Методика мюнстерберга интерпретация результатов: Тесты «Тест Мюнстерберга на восприятие «

Содержание

Работа № 3. Методика Мюнстерберга





⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 6Следующая ⇒

Задача исследования: определение характеристик избирательности внимания с помощью корректурной пробы.

Оборудование: секундомер и бланк буквенного текста, состоящий из набора букв русского алфавита, расположенных в случайном порядке сплошным текстом (без пропусков). Среди этих букв в случайном порядке размещены существительные в именительном падеже единственного числа. Степень сложности слов разная (односложные слова и более).

Порядок исследования: продолжительность работы – 2 минуты. Методика может применяться как в группе, так и индивидуально.

Инструкция испытуемому:«На бланке среди буквенного текста имеются слова – существительные в именительном падеже единственного числа. Вам необходимо внимательно просматривая строку за строкой как можно быстрее найти эти слова и подчеркнуть их, начиная с первой буквы слова и заканчивая последней буквой, при этом не подчеркивая лишних букв. Например:

рюклбюсрадостьуфркнп…

Вопросы есть? Начали!».

Ход работы: запускается секундомер, и испытуемый начинает просматривать строки. При групповом исследовании работа завершается по истечении отведенного времени, при индивидуальном – после просмотра испытуемым всех строк (экспериментатор фиксирует время выполнения задания).

Обработка и анализ результатов: полученныерезультаты заносятся в протокол и обрабатываются по следующему алгоритму:

Ответы испытуемого (на корректурном бланке) Характеристики внимания
Правильные (m)
Ошибочные Коэффициент точности (Р)
Время (t), с Скорость выбора (V)
r p
           

1. проверить результаты корректурной пробы по программному бланку (ключу) экспериментатора;

2. подсчитать количество правильно подчеркнутых слов (m);

3. подсчитать количество пропущенных слов (l);

4. подсчитать количество неправильно подчеркнутых слов (r);

5. по формуле Уиппла вычислить показатель точности избирательности внимания (P);

6. вычислить скорость выбора (V);

7. совместно с экспериментатором определить для всей группы испытуемых средние значения избирательности внимания и скорости выбора.



В выводе необходимо проанализировать индивидуальные данные, сопоставляя их со средними по группе результатами и сделать выводы об индивидуальных особенностях избирательности внимания.

III. Исследование концентрации и устойчивости внимания


Работа № 4. Исследование концентрации внимания

Задача исследования: изучение индивидуальных особенностей концентрации внимания и оценка способности к концентрации внимания.

Оборудование: специального оборудования не требуется.

Порядок исследования: испытуемому предъявляются три математические задачи, которые он должен решить в уме, а полученные результаты после команды экспериментатора записать в рабочей тетради. Во время работы разговаривать и задавать вопросы нельзя. Задачи читаются четко, медленно, с паузами (где многоточие).

Инструкция испытуемому: «Сейчас Вам будут предложены три простых арифметических задачи. Вы должны решить их в уме. Результат вычислений необходимо будет записать только по команде: «Пишите!». Вслух ничего говорить нельзя. Переспрашивать тоже нельзя. Если Вы не расслышали или забыли примеры, то вместо ответа нужно будет поставить прочерк. Вопросы есть? Внимание! Начали!».

Ход работы:

«Даны два числа: 82… и 68… Первую цифру второго числа умножьте на первую цифру первого числа… От полученного произведения отнимите вторую цифру первого числа… Пишите!…»

«Даны два числа: 82… и 68… К первой цифре второго числа прибавьте вторую цифру первого числа… Полученную сумму разделите на вторую цифру второго числа… Пишите!…»

«Даны числа: 56… и 92… Вторую цифру первого числа разделите на вторую цифру второго числа… Полученное частное умножьте на первую цифру первого числа… Пишите!…»

Обработка и анализ результатов: Результаты заносят в протокол, отмечая «+» – решенную задачу и «–» – нерешенную или неправильно решенную задачу:

№ задачи Ответ Проверка правильности выполнения задания
   
   
   

Для решения всех трех задач необходимо сохранять устойчивость концентрированного внимания.

Правильное решение первой и второй задачи при неправильном решении третьей свидетельствует о некоторой истощаемости внимания в процессе исследования.




Правильное решение первой и третьей задачи при неправильном решении второй указывает на неустойчивость внимания.

Правильное решение второй и третьей задачи при неправильном решении первой позволяет предположить относительно медленную включаемость (врабатываемость) в работу.











Для чего используется методика Мюнстерберга? Методика Мюнстерберга: инструкция

Любой человек знает, что сложнее всего во время работы сохранять предельную концентрацию внимания на избранном предмете. Успехов в учебе и карьере достигают лишь те, кто умеет сосредотачиваться на одном деле и не распыляться на посторонние мысли и лишние действия. Ученые и психологи долго изучали вопрос, касающийся концентрации внимания человека. Так появилась методика избирательности внимания Мюнстерберга, которая помогает человеку тренировать своё внимание, чтобы в дальнейшем достигать больших высот в карьере и учебе.

мюнстерберга методика

Гуго Мюнстерберг

Гуго Мюнстерберг – это немецкий психолог, который жил в конце 19-го – начале 20-го века. С юношеских лет он увлекался медициной и хотел стать врачом. Но однажды услышанная лекция немецкого психолога Вундта изменила его жизнь, и он увлекся психологией, а в 1885 году даже защитил диссертацию и получил докторскую степень по этой специальности.

К сожалению, в те годы психология была более теоретической наукой и к практике имела весьма отдаленное отношение. Гуго Мюнстерберг стал одним из первых психологов, кто организовал экспериментально-психологическую лабораторию и пытался придать науке прикладной характер.

методика мюнстерберга на внимание Энергия юного специалиста не могла не привлечь первых лиц молодой и развивающейся американской науки. Мюнстербергу было сделано весьма выгодное предложение, и он перебрался в США, получив должность в Гарварде и приняв под своё руководство новую психологическую лабораторию. Вскоре в издании стали появляться первые научные труда Мюнстерберга.

Методика, позволяющая улучшить концентрационные способности человека, была открыта ученым в 1915 г. Именно в эти годы он всерьез занялся индустриальной психологией.

Методика Мюнстерберга: суть и практическое значение

Как уже упоминалось выше, Мюнстерберг всерьез занимался вопросами повышения производительности труда человека.

Ученый одним из первых увидел прямую связь между тем, насколько человек умеет концентрировать своё внимание и его успехами в профессиональной сфере деятельности. Найти эффективный способ повысить концентрационные способности человека – вот что было целью Мюнстерберга.

методика мюнстерберга используется для исследования Методика, которую он разработал, настолько проста, что ее можно применять даже относительно детей, с раннего возраста развивая их способность удерживать внимание на одном предмете. Причем речь идет не только о концентрации в идеальных условиях, когда ничто не мешает человеку думать о поставленной задаче, а о способности удерживать внимание на одном предмете в обстоятельствах, когда есть множество тому помех.

Тест Мюнстерберга

Один из тестов Мюнстерберга направлен не только на развитие внимания, но и на его диагностику одновременно.

Человеку выдают листок бумаги, на котором напечатан большой абзац из набора букв. Буквы, на первый взгляд, никак не связаны между собой. Каждая строчка выглядит примерно так: «уполдтдождьмиоаидаыьлжмалдм». Но в этом наборе букв скрываются слова, которые человек должен отыскать в течение отведенного ему времени. Как правило, на выполнение задания дается 2-3 минуты.

Затем происходит оценка результатов теста Мюнстерберга. Методика обработки результатов выглядит примерно следующим образом.

  1. Подсчитывается соотношение зашифрованных слов и тех, которые человек пропустил.
  2. Если количество найденных слов ниже среднего результата, то испытуемому дается рекомендация, согласно которой ему нужно делать больше упражнений на внимание и тренировать это свойство своей психики.
  3. Если количество найденных слов соответствует среднему результату, то человеку дается рекомендация, согласно которой время от времени в форме игры ему стоит повторять подобные упражнения.
  4. Если количество найденных слов равно количеству зашифрованных, то участника теста можно только поздравить, поскольку у него замечательно отточен навык внимания.

Насколько актуальна проблема концентрации внимания?

методика мюнстерберга

Методика Мюнстерберга используется для исследования профессиональной пригодности человека во многих сферах деятельности. Правда, она применяется в разных вариациях.

  1. Космонавты перед полетом в космос проходят специальный тренинг, в который включены упражнения на концентрацию внимания. Например, им предлагают наблюдать за секундной стрелкой в течение пяти минут. На первый взгляд, кажется, что это легко сделать, но многие проваливают испытание и вынуждены повторять его вновь и вновь.
  2. Автомобилисты часто попадают в аварии из-за того, что не обладают высокой способностью к концентрации внимания и не успевают вовремя отреагировать на преграды. Крупные и яркие придорожные знаки устанавливаются для того, чтобы привлечь внимание автомобилиста и напомнить ему об ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих.
  3. Актерская профессия полностью выстроена на умении концентрироваться. Большие объемы текста, предлагаемые обстоятельства, картины видения – все это актер должен держать в голове и в момент спектакля думать только об этом.

Что получают люди, умеющие концентрироваться на цели

Людей, которые обладают высокими концентрационными способностями, сразу заметно. Они хорошо делают своё дело вплоть до мелочей, потому что умеют откинуть все лишнее за пределы своего внимания и какое-то время посвятить только делу, которым занимаются.

В бизнесе умение концентрироваться тождественно целеустремленности человека, а также умению отделять главное и второстепенное. В обучении степень сосредоточенности полностью определяет объемы информации, которые может усвоить человек. В общении, ведении переговоров концентрация полностью определяет способность человека не только высказывать свои мысли, но и воспринимать аргументы своего собеседника. Очень интересная взаимосвязь существует между темпераментом человека и его умением концентрироваться. Например, подмечено, что холерики (в силу своего подвижного темперамента) умеют сосредотачиваться на каком-то деле непродолжительное время. Они склонны перепрыгивать от одной темы разговора к другой, от одного занятия к другому.

Собственно, этим вопросам и были посвящены исследования Мюнстерберга. Методика на развитие внимания способна даже в каком-то смысле открыть в человеке гения.

Концентрация внимания и гениальность

методика избирательности внимания мюнстерберга Известно, что все гениальные люди отличались умением концентрироваться в высокой степени. Даже во сне они продолжали решать поставленные задачи (например, Менделеев). Методика Мюнстерберга позволяет повышать степень своей концентрации – значит, в каком-то смысле способствует профессиональному росту человека. Ни для кого не секрет, что каждый талантлив в какой-либо области, но добьется ли он успеха, зависит полностью от его умения сосредоточиться на цели.

Таким образом, сложно переоценить ту пользу, которую скрывает в себе методика Мюнстерберга на внимание. Упражнения предельно просты, но если освоить их и выполнять регулярно, а затем применять своё умение концентрироваться в работе, то каждый человек однажды рискует проснуться гением.

Исследование избирательности внимания (тест Мюнстерберга) — Студопедия

Цель исследования: определить уровень избирательности внимания.

Материал и оборудование: тестовый бланк, карандаш и секундомер.

Процедура исследования.Исследование проводится в парах, состоящих из экспериментатора и испытуемого. Экспериментатор читает испытуемому инструкцию, предъявляет тестовый бланк и фиксирует время выполнения задания.

Инструкция испытуемому: «Вам будет дан тест с напечатанными в нем построчно буквами и словами. Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача — просматривая строку за строкой, как можно быстрее найти эти слова. Найденные слова подчеркивайте.
Время выполнения задания — 2 мин. Если все понятно и нет вопросов, тогда «Начали!»

Тестовый бланк выглядит следующим образом:

Испытуемый:
Экспериментатор:
Тест
бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментроч ягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицы фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщ хэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырпл ослдспектакльячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародш лджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурс йфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлж эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэ хьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэ нтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт

После опыта испытуемый дает отчет о том, как он выполнял предложенное ему задание.

Обработка и анализ результатов.Показателями избирательности внимания в этом исследовании являются время выполнения задания и количество ошибок и пропусков при отыскании и подчеркивании слов. Всего в данном тесте 25 слов: солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, трон, телевизор, память, восприятие, любовь, спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс, личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия.



Результаты оцениваются при помощи шкалы оценок, в которой баллы начисляют в зависимости от затраченного на поиск слов времени. За каждое пропущенное слово снижается по одному баллу.

Время (в с.) Балл Уровень избирательности внимания
250 и более I низкий
240-249 I низкий
230-239 I низкий
220-229 I низкий
210-119 I низкий
200-209 I низкий
190-199 I низкий
180-189 II средний
170-179 II средний
160-169 II средний
150-159 II средний
140-149 II средний
130-139 II средний
120-129 II средний
110-119 III высокий
100-109 III высокий
90-99 III высокий
80-89 III высокий
70-79 III высокий
60-69 III высокий
Менее 60 IV очень высокий

Баллы в предложенной шкале оценок дают возможность установить абсолютные величины качественных оценок уровня избирательности внимания. В случае, когда у испытуемого от 0 до 3 баллов, то важно по самоотчету и наблюдению за ходом опыта выяснить причину слабой избирательности. Ею могут быть: состояние сильного эмоционального переживания, внешние помехи, приведшие к фрустрации испытуемого, скрытое нежелание тестироваться и др. В большинстве случаев имеется связь пропущенных и найденных слов с индивидуальным опытом и деятельностью тестируемого. Очень высокий уровень избирательности внимания – это свидетельство феноменальной психической активности человека.



Методика Мюнстерберга

Методика
направлена на определение избирательности
внимания. Рекомендуется для использования
при профотборе на специальности,
требующие хорошей избирательности и
концентрации внимания, а также высокой
помехоустойчивости.

Инструкция:
Среди буквенного текста имеются слова.
Ваша задача, как можно быстрее считывая
текст, подчеркнуть эти слова.

Пример:
рюклбюсрадостьуфркнп

Время
работы: 2 мин.

Методика
применяется как в группе, так и
индивидуально. Оценивается количество
выделенных слов и количество ошибок
(пропущенные и неправильно выделенные
слова).

Тестовый
материал

Фамилия
испытуемого ___________________________________

бсолнцевтргщоцэрайонзгучновостьъхэьгчяфактьуэкзаментрочягщ

шгцкппрокуроргурсеабетеориямтоджебьамхоккейтроиаафцуйгахт

телевизорболджщзхюэлгщьбпамятьшогхеюжипдргщхщнздвосприятие

йцукендшизхьвафыпролдблюбовьабфырплослдспектакльячсинтьбюн

бюерадостьвуфциеждлоррпнародшалдьхэшщгиернкуыфйшрепортажэкж

дорлафывюфбьконкурсйфнячыувскапрлличностьзжэьеюдшщглоджинэп

рплаваниедтлжэзбьтрдшжнпркывкомедияшлдкуйфотчаяниейфрлнь

ячвтлджэхьгфтасенлабораториягшдщнруцтргшчтлроснованиезхжьб

шдэркентаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйфясмтщзайэъягнтзхтм

Ключ

бсолнцевтргщоцэрайонзгучновостьъхэьгчяфактьуэкзаментрочягщ

шгцкппрокуроргурсеабетеориямтоджебьамхоккейтроиаафцуйгахт

телевизорболджщзхюэлгщьбпамятьшогхеюжипдргщхщнздвосприятие

йцукендшизхьвафыпролдблюбовьабфырплослдспектакльячсинтьбюн

бюерадостьвуфциеждлоррпнародшалдьхэшщгиернкуыфйшрепортажэкж

дорлафывюфбьконкурсйфнячыувскапрлличностьзжэьеюдшщглоджинэп

рплаваниедтлжэзбьтрдшжнпркывкомедияшлдкуйфотчаяниейфрлнь

ячвтлджэхьгфтасенлабораториягшдщнруцтргшчтлроснованиезхжьб

шдэркеятаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйфясмтщзайэъягнтзхтм

Интерпретация

Если
вы обнаружили не более 15 слов, то вам
следует уделять больше времени развитию
своего внимания. Читайте, записывайте
интересные мысли в вашу записную книжку,
время от времени перечитывайте свои
записи.

Если
вы обнаружили не более 20 слов, ваше
внимание ближе к норме, но иногда оно
вас подводит. Вернитесь к тесту, повторите
его еще раз. Сверьте свои результаты с
ключом к тесту.

Если
вам удалось обнаружить 24–25 слов, ваше
внимание в полном порядке. Хороший
уровень развития внимания помогает вам
быстро учиться, продуктивно работать,
запоминать информацию и воспроизводить
ее в нужный момент.

Проба
на запоминание 10 слов
.
При этом обследуемому зачитывают 10
двухсложных слов. Подбирать заучиваемые
слова следует так, чтобы между ними
трудно было установить какие-нибудь
смысловые отношения. Если это не
предусмотреть, обследуемый может
облегчить для себя задание, использовав
мнемотехнические приемы.

Обычно
здоровые обследуемые воспроизводят 10
слов уже после 3—4 повторений (иногда,
при тренированной памяти — после 2
повторений). Через 20—30 мин обследуемого
просят повторить запомнившиеся ему
слова. В случаях, где ослабление памяти
определяется клинически, это проделывают
раньше, через 10—15 мин. В этом промежутке
желательно избегать заданий, связанных
с запоминанием словесного материала,
можно провести исследование таблицами
Шульте, корректурную пробу и т. д.

В
протоколе опыта отмечаются называемые
больным (правильно и ошибочно) слова.

Представляет
интерес сопоставление результатов
пробы на запоминание с «уровнем
притязаний» обследуемого (А. Р. Лурия,
1962). «Уровень притязаний» зависит от
оценки больным своих возможностей, от
результатов, достигнутых в предшествующем
опыте. С этой целью обследуемого перед
каждым очередным повторением спрашивают,
сколько слов он берется запомнить.
Сопоставление «уровня притязаний» с
реальными результатами позволяет судить
в некоторой степени об оценке больным
своего состояния. Так, при органических
поражениях головного мозга, когда
страдает рассудительное отношение
больного к своему состоянию, «уровень
притязаний» значительно превышает
достигнутые результаты.

Результаты
пробы на запоминание могут быть отображены
графически. По кривой запоминания удобно
анализировать особенности заучивания.
При истощаемости мнестической функции
кривая запоминания носит зигзагообразный
характер.

Проба
на запоминание выявляет и наличие
сужения объема внимания. В этих случаях
обследуемый в следующем повторении,
называя новые слова, уже не воспроизводит
слов, фигурировавших в предыдущем туре.
При этом суммарные результаты после
каждого повторения мало отличаются.

Проба
на ассоциативную память
.
Обследуемому зачитывают десять пар
относительно однородных слов, между
которыми легко устанавливаются смысловые
связи. Например: река— море, яблоко —
груша и т. д.

Исследующий
зачитывает эти слова, четко отделяя
пары паузами. Затем он зачитывает первое
слово каждой пары, а обследуемый называет
второе слово. Обычно здоровые обследуемые
выполняют задание после двух повторений,
а иногда сразу, после первого зачитывания
слов. Проба на ассоциативную память
является одним из вариантов исследования
опосредованного запоминания. Известно
много модификаций этой методики. В
частности, одна из них входит в состав
шкалы памяти Векслера. Учитывая возможное
различие характера ассоциативных
отношений и желая проследить, как это
различие сказывается на запоминании,
Ю. А. Машек (1973) предложил следующую
модификацию. Обследуемому для запоминания
предлагается 10 групп парных ассоциаций,
составленных по определенному принципу
смысловой связи. Это различные отношения
понятий; противоположные понятия (юг —
север, любовь—ненависть), понятия
различной величины (холм—гора,
страх—ужас), вместилище и вмещаемое
(графин—вода, шкаф— одежда), причина и
следствие (укол—боль), часть и целое
(слово—фраза, зерно—колос), орудие и
объект труда (земля— лопата), абстрактные
и конкретные понятия (искусство —
картина). Далее предлагались пары слов,
образующие суждение (орел— птица),
привычные словосочетания (точка—тире),
трудносочетаемые слова (курица—портсигар).
После проверки запоминания каждой
группы слов устраивается перерыв на 2
мин, а после предъявления пяти групп —
на 30 мин. Сопоставление получаемых
результатов у одного и того же больного
при исследовании пробами на запоминание
позволяет судить о большей или меньшей
сохранности механической и логической
(смысловой) памяти, сравнить показатели
непосредственного и опосредованного
запоминания.

Опосредованное
запоминание.
Методика
разработана А. Н. Леонтьевым (1928) для
исследования логического, или
опосредованного, запоминания. Результаты
исследования свидетельствуют не только
о состоянии памяти, но и об особенностях
мышления.

Исследование
должно быть подготовлено заранее.
Обследуемому зачитывается 10—15 слов и
предлагают для того, чтобы их запомнить,
подобрать к каждому подходящий по смыслу
рисунок. На столе лежит 20—30 карточек с
рисунками, предусматривающими различные
возможности опосредования. Эти рисунки
не должны служить прямой иллюстрацией
к запоминаемым словам. Обследуемый
должен установить смысловую связь между
словом и рисунком, например, к слову
«море» — пароход, «дождь» — зонтик и
т. д. Каждый раз, подобрав нужный рисунок,
обследуемый должен объяснить мотивы
своего решения. Затем проверяют, насколько
подобранные рисунки помогают обследуемому
воспроизводить заданные в начале опыта
слова и тем самым получают впечатление
о состоянии у него логической памяти.

Эта
методика в определенной степени позволяет
судить и об интеллектуальном уровне
обследуемого — слабоумным больным
опосредованное запоминание недоступно.

В
некоторой степени по результатам можно
судить о характере ассоциаций у
обследуемого: насколько они адекватны,
насколько изображенный рисунок
соответствует заданному слову. Однако
возможности исследования ассоциативного
процесса этой методикой ограничены,
предопределены произведенным до
исследования подбором вспомогательных
рисунков.

методика и особенности :: SYL.ru

Гуго Мюнстерберг (1863–1916) родился в Восточной Пруссии. Это один из первых психологов, которые стали изучать взаимоотношения между людьми. Он создал первую школу для психологов.

Уже в юном возрасте, в 22 года, получил докторскую степень в области философии, а еще через 2 года — уже степень доктора медицины в Гейдельбергском университете. Его карьера продолжала развиваться, и к 28 годам (1891 год) Гуго Мюнстерберг получил звание профессора во Фрайбургском университете. Там же и была им организована экспериментальная лаборатория по психологии. Через год он был приглашен в Гарвадский университет и, переехав в Америку, продолжил свои исследования в области экспериментальной психологии.

Гуго Мюнстерберг

Его деятельность охватывала сферу таких интересов, как:

  • Судебная психология. Была исследована и воплощена в методику проверка показаний свидетелей на достоверность.
  • Психологическая терапия. Наиболее известные работы в этой области: «Психотерапия» (1909), «Основы психотехники» (1914), «Общая прикладная психология (1915).
  • Педагогика в школьной практике. Здесь популярная статья — «Психология и учитель» (1910 год).
  • Промышленная психология. Самые востребованные работы по данной тематике: «Психология и экономическая жизнь» (1912), «Психология и промышленная эффективность» (1913).

мюнстерберга методика

Гуго Мюнстерберг проявлял большой интерес к методикам управления людьми в промышленной сфере. Ему хотелось выяснить, почему так много внимания уделяется аспектам организации человеческого труда, а душевное состояние рабочих во внимание не берется. Ф. У. Тейлор разработал теорию и практику менеджмента, где подробно были изучены эффективные приемы использования оборудования и прочих объектов на производстве, а также построение рабочего дня для достижения поставленных целей. Но ни слова об эмоциональной составляющей — состоянии самих сотрудников. Именно это и стало целью разработки методики Мюнстерберга.

Деятельность немецкого психолога

В его работе «Психология и промышленная эффективность» лежит принцип управленческого менеджмента. Она основана на создании мотивации трудовой деятельности сотрудников, рассмотрении причин упадка заинтересованности в своей работе, преодолении психологических трудностей, вызванных монотонностью деятельности, исследовании профессионального подбора на занимаемые должности людей согласно их психотипу, а также способах выявления потенциальных руководителей и т.д. Он также попытался выяснить, какие условия требуются работнику для достижения максимально эффективных результатов. Все это явилось первой пробой в развитии психологических методик Мюнстерберга в области управления.

методика мюнстерберга на внимание

Появившаяся первая психологическая школа, которую возглавлял немецкий психолог, занималась тем, что готовила специальных психологов для различных предприятий, так как, по его мнению, психолог является важным звеном в достижении бизнес-целей. Ведь если сотрудник испытывает неудовлетворенность своей работой, то ему необходимо оказать психологическую поддержку. Для Гуго Мюнстерберга оказалось важным предметом изучения душевное состояние человека, а не машины, которые выполняют свою работу.

мюнстерберга методика

Немецким психологом было создано множество тестов, нацеленных на выявление чувства усталости, приемов, направленных на мотивацию труда, склонности испытуемого к разным профессиональным сферам и т.д.

Психологическое здоровье детей дошкольного и подросткового возраста

Психологическое состояний детей разных возрастов может быть скрыто от внешнего мира. И чтобы выяснить его, разработано множество методик по изучению психологического здоровья детей.

Если пропустить момент, когда ребенок получил моральную травму, то это крайне негативно скажется на его взрослой жизни. Поэтому диагностика и последующая коррекция психологического поведения дадут ребенку возможность расти и развиваться в гармонии со своим внутренним и внешним миром.

Психологическая диагностика для младших школьников

Экспресс-обследования затрагивают состояние ребенка в его эмоциональном, личностном, социально-психологическом, психофизиологическом аспектах. По результатам исследования делается вывод по специальной схеме. В нем содержится описание диагностики ребенка по всем сферам его деятельности. Можно сделать заключение о его психологическом состоянии и определить группу риска (при наличии). Далее производится психологическая коррекция (при необходимости).

методика мюнстерберга для младших школьников

Тест Мюнстберга для младших школьников основан на выявлении степени возможности сконцентрировать свое внимание и выяснении того, насколько развита кратковременная память.

Методика Мюнстерберга для младших школьников

Состояние памяти

Младшим школьникам были предоставлены 9 геометрических фигур и 12 слов (последние-поочередно). На каждую карточку уделялось времени всего по 2 секунды, а интервал между ними составлял по 1 секунде. По результатам исследования были сделаны выводы о состоянии обзорной и вербально-логической памяти. Воспроизвести все 9 фигур смогли порядка 75% учащихся. Вербально-логическая память достигла среднего значения у 60%, более низкого значения — у остальных 40%.

Познавательная активность

Методика Г. Мюнстерберга состоит из 15 частей. В каждой части — по 4 слова, из них 3 обозначают однородные понятия, а 1 не подходит по смысловой нагрузке. Именно это слово требуется школьнику исключить. У меньше чем половины детей (45%) уровень познавательной активности оказался средним, у 39% этот показатель ниже среднего, а у оставшихся 19% — низкий.

стимульный материал для методики мюнстерберга

Здесь можно сделать вывод, что кратковременная память у школьников младших классов выше средней, а вот познавательная активность имеет низкие значения. Также у них низкий уровень переключения внимания, плохо развита вербально-логическая память и мышление. Связано это с тем, что именно в этом периоде дети отличаются быстрым развитием умственных способностей. А потому имеют обобщенное мышление, внимание и запоминание.

Психологическая диагностика у подростков

В этом возрасте для школьников старших классов приоритетным вопросом является выбор их будущей профессии. Для этого они проходят различные тесты и исследования, которые помогают определить их психологический тип и выявить склонность к различным сферам деятельности. Методика Мюнстерберга на внимание состоит в данном случае в базовом тестировании школьников. Особенность развития памяти, мышления и внимания, выявление темперамента и личностных качеств, наиболее частое психологическое состояние и многое другое будут определены у подростка в старших классах.

Эффект превосходства слова

Методика Мюнстерберга для подростков заключается в том, что в общей массе букв находятся полноценные слова. Обнаружить исследуемый их может благодаря имеющемуся опыту. То есть знакомые слова будут им обнаружены, а незнакомые – нет. Замечен интересный факт: если наблюдателю сообщили о целях диагностики, то он будет стараться прочитать слова в наборе букв и покажет худшую результативность, чем в том случае, если бы он не знал о том, что его ждет.

методика г мюнстерберга

Тест по методике Мюнстерберга направлен на исследование зрительной избирательности внимания. Цель этой диагностики — не только найти как можно больше слов или заданных букв, но и выявить показатель избирательности внимания.

Стимульный материал для методики Мюнстерберга: напечатанные бланки корректурной пробы, секундомер, связанный текст.

Методика эксперимента

Представлены 3 бланка, в которых всего 10 строк по 60 строчных букв. В них требуется найти 24 конкретных буквы: Н, Т и Р. Причем на каждом бланке нужно найти только одну из представленных букв. На задание была отведена всего 1 минута.

По окончании исследования корреспонденту необходимо было письменно дать ответ (да или нет) на следующие вопросы:

  1. Были ли обнаружены слова в массе букв?
  2. Можно ли было найти требуемую букву в слове (или она не встречалась в слове)?
  3. Слово в буквенном наборе помогало искать букву или мешало?

методика мюнстерберга для подростков

Испытуемые контрольных 3 групп чаще всего давали ответ только на первый вопрос. На остальные 2 вопроса они затруднялись ответить, так как перед ними стояла цель поиска буквы, а не слов. Но 11% «обнаружили» слова в общей массе. На самом же деле слов не было в этом тесте. Что еще примечательно, букву Р находили значительно чаще, чем Н и Т. Это может быть связано с тем, что зрительный поиск «цеплялся» за хвостик буквы ниже строки. Можно сделать вывод, что показатель эффективности поиска требуемого значения чувствителен к специфике зрения.

Пройти тест Мюнстерберга на восприятие и внимание онлайн

Долго концентрировать внимание всегда сложно, и не имеет значения, ребенок вы или взрослый. Но просто так повысить сосредоточенность не получится. Для начала нужно определить, насколько критична ситуация. Именно для этих целей был разработан метод Мюнстерберга: этот тест на концентрацию внимания не займет много времени. Кроме того, для прохождения не понадобится помощь специалиста.

Тест Мюнстерберга

Тест на внимание

Тест Мюнстерберга на восприятие – одна из классических методик тестирования внимания и сосредоточенности. Её применяют при приеме ребенка в детский сад, в школу, а некоторые работодатели пользуются тестом и во время собеседования.

Ученый, фамилией которого назван тест, занимался изучением того, как психология может помочь повысить человеческую производительность, улучшить продуктивность и изменить отношение к труду в позитивную сторону. Не обходил он стороной и вопрос мотивации сотрудников. Мюнстерберг работал в различных сферах, особенно уделяя внимание юриспруденции, образованию, военному делу.

Тест Мюнстерберга

Первая версия теста была достаточно сложной и предназначалась для вагоновожатых. На специально созданной карте нужно было проанализировать положение трамваев, людей, машин и прочих объектов. Нужно было не просто смотреть за происходящим, но и следить, будут ли в безопасности смоделированные прохожие, какое расстояние между объектами следует соблюдать.

Теперь тест выглядит значительно проще. Объединяет его с первоначальной версией лишь одно – ощущение тревоги и беспокойства, необходимое для того, чтобы в экстренной ситуации определить уровень сосредоточенности человека.

Показания для прохождения теста Мюнстерберга на восприятие и внимание:

  • вы постоянно отвлекаетесь от работы, переключаете внимание на телефон и прочие гаджеты;
  • вам сложно удерживать концентрацию в течение длительного времени, а в движениях появилась нервозность;
  • вы не знаете, чем себя занять, а при работе не получается долго заниматься один и тем же;
  • у вас появляется ощущение, что на месте сложно усидеть, машинально дергаются ноги и руки;
  • вам кажется, что вы значительно более рассеяны и забывчивы, чем раньше;
  • вам просто хочется проверить, насколько вы внимательны.

Если хоть один пункт совпал, не пожалейте времени и пройдите тест Мюнстерберга на внимательность онлайн, который прилагается ниже.

Тест Мюнстерберга: пройти онлайн

Обратите внимание, что тест лучше проходить в одиночку. Психологи доказали: в группе исследование проходит хуже, ведь многие люди могут неосознанно бормотать во время тестирования или просто как-либо влиять на продуктивность других испытуемых, что в итоге снижает достоверность результатов методики.

Для прохождения не понадобится присутствие специалиста. Приготовьте секундомер, ручку или карандаш, лист А4 с распечатанным текстом, который вы найдете ниже.

Тест Мюнстерберга

Перед вами окажется несколько строчек сплошных букв, среди которых есть определенное количество слов. Ваша задача – во время выполнения теста, на который отводится до двух минут, подчеркнуть все слова, которые вы найдете при беглом просмотре.

Обратите внимание, что при отборе на некоторые специальности, требующие высокого уровня концентрации и стрессоустойчивости, может назначаться другая временная планка. Кроме того, стремитесь улучшать результат по времени: вполне возможно, что вам понадобится менее двух минут на выполнение теста.

Текст для исследования:

бдеревовтргщоцрайонзгучновостихэьгчяфактуекэкзаментроч ягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицы фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщ хэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырпл ослдтеатрсячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародш лджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурс йфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрбассейндтлж эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэ хьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэ нтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт

Обработка результатов

Для интерпретации результатов теста Мюнстерберга используйте ключ, расположенный чуть ниже.

В тексте находится 25 слов. Оцениваются подчеркнутые слова, пропуски и ошибки. Нормативы для взрослого человека:

  • 24–25 слов — отличный результат;
  • 21–23 — хороший результат;
  • 16–20 — средний результат;
  • 10–15 — удовлетворительный результат;
  • 0–9 — низкий результат.

Ключ:

бдеревовтргщоцрайонзгучновостихэьгчяфактуекэкзаментроч
ягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицы
фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщ
хэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырпл
ослдтеатрясчсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародш
лджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурс
йфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрбассейндтлж
эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэ
хьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэ
нтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт

Учтите, что отличным результат может быть только при отсутствии пропусков и ошибок (максимально позволяется лишь один пропуск или же ошибка). Также помните, что методику желательно применять при хорошем самочувствии: вы могли просто устать, страдать от недосыпа или хронической бессонницы, повышенной раздражительности. Всё это способно повлиять на итоговый результат.

Тест Мюнстерберга

Время от времени следует повторять тест, предлагаемый термин – раз в полгода. Если вы недовольны уровнем концентрации, поспособствуйте развитию своего внимания. Это напрямую повлияет на продуктивность, поэтому не откладывайте работу над ошибками.

При низком уровне сосредоточенности может понадобиться работа со специалистом. Он предложит более совершенные тесты для проверки, но и данная методика обычно выявляет тревожные показатели, для устранения которых стоит немедленно обратиться к психологу или психотерапевту. Это может быть связано со стрессами на работе, хронической усталостью, некоторыми психическими заболеваниями.

Воспользуйтесь такими рекомендациями:

  1. Постарайтесь уменьшить количество стресса и раздражителей. Проводите больше времени в кругу семьи и близких, давайте время на отдых.
  2. Развивайте память, внимание и концентрацию, используя как предложенные специалистом методики, так и собственные усилия. Читайте печатные материалы, выписывайте интересные цитаты, время от времени заглядывайте в блокнот и повторяйте их. Учите стихи наизусть.
  3. Пересмотрите объем работы. Возможно, проблемы с концентрацией связанны именно с отсутствием нормированного рабочего графика и сверхвыполнением трудовых обязанностей.

Тест Мюнстерберга на внимание

Прежде всего, это психологический тест, который определяет степень заинтересованности, то есть концентрации внимания. Проведение теста на избирательность внимания уже по традиции проводится по этой методике. Онлайн-тест Мюнстерберга на внимание и восприятие можно пройти самостоятельно. 

Изначально, когда тест был разработан, это был тест на профпригодность для работы, где требует очень устойчивая психика и нервы. Но время идёт и всё развивается, и тест Мюнстерберга не остался в стороне.

Онлайн-тест

При прохождении теста Мюнстерберга вы увидите текст. Но текст не содержит пробелов и может даже не нести смысловой нагрузки, просто набор букв, которые напечатаны без пробелов. Среди всех этих букв, предлагается найти слова и найти их как можно быстрее. На выполнение заданий даётся 2 минуты, поэтому не стоит сильно затягивает с поиском слов в одном ряду. Лучше переходите к следующему.

онлайн тест

В целом методика простая, и у испытуемого не должно возникнуть вопросов или непонимания. Но, несмотря на видимую простоту, он имеет несколько преимуществ. Например, он создаёт ситуацию, в которой результат работы зависит от того, насколько глубоко человек погрузится в задание.

Особенности тестирования детей

Современная версия этого теста очень проста в проведении и уже не так сильно ориентирована именно на рабочую сторону, теперь тест стал универсален. Вообще, современная версия теста очень слабо походит на изначальную, которую разработал психолог. В наше время тест Мюнстерберга нередко проходят даже дети, когда учителям необходимо узнать их уровень концентрации внимания.

  • Для детей этот тест лучше всего проводить индивидуально, необходимо не только всё объяснить ребёнку, но и проконтролировать весь процесс работы.
  • Ребёнок может поделиться интересными мыслями во время занятия и это поможет лучше понять, как с ним работать дальше.
  • Групповые занятия плохи тем, что большинство детей не могут сосредоточиться на задании, им интереснее общение с другими детьми, и они будут постоянно отвлекаться и отвлекать этим других. Это, конечно же, обеспечит вам низкий результат в конечном счёте.
  • Обязательное условие для этого теста — хорошо освещённая комната и тишина. При хорошем освещении ребёнку будет легче разобрать написанные слова, а тишина располагает к работе.

Удачного вам тестирования!

Какой метод для этого используется? Метод Мюнстерберга: инструкция

Любой человек знает, что труднее всего во время работы поддерживать максимальную концентрацию внимания на выбранной теме. Успехов в учебе и карьере достигают только те, кто способен сосредоточиться на одном и не разбрасываться на посторонние мысли и ненужные действия. Ученые и психологи давно изучают проблему концентрации человека. Так появился метод избирательности внимания Мюнстерберга, который помогает человеку тренировать свое внимание, чтобы в дальнейшем добиться больших высот в карьере и учебе.

Хьюго Мюнстерберг

Хьюго Мюнстерберг — немецкий психолог, живший в конце 19 — начале 20 века. С юности увлекался медициной и хотел стать врачом. Но однажды услышанная лекция немецкого психолога Вундта изменила его жизнь, и он заинтересовался психологией, а в 1885 году даже защитил диссертацию и получил докторскую степень по этой специальности.

К сожалению, в те годы психология была скорее теоретической наукой, а практика имела весьма отдаленные отношения.Хуго Мюнстерберг стал одним из первых психологов, организовавших экспериментально-психологическую лабораторию и попытавшихся придать науке прикладной характер.

Энергия молодого специалиста не могла не привлечь первых лиц молодой и развивающейся американской науки. Мюнстербергу сделали очень выгодное предложение, и он переехал в Соединенные Штаты, получил должность в Гарварде и взял под свое руководство новую психологическую лабораторию. Вскоре в публикации стали появляться первые научные работы Мюнстерберга.

Методика, позволяющая улучшить способность человека к концентрации, была открыта ученым в 1915 году. Именно в эти годы он серьезно занялся производственной психологией.

Метод Мюнстерберга: сущность и практическое значение

Как уже говорилось выше, Мюнстерберг серьезно занялся вопросами повышения производительности труда человека.

Ученый одним из первых увидел прямую связь между способностью человека концентрировать свое внимание и своими успехами в профессиональной сфере деятельности.Найти эффективный способ повысить концентрацию человека — вот что было целью Мюнстерберга.

Разработанная им методика настолько проста, что ее можно применять даже к детям, с раннего возраста развивая их способность удерживать внимание на одном предмете. И дело не только в концентрации в идеальных условиях, когда ничто не мешает человеку задуматься о поставленной задаче, но и в способности удерживать внимание на одном предмете в обстоятельствах, когда такого вмешательства очень много.

Тест Мюнстерберга

Один из тестов Мюнстерберга направлен не только на развитие внимания, но и на его одновременную диагностику.

Человеку дается лист бумаги, на котором напечатан большой абзац из набора букв. Буквы, на первый взгляд, никак не связаны. Каждая строчка выглядит примерно так: «уколодтдождимиоидаайыылмдалм». Но в этом наборе букв скрыты слова, которые человек должен найти за отведенное ему время. Как правило, на задание отводится 2-3 минуты.

Затем оцениваются результаты теста Мюнстерберга. Обработка результатов выглядит так.

  1. Рассчитывается соотношение зашифрованных слов и тех, которые человек пропустил.
  2. Если количество найденных слов ниже среднего результата, испытуемому дается рекомендация делать больше упражнений на внимание и тренировать это свойство своей психики.
  3. Если количество найденных слов соответствует среднему результату, то человеку дается рекомендация, согласно которой время от времени в игровой форме он должен повторять такие упражнения.
  4. Если количество найденных слов равно количеству зашифрованных слов, то участника теста можно только поздравить, так как он обладает удивительно острым навыком внимания.

Насколько актуальна проблема концентрации?

Метод Мюнстерберга используется для изучения профессиональной пригодности человека во многих сферах деятельности. Правда, используется в разных вариациях.

  1. Космонавты перед полетом в космос проходят специальную подготовку, включающую упражнения на концентрацию внимания.Например, им предлагают пять минут посмотреть секундную стрелку. На первый взгляд кажется, что это легко сделать, но многие не выдерживают испытания и вынуждены повторять его снова и снова.
  2. Автомобилисты часто попадают в аварии из-за того, что не обладают высокой способностью концентрировать внимание и не успевают вовремя реагировать на препятствия. Большие и яркие дорожные знаки устанавливаются для того, чтобы привлечь внимание автомобилиста и напомнить ему об ответственности за свою жизнь и жизни окружающих.
  3. Актерская профессия полностью построена на умении концентрироваться. Большой объем текста, предполагаемые обстоятельства, картинки видения — все это актер должен иметь в виду и думать только об этом в момент спектакля.

Что делают люди, умеющие сконцентрироваться на цели

Людей, обладающих способностями высокой концентрации, сразу бросается в глаза. Они делают свою работу хорошо до мельчайших деталей, потому что умеют выбросить из головы все лишнее и на время посвятить только той работе, которую делают.

В бизнесе — умение одинаково концентрировать целеустремленность человека, а также умение разделять главное и второстепенное. На тренировке степень концентрации полностью определяет количество информации, которую может усвоить человек. В общении, переговорах концентрация полностью определяет способность человека не только выражать свои мысли, но и воспринимать аргументы своего собеседника. Очень интересная взаимосвязь существует между темпераментом человека и его способностью концентрироваться.Например, замечено, что холерики (из-за подвижного темперамента) умеют на короткое время сосредоточиться на каком-то деле. Они склонны перескакивать с одной темы разговора на другую, с одного урока на другой.

Собственно, эти выпуски были посвящены исследованиям Мюнстерберга. Техника развития внимания способна даже в каком-то смысле обнаружить в человеке гений.

Концентрация внимания и гениальность

Известно, что все гениальные люди в высокой степени отличались способностью к концентрации.Даже во сне продолжали решать задачи (например, Менделеев). Метод Мюнстерберга позволяет повысить степень вашей концентрации — значит, в определенном смысле способствует профессиональному росту человека. Ни для кого не секрет, что каждый талантлив в любой области, но его успех полностью зависит от его способности сосредоточиться на цели.

Таким образом,

сложно переоценить.

Что такое интерпретация данных? Значение, методы, преимущества и проблемы

Анализ и интерпретация данных заняли центральное место с приходом цифровой эры… и огромное количество данных может пугать. Фактически, исследование Digital Universe показало, что общий объем данных в 2012 году составил 2,8 триллиона гигабайт! Если судить только по этому количеству данных, становится ясно, что визитной карточкой любого успешного предприятия в современном глобальном мире будет способность анализировать сложные данные, получать действенные идеи и адаптироваться к новым потребностям рынка… и все это со скоростью мысли.

Информационные панели для бизнеса — это инструменты цифровой эры для больших данных. Способные отображать ключевые показатели эффективности (KPI) как для количественного, так и для качественного анализа данных, они идеально подходят для принятия быстрых рыночных решений на основе данных, которые подталкивают современных лидеров отрасли к устойчивому успеху. Благодаря искусству оптимизированной визуальной коммуникации информационные панели позволяют предприятиям принимать обоснованные решения в режиме реального времени и являются ключевыми инструментами интерпретации данных.Прежде всего, давайте найдем определение, чтобы понять, что скрывается за значением интерпретации данных.

Что такое интерпретация данных?

Интерпретация данных относится к реализации процессов, посредством которых данные проверяются с целью прийти к обоснованному выводу. Интерпретация данных придает значение анализируемой информации и определяет ее значение и значение.

Важность интерпретации данных очевидна, и поэтому ее нужно делать правильно.Данные с большой вероятностью поступают из нескольких источников и имеют тенденцию попадать в процесс анализа со случайным упорядочением. Анализ данных имеет тенденцию быть чрезвычайно субъективным. То есть характер и цель интерпретации будут различаться от бизнеса к бизнесу, вероятно, в зависимости от типа анализируемых данных. Хотя существует несколько различных типов процессов, которые реализуются в зависимости от характера индивидуальных данных, две самые широкие и наиболее распространенные категории — это «количественный анализ» и «качественный анализ».

Тем не менее, прежде чем можно будет начать какое-либо серьезное исследование интерпретации данных, следует понять, что визуальное представление результатов данных не имеет значения, если не будет принято обоснованное решение относительно масштабов измерения. Прежде чем приступить к серьезному анализу данных, необходимо определить масштаб измерения для данных, поскольку это будет иметь долгосрочное влияние на рентабельность инвестиций при интерпретации данных. Различные шкалы включают:

  • Номинальная шкала: нечисловых категорий, которые нельзя ранжировать или сравнивать количественно.Переменные являются исключительными и исчерпывающими.
  • Порядковая шкала: исключительных категорий, которые являются исключительными и исчерпывающими, но с логическим порядком. Рейтинги качества и рейтинги согласия являются примерами порядковых шкал (т.е. хорошо, очень хорошо, удовлетворительно и т. Д., ИЛИ согласен, полностью согласен, не согласен и т. Д.).
  • Интервал: шкала измерения, в которой данные сгруппированы по категориям с упорядоченными и равными расстояниями между категориями. Всегда есть произвольная нулевая точка.
  • Соотношение : содержит характеристики всех трех.

Для более подробного обзора шкал измерения прочтите нашу статью по вопросам анализа данных. После выбора шкал измерения пора выбрать, какой из двух общих процессов интерпретации лучше всего соответствует вашим потребностям в данных. Давайте подробнее рассмотрим эти конкретные методы интерпретации данных и возможные проблемы интерпретации данных.

Как интерпретировать данные?

При интерпретации данных аналитик должен попытаться различить различия между корреляцией, причинно-следственной связью и совпадениями, а также многие другие предубеждения — но он также должен учитывать все вовлеченные факторы, которые могли привести к результату.Можно использовать различные методы интерпретации данных.

Интерпретация данных призвана помочь людям понять числовые данные, которые были собраны, проанализированы и представлены. Наличие базового метода (или методов) интерпретации данных предоставит вашим аналитическим командам структуру и прочную основу. В самом деле, если несколько отделов используют разные подходы к интерпретации одних и тех же данных, разделяя одни и те же цели, это может привести к несовпадению целей. Несопоставимые методы приведут к дублированию усилий, непоследовательным решениям, потере энергии и неизбежно — времени и денег.В этой части мы рассмотрим два основных метода интерпретации данных: качественный и количественный анализ.

Качественная интерпретация данных

Качественный анализ данных можно резюмировать одним словом — категориальный. При качественном анализе данные описываются не с помощью числовых значений или закономерностей, а с использованием описательного контекста (т. Е. Текста). Как правило, повествовательные данные собираются с использованием самых разных методов личного общения. Эти методы включают:

  • Наблюдения: детализируют поведенческие модели, возникающие в группе наблюдения.Эти закономерности могут быть количеством времени, потраченного на деятельность, типом деятельности и используемым методом общения.
  • Документы: Подобно тому, как можно наблюдать модели поведения, различные типы ресурсов документации могут быть закодированы и разделены в зависимости от типа материала, который они содержат.
  • Интервью: один из лучших методов сбора повествовательных данных. Ответы на запросы можно сгруппировать по теме, теме или категории. Подход интервью позволяет сфокусировать сегментацию данных.

Ключевое различие между качественным и количественным анализом отчетливо заметно на этапе интерпретации. Качественные данные, поскольку они широко доступны для интерпретации, должны быть «закодированы», чтобы облегчить группировку и маркировку данных по идентифицируемым темам. Поскольку методы личного сбора данных часто могут приводить к спорам, касающимся надлежащего анализа, качественный анализ данных часто резюмируется с помощью трех основных принципов: замечать вещи, собирать вещи, думать о вещах.

Интерпретация количественных данных

Если бы количественную интерпретацию данных можно было выразить одним словом (а это действительно невозможно), то это слово было бы «числовым». Когда дело доходит до анализа данных, нет определенности, но вы можете быть уверены, что если в исследовании, в котором вы участвуете, нет никаких цифр, это не количественное исследование. Под количественным анализом понимается набор процессов, с помощью которых анализируются числовые данные. Чаще всего он включает использование статистического моделирования, такого как стандартное отклонение, среднее значение и медиана.Давайте быстро рассмотрим наиболее распространенные статистические термины:

  • Среднее значение: среднее значение представляет собой среднее числовое значение для набора ответов. При работе с набором данных (или несколькими наборами данных) среднее значение будет представлять центральное значение определенного набора чисел. Это сумма значений, деленная на количество значений в наборе данных. Другие термины, которые можно использовать для описания концепции, — это среднее арифметическое, среднее и математическое ожидание.
  • Стандартное отклонение: это еще один статистический термин, часто встречающийся в количественном анализе.Стандартное отклонение показывает распределение ответов вокруг среднего. Он описывает степень согласованности ответов; вместе со средним значением он дает представление о наборах данных.
  • Распределение частот: это измерение, измеряющее скорость появления ответа в наборе данных. При использовании опроса, например, частотное распределение может определять, сколько раз появляется определенный ответ по порядковой шкале (т.е. согласен, полностью согласен, не согласен и т. Д.). Распределение частот чрезвычайно важно для определения степени согласия между точками данных.

Обычно количественные данные измеряются путем визуального представления тестов корреляции между двумя или более значимыми переменными. Различные процессы можно использовать вместе или по отдельности, и можно проводить сравнения, чтобы в конечном итоге прийти к заключению. Другие процессы сигнатурной интерпретации количественных данных включают:

  • Регрессионный анализ
  • Когортный анализ
  • Прогностический и предписывающий анализ

Теперь, когда мы увидели, как интерпретировать данные, давайте продолжим и зададим себе несколько вопросов: каковы преимущества интерпретации данных? Почему все отрасли занимаются исследованием и анализом данных? Это основные вопросы, но зачастую им не уделяется должного внимания.

Почему важна интерпретация данных

Целью сбора и интерпретации является получение полезной и полезной информации и принятие наиболее обоснованных возможных решений. От предприятий до молодоженов, исследующих свой первый дом, сбор и интерпретация данных обеспечивает безграничные преимущества для широкого круга учреждений и отдельных лиц.

Анализ и интерпретация данных, независимо от метода и качественного / количественного статуса, может включать следующие характеристики:

  • Обозначение и пояснение данных
  • Сравнение и сопоставление данных
  • Идентификация выбросов в данных
  • Предсказания на будущее

Анализ и интерпретация данных, в конечном итоге, помогает улучшить процессы и выявлять проблемы.Трудно развиваться и вносить надежные улучшения без, по крайней мере, минимального сбора и интерпретации данных. Какое ключевое слово? Dependable. Расплывчатые идеи относительно повышения производительности существуют во всех учреждениях и отраслях. Тем не менее, без надлежащего исследования и анализа идея, скорее всего, навсегда останется в застойном состоянии (то есть при минимальном росте). Итак … каковы некоторые из бизнес-преимуществ анализа и интерпретации данных цифровой эпохи? Давайте взглянем!

1) Принятие осознанного решения: Решение настолько хорошо, насколько хороши знания, которые его сформировали.Принятие решений на основе обоснованных данных может выделить лидеров отрасли среди остальных участников рынка. Исследования показали, что компании, входящие в верхнюю треть своих отраслей, в среднем на 5% производительнее и на 6% более прибыльны при внедрении процессов принятия решений на основе информации. Наиболее решительные действия возникают только после того, как будет выявлена ​​проблема или определена цель. Анализ данных должен включать идентификацию, разработку диссертации и сбор данных с последующей передачей данных.

Если учебные заведения будут следовать только этому простому порядку, который мы все должны знать по школьным научным ярмаркам, то они смогут решать проблемы по мере их возникновения в реальном времени. Информированное принятие решений имеет тенденцию быть цикличным. Это означает, что на самом деле нет конца, и в конечном итоге в процессе возникают новые вопросы и условия, которые необходимо изучить дальше. Мониторинг результатов данных неизбежно вернет процесс к началу с новыми данными и взглядами.

2) Предвидение потребностей с выявлением тенденций: анализ данных дает знания, а знания — сила. Понимание, полученное в результате анализа рыночных и потребительских данных, может определять тенденции для аналогов в аналогичных сегментах рынка. Прекрасным примером того, как анализ данных может повлиять на прогнозирование тенденций, может служить приложение для идентификации музыки Shazam. Приложение позволяет пользователям загружать аудиоклип на песню, которая им нравится, но их невозможно идентифицировать.Пользователи делают 15 миллионов идентификаций песен в день. С этими данными Shazam сыграл важную роль в предсказании будущих популярных артистов.

Когда отраслевые тенденции определены, они могут служить более важной цели отрасли. Например, результаты мониторинга Shazam не только помогают Shazam понять, как удовлетворить потребности потребителей, но и позволяют руководителям музыкальных компаний и звукозаписывающим компаниям получить представление о современной поп-культуре. Процессы сбора и интерпретации данных могут позволить прогнозировать климат в масштабах всей отрасли и привести к увеличению потоков доходов на рынке.По этой причине все учреждения должны следовать базовому циклу сбора, интерпретации, принятия решений и мониторинга данных.

3) Экономическая эффективность: Правильное внедрение процессов анализа данных может обеспечить предприятиям значительные преимущества в затратах в их отраслях. Недавнее исследование данных, проведенное Deloitte, наглядно демонстрирует это: рентабельность инвестиций в анализ данных достигается за счет эффективного сокращения затрат. Часто это преимущество упускается из виду, потому что зарабатывание денег обычно считается «более привлекательным», чем их экономия.Тем не менее, надежный анализ данных может предупредить руководство о возможностях снижения затрат без каких-либо значительных усилий со стороны человеческого капитала.

Отличным примером потенциала экономической эффективности за счет анализа данных является корпорация Intel. До 2012 года Intel проведет более 19 000 производственных функциональных тестов своих чипов, прежде чем они будут признаны приемлемыми для выпуска. Чтобы сократить расходы и сократить время тестирования, Intel реализовала прогнозный анализ данных. Используя исторические и текущие данные, Intel теперь избегает тестирования каждого чипа 19 000 раз, сосредотачиваясь на конкретных и индивидуальных тестах чипа.После его внедрения в 2012 году Intel сэкономила более 3 миллионов долларов на производственных затратах. Снижение затрат может быть не таким «привлекательным», как прибыль от данных, но, как доказывает Intel, это преимущество анализа данных, которым нельзя пренебрегать.

4) Ясное предвидение: компаний, которые собирают и анализируют свои данные, лучше узнают о себе, своих процессах и производительности. Они могут выявлять проблемы с производительностью, когда они возникают, и принимать меры для их решения. Интерпретация данных с помощью визуального представления позволяет им быстрее обрабатывать свои выводы и принимать более обоснованные решения о будущем компании.

Проблемы интерпретации данных

Часто повторяемая мантра тех, кто опасается развития данных в цифровую эпоху, звучит так: «большие данные — это большие проблемы». Хотя это утверждение не является точным, можно с уверенностью сказать, что определенные проблемы интерпретации данных или «подводные камни» существуют и могут возникать при анализе данных, особенно со скоростью мысли. Давайте выделим три наиболее распространенных риска неправильной интерпретации данных и пролим свет на то, как их можно избежать:

1) Корреляция, ошибочно принятая за причинную связь: наша первая неверная интерпретация данных связана с тенденцией аналитиков данных смешивать причину явления с корреляцией.Это предположение, что, поскольку два действия произошли вместе, одно вызвало другое. Это неточно, поскольку действия могут происходить вместе, при отсутствии причинно-следственной связи.

  • Пример цифровой эпохи: Если предположить, что рост доходов является результатом увеличения числа подписчиков в социальных сетях… между ними может быть определенная корреляция, особенно с учетом сегодняшнего опыта многоканальных покупок. Но это не означает, что увеличение числа подписчиков является прямой причиной увеличения доходов.Может быть как общая причина, так и косвенная причинность.
  • Средство: попытайтесь устранить переменную, которая, по вашему мнению, является причиной явления.

2) Предвзятость подтверждения: наша вторая проблема интерпретации данных возникает, когда у вас есть теория или гипотеза, но вы намерены только обнаружить шаблоны данных, которые обеспечивают поддержку, и отклонить те, которые этого не делают.

  • Пример цифровой эпохи: ваш начальник просит вас проанализировать успех недавней мультиплатформенной маркетинговой кампании в социальных сетях.Анализируя потенциальные переменные данных из кампании (которая, по вашему мнению, показала хорошие результаты), вы видите, что доля публикаций публикаций в Facebook была высокой, а доля публикаций твитов в Twitter — нет. Использование только сообщений в Facebook для доказательства вашей гипотезы об успешности кампании будет прекрасным проявлением предвзятости подтверждения.
  • Средство правовой защиты: , поскольку эта ловушка часто основана на субъективных желаниях, одним из средств правовой защиты может быть анализ данных с группой объективных людей.Если это невозможно, другое решение — противостоять побуждению сделать вывод до завершения исследования данных. Не забывайте всегда пытаться опровергнуть гипотезу, а не доказывать ее.

3) Нерелевантные данные: третья и последняя ловушка неверной интерпретации данных особенно важна в цифровую эпоху. Поскольку большие данные больше не хранятся централизованно и продолжают анализироваться со скоростью мысли, аналитики неизбежно сосредоточатся на данных, которые не имеют отношения к проблеме, которую они пытаются исправить.

  • Пример цифровой эпохи: Пытаясь оценить успех кампании по привлечению потенциальных клиентов по электронной почте, вы замечаете, что количество просмотров домашней страницы, непосредственно связанное с кампанией, увеличилось, а количество подписчиков ежемесячной рассылки — нет. Основываясь на количестве просмотров домашней страницы, вы решаете, что кампания была успешной, хотя на самом деле она не привела к нулевым лидам.
  • Средство правовой защиты: заблаговременно и четко сформулируйте любые переменные анализа данных и KPI до начала анализа данных.Если метрикой, которую вы используете для измерения успеха кампании по привлечению потенциальных клиентов, является количество подписчиков на рассылку новостей, нет необходимости проверять количество посещений домашней страницы. Обязательно сосредоточьтесь на переменной данных, которая отвечает на ваш вопрос или решает вашу проблему, а не на нерелевантных данных.

Интерпретация данных: использование информационных панелей для преодоления разрыва

Как мы видели, количественные и качественные методы представляют собой разные типы анализа данных. Оба предлагают разную степень возврата инвестиций (ROI) в отношении исследования данных, тестирования и принятия решений.Из-за их различий важно понимать, как можно реализовать информационные панели, чтобы восполнить пробел в количественной и качественной информации. Как решения для панели управления цифровыми данными играют ключевую роль в устранении разрыва в данных? Вот несколько способов:

1) Соединение и смешивание данных. При нынешних темпах инноваций больше нецелесообразно (и желательно) хранить большие объемы данных в центре. По мере того, как предприятия продолжают глобализоваться, а границы продолжают растворяться, для предприятий будет становиться все более важным обладать способностью проводить разнообразный анализ данных без ограничений местоположения.Панели управления данными децентрализует данные без ущерба для необходимой скорости мышления, сочетая как количественные, так и качественные данные. Независимо от того, хотите ли вы измерить потребительские тенденции или эффективность организации, теперь у вас есть возможность делать и то, и другое без необходимости делать единичный выбор.

2) Мобильные данные. С понятием «соединенные и смешанные данные» связаны мобильные данные. В современном цифровом мире сотрудники проводят меньше времени за своими рабочими столами и одновременно увеличивают объем производства.Это стало возможным благодаря тому, что мобильные решения для аналитических инструментов больше не являются автономными. Сегодня мобильные аналитические приложения легко интегрируются с повседневными бизнес-инструментами. В свою очередь, как количественные, так и качественные данные теперь доступны по запросу, где они нужны, когда они нужны и по мере необходимости.

3) Визуализация. Информационные панели объединяют пробелы в данных между качественными и количественными методами интерпретации данных с помощью науки визуализации.Решения для информационных панелей поставляются «из коробки», хорошо оборудованные для создания простых для понимания демонстраций данных. Современные онлайн-инструменты визуализации данных предоставляют различные цвета и шаблоны фильтров, поощряют взаимодействие с пользователем и разработаны для повышения предсказуемости будущих тенденций. Все эти визуальные характеристики облегчают переход между методами обработки данных — вам нужно только найти правильные типы визуализации данных, чтобы рассказать историю данных наилучшим образом.

Чтобы дать вам представление о том, как панель мониторинга маркетинговых исследований удовлетворяет потребность в соединении количественного и качественного анализа и помогает понять, как интерпретировать данные в исследовании благодаря визуализации, взгляните на следующую.Он объединяет качественные и количественные данные, проанализированные со знанием дела, и визуализирует их значимым образом, понятным каждому, что дает возможность любому зрителю интерпретировать их:

** нажмите для увеличения **

Чтобы увидеть больше примеров анализа и интерпретации данных, посетите нашу библиотеку бизнес-панелей.

Теперь, когда у нас есть понимание того, как информационные панели бизнес-аналитики могут помочь преодолеть разрыв между традиционными количественными и качественными методами данных, давайте сделаем небольшой обзор методов интерпретации данных, упомянутых в этой статье.

Сводный список методов интерпретации данных и советы

Анализ и интерпретация данных имеют решающее значение для выработки обоснованных выводов и принятия более обоснованных решений. Как мы видели на протяжении всей этой статьи, интерпретация данных — это искусство и наука. Ниже приводится краткий список того, как интерпретировать данные и некоторые советы:

  • Соберите свои данные и сделайте их максимально чистыми.
  • Выберите тип анализа: качественный или количественный, и примените методы соответственно к каждому.
  • Качественный анализ: наблюдайте, документируйте и собеседуйте уведомления, собирайте и думайте о вещах.
  • Количественный анализ: вы проводите исследование с большим количеством числовых данных, которые необходимо проанализировать с помощью различных статистических методов — например, среднего значения, стандартного отклонения или частотного распределения.
  • Сделайте шаг назад: подумайте о своих данных с разных точек зрения и о том, что они значат для различных участников или актеров проекта.
  • Подумайте о своем собственном мышлении и рассуждениях: и помните о многих подводных камнях, которые несет в себе анализ и интерпретация данных.Корреляция против причинно-следственной связи, субъективная предвзятость, ложная информация и неточные данные и т. Д.

Заключить…

Важность интерпретации данных неоспорима. Информационные панели не только устраняют информационный разрыв между традиционными методами и технологиями интерпретации данных, но и могут помочь исправить и предотвратить основные ошибки интерпретации. В качестве решения эпохи цифровых технологий они сочетают в себе лучшее из прошлого и настоящего, позволяя принимать обоснованные решения с максимальной рентабельностью инвестиций в интерпретацию данных.

Чтобы начать визуализировать свою аналитическую информацию значимым и действенным способом, протестируйте наше программное обеспечение для онлайн-отчетов бесплатно с помощью нашей 14-дневной пробной версии!

,

Написание раздела результатов для исследовательской работы

Что такое раздел «Результаты» и для чего он нужен?

Раздел «Результаты» научного исследования представляет собой основные результаты исследования, полученные на основе методов, применяемых для сбора и анализа информации. Он представляет эти результаты в логической последовательности без предвзятости или интерпретации со стороны автора, настраивая читателя для последующей интерпретации и оценки в разделе «Обсуждение».Основная цель раздела «Результаты» — разбить данные на предложения, которые показывают их значимость для вопроса (ов) исследования.

Раздел «Результаты» занимает третье место в последовательности разделов в большинстве научных статей. Он следует за изложением методов и материалов и представлен перед разделом «Обсуждение», хотя во многих журналах результаты и обсуждение представлены вместе. В этом разделе дан ответ на основной вопрос «Что вы обнаружили в своем исследовании?»

Что входит в результаты?

Раздел «Результаты» должен включать результаты вашего исследования и ТОЛЬКО результаты вашего исследования.Выводы включают:

  • Данные представлены в виде таблиц, диаграмм, графиков и других рисунков (могут быть размещены среди текста исследования или на отдельной странице)
  • Контекстный анализ этих данных, объясняющий их значение в форме предложения
  • Отчет о сборе данных, наборе и / или участниках
  • Данные, соответствующие центральному (ым) вопросу (ам) исследования
  • Вторичные результаты (вторичные исходы, анализ подгрупп и т. Д.)
  • Если объем исследования широк или включает много переменных, или если используемая методология дает широкий диапазон различных результатов, автор должен указать только те результаты, которые наиболее актуальны для вопроса исследования, указанного в разделе «Введение».

    Как правило, из этого раздела следует исключить любую информацию, не содержащую прямых выводов или результатов исследования. Если журнал или консультант не попросят автора включить результаты и обсуждения вместе, объяснения и интерпретации этих результатов не следует включать в результаты.

    Как организованы результаты?

    Лучший способ организовать раздел результатов — «логически». Один логичный и ясный метод организации результатов — предоставить их вместе с вопросами исследования — в каждом вопросе исследования представить тип данных, которые касаются этого вопроса исследования.

    Давайте посмотрим на пример. Ваш исследовательский вопрос основан на опросе:

    Results figure

    «Что думают пациенты больницы старше 55 лет о послеоперационном уходе?»

    На самом деле это можно представить в виде заголовка в вашем документе, хотя это может быть представлено как утверждение, а не вопрос:

    «Рисунок 1: Отношение к послеоперационному уходу у пациентов старше 55 лет».

    Сначала представьте результаты, относящиеся к этому конкретному вопросу исследования.В этом случае, возможно, таблица, иллюстрирующая данные опроса. Элементы Likert включены в этот пример. Другие таблицы могут включать стандартные отклонения, вероятность, матрицы и т. Д.

    После этого представьте контент-анализ одного конца спектра обзора или таблицы данных. В нашем примере начните с ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ответов на опрос о послеоперационном уходе, используя описательные фразы. Например:

    «65% пациентов старше 55 положительно ответили на вопрос« Довольны ли вы послеоперационным уходом в вашей больнице ? »(Рис.2)

    Включите другие данные, такие как частота, подкатегории и подробные цитаты для каждой категории. Объем используемого текстового описания будет зависеть от того, насколько необходима интерпретация рисунков и сколько примеров нужно прочитать читателю, чтобы понять значимость этих результатов.

    Затем представьте контент-анализ другой части спектра того же исследовательского вопроса, возможно, ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ или НЕЙТРАЛЬНЫХ ответов на опрос. Например:

    «Как показано на Рисунке 1, 15 из 60 пациентов в группе А ответили на вопрос 2 отрицательно.”

    После того, как вы оценили данные на одном рисунке и подробно объяснили его, переходите к следующему вопросу исследования. Например:

    «Как удовлетворенность пациента соотносится с улучшением послеоперационного ухода в больнице?»

    T-table

    Данные представлены в виде таблицы парного Т-теста

    Данные такого типа могут быть представлены в виде рисунка или набора цифр (например, парная таблица T-теста).

    Объясните эти данные в этой таблице с помощью краткого анализа содержания:

    «Значение p между наборами пациентов до и после лечения было.03% (рис.2). Чем больше недовольство пациентов, тем чаще улучшается послеоперационный уход ».

    Давайте рассмотрим еще один пример раздела результатов эксперимента. В разделе «Введение» цели исследования представлены как «определение физиологических и морфологических реакций Allium cepta L. на повышенную токсичность кадмия» и «оценка его способности накапливать металл и связанных с ним экологических последствий». В разделе «Результаты» представлены данные, показывающие, как эти цели достигаются, как в таблицах, так и в контент-анализе, начиная с обзора результатов:

    «Кадмий вызывал ингибирование удлинения корней и листьев, особенно с усилением эффектов при более высоких дозах воздействия (рис.1а-с) «.

    Рисунок, содержащий эти данные, указан в скобках. Обратите внимание, что этот автор включил три графика в один рисунок. Разделение данных на отдельные графики облегчает читателю оценку результатов, а объединение этой информации в один рисунок экономит место и позволяет легко найти все наиболее важные результаты.

    Data from multiple graphs can be placed into one figure to consolidate results.

    Данные из нескольких графиков могут быть помещены в один рисунок для объединения результатов.

    После этого общего обзора соответствующие данные в таблицах разбиты более подробно.

  • «Результаты по биоаккумуляции кадмия оказались самыми высокими (17,5 мг кгG1) в луковице при концентрации кадмия в растворе 1 × 10G2 M и самыми низкими (0,11 мг кгG1) в листьях, когда концентрация составляла 1 × 10G3 М. »
  • Подписи и ссылки на таблицы и рисунки

    В качестве достоверных данных, полученных в результате вашего исследования, таблицы и рисунки являются центральными компонентами раздела результатов. Поэтому очень важно знать, как подписывать рисунки и ссылаться на них в тексте раздела «Результаты».

    Самый важный совет, который можно дать здесь, а также на протяжении всей статьи, — это проверить требования и стандарты журнала, в который вы отправляете свою работу. У каждого журнала свои стандарты оформления и верстки; просмотр статей журнала даст вам представление о правильном количестве, размере и сложности ваших фигур.

    Независимо от того, какой формат вы используете, рисунки должны располагаться в том порядке, в котором они указаны в разделе «Результаты», и быть как можно более четкими и легкими для понимания.Если рассматривается несколько переменных (в рамках одного или нескольких вопросов исследования), неплохо было бы разделить их на отдельные цифры. Впоследствии на них можно ссылаться и анализировать под отдельными заголовками и параграфами в тексте.

    Чтобы создать заголовок, рассмотрите задаваемый вопрос исследования и замените его фразой. Например, если один вопрос — «Какой цвет выбрали участники?» подпись может быть «Выбор цвета группой участников. Или в нашем примере исследовательской работы, где вопрос : «Какова концентрация кадмия в различных частях лука через 14 дней?» , заголовок гласит:

    «Рис. 1 (a-c): Средняя концентрация Cd, определенная в (a) луковицах, (b) листьях и (c) корнях лука после 14-дневного периода ».

    Этапы формирования результатов Раздел

    Поскольку каждое исследование уникально, не существует универсального подхода к разработке стратегии структурирования и написания раздела исследовательской работы, в котором представлены результаты.Содержание и формат этого раздела будут определяться конкретной областью исследования, дизайном исследования и его конкретными методологиями, а также руководящими принципами целевого журнала и его редакторов. Тем не менее, следующие шаги могут быть использованы для составления результатов большинства научных исследований и важны для исследователей, которые плохо знакомы с подготовкой рукописи к публикации или которым нужно напоминание о том, как построить раздел результатов.

    Шаг 1. Ознакомьтесь с руководящими принципами или инструкциями, которые целевой журнал или издатель предоставляет авторам, и прочитайте опубликованные им исследовательские работы, особенно те, которые имеют схожие темы, методы или результаты с вашим исследованием.

  • В руководящих принципах, как правило, будут изложены конкретные требования к разделу результатов или выводов, а в опубликованных статьях будут представлены убедительные примеры успешных подходов.
  • Ограничение длины примечания к ограничениям на содержание. Например, в то время как многие журналы требуют, чтобы разделы «Результаты» и «Обсуждение» были разделены, другие этого не делают — качественные исследовательские работы часто включают результаты и интерпретации в один и тот же раздел («Результаты и обсуждение»).
  • Чтение целей и объема в разделе «Руководство для авторов» журнала и понимание интересов его читателей будут неоценимы при подготовке к написанию раздела «Результаты».
  • Шаг 2. Рассмотрите результаты своего исследования в соответствии с требованиями журнала и внесите результаты в каталог.

  • Сосредоточьтесь на результатах экспериментов и других выводах, которые особенно важны для вопросов и целей вашего исследования, и включите их, даже если они являются неожиданными или не подтверждают ваши идеи и гипотезы.
  • Каталогизируйте свои выводы — используйте подзаголовки, чтобы упростить и прояснить отчет. Это поможет вам избежать чрезмерных и второстепенных деталей во время написания, а также поможет вашему читателю понять и запомнить ваши выводы.Создавайте приложения, которые могут заинтересовать специалистов, но будут слишком длинными или отвлекать других читателей.
  • Решите, как вы будете структурировать свои результаты. Вы можете сопоставить порядок вопросов и гипотез исследования с вашими результатами или вы можете расположить их в соответствии с порядком, представленным в разделе «Методы». Хронологический порядок или даже иерархия важности или значимая группировка основных тем или категорий могут оказаться эффективными. При выборе структуры для представления результатов учитывайте свою аудиторию, доказательства и, самое главное, цели вашего исследования.
  • Шаг 3. Создайте рисунки и таблицы для представления и иллюстрации ваших данных.

  • Таблицы и рисунки должны быть пронумерованы в соответствии с порядком их упоминания в основном тексте статьи.
  • Информация на рисунках должна быть относительно понятной (с помощью подписей), а их дизайн должен включать все определения и другую информацию, необходимую читателям для понимания результатов, не читая весь текст.
  • Используйте таблицы и рисунки в качестве основы, чтобы рассказать ясную и информативную историю о вашем исследовании и избежать повторения информации.Но помните, что, хотя цифры проясняют и улучшают текст, они не могут его заменить.
  • Шаг 4: Составьте раздел «Результаты», используя полученные результаты и цифры.

  • Цель состоит в том, чтобы передать эту сложную информацию как можно яснее и точнее; точные и компактные фразы и предложения наиболее эффективны.
  • В первом абзаце этого раздела переформулируйте вопросы своего исследования или постарайтесь сосредоточить внимание читателя на том, что результаты пытаются показать.Также неплохо подвести итоги основных выводов в конце этого раздела, чтобы создать логический переход к последующей интерпретации и обсуждению.
  • Попробуйте писать в прошедшем времени и активным голосом, чтобы передать результаты, поскольку исследование уже проведено и агент обычно свободен. Это обеспечит ясность и логичность ваших объяснений.
  • Убедитесь, что любая специализированная терминология или сокращения, которые вы здесь использовали, были определены и разъяснены в разделе «Введение».
  • Шаг 5. Просмотрите свой черновик; редактируйте и исправляйте, пока он не сообщит о результатах в точности так, как вы хотели бы, чтобы о них сообщали вашим читателям.

  • Еще раз проверьте точность и непротиворечивость всех данных, а также всех включенных визуальных элементов.
  • Прочтите черновик вслух, чтобы выявить языковые ошибки (грамматические, орфографические и механические), неудобные фразы и пропущенные переходы.
  • Убедитесь, что ваши результаты представлены в наилучшем порядке, чтобы сосредоточить внимание на целях и подготовить читателей к интерпретациям, оценкам и рекомендациям в разделе «Обсуждение».Просмотрите введение и предысторию статьи, ожидая разделов «Обсуждение» и «Заключение», чтобы убедиться, что представление результатов является последовательным и эффективным.
  • Возможно, вам понадобятся дополнительные рекомендации по вашей статье. Найдите дополнительных читателей, которые посмотрят ваш раздел результатов и узнают, можно ли его улучшить как-нибудь. Коллеги, профессора или квалифицированные эксперты могут предоставить ценную информацию.
  • Отличный вариант — воспользоваться услугами профессионального академического редактора, например Wordvice.Благодаря сотням квалифицированных редакторов из десятков научных областей Wordvice помог тысячам авторов пересмотреть свои рукописи и попасть в целевые журналы.

    В качестве представления результатов вашего исследования в разделе «Результаты» представлена ​​основная информация вашего исследования. Писая ясно и кратко, выделяя и объясняя важные выводы вашего исследования, авторы повышают влияние и эффективность своих исследовательских рукописей.

    Дополнительные статьи и видео по написанию рукописи исследования см. На странице ресурсов Wordvice.

    Ресурсы Wordvice

    Как написать обзорную статью Введение
    Какие времена глаголов использовать в исследовательской работе
    Как написать аннотацию к исследовательской работе
    Как написать название исследовательской работы
    Полезные фразы для академического письма
    Общие переходные термины в академических статьях
    Активный и пассивный голос в научных статьях
    100+ глаголов, которые сделают ваше исследование интересным
    Советы по перефразированию научных статей

    Дополнительные ресурсы

    Почти все, что вы хотели знать о создании таблиц и рисунков.(Колледж Бейтса.)
    Руководство для авторов. (Эльзевьер)
    Как написать раздел результатов в исследовательской работе. (Колледж Бейтса)
    Структура исследовательской работы. (Биомедицинская библиотека Университета Миннесоты)
    Как выбрать целевой журнал (Springer)
    Как писать рисунки и таблицы (Центр письма UNC)

    Список литературы

    Orsuamaeze Blessings, Adebayo Alaba Joseph и Oguntimehin Ilemobayo Ifedayo, 2018. Вредное воздействие растворов кадмия на рост лука (Allium cepa) и потенциал растения как биоиндикатора воздействия Cd.Местожительство J. Environ. Sci., 12: 114-120. В Интернете: http://docsdrive.com/pdfs/academicjournals/rjes/2018/114-120.pdf

    ,

    Тест Видаля: принцип, процедура, интерпретация результатов и ограничения

    Salmonella typhi и Salmonella paratyphi A, B и C вызывают кишечную лихорадку (брюшной тиф и паратиф) у человека. Лабораторная диагностика кишечной лихорадки включает посев крови, посев кала и серологический анализ.

    Тест Видаля — это обычный тест на агглютинацию, используемый для серологической диагностики кишечной лихорадки. Этот тест был разработан Жоржем Фердинандом Видалем в 1896 году и помогает обнаружить наличие антител к сальмонелле в сыворотке крови пациента.

    Принцип теста Видаля

    Пациенты, инфицированные сальмонеллой, вырабатывают антитела против антигенов организма. Антитела в сыворотке, образующиеся в ответ на воздействие организмов сальмонеллы, будут агглютинировать бактериальную суспензию, которая несет гомологичные антигены. Это лежит в основе теста Видаля.
    salmonella-antigens salmonella-antigens

    Организмы, вызывающие кишечную лихорадку, обладают двумя основными антигенами, а именно соматическим антигеном ( O ) и жгутиковым антигеном ( H ) вместе с другим поверхностным антигеном, Vi .

    Во время инфицирования брюшным тифом или паратифом бациллами антитела против жгутикового антигена S. typhi ( H ), S. paratyphi A ( AH ), S. paratyphi B ( BH ) и соматического антигена S.typhi ( O ) обычно обнаруживаются в крови через 6 дней после начала инфекции.

    Эти антигены, специально полученные из организма, смешивают с сывороткой пациента для определения наличия антител. На положительный результат указывает наличие агглютинации. Отсутствие агглютинации указывает на отрицательный результат.

    Антигены паратифа O не используются, так как они перекрестно реагируют с антигеном брюшного тифа O. Если происходит агглютинация с антигеном O, то она считается положительной на Salmonella typhi.

    Если агглютинация происходит с антигеном A или B, то это подтверждается как положительный результат на Salmonella paratyphi. Агглютинация будет происходить с антигеном H для всех случаев антигенов, таких как O, A и B.

    Препараты антигенов

    Суспензии антигенов могут быть приготовлены из подходящих исходных культур в лаборатории.Но обычно используются коммерчески приготовленные суспензии.

    • Salmonella typhi используется для получения антигенов S. typhi O и S. typhi H.
    • O-антигены для S. paratyphi A и S. paratyphi B не берутся, поскольку они перекрестно реагируют с антигеном S.typhi O. Суспензию антигена
    • H готовят путем обработки ночной бульонной культуры или физиологической суспензии сальмонелл 0,1% формалином.
    • Для приготовления суспензии О-антигена сальмонеллы выращивают на фенольном агаре (1: 800) для подавления жгутиков.Затем рост эмульгируют в небольшом объеме физиологического раствора, смешивают с 20-кратным объемом спирта, нагревают при 40-50 ° C в течение 30 минут и центрифугируют.
    • Антигены обрабатывают хлороформом (консервантом) и добавляют соответствующие красители для облегчения идентификации антигенов.

    Процедура теста Видаля

    Тест Видаля можно проводить двумя способами:

    • Скользящая агглютинация Тест Видаля
      1. Качественный тест слайда
      2.Количественный тест на предметных стеклах
    • Агглютинация пробирки Тест Видаля

    Агглютинация пробирки имеет большую точность по сравнению с методом агглютинации предметных стекол. Тем не менее, в диагностических лабораториях более популярен слайд-тест, поскольку он дает быстрые результаты.

    Качественный тест слайдов

    Процедура:

    1. Доведите все реагенты до комнатной температуры и хорошо перемешайте.
    2. Добавьте 1 каплю исследуемого образца (25 мкл) в каждый реакционный кружок, помеченный как O, H, AH, BH, в соответствии с данным раствором антигена.
    3. Добавьте 1 каплю положительного контроля (25 мкл) в кружок, помеченный как PC, и 1 каплю отрицательного контроля (25 мкл) в реакционный кружок, обозначенный как NC.
    4. Добавьте растворы антигенов Salmonella typhi «O», Salmonella typhi «H», Salmonella paratyphi «AH» и Salmonella paratyphi «BH» в кружки, помеченные как O, H, AH, BH, соответственно, в которые были добавлены тестовые образцы.
    5. Тщательно перемешайте с помощью палочки-аппликатора и осторожно поверните слайд.
    6. Обратите внимание на агглютинацию.

    Интерпретация:

    widal-test widal-test

    • Положительный тест : Агглютинация в течение минуты
    • Отрицательный тест : Нет агглютинации

    Количественный слайд-тест

    Это выполняется для образцов, которые показали положительную агглютинацию во время качественного анализа. тест.

    Процедура:

    1. Доведите все реагенты до комнатной температуры и хорошо перемешайте.
    2. Нанесите одну каплю физиологического раствора в первый реакционный кружок, а затем нанесите 5, 10, 20, 40, 80 мкл исследуемого образца на оставшиеся кружки.
    3. Добавьте каплю антигена, показавшего агглютинацию с исследуемым образцом в скрининговом (качественном) методе, в каждый кружок.
    4. Смешайте содержимое каждого кружка с помощью палочки-аппликатора и осторожно поверните слайд.
    5. Обратите внимание на агглютинацию.

    Интерпретация:

    Титр антител в исследуемом образце — это его максимальное разведение, которое дает видимую агглютинацию. 80 мкл соответствует разведению 1 к 20, 40 мкл к 1 к 40, 20 мкл к 1 к 80, 10 мкл к 1 к 160 и 5 мкл соответствует титру 1 к 320.Титр агглютинина более 1:80 считается значительной инфекцией, а низкие титры указывают на отсутствие инфекции.

    Количественный тест в пробирке

    Процедура:

    1. Доведите все реагенты до комнатной температуры и хорошо перемешайте.
    2. Подготовьте 4 набора пробирок для индивидуального антигена. Каждый набор содержит от 1 до 8 пробирок.
    3. Добавьте 1,9 мл 0,85% стерильного физиологического раствора в пробирку № 1 из каждого набора антигенов.
    4. К трубке № 2-8 из всех наборов добавляют 1 мл физиологического раствора.
    5. В пробирку № 1 всех наборов добавьте 0,1 мл исследуемого образца и хорошо перемешайте.
    6. Перенесите 1 мл разбавленной пробы сыворотки из пробирки № 1 в пробирку № 2 и хорошо перемешайте.
    7. Перенесите 1 мл разбавленной пробы сыворотки из пробирки № 2 в пробирку № 3 и хорошо перемешайте. Продолжайте это серийное разведение до пробирки № 7 в каждом наборе антигена.
    8. Удалите 1,0 мл разведенной сыворотки из пробирки № 7 каждого набора.
    9. Итак, разведения пробы сыворотки из пробирки No.1–7 соответственно в каждом наборе антигенов 1:20, 1: 40,1: 80, 1: 160, 1: 320, 1: 640, 1: 1280.
    10. № пробирки. 8 — отрицательный контроль с 0,85% стерильным физиологическим раствором.
      widal test widal test
    11. К одному набору, т. Е. Из пробирки № 1-8, добавить 50 мкл антигена Salmonella typhi «O».
    12. Во втором наборе, т. Е. Из пробирки № 1-8, добавьте 50 мкл антигена «H» Salmonella typhi.
    13. Соответственно для третьего и четвертого наборов, добавьте Salmonella paratyphi «AH» и Salmonella paratyphi «BH» во все пробирки с 1 по 8.
    14. Хорошо перемешайте, накройте и инкубируйте эти пробирки в течение ночи при 37 градусах Цельсия (приблизительно 18 часов).
    15. После инкубации удалите осадок и наблюдайте за агглютинацией.

    Интерпретация:

    Титр антител исследуемого образца — это его максимальное разведение, которое дает видимую агглютинацию. Титр агглютинина более 1:80 считается значительной инфекцией, а низкие титры указывают на отсутствие инфекции.

    Ограничения теста Видаля

    1. Тесты, проведенные в течение 7 дней после болезни и через 4 недели, обычно дают отрицательный результат.
    2. Для правильной интерпретации результатов необходимо знать местный титр места.
    3. Этот тест (количественный) требует очень много времени.
    4. Предыдущая вакцинация против брюшного тифа может способствовать повышению уровня агглютининов у неинфицированного населения.
    5. Другие инфекции, вызванные неинтеральной сальмонеллой, такие как тиф, иммунологические нарушения, хронические заболевания печени, могут вызывать ложноположительные реакции.
    6. Перекрестная реакция между малярийными паразитами и антигенами сальмонеллы может вызвать ложноположительный результат теста агглютинации Видаля

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *