Дети двух лет развитие: Развитие ребенка в 2 года: что должен уметь ребенок

Содержание

Развитие ребенка 2 лет. Психологическое и физическое развитие ребенка в 2 года :: SYL.ru

Успехи собственных детей вызывают самые волнующие и радостные эмоции. Если вы являетесь родителями двухлетнего ребенка, то наверняка пребываете на седьмом небе от счастья, ведь в этот период ваше чадо развивается так стремительно, что взрослому человеку о таком можно только мечтать. Следующий год потребует от вас еще больше выдержки и спокойствия, однако помните, что результаты окупят все старания.

развитие ребенка 2 лет

Физиологические особенности

Развитие ребенка 2 лет уже находится на таком уровне, что малыш уверенно прыгает и бегает. Его тело, прекрасно скоординированное в пространстве, уже достаточно окрепло. Дети в таком возрасте очень подвижны. Задача родителей при этом состоит в том, чтобы обеспечить малышам все возможности для активных игр. Рекомендуется регулярно проводить время на улице, где больше мотивации и пространства. Развитие ребенка 2 лет значительно улучшится, если он, к примеру, будет перешагивать через лежащее на земле дерево или ходить по нему, тем самым оттачивая чувство равновесия. На улице можно кормить птиц, висеть на турнике, подниматься по лестницам и спускаться с них… Дома у малыша гораздо меньше дел. Физическое развитие детей (2 года – рассматриваемый возраст) в этот период, как никогда, содействует знакомству с окружающим миром. Постарайтесь сделать так, чтобы малыш регулярно выполнял следующие упражнения:

  • Прыжки на месте на обеих ногах.
  • Бросание мяча об стену.
  • Подбрасывание воздушного шарика или мячика вверх.
  • Ходьба по скамейке или брусу.
  • Имитация движений животных (повторение за взрослым).
  • Ползание на животе (словно гусеница или удав).
  • Бег (медленный, быстрый, на носочках).
  • Стучание ногами по полу в положении сидя (упражнение «Барабан»).
  • Перекатывание по полу («Колобок»).
  • Поднимание упавших объектов (приседая или нагибаясь).
  • Доставание высоко расположенных предметов (они могут находиться в руках у мамы, малыш при этом должен высоко поднять руки).
  • Перемещение крупногабаритных легких вещей (к примеру, пустых картонных коробок).
  • Ходьба на носочках (ближе к трем годам – на пяточках).
  • Подлезание под туго натянутой лентой.
  • Выполнение упражнения «Поймай солнечного зайчика» (пускает зеркальцем мама).
  • Участие в коллективных играх (хороводы, догонялки и т. п.).
  • Висение на кольцах, турнике либо руках взрослого.
  • Лазание по шведской стенке.
  • Ходьба (или умеренный бег) по своеобразным кочкам – хаотично разбросанным подушечкам, книгам и т. п.
  • Упражнения на фитболе.
  • Ходьба на руках (взрослый при этом держит малыша за ноги).развитие ребенка в 2 года

Психология малыша

Развитие ребенка 2 лет позволяет психике полностью раскрыться для получения новой информации. Конечно же, раньше ваше чадо тоже интересовалось многим, однако любопытство такого рода находилось в подчинении инстинктов, а не разума. Психологическое развитие ребенка 2 лет достигло той стадии, когда он моментально усваивает новую информацию и практически ничего не забывает. Это самый благодатный период для максимально эффективного развития. Освоение навыков происходит достаточно легко, при этом они запоминаются на всю оставшуюся жизнь.

Психическое развитие детей 2 лет позволяет им хорошо понимать простые рассказы взрослых, к примеру, о произошедших событиях. В игре малыши воспроизводят несложные логические действия. Они с удовольствием принимаются за строительство башенок или пирамидок.

Развитие ребенка в 2 года таково, что он уже умеет держать ручку (карандаш). Наступает время знакомить его с творчеством. Очень полезны уроки совместного рисования. Водите рукой малыша, давайте ему самостоятельно делать какие-нибудь загогулины. Несмотря на то что первые рисунки неразборчивы и абстрактны, их роль в развитии малыша вряд ли можно оспорить. Первое время рекомендуется давать чаду фломастеры – они не только яркие, но и очень легкие, поэтому работа с ними не потребует существенных усилий.

Двухлетний ребенок уже гораздо более усидчив, чем 6-12 месяцев назад. Он сможет удержать внимание на каком-либо действии даже на полчаса, особенно если и вы будете вовлечены в процесс. В этот период рекомендуется приобрести малышу первые паззлы и конструкторы (однако не выбирайте игрушки с мелкими деталями). Девочки с удовольствием поиграют в куклы. Малыши уже способны разобраться в том, что им нравится, а что – нет. Их непросто отвлечь от понравившегося занятия и так же сложно заинтересовать новым.

ребенок 2 года развитие речи

Дети в возрасте двух лет охотно принимают участие во взрослых занятиях. Этот период как нельзя лучше подходит для ненавязчивого трудового воспитания. Можно производить превращение совместной работы по дому в систему. Родителям при этом потребуется огромное терпение, ведь намного проще, к примеру, протереть пыль самостоятельно, но малышу тоже нужно учиться. Перечислим основные бытовые навыки:

  • Малыш умывается, моет руки и пользуется полотенцем с незначительной помощью мамы.
  • Помогает взрослым убирать стол после приема пищи.
  • Разлитую жидкость может вытирать губкой.
  • Густую пищу ест самостоятельно.
  • Поливает цветы.
  • Наводит порядок в своей комнате, складывает игрушки.

Базовые навыки и умения

Особенности развития ребенка 2 лет таковы:

  • Знает примерно сто слов и может оперировать ими (некоторые коверкает или сокращает, как проще).
  • Легко осваивает новые навыки.
  • Водит фломастером или ручкой по бумаге. Рисунки пока абстрактны, но это не главное.
  • Использует воображение в процессе игры.
  • Интересуется сказками и готов слушать их много раз.
  • Все больше предпочитает общение со сверстниками. У малыша появляются первые друзья.развитие ребенка 2 х лет

Особенности организации жизни

Рассматривая развитие ребенка 2 лет, отметим, что в этот период малыш может с трудом засыпать днем или вовсе отказываться от дневного отдыха. В таком случае рекомендуется устраивать ему минимум час спокойного времяпрепровождения с чтением книг, к примеру. Однако не следует полностью отказываться от дневного сна, поскольку это вредно для здоровья малыша.

Не забывайте чередовать занятия чада во время прогулок и игр. Его внимание может быть направлено на что-то одно в течение тридцати минут.

Двухлетние дети, как правило, уже сами просятся на горшок. Но все-таки высаживайте их перед прогулкой и после дневного сна.

Работа над моторикой

Методика развития ребенка 2 лет предполагает проведение веселых соревнований (к примеру, кто быстрее сядет/встанет из лежачего положения). Они помогают прорабатывать крупную моторику малыша. Для проведения подобных упражнений рекомендуется использовать мягкую подстилку.

Не менее увлекательное занятие – катание малыша на плечах у взрослого. Когда вы убедитесь в том, что чадо не боится высоты, потанцуйте или поприседайте. Это упражнение разовьет мышцы у вас обоих.

методика развития ребенка 2 лет

Что касается развития мелкой моторики, незаменимыми станут занятия с небольшими коробочками, наполненными пуговицами, или маленькими игрушками. Покажите малышу, как интересно перекладывать вещи из одной емкости в другую. При этом обязательно следите за тем, чтобы он ничего не проглотил. Еще один вариант упражнений для мелкой моторики – рисование пальчиками или кисточкой. Во время игры в песочнице предложите ребенку не просто копать лопаткой, а сделать куличики, вырыть гараж для автомобиля и проложить к нему дорогу. Дома устройте банные процедуры для любимой игрушки, параллельно изучая предметы для купания – мочалку, мыло, полотенце, шампунь. В это же время можно показать ребенку, какая водичка течет из крана – теплая, горячая или холодная.

Раннее развитие детей (2 года). Обращаем внимание на артикуляцию

  • Покажите ребенку, как правильно задувать свечи, выдувать мыльные пузыри и т. п. Этот навык – индивидуальный, не все осваивают его в раннем возрасте. Не переживайте, если у малыша пока мало что получается.
  • Выполняйте упражнение «Медленный и быстрый ветерок» (малыш при этом должен дуть со всей силы или плавно).
  • Вместе стройте рожицы перед зеркалом. Показывайте язык и крутите им во все стороны.
  • Учите ребенка делать пузыри в воде, выдувая воздух через трубочку.
  • Произносите вместе с чадом звуки или слова с разной громкостью.

Помните, что самые эффективные занятия проводятся не по принуждению. Малыш быстрее обретет полезные навыки, если будет выполнять задания с удовольствием.

раннее развитие детей 2 года

Сенсорика

  • Давайте малышу ощупывать разные по фактуре объекты. Обсуждайте их свойства.
  • Организуйте игры наподобие «Найди пару» (для успешного выполнения задания ребенок должен правильно соотнести белый трикотаж, ватный диск, твердый картон, мягкую бумагу и т. п.).
  • Ближе к трем годам малыш уже должен пробовать определять вещи наощупь, с закрытыми глазами вытаскивая из мешочка фрукты, овощи, игрушки.
  • Проводите занятия по знакомству ребенка с запахами и вкусами.

Ребенок 2 года. Развитие речи

Все способы, перечисленные ниже, подходят для тех малышей, которые уже умеют произносить отдельные слова (пусть даже на особом «детском» языке).

  • Задавайте ребенку вопросы о том, что происходит вокруг (на улице и дома), что изображено на картинках.
  • Подробно обсуждайте происходящие события. Таким образом, будет происходить постепенное пополнение пассивного словарного запаса вашего чада.
  • Пойте малышу песенки, читайте ему стихи и сказки.
  • Разыгрывайте совместные сценки (к примеру, из сказки «Теремок», когда ребенок играет роль мышки, сидящей в домике). В процессе занятия важно побуждать малыша к выполнению различных действий.
  • Слушайте и пойте песни.
  • Занимайтесь изучением прилагательных. Употребляйте их в общении с малышом, описывая различные предметы.
  • Изучайте различные наречия, предлоги и местоимения.
  • При осваивании различных лексических тем заостряйте внимание на том, из каких частей состоят объекты. К примеру, у дома есть окна, крыша, двери и т. п.

Задания для детей, еще не освоивших речь

А что же делать, если пока не разговаривает ребенок 2 года? Развитие речи малыша должно производиться по следующему сценарию:

  • Продолжайте заниматься звукоподражанием. Пускай малыш тренирует свой речевой аппарат. Произносите с ним вместе, к примеру, «тук-тук», «ква-ква», «му», «мяу» и т. п.
  • Уделяйте время пальчиковой гимнастике и развитию моторики.
  • Если вы говорите с ребенком, делайте это как можно более четко и медленно.
  • Читайте малышу вслух.
  • Создавайте разные ситуации с игрушками, при которых ребенку нужно будет имитировать какие-либо звуки. К примеру, машинка гудит «би-би», кукла плачет «а-а» и т. п.физическое развитие детей 2 года

Чему учится малыш

Развитие ребенка в 2 года позволяет ему изучать одновременно несколько свойств предметов. Вы можете, к примеру, положить в одну коробку желтые шарики, а в другую – синие кубики. Создавайте такие ситуации, когда малышу нужно будет продумывать решение проблемы. Чем, например, вытащить закатившийся под диван шарик? Пускай ваше чадо само найдет выход из положения.

В этом возрасте можно приобрести первые книжки с несложными загадками. Для того чтобы малышу было проще отгадывать их, рекомендуется показывать ему игрушку или картинку с изображением загаданного предмета. По завершении игры напомните ребенку о необходимости убрать все вещи на место.

Особенности поведения

Двухлетний возраст – пора активного развития творческих способностей и инициативности. Малыш уже многому научился – он сам кушает и одевается. При этом важно не препятствовать его самостоятельности.

На те или иные жизненные события чадо может реагировать по-разному, иногда слишком бурно. При этом важно обратить особое внимание на то, как ведут себя люди из его ближайшего окружения, ведь малыши в этом возрасте моментально заражаются эмоциями.

Главная задача родителей

Развитие ребенка 2-х лет должно осуществляться с обязательным поощрением различных проявлений творчества. Почаще предлагайте малышу лепить, разыгрывать сценки с куклами, рисовать и т. п. При этом не забывайте искренне хвалить чадо. Учите ребенка доброжелательному общению со сверстниками. Объясняйте ему, как важно уметь делиться и уважать собственность других детей. Покажите малышу, как жалеть и сопереживать (к примеру, погладить мальчика, который упал и горько плачет).

Заключение

Процесс развития двухлетнего малыша должен находиться под контролем родителей. В этот период важно поддерживать ребенка и объяснять ему непонятные моменты. В целях достижения успеха следует набраться терпения, чтобы спокойно относиться к неудачам собственного чада. Не возводите раннее развитие в культ, чтобы не травмировать психику малыша.

2 года: творческие занятия — Статьи — 1-3 года

Физиология

Физические навыки ребенка уже не развиваются так быстро как раньше просто потому, что к двум годам его тело уже скоординировано, он совершает все действия осознанно, волевому импульсу. Он прыгает на одной и двух ногах, активно бегает, легко стартуя и останавливаясь, и при это не задевает препятствия на своем пути.

ГражданкаМаленький рост в 3 года

Дамы, есть ли у кого дети ростом ниже 90 см на момент 3х лет? С врачами дружим, сказали, вариант нормы и что вытянется, но меня мучают сомнения, часто такое бывает? Мы с мужем не коротышки, если ч…

90

Совершенствуется с каждым днем мелкая моторика. Малыш аккуратно берет мелкие предметы, используя пинцетный захват, может построить достаточно высокую башню из кубиков, переворачивает страницы книги по одной, режет бумагу ножницами.

А еще ребенок учится творчеству: краски, пластилин, карандаши, раскраски или просто альбом – всё это развивает в ребенке навыки рисования, а в последующем речи и письма. Сделайте его обучение безопасным и веселым. Занятия должны быть короткими и не перегружать ребенка. Конечно, ребенок достаточно усидчив, но более 20 минут он заниматься пока не может.

Подвижные игры у двухлеток – любимое занятие. Прятки, догонялки – всё это помогает ребенку активно взаимодействовать со взрослыми или более старшими детьми. Кроме этого, во время таких занятий ребенок копирует игровое поведение других детей или взрослых.

Психология

Ребенок познает мир каждый день. Он употребляет в своей речи порядка 50 слов (может применять слова и/или жесты). Задает простые вопросы используя слова и/или жесты и при этом смотрит вопросительно. Малыш понимает, чего он хочет, а чего не хочет. Активно выражает протест любым доступным ему способом.

Воспитание ответственности у ребенка – важный этап развития.

Сейчас ребенок с легкостью берет на себя мелкие ответственные разовые поручения: понести недолго мамину сумку, отнести бельё в стиральную машину, положить ложки на стол.

Кроме этого, такая повседневная деятельность приучает его к бытовой помощи.

Навыки и умения

♦ Разглядывает картинки в книге внимательно.

♦ Нанизывает крупные бусины на гибкую основу.

♦ Собирает правильно пирамидку.

♦ Из двух предметов выбирает большой и маленький.

♦ Играет с пластилином, лепит из него.

♦ С помощью взрослых принимает участие в повседневных делах (моет посуду, застилает кровать).

♦ Активно общается со сверстниками (словами и/или жестами).

Советы родителям

Старайтесь всесторонне развивать ребенка. Не делайте упор на что-то одно. Наберитесь терпения.

Позвольте малышу заниматься деятельностью самостоятельно, не останавливайте его инициативность (если, это, конечно, безопасно).

Не забывайте гулять с ребенком дважды в день. Подвижные игры на улице – лучшая тренировка иммунитета.

Как организовать жизнь

Ребенок двух лет обычно спит один раз. Некоторые малыши пытаются отказаться от дневного сна, но это еще очень рано. Поэтому если ребенок не поспал днем, то к вечеру он будет переутомленным и ночной сон будет беспокойным. Старайтесь соблюдать режим сна. Ребенок, привыкший к режиму – проще засыпает и спокойнее спит. Не забывайте чередовать деятельность.

Как играет

Двухлетка играет рядом с другими детьми и иногда берет их в игру. Он разнообразит простые сюжетно-ролевые игры и любит подвижные игры. Во время развивающих занятий может много говорить, правда, эта речь чаще всего будет непонятна для окружающих. Помните, что когда игра закончилась, ребенок должен убрать игрушки на место.

В возрасте двух лет ребенку понравится играть в кинетический песок. Это очень увлекательная и занимательная игра для детей всех возрастов. Кроме просто развития мелкой моторики, она поможет ребенку успокоиться и переключиться с активной деятельности на более спокойную. Например, можно использовать для подготовки ко сну.

Чему учится

В два года можно учить ребенка четырем простым цветам – желтый, красный, синий, зеленый, а также трем простым формам – круг, квадрат, треугольник. Простые пазлы или кубики увлекут его надолго. Рамки-вкладыши и магнитная рыбалка нравятся многим детям.

Как ведет себя

Ребенок всё чаще заявляет «Я сам!» Он пытается копировать взрослых, в том числе их самостоятельность и независимость. Одним из любимых слов малыша в этот период будет «Нет!», вы можете его слышать буквально на всё. Он может отрицательно реагировать даже на любимую еду или занятия, но уже буквально через минуту сам это у вас просит. Наберитесь терпения, скоро это пройдет.

Помните, что дети – эмпаты. Они чувствуют ваше напряжение, злость, беспокойство и проецируют ровно то же самое на окружающих. Спокойная мама – спокойный ребенок.

Как развивается речь

Пытается повторять за взрослыми разные слова. Часто слова повторяет очень близко по звучанию к оригиналу. Большинство слов, которые произносит ребенок, понятны для окружающих. Использует множество гласных в речи. Малыш говорит «спасибо» и «пожалуйста» (если подсказать ему, что это нужно сделать) или показывает это жестами (например, кивает вместо «спасибо»). Говоря о себе, начинает употреблять местоимения «я», «мне».

Автор текста: педиатр Екатерина Потеряева

Развитие ребенка в 2 года 2 месяца: что нужно знать родителям

В этой статье:

После двух лет ребенок продолжает стремительно развиваться, радуя родителей новыми достижениями и навыками каждый месяц, каждый день, каждый час! Что уже умеет кроха в 2 года и 2 месяца и к чему стремится? Что нужно знать родителям? Об этом читайте ниже.

Особенности физического развития малыша

В 2 года и 2 месяца для ребенка характерно отличное моторное развитие. Он уже уверенно бегает, практически не падая, обходя препятствия, сохраняет развитие ребенка в 2 года 2 месяцаравновесие даже в сложных для него ситуациях.

Повышенное желание быть постоянно в движении вполне обоснованно, ведь всего за несколько месяцев до этого у большинства малышей отмечался заметный спад энергии, обусловленный неким переходным периодом от одного этапа развития к другому.

Даже если у крохи в это время не все получается, если он упал, споткнулся или ненадолго потерял равновесие, его это не остановит – он будет продолжать двигаться к цели. Это отличительная черта описываемого возраста.

В 2 года и 2 месяца малыш может похвастать достаточно развитой мелкой моторикой пальцев. Теперь он не только быстро и ловко берет мелкие предметы, но и способен попасть отдельными предметами в указанную цель. Это легко проверить, если предложить ребенку кинуть маленький мяч в детское баскетбольное кольцо.

На этом же этапе происходит активное развитие нервной системы. Малыш лучше справляется с эмоциями, становится более выносливым, практически не капризничает, учится проявлять терпение при необходимости. Кроха уже умеет концентрировать внимание и способен заниматься тем, развитие ребенка в 2 года 2 месяцачто ему доставляет удовольствие, продолжительное время, не требуя внимания взрослых и не отвлекаясь на окружающих.

В 26 месяцев у крохи также продолжается активное развитие зубов. В это время родители должны проявить бдительность и усилить контроль над уходом за уже появившимися молочными зубами. Каждые утро и вечер малыш должен вместе с мамой или папой чистить и полоскать зубы, не допуская таким образом их преждевременной порчи. Важно понимать, что больные молочные зубы могут стать причиной заражения коренных зубов  впоследствии. В 2 года и 2 месяца кроху можно впервые показать стоматологу.

Как питаются малыши в этом возрасте?

После двух лет развитие ребенка переходит на новый уровень, поэтому те мамы, которые продолжали кормить кроху грудью, должны подобрать момент, чтобы отучить его от этой привычки. Дело в том, что в этом возрасте деток пора начинать готовить к детскому саду. Это значит, что развитие ребенка в 2 года 2 месяцамалыши, до сих пор требующие грудь, не смогут адаптироваться и будут требовать к себе повышенного внимания воспитателей.

В 2 года и 2 месяца в рацион малыша уже можно включать сырые овощи и фрукты в виде пюре или салатов. Овощные салаты лучше всего заправлять оливковым, льняным или подсолнечным маслом. Такие блюда богаты витаминами и минералами, особенно важными для нормального роста и развития ребенка. Фруктовые салаты можно заправлять нежирным детским йогуртом.

Молочные продукты в этом возрасте являются основной питания. Ребенок должен получать молоко, творог, йогурт, кефир и сметану. Если кроха не любитель молочного, то мама может замаскировать творог и молоко в красивых и вкусных блюдах, от которых малыш не сможет отказаться. Это могут быть сырники с фруктовым джемом домашнего приготовления, блинчики, запеканка или ленивые вареники. Немного фантазии – и кроха будет накормлен творогом с молоком, сам того не заметив, и обязательно попросит добавки!

Что касается остальных продуктов, на то в рационе ребенка в этом возрасте обязательно должны быть мясо и рыба. Мясо нужно выбирать нежирных сортов, а вот жирная рыба, наоборот, полезна, так как очень богата полиненасыщенными жирными кислотами. Готовить мясо и рыбу следует без жарки: на пару, в духовке или просто отваривать.

После двух лет ребенку необходимо периодически готовить блюда из печени, которая содержит большое количество развитие ребенка в 2 года 2 месяцавитаминов, полезных белков и животного крахмала. Печень легко усваивается детским организмом, способствует налаживанию кровообращения. Блюда из печени лучше готовить так же, как и мясо, — на пару, тушить или отваривать. Не стоит готовить продукт в перетертом виде: малыш в этом возрасте в состоянии прожевать небольшие кусочки сам.

Каши малышу в 26 месяцев лучше варить не жидкие и вязкие, а рассыпчатые, такие, чтобы кроха мог жевать, стимулируя работу пищеварительного тракта. Периодически каши можно заменять картофельным пюре или макаронными изделиями из твердых сортов пшеницы.

Чему научился ребенок в 2 года и 2 месяца?

В этом возрасте малыш продолжает вести активный образ жизни, проявляя повышенный интерес ко всему, что его окружает. Детки с удовольствием занимаются уроками творчества, учатся управляться с детскими ножницами, пластилином и красками. В этот же развитие ребенка в 2 года 2 месяцапериод активно развивается память, которая пока носит эмоционально-зрительный характер.

Как уже было отмечено выше, физическое развитие ребенка позволяет ему уверенно ходить, кроме того, осваиваются новые навыки — чередование шага и преодоление препятствий. Кроха усиленно работает над улучшением координации, чаще использует указательный палец и ведущую руку, умеет вкладывать предметы один в другой (например, играя с матрешкой) или надевать кольца на стержень пирамидки, соблюдая размерность.

Малыш уже знает, для чего нужные окружающие его предметы, и пользуется ими правильно. Например, кроха четко осознает, что ложка нужна, чтобы есть, карандаш – чтобы рисовать, а веник – чтобы подметать.

В этом возрасте очень многие детки учатся кусаться, считая, что это единственный способ защиты в конфликтных для них ситуациях. Малыш может укусить просто за то, что кто-то, по его мнению, делает что-то не так. Это особенности психического развития в этом возрасте, которые со временем пройдут.

В этом возрасте ребенок проходит все этапы развития первобытного человека. Он начинает с собирательства (тащит домой все, что его заинтересует на улице), продолжает развитием навыков охотника (пытается поймать насекомых), осваивает скотоводство («пасет» домашних животных или опять же развитие ребенка в 2 года 2 месяцанасекомых), пробует себя в земледелии (сажает цветы и поливает деревья).

В 2 года и 2 месяца малыши уже достаточно освоили и навыки бытового характера. Они с легкостью открывают двери, поворачивая ручки и отодвигая защелки, вставляют ключи в замочные скважины, отлично знают, где что лежит и как до этого добраться. Кроме того, детки умеют самостоятельно:

  • мыть руки;
  • пользоваться горшком;
  • надевать простые элементы одежды;
  • умываться;
  • чистить зубы;
  • есть и пить;
  • играть с мячом;
  • спускаться и подниматься по ступенькам и пр.

Конечно же, на этом этапе развития малыш уже начинает подражать взрослым, копируя их движения. Не удивляйтесь, если кроха попробует сам включить утюг в розетку, чтобы погладить, или настроить программу стирки в стиральной машине. Учитывая это, не оставляйте ребенка без присмотра — это  поможет предотвратить непоправимое.

Как развивается речь малыша?

В 2 года и 2 месяца в словарном запасе ребенка уже более 40 слов, причем девочки более разговорчивы, чем мальчики. Впрочем, это число не является строгой нормой, так как развитие речи у малышей до трех лет происходит в индивидуальном порядке и с разной скоростью.

Если к этому возрасту кроха еще не заговорил либо в его словарном запасе минимум слов, родители могут ускорить процесс, занимаясь с малюткой специальной зарядкой для рта. Простые занятия помогут малышу контролировать движения губ развитие ребенка в 2 года 2 месяцаи языка в ходе освоения новых слов и звуков.

Упражнения должны быть интересными и ненавязчивыми. Например, можно предложить малышу перед зеркалом свернуть губы трубочкой и произнести несколько слогов со звуком «о».  Хорошее упражнение, ускоряющее развитие речи — это обычная широкая улыбка, во время которой нужно будет произносить звук «ы».

Стимулировать речевую активность крохи можно и с помощью игры с кубиками. Постройте малышу поезд и, подталкивая его, произносите «Ту-ту, вперед!», после чего поломайте поезд со словами «Ай-ай-ай, поезд сломался!». И поручите малышу самостоятельно построить такой же поезд с теми же комментариями.

Полезная и интересная игра, ускоряющая развитие речи — «Добавь слово». Правила очень простые. Вам нужно будет придумывать предложения с перечислениями, предлагая ребенку их дополнить. Например, вы можете сказать: «К нам в гости пришли бабушка и…» или «На дереве растут яблоки и…».

Как развивать малыша играми после 2 лет

Для развития ребенка в возрасте 2 лет и 2 месяцев существует целый комплекс игр, в которые родители могут играть с крохой дома и на улице. Например, чтобы усовершенствовать мелкую моторику, можно читать развитие ребенка в 2 года 2 месяцамалышу стишки-считалки или сказки, предлагая ему сопровождать их жестами наподобие театра теней. Естественно, нужно будет показать малышу, как это делать, чтобы он смог повторить.

Чтобы научить ребенка ориентироваться в формах, цветах и оттенках, можно периодически собирать вместе с ним крупные пазлы. Отличный вариант развивающей игры в этом возрасте — это специальные предметы со шнуровкой и отверстиями, в которые ребенок сможет заправлять шнурки.

Интересный вариант для развития внимания, усидчивости и моторики пальцев —это специальные красочные лабиринты, по которым крохе нужно будет учиться перекатывать мячики.

Как воспитывать малыша после 2 лет?

Ребенок в 2 года и 2 месяца усваивает нормы поведения не со слов взрослых, а по их личному примеру. Именно поэтому, прежде чем многократно объяснять или запрещать что-либо малышу, покажите на собственном примере, как нужно себя вести.

Чтобы проверить, как усваивает малыш то, что ему говорят, можно периодически просить его продемонстрировать что-то, чему он недавно научился. Кроха может отказаться выполнять просьбу родителей развитие ребенка в 2 года 2 месяцаиз-за банального каприза либо чувствуя себя неловко – например, в присутствии чужих людей.

Если причина в первом, то нужно деликатно настоять на выполнении просьбы. Если же малыш смущается из-за чужих людей в доме, можно отложить задание и дать понять крохе, что на него не сердятся, его по-прежнему поддерживают и любят.

Конечно же, в 2 года и 2 месяца стоит продолжать быть осторожными с запретами и наказаниями малыша. Помните о том, что запрещать ребенку что-либо можно не более трех раз в день. Чрезмерные запреты приведут к обратной реакции: кроха просто перестанет воспринимать сказанное.

Именно поэтому задача родителей на этом этапе — направлять энергию малыша в нужное русло, ограждая его от невзгод, деликатно указывая на правильный путь без применения наказания.

Принципы развития восприятия у ребенка

Восприятие у ребенка в 2 года и 2 месяца можно развивать с помощью ряда игр и упражнений.

Например, интересный вариантразвитие ребенка в 2 года 2 месяца — дощечка с вырезанными в ней углублениями разной формы. Цель игры — научиться сопоставлять отверстия с подходящими геометрическими фигурами.

Чтобы упростить задачу на начальном этапе, можно заклеить все отверстия пергаментом и оставить одно, в которое ребенку предложить подобрать подходящий по форме предмет. Как только он справится с задачей, можно открыть для него следующее отверстие и так до тех пор, пока малыш самостоятельно не будет находить предметы нужной формы под каждое из отверстий.

Если ребенку даже с заклеенными отверстиями будет сложно выполнить задание, можно помочь ему, раскрасив в соответствующие цвета углубления и предметы подходящей геометрической формы.

Интересная игра для развития воображения — «проведи линию». Суть игры заключается в рисовании пальцем на картофельном пюре. Обычно дети в восторге от задания и с удовольствием выполняют просьбы родителей. Подготовьте игровое место для малыша:

  • накройте стол клеенкой;
  • поставьте на него большой поднос;
  • засыпьте поднос картофельным пюре;
  • оденьте на малыша рабочий халатик.

Чтобы ребенку было еще интереснее, окрасьте пюре с помощью пищевого красителя в разные цвета. Вместе проведите линию на картофельной массе. Старайтесь, чтобы малыш выполнял задание с удовольствием и не отвлекался на баловство. Хвалите кроху за каждую попытку провести линию.

Когда с картофельным пюре все будет получаться и малышу надоест это занятие, можно переходить к следующему этапу — линиям на листе. Просто прикрепите лист бумаги на столе и предложите малышу маркером провести линию. Со временем он сможет различать вертикальные и горизонтальные линии между собой.

Повторяйте освоенные навыки и на прогулке: рисуйте палочкой на снегу или на песке, чертите мелом.

Игра «Большие и маленькие». В этом возрасте можно учить малыша не только различать предметы по размеру, но и группировать их по одинаковому признаку. Например, можно предложить крохе выбрать маленькие и большие предметы, сложив первые в маленькую посуду, а вторые в большой горшок.

Хорошо освоить навык различия предметов по размеру помогут такие простые игры, как пирамидка с кольцами разной величины или матрешка. Малыш в 2 года уже способен усвоить, что маленькие предметы не могут уместить в себе большие.

Особенности развития ребенка в возрасте 2 лет и 4 месяцев

Кажется, совсем недавно ваш малыш был совсем крошечным. Но вот он уже сделал свои первые шаги, обрадовал родителей первыми словами, научился сам кушать ложкой и освоил «горшечную» науку. Незаметно приблизился «солидный» возраст — 2 года 4 месяца. С какими достижениями дошагал к нему карапуз?

Смотрите, подробный календарь развития ребенка с рождения до 3 лет по месяцам

Важные цифры малыша в возрасте двух лет и 4-х месяцев

Вот показатели, которые, по данным ВОЗ, бывают в 2 года 4 месяца жизни

  • Вес мальчиков — 10-15,5 кг, средний — 12,5 кг; девочек — от 10,5-16,5 кг, средний — 13 кг.
  • Рост мальчиков — 81-95 см, средний — 89 см; девочек — 82-96 см, средний — 89 см.
  • Окружность головы мальчиков 46-51 см, девочек — 45-50 см.

Если малыш не вписывается в эти параметры, не нужно расстраиваться: у каждого ребенка свои темпы развития и ваша кроха обязательно нагонит сверстников.

Кроме того, нужно учитывать, что соотношение роста и веса должно быть пропорциональным (например, если у ребенка маленький рост, то и вес должен быть небольшим).

Зубов к этому возрасту у малышей обычно уже «полон рот», то есть полный набор молочной двадцатки. Опять же, если несколько зубиков задерживаются, можно не волноваться в ожидании их появления: ВОЗ утверждает, что прорезаться все молочные зубы могут и к двум, и к трем годам.

Режим дня ребенка и питание в 2 года и 4 месяца

На сон ребенку в 2 года 4 месяца необходимо около 12 часов в сутки, из которых 2-2,5 часа он спит днем. Дневной сон постарайтесь сохранить максимально долго, так организм малыша в эти моменты сможет полноценно восстанавливаться.

Время, когда вы укладываете малыша, должно быть постоянным, не нужно позволять ему «перегуливать».

Кормить малыша следует 4 раза в течение дня с перерывами до 4-х часов. Избегайте жареного, копченого, излишне жирного или соленого, избытка пустых калорий в виде конфет и выпечки. На детском столе не должно быть полуфабрикатов. Пища должна быть легкой, разнообразной, легко усваивающейся, а блюда привлекательно оформленными.

Жизненные навыки и умения малыша в 2 года и 4 месяца

К этому возрасту ребенок многому научился и отработал важные навыки.

Какими бытовыми навыками может похвастаться кроха?

  • Сам аккуратно кушает ложкой и даже вилкой.
  • Пьет из чашечки или стакана.
  • Чистит зубы.
  • Моет руки.
  • Сообщает о желании сходить в туалет.
  • Сам ходит на горшок или унитаз с детской накладкой, нуждаясь иногда в помощи в одевании и вытирании.
  • Помогает его одевать и раздевать, сам надевает и снимает трусики, носочки, вдевает руки в рукава, может расстегнуть и застегнуть пару пуговиц.
  • Легко переворачивает странички книг.
  • Сам поднимается и опускается по лестнице, совсем немного придерживаясь за перила.
  • Открывает и закрывает двери.

Малыш радует родителей и другими физическими умениями

  • Держит равновесие на носочках, ходит по неровным поверхностям, бугристым дорожкам, перешагивает канавки и другие препятствия.
  • Отлично бегает, подпрыгивает на месте на двух ногах, прыгает с возвышений 10-20 см.
  • Умеет приседать и поднимается на цыпочки.
  • Играет с мячом: попадает по нему ногой, бросает двумя руками и ловит на небольшом расстоянии.
  • Играет в прятки и догонялки.

Развитие интеллекта и познавательных процессов ребенка в 2 года 4 месяца

У ребенка накапливаются все новые знания, совершенствуется мелкая моторика, отрабатывается координация движений, ему становятся подвластны тонкие манипуляции с различными предметами, определяется «ведущая» рука и нога.

Что еще умеет карапуз?

  • Верно (тремя пальчиками) держать карандаш или ручку.
  • Изображать вертикальные линии и подобия кругов.
  • Различать 4 и больше цветов, 4-5 геометрических форм.
  • Отличать предметы, используя цвет, форму, величину.
  • Строить башни из 7-8 кубиков.
  • Строить из крупных деталей конструктора и кубиков заборы и дома — сам, по просьбе, по образцу.
  • Собирать в правильной последовательности пирамидку из 3-4 колечек.
  • Складывать матрешек, наборы формочек от меньшей к большей.
  • Играть с «вкладышами».
  • Правильно называть простые предметы.
  • Запомнить и выполнить несложное задание из 3-4 действий: например, подойти к ящику, найти мячик и дать его папе.
  • Использовать предметы по назначению: карандашом рисовать, ложкой кушать, тряпкой вытирать, совочком набирать песок.
  • Использовать предметы-заместители: например, палка — это ружье.
  • Подражать действиям взрослых — бытовым и профессиональным: маме, продавцу, доктору — сам или по просьбе.
  • Играть с другим ребенком, подражать его действиям.
  • Играть в простые подвижные игры с небольшой группой детей.
  • Играть без взрослых 30-40 минут.

Развитие речи у малыша в 2 года 4 месяца

В возрасте от 2-х до 2,5 лет может случиться настоящий речевой «взрыв» у ребенка: пассивный словарь очень быстро переходит в активный, количество используемых слов нарастает, как снежный ком.

Родителям придется с особой тщательностью следить за своей речью: ребенок способен подхватить и использовать все то, что вы говорите.

В активном лексиконе малыша по нормам должно быть уже больше 200 слов, которые употребляются ко времени и к месту. Некоторые из них могут быть личными «изобретениями» крохи.

Ребенок использует личные местоимения, называя себя. Может называть себя собственным именем или прозвищем любимого персонажа. Различает имена знакомых детей и взрослых, единственное и множественное число. Строит предложения из 2-3 слов, с союзами и предлогами. Задает много вопросов относительно причины (зачем, почему) и места действия (куда, откуда, где).

Малыш отвечает на вопросы по картинке со знакомым сюжетом. Демонстрирует действия персонажей движениями. С легкостью подхватывает любимые детские стишки и потешки. Знаком с названиями нескольких животных, бытовых предметов, посуды, одежды. Может участвовать в игровых диалогах со сверстниками, подражать их речи.

Если кроха «молчит как партизан», у него бедная мимика и жесты, механически повторяются одни и те же движения и игры, а игрушки бессмысленно им разбрасываются, тут нельзя пускать все на самотек. Родителям следует обратиться к педиатру, логопеду, неврологу, лору, чтобы проверить показатели развития и при необходимости выполнить коррекционную работу.

Логопед займется с ребенком специальными упражнениями, а родители — рисованием, лепкой, пальчиковыми играми, артикуляционной гимнастикой.

Эмоциональное и психическое развитие

После празднования второго дня рождения малыш становится все самостоятельнее, активно познает мир, у него совершенствуются психические и эмоциональные процессы. Забота и внимание родителей все так же важны, но ребенок уже способен довольно долго играть самостоятельно. Он боится незнакомцев, но при этом тянется к другим деткам.

Очень важным становится общение. Малыш осознает себя отдельной личностью, начинает активно взаимодействовать с окружающими и протестовать против ограничений, порой довольно резко и даже агрессивно. Взрослым не нужно позволять втягивать себя в споры.

Не представляющие опасности для малыша игры лучше разрешить, даже если после них придется долго убирать — сделаете это вместе, так он научится осознавать последствия сделанного.

У крохи формируется способность гордиться своими успехами и достижениями. Действия все более нацелены на конечный результат. Реальные предметы предпочитаются игрушкам, в играх наблюдается подражение увиденному.

Запретов не должно быть много, но они должны быть четко объясненными, однозначными и незыблемыми. Если запретили что-то, обязательно объясните — почему, не поддавайтесь на провокации, давая «задний ход».

В этом возрасте у ребенка отрабатываются и навыки самообслуживания. Поддерживайте его стремление к самостоятельности и желание порадовать маму с папой. Формируйте ответственность и аккуратность. Привлекайте к совместным делам и занятиям, подробно и терпеливо объясняйте непонятное, поддерживайте кроху, если что-то не получается, и хвалите за достижения.

Развивающие игры и игрушки для ребенка двух лет и 4-х месяцев

В этом возрасте малышу подойдут игрушки, развивающие глазомер, пространственное и логическое мышление и воображение

  • Принадлежности для творчества — цветные и восковые карандаши и мелки, наборы красок для рисования пальчиками и кисточками, листы белой и цветной бумаги, пластилин и масса для лепки.
  • «Строительный материал» — кубики, конструкторы.
  • Собирающиеся — мозаики, пирамидки, матрешки, рамочки, вкладыши, крупные пазлы из 4-6 частей.
  • Спортивные снаряды — мячики разных размеров, кегли.

Убирать игрушки нужно каждый раз после игры. Делайте это вместе. Удобно выделить большую коробку для быстрой уборки или несколько коробок поменьше для наведения порядка «с чувством, толком и расстановкой».

На коробки можно наклеить тематические картинки — изображение мячика, кубиков, куклы, машинки, и дело пойдет веселее. Убирайте под музыку или на скорость, соревнуйтесь, кто быстрее соберет игрушки: мама — детали конструктора или малыш — плюшевых мишек и зайцев.

Полезные занятия

  1. Поддерживайте интерес крохи к творчеству: рисованию, лепке, аппликации. Рисовать можно вместе, направляя маленькую ручку с карандашом. Малыш способен дополнить картинку, нарисованную мамой, изобразив лучики солнца, штрихи дождевых капель, травку. Комментируйте и обсуждайте рисунки, озвучивайте их подходящими стихами или песенками.При рисовании красками сначала научите ребенка выполнять мазки сухой кисточкой, потом переходите к цветным пятнышкам. Здесь уже мама может проявить фантазию, закончив «шедевр» крохи.
  2. Невероятно важна в этом возрасте двигательная активность. Ребенок развивается и усваивает новую информацию, оттачивает навыки во время подвижных игр легко и непринужденно.
  3. Можно играть в игру «Повторяй за мной» — малыш под музыку выучит немало новых и необычных движений, кататься на качелях и с горок, осваивать лесенки во дворе, ходить по бревнышкам и бордюрам, танцевать и маршировать под ритмичную музыку, катать мяч и бросать его по мишеням, брызгаться на мелководье в озере или речке.

Веселитесь от души и непременно отмечайте все успехи ребенка.

Календарь развития ребенка от 2 до 3 лет по месяцам

Поделитесь с друзьями:

Особенности развития ребенка в 2 года и 9 месяцев – на что способен малыш?

Малыши в возрасте 2 года и 9 месяцев достигают пика двигательной активности. Потребность в движении не дает ребенку усидеть на месте хотя бы полчаса. Маленькие непоседы успевают повсюду. Часто итогом их бурной деятельности становятся сломанные игрушки или разбитая посуда. Однако неприятности, доставляемые малышом, свидетельствуют лишь о его нормальном развитии.

Смотрите, подробный календарь развития ребенка с рождения до 3 лет по месяцам

Физиологические особенности ребенка в 2 года 9 месяцев

Малыш растет уже не так активно, как в первый год жизни.

      МАЛЬЧИКИ            ДЕВОЧКИ
Средний рост, см            90-97,4          90-95,5
Средний вес, кг            13,2-15,6          12,9-14,9
Окружность головы, см            46,4-50,6           45,4-49,7

К этому возрасту у ребенка вырастают все молочные зубки, а организм перестраивается на новый уровень.

Физическое и психическое развитие ребенка в 2 года и 9 месяцев

Нервно-психическое развитие 1.      Ребенок знаком с основными цветами и частями тела.

2.      Активно рисует, лепит, мастерит поделки.

3.      При повторении одних и тех же событий систематизирует происходящие процессы и с успехом вписывает себя в эту систему, к примеру, с удовольствием участвует в небольших театральных сценках.

4.      Осваивает ролевые игры, активно включается в их планирование.

5.      У малыша возрастает потребность в получении ответов на вопросы, которые он задает все чаще.

6.      Ребенок расширяет круг общения, включается в разговор с посторонними (например, в поликлинике или магазине).

7.      Малыш хорошо запоминает небольшие песенки и стихи.

Речевое развитие Ребенок быстро пополняет словарный запас, более правильно выстраивает предложения. Потребность говорить у него растет с каждым днем, слова вылетают из малыша со скоростью пулеметной очереди. Кроха использует предложения из 3-х и более слов, уверенно отвечает на вопросы по картинке со знакомыми персонажами (кто нарисован, что делает?). Малыш активно ведет диалог с детьми во время игры, здоровается и говорит «пока» или «до свидания».
Бытовые навыки
  • Умеет одеваться без посторонней помощи, надевать обувь с несложной застежкой (к примеру, ботиночки на липучках), учится обращаться с пуговицами.
  • Самостоятельно причесывается, умывается и чистит зубы.
  • Сам убирает игрушки и складывает одежду самостоятельно ест и пьет
Развитие моторики 1.      Малыш умеет хорошо ездить на трехколесном велосипеде.

2.      Собирает сложные конструкции из конструктора.

3.      Хорошо прыгает и бегает.

4.      Поднимается по лестнице, не пользуясь перилами.

5.      Без проблем спрыгивает с небольшой высоты (со ступеньки или бордюра).

6.      Уверенно ходит на цыпочках, удерживая равновесие.

7.      Без проблем листает книжные страницы.

8.      Может пройти без помощи взрослых по наклонной доске.

9.      Умеет пользоваться ножницами, вначале беспорядочно разрезает бумагу, затем учится вырезать простые фигуры.

Социальное развитие (отношения с окружающими) У ребенка развивается индивидуальное отношение к каждому члену семьи, поэтому он по-разному общается, к примеру, с мамой и бабушкой.

При самостоятельных играх дети подражают своему полу, дочка — маме, а сын — папе.

Чувство привязанности к родным немного ослабевает. Дети, как и раньше, волнуются при их уходе, но быстро успокаиваются.

Малыши активно подражают друг другу. Если начал прыгать один, за ним это же повторяют все детки.

Опыт бессознательного При появлении в жизни ребенка какого-то события или предмета, связанного с рождением, он пытается воспроизвести то, что подсознательно отложилось у него в голове. Малыш становится сосредоточенным, пытается что-то вспомнить или объяснить. Он выделяет отдельные образы, связанные с внутриутробным развитием и рождением.

Развивающие игры и занятия с ребенком в 2 года 9 месяцев

Чтобы ребенок гармонично развивался, родители должны уделять много внимания занятиям. Кроме обучения малыша новым навыкам и знаниям, при совместных занятиях сглаживаются недостатки характера и развиваются достоинства.

  • Подвижные игры. Малыш любит играть в активные игры, он прыгает, бегает, гоняет мячик, лазает по турникетам на детской площадке. Занимаясь, проводите игры в виде соревнований, в конце которых победивший получит приз.
  • Ролевые игры. Дети с удовольствием играют в продавцов, докторов, копируют действия мамы (варят куклам обед). Они вспоминают действия, которые выполнял тот или иной человек. Чем наблюдательнее
  • карапуз, тем лучше он копирует, к примеру, действия врача или водителя.
  • Мамин помощник. В 2 года 9 месяцев можно смело вовлекать кроху в хозяйственные дела, давая малышу несложные поручения. Пусть он загрузит белье в стиральную машину, помоет посуду или протрет пыль. Организовать процесс нужно в виде игры, чтобы малыш сам с удовольствием принимал в нем участие. Не забывайте похвалить за проделанную работу.
  • Читаем книжки. При чтении книжек рассматривайте с карапузом картинки, задавайте ему вопросы, интересуйтесь его мнением по поводу поведения того или иного героя (кто хороший, а кто плохо поступает).

Рацион питания ребенка в 2 года 9 месяцев

В рацион крохи должны входить все необходимые для роста и развития организма продукты

Мясные и рыбные продукты Курица, нежирная свинина, говядина, печень, морепродукты должны составлять до 10 % рациона
Кисломолочные и молочные продукты Сметана, кефир, молоко, творог, сыр и йогурт должны составлять 35-40 %.
Мучные изделия и крупы Хлебобулочные изделия, выпечка и каши из разных круп составляют 15 % дневного рациона.
Овощи и фрукты Основные поставщики витаминов для детского организма должны занимать не менее 35 % ежедневного рациона.
Источники энергии Сахар, масло, жиры животного и растительного происхождения не должны превышать 3-3,5 %.

Потребность в жидкости у малыша составляет чуть больше 1,5 литров в сутки.

Чтобы детское питание было разнообразным и сбалансированным, набор необходимых продуктов готовят в разных сочетаниях.

Кризис возраста

Кризис двухлетнего возраста достигает своего пика, когда крохе исполняется 2,5-3 года. Это связано с противоречиями сознания — «Я хочу!», «Я большой, и я смогу» с одной стороны, и невозможностью добиться желаемого — с другой.

Следствием этого становится непослушание, своеволие, строптивость, деспотизм, а порой и жестокость. Как преодолеть проблему, не травмируя детскую психику? Приведем ответы психологов на часто задаваемые вопросы воспитания карапузов от двух до трех лет.

Как приучить ребенка убирать за собой игрушки Приучить ребенка складывать на место игрушки становится сложной задачей для многих родителей. Залогом успеха является терпение и умение настоять на своем.

Возьмите за правило

  • Располагать игрушки в доступном месте, чтобы крохе было удобно доставать и убирать их.
  • Превратите уборку детской в веселую игру.
  • Храните игрушки в красочных коробках, малышу понравится сортировать и класть игрушки в предназначенные для них емкости.
  • Установите постоянное время уборки. Малыш привыкнет и будет знать, что перед сном или прогулкой игрушки нужно отправить по домикам.

Не уставайте хвалить ребенка за проделанную работу!

Как бороться с детской истерикой Истерика — способ выражения чувств и потребностей малыша. Он протестует против высоких требований, которые к нему предъявляют, или против невнимания к себе.

Что нужно сделать, чтобы успокоить крикуна

  • Сохранять самообладание и спокойствие. Ругаясь в ответ, вы обращаете на кроху внимание (пусть и негативное), а ему только это и нужно.
  • Оценить опасность происходящего. Когда малыш бьется об пол, извивается или брыкается, посмотрите, чтобы рядом не было предметов, способных нанести травму. Если карапуз закатил концерт посреди комнаты (что дети чаще всего и делают), пусть себе бунтует дальше.
  • Не обещать невыполнимого. Не идти на поводу у крохи. Чаще всего неврозами страдают дети, которым родители многое обещают, но свое слово не держат.
  • Изолируйте карапуза от «зрителей». Весь его спектакль рассчитан на публику. Оставьте его одного. Объясните, что крик мешает окружающим и, как только он успокоится, можно будет вернуться в коллектив.
  • Не унижая, озвучить, что вы испытываете во время «концерта». Нельзя говорить малышу, что вы его не любите, потому что он плохо себя ведет. Покажите, как вы огорчены тем, что он капризничает.
  • Обсудите с крохой его поведение тогда, когда он полностью успокоится.
Как воспитать доброту Малыши проявляют жестокость к окружающим из-за того, что их сознание еще не полностью сформировалось и из-за обычного любопытства. (А что произойдет, если дернуть кошку за хвост?).

Объясняйте маленькому человечку, что именно в этот момент испытывает объект его эксперимента. Учите детей быть добрыми и милосердными, подкрепляя слова своими действиями. Модель поведения детей копируется с близких людей и действий окружающих.

Психологи утверждают, что ключ к решению большинства проблем лежит в умении родителей общаться со своим ребенком.

Величайший педагог мира, Мария Монтессори, вывела формулу воспитания, заключенную в нескольких фразах

  • Если с карапузом быть честным, он научится справедливости.
  • Когда ребенка часто высмеивают, он будет робким.
  • При частой критике в свой адрес ребенок учится осуждать, а при частых унижениях вырастет с чувством вины.
  • Частое подбадривание помогает росту уверенности в своих силах.
  • Проявляя к крохе снисходительность, вы научите малыша быть более терпимым к окружающим.

Любите своего малыша, уделяйте ему как можно больше времени, внимания, и он вырастет гармонично развитой личностью!

Календарь развития ребенка от 2 до 3 лет по месяцам

Поделитесь с друзьями:

Ребенок в 2 года и 8 месяцев – как развивается малыш в этом возрасте?

Главной характеристикой возраста два года и восемь месяцев можно считать огромную потребность в движении. Малыш постоянно скачет и бегает как заведенный. Что же еще нужно знать об этом возрасте и на что стоит особо обратить внимание? Особенности развития ребенка в 2 года и 8 месяцев — об этом наша статья…

Смотрите, подробный календарь развития ребенка с рождения до 3 лет по месяцам

Физиологическое развитие ребенка в 2 года и 8 месяцев

В этом возрасте показатели физического развития незначительно разнятся с данными в семь и девять месяцев.

Показатели ДЕВОЧКИ МАЛЬЧИКИ
Вес, кг 12,5-14 13-15
Рост, см 89-94 91-95
Окружность головы, см 48-50,5 49-51

Навыки и умения малыша в 2 года и 8 месяцев

У малышей в этом возрасте очень сильно проявляется самостоятельность, особенно в бытовых навыках

  • Малыш без помощи взрослых, практически самостоятельно, может одеваться и раздеваться, одеть и застегнуть обувь.
  • Большинство детей обладают навыками личной гигиены и самостоятельно могут умыться, почистить зубы, помыть руки перед едой, вытереть их полотенцем, расчесаться.
  • Если вы периодически приучали ребенка к порядку, то в этом возрасте он вполне способен убирать игрушки, складывать одежду в шкаф, заправить свою кроватку.

Что же еще знает и умеет малыш в 2 года и 8 месяцев?

  • Самостоятельно кушает, используя вилку и ложку.
  • Пьет из чашки.
  • Сообщает о желании пойти в туалет.
  • Знает названия частей тела, основных цветов.
  • Проявляет сосредоточенность и устойчивость внимания (может длительное время наблюдать за каким-нибудь явлением).

С большим интересом малыши осваивают молнии, кнопки, пуговицы, шнурки (хотя с последними многим удается справиться только к школе).

  • Замечает неопрятность в одежде, стремится при необходимости исправить свой внешний вид.

Речь ребенка в два года и восемь месяцев

Малыш с каждым днем расширяет свой словарный запас. Он говорит всё отчетливее, хотя некоторые сложные слова пока еще сокращает или упрощает.

Родителям желательно запастись терпением, ведь начинается возраст «Почемучек», когда кроха постоянно что-то спрашивает, зачастую об одном и том же по нескольку раз — пока не усвоит нужную информацию.

Для развития речи читайте с малышом больше книжек. Во время чтения задавайте ребенку вопросы, чтобы определить — улавливает ли он сюжет.

Ваш малыш уже может принять участие в беседе, используя простые предложения из 3-5 слов. На своем детском уровне он понимает, о чем идет речь, и может вставлять собственные слова и фразы в разговор.

Причем общаться он может не только со своими близкими, но и со случайными людьми в магазине, на улице, в поликлинике.

Во что поиграть с малышом в два года и восемь месяцев жизни?

Дети этого возраста очень любят занятия, связанные с лепкой, рисованием, вырезанием.

Вырезание приходится по душе многим деткам. Позаботьтесь о безопасности вашего чада, и приобретите специальные безопасные ножницы для занятий творчеством.

Во время этих занятий не забудьте убрать подальше все важные бумаги и документы!!!

Новые игрушки в этом возрасте недолго привлекают к себе внимание малыша. На этом этапе развития детей больше интересуют бытовые дела родителей. Девочки с большой охотой берутся за веник и тряпку, чтобы помочь маме подмести пол и протереть пыль, а мальчики становятся деятельными помощниками отца.

Играйте с ребенком в активные подвижные игры. Это могут быть игры на разные виды движения — бег, ходьба, прыжки, лазание, ползание и другие.

ИГРЫ

Блин и оладушки

Посередине кладется большой обруч — это будет «блин», а рядом с ним несколько обручей поменьше — это «оладушки». Если обруча нет, можно просто вырезать круги из бумаги, ватмана. Дети бегают по комнате, а взрослый говорит «Оладушки» или «Блин». Малыши должны встать в соответствующий обруч или круг.

Перебрось игрушки

Если у вас есть много мягких игрушек маленьких или среднего размера, вы можете поиграть в очень веселую игру. Разделите ковер на полу пополам, используя для этого, например, длинную веревку. Разделите игрушки поровну между вами и ребенком. Вы бросаете игрушки на половину ребенка, а он на вашу. Цель игры — перебросить все игрушки на территорию другого игрока.

Чтоб играть было интереснее, можно проводить игру в виде соревнования, в конце которого победитель получает приз.

Катится колобок

Дети изображают колобков. Они должны лечь на ковер, выпрямив ноги и руки, и катиться сначала в одну сторону, а потом в другую. Взрослый поначалу может помогать ребенку, как бы переворачивая его, при этом приговаривая: «Вот покатился, покатился колобок. Катится, катится колобок, никак не догнать его».

В этом возрасте увлекают ребенка и сюжетные, ролевые игры — в больницу, магазин, учителя, строителя и прочее.

Рацион питания ребенка в 2 года и 8 месяцев

Приведем пример сбалансированного меню на неделю для карапуза в возрасте 2 года 8 месяцев с разнообразными и вкусными блюдами

День Завтрак Обед Полдник Ужин

Понедельник

Манная каша, 20 гр

Чай с молоком, 100 мл

Бутерброд с маслом (30 гр хлеба  и 10 гр сливочного масла)

Салат зеленый со сметаной, 40 гр

Борщ на мясном бульоне из ранних овощей, 150 мл

Говяжьи зразы с творогом и луком, 60 гр

Гречневая каша, 100 гр

Яблочный сок, 100 мл

Пшеничный, ржаной хлеб, 30/20гр

Кефир, 150 мл

Печенье, 15 гр

Яблоко свежее, 40 гр

Рыба с овощами в сметане, 200 гр

Кефир,  150 мл Пшеничный и ржаной хлеб, по 10 гр

Вторник

Пудинг творожный  с яблоками и орехами, 200 гр

Чай (некрепкий), 150 мл

Бутерброд с маслом, 30/10 гр

Салат из яблок и свеклы,  40 гр

Картофельный суп  с  манными клецками, 150 мл

Картофельное пюре, 100 гр Бефстроганов из отварного мяса, 50 гр

Фруктовый компот, 100 мл

Пшеничный, ржаной хлеб, 30/20 гр

Молоко, 150 мл

Овсяный коржик, 50 гр

Омлет с цветной капустой, 50 гр

Рисовая молочная каша, 150 гр

Кефир, 150 мл

Пшеничный, ржаной хлеб,  10/10 гр

Среда Салат овощной из помидор с яблоком, 40 гр

Геркулесовая молочная каша,  160 гр

Кофе с молоком,  150 мл

Бутерброд с маслом, 30/10 гр

Селедочная закуска,  40 гр

Горячий свекольник,  150 мл

Пирог с печенью рисовый в молочной подливке, 200 гр

Напиток из шиповника, 100 мл

Пшеничный, ржаной хлеб, 30/20 гр

Кисель молочный с черной смородиной, 150 мл

Творожный коржик, 50 гр

Творожные зразы с тыквой в фруктовом соусе, 200 гр

Кефир, 150 мл

Пшеничный, ржаной хлеб,  10/10 гр

Четверг Сырники с яблоками со сметаной, 200 гр

Кипяченое молоко, 150 мл

Бутерброд с сыром, 30/10 гр

Салат из свежей капусты с морковью и свеклой, 40 гр

Рассольник домашний, 150 мл

Рыбные кнели на пару с соусом 60/40 гр

Картофельное пюре, 100 гр

Томатный сок, 100 мл

Пшеничный, ржаной хлеб, 30/20 гр

Кефир, 150 мл

Печенье, 10 г

Яблоко, запеченное с сахаром, 50 гр

Биточки картофельные с порубленным яйцом  и молочным соусом, 200 гр

Кефир, 150 мл

Пшеничный, ржаной хлеб,  10/10 гр

Пятница Каша молочная рисовая, 200 гр

Какао с молоком, 150 мл

Бутерброд с маслом, 30/10 гр

Зеленый горошек с маслом и луком, 40 гр

Суп с кукурузной крупой и мясными фрикадельками, 150 мл

Говяжьи биточки с кабачками и творогом, 50/100 гр

Клубничный кисель, 100 мл

Пшеничный, ржаной хлеб, 30/20 гр

Ореховое молоко, 150 мл

Булочка, 50 гр

Капустные котлеты с молочным соусом, 120 гр

Творог с морковью, 80 гр

Кефир, 150 мл

Пшеничный, ржаной хлеб,  10/10 гр

Суббота Омлет с творогом, 80 гр

Котлеты манные со сметанным соусом, 120 гр

Кофейный напиток с молоком, 150 мл

Бутерброд с маслом, 30/10 гр

Овощной салат, 40 гр

Молочный суп с картофельными клецками, 150 мл

Котлеты из крольчатины, 60 гр

Гречневая каша, 100 гр

Компот из сухофруктов, 100 мл

Пшеничный, ржаной хлеб, 30/20 гр

Кефирное желе, 50 гр

Абрикосовый напиток, 100 мл

Печенье, 10 гр

Цветная капуста, запеченная в сметане, 150 гр

Сельдь под маринадом, 30 гр

Кефир, 150 мл

Пшеничный, ржаной хлеб,  10/10 гр

Воскресенье Свекла со сметаной, 30 гр

Творожный пудинг с изюмом и сметанным соусом, 150 гр

Кофе с молоком, 150 мл

Бутерброд с маслом, 30/10 гр

Паштет селедочный, 30 гр

Зеленый борщ, 150 мл

Фаршированные говяжьи котлеты, 60 гр

Манная каша на овощном бульоне, 120 гр

Сливовый сок, 100 мл

Пшеничный, ржаной хлеб, 30/20 гр

Кефир с дробленой рябиной и яблоками, 150 мл

Овсяный коржик, 50 гр

Рисовый пирог с рыбой и молочным соусом, 120 гр

Тушенная в сметане морковь, 80 гр

Кефир, 150 мл

Пшеничный, ржаной хлеб, 10/10 гр

Необязательно придерживаться приведенных рекомендаций. Достаточно будет соблюдать несколько правил при составлении меню для вашего малыша

  • Ежедневно должно присутствовать нежирное мясо около 90 гр, субпродукты один-два раза в неделю.
  • Рыба 2-3 раза в неделю по 70-100 гр в день.
  • Минимум 600 мл молочных продуктов, из них обязательно 200 мл кефира или сквашенного молока.
  • Творог может присутствовать в сыром виде или в пудингах, запеканках, сырниках несколько раз в неделю.
  • 3-4 раза в неделю яйцо.
  • 6 гр растительного и 12 гр сливочного масла ежедневно.
  • Овощи и фрукты — не менее 250 гр в день.
  • Хлеб — около 100 гр в день.

Трудности, с которыми могут столкнуться родители

Основной трудностью в этом возрасте, с которой сталкивается большинство родителей, это приучение к собственной кроватке малыша, который любит спать рядом с мамой.

С чего же начать?

  • Оформите место, где будет спать малыш, максимально приятно и уютно. Положите любимые игрушки, повесьте красивые картинки или коврик и детский ночник.

Не торопитесь!!! Процесс приучения к кроватке не будет быстрым — это дело поэтапное и медленное, потому запаситесь терпением.

  • Сначала пусть малыш только днем  спит в кроватке или часть ночи.
  • Не ругайте его. Не укладывайте насильно.
  • Не оставляйте ребенка одного, пока он не заснет. Почитайте ему книгу или спойте песенку, поносите на ручках. А уложив, присядьте рядом, погладьте по спинке.

Отдельная кроватка пугает малыша разлукой с мамой, поэтому старайтесь посидеть с ребенком до того момента, как он заснет.

Постепенно время на укладывание будет сокращаться, и у вас освободится время для своих дел. Еще одна трудность — это первый поход в детский сад.

Чтобы приучение прошло как можно легче, нужно к нему заранее подготовиться

  1. Если вы определились с детским садом, почаще гуляйте возле него, чтобы ваш малыш видел, как весело там играют дети. Тогда, возможно, у него возникнет желание к ним присоединиться.
  2. Старайтесь во время прогулки контактировать с другими детьми на площадке. Объясните малышу, как нужно вести себя правильно, донесите до него мысль, что к другим детям нужно относиться хорошо и уважительно.
  3. За несколько недель до похода в детский сад по возможности почаще отдавайте ребенка бабушкам, дедушкам, тетям, дядям. Поскольку самое трудное — это расставание с мамой, то желательно заранее приучить малыша к небольшим расставаниям. Пускай поймет, что после каждой разлуки он снова каждый раз будет с вами.
  4. Дорога в детский сад, особенно в первое время, должна быть комфортной.
  5. Лучшим решением будет, если ребенка в первые дни в сад будет отводить папа, бабушка или другая родня, поскольку «прощание» с ними малыш перенесет легче.
  6. В первые дни время «визит» желательно ограничить 1-1,5 часа, поэтапно увеличивая этот промежуток.

В среднем, чтобы ребенок привык к детсаду, на это уходит месяц. В этот период желательно быть дома, чтобы по первому требованию воспитателя сразу прибыть в детский сад.

Но не стоит переживать, если ваш малыш чего-то не умеет из того, чему должен был научиться к этому возрасту. Все дети индивидуальны! Постарайтесь просто побольше внимания уделять занятиям и общению с карапузом.

Календарь развития ребенка от 2 до 3 лет по месяцам

Поделитесь с друзьями:

игры и упражнения, физическое и речевое развитие, моторика в 30 месяцев


Развитие ребенка в 2,5 года

В возрасте двух с половиной лет развитие малыша, как физическое, так и психическое, снова делает огромный шаг вперед. Теперь характер крохи уже практически сформировался. Малыш любит ролевые игры и книги. Многие из деток 2,5 лет собираются пойти в детский сад, а кто-то уже посещает это учреждение. Какими умениями обладает малыш к этому возрасту и как заниматься с ребенком, чтобы стимулировать его дальнейшее развитие?

Ребенок 2,5 года

Особенности возраста

  • Физическая активность карапуза продолжает повышаться. Из-за этого некоторые дети 2,5 лет перестают спать в дневное время, хотя педиатры советуют оставить дневной сон в режиме дня малыша-дошкольника минимум до 5 лет.
  • Близится новый кризис развития (трех лет), поэтому родителям важно отыскать баланс между запретами и разрешениями. На ребенка нельзя давить, но и допускать вседозволенности тоже не следует.
  • Гамма эмоций ребенка расширяется. У ребенка уже есть тонкие и весьма сложные эмоциональные реакции, например, тоска, сочувствие, опасение, зависть или нежность. Ребенок уже может сопереживать. Кроха по-прежнему привязан к маме, но расставание обычно происходит без слез. Когда у малыша что-то получается и он получает похвалу, это очень радует кроху. Услышав в свой адрес неодобрение, ребенок огорчается.
  • Игры, которыми интересуется малыш, постепенно усложняются. Особенно это относится к ролевым играм, в которых кроха может менять роль по очереди.
  • В речи малыша 2,5 лет уже присутствуют все части речи. Кроме того, ребенок научился контролировать силу голоса. Если раньше карапузу было больше интересно «куда» и «где», то теперь самым частым вопросом становится «почему».

Ребенок в 2,5 года в платье

Сделайте вместе с крохой открытку для бабушки по методике «Маленький Леонардо». В следующем видео занятие показывает эксперт по интеллектуальному развитию Теплякова О. Н.

Рост и вес

Если сравнить с показателями в 2 года, то ребенок прибавляет примерно 1100-1200 г и вырастает на 5 см. Средние показатели физического развития, а также границы нормы этих показателей мы представили в таблице:

Вы можете воспользоваться калькулятором, чтобы рассчитать нормы для Вашего ребенка. Калькулятор основан на нормах роста и веса от Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ).

Настало время выучить с ребенком основные цвета. Поможет в этом вам следующее видео.

Что малыш должен уметь?

Большинство деток в 2,5 года умеет:

  • Ходить в быстром темпе и бегать.
  • Спускаться и подниматься по лестнице.
  • Перешагивать через препятствие.
  • Ходить, приподнявшись на носки.
  • Прыгать на двух ногах.
  • Самостоятельно есть, а также пить из чашки.
  • Умываться и чистить зубы, а также самостоятельно причесываться.
  • Надевать без помощи простые вещи, а также обувь, у которой несложная застежка.
  • Понимать шутки.
  • Подражать взрослым в домашних делах.
  • В играх подражать роли своего пола.
  • Участвовать в разговоре.
  • Говорить простыми предложениями, включающими два-три слова.
  • Рисовать карандашами и красками.
  • Складывать кубики и играть с конструктором.
  • Собирать простые (из 2-4 деталей) пазлы.
  • Играть с мячом – бросать его двумя руками, перебрасывать через препятствие, а также ловить двумя руками.
  • Ориентироваться в 3-4 цветах, а также в 4-6 геометрических формах.
  • Контролировать физиологические потребности.

Кинетический песок для ребенка в 2,5 года

Занятия

  1. Учите ребенка не только подпрыгивать на одном месте, но и прыгать вперед, отталкиваясь обеими ногами. Также для физического развития рекомендуются игры с мячом.
  2. Предлагайте крохе собирать картинки и пазлы, у которых есть 3-4 детали. Также можно собирать квадрат Никитина.
  3. Играйте с конструктором, предлагая малышу не только строить произвольно, но и ориентироваться на чертеж.
  4. Рассматривайте с ребенком разные картинки и обсуждайте их. Предлагайте отыскать на них ошибки (используйте для этого пособия).
  5. Для музыкального развития крохи включайте ребенку разнообразные мелодии, вместе слушайте звуки разных инструментов, а также обращайте внимание малыша на звуки вокруг него (чирикание птички, шум транспорта, звук воды в ванной, шуршание листьев от ветра). Если ребенку нравятся детские песни, предложите ему угадывать напетую мамой знакомую мелодию.
  6. Занимайтесь с ребенком рисованием. Для этого используйте карандаши, краски, мелки, фломастеры, а также рисуйте палочкой по снегу или песку во время прогулок. Малышам 2,5 лет по-прежнему нравятся пальчиковые краски. Также уже можно предложить малышу раскрашивать картинки.
  7. Много общайтесь с ребенком, чтобы его словарный запас постоянно расширялся. Стройте с малюткой диалоги, отвечайте на вопросы карапуза и задавайте свои.
  8. Лепите с крохой из пластилина либо из соленого теста, а также делайте разнообразные аппликации.
  9. Изучайте с малышом понятия мало-много, ниже-выше, справа-слева.
  10. Сортируйте с ребенком разные предметы, взяв за основу цвет, тип, величину или другую характеристику.
  11. Загадывайте ребенку несложные загадки, например, описывайте животное и предлагайте его отгадать.
  12. Предлагайте крохе поиграть с кубиками, прищепками, водой, рамками-вкладышами, мозаикой, шнуровкой.
  13. Предложите крохе отгадать предмет на ощупь.
  14. Рассматривайте с малышом карточки Домана и пользуйтесь для развивающих занятий другими пособиями.
  15. Для развития памяти карапуза прячьте игрушки и находите их, предлагайте ребенку принести вам предмет по памяти, обсуждайте события, которые недавно произошли.
  16. На прогулке, а также с помощью книг и видео изучайте с ребенком окружающий мир – животных, транспорт, явления природы, насекомых, продукты питания, цветы и многое другое.

Девочка в 2,5 года

Для развития мелкой моторики используйте упражнения, показанные Анной Гапченко в следующем видео.

Советы родителям

  • Следите за соблюдением гигиенических навыков малышом – пусть кроха ежедневно моет руки, умывается, чистит зубки.
  • Гуляйте с ребенком минимум 1,5 часа в день. Время прогулок можно потратить с пользой на подвижные игры, физическое и познавательное развитие малыша.
  • Придерживайтесь режима приемов пищи, предлагая малышу 2,5 лет поесть 4 раза в день.
  • Если кроха капризничает, лучше всего переключить внимание ребенка. Предлагая что-то малышу, не говорите утвердительно, а спрашивайте.
  • Если вы отказали в чем-то ребенку (в ситуациях, когда это вредно или опасно), держитесь на своем, чтобы не провоцировать повторные истерики.

Для музыкального развития крохи проведите занятие, показанное экспертом по музыкальному развитию М. Л. Лазаревым.

Понимание этапов развития ребенка

Находится ли этот ребенок в развитии?

Это вопрос, который родители, педиатры, педагоги и воспитатели задают снова и снова, когда дети растут и меняются.

Чтобы ответить на этот важный вопрос, эксперты по развитию детей создали множество различных диаграмм и контрольных списков, которые помогут вам отслеживать развитие ребенка в нескольких ключевых областях:

  • физическое развитие
  • когнитивное развитие (навыки мышления)
  • язык развитие
  • социально-эмоциональное развитие

Знайте, что вы увидите некоторые различия между списками.Исследователи из Бостонской детской больницы просмотрели четыре самых известных контрольных списка развития ребенка и обнаружили, что в них упоминается в общей сложности 728 различных навыков и способностей.

Что еще более важно, только 40 из этих этапов развития отображаются во всех четырех контрольных списках, что вызывает вопрос: должны ли вы полагаться на один контрольный список?

Хороший подход, по мнению этих исследователей, — это начать с разговора с педиатром вашего ребенка или лечащим врачом. Меры, которые используют врачи, могут отличаться от тех, которые родители могут найти в печатных или онлайн-списках.

Лечащий врач вашего ребенка может проверить вашего ребенка на любые задержки в развитии, используя проверенные инструменты скрининга во время или в промежутках между посещениями лечебного учреждения.

Это также может помочь думать о развитии как об индивидуальном прогрессе, а не как о списке квадратов, которые вы должны отмечать через определенные заданные промежутки времени. Если прогресс остановился или кажется остановленным, пора поговорить с лечащим врачом вашего ребенка.

Если есть задержка, ее раннее выявление иногда может иметь большое значение для ребенка.

Каковы вехи развития?

Вехи — это то, что ребенок может делать к определенному возрасту. Большинство детей развивают навыки и способности примерно в одном и том же порядке, но сроки не точные. Они варьируются от ребенка к ребенку, как и цвет волос и глаз.

Каждый ребенок растет и развивается в индивидуальном темпе. Вот некоторые общие вехи для каждого возрастного периода.

инструменты для анализа развития вашего ребенка

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) создали бесплатное приложение, которое поможет вам не отставать от многих способов роста и изменения вашего ребенка.Вы можете скачать его здесь для устройств Android или здесь для устройств Apple.

В этот период глубокого роста и развития младенцы быстро растут и изменяются.

Врачи рекомендуют вам много разговаривать с ребенком на этом этапе, потому что слышание вашего голоса поможет ему развить коммуникативные навыки. Другие предложения:

  • Короткие периоды времени на животик, чтобы помочь укрепить мышцы шеи и спины вашего ребенка, но убедитесь, что ребенок не спит, и вы находитесь рядом с ним для этого игрового времени.
  • Немедленно реагируйте, когда ваш ребенок плачет. Когда вы берете на руки плачущего ребенка и успокаиваете его, вы строите прочную связь между вами.

Таблица развития: от рождения до 18 месяцев

В первые годы жизни детям по-прежнему требуется много сна, хорошее питание и близкие, любящие отношения с родителями и опекунами.

Врачи детской больницы Сиэтла дают следующие советы по созданию безопасного, благоприятного пространства для максимального раннего роста и развития вашего ребенка:

  • Создавайте предсказуемые распорядки и ритуалы, чтобы ваш ребенок чувствовал себя защищенным и заземленным.
  • Защитите свой дом и двор для малышей, чтобы дети могли безопасно путешествовать.
  • Используйте мягкую дисциплину, чтобы направлять и учить детей. Избегайте ударов, которые могут нанести долгосрочный физический и эмоциональный вред.
  • Пойте, говорите и читайте своему малышу, чтобы пополнить его словарный запас.
  • Понаблюдайте за своим ребенком, чтобы узнать о теплоте и надежности всех воспитателей.
  • Заботьтесь о себе физически и эмоционально, потому что вашему ребенку нужно, чтобы вы были здоровы.

Таблица развития: от 18 месяцев до 2 лет

В дошкольные годы дети становятся все более независимыми и способными.Их естественное любопытство, вероятно, будет стимулироваться, потому что их мир расширяется: новые друзья, новый опыт, новая среда, такая как детский сад или детский сад.

В этот период роста CDC рекомендует вам:

  • Продолжайте читать своему ребенку каждый день.
  • Покажите им, как делать простые дела по дому.
  • Будьте ясны и согласны со своими ожиданиями, объясняя, какого поведения вы хотите от своего ребенка.
  • Говорите с ребенком на языке, соответствующем его возрасту.
  • Помогите ребенку решить проблему, когда эмоции накаляются.
  • Следите за своим ребенком на открытых игровых площадках, особенно возле воды и игрового оборудования.
  • Позвольте вашему ребенку выбирать, как общаться с членами семьи и незнакомцами.

Таблица развития: от 3 до 5 лет

В школьные годы дети быстро обретают самостоятельность и компетентность. Друзья становятся более важными и влиятельными. На уверенность ребенка в себе влияют академические и социальные проблемы, возникающие в школьной среде.

По мере взросления детей задача родителей состоит в том, чтобы найти баланс между обеспечением их безопасности, соблюдением правил, поддержанием семейных связей, предоставлением им возможности принимать некоторые решения и поощрением их к принятию возрастающей ответственности.

Несмотря на их быстрый рост и развитие, они по-прежнему нуждаются в родителях и опекунах, чтобы устанавливать ограничения и поощрять здоровые привычки.

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы ваш ребенок оставался здоровым:

  • Убедитесь, что он достаточно спит.
  • Предоставляет возможности для регулярных физических упражнений, индивидуальных или командных видов спорта.
  • Создайте тихое и позитивное пространство для чтения и учебы дома.
  • Ограничивайте время использования экрана и внимательно следите за действиями в Интернете.
  • Строить и поддерживать положительные семейные традиции.
  • Поговорите со своими детьми о согласии и установлении границ с их телами.

Таблица развития: школьный возраст

Если вам интересно, может ли какой-то аспект развития ребенка задерживаться, у вас есть несколько вариантов.

Сначала поговорите с педиатром вашего ребенка и попросите его пройти обследование. Инструменты скрининга, используемые врачами, более тщательны, чем интерактивные контрольные списки, и могут дать вам более надежную информацию о способностях и успехах вашего ребенка.

Вы также можете попросить своего педиатра направить его к специалисту по развитию, например к детскому неврологу, эрготерапевту, логопеду / лингвисту или психологу, который специализируется на оценке состояния детей.

Если вашему ребенку меньше 3 лет, вы можете обратиться в программу раннего вмешательства в вашем штате.

Если вашему ребенку 3 года или больше, вы можете поговорить с директором специального образования в государственной школе рядом с вашим домом (даже если ваш ребенок не учится в этой школе), чтобы попросить пройти оценку развития. Убедитесь, что вы записали дату и имя директора, чтобы при необходимости можно было следить.

Очень важно действовать сразу же, если вы подозреваете задержку в развитии или нарушение, потому что многие проблемы развития можно решить более эффективно с помощью раннего вмешательства.

Во время скрининга поставщик медицинских услуг может задавать вам вопросы, общаться с вашим ребенком или проводить тесты, чтобы узнать больше о том, что ваш ребенок может и что еще не может делать.

Если у вашего ребенка есть заболевание, он родился рано или подвергался воздействию токсина окружающей среды, такого как свинец, врач может чаще проводить проверки развития.

Разговор с родителями о вехах

Если вы опекун или педагог, которому необходимо обсудить возможную задержку с родителями, CDC рекомендует подходить к этой теме ясно и сочувственно.Эти советы могут оказаться полезными:

  • Часто говорите о вехах, а не только тогда, когда вас беспокоит задержка.
  • Используйте хорошие навыки аудирования. Позвольте родителям говорить, не перебивая их, и повторяйте их опасения, чтобы они знали, что вы уделяете им пристальное внимание.
  • Подумайте о том, чтобы пригласить на собрание коллегу, чтобы он мог делать записи.
    Имейте в виду, что родители могут реагировать эмоционально. На реакцию родителей могут повлиять семейные и культурные проблемы.
  • Поделитесь любыми заметками или записями, которые вы вели, чтобы задокументировать успехи ребенка.
  • Поощряйте контакт с семейным педиатром.
  • Следите за тем, чтобы делиться как хорошими новостями, так и проблемами.

Младенцы, малыши и дети школьного возраста по мере взросления постоянно развивают новые навыки и способности. Каждый ребенок развивается в индивидуальном темпе.

Использование контрольных списков этапов развития может быть полезно для родителей и опекунов, которые хотят быть уверены, что ребенок растет здоровым образом. Но также важно хорошо записываться на приемы с детьми, поскольку на каждом из них проверяется развитие.

Если вас беспокоит возможность пропуска контрольной точки, врач вашего ребенка может обсудить это с вами и при необходимости провести скрининг развития, чтобы получить более четкую картину. Вы также можете связаться со специалистами по развитию, программами раннего вмешательства и программами специального образования в местных школах, чтобы провести оценку ребенка.

Крепкие связи между родителями и детьми, хорошее питание, достаточный сон и безопасная, благоприятная среда дома и в школе помогут обеспечить детям наилучшие шансы на развитие, как они должны.

.

Посмотрите, кто говорит! Все о развитии языка у ребенка

Языковые и коммуникативные навыки имеют решающее значение для развития ребенка. Хорошее общение позволяет им лучше участвовать в социализации, а также учиться на официальных уроках в классе и в окружающей среде.

Коммуникация включает как речь , так и язык . Речь — это вербальное средство общения, а язык использует общие правила для объединения слов для выражения мыслей и чувств.Поскольку родители являются первыми учителями ребенка, знание языкового развития у детей улучшает способность родителей взаимодействовать со своим ребенком, чтобы стимулировать и направлять их к пониманию своего окружения и общению с ним.

Язык состоит из четырех основных компонентов:

  • Фонология включает правила о структуре и последовательности звуков речи.
  • Семантика состоит из словаря и того, как концепции выражаются с помощью слов.
  • Грамматика состоит из двух частей. Первый, синтаксис, — это правила, по которым слова объединяются в предложения. Вторая, морфология, — это использование грамматических маркеров (указывающих на напряженный, активный или пассивный залог и т. Д.).
  • Pragmatics включает правила надлежащего и эффективного общения. Прагматика включает в себя три навыка:
    • Использование языка для приветствия, требования и т. Д.
    • изменение языка для разговора по-разному в зависимости от того, с кем вы разговариваете, с
    • , следуя таким правилам, как очередность и соблюдение темы

С самого рождения дети запрограммированы на развитие речи и языка.Первые пять лет являются наиболее важными, но развитие речи продолжается в раннем детстве и в подростковом возрасте. В течение первых пяти лет стимуляция языкового развития имеет важное значение, поскольку мозг развивает новые нервные клетки, а также многочисленные связи между этими клетками, которые выполняют функцию выразительной и восприимчивой речи. Отсутствие стимуляции в это время может привести к замедлению прогресса ребенка или ухудшению коммуникативных навыков. Позже мы дадим родителям несколько советов о том, как помочь в развитии языка, но есть несколько простых советов: проводить много времени с ребенком в разговорах, пении и чтении.

На ранних стадиях языкового развития мозг запрограммирован на то, чтобы обращать внимание на звуки речи и начать имитировать их. Вначале младенцы любят сами издавать звуки. Позже они пытаются повторять звуки и слова, которым они подвергаются из окружающей среды.

Первые слова дети обычно произносят в возрасте от 9 до 18 месяцев. Самые распространенные первые слова — «мама» или «дада». Что интересно, независимо от того, на каком языке учат детей, первые слова обычно относятся либо к матери, либо к отцу.

Примерно к 18 месяцам словарный запас ребенка обычно составляет от 50 до 150 слов. Дети в этом возрасте начинают складывать пару слов вместе, чтобы сформировать предложение, которое иногда называют «телеграфной речью», например «Мама мяч» или «Мама бросает мяч». К двум годам они обычно могут использовать более 300 слов и понимать около 1000 слов.

Примерно в три года дети начинают использовать язык для самых разных целей. Они не только пытаются получить желаемое, задавая вопросы, но также рассказывают о прошлом опыте и даже начинают использовать это, чтобы притвориться.К дошкольному возрасту (4 ½) они начинают понимать и использовать правила языка, чтобы выразить владение чем-либо, связать мысли и дать количественную оценку. Их язык становится больше похожим на язык взрослых.

В начальной школе дети продолжают расширять использование устной речи, а также учатся читать и писать. По мере того, как дети учатся в средней и старшей школе, они продолжают расширять свой словарный запас, совершенствовать свои грамматические навыки и писать более сложно, а также продолжают развивать навыки понимания прочитанного.

В таблицах ниже описывается развитие конкретных навыков для каждой стадии развития до 8-летнего возраста. Под графиком развития вы найдете информацию о том, как вы можете стимулировать и поощрять языковое развитие, а также информацию о том, как распознать отставание в развитии и что делать. делать с этим.

Что родители могут сделать, чтобы стимулировать развитие речи

Ранние годы

  • Устно реагировать на вокализацию вашего ребенка.
  • Поговорите с малышом.
  • В возрасте около шести месяцев используйте общее внимание и язык жестов (жесты). Укажите и назовите то, что они видят. При описании вещей используйте преувеличенный голос. Используйте чувственные слова.
  • Пойте своему ребенку с детства, пока он не попросит вас остановиться.
  • Попросите детей старшего возраста сочинить песни.
  • Используйте песни, чтобы сообщить о таких вещах, как время ложиться спать, время убираться и т. Д.
  • Придумывайте песни, которые являются глупыми или содержат утверждения, связанные с их положительными качествами.

Старший малыш и дошкольник

  • Начните разговор с вашим ребенком о недавних событиях и о том, что они делают.
  • Придумывайте истории вместе со своим ребенком, каждый из которых вносит свой вклад. Это стимулирует не только язык, но и мышление, творчество и чувство юмора.
  • Постепенно усложняйте грамматику и словарный запас, который вы используете для общения.
  • Предоставляйте детям расширенную информацию о событиях, а также о том, что они видят и что чувствуют.
  • Читайте в интерактивном режиме, чтобы привлечь их внимание. Задавайте вопросы, используйте драматические интонации, дайте им возможность угадать, что будет дальше, укажите на картинки и опишите их, а также попросите вашего ребенка сделать то же самое. Узнайте больше об интерактивном чтении.

Школьный возраст и старше

  • Поддерживайте диалог.
  • Проведите семейные встречи.
  • Поужинайте вместе за столом и побудите к разговору. = Вы можете использовать «Шипы и розы», когда каждый член семьи поделится одним делом, которое пошло не так, и одним хорошим в течение дня.
  • Когда вы идете на ужин, держите электронику дома или выключите ее.
  • Посмотрев вместе фильм или телешоу, поговорите о том, что произошло.
  • Поощрять чтение. Когда они дочитают книгу, спросите об их мыслях и чувствах.

Распознавание проблем

Ознакомьтесь со сроками и ищите задержки. Помните, что для достижения каждой вехи существует довольно много времени. Если вы чувствуете задержку, обсудите это с лечащим врачом вашего ребенка.

  • Обратите внимание на плохой зрительный контакт, недостаток внимания и концентрации.
  • Послушайте, как они произносят слова. Их сложно понять?
  • Могут ли они понять простые направления?
  • Есть ли у них проблемы с базовыми социальными навыками?
  • Кажется, ваш ребенок не заинтересован в том, чтобы вы ему читали?
  • Повторяют ли они то, что вы говорите, или говорите одно и то же снова и снова?
  • Им не хватает сочувствия к чувствам других?
  • Они избегают разговоров?
  • Им интересно говорить или читать только на одну тему?
  • Ваш дошкольник не занимается фэнтези? Им не хватает чувства юмора?

Рекомендуемые книги для родителей

Помимо детской речи: от разговорной речи к правописанию: руководство по развитию языка и грамотности для родителей и опекунов Язык — это гораздо больше, чем просто слова, и здоровое общение является основой жизни вашего ребенка способность добиться эмоционального, социального и академического успеха.Первые восемь лет жизни являются критическим периодом для развития языка и грамотности, и как родитель вы являетесь основным образцом для подражания вашего ребенка, поскольку он или она начинает приобретать навыки разговорной речи, чтения и письма. И все же вы можете быть не уверены в том, что представляет собой типичный языковой прогресс и какие действия и практики больше всего улучшат учебный опыт вашего ребенка. Полностью переработанный и обновленный для наших дней, Beyond Baby Talk поможет вам найти самые простые и увлекательные способы развить у вашего ребенка сильные коммуникативные навыки и доставить удовольствие вам обоим на этом пути.

Ваше исчерпывающее руководство по оказанию помощи вашему ребенку с дефектами речи, написанное в соавторстве двумя опытными специалистами. Когда у ребенка есть проблемы с общением — поставленные или нет — родители в первую очередь ищут, куда обратиться за помощью. Справочник по проблемам речи и языка для родителей — это универсальный ресурс, предлагающий не только самую последнюю медицинскую информацию, но также советы и поддержку от мамы, которая там была.

Автор Дебби Фейт имеет двоих детей с проблемами речи и знает, что нужно, чтобы выжить и процветать изо дня в день в семье.Никакая другая книга на рынке не может сравниться с этой по сочетанию клинических исследований и реальных практических решений для родителей.

Видео по развитию языка

Другие статьи по развитию языка

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с этими статьями Американской ассоциации речи и слуха :

Границы времени развития языка:

Младенец (рождение до 18 месяцев) Малыш (18–3 лет) Дошкольник (3–5 лет) Школьный возраст (6–8 лет)

От рождения до 6 месяцев

  • Вокализация с интонацией
  • Отвечает на свое имя
  • Отвечает на человеческие голоса без визуальных подсказок, поворачивая голову и глаза
  • Соответствующим образом реагирует на дружеские и гневные тона

От шести до 12 месяцев

  • Использует одно или несколько слов со значением (это может быть фрагмент слова)
  • Понимает простые инструкции, особенно если даны голосовые или физические сигналы
  • Практикует интонацию
  • Осознает социальную ценность речь

от 12 до 18 месяцев

  • Имеет словарный запас примерно из 5-20 слов
  • Словарь состоит в основном из существительных
  • Некоторая эхолалия (многократное повторение слова или фразы)
  • Много жаргона с эмоциональным content
  • Умеет выполнять простые команды

От 18 до 24 месяцев

  • Может называть ряд объектов, общих для его окружения
  • Умеет использовать как минимум два предлога, обычно выбираемые из следующих: in, on, under
  • Объединяет слова в короткое предложение — в основном комбинации существительного и глагола (средняя) длина предложения дается как 1.2 слова
  • Примерно 2/3 того, что говорит ребенок, должно быть разборчивым
  • Словарный запас примерно 150-300 слов
  • Ритм и беглость часто плохие
  • Громкость и высота голоса еще не контролируются хорошо
  • Может правильно используйте два местоимения: я, я и ты — хотя меня и меня часто путают
  • «Мой» и «мой» начинают появляться
  • Отвечает на такие команды, как «покажи мне свои глаза (нос, рот, волосы ) »

От двух до трех лет

  • Правильно употребляйте местоимения« я »,« ты »и« я »
  • Использует некоторые формы множественного и прошедшего времени
  • Знает не менее трех предлогов, обычно в, на, меньше
  • Знает начальника части тела и должны уметь их обозначать, если не называть их
  • Легко обрабатывает предложения из трех слов
  • Имеет около 900-1000 слов
  • Около 90% того, что ребенок говорит, должно быть понятным
  • Глаголы начинаются с o преобладать
  • Понимает самые простые вопросы, связанные с его окружением и деятельностью
  • Излагает свои переживания, чтобы за ними можно было разумно проследить
  • Способен продумать такие вопросы, как «что вы должны делать, когда вы сонный, голодный, спокойный или хотите пить? »
  • Должен уметь назвать свой пол, имя, возраст
  • Не следует ожидать ответов на все вопросы, даже если он понимает, что ожидается

От трех до четырех лет

  • Знает имена знакомых животных
  • Может использует не менее четырех предлогов или может продемонстрировать свое понимание их значения при подаче команд
  • Называет обычные предметы в иллюстрированных книгах или журналах
  • Знает один или несколько цветов
  • Может повторять 4 цифры, когда их вводят медленно
  • Обычно может повторяться слова из четырех слогов
  • Демонстрирует понимание большего и меньшего количества
  • Имеет большинство гласных и дифтонгов, а также хорошо выраженные согласные p, b, m, w, n
  • Часто притворяется
  • Обширная вербализация во время занятий
  • Понимает такие понятия, как более длинный, больший и контрастный
  • С готовностью следует простой команде s даже если объекты стимула не видны
  • Частое повторение слов, фраз, слогов и даже звуков

От четырех до пяти лет

  • Использует собственнические объекты
  • Использует двойные отрицания
  • Объединяет предложения
  • Может ответьте на вопросы, как, кто и когда
  • Следит за 4 шагами
  • Использует от третьего лица
  • Говорит простые анекдоты
  • Говорит свое полное имя
  • Знает в среднем 900 слов
  • Показывает быстрое развитие языка
  • Использует предложения, состоящие из трех-четырех слов
  • Неправильно произносит 40% звуков речи
  • С удовольствием слушает рассказы
  • Понимает больше слов, чем может использовать
  • Простые вопросы задает кому и какие
  • Рассказывает простые события последовательно
  • Демонстрирует начальную фонологическую осведомленность (слышание и распознавание звуков языка)
  • Us es слова для выражения идей и чувств
  • Обычно следует запросам и может быть аргументировано

От пяти до шести лет

  • В дополнение к вышеперечисленным согласным следует усвоить следующие: f, v, sh, zh, th, l
  • Он должен иметь представления о 7
  • Речь должна быть полностью понятной и социально полезной
  • Должен уметь рассказывать довольно связанную историю об изображении, видя взаимосвязи между объектами и событиями

От шести до семи лет

  • Должен был освоить согласные sz, r, глухой th, ch, wh и мягкое g, как в George
  • Должен легко справляться с противоположными аналогиями: девочка-мальчик, мужчина-женщина, мухи-плывут, тупо-острые , коротко-длинные, кисло-сладкие и др.
  • Понимает такие термины, как: одинаковые, разные, начало, конец и т. Д.
  • Должен уметь определять время до четверти часа
  • Должен уметь выполнять простое чтение и писать или печатать много слов

Семь до Восемь лет

  • Начинает пользоваться справочниками
  • Любит читать вслух
  • Любит загадки, приключенческие рассказы и биографии
  • Регулирует язык и словарный запас в соответствии с аудиторией, темой или целью
  • Расширяет словарный запас на основе учебников и личного чтения
  • Дает точные указания и инструкции для более сложных действий и задач
  • Рассказывает и пересказывает истории в формальном формате повествования, используя описательный язык, элементы рассказа и голос для создания интереса и настроения
  • Демонстрирует эффективные навыки слушания, демонстрируя соответствующий язык тела
  • Использует множество простых и сложных предложений различной длины.

.

Развитие ребенка — Simple English Wikipedia, бесплатная энциклопедия

Развитие ребенка относится к биологическим, психологическим и эмоциональным изменениям, которые происходят у человека между рождением и концом подросткового возраста, когда человек переходит от зависимости к независимости. На развитие сильно влияют генетические, умственные, физические и социальные факторы, которые могут произойти во время прогрессирования. Дети развиваются на разных уровнях. В частности, дети с расстройствами аутистического спектра или синдромом Дауна могут иметь иное развитие, чем обычное или некачественное моторное развитие.Представления о том, как дети развиваются психологически, со временем изменились. Существует несколько важных теорий развития детей.

В средневековье [изменить | изменить источник]

В это время дети рассматривались отдельно от взрослых. Дети младше 7 или 8 лет отличались от других людей, и к ним относились как к детям. Даже подростки не были взрослыми. [1] В религиозных писаниях иногда говорится о детях как о злых и нуждающихся в чистоте. Еще они иногда говорили о них как о добре и ангелах.

Во времена Реформации [изменить | изменить источник]

Во времена Реформации считалось, что дети рождаются злыми. [1] Взрослые считали, что детей нужно учить быть личностями. Детям приходилось носить тесную и неудобную одежду. Воспитание ребенка считалось одним из самых важных дел. [1] Взрослые хотели, чтобы дети использовали разум в обучении.

Эпоха Просвещения [изменить | изменить источник]

Во времена Просвещения люди стали иначе думать о детях и развитии.Люди больше уважали детей и лучше относились к ним. Два важных человека имели представления о детях во времена Просвещения. Это были Джон Локк и Жан-Жак Руссо.

Джон Локк [изменить | изменить источник]

Джон Локк думал, что дети рождаются без всякого знания. Он думал, что разум — это tabula rasa , или чистый лист. Это означает, что ум подобен чистому листу бумаги, когда кто-то рождается. Дети получают знания в жизни и заполняют чистый лист бумаги.Локк считал, что единственный способ получить знания для детей — это делать разные вещи в жизни и получать из них опыт. Идеи Локка о том, как дети получают знания, изменили отношение людей к детям. Он считал, что обучение должно быть развлечением, а не задачей. «Дети [должны быть] свободны быть ребячливыми», — писал Локк. Идеи Локка противоречили церковным принципам, строго полагая, что дети должны читать басни, а не религиозные тексты. [2] Дети воспринимались лучше и получали больше. уважение со стороны взрослых.Локк хотел, чтобы родители проводили больше времени со своими детьми и помогали им учиться. [3] Он считал, что для развития у детей знаний родители должны помогать детям познавать новое и учить об этом. Локк считал воспитание самой важной частью развития ребенка. [1]

Жан-Жак Руссо [изменить | изменить источник]

Жан-Жак Руссо имел иное представление о детях, чем Локк. Он думал, что дети рождаются, зная, что хорошо, а что плохо.Руссо не думал, что дети — это «чистые доски», как Локк. [1] Он считал детей «благородными дикарями». Это идея, что дети рождаются хорошими, но общество может сделать их плохими. Руссо считал, что взрослые должны обращать внимание на потребности детей на разных этапах их развития. [1]

Психосексуальная теория [изменить | изменить источник]

Зигмунд Фрейд был неврологом и психоаналитиком, который пытался помочь взрослым в их проблемах.Он говорил со взрослыми о том, когда они были детьми, и обо всем, что происходило в то время. [1] Фрейд сосредоточился на бессознательном. Это та часть ума, о которой человек не может знать напрямую. Фрейд считал, что бессознательное играет важную роль в том, как люди думают и чувствуют. То, как люди думают и чувствуют, может влиять на их действия. Идеи Фрейда привели его к созданию своей психосексуальной теории. Психосексуальная теория сосредотачивается на том, как контролировать желания ребенка в ранние годы и как это влияет на то, когда ребенок становится взрослым.

Фрейд считал, что личность каждого человека состоит из трех частей. Части — это ид, эго и супер-эго. У каждой из трех частей есть цель, но они почти никогда не совпадают. Три несогласованные части — это то, что заставляет людей быть несчастными и иметь проблемы. [4]

Когда ребенок рождается, он удовлетворяет только основные потребности. Младенцу необходимо есть, спать и пользоваться туалетом. Эти основные потребности помогают ребенку жить. Эти базовые потребности составляют идентификатор. Ид просто хочет использовать причину этих потребностей.Идентификатор хочет, чтобы о потребностях позаботились сразу, а не нужно было ждать. Фрейд считал, что маленькими детьми управляет Ид. [4] Ид не знает и не заботится о добре и зле. Он только хочет заботиться о своих нуждах. Это означает, что маленькие дети не знают о добре и зле. Они знают только то, чего хочет id. Дети будут действовать в соответствии с желаниями ид, даже если они не должны этого делать. Дети начинают понимать, что они не всегда могут получить то, что хотят, когда они этого хотят. Это вызывает формирование эго.Эго «управляется принципом реальности». [4] Это означает, что он знает, что действительно может случиться в мире. Эго знает, может ли идентификатор получить то, что он хочет, глядя на то, можно ли удовлетворить желание. Когда потребности id не могут быть удовлетворены, эго контролирует id и его желания. Дети, у которых сформировано эго, могут контролировать свои основные потребности и свои действия. Когда формируется эго, дети обретают чувство собственного достоинства, контролируя свои потребности. [4] Суперэго формируется детьми, работающими со своими родителями и другими членами общества.Суперэго действует как последователь правил. Это позволяет ребенку узнать, что правильно, а что неправильно, согласно общественным правилам о добре и зле. Вина — это основной способ, с помощью которого Суперэго говорит детям правила того, что хорошо, а что плохо. [4]

Фрейд считал, что дети проходят пять психосексуальных стадий развития. На этапах дети должны решить проблемы между потребностями и желаниями общества. Устранение этих проблем позволяет детям преуспевать, как взрослым. Проблемы, которые возникают у взрослых, связаны с той стадией, на которой у них были проблемы. [1] Пять стадий: оральный, анальный, фаллический, латентный и генитальный. Оральная стадия начинается при рождении [4] и связана с потребностями ребенка в сосании. Анальная стадия — вторая и бывает у детей 1-3 лет. Это связано с задержкой и выпуском мочи и фекалий. Третья стадия, фаллическая стадия — от 3-6 лет и связана с генитальной областью. Фрейд считал, что этот этап является одним из наиболее важных этапов для решения проблем. [4] Если ребенок не решает проблемы, у него может развиться либо Эдипов комплекс (для мальчиков), либо комплекс Электры (для девочки).Эти проблемы возникают из-за любви либо мальчика к матери, либо любви девочки к отцу. Чтобы решить проблемы, мальчик или девочка принимают ценности отца (для мальчиков) или матери (для девочек). Четвертая стадия психосексуальных стадий — латентная стадия, она возникает у детей 6-11 лет. На этом этапе суперэго больше всего растет, и дети получают ценности от общества. Последняя стадия — генитальная стадия и длится до подросткового возраста. На этом этапе дети начинают нравиться другим и вступают в гетеросексуальные отношения. [4]

Психосексуальные стадии Фрейда [изменить | изменить источник]
Этап Возраст
Устный Рождение-1 год
анальный 1–3 года
Фаллический 3–6 лет
Задержка 6–11 лет
Генитальный Подростковый возраст

Теория развития ребенка Фрейда важна, потому что она первая указала на важность взаимоотношений между родителями и детьми. [1]

Психокосоциальная теория [изменить | изменить источник]

Эрик Эриксон был последователем идей Фрейда и основал свою собственную теорию, используя идеи Фрейда. Теория Эриксона называется психосоциальной теорией развития ребенка. Эриксон использовал идею Фрейда об ид, эго и суперэго, а также этапах его развития, чтобы построить свою собственную теорию. Эриксон считал, что эго «имеет первостепенное значение». [5] Эго было важно, потому что оно позволяет детям стать индивидуальностью и внести свой вклад в общество.Эриксон добавил к своей теории больше стадий, чем Фрейд, и некоторые из его стадий аналогичны Фрейду. В итоге Эриксон выделил восемь этапов своей теории. На каждом этапе есть проблема между двумя разными чувствами. Личность ребенка определяется тем, как он решает каждую проблему. [6]

Ступени Эркисона

  • Этап 1: Основное доверие против недоверия: доверие развивается, потому что младенцам нужны взрослые, чтобы заботиться об их потребностях. [6] Эркисон считал, что этот этап никогда не будет полным. [5]
  • Этап 2: Автономность против стыда и сомнения: Маленьким детям необходимо научиться делать такие вещи, как кормление, одевание и купание с помощью. [6]
  • Этап 3: Инициатива против чувства вины: дети могут притвориться, кем хотят быть, с помощью воображаемой игры [1]
  • Этап 4: Трудолюбие против неполноценности: Дети учатся работать с другими членами семьи.
  • Этап 5: Идентичность против идентичности. Заблуждение: у ребенка формируется самоощущение.
  • Этап 6: Близость против изоляции: Молодые люди устанавливают отношения с другими.
  • Этап 7: Генеративно против застоя: Взрослые становятся родителями и заботятся о детях.
  • Этап 8: Целостность против отчаяния: Взрослые думают о том, кем они были.

Стадии Эриксона важны, потому что они смотрели на общество и культуру и то, как они влияют на личность. Фрейд сосредоточился только на сексуальности. [5] Сцены Эркисона также показывают, как формируется личность по мере роста детей.

Этапы Эриксона и Фрейда

Возраст Стадия Эриксона Стадия Фрейда
Рождение — 1 год Базовое доверие против недоверия Устный
1–3 года Автономия против стыда и сомнения Анальный секс
3–6 лет Инициатива против вины Фаллический
6–11 лет Industry vs.Неполноценность Задержка
Подростковый возраст Идентичность против путаницы с идентичностью Генитальный
Молодежь Близость против изоляции НЕТ
Средний возраст Генеративно против застоя НЕТ
Старость Целостность против отчаяния НЕТ

Бихевиоризм [изменить | изменить источник]

Джону Ватсону не нравились психоаналитические теории Фрейда и Эриксона.Уотсон решил посмотреть на поведение людей, чтобы понять, как развиваются дети. Его идеи подпадают под понятие бихевиоризма. Уотсон был «вдохновлен исследованиями Павлова об обучении животных». [1] Исследования Павлова были посвящены классическому кондиционированию. Классическая обусловленность — это когда животное или человек учится реагировать на раздражитель, то есть вещь, которая вызывает реакцию. Ватсон считал, что таким образом можно обучать детей. Уотсон решил проверить свою теорию, проведя эксперимент на девятимесячном ребенке Маленьком Альберте.

Ватсон начал свой эксперимент с проверки, боится ли Альберт чего-либо. Ватсон хотел узнать, не боится ли Альберт белой крысы. Как и большинство младенцев, Альберт не боялся белой крысы. [6] Уотсон хотел проверить, сможет ли он напугать Альберта с помощью классической обработки. Уотсон обнаружил, что Альберт боялся звука удара молотка по стальному гонгу. [6] Когда Альберту было одиннадцать месяцев, Уотсон продолжил эксперимент. Альберту дали белую крысу.Через несколько секунд Ватсон заставил молоток ударить гонг. Альберт плакал, когда это случилось. Это было сделано семь раз. [6] После семи раз Альберт плакал, когда видел белую крысу. Маленький Альберт испугался и других вещей, называемых обобщениями. Эти штуки были похожи на белую крысу. Это были кролик, собака, шуба, маска Санта-Клауса и волосы Ватсона. [6] Эксперимент Ватсона был важен, потому что он смог научить Альберта чего-то бояться.

Уотсон показал, что детей можно обучать с помощью классического кондиционирования. После эксперимента Ватсон подумал, что на детей влияет окружающая среда.

Теория социального обучения [изменить | изменить источник]

Альберт Бандура считал, что дети учатся, наблюдая за другими в обществе. После просмотра дети копируют то, что было сделано. Его теория называется теорией социального обучения. Копирование, которое выполняют дети, называется лепкой. Человека, которого дети копируют, называют моделью.Бандура считал, что для моделирования необходимо четыре условия.

  1. Внимание: ребенок должен обращать внимание на поведение модели
  2. Удержание: ребенок должен помнить поведение
  3. Воспроизведение: ребенок должен копировать поведение
  4. Мотивация: ребенку нужна причина для копирования поведения [7]
Эксперимент с куклой Бобо (1961) [изменение | изменить источник]

Дети могут моделировать поведение, если модель принадлежит к своему полу. [6] Девочка будет лучше копировать модель женщины, чем мужчина. Это потому, что ребенок хочет вести себя как люди, на которые он похож. Кроме того, дети с большей вероятностью будут моделировать поведение, если поведение получит положительную реакцию со стороны взрослых. [6] Когда детей хвалят, они будут продолжать делать то же самое. Они делают это, потому что хотят получить больше похвалы. Ребенок не всегда будет получать похвалу за свое поведение. Вместо этого они могут получить наказание. Если ребенок получит наказание за поведение, он не станет его моделировать.Ребенок также может выбирать модели поведения или нет, наблюдая за тем, что происходит с моделью. Если модель получит наказание, ребенок не будет моделировать поведение. Это потому, что ребенок не хочет наказания. Бандура провел эксперимент, чтобы проверить свои идеи. Этот эксперимент известен как эксперимент с куклой Бобо.

Бандура взял для своего эксперимента 36 мальчиков и 36 девочек. [8] Детям было от 3 до 6 лет. Он также использовал одну мужскую и одну женскую модели. Бандура хотел посмотреть, будут ли дети моделировать агрессивное или подлое поведение.Бандура разбил детей на восемь групп по 6 человек и одну группу по 24 человека. Группы были сформированы путем разбивки половины детей на агрессивную группу и половину на группу, которая не была агрессивной. Обе группы снова были разбиты пополам мальчиками и девочками. Затем Бандура разделил девушек на две группы. В одной группе была модель женщины, а в другой — модель мужчины. Он сделал то же самое с мальчиками. [8] Группа из 24 человек не имела модели.
Детей поместили в игровую комнату с натурщицей. Детям было предложено сесть на стул, и модель ушла в другой конец комнаты.Дети, которые были в агрессивных группах, видели, как модель поднималась на куклу Бобо в комнате и играла с ней. Большую часть времени модель была агрессивна по отношению к кукле. [8] Дети, не входившие в агрессивную группу, видели, как модель играет с игрушками-мастерами и не обращает внимания на куклу Бобо. Затем модель вышла из комнаты. Детям разрешалось играть с игрушками в комнате. Некоторые игрушки позволяют детям играть и проявлять агрессию. [8] За детьми наблюдали, как они играют с игрушками.Дети, увидевшие агрессивную модель, агрессивно играли с игрушками. Дети, у которых была неагрессивная модель, играли лучше. Дети играли хорошо, потому что они не смотрели на агрессивную модель, чтобы скопировать поведение. Эксперимент Бандуры показал, что дети могут учиться поведению взрослых, наблюдая за поведением взрослых.

Теория когнитивного развития [изменить | изменить источник]

Жан Пиаже начал свою теорию развития ребенка, когда поставил под сомнение образ мышления детей.Он думал, что младенцы и дети понимают иначе, чем взрослые. [1] Piaget сосредоточился на когнитивном развитии детей, а не взрослых. Когнитивное развитие — это изучение того, как взрослые и дети думают и учатся. Работа Пиаже помогла разработать новые способы обучения и программы обучения открытиям. [1] Теория когнитивного развития Пиаже состоит из трех основных частей:

  1. Схемы
  2. Адаптация
  3. Этапы разработки
Схемы [изменить | изменить источник]

Пиаже считал, что у детей есть схемы, и они строили их по мере развития.Схемы — это способы осмысления опыта. [1] Схема — это изображение чего-то в сознании ребенка. Обычно картина показывает, как разные вещи происходят в мире. Картинка помогает ребенку понимать мир и вести себя в нем. Примером схемы может быть схема ребенка для обучения в классе. На детской картинке были бы изображены ученики, сидящие на стульях за партами. Учитель стоит перед классом. Эта схема помогает ребенку знать, как действовать, и знать, что может произойти в классе.

Пиаже считал, что первые схемы связаны с реакцией ребенка на мир. Пиаже считал, что дети рождаются с некоторыми схемами, не изучая их. Эти схемы являются сенсомоторными действиями. [1] Схемы очень простые. Схемы становятся более сложными по мере взросления ребенка. Ребенок начинает думать, прежде чем действовать. [1] Когда ребенок делает это, он использует мысленные представления или образы в уме, которые представляют разные вещи.Ментальные представления могут быть изменены в уме на новые идеи. Пиаже считал, что двумя наиболее мощными мысленными репрезентациями являются образы и концепции. [1] Изображения — это образы объектов, людей и пространств в уме. Концепции объединяют образы в разные группы. Схемы можно изменять и составлять, собирая вместе и меняя образы и концепции в сознании ребенка.

Адаптация [изменение | изменить источник]

Пиаже считал, что ум ребенка может лучше адаптироваться к окружающему миру. [1] Дети используют адаптацию, меняя схемы, чтобы они соответствовали миру. Пиаже считал, что адаптация состоит из двух частей: ассимиляции и аккомодации. В процессе ассимиляции дети используют схемы, которые у них есть, чтобы понять мир. Детские схемы не всегда бывают правильными. Когда у ребенка есть неправильная схема, он должен ее изменить. Это называется размещением. В жилых помещениях изготавливаются новые схемы или меняются старые. Изменения должны произойти, чтобы ребенок мог лучше понимать мир.Пиаже считал, что существует баланс между ассимиляцией и приспособлением. Он назвал баланс когнитивным равновесием. Когда детские схемы соответствуют их пониманию мира, тогда ребенок находится в равновесии. Когда схемы не подходят, ребенок находится в неравновесном состоянии. Пиаже назвал движение между равновесием и неравновесием равновесием. [1]

Этапы познавательного развития [изменить | изменить источник]

Пиаже разбил свои этапы познавательного развития детей на четыре этапа.Этапы всегда идут в одном порядке. Сцены также случаются с детьми повсюду. [1] На каждом этапе есть ключевые детали, которые происходят на этом этапе.

Стадия когнитивного развития Возраст
Датчик электродвигателя 0–2 года
Предэксплуатационная 2–7 лет
Бетонный завод 7–11 лет
Официально Операционная 11 лет и старше
Сенсомоторная ступень [изменить | изменить источник]

Сенсомоторная стадия — первая стадия теории Пиаже.На этом этапе младенцы «думают» глазами, ушами и руками. [1] Дети на этом этапе познают мир через свои чувства. Пиаже считал, что на этой стадии дети учатся, повторяя одни и те же действия снова и снова. Эти действия исходят из их чувственного опыта. Пиаже назвал эту реакцию круговой. Есть два основных типа круговой реакции: первичная и вторичная. Месячные дети используют первичную круговую реакцию. При первичной круговой реакции дети совершают действия, связанные с их основными потребностями, например, едят.Дети от четырех до восьми месяцев используют вторичную круговую реакцию. Вторичная круговая реакция происходит, когда дети пытаются своими действиями заставить события происходить. Вторичная круговая реакция у детей помогает контролировать собственное поведение. [1] Дети от восьми до двенадцати месяцев могут контролировать свое поведение.
На сенсомоторной стадии дети обретают постоянство объекта. Это происходит между 8 и 12 месяцами. [1] Постоянство объекта — это знание того, что вещь все еще существует, даже если ребенок не может ее видеть.Постоянство объекта наблюдается у детей от восьми до двенадцати месяцев. Постоянство объекта можно увидеть в задаче сокрытия объекта Piaget. [1] В задании под одеялом прячется игрушка. Если ребенок может найти игрушку, значит, ребенок научился постоянству объекта.

Предоперационная стадия
Предоперационная стадия имеет большое изменение репрезентативного мышления в сознании. [1] На этом этапе дети могут использовать символы для представления своих знаний. Дети также изучают язык на предоперационном этапе.Пиаже не считал, что язык так важен для когнитивного развития. Он думал, что дети используют слова, чтобы объяснить картины переживаний в их уме.
На предоперационном этапе у детей наблюдается эгоцентризм. [1] Эгоцентризм — это когда дети не могут отличить свою точку зрения от чужой. Пиаже использовал проблему трех гор, чтобы показать эгоцентризм. [1] В задаче кукла находится на одной стороне группы гор.Ребенка помещают с другой стороны. Ребенка просят рассказать, что видит кукла. Ребенок с эгоцентризмом рассказывает то, что видит он или она, а не то, что видит кукла.
Это простая вики-страница о развитии ребенка.

Бетонный этап эксплуатации [изменить | изменить источник]

На конкретном операционном этапе детская мысль становится более логичной. [1] Логическая мысль при мышлении использует разум. Дети могут понимать изменения между вещами, которые находятся перед ними.Им до сих пор трудно с вещами, которые они должны вообразить. Дети на конкретном этапе эксплуатации могут размещать предметы по-разному. Они понимают, что вещи могут быть помещены в более чем одну группу одновременно. Дети, находящиеся на конкретном этапе эксплуатации, также могут упорядочить такие параметры, как длина и вес.
Понимание консервации происходит на конкретной стадии эксплуатации. [1] Дети, которые понимают, что такое сохранение, знают, что изменение формы вещей или контейнера не меняет их количества.Например, в консервировании жидкости дети знают, что количество жидкости не изменится, если ее перелить в другой стакан. [1]

Официальный этап эксплуатации [изменить | изменить источник]

На формальной операционной стадии дети могут обдумывать абстрактные идеи. Абстрактные идеи — это идеи, которые находятся в уме ребенка, а не перед ним в мире. На этом этапе дети могут придумывать правила о том, как все может происходить без конкретных предметов. [1] Пиаже считал, что формальная операционная стадия состоит из двух основных частей: гипотетико-дедуктивного мышления и пропозиционального мышления. [1] При гипотетико-дедуктивном мышлении дети могут угадывать исход задачи. Они могут делать это, делая предположения, которые можно проверить в эксперименте. Проверяя предположения, они узнают, было ли их предположение верным, а если нет, то почему. С помощью пропозиционального мышления дети могут понять, верны ли устные утверждения.Они могут сделать это без необходимости видеть пример таких утверждений.

Социокультурная теория [изменить | изменить источник]

Лев Выготский построил свою теорию развития ребенка на важности трех вещей. Выготский считал, что развитие детей формируется главным образом в результате социальных и культурных взаимодействий. [1] Взаимодействие происходит, когда два или более человека разговаривают и / или работают вместе. Выготский считал, что культура оказывает большое влияние на развитие когнитивных способностей. [6] Выготский также уделял внимание языку. Он чувствовал, что язык очень важен для изменения мышления ребенка.

Язык [изменить | изменить источник]

Выготский считал, что развитие ребенка в первые два года связано с непосредственной связью с миром. Через два года язык меняет образ мышления ребенка. Язык важен, потому что это то, как взрослые передают идеи детям. Выготский чувствовал, что развитие языка приводит к огромным изменениям в мышлении детей, потому что они могут обмениваться идеями с другими. [1] Дети разговаривают и с другими, и с собой. Выготский считал, что дети, говорящие сами с собой, очень важны для развития. Он думал, что дети разговаривают сами с собой, чтобы направлять свои мысли. Он называл разговор, направленный на самого себя, частной речью. Личная речь используется, когда работа тяжелая, после ошибки или когда ребенок неуверен, что делать. [1] Дети, которые используют частную речь, более внимательны и вовлечены в работу, которую они делают. Также дети, у которых проблемы с обучением, больше используют частную речь. [1] Это поможет им понять, что они изучают.

Социальные и культурные взаимодействия [изменить | изменить источник]

Выготский считал, что важные знания можно получить, работая со взрослыми или более опытными сверстниками. [1] Эти помощники могут помочь ребенку научиться выполнять разные задания. Выготский считал, что работа должна быть связана с рядом трудностей. Если работа находится в ранге, ребенок может лучше учиться. Выготский назвал этот ареал зоной ближайшего развития.В зоне ближайшего развития есть работы, которые сложно выполнить в одиночку, но их можно выполнить с помощью. Помощь придет от помощника. [1]

Когда помощник работает с ребенком, происходят социальные взаимодействия. Выготский считал, что есть две важные части социального взаимодействия: интерсубъективность и подмости. [1] Интерсубъективность возникает, когда два человека начинают с разного понимания. Два человека взаимодействуют друг с другом. Взаимодействуя, два человека приходят к одному пониманию.Строительные леса возникают, когда учитель помогает ребенку. Учитель изменит объем помощи в зависимости от уровня работы ребенка. Воспитатель больше поможет, если ребенку это нужно. Учитель также будет меньше помогать, если ребенку не нужна помощь. Со временем учитель позволяет ребенку работать одному. Когда ребенок работает один, он или она переводит разговор в его или ее личную речь. Затем используется личная беседа, чтобы помочь ребенку решить задачу.

,

этапов раннего развития | Развитие ребенка

О наших вехах

Контрольные точки — это поведенческие или физические контрольные точки в развитии детей по мере их роста. Все вехи нашего развития подтверждены выводами Американской академии педиатрии. Это основные навыки, которыми должны овладеть все дети.

Обязательно сделайте поправку на недоношенность. Если у вашего ребенка отсутствуют какие-либо вехи, обязательно поговорите со своим врачом.

Вехи от 0 до 3 месяцев

Вехи развития компании
  • Лежа на животе, толкается вверх на руках
  • Лежа на животе, приподнимает и держит голову вверх
  • Может перемещать кулаки из закрытого положения в открытое
  • Может поднести руку ко рту
  • При возбуждении отрывает руки и ноги от поверхности
Сенсорные вехи
  • Лежа на спине, пытается дотянуться до игрушки, удерживаемой над грудью
  • Лежа на спине, визуально отслеживает движущуюся игрушку из стороны в сторону
  • Лежа на спине, держит голову по центру, чтобы смотреть на циферблаты или игрушки
  • Успокаивает качанием, прикосновением и нежными звуками
  • Обладает разнообразием механизмов
Вехи коммуникации
  • Тихо или улыбается в ответ на звук или голос
  • Поворачивает голову в сторону звука или голоса
  • Интересуется лицами
  • Создает зрительный контакт
  • Плачет по разному по разным потребностям (напр.грамм. голодный vs. усталый)
  • Куш и улыбки
Вехи кормления
  • Защелкивается на соске или бутылке
  • Язык движется вперед и назад, чтобы сосать
  • Напитки 2 унции. до 6 унций. жидкости на кормление, 6 раз в сутки
  • Хорошо сосет и глотает во время кормления

См. Видео вехи за 0–3 месяца

Вехи за 4-6 месяцев

Вехи развития компании
  • Поддерживает себя руками, сидя
  • Перекатывание со спины на живот и с живота на спину
  • Стоя с опорой, принимает весь вес ногами
  • Дотянуться до ближайших игрушек, лежа на животике
  • Лежа на спине, тянуться обеими руками для игры ногами
  • Лежа на спине, переносит игрушку из одной руки в другую
Сенсорные вехи
  • Исследует игрушки обеими руками
  • Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
  • Приносит руки и предметы ко рту
  • Успокаивает качанием, прикосновением и нежными звуками
  • Не огорчает бытовые звуки
  • Обладает разнообразием механизмов
Вехи коммуникации
  • Реагирует на внезапные шумы или звуки
  • Слушает и отвечает на звонок
  • Начинает использовать согласные звуки в лепете, например.грамм. «Да, да, да»
  • Издает разные звуки, чтобы выразить чувства
  • Обращает внимание на игрушки, издающие звуки
  • Использует лепет, чтобы привлечь внимание
Вехи кормления
  • Интересуется едой
  • Открывает рот при приближении ложки
  • Перемещает пюре из передней части рта в заднюю часть
  • Начинает есть злаки и протертые продукты — Гладкие протертые продукты (только один ингредиент), такие как морковь, сладкий картофель, кабачки, яблоки, груши

См. Видео этапов 4-6 месяцев

7-9 месяцев

Вехи развития компании
  • Сидит без опоры
  • Сидит и тянется за игрушками, не падая
  • Перемещается из живота или обратно в сидячее положение
  • Начинает двигаться попеременным движением ног и рук e.грамм. ползучий, ползучий
  • Поднимает голову и толкает локти во время живота
  • Поворачивает голову для визуального отслеживания объектов сидя
  • Дает больше контроля при качении и сидении
  • Поднимает мелкие предметы большими и пальцами рук
  • В простой игре подражает другим
Сенсорные вехи
  • Обладает разнообразием движений — подпрыгивает вверх и вниз, раскачивается вперед и назад.
  • Исследует и исследует объект обеими руками и ртом
  • Переворачивает сразу несколько страниц большой (дощатой) книги
  • Эксперименты с силой, необходимой для подбора различных предметов
  • Фокусировка на ближних и дальних объектах
  • Исследует формы, размеры и текстуры игрушек и окружающей обстановки.
  • Наблюдает за окружающей средой из разных положений — лежа на спине или животе, сидя, ползая и стоя с посторонней помощью
Вехи коммуникации
  • Использует увеличенное разнообразие звуков и комбинаций слогов в лепете
  • Смотрит на знакомые предметы и людей при названии
  • Узнает звучание своего имени
  • Участвует в двусторонней связи
  • Выполняет некоторые стандартные команды в сочетании с жестами
  • Показывает распознавание часто используемых слов
  • Простые жесты, e.грамм. качающаяся голова за «нет»
  • Имитирует звуки
Вехи кормления
  • В стульчике для кормления и напитки из бутылки
  • Начинает есть более густые протертые и протертые столовые продукты
  • Любит жевательные игрушки, которые могут массировать больные и опухшие десны во время прорезывания зубов
  • дольше остается сытым после еды
  • Начинает искать и тянуться к находящимся поблизости объектам, например, еде.
  • Сильно реагирует на новые запахи и вкусы

См. Видео вехи за 7–9 месяцев

Вехи за 10–12 месяцев

Вехи развития компании
  • Притягивает к стойке и перемещается по мебели
  • Стоит отдельно и выполняет несколько независимых шагов
  • Перемещается в разные позиции, чтобы исследовать окружающую среду и получить желаемые игрушки
  • Сохраняет равновесие сидя при бросании предметов
  • Хлопает в ладоши
  • Выбрасывает предметы в контейнер с большим отверстием
  • Подбирает крошечные предметы большим и указательным пальцами
Сенсорные вехи
  • С удовольствием слушает песни
  • Исследует игрушки пальцами и ртом
  • Ползет к объектам, которые ребенок видит на расстоянии или от них
Вехи коммуникации
  • Содержательно использует слова «мама» или «дада».
  • Отвечает на простые указания, например.грамм. «Иди сюда»
  • Создает длинные строки тарабарщины (жаргонизмов) в социальных сетях
  • Говорит одно или два слова
  • Имитирует звуки речи
  • Журчание включает звуки и ритмы речи
  • Обращает внимание на то, куда вы смотрите и указываете
  • Отвечает «нет»
  • Начинает использовать движения рук для сообщения желаний и потребностей, например достигает забрать
Вехи кормления
  • Подача пальцем на себя
  • Еда все больше и больше
  • Начинает использовать открытую чашку
  • Готовы попробовать мягкие овощи, мягкие фрукты и закуски (кусочки банана, приготовленные макароны)
  • Можно начать самостоятельное кормление посудой
  • Обладает большим разнообразием запахов и вкусов

См. Видео этапов 10–12 месяцев

Вехи за 13-18 месяцев

Вехи развития компании
  • Самостоятельно ходит
  • Приседания для взятия игрушки
  • Складывает два объекта
Сенсорные вехи
  • Помогает одеться / раздеться
  • Имеет регулярный режим сна
  • Ест все больше и больше
Вехи коммуникации

К 15 месяцам:

  • Может использовать 5-10 слов
  • Сочетает звуки и жесты
  • Имитирует простые слова и действия
  • Последовательно следует простым указаниям
  • Интересуется картинками
  • Может идентифицировать 1-2 части тела при названии
  • Понимает 50 слов

К 18 месяцам:

  • Отвечает на вопросы
  • Повторяет слова, подслушанные в разговоре
  • Продолжает лепетать, как в речи
  • Указывает на знакомые предметы и людей на фотографиях
  • Понимает «внутри» и «на»
  • Отвечает на вопросы да / нет покачиванием головы / кивком
Вехи кормления
  • Увеличивает ассортимент крупно нарезанных столовых продуктов
  • Подставки и напитки из чашки

См. Видео вехи за 13–18 месяцев

Основные этапы 19-24 месяцев

Основные этапы развития коммуникаций

К 21 месяцу:

  • Использует не менее 50 слов
  • Последовательно имитирует новые слова
  • Названия предметов и изображений
  • Понимает простые местоимения (я, ты, мой)
  • Обозначает 3-5 частей тела при названии
  • Быстро понимает новые слова

К 24 месяцам:

  • Начинает использовать двухсловные фразы
  • Использует простые местоимения (я, ты, мой)
  • Понимает слова действия
  • Использует жесты и слова во время ролевой игры
  • Следует двухэтапным инструкциям e.грамм. «Подними свое пальто и принеси мне»
  • Любит слушать рассказы

См. Видео вехи за 19–24 месяца

Вехи на 2-3 года

Основные этапы развития коммуникаций

К 30 месяцам:

  • Последовательно использует фразы из 2–3 слов
  • Использует «внутри» и «на»
  • Как минимум 50% речи понимает лицо, осуществляющее уход
  • Следует двухэтапным несвязанным указаниям, e.грамм. «Дай мне мяч и иди за пальто»
  • Понимает основные существительные и местоимения
  • Понимает «мое» и «твое»

К 36 месяцам:

  • Задаёт вопросы «что» и «где»
  • Использует множественное число, например «Собаки»
  • Лицо, осуществляющее уход, понимает большую часть речи
  • Простое понимание понятий, включая цвет, пространство, время
  • Понимает «почему» вопросы
  • Понимает самые простые предложения

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *