Как доброжелательность проявляется в поведении человека: Как доброжелательность проявляется в поведении человека. Паттерны добродетелей

 
Доброжелательность — Психологос
 
 Фильм «Большие и маленькие»
 Мама здесь любящая, но дочь избаловала. А парторг к девочке строг, поэтому он на нее ругается, когда она не права. А когда она сильно не права, он ругается сильно. Потому что — он в нее верит и ее будущее ему не безразлично. Он строг и доброжелателен одновременно. 
скачать видео
 Удивительно приятно — позаботиться о людях и видеть, как людям приятно выразить вам благодарность! 
скачать видео
Доброжелательность — готовность ответить добром, если партнер будет в этом заинтересован и проявит инициативу: попросит или хотя бы даст знать, что ему что-то от нас надо. Доброжелательность — социально позитивное, но достаточно пассивное (иногда и ленивое) состояние, украшающее человека-ребенка и естественный фон для взрослого позитивного человека. Впрочем, доброжательность может иметь и активную и энергичную форму, тогда она проявляется как забота и любовь.
Доброжелательный человек не любит критиковать, а любит поддерживать, восхищаться и хвалить. Доброжелательный человек не обвиняет, пока не разобрался и готов простить то, что простить можно. Доброжелательная критика — критика поступков, но не самого человека. Доброжелательный отзыв — отмечает в первую очередь позитивные, сильные моменты, а слабые извиняет.
При этом доброжелательность может быть и наступательной, с элементами жесткой критики. Если вы уверены, что перед вами сильный и адекватный человек, ваша доброжелательность проявится в том, что вы ему прямым текстом и максимально доходчивыми формулировками скажете то, что может ему помочь.
Смотрите видеофрагмент из фильма «Большие и маленькие» по книге А.С. Макаренко. Сюжет: маме на работе подарили отрез на платье, дочка обидами его выклянчила себе. Теперь мама за ней ползает, а дочка на себя любуется. Мама здесь любящая, но дочь избаловала — дома ничего не делает, только развлекается и обижается на всех. Пришел парторг и наводит порядок: требует уважения к матери и чтобы дочь включилась в дела по дому. Когда она не права и говорит глупости, он на нее ругается, а когда она сильно не права, он ругается сильно. При этом — он в нее верит и ее будущее ему не безразлично. Он строг и доброжелателен одновременно.
Доброжелательность обычно порождает ответную доброжелательность и благодарность в ответ. Доброжелательность на дороге — это, находясь за рулем, пропустить пешехода на переходе и других водителей, которые без вашей помощи оказываются запертыми. Представьте, что рядом с вами, перед вами за стеклом — не чужие люди, а члены ваши семьи. Вы притормозите, когда перед вашей машиной хочет пройти ваш отец? Вы пропустите машину, где за рулем сидит ваша сестра? А может быть, даже улыбнетесь в ответ?
 
 
определение. описание и значение доброты
Доброта – это главная ценность любого социума, поэтому люди, наделенные этим качеством, всегда вызывают уважение и благодарность. Каждый хоть раз в жизни задавался вопросом, что значит быть добрым человеком.  Ведь это бескорыстное чувство сострадания к другим, которым обладает, увы, не каждая личность. Иногда благородство проявляется в виде жертвенности, неумении сказать твердое «нет», тем самым вы обрекаете себя на выполнение дел, которые не принесут никакого удовольствия, зато порадуют других. Некоторые собеседники замечают это и испытывают чувство жалости по отношению к вам, но многие, наоборот, специально пользуются вашим расположением.
Но есть и другая категория людей, которая всеми способами пытается угодить, чтобы увеличить свой уровень значимости и самоутвердиться. Однако такое благородное качество должно быть бескорыстным, искренним и стремиться любой ценой помочь другому, нуждающемуся в поддержке.
Добрый и благородный человек: кто же это такой
Доброта – это составляющая морали, которая означает искреннее желание делать благие дела. Они проявляются в спасении друга, животного, в совершении великодушного поступка для целого общества. Благородство всегда вызывает положительную оценку общественности, так как эти качества позволяют почувствовать радость, счастье и поднять настроение.
Добрый человек – это личность, которая протягивает руку помощи другим живым существам. Такое взаимодействие является обоюдным, так как один своей отзывчивостью повысил свою самооценку и значимость, а другой получил решение проблемы.
Признаки доброты:
Неожиданность. В трудное время вас внезапно может кто-нибудь выручить, будь то близкий родственник, подруга/друг или коллега.
Бескорыстность. Все действия совершаются от чистого сердца и без получения чего-то взамен.
Искренность. Осуществляя благой поступок, личность действует согласно своим духовным ценностям и нормам морали.
Коллективность. Проявляется, когда совершить благо стремиться не один индивид, а целая группа, объединяющая все свои усилия. Примером служат благотворительные фонды. Их деятельность направлена на оказание помощи больным детям и взрослым, пожилым людям, а также бездомным животным.
Демонстративность. Показные действия совершаются для того, чтобы у окружающих осталось о вас положительное впечатление. На первый взгляд, такие поступки выглядят бескорыстно, и это мешает разгадать реальный мотив. Люди могут специально демонстрировать хорошее поведение и свою отзывчивость к другим, чтобы попасть в нужный круг и войти в доверие.
Цели доброты
Каждый должен стремиться к тому, чтобы его поступки были бескорыстными. Ваши добросовестные действия всегда будут необходимы, так как любой индивид может оказаться в затруднительном положении и очень нуждаться в отзывчивом друге, знакомом. Поэтому, если у вас есть возможность протянуть руку, сделайте это, не раздумывая, и ваша совесть никогда не будет вас мучить.
Доброй и великодушной души человек: это какой
Сразу возникает вопрос, а остались ли еще такие в наше время? Конечно, и их много, ведь каждый по-своему благородный. Одни могут проявлять благие намерения только к своим близким, другие ко всему обществу, третьи жалеют животных и пытаются их приютить. Добрейшая личность характеризуется, как благодетель, который помогает в трудный период и ничего за это не требует взамен. Для него важно видеть восторженные глаза и искреннюю улыбку – это стоит того, чтобы совершать поступки. Они делают вас сильнее, одухотвореннее и энергичнее.
Описание качеств доброго и отзывчивого человека
Добродетель характеризуется множеством черт, которые проявляются в личности:
Толерантность – терпимость и уважение к любой жизненной позиции без навязывания своих стереотипов.
Верность – стабильное положение вещей (отношения, цель) и привязанность к ним, без рассмотрения других вариантов.
Терпение – спокойное ожидание знаменательных событий, встреч, покупок или непреклонная выдержка неприятных моментов (потеря, боль, неудача, разлука, финансовые трудности).
Доброжелательность – демонстрация уважения к окружающим и приветливое отношение к ним.
Вежливость – обладание хорошими манерами при общении, проявление воспитанности и образованности, навыки уважительной коммуникации с людьми.
Великодушие – милосердие и снисходительность к окружающим, равнодушие к человеческим недостаткам, жертвование своми интересами ради осуществления общественного долга.
Сострадание – способность сопереживать личностям, у которых возникли жизненные трудности, ставить себя на их место и разделять с ними боль.
Отзывчивость – умение оперативно оказать услугу.
Бескорыстие – отказ от наживы и личной выгоды, за совершенным благим действием не последует услуга взамен.
Честность – откровенность и открытость в общении, делах и поступках.
Жизнерадостность – положительное отношение ко всему – как к мелочам, так и к сложной ситуации.
Сила воли – психологическое состояние, которое способствует управлению своими действиями для достижения каких-либо целей.
Разумность – умение подбирать верное решение проблемы.
Мудрость – способность использовать свой жизненный опыт и освоенные знания в реальной жизни.
Справедливость – объективное и равное отношение ко всем.
Разновидности добродетели
Это чувство разделяется на множество видов, оно по-разному проявляется в каждом индивиде. Один настолько великодушный, что не обидит даже маленькое насекомое, другие пользуются добротой и не предлагают ничего взамен. Также есть личности, которые не протянут руку помощи, пока у них об этом не попросят. Добро к людям проявляется:
В поступках. Выражается, когда человек совершает благое дело, даже если к нему не обращались с просьбой, но очень в ней нуждались.
В ласке и поддержке. Личность, которая всех поддерживает и дает мудрые советы, всегда находится в центре внимания. Так как каждому из нас иногда необходима полезная рекомендация, которая поможет решить все трудности. Если вы попали в сложную жизненную ситуацию, вас окружают одни неприятности и неудачи, вы постоянно в плохом расположении духа, записывайтесь  на мою консультацию, и мы вместе найдем корень проблемы.
В бескорыстности. Выражается в отказе от взаимовыгоды. Делая подвиг, не просите ничего взамен.
В корысти. Этот тип не так уж плох. К примеру, один попросил у другого оказать услугу, пообещав отблагодарить его после. Это проявление взаимовыгодных отношений, от которых получают удовлетворение сразу две стороны. Это самый распространенный вид в настоящее время, так как возникает практически во всех сферах: учебной, воспитательной, медицинской.
Место доброты в жизни человека
Любой подвиг или поступок – это результат осознанного личного выбора, выражение внутренних принципов и жизненных установок. Каждый обладает правом выбирать, как ему себя вести. Событие или ситуация всегда ставят нас перед дилеммой, как правильнее поступить. Одни выдвигают в приоритет свои собственные интересы, другие учитывают нормы морали и нравственности, так как для них доброта — естественная черта, которой наделила их природа. Поэтому они совершают благородные действия, даже не замечая этого, все происходит автоматически.
 
Очная консультация
Каковы особенности и преимущества очной консультации?
 
Консультация по скайпу
Каковы особенности и преимущества консультаций по скайпу?
 
Психолог Дарья Милай
 Однако есть личности, для которых это качество является необязательным или вовсе не нужным, и аргументируют это тем, что добрые поступки зависят от настроения, теплого отношения к близкому и удовлетворенности собственных интересов.
При оказании услуги мы часто видим радость в глазах и благодарность в ответ за нашу щедрость, это приносит огромное удовольствие. Помогая, индивид осознает смысл своего существования. Постоянная цель защищать и следовать только своим интересам порождает зло и эгоизм, которые мешают познанию счастья, радости от простых и незначительных вещей.
Существует такой стереотип, что доброта возвращается к тому, кто ее проявляет. Например, студент оказывает помощь одногруппнице в решении непростой задачи по сложной дисциплине, она, в свою очередь, в знак благодарности поможет и ему, если он попадет в аналогичную ситуацию.
Бескорыстные люди всегда держатся вместе, так как имеют одинаковые жизненные установки. Однако злые эгоисты в таком кругу не смогут находиться. Поэтому располагая качествами благородной личности, будьте уверены, что вы оказались рядом с такими же позитивными и великодушными людьми, как и вы. Всегда старайтесь не предавать свою позицию, несмотря на все проблемы, неудачи и невзгоды. Все рано или поздно нормализуется, надо в это верить и действовать, а не сидеть сложа руки. Если вы чувствуете бессилие и опустошение, не знаете что предпринять, чтобы трудности решились, я помогу вам пройти этот трудный этап в жизни, избавлю от негативных мыслей и верну вашу энергичность и стремление к цели.
Нужно ли обладать таким качеством
Иногда доброта вызывает насмешки у окружающих. Добрый человек — это тот, который стремится любой ценой оказать услуги обществу, и тот, кого порой считаю слабым, не умеющим говорить «нет» глупцом. Сейчас главной ценностью является выгода, а успешность оценивается в зависимости от финансовой составляющей и материальных благ. Последствия этого заключаются в том, что в обществе преобладает большее количество личностей с невысоким уровнем моральных качеств.
Если индивид на первое место выдвигает настоящие ценности – любимую работу, большую крепкую семью, преданных и отзывчивых друзей, для него благородство является необходимым качеством. Оно дает возможность окружить себя искренними людьми и достичь внутреннего баланса. Ни финансовые ресурсы, ни материальные блага не приведут корыстного и злого эгоиста к гармонии, радости, а главное – счастью.
Быть великодушным и благородным – это не означает проявление слабости и прощения. За любую несправедливость, жестокость и при оскорблении каждый должен за себя постоять, иначе окружающие будут пользоваться вашей безграничной щедростью, что негативно скажется на вашем здоровье и психике. Чувство собственного достоинства обязано дополнять доброту, защищая ее от негатива.
Как стать добрее
Когда малыш рождается, его аура чиста и невинна, он испытывает любовь буквально ко всем, кто находится у него в окружении. От последующего воспитания родителей зависит, каким он будет – доброжелательным или агрессивным.
Задайте вопрос
 Постепенно малыш подрастает, начинает развиваться характер, и на этапе совершенствования индивидуальных черт возникает такое качество, как доброта, или же его отсутствие. Заблуждение людей заключается в том, что они считают характер неизменной составляющей. Но это не совсем так. Только темперамент нельзя подвергнуть изменениям, так как им мы обладаем с самого рождения. Характер же менять можно, а иногда нужно. Не стоит судить индивида, который не проявляет благородных поступков, разные причины служат этому. Вероятно, он сам не знает, что нужно сделать, чтобы помочь себе стать проще.
Главное, что необходимо предпринять – разобраться в себе, разложить все мысли по полочкам и выяснить, какая причина способствует злости, агрессивности и зависти. Такую процедуру осуществить непросто, это займет длительное время, а иногда лучшим вариантом окажется визит к психологу.
Ситуации, которые порождают злость:
постоянная нехватка финансовых средств;
супруг/супруга с алкогольной зависимостью;
непослушный и трудный ребенок;
серьезные заболевания;
завистливое чувство к другим людям.
После того как вы разберетесь в себе, смело решайте все проблемы: не хватает денег – найди другую работу; пьющий муж/жена – подавай на развод; ребенок не слушается – проводите больше времени вместе, а главное, разговаривайте, пытайтесь понять друг друга и находить компромиссы; подводит здоровье – записывайся на прием к специалисту. Как только вы разберетесь со своими трудностями, зависть тут же исчезнет.
Благие поступки
В мире очень много отзывчивых и неравнодушных людей, которые совершают исключительно добрые действия. За это их всегда будут вспоминать с улыбкой и благодарить всей душой. Из-за существования таких личностей сотни тысяч детей стали здоровыми, миллионы людей спаслись от несчастных случаев, у бездомных появляется дом, нуждающимся оказывается поддержка, животным предоставляется уютный теплый уголок и любящий хозяин. Хорошие дела не имеют конца, их нельзя сосчитать, так как они происходят каждую секунду и мгновение.
Облагораживание души
Хорошими поступками индивид облагораживает душевное состояние, придавая ей широту и безграничность. В народе бытует такой стереотип: «Все вернется к тебе бумерангом», поэтому считается, что неравнодушный человек за благие дела получит в ответ такую же щедрость. Не следуйте за лицемерием и корыстью.
Нужна ли месть
Мщение – это удел слабой личности, негативное действие, которое направлено на причинение вреда тому, кто ранее вас обидел. При встрече с несправедливостью у каждого человека возникает чувство обиды, расстройства, а затем желание мести. Такое понятие рассматривается с нескольких сторон:
индивид должен отстаивать свое мнение и интересы окружающих;
совершая месть, мы опускаемся на один уровень с личностью, совершившей плохой поступок.
Перед возмездием и борьбой за справедливые отношения сначала подумайте, есть ли смысл причинять вред в ответ, и желаете ли вы этого, вообще? Может, лучшим выходом станет некоторое время поразмыслить и впоследствии простить, чем потом мучиться от угрызений совести. Однако это выбор каждого, который он делает, руководствуясь собственными желаниями.
Степень морального или физического ущерба имеет большое значение. Бытовые ссоры или профессиональные дискуссии простить легко и просто, а вот за серьезный вред или колкие оскорбления прощение заслужить очень сложно, для этого понадобится долгое время. Люди считают, что игнорирование и проявление безразличия на негативное отношение – это выражение слабости и неуважения к себе.
Запомните, что каждый наш выбор, может привести к каким-либо последствиям. Отомстив, индивид удовлетворит желание и накажет обидевшего, но параллельно продемонстрирует отрицательное поведение.
В этой статье я рассказала, что такое доброта, дала определение понятию «добрый человек» и описала, какой он. Хорошие деяния и вежливое поведение способствуют формированию положительной оценки общества. Родные, знакомые, друзья, коллеги будут всегда подавать вам руку помощи в качестве благодарности за вашу щедрость и поддержку.
В сложных жизненные ситуациях, возникает ощущение безысходности и отчаяния. Самым действенным способом является  личная  консультация.
Часовая встреча по вашему уникальному запросу в Москве.
Записаться на консультацию
Интенсивный ритм жизни? 
Получите он-лайн консультацию из любого уголка мира.
Skype, Viber.
Записаться на консультацию
Доброжелательность — это… Что такое Доброжелательность?

Доброжелательность
 духовно-нравственное качество личности, выражающее благорасположение, симпатию одного человека к другому, пожелание ему добра, блага, успеха; это способность человека радоваться чужим успехам, чужому счастью, чужой радости; это отсутствие зависти, мстительности и безразличия к людям; это умение прощать чужие ошибки, терпение к человеческим недостаткам.
 Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога).— Екатеринбург.
 В.С. Безрукова.
 2000.
Синонимы:
Антонимы:
Добродушие
Добросердечность
Смотреть что такое «Доброжелательность» в других словарях:
доброжелательность — доброжелательность …   Орфографический словарь-справочник
доброжелательность — благожелательное отношение, благожелательность, дружелюбие; дружественность, расположенность, благорасположенность, расположение, благосклонность, приветливость, ободрительность, дружество, дружелюбность, доброхотство, неагрессивность,… …   Словарь синонимов
доброжелательность —     ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ, благожелательность, благосклонность, доброжелательство, дружелюбие, устар., разг. доброхотство     ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬ, благожелатель, устар. доброхот     ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ, благожелательный, благосклонный, благорасположенный,… …   Словарь-тезаурус синонимов русской речи
доброжелательность — ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ, ая, ое; лен, льна. Желающий добра, готовый содействовать благополучию других, благожелательный. Доброжелательные люди. Доброжелательное отношение. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова
доброжелательность — ▲ выражение ↑ расположение к кому л. доброжелательность умение выказывать доброе отношение в повседневном общении; свойство понимать незаинтересованные отношения скорее как дружественные. доброжелательство. доброжелатель. доброжелательный.… …   Идеографический словарь русского языка
доброжелательность — • необычайная доброжелательность …   Словарь русской идиоматики
Доброжелательность — ж. отвлеч. сущ. по прил. доброжелательный Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
доброжелательность — доброжелательность, доброжелательности, доброжелательности, доброжелательностей, доброжелательности, доброжелательностям, доброжелательность, доброжелательности, доброжелательностью, доброжелательностями, доброжелательности, доброжелательностях… …   Формы слов
доброжелательность — недоброжелательность …   Словарь антонимов
доброжелательность — доброжел ательность, и …   Русский орфографический словарь
доброжелательность — (3 ж), Р., Д., Пр. доброжела/тельности …   Орфографический словарь русского языка
Книги
Три кита успеха. Доброжелательность, мудрость, смелость, Крофорд Вернон. Хотите узнать, какие качества необходимы для достижения жизненного успеха? Для этого вам предстоит приобщиться к знанию, которое простирается из глубин древностидо таинственной страны… Подробнее  Купить за 280 руб
Колли. Красота и доброжелательность, Обух Л.Б.. Колли — одна из любимейших пород собак во всем мире. Своими породными качествами — доброжелательностью, жизнерадостностью, способностью к любым видам дрессировки -шотландская овчарка известна… Подробнее  Купить за 91 грн (только Украина)
Английский бульдог. История породы. Содержание и уход. Разведение. Профилактика заболеваний. Доброжелательность и благородство, Щербакова Юлия В.. В этой книге рассказывается, пожалуй, о самой интересной из собак, обладающей ярко выраженной мопсообразной мордой, — английском бульдоге. Любой человек, интересующийся этой породой, получит… Подробнее  Купить за 66 руб
Другие книги по запросу «Доброжелательность» >>
6. Постоянно демонстрируйте доброжелательность и уважение
6. Постоянно демонстрируйте доброжелательность и уважение
Вы должны преодолевать любые конфликты и разногласия в духе любви к своему партнеру и желания сохранять с ним хорошие отношения. Вам следует ставить перед собой следующие цели:
• сохранить свои взаимоотношения;
• дать партнеру возможность сохранить лицо и выразить свою точку зрения;
• найти решение, которое устроит обе стороны.
Если такая мотивация отсутствует, сохранить хорошие взаимоотношения становится весьма проблематично. О нехватке взаимного уважения можно говорить, если вы:
• стремитесь одержать победу в споре любой ценой;
• постоянно пытаетесь доказать свою правоту;
• унижаете своего партнера;
• стремитесь занять главенствующее положение;
• безразлично относитесь к желаниям и чувствам партнера;
• не беспокоитесь о том, будут ли ваши семейные взаимоотношения продолжаться и впредь.
Что можно предпринять
Демонстрируйте по отношению к партнеру такое же уважение, как и к незнакомым людям. Не унижайте и не оскорбляйте его, не читайте ему нотаций. Всем нам доводилось быть свидетелями публичных ссор супругов. Особенно неловко становится, когда подумаешь, что и сами мы порой ведем себя не лучше.
Прежде чем заявить о том, что вы с чем-то не согласны, упомяните о точках совпадения ваших взглядов, пусть даже речь идет о каких-то мелочах. Вот лишь два примера:
• «Да, я знаю, что ты устал на работе, но я хочу, чтобы ты и мне тоже уделил внимание».
• «Ты совершенно права, машину надо было отправить на техобслуживание еще в прошлом месяце, но я был очень занят и у меня просто не дошли руки».
Помните, что у любого поступка есть две стороны, и когда поведение партнера вас чем-то огорчает, попробуйте найти в его действиях что-то хорошее. Например, вас беспокоит то, что он слишком скуп на чувства, однако в этом есть и кое-что положительное. Если вдруг настанут тяжелые времена, он не будет ныть и жаловаться, так как не привык открыто выражать свои эмоции.
Попытайтесь найти поведению партнера другое, более благоприятное объяснение. Например, на корпоративной вечеринке он не знакомит вас с сотрудниками. Позже вы, конечно, можете мягко упрекнуть его за это, но для себя попробуйте объяснить ситуацию следующим образом: «Он, видимо, не знает, что я неловко себя чувствую среди незнакомых людей» или «Ему так хотелось произвести хорошее впечатление на начальство, что он просто забыл о том, что я здесь многих не знаю».
Если ссора начинает набирать обороты, старайтесь сглаживать острые углы. Напомните партнеру о своих чувствах, о взаимной любви, о том, как важны для вас ваши взаимоотношения. Это позволит перевести беседу в другое русло. Лучше всего данный прием срабатывает, если вы при этом возьмете его за руку или обнимете. Вот несколько примеров:
• «Давай попробуем решить этот вопрос. Он не стоит того, чтобы мы ссорились».
• «Я люблю тебя и не хочу, чтобы этот инцидент стоял между нами».
• «Давай все же поговорим на эту тему. Не вижу смысла в том, чтобы молчать и дуться друг на друга».
• «Ты ведь знаешь, что я тебя люблю и хочу, чтобы мы больше не ссорились».
• «Твои слова действительно показались мне обидными».
• «Может, попробуем обойтись без взаимных обвинений?»
• «Сейчас мы оба расстроены, и этот разговор может повредить нашим отношениям. Что ты скажешь, если мы отложим его на некоторое время, пока не успокоимся?»
 Данный текст является ознакомительным фрагментом. 
Читать книгу целиком
 Поделитесь на страничке
Следующая глава >
 Как изучать поведение человека 
 Многие люди очарованы человеческим поведением. Почему мы так поступаем? Как влияет или оценивается наше поведение? И почему так сложно изменить поведение?
 В этом сообщении блога мы описываем несколько поведенческих теорий, а также различные способы измерения человеческого поведения. Наконец, мы обсуждаем области исследований, в которых поведение человека играет центральную роль, например, здравоохранение, образование и исследования потребителей.
 Как изучать человеческое поведение 
 Содержание 
 Перспективы поведения
 Сравнение качественных и количественных исследований
 Наблюдение
 Физиологические показатели
 Неявные меры
 Психические расстройства
 Исследования в области здравоохранения
 Образование и обучение
 Исследование пользовательского опыта и человеческого фактора
 Исследование поведения потребителей
 Перспективы поведения 
 Бихевиоризм: это среда 
 Под влиянием таких выдающихся мыслителей, как Джон Б.Уотсон и Б.Ф. Скиннер, поведенческая психология приобрела популярность между 1920 и 1950 годами. С ее акцентом на наблюдаемое поведение, а не на психические состояния, бихевиоризм обеспечил систематический способ изучения человеческого поведения.
 Бихевиористы утверждают, что поведению учатся во взаимодействии с окружающей средой, и что все формы поведения усваиваются на собственном опыте. Два ключевых принципа, влияющих на новое поведение, — это классическая и оперантная обусловленность.
 В классическом кондиционировании что-то новое сочетается с чем-то естественным.Через некоторое время этот новый стимул вызывает ту же реакцию, что и исходный, что приводит к новой ассоциации. Знаменитый пример этого принципа можно найти в исследовании Ивана Павлова.
 Что такое классическое кондиционирование? 
 В своих экспериментах с собаками Павлов сочетал звук колокольчика (новый стимул) с предъявлением пищи (естественный стимул). В конце концов, при звуке колокольчика у собак начиналось выделение слюны, даже когда еда не подавалась (новая ассоциация).И вуаля, новое поведение изучено.
 Что такое оперантное обусловливание? 
 Второй принцип обучения, оперантное обусловливание, описывает то, как наше поведение определяется последствиями. В частности, в нем говорится, что вознаграждение и наказание могут влиять на вероятность повторения поведения.
 
 Подумайте, как вы хвалите ребенка, когда он ест свои овощи, или как вы можете забрать любимую игрушку, когда она плохо обращается со своим братом. В обоих случаях вы предоставляете ей последствия для ее поведения.Скорее всего, в следующий раз она тоже съест овощи и дважды подумает, прежде чем дразнить своего брата.
 Эти методы во многом объясняют, как формируется человеческое поведение. Однако критики утверждают, что бихевиоризм не принимает во внимание такие важные факторы, как свобода воли, внутренние влияния и другие типы обучения. В следующих параграфах мы исследуем две другие поведенческие теории.
 Теория социального обучения: это другие люди 
 Теория социального обучения была предложена в 1970-х годах Альбертом Бандурой, который считал, что одно лишь обусловливание не может объяснить все виды поведения.По своей сути теория социального обучения предполагает, что люди учатся, наблюдая за другими.
 Это наблюдательное обучение происходит не только при наблюдении за другим человеком, но также при прослушивании описаний поведения или просмотре символических моделей. С самого начала это дает нам много возможностей для обучения.
 Важно отметить, что теория социального обучения подчеркивает, что на поведение также влияют психические состояния, такие как мотивация или мысли.
 Еще одно отличие от бихевиоризма заключается в том, что обучение через наблюдение не обязательно ведет к постоянным изменениям поведения.Другими словами, люди могут узнавать новую информацию, фактически не показывая нового поведения.
 На данный момент мы установили, что человеческое поведение можно формировать с помощью опыта и наблюдений. Третий метод обучения поведению описывается теорией реляционных фреймов.
 Теория реляционных фреймов: это наш язык 
 Теория реляционных фреймов (RFT) была разработана в 2000-х годах Стивеном Хейсом, Дермотом Барнс-Холмсом и Брайаном Рошем и основывается на классическом бихевиоризме. Новым в этой теории является роль человеческого языка в обучении новому поведению.
 В частности, исследователи RFT утверждают, что язык позволяет нам узнавать новую информацию косвенно. Ключевые процессы обучения этой теории сосредоточены на отношениях между стимулами или реляционными фреймами.
 В качестве примера представьте, что вы знакомитесь с тремя новыми людьми: Аароном, Бьянкой и Крисом. Аарон представляется вам и объясняет, что Бьянка — его сестра, а Крис — его отец. Важно отметить, что с этими отношениями, изученными напрямую (B-A, C-A), вы теперь знаете несколько других отношений косвенно.
 Во-первых, вы можете вывести, что Аарон — брат Бьянки (A-B) и сын Криса (A-C). В RFT это называется «взаимным следствием». Но вы также можете понять, что Бьянка — дочь Криса (В-В), а Крис — отец Бьянки (В-В), что называется «комбинаторным взаимным следствием».
 Хотя эти отношения могут показаться очевидными, пример показывает, что мы можем учиться косвенно, через отношения или фреймы, которые мы уже знаем. Чем больше отношений мы знаем, тем больше отношений мы можем получить.И, как и теория социального обучения, она показывает, что нам не нужен реальный опыт, чтобы изучать новую информацию.
 Почему сложно изменить поведение? 
 Как вы, возможно, знаете из личного опыта, изменить поведение может быть сложно. Возможно, вы пытались больше заниматься спортом или есть больше здоровой пищи, но через неделю вернулись к своим старым привычкам.
 Почему так сложно изменить поведение? И что в любом случае можно сделать, чтобы добиться успеха?
 Во-первых, важно знать, что около 95% нашего поведения определяется бессознательными процессами.Просто потребовалось бы слишком много умственной энергии, чтобы осознавать все свое поведение. Вместо этого большая часть этого становится автоматической, частью наших привычек.
 Во-вторых, бихевиоризм научил нас, что окружающая среда через ассоциации и последствия формирует наше поведение. Итак, давайте рассмотрим последствия поведения, которое мы хотим изменить.
 Чтобы вернуться к нашему предыдущему примеру, представьте, что вы хотите тренироваться чаще. Каковы последствия такого поведения? Больше энергии, лучше здоровье, стройнее.Звучит хорошо, правда? Но чтобы добиться этого, вы должны тренироваться, потеть и не проводить удобные часы на диване.
 
 Заметили ли вы разницу между этими последствиями, особенно в их сроках? Неприятные последствия наступают немедленно, а вы должны упорствовать в течение нескольких недель или даже месяцев, пока не почувствуете приятные последствия своего поведения.
 Если наше поведение определяется последствиями, неудивительно, что немедленные видимые выгоды побеждают долгосрочные абстрактные.И если мы не осознаем 95% своего поведения, как мы можем ожидать его изменения? К счастью, мы можем использовать эти принципы в своих интересах.
 Изменение поведения 
 Мощный способ использовать наше автоматическое поведение — это накопление привычек. По сути, это означает, что вы берете существующую привычку, а затем добавляете к ней новое поведение. Например, когда вы регулярно забываете принять лекарство, вы «складываете» это поведение поверх привычки, которую вы уже освоили, например, чистки зубов по утрам.
 Сделав новое поведение частью автоматической процедуры, вы с большей вероятностью будете его придерживаться. Прелесть в том, что вы можете продолжать накапливать новые модели поведения, когда они становятся привычкой.
 Сила последствий 
 Вы также можете использовать силу последствий, создавая способы сделать краткосрочные последствия вашего желаемого поведения более позитивными, делая краткосрочные последствия прокрастинации более дорогостоящими.
 Например, вы можете вознаграждать себя каждый раз, когда едите здоровую пищу.Простая похвала себя за каждый шаг в правильном направлении может иметь значение, равно как и активное воображение долгосрочных выгод своего поведения. А если вы хотите сделать последствия прокрастинации более дорогостоящими, вы можете попробовать объединиться с приятелем, обнародовать свои намерения или сделать дорогостоящую ставку на свое поведение.
 Измените среду 
 Еще один важный шаг, который вы можете сделать, — это изменить среду. Если у вас включен телевизор, а ваша спортивная одежда находится на чердаке, вам намного легче расслабиться на диване, чем начать тренировку.Вместо этого отключите телевизор и держите все необходимое, чтобы начать тренировку, на виду.
 Подобные принципы также используются в (когнитивной) поведенческой терапии. С помощью терапевта поведение, связанное с тревогой, депрессией, зависимостями или другими психическими расстройствами, исследуется и постепенно изменяется. Чтобы обеспечить людям наилучший уход, необходимы точные измерения и постоянные исследования поведения.
 Сравнение качественных и количественных исследований 
 Для измерения человеческого поведения в нашем распоряжении есть все виды исследовательских инструментов.Эти инструменты можно разделить на качественные измерения и количественные измерения.
 
 Что такое качественное исследование? 
 Качественные измерения помогают исследователям глубже понять человеческое поведение, изучая основные причины, мнения и мотивации. Они особенно полезны для понимания контекста явлений и того, как они влияют на отдельных людей и группы. Все дело в деталях. Он пытается объяснить, «как» и «почему» люди ведут себя именно так.
 Методы измерения качественных данных 
 Размер выборки в этом типе исследований обычно невелик, поскольку это чрезвычайно трудоемко. Методами измерения качественных данных являются, например, глубинные интервью, интервью в фокус-группах, наблюдения и неструктурированные анкеты с использованием открытых вопросов. Желательно качественное исследование в естественной обстановке.
 Что такое количественное исследование? 
 С другой стороны, количественные измерения используются для количественной оценки предпочтений, мнений, фактов, поведения и других определенных переменных — и обобщения результатов из более широкой выборки.Он используется для ответа на такие вопросы, как «Сколько?», «Как часто?», «Сколько?» ответы на которые выражаются числами. Вы можете статистически анализировать собранные данные. Методы сбора этих данных: опросы, структурированные анкеты и онлайн-опросы с использованием закрытых вопросов.
 Объединение качественных и количественных данных 
 Общей целью исследования является открытие истины. Однако «без достоверных данных вы просто предполагаете». Сочетание качественных данных с количественными данными предоставит исследователям подробную информацию об определенном поведении и различных аспектах этого поведения.Эти два разных подхода дополняют друг друга, а недостатки каждого из них будут сбалансированы.
 Noldus Consulting может помочь вам провести исследование наилучшим образом, получить объективные и качественные результаты, что даст вам возможность двигаться вперед.
 Подробнее: Примеры исследования человеческого поведения 
 Наблюдение 
 Очень важной частью изучения человеческого поведения является проведение наблюдений. Что может быть лучше, чем понаблюдать за чьим-либо поведением? Как участник теста взаимодействует с ребенком, пациентом или компьютером?
 Наблюдательные исследования 
 Наблюдательные исследования обычно проводятся дома, на рабочем месте или в специально созданной лаборатории для наблюдений.Лучший способ понаблюдать за своим истинным поведением — ненавязчиво. С односторонним зеркалом можно наблюдать за каждым движением объекта, физически не присутствуя в комнате. Используя Observer XT, вы можете аннотировать все интересующие вас варианты поведения и проводить анализ, превращая качественные данные в количественные.
 Видеонаблюдения также являются отличным способом изучения человеческого поведения. Использование видео значительно расширяет рамки любого исследовательского проекта. Аннотирование из видео позволяет вам описывать поведение с точностью до кадра.Viso — идеальное решение для высококачественной записи видео и звука в нескольких комнатах и ​​предоставляет видеоматериалы, необходимые для понимания процессов, действий человека и коммуникации.
 Физиологические показатели 
 Хотя ваш участник теста может казаться спокойным, он или она может скрывать значительный стресс. Чтобы выявить этот уровень стресса, вы можете комбинировать поведенческое кодирование с физиологическими измерениями, полученными с помощью системы сбора данных.
 Это позволяет одновременно получать физиологические данные, такие как ЭЭГ, ЭКГ, ЭМГ, артериальное давление, проводимость кожи и выражения лица, во время сбора данных наблюдений. Например, проводимость кожи — это метод измерения электрической проводимости кожи, используемый в качестве показателя психологического или физиологического возбуждения. ЭЭГ позволяет учитывать нейронную активность во время теста, а FaceReader фиксирует выражения лица. Эти измерения позволяют изучить взаимодействие физиологии и поведения, вызванное внешним событием.
 
 Observer XT разработан для синхронизации всех этих типов потоков данных. Одним нажатием вы можете синхронно записывать видео, снимки экрана, данные о местоположении, физиологические сигналы, данные отслеживания взгляда, данные FaceReader и, конечно же, данные о поведении. Расширенный анализ поддерживает вас в ваших исследованиях, быстрее предоставляя результаты исследований и публикации.
 Неявные меры 
 Хотя анкеты могут быть полезны для сбора мнений, личностных качеств или проблем (психического) здоровья, они также имеют некоторые ограничения.
 Одна важная проблема заключается в том, что люди могут быть предвзятыми в своих ответах. Мы склонны давать ответы, которые являются социально желательными, на нас влияет экспериментальная обстановка или мы отвечаем на все вопросы определенным образом (в основном крайним или нейтральным, в основном «да» или «нет»).
 Кроме того, мы не всегда осознаем, что мы думаем, чувствуем или делаем. Как мы упоминали ранее в этом блоге, около 95% нашего поведения происходит бессознательно и автоматически. Некоторая информация о нас может ускользнуть от нашего внимания.
 Помня об этих ограничениях, исследователи разработали меры для улавливания наших бессознательных мнений, эмоций и поведения.Эти неявные тесты требуют, чтобы люди очень быстро реагировали на различные стимулы. Разница во времени ответа отражает то, как вы действительно к чему-то относитесь.
 Обычно вы отвечаете быстрее, когда соглашаетесь.
 Например, в тесте участникам предлагается отсортировать слова по категориям, расположенным по обе стороны от экрана компьютера.
 
 При встрече с положительным словом («хорошо», «счастливый») или изображением кошки нужно выбирать левую. Вы бы выбрали правильную сторону, увидев отрицательное слово («плохо», «уродливо») или изображение собаки.На другом этапе теста эти пары меняются местами.
 Если вы реагируете быстрее, когда связаны «положительный» и «собаки», по сравнению с тем, когда «положительный» и «кошки» связаны, это говорит о том, что вы неявно предпочитаете собак. Другие неявные тесты оценивают подход и поведение избегания, предвзятость внимания или рамки отношений.
 Психические расстройства 
 Понимание человеческого поведения имеет важное значение для профилактики и лечения психических расстройств.
 Психические расстройства определяются как сочетание ненормальных мыслей, эмоций и поведения.Во всем мире миллионы людей страдают от таких расстройств, как депрессия, наркомания, тревога и слабоумие.
 Помимо ряда психологических и когнитивных симптомов, люди с психическими расстройствами часто испытывают проблемы также в школе, на работе или в семейной жизни.
 Понимание психических расстройств 
 При таком разнообразии симптомов и сопутствующих факторов важную роль в дальнейшем понимании этих расстройств играют исследования.
 Например, недавние исследования изучали эффективность игрового вмешательства в социальную тревогу, лучшие способы наблюдения за выражениями боли при деменции, эмоции врачей во время лечения депрессии и роль социального познания в развитии социальных отношений. беспокойство.
 Подобные исследования помогают улучшить профилактику и лечение психических расстройств и способствуют общему психическому здоровью.
 Исследования в области здравоохранения 
 В области исследований в области здравоохранения все внимание уделяется качеству жизни и, как следствие, качеству медицинской помощи. Википедия описывает качество жизни, связанное со здоровьем, как оценку того, как на благополучие человека может со временем повлиять болезнь, инвалидность или расстройство. Высшая цель специалистов здравоохранения — улучшить качество жизни своих пациентов, предоставляя им максимально качественную помощь.
 Различные темы могут быть интересны для исследований в области здравоохранения, например, взаимодействие врача и пациента, планировка операционной, симуляционное обучение, командная работа и общение или работа с эмоциями. Все они влияют на качество ухода и, следовательно, на жизнь.
 Использование видеотехнологии 
 С помощью решений Noldus исследователи получат необходимую им информацию о процессах, деятельности человека и коммуникации. Например, использование видеотехнологии дает ученым важные преимущества в раскрытии сложных моделей поведения и обнаружении взаимосвязей между поведениями, эффективностью вмешательств и т. Д.
  РЕСУРСЫ: Узнайте больше о Viso
 Узнайте, как Viso используется в широком спектре исследований и как это может улучшить ваши исследования!
 Бесплатные официальные документы и тематические исследования
 Истории успеха клиентов
 Последние сообщения в блоге
 Образование и обучение 
 Образование — это получение знаний о фактах, событиях, ценностях, убеждениях, общих концепциях, принципах и т. Д. студентам. С другой стороны, обучение — это способ развить навыки, а не просто узнать о чем-то.Обучение основано на практическом применении, оно включает в себя практический опыт и помогает людям внедрить новую систему, улучшить определенные способности или расширить свои способности в чем-либо.
 Образование и обучение могут проводиться в самых разных областях и в самых разных условиях, таких как классы или лаборатории по повышению квалификации. Теорию можно применять на практике в безопасной и контролируемой среде.
 Инструмент видео обратной связи 
 Все больше и больше видео обратной связи используется в учебных заведениях.Он продолжает доказывать свою эффективность как для преподавателей, так и для студентов. Используя видео- и аудиозаписи в образовании и обучении, студенты и преподаватели могут получать и извлекать пользу из прямой обратной связи.
 Наблюдения в классе 
 Для изучения, например, эффективного обучения и взаимодействия учителя и ученика, наблюдения в классе могут использоваться в качестве метода для получения желаемой информации. Использование программного инструмента для наблюдения за вопросами, которые задают ученики, как на реакцию учителя и на то, проверяет ли учитель, понимают ли ученики его объяснение, значительно упростит исследование.Это позволяет точно кодировать поведение, записывать одно или несколько видеороликов, интегрировать методы данных и исследовать результаты.
 
 Исследование пользовательского опыта и человеческого фактора 
 Что происходит с эмоциями и отношением человека при использовании определенного продукта, веб-сайта, приложения или системы? Что дает пользовательский опыт и как он взаимодействует? Используется ли он по назначению? Ответы на эти вопросы позволяют оптимизировать конкретный продукт, веб-приложение или систему.Для удовлетворения потребностей своих пользователей, чтобы улучшить пользовательский опыт.
 Инструменты для измерения простоты использования и эффективности 
 Методологии обратной связи, такие как наблюдение и анализ задач, покажут простоту использования и эффективность продукта или услуги. Наблюдая за пользователем вашего продукта, вы можете получать прямые отзывы о нем.
 Чтобы упростить тестирование UX, вы можете записывать аудио- и видеопотоки с цифровых камер, захватывать наложения взгляда и эмоции, а также добавлять заметки или маркеры на лету для быстрого просмотра.
 
 Как создать лабораторию юзабилити? 
 Тесты UX можно проводить в лаборатории юзабилити или на месте в портативной лаборатории. Он обеспечивает контролируемые условия и полностью интегрированное оборудование и программное обеспечение, чтобы сделать тесты максимально реалистичными. Несколько примеров — Лаборатория социальных сетей в Монсе, Бельгия, которая связывает с бизнесом и учеными, чтобы лучше понять использование социальных сетей и цифровой мир в целом.
 
 В Лаборатории человеческого фактора и эргономики сидений зодиака участников попросили оценить шесть различных дорожных подушек для поддержки головы и шеи, сидя в кресле самолета и пытаясь отдохнуть или поспать.
 В ходе исследования с участием велосипедистов исследователи из VTI, Шведского национального института дорожных и транспортных исследований, наблюдали за поведением велосипедистов, используя технологию отслеживания взгляда, видеозаписи и кодирование поведения. Совокупность всех данных позволила им оценить, соответствовали ли велосипедисты требованиям в конкретных ситуациях.
 Дополнительные примеры лабораторий UX / юзабилити, игр или человеческого фактора можно найти на нашем веб-сайте.
 Исследование поведения потребителей 
 Знакомство со своей целевой аудиторией — лучший способ понять поведение и предпочтения потребителей.Как потребители используют продукт? Почему они вообще решили купить этот продукт? Имеет ли какое-то отношение к этому упаковка или оформление магазина? Или бессознательные эмоции сыграли свою роль?
 Недавние исследования были направлены на то, чтобы ответить на некоторые из этих вопросов. Здесь мы перечислим несколько:
 В исследовании Элизы Костыры и ее коллег использовалась технология чтения по лицу, чтобы определить влияние образцов копченой ветчины на эмоции потребителя, что может привести к более глубокому пониманию того, решает ли потребитель купите выбранный продукт.
 Во Франции группа исследователей спроектировала тестовую кухню с четырьмя купольными камерами и одной портативной камерой GoPro для исследования процессов хранения продуктов.
 Исследователи Торрико и Фуэнтес пробовали разные методы неявного измерения, чтобы приблизиться к измерению симпатий и предпочтений с помощью изображений и шоколадных конфет!
 Более подробное сообщение в блоге об исследовании поведения потребителей можно найти здесь: Понимание покупательского поведения потребителей.
 
 Готовы изучать поведение человека? 
  ОБЗОР ПРОДУКТА: Решения для поведенческих исследований
 Загрузите наш бесплатный обзор продукции и узнайте, какие продукты Noldus подходят для вашего исследования.
 Разделены на области исследования
 Найдите решение для своего исследования
 Доверьтесь нашему 30-летнему опыту
  Не хотите пропустить новые сообщения в блоге?   Будьте в курсе и подпишитесь сейчас!   Вы будете получать обновления о новых сообщениях в блоге каждый месяц. 
 Источники
 https://www.verywellmind.com/behavioral-psychology-4157183
 https://www.verywellmind.com/social-learning-theory-2795074
 https: // contextualscience.org / what_is_rft
How to Build New Habits by Taking Advantage of Old Ones
Two Harvard Professors Reveal One Reason Our Brains Love to Procrastinate
 https://www.simplypsychology.org/qualitative-quantitative.html
 http: //www.socialresearchmethods.net/kb/qual.php
 https://www.theclassroom.com/qualitative-measurements-8473589.html
 https://keydifferences.com/difference-between-training-and- education.html
 https://www.nextiva.com/blog/response-bias.html
 https: // неявно.harvard.edu/implicit/iatdetails.html
 https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/mental-disorders
 
 ,
 Динамика человеческого поведения — социальная, биологическая и психологическая 
  « Человеческое поведение  — это все, что мы делаем, за чем можно наблюдать». 
 Поведение включает в себя все, что человек делает  (физические действия),  все, что человек говорит  (вербальное поведение)  и его выражения лица или жесты. Такое поведение можно наблюдать так, как мы его видим или слышим.
  « Динамика человеческого поведения  — факторы, стимулирующие изменение человеческого поведения».
 Динамика является первопричиной изменения или определения человеческого поведения. Человеческое поведение — это динамическое явление, которое изменяется под действием факторов , таких как новый опыт, обучение, социокультурные вариации, биологические и психологические процессы.  Следовательно, динамика человеческого поведения сгруппирована в следующие три основные категории:
 Биологическая / физиологическая динамика
 Социокультурная динамика
 Психологическая динамика
 
 БИОЛОГИЧЕСКАЯ / ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ДИНАМИКА ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА 
  Биологическая / физиологическая динамика человеческого поведения следующая: 
  Генетический состав:  Ген — это единица наследственности, которую мы наследуем от наших родителей.Гены определяют все характеристики человека, такие как рост, цвет лица, цвет волос, строение скелета лица, размер черепа и так далее. Информация об этих характеристиках хранится в генетическом коде (последовательности оснований ДНК) в гене. Хотя большая часть человеческого поведения изучена, многие психологи также считают, что некоторая часть человеческого поведения также определяется генами человека. Они придерживаются мнения, что некоторые черты характера, включая агрессию, веселость и интеллект, наследуются генетически, что также может формироваться в дальнейшем с социальным опытом жизни.Генетические мутации и изменения, передаваемые потомству, также вызывают вариации в поведении.
  Половые различия:  Половые различия основаны на биологических различиях. Эти половые различия социализируются в мужской или женский пол. Ожидается, что самец будет мускулистым и агрессивным. От женщин ожидается, что они будут страстными и заботливыми по своей природе. Эти половые различия проявляются в поведении человека.
  Физический рост:  Физический рост — важная составляющая человеческого поведения.Ребенок ведет себя иначе, чем взрослый. Изменяющаяся способность физического облика человека совершать физиологические действия также влияет на поведение человека. В очень пожилом возрасте человек может плохо выполнять все физиологические действия из-за слабого физиологического статуса.  
  Питание:  Потребление пищи влияет на наше поведение. Сбалансированная диета с необходимым количеством жидкости, белка, кальция и витаминов связана с нашей физической силой, умственной силой и лежащей в основе гормональной или биохимической активностью.Плохое питание может повлиять на работу мозга и нашу физическую активность. Например, низкий уровень сахара в течение длительного времени может привести к агрессивному поведению человека.  
  Болезни и врожденные инвалидности:  Болезни и врожденные инвалидности также влияют на поведение человека. Мы используем наши органы чувств, такие как глаз и ухо, чтобы воспринимать внешнее слово. Дефекты органов чувств из-за плохого обучения и наблюдения влияют на поведение человека.  
 
 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИНАМИКА ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА 
  Психологическая динамика человеческого поведения выглядит следующим образом: 
  Познание:  Познание относится к умственным процессам, таким как мышление, извлечение сохраненной и усвоенной информации и обработка информации в уме.Эти умственные процессы помогают нам принимать решения, решать проблемы, рассуждать, реагировать на раздражители, говорить и выполнять определенные физиологические действия. Процессы познания формируются время от времени и влияют на поведение человека.  
  Восприятие:  Восприятие — психологическое явление. Это означает то, как мы воспринимаем внешние события, события, слова или действия других. Используя наши органы чувств, мы что-то видим или слышим, но то, как наш разум воспринимает это, влияет на наше поведение по отношению к нему.Одно и то же или информация могут по-разному восприниматься разными людьми.  
  Эмоции:  Эмоции относятся к внутреннему состоянию чувств. Наша эмоциональная стабильность и эмоции по отношению к вещам определяют наше поведение по отношению к ним. Наши эмоции проявляются в нашем поведении — действиях, словах, мимических или телесных жестах. Эмоциональное состояние в определенное время влияет на поведение человека. Эмоционально неуравновешенный человек может проявлять агрессию и беспокойство. 
  Отношение:  Отношение — это отрицательная или положительная оценка того, что уже сформировалось в нашем сознании. Человек может рассматривать что-то как положительное, что многие другие люди могут рассматривать как отрицательное. Каждый человек относится к вещам положительно или отрицательно. Например, есть много людей, которые не поддерживают легализацию детского аборта из-за отсутствия надлежащего ухода, но есть также много людей, которые поддерживают легализацию детского аборта из-за права ребенка на жизнь.Отношения формируются и меняются с течением времени и влияют на наше поведение.  
  Память:  Прошлый опыт хранится в уме в форме памяти. Наш хороший и плохой опыт и воспоминания о вещах влияют на наше поведение по отношению к этим вещам. Наше усвоенное поведение помогает нам легко его выполнять. Точно так же человек, который столкнулся с травмой в какой-либо деятельности в детстве, может бояться этого в течение долгого времени на протяжении всей своей жизни. 
  Психологические потребности и болезни:  У каждого человека есть психологические потребности, такие как принятие, достижение, оценка, одобрение, зависимость и поддержка. Эти психологические потребности влияют на поведение человека. Точно так же психологическое заболевание, такое как депрессия и тревога, влияет на поведение человека. Физические недостатки также сопровождаются психологическими аномалиями, такими как комплекс неполноценности, который также влияет на поведение человека.  
 
 СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДИНАМИКА ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА 
  Социальная динамика человеческого поведения следующая: 
 Социальные нормы и ценности
 Уровень жизни человека
 Социальное положение человека
 Влияние технологических достижений
 Семейный состав человека
 Структура социальной активности в обществе.
 Вероисповедание человека
 Образовательный статус человека
 Экономическое положение человека
 Последствия модернизации
 Воздействие урбанизации
 Социальные предпочтения в отношении одежды и еды
 Гендерные ожидания
  Культурная динамика человеческого поведения выглядит следующим образом: 
 Традиции и обычаи
 Изменения в языке
 Культурные церемонии,  e.грамм. браки, игры и т. д. 
 Этноцентризм и ксеноцентризм
 Изменения в культуре в разных обществах
 Материальная культура
 Культурный отклик на социальные инновации
 Культурная музыка
 Культурные нормы и ценности
 ДОКУМЕНТЫ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
 НАЙДИТЕСЬ НА FACEBOOK
 
 ,
 Human Behavior 
 Human Behavior
верхний
 Меню
 Обучение — это приобретение знаний или понимания предмета или навыков посредством образования, опыта, практики или обучения, которое вызывает изменение поведения
 Чтобы успешно осуществлять обучение, инструктор должен знать, почему люди действуют так, как они делают, как люди учатся, а затем использовать это понимание для обучения
 Чтобы быть эффективным инструктором, знание человеческого поведения, основных человеческих потребностей, используемых людьми защитных механизмов, препятствующих обучению, а также того, как учатся взрослые, имеет важное значение для организации студенческой деятельности и содействия продуктивному обучению студентов
 Изучение человеческого поведения — это попытка объяснить, как и почему люди функционируют именно так.
 Человеческое поведение является продуктом как врожденной человеческой природы, так и индивидуального опыта и окружающей среды
 В научном мире человеческое поведение рассматривается как продукт факторов, которые заставляют людей действовать предсказуемым образом
 Например, публичные выступления очень важны в списке страхов современного человека.
 Хотя нет двух людей одинаково реагирующих на любой страх, страх сам по себе вызывает определенные врожденные биологические реакции у людей, такие как учащение дыхания
 То, как человек справляется со страхом, является продуктом индивидуального опыта
 Человек, который никогда не выступал публично, может быть не в состоянии выполнить свое обязательство, в то время как другой человек может выбрать курс публичных выступлений, чтобы узнать, как справиться со страхом
 Человеческое поведение также определяется как результат попыток удовлетворить определенные потребности.
 Потребности могут быть простыми для понимания и легко идентифицируемыми, например потребность в пище и воде, или они могут быть сложными и трудными для идентификации, например, потребность в уважении и принятии
 Практическое знание человеческого поведения может помочь преподавателю лучше понять ученика.Также полезно помнить, что мысли, чувства и поведение в значительной степени разделяются всеми мужчинами и женщинами, несмотря на кажущиеся большие культурные различия. Например, страх заставляет людей либо сражаться, либо убегать. В приведенном выше примере публичных выступлений один человек может «сбежать», не выполнив обязательства. Другой человек может «сражаться», изучая методы борьбы со страхом
 Другое определение человеческого поведения сосредоточено на типичном жизненном пути человека.
 Этот подход подчеркивает человеческое развитие или последовательные фазы роста, в которых человеческое поведение характеризуется определенным набором физических, физиологических и поведенческих характеристик.Мысли, чувства и поведение младенца радикально отличаются от подросткового. Исследования показывают, что по мере взросления человека его образ действий переходит от зависимости к самостоятельности. Таким образом, возраст студента влияет на то, как преподаватель разрабатывает учебную программу. Поскольку средний возраст учащихся может варьироваться, инструктор должен предложить учебный план, учитывающий изменяющуюся склонность учащихся к самостоятельному руководству
 Наблюдая за человеческим поведением, преподаватель может получить знания, необходимые для лучшего понимания себя как преподавателя, а также учебных потребностей студентов.Понимание человеческого поведения ведет к успешному обучению
  Типы личности: 
 В постоянном поиске причин, по которым люди делают то, что они делают, команда матери и дочери Кэтрин Кук Бриггс и Изабель Бриггс Майерс впервые применила тест на индикатор типа Майерс-Бриггс (MBTI) в 1962 году. MBTI был основан на юнгианской теории. , предыдущие исследования личностных качеств и длительные личные наблюдения Майерса и Бриггса за человеческим поведением. Они считали, что многие, казалось бы, случайные вариации в человеческом поведении на самом деле вполне упорядочены и последовательны, что связано с фундаментальными различиями в способах, которыми люди предпочитают использовать свое восприятие и суждения.Они разделили человеческое поведение на шестнадцать различных типов личности. Вдохновленный их исследованиями, клинический психолог и автор доктор Дэвид Кейрси объединил их шестнадцать типов в четыре группы, которые он назвал Guardian, Artisan, Rational и Idealist. Другие либо внесли свой вклад, либо продолжили расширять исследования личности и их влияния на человеческое поведение. Тестирование типов личности теперь охватывает диапазон от помощи людям в выборе карьеры до помощи людям в выборе партнеров по браку
 Взаимоотношения преподавателя и ученика:
 Исследования привели многих психологов-педагогов к выводу, что в зависимости от типа личности у каждого также есть индивидуальный стиль обучения.
 Согласно этой теории, работа с этим стилем, а не против него, приносит пользу как преподавателю, так и ученику
 Тип личности влияет не только на то, как человек учится, но и на то, как он учит.Изучение своего типа личности помогает инструктору понять, как он или она инструктирует. Почему важно осознавать личный стиль обучения? Совпадение или несоответствие между тем, как преподает инструктор, и тем, как учится студент, способствует удовлетворению или неудовлетворенности ученика. Студенты, чьи стили обучения совместимы со стилями преподавания преподавателя, как правило, дольше сохраняют информацию, применяют ее более эффективно, узнают больше и имеют более позитивное отношение к курсу в целом.Хотя инструктор не может изменить свой предпочтительный стиль преподавания, чтобы он соответствовал стилю обучения, можно предпринять шаги для активного преодоления различий
 Человеческие потребности — это все, что нужно человеку для нормального роста и развития. Эти потребности были изучены психологами и разделены на несколько категорий. Генри А. Мюррей, один из основоположников психологии личности, который активно занимался разработкой теории мотивации, в 1938 году определил список основных психологических потребностей.Он описал эти потребности как первичные (основанные на биологических потребностях, таких как потребность в пище) или вторичные (обычно психологические, такие как потребность в независимости). Мюррей считал, что взаимодействие этих потребностей порождает различные типы личности и оказывает внутреннее влияние на поведение. Исследования Мюррея лежат в основе работы психолога Абрахама Маслоу, который также изучал человеческие потребности, мотивацию и личность. Работая с обезьянами в первые годы своих исследований, он заметил, что одни потребности имеют приоритет над другими.Например, чувство жажды облегчается перед голодом, потому что потребность в воде сильнее потребности в пище. В 1954 году Маслоу опубликовал то, что стало известно как Иерархия потребностей Маслоу, которая остается актуальной и сегодня для понимания человеческой мотивации. [Рисунок 1-2] Согласно Маслоу, потребности человека выходят за рамки очевидных физических потребностей в пище и убежище и включают в себя психологические потребности, безопасность, любовь и принадлежность, самоуважение и самореализацию для достижения своих целей
 Человеческие потребности удовлетворяются в порядке важности.Как только потребность удовлетворена, люди работают, чтобы удовлетворить потребность следующего уровня. Удовлетворение потребности — это постоянное поведение, определяющее повседневные действия
  Физиологический: 
 Это биологические потребности. Они состоят из потребности в воздухе, пище, воде и поддержании человеческого тела. Если студент заболел, все остальное не имеет значения. Без удовлетворения биологических потребностей человек не может полностью сосредоточиться на обучении, самовыражении или любых других задачах.Инструкторам следует контролировать своих учеников, чтобы убедиться, что их основные физические потребности удовлетворены. Голодный или уставший ученик может не справиться с ожидаемыми результатами
  Безопасность: 
 Когда физиологические потребности удовлетворены, потребность в безопасности становится активной. Всем людям нужно чувствовать себя в безопасности. Потребности в безопасности — это уберечь себя от вреда. Если ученик не чувствует себя в безопасности, он не может сосредоточиться на обучении. Инструктор по авиации, который уделяет особое внимание безопасности полетов во время обучения, смягчает чувство незащищенности
  Принадлежит: 
 Когда люди чувствуют себя физически комфортно и не чувствуют угрозы, они стремятся удовлетворить свои социальные потребности принадлежности.Маслоу утверждает, что люди стремятся преодолеть чувство одиночества и отчуждения. Это включает как дарить, так и получать любовь, привязанность и чувство принадлежности. Например, студенты-авиационные студенты обычно находятся вне своего обычного окружения во время обучения, и их потребность в общении и принадлежности более выражена. Инструкторам следует приложить все усилия, чтобы помочь новым студентам почувствовать себя непринужденно и укрепить их решение продолжить карьеру или хобби в авиации
  Почтение: 
 Когда удовлетворяются первые три класса потребностей, потребность в уважении может стать доминирующей
 Людям нужен стабильный, прочный, высокий уровень самоуважения и уважения со стороны других
  Люди получают уважение двумя способами: 
  Внутри: 
 Человек считает себя достойным по личным стандартам.Высокая самооценка приводит к уверенности в себе, независимости, достижениям, компетентности и знаниям
  Внешний: 
 Однако большинство людей ищут внешнего уважения через социальное одобрение и уважение других людей, оценивая себя по тому, что о них думают другие
 Когда потребности в уважении удовлетворены, человек чувствует себя уверенным в себе и ценным как личность в этом мире.Когда эти потребности не удовлетворяются, человек чувствует себя неполноценным, слабым, беспомощным и никчемным. Потребность в уважении не только сильно влияет на отношения преподавателя и студента, но также может быть основной причиной интереса студента к авиационной подготовке
  Когнитивный и эстетический: 
 Позднее Маслоу добавил к пирамиде когнитивные (потребность знать и понимать) и эстетические (эмоциональные потребности художника) потребности.Он понял, что у людей есть глубокая потребность понимать, что происходит вокруг них. Если человек понимает, что происходит, он может либо контролировать ситуацию, либо делать осознанный выбор относительно того, какие шаги следует предпринять дальше. Мозг даже усиливает эту потребность, давая людям прилив дофамина всякий раз, когда что-то узнает, что и составляет эту удовлетворяющую «эврику!» момент. Например, у летного студента обычно возникает серьезная «эврика!» момент после выполнения первого одиночного полета
 Эстетические потребности напрямую связаны с человеческими эмоциями, что делает их тонким фактором в области убеждения.Когда кому-то нравится другой человек, дом, картина или песня, причины не исследуются — ему или ей просто нравится. Эта потребность может влиять на отношения ученика и преподавателя. Если инструктору не «нравится» ученик, это тонкое чувство может повлиять на его способность обучать этого ученика
  Самоактуализация: 
 Когда все вышеперечисленные потребности удовлетворены, тогда и только тогда активируются потребности для самоактуализации.Маслоу описывает самореализацию как потребность человека в том, чтобы делать то, для чего он был «рожден». Перефразируя старый лозунг набора в армию, самоактуализация — это «быть всем, чем вы можете быть»
 Самореализованным людям свойственны:
 Сосредоточение внимания на проблеме
 Включает в себя постоянную свежесть оценки жизни
 Забота о личном росте
 Способность получать пиковые впечатления
 Помощь студенту в достижении его или ее индивидуального потенциала в авиационной подготовке — это величайшая задача, а также награда для инструктора
 Преподаватели должны помогать учащимся удовлетворять их человеческие потребности, создавая здоровую среду обучения.В такой среде учащиеся испытывают меньше разочарований и, следовательно, могут уделять больше внимания учебе. Удовлетворение потребностей может быть мощной мотивацией в сложных учебных ситуациях
 Человеческая природа относится к общим психологическим характеристикам, чувствам и поведенческим чертам, присущим всем людям. Мотивация (более подробно обсуждается в главе 2 «Процесс обучения») — это причина, по которой человек действует или ведет себя определенным образом, и лежит в основе целей.Цель — объект усилий человека
 Рассмотрим Джейсона, который пришел в авиацию, потому что хотел более активно участвовать в другой сфере своего бизнеса. Дереку нужно извлечь выгоду из этой мотивации, чтобы заинтересовать Джейсона пошаговыми процедурами, которые необходимо изучить, чтобы летать безопасно. Есть разрыв между Джейсоном и его целью получить сертификат пилота. Работа Дерека — ликвидировать разрыв. Успешный инструктор направляет мотивацию студентов и направляет их к цели приобретения авиационных навыков посредством образования, опыта, практики и обучения
 Опираясь на иерархию потребностей Маслоу, социальный психолог Дуглас МакГрегор в 1960 году сформулировал два противоположных предположения о человеческой природе и мотивации.[Рис. 1-3] Хотя знаменитая теория X-Y МакГрегора была разработана для использования в управлении человеческими ресурсами, она предлагает информацию о том, как люди видят человеческое поведение на работе и в организационной жизни, что делает ее полезной для авиационных инструкторов. Теория X предполагает, что роль руководства заключается в принуждении и контроле сотрудников, потому что людям нужен контроль и руководство. Менеджеры, мыслящие в терминах Теории X, считают, что людям присуща неприязнь к работе, избегают ее, когда это возможно, и их необходимо принуждать, контролировать, направлять или угрожать наказанием, чтобы добиться от них достижения целей
 МакГрегор полагал, что эти предположения были ложными, что роль менеджеров (или инструкторов) заключается в развитии потенциала сотрудников (студентов) и помощи им в реализации этого потенциала для достижения общих целей.Этот взгляд на людей он назвал «Теорией Y» и считает, что:
 Работа так же естественна, как игра и отдых. Обычный человек не испытывает неприязни к работе. В зависимости от условий работа может приносить удовлетворение, и если да, то она выполняется добровольно. С другой стороны, когда работа является формой наказания, ее по возможности избегают
 Люди проявляют самостоятельность, если они привержены целям (они не ленивы)
 Приверженность целям напрямую связана с вознаграждением, связанным с их достижением
 Люди учатся принимать ответственность и искать ее.Уклонение от ответственности и отсутствие амбиций не присущи человеческой природе, но обычно являются следствием опыта
 Креативность, изобретательность и воображение широко распространены среди населения. Люди способны использовать эти способности для решения проблем
 У людей есть потенциал
 Поскольку мотивация заложена в человеческой природе, ответственность за раскрытие того, как реализовать потенциал ученика, лежит на преподавателе.Как наладить прочные, здоровые и продуктивные отношения со студентом, зависит от знания преподавателем человеческого поведения и потребностей. Умение распознавать факторы, тормозящие процесс обучения, также помогает инструктору в этом процессе
  Защитные механизмы: 
  Биологические механизмы защиты: 
 Механизмы биологической защиты — это физиологические реакции, которые защищают или сохраняют организмы, вещь «бей или беги»
 Инструктор должен распознать опасения ученика по поводу выполнения маневра и помочь ученику получить необходимый уровень навыков, чтобы он чувствовал себя комфортно при маневре.Инструктор мог разобрать процедуру и продемонстрировать каждый этап маневра. Позволив ученику затем попрактиковаться в этапах на разной высоте, вы должны вселить уверенность, необходимую для выполнения маневра
  Психологические механизмы защиты: 
 Психологические защитные механизмы — это бессознательные психические процессы, используемые для защиты себя от тревоги, неприятных эмоций или для обеспечения убежища от ситуации, с которой человек в настоящее время не может справиться, подумайте о «избирательной памяти» [Рис. 1-4]
 Преподаватели должны распознавать, когда ученики пытаются спроецировать образ, отличный от реальности, чтобы убедиться, что из
 можно научиться страху и ошибкам.
 Когда возникает тревога, разум пытается решить проблему или найти выход, но если эта тактика не работает, срабатывают защитные механизмы
 Защитные механизмы имеют два общих свойства:
 Часто появляются бессознательно
 Они склонны искажать, преобразовывать или иным образом фальсифицировать реальность
 Поскольку реальность искажена, меняется восприятие, что позволяет уменьшить беспокойство с соответствующим снижением напряжения
 Подавление и отрицание — два основных защитных механизма
 Репрессии:
 Подавление — это защитный механизм, с помощью которого человек помещает неприятные мысли в недоступные области бессознательного
 Уровень вытеснения может варьироваться от временного забывания о неприятной мысли до амнезии, когда события, вызвавшие тревогу, глубоко похоронены.Подавленные воспоминания не исчезают и могут снова появляться во сне или оговорках («оговорки по Фрейду»). Например, у студента-пилота может быть подавленный страх перед полетом, который препятствует его или ее способности научиться летать
  Отказ: 
 Отрицание — это отказ принять внешнюю реальность, потому что она слишком опасна
 Это форма подавления, посредством которой стрессовые мысли изгнаны из памяти
 Отрицание связано с минимизацией, когда человек что-то минимизирует, он или она принимает то, что произошло, но в разбавленной форме.
 Например, инструктор находит отвертку на крыле самолета, который ремонтировал студент технического обслуживания, и объясняет опасность повреждения посторонними предметами (FOD).Студент, не желая принимать тот факт, что его или ее невнимание могло стать причиной авиационного происшествия, отрицает, что днем ​​ранее он спешил. Или ученик минимизирует инцидент, принимая, что он или она покинул инструмент, но указывая, что в результате действия ничего плохого не произошло. Другие защитные механизмы включают, но не ограничиваются следующим:
 Компенсация:
 Компенсация — это процесс психологического уравновешивания воспринимаемых слабостей путем подчеркивания силы в других областях.Путем компенсации студенты часто пытаются замаскировать наличие слабого или нежелательного качества, подчеркивая более положительное. Философия «Я не боец, я любовник» может быть примером компенсации. Компенсация предполагает замену успеха в другой сфере жизни, кроме той, в которой человек страдает слабостью
  Проекция: 
 Через проекцию человек перекладывает вину за личные недостатки, ошибки и проступки на других или приписывает другим личные мотивы, желания, характеристики и импульсы
 Пример: пилот-студент, который провалил летный экзамен и сказал: «Я провалился, потому что у меня был плохой экзаменатор», считает, что отказ произошел не из-за недостатка личных навыков или знаний.
  Рационализация: 
 Рационализация — это подсознательный метод оправдания действий, которые в противном случае были бы неприемлемы
  Пример:  Учащийся может оправдать низкую оценку, заявив, что у него не было достаточно времени для изучения необходимой информации, но не признает, что не смог присоединиться к учебной группе в классе или пройти компьютерный тест, предложенный инструктором
  Реакционное образование: 
 В процессе формирования реакции человек подделывает убеждение, противоположное истинному, потому что истинное убеждение вызывает беспокойство
 Пример: учащийся может развить в себе отношение «кого не волнует, как чувствуют другие люди», чтобы скрыть чувство одиночества и жажду принятия
  Фантазия: 
 Фантазия возникает, когда ученик мечтает о том, как все должно быть, вместо того, чтобы делать что-либо о том, как обстоят дела
 Пример: потерянный в фантазии, студент больше времени мечтает о том, чтобы стать успешным пилотом авиакомпании, чем работая над достижением цели
  Смещение: 
 Смещение — это механизм, который приводит к бессознательному смещению эмоции, аффекта или желания от исходного объекта к более приемлемому и менее опасному заменителю
 Пример: студент авионики сердится на инструктора из-за полученной оценки, но страх, выражающий гнев, может привести к тому, что инструктор понизит оценку, поэтому он решит выразить гнев на другого, более безопасного человека, такого как супруга
 Учебники психологии или онлайн-справочники предлагают более подробную информацию о защитных механизмах.Хотя большинство защитных механизмов относятся к сфере нормального поведения и служат полезной цели, в некоторых случаях они могут быть связаны с проблемами психического здоровья. Механизмы защиты предполагают некоторую степень самообмана и искажения реальности. Таким образом, они облегчают симптомы, а не причины, и не решают проблемы. Более того, поскольку защитные механизмы действуют на бессознательном уровне, они не подчиняются нормальным сознательным сдержкам и противовесам. Как только человек осознает, что он сознательно полагается на одно из этих устройств, поведение перестает быть бессознательным механизмом адаптации и вместо этого становится неэффективным способом удовлетворения потребности
 Преподавателю может быть сложно определить чрезмерную зависимость учащегося от защитных механизмов, но обычно причиной является личный кризис или другое стрессовое событие.Например, смерть в семье, развод или даже плохая оценка важного теста могут вызвать опасные защитные реакции. Физические симптомы, такие как изменение личности, вспышки гнева, депрессия или общее отсутствие интереса, могут указывать на проблему. Также может стать очевидным злоупотребление наркотиками или алкоголем. Менее очевидные признаки могут включать социальную изоляцию, озабоченность определенными идеями или неспособность сосредоточиться.
 Инструктор должен быть знаком с типичными механизмами защиты и иметь некоторые знания о связанных поведенческих проблемах.Проницательный инструктор может помочь, руководствуясь здравым смыслом и обсуждая проблему со студентом. Основная цель должна заключаться в восстановлении мотивации и уверенности в себе. Следует отметить, что человеческая психика хрупка и может быть повреждена неумелыми мерами. Поэтому в тяжелых случаях, связанных с возможностью возникновения глубоких психологических проблем, необходима своевременная и квалифицированная помощь. В этом случае инструктор должен порекомендовать студенту воспользоваться услугами профессионального консультанта
 Хотя для летного инструктора не обязательно быть сертифицированным психологом, полезно научиться анализировать поведение студентов до и во время каждого урока полета.Эта способность помогает летному инструктору разработать и использовать соответствующие методы обучения
.
 Беспокойство:
 Беспокойство, вероятно, является наиболее значительным психологическим фактором, влияющим на обучение полету. Это правда, потому что полет — потенциально опасный опыт для тех, кто не привык к полетам, а страх падения универсален для людей. Тревога также является одним из факторов обучения техобслуживанию, потому что от того, чтобы с первого раза постоянно выполнять свою работу правильно, зависит жизнь.Следующие параграфы в первую очередь касаются обучения полету и реакции студентов
 Тревога — это чувство беспокойства, нервозности или беспокойства, часто связанное с чем-то, что должно произойти, обычно с неопределенным исходом. Оно возникает из-за страха перед чем-либо, реальным или воображаемым, что угрожает человеку, который это переживает, и может иметь сильное влияние на действия и способность учиться на восприятии
 Реакция на тревогу варьируется от нерешительности до побуждения сделать что-то, даже если это неправильно.Некоторые люди, страдающие тревожностью, реагируют адекватно, адекватно и быстрее, чем в отсутствие угрозы. Многие, с другой стороны, могут замерзнуть и быть не в состоянии сделать что-либо, чтобы исправить ситуацию, которая вызвала их беспокойство. Другие могут делать что-то без рационального мышления или разума. И нормальная, и ненормальная реакция на тревогу беспокоит летного инструктора. Нормальные реакции важны, потому что они указывают на необходимость специальных инструкций для снятия беспокойства.Аномальные реакции еще более важны, потому что они могут указывать на глубоко укоренившуюся проблему
 С тревогой можно бороться, усиливая удовольствие учащихся от полета и обучая их справляться со своими страхами. Эффективный метод — относиться к страхам как к нормальной реакции, а не игнорировать их. Имейте в виду, что беспокойство пилотов-студентов обычно связано с определенными типами полетов и маневров. Инструкторы должны осторожно применять эти маневры, чтобы учащиеся знали, чего ожидать и какова должна быть их реакция.Например, вводя сваливание, инструкторы должны сначала изучить аэродинамические принципы и объяснить, как сваливание влияет на летные характеристики. Затем тщательно опишите ожидаемые физические ощущения, а также процедуры восстановления.
 Беспокойство учащихся можно минимизировать на протяжении всего обучения, акцентируя внимание на преимуществах и приятных впечатлениях, которые могут быть получены от полета, а не путем постоянного упоминания о неприятных последствиях неправильной работы. Практика безопасного полета должна быть представлена ​​как способствующая удовлетворительным, эффективным и бесперебойным полетам, а не как необходимость только для предотвращения катастрофы
 Нормальные реакции на стресс:
 Как упоминалось ранее в этой главе, когда угроза распознается или воображается, мозг предупреждает тело.Надпочечник активирует гормоны, которые подготавливают организм к встрече с угрозой или к отступлению от нее — синдром борьбы или бегства
 Нормальные люди начинают реагировать быстро и точно в пределах своего опыта и подготовки. Многие ответы являются автоматическими, что подчеркивает необходимость надлежащего обучения действиям в чрезвычайных ситуациях до возникновения реальной чрезвычайной ситуации. Пострадавший человек мыслит рационально, действует быстро и чрезвычайно чувствителен ко всем аспектам окружающей среды
 Аномальные реакции на стресс:
 Реакция на стресс может вызывать у некоторых людей ненормальные реакции.У них реакция на тревогу или стресс может полностью отсутствовать или, по крайней мере, быть неадекватной. Их ответы могут быть случайными или нелогичными, или они могут делать больше, чем требует ситуация
 Во время летной подготовки инструкторы, как правило, единственные, кто может наблюдать за студентами, когда они находятся под давлением. Таким образом, инструкторы могут различать безопасные и небезопасные действия при пилотировании. Инструкторы также могут обнаружить потенциальные психологические проблемы.Следующие ниже реакции студентов указывают на ненормальные реакции на стресс. Ни один из них не является абсолютным показателем, но наличие любого из них в условиях стресса является поводом для тщательной оценки инструктором:
 Неадекватные реакции, такие как чрезмерное сотрудничество, кропотливый самоконтроль, неуместный смех или пение, а также очень быстрые изменения эмоций
 Заметные изменения настроения на разных уроках, такие как отличное моральное состояние с последующей глубокой депрессией
 Сильный гнев по отношению к летному инструктору, обслуживающему персоналу и другим лицам
 В сложных ситуациях летные инструкторы должны внимательно изучать ответы студентов и их собственные ответы студентам.Эти реакции могут быть нормальным результатом сложной учебной ситуации, но они также могут указывать на психологические отклонения, которые препятствуют обучению или потенциально очень опасны для будущих пилотных операций. [Рисунок 1-5]
 Действия летного инструктора в отношении учащихся с серьезными отклонениями от нормы:
 Летный инструктор, который считает, что студент может страдать серьезным психологическим отклонением, обязан воздержаться от инструктажа этого студента.Кроме того, летный инструктор несет личную ответственность за то, чтобы такой человек не продолжал летную подготовку или не получил сертификат пилота. Для этого доступны следующие шаги:
 Если инструктор считает, что у студента может быть дисквалифицирующий психологический дефект, следует принять меры, чтобы другой инструктор, который не знаком со студентом, провел оценочный полет. После полета два инструктора должны посовещаться, чтобы определить, согласны ли они, что дальнейшее расследование или действия оправданы
 Основная юридическая ответственность летного инструктора касается принятия решения о том, одобрить ли студента для самостоятельных полетов или дать рекомендацию для практического тестирования, ведущего к сертификации в качестве пилота.Если после консультации с беспристрастным инструктором инструктор считает, что у студента может быть серьезный психологический недостаток, в таких одобрениях и рекомендациях следует отказаться.
 Пока авиационные инструкторы обучают студентов всех возрастов
 В то время как средний возраст авиационных студентов превышает 30 лет, авиационный инструктор должен разбираться в потребностях взрослых студентов
  Взрослые как учащиеся обладают следующими характеристиками: 
 Взрослые, которые заинтересованы в поиске опыта обучения, делают это в первую очередь потому, что у них есть применение искомым знаниям или навыкам (обучение — это средство для достижения цели, а не самоцель)
 Взрослые стремятся научиться чему-то новому, чтобы справиться с определенными жизненными событиями — браком, разводом, новой работой.Они готовы учиться, когда берут на себя новые роли
 Взрослые автономны и самостоятельны; они должны быть независимыми и осуществлять контроль
 Взрослые накопили фундамент жизненного опыта и знаний и используют его для обучения
 Взрослые целеустремленные
 Взрослые ориентированы на актуальность. Их временная перспектива меняется от одного отложенного применения знаний к немедленному применению
 Взрослые практичны, сосредотачиваются на аспектах урока, наиболее полезных для них в работе
 Как и все учащиеся, взрослым нужно проявлять уважение
 Потребность в повышении или поддержании чувства собственного достоинства является сильным вторичным мотиватором для взрослых учащихся
 Взрослые хотят решать проблемы и немедленно применять новые знания
  Инструкторам следует: 
 Обеспечьте программу обучения (см. Главу 8, Планирование учебной деятельности), которая организована с четко определенными целями курса, чтобы показать студенту, как обучение помогает ему или ей в достижении конкретных целей
 Помогите студентам объединить новые идеи с тем, что они уже знают, чтобы сохранить и использовать новую информацию
 Брать на себя ответственность только за свои собственные ожидания, а не за ожидания студентов.Важно уточнить и сформулировать все ожидания студентов на раннем этапе
.
 Признать, что ученику необходимо контролировать темп и время начала / окончания
 Воспользуйтесь преимуществом того, что взрослые предпочитают проекты самостоятельного обучения и самостоятельного проектирования, предоставив учащимся возможности частого обучения на основе сценариев (SBT)
 Помните, что самоуправление не означает изоляцию. Исследования самостоятельного обучения показывают, что в самостоятельные проекты вовлекаются другие люди в качестве ресурсов, проводников и т. Д.
 Используйте книги, запрограммированные инструкции и компьютеры, популярные среди взрослых
 Воздержаться от «кормления с ложечки» ученика
 Установите атмосферу совместного обучения
 Создание возможностей для взаимного планирования
 Студент-авиастроитель может быть бывшим руководителем предприятия, который всегда хотел научиться летать, пилотом армейского вертолета, который хочет научиться управлять самолетом, или бывшим автомехаником, который решает заняться авионикой.Эти студенты могут испытывать финансовый стресс или они могут быть в финансовом положении. Они могут быть здоровыми, но могут испытывать такие возрастные проблемы, как снижение слуха или зрения. Какими бы ни были личные обстоятельства студента, он или она хочет, чтобы учебный процесс был проблемно-ориентированным, персонализированным, а преподаватель принимал потребность студента в самоуправлении и личной ответственности
 Хотя вокруг образовательных преимуществ обучения учащихся в соответствии с типами личности часто возникают споры, оно приобрело большое количество поклонников и было реализовано на многих уровнях образования.Сегодняшний студент может посетить любое количество веб-сайтов, пройти личностный тест и узнать, к какому типу ученика он или она относится и как лучше всего учиться
 В этой главе обсуждалось, как человеческое поведение влияет на обучение, человеческие потребности, которые необходимо удовлетворить, прежде чем студенты смогут учиться, защитные механизмы, которые студенты используют для предотвращения обучения, как учатся взрослые, и роль летного инструктора в определении будущего студента в авиационном сообществе. Для получения дополнительной информации по этим темам преподавателю рекомендуется прочитать учебник по общеобразовательной психологии или посетить один из множества интернет-сайтов, посвященных образованию
 ,
 человеческое поведение | Определение, теории и развитие 
  Поведение человека , потенциальная и выраженная способность к физической, умственной и социальной активности на разных этапах жизни человека.
  унаследованный рефлекс  Ладонный хватательный рефлекс у новорожденного.  © Tony Wear / Shutterstock.com 
 Люди, как и другие виды животных, имеют типичный жизненный путь, состоящий из последовательных фаз роста, каждая из которых характеризуется определенным набором физических, физиологических и поведенческих особенностей.Этими фазами являются пренатальная жизнь, младенчество, детство, юность и взрослая жизнь (включая старость). Человеческое развитие или психология развития — это область исследования, которая пытается описать и объяснить изменения когнитивных, эмоциональных и поведенческих способностей и функционирования человека на протяжении всей жизни, от зародыша до старости.
 Большинство научных исследований в области человеческого развития сосредоточено на периоде от рождения до раннего подросткового возраста, что связано как с быстротой и масштабностью психологических изменений, наблюдаемых на этих этапах, так и с тем фактом, что они приводят к оптимальному психическому функционированию в раннем взрослом возрасте.Основная мотивация многих исследователей в этой области заключалась в том, чтобы определить, как достигаются кульминационные умственные способности взрослой жизни на предыдущих этапах. Таким образом, это эссе будет сосредоточено на развитии человека в течение первых 12 лет жизни.
 В этой статье обсуждается развитие человеческого поведения. Для обработки биологического развития,  см.  человеческого развития. Для дальнейшего изучения определенных аспектов поведенческого развития см. Эмоции; теория обучения; мотивация; восприятие; личность; и сексуальное поведение, человеческое.В психическом расстройстве обсуждаются различные расстройства со значительными поведенческими проявлениями.
Получите эксклюзивный доступ к контенту нашего 1768 First Edition с подпиской.
 Подпишитесь сегодня
 Теории развития 
 Систематическому исследованию детей младше 200 лет, и подавляющее большинство его исследований было опубликовано с середины 1940-х годов. Основные философские разногласия по поводу фундаментальной природы детей и их роста занимали психологов на протяжении большей части 20-го века.Наиболее важные из таких противоречий касались относительной важности генетической одаренности и окружающей среды, или «природы» и «воспитания», в определении развития в младенчестве и детстве. Однако большинство исследователей пришли к выводу, что именно взаимодействие врожденных биологических факторов с внешними факторами, а не взаимоисключающее действие или преобладание той или иной силы направляет и влияет на развитие человека. Прогресс в познании, эмоциях и поведении, который обычно происходит в определенные моменты жизни, требует как созревания (т.е., генетически обусловленные биологические изменения в центральной нервной системе), а также события, переживания и влияния в физической и социальной среде. Обычно созревание само по себе не может вызвать появление психологической функции; тем не менее, он позволяет такой функции иметь место и устанавливает ограничения на самое раннее время ее появления.
 В 20 веке возникли три выдающиеся теории человеческого развития, каждая из которых касается различных аспектов психологического роста. Оглядываясь назад, можно сказать, что эти и другие теории не были ни логически строгими, ни способными объяснить как интеллектуальный, так и эмоциональный рост в одних и тех же рамках.Таким образом, исследования в этой области, как правило, носят описательный характер, поскольку психологии развития не хватает узкой сети взаимосвязанных теоретических положений, которые позволяют надежно дать удовлетворительные объяснения.
 Психоаналитические теории 
 Ранние психоаналитические теории человеческого поведения были сформулированы австрийским неврологом Зигмундом Фрейдом. На идеи Фрейда оказали влияние теория эволюции Чарльза Дарвина и физическая концепция энергии в применении к центральной нервной системе.Основная гипотеза Фрейда заключалась в том, что каждый ребенок рождается с источником основной психологической энергии, называемой либидо. Кроме того, либидо каждого ребенка последовательно фокусируется на различных частях тела (помимо людей и объектов) в ходе его или ее эмоционального развития. В течение первого постнатального года либидо изначально сосредоточено на ротовой полости и ее деятельности; кормление грудью позволяет младенцу получать удовольствие за счет приятного снижения напряжения в области рта. Фрейд назвал это оральной стадией развития.Говорят, что в течение второго года источник возбуждения перемещается в анальную область, и начало приучения к туалету заставляет ребенка вкладывать либидо в анальные функции. Фрейд назвал этот период развития анальной стадией. В период от трех до шести лет внимание ребенка привлекают ощущения от гениталий, и Фрейд назвал эту стадию фаллической стадией. Полдюжины лет до полового созревания называют латентной стадией. На заключительной, так называемой, генитальной стадии развития зрелое удовлетворение ищется в гетеросексуальных любовных отношениях с другим.Фрейд считал, что эмоциональные проблемы взрослых возникают в результате лишения или чрезмерного удовлетворения на оральной, анальной или фаллической стадиях. Ребенок с либидо, зафиксированным на одной из этих стадий, во взрослом возрасте проявит специфические невротические симптомы, такие как тревога.
 Фрейд разработал влиятельную теорию структуры личности. По его словам, полностью бессознательная ментальная структура, называемая id, содержит врожденные, унаследованные влечения и инстинктивные силы человека и тесно отождествляется с его или ее основной психологической энергией (либидо).В младенчестве и детстве эго, которое является частью личности, ориентированной на реальность, развивается, чтобы уравновесить и дополнить Оно. Эго использует множество сознательных и бессознательных ментальных процессов, чтобы попытаться удовлетворить инстинкты Оно, одновременно пытаясь поддерживать индивидуум в комфортных отношениях с окружающей средой. Хотя импульсы Оно постоянно направлены на получение немедленного удовлетворения основных инстинктивных побуждений (секс, привязанность, агрессия, самосохранение), функция эго устанавливает ограничения на этот процесс.Говоря языком Фрейда, по мере роста ребенка принцип реальности постепенно начинает управлять принципом удовольствия; ребенок узнает, что окружение не всегда позволяет получить немедленное удовлетворение. Таким образом, развитие ребенка, согласно Фрейду, в первую очередь связано с проявлением функций эго, которое отвечает за направление разряда фундаментальных побуждений и за контроль интеллектуальных и перцептивных функций в процессе реалистичных переговоров с внешним миром.
 Хотя Фрейд внес большой вклад в психологическую теорию — особенно в его концепцию бессознательных побуждений и мотиваций — его элегантные концепции не могут быть проверены с помощью научных экспериментов и эмпирических наблюдений. Но его концентрация на эмоциональном развитии в раннем детстве повлияла даже на те школы мысли, которые отвергали его теории. Вера в то, что на личность влияют как биологические, так и психосоциальные силы, действующие в основном в семье, при этом основные основы закладываются в раннем возрасте, продолжает приносить плоды в исследованиях развития младенцев и детей.
 Акцент Фрейда на биологических и психосексуальных мотивах в развитии личности был изменен американским психоаналитиком немецкого происхождения Эриком Эриксоном, чтобы включить психосоциальные и социальные факторы. Эриксон рассматривал эмоциональное развитие на протяжении всей жизни как последовательность этапов, во время которых происходят важные внутренние конфликты, успешное разрешение которых зависит как от ребенка, так и от его или ее окружения. Эти конфликты можно рассматривать как взаимодействие между инстинктивными побуждениями и мотивами, с одной стороны, и социальными и другими внешними факторами, с другой.Эриксон развил восемь стадий развития, первые четыре из которых: (1) младенчество, доверие против недоверия, (2) раннее детство, автономия против стыда и сомнений, (3) дошкольное образование, инициатива против вины и (4) школьный возраст. , промышленность против неполноценности. Чтобы избежать проблем с личностью, необходимо разрешить конфликты на любой стадии. (Стадии развития Эриксона во взрослом возрасте обсуждаются ниже в разделе «Развитие во взрослом и пожилом возрасте».)
.