Статья по теме: МЕТОДИКИ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОБРАЗНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Эта методика предназначена для детей в возрасте от 3 до 4 лет. Ребенку показывают рис. 1 и просят, внимательно посмотрев на этот рисунок, сказать, какое время года изображено на каждой части данного рисунка. За отведенное на выполнение этого задания время – 2 мин – ребенок должен будет не только назвать соответствующее время года, но и обосновать свое мнение о нем, т.е. объяснить, почему он так думает, указать те признаки, которые, по его мнению, свидетельствуют о том, что на данной части рисунка показано именно это, а не какое-либо иное время года.
Оценка результатов
10 баллов | – за отведенное время ребенок правильно назвал и связал все картинки с временами года, указав на каждой из них не менее двух признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года (всего не менее 8 признаков по всем картинкам). | |
8-9 баллов | – ребенок правильно назвал и связал с нужными временами года все картинки, указав при этом 5-7 признаков, подтверждающих его мнение, на всех картинках, вместе взятых. | |
6-7 баллов | – ребенок правильно определил на всех картинках времена года, но указал только 3-4 признака, подтверждающих его мнение. | |
4-5 баллов | – ребенок правильно определил время года только на одной-двух картинках из четырех и указал только 1-2 признака в подтверждение своего мнения. | |
0-3 балла | – ребенок не смог правильно определить ни одного времени года и не назвал точно ни одного признака (разное количество баллов, от 0 до 3, ставится в зависимости от того, пытался или не пытался ребенок это сделать). |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
6-7 баллов – средний.
4-5 баллов – низкий.
0-3 балла – очень низкий.
Рис 1. Картинки к методике «Времена года»
Эта методика предназначена для детей от 4 до 5 лет и дублирует предыдущую для детей этого возраста. Она призвана исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка. В методике детям предлагается серия картинок (рис. 2), на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции:
«На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним».
На решение задачи отводится 3 минуты.
Оценка результатов
10 баллов | – ребенок решил поставленную перед ним задачу за время, меньшее чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними. |
8-9 баллов | – ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин. |
6-7 баллов | – ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин. |
4-5 баллов | – ребенок решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин. |
2-3 балла | – ребенок решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин. |
0-1 балл | – ребенок за 3 мин не справился с заданием. |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.
Рис. 2. Картинки к методике «Что здесь лишнее?»
Эта методика предназначается для психодиагностики мышления детей в возрасте от 3 до 4 лет. Перед началом выполнения задания, включенного в данную методику, ребенку поясняют, что ему будет показан рисунок (рис. 3), на котором слева изображены дети, каждому из которых чего-то не хватает. То, чего им недостает, изображено отдельно внизу на этом рисунке.
Задание, получаемое ребенком, заключается в том, чтобы как можно быстрее определить, кому и чего не хватает, назвать соответствующих детей и указать те предметы, которых им недостает.
Оценка результатов
10 баллов | – время выполнения задания оказалось меньше чем 30 сек. |
8-9 баллов | – время выполнения задания оказалось в пределах от 31 сек до 49 сек. |
6-7 баллов | – время выполнения задания составило от 50 сек до 69 сек. |
4-5 баллов | – время выполнения задания заняло от 70 сек до 89 сек. |
2-3 балла | – время выполнения задания оказалось в пределах от 90 сек до 109 сек. |
0-1 балл | – время выполнения задания заняло до 110 сек и выше. |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий
8-9 баллов – высокий
4-7 баллов – средний
2-3 балла низкий
0-1 балл очень низкий
Рис. 3. Стимульный материал к методике *Кому чего недостаёт?»
Этот вариант методики, предназначенный для диагностики того же качества мышления, что и предыдущая методика, рассчитан на детей в возрасте от 4 до 5 лет Цель данной методики – оценка образно-логического мышления ребенка Ему показывают картинку, изображенную на рис 4, и предлагают следующее задание
«Внимательно посмотри на картинку и раздели представленные на ней фигуры на как можно большее число групп. В каждую такую группу должны входить фигуры, выделяемые по одному общему для них признаку Назови все фигуры, входящие в каждую из выделенных групп, и тот признак, по которому они выделены»
На выполнение всего задания отводится 3 мин
Рис 4. Стимульный материал к методике «Раздели на группы»
Оценка результатов
10 баллов | – ребенок выделил все группы фигур за время меньшее чем 2 мин. Эти группы фигур следующие треугольники, круги, квадраты, ромбы, красные фигуры (на рис они черного цвета), синие фигуры (заштрихованы в линейку), желтые фигуры (в клеточку), большие фигуры, малые фигуры |
Замечание. | Одна и та же фигура при классификации может войти в несколько разных групп |
8-9 баллов | – ребенок выделил все группы фигур за время от 2,0 до 2,5 мин |
6-7 баллов | – ребенок выделил все группы фигур за время от 2,5 до 3,0 мин |
4-5 баллов | – за время 3 мин ребенок сумел назвать только от 5 до 7 групп фигур |
2-3 балла | – за время 3 мин ребенок сумел выделить только от 2 до 3 групп фигур |
0-1 балл | – за время 3 мин ребенок сумел выделить не более одной группы фигур |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний
2-3 балла – низкий
0-1 балл – очень низкий
Детям показывают рис. 5,6 и объясняют, что задание к этой методике заключается в том, чтобы с помощью карандаша или ручки как можно быстрее и как можно точнее воспроизвести на правой половине этого же рисунка тот контур, который представлен в его левой части. Все линии необходимо стараться делать прямыми и точно соединить углы фигур Желательно также, чтобы контуры фигур были воспроизведены в тех же самых местах, где они изображены на рисунках – образцах в левой части. Оцениваться в итоге выполнения задания будут аккуратность, точность и скорость работы.
Рис 5. К методике «Обведи контур»
Рис 6 К методике «Обведи контур» (продолжение) Оценка результатов
Оценки даются в баллах в зависимости от скорости и качества (точности) выполнения задания
10 баллов | – ребенок затратил на выполнение всего задания меньше чем 90 сек, причем все линии на рис 22 прямые и точно соединяют углы фигур. Все линии следуют точно по заданным контурам |
8-9 баллов | – на выполнение задания ушло от 90 до 105 сек. При этом имеет место хотя бы один из следующих |
недостатков: одна или две линии не являются вполне прямыми; в двух или в трех случаях начертанные линии не вполне правильно соединяют углы фигур; от двух до четырех линий выходят за пределы контура; от четырех до пяти углов соединены неточно. | |
6-7 баллов | – на выполнение всего задания в целом ушло от 105 до 120 сек. При этом дополнительно обнаружен хотя бы один из следующих недочетов: три или четыре линии непрямые; от четырех до шести углов соединены не вполне точно; от пяти до шести линий выходят за пределы контура; от шести до семи углов соединены не вполне точно. |
4-5 баллов | – на выполнение задания затрачено от 120 до 135 сек. Имеется хотя бы один из следующих недочетов: пять или шесть линий не являются вполне прямыми; от семи до десяти углов соединены не вполне правильно; есть семь или восемь линий, которые не являются вполне прямыми; имеется от восьми до десяти углов, которые соединены не вполне точно. |
2-3 балла | – на выполнение задания ушло от 135 до 150 сек. Отмечен хотя бы один из следующих недостатков: от семи до десяти линий непрямые; от одиннадцати до двадцати углов соединены не вполне правильно; от девяти до восемнадцати линий выходят за пределы контура; от одиннадцати до семнадцати углов соединены не вполне правильно. |
0-1 балл | – на выполнение задания ушло более 150 сек. Почти все линии, за исключением одной или двух, не являются прямыми; почти все углы, за исключением одного или двух, соединены неправильно. |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.
Эта методика предназначается для детей в возрасте от 3 до 4 лет. Ее задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных справа на рис 7, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева. Для этого ребенку дается фломастер темного цвета и рис. 7 в сопровождении следующей инструкции
«Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются Темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура»
На выполнение задания отводится 5 мин
Оценка результатов
10 баллов | – ребенок за 5 мин выполнил все задание, т.е. нарисовал в пустых матрицах все шесть фигур. При этом ни в одной из фигур не осталось пустых, не заштрихованных участков в тех местах, где штриховка должна была быть сплошной, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных образцов |
8-9 баллов | – ребенок справился с заданием за 5 мин. При этом в каждой фигуре остались незаштрихованными не более одного-двух участков, а контуры выполненных фигур не более чем на 1 мм отличаются от оригиналов. |
5-7 баллов | – ребенок выполнил задание за 5 мин, но в его работе имеется хотя бы один из следующих недочетов почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 незаштрихованных участков, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм |
4-6 баллов | – ребенок за 5 мин смог заштриховать 4-5 фигур из шести, причем в каждой из них встречается хотя бы один из следующих недостатков не менее одной пятой части ее площади осталось не заштриховано, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм |
2-3 балла | – ребенок смог за 5 мин заштриховать только 2-3 фигуры, и в каждой из них можно обнаружить хотя бы один из следующих недостатков, не менее одной пятой ее части осталось не заштриховано, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм |
0-1 балл | – ребенок за 5 мин смог заштриховать не более одной фигуры, и в ней имеется хотя бы один из следующих недостатков площадь фигуры не менее чем на одну четверть не заштрихована, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 3 мм |
Рис 7. Рисунки и матрицы к методике «Воспроизведи рисунки»
Данная методика предназначается для психодиагностики наглядно-действенного мышления детей в возрасте от 4 до 5 лет. Ее задание состоит в том, чтобы быстро и точно вырезать из бумаги нарисованные на ней фигуры На рис 8 в шести квадратах, на которые он разделен, изображены различные фигуры Этот рисунок во время тестирования предлагается ребенку не в целом, а по отдельным квадратам Для этого экспериментатор предварительно разрезает его на шесть квадратов.
Рис 8 Контуры вырезаемых фигур к методике «Вырежь фигуры»
Ребенок по очереди получает все шесть квадратов с рисунками (порядок их предъявления помечен номерами на самих рисунках), ножницы и задание вырезать все эти фигуры как можно быстрее и точнее. (Первый из квадратов просто разрезается ножницами пополам по горизонтальной линии, прочерченной в нем.)
Оценка результатов
В ходе оценивания полученных результатов в данной методике учитываются время и точность выполнения ребенком задания
10 баллов | – все фигуры вырезаны ребенком не более чем за 3 мин, а контуры вырезанных фигур не более чем на 1 мм отличаются от заданных образцов. |
8-9 баллов | – все фигуры вырезаны ребенком за время от 3 до 4 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на величину от 1 мм до 2 мм |
6-7 баллов | – все фигуры вырезаны ребенком за время от 4 до 5 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 2-3 мм. |
4-5 баллов | – все фигуры вырезаны ребенком за время от 5 до 6 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 3-4 мм. |
2-3 балла | – все фигуры вырезаны ребенком за время от 6 до 7 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 4-5 мм |
0-1 балл | – ребенок не справился с заданием за 7 мин, и вырезанные им фигуры отличаются от оригиналов более чем на 5 мм. |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий. 8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний. 2-3 балла – низкий. 0-1 балл – очень низкий.
Представляемая далее методика определяет запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка. Взрослый называет ребенку некоторое слово из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе.
На называние каждой из перечисленных ниже групп слов отводится по 20 сек, а в целом на выполнение всего задания – 160 сек.
1. Животные.
2. Растения.
3. Цвета предметов.
4. Формы предметов.
5. Другие признаки предметов, кроме формы и цвета.
6. Действия человека.
7. Способы выполнения человеком действий.
8. Качества выполняемых человеком действий.
Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему, называя первое слово из данной группы, и просит ребенка продолжить перечисление.
Оценка результатов
10 баллов | – ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся ко всем группам. |
8-9 баллов | – ребенок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам. |
6-7 баллов | – ребенок назвал от 30 до 34 различных слов, связанных с разными группами. |
4-5 баллов | – ребенок назвал от 25 до 29 разных слов из различных групп. |
2-3 балла | – ребенок назвал от 20 до 24 разных слов, связанных с различными группами. |
0-1 балл | – ребенок за все время назвал не более 19 слов. |
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.
Эта методика предназначается для определения активного словарного запаса ребенка. Если ему от 3 до 4 лет, то ребенку показывают серию картинок, представленных на рис. 9 и рис. 10. Если возраст ребенка от 4 до 5 лет, то он получает картинки, изображенные на рис. 11 и рис. 12. Далее ребенку дают 2 мин для того, чтобы он внимательно рассмотрел эти картинки. Если он отвлекается или не может понять, что изображено на картинке, то экспериментатор разъясняет и специально обращает его внимание на это.
Рис 9. Картинки для детей от 3 до 4 лет к методике «Расскажи по картинке»
Рис 10 Картинки для детей от 3 до 4 лет к методике «Расскажи по картинке»
Рис. 11. Серия сюжетных картинок к методике «Расскажи по картинке» для детей от 4 до 5 лет.
Рис. 12. Серия сюжетных картинок к методике «Расскажи по картинке» для детей от 4 до 5 лет.
После того, как рассмотрение картинки закончено, ребенку предлагают рассказать о том, что он видел на ней. На рассказ по каждой картинке отводится еще по 2 мин
Психолог, проводящий исследование при помощи данной методики, фиксирует результаты в таблице (табл 1), где отмечает наличие и частоту употребления ребенком различных частей речи, грамматических форм и конструкций
Таблица 1
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий. 8-9 баллов – высокий 4-7 баллов – средний 2-3 балла – низкий. 0-1 балл – очень низкий№ п/п | Фрагменты речи, фиксируемые в процессе исследования | Частота употребления |
1 | Существительные | |
2 | Глаголы | |
3 | Прилагательные в обычной форме | |
4 | Прилагательные в сравнительной степени | |
5 | Прилагательные в превосходной степени | |
6 | Наречия | |
7 | Местоимения | |
8 | Союзы | |
9 | Предлоги | |
10 | Сложные предложения и конструкции |
Оценка результатов
10 баллов | – в речи ребенка встречаются все 10 включенных в таблицу фрагментов речи |
8-9 баллов | – в речи ребенка встречаются 8-9 из включенных в таблицу фрагментов речи |
6-7 баллов | – в речи ребенка встречаются 6-7 из содержащихся в таблице фрагментов речи |
4-5 баллов | – в речи ребенка имеются только 4-5 из десяти включенных в таблицу фрагментов речи |
2-3 балла | – в речи ребенка встречаются 2-3 из включенных в таблицу фрагментов речи |
0-1 балл | – в речи ребенка имеется не более одного фрагмента речи из тех, что включены в таблицу |
Выводы об уровне развития
10 баллов — очень высокий.
8-9 баллов — высокий
4-7 баллов — средний
2-3 балла — низкий.
0-1 балл — очень низкий
Методика «Кому чего не достает» — FINDOUT.SU
Эта методика предназначается для психодиагностики мышления, детей в возрасте от 3 до 4 лет. Перед началом выполнения задания, включенного в данную методику, ребенку поясняют, что ему будет показан рисунок (рис. 20), на котором слева изображены дети, каждому из которых чего-то не хватает. То, чего им недостает, изображено отдельно внизу на этом рисунке.
Задание, получаемое ребенком, заключается в том, чтобы как можно быстрее определить, кому и чего не хватает, назвать соответствующих детей и указать те предметы, которых им недостает.
Оценка результатов
10 баллов — время выполнения задания оказалось меньше чем 30 сек.
8-9 баллов — время выполнения задания оказалось в пределах от 31 сек до 49 сек.
6-7 баллов — время выполнения задания составило от 50 сек до 69 сек.
4-5 баллов — время выполнения задания заняло от 70 сек до 89 сек.
2-3 балла — время выполнения задания оказалось в пределах от 90 сек до 109 сек.
0-1 балл — время выполнения задания заняло до 110 сек и выше.
Выводы об уровне развития
10 баллов — очень высокий.
8-9 баллов — высокий.
4-7 баллов — средний.
2-3 балла — низкий.
0-1 балл — очень низкий.
Методика «Воспроизведи рисунки»
Эта методика предназначается для детей в возрасте от 3 до 4 лет. Ее задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных справа на рис. 25, воспроизвести картинки, изображенные на.этом же рисунке слева. Для этого ребёнку дается фломастер темного цвета и рис. 25 в сопровождении следующей инструкции:
«Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева. Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура».
На выполнение задания отводится 5 мин.
Оценка результатов
10 баллов — ребенок за 5 мин выполнил все задание, т.е. нарисовал в пустых матрицах все шесть фигур. При этом ни в одной из фигур не осталось пустых, не ‘заштрихованных участков в тех местах, где штриховка должна была быть сплошной, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных образцов.
8-9 баллов — ребенок справился с заданием за 5 мин. При этом в каждой фигуре остались незаштрихованными не более одного-двух участков, а контуры выполненных фигур не более чем на 1 мм отличаются от оригиналов.
5-7 баллов — ребенок выполнил задание за 5 мин, но в его работе имеется хотя бы один из следующих недочетов: почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 незаштрихо-ванных участков; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм.
4-6 баллов — ребенок за 5 мин смог заштриховать 4-5 фигур из шести, причем в каждой из них встречается хотя бы один из следующих недостатков: не менее одной пятой части ее площади осталось не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.
2-3 балла — ребенок смог за 5 мин заштриховать только 2-3 фигуры, и в каждой из них можно обнаружить хотя бы один из следующих недостатков: не менее одной пятой ее части осталось не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.
0-1 балл — ребенок за 5 мин смог заштриховать не более одной фигуры, и в ней имеется хотя бы один из следующих недостатков: площадь фигуры не менее чем на одну четверть не заштрихована; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 3 мм.
рис. 25
Методика «Обведи контур»
Детям показывают рис. 22,23 и объясняют, что задание к этой методике заключается в том, чтобы с помощью карандаша или ручки как можно быстрее и как можно точнее воспроизвести на правой половине этого же рисунка тот контур, который представлен в его левой части. Все линии необходимо стараться делать прямыми и точно соединить углы фигур. Желательно также, чтобы контуры фигур были воспроизведены в тех же самых местах, где они изображены на рисунках — образцах в левой части. Оцениваться в итоге выполнения задания будут аккуратность, точность и скорость работы.
Оценка результатов
Оценки даются в баллах в зависимости от скорости и качества (точности) выполнения задания:
10 баллов — ребенок затратил на выполнение всего задания меньше чем 90 сек, причем все линии на рис. 22 прямые и точно соединяют углы фигур. Все линии следуют точно по заданным контурам.
8-9 баллов — на выполнение задания ушло от 90 до 105 сек. При этом имеет место хотя бы один из следующих недостатков: одна или две линии не являются вполне прямыми; в двух или в трех случаях начертанные линии не вполне правильно соединяют углы фигур; от двух до четырех линий выходят за пределы контура; от четырех до пяти углов соединены неточно.
6-7 баллов — на выполнение всего задания в целом ушло от 105 до 120 сек. При этом дополнительно обнаружен хотя бы один из следующих недочетов: три или четыре линии непрямые; от четырех до шести углов соединены не вполне точно; от пяти до шести линий выходят за пределы контура; от шести до семи углов соединены не вполне точно.
4-5 баллов — на выполнение задания затрачено от 120 до 135 сек. Имеется хотя бы один из следующих недочетов: пять или шесть линий не являются вполне прямыми; от семи до десяти углов соединены не вполне правильно; есть семь или восемь линий, которые не являются вполне прямыми; имеется от восьми до десяти углов, которые соединены не вполне точно.
2-3 балла — на выполнение задания ушло от 135 до 150 сек. Отмечен хотя бы один из следующих недостатков: от семи до десяти линий непрямые; от одиннадцати до двадцати углов соединены не вполне правильно; от девяти до восемнадцати линий выходят за пределы контура; от одиннадцати до семнадцати углов соединены не вполне правильно.
0-1 балл — на выполнение задания ушло более 150 сек. Почти все линии, за исключением одной или двух, не являются прямыми; почти все углы, за исключением одного или двух, соединены неправильно.
Выводы об уровне развития
10 баллов — очень высокий.
8-9 баллов — высокий.
4-7 баллов — средний.
2-3 балла — низкий.
0-1 балл — очень низкий.
Рис. 22 рис. 23
Методика «Что здесь лишнее»
Эта методика предназначена для детей от 4 до 5 лет и дублирует предыдущую для детей этого возраста. Она призвана исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка. В методике детям предлагается серия картинок (рис. 19), на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции:
«На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним».
На решение задачи отводится 3 минуты.
Оценка результатов
10 баллов — ребенок решил поставленную перед ним задачу за время, меньшее чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.
8-9 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин.
6-7 баллов — ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин.
4-5 баллов — ребенок решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин. 2-3 балла — ребенок решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин. 0-1 балл — ребенок за 3 мин не справился с заданием.
Выводы об уровне развития
10 баллов — очень высокий.
8-9 баллов — высокий.
4-7 баллов — средний.
2-3 балла — низкий.
0-1 балл — очень низкий.
Методика «Кому чего не достает» — КиберПедия
Цель: выявление запаса и точности представлений детей об окружающем, характера производимых ребенком сравнений, уровня развития способности к обобщению.
Оборудование и материалы: картинки-ситуации, на которых не хватает конкретного элемента, картинки недостающих предметов.
Процедура проведения: Перед началом выполнения задания ребенку поясняют, что ему будет показан рисунок, на котором слева изображены дети, каждому из которых чего-то не хватает. То, чего им недостает, изображено отдельно внизу на этом рисунке.
Задание, получаемое ребенком, заключается в том, чтобы как можно быстрее определить, кому и чего не хватает, назвать соответствующих детей и указать те предметы, которых им недостает.
Инструкция: «Внимательно посмотри на картинки. Здесь изображены ребята, только вот каждому из них чего-то не хватает. Подумай, чего именно, и выбери из картинок те предметы, которых не хватает ребятам на каждой картинке».
Оценка результатов
10 баллов — время выполнения задания оказалось меньше чем 30 сек.
8-9 баллов — время выполнения задания оказалось в пределах от 31 сек до 49 сек.
6-7 баллов — время выполнения задания составило от 50 сек до 69 сек.
4-5 баллов — время выполнения задания заняло от 70сек до 89 сек.
2-3 балла – время выполнения задания в пределах от 90 сек до 109 сек.
1 балл — время выполнения задания заняло до 110 сек и выше.
Методики, направленные на выявление уровня развития воображения
Методика «Дорисовывание кругов»
Цель: определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы.
Оборудование и материалы: альбомный лист с нарисованными на нем 4 кругами одинакового диаметра, расположенными в 2 ряда, карандаши.
Процедура проведения: ребенку предлагают рассмотреть нарисованные круги, подумать, что это могут быть за предметы, дорисовать и раскрасить их, чтобы получилось красиво. Инструкция: «Посмотри на круги. Как ты думаешь, на что они могут быть похожи? Дорисуй каждый кружок так, чтобы получились новые картинки».
Оценка результатов:
· критерий «продуктивность» количество кругов, оформленных ребенком в образы, составляет выставляемый балл. Все полученные детьми баллы суммируются. Общее число баллов позволяет определить процент продуктивности выполнения задания группой в целом.
· критерий «оригинальность» оценивается по 3-балльной системе. Оценка 3- высокий уровень – ставится тем детям, которые наделяют предмет оригинальным образным содержанием преимущественно без повторения одного (яблоко (желтое, красное, зеленое), мордочки зверюшек (заяц, мишка и т.п.)) или близкого образа Оценка 2 – средний уровень – ставится тем детям, которые наделяют образным значением все или почти все круги, но допускали почти буквальное повторение (например, мордочка) или оформляли круги очень простыми, часто встречающимися в жизни предметами (шарик, мяч, яблоко и т.п.). Оценка 1 – низкий балл – ставится тем, кто не смог наделить образным решением все круги, задание выполнил не до конца и небрежно.
· критерий «разработанность образа» образа включает передачу в изображении признаков предмета (объекта), закрашивание изображения. Высшая оценка по этому критерию определяется в 3 балла.
Примечание. К общему баллу добавлялся 1 балл в случае передачи признаков, наиболее ярко характеризующих созданный образ.
Несмотря на видимую простоту, данная методика является весьма показательной. Обработка и анализ полученных результатов позволяют обнаружить различия в уровне развития творчества детей. При подсчете количества оригинальных изображений по группе учитывается не только индивидуальность образного решения, но и вариативность воплощения изображений разными детьми.
Использование цветовой гаммы, ее разнообразие во многом определяются уровнем общего развития ребенка и его личностными психическими особенностями, например, использование цвета в рисунке может ограничиваться одним-двумя цветами, что не оправдано выбором изображенных предметов
Тест “Кому чего недостает?”
Возрастная психология, детская психология, воспитание детей
Toggle it
Child-psy
- Уроки понимания
- Когда ваш ребенок сводит вас с ума
- Когда мы чувствуем собственную беспомощность
- Хрустальный шарик детства
- Что знают специалисты о вашем ребенке
- Когда родительская любовь заходит слишком далеко
- Кое-кто не хочет, чтобы его обнимали
- Потребность в приватности
- Волшебное слово: «Жди!»
- Как много можно рассказать ребенку
- Обделены ли заботой и вниманием дети, матери которых работают?
- Усталость, граничащая с безумием
- Когда ребенок врет
- Мама, я боюсь!
- Если ваш ребенок грозится убежать
- Когда ребенок все время ноет
- Когда ребенок невоспитан
- Дети, подверженные несчастным случаям
- Правда и выдумки о привычках
- Не кусайте руку, которая вам протянута
- Почему дети не спят?
- Общаться с ребенком — как?
- Урок первый: Безусловное принятие
- Урок второй. Помощь родителей. Осторожно!
- Урок третий. «Давай вместе!»
- Урок четвертый. «А если не хочет?»
- Урок пятый. Как слушать ребенка.
- Урок шестой. Двенадцать против одного или что нам мешает слушать ребенка.
- Урок седьмой. Чувства родителей.
- Урок восьмой. Как разрешать конфликты.
- Урок девятый. А как насчет дисциплины?
- Урок десятый. «Кувшин» наших эмоций.
- Можно ли что-то поправить? Как?
- Капризничает? Значит, развивается!
- Как новорожденный ощущает свой мир
- 5-я неделя: мир меняющихся ощущений
- 8 недель : мир явлений
- 12-я неделя: мир плавных переходов
- 19-я неделя: мир событий
- 26-я неделя: мир взаимосвязей
- 37-я неделя: мир категорий
- 46-я неделя: мир последовательностей
- 55-я неделя: мир задач
- 64-я неделя, или почти 15 месяцев
- 75-я неделя, или 17 с небольшим месяцев
- Продолжаем общаться с ребенком. Так?
- Ребенок растет
- Живем вместе
- Наше общение
- Важные правила общения с детьми
- Жила была девочка, похожая на тебя…
Дорис Бретт
- Когда ваш ребенок сводит вас с ума
- Развитие ребенка
- Развитие речи
- Развитие речи ребенка от рождения до 6 месяцев
- Развитие речи ребенка от 6 до 12 месяцев
- Развитие речи ребенка от 1 года до 3 лет
- Развитие речи ребенка от 4 до 6 лет
- Развитие речи ребенка от 6 до 7 лет
- Если ребенок ругается матом
- Как развивать речь ребенка. От рождения до трех лет.
- Нормы развития
- Развитие ребенка от 6 до 9 месяцев.
- Развитие ребенка от 0 до 3 месяцев
- Развитие ребенка от 3 до 6 месяцев
- Развитие ребенка от 9 до 12 месяцев
- Кризис первого года.
- Как прибавить в росте и вырасти с своих глазах.
- Как научить ребенка …
- Как научить ребенка пользоваться туалетом
- Как научить детей контролировать гнев
- Как научить ребенка спокойно ложиться спать
- Как научить ребенка заботиться о зубах
- Как научить ребенка побороть страх
- Как научить ребенка не пачкать пеленки
- Первые шаги
- Когда ребенок начинает ходить на четвереньках
- Когда ребенок начинает активно двигаться
- Когда ребенок делает первые шаги
- Календарь развития ребенка
- Календарь развития ребёнка от рождения и до года
- Календарь развития ребёнка от года до 6 лет
- Физическое развитие детей до года
- Таблица изменения роста и веса ребенка от 0 до года.
- Таблица изменения роста и веса ребенка от 1 года до 3 лет
- Таблица изменения роста и веса ребенка от 3 до 7 лет
- Таблица изменения роста и веса ребенка от 7 до 17 лет
- Норма роста и веса для подростков
- Гормоны роста человека (СТГ и ИФР)
- Тяжелая кость : сколько на самом деле весил скелет человека
- Ожирение у детей
- Психологическая зрелость
- Гимнастика для малышей
- Развитие внимания у детей дошкольного возраста
- Выявление способностей у детей и их развитие
- Развитие речи
- Азбука для родителей
- Дети нового поколения
- Дети Индиго. Особенности развития.
- Невероятные левши: понятия леворукость и левшество
- Одаренные дети: особенности психического развития
- Творчество и одаренность
- Половое воспитание
- Нагота
- Представления о поле
- Половые игры
- Половая уравновешенность
- Половой опыт
- Мастурбация
- Стереотипы мужественности — женственности у подростков
- О детской сексуальности и формирование полоролевой ориентации
- Что, как и когда говорить ребенку о сексе.
- Сексуальное воспитание: коротко о том, что должен знать ребенок.
- Об извращенцах, насильниках, преступниках и др. опасностях.
- Дети и эмоции.
- Как научить ребенка общаться
- Покончим с истериками
- Как победить буку?
- Миф о тихонях
- Как преодолеть застенчивость?
- Почему ребенку трудно со сверстниками
- Детские чувства
- Кормление и еда.
- Искусственное вскармливание
- Кормление по просьбе ребенка
- Кормление насильно
- Расставание с рожком
- Тошнота и рвота
- Еда
- В постель с рожком
- Семья
- Первый ребенок
- Единственный ребенок
- Второй ребенок
- Младший и средний ребенок
- Почему в семье разные дети?
- Младший ребенок
- Мать
- Отец
- Жизненный цикл семьи: Основные кризисы
- Приемный ребенок
- Распад семьи. Развод
- Соперничество братьев
- Родители и дети
- Родительская любовь
- Смерть близкого человека
- Средний ребенок
- Старший ребенок
- Близнецы
- Бабушка и дедушка
- Отчим
- Мачеха
- Ребенок без отца
- Дети развода: потеря любимого
- Близнецы в детском саду
- Близнецы идут в школу
- Близнецы в школе: проблемы обучения
- Дед Мороз
- О чем плачет ребенок?
- Пеленать или не пеленать ?
- Детский сад: за и против
- Детские капризы
- Игрушки
- Избалованные дети
- Комплекс вины
- Контроль за мочевым пузырем
- «паршивая овца» в семье
- Отвергнутый ребенок
- Отпуск
- Манежик
- Лечебные игры
- Левша
- Летний лагерь
- Наказание
- Когда мы говорим «Нельзя!»
- Наследсвенность
- Непослушание
- Неуверенность в себе
- Музыка
- Игра.
- Пассивное сопротивление
- Плохие сны
- Подарки
- Привилегии
- Пoрицание
- Подзатыльники
- Развитие речи
- Приходящая няня
- Разочарования
- Религиозное воспитание
- Робость
- Самостоятельность
- Слезы
- Соска
- Детские страхи
- Тревожное состояние
- Фантазирование
- Чрезмерная живость
- Стремление сломать игрушку
- Бранные слова
- Воображение
- Дружба
- Дух соперничества
- Дух противоречия
- Дисциплина
- Воровство
- Агрессивность
- Домашние животные
- Детское КУПИ!
- Рост и вес новорожденных
- Знакомим ребенка с компьютером
- Как выбрать очки ребенку? Выбор оправ и линз.
- Очки или контактные линзы: что выбрать для ребенка?
- Как выбрать детский лагерь: критерии выбора, важные детали
- От чего зависит рост ребенка и каким он будет, когда ваш ребенок вырастет.
- В отпуск с ребенком
- Дети и деньги
- НЛП в воспитании ребенка: несколько советов от специалиста по НЛП
- Когда режутся зубки
- Я потерялся: для детей и родителей
- Как рассказать ребенку о сексе
- Жадность и конфликты на детской площадке
- Детские ходунки и прыгунки: ЗА и ПРОТИВ
- Почему дети не любят полезную еду, и обожают фастфуд.
- Цветовая диагностика детей для определения типов личности.
- Метод кнута и пряника, или оперантное научение
- Дети нового поколения
Методы диагностики мышления — Мегаобучалка
Из трех видов мышления: словесно-логического, образно-логического и наглядно-действенного — у детей дошкольного возраста достаточно развиты и преобладают два последних вида. Словесно-логическое мышление в этом возрасте только еще начинает развиваться. Поэтому, диагностируя мышление детей дошкольного возраста, в первую очередь следует обращать внимание на уровень развития образно-логического и наглядно-действенного мышления.
Методика 8. “Что здесь лишнее?”
Методика предназначена для детей в возрасте от 4 до 5 лет. Она призвана исследовать процессы образно-логического мышления, умение анализа и обобщения у ребенка. Ребенку предлагается серия картинок (рис. 7), на которых представлены разные предметы.
Инструкция:
“На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним”.
Время решения задачи — 3 мин.
Оценка результатов:
10 баллов — ребенок решил задачу за время меньше, чем 1 мин., назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.
8-9 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1 до 1,5 мин.
6-7 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1,5 до 2,0 мин.
4-5 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 2 до 2,5 мин.
2-3 балла — ребенок правильно решил задачу за время от 2,0 до 3 мин.
0-1 балл — ребенок за 3 мин. не справился с заданием.
Выводы об уровне развития:
10 баллов — очень высокий.
8—9 баллов — высокий.
4—7 баллов — средний.
2—3 балла — низкий.
0—1 балл — очень низкий.
Рис. 7. Картинки к методике «Что здесь лишнее».
Методика 9. “Кому чего не достает? ”
Методика предназначена для психодиагностики образно-логического мышления детей в возрасте от 3 до 4 лет. Перед началом выполнения задания, ребенку объясняют, что ему будет показан рис. 8, на котором изображены дети, каждому из которых чего-то не хватает. То, чего им недостает, изображено отдельно внизу на рисунке.
Рис. 8. Стимульный материал к методике «Кому чего недостает».
Выполнение задания заключается в том, чтобы как можно быстрее определить, кому и чего не хватает и указать недостающие предметы.
Оценка результатов:
10 баллов — ребенок решил задачу за время меньше, чем 30 сек.
8-9 баллов — время выполнения задания составило от 31сек. до 49 сек.
6-7 баллов — время выполнения задания составило от 50 сек. до 69 сек.
4-5 баллов — время выполнения задания составило от 70 сек. до 89 сек.
2-3 балла — время выполнения задания составило от 90 сек. до 109 сек.
0-1 балл —время выполнения задания составило 110 сек и более.
Выводы об уровне развития:
10 баллов — очень высокий.
8—9 баллов — высокий.
4—7 баллов — средний.
2—3 балла — низкий.
0—1 балл — очень низкий.
Методика 10. “Обведи контур”
Методика предназначена для психодиагностики наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста. Ребенку показывают рис.9 и объясняют, что с помощью карандаша или ручки нужно как можно быстрее как можно точнее повторить на правой половине этого же рисунка тот контур, который представлен в его левой части. Все линии надо стараться делать прямыми и точно соединить углы фигур.
Рис. 9. К методике «Обведи контур».
Оценивается аккуратность, точность и скорость работы.
Оценка результатов:
10 баллов — ребенок выполнил задачу меньше, чем за 90 сек., причем все линии прямые и точно соединяют углы фигур по заданным контурам.
8-9 баллов — время выполнения задания составило от 90 до 105 сек. Имеет место хотя бы один из следующих недостатков: 1-2 линии не являются вполне прямыми; в 2-3-х случаях линии не вполне правильно соединяют углы фигур; от 2-х до 4-х линий выходят за пределы контура; от 4-х до 5-ти углов соединены неточно.
6-7 баллов — время выполнения задания составило от 105 до 120 сек. Имеет место хотя бы один из следующих недостатков: 3-4 линии не являются вполне прямыми; в 4-5-ти случаях линии не вполне правильно соединяют углы фигур; от 5 до 6 линий выходят за пределы контура; от 6-ти до 7-ми углов соединены неточно.
4-5 баллов — время выполнения задания составило от 120 до 135 сек. Имеет место хотя бы один из следующих недостатков: 5-6 линий не являются вполне прямыми; в 7-10-ти случаях линии не вполне правильно соединяют углы фигур; от 7 до 8 линий выходят за пределы контура.
2-3 балла — время выполнения задания составило от 135 до 150 сек. Имеет место хотя бы один из следующих недостатков: 7-10 линий не прямые; от 9 до 18 линий выходят за пределы контура; от 11 до 17 углов соединены неточно.
0-1 балл — время выполнения задания составило более 150 сек. Почти все линии, за исключением 1-2-х, не являются прямыми; почти все углы за исключением 1-2-х, соединены неправильно.
Выводы об уровне развития:
10 баллов — очень высокий.
8—9 баллов — высокий.
4—7 баллов — средний.
2—3 балла — низкий.
0—1 балл — очень низкий.
Методика 11. “Воспроизведи рисунок”
Методика предназначена для психодиагностики наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста. Ребенку показывают рис.10 и объясняют, что с помощью карандаша или ручки нужно как можно быстрее как можно точнее в пустых квадратах представленных на отдельном листе повторить картинки рис. 10.
Инструкция:
“Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева. Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура”.
Оценивается аккуратность, точность и скорость работы.
На выполнение задания отводится 5 минут.
Оценка результатов:
10 баллов — ребенок выполнил задачу за 5 минут, т.е. нарисовал в пустых квадратиках все 6 фигур. При этом штриховка должна быть сплошной, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных образцов.
8-9 баллов — ребенок выполнил задачу за 5 минут. При этом в фигурах остались не заштрихованными не более 1-2-х участков, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы оригиналов.
6-7 баллов — ребенок выполнил задачу за 5 минут. При этом в фигурах остались не заштрихованными от 3 до 4 участков, а контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм.
4-5 баллов — ребенок за 5 минут заштриховал 4-5 фигур из 6. При этом в фигурах имеет место хотя бы один из следующих недостатков: не менее 1/5 части ее площади остались не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.
2-3 балла — ребенок за 5 минут заштриховал 2-3 фигуры из 6 и в каждой из них имеет место хотя бы один из следующих недостатков: не менее 1/5 части ее площади остались не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.
0-1 балл — ребенок за 5 минут смог заштриховать не более 1 фигуры, и в ней имеется место хотя бы один из следующих недостатков: площадь ее на 1/4 часть осталась не заштрихована; контуры фигуры отличаются от оригиналов на величину до 3 мм.
Рис. 10. Рисунки и матрицы к методике «Воспроизведи рисунки».
Выводы об уровне развития:
10 баллов — очень высокий.
8—9 баллов — высокий.
4—7 баллов — средний.
2—3 балла — низкий.
0—1 балл — очень низкий.
методика «Кому чего недостает?»
методика «Кому чего недостает?»
Эта методика предназначается для психодиагностики мышления детей в возрасте от 3 до 4 лет. Перед началом выполнения задания, включенного в данную методику, ребенку поясняют, что ему будет показан рисунок, на котором слева изображены дети, каждому из которых чего-то не хватает. То, чего им недостает, изображено отдельно внизу на этом рисунке.
Задание, получаемое ребенком, заключается в том, чтобы как можно быстрее определить, кому и чего не хватает, назвать соответствующих детей и указать те предметы, которых им недостает.
Оценка результатов
10 баллов — время выполнения задания оказалось меньше чем 30 сек.
8-9 баллов — время выполнения задания оказалось в пределах от 31 сек до 49 сек.
6-7 баллов — время выполнения задания составило от 50 сек до 69 сек.
4-5 баллов — время выполнения задания заняло от 70 сек до 89 сек
2-3 балла — время выполнения задания оказалось в пределах от 90 сек до 109 сек.
0-1 балл — время выполнения задания заняло до 110 сек и выше
Выводы об уровне развития
10 баллов — очень высокий.
8-9 баллов — высокий.
4-7 баллов — средний.
2-3 балла — низкий.
0-1 балл — очень низкий.
Источник:
|
Последовательные попытки воспроизведения ряда
⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 16Следующая ⇒
График заучивания ряда слов от попытки к попытке в методике “Выучи слова”.
Оценка результатов:
10 баллов — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел все 12 слов за 6 или меньше попыток.
8-9 баллов — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 10-11 слов.
6-7 баллов — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 8-9 слов.
4-5 баллов — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 6-7 слов.
2-3 балла — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 4-5 слов.
0-1 балл — ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток не более 3 слов.
Выводы об уровне развития:
10 баллов — очень высокий.
8—9 баллов — высокий.
4—7 баллов — средний.
2—3 балла — низкий.
0—1 балл — очень низкий.
Методы диагностики мышления
Из трех видов мышления: словесно-логического, образно-логического и наглядно-действенного — у детей дошкольного возраста достаточно развиты и преобладают два последних вида. Словесно-логическое мышление в этом возрасте только еще начинает развиваться. Поэтому, диагностируя мышление детей дошкольного возраста, в первую очередь следует обращать внимание на уровень развития образно-логического и наглядно-действенного мышления.
Методика 8. “Что здесь лишнее?”
Методика предназначена для детей в возрасте от 4 до 5 лет. Она призвана исследовать процессы образно-логического мышления, умение анализа и обобщения у ребенка. Ребенку предлагается серия картинок (рис. 7), на которых представлены разные предметы.
Инструкция:
“На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним”.
Время решения задачи — 3 мин.
Оценка результатов:
10 баллов — ребенок решил задачу за время меньше, чем 1 мин., назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.
8-9 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1 до 1,5 мин.
6-7 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1,5 до 2,0 мин.
4-5 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 2 до 2,5 мин.
2-3 балла — ребенок правильно решил задачу за время от 2,0 до 3 мин.
0-1 балл — ребенок за 3 мин. не справился с заданием.
Выводы об уровне развития:
10 баллов — очень высокий.
8—9 баллов — высокий.
4—7 баллов — средний.
2—3 балла — низкий.
0—1 балл — очень низкий.
Рис. 7. Картинки к методике «Что здесь лишнее».
Методика 9. “Кому чего не достает? ”
Методика предназначена для психодиагностики образно-логического мышления детей в возрасте от 3 до 4 лет. Перед началом выполнения задания, ребенку объясняют, что ему будет показан рис. 8, на котором изображены дети, каждому из которых чего-то не хватает. То, чего им недостает, изображено отдельно внизу на рисунке.
Рис. 8. Стимульный материал к методике «Кому чего недостает».
Выполнение задания заключается в том, чтобы как можно быстрее определить, кому и чего не хватает и указать недостающие предметы.
Оценка результатов:
10 баллов — ребенок решил задачу за время меньше, чем 30 сек.
8-9 баллов — время выполнения задания составило от 31сек. до 49 сек.
6-7 баллов — время выполнения задания составило от 50 сек. до 69 сек.
4-5 баллов — время выполнения задания составило от 70 сек. до 89 сек.
2-3 балла — время выполнения задания составило от 90 сек. до 109 сек.
0-1 балл —время выполнения задания составило 110 сек и более.
Выводы об уровне развития:
10 баллов — очень высокий.
8—9 баллов — высокий.
4—7 баллов — средний.
2—3 балла — низкий.
0—1 балл — очень низкий.
Методика 10. “Обведи контур”
Методика предназначена для психодиагностики наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста. Ребенку показывают рис.9 и объясняют, что с помощью карандаша или ручки нужно как можно быстрее как можно точнее повторить на правой половине этого же рисунка тот контур, который представлен в его левой части. Все линии надо стараться делать прямыми и точно соединить углы фигур.
Рис. 9. К методике «Обведи контур».
Оценивается аккуратность, точность и скорость работы.
Оценка результатов:
10 баллов — ребенок выполнил задачу меньше, чем за 90 сек., причем все линии прямые и точно соединяют углы фигур по заданным контурам.
8-9 баллов — время выполнения задания составило от 90 до 105 сек. Имеет место хотя бы один из следующих недостатков: 1-2 линии не являются вполне прямыми; в 2-3-х случаях линии не вполне правильно соединяют углы фигур; от 2-х до 4-х линий выходят за пределы контура; от 4-х до 5-ти углов соединены неточно.
6-7 баллов — время выполнения задания составило от 105 до 120 сек. Имеет место хотя бы один из следующих недостатков: 3-4 линии не являются вполне прямыми; в 4-5-ти случаях линии не вполне правильно соединяют углы фигур; от 5 до 6 линий выходят за пределы контура; от 6-ти до 7-ми углов соединены неточно.
4-5 баллов — время выполнения задания составило от 120 до 135 сек. Имеет место хотя бы один из следующих недостатков: 5-6 линий не являются вполне прямыми; в 7-10-ти случаях линии не вполне правильно соединяют углы фигур; от 7 до 8 линий выходят за пределы контура.
2-3 балла — время выполнения задания составило от 135 до 150 сек. Имеет место хотя бы один из следующих недостатков: 7-10 линий не прямые; от 9 до 18 линий выходят за пределы контура; от 11 до 17 углов соединены неточно.
0-1 балл — время выполнения задания составило более 150 сек. Почти все линии, за исключением 1-2-х, не являются прямыми; почти все углы за исключением 1-2-х, соединены неправильно.
Выводы об уровне развития:
10 баллов — очень высокий.
8—9 баллов — высокий.
4—7 баллов — средний.
2—3 балла — низкий.
0—1 балл — очень низкий.
Методика 11. “Воспроизведи рисунок”
Методика предназначена для психодиагностики наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста. Ребенку показывают рис.10 и объясняют, что с помощью карандаша или ручки нужно как можно быстрее как можно точнее в пустых квадратах представленных на отдельном листе повторить картинки рис. 10.
Инструкция:
“Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева. Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура”.
Оценивается аккуратность, точность и скорость работы.
На выполнение задания отводится 5 минут.
Оценка результатов:
10 баллов — ребенок выполнил задачу за 5 минут, т.е. нарисовал в пустых квадратиках все 6 фигур. При этом штриховка должна быть сплошной, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных образцов.
8-9 баллов — ребенок выполнил задачу за 5 минут. При этом в фигурах остались не заштрихованными не более 1-2-х участков, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы оригиналов.
6-7 баллов — ребенок выполнил задачу за 5 минут. При этом в фигурах остались не заштрихованными от 3 до 4 участков, а контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1,5 мм.
4-5 баллов — ребенок за 5 минут заштриховал 4-5 фигур из 6. При этом в фигурах имеет место хотя бы один из следующих недостатков: не менее 1/5 части ее площади остались не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.
2-3 балла — ребенок за 5 минут заштриховал 2-3 фигуры из 6 и в каждой из них имеет место хотя бы один из следующих недостатков: не менее 1/5 части ее площади остались не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.
0-1 балл — ребенок за 5 минут смог заштриховать не более 1 фигуры, и в ней имеется место хотя бы один из следующих недостатков: площадь ее на 1/4 часть осталась не заштрихована; контуры фигуры отличаются от оригиналов на величину до 3 мм.
Рис. 10. Рисунки и матрицы к методике «Воспроизведи рисунки».
Выводы об уровне развития:
10 баллов — очень высокий.
8—9 баллов — высокий.
4—7 баллов — средний.
2—3 балла — низкий.
0—1 балл — очень низкий.
Методы диагностики речи
Методика 12. “Назови слова”
Методика позволяет определить запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка. Экспериментатор называет ребенку слово из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе.
На название каждой из перечисленных ниже групп слов отводится по 20 сек., а в целом на выполнение всего задания — 160 сек.
1. Животные.
2. Растения.
3. Цвета предметов.
4. Формы предметов.
5. Другие признаки предметов, кроме формы и цвета.
6. Действия человека.
7. Способы выполнения человеком действий.
8. Качества выполняемых человеком действий.
Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему, называя первое слово из данной группы, и просит ребенка продолжить перечисление.
Оценка результатов:
10 баллов — ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся к различным группам.
8-9 баллов — ребенок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам.
6-7 баллов — ребенок назвал от 30 до 34 разных слов, относящихся к различным группам.
4-5 баллов — ребенок назвал от 25 до 29 разных слов, относящихся к различным группам.
2-3 балла — ребенок назвал от 20 до 24 разных слов, относящихся к различным группам.
0-1 балл — ребенок за все время назвал не более 19 слов.
Выводы об уровне развития:
10 баллов — очень высокий.
8—9 баллов — высокий.
4—7 баллов — средний.
2—3 балла — низкий.
0—1 балл — очень низкий.
Набор инструментов для матричных съемок
Все об инструментах для кинематографических методов
Фильмы отправляют нас в путешествие; мы погружаемся в миры за пределами нашего собственного. Лучшие фильмы заставляют нас задавать вопросы как о нашем мире, так и о самих себе. Однако иногда бывает трудно перевести нашу реакцию на фильм в содержательный английский анализ.
Создавая свои фильмы, кинематографисты комбинируют несколько техник, чтобы раскрыть смысл. Фильм сочетает в себе визуальные элементы со слуховыми элементами для развития смысла.
Чтобы понять, как различные техники объединяются для создания смысла, посмотрите следующее видео, которое мы собрали, в котором перечислены методы, используемые в различных сценах фильма.
Набор инструментов для кинематографических приемов от Matrix Education на Vimeo
Анализируйте фильм, как кинокритик, и впечатляйте своих маркеров!
В приведенном ниже списке представлены некоторые из основных кинематографических приемов написания кинематографических текстов.
Важные приемы создания пленки
Перейдите к технике:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Используется огромное количество техник в фильмах, чтобы передать смысл.Ниже приведены некоторые из обязательных техник, которые включены в глоссарии Matrix English Theory Books.
Углы
Углы камеры относятся к наклону камеры по отношению к сцене и персонажам. Необычный ракурс камеры может подчеркнуть последовательность действий, дезориентировать аудиторию и предположить отношения между персонажами.
Основные углы:
- Низкий — Устанавливает силу персонажа или объекта
- Уровень глаз — Позволяет аудитории лично познакомиться с персонажем (ами)
- Высокий — Представляет субъект уязвим или лишен силы
- Глаз червя — Представляет фигуру как очень большую и / или мощную
- Наклон (также известный как голландский угол ) — Развивает психологическое беспокойство или напряжение.
- Bird’s Eye — Часто используется для определения отношения к кадру и персонажам.
Примеры различных ракурсов
Bridging Shot
Кадр, отмечающий течение времени в фильме. Иногда это серия газетных заголовков, календарь, коса, переживающая сезонные изменения, или стрелки, включающие часы.
Этот снимок обозначает уходящий вечер. Обратите внимание на быстрый поворот стрелок часов и быстрое таяние свечи.
Цвет
Цвет, особенно выбор цветовой палитры или схемы, может отражать настроение изделия. Цвет сцены также можно улучшить за счет освещения.
Например, в « Великий Гэтсби » (2013) использование яркой цветовой схемы отражает роскошный образ жизни нью-йоркской элиты в 1920-х годах.
Подробнее о цветовой символике можно узнать в Studio Binder.
Анализ цветовой палитры фильмов в цвете из фильма Баз Лурман «Великий Гэтсби» (Warner Bros.2013), Оператор: Саймон Дагган
Cucoloris
Cucoloris — это техника освещения, при которой объект помещается между источником света и объектом, чтобы создать узорчатую тень. Основной продукт нуар .
Фильтр, используемый для Cucloris. Изображение и устройство Генри Нельсона.
Cross-Cutting
Это метод редактирования, при котором действия определяются как выполняемые одновременно. Камера будет переходить от одного действия к другому в другом месте, чтобы предположить, что эти вещи происходят в один и тот же момент.
Диалог
Разговор между двумя персонажами называется диалогом. Написанные сценаристами для передачи сюжета фильма, диалоги также помогают передать персонажа .
Dissolve
Переход, который перемещается между одним снимком и другим, накладывая один снимок и затемняя первое изображение с одновременным усилением второго снимка. Это может обозначать мечты, воспоминания, течение времени или обозначать телефонные разговоры и междугороднее общение.
Рассмотрим этот пример из книги Пола Томаса Андерсона Inherent Vice (2014):
В этом растворении мы попадаем в одно из воспоминаний Ларри «Док» Спортелло, которое запускается во время телефонного звонка.
Dolly Shot
Тележка — это тележка на колесах, на которой сидят оператор и оператор. Снимок тележки — это кадр, в котором тележку толкают, чтобы она двигалась вместе с действием. Это похоже на снимок с отслеживанием, но без следов, поэтому камера может иметь более широкий диапазон движения.
Видео ниже обсуждает разницу между снимками тележки и зумом и как их можно использовать (или даже комбинировать) для создания эффектов и смысла.
Последовательность редактирования
Порядок каждого снимка и то, как они были объединены для создания сцены. Обычно это основано на раскадровке, которую использует режиссер.
Однако некоторые режиссеры, такие как Вернер Херцог, отказались использовать раскадровку и снимали множество сцен, которые редактировали вместе методом проб и ошибок.
Редактирование вытеснений
При редактировании вытеснения используются для перехода между сценами различными способами, а не только для вырезания. Типы протирания включают:
- Горизонтальное протирание — протирание перемещается горизонтально по экрану
- Вертикальное протирание — протирание движется вертикально по экрану
- Диагональное протирание — протирание перемещается по диагонали экрана
- Звездная салфетка — Салфетка представляет собой форму расширяющейся звезды, чтобы продемонстрировать что-то особенное
- Heart Wipe — Вытирание принимает форму расширяющегося или сжимающегося сердца, чтобы продемонстрировать романтику или дружбу
- Clock Wipe — The wipe — это круговое движение, подобное стрелке часов, для иллюстрации хода времени
- Matrix wipe — узорчатый переход между сценами
Примените свои знания о кино на практике!
Изучение английского языка не должно прекращаться, потому что вы дома! Мы предоставляем вам четкие и структурированные видеоролики онлайн-уроков, качественные ресурсы и форумы, чтобы задавать вопросы и отзывы учителям Matrix!
Узнайте больше о нашем онлайн-курсе английского языка Matrix + прямо сейчас.
Установочный снимок
Тип чрезвычайно длинного кадра, который устанавливает контекст — время и обстановку — сцены или фильма. Часто для создания снимков используются известные достопримечательности или места, такие как мост Харбор-Бридж в Сиднее.
Eyeline Match
Тип кадра, при котором снимок персонажа, смотрящего на что-либо, преобразуется в кадр предмета, который они смотрели на том же уровне. Этот тип нарезки используется, чтобы показать зрителям то, на что они смотрят.
Fade In / Out
Техника редактирования, при которой кадр постепенно исчезает из одного кадра, переходя в черный цвет, прежде чем плавно переходить в новый кадр.
Flashback
Образы, которые относятся к предыдущим событиям в жизни персонажей. Воспоминания могут быть использованы для предсказания будущих событий .
Intertitle
Текст, который печатается на фоне и помещается между отснятыми сценами путем редактирования. В немых фильмах интертитры могут передавать диалог и экспозицию.
Intertitle из Metropolis Реж. Fritz Lang (1927)
Iris
Подобно другим редакторам , это тип перехода, при котором радужная оболочка экрана закрывается вокруг определенного объекта на экране.Их можно использовать для обозначения мечтаний, создания драматических переходов или обозначения конца сцены.
Переход в прыжке
Переход, который частично перемещается вперед во времени. Эти снимки фокусируются на одном и том же объекте, но либо используются другой угол, либо объект находится в другом положении, чтобы показать, что время переместилось вперед во времени. Прыжковые сокращения обычно используются, чтобы показать, как время идет вперед.
Освещение
Освещение способствует настроению фильма и предлагает интерпретации персонажа.Они хорошие? Они гнусные?
Низкое освещение подчеркивает тени в кадре, в то время как освещение сверху или снизу может указывать на то, что персонаж обладает зловещими качествами.
Пример зловещей кошки, освещенной снизу.
Пример теней от Low Key Lighting.
Длинный дубль
Также называется последовательным снимком (и иногда его называют однократным )
Match Cut
Переход от одного снимка к другому, похожему на кадр, который соответствует композиции первого кадра.
Mise en scène
Mise en scène переводится как «то, что помещено в сцену». Это французское выражение относится к композиции сцены, включая размещение персонажей, костюма , составляют — до и настройки .
Монтаж
Монтаж — это тип последовательности монтажа , в которой серия кадров быстро воспроизводится для создания повествования. Часто монтаж сопровождается объединяющим произведением из музыки , чтобы передать доминирующее настроение , связанное с последовательностью.
Анимированный GIF: монтаж из «Метрополиса» Фрица Ланга (1927)
Настроение
Под настроением понимаются чувства, вызываемые комбинацией всех элементов на экране и сопровождающим звуком. Другой способ обозначить настроение — это обсудить , атмосферу .
Музыка
Музыка может передать тему , настроение и атмосферу . В фильмах бывает разная музыка.
- Оценка — это экстра-диегетическая музыка, написанная для фильма и призванная вызвать у зрителей желаемое настроение фильма.
- Музыка, которую слышат герои фильма, называется диегетическая музыка.
Через плечо (OTS)
Тип последовательного снимка или снимка с отслеживанием, когда камера следует за персонажем, следуя за ним и стреляя через плечо. Как и снимок с точки зрения, снимок через плечо фокусируется (то есть фокусируется) на опыте персонажей.
One-Shot
Также называется Long Take или Sequence Shot .Однокадровый снимок — это тип длинного или последовательного снимка, в котором эффект одного кадра создается посредством редактирования. Например, в фильме Алехандро Г. Иньярриту 2014 года «Бердман» используется тщательный монтаж, чтобы создать впечатление единственного дубля.
В некоторых случаях один кадр используется для обозначения всего фильма, снятого за один дубль, например, немецкий фильм 2015 года «Виктория».
Панорамный снимок
Снимок, в котором камера поворачивается горизонтально вокруг фиксированной точки, чтобы следовать за объектом.
Снимок с точки зрения (POV)
Кадр, сделанный с точки зрения персонажа, как в видеоигре от первого лица. Кадры с точки зрения фокусируют (то есть фокусируют) опыт персонажа.
Rack Shot
Снимок, в котором камера смещает фокус, удерживая тот же снимок, чтобы сфокусировать другой объект. Стойки меняют глубину выстрела.
Пример ниже из сериала Шерлок. В нем акцент смещается с Шерлока на Ватсона.
Анимированный GIF: На этом снимке стойки фокус смещается с Шерлока на переднем плане на Ватсона на заднем плане.
Сцена
Единица повествования, используемая для разделения драматического текста или фильма. Сцена обычно происходит в одном месте и фокусируется на одном действии в один момент различной продолжительности.
Настройка
Место, где происходит действие фильма.
Последовательный снимок
Последовательный снимок — это один длинный дубль, показывающий серию действий, происходящих одно за другим в одном кадре.Последовательные кадры иногда называют , длинные кадры и одноразовые . Последовательные снимки очень сложно сделать и могут иметь довольно много смысла.
Известным примером является «Копакабана» Мартина Скорсеса, снятая из его фильма 1990 года « Goodfellas».
Этот снимок иллюстрирует богатство и связи Генри Хиллса, когда он хвастается перед свиданием. Этот дубль сочетает в себе взгляды через плечо и точки зрения.
Тип снимка
Тип снимка показывает, насколько близко или далеко камера находится от персонажей.Типы снимков варьируются от Extreme Long Shot (XLS), где персонажи могут быть очень маленькими и встроенными в пейзаж, до Extreme Close Up (XCU), где часть лица персонажа составляет весь кадр.
Выстрелы:
- Extreme Long Shot (XLS)
- Long Shot (LS)
- Medium Long Shot (MLS)
- Medium Shot (MS)
- Medium Close Вверх (MCU)
- Крупный план (CU)
- Супер крупным планом (SCU)
- Экстремальный крупный план (XCU)
Изображение: Примеры различных типов кадров
Звук
Звук фильма помогает создать атмосферу — это может включать:
Как и музыку, звук можно разделить на:
- Diegetic : , встречающиеся в мир фильма
- Вне-диегетический (происходящий вне мира фильма)
Символизм
Объект, используемый для предложения идей в дополнение к их буквальному значению или за его пределами.Например, стеклянная туфелька в модели Cinderella символизирует возможность, которую имеет Золушка, жить другой жизнью. Внимательно смотрите фильмы, чтобы определить символы и их потенциальное значение для сюжета. Если символ повторяется на протяжении всего фильма, это мотив .
Анимированный GIF: Этот GIF-файл от Сэма Мендеса «Красота Америки» (1999). Танцующий пластиковый пакет символизирует красоту вещей, которые часто выбрасываются. Мешок для многих — мусор, но его танец на ветру прекрасен.
Steady Cam
Тип камеры, который используется в последовательностях действий. Устойчивая установка кулачка позволяет оператору носить камеру, чтобы он мог следить за последовательностью действий, не делая снимок слишком резким.
Переходы
Способ перехода между кадрами. Переходы включают сокращений , переходов и вытеснения (см. Выше конкретные определения).
Это хорошее видео, в котором объясняются эти различные методы.
Наклон
Когда камера наклоняется в кадре, чтобы показать объект вдали от горизонтальной оси.
Заголовок
См. Заголовок
Отслеживающий снимок
Снимок, который следует за движущимся объектом.
Two Shot
Кадр с двумя персонажами, используемый для установления или развития их отношений.
Zoom
Камера увеличивает или уменьшает масштаб, чтобы сфокусироваться на объекте или показать, как далеко он находится.Масштабирование можно использовать для создания драматического эффекта или для увеличения масштаба изображения объектов относительно друг друга.
Смотрите видео Dolly Shot выше, где обсуждается разница между Zooms и Dolly Shot .
© Matrix Education и www.matrix.edu.au, 2020. Несанкционированное использование и / или копирование этого материала без явного и письменного разрешения автора и / или владельца этого сайта строго запрещено. Выдержки и ссылки могут быть использованы при условии, что полная и четкая заслуга дана Matrix Education и www.matrix.edu.au с соответствующим конкретным направлением к исходному содержанию.
.
Ника Кэннона раскритиковали за то, что он сказал, что белые люди «немного меньше» и «ближе к животным» — RT USA News
Телеведущий Ник Кэннон сталкивается с обвинениями в антисемитизме и расизме после странного и ставшего теперь вирусным интервью, в котором он утверждает, что белые люди «немного меньше», а черные — те, кем еврейский народ «хочет быть».
Во время дискуссии с бывшим участником Public Enemy Ричардом Гриффином (который покинул группу после того, как в интервью 1989 года сказал «Евреи злы» ), Кэннон, ведущий «Певца в маске», заявил, что для него невозможно быть антисемитом.
«Никогда не бывает языка ненависти, нельзя быть антисемитом, когда мы — семиты», — сказал он . «Когда мы такие же люди, какими они хотят быть. Это наше право по рождению «. Позже он снова настаивал, что не продвигает «разжигание ненависти».
Ник Кэннон говорит, что белые люди «немного меньше», «ближе к животным», «настоящие дикари», «действуют из недостатка, поэтому единственный способ, которым они могут действовать, — это зло». Когда его отменит? pic.twitter.com / vK3TBDW9i8
— Адам Форд (@ Adam4d) 14 июля 2020 г.
Кэннон и Гриффин также говорили о различных теориях заговора относительно влияния евреев в мировой банковской индустрии, и даже были похвалы Луи Фаррахана, политического активиста и проповедника долгая история заявлений, признанных антисемитскими.
Еще больше удивили в социальных сетях слова Кэннона о белых людях.
В клипе из интервью Кэннон обсуждает, насколько белые люди «немного меньше» и «ближе к животным» из-за пигментации их кожи.
Также на rt.com
Рэпера Ice Cube раскритиковали за странный «АНТИСЕМИТИЧЕСКИЙ» твит-шторм, но Twitter пока не вмешался
«Когда у вас есть человек, у которого отсутствует пигмент, недостаток меланина, они знают, что они будут уничтожены, поэтому, как бы они ни обладали силой, им не хватает сострадания», он сказал, продолжая Чтобы предположить, что «меланин» — темная пигментация кожи, волос или даже глаз — дает цветным людям больше «сострадания», и «души».
«Людей, у которых нет [меланина], — я хочу сказать это осторожно — немного меньше», — продолжил он .
Белые люди, согласно Кэннону, не обладают «силой солнца» и действуют из «недостатка» в своем «страхе» черных людей.
Cannon заслужил множество критиков благодаря повторно опубликованному интервью, которое изначально было выпущено прошлым летом, но репостили на странице Cannon на YouTube 30 июня, когда он был раскритикован в Интернете как «сторонник черного превосходства».”
Это действительно отличный пример того, как на самом деле звучит расизм. Это слово используется так часто, что вы можете забыть, что оно на самом деле означает. К счастью, фанатик @NickCannon здесь, чтобы продемонстрировать! https://t.co/5iRpgjNbgR
— Мэтт Уолш (@MattWalshBlog) 14 июля 2020 г.
«Не заблуждайтесь, если бы белый артист сказал это дерьмо, они бы исчезли», один пользователь написал в Твиттере.
Консервативный эксперт Майк Чернович нашел интервью настолько смешным, что было «смешным» , и он не хочет, чтобы рэпер «отменил».
Это интервью Ника Кэннона / профессора Гриффа выглядит диким. По их словам, белые люди более варварские, чем черные из-за низкого уровня меланина. Кроме того, мы не так сильно чувствуем любовь из-за содержания меланина в нашей коже. Я засмеялся. довольно тяжело. Я не хочу, чтобы его отменили, это смешно.
— Чернович (@Cernovich) 14 июля 2020 г.
Кэннон ответил на возмущение в интервью Fast Company, заявив, что хочет, чтобы его «исправили» , если он ошибается, но он отказывается извиняться.
«Вы можете извиниться на любом количестве языков, и это ничего не значит», — сказал он .
Что касается восхваления Фаррахана, Кэннон говорит, что отказывается нести ответственность за все, что сказал религиозный лидер, и может нести ответственность только за свои слова.
«Я не могу нести ответственность за то, как долго министр Фаррахан служил, и за то, что он сказал», — сказал рэпер . «Это его голос и его борьба.Я могу нести ответственность только за то, что я видел и слышал ».
Если вам понравилась эта история, поделитесь ею с другом!
.
Лучшая сборка Force / Techter для PSO2
Предположительно лучшая установка DPS для персонажа Force в Phantasy Star Online 2
Лучшие сборки PSO2 от Odealo
| Руководство |
| 15 июня 2020 -Строение создано |
1. Введение
Force — один из двух специализированных заклинателей, присутствующих в Phantasy Star Online, и на сегодняшний день наиболее популярный.Как класс, он имеет доступ к мощным техникам атак и мощным способностям контроля толпы, но ему не хватает физической защиты. Сила считается властелином элементов; в зависимости от выбранного мастерства, он преуспевает в нанесении урона от огня, льда или молнии (текущее количество очков навыков позволяет вам максимизировать два из трех мастерств, после того, как максимальный уровень будет повышен, вы сможете максимизировать все три элементальных мастерства ). Для нашего Force Build мы выбрали навыки, которые максимизируют урон от техники и поддерживают использование Жезлов (что означает, что Жезл является рекомендуемым типом оружия для этой сборки).Выбранные нами элементы — Огонь и Молния, но это в основном зависит от ваших предпочтений и может быть свободно изменено.
Подклассом для нашей сборки Силы является Техтер, так как он, также будучи классом, ориентированным на Технику, обеспечивает максимальное увеличение «магического» урона для наших атак Техники. Навыки Техтера также увеличивают потенциал групповой поддержки сборки. Благодаря этой комбинации наша сборка Force / Techter очень хорошо работает в качестве дилера Technique Damage как в групповой, так и в одиночной игре, что делает ее очень приятной и гибкой.
Важное примечание: Эта идея сборки многое заимствует из JP-версии игры и может быть немного переработана, поскольку мы будем проводить более тщательное тестирование версии для ПК. Тем не менее, это обеспечит очень прочную основу для новичков, которые хотят углубиться в путь Силы, и поможет вам понять основной стиль игры и принципы класса.
Вы также можете проверить другие сборки PSO2, созданные нашей командой, прямо здесь: Лучшие сборки PSO2
2.Общая информация и стиль игры
Наша сборка Force / Techter действует как стандартный «магический» дилер дальнего боя, смешанный с персонажем поддержки дальнего боя. В одиночку вы должны использовать широкий диапазон своих способностей и мобильность, чтобы избежать ударов, а также нанести максимальный урон. Находясь в группе, вы должны придерживаться второй линии и использовать свои разрушительные техники на врагах, но также не забывайте о служебных навыках, к которым у вас есть доступ — используйте их на пользу своей команде, и вас будут приветствовать в любой группе, потому что сильные игроки DPS / поддержки являются ядром любой организованной группы игроков.
Odealo — это безопасная торговая платформа для игроков в MMO. Это управляемый игроками рынок услуг PSO2 Meseta, Items и Power Leveling. |
3. Плюсы и минусы сборки
| ПРОФИ |
|
| Минусы |
|
4.Древа навыков
Наша рекомендуемая установка была сделана для персонажей 75 уровня (текущее ограничение на английском / североамериканском сервере) с основным классом Force и подклассом Techter. Что касается Сил, мы выбрали Навыки, которые направлены на максимальное увеличение урона от Техники и делают Жезлы более мощными. Дерево навыков Techter использовалось, чтобы дополнить и без того высокий урон билда еще большей атакующей силой и добавить к нему некоторую групповую полезность. Полное дерево навыков выглядит следующим образом:
| ГЛАВНЫЙ КЛАСС: FORCE | |
| Навыки Core Force: | |
| Technique Power Mega-Up — Гораздо более сильная версия Technique Power Up, за 5 очков, это того стоит. | |
| Rod Shot — Превращает обычную атаку жезла в дальнюю, что очень удобно, так как вы хотите держаться на расстоянии до врагов. Это также позволит вам легче восстанавливать PP в начале игры. Если вы не планируете когда-либо сбрасывать свои деревья навыков и чувствуете, что этот один момент будет важен где-то еще, не стесняйтесь пропустить это. | |
| Преобразование элемента — Преобразует уровень элемента вашего оружия в бонус к урону от техники, что существенно увеличивает ваш общий урон в секунду.Это лучше всего работает, когда элементы техники и оружия совпадают, но также дает бонус, если они не совпадают. | |
| Advanced Tech Charge 1 и 2 — Они обеспечивают высокий бонус урона к вашим заряженным техникам в сумме 15 очков. Определенно стоит довести до максимума эти два. | |
| Photon Flare — Это довольно спорный вопрос, так как он устареет с повышением максимального уровня и усилением мощности техники, которое придет с ним.Однако в его нынешнем виде прирост мощности техники, обеспечиваемый Photon Flare, очень существенный, и инвестирование в него ваших очков (в настоящее время!) Даст вам больше, чем их вложение где-либо еще. Если вы не планируете когда-либо сбрасывать свои деревья навыков, пропустите это; если нет — дерзайте. | |
| О мастерстве элементалей — При текущем максимальном уровне у вас достаточно очков, чтобы максимально использовать 2 из 3 элементальных мастерств Силы. Какой из них вы выберете, зависит от вас; в нашей сборке мы использовали Fire and Lightning.Важно: Максимальный уровень рано или поздно повысится, так что в конечном итоге вы сможете довести до максимума все три. Вы также можете разделить свои очки поровну между всеми тремя, даже при текущем максимальном уровне. | |
| Подкласс: TECHTER | |
| Основные навыки специалиста: | |
| Восстановление PP / преобразование PP — Эти два навыка позаботятся о восстановлении вашего PP и гарантируют, что у вас не закончатся ресурсы в неподходящий момент. | |
| Territory Burst — Увеличивает диапазон ваших методов поддержки. Для групповой игры это совершенно необходимо, так как это позволит вам одновременно поддерживать больше союзников. Если вы играете в одиночку (и не планируете когда-либо объединяться в группы), вы можете пропустить это. | |
| Super Treatment — Увеличивает автоматическое восстановление PP и восстанавливает HP и HP вашей цели, когда вы снимаете с нее статусную еду.Всего за 1 балл это значительно повысит вашу и без того отличную групповую полезность. | |
| Element Precision Hit — Увеличивает ваш урон, наносимый стихийным слабостям врага. Всего за 5 очков это дает существенное увеличение урона против врагов со слабыми элементами (всегда используйте их). | |
5. Рекомендуемая передача
Odealo — одна из самых безопасных торговых площадок PSO2 Online.Он позволяет обычным игрокам покупать, продавать и обменивать PSO2 Meseta и предметы за реальные деньги. |
| Если у вас есть другие запросы на сборку, сообщите нам об этом в разделе комментариев ниже. Мы собираемся продолжить работу над персонажами PSO2, чтобы создать различные сборки для большинства доступных комбинаций персонажей. Мы будем признательны за ваши отзывы, чтобы мы могли улучшить наш контент, чтобы он был более подходящим для новичков, но также и для более продвинутых игроков. |
Изображения, использованные в этой статье, являются интеллектуальной собственностью Sega
.
«Wokefishing» разбивает сердца ищущих любви SJW, которые трагически обнаруживают, что их партнер не такой невыносимый компьютер, как они думали — RT Op-ed
Wokefishing — это притворство ультраправых в попытке уложить в постель воинов социальной справедливости… потому что, очевидно, некоторые люди хотят этого.
Новая проблема поразила левый мир свиданий, и проблема заключается в «проснувшейся рыбалке». Эта фраза представляет собой игру на «кошачьей ловле», что означает притворяться кем-то, кого вы не в сети, чтобы заманить кого-то в отношения.По всей видимости, проблема настолько серьезна, что «Vice», мучительный онлайн-журнал SJW, посвятил длинную статью, объясняющую, в чем проблема, и взяв интервью у « жертв » этой жестокой политической игры.
Vice описывает это явление как « маскируется под прогрессивные политические взгляды, чтобы заманить в ловушку потенциальных партнеров, » Я знаю, ужас. Очевидно, методы этих « wkefish » включают в себя притворство «участницей протеста , сексуально-позитивной, антирасистской, интерсекциональной феминисткой, которая пьет овсяное молоко этичного происхождения… но на самом деле не наплевать на ».Я не знаю, почему вы будете разочарованы тем, что ваш партнер на самом деле был не такой уж невыносимой задницей, чем казался изначально, но опять же, я не просыпаюсь и не пытаюсь спать с кем-либо, кто это делает.
Подробнее
Статья о Vice написана женщиной, которая сказала, что когда ей было 17 лет, она решила стать веганом, это, по-видимому, побудило парня, которого она видела в то время, спросить: « О боже, ты не собираешься стать одним из эти веганские феминистки вы? ». Наш рассказчик говорит нам, что это оставило ее« сбитым с толку », потому что ее любовник не производил впечатление человека, который« ненавидел веганских феминисток .Увы, их забавы закончились вскоре после этого, после чего она пришла к выводу, что он « наложил на нее внешне проснувшуюся личность. ”
Wokefishing, как нам известно, очевидно, растет, особенно после протестов Джорджа Флойда и коронавируса. Далее в статье подробно описывается опыт еще « жертв » этого жестокого обмана. Мы слышим от одного джентльмена, который рассказывает нам, что на его первом свидании с парнем «» они говорили о расизме в Великобритании. «Назовите меня старомодным, но это кажется довольно сложной темой для первого свидания. В качестве вводного гамбита: « Привет, ты прекрасно выглядишь, скажи мне, что нам делать, чтобы решить проблему превосходства белых в обществе? »не было бы« ходом », на который я бы пошел.
В любом случае, очевидно, любовник этого парня не реализовал свои слова на практике, он просто представился борцом за социальную справедливость, но не имел этого в виду. Удачный побег, я бы сказал, для любовника.
Еще больше рассказов об опасностях свиданий, в то же время веря неомарксистскому бреду.Женщина рассказывает нам, как она провела со своим бывшим парнем в течение года, прежде чем поняла, что он « никогда не признавал свою привилегию », и покончила с этим вместе с ним. Другая девушка рассказывает, что встречалась с мужчиной шесть месяцев, прежде чем он сказал ей, что он « раньше был нацистским » (хорошо, я дам им это).
Этот сорт рубца пользуется большим спросом у вице-президента. Есть бесконечное количество статей о том, можно ли встречаться / целовать / трахать тори, перемежая их с лучшими прическами для странных людей в карантине, и о том, что привязка (не гуглите, на работе) — последняя тенденция TikTok.
Но я не могу избавиться от жалости к этим людям, которые думают, что не могут встречаться с кем-то, если они полностью не согласны во всем. Это просто похоже на рецепт одиночества, скуки или и того, и другого. Требовать интеллектуального соответствия от потенциальных партнеров почти культово, но, похоже, именно этого и хотят эти вечно единые идеологи.
Как одна из опрошенных девушек говорит о бывшем, который « разбудил ее »: « он не принимал, что некоторые вещи имеют фундаментальное значение для идентичности людей и не подлежат допросу, » она буквально только что раскрыла как фундаменталистка, но виноват ее бывший парень?
Также на RT.com
Далее, конверсионная терапия: новые левые говорят, что вы фанатик, если не занимаетесь сексом с КАЖДЫМ полом.
Несмотря на то, что «рыбалка с пробуждением» — это запоминающаяся фраза, из-за которой преступники ведут себя особенно двулично, разве это действительно что-то отличается от освященной веками традиции людей, которые делают вид, будто интересуются вещами, чтобы избавиться от них? Разве притвориться «проснувшимся» хуже, чем притворяться, будто тебе нравится театр или футбол, потому что тебе кто-то нравится?
На самом деле, учитывая распространенность культуры отмены и людей, которых преследуют за то, что они недостаточно проснулись, могут ли их откровения об их истинных чувствах по поводу проблем не рассматриваться как признак того, что они чувствуют себя комфортно с другим человеком? Может быть, они сбрасывают маску, которую они должны носить каждый день на работе или в колледже, и впускают кого-то еще? Разве возможность делать неосторожные комментарии — это единственный способ надеяться на процветание любых отношений?
Один хороший совет, который дает эта статья, — это : «Если чувак описывает себя на Hinge как« феминист », обратите особое внимание на то, как он на самом деле обращается с женщинами. Это звездный совет, сколько раз мы видели, как эти «проснувшиеся» мужчины оказывались ужасными хищниками, использующими феминизм для сближения с женщинами? Джо Роган и Дуглас Мюррей сделали это наблюдение, сравнив феминистку-мужчину с лаской и каракатицей соответственно. Даже The Guardian заметил, что слишком часто эти #MeToo, #TimesUp, #TheFutureIsFemale бета-самцы оказываются ползающими в одежде для проснувшихся.
Понравилась эта история? Поделись с другом!
Утверждения, взгляды и мнения, выраженные в этой колонке, принадлежат исключительно автору и не обязательно отражают точку зрения RT.
.