конечно же, есть и определенные упражнения на развитие творческого мышления (кстати, советуем вам ознакомиться с нашими курсами по развитию творческого мышления и мышления вообще – вы найдете их здесь и здесь).

А теперь давайте поговорим об упражнениях:

  • Возьмите несколько понятий, к примеру, «молодость», «мужчина», «кофе», «чайник», «утро» и «свеча», и подберите к каждому из них максимально возможное количество определяющих их суть существительных.
  • Возьмите несколько пар разных понятий, например, «рояль – машина», «облако – паровоз», «дерево – картина», «вода – колодец» и «самолет – капсула» и подберите для них максимальное количество схожих признаков.
  • Представьте несколько ситуаций и подумайте, что может случиться в каждой из них. Примеры ситуаций: «по городу ходят инопланетяне», «из крана в вашей квартире бежит не вода, а лимонад», «все домашние животные научились говорить человеческим языком», «в вашем городе посреди лета в течение недели валит снег».
  • Осмотрите помещение, где вы сейчас находитесь, и остановите взгляд на любом заинтересовавшем вас объекте, к примеру, на шкафе. Запишите на листок 5 прилагательных, подходящих к нему, а затем – 5 прилагательных, абсолютно противоположных.
  • Вспомните свою работу, хобби, любимого певца или актера, лучшего друга или вторую половину, и опишите это (его/ее) при помощи не менее 100 слов.
  • Вспомните какую-нибудь поговорку или изречение, и напишите, основываясь на нем, небольшое сочинение, стих или эссе.
  • Напишите список 10 покупок, которые вы совершили бы перед концом света.
  • Напишите план на каждый день для своего кота или собаки.
  • Вообразите, что, вернувшись домой, вы увидели, что двери всех квартир открыты. Напишите 15 причин, почему это могло произойти.
  • Составьте список 100 своих жизненных целей.
  • Напишите письмо себе в будущее – когда будете на 10 лет старше.

Также для активизации своего творческого потенциала и интеллекта вы можете использовать в повседневной жизни два отличных метода – синектику и мозговой штурм. Эти способы развития креативности помогут вам разрушить все стереотипы, расширить зону комфорта и выработать оригинальный и ни на что не похожий тип мышления.

В заключение скажем, что если у вас есть желание организовать или продолжить свое обучение и развивать мышление эффективнее, то вам непременно придется по вкусу один из наших курсов, ознакомиться с которым вы можете по этой ссылке.

В остальном же мы желаем вам всяческих успехов и всесторонне развитого мышления!

Приемы, методы и формы научного мышления — Студопедия

Человеческое мышление представляет собой сложный познаватель­ный процесс, включающий в себя использование множества различных приемов, методов и форм познания. Различия между ними условны, и очень часто все эти термины употребляются как синонимы, однако имеет смысл делать некоторое различие между ними. Под приемами мышления и научного познания понимаются общелогические и обще­гносеологические операции, используемые человеческим мышлением во всех его сферах и на любом этапе и уровне научного познания. Они в равной степени характеризуют как обыденное мышление, так и научное, хотя в последнем приобретают более определенную и упоря­доченную структуру. Приемы мышления, как правило, характеризуют общую, гносеологическую направленность хода мысли на том или ином этапе познавательной деятельности. Например, при движении от це­лого к части, от частного к общему, от конкретного к абстрактному и т.д.

Методами называют более сложные познавательные процедуры, которые включают в себя целый набор различных приемов исследова­ния.

Метод — это система принципов, приемов, правил, требований, ко­торыми необходимо руководствоваться в процессе познания.

В данном определении метода выражено его операциональное существо; метод содержит в себе совокупность требований, которые характеризуют порядок познавательных операций. Аспекты метода: предметно-содержательный, операциональный, аксиологический.

Предметная содержательность метода состоит в том, что в нем отражено знание о предмете исследования; метод основывается на знании, в частности, на теории, которая опосредует отношение метода и объекта. Многие философы признают, что метод — это та же теория, но повернутая своим острием на познание и преобразование объекта; это система нормативных правил, выводимых из теории (или вообще из определенного знания) с целью дальнейшего познания объекта. Предметная содержательность метода свидетельствует о наличии у него объективного (объектного) основания. Метод содержателен, объекти­вен.



Операциональный аспект указывает на зависимость метода уже не

столько от объекта, сколько от субъекта. На формирование правил-предписаний оказывают существенное влияние уровень научной под­готовки специалиста, его умение перевести представления об объективных законах в познавательные приемы, его опыт применения в познании тех или иных приемов, способность их совершенствовать; влияют на выбор и разработку правил соображения удобства и «эконо­мии мышления». Нередко на основе одной и той же теории возникают модификации метода, зависящие лишь от субъектных моментов. Метод субъектен, или субъективен (в данном отношении).


Аксиологический аспект метода выражается в степени его надеж­ности, экономичности, эффективности. Перед ученым порой встает вопрос о выборе одного из двух или нескольких близких по своему характеру методов. Решающую роль в выборе могут сыграть соображе­ния, связанные с большей ясностью, общепонятностью или результа­тивностью метода. Когда в 20-х годах в нашей стране проходила дискуссия по вопросам методологии и перед частью естествоиспытате­лей встала проблема, какому методу отдать предпочтение — элемента-ристскому (механистическому) или системному («диалектике») — физиолог А. Ф. Самойлов заявил, в частности: «Те марксисты, которые воодушевлены верою в силу диалектического метода в познании при­роды, если они при этом специалисты-естественники в какой-нибудь определенной области естествознания, должны на деле доказать, что они, применяя диалектическое мышление, диалектический метод, в состоянии пойти дальше, скорее, с меньшей затратой труда, чем те, которые идут иным путем. Если они это докажут, то этим без всякой борьбы, без излишней бесплодной оскорбительной полемики, диалек­тический метод завоюет себе свое место в естествознании. Естествоис­пытатель прежде всего не упрям. Он пользуется своим теперешним методом только и единственно потому, что его метод есть метод единственный. Такого естествоиспытателя, который желал бы пользо­ваться худшим методом, а не лучшим, нет на свете. Докажите на деле, что диалектический метод ведет скорее к цели, — завтра же вы не найдете ни одного естествоиспытателя не диалектика» («Диалектика природы и естествознание» // «Под знаменем марксизма», 1926, № 4—5, стр. 81).

Таковы главные стороны метода научного познания: предметно-со­держательная, операциональная и аксиологическая.

Методы научного познания можно подразделить на три группы: специальные, общенаучные, универсальные. Специальные методы при­менимы только в рамках отдельных наук. Объективной основой таких

методов являются соответствующие специально-научные законы и теории. К этим методам относятся, например, различные методы каче­ственного анализа в химии, метод спектрального анализа в физике и химии, метод Монте-Карло, метод статистического моделирования при изучении сложных систем и т.д. Общенаучные методы характеризуют ход познания во всех науках. Их объективной основой являются общеметодологические закономерности познания, которые включают в себя и гносеологические принципы. К ним относятся: методы экс­перимента и наблюдения, метод моделирования, гипотетико-дедуктив-ный метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному и т.д. Универсальные методы характеризуют человеческое мышление в целом и применимы во всех сферах познавательной деятельности человека (с учетом их специфики). Их объективной основой выступают общефи­лософские закономерности понимания окружающего нас мира, самого человека, его мышления и процесса познания и преобразования мира человеком. К этим методам относятся философские методы и принци­пы мышления, в том числе принцип диалектической противоречиво­сти, принцип историзма и др.

Приемы научного мышления.

Анализ и синтез. Анализ — это прием мышления, связанный с разложением изучаемого объекта на составные части, стороны, тенден­ции развития и способы функционирования с целью их относительно самостоятельного изучения. Синтез — прямо противоположная опера­ция, которая заключается в объединении ранее выделенных частей в целое и с целью получить знание о целом путем выявления тех существенных связей и отношений, которые объединяют ранее выде­ленные в анализе части в одно целое. Эти два взаимосвязанных приема исследования получают в каждой отрасли науки свою конкретизацию. Из общего приема они могут превращаться в специальный метод: так, существуют конкретные методы математического, химического и со­циального анализа. Аналитический метод получил свое развитие и в некоторых философских школах и направлениях. То же можно сказать и о синтезе.

Абстрагирование и идеализация. Эти методы относятся к общенауч­ным приемам исследования. Абстрагирование есть процесс мысленного выделения, вычленения отдельных интересующих нас в контексте исследования признаков, свойств и отношений конкретного предмета или явления и одновременно отвлечение от других свойств, признаков, отношений, которые в данном контексте несущественны. Временное отвлечение от ряда признаков, свойств и отношений изучаемых пред-

метов позволяет глубже понять явление. В зависимости от целей исс­ледований выделяются различные виды абстрагирования. Если требу­ется образовать общее понятие о классе предметов, используется абстракция отождествления, в ходе которой мысленно отвлекаются от несходных признаков и свойств некоторого класса предметов и выде­ляют общие признаки, присущие всему этому классу. Существует также такой вид абстракции, как аналитическая, или изолирующая, абстрак­ция.

Идеализация является относительно самостоятельным приемом познания, хотя она и является разновидностью абстрагирования. Ре­зультатами идеализации являются такие понятия, как «точка», «прямая» в геометрии, «материальная точка» в механике, «абсолютно черное тело» или «идеальный газ» в физике и т. п. В процессе идеализации происходит предельное отвлечение от всех реальных свойств предмета с одновре­менным введением в содержание образуемых понятий поизнаков, нереализуемых в действительности. Образуется так называемый иде­альный объект, которым может оперировать теоретическое мышление при познании реальных объектов. Например, понятие материальной точки в действительности не соответствует ни одному объекту. Но механик, оперируя этим идеальным объектом, способен теоретически объяснить и предсказать поведение реальных, материальных объектов, таких как снаряд, искусственный спутник, планета Солнечной системы и т.д.

Индукция, дедукция, аналогия. Характерным для опытных наук при­емом исследования является индукция. При использовании этого при­ема мысль движется от знания частного, знания фактов к знанию общего, знанию законов. В основе индукции лежат индуктивные умо­заключения. Они проблематичны и не дают достоверного знания. Такие умозаключения как бы «наводят» мысль на открытие общих закономер­ностей, обоснование которых позже дается иными способами. В бук­вальном смысле индукция и означает наведение.

Приемом, по гносеологической направленности противоположным индукции, является дедукция. В дедуктивном умозаключении движение мысли идет от знания общего к знанию частного. В специальном смысле слова термин «дедукция» обозначает процесс логического вы­вода по правилам логики. В отличие от индукции дедуктивные умозак­лючения дают достоверное знание при условии, что такое знание содержалось в посылках. В научном исследовании индуктивные и дедуктивные приемы мышления органически связаны. Индукция на­водит человеческую мысль на гипотезы о причинах и общих законо-

мерностях явлений; дедукция позволяет выводить из общих гипотез эмпирически проверяемые следствия и таким способом эксперимен­тально их обосновывать или опровергать.

Аналогия. При аналогии на основе сходства объектов по некоторым признакам, свойствам и отношениям выдвигают предположение об их сходстве в других отношениях. Вывод по аналогии так же проблемати­чен, как и в индукции, и требует своего дальнейшего обоснования и проверки.

Моделирование. Умозаключение по аналогии лежит в основании такого ныне очень широко распространенного в науке приема иссле­дования, как моделирование. Вообще моделирование в силу своего сложного комплексного характера скорее может быть отнесено к классу методов исследования, чем приемов. Моделирование — это такой ме­тод исследования, при котором интересующий исследователя объект замещается другим объектом, находящимся в отношении подобия к первому объекту. Первый объект называется оригиналом, а второй — моделью. В дальнейшем знания, полученные при изучении модели, переносятся на оригинал на основании аналогии и теории подобия. Моделирование применяется там, где изучение оригинала невозможно или затруднительно и связано с большими расходами и риском. Ти­пичным приемом моделирования является изучение свойств новых конструкций самолетов на их уменьшенных моделях, помещаемых в аэродинамическую трубу. Моделирование может быть предметным, физическим, математическим, логическим, знаковым. Все зависит от выбора характера модели.

Модель — это объективированная в реальности или мысленно представляемая система, замещающая объект познания. В зависимости от выбора средств построения модели различаются и разные виды моделирования. С возникновением новых поколений ЭВМ в науке получило широкое распространение компьютерное моделирование на основании специально создаваемых для этих целей программ. Компь­ютерное моделирование включает в себя использование математиче­ского и логического моделирования.

Наблюдение является исходным методом эмпирического познания. Наблюдение — это целенаправленное изучение предметов, опирающе­еся в основном на такие чувственные способности человека, как ощущение, восприятие, представление; в ходе наблюдения мы получа­ем знание о внешних сторонах, свойствах и признаках рассматривае­мого объекта.

Познавательным итогом наблюдения является описание — фикса-

ция средствами языка исходных сведений об изучаемом объекте. Ре­зультаты наблюдения могут также фиксироваться в схемах, графиках, диаграммах, цифровых данных и просто в рисунках.

К структурным компонентам наблюдения относятся: сам наблюда­тель, объект исследования, условия наблюдения и средства наблюдения — установки, приборы и измерительные инструменты.

С первого взгляда может показаться, что наблюдение относится к пассивным, чисто созерцательным средствам познания и безусловно по отношению к эксперименту оно таковым и является. Но при внешней пассивности в наблюдении в полной мере реализуется то, что именуется активным характером человеческого познания. Активность проявляется прежде всего в целенаправленном характере наблюдения, в наличии исходной установки у наблюдателя: что наблюдать и на какие явления обращать особое внимание. Это обусловливает и второй мо­мент активности наблюдения, а именно его избирательный характер. Однако в процессе наблюдения ученый не игнорирует явления, не входящие в его установки. Они также фиксируются и в конечном счете могут оказаться основанием для установления главных фактов. Актив­ность наблюдения проявляется также и в его теоретической обуслов­ленности. Мы определяли наблюдение как метод, опирающийся на чувственные познавательные способности человека, но в наблюдении постоянно проявляется и рациональная способность в форме теорети­ческих установок. В методологии широко известна фраза: «Ученый смотрит глазами, но видит головой». Так дилетант и геолог, глядя на один и тот же кусок породы, видят, наблюдают разные вещи. Анало­гичным образом обыватель и эголог, наблюдая за поведением живо­тных, зафиксируют различные результаты этого наблюдения. Не прав был Ф. Бэкон, который надеялся перед наблюдением очистить сознание от всех «идолов». Практически это означало бы стирание всего знания, которое ученый получил в процессе образования. Лучший пример тому деятельность Галилея, который для наблюдения небесных явлений создал телескоп, что обусловило значительный прогресс в сборе эмпи­рического материала в этой области. Активность наблюдения проявля­ется и в отборе исследователем средств описания.

Можно построить достаточно богатую классификацию видов на­блюдения, чего мы здесь сделать не сможем. Отметим лишь два важных вида наблюдения, различающихся установкой на качественное и коли­чественное описание явлений. Качественное наблюдение было извест­но человеку с древнейших времен. Наука нового времени начинается с широкого использования количественных наблюдений и соответст-

венно описаний. В основе такого типа наблюдений лежит процедура измерения. Измерение это процесс определения отношения одной изме­ряемой величины, характеризующей изучаемый объект, к другой однород­ной величине, принятой за единицу. Пример — процедура измерения роста или веса человека. Переход науки к количественным наблюде­ниям и измерению лежит в основании зарождения точных наук, т. к. открывает путь к их математизации и позволяет сделать эксперимен­тальную проверку теоретических гипотез более эффективной.

Эксперимент является, как и Наблюдение, базисным методом на эмпирическом этапе познания. Он включает в себя элементы метода наблюдения, но не тождествен последнему. Он представляет собой более активный метод изучения объекта, чем наблюдение. Практиче­ское вмешательство в ход исследований в нем связано, в основном, с поиском подходящих условий для наблюдения или использования соответствующих приборов, усиливающих органы чувств человека. Со становлением экспериментального метода ученый превращается из наблюдателя природы в естествоиспытателя. Говоря метафорически, с помощью этого метода ученый обретает возможность «задавать вопросы природе».

Эксперимент — это активный целенаправленный метод изучения явлений в точно фиксированных условиях их протекания, которые могут воссоздаваться и контролироваться самим исследователем. Экс­перимент имеет перед наблюдением ряд преимуществ: в ходе экспери­мента изучаемое явление может не только наблюдаться, но и воспроизводиться по желанию исследователя; в условиях эксперимента возможно обнаружение таких свойств явлений, которые нельзя наблю­дать в естественных условиях; эксперимент позволяет изолировать изучаемое явление от усложняющих обстоятельств путем варьирования условий и изучать явление в «чистом виде»; в условиях эксперимента резко расширяется арсенал используемых приборов, инструментов и аппаратов.

В общей структуре научного исследования эксперимент занимает особое место. С одной стороны, именно эксперимент является связу­ющим звеном между теоретическим и эмпирическим этапами и уров­нями научного исследования. По своему замыслу эксперимент всегда опосредован предварительным теоретическим знанием: он задумыва­ется на основании соответствующих теоретических знаний и его целью зачастую является подтверждение или опровержение научной теории или гипотезы. Сами результаты эксперимента нуждаются в определен­ной теоретической интерпретации. Вместе с тем метод эксперимента

по характеру используемых познавательных средств принадлежит к эмпирическому этапу познания. Итогом экспериментального исследо­вания прежде всего является достижение фактуального знания и уста­новление эмпирических закономерностей.

Другой важной гносеологической особенностью эксперимента яв­ляется одновременная его принадлежность и к познавательной, и к практической деятельности человека. Целью экспериментального ис­следования является приращение знания, и в этом отношении он относится к сфере познавательной деятельности. Но поскольку экспе­римент включает в себя определенное преобразование материальных систем, он является одной из форм практики. Эксперимент, будучи формой и методом познания, в то же время выступает в качестве основы и критерия истинности знания, хотя и в ограниченных масштабах. Граница между экспериментом и другими формами практической деятельности относительна, и в некоторых случаях, когда речь идет о крупномасштабном производственном или социальном эксперименте, последний оказывается полноценной формой практической деятель­ности.

Экспериментальный метод, возникнув в недрах физики, нашел затем широкое распространение в химии, биологии, физиологии и других естественных науках. В настоящее время эксперимент все боль­ше распространяется в социологии, выступая и как метод познания, и как средство оптимизации социальных систем. По существу, со времен Галилея экспериментальный метод не претерпел существенных изме­нений с точки зрения его структуры и роли в познании. Существенные изменения произошли в технической оснащенности эксперимента, возникли новые виды эксперимента, связанные с использованием ЭВМ, расширилась сфера применения экспериментального метода. Принципиальная новизна в понимании эксперимента, пожалуй, каса­ется лишь необходимости учета взаимодействия исследуемого объекта с измерительными приборами, что во времена Галилея не представля­лось актуальным.

Выделяются следующие виды эксперимента: 1) исследовательский, или поисковый, эксперимент; 2) проверочный или контрольный экс­перимент; 3) воспроизводящий; 4) изолирующий; 5) качественный или количественный; 6) физический, химический, социальный, биологи­ческий эксперимент. Исследовательский, или поисковый, эксперимент направлен на обнаружение новых, неизвестных науке явлений или их новых, неожиданных свойств. Например, серия экспериментов с про­водниками при различных температурах в свое время закончилась

открытием явления низкотемпературной сверхпроводимости. А экспе­рименты с проводниками сложного физико-химического состава при­вели недавно к открытию высокотемпературной сверхпроводимости. Эксперименты с катодными лучами имели своим результатом открытие Рентгеном нового вида проникающего излучения, названного его име­нем, а опыты с рентгеновскими лучами повлекли за собой открытие А. Беккерелем радиоактивности. В развитых науках большую роль играет проверочный, или контрольный, эксперимент. Объектом про­верки является то или иное теоретическое предсказание либо та или иная гипотеза. По отношению к теоретическим гипотезам эксперимент может быть подтверждающим, опровергающим и решающим. Экспе­римент является подтверждающим, если он задумывается с целью подтвердить эмпирически проверяемые следствия из гипотезы; соот­ветственно, он будет опровергающим, если ставится с целью опровер­жения. Его называют решающим, если целью служит опровержение одной и подтверждение другой из двух (или нескольких) соперничаю­щих теоретических гипотез. Это различие относительно. Эксперимент, задуманный как подтверждающий, может по результатам оказаться опровергающим, и наоборот. Что касается решающего эксперимента, то в силу сложного и неоднозначного характера связи теории с опытом многие исследователи отрицают его существование, хотя на определен­ном этапе соперничества гипотез он может создавать условия для временного предпочтения одной из них. В качестве примера провероч­ного эксперимента выступает один из экспериментов по проверке волновой теории света. В начале прошлого века С. Пуассон, анализируя математическую часть волновой теории света Френеля, пришел к неожиданному выводу: если эта теория верна, то в центре тени, образуемой непроницаемым экраном на пути точечного источника света должно образоваться белое пятно. Этот вывод был не чем иным, как эмпирически проверяемым следствием из теории Френеля, которое казалось крайне маловероятным как для сторонников корпускулярной, так и для сторонников волновой теории света. По замыслу Пуассона, позже был поставлен опыт с целью опровергнуть теории Френеля, но вместо этого его результаты блестяще подтвердили теорию Френеля. Белое пятно в центре тени было обнаружено и названо пятном Пуас­сона.

Особым видом эксперимента является мысленный эксперимент. Ес­ли в реальном эксперименте ученый для воспроизведения, изоляции или изучения свойств того или иного явления ставит его в различные реальные физические условия и варьирует их, то в мысленном экспе-

рименте эти условия являются воображаемыми, но воображение при этом строго регулируется хорошо известными законами науки и пра­вилами логики. Ученый оперирует чувственными образами или теоре­тическими моделями. Последние тесно связаны с их теоретической интерпретацией, поэтому мысленный эксперимент относится скорее к теоретическим, чем к эмпирическим методам исследования. Мыслен­ный эксперимент не может рассматриваться как форма практической деятельности человека. Экспериментом в собственном смысле его можно назвать лишь условно, поскольку способ рассуждения в нем аналогичен порядку операций в реальном эксперименте. Классическим примером является мысленный эксперимент Эйнштейна со свободно падающим лифтом. Результатом была формулировка принципа экви­валентности тяжелой и инертной массы, положенного в основание общей теории относительности.

Проведение экспериментального исследования включает в себя ряд стадий. К первой стадии

9 ментальных моделей для решения сложных проблем — The Idealist

Автор: Шэйн Периш

Когда я впервые прочитал речь Чарли Мунгера 1995 года «Психология человеческих предубеждений», я понял, что могу узнать из неё больше, чем благодаря своей MBA. Таким образом, я потратил следующие несколько лет на чтение и исследование когнитивных предубеждений о том, как мы вводим себя в заблуждение. Мунгер показал мне, что мир может предложить больше, чем просто компьютерную науку и бизнес, две дисциплины, которым я посвятил больше всего времени. Он открыл для меня мир умственных моделей, приёмов мышления, которые можно использовать для решения различных проблем.

Ментальная модель — это представление о том, как что-то работает. Мы не можем хранить все детали мира в нашем сознании, поэтому мы используем модели для упрощения комплекса в понятные и организованные куски. Независимо от того, осознаём мы это или нет, мы используем эти модели каждый день, чтобы думать, решать и понимать наш мир.

Хотя существуют миллионы моделей мышления, я хочу обратить ваше внимание на девять, которые помогут понимать проблемы.

  1. Карта не является территорией

Карта реальности — это не реальность. Даже лучшие карты несовершенны. Всё потому, что они сокращают то, что представляют. Если бы карта представляла территорию с совершенным отображением, она больше не была бы сокращением и, следовательно, больше не была бы полезна для нас. Карта также может быть моментальным снимком момента времени, представляя то, что больше не существует. Это важно иметь в виду, когда мы думаем о проблемах и принимаем решения.

  1. Круг компетенции

Когда эго и некомпетентность управляют нашими решениями, у нас появляются слепые пятна. Если вы понимаете свой предмет, то видите, где у вас есть преимущество над другими. Когда вы честны по поводу того, где не хватает ваших знаний, то осознаёте свою уязвимость и понимаете пути роста. Понимание круга компетенции улучшает процесс принятия решений и результаты.

  1. Мышление первичных принципов

Мышление первичных принциповодин из лучших способов проектировать сложные ситуации и применить творческий подход. Иногда это называется рассуждением на основе первичных первых принципов, это инструмент, помогающий прояснить сложные проблемы, отделяя основные идеи или факты от любых допущений, основанных на них. Что является основой – надо ответить на этот вопрос. Если вы знаете первичные принципы чего-то, вы можете построить остальную часть своих знаний вокруг них, чтобы создать что-то новое.

  1. Мысленный эксперимент

Мысленные эксперименты можно определить как «воображение, используемое для исследования природы вещей». Многие дисциплины, такие как философия и физика, используют мысленные эксперименты для изучения того, что можно узнать. Таким образом можно открыть новые методы получения знания. Мысленный эксперимент – мощный инструмент, который помогает нам учиться на наших ошибках и избегать будущих. Он позволяет нам принимать невозможное, оценивать потенциальные последствия действий и пересматривать историю в поисках правильного решения. Они могут помочь нам понять, что мы действительно хотим, и каков лучший способ достижения результата.

  1. Мышление второго порядка

Почти каждый может ожидать немедленных результатов своих действий. Этот тип мышления первого порядка прост и безопасен, но это также способ гарантировать, что вы получите те же результаты, что и все остальные. Мышление второго порядка ведёт нас дальше и помогает мыслить целостно. Это требует от нас не только рассматривать наши действия и их непосредственные последствия, но и последующие последствия этих действий. Неспособность видеть эффекты второго и третьего порядка может привести к катастрофе.

  1. Вероятностное мышление

Вероятностное мышление — по существу попытка оценить, используя некоторые инструменты математики и логики, вероятность того, что какой-либо конкретный результат может случиться. Это один из лучших инструментов для повышения точности наших решений. В мире, где каждый момент определяется бесконечно сложным набором факторов, вероятностное мышление помогает нам идентифицировать наиболее вероятные результаты.

  1. Инверсия

Инверсия — мощный инструмент для совершенствования вашего мышления, поскольку он помогает вам выявлять и устранять препятствия на пути к успеху. Смысл инверсии – «перевернуть» ситуацию или проблему. Это означает рассмотрение ситуации от противоположного конца естественной отправной точки. Большинство из нас, как правило, думают о проблеме последовательно, от начала к концу. Инверсия позволяет нам переворачивать проблему и рассматривать её от конца к началу. Иногда хорошо начинать с самого начала, но бывает полезно начать с конца.

  1. Бритва Оккама

Простые объяснения с большей степенью вероятности верны, чем сложные. В этом суть Бритвы Оккама, классического принципа логики и решения проблем. Вместо того, чтобы тратить свое время на попытки опровергнуть сложные сценарии, вы можете принимать решения более уверенно, основываясь на более простых обьяснениях.

  1. Бритва Хэнлона

Суть этой модели в том, что мы не должны приписывать злобе то, что легче объяснить глупостью. То есть должны прежде всего предполагаться человеческие ошибки, и лишь во вторую очередь — чьи-то сознательные злонамеренные действия. В сложном мире использование этой модели помогает нам избежать паранойи и идеологии. Таким образом мы ищем варианты вместо недостающих возможностей. Эта модель напоминает нам, что люди делают ошибки. Она всегда задаёт нам вопрос —  есть ли еще одно разумное объяснение событий, которые произошли. Наиболее вероятным объяснением является то, которое опирается на наименьшее количество чужих намерений.

Оригинал: Farnam Street

Способы мышления и как ими управлять

Современная действительность заставляет наш мозг усиленно трудиться. Иногда бывает необходимо находить решение по нескольким вопросам одновременно. Для быстрого и безболезненного перехода с одной проблемы к другой нужно осознать, какой тип мышления в конкретных условиях предпочтительней. Это, несомненно, поможет разуму выполнять работу намного эффективней и с полной отдачей. Какие же типы мыслительной деятельности существуют, как их использовать? Об этом и расскажет эта статья.

 

Тип мышления для поиска новых идей

Применяется, если нужно выдумать или изобрести что-нибудь нестандартное, восстановить в памяти что-то важное. Непременное условие для плодотворной работы — тишина и спокойствие. Чем больше заставляем себя думать, тем меньшим будет результат. Наиболее оригинальные идеи приходят в голову, когда мозг отдыхает и полностью расслаблен.

Для того чтобы вызвать у себя вдохновение и энтузиазм, взгляните вверх, а потом слегка переведите взгляд влево. Это упражнение способно ускорить механизмы протекания процессов в мозгу для формирования новых идей. Поднимая глаза вверх, потрите подбородок. Выдохните, не думайте ни о чем конкретном и сбросьте напряжение.

 

Способы мышления:

Логическое, прагматическое мышление

 

логическое мышление

Базируется на деятельности левого полушария, которое осуществляет аналитические функции. Данная манера мышления предпочтительна, когда вы избегаете эмоциональных реакций и наплыва страстей. Этот стиль взвешенного разумного мышления, его лучше использовать на работе. Сделайте свое рабочее пространство максимально комфортным.

Если вокруг вас все будет функционально и удобно для трудовой деятельности, ваш разум последует предлагаемому сценарию. Действуйте аккуратно и методично даже на подготовительной стадии работы. Лучше не поддерживать подбородок рукой в процессе обдумывания — такие позы инициируют рефлективное, а не интенсивное мышление.

 

Исследование или обучение

 

исследование

Когда вы слышите новую информацию, то одновременно начинают активизироваться зоны мозга, ответственные за восприятие. Как только свежий материал освоен вами, он передается в подсознание. Для лучшего запоминания помассируйте виски, можно механически рисовать что-либо на листе бумаги. Время от времени меняйте положение тела.

Касание ладонью губ помогает сконцентрироваться на том, что вам разъясняют. Сосредоточьте свое внимание на новом сообщении, оставьте все свои тревоги и неприятности. Постарайтесь освободиться от негативных мыслей, которые могут препятствовать усвоению новой информации.

 

Принятие решения

 

принятие решения

Этот стиль мышления рационален, но несамостоятелен и требует уверенности в себе. Он включается только после мышления, которое отвечает за исследование и обучение. Обусловлено это тем, что вердикт, как правило, выносится исключительно после подготовительного сбора и анализа информации. Принятие конкретного решения предусматривает способность отключения на время от текущих дел и умения мыслить глобально.

В процессе обдумывания старайтесь не шевелиться и глядите на точку немного выше роста человека. Перемещайте взгляд слева направо, так вы сможете задействовать память и активизировать созидательные зоны мозга. Пройдитесь по комнате — это стимулирует мыслительный процесс.

 

Эмоциональное мышление

 

эмоциональное мышление

Это способ работы ума отличается отсутствием логики, включается во время общения. Часто способствует установлению связей между людьми и помогает преодолевать эмоциональные проблемы личного характера.

Для того чтобы этот стиль мышления действовал продуктивно, рекомендуется воздерживаться от суеты в делах. Для усовершенствования работы эмоционального мышления могут быть полезны всевозможные стимуляторы, не сопряженные с работой и бизнесом.

 

Мышление в критических ситуациях

 

Мышление в критических ситуациях

Применяется в случаях, когда нужно очень быстро принять решение. В современной деловой жизни людям изо дня в день необходимо преодолевать те или иные препятствия.

В решающих моментах очень многое обусловлено основными чертами человеческого характера. Если на вас ложится большая ответственность, то вам понадобится убежденность в собственных силах и выдержка. В таких обстоятельствах необходимо оставить все сомнения и страхи. Включите все свои знания, опыт и жизненные силы. При этом вы должны оставаться невозмутимым.

Пусть ваши действия будут ритмичными и слаженными, но несуетливыми. Избегайте сумятицы в делах, так как она посеет хаос в голове, и вы утратите контроль над собой. Чрезмерное количество адреналина вынудит вас впадать в панику, а он нужен только для активизации вашего мозга.

 

Творческое мышление

 

творческое мышление

Даже если какая-то проблема устраняется постоянно одним и тем же приемом, нестандартный подход сделает борьбу с ней более эффективной. Этот метод можно использовать, когда дело затрагивает интеллектуальные проблемы, гениальные идеи (так называемый мозговой штурм). Используйте планы и записи. Мелкие листочки бумаги и короткие карандаши сводят на нет вашу созидательную активность.

Научившись управлять своими умственными способностями, человек сможет, в зависимости от обстоятельств, находить тот тип мышления, который отвечает текущему моменту и принесет ему наибольшую пользу.

Надеемся, что наша статья на тему «Способы мышления» помогла разобраться в том, какие мышления существуют и как ими можно управлять. Оставляйте свои комментарии в конце статьи и подписывайтесь на обновления сайта.

Приемы, методы и формы научного исследования

Человеческое
мышление – сложный познавательный
процесс, включающий в себя использование
множества различных приёмов, методов
и форм познания.
Под
приёмами мышления мы будем понимать
общелогические и общегносеологические
операции, используемые мышлением во
всех сферах и на любом этапе познания
.
Они характеризуют как обыденное
мышление, так и научное.

Приемы мышления

К
широко распространенным приёмам
мышления относят анализ и синтез. Анализ
– это приём мышления, связанный с
мысленным разложением изучаемого
объекта на составные части, стороны с
целью их относительно самостоятельного
– обучения. Синтез
– противоположная операция, которая
заключается в объединении ранее
выделенных частей в целое для выявления
тех существенных связей и обобщений,
которые объединяют выделенные в анализе
части в одно целое.

К
общенаучным приёмам относится
абстрагирование
(от лат.
abstractio – удаление, отвлечение) – процесс
мысленного выделения отдельных
интересующих нас в контексте исследования
признаков, свойств и отношений конкретного
предмета и одновременно отвлечение от
других свойств, которые в данном
контексте несущественны. Важной
разновидностью абстрагирования является
идеализация.
Результатами
идеализации являются такие понятия,
как «точка», «прямая» в геометрии,
«материальная точка» в механике,
«идеальный газ» в физике и т. д. В процессе
идеализации происходит предельное
отвлечение от всех реальных свойств
предмета с одновременным введением в
содержании понятия признаков, не
реализуемых в действительности. В
результате образуется, так называемый,
идеальный объект, которым может
оперировать теоретическое мышление
при отражении реальных предметов.
Например, понятие материальной точки
в действительности не соответствует
ни одному объекту. Но механик, оперируя
этим идеальным объектом, способен
теоретически объяснить и предсказать
поведение реальных объектов, таких как
снаряд, искусственный спутник, планета
Солнечной системы и т. д.

Моделирование
– приём
мышления, при котором интересующий
исследователя объект замещается другим
объектом, находящимся в отношении
подобия к первому. Первый объект
называется оригиналом, а второй –
моделью. В дальнейшем знания, полученные
при изучении модели, переносятся на
оригинал. Моделирование применяется
там, где изучение оригинала невозможно
или затруднительно и связано с большим
риском и расходами. Например, изучение
свойств новой конструкции самолётов
на их уменьшенных моделях, помещённых
в аэродинамическую трубу. Моделирование
может быть предметным, физическим,
математическим, логическим. Широкое
распространение получило компьютерное
моделирование.

К
общелогическим приёмам относятся
индукция,
дедукция
.
При
использовании индукции мысль движется
от частного знания,
от фактов
к знанию общему, знанию законов. В
дедуктивном умозаключении движение
мысли идёт от знания общего к знанию
частному. Индуктивные приёмы тесно
связаны в научном познании с дедуктивными.
Индукция наводит человеческую мысль
на гипотезы о причинах и общих
закономерностях явлений. Дедукция
позволяет выводить из общих гипотез
эмпирически
проверяемые
следствия и таким образом их
экспериментально обосновывать или
опровергать.

Аналогия,
как приём мышления, состоит в том, что
на основе сходства объектов по некоторым
признакам, свойствам, отношениям
выдвигают предположение об их сходстве
и по другим признакам, свойствам. Вывод
по аналогии так же проблематичен, как
и индукция, и требует дальнейшего
обоснования и проверки.

Логика

%PDF-1.6 %
789 0 obj > endobj 863 0 obj >stream
2007-07-23T23:48:592019-07-16T10:17:44+03:002019-07-16T10:17:44+03:00ABBYY FineReader 8.0 Professional Editionapplication/pdf

  • Логика
  • uuid:6f60ee81-07e3-46cb-b002-b267d015a4d1uuid:56703390-dd1c-4785-9388-8a22e9d0f856


    endstream endobj 790 0 obj > endobj 791 0 obj > endobj 1 0 obj > endobj 5 0 obj > endobj 9 0 obj > endobj 17 0 obj > endobj 21 0 obj > endobj 29 0 obj > endobj 35 0 obj > endobj 39 0 obj > endobj 43 0 obj > endobj 47 0 obj > endobj 53 0 obj > endobj 59 0 obj > endobj 63 0 obj > endobj 67 0 obj > endobj 71 0 obj > endobj 75 0 obj > endobj 79 0 obj > endobj 83 0 obj > endobj 87 0 obj > endobj 93 0 obj > endobj 97 0 obj > endobj 101 0 obj > endobj 105 0 obj > endobj 109 0 obj > endobj 113 0 obj > endobj 117 0 obj > endobj 121 0 obj > endobj 125 0 obj > endobj 129 0 obj > endobj 133 0 obj > endobj 141 0 obj > endobj 147 0 obj > endobj 155 0 obj > endobj 161 0 obj > endobj 167 0 obj > endobj 171 0 obj > endobj 175 0 obj > endobj 179 0 obj > endobj 183 0 obj > endobj 187 0 obj > endobj 191 0 obj > endobj 195 0 obj > endobj 199 0 obj > endobj 205 0 obj > endobj 209 0 obj > endobj 213 0 obj > endobj 217 0 obj > endobj 221 0 obj > endobj 227 0 obj > endobj 231 0 obj > endobj 235 0 obj > endobj 239 0 obj > endobj 243 0 obj > endobj 247 0 obj > endobj 251 0 obj > endobj 255 0 obj > endobj 259 0 obj > endobj 263 0 obj > endobj 267 0 obj > endobj 271 0 obj > endobj 275 0 obj > endobj 279 0 obj > endobj 283 0 obj > endobj 287 0 obj > endobj 291 0 obj > endobj 297 0 obj > endobj 301 0 obj > endobj 307 0 obj > endobj 313 0 obj > endobj 319 0 obj > endobj 325 0 obj > endobj 329 0 obj > endobj 333 0 obj > endobj 337 0 obj > endobj 341 0 obj > endobj 347 0 obj > endobj 353 0 obj > endobj 357 0 obj > endobj 361 0 obj > endobj 365 0 obj > endobj 369 0 obj > endobj 373 0 obj > endobj 377 0 obj > endobj 381 0 obj > endobj 387 0 obj > endobj 393 0 obj > endobj 397 0 obj > endobj 401 0 obj > endobj 405 0 obj > endobj 409 0 obj > endobj 413 0 obj > endobj 417 0 obj > endobj 421 0 obj > endobj 425 0 obj > endobj 429 0 obj > endobj 433 0 obj > endobj 437 0 obj > endobj 441 0 obj > endobj 445 0 obj > endobj 449 0 obj > endobj 455 0 obj > endobj 459 0 obj > endobj 463 0 obj > endobj 467 0 obj > endobj 473 0 obj > endobj 477 0 obj > endobj 481 0 obj > endobj 485 0 obj > endobj 491 0 obj > endobj 495 0 obj > endobj 501 0 obj > endobj 505 0 obj > endobj 511 0 obj > endobj 517 0 obj > endobj 521 0 obj > endobj 525 0 obj > endobj 529 0 obj > endobj 533 0 obj > endobj 537 0 obj > endobj 541 0 obj > endobj 545 0 obj > endobj 549 0 obj > endobj 553 0 obj > endobj 557 0 obj > endobj 563 0 obj > endobj 569 0 obj > endobj 573 0 obj > endobj 577 0 obj > endobj 581 0 obj > endobj 585 0 obj > endobj 589 0 obj > endobj 593 0 obj > endobj 597 0 obj > endobj 601 0 obj > endobj 605 0 obj > endobj 609 0 obj > endobj 613 0 obj > endobj 617 0 obj > endobj 623 0 obj > endobj 629 0 obj > endobj 633 0 obj > endobj 637 0 obj > endobj 643 0 obj > endobj 649 0 obj > endobj 653 0 obj > endobj 659 0 obj > endobj 665 0 obj > endobj 669 0 obj > endobj 673 0 obj > endobj 677 0 obj > endobj 681 0 obj > endobj 685 0 obj > endobj 689 0 obj > endobj 693 0 obj > endobj 697 0 obj > endobj 701 0 obj > endobj 705 0 obj > endobj 709 0 obj > endobj 713 0 obj > endobj 717 0 obj > endobj 721 0 obj > endobj 725 0 obj > endobj 729 0 obj > endobj 733 0 obj > endobj 737 0 obj > endobj 741 0 obj > endobj 745 0 obj > endobj 749 0 obj > endobj 753 0 obj > endobj 757 0 obj > endobj 761 0 obj > endobj 767 0 obj > endobj 771 0 obj > endobj 775 0 obj > endobj 781 0 obj > endobj 783 0 obj >stream
    xWn#EC/3S[[HDrv#!!4A)3(ᱤIcvTף]v yѭS9U|(FpmRibt>*FMFP$Fa\

    методов творческого мышления | SkillsYouNeed

    На нашей странице Creative Thinking Skills объясняется, что творческое мышление — это способность думать о проблемах и проблемах немного по-другому и, следовательно, генерировать новые решения. Есть несколько способов, с помощью которых мы все можем стать более творческими мыслителями, например, узнать больше людей и познакомиться с новым опытом.

    Однако есть также некоторые инструменты и методы, которые можно использовать для стимулирования творческого мышления.Их часто используют официально, чтобы помочь в решении проблем на рабочем месте. Однако им также есть место вне работы, чтобы помогать решать проблемы и вопросы.

    На этой странице описаны некоторые из наиболее широко используемых инструментов и техник творческого мышления, которые помогут вам начать работу. Хотя на первый взгляд некоторые приемы творческого мышления могут иногда показаться немного нелепыми, за большинством из них стоят хорошие принципы.

    Каким бы скептиком вы ни относились к их потенциалу, лучше подойти к ним непредвзято.Вы можете быть удивлены результатами.


    Мозговой штурм

    Лучший способ иметь хорошую идею — это иметь много идей.


    Линус Полинг —
    , дважды лауреат Нобелевской премии, химик, биохимик и сторонник борьбы за мир.

    Мозговой штурм — это часто очерчиваемая практика объединения группы людей и генерации идей.

    Принцип, лежащий в основе мозгового штурма, — это точка зрения Линуса Полинга о том, что большинство идей не очень хороши.Итак, лучший способ получить хорошую идею — это сгенерировать множество идей, а затем отбросить непрактичные и неуместные идеи. Проблема в том, что не существует научной формулы, определяющей количество идей, которые нужно генерировать, чтобы найти хорошую, или даже гарантии, что вы вообще сможете найти хорошую.

    Принято считать, что правила мозгового штурма, по крайней мере на начальных этапах, включают:

    • Все говорят
    • Все идеи одинаково ценны
    • Не допускается критика чужих идей

    Есть по крайней мере несколько различных способов проведения мозгового штурма:

    1. Каждый следит за первоначальной идеей, питаясь ею, чтобы генерировать новые, пока не будет достигнута конечная точка по этой идее, после чего группа переходит к новой идее и делает то же самое.
    2. Участникам предлагается придумывать более свободный поток несвязанных идей, которые затем можно сгруппировать и тематизировать позже.

    Также общепринято, что после начального периода открытого мозгового штурма должен быть период оценки идеи, когда задаются вопросы и высказываются критические замечания. Это позволяет более подробно изучить первоначальные идеи и принять их для дальнейшего исследования или отбросить.

    Многие люди также используют эту возможность, чтобы сгруппировать идеи по темам, чтобы облегчить исследование, поскольку часто многие идеи будут связаны.

    Важно выделить достаточно времени для мозгового штурма и продолжать исследовать, даже если вы думаете, что нашли хорошую идею: первая идея редко бывает лучшей.


    Занимайте правое полушарие

    За прошедшие годы было проведено множество исследований того, как две стороны мозга работают по-разному.

    • Предположительно, левая часть мозга сосредоточена на логике и порядке.
    • Правая часть мозга сосредотачивается на более «беспорядочных», творческих и новаторских аспектах.

    Хотя это довольно крайняя точка зрения, похоже, есть свидетельства того, что выполнение физических упражнений, затрагивающих «творческие» области вашего мозга, может помочь вам мыслить по-другому.

    Один из довольно простых способов сделать это — нарисовать или создать что-то в трех измерениях, возможно, используя моделирование из мусора или воздушные шары и стикеры. Это может быть индивидуальное или групповое занятие, чтобы помочь вашему собственному или общему мыслительному процессу.

    Умение рисовать не является обязательным условием для этого подхода.Важна активность, а не точная форма в конце.

    Примеры использования техники рисования для развития творческого мышления


    Mind mapping — это метод, первоначально созданный Тони Бьюзеном и с тех пор адаптированный многими другими.

    Mind mapping использует слова, соединенные стрелками или линиями. Это хороший способ представить большой объем взаимосвязанной информации в довольно компактной форме, и многие люди также используют его для планирования презентаций или заметок на собраниях.

    Ментальные карты обычно начинаются с одного слова в центре, а связанные идеи и концепции расходятся по ветвям.


    Rich pictures — это более наглядная версия карты разума. Опять же, вы создаете картину ситуации, но на этот раз используя слова как можно реже. Они не запрещены полностью, но ваше мышление станет более творческим, если вы сосредоточитесь на картинках.

    Богатые изображения поощряют использование цвета и символов: все, что действительно поможет вашей фотографии ожить для вас и показать вам ситуацию по-другому.


    Заглядывая в будущее — интересное упражнение для группы, особенно во времена перемен.

    • Закройте как можно большую часть стены большими листами бумаги, например листами флипчарта.
    • Попросите группу начать с одного края и нарисуйте текущую ситуацию. Никаких слов не допускается, все должны быть картинками, хотя они могут говорить о том, что рисуют.
    • Затем попросите их перейти к противоположному краю и нарисуйте идеальную будущую ситуацию.Опять же, слов писать не надо.
    • Затем нарисуйте большой полукруглый «мост» между текущей и будущей сторонами и попросите группу нарисовать то, что должно произойти, чтобы перейти от одной стороны к другой.
      Эта часть, несомненно, является ключевым моментом, который должен помочь группе увидеть, что необходимо сделать.

    Идея заключается в том, что просмотр изображений помогает «преодолеть» разрыв между текущей ситуацией и желаемой будущей ситуацией.

    Все эти техники, вероятно, лучше всего работают с людьми, которые плохо видят вещи визуально.Люди, которые уже рисуют картинки, чтобы помочь себе думать, могут получать удовольствие от такого рода занятий, но, вероятно, получат от них меньше.

    Еще один способ задействовать творческую часть мозга — сделать что-нибудь, например, из воздушных шаров, старых картонных коробок, больших и малых, или даже из конструктора Lego. Многие люди также находят, что решение головоломок — это хороший способ найти время для творческих размышлений.

    Создание чего-либо своими руками и занятие сознанием пространственными проблемами часто может позволить вашему подсознанию приступить к работе над большой неразрешимой проблемой.

    Так же, как сон над проблемой может открыть вам новую перспективу, вы можете заняться чем-то совершенно другим.


    Ситуации для ролевых игр

    Ситуации для ролевых игр, вероятно, являются « Marmite » курсов по развитию менеджмента: вы их либо любите, либо ненавидите. Но любите их или ненавидьте, они могут иметь драматические результаты.

    «Ролевая игра» не просто включает в себя базовые ролевые игры типа «представь, что я твой клиент» или даже «прогулки по комнате, пытаясь направить животное», упражнения, которые часто справедливо или ошибочно выполняются. считается пустой тратой времени.

    Ситуации ролевой игры также охватывают другие, более радикальные и мощные идеи, такие как «Мифодрама» Ричарда Оливье, в которой лидерство исследуется через пьесы Шекспира. Оливье обнаружил, что использование Генриха V в качестве учебника по менеджменту открывает несколько интересных идей, и больше о его идеях можно найти на нашей странице Стили лидерства .

    Термин «ролевая игра» также охватывает Business Constellations.

    Business Constellations — это метод, появившийся на основе семейной терапии, который позволяет группе исследовать взаимосвязи внутри нее, используя актеров или членов группы для представления конкретных людей, не обязательно самих себя.

    • Один человек начинает с размещения всех остальных в комнате, чтобы показать, как они видят проблему.
    • В свою очередь, каждый человек в группе затем перемещается туда, где они считают себя наиболее подходящими. И, конечно же, движение каждого человека влияет на других в группе, которые затем снова хотят двигаться.
    • Конечная точка наступает, когда каждый чувствует себя комфортно со своим местоположением в группе, и это представляет собой «форму» группы и динамику внутри нее.

    Это очень мощная техника, которая может вызвать накал эмоций, поэтому ее следует выполнять только с обученным практикующим специалистом.

    Даже те, кто квалифицирован для проведения такого рода ролевых игр и которые проделывали так много раз, часто могут быть удивлены их результатами. Есть что-то в том, чтобы притворяться кем-то другим и направлять чужие эмоции, что удивительно освобождает и может привести к чрезвычайно творческому мышлению.


    The Skills You Need Guide to Life: Looking After Yourself

    Дополнительная литература по навыкам, которые вам нужны


    Руководство по жизненным навыкам: забота о себе

    Эта электронная книга, основанная на некоторых из наших самых популярных материалов, поможет вам жить более счастливой, здоровой и продуктивной жизнью.

    Узнайте, как заботиться о своем теле и разуме: фундаментальные первые шаги к личному развитию.

    Эта электронная книга, теперь во втором издании, с новым и пересмотренным содержанием на 2020 год, призвана сделать жизнь проще и лучше.


    Сообщение о возвращении домой

    Когда вы занимаетесь навыками и методами творческого мышления, следует помнить о двух важных вещах.

    Первый — , не останавливайтесь на этом . Даже если вы думаете, что достигли хорошей точки, продолжайте немного дальше.Не останавливайтесь на достигнутом. Вместо этого, пока у вас есть время, попробуйте изучить другие идеи или даже продвинуть ту, которая у вас есть, немного дальше. Доведите это до идиотизма и посмотрите, к чему это вас приведет.

    Как сказал Оскар Левант, есть тонкая грань между гением и безумием . Попробуйте пересечь его, дав себе возможность снова вернуться к точке гения.

    Второй пункт тесно связан, и это « идти с потоком ».

    Иногда самые полезные результаты любого упражнения на творческое мышление оказываются неожиданными, поэтому не подавляйте идеи только потому, что они не подходят сразу. Просто дайте им немного поработать и посмотрите, что произойдет.

    Открытый ум — важнейшая предпосылка творческого мышления.


    ,

    8 мощных методов визуального творческого мышления с редактируемыми шаблонами

    Великие идеи не возникают просто так. Чтобы придумать новую отличную идею, вам нужны соответствующие знания и опыт, а также идеальные обстоятельства. Однако есть методы, которые можно использовать для развития навыков творческого мышления.

    В этой статье мы рассмотрим приемы творческого мышления, которые помогут ускорить этот процесс. Вы можете сразу начать с предоставленных редактируемых шаблонов.

    Что такое творческое мышление?

    Начнем с определения творческого мышления.

    Для многих людей творчество ассоциируется со способностью рисовать, петь или писать, но тот, кто не разбирается ни в чем из этих вещей, все равно может быть творческим мыслителем.

    Как? Потому что творческое мышление — это процесс придумывания чего-то нового; посмотреть на проблему с новой стороны и найти инновационное решение или решение, о котором раньше не думали.Или, другими словами, нестандартное мышление.

    Хотя некоторые люди более креативны, чем другие, творческое мышление можно развить с практикой. Это навык, который незаменим для всех, учитесь вы или работаете.

    Творческий процесс

    Креативные идеи не приходят вам в голову. Если вам нужно придумать новаторские идеи, вам нужно создать обстоятельства, в которых это произойдет, или дать своему мозгу подходящий материал для работы. Давайте разберемся, как работает творческое мышление.

    Согласно книге « The Art of Thought » Грэма Валласа, есть четыре стадии творческого мышления.

    Подготовка: Здесь вы определяете проблему, которую хотите решить, или необходимость. Затем вы начинаете собирать как можно больше знаний по предмету.

    Инкубация: На этом этапе вы будете обрабатывать собранную информацию. Вместо того, чтобы сознательно пытаться решить проблему, вы позволите своему уму блуждать самостоятельно, прокладывая себе путь через предмет.Это приведет к большему творчеству. По сути, здесь будет работать ваше подсознание.

    Освещение: Это момент «Эврики», который действительно наступает, когда вы не думаете активно о творческом решении. Вы могли буквально принимать душ, когда внезапно нашли ответ, который так долго искали.

    Проверка : Теперь пора посмотреть, действительно ли ваша идея сработает или нет. На этом последнем этапе процесса творческого мышления вам необходимо проверить свою идею.Используйте свои навыки критического мышления, чтобы доработать свою идею и довести ее до аудитории.

    Методы творческого мышления

    Ниже мы перечислили несколько техник творческого мышления, которые можно использовать, чтобы быстрее придумывать творческие идеи. Шаблоны мгновенно редактируются; вы даже можете сотрудничать с другими из вашей команды в их редактировании во время сеанса мозгового штурма.

    Диаграммы сходства

    После мозгового штурма, встречи или исследования вы получаете массу информации, которую нужно отсортировать и распределить по категориям.Вот где появляется диаграмма сходства.

    Диаграмма сходства помогает группировать данные по темам. Это упрощает обнаружение закономерностей и связей в собранной вами информации, что позволяет вам придумывать новые идеи или решения.

    Не знаете, как пользоваться диаграммой соответствия? Мы подготовили для вас полное руководство по диаграммам соответствия.

    Affinity Diagram Template Шаблон диаграммы соответствия (Щелкните шаблон, чтобы отредактировать его в Интернете)

    Мозговой штурм

    Мозговой штурм — один из самых популярных методов генерации идей.Вы можете делать это индивидуально или с группой людей.

    В групповом мозговом штурме у вас есть возможность собрать множество творческих идей от людей с разными навыками и опытом.

    Существует множество техник мозгового штурма, и некоторые удобные визуальные методы мозгового штурма перечислены в этом посте. И обратитесь к этому ресурсу, чтобы узнать, как шаг за шагом успешно провести мозговой штурм.

    Концептуальная карта

    Карта концепций — это методы преподавания и обучения, которые помогают визуализировать связи между концепциями и идеями.Это помогает систематизировать мысли и открывать новые отношения, идеи или концепции.

    Ознакомьтесь с нашим руководством по концептуальным картам, чтобы узнать, как его использовать более подробно.

    Concept Map Template for Creative Thinking Techniques Шаблон концептуальной карты (Нажмите на шаблон, чтобы отредактировать его в Интернете)

    Mind Map

    Интеллектуальная карта начинается с ключевой концепции, которую вы обдумываете в центре. Связанные идеи соединяются с центром линиями.

    Это помогает вам зафиксировать свободный поток мыслей и организовать их на холсте таким образом, чтобы позже вы могли обнаружить новые связи, которые позволят вам прийти к возможному решению.

    Поскольку он объединяет текст и визуальный макет, он обеспечивает более творческий стиль мышления.

    Mind Map Template for Creative Thinking Mind Map Template for Creative Thinking (Щелкните шаблон, чтобы отредактировать его в Интернете)

    Mood Board

    Доска настроения, как и коллаж, представляет собой набор изображений, шрифтов, цветов значков и т. Д., Которые представляют определенную тему или стиль. Доска настроения также известна как доска вдохновения и обычно используется в дизайнерских проектах.

    Вот как использовать доску настроения.

    Mood Board Template Шаблон Mood Board (Нажмите на шаблон, чтобы отредактировать его в Интернете)

    Техника SCAMPER

    SCAMPER — еще один успешный метод творческого мышления, который используется для стимулирования творчества во время мозгового штурма. SCAMPER означает семь подходов к мышлению,

    • Заменить
    • Объединить
    • Адаптировать
    • Изменить
    • Использовать по-другому
    • Исключить
    • Обратный

    Узнайте, как генерировать новые идеи с помощью метода SCAMPER.

    SCAMPER Technique Template Шаблон техники СКАМПЕРА (Щелкните шаблон, чтобы отредактировать его в Интернете)

    Шесть мыслящих шляп

    Каждая шляпа в методе шести мыслящих шляп представляет разные точки зрения. Он используется во время встреч или мозговых штурмов, чтобы позволить членам команды взглянуть на возможные решения с разных точек зрения или направлений мышления.

    Каждая шляпа представляет собой другой угол мышления, и во время сеанса каждый участник должен будет надевать ее по очереди.

    Белая шляпа — факты и информация

    Красная шляпа — чувства, интуиция, эмоции и предчувствия

    Черные шляпы — суждение, законность, мораль

    Желтая шляпа — оптимизм, выгода

    Зеленая шляпа — новые идеи, возможности

    Синяя шляпа — выводы, планы действий, дальнейшие шаги

    Обратитесь к этому ресурсу, посвященному шести мыслящим шляпам, чтобы узнать, как его использовать более подробно.

    Six Thinking Hats Diagram Схема шести мыслящих шляп (Щелкните шаблон, чтобы отредактировать его в Интернете)

    Раскадровки

    Раскадровки — это способ визуально систематизировать идеи. Это часто используемый инструмент при планировании видео. Допустим, вы планируете телевизионную рекламу, вы можете начать с раскадровки, чтобы графически упорядочить идеи в своей голове. Разложив их на раскадровке, вы сможете быстро сформировать идею в своей голове.

    Storyboard Template Шаблон раскадровки (Щелкните шаблон, чтобы редактировать его в Интернете)

    SWOT-анализ

    SWOT означает сильные и слабые стороны, возможности и угрозы.В бизнес-планировании SWOT-анализ применяется в различных ситуациях; в анализе конкурентов, анализе ситуации, стратегическом планировании, личной оценке и т. д.

    Его можно использовать для выявления эффективных инновационных возможностей, смягчения угроз с использованием сильных сторон и т. Д.

    Storyboard Template

    Какие еще техники творческого мышления вы знаете?

    Здесь мы рассмотрели большинство техник визуального творческого мышления. Поделитесь с нами своей самой любимой техникой творческого мышления.

    ,

    Четыре наиболее эффективных метода творческого мышления

    Учитывая, что я творческий тренер, некоторые люди удивляются, узнав, что я немного скептически отношусь к методам творческого мышления.

    Во-первых, творчество — это гораздо больше, чем просто мышление. Можно сидеть без дела, имея множество творческих мыслей, но на самом деле ничего из них не делая. Но если вы начинаете что-то делать, кажется, что творческие идеи возникают естественным образом.Так что, если бы мне пришлось выбирать, я бы сказал, что творческие действия лучше творческого мышления.

    И, во-вторых, многие «техники творческого мышления» оставляют меня равнодушным. Мозговой штурм, нестандартное мышление и нестандартное мышление всегда казались мне чем-то корпоративным и надуманным. Я сам никогда не использовал их, и, поработав за последние годы с сотнями художников и креативщиков, я наткнулся на множество других творческих профессионалов, которые ими не пользуются. Я не думаю, что творческое мышление можно свести к набору техник.И я не считаю, что этот процесс настолько сознательный и продуманный, как предполагают эти подходы.

    Сказав это, вот четыре типа творческого мышления, которые я использую сам и которые, как я знаю, широко используются создателями высокого уровня. Только один из них (рефрейминг) находится под сознательным контролем. Другой (отображение разума) работает через ассоциативное, а не рациональное мышление. А два других требуют, чтобы мы отпустили наш логический, аналитический ум и открылись тому вдохновению, которое приходит к нам из бессознательного.

    Приведенный ниже текст знакомит с четырьмя типами творческого мышления, а рабочий лист покажет вам, как применять эти методы в вашей собственной работе.

    1. Рефрейминг

    Изображение: stuartpilbrow

    Рефрейминг открывает творческие возможности, изменяя нашу интерпретацию события, ситуации, поведения, человека или объекта.

    Вспомните время, когда вы изменили свое мнение о ком-то. Возможно, вы считали их «трудными» или «неприятными» из-за их поведения по отношению к вам; только для того, чтобы обнаружить причину такого поведения, которое заставило вас сочувствовать им.Таким образом, у вас сложилось впечатление, что они «борются» или «решают проблемы», а не плохо.

    Или как насчет того времени, когда вам было приятно купить что-то по очень низкой цене, но вы были разочарованы, когда оно сломалось при первом использовании? По вашему мнению, это превратилось из «сделки» в «дешевый мусор».

    Или как насчет того времени, когда вы испытали большое разочарование только для того, чтобы открыть для себя возможность, которая возникла из него? Как гласит старая пословица, «когда одна дверь закрывается, другая открывается».

    Все это примеры рефреймов , поскольку сущностная природа человека, объекта или события не изменилась — только ваше восприятие их. Когда вы заменили старую раму на новую, все выглядело совсем иначе.

    Юмор шуток зависит от рефрейминга. Изюминка — это момент, когда один кадр заменяется другим, совершенно неуместным или неподходящим. Например, когда Гомер Симпсон говорит: «Может быть, хоть раз меня кто-нибудь назовет« сэр », не добавляя:« Вы устраиваете сцену »», — это забавно из-за быстрого перехода Гомера от уважаемого джентльмена (высокий статусный кадр) к смущающему. нарушитель спокойствия (низкая рамка статуса).

    Впервые я столкнулся с рефреймингом, когда учился на психотерапевта. Как терапевт, я встречал множество клиентов, которые были недовольны по уважительным причинам, но я также обнаружил, что многие из них делали себя еще более несчастными из-за интерпретаций (рамок), которые они использовали для своих жизненных событий. Часть моей работы заключалась в том, чтобы предложить им новые рамки, которые так же хорошо соответствовали фактам, но позволяли им лучше чувствовать себя и находить творческие решения проблем, с которыми они сталкивались.

    Например, мать-одиночка, которая чувствует себя подавленной проблемами, связанными с сохранением работы и заботой о своих детях, могла значительно развеселиться, когда я предположил, что она не «плохая мать» (негативный фрейм), а «очень хорошо справляется. в сложных обстоятельствах »(позитивный фрейм).

    Многие выдающиеся творцы широко используют рефрейминг, находя новые возможности там, где другие видят препятствия. Как сказал креативный директор по рекламе Эрни Шенк: «Вы видите стену, Гудини видел отверстие.

    р.

    Топ 6 лучших и наиболее практичных методов творческого мышления

    Нельзя отрицать, что на рынке труда постоянно более направляются и конкурентоспособными, чтобы выделиться это уже не достаточно для того, чтобы быть просто профессионально компетентны.

    Компании ищут несколько отличий при приеме на работу, особенно на руководящие должности, такие как совет директоров и менеджмент, и одним из самых востребованных отличий является творчество.

    Но что значит быть творческим?

    Есть ошибочная тенденция людей ассоциировать уникальное творчество исключительно с интеллектом, как вдохновение, которое кажется почти прозрением.

    Это правда, что многие великие идеи человечества приходили в такие моменты, но вы можете быть уверены, что люди с одаренным умом также имели тренированный ум, подготовленный к формированию озарений. И как нам подготовить ум и подготовить его к восприятию великих идей?

    Эксперты говорят, что правильных методов творческого мышления вполне возможно повысить изобретательность человеческого разума, заставив ваш мозг покинуть зону комфорта и генерировать мысли различными способами и шаблонами.

    Вы хотите быть профессионалом с новаторским мышлением, быть более продуктивным и динамичным?

    Ознакомьтесь с подборкой из шести наиболее функциональных и используемых в мире техник творческого мышления, которые помогли многим людям и, безусловно, помогут и вам.

    См. Также: Executive Coaching — один из самых эффективных методов развития высокопроизводительного бизнеса. Узнайте, что это такое, и оцените, нужен ли вашему бизнесу курс коучинга.

    Топ-6 лучших и наиболее практичных техник творческого мышления

    1. Объединение идей: Техника, которая стимулирует творчество путем комбинирования предметов, слов и понятий, оптимизируя память.
    2. Мозговой штурм: Классическая техника творческого мышления в рекламной индустрии заключается в том, чтобы обеспечить поток идеи из мозга, рассмотреть любую идею, которая приходит в голову, а затем начать кропотливый процесс исключения, пока вы не достигнете идеальной концепции.
    3. Discontinuity: Это небольшое принудительное изменение привычек, заставляющее разум видеть мир по-другому; Это может быть выполнено с помощью тривиальных вещей, таких как поездка на работу на велосипеде, ежедневная пробежка в парке и т. Д.
    4. Ментальная карта: Эта техника творческого мышления помогает устранить блоки и дать полную свободу вашему разуму. Сначала напишите задачу в центре листа бумаги и проведите от нее несколько линий. Во-вторых, напишите в конце каждой строки другое ключевое слово; позвольте разуму течь и генерировать разные идеи по каждому из ключевых слов; В-третьих, продолжайте устанавливать случайные связи между каждой из идей. Наконец, завершите упражнение, проанализировав каждую из созданных вами комбинаций.
    5. Метафорические сравнения: Означает кратко сосредоточиться на проблеме и постепенно искать совместные сравнения с вещами, которые даже не связаны между собой, но имеют сходство.
    6. Изменение гипотез: Техника творческого мышления, основанная на обращении самых основных идей для поиска новых и новаторских подходов к тем же проблемам.

    Ознакомьтесь со статьями по теме:

    ,

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.