Диктант белка 9 класс: Диктант »Белка» (145 слов) по Г. Федосееву

Содержание

Итоговый диктант по русскому языку за 8 класс. Мы шли по левому берегу

 

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 КЛАСС

 

  Мы шли по левому берегу реки. Вдруг впереди, на валежнике, показалась белка. Она сидела на задних лапах и, заложив хвостик на спинку, грызла шишку. При нашем приближении белка схватила свою добычу и бросилась на дерево. Оттуда, сверху, она с любопытством посматривала на людей. Кстати, два слова о белке. Это животное, представитель грызунов, имеет удлиненное тело и длинный хвост-метелку. Небольшая красивая головка украшена большими черными глазами и небольшими закругленными ушами, оканчивающимися пучками длинных черных волос, расположенных веерообразно. Ох, до чего же забавно наблюдать за этим зверьком!

  Белка — животное то оседлое, то кочевое. Весь день она пребывает в движении. Она, можно сказать, не выносит покоя и только в темноте лежит на боку, то свернувшись, то закинув хвост на голову. Кажется, движение ей так же необходимо, как вода, пища и воздух.

(По В. Арсеньеву)

(128 слов) / Русский язык / 8 класс / Итоговый диктант

 

Грамматическое задание:

1. Произведите синтаксический разбор предложений:

1 вариант — второе предложение первого абзаца;

2 вариант — четвертое предложение первого абзаца.

 

2. Выпишите из указанных предложений подчинительные словосочетания:

1 вариант — со связью управление;

2 вариант — со связью согласование.

 

3. Определите способ образования слов:

1 вариант — впереди;

2 вариант — сверху.

 

Все диктанты по русскому языку для 8 класса >>>

 

  Преподавателю: Данный диктант проводится с учащимися 8 класса. Цель диктанта: проверка уровня освоения учащимися тем всего курса русского языка за 8 класс.


< Предыдущая   Следующая >

Русский язык. 8-9 классы. Диктанты. Изложения. Тренировочные задания (2017) Ткачева Т.Л., «Аверсэв»

Пособие составлено в соответствии с учебной программой по русскому языку для 8—9 классов и содержит материал для проведения диктантов и изложений, а также разнообразные практические задания и методические рекомендации.

Адресуется учителям для использования на уроках и дополнительных занятиях, а также ученикам для самостоятельной работы.

 

Рецензент 
  • заместитель директора по учебной работе государственного учреждения образования «Лицей № 1 г. Минска», учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Т. В. Качан

 

Уважаемый покупатель.  

Производитель оставляет за собой право изменять характеристики, комплектацию, описание товара. Мы стараемся своевременно вносить изменения на страницах нашего магазина Белка.By.

Характеристики товара получены из открытых источников, в т.ч. из каталогов производителя и официальных сайтов. 100% точность и полнота описаний не гарантированы.

Если Вы нашли неточности в описании и характеристиках, то отправьте нам на e-mail [email protected] наименование товара и пункт, в котором содержится ошибка. Также вы можете указать в отзыве к этому товару о наличии неточностей в описании.

Данное предложение не является публичной офертой. Выбранный Вами товар может отсутствовать на складе, и/или быть зарезервированным, оплаченным другим покупателем и изменен в цене.

Перед оплатой online или ЕРИП уточняйте у менеджера наличие, цену, комплектацию и параметры товара.

Если выбранный товар был зарезервирован, оплачен другим покупателем, или на складе хранения нет в наличии необходимого количества, то мы постараемся, при условии наличия товара у поставщиков/производителей, организовать поставку товаров белорусских производителей в течение 7-10 дней, российских 7-15 дней. Планируйте свои покупки заранее, учитывая эти сроки, особенно, если они приходятся период повышенного спроса.

ВПР по русскому языку 8 класс 2020-2021 Вариант 9 с ответами

ВПР по русскому языку за 8 класс 2020-2021 года Никулина М.Ю. — Вариант 9

При написании данной работы «ВПР по русскому языку 8 класс — 2020-2021. Вариант 9» было использовано пособие «Всероссийская проверочная работа. Русский язык. 8 класс: Практикум по выполнению типовых заданий. Никулина М. Ю. 2020-2021 год«.


Задание 1

Мы шли по левому бер..гу р..ки. Вдруг (в)переди на в..лежнике пок..залась белка. Она с..дела на задних лапах и, зал..жив хвостик на спинку грызла шишку4. При нашем пр..ближении белка схв..тила свою добычу и бросилась на дер..во. (От)туда (с)верху она с любопытством посматр..вала на людей. Кстати два слова о белке. Это ж..вотное пр..дставитель грызунов. Оно имеет удлине(н,нн)ое 2тело и дли(н,нн)ый хвост. (Не)большая кр. .сивая головка украш..на большими ч..рными гл..зами и (не)большими закругле(н,нн)ыми ушами оканч..ва..щим..ся пучками дли(н,нн)ых ч..рных волос р..сположе(н,нн)ых веерообразно.

Белка ж..вотное то оседлое то кочевое. Весь3 день она пр..бывает в движени… Она можно сказат, (не)выносит покоя1 и только в т..мноте л..жит на боку то св..рнувшись то закинув хвост на голову. Кажется дв..жение ей так(же) (не)обходимо как вода пища и воздух.

 (По В. Арсеньеву)

Показать ответ

Мы шли по левому берегу реки. Вдруг впереди, на валежнике, показалась белка. Она сидела на задних лапах и, заложив хвостик на спинку, грызла шишку. При нашем приближении белка схватила свою добычу и бросилась на дерево. Оттуда, сверху, она с любопытством посматривала на людей. Кстати, два слова о белке. Это животное, представитель грызунов. Оно имеет удлиненное тело и длинный хвост. Небольшая красивая головка украшена большими черными глазами и небольшими закругленными ушами, оканчивающимися пучками длинных черных волос, расположенных веерообразно.

Белка — животное то оседлое, то кочевое. Весь день она пребывает в движении. Она, можно сказать, не выносит покоя и только в темноте лежит на боку, то свернувшись, то закинув хвост на голову. Кажется, движение ей так же необходимо, как вода, пища и воздух.

2) Определите тему текста.

Показать ответ

Тема текста — белка, как представитель грызунов, её привычки и образ жизни.

3) Определите стиль и тип речи текста.

Показать ответ

Стиль речи — научно-популярный.

Тип речи — повествование с элементами описания.

4) Выпишите из выделенного предложения словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Показать ответ

по берегу реки, шли по берегу

5) Выполните фонетический разбор слова1.

Показать ответ

покоя

п [п] — согласный, глухой, твёрдый
о [а] — гласный, безударный
к [к] — согласный, глухой, твёрдый
о [о] — гласный, ударный
я [й’] — согласный, мягкий, звонкий
[а] — гласный, безударный
————————————-
5 букв, 6 звуков, 3 слога

6) Выполните морфемный разбор слова2.

Показать ответ

7) Выполните морфологический разбор слова3.

Показать ответ

Весь — местоимение

I. День (какой?) — весь.
Н.ф. — весь
II. Пост. — определит., непост. — вин. п., ед. ч., м. р.
III.

8) Выполните синтаксический разбор предложения4.

Показать ответ

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными сказуемыми и обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Задание 2

Расставьте знаки препинания. Графически объясните их постановку.

  1. Есть мочёные яблоки на масленой это старый обряд московских студентов.
  2. День тёплый и солнечный.
  3. У тебя брошка как пчёлка.
  4. Высота здания в сочетании с классическими решениями вот будущий стиль Москвы.

В каком предложении отсутствуют знаки препинания и почему?

Показать ответ

В 2) предложении тире не ставится, т. к. сказуемое выражено прилагательными. В 3) предложении есть сравнительный союз между подлежащим и сказуемым.

Задание 3

Выпишите предложение с составными глагольными сказуемыми и разберите его по членам.

  1. Лес был белым от цветущей черёмухи.
  2. Я буду помнить этот засушенный цветок.
  3. Он хорошо умел скрывать свои чувства.
  4. И Гагин опять улыбнулся своей тихой улыбкой.

Показать ответ

Задание 4

Прочитайте текст. Выпишите из него односложные предложения или сложные, в состав которых входят односоставные, определите тип односоставного предложения.

Темнело. Мы хорошо отдохнули у реки, но пора собираться домой. Люблю эти тихие вечера на природе, но скоро пойдёт последняя электричка.

Показать ответ

  • Темнело. (безличное)
  • Пора собираться домой. (безличное)
  • Люблю эти тихие вечера на природе… (определённо-личное)

Задание 5

Расставьте знаки препинания. Разберите предложения с однородными членами и обобщающим словом. Составьте схему однородных членов.

  1. Белые лепестки цветущих вишен слив и яблонь осыпали развалины древнего города.
  2. В её глазах дрожало что-то не резкое не грубое а мягкое и стыдливое.
  3. И солнце и зелёные травы и реки всё было до слёз родное.
  4. Из множества звуков земли самый весёлый звук песня полевых и луговых жаворонков.

Показать ответ

  1. Белые лепестки цветущих вишен, слив и яблонь осыпали развалины древнего города.
  2. В её глазах дрожало что-то не резкое, не грубое, а мягкое и стыдливое.
  3. И солнце, и зелёные травы, и реки — всё было до слёз родное.
  4. Из множества звуков земли самый весёлый звук — песня полевых и луговых жаворонков.

Задание 6

Расставьте знаки препинания. Выпишите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом, разберите его по членам.

  1. В комнату через лёгкую решётку доходящую до самого потолка хлынуло солнце.
  2. Старый пёс вылез из будки и сидел склонив голову набок.
  3. В простенькой гостиной убранной без притязаний было уютно и чисто.
  4. Снег растаял появились первые зеленеющие листочки.

Показать ответ

  1. В комнату через лёгкую решётку, доходящую до самого потолка, хлынуло солнце.
  2. Старый пёс вылез из будки и сидел, склонив голову набок.
  3. В простенькой гостиной, убранной без притязаний, было уютно и чисто.
  4. Снег растаял, появились первые зеленеющие листочки.

Задание 7

Исправьте предложение с грамматической ошибкой, запишите его правильно.

  • Открыв окно, в комнате стало светло и прохладно.

Показать ответ

Когда я открыл окно, в комнате стало светло и прохладно.

Задание 8

Расставьте знаки препинания. Обведите вводные слова.

  1. Температура по сообщению синоптиков будет ниже климатической нормы.
  2. Найти клевер с четырьмя листочками к счастью.
  3. Сегодня к счастью не было сильного ветра.
  4. Твоё появление было как нельзя кстати.

Показать ответ

Задание 9

Расставьте знаки препинания, подчеркните уточняющие члены предложения.

  1. Рано утром часов в шесть экспедиция продолжит движение по маршруту.
  2. Впереди почти у самого горизонта показались яркие всполохи света.
  3. Всюду на земле и в воздухе чувствовалось приближение осени.
  4. Впереди версты за две от обоза белели длинные амбары.

Показать ответ

Задание 10

Письменно объясните постановку пронумерованных знаков препинания.

Я никому не мог сказать
Священных слов «отец» и «мать».
Конечно,1 ты хотел,2 старик,3
Чтоб я в обители отвык
От этих сладостных имён…

(М.Ю. Лермонтов)

Показать ответ

1 — выделяет вводное слово; 2 и 3 — выделяют обращение

Задание 11

Составьте и запишите предложения с прямой речью.

  1. слова автора стоят в середине прямой речи,
  2. слова автора стоят после прямой речи.

Показать ответ

Составьте предложения с прямой речью самостоятельно, используя соответсвующие схемы:

  1. «П — а, — п».   или   «П — а, — п»!   или   «П — а, — п»?
  2. «П», — а.   или  «П», -а!   или  «П», -а?

Задание 12

Расскажите письменно в 2-3 предложениях об антонимах.

Показать ответ

Антонимы — это слова одной и тоже части речи, различимые по звучанию и написанию, имеющие противоположные лексические значения: правда — ложь, добрый — злой. В художественной литературе приём, основанный на использовании антонимов, называется антитезой, или противопоставлением.

Навигация по записям

Диктанты для экзаменов 9 класс

Соловьиная дудочка

Конец мая — лучшая пора весны.
В лугах уже поднялась, загустела трава, и вся земля как будто оделась в зеленое
платье с золотистым горошком из цветков одуванчика.

Разве усидишь в такую пору
дома? Уже под вечер взял удочку и через час очутился далеко за Москвой, среди
цветущих лугов, среди таинственного шороха молодой листвы[1].

Пройдя немного, я выбрался к
небольшой речке с забавным названием Незнайка, уселся на бережок и закинул удочку.
Про­сидел с полчаса. Не клюет. Зато кругом так хорошо! Солнце спускается к
горизонту все ниже и ниже, уже за верхушками деревьев спряталось. Над березами
закружились майские жуки. У берега квакнула лягушка. И вот где-то невдалеке
раздался протяжный певучий посвист, следом за ним громкая трель и сно­ва
посвист. Это запел соловей.

Я слушал его, глядел на
заходившее солнце и думал о том, как много обаяния в нашей родной природе. (139
слов)

По Г. Скребицкому

Утренние заботы

Однажды утром белка выбралась
из своего гнезда. Она лениво потянулась вдоль сучка, зевнула, села на задние
лапы, а перед­ними начала умываться. Мылась белочка-хлопотунья не спеша и очень
усердно, потому что она никуда не торопилась.

Утро было яркое, солнечное, но
прохладное. Обильная роса покрывала землю, траву, цветы, листья кустов и
деревьев. Миллионы крохотных капель повисли всюду, переливаясь на солнце
разноцветными огоньками. Лес сверкал, умытый росой, и в каждой росинке, как в
стеклышке, отражалось солнце.

Покончив с умыванием, белочка
пробежалась по суку, по­том легко перескочила на соседнее дерево. Так она
отправилась путешествовать по знакомым местам.

Порой белка спускалась по
сучьям как можно ниже и внима­тельно осматривала землю на лесных полянах,
стараясь найти гриб или ягодный кустик. При этом она все время прислуши­валась
к каждому шороху. Неожиданно ее внимание привлек­ло тревожное стрекотание
сороки. Белка забралась повыше на дерево и, спрятавшись в ветвях, выглянула из
своего укрытия. (145 слов)

По Г. Скребицкому



[1] Уже под вечер взял удочку и
через час очутился далеко за Москвой среди цветущих лугов, среди таинственного
шороха молодой листвы.

ВПР 4 класс русский язык 2020-2021. Вариант 9

ВПР по русскому языку за 4 класс 2020-2021 года под редакцией Л. Ю. Комиссаровой — Вариант 9


Часть 1

Задания

1) Запишите текст под диктовку

2) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нем однородные сказуемые.

3) Выпиши из текста выделенное предложение.

  1. Подчеркни главные члены.
  2. Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является
Ответы


Часть 2

Задания

4) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Средства, повторим, шофёр, приняли.

5) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

Оркестр начал играть знакомую мелодию.

Прочитай текст и выполни задания 6 — 16.

(1) Нам подарили молодую белку. (2) Она очень скоро сделалась совсем ручная. (3) Нас, ребят, она хорошо знала. (4) Только войдешь в комнату, белка прыгнет тебе со шкафа прямо на плечо, мордочкой о щёку трётся. (5) Это значит — просит сахару или конфетку.

(6) Конфеты и сахар у нас в столовой, в буфете, лежали, их не закрывали, потому что мы без спросу ничего не брали. (7) Однажды мама созвала нас и показала пустую вазочку из-под конфет. (8) А на следующий день сахар из буфета пропал, но никто не сознался, что взял его. (9) Тут уж и отец рассердился, лишил нас на неделю сладкого.

(10) Один раз сидел я тихо в столовой и читал. (11) Вдруг вижу: белка вскочила на стол, схватила в зубы корочку хлеба — и на пол, а потом на шкаф. (12) Через минуту смотрю: опять на стол влезла, схватила вторую корочку — и снова на шкаф. (13) Подставил я стул, заглянул на шкаф и увидел старую шляпу, под которой лежали и сахар, и конфеты, и чёрствые корочки хлеба… (14) Я показал тайник отцу. (15) Он сказал, что наша белка на зиму себе запасы так делает, видимо, даже у ручной белки проявляется беличий инстинкт.

(По Г. Скребицкому)

6) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

7) Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

8) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос.

Ответы

9) Как ты понимаешь значение слова «вазочка» из предложения 7? Запиши свое объяснение.

10) Замени слово «рассердился» (предложение 9) близким по значению словом. Запиши это слово.

11) В предложении 2 найди слово, состав которого соответствует схеме: корень+суффикс+окончание. Выпиши это слово, обозначь его части.

12) Выпиши из предложения 7 все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

13) Выпиши из предложения 13 все формы имен прилагательных с именем существительным, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

14) Выпиши из предложения 3 все местоимения. Укажи лицо и число одного из них (на выбор)

15) Выпиши из предложения 11 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи спряжение, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм глагола (на выбор)

16) Представь, что ты написал (написала) письмо ровеснику из Англии по-английски, но не уверен (не уверена), что не допустил (не допустила) в письме ошибок. Вежливо обратись к учителю английского языка с просьбой проверить твоё письмо. Запиши свою просьбу.

Навигация по записям

Конспект урока биологии по теме «Биосинтез белка» 9 класс | План-конспект урока по биологии (9 класс) на тему:

Сценарный план урока биологии  по теме:  «Пластический обмен. Биосинтез белков»

Предмет

Биология

Класс

9

Тема урока        

«Пластический обмен. Биосинтез белков»

Цели урока: —  Предметная: изучить суть пластического обмена веществ, процесс биосинтеза белка, его закономерности;

                         рассмотреть понятия «обмен веществ», генетический код и его свойства, процесс биосинтеза белка;

                       — Метапредметная: формировать умения и навыки выделять главное, сравнивать, анализировать, формулировать выводы.

                       — Личностная: формировать интеллектуальные и коммуникативные умения.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Определение обмена веществ, как существенного  признака живых организмов;

Сравнение видов обмена веществ;

Определение последовательности этапов биосинтеза белка;

Значение биологического синтеза для жизнедеятельности организма.

-Умение анализировать биологическую информацию,

-умение работать с понятийным аппаратом, -умение определять последовательность этапов биосинтеза белка,

-умение определять последовательность аминокислот в белковой молекуле с помощью таблицы «Генетический код»,       -умение вести дискуссию

Формирование ответственного отношения к учению, формирование интеллектуальных и коммуникативных умений.

Решаемые учебные проблемы

Развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития.

Тип урока

Урок получения нового знания

Основное содержание учебного материала (требования согласно программе)

Ученик научится:

— определять этапы процесса биосинтеза белков;

— давать  определения «обмен веществ», «пластический обмен», «энергетический обмен», «триплет», «генетический код», «комплементарность», «транскрипция», «трансляция», «синтез»;

Ученик получит возможность научиться:

— объяснять взаимосвязь процессов обмена веществ, свойства генетического кода, этапы биосинтеза белков.

Виды используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, ММП, Компьютерная презентация по теме урока, видеофайл «Процесс трансляции при пластическом обмене»

Оборудование

Таблица «Биосинтез белка», раздаточный материал: таблица  «Генетический код», карточки с формулировкой задач

Структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Виды деятельности учащихся

личностная

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1. Орг. момент

Приветствует учащихся, настраивает на работу, проверяет их готовность  к уроку

Настраиваются на   получение нового знания

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

2. Актуализация

Цель: актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений.

— Проводит опрос Д/з:

1.Предлагает выполнить задание по слайду КП – устный диктант.

2. Называет тему урока, предлагает определить цели урока.

3.Задает вопросы:

— Какие механизмы транспорта веществ в клетку вам известны?

— Почему клетке необходимо получать вещества из окружающей среды?

4.Сегодня на уроке нам предстоит изучить механизм биологического синтеза белков.

Повторение  и закрепление изученного ранее материала, формирование базы знаний по теме.

Выполнение логических операций (анализ, сравнение)

Вспоминают суть

пассивного и активного транспорта веществ, отмечают, что клетке необходимы вещества для осуществления жизнедеятельности.

Взаимодействие с учителем в процессе повторения изученного ранее материала, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, умение слушать и вступать в диалог.

Взаимодействие с учителем в определении целей урока.

Определение    степени усвоения материала

3 . Создание проблемной ситуации.

Цель: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.

1.Демонстрирует видеофайл «Процесс трансляции при пластическом обмене»

2.Задает вопросы:

— Какой незнакомый термин был использован в видеосюжете?

3. Подводит учеников к пониманию сути биосинтеза:

— Биосинтез белков происходит на рибосомах – особых органоидах клетки, находящихся в цитоплазме

Рассмотрите рис. 61 (с. 115),   найдите изображение рибосомы. Молекул ДНК в рибосомах нет – они содержатся в ядре. Найдите ядро на схеме. Что происходит в ядре?

— Процесс считывания информации с ДНК на и – РНК получил название 

ТРАНСКРИПЦИЯ

Получают новые знания

Анализируют информацию

Предполагаемые ответы:

— Матричная РНК

— Раскручивание ДНК и образование

и — РНК – матрицы.

Ученики знакомятся с новым понятием

Могут выразить мнение по предложенному сюжету

Оценивают сложность материала, осознают, что не имеют достаточно знаний для восприятия этого материала.

4. Целеполагание

Цель: формирование познавательных мотивов учебной деятельности.

Объясняет новый материал, используя Компьютерную презентацию по теме:

— Для биосинтеза белка необходимы:

-аминокислоты (найдите их на схеме),

-энергия,

 -информация

(ДНК               и — РНК)

Далее учитель объясняет, как происходит непосредственно сам процесс, используя КП

 В рибосомах осуществляется ТРАНСЛЯЦИЯ – механизм, с помощью которого последовательность нуклеотидов (триплетов) в молекуле и-РНК переводиться в последовательность аминокислот в молекуле белка. Сначала происходит присоединение и-РНК к рибосоме. На и-РНК нанизывается первая рибосома, синтезирующая белок. На одной и-РНК может одновременно находиться более 80 рибосом, синтезирующих один и тот же белок. Такая группа рибосом, соединенных одной и-РНК, называется ПОЛИСОМОЙ.
Вид синтезированного  белка определяется не рибосомой, а информацией, записанной на и-РНК. Одна и та же рибосома способна синтезировать различные белки. По завершению синтеза белка рибосома вновь нанизывается на и-РНК, а белок поступает в ЭПС и доставляется в те части клетки, где он нужен.

Воспринимают материал, в процессе изучения материала заполняют Карту познания.

Изучают новый материал, знакомятся с новыми терминами, усваивают понятия, соотносят их с этапами биосинтеза

Возможна работа в малых группах – парах.

Ведут дискуссию с учителем по теме.

Фиксируют информацию в Карте познания с целью лучшего усвоения материала.  

5. Планирование

Цель: формирование способности анализировать, сравнивать.

Предлагает выполнить

Задание:

Смыслообразование

Работают с информацией,

анализируют, выполняют задание.

Работают в малых группах, взаимодействуют с учителем.

6. «Открытие и применение нового знания»

Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений работы с таблицей

Предлагает решить биологические задачи на определение последовательности аминокислот в белковой молекуле с использованием таблицы «Генетический код»

Формирование интеллектуального умения – решать задачи

Решают задачи

Работа в малых группах, обмен мнениями взаимодействие с учителем

Отрабатывают навыки решения задач и работы с таблицей

7. Рефлексия

Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

1. Предлагает вспомнить тему и цели урока, соотнести с этапами работы на уроке и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. Совместно с учащимися проводится  анализ Карты познания

2. Оценивает работу учащихся, дает домашнее задание.

Самоопределение, определение ценности полученных знаний.

Анализируют Карту познания

Называют тему  урока, дают характеристику  этапов биосинтеза белка,  отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся моменты урока.

Осознание ответственности за общее дело, умение сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации

Определяют степень своего продвижения к цели урока.

8. Домашнее задание

Дает Д/з:

— § 23, стр. 113-117, вопросы 1-5 устный ответ, работа с терминами;

 — Используя дополнительный материал, составить биологическую задачу по теме (возможна работа в группе)

 — по желанию доп. задание:

Составить биологический кроссворд по теме «Биосинтез белка»

Записывают Д/з

Приложение 1

Этап урока 2. Актуализация

Опрос Д/з

Учитель: Вы видите перед собой ответы к устному диктанту. Что здесь необычного?

Предполагаемый ответ: Ответы обозначены буквами.

Учитель: Вам предстоит ответить на вопросы устного диктанта. Во время работы выпишите по порядку буквы правильных ответов.

Диктант:

1.Назовите органические вещества, входящие в состав клетки.

 Б) белки, жиры, углеводы.

2. Из каких простых органических соединений состоят белки?

 И) Аминокислоты.

3.Какие химические соединения называют углеводами?

О) Органические вещества с общей формулой Cn(h3O)m.

4. Какой простой углевод служит мономером крахмала, гликогена, целлюлозы?

С) Глюкоза.

5.Как называются нерастворимые в воде органические вещества?

И) Липиды.

6.Эти вещества хранят, переносят и передают наследственную информацию о структуре белковых молекул.

Н) Нуклеиновые кислоты.

7. Назовите фамилии ученых, которые в 1953 году установили структуру нуклеиновых кислот.

Т) Уотсон и Крик.

8. Как называются мономерные единицы, из которых построены нуклеиновые кислоты?

Е) Нуклеотиды.

9. Как называется двухцепочный мономер с очень высокой молекулярной массой?

З) ДНК.

10. Название одноцепочного мономера (нуклеиновой кислоты).

Б) РНК.

11. Азотистое основание, входящее в состав только РНК?

Е) Урацил.

12. Сахар входящий в состав РНК.

Л) Рибоза.

13. Биологические катализаторы, вещества белковой природы.

 К) Ферменты.

14. В состав ДНК входит сахар.

А) Дезоксирибоза.

ЗАДАНИЕ НА СЛАЙДЕ:

Б) белки, жиры, углеводы.

К) Ферменты.

И) Аминокислоты.

С) Глюкоза.

О) Органические вещества с общей формулой Cn(h3O)m.

Н) Нуклеиновые кислоты.

З) ДНК.

Е) Урацил.

Е) Нуклеотиды.

Л) Рибоза.

И) Липиды.

А) Дезоксирибоза.

Т) Уотсон и Крик.

Б) РНК.

Учитель: Какой ответ вы получили?

Предполагаемый ответ: БИОСИНТЕЗ БЕЛКА  

Учитель: Мы определили  тему нашего урока и написали название Карты познания, которую вам предстоит составить на уроке.

Приложение 2

Этап урока 6. «Открытие и применение нового знания»

Дидактический материал

Задание №1.

Составить последовательность нуклеотидов в и-РНК по участку цепи ДНК. Пользуясь таблицей генетического кода определить последовательность аминокислот в полученной цепи и-РНК и подписать их.

А-Г-Ц-Т-Т-Г-Г-А-Ц-

 

Задание №2. Решение задачи

Какова скорость синтеза белка у высших организмов, если на сборку инсулина, состоящего из 51 аминокислотного остатка, затрачивается 7,3 с.?

Решение задачи:

51 : 7,3 = 7 (аминокислот в 1 сек.).

(Ответ: в 1 сек. сливается 7 аминокислот.)

Задание №3.  

Пользуясь таблицей кода ДНК , определите, какие аминокислоты кодируют триплеты ЦАТ, ТТТ, ГАТ. Какими триплетами закодированы аминокислоты вал, фен, три?

Задание №4.

На основе участка молекулы ДНК

1.        достроить вторую цепочку ДНК

2.        построить цепочку и-РНК, комплементарную цепочке ДНК

3.        определить количество и типы антикодонов т-РНК, комплементарных полученной цепочке и-РНК

1 Вариант: А-Т-Г-А-Ц-Г-Т-Т-А-Г-Г-А-А-Т-Т

2 Вариант: Г-А-Ц-Т-Т-А-Г-Г-Ц-Т-А-А-Т-Ц-Г

Ответы

Задание №4

Вариант 1:

  1. Т-А-Ц-Т-Г-Ц-А-А-Т-Ц-Ц-Т-Т-А-А
  2. А-У-Г-А-Ц-Г-У-У-А-Г-Г-А-А-У-У
  3. 5 антикодонов, У-А-Ц, У-Г-Ц, А-А-У, Ц-Ц-У, У-А-А.

      Вариант 2:

  1. Ц-Т-Г-А-А-Т-Ц-Ц-Г-А-Т-Т-А-Г-Ц
  2. Г-А-Ц-У-У-А-Г-Г-Ц-У-А-А-У-Ц-Г
  3. 5 антикодонов, Ц-У-Г, А-А-У, Ц-Ц-Г, А-У-У, А-Г-Ц.

Тест по теме «Химический состав клетки. Биосинтез белка»  (можно использовать на следующем уроке для проверки знаний)

Внимательно прочитайте вопросы и ответьте на следующие вопросы. При ответах на вопросы необходимо выбрать только один наиболее точный и правильный ответ.

Задание 3.

1.        Мономером белков является:

а) жирная кислота;           б) глицерин;            в) аминокислота;            г) сахароза.

2.        В ядре осуществляется:

а) фотосинтез                        б) синтез АТФ                  в) синтез РНК

3.        Функции хромосом:

а) отвечают за синтез липидов

б) осуществляют фотосинтез

в) являются носителями наследственной информации

4.        Какие органоиды участвуют в синтезе белка?

а) рибосомы               б) лизосомы            в) комплекс Гольджи        г) эндоплазматическая сеть

5.         Синтез белков в клетке является примером процесса:

а) ассимиляции         б) диссимиляции           в) энергетического обмена         г) катаболизма

6.        Свойства белка определяются его структурой:

а) первичной                   б) вторичной                  в) третичной     г) четвертичной

7.        Участок  ДНК, несущий информацию о синтезе 1 белка:

а) ген                              б) кодон                           в) триплет                  г) нуклеотид  

8.        Участок  ДНК, несущий информацию о синтезе 1 аминокислоты:

а) ген                                 б) кодон                         в) генотип                  г) нуклеотид          

        9.        Последовательность нуклеотидов из трех рядом расположенных нуклеотидов:

а) ген                           б) кодон                         в) генотип                       г) нуклеоид    

              10.        Мономер ДНК — это:

а) аминокислота    б) глицерин и жирные кислоты            в) нуклеотид       г) моносахарид

11.         В состав ДНК входит типов нуклеотидов:

а) 2                          б) 3                                  в) 4                                      г) 5

12.        Первый этап синтеза белка — это:

а) транскрипция         б) трансляция           в) редупликация                г) кроссинговер        

13.        Первый этап синтеза белка происходит в:

а) цитоплазме               б) ядре                           в) рибосоме                        г) митохондрии

14.        Второй этап синтеза белка происходит в следующем органоиде клетки:

а) цитоплазма                      б) ядро                        в) рибосома                        г) митохондрия                                                                  

15.        Из ядра в цитоплазму информация о последовательности белка переносится в виде:

а) т-РНК                  б) и-РНК                           в) р-РНК                          г) ДНК  

    16.        Перенос аминокислот к месту синтеза белка осуществляется:

а) т-РНК                  б) и-РНК                           в) р-РНК                          г) ДНК  

    17.         Триплет, расположенный на «верхушке» т-РНК, соответствующий аминокислоте, которую он переносит называется:

а) кодон                  б) антикодон                   в) ген                               г) нуклеотид        

18.        Перевод последовательности нуклеотидов и-РНК в последовательность аминокислот белка — это:

а) транскрипция         б) трансляция          в) редупликация        г) кроссинговер

19.        Трансляция осуществляется с участием следующего органоида клетки:

а) рибосомы           б) лизосомы      в) комплекса Гольджи         г) эндоплазматической сети

Ответы

Задание 3. Тест по теме «Химический состав клетки. Биосинтез белка»

1.        в

2.        в

3.        в

4.        а

5.        а

6.        а

7.        а

8.        б

9.        б

10.        в

11.        в

12.        а

13.        б

14.        в

15.        б

16.        а

17.         б

18.        б

19.        а

Контрольные диктанты по русскому языку 5-9 класс для детей с ЗПР VII вида

Контрольные диктанты по русскому языку

5-9 класс

для детей с ЗПР VII вида

5 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 5 классе (СКК-VII вида)

по итогам 1 четверти

Много забот летом у белок. Нужно выкормить маленьких бельчат, собрать и спрятать в дуплах запасы орехов, насушить грибов. В голодные годы в лесу бывает мало орехов и шишек. Тогда белки пускаются в далекие и опасные путешествия. Смело переплывают они широкие реки, перебегают поля, забегают в селения и города. Никому в лесу не делают вреда миролюбивые веселые белки. С вершины на вершину друг за дружкой гоняются они по деревьям. Весело, радостно играют у старой сосны проказницы белки.

(По И.Соколову-Микитову)

Грамматическое задание

  1. Озаглавьте текст

  2. Выпишите из текста по одному словосочетанию «сущ. + прил.» и «гл. + сущ.»

  3. В слове «забегают» графически объясните орфограмму в корне, подберите проверочное слово

  4. Подчеркните грамматическую основу в 5-ом предложении («Смело переплывают…»)

  5. Произведите морфемный разбор слова «маленьких»

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 5 классе (СКК-VII вида)

по итогам 2 четверти

Жара заставила зайти нас в рощу. Я бросился под высокий куст орешника. Над ним молодой клен красиво раскинул свои легкие ветки. Иван сел на толстый конец упавшей березы, а я глядел на него. Листья слабо колебались в вышине, их зеленоватые тени тихо скользили взад и вперед по телу Ивана, по его маленькому лицу. Он не поднимал головы и долго молчал. Я лег на спину и начал любоваться мирной игрой листьев на далеком светлом небе.

Грамматическое задание

  1. Выполните синтаксический разбор 2 предложения;

  2. Составьте схему 4 предложения;

  3. Выделите орфограммы в словах: раскинул, глядел, не поднимал, любоваться;

  4. Выполните морфемный разбор слов: мирной, орешника.

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 5 классе (СКК-VII вида)

по итогам 3 четверти

Летняя гроза

Темнеет, хмурится небо. Набежала мрачная туча. Затих старый бор, приготовился к бою. Сильный порыв ветра закружил пыль по дороге и умчался.

Ударили по листьям первые крупные капли дождя. И вдруг на землю обрушилась стена воды. Сверкает молния. Гремит гром.

Быстро проходит летняя гроза. Светлеет, яснеет туманная даль. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце яркое выглянуло. Но дождь еще не прошел. Это падают с деревьев капли и сверкают на солнце.

Грамматическое задание

  1. Выполните морфемный разбор слова «туманная»

  2. Обозначьте орфограммы в словах «д..ждя», «со…нца»

  3. В предложении «Набежала мрачная туча» укажите все части речи, определите род всех существительных

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 5 классе (СКК-VII вида)

по итогам года

Грабеж среди белого дня

Во дворе стоит глубокая миска с мутной водой. В нее хозяйка бросает корки хлеба для кур.

Щенок Фунтик подошел к миске и вытащил из воды съедобную корку. Молодой жирный петух сердито посмотрел на Фунтика. Петух не мог поверить в этот грабеж. Его глаза наливаются кровью. Петух разъярился. Он растопырил лапы, бросился на Фунтика и клюнул его в голову. Раздался крепкий стук, и щенок с ужасным воплем бросился под дом.

Петух захлопал крыльями, клюнул корку и отбросил ее. Ему не нравился запах корки.

Грамматическое задание

1.Выполнить морфемный разбор слов: выпускает (1 вариант), просидела (2 вариант)

2. Выделите грамматическую основу 1 вариант в 1 предложении 2 абзаца, 2 вариант в 6 предложении 2 абзаца, над всеми словами укажите части речи

3. Выпишите из текста сложное предложение, начертите его схему

6 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 6 классе (СКК-VII вида)

по итогам 1 четверти

Осень – грустная пора. Но как красив осенью лес! Среди золотых берез пылают багровые листья кленов и рябин. Когда кружатся и падают с деревьев желтые листья, ты не слышишь шороха. Ты только видишь их безумный полет.

Тишина и безмолвие вокруг. Стало слышно, как в отдалении поют песенку ручьи. Птицы вырастили птенцов и перебираются на юг. На полянах цветут последние цветы: ромашки, фиолетовый клевер, лиловые многоцветы. Но кусты орешника стоят раздетыми. Старый дуб еще зеленый и роняет желуди, но соседний тополь уже растерял свой наряд. Шелестят листья под ногами, а через ветви отчетливо видятся яркие цыганские краски осин. Не хочется уходить из лесу, но уже ждут дела.

Прощай, осенний лес!

Грамматическое задание

  1. Озаглавьте текст

  2. В тексте найдите предложение с однородными членами и обобщающим словом, составьте схему этого предложения, объясняющую постановку знаков препинания

  3. Разобрать слова по составу: грустная, вырастили, многоцветы

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 6 классе (СКК-VII вида)

по итогам 2 четверти

Засыпает деревня. Гаснут огни в домах. Белая луна висит над крышами. Свет от окна кажется слишком ярким и грубым для этой бархатной ночи.

Мошки бьются в стекло. Ветер раскачивает тонкую паутинку под окном, но большой паук в паутине не хочет шевелиться.

Рыжий кот ползает в тюльпанах, нюхает цветы, наслаждается их запахом.

Ночью кукушка не кукукает, а в эту светлую ночь она щедро считает годы.

Луна забирается в сад, и деревья в саду становятся белыми. Как много белого у этой ночи! Белая луна, белые стены, белая сирень, паутина…

Но вот звуки замолкают. Наступает тишина, кака я бывает только перед рассветом.

(По В.Бурлаку)

Грамматическое задание

  1. Выполните синтаксический разбор 2 предложения;

  2. Выделите орфограммы в словах: висит, бьются, раскачивает, забирается;

  3. Подберите синоним и антоним к словам гаснут (огни), светлая (ночь)

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 6 классе (СКК-VII вида)

по итогам 3 четверти

Летнее утро поднимается с постели. Над рекой еще расстилается туман. Скоро он пропадает в прозрачном воздухе и освобождает сизую крону дремучего тополя, потом верхушки черемухи. Пора отправляться за грибами.

Я заметил, что чаще всего грибы попадаются возле берез. Березка дружит с грибами. Под ее покровом растет всем известный подберезовик.

Подосиновик – гриб яркий, стройный. Он не вылезает вдруг на дороге или тропке. Живет он в высоком осиннике и не прячется. Издали замечаешь его яркую шляпку. Срезаешь гриб, а рядом видишь еще штук пять.

И разом грибы кончаются, но у вас уже полная корзинка. Можно собираться домой.

(По Г.Скребицкому)

Грамматическое задание

  1. Озаглавьте текст

  2. Выпишите из текста слова с орфограммами: безударная гласная в корне слова, чередующаяся гласная, объясните условия выбора орфограмм

  3. Выполните синтаксический разбор 2 предложения из 1 абзаца

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 6 классе (СКК-VII вида)

по итогам года

Мы заходим в лес. Кругом тишина. Тонкие осинки тихонько лепечут над нами. Веточки берез едва шевелятся. Могучий дуб стоит возле красивой липы. Большие мухи и какие-то мошки вьются за тобой столбом.

Узкая дорожка ведет в глубину леса, а там становится еще уже. Мы идем тихонько т стараемся не нарушать лесной тишины. Вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев. Сквозь прошлогоднюю листву уже растет высокая трава. А в этой траве стоят грибки под своими масляными шляпками.

Как хорош лес поздней осенью! Нет яркого солнца, движения, шума. Сквозь ветки деревьев белеет небо. На липах висят последние листики. Тихо шевелятся от любого дуновения ветерка сухие былинки. Спокойно дышит грудь.

Грамматическое задание

1.Озаглавьте текст

2. Выполните синтаксический разбор 3 предложения 1 абзаца

3. Разберите по составу слова: масляными, набежали

4. Найдите 1 предложение с однородными членами, выпишите его, составьте схему

7 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 7 классе (СКК-VII вида)

по итогам 1 четверти

Ночь. Осенняя темная ночь в деревне. Все в этой ночи неизвестно Биму. Собаки вообще не любят путешествовать ночами, разве что бродячие, избегающие людей. Это собаки, потерявшие веру в человека. А Бим… Что и говорить! Бим сомневался пока. Да и Алеша – такой хороший человек.

Сомнения прервал голос Алеши, закричавшего во весь голос. Бим радостно подбежал и вошел за ним в сени. Алеша уложил собаку на место, подоткнул сено с боков, приласкал Бима и ушел спать. Все затихло. Не слышно ни трамвая, ни троллейбуса, ни гудков. Началась новая жизнь.

(По Г.Троепольскому)

Грамматическое задание

  1. Озаглавьте текст

  2. Выпишите из текста предложение с причастным оборотом, графически объясните постановку знаков препинания, составьте схему

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 7 классе (СКК-VII вида)

по итогам 2 четверти

Солнышко еще только выглянуло из-за дальнего леса, а пчелы уже на работе. Воздух над пасекой весь наполнен пчелиным гулом.

Вслед за пчелами поднимается Саня. Он спит в деревянной беседке, поставленной прямо в середине пасеки. Мальчик потянулся сладко, умылся и пошел к своему рабочему месту. Теперь до самого завтрака будет постукивать топориком, строгать поблескивающие доски, чинить поломанные ульи и мастерить новые. Затем пойдет осматривать пасеку. Двести пчелиных домиков. Работы немного.

А в комнатах Володи и Лены тихо. Идет научная работа. Пчеловоды шума не любят. Я, осторожно приоткрывая дверь, вижу, что Лена склонилась над микроскопом. Она пишет на большом листе, изрисованном графиками. К ней подходит Володя, и они о чем-то говорят. Они говорят о новой породе пчел.

Грамматическое задание

  1. Озаглавьте текст

  2. Выполните синтаксический разбор 5 предложения из 3 абзаца

  3. Произведите морфемный разбор слов: 1 вариант – поставленной, осторожно; 2 вариант – поломанные, немного

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 7 классе (СКК-VII вида)

по итогам 3 четверти

Щипихино болото оказалось почти круглым. По самому краю его можно было обойти за каких-нибудь двадцать минут. В нем нет ни одной ямы, ни одного по-настоящему тряского места.

Высокие пышные кочки напоминают груду только что взбитых пуховых подушек, которые заботливая хозяйка вынесла просушить на ветерке.

Новичок долго топчется в недоумении, потому что его подводят глаза, натренированные на сигнальную яркость летней ягоды. Нужно пристально вглядеться в ближайшую кочку. И тогда обнаружишь вдруг, что при слабом солнце вся она сверкает алыми каплями клюквы, прячущейся в мох. Вся кочка будто переливается самоцветами, просыпанными чьей- то бережной рукой.

Собираешь ягоду и не думаешь о времени, о других делах. Хочется запомнить навсегда пронзительно кислоту болотной твердой ягоды, воркование птиц в лесу, светлые мхи, пружинистую почту болотной колыбели.

(По Ю.Лощицу)

Правописание подчеркнутого слова в тексте сообщается.

Грамматическое задание

1. Озаглавьте текст

2. Выписать из текста 2 словосочетания , в состав которых входят наречия, разобрать эти наречия по составу.

3. Произведите морфологический разбор любого 1 наречия

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 7 классе (СКК-VII вида)

по итогам года

Последнюю ночь перед уходом в подземелье Володя ночевал в доме дяди Гриценко.

Несколько раз ночью мать подходила к его постели, поправляла одеяло на мальчиках, зажимая себе рот, боясь застонать, заплакать от томившей ее тревоги.

Засквозили первые проблески рассвета, и дядя Гриценко, затопав босыми ногами по хате, поднял штору, пуская в комнату холодную муть начавшегося утра. Затем он растолкал крепко спавших ребят.

Мальчики, зевая, одевались. Они умылись студеной водой, согнавшей с них зевоту. Сосредоточенно сопя, жевали они холодные лепешки, оставшиеся с вечера.

Прощались в темноте. Утренний ветер, поднимавшийся с моря, нес с собой гарь.

У входа в каменоломню часовой не пропустил их, не проверив пароля. Перед ними был черный колодец, казавшийся бездонным. Из невидимых недр шел какой-то запах, слышались голоса.

(По Л. Кассилю и М. Полянскому)

Грамматическое задание

  1. Выполните синтаксический разбор 1 предложения из 6 абзаца

  2. Выполните морфемный разбор одного причастия и деепричастия

8 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 8 классе (СКК-VII вида)

по итогам 1 четверти

С давних времен дружит человек с зеленым миром. Этот мир дает человеку различные строительные материалы, вылечивает многие болезни, украшает жизнь. Некоторые деревья и цветы древние народы обожествляли, создавая легенды об их удивительных свойствах. Символом мужества и мастерства в Древней Греции считался лавр, поэтому лавровым венком или его ветвью украшали победителей битв и турниров, ученых, поэтов, художников.

На протяжении многих тысяч лет известна маслина, лающая ценное и важное оливковое масло. Оливковая ветвь – это символ мира. Кедр, символизирующий долголетие и мощь, устойчив и сохраняется в земле очень долго. Его прочная древесина используется для постройки судов и зданий.

Грамматическое задание

  1. Выпишите из текста 3 словосочетания с разными видами связи ( 1 вариант из 1 абзаца, 2 вариант из 2 абзаца), выполните их разбор;

  2. Выполните морфемный разбор слов: 1 вариант – вылечивает, создавая, лавровый; 2 вариант- дающая, сохраняется, долго

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 8 классе (СКК-VII вида)

по итогам 2 четверти

Русская баня упоминается в самых древних исторических источниках. Легендарная княгиня Ольга своих врагов, погубивших ее мужа, сожгла в бане. В другой легенде рассказывается об иностранцах, побывавших на Руси. Их удивляло, что русские хлестали себя в жарком поту распаренным березовым веником, когда уходили в баню мыться.

Этот забавивший иностранцев удивительный обычай сыграл свою роль в судьбе народа. В средние века, когда эпидемии одна за другой косили страны Центральной и Западной Европы, обычай еженедельно мыться спасал народ от болезней, закалял людей, давал жизнестойкость.

Поразительно и то, что бани не исчезли, когда подавляющее большинство населения переселилось в современные квартиры с ваннами. Бани потеряли свою гигиеническую функцию. В выходные дни люди ходят в баню ради закалки, ради удовольствия.

Грамматическое задание

  1. Озаглавьте текст

  2. Объясните орфограммы в подчеркнутых словах

  3. Выполните морфемный разбор слов: потеряли, погубивших, выходные (дни)

  4. Объясните постановку знаков препинания во 2 предложении 1 абзаца

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 8 классе (СКК-VII вида)

по итогам 3 четверти

На этой лесной поляне Европа встречается с Азией. Две елки. Одна – в Европе, другая – в Азии. Холодно на поляне. Люди замерзли, греются, бегая из Европы в Азию и обратно.

Два великих материка встречаются на Уральском хребте, глядят друг на друга через реку Урал. Есть что-то значительное в минуте, когда в первый раз пересекаешь границу материков. Сзади – тысячи километров, впереди – подернутые морозом гребни синих лесов, новые тысячи километров твоей земли.

Первым границу по Уральским горам провел русский географ петровских времен Василий Татищев. Он заметил, что реки с Урала текут в двух направлениях. Одни текут в Печору и Каму, другие – в Обь. Замечено было, что растительность за горами тоже заметно меняется. Татищев первым дал им название: Уральские горы. Так определили границу между Европой и Азией.

Грамматическое задание

  1. Произведите синтаксический разбор 5 предложения из 1 абзаца

  2. Выпишите два односоставных предложения, укажите их вид

  3. Выполните морфемный разбор любого наречия, глагола, деепричастия

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 8 классе (СКК-VII вида)

по итогам года

В то утро я впервые услышал поразившую меня игру на пастушьем рожке. Я смотрел в открытое окно, лежа в постели.

Улица была залита розовым светом встававшего за домами солнца. Открылись ворота двора, и пастух-хозяин, в новой синей рубахе, в сапогах и высокой шляпе, похожей на цилиндр, вышел на середину пустынной улицы, поставил у ног свою шляпу, перекрестился и приложил обеими руками длинный рожок к губам. Рожок заиграл так громко, что даже в ушах звенело. Но это только сначала. Потом он стал забирать выше, жальче. И вдруг заиграл что-то радостное, и мне стало весело. Замычали вдали коровы, стали понемногу подходить ближе. А пастух все играл, забыв про все. Играл, запрокинув голову, играл в небо. Когда пастух переводил дыхание, раздавались восхищенные голоса, славившие его игру.

Грамматическое задание

  1. Озаглавьте текст;

  2. Обозначьте в тексте одно обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, и одно определение, выраженное причастным оборотом. Составьте схемы.

9 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 9 классе (СКК-VII вида)

по итогам 1 четверти

Тучу передернуло синим пламенем. Медленно загремел гром. Он то усиливался, то почти затихал. И дождь, подчиняясь грому, начал временами идти сильнее и широко шуметь по листве, потом останавливался.

Вскоре сквозь тучи пробилось солнце. Старый пушкинский парк в Михайловском и крутые берега Сороти запылали рыжей глиной и мокрой травой.

Стройная радуга зажглась нал пасмурной далью. Она сверкала и дымилась, окруженная космами пепельных туч. Радуга была похожа на арку, воздвигнутую на границе заповедной земли.

С особенной силой здесь, в пушкинских местах, возникали мысли о русском языке. Здесь Пушкин бродил с непокрытой головой, со спутанными осенним ветром холодными волосами, слушал влажный гул сосновых вершин, смотрел, прищурившись, откуда несутся осенние тучи, толкался по ярмаркам. Здесь чудесные слова переполняли его, стесняли его душу и, наконец, слагались по огрызком гусиного пера в звенящие строфы.

Грамматическое задание

  1. Озаглавьте текст;

  2. Определите стиль данного текста. Докажите свою точку зрения;

  3. Выполните синтаксический разбор предложения (1 вариант – 2 предложение 3 абзаца; 2 вариант – 3 предложение 3 абзаца;

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 9 классе (СКК-VII вида)

по итогам 2 четверти

Когда восходит луна, ночь становится бледной и томной. Воздух прозрачен, свеж и тепел, всюду хорошо видно и даже можно различить у дороги отдельные стебли бурьяна. Широкие тени ходят по равнине, как облака по небу, а в непонятной дали высятся, громоздятся друг на друга туманные, причудливые образы. Немножко жутко. А взглянешь на бледно-зеленое, усыпанное звездами небо, на котором ни облачка, ни пятна, и поймешь, почему теплый воздух недвижим, почему природа боится шевельнуться. Ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни. О необъятной глубине неба можно судить только на море да в степи ночью, когда светит луна. Оно страшно, красиво и ласково, глядит и манит к себе, а от ласки его кружится голова.

Едешь по степи. Попадается на пути молчаливый курган, бесшумно пролетит над землей ночная птица, на память приходят степные легенды, рассказы встречных и все то, что сам сумел увидеть и постичь душою.

Грамматическое задание

    1. Определите стиль и тип речи данного текста;

    2. Выпишите из текста 1СПП, определите вид придаточной части, составьте горизонтальную и вертикальную схемы.

    3. Выполните морфемный разбор одного причастия, глагола, наречия.

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 9 классе (СКК-VII вида)

по итогам 3 четверти

Приближение грозы

Солнце склонялось к западу и косыми жаркими лучами невыносимо жгло мне шею и щеки. Невозможно было дотронуться до раскаленных краев брички. Густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Не было ни малейшего ветерка, который относил бы ее.

Все мое внимание было устремлено на верстовые столбы, которые я замечал издалека, и на облака, которые собирались в одну большую, мрачную тучу. Изредка погромыхивал дальний гром. Гроза наводила на меня невыразимо тяжелое чувство тоски и страха.

До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча быстро двигалась к нам. Солнце, еще не скрытое облаками, ярко освещает ее мрачную фигуру и седые полосы, которые от нее идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон. Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах.

Грамматическое задание

    1. Определите стиль и тип речи данного текста

    2. Выпишите из текста 1 СПП, определите вид придаточной части, составьте горизонтальную и вертикальную схемы

    3. Выполните морфемный разбор одного причастия, глагола, наречия

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 9 классе (СКК-VII вида)

по итогам года.

Как ни прекрасен тюльпан своей окраской, кА ни оригинальна его форма, но почему – то ни греческая, ни римская мифология не создали о нем никакого сказания. И это тем более странно, что тюльпаны в диком состоянии в обилии растут в Греции, где их не могли не заметить как сами жители, так и все те, которые были творцами мифологии.

Первые сведения об этом прелестном цветке мы встречаем в Персии. В этой стране сказаний и песен о розе оригинальный, в виде фонаря или кубка, цветок не мог пройти незамеченным и носил название «турецкая чалма». Он воспет многими персидскими поэтами, которые утверждали, что с красотой этого растения не могут сравниться ни кипарис, ни даже сама роза.

Но еще большей любовью пользовался тюльпан на Востоке, у турок, где ежегодно справлялся чудный, волшебный праздник тюльпанов.

В Европу тюльпан попал лишь в шестнадцатом веке.

Грамматическое задание

  1. Озаглавьте текст;

  2. Выполните графический разбор 3 предложения 2 абзаца, составьте схему. Определите вид подчинения придаточных.

Урок в девятом классе, знакомящий с процессом синтеза белка

1. Поздравьте учащихся с их вниманием и заинтересованностью!

  • Примечание: это сложная штука! Мне нравится напоминать им, что прямо сейчас они знают о генах, ДНК и синтезе белков больше, чем любой взрослый, которого они знают.

2. Сообщите учащимся, что они будут работать в парах над созданием схемы процесса синтеза белка (транскрипция, обработка РНК и трансляция) и процессинга белка.Раздайте вводное задание по синтезу протеина и укажите на конкретные задачи, которые необходимо выполнить в команде.

  • Примечание: если определенные группы студентов нуждаются в дополнительной поддержке, рассмотрите возможность того, чтобы студенты разбивали работу в своей группе из четырех человек, что составляет одну часть общего потока для каждого студента в группе. Однако, когда это возможно, я предлагаю, чтобы пары студентов работали вместе, чтобы глубже изучить весь поток экспрессии генов, а не разделять работу на четыре части. Иногда это означает, что студенты выбирают партнеров, а не работают в назначенных им парах лабораторий, и я принимаю это решение для каждого класса.

3. Укажите, где студенческие команды могут найти большую бумагу для рисования, цветные карандаши, линейки и любые другие принадлежности, доступные в классе для учеников (маркеры, маркеры, цветную бумагу, липкие заметки и т. Д.).

  • Примечание: я обнаружил, что использовать большую бумагу для рисования (11 x 14 или вырезать листы мясной бумаги вручную) лучше, чем использовать обычную бумагу 8.Бумага для принтера 5 x 11. Детям действительно нужно широко мыслить, чтобы выразить свои мысли и визуализировать весь процесс в целом. Выполнение этого сейчас действительно поможет, поскольку они начнут добавлять определенные детали и термины в свое индивидуальное понимание и запоминание в течение курса.

4. Во время работы учеников наблюдайте за прогрессом, не вмешиваясь сразу же, когда это возможно и целесообразно для отдельных групп учеников. Это их время, чтобы начать бороться со сложным материалом со своим партнером — я обещаю, что появятся новые возможности прямого обучения!

5.По мере того, как урок подходит к концу, напомните ученикам, что на следующий день в классе будет дополнительное время, чтобы завершить свои командные рисунки с повествованием. Эта работа должна быть беспорядочной, а не качественной. Идея здесь в том, чтобы студенты придумывали вещи нелинейным способом, который можно было бы преобразовать во что-то более последовательное, поскольку мы добавляем больше уровней понимания и опыта с концепциями синтеза белка по всему модулю. Ознакомьтесь с этим образцом студенческой работы, чтобы понять, чего вы можете ожидать от своих учеников.Дело не в том, как выглядит работа для вас и меня, а в том, что она означает, что студенты думают о синтезе белка. Здесь я вижу хорошее понимание локализации, транскрипции и обработки РНК, а также основ сворачивания белков. Там, где этой паре студентов нужно время и поддержка, это самый сложный шаг — перевод. Это должно быть то, что вы видите на многих рисунках. Это наш первый день с контентом, и я знаю, что со временем он изменится, чтобы включить больше деталей и более широкое использование соответствующей научной терминологии.

  • Примечание. В качестве альтернативы вы можете назначить его на внеклассное время с более поздним сроком сдачи. Я предпочитаю использовать классное время, чтобы слышать вопросы, которые студенты изучают вместе, и корректировать свои замечания на следующий день так, чтобы они были рассмотрены.

Для дополнительной / будущей поддержки, когда студенты ориентируются на многих этапах синтеза белка, я предоставляю этот контрольный документ по синтезу белка, чтобы помочь студентам упорядочить и запомнить шаги более линейным образом.Вот контрольный документ о синтезе протеина с примерами ответов. Я храню это в классе, чтобы студенты могли использовать его, когда они сравнивают свою работу с моим способом описания этапов синтеза белка. В другие годы я просто копировал его для каждого ученика, но обнаружил, что он спрятан в далекое пространство глубоко внутри грязных рюкзаков, чтобы его никогда больше не видели и не думали. Хранение его в комнате вызывает у учащихся чувство срочности, чтобы попытаться самостоятельно выполнить работу, чтобы получить доступ к основному документу, и, поскольку я присутствую, у нас может быть очень повседневная, но продуктивная беседа, напрямую связанная с потребности отдельных учащихся в данный момент на их пути обучения.

Синтез белка (часть 2): 9 класс Понимание биологии IGCSE 3.18B

В последнем посте я попросил вас придумать хорошее объяснение на «2 балла» некоторых важных терминов, связанных с синтезом белка. Вот мой (уровень GCSE) ответ… ..

Ген: «участок молекулы ДНК, который кодирует производство одного белка»

Рибосома: «небольшая структура, обнаруженная в цитоплазме клеток, где белки образуются путем соединения аминокислот в длинную цепь»

Транскрипция: «процесс, происходящий в ядре, в котором двухцепочечная молекула ДНК используется для создания одноцепочечной молекулы матричной РНК»

Информационная РНК: «небольшая одноцепочечная молекула, которая образуется в процессе транскрипции и может переносить генетическую информацию из ядра в рибосому».

Перевод: «вторая стадия синтеза белка, которая происходит в цитоплазме рибосомы, в которой аминокислоты соединяются вместе в правильном порядке для образования белка»

Кодон: «триплет соседних оснований в молекуле мРНК, кодирующий одну аминокислоту»


Наконец, я хочу ответить на три важных вопроса: один в этом посте, два в следующем….

Почему кодоны имеют длину в три основания?

Что ж, ответ здесь — простая математика. Если вы помните, существует 20 возможных аминокислот, которые можно соединить вместе в любом порядке и в любом количестве, чтобы образовался белок. В ДНК / РНК всего четыре основания. Итак, сколько «слов» вам нужно, чтобы закодировать 20 аминокислот? Ну надо минимум 20… ..

В ДНК / РНК у вас есть только 4 «буквы», чтобы составить эти слова. (Буквы — это основания, а слова — кодоны.)

  • Если слова состоят из одной буквы, то всего 4 слова. (4 3 для математиков): A, T, C, G
  • Если слова состоят из двух букв, существует только 16 возможных слов (4 2 для математиков): AA, AT, AC, AG, CA, CT, CC, CG, GA, GT, GC, GG, TA , ТТ, ТК, ТГ
  • Если слова состоят из трех букв, существует 64 возможных слова (4 3 для математиков) AAA, AAT, AAC, AAG, ACA, ACT, ACC, ACG и т. Д. И т. Д.

Итак, три основания в кодоне — это минимальное число , необходимое для кодирования 20 различных аминокислот.Но тогда возникает вопрос, не так ли? Если имеется 64 возможных слов и только 20 слов необходимо , то что происходит со всеми лишними, ненужными кодонами? Ответ в том, что на языке ДНК / РНК много синонимов. (Синонимы — это два разных слова, которые имеют одинаковое значение)

Посмотрите на это изображение генетического кода (написанного на языке РНК) и обратите внимание на все прекрасные синонимы!

Phe, Leu, Ser, Tyr, Cys и другие — названия аминокислот

Обратите внимание, что почти все аминокислоты имеют более одного кодона, который их кодирует.Например, аминокислота Thr (треонин) кодируется ACU, ACC, ACA и ACG в мРНК.

Три кодона, обозначенные STOP, используются в качестве сигналов для рибосомы, чтобы остановить процесс трансляции (но вам не нужно беспокоиться об этом, если вы не решите продолжить изучение биологии на уровне A!)

Это сложный материал, поэтому , пожалуйста, не стесняйтесь задавать мне вопросы об этом , используя поле «оставить комментарий» ниже. Вы не получите мгновенного ответа, но я стараюсь проверять свой блог каждые пару дней.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

План урока по синтезу белка

— справочная служба преподавателя

План урока

№: AELP-GET0201
Отправил: Мэриэнн Ланнан
Электронная почта: [email protected]
Школа / университет / Место работы: Mass Campapequa HS, Ames , Massapequa, NY

Дата:
30 мая 2001 г.


Уровень оценки: 9, 10

Субъекты:

Продолжительность: 40 минут

Описание: Учащиеся узнают о процессе синтеза белка с помощью аналогии со сказкой.До этого урока учащиеся должны уже иметь знания о структуре ДНК, структуре РНК и дополнительных парах оснований.

Цель: Для студентов, чтобы понять биохимический процесс синтеза белка.

Цели:

  • Студенты смогут описать процесс синтеза белка.
  • С помощью кода учащиеся смогут определить аминокислотную последовательность.
  • Материалы:

    • карандаши
    • Рабочий лист

    • — Нарушение кода
    • Рабочий лист в формате.формат pdf; требуется бесплатный Adobe Acrobat Reader.

      Щелкните значок, чтобы получить бесплатную программу Reader.

    Словарь:

  • Репликация — Синтез идентичной копии цепи ДНК.
  • Транскрипция — Синтез молекулы мРНК.
  • Перевод — Синтез полипептида из аминокислот.
  • Кодон

  • — базовый триплет на мРНК.
  • Anticodon — Дополнительный триплет на тРНК.
  • Полипептид — молекула белка
  • Процедура:
    Просмотрите дополнительные пары оснований, попросив учащихся заполнить первую часть рабочего листа «Нарушение кода» (репликация ДНК). Познакомьтесь с синтезом белков с помощью сказки.

    Сказка:
    Жили-были два братских брата-близнеца: Дональд Н. Армстронг и Рональд Н. Армстронг. Дональд был умнее двоих, и он был успешным изобретателем с множеством патентов.Хотя Рональд был не так умен, как его брат, он был чрезвычайно лоялен. Однажды Дональд придумал машину на солнечной энергии. Учитывая постоянную возможность дефицита энергии, эффективный автомобиль на солнечной энергии будет пользоваться большим спросом. Однако Дональд действительно не хотел покидать свое благоустроенное имение. Он определенно не мог рискнуть, воспользовавшись электронной почтой или факсом, чтобы отправить свои планы на завод. Их могут украсть промышленные шпионы! Дональд знает, что его верный брат сделает для него все, поэтому он просит его быть посыльным и нести планы на фабрику.На заводе настраивается сборочная линия, и заводские рабочие привозят детали для сборки прототипа. Автомобиль оказался чрезвычайно успешным. Братья Армстронги покупают имение еще большего размера и живут долго и счастливо!

    Попросите учащихся связать каждую часть рассказа с соответствующим компонентом процесса синтеза белка:

    • Дональд: ДНК
    • Рональд: мРНК
    • недвижимость: ядро ​​
    • планы: тройной код
    • фабрика: рибосома
    • заводских рабочих: тРНК
    • автомобиль: молекула белка

    Еще раз рассмотрим комплементарные основания и различия между ДНК и РНК (Исх.РНК заменяет тимин урацилом). Объясните процесс транскрипции и кодоны мРНК. Попросите учащихся заполнить раздел рабочего листа о транскрипции. Объясните процесс трансляции и антикодоны тРНК. Затем попросите учащихся заполнить раздел рабочего листа о переводе. Наконец, объясните, как использовать таблицу на рабочем листе для определения полипептидной последовательности по кодонам РНК. Оценка: После того, как учащиеся заполнили рабочий лист, попросите учащихся поделиться своими ответами.Соберите рабочие листы учащихся, чтобы проверить их на полноту.

    Полезный Интернет-ресурс:
    * ThinkQuest: Cellupedia — Protein Synthesis
    http://library.thinkquest.org/C004535/protein_synthesis.html

    Особые комментарии: Разыграйте сказку — по моему опыту, студенты смеются, и это помогает им лучше запомнить процесс.

    Структура белка — от ДНК к белкам

    Все клетки проходят клеточный цикл.

    Дифференциация клеток происходит много раз во время развития многоклеточных организмов, давая начало разнообразию типов клеток.

    Клетки растут, когда они могут поглощать через свои плазматические мембраны больше питательных веществ, чем они могут метаболизировать внутри себя. Клетки могут делиться, когда их метаболизм превышает поглощение питательных веществ.

    Общие анатомические и / или генетические структуры и поведение демонстрируют, что виды произошли от общих предков.

    ДНК

    содержит полный набор инструкций, генетический код, для построения и управления организмом.

    В процессе мейоза могут происходить генетические рекомбинации, способствующие генетической изменчивости внутри популяции.

    Ферменты — это особые белки, предназначенные для катализирования большинства биохимических реакций, которые в противном случае не произошли бы.

    Эукариотические клетки сначала делят свое ядро, а затем делят свою цитоплазму, чтобы образовались новые клетки.

    Эволюция происходит, когда частота генов аллелей в популяции изменяется, чтобы обеспечить выживаемость и репродуктивный успех.

    Многие синтезированные полипептиды требуют дополнительной обработки для получения их активных трехмерных структур.

    Мейоз включает в себя двухступенчатое деление ядра, уменьшающее количество хромосом наполовину с образованием гамет.

    Мутации изменяют генетическую информацию гена, что приводит к изменению производимого белка или того, как и когда клетка вырабатывает этот белок.Большинство мутаций эволюционно нейтральны.

    Одна или несколько пар генов на одной или нескольких хромосомах кодируют выражение унаследованных признаков.

    Паттерны наследования, отражающие то, как гены взаимодействуют и выражают себя (включая доминантный, рецессивный, кодоминантный, неполный доминантный, сцепленный с полом, зависимый от пола, множественные аллели), можно прогнозировать, наблюдать и описывать.

    Прокариотические клетки делятся посредством бинарного деления.

    РНК необходима для синтеза белка из ДНК.

    Селективное разведение и биотехнология способствуют преднамеренному изменению генетического состава популяции.

    Организмы, размножающиеся половым путем, производят гаметы, которые переносят наследственную информацию от одного поколения организмов к другому поколению.

    Видообразование происходит, когда одна популяция изолирована от другой.Изоляция может быть геологической, репродуктивной или заполнять различные экологические препятствия, чтобы уменьшить конкуренцию. С изоляцией приходят изменяющиеся факторы окружающей среды, оказывающие избирательное давление на мутации и адаптации.

    Основная молекулярная структура и связанная с ней структура генетического кода ДНК универсальны, что революционизирует наше понимание болезней, наследственности и эволюции.

    Дифференциальный репродуктивный успех популяций организмов с выгодными признаками известен как естественный отбор.

    Летопись окаменелостей документирует закономерности массового и фонового вымирания, а также появление новых видов.

    Квадрат Паннета — это инструмент, который можно использовать для прогнозирования вероятности генотипа и фенотипа потомства.

    Есть сходства и различия между ископаемыми и живыми организмами.

    Две или более версии гена (аллели) способствуют выражению унаследованных признаков.

    Какие гены экспрессируются в данный момент времени, определяется интеграцией внутренних сигналов и сигналов окружающей среды, полученных клеткой.

    Protein Synthesis — Transcription and Translation Bundle by Emmatheteachie

    Задания на Google Slides, Google Forms Quiz и Doodle Notes for Protein Synthesis! Этот пакет не требует подготовки и максимального вовлечения. Пользовательский клипарт используется, чтобы помочь студентам легко визуализировать процесс транскрипции и перевода.Студенты рассмотрят, почему белки важны, различия между РНК и ДНК, прежде чем подробно описывать каждую часть транскрипции и трансляции. Некоторым студентам сложно понять этот процесс, но мои четкие иллюстрации и увлекательные задания (например, перетаскивание молекул тРНК для построения аминокислотной цепи!) Заставят ваших учеников активнее учиться и быть уверенными в том, как работает синтез белка.

    Включены все ответы вместе с удобными руководствами для учителей, чтобы вы знали, как использовать эти задания в своем классе.

    >>> Смотрите превью, чтобы узнать подробности!

    Используете дистанционное обучение? Просто назначьте Google Slides и Quiz своему Google Classroom. Doodle Notes идеально подходят для отправки пакетов домой или загрузки на SeeSaw или Kami для виртуального завершения.

    My DNA Replication Bundle включает:

    • Студенческие слайды Google: 19 слайдов с увлекательными занятиями — ДНК против РНК, диаграмма Венна, связанное видео * для студентов, чтобы узнать о синтезе белка, построении цепи мРНК, маркировка тРНК, перетаскивание тРНК, использование кодоновых таблиц и многое другое!
    • Ответы: анимированные для прохождения всего класса, или вы можете установить их в Google Classroom, чтобы учащиеся могли проверять и исправлять свою работу.
    • Google Forms Quiz : тест на 10 баллов с самооценкой, который позволит вам легко проверять успеваемость учащегося, включая подробное изображение, подтверждающее некоторые вопросы
    • Doodle Notes: 3 страницы привлекательных заметок Doodle, идеально подходящие для просмотра контента — есть 4 версии, включая версии с каркасом и цветные, а также законченный пример
    • Руководство для учителя: как назначать и использовать каждый ресурс

    Охватываемый контент:

    • Структура РНК
    • Сравнение РНК и ДНК
    • Что такое синтез белка и почему он важен
    • Процесс синтез белка: транскрипция и трансляция
    • Использование кодонов мРНК для определения аминокислот

    Обратите внимание : Вам потребуется настроить Google Classroom для ваших учащихся, и каждому учащемуся потребуется собственное устройство и подключение к Интернету для доступа к Google Slides.Большинство картинок и вопросов защищены и не могут быть отредактированы / перемещены. Запрещается извлекать подвижные части картинки. Ответы можно редактировать. * Видео размещено на YouTube. Перед покупкой убедитесь, что эта функция включена в вашем учебном заведении / округе. Заметки Doodle — это защищенные файлы PDF, которые нельзя редактировать.

    Ознакомьтесь со всеми моими ценными Doodle Notes и DINB Bundles здесь:

    Bundles by Emmatheteachie

    Если вам это нравится, вы также можете насладиться:

    Репликация ДНК — Bundle

    Структура ДНК — Примечания к каракулям

    Родословные — Связка

    ⭐⭐⭐ Следуйте за моим магазином по , нажав здесь ! ⭐⭐⭐

    © Emmatheteachie

    Doodle notes — это товарный знак, используемый с разрешения.Посетите сайт doodlenotes.org для получения дополнительной информации.

    слов, которые должен знать каждый 9-классник

  • подчеркивать

    стресс или выделение как важный

  • аллитерация

    Использование одного и того же согласного в начале каждого слова

  • аналогия

    проводит сравнение, чтобы показать сходство

  • антитело

    белок, вызывающий иммунный ответ

  • стремиться

    иметь амбициозный план или высокую цель

  • обман

    скрыть свои истинные мотивы от

  • причудливый

    заметно или грубо нетрадиционный или необычный

  • шумный

    отмечен изобилием и приподнятым настроением

  • бойкотировать

    отказ от коммерческих отношений с какой-либо организацией

  • камуфляж

    внешнее подобие, искажающее природу чего-либо

  • почтить память

    призыв к памяти

  • хронология

    расположение событий во времени

  • съеживаться

    присядь или свернись калачиком

  • приличия

    приличия в манерах и поведении

  • вычет

    акт удаления части из целого

  • соизволить

    делать то, что считается ниже своего достоинства

  • подавленный

    без надежды или почти без надежды

  • диалог

    разговор двух человек

  • разглашать

    сделать достоянием общественности информацию, ранее хранившуюся в секрете

  • эклектичный

    выбор того, что кажется лучшим из различных стилей или идей

  • эллипс

    замкнутая плоская кривая овальной формы

  • эмбарго

    Постановление правительства о введении торгового барьера

  • экспонента

    обозначение того, сколько раз умножить величину на само себя

  • восторженный

    имеющие или проявляющие большое волнение и интерес

  • ликовать

    испытывать крайнее счастье или восторг

  • заблуждение

    заблуждение, возникшее в результате неправильного рассуждения

  • процветать

    быстро растут

  • горгулья

    орнамент, состоящий из гротескно вырезанной фигуры

  • грозный

    исключительно впечатляющий по силе или превосходству

  • партизанский

    член нерегулярной армии, сражающейся с более сильными силами

  • гуру

    индуистский или буддийский религиозный лидер и духовный учитель

  • наследство

    то, что передается по наследству

  • иероглифический

    система письма с использованием графических символов

  • голограмма

    фотография для воспроизведения трехмерного изображения

  • лицемерие

    притворяться, что у вас есть качества или убеждения, которых у вас нет

  • невосприимчивый

    состояния, при котором организм может противостоять болезни

  • дерзкий

    неправильно вперёд или жирный

  • вывод

    заключение на основании косвенных доказательств

  • самоанализ

    Созерцание собственных мыслей и желаний и поведения

  • веселый

    веселый, живой и уверенный в себе

  • веселый

    полны или демонстрируют отважное веселье

  • километр

    метрическая единица длины, равная 1000 метров

  • лабиринт

    сложная система дорожек, в которой легко заблудиться

  • лаконичный

    кратко и по делу

  • лишайник

    Растение, встречающееся в виде покрытых коркой пятен на стволах деревьев или камнях

  • световой год

    расстояние, которое свет проходит в вакууме за 1 год

  • маневрировать

    военные учения

  • сумчатое животное

    млекопитающее, у самки которого есть сумка, несущая детенышей

  • метафора

    Оборот речи, предполагающий небуквальное сходство

  • мозаика

    конструкция из небольших кусочков цветного камня или стекла

  • мутация

    изменение формы или качества

  • туманность

    огромное облако газа и пыли в межзвездном пространстве

  • ночной образ жизни

    принадлежит или активен в ночное время

  • неприятность

    все, что беспокоит, угрожает жизни или является оскорбительным

  • всеядное животное

    животное, которое питается как животными, так и растительными веществами

  • возмутительный

    значительно выходит за рамки разумного или умеренного

  • озон

    бесцветный газ, являющийся экраном для ультрафиолетового излучения

  • паразит

    животное или растение, живущее внутри или на хозяине

  • причастие

    форма глагола, используемого как прилагательное

  • плато

    относительно равнинное нагорье

  • флоэма

    ткань растений, проводящая синтезированные пищевые вещества

  • многоугольник

    замкнутая плоская фигура, ограниченная прямыми сторонами

  • главный герой

    главный персонаж художественного произведения

  • распылять

    превращается в порошок путем дробления или превращения в пыль

  • затруднительное положение

    Состояние неуверенности в выборе между неблагоприятными вариантами

  • карантин

    изоляция для предотвращения распространения инфекционного заболевания

  • квота

    установленный номер

  • тропический лес

    густой лесной тропический район с сильными осадками

  • случайный

    без определенного плана, порядка или цели

  • отступать

    отойти назад или отойти или назад

  • эпоха Возрождения

    Период европейской истории в конце средневековья

  • отступник

    тот, кто восстает и становится преступником

  • отдыхать

    свобода от деятельности

  • жертва

    акт убийства с целью умилостивить божество

  • силуэт

    заполненный чертеж контура объекта

  • солнцестояние

    , когда солнце находится на наибольшем расстоянии от экватора

  • спектр

    широкий спектр связанных объектов, ценностей или качеств

  • стереотип

    условная или шаблонная концепция или образ

  • стратегия

    подробный и систематический план действий

  • избирательное право

    законное право голоса

  • симбиоз

    отношения между двумя взаимозависимыми видами организмов

  • тариф

    государственный налог на импорт или экспорт

  • техника

    практический метод или искусство, применяемое к некоторой конкретной задаче

  • темп

    скорость воспроизведения композиции

  • токсин

    Ядовитое вещество, произведенное органическим путем

  • спокойствие

    состояние без проблем, без помех

  • смятение

    Состояние волнения и шума и смятения

  • тундра

    обширная безлесная равнина с вечно мерзлыми недрами

  • ультрафиолетовый

    с длинами волн короче света, но длиннее рентгеновских лучей

  • единодушный

    в полном соглашении

  • волнистый

    движутся по волнистой схеме или с восходящим и нисходящим движением

  • вакцина

    инъекция ослабленных или мертвых микробов для создания антител

  • колебаться

    быть в чем-то нерешительным

  • позвоночное животное

    животные с костным или хрящевым скелетом

  • виртуоз

    человек, обладающий ослепительными навыками в любой области

  • прожорливый

    поедание или тяга к пище в больших количествах

  • несчастный

    заслуживают или разжигают жалость

  • ксилема

    растительная ткань, проводящая воду и растворенные питательные вещества

  • яхта

    дорогое судно, приводимое в движение парусом или мотором

  • зоология

    Раздел биологии, изучающий животных

  • Ядро — определение, структура и функции

    Ядро клетки — это мембраносвязанная структура, которая содержит наследственную информацию клетки и контролирует ее рост и размножение.Это командный центр эукариотической клетки и, как правило, наиболее заметная клеточная органелла как по размеру, так и по функциям.

    Функция

    Ключевая функция ядра — контролировать рост и размножение клеток. Это включает в себя регулирование экспрессии генов, инициирование клеточного воспроизводства и хранение генетического материала, необходимого для всех этих задач. Для того, чтобы ядро ​​могло выполнять важные репродуктивные функции и другие функции клетки, ему необходимы белки и рибосомы.

    Синтез белков и рибосом

    Ядро регулирует синтез белков в цитоплазме с помощью информационной РНК (мРНК). Информационная РНК — это транскрибируемый сегмент ДНК, который служит матрицей для производства белка. Он вырабатывается в ядре и перемещается в цитоплазму через ядерные поры ядерной оболочки, о которых вы прочитаете ниже. Попав в цитоплазму, рибосомы и другая молекула РНК, называемая транспортной РНК, работают вместе, транслируя мРНК с целью производства белков.

    Физические характеристики

    Форма ядра варьируется от клетки к клетке, но часто изображается сферической. Чтобы лучше понять роль ядра, прочитайте о структуре и функциях каждой из его частей.

    Ядерная оболочка и ядерные поры

    Ядро клетки связано двойной мембраной, называемой ядерной оболочкой . Эта мембрана отделяет содержимое ядра от цитоплазмы, гелеобразного вещества, содержащего все остальные органеллы.Ядерная оболочка состоит из фосфолипидов, которые образуют липидный бислой, очень похожий на слой клеточной мембраны. Этот липидный бислой имеет ядерных пор, , которые позволяют веществам входить и выходить из ядра или переноситься из цитоплазмы в нуклеоплазму.

    Ядерная оболочка помогает поддерживать форму ядра. Он соединен с эндоплазматической сетью (ER) таким образом, что внутренняя камера ядерной оболочки непрерывна с просветом или внутри ER.Это также позволяет переносить материалы.

    Хроматин

    В ядре находятся хромосомы, содержащие ДНК. ДНК содержит информацию о наследственности и инструкции по росту, развитию и воспроизводству клеток. Когда клетка «отдыхает» или не делится, ее хромосомы организованы в длинные запутанные структуры, называемые хроматином.

    Нуклеоплазма

    Нуклеоплазма — это студенистое вещество в ядерной оболочке. Этот полуводный материал, также называемый кариоплазмой, похож на цитоплазму тем, что он состоит в основном из воды с растворенными солями, ферментами и взвешенными в ней органическими молекулами.Ядрышко и хромосомы окружены нуклеоплазмой, которая смягчает и защищает содержимое ядра.

    Подобно ядерной оболочке, нуклеоплазма поддерживает ядро, чтобы оно сохраняло свою форму. Он также обеспечивает среду, с помощью которой материалы, такие как ферменты и нуклеотиды (субъединицы ДНК и РНК), могут транспортироваться по ядру к его различным частям.

    Ядрышко

    Внутри ядра находится плотная безмембранная структура, состоящая из РНК и белков, которая называется ядрышко .Ядрышко содержит ядрышковые организаторы — части хромосом, несущие гены синтеза рибосом. Ядрышко помогает синтезировать рибосомы, транскрибируя и собирая субъединицы рибосомной РНК. Эти субъединицы соединяются вместе, образуя рибосомы во время синтеза белка.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.