Мировоззрение присуще только индивиду: Верны ли следующие суждения о мировоззрении? А. Мировоззрение присуще только индивилу.

Тема №12325 Ответы к тесту по обществознанию на тему «Человек – Общество» 80

Тема №12325

Сегодня рассмотрим тему №12325 Ответы к тесту по обществознанию на тему «Человек – Общество» 80 вопросов по предмету Обществознание, данный текст поможет вам справиться с заданиями по Обществознание. При возникновении дополнительных вопросов задавайте их в комментариях, другие участники скорее всего помогут вам.

А1    1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо
1) духовное
2) социальное
3) биологическое
4) биосоциальное
2. Иван — высокий, худощавый, с красивыми чертами лица, мужественный, расчётливый, медлительный и осторожный. Всё это характеризует Ивана как
1) личность
2) гражданина
3) индивидуальность
4) профессионала
3. Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного?
А. Муравьи и другие «социальные» животные трудятся так же, как и люди.
Б. Все особи животных, в отличие от людей, всегда действуют согласно генетической программе.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
4. Главным проявлением личности человека является(-ются)
1) особенности мышления и памяти
2) характер протекания психических процессов
3) генетически наследуемые качества
4) участие в жизни общества 
5. Определение: «Совокупность идей, взглядов, теорий, а также чувств, привычек и нравов определённой социальной общности или группы» относится к понятию
1) общественное сознание
2) общество
3) обыденное сознание
4) идеология
6. Энтузиазм населения, характерный для СССР в период 30-х гг. XX в., является примером
1) философского сознания
2) научного сознания
3) правосознания
4) массового сознания
7. Верны ли следующие суждения об индивидуальном сознании?
А. Индивидуальное сознание содержит то общее, что свойственно той социальной группе, к которой принадлежит данный человек.
Б. Индивидуальное сознание содержит в себе все черты, присущие данному человеку.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
8. Какое положение верно характеризует общественное сознание?
1) общественное сознание всегда тормозит общественное развитие
2) общественное сознание определяет духовная жизнь общества
3) общественное сознание не обладает самостоятельностью по отношению к общественному бытию
4) общественное сознание сводится к простой сумме индивидуальных сознаний
9. Определение: «Акт непосредственного обращения сознания к самому себе» относится к понятию
1) самореализация
2) самообразование
3) самосознание
4) самоконтроль
10. Николай в процессах восприятия, представления, размышления и переживания в какие-то мгновения переключает внимание с объекта психической деятельности на собственное состояние и оценивает себя. Это пример
1) самовоспитания
2) самонаблюдения
3) познания себя путём познания других
4) самообразования
11. Верны ли следующие суждения о самосознании?
А. Самосознание формируется по мере отражения внешнего мира.
Б. Самосознание формируется по мере познания самого себя.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
12. Укажите признак, характеризующий социальное поведение
1) связано с положением человека в обществе
2) состоит из поступков
3) не оказывает воздействия на людей
4) состоит из действий
13. Определение: «Обобщённая система взглядов человека на мир в целом, на своё собственное место в нём, понимание и оценка человеком смысла своей жизни и деятельности» относится к понятию
1) менталитет
2) мировоззрение
3) сознание
4) мироощущение
14. Сущность какого вида мировоззрения раскрывает приведённое утверждение: «Самый важный для нас вопрос есть вопрос о человеке. Всё от него исходит и всё к нему возвращается»?
1) теоцентризма
2) наукоцентризма
3) природоцентризма
4) антропоцентризма
15. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?
А. Мировоззрение присуще только индивиду.
Б. Мировоззрение определяет общую направленность личности.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
16. К религиозному мировоззрению не относится
1) тесная связь с мировым культурным наследием
2) стремление дать человеку веру в возможность достижения поставленных целей
3) ориентация на решение проблем, связанных с духовными потребностями человека
4) формулирование совокупности рационально построенных прогнозов
17. И чувственное, и рациональное познание
1) формирует представления и знания о предмете
2) начинается с ощущения
3) даёт наглядный образ предмета
4) использует логическое умозаключение
18. По заданию учителя биологии учащийся 10 класса К. выполнял домашнюю исследовательскую работу. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что К. в своем исследовании использовал эмпирические методы познания?
1) К. тщательно продумал и разработал план своего исследования.
2) К. составил аннотированный список работ известного ученого по теме исследования.
3) К. прочитал ряд публикаций по теме исследования.
4) К. высадил рассаду и вел ежедневное наблюдение за ней, фиксируя изменения в дневнике наблюдений. 
19. Верны ли следующие суждения о познании?
А. Познание относится к базовым потребностям человека.
Б. Познание всегда носит творческий характер.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
20. Утверждение: «Товар имеет стоимость» является примером
1) представления                    3) суждения
2) понятия                        4) умозаключения
21. Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, – это
1) выводы, полученные научным путем
2) экспериментально установленные факты
3) знание, которое никогда не будет опровергнуто
4) суждения, лишенные субъективных оценок
22. Утверждение: «Гавайские острова лежат в Тихом океане» является примером
1) относительной истины
2) заблуждения
3) субъективной истины
4) абсолютной истины
23. Верны ли следующие суждения об истине?
А. Абсолютной истиной называют знание, с которым все согласны, поскольку это то, что очевидно, что нельзя представить иначе.
Б. Относительная истина представляет собой знание, достаточное для успешного ведения человеком своих дел.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
24. Относительность истины заключается
1) в неполноте научных теорий
2) в субъективности формы познания истины
3) в приблизительности суждений «истина и ложь»
4) во всём перечисленном
25. Основа человеческого существования — это
1) дружба                    3) потребительство
2) любовь                    4) деятельность
26. Проведение судебной реформы в РФ является результатом деятельности
1) социально-преобразовательной
2) познавательной
3) ценностно-ориентировочной
4) прогностической
27. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?
А. Деятельность человека выражается в приспособлении к природной среде путём её масштабного преобразования, ведущего к созданию искусственной среды существования.
Б. Деятельность человека предполагает сознательную постановку целей, связанных со способностью анализировать ситуацию.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
28. К осмысленным побудителям деятельности человека относятся
1) привычки                3) мотивы
2) влечения                    4) эмоции
29. Целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности — это
1) способность                    3) убеждение
2) интерес                    4) принцип
30. Гражданин Н., будучи врачом, в свободное от работы время пишет пейзажи. Потребность какого вида удовлетворяет гражданин Н. таким образом?
1) духовную                3) социальную
2) биологическую            4) органическую
31. Верны ли следующие суждения об интересе человека?
А. Интерес человека всегда сочетается с его склонностью.
Б. Интерес человека является важнейшим побудительным мотивом к различным видам деятельности.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
32. Гражданка К., выйдя на пенсию, помогает дочке в воспитании внука-первоклассника: провожает его в школу, отводит домой после окончания уроков, помогает ему выполнять домашние задания. Причина — в привязанности гражданки К. к маленькому человеку, в заботе о нём. Потребность какого вида удовлетворяет гражданка К. таким образом?
1) физиологическую
2) экзистенциальную
3) престижную
4) социальную
33. Специфический способ бытия человека, связанный с его способностью выбирать решения и совершать поступки в соответствии со своими идеалами, интересами и целями,— это
1) ответственность                3) потребность
2) свобода                        4) необходимость
34. Утверждение: «Включай в свой сегодняшний выбор средств воздействия на природу только такие, которые позволяют сохранить будущую целостность человека» иллюстрирует понятие
1) свободы                    3) познания
2) творчества                4) ответственности
35. Верны ли следующие суждения о свободе человека?
А. Свобода человека предполагает возможность реализации им своих интересов и потребностей.
Б. Наличие моральных норм делает свободу человека невозможной.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
36. Михаил исключает всякую возможность выбора. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что Михаил — фаталист?
1) всякое действие человека предопределено заранее
2) решение принимается человеком, исходя из его субъективных желаний
3) воля человека — первооснова всего сущего
4) случайность играет в жизни человека определённую роль
37. К какой сфере общественной жизни относится деятельность Интернет-сайтов, целью которых является поиск и общение бывших коллег, знакомых, одноклассников?
1) экономической
2) духовной
3) политической
4) социальной 
38. Какой из примеров иллюстрирует воздействие природы на общество?
1) преодоление феодальной раздробленности
2) изменение даты празднования Нового года
3) гибель Помпеи из-за извержения вулкана Везувий
4) деятельность государства по сбору налогов
39. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество — это население Земли, совокупность всех народов.
Б. Общество — это определённая группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности, взаимопомощи и поддержки друг друга.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
40. Создание Государственного совета в РФ как совещательно-консультативного органа глав субъектов России при Президенте РФ. К какой сфере общественной жизни относится данный факт?
1) экономической                    3) политической
2) социальной                        4) духовной
41. Институт общества — это
1) способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека
2) исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определённые функции в обществе, главная из которых — удовлетворение социальны потребностей
3) относительно устойчивые связи между социальными группами, народами, государствами и другими объединениями людей, возникающие в разных сферах человеческой деятельности
4) совокупность всех видов преобразовательной деятельности, а также результат этой деятельности, включая преобразование человеком самого себя
42. В понятие социальный институт не входит
1) школа                2) брак            3) армия            4) дружба
43. Верны ли следующие суждения об институтах общества?
А. Институты общества осуществляют социальный контроль.
Б. Институты общества обеспечивают интеграцию стремлений, действий и интересов индивидов.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
44. К социальным институтам относится
1) собственность                3) религия
2) материнство                    4) суд
45. Определение: «Результат деятельности человека и общества, совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком» относится к понятию
1) искусство                    3) наука
2) творчество                    4) культура
46. Преемственность в развитии культуры можно проиллюстрировать на примере
1) изучения в школе «Мертвых душ» Н.В. Гоголя
2) изобретения самолета братьями Райт
3) создания новой технологии обработки камня
4) научного исследования лунного грунта
47. Верны ли следующие суждения о разновидностях культуры?
А. Получение коммерческой выгоды является непосредственной целью творцов произведений элитарной культуры.
Б. Произведения массовой культуры отличает способность развлечь человека, помочь ему заполнить свой досуг.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
48. Мир этой культуры многолик: приключенческая и детективная литература; любовная лирика; щекочущая нервы кинематографическая продукция со сценами драк, убийств, ужасов, эротики; поп-музыка, рок, рэп, регги и т. п.; популярные очерки о научных, околонаучных и псевдонаучных делах; образцы техники; магазины; сенсационные новости; таинственные оккультные явления; реклама; спорт. О какой форме культуры идёт речь?
1) массовой                    3) элитарной
2) народной                    4) национальной
49. Определение: «Сфера человеческой деятельности, функция которой — выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности» относится к понятию
1) образование                    3) наука
2) творчество                    4) искусство
50. Гражданин Л. является исследователем, анализирующим тексты. Это позволяет ему изучать явления духовной культуры. В какой отрасли научного знания трудится гражданин Л.?
1) естествознании            3) социальных науках
2) технических науках            4) гуманитарных науках
51. Верны ли следующие суждения о науке?
А. Наука отражает действительность в художественных образах.
Б. Науку можно рассматривать как систему знаний.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
52. Сотрудники кафедры одного из вузов, наряду с преподавательской деятельностью, издали научный труд. Какая дополнительная информация позволит определить, что речь идёт о труде в области общественных наук?
1) в процессе работы использовались публикации других учёных
2) открытые авторами закономерности носили вероятностный характер
2) в ходе работы систематически применялся эксперимент
4) выводы, сделанные авторами, отличались оригинальностью и новизной
53. В государстве А абсолютное большинство образовательных учреждений – бесплатные. Ответ на какой вопрос поможет выяснить, реализуется ли в государстве А принцип гуманизации образования?
1) Сколько средств выделяется для поддержки многодетных семей?
2) Насколько образовательные учреждения учитывают интересы учащихся?
3) В какой мере изучаются естественные и точные науки?
4) Сколько учащихся в стране А?
54. Гуманитаризация образования предполагает, в первую очередь
1) разнообразие типов образовательных учреждений
2) повышение внимания к социальным дисциплинам
3) учет в преподавании интересов ребенка
4) единые требования к оборудованию школ
55. Верны ли следующие суждения о социальной функции образования?
А. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.
Б. Социальная функция образования заключается в том, что человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
56. В одном из регионов социологической службой был проведён опрос выпускников средней школы. Им задавали вопрос: «В чём заключается заслуга школы в вашем образовании?»
Результаты опроса представлены в таблице.
Варианты ответа    % опрошенных
    мальчики    девочки
Самообразование    22    23
Общая грамотность    24    30
Компьютерная грамотность    34    21
Владение иностранными языками    20    26

Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверждение.
1) Большинство опрошенных девочек считает, что владение иностранными языками является заслугой школы в их образовании.
2) На третьем месте по популярности среди опрошенных мальчиков оказалась общая грамотность в качестве заслуги школы в их образовании.
3) Треть опрошенных девочек указали в качестве заслуги школы в их образовании общую грамотность.
4) Отметили компьютерную грамотность в качестве заслуги школы в образовании больше девочек, чем мальчиков.
57. Специфическим свойством религии является
1) связь с миром переживаний человека
2) вера в лучшее будущее
3) использование символики
4) вера в реальность чуда
58. К мировым религиям не относится
1) индуизм                    3) буддизм
2) ислам                    4) христианство
59. Верны ли следующие суждения о сущности религии?
А. Религия — это определённые взгляды и представления людей, основанные на вере в существование бога или богов, сверхъестественного.
Б. Религия — это соответствующие обряды и культы.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
60. В стране Б. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Какая функция религии в современном обществе должна быть приоритетной?»
Результаты опроса представлены в гистограмме.
    %                                            
60    
                                            
                                                    
50                                                    
                45%                                    
40                                                    
                                                    
30                                                    
                                25%                    
20                                        18%            
                                                    
                                                    
10                        12%                            
                                                    
        
                                        
                                                    
                                                    

Снятие стресса, утешение, духовное наслаждение    Осмысление мира, общества, человека    Упорядочение помыслов, стремлений людей    Объединение индивидов, групп
Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверждение.
1) Меньшинство опрошенных считает, что приоритетной функцией религии в современном обществе должно стать объединение индивидов, групп.
2) Треть опрошенных видит в качестве приоритетной функции религии в современном обществе упорядочение помыслов, стремлений людей.
3) Большее число опрошенных в качестве приоритетной функции религии в современном обществе указали на осмысление мира, общество, человека, чем на объединение индивидов, групп.
4) Четверть опрошенных выделила упорядочение помыслов, стремлений людей в качестве приоритетной функции религии в современном обществе.
61. Искусство характеризуется тем, что оно
1) основано на вере в сверхъестественное
2) отражает действительность в образно-символической форме
3) выполняет функцию социального управления
4) комплексно описывает и объясняет события и явления
62. Искусствовед Д. утверждал: «Тайна искусства — в том, что оно затрагивает наши чувства. Любое художественное произведение непременно должно влиять на человеческие чувства и рождать эмоциональный отклик». О какой функции искусства идёт речь?
1) воздействие на сферу человеческих эмоций
2) формирование эстетического вкуса
3) воздействие на человеческую психику
4) отражение тех сторон жизни, которые труднодоступны науке
63. Верны ли следующие суждения об искусстве?
А. Искусство характеризуется соответствием действительности.
Б. Искусство характеризуется точностью и определённостью.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
64. В стране М. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Какому непременному условию должно отвечать любое произведение искусства?»
Результаты опроса представлены в диаграмме.

38%

    
32%
    
        
        
    25%               5%    
       — воздействие на чувства
       — быть интересным
       — формирование эстетического вкуса
       — предвосхищение будущего
Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверждение.
1) Второе место по популярности в качестве непременного условия, которому должно отвечать любое произведение искусства, среди опрошенных заняло формирование эстетического вкуса.
2) Воздействие на чувства в качестве непременного условия, которому должно отвечать любое произведение искусства, выбрало меньше опрошенных, чем формирование эстетического вкуса.
3) Подавляющее число опрошенных в качестве непременного условия, которому должно отвечать любое произведение искусства, видит воздействие на чувства.
4) Минимальное число опрошенных указало на предвосхищение будущего в качестве непременного условия, которому должно отвечать любое произведение искусства.
65. Мораль характеризуется следующим(-и) признаком(-ами)
1) обладает относительной самостоятельностью
2) имеет исторический характер
3) может находиться в критическом отношении к принятому образу жизни
4) всеми перечисленными
66. Какое поведение, отражённое в перечисленных ситуациях, подпадает под действие только норм морали?
1) Татьяна грубо разговаривала с подругой К.
2) Антон совершил кражу имущества гражданки П.
3) Тринадцатилетний Сергей выехал на велосипеде на проезжую часть улицы
4) Шлифовщик Г. прогулял восемь рабочих дней
67. Верны ли следующие суждения о морали?
А. Мораль опирается на идеи добра и зла.
Б. Мораль представляет собой совокупность этических ценностей, основанную на определённых нормах и заповедях.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
68. Нормы «уважай старших», «будь милосерден к слабым» относятся к сфере
1) искусства                3) науки
2) морали                    4) права
69. Определение: «Направленное развитие, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному» относится к понятию
1) стагнация                3) регресс
2) прогресс                    4) модернизация
70. Петровские преобразования XVIII в. являются примером
1) стагнации                3) эволюции
2) контрреформ            4) модернизации
71. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?
А. Прогресс в одной области общественной жизни может сопровождаться регрессом в другой.
Б. Общественный прогресс графически можно изобразить в виде восходящей изломанной линии.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
72. В стране Р. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан: 25-летних и 60-летних жителей. Им задавали вопрос: «Что, на ваш взгляд, является критерием общественного прогресса?»
Результаты опроса представлены в гистограмме.

    %
            65%                                        
60                                                            
                                                            
50                                                50%            
                                                            
40                                                            
                                                            
30                                                            
                                        25%                    
20                                                            
                15%                            15%                
10                            13%                                
                                    10%                        
                        7%                                    
                                                            
                                                            

25-летние жители
60-летние жители

       — развитие человеческого разума
       — прогресс науки и техники
       — возрастание степени свободы человека
       — совершенствование нравственности людей
Проанализируйте данные опроса и выберите верное утверждение.
1) Треть опрошенных 60-летних жителей указала на возрастание степени свободы человека в качестве критерия общественного прогресса.
2) Развитие человеческого разума как критерий общественного прогресса более популярно у 25-летних жителей, чем у 60-летних жителей.
3) Процент людей, уверенных, что критерием общественного прогресса является совершенствование нравственности людей, с возрастом уменьшается.
4) Четверть всех опрошенных считает, что критерием общественного прогресса является прогресс науки и техники.
73. Какой признак характеризует традиционное общество?
1) интенсивная урбанизация
2) преобладание приписанного социального статуса
3) высокая социальная мобильность
4) рост уровня потребления
74. В обществе В. преобладает сельское население, идеалом которого является соблюдение обычаев и благочестие. Накопления незначительны и расходуются не на производство, а на потребление. Господствует государственная собственность. К какому типу относится общество В.?
1) постиндустриальному
2) индустриальному
3) традиционному
4) информационному
75. Верны ли следующие суждения об индустриальном обществе?
А. Для индустриального общества в экономическом отношении характерны машинное производство, конвейер, стандартизация, научная организация труда.
Б. Для индустриального общества в политическом отношении характерен деспотический режим.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
76. В обществе Р. распространена автоматизация производства, успешно осуществляется компьютеризация. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что общество Р.— постиндустриальное?
1) основной продукт производства — промышленные изделия
2) основной фактор производства — знания
3) широкое применение механизмов, технологий
4) классовое деление общества
77. К глобальным проблемам современности относится(-ятся)
1) энергетическая проблема
2) проблема освоения недр в странах Востока и Латинской Америки
3) проблема взаимодействия России и Запада
4) все перечисленные
78. Быстрее население увеличивается в менее развитых странах Юго-Восточной Азии, Африки и Латинской Америки, что резко обостряет в них проблемы жилья, образования, медицинского обслуживания и, в первую очередь, продовольствия. По подсчётам специалистов в будущем именно в этих странах будет жить свыше 80% населения мира. С другой стороны, в ряде стран и регионов мира, в том числе в Западной Европе и в России, наблюдается угрожающее уменьшение численности населения и его значительное старение. Эта ситуация свидетельствует о наличии глобальной проблемы
1) войны и мира
2) экономической
3) демографической
4) энергетической
79. Верны ли следующие суждения о последствиях процесса глобализации?
А. Процесс глобализации приводит к снижению издержек производства.
Б. Процесс глобализации приводит к формированию единого стандарта потребления.
1) верно только А                3) верны оба суждения
2) верно только Б                4) оба суждения неверны
80. В современных условиях резко возросло количество промышленных отходов, что приводит к отравлению плодородного слоя земли и запасов питьевой воды, делая особо актуальной экологическую проблему. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что экологическая проблема является глобальной?
1) затрагивает интересы развитых стран мира
2) предполагает развитие сотрудничества нескольких государств
3) угрожает развитию стран Африки
4) от её решения зависит дальнейшая судьба человечества

Тест по обществознанию (9 класс) на тему: Тестовая работа на тему «Человек и общество»

Тренировочные задания по теме: «Человек – Общество».

Часть 1 (А)

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак «×» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1        1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо

1) духовное

2) социальное

3) биологическое

4) биосоциальное

2. Иван — высокий, худощавый, с красивыми чертами лица, мужественный, расчётливый, медлительный и осторожный. Всё это характеризует Ивана как

1) личность

2) гражданина

3) индивидуальность

4) профессионала

3. Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного?

А. Муравьи и другие «социальные» животные трудятся так же, как и люди.

Б. Все особи животных, в отличие от людей, всегда действуют согласно генетической программе.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

4. Какой признак характеризует человека как личность?

1) нейродинамические свойства мозга

2) психофизиологические функции

3) непринуждённость в деятельности

4) жизненная позиция

5. Определение: «Совокупность идей, взглядов, теорий, а также чувств, привычек и нравов определённой социальной общности или группы» относится к понятию

1) общественное сознание

2) общество

3) обыденное сознание

4) идеология

6. Энтузиазм населения, характерный для СССР в период 30-х гг. XX в., является примером

1) философского сознания

2) научного сознания

3) правосознания

4) массового сознания

7. Верны ли следующие суждения об индивидуальном сознании?

А. Индивидуальное сознание содержит то общее, что свойственно той социальной группе, к которой принадлежит данный человек.

Б. Индивидуальное сознание содержит в себе все черты, присущие данному человеку.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

8. Какое положение верно характеризует общественное сознание?

1) общественное сознание всегда тормозит общественное развитие

2) общественное сознание определяет духовная жизнь общества

3) общественное сознание не обладает самостоятельностью по отношению к общественному бытию

4) общественное сознание сводится к простой сумме индивидуальных сознаний

9. Определение: «Акт непосредственного обращения сознания к самому себе» относится к понятию

1) самореализация

2) самообразование

3) самосознание

4) самоконтроль

10. Николай в процессах восприятия, представления, размышления и переживания в какие-то мгновения переключает внимание с объекта психической деятельности на собственное состояние и оценивает себя. Это пример

1) самовоспитания

2) самонаблюдения

3) познания себя путём познания других

4) самообразования

11. Верны ли следующие суждения о самосознании?

А. Самосознание формируется по мере отражения внешнего мира.

Б. Самосознание формируется по мере познания самого себя.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

12. Укажите признак, характеризующий социальное поведение

1) связано с положением человека в обществе

2) состоит из поступков

3) не оказывает воздействия на людей

4) состоит из действий

13. Определение: «Обобщённая система взглядов человека на мир в целом, на своё собственное место в нём, понимание и оценка человеком смысла своей жизни и деятельности» относится к понятию

1) менталитет

2) мировоззрение

3) сознание

4) мироощущение

14. Сущность какого вида мировоззрения раскрывает приведённое утверждение: «Самый важный для нас вопрос есть вопрос о человеке. Всё от него исходит и всё к нему возвращается»?

1) теоцентризма

2) наукоцентризма

3) природоцентризма

4) антропоцентризма

15. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение присуще только индивиду.

Б. Мировоззрение определяет общую направленность личности.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

16. К религиозному мировоззрению не относится

1) тесная связь с мировым культурным наследием

2) стремление дать человеку веру в возможность достижения поставленных целей

3) ориентация на решение проблем, связанных с духовными потребностями человека

4) формулирование совокупности рационально построенных прогнозов

17. И чувственное, и рациональное познание

1) формирует представления и знания о предмете

2) начинается с ощущения

3) даёт наглядный образ предмета

4) использует логическое умозаключение

18. Какому знанию соответствуют следующие выражения: «на глазок», «чуть-чуть», «щепоточка»?

1) научному

2) художественному

3) практическому

4) житейскому

19. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Познание относится к базовым потребностям человека.

Б. Познание всегда носит творческий характер.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

20. Утверждение: «Товар имеет стоимость» является примером

1) представления                                        3) суждения

2) понятия                                                        4) умозаключения

21. Знание, соответствующее своему предмету, совпадающее с ним, есть

1) закон                                        3) проблема

2) истина                                4) принцип

22. Утверждение: «Гавайские острова лежат в Тихом океане» является примером

1) относительной истины

2) заблуждения

3) субъективной истины

4) абсолютной истины

23. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Абсолютной истиной называют знание, с которым все согласны, поскольку это то, что очевидно, что нельзя представить иначе.

Б. Относительная истина представляет собой знание, достаточное для успешного ведения человеком своих дел.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

24. Относительность истины заключается

1) в неполноте научных теорий

2) в субъективности формы познания истины

3) в приблизительности суждений «истина и ложь»

4) во всём перечисленном

25. Основа человеческого существования — это

1) дружба                                        3) потребительство

2) любовь                                        4) деятельность

26. Осуществление анализа возможных последствий планируемых реформ в обществе — это пример деятельности

1) ценностно-ориентировочной

2) познавательной

3) прогностической

4) материально-производственной

27. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Деятельность человека выражается в приспособлении к природной среде путём её масштабного преобразования, ведущего к созданию искусственной среды существования.

Б. Деятельность человека предполагает сознательную постановку целей, связанных со способностью анализировать ситуацию.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

28. К осмысленным побудителям деятельности человека относятся

1) привычки                                3) мотивы

2) влечения                                        4) эмоции

29. Целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности — это

1) способность                                        3) убеждение

2) интерес                                                4) принцип

30. Гражданин Н., будучи врачом, в свободное от работы время пишет пейзажи. Потребность какого вида удовлетворяет гражданин Н. таким образом?

1) духовную                                        3) социальную

2) биологическую                        4) органическую

31. Верны ли следующие суждения об интересе человека?

А. Интерес человека всегда сочетается с его склонностью.

Б. Интерес человека является важнейшим побудительным мотивом к различным видам деятельности.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

32. Гражданка К., выйдя на пенсию, помогает дочке в воспитании внука-первоклассника: провожает его в школу, отводит домой после окончания уроков, помогает ему выполнять домашние задания. Причина — в привязанности гражданки К. к маленькому человеку, в заботе о нём. Потребность какого вида удовлетворяет гражданка К. таким образом?

1) физиологическую

2) экзистенциальную

3) престижную

4) социальную

33. Специфический способ бытия человека, связанный с его способностью выбирать решения и совершать поступки в соответствии со своими идеалами, интересами и целями,— это

1) ответственность                                3) потребность

2) свобода                                                        4) необходимость

34. Утверждение: «Включай в свой сегодняшний выбор средств воздействия на природу только такие, которые позволяют сохранить будущую целостность человека» иллюстрирует понятие

1) свободы                                        3) познания

2) творчества                                4) ответственности

35. Верны ли следующие суждения о свободе личности?

А. Свобода личности проявляется в осознанном следовании установленным нормам.

Б. Свобода личности проявляется в выборе человеком своего жизненного пути.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

36. Михаил исключает всякую возможность выбора. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что Михаил — фаталист?

1) всякое действие человека предопределено заранее

2) решение принимается человеком, исходя из его субъективных желаний

3) воля человека — первооснова всего сущего

4) случайность играет в жизни человека определённую роль

37. Какой из признаков характеризует общество как систему?

1) постоянное развитие

2) часть материального мира

3) обособление от природы

4) способы взаимодействия людей

38. Школы, вузы, театры, музеи относятся к сфере общественной жизни

1) экономической                                        3) политической

2) социальной                                                4) духовной

39. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество — это население Земли, совокупность всех народов.

Б. Общество — это определённая группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности, взаимопомощи и поддержки друг друга.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

40. Создание Государственного совета в РФ как совещательно-консультативного органа глав субъектов России при Президенте РФ. К какой сфере общественной жизни относится данный факт?

1) экономической                                        3) политической

2) социальной                                                4) духовной

41. Институт общества — это

1) способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека

2) исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определённые функции в обществе, главная из которых — удовлетворение социальны потребностей

3) относительно устойчивые связи между социальными группами, народами, государствами и другими объединениями людей, возникающие в разных сферах человеческой деятельности

4) совокупность всех видов преобразовательной деятельности, а также результат этой деятельности, включая преобразование человеком самого себя

42. В понятие социальный институт не входит

1) школа                                2) брак                        3) армия                        4) дружба

43. Верны ли следующие суждения об институтах общества?

А. Институты общества осуществляют социальный контроль.

Б. Институты общества обеспечивают интеграцию стремлений, действий и интересов индивидов.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

44. К социальным институтам относится

1) собственность                                3) религия

2) материнство                                        4) суд

45. Определение: «Результат деятельности человека и общества, совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком» относится к понятию

1) искусство                                        3) наука

2) творчество                                        4) культура

46. К духовной культуре относится

1) оборудование                                3) здание

2) искусство                                        4) компьютер

47. Верны ли следующие суждения о новаторстве в культуре?

А. Новаторство в культуре означает развитие жанрового, видового, стилевого многообразия искусства.

Б. Новаторство в культуре означает открытие новых сторон и граней духовного мира человека.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

48. Мир этой культуры многолик: приключенческая и детективная литература; любовная лирика; щекочущая нервы кинематографическая продукция со сценами драк, убийств, ужасов, эротики; поп-музыка, рок, рэп, регги и т. п.; популярные очерки о научных, околонаучных и псевдонаучных делах; образцы техники; магазины; сенсационные новости; таинственные оккультные явления; реклама; спорт. О какой форме культуры идёт речь?

1) массовой                                        3) элитарной

2) народной                                        4) национальной

49. Определение: «Сфера человеческой деятельности, функция которой — выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности» относится к понятию

1) образование                                        3) наука

2) творчество                                        4) искусство

50. Гражданин Л. является исследователем, анализирующим тексты. Это позволяет ему изучать явления духовной культуры. В какой отрасли научного знания трудится гражданин Л.?

1) естествознании                                        3) социальных науках

2) технических науках                        4) гуманитарных науках

51. Верны ли следующие суждения о науке?

А. Наука отражает действительность в художественных образах.

Б. Науку можно рассматривать как систему знаний.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

52. Сотрудники кафедры одного из вузов, наряду с преподавательской деятельностью, издали научный труд. Какая дополнительная информация позволит определить, что речь идёт о труде в области общественных наук?

1) в процессе работы использовались публикации других учёных

2) открытые авторами закономерности носили вероятностный характер

2) в ходе работы систематически применялся эксперимент

4) выводы, сделанные авторами, отличались оригинальностью и новизной

53. К общим тенденциям в развитии образования в РФ не относится

1) непрерывность образования

2) обязательность высшего образования

3) компьютеризация процесса образования

4) многообразие путей получения образования

54. В средней школе города Н. педагоги уделяют большое внимание личности учащегося, его интересам, запросам, индивидуальным особенностям, что позволяет раскрыть творческие способности каждого ребёнка. Этот пример иллюстрирует тенденцию в развитии российского образования

1) интернационализации

2) гуманитаризации

3) гуманизации

4) демократизации

55. Верны ли следующие суждения о социальной функции образования?

А. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.

Б. Социальная функция образования заключается в том, что человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

56. В одном из регионов социологической службой был проведён опрос выпускников средней школы. Им задавали вопрос: «В чём заключается заслуга школы в вашем образовании?»

Результаты опроса представлены в таблице.

Варианты ответа

% опрошенных

мальчики

девочки

Самообразование

22

23

Общая грамотность

24

30

Компьютерная грамотность

34

21

Владение иностранными языками

20

26

Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверждение.

1) Большинство опрошенных девочек считает, что владение иностранными языками является заслугой школы в их образовании.

2) На третьем месте по популярности среди опрошенных мальчиков оказалась общая грамотность в качестве заслуги школы в их образовании.

3) Треть опрошенных девочек указали в качестве заслуги школы в их образовании общую грамотность.

4) Отметили компьютерную грамотность в качестве заслуги школы в образовании больше девочек, чем мальчиков.

57. Специфическим свойством религии является

1) связь с миром переживаний человека

2) вера в лучшее будущее

3) использование символики

4) вера в реальность чуда

58. К мировым религиям не относится

1) индуизм                                        3) буддизм

2) ислам                                                4) христианство

59. Верны ли следующие суждения о сущности религии?

А. Религия — это определённые взгляды и представления людей, основанные на вере в существование бога или богов, сверхъестественного.

Б. Религия — это соответствующие обряды и культы.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

1) основано на вере в сверхъестественное

2) отражает действительность в образно-символической форме

3) выполняет функцию социального управления

4) комплексно описывает и объясняет события и явления

62. Искусствовед Д. утверждал: «Тайна искусства — в том, что оно затрагивает наши чувства. Любое художественное произведение непременно должно влиять на человеческие чувства и рождать эмоциональный отклик». О какой функции искусства идёт речь?

1) воздействие на сферу человеческих эмоций

2) формирование эстетического вкуса

3) воздействие на человеческую психику

4) отражение тех сторон жизни, которые труднодоступны науке

63. Верны ли следующие суждения об искусстве?

А. Искусство характеризуется соответствием действительности.

Б. Искусство характеризуется точностью и определённостью.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

65. Мораль характеризуется следующим(-и) признаком(-ами)

1) обладает относительной самостоятельностью

2) имеет исторический характер

3) может находиться в критическом отношении к принятому образу жизни

4) всеми перечисленными

66. Какое поведение, отражённое в перечисленных ситуациях, подпадает под действие только норм морали?

1) Татьяна грубо разговаривала с подругой К.

2) Антон совершил кражу имущества гражданки П.

3) Тринадцатилетний Сергей выехал на велосипеде на проезжую часть улицы

4) Шлифовщик Г. прогулял восемь рабочих дней

67. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Мораль опирается на идеи добра и зла.

Б. Мораль представляет собой совокупность этических ценностей, основанную на определённых нормах и заповедях.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

68. Нормы «уважай старших», «будь милосерден к слабым» относятся к сфере

1) искусства                                3) науки

2) морали                                        4) права

69. Определение: «Направленное развитие, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному» относится к понятию

1) стагнация                                3) регресс

2) прогресс                                        4) модернизация

70. Петровские преобразования XVIII в. являются примером

1) стагнации                                3) эволюции

2) контрреформ                        4) модернизации

71. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?

А. Прогресс в одной области общественной жизни может сопровождаться регрессом в другой.

Б. Общественный прогресс графически можно изобразить в виде восходящей изломанной линии.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

73. Какой признак характеризует традиционное общество?

1) интенсивная урбанизация

2) преобладание приписанного социального статуса

3) высокая социальная мобильность

4) рост уровня потребления

74. В обществе В. преобладает сельское население, идеалом которого является соблюдение обычаев и благочестие. Накопления незначительны и расходуются не на производство, а на потребление. Господствует государственная собственность. К какому типу относится общество В.?

1) постиндустриальному

2) индустриальному

3) традиционному

4) информационному

75. Верны ли следующие суждения об индустриальном обществе?

А. Для индустриального общества в экономическом отношении характерны машинное производство, конвейер, стандартизация, научная организация труда.

Б. Для индустриального общества в политическом отношении характерен деспотический режим.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

76. В обществе Р. распространена автоматизация производства, успешно осуществляется компьютеризация. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что общество Р.— постиндустриальное?

1) основной продукт производства — промышленные изделия

2) основной фактор производства — знания

3) широкое применение механизмов, технологий

4) классовое деление общества

77. К глобальным проблемам современности относится(-ятся)

1) энергетическая проблема

2) проблема освоения недр в странах Востока и Латинской Америки

3) проблема взаимодействия России и Запада

4) все перечисленные

78. Быстрее население увеличивается в менее развитых странах Юго-Восточной Азии, Африки и Латинской Америки, что резко обостряет в них проблемы жилья, образования, медицинского обслуживания и, в первую очередь, продовольствия. По подсчётам специалистов в будущем именно в этих странах будет жить свыше 80% населения мира. С другой стороны, в ряде стран и регионов мира, в том числе в Западной Европе и в России, наблюдается угрожающее уменьшение численности населения и его значительное старение. Эта ситуация свидетельствует о наличии глобальной проблемы

1) войны и мира

2) экономической

3) демографической

4) энергетической

79. Верны ли следующие суждения о последствиях процесса глобализации?

А. Процесс глобализации приводит к снижению издержек производства.

Б. Процесс глобализации приводит к формированию единого стандарта потребления.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

80. В современных условиях резко возросло количество промышленных отходов, что приводит к отравлению плодородного слоя земли и запасов питьевой воды, делая особо актуальной экологическую проблему. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что экологическая проблема является глобальной?

1) затрагивает интересы развитых стран мира

2) предполагает развитие сотрудничества нескольких государств

3) угрожает развитию стран Африки

4) от её решения зависит дальнейшая судьба человечества

Тест по обществознанию (10 класс) на тему: Тематическое задание. Тема «Человек и общество»

ТЕМА 1. Человек и общество

Часть 1

Ответами к заданиям 1—20 являются слово (словосочетание) или последовательность цифр.

  1. Запишите слово, пропущенное во фрагменте таблицы.

Типы общественного развития

Тип общественного развития

Определение

    Инновация

Внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции

• ••

Изменение в какой-либо сфере, произведённое государством

Ответ:        

  1. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это словосочетание.

Религиозная организация, социальный институт, правовая норма, гражданский брак, демократическое государство.

Ответ:        

  1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «мораль».

1)социальная норма, 2) истина; 3) совесть; 4) красота; 5) добро; 6) справедливость.

Найдите два термина, выпадающие из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

Ответ:        _

  1. Выберите верные суждения о сходстве и различиях человека и животного и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1. Муравьи и другие социальные животные трудятся так же, как и люди.
  2. Животные, в отличие от людей, действуют согласно генетической программе.
  3. Человека отличает от животных целенаправленная деятельность.
  4. Человек не только преображает мир, но и приспосабливается к нему.
  5. Животное не только приспосабливается к миру, но и преобразует его.

Ответ:                

  1. Установите соответствие между мотивом действия и его содержанием: к каждой

позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

МОТИВ

  1. идеал
  2. убеждение
  3. влечение
  4. интерес
  5. потребность

СОДЕРЖАНИЕ

  1. эталон, образец результата, высшая цель деятельности

Б) устойчивая ценность и принцип деятельности

  1. нужда в объектах, необходимых для существования и развития субъекта

Г) особое эмоциональное состояние, часто отражает неосознанную потребность

Д) осознанное, целенаправленное эмоционально-позитивное отношение к объекту потребности

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

  1. Студенты экономического института проходят практику на заводе. В ходе практики они изучают экономическую литературу, касающуюся создания и использования материальных ресурсов общества, наблюдают за процессом производства. Это пример деятельности:
  1. духовной
  2. учебной
  3. игровой
  4. прогностической
  5. производственной    6) трудовой     Ответ:        
  1. Выберите верные суждения о мировоззрении человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1. Мировоззрение присуще только индивиду.
  2. Мировоззрение определяет общую направленность личности.
  3. Формирование мировоззрения заканчивается в зрелом возрасте.
  4. Менталитет влияет на мировоззрение.
  5. Мировоззрение реализуется в деятельности.
  1. Установите соответствие между характеристикой истины и её проявлением: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЕ        ХАРАКТЕРИСТИКА        ИСТИНЫ

  1. экспериментальная проверка        1) свойства

Б) конкретность        2) критерий

  1. доказуемость

Г) объективность

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Учащийся, характеризуя Вселенную, утверждал: «Земля является центром Вселенной, который неподвижен. Вокруг этого центра вращаются небесные светила. Небо — это иной мир, ни в чём не похожий на „грешную землю“. Этот мир — вечный, неизменный и совершенный, в нём живут боги». Какие виды мировоззрения иллюстрирует приведённое утверждение? Запишите цифры, под которыми они указаны.
  1. научное
  2. религиозное
  3. обыденное
  4. философское
  5. ненаучное
  6. оптимистическое

Ответ:        

  1. Выберите верные суждения об общественном развитии и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1. Все изменения в обществе идут в русле общественного прогресса.
  2. Темп общественных изменений возрастает.
  3. Без реформ и революций общество не развивается.
  4. Научно-техническую революцию можно рассматривать как этап общественного прогресса.
  5. Общественный прогресс несвойствен первобытному обществу.

Ответ:        

  1. Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1. Общество в широком смысле — это всё человечество в целом.
  2. Обществом в узком смысле можно считать группу людей.
  3. Общество в широком смысле представляет собой весь материальный мир.
  4. Понятие «общество» в широком смысле и понятие «природа» равнозначны.
  5. В качестве подсистем общества выделяют сферы общественной жизни.

  1. В одном из регионов социологической службой был проведён опрос выпускников средней школы. Им задали вопрос: «В чём заключается заслуга школы в вашем образовании?» Можно было выбрать только один вариант ответа. Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в таблице.

Варианты ответов

Распределение голосов опрошенных

Мальчики

Девочки

Самообразование

22

23

Общая грамотность

24

30

Компьютерная грамотность

34

21

Владение иностранными языками

20

26

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основании таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. Большинство опрошенных девочек считают, что владение иностранными языками является заслугой школы в их образовании.
  2. На третьем месте по популярности среди опрошенных мальчиков оказалась общая грамотность в качестве заслуги школы в их образовании.
  3. Почти треть опрошенных девочек указали в качестве заслуги школы в их образовании общую грамотность.
  4. Отметили компьютерную грамотность в качестве заслуги школы в образовании больше девочек, чем мальчиков.
  5. Роль школы в самообразовании и у мальчиков, и у девочек оказалась на предпоследнем месте.

Ответ:        

  1. Выберите верные суждения о типах общества и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1. В современном мире отсутствуют общества с традиционным укладом жизни населения.
  2. Основой традиционного общества является аграрное производство.
  3. В постиндустриальном обществе завершается промышленный переворот, формируется массовое промышленное производство.
  4. Ценности личной свободы, индивидуальной ответственности, инициативы являются характерной чертой духовной жизни традиционного общества.
  5. Для индустриального общества характерна высокая социальная мобильность.

Ответ:        

  1. Установите соответствие между проявлением культуры и её формой: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЕ        ФОРМА КУЛЬТУРЫ

  1. книга        1) материальная

Б) живопись        2) духовная

  1. наука

Г) вера

Д) компьютерная программа

Е) дворец

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Гражданка Р. любит ходить на продуктовый рынок около своего дома. Однако на рынок она ходит не только ради покупок. Она подолгу беседует на различные темы с продавцами. Какие потребности реализуются в действиях гражданки Р? Запишите цифры, под которыми они указаны.
  1. биологические        4)        эстетические
  2. социальные        5)        экзистенциальные
  3. идеальные        6)        физиологические

Ответ:        

  1. Выберите верные суждения о правах человека по Конституции РФ и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1. Каждому гарантируется свобода совести.
  2. Достоинство личности охраняется государством.
  3. Государственным языком общения, воспитания, обучения и творчества во всех субъектах РФ является русский.
  4. Каждому гарантируется свобода художественного, научного и других видов творчества, преподавания.
  5. Некоторые религии могут устанавливаться в качестве обязательных и государственных.

Ответ:        

  1. Выберите верные суждения о соотношении свободы, необходимости и ответственности и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1. Процесс формирования личности предполагает воспитание чувства ответственности.
  2. По мере развития человеческой свободы направленность ответственности смещается с самого человека на коллектив людей.
  3. Абсолютная необходимость приводит к волюнтаризму.
  4. Моральная ответственность личности предполагает свободу воли.
  5. Физическое и психическое принуждение лица к совершению преступления является обстоятельством, исключающим его юридическую ответственность.
  1. Установите соответствие между типом общества и преобладающей в нём формой духовной культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ТИП ОБЩЕСТВА

  1. первобытное
  2. традиционное
  3. индустриальное
  4. постиндустриальное

ФОРМА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ

  1. массовая культура Б) религия
  2. искусство Г) философия Д) наука  Е) компьютерные технологии

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

  1. В современном мире из-за разницы в приросте населения, в уровне экономического развития и из-за значительного числа региональных конфликтов растёт миграция населения из стран Африки и Азии в Европу. Какие глобальные проблемы находят отражение в представленном описании? Запишите цифры, под которыми они указаны.
  1. демографическая
  2. войны и мира
  3. потепления климата
  4. «север — юг»
  5. терроризма
  6. техногенных катастроф

Ответ:        

  1. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Человек живёт в

(А), и его поступки обусловлены становлением, развитием в человеческом коллективе. Нельзя жить среди людей, не вступая в определённые          (Б) с окружающими. В условиях современной России и складывающихся в ней новых                              (В)

отношений, рыночной        (Г) и конкурентной борьбы значительно возрастает роль осмысленной ориентировки человека в окружающей среде. Без понимания происходящего вокруг невозможно правильно сориентироваться в жизни, наладить нормальные взаимоотношения с другими людьми и общественными         (Д). И в этом неоценимую помощь оказывает социальная психология.

Социальная психология изучает закономерности психологических явлений, возникающих при социальном взаимодействии людей. Роль        (Е),

которыми располагает социальная психология, сейчас значительно возросла».

Список слов:

  1. норма
  2. общественный
  3. поведение
  4. экономика
  1. знание
  2. общество
  3. группа
  4. позиция
  5. отношение

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.


Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Часть 2

Мы создали чудесные вещи, но не смогли сделать из себя существ, которые были бы достойны громадных усилий, затраченных на эти вещи. В нашей жизни нет братства, счастья, удовлетворённости; это — духовный хаос и мешанина, близкие к безумию,,— причём не к средневековой истерии, а скорее к шизофрении — когда утрачен контакт с внутренней реальностью…

Обратим внимание лишь на некоторые события, о которых сообщают утренние и вечерние газеты. В связи с засухой в церквах читают молитвы о дожде; одновременно дождь пытаются вызывать химическими средствами. Уже больше года сообщают о летающих тарелках: одни утверждают, что летающие тарелки не существуют, другие — что они реальны и представляют собой новейшее вооружение — наше собственное либо иностранное; третьи всерьёз толкуют, будто это машины, присланные инопланетянами. Нам твердят, что никогда ещё перед Америкой не открывалось такого блестящего будущего, как сегодня, в середине двадцатого столетия; но на той же странице обсуждается возможность войны, и учёные спорят, уничтожит атомное оружие нашу планету или нет.

Люди ходят в церковь и внимают проповедям любви и милосердия… Ребятишек учат в воскресной школе, что честность, прямота, забота о душе должны служить главными ориентирами в жизни, в то время как «жизнь учит», что следование этим принципам делает из нас в лучшем случае беспочвенных мечтателей. У нас имеются невероятные возможности в сфере коммуникаций — печать, радио, телевидение; но нас ежедневно потчуют бессмыслицей, которая показалась бы оскорбительной даже для детского ума, если бы дети не были вскормлены на ней. Провозглашается, что такой образ жизни делает нас счастливыми. Но много ли людей сегодня счастливы?

Вспомним недавний снимок в журнале «Лайф»: на углу улицы несколько человек ждут зелёного света. Поразительно и страшно — но эти оглушённые и испуганные люди не свидетели катастрофы, а обычные служащие, спешащие по своим делам горожане…

Опьянев от материального процветания и успехов в покорении природы, человек перестал считать самого себя первой заботой — ив жизни, и в теоретическом исследовании. Разум, как средство обнаружения истины и проникновения сквозь поверхность явлений к их сущности, уступил место интеллекту — простому инструменту для манипулирования вещами и людьми. Человек разуверился в способности разума установить правильность норм и идеалов человеческого поведения.

(Э. Фромм)

  1. Что понимает автор под разумом и интеллектом? В чём их различие?
  2. Какое противоречие видит автор в развитии человечества? Назовите противоречие и раскройте его на двух примерах из текста.
  3. В какой области общественного развития, с точки зрения автора, наблюдается прогресс, а в какой регресс? В чём автор видит причину этого? Подтвердите его мысль примером из общественной жизни.
  4. Какой тип общества описывает автор? Назовите любые три черты данного общества.
  5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «глобализация»? Привлекая знания из обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о причинах глобализации, и одно предложение, раскрывающее одну из негативных сторон глобализации.
  6. Назовите три вида методов научного познания. Раскройте каждый из них на конкретном примере.
  7. В школах страны С. много внимания уделяется здоровью детей. Проводятся регулярные физкультурные паузы, устанавливаются приборы, очищающие воздух. Для детей с ограниченными возможностями здоровья проводятся занятия на дому. Какая тенденция развития образования проявляется в стране С.? Назовите два признака, по которым вы это определили. Назовите любое проявление данной тенденции, не упомянутое в условии задания.

Тест по теме “Мировоззрение”

Мировоззрение
1. Николай был убежден в реальном существовании сверхъестественного, потустороннего, признавая, что человек обречён на страдания и будущее не обещает ничего хорошего. При этом необходимо сохранять существующее положение в обществе. Выберите из приведенного списка характеристики этого мировоззрения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Революционное
2. Пессимистическое
3. Религиозное
4. Природоцентристское
5. Консервативное
6. Научное
2. Выберите верные суждения о мировоззрении и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Уровень знаний и развития науки влияет на формирование мировоззрения человека
2. Мировоззрение не зависит от личного опыта индивида
3. Мировоззрение определяет принципы поведения и деятельности человека
4. Мировоззрение никогда не может дезориентировать индивида
5. Мировоззрение дает возможность определять человеку истинные ценности жизни культуры
3. В деревне К у большинства жителей мировоззрение складывалось стихийно. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что в этой деревне среди населения распространено житейское мировоззрение? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Тесно связано с мировой культурой
2. Отличается глубоким проникновением в суть явлений
3. Опирается на непосредственный опты человека
4. Формирует общие теоретические взгляды на мир и человека
5. Незначительно использует опыт науки и религиозного сознания
6. Формируется в процессе личной практической деятельности
4. Выберите верные суждения о мировоззрении и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. У отдельного индивида формирование мировоззрения всегда происходит случайно
2. Мировоззрение включает в себя понимание человеком окружающего мира, места человека в мире, отношение между человеком и миром, смысла человеческой жизни
3. Человек может существовать без какого – либо мировоззрения, даже самого примитивного
4. Мировоззрение может зависеть от непосредственных условий жизни
5. Субъектами мировоззрения могут выступать социальные группы, классы и общество в целом
5. Анна отстаивает картину мира, где человек – хозяин и созидатель Вселенной. Поэтому представление о причинности становятся в зависимость от действий людей. Благо человека признается критерием общественного прогресса, а принципы равенства, справедливости, добрососедства – желаемой нормой отношений между людьми, которая обязательно утвердиться в будущем.
Выберите из списка характеристики этого мировоззрения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Оптимистическое
2. Теоцентристское
3. Реакционное
4. Гуманистическое
5. Социоцентристское
6. Антропоцентристское
6. В Средние века подавляющее большинство европейцев представляли своё существование как бытиё и жизнь в Боге и через Бога. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что среди европейцев в эпоху Средневековья преобладало религиозное мировоззрение? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Включает разработанную систему моральных заповедей
2. Предполагает строгую проверку и доказательность каждого вывода
3. Содержит культовую систему
4. Существует в форме стихийных, несистематизированных представлений
5. Содержит проверяемые и воспроизводимые знания
6. Утверждает первенство духовного начала над естественным бытиём
7. Среди жителей села П распространены традиционные представления о мире, опирающиеся на здравый смысл.  Какие иные признаки свидетельствуют о том, что среди этих селян преобладает обыденное мировоззрение? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Передается из поколения в поколение
2. Оформляется в абстрактном понятийном аппарате
3. Порождается непосредственными условиями жизни
4. Стремится ко все более глубокой истине
5. Обосновывает необходимость преобразования существующей реальности
6. Соединяет противоположные взгляды, идеи, установки
8. В стране Н среди населения распространено мировоззрение, основой которого являются священные книги буддистов. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что в этой стране среди жителей преобладает религиозное мировоззрение? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Недостаточное внимание к достижениям науки
2. Опора на жизненный опыт
3. Признание сверхъестественного начала
4. Ориентация на решение проблем, связанных с духовными потребностями человека
5. Теоретическое обобщение итогов достижений человеческого познания
6. Обоснование утверждений, апеллируя к разуму человека
9. Сергей считал, что целостное представление о природе, обществе и человеке возможно сформировать на основе постижения общих принципов и законов их функционирования, достоверного обобщения фактов, их непротиворечивости доказательности. Это будет способствовать не только коренному преобразованию существующего уклада жизни, но и поможет решить наиболее сложные глобальные проблемы, сохраняя условия для существования человечества. Выберите из приведенного списка характеристики этого мировоззрения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Социоцентристское
2. Реакционное
3. Оптимистическое
4. Наукоцентристское
5. Обыденное
6. Революционное
10. Назовите любые три вида  мировоззрения
11. Вам поручено подготовить развернутый план ответа по теме: Мировоззрение. Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более будут детализированы в подпунктах.
12. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие мировоззрение? Привлекая знания обществоведческого  курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о путях формирования мировоззрения, и одно предложение, раскрывающее роль мировоззрения в жизни человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. 235
  2. 135
  3. 356
  4. 245
  5. 146
  6. 136
  7. 136
  8. 134
  9. 246
  10. Обыденное – практическое (житейское), мифологическое (религиозное), научное
  11. Понятие мировоззрения
    Структура мировоззрения: знания, принципы, идеалы, духовные ценности, убеждения
    Пути формирования мировоззрения: стихийный, осознанный
    Основные виды мировоззрения: мифологическое, религиозное, философское, научное
    Роль мировоззрения в жизни человека
  12. Мировоззрение – это система представлений об отношении между человеком и окружающим его миром. Примеры предложений: мировоззрение может формироваться как стихийно, так и осознанно. Мировоззрение дает человеку ориентиры и цели для его практической и теоретической деятельности

    Скачать (DOCX, 16KB)

Автор публикации

4

Комментарии: 0Публикации: 293Регистрация: 28-12-2017

Предложения со словосочетанием МИРОВОЗЗРЕНИЕ ИНДИВИДА

Неточные совпадения:

Основная цель приобретения человеком правильного (нравственного) мировоззрения является придание самим индивидом собственной жизнедеятельности организованный, осмысленный и целенаправленный характер.

Если бы каждый человеческий индивид формировал своё мировоззрение стихийно, т.

Поскольку старое индивидуалистическое мировоззрение заменяется историко-социологическим, которое рассматривает индивида лишь как точку пересечения социальных нитей, постольку место индивидуальной вины должна занять вина коллективная.

Однако человеческий индивид не вечен и с уходом в мир иной уходят и его знания и представления о действительности, его мировоззрение.

Если, говоря о мировоззрении, мы не могли обойти стороной его внешней, событийной детерминированности, то, заведя речь о мироощущении, необходимо напомнить о внутренней настроенности индивида.

Нравственные знания в качестве информативной основы нравственного сознания и составной части мировоззрения служат эмоционально нейтральными ориентирами развития индивида, помогают ему понять мотивацию поведения других людей, выстроить систему личных и деловых отношений с ними.

Профессиональное обучение проводится на базе специализированных учебных заведений и имеет цель сформировать у индивида профессиональное мировоззрение, умения, навыки и знания, необходимые данной профессии.

Известным развитием этих концепций является теория конфликта культур, исходящая из того, что преступное поведение является следствием конфликтов, определяемых различием мировоззрения, привычек, стереотипов поведения индивидов и социальных групп.

Это означает, что носителями одного и того же мировоззрения могут выступать и отдельные индивиды, и различные группы, и общности, и даже человечество в целом.

Мировоззрение можно представить как определённую систему, включающую в себя следующие элементы: действующий индивид, объект действия, средства или орудия действия, метод действия или способ использования средств, реакции индивида, на которого действуют, или результат действия.

Для таких индивидов она повод задуматься над определёнными изменениями в своём мировоззрении.

Поиски правильного мировоззрения, окрыляющие успехи и трагические заблуждения, столкновение взглядов и непримиримые дискуссии — всё это не только искания и находки, муки и радости, злоключения и достижения отдельных философствующих индивидов.

Его несомненной заслугой является обоснование и утверждение на практике идей свободомыслия и, прежде всего, свободы индивида от духовного подчинения церкви, права людей подвергать критике религиозное мировоззрение с рационалистических, научных позиций.

Поскольку же религия полезна для индивида, значит, она является истинной формой мировоззрения.

Мировоззрение, которым обладает человеческий индивид, есть форма индивидуального мировоззрения.

Все перечисленные социокультурные смыслы, воспринятые русским самосознанием, пребывали в удивительной гармонии друг с другом, в результате сделав русских обладателями целостного последовательного мировоззрения созерцательного типа, мировоззрения, распахивающего индивида в мир, впускающего его в себя как соавтора своего бытия, но не его хозяина.

Гражданин ведь не может отказать от чего-то, чем он не владел прежде, и такой подход полностью соответствует мировоззрению социалистов, которые отрицают неотъемлемые права индивида.

Ориентация индивида на те или иные ценности обеспечивает ему жизненную устойчивость, в том числе потому, что ценности помогают человеку аргументировать, обосновать своё мировоззрение, свою позицию.

Повседневное мировоззрение (обыденное, или жизненно-практическое) стихийно складывается непосредственно в процессе жизнедеятельности каждого человека, включает в свой состав навыки, обычаи, традиции, передаваемые из поколения в поколение, обобщённый опыт каждого конкретного индивида.

Индивид в отличие от личности — существо асоциальное, ибо он не предлагает конструктивных стратегий сосуществования с обществом; его не интересует формат мировоззрения, он живёт исключительно мироощущением, феноменами психическими, фантомными, иллюзорными; при этом он парадоксально весьма и весьма почитает интеллект, превращая его в инструмент развлечения и ничего не желая слышать о диалектических «кознях разума», жёстко ставящего индивид на подобающее ему место.

Философское же мировоззрение определяет само направление деятельности и жизненный выбор индивида.

Выбор, естественно, полностью зависит от мнения самого индивида о поставленной перед собой цели в жизни и от того, в какую сторону больше всего склоняется его мировоззрение.

Центральное место в мировоззрении сторонников гражданственного капитализма занимает убеждённость в том, что индивид при любых обстоятельствах должен вести себя ответственно в нравственном плане.

Поиски правильного мировоззрения, окрыляющие успехи и трагические заблуждения, столкновение взглядов и непримиримые дискуссии — всё это не только искания и находки, муки и радости, злоключения и достижения отдельных философствующих индивидов: это важнейшее измерение интеллектуальной биографии человечества, его духовные драмы и коллизии.

Субъективные индикаторы — это оценка самим человеком условий жизнедеятельности, зависящая от мировоззрения, индивидуально-психологических особенностей личности и отражающая мнение индивида о своём самочувствии и благосостоянии (доходы и потребление; расходы; накопленное имущество и жилищные условия; соотношение уровня доходов и стоимости жизни; социальная дифференциация; состояние социальной сферы).

После того как индивид столкнулся с какой-то значительной областью трансперсонального опыта, ньютоно-картезианское мировоззрение становится несостоятельным в качестве серьёзной философской концепции и воспринимается как прагматически полезная, но упрощённая, поверхностная и произвольная система организации повседневного опыта.

По моему мнению, эту форму мировоззрения лучше определять как «индивидуальная форма мировоззрения», ибо природа индивидуального мировоззрения принадлежит человеческому индивиду.

В соответствии с их механически-атомистическим мировоззрением государство возникает у них в силу договора социальных атомов, первоначально не связанных индивидов, с целью обеспечения себя от взаимных обид.

Базовые основы индивидуального мировоззрения, дающие объективные представления об устройстве и единстве действительного мира, человеческий индивид получает из знаний, которые собраны и сохранены обществом, в процессе своего существования, ибо человеческий индивид не способен в одиночку проделать ту огромную научно-исследовательскую работу по познанию действительности, которую проделало человечество за время своего существования.

В этой книге мы попытаемся предложить своё видение оптимизма как настроя человеческой личности, как основания всего мировоззрения и мироощущения индивида, для которого более важным является не страдание, приносимое жестокостью окружающего мира и социума, но выживание и самосохранение, понимаемое в самом широком смысле.

PPT — На пути к объединяющему мировоззрению: согласование различий Презентация в PowerPoint

  • К объединяющему мировоззрению: согласование различий Доктор Родни Х. Кларкен Университет Северного Мичигана, презентация в Институте внутреннего разнообразия, Маркетт, Мичиган, 15 сентября 2005 г.

  • В этой презентации исследуются человеческие различия через восемь мировоззрений, как они влияют на социальную динамику и как наше понимание этих различий может привести к усилению развития и единству в разнообразии.© Родни Х. Кларкен 2005

  • Он основан на • «Эмерджентная циклическая модель двойной спирали развития биопсихосоциальных систем у взрослых», разработанная Клэр Грейвс, позже переименованная в «Теорию уровней человеческого существования» и далее объясненный его учениками, Доном Беком и Крисом Коуэном, в Спиральной динамике. Он прошел полевые испытания во всем мире и может применяться в индивидуальных и коллективных системах. © Родни Х. Кларкен, 2005

  • © Родни Х.Clarken 2005 Amazon_com Books Spiral Dynamics Mastering Values, Leadership, and Change (Developmental Management) .htm

  • Мемы и vMEMES • Мемы: самовоспроизводящиеся идеи или культурная ДНК, убеждения и действия, которые используют человеческий разум как основу хозяин и передаются от разума к разуму, от культуры к культуре, как вирусы; горизонтальные различия между людьми, такие как культура, цвет кожи, пол, религиозные убеждения, действия, образ жизни и т. д. • vMEMES: вертикальные различия, такие как глубокоуровневые системы убеждений, основные способы мышления.• Исходный материал для этого и нескольких следующих слайдов см. В ссылках в конце и http://www.edu-cyberpg.com/IEC/caleb.html © Родни Х. Кларкен 2005

  • Мы выглядим иначе из-за нашего гены; • мы думаем и действуем по-другому из-за наших мемов. Наши гены — это лишь поверхностные горизонтальные различия. Это глубокие меметические, биопсихосоциально-духовные силы на вертикальной оси, которые привлекают и отталкивают человечество. Расизм и другие измы проявляют себя по-разному в зависимости от уровня, на котором они расположены.• Большая часть тренинга по разнообразию связана с мемами — горизонтальными поверхностными ценностями — не vMEMES — вертикальными внутренними ценностями, основным интеллектом, концептуальными схемами и рамками — мировоззрением — из которых возникают поверхностные различия в убеждениях и поведении © Родни Х. Кларкен 2005

  • Горизонтальные и вертикальные мемы • Биология усугубляет расизм и сексизм, предоставляя физические маркеры, которые прежде всего разделяют нас в сознании. Из этих ментальных конструкций возникают социальные конструкции, которые затем разделяют нас в обществе и опираются на силу для сохранения привилегий.Однако обе эти конструкции представляют собой лишь поверхностные проблемы, различия в одном измерении. Проблема с обычными подходами в обучении разнообразию для разрешения дискриминации и конфликтов состоит в том, что они фокусируются на поверхностном контейнере (например, раса, пол), а не на его содержании (системы ценностей — как люди думают и действуют с точки зрения мир, в котором они находятся). Результатом является неспособность признать, что расизм и разнообразие действуют в двух измерениях. © Родни Х. Кларкен 2005

  • Эта презентация пытается • сместить акцент с ЧТО человеческого поведения, поверхностных проблем, убеждений, действий, артефактов и ценностей — мемов — которые фрагментируют или объединяют человеческие группы, ПОЧЕМУ и КАК такое поведение — цМемы — системы основных ценностей или мировоззрения, пробуждаемые изменением условий жизни и проявляющиеся в виде динамической спирали уровней человеческого существования, выходящих за пределы расы, пола, класса и других поверхностных различий.© Родни Х. Кларкен, 2005

  • Человеческое поведение имеет тенденцию колебаться между двумя формами действия: • «я»: сосредоточение на личности, внутреннем мире и попытки примириться с ним; независимость; выражать свои убеждения и поведение; • «мы»: сосредоточение на группе, внешнем мире и попытках его изменить; взаимозависимость; пожертвовать верой и поведением в себе; © Родни Х. Кларкен 2005

  • © Родни Х. Кларкен 2005 http: // www.empowermentillustrated.com/SpiralDynamics.htm

  • Наше мировоззрение меняется по мере изменения условий существования • Наши чувства, мотивации, этика и ценности, биохимия, степень неврологической активации, системы обучения, системы убеждений, концепции психического здоровья, идеи Относительно того, что такое психическое заболевание и как его следует лечить, предпочтения и концепции управления, образования, экономической и политической теории и практики соответствуют нашему конкретному мировоззрению.© Родни Х. Кларкен, 2005

  • © Родни Х. Кларкен, 2005 http://www.edu-cyberpg.com/IEC/caleb.html

  • Архаический-инстинктивный Анимистический / трайбалистический эгоцентрический абсолютист- религиозный 5. Индивидуалистически успешный 6. Релятивистский 7. Системно-интеграционный 8. Глобально-целостный Восемь уровней мировоззрения Дон Бека и Криса Коуэна © Родни Х. Кларкен 2005

  • физиологическое удовлетворение безопасный образ жизни героического статуса, для власти и славы окончательный мир 5.материальное удовольствие 6. нежные отношения 7. уважение к себе 8. мир в непостижимом мире Восемь уровней существования Клэр Грейвс: чего ищет каждый уровень © Родни Х. Кларкен 2005

  • Восемь мировоззрений Кларкена в «М» немонике • Млекопитающее • Магия • Сила • Миф • Ментальный / Модели • Мультикультурный • Смешанный • Мистический © Родни Х. Кларкен, 2005

  • По мере продвижения вверх • Вы выходите за пределы и включаете более низкие уровни • Более низкие уровни всегда являются частью вы, но ваш центр идентичности смещается по мере вашего развития • Более сложные уровни обычно смотрят вниз на более низкие уровни, не осознавая их ценности и необходимости, но не понимают и не ценят более высокие уровни, чем они сами © Родни Х.Clarken 2005

  • © Родни Х. Кларкен 2005 http://www.empowermentillustrated.com/SpiralDynamics.htm

  • BEIGE — Instinctive / Survivalistic Основная тема: Делайте то, что вы должны, просто чтобы остаться в живых ( начало 100 000 лет назад) • Использует инстинкты и привычки только для того, чтобы выжить • Самостоятельное «я» едва пробуждается или поддерживается • Еда, вода, тепло, секс и безопасность имеют приоритет • Формируется в группы выживания для сохранения жизни • В значительной степени живет вне земли как и другие животные • Этот и следующие первые слайды для каждого уровня цвета от: http: // www.wie.org/j22/beck.asp?page=1 © Родни Х. Кларкен, 2005

  • Архаический инстинктив, физиологическое удовлетворение, млекопитающие, Чувство выживания, «я» • Материальная и физическая идентичность; досоциальные, психические, моральные, логические и словесные • Первые человеческие общества, стремящиеся к власти над природой, простая охота и собирательство • Наблюдается у младенцев, старости, ситуаций выживания, некоторых примитивных обществ охотников-собирателей, высоких конфликтов и бедствий области © Родни Х. Кларкен 2005

  • ФИОЛЕТОВЫЙ — Магический / Анимистический Основная тема: Держите духов счастливыми, а гнездо племени в тепле и безопасности (начиная с 50 000 лет назад) • Подчиняется желаниям духовных существ и мистическим знакам • Демонстрирует верность вождю, старейшинам, предкам и клану • Отдельное лицо входит в группу • Сохраняет священные предметы, места, события и воспоминания • Наблюдает обряды перехода, сезонные циклы и племенные обычаи © Родни Х.Кларкен 2005

  • Анимистично-племенной, безопасный образ жизни, магический, род Духи, «мы» • Сильные родственные / племенные узы, симбиотические, доверие против недоверия, автономия против стыда и сомнений • Подготовительные, магические и анимистическое мышление • Возникновение эмоционального «я» и морали наказания / послушания • Наблюдается в суевериях, ритуалах, спортивных командах, бандах и некоторых племенных сообществах © Родни Х. Кларкен 2005

  • КРАСНЫЙ — Импульсивный / Эгоцентрический Основная тема: Будьте тем, кто вы есть и делайте то, что хотите, несмотря ни на что (начиная с 10 000 лет назад) • Мир — это джунгли, полные угроз и хищников • Освобождайтесь от любого доминирования или ограничений, чтобы угождать себе в соответствии с собственными желаниями • Стоит прямо, ожидает внимания, требует уважения и призывает кадры • Наслаждайтесь собой в полной мере прямо сейчас, без вины и угрызений совести • Побеждает, побеждает и доминирует над другими агрессивными персонажами © Родни Х.Кларкен 2005

  • Эгоцентричный, Героический Статус, Могущество, Боги Силы, «я» • Мощный, импульсивный, эгоцентричный, героический; Перспектива от первого лица, инициатива против вины и беспокойства, мораль наивного гедонизма • Сила делает право, подчиненные подчиняются ради защиты • Встречается в ужасных двойках, мятежной молодежи, пограничном менталитете, Джоне Уэйне, суровых личностях, героях, феодальных королевствах и империях © Родни Х. Кларкен 2005

  • СИНИЙ — Целеустремленный / Авторитарный Основная тема: Жизнь имеет смысл, направление и цель с заранее определенными результатами (начиная с 5000 лет назад) • Человек жертвует собой ради трансцендентной Причины, Истины или праведного пути • Орден обеспечивает соблюдение кодекса поведения, основанного на вечных, абсолютных принципах. • Праведная жизнь дает стабильность сейчас и гарантирует будущую награду. • Импульсивность контролируется чувством вины; у каждого есть свое место • Законы, постановления и дисциплина укрепляют характер и моральные устои © Родни Х.Кларкен 2005

  • Абсолютистско-религиозный, Абсолютный мир, Миф, Сила правды, «мы» • Мифологическое и конкретное оперативное мышление, промышленность и неполноценность, общепринятое одобрение других и мораль закона и порядка, этноцентричность • «одно право путь »• Виден в фундаментализме, патриотизме, мальчиках и девочках-скаутах, моральном большинстве, кодексах рыцарства и чести, древних народах, пуританской Америке, конфуцианском Китае, садоводческих и аграрных обществах, жестких социальных иерархиях, патернализме © Родни Х.Clarken 2005

  • ORANGE — Achievist / Strategic Основная тема: Действуйте в собственных интересах, играя в игру, чтобы побеждать (начиная с 300 лет назад) • Изменения и продвижение являются неотъемлемой частью схемы вещей • Прогресс через обучение секреты природы и поиск лучших решений • Управляет ресурсами Земли для создания и распространения изобильной хорошей жизни • Оптимистичные, склонные к риску и самостоятельные люди заслуживают успеха • Общества процветают благодаря стратегии, технологиям и конкурентоспособности © Родни Х.Кларкен 2005

  • Индивидуалистически успешный, Материалистическое удовольствие, Ментальное / модели, Стремительный драйв, «я» • Мораль социального контракта и формальное операционное мышление, точки зрения от второго и третьего лица • Рациональный, ориентированный на достижение, индивидуалистический, стремится к цели научная истина и смысл • Научные правила, использование для продвижения интересов • Встречается в либеральных личных интересах, материализме, косметической и модной индустрии, Просвещении, холодной войне, Уолл-стрит, колониализме, корпоративных государствах, промышленной революции, капитализме © Родни Х.Кларкен 2005

  • ЗЕЛЕНЫЙ — Общинный / эгалитарный Основная тема: ищите покой внутри себя и исследуйте вместе с другими заботливые аспекты общества (начиная с 150 лет назад) • Человеческий дух должен быть освобожден от жадности, догм , и разделение • Чувства, чувствительность и забота вытесняют холодную рациональность • Распределяет ресурсы и возможности Земли в равной степени среди всех • Принимает решения посредством процессов примирения и консенсуса • Обновляет духовность, приносит гармонию и обогащает человеческое развитие © Родни Х.Кларкен 2005

  • Релятивизм, ласковые отношения, мультикультурный, человеческий Связь, «мы» • Формальное операционное мышление; Плюралистический, релятивистский, коммунитарный, сетевой, экологический, связывающий, субъективный; Перспектива четвертого лица, появление универсальной этической морали • Акцент на диалоге и отношениях: Сообщество, гармония, равенство и относительность • Виден в разнообразии, политкорректности и движениях за права человека; коллективные сообщества; постмодернизм; гуманистическая психология; Всемирный совет церквей; социализированное здравоохранение; Гринпис; постколониализм © Родни Х.Clarken 2005

  • YELLOW — Integrative Основная тема: живите полностью и ответственно, как вы есть, и учитесь становиться (начиная с 50 лет назад) • Жизнь — это калейдоскоп естественных иерархий, систем и форм • Великолепие существования ценится выше материального имущества • Гибкость, спонтанность и функциональность имеют наивысший приоритет • Различия могут быть объединены во взаимозависимые естественные потоки • Понимает, что хаос и изменения естественны © Родни Х.Кларкен 2005

  • Системно-интегративный, Уважение к себе, Слияние, Гибкий поток, «я» • Постформальное операционное мышление, универсальная этическая мораль, автономная интегрированная личность, мироцентричность • Различия интегрированы в один взаимозависимый порядок, естественные процессы, взаимные реальности; жить для взаимности, гибкости, единства в разнообразии • Видно в передовых мыслителях, визионерах, лидерах мысли © Родни Х. Кларкен 2005

  • БИРЮЗОВЫЙ — Целостный Основная тема: ощутить целостность существования через разум и дух (начиная с 30 лет назад) • Мир представляет собой единый динамичный организм со своим собственным коллективным разумом • Я является одновременно отдельным и смешанным компонентом большего, сострадательного целого • Все соединяется со всем остальным в экологических отношениях • Энергия и информация пронизывают всю Землю окружающая среда • Следует ожидать целостного, интуитивного мышления и совместных действий © Rodney H.Кларкен 2005

  • Глобально-целостный, Мир внутри, Мистический, Глобальный взгляд, «мы» • За пределами большинства моделей психологического развития, поскольку существует несколько примеров для изучения, самоактуализации, универсального целостного системного мышления, многоуровневого переплетения и взаимодействовать вместе • Объединяет чувства со знанием, гармонией, холизмом, духовностью • Видно у Ганди, Далай-ламы, Всемирного Дома Справедливости © Родни Х. Кларкен, 2005

  • © Родни Х. Кларкен 2005 http: // www.empowermentillustrated.com/SpiralDynamics.htm

  • Восемь систем значений по сравнению с 1 на основе биологических побуждений / побуждений; физические чувства диктуют состояние 2 угрожающих и исполненных таинственных сил духовных существ, которых необходимо умиротворять и умиротворять 3, как джунгли, где сильные и сильные преобладают, а слабые служат; природа — противник 4, управляемый Высшей Силой, которая наказывает зло и в конечном итоге вознаграждает за добрые дела и Правильную жизнь 5, полную ресурсов для развития и возможностей для улучшения положения вещей и обеспечения процветания 6 среды обитания, в которой человечество может найти любовь и цели через присоединение и совместное использование 7 хаотический организм, в котором изменение является нормой, а неопределенность — обычным состоянием бытия 8 тонко сбалансированная система взаимосвязанных сил, находящихся под угрозой в руках человека (адаптировано из http: // www.spiraldynamics.org/Graves/colors.htm) © Родни Х. Кларкен 2005

  • Что люди и группы на каждом уровне ищут в жизни 1 выживание; удовлетворение биогенных потребностей; воспроизведение 2 безопасность / безопасность; защита от вреда; семейные узы 3 сила / действие; самоутверждение, чтобы доминировать над другими; контроль 4 стабильности / порядка; послушание, чтобы получить награду позже; означает 5 возможность / успех; соревнование за достижение результатов; влияние 6 гармония / любовь; объединение для взаимного роста; осознание 7 независимость / самоуважение; установка жилой системы; знание 8 глобального сообщества / жизненной силы; выживание Земли; сознание (адаптировано из http: // www.spiraldynamics.org/Graves/colors.htm) © Родни Х. Кларкен 2005

  • Как «рациональные» люди могут иметь дело с таким миром 1, которым управляют естественные инстинкты и рефлексы; автоматическое существование 2 согласно традициям и ритуальным способам группы; племенной; анимистический 3, утверждающий себя ради господства, завоевания и власти; эксплуататорский; эгоцентричный 4, послушный, как указывает высший авторитет и правила; абсолютист; прагматическое соответствие 5 для достижения результатов и продвижения вперед; мультипликативный; деятель 6 отвечает на потребности человека; аффилиативный; релятивистский; ситуационные 7 создают функциональную нишу, чтобы делать то, что выбирают; экзистенциальный; системный 8 опытный, чтобы присоединиться к другим подобным мыслителям; целостный; трансперсональный (адаптировано из http: // www.spiraldynamics.org/Graves/colors.htm) © Родни Х. Кларкен 2005

  • Переходы между уровнями • Выживание / удовлетворение биологических потребностей / инстинктивные побуждения и побуждения Пробуждение чувства зависимости в загадочном и пугающем мире, где нахождение с другими означает безопасность • Безопасность / потребности племени / соблюдение ритуала / подчинение вождю (ам) / гармония / взаимность Пробуждение эгоцентрического «я», решившего разорвать оковы семьи или племени и стать могущественной личностью • Сила / действие / возбуждение / доказательство индивидуального мастерства / стыда / хитрого доминирования Пробуждение целеустремленного «я» с чувством вины в поисках смысла в целенаправленном существовании и причин, по которым мы живем и умираем • Цель / подчинение авторитету / стабильности / правилам / значению / вине / долгу Пробуждение прагматичности, независимости — ищущий себя, который бросает вызов высшим авторитетам и научно проверяет возможности © Родни Х.Кларкен 2005

  • 5. Конкуренция / успех / улучшение ситуации / автономия / ловкость Контроль / рост Пробуждение социоцентрического «я», которое стремится к принадлежности и принятию и нуждается в открытии духа, внутренней гармонии, мира 6. Принадлежность / устойчивость / сотрудничество / сознание / выполнение / совместное использование / связи Пробуждение вопрошающего, взаимозависимого Я, которое больше не нуждается в одобрении, но может сотрудничать, когда это уместно, с уменьшением компульсий или страхов 7. Бытие / функциональность / открытие / интеграция / ответственность за жизнь / связи Пробуждение эмпирического Я, которое ищет способы существования, использующие знания для восстановления естественной гармонии и баланса 8.Опыт холизма / принятие экзистенциальных реальностей / интеграция жизненных энергий — теория Грейвса с открытым концом продолжается, поскольку новые системы мышления пробуждаются, и преодоление экзистенциальной дихотомии жизни активирует новые нейронные системы http://www.spiraldynamics.org/Graves/colors. htm © Родни Х. Кларкен 2005

  • Как расизм, сексизм, классизм и т. д. выглядят из этих мировоззрений? • Как бы вы справились с дискриминацией по каждому мировоззрению? • Как нам перейти от поверхностных различий к глубоким различиям? • Как мы примиряем различия во взглядах на мир? • Как мы помогаем людям развивать более инклюзивное мировоззрение? © Родни Х.Clarken 2005

  • © Родни Х. Кларкен 2005 http://www.inspiralworld.net/

  • Некоторые материалы взяты со следующих веб-сайтов: • http: //www.edu-cyberpg. com / IEC / caleb.html • http://www.spiraldynamics.org/Graves/colors.htm • http://www.spiraldynamics.org/learning/faq.htm • http://www.wie.org/ j22 / beck.asp? page = 1 • Другие, указанные в презентации. © Родни Х. Кларкен 2005

  • Контактная информация Dr.Родни Х. Кларкен, директор отдела полевых исследований и профессор педагогической школы Университета Северного Мичигана, 1401 Presque Isle Avenue, Marquette, MI 49855-5348 Тел .: 906-227-1881 (o), 226-2079 (h), факс: 227-2764 Электронная почта: [email protected] Веб-сайт с информацией о курсах, докладах, бахаи, Китае, этой и других презентациях: http://www-instruct.nmu.edu/education/rclarken © Родни Х. Кларкен 2005

  • Дополнительные слайды для справки © Родни Х. Кларкен 2005

  • «Единственная реальная разница между людьми заключается в том, что они находятся на разных стадиях разработки.»(Абдул-Баха, Paris Talks, стр. 170-171) © Родни Х. Кларкен 2005

  • « Для роста и развития • зависит от интеллекта и разума, а не от возраста или длины тела. дней. » (Абдул-Баха, Избранные из писаний Абдул-Баха, стр. 141) © Родни Х. Кларкен 2005

  • «Ибо все существа связаны вместе, как цепь; • взаимная помощь, содействие и взаимодействие, принадлежащие свойствам вещей, являются причинами существования, развития и роста сотворенных существ.Это подтверждается свидетельствами и доказательствами того, что каждое существо повсеместно действует на других существ, абсолютно или посредством ассоциации ». (Абдул-Баха, Некоторые ответы на вопросы, стр. 178-179) © Родни Х. Кларкен 2005

  • «Совершенно очевидно, что реальность человечества разнообразна, • что мнения и настроения различны; и это различие во мнениях, мыслях, интеллекте, чувствах между человеческими видами возникает из существенной необходимости; ибо различие в степенях существования существ — одна из причин существования, проявляющаяся в бесконечных формах.(Абдул-Баха, Некоторые ответы на вопросы, стр. 301) © Родни Х. Кларкен 2005

  • Теория Грейвса: краткое содержание • «… психология зрелого человека — это развивающаяся, возникающая, колеблющийся спиралевидный процесс, отмеченный прогрессирующим подчинением старых систем поведения низшего порядка новым системам более высокого порядка по мере изменения экзистенциальных проблем человека ». • Это и ключевые моменты из http://www.edu-cyberpg.com/IEC/caleb.html © Родни Х. Кларкен 2005

  • Ключевые точки, 1-2 1.Человеческая природа не статична и не конечна. Человеческая природа меняется по мере изменения условий существования, создавая новые системы, но старые системы остаются с нами. 2. Когда активируется новая система или уровень, мы меняем свою психологию и правила жизни, чтобы адаптироваться к этим новым условиям. © Родни Х. Кларкен 2005

  • Загрузить еще ….

    PPT — Какого цвета ваше мировоззрение? Понимание себя и других Презентация PowerPoint

  • Какого цвета ваше мировоззрение? Понимание себя и других людей Доктор Родни Х. Кларкен из Университета Северного Мичигана, представленный на конференции Ассоциации чтения Верхнего полуострова, Маркетт, Мичиган, 14 октября 2005 г. они влияют на то, что мы думаем, чувствуем и делаем.Понимая, как и почему мы думаем, чувствуем и действуем по-другому, мы должны лучше преобразовывать себя и тех, с кем мы работаем. Участники должны уйти с более глубоким пониманием развития, разнообразия, единства и эволюции. © Родни Х. Кларкен, 2005

  • На основе теории Клэр Грейвс • «… психология зрелого человека — это разворачивающийся, возникающий, колеблющийся спиралевидный процесс, отмеченный постепенным подчинением старых систем поведения низшего порядка подчиненным. новые системы высшего порядка по мере изменения экзистенциальных проблем человека.• Это и ключевые моменты из http://www.edu-cyberpg.com/IEC/caleb.html © Родни Х. Кларкен 2005

  • Ключевые моменты, 1-2 1. Человеческая природа не статична, и это не конечно. Человеческая природа меняется по мере изменения условий существования, создавая новые системы, но старые системы остаются с нами. 2. Когда активируется новая система или уровень, мы меняем свою психологию и правила жизни, чтобы адаптироваться к этим новым условиям. © Родни Х. Кларкен 2005

  • Ключевые точки, 3-4 3.Мы живем в потенциально открытой системе ценностей с бесконечным количеством доступных нам образов жизни. Не существует конечного состояния, к которому мы все должны стремиться. 4. Человек, компания или общество в целом могут положительно откликнуться только на те принципы управления, мотивационные призывы, образовательные формулы и юридические или этические кодексы, которые соответствуют их нынешнему уровню человеческого существования. © Родни Х. Кларкен 2005

  • Ключевые точки, 5 5. Спиральный вихрь лучше всего отображает появление человеческих систем по мере их развития по уровням возрастающей сложности.Каждый поворот спирали вверх знаменует пробуждение более развитой версии поверх того, что уже существует. Таким образом, человеческая спираль состоит из свернутой цепочкой систем ценностей, мировоззрений и мировоззрений, каждая из которых является продуктом своего времени и условий. Другими словами, новое время порождает новые умы. © Родни Х. Кларкен 2005

  • © Родни Х. Кларкен 2005 http://www.empowermentillustrated.com/SpiralDynamics.htm

  • © Родни Х. Кларкен 2005 http: // www.edu-cyberpg.com/IEC/caleb.html

  • Сводка восьми мировоззрений 1 на основе биологических побуждений / побуждений; физические чувства диктуют состояние 2 угрожающих и исполненных таинственных сил духовных существ, которых необходимо умиротворять и умиротворять 3, как джунгли, где сильные и сильные преобладают, а слабые служат; природа — противник 4, управляемый Высшей Силой, которая наказывает зло и в конечном итоге вознаграждает за добрые дела и Правильную жизнь 5, полную ресурсов для развития и возможностей для улучшения положения вещей и обеспечения процветания 6 среды обитания, в которой человечество может найти любовь и цели через присоединение и совместное использование 7 хаотический организм, в котором изменение является нормой, а неопределенность — обычным состоянием бытия 8 тонко сбалансированная система взаимосвязанных сил, находящихся под угрозой в руках человека (адаптировано из http: // www.spiraldynamics.org/Graves/colors.htm) © Родни Х. Кларкен 2005

  • Чего мы ищем в жизни 1 выживание; удовлетворение биогенных потребностей; воспроизведение 2 безопасность / безопасность; защита от вреда; семейные узы 3 сила / действие; самоутверждение, чтобы доминировать над другими; контроль 4 стабильности / порядка; послушание, чтобы получить награду позже; означает 5 возможность / успех; соревнование за достижение результатов; влияние 6 гармония / любовь; объединение для взаимного роста; осознание 7 независимость / самоуважение; установка жилой системы; знание 8 глобального сообщества / жизненной силы; выживание Земли; сознание (адаптировано из http: // www.spiraldynamics.org/Graves/colors.htm) © Родни Х. Кларкен 2005

  • Что рационально? 1 по направлению естественных инстинктов и рефлексов; автоматическое существование 2 согласно традициям и ритуальным способам группы; племенной; анимистический 3, утверждающий себя ради господства, завоевания и власти; эксплуататорский; эгоцентричный 4, послушный, как указывает высший авторитет и правила; абсолютист; прагматическое соответствие 5 для достижения результатов и продвижения вперед; мультипликативный; деятель 6 отвечает на потребности человека; аффилиативный; релятивистский; ситуационные 7 создают функциональную нишу, чтобы делать то, что выбирают; экзистенциальный; системный 8 опытный, чтобы присоединиться к другим подобным мыслителям; целостный; трансперсональный (адаптировано из http: // www.spiraldynamics.org/Graves/colors.htm) © Родни Х. Кларкен 2005

  • Переходы между уровнями • Выживание / удовлетворение биологических потребностей / инстинктивные побуждения и побуждения Пробуждение чувства зависимости в загадочном и пугающем мире, где нахождение с другими означает безопасность • Безопасность / потребности племени / соблюдение ритуала / подчинение вождю (ам) / гармония / взаимность Пробуждение эгоцентрического «я», решившего разорвать оковы семьи или племени и стать могущественной личностью • Сила / действие / возбуждение / доказательство индивидуального мастерства / стыда / хитрого доминирования Пробуждение целеустремленного «я» с чувством вины в поисках смысла в целенаправленном существовании и причин, по которым мы живем и умираем • Цель / подчинение авторитету / стабильности / правилам / значению / вине / долгу Пробуждение прагматичности, независимости — ищущий себя, который бросает вызов высшим авторитетам и научно проверяет возможности © Родни Х.Кларкен 2005

  • 5. Конкуренция / успех / улучшение положения / автономия / ловкость Контроль / рост Пробуждение социоцентрического «я», которое стремится к принадлежности и принятию и нуждается в открытии духа, внутренней гармонии, мира 6. Принадлежность / устойчивость / сотрудничество / сознание / выполнение / совместное использование / связи Пробуждение вопрошающего, взаимозависимого Я, которое больше не нуждается в одобрении, но может сотрудничать, когда это уместно, с уменьшением компульсий или страхов 7. Бытие / функциональность / открытие / интеграция / ответственность за жизнь / связи Пробуждение эмпирического Я, которое ищет способы существования, использующие знания для восстановления естественной гармонии и баланса 8.Опыт холизма / принятие экзистенциальных реальностей / интеграция жизненных энергий — теория Грейвса с открытым концом продолжается, поскольку пробуждаются новые системы мышления, и преодоление экзистенциальной дихотомии жизни активирует новые нейронные системы http://www.spiraldynamics.org/Graves/colors. htm © Родни Х. Кларкен, 2005

  • Восемь мировоззрений Кларкена в «М» немонике • Млекопитающие • Магия • Сила • Миф • Ментальный / Модели • Мультикультурный • Смешанный • Мистический © Родни Х. Кларкен 2005

  • BEIGE — Instinctive / Survivalistic Основная тема: Делайте то, что вы должны, только чтобы остаться в живых (начиная с 100 000 лет назад) • Использует инстинкты и привычки только для выживания • Отличительное «я» едва пробуждается или поддерживается • Еда, вода, тепло, секс и безопасность имеют приоритет • Формируются в группы выживания, чтобы сохранить жизнь • Живут «вне земли», как и другие животные • Этот и следующие первые слайды для каждого уровня цвета с: http: // www.wie.org/j22/beck.asp?page=1 © Родни Х. Кларкен 2005

  • Архаический-инстинктивный, физиологическое удовлетворение, млекопитающие, Чувство выживания, «я» • Материальная и физическая идентичность; досоциальные, психические, моральные, логические и словесные • Первые человеческие общества, стремящиеся к власти над природой, простая охота и собирательство • Наблюдается у младенцев, старости, ситуаций выживания, некоторых примитивных обществ охотников-собирателей, высоких конфликтов и бедствий области © Родни Х. Кларкен 2005

  • ФИОЛЕТОВЫЙ — Магический / Анимистический Основная тема: Держите духов счастливыми, а гнездо племени в тепле и безопасности (начиная с 50 000 лет назад) • Подчиняется желаниям духа и мистическим знакам • Демонстрирует верность вождю, старейшинам, предкам и клану • Отдельное лицо входит в группу • Сохраняет священные предметы, места, события и воспоминания • Наблюдает обряды перехода, сезонные циклы и племенные обычаи © Родни Х.Кларкен 2005

  • Анимистично-племенной, безопасный образ жизни, магический, род Духи, «мы» • Сильные родственные / племенные узы, симбиотические, доверие против недоверия, автономия против стыда и сомнений • Подготовительные, магические и анимистическое мышление • Возникновение эмоционального «я» и морали наказания / послушания • Встречается в суевериях, ритуалах, спортивных командах, бандах и некоторых племенных сообществах и делайте то, что хотите, несмотря ни на что (начиная с 10 000 лет назад) • Мир — это джунгли, полные угроз и хищников • Освобождайтесь от любого доминирования или ограничений, чтобы угождать себе в соответствии с собственными желаниями • Стоит прямо, ожидает внимания, требует уважения и призывает кадры • Наслаждайтесь собой в полной мере прямо сейчас, без вины и угрызений совести • Побеждает, побеждает и доминирует над другими агрессивными персонажами © Родни Х.Кларкен 2005

  • Эгоцентричный, Героический Статус, Могущество, Боги Силы, «я» • Мощный, импульсивный, эгоцентричный, героический; Перспектива от первого лица, инициатива против вины и беспокойства, мораль наивного гедонизма • Сила делает право, подчиненные подчиняются ради защиты • Встречается в ужасных двойках, мятежной молодежи, пограничном менталитете, Джоне Уэйне, суровых личностях, героях, феодальных королевствах и империях © Родни Х. Кларкен 2005

  • СИНИЙ — Целеустремленный / Авторитарный Основная тема: Жизнь имеет смысл, направление и цель с предопределенными результатами (начиная с 5000 лет назад) • Человек жертвует собой ради трансцендентной Причины, Истины или праведного пути • Орден обеспечивает соблюдение кодекса поведения, основанного на вечных, абсолютных принципах. • Праведная жизнь дает стабильность сейчас и гарантирует будущую награду. • Импульсивность контролируется чувством вины; у каждого есть свое место • Законы, постановления и дисциплина укрепляют характер и моральные устои © Родни Х.Кларкен 2005

  • Абсолютистско-религиозный, Абсолютный мир, Миф, Сила правды, «мы» • Мифологическое и конкретное оперативное мышление, промышленность и неполноценность, общепринятое одобрение других и мораль закона и порядка, этноцентричность • «одно право путь »• Виден в фундаментализме, патриотизме, мальчиках и девочках-скаутах, моральном большинстве, кодексах рыцарства и чести, древних народах, пуританской Америке, конфуцианском Китае, садоводческих и аграрных обществах, жестких социальных иерархиях, патернализме © Родни Х.Clarken 2005

  • ORANGE — Achievist / Strategic Основная тема: Действуйте в собственных интересах, играя в игру, чтобы побеждать (начиная с 300 лет назад) • Изменения и продвижение являются неотъемлемой частью схемы вещей • Прогресс через обучение секреты природы и поиск лучших решений • Управляет ресурсами Земли для создания и распространения изобильной хорошей жизни • Оптимистичные, склонные к риску и самостоятельные люди заслуживают успеха • Общества процветают благодаря стратегии, технологиям и конкурентоспособности © Родни Х.Кларкен 2005

  • Индивидуалистически успешный, Материалистическое удовольствие, Ментальное / модели, Стремительный драйв, «я» • Мораль социального контракта и формальное операционное мышление, точки зрения от второго и третьего лица • Рациональный, ориентированный на достижение, индивидуалистический, стремится к цели научная истина и значение • Научные правила, использование для продвижения интересов • Встречается в либеральных личных интересах, материализме, косметической и модной индустрии, Просвещении, холодной войне, Уолл-стрит, колониализме, корпоративных государствах, промышленной революции, капитализме © Родни Х.Кларкен 2005

  • ЗЕЛЕНЫЙ — Коммунальный / эгалитарный Основная тема: ищите мир внутри себя и исследуйте вместе с другими заботливые аспекты сообщества (начиная с 150 лет назад) • Человеческий дух должен быть освобожден от жадности, догм , и разделение • Чувства, чувствительность и забота вытесняют холодную рациональность • Распределяет ресурсы и возможности Земли в равной степени среди всех • Принимает решения посредством процессов примирения и консенсуса • Обновляет духовность, приносит гармонию и обогащает человеческое развитие © Родни Х.Кларкен 2005

  • Релятивизм, ласковые отношения, мультикультурный, человеческий Связь, «мы» • Формальное операционное мышление; Плюралистический, релятивистский, коммунитарный, сетевой, экологический, связывающий, субъективный; Перспектива четвертого лица, появление универсальной этической морали • Акцент на диалоге и отношениях: Сообщество, гармония, равенство и относительность • Виден в разнообразии, политкорректности и движениях за права человека; коллективные сообщества; постмодернизм; гуманистическая психология; Всемирный совет церквей; социализированное здравоохранение; Гринпис; постколониализм © Родни Х.Clarken 2005

  • YELLOW — Integrative Основная тема: живите полностью и ответственно, как вы есть, и учитесь становиться (начиная с 50 лет назад) • Жизнь — это калейдоскоп естественных иерархий, систем и форм • Великолепие существования ценится выше материального имущества • Гибкость, спонтанность и функциональность имеют наивысший приоритет • Различия могут быть объединены во взаимозависимые, естественные потоки • Понимает, что хаос и изменения естественны © Родни Х.Кларкен 2005

  • Системно-интегративный, Уважение к себе, Слияние, Гибкий поток, «я» • Постформальное операционное мышление, универсальная этическая мораль, автономная интегрированная личность, мироцентричность • Различия интегрированы в один взаимозависимый порядок, естественные процессы, взаимные реальности; жить для взаимности, гибкости, единства в разнообразии • Видно в передовых мыслителях, визионерах, лидерах мысли © Родни Х. Кларкен 2005

  • БИРЮЗОВЫЙ — Целостный Основная тема: ощутить целостность существования через разум и дух (начиная с 30 лет назад) • Мир представляет собой единый динамичный организм со своим собственным коллективным разумом • «Я» — это отдельная и смешанная часть большего, сострадательного целого • Все соединяется со всем остальным в экологических отношениях • Энергия и информация пронизывают всю Землю окружающая среда • Следует ожидать целостного, интуитивного мышления и совместных действий © Rodney H.Кларкен 2005

  • Глобально-целостный, Мир внутри, Мистический, Глобальный взгляд, «мы» • За пределами большинства моделей психологического развития, поскольку существует несколько примеров для изучения, самоактуализации, универсального целостного системного мышления, многоуровневого переплетения и взаимодействовать вместе • Объединяет чувства со знанием, гармонией, холизмом, духовностью • Видно у Ганди, Далай-ламы, Всемирного Дома Справедливости © Родни Х. Кларкен, 2005

  • © Родни Х. Кларкен 2005 http: // www.empowermentillustrated.com/SpiralDynamics.htm

  • Некоторые материалы взяты со следующих веб-сайтов: • http://www.edu-cyberpg.com/IEC/caleb.html • http://www.spiraldynamics.org /Graves/colors.htm • http://www.spiraldynamics.org/learning/faq.htm • http://www.wie.org/j22/beck.asp?page=1 • Другие, указанные в презентации. © Родни Х. Кларкен, 2005

  • Контактная информация Д-р Родни Х. Кларкен Директор по полевым исследованиям и профессор педагогической школы Университета Северного Мичигана, 1401 Преск-Айл-авеню, Маркетт, Мичиган 49855-5348 Тел .: 906- 227-1881 (o), 226-2079 (h), факс: 227-2764 Эл. Почта: rclarken @ nmu.edu Веб-сайт с информацией о курсах, докладах, бахаи, Китае, этой и других презентациях: http://www-instruct.nmu.edu/education/rclarken © Родни Х. Кларкен 2005

  • .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.