Биологическая зрелость: Биологический возраст и показатели зрелости

Биологический возраст ребенка | Компетентно о здоровье на iLive

У каждого ребенка имеется индивидуальный темп биологического развития, и его биологический возраст может в определенной степени отличаться от возраста его сверстников по свидетельству о рождении. Речь идет об индивидуальных биологических часах организма, имеющих своеобразие по скорости хода. Это настолько важная индивидуальная характеристика, что даже такие мощнейшие внешние синхронизаторы, как Солнце, Луна, смена времен года, смена дня и ночи, неспособны ее нейтрализовать и подчинить общему ритму течения времени. Многие показатели функциональных возможностей организма, систем его реактивности коррелируют прежде всего с биологическим возрастом, но не с календарным. Особенности биологического возраста ребенка имеют значение для принятия индивидуального режима жизни, охраны здоровья, использования разных подходов к его воспитанию и обучению. Трудно посадить за одну парту и предъявить одинаковые требования к двум друзьям 6-летнего возраста (по календарю), если биологический возраст одного из них равен 4, а второго — 8 годам. А это сплошь и рядом встречается в наших школах.

Поэтому в биологии детства предпринимались и предпринимаются попытки классификации периодов детского возраста не по календарным срокам жизни, а по сущностным биологическим чертам зрелости. Опубликованы периодизации проф. И. А. Аршавского и Г. Гримма.

Классификация И. А. Аршавского для постнатального периода жизни

1. Неонатальный этап развития — от рождения до окончания вскармливания молозивным молоком.
2. Период лактотрофного питания — до введения густого прикорма.
3. Период сочетания молочного питания и прикорма — до реализации позы стояния.
4. Преддошкольный возраст — освоение локомоторных актов. Формирование ходьбы и бега.
5. Дошкольный возраст — до появления первых постоянных зубов.
6. Младший школьный — до первых признаков полового созревания.
7. Старший школьный — до завершения полового созревания.

Интересным моментом классификации является подчеркивание связи биологии развития с типом питания. При этом не всегда ассоциация определяется степенью зрелости ребенка. Она может быть создана произвольно. Имеется и явная тенденция к определению сущности периода, а не критериев для его выделения.

Классификация Г. Гримма

1. Период новорожденности — до заживления пупочной ранки.
2. Грудной возраст — до появления первого молочного зуба.
3. Ясельный возраст — до овладения ходьбой.
4. Дошкольный возраст — до появления первого постоянного зуба или окончания первого вытягивания.
5. Младший школьный возраст — до первого признака начавшегося полового созревания.
6. Старший школьный возраст — до завершения полового созревания.
7. Период юношества или девичества — до достижения оптимальной работоспособности.

Эта классификация гораздо больше ориентирована на разграничительные критерии биологических возрастных периодов. Недостатком является относительная грубость деления с излишне крупными возрастными блоками.

Вариантом биологической периодизации может быть и такой:

1. Преднеонатальный период (для недоношенных или маловесных) — до массы тела 2500 г и формирования устойчивых глотательного и сосательного рефлексов.
2. Неонатальный период — до снятия физиологического гипертонуса сгибателей верхних конечностей.
3. Ранний грудной возраст — до полного снятия физиологического гипертонуса сгибателей конечностей.
4. Поздний грудной возраст — до ходьбы без опоры и поддержки.
5. Ясельный возраст — до полного прорезывания молочных зубов.
6. Преддошкольный — до явных признаков второго периода молочного прикуса (диастемы — тремы).
7. Дошкольный возраст — до формирования положительного филиппинского теста.
8. Младший школьный возраст, или предпубертатный, — до появления вторичных признаков полового созревания.
9. Пубертатный первый (I-II стадия созревания по J. Таnner).
10. Пубертатный второй (III-IV стадия созревания по J. Таnner).
11. Пубертатный третий (V стадия созревания по J. Таnner).
12. Возраст зрелости — от завершения поперечного роста (по данным измерения битрохантерного и биакромиального расстояний).

Для определения биологического возраста ребенка используют оценку развития таких признаков, которые отражают новые качественные знаки в течение процесса биологического созревания или имеют высокую степень корреляции с биологическим созреванием. Простейшими маркерами биологического возраста у детей подросткового периода могут быть признаки или стадии полового созревания. У детей раннего возраста о биологическом возрасте можно судить по развитию и исчезновению основных рефлексов новорожденных, формированию двигательных навыков, появлению молочных зубов. В дошкольном возрасте важным признаком зрелости является появление постоянных зубов. В специальных исследованиях биологический возраст определяется рентгенологически, по числу имеющихся точек и ядер окостенения. Неправильно полагать, что именно костный возраст является отражением истинного биологического возраста детского организма. Это — возраст костной системы, зависящий от сочетания факторов или условий развития опорно-двигательного аппарата. Остальные физиологические системы могут развиваться в ином темпе и иметь другие возрастные характеристики.

Удобными ориентирами для прослеживания биологического возраста могут быть эволюция гемоглобинов периферической крови, цитометрическая формула лимфоцитов, становление а-ритма электроэнцефалограммы и т. д. Все антропометрические, физиологические, метаболические, иммунологические признаки здорового ребенка, имеющие четкую и достаточно яркую возрастную динамику или функциональную эволюцию, могут быть использованы для суждения о биологическом возрасте относительно возраста календарного. Для этого необходимо иметь таблицы возрастных распределений этих признаков, желательно представленных в центильной или непараметрической форме. Биологический возраст обследуемого по данной системе (костной, сердечно-сосудистой, системе крови, функции канальцевого аппарата почки и т. д.) наиболее вероятно будет соответствовать тому календарному возрастному периоду, когда полученная количественная или размерная характеристика органа (функции) попадает в интервал между 25-м и 75-м центилями распределения. Это указывает на наиболее типичные характеристики или свойства, присущие 50% здоровых детей возрастно-половой группы. При отсутствии таблиц распределений о биологическом возрасте можно ориентировочно судить на основании максимальной приближенности выбранной количественной характеристики к одной из средних возрастных величин (средняя арифметическая, медиана или мода).

О биологическом возрасте ребенка можно с уверенностью говорить только в том случае, если по целому ряду признаков зрелости у него выявляются сходные тенденции по величине и направленности. Таким образом, биологический возраст ребенка представляет собой доминирование тех или иных биологических возрастов отдельных тканей, органов и систем организма. Его можно представить в форме наиболее частого возраста или среднего биологического возраста и некоторого описания выявленных колебаний. Это является основанием для суждения о степени гармоничности или дисгармоничности роста и созревания ребенка, или, говоря языком теоретической биологии, о степени гетерохронии развития.

Гетерохрония той или иной степени свойственна каждому ребенку, она является неотъемлемым свойством процесса развития. Выраженная дисгармонизация с отставанием развития (ретардация, или брадигенез) одних систем или опережением развития (акселерация, или тахигенез) других создает критические состояния функциональной адаптации и жизнедеятельности с повышенным риском возникновения заболеваний.

Из антропометрических признаков, наиболее тесно коррелирующих с биологическим возрастом, можно указать на массу тела, окружность груди, соотношение верхнего и нижнего сегментов тела. Комплекс признаков, которые могут быть использованы для определения биологического возраста, приводится в главе, посвященной физическому развитию.

Очень информативной и ценной для практики педиатров методикой диагностики биологического возраста является его интегральная оценка по большой совокупности разных и связанных с разными физиологическими системами возрастоспецифичных признаков. Такой подход оправдал себя в перинатологии, когда возникают существенные расхождения между сроками гестации, антропометрическими данными новорожденных и характеристиками их биологической зрелости или возраста. Последнее существенно более значимо для вероятности выживания и сохранности жизненных функций ребенка. Возраст в неделях гестации определяется по сумме баллов по 22 клиническим признакам.

[1], [2], [3], [4], [5]

Биологическая и социальная зрелость. Расскажите дочке, как… Откровенно о сокровенном

Биологическая и социальная зрелость

Биологическая зрелость неравнозначна социальной и психологической зрелости, которая приходит к нам гораздо позже. В этом отношении в наше время возникла проблема большого разрыва между этими двумя состояниями. В связи с акселерацией (ускоренным развитием) биологическая и физическая зрелость наступает раньше. Так, дети XX в. уже при рождении имеют средний вес больший, чем дети конца XIX в., у них быстрее идет прорезывание молочных зубов, наблюдается более раннее половое созревание. В середине XIX в. на территории Европы первые менструации появлялись у девушек к 17 годам, а сейчас — в 13–14 и даже в 12 лет. Причинами акселерации, возможно, являются изменение климата, повышенная радиоактивность, воздействие электромагнитных волн.

Социальная и психологическая зрелость, приобретение специальности, материальной независимости в настоящее время наступают позже. И возникают «ножницы» между биологической зрелостью с ее половым влечением и способностью дать потомство и психологической зрелостью, т. е. готовностью принять решение и иметь высокое чувство ответственности.

Как утверждают специалисты (Герасимович Г. и др., 1995), половое влечение состоит из двух компонентов — физического (чувственного, биологического) и психологического (личностного).

У девушек с появлением регулярной менструации усиливается так называемое эротическое либидо: они сильнее начинают испытывать влечение к ласке, заботе. Уважение и внимание со стороны молодого человека, его забота о девушке, личная характеристика (ум, воспитанность, бесстрашие, физические данные, морально-волевые устои) — вот основные качества, по которым она оценивает своего избранника. Чаще всего им вообще незнакомо сексуальное либидо, т. е. желание полового акта. Их влекут ласки, поцелуи, нежные слова.

Избежать сексуального влечения нельзя, поскольку оно подчинено действию биологических механизмов, связанных с продукцией половых гормонов. Однако, кроме биологической обусловленности, сексуальное поведение человека, в отличие от животных, регулируется воспитанием и воздействием окружающей среды. Несоблюдение определенных ограничений и запретов (места, возраста и пр.) приводит к конфликтам с окружающими людьми, обществом, а порой поведение даже наказуемо.

Сексуальное влечение — важное чувство, оно является нередко движущей силой многих человеческих поступков и очень индивидуально. Удовлетворение этого чувства помимо цели продолжения рода дает человеку ощущение разрядки, покоя и нередко огромного счастья.

Первое впечатление (импринтинг) откладывается на всю жизнь. Это относится и к таким значительным для человека моментам, как рождение человека, первое кормление, первая любовь, первый половой акт. Для девушки — это преодоление психологического барьера, смешанное со страхом перед болью, опасение беременности, нарушение определенных нравственных норм. Поэтому она не испытывает полного удовлетворения. И даже больше — первый опыт (чаще нелегальный, полученный, как правило, в обстановке настороженности и некомфортности), разрушив представление о состоянии близости как высшей степени любви, надолго изменяет отношение девушки к интимной жизни. В результате появляются отрицательные эмоции вплоть до вагинизма (судорожное сокращение мышц влагалища и тазового дна, препятствующее половому акту), что может быть причиной нарушения сексуальной жизни в будущем.

Вред ранней половой жизни не столько в физиологическом ущербе, сколько в ущербе личности: «Любые формы половой близости в молодом возрасте, не сопровождающиеся положительными эмоциями, могут вести к психотравме, и не только когда сопровождаются принуждением, насилием, а даже если просто происходят в отсутствие высоких чувств любви, связывающих подростков» (сексолог Корик Т.).

Ни для кого не является открытием, что результат сексуального контакта ложится большим грузом на плечи девушки: это незапланированная беременность, прерывание ее или роды с последующими возможными осложнениями, непосредственными и отдаленными.

Поэтому представительницы прекрасной половины человечества должны знать о дефектах мужской психологии в вопросах полового общения. К ним можно отнести:

1. Безответственность по отношению к женщине — нежелание предвидеть и учитывать последствия своего поступка.

И начинаются уговоры и мольбы, признание в любви, требование подтверждения любви, это и жалобы на несчастную в прошлом любовь или ужасную, унизительную, невыносимую супружескую жизнь, подкуп в виде цветов, подарков, увеселительных прогулок ит. п. И что интересно — добившись своего, ваш кумир мгновенно перерождается. По этому поводу В. Сухомлинский писал: «Юноша, требующий от девушки пойти навстречу его желаниям, зачастую по уровню своего нравственного развития — дитя. Но дитя это не безобидное, а страшное. Страшное именно тем, что оно может стать отцом. Это все равно что младенцу, лежащему в колыбели, дать поиграть заряженным пистолетом. Если бы вы умели понять, девушки, сколько таких младенцев рядом с вами».

2. Хвастовство о победах на «любовном фронте», выражение собственного превосходства над женщиной.

Оценку половому хвастовству, развивающемуся у мужчины как результат повышенного самолюбия в связи с его половой потенцией, дал А. Форель еще в 1910 г.: «Мы и здесь имеем дело, как видно, с пережитком животной наследственности, что мы можем наблюдать, по аналогии, у петуха, павлина и вообще живущих в полигамии и богато украшенных самцов… Мужчина, в связи с этим чувством не отличающийся своим высоким нравственным обликом, гордится своими половыми подвигами и старается их даже раздувать. Должен заметить, что только интеллектуально недоразвитые мужчины, лишенные критического ума, особенно охотно проявляют свое чувство превосходства и деспотизм по отношению к женщине».

Девушкам не помешает познакомиться с так называемой стандартной тактикой, наиболее часто используемой юношами и мужчинами, добивающимися физической близости с девушкой (Курм X.).

Тактика вымогательства. Юноша угрожает девушке бросить ее и найти другую, не такую «недотрогу». Боясь потерять юношу, девушка уступает ему. Но вскоре она убеждается, что большой любви, приведшей к физической близости, не было. Это — первый урок.

Тактика сочувствия. В этом случае девушке говорят о том, что юноша нуждается в половой близости, ибо без этого его жизнь становится невыносимой. Иные женатые мужчины стараются изобразить девушке безотрадную картину своей супружеской жизни. И только она одна понимает его, в то время как жена «не может его понять, не считается с его потребностями». Такие мужчины, прибегая к пустым фразам, пытаются представить девушку своеобразной «спасительницей», которая единственная может их осчастливить, — урок второй.

Требование доказательства любви. В этих случаях юноша как бы сомневается в любви девушки и в доказательство требует половой близости. Добившись своего, такой «герой» нередко оставляет девушку — третий урок.

Тактика обещаний. Юноша объясняет девушке, что он хочет иметь с ней «прочные» отношения, что у него серьезные намерения. Он успокаивает ее, что «ничего не случится», что у него есть опыт и поэтому не стоит бояться, — урок четвертый.

В двух последних случаях, как только девушка потребует в свою очередь от юноши доказательства его любви, хотя бы отказа от какой-либо дурной привычки или усилий в достижении какой-либо цели, юноша тотчас теряет настойчивость, и его тактика рушится.

Тактика подкупа. В этом случае девушке преподносят дорогие подарки, щедро угощают в ресторане или в кафетерии, чтобы заставить ее почувствовать себя должницей. Погашение же долга — половой контакт — урок пятый.

Тактика воздействия алкоголем. Юноша, вполне сознавая, что алкоголь снижает самоконтроль, устраняет моральные тормоза и ослабляет тем самым сопротивляемость, сознательно спаивает девушку, чтобы сломить ее сопротивление и добиться полового сношения. Урок шестой, и, к сожалению, не последний.

И запомните слова Н. Козлова: «Целомудрие — это не отказ от секса и не осуждение его, а «цельность мудрости» — способность встать над своими впечатлениями, поставить их себе на службу, а не сдаться перед их натиском».

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Биологический возраст и показатели зрелости — Мегаобучалка

При описании основных морфологических особенностей человека в различные возрастные периоды используют, как правило, средние показатели. Однако индивидуальные различия в процессах роста и развития могут варьировать в широких пределах. Особенно сильно эти различия проявляются в период полового созревания, когда за сравнительно короткий промежуток времени происходят весьма существенные морфологические и физиологические перестройки организма. Существование индивидуальных колебаний процессов роста и развития и послужило основанием для введения такого понятия как биологический возраст или возраст развития.

Формулирование понятия «биологический возраст» имеет большое значение, поскольку для многих практических целей важна группировка детей не по календарному (паспортному) возрасту, а по степени их развития. У значительной части детей биологический и хронологический (календарный) возраст совпадают. Однако встречаются дети и подростки, у которых биологический возраст опережает хронологический или отстает от него.

Основными критериями биологического возраста считаются:

1) зрелость, оцениваемая по степени развития вторичных половых признаков;

2) скелетная зрелость (порядок и сроки окостенения скелета) и

3) зубная зрелость (сроки прорезывания молочных и постоянных зубов). Делались попытки определять биологический возраст и по форме тела, т. е. по соотношению его размеров. Однако этот метод не нашел практического применения, поскольку размеры тела в каждом возрасте зависят от их дефинитивной величины, которая различна у разных людей.

При оценке биологического возраста в последнее время стали использовать показатели зрелости отдельных физиологических систем организма. Делаются также попытки определения биологического возраста на основании возрастных изменений микроструктур различных органов.

Оценка биологического возраста производится путем сопоставления соответствующих показателей развития обследуемого индивида со стандартами, характерными для данной возрастной, половой и этнической группы. Необходимо подчеркнуть, что в связи с процессом акселерации эти стандарты периодически обновляются, для чего проводятся повторные исследования.

Для правильной оценки биологического возраста желательно использовать несколько показателей в их сочетании. Однако на практике при массовых обследованиях о биологическом возрасте приходится судить по каким-то отдельным показателям, достаточно хорошо отражающим развитие ребенка.

Определение биологического возраста по степени развития вторичных половых признаков

Биологический возраст широко определяют по степени развития вторичных половых признаков, поскольку это наиболее доступная оценка при массовых обследованиях.

Наиболее часто учитываются следующие признаки: развитие волос на лобке (Р) и в подмышечных впадинах (Ах) у обоих полов; развитие молочных желез (Ма) и наступление менархе (Me) у девочек; пубертатное набухание сосков (С) и перелом голоса у мальчиков. Различают несколько стадий развития каждого признака. Так, на стадии, обозначенной Ма₀, железы не выступают над поверхностью грудной клетки, Ma₁ – выступают в виде конуса околососковый кружок вместе с соском, Ма₂ – значительное конусообразное выступание желез, Ма₃ – сосок поднимается над околососковым кружком, Ма₄ – железа достигает размера и формы, характерной для взрослой женщины; P₀ – волосы на лобке отсутствуют, P₁ – единичные волосы, Р₂ – выраженный волосяной покров, Р₃ – длинные, густые вьющиеся волосы по всему лобку. У юношей выделяют стадию Р₄, когда волосы поднимаются по белой линии живота. В подмышечных впадинах: Ах₀ – отсутствие волос, Ax₁ – единичные волосы, Ах_2— выраженный волосяной покров, Ах₃ – полный волосяной покров. У мальчиков С₀ – маленький сосок, С₁ – набухание околососкового кружка, С₂ – околососковый кружок плоский, темнопигментированный, с редкими волосками по краю, сосок сформирован (все стадии по схеме Штефко и Островского, 1929).

Работами многих исследователей показано, что индивидуальная изменчивость в наступлении периода полового созревания исключительно велика[42].

Существует значительная корреляция между степенью развития вторичных половых признаков и размерами тела. У подростков размеры тела тем больше, чем сильнее развиты вторичные половые признаки.

На материалах продольных исследований было показано, что девочки с более ранними сроками менархе еще до наступления периода полового созревания крупнее и морфологически более зрелые, чем девочки, начавшие менструировать поздно. Рано созревающие девочки уже в 8 лет превосходят по основным тотальным размерам поздно созревающих.

Существует также связь между уровнем полового созревания и степенью развития мышечной системы: у подростков одного возраста показатели мышечной силы в среднем тем выше, чем более развиты вторичные половые признаки[43]. <…>.

Таким образом, определение биологического возраста подростков по степени вторичных половых признаков может служить надежными критерием для правильной оценки их развития, но эти показатели могут быть использованы только в период полового созревания и при унифицированной системе оценки.

Определение биологического возраста по степени скелетной зрелости. Скелетная зрелость, или «костный возраст», служит хорошим показателем биологического возраста для всех периодов. Костный возраст определяется по стадиям оссификации скелета: учитываются число точек окостенения, время и последовательность их появления, а также сроки наступления синостозов. Оссификация скелета тесно связана с биологическим развитием всего организма, и ее стадии приурочены к определенным этапам онтогенеза. Для определения костного возраста на практике в большинстве случаев используют стадии оссификации костей кисти и запястья.

Индивидуальная вариабельность в сроках оссификации скелета достаточно велика. Так, сроки появления ядер окостенения в костях кисти у отдельных индивидов могут различаться на 4-5 лет.

Существует взаимосвязь между половым созреванием и оссификацией скелета: при раннем половом развитии созревание скелета ускоряется, а при позднем задерживается. У девочек с ранним сроком менархе костный возраст опережает календарный. Напротив, при поздних сроках менархе костный возраст отстает от календарного.

В разные возрастные периоды степень связи между признаками полового созревания и окостенения скелета различна: у мальчиков она максимальна в 14-15 лет, у девочек – в 12-13 лет. В этом возрасте коэффициенты корреляции между оссификацией и такими показателями полового созревания, как появление волос на лобке и в подмышечных впадинах, достигают 0,6-0,7. Коэффициенты корреляции между наступлением синостозирования в первой пястной кости и началом нормального менструального цикла составляют 0,85-0,91. Состояние костей кисти позволяет уже за несколько лет до полового созревания установить, у кого из детей пубертатный период наступит раньше, а у кого задержится[44].

Определение биологического возраста по степени зубной зрелости

Зубная зрелость обычно определяется путем подсчета числа прорезавшихся зубов и сопоставления его с существующими стандартами[45]. <…>.

В последнее время были предложены новые методы определения зубной зрелости с использованием стадий окостенения зубов по рентгенограммам челюстей. После завершения процесса кальцификации зубы сформировываются окончательно и не подвергаются никаким возрастным изменениям, если не учитывать механического стирания жевательных поверхностей.

Молочные зубы прорезываются у детей с 6 мес. до 2 лет, постоянные зубы – в среднем от 6 до 13 лет (за исключением третьих моляров). Следовательно, зубная зрелость может использоваться в качестве показателя биологического возраста только до 13-14 лет.

Безусловно, сроки прорезывания зубов зависят от общего уровня развития организма. Обнаружена связь между сроками прорезывания зубов и физическим развитием, половым созреванием и оссификацией скелета. Сроки прорезывания зубов более консервативны, чем сроки оссификации скелета или развития вторичных половых признаков. На монозиготных и дизиготных близнецах было показано, что между индивидами одной пары наблюдается большее сходство по зубной зрелости, чем по соматической или костной.

На основании такого рода фактов некоторые авторы пришли к заключению, что по состоянию прорезывания зубов скорее можно судить о паспортном, чем о биологическом возрасте.

Индивидуальные различия в биологическом возрасте определяются многими факторами: наследственными, социально-экономическими, климатогеографическими. <…> Необходимо отметить, что на темпы роста и развития детей оказывает влияние и их этническая принадлежность. В связи с этим дети и подростки разных этнических групп при одинаковом календарном возрасте могут иметь различный биологический возраст[46].

Одна из самых поздносозревающих групп мира – папуаски Новой Гвинеи (средний возраст менархе – 18 лет). В качестве примера раносозревающих групп могут быть названы грузинки Тбилиси, аргентинки Ла-Платы, турчанки Стамбула, итальянки Каррары (12,4 – 12,5 года). К поздносозревающим группам относятся все высокогорные популяции (киргизы Тянь-Шаня, таджики Памира, индейцы Анд, шерны Гималаев), проживающие в условиях постоянной гипоксии. Поздние сроки полового созревания обнаружены у долгожительских популяций (абхазы, азербайджанцы). Была высказана гипотеза, что замедление процессов роста и развития абхазов в сочетании с особенностями их конституции относятся к комплексу признаков, связанных с большей продолжительностью жизни (Миклашевская, Соловьева, Година, 1988). Из приведенных примеров следует, что понятие «биологический возраст» применимо не только к отдельным индивидам, но и к различным этническим группам в целом.

Принадлежность к определенному антропологическому типу может еще в одном отношении влиять на биологический возраст детей. Поскольку у представителей разных антропологических типов имеет место различное развитие третичного волосяного покрова, это сказывается на общей картине формирования вторичных половых признаков, а именно на сроках появления волос на лобке и в подмышечных впадинах у обоих полов, росте усов и бороды у мальчиков[47]. <…>.

Это следует учитывать при оценке биологического возраста детей и подростков различных этнических групп.

На основании такого рода фактов некоторые авторы пришли к заключению, что по состоянию прорезывания зубов скорее можно судить о паспортном, чем о биологическом возрасте»[48].

Критерии оценки биологической зрелости у детей

ТОП 10:

⇐ ПредыдущаяСтр 15 из 15 Степень биологической зрелости у дошкольников проводится по количеству постоянных зубов, соответствии длины тела ребенка возрастным нормативам и коэффициенту соматической зрелости (КСЗ). «Зубной возраст» определяется путем подсчета числа прорезавшихся зубов и сопоставление его с существующими возрастными стандартами. Сроки прорезывания постоянных зубов у мальчиков (Прахин Е.И., Грицинская В.Л., Л.И. Покидышева, 2003 г.) Возраст Отставание Средний темп Опережение 6,5 лет 0-1 2-8 Более 8 7 лет Менее 5 5-10 Более 10 7,5 лет Менее 7 7-12 Более 12   Сроки прорезывания постоянных зубов у девочек (Прахин Е.И., Грицинская В.Л., Л.И. Покидышева, 2003 г.) Возраст Отставание Средний темп Опережение 6,5 лет 0-2 3-9 Более 9 7 лет Менее 6 6-11 Более 11 7,5 лет Менее 8 8-13 Более 13   Коэффициент соматической зрелостиопределяется по формуле: КСЗ = Возрастная динамика коэффициента соматической зрелости у детей Лет (Прахин Е.И., Грицинская В.Л., Л.И. Покидышева, 2003 г.) Возраст Пол Отставание Средний темп Опережение 6,5 лет Мужск. Более 45,40 45,40 – 41,92 Менее 41,92 7 лет Мужск. Более 44,71 44,71 – 41,29 Менее 41,29 6,5 лет Женский Более 44,85 44,85 – 41,65 Менее 41,65 7 лет Женский Более 43,90 43,90 – 39,74 Менее 39,74   Примечание: биологический возраст отстает от паспортного, если один из перечисленных показателей ниже указанных величин. Биологический возраст опережает паспортный, если один из перечисленных показателей выше указанных величин. Развитие половое: тип (изосексуальный, гетеросексуальный), вторичные половые признаки – оволосение, распределение подкожного жира, мутация голоса, развитие грудных желез, менструальная функция. Оценка полового созревания девочек (О.И. Чапова, Г.Ю.Лазарева, Москва, 2005г.) Проявления Стадия по Танеру Средний возраст, лет Возраст-ной диапа-зон, лет Молоч. железы препубертатные, d околососк. кружков < 2 см, соски не пальпируются (Ма1). Лобковое оволосение отсутствует (Р1) Препубер-татный период   Телархе: начало роста молоч. желез, соски пальпируются, околососк. кружки увеличиваются (Ма2) 10,5-11,5 8-13 Адренархе: начало лобкового оволосения (редкие, длинные, прямые, слабопигментированные волосы; в основном на больших половых губах) (Р2)   11-12 8-13 Пубертатное ускорение роста и прибавка в массе   12-12,5 9,5-14 Дальнейшее увеличение и нагрубание молоч. желез (вокруг соска появляется железистая ткань) (Ма3) 12-12,5 10-14,5 Оволосение распространяется на лобок (Р3)   12,5-13 9-14,5 Появление подмышечного оволосения (А)   12,5-13 10-15 Сосок и околососк. кружок образуют вторичный бугорок над поверхностью молоч. железы (Ма4) 13-13,5 11-15,5 Лобковое оволосение, как у взрослых, но не распространяется на промежность и внутреннюю поверхность бедер (Р4) 13-13,5 11-15,5 Появление угрей   12,5-13,5 12-14,5 Менархе (Ме)   12,5-13,5 10,5-16 Регулярные менструации   14-14,5 12-17 Полное развитие молоч. желез (Ма5) 14-15 12-17,5 Лобковое оволосение распространяется на промежность и внутреннюю поверхность бедер (Р5)   14,5-15 12-17 Выраженность развития вторичных половых признаков у мальчиков (А.В. Мазурин, И.М. Воронцов, 1985) Признаки Степени развития Оволосение подмышечных впадин Ах0 – Ах4 Оволосение лобка Р0 – Р5 Рост щитовидного хряща гортани L0 – L2 Изменение тембра голоса V0 – V2 Оволосение лица F0 – F5 Стандарты полового развития (М.В. Максимова) Возраст Девочки Мальчики От До От До 10 лет Ma0P0Ax0Me0 Ma2P1Ax0Me0     11 лет Ma1P0Ax0Me0 Ma2P1Ax0Me0     12 лет Ma1P1Ax0Me0 Ma3P3Ax1Me1 V0P0L0Ax0F0 V1P1L0Ax0F0 13 лет Ma2P2Ax0Me0 Ma3P3Ax2Me3 V1P0L0Ax0F0 V2P3L1Ax2F0 14 лет Ma3P2Ax2Me0 Ma3P3Ax3Me3 V1P2L0Ax0F0 V2P3L0Ax2F1 15 лет Ma3P3Ax2Me3 Ma3P3Ax3Me3 V1P4L1Ax0F0 V2P3L2Ax3F2 16 лет     V2P4L1Ax2F1 V2P5L2Ax4F3 17 лет     V2P4L2Ax2F0 V2P3L2Ax4F3   Индивидуальное половое созревание (варианты нормы)   Девочки Мальчики По срокам начала пубертата раннее 10-12 лет 9-11 лет среднее 13-15 лет 12-14 лет позднее 16-18 лет 15-17 лет По темпам формирования вторичных половых признаков быстрое За 1,5 – 2,5 года За 2,5 – 3,5 года среднее За 3 – 3,5 года За 4 – 4,5 года медленное За 4 – 5 лет За 5 – 7 лет   Глава XII Клиническая оценка адекватности питания   При клинической оценке общего статуса ребенка учитыва­ется общее состояние здоровья, эмоциональный тонус, разви­тие статических и моторных функций. Большое значение име­ет состояние слизистых, кожи и ее придатков, тургор тканей, развитие подкожно-жирового слоя,. мышечной и костной сис­тем (деформации черепа, грудной клетки, ног), функцио­нальное состояние желудочно-кишечного тракта (аппетит, характер стула) и других внутренних органов и систем (смот­ри таблицу 12. 1). При питании соответствующем потребностям и функциональным возможностям организма, у ребенка наблюдается хороший аппетит, радостное эмоциональное настроение. По­ведение его активное. он охотно вступает в контакт с други­ми детьми группы, с обслуживающим персоналом, принима­ет участие в играх. Нервно-психическое развитие такого ребенка соответству­ет возрасту. Процесс адаптации у него к любым отрицатель­ным воздействиям проходит благоприятно. К ранним клиническим признакам недостаточности пита­ния следует отнести изменения в поведении ребенка: повы­шенную утомляемость, возбудимость, плаксивость, нервоз­ность. Такой симптоматикой характеризуются полигиповита­минозы, при этом могут наблюдаться также легкие дистрофи­ческие изменения слизистых, кожи и ее придатков. Недостаток, реже избыток того или иного биологически активного вещества в питании детей проявляется определен­ной клинической симптоматикой. Синдромы алиментарно­зависимых состояний даны в таблице 12.2 Таблица 12.1   Перечень клинических симптомов алиментарно-зависимых Состояний у детей   Локализация   Клинические проявления Лицо Тусклость, сухость, -истончение, поредениl’, диспигментация, ломкость Молочный ступ., Гиперемия, диспигмента­ ция. Глаза Бледность конъюнктивы, ксероз роговицы, керотомаляция, блефарит, васкуляризация’ роговицы, пигментация конъютктивы и склеры, кровоизлияние в нонъюнктиву Губы Ангулярный стоматит, ангулярные рубцы, хейлоз Язык Отек языка, глоссит, алый и шероховатый язык, фуксиновый язык, атрофия сосочков, трещины, симптом «Географического язы­ка», пигментированный язык Десна Рыхлая поверхность, кровоточивость, атро­фии, гингивит Зубы Пятнистая эмаль, кариес, гипоплазия, ис-­тертость эмали, эррозия Шея Увеличение щитовидной железы (выявляет­ся при осмотре и пальпации с откинутой головой) Кожные покровы Ксероз, фолликулярный гиперкератоз с по­ражением вокруг шейки волосяного фолли­ кула, поражение в отверстии волосяногофолликула, петехии, дерматоз с различноit локализацией,В том числе в области мо­шонки или вульвы, сыпи, шелушение Ногти   Поперечные борозды, ломкость, деформация   Подкожно-жиро­вой слой   Распределение, выраженность (соматоскопи­чески или измерением подкожной складки)   Конечности Утолщение эпифизов, деформация ног Х-об­разные, саблевидные) Грудная клетка   Изменение формы- уплощение, бочкооб­разная, Опорно-двигатель­ный аппарат   Искривление позвоночника (сколиоз, кифоз, лордоз), нарушение осанки, уплощение стоп Таблица 12.2 Синдромы алиментарно-зависнмых состояний   Белково-калорийная недостаточность   Уменьшение массы тела, снижение выра­ женности подкожно-жировой клетчатки, отечность Вl гиповитаминоз   Наблюдаются различные фуннциональные нарушения со стороны нервной системы. Плохой аппетит, потливость, слабость, чув­ ство давления в подложечной области, тош­нота, боли в животе и — в мышцах. Часто за­поры. Парастезии, ощущения ползания му­рашек. болевые ощущения в области периферических нервов, плохой сон, головная боль беспокойство, повышенная раздражи­ тельность.   В2 гиповитаминоз   Задержка роста. Бледность слизистой губ, мацерация, слущивание эпителия, хейлоз (вертинальные трещины губ с гиперемией и отечностью). Ангулярный стоматит (2-сто­роцняя заеда). Атрофия сосочков язьша (гладкая ярко-красная поверхность). Иногда гипертрофия сосочков (поверхность ярко­ красная зернистая). Дерматит в области но­согубного треугольника крыльев носа и вен. Слабость, потеря аппетита, головная боль. Светобоязнь, слезотечение.   РР гиповитаминоз   Боль в подложечной области, тошнота, ухуд­ шение аппетита. Ангулярный стоматит, отечность языка (с отпечатками зубов по нраям). Гипертрофия сосочков языка, реже атрофия сосочков, жжение языка. Иногда на коже дерматит в виде круглыx пятен.   С Гиповитаминоз   Боль в мышцах, особенно в икроножных. Общая слабость, подавленное психическое состояние, Вялость, апатия. Кровоточивость, рыхлость десен, петехии кожи, слизистых. Болезненное увеличение эпифизов. Может быть фоликулярный гиперкератоз кожи (но­ жа нан бы нолется, поражается ножа яго­диц, бедер, лонтей).   р гиповитаминоз   Геморрагии. на ограниченных участнах но­ жи. Понижённая сосудистая резистентность (положительные симптомы щипна   А гиповитаминоз   Снижение аппетита, похудание, быстрая утом­ляемость,’ восприимчивость к различным инфенциям. Ухудшенная темновая адапта­ция. Rсероз конъюннтив и Бляшни Искер­сного, нсероз кожи (шелушения, сухость). Фоллинулярный гиперкератоз.   Гипервитаминоз А   Желтое окрашивание ладони. Сильная го. ловная боль, тошнота, рвота.   Недостаточность железа   Бледность конъюнктив и слизистой оболоч­ки полости рта. Атрофия сосочков языка.. Койлонихии и ломкость ногтей; ломкость и сухость волос, гипохромная анемия, извра­щение вкуса. Недостаточность йода Увеличение щитовидной железы (эндемиче­ский зоб).   Недостаток фтора   Истертость эмали, ее эррозии, кариес зубов Избыток фтора   Пятнистая эмаль зубов   Своевременное выявление подобных состояний помогает врачу вовремя внести соответствующую коррекцию рациона питания ребенка или назначить медикаментозные препарагы (витамины, соли железа и т. д.). к, числу выраженных симптомов недостаточности питания относятся отсутствие аппетита, ;дисфункции со стороны систе­мы пищеварения, снижение весовой кривой, бледно’сть, дис­трофические изменения кожи и слизистых, уменьшение вы­раженности подкожно-жировой клетчатки, гиподинамия, сни­жение темпов нарастания не только массы тела, но и длинытела. При оценке эффективности питания детей большое зна­чение придается динамике физического развития ребенка, которая находится в прямой зависимости от качества пита­ния, в особенности у детей первого года жизни. —   Список литературы: 1. Анатомо-физиологические особенности и методы исследования пищеварительной системы у детей./ Методические рекомендации под.ред. Белоусова Ю.В. Харьков 1988. с. 68. 2. .Баранов А.А. Пропедевтика детских болезней. М. Медицина, 1998 3. Битти А. Д. Диагностические тесты в гастроэнтерологии: Пер. с англ.— М.: Медицина, 1995.— 224 с. 4. Воробьев Л. П., Салова Л.М., Маев И. В., Пархатова С. Я. Роль различных методов исследования в диагностике функциональных расстройств в желчевыводящей системе // Клинич. мед.— 1996.— Т. 74, №9,— С. 35—38. 5. Липатова П.И., Липатова Л.Н. Основы антропологии с элементами генетики человека// Учебно-методическое пособие. Человек и его здоровье.-2003г. 6. .Мазурин А.В, Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. СПб: Фолиант, 2000. 7. .Мазурин А.В, Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней/ М., Медицина, 1985, ;432 с. 8. Педиатрия: пер. с англ. доп.// гл. ред. Н.Н. Володин, науч. ред. В.П. Булатов, М.Р. Рокицкий, Э.Г. Улумбеков. – М.: ГЭОТАР МЕДИЦИНА, 1997. – 833 с. 9. Педиатрия: пособие для врачей и студентов / Под ред. К.М. Сергеевой, О.К. Москвичева, Н.Н. Смирновой. – СПб: Питер, 1999. – 384 с. 10. Педиатрия: Учебник для медицинских вузов. 3-е изд., исп. И доп. / Под ред. Н.П. Шабалова. – СПб.: СпецЛит, 2005. – 895 с. 11. Питание детей в детских дошкольных учреждениях Северных районов страны. Методическое пособие, Красноярск. – 1987 12. Практические навыки педиатра . / Под ред. И.Н. Усова.- Мн, Высш. Шк, 1990.- 400 с. 13. Практические навыки педиатра: практическое пособие \ М.В. Чичко, А.А. Астапов, ОН. Волкова и др.; Сост. и ред. М.В. Чичко. – Мн.: Книжный Дом, 2005. – 848 с. 14. Пропедевтика детских болезней (практикум) / Под ред. проф. Юрьева В.В.. — СПб: Питер, 2003 – 352 с. 15. Сперанский Г.Н., Розенталь А.С. /Хронические расстройства питания в раннем детском возрасте/, М.: 1953 г. 16. Строганова Л.А.,.Александрова Н.И Хронические расстройства питания у детей раннего возраста /Лекция для врачей слушателей/ Ленинград, 1987 г. 17. Физическое развитие детей дошкольного возраста г. Красноярска и методы его оценки / Методические рекомендации Под ред. проф Е.И. Прахина. – Красноярск, 2003. – 14 с. 18. Чапова О.И., Лазарева Г.Ю. Пропедевтика детских болезней. — М.: Владос-пресс, 2005 – 351 с. 

Биологическая и социальная зрелость. Расскажите сыну, как… Откровенно о сокровенном

Биологическая и социальная зрелость

Биологическая зрелость неравнозначна социальной и психологической зрелости, которая приходит к нам гораздо позже. В этом отношении в наше время возникла проблема большого разрыва между этими двумя состояниями. В связи с акселерацией (ускоренным развитием) биологическая и физическая зрелость наступает раньше. Так, дети XX в. уже при рождении имеют средний вес больший, чем дети конца XIX в., у них быстрее идет прорезывание молочных зубов, наблюдается более раннее половое созревание.

Социальная и психологическая зрелость, приобретение специальности, материальной независимости в настоящее время наступают позже. И возникают «ножницы» между биологической зрелостью с ее половым влечением и способностью дать потомство и психологической зрелостью, т. е. готовностью принять решение и иметь высокое чувство ответственности.

Каждое первое впечатление (импритинг) откладывается на всю жизнь. Это относится и к таким значительным для человека моментам, как первая любовь, первый половой акт. Для юноши первый сексуальный контакт — полное переживание оргазма, ощущение его полноценности, зрелости.

У молодого человека, еще не созревшего как личность, половой контакт малосодержателен, сводится к обычному физиологическому акту. А ведь первое впечатление должно быть ярким и запоминающимся. В противном случае эта бездуховность фиксируется, становится единственным способом взаимоотношений с женщиной. Психологическое развитие юноши, мужчины приостанавливается на примитивном уровне, возникает психосексуальная деградация личности. Разочарование, скука, пресыщение приводят к цинизму; неудовлетворенность этой стороной жизни — часто к конфликтам в семейных отношениях.

Действительно, вред ранней половой жизни не столько в физиологическом ущербе, сколько в ущербе личности: «Любые формы половой близости в молодом возрасте, не сопровождающиеся положительными эмоциями, могут вести к психотравме, и не только когда сопровождаются принуждением, насилием, а даже если просто происходят в отсутствие высоких чувств любви, связывающих подростков» (сексолог Корик Т).

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Раздел 3. Понятие и критерии биологического возраста

Считается, что развитие человека обусловлено тремя основными программами: видовой (генетической), социальной и онтогенетической. При этом онтогенетическая программа формируется в результате взаимодействия генетической и социальной.

Ведущую роль в совершенствовании двигательной деятельности человека играет социальная программа, подтверждающаяся практикой физической культуры и спорта, непрерывным ростом арсенала и сложности физических упражнений.

В литературе можно встретить следующие термины: «календарный возраст» (он же паспортный, или хронологический) и «биологический возраст».

Паспортный возраст — это время от момента рождения, определяемое количеством прожитых лет, месяцев, дней.

Биологический возраст показывает степень зрелости (физической, интеллектуальной), достигнутой организмом.

Понятие «биологический возраст» возникло в связи с тем, что дети и подростки одного паспортного возраста нередко отличаются по уровню биологической зрелости на 4-5 лет, обладая в периоды гармоничной акселерации большими морфофункциональными возможностями, чем их сверстники.

Биологическая проблема давно уже стала социальной в связи с гетерохронностью развития современных детей и подростков в одной популяции. Различия в возрасте, в поле, телосложении, уровне биологического созревания и определяют гетерохронность в физическом развитии (В.П. Губа В.П., 1989; Тихвинский СБ., Воронцов И.М., 1991).

Нередко физическое и умственное созревание, функциональная дееспособность двигательного аппарата и внутренних органов, общее состояние организма, т.е. все то, что характеризует так называемый биологический возраст, не согласуется с календарным, опережая его или, наоборот, заметно отставая. Такое несовпадение может еще более усиливаться акселерацией, под которой понимают сложный комплекс явлений, характеризующихся следующими основными особенностями: ускоренным физическим развитием, более ранними сроками полового созревания, увеличением размеров тела.

Соотношение между паспортным и биологическим возрастом детей и подростков — один из актуальных вопросов, привлекающих внимание представителей многих научно-практических дисциплин (спортивной медицины, возрастной физиологии, педагогики, теории и методики физического воспитания и др.). Это связано с тем, что биологический возраст в большей степени, чем паспортный, отражает онтогенетическую зрелость индивида и характер адаптивных реакций при физических нагрузках (Бахрах И.И., Дорохов Р.Н., 1978; Бахрах И.И., 1981).

Биологический возраст, как указывают Р.Е. Мотылянская (1956), К. Tittel, H. Wutscherk (1992), отражает морфофункциональную зрелость отдельных систем и организма ребенка в целом, т.е. он в большей степени, чем паспортный, дает представление о работоспособности, уровне проявления основных двигательных качеств и характере приспособительных реакций на различные по характеру, объему и интенсивности тренировочные нагрузки.

Возможны существенные индивидуальные колебания темпов биологического созревания. В этот период наиболее четко прослеживается расслоение детей по темпам полового созревания, достигающее порой 3-5 лет (Дорохов Р.Н., Губа В.П., 2002), а в отдельных случаях и 5-6 лет (Astrand P.O., 1992).

Критериями биологического возраста могут быть морфологические и биохимические показатели, диагностическая ценность которых меняется в зависимости от периодов детства. Из морфологических показателей чаще используют скелетную зрелость (сроки оссификации скелета), зубную зрелость (прорезывание и сменазубов), зрелость форм тела (пропорций), развитие первичных и вторичных половых признаков.

Функциональными критериями биологического возраста являются показатели, отражающие зрелость нервной системы, опорно-двигательного аппарата и вегетативных систем (дыхание, кровообращение и т.п.).

К биохимическим показателям относится ряд объективных критериев гормонального и ферментативного профиля у детей и подростков (Бахрах И.И., Дорохов Р.Н., 1978).

Зубная формула учитывает порядок, сроки прорезывания и смены зубов и является объективным показателем биологического возраста от 6 до 13 лет, но в последующие годы ее информативность теряется. Для оценки зубного возраста необходимо визуально определить наличие или отсутствие молочных зубов, степень и число прорезавшихся постоянных зубов и результат сравнить со стандартом.

Для оценки биологического возраста в период полового созревания обычно используется учет стадий развития первичных и вторичных половых признаков. Из большого числа разных схем, предложенных для определения биологического возраста детей, наиболее распространены схемы В.В. Бунака (1965), J. Tanner (1955) и др.

Особенности дифференцирования костной ткани, в частности порядок и сроки появления точек окостенения в отдельных частях скелета, объективно отражающие процессы развития организма ребенка, определяются рентгенографически (Гладышева А.А., 1982; Никитюк Б.А., 1996; Дорохов Р.Н., Губа В.П., 2000 и др.). Это одни из падежных критериев биологического возраста.

При анализе рентгенограмм с целью оценки биологического возраста пользуются сравнением со стандартными рентгенограммами, приведенными в специальных атласах.

В исследованиях И.И. Бахраха (1966, 1968) показано, что подростки мужского пола одного и того же паспортного возраста с различными темпами полового созревания значительно различаются по уровню морфофункциональных показателей. В связи с этим следует отметить, что характер физического развития и особенности адаптивных реакций внешнего дыхания и кровообращения у них в большей степени связаны с индивидуальными темпами полового созревания, чем с паспортным возрастом.

Аналогичные данные о влиянии индивидуальных темпов полового созревания на проявление двигательных качеств и приспособительные реакции юных спортсменов отмечают Г.И. Вербицкий (1972) и Б.А. Никитюк (1978).

Однако в настоящее время нормативы контрольно-педагогических испытаний (тестов) физической подготовленности детей и подростков рассчитаны, и организаторы спортивных соревнований ориентируются на календарный (паспортный), а не на биологический возраст.

Поэтому решение проблемы физического воспитания ребенка, развития у него физических качеств, обучения спортивным умениям и навыкам немыслимо без выяснения конкретных паспортного, биологического и двигательного возрастов. Рассматриваемые показатели выступают в качестве необходимой для тренера-преподавателя системы «определителей дозировки» физической нагрузки, так сложно выявляемой в различные возрастные периоды.

Для определения биологического возраста детей и подростков целесообразно пользоваться для оценки индивидуальных особенностей роста и развития юных спортсменов так называемой «зубной формулой» — простой и доступной для тренера (табл. 2.1).

Таблица 2.1

Определение возраста по «зубной формуле»-(число молочных зубов, сменившихся на постоянные)

Двигательный возраст характеризуется показателями физического развития ребенка в спортивном упражнении с учетом соматотипа и паспортного возраста (Дорохов Р.Н., Губа В.П., Петрухин В.Г., 1994; Дорохов Р.Н., Губа В.П., 1995; Губа В.П., 2000). В этом случае габаритное варьирование, биологическая зрелость ребенка опускаются, что значительно снижает информативность приводимых данных, а следовательно, и их прогностическую способность.

Каждый человек проходит одни и те же стадии развития, однако в сроках и темпах биологического созревания наблюдаются большие индивидуальные различия. Установлено, что в каждом возрасте более зрелые юные спортсмены обычно имеют некоторое преимущество перед сверстниками с нормальными или замедленными темпами полового созревания по уровню развития силовых способностей, функциональной производительности и росто-весовым данным.

Примерно в 60-65% случаев у девочек 11 -13 и мальчиков 13-15 лет наблюдается нормальный уровень физического развития (медианты), а 35-40% — это подростки, относящиеся к акселерированному и ретардированному типам биологического развития.

При планировании многолетней тренировки эти знания позволяют наиболее полно реализовать программы развития юных спортсменов (Зеличенок В.Б., Никитушкин В.Г., Губа В.П., 2000).

Таким образом, только комплексные знания морфологических показателей, характеризующих ребенка, в сочетании с функциональными параметрами дают объемное представление о развитии организма ребенка и позволяют квалифицированно строить учебно-тренировочный процесс, производить отбор и ориентацию в виды спорта.

Обычно половое созревание считается ранним, если первые его признаки появляются у девочек в возрасте 8—9 лет, а у мальчиков — в 10 лет. К среднему варианту темпа полового созревания у девочек относится начало появления первых его признаков в 10—11 лет при общей продолжительности этого процесса в среднем 5—6 лет, у мальчиков — начало процесса в возрасте 12 — 13 лет и завершение его к 18 годам. О позднем начале полового созревания свидетельствует появление первых его признаков у девочек в 13 лет и позже, а у мальчиков — в 15 лет.

По данным различных авторов, до 15—20 % 11 —13-летних детей отличаются ускоренными темпами полового созревания. Они превосходят своих сверстников по показателям роста и массы тела, мышечной массы, уровню развития двигательных качеств (особенно силовых), способностью к освоению спортивной техники и т. п. И хотя эти различия не очень велики — по отношению к нормально развивающимся детям — 2—4 %, а ретардантам — 4—8 % (Wutscherk, Schmidt, Schulze, 1988), однако достаточны для того, чтобы акселераты имели заметное преимущество в объемах и интенсивности тренировочной деятельности и уровне спортивных результатов.

 Особенности возрастной периодизации

Возрастная морфология и решаемые ею чисто практические задачи немыслимы без четких знаний индивидуальных периодов роста и развития отдельных систем и организма человека в целом. Особенно остро этот вопрос стоит в связи с отбором, ориентацией, оптимальными тренировочными нагрузками, а следовательно, и связанными с ними педагогическим и тренировочным процессами. Тренеру необходимы глубокие биологические знания для достижения его учениками не только высоких спортивных результатов, но и спортивного долголетия, а также для сохранения здоровья по окончании занятий спортом. Конечно, предлагаемые периодизации строятся на усредненных данных и требуют индивидуальных уточнений, но это реперы (опорные точки), на которые следует равняться при работе с детьми и подростками, а также пожилыми людьми, когда спорт переходит в стадию оздоровления и поддержания на должном возрастном уровне физических качеств и здоровья.

Е.М. Груздев (1912) предложил выделять в росте и развитии ребенка четыре периода:

Первый — грудной, охватывающий время от рождения до 1,5 лет. Длинна тела в этот период варьирует от 47,5 до72,5 см, прирост массы на каждый см длинны тела составляет3 г.

Второй (раннее детство) — от 1,5 до 5,5 лет. ДТ — от 72,5 до107,5 см, прибавка массы составляет2 гна см длинны тела.

Третий (младший возраст) — от 5,5 до 12,5 лет. Прибавка массы на1 см-2 г.

Четвертый период (подростковый возраст) — от 12,5 до 14 лет у девочек и до 16 лет у мальчиков.

Л.С. Северцев (1962) разделил постнатальный онтогенез на два периода:

1. 1)период собственно индивидуального развития;
2. 2)период половой зрелости, или период способности воспроизвести себе подобных и их воспитать.

А.В. Нагорным и его учениками (1988) была несколько усовершенствована периодизация. Предлагалось весь онтогенез разделить на пренатальный (дородовой) и постнатальный (послеродовой) периоды.

Постнатальный период в свою очередь делился еще на три периода: рост, зрелость, старость.

В. В. Бунак на основании работ московских антропологов выделил стадии и фазы роста. Весь период онтогенеза был разделен на три стадии: прогрессивную, стабильную и регрессивную.

Прогрессивная стадия характеризуется волнообразным приростом базовых антропометрических показателей — чередованием высоких приростов и замедлений. Границей прекращения этой стадии является остановка роста тела в длину.

Стабильная стадия отличается увеличением подкожного жирового слоя, а вместе с ним — поверхности тела. Возрастают значения весоростовых индексов как следствие увеличения массы тела. Стабилизируются физические качества, свойственные индивиду.

Регрессивная стадия — это в большинстве случаев уменьшение массы тела, изменение кожных покровов (за счет огрубения соединительной ткани), осанки и длинны тела (за счет уменьшения высоты межпозвоночных дисков), снижение скорости движений и размаха движений в основных суставах.

Период от новорожденности до 7 лет включительно называют периодом нейтрального детства, так как в эти годы отсутствуют ярко выраженные половые различия — половой диморфизм.

В педагогической практике предложено делить постнатальный период следующим образом:

1. 1.Преддошкольный — до 3 лет;
2. 2.Дошкольный — от 4 до 6 лет;
3. 3.Младший школьный — от 7 до 10 лет;
4. 4.Средний школьный — от 11 до 14 лет;
5. 5.Старший школьный — после 15 лет.

В 1998 г. на совещании ВОЗ было решено всех субъектов от 1 года до 18 называть детьми.

В схеме такой периодизации предложено (как указывалось ранее) выделять сенситивные или критические периоды, которые характеризуются повышенной чувствительностью отдельных систем к внешним воздействиям, в том числе и тренировочным нагрузкам (табл. 5.2).

Таблица 2.2

Схема периодизации постнатального онтогенеза человека, принятая на VII Всесоюзной конференции по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии АПН СССР (Москва, 1965)

Для тренера не важно, в каком периоде находится его подопечный, он должен точно знать, какая из систем, обеспечивающих точность движения, гибкость или оптимальный прирост силы, находится в фазе восприимчивости к конкретным тренировочным воздействиям. Правильно оценить биологический возраст можно только при глубоком и правильном понимании индивидуального онтогенеза, закономерностей и механизмов, лежащих в его основе. Биологический возраст можно оценить с двух позиций: физиологической и морфологической (соматической). Важно понять, чем определяется продолжительность каждого периода, выделенного в схеме периодизации и в еще не решенной до конца схеме возникновения именно сенситивных периодов. По мнению И.А. Аршавского, они связаны с продолжительностью беременности и развитием адаптации человеческого организма к окружающей среде, которая вырабатывались тысячелетиями. Поэтому понять суть биологической зрелости и ее этапность можно только при изучении филогенеза. Отражением исторического развития длительности периодов детства являются акселерация и ретардация. Продольные наблюдения Р.Н. Дорохова показали, что у лиц мужского пола опережение в длине тела в 5 лет сохраняется в 88% случаев, по окончании полового созревания у лиц женского пола эта тенденция проявляется в 90%. Корреляционная связь длинны тела в 5 и в 20 лет достигает 0,805-0,957.

Как же оценить наступление сенситивных периодов? Оказалось, что физические качества и результат их тестирования до 6-7 лет связаны с «зубным» возрастом, в более поздние периоды — со сроками закрытия зон роста, оволосения лобка, подмышечной впадины и т.д. Ориентация и группировка детей по этим показателям дают в тренировочном процессе лучшие результаты усвоения упражнения, чем хаотичный подбор групп.

Нейроанатомическая оценка биологической зрелости — Калифорнийский университет в Дэвисе

@article {b05fc0420a7140c7bc0d67876e5b0e01,

title = «Нейроанатомическая оценка биологической зрелости»,

аннотация = «Структурная анатомия мозга человека позволяет провести исследование анатомии человеческого мозга in vitro. более двух десятилетий [1] исследования МРТ выявили много новых аспектов этого многогранного процесса созревания, значительно расширив научные знания, полученные в результате посмертных исследований.Постнатальное развитие головного мозга заметно затягивается и включает значительные изменения в корковых [2-4], подкорковых [5] и мозжечковых [6, 7] структурах, а также значительные архитектурные изменения в трактах волокон белого вещества [8-11] ( см. [12]). Несмотря на то, что во многих работах описаны отдельные особенности нейроанатомического развития, остаётся критически важной задачей охарактеризовать многомерную природу анатомии мозга, охватывая различные фазы развития отдельных людей. Опираясь на ключевые достижения в области мультисайтовой мультимодальной МРТ и с помощью перекрестно проверенного нелинейного моделирования, мы демонстрируем, что фазу развития мозга можно оценить с гораздо большей точностью, чем это было возможно с использованием других биологических показателей, что составляет более 92% дисперсии в возраст.Кроме того, наша комбинированная метрика морфологии, диффузии и интенсивности сигнала показывает, что средняя разница в фазе у детей одного возраста составляет всего около 1 года, что впервые раскрывает скрытый фенотип в человеческом мозгу, для которого сроки созревания строго ограничены. контролируется. Видеообзор: «,

author =» Браун, {Тимоти Т.} и Куперман, {Джошуа М.} и Юнхо Чанг, и Мэтью Эрхарт, и Коннор МакКейб и Хаглер, {Дональд Дж.} И Венкатраман, {Виджай К.} » и Наташа Акшумофф и Амарал, {Дэвид Г.} и Блосс, {Корица С.} и Кейси, {Б. J.} и Линда Чанг и Эрнст, {Томас М.} и Фрейзер, {Жан А.} и Груэн, {Джеффри Р.} и Кауфманн, {Уолтер Э.} и Таль Кенет и Кеннеди, {Дэвид Н.} и Мюррей, {Сара С.} и Соуэлл, {Элизабет Р.} и Джерниган, {Терри Л.} и Дейл, {Андерс М.} «,

год =» 2012 «,

месяц = ​​сен,

день = «25»,

doi = «10.1016 / j.cub.2012.07.002»,

language = «Английский (США)»,

volume = «22»,

pages = «1693—1698» ,

journal = «Current Biology»,

issn = «0960-9822»,

publisher = «Cell Press»,

number = «18»,

}

,

химико-биологических взаимодействий — Журнал — Elsevier

Chemico-Biological Interactions публикует отчеты об исследованиях и обзорные статьи, в которых исследуются молекулярные, клеточные и / или биохимические основы токсикологически значимых результатов. Особое внимание уделяется токсикологическим механизмам , связанным с взаимодействиями между химических веществ и биологических систем …

Читать далее

Chemico-Biological Interactions публикует отчеты об исследованиях и обзорные статьи, в которых исследуются молекулярные, клеточные и / или биохимические основы токсикологически значимых результатов.Особое внимание уделяется токсикологическим механизмам , связанным с взаимодействиями между химических веществ и биологических систем . Результаты могут включать все традиционные конечные точки, вызванные синтетическими или встречающимися в природе химическими веществами, как in vivo, , так и in vitro . Конечные точки, представляющие интерес, включают, но не ограничиваются ими, канцерогенез , мутагенез , респираторная токсикология , нейротоксикология , репродуктивная и токсикология развития и иммунотоксикология .

CBI не одобряет публикацию описательных по своему характеру работ, в которых не рассматриваются токсикологические механизмы (например, сообщения о токсикологических эффектах после химического воздействия в отсутствие механистических экспериментов). CBI также не приветствует публикации, в которых сообщается о токсикологическом воздействии материалов, таких как экстракты растений или лекарственные травы, которые не были химически охарактеризованы.

Преимущества для авторов
Мы также предоставляем множество преимуществ для авторов, такие как бесплатные PDF-файлы, либеральная политика в отношении авторских прав, специальные скидки на публикации Elsevier и многое другое.Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию о наших услугах для авторов.

Информацию о подаче статей см. В нашем Руководстве для авторов. Если вам потребуется дополнительная информация или помощь, посетите наш Центр поддержки

Hide full Aims & Scope
,

катализ | Химия, классификация и химические реакции

Катализ , в химии, изменение скорости химической реакции, обычно ускорение, путем добавления вещества, не израсходованного во время реакции. Скорости химических реакций, то есть скорости, с которыми они происходят, зависят от ряда факторов, включая химическую природу реагирующих частиц и внешние условия, которым они подвергаются. Особый феномен, связанный со скоростью химических реакций, который представляет большой теоретический и практический интерес, — это катализ, то есть ускорение химических реакций веществами, не участвующими в самих реакциях, — веществами, известными как катализаторы.Изучение катализа представляет теоретический интерес из-за того, что оно раскрывает фундаментальную природу химических реакций; на практике изучение катализа важно, потому что успех многих промышленных процессов зависит от катализаторов. По сути, это своеобразное явление жизни вряд ли было бы возможным без биологических катализаторов, называемых ферментами.

наночастиц: пероксид водорода Наночастицы сплава золото-палладий (желто-синий), нанесенные на обработанный кислотой углерод (серый), непосредственно катализирующие образование пероксида водорода из водорода (белый) и кислорода (красный), при этом предотвращая нежелательное разложение пероксида водорода , Фотография любезно предоставлена ​​доктором Дэвидом Дж. Уиллоком, Кардиффский университет

При каталитической реакции катализатор обычно вступает в химическую комбинацию с реагентами, но в конечном итоге регенерируется, поэтому количество катализатора остается неизменным. Поскольку катализатор не расходуется, каждая молекула катализатора может вызывать превращение многих молекул реагентов. Для активного катализатора число молекул, трансформируемых за минуту одной молекулой катализатора, может достигать нескольких миллионов.

Если данное вещество или комбинация веществ претерпевает две или несколько одновременных реакций, дающих разные продукты, на распределение продуктов может влиять использование катализатора, который избирательно ускоряет одну реакцию относительно другой (й). Путем выбора подходящего катализатора может происходить конкретная реакция, практически исключающая другую. Многие важные применения катализа основаны на такой селективности.

Поскольку обратная химическая реакция может протекать путем обращения стадий, составляющих механизм прямой реакции, катализатор данной реакции одинаково ускоряет реакцию в обоих направлениях.Следовательно, катализатор не влияет на положение равновесия химической реакции; он влияет только на скорость достижения равновесия. Очевидным исключением из этого обобщения являются те реакции, в которых один из продуктов также является катализатором реакции. Такие реакции называют автокаталитическими.

Получите эксклюзивный доступ к контенту нашего 1768 First Edition с подпиской.
Подпишитесь сегодня

Также известны случаи, когда добавление инородного вещества, называемого ингибитором, снижает скорость химической реакции.Это явление, правильно называемое торможением или замедлением, иногда называют отрицательным катализом. В некоторых случаях концентрации ингибитора могут быть намного ниже, чем у реагентов. Ингибирование может быть результатом (1) снижения концентрации одного из реагентов из-за образования комплекса между реагентом и ингибитором, (2) снижения концентрации активного катализатора («отравления» катализатора) из-за образование комплекса между катализатором и ингибитором или (3) прекращение цепной реакции из-за разрушения носителей цепи ингибитором.

История

Термин катализ (от греческого kata- , «вниз» и lyein , «ослаблять») был впервые использован великим шведским химиком Йенсом Якобом Берцелиусом в 1835 году для корреляции группы наблюдений, сделанных другими исследователями. химики конца 18 — начала 19 вв. К ним относятся усиленное преобразование крахмала в сахар под действием кислот, впервые обнаруженное Готлибом Сигизмундом Константином Кирхгофом; Наблюдения сэра Хамфри Дэви о том, что платина ускоряет горение множества газов; открытие устойчивости перекиси водорода в кислотном растворе, но ее разложения в присутствии щелочей и таких металлов, как марганец, серебро, платина и золото; и наблюдение, что окисление спирта до уксусной кислоты осуществляется в присутствии мелкодисперсной платины.Агенты, способствующие этим различным реакциям, были названы катализаторами, и Берцелиус предположил, что в таких процессах действует особая неизвестная каталитическая сила.

В 1834 году английский ученый Майкл Фарадей исследовал способность платиновой пластины осуществлять рекомбинацию газообразного водорода и кислорода (продуктов электролиза воды) и замедлять эту рекомбинацию присутствием других газов, таких как этилен и другие газы. монооксид углерода. Фарадей утверждал, что для активности необходима идеально чистая металлическая поверхность (на которой замедляющие газы могут конкурировать с реагирующими газами и, таким образом, подавлять активность), концепция, которая, как позже будет показано, имеет важное значение для катализа.

Многие из примитивных технических искусств включали бессознательное применение катализа. Ферментация вина до уксусной кислоты и производство мыла из жиров и щелочей были хорошо известны в ранней истории человечества. Серная кислота, полученная путем сжигания смесей серы и селитры (нитрата натрия), была ранним предшественником ведущего камерного процесса производства серной кислоты, в котором окисление диоксида серы ускорялось добавлением оксидов азота. (Механизм последнего процесса был предложен сэром Хэмфри Дэви в 1812 году на основе экспериментов, проведенных другими.)

В 1850 году концепция скорости реакции была разработана при изучении гидролиза или инверсии тростникового сахара. Термин инверсия относится к изменению вращения, которому подвергается монохроматический свет, когда он проходит через реакционную систему, параметр, который легко измерить, тем самым облегчая изучение реакции. Было обнаружено, что в любой момент скорость инверсии была пропорциональна количеству тростникового сахара, подвергающегося трансформации, и что скорость ускорялась присутствием кислот.(Позже было показано, что скорость инверсии прямо пропорциональна силе кислоты.) Эта работа была отчасти предвестником более поздних исследований скорости реакции и ускоряющего влияния более высокой температуры на эту скорость, проведенных Дж. Ван’т Хофф, Сванте Аррениус и Вильгельм Оствальд, сыгравшие ведущие роли в развитии науки физической химии. Работа Оствальда по скоростям реакции привела его в 1890-х годах к определению катализаторов как веществ, которые изменяют скорость данной химической реакции без изменения энергетических факторов реакции.

Это заявление Оствальда было запоминающимся достижением, поскольку оно подразумевало, что катализаторы не изменяют положение равновесия в реакции. В 1877 году Жорж Лемуан показал, что разложение иодоводородной кислоты до водорода и йода достигло той же точки равновесия при 350 ° C (660 ° F), 19 процентов, независимо от того, проводилась ли реакция быстро в присутствии платиновой губки или медленно в газовая фаза. Это наблюдение имеет важное следствие: катализатор прямого процесса в реакции также является катализатором обратной реакции.P.E.M. Бертло, выдающийся французский химик, подтвердил это наблюдение в 1879 г. на жидких системах, когда он обнаружил, что реакция органических кислот и спиртов, называемая этерификацией, катализируется присутствием небольших количеств сильной неорганической кислоты, как и наоборот. процесс, гидролиз сложных эфиров (реакция между сложным эфиром и водой).

Сознательное применение катализаторов в промышленных процессах было предпринято в 19 веке. Английский химик П. Филлипс запатентовал использование платины для окисления диоксида серы до триоксида серы воздухом.Его способ применяли какое-то время, но от него отказались из-за потери активности платинового катализатора. Впоследствии выяснилось, что причиной этого являются яды в реагентах, и этот процесс стал техническим успехом на рубеже 20-го века. В 1871 году был разработан промышленный процесс окисления соляной кислоты до хлора в присутствии солей меди, пропитанных глиняным кирпичом. Полученный хлор использовали в производстве отбеливающего порошка (сухого вещества, выделяющего хлор при обработке кислотой) путем реакции с известью.Опять же, в этой реакции было замечено, что одинаковое равновесие было достигнуто в обоих направлениях. Кроме того, было обнаружено, что чем ниже температура, тем больше равновесное содержание хлора; рабочая температура 450 ° C (840 ° F) произвела максимальное количество хлора в удобное время.

Ближе к концу XIX века классические исследования выдающегося французского химика Поля Сабатье по взаимодействию водорода с широким спектром органических соединений проводились с использованием различных металлических катализаторов; Это исследование привело к разработке немецкого патента на гидрирование жидких ненасыщенных жиров до твердых насыщенных жиров с использованием никелевых катализаторов.Разработка трех важных немецких каталитических процессов оказала большое влияние на промышленность в конце 19 века и в первые десятилетия 20 века. Одним из них был так называемый контактный процесс каталитического производства серной кислоты из диоксида серы, полученного при плавке. Другой — каталитический метод синтетического производства ценного красителя индиго. Третий — это каталитическая комбинация азота и водорода для производства аммиака — процесс Хабера-Боша для фиксации азота, разработанный химиками Фрицем Габером и Карлом Бошем.

.

Узнайте свой биологический возраст

Вы завершили 0/25

Измерьте свой биологический возраст за
2 минуты, ответив на эту
веселую и простую викторину.

Давайте начнем

Когда вы родились?

1950?

Где ты живешь?

Вы мужчина или женщина?

Какое у вас самое образование?

Первичная

Средняя школа

Торговля

Университет

МИНУС
PLUS

Какая у тебя фигура?

Меньше среднего

Среднее

Больше среднего

Значительно выше среднего

МИНУС
PLUS

Сколько часов вы спите каждую ночь?

Менее 4 часов

от 4 до 6 часов

от 7 до 9 часов

от 10 до 12 часов

МИНУС
PLUS

Сколько единиц алкоголя вы потребляете
в день?

Как часто вы чувствуете стресс или беспокойство?

Никогда

Иногда

Часто

Постоянно

МИНУС
PLUS

Сколько физической активности вы делаете
каждую неделю?

Сидячий

Небольшая активность в большинстве дней

Умеренная активность в большинстве дней

Высокая активность в большинстве дней

МИНУС
PLUS

Сколько силовых тренировок вы делаете каждую неделю?

Нет

1-2 раза в неделю

3-5 раз в неделю

Более 6!

МИНУС
PLUS

Как часто вы проходите медицинские осмотры у врачей?

Ежегодно

Каждые 2-5 лет

Только когда я болею

Я никогда не пойду

МИНУС
PLUS

Как часто вы проходите осмотры у стоматолога?

Каждые 6 месяцев

Каждый год или около того

Только когда у меня проблема

Я никогда не пойду

МИНУС
PLUS

Насколько вы в целом счастливы?

Обычно недовольны

Иногда недоволен

В целом доволен

Очень доволен

МИНУС
PLUS

Сколько у вас друзей, на которых можно положиться?

Немного

Горстка

Много

Так много!

МИНУС
PLUS

Вы завтракаете?

Сколько стаканов воды вы выпиваете
каждый день?

Сколько порций фруктов и овощей вы едите каждый день?

Как часто вы едите жареную или рафинированную пищу?

Никогда

Примерно раз в неделю

Большинство дней

Ежедневно

МИНУС
PLUS

Какое у вас артериальное давление?

90/60 (низкий)

120/80 (нормальный)

140/90 (высокий)

180/110 (тяжелая)

МИНУС
PLUS

Что лучше всего описывает вашу диету?

Какой у вас уровень холестерина?

Менее 5 (отлично)

5 (нормальный)

5-6 (пограничный высокий)

Более 6 (высокий риск)

МИНУС
PLUS

Сколько отжиманий вы можете сделать?
(почему бы не попробовать сейчас)

Опишите ваши отношения?

Вам нравится ваше призвание?

Не нравится

Иногда мне это нравится

Мне больше всего нравится

Я люблю это

МИНУС
PLUS

Как часто вы курите?

Молодец, ваш биологический возраст — XX

Не волнуйтесь, вы еще многое можете сделать.Вот ключевые вещи, которые вам следует сделать, чтобы жить еще дольше:

Нажмите здесь, чтобы поделиться с другом

Нажмите здесь
рассказать друзьям о своем биологическом возрасте и позволить им узнать свой.

НАЗАД
СЛЕДУЮЩИЙ

,