Как заполнять рабочий журнал педагога психолога: Примеры заполнения РАБОЧЕГО ЖУРНАЛА ПЕДАГОГА

Содержание

Методическая разработка по теме: ЖУРНАЛЫ УЧЁТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

image

Рекомендации по журнала учета деятельности

педагога-психолога

 

Педагог-психолог ведет документацию по следующим направлениям профессиональной деятельности: психодиагностической, консультативной, коррекционной/развивающей, просветительской, экспертной, организационно-методической. Рабочий журнал педагога-психолога является основным документом учета видов работ. В журнале отводится несколько страниц на каждый вид деятельности.

Психологическая диагностика. Данный раздел отражает учет всех диагностических обследований, фиксируются выходы в классы (группы) с целью наблюдения за отдельным ребенком или всеми детьми. Заполняется ежедневно после проведения диагностического обследования.

Психологическое просвещение. В данном разделе фиксируются мероприятия, проводимые педагогом-психологом в рамках просветительской деятельности для всех участников образовательного процесса: лекции, выступления на родительских собраниях и педсоветах, тренинги, семинары, стендовая информация и др. Заполняется ежедневно после проведения мероприятия.

Психологическая профилактика. В данном разделе фиксируются мероприятия, которые проводятся педагогом-психологом в рамках психологической профилактики для всех участников образовательного процесса, в том числе и участие в культурно-досуговой деятельности образовательного учреждения (театрализованные представления, утренники и т.п.).

Психологическое консультирование. Регистрируются все обращения за консультацией к психологу. Отражаются индивидуальные приемы и групповые консультации психолога по различной тематике. В случае анонимного обращения вся информация кодируется: записывается шифр и код обращения. Заполняется ежедневно после проведения консультации.

Групповая коррекционная — развивающая работа. Заполняется по типу классного журнала. На каждую группу заполняется отдельный лист, отмечается посещаемость занятий детьми, тематика занятий. При проведении развивающей и коррекционной работы указывается название, цель и автор программ, по которым проводятся занятия. Отсутствующие дети отмечаются буквой «Н». Заполняется по окончании каждого занятия.

Индивидуальная коррекционная — развивающая работа. В этом разделе фиксируется, с кем проводится работа, ее цели и задачи, сроки проведения, оценка эффективности проводимых мероприятий, краткое содержание занятий Н а каждого участника отводится отдельный лист. Заполняется по окончании каждого занятия.

Экспертная работа. В этом разделе фиксируется участие специалиста в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях, педагогических советах, в составе жюри, оказание методической помоци в разработке АООП и ООП ДОУ и т.д. 

Организационно-методическая работа. Отмечаются следующие виды деятельности: анализ и планирование деятельности; учеба на курсах повышения квалификации; работа с методической литературой; разработка методических программ; участие в работе методических объединений; оформление кабинета, обработка диагностических данных, разработка рабочих и коррекционных программ, создание игровыхъ картотек, составление консультаций, буклетов, памяток, семинаров, родительских собраний, выполнение плана самообразования и др. В графе «Примечание» могут указываться количество, отзывы, результат и т.д.                                                                                                                                                                                                                                            

Журнал учета форм работы педагога

_____________________________________________________

______________________________________________________

_______________________________________________

(название образовательной организации)

hello_html_m55a7ad48.jpg

ЖУРНАЛ

УЧЕТА ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

____________________________________________________________________________________________________________________

20____-20_____учебный год

Рекомендации по ведению рабочего журнала

педагога-психолога

Педагог-психолог ведет документацию по следующим направлениям профессиональной деятельности: психодиагностической, консультативной, коррекционной/развивающей, просветительской, экспертной, организационно-методической. Рабочий журнал педагога-психолога является основным документом учета видов работ. В журнале отводится несколько страниц на каждый вид деятельности.

Психологическая диагностика. Данный раздел отражает учет всех диагностических обследований, фиксируются выходы в классы (группы) с целью наблюдения за отдельным ребенком или всеми детьми. Заполняется ежедневно после проведения диагностического обследования.

В графе «Дата» фиксируется дата проведенной диагностики.

В графе «Предмет изучения» указывается проблема, по которой проводится диагностическое исследование.

В графе «Класс, группа / Кол-во человек» отмечается, с кем проводилось обследование.

Графа «Форма» отражает индивидуальную или групповую форму проведения диагностического обследования.

В графе «Методы, методики» записываются методы, названия и авторы используемых в диагностике методик.

В графе «Примечание» могут указываться рекомендации, формы отчета, где зафиксированы данные обследования и т.д.

Психологическое просвещение. В данном разделе фиксируются мероприятия, проводимые педагогом-психологом в рамках просветительской деятельности для всех участников образовательного процесса: лекции, выступления на родительских собраниях и педсоветах, тренинги, семинары, стендовая информация и др. Заполняется ежедневно после проведения мероприятия.

В графе «Дата» фиксируется дата проведенного мероприятия.

В графе «Категория сопровождения» записывается, с кем проводилось мероприятие (педагоги, родители и т.п.).

В графе «Форма, тема мероприятия» отмечается форма (выступление, семинар, тренинг, информационный стенд и др.) и дается название мероприятия.

В графе «Примечание» могут указываться количество человек, отзывы, результат и т.д.

Психологическое консультирование. Регистрируются все обращения за консультацией к психологу. Отражаются индивидуальные приемы и групповые консультации психолога по различной тематике. В случае анонимного обращения вся информация кодируется: записывается шифр и код обращения. Заполняется ежедневно после проведения консультации.

В графе «Дата» фиксируется дата проведенной консультации.

В графе «Консультируемый» указывается имя, возраст, класс / группа, должность, статус обратившегося.

Графа «Форма» отражает индивидуальную или групповую форму проведения консультации.

В графе «Повод обращения» записывается формулировка повода обращения со слов обратившегося.

В графе «Проблема» в общих четах обозначается характер проблемы, затруднений, с которыми клиент обратился за психологической помощью. Например, трудности в обучении, проблемы во взаимоотношениях со взрослыми, нарушения школьной адаптации.

В графе «Результат» указывается характер рекомендаций по результатам консультативной беседы. Например, направление на ПМПК, повторное консультирование, рекомендации, зачисление в коррекционную группу, направление к другим специалистам.

Групповая коррекционная / развивающая работа. Заполняется по типу классного журнала. На каждую группу заполняется отдельный лист, отмечается посещаемость занятий детьми, тематика занятий. При проведении развивающей и коррекционной работы прилагается программа, по которой проводятся занятия. Темы коррекционных / развивающих занятий должны соответствовать содержанию коррекционной / развивающей программы. Отсутствующие дети отмечаются буквой «Н». Заполняется по окончании каждого занятия.

Индивидуальная коррекционная / развивающая работа. В этом разделе фиксируется, с кем проводится работа, ее цели и задачи, сроки проведения, оценка эффективности проводимых мероприятий, краткое содержание занятий Н а каждого участника отводится отдельный лист. Заполняется по окончании каждого занятия.

Экспертная работа. В этом разделе фиксируется участие специалиста в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях и т.д. В графе «Примечание» могут указываться количество, отзывы, результат и т.д.

Организационно-методическая работа. Отмечаются следующие виды деятельности: анализ и планирование деятельности; учеба на курсах повышения квалификации; работа с методической литературой; разработка методических программ; участие в работе методических объединений; оформление кабинета и др. В графе «Примечание» могут указываться количество, отзывы, результат и т.д.

Статистический отчет.

Замечания по ведению журнала.

Психологическая диагностика

п/п

Дата

Предмет изучения

Класс,

группа,

кол-во

человек

Форма

(инд./

групп.)

Методы, методики

Примечание

Психологическая диагностика

п/п

Дата

Предмет изучения

Класс,

группа,

кол-во

человек

Форма

(инд./

групп.)

Методы, методики

Примечание

1.

10.09.17.

Личностные особенности

Петров Петя

6 «В»

Инд.

2.

12.09.17.

Родительско-детские отношения

Иванова М.А. мама ученика

5 «б»

Инд.

3.

14.09.17.

Личностные особенности

Петров Петя

Инд.

15.09.17.

Особенности учебной мотивации

Иванов

Коля

5 «б»

Инд.

4.

17.09.17.

Адаптация первоклассников

1 «а»

26 чел.

Групп.

5.

19.09.17.

Адаптация первоклассников

1 «в»

24 чел.

Групп.

6.

19.09.17.

Уровень проф.самоопределения

9 «в»

23 чел.

Групп.

7.

21.09.17.

Адаптация первоклассников

1 «б»

25 чел.

Групп.

8.

21.09.17.

Уровень

проф. самоопределения

9 «б»

26 чел.

Групп.

9.

22.09.17.

Эмоционально-волевая сфера

Иванов Коля

5 «б»

Инд.

10.

22.09.17.

Уровень проф.самоопределения

9 «а»

21 чел.

Групп.

10.

24.09.17.

Родительско-детские отношения

Кузнецова Т.И. мама уч. 8 «г»

Инд.

11.

25.09.17.

Профессиональные интересы

9 «в»

23 чел.

Групп.

Психологическое просвещение

п/п

Дата

Категория сопровождения

(педагоги, родители и др.)

Форма, тема мероприятия

Примечание

1.

14.09.17.

педагоги

МО классных руководителей

«Профилактика употребления ПАВ в образовательном учреждении»

2.

14.09.17.

педагоги

Оформление стендовой информации, буклетов по профилактике употребления ПАВ

3.

16.09.17.

обучающиеся

Профилактические беседы «Телефон доверия»

6-е классы (3 беседы)

4.

18.09.17.

обучающиеся

Профилактические беседы «Телефон доверия»

7-е классы (4 беседы)

Профилактические беседы «Телефон доверия»

8-е классы (3 беседы)

5.

21.09.17.

родители

Выступление на родительском собрании «Переход из начальной школы в среднюю»

5 класс

Психологическое просвещение

п/п

Дата

Категория сопровождения

(педагоги, родители и др.)

Форма, тема мероприятия

Примечание

Рабочий журнал педагога — психолога ДОУ

  • Главная
    • Последние обновления
  • Методические разработки
    • Картотеки игр, упражнений, методов
      • Картотека игр и упражнений на развитие внимания
      • Картотека игр и упражнений на развитие памяти
      • Картотека игр и упражнений на развитие образного мышления
      • Картотека игр и упражнений на развитие образно — логического мышления
      • Картотека игр и упражнений на развитие словесно — логического мышления
      • Картотека игр и упражнений на развитие воссоздающего воображения
      • Картотека игр и упражнений на развитие творческого воображения
      • Картотека игр на сенсорное развитие
      • Картотека игр и упражнений на развитие мелкой моторики мышц руки
      • Картотека игр и упражнений на развитие зрительно — моторной координации
      • Картотека игр и методов адаптации детей раннего возраста к детскому саду
      • Картотека игр и методов адаптации детей после болезни к детскому саду
      • Картотека игр и упражнений на выражение эмоций
      • Картотека игр и упражнений на развитие коммуникативных умений
      • Картотека игр и методов развития социального интеллекта детей
      • Картотека методов развития самосознания и образа «Я» у дошкольников
      • Картотека методов развития у детей эмпатии и толерантности
      • Картотека игр и методов развития самоконтроля
      • Картотека методов развития познавательной активности и мотивации
      • Картотека игр и методов коррекции поведенческих нарушений
      • Картотека методов профилактики и коррекции детских страхов
      • Картотека методов профилактики и коррекции застенчивости
      • Картотека методов арт — терапии
      • Картотека игровых приёмов при работе с песком
      • Картотека методов сказкотерапии
      • Картотека «Мульттерапия в работе с детьми, родителями и педагогами»
      • Картотека «Библиотерапия в работе с детьми, родителями и педагогами»
      • Картотека изобразительных техник и тем изотерапии
      • Картотека игр и методов обучения чтению
      • Картотека игр и методов развития математических представлений у детей
    • Неделя психологии в детском саду
    • Тематические родительские собрания, встречи
    • Занимательные психологические тренинги с детьми
    • Семинары, семинары — практикумы, тренинги, ролевые и деловые игры, групповые дискуссии с педагогами ДОУ
    • Психологическая поддержка тематических недель в ДОУ
    • Выступления и открытые показы на методических объединениях
    • Проекты по самообразованию
    • Проекты в ДОУ с участием педагога — психолога
    • Организация работы с детьми с особенностями развития
  • Счастливое родительство
    • Естественное родительство или научный подход с методиками?
    • Домашние тематические проекты для дошкольников
    • Домашний психологический театр
    • Творческие досуги, квесты и праздники
    • Семейный геокешинг, путешествия, прогулки, экскурсии
    • Источники сил для уставших родителей
    • Гармоничные семейные отношения
    • Психогигиена будней
    • Как подготовиться к обучению в школе и ребёнку, и родителям
    • Что такое домашнее обучение
    • Семейное образование как альтернатива школьному
    • Рекомендации психолога по детским вопросам и проблемам
  • Документация
    • Варианты согласия на психолого — педагогическое сопровождение
      • Добровольное информированное согласие на психолого — педагогическое сопровождение в образовательном учреждении
      • Согласие на углубленное психологическое обследование
      • Согласие на разглашение информации узким специалистам, администрации ДОУ, воспитателям
      • Бланк психологического запроса
    • Должностная инструкция (должностные обязанности)
    • Годовой план работы педагога — психолога
      • Годовой план работы педагога — психолога Е. А. Беловой на 2011 — 2012 учебный год
      • Годовой план работы педагога — психолога Е. А. Беловой на 2012 — 2013 учебный год
      • Годовой план работы педагога — психолога Е. А. Беловой на 2013 — 2014 учебный год
    • Рабочий журнал педагога — психолога ДОУ
    • Журнал индивидуальных консультаций
    • Психологическая карта дошкольника
      • Выписка из медицинской карты
      • Лист индивидуальных коррекционно — развивающих занятий
    • Психологическая карта группы
      • Лист групповых коррекционно — развивающих занятий
    • Реестр программ и методов, утверждённых на год
    • Психолого — педагогическая характеристика на ребёнка
      • Выписки из психологических заключений и карт развития
    • Рабочая программа индивидуального психолого — педагогического сопровождения
    • Циклограмма деятельности педагога — психолога
      • Циклограмма деятельности педагога — психолога на месяц
      • Циклограмма деятельности педагога — психолога на неделю
    • Аналитический отчёт о проведённой работе за год
      • Аналитический отчёт о проведённой работе педагога — психолога Е.А. Беловой за 2011 — 2012 учебный год
      • Аналитический отчёт о проведённой работе педагога — психолога Е.А. Беловой за 2012 — 2013 учебный год
      • Аналитический отчёт о проведённой работе педагога — психолога Е.А. Беловой за 2013 — 2014 учебный год
    • Паспорт кабинета педагога — психолога ДОУ
    • Диагностика (психолого — педагогическое обследование))
      • Психологические заключения
  • Тематические статьи
    • Познавательно — исследовательская деятельность «Динозавры»
    • Козинаки для птиц
    • Продолжаем снимать мультфильмы
    • Наглядное моделирование как основа психического развития ребёнка
    • Что можно через творческую проекцию детей узнать и понять
    • «С той поры преобразилась Земля и расцвела яркими красками»: о Мозартике, цветных камешках и Цветовом игротренинге
    • Исследование свойств воды с дошкольниками
    • Свободное творчество «Цыплята в курятнике»
    • Творчество по сказке «Колобок»: нестандартный подход
    • Компьютер — это благо… при правильном подходе
    • Ожидание Нового года — наш Адвент — календарь
    • Мальчики и девочки: школьная готовность, школьные проблемы и успехи
  • Портфолио
    • Резюме
    • Результаты педагогической деятельности
      • Психологическое просвещение и психопрофилактика
      • Психологическая диагностика
      • Результативность коррекционно — развивающей работы
      • Психологическое консультирование
    • Научно — методическая деятельность
      • Коррекционно — развивающие программы, программы профилактики и сопровождения
      • Использование современных психолого — педагогических технологий
      • Распространение психолого — педагогического опыта
      • Психолого — педагогическая деятельность в рамках самообразования
      • Публикации
      • Участие в семинарах
      • Достижения в профессиональной деятельности
      • Конспекты открытых занятий
    • Создание дополнительных условий для развития воспитанников
      • Ведение кружков
      • Проведение массовых мероприятий
    • Самоанализ
  • Развивающие пособия
    • Обзор конструкторов
    • Мастер — класс изготовления игрушек из фетра своими руками
    • Мастер — класс изготовления игровых пособий для развития речевого дыхания
    • Сенсорные коробки
    • Игровые пособия со шнуровками, из ниток
    • Мастер — класс изготовления сенсорных панно
    • Мастер — класс изготовления развивающих ковриков
    • Обзор развивающих игр и пособий для детей
  • Стенд
    • Как отвлечь ребёнка от капризов?
    • Послушный ребёнок. Какой он?
    • Причины непослушания
    • Как реагировать на непослушание
    • Наказания
    • Наказание справедливое и действенное
    • Почему дети ссорятся
    • Учимся просить прощения
    • Причины замкнутости
    • Как преодолеть застенчивость
    • Как научиться общаться
    • Почему ребёнок не хочет ходить в детский сад
    • Почему ребёнок мечтает о домашнем питомце?
    • Какого домашнего питомца лучше завести?
    • Как пережить потерю домашнего питомца
    • Ребёнок проявляет жестокость
    • Если ребёнок спрашивает «про это»»
    • Самая первая любовь
    • «И спросила кроха… про аиста…»
    • Мальчики агрессивнее?
    • Маленькие агрессоры — кто они?
    • Как помочь ребёнку стать менее агрессивным
    • Причины детской лжи
    • Психологически неблагополучный ребёнок
    • Этапы обучения чтению
    • Не хочет учиться читать или не может?
    • Профилактика трудностей в обучении чтению
    • Как вырастить книголюба
    • Что развивает компьютер?
    • Что вредно для здоровья ребёнка при работе с компьютером?
    • Компьютер и одарённые дети
    • Причины трудностей в школе
    • Как помочь ребёнку адаптироваться к школе
  • БЛОГ
  • Главная
  • Методические разработки
  • Счастливое родительство
  • Документация
  • Тематические статьи
  • Портфолио
  • Развивающие пособия
  • Стенд
  • БЛОГ

Методическая разработка по психологии на тему: Журнал учета деятельности педагога-психолога

ЖУРНАЛ

УЧЕТА

 ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

за 20____-20____ уч. год


Дата проведения

С кем проводится занятие

Тема занятия, форма занятия

Отметка о выполнении


Индивидуальная диагностика

Дата,

Код, возраст

От кого

Поступил

 запрос

Цель  диагностики

Используемые методики

1

2

3

4

5


Групповая диагностика

Дата,

Группа, возраст, количество

Код обращ.

Цель  диагностики

Используемые методики

1

2

3

4

5


ГРУППОВАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ / КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

КРАТКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАБОТЫ, ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ

ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

________________________________________________________________

Методическая разработка по теме: Журнал учёта деятельности педагога-психолога

Главное управление общего и профессионального образования

администрации Иркутской области

ОГОУ Центр психолого-медико-социального сопровождения

         РАБОЧИЙ ЖУРНАЛ

   ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

200___/200___ уч. год

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Личные данные

3

2.

Диагностическая работа

5

3.

Групповая коррекционно-развивающая работа

6

4.

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

7

5.

Консультативная работа

8

6.

Организационно-методическая работа

9

6.1.

Экспертиза

9

6.2.

Заседания

10

6.3.

Посещение уроков

11

6.4.

Социально-диспетчерская работа

12

6.5.

Руководство практикой студентов

13

7.

Статистический годовой отчёт

14

8.

Методические рекомендации

18

1. ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ

Ф.И.О. психолога___________________________________________

Стаж работы общий _____, в том числе педагогический_____ ,

В должности психолога______ в данном учреждении ________

 

Нагрузка в учебном году:

Ставка________  Учебные часы ______ Кол-во классов ________

Квалификация_______________________________________________

Срок аттестации____________________________________________

Базовое образование по специальности (уч.заведение, год окончания, специальность)__________________________________

___________________________________________________________

Повышение квалификации:

Дата

Курсы (или другие формы) повышения квалификации

(название, автор или учреждение,

проводившее курсы)

Кол-во часов

Цель (направление) самообразования (профессионального развития):

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Форм

Материал: Электронный журнал педагога-психолога | Социальная сеть работников образования

Электронная версия рабочего журнала психолога образования

Настоящий журнал может являться основной рабочей документацией педагога-психолога, позволяющей не только структурировать деятельность психолога в образовательном учреждении в целом, но и определить непосредственную нагрузку специалиста, оценить объемные показатели выполнения всех видов работ. Рабочий журнал охватывает основные виды деятельности психолога образования.

Рабочий журнал создавался на основе «Рабочего журнала психолога образовательного учреждения» канд. психол. наук М.М.Семаго. Апробировалась данная версия журнала в ГБОУ Гимназии №1576 СПш 215. Внесены изменения, которые были более удобны для ежедневной работы и написания итоговой отчётной документации.

В основу рабочего журнала легли нормативные документы по организации деятельности службы практической психологии Министерства образования РФ.

В журнал включены следующие виды работ:

  • групповая и индивидуальная диагностическая работа,
  • индивидуальные и групповые консультации,
  • профилактическая и просветительская работа,
  • индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа,
  • методическая и экспертная работа.

Кроме того, отдельно в журнале есть статистический отчёт, включается список программ и методик.

Как работать с журналом

1. Диагностическая работа.

Слева – таблица групповой диагностики, где заполняются графы: дата проведения, время, количество участников, состав участников – обучающиеся, родители и сотрудники. Далее указывается класс(если обучающиеся) и методика диагностической работы. Опытные пользователи могут следать ссылку со страницы «Список методик».

Справа – таблица индивидуальной диагностики. там ьак же заполняются графы даты, времени консультации, данные участника (можно код для сохранения конфиденциальности), класс, в графах «обучающийся». «родитель», «сотрудник» отмечается количество участников (так как это индивидуальная диагностика, то это цифра «1»).  Далее – код обращения, который является основанием для выбора диагностического направления. Мной использовались здесь следующие коды и сокращения:

ПО – проблемы общения

ПП – проблемы поведения

АП – агрессивное поведение

Кф — конфликты

ТО – трудности обучения

ОМ – особенности мотивации

КП — профориентация

ПА – проблемы адаптации

ЭП – эмоциональные проблемы (тревожность)

В конце – характеристика диагностики.

Внизу таблиц подсчитывается количество участников диагностической работы по категориям, которое потом автоматически переносится в статистический отчёт.

2. Консультативная деятельность.

Данная таблица предназначена для фиксации индивидуальных консультаций. Сначала заполняются графы: дата консультации, время, код обращения. Используются следующие коды:

ПО – проблемы общения

ПП – проблемы поведения

АП – агрессивное поведение

Кф — конфликты

ТО – трудности обучения

ОМ – особенности мотивации

КП — профориентация

ПА – проблемы адаптации

ЭП – эмоциональные проблемы (тревожность)

Пэф – профилактика эмоционального выгорания (для сотрудников).

Далее в соответствующей графе указывается фамилия или код обратившегося, цифрой «1» или более отмечается,  с кем проводится консультация – обучающийся, родитель или сотрудник ОУ. так же отмечается характеристика консультации, основная тематика. Примечания.

Внизу таблицы ведётся подсчёт количества консультаций обучающихся («О») родителей («Р»), сотрудников («С»). Эти данные автоматически переносятся в статистический отчёт.

3. Просветительская и профилактическая работа.

Данная таблица фиксирует просветительскую и профилактическую работу. Сначала фиксируются дата, время мероприятия. Затем из списка выбирается форма мероприятия: классный час, тренинг, семинар, круглый стол, родительское собрание, педсовет. Затем указывается тема мероприятия, класс (кроме сотрудников), количество участников в соответствующей графе (обучающиеся, родители, сотрудники), количество мероприятий («1») для статистики, примечания. Внизу таблицы автоматически подсчитывается количество участников и количество мероприятий. Эти данные автоматически переносятся в статистический отчёт.

        4. Индивидуальная коррекционная/развивающая работа.

         Фиксируются дата, время занятий, фамилия или код участника, количество консультаций («1»), программа занятий, тема занятия. Внизу таблицы подсчитывается количество индивидуальных занятий. Эти данные автоматически переносятся в статистический отчёт.

        5. Групповые коррекционные/развивающие занятия.

        Фиксируются дата, время занятий, класс, количество участников, количество занятий, программа занятий, тема занятия. Внизу подсчитываются количество участников и количество занятий.

        6. Методическая и экспертная деятельность.

Фиксируется участие в психолого-медико-педагогических консилиумах, комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации, посещение и анализ уроков занятий. В таблице отмечаются дата, время, содержание работы и количество участников.

        7. Статистический отчёт.

        В таблице автоматически фиксируются статистические данные по основным направлениям деятельности. данные о коррекционно-развивающем направлении вносятся вручную.

        8. Список методик.

В таблицу заносятся все используемые в работе психодиагностические методики.

9. Список программ.

В таблицу заносятся все используемые коррекционные и развивающие программы со всеми выходными данными.

Список используемой литературы

1. Рабочий журнал педагога-психолога / [сост. : А. Н. Сизанов, С. А. Литвин]. — Мозырь : ООО ИД «Белый Ветер», 2005.

2. Семаго М. М. рабочий журнал педагога-психолога. – М.: Сфера, 2015.

Материал на тему: Журнал учёта видов деятельности педагога-психолога ДОУ

Журнал учёта

групповых и индивидуальных

форм работы

педагога-психолога

МКДОУ д/с № …

20..-20.. учебный год

                                                                                Содержание

  1. Групповые формы работы

1.1 Просвещение и профилактика                                

стр.1                                              

стр.1

     1.2 Экспертиза

        1.2.1 Участие в заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума, конфликтных комиссий

                                              стр.2

        1.2.2 Экспертиза программ, актуальных педагогических опытов, текстов выступлений

стр.3

       1.2.3 Экспертиза деятельности группы или воспитанника, образовательной или коррекционно-развивающей среды, осуществления профессиональной деятельности педагога

стр.4

     1.3 Групповая диагностика

стр.5

     1.4 Групповая коррекционная и развивающая деятельность с воспитанниками

стр.6

  1. Индивидуальные формы работы

стр.7

     2.1 Индивидуальная диагностика

стр.7

     2.2 Индивидуальная коррекционная и развивающая деятельность с воспитанниками

стр.8

  1. Организационно-методическая работа

стр.9

Просвещение и профилактика

Дата, время

Мероприятие

Форма и тема выступления

Количество участников

Примечание

Экспертиза

Участие в заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума, конфликтных комиссий

Дата, время

Форма заседания, тема

Содержание

Решения и рекомендации

Экспертиза программ, актуальных педагогических опытов, текстов выступлений

Дата, время

Форма

Автор (Ф.И.О.), тема

Рекомендации

Экспертиза деятельности группы или воспитанника, образовательной или коррекционно-развивающей среды, осуществление профессиональной деятельности педагога

Дата, время

Группа, количество воспитанников

Ф.И.О. воспитателя

Образовательная деятельность

Групповая диагностика

Дата, время

Группа

Количество участников

Цель исследования

Групповая коррекционная и развивающая деятельность с воспитанниками

Группа/

подгруппа

Количество присутствующих

Дата, время

Номер занятия, программа, тема

Примечания

Индивидуальная диагностика

Первично, повторно

Дата

Ф.И.О.

группа

Цель исследования, методики

Школьный психолог — роли и функции, условия работы, отношение к специальному образованию, отношение к другим работникам школьного персонала, обучение

Школьная психология — это применение психологических принципов и методов в обучении детей. Опираясь на свою базу знаний и знания из смежных областей, включая клиническую и педагогическую психологию, школьная психология фокусируется на индивидуальном изучении обучения и адаптации детей, прежде всего в образовательных учреждениях.

Школьная психология зародилась в конце девятнадцатого века. Его истоки тесно связаны с происхождением специального образования, клинической и педагогической психологии, подъемом психологической науки, разработкой психообразовательных тестов и реализацией специальных образовательных программ в ответ на потребности нетипичных детей, которые должны посещать школу в рамках государственного обязательного образования. законы о посещаемости.

Роли и функции

Основные роли и функции практикующих школьных психологов включают психообразовательную оценку, консультации, вмешательства, исследования и оценку, обучение без отрыва от производства и администрирование.

Психообразовательная оценка. Школьные психологи тратят не менее 50 процентов своего времени на проведение психологических и образовательных тестов, проведение наблюдений и интервью, а также сбор необходимой информации для оценки учащихся, испытывающих проблемы с обучением и адаптацией. Оценка часто включает тесты когнитивных способностей, успеваемости в школе, психомоторных навыков, адаптивного поведения, социальных навыков и личностно-социальной адаптации. Такие оценки также включают интервью с родителями и учителями, наблюдения в школе и проверку школьных документов.Каждое тематическое исследование резюмируется в письменном отчете.

Консультация. Школьные психологи тратят на консультации около 20% времени. Это косвенный метод оказания услуг, при котором психолог работает над изменением отношения и поведения других (обычно родителей и учителей), чтобы повлиять на изменения в поведении учащихся, школьной программе или политике школьной системы.

Вмешательства. Практикующие тратят около 20 процентов своего времени на непосредственное вмешательство, включая реабилитацию и терапию, с участием направленных детей.Эти услуги, проводимые индивидуально или в группах, призваны облегчить академические и поведенческие проблемы.

Исследования и оценки. Около 3 процентов рабочего времени практикующих тратится на исследования и оценку. Хотя это важная роль для школьных психологов, другие приоритеты исключают активное участие в разработке исследовательских и оценочных проектов, которые могут лучше оценить эффективность методов направления к специалистам, методов оценки, терапевтических результатов и оценки районных программ.

Повышение квалификации. Менее 3 процентов рабочего времени практикующего врача уделяется повышению квалификации персонала округа или родителей. Это упражнение может быть направлено на многие темы, в том числе на сокращение системных проблем в обучении детей и улучшение навыков преподавания или воспитания.

Администрация. Современные службы требуют необычного количества задач по ведению документации, бухгалтерскому учету и администрированию. На эту роль может приходиться 5% рабочего времени практикующего специалиста.

Настройки занятости

Большинство школьных психологов работают в школах, колледжах и университетах или имеют частную практику.

Школы. Опросы неизменно показывают, что по крайней мере 80 процентов школьных психологов работают в государственных школах. Возможно, еще 5 процентов работают в смежных учреждениях, таких как частные школы, коррекционные школы, лечебные учреждения-интернаты и школы-интернаты.

Колледжи и университеты. Около 4 процентов школьных психологов в основном работают в академической среде, обычно в качестве преподавателей, участвующих в программах подготовки школьных психологов. Некоторые занимают должности в центре психологических услуг или агентстве по оказанию помощи студентам с ограниченными возможностями.

Частная практика. Около 4–5 процентов школьных психологов занимаются частной практикой, многие работают неполный рабочий день. Некоторые из них являются независимыми практикующими врачами, тогда как другие работают в рамках групповой практики с педиатрами, психиатрами, социальными работниками и другими психологами.

Отношение к специальному образованию

Практика школьной психологии тесно связана с программами специального образования. Потребность в психологах для определения права учащихся на зачисление и рекомендации последующих образовательных программ и мероприятий закреплена в федеральных нормативных актах и ​​нормативных актах штата (например, поправках к Закону об образовании лиц с ограниченными возможностями от 1997 года). Практикующие проводят около двух третей своего времени в деятельности, связанной со специальным образованием; эти действия могут включать любую из ролей, упомянутых выше.

Отношения с другими работниками школьного персонала

В большинстве школьных округов школьный психолог работает с командой кадровой службы учеников. Другими членами команды могут быть школьные консультанты, социальные работники, медсестры, логопеды и лингвисты. Команда работает с учителями, родителями и администрацией, чтобы попытаться облегчить конкретные проблемы, и консультируется со школьным персоналом по программам профилактики на уровне округа.

Обучение

Школьные психологи готовятся по программам, ведущим к магистратуре (М.A., M.S., M.Ed.), специалиста (Ed.S.) или доктора (Ph.D., Ed.D., Psy.D). Примерно 220 учебных заведений предоставляют школьную психологическую подготовку по 90 докторским и 200 не докторским программам.

Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) считает диплом специалиста или его эквивалент (аспирантская программа продолжительностью не менее шестидесяти семестровых часов, включая стажировку) как подходящую подготовку начального уровня для практики школьной психологии. Американская психологическая ассоциация (APA) считает докторскую степень подходящей подготовкой начального уровня для школьной психологической практики.Департамент образования штата, в котором проводится программа, обычно утверждает программы. NASP утверждает программы в соответствии со своими стандартами на уровне специалистов и докторантов и участвует в процессе аккредитации Национального совета по аккредитации педагогического образования. APA имеет офис аккредитации, который аккредитует программы профессиональной психологии только на докторском уровне.

Credentialing

Сертификаты практики

доступны в каждом штате, обычно в двух разных агентствах.Полномочия, предлагаемые через департамент образования штата, почти всегда требуются для работы в учреждениях, находящихся под его юрисдикцией, как правило, во всех государственных образовательных учреждениях штата, а часто и в частных школах. Экзаменационная комиссия по психологии каждого штата предлагает свидетельства о прохождении практики в учреждениях, находящихся под его юрисдикцией, как правило, во всех внешкольных учреждениях. В некоторых штатах эти два агентства имеют совпадающие полномочия по выдаче учетных данных. Эти агентства выдают либо сертификат, либо лицензию на практику.

Рост и текущий статус

Быстрое развитие этой области наблюдается в росте числа практикующих специалистов, организационном развитии и членстве, расширении профессиональной литературы и важности профессионального регулирования посредством аккредитации и аттестации.

Количество школьных психологов. Школьная психология пережила огромный рост с 1950-х годов. В то время как в 1950 году на местах работало всего 1000 человек, количество практикующих выросло до 5000 к 1970 году, до 22000 к 1990 году и по крайней мере до 25000 к началу двадцать первого века.Доля женщин среди школьных психологов выросла примерно с 50 процентов в 1960-х годах до 70 процентов в начале двадцать первого века. Меньшинства составляют менее 10 процентов рабочей силы.

Организационное представительство. Область школьной психологии представлена ​​на национальном уровне NASP и Отделом школьной психологии в APA. В NASP около 22 000 человек, а в Отделении школьной психологии APA — около 2 500 человек.Каждая группа проводит ежегодный съезд, предоставляет своим членам продукты и литературу и пропагандирует школьную психологию в соответствии со своей политикой. В каждом штате есть ассоциированная с NASP ассоциация, которая предоставляет аналогичные услуги. Эти ассоциации, как правило, не зависят от государственной психологической ассоциации, связанной с APA, хотя в некоторых штатах ассоциация школьной психологии является частью государственной психологической группы. Также могут быть местные и региональные группы школьных психологов, которые связаны с государственными группами.

Литература. В 1960-е годы были основаны два журнала специально для школьных психологов: Journal of School Psychology и Psychology in the Schools. Дополнительные журналы для школьных психологов в Северной Америке включают School Psychology Review, School Psychology Quarterly, Canadian Journal of School Psychology, и School Psychology International. Школьные психологи также подписываются на соответствующие журналы (например, Journal of Psychoeducational Assessment, Journal of Clinical and Consulting Psychology, Exceptional Children ).Государственные и национальные ассоциации выпускают информационные бюллетени и другие публикации. Книги по школьной психологии датируются 1930 годом, но большинство из них было опубликовано с 1960 года.

Работа и заработная плата. Практикующие испытывают нехватку почти в каждом штате. Возможности трудоустройства наиболее велики в городских и сельских школьных округах, а также в академической среде. В пригородных школьных округах также есть много возможностей для трудоустройства.

Заработная плата следовала за инфляцией в течение нескольких десятилетий.По словам Дэниела Дж. Решли, средняя зарплата членов NASP находилась в диапазоне от 35 000 до 40 000 долларов в 1990 году и в диапазоне от 48 000 до 50 000 долларов к концу 1990-х годов.

Перспективы на будущее. Ожидается, что спрос на школьных психологов на неопределенный срок превысит предложение. Школа по-прежнему будет основным местом практики, хотя возможности трудоустройства будут многочисленны и в других местах. Возможности трудоустройства в программах обучения для лиц, имеющих докторские степени, будут очень привлекательными.Заработная плата будет продолжать расти постепенно, но стабильно.

Роли традиционной практики сохранятся, хотя техническая адекватность методов тестирования и вмешательства улучшится. Уровень подготовки специалистов по-прежнему будет начальным уровнем для практики в школе, но докторантура будет все больше ожидать в других условиях. Количество программ обучения вряд ли значительно увеличится, но ожидается, что будет создано больше докторских программ, особенно в отдельно стоящих школах профессиональной психологии.

Аттестация для прохождения практики в школе будет по-прежнему регулироваться государственными департаментами образования, большинство из которых по-прежнему будут требовать дополнительного обучения. Аттестация для внешкольной практики будет по-прежнему регулироваться государственными советами по психологии, выдавая верительные грамоты в основном на уровне докторантуры, с растущими ожиданиями в отношении постдокторской подготовки.

Важность разнообразия в школьной психологической подготовке и практике будет приоритетной. Представительство женщин среди школьных психологов может вырасти до 80 процентов.Все большее значение будет приобретать набор мужчин и представителей меньшинств любого пола.

БИБЛИОГРАФИЯ

C URTIS , M ICHAEL J .; H UNLEY , S AWYER A .; и P RUS , J OSEPH R., ред. 1998. Требования к аттестации школьных психологов. Bethesda, MD: Национальная ассоциация школьных психологов.

С ОТЦ , N ORMA E., изд. 1955. Школьные психологи в середине века. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

F AGAN , T HOMAS K. и W ARDEN , P AUL G., ред. 1996. Историческая энциклопедия школьной психологии. Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press.

F AGAN , T HOMAS K. и W ISE , P AULA S. 2000. Школьная психология: прошлое, настоящее и будущее. Bethesda, MD: Национальная ассоциация школьных психологов.

H ILDRETH , G ERTRUDE H. 1930. Психологическая служба по школьным проблемам. Йонкерс-он-Гудзон, Нью-Йорк: Всемирная книга.

Поправки к Закону об образовании лиц с ограниченными возможностями от 1997 года. Государственный закон США 105-17. Кодекс США. об. 20, сек. 1400 и след.

M AGARY , J AMES F., ed. 1967. Школьные психологические службы в теории и практике: Справочник. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

R ESCHLY , D ANIEL J. 2000. «Настоящее и будущее состояние школьной психологии в Соединенных Штатах». Обзор школьной психологии 29: 507–522.

R EYNOLDS , C ECIL R. и G UTKIN , T ERRY B., ред. 1999. Справочник по школьной психологии, 3-е издание. Нью-Йорк: Вили.

T HOMAS , A LEX , изд. 1998. Справочник программ обучения школьной психологии. Bethesda, MD: Национальная ассоциация школьных психологов.

Y SSELDYKE , J AMES ;

.

Как стать школьным психологом

Маура Диринг

Опубликовано 27 июля 2020 г.

Что такое школьная психология?

Школьные психологи поддерживают здоровую школьную среду и поощряют учащихся оптимизировать свои учебные способности. В тесном сотрудничестве с учителями, школьной администрацией и родителями роль школьных психологов включает в себя помощь учащимся в развитии академических, социальных, эмоциональных и поведенческих навыков для достижения успеха в школе и жизни.

Школьные психологи наблюдают за учениками и за тем, как они учатся. Включая элементы психологии развития, детской и подростковой психологии, эти психологи изучают факторы, влияющие на то, как студенты учатся и как преподают инструкторы. Они также работают с отдельными учащимися, чтобы подчеркнуть их сильные стороны и улучшить их слабые стороны, такие как проблемы с обучением и поведенческие расстройства. Школьные психологи могут дополнительно сыграть роль в изменении практики обучения, особенно в школах K-12.

Ниже мы рассмотрим, как стать школьным психологом и доступные карьерные возможности в школьной психологии.

Чем занимается школьный психолог?

В то время как большинство школьных психологов работают в школах K-12, некоторые могут найти работу в частных организациях, местных центрах психического здоровья или лечебных учреждениях по месту жительства. Независимо от того, где они работают, школьные психологи должны обладать определенными профессиональными навыками и способностями.

Навыки и компетенции

  • Комплексное принятие решений и здравое суждение
  • Чувствительность к вопросам конфиденциальности
  • Критическое мышление
  • Понимание детской психологии
  • Понимание подростковой психологии
  • Знание широкого и острого спектра
  • Расстройства поведения
  • Знание общих проблем с обучаемостью
  • Анализ и оценка данных
  • Математика
  • Навыки межличностного общения
  • Навыки в области информационных технологий

Специалисты по этой специальности часто диагностируют и лечат проблемы с обучаемостью и психические расстройства у студентов.Они также изучают специальные услуги, которые могут быть доступны студентам и их семьям.

Следующие четыре специализации, общие для карьеры школьной психологии, определяют обязанности профессионалов в каждой области.

Области знаний в области школьной психологии


1. Профилактические и оперативные услуги

Школьные психологи в этой области информируют учащихся и их семьи о потенциальных опасностях и проблемах в школьной среде.Они также предлагают психологические услуги студентам из групп риска.

Примеры профилактических программ

  • Издевательства и киберзапугивание
  • Расстройства пищевого поведения
  • Отсутствие чувства принадлежности к школе или к сверстникам

Специалисты в сфере профилактических и ответственных услуг разрабатывают образовательные инструменты, способствующие позитивному обучению и социальной практике. Они также могут разработать методы защиты учащихся от виктимизации и нездорового поведения, включая запугивание, притеснение с помощью текстовых сообщений и давление со стороны сверстников.

Общие должности

  • Школьный психолог
  • Специалист превентивной психологии
  • Специалист по профилактике психических заболеваний


2. Оценка специального образования

Многие школьные психологи тратят большую часть своего времени на выполнение тестов и оценок, а также на анализ результатов.Одна из основных обязанностей школьных психологов включает оценку неспособности к обучению, проблем с психическим здоровьем и особых потребностей отдельных учащихся в образовательной среде. Они также разрабатывают планы, как относиться к ним соответствующим образом.

Примеры проблем, которые оценивают и решают школьные психологи

  • Нарушения обучаемости
  • Расстройства спектра, такие как аутизм и синдром Аспергера
  • Социальные и поведенческие отклонения

Школьные психологи используют психообразовательные тесты для оценки потребностей учащихся в специальном образовании с учетом как медицинских, так и институциональных факторов.Специалисты в этой области могут дополнительно сосредоточить свою специальность на конкретном расстройстве, например, с большим опытом диагностики студентов с аутизмом.

Общие должности

  • Специалист по оценке специального образования
  • Аналитик программ специального образования
  • Школьный психолог


3. Консультации и консультационные услуги

Консультации и консультации являются одними из самых отличительных услуг, предоставляемых школьными психологами.Часто работая вместе с учителями, персоналом и семьями студентов, эти специалисты предлагают студентам конфиденциальную психотерапию для лечения широкого спектра личных, социальных и поведенческих проблем.

Темы консультирования школьных психологов

  • Депрессия
  • Слаборазвитые социальные навыки

Психологическое консультирование — важнейший элемент школьной психологии, поэтому школьные психологи должны хорошо разбираться в этом аспекте области.Профессионалы могут предлагать групповые и индивидуальные консультационные услуги учащимся в своих школах, в зависимости от количества нуждающихся учащихся и требуемого типа терапии.

Общие должности

  • Школьный психолог
  • Школьный психотерапевт
  • Специалист школьной консультации


4. Вмешательство студентов

Интервенционная тактика, используемая школьными психологами, предназначена для лечения даже самых сложных психологических потребностей учащихся из групп риска и учащихся специального образования.При оказании интервенционных услуг школьные психологи должны обладать знаниями и опытом. Это область знаний, которая особенно уникальна для профессионалов в этой области.

Методы вмешательства

  • Поведенческие контракты
  • Реакция на вмешательство (RTI) Модель
  • Несоответствие модели

Контракты на поведение могут использоваться в качестве предварительного шага в исправлении повторяющегося плохого поведения. Модель RTI предполагает более интегрированный подход к охране психического здоровья отдельных учащихся в классе; модель несоответствия поощряет изолированное лечение отдельных студентов.Школьные психологи обычно работают с учителями и семьями, чтобы решить, какой метод подходит для учащихся с особыми потребностями в их учреждении.

Общие должности

  • Школьный психолог
  • Студенческий специалист по вмешательству
  • Специалист по предоперационной / интервенционной терапии

Часто задаваемые вопросы


Является ли школьный психолог лицензированным психологом?

Да.Школьные психологи должны получить лицензию в департаменте образования своего штата. Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) предлагает сертификацию с теми же или аналогичными требованиями, что и государственная лицензия: завершение аспирантуры и стажировка по школьной психологии и проходной балл на экзамене по школьной психологии Praxis II.


Могут ли школьные психологи заниматься частной практикой?

Да, но законы штата содержат конкретные положения об использовании звания «психолог» в частной практике.В большинстве штатов требуется докторская степень, но некоторые разрешают частную практику школьной психологии со степенью магистра. Кроме того, некоторые штаты регулируют использование самого названия, в то время как другие сосредотачиваются на предлагаемых услугах.


Что может диагностировать школьный психолог?

Школьные психологи диагностируют образовательные проблемы и проблемы развития, которые влияют на успеваемость и адаптацию к школе; неблагоприятные социальные проблемы, влияющие на обучение или поведение; а также инвалидность и расстройства, влияющие на обучение, поведение и здоровое развитие.Они также выявляют острые или хронические ситуации, возникающие в младенчестве, детстве или подростковом возрасте, которые угрожают психическому здоровью и препятствуют обучению.


Почему школьные психологи важны?

Защищая права детей и семей или используя свое повышение квалификации для улучшения инструкций и процессов, школьные психологи привносят передовые знания и навыки в свою работу.Их образование и опыт в области статистических методов и теории измерений позволяют им эффективно помогать учащимся, семьям и школьному персоналу из разных культур и культур.

Школьная психология в цифрах

Школьные психологи получают среднюю годовую зарплату 78 200 долларов США и могут рассчитывать на 14% прогнозируемый рост занятости в период с 2018 по 28 год. Отрасли с самым высоким уровнем занятости школьных психологов включают школы K-12, офисы других практикующих врачей, а также индивидуальные и семейные услуги.Род-Айленд, Вермонт и Западная Вирджиния относятся к штатам с наибольшим количеством школьных психологов, а Калифорния, Нью-Йорк и Техас имеют самый высокий уровень занятости.

С точки зрения заработной платы школьные психологи показывают лучшие результаты в Орегоне со средней годовой заработной платой 122 010 долларов, за ними следуют Калифорния с 111 750 долларами и Вашингтон, округ Колумбия, с 106 900 долларами. Семь мегаполисов Калифорнии входят в десятку самых высоких зарплат, в том числе Санта-Роза (136 390 долларов США), Окснард-Таузенд-Окс-Вентура (117 960 долларов США), Сан-Диего-Карлсбад (117 280 долларов США), Лос-Анджелес-Лонг-Бич-Анахайм (117 140 долларов США) и Мадера (116 190 долларов).Джефферсон-Сити, штат Миссури, занимает второе место с $ 118 920.

Дефицит школьных психологов в США

NASP сообщает о нехватке школьных психологов, а также программ повышения квалификации и преподавателей по всей стране. По оценкам, соотношение по стране составляет один психолог на 1381 студента, а в некоторых штатах — один психолог на 5000 студентов. Эти соотношения значительно превышают рекомендацию NASP из расчета одного школьного психолога на 500-700 учащихся.

Текущий дефицит влияет не только на количество имеющихся школьных психологов, но и на количество квалифицированных специалистов-практиков. Среди других последствий — уменьшение количества психологов из разных слоев общества, неуправляемая нагрузка и сокращение услуг раннего вмешательства.

NASP прогнозирует, что каждый пятый ученик будет страдать от психических или поведенческих расстройств и сможет получить необходимую помощь только в том случае, если она доступна в школе. Школьные психологи преодолевают этот разрыв, предоставляя семьям, учителям и администраторам стратегии для выявления симптомов и предупреждающих признаков психического заболевания, а также поддержку для помощи учащимся в решении поведенческих проблем.

Как мне стать школьным психологом?

Поступающим в школу психолога необходимо сначала получить степень бакалавра по данной специальности. Затем студенты-психологи должны получить степень магистра, которая обычно является минимальным требованием для работы в этой области. Доктор философии может потребоваться заниматься частной практикой в ​​качестве консультанта, нанятого для оказания школьных психологических услуг, но это варьируется от штата к штату. Стажировки рекомендуются для получения дополнительного опыта.

Ниже приведены несколько вариантов для тех, кто хочет продолжить карьеру в школьной психологии. Выберите, что лучше всего вас описывает.

Я студент или закончил бакалавриат

  • Объявить по специальности психология.

    Скорее всего, вы пройдете несколько курсов:

    • Академическая оценка и вмешательство
    • Когнитивная оценка и вмешательство
    • Поведенческий анализ и консультации для школьных психологов
    • Социальная психология в образовании
    • Психопатология развития детства и подросткового возраста
    • Этические, правовые и профессиональные вопросы в школьной психологии
    • Прикладное познание и стратегии обучения
  • Рассмотрим специальность
    • Сузьте ваш фокус.Если изучение школьной психологии для вас — верное решение, начните искать нишу в этой области и начните оттачивать свои навыки в одной конкретной области, такой как консультирование или оценка и анализ.
    • Проверьте, есть ли в вашей школе профессора с опытом школьной психологии. Это будет выглядеть впечатляюще в ваших заявках в аспирантуру, если у вас уже есть идея по теме диссертации, которую вы могли бы обсудить с профессорами в этой области.
  • Возьмите GRE
    • Проверьте, есть ли у желаемой школы минимальные баллы для поступления на программу школьной психологии.
    • Пройдите практический тест несколько раз.
    • Запишитесь на курс GRE, если ваши результаты не на должном уровне.
    • Зарегистрируйтесь на дату тестирования, у которой будет достаточно времени, чтобы пройти тест во второй раз, если вы хотите получить более высокий балл.
  • Получите рекомендательные письма
    • Развивайте академические отношения со своими профессорами; посещать их рабочие часы и задавать им вопросы о том, как стать школьным психологом в выбранной вами концентрации.Это пригодится при заполнении заявок на психологические программы для выпускников и может сильно повлиять на процесс приема.
    • Если вы были далеко от школы или потеряли связь с преподавателями психологии в школе, не стесняйтесь обращаться к ним. Они могут спросить о ваших целях или областях, представляющих интерес в этой области, например, дать советы относительно методов оценки или предпочтительных методов вмешательства.
  • Выберите аспирантуру
    • Воспользуйтесь нашей эксклюзивной базой данных по психологии для поиска лучших программ по психологии для аспирантов.

Я учусь в аспирантуре

  • Придумайте диссертацию
    • Это точка, в которой вы начинаете формировать свою раннюю карьеру. Надеюсь, вы уже выбрали область школьной психологии, основанную, например, на консультировании или анализе, которая вызывает у вас интерес. Если нет, постарайтесь быстро сформулировать свой тезис.
    • Поговорите с профессорами, чтобы помочь отточить ваш широкий интерес к общей школьной психологии до более конкретной практики или концентрации, которые вам нравятся.
  • Найти стажировку
    • Подайте заявку на стажировку, пока вы еще учитесь по программе школьной психологии. Это может привести к трудоустройству сразу после окончания учебы, а также даст практический опыт, необходимый для получения окончательной степени и лицензии.
  • Сеть с профессорами и специалистами в этой области
    • Этот совет следует принять близко к сердцу.Налаживание контактов со школьными психологами имеет важное значение для изучения тонкостей данной области, а также климата на рынке труда для психологов, работающих в школах и в частной практике. Расширение вашей сети может даже познакомить вас с новыми формами карьеры школьного психолога, о которой вы даже не подозревали.
    • Обратитесь в центр карьеры вашей школы за советом, как улучшить свои навыки собеседования. Эти навыки помогут вам хорошо разбираться в школьной психологии при налаживании контактов с полевыми специалистами и при подаче заявления на получение ученой степени.

Имею степень магистра или доктора

  • Уточняйте свое резюме и поддерживайте его в актуальном состоянии
    • Сделайте свое резюме профессиональным и интересным с учетом вашего последнего школьного психологического опыта и дополнительных учебных программ.
    • Попросите друзей или коллег, которым вы доверяете, проверить ваше резюме на предмет правок и предложений.
    • Думайте о своем резюме как о живом документе; настраивайте свои слова и форматирование для конкретных позиций в области школьной психологии.Например, не забудьте сделать акцент на опыте консультирования, если вы подаете заявление на должность, на которой этот аспект школьной психологии будет вашей основной работой.
  • Начать рассылку заявлений о приеме на работу
    • Обычно это долгий и трудный процесс. Скорее всего, вы будете вознаграждены работой в наиболее интересной для вас области, чем более последовательны и упорны вы будете регулярно поступать на работу.
    • Адаптируйте свои сопроводительные письма к конкретным позициям школьной психологии, на которые вы претендуете.
    • Используйте LinkedIn для поиска контактов в каждой школе или учебном заведении, которое нанимает. Обратитесь к этим контактам; вам может быть предоставлено интервью, если вы сможете произвести впечатление.
  • Подготовка к интервью
    • Практика имитационного собеседования на должность школьного психолога.
    • Найдите школу или учебное заведение, в котором вы проводите собеседование. Вы должны быть в состоянии описать, чем они занимаются, и их миссию как учреждения.
    • Всегда ведите себя профессионально, одеваясь соответственно работе; помните, что вы можете быть рядом с детьми, учителями и родителями. Принесите копии своего резюме и сопроводительного письма.
  • Теперь вы школьный психолог
    • Поздравляем! В идеале выполнение этих шагов должно помочь вам получить желаемую работу, будь то в школе или организации по вашему выбору или в частной практике.
    • Сохраняйте усердие в продвижении своей карьеры. Будьте в курсе последних событий и возможностей в области школьной психологии. Продолжайте исследовать новые возможности для непрерывного профессионального образования и более высоких зарплат.

Лицензия для школьных психологов

Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) — единственная профессиональная организация, выдающая аттестат школьных психологов.Кандидаты, которые соответствуют строгим стандартам NASP, получают статус национального сертифицированного школьного психолога (NCSP).

Кандидаты в НМТП должны пройти программу школьной психологической подготовки, 1200 часов стажировок под руководством и серию контролируемых практик в лаборатории или на местах. Для сдачи абитуриентам НМТП необходимо набрать 147 баллов на экзамене школьного психолога Praxis.

Лица, окончившие учебное заведение, утвержденное НМТП, должны подать онлайн-заявку, отчет о результатах экзамена Praxis и официальные стенограммы, подтверждающие завершение аспирантуры.В соответствии с более строгими требованиями к выпускникам программ школьной психологии, не утвержденных NASP, кандидаты должны предоставить формы подтверждения, подтверждающие завершение их школьных программ психологии, практических занятий и стажировок, подписанные соответствующим университетом или должностным лицом на местах.

Отдельные требования государственного совета к лицензированию психологии различаются в зависимости от юрисдикции.

Возможности стажировки по психологии

Хотя конкретные программы на местах различаются, студенты, участвующие в практических занятиях, обычно начинают с наблюдения за работой лицензированного психолога с клиентами.Их руководители обсуждают наблюдения студентов и отвечают на вопросы, прежде чем давать задания. В то время как стажировки обычно включают непосредственный контакт с клиентами под надзором и без надзора, руководитель всегда готов ответить на вопросы, предоставить обратную связь и просмотреть рекомендации стажёра для клиента.

Психологические практики и стажировки проходят в различных местах, включая клиники, больницы, кабинеты частной практики, реабилитационные центры и школы.Учащимся, выбирающим карьеру школьного психолога, следует выбирать опыт работы с детьми и подростками.

Стажировка обычно длится от шести месяцев до двух лет, в то время как практические занятия не всегда следуют определенному графику. Обычный график включает 20 часов в неделю. Студенты не получают заработную плату во время практики, но могут получать зарплату в качестве стажеров, что требует большей практической работы. Если требования к образованию школьного психолога включают практические занятия и / или стажировку, учащиеся получают зачет для получения степени.Постдокторские стажировки не дают кредитов, но удовлетворяют требованиям для получения лицензии и аттестации.

Студенты могут найти места стажировки и практики через сети выпускников, ярмарки вакансий и советы, мероприятия по набору персонала и школьные центры карьеры. Посетите этот веб-сайт для получения дополнительных ресурсов.

Найди ближайшую ко мне школьную психологическую программу

Изучите нашу базу данных программ, чтобы найти программу школьного психолога, которая соответствует вашим образовательным и профессиональным целям.Вы можете фильтровать результаты школ и программ по уровню образования, местоположению и способу проведения курса. Перейдите по ссылкам, чтобы узнать больше о каждой программе.

,

Профиль работы психологом-педагогом | Prospects.ac.uk

Педагогические психологи работают с детьми и молодыми людьми, которые испытывают проблемы, препятствующие их успешному обучению и участию в школе и других мероприятиях

Как педагог-психолог вы будете поддерживать детей и молодых людей от рождения до 25 лет. лет, у которых есть ряд эмоциональных и социальных проблем или трудности с обучением. Вы примените психологическую теорию и исследования, чтобы способствовать их эмоциональному и социальному благополучию.

Вы будете проводить наблюдения, анкетирование, интервью и оценки для определения потребностей, а затем предложите ряд подходящих мероприятий для преодоления любых проблем. Это могут быть учебные программы, стратегии управления поведением, техники релаксации и совместная работа с учителями или родителями.

Ваша работа будет включать консультации с родителями, учителями, социальными работниками, врачами и другими людьми, участвующими в образовании ребенка различными способами.

Вы также можете проводить обучение без отрыва от производства учителей, помощников учителей и других специалистов по таким вопросам, как поведение и управление стрессом.Еще одним аспектом работы является исследование и консультирование по вопросам образования и политики.

Обязанности

Как педагог-психолог вам необходимо:

  • оценивать обучаемость и эмоциональные потребности детей
  • разрабатывать, разрабатывать и поддерживать программы терапевтического лечения и управления поведением
  • консультироваться с межведомственными командами, чтобы посоветовать лучшее подходы и положения для поддержки обучения и развития
  • поддержка родителей, учителей и других лиц, участвующих в образовании детей и молодежи
  • разработка и разработка проектов с участием детей и молодежи
  • составление отчетов с рекомендациями относительно действий, которые необходимо предпринять
  • советовать , убеждать, поддерживать и вести переговоры с учителями, родителями и другими специалистами в области образования
  • посещать тематические конференции с участием мультидисциплинарных групп о том, как наилучшим образом удовлетворить социальные, эмоциональные, поведенческие и учебные потребности детей и молодых людей, находящихся под вашей опекой
  • уделять приоритетное внимание эффективности — контекст и окружающая среда те, которые влияют на развитие ребенка, становятся все более важными
  • проводить активные исследования
  • формулировать меры вмешательства, направленные на применение знаний, навыков и опыта для поддержки местных и национальных инициатив
  • разрабатывать и применять эффективные вмешательства для содействия психологическому благополучию, социальному, эмоциональному поведенческое развитие и повышение образовательных стандартов.

Заработная плата

  • Заработная плата стажеров-психологов-практиков в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии обычно варьируется от 23 884 до 32 623 фунтов стерлингов. После прохождения полной квалификации зарплата начинается с 37 175 фунтов стерлингов и постепенно увеличивается до 50 159 фунтов стерлингов. Эта сумма может увеличиться до 55 040 фунтов стерлингов с добавлением структурированных профессиональных оценочных баллов.
  • Старшие и ведущие педагогические психологи могут зарабатывать от 46 607 до 62 849 фунтов стерлингов. С добавлением баллов по дискреционной шкале и структурированных баллов профессиональной оценки сумма может увеличиться до 68 954 фунтов стерлингов.
  • Полностью квалифицированные психологи в области образования в местных органах власти Шотландии зарабатывают от 46 467 до 59 106 фунтов стерлингов. Заработная плата старших психологов составляет 62 787 фунтов стерлингов, а для основных психологов в области образования она повышается до 72 759 фунтов стерлингов.

Заработная плата в районе Лондона имеет лондонский вес.

В Англии, Уэльсе и Северной Ирландии большинство заработных плат устанавливается согласно Соглашению Соулбери.

Шкалы заработной платы в Шотландии устанавливаются Шотландским комитетом по ведению переговоров для учителей (SNCT) и аналогичны шкалам, установленным комитетом Соулбери.

Данные о доходах предназначены только для справки.

Рабочее время

Рабочее время обычно составляет 37 часов в неделю с понедельника по пятницу. Это может включать в себя вечернюю работу на родительских собраниях. Гибкость является обычным явлением, если выполняются требования к работе.

Есть возможности для работы неполный рабочий день, перерывов в карьере и разделения работы.

Чего ожидать

  • Обычно у вас будет центральный офис, и вы при необходимости будете ездить в школы и домой к клиентам.Возможности доступны по всей Великобритании.
  • Обычно вы работаете в мультидисциплинарной команде и будете тесно сотрудничать с учителями, социальными работниками и врачами.
  • Самостоятельная занятость и внештатная работа консультантом — вариант для опытных психологов-педагогов. Работа, скорее всего, будет сосредоточена на отдельных лицах или в определенных секторах, таких как независимые школы.
  • Работа может быть сложной, поскольку она включает в себя контакт с детьми и молодыми людьми, которые сталкиваются с трудностями, но также может быть полезным.
  • Психологи-педагоги получают супервизию на протяжении всей своей карьеры.

Квалификация

Чтобы работать педагогом-психологом в Великобритании, вы должны быть зарегистрированы в Совете по профессиям в области здравоохранения и ухода (HCPC), что предполагает обучение на последипломном уровне.

Для того, чтобы начать обучение, вам, как правило, потребуется программа Graduate Basis for Chartered Membership (GBC), которая достигается путем завершения курса психологии или конверсионного курса, аккредитованного Британским психологическим обществом (BPS).Для получения полного списка квалификационных курсов GBC см. BPS — Найдите аккредитованный курс.

Для Англии, Уэльса и Северной Ирландии вам необходимо будет получить трехлетнюю докторскую степень по педагогической психологии с аккредитацией BPS.

Ассоциация педагогических психологов (AEP) управляет процессом набора на курсы в Англии. Курсы имеют право на государственное финансирование через схему обучения психологии образования (EPFT). Для получения полной информации и подробностей о подходящих курсах см. AEP — Обучение.Иногда доступны места для самофинансирования.

Курсы в Уэльсе и Северной Ирландии предлагаются Кардиффским университетом и Куинсским университетом Белфаста и финансируются правительством Уэльса и Министерством образования Северной Ирландии соответственно.

Поступление на аккредитованный курс докторантуры становится все более конкурентным и требует хорошей первой степени, обычно 2: 1 или выше, а также как минимум годичного опыта работы с детьми и молодыми людьми в сфере образования и здравоохранения. , социальная помощь, правосудие по делам несовершеннолетних или учреждения по уходу за детьми.Требования к поступающим различаются в зависимости от курса, поэтому для получения подробной информации свяжитесь с преподавателями приемной комиссии.

Большая часть вашего первого года обучения в докторантуре проводится в университете, тогда как на втором и третьем курсе вы будете проводить от трех до четырех дней в неделю на практике в местной службе психологии образования или другом утвержденном провайдере. Вам также необходимо будет выполнить серьезное исследование и диссертацию.

Успешное завершение докторской степени дает право подать заявку на зарегистрированное членство в BPS, полноправное членство в отделе педагогической и детской психологии BPS и внесение в реестр HCPC в качестве психолога-педагога.

Чтобы получить квалификацию психолога-педагога в Шотландии, вам необходимо получить двухлетнюю степень магистра, аккредитованную BPS, с последующим годом практики под наблюдением в аккредитованной местной психологической службе. После успешного завершения обучения вы получите квалификацию по педагогической психологии (Шотландия) и будете иметь право на регистрацию в HCPC, а также на членство в BPS и Шотландском отделе педагогической психологии. Курс предлагается Университетом Данди и финансируется в рамках партнерства между правительством Шотландии и местными властями Шотландии.

Условия для получения докторской степени (Англия, Уэльс и Северная Ирландия) и программы QEP в Шотландии включают требование о прохождении практики в течение как минимум двух лет в качестве педагогического психолога (три года в Северной Ирландии) после получения квалификации.

Все студенты подлежат проверке на наличие судимости.

Навыки

Вам понадобятся:

  • отличные коммуникативные навыки
  • чуткость, такт и дипломатия
  • непредубежденный и чуткий подход при общении с детьми и молодыми людьми
  • способность изучать эмоциональные проблемы с дети и молодежь
  • здоровое любопытство и исследовательский подход к работе
  • аналитические навыки
  • способность работать в команде
  • способность быть напористым, убедительным и эффективным помощником
  • независимость и самодостаточность мотивация
  • самосознание, самопознание, безопасность и уверенность в себе
  • способность работать под давлением
  • навыки управления временем, чтобы справиться с нагрузкой
  • понимание культурного и религиозного разнообразия.

Опыт работы

Чтобы поступить в аспирантуру, вам потребуется не менее одного года опыта работы на полную ставку (или эквивалент неполной занятости) в сфере образования, здравоохранения, социальной защиты, раннего детства или юстиции , хотя иногда требуется два года.

Опыт работы учителем ценен, и многие успешные кандидаты являются опытными учителями. Тем не менее, другие соответствующие роли включают в себя социального работника по образованию или помощника по социальной работе, помощника психолога, помощника учителя, наставника по обучению или наставника по обучению грамоте, консультанта по вопросам карьеры, сотрудника по общественному образованию, сотрудника по уходу за детьми в интернатах, работника по уходу, логопеда и языкового терапевта или работника младшего возраста. ,

Провайдеры курсов будут следить за тем, как вы применили свои знания в области психологии, что вы узнали из своего опыта, и какое отношение это имеет к роли педагогического психолога.

Работодатели

Большинство психологов-педагогов в Англии и Уэльсе работают в местных службах по работе с детьми. В Шотландии большинство недавно получивших квалификацию психологов-педагогов нанимают местную службу психологии образования или психологическую службу. В Северной Ирландии основным работодателем является Управление образования.

Среди других работодателей:

  • колледжей
  • общественная среда
  • больничные фонды NHS — обычно это службы охраны психического здоровья детей и подростков (CAMHS)
  • детские сады
  • частные консультации
  • социальные предприятия
  • школы (государственный и независимый секторы) )
  • специальные подразделения
  • добровольные и благотворительные организации, такие как Barnardo’s или Национальное аутичное общество.

Существуют также возможности для опытных психологов-педагогов работать на индивидуальной основе в качестве индивидуального практикующего специалиста или в рамках частного партнерства.

Вы также можете работать в исследовательском учреждении или университете и участвовать как в обучении, так и в исследованиях.

Ищите вакансии по адресу:

Профессиональное развитие

После получения квалификации непрерывное профессиональное развитие (CPD) станет неотъемлемой частью вашей карьеры и является важным требованием для сохранения вашей регистрации HCPC и членства в BPS.

Ваше текущее развитие должно включать сочетание целенаправленной и самостоятельной деятельности, в том числе:

  • курсов повышения квалификации, которые помогают развить ваши знания о различных теоретических подходах
  • профессиональный контроль
  • чтение лекций, преподавание или проведение презентаций
  • посещение семинаров или конференций, чтобы узнать о новых терапевтических методах или «инструментах»
  • тематические исследования, написание статей или статей
  • наставничество, наблюдение или оценка стажеров
  • развитие опыта в определенной возрастной группе (например,грамм. дошкольное или начальное) или конкретное состояние, например диспраксия или расстройство аутистического спектра (РАС).

Курсы в таких областях, как ИТ-навыки, работа в команде и управление временем, часто доступны у вашего работодателя. Формальная управленческая квалификация может быть полезна, если вы хотите перейти на руководящую должность.

Вам нужно будет вести актуальный и точный учет вашей деятельности по профессиональному развитию и показывать, что ваш CPD способствует качеству вашей практики и оказанию услуг, а также приносит пользу вашим клиентам.

Дополнительную информацию можно найти в Центре профессионального развития BPS.

Перспективы карьерного роста

Существует определенная организационная структура и четкий путь продвижения по службе в местных органах власти до должности старшего и главного психолога в области образования. Однако количество ступенек на лестнице ограничено.

В крупных органах психологические службы обычно разделены на районы, где отдельные психологи отвечают за большую часть работы в своем районе.Кроме того, вероятно, будут некоторые специализированные должности, которые будут занимать опытные практики, например, работающие в специализированных подразделениях или с одним конкретным заболеванием.

Карьерный рост может принимать разные формы. Для некоторых людей возможность стать самозанятым, работать внештатно или стать активным членом профессии создаст новые проблемы. Есть также возможности влиять на политику и разрабатывать модели передовой практики.

Еще один способ развития карьеры — это специализация в определенной области психологии, которую часто выбирают в зависимости от местных потребностей.Если вы в состоянии выбрать специальность, выберите ту, которая вам близка, так как вам должно понравиться исследование.

AGCAS

Написано редакторами AGCAS

Апрель 2020

© Copyright AGCAS & Graduate Prospects Ltd · Заявление об ограничении ответственности

Посмотрите, насколько хорошо вы подходите к этому профилю работы и более чем 400 другим.

Сопутствующие вакансии и курсы

Premier Pathways

работа выпускника

Учитель английского языка, математики и естественных наук

Просмотр вакансии Premier Pathways

работа выпускника

Подготовка учителей начальной школы

Просмотр вакансии.

15 увлекательных профессий в клинической психологии

Основы

Это правда, что иногда получение степени в области клинической психологии может занять много времени, но для многих это стоит того времени, усилий и приверженности, которые требуются для его получения. Одно из основных преимуществ наличия ученой степени (магистра и / или доктора) в области клинической психологии заключается в том, что она открывает перед вами двери в самые разные психологические отрасли. Например, со степенью доктора клинической психологии вы можете стать профессором колледжа, исследователем, психологом (в любой области, предоставляющей услуги) и т. Д.

Вы также можете предоставлять консультационные услуги определенным группам: детям, семьям, супружеским парам, этническим и культурным группам, пожилым людям, людям с хроническими заболеваниями, религиозным деятелям и т. Д. Одним из лучших преимуществ является то, что вы с большей вероятностью иметь больше голоса в часы, которые вы работаете (особенно если у вас есть собственная практика). Имея степень в области клинической психологии, вы можете многое сделать, и эта статья поможет вам наметить путь к успеху.

Образование и обучение

Чтобы быть официально классифицированным как клинический психолог и / или вести курсы психологии на уровне колледжа, вы должны получить докторскую степень (Ph.D. или Psy.D.) в клинической психологии. Как правило, обучение в аспирантуре в этой области занимает от пяти до семи лет. Находясь в вашей программе, вам необходимо будет выполнить курсовую работу, диссертацию (обширную исследовательскую работу) и пройти клиническую стажировку под наблюдением в течение одного года. Некоторые программы могут заменять диссертацию дополнительными курсовыми работами, экзаменами и длительной стажировкой, но это бывает редко.

Более того, почти все штаты требуют, чтобы вы получили лицензию и / или сертификат, прежде чем вы начнете работать в качестве клинического психолога.Перед поступлением в аспирантуру по программе докторской клинической психологии важно изучить требования своего штата. Хотя для преподавания и практики требуется докторская степень, существует множество других вакансий, которые вы можете получить со степенью бакалавра и / или магистра в области клинической психологии.

Курсы могут включать в себя: человеческое развитие, основные клинические и консультационные навыки, научно обоснованные практические теории, диагностику и планы лечения, аномальную психологию, семейные системы, психологию продолжительности жизни, социологию, поведенческую нейробиологию, статистику, человеческое разнообразие, методологии исследования, психологические вмешательства. , и т.д.Вам понадобится примерно четыре года, чтобы получить степень бакалавра, и 2,5–3 года, чтобы получить степень магистра клинической психологии.

Какие профессии в области клинической психологии?

Психолог по поведенческому здоровью

Как психолог по поведенческому здоровью вы обычно работаете с клиентами в индивидуальной и групповой обстановке, чтобы помочь им преодолеть поведенческие трудности, такие как зависимость. Это означает, что ваша работа — не только консультировать клиентов, но и помогать им определять триггеры, приобретать навыки совладания и в целом помогать им вести себя более здоровым образом.Вы можете работать консультантом по поведенческому здоровью со степенью магистра и найти множество возможностей трудоустройства.

Детский психолог

Одна из самых популярных областей психологии — детская психология. Докторская степень в области клинической психологии может позволить вам работать детским психологом в школах, стационарах или амбулаторных лечебных учреждениях, центрах содержания под стражей несовершеннолетних, психиатрических больницах, клиниках, исследовательских лабораториях и / или в частной практике.

В ваши основные обязанности будут входить: обучение детей и подростков здоровым навыкам совладания и общения, помощь детям в преодолении эмоционального стресса, улучшение процесса обучения учащихся, консультирование психически больных детей и подростков, обеспечение академических рекомендаций студентам, устранение нездоровых, разрушительных и негативных факторов. опасные модели мышления и поведения и оказание поддержки.

Ваша цель будет заключаться в разработке индивидуального плана лечения для ваших клиентов, который включает в себя различные психологические техники, методы и стратегии, такие как ролевые игры с куклами и / или записи в дневник.

Менеджер клинического случая

Имея опыт работы в области клинической психологии, вы могли бы работать менеджером клинического случая. На этой должности вы, скорее всего, будете нести ответственность за управление множеством клиентов с очень разными потребностями, хотя в некоторых условиях работы менеджеры клинических случаев могут специализироваться на определенной группе населения (т.е., клиенты с расстройствами пищевого поведения).

В первую очередь, ваша функция будет заключаться в поддержании периодических контактов с каждым клиентом, подключении их к необходимым ресурсам и помощи в решении проблем. Некоторые должности по ведению клинических случаев можно найти только со степенью бакалавра, но вы найдете больше возможностей трудоустройства со степенью магистра.

Профессор колледжа клинической психологии

Если вы увлекаетесь психологией, а также учитесь других, карьера профессора колледжа клинической психологии может быть вам подходящей.Как правило, профессора психологии имеют многолетний опыт работы в этой области в клинических или исследовательских условиях. Получив некоторый опыт, вы можете использовать его, чтобы помочь своим ученикам лучше понять ключевые психологические концепции и практики. Должности младшего профессора часто открыты для вас, если у вас есть степень магистра, но для того, чтобы стать штатным профессором, обычно требуется докторская степень.

Клинический социальный работник

Как клинический социальный работник, ваши задачи могут заключаться в оказании помощи клиентам в двух основных областях: обеспечение необходимых ресурсов для жизни (т.д., помощь в трудоустройстве, помощь в аренде) и помощь в решении личных проблем, которые вызывают трудности в их жизни (например, депрессия, беспокойство).

Часто клинические социальные работники работают в лечебных центрах, больницах и жилых учреждениях, хотя вы также можете работать в частной практике и в других местах. Хотя некоторые клинические социальные работники имеют только степень бакалавра в области социальной работы, во многих штатах социальные работники требуют, чтобы социальные работники имели степень магистра, чтобы стать лицензированными клиническими социальными работниками.

Консультирующий психолог

Если вы продолжаете карьеру психолога-консультанта, вы можете работать с клиентами над улучшением их самочувствия, устраняя поведенческие, эмоциональные и психические трудности, которые отрицательно повлияли на их жизнь. Как правило, вы встречаетесь с клиентами во время консультаций и обсуждаете проблемы в очень личной и безопасной манере. Иногда вы можете просто слушать; в других случаях вы можете помочь им развить навыки. Многие психологи-консультанты практикуют со степенью магистра.

Медицинский психолог

Как медицинский психолог вы работаете с пациентами, на физиологическое функционирование которых негативно влияет их поведение. То есть вы должны затронуть такие темы, как профилактика болезней и выбор здорового образа жизни в контексте клинической психологии.

Например, если пациент жалуется на постоянные сильные головные боли, вы должны попытаться понять, какое поведение может сделать головные боли более вероятными. Если головные боли возникают из-за того, что вы выпили много кофе утром и проснулись после того, как не выспались накануне вечером, вы должны работать с клиентом, чтобы улучшить его привычки ко сну.

Социальный работник по психическому здоровью

Имея степень бакалавра или магистра в области клинической психологии, вы можете стать социальным работником в области психического здоровья. Ваши основные обязанности будут заключаться в предоставлении консультационных услуг и ресурсов (под наблюдением психолога или психиатра) клиентам и / или пациентам.

Некоторые из ваших других обязанностей могут включать в себя: проведение групп кризисного вмешательства, разработку программ помощи для молодежи из групп риска, помощь клиентам в возвращении в сообщество, помощь клиентам в поиске жилья, услуги дневного ухода, подписку на медицинские и государственные услуги, прием клиентов в школу, на прием к врачу и т. д.Вы также можете помогать людям решать социальные, рабочие, семейные, взаимоотношения и / или личные проблемы.

Нейропсихолог

Имея ученую степень (докторскую) в области клинической психологии, вы можете работать в области нейропсихологии. Эта область фокусируется на мозговых процессах и поведении. Если вы решите продолжить эту карьеру, вы, скорее всего, будете работать в травматологических центрах для лиц, перенесших травмы мозга и / или перенесших инсульт, в больницах (в отделении травм) или в исследовательской лаборатории.

В ваши основные обязанности входит определение степени черепно-мозговой травмы или повреждения головного мозга путем оценки когнитивных функций пациента. Вы будете использовать различные психологические методы оценки, оборудование и методы для интервьюирования, наблюдения, оценки, диагностики и лечения пациентов с аномальной функцией / активностью мозга и когнитивными нарушениями.

Частный психолог

Если вы решите работать на себя в частной практике, вы можете получить много преимуществ от самозанятости, например, возможность сосредоточиться на той области психологии, которая вам нравится больше всего.Например, как частный психолог вы можете работать в основном с детьми, людьми с тревогой или специализироваться на расстройствах настроения. Частные психологи должны обладать, по крайней мере, степенью магистра, хотя часто целесообразно получить докторскую степень, чтобы открыть больше возможностей для работы.

Психотерапевт

Если вы работаете психотерапевтом, вы встречаетесь с клиентами, обычно индивидуально в клинических условиях, чтобы помочь им добиться личных изменений, которые помогут им преодолеть проблемы или препятствия в их жизни.Психотерапия — это форма клинической психологии, которая подчеркивает ценность развития доверительных отношений с клиентом и полагается на разговоры, слушание и построение отношений для достижения положительных изменений.

Психолог-реабилитолог

В качестве психолога-реабилитолога вы должны полагаться на принципы клинической психологии, чтобы помочь своим клиентам в выявлении психических заболеваний, поведенческих расстройств, инвалидности и т. Д., Которые негативно влияют на их способность нормально функционировать.Например, вы можете лечить клиента от депрессии, поскольку это связано с недавней потерей конечности, например, ноги.

В контексте консультирования вы можете помочь клиенту развить навыки, которые помогут ему свести к минимуму последствия своей инвалидности, или предоставить упражнения, которые помогут им сосредоточиться на положительных аспектах своей жизни, чтобы помочь им преодолеть депрессию.

Школьный психолог

Как школьный психолог вы обычно используете психологические принципы, чтобы помочь учащимся улучшить их способность к обучению, улучшить свое поведение и решить проблемы с психическим здоровьем.Кроме того, вы также можете напрямую работать с учителями над разработкой соответствующих возрасту планов уроков, которые поддерживают обучение учащихся и повышают их способность развивать знания и навыки, необходимые для успеха в школе и в жизни. Школьные психологи обычно имеют как минимум степень магистра, часть которой — это период стажировки под присмотром специалиста.

Учитель специального образования

Имея степень бакалавра в области клинической психологии, вы можете получить образование в качестве учителя специального образования.Ваше образование может помочь вам в предоставлении услуг учащимся с задержкой умственного, физического и эмоционального развития и проблемами с обучением. Вы можете работать со студентами с легкой степенью инвалидности или со студентами со средней или тяжелой степенью инвалидности.

Ваша основная цель будет заключаться в том, чтобы учащиеся-инвалиды получали самое лучшее образование. Ваша основная функция будет заключаться в корректировке учебной программы в классе, чтобы ваши ученики изучали то, что им нужно, чтобы работать в меру своих способностей.Вы можете преподавать базовую учебную программу (математику, английский язык, естественные науки и общественные науки) в более медленном темпе или можете обучать навыкам самостоятельной жизни (чистка зубов, купание, оплата счетов, принятие решений, приготовление пищи, общение и т. Д.).

Консультант по злоупотреблению психоактивными веществами

Другой возможный карьерный путь, который вы можете выбрать, если у вас есть степень магистра клинической психологии, — это консультирование по вопросам злоупотребления психоактивными веществами. Важно отметить, что в некоторых штатах вам разрешается заниматься в качестве консультанта по злоупотреблению психоактивными веществами со степенью бакалавра в области клинической психологии, поэтому важно изучить требования вашего штата, прежде чем поступать на программу клинической психологии.

Получив эту степень, вы сможете консультировать клиентов, страдающих алкогольной, наркотической, азартной и / или пищевой зависимостью. Вы также можете разработать программы работы с населением и / или информировать общественность об опасностях злоупотребления психоактивными веществами. Консультации могут проходить в личном кабинете или в группе. В основном вы будете работать в центре лечения наркозависимости, больнице, клинике или частной практике.

Что я буду делать как клинический психолог?

С этой степенью вы сможете оценивать, диагностировать и лечить различные психические заболевания и психологические расстройства.Вы также можете дать рекомендации по профилактике. В основном вы будете работать в агентствах социальных услуг, частных практиках, клиниках, больницах, центрах лечения наркозависимости и алкоголизма, учреждениях квалифицированного медицинского ухода, школах и / или исследовательских лабораториях. Вы также можете работать в реабилитационных центрах и / или физиотерапевтических учреждениях, чтобы облегчить эмоциональную боль при артрите и оказывать эмоциональную поддержку и консультации тем, кто имеет травмы позвоночника, заболевания головного мозга и / или хронические заболевания.

Ваша основная функция будет заключаться в том, чтобы помочь пациентам эффективно справиться с их условиями и / или ситуациями.Некоторые из проблем, с которыми вы можете столкнуться, включают: проблемы адаптации (развод, издевательства, повторный брак, самооценка, переезд и т. Д.), Психологические / психические расстройства (депрессия, фобии, беспокойство, обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР) и т. Д.) эмоциональный стресс (сильный стресс, смерть, потеря работы, ухудшение здоровья и т. д.). Ваши основные цели будут заключаться в том, чтобы помочь вашим пациентам справиться со своими проблемами, получить лечение, необходимое им для функционирования, и изменить негативные модели мышления и поведения, чтобы они могли жить более здоровой и продуктивной жизнью.

Дополнительная литература

Ссылки и дополнительная информация

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.