« Человек и его мировоззрение. Исторические типы мировоззрения»
14.04.2016
6745
708
Сабаганова Анар Капетовна
Разработка урока по предмету «Человек. Общество. Право»
для 10 класса учителя истории и обществознания
Новомихайловской средней школы Сабагановой А.К.
Тема урока: « Человек и его мировоззрение. Исторические типы мировоззрения»
Цель урока: Дать знания по этой теме. Организация работы в группах.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Форма урока: групповая
Оборудование:
1.Учебник. М.Изотов, А. Нысанбаев, М. Сабит и др. – Алматы: мектеп, 2014. – 272 с.
2.Презентация
3.Раздаточный материал (карточки с заданиями)
Задачи:
Образовательный аспект:
1.Формирование научных представлений о понятии мировоззрение. Отработать понятия: мировоззрение, типы мировоззрения:
2. Выяснить какую роль играет мировоззрение в духовном развитии личности.
3. Выделить основные типы мировоззрения и их характерные признаки.
Развивающий аспект:
1.Создать условия для развития логического мышления, формирования интеллектуальных умений.
2.Развивать умения: анализировать, решать познавательные и проблемные задачи, делать выводы.
3.Развивать умение работать в группе; участвовать в дискуссии, отстаивая свое мнение, считаться с мнениями других и находить общее решение.
4.Развивать умение ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях и делать нравственный выбор.
Воспитательный аспект:
1.Формировать основы нравственной культуры.
2.Способствовать социализации личности учащихся и формированию основ собственного мировоззрения.
3.Способствовать выработки отношения приверженности к гуманистическим и общечеловеческим ценностям.
План урока.
1. Что такое мировоззрение
2. Структура мировоззрения
3. Типы мировоззрения
4. Роль мировоззрения в духовном развитии личности.
Ход урока
I. Организационный момент.
Класс делится на 2 группы по 3 человека. Организуется работа в группах.
II. Актуализация темы. Решение проблемного задания.
( Используем ноутбук, открываем слайд №1 презентации, где записано это задание)
Проблемное задание № 1.
Учитель: Прежде, чем мы узнаем тему урока, мы с вами решим проблемное задание. В Древней Индии считали, что человек рождается дважды. Первый раз человек рождается физически, когда он впервые приходит в этот мир. Второй раз человек рождается духовно, когда он обретает…….
Вы должны продолжить высказывание индийских мудрецов. Работая в группе, вы должны выяснить, что же должен обрести человек, чтобы началось его духовное рождение?
Каждая группа в помощь получает список понятий, из которых можно выбрать ключевое слово для продолжения высказывания.
Список понятий на карточке №1 для каждой группы:
Богатство слава карьера жизненные ценности знания деньги Опыт власть мировоззрение авторитет идеалы
могущество вера убеждения влияние нужные связи
Каждая группа дает ответ на проблемное задание.
Ответ к заданию №1:(демонстрируется слайд презентации с ответом). В Древней Индии считали, что человек рождается дважды. Первый раз человек рождается физически, когда он впервые приходит в этот мир. Второй раз человек рождается духовно, когда он обретает мировоззрение.
Учитель: О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?
Ученики: О мировоззрении.
III. Изучение нового материала.
Учитель: Тема нашего урока «Человек и его мировоззрение». Открываем тетради и записываем тему. Сегодня на уроке мы должны узнать, что такое мировоззрение, выяснить структуру мировоззрения, то есть из чего оно складывается, выделить типы мировоззрения и их существенные признаки. Но самое главное мы должны определить, какую роль играет мировоззрение в духовной жизни и в духовном развитии личности.
Учитель: Что такое мировоззрение? Задание №2. Каждая группа, в ходе совместного обсуждения должна дать свое толкование понятия мировоззрение
( 1минута на обсуждение)
Заслушиваются ответы каждой группы.
Учитель: А теперь сравним свои ответы с научным понятием мировоззрение. Откроем учебник параграф 1 страница 5 и посмотрим, какое определение дается в учебнике.
Ученик: Мировоззрение – единство знаний и убеждений, разума, веры, эмоционального и интеллектуального, оценок и норм, мироощущения, мировосприятия и миропонимания, индивидуального и общественного.
Учитель: Мы с вами выяснили, что такое мировоззрение. А сейчас нам нужно определить из чего же складывается и формируется мировоззрение любого человека. Задание№3. Каждая группа получает карточку №2 с заданием.
Выведите философскую формулу мировоззрения.
Мировоззрение = знания … + … + … +…. и.т.д.,
используя карточку№1 со списком понятий.
Список понятий на карточке №1 для каждой группы:
Богатство слава карьера жизненные ценности знания деньги Опыт власть мировоззрение авторитет идеалы
могущество вера убеждения влияние нужные связи
Работа в группах (1-2 минуты). Заслушиваются ответы каждой группы.
Учитель: Сравните свои формулы с формулой на слайде. (слайд №4 презентации). Ответ к заданию №3. Мировоззрение = знания + убеждения + вера + жизненные ценности + идеалы + опыт.
Учитель: Из формулы мы видим, что любое мировоззрение начинается с приобретения знаний. Из истории вы знаете, что раньше власть имущие ограничивали доступ простым людям к образованию и знаниям. Почему? Приведите примеры.
Ученик: У необразованного, темного человека узкий кругозор. Его легко обмануть. А человек образованный многое понимает и замечает, становится более требовательным, сможет отстоять и защитить свои права. А такие люди были опасны для власти.
Ученик 2. Образованный человек с широким кругозором, который имел свое мнение и достоинство был опасен и при тоталитарном режиме. Из такого человека нельзя было сделать послушную марионетку, бессловесного раба, живущего по указке властей. Мы из истории знаем, что сталинские репрессии в первую очередь обрушивались на интеллигенцию: писателей и ученных. Волна репрессий коснулась многих представителей творческой интеллигенции. Они на долгие годы попали в ссылки, лагеря, лишались права творить.
Учитель: Недаром Бекон утверждал, что знание это сила. Следующим важным элементом мировоззрения являются вера и убеждения.
Вера — бездоказательное признание чего-либо истинным. Убеждение это прочно сложившееся мнение, уверенный взгляд на что-то, основанное на личном опыте и вере. В истории немало примеров, когда человек ради веры и убеждения жертвовал своей свободой или жизнью. Сейчас мы заслушаем небольшие сообщения о таких людях.
Ученик 1: ( Слайд №6.) Картина Сурикова « Боярыня Морозова»
По силе и глубине своей убежденности в российскую историю навсегда вошла боярыня Морозова, выступившая против церковной реформы Никона в 17 веке. Несмотря на угрозы и пытки, боярыня не отказалась от своих взглядов. Феодосия (в иночестве Феодора) Прокопьевна Морозова, в девичестве Соковнина — верховная дворцовая боярыня, деятельница русского старообрядчества, сподвижница протопопа Аввакума. За приверженность к «старой вере» в результате конфликта с царём Алексеем Михайловичем была арестована, лишена имения, а затем сослана в Пафнутьево- Боровский монастырь и заточена в монастырскую тюрьму, в которой погибла от голода. Почитается старообрядческой церковью как святая. Её образу художником Суриковым приданы неистовые черты: поднятая в жесте клятвы рука, бескровное фанатичное лицо, суровые прощальные слова к толпе — все отражает сказанное о ней Аввакумом: «Кидаешься ты на врага, аки лев». Боярыня изображена одетой в широкую чёрную бархатную шубу, оттеняющую бледность её лица. Образ Морозовой на картине предстает победоносным: народ смотрит на неё с благоговением и кланяется ей, а сама она выражает готовность идти до конца за свои убеждения. Боярыня Морозова — яркий пример несломленной русской женщины.
Ученик 2: (Слайд №7 презентации) Портрет Джордано Бруно.
Джордано Бруно явился человечеству в эпоху Возрождения. Он принес новое мировоззрение, которое сразу же пришло в полное противоречие с господствовавшим умственным и нравственным порядком. В Риме много памятников. Среди них есть один, который не освещают ночью и к которому не любят приводить туристов. Он стоит посреди неширокой площади Цветов, окруженной старыми домами, на том самом месте, где в 1600 г. пылал костер. На этом костре сожгли Джордано Бруно и его замечательные книги. Он придерживался взглядов великого польского ученого Н. Коперника, который говорил, что не Солнце вращается вокруг Земли, а Земля — вокруг Солнца. Он понял и объяснял другим, что жизнь возможна не только на Земле, что Вселенная бесконечна и состоит из множества миров. Бруно зло высмеивал попов и церковь, звал человека проникнуть в загадки Земли и неба. Он писал об этом и в своих стихах, и в ученых книгах. Но церковники не хотели мириться с дерзким ученым. Они нашли предателя, который прикинулся Другом Бруно и заманил его в ловушку инквизиции. Бруно бросили в тюрьму. Но этого человека нельзя было ни запугать, ни купить, ни сломить. Тогда его приговорили к смертной казни «без пролития крови». Это означало — костер. Ранним февральским утром в Риме зазвонили колокола. Из переулка Лучников к площади Цветов медленно двигалась процессия монахов. Они пели заупокойные молитвы. Монахи вели на казнь отважного бунтаря — ученого Джордано Бруно.
Учитель: Убеждения выступают регулятором сознания и поведения личности и являются сердцевиной мировоззрения. А сейчас мы прослушаем стихотворение Эдуарда Асадова « Что такое счастье?» Подумайте о чем это стихотворение? Как оно связано с нашей темой?
Что же такое счастье?
Одни говорят:- Это страсти:
Карты, вино, увлеченья —
Все острые ощущенья.
Другие верят, что счастье —
В окладе большом и власти,
В глазах секретарш плененных
И трепете подчиненных.
Третьи считают, что счастье —
Это большое участие:
Забота, тепло, внимание
И общность переживания.
По мненью четвертых, это
С милой сидеть до рассвета,
Однажды в любви признаться
И больше не расставаться.
Еще есть такое мнение,
Что счастье — это горение:
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлета!
А счастье, по-моему, просто
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека!
Ученик 1: В этом стихотворении говорится о жизненных целях и идеалах человека. Они являются важными элементами мировоззрения, которые определяют поведение человека и его отношение к окружающему миру.
Учитель. Что же влияет на мировоззрение? (Работа со слайдом №7 презентации.)
Ответы учеников: Историческая эпоха, культура, образование, страна, религия, материальное положение
Учитель. Какие же типы мировоззрения существуют? Задание№4 . Используя учебник на странице 8, составьте схему в тетради. Типы мировоззрения.
Проверка задания.
Учитель: Каждый тип мировоззрения характеризуется своими признаками. Выполним следующее задание №5, используя учебник.
Задание для 1группы: Дать характеристику мифологического и религиозного мировоззрения.
Задание для 2 группы: Дать характеристику философского, научного и обыденного мировоззрения
Заслушиваются ответы учащихся.
Учитель: Ребята, давайте решим с вами следующую проблемную задачу. Представьте себе сильный пожар. В его пламени вот-вот погибнет редчайшая картина итальянского мастера и парализованный старик. В вашем распоряжении несколько минут, за которые вы можете спасти только что-то одно, или картину, или парализованного старика. Ваш выбор. Поднимите руку, кто будет спасать старика. ( Большая часть учеников спасает старика). Объясните свой выбор.
Ученик 1: Картина неживая, а старик живой. Этим стариком мог быть мой дедушка.
Ученик 2: Жалко старика. Человеческая жизнь бесценна. Дать погибнуть человеку, когда есть возможность спасти его – это равносильно преступлению.
Учитель: Поднимите руку, кто будет спасать картину. Объясните свой выбор.
Ученик: Я буду спасать картину, потому что она шедевр, бесценная. А старик парализован, и он все равно скоро умрет.
Учитель: А что бы ты чувствовал, если бы вместо старика оказался ты, а кто-то бы другой спасал не тебя, а картину. Хотел бы ты, что бы так поступили с тобой. Ученик: Нет, конечно. Учитель: В чем разница между этими двумя выборами. Те, кто спасают картину, поступают антигуманно, то есть не по человечески, а те, кто спасает старика, поступают гуманно. В современном мире главным является не тип мировоззрения, а его направленность. По направленности мировоззрение бывает гуманистическое, когда в центре бывает человек и его интересы и антигуманистическое — направленное против человека. Исходя из этого, мы можем дополнить нашу схему «Типы мировоззрения».
Роль мировоззрения в духовном развитии личности.
Учитель: Мировоззрение нередко называют ядром, «стержнем» духовного развития человека. Сейчас каждая группа, опираясь на учебник и свой жизненный опыт, будет отвечать на вопрос, какую же роль играет мировоззрение в жизни и деятельности человека? Ответы не должны повторятся.
Работа в группах (2-3 минуты)
Ответы на задание.
Ученики 1 группы: Мировоззрение дает человеку ориентиры и цели для практической деятельности. Мировоззрение позволяет свободно ориентироваться в сложных обстоятельствах общественной и личной жизни.
Ученики 2 группы: Мировоззрение через свою философскую сердцевину позволяет людям понять, как лучше достичь намеченных ориентиров и целей, вооружает их методами познания и деятельности.
Ученики 1 группы: Мировоззрение дает программу поведения человека, стиль мышления, образцы для действия, нормы поведения, методы решения проблем.
Ученики 2 группы: На основании содержащихся в мировоззрении ценностных ориентаций человек получает возможность определить истинные ценности жизни и культуры, смысл жизни, интересы, оценки происходящего в мире.
IV. Рефлексия.
Учитель: А сейчас подведем итоги, выделим самое главное и сделаем выводы. Для этого выполним следующее задание. Каждая группа получает карточку №3 с заданием.
Карточка№3 для 1 группы. Продолжи предложение.
Мировоззрение- это….
Мировоззрение складывается из …+…+….+…
Карточка №3 для 2 группы. Продолжи предложение. Мировоззрение делится на следующие типы……
Карточка №3 для 3 группы. Продолжи предложение. Все типы мировоззрения имеют право на существование. Главной общей чертой всех типов мировоззрения на современном этапе становится …. Основные признаки гуманистического мировоззрения – это …..
Карточка №3 для 4 группы. Продолжи предложение. Мировоззрение является ….. духовного развития человека и определяет ……. .
Учитель: А теперь выполним тест.
Решаем тесты на закрепление.
1.Самой ранней формой мировоззрения, отражавшей отношение человека к миру и к происходящим в нем событиям, является:
а) наука; б) мифология; в) религиозная вера; г) культура.
2.Что лежит в основе формирования научного мировоззрения?
а) направления мировой мысли, опирающиеся на достижения науки
б) учения, содержащиеся в памятниках мировой духовной культуры
в) личная практическая деятельность г) легенды и мифы.
3. .Верны ли следующие суждения, характеризующие мировоззрение?
А. Мировоззрение представляет собой обязательно рационализированное познание мира.
Б. Мировоззрение представляет собой совокупность всех представлений человека о мире, обществе и человеке.
1) верно только А. 2) верно только Б. 3) верны оба суждения. 4) оба суждения неверны.
4.1.Научное мировоззрение не предполагает
а) стремления к объективности б) обоснованности убеждений
в) освоения опыта человечества г) свободной безответственности.
5. Основная проблема любого мировоззрения – это:
а) вопрос об отношении человека к человеку;
б) вопрос об отношении человека к миру;
в) вопрос об отношении человека к культуре.
г) природа сама по себе, «очищенная» от человека;
6.Продолжи предложение:
А) Мировоззрение основанное на вере в бога и в сверхъестественные силы- это…
Б) Элемент мировоззрения, безоговорочное, бездоказательное принятие каких-то истин и догм — это…
В) Составная часть структуры мировоззрения, означающие устойчивые, укоренившиеся взгляды и установки …
Г) Целостное представление о природе, об обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества — это….
Д) Мировоззрение, которое ставит во главу угла человека , его права и свободы -…
7.Дополни схему:
9)Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано,
1)знания 2) убеждения 3) мировоззрение 4) ценности и идеалы 5) вера 6) опыт
10)Установи соответствие между типами мировоззрения и их признаками. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Типы мировоззрения Признаки
А) Мифологическое 1. Вера в сверхъестественные силы.
Б) Научное 2. Фантастическое мировоззрение.
В) Религиозное 3.Формируется в быту, на личном опыте
Г) Обыденное 4. Основано на научной картине мира.
Ответы: 1б, 2а, 3) 2, 4г, 5б, 6) религиозное мировоззрение, вера, убежде-ния, мировоззрение, гуманистическое мировоззрение. 7) религиозное, анти-гуманное 8) 35 9) 3 10) 2 4 1 3
V. Заключительный этап урока. Учитель ставит оценки за урок, сообщает домашнее задание.
Домашнее задание. Для всего класса: Параграф 1,2 стр. 4-20. Вопросы №1, 2,3 стр. 20. Дополнительное задание: Написать эссе на тему «Следуй своей дорогой, и пусть люди говорят, что угодно». Данте.
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.
Урок «Духовный мир личности» (10 класс)
сформировать представление учащихся о духовном мире личности как важнейшей ценности;
актуализировать личностный смысл учащихся к изучению новой темы;
познакомить учащихся с понятием духовного мира личности, показать его связь с формированием пирамиды ценностей;
развивать умение выполнять тесты, анализировать статистический материал, вести дискуссию, аргументировать собственную позицию;
воспитывать гуманизм, уважение к общечеловеческим ценностям, способствовать формированию активной жизненной позиции.
Основные понятия: духовный мир, духовность, мировоззрение,категорический императив.
Тип урока: комбинированный.
Методическое оснащение урока: высказывания о духовном мире личности, учебник обществознания для 10 класса под редакцией Л.Н.Боголюбова, раздаточный материал, презентация.
I. Организационный момент (мотивация).
II. Проверка знаний по пройденной теме
III. Актуализация знаний и целеполагание.
IV. Изучение нового материала.
V. Первичное закрепление.
VI. Систематизация и обобщение новых знаний, подведение итогов.
VII. Организация домашнего задания.
VIII. Рефлексия.
I. Организационный момент
Вступительная беседа: — На данном учебном занятии нам предстоят серьезныеразговоры по теме, к которой мы все имеем отношение, но для начала вспомните: Какую сферу жизни общества вы изучали на последних уроках? (духовную)
— Что включает в себя духовная сфера жизни общества? (науку, образование, религию, искусство)
II. Проверка знаний по пройденной теме
Давайте вспомним более подробно, что мы изучали на прошлом занятии и ответим на вопросы:
Что такое духовная культура и какие компоненты она включает?
Какие ценности включает духовная культура современного общества?
Какие особенности характеризуют различные типы культуры?
Что какое субкультура? Приведите конкретный пример.
Нам предстоит найти ответы на следующие вопросы:
Чем духовный человек отличается от бездуховного?
Есть ли кормчий у корабля по имени «личность»?
Эпиграфом нашего занятия станут слова Л.Н. Толстого
«Чем больше живешь духовной жизнью, тем независимее от судьбы, и наоборот».
IV. Изучение нового материала
Человек как духовное существо.
Ф. М. Достоевский писал: «Сделаться человеком нельзя разом, а надо выделаться в человека… ибо страх как любит человек все то, что подается ему готовым. Мало того: мыслители провозглашают общие законы, т. е. такие правила, что все вдруг сделаются счастливыми, без всякой выделки, только бы эти правила наступили. Да если б этот идеал и возможен был, то с недоделанными людьми не осуществились бы никакие правила, даже самые очевидные. Вот в этой-то неустанной дисциплине и непрерывной работе самому над собой и мог бы проявиться наш гражданин».
Мы только что пришли к выводу о том, что всю свою жизнь человек неустанно работает над своим духовным миром.
— Что же включает в себя духовный мир человека?
Давайте с вами запишем определение ДУХОВНОСТЬ
Духовные ориентиры личности
Работа с материалом учебника (Духовные ориентиры личности)
— Назовите важнейшие элементы человеческой духовности. (Мораль, патриотизм, гражданственность, мировоззрение.)
Попробуем понять разницу между понятиями «патриотизм» и «гражданственность». Разбейтесь на две творческие группы и создайте портрет Патриота и портрет Гражданина. Представьте свою работу наглядно.
Следовательно, духовный мир личности является сложной системой, включающей в себя ряд элементов:
1) духовные потребности, заключающиеся в знаниях о себе, о мире, о смысле и назначении своей жизни;
2) эмоции, выражающие отношение человека к полученным знаниям;
3) ценности жизни и культуры, жизненную ориентацию человека, его индивидуальный выбор.
2. Мировоззрение — ядро духовной жизни
Помните странную фразу из песни Ю. Визбора: «Дороги трудны, но трудно без дорог». Что означают эти слова?
На жизненном пути человека стоят своеобразные ориентиры: нравственные и мировоззренческие. Именно они показывают человеку направления его движения. Важным элементом духовного мира человека является его мировоззрение. Чем оно отличается от других элементов духовного мира?
Отличительные черты мировоззрения:
• представляет собой взгляд человека не на какую-нибудь отдельную сторону мира, а именно на мир в целом;
• отражает отношение человека к окружающему его миру.
Следовательно, мировоззрение — это целостное представление человека о природе, обществе, самом себе, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.
Мировоззрение носит исторический характер, т. е. определяется исторической эпохой с присущими ей:
• уровнем знаний;
• наличием проблем;
• духовными ценностями и зависит от нее.
Составление блок-схемы на доске
Духовные ориентиры личности сложная система, элементы которой:
1) духовные потребности в познавании окружающего мира, в самовыражении средствами культуры, искусства, других форм деятельности, в пользовании достижениями культуры;
2) знания о природе, обществе, человеке, самом себе;
3) вера в истинность тех убеждений, которые разделяет человек;
4) представления;
5) убеждения, определяющие человеческую деятельность во всех ее проявлениях и сферах;
6) ценности, лежащие в основе отношения человека к миру и самому себе, придающие смысл его деятельности, отражающие его идеалы;
7) способности к тем или иным формам социальной деятельности;
8) чувства и эмоции, в которых выражается его отношение с природой и обществом;
9) цели, которые он сознательно ставит перед собой.
Духовный мир личности выражает неразрывную связь индивида и общества. Человек вступает в общество, обладающее определенным духовным фондом, освоить который ему предстоит в жизни.
Мировоззрение и его роль в жизни человека
Важным элементом духовного мира человека является его мировоззрение
Как вы понимаете, что такое мировоззрение?
— Давайте запишем определение.
Мировоззрение – это целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.
— А сейчас нам предстоит разобраться с типами мировоззрения.
Давайте вспомним Чичикова (Н.В. Гоголь «Мёртвые души»), Ивана Флягина (Н.С.Лесков «Очарованный странник»), профессора Преображенского (М.Булгаков «Собачье сердце»). У них одинаковый тип мировоззрения?
1) Обыденное (или житейское). Оно формируется под влиянием жизненных обстоятельств, опирается на личный опыт;
2) Научное. Оно формируется на основе достижений современной науки, отражает научную картину мира, результаты современного научного познания;
3) Религиозное. В его основе лежат религиозные взгляды, представления и убеждения человека;
Составление блок-схемы на доске
— В чем состоит значение мировоззрения для деятельности человека? (обсуждение вопроса)
Даёт ориентиры и цели в практической и теоретической деятельности.
Позволяет понять, как лучше достичь намеченных ориентиров и целей, вооружает методами познания и деятельности.
Даёт возможность определить истинные ценности жизни и культуры, отличать действительно важное для человека в достижении ориентиров и целей.
V. Первичное закрепление
1. Человек – кузнец своей судьбы, а судьба в огромной степени зависит от духовного богатства личности.
— Почему же бездуховность – катастрофа для человека и общества?
2. Прочитайте притчу и определите: лёгок или труден путь к духовности?
«Однажды Сократ со своими учениками шёл по дороге и обсуждал сложные проблемы бытия. Увидевший это владелец увеселительного заведения спросил у философа:
-Сократ, что ты так стараешься? Стоит мне только поманить твоих учеников, как они гурьбой пойдут ко мне.
На что Сократ ответил:
-Конечно, потому что ты зовёшь их вниз, а я веду их наверх трудной дорогой познания».
3.От чего зависит формирование духовного мира человека?
(от ценностей общества, особенностей времени, образования, семьи, ценностных ориентаций)
VI. Систематизация и обобщение новых знаний, подведение итогов
Духовная жизнь — это то, что возвышает человека, наполняет его деятельность глубоким смыслом, способствует выбору верных ориентиров. Она требует постоянного обогащения путём общения и особенно путём обращения к произведениям русских и зарубежных философов, священным книгам мировых религий, шедеврам отечественной и мировой художественной литературы, музыки, живописи.
Нравственное самовоспитание означает единство сознания и поведения, неуклонную реализацию нравственных норм в жизни и деятельности. Только в опыте добрых дел и противостоянии злу можно сознательно осуществлять нравственное самосовершенствование.
Наше время позволяет человеку совершить мировоззренческое самоопределение. Но следует помнить, что обыденное мировоззрение оставляет человека на уровне житейских забот и не даёт ему достаточных оснований для ориентации в сложном и быстро меняющемся современном мире. Каждый сам выбирает то, что, по его мнению, помогает ему жить.
VII.Организация домашнего задания
Домашнее задание: § 11
VIII.Рефлексия
Закончить предложения:
• Мне было интересно …
• Я узнал, что …
• Я понял, что …
• Какие ощущения были у вас на занятии?
• С какими ощущениями вы пойдете домой?
Поурочное планирование №2 «ЧОП» 10 класс
Дата проведения: 09.09.2015
Тема урока: Исторические типы мировоззрения
Цель: формировать знания учащихся мифах, особенностях религиозного мировоззрения
Развивать и расширять круг мировоззрения учащихся
Воспитывать интерес к истории человечества.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник, тетради, наглядности.
Ход урока:
1.Организационный момент: Приветствие. Сообщение темы и целей урока.
2. Актуализация прошлых знаний:
1.С чем связано появление и развитие философского типа мировоззрения?
2.В чем отличия миропонимания от мировоззрения?
3.Какова роль мировоззрения в жизнедеятельности людей?
3.Изучение нового материала:
В мифологии отразилась способность человека выделять себя из окружающей среды и объяснить явления на основе естественных причин. Она объясняет мир и все явления в нем действием богов и героев.
Ранняя мифология – мировоззрение общества эпохи охоты и собирательства. Миф в переводе с древнегреческого языка – слово, рассказ.
Мифы – это рассказы о деятельности предков, богов, героев, о происхождении мира, различных природных явлений и общественных установлений – норм, обычаев, правил поведения. Священная история рода.
Передача опыта из поколения в поколение в традиционном обществе происходит в форме передачи традиций, обычаев т.е. ценностных, нерасчлененных «блоков» деятельности, воспроизводимых в неизвестном виде в определённой ситуации. В традиционном обществе, когда возникал вопрос «ПОЧЕМУ», ответ был единственным – так принято, так делают все, так делали предки. В отличие от этого, современный тип трансляции опыта предполагает его разделение на определённые этапы элементы. Важнейшее место занимает теоретическое знание, которое содержится в школьных и вузовских учебниках, научных изданиях. Главное в мироощущении индивида той эпохи – чувство теснейшей связи социальным и природным миром, невыделенность его из окружающего мира.
С мифом и мифологи ей тесно связана религия. Особенностью религиозного мировоззрения является формирование в сознании человека особенного сверхъестественного и сверхчувственного мира, который невозможно познать с помощью разума.
Религия — это основанное на вере сверхъестественное мировоззрение, включающее в себя систему догм, чувств, направленных на иллюзионные предметы и обрядовые действия, удовлетворяющие определенные духовные потребности человека.
Специфические черты философского знания
318135016510
Главное отличие философии от всех других наук заключается в том, что философия является теоретическим мировоззрением, предельным общением ранее накопленных человеческих знаний;
Предмет философии шире предмета исследования любой отдельной науки, философия обобщает, интегрирует иные науки, но не поглощает их, не включает в себя все научное знание, не стоит над ним.
Имеет сложную структуру (включает онтологию, гносеологию, логику и другие разделы)
Имеет предельно общий, теоретический характер
Содержит базовые, основополагающие идеи и понятия, которые лежат в основе других наук
Неисчерпаема по своей сути
Философия — наука наиболее общих законах развития природы, человека, общества и познания. Ее специфика стремление к достоверному, обоснован
Слайд 1
МИРОВОЗЗРЕНИЕ И EГO РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Слайд 2
Мировоззрение — это совокупность взглядов человека на мир, который eгo окружает, отношение человека к окружающему eгo миру: боится, страшится ли человек этого мира, или он живет в ладу, в гармонии с ним? Удовлетворен ли человек oкpyжающим миром или стремится изменить eгo ?
Слайд 3
Из каких элементов состоит мировоззрение? Знания, убеждения, установки, принципы, духовные ценности, идеи и идеалы.
Слайд 4
Отличительные признаки мировоззрения Это целостная система , т.е. взгляды не на отдельную сторону мира, а на весь мир Это отношение человека к миру, который его окружает Мировоззрение человека меняется с развитием общества, т.е. мировоззрение носит исторический характер
Слайд 5
Классификация видов мировоззрения Т еоцентризм (приоритет отдается Богу) Природоцентризм ( приоритет отдается природе) Антропоцентризм ( приоритет отдается человеку) Социацентризм (приоритет отдается обществу) Заниецентризм , наукоцентризм (приоритет отдается заниниям , науке) 1 Прогрессивное Р еакционное 2 революционное (приоритет нового, обоснование необходимости преобразования наличного бытия) Консервативное (приоритет сохранения существующего положения) 3
Слайд 6
Мировоззрение зависит От уровня знаний и развития науки От проблем, стоящих перед людьми От непосредст-венных условий жизни От личного опыта
Слайд 7
Типы мировоззрения Мировоззрение оптимистическое атеистическое пессимистическое религиозное гуманистическое научное Ненаучное (обыденное) прогрессивное реакционное Выбор мировоззрения – дело сугубо личное
Слайд 8
Обыденное или житейское мировоззрение Формируется стихийно, т.е. не на основе каких-либо учений Порождается непосредственными условиями жизни Существует в форме здравого смысла, стихийных, несистематизированных, традиционных представлений о мире Сильная и слабая сторона – в опоре на свой жизненный опыт (а не на опыт других людей, опыт науки, культуры, религии) Передается из поколения в поколение
Слайд 9
Религиозное мировоззрение Связано с признанием сверхъестественных сил Сильная сторона – в тесной связи с мировой культурой, в ориентации на решение духовных проблем Слабая сторона – в непримиримости к другим мировоззрениям
Слайд 10
Научное мировоззрение Опирается на достижения науки Включает в себя объективную картину мира , достижения человеческого познания, объясняет сущность человека и его место в природе Недостатки : наука не всегда направлена на улучшение его положения в мире, научное знание безразлично к смыслам, целям, ценностям и интересам человека Достоинства : в опоре на новейшие достижения научного знания , в связях с реальной действительностью и практической деятельностью людей
Слайд 11
Гуманистическое мировоззрение В основе – признание человека как высшей ценности , признание ценности человека как личности, признание его права на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, признание необходимости постоянного совершенствования и возвышения человека Благо человека признается критерием общественного прогресса, а принципы равенства, справедливости, человечности, добрососедства – желаемой нормой отношений между людьми
Слайд 12
Какую же роль играет мировоззрение в деятельности людей? Во-первых, именно мировоззрение дает человеку ориентиры и цели для всей eгo практической и теоретической деятельности. Вo-втopыx , именно мировоззрение позволяет людям понять, как лучше достичь намеченных ориентиров и целей, показывает им методы познания и деятельности.
Слайд 13
Мировоззрение всегда связано с убеждением . Убеждение — это прочно сложившееся мнение, уверенный взгляд на что-либо, точка зрения. Убеждения присущи человеку с любым типом мировоззрения, но источники их различны.
Слайд 14
Связано с глубокой и обоснованной уверенностью в истинности знаний Выступает регулятором сознания и поведения личности Твердая уверенность человека в чем-либо Кроме знания и уверенности, включает ценностные ориентации, направляющие деятельность У беждение
Слайд 15
Источники убеждения Теоретические знания личности, которыми она руководствуется, считая их истинными Житейский опыт и нравственные чувства личности, которые определяют истинность или ложность мыслей и поступков Ценностные ориентации и установки личности, которые определяют значимость явлений и вещей
Слайд 16
У беждение Убеждение — вера Убеждение — знание Пример: убеждение Галилео Галилея Пример: убеждение Джордано Бруно знание – это объективная истина для субъекта познания; знание основано на аргументации, доказательствах, на логике, достоверной информации вера – особый вид убеждений, основанный на чувствах, эмоциях; верить можно не только в Бога; вера не подтверждена практикой, не обоснована логикой; окончательно заменить веру знанием невозможно, т.к. всегда есть либо не объяснимое наукой, либо не регулироемое наукой Вера – это психологическая установка человека, включающая надежду и убежденность в том, что события могут развиваться по его предположению. Знания – это проверенный практикой результат познания действительности, верное ее отражение в сознании человека.
Слайд 17
1 . В чем состоит сущность мировоззрения? Почему мировоззрение нередко называют стержнем дyxoвнoгo мира личности? 2 . Какие типы мировоззрения выделяет наука? Чем характеризуется каждый из них? 3 . Что общего в понятиях «мораль» и «мировоззрение»? В чем их различие? 4 . В чем состоит значение мировоззрения для деятельности человека? 5. Что такое убеждение? На чём оно основано?
Слайд 18
Домашнее задание: вопросы к параграфу, составить план на тему «Мировоззрение человека»
Конспект урока «Мировоззрение»
Обществознание.
Тема: Мировоззрение
Тип урока: урок открытия нового знания
Форма урока: традиционный
Цель: познакомиться с мировоззрением, его видами и факторам на него влияющими.
Задачи:
Образовательная: сформировать научные представление о понятии миро-воззрение. Отработать понятия: мировоззрение, типы мировоззрения; выяснить какую роль играет мировоззрение в духовном развитии личности; выделить основные типы мировоззрения и их характерные признаки.
Развивающая: создать условия для развития логического мышления, формирования интеллектуальных умений; развивать умения: анализировать, решать познавательные и проблемные задачи,делать выводы; развивать умение работать в группе; участвовать в дискуссии, отстаивая свое мнение, считаться с мнениями других и находить общее решение; развивать умение ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях и делать нравственный выбор.
Воспитательная: продолжить формировнаие основ нравственной культуры; способствовать социализации личности учащихся и формированию основ собственного мировоззрения; способствовать выроботки отношения приверженности к гуманистическим и общечеловеческим ценностям.
Ход урока (дети делятся на 4-5 групп по 5-6 человек на перемене)
Самоопределение к деятельности. Орг. Момент
Приветствие, проверка присутствующих.
Добрый день, ребята. Кто дежурный в классе? Кто сегодня отсутствует?
Сегодня мы с вами будем работать по группам (рассадить по группам на перемене). План нашего урока (на доске): План урока.
Что такое мировоззрение
Структура мировоззрения
Типы мировоззрения
Роль мировоззрения в духовном развитии личности .
Актуализация темы. Решение проблемного задания.
( Используем проектор, открываем слайд №1 презентации , где записано это задание или можно записать его на доске)
Проблемное задание № 1.
Учитель: Прежде,чем мы узнаем тему урока,мы с вами решим проблемное задание. В Древней Индии считали, что человек рождается дважды. Первый раз человек рождается физически, когда он впервые приходит в этот мир. Второй раз человек рождается духовно, когда он обретает…….
Вы должны продолжить высказывание индийских мудрецов. Работая в группе вы должны выяснить, что же должен обрести человек, чтобы началось его духовное рождение?
5 минут идет работа в группах. Каждая группа в помощь получает список понятий, из которых можно выбрать ключевое слово для продолжения выс- казывания.
Список понятий в конверте 1 для каждой группы: (богатство, слава, карьера, жизненные ценности, знания, деньги, опыт, власть, мировоззрение, авторитет, идеалы, могущество, вера,убеждения, влияние и нужные связи.)
Каждая группа дает ответ на проблемное задание.
Ответ к заданию №1:(демонстрируется слайд презентации с ответом). В Древней Индии считали, что человек рождается дважды. Первый раз человек рождается физически, когда он впервые приходит в этот мир. Второй раз человек рождается духовно , когда он обретает мировоззрение.
Учитель: О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?
Ученики: О мировоззрении.
Учитель: Тема нашего урока “Мировоззрение”.Открываем тетради и записываем тему.
Постановка учебной задачи.
Какие задачи мы с вами поставим? Что мы должны сделать? В постановке цели вам поможет план, обратите внимание на доску
Ну а в конце урока вам предстоит ответить на вопрос, Что же влияет на мировоззрения?
Построение проекта выхода из затруднения
Сегодня на уроке мы должны узнать что такое миро-воззрение, выяснить структуру мировоззрения, то есть из чего оно складывается, выделить типы мировоззрения и их существенные признаки.
А что такое мировоззрение? Для того чтобы ответить на данный вопрос Вам понадобится конверт № 2. В ней находится набор слов, которые вам помогут сформулировать определение мировоззрения. Ваша задача сложить определение (Мировоззрение- система взглядов человека на мир(природа, общество, человек) в целом; отношение человека к миру.; Мировоззрение— это целостное представление о природе, об обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества; Мировоззрение – это совокупность взглядов человека на мир, который его окружает) (каждая группа в ходе совместного обсуждения должна дать свое толкование понятия)
Так что же такое мировоззрение (ответы обучающихся)
А теперь посмотрим, с помощью чего формируется мировоззрение. И здесь вам понадобится конверт № 3. Ваша задача перебрать слова, при нахождении нужного вывешивать его на доску (историческая эпоха; особенности культуры, семья и ближайшее окружение – друзья, учебные и трудовые коллективы, бытовое окружение, самовоспитание, самообразование)
(на доске: мировоззрение=знания+…+…+….+…+…+)
Ответ к заданию. Мировоззрение = знания + убеждения + вера + жизненные ценности + идеалы + опыт.
Из формулы мы видим , что любое мировоззрение начинается с приобретения знаний. Из истории вы знаете, что раньше власть имущие ограничивали доступ простым людям к образованию и знаниям. Почему? Приведите примеры.
Ученик: У необразованного, темного человека узкий кругозор. Его легко обмануть. А человек образованный многое понимает и замечает, становится более требовательным, сможет отстоять и защитить свои права. А такие люди были опасны для власти.
Ученик: Примером ограничения властями доступа к образованию простых людей является циркуляр 1887 года, изданный министром народного просвещения И.Д.Деляновым и одобренный Александром Третьим, получившим в истории название “Циркуляр о кухаркиных детях”. В нем предписывалось не допускать в гимназии и прогимназии детей кучеров, лакеев поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, чтобы не выводить их из среды, к который они принадлежат.
Ученик. Образованный человек с широким кругозором, который имел свое мнение и достоинство был опасен и при тоталитарном режиме. Из такого человека нельзя было сделать послушную марионетку, бессловесного раба, живущего по указке властей. Мы из истории знаем, что сталинские репрессии в первую очередь обрушивались на интеллигенцию: писателей и ученных. Волна репрессий коснулась многих представителей творческой интеллигенции. Они на долгие годы попали в ссылки, лагеря, лишались права творить.
Учитель: Недаром Бекон утверждал, что знание это сила. Следующим важным элементом мировоззрения являются вера и убеждения. Вера- бездоказательное признание чего-либо истинным. Убеждение это прочно сложившееся мнение, уверенный взгляд на что-то, основанное на личном опыте и вере. В истории немало примеров, когда человек ради веры и убеждения жертвовал своей свободой или жизнью. Сейчас мы заслушаем небольшие сообщения о таких людях.
Ученик 1: ( Слайд №6.) Картина Сурикова « Боярыня Морозова»
По силе и глубине своей убежденности в российскую историю навсегда вошла боярыня Морозова, выступившая против церковной реформы Никона в 17 веке. Несмотря на угрозы и пытки, боярыня не отказалась от своих взглядов. Феодосия (в иночестве Феодора) Прокопьевна Морозова, в девичестве Соковнина — верховная дворцовая боярыня, деятельница русского старообрядчества, сподвижница протопопа Аввакума. За приверженность к «старой вере» в результате конфликта с царём Алексеем Михайловичем была арестована, лишена имения, а затем сослана в Пафнутьево- Боровский монастырь и заточена в монастырскую тюрьму, в которой погибла от голода. Почитается старообрядческой церковью как святая. Её образу художником Суриковым приданы неистовые черты: поднятая в жесте клятвы рука, бескровное фанатичное лицо, суровые прощальные слова к толпе — все отражает сказанное о ней Аввакумом: «Кидаешься ты на врага, аки лев». Боярыня изображена одетой в широкую чёрную бархатную шубу, оттеняющую бледность её лица. Образ Морозовой на картине предстает победоносным: народ смотрит на неё с благоговением и кланяется ей, а сама она выражает готовность идти до конца за свои убеждения. Боярыня Морозова — яркий пример несломленной русской женщины.
Молодцы ребята, так мы с вами узнали, что такое мировоззрение, что формирует его. А что нам еще предстоит узнать о мировоззрении?
(ответы: существует 4 типа мировоззрения)
Какие же типы мировоззрения существуют? Вам понадобятся конверты под номером 3 . В них у вас задание для каждой группы. Ваша задача поработать в группах над заданием 5 минут, затем мы заслушаем каждую группу. И в итоге узнаем, какие же виды мировоззрения существуют.
Типы мировоззрения.
Проверка задания. Типы мировоззрения.
Мифологическое Научное
Религиозное Обыденное
(Обыденное, житейское: лучше жить бедняком, чем разбогатеть грехом, человека узнаешь только тогда, когда съешь с ним пуд соли. Не спрашвиай старого, а спрашивай бывалого
Мифологическое: Древние булгары, предки казанских татар считали, что мир первоначально был представлен безграничным океаном. На поверхности океана плавала одинокая утка. Вот она нырнула и со дна океана достала крупинку зерна, из которого и зародилась земля. Другая версия этой легенды гласит, что утка снесла 3 яйца, из которого образовались земля, солнце и луна и весь мир.
Религиозное: Мусульмане верят в Аллаха, совершают за день пятикратный намаз, ежегодно в месяце рамазан строго держат пост- уразу.
Научное: Второй закон Ньютона — дифференциальный закон движения, описывающий взаимосвязь между приложенной к материальной точке силой и получающимся от этого ускорением этой точки.)
Учитель: Ребята. Давайте решим с вами следующую проблемную задачу. Представьте себе сильный пожар. В его пламени вот- вот погибнет редчайшая картина итальянского мастера и парализованный старик. В вашем распоряжении несколько минут, за которые вы можете спасти только что-то одно, или картину, или парализованного старика. Ваш выбор. Поднимите руку, кто будет спасать старика (большая часть учеников спасает старика). Объясните свой выбор.
Ученик: Картина неживая, а старик живой. Этим стариком мог быть мой дедушка.
Ученик: Жалко старика. Человеческая жизнь бесценна. Дать погибнуть человеку, когда есть возможность спасти его – это равносильно преступлению.
Учитель: Поднимите руку, кто будет спасать картину. Объясните свой выбор.
(обычно таких учеников бывает очень мало, 1-2 ученика)
Ученик: Я буду спасать картину, потому, что она шедевр, бесценная. А старик парализован и он все равно скоро умрет.
Учитель: А что бы ты чувствовал, если бы вместо старика оказался ты, а кто-то бы другой спасал не тебя, а картину. Хотел бы ты, что бы так поступили с тобой. Ученик: Нет, конечно. Учитель: В чем разница между этими двумя выборами. Те, кто спасают картину — поступают антигуманно, то есть не по человечески, а те, кто спасает старика — поступают гуманно. В современном мире главным является не тип мировоззрения, а его направленность. По направленности мировоззрение бывает гуманистическое , когда в центре бывает человек и его интересы и антигуманистическое — направленное против человека. Исходя из этого мы можем дополнить нашу схему. «Типы мировоззрения»
Типы мировоззрения.
Мифологическое Научное
Религиозное Обыденное
Гуманистическое мировоззрение Антигуманистическое мировоззрение.
Дайте основные признаки гуманистического мировоззрения
Ученик: Гуманистическое мировоззрение ставит во главу угла высшие ценности: жизнь индивида, его права и свободы. Человек с таким мировоззрением обладает широтой взглядов на мир, признает равноправие различных культур, ценит и дорожит взаимопониманием людей, дорожит и защищает достоинства человека.
Учитель: Таким образом, нет устаревших или ненужных типов мировоззрения. Все типы мировоззрения имеют право на существование. Главной общей чертой всех типов мировоззрения на современном этапе становится гуманистическая направленность. Поворот общества к проблеме человека может стать облагораживающим фактором для всех типов мировоззрения
Роль мировоззрения в духовном развитии личности.
Учитель: Мировоззрение нередко называют ядром, «стержнем» духовного развития человека. Сейчас каждая группа, опираясь на учебник и свой жизненный опыт, будет отвечать на вопрос, какую же роль играет мировоззрение в жизни и деятельности человека? Ответы не должны повторятся.
Работа в группах (2-3 минуты)
Ответы на задание.
Ученики 1 группы: Мировоззрение дает человеку ориентиры и цели для практической деятельности. Мировоззрение позволяет свободно ориентироваться в сложных обстоятельствах общественной и личной жизни.
Ученики2 группы: Мировоззрение через свою философскую сердцевину позволяет людям понять, как лучше достичь намеченных ориентиров и целей, вооружает их методами познания и деятельности.
Ученики 3 группы: Мировоззрение дает программу поведения человека, стиль мышления, образцы для действия, нормы поведения, методы решения проблем.
Ученики 4 группы: На основании содержащихся в мировоззрении ценностных ориентаций человек получает возможность определить истинные ценности жизни и культуры, смысл жизни, интересы, оценки происходящего в мире.
Учитель: Рено Декарт сравнивал мировоззрение с фонарем, который освещает дорогу путнику. Мировоззрение дает человеку целостную систему ценностей, идеалов, приемов, образцов для жизни. Оно упорядочивает окружающий мир, делает его понятным, указывает на самые короткие пути достижения целей.
Состояние, когда прежнее мировоззрение разрушено, а новое еще не сформировано (например, разочарование в религии), называется мировоззренческим кризисом. В такой ситуации важно восстановить мировоззренческую целостность личности, иначе ее место будет заполнено алкоголем и наркотиками или мистикой и сектантством. Итак, что мы узнали сегодня на уроке?
Сегодня на уроке мы узнали, что такое мировоззрение, выделили структуру и типы мировоззрения. Выяснили роль мировоззрения для духовного развития человека. А сейчас мы с вами ответим на главный вопрос: Что же влияет на мировоззрения? (историческая эпоха, культура, образование, страна, религия, материальное положение)
Теперь подведем итоги, выделим самое главное и сделаем выводы. Для этого выполним следующее задание. Каждая группа получает карточку №3 с заданием.
Карточка№3 для 1 группы. Продолжи предложение.
Мировоззрение- это….
Мировоззрение складывается из …+…+….+…
Карточка №3 для 2 группы. Продолжи предложение. Мировоззрение делится на следующие типы……
Карточка №3 для 3 группы. Продолжи предложение. Все типы мировоззрения имеют право на существование. Главной общей чертой всех типов мировоззрения на современном этапе становится …. Основные признаки гуманистического мировоззрения – это …..
Карточка №3 для 4 группы. Продолжи предложение. Мировоззрение является ….. духовного развития человека и определяет ……. .
Закрепление материала. Решаем тесты.
Тесты для закрепления: ( Демонстрация на слайдах презентации)
1Выбери правильный ответ. 1.Самой ранней формой мировоззрения, отражавшей отношение человека к миру и к происходящим в нем событиям, является: а) наука; б) мифология; в) религиозная вера; г) культура.
2.Что лежит в основе формирования научного мировоззрения?
а) направления мировой мысли, опирающиеся на достижения науки
б) учения, содержащиеся в памятниках мировой духовной культуры
в) личная практическая деятельность г) легенды и мифы.
3. .Верны ли следующие суждения, характеризующие мировоззрение?
А. Мировоззрение представляет собой обязательно рационализированное познание мира.
Б. Мировоззрение представляет собой совокупность всех представлений человека о мире, обществе и человеке.
1) верно только А. 2) верно только Б. 3) верны оба суждения. 4) оба суждения неверны.
4.1.Научное мировоззрение не предполагает
а) стремления к объективности б) обоснованности убеждений
в) освоения опыта человечества г) свободной безответственности.
5. Основная проблема любого мировоззрения – это:
а) вопрос об отношении человека к человеку;
б) вопрос об отношении человека к миру;
в) вопрос об отношении человека к культуре.
г) природа сама по себе, «очищенная» от человека;
6.Продолжи предложение :
А) Мировоззрение основанное на вере в бога и в сверхъестественные силы- это….. .
Б) Элемент мировоззрения , безоговорочное, бездоказательное принятие каких-то истин и догм- это….
В) Составная часть структуры мировоззрения, означающие устойчивые, укоренившиеся взгляды и установки …..
Г) Целостное представление о природе, об обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества- это….
Д) Мировоззрение, которое ставит во главу угла человека , его права и свободы -…..
7.Дополни схему:
Типы мировоззрения.
Мифологическое Научное
… …. Обыденное
Гуманистическое мировоззрение …… мировоззрение.
8.Найдите в приведенном ниже списке признаки, характеризующие обыденное мировоззрение/
1.Вера в Бога
2.Включает в себя научную картину мира.
3. Основывается на личной практической деятельности,
4. Основой являются священные книги.
5. Формируется стихийно, на личном житейском опыте,
6. Основывается на достижениях науки.
9)Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру , под которой оно указано,
1)знания 2) убеждения 3) мировоззрение 4) ценности и идеалы 5) вера 6) опыт
10)Установи соответствие между типами мировоззрения и их признаками. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Типы мировоззрения Признаки
А) Мифологическое 1. Вера в сверхъестественные силы.
Б) Научное 2. Фантастическое мировоззрение.
В) Религиозное 3.Формируется в быту, на личном опыте
Г) Обыденное 4. Основано на научной картине мира.
Ответы: 1б, 2а, 3) 2, 4г, 5б, 6) религиозное мировоззрение, вера, убежде-ния, мировоззрение, гуманистическое мировоззрение. 7) религиозное, анти-гуманное 8) 35 9) 3 10) 2 4 1 3
Заключительный этап урока. Учитель ставит оценки за урок и сообщает домашнее задание.
Домашнее задание. Для всего класса: Параграф 29 с 312-316. Вопросы 4-6 стр .316 . Дополнительное задание: 1 группа ( тем, кто не сдает ЕГЭ по обществознанию) : Работа с источником и вопросами к нему стр 317- 318;
2 группа (те, кто сдает ЕГЭ по обществознанию): Написать эссе по одной из предложенных тем на выбор.
Темы эссе:
1) «Для общества, как и для индивида, жизнь без мировоззрения представляет собой патологическое нарушение чувства ориентирования» Альберт Швейцер
2) « Надо беспрерывно возбуждать в себе вопрос: верны ли мои убеждения?» Ф.М.Достоевский,
3) « Наши взгляды как наши часы: все они показывают разное время, но каждый верит только своим» А. Поуп.
4) «Следуй своей дорогой, и пусть люди говорят, что угодно». Данте.
Поурочное планирование №2 «ЧОП» 10 класс
Дата проведения: 09.09.2015
Тема урока: Исторические типы мировоззрения
Цель: формировать знания учащихся мифах, особенностях религиозного мировоззрения
Развивать и расширять круг мировоззрения учащихся
Воспитывать интерес к истории человечества.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник, тетради, наглядности.
Ход урока:
1.Организационный момент: Приветствие. Сообщение темы и целей урока.
2. Актуализация прошлых знаний:
1.С чем связано появление и развитие философского типа мировоззрения?
2.В чем отличия миропонимания от мировоззрения?
3.Какова роль мировоззрения в жизнедеятельности людей?
3.Изучение нового материала:
В мифологии отразилась способность человека выделять себя из окружающей среды и объяснить явления на основе естественных причин. Она объясняет мир и все явления в нем действием богов и героев.
Ранняя мифология – мировоззрение общества эпохи охоты и собирательства. Миф в переводе с древнегреческого языка – слово, рассказ.
Мифы – это рассказы о деятельности предков, богов, героев, о происхождении мира, различных природных явлений и общественных установлений – норм, обычаев, правил поведения. Священная история рода.
Передача опыта из поколения в поколение в традиционном обществе происходит в форме передачи традиций, обычаев т.е. ценностных, нерасчлененных «блоков» деятельности, воспроизводимых в неизвестном виде в определённой ситуации. В традиционном обществе, когда возникал вопрос «ПОЧЕМУ», ответ был единственным – так принято, так делают все, так делали предки. В отличие от этого, современный тип трансляции опыта предполагает его разделение на определённые этапы элементы. Важнейшее место занимает теоретическое знание, которое содержится в школьных и вузовских учебниках, научных изданиях. Главное в мироощущении индивида той эпохи – чувство теснейшей связи социальным и природным миром, невыделенность его из окружающего мира.
С мифом и мифологи ей тесно связана религия. Особенностью религиозного мировоззрения является формирование в сознании человека особенного сверхъестественного и сверхчувственного мира, который невозможно познать с помощью разума.
Религия — это основанное на вере сверхъестественное мировоззрение, включающее в себя систему догм, чувств, направленных на иллюзионные предметы и обрядовые действия, удовлетворяющие определенные духовные потребности человека.
Специфические черты философского знания
Главное отличие философии от всех других наук заключается в том, что философия является теоретическим мировоззрением, предельным общением ранее накопленных человеческих знаний;
Предмет философии шире предмета исследования любой отдельной науки, философия обобщает, интегрирует иные науки, но не поглощает их, не включает в себя все научное знание, не стоит над ним.
Имеет сложную структуру (включает онтологию, гносеологию, логику и другие разделы)
Содержит базовые, основополагающие идеи и понятия, которые лежат в основе других наук
Философия — наука наиболее общих законах развития природы, человека, общества и познания. Ее специфика стремление к достоверному, обоснованному знанию, которое ставится выше мнения, веры, догматов и авторитетов.
Заметную роль в формировании и последующем обогащении мировоззрений людей играет естествознание. В него входят такие науки как физика, химия, биология, геология, география, астрономия и т.д. Вместе они строят единую естественнонаучную картину мира как систему наиболее важных, фундаментальных научных знаний о мире природы.
4.Задание:
* Представьте образ человека в трех типах мировоззрения
* Раскройте соотношение «Человек -мир» в естественнонаучном мировоззрении.
5.Подведение итогов:
1.В чем особенности мифологического мировоззрения?
2.В чем особенности религиозного мировоззрения?
3.В чем особенности философского мировоззрения?
5. Выставление оценок в журнал и дневник
6.Д/З β 2 стр. 9-20 читать и пересказывать, конспект
Дата класс 10
Тема урока: Человек и его мировоззрение.
Цель урока: Сформировать понятие мировоззрения, определить структуру, основные элементы, общественно- исторический и индивидуальный характер мировоззрения
Задачи:
О. Формирование научных представлений о понятии мировоззрение,выяснить какую роль играет мировоззрение в духовном развитии личности.
Р. Развивать умения: анализировать, решать познавательные и проблемные задачи,делать выводы, работать в группе; участвовать в дискуссии, отстаивая свое мнение, считаться с мнениями других и находить общее решение. ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях и делать нравственный выбор.
В. Формиования основ нравственной культуры, способствовать выроботки отношения приверженности к гуманистическим и общечеловеческим ценностям.
Тип урока: урок- диалог
Технологии: критическое мышление (мозговой штурм, кластер, синквейн), технология сотрудничества (работа в группах), критериальное оценивание, ППТ И.П.Подласого, Гранкина.
Методы урока: проблемно — поисковый, наглядный, словесный
Форма работы: индивидуальная работа, в группах.
Результаты обучения:
Знать: основные элементы и структуру мировоззрения
Уметь: анализировать, обобщать материал по изучаемой теме
Оборудование: учебник, презентация, раздаточный материал
План урока:
№
Элемент урока по структуре ППТ
Вид работы
Время
1
Пропедевтическая практика
«Если вы»
5 мин
2
Ориентация
«Сегодня на уроке»
8 мин
3
Презентация
«По лестнице знаний»
10 мин
4
Практика на примерах
«Работаем сообща»
5 мин
5
Управляемая практика
«Найди решение»
7 мин
6
Независимая практика в классе
«Знания и умения»
5 мин
7
Домашняя самостоятельная практика
«Это вы можете»
5 мин
Ход урока:
№
Вид работы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1
«Если вы»
1. Психологическая релаксация “Если вы”Здравствуйте ребята. Сегодняшний урок давайте начнем с психологической релаксации. Если вы любите шоколад –хлопните в ладоши. Если вы всегда делаете зарядку по утрам – поднимите руки вверх. Если вы забываете, здороваться по утрам со своими соседями покачайте головой. Если вы любите лето и ждете его с нетерпением, то скрестите руки на груди. Если вы пришли на урок с желанием продуктивно поработать протяните руку своему соседу.
Учащиеся делятся на группы, выбирая геометрические фигуры (квадрат, круг, овал, ромб). Класс делится на 4-5 групп по 5-6 человек. Организуется работа в группах.
В ходе занятия вам предстоит заполнить таблицу:
знаю
узнал
хочу узнать
Учащиеся хлопают в ладоши, поднимают руки вверх, качают головой, скрещивают руки на груди, протягивают руки друг другу.
Учащиеся делятся на группы, выбирая геометрические фигуры.
2
«Сегодня на уроке»
Решение проблемного задания.
( Используем проектор, открываем слайд №1 презентации , где записано это задание )
Проблемное задание № 1.
Прежде,чем мы узнаем тему урока,мы с вами решим проблемное задание. В Древней Индии считали, что человек рождается дважды. Первый раз человек рождается физически, когда он впервые приходит в этот мир. Второй раз человек рождается духовно, когда он обретает…….
Вы должны продолжить высказывание индийских мудрецов. Работая в группе вы должны выяснить, что же должен обрести человек, чтобы началось его духовное рождение?
5 минут идет работа в группах.
Каждая группа в помощь получает список понятий, из которых можно выбрать ключевое слово для продолжения высказывания.
Список понятий на карточке №1 для каждой группы:
Богатство, слава, карьера, жизненные ценности, знания, деньги, опыт, власть, мировоззрение, авторитет, идеалы, могущество, вера,убеждения, влияние и нужные связи.
Каждая группа дает ответ на проблемное задание.
Ответ к заданию №1: ( демонстрируется слайд презентации с ответом). В Древней Индии считали, что человек рождается дважды. Первый раз человек рождается физически, когда он впервые приходит в этот мир. Второй раз человек рождается духовно , когда он обретает мировоззрение. О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?
Учащиеся работают в группах, отвечают на вопрос, высказывают свое мнение, определяют тему урока, записывают в тетрадь.
3
«По лестнице знаний»
1.Что такое мировоззрение?
Задание №2. Каждая группа, в ходе совместного обсуждения должна дать свое толкование понятия мировоззрение ( 1минута на обсуждение)
Заслушиваются ответы каждой групп
А теперь сравним свои ответы с научным понятием мировоззрение. Откроем учебник параграф и посмотрим какое определение дается в учебнике.
Мировоззрение— это целостное представление о природе, об обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.
Давайте выясним, а чем мировоззрение отличается от других элементов духовного мира человека. (Работа с понятием с помощью слайда № 3 презентации и учебника)
1.Мировоззрение отличается от других элементов духовного мира человека тем, что оно представляет собой взгляд человека не на какую-то отдельную сторону мира, а именно на мир в целом, то есть совокупность всех взглядов на мир.
2.Следующей отличительной чертой мировоззрения является то, что оно отражает отношение человека к миру: боится , страшится ли человек этого мира или он живет в ладу, в гармонии с ним? Удовлетворен ли человек окружающим миром или стремится изменить его?
Мы с вами выяснили, что такое мировоззрение. А сейчас нам нужно определить из чего же складывается и формируется мировоззрение любого человека.
Учащиеся выполняют задания. Высказывают свое мнение .Участвуют в дискуссии, отстаивают свою точку зрения.
4
«Работаем сообща»
Задание№3. Каждая группа получает карточку №2 с заданием.
Выведите философскую формулу мировоззрения. Мировоззрение= знания+… +…+…+…. и.т.д., используя карточку№1 со списком понятий.
Список понятий на карточке №1 для каждой группы:
Богатство, слава, карьера, жизненные ценности, знания, деньги, опыт, власть, мировоззрение, авторитет, идеалы, могущество, вера,убеждения, влияние и нужные связи.
Работа в группах ( 1-2 минуты). Заслушиваются ответы каждой группы.
Сравните свои формулы с формулой на слайде.( слайд №4 презентации).Ответ к заданию №3. Мировоззрение = знания + убеждения + вера + жизненные ценности + идеалы + опыт.
Из формулы мы видим , что любое мировоззрение начинается с приобретения знаний. Из истории вы знаете, что раньше власть имущие ограничивали доступ простым людям к образованию и знаниям. Почему? Приведите примеры.
Отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга. Проводят взаимооценивание по критериям представленным на интерактивной доске:
1Задание выполнено полностью, аккуратно, все факты отражены точно – «5»
2. Задание выполнено полностью, но не аккуратно, содержит не все факты – «4»
3.Задание выполнено не полностью, не аккуратно, имееются ошибки.- «3».
Оценки выставляются в оценочный лист.
5
«Найди решение»
Мировоззрение нередко называют ядром, « стержнем» духовного развития человека. Сейчас каждая группа, опираясь, на учебник и свой жизненный опыт составьте кластер:
« Роль мировоззрения в жизни и деятельности человека?»
Выполняют задания, обмениваются мнением, делают выводы, выделяют главное. Взаимооценка групп. Критерии оценивания:
1.Умение распределить работу в команде – 3 балла
2.Умение выслушать друг друга – 2 балла
3.Полнота раскрытия темы- 2 балла
4. Наличие рисунков и схем – 2 балл
5.Правильность и полнота выступления – 3 балл
12 — 11 баллов – «5».
10 – 8 баллов – «4»
7- 5 баллов – «3»
.
6
«Знания и умения»
А теперь попробуйте выразить свое представление о мировоззрении и его роли в жизни людей в форме стихотворения (прием «синквейн» — пятистишие).
1 строка – существительное
2 строка – 2 прилагательных
3 строка – 3 глагола
4 строка – ключевая фраза, наиболее важная идея
5 строка – существительное, резюме или синоним существительного из первой строчки, метафора.
Учащиеся составляют синквейн.
7
«Это вы можете»
Рефлексия урока. Игра «Веночек»
Дом задание параграф 1,2
Записывают дом. задание, подводят итоги урока
90000 Worldview, its nature, structure, role in human life. Historical types of worldview 90001 90002 Psycology »Spurs» Philosophy »Worldview, its nature, structure, role in human life. Historical types of worldview 90003
90002 Literally worldview — that knowledge about the world. But this is a superficial view, because inevitably simplifying the structure of outlook. 90005 Outlook — a system of extremely generalized perceptions and knowledge about the world in general, about the place and role of man in the world, of man’s relation to the world, to other people, to himself to himself as a combination of steel.principles of being and knowledge, values and ideals, norms, communication and behavior. 90005 Basic blocks (factors outlook): 1) intelligent 2) sensory-emotional, and 3) evaluative; 4) Behavioral — produced on the basis of the previous three. 90005 Usually one or another phenomenon has a diverse structure. M. structure can be considered as communication attitude, worldview, outlook. Because M. — a complex and multifaceted phenomenon, the factors influencing its development and are often contradictory.The formation of a variety of factors can influence: human health (healthy people more optimistic pessimism causes disease), age (the young man in a healthier, more energetic, with age — pererassmotrenie values), will, etc. 90005 Types of diverse world: 1) individual M. 2) group M (a particular social group) 3) M. of a people, and 4) M. humanity at some point or another. 90005 Distinguish between ordinary, empirical, everyday M. It is not enough thought out, weighed, systemically. This differs from the theoretical M.It is usually associated with the philosophical, but it’s not quite right. Its theoretical level there religiously historic type M. (theology). 90005 The first historical type of outlook has become mythology. Animatism mythology preceded by a period, which still is not a religion, but is a general quickening of the world, where everything is perceived from a purely human point of view, there is no division on the living and the dead (everything changes, everything is alive), there are supernatural.90005 In mythology, reflects not only the knowledge of people as they are submitted, generated imagination rather than knowledge. M. The central problem — the problem of human nature and its destiny. Also takes into account a person’s attitude toward the world, other people, to himself. Man is not only thinking, but a sentient being, emotional. 90005 Mythology Features: 1) avatar (or anthropomorphism), 2) syncretism — it is systemic, but not yet sufficient differentiation. Here all together: religious, aesthetic, behavioral, etc., And 3) a special role in shaping the play of imagination mythological M. From an exceptional variety of mythology that does not exclude some general points (in the entire mythology gods created humans in his own image and likeness) 4) certain incoherence and injustice big picture 5) explanation. People need to understand and explain a particular event and phenomenon, even illogical. 90005 Religious historical type M. characteristic split the world into the natural and the supernatural, and the subordination of the natural world supernatural.Criterion of religious phenomena: the presence of faith in the supernatural and worship him. Faith alone is not enough, you must worship. Religion is often limited to the form of social consciousness, but it is not exactly. One must distinguish between: 1) religious views, mythology, ideology, 2) religious feelings, emotions, moods, and 3) Kulti, ie the worship of supernatural symptoms, and 4) the presence of the church organzatsii 5) about church organization — a system of religion, education, religious media, 6) defined scope of social relations in which people satisfy their religious needs.90005 Reasons for the emergence and existence of religion: 1) social, 2) the epistemological (show pleasing), 3) historical (force traditions), 4) psychological (feelings and emotions that create fertile ground). 90005 Functions of religion: 1) worldview, ie religion as a type of worldview is offered to people, 2) compensatory fI, ie compensation for a man of his powerlessness before the forces of nature and society: hope for help from above, and 3 ) I f-communicative, ie communication, where people get satisfaction, and 4) regulatory fI, ie social norms, and 5) cultural and translates.I f-ie Passed on from generation to generation, culture, and 6) integrating disintegrating-fi, ie association of people of the same faith and separation of people of different faiths, and 7), each based on a particular religion creed is its source and destination. One of the hierarchs of the Orthodox Church said: «If the content of dogmas becomes too obvious, there is reason to believe that he is not taken in all its divine depth.» 90005 Special historical type M. yavl. Philosophy — theoretically formulated type of world from the standpoint of reason.Also, is the science of the most general laws of life and methodology of knowledge of matter and man. 90005 Outlook — a complex spiritual phenomenon — its formation also a complex process that might be associated with emotional and spiritual level person of his age, health, etc. Worldview shaped not only knowledge, but also of human psychological orientation. Any person goes through the stage of formation of outlook. 90003.
.90000 List of Book Types or Genres 90001 90002 Do you have a favorite type of book, either fiction or nonfiction? Are you thinking about branching out and enjoying a new genre? If so, a list of book types or genres can help you choose what to read next. See if any of the below subtypes catch your eye. 90003 Book types or genres 90004 Two Different Types of Books 90005 90002 All books are classified as either fiction or nonfiction. Within these two types of books you’ll find dozens of more specific types, or genres.90003 90008 Nonfiction Books 90009 90002 Nonfiction books contain factual information, such as biographies and history books. 90003 90002 Examples of nonfiction books include: 90003 90014 90015 90002 Most biographies are nonfiction. We say «most» biographies, because a biography of a fictional character is really a fictional book. 90003 90018 90015 90002 90021 The Diary of Anne Frank 90022 is nonfiction and a journal, making it a nonfiction journal. 90003 90018 90015 90002 Most Dictionaries and encyclopedias are nonfiction because they contain facts about words.90003 90018 90015 90002 Travel books such as an atlas are nonfiction. 90003 90018 90015 90002 «How to» books that teach real skills, like the classic 90021 Betty Crocker Cookbook 90022 are considered factual. 90003 90018 90039 90008 Fiction Books 90009 90002 Fiction books contain a story that the author made up, such as romance or children’s books.The most commonly read works are works of fiction. Perhaps some of their elements are based on hints of truth, but they have been elaborated, fabricated, and used to embellish into a new story.90003 90002 Some examples of classic fiction books are: 90003 90014 90015 90002 90021 The Sun Also Rises 90022 by Ernest Hemingway 90003 90018 90015 90002 90021 To Kill A Mockingbird 90022 by Harper Lee 90003 90018 90015 90002 90021 Their Eyes Were Watching God by 90022 Zora Neale Hurston 90003 90018 90039 90004 List of Book Genres 90005 90002 The two types of books can be further divided into many different subtypes, called genres. Here are some of the different genres and types of books available today.90003 90070 90071 90072 90073 90002 90075 Fiction 90076 90003 90078 90073 90002 90075 Nonfiction 90076 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Action and adventure 90003 90078 90073 90002 Art / architecture 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Alternate history 90003 90078 90073 90002 Autobiography 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Anthology 90003 90078 90073 90002 Biography 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Chick lit 90003 90078 90073 90002 Business / economics 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Children’s 90003 90078 90073 90002 Crafts / hobbies 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Classic 90003 90078 90073 90002 Cookbook 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Comic book 90003 90078 90073 90002 Diary 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Coming-of-age 90003 90078 90073 90002 Dictionary 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Crime 90003 90078 90073 90002 Encyclopedia 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Drama 90 003 90078 90073 90002 Guide 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Fairytale 90003 90078 90073 90002 Health / fitness 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Fantasy 90003 90078 90073 90002 History 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Graphic novel 90003 90078 90073 90002 Home and garden 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Historical fiction 90003 90078 90073 90002 Humor 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Horror 90003 90078 90073 90002 Journal 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Mystery 90003 90078 90073 90002 Math 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Paranormal romance 90003 90078 90073 90002 Memoir 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Picture book 90003 90078 90073 90002 Philosophy 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Poetry 90003 90078 90073 90002 Prayer 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Political thriller 90003 90078 90073 90002 Religion, spirituality, and new age 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Roman ce 90003 90078 90073 90002 Textbook 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Satire 90003 90078 90073 90002 True crime 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Science fiction 90003 90078 90073 90002 Review 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Short story 90003 90078 90073 90002 Science 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Suspense 90003 90078 90073 90002 Self help 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Thriller 90003 90078 90073 90002 Sports and leisure 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Western 90003 90078 90073 90002 Travel 90003 90078 90085 90072 90073 90002 Young adult 90003 90078 90073 90002 True crime 90003 90078 90085 90366 90367 90004 Popular Nonfiction Book genres Explained 90005 90002 Adult and children’s nonfiction genres are more popular than you might imagine.These are five of the most popular nonfiction genres according to book sales. 90003 90008 Food 90009 90002 Nonfiction food books include cookbooks, but more modern food books encompass everything from specific cooking elements and ingredients to specialized diets. You’ll find classic cookbooks with recipes and books that are part memoir / autobiography and part cookbook. 90021 Mastering the Art of French Cooking 90022 by Julia Child is an example of a popular food book. 90003 90008 History 90009 90002 Nonfiction history books include any books that lay out the known facts about a particular, time, culture, or event in history.90021 Killing England 90022 by Bill O’Reilly and Martin Dugard is an example of a popular history book. 90003 90008 Memoir 90009 90002 Memoirs are one type of autobiography. In this type of book, the author puts emphasis on specific moments or events that brought about specific life lessons. A popular example of a memoir is 90021 Becoming 90022 by Michelle Obama. 90003 90008 Politics 90009 90002 Political nonfiction books can include books written by career politicians, books that explore political systems, or books that discuss the politics of a certain period.Political satires are one type of political book that make fun of some sort of person or institution. 90021 A Confederacy of Dunces 90022 by John Kennedy Toole is an example of a political satire. 90003 90008 Self-Help 90009 90002 Self-help books aim to aid the reader in improving some part of her life. Common topics covered by self-help books include relationships, finances, and mental health. 90021 The 7 Habits of Highly Effective People 90022 by Stephen R. Covey is a classic example of a popular self-help book.90003 90004 Popular Fiction Book Genres Explained 90005 90002 Most adult fiction is categorized as general fiction, while a large portion of children’s books are classified as fiction. The popularity of genres changes over time, but these genres rarely lose popularity. 90003 90008 Young Adult 90009 90002 Young adult fiction is written for readers ages 12 to 18. They incorporate the typical reading level and worldview of tweens and teens in this age group. 90021 The Hunger Games 90022 series by Suzanne Collins is an example of popular young adult fiction.90003 90008 Children’s Books 90009 90002 Children’s fiction is often called children’s literature or juvenile fiction. Books in this genre are written with readers under the age of 12 in mind. Types of children’s books include picture books and chapter books. Classic Dr. Seuss books like 90021 Green Eggs and Ham 90022 are examples of children’s fiction. 90003 90008 Crime Thriller 90009 90002 Thrillers are suspenseful stories, which makes a crime thriller a book that has a crime as its main subject while keeping readers on edge.The main characters are often fighting for justice. John Grisham is a well-known crime thriller author. 90003 90008 Literary Fiction 90009 90002 If a work of fiction does not fit into any of the other available genres, it can be labeled as literary fiction. These books are usually character-driven and introspective. They are sometimes called serious fiction because of their tone. Stephen Crane’s 90021 The Open Boa 90022 t is an example of literary fiction. 90003 90008 Science Fiction 90009 90002 Also known as Sci-Fi, science fiction deals with the imagined future in terms of science or technology advances.This genre includes things like time travel, outer space, and intelligent life. 90021 The Time Machine 90022 by H.G. Wells is a classic example of science fiction. 90003 90004 Explore Different Book Types or Books 90005 90002 Now that you know more about the different types of genres, you can continue exploring other works of fiction and nonfiction. You may even find a new favorite! If you can not choose one favorite genre to read, consider reading short stories or an anthology. Anthologies are compilations of many different works.90437 90003 List of Book Types or Genres.90000 3rd Grade Language Arts Lesson Plans 90001
90002 View Our Lesson Demos
Toggle Menu
90003 Sign Up 90004
90002 Log In
90002 Search
Search Time4Learning
Search Time4Learning
90002
90002 Login / Sign Up
90002 Call Time4Learning
Log InSign UpBuy Now
90010
90011 Curriculum 90012
90011 Subjects 90012
90011 Homeschooling 90012
90011 Resources 90012
90019 How it Works 90012
90019 90002 View Demos 90012
90024
90025
90019 Curriculum By Grade 90012
90019
Preschool
90012
90019
Elementary
90012
90019
Middle School
90012
90019
High School
90012
90024
90025
90019 Scope & Sequence 90012
90019
Language Arts
90012
90019
Math
90012
90019
Science
90012
90019
Social Studies
90012
90024
90025
90019 Electives 90012
90019 90012 90024.90000 Different Types of Dictionaries | Publish your master’s thesis, bachelor’s thesis, essay or term paper 90001
90002 Table of Contents 90003
90004 Introduction 90005
90004 1. Definition: What Is a Dictionary? 90005
90004 2. Different Types of Dictionaries 90009
2. 1 Dictionaries 90009
2. 2 Encyclopedias 90005
90004 3. The Organisation of a Dictionary Entry 90005
90004 4. Dictionaries Examined in this Report 90005
90004 5. Empirical Examination of Dictionary Entries 90009
5.1 The General Item 90009
5. 2 The Encyclopedic Item 90009
5. 3 The Regional Item 90005
90004 6. Conclusion 90005
90004 Works Cited 90005
90004 Dictionaries Used 90005
90002 Introduction 90003
90004 There is a vast amount of different dictionaries available for users of the English language. All these dictionaries share the aspect that they provide information about English words and items, but they are also very different and need to be distinguished from each other. One may need a dictionary in one case and the same dictionary may be absolutely useless when one tries to solve another problem.90005
90004 «Monolingual learners ‘, general monolingual, and bilingual dictionaries present a problem: in spite of what may be advertised on the outside cover of these texts, no single dictionary can adequately serve all users. A variety of dictionaries is required to suit the backgrounds, needs, and expectations of individual language learners «(BATTENBURG 24). 90005
90004 So different users and different questions require different dictionaries. One needs to know where to find the information asked for in a particular case, and one certainly needs more than one dictionary for different aspects of the English language.To avoid getting lost here, it is necessary to distinguish between the different types of dictionaries that exist. 90005
90004 This report provides some suggestions for distinction, amongst other things established through empiric research. 90005
90004 First, an outline of the different types of dictionaries is given, including general dictionaries (monolingual, bilingual), learner’s dictionaries, historical dictionaries and encyclopedias. 90005
90004 Moreover, the typical structure of an entry in a dictionary is explained, because the dictionary entries examined later are mainly checked according to these parts of an entry; it is looked what parts they in- or exclude and how the parts are realized.90005
90004 After the theoretical part, the empiric research is documented. Five dictionaries (monolingual American and British, bilingual English-German, learner’s dictionary, historical dictionary) and one encyclopedia are compared in the way that three different items (general, encyclopedic, and regional) are looked up and the entries are compared in order to find differences and in this way get a guideline how and when to consult what dictionary. 90005
90002 1. Definition: What Is a Dictionary? 90003
90004 To write about different types of dictionaries first requires a definition of the term ‘dictionary’ itself.90005
90004 «Dictionaries are alphabetically arranged works that provide information, usually in concise form, about words or topics» (GIBALDI 8). 90005
90004 The use of a dictionary has different aspects: information, operations, users and purposes. The information can be the meaning of a word, its synonyms, pronunciation, or spelling, the etymology, or it can mean information about certain facts or names etc. Under operations, actions like finding meanings, finding words, translating something from one language into another language etc.are summarized. Users can be children, pupils, trainees, teachers, critics, scientists, secretaries, and so on. Their purposes can vary extremely and range from learning more about one’s mothertongue to learning a foreign language, from solving crossword puzzles to decoding texts in a foreign language and of course cover writing reports as well (compare HARTMANN 11). 90005
90004 As there are various kinds of dictionaries which list all sorts of things in sometimes varying ways, the information given can be extremely different in one dictionary compared to another.90005
90004 First of all, this depends on the size of the dictionary. «To what extend the dictionary can answer the questions of the user about any word of the language depends upon the number of words to be covered in the dictionary», and of course on the space that each item is granted (TONO 9). 90005
90004 Second, it depends on the type of dictionary used. These different types of dictionaries, or at least some of them, will be looked at closer throughout this report. 90005
90002 2. Different Types of Dictionaries 90003
90004 There are, as mentioned above, various types of dictionaries, for all kinds of languages and purposes, users and words.But as this report is restricted to some English dictionaries, their characteristics and distinctions will be explained. There are some minor distinctive features, e. g. the question whether a dictionary is printed or electronic, but as this simply refers to the form of presentation and not to the content of the dictionary, it is neglectable in this case. Also, this report does not deal with thesauruses, because they are of a very different structure than a dictionary, both in their order of entries (not alphabetically but categorized) and in the structure of the entries themselves, which contain basically synonyms and no definitions , grammar or pronunciations etc.90005
90004 The first important distinction is whether one deals with a dictionary or an encyclopedia. 90005
90063 2. 1 Dictionaries 90064
90004 Dictionaries can be divided up into bilingual and monolingual dictionaries. 90005
90004 Bilingual dictionaries provide translations from one language into another. «Bilingual dictionaries are designed so that the language learner can use his source language to understand the target language»; e. g. an English-German dictionary contains English headwords and German explanations (BATTENBURG 21).90005
90004 Monolingual dictionaries, which provide all their information in one language, can be divided up further into monolingual dictionaries for native speakers and learner’s dictionaries. 90005
90004 Dictionaries for native speakers are often much more complicated in their use of the language, and they sometimes do not give information a learner of a language needs because it is information that is obvious for a native speaker. Dictionaries for native speakers usually contain a much greater number of headwords than learner’s dictionaries.»They list more learned and technical words and are more likely to include biographical and geographical entries» and in doing so share aspects of an encyclopedia (GRAMLEY 10). Important English monolingual dictionaries for native speakers are the 90072 Merriam Webster’s Collegiate Dictionary 90073, the 90072 Random House Webster’s College Dictionary 90073, or the 90072 Encarta World English Dictionary 90073 for America and the 90072 Chamber’s Dictionary 90073, the 90072 Collins English Dictionary 90073, the 90072 Concise Oxford English Dictionary 90073, or the 90072 Longman Dictionary of the English Language 90073 for Great Britain (compare GRAMLEY 10).90005
90004 English Learner’s dictionaries are specially designed to meet the needs of a non-native speaker of English. 90005
90004 «Didaktische Wörterbücher sind speziell für Benutzer im Erst- und Zweitsprachenerwerb konzipiert. Unter diesen nehmen die sogenannten Lernerwörterbücher eine Sonderstellung ein. Sie richten sich an den fortgeschrittenen Fremdsprachenlerner. Während sie im Umfang den einbändigen Standardwörterbüchern entsprechen, unterscheiden sie sich von diesen dadurch, dass ihre Lemmaanzahl geringer ist, die […] Angaben zu den einzelnen Lemmata aber umfangreicher und an die Anforderungen eines Nicht-Muttersprachlers angepasst. […] Lernerwörterbücher sind für gewöhnlich einsprachig und für Lerner mit einer beliebigen Muttersprache konzipiert. Sie bieten zwar sehr detaillierte Informationen zu den Lexemen, diese werden dem Fremdsprachenlerner aber in der zu lernenden Sprache dargeboten «(ENGELBERG / LEMNITZER 26-27). 90005
90004 As pointed out in the quotation, English learner’s dictionaries are monolingual and similar to the English desk dictionaries, but provide fewer headwords with more information, explained less complicated to correspond with the user’s knowledge: 90005
90004 «Dictionary users need to be able to find the information they need quickly, understand it once they have found it, and make use of it in their own speaking or writing.This dictionary arranges and presents information in a clear way, using short cuts in longer entries to help the user pinpoint the meaning they are looking for. The definitions are all written using a defining vocabulary of just under 3000 words, 500 fewer than in the previous edition. […] Our new usage notes, word-family boxes, topic and study pages show links between vocabulary items […]. All these features ensure that less experienced learners receive all the support they need, while the most advanced will always find something new and interesting to challenge them «(90072 OALD 90073 vi).90005
90004 In this preface to the 90072 OALD 90073, the publishers define the requirements they demand on their learner’s dictionary. 90005
90004 The most important English learner’s dictionaries are the 90072 Oxford Advanced Learner’s Dictionary 90073, the 90072 Longman Dictionary of Contemporary English 90073, the 90072 Collins Cobuild English Language Dictionary 90073 and the 90072 Cambridge International Dictionary of English 90073 (compare ENGELBERG / LEMNITZER 26). 90005
90004 So far all the types of dictionaries mentioned, whether bilingual, monolingual for native speakers or monolingual for learner’s of a language, have been contemporary ones.That means that they present the lexicon of a language (or parts of it) as the language is spoken now. A special case are historical dictionaries: 90005
90004 «Historische Wörterbücher sind oft die umfangreichsten lexikographischen Produkte einer Sprache […]. Sie ergänzen das Standardwörterbuch um eine diachronische Perspektive und versuchen detailliert und unter Anführung zahlreicher historischer Belege die Geschichte von Lexemen darzustellen «(ENGELBERG / LEMNITZER 25). 90005
90004 They provide the history of each lexeme and give quotations which include the lexeme, documenting its use in former times.The most extensive English historical dictionary is the 90072 Oxford English Dictionary 90073 with its 20 volumes. 90005
90004 Of course various other types of dictionaries exist, e. g. dictionaries of synonyms and antonyms, grammar dictionaries, dictionaries of proverbs and quotations, dictionaries of rhymes, of dialects, of slang expressions — but as those are all very specific and restricted to certain aspects of the language, they will not be dealt with here, because a comparison is not really possible between dictionaries with such different main emphasises.90005
90063 2. 2 Encyclopedias 90064
90004 Encyclopedias are related to dictionaries in the way that they provide headwords in alphabetical order and give information about them. But the kind of information is different; one can say that the dictionary explaines the words more according to their linguistic nature, and the encyclopedia explains their meaning. 90005
90004 «The entries themselves are not linguistic items, but thematic areas of knowledge. […] A language does not consist solely of dictionary items; it is also full of references to specific things (people, dates, events, ideologies, institutions, social attitudes, etc.). In order to communicate completely with fellow users of English we simply must have encyclopedic knowledge. This is what is understood by 90072 90127 cultural literacy 90128 90073 «(GRAMLEY 17). 90005
90004 So if one speaks English, he does not only have to understand the literally meaning of the items, but also their cultural meaning. This kind of meaning is provided in an encyclopedia. That does not only mean that encyclopedias provide different information about their lemmas, but also contain different lemmas than a dictionary, for example most proper names will not occur in a dictionary but of course in an encyclopedia.90005
90004 Common English encyclopedias are the 90072 Academic American Encyclopedia 90073, the 90072 Encyclopedic World Dictionary 90073 and the 90072 New Encyclopaedia Britannica 90073. 90005
90002 3. The Organisation of a Dictionary Entry 90003
90004 No matter how different the types of dictionaries are in their content, they all share more or less the same structure in their entries. There are different features that can occur in a dictionary entry, and not all of them are realized in each entry or in each dictionary.Moreover special dictionaries, like the historical dictionary, contain things none of the others list. But in general a dictionary entry consists of the following parts: 90005
90004 90072 […] 90073 90005
.