Предметы психологии: 🕮 Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы, Часть 1 Введение в общую психологию. Общая психология. Маклаков А. Г. Страница 2. Читать онлайн pdf, Скачать

Предмет и объект психологии —

метки: Наука, Объект, Предмет, Человек, Психологический, Психика, Психический, Понятие

Каждая наука имеет свой предмет, свое направление познания и с bow конкретный объект исследования. Причем с точки зрения современной науки объект — это не то же самое, что предмет науки.

Объект — далеко не весь предмет, а только тот аспект предмета, иногда совсем незначительный, который исследуется субъектом науки, т.е. ученым. Объект — это только аспект предмета, который включен в тот или иной процесс духовного освоения, в познавательную деятельность субъекта. Причем другая часть предмета, и нередко весьма значительная, неизбежно остается за пределами процесса познания.

Учет этого различия особенно важен для понимания специфики отраслей науки, имеющих сложный, многоплановый предмет, к числу которых относится и психология, в которой, как мы уже видели, выявляются все новые и новые объекты исследования.

С учетом этого различия предмет и объект психологии определяются следующим образом.

Предмет психологии — это психика как высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем.

На уровне человека психика приобретает качественно новый характер в силу того, что его биологическая природа преобразуется социокультурными факторами. Сточки зрения современной науки психика является своеобразным посредником междусубъективным и объективным, реализует исторически сложившиеся представления о сосуществовании внешнего и внутреннего, телесного и душевного.

Объект психологии — это закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных. Эта форма жизнедеятельности в связи с ее многоплановостью может изучаться в самых разнообразных аспектах, которые исследуются различными отраслями психологической науки.

Они имеют в качестве своего объекта: нормы и патологию в психике человека; виды конкретной деятельности, развитие психики человека и животных; отношение человека к природе и обществу и др.

Масштабность предмета психологии и возможность выделения в ее составе разнообразных объектов исследования привело к тому, что в настоящее время в рамках психологической науки выделяются общие психологические теории. ориентирующиеся на различные научные идеалы, и психологическая практика, вырабатывающая специальные психотехники воздействия на сознание и управление им.

9 стр., 4370 слов

Психология как наука. Предмет психологии.

…   ВСЕГО часов:   СОДЕРЖАНИЕ Тема 1.Введение в психологию. Психология как наука. Предмет психологии. Сравнительный анализ и основные отличия житейской и научной … похвала и порицание, материальное вознаграждение, соревнование, присутствие других людей, успех и неудача, привлекательность объекта потребности, привлекательность содержания деятельности, наличие перспективы и конкретной …

Наличие несоизмеримых психологических теорий также порождает проблему различий между предметом и объектом психологии. Для бихевиориста объектом изучения является поведение, для христианского психолога — живое знание греховных страстей и пастырское искусство врачевания их. для психоаналитика — бессознательное и т.д.

Естественно встает вопрос: возможно ли говорить о психологии как единой науке, имеющей общий предмет и объект исследовании, или же следует признать наличие множества психологии?

Сегодня психологи считают, что психологическая наука представляет собой единую науку, которая, как и любая другая, имеет свой особый предмет и объект. Психология как наука занимается изучением фактов психической жизни, а также раскрытием законов, которым подчиняются психические явления. И какими бы сложными путями ни продвигалась на протяжении столетий психологическая мысль, изменяя свой объект исследования и тем самым все глубже проникая в свой масштабный предмет, как бы ни изменялись и обогащались знания о нем, какими бы терминами они ни обозначались, можно выделить основные блоки понятий, которые характеризуют собственно объект психологии, отличающий ее от других наук.

Важнейшим итогом развития любой науки является создание своего категориального аппарата. Эта совокупность понятий составляет как бы скелет, каркас любой отрасли научного знания. Категории — это формы мышления, основные, родовые, начальные понятия; это ключевые моменты, узлы, ступеньки в процессе познания той или иной сферы действительности.

Каждая наука имеет свой комплекс, набор категорий, свой категориальный аппарат имеет и психологическая наука. Он включает в себя следующие четыре блока основных понятий:

психические процессы — это понятие означает, что современная психология рассматривает психические явления не как что-то изначально данное в готовом виде, а как нечто формирующееся, развивающееся, как динамичный процесс, порождающий определенные результаты в виде образов, чувств, мыслей и т.п.;

психические состояния — бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, спокойствия или раздражительности и т.п.;

2 стр., 951 слов

Презентация на тему: Психология как наука

… 20 гг. XX в.; •личный опыт человека с 50-хгодов XX в. Объект психологии как науки — психическая жизнь людей, социальные субъекты, их связи и отношения. Задачи … вынужден был признать, что поведением человека на высших его уровнях является сознательным, разумным, волевым. Объект и предмет психологии Предмет психологии: •душа – в недрах религиозной философии …

психические свойства личности — с с общая направленность на тс или иные жизненные цели, темперамент, характер, способности. присущие человеку на протяжении длительного периода его жизни, например трудолюбие, общительность и т.п.;

психические новообразования — приобретенные в течение жизни знания, умения и навыки, которые являются результатом активности индивида.

Конечно, указанные психические феномены существуют не отдельно, не изолированно. Они тссно взаимосвязаны и влияют друг на друга. Так. например, состояние бодрости обостряет процесс внимания, а состояние подавленности приводит к ухудшению процесса восприятия.

Предмет, принципы и задачи психологии. Много лет назад в лесах Аверона, на юге Франции, охотники нашли мальчика, вскормленного, по-видимому

Много лет назад в лесах Аверона, на юге Франции, охотники нашли мальчика, вскормленного, по-видимому, каким-то животным и полностью одичавшего. Позднее в джунглях Индии были найдены две девочки, похищенные, как оказалось, волчицей и вскормленные ею. Науке известны десятки таких трагических случаев. В чем же трагизм этих происшествий, ведь найденные дети были живы и физически вполне здоровы? Ike эти дети, проведшие раннее детство среди зверей, не имели ни одного человеческого качества. Даже физически они напоминали животных: передвигались на четвереньках, ели так же, как животные, разрывая куски мяса зубами и придерживая их двумя передними конечностями, рыча и кусая всех, кто близко подходил к ним. Их обоняние и слух были очень развиты, они улавливали малейшие изменения в лесной обстановке. Издавая нечленораздельные звуки, они спешили скрыться от людей.

Ученые обследовали этих детей и пытались обучить их человеческому поведению, научить их разговаривать и понимать человеческую речь. Но. как правило, такие попытки были малоуспешными: время интенсивного формирования базовых человеческих качеств было уже безвозвратно упущено. Человеческое существо формируется как человек только в человеческом обществе. И многие человеческие качества формируются только в раннем детстве.

По своей биологической организации человек — результат эволюционного процесса. Анатомо-физиологичсское строение его тела во многом сходно с организмом высших приматов. Но человек качественно отличается от всех живых существ. Его жизнедеятельность, потребности и способы удовлетворения этих потребностей отличаются от жизнедеятельности животных социально-культурной обусловленностью.

11 стр., 5136 слов

Экология человека — путь к спасению жизни на Земле

… жизни, созидание и единение. Экология человека есть «вершин­ная» психология целостной личности. Экология человека — это наука о спасении жизни … Целенаправленная преобразующая человеческая де­ятельность ускоряет развитие социально-экономических процессов, а вместе с тем разрушает … таковых — сам че­ловек».Именно человек, наделенный разумом, нормаль­ной психикой, способностью к творчеству и восприятию …

Человек — существо социальное.

Природные особенности человека видоизменялись в процессе его общественно-исторического развития. Человеческий мир — поле социально выработанных смыслов, значений, символов. Он живет в мире социальной культуры, которая и образует его так называемую вторую природу, определяет его сущность. Вся деятельность человека от рождения до конца его жизни регулируется принятыми в данном обществе установлениями, социальными нормами, обычаями, традициями. Сформированный в обществе индивид становится социализированной личностью — человеком, включенным в систему общесоциальных, культурно-исторических достижений человечества, его жизнедеятельность реализуется в определенных общественных условиях. Каждый индивид становится человеком в той мере, в какой он овладевает общечеловеческой культурой. Весь мир он воспринимает как мир человечески значимых предметов, взаимодействует с ними на основе социально выработанных понятий. «Человек есть мера всех вещей», — глубоко подметил древнег реческий философ Прота гор. Все в мире человек соотносит со своим внутренним духовным миром: испытывает душевное волнение при созерцании далеких звезд, восторгается красотой лесов, гор и морей, ценит гармонию красок, форм и звуков, добропорядочность личностных отношений и возвышенные проявления человеческого духа. Человек деятельно взаимодействует с миром — он стремится познать и целенаправленно преобразовывать действительность.

Поведение животных предопределено врожденной, инстинктивной программой жизнедеятельности. Поведение человека обусловлено его психическим, социально сформированным миром, в котором осуществляется стратегическое и тактическое планирование его жизнедеятельности, переживаются радости и огорчения его человеческого бытия. Человек способен соизмерять настоящее с прошлым и будущим, задумываться над смыслом жизни, рефлексировать — отражать не только окружающий мир, но и самого себя.

Человек наделен таким социально сформированным психическим регулятором, как совесть — способность контролировать свое повеление с помощью общесоциальных мерок, оценивать собственное Я глазами других людей. Социализированный индивид — существо социально-духовное. Духовность же человека проявляется в его способности возвыситься над всем низменным, примитивно-приземленным, сохранить неизменную приверженность своему человеческому достоинству и долгу.

20 стр., 9582 слов

Психология дошкольного возраста как наука. Предмет и задачи

… — концепцию об общественно-исторической обусловленности поведения и психики человека, предложил вариант периодизации психического развития, ввел в психологию новый метод исследования — экспериментально-генетический. Идеи … психология как наука о психическом развитии ребенка зародилась в конце XIX в. Началом этому послужила книга немецкого ученого-дарвиниста В. Прейера «Душа ребенка …

Человек — существо сложное и многогранное. Его изучают многие науки — биология, антропология, история, культурология, социология и др. Исследование внугреннего мира человека, общих закономерностей его взаимодействия с внешним миром осуществляет специальная наука — психология.

Предметом психологии является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции; закономерности становления и функционирования психики человека: его способности отражать мир, познавать его и регулировать свое взаимодействие с ним.

Психология изучает возникновение и развитие психики; нейрофизиологические основы психической деятельности; сознание человека как высшую форму психики; закономерности перехода внешнего во внутреннее; обусловленность функционирования психики социально-историческими факторами; закономерности формирования психических образов мира и воплощения этих образов во внешней, практической деятельности человека; единство биологических и социальных факторов в психической саморегуляции человека; структуру психики; отражательно-регуляционную сущность познавательных, волевых и эмоциональных процессов, индивидуально-психологические особенности личности; психологические особенности поведения человека в социальной среде; психологию конкретных видов человеческой деятельности; и др.

Основами общепсихологических знаний должен овладеть каждый образованный человек. Познавать себя не менее важно, чем познавать различные стороны окружающей действительности. Психологические знания необходимы человеку для правильной организации его взаимоотношений с другими людьми, эффективной организации своей деятельности, самоанализа и личностного самоусовершенствования. Не случайно основная заповедь древних мыслителей гласит: «Человек, познай себя».

Практическая потребность применения психологических знаний в различных областях человеческой деятельности вызвала интенсивное развитие наряду с общей психологией и ее прикладных отраслей: педагогической, медицинской, юридической, инженерной, авиационной, космической, психологии искусства, труда, военного дела, спорта, менеджмента, маркетинга и др. При этом изучение прикладных отраслей психологии возможно только на базе общепсихологических знаний.

2 стр., 791 слов

Тема 3. Возникновение психологии как самостоятельной науки

… становление психологии как целостной науки. В своем труде «Основы физиологической психологии» Вундт утверждал, что психика состоит из … которого является психика. Сеченов задается вопросом, как у каждого отдельного человека реализуется приспособленческая функция психики. Психика человека (его … – это создание целостного образа предмета или явления. Представление о предмете будет адекватным только в том …

Психологические знания нужны везде, где возникает необходимость научной организации труда и эффективного использования ресурсов человеческой психики. Психологи плодотворно работают в школах и клиниках, на производстве, в центрах подготовки космонавтов и управленческих структурах, системе правоохранения и аналитических центрах социального развития.

История развтия психологии

История психологии — это особая отрасль знания, имеющая собственный предмет. Его нельзя смешивать с предметом самой психологии как науки.

Научная психология изучает факты, механизмы и закономерности той формы жизни, которую обычно называют душевной или психической.

Житейскую мудрость следует отличать от научного знания. Именно благодаря ему люди овладели атомом, космосом и компьютером, проникли в тайны математики, открыли законы физики и химии. И не случайно научная психология стоит в одном ряду с этими дисциплинами. Она взаимодействует с ними, но ее предмет неизмеримо сложнее, ибо сложнее человеческой психики нет ничего в известной нам Вселенной.

Каждая новая крупица научного знания о психике добывалась усилиями многих поколений исследователей природы и психической организации человека, динамики его внутренней жизни. За теориями и фактами науки скрыта напряженная коллективная работа людей. Развитие принципов этой работы, переходы от одних ее форм к другим изучает история психологии.

Итак, у психологии один предмет, а у истории психологии — другой. Их непременно следует разграничивать.

Что же является предметом психологии? В самом общем определении — психика живых существ во всем многообразии ее проявлений. Но этим ответом нельзя удовлетвориться.

Следует объяснить, во-первых, какими признаками отличается психика от других явлений бытия, во-вторых, чем отличаются научные воззрения на нее от любых иных. Надо иметь в виду, что само представление о психике не оставалось одним и тем же во все времена. Многие столетия этим понятием явления обозначалось словом «душа». Да и поныне это слово часто звучит, когда речь идет о психических качествах человека, при том не только тогда, когда, подчеркивая его положительные качества, говорят об его душевности. Мы увидим, что в истории психологии научный прогресс был, достигнут, когда термин «душа» уступил место термину «сознание». Это оказалось не простой заменой слов, но настоящей революцией в понимании предмета психологии. Наряду с этим появилось понятие о бессознательной психике. Долгое время оно оставалось в тени, однако в конце прошлого столетия, приобретая власть над умами, опрокинуло привычные взгляды на всю структуру личности и на мотивы, которые движут ее поведением. Но и этим представление о сфере, изучаемой психологией как наукой, отличной от других, не ограничилось. Оно радикально изменилось за счет включения в круг явлений, подлежащих ее ведению, той формы жизни, которой дали имя «поведение». С этим вновь совершилась революция в исследовании предмета нашей науки. Уже это само по себе говорит о глубинных изменениях, которые претерпели воззрения на предмет психологии в попытках научной мысли им овладеть, отобразить его в понятиях, адекватных природе психики, найти методы освоения этой природы.

4 стр., 1656 слов

Основные стадии эволюционного развития психики по А.Н. Леонтьеву

… 1977. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М., 1972. Сластенин В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие … активности паука. Подобное поведение паук обнаруживает с различными другими предметами, которые вызывают вибрацию паутины. Из этого эксперимента видно … разных органов чувств. В головном ганглии насекомых таким областям соответствуют так называемые грибовидные тела, а в головном …

Всегда нужно различать объект познания и его предмет. Первый существует сам по себе, независимо от информированности о нем человеческих умов. Другое дело — предмет науки. Она его строит с помощью специальных средств, своих методов, теорий, категорий.

Стало быть, чтобы познать предмет психологии, нельзя ограничиться тем обширным кругом явлений, которые знакомы каждому из собственных переживаний и наблюдений за окружающими, из своего психологического опыта.

Вот почему знание о предмете психологии не возможно без выяснения его «биографии», без воссоздания «драмы идей», в которой были задействованы и величайшие умы человечества, и скромные труженики науки.

Этапы развития психологии

Психология, ее категориальный аппарат и принципы прошли длительный путь развития. Изменялся и предмет психологии, методы следования психики.

Первый этап – донаучный – примерно до VII-VI вв. до н.э., т.е. до начала объективных, научных исследований психики, ее содержания и функции. В этот период представления о душе основывались на многочисленных мифах и легендах, на сказках и первоначальных религиозных верованиях, связывающих душу с определенными живыми существами (тотемами).

Второй, научный этап начинается на рубеже VII-VI вв. до н.э. Психология в этот период развивалась в рамках философии, а потому он получил условное название философского периода. Также несколько условно устанавливается и его длительность – до появления первой психологической школы (ассоцианизма) и определения собственно психологической терминологии, отличающейся от принятой в философии или естествознания.

В связи с некоторой условностью периодизации процесса развития психологической науки возникают и некоторые разночтения при установлении временных границ отдельных этапов. Иногда появление третьего этапа, т.е. выделение психологии в самостоятельную науку, связывают со школой В. Вудта, т.е. с началом развития экспериментальной психологии. Однако психологическая наука определилась как самостоятельная значительно раньше, с осознания независимости свого предмета, уникальности своего положения в системе наук – как науки и гуманитарной, и естественной одновременно, изучающей и внутренние, и внешние (поведенческие) проявления психики. Такое самостоятельное положение психологии было зафиксировано и с появлением ее как предмета преподавания в университетах уже в конце XVIII-начале XIX в. Таким образом, представляется более точным говорить о появлении самостоятельной психологии именно с этого периода, относя к середине XIX в. Становление экспериментальной психологии, и переходе ее на четвертый этап развития.

В течение длительного времени предметом психологической науки бала душа, однако в разное время в это понятие вкладывалось разное содержание. В эпоху античности душа понималась как первооснова тела, по аналогии с понятием «архе» – первооснова мира, основной кирпичик, из которого состоит все сущее. При этом главной функцией души считалось придание телу активности, так как, по мнению первых ученых-психологов, тело является инертной массой, которую приводит именно душа. Душа не только дает энергию для активности, но и направляет ее, т.е. именно душа руководит поведением человека. Постепенно к функциям души добавилось и изучение этапов познания, которое в скором времени стало одной из важнейших проблем психологической науки.

В эпоху Средневековья душа стала предметом, прежде всего богословия, что существенно сужало возможности ее научного изучения. Поэтому, хотя и формально в то время предмет психологической науки и не изменялся, фактически в область исследования в то время входило изучение видов активности тела и особенностей познания, прежде всего чувственного познания мира. Регулятивная функция, волевое поведение, логическое мышление считались прерогативой божественной воли, боговдохновленной, а не материальной души. Недаром эти аспекты душевной жизни не были частями предмета научного изучения в концепциях деизма и томизма (Авиценны, Ф. Аквинского, Ф. Бекона и других ученых).

В новое время психология, как и другие науки, избавлялась от диктата богословия. Наука стремилась снова, как и в период античности, стать объективной, рациональной, а не сакральной, т.е. основанной на доказательствах, на разуме, а не на вере. Поэтому проблема предмета психологии снова встала со всей актуальностью. В это время еще не было возможности полностью отрешиться от богословского подхода к пониманию души. Поэтому психология меняет свой предмет, становясь наукой о сознании, т.е. о содержании нашего сознания и путях формирования этого содержания. Это давало возможность для психологии отделить свой предмет от предмета богословия в исследованиях души и ее функций.

Однако этот переход привел к тому, что уже к XVIII в. фактическим предметом психологии стало изучение познавательных процессов, в то время кА поведение, а также эмоциональные процессы, личность и ее развитие, не вошли в этот предмет. Такое ограничение области исследования на первых порах имело и положительное значение, так как давало психологии, как уже говорилось, возможность выделиться в самостоятельную науку, отделив свой предмет, свою область исследования от предмета философии. В то же время такой подход начинал и препятствовать психологии в ее развитии, и поэтому уже к середине XIX в. был пересмотрен.

Благодаря развитию биологии, в том числе теории эволюции Ч. Дарвина, работам Г. Спенсера и других исследователей, психология не только от философии, идентифицировав себя с естественными дисциплинами, но и расширила свой предмет, выводя его, по словам Сеченова, «из поля сознания в поле поведения». Таким образом, кроме познавательных процессов в предмет психологии входят и поведение, и эмоциональные процессы. Важным моментом этого этапа является то, что стремление стать объективной наукой не привело еще к появлению новых методов исследования психики, тек как до 80-х гг. ХIХ в. ведущей остается интроспекция.

Важнейший этап в развитии психологии связан с появлением экспериментальной лаборатории В. Вундта, сделавшего психологию не только самостоятельной, но и объективной, экспериментальной наукой. Однако ассоцианистический подход, на базе которого и выстраивал свою психологию В.Вундт, не мог уже объяснить новые факты душевной жизни, не мог быть распространен на изучение структуры личности, эмоциональных переживаний, творческой активности человека. Ограниченным было и применение тех экспериментов и тестов, которые существовали в психологии в начале ХХ в.

Это привело ученных к поиску нового предмета, и новых методов исследования психики. Первые школы, зародившиеся в то время (структурализм, функционализм, Вюрцбургская школа), просуществовали недолго. Однако они показали, что среди психологов не существует единого мнения о том, что и как должна изучать психология. Так начался период исканий психологии, адекватной новой ситуации и требованиям времени, который получил название «период методологического кризиса»

Невозможность прийти к единой точке зрения привела к тому, что уже в 1910-1920-х гг. психология разделилась на несколько направлений (пятый этап развития), в каждом из которых был свой предмет и свой метод исследования того, что понималось данным психологическим направление под психикой. Так в психологии появляются: глубинная психология, бихевиоризм, гештальтпсихология, марксистская психология, а также такие школы, как французская социологическая или понимающая психология.

Со второй полвины ХХ в. связывают шестой этап развития психологии, когда появляются новые школы и направления – гуманистическая психология, генетическая (или эпистемологическая) психология, а также когнитивная психология, которая сформировалась уже в 60-е гг. Это последняя, появившаяся в ХХ в. психологическая школа. Таким образом, можно сказать, что середины ХХ в. психология вступила в современный (седьмой) этап своего развития, для которого характерно уже не дробление и появление все новых школ, но и тенденции к объединению.

Основные разделы психологии

В этой главе мы получили общее представление о природе психологии, рассмотрев ее предмет, основные подходы и методы исследования. Теперь мы можем расширить наше понимание и выяснить, какие профессиональные задачи решают представители различных разделов психологии.

Около половины специалистов, имеющих дипломы и ученые степени по психологии, работают в колледжах и университетах. Помимо преподавания они, как правило, посвящают значительную часть своего времени исследованиям и консультированию. Часть психологов работает в школах, госпиталях и клиниках, научно-исследовательских институтах, правительственных организациях или в сфере бизнеса и промышленного производства. Другая часть занимается частн

Предмет психологии

Психологические учения в античном мире

В античном мире психология возникла и развивалась как учение о «душе». Первые древнегреческие философы придерживались материалистических взглядов на природу «души»…

Развитие взглядов на природу психики в XVI-XVII вв.

Начавшийся в XVI в. расцвет естественных наук содействовал усилению материалистических тенденций в психологии. Появляется ряд философов, отстаивающих материалистические взгляды на природу «души» человека…

Вульгарный материализм

В середине XIX в. материалистические взгляды на природу психики проповедовали в Германии Бюхнер, Фохт и Молешотт …

Бихевиоризм

На смену эмпирической психологии в ХХ в. пришло новое направление пытавшееся построить психологию уже не на идеалистической, а на материалистической основе. Таким направлением в американской психологии…

Идеалистические направления в зарубежной психологии

В зарубежной психологии существует много направлений, которые при всем своем внешнем различии сохраняют общую всем им идеалистическую сущность — утверждение обусловленности поведения человека заложенным в нем духовным началом…

Психика как свойство мозга

В понимании сущности психики психология стоит на позициях монистического материализма, в корне противоположных идеализму…

Кибернетика и психология

Многие психические процессы, например восприятие, мышление, могут быть более детально изучены на кибернетических моделях, в которых соответствующие этим процессам операции выполняются созданными человеком техническими устройствами…

Задачи психологии

Основной задачей психологии как науки является изучение объективных психологических закономерностей (психических процессов, психологических свойств личности и психологических особенностей деятельности человека)…

Общее понятие о психических явлениях как функции мозга

Название науки «психология» происходит от греческих слов: «псюхе» (душа) и «логос» (учение, слово). Первое систематическое изложение психологии было сделано Аристотелем (384—322 гг. до н. э.) в трактате «О душе». Название же «психология» появилось в конце XVI века: общеупотребительным оно стало с середины XVIII века…

Психические явления как отражение действительности

Человек находится в постоянном взаимодействии с окружающей средой. Многочисленные предметы и явления действительности воздействуют на его органы чувств и, отражаясь его мозгом в виде ощущений, представлений, мыслей, чувств, стремлений, вызывают ответную реакцию — те или иные действия человека…

Рефлекторная природа психической деятельности

Естествоиспытатели и врачи, изучавшие анатомию человека, еще в древности высказывали предположение о связи психических явлений с деятельностью мозга и рассматривали психические болезни как результат нарушения его деятельности…

Психика и сознание

В процессе эволюции живых существ психика как отражение объективной действительности в мозгу развивалась в зависимости от условий жизни того или иного вида живых существ…

2.3. Современные представления о предмете психологии.

Трудно
не согласиться с Петром Андреевичем
Мясоедом, что у психологии нелегкая
судьба. После короткого бурного взлета
на заре своего существования, со времен
«психологии сознания», она не раз была
предметом разочарования, как для самих
психологов, так и научной общественности.
До сих пор в психологии нет единой
парадигмы — главенствующей
теоретической и практической системы,
определяющей науку в целом. Реально
она существует в виде различных
направлений, которые больше ориентированы
на общее, чем на уникальное в психике.

.
Поэтому, наверное, следует говорить о
полипредметности современной психологии.

Схематическое
изображение полимодальности предмета
психологии.

Гештальтпсихология
(целостные структуры психики)

Гуманистическая
психология (личность)

Когнитивная
психоло гия (познав. структуры и
процессы)

Советская
психология (психика как отражение)

Однако
пройдя полуторавековой путь развития,
психология стала разветвленной наукой,
состоящей из фундаментальной и прикладной
областей, которые, в свою очередь, имеют
различные отрасли.

Характерной
чертой научной психологии ХХ века стало
постепенное стирание граней между
разными научными школами и направлениями.
Достижения одного подхода активно
используются в другом, если это
соответствует целям исследования.
Особенно эта тенденция прослеживается
в практической психологии, где все
тверже укрепляется т.н. интегративныйподход. Другой заметной тенденцией
развития психологии стала значительная
дифференциация психологического знания.
Здесь идет постепенная, все более узкая
специализация, как в сфере научных
исследований, так и в практической
деятельности. Практические психологи,
как медики, приобретают специализацию
в какой-либо узкой сфере практической
деятельности

В
настоящий период разработана система
принципов и категорий психологии, по
большинству из которых достигнуто
соглашение представителями разных
подходов.

Психика
понимается как особое свойство
высокоорганизованной материи, состоящее
в отражении объективно существующей
действительности и создании субъективного
образа мира. Ее функции заключаются в
отражении ирегуляцииповедения
и деятельности индивида.

Субъективный
характер отражения определяется
индивидуальными особенностями отражающего
субъекта, в виде психических свойств,
состояний и процессов.

2.4.Методы современной психологии.

Рассматривая
процесс развития представлений о
предмете психологии, мы увидели, что
он тесным образом связан с научным
методом. Выбор метода исследования в
рамках определенной научной парадигмы
всецело зависит от методологических
позиций, на которых базируется этот
подход. Так, если бихевиористы считали,
что единственным предметом исследования
может быть поведение, как внешнее,
объективное проявление психического,
то и метод для его исследования должен
быть объективным.

Т.о.
характер предмета и принципов
психологической науки определяет ее
методы.

Современная
научная психология концентрирует свои
усилия как на дальнейшем изучении
психики, исследовании теоретических
проблем развития и деятельности личности,
так и на решении практических задач
оптимизации повеления и деятельности
личности в сфере науки, производства,
культуры, образования, т.п.

Характер
методов психологии значительно отличается
от методов других наук. Специфика
психической деятельности требует
разработки и применения специальных
методов ее познания и формирования. И
наиглавнейшими требованиями являются
объективность, генетический подход,
системность, личностный подход, единство
теории и практики.³

Классификации
методов исследования.

В
настоящий период существуют различные
классификации методов исследования.
Наипростейшая из них разделяет все
существующие методы на экспериментальные
и неэкспериментальные. В.А. Петровский
предлагает 4 группы методов: эксперимент,
наблюдение, тестирование и опрос. Иногда
к этим методам добавляют моделирование.

Ю.Л.
Трофимов приводит классификацию методов
исследования, представленную

двумя
группами – исследовательские и
методы активного психологическоговлияния. (Психология / Под ред.
Ю.Л.Трофимова.- К.: Либидь, 2001).

Исследовательские
методы сгруппированы в зависимости от
этапа научного исследования – подготовка
(организационные методы), сбор фактических
данных (эмпирические методы), обработка
полученных результатов (методы обработки)
и методы интерпретации.

К
методам активного психологического
влияния относят методы: психологического
консультирования, психологической
коррекции, психологического тренинга,
психологической терапии и реабилитации.

Главным
методом психологического исследования
считается эксперимент. Исследователь
активно вмешивается в деятельность и
поведение испытуемого для создания
необходимых условий, при которых
проявляются те или иные психологические
факты, явления, свойства.

Основное
понятие при описании эксперимента –
переменная.Так называют любое
реальное условие, которое может быть
изменено. Это т.н.независимаяпеременная, которой манипулирует
исследователь, с тем, чтобы проследить
ее влияние назависимуюпеременную.
Однако кроме этих двух, ради которых
затевается эксперимент, есть еще
промежуточные переменные. Они не
поддаются строгому учету, но на практике
находятся между зависимой и независимой
переменными и опосредуют их влияние
друг на друга.

В
науке различают два плана проведения
эксперимента – простойифакторный.
В простом (или традиционном) есть только
одна независимая переменная, в факторном
меняется сразу несколько условий
(переменных).

В
зависимости от условий проведения
эксперименты бывают естественнымиилабораторными.

Естественный
проводится в естественных условиях при
целенаправленном изменении некоторых
из них психологом. Лабораторный — в
специально организованных условиях,
отличающихся от реальных, при этом
испытуемые знают, что они являются
участниками эксперимента и действуют
строго по инструкции.

По
характеру деятельности исследователя
различают формирующий и констатирующий
эксперимент.

В
зависимости от степени разработанности
проблемы выделяют:

—
поисковые,

—
уточняющие,

—
критические,

—
воспроизводящие эксперименты.

Исследователями
были выявлены различные «артефакты»,
искажающие результаты экспериментальных
исследований, влияние которых должным
образом учитывается и по возможности
нивелируется при проведении психологических
исследований.

Наблюдение
в некоторой степени универсальный
метод, потому что любое научное (да и не
научное) познание предполагает наблюдение
за познаваемым объектом.

Однако
в науке издавна закрепилось как особый
исследовательский метод, базирующийся
на двух основных принципах:

Пассивность
субъект познания;

Непосредственность
восприятия.

В
психологии под наблюдением понимают
метод изучения психических особенностей
индивидов на основе фиксации проявлений
их поведения.

Изучению
подлежат:

• Речевая
  деятельность

• Экспрессивные
  реакции

• Положение
  тела в пространстве

• Физические
  контакты.

В
научной психологии используется также
метод самонаблюдения,основанный
на рефлексии, который выступает как
способ изучения, анализа и синтеза
собственных действий и поступков,
сравнении своих размышлений с мыслями
других людей. Учитывая склонность
человека к субъективизму, его следует
использовать в сочетании с другими,
объективными методами.

В
отличие от житейского, научное наблюдение
осуществляется согласно плану или
программе, фиксации фактов определенным
образом, с использованием анализа и
интерпретации. Здесь происходит переход
от описания фактов до объяснения их
сути, формирования психологической
характеристики личности.

В
зависимости

• от
  степени вовлеченности исследователя
  выделяют два вида наблюдений –
  включенное и стороннее;

• от
  характера взаимосвязи с объектом —
  скрытое и открытое;

• в
  зависимости от объекта наблюдения –
  внешнее и интроспекцию;

• от
  длительности исследования – однократное,
  периодическое, лонгитюдное;

• от
  характера восприятия – сплошное,
  выборочное;

• от
  характера регистрации данных –
  констатирующее, оценивающее;

• от
  степени стандартизированности процедур
  – свободное, поисковое.

В
целях объективизации процедур наблюдения
применяется коллективное наблюдение
объекта несколькими исследователями,
используются технические средства
фиксации (наряду с существующими
стандартизированными типа схемы Бейлза),
практикуются повторные наблюдения.

Тестирование.
Со времени своего изобретения как
исследовательского метода в психологии
тесты приобрели необычайную популярность
и распространение благодаря высокой
степени стандартизации. Это дает
возможность с минимальными ресурсными
затратами (времени, усилий, профессионального
мастерства и т.д.) проводить психологическую
диагностику, особенно если речь идет о
широкомасштабных исследованиях.

Используются
тесты для исследования свойств личности,
навыков и умений, измерения уровня
развития различных психических функций
относительно возрастной нормы. Обычно
состоят из заданий или вопросов, которые
подбираются по критерию валидности,
надежности, стандартизированности.

Сложнее
обстоит дело с проективными тестами,
которые имеют низкий уровень стандартизации,
требуют высокого профессионального
мастерства для интерпретации и
используются для исследования актуальных
состояний личности и даже в целях
психопатологической диагностики.

Опросные
методы — анкетирование, беседа, интервью,
используются как метод получения
информации о личности, ее взглядах,
самооценки, ценностных установок,
мнений, оценок, настроения людей. Метод
требует тщательной разработки содержания
анкет согласно плану исследования,
грамотой формулировки вопросов, а также
подготовленности интервьюера, умения
вызывать доверие и открытость, т.п.
Преимущество метода состоит в
ротносительной легкости процедуры
сбора материала, в возможности получать
большой объем информации относительно
содержания общественного мнения за
короткий промежуток времени.

Активные
методы современной психологии. Современная
психология наряду с исследовательскими
в последнее время все более широко
применяет методы активного
социально-психологического влиянии на
личность с целью коррекции и развития.

Охарактеризуем
некоторые из них

Психологическое
консультирование и психотерапияпроводятся с целью предоставления
человеку психологической помощи в
различных жизненных ситуациях – от
принятия ответственного решения до
переживания ситуации острого горя.
Взаимодействие клиента и психолога –
особым образам организованная процедура,
которая дает возможность психологу
погрузиться во внутренний мир клиента,
по образному выражению знаменитого
психотерапевта Фритца Перлза «влезть
в ботинки клиента», с тем, чтобы помочь
последнему найти правильный выход из
ситуации в рамках его уникальной
жизненной ситуации и системы личностных
смыслов. Большое значение в данном
взаимодействии имеет безусловное
принятие клиента, поддержка и эмпатическое
понимание. Одна из целей данного
взаимодействия в отечественной традиции
– научить клиента самостоятельно
понимать свои чувства, потребности и
желания и оказывать самопомощь.

Психологический
тренингв последнее время приобрел
необычайную популярность как активная
форма социально-психологического
обучении и коррекции. Тренинги
применяются для решения самого широкого
круга задач: повышение коммуникативной
компетентности и межличностного
взаимодействия, развитие различного
рода профессиональных умений, способностей
(напр. внимания, памяти, креативности
т.п.), личностного роста и развития,
командообразования, развития лидерских
качеств и т.п.

Успех
тренинговых групп (при обязательном
условии высокой квалификации тренера)
обеспечивают два основных фактора:
динамика малых групп (тренинговые группы
относят к лабораторным малым группам)
и психотерапевтический эффект, который
оказывает группа на личность.

Психология как наука, ее объект, предмет, задачи — Студопедия

Термин «психология» переводится как наука о душе (от греч. psyche – душа, logos – наука, учение). Никто не знает точно, кто является автором этого термина «психология». Когда он появился в XVII веке, перед психологической наукой, развивающейся в то время в рамках других научных дисциплин, стояла задача определения ее нового предмета. Хотя любое учебное пособие начинается с определения данной науки, ее объекта и предмета, сделать это в отношении психологии крайне трудно.

Объектом науки являются носители тех явлений или процессов, которые исследует данная отрасль знания. Предмет – категория, обозначающая некоторую целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания. Определение предмета любой науки имеет не только методологическое, но и прикладное (практическое) значение. От того, как формулируется предмет науки, зависит и то, каким образом он исследуется, как интерпретируются результаты исследований и как они используются на практике. Любая наука на деле существует лишь тогда, когда определяет свой специфический предмет, отличая его от более широкого понятия объекта. Объект многоаспектен, например, человек выступает объектом многих наук: антропологии, философии, медицины, психологии и др. Фактически человек как объект изучения неисчерпаем. Предмет – это аспект объекта, на который непосредственно направлено научное исследование. Если объектом психологического исследования является самооценка школьника, то предметом могут стать факторы ее формирования. Понятие объекта и предмета соотносительны и характеризуются во взаимной связи. Особенность психологической науки заключается в том, что в ней как бы сливаются объект и предмет изучения: человек с помощью психики познает окружающий его мир, а затем на этой основе исследует свою собственную психику, влияние на нее внешнего мира.

Предмет психологии как науки изменялся на протяжении ее исторического развития.

Смена представлений о предмете психологии служит основанием для традиционного выделения 4 этапов развития психологической науки.

1-й этап – психология как наука о душе. Люди начали задумываться над существованием некоего духовного начала, направляющего их поведение, в очень далекие доисторические времена. Первые теории, пытавшиеся объяснить поведение, привлекали для этого факторы, внешние по отношению к индивиду: будь то «тень», обитающая в теле и покидающая его после смерти человека, или боги, которых считали ответственными за все действия людей. Более двух тысяч лет назад выдающиеся греческие философы Демокрит, Платон, Аристотель и др. уже выдвинули идею о существовании души, находящейся в единстве с телом и контролирующей мысли и чувства, которые опираются на опыт, накапливаемый в течение жизни. Древнегреческие философы по-разному понимали природу души: материалисты (Демокрит и др.) рассматривали душу как материальную субстанцию, состоящую из атомов, а идеалисты (Платон и др.) понимали душу как нечто божественное, нематериальное, относящееся к миру идей.

Согласно Аристотелю, душа есть причина и начало живого тела. Она есть причина в трех смыслах: и как источник происходящего в теле движения, и как цель, к которой это движение направляется, и как сущность живых тел.

Однако, с одной стороны, глобальность, всеохватность, мифологичность категории души, а с другой – ее неопределенность и недоказуемость мешали выделению и становлению психологии как отрасли научного знания.

2-й этап – психология как наука о сознании. В XVII веке благодаря теориям Рено Декарта зарождается психология, в основе которой лежит представление о сознании. «Мыслю, следовательно, существую (cogito ergo sum)», – считал Рено Декарт. А мыслить, по его мнению, означает не только понимать, но и желать, воображать, чувствовать. В этих утверждениях Р. Декарта содержится постулат, утверждающий: первое, что обнаруживает в себе человек, – это его собственное сознание. Следовательно, основная задача психологии – подвергать анализу состояния и содержания сознания. Идеи Р. Декарта получили дальнейшее развитие, в т.ч. в трудах английского философа Джона Локка, которые способствовали становлению метода интроспекции (букв. «смотрю внутрь»), долгое время считавшегося единственным методом психологии.

В XIX веке психология бурно развивается, распространяется в развитых странах, поскольку демонстрирует свою практическую состоятельность в понимании и разрешении социально значимых проблем. Однако понятие «сознание» остается в значительной мере описательным, нечетким, допускающим возможность неоднозначной, субъективной трактовки.

3-й этап – психология как наука о поведении. В начале ХХ века бихевиористы заявили, что если психология хочет стать настоящей наукой, то она должна изучать исключительно поведенческие акты, доступные для объективного наблюдения. «Behaviour» по-английски – «поведение», оно и стало предметом психологии. Американский психолог Джон Уотсон выразил сущность бихевиоризма формулой S (стимул) – R (реакция). Согласно этой теории, поведение – это совокупность реакций организма на стимулы внешней среды. В качестве общих задач психологии он намечает следующие: по стимулу (ситуации) предсказывать поведение (реакцию) человека и, наоборот, по реакции заключать о вызвавшем ее стимуле.

Оформление бихевиоризма как научного направления связано также с работами Э. Толмена, Э. Торндайка, благодаря которым психология была поставлена на естественно-научный путь развития. Бихевиоризм расширил класс исследуемых объектов: стало интенсивно изучаться поведение животных, младенцев, решались проблемы научения, образования навыков и др. Однако активность организма и роль психической организации в преобразовании среды, социальная природа человека бихевиористами игнорируется. Отвергается и роль сознания как регулятора поведения и деятельности человека на том основании, что оно якобы недоступно для объективного изучения.

4-й этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. В качестве основного предмета психологии выступает психика– свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в способности отражать своими состояниями окружающий объективный мир в его связях и отношениях. Следует отметить, что приведенное определение предмета психологии является неустоявшимся, хотя дается в учебниках и учебных пособиях.

Функции психики – отражение окружающего мира и регуляция поведения и деятельности живого существа в целях обеспечения его выживания, осознание человеком своего места в окружающем мире.

Специфика психического отражения состоит в том, что психические явления – это субъективные отражения объективной действительности. Субъективное отражение неизбежно связано с преобразованием информации, поступающей извне, в соответствии с той позицией, которую занимает данный человек: в каждый акт отражения включается накопленный им опыт, как бы спрессованный специфический путь его индивидуального развития.

Изучая психику, современная научная психология в круг своего рассмотрения включает как собственно психические явления, так и психологические факты. К психическим явлениям относят субъективные переживания или элементы внутреннего опыта субъекта: психические процессы, состояния и свойства. Под психологическими фактами понимаются различные проявления психики – акты поведения, телесные и неосознаваемые психические процессы, психосоматические явления, продукты деятельности людей и др. Психические явления принято разделять на три большие группы: психические процессы, психические состояния и психические свойства. Они взаимосвязаны между собою, переходят один в другой, оказывают друг на друга взаимное влияние.

Психический процесс характеризуется как функциональная система в действии. Выделяют:

· процессы психической регуляции (мотивационные процессы, которые инициируют, определяют интенсивность и временную организацию и направленность поведения. Центральным моментом мотивационного процесса является принятие решения и выбор варианта действия, который позволяет достичь наилучшего результата. Произвольную регуляцию поведения и деятельности человека обеспечивают процессы контроля. Они обычно следуют за мотивационной активацией и принятием решения. Благодаря им возможно выполнение действия и достижение необходимого результата;

· когнитивные процессы, которые обеспечивают отражение мира и преобразование информации. К ним относятся ощущения, восприятие, память, мышление, речь, воображение, внимание;

· эмоциональные процессы, которые осуществляют избирательное отношение человека к внешним и внутренним воздействиям. Психологическая функция эмоций – оценка явлений окружающей действительности и результатов поведения и деятельности, которая проявляется в форме эмоционального переживания.

Психические состояния – определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности. К психическим состояниям относят проявления эмоций (радость, тревога, гнев и т.д.), проявление внимания (сосредоточенность, рассеянность), воли (решительность, растерянность), мышления (сомнение) и т.д.

Психические свойства – это устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека. Психические свойства – это сложные структурные образования личности, к которым относят направленность личности (систему интересов, убеждений, потребностей, ценностей), темперамент, характер, способности. Психические свойства характеризуют человека в системе его субъективных отношений к себе, к людям и к миру в целом, проявляясь в каждом из его поступков, деяний, поведении, стилях деятельности, способах общения и взаимодействия.

Психология как наука развивается в условиях крайнего плюрализма, при наличии разных точек зрения по поводу многих фундаментальных вопросов, в т.ч. и проблемы предмета психологии. Тем не менее, для обозначения явлений, изучением которых вы будете заниматься, необходимо дать общее определение. Психология – многоотрослевая область научного знания, предметом изучения которой являются закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных.

Психология, как любая наука, решает теоретические и практические задачи. Основными ее задачами являются: качественное изучение принципов и закономерностей функционирования психики, анализ закономерностей формирования и развития психики; изучение ее физиологических механизмов, а также планомерное внедрение психологических знаний в практику.

Психологи, как и представители других наук, делятся на две категории. Одних психологов интересуют теоретические аспекты. Они наблюдают психические явления и психологические факты в естественной обстановке или в лаборатории, интерпретируют, систематизируют полученные результаты. Вторая категория психологов занята практической работой: диагностикой, коррекцией, профилактикой психических нарушений.

Практический психолог решает множество повседневных задач и вопросов. Но главной целью его деятельности является психическое и психологическое здоровье населения.

AQA | Психология | Тематическое содержание — AS

Ожидается, что студентов:

• продемонстрировать знание и понимание психологических концепций, теорий, исследований
  исследования, методы исследования и этические вопросы в отношении указанного Документа 1
  содержание
• применять психологические знания и понимание указанного содержания Документа 1 в
  диапазон контекстов
• анализировать, интерпретировать и оценивать психологические концепции, теории, исследования
  и методы исследования в отношении указанного содержания статьи 1
• оценивает терапию и лечение, в том числе с точки зрения их целесообразности и эффективности.

Знание и понимание методов исследования, практические исследовательские навыки и
математические навыки (см. Приложение: Математические требования и примеры) будут оцениваться в работе 1.
Эти навыки следует развивать путем изучения содержания спецификации и
этические практические исследования с участием:

• проектные исследования
• проведение исследований
• анализ и интерпретация данных.

В
проводя практическую исследовательскую деятельность, студенты будут управлять сопутствующими рисками и
использовать информационные и коммуникационные технологии (ИКТ).

3.1.1 Социальное влияние

• Типы соответствия: интернализация, идентификация и соответствие. Объяснения соответствия: информационное социальное влияние и нормативное социальное влияние, а также переменные, влияющие на соответствие, включая размер группы, единодушие и сложность задачи, как исследовал Аш.
• Соответствие социальным ролям согласно исследованию Зимбардо.
• Объяснения послушания: агентное состояние и легитимность власти, а также ситуативные переменные, влияющие на повиновение, включая близость и местоположение, как исследовал Милгрэм, и униформа. Диспозиционное объяснение послушания: авторитарная личность.
• Объяснение сопротивления социальному влиянию, включая социальную поддержку и локус контроля.
• Влияние меньшинства, включая ссылку на последовательность, приверженность и гибкость.
• Роль процессов социального влияния в социальных изменениях.

3.1.2 Память

• Модель памяти с несколькими хранилищами: сенсорный регистр, кратковременная память и долговременная память. Особенности каждого магазина: кодировка, емкость и продолжительность.
• Типы долговременной памяти: эпизодическая, смысловая, процедурная.
• Модель рабочей памяти: центральная исполнительная, фонологическая петля, зрительно-пространственный блокнот и эпизодический буфер. Особенности модели: кодировка и емкость.
• Объяснения к забыванию: проактивное и обратное вмешательство и отказ извлечения из-за отсутствия сигналов.
• Факторы, влияющие на достоверность показаний очевидцев: недостоверная информация,
  включая наводящие вопросы и обсуждение после мероприятия; беспокойство.
• Повышение точности показаний очевидцев, в том числе использование познавательных
  опрос.

3.1.3 Приложение

• Взаимодействия воспитателя и младенца у людей: взаимность и синхронность взаимодействия.Этапы прикрепления определены Шаффером. Множественные привязанности и роль отца.
• Исследования привязанности на животных: Лоренц и Харлоу.
• Объяснение привязанности: теория обучения и монотропная теория Боулби. Понятия критического периода и внутренней рабочей модели.
• «Странная ситуация» Эйнсворт. Типы привязанности: безопасная, небезопасно-избегающая и
  небезопасная устойчивость. Культурные различия в привязанности, включая фургон
  Ijzendoorn.
• Теория материнской депривации Боулби. Румынские исследования сирот: последствия институционализации.
• Влияние ранней привязанности на детские и взрослые отношения, в том числе
  роль внутренней рабочей модели.

.

Психология | Университет Суррея

Перейти к основному содержанию

Global — Дополнительный

• Штат сотрудников
• Ученики
• Alumni

Общее главное меню

Университет Суррея

• 

• Домой

• Около
  • О доме
  • Факты и цифры
    • Ключевые даты
    • Рейтинги и таблицы лиг
    • Номера студентов
    • Финансовые отчеты
    • Наша история
  • Контейнер (стратегия)
    • управление
      • Вице-канцлер
      • Правление
    • стратегия
      • Корпоративная стратегия
      • Годовой отчет
    • управление

.

Бакалавр психологии, колледжи, рабочие места, учебная программа, дистанционное обучение, объем

Обновлено — 23 июля 2020 г. Индия. Основное право на прохождение этого курса — квалификация 10 + 2. Учащийся должен иметь квалификацию старшей средней школы с не менее 50% оценок. Некоторые институты даже проводят вступительные испытания по этому курсу.

Некоторые из ведущих институтов, предлагающих степень бакалавра психологии:

В области психологии бакалавра студенты изучают, в основном, обработку человеческого разума и человеческого поведения.Они изучают, как люди ведут себя по-разному в разных обстоятельствах, имея дело с разными группами людей. На основании этого делаются различные выводы.

Средняя стоимость курса варьируется от 20 000 до 3 00 000 индийских рупий в зависимости от колледжа, в который поступают. Выпускники получают возможность трудоустройства в больницах, учебных заведениях, корпоративных организациях и т. Д. Средняя начальная зарплата таких выпускников составляет от 1,2 до 3 лакхов в год.

Что такое психология бакалавриата?

Что такое психология бакалавриата?

Психология, попросту говоря, это изучение человеческого разума и человеческого поведения. Студент психологии должен изучить, как человеческий разум работает в различных ситуациях, как он развивает восприятие, каковы различные обстоятельства и как они влияют на развитие человеческого поведения. Хотя в Индии психология вводится на школьном уровне, только на уровне колледжа изучаются основные теории и приложения, связанные с психологией и психоанализом.Курсы психологии на уровне бакалавриата, как правило, основаны на применении и подготавливают студентов к работе начального уровня в смежных областях.

Бакалавр психологии идеально подходит для студентов, которые имеют склонность к искусству и общественным наукам и хотят углубленно изучать психологию.

Основные моменты курса бакалавриата по психологии

Зачем изучать психологию бакалавра?

Зачем изучать психологию бакалавра?

• Участие в технологиях, чтобы узнать идеологию и рефлексы человеческого существа, является одним из современных и популярных направлений, которым бакалавр гуманитарных наук [B.A] (психология) преследует с невероятными возможностями карьерного роста.
• Возможности карьерного роста, такие как исследователь рынка, партнеры по рекламе и писатель контента, являются одними из преимуществ для выпускника бакалавра гуманитарных наук (психология).
• Назначен специалистом по социальным услугам, советником в некоторых из лучших и первоклассных глобальных дочерних компаний Индии, таких как Accenture, Fortis и Flipkart.
• Согласно исследованию и опросу, возможности стажировки с взаимодействием в классе являются одной из лучших комбинаций для роста человека.
• Кандидат может выбрать высшее образование по той же специализации психологии в магистратуре искусств [психология], что улучшит его / ее концепции, точнее, с большим весом в Резюме.

BA Психология Право на участие

BA Психология Право на участие

Для этого курса существует только один критерий отбора. Учащийся должен сдать экзамен в старшей школе с оценками не менее 50%. Школа должна входить в признанный совет.

Подробнее: Все о бакалавриате

Процесс приема на степень бакалавра психологии

Процесс приема на степень бакалавра психологии

Прием на степень бакалавра психологии начинается после объявления результатов промежуточных экзаменов.Процесс приема в обычный колледж обычно осуществляется через сокращенный список, который публикуется соответствующим университетом. Процесс приема можно лучше всего объяснить следующим образом:

• Университеты выпускают форму заявки (онлайн / офлайн)
• Процент отсечения / объявление CGPA
• Начало приема заявок

Университеты, предлагающие курсы бакалавриата, в идеале объявляют о начале процесс подачи заявки в мае и июне. По окончании первого этапа, когда заинтересованные кандидаты заполняют анкеты, университеты объявляют о прекращении приема на участие в программе.

Есть и другие университеты, такие как Banaras Hindu University, которые, помимо определенного веса в оценках 10 + 2, также проводят вступительные испытания для поступления на программу бакалавриата по психологии.

Бакалавр психологии и бакалавра психологии

Бакалавр психологии и бакалавра психологии

В то время как бакалавр психологии — это степень гуманитарных наук, бакалавр наук по психологии — это ученая степень. Кроме того, между двумя курсами нет большой разницы, поскольку основные предметы в целом остаются одинаковыми.

Обзор курса

Источник: веб-сайты университета и Payscale.

BA Психология занимается аспектами консультирования психологии и основана на применении. Студент со степенью бакалавра психологии с большей вероятностью найдет работу консультантом в различных организациях. Принимая во внимание, что B.Sc. in Psychology занимается клиническим аспектом психологии, и студент должен изучить статистику и методологии исследования в дополнение к другим предметам, связанным с психологией.B.Sc. Психология подходит для студентов, интересующихся математикой и рассуждениями.

Лучшие колледжи бакалавра психологии

Лучшие колледжи бакалавриата психологии

Лучшие колледжи бакалавра психологии в соответствии с рейтингом NIRF, местонахождением и оплатой указаны ниже:

Дистанционное обучение бакалавра психологии

Дистанционное обучение бакалавра психологии

Помимо обычного курса, степень бакалавра психологии также предлагается в дистанционном режиме в Индии.Хотя Национальный открытый университет Индиры Ганди (IGNOU) остается одним из лучших университетов для дистанционного образования, есть и другие университеты, которые предлагают этот курс в заочном режиме. Вот некоторые университеты, которые предлагают бакалавриат по психологии в дистанционном режиме:

Программа бакалавриата по психологии

Программа бакалавриата по психологии

Годовая программа бакалавриата по психологии приведена ниже:

Узнать больше: Программа психологии бакалавриата

Область психологии бакалавриата

Область психологии бакалавриата

у выпускников бакалавриата психологии впереди много возможностей как в учебе, так и в сфере занятости.

Высшее образование

Для студентов, которые хотят продолжить обучение после получения степени бакалавра психологии, в Индии доступны несколько вариантов. Они могут выбрать степень магистра психологии и смежных с ней отраслей в любом из университетов, предлагающих последипломные курсы по психологии.

Поскольку степень бакалавра психологии также связана с пониманием личности, навыков и потенциала людей, она готовит идеальную основу для получения степени MBA в области управления человеческими ресурсами. MBA в области управления человеческими ресурсами предлагается во всех ведущих бизнес-школах Индии.

Вакансии

Выпускники этого курса получают различные возможности для работы во многих различных областях как в частном, так и в государственном секторе. Они получают работу в таких отделах, как больницы, учебные заведения, корпоративные организации и т. Д. Некоторые из профилей, которые открыты для них, — это социальный работник, торговый представитель, рекрутеры, учителя и т. Д.

Чтобы узнать больше о вариантах карьеры, нажмите здесь.

FAQ

FAQ:

Вопрос: Что означает психология BA?

Ans : Степень бакалавра психологии (BA / BS) — это степень бакалавра, присуждаемая студенту, который выполнил все необходимые условия для получения диплома в колледже или университете. Студенты, изучающие психологию, хотят лучше понять человеческий разум, эмоции и поведение.

Вопрос: Хороший ли курс бакалавриата по психологии?

Ans : B.A. по психологии — отличный вариант: для студентов, которые проявляют большой интерес к психологии, но также хотят изучать другие дисциплины. Например, вы можете изучать психологию, но также пройти много курсов в таких областях, как питание и здоровье.

Вопрос: Что лучше BA или BSC в психологии?

Ans : B.A. Вариант обычно включает в себя меньшее количество курсов по психологии и больше занятий по предметам, выходящим за рамки основной области.Степень бакалавра наук будет посвящена большему количеству курсов естествознания и математики. Студенты, получающие степень бакалавра наук по психологии, возможно, придется брать больше лабораторных и статистических общеобразовательных классов.

Вопрос: Стоит ли степень бакалавра психологии?

Ответ : Одна из причин более низкого заработка студентов-психологов не в том, что степень стоит меньше, а в том, что образование и многие области социальных услуг серьезно недофинансированы. К счастью, тем не менее, многие специалисты по психологии продолжают учиться в магистратуре, что способствует их потенциальному заработку в карьере.

Вопрос: Как получить степень бакалавра психологии?

Ans : Степень бакалавра психологии (BA / BS) — это степень бакалавра, присуждаемая студенту, который выполнил все необходимые условия для получения диплома в колледже или университете. Обычно для получения степени бакалавра психологии требуется 4 года; однако, если колледж позволяет, его можно пройти за меньшее или большее время.

Вопрос: Требуется ли математика для психологии?

Ans : Уроки математики и, в частности, статистики, являются важной частью любой программы по психологии.Как специалист по психологии, вам нужно будет посещать классы математики, которые соответствуют общеобразовательным требованиям вашей школы, а также дополнительным статистическим требованиям для выполнения основных требований вашей программы.

Вопрос: Является ли психология естественным курсом?

Ответ : Часто он находится в школе или отделении социальных наук. Точно так же в большинстве колледжей и университетов есть факультеты биологии. В старших классах психология считается одним из социальных наук, иногда — социальной наукой; биология считается одной из наук.

Структура оплаты бакалавра гуманитарных наук [BA] (психология) в Индии

1,7 K (минимальная плата) ОБЩЕСТВЕННЫЕ КОЛЛЕДЖИ 19,65 л (максимальная плата)

48,6 K (средняя плата)

2,44 K (минимальная плата) ЧАСТНЫЕ КОЛЛЕДЖИ 3,17 L (максимальная оплата)

51,33 K (средняя оплата)

Бакалавр гуманитарных наук [BA] (Психология) Структура оплаты по штатам

Махараштра

5,57 КОЛЛЕДЖИ КОЛЛЕДЖЕЙ 19,65 L

0003

1,54 L

1,54 L

ЧАСТНЫЕ КОЛЛЕДЖИ 1.14 L

23.49 K

Uttar Pradesh

2,41 KPUBLIC COLLEGES 32,67 K

9,8 K

2,98 KPRIVATE COLLEGES 1,66 L

24,96 K

Karnataka

24,96 K

---

Karnataka 9000 KEG412 8,3000 KEG4 9,62 9,62 KPUBLIC COLLEGES 2,53 л

1,15 л

---

Gujarat

3,16 KPUBLIC COLLEGES 4,95 L

1,03 L

3,25 KPRIVATE COLLEGES 1,2 л

26,52 903

2 BiHar 263 KPUBLIC COLLEGES 21 K

8,13 K

3,66 K PRIVATE COLLEGES 26 K

14,7 K

---

Rajasthan

13,35 KPUBLIC COLLEGES 16,2 K

14,78 K

KPRIVATE

14,78 K

ES

14,78 K

ES Прадеш

3,34 KPUBLIC COLLEGES 12,4 K

6,39 K

5,49 KPUBLIC COLLEGES3 L

82,29 K

---

Jharkhand

1,7 KPUBLIC COLLEGES22,21 K

9.2 K

2,44 KPRIVATE COLLEGES 1,2 L

46,25 K

---

Delhi NCR

2,41 KPUBLIC COLLEGES 78,39 K

37,67 K

4,17 90 KPRIVATE COLLEGES

,17 910 K

11,77 KPUBLIC COLLEGES60,55 K

24,27 K

11,52 KPUBLIC COLLEGES45 K

25,78 K

---

Telangana

10,2 KPUBLIC COLLEGES27 K

17,53 KPRIVATE COLLEGES27 K

17,53 KPRIVATE COLLEG274 K

43,89 K

---

Chhattisgarh

3,09 KPUBLIC COLLEGES 57,62 K

18,98 K

12,9 KPRIVATE COLLEGES 51 K

31,95 K

0003

---

KEG3

---

31,95 K

---

6,1

Oriss 6,63 ЧАСТНЫЕ КОЛЛЕДЖИ 12,47 K

9,55 K

---

Пенджаб

45,6 KPUBLIC COLLEGES66 K

55,8 K

66 ЧАСТНЫЕ КОЛЛЕДЖИ02 KPUBLIC COLLEGES 36,85 K

12,01 K

44,14 KPRIVATE COLLEGES 44,14 K

44,14 K

---

Kerala

4,88 KPUBLIC COLLEGES 1,44 L 9000.193

7,13 K

---

Химачал-Прадеш

6,71 KPUBLIC COLLEGES 74,3 K

40,51 K

6,32 KPRIVATE COLLEGES 6,32 K

6,32 K

Учеба бакалавра психологических курсов 9080 Зарубежные колледжи

,

Право на получение степени бакалавра психологии, колледжи, предметы, книги, зарплата, работа и сфера деятельности 2020-21

Обновлено — 15 июля 2020 г.

Бакалавр психологии или бакалавр наук в области психологии — это программа бакалавриата на полный рабочий день, которая состоит из 3- продолжительность года.

Чтобы считаться подходящими для приема на программу бакалавриата по психологии, кандидаты должны сдать класс 12 или эквивалент признанного совета с совокупной оценкой не менее 50%.

Допуск к участию в этой программе будет осуществляться либо на основании оценок кандидата на экзамене 12 класса, либо на основании результатов вступительного экзамена.

Высшие психологические колледжи бакалавриата, такие как Stella Maris College, Ченнаи, Женский христианский колледж, Ченнаи, Ethiraj College for Women, Ченнаи, и т.д. предлагают прием на основе заслуг.

BHU, SOA, GITAM University и т. Д. — это некоторые университеты, предлагающие зачисление на этот курс на основе поступления. BHU ET, MET, SAAT и т. Д. Являются одними из лучших кандидатов на степень бакалавра психологии.

Бакалавр психологии: основные моменты

• Лучшие вступительные экзамены : BHU UET, GSAT, SAAT и т. Д.
• Бакалавр психологии Предметы : Интеллект и творчество, стресс и благополучие, природа, методы психологии и т. Д.
• Стоимость бакалавра психологии : 25 000–200 000 индийских рупий
• Заработная плата бакалавра психологии : 2-6 индийских рупий LPA
• Работа бакалавра психологии : клинический психолог, спортивный психолог, ассистенты преподавателя, лектор, исследователь и т. Д.
• Лучшие области набора : школы, колледжи, лаборатории, кинотеатры, организации, больницы, спорт и т. Д.
• Степень бакалавра психологии : Магистр психологии

Предметы бакалавриата психологии включают изучение психических процессов, мотивов, реакций, чувств, кризисного управления, группового мышления, мотивации и природы разума.

Alert

BHU UET 2020 Дата экзамена была изменена. Экзамен BHU UET запланирован на период с 16 по 31 августа 2020 г.

Психологические колледжи бакалавриата

Некоторые из лучших психологических колледжей в Индии представлены в таблице ниже:

Название колледжа	Город	Средняя общая плата (INR)	Средняя зарплата (INR)
Stella Maris College	Ченнаи	22 895 INR	INR 4.5 LPA
Женский христианский колледж	Ченнаи	INR 31,710	INR 5 LPA
Ethiraj College for Women	Chennai	INR 62,000	INR 7 LPA
Rathinam College of Arts and Science	Коимбатур	40 000 индийских рупий	3,8 индийских рупий LPA
Судья Башир Ахмед Сайид Колледж для женщин	Ченнаи	37 000 индийских рупий	индийских рупий 3.5 LPA
JSS Академия высшего образования и исследований	Mysore	INR 39340	INR 5,35 LPA
Chandigarh University	Chandigarh	INR 66,000	INR 8 LPA
Президентский колледж	Ченнаи	1265 индийских рупий	—
St Joseph’s College	Calicut	INR 34000	INR 4 LPA
NMIMS	Jaipur	INR 40 000	INR 6.75
SS Jain Subodh College	Джайпур	INR 21 800	—

Предупреждение: SAAT 2020 отложен до дальнейшего уведомления в связи с продлением режима изоляции с учетом ситуации кризиса COVID-19.

Проверить:

Бакалавр психологии Право на участие

Ниже приведены критерии отбора кандидатов на степень бакалавра психологии:

• Для того, чтобы иметь право подать заявку на бакалавр психологии, кандидаты должны сдать класс 12 или эквивалент с признанной доски с суммой не менее 50% оценок.
• Студенты любого происхождения или направления могут подать заявку на степень бакалавра психологии.
• Кандидаты, которые явились на экзамен в старшей школе и ожидают результатов, также могут подать заявку.

Процесс приема на степень бакалавра психологии

Процесс приема на степень бакалавра психологии

Зачисление на курсы психологии бакалавра наук осуществляется на основании результатов кандидата в классе 12.

Чтобы подать заявку на зачисление в колледжи на основе заслуг, кандидаты должны заполните онлайн-форму заявки и обязаны следить за сокращенным списком, выпущенным соответствующим колледжем или университетом.

Тем не менее, некоторые колледжи, такие как BHU, MU и некоторые другие, проводят свои вступительные экзамены для допуска к программам курсов. Для этого режима приема кандидаты должны подать заявку онлайн на веб-сайте колледжа и явиться на экзамен. Студентам будет предложено зачисление на основании их баллов на вступительном испытании.

Подробнее

Вступительные экзамены на степень бакалавра психологии

Некоторые ведущие университеты, такие как BHU, Университет SOA и некоторые другие, проводят вступительные испытания для поступления на этот курс.

С помощью этих экзаменов университеты проверяют знания и способности студента, на основании которых происходит отбор.

Вот некоторые из вступительных экзаменов на степень бакалавра психологии:

Как попасть в хороший колледж психологии бакалавриата?

Поскольку большинство колледжей предлагают прием на программу бакалавриата по психологии на основе результатов кандидата на квалификационном экзамене, то есть на экзамене 12 класса, очень важно получить хорошие баллы на квалификационном экзамене.

В случае, если вы подаете заявку на поступление, вам необходимо знать указанные ниже пункты:

• Большинство вступительных экзаменов на степень бакалавра психологии длится 2-3 часа, и задаются вопросы объективного типа.
• Вопросы в основном задаются по таким предметам, как физика, химия, биология и английский язык.
• Студенты должны подробно изучить вопросник и тестовые задания предыдущего года. Это поможет им понять, какие вопросы задают на экзамене.

Не менее важно быть морально и физически подготовленным к следующим этапам после вступительного экзамена, то есть консультированию и дальнейшему процессу приема.

Следите за важными датами приема, чтобы никогда не пропустить ни один крайний срок.

Подробнее

Программа бакалавриата по психологии

Программа бакалавриата по психологии

Предметы бакалавриата по психологии помогают студентам разрабатывать собственные теории и проверять их, проводя исследования.

С помощью исследований, новой информации и открытий, практикующие врачи могут работать с клиентами и пациентами напрямую, а не работать в организациях.

Подробные семестровые предметы бакалавриата по психологии представлены в таблице ниже:

Семестр 1	Семестр 2
Введение в психологию	Обучение
Мотивации	Познание
Эмоции	Память
Стресс и благополучие	Эндокринная система
Состояние сознания	Функционирование нервной системы
Семестр 3	Семестр 4
Гипотеза	Проблемы старение
Проблема и переменные	Когнитивное развитие
Качественный анализ	Эмоциональное и социальное развитие
Количественный анализ	Культура и человеческое развитие
Нормальная кривая	Хума n развитие в индийском контексте
семестр 5	семестр 6
Отношения и	Демография
Личность	Экологическая оценка
Культурная психология	Экологическая мудрость
Межгрупповой конфликт	Экология и развитие
Группа и лидерство	Психологические тесты

Книги по психологии бакалавриата

В таблице ниже приведены некоторые популярные книги по психологии бакалавриата:

Название книги	Имя автора
Основная электронная книга по психиатрии (MRCPsy Study Guides)	Падрейг Райт, Джулиан Стерн и др.
Управление насилием и агрессией: руководство для медсестер и медицинских работников	Том Мейсон, бакалавр наук (с отличием), доктор философии, RGN RMN RNMH и Марк Чендли RMN BA (с отличием)
Электронная книга, сопровождающая психиатрические исследования (MRCPsy Study Guides)	Ева К. Джонстон, Дэвид Каннингем Оуэнс и др.
Тренируйте мозг: используйте или потеряйте	Гарет Мур Бакалавр наук (с отличием), доктор философии
Практическое руководство по эпилепсии	Марк Р.Manford BSc MB BS MD MRCP

Бакалавр психологии или BA Психология

И бакалавр психологии, и бакалавр психологии являются специализированными курсами и довольно популярны среди студентов. Основное различие между этими двумя курсами представлено в таблице ниже:

Параметры	Бакалавр психологии	Бакалавр психологии
Область	Наука	Искусство
Квалификация	Бакалавр наук в Психология	Бакалавр психологии
Обзор курса	Бакалавр психологии — это дневная программа бакалавриата, продолжительность которой составляет 3 года и которая является более разнообразной по сравнению с бакалавриатом психологии.Курс проводится с научной точки зрения.	Б.А. Психология — это программа бакалавриата на полный рабочий день, которая рассчитана на 3 года и может быть продолжена после завершения 12 класса. Курс проводится с точки зрения искусства
Поставка знаний	Он больше ориентирован на логический подход.	Больше внимания уделяется философскому подходу.
Право на участие	Сдал 12-й класс с совокупными баллами 50%	Экзамен 10 + 2 с английским языком в качестве основного предмета
Допуск	Заслуги / Входные	Заслуги / Входы
Среднегодовое Сборы	INR 25 000–200 000	INR 20000–1 50 000
Колледжи	Stella Maris College, Ченнаи, Женский христианский колледж, Ченнаи, Ethiraj College for Women, Ченнаи и т. Д.	Колледж Гарги, Университет NIMS, Университет Шарда и т. Д.
Средняя зарплата	2–6 индийских рупий LPA	2–5 индийских рупий LPA

Источник: веб-сайты университета и Payscale.

Вакансии и сфера деятельности бакалавра психологии

Вакансии и сфера деятельности бакалавра психологии

Выпускникам доступно множество вакансий бакалавра психологии. Студентам доступны от нейропсихолога до консультанта по вопросам карьеры и многое другое.

Заработная плата бакалавра психологии зависит от различных факторов, включая квалификацию, опыт и профиль работы. Однако средняя годовая зарплата этих кандидатов колеблется от 2 до 6 индийских рупий.

Следует отметить, что кандидаты с этой квалификацией не ограничиваются какой-либо одной отраслью, но работают в различных отраслях, таких как школы, колледжи, лаборатории, кино, организации, больницы, спорт и т. Д.

Некоторые из популярных вакансий на степень бакалавра психологии для выпускников , а также соответствующие заработные платы указаны в таблице ниже:

Должность	Профиль работы	Средняя годовая зарплата
Нейропсихолог	Нейропсихологи, лечившие пациентов, страдающих психической депрессией или другими заболеваниями связанные с нервной системой.	INR 6 LPA
Психолог-исследователь	Основная работа психолога-исследователя — изучать и исследовать поведение людей и животных. Они привыкли исследовать вопросы, связанные с разумом и их отношениями с поведением.	INR 4.8 LPA
Судебный психолог	Работа судебного психолога включает изучение преступников, чтобы понять их мысли и мотивы при совершении преступления.	INR 5 LPA
Социальный психолог	Социологи стремятся изучить, как человек влияет и на него влияют другие люди, социальные условия и общество.Основное внимание социолога уделяет поведению человека.	INR 3 LPA
Консультант по вопросам карьеры	Консультант по вопросам карьеры обычно использует тесты способностей, чтобы понять выбор и интересы студентов. Они помогают студентам завершить работу по выбранной ими области.	INR 4 LPA

Источник: Payscale

Степень бакалавра психологии высока, так как это одна из областей, в которых наблюдается огромный рост. Поскольку психические проблемы становятся серьезными с каждым днем, психологи нужны почти везде.От НПО, домов престарелых до реабилитационных центров — этих специалистов очень ценят.

Тем не менее, степень бакалавра психологии — это только начало долгой карьеры в этой области, и настоятельно рекомендуется освоить эту область, поступив на более высокие ступени в той же области.

Магистр психологии может быть лучшим выбором для студентов с точки зрения высшего образования. Эта более высокая степень поможет студентам получить множество наиболее высокооплачиваемых рабочих мест в государственном и частном секторах.

После успешного завершения курса и более глубоких знаний можно даже начать онлайн-бизнес, связанный с психологической терапией и консультированием как онлайн, так и офлайн.

Бакалавр психологии: часто задаваемые вопросы

Бакалавр психологии: часто задаваемые вопросы

Вопрос. Что такое полная форма бакалавриата по психологии?

Отв. . Полная форма бакалавра психологии означает бакалавр психологии.

Вопрос: Могу ли я поступить в DU на курс психологии бакалавриата на основе 10-го класса и диплома?

Отв. . Нет, вам необходимо сдать класс 12 или эквивалент признанного совета, чтобы подать заявку на программу бакалавриата по психологии в DU.

Вопрос: Что означает «Психология бакалавра»?

Отв. . Бакалавр психологии — это степень бакалавра психологии, которая занимается такими темами, как интеллект и творчество, стресс и благополучие, природа и методы психологии.

Вопрос: Что после бакалавра психологии?

Отв. . После прохождения программы бакалавриата по психологии вы можете выбрать работу в качестве судебного психолога, психолога-исследователя или консультанта по вопросам карьеры, или вы также можете продолжить обучение, например, M.Совет Безопасности ООН Психология или магистр психологии.

Вопрос. Предлагает ли JNU программу бакалавриата по психологии?

Отв. . Нет, JNU не предлагает программы бакалавриата по психологии.

Вопрос: Какие колледжи психологии являются одними из лучших в Индии?

Отв. . Ниже приведены некоторые из лучших колледжей психологии бакалавриата в Индии:

Вопрос: Является ли степень бакалавра психологии хорошим вариантом карьеры?

Отв. . Да; Бакалавр психологии является хорошим вариантом карьеры и обещает студентам хорошую карьеру в этой области.

Вопрос: Сколько я могу заработать со степенью бакалавра психологии?

Отв. . Средняя зарплата бакалавра наук Выпускники факультета психологии обычно получают от 1 50 000 до 5 000 000 индийских рупий.

Вопрос: В чем разница между бакалавром психологии и бакалавром психологии?

Ans8 . Что ж, оба курса похожи друг на друга. Но программа бакалавриата по психологии более гибкая по сравнению с программой бакалавриата по психологии, поскольку она предлагает студентам широкую область обучения.Если у вас есть научный фон, вы можете выбрать программу бакалавриата по психологии или вы можете пойти по программе бакалавра психологии, если у вас есть образование в области искусства.

Вопрос: Каковы варианты карьеры после получения степени бакалавра психологии?

Отв. . По завершении этого курса вы можете получить степень магистра психологии, например, магистра психологии. Также можно начать собственный бизнес в Интернете, связанный с психологической терапией и консультированием.

Вопрос: Есть ли какие-либо обновления, связанные с приемом на степень бакалавра психологии в связи с кризисом COVID-19?

Отв. .Многие вступительные испытания и крайние сроки подачи заявок, такие как SAAT, GSAT и т. Д., Для приема на курс откладываются из-за преобладающего кризиса COVID-19. Соответствующий график будет вскоре уведомлен руководящими органами.

Структура оплаты бакалавра наук [бакалавр наук] (психология) в Индии

---

3,79 K (минимальная плата) ОБЩЕСТВЕННЫЕ КОЛЛЕДЖИ 3,6 л (максимальная плата)

50,7 K (средняя плата)

2,98 K (минимальная плата) ) ЧАСТНЫЕ КОЛЛЕДЖИ 11,04 л (максимальная оплата)

1,02 л (средняя плата)

Бакалавр наук [B.Sc] (Психология) Структура гонораров по штатам

---

Керала

5,88 ОБЩЕСТВЕННЫЕ КОЛЛЕДЖИ 1,15 L

43,49 K

8,15 KPRIVATE COLLEGES 90,36 K

56,3 K

---

LEGO

---

LEG2

59,57 K

13,84 KPRIVATE COLLEGES 3,6 L

1,31 L

---

West Bengal

12,85 KPUBLIC COLLEGES 66,69 K

26,66 K

9.67 KES27 9.82 KES2773 K

---

Karnataka

13,58 KPUBLIC COLLEGES 1,16 L

64,76 K

15,25 KPRIVATE COLLEGES 90 K

61,97 K

---

Rajasthan

32

---

Rajasthan

32 10.36 KPRIVATE COLLEG. 04 L

4,1 л

---

Уттар-Прадеш

13,58 KPUBLIC COLLEGES 45,17 K

29,37 K

2,98 KPRIVATE COLLEGES 8,5 K

5,74 K

---

Maha78 KPUBLIC COLLEGES 90 K

80,39 K

9.07 KPIVATE COLLEGES1,89 L

99.04 K

Обучение бакалавриату зарубежных курсов психологии

Лучшие психологические колледжи за рубежом

.