Что такое дисграфия у детей: что это такое, виды, причины появления и способы коррекции

Что такое дисграфия и как она проявляется у детей?

Упорные ошибки детей при письме многие родители расценивают так, что «не дается чаду грамота», или несовершенство современной системы образования. Однако очень часто причина ошибок при графическом воспроизведении родного языка заключается в дисграфии.

Описание патологии

Дисграфией называется нарушение процесса письма. Оно чаще всего сопряжено с неадекватной работой определенных психических функций, которые принимают участие в обеспечении письменного процесса. Дети с дисграфией упорно пишут с типичными и постоянными ошибками.

Дисграфия является очень распространенной проблемой дошкольного и младшего школьного возраста, например, в той или иной форме и степени нарушение письма фиксируется примерно у 53% второклассников, у 38% учеников средних классов, примерно у 19% детей из старших классов в общей образовательной школе.

Специалисты связывают такой высокий процент дисграфии у детей школьного возраста с тем, что в 1 класс почти половина вчерашних детсадовцев приходит с нарушениями развития речи, которые не благоволят нормальному овладению письменной грамотой.

Дисграфия — частичное нарушение письма. Если у ребенка, вообще, не получается освоить письмо, то говорят об аграфии.

В большинстве случаев (97-99%) нарушения при письме связаны с нарушениями чтения.

Причины возникновения

Если ребенок плохо пишет, то у него почти всегда есть проблемы с устной речью — нарушено произношение каких-то звуков, фонематический слух, с грамматическим и лексическим строем речи, к тому же речь его плохо связана. Именно поэтому специалисты считают, что в основе дисграфии лежат нарушения все тех же психических процессов, которые регистрируются и при дислалии, дизартрии и задержке психоречевого развития.

Основная причина может крыться в недоразвитии участков головного мозга, в их поражении. Случиться это может и в период внутриутробного развития, и в момент родов, и после них в любое время. Патологическая беременность мамы, наличие родовых травм, гипоксия, воспалительные недуги мозга, а также травмы черепа и мозга — все это способно вызвать неправильное обеспечение психических процессов, которые в ответе за речь, письмо и чтение.

В большей мере подвержены патологии ребята из билингвальных семей, где принято писать и говорить на двух и более языках. Свой отпечаток может наложить и семейное воспитание — если взрослые говорят неразборчиво, невнятно, то вероятность, что у ребенка будут проблемы с чтением и письмом существенно повышается. Иногда мамы и папы сами «роют яму» своему чаду, несмотря на предупреждения педиатров — слишком ранее обучение грамоте не способствует эффективному и правильному ее освоению.

Что происходит на самом деле?

Написание слов родного языка — очень сложный процесс, который делают возможным самые разные анализаторы головного мозга. В письме участвуют мышцы, которые двигают глаза, речеслуховой аппарат, зрение, слух. Успешное написание слов — это последовательная смена действий, при которой все начинается с распознавания звука, соотношения его с определенной буквой, вспоминание начертания буквы и воспроизведение ее на бумаге.

Чем лучше у ребенка развита речь, тем легче ему будет в процессе освоения письменной грамоты. Процессы, которые и формируют написание в тетради буквы или слова, должны завершиться в норме к окончанию детского сада. Если эти процессы в головном мозге протекают с ошибкой, то и корковый контроль над письмом как таковым уменьшается.

Особенно хорошо это заметно на детях-левшах, которых родители или учителя стремятся переделать в правшу, запрещая им писать более удобной и лучше контролируемой левой ручкой.

Виды

Все зависит от того, какой именно из психомоторных процессов оказывается нарушенным. В зависимости от этого выделяют несколько видов дисграфии:

• артикуляционно-акустическая — форма нарушения, связанная с нарушением артикуляции, произношения звуков и фонематического слуха;

• акустическая — встречается у детей, которые не могут распознавать фонемы;

• аналитическая — у ребенка не сформированы или нарушены процессы языкового анализа;

• аграмматическая — связанная со слабым развитием лексики и грамматики в устной речи;

• оптическая – при ней у ребенка не сформированы зрительные пространственные представления.

Симптомы

Определить у детей дисграфию можно по характерной симптоматике, при которой в письме преобладают одни и же устойчивые и возвращающиеся ошибки, которые никоим образом не взаимосвязаны с тем, что чадо не знает правил языка. Типичными специалисты считают подмену сходных по написанию букв — вместо «щ» ребенок пишет «ш», вместо «в» – «д» и так далее. Сюда же относят грубые пропуски букв в слогах или слогов в слове, а также написание лишних букв, которых в слове быть не должно в принципе. Есть сложности с написанием слитных и раздельных слов, слова в предложении не согласованы.

Дети с дисграфией пишут очень медленно, даже если им уже 10 или 11 лет, у них отвратительный почерк, который разобрать зачастую неспособны они и сами. Литеры хаотичны, часто у них разный наклон, высота, они могут меняться по этим характеристикам.

Диагноз не принято выставлять слишком рано, пока чадо не изучит технику письма, то есть до 8 с половиной лет рассуждать о присутствии дисграфии у мальчика или девочки нет никакого смысла.

Если ребенок и пишет, и говорит слова неправильно, то имеется в виду наличие артикуляционно-акустической формы. Если ребенок говорит правильно, а пишет с ошибкой, это может быть признаком акустической формы патологии.

У ребят с нарушенным речевым анализом есть большие проблемы с разделением слов на слоги, а предложений — на отдельные слова. При этом на письме могут встречаться лишние буквы, отсутствовать окончания, может быть слитное написание с предлогами и раздельное, когда встречаются приставки.

Это — самая распространенная форма дисграфии.

Аграмматическая форма проявляется неправильным использованием падежей, рода, числа, искажением смыслового согласования слов в составе одного предложения. При оптической дисграфии нередко ребята меняют одни буквы на другие, похожие по написанию.

Дети с любым типом патологии хуже учатся, у них менее развито мышление, логика, память, они быстрее утомляются и часто не могут сосредоточиться.

Диагностика

Чтобы исправить проблему, нужно разобраться в особенностях и причинах. Первым делом нужно обратиться к неврологу, а затем посетить окулиста. Иногда есть потребность и в посещении сурдолога, чтобы проверить слух ребенка. Обязательно логопедическое обследование.

Логопед проверит тексты, написанные ребенком, поговорит с ним и выяснит, как обстоят дела с развитием речи в целом. Логопедическое заключение выносится после того, как специалист установит типичность ошибок школьника.

Лечение

Коррекцией проблемы занимается логопед. Для каждого ребенка составляются индивидуальные задания, которые будут зависеть от точного типа и формы нарушения. Одновременно с этим детям с нарушением зрения показано лечение у окулиста, восстановление, исправление развитие и нормализация зрительных функций. Детям с нарушениями слуха показано наблюдение и лечение у лор-врача и сурдолога.

Логопед должен составить такие упражнения, которые помогут восстановить правильное произношение звуков у конкретного ребенка. Занятия проводят в форме игры, это облегчает запоминание и развивает ассоциативное мышление и логику.

Преодоление дисграфии не будет быстрым процессом, все рекомендации родителям ребенка с нарушением письма начинаются с утверждения, что нужно запастись терпением, и это правда. Многие упражнения и задания логопеда родителям придется помочь выполнить ребенку дома.

Если обследование у врачей не показывает нарушений здоровья, то достаточно будет логопедической коррекции без применения медикаментов.

Насколько эффективным будет лечение, зависит от того, насколько последовательным будут родители и врачи в устранении проблемы. До сих пор врачи и учителя не могут прийти к единому решению — что делать с контрольными и классными работами детей с дисграфией на период их лечения. Хорошо, если в школе есть логопед, который будет вместе с преподавателем русского проверять работы таких детей, выделяя ошибки по незнанию от патологических ошибок.

Считается, что снижать балл за логопедические ошибки несправедливо.

Но в современных общеобразовательных школах наличие в штате логопеда скорее редкость, чем правило, а потому оценки детям постоянно снижаются. Чтобы не допустить отставания ребенка на время лечения, следует предоставить учителю справку от невролога и логопеда, в которой будут указываться его типичные ошибки согласно установленному диагнозу. Это поможет отличить, где ученик поленился и не выучил правила, а где допустил ошибку по причине дисграфии.

Профилактика подразумевает развитие речи ребенка еще до начала посещения школы.

Дисграфия у детей: симптомы, профилактика, коррекция

Доброго времени суток, дорогие читатели. Сегодня мы поговорим о том, что собой представляет дисграфия у детей. Вы узнаете, по каким причинам может развиваться данное состояние и, как с этим бороться, что делать, чтобы предотвратить.

Классификация

1. Акустическая. Данная форма развивается при нарушениях с фонематическим слухом:

• малыш не способен дифференцировать близкие по произношению звуки;
• так со временем, при письме, в словах будут заменяться буквы, похожие акустически или артикуляционно;
• карапуз может путать, например, «б» с «п», «ш» с «с», «о» и «у», «р» и «л»;
• может не смягчать буквы на письме, например, слово «любит» напишет – «лубит».

2. Моторная. Проявляется в проблемах с работой кисти при написании текстов. Также характерны проблемы с взаимосвязью моторных образов и зрительных. Может развиваться писчий спазм.
3. Оптическая дисграфия у детей характеризуется несформированными зрительнопространственными функциями. К основным признакам данного состояния относят:

• малыш неправильно пишет буквы, в частности имеет место зеркальное изображение;
• ребенок путает визуально схожие буквы;
• может не дописывать части литер или добавлять к ним лишние кусочки.

Нужно знать, что написание текста слева направо наблюдается при повреждении мозга органического характера у левшей.

Оптическая форма разделяется на:

• вербальную — трудности при воспроизведении отдельных звуков;
• литеральную — буквы при написании искажаются, происходит замена визуально похожих, при этом сохраняется нормальное воспроизведение отдельных букв;

Возможные причины

Патологические процессы в организме будущей матери могут влиять на развитие дисграфии у ребенка

1. Наследственный фактор, который влияет на задержку в развитии определенных функций.
2. Присутствие функциональных причин, влияющих на дислексию и задержку психоречевого развития, в частности длительное соматическое заболевание.
3. Недоразвитость или поражение головного мозга, которое могло возникнуть в пренатальном, натальном или постнатальном периоде. Факторы, которые к этому приводят:

• асфиксия;
• менингит;
• патологии при вынашивании ребенка;
• травмы во время родовой деятельности;
• инфицирование;
• серьезное соматическое заболевание, влияющее на истощение нервной системы.

4. Социально-психологические факторы, а именно:

• дефицит разговорной речи;
• неправильная речь окружающих, нечеткая;
• наличие двух языков в семье;
• невнимательность взрослых к развитию малыша;
• преждевременное обучение грамоте, когда еще отсутствует психологическая подготовленность.

Характерные признаки

Если ребенок на письме совершает большое количество ошибок — повод задуматься о дисграфии

О том, что у малыша имеет место дисграфия можно судить при наличии следующих симптомов:

• неразборчивый почерк;
• много ошибок при письме;
• неспособность различать «мягкий знак» и «р»;
• замена букв, находящихся в сильной фонетической позиции, например, малыш напишет слово «корофкий» вместо «короткий»;
• под диктовку малыш пишет крайне медленно;
• теряется одна буква в слове, например, вместо «окно» ребенок напишет «окн».

Данное состояние часто может сопровождаться патологией зрения, отклонениями в речевом развитии и слухе, неврологическими дисфункциями.

Диагностика

Специалист проведет необходимые тесты для подтверждения диагноза

Если вы подозреваете у малыша наличие дисграфии, то необходимо посетить невролога, окулиста, лора и логопеда.

У ребенка проверяют:

• слух;
• письменное написание букв;
• развитие устной речи;
• остроту зрения;
• проверяют структуру артикуляционного аппарата;
• состояние моторики, центральной нервной системы;
• определяют умение фонематически анализировать речи.

Для подтверждения диагноза будут проводиться следующие тесты:

• выделение заданного звука в слове;
• придумывание новых слов;
• распределение картинок по начальному звуку;
• особенности разделения слова на слоги;
• сравнивание по звуковому составу;
• возможность выявить неправильное произношение, воспроизводимое другим человеком;
• умение выделять заданный звук из ряда других.

Если проверка необходима дошкольнику, то обращают внимание на качество рисунков ребенка и его отношение к этому процессу.

Если малыш не любит это занятие и при анализе рисунка можно обнаружить рваные, прерывистые, дрожащие линии, слабый или сильный нажим карандаша, то, скорее всего, имеет место дисграфия.

Методы лечения

Дисграфия у детей, коррекция включает в себя следующие моменты:

• при оптической форме письменно выполняются специальные упражнения, главная задача научиться узнавать и различать схожие предметы, элементы;
• упражнения для развития памяти, восприятия, мышления;
• используют речевые игры для развития языкового синтеза и анализа, например, речевую арифметику или наборщик, ребенку предлагают придумать или отгадать ребус или загадку;
• работа, направленная на развитие лексико-грамматической структуры речи;
• при акустической форме дают задания, основанные на формировании распознавания фонем на уровне слогов, словосочетаний;
• если нарушено звукопроизношение, выполняется задание на автоматизацию, постановку звуков речи и обучение различия со схожими по произношению;
• если имеют место органические факторы появления дисграфии, то может возникнуть необходимость в медикаментозной терапии, лечебной физкультуре, массаже и физиотерапии.

Занимаемся дома

Если выявлена дисграфия у детей дошкольного возраста, то лучше сразу обратиться за помощью к специалистам, не запускать состояние ребенка. Иногда родители хотят обойтись своими силами.

1. Развивать моторику можно при помощи лабиринта. Важно, чтобы малыш проводил линию без отрыва, движение совершал исключительно рукой, листок не перемещал. Благоприятное воздействие окажет штриховка, рисование графических диктантов, нахождение букв и предметов в сюжетных картинках.
2. Чтоб развить внимание, если имеют место оптикопространственные нарушения, дают задания на:

• буквенное конструирование из отдельных элементов;
• превращение одних букв в другие;
• расшифровку символов, которыми изображают буквы;
• задают искать литеры в предметах;
• вставлять пропущенные слова в предложение или буквы в слова;
• чтоб малыш смог зрительно запомнить то, как выглядит буква, ему поможет упражнение, при котором нужно будет обводить в тексте или вычеркивать заданную букву.

3. Если имеет место нечеткое или неправильное произношение звуков, то необходимо в предложенных словах пытаться найти загаданный звук, придумывать новые слова с ним. Эффективным является изучение скороговорок и стихов.
4. Если есть необходимость в развитии лексико-грамматического построения речи, то можно заняться игрой «скажи наоборот». Задача малыша — к услышанному слову подобрать вариант с противоположным значением.
5. Если отсутствует фонематическая система, нужно выполнять упражнения на определение расположения звуков в длинном слове. Для этого необходимо слово разрезать на три части, чтобы имелось начало, середина и конец. Задача ребенка – определять, из какой части заданный звук. Также можно играть, создавая новые слова из последнего слога.

Меры предосторожности

Занятия для развития моторики — один из способов профилактики дисграфии

Профилактика дисграфии у детей включает в себя следующие мероприятия:

• развитие психических функций еще до начала освоения письма;
• занятия для развития крупной и мелкой моторики;
• обучающие игры;
• упражнения на развитие памяти и внимания, мышления;
• занятия на музыкальном инструменте.

Если у ребенка отсутствует серьезное нарушение, то дисграфию может сделать обратимой. Важно заниматься со своим малышом, начиная с раннего возраста, развивать его навыки. При малейшем подозрении на дисграфию, нужно своевременно обращаться к узким специалистам для подтверждения диагноза и начала коррекции состояния.

Дисграфия у детей | Азбука воспитания

Ошибка тут. Ошибка там. Да везде эти ошибки у ваших детей. Но виноваты ли они в этом? Надо ли их ругать за лень или нежелание зубрежкой заниматься в плане правил? Ведь у них может быть дисграфия.

Что это такое? Своего рода недостаток, страдают которым около до 20% школьников. Что надо делать нам, взрослым? Разумеется, срочно выяснить – что происходит, почему у ребенка этот недуг, помочь, конечно, избавиться от него.

Что такое дисграфия

Говоря языком специалистов, мы имеем дело со стойким нарушением письма. Причем это никак не вызвано задержкой интеллектуального развития. Увы, тут дело в расстройствах ряда психических функций, включая стороны речи, которые еще не сформировались не по вине детей. Речь о лексике, грамматике, фонетике и фонематике.

Когда можно четко говорить, что у ребенка именно дисграфия?

1. Когда он пишет и все время путается с написанием некоторых букв. Скажем, пишет не губка, а гупка, и так далее. Та же ситуация с «п» и «б».
2. Если ошибки дети допускают в тех словах, которые нельзя просто написать неправильно.
3. Когда пропускает буквы, целые слоги, или меняет их местами. Путаясь с окончаниями и пр.

Что делать? Если вы поняли, что это дисграфия, то постарайтесь подтянуть орфографию. Но для лечения недуга нужен только специалист.

Сколько видов дисграфии существует

Их пять. И различаются они зависимо от того, какое нарушение письма наблюдается. Итак, виды.

• Артикуляторно-акустический: его суть в неверном произношении ребенком букв, скажем – р или л. И эти ошибки переходят на письмо. Ведь дети не могут произнести букву как положено, меняя на другую, пропуская ее. Так, в слове арбуз, они скажут албуз или абуз.
• Акустический: проявляется в путанице, когда дети произносят похожие звуки. Чаще проблема возникает при произношении какого-то звука из нескольких пар: б и п, в и ф, с-ш и т.д.
• Страдающие нарушением языкового анализа и синтеза смешивают в слове слоги из других слов (так, на не домашние игрушки говорят, скажем, а домашки), пишут приставку отдельно («раз махнуться», а предлог вместе – «накрыше»), или не дописывают окончаний.
• Четвертый тип дисграфии как аграматический, присущ для детой, которые не понимают основ грамматики. Скажем, пишут и говорят, не согласуя ни в роде, ни в числе слова (старый бабушка, Петя убежала и пр.).
• И последний вид – оптический. Дети, имея этот недуг, не могут написать отдельные буквы. Например, не туда пишут «кружочки» буквы «а» или «в», и так далее.

А еще специалисты говорят о смешанных формах дисграфии.

Почему у детей появляется дисграфия

Как это ни странно, но отклонение обязано своему появлению:

1. патологической беременности,
2. последствиям родовых травм,
3. после перенесения мамой инфекций,
4. истощению нервной системы и так далее.

Кстати, отклонение диагностируется часто-густо у леворуких деток и тех, кого родители рано заставляют познавать азы письма.

Что надо знать

Ни в коем случае проблему нельзя замалчивать, отодвигая в дальний ящик. Ведь дети, страдая от  нее, и процесс чтения и письма не могут освоить, и бесконечно нервничают из-за этого и из-за насмешек со стороны учеников и преподавателей.

Надо помнить, что недуг исцелить можно, если своевременно и грамотно откорректировать ситуацию. Потому так важно как можно раньше заняться этим. Если вы рано начали с дошкольником заниматься, то успех возможен вплоть до 90%!

Посетите логопеда, психоневролога. Они подскажут, что конкретно делать для устранения нарушений. Хорошо бы нанять репетитора.

Помните, что в этом деле важна систематичность и занятий, и процедур. Дисграфия – это следствие каких-то нарушений или даже заболеваний. Вот когда врач выяснит, что к чему да от  чего, тогда и назначит терапию основной болезни, включая медикаменты.

Советы

Пока суд да дело, поделайте упражнения с ребенком. Например, зачеркивайте несложные для него буквы и слова в книге. Или проговаривайте письмо – он пишет что-то, и проговаривает вслух. Особенно обратите внимание на проблемные звуки в конце слов!

Ну и пишите карандашом коротенькие диктанты – вынесите ошибки на поля, а ребенок пусть сотрет неправильное, написав правильно.

по каким признакам диагностируется, какие причины и виды бывают – Развитие речи

Дисграфия – неправильное оформление речи в процессе письма. Отклонение встречается практически у половины учеников младшей школы. Также расстройство характерно для учащихся с 8 по 11 класс и наблюдается у 35% детей. Взрослые страдают заболеванием в 10% случаев.

Содержание статьи

Причины развития болезни

Специалисты выделяют 3 группы причин, влияющих на становление письменной речи:

1. Биологические:

• наследственность;
• нарушения функций головного мозга;
• отклонения от нормы развития плода во время беременности;
• соматические болезни;
• инфекции, пагубно влияющие на ЦНС.

2. Социально-психологические:

• долгое пребывание человека в незнакомой среде;
• упущение педагогов;
• плохое развитие речевых способностей, неумение правильно высказывать мысли;
• ребенок пребывает в двуязычной семье.

3. Социальные:

• родители слишком требовательны к ребенку;
• раннее обучение правописанию;
• неправильный выбор изучения материала без учета способностей ребенка.

Важно: Гиперактивные дети, у которых все органы в порядке и нормально развивается моторика, также подвержены риску дисграфии из-за отсутствия концентрации внимания.

На нарушения письменной речи влияют различные отклонения, связанные со слухом и зрением. Они вызывают неправильное восприятие информации и в последующем ее изложение в письменной форме.

Катализатором к развитию заболевания у взрослой категории лиц могут служить травмы, образования или хирургические вмешательства в области головного мозга.

Виды

Дисграфию подразделяют на виды в зависимости от преобладания категории нарушений письма. Общепринятое разделение отклонений включает в себя 5 форм заболевания:

1. Артикуляционно-акустическая. Характеризуется склонностью детей писать слова так, как они воспринимаются на слух. Бывают случаи, когда ребенок хорошо воспринимает звуки, но из-за недоразвитой  моторики пишет неправильно.
2. Акустическая. Замена букв по близким фонетическим признакам.
3. Аграмматическая. Недоразвитие лексики и грамматического строения слов.
4. Оптическая. Нарушения в зрительном восприятии.
5. Недоразвитие языкового анализа и преобразования на письме.

Мнение эксперта

Маргарита Сергеевна С.

Логопед-дефектолог с 15-ти летним стажем работы в различных центрах коррекции речи с детьми разного возраста.

Помимо перечисленных форм в логопедической практике встречаются смешанные типы болезни.

Классификация смешанных видов дисграфии

Современная классификация смешанных видов представлена таким образом:

Специфические нарушения письменной речи:

1. Дисграфия:

• дисфонологические формы;
• метаязыковые.

2. Дизорфография:

• морфологические;
• синтаксические.

Неспецифические отклонения от норм письма характеризуются педагогической упущенностью.

В большинстве случаев «чистых» форм заболевания практически не найти. Определение конкретного вида происходит благодаря преобладанию того или иного признака в большей степени перед остальными.

Признаки

Для определения почему ребенок плохо пишет необходимо знать следующие симптомы, относящиеся к конкретному виду дисграфии. Как определить вид – изложено в таблице:

Признаки дисграфии разнообразны и зависят от происхождения отклонений. Самому определить, к какому именно виду относиться расстройство, невозможно, но проверить, есть ли первые симптомы можно.

Младшие школьники могут преуспевать в других предметах, а при написании диктанта иметь трудности. В этом случае важно своевременно определить причины и назначить корректирующие обучение ребенка.

Диагностика

В диагностических мероприятиях в первую очередь ставится цель понять: ребенок не знает правил правописания или у него действительно присутствует патология.

Обследования проводятся поэтапно:

1. Исследование письменных работ ученика.
2. Изучение факторов влияния.
3. Определение уровня развития ребенка.
4. Обследование физических возможностей речевого аппарата и развития моторики.

Логопедическая диагностика  проводится с помощью речевых карт. Специалист заполняет индивидуальную карту на каждого ученика с результатами поэтапного исследования. После определяет диагноз и проводит коррекционную логопедическую программу.

Лечение

Коррекция заболевания проводится с учетом полного анализа возможностей ребенка и постановке диагноза. В обычной школе такие мероприятия не практикуются. Поэтому важно определить наличие отклонений у ребенка до достижения школьного возраста.

Корректирующие задания в идеале должны проводиться в детском саду среди детей старшего дошкольного возраста. Занятия проходят в виде игры с картинками, на которых изображены буквы. Дома проводятся аналогичные занятия для закрепления материала.

Мнение эксперта

Маргарита Сергеевна С.

Логопед-дефектолог с 15-ти летним стажем работы в различных центрах коррекции речи с детьми разного возраста.

Полностью избавиться от недуга не удастся. Но как исправить большинство неправильных моментов в письменной речи подскажет логопед на специальных консультациях для родителей.

Ребенку необходимо часто писать диктанты для развития восприятия звуков. В домашней обстановке родители могут использовать учебные тетради с прописями.

Для детей младшего возраста используют специальные магниты с изображением букв. С их помощью ребенок должен составлять слова и словосочетания.

Важно: для коррекции оптической формы дисграфии лучше выбирать гелиевую ручку с неровной поверхностью. С ее помощью ребенок научится четко прописывать буквы, а изгибы на инструменте письма будут массировать нервные окончания на пальцах, подавая сигналы головному мозгу.

Главное не принуждать ребенка к занятиям насильственными методами. Таким образом можно лишь ухудшить письменные навыки и способствовать образованию страха перед текстами.

Лечение дисграфии у детей с ОВЗ

Для детей с ограниченными возможностями здоровья важен комплексный подход всех специалистов (учителя, логопеда, психолога, психоневролога и т.д.). В этом случае используют такие терапевтические методы:

• медикаментозное лечение, направленное на правильное функционирование головного мозга и ЦНС;
• физические упражнения и массажные процедуры;
• оздоровление и укрепление организма;
• лечение присутствующих болезней;
• работа логопеда с корректирующим воздействием.

Мнение эксперта

Маргарита Сергеевна С.

Логопед-дефектолог с 15-ти летним стажем работы в различных центрах коррекции речи с детьми разного возраста.

Важно учитывать особенности мышления каждого ребенка с ОВЗ для правильного развития письменной речи.

Профилактика

Предупреждение дисграфии начинается с момента зачатия ребенка. Особенно важно следить за состоянием беременной женщины и исключить возможные отклонения в развитии плода. Во время родов специалисты должны разработать методы для максимального снижения риска травмировать новорожденного.

Важно своевременно выявить признаки дисграфии, и определить методы ее устранения.

Профилактические занятия должны проходить с обязательным участием окружающих ребенка педагогов, близких родственников, логопеда, воспитателя. Корректировка грамматических неточностей нужно проводить еще в детском саду. Воспитателям необходимо делать акцент, и исправлять ошибки в произношении слов и предложений.

В первую очередь родителям необходимо самим правильно произносить слова и звуки. Подражание ребенку приводит к серьезным проблемам с речью и в последующем ее оформлении при написании. Нормы речи тут.

Мнение эксперта

Маргарита Сергеевна С.

Логопед-дефектолог с 15-ти летним стажем работы в различных центрах коррекции речи с детьми разного возраста.

Успех в борьбе с дисграфией полностью зависит от проявленного терпения к ребенку с трудностями в письме. Регулярное выполнение заданий и упражнений с логопедом помогут излечить недуг и навсегда забыть, что такое дисграфия.

причины, симптомы, лечение – Развитие ребенка

Рейтинг 5 Необходимая информация о нарушении процесса письма у детей, которой должны владеть родители

У вашего ребенка есть проблемы с запоминанием слов? Он не может по буквам произнести свое имя? Его почерк неаккуратен, безалаберен и изменчив? Если вы утвердительно ответили на эти вопросы, ваш ребенок, вероятно, страдает дисграфией. Читайте далее, и вы узнайте более детально об этом нарушении.

Что такое дисграфия?

Дисграфия – это частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи. Дисграфия проявляется в виде стойких, типичных и повторяющихся ошибок в письме, которые не исчезают самостоятельно, без целенаправленного обучения. При дисграфии также страдают чтение и эффективность восприятия маленьких детей.

Дети с такой проблемой испытывают трудности при усвоении материала. Тем не менее они не испытывают других проблем академического характера и их интеллектуальные способности полностью сохраняются.

Причины возникновения дисграфии у детей

Вот некоторые из основных причин возникновения дисграфии у детей:

• Расстройство возникает тогда, когда существует недостаточная координация между сообщениями, посланными двигательными нервам головного мозга.
• Участок мозга, который обрабатывает информацию и переводит мысли в слова, функционирует у детей не правильно.

Помимо органических и функциональных изменений головного мозга, возникающих вследствие внутриутробного недоразвития плода, патологии беременности, инфекционных заболеваний и других тяжелых болезней, сказывающихся на нервной системе ребенка, причиной дисграфии могут быть и социально-психологические факторы. Среди них двуязычные семьи, неправильная речь окружающих, раннее обучение письму или же, наоборот, невнимание к развитию речи ребенка.

Симптомы дисграфии у детей

Симптомы дисграфии, как правило, проявляются тогда, когда дети начинают учиться писать слова. Достоверно диагностировать данное нарушение можно только после того, как ребенок овладеет техникой письма, т. е. не раньше 8–8,5 года. Основными признаками дисграфии могут служить следующие проявления:

• Ребенок полностью поглощен процессом письма, не может понять, что он написал, и чувствует усталость от приложенных усилий.
• Он слишком крепко сжимает карандаш, и на его пальцах часто остаются соответствующие следы.
• Ребенок не понимает, как ему правильно размещать слова и буквы в них.
• Он пишет буквы непропорционального размера, пишет неправильно или коверкает орфографию в словах, несмотря на то, что вы дотошно объяснили ему, как писать правильно то или иное слово.
• В процессе написания слов он путает и меняет графически сходные рукописные буквы (ш-щ, т-ш, в-д, м-л) или фонетически сходные звуки (б-п, д-т, г-к, ш-ж).
• Ребенок искажает буквенно-слоговую структуру слова, а также нарушает слитность и раздельность написания слов.
• Его почерк неразборчивый с плохо сформированными, плохо прописанными и иногда незаконченными буквами и предложениями.
• Ребенку трудно запомнить слова.
• Он не понимает последовательность предложений в параграфе или абзаце. Часто забывает нужные слова, буквы, правописание и пунктуацию.
• Он использует неправильные слова или неправильное написание слов при письме.
• Старается избегать писать или выполнять любые другие письменные задания.

Проверьте наличие этих симптомов у вашего ребенка, выполнив вместе с ним домашнюю работу. Перечисленные симптомы помогут понять, страдает ли ребенок дисграфией или, возможно, каким-либо другим расстройством, связанным со сложностями в обучении.

Факторы риска возникновения дисграфии

Существуют определенные осложнения и факторы риска, которые увеличивают опасность возникновения дисграфии у детей:

• Если ваш ребенок страдает от синдрома дефицита внимания или СДВГ, из-за проблем связанных с организацией процесса, проблем быстрой обработки информации и расстройства тонкой двигательной координации, он более склонен к дисграфии, чем другие дети.
• Если ваш ребенок страдает от дислексии, он более склонен к дисграфии.
• Если ваш ребенок страдает от расстройств аутистического спектра, у него синдромом Аспергера, он также более склонен к дисграфии.
• Склонны к дисграфии и дети, испытывающие устные и письменные языковые нарушения процесса обучения.

Лечение дисграфии у детей

Лечение этого расстройства варьируется для разных детей, но есть некоторые общие методы и подходы:

• Один из методов лечения направлен на коррекцию почерка путем исправления движений руки во время письма.
• Некоторые другие методы лечения сосредоточены на решении проблемы плохой памяти, нарушений двигательной сферы, слухового и пространственного восприятия, мышления или других проблем, связанных с нервами и нервными импульсами.
• Повторение, упорядочение, моделирование и т. д. могут помочь скорректировать почерк ребенка.
• Некоторые эксперты советуют использовать компьютер и ноутбук вместо тетрадей, чтобы повысить уверенность ребенка в себе. Для преодоления частых орфографических ошибок и овладения навыками составления предложений ребенок может печатать на компьютере, а не писать в тетради.
• Общие подходы к преодолению дисграфии предполагают также восполнение пробелов в звукопроизношении и развитие связной речи.

Для результативного лечения дисграфии потребуется слаженная работа логопеда, педагога, невролога, самого ребенка и его родителей.

Оцените публикацию

Рейтинг статьи:
5 из 5 на основе
1 оценки.

Facebook

Twitter

Мир

ОК

Вконтакте

Развитие ребенка
17.09.2015

Консультация на тему: Что такое дисграфия и как помочь ребёнку-дисграфику?

Выступление на родительском собрании во 2 классе______________________2017 г.

Тема: «Что такое дисграфия и как помочь ребёнку-дисграфику?»

Цель: ознакомление родителей с методическими и практическими рекомендациями по исправлению нарушений письменной речи учащихся.

Задачи родительского собрания:

— Познакомить родителей с терминами «дисграфия»;

— Предложить наиболее эффективные методы работы по профилактике и коррекции дисграфии.

— Формировать понимание важности своевременной диагностики и коррекции нарушений письменной речи.

-Выработать согласованные действия семьи и школы по коррекции и профилактике логопедической патологии у детей.

Ход собрания:

Уважаемые родители! С началом обучения в школе у некоторых детей вдруг обнаруживаются затруднения с письменной речью. Дети оказываются не в ладах с русским языком, хотя хорошо справляются с математикой и другими предметами. Вот таких «умненьких», но лишенных речевой одаренности, рано или поздно направляют иногда к логопеду. Дисграфия – это частичное специфическое нарушение письма.

Логинова Е.А. выделяет 5 форм дисграфии:

1. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии.

Суть ее состоит в следующем: Ребенок, имеющий нарушение звукопроизношения, опираясь на свое неправильное произношение, фиксирует его на письме. Другими словами, пишет так, как произносит.

2. Акустическая форма дисграфии.

Эта форма дисграфии проявляется в заменах букв, соответствующих, фонетически близким звукам. При этом в устной речи звуки произносятся правильно. На письме чаще всего смешиваются буквы, обозначающие звонкие — глухие (Б-П; В-Ф; Д-Т; Ж-Ш и т.д.), свистящие — шипящие (С-Ш; З-Ж и т.д.), аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (Ч-Щ; Ч-ТЬ; Ц-Т; Ц-С и т.д.), а также проявляется в неправильном обозначении мягкости согласных на письме: «писмо», «лубит», «больит» и т.д.

3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

Это наиболее часто встречающаяся форма дисграфии у детей, страдающих нарушениями письменной речи. Для нее наиболее характерны следующие ошибки: пропуски букв и слогов, перестановка букв и (или) слогов, недописывание слов, написание лишних букв в слове (бывает, когда ребенок, проговаривая при письме, очень долго «поет звук», повторение букв и (или) слогов, контоминация — в одном слове слоги разных слов, слитное написание предлогов, раздельное написание приставок («настоле», «на ступила»).

4. Аграмматическая дисграфия.

Связана с недоразвитием грамматического строя речи. Ребенок пишет аграмматично, т.е. как бы вопреки правилам грамматики («красивый сумка», «веселые день»). Ошибки на письме отмечаются на уровне слова, словосочетания, предложения и текста.
Аграмматическая дисграфия обычно проявляется с 3-го класса, когда школьник, уже овладевший грамотой, «вплотную» приступает к изучению грамматических правил. И здесь вдруг обнаруживается, что он никак не может овладеть правилами изменения слов по падежам, числам, родам. Это выражается в неправильном написании окончаний слов, в неумении согласовать слова между собой.

5. Оптическая дисграфия.

В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза. Все буквы русского алфавита состоят из набора одних и тех же элементов («палочки», «овалы») и нескольких «специфичных» элементов. Одинаковые элементы по-разному комбинируясь в пространстве, и образуют различные буквенные знаки: и, ш, ц, щ; б, в, д, у…

Если ребенок не улавливает тонких различий между буквами, то это непременно приведет к трудностям усвоения начертания букв и к неправильному изображению их на письме.

Ошибки, наиболее часто встречающиеся на письме: недописывание элементов букв (связано с недоучетом их количества): Л вместо М; Х вместо Ж и т.д., добавление лишних элементов, пропуски элементов, особенно при соединении букв, включающих одинаковый элемент, зеркальное написание букв.

2. Практическая часть: знакомство с методическими приемами, направленными на совершенствование речевой функции ребенка.

Для формирования полноценных навыков письма, необходима систематическая, ежедневная работа. С ребенком необходимо заниматься ежедневно, даже если занятие будет длиться 10-15 мин. Очень важен положительный настрой ребенка на занятие. Убедите его, что такие занятия, необходимы ребенку для того, чтобы он вырос грамотным и успешным человеком в будущем. Ведь для того, чтобы чего-то достичь в жизни, необходимо уметь грамотно читать и писать.

Начните работу дома с 1-2 упражнений. Не перегружайте ребенка. Обязательно хвалите ребенка за правильно выполненные задания. Дайте уверенность в том, что на следующем занятии, работа будет выполнена лучше.

При выполнении письменных работ, необходимо придерживаться следующих правил:

1). Во время письма проговаривать слова вслух.

У взрослого человека сформирован рефлекс «проговаривания про себя» во время письма. Сами того не замечая, когда мы пишем, то выполняем движения языком. Если во время письма, язык зажать между зубами, мы будем допускать ошибки. У ребенка такой рефлекс еще не сформирован, поэтому ему обязательно нужно писать, проговаривая слова вслух.

2). Прочитайте всё предложение. Посчитайте количество слов в предложении.

3). Определите наличие предлогов. Акцентируйте внимание на том, что они пишутся отдельно от слов. Обязательно вспомните, как оформляется предложение (заглавная буква в начале предложения и точка в конце предложения.

4). Ставим точки под гласными буквами (профилактика пропуска гласных), делим слова на слоги, ставим ударение.

5). Выделяем орфограммы.

Важно, чтобы ребенок сам нашел допущенные ошибки. Отметьте на полях простым карандашом строчки, на которых ваш ребенок допустил ошибку. Одна «галочка» — одна ошибка. Если ученик не нашел ошибку, поставьте метку над словами с ошибками.

В случае, если ребенок и на этот раз не видит ошибку, напишите на отдельном листочке слово правильно и дайте ребенку сверить с образцом.

Подведение итогов.

1. Выбрать игры и задания, которые понравились родителям на собрании.

2. Принимать активное участие родителям в выполнении различных заданий и упражнений.

Попробуйте оценивать ребенка не только с точки зрения успеваемости: такой подход положительно отразится на его самооценке. За малейшие успехи премируйте ребенка полезными вещами: книгой, развивающей игрой или поцелуем на ночь, теплым словом. Радуйтесь вместе с ним его маленьким победам!

Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Было очень приятно всех вас видеть. Надеюсь на дальнейшее сотрудничество и взаимопонимание!

причины, симптомы и методы лечения

Дисграфию называют специфическим расстройством обучения с нарушением письменной речи. Эта проблема может проявляться сама по себе, а может также наблюдаться вместе с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. 

Виды дисграфии у детей

У большинства детей может быть сразу несколько типов дисграфии. Вот основные: 

1. Моторная дисграфия

При этом типе расстройства почерк часто неразборчив, так как ребенок не может правильно держать карандаш.

2. Дисграфия-дислексия

Дети с дисграфией дислексии часто способны хорошо переписывать текст, однако их спонтанное письмо довольно неразборчиво, а орфография не идеальна.

3. Лексическая дисграфия

Этот тип довольно редко встречается у детей и наблюдается, когда ребенок может писать, но в большей степени следует стандартным шаблонам «звук-буква». 

4. Пространственная дисграфия

Если ребенок не понимает понятия пространства и ему трудно писать на линиях и соблюдать интервалы между словами, говорят, что у него пространственная дисграфия. При этом спонтанное или скопированное письмо неразборчивы, однако орфография не хромает. 

5. Фонологическая дислексия

Фонологическая дисграфия — это неспособность произносить незнакомые и фонетически неправильные слова. Дети с этим типом дисграфии не способны запоминать фонемы и правильно использовать их в письменной речи.

Причины детской дисграфии

Важно понять, что вызывает дисграфию у ребенка, чтобы можно было оказать ему эффективную помощь. Вот некоторые причины детской дисграфии:

• недоразвитая мелкая моторика;
• неспособность правильно визуально обрабатывать буквы и слова;
• повреждение мозга;
• множество мысленных образов;
• неправильное обучение.

Признаки дисграфии у детей

Вот наиболее важные симптомы дисграфии:

• неспособность изложить свои мысли на бумаге;
• неаккуратный и неразборчивый почерк; 
• неумелый и жесткий захват карандаша и неудобное положение тела;
• проблемы с соблюдением интервалов между словами и формами букв;
• проблемы при попытке написать слова слева направо;
• сложности в соблюдении границ при письме; 
• проблемы с другими мелкими двигательными навыками, такими как владение вилкой, завязывание шнурков или застегивание пуговиц;
• неспособность правильно писать;
• спонтанное смешивание прописных и строчных букв; 
• неумение правильно держать карандаш или пользоваться ножницами; 
• отказ от письма;
• написание исключительно неполных предложений. 

Когда можно заметить симптомы дисграфии? 

Поскольку дисграфия связана с неспособностью правильно писать, большинство родителей и учителей могут заметить первые признаки лишь в школе. 

Хотя все дети поначалу испытывают сложности с письмом, однако через время процесс налаживается. Если ребенок по-прежнему не может привыкнуть к письму и проявляет вышеуказанные симптомы дольше, чем требуется, это может быть сигналом о наличии расстройства.  

Как определить дисграфию? 

Для диагностики дисграфии может потребоваться консультация психолога или невролога. Врач распросит об истории рождения ребенка, вехах его развития, а также попросит посмотреть на его почерк. 

Для определения дисграфии также используются различные тесты, которые направлены на оценку мелкой моторики, интеллекта, академических знаний. 

Буквообразование и другие виды моторной дисграфии могут быть диагностированы в возрасте шести лет, но, как правило, это все же происходит не раньше девяти лет — «тест на письменность» может выполняться только детьми, которые уже привыкли к сложным формам письма.  

Лечение дисграфии у детей

Лечение зависит от ребенка, а также от наличия других проблем с обучением или со здоровьем.  

Не существует специальных упражнений для избавления от дисграфии, однако есть определенные методы обучения, которые могут помочь.

Поскольку многие дети с дисграфией также имеют дислексию, им, возможно, придется работать над базовыми навыками чтения, такими как декодирование. Это особенно важно для того, чтобы помочь детям с правописанием. Для этого им нужно будет хорошо объяснить слоговые паттерны, отношения между буквами и звуками, а также отношения между значениями и группировками букв.

Специально для тех, кто испытывает сложности с двигательными навыками, необходимыми для письма, разработан ряд упражнений, помогающих разработать силу руки и мелкую моторику, правильно держать карандаш или ручку, а также выбирать удобную позу. 

Чтобы помочь детям с другими проблемами, связанными с письмом, используется образовательная терапия: дети учатся обходить слабые места за счет письма, ставить разумные и достижимые цели, а также отслеживать прогресс с помощью визуальных инструментов. 

Развивающая терапия для детей с дисграфией

Что могут сделать родители, чтобы улучшить почерк и другие проблемы с письмом у ребенка? 

• Поменяйте бумагу

Попробуйте заменить линованную бумагу графической так, чтобы у каждой буквы было свое собственное пространство. Она также очень удобна для того, чтобы научить ребенка оставлять один пустой отсек между словами. 

• Смените инструмент

Дети с дисграфией от природы не могут легко держать ручку или карандаш, поэтому, если вы дадите им что-то тонкое для работы, это побудит их использовать легкий захват. Предложите ребенку перо и чернила, чтобы сделать процесс более увлекательным, или попросите писать мелом на доске.

Есть даже ручки, разработанные специально для детей с дисграфией — они имеют удобный захват.  

• Научите печатать на машинке

Детям с дисграфией гораздо легче печатать на машинке, чем писать. Такая форма обучения снимет стресс и позволит ребенку гораздо лучше выражать мысли в письменной форме

• Научите развивать мышечную память 

Дети с дисграфией могут испытывать сложности с мелкой моторикой. Чтобы решить эту проблему, предложите использовать на обед вместо вилки палочку для еды и захватить ее тремя пальцами, используемыми для письма.

Превратите процесс в игру, а затем наградите ребенка за старания. 

• Придумайте мультисенсорные упражнения

Пусть ребенок поиграет в песке или краске и попросите его сформировать слова с помощью пальцев. Тактильные ощущения помогут сформировать лучшее понимание букв. 

• Говорите и пишите

Предложите ребенку сначала произнести слово вслух, а затем записать его. Это поможет ему сосредоточиться и отслеживать свои усилия, поскольку он задействует различные части мозга.

• Используйте диктофон

Детям с хорошими устными навыками можно дать диктофон и предложить сначала записать свои мысли, а затем написать их во время прослушивания. Это облегчит задачу, поскольку ребенку не нужно будет сосредотачиваться на формировании предложений или грамматике, и он сможет полностью сконцентрироваться на словообразовании. 

• Купите шаблоны для написания букв

Распространенная проблема, с которой сталкиваются дети с дисграфией, — это писать слова снизу вверх. Научите ребенка последовательно формировать буквы сверху, а не снизу.

Буквы не обязательно должны быть идеальными, но они должны быть последовательными.

Когда следует обратиться к врачу? 

Если малыш старается изо всех сил, но все еще не может освоить письмо и испытывает беспокойство при любом упоминании о том, что придется писать, следует проконсультироваться со специалистом. 

Не бойтесь обращаться за помощью, если ваши попытки помочь дома не увенчаются успехом, потому что будущее вашего ребенка зависит от того, сможет ли он быть уверен в своих силах. Вместе вы сможете преодолеть эту проблему. 

На платформе Vikids вы можете:

Почитать похожие статьи

Задать вопрос на Форуме

Выбрать лечебное учреждение

Дисграфия — Получите помощь для своего ребенка здесь!

Ваш ребенок борется с почерком? Причина может заключаться не только в лени или отсутствии мотивации; это может быть проблема обучения, основанная на неврологии, которая называется дисграфия . В этом посте объясняются признаки и симптомы дисграфии, а также шаги, которые вы можете предпринять, чтобы помочь вашему ребенку преуспеть в чтении и правописании.

Что такое дисграфия?

У ребенка с дисграфией почерк хуже, чем вы обычно видите у ребенка его возраста, интеллекта и уровня образования.

Но дисграфия — это не только грязные бумаги. Ребенок с дисграфией может также казаться немотивированным или ленивым, или тем, кого мы иногда называем «неохотным писателем». Поскольку ему трудно выражать свои мысли и идеи в письменной форме, он может вообще избегать письма.

Дисграфия также может заставить вашего ребенка избегать, казалось бы, нормальных ситуаций. Например, ваш ребенок избегает скаутов или клубов, потому что его могут попросить заполнить формы? Не решается ли он участвовать в какой-либо деятельности, связанной с письмом, даже в чем-то таком простом, как подписание собственного имени? Его дразнили из-за детской манеры письма?

Если да, то вы, вероятно, на собственном опыте испытали разочарование, гнев и беспокойство, которые может вызвать дисграфия.

Симптомы дисграфии

Как и в случае с большинством проблем с обучением, симптомы дисграфии могут варьироваться от легких до тяжелых, и симптомы могут различаться в зависимости от того, как они проявляются у детей разного возраста.

Как правило, у ребенка с дисграфией могут быть проблемы со следующим:

• Формирование букв, цифр и слов
• Правильное написание слов
• Формирование мыслей и идей в письменном виде

Проще говоря, дисграфия значительно усложняет процесс письма, поэтому ребенку с дисграфией часто гораздо легче выражать мысли устно, чем письменно.

Вот некоторые дополнительные признаки дисграфии:

• Крепкая или неудобная ручка для карандаша
• Шины быстро пишут
• Написание неразборчиво, непоследовательно, неправильно составлены буквы и цифры
• Неправильный интервал и расположение букв, слов и строк письменного текста
• Пишет медленно и с трудом
• Полное избегание записи
• Нарушение правил орфографии и грамматики
• Проблемы с выравниванием столбцов чисел в математических задачах
• Затруднения в упорядочивании мыслей на бумаге
• Проблемы с задачами, требующими одновременного мышления и письма

Если вы заметили у своего ребенка некоторые из этих симптомов, продолжайте читать!

Компенсация — первый шаг

Компенсация означает помощь вашему ребенку «обойти» проблемы с почерком, чтобы он мог продолжать учиться.

Вы можете быть удивлены, услышав это от меня. В конце концов, дисграфия — серьезная проблема, и, конечно же, мы не хотим просто «обойти» проблему, верно?

Ну, сначала мы с по хотим решить проблему с почерком.

Это не означает, что вы в конечном итоге не собираетесь решать проблему — этот шаг будет следующим — но это означает, что вы уменьшите стресс, который, вероятно, испытывает ваш ребенок, и в то же время убедитесь, что ваш ученик может продолжить обучение.

Но какая именно компенсация будет зависеть от возраста вашего ребенка и изучаемых предметов.

Вот несколько идей:

1. Работа над клавиатурой. Использование клавиатуры вместо бумаги и карандаша может быть отличным способом мотивировать неохотного писателя выражать свои мысли и идеи.
2. Работайте устно. Многие задания можно выполнить устно с родителями.
3. Используйте инструменты преобразования речи в текст. Dragon NaturallySpeaking и Sound Note — хорошие примеры программного обеспечения для распознавания речи.Эти инструменты позволяют диктовать работу вашего ребенка устно и автоматически переводить ее в текст.
4. Используйте альтернативы письменным заданиям. Пока ваш ученик не научится лучше писать от руки, рассмотрите возможность использования некоторых из интересных идей, приведенных ниже.

Как только давление исчезнет и ваш ребенок будет учиться по другим предметам без ручки и бумаги, пора поработать над навыками почерка.

Проверьте правильность рукописного ввода

Поскольку очень многие дети с дисграфией имеют неправильную позу при письме и неправильную хватку карандаша, важно установить правильную позицию для письма, прежде чем пытаться решить конкретные проблемы с почерком.Рисунок ниже представляет собой удобное руководство по оценке почерка вашего ребенка.

Устранение проблем с почерком

После того, как вы проверили и откорректировали осанку ребенка и его хватку, самое время приложить карандаш к бумаге и начать писать.

Имейте в виду, что важно, чтобы ваш ребенок научился писать в удобном для него темпе. Не попадайтесь в ловушку сравнения. У вашего ребенка есть особые потребности, поэтому позвольте ему развиваться естественным образом, а не темпами, рекомендованными для его возраста, его класса или учебной программы.

Кроме того, работая над улучшением способности ребенка писать, продолжайте сокращать объем письма, который требуется для выполнения его школьной работы. Позвольте учиться без ручки и бумаги.

Воспользуйтесь этими советами, чтобы сделать уроки почерка более продуктивными и приятными для вас и вашего ребенка.

• Если ваш ребенок переворачивает буквы, мой бесплатный отчет «Как решить переворачивание букв» будет для вас огромной помощью.
• Воспользуйтесь программой для почерка, основанной на исследованиях. Почерк без слез оказался эффективным для многих детей с проблемами почерка.
• Предлагайте короткие серии упражнений по письму вместо длительных, затяжных занятий. Многим детям с дисграфией необходимо работать над мелкой моторикой. Такие занятия, как раскрашивание, вырезание, раскрашивание, создание моделей, работа с глиной, работа с карандашными лабиринтами и заправка бусинок, улучшат ловкость и развивают мелкую моторику.
• Запланируйте время для практики рисования по 5-10 минут в день.
• Если ваш ребенок не может запоминать, как правильно составлять буквы — иногда пишет их правильно, а иногда неправильно, — это может быть признаком того, что у него проблемы с рабочей памятью.
• Поработайте над правильным формированием букв, используя мультисенсорные методы и техники, не требующие письма. Написание пальцами в воздухе, на песке, в креме для бритья или на наждачной бумаге — все это отличные упражнения, которые могут способствовать улучшению правильного формирования букв.

Дисграфия также влияет на чтение и правописание

Для ребенка с дисграфией сам процесс письма отнимает столько энергии, что фактически мешает процессу обучения, что может отрицательно сказаться на его способности к обучению.

Поскольку дисграфия вашего ребенка влияет на то, как он учится читать и писать, важно убрать барьер почерка в обеих этих предметных областях. Все о чтении и Все о правописании созданы для этого! Фактически, обе программы могут быть выполнены без какого-либо почерка.

Вот некоторые функции, которые помогут вашему ребенку быстрее учиться:

• AAR и AAS являются мультисенсорными. При мультисенсорном подходе дети воспринимают информацию и взаимодействуют с ней различными способами. Обучение происходит через несколько органов чувств, в первую очередь через зрение, звук и осязание (кинестетическое). Кинестетический подход может быть очень полезным для ребенка, у которого есть проблемы с выразительной речью.
• AAR и AAS являются инкрементными и основанными на усвоении.В обеих программах студенты осваивают одну концепцию, прежде чем переходить к новой концепции. Это помогает уменьшить разочарование и путаницу и позволяет детям двигаться в своем собственном темпе по учебной программе.
• AAR и AAS используют цветные буквенные плитки. Работа с плитками с буквами может иметь большое значение между пониманием концепции и ее непониманием. Плитки с буквами представляют собой кинестетический метод отработки написания слов без использования бумаги и карандаша.
• AAR и AAS имеют встроенный обзор в каждом уроке. Детям с трудностями в обучении полезно много повторять. Индивидуальный обзор позволяет ориентироваться на области, в которых ваш ребенок борется.
• AAR и AAS очень мотивируют. Обе программы используют множество забавных практических занятий, которые сводят к минимуму необходимость в написании. Короткие увлекательные уроки и возможность отслеживать собственный прогресс поддерживают мотивацию детей с самого первого урока.

Но что мамы, которые находятся в окопах со своими отстающими учениками, говорят о преодолении дисграфии?

Немного надежды и воодушевления для вас

Чтобы помочь ребенку, страдающему дисграфией, требуется терпение. Изменения могут не наступить быстро, но верьте, что они придут! И чтобы воодушевить вас в этом процессе, я хотел бы поделиться несколькими историями успеха из нашего сообщества.

Вот история Тани:

«У моей дочери дисграфия, и она выздоравливает с AAS ! Мы только что закончили 4 уровень (начало 4 класса).Плитки отлично подходят для написания, когда писать просто слишком много.

Мне нравится, что уроки проходят в нашем собственном темпе, и что она может усвоить материал так, как ей больше всего подходит! Спасибо!»

Это от Ревекки, еще одной мамы, которая добивается успеха с AAS :

«Хотя мы не ставили официальный диагноз, у нашего восьмилетнего сына есть все признаки дисграфии. Лучшее, что мы когда-либо сделали, — это ненадолго перестать писать.Он все еще борется, но становится легче. Он любит свой AAR , и скоро мы запустим AAS . Все, наконец, щелкает, и я так благодарен, что орфография, чтение и письмо больше не требуют слез! »

И Шэрон поделилась тем, что All About Spelling делает для ее сына отличия:

«Раньше мой сын чувствовал себя побежденным, но теперь у него гораздо больше энтузиазма к чтению, поскольку ему не нужно писать. Он не боится школы, когда его руки не болят и не устают.И еще он не тратит ластики на частое стирание!

«Теперь он использует свои магнитные плитки с буквами, чтобы строить свои слова, и он часто просит написать слова, которые он построил, от руки. Плитки помогают ему отличать b, d, p и q друг от друга, что облегчает написание и правописание. Возможность смотреть на буквы во время письма тоже помогла улучшить его почерк! »

Итог: не позволяйте дисграфии ограбить вашего ребенка

Почерк может показаться небольшой частью образования, но он влияет на способность вашего ребенка выражать идеи.Важно бороться с дисграфией и не допускать, чтобы она украла у вашего ребенка мотивацию, его радость от обучения и его самооценку.

С сегодняшнего дня вы можете облегчить обучение вашего ребенка с дисграфией, реализовав три простые идеи.

1. Компенсация: минимизируйте отвлекающие факторы и разочарования в процессе написания, используя альтернативы рукописным заданиям.
2. Оцените: Правильное положение рукописного ввода имеет решающее значение для успеха рукописного ввода.Начните процесс с проверки почерка вашего ребенка.
3. Исправление: работайте над улучшением навыков письма вашего ребенка, используя идеи из этого поста.

Если у вас есть какие-либо вопросы о дисграфии вашего ребенка и о том, как она влияет на чтение и правописание, пожалуйста, позвоните или напишите нам. С All About Reading и All About Spelling ваш ребенок может продолжать учиться без разочарования, и мы здесь, чтобы помочь!

Ваш ребенок борется с дисграфией? Что помогло? Я хотел бы услышать об этом в комментариях ниже!

Фото: @teachingthroughspecialneeds через Instagram
,

Дисграфия: неспособность к письму

Что такое дисграфия?

Дисграфия — это нарушение обучаемости, которое влияет на способность писать. Это может проявляться в виде трудностей с орфографией, плохим почерком и трудностями при изложении мыслей на бумаге. Поскольку письмо требует сложного набора двигательных навыков и навыков обработки информации, сказать, что у ученика дисграфия, недостаточно. Учащемуся с нарушениями письменной речи будут полезны особые приспособления в учебной среде, а также дополнительная практика, чтобы овладеть навыками, необходимыми для хорошего писателя.

Каковы тревожные признаки дисграфии?

Плохой почерк не означает, что у человека дисграфия. Поскольку дисграфия — это нарушение восприятия, трудности могут меняться в течение всей жизни. Однако, поскольку письмо — это развивающий процесс — дети осваивают двигательные навыки, необходимые для письма, одновременно развивая навыки мышления, необходимые для общения на бумаге, — трудности также могут перекрываться.

Если у человека проблемы в любой из перечисленных ниже областей, ему может быть полезна дополнительная помощь.

• Крепкий, неудобный захват карандаша и положение тела
• Неразборчивый почерк
• Избегание задач письма или рисования
• Быстрая утомляемость во время письма
• Произносить слова вслух во время письма
• Незаконченные или пропущенные слова в предложениях
• Проблемы с упорядочиванием мыслей. paper
• Затруднения со структурой синтаксиса и грамматикой
• Большой разрыв между письменными идеями и пониманием, демонстрируемым через речь.

Какие стратегии могут помочь?

Есть много способов помочь человеку с дисграфией добиться успеха. Как правило, стратегии делятся на три категории:

1. Приспособления: предоставление альтернатив письменному выражению
2. Модификации: изменение ожиданий или задач, чтобы минимизировать или избежать слабой области
3. Исправление: предоставление инструкций по улучшению навыков письма и рукописного ввода

Каждый тип стратегии следует учитывать при планировании обучения и поддержки.Человеку с дисграфией будет полезна помощь как специалистов, так и самых близких людей. Поиск наиболее полезного типа поддержки — это процесс опробования различных идей и открытого обмена мнениями о том, что работает лучше всего.

Ниже приведены некоторые примеры того, как научить людей с дисграфией преодолевать некоторые из их трудностей с письменным выражением слов.

Ранние писатели

• Используйте бумагу с выпуклыми линиями для сенсорного руководства, чтобы оставаться в пределах линий.
• Попробуйте использовать разные ручки и карандаши, чтобы подобрать наиболее удобный.
• Потренируйтесь писать буквы и цифры в воздухе большими движениями рук, чтобы улучшить моторную память об этих важных формах. Также отрабатывайте буквы и цифры меньшими движениями рук или пальцев.
• Придерживайтесь правильного захвата, положения и положения бумаги при письме. Важно закрепить это на раннем этапе, так как ученикам потом сложно отучиться от вредных привычек.
• Используйте мультисенсорные техники для изучения букв, форм и чисел.Например, произнесение моторных последовательностей, таких как «b», означает «большая палка вниз, кружись от моего тела».
• Как можно раньше внедрить в компьютер текстовый процессор; однако не исключайте почерк для ребенка. В то время как набор текста может облегчить процесс письма, избавляя от разочарования при формировании букв, почерк является жизненно важной частью способности человека функционировать в мире.
• Будьте терпеливы и позитивны, поощряйте практику и хвалите усилия — чтобы стать хорошим писателем, нужно время и практика.

Молодые студенты

• Разрешить использование печатных или курсивных шрифтов — в зависимости от того, что удобнее.
• Используйте большую миллиметровую бумагу для математических вычислений, чтобы столбцы и строки были организованы.
• Выделите дополнительное время для написания заданий.
• Начните писать задания творчески с рисования или изложения идей на магнитофон.
• Альтернативная направленность письменных заданий — сделайте акцент на одних для аккуратности и орфографии, на других — для грамматики или организации идей.
• Явно обучайте различным типам письма — объяснительным и личным эссе, рассказам, стихам и т. Д.
• Не судите рассчитанные по времени задания по аккуратности и орфографии.
• Попросите учащихся отредактировать работу после перерыва — после перерыва легче увидеть ошибки.
• Помогите учащимся составить контрольный список для редактирования работы — орфография, аккуратность, грамматика, синтаксис, четкое развитие идей и т. Д.
• Поощряйте использование средства проверки орфографии — средства проверки орфографии доступны для рукописных работ
• Уменьшите объем копирования; вместо этого сосредоточьтесь на написании оригинальных ответов и идей.
• Предложите учащимся выполнять задания небольшими шагами, а не все сразу.
• Найдите альтернативные средства оценки знаний, такие как устные отчеты или визуальные проекты.
• Поощряйте практику с помощью возможностей письма, не вызывающих стресса, таких как письма, дневник, составление списков домашнего хозяйства или отслеживание спортивных команд.

Подростки и взрослые

• Обеспечьте магнитофоны, чтобы они могли делать записи и готовиться к написанию заданий.
• Создайте пошаговый план, который разбивает письменные задания на небольшие задачи (см. Ниже).
• При организации написания проектов создайте список ключевых слов, которые будут полезны.
• Обеспечьте четкую, конструктивную обратную связь о качестве работы, объясняя как сильные, так и слабые стороны проекта и комментируя структуру, а также включенную информацию.
• Используйте вспомогательные технологии, такие как программное обеспечение с голосовым управлением, если механические аспекты письма остаются серьезным препятствием.

Многие из этих советов подходят для всех возрастных групп.Никогда не бывает слишком рано или поздно закрепить навыки, необходимые для хорошего писателя.

Хотя по закону учителя и работодатели обязаны делать «разумные приспособления» для лиц с ограниченными возможностями обучения, они могут не знать, как помочь. Поговорите с ними о дисграфии и объясните проблемы, с которыми вы сталкиваетесь из-за своей неспособности к обучению.

Как приступить к написанию заданий

1. Спланируйте работу: соберите вместе свои идеи и подумайте, как вы хотите, чтобы они были написаны.
2. Организуйте свои мысли и идеи
3. Создайте план или графический органайзер, чтобы убедиться, что вы включили все свои идеи.
4. Составьте список ключевых мыслей и слов, которые вы захотите использовать в своей статье.
5. Напишите черновик. Этот первый черновик должен быть направлен на то, чтобы изложить ваши идеи на бумаге — не беспокойтесь о орфографических или грамматических ошибках. Использование компьютера полезно, потому что позже будет легче редактировать.
6. Отредактируйте свою работу: проверьте правильность написания, грамматики и синтаксиса в своей работе; при необходимости воспользуйтесь средством проверки правописания.Отредактируйте свою статью, чтобы детализировать и улучшить содержание — тезаурус помогает найти различные способы выразить свою точку зрения.
7. Отредактируйте свою работу и сделайте окончательный вариант. Обязательно прочитайте его в последний раз, прежде чем отправлять.

Поделиться в Pinterest

Нет изображений.

Обновлено: 16 марта 2016 г.

,

Как помочь ребенку с дисграфией дома

Если вы здесь, это означает, что вы, скорее всего, пытаетесь выяснить , как помочь ребенку с дисграфией дома. Я рада поделиться некоторыми стратегиями, которые я использовал на протяжении многих лет, чтобы помочь моему сыну преодолеть трудности с письмом.

Я не знала, что у моего сына дисграфия, когда учила его писать. В молодости он не любил рисовать и писать, потому что не мог найти удобного способа держать карандаш.

Когда он стал старше, его почерк стал очень непоследовательным — слова и предложения часто представляли собой комбинацию прописных и строчных букв без промежутков между словами.

Когда большинство детей писали сочинения из 1–3 абзацев, он изо всех сил пытался найти полное предложение на странице. Он знал, что хотел сказать, но не мог изложить свои мысли на бумаге.

Мы были разочарованы и сбиты с толку.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Потребовалось время, терпение и немалый труд, чтобы понять, с чем мы имеем дело.

В течение нескольких лет он прошел программы лечения зрения и языковой терапии, которые помогли по-разному, но по прошествии нескольких месяцев он продолжал бороться с письмом.

Когда ему было 10 лет, мы наконец встретились со школьным психологом, и она помогла нам определить признаки дисграфии.

Для получения дополнительной информации о дисграфии посетите веб-сайт Национального центра для лиц с ограниченными возможностями обучения .

Как помочь ребенку с дисграфией

Полученный нами совет заключался в том, чтобы найти различные стратегии для разрешения ситуации.Нам нужен был трехсторонний подход:

• исправление — дополнительное обучение / инструкция по письму

Модификации

• — изменение ожиданий / требований
• жилья — альтернативы записи

На протяжении многих лет мы искали и исследовали, и методом проб и ошибок нашли ряд различных подходов, которые в конечном итоге помогли нашему сыну.

Все ситуации индивидуальны, поэтому не все из них могут сработать для вашего ребенка, но эти инструменты и стратегии сработали для нашей семьи, когда мы учили нашего сына писать.

Полезные инструменты для письма от дисграфии

Ручка для карандашей

Схватить карандаш — огромная проблема для моего сына. Мы пробовали многое, например, ручки для карандашей. Есть много разных размеров и стилей ручек для карандашей, и, попробовав несколько из них, он наконец нашел удобную.

Он также обнаружил, что легче использовать более короткие карандаши.

Копировальные работы

Мой сын сейчас подросток, но мы все еще ежедневно практикуем почерк.Это похоже на постоянное укрепление мышц.

Я предлагаю вам выбирать работы для копирования, которые интересны и значимы для вашего ребенка, чтобы сделать его более приятным. Для моего сына это значило что-то связанное с историей.

Он прошел через многие книги «Почерк Джорджа» и теперь использует «Запись из истории».

Миллиметровая бумага

Мы обнаружили, что это необходимо для решения математических задач. Линии на миллиметровой бумаге помогают держать столбцы прямыми и аккуратными, что отлично подходит для детей с дисграфией.

Кстати о математике … подумайте о том, чтобы сократить количество задач, требуемых на странице, чтобы ваш ребенок не был перегружен. Может быть, просто попросите его закончить нечетные или четные задачи вместо всего на странице. Достаточно, чтобы показать, что он понимает рассматриваемые концепции.

Это поможет избежать неудобств при перезаписи.

Устные ответы

Вместо того, чтобы всегда требовать письменных ответов, позвольте ребенку отвечать на вопросы уроков устно.Это безопасный способ оценить его понимание предмета.

Использование повествования в домашней школе (обобщение и повторение того, что было изучено) — отличный способ снять напряжение с вашего ребенка, но при этом убедиться, что он усваивает материал.

Белая доска

Пусть ваш ребенок будет писать на доске вместо бумаги. Это позволяет писать более крупные буквы, а значит, задействовать более крупные движения мышц, и это менее напряженно, поскольку не требует «оставаться на линии».”

Учебная программа по дисграфии

Хотя эти программы не написаны специально для детей с дисграфией, я воочию видел, как они успешно помогают ребенку с дисграфией улучшить свои навыки письма.

Почерк без слез

Эта отмеченная наградами учебная программа — мой рекомендуемый курс обучения почерковедению при дисграфии, который мы использовали в течение нескольких лет. Как и было объявлено, мой сын без лишних слез научился печатать и писать книги, что мы считали огромным успехом.

Шиферная доска и деревянные детали, входящие в комплект, очень помогают подчеркнуть размер и направление прописных букв.

Правописание умно!

Орфография может быть очень сложной задачей для детей с дисграфией, таких как мой сын, но после того, как я попробовал больше программ, чем я могу сосчитать, это та, которая наконец-то сработала.

Огромным преимуществом является то, что шаблоны правописания подкрепляются списками слов и различными возможностями написания. Повторение помогает детям освоить написание самых разных слов.

Ученик словаря

Если вы ищете увлекательную и творческую программу письма, это отличный выбор. Это был наш ранний фаворит, и он помог моему сыну освоить многие основы, необходимые для написания абзацев и эссе.

Пишущие рок-звезды

Когда вы будете готовы к более углубленной индивидуальной программе обучения письму, вам следует выбрать именно эту.

Как вы знаете, в средней школе очень важно развивать навыки письма.С помощью этой программы студенты узнают, как писать эссе определенного типа, используя простой 5-шаговый процесс.

Writing Rockstars уникален тем, что учащиеся проходят уроки в своем собственном темпе, а затем отправляют свою работу учителю письма для обратной связи. Индивидуальные тренировки бесценны.

Это как раз подходящая программа, чтобы помочь подросткам подготовиться к работе в старшей школе.

Дополнительный бонус

Одна из самых нелюбимых частей писательского процесса моего сына — столкновение с чистым листом бумаги, когда он приступает к новому заданию.

Отличным выводом из этой программы стала их бесплатная загружаемая электронная книга под названием «End Blank Page Terror Forever!» В нем 24 графических органайзера, которые невероятно полезны для детей с дисграфией.

Клавиатура

Я бы посоветовал вам как можно больше использовать технологии в домашнем обучении, потому что часто детям с дисграфией легче печатать свои мысли, чем писать.

В этом году мы приобрели Microsoft Surface для нашего сына, чтобы он мог выполнять многие из его заданий, и это оказалось положительным шагом вперед.Это помогло ему вывести больше своих идей на экран, вместо того чтобы сидеть и смотреть на чистый лист бумаги.

Он быстро учится, как сначала изложить свои идеи, а затем вернуться, чтобы редактировать свои предложения и проверять орфографию в своих словах.

Надеюсь, некоторые из этих инструментов и идей помогут вашему ребенку с дисграфией. Это непросто, но с настойчивостью, терпением и полезными инструментами ваш ребенок может научиться хорошо писать.

На этом не заканчивается. Для детей с дисграфией это путешествие, которое будет продолжено.Когда мой сын стал старше, мы нашли новые вещи, которые помогли ему добиться успеха.

Узнайте, как я учу своего подростка письму с дисграфией.

Какой совет №1 для родителей, которые задаются вопросом , как помочь ребенку с дисграфией дома ?

,

9 Стратегии при дисграфии и как помочь

Дисграфия — это особая трудность в обучении, которая влияет на навыки письма. Хотя никакие два человека не будут испытывать одинаковый набор симптомов, это расстройство мозга, которое может вызвать трудности с формированием букв, расстановкой интервалов между словами и даже с организацией текста в полные предложения. Учащимся с дисграфией может быть сложно делать заметки в классе, выполнять домашние и долгосрочные задания, а также хорошо выполнять традиционные методы оценки.

Для этих людей письмо часто бывает одновременно трудным и болезненным, вызывая все, от судорог в мышцах руки до чрезмерного потоотделения и сильного беспокойства. Со временем это может привести к ухудшению успеваемости и отставанию в уроках из-за невозможности делать заметки. Это также может привести к отказу от школьных и внеклассных мероприятий, связанных с написанием письменных работ.

К счастью, существуют стратегии и приспособления в классе для лечения дисграфии, которые могут помочь, в том числе разрешение использовать аудиомагнитофоны и обучение слепому набору текста, чтобы компьютеры использовались в качестве альтернативы почерку.

Дети, которые только учатся писать, часто проявляют многие из симптомов, связанных с дисграфией, такие как неправильно построенные буквы и неудобно расположенные слова. Однако эти симптомы со временем исчезнут, когда они станут более опытными писателями.

Тем не менее, дети с дисграфией будут по-прежнему испытывать трудности с владением письменными принадлежностями. У них могут возникнуть трудности с формированием букв, интервалом, написанием слева направо, сохранением внутри полей, орфографией, пунктуацией, строчными и заглавными буквами и созданием более длинных композиций в установленные сроки.

Родители и учителя могут наблюдать неудобное положение рук и рук во время письма и неестественным образом держать ручку или карандаш.

Часто их письменные работы трудно читать из-за беспорядка и / или плохо сформированных букв. Также может быть трудно уследить. Молодые люди и дети старшего возраста с дисграфией могут писать ниже своего уровня способностей или создавать текст, не выражающий то, что они хотели бы сказать.

Их письменные работы не будут соответствовать их способности устно представить информацию или продемонстрировать их полное понимание предмета.Они могут чрезмерно полагаться на зрение, чтобы направлять их, и могут иметь проблемы с копированием упражнений.

ОСНОВНОЙ СОВЕТ: Дети с дисграфией могут извлечь большую пользу из раннего вмешательства и внедрения стратегий выживания. Один из первых шагов — научиться печатать вслепую. Узнайте больше об обучении детей печати.

Процесс записи

Письмо — это сложная когнитивная деятельность, которая требует мозгового штурма, перевода их на язык, доступа к орфографическому кодированию слов и последующей их физической записи на бумаге или компьютере.

Хорошие писатели постоянно занимаются составлением, а затем редактированием текста, чтобы гарантировать, что он течет и читатель может следить за ним. Когда процесс перевода идей на письменный язык прерывается дисграфией, писатели могут потерять ход мысли и испытывать трудности с самовыражением.

Язык может быть неупорядоченным или грамматическим, а текст может не соответствовать принятым правилам письменной работы.

Если занятие вызывает стресс или вызывает беспокойство и боль, учащиеся могут испытывать психический блок и не могут записать какие-либо слова на бумаге.Точно так же их может смущать количество красных отметок на композиции или их неспособность получить высокую оценку, несмотря на то, что они потратили много времени и усилий на письменный проект.

Узнайте больше о мотивации детей и поощрении детей с трудностями в обучении из этих статей.

Другие трудности в обучении

Дислексия

Дисграфия не так хорошо известна, как некоторые специфические трудности в обучении, такие как дислексия. Но в то время как ребенок с дислексией может с трудом разделить слова на составляющие их звуки, а затем сопоставить эти звуки с буквами, дисграфия влияет на орфографическое кодирование или выбор правильной буквы, соответствующей звуку.

СДВГ

Дисграфия иногда возникает при СДВ и СДВГ. Дети, страдающие расстройствами внимания, могут выполнять запутанную письменную работу, а при дисграфии это также может быть болезненным для них, особенно когда речь идет о почерке.

Диспраксия

Диспраксия похожа в том, что она влияет на мелкую моторику, которая связана с почерком и другими школьными занятиями, такими как использование ножниц или игра на музыкальном инструменте. Однако у детей с диспраксией также могут быть проблемы с планированием; их нет при дисграфии.Подробнее о диспраксии в сравнении с СДВГ и о помощи детям с диспраксией в классе читайте в этих статьях.

Когда дисграфия не лечится, ученик может упустить информацию, передаваемую во время обсуждения в классе, плохо выполнять оценочные меры и у него развиться заниженная самооценка и неуверенность в классе. Узнайте больше о самооценке и важности помощи учащимся в укреплении уверенности в этих публикациях.

9 Советы студентам

1. Руки протяни. Перед тем, как вы начнете печатать или писать от руки, неплохо встряхнуть руки, повернуть запястья, пошевелить пальцами и, возможно, даже сжать мяч для стресса. Некоторые люди вдавливают пальцы в замазку, что угодно, чтобы заставить кровь течь и подготовить мышцы.

2. Научитесь печатать вслепую. Компьютеры рекомендуются для людей с дисграфией, потому что они уменьшают количество переменных, которые необходимо контролировать, включая формирование букв, расстояние между буквами и словами и даже написание текста слева направо по прямой линии.Более того, они позволяют упростить исправление без клейма стирания, и они предоставляют доступ к средствам проверки орфографии. Человек, который учится печатать вслепую, даже лучше, потому что он может использовать мышечную память в руках, чтобы помочь с орфографией и улучшить навыки грамотности, такие как декодирование и чтение с листа.

3. Используйте курсив вместо печати. Если вам нужно писать от руки, многие эксперты считают курсив более легким средством, чем печать, потому что между буквами больше связи.Это снижает отвлекающие факторы, вызываемые расстоянием. Курсивный шрифт также имеет меньше двусторонних букв и требует постоянного движения и плавности, что может быть полезно для людей, которые борются с мелкой моторикой.

4. Запрос на размещение. Учащиеся, страдающие дисграфией, должны попросить приспособления в классе, включая возможность записывать обсуждения в классе и инструкции учителя с помощью диктофона или использовать компьютер для заметок и выполнения письменных заданий.Имейте в виду, что дисграфия может мешать работе, поэтому, возможно, потребуется скорректировать критерии оценки. Например, раздел с короткими ответами можно заменить вопросами с несколькими вариантами ответов, которые не требуют текстового ответа.

5. Попробуйте другую бумагу и перья. иногда помогает писать от руки на бумаге с толстыми или выпуклыми линиями. Также может пригодиться бумага разных цветов. Мелкая моторика влияет на то, как человек держится за письменный стол, поэтому подумайте об использовании более толстой ручки или карандаша с резиновой ручкой.

6. Сделайте аудиозаписи. Письмо — это утомительное занятие для людей, которое становится еще более трудным, когда им приходится одновременно получать информацию во время лекции и записывать ее. Даже скопировать текст с доски сложно для того, кто борется с дисграфией. Вот почему рекомендуется, чтобы люди приносили аудиозаписывающее устройство или получали раздаточные материалы, охватывающие то, что обсуждалось. Также может быть полезно объединить студента, страдающего дисграфией, с другом, который ведет записи.

7. Читайте слово вслух. Орфография иногда может быть сложной задачей, потому что дисграфия влияет на орфографическое кодирование или перевод слов в их составные буквы. Это не влияет на написание вслух, поэтому люди должны выполнять контрольные вопросы по правописанию устно и тихо про себя произносить слово, прежде чем пытаться его записать. Это также помогает выучить слепой набор текста, поскольку повторное сверление слова означает, что правописание изучается с помощью мышечной памяти в руках.

8. Обсудите идеи перед написанием. Когда композиция нарушается на уровне фразы, предложения и абзаца, это часто происходит из-за трудностей с переводом информации и ее систематизацией на бумаге. Это может помочь получить доступ к предварительным знаниям по теме и провести мозговой штурм до того, как вы начнете, поскольку это активирует их в мозгу и помогает вам подготовиться к письму.

9. Используйте контуры и несколько черновиков. Когда организация и выражение все еще затруднены, студент с дисграфией может пожелать составить план, который четко организует идеи.Работа над несколькими проектами означает меньшее давление или стресс, когда нужно сделать что-то правильно с первой попытки. Это также более естественный подход к письму. Пересматривать предыдущую информацию, переписывать и адаптировать, чтобы читатель мог следить за ходом мыслей, — это привычки хороших писателей.

Сенсорное чтение и написание

Изучение слепого набора текста может иметь положительное влияние на успеваемость людей с дисграфией, так как это облегчает письменное выражение идей.Слова текут через кончики пальцев на экран, не отвлекаясь от манипуляций с ручкой или правильного размещения символов.

Touch-type Read and Spell обучает слепому вводу мультисенсорному способу с использованием модульного подхода, который позволяет каждому ученику прогрессировать со скоростью, которая подходит ему или ей.

Узнать больше

Встроенная обратная связь и возможность повторять уроки поощряют самостоятельное обучение. Более того, успешное завершение курса и приобретение новых навыков может помочь повысить самооценку, укрепить уверенность и облегчить беспокойство и разочарование студентов, когда речь идет о письме.

У вас есть какие-нибудь советы или стратегии, которые можно добавить? Присоединяйтесь к обсуждению в комментариях!

,