Методика кеттелла 105 вопросов: Nothing found for Wp Content Uploads 2017 04 Test_Kettella Pdf

16-ти факторный опросник Кеттела (форма «С», 105 вопросов, среднее образование, совершеннолетние)

tm 00:00

Вам предлагается ряд вопросов, которые помогут определить некоторые свойства вашей личности. Здесь не может быть ответов «правильных» или «ошибочных». Люди различны, и каждый может высказать свое мнение.

Отвечая на каждый вопрос, вы должны выбрать один из трех предлагаемых ответов – тот, который в наибольшей степени соответствует вашим взглядам, вашему мнению о себе.

Если что-нибудь не ясно, можете задать вопрос здесь. Отвечая на вопросы, помните:

• Не нужно тратить много времени на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым придет в голову. Конечно, вопросы часто будут сформулированы не так подробно, как Вам хотелось бы. В таком случае старайтесь представить себе «среднюю», наиболее частую ситуацию, которая соответствует смыслу вопроса и, исходя из этого, выбирайте ответ. Отвечать надо как можно точнее, но не слишком медленно.
• Старайтесь не прибегать к промежуточным, неопределенным ответам (типа «не знаю», «нечто среднее» и т.п.) слишком часто.
• Обязательно отвечайте на все вопросы подряд, ничего не пропуская. Возможно, некоторые вопросы покажутся Вам не очень точно сформулированными, но и тогда постарайтесь найти наиболее точный ответ.
• Не старайтесь произвести хорошее впечатление своими ответами, они должны соответствовать действительности.

1 / 105. Я думаю, что моя память сейчас лучше, чем была раньше

2 / 105. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей

3 / 105. Если бы я сказал, что небо находится «внизу» и что зимой «жарко», я должен был бы назвать преступника

4 / 105. Когда я ложусь спать, я

5 / 105. Если бы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, я предпочел бы

6 / 105. В компании я предоставляю другим шутить и рассказывать всякие истории

7 / 105. Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка

8 / 105. Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть

9 / 105. Я бы скорее занимался

10 / 105. Меня забавляет, что то, что люди делают, совсем не похоже на то, что они потом рассказывают об этом

11 / 105. Читая о каком-либо происшествии, я интересуюсь всеми подробностями

12 / 105. Когда друзья подшучивают надо мной, я обычно смеюсь вместе со всеми и вовсе не обижаюсь

13 / 105. Если мне кто-нибудь нагрубит, я могу быстро забыть об этом

14 / 105. Мне больше нравится придумывать новые способы в выполнении какой-либо работы, чем придерживаться испытанных приемов

15 / 105. Когда я планирую что-нибудь, я предпочитаю делать это самостоятельно, без чьей-либо помощи

16 / 105. Я думаю, что я менее чувствительный и легко возбуждаемый, чем большинство людей

17 / 105. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения

Форма C многофакторного теста Кеттелла

Прохождение теста Кеттелла онлайн 105 вопросов

16 факторный тест Кеттелла существует в нескольких формах. Форма А чаще используется при индивидуальной работе, форма С — при групповой работе, часто предполагающей временные ограничения. В не зависимости от формы тест диагностирует 16 личностных черт.

Тест Кеттелла 105 вопросов часто используется рекрутинговыми агентствами и отделами по управлению персоналом при отборе соискателей, поскольку дает подробное описание личностных качеств, влияющих на эффективность профессиональной деятельности.

Пройти тест Кеттелла интересно и для самоанализа коммуникативных особенностей, интеллектуальных свойств, эмоциональной сферы и волевых качеств.

Интерпретация факторов

Коммуникативные черты.

Интеллектуальные черты.

Эмоциональные черты.

Волевые свойства.

Самооценка.

Пройти онлайн тест Кеттелла можно на нашем сайте. Онлайн тестирование – это мгновенная обработка результатов и их подробная интерпретация.

Ти факторный личностный опросник кеттелла (105)

⇐ ПредыдущаяСтр 84 из 115Следующая ⇒

Тест впервые был опубликован в 1949 году Институтом по проверке способностей личности (JPAT). После первой публика­ции тест прошел сложный путь. В 1956–1957 гг. вышло второе издание, дополненное новыми разработками. В 1961–1962 гг. – третье, которое можно было использовать как самостоятельное руководство к тесту.

Теоретической и методологической основой разработанного теста является факторный анализ личности. В результате исследования с помощью данного опросника личность описывается 16-ю фундаментально независимыми и психологически содержательными факторами. Каждый фактор имеет условное название и предполагает устойчивую вероятнос­тную связь между отдельными чертами личности.

Структура факторов опросника у каждого отдельного чело­века отражает вероятностную модель индивидуально-психоло­гических свойств его личности и при наложении на групповую модель той выборки, к которой принадлежит данный человек, демонстрирует индивидуальное своеобразие конкретной лично­сти и позволяет с большей долей вероятности прогнозировать ее реальное поведение в определенных жизненных ситуациях.

К 1970 году тест имеет 6 перечисленных ниже параллельных форм. Каждая из основных форм определяет одни и те же шест­надцать личностных характеристик.

Как пишет Кеттелл, для исследователя при более точной ин­дивидуальной работе предлагаются формы А и В; формы С и D используются чаще в тех случаях, когда время тестирования ог­раничено и существует необходимость работы с группой.

Исследование в группе позволяет, во-первых, применять дан­ную форму теста как экспресс-методику; во-вторых, при приме­нении групповых тестовых методик субъективный фактор иссле­дования сводится к минимуму, что позволяет повысить надежность исследования.

В настоящем описании методики Кеттелла речь идет о форме С, точнее о ее адаптированном варианте. Адаптация этой формы проводилась с 1972 года в исследовательской группе Э. С. Чугу-новой на кафедре социальной психологии ЛГУ под руководством И. М. Палея сотрудниками А. Н. Капустиной, Л. В. Мургулец и Н. Г. Чумаковой.

Формы теста Кеттелла

Сама методика состоит из опросника, бланка для ответов и ключа. В случае ручной обработки ответных листов на них поочередно накладываются «ключи» и записыва­ется сумма баллов по каждой из 17 характеристик личности (16 личностных факторов + фактор самооценки). Далее «сырые» оценки переводятся в десятибалльную шкалу – так называемые стены. Полученные данные анализируются по каждой характе­ристике. При общем размахе вариативности данных в 10 стенов, средние значения составляют 5,5 стена. Оценки в 4 и 7 стенов указывают на незначительные отклонения характеристик лично­сти от средней. Яркая выраженность качества связана с оценкой 1–3 и 8–10 (учитывая биполярность каждого фактора).

Для данного описания форма С выбрана потому, что она по сравнению с другими формами, в частности с формой А, облада ет рядом преимуществ.

Во-первых, она проводится за более короткое время (30 40 мин), что делает ее удобной для группового эксперимента. Во вторых, сами вопросы в этой форме составлены более обобщен­но, например, один из вопросов, направленный на определение’ характеристики «покорности – доминирования» (фактор Е), в;

форме А звучит следующим образом: «В своей жизни я почти всегда достигаю поставленных целей:

a) верно;

b) не уверен;

c) неверно».’

В форме С вопрос сформулирован так: «Если бы я вел маши ну по дороге, где много других автомашин, я предпочел бы:

a) пропустить вперед большинство машин;

b) не знаю;

c) обогнать все идущие впереди машины».

Как видно из сравнений этих вопросов, в форме А вопрось поставлены более прямолинейно, и испытуемый может дати «предполагаемый желательный ответ». К тому же в форме А воп росы на определение фактора идут по два подряд (с временньй и смысловым интервалом в 22 вопроса). Всего на фактор прихо дится 13 вопросов. В форме С на каждый фактор отведено по шесть вопросов с интервалом в 17 пунктов.

Кроме того, в форме С вопросы сформулированы таким об разом, чтобы придать методике вид промежуточной между са­мооценочной и проективной, обеспечивая тем самым и более адекватные ответы испытуемых.

В-третьих, преимущество этой формы заключается в том, что она включает в себя дополнительный фактор MD, который дает информацию о самооценке личности.

В-четвертых, адаптация методики, проверка ее валидности и надежности, о чем будет сказано ниже, показали возможность использования этой формы с людьми, имеющими высшее обра­зование.

В-пятых, исследователь может работать с так называемыми сырыми оценками.

Форма С опросника Кеттелла состоит из 105 вопросов. В результате обработки полученных ответов извлекаются оцен­ки 17-ти полярных факторов личности, в том числе фактора са­мооценки, который дает информацию об ее адекватности.

Большинство изучаемых личностных характеристик раскры­ваются, по мнению автора методики, при ответе на 6 соответ­ствующих вопросов; 7 вопросов предлагаются для фактора MD («адекватность самооценки»), 8 вопросов – для фактора В («ин­теллект»). Ориентируясь на средние оценки и результаты анализа, в ко­тором учитывается соотношение между оценками по факторам, можно построить индивидуальные графики личности, которые часто носят название «профиль личности».

Интерпретация 16-ти первичных факторов абсолютно иден­тична для всех форм методики Кеттелла.

Личностный опросник

Инструкция

Вам предлагается ряд вопросов, которые помогут определить некоторые свойства Вашей личности. Здесь не может быть ответов «правильных» или «ошибочных». Люди различны, и каждый может высказать свое мнение.

Отвечая на каждый вопрос, Вы должны выбрать один из трех предлагае­мых ответов – тот, который в наибольшей степени соответствует Вашим взгля­дам, Вашему мнению о себе. Отвечать надо следующим образом: в соответ­ствующей клеточке на бланке для ответов ставьте крестик (левая клеточка соответствует ответу «а», средняя – ответу «б», а клеточка справа – ответу «с»).

Если Вам что-нибудь не ясно, спросите экспериментатора. Отвечая на воп­росы, все время помните:

1. Не нужно тратить много времени на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым придет Вам в голову.

Конечно, вопросы часто будут сформулированы не так подробно, как Вам хотелось бы. В таком случае старайтесь представить себе «среднюю», наи­более частую ситуацию, которая соответствует смыслу вопроса и, исходя из этого, выбирайте ответ. Отвечать надо как можно точнее, но не слишком мед­ленно.

2. Старайтесь не прибегать к промежуточным, неопределенным ответам (типа «не знаю», «нечто среднее» и т.п.) слишком часто.

3. Обязательно отвечайте на все вопросы подряд, ничего не пропуская.

Возможно, некоторые вопросы покажутся Вам не очень точно сформули­рованными, но и тогда постарайтесь найти наиболее точный ответ. Некоторые вопросы могут показаться Вам личными, но Вы можете быть уверены в том, что ответы не будут разглашены. Ответы могут быть расшифрованы только с помощью специального «ключа», который находится у экспериментатора. Причем ответы на каждый отдельный вопрос вообще не будут рассматривать­ся: нас интересуют только обобщенные показатели.

В самом вопроснике ничего не пишите и не подчеркивайте!

4. Не старайтесь произвести хорошее впечатление своими ответами, они должны соответствовать действительности. В этом случае Вы сможете лучше узнать себя и очень поможете нам в нашей работе. Заранее благодарим Вас за помощь в отработке методики.

Вопросы

1. Я думаю, что моя память сейчас лучше, чем была раньше.

а) да

б) трудно сказать

с) нет

2. Я вполне мог бы жить один, вдали от людей.

а) да

б) иногда

с) нет

3. Если предположить, что небо находится «внизу» и что зимой «жарко», я должен был бы назвать преступника:

а) бандитом

б) святым

с) тучей

4. Когда я ложусь спать, то:

а) быстро засыпаю

б) когда как

с) засыпаю с трудом

5. Если бы я вел машину по дороге, где много других автомашин, я пред­почел бы:

а) пропустить вперед

б) не знаю

с) обогнать идущие впереди машины

6. В компании я предоставляю возможность другим шутить и рассказывать всякие истории.

а) да

б) иногда

с) нет

7. Мне важно, чтобы во всем окружающем не было беспорядка.

а) верно

б) трудно сказать

с) неверно

8. Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть.

а) да

б) иногда

с) нет

9. Мне больше нравятся:

а) фигурное катание

б) затрудняюсь сказать

с) борьба и регби и балет

10. Меня забавляет несоответствие между тем, что люди делают, и тем, что они потом рассказывают об этом.

а) да

б) иногда

с) нет

11. Читая о каком-либо происшествии, я интересуюсь всеми подробнос­тями.

а) всегда

б) иногда

с) редко

12. Когда друзья подшучивают надо мной, я смеюсь вместе со всеми и не обижаюсь.

а) верно

б) не знаю

с) неверно

13. Если мне кто-нибудь нагрубит, я могу быстро забыть об этом.

а) верно

б) не знаю

с) неверно

14. Мне больше нравится придумывать новые способы в выполнении ка­кой-либо работы, чем придерживаться испытанных приемов.

а) верно

б) не знаю

с) неверно

15. Когда я планирую что-нибудь, я предпочитаю делать это самостоятель­но, без чьей-либо помощи.

а) верно

б) иногда

с) нет

16. Думаю, что я – менее чувствительный и менее возбудимый, чем боль­шинство людей.

а) верно

б) затрудняюсь ответить

с) неверно

17. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать реше­ния.

а) верно

б) когда как

с) неверно

18. Иногда, хотя и кратковременно, у меня возникало чувство раздраже­ния по отношению к моим родителям.

а) да

б) не знаю

с) нет

19. Я скорее раскрыл бы свои сокровенные мысли:

а) своим хорошим

б) не знаю

с) в своем дневнике друзьям

20. Я думаю, что слово, противоположное по смыслу противоположности слова «неточный», – это:

а) небрежный

б) тщательный

с) приблизительный

21. У меня всегда хватает энергии, когда мне это необходимо.

а) да

б) трудно сказать

с) нет

22. Меня больше раздражают люди, которые:

а) своими грубыми шутками вгоняют людей в краску

б) затрудняюсь ответить

с) создают неудобства, когда опаздывают на условленную встречу со мной

23. Мне очень нравится приглашать к себе гостей и развлекать их.

а) верно

б) не знаю

с) неверно

24. Я думаю, что:

а) можно не все делать одинаково тщательно

б) затрудняюсь сказать

с) любую работу следует выполнять тщательно, если Вы за нее взялись

25. Мне обычно приходится преодолевать смущение.

а) да

б) иногда

с) нет

26. Мои друзья чаще:

а) советуются со мной

б) делают то и другое

с) дают мне советы поровну

27. Если приятель обманывает меня в мелочах, я скорее предпочту сде­лать вид, что не заметил этого, чем разоблачу его.

а) да

б) иногда

с) нет

28. Я предпочитаю друзей:

а) интересы которых имеют деловой и практический характер

б) не знаю

с) которые отличаются философским взглядом на жизнь

29. Не могу равнодушно слушать, как другие люди высказывают идеи, про­тивоположные тем, в которые я твердо верю.

а) верно

б) затрудняюсь сказать

с) неверно

30. Меня волнуют мои прошлые поступки и ошибки.

а) да

б) не знаю

с) нет

31. Если бы я одинаково хорошо умел делать и то и другое, я бы предпочел:

а) играть в шахматы

б) затрудняюсь сказать

с) играть в городки

32. Мне нравятся общительные, компанейские люди.

а) да

б) не знаю

с) нет

33. Я настолько осторожен и практичен, что со мной случается меньше неприятных неожиданностей, чем с другими людьми.

а) да

б) затрудняюсь сказать

с) нет

34. Я могу забыть о своих заботах и обязанностях, когда мне это необхо­димо.

а) да

б) иногда

с) нет

35. Мне бывает трудно признать, что я не прав.

а) да

б) иногда

с) нет

36. На предприятии мне было бы интереснее:

а) работать с машинами и механизмами и участвовать в основном про­изводстве

б) трудно сказать

с) беседовать с людьми, занимаясь общественной работой

37. Какое слово не связано с двумя другими?

а) кошка

б) близко

с) солнце

38. То, что в некоторой степени отвлекает мое внимание:

а) раздражает меня

б) нечто среднее

с) не беспокоит меня совершенно

39. Если бы у меня было много денег, то я:

а) жил бы, не стесняя себя ни в чем

б) не знаю

с) позаботился бы о том, чтобы не вызывать к себе зависти

40. Худшее наказание для меня:

а) тяжелая работа

б) не знаю

с) быть запертым в одиночестве

41. Люди должны больше, чем сейчас, соблюдать нравственные нормы.

а) да

в) иногда

с) нет

42. Мне говорили, что ребенком я был:

а) спокойным и любил оставаться один

в) трудно сказать

с) живым и подвижным и меня нельзя было ос­тавить одного

43. Я предпочел бы работать с приборами.

а) да

в) не знаю

с) нет

44. Думаю, что большинство свидетелей на суде говорят правду, даже если это нелегко для них.

а) да

в) трудно сказать

с) нет

45. Иногда я не решаюсь проводить в жизнь свои идеи, потому что они кажутся мне неосуществимыми.

а) верно

в) затрудняюсь ответить

с) неверно

46. Я стараюсь смеяться над шутками не так громко, как большинство людей.

а) верно

в) не знаю

с) неверно

47. Я никогда не чувствовал себя таким несчастным, чтобы хотелось плакать.

а) верно

в) не знаю

с) неверно

48. Мне больше нравится:

а) марш в исполнении духового оркестра

в) не знаю

с) фортепианная музыка

49. Я предпочел бы провести отпуск:

а) в деревне с одним или двумя друзьями

в) затрудняюсь сказать

с) возглавляя группу в туристском лагере

50. Усилия, затраченные на составление планов:

а) никогда не лишни

в) трудно сказать

с) не стоят этого

51. Необдуманные поступки и высказывания моих приятелей в мой адрес не обижают и не огорчают меня.

а) верно

в) не знаю

с) неверно

52. Удавшиеся дела кажутся мне легкими.

а) всегда

в) иногда

с) редко

53. Я предпочел бы работать:

а) в учреждении, где мне пришлось бы руководить людьми и все время быть среди них

в) затрудняюсь ответить

с) в одиночестве, например архитектором, который разрабатывает свой проект

54. Дом относится к комнате, как дерево:

а) к лесу

в) к растению

с) к листу

55. То, что я делаю, у меня не получается:

а) редко

в) время от времени

с) часто

56. В большинстве дел я предпочитаю:

а) рискнуть

в) когда как

с) действовать наверняка

57. Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю.

а) скорее всего, это так

в) не знаю

с) думаю, что это не так

58. Мне больше нравится человек:

а) большого ума, даже если он ненадежен и непостоянен

в) трудно сказать

с) со средними способностями, но зато умеющий противостоять всяким соблазнам

59. Я принимаю решения:

а) быстрее, чем многие люди

в) не знаю

с) медленнее, чем большинство людей

60. На меня большое впечатление производят:

а) мастерство и изящество

в) трудно сказать

с) сила и мощь

61. Я считаю себя человеком, склонным к сотрудничеству.

а) да

в) не знаю

с) нет

62. Мне больше нравится разговаривать с людьми изысканными, утончен­ными, чем с откровенными и прямолинейными.

а) да

в) не знаю

с) нет

63. Я предпочитаю:

а) сам решать вопросы касающиеся меня лично

в) затрудняюсь ответить

с) советоваться с моими друзьями

64. Если человек не отвечает на мои слова, то я чувствую, что, должно быть, сказал какую-нибудь глупость.

а) верно

в) не знаю

с) неверно

65. В школьные годы я больше всего получил знаний

а) на уроках

в) не знаю

с) читая книги

66. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности.

а) верно

в) иногда

с) неверно

67. Если очень трудный вопрос требует от меня больших усилий, то я:

а) начну заниматься другим вопросом

в) затрудняюсь сказать

с) еще раз попытаюсь решить этот вопрос

68. У меня возникают сильные эмоции: тревога, гнев, приступы смеха и т.д., – казалось бы, без определенных причин.

а) да

в) иногда

с) нет

69. Иногда я соображаю хуже, чем обычно.

а) верно

в) не знаю

с) неверно

70. Мне приятно сделать человеку одолжение, согласившись назначить встре­чу с ним на время, удобное для него, даже если это немного неудобно для меня.

а) да

в) иногда

с) нет

71. Я думаю, что правильное число, которое должно продолжить ряд 1, 2, 3,6,5,… – это:

а) 10

в)5

с) 7

72. Иногда у меня бывают непродолжительные приступы тошноты и голо­вокружения без определенной причины.

а) да

в) очень редко

с) нет

73. Я предпочитаю скорее отказаться от своего заказа, чем доставить офи­цианту или официантке лишнее беспокойство.

а) да

в) иногда

с) нет

74. Я живу сегодняшним днем в большей степени, чем другие люди.

а) верно

в) трудно сказать

с) неверно

75. На вечеринке мне нравится:

а) принимать участие в интересной деловой беседе

в) затрудняюсь ответить

с) отдыхать вместе со всеми

76. Я высказываю свое мнение независимо от того, кто меня слушает:

а) да

в) иногда

с) нет

77. Если бы я мог перенестись в прошлое, я хотел бы встретиться с:

а) Ньютоном

в) не знаю

с) Шекспиром

78. Я вынужден удерживать себя от того, чтобы не улаживать чужие дела.

а) да

в) иногда

с) нет

79. Работая в магазине, я предпочел бы:

а) оформлять витрины

в) не знаю

с) быть кассиром

80. Если люди плохо думают обо мне, я не стараюсь переубедить их, а продолжаю поступать так, как считаю нужным.

а) да

в) трудно сказать

с) нет

81. Если я вижу, что мой старый друг холоден со мной и избегает меня, я обычно:

а) сразу же думаю: «У него плохое настроение»

в) не знаю

с) начинаю думать о том, какой неверный поступок я совершил

82. Многие неприятности происходят из-за людей:

а) которые стараются во все внести изменения, хотя уже существуют удовлетворительные способы решения этих вопросов

в) не знаю

с) которые отвергают новые, многообещающие предложения

83. Я получаю большое удовольствие, рассказывая местные новости.

а) да

в) иногда

с) неверно

84. Аккуратные, требовательные люди не уживаются со мной.

а) верно

в) иногда

с) неверно

85. Мне кажется, что я менее раздражителен, чем большинство людей.

а) верно

в) не знаю

с) неверно

86. Я могу легче не считаться с другими людьми, чем они со мной.

а) верно

в) иногда

с) неверно

87. Бывает, что все утро я не хочу ни с кем разговаривать.

а) часто

в) иногда

с) никогда

88. Если стрелки часов встречаются ровно через каждые 65 минут, отме­ренных по точным часам, то эти часы:

а) отстают

в) идут правильно

с) спешат

89. Мне бывает скучно:

а) часто

в) иногда

с) редко

90. Люди говорят, что мне нравится все делать своим оригинальным спо­собом.

а) верно

в) иногда

с) неверно

91. Я считаю, что нужно избегать излишних волнений, потому что они утомительны.

а) да

в) иногда

с) нет

92. Дома в свободное время я:

а) отдыхаю от всех дел

в) затрудняюсь ответить

с) занимаюсь интересными делами

93. Я осторожно отношусь к завязыванию дружеских отношений с незна­комыми людьми.

а) да

в) иногда

с) нет

94. Я считаю, что то, что люди говорят стихами, можно так же точно выра­зить прозой.

а) да

в) затрудняюсь ответить

с) нет

95. Мне кажется, что люди, с которыми я нахожусь в дружеских отноше­ниях, могут оказаться отнюдь не друзьями за моей спиной.

а) да

в) иногда

с) нет

96. Мне кажется, что самые драматические события уже через год не ос­тавят в моей душе никаких следов.

а) да

в) не знаю

с) нет

97. Я думаю, что интереснее:

а) работать с растениями

в) не знаю

с) быть страховым агентом

98. Я подвержен суевериям и беспричинному страху по отношению к не­которым вещам, например, к определенным животным, местам, датам и т.д.

а) да

в) иногда

с) нет

99. Я люблю размышлять о том, как можно было бы улучшить мир.

а) да

в) трудно сказать

с) нет

100. Я предпочитаю игры:

а) где надо играть в команде или иметь партнера

в) не знаю

с) где каждый играет за себя

101. Ночью мне снятся фантастические и нелепые сны.

а) да

в) иногда

с) нет

102. Если я остаюсь в доме один, то через некоторое время ощущаю тре­вогу и страх.

а) да

в) иногда

с) нет

103. Я могу своим дружеским отношением ввести людей в заблуждение, хотя на самом деле они мне не нравятся.

а) да

в) иногда

с) нет

104. Какое слово не относится к двум другим?

а) думать

в) видеть

с) слышать

105. Если мать Марии является сестрой отца Александра, то кем является Александр по отношению к отцу Марии?

а) двоюродным братом

в) племянником

с) дядей



16-Факторный личностный опросник (16-pf), форма «с» (№ 105) р. Кеттелла

Опросник 16PF
состоит из 105 вопросов, на которые
ис­пытуемый
дает ответы, выбирая одну из трех
альтернатив. В спе­циальном
бланке для ответов испытуемый отмечает
выбран­ные
альтернативы на каждый из 105 вопросов.
По окончании тестирования
подсчитываются баллы по каждому из 16
лич­ностных
факторов. По данным тестирования
вычерчивается профиль
личности испытуемого. Данные тестирования
анали­зируются
и интерпретируются.

Инструкция по
проведению тестирования

В
тест-опроснике 105 вопросов. Для того
чтобы Вы смогли определить
свои личностные качества, постарайтесь
отвечать на них искренне и как можно
точнее. На каждый вопрос Вы должны
дать ответ, выбрав одну из трех альтернатив
(а,
b,
с),
которая в
наибольшей степени соответствует Вашим
взгля­дам, Вашему представлению о
себе.

Выбор
Вашего ответа (a,
b
или
с) на каждый последующий вопрос
занесите в Бланк для ответов, заключая
соответству­ющую
альтернативу, например «a»,
в кружок. Форма бланка при­ведена
в конце тест-опросника.

Средний
темп проработки теста — 6 — 7 ответов в
минуту. На
все вопросы дается 30 минут.

Тест-опросник
16PF

1. Я думаю, что моя
память сейчас лучше, чем была рань­ше:

1. верно

2. трудно сказать

3. нет

2. Я
бы вполне мог жить один, вдали от людей:
а)
да

b)
иногда

с) нет

3. Если
бы я сказал, что небо находится «внизу»
и что зи­мой жарко, я должен был бы
назвать преступника:

1. бандитом

2. святым

3. тучей

4. Когда
я ложусь спать, я:

1. засыпаю быстро

2. нечто среднее

3. засыпаю с трудом

5. Если
бы я вел машину по дороге, где много
других авто­мобилей, я предпочел бы:

1. пропустить вперед
   большинство машин

2. не знаю

3. обогнать все
   идущие впереди машины

6. В
компании я предоставляю другим шутить
и рассказывать всякие
истории:

1. да

2. иногда

3. нет

7. Мне
важно, чтобы во всем, что меня окружает,
не было беспорядка:

1. верно

2. трудно сказать

3. неверно

8. Большинство
людей, с которыми я бываю в компаниях,
несомненно рады видеть меня:

1. да

2. иногда

3. нет

9. Я
бы скорее занимался:

1. фехтованием и
   танцами

2. затрудняюсь
   сказать

3. борьбой и баскетболом

10. Меня забавляет,
что то, что люди делают, совсем не по­хоже
на то, что они потом рассказывают об
этом:

а) да

2. иногда

3. нет

11. Читая
о каком-либо происшествии, я интересуюсь
всеми подробностями:

1. всегда

2. иногда

3. редко

12. Когда
друзья подшучивают надо мной, я обычно
смеюсь вместе
со всеми и не обижаюсь:

1. верно

2. не знаю

3. неверно

13. Если
мне кто-нибудь нагрубит, я могу быстро
забыть об этом:

1. верно

2. не знаю

3. неверно

14. Мне
больше нравится придумывать новые
способы в вы­полнении
какой-нибудь работы, чем придерживаться
ис­пытанных
приемов:

1. верно

2. не знаю

3. неверно

15. Когда
я планирую что-нибудь, я предпочитаю
делать это самостоятельно,
без чьей-либо помощи:

1. верно

2. иногда

3. нет

16. Я
думаю, что я менее чувствительный и
легковозбуждаемый,
чем большинство людей:

1. верно

2. затрудняюсь
   ответить

3. неверно

17. Меня
раздражают люди, которые не могут быстро
прини­мать
решения:

1. верно

2. не знаю

3. неверно

18. Иногда,
хотя и кратковременно, у меня возникало
чув­ство раздражения по отношению к
моим родителям:

1. да

2. не знаю

3. нет

19. Я
скорее раскрыл бы свои сокровенные
мысли:

1. моим хорошим
   друзьям

2. не знаю

3. в своем дневнике

20. Я
думаю, что слово, противоположное по
смыслу проти­воположности слова
«неточный», — это:

1. небрежный

2. тщательный

3. приблизительный

21. У
меня всегда хватает энергии, когда мне
это необходимо:

1. да

2. трудно сказать

3. нет

22. Меня
больше раздражают люди, которые:

1. своими грубыми
   шутками вгоняют людей в краску

2. затрудняюсь
   ответить

3. создают неудобства
   для меня, опаздывая на условлен­ную
   встречу

23. Мне
очень нравится приглашать гостей и
развлекать их:

1. верно

2. не знаю

3. неверно

24. Я
думаю, что:

1. не все надо делать
   одинаково тщательно

2. затрудняюсь
   сказать

3. любую работу
   следует выполнять тщательно, если вы
   за нее взялись

25. Мне
всегда приходится преодолевать смущение:

1. да

2. возможно

3. нет

26. Мои
друзья чаще:

1. советуются со
   мной

2. делают то и другое
   поровну

3. дают мне советы

27. Если
приятель обманывает меня в мелочах, я
скорее предпо­читаю
сделать вид, что не заметил этого, чем
разоблачить его:

1. да

2. иногда

3. нет

28. Мне
нравится друг:

а) интересы которого
имеют деловой и практический ха­рактер

2. не знаю

3. который
   отличается глубоко продуманными
   взглядами на
   жизнь

29. Я
не могу равнодушно слушать, как другие
люди выска­зывают
идеи, противоположные тем, в которые я
твердо верю:

1. верно

2. затрудняюсь
   ответить

3. неверно

30. Меня
волнуют мои прошлые поступки и ошибки:

1. да

2. не знаю

3. нет

31. Если
бы я одинаково хорошо умел и то и другое,
то я бы предпочел:

1. играть в шахматы

2. трудно сказать

3. играть в городки

32. Мне
нравятся общительные, компанейские
люди:

1. да

2. не знаю

3. нет

33. Я
настолько осторожен и практичен, что
со мной случается меньше
неприятных неожиданностей, чем с другими
людьми:

1. да

2. трудно сказать

3. нет

34. Я
могу забыть о своих заботах и обязанностях,
когда мне это
необходимо:

1. да

2. иногда

3. нет

35. Мне
бывает трудно признать, что я не прав:

1. да

2. иногда

3. нет

36. На
предприятии мне было бы интереснее:

1. работать с машинами
   и механизмами и участвовать в основном
   производстве

1. трудно сказать

2. беседовать с
   людьми, занимаясь общественной работой

37. Какое
слово не связано с другими словами:
а)
кошка

2. близко

3. солнце

38. То,
что в некоторой степени отвлекает мое
внимание:

1. раздражает меня

2. нечто среднее

3. не беспокоит
   совершенно

39. Если
бы у меня было много денег, то я:

1. позаботился бы о
   том, чтобы не вызвать к себе зависти

2. не знаю

3. жил бы, не стесняя
   себя ни в чем

40. Худшее
наказание для меня:

1. тяжелая работа

2. не знаю

3. быть запертым в
   одиночестве

41. Люди
должны больше, чем они делают это сейчас,
требо­вать
соблюдения законов морали:

1. да

2. иногда

3. нет

42. Мне
говорили, что ребенком я был:

1. спокойным и любил
   оставаться один

2. не знаю

3. живым и подвижным

43. Мне
нравилась бы практическая повседневная
работа с различными установками и
машинами:

1. да

2. не знаю

3. нет

44. Я
думаю, что большинство свидетелей
говорят правду, даже если это нелегко
для них:

1. да

2. трудно сказать

3. нет

45. Иногда
я не решаюсь проводить в жизнь свои
идеи, пото­му
что они кажутся мне неосуществимыми:

1. верно

2. затрудняюсь
   ответить

3. неверно

46. Я
стараюсь смеяться над шутками не так
громко, как это делает большинство
людей:

1. верно

2. не знаю

3. неверно

47. Я
никогда не чувствую себя таким несчастным,
что хочется плакать:

1. верно

2. не знаю

3. неверно

48. В
музыке я наслаждаюсь:

1. маршами в исполнении
   военных оркестров

2. не знаю

3. скрипичным соло

49. Я
бы скорее предпочел провести два летних
месяца:

1. в деревне с одним
   или двумя друзьями

2. затрудняюсь
   сказать

3. возглавляя группу
   в туристическом лагере

50. Усилия,
затраченные на составление планов:

1. никогда не лишни

2. трудно сказать

3. не стоят этого

51. Необдуманные
поступки и высказывания моих приятелей
в мой адрес
не обижают и не огорчают меня:

1. верно

2. не знаю

3. неверно

52. Когда
мне все удается, я нахожу эти дела
легкими:

1. всегда

2. иногда

3. редко

53. Я
предпочел бы скорее работать:

1. в
   учреждении, где мне пришлось *бы
   руководить людь­ми
   и все время быть среди них

2. затрудняюсь
   ответить

3. архитектором,
   который в тихой комнате разрабатывает
   свой проект

54. Дом
так относится к комнате, как дерево:

1. к лесу

2. к растению

3. к листу

55. То,
что я делаю, у меня не получается:

1. редко

2. иногда

3. часто

56. В
большинстве дел я:

1. предпочитаю
   рискнуть

2. не знаю

с) предпочитаю
действовать наверняка

57. Вероятно,
некоторые люди считают, что я слишком
мно­го говорю:

1. скорее это так

2. не знаю

3. думаю, что нет

58. Мне
больше нравится человек:

1. большого ума, будь
   он даже ненадежен и непостоянен

2. трудно сказать

3. со средними
   способностями, но зато умеющий
   проти­востоять всяким соблазнам

59. Я
принимаю решения:

1. быстрее, чем многие
   люди

2. не знаю

3. медленнее, чем
   большинство людей

60. На
меня большее впечатление производят:

1. мастерство и
   изящество

2. трудно сказать

3. сила и мощь

61. Я
считаю, что я человек, склонный к
сотрудничеству:

1. да

2. нечто среднее

3. нет

62. Мне
больше нравится разговаривать с людьми
изыскан­ными,
утонченными, чем с откровенными и
прямоли­нейными:

1. да

2. не знаю

3. нет

63. Я
предпочитаю:

1. решать вопросы,
   касающиеся лично меня, сам

2. затрудняюсь
   ответить

3. советоваться с
   моими друзьями

64. Если
человек не отвечает сразу же после того,
как я что-нибудь сказал ему, я чувствую,
что, должно быть, сказал какую-нибудь
глупость:

1. верно

2. не знаю

3. неверно

65. В
школьные годы я больше всего получил
знаний:

1. на уроках

2. трудно сказать

3. читая книги

66. Я
избегаю общественной работы и связанной
с этим от­ветственности:

1. верно

2. иногда

3. неверно

67. Когда
вопрос, который надо решать, очень труден
и тре­бует
от меня много усилий, я стараюсь:

1. заняться другим
   вопросом

2. затрудняюсь
   ответить

3. еще раз попытаться
   решить этот вопрос

68. У
меня возникают сильные эмоции: тревога,
гнев, присту­пы
смеха и т. п. — казалось бы, без определенной
причины:

1. да

2. иногда

3. нет

69. Иногда
я соображаю хуже, чем обычно:

1. верно

2. не знаю

3. неверно

70. Мне
приятно сделать человеку одолжение,
согласившись назначить встречу на
время, удобное для него, даже если это
немного неудобно для меня:

1. да

2. иногда

3. нет

71. Я
думаю, что правильное число, которое
должно продол­жить
ряд — 1, 2, 3, 6, 5, — будет:

1. 10

2. 5

3. 7

72. Иногда
у меня бывают непродолжительные приступы
тош­ноты
и головокружения без определенной
причины:

1. да

2. не знаю

3. нет

73. Я
предпочитаю скорее отказаться от своего
заказа, чем доставить
официанту лишнее беспокойство:

1. да

2. иногда

3. нет

74. Я
живу сегодняшним днем в большей степени,
чем дру­гие люди:

а) верно

2. трудно сказать

3. неверно

75. На
вечеринке мне нравится:

1. принимать участие
   в интересной беседе

2. затрудняюсь
   ответить

3. смотреть, как люди
   отдыхают, и просто отдыхать самому

76. Я
высказываю свое мнение независимо от
того, сколько людей
могут услышать его:

1. да

2. иногда

3. нет

77. Если
бы я мог перенестись в прошлое, я бы
больше всего хотел
встретиться с:

1. Колумбом

2. не знаю

3. Пушкиным

78. Я
вынужден удерживать себя от того, чтобы
не улаживать чужие
дела:

1. да

2. иногда

3. нет

79. Если
люди плохо обо мне думают, то я не стараюсь
переубе­дить
их, а продолжаю поступать так, как считаю
нужным:

1. да

2. трудно сказать

3. нет

80. Работая
в магазине, я предпочел бы:

1. оформлять витрины

2. не знаю

3. быть кассиром

81. Если
я вижу, что мой старый друг холоден со
мной и избегает меня, я обычно:

1. сразу же думаю:
   «У него плохое настроение»

2. не знаю

3. беспокоюсь о том,
   какой неверный поступок я совершил

82. Все
несчастья происходят из-за людей, которые
старают­ся
во все внести изменения, хотя уже
существуют удов­летворительные
способы решения этих вопросов:

1. да

2. иногда

3. нет

83. Я
получаю большое удовольствие, рассказывая
местные новости:

1. да

2. иногда

3. нет

84. Аккуратные,
требовательные люди не уживаются со
мной:

1. верно

2. иногда

3. неверно

85. Мне
кажется, что я менее раздражительный,
чем боль­шинство людей:

1. верно

2. не знаю

3. неверно

86. Мне
легче не считаться с другими людьми,
чем им со мной:

1. верно

2. иногда

3. неверно

87. Бывает,
что все утро я не хочу ни с кем разговаривать:

1. часто

2. иногда

3. никогда

88. Если
стрелки часов встречаются ровно через
каждые 65 минут, отмеренных по точным
часам, то эти часы:

1. отстают

2. идут правильно

3. спешат

89. Мне
бывает скучно:

1. часто

2. иногда

3. редко

90. Люди
говорят, что мне нравится делать все
своим ориги­нальным способом:

1. верно

2. иногда

3. неверно

91. Я
считаю, что нужно избегать излишних
волнений, пото­му
что они утомляют:

1. да

2. не знаю

3. нет

92. Дома
в свободное время я:

1. болтаю и отдыхаю

2. затрудняюсь
   ответить

3. занимаюсь
   интересующими меня делами

93. Я
робко и осторожно отношусь к установлению
дружес­ких
отношений с новыми людьми:

1. да

2. иногда

3. нет

94. Я
считаю, что то, что люди говорят стихами,
можно так­ же выразить прозой:

1. да

2. иногда

3. нет

95. Я
подозреваю, что люди, с которыми я
нахожусь в дру­жеских отношениях,
могут оказаться отнюдь не друзьями за
моей спиной:

1. да, в большинстве
   случаев

2. иногда

3. нет

96. Я
думаю, что даже самые драматические
события через год уже не оставят в моей
душе никаких следов:

1. да

2. иногда

3. нет

97. Я
думаю, что было бы интересно быть:

1. натуралистом и
   работать с растениями

2. не знаю

3. страховым агентом

98. Я
испытываю беспричинный страх и отвращение
по от­ношению
к некоторым вещам, к определенным
живот­ным, местам и т.п.:

1. да

2. иногда

3. нет

99. Я
люблю размышлять о том, как можно было
бы улуч­шить мир:

1. да

2. трудно сказать

3. нет

100. Я
предпочитаю игры:

1. где надо играть
   в команде или иметь партнера

2. не знаю

3. где каждый играет
   за себя

101. Ночью
мне снятся фантастические или нелепые
сны:

1. да

2. иногда

с) нет

102. Если
я остаюсь дома один, то через некоторое
время я ощущаю тревогу и страх:

1. да

2. иногда

3. нет

103. Я
могу своим дружеским отношением ввести
людей в заб­луждение,
так как на самом деле они мне не нравятся:

1. да

2. иногда

3. нет

104. Какое
слово менее связано с двумя другими:

1. думать

2. видеть

3. слышать

105. Если
мать Марии является сестрой отца
Александра, то кем является Александр
по отношению к отцу Марии?

1. двоюродным братом

2. племянником

3. дядей

Многофакторный личностный опросник Кеттелла: методика и интерпретация

Как следует из названия теста, этот опросник был создан группой психологов, работавших под началом Кеттелла, и является на сегодняшний день одним из наиболее популярных в России и зарубежных странах. Его задача состоит в том, чтобы оценить личностные особенности человека, а именно индивидуально-психологические черты характера. Отличие этого теста от других заключается в следующем: он помогает выявить или признать отсутствие в характере тестируемого шестнадцати факторов, которые являются относительно независимыми друг от друга и достаточно полно описывают личность.

Описание методики Кеттелла

В чём состоит смысл фактора, что входит в это понятие? Кеттелл понимал под фактором совокупность нескольких поверхностных качеств индивида, которые возможно объединить под одним общим знаменателем. Опросник был опубликован его создателем в 1949 году. Первоначально он включал в себя форму А и форму В, которые позднее были дополнены следующими тестами:

• Форма С и форма D, появившиеся в 1956 году;
• Форма Е и форма F, увидевшие свет в 1961 году;
• подростковый опросник на четырнадцать факторов;
• детский тест на двенадцать факторов;
• сокращённый вариант для взрослых, рассчитанный на 13 факторов.

Для того чтобы верно интерпретировать полученные результаты, используется несколько алгоритмов подсчёта:

• специальные,
• сокращённые,
• упрощённые.

Теоретические основы методики Кеттелла

Виды данных, использованных для составления опросника

Чтобы разработать собственный опросник, Кеттеллу было необходимо накопить и использовать в своей работе информацию о личностных характеристиках человека и методах, с помощью которых эти характеристики могут быть измерены. Кеттелл выделял следующие источники данных:

1. L-данные. Эта информация извлекалась из данных, полученных путём наблюдения за действиями индивида, которые он совершал в своей повседневной жизни. Обычно L-данные извлекают из мнений квалифицированных психологов-экспертов, которые могли фиксировать поведение людей в определённых экспериментальных ситуациях, и формализуют их. Плюсом такого вида данных является то, что с их помощью можно установить измеримые поведенческие признаки. Но нельзя забывать о недостатках L-данных, на которые указывают критики метода Кеттелла, например, на то, что всегда существует риск искажения восприятия человека, даже если он считается признанным экспертом; в зависимости от наличествующих отношений между наблюдающим и наблюдаемым оценка действий может диаметрально различаться.
2. Q-данные. Их источники – это опросники и иные методы для самооценки. Преимущество Q-данных заключается в том, что их легко и просто получить, поэтому они занимают главенствующее положение в исследованиях личностных характеристик. Недостатком подобных данных являются искажения, зависящие, в первую очередь, от самооценки человека, проходящего тест, и, как правило, имеющие мотивационное либо познавательное основание.
3. T-данные. Их получают во время проведения психологических экспериментов, проходящих в заданных организаторами эксперимента условиях. Такие данные считаются наиболее объективными из всех видов данных, рассмотренных нами.

Этапы разработки методики опросника

При составлении опросника на первом этапе Кеттелл использовал труды психологов Одберта и Олпорта, занимавшихся тем, что они находили в английском языке слова, с помощью которых можно было описать отличительные черты характера и поведения личности. Поскольку таких слов было очень много (4,5 тысячи), то неудивительно, что Кеттелл решил уменьшить их число до разумного значения и использовал факторный анализ для решения этой задачи. Он разбил определения черт характера и поведения человека на группы исходя из их синонимичности, а затем выбирал какое-либо одно слово, которое, по его мнению, наиболее полно отражало сущность целой группы слов.

С помощью применения этого метода Кеттелл уменьшил число характеристик до 171 слова. Затем, заручившись помощью психологов-экспертов, Кеттеллу удалось осуществить взаимную корреляцию их оценок, на основе которой он смог отобрать тридцать шесть коррелирующих плеяд слов, являющихся биполярными или антонимами, например, «радостный — печальный».

В дальнейшем Кеттелл провёл несколько дополнительных исследований, установивших, что количество биполярных пар можно сократить до шестнадцати факторов. Значение полученных знаний очень велико, поскольку они способствовали подтверждению следующих психологических теорий: теория самоконтроля и теория интроверсии и экстраверсии.

Так как шестнадцать факторов были выделены только с помощью L-данных, то они являлись малопригодными для использования их на практике. Дело в том, что осуществить измерение личностных особенностей большого количества людей, применяя только L-данные, не представляется возможным, потому что экономически нецелесообразно обучать значительное число экспертов работе с испытуемыми.

Исходя из этого, Кеттелл сделал логический вывод: необходимо заняться исследованием Q-данных, что привело к появлению других, более поздних по времени, форм опросника.

Процедура проведения теста

Прежде всего тестируемому предлагают прочитать инструкцию, подробно описывающую порядок действий при прохождении опросника. Затем специалисты предоставляют человеку, проходящему исследование, бланк, на котором он будет отмечать верные, с его точки зрения, варианты ответов. Обязательные условия прохождения теста: спокойная обстановка; испытуемый изолирован от других людей; максимальное время, выделяемое на все вопросы, – не более тридцати минут.

Примерная инструкция

С помощью вопросов, которые вы можете видеть в тесте, определяются отличительные черты вашей личности и характера. Любой из вариантов ответа является верным, поскольку существуют различные взгляды на одни и те же вещи. Вам нужно отвечать предельно точно и максимально искренне. Предварительно вам необходимо дать ответы на четыре предложенных вопроса. Исходя из этого, вы сможете осознать, требуется ли вам дополнительная помощь от организаторов исследования.

Имейте в виду, что периодически в опроснике встречаются вопросы, на которые есть только 1 правильный ответ. Вам нужно запомнить следующие 4 правила и неукоснительно пользоваться ими при прохождении теста:

• вам нужно давать естественные ответы, те, которые молниеносно пришли вам на ум и не тратить время на размышления;
• желательно давать как можно меньше ответов со средним значением или «не знаю»;
• нельзя пропускать вопросы, если ни один из вариантов предложенных ответов не относится к вам. В таком случае нужно выбрать максимально близкий вам вариант. Если вопросы кажутся чересчур навязчивыми и вторгающимися в ваше личное пространство, учтите, что расшифровать результаты без применения ключа невозможно;
• от вас требуется полная честность. При прохождении теста не думайте о том, какое впечатление вы производите и как, по вашему мнению, необходимо отвечать на вопросы, чтобы показать себя с выгодной стороны перед экспериментатором.

Обработка полученных результатов

Для расшифровки данных, которые используются в дальнейшем для интерпретации личностных характеристик тестируемого, применяется ключ. Если ответ испытуемого совпадает с ключом, ему начисляется определённое количество баллов, которые затем суммируются. В опроснике для оценки каждого фактора применяется несколько вопросов, разбросанных в произвольном порядке по тесту. Сумма баллов по таким вопросам в итоге даёт значение требуемого фактора.

Затем психолог-исследователь занимается тем, что трансформирует баллы в стандартные единицы или стены при помощи специальных таблиц. После этого специалист берёт биполярную шкалу и распределяет по ней стены на все шестнадцать факторов, которые в совокупности образуют то, что Кеттелл назвал профилем личности.

Интерпретация результатов опросника Кеттелла

Первичные факторы

Как говорилось в предыдущей главе, стены по всем шестнадцати факторам распределяются по биполярной шкале. Крайние значения на этой шкале — это один и десять. Если значение стена лежит в промежутке от одного до пяти с половиной, значит, фактору присваивается знак минус, а если значение стена находится в промежутке от пяти с половиной до десяти, то знак плюс. Когда специалисты интерпретируют первичные факторы, то они первым делом смотрят на их пиковые значения, т.е. находящиеся в самых верхних и самых нижних границах рассматриваемого диапазона.

В опроснике Кеттелла измеряются следующие факторы:

1. Фактор А. Благодаря ему исследователи получают сведения об уровне замкнутости или, наоборот, общительности человека.
2. Фактор В. С его помощью психологи измеряют уровень оперативности мышления индивида и общий уровень эрудиции, присущий ему.
3. Фактор С. Он определяет способность личности быть уравновешенной в эмоциональном плане в стрессовых и фрустрирующих ситуациях.
4. Фактор Е. Описывает уровень доминантности либо способности испытуемого подчиняться внешней воле.
5. Фактор F. Определяет, является ли тестируемый сдержанным или экспрессивным человеком.
6. Фактор G.Показывает, склонен ли в своём поведении индивид придерживаться социальных правил.
7. Фактор H. Измеряет активность личности, проявляемую ею во взаимодействии с другими людьми. Иными словами, можно ли её назвать смелой или застенчивой.
8. Фактор I. С его помощью возможно почерпнуть массу информации о развитии чувственной сферы человека, есть ли в индивиде романтический настрой или же он рассудительный, логичный и жёсткий.
9. Фактор L. Измеряет уровень доверчивости испытуемого к людям.
10. Фактор М. Человек с развитым фактором М имеет подвижное воображение и часто мечтает. Противоположностью ему является практичный, здравомыслящий и уравновешенный индивид.
11. Фактор N. Демонстрирует то, как человек проявляет своё отношение к окружающим его людям, или, иными словами, что в нём более развито, дипломатичность или прямолинейность.
12. Фактор О. Измеряет уровень спокойствия и тревожности испытуемого.

Вторичные факторы

1. Q1. Если у человека низкие оценки данного фактора, то он обычно следует догме, чем новаторским правилам, больше полагается на традиции и принятые ритуалы, чем личность, обладающая высокими оценками по этому фактору.
2. Q2. Показывает уровень конформизма в поведении личности.
3. Q3. Лица, имеющие высокие показатели, имеют железную волю, отлично контролируют свои эмоции и поведение и, в целом, обладают превосходным самоконтролем.
4. Q4. Характеризует степень расслабленности либо напряжённости, присутствующей в поведении индивида.

Интерпретация сочетаний факторов

Для толкования сочетаний факторов исследователи объединяют несколько родственных факторов в группу и на основе данных, полученных при интерпретации такой группы, вырабатывают заключение о психологических особенностях какой-либо из граней человеческой натуры.

Существуют следующие группы факторов:

• коммуникативные факторы, объединяющие в себе такие черты характера, как дипломатичность, смелость, доминантность, общительность и самостоятельность. Изучив указанные свойства личности, психологи могут с достаточно высокой степенью точности судить, насколько развита у конкретного человека сфера взаимоотношений с людьми, как он проявляет себя в общении с членами социума и есть ли у него способности общаться;
• к интеллектуальным факторам относятся восприимчивость к чему-либо новому, дипломатичность, интеллектуальность и мечтательность. С его помощью учёные определяют возможности интеллекта испытуемого, какой вид мышления преобладает в его деятельности (абстрактный или образный), как он обдумывает проблемные и сложные ситуации, склонен ли индивид погружаться во внутренние переживания или его фокус обращён вовне его;
• эмоциональные факторы представлены чувствительностью, напряжённостью, беспечностью, устойчивостью в эмоциональном плане. Эти факторы характеризуют возможности индивида чувствовать или не чувствовать ситуации, связанные с эмоциями, способность его нервной системы справляться с потрясениями, восприятие личностью происходящего вокруг него на эмоциональном или рассудочно-логическом уровне;
• последняя группа факторов — регуляторная. Она представлена всего лишь двумя свойствами: нормативность и самодисциплина. Прежде всего, они описывают, насколько человек способен идти к желаемому вопреки всему, есть ли у него такие черты, как организованность, настойчивость и самообладание.

Интерпретация факторов теста Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)

100-105 — Вопросы для практического экзамена Cisco — 100% бесплатно

Сертификаты

Cisco очень востребованы как крупными, так и небольшими ИТ-организациями по всему миру. Менеджеры по найму отдают предпочтение кандидатам, которые не только разбираются в теме и имеют опыт, но и имеют сертификат обучения по предмету. Все сертификаты Cisco, перечисленные в Exam-Labs, принимаются во всем мире и являются частью отраслевых стандартов.

Вы ищете практические вопросы и ответы на экзамен Cisco ICND Interconnecting Cisco Networking Devices, часть 1? Exam-Labs здесь, чтобы помочь! Мы собрали базу данных вопросов с настоящих экзаменов, чтобы помочь вам подготовиться и сдать экзамен с первой попытки.Все учебные материалы на сайте актуальны и проверены отраслевыми экспертами.

1. Центральный инструмент, который поможет вам подготовиться к экзамену:

Exam-Labs.com — лучший источник подготовки к сдаче экзамена Cisco 100-105. Мы тщательно составили реалистичные экзаменационные вопросы и ответы, которые часто обновляются и проверяются отраслевыми экспертами. Наши эксперты Cisco из разных организаций — это талантливые и квалифицированные специалисты, которые изучили каждый раздел вопросов и ответов, чтобы помочь вам понять концепцию и сдать сертификационный экзамен.Лучший способ подготовиться к экзамену — это не читать учебник, а задавать практические вопросы и понимать правильные ответы.

2. Удобный и легкий доступ на мобильных устройствах:

Exam-Labs чрезвычайно удобна для пользователя. Основное внимание на веб-сайте уделяется предоставлению точных, обновленных и ясных материалов, которые помогут вам изучить и сдать ICND Interconnecting Cisco Networking Devices Часть 1.Пользователи могут быстро перейти к базе данных вопросов и ответов, в которой нет рекламы или отвлекающей информации. Сайт адаптирован для мобильных устройств, что позволяет тестировщикам учиться где угодно, если на вашем мобильном устройстве есть подключение к Интернету или тарифный план.

3. Получите доступ к наиболее точным и новейшим ICND, соединяющим сетевые устройства Cisco, часть 1 Вопросы и ответы:

Базы данных экзамена

регулярно обновляются в течение года и включают в себя последние вопросы и ответы на экзамен Cisco 100-105.На каждой странице экзамена вы найдете дату, расположенную вверху страницы, с указанием самого последнего обновления списка вопросов и ответов теста. Имея достоверные и актуальные экзаменационные вопросы, вы сдадите тест с первой попытки!

4. Все материалы проверены отраслевыми экспертами:

Мы стремимся предоставить вам точные вопросы и ответы на экзамен ICND Interconnecting Cisco Networking Devices Part 1.Мы понимаем ценность вашего времени и денег, поэтому каждый вопрос и ответ на Exam-Labs были проверены экспертами Cisco. Это высококвалифицированные специалисты, имеющие многолетний профессиональный опыт по предмету экзамена.

Вот что о нас говорят

• «Это здорово — иметь гарантию возврата денег! Однако Exam-Labs так хорошо помогла мне подготовиться к экзамену, что мне это еще не понадобилось.У меня единственный вопрос: к какому экзамену приступить к следующему «.

• «Я могу порекомендовать Exam-Labs достаточно высоко для подготовки к экзамену ICND Interconnecting Cisco Networking Devices Часть 1 100-105. Практические вопросы — лучший способ изучить материал и структуру контента».

• «Премиум-доступ стоит своей цены.За единовременную плату я мог настроить, сколько вопросов я видел одновременно, чтобы изучать то, что я предпочитаю. Мне также понравилась возможность распечатать копии вопросов и ответов, чтобы заниматься без компьютера ».

,

Как писать методологию | Пошаговое руководство

В своей диссертации вам нужно будет обсудить методы, которые вы использовали для проведения исследования. Раздел о методологии или методах объясняет, что вы делали и как вы это делали, позволяя читателям оценить надежность и достоверность вашего исследования. Он должен включать:

• Тип исследования, которое вы провели
• Как вы собирали и / или выбирали свои данные
• Как вы анализировали свои данные
• Любые инструменты или материалы, которые вы использовали в исследовании
• Ваше обоснование выбора этих методов

Раздел о методологии обычно должен быть написан в прошедшем времени.

Шаг 1. Объясните свой методологический подход

Начните с представления вашего общего подхода к исследованию. Какую проблему или вопрос вы исследовали и какие данные вам потребовались для ответа?

• Количественные методы (например, опросы) лучше всего подходят для измерения, ранжирования, категоризации, выявления закономерностей и обобщения
• Качественные методы (например, интервью) лучше всего подходят для описания, интерпретации, контекстуализации и получения более глубокого понимания конкретных концепций или явления
• Смешанные методы позволяют комбинировать численные измерения и углубленное изучение

В зависимости от вашей дисциплины и подхода вы также можете начать с обсуждения обоснования и допущений, лежащих в основе вашей методологии.

• Была ли ваша цель решить практическую или теоретическую проблему?
• Почему это наиболее подходящий подход к ответам на вопросы вашего исследования?
• Это стандартная методология в вашей сфере или требует обоснования?
• Были ли какие-либо этические или философские соображения?
• Каковы критерии достоверности и строгости этого типа исследования?

В количественном экспериментальном исследовании вы можете стремиться получить обобщаемые знания о причинах явления.Достоверное исследование требует тщательно разработанного исследования с контролируемыми переменными, которые могут быть воспроизведены другими исследователями.

При качественном включенном наблюдении вы можете стремиться получить этнографические знания о поведении, социальных структурах и общих убеждениях определенной группы людей. Поскольку эта методология менее контролируема и более интерпретируема, вам нужно будет поразмыслить над своей позицией исследователя с учетом того, как ваше участие и восприятие могли повлиять на результаты.

Шаг 2: Опишите ваши методы сбора и / или отбора данных

После того, как вы представили свой общий методологический подход, вы должны подробно описать методы, которые вы использовали для проведения исследования. Опишите инструменты, процедуры и материалы, которые вы использовали для сбора данных, а также критерии, которые вы использовали для выбора участников или источников.

Количественные методы

Опросы
Опишите, где, когда и как проводился опрос.

• Как вы составляли вопросы и какую форму они имели (например, множественный выбор, шкала оценок)?
• Как вы находили и отбирали участников?
• Проводили ли вы опросы по телефону, почте, онлайн или лично, и сколько времени участники должны были отвечать?
• Каков был размер выборки и процент ответов?

Вы можете включить полную анкету в качестве приложения, чтобы ваш читатель мог видеть, какие именно данные были собраны.

Эксперименты
Предоставьте полную информацию об инструментах, методах и процедурах, которые вы использовали для проведения эксперимента.

• Как вы планировали эксперимент (например, между субъектами или внутри субъектов)?
• Как вы находили и отбирали участников?
• Какие инструменты или технологии вы использовали в эксперименте?

При экспериментальном исследовании особенно важно предоставить достаточно деталей, чтобы другой исследователь мог воспроизвести ваши результаты.

Существующие данные
Объясните, как вы собирали и выбирали материалы (например, публикации или архивные данные) для включения в свой анализ.

• Откуда вы взяли материал?
• Как изначально были получены данные?
• Какие критерии вы использовали для выбора материала (например, диапазон дат)?

Пример количественных методов

Опрос состоял из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов и 10 вопросов, на которые респонденты должны были ответить по 7-балльной шкале Ликерта. Целью было провести опрос 350 клиентов компании X на территории компании в Гааге с 4 по 8 июля 2017 года с 11:00 до 15:00.Под покупателем понималось лицо, купившее продукт у компании X в день допроса. Участникам было дано 5 минут на анонимное заполнение анкеты, откликнулось 408 клиентов. Поскольку не все опросы были полностью заполнены, в анализ был включен 371 результат опроса.

Качественные методы

Интервью или фокус-группы
Опишите, где, когда и как проводились интервью.

• Как вы находили и отбирали участников?
• Сколько человек приняли участие?
• В какой форме были интервью (структурированные, полуструктурированные, неструктурированные)?
• Как долго длились интервью и как они записывались?

Участниковое наблюдение
Опишите, где, когда и как вы проводили наблюдение.

• За какой группой или сообществом вы наблюдали и как вы получили к ним доступ?
• Сколько времени вы потратили на исследование и где оно находилось?
• Как вы записывали свои данные (например, аудиовизуальные записи, создание заметок)?

Существующие данные
Объясните, как вы выбрали материалы тематического исследования (например, тексты или изображения) для фокусировки вашего анализа.

• Какие типы материалов вы анализировали?
• Как вы их собирали и отбирали?

Пример качественных методов

Чтобы лучше понять возможности улучшения ассортимента продукции, были проведены полуструктурированные интервью с 8 постоянными клиентами из основной целевой группы компании X.Вернувшийся покупатель определялся как тот, кто обычно покупал продукты не реже двух раз в неделю у компании X. Опросы были использованы для отбора участников, вернувшихся клиентов, которые принадлежали к целевой группе (20-45 лет). Собеседования проводились в небольшом офисе рядом с кассовым аппаратом и длились около 20 минут каждое. Ответы записывались в виде заметок, а семь интервью также снимались с согласия. Один собеседник предпочел не сниматься.

Шаг 3: Опишите ваши методы анализа

Затем вы должны указать, как вы обрабатывали и анализировали данные.Избегайте вдаваться в подробности — на этом этапе не следует начинать представлять или обсуждать какие-либо свои результаты.

Количественные методы

В количественном исследовании ваш анализ будет основан на числах. В разделе методов вы можете указать:

• Как вы подготовили данные перед их анализом (например, проверка отсутствующих данных, удаление выбросов, преобразование переменных)
• Какое программное обеспечение вы использовали для анализа данных (например, SPSS или Stata)
• Какие статистические методы вы использовали (например,грамм. регрессионный анализ)

Пример количественных методов

Перед анализом были подготовлены собранные данные. Набор данных был проверен на отсутствие данных и выбросов. Для этого использовалось «правило маркировки выбросов». Все значения вне рассчитанного диапазона считались выбросами (Hoaglin & Iglewicz, 1987). Затем данные анализировали с помощью статистического программного обеспечения SPSS.

Качественные методы

В качественном исследовании ваш анализ будет основан на языке, изображениях и наблюдениях.Методы могут включать:

• Анализ контента: кодирование и категоризация тем и идей
• Повествовательный анализ: изучение структур и тропов повествования и интерпретация их значения
• Анализ дискурса: рассмотрение коммуникации и смысла (включая язык, изображения и невербальные взаимодействия ) по отношению к их социальному контексту

Пример качественных методов

Интервью были расшифрованы и закодированы для классификации ключевых тем и выявления закономерностей.Каждая тема была проанализирована, чтобы лучше понять восприятие и мотивацию участников.

Шаг 4: Оцените и обоснуйте свой методологический выбор

Ваша методология должна обосновывать, почему вы выбрали именно эти методы, особенно если вы не использовали самый стандартный подход к своей теме. Обсудите, почему другие методы не подходят для ваших целей, и покажите, как этот подход способствует новым знаниям или пониманию.

Вы можете признать ограничения или слабые места в выбранном вами подходе, но при этом объяснить, почему их перевешивают сильные стороны.

Лабораторные эксперименты не всегда могут точно имитировать реальные ситуации и поведение, но они эффективны для проверки причинно-следственных связей между переменными.

Неструктурированные интервью обычно дают результаты, которые нельзя обобщить за пределами выборочной группы, но они обеспечивают более глубокое понимание восприятия, мотивации и эмоций участников.

Советы по написанию сильной методологии

Помните, что ваша цель — не просто описать свои методы, но показать, как и почему вы их применяли, и продемонстрировать, что ваше исследование было тщательно проведено.

Сосредоточьтесь на своих целях и вопросах исследования

Раздел методологии должен четко показать, почему ваши методы соответствуют вашим целям, и убедить читателя в том, что вы выбрали наилучший из возможных подходов к ответам на постановку проблемы и вопросы исследования. На протяжении всего раздела связывайте свой выбор с центральной целью вашей диссертации.

Приведите ссылки на соответствующие источники

Вашу методологию можно усилить ссылкой на существующие исследования в данной области, либо по следующему адресу:

• Подтвердите, что вы следовали установленным практикам для этого типа исследования
• Обсудите, как вы оценивали различные методологии и определили свое подход
• Покажите, что вы применили новый методологический подход к устранению пробелов в литературе.

Напишите для своей аудитории

Подумайте, сколько информации вам нужно предоставить, и не вдавайтесь в ненужные детали.Если вы используете стандартные для вашей дисциплины методы, вам, вероятно, не потребуется много объяснений или обоснований. Но если вы воспользуетесь подходом, который менее распространен в вашей области, вам, возможно, придется объяснить и обосновать свой методологический выбор.

В любом случае ваша методология должна представлять собой четкий, хорошо структурированный текст, аргументирующий ваш подход, а не просто перечень технических деталей и процедур.

Обсудите препятствия

Если вы столкнулись с трудностями при сборе или анализе данных, объясните, как вы с ними справлялись.Покажите, как вы минимизировали влияние любых неожиданных препятствий. Предотвратите любую серьезную критику вашего подхода и продемонстрируйте, что вы провели исследование как можно тщательнее.

Часто задаваемые вопросы о методологии

Что такое отбор проб?

Выборка — это подмножество людей из более крупной совокупности. Выборка означает выбор группы, из которой вы фактически будете собирать данные в своем исследовании.

Например, если вы изучаете мнения студентов в своем университете, вы можете опросить выборку из 100 студентов.

Статистическая выборка позволяет проверить гипотезу о характеристиках совокупности. Существуют различные методы выборки, которые вы можете использовать, чтобы убедиться, что ваша выборка репрезентативна для населения в целом.

.

Что нового в CCNA v3? Экзамены 100-105, 200-105, 200-125

Вот полное руководство по новым экзаменам CCNA v3. Это сочетание двух тем, одна от CBTNugget, а другая от reddit. Так что прочтите и внимательно посмотрите его, чтобы узнать, что нового в CCNA v3 и что вам нужно сделать для обновления сертификатов CCNA?

Cisco обычно обновляет свои флагманские сертификаты каждые несколько лет, а во вторник они объявили об обновлении версии CCNA Routing and Switching. Эксперт Cisco Джереми Чиоара провел несколько минут в начале своего вебинара «Создание технологической лаборатории», чтобы рассказать об изменениях в CCNA v3, о том, что они означают, и о том, когда мы обновим наше обучение.

В этом коротком видео Джереми рассказывает об изменениях, которые следует ожидать в новых ICND1 100-105, ICND2 200-105 и CCNA 200-125:

.

Прочтите приведенную ниже линию помощи для новых приближающихся экзаменов CCNA из сообщения Reddit. Новые экзамены пронумерованы 100-105, 200-105 и 200-125. Последний день для 100–101 и 200–120 в сумме — 20 августа 2016 года. Для 200–101 вы получите до 24 сентября 2016 года (или 21 согласно некоторым электронным письмам от Pearson).Вот краткое описание того, что изменилось в новой версии.

Сразу же новые темы стали намного яснее, легче для понимания и очень похожи на старые темы 100-101.

• Больше никаких мостов и концентраторов, их заменяет базовое понимание межсетевых экранов, беспроводных контроллеров и точек доступа.
• Коммутация LAN такая же, как обычно, ничего особенного в этом нет.
• Маршрутизация остается практически неизменной. RIPv2 — единственное, что протестировано на уровне ICND1, наряду со статическими маршрутами в IPv4 и IPv6.Нет больше OSPF.
• IP-услуги. Вам нужно знать, как настроить NTP и NAT.

В целом, на этом экзамене небольшие изменения, но список тем стал более понятным и организованным.

Здесь произошли серьезные изменения. Некоторые хорошие (больше нет Frame-Relay!), А некоторые пугающие для большинства (однодомный eBGP). Да, теперь есть базовая конфигурация BGP на уровне CCNA.

• Темы коммутации LAN гораздо более подробны. Он охватывает почти то же самое, что и ICND1 и ICND2, но перечислен правильно.Основное дополнение — преимущества стекирования коммутаторов и агрегирования шасси. Также присутствуют некоторые функции безопасности: 802.1x, отслеживание DHCP, нестандартная VLAN, но ничего серьезного с этой стороны.
• Темы маршрутизации практически одинаковы: маршрутизатор на флешке, SVI, вектор состояния канала и расстояния, внутренний и внешний, OSPFv2 и v3, EIGRP IPv4 и IPv6.
• Технологии WAN. Нет больше Frame-Relay, радуйтесь, друзья! Однако теперь у вас есть туннели PPP, MLPPP, PPPoE и GRE. Топологии WAN такие же, но теперь возможность подключения к WAN обновлена ​​с помощью MPLS, MetroE, широкополосного PPPoE и VPN.
• Существенное изменение в технологии WAN: Сконфигурируйте и проверьте подключение односетевого филиала с использованием eBGP IPv4 (ограничено пирингом и объявлением маршрутов только с помощью сетевой команды). Некоторых это напугает, но это не так уж и сложно. Всего несколько команд для изучения, базовое понимание BGP и отличное дополнение к вашим знаниям.
• Услуги инфраструктуры, настройка и проверка наличия базового HSRP. Дополнения: темы, связанные с облаком, путь трафика к внутренним и внешним сервисам, виртуальные сервисы и т. Д.Здесь также присутствует базовое QoS вместе со списками ACL. Новое дополнение к спискам ACL: проверка списков ACL с помощью инструмента анализа APIC-EM Path Trace ACL. Тодд Ламмл освещает это в своих новых видео в соответствии с его недавними публикациями здесь.
• Infra Maintenance, SNMPv2 и v3, IP SLA, SPAN, AAA, все, что осталось. Существенное изменение здесь с добавлением возможности программирования сети, функции контроллера, интерфейсов API северного и южного направлений.

Итак, вам больше не нужно знать о Frame-Relay, но теперь вам нужно знать основы BGP и SDN на уровне CCNA v3.Как обычно, Cisco постоянно обновляет экзамены с учетом текущих тенденций и технологий. Экзамен становится немного сложнее с добавлением тем SDN, потому что найти «ответ cisco» может быть довольно сложно. У Cisco очень особенный подход к SDN.

Для составного экзамена, поскольку это просто смешанные ICND1 и ICND2, изменения в значительной степени соответствуют тому, что указано выше. Как обычно, не забудьте проверить план перед экзаменом на случай, если они украдут что-то, чего я не увидел.

Надеюсь, это поможет, не забудьте скачать новые чертежи на веб-сайте Cisco и удачи! Важное примечание : Если вы сертифицированы CCENT (вы прошли ICND1), вы можете пройти 200-101 или 200-105, чтобы получить свой CCNA v3. Прямо от Cisco: Существующие сертифицированные специалисты CCENT могут пройти сертификацию CCNA R&S, сдав экзамены ICND2 (200–101 или 200–105) или составные экзамены CCNA (200–120 или 200–125). Источник

ИТ-специалист, вот моя онлайн-платформа для обмена знаниями.Я хотел бы написать и поделиться своим опытом для компьютерных энтузиастов и компьютерных фанатов.

.

5 Методы сбора данных для получения количественных и качественных данных

В эпоху, когда «информация — сила», то, как мы собираем эту информацию, должно быть одной из наших главных забот, верно? Кроме того, какой из многих методов сбора данных лучше всего подходит для ваших конкретных нужд?

Каким бы ни был ответ на два приведенных выше вопроса, одно можно сказать наверняка — будь вы бизнес, организация, агентство, предприниматель, исследователь, студент или просто любопытный человек, сбор данных должен быть одним из ваших главных приоритетов.

Бесплатные шаблоны: 11 шаблонов для сбора данных викторин и опросов

Тем не менее, необработанная информация не всегда должна быть особенно полезной. В конце концов, без надлежащего контекста и структуры это всего лишь набор случайных фактов и цифр. Однако если вы систематизируете, структурируете и анализируете эти данные, у вас есть мощное «топливо» для принятия решений.

Итак, зачем мы собираем данные?

Зачем собирать данные

Сбор данных определяется как «процесс сбора и измерения информации об интересующих переменных установленным систематическим образом, который позволяет отвечать на запросы, задавать вопросы исследования, проверять гипотезы и оценивать результаты.”

Существует множество причин для сбора данных, но здесь я сосредоточусь в первую очередь на вопросах, связанных с бизнесом и маркетингом:

• Помогает узнать больше о своих клиентах
• Это позволяет вам обнаруживать тенденции в том, как люди меняют свое мнение и поведение с течением времени или в различных обстоятельствах.
• Позволяет сегментировать вашу аудиторию на разные группы клиентов и направлять различные маркетинговые стратегии в каждую из групп в зависимости от их индивидуальных потребностей.
• Облегчает принятие решений и повышает качество принимаемых решений.
• Это помогает решать проблемы и улучшать качество вашего продукта или услуги на основе полученных отзывов

Прежде чем мы углубимся в различные методы и методы сбора данных, давайте вкратце проведем разницу между двумя основными типами данных — количественными и качественными.

Количественные и качественные данные

Количественные данные

Этот тип данных имеет дело с объектами, которые поддаются измерению и могут быть выражены числами или числами, или с использованием других значений, выражающих количество. При этом количественные данные обычно выражаются в числовой форме и могут представлять размер, продолжительность, продолжительность, количество, цену и так далее.

Количественное исследование, скорее всего, даст ответы на такие вопросы, как кто? когда? где? что? а сколько?

Вопросы количественного опроса в большинстве случаев являются закрытыми и создаются в соответствии с целями исследования, что позволяет легко преобразовывать ответы в числа, диаграммы, графики и таблицы.

Данные, полученные с помощью методов сбора количественных данных, можно использовать для проверки существующих идей или прогнозов, изучения ваших клиентов, измерения общих тенденций и придания значимости. Например, вы можете использовать его, чтобы измерить успех вашего продукта и какие аспекты могут нуждаться в улучшении, уровень удовлетворенности ваших клиентов, чтобы выяснить, продаются ли ваши конкуренты лучше вас, и так далее.

Поскольку методы сбора количественных данных часто основаны на математических расчетах, полученные таким образом данные обычно рассматриваются как более объективные и надежные, чем качественные.Некоторые из наиболее распространенных методов сбора количественных данных включают опросы и анкеты (с закрытыми вопросами).

По сравнению с качественными методами количественные методы обычно дешевле, и таким образом сбор данных занимает меньше времени. Кроме того, благодаря достаточно высокому уровню стандартизации намного проще сравнивать и анализировать результаты, полученные с помощью методов сбора количественных данных.

Качественные данные

В отличие от количественных данных, которые имеют дело с числами и цифрами, качественные данные носят описательный характер, а не числовые.Качественные данные обычно трудно измерить как количественные, и их можно получить путем наблюдения, открытого опроса или вопросов интервью.

Качественное исследование, скорее всего, даст ответы на такие вопросы, как «почему?» и как?»

Как?

Как уже упоминалось, методы сбора качественных данных, скорее всего, будут состоять из открытых вопросов и описательных ответов с небольшой числовой значимостью или без нее. Качественные данные — отличный способ понять мысли и поведение вашей аудитории (возможно, те, которые вы определили с помощью количественного исследования, но не смогли проанализировать более подробно).

Данные, полученные с использованием методов сбора качественных данных, можно использовать для поиска новых идей, возможностей и проблем, проверки их ценности и точности, формулирования прогнозов, более подробного изучения определенной области и объяснения чисел, полученных с использованием методов сбора количественных данных.

Поскольку методы сбора количественных данных обычно не включают числа и математические вычисления, а скорее касаются слов, звуков, мыслей, чувств и других данных, не поддающихся количественной оценке, качественные данные часто рассматриваются как более субъективные, но в то же время позволяет глубже понять.

Некоторые из наиболее распространенных методов сбора качественных данных включают открытые опросы и анкеты, интервью, фокус-группы, наблюдения, тематические исследования и так далее.

Методы сбора данных

Методы сбора количественных данных

1. Закрытые опросы и онлайн-викторины

Закрытые опросы и онлайн-викторины основаны на вопросах, которые дают респондентам заранее определенные варианты ответов. Есть два основных типа закрытых опросов — на основе категориальных и на основе вопросов с интервалом / соотношением.

Категориальные вопросы опроса можно разделить на дихотомические («да / нет»), вопросы с несколькими вариантами ответов или вопросы с флажками, на которые можно ответить простым «да» или «нет» или определенной частью заранее определенной информации.

Вопросы с интервалом / соотношением, с другой стороны, могут состоять из вопросов со шкалой оценок, шкалы Лайкерта или матричных вопросов и включать набор предопределенных значений для выбора по фиксированной шкале. Чтобы узнать больше, мы подготовили руководство по различным типам вопросов закрытого опроса.

Опять же, эти типы методов сбора данных являются отличным выбором при поиске простых и легко анализируемых подсчетов, например, «85% респондентов заявили, что опросы являются эффективным средством сбора данных» или «56% мужчин и 61 человек. % женщин приняли участие в опросе в этом году »(отказ от ответственности: сфабрикованная статистика).

Вот пример закрытого вопроса для обзора изображений, созданного с помощью LeadQuizzes:

Если вы хотите создать что-то подобное самостоятельно, вот руководство по созданию собственного опроса.А вот несколько предустановленных шаблонов опросов, которые можно использовать прямо сейчас.

Методы сбора качественных данных

2. Открытые опросы и анкеты

В отличие от закрытых опросов и анкет. Основное различие между ними заключается в том, что закрытые опросы предлагают заранее определенные варианты ответов, из которых респондент должен выбирать, в то время как открытые опросы дают респондентам гораздо больше свободы и гибкости при предоставлении ответов.

Вот пример, который лучше всего иллюстрирует разницу:

При создании открытого опроса помните о длине опроса, количестве и сложности вопросов. Вам необходимо тщательно определить оптимальное количество вопросов, поскольку ответы на открытые вопросы могут потребовать много времени и усилий, и вы не хотите перегружать своих респондентов.

По сравнению с закрытыми опросами, одним из методов сбора количественных данных, результаты открытых опросов труднее собирать и анализировать из-за того, что нет универсальных вариантов ответа на выбор.

3. Интервью один на один

Индивидуальные (или личные) интервью — один из наиболее распространенных методов сбора данных в качественных исследованиях. Здесь интервьюер собирает данные непосредственно от интервьюируемого. Поскольку это очень личный подход, этот метод сбора данных идеально подходит, когда вам нужно собрать очень персонализированные данные.

В зависимости от ваших конкретных потребностей, собеседование может быть неформальным, неструктурированным, разговорным и даже спонтанным (как если бы вы разговаривали со своим другом) — в этом случае обработка полученных данных труднее и требует много времени — или может быть частично структурированными и стандартизированными до определенной степени (если вы, например, задаете одну и ту же серию открытых вопросов).

4. Фокус-группы

Метод сбора данных в фокус-группах — это, по сути, метод интервью, но вместо того, чтобы проводиться один на один, мы проводим групповое обсуждение.

Когда ресурсы для интервью один на один ограничены (будь то люди, деньги или время) или вам нужно воссоздать определенную социальную ситуацию, чтобы собрать данные об отношении и поведении людей, могут прийти фокус-группы. очень кстати.

В идеале фокус-группа должна состоять из 3-10 человек плюс модератор.Конечно, в зависимости от цели исследования и того, для чего будут использоваться полученные данные, должны быть некоторые общие знаменатели для всех членов фокус-группы.

Например, если вы проводите исследование по реабилитации девочек-подростков, употребляющих наркотики, все члены вашей фокус-группы должны быть девочками, выздоравливающими от наркозависимости. Другие параметры, такие как возраст, образование, занятость, семейное положение, не обязательно должны совпадать.

5. Прямое наблюдение

Прямое наблюдение — один из самых пассивных методов сбора качественных данных.Здесь сборщик данных занимает позицию участия, наблюдая за обстановкой, в которой находятся объекты их наблюдения, делая заметки, видео / аудиозаписи, фотографии и т. Д.

Из-за того, что прямое наблюдение предполагает участие в исследовании, оно может привести к предвзятости в исследовании, поскольку участие может повлиять на отношение и мнение исследователя, из-за чего им сложно оставаться объективными. Кроме того, тот факт, что исследователь тоже является участником, может повлиять на естественность действий и поведения субъектов, которые знают, что за ними наблюдают.

Заключение

Выше я представил вам 5 различных методов сбора данных, которые помогут собрать все необходимые количественные и качественные данные. Несмотря на то, что я классифицировал методы по типу данных, которые вы, скорее всего, получите, многие из использованных выше методов можно использовать для получения как качественных, так и количественных данных.

Как вы могли заметить, опросы

особенно эффективны при сборе данных обоих типов, в зависимости от того, структурируете ли вы свои вопросы как открытые или закрытые.

Если вы хотите создать свой собственный опрос сейчас, просто нажмите кнопку ниже, чтобы получить доступ к нашим бесплатным шаблонам опросов!

,