Что изучает психофизиология как наука: психофизиология — это… Что такое психофизиология?

психофизиология — это… Что такое психофизиология?

— область междисциплинарных исследований на стыке психологии и нейрофизиологии. Изучает психику в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом — рассматривает соотношение мозга и психики, роль биологических факторов, в том числе свойств системы нервной, в выполнении деятельности психической. В сущности, познание функций структур мозга головного и системы нервной только начинается. Первоначально термин использовался наряду с понятием «физиологическая психология» для обозначения широкого круга исследований психики, опиравшихся на точные объективные физиологические методы.

Психофизиология изучает также физиологические и биохимические изменения, происходящие в системе нервной. Она пытается установить их связь с различными аспектами активности: функционированием памяти, регуляцией эмоций, сном и сновидениями. Методы исследований весьма разнообразны — от вживления в мозг электродов до использования специальных приборов для регистрации физиологических проявлений.

В этих исследованиях выяснена важнейшая роль «примитивных» мозговых структур, наличных у животных и человека, служащих центрами эмоциональных процессов, проявления инстинктов, сна и пр.

Главная задача психофизиологии — причинное объяснение явлений психических путем раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов. Успехи современной психофизиологии связаны с тем, что наряду с традиционными методами — регистрацией сенсорных, моторных, вегетативных реакций, анализом последствий повреждения и стимуляции мозга головного — в исследованиях широко распространились электрофизиологические методы — энцефалография и прочие, а также математические способы обработки экспериментальных данных.

В рамках психофизиологии выделяются отдельные направления, связанные с разработкой особенно важных проблем:

1) психофизиология сенсорная — психофизиология органов чувств, ощущений и восприятий;

2) психофизиология организации движений;

3) психофизиология активности;

4) психофизиология действий произвольных;

5) психофизиология внимания, памяти и обучения;

6) психофизиология речи и мышления;

7) психофизиология мотивации и эмоций;

8) психофизиология сна, психофизиология стресса;

9) психофизиология состояний функциональных, и пр.

Особое направление являет психофизиология дифференциальная, изучающая физиологические основы различий индивидуально-психологических.

Достижения психофизиологии широко применяются в клинической практике, в построении кибернетических моделей психофизиологических процессов, а также в таких прикладных областях психофизиологии, как психофизиология труда, психофизиология спорта, и пр.

В отличие от многих западных исследований, не преодолевших принцип психофизического дуализма (см. проблема психофизическая) и ограничивающихся установлением корреляций между определенными психологическими и физиологическими параметрами, отечественная психофизиология рассматривала психическое как продукт деятельности мозга головного.

Словарь практического психолога. — М.: АСТ, Харвест.
С. Ю. Головин.
1998.

Психофизиология — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Психофизиология — область междисциплинарных исследований на стыке психологии и нейрофизиологии. Изучает психику в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом — рассматривает соотношение мозга и психики, роль биологических факторов, в том числе свойств нервной системы, в выполнении деятельности психической. В сущности, познание функций структур головного мозга и нервной системы только начинается. Первоначально термин использовался наряду с понятием «физиологическая психология» для обозначения широкого круга исследований психики, опиравшихся на точные объективные физиологические методы.

Психофизиология изучает также физиологические и биохимические изменения, происходящие в нервной системе. Она пытается установить их связь с различными аспектами активности: функционированием памяти, регуляцией эмоций, сном и сновидениями. Методы исследований весьма разнообразны — от вживления в мозг электродов до использования специальных приборов для регистрации физиологических проявлений.

В этих исследованиях выяснена важнейшая роль «примитивных» мозговых структур, наличных у животных и человека, служащих центрами эмоциональных процессов, проявления инстинктов, сна и пр.

Главная задача психофизиологии — причинное объяснение явлений психических путем раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов. Успехи современной психофизиологии связаны с тем, что наряду с традиционными методами — регистрацией сенсорных, моторных, вегетативных реакций, анализом последствий повреждения и стимуляции головного мозга — в исследованиях широко распространились электрофизиологические методы — энцефалография и прочие, а также математические способы обработки экспериментальных данных.

В рамках психофизиологии выделяются отдельные направления, связанные с разработкой особенно важных проблем:

1. психофизиология сенсорная — психофизиология органов чувств, ощущений и восприятий;
2. психофизиология организации движений;
3. психофизиология активности;
4. психофизиология действий произвольных;
5. психофизиология внимания, памяти и обучения;
6. психофизиология речи и мышления;
7. психофизиология мотивации и эмоций;
8. психофизиология сна, психофизиология стресса;
9. психофизиология функциональных состояний и пр.

Особое направление являет психофизиология дифференциальная, изучающая физиологические основы различий индивидуально-психологических.

Достижения психофизиологии широко применяются в клинической практике, в построении кибернетических моделей психофизиологических процессов, а также в таких прикладных областях психофизиологии, как психофизиология труда, психофизиология спорта и пр.

В отличие от многих западных исследований, не преодолевших принцип психофизического дуализма (проблема психофизическая) и ограничивающихся установлением корреляций между определёнными психологическими и физиологическими параметрами, отечественная психофизиология рассматривала психическое как продукт деятельности головного мозга.^[1]

См. также

Примечания

1. ↑ Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь [Текст] / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. — М: Прайм-Еврознак, 2007. — 632 с. .

Литература

• Марютина Т. М., Ермолаев О. Ю. Введение в психофизиологию. — М., 2004. — 400 с.
• Данилова Н. Н. Психофизиология. — М., 2004. — 368 с.
• Александров Ю. И. Основы психофизиологии. — М., 1997. — 349 с.
• Маруненко І. М. Психофізіологія. — Київ., 2015 — 406 с.

Психофизиология: история возникновения, задачи, содержание

В течение недели сразу у нескольких коллег и клиентов обнаружился интерес к вопросам относительно теории психофизиологии. Предлагаю вашему вниманию обзорный текст об истории возникновения, задачах и содержании данной научной отрасли.

Исследователей уже давно интересовал вопрос о том, как происходящие внутри нас физиологические процессы влияют на наше мышление, психическое развитие, память, интуицию. Например, каким образом мозг заставляет писателя взять ручку, ощутить вдохновение и создать глубокое по красоте языка и содержанию произведение? Как процессы, происходящие в нашей голове, заставляют нас испытывать те или иные чувства, а также связывают нас с культурой, религией, политикой, искусством? Иными словами, ученые стремились понять, каково соотношение психического и физического в человеке. Соединив физиологию и психологию, они создали психофизиологию — новое направление в мировой науке.

Термин «психофизиология» появился в начале XIX века благодаря французскому философу Н. Массиасу, который использовал термин для обозначения исследований психики, опирающихся на точные объективные физиологические методы. Похожее определение — «физиологическая психология» — использовал в своих работах основоположник психологии Вильгельм Вундт. Однако наш выдающийся соотечественник Александр Романович Лурия в опубликованных в 70-е годы прошлого века работах развел эти два понятия, определив, что физиологическая психология изучает физиологию отдельных сложных психических процессов и функций, а психофизиология ищет физиологические основы целостных форм поведения человека и животного.

Психофизиология – это наука, использующая психологическую и физиологическую информацию, областью изучения которой являются физиологические параметры человеческого поведения.

Задачами психофизиологии являются:

• Изучение физиологических механизмов получения, передачи и анализа центральной нервной системой информации о внешней и внутренней средах организма;
• Изучение механизмов принятия решений и их реализации на уровне головного мозга и организма в целом;
• Знание физиологических основ внимания, мотивации, памяти, мышления, движения;
• Знание физиологических основ эмоциональных реакций в обычных и стрессовых ситуациях;
• Знание механизмов нарушения физиологических функций, связанных с психикой человека;
• Умение использовать наблюдение динамики физиологических параметров для целей психодиагностики;
• Умение оказывать корректирующее влияние на психику и поведение пациента, используя знания физиологических коррелятов психических процессов;
• Умение использовать психокоррекцию для положительного влияния на измененные физиологические параметры и состояния организма пациента (особенно актуальное на сегодняшний день направление в работе детского психолога).

К методам психофизиологии относятся: наблюдение, тесты, моделирование, эксперимент и электрофизиологические методы (ЭРГ — графическое выражение биоэлектрической активности, возникающей в ответ на световую стимуляцию сетчатки; ЭОГ – электроокулография и ЗВП — зрительные вызванные потенциалы).

Психофизиология делится на несколько основных ветвей, каждая из которых конкретизирует и изучает какое-либо направление психической деятельности человека на основе физиологических законов. Назовем их:

1) Когнитивная психофизиология — направление, изучающее физиологические законы познавательной деятельности. Здесь информационный подход позволяет исследователю рассматривать и изучать процессы мозга и психическую деятельность не отдельно, а в определенной взаимосвязи – в системе.

2) Возрастная психофизиология — изучение изменения физиологических параметров психологии человека в процессе его взросления.

3) Сравнительная психофизиология — наука, выявляющая и устанавливающая различия в архитектуре и функционировании человеческого мозга, а также различия поведения разных видов животных и человека.

4) Дифференциальная психофизиология — область психофизиологии, изучающая естественнонаучные причины индивидуальных различий психики человека. Здесь используются 2 главных метода: сравнение физиологических и психологических показателей и наблюдение изменений физиологических процессов непосредственно во время протекания какой-либо психической деятельности.

5) Психофизиология профессиональной деятельности – направление, изучающее психофизиологические свойства человека в процессе конкретной деятельности, которые оказывают свое влияние на качество работы.

Также стоит отметить, что наука психофизиология находится в тесной связи с другой наукой – нейропсихологией, изучающей мозговую организацию психологической деятельности. Становление психофизиологии как одной из ветвей нейронауки связано с успехами, достигнутыми британскими исследователями (в частности — школой электрофизиологов во главе с А. Эдрианом, которая внесла большой вклад в изучение электрической активности нейронов и в общую теорию ЭЭГ).

Достижения психофизиологии широко используются в построении кибернетических моделей психофизиологических процессов, клинической психологии, психофизиологии труда, спорта и других отраслях науки. Сегодня исследователи продолжают делать новые открытия, которые помогают нам лучше понимать себя и процессы, происходящие внутри нас. Благодаря этим знаниям человек может творить себя и свою жизнь в соответствии со своими желаниями, быть здоровым и счастливым.

РАЗДЕЛЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИИ — Психофизиология и развитие — LiveJournal

Психофизиология (психологическая физиология) — научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека.[http://www.ido.rudn.ru/psychology/psychophysiology/1.html]

На данный момент существует великое множество направлений психофизиологии, поэтому чтобы не запутаться и не забыть добавлю сюда основные. В целом можно выделить 2 основных направления — системная (фундаментальная) и прикладная П.

Направления исследований в системной П. — теоретический и методический аппарат качественного и количественного анализа системных процессов, лежащих в основе формирования и реализации индивидуального опыта в норме и его реорганизации в условиях патологии, позволяет объединить в рамках системной психофизиологии исследования самого разного уровня: от клеточных и субклеточных механизмов формирования новых системных специализаций и межсистемных отношений; отражения истории обучения и межвидовых различий в системной организации активности нейронов; характеристик нейронных механизмов модификации и использования предсуществующих элементов опыта в рамках вновь формируемых потребностей до системной организации высоко- и низкоэффективной операторской деятельности и динамики ее усовершенствования; закономерностей формирования и реализации индивидуального опыта в деятельности, предполагающей субъектно-субъектные отношения; особенностей структуры индивидуального опыта, опосредующей валидные формы отчетной деятельности испытуемых.

Направления прикладной П. (в принципе это та же системная, только более узконаправленная и практико-ориентированная) :

Психологическая психофизиология – это наука, в основе которой лежит изучение психологических характеристик и поведенческой адаптивной реакции на стимулы окружающего мира, которые опосредованы состоянием высших психических функций. Cюда относится несколько областей исследования.

П. ощущений и восприятий изучает нервные процессы в анализаторах, начиная с рецепторов и кончая корковыми отделами. Установлены специфические аппараты цветового зрения, специфические рецепторы и проводящие пути тактильной и болевой чувствительности, открыты нейроны, реагирующие на отдельные свойства зрительных и слуховых стимулов.

П. речи и мышления изучает функциональную роль разных областей мозга и их взаимосвязей в осуществлении речевых процессов. Принципиально важным явилось установление тесной связи мыслительных процессов с деятельностью речедвигательного анализатора, а также выявление специфических паттернов нейронной активности некоторых подкорковых областей мозга при смысловом анализе вербальных раздражителей.

П. функциональных состояний и эмоций исследует нейрогуморальные механизмы возникновения эмоциональных, мотивационных, стрессовых и др. состояний. Открыты нервные «центры» удовольствия и неудовольствия, расположенные в подкорковых областях мозга. Установлено, что важная роль в эмоциональном поведении принадлежит гормонам, выделяемым железами внутренней секреции (гипофизом, корой и мозговым слоем надпочечников и др.), а также различным биологически активным веществам (пептидам и биогенным аминам), секретируемым специфическими структурами самого мозга.

П. внимания исследует нейрофизиологические корреляты внимания (изменение характера ЭЭГ и вызванных потенциалов, изменение кожно-гальванических реакций и др.). П. внимания тесно связана с проблемами изучения ориентировочной реакции и 2-й сигнальной системы.

П. произвольных действий вскрывает физиологическую структуру и механизмы их осуществления.

Дифференциальная П. изучает зависимость индивидуальных особенностей психики и поведения от индивидуальных различий в деятельности мозга и использует разработанное И. П. Павловым учение о свойствах н. с. и типах высшей нервной деятельности. В развитии отечественной дифференциальной П. выделяют (напр., В. М. Русалов) 4 этапа: допавловский, павловский (с 1927), тепловско-небылицынский (с 1956) и современный (с 1972). Последний связан прежде всего с развитием системных представлений в П.

Физиологическая психофизиология – изучает закономерности психического реагирования и поведения, зависящие от состояния физиологических параметров, скорости течения физиологических реакций центральной и периферическом нервных систем и всей сомы в целом – клеточный, тканевой и системный уровни.

Медицинская психофизиология – рассматривает дисфункции и заболевания, связанные с адаптационными процессами в организме. Специфика этого направления определена тем, что адаптационный срыв может быть как психологически, так и физиологически первичен. Понимание механизмов возникновения дезадаптации, обратимость патологического процесса дает возможность предложить новые способы нормализации, которые могут быть более эффективными, чем существующие.

Педагогическая психофизиология – изучает закономерности и условия эффективной передачи знаний, умений и навыков с учетом психологических и физиологических характеристик обучающихся, экологической обстановки и экономического прессинга.

Социальная психофизиология – исследует процессы и состояния успешной или неуспешной социализации личности через ее индивидуальные адаптационные психологические и физиологические характеристики.

Экологическая психофизиология занимается изучением психофизиологических механизмов воздействия на человека экологически вредных факторов, нарушающих психическую деятельность и поведение человека. В сферу ее интересов входят: разработка методов диагностики нарушений психических функций и состояний, возникающих под влиянием разл ного рода экологических факторов, с использованием при этом объективной регистрации различных физиологических реакций организма;создание системы психофизиологического мониторинга функциональных состояний и психических функций человека с учетом норм допустимых отклонений в психическом здоровье; разработка мер профилактики и коррекции психофизиологических нарушений, вызванных экологическими факторами; выяснение роли различных индивидуальных свойств, как усиливающих защитные функции организма, так и делающих его уязвимым к воздействию вредных средовых факторов.

Философская психофизиология – рассматривает всю совокупность отношений между человеком и миром в контексте их психофизиологических проявлений; взаимосвязь телесных психических и духовных начал; законы, общие для всех уровней психофизического и духовного проявления человека в мире.

Психофизиология творчества – изучает работу центральной нервной системы, от которой зависит способность человека качественно, всерхадаптационно менять окружающий мир.

Основные направления подготовки специалистов в области прикладной психофизиологии (в МГУ):

• Эргономическая психофизиология
• Психофизиология компьютеризованного обучения
• Психофизиология в системе стресс-менеджмента
• Психофизиологическая оценка эффективности рекламной продукции
• Экологическая психофизиология
• Моделирование и разработка искусственных органов чувств
• Психофизиология семантики и речи
• Возрастная психофизиология
• Психофизиология индивидуальных различий и личности
• Коррекция состояний и поведения методами биологической обратной связи, аутотренинга и психотерапии
• Когнитивная психофизиология и мозговая локализация психических функций

Психофизиология Википедия

Психофизиология — наука, изучающая физиологические механизмы субъективных психических явлений, состояний и индивидуальных различий.^[1][2]

Первоначально термин использовался наряду с понятием «физиологическая психология» для обозначения широкого круга исследований психики, опиравшихся на точные объективные физиологические методы.

В значительной степени, познание функций структур головного мозга и нервной системы в их соотнесении с психикой только разворачивается.

История[ | ]

Основателем научной психофизиологии является русский учёный Иван Михайлович Сеченов. Ему принадлежат фундаментальные открытия в области изучения центральной нервной системы, составляющие основу всех форм мозговой деятельности. В 1863 году Сеченов открыл явление центрального торможения ^[3] (задерживающее влияние нервных центров головного мозга на двигательную активность организма)^[4]. Этот феномен был положен в основу учения о взаимоотношении организма и среды, дал физиологическое обоснование психической деятельности как нервного механизма, обусловливающего способность человека противостоять внешним влияниям. Открытие имело решающее значение для формирования психологических и физиологических воззрений Сеченова, первое изложение которых он дал в работе «Рефлексы головного мозга» (1863). Труд Сеченова стал «…одновременно и глубоким научным произведением, и политической проповедью, звавшей к новой материалистической культуре», получил резонанс в широких общественных кругах и вызвал полемику по проблемам, связанным с представлениями Сеченова о сущности психической деятельности. В 1866 году на книгу Сеченова был наложен арест, снятый, однако, через год. В 1873 году Сеченов выдвинул первую в отечественной науке программу построения психологии как самостоятельной науки на основе объективного метода («Кому и как разрабатывать психологию»), в отличие от представлений о психологии как науке о явлениях сознания, данных субъекту в его внутреннем наблюдении (интроспекции). Наиболее адекватным в изучении психической деятельности Сеченов считал генетический подход, т. е. анализ развития психики в процессе жизни человека. В своих исследованиях Сеченов отстаивал положение о том, что принципы научного познания, сложившиеся в естествознании (принцип детерминизма, экспериментальный метод и др.) применимы и к душевным явлениям, но с учётом их специфики по сравнению с нервными процессами.^[5]

Основу современной психологии и психофизиологии составили фундаментальные труды И. М. Сеченова: «Рефлексы головного мозга» (1863 г.), «Физиология нервной системы» (1866 г.) и «Элементы мысли» (1879 г.)

Основоположником советской психофизиологии является Евгений Николаевич Соколов, советский и российский учёный, специалист в области нейронаук (работы в области нейронных механизмов когнитивных процессов).

Характеристика, предмет и задачи психофизиологии[ | ]

Психофизиология представляет собой область междисциплинарных исследований, находящуюся на стыке психологии и нейрофизиологии. Изучает психику в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом — рассматривает соотношение мозга и психики, роль биологических факторов, в том числе свойств нервной системы, в выполнении психической деятельности.

В некоторой степени психофизиология позволяет преодолеть проблему психофизическог

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ это

psychophysiology) П. — это наука, изучающая умственные или эмоциональные процессы в том виде, в каком они обнаруживают себя в непроизвольных физиолог. реакциях, к-рые можно наблюдать у неповрежденного организма. Не следует смешивать П. с физиолог. психологией, изучающей физиолог. основу психич. явлений. Для психофизиолога независимыми переменными обычно служат психол. манипуляции. Подопытному животному или, гораздо чаще, участвующему в эксперименте чел. могут предложить сделать выбор, решить предложенную задачу, поставить в условия эмоционального напряжения, выполнить определенное задание или реагировать на серию простых стимулов и т. д. Зависимыми переменными являются физиолог. изменения, к-рые могут регистрироваться на уровне периферической активности либо в виде электрических сигналов (напр., мозговые волны, мышечные потенциалы, ЭКГ), либо в виде изменений давления, объема или температуры (напр., дыхательные движения, кровяное давление, температура кожи). Гораздо реже психофизиологи используют в качестве зависимых переменных биохимические изменения мочи, крови или пота. П. тж нужно разграничивать с областью психосоматической медицины, поскольку исследователи, работающие в обеих областях, разделяют интерес практически к тем же самым физиолог. проявлениям умственных и эмоциональных явлений. Для психофизиолога физиолог. реакция — это носитель информ. о событиях, происходящих в психич. сфере или в головном мозге. Тот факт, что страх может вызывать сужение периферических кровеносных сосудов и учащение сердцебиения, имеет значение для специалиста в области психосоматической медицины, к-рого интересуют эти телесные реакции в силу самого их существования. А вот то, что холодные руки и тахикардия указывают на переживание страха, представляет интерес для психофизиолога. Психофизиологические измерения Непосредственная цель психофизиолог. измерения состоит в генерировании такого электрического сигнала, к-рый бы точно воспроизводил временную динамику измеряемого физиолог. феномена. После того как измеряемый феномен адекватно отображен в форме электрического сигнала, последний можно легко усилить или отфильтровать, визуализировать в виде кривой на ленте многоканального самописца или на экране осциллографа, записать на магнитную ленту для последующего воспроизведения и анализа или ввести в компьютер. Нек-рые психофизиолог. феномены, такие как электроэнцефалограмма (ЭЭГ), электромиограмма (ЭМГ) и ЭКГ, уже представляют собой электрические сигналы, генерируемые в организме, и для их измерения требуется только пара электродов, помещаемых на соотв. участки тела для регистрации биопотенциалов и соединяемых со входом усилителя, к-рый делает сигнал достаточно сильным для того, чтобы его можно было записать в той или иной форме. Наиболее многофункциональным методом регистрации будет любой метод, позволяющий воспроизводить оригинальный сигнал через какое-то время, в частности магнитофонная запись, однако в большинстве психофизиолог. лабораторий применяется тж визуальная графическая регистрация электрических сигналов на специальной бумажной ленте с помощью многоканальных самописцев. Нек-рые психофизиолог. феномены, непосредственно не генерирующие электрические сигналы, могут вызывать изменения электрических свойств ткани, к-рые можно измерить посредством пропускания через эту ткань тока от внешнего источника. Помехи. Совр. мир буквально заполнен электрическими «помехами», такими как электромагнитное излучение от телепередатчиков, электромоторов, проезжающих автомобилей, ламп дневного света и т. д., к-рые челов. тело принимает подобно антенне. Биоэлектрические сигналы, возникающие в организме, точно так же становятся помехами, когда они не относятся к измеряемым сигналам, но при этом достаточно сильны, чтобы появиться в записях. Помехи биолог. происхождения, как в случае движений глаз, искажающих ЭЭГ, или самой ЭЭГ, нежелательным образом сказывающейся на записи электродермальной активности, требуют специальных решений. Иногда достаточно простой перестановки электродов. Если помеха образована, в основном, частотами, выходящими за границы спектра полезного сигнала, проблему можно решить с помощью полосового фильтра. Третий подход — использовать отдельный канал для прямой регистрации и измерения помехи, а затем вычесть ее из сделанной по др. каналу записи изучаемого сигнала посредством электронной инверсии и суммации. Регистрирующие устройства. Все совр. полиграфы имеют стандартные устройства вывода, благодаря к-рым усиленные сигналы с каждого канала могут подаваться на вход записывающих или др. устройств. Компьютеры В большинстве психофизиолог. лабораторий в наши дни используются малые ЭВМ для управления экспериментом в режиме реального времени и немедленного анализа данных, а тж для более сложного последующего анализа рез-тов. Имеются в наличии системы лабораторного интерфейса, к-рые делают возможным автоматизированное включение и выключение оборудования, генерирование стимулов, измерение продолжительности событий (и их синхронизацию), а тж обеспечивают ввод данных, команд и др. информ. в компьютер. С помощью компьютера можно предъявлять испытуемым графическую или буквенно-цифровую информ., отображаемую на дисплее, или подавать разнообразные звуковые сигналы, включая произносимые слова, к-рые преобразованы в цифровую форму и хранятся в памяти компьютера. Психофизиологам прошлых лет были необходимы практ. знания в области электротехники, физиол. и статистики, а тж отнюдь не элементарное представление о психологии; компетентным психофизиологам наших дней требуются еще и практ. знания в области вычислительной техники. Анализирование данных Дисперсию выборочной совокупности оценок нек-рой психофизиолог. переменной можно разбить на следующие компоненты: ?2? = ?2? + ?2ф + ?2?, (1) где ?2? обусловлена индивидуальными различиями в базисной психол. переменной, интересующей исследователей, ?2ф — ортогональный компонент дисперсии, обусловленный физиолог. различиями, а ?2? отображает ошибку измерения. Если измеряется уровень кожной проводимости (SCL), обозначаемый буквой со, то ?, напр., могло бы представлять уровень возбуждения ЦНС, или уровень «мобилизации энергии»; ф — отражать индивидуальные различия в плотности и активности ладонных потовых желез, а ? — увеличиваться с вариацией чистоты кожной поверхности, загрязнения электродов, мест контакта электродов с кожей ладоней и т. д. В основе большинства психофизиолог. измерений лежит имплицитное допущение, что ? является монотонно возрастающей функцией и, как часто надеются, к тому же простой линейной функцией от изучаемой базисной переменной: ? = ? + ?? + ?. (2) Используя опять в качестве примера SCL, можно предположить, что коэффициент ? отображает минимальный SCL данного испытуемого при полном отсутствии гидромоторной активности, а ? определяется реактивностью всей электродермальной системы, т. е. увеличение электропроводимости вызывается увеличением y на единицу измерения. (Очень сходные неявные допущения лежат в основе большинства психол. измерений.) Проблема заключается в том, что коэффициенты ? и ? тж изменяются, часто — у одного и того же испытуемого от одного замера к др., и всегда — при переходе от одного испытуемого к др. Именно эта вариация представлена компонентом ?2ф в уравнении (1). Задача психофизиолога — в первую очередь обеспечить, чтобы выбранная психофизиолог. переменная (?) была линейно связана с ?, по крайней мере, приближенно, а затем попытаться минимизировать ошибку измерения ?2? и часть общей дисперсии ?2ф, обусловленную физиолог. вариабильностью как внутри одного испытуемого, так и между испытуемыми, к-рая в этом контексте тоже должна рассматриваться как дисперсия ошибок. Допущение о линейности. Рассмотрим эксперимент, в к-ром испытуемого сначала подвергают сильному напряжению, а затем дают возможность расслабиться и лечь спать, причем на всех этапах этого эксперимента осуществляется непрерывный контроль уровня кожного потенциала (SPL). SPL будет довольно низким в условиях сильного напряжения, затем возрастет до максимума в то время, когда испытуемый будет, к примеру, слушать захватывающий рассказ, и снова упадет до минимума, когда он отправится спать. Эти индивидуальные кривые показывают, что SPL имеет инвертированную U-образную связь с возбуждением ЦНС. и, следовательно, является плохим показателем такой переменной. Предположим, что в том же самом эксперименте мы измеряем еще и электродермальные реакции: изменения кожной проводимости (SCRs) на одной руке и изменения сопротивления кожи (SRRs) — на др. Поскольку они вызываются в широко варьирующих границах тонических SCL и SRL, SCRs будут плохо коррелировать с соотв. SRRs. Существует как теорет., так и эмпирическая поддержка мнения о том, что кожная проводимость имеет более простую связь с событиями ЦНС, чем сопротивление кожи. Минимизация внешней дисперсии. Минимизация дисперсии, обусловленной ошибкой измерения, в значительной степени является делом выбора подходящей и состоятельной методики; детали будут зависеть от измеряемой переменной. Чтобы минимизировать внешнюю дисперсию, обусловленную физиолог. различиями, нужно провести статистическую коррекцию в границах индивидуальных различий. Осн. идея состоит в том, чтобы оценить коэффиценты а и b в уравнении (2) для каждого испытуемого в отдельности и затем вычислить показатели для каждого испытуемого с поправкой на размах: ??? = ?; . В случае SCL, напр., а могло бы быть минимальным SCL конкретного испытуемого, соотв. состоянию расслабления или сна. Оценка ? могла бы быть получена вычитанием а из максимального SCL данного испытуемого, к-рый демонстрирует его в состоянии сильного напряжения. В случае фазных изменений, таких как SCR, а, или минимальное значение, всегда равно нулю. Значения фазной реакции можно поэтому скорректировать (по разбросу), просто разделив их на оценку максимальной амплитуды реакции данного испытуемого. Каналы получения психофизиологической информации Нек-рые системы организма предоставляют психофизиологу ряд (замутненных) окон для наблюдения ментальных событий. В этом разделе дается обзор наиболее широко используемых психофизиологами систем, соотв. им каналов регистрации и переменных, измеряемых в каждом канале. Сердечно-сосудистая система. Издавна люди судят об умственных и эмоциональных процессах друг друга по сердечнососудистым изменениям, потому что нек-рые такие изменения (лицо покрывается краской или бледнеет, сердце бешено колотится в груди, руки холодеют и т. д.) можно увидеть невооруженным глазом. Важнейшими источниками (каналами) информ. являются ЭКГ, АД, пальцевая плетизмография и, возможно, пальцевая температура. У интактного испытуемого кровяное давление можно измерять только периодически, посредством выслушивания сосудистых тонов. Исследуемому накладывают на плечо полую резиновую манжету, в к-рую закачивают воздух до тех пор, пока манжета полностью не сдавит просвет плечевой артерии и кровоток в ней не прекратится. Приложив стетоскоп к артерии ниже манжеты, начинают постепенно выпускать из нее воздух (т. е. создавать декомпрессию) до появления первых звуков Короткова. Эти звуки вызваны тем, что вследствие снижения давления в манжете чуть ниже уровня систолического АД ток крови при систоле преодолевает сдавленный участок и прорывается за манжету, ударяя о стенки артерии и порождая характерный шум, слышимый ниже манжеты. То давление в манжете, при к-ром появляются первые звуки в артерии, соответствует максимальному, или систолическому давлению. При дальнейшем снижении давления в манжете наступает момент, когда оно становится ниже диастолического, кровь начинает течь как во время систолы, так и во время диастолы. В этот момент звуки в артерии ниже манжеты исчезают, а величина давления в манжете, когда это происходит, соответствует минимальному, или диастолическому давлению. Сердечный ритм и кровяное давление, по всей видимости, подчиняются закону начальных значений (Law of Initial Values), к-рый гласит, что изменение любой из этих переменных, вызванное к.-л. стимулом, будет коррелировать с предстимульным уровнем переменной. Так, прессорный (повышающий кровяное давление) стимул вызовет меньшее увеличение частоты уже быстро сокращающегося сердца, чем в том случае, когда сердце бьется медленно и спокойно. Электродермальная система. По сравнению с подкожными тканями, кожа имеет относительно высокое сопротивление электрическому току. Во второй половине XIX в. было открыто, что сопротивление толстой кожи ладоней и подошв необычайно тонко реагирует на психол. стимуляцию. Известно, что потовые железы в этих волярных областях выполняют особую функцию; вместо содействия терморегуляции они увлажняют схватывающие поверхности при подготовке к действию. Сухая кожа ладоней скользкая и более подвержена механическим повреждениям вследствие трения. Нейронные цепи, образующиеся в активирующих системах среднего мозга, контролируют волярное потоотделение, к-рое увеличивается тонически с увеличением возбуждения ЦНС и, кроме того, — волнообразно, фазически, в ответ на любой стимул, достаточно значимый для того, чтобы вызвать ориентировочную реакцию. Отчасти потому, что канальцы потовых желез обеспечивают низкоомный (с малым сопротивлением) путь через эпидерму, электрическое сопротивление кожи варьирует в зависимости от активности потовых желез. Поскольку это сопротивление изменяется фактически обратно пропорционально потоотделению, в настоящее время принято измерять кожную проводимость, являющуюся обратной величиной электрическому сопротивлению. Самый низкий уровень кожной проводимости (SCL) у дремлющего или засыпающего человека; он резко повышается при его пробуждении и становится еще выше при умственном усилии или эмоциональном напряжении. Электромиография. Электрод, помещенный на кожу над любой мышечной массой, будет регистрировать (относительно др. электрода, закрепленного в области покоя, напр., на мочке уха) высокочастотный сигнал (10-500 Гц), порождаемый повторяющимися разрядами в сотнях или тысячах мышечных волокон. С помощью специальной электронной аппаратуры этот сигнал можно интегрировать в целях получения более простой кривой, отображающей среднее мышечное напряжение. Вероятно, за исключением фаз REM-сна (сна с быстрыми движениями глаз), поперечнополосатые мышцы сохраняют нек-рое напряжение, называемое тонусом, даже в состоянии покоя, и оно связано с редкими, возникающими асинхронно импульсами в отдельных мышечных волокнах. У «напряженного» индивида этот тонус покоя м. б. довольно высоким, охватывая либо все мышцы, либо специфическую мышечную группу. Поверхностная электромиография дает усредненную картину такого субактивного мышечного напряжения. Движения глаз и зрачковый рефлекс. Глаза — это тж «окна души», через к-рые мы можем мельком увидеть работу мозга. Движения глаз и направление взора можно регистрировать с помощью электроокулографии (ЭОГ). Глаз подобен маленькой батарейке с напряжением около 1 мВ между роговицей (положительный полюс) и тыльной стороной сетчатки. Если электроды располагаются рядом с наружными углами глазной щели, то при повороте обоих глаз, напр., вправо, электрод с правой стороны становится электроположительным относительно электрода, закрепленного слева. Др. пара электродов, размещенных выше и ниже каждого глаза, регистрирует вертикальные движения глаз. Чувствительность метода ЭОГ иллюстрирует тот факт, что, когда испытуемый следит за целью, движущейся по синусоидальной траектории от одного края экрана осциллографа к др., записанная на полиграфе электроокулограмма (ЭОГ) будет почти идеальной синусоидальной волной; если затем заставить двигаться мишень в соответствии с сигналом треугольной формы, запись ЭОГ точно отразит это изменение. ЭОГ применялась для изучения саккадических движений глаз, имеющих место в процессе чтения или поиска информ. на видеотерминале. Этот метод тж использовался при исслед. нистагма и плавных следящих движений глаз при наблюдении за движущейся целью. Размер зрачка, к-рый может меняться от 2 до 8 мм в диаметре, регулируется автономной НС т. о., чтобы поддерживать постоянной интенсивность светового потока, попадающего на сетчатку. Однако зрачок реагирует еще и на психол. стимуляцию небольшими (

Источник: Корсини Р., Ауэрбах А. Психологическая энциклопедия. 2006

Психофизиология как наука

МИНИСТЕРСТВО 
НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖИ И 
СПОРТА УКРАИНЫ

ДОНЕЦКИЙ 
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ДОКЛАД

На тему:

Психофизиология
как наука 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Подготовила

Студентка
4-го курса

Группы
МП 08-1

Покидина
Оксана 
 
 
 
 
 
 

Донецк,
2012

Психофизиология
(психологическая физиология) — 
научная дисциплина, возникшая на
стыке психологии и физиологии, предметом 
ее изучения являются физиологические 
основы психической деятельности и 
поведения человека.

         
Термин «психофизиология» был 
предложен в начале XIX века французским 
философом Н.Массиасом и первоначально
использовался для обозначения широкого
круга исследований психики, опиравшихся
на точные объективные физиологические
методы (определение сенсорных порогов,
времени реакции и т.д.)

         Психофизиология — 
естественно-научная ветвь психологического
знания, поэтому необходимо определить
ее положение по отношению к другим дисциплинам
той же ориентации:

физиологической
психологии;

физиологии 
высшей нервной деятельности;

нейропсихологии.

         Наиболее близка
к психофизиологии — физиологическая 
психология, наука, возникшая в конце
XIX века как раздел экспериментальной 
психологии. Термин «физиологическая 
психология» был введен В. Вундтом 
для обозначения психологических 
исследований, заимствующих методы и 
результаты исследований у физиологии
человека. В настоящее время физиологическая
психология понимается как отрасль психологической
науки, изучающая физиологические механизмы
психической деятельности от низших до
высших уровней ее организации. Таким
образом, задачи психофизиологии и физиологической
психологии практически совпадают, и в
настоящее время различия между ними носят
в основном терминологический характер.

         
Однако был период в истории 
отечественной психофизиологии, 
когда терминологические различия 
были использованы для того, чтобы 
обозначить продуктивность складывающегося 
в физиологии функционально-системного 
подхода к изучению психики 
и поведения человека. Выделение 
психофизиологии как самостоятельной 
дисциплины по отношению к 
физиологической психофизиологии 
было проведено А.Р. Лурией (1973).

         
Согласно представлениям А.Р. 
Лурии, физиологическая психология изучает
основы сложных психических процессов
— мотивов и потребностей, ощущений и
восприятия, внимания и памяти, сложнейших
форм речевых и интеллектуальных актов,
т.е. отдельных психических процессов
и функций. Она образовалась в результате
накопления большого объема эмпирического
материала о функционировании различных
физиологических систем организма в разнообразных
психических состояниях.

         
В отличие от физиологической 
психологии, где предметом является 
изучение отдельных физиологических 
функций, предметом психофизиологии, 
как подчеркивал А.Р. Лурия, служит
поведение человека или животного. При
этом поведение оказывается независимой
переменной, тогда как зависимой переменной
являются физиологические процессы. По
Лурии, психофизиология — это физиология
целостных форм психической деятельности,
она возникла в результате необходимости
объяснить психические явления с помощью
физиологических процессов, и поэтому
в ней сопоставляются сложные формы поведенческих
характеристик человека с физиологическими
процессами разной степени сложности.

         
Истоки этих представлений можно 
найти в трудах Л.С. Выготского,
который первым сформулировал 
необходимость исследовать проблему 
соотношения психологических и 
физиологических систем, предвосхитив
таким образом основную перспективу развития
психофизиологии. (Л.С. Выготский, 1982).

         
Теоретико-экспериментальные основы 
этого направления составляет 
теория функциональных систем 
П.К. Анохина (1968), базирующаяся 
на понимании психических и 
физиологических процессов как 
сложнейших функциональных систем,
в которых отдельные механизмы 
объединены общей задачей в 
целые, совместно действующие 
комплексы, направленные на достижение 
полезного, приспособительного результата.
С идеей функциональных систем 
непосредственно связан и принцип 
саморегуляции физиологических процессов,
сформулированный в отечественной физиологии
Н.А. Бернштейном (1963) задолго до появления
кибернетики и открывший совершенно новый
подход к изучению физиологических механизмов
отдельных психических процессов. В итоге
развитие этого направления в психофизиологии
привело к возникновению новой области
исследований, именуемой системной психофизиологией
(В.Б. Швырков, 1988; Ю.И. Александров, 1997).
Особо следует обсудить соотношение психофизиологии
и нейропсихологии.

         
По определению, нейропсихология 
— это отрасль психологической 
науки, сложившаяся на стыке 
нескольких дисциплин: психологии,
медицины (нейрохирургии, неврологии),
физиологии, — и направленная 
на изучение мозговых механизмов 
высших психических функций на 
материале локальных поражений 
головного мозга. Теоретической 
основой нейропсихологии является 
разработанная А.Р. Лурией теория
системной динамической локализации психических
процессов.

         
Наряду с этим, в последние 
десятилетия появились новые 
методы (например, позитронно-эмиссионная 
томография), которые позволяют исследовать
мозговую локализацию высших психических
функций у здоровых людей. Таким образом,
современная нейропсихология, взятая
в полном объеме своей проблематики, ориентирована
на изучение мозговой организации психической
деятельности не только в патологии, но
и в норме. Соответственно этому круг исследований
нейропсихологии расширился; появились
такие направления, как нейропсихология
индивидуальных различий, возрастная.
Последнее фактически приводит к стиранию
границ между нейропсихологией и психофизиологией.

         
Наконец, следует указать на 
соотношение физиологии ВНД и 
психофизиологии. Высшая нервная 
деятельность (ВНД) — понятие, 
введенное И.П. Павловым, в течение 
многих лет отождествлялось с 
понятием «психическая деятельность».
Таким образом, физиология высшей 
нервной деятельности представляла 
собой физиологию психической 
деятельности, или психофизиологию.

         
Хорошо обоснованная методология 
и богатство экспериментальных 
приемов физиологии ВНД оказали 
решающее влияние на исследования 
в области физиологических основ 
поведения человека, затормозив, однако,
развитие тех исследований, которые 
не укладывались в «прокрустово» 
ложе физиологии ВНД. В 1950 г. 
состоялась так называемая «Павловская 
сессия», посвященная проблемам 
психологии и физиологии. На этой 
сессии речь шла о необходимости 
возрождения павловского учения.
За уклонение в сторону от 
этого учения резкой критике 
подвергся создатель теории функциональных 
систем П.К. Анохин и некоторые 
другие видные ученые.

         
Последствия Павловской сессии 
оказались весьма драматичны 
и для психологии. В начале 50-х гг.
ХХ в. имело место насильственное внедрение
павловского учения в психологию. По утверждению
А.В. Петровского (1967), фактически наблюдалась
тенденция к ликвидации психологии и замене
ее павловской физиологией ВНД.

         
Официально положение дел изменилось 
в 1962 г., когда состоялось Всесоюзное 
совещание по философским вопросам 
физиологии высшей нервной деятельности 
и психологии.

         
Оно было вынуждено констатировать 
существенные изменения, которые 
произошли в науке в послевоенные 
годы. Кратко характеризуя эти 
изменения, необходимо подчеркнуть 
следующее.

         
В связи с интенсивным развитием 
новой техники физиологического 
эксперимента, и прежде всего 
с появлением электроэнцефалографии, 
стал расширяться фронт экспериментальных 
исследований мозговых механизмов 
психики и поведения человека 
и животных. Метод ЭЭГ дал возможность 
заглянуть в тонкие физиологические 
механизмы, лежащие в основе 
психических процессов и поведения. Развитие
микроэлектродной техники, эксперименты
с электрической стимуляцией различных
образований головного мозга с помощью
вживленных электродов открыли новое
направление исследований в изучении
мозга. Возрастающее значение вычислительной
техники, теории информации, кибернетики
и т.д. требовали переосмысления традиционных
положений физиологии ВНД и разработки
новых теоретических и экспериментальных
парадигм.

         
Благодаря послевоенным новациям 
существенно преобразилась и 
зарубежная психофизиология, которая 
до этого на протяжении многих 
лет занималась исследованием 
физиологических процессов и 
функций человека при различных 
психических состояниях (Хэссет, 1981).
В 1982 г. в Канаде состоялся Первый международный
психофизиологический конгресс, на котором
была создана Международная психофизиологическая
ассоциация и учрежден журнал «Международный
журнал психофизиологии» (International Journal
of Psychophisiology).

         
Интенсивному развитию психофизиологии 
способствовал и тот факт, что 
Международная организация по 
исследованию мозга провозгласила 
последнее десятилетие ХХ в. «Десятилетием
мозга». В рамках этой международной
программы проводились комплексные исследования,
направленные на интеграцию всех аспектов
знания о мозге и принципах его работы.
Например, в 1993 г. при Институте ВНД и НФ
РАН был создан Международный исследовательский
центр нейробиологии сознания «Светлое
пятно».

         
Переживая на этой основе период 
интенсивного роста, наука о 
мозге, и в том числе психофизиология, 
вплотную подошла к решению 
таких проблем, которые ранее 
были недоступны. К их числу 
относятся, например, физиологические 
механизмы и закономерности кодирования 
информации, хронометрия процессов познавательной
деятельности и др.

         
Пытаясь представить облик современной 
психофизиологии, Б.И. Кочубей 
(1990) выделяет три новых характеристики:
активизм, селективизм и информативизм.

         
Активизм предполагает отказ от представлений
о человеке как существе, пассивно реагирующем
на внешние воздействия, и переход к новой
«модели» человека — активной личности,
направляемой внутренне заданными целями,
способной к произвольной саморегуляции.

         
Селективизм характеризует возрастающую
дифференцированность в анализе физиологических
процессов и явлений, которая позволяет
ставить их в один ряд с тонкими психологическими
процессами.

         
Информативизм отражает переориентацию
физиологии с изучения энергетического
обмена со средой на обмен информацией.
Понятие информации, войдя в психофизиологию
в 60-е гг., стало одним из главных при описании
физиологических механизмов познавательной
деятельности человека.

         
Таким образом, современная психофизиология 
как наука о физиологических 
основах психической деятельности 
и поведения, представляет собой 
область знания, которая объединяет 
физиологическую психологию, физиологию 
ВНД, «нормальную» нейропсихологию 
и системную психофизиологию. 
Взятая в полном объеме своих 
задач психофизиология включает 
три относительно самостоятельных 
части: общую, возрастную и 
дифференциальную психофизиологию. 
Каждая из них имеет собственный 
предмет изучения, задачи и методические 
приемы.

         
Предмет общей психофизиологии 
— физиологические основы (корреляты, 
механизмы, закономерности) психической 
деятельности и поведения человека.
Общая психофизиология изучает 
физиологические основы познавательных 
процессов (когнитивная психофизиология),
эмоционально-потребностной сферы человека
и функциональных состояний.

         
Предмет возрастной психофизиологии 
— онтогенетические изменения 
физиологических основ психической 
деятельности человека.

         
Дифференциальная психофизиология 
— раздел, изучающий естественно-научные
основы и предпосылки индивидуальных
различий в психике и поведении человека. 
 
 

 

МИНИСТЕРСТВО 
НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖИ И 
СПОРТА УКРАИНЫ

ДОНЕЦКИЙ 
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ДОКЛАД

На тему:

Проблемы
соотношения мозга и психики 
 
 
 
 
 
 
 
 

Подготовила

Студентка
4-го курса

Группы
МП 08-1

Покидина
Оксана 
 
 
 
 
 
 

Область знаний о методах психофизиологии и технических исследованиях

Первая особенность психофизиологии заключается в ее собственном определении, поскольку она нюансирует, что … Подробнее

Комментарии

• Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии.

Предварительный просмотр

ОБЛАСТЬ ЗНАНИЙ МЕТОДЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИИ И ИССЛЕДОВАНИЯ ЧТО ТАКОЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ? Психофизиология, как и другие психологические дисциплины, изучает человеческое поведение, но, в отличие от них, делает это явно, подчеркивая тот факт, что поведение является биологическим свойством и, следовательно, подобно остальным характеристикам живого существа, также подчиняется законам Биология.Для этой дисциплины поведение — это биологическое свойство, которое позволяет организмам устанавливать активные и адаптивные отношения с окружающей средой. Таким образом, можно сказать, что психофизиология нацелена на научное изучение поведения, понимаемого как биологический процесс, то есть изучение задействованных структур, процессов, которые приводят его в движение, как оно регулируется, с какой целью. имеет и как естественный отбор формировал эти системы и процессы, а также само поведение, внося свой вклад в эволюцию разнообразных поведенческих репертуаров, присущих животным разных видов, в том числе и нашему.Структурные, физиологические и поведенческие характеристики любого человека являются результатом двух факторов: Филогенетический фактор относится к истории эволюции нашего вида. Эта информация собирается в наших генах, благодаря которым адаптации, возникшие на протяжении веков, передаются от одного поколения к другому, и естественный отбор стал возможным. Они настраивают характеристики вида, такие как: системы передвижения, тип органов чувств, системы физиологической регуляции… Как известно, не все особи одного и того же вида идентичны (небольшие морфологические различия, физиология, поведенческие …), это происходит благодаря генетической изменчивости популяций и онтогенному фактору, который будет определяться как продолжение . Онтогенетический фактор относится к обстоятельствам, посредством которых филогенетический фактор модулируется внутренней и внешней средой (эпигенетические факторы), другими словами, взаимодействие между филогенетическим и средовым факторами.Мы можем сделать вывод, что поведение будет основано на его генотипе (генетическая информация, которая собирает эволюционную историю вида) и взаимодействии вида с окружающей средой, в которой он развивается, имея возможность говорить в общих чертах о причинах (филогенетика) и предстоящее (взаимодействие генотип-среда, эпигенетические факторы) поведения. Наконец, чтобы сказать, что для того, чтобы понять поведение человека, мы должны знать его биологические характеристики, как они определяются генами, какие механизмы изменяют генетическую информацию на протяжении эволюции и, наконец, каковы характеристики нейроэндокринной системы, которые позволить нейроэндокринной системе излучать поведение.РАЗЛИЧИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИИ ОТ ДРУГИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Первая особенность психофизиологии заключается в ее собственном определении, поскольку в ней есть нюансы того, что отличает ее от других психологических дисциплин: изучение биологических основ поведения, уже упомянутых в предыдущем пункте. Научная психология, от бихевиорализма, дает объект изучения, поведение, которое считается положительным, наблюдаемым и измеримым фактом. Подход был парадигмой кондуктизма. С психофизиологической точки зрения определение поведения неверно, потому что анализ поведения, который не принимает во внимание процессы, которые заставляют организм вызывать этот ответ, не сможет объяснить его должным образом.В нейробиологии он определяет поведение как наблюдаемые действия организма, от сложных действий, таких как речь, до простых действий, таких как частота сердечных сокращений, это определение является слишком общим, поскольку организмы являются одновременно животными, такими как растения, и психофизиология не предназначена для исследования. наблюдаемых проявлений всех живых существ, но только одной их группы: животных. Существует несоответствие между научной психологией и психофизиологией, за исключением первого их исследования животных, не имеющих нервной системы, для психофизиологии исключение этого является ошибкой, поскольку изучение активных взаимоотношений организмов, таких как простейшие, полезно для объяснения поведения. животных, наделенных нервной системой.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОВЕДЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ПСИХОФИЗИОЛОГИЕЙ Поведение с точки зрения психофизиологии представляет собой процесс активных взаимоотношений с окружающей средой, то есть те публично наблюдаемые проявления регулируют нейроэндокринную систему, которую животное в целом в ответ на внутреннее или внешнее окружение. , активно относится к среде. Следует подчеркнуть, что психофизиология изучает поведение с широкой биологической точки зрения, где столь важны физиологические, биохимические и анатомические факторы поведения, такие как генетические, онтогенетические, эволюционные и экологические.Когда предполагается, что объектом изучения психофизиологии является поведение живых существ, мы должны уточнить, что в этом контексте быть живыми означает только тех животных, наделенных нейроэндокринной системой, достаточно сложной, чтобы взаимодействовать с окружающей средой осмысленным образом. Процесс или означает, что эти методы использовались и были признаны научным сообществом как действительные для раскрытия и подтверждения их теорий. Научные теории, направленные на объяснение тем или иным образом наблюдаемых нами явлений, могут быть основаны или не основаны на экспериментах, подтверждающих их достоверность.Однако необходимо прояснить, что простое использование экспериментальных методологий не обязательно является синонимом использования научного метода или его реализации. Поэтому Фрэнсис Бэкон определил научный метод следующим образом: Комментарий: Наблюдение означает осторожное применение чувств. объекту или явлению, чтобы изучить их в том виде, в каком они есть на самом деле. Индукция: действие и эффект извлечения из определенных конкретных наблюдений или опыта конкретного принципа каждого из них. Формулировка гипотезы: подход через наблюдение в соответствии со стандартами, установленными научным методом.Проверьте гипотезу экспериментом. Демонстрация или опровержение (антитезис) гипотезы. Диссертация или научная теория (выводы). Таким образом, научный метод определяется в его обычном понимании, то есть как его доминирующее социальное представление. В психофизиологии, как и в других эмпирических науках, сформулированные законы не всегда принимают форму числового закона, но часто выражаются в форме утверждений, которые устанавливают неизменные отношения между качественными предикатами, конституирующие законы объясняют что-то на основе ролей, которые они играют внутри все тело.В случае психофизиологии речь идет об установлении законов, объясняющих поведение человека через функционирование нейроэндокринной системы или организма в целом. Стратегии объяснения поведения включают экспериментальную и наблюдательную. В первой есть две большие стратегии: поведенческое вмешательство, в котором поведение выступает как независимая переменная, а организм — как зависимая переменная. соматическое вмешательство, при котором поведение рассматривается как зависимая переменная, а организм является независимой переменной Поведенческое вмешательство манипулирует окружающей средой, пытаясь произвести некоторые специфические поведенческие модификации (независимая переменная), оценивая эффект, который такая манипуляция оказала на организм (зависимая переменная).Например, если мы заинтересованы в изучении того, какие нейронные структуры и процессы участвуют в обучении, мы можем научить крысу с помощью Ящика Скиннера, этот ящик характеризуется каким-то механизмом, который гарантирует, что животное получает пищу (положительный стимул который способствует тому условию, которого вы намереваетесь достичь) в случае, если вы выполняете ту деятельность, которую исследователь намеревается стимулировать, например, нажимая на рычаг. В этом случае крыса учится нажимать на рычаг в клетке, чтобы достать еду.Пища — это подкрепление. Это подкрепление вызывает изменения в нервной системе, которые увеличивают вероятность того, что стимул, в данном случае рычаг, вызовет определенную реакцию. Последующий анализ нервной системы показывает, что обучение включает в себя синаптическую пластичность, то есть изменения в структуре и биохимии синапсов, которые происходят в определенных нервных кругах. КОНСТРУКЦИЯ В БИОЛОГИИ Различные типы контрастов, которые могут быть сделаны в психофизиологических исследованиях. независимая переменная зависимая переменная Поведенческое вмешательство Проведение Организм Соматическое вмешательство Организм Проведение Корреляционный подход Наблюдение Экспериментирование Наряду с этими стратегиями существует третий подход к изучению поведения, который включает в себя наблюдаемый контраст.Это используется, когда нет возможности использовать экспериментальный контраст. В психофизиологии, поскольку иногда у людей или других животных невозможно контролировать независимые переменные, наблюдаемый контраст — единственный возможный способ провести проверку гипотезы, являясь наблюдением ковариаций между биологическими и поведенческими показателями, единственным способ дать объяснение исходной гипотезе. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ Достижения в области физики и инженерии помогли нам понять функционирование мозга, благодаря чему были разработаны многие методы.Наука так же хороша, как и ее методы, но они действительны только тогда, когда у вас есть. Эта процедура может быть принята только в том случае, если проверены анализы многих компонентов, отдельные эксперименты не актуальны. Эти проблемы частично решаются благодаря знанию организации мозга. Доступны методы, позволяющие выявить степень травм. С другой стороны, на смену пришли новые методы избирательного разрушения. Они представляют собой более тонкие процессы, которые перекрывают очень маленькие области. Вот некоторые из этих методов: Электролитическая техника: заключается в пропускании электрического тока через провод, тепло, выделяющееся на его конце, разрушает окружающие клетки.Этот прием используется на поверхности. Стереотаксическое устройство: с помощью этого устройства используется для большинства внутренних областей организация мозга. Он состоит из двух частей: одна опора для головы человека и другая для держателя электрода, который можно перемещать во всех трех измерениях. На интерауральной оси есть контрольная точка 0, так что любую точку в мозге можно разместить на всех трех осях, используя эту точку в качестве ориентира. Есть точные карты мозга многих видов.Это ток, который проходит через электрод и разрушает небольшие участки. Криогенные методы: этот метод замораживает ту часть мозга, которую нужно уничтожить. Химические вещества, попавшие в канюлю, разрушают нервные клетки. При повреждении волокон, проходящих через область, сохраняется избирательное разрушение сом или аксонов этих клеток. Эти вещества — нейротоксины. Например. : Каниевая кислота, разрушающая тела нейронов, прилегающих к месту инъекции. У этого метода есть определенные проблемы, такие как возможное повреждение других областей мозга или остального тела, поскольку токсины могут проходить через кровоток.Наконец, мы обнаружили проблему перевода симптомов в мозг: нелегко предположить, что утраченная функция связана с поврежденной областью, кроме того, может возникнуть, то есть что в результате травмы не только не исчезают модели поведения, но появляются новые. Однако травма во многом повлияла на наши знания о мозге. Стимуляция может быть электрической или химической. Стимулируются части мозга и наблюдается поведение. имплантация канюль при химической стимуляции или электродов в случае электрических.Электростимуляция заключается в измерении разницы в электрической интенсивности между двумя электродами. Когда это глубокие области, используется стереотаксическое устройство. Его логика: речь идет о имитации нормальной активности тех частей мозга, когда при стимуляции определенной области мозга ожидается, что животное будет вести себя так, как если бы стимуляция была естественной. Различают разные типы стимуляции: Макростимуляция: активируются многие нервные клетки. Микростимуляция: активируется одиночное или небольшое сообщество (через микроканюли или микроэлектроды с токами низкой интенсивности).Этот тип стимуляции предназначен для изучения определенного поведения. В случае химической стимуляции это известно как ионтофорез или микроионтофорез. Активность мозга включает нейротрансмиттеры и рецепторы. Известно, что существуют препараты, которые имитируют эффект (агонисты) или блокируют его, специфические для определенных нейротрансмиттеров или рецепторов и действуют на синапс. Стимуляция не меняет организацию мозга, поэтому она будет работать независимо от того, работает ли она последовательно или параллельно. Но когда одна область стимулируется, это может стимулировать другую область, всегда возникает вопрос, все ли области, которые были стимулированы, действительно известны.Стимуляция — сложный метод, особенно макросимуляция, потому что при неадекватной стимуляции вы рискуете заблокировать нормальный паттерн. Убедиться в том, что стимуляция похожа на реальность, сложно. Другой проблемой является градиент интенсивности: если мы хотим стимулировать всю область, мы должны ввести больше в центр этой области, чтобы она достигла самых периферийных частей (уровни, часто, нереалистичны). Конкретные проблемы с микростимуляцией включают: большие клетки стимулируются легче, чем маленькие клетки, у которых более высокие пороги.Ячейки очень маленькие, поэтому их очень сложно настроить. Регистрация. Его логика: если часть мозга имеет отношение к процессу, в ней должны произойти серьезные изменения, когда этот процесс вызывается. не только электрическая активность, но и химическая. До недавнего времени вы не могли изучить последнее. Существует множество техник, но не все они служат для изучения поведения. Электрическая запись состоит из исследования электрической активности клеток в определенных ситуациях. Используются два электрода, и изучается разница в интенсивности между ними.Для регистрации внутренних областей необходимо использовать стереотаксический аппарат. проецируются через голову. Трубка и детектор крутятся вокруг головы. Детектор будет измерять количество прошедших фотонов. Если какая-либо из областей впитывает некоторое количество, она повреждается, и это отразится на изображениях. Секции (8 или 9) объединяют и получают компьютерный томограф. Магнитно-резонансная томография (МРТ) более полезна, чем TAC, и заменила ее. Он может очень подробно представить регионы и травмы головного мозга.Операция довольно сложная. Он изучает волны, излучаемые атомами водорода при их магнитной активации. Информация компьютеризирована, и это обеспечивает трехмерное представление. Когда возникает другая картина, появляются поражения. Метаболические записи. Церебральный кровоток, метаболизм глюкозы и потребление кислорода нейронами, как известно, пропорциональны степени активности нейронов. Позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ) предоставляет информацию о метаболической активности мозга.Предоставляет трехмерные изображения. Субъекту вводят дезоксиглюкозу (2DG), вещество, которое абсорбируется быстрее и не может метаболизироваться, накапливаясь в нейронах. Он сообщает нам, какие области мозга наиболее активны при выполнении определенных задач. Частицы, испускаемые этим веществом, улавливаются извне и компьютеризируются. Проблемы ограничены пространственным и временным разрешением. Главный недостаток — дороговизна, изотопы очень большие, поэтому ускорение нужно проводить в одной лаборатории.Простая фотонно-эмиссионная томография (ОФЭКТ) Она позволяет получать изображения даже глубоких структур и не требует ускорителя частиц. Однако его надежность еще не определена. Другие методы регистрации Электромиография (измеряет электрический разряд мышц) Электроокулография (измеряет электрический разряд из глаз) Электродермальная активность (кожный разряд) … Из биохимии: Иммуноцитохимия: сообщает биохимические характеристики определенных нейронов. Гистофлуоресценция: обнаруживает нейроны, содержащие определенный нейротрансмиттер.Пероксидаза редиса: позволяет визуализировать нейроны и строить их связи. .

Примечания к главе 1 Биопсихология как нейробиология — PSYC 372

Черные чернила: что было у PowerPoints. Red Ink: что сказал профессор

Комментарии

• Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии.

Текст для превью

Мария Риаз
PSYC 372: Физиология Психология номофобия
Глава 1 Заметки в PowerPoint: Биопсихология как неврология:
Что такое биологическая психология?
—

—

Научное изучение биологии поведения
o Изучение психологии через призму биологии.Мы смотрим на биологию, которая
лежит в основе этого материала.
AKA, психобиология, поведенческая биология, поведенческая нейробиология

Цель биологической психологии:
—

Изучение того, как активность нервной системы лежит в основе поведения и психического опыта.
o Мысли, какими бы они ни были, связаны с деятельностью мозга. Уильям Джеймс, отец
современная психология
 Изучает, как нервная система контролирует психологические процессы или способствует им.
Что происходит с мозгом, когда вы спите? Когда вы
испытывая эмоцию, какие нейроны / гормоны выделяются?
 Уильям Джеймс (отец современной психологии) считал, что активность мозга
должны лежать в основе наших мыслей и поведения.Кто такие биологические психологи?
—

Многие люди работают по самым разным специальностям
o Психология
o Биология
o Неврология: обычно люди в этой области магистратуры. Они должны пройти обучение
поведение и познание, чтобы понять, что люди испытывают.
o Физиология: люди, которые являются физиологами, хотят изучать электрические процессы, которые происходят
в мозгу.
o Психиатрия: изучение психических расстройств.
o Инженерное дело: нейроинженерия: люди имеют инженерное образование и используют его для
модельные нейронные сети.Вы можете сделать снимок мозга, на котором, если вы активируете один нейрон,
вы можете видеть, что происходит с другим нейроном.

Какую подготовку имеют биопсихологи?
—

—

—

Нейроанатомия: структура нервной системы.
o Части нервной системы и где они находятся. Уметь указать на это
Нейрохимия: химические основы нейронной активности
o Как нейроны разговаривают друг с другом. Что происходит, что заставляет их общаться с
друг друга?
Невропатология: расстройства нервной системы
o Кто-то, кто интересуется тревожными расстройствами или чем-либо, что подпадает под изучение
расстройства.Нейрофармакология: влияние лекарств на нервную активность
o Как наркотики влияют на ваш мозг.

—

—

Нейрофизиология: функции и деятельность нервной системы
o Больше о функционировании и активности мозга. Когда определенные области в мозгу
более активный. Измерение мозговых волн в разных состояниях сознания. Эффекты
стимуляция мозга, когда люди делают разные вещи.
Обсуждение в классе: вы можете использовать нейроанатомию, потому что вам нужно понимать
какова анатомия и какова ткань мозга.Вам нужно знать, где находятся разные части
мозг есть. Невропатология также участвует в этом, потому что мы смотрим на болезнь, потому что это
перерождение. Нейрофизиология также играет особую роль, потому что вы смотрите на то, как мозг и
нейроны общаются друг с другом. Вы смотрите на действия в камере.
Вам нужно понять, что «нормально», чтобы понять, что «ненормально». Эти исследователи
также будет использовать субдисциплину или нейрофармакологию, потому что вы пытаетесь профинансировать лекарство
что помогает при болезни Альцгеймера.Какие типы исследовательских подходов используются в биопсихологии?
—

Человеческие или нечеловеческие субъекты
Эксперименты или не эксперименты
Базовые (чистые) или прикладные исследования

Люди-участники:
—

—

Преимущества:
o Следуйте инструкциям: письменным или устным.
o Сообщайте о субъективных переживаниях: вы можете соотнести их с изменениями в мозге. Ты можешь
спросите их уровень стресса, и вы сможете соотнести его с уровнем кортизола. Вы можете спросить
им, как они себя чувствуют.
o Они люди: мы обычно заинтересованы в том, чтобы делать людей лучше, пытаясь помочь
их.Таким образом, исследования на людях помогают нам помочь. (Примечание: крысы
умнее мышей. Мыши тупые. Крысы более общительны. Зависит от того, что ты хочешь
учиться. Крысы, наверное, лучшая модель. Но мы больше привыкли манипулировать
геном мышей; это причина, по которой мы используем мышей чаще, чем крыс, потому что мы
более знакомы с ними. Крысы тоже крупнее, поэтому у нас большие клетки,
что только увеличивает стоимость экспериментов.
Недостаток:
o Практические / этические ограничения
 Пример: одиночная изоляция, социальная изоляция.Мы не можем сажать людей в клетки.
Вы не можете заставить людей делать то, чего они не хотят.
 Расстройства: нельзя случайным образом отнести людей к определенному типу расстройств.

Подопытные животные, не являющиеся людьми:
—

—

Грызуны наиболее распространены
o Крысы и мыши являются наиболее распространенными, потому что их дешевле содержать, они намного больше размножаются
быстро. В настоящее время существует больше ограничений на использование других животных, таких как деньги или
обезьяны. Можно использовать хомяков и других грызунов; однако они не так распространены, но они
похожи на крыс и мышей.Преимущества:
o Более простые модели (мозг, гены, развитие)
 Мы разделяем с ними 99,9% генов

—

сделать их мотивированными на выполнение задачи. Однако вам нужно сделать минимальное количество
лишение. Их нельзя слишком огорчать.
Замена: методы, которые исключают или заменяют использование животных в исследованиях.
o Вам нужно объяснить, почему вы не можете использовать альтернативу животным. Ты должен им сказать
почему нельзя использовать людей или компьютерную программу.

Альтернативы животным:
—

—

Клеточные модели: картирование мозга.Достижения в области информатики и инженерии. Мы можем
моделировать вещи с помощью компьютерных программ и предсказывать то, что может произойти, если вы что-то сделаете с
ячейка. Это следует учитывать при проведении исследования.
Компьютерное моделирование: моделируйте на компьютере, но вы также можете выращивать клетки. Вы можете брать клетки
из организма и наблюдайте, как они растут.
Достижения в области визуализации / записи человека: TMS. Технология настолько развита, что вы можете использовать
это для управления деятельностью. По мере этого нам могут даже не понадобиться животные.Эксперименты:
—

Эксперимент: определите, вызывает ли изменение одной переменной изменение другой переменной.
o Эксперименты всегда ищут причину и следствие. Когда одна переменная вызывает изменение
в другой переменной. Это единственный «настоящий» эксперимент.
 Пример: Исследователь хочет выяснить, активирует ли боль ту же часть
головной мозг. (Физическая боль и эмоциональная боль)
 IV: тип испытываемой боли. 2 группы, эмоциональная боль и физическая
боль. Тогда у вас есть контрольная группа для сравнения.(3 уровня). Мы
может операционально определить «эмоциональную боль» как разрыв партнера
с тобой. Оперативно вы можете определить «физическую боль» как легкий шок.
к голове или засунув палец в лед. Наконец, ваша контрольная группа
не будет боли. Это три уровня вашего IV.
 DV: активность в ACC (части мозга, которая испытывает боль. От
исследования, которые мы обнаружили, боль, которую мы получаем, когда мы эмоционально
боль — это та же боль, которую мы получаем в части мозга, когда
испытывать физическую боль.)
o IV: манипулирует экспериментатор
o DV: измеряется экспериментатором. То, что вы измеряете
o Случайное назначение: все имеют равные шансы принять участие в эксперименте. Пример: а
генератор случайных чисел, чтобы решить, кто входит в какую группу. Совершенно случайно. Это
единственный способ провести «настоящий» эксперимент. Если вы этого не сделаете, это может привести к
смешивающие переменные. Если что-либо, кроме IV, вызывает изменение
DV. Если у вас нет случайного назначения, вы не смотрите на настоящий эксперимент.o Избегайте смешанных переменных (переменных, отличных от IV, которые могут вызвать изменение
DV)

Обсуждение исследований на животных:
—

Если предположить, что все этические стандарты соблюдены, есть ли определенные виды, которые, по вашему мнению, следует или не следует
используется в биопсихологических исследованиях? Например, как вы относитесь к использованию приматов в качестве
против грызунов?

—

Как вы думаете, следует ли использовать животных для а.) Только фундаментальных исследований, Б.) только прикладных исследований или D.)
ни то, ни другое?
Это была дискуссия в классе. Никаких заметок сделано не было.

Неэксперименты:
—

—

Не всегда этично манипулировать условиями
Квазиэксперимент: изучите влияние одной переменной на другую, когда случайное присвоение НЕ
возможно
o Вы помещаете людей в определенную группу.Вы не распределили эти группы случайным образом.
Вы все еще сравниваете группы, но это группы, которые вы не назначили случайным образом.
Условия, которыми вы не можете управлять, но они уже есть. Вы все еще можете быть полезными
информация из этих экспериментов, но есть большая проблема смешения переменных.
Тематическое исследование: углубленный анализ отдельного случая или предмета
o Не всегда поддается обобщению, то есть тематические исследования не всегда могут быть связаны с другими вещами,
или другие тематические исследования.
o Вы смотрите на одного человека или на очень небольшую группу (3) человека.Вы посмотрите на
люди с редким заболеванием или очень редкой травмой.
 EX: Финеас Гейдж. Мужчина, у которого была черепно-мозговая травма. Он работал на железной дороге,
и эта штука, называемая трамбовочным стержнем, вернулась и ударила его по лицу. Это прошло
через глазницу в мозг. По сути, это дало ему фронтальную
лоботомия. Его лобная доля сильно пострадала. Его личность изменилась. Он
был хорошим парнем, но потом стал супер грубым. Это хороший пример кейса
учиться.
 Другой пример — три человека, у каждого из которых
гиппокамп и описание происходящего
 Недостаток: обычно не распространяется на широкую публику.Один человек, у которого есть
повреждение лобной доли, может действовать иначе, чем другой человек.

Базовые (чистые) и прикладные исследования
—

Базовый: получить знания; движимый любопытством
o Вы просто хотите получить больше знаний. Вы хотите узнать больше.
Применяется: прямая польза человечеству
Трансляционные исследования: попытка взять фундаментальные исследования и применить их к реальному миру. люди
хочу посмотреть, что происходит.
Базовое исследование приведет к реальному миру

Отделения биопсихологии:
—

Физиологическая психология
Психофармакология
Нейропсихология
Психофизиология
Когнитивная неврология
Сравнительная психология
Это типы маршрутов, по которым может пойти биопсихолог.Психофизиология: исследование связи между физиологической активностью и психологическими процессами.
у людей путем неинвазивной физиологической регистрации:
—

—

Подумайте об электрической активности. Использование электродов на разных частях тела для сбора
наблюдения и электрическая активность.
Связь физиологической активности и психологических процессов
o Неинвазивные методы, применяемые на людях
 Пример: вещи, прилипающие к вашему телу. Лента. Улавливание электрических сигналов, которые
на поверхности тела.Вы можете посмотреть на взаимосвязь между этими сигналами
и что делает ваш мозг.
o Базовый (чистый) или нанесенный
Психофизиологи: показали, что знакомые лица вызывают обычные изменения в вегетативной нервной системе.
активность нервной системы, даже когда пациенты с повреждением головного мозга сообщают, что они не распознают
лицо

Когнитивная нейронаука: изучение нейронных механизмов человеческого познания, в основном через
использование функциональной томографии головного мозга:
—

—

Смотрим на активность мозга, когда думаем.
Обычно это делается на людях, но иногда мы можем сделать это на крысах, но нам нужно успокоить
их, но этого недостаточно.Сканирование домашних животных или сканирование фМРТ.
Нейронные основы познания (мысли, воспоминания, внимание, восприятие)
o Обычно неинвазивные (не вскрытие тела) методы у людей (например, функциональные
изображение мозга)
Когнитивные нейробиологи: использовали технологии повреждения мозга, чтобы наблюдать изменения, которые
возникают в различных частях мозга, когда добровольцы выполняют задачи памяти

Сравнительная психология: изучение эволюции, генетики и адаптивности поведения, в основном
за счет использования сравнительного метода:
—

—

Сравнение того, что могут делать животные, и того, что могут делать люди.Говоря об эволюции и о том, как эволюция играет роль в этих вещах
Сравните разные виды, чтобы понять эволюцию, генетику, адаптивность поведения
o Лаборатория или натуралистическая обстановка (этологическое исследование)
 Тем не менее, большинство исследователей предпочитают находиться на природе или в поле.
o Базовые (чистые) исследования
 Вы просто пытаетесь посмотреть на животных и получить информацию.
Психологи-сравнители: показали, что виды птиц, у которых есть семена, обычно имеют
большой гиппокамп, подтверждая, что гиппокамп участвует в запоминании местоположения.Вклад биологической психологии:
—

—

Удовлетворяет элементарное любопытство по поводу взаимосвязи мозга и поведения
o У всех нас есть определенный уровень любопытства к тому, как работает наш мозг, и мы хотим узнать больше.
o Хелен Фишер (мозг и любовь), как это может быть похоже на наркотики, когда кто-то недавно
Влюбился.
Углубленное понимание психических расстройств и способы их лечения
o Улучшение понимания расстройств

о

Мы должны убрать клеймо психических расстройств

В задании №2:
1.) Изучение видов больших обезьян (шимпанзе, горилл и бонобо) наиболее способно научиться использовать
язык знаков
а.Сравнительная психология. Вы сравниваете людей с животными, потому что мы знаем
люди могут использовать это.
2) Демонстрация того, что пациенты с повреждением лобной доли более импульсивны и чаще
вспышки
а. Нейропсихология, потому что вы видите, как повреждена лобная доля (часть
мозг) влияет на поведение человека (их частые вспышки).
3.) Обнаружение того, что лекарство кетамин помогает облегчить симптомы депрессии намного быстрее, чем
традиционные антидепрессанты
а. Психофармакология, потому что вы видите, как препарат влияет на мозг
4.) Использование крыс для определения того, как разрыв связи между двумя областями мозга может повлиять на
движение
а. Физиология Психология. Потому что вы что-то удаляете и смотрите, что происходит.

.

Резюме психофизиологических исследований кожно-гальванической реакции

Хотя мы часто думаем, что кожно-гальваническая реакция или электродермальная активность в основном связаны с тестами на детекторе лжи, авторы главы «Справочника по психофизиологии» отмечают, что «меры применялись к широкому кругу вопросов — от базовые исследования, изучающие внимание, обработку информации и эмоции, и более прикладные клинические исследования, изучающие предикторы и / или корреляты нормального и ненормального поведения.” ¹

Хотя эта глава посвящена почти исключительно разнообразным экспериментам, которые рассматривают GSR в контексте физических реакций на психологические состояния, мы рассмотрим и обсудим несколько исследований, которые важны для понимания технологии и услуг биокоммуникации ZYTO.

Потовые железы и кожно-гальваническая реакция

Авторы отмечают, что кожа является самым большим органом тела и выполняет широкий спектр динамических функций.В результате кожа постоянно получает сигналы от мозга и остального тела, что является одной из причин, по которой кожа может функционировать как полезный индикатор различных состояний тела.

Важно отметить, что на коже есть два разных типа потовых желез: эккринные и апокринные железы. Апокринные железы, которые относительно не изучены, сосредоточены вокруг волосяных фолликулов и в основном расположены в подмышечных впадинах и в области гениталий. Более того, в настоящее время очень мало известно о реакции этих желез на GSR.Эккриновые железы, с другой стороны, покрывают большую часть тела, наиболее плотно расположены на ладонях рук и подошвах ног, и они хорошо изучены и задокументированы в различных исследованиях GSR.

В то время как основной задачей эккринных потовых желез, конечно же, является терморегуляция, предполагается, что эккринные железы на руках и ногах функционируют в основном как вспомогательное средство для захвата. В то же время исследования показали, что эккринные железы в целом могут реагировать больше на эмоциональные раздражители, чем на тепловые раздражители, что, безусловно, имеет смысл, если учесть ту часто неудачную роль, которую играет потоотделение (особенно на руках и ногах), когда мы испытываем определенные сильные чувства, такие как нервозность или страх.

Изменения не происходят изолированно

Другая важная серия исследований, обзор авторов показывает важность понимания того, что ответы GSR отражают изменения в электродермальной активности, которые «не происходят изолированно» и должны пониматься «как часть комплекса ответов, опосредованных вегетативной нервной системой. ” Это одна из многих причин, по которым так важно не пытаться измерить GSR изолированно, а вместо этого собрать различные ответы на многие стимулы, чтобы сопоставить данные и получить более полное представление об ответах организма.В основе того, что делает технология ZYTO, лежит сбор различных ответов для более полного понимания.

Отчетливые закономерности корреляции

Точно так же в статье рассматриваются различные исследования, в которых вводится термин «стереотипия индивидуальной реакции», который относится к тому, как различные испытуемые «производят одинаковый образец относительных изменений в физиологических системах», но что «этот образец отличается у разных людей. .Другими словами, у людей есть уникальные и иногда противоречащие интуиции закономерности корреляции между физиологическими системами.

В качестве примера, зная способы, которыми связаны системы организма, мы иногда можем предположить, что реакции, влияющие на одну систему, всегда будут одинаково влиять на другие связанные системы. Тем не менее, различные исследования GSR показали, что эти связи плохо коррелируют от человека к человеку. Другими словами, человек A будет иметь свои собственные отличные паттерны корреляции, тогда как человек B будет иметь совершенно разные паттерны — еще одна причина, по которой так важно иметь уникальную, индивидуализированную информацию о каждом человеке, которая стала возможной благодаря технологии GSR.

Источники:

1. Доусон, Майкл Э., Энн М. Шелл и Дайан Л. Филион. «Электродермальная система». В Справочнике по психофизиологии. (Кембридж, Англия: Cambridge Press, 1990).

.

Магистерская программа: когнитивная психология и психофизиология в Университете Гронингена

Выберите countryAfghanistanAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAnguillaAntarcticaAntigua и BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBonaire, Синт-Estatius и SabaBosnia и HerzegovinaBotswanaBouvet IslandBrazilBritish Индийский океан TerritoryBrunei DarussalamBulgariaBurkina FasoBurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCayman IslandsCentral африканских RepublicChadChileChinaChristmas IslandCocos (Килинг) IslandsColombiaComorosCongoCongo, Демократическая Республика theCook IslandsCosta RicaCôte d’IvoireCroatiaCubaCuracaoCyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEcuadorEgyptEl SalvadorEland IslandsEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFalkland (Мальвинских) островах Фарерских IslandsFijiFinlandFranceFrench ГвианаФранцузская ПолинезияФранцузские Южные территорииГабонГамбияГрузияГерманияГанаГибралтарГрецияГренландияГренадаГваделупаГуамГватемалаГернсиГвинеяГвинея-БисауГайанаГаитиHeard Island an d McDonald IslandsHoly Престол (Ватикан) HondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIran, Исламская Республика ofIraqIrelandIsle из ManIsraelItalyJamaicaJapanJerseyJordanKazakhstanKenyaKiribatiKorea, Корейская Народно-Демократическая Республика ofKorea, Республика ofKosovoKuwaitKyrgyzstanLao Народная Демократическая RepublicLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyan арабских JamahiriyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacaoMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMartiniqueMauritaniaMauritiusMayotteMexicoMicronesia, Федеративные Штаты ofMidway IslandsMoldova, Республика ofMonacoMongoliaMontenegroMontserratMoroccoMozambiqueMyanmarNamibiaNauruNepalNetherlandsNew CaledoniaNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNiueNorfolk IslandNorthern IslandsNorwayOmanPakistanPalauPalestinePanamaPapua RicoQatarRéunionRomaniaRussian Федерация Новая GuineaParaguayPeruPhilippinesPitcairnPolandPortugalPuerto Mariana (RF ) Руанда Сент-Бартелеми Сент-Хелена Сент-Китс и Невис Сент-Люсия Сент-Пьер и Микелон Сент-Винсент и ГренадиныСамоаСан-МариноСао-Томе и ПринсипиСаудовская АравияСенегалСербияСейшельские островаСьерра-ЛеонеСингапурСинт-МартенСловакияСловенияСоломоновы островаСомалиЮжная АфрикаЮжная Грузия и Южные Сандвичевы островаЮжная ОсетияЮжный СуданИспанияШри-ЛанкаСт.MaartenSudanSurinameSvalbard и Ян Майен IslandsSwazilandSwedenSwitzerlandSyrian Arab RepublicTaiwanTajikistanTanzania, Объединенная Республика ofThailandTimor-LesteTogoTokelauTongaTrinidad и TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTurks и Кайкос IslandsTuvaluUgandaUkraineUnited арабских EmiratesUnited Королевство (Великобритания) Соединенные Штаты Америки (США) Соединенные Штаты Экваторияльная IslandsUruguayUzbekistanVanuatuVenezuela, Боливарианской Республики ofVietnamVirgin острова, BritishVirgin острова, U.S.Wallis и FutunaWestern SaharaYemenZambiaZimbabwe

Выберите уровень языкаНачальныйНачальныйСреднийСреднийСреднийВыше среднегоПродвинутыйПрофессиональный Носитель языка

Укажите уровень образования, специальность, год обучения (т.е.грамм. Гарвардский университет, бакалавр, курс 3, компьютерные науки)

Отправить
.