Биографический метод недостатки и достоинства: Биографический метод в психологии: плюсы и недостатки

Биографический метод в психологии: плюсы и недостатки

Биографический метод – методика психологического исследования, направленная на получение личной, биографической информации через опросы, анкеты, личные дневники и письма. Его основная цель – составить психологический портрет личности и проанализировать её становление, зачастую – в историческом контексте.

Сильные стороны

• Динамичность. Биографический метод – одна из немногих психологических уловок, позволяющих рассмотреть развитие человека в динамике, а не в статике. Данные, датируемые разным годом, помогают увидеть, что было раньше, что изменилось, и что именно послужило этому причиной. Как формировались ценностные устои, как происходила его адаптация в обществе и как изменялись его отношения с людьми. Некоторым психологам это помогает предсказать дальнейшее развитие личности при использовании параллелей.
• Не требует предварительной подготовки. Хотя очевидно, что для полноценного проведения опросов необходимо социологическое образование, самый поверхностный анализ может произвести человек, с социологией незнакомый совершенно. Биографический метод часто используется руководителями для оценки соискателя на работу, а также для улучшения качества работы. Достаточно лишь элементарной логики.
• Происходит в непринуждённой манере. Метод биографического изучения личности настолько не явственен, настолько тонок, что изучаемый человек (например, в случае, если мы говорим о беседе работодателя и потенциального работника) не будет чувствовать давления. Вопросы метода напоминают скорее приятный разговор, позволяя человеку раскрыться с лучшей стороны.
• Множество источников. Если вести речь не о поверхностном изучении здесь и сейчас, а о более глубоком, позволяющем понять человека изнутри, исследователь может обратиться к самым разным источникам. Если исследуется публичная личность, можно изучить его интервью, публикации, общественные выступления, взглянуть на личную жизнь и, разумеется, пообщаться с представителями его близкого круга. Психолог не опирается исключительно на слова изучаемого, что помогает ему собрать разные части мозаики и делать совершенно иные, но более точные выводы.
• Фактологическая составляющая. Большая часть материалов, используемых в биографическом методе, сосредотачивается на конкретных действиях исследуемого человека. Основная мера – событие, максимально достоверное по своей сути. Наличие перед глазами психолога предпосылок, поступков, мотиваций и последствий позволяет ему проследить логику действий изучаемого и проанализировать, что могло повлиять на то или иное решение. Несмотря на обильный фактический материал, специалист имеет возможность увидеть картину жизни сразу, не тратя времени на личный опрос изучаемого человека.

Слабые стороны

• Описательность. Действия и поступки зачастую не имеют ничего общего с чувствами и эмоциями, которые человек испытывает, а ведь они составляют важную часть психологического портрета. Это создаёт психологам определённые трудности, так как им приходится взвешивать скорее предположения, нежели факты, допуская при этом некоторые погрешности.
• Трудоёмкость. К сожалению, для более глубоких выводов, которые неизменно требуют некоторые цели, всё-таки необходим подробный анализ. Допустим, что биографический метод во время приёма на работу позволяет оценить способность соискателя соответствовать профессиональным требованиям – и, тем не менее, не всегда выявляет его глубинные психологические установки. Полноценный портрет требует глубокого погружения в биографию и её тщательный анализ – не все могут себе это позволить.
• Индивидуальность. Разумеется, тот факт, что биографический метод направлен на изучение внутреннего мира конкретного человека, нельзя однозначно читать его слабой стороной. Если и так, то это слабая сторона для руководителей предприятий, которые изучают психологию своих подчинённых для повышения качества их деятельности. Обращение к биографии одного из сотрудников позволяет обеспечить лучшие условия для него, но это не значит, что те же условия подойдут остальным. Другими словами, применение метода широко невозможно.
• Субъективность. Создавая психологический портрет со слов других людей, будь то друзья или биографы описываемого человека, психологи неизменно сталкиваются с явлением субъективности. Авторы биографий часто используют метод сгущения красок, чтобы не описывать жизнь поэтапно, другие люди описывают человека со своей точки зрения. Эти точки могут разительно отличаться, что может поставить психолога в тупик.
• Все лгут. Помимо субъективности со стороны других людей, существует субъективность со стороны самого человека. Проще говоря, интервьюируемому всегда хочется видеть себя с лучшей стороны, из-за чего он может несколько приврать, чтобы выставить себя в лучшем свете. Распознать ложь не всегда легко, поэтому и психологический портрет выходит «смазанным».
• Все забывают. Биографический метод требует от человека погружения в прошлого – в собственное или чужое, не имеет значение. Человеческая память не может вместить в себя всего, поэтому некоторые данные могут быть искажены, что негативно отразится на итоговом результате. Подмена фактов также не исключена.

Вывод

Биографический метод широко используется психологами, рекрутерами и даже обычными людьми. Благодаря его простоте и ненавязчивости, исследователь имеет возможность задать именно столько вопросов, сколько посчитает необходимым для получения полноценного представления о личности человека. Ежели работа производится по свидетельствам других людей, исследователь избавлен от необходимости личного допроса и имеет перед собой обширную картину поступков личности и достаточную фактическую основу для совершения выводов. Разумеется, эта методика не идеальна, но свою цель она определённо выполняет.

Похожие записи

Достоинства и недостатки различных методов. Биографические методы в психологии

Биографический метод является универсальным методом исследования общественных и гуманитарных наук, таких как история, социология, психология, культурная антропология и др. В зависимости от задач исследования в определенной науке разнится процедура биографического исследования, метод может применяться во множестве модификаций. Специфика биографического исследования в психологии определяется интересом к жизненному пути личности (в отечественной психологии) [Мошкова, 1994], к индивидуальной жизни человека, особенно известных и неординарных личностей (в зарубежной психологии) .

Несмотря на то, что первые работы по биографическому методу как методу психологического исследования Н. А. Рыбникова, А. Ф. Лазурского и др. появились в России еще в начале прошлого века, метод не вошел в широкую исследовательскую практику [Рыбников, 1920; Лазурский, 1911 ]. Очевидно, причиной тому были идеологические и методологические ограничения в науке, определившие ее преимущественно позитивистский характер. Возрождение интереса российских исследователей к психобиографическому методу наблюдается в публикациях двух последних десятилетий. Большая часть работ проводится в науко- ведческих целях при изучении биографий ученых [Ярошевский, 1993; Мошкова, 1989; Мошкова, 1994].

В качестве материала биографического исследования могут использоваться мемуары, письма, автобиографии, биографии, созданные по результатам интервью и т. п. Наиболее дискуссионной остается проблема привлечения автобиографических описаний, на содержании которых сказываются особенности памяти и мотивации самопрезентации автора. Так, для исследования личности представляет ценность понимание мотивов конкретных поступков, которые авторы склонны забывать или подменять, выдавая желаемое за действительное. Однако, как считал Н. А. Рыбников, без использования биографических и, в частности, автобиографических данных при изучении истории личности не обойтись: «Психология должна научиться анализировать эти данные, отсеивать шелуху, брать достоверное и ценное» [Рыбников, 1930, с. 16]. Для этого автор считал необходимым проведение работы по анализу не единичных, а ряда биографий, их сравнение в зависимости от типичных особенностей авторов, пола, возраста, социального положения, эпохи и т. д. Отмечалась необходимость соотнесения биографического описания личности с объективными данными, сравнения отдельных частей автобиографий, определения цели, которую ставил перед собой автор. По мнению Н. А. Рыбникова, такая работа способна помочь в учете неизбежных ошибок памяти, эгоцентризма, установок, в выявлении существенного, бесспорного.

Рассмотрим достоинства использования биографического метода. По мнению Г. Ю. Мошковой, в отечественной психологии личности ученого существуют противоречия между теоретическими положениями и их воплощением в конкретных исследованиях [Мошкова, 1994]. Первое противоречие обусловлено лишь формальным провозглашением принципа развития личности в ее деятельности, исследованием некоей устойчивой системы, уже сложившейся к моменту начала научной работы и не претерпевающей в дальнейшем сколько-нибудь значительных изменений. Второе противоречие связано с признанием принципиального значения собственной активности личности как субъекта, обладающего свободой выбора, и вместе с тем фокусом исследования на внешних детерминантах личности и деятельности, начиная от творческого стиля и кончая структурой мотивационной сферы. Третье противоречие состоит в неадекватности задач конкретных исследований (поиск достаточно простых зависимостей и корреляций между какой-либо одной группой факторов и ставящейся им в соответствие чертой личности) основной цели психологии личности ученого (обнаружение интегральной личностной структуры, обеспечивающей высокий творческий потенциал).

В свете названных противоречий особая роль в качественном социально-психологическом исследовании отводится психобиографическому методу, позволяющему изучить личность в динамике, проследить становление и изменение ее характеристик, определить условия и закономерности психической жизни человека. В применении к исследованию законов творческой активности выдающихся личностей, биографический метод способствует выявлению этапов наибольшей продуктивности и кризисов личности, факторов их возникновения. Так, например, известны результаты исследования Н. Я. Пэрны, в ходе которого выявлен волнообразный характер творческой активности личности [Пэрна, 1925]. Российский психофизиолог полагал, что жизненный путь гения представляет собой развертывание заложенного в человеке таланта, определяемое универсальными биопси- хологическими закономерностями существования. По результатам анализа биографических материалов выдающихся ученых и деятелей искусства, Н. Я. Пэрна предположил, что пики творчества таких людей наступают через каждые 6-7 лет.

Достоинством биографического метода в психологии является заложенная в нем возможность изучения цельной личности, а не набора неких характеристик, элементов. «Личность для биографа является единым, целым. Всякая отдельная черта, поступок рассматривается лишь как иллюстрация для понимания этого целого, осуществления призвания» [Рыбников, 1920, с. 17]. Вместе с тем для выявления общих закономерностей, отличающих жизненный путь выдающихся личностей, необходимо выделение и сравнение отдельных характеристик. Вычленение таких характеристик может способствовать снижению субъективного фактора в интерпретации биографий.

Применение биографического метода позволяет решить задачу, заявленную С. Л. Рубинштейном, — «раскрыть человека во всех для него существенных связях и отношениях» [Рубинштейн, 1989, с. 286], а в русле историко-психологического исследования — проследить взаимосвязь предметно-логических, социальных и личностных детерминант научного познания. Обращение к динамике становления личности ученого и его научных взглядов под влиянием изменяющихся микро- и макросоциальных факторов на протяжении жизненного пути способствует воссозданию истории науки.

Жизнеописание как форма научного исследования и жизненный путь человека как его предмет встречаются в философии, социологии, истории науки, психологии и других гуманитарных областях. Это неудивительно, поскольку каждая из данных дисциплин пытается по-своему ответить на вопросы, касающиеся обстоятельств и сущности человеческого бытия, а значит, неизбежно должна затрагивать проблему индивидуальной жизни.

Так, для социолога анализ биографии – это один из способов исследования жизненного пути представителя определенного социального слоя в конкретную историческую эпоху. Биографический метод в социологии позволяет выявить закономерности общественных процессов в индивидуальной жизни, а также механизм событий единичной жизни в тенденции общественного развития.

При обработке биографического материала отдельные биографии накладываются друг на друга, в результате выделяются общие и нетипичные моменты.

Для целей социологического исследования используются также биограммы, которые американский социолог Т. Абель определяет как рассказ о собственной жизни, написанный человеком, представляющим определенную социальную группу и составленный в соответствии с определенной схемой, заданной социологом. Биография становится биограммой, когда ее объединяют с биографиями других членов той же социальной общности. Поэтому биограмма, по мнению Абеля, интересна для социолога, тогда как история жизни – для психолога.

В психологии нет единого мнения относительно целей, задач и способов применения биографического метода. Доказательство тому – наличие как минимум трех различных значений, в которых употребляется само понятие «биографический метод». При этом сами авторы зачастую не осознают того, что одним и тем же термином в психологической литературе обозначаются совершенно разные реальности.

В своем наиболее широком значении биографические методы в психологии – это особый концептуальный подход к изучению личности, основанный на представлении о том, что личность является «продуктом» собственной биографии или истории своей жизни. В этом качест

16. Биографический метод

Биографические
методы в психологии (ново — жизнеописание
от жизнь, пишу) — способы исследования,
диагностики, коррекции и проектирования
жизненного пути личности. Биографические
методы начали разрабатываться в первой
четверти XX века (Н. А. Рыбников, Ш. Бюлер).
Современные биографические методы
основаны на изучении личности в контексте
истории и перспектив развития ее
индивидуального бытия. Использование
биографических методов предполагает
получение информации, источником которой
являются автобиографические методики
(опросники, интервью,
спонтанные и спровоцированные
автобиографии), свидетельства очевидцев,
контент-анализ дневников, писем и т. п.

В
двадцатом веке ленинградский ученый и
психолог Б.Г. Ананьев положил начало
развитию биографического метода в
современной психологической науке. Его
последователь и ученица Н. А. Логинова
продолжает теоретическое и практическое
исследование метологических основ
биографического метода в психологии.
Известен ее труд «Психобиографический
метод исследования и коррекции личности»,
изданный при Казахском Национальном
университете имени аль-Фараби.

Биографический
метод в работе руководителя

Интересный
материал для руководителя дает
биографический метод, то есть анализ
жизненного пути человека по тем сведениям,
которые он может сообщить о себе по
памяти. Этот метод доступен каждому
руководителю и не требует предварительной
подготовки с его стороны. Однако надо
помнить, что литературная обработка
биографий часто искажает наиболее
ценные для психолога непосредственные
высказывания самих сотрудников.

17.
МЕТОД
ОЦЕНКИ ЭКСПЕРТНОЙ (метод экспертной
оценки, метод внешней экспертной оценки)
— метод психодиагностики, опирающийся
на мнение экспертов, хорошо знающих
оцениваемое явление и способных дать
ему достоверную оценку. Предполагает
изучение и обобщение мнений всех
участвующих экспертов. Широко применяется
в психологии личности. В качестве
экспертов могут выступать компетентные
лица, хорошо знающие испытуемых:
воспитатели, классные руководители,
руководители коллективов и пр. Оценки
экспертные целесообразно проводить не
в виде описания качественных проявлений
свойств — это лучше сделать в последующей
беседе с экспертами, а в виде количественной
оценки выраженности этих свойств иди
элементов поведения. Эксперты должны
фиксировать выраженность более или
менее дробных, частных элементов
поведения, однозначно понятных. Обобщение
этих элементов — дело самого исследователя.

Праксиметрический
метод — психологический метод,
заключающийся в изучении продуктов
деятельности субъектов.
Продуктами деятельности могут выступать
дневниковые записи, архивные материалы,
художественные тексты и т. д.

Другие
названия

Праксиметрический
метод известен также, как «анализ продуктов
деятельности», «архивное исследование»
(«archival
research») или «архивный
метод». Последние два термина равнозначны
и используются в англоязычной научной
литературе, при этом их можно считать
частными от праксиметрического метода.

Праксиметрический
метод используется для проверки гипотез при
помощи ранее полученной информации,
собранной с какой-либо другой целью или
входящей в общедоступную базу
данных. Праксиметрический
метод часто используется в качестве
одного из методов в более крупных
исследовательских проектах.

Праксиметрический
метод широко применяется в следующих
дисциплинах:

Историческая
психология

Антропопсихология

Психология
личности

Психология
творчества

Клиническая
психология

Для психологии
творчества данный метод считается одним
из основных. В клинической же психологии
он применяется при анализе текстов,
рисунков и поделок, созданных больными.
Примером образцового применения
праксиметрического метода
внейропсихологии можно
назвать исследование А.
Р. Лурии, основанное на
изучении и интерпретации дневниковых
записей и рисунков человека, перенёсшего
травму коры левого полушария головного
мозга. Результаты этого исследования
опубликованы в работе «Потерянный
и возвращённый мир» (1971).

Архивные
исследования можно рассматривать в
качестве эффективного способа
использования информации об имевших
место в прошлом событиях в случае, когда
психологам необходимо проверять гипотезы
при отсутствии возможности непосредственного
управления переменными.

Плюсы
и минусы

Преимущества
архивных исследований

В
современных условиях доступны огромные
объёмы информации, обеспечивающие почти
неисчерпаемые возможности для исследования
(библиотеки,
всевозможные базы
данных, интернет).

Архивные
исследования могут согласовываться с
результатами лабораторных исследований,
тем самым увеличивая внешнюю
валидность.

Так
как архивная информация уже зафиксирована,
она не «смутится» и не попытается
«предстать в лучшем свете» перед
исследователем.

Недостатки
архивных исследований

В
имеющихся данных важная информация
может отсутствовать или же не обладать
должной репрезентативностью.

При
отборе информации легко можно ошибиться
и отобрать информацию, только подтверждающую
выдвинутую гипотезу.

При
анализе данных при условии избыточного
объёма информации можно интерпретировать
информацию сквозь призму определённых
ожиданий.

Разновидности
праксиметрического метода

Биографический
метод

Биографический
метод —
метод, в ходе которого изучаются
особенности жизненного пути одной
личности или группы людей. Применяется
в психологии личности, психологии
творчества и исторической психологии.

Контент-анализ

Контент-анализ (content
analysis) представляет собой
метод систематического изучения
материала, при котором качественная
информация распределяется по заранее
определённым категориям.
Применяется в политической
психологии, психологии
рекламы и
коммуникации, а также в других социальных
науках. Развитие метода связано с
развитием психосемантики, методов
многомерного анализа данных и вычислительной
техники.

Стандартные
единицы при анализе текста в контент-анализе:

Слово (термин, символ)

Суждение или
законченная мысль

Тема

Персонаж

Автор

Целостное сообщение

Самый простой
способ обработки данных контент-анализа
— регистрация частоты появления тех
или иных единиц в тексте. Но существуют
и другие, более сложные, способы обработки.

Контент-анализу
можно подвергнуть любой вид записей.
Помимо вербальной,
можно анализировать и невербальный материал
(например, рисунки пациентов,
страдающих болезнью
Альцгеймера).

Проективный
метод

Проективный
метод считается
промежуточным между психологическим
тестированием и
анализом продуктов деятельности. При
использовании данного метода испытуемому
предлагается выполнить определённое
задание (например, нарисовать картину
или составить рассказ по рисунку), а
результаты этого задания затем
анализируются и интерпретируются.

Примеры
проективных методик изучения продуктов
деятельности:

Тест
«Рисунок дома»

Тест
«Фигура человека» (Гудинаф
и Маховер)

Тест
«Рисунок дерева»

И др.

В той или
иной степени анализ продуктов деятельности
производится в следующих проективных
методиках:

Тематический
апперцептивный тест (TAT)

Тест
Розенцвейга

Тест
Роршаха (тест
«чернильных пятен»)

Анализ
почерка

И др.

Биографический метод

БИОГРАФИЧЕСКИЙ метод-один из специфических методов анализа личных документов, при к-ром для решения к.-л. проблемы собирают и обобщают материалы, отражающие участие человека в тех или иных социальных событиях и его отношение к ним. На основе этих документов достигается также описание различ. социальных групп, вырабатываются нек-рые гипотезы о том или ином социальном явлении, осмысляются опред. социально-психологические процессы, совершающиеся в группе. Первыми классическими образцами использования Б. м. были работы У. Хили «Преступник» (1915) и «Душевные конфликты и неправильное поведение» (1917), в 20-е гг. Э. Т. Крейгер исследовал личные документы — письма, дневниковые записи и письменные исповеди. Б. м. теоретически разработан Томасом и Знанецким, к-рые в своей работе «Польский крестьянин в Европе и Америке» (1919) проанализировали корреспонденцию между семьями, уехавшими в США и оставшимися на родине, автобиографии эмигрантов для того, чтобы выяснить взаимодействие между культурными ценностями и установками личности, механизмы и процесс приспособления личности к новым социальным условиям. Хили в 1923 г. на ежегодном симпозиуме социологов провозгласил Б. м. лучшим способом восполнения учеными своего незнания человеческой личности, ее поведения и психической жизни. Узнать мотивацию социального поведения, утверждал он, возможно, только познав семейные обстоятельства, наследственность, образ жизни, социальные контакты человека. При различ. применении Б. м. его сторонники (кроме уже упомянутых следует назвать также Лассуэлла, Р. Ш. Каван, Г. Зорбо, Кули, Мида) сходились на том, что в формировании личности осн. значение имеют именно биографические факты — личные взаимоотношения с членами семьи и группы, переломные моменты жизни, наследственность, степень и характер подавления подсознательных инстинктов — биологического наследия, связывающего человека с породившей его природой. Подчеркивалось, что Б. м. способствует установлению плодотворного междисциплинарного сотрудничества в исследовании и разрешении социальных проблем. После бурного увлечения им в 20-30-х гг. (в США, напр., даже издавался для широкой публики специальный журнал) Б. м. уступил место более общему социально-психологическому подходу. Применение Б. м. связано со специфическим пониманием предмета социол. исследования, к-рое не может отвлечься от анализа установок, мотивов личности, от роли субъективных элементов в социальных процессах. С этим связаны как достоинства, так и недостатки Б. м.: отсутствие репрезентативности; субъективная окрашенность воспоминаний, незнание социального явления в целом.

Биографический метод в психологии — это способ изучения личности

Биографический метод в психологии, это реальная возможность изучения жизненных обстоятельств и целей отдельной личности или группы людей и, при необходимости, дальнейшей их коррекции. Во время анализа в качестве источников информации могут использоваться автобиографии, всевозможные документы, тесты, интервью, воспоминания других людей, произведенные человеком работы.

Использование биографического метода

Использование в психологии биографического метода, это всегда оценка ситуаций, пережитых человеком, которые он может вспомнить самостоятельно. При их изучении рассматриваются моменты, позволяющие личности начать формирование своей позиции и, по возможности, использовать благоприятные моменты для саморазвития. Следует обязательно учитывать единство внешнего и внутреннего. Акцентировать внимание на жизненных условиях, способствующих формированию тех или иных личностных качеств индивида.

Требуется особенно тщательно изучать периоды жизни, соответствующие возрастным или нормативным кризисам. Для них характерны резкие психические рывки и сдвиги, изменения в поведении, привычках, а также преобразование отношений с социумом. При этом изменяется социальная ситуация, сопутствующая развитию, поэтому возможны конфликты. В психической структуре они сохраняются надолго. Поведенческие проявления негативного характера могут обостриться. А впоследствии закрепиться, если новые потребности или возможности субъекта будут игнорировать, не давать им реализоваться, не только окружающие его взрослые, но и общество в целом.

Адаптивные психические структуры в тяжелых или кризисных ситуациях начинают перестраиваться. Что в дальнейшем вызывает развитие определенных черт и способностей. Зачастую они связаны со сменой жизненного уклада или отхода от прежних стереотипов.

Советский психолог, доктор педагогических наук, Б. Г. Ананьев, в связи с работой над теорией индивидуальности, отметил положительные стороны биографического метода. Ученый подчеркивал, что основное внимание нужно направлять на жизненный путь субъекта. Он утверждал, что изучение личности на основе биографического метода в психологии это своего рода историческое исследование не только воспитания и становления человека, обусловленными социальными условиями, но и всей эпохи, государства и его общественного строя. Важную роль он отводил и окружающим людям, которые могли хорошо или плохо относиться к человеку.

Использование биографического метода позволяет собрать и проанализировать данные о произошедших когда-то объективных событиях. Но необходимо рассматривать их с точки зрения личности, характер переживаний которой всегда субъективен.

Биографический метод в психологии — это средство изучения индивидуальности субъектов

При проведении комплексных исследований Б. Г. Ананьевым были поставлены следующие задачи:

• определение психологического статуса изучаемых субъектов;
• выявление основных черт характера;
• распознавание структуры способностей;
• понимание причин всех поворотных событий.

Для создания полноценной картины необходимо отметить своеобразие личности. А также наличие уникальных черт, делающих человека непохожим на других.

Успешность использования биографического метода в психологии строится не только на его монографическом варианте, но и на возможности изучения данных целых групп субъектов. Также необходимо развивать данный метод и совершенствовать его в операциональном направлении и понятийном.

В онтопсихологии этот метод, скорее всего, можно рассматривать как планомерное психологическое исследование социального бытия личности. История человека представлена как часть эпохальных событий. Подчеркивается зависимость особенностей жизненной «кульминации» и «финиша» от «стартовых позиций».

Развитие биографического метода связано с гуманитарными науками. Он предстает как биографический жанр. Его целью является подробное описание жизненного пути известных людей, их искания и становление. Каждый из биографов имеет свои идеологические и философские взгляды. Отчего трактование различных событий, произошедших в жизни героя, трактуются ими по-разному, а также оказывают серьезное влияние на отбор ими фактов.

Использование руководителями предприятий и компаний биографического метода в составлении портрета работника для оценки его личностных качеств дает актуальный и интересный материал. Анализ доступных сведений можно проводить без предварительной подготовки. Однако в работе, во избежание ошибок, следует всегда ориентироваться на высказывания самих субъектов и не подвергать их литературной обработке.

Видео-урок о методах психологии

Биографический метод — психология

Биографический метод, ощущения — Основы психологии Библиотека русских учебников

ГлавнаяПсихологияОсновы психологииПредыдущая СОДЕРЖАНИЕ Следующая

В психологии биографический метод — это система методов исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути человека. Данный метод эмпирического познания начал разрабатываться в первой четверти XX в в (МОРибников,. ШБюлер).

Сначала ограничивались ретроспективным описанием прошедших этапов жизни человека или всего жизненного пути исторических персонажей прошлого дальнейшем биографический метод начал включать анализ актуальных и допущенных в будущем событий (будущая автобиография, управляемая фантазия, графики жизни, кауза-метрия), а также исследования круга общения (дополнительные биографии, линии отношений субъекта). МОРибников рассматривал автобиографию как психологический документ, документирует личность и ее историїї історію.

Он разделял спонтанные автобиографии, когда инициатива ретроспективного взгляда на собственную жизнь принадлежит самой личности, и про-воковани автобиографии, когда исследователь использует прием побуждения подопытного говорить о себе по определенному плану. Такой прием гарантирует однородность собранного материала, что дает возможность сравнивать, объединять, обобщать полученные факты тощо.

Современные биографические техники, построенные на основе изучения личности в контексте истории и перспектив развития ее индивидуального бытия и взаимоотношений с»значимыми другими», направленные на ре трукцию жизненных программ и сценариев развития личности анализа подвергают также пространственные и временные характеристики организации делового, семейного, духовной жизни личности, взаимодействие ее с природ ним и социальным средум.

Применение биографического метода предполагает получение разнородной объективной информации, для чего используются различные формы автобиографической методики: опрос, интервью, тесты.

Также необходимым м является анализ показаний очевидцев, данные получаемые во время беседы и опросов близких людей, во время первичного анализа воспоминаний современников.

Также используются модификации метода изучения продуктов деятельности, когда проводится контент-анализ дневников и писем, осуществляется построение кривых производительности и диаграмм жизненных измерений активности личноститі.

Одним из методических приемов организации и проведения психологического исследования в рамках биографического метода является слушание. Этот прием предполагает совместную работу экспериментатора и личности над содержание товыми материалами его личной жизни. Реализуется прием в два этапаи:

1) первый этап — получение фактических данных о жизненном и творческом пути личности с помощью набора тестовых и исследовательских методов. Особенно важным является акцент на эмоциональной насыщенности представляющий. Ован личностью материала.

Таким образом удается не только содержательно восстановить ход событий в пространстве индивидуальной жизни личности, но и установить их эмоциональную значимость, насыщенность смыслом для личности, смысл результирующих моментов в этих событиях.

Психологу удается на этом этапе установить и содержательно раскрыть так называемые»критические точки», периоды события, ситуации, моменты в жизни личности. Именно они предопределят предмет взаимодействия на следующем этапеапі;

2) второй этап — организация взаимодействия психолога с личностью, суть которой заключается в повторном, отвлеченному во времени от реального события, переживании, ощущения личности в содержание того или иного ситуац ции прошлого, объективно повлияла на ход дальнейшей жизни этой личности, и коррекция переживаний по поводу которой может несколько гармонизировать или стабилизировать самоощущение личности в нынешнем пе период ее жизни. Применение приема слышится имеет, как правило, двойной эффект: собственно исследовательский и психотерапевтический. Этот прием может реализоваться в разном методическом оснащении очень лабиль ним по экспериментальной ситуации исследованииня.

https://www.youtube.com/watch?v=u5lvC2Jxblk

Биографический метод и различные его модификации достаточно широко применяются не только в сфере психологического исследования, но и в психологической практике: индивидуальном консультировании, психотерапии и даже в сфере профессиональной подготовки специалистов. Известны психотерапевтические техники — психоанализ, психосинтез, трансакции и и анализ, нейролингвистическое терапия и др.

— достаточно активно применяют приемы биографического метода. Необходимо, однако, заметить, что применение этого метода и анализ полученных с его помощью данных должна иметь четкую методологическую основу.

Это означает, что толкование даны х будет воспроизводить ту»философию человека», которую выстраивает методология этой философии: феноменологическая, экзистенциальная, онтологическая тощтощо.

Предыдущая СОДЕРЖАНИЕ Следующая

Источник: https://uchebnikionline.com/psihologia/osnovi_psihologiyi_-_kirichuk_ov/biografichniy_metod_vchuvannya.htm

Биографический метод исследования в психологии, Психология — Реферат

Биографический метод исследования в психологии 1

Введение 2

1. Биографический метод в психологической науке. История развития биографического метода 4

2. Феномен «жизненный путь» 7

3. Применение биографического метода в различных областях психологического знания 8

4. Развитие биографического метода на современном этапе развития науки 10

Заключение 13

Список литературы 14

Содержание

Выдержка из текста

В основу данного метода положена идея причинно-целевой концепции психологического времени, суть которой сводится к следующему: течение времени в душе человека и его психологический возраст зависят от того, как связаны между собой значимые события его жизни.

Данное направление представляется перспективным в области педагогики, в психологии творчества и других областях психологического знания. Каузометрия в своем проведении имеет вид интервью.

К основным его процедурам можно отнести: биографическую разминку, формирование списка значимых событий, их датировку, причинный анализ межсобытийных отношений, целевой анализ, обозначение сфер принадлежности событий.

Дополнительные процедуры включают: оценку эмоционально привлекательных событий, их удаленность в прошлое и будущее от себя, значимость для себя и для других, локализацию личного времени центра. Обработка результатов осуществляется посредством построения каузограммы — графика событий и связей между ними, который дает наглядное представление о мотивационном статусе событий, их локализации во временной и психологической перспективе, стартовой или финишной роли в жизни обследуемого.

Полученные результаты позволяют заключить о возможных деформациях картины жизненного пути, о масштабности, осмысленности, реализованности замыслов человека, особенностях его стиля жизни и удовлетворенности своим прошлым, настоящим, будущим [6].

Следует отметить, что исследование субъективной картины жизни и психологического времени личности представляет интерес не только для психологических исследований ученых, но также является важным фактором саморазвития и самосовершенствования личности.

В последнее время популярность набирает такой метод как психографирование. Психография предполагает в себе непосредственное описание души. для того чтобы упорядочить данное описание, формируется схема, включающая набор главнейших признаков и свойств, имеющих значение при изучении индивидуальности.

Подобная психологическая карточка — психограмма является, по сути, психологической фотографией. Грамотно заполненные схемы являются очень удобным и ценным матреиалом для дальнейшей обработки, классификации, интерпретации и понимания личностей.

Анализ личности на основе заранее выработанной психологической схемы носит название аналитического метода.

Определением целеописательный выявляется наиболее характерная для данного субъекта его специфическая одаренность, свойства же, детерминирующие данную особенность характера, как бы подразумеваются.

Одно или ряд родственных свойств в этом случае принимаются за исходный пункт, чтобы, исходя из него, выяснить и другие, связанные с основным свойства.

https://www.youtube.com/watch?v=mfiFfEoWeuQ

Соответствие врожденных особенностей, доминирующих интересов индивида и его внешней, профессиональной деятельности делает данный тип, по терминологии профессора Лазурского, «чистым». Препятственное отношение внешних условий, приводящее к подавлению и извращению истинных сторон личности обозначено как извращенное.

Изучая приспособленности того или иного типа к условиям окружающей среды, Лазурский различает три возможных уровня: низший (недостаточно приспособленный), средний и высший (приспособляющий).

Задача исследователя — обнаружить стратегии, благодаря которым индивид обнаружил наличные у него способности, смог добиться признания.

Этот метод пытается выяснить, какие свойства особенно желательны для данного призвания и имеются ли они налицо у данного субъекта.

Оба описанные выше метода психографии: аналитический, и целевой — предполагают создание характеристики отдельного личности, при этом аналитический описывает ее на основе психологической схемы, целеописательный же путем сравнения с определенным идеалом.

Заключение

Теоретический анализ литературы по заявленной теме показывает высокий, однако недостаточно раскрытый потенциал биографического метода к исследованию личности.

Показано, что феномен жизненный путь личности представляет собой сложное системное образование, представляющее жизнь человека в единстве прошлого, настоящего и будущего. Изучение жизненного пути личности может быть организовано как объективно (событийная организация жизни и биографии человека), так и субъективно — его индивидуальное преломление в сознании.

Биографический метод заимствован в психологии из гуманитарных наук и в течение длительного промежутка времени характеризовался как описательный и даже полухудожественный. Однако со временем была проведена валидизация данного метода, включение все более надежного инструментария, предполагающего использование математико-статистическую обработку данных.

В целом можно отметить, что биографический метод — метод, позволяющий приблизиться к пониманию внутреннего мира личности; наиболее релевантных для личности явлений действительности; аппелировать прошлым опытом, индивидуально-значимыми переживаниями.

К основным свойствам биографического метода относятся: историчность, естественность, синтетичность, интимность.

В настоящее время биографический метод продолжает развиваться, появляются его новые разновидности.

Таким образом, биографические методы способствуют преодолению технократических тенденций в различных областях знаний, обогащению содержания и технологий подготовки студентов. Применение биографических методов в способствует развитию культуры памяти, эвристического потенциала, ориентирует на познание и самопознание уникального жизненного пути человека.

Список литературы

Бусыгина Н.П. Качественные и количественные методы исследований в психологии, 2015. М.: Изд-ва «Бакалавр и магистр. Академический курс». с. 423

З.И. Гладких Биографические методы в психологии художественного творчества // Материалы научно-практической Интернет-конференции «Музыкальное образование в пространстве-времени культуры», 2004. С. 31−43.

Коржова Е.Ю., Султанова З.В. Проективно-биографический комплекс «Моя жизнь» / В книге: Практикум по психологии жизненных ситуаций. Санкт-Петербург, 2016. С. 176−194.

Овсянникова О.А. Биографический метод как метод анализа темперамента и характера композиторов в профессиональном обучении педагогов-музыкантов // Проблемы современного педагогического образования. 2016 Т. 51 № 5

Рыбников Н. Биографический метод в психологии // Развитие личности, 2010. №. 2. С.230−243

Султанова З.В. Проективный подход в биографическом исследовании личности Издательство: Северо-Осетинского государственнго университета им. К.Л. Хетагурова, 2014 С. 7−11.

13

Список литературы

1. Бусыгина Н.П. Качественные и количественные методы исследований в психологии, 2015. М.: Изд-ва «Бакалавр и магистр. Академический курс». с. 423

2. З.И. Гладких Биографические методы в психологии художественного творчества // Материалы научно-практической Интернет-конференции «Музыкальное образование в пространстве-времени культуры», 2004. С. 31−43.

3. Коржова Е.Ю., Султанова З.В. Проективно-биографический комплекс «Моя жизнь» / В книге: Практикум по психологии жизненных ситуаций. Санкт-Петербург, 2016. С. 176−194.

4. Овсянникова О.А. Биографический метод как метод анализа темперамента и характера композиторов в профессиональном обучении педагогов-музыкантов // Проблемы современного педагогического образования. 2016 Т. 51 № 5

5. Рыбников Н. Биографический метод в психологии // Развитие личности, 2010. №. 2. С.230−243

6. Султанова З.В. Проективный подход в биографическом исследовании личности Издательство: Северо-Осетинского государственнго университета им. К.Л. Хетагурова, 2014 С. 7−11.

список литературы

Источник: https://referatbooks.ru/referat/biograficheskiy-metod-issledovaniya-v-psihologii/

Биографический метод — «Энциклопедия»

БИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД, один из методов гуманитарных наук, в котором источниками эмпирических данных служат личные документы (дневники, письма, автобиографии, мемуары), а также специальные биографические (нарративные) интервью. В каждой науке биографический метод имеет свою специфику.

В социологии биографический метод является методом изучения социальной реальности на основе обобщения материалов об индивидуальных судьбах людей, один из основных методов в так называемой качественной (понимающей, интерпретативной) социологии. Развёрнутое обоснование биографического метода предложил В.

Дильтей, отметивший, что человек — это не только неповторимая индивидуальность, но и носитель образа окружающего мира. В этом смысле биографии отдельных индивидов репрезентативны, то есть в них наличествуют социально типичные характеристики страны, времени, народа, социального слоя, возрастной группы и тому подобное.

В западной социологии становление биографических методов связано с классическим исследованием У. Томаса и Ф. Знанецкого «Польский крестьянин в Европе и Америке» (1918-20), в котором изучались процессы взаимодействия субкультуры польских эмигрантов и американского образа жизни.

Знанецкий разработал методологию анализа биографий.

Реклама

Биографический метод получил развитие в США, Германии и Польше в 1920-30-х годах при изучении субкультур маргинальных, девиантных закрытых групп: безработных, неформальных молодёжных объединений, экстремистских общественных движений.

В 1940-60-х годах интерес к биографическому методу заметно снизился, поскольку считалось, что субъективный фактор, присутствующий в биографических повествованиях, снижает уровень достоверности получаемых данных.

С 1970-х годов использование биографического метода заметно активизировалось в связи с изучением новых социальных движений (экологических, молодёжных, женских). Познавательные возможности биографического метода расширились за счёт герменевтики (Х.

Гадамер), этнометодологии (Х. Гарфинкел), феноменологии, социологии повседневности (А. Шюц, Ф. Шютце, П. Бергер, Т. Лукман).

В России к биографическому методу обращались земские статистики в связи с изучением социальных последствий отмены крепостного права (проект В. Н. Тенишева, 1897). Л.Н. Толстой использовал биографии частных лиц при изучении сельской и городской бедности. Яркий пример «устной истории» — работа русской писательницы С. 3.

Федорченко «Народ на войне» (отдельные части вышли соответственно в 1917, 1925 и 1983 годах). В работах психолога Н. А. Рыбникова 1920-30-х годов, посвящённых изучению биографии, отмечалось наличие в них ценной информации и о положении различных социальных групп.

После длительного перерыва интерес к биографическому методу стал возрождаться в российской социологии в середине 1990-х годов.

Биографическое интервью относится к группе неформализованных (свободных, «мягких») методов: респондент рассказывает о своей жизни в свободной форме, самостоятельно определяя объём повествования, степень его подробности, события, о которых стоит упомянуть, стиль повествования (эмоциональный или сухой, серьёзный или иронический и так далее).

Биографический метод даёт возможность исследовать микроуровень социальных процессов и явлений, понять, как формируется жизненная стратегия отдельных граждан (социальных акторов) во взаимодействии с обществом.

Сравнение биографических нарративов (повествований) обнаруживает типичные социально одобряемые или отклоняющиеся (девиантные) жизненные стратегии и практики.

В социологии переход от анализа индивидуальных биографических нарративов к обобщённым представлениям об изучаемых социальных феноменах обеспечивается методологией изучения отдельного случая (case study).

Лит.: Fuchs W. Мöglichkeiten der biographischen Methode // Lebenserfahrung und kollektives Gedächtnis. Fr./М., 1980; Biography and society: The life history approach in the social sciences. Beverly Hills, 1981; Anthropology and autobiography. L.; N. Y.

, 1992; Биографический метод в социологии: история, методология и практика. М., 1994; Судьбы людей: Россия. XX век: Биографии семей как объект социологического исследования. М., 1996; Биографический метод в изучении постсоциалистических общественный СПб., 1997; Устная история и биография: женский взгляд. М.

, 2004; Biographical research methods. L., 2005. Vol. 1-4.О.М. Маслова.

Источник: http://knowledge.su/b/biograficheskiy-metod

Биографический метод в психологии научного творчества

Современное науковедение интересуется творческой индивидуальностью учёного и так называемым личностным знанием. Исследователи науки обращаются к биографии ученого, поскольку личностный фактор в научном творчестве признаётся равноправной детерминантой наряду с научно-социальной и предметно-логической (26).

Творческая индивидуальность ученого – несомненно, реальный факт, достойный специального изучения. Формы ее проявления различны: становление мировоззрения и выбор проблем для исследования под влиянием событий жизни, образ жизни в науке, индивидуальный стиль в изложении своих открытий.

В этих и других феноменах проявляется неразрывная связь личной судьбы и научного творчества, целостность личности ученого.

Биографический метод в исследовании учёных и научного творчества стал разрабатываться в СССР в 70-е годы во многом благодаря идеям и исследованиям М.Г.Ярошевского. Под его влиянием написана книга В.П.

Карцева «Социальная психология науки ипроблемы историко-научньгх исследований», в которой содержится раздел о биографиях и автобиографиях ученых (27).

Особенно ценна коллективная монография «Человек науки» (28), которая специально рассматривает вопросы создания биографий учёных как важного раздела науковедения и истории науки.

В психологии к указанной области можно отнести ряд эмпирических исследований учёных, выполненных американскими исследователями. Например, Дж.А.Чемберс (G.A.Chambers) провел биографический опрос по вопроснику из81 пунктов и по 16 из них обнаружил значимые различия между выдающимися и заурядными учёными, по 30 пунктам -между химиками и психологами (29).

Б. Эйдусон (B.Eiduson) провёл интервью с 40 учёными об особенностях их жизненного опыта. Ему удалось выявить некоторые общие моменты их биографий: раннее обнаружение высокого интеллекта, в детстве они мало увлекались детскими играми, многие пережили период одиночества, ещё в юности они стали жить самостоятельно, рано покинули отчий дом (30).

Американец С.Вишер (Visher S.S.) в 1946г. провел биографический опросник американских ученых с целью определения факторов, влияющих на развитие таланта (29).

Известны биографические исследования канадского психолога Х.Лемана, который по биографическим источникам определял количество научных публикаций по годам жизни и выводил закономерности возрастной динамики творческой продуктивности ученых с учетом их специальности (31).

К биографическому методу можно отнести интервью с выдающимися психологами XX столетия, проведённые и записанные на магнитофон американским исследователем Р.Дж. Ивансом (Evance R.J.) (например, с Э.Фроммом (32)).

Научные биографии учёных разных специальностей — постоянный жанр отечественных историко-научных и психологических исследований.

На биографическом материале решаются задачи раскрытия закономерностей становления личности учёных, психологии открытия, социально-психологических факторов научного творчества, творческой индивидуальности человека науки.

Эта и другие проблемы лежат на стыке науковедения и психологии и составляют предмет психологического науковедения.

Биографический метод в прикладной психологии

В области производственной психологии вопросы кадровой работы всегда строится на основе биографических данных о личности работников, их прошлой карьере, истории трудовой деятельности и учёбы. Здесь применяют биографические анкеты, беседы, анализ документов.

В медицинской и медико-психологической практике применяется метод анамнеза и собственно биографические методики. За рубежом применяется опросник относительно недавнего жизненного опыта. Шкала содержит перечень из 43 жизненных изменений (или событий) в здоровье, работе, личной жизни, семье, финансовой сфере, желательные и нежелательные, объективные и субъективные.

Изучаемые оценивали события в баллах, общая сумма которых служит показателем стрессогенности жизни у больных с различными заболеваниями. Существуют положительные корреляции между интенсивностью и количеством жизненных изменений за год-два до заболевания и её тяжестью.

При показателе выше 300 баллов в 70% случаев в последующие годы случались серьёзные заболевания (приводится по (33)).

Основываясь на событийно-биографическом подходе, Л.Ф.Бурлачук и Е.Ю.Коржова изучали кардиологических больных и обнаружили искажения их восприятия жизненного пути.

Так, у больных с приобретённым пороком сердца отмечается снижение количества событий жизни в структуре их субъективной картины жизненного пути, сужение круга значимых переживаний. Они склонны вспоминать более давние события (уход в прошлое) и мало направлены в будущее.

Для больных типично преобладание в сознании событий, связанных со здоровьем. Существуют, как выяснилось, различия в психологической автобиографии в зависимости от этапа лечения, тяжести заболевания, социальной адаптированности, пола и возраста больных.

Эти и другие факты были получены с помощью биографических методик, в том числе «Психологическая автобиография» (34).

Прикладные задачи военной психологии и педагогики решает диссертационное исследование Н.И. Конюхова.

Автор собрал материал о жизненном пути 500 курсантов военного училища и выявил типичные для выборки гистограммы распределения вероятности некоторых качеств личности (например, дисциплинированности) в связи с факторами жизненного пути.

На этой основе давался прогноз о поведении курсанта, что было важно для профессионального отбора и проведения воспитательной работы (35).

Ещё одно прикладное использование получил биогра­фический метод в юридической психологии и криминологии в целом. Личность преступника изучается здесь с помощью биографического метода (36).

***

Подведем итог рассмотрения истории биографического метода. Итак, он существовал и существует в гуманитарных науках и психологии в разных формах — в виде частных методик (биографическая анкета, биографическое интервью, контент-анализ биографических документов).

Его используют в номотетическом и идеографическом планах, т. е. для исследования общих закономерностей жизни и развития личности и для изучения индивиуальности конкретного человека (анализ «случаев», написание «жизненной истории» или психобиографии одного человека).

Биографический метод применяется в общей, возрастной, дифференциальной психологии, особенно для изучения характера и таланта, социальной психологии и в прикладных областях (работа с кадрами, персоналом, сбор анамнеза в клинике, изучение личности преступника). Растет интерес к биографическому методу, развиваются его теория и техника.

Литература к главе 3

1. Beres D. The contribution of psychoanalysis to the bioqraphy of the artist.A commentary on methodology / /International J. of Psychoanalysis (L.). 1959. V .40 . P. 1-4

2.Рыбников Н.А. Биографический метод в психологии//Психология и дети. 1917. № 6-7

3.Рыбников Н.А.Биографический институт. — М.,1918

4.Рыбников Н.А. Автобиографии рабочих и их изучение. Материалы к истории автобиографии как психологического документа. — М.- Л.. 1930.

5. Рыбников Н.А. Автобиография / /Вопросы психологии 1994.№1.-С.11-16.

6.Боцманова М.Э., Гусева Е.П. Николай Александрович Рыбников (обзор архивных материалов)//Вопросы психологии. 1997. № 6. — С. 96- 108.

7. Buhler Ch. Der menschliche Lebenslauf als psychologisches probleme. Leipzig. 1933.

8. Buhler Ch. Zielstrebunqen als Processe//Psycholoqishe Rundschau. 1967. N 2.

9. Buhler Ch. Genetic aspects of the self//Fundamentals of psychology of the self. Annals of the New York Academy of Sciences. V. 96.Art. 3. NY. 1962.

10.Allport G.W., Bruner G.S., Jandorf E.M. Personality under social catastrophe Ninety life histories of the nazi revolution// Personality in Nature Society and culture. 1967.

11. Олпорт Г. Личность: проблема науки или искусства?//Психология личности. Тексты. М.:МГУ, 1982. — С.208 — 215.

12.Allport G.W. The use of personal documents in psychological science//Soc. Sci. Res. Coun/Bull. 1942. N49.

13.Рыбников Н.А. К вопросу о возрастной психологии//Психология. 1928. №1.

14. Ананьев Б. Г. Осистеме возрастной психологии //Вопросы психологии. 1957. № 5- С. 156-170.

15.Stern W. Anfange der Reifezeit. Ein Knabentagebuch in psychologischer Bearbeitung. Leipzig. 1925.

16.Buhler Ch. Das Seelenleben des Juqendlichen im Tagebuch. Jena, 1927.

17. Рубинштейн M.M. Юность no автобиографическим записям и дневникам. — M., 1928. 18.Thomae Hans. Das Individuum und seine Welt. 2., vollig neu bearbeitete Auflage. Verlaq fur Psychologie. Dr.C.J .Hogrefe. Gottingen. Toronto. — Zurich, 1988. — 189 s.

19.Анциферова Л.И. Жизненный путь учёного (к 80-летию Ханса Томэ)/. Психологический журнал. 1995- № 3. — С. 158-169

20.Анциферова Л. И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» её бытия//Психологический журнал. 1993. №2. — С. 3-16.

21.Гейманс Г. О некоторых психологических соотношениях//Вестник психологии. 1908. № 4.

22. Baldwin A.L. Personal structure analysis. A statistical method for investigating the single personality / /J. Abnormal Soc. Psychol. 1942. 37.

23.Мерлин В.С. Социально-типичные свойства личности в психологическом конфликте //Вопросы современной психоневрологии. Труды Института им. В.М.Бехтерева. Т. XXXVI11. 1966

24.Норакидзе В.Г. Методы исследования характера личности. Тбилиси: Мецниереба, 1975.-243 с.

25.Теплое Б.М. Заметки психолога при чтении художественной литературы//Вопросы психологии. 1971.№ 6. — С. 122-130.

26. Ярошевский М. Г. Структура научной деятельности // Вопр. философии. 1974. № 11.

27. Карцев В.П. Социальная психология науки и проблемы историко-научных исследований. М.: Наука, 1984. С. 308.

28. Человек науки. М.: Наука. 1974. — 392 с.

29. Chambers J .A. Personality and Biographical Factors to Scientific Creativity//Psychological Monographs. 1964. V. 78. № 7.

30.Eiduson B. Scientists: Their psychological world. Y. 1962

31.Visher S.S. Environmental Background of Leading American Scientist.//Amer.Soc.Rev. 1948. V. 13. № 1.

32.Lehman H.С. Age and Achievement. New Jercy. 1953 Beres D. The Contribution of Psychoanalysis to the Biography of Artist. A Commentary on Methodology//International Journal of Psychoanalysis. 1959. № 40.

33.Evans R.J. Dialogue with Erich Fromm. NY. 1981. 136 p.

34.Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций.- М.: Росс. Пед.Агентство, 1998. — 263 с.

35.Конюхов Н.И. Психологические проблемы биографического исследования курсантов: Дисс.канд. психол.наук.- М., 1981.

36.Саблина Л.С. Автобиография как метод изучения личности преступника// Психологическое изучение личности преступника. — М., 1976.

Глава 4

Источник: https://megalektsii.ru/s69826t1.html

Все будет отлично: Характеристика биографического метода (методов)

 1.     
 Общая характеристика биографического метода в
психологии

Биографические
методы в психологии — способы исследования, диагностики, коррекции и
проектирования жизненного пути личности. Биографические методы начали
разрабатываться в первой четверти XX века (Н. А. Рыбников, Ш. Бюлер).
Современные биографические методы основаны на изучении личности в контексте
истории и перспектив развития ее индивидуального бытия. Использование
биографических методов предполагает получение информации, источником которой
являются автобиографические методики (опросники, интервью, спонтанные и
спровоцированные автобиографии), свидетельства очевидцев, контент-анализ
дневников, писем и т. п.

2.     
Виды личных
документов

К личным
документам в узком и более точном смысле слова относят спонтанные, написанные
от первого лица по инициативе самого автора, документы. В них содержатся его
живые свидетельства о событиях и переживаниях. В таком случае протокол интервью
уже не считается личным документом, поскольку в нем активную роль играет
исследователь. Зато к личным документам по принятой логике относят
художественную и проективную продукцию (свободные ассоциации, фантазии),
которая выявляет внутренний мир автора. Во всех определениях личных документов
присутствуют такие виды как дневники, личные письма, воспоминания,
автобиографии. Самое характерное для них то, что в них повествуется о лично
пережитом.

+ Дипломы,
свидетельства, характеристики, приговоры и решения суда и другие подобные
документы, имеющие непосредственное отношение к описанию жизнедеятельности и
личности конкретного человека

3.     
Автобиографическая
анкета и биографическое интервью

В анкете
должны быть хорошо отражены объективные факты жизненного пути, особенно по
линии социализации. Осо6енностью биографической анкеты является ее развёртка во
времени, требование датировки событий и других фактов (можновыделить периоды:
дошкольный, нач.школы, сред.школы, старшей школы, ВУЗ. Пункты-вопросы:
среда-переезды, семья-состав, общение, интересы, идеалы в худ.произведениях).

Основа интервью:
воспоминания. Исследователь направляет сам беседу в нужное русло, уточняет
неясные детали, в некоторой степени следит за правдивостью воспоминаний
(например, сопоставляя факты), за эмоциональными реакциями в ходе рассказа,
которые свидетельствуют о значимости отдельных событий. Непосредственность
устных воспоминаний оказывается их достоинством в целях понимания отношений
личности к разным сторонам действительности, своему внутреннему миру и
поведению. Чтобы полнее использовать достоинства интервью, следует его
стенографировать или сделать звукозапись на диктофоне. НЕДОСТАТКИ: трудоемкость
и длительность. ПЛЮСЫ: дополнение картины событий, сложенной по автобиографии;
можно напомнить даты и события, если испытуемый забыл. 
4.     
Событийные
методики, в том числе каузометрия

Для выяснения
структуры субъективной картины жизненного пути предлагаю простую, но
эффективную методику «События«, или »События жизни». По
инструкции изучаемый должен письменно перечислить, датировать и кратко описать
те факты жизненного пути, которые он сам считает событиями. В моей работе
каждый изучаемый давал своё понимание понятия «событие жизни», но
можно самому исследователю разъяснить изучаемому человеку, что имеется в виду,
когда говорится о событиях.

метод
исследования субъективной картины пути жизненного и времени психологического
личности. Относится к методам биографическим; направлена на описание не только
прошедших, но и предполагаемых будущих этапов пути жизненного. Каузометрия
проводится в форме интервью, состоящего из шести процедур:

1)
биографическая разминка;

2) формирование
списка значимых событий;

3) их датировка;

4) причинный
анализ межсобытийных отношений;

5) целевой
анализ;

6) обозначение
сфер принадлежности событий. 
Применяются и дополнительные процедуры:

1) оценка
эмоциональной привлекательности событий;

2) их
удаленность в прошлое и будущее;

3) значимость
«для себя» и «для других людей»;
4) локализация личного
временного центра. 
Результаты интервью изображаются в виде каузограммы —
графика событий и межсобытийных связей, который дает наглядное представление о
мотивационном статусе событий, их локализации в физическом и психологическом
времени, стартовой или финишной роли в жизни, о структуре взаимосвязей событий.
Каузометрия позволяет сделать выводы о возможных деформациях картины пути
жизненного, о масштабности, осмысленности и реализованности замыслов, об
особенностях стиля жизни и удовлетворенности своим прошлым, настоящим и
будущим. Применима для исследования индивидуального и совместного пути
жизненного, для анализа и коррекции жизненных сценариев в психотерапии, для
проектирования жизненных перспектив в профессионально — ориентационных,
семейных, психогигиенических консультациях.

5.     
Другие
парциальные биографические методики

Разные
по форме биографические высказывания, а также графические способы отображения
структур жизненного пути во времени. Эти методики изобретают исследователи
применительно к конкретным задачам, исходя из собственного понимания природы
жизненного пути и его субъективной картины. ПРИМЕРЫ: круг общения, события,
«Впечатления»,
«Ценности», «Периоды счастья», «Первые
воспоминания», Линия жизни (методика В.Н.Куницыной) (вспоминаем пару). 
6.     
Процедура
монографического исследования на основе биографических методов.

2-автобиография

3-вопросы о
персах

4-событийная
методика

6-обработка
материалов

23 Преимущества и недостатки качественного исследования — Vittana.org

Методологии исследования. Более пристальный взгляд на этнографические, антропологические или натуралистические методы. Интеллектуальный анализ данных с помощью записей наблюдателей. Вот что такое мир качественных исследований. Это исчерпывающие и полные данные, которые собираются при наличии смелости задать открытый вопрос.

Печатные СМИ из поколения в поколение используют принципы качественного исследования.Теперь все больше отраслей видят преимущества, которые проистекают из дополнительных данных, которые можно получить, задав больше, чем вопрос «да» или «нет».

Преимущества и недостатки качественного исследования уникальны. С одной стороны, у вас есть представление о собираемых данных. С другой стороны, у вас есть методы сборщика данных и их собственные уникальные наблюдения, которые могут незаметно изменить информацию.

Вот почему так важно учитывать эти ключевые моменты.

Каковы преимущества качественного исследования?

1. Предметные материалы могут быть оценены более подробно.
Методы исследования накладываются на множество временных ограничений. Цель ограничения по времени — создать измеримый результат, чтобы можно было использовать метрики. Качественное исследование фокусируется не столько на показателях собираемых данных, сколько на тонкостях того, что можно найти в этой информации. Это позволяет повысить уровень детализации данных, что может предоставить больше возможностей для извлечения из них информации во время исследования.

2. Рамки исследования могут быть гибкими и основываться на поступающих или доступных данных.
Многие исследовательские возможности должны следовать определенной схеме опроса, сбора данных и представления информации. Качественное исследование предлагает другой подход. Он может адаптироваться к качеству собираемой информации. Если доступные данные не дают никаких результатов, исследование может немедленно переключить передачи и попытаться собрать данные в новом направлении. Это дает больше возможностей для сбора важных подсказок по любому предмету, вместо того, чтобы ограничиваться ограниченной и часто самореализующейся точкой зрения.

3. Качественные данные исследований основаны на человеческом опыте и наблюдениях.
У людей две очень разные операционные системы. Один из них — это подсознательный метод работы, который заключается в быстрых и инстинктивных наблюдениях, которые производятся при наличии данных. Другая операционная система работает медленнее и методичнее, она хочет оценить все источники данных перед принятием решения. Многие формы исследований полагаются на вторую операционную систему, игнорируя при этом инстинктивную природу человеческого разума.Качественные исследования не игнорируют инстинкт. Он принимает это, и данные, которые могут быть собраны, часто лучше для этого.

4. Собранные данные обладают прогностическим качеством.
Одна из распространенных ошибок, возникающих при качественном исследовании, — это предположение, что личная точка зрения может быть экстраполирована на групповую. Это возможно только тогда, когда люди растут в одинаковых обстоятельствах, имеют схожие взгляды на мир и действуют с одинаковыми целями.Однако, когда эти группы могут быть идентифицированы, собранные индивидуалистические данные могут иметь предсказательное качество для тех, кто находится в группе единомышленников. По крайней мере, данные обладают прогностическим качеством для человека, у которого они были собраны.

5. Качественные исследования проводятся в текучих структурах.
Поскольку данные, собранные с помощью этого типа исследования, основаны на наблюдениях и опыте, опытный исследователь может дополнить интересные ответы дополнительными вопросами.В отличие от других форм исследования, которые требуют определенной структуры с нулевым отклонением, исследователи могут отслеживать любые данные, которые дают о себе знать, и расширять общую базу данных собираемой информации.

6. Сложность данных может быть включена в сделанные выводы.
Хотя наш современный мир склонен предпочитать статистику и проверяемые факты, мы не можем просто убрать человеческий опыт из уравнения. Разные люди будут иметь поразительно разные представления о любой статистике, факте или событии.Это связано с тем, что наш уникальный опыт создает иную точку зрения на данные, которые мы видим. Эти сложности, собранные в единую базу данных, могут дать более глубокие и точные выводы, что принесет пользу всем.

7. Качественное исследование — это неограниченный процесс.
Когда исследователь должным образом подготовлен, открытые структуры качественного исследования позволяют проникнуть в глубины поверхностных реакций и рациональных мыслей, чтобы собрать информацию из эмоциональной реакции человека.Это критически важно для такой формы исследователя, потому что это эмоциональная реакция, которая часто влияет на решения человека или влияет на его поведение.

8. Творчество становится желанным качеством качественных исследований.
Анализировать данные, полученные из отдельных источников, может быть сложно, потому что многие люди подсознательно отвечают так, как они думают, кто-то хочет. Это желание «угодить» другому снижает точность данных и подавляет индивидуальное творчество.Использование качественного метода исследования позволяет стимулировать творческий подход респондентов, позволяя людям выражать свои мысли искренне. В свою очередь, собранные данные становятся более точными и могут привести к предсказуемым результатам.

9. Качественные исследования могут помочь в понимании отраслевой специфики.
Сегодня брендам и предприятиям необходимо строить отношения с их основной демографической группой, чтобы выжить. Терминология, словарный запас и жаргон, которые потребители используют при просмотре продуктов или услуг, так же важны, как и репутация бренда, который их предлагает.Если потребители получают один контекст, а намерение бренда — это другой контекст, то недопонимание может искусственно ограничить возможности продаж. Качественное исследование дает брендам доступ к этой информации, чтобы они могли точно передать свои ценностные предложения.

10. В качественных исследованиях используются выборки меньшего размера, что позволяет сэкономить на расходах.
Многие качественные исследовательские проекты могут быть выполнены быстро и при ограниченном бюджете, поскольку они обычно используют меньшие размеры выборки, чем другие методы исследования.Это позволяет быстрее получать результаты, чтобы проекты могли продвигаться вперед с уверенностью, которую могут предоставить только надежные данные.

11. Качественные исследования предоставляют больше контента для творческих работников и маркетинговых команд.
Когда ваша работа связана с маркетингом или созданием новых кампаний, ориентированных на определенную демографическую группу, тогда узнать, что делает этих людей, может быть довольно сложной задачей. Благодаря подходу качественного исследования становится возможным собрать подлинные идеи, которые можно использовать в маркетинговых и других творческих целях.Это делает общение между двумя сторонами более точным, что приводит к большему уровню счастья для всех вовлеченных сторон.

12. Объяснение отношения становится возможным благодаря качественному исследованию.
Потребитель р

.

Эссе о преимуществах и недостатках при написании IELTS

В этом уроке вы узнаете, как составить ответ группы 9 на Эссе о преимуществах и недостатках в IELTS Writing. В качестве примера воспользуемся темой туризм в современном мире . По сути, во всех достоинствах и недостатках эссе ваша задача — описать положительные и отрицательные стороны заданной темы + высказать свое мнение.

На этом уроке вы:

• посмотреть образец вопроса
• узнайте эффективные способы быстрого поиска идей для вашего ответа
• узнать структуру ответа 9-го диапазона

за эссе о преимуществах и недостатках IELTS.

Преимущества и недостатки IELTS образец вопроса

Например, вы можете получить этот вопрос для письменного задания IELTS 2:

Тема эссе связана с туризмом.Конечно, темы для вопросов будут разными, но идеальная структура ответов одинакова для всех эссе о преимуществах и недостатках в IELTS.

Идеи для вашего ответа

Прежде чем вы начнете писать свое эссе, вы всегда должны потратить 1-2 минуты на выработку идей для вашего ответа . Таким образом, вы будете знать, о чем писать, и ваш ответ будет более последовательным и структурированным. В случае с эссе о преимуществах и недостатках , вам нужно подумать о 2-3 преимуществах и 2-3 недостатках данного выпуска.

Давайте задумаемся о преимуществах и недостатках туризма в современном мире.

Преимущества туризма :

• Рост экономики страны за счет увеличения расходов
• Открытие новых рабочих мест для местного населения
• возможностей открыть для себя новые места для индивидуальных путешественников

Недостатки туризма :

• Уничтожение массовыми туристами популярных туристических направлений
• Развитие незаконной экономической деятельности
• местные жители могут потерять конфиденциальность

Теперь, когда мы собрали несколько идей, пора использовать их в нашем эссе.

Структура ответов группы 9 для эссе о причинах и решениях

Хотя есть много способов структурировать ваше эссе IELTS, мы будем использовать эту проверенную временем структуру эссе 9-го уровня:

1. Введение
2. Кузов параграф 1 — преимущества
3. Кузов параграф 2 — недостатки
4. Заключение

Совет : прежде чем начать писать эссе, определитесь, что вы думаете: есть ли у туризма больше преимуществ или недостатков? Вам нужно будет сделать акцент на своем мнении в одном из основных абзацев.

Мы воспользуемся мнением о том, что туризм имеет больше преимуществ .

Введение
Напишите введение в 2 предложениях:

• Предложение 1 — перефразируйте вопрос (переформулируйте проблему):
• Предложение 2 — скажите экзаменатору, что вы собираетесь описать в своем эссе:

Основной пункт 1 — преимущества

• Предложение 1 — укажите 2 основных преимущества:
• Предложения 2-4 — объясните первое преимущество + приведите пример (если возможно):
• Предложения 5-7 — объясните второе преимущество + приведите пример (если возможно):

Корпус параграф 2 — недостатки

• Предложение 1 — указать 2 основных недостатка:
• Предложения 2-4 — объясните первый недостаток + приведите пример (если возможно):
• Предложения 5-7 — объясните второй недостаток + приведите пример (если возможно):
• Предложения 8 — сделайте акцент на своем мнении (воспользуемся мнением, что туризм имеет больше преимуществ ):

Заключение

• Предложения 1-2 — кратко повторить преимущества и недостатки
• Предложение 2 — выскажите свое окончательное мнение

Band 9 образец ответа

Сегодня туризм генерирует значительную часть национального дохода многих стран, но имеет и определенные недостатки.В этом эссе будут рассмотрены преимущества и недостатки туризма и дано логическое заключение.

Двумя основными преимуществами развитой индустрии туризма являются рост экономики страны и большое количество новых рабочих мест для местного населения. Во-первых, туристы тратят деньги на широкий спектр услуг, включая отели, развлечения, транспорт, еду и медицинские услуги. Таким образом, туризм приносит дополнительный доход, существенно поддерживая экономику страны. Во-вторых, туризм увеличивает уровень занятости, создавая новые рабочие места.Например, наплыв туристов приводит к увеличению спроса на работников ресторанов, гидов, персонал отелей и сотрудников розничных служб, что побуждает владельцев бизнеса нанимать больше людей на эти должности.

Но у туризма есть и серьезные недостатки, такие как разрушение популярных туристических направлений и развитие незаконной экономической деятельности. іДревние здания, храмы и памятники изо всех сил пытаются справиться с огромным потоком посетителей и получают повреждения. Также большое количество туристов может вызвать экологические проблемы.Например, когда достопримечательности переполнены, природные ресурсы часто подвергаются чрезмерной эксплуатации. Более того, присутствие значительного числа туристов с большими деньгами, которые можно потратить, и часто с ценностями, такими как фотоаппараты и драгоценности, увеличивает привлекательность для преступников и влечет за собой такие действия, как грабежи и торговля наркотиками. Однако надлежащее управление гостеприимством и правильное использование доходов от туризма местными властями могут устранить эти недостатки.

В заключение, хотя туризм может иметь определенные негативные последствия, такие как разрушительное воздействие и рост уровня преступности, он имеет чрезвычайно положительное влияние на экономику страны и обеспечивает большое количество новых рабочих мест для местного населения.Я считаю, что эти преимущества туризма перевешивают его недостатки.

(299 слов)

,

16 Преимущества и недостатки экспериментальных исследований — Vittana.org

Как убедиться, что новый продукт, теория или идея обоснованы? Есть несколько способов проверить их, один из самых распространенных — использование экспериментальных исследований. Когда есть полный контроль над одной переменной, другими переменными можно управлять, чтобы определить предлагаемое значение или действительность.

Затем посредством процесса мониторинга и администрирования можно определить истинные эффекты того, что изучается.Это дает точный результат и делает выводы об окончательном потенциальном значении. Это эффективный процесс, но им также можно легко манипулировать для достижения определенных показателей, если надзор не осуществляется должным образом.

Вот преимущества и недостатки экспериментальных исследований, которые следует учитывать.

Каковы преимущества экспериментальных исследований?

1. Это обеспечивает исследователям высокий уровень контроля.
Имея возможность изолировать конкретные переменные, становится возможным определить, жизнеспособен ли потенциальный результат.Каждой переменной можно управлять отдельно или в различных комбинациях, чтобы изучить возможные результаты, доступные для продукта, теории или идеи. Это дает огромное преимущество в возможности получать точные результаты.

2. Нет ограничений по предмету или отрасли.
Экспериментальные исследования не ограничиваются конкретной отраслью или типом идеи. Его можно использовать в самых разных ситуациях. Учителя могут использовать экспериментальные исследования, чтобы определить, лучше ли новый метод обучения или новая учебная программа, чем старая система.Фармацевтические компании используют экспериментальные исследования для определения жизнеспособности нового продукта.

3. Экспериментальные исследования дают конкретные выводы.
Поскольку экспериментальные исследования обеспечивают такой высокий уровень контроля, они могут давать конкретные и актуальные с единообразием результаты. Можно определить успех или неудачу, что позволяет понять обоснованность продукта, теории или идеи за гораздо более короткий промежуток времени по сравнению с другими методами проверки.Вы знаете результат исследования, потому что подводите переменную к его заключению.

4. Результаты экспериментальных исследований могут быть дублированы.
Экспериментальное исследование — это прямая, базовая форма исследования, которая допускает его дублирование, когда одни и те же переменные контролируются другими. Это помогает продвигать обоснованность концепции продуктов, идей и теорий. Это позволяет каждому иметь возможность проверять и проверять опубликованные результаты, что часто позволяет достичь лучших результатов, поскольку точные шаги могут дать точные результаты.

5. Естественные настройки можно воспроизвести на более высоких скоростях.
При проведении исследований в лабораторных условиях становится возможным воспроизвести условия, которые могут занять много времени, чтобы можно было надлежащим образом проверить переменные. Это позволяет исследователям лучше контролировать внешние переменные, которые также могут существовать, ограничивая непредсказуемость природы, поскольку каждая переменная тщательно изучается.

6. Экспериментальные исследования позволяют определить причину и следствие.
Манипуляции с переменными позволяют исследователям иметь возможность смотреть на различные причинно-следственные связи, которые может породить продукт, теория или идея. Это процесс, который позволяет исследователям глубже изучить возможные варианты и показать, как различные взаимосвязи переменных могут дать определенные преимущества. В свою очередь, можно лучше понять специфику исследования, даже если исследователю не предоставляется понимание того, почему такая связь присутствует.

7. Может сочетаться с другими методами исследования.
Это позволяет экспериментальным исследованиям быть в состоянии обеспечить научную строгость, которая может потребоваться для того, чтобы результаты стояли сами по себе. Это дает возможность определить, что может быть лучше всего для конкретной демографической группы или населения, а также предлагает лучший перенос, чем обычно могут дать анекдотические исследования.

Каковы недостатки экспериментальных исследований?

1.Результаты очень субъективны из-за возможности человеческой ошибки.
Поскольку экспериментальные исследования требуют определенных уровней переменного контроля, существует высокий риск возникновения человеческой ошибки в какой-то момент во время исследования. Любая ошибка, системная или случайная, может раскрыть информацию о других переменных, что снизит достоверность проводимого эксперимента и исследования.

2. Экспериментальные исследования могут создавать нереалистичные ситуации.
Переменные продукта, теории или идеи находятся под таким жестким контролем, что производимые данные могут быть повреждены или неточны, но все же могут казаться подлинными. Это может иметь два негативных эффекта для исследователя. Во-первых, переменными можно управлять таким образом, чтобы данные искажались в сторону благоприятного или желаемого результата. Во-вторых, данные могут быть искажены, чтобы казаться положительными, но поскольку реальная среда настолько отличается от контролируемой среды, положительные результаты никогда не могут быть достигнуты вне экспериментальных исследований.

3. Это трудоемкий процесс.
Чтобы это было сделано правильно, экспериментальное исследование должно изолировать каждую переменную и провести на ней тестирование. Тогда также необходимо учитывать комбинации переменных. Этот процесс может быть длительным и потребовать больших финансовых и кадровых ресурсов. Эти затраты никогда не могут быть компенсированы продажами потребителей, если продукт или идея никогда не попадают на рынок. Если то, что проверяется, является теорией, это может привести к ложному чувству достоверности, которое может изменить подход других к своим исследованиям.

4. Возможны этические или практические проблемы с переменным контролем.
Может показаться хорошей идеей испытать новые фармацевтические препараты на животных раньше людей, чтобы увидеть, будут ли они работать, но что произойдет, если животное умрет из-за экспериментальных исследований? А как насчет испытаний на людях, которые терпят неудачу и приводят к травмам или смерти? Экспериментальные исследования могут быть эффективными, но иногда этот подход имеет этические или практические сложности, которые нельзя игнорировать. Иногда есть переменные, которыми нельзя управлять должным образом, чтобы можно было получить результаты.

5. Экспериментальные исследования не дают реального объяснения.
Экспериментальное исследование — это возможность ответить на вопрос «да» или «нет». Он либо покажет вам, что он будет работать, либо не будет работать должным образом. Можно было бы утверждать, что частичные результаты могут быть достигнуты, но это все равно попадет в категорию «Нет», поскольку желаемые результаты не были достигнуты полностью. Ответ приятно иметь, но нет объяснения того, как вы пришли к нему. Экспериментальные исследования не могут ответить на вопрос «почему», глядя на результаты.

6. Посторонние переменные не всегда можно контролировать.
Хотя в лабораторных условиях можно контролировать посторонние переменные, естественная среда создает определенные проблемы. Некоторые исследования необходимо проводить в естественной обстановке, чтобы быть точными. Не всегда возможно контролировать посторонние переменные из-за непредсказуемости

.

19 Преимущества и недостатки качественных методов исследования — Green Garage

Колледж медсестер Университета Юты дает такое определение качественного исследования. «[Это] процесс натуралистического исследования, направленный на глубокое понимание социальных явлений в их естественной среде».

Если бы мы выразили это наблюдение в терминах непрофессионала, то мы бы сказали, что качественное исследование хочет ответить на вопросы «почему» при изучении ситуации, вместо того, чтобы смотреть на «что».«Он основан на непосредственном опыте, который мы, люди, имеем в качестве значимых и творящих агентов в повседневной жизни.

Исследователи, использующие эту систему, рассматривают несколько компонентов запроса для изучения деятельности и существования человека. Они могут использовать тематические исследования, биографии, анализ дискурса, фундаментальную теорию и даже феноменологию.

Есть три основных направления качественных исследований: культура, общение и люди. Несмотря на то, что в качественном исследовании существует несколько методов исследования, у каждого из них есть общее предположение.Этот процесс рассматривает знания как субъективные, а не объективные, и требует от участников научиться понимать смысл своей жизни с нейтральной точки зрения.

Вот плюсы и минусы качественного исследования, которые следует учитывать при рассмотрении этого конкретного метода.

Список плюсов качественного исследования

1. Содержит больше контента, полезного для практического применения.
Если вы хотите строить отношения в современном мире, то подлинность должна быть вашим главным приоритетом.Понимать основные концепции того, как кто-то себя определяет, сложно со стороны. Процесс качественного исследования побуждает социологов понять, почему люди делают выбор, который они делают каждый день. Это позволяет увидеть, как устроена жизнь, позволяя разрабатывать контент, который становится полезным для практического применения. Это способ сделать что-то, что решает реальные проблемы жизни.

2. Он использует меньший размер выборки, чем другие методы исследования.
Большинство качественных исследований завершаются быстро, поскольку в них используются выборки меньшего размера. Эта структура позволяет социологам быстро собирать данные от участников, создавая обобщение, которое затем может стать полезным для демографической группы или населения в целом. Получая более быстрые результаты, исследователи могут уверенно двигаться вперед благодаря качеству полученной информации.

3. Это дает возможность развить конкретные идеи.
Люди — сложные существа. Мы склонны принимать решения, исходя из удобства и комфорта, но мы также движемся вперед способами, которые удобны для наших моральных или этических позиций. То, как мы говорим, слова, которые мы используем, и даже наше невербальное общение — все это создает основу для того, чтобы социологи лучше нас понимали. Когда они используют этот метод для анализа проблем или решений, с которыми мы сталкиваемся каждый день, появляется возможность найти в этих данных понимание, которое может помочь решить проблемы для всех.Этот процесс дает возможность понять контекст происходящего вместо того, чтобы смотреть только на выбор или поведение по отдельности.

4. Это устраняет возможность систематической ошибки в данных.
Одна из серьезных проблем, с которыми сталкиваются социальные исследования, — это бессознательная предвзятость. У людей есть предвзятые представления о конкретных демографических группах и людях, которые могут повлиять на исследование. Даже ученые и исследователи не застрахованы от этого процесса. Качественное исследование позволяет отбросить эти суждения, поскольку оно рассматривает фактическую структуру процесса принятия решений.Он собирает данные о событиях, которые приводят к выбору, вместо того, чтобы смотреть на него постфактум. Вот почему информация, собранная в ходе этого процесса, часто бывает более точной, чем при использовании других методов, что позволяет получить предсказуемый результат.

5. Это может быть бессрочный процесс.
Одним из значительных преимуществ процесса качественного исследования является то, что он не полагается на закрытые вопросы. Исследователи могут задавать открытые вопросы всякий раз, когда они считают необходимым собрать дополнительную информацию от людей, участвующих в исследовании.Эта структура позволяет понять, почему возникают эмоциональные реакции. Это также может помочь социологам обнаружить информацию, которую в противном случае можно было бы упустить из виду, потому что больше внимания уделяется той части мира, где проводится интервью.

6. Он превращает индивидуальный опыт в полезные данные.
Одна из причин, по которой разнообразие является модным словом в современном деловом климате, заключается в том, что элементы жизни, которые делают людей разными, делают их сильнее как группу.Это похоже на массовое использование концепции инь и янь. Что предлагает качественное исследование, так это возможность превратить этот уникальный индивидуальный опыт в данные, которые можно использовать различными способами. Как только мы поймем, почему люди делают такой выбор, появляется возможность найти способы улучшить этот процесс.

7. Вместо жестких направляющих используется подвижная операционная структура.
Качественное исследование полагается на то, что социологи могут наблюдать и испытывать ситуации с предметами, которые они изучают, для получения полезной информации.Вместо того, чтобы сосредоточиться на конкретной структуре, которая требует нулевого отклонения от процесса, исследователи могут изучить любое событие, факт или статистику, которые, по их мнению, имеют отношение к их усилиям по сбору данных. Это способ объединить сложности человеческого опыта в структуру, которая создает базу данных выводов, которая становится полезной для населения в целом.

8. Он фокусируется на цели решения, а не на деталях.
Представьте себе ситуацию, в которой отец четверых детей не имеет работы.Они не получают никаких социальных пособий, и у них нет продовольственного банка. Он просил поставщиков питания в его районе помочь его семье, но ответ всегда был отрицательным. Они уже три дня остались без еды. Все голодны. Отец решает украсть то, что требуется его семье, наименее опасным способом, чтобы обеспечить своим детям что-нибудь поесть.

Качественное исследование рассматривает цель решения в качестве первичной точки данных, поэтому оно должно изучить причины, по которым голод был вообще.Другие методы исследования будут смотреть на поведение, которое является преступлением. Нам необходимо знать всю историю принятия решений по улучшению общества. Если мы получим только часть картины, то сможем добиться лишь частичных результатов.

9. Он по-прежнему предлагает прогнозное качество.
Информация, которую исследователи собирают в процессе качественного исследования, по-прежнему предлагает прогнозное качество, даже несмотря на то, что точки зрения и опыт тех, кто вовлечен, могут значительно различаться.Люди, которые растут в похожих обстоятельствах, часто предпочитают конкретные ситуации и результаты, чтобы уменьшить свои болевые точки. Хотя эти данные не могут быть применены к населению в целом, есть возможность лучше понять процессы ультра-специфической демографии. Этот процесс предоставляет возможность разработать ответы, услуги или продукты, которые могут помочь этим людям.

10. Доступнее других методов исследования.
Фокус-группы часто полагаются на качественный процесс сбора информации, потому что он быстрый, доступный и эффективный.Вы можете усадить несколько человек за стол, задать им конкретные вопросы и сразу же получить нужные вам ответы. По сравнению с длительными исследованиями, которые требуются для других методов, с помощью этого процесса вы можете реализовать идею намного быстрее.

Список недостатков качественного исследования

1. Создает субъективные данные.
Хотя есть несколько преимуществ, которые следует учитывать при использовании личной точки зрения исследователей в качественном методе исследования, всегда будет субъективное качество данных, которые они собирают.Некоторые люди всегда будут считать, что определенные жизненно важные моменты более важны для их выводов, чем другие. Вы можете разместить трех исследователей в одной комнате, чтобы наблюдать за событием, а затем получить три разных точки зрения. С помощью этой опции вы можете получить очень подробную информацию, но она также может быть невероятно неточной.

2. Сбор точек данных занимает много времени.
Одним из значительных преимуществ метода качественного исследования является то, что он создает множество потенциальных точек данных, которые могут быть использованы социологами.Этот процесс также создает недостаток, который также следует учитывать исследователям. Когда в результате этого исследовательского процесса доступно много информации, необходимо выделить время для сортировки элементов, чтобы определить, что можно использовать, а что нет. Это элемент неопределенности, который никогда не исключается из этого варианта.

3. Он не предлагает статистического представления.
Качественные исследования не заботятся о процентах или статистике.Он хочет найти общие черты. Хотя этот процесс полезен для рассмотрения конкретных проблемных областей в ультралокальной демографии, применение результатов к более широкому населению может оказаться сложной задачей. Лучший результат, который могут получить исследователи, — это сравнение данных, которое может помочь им понять, почему некоторые вещи происходят именно так, как они. Если процесс требует более широкой перспективы, то это не лучший вариант.

4. От исследователей требуется знание того, что они рассматривают.
Возможности, которые открываются благодаря качественным исследованиям, становятся возможными благодаря отраслевому опыту исследователей. Если интервьюер не знаком с предметом обсуждения, он не может задавать соответствующие вопросы, которые необходимы для получения желаемых результатов. Каждый метод исследования требует определенного уровня личных знаний участников, но этот недостаток может привести к пустой трате времени для всех участников, если никто не может правильно интерпретировать ответы.

5. Это требует от исследователей идентифицировать невысказанные данные.
Исследователям доверяют соединить все точки воедино, когда они собирают информацию посредством качественного процесса. Они должны читать невербальные сигналы, чутко реагировать и понимать ситуацию, стоящую за каждым действием, которое человек предпринимает во время этого процесса. Социальные ученые получают много информации в форме, выходящей за рамки наблюдений. Отсутствие этих данных может привести к неполным результатам, ложным выводам или еще хуже.

Если в итоговом отчете исследования есть какие-либо вопросы относительно этого недостатка, возможно, научное сообщество не согласится с выводами. Единственный способ решить эту проблему — повторить работу с разными исследователями, провести стороннюю проверку или предпринять шаги для продолжения работы, даже если никто с ними не согласен.

6. Это может потребовать повторных исследований.
Поскольку качественное исследование фокусируется на меньшем размере выборки для разработки обширного профиля данных, сложность рассматриваемых вопросов становится потенциальным недостатком.Когда необходимо принять критическое решение, обнаружение потенциальных последствий с обеих сторон этого уравнения может помочь в разработке лучшего профиля SWOT. Поскольку меньший размер выборки не всегда является точным представлением всей демографической группы, может потребоваться несколько последующих действий, чтобы гарантировать точность на протяжении всего процесса.

7. Воспроизвести результаты с помощью этого метода сложно.
Теории становятся фактом, потому что сторонние исследователи могут проверить информацию, полученную в результате первоначальных исследований.Когда другие могут дублировать вашу работу, это становится полезным для улучшения этой демографии. Качественные исследования очень субъективны, поэтому возможности для дублирования невероятно редки. Если вам нужен кто-то другой для проверки ваших результатов, объем сбора информации будет ограничен. Этот недостаток может привести к неполному рассмотрению предмета, что может привести к принятию неэффективных решений в будущем.

8. Это может быть субъективным влиянием исследования.
На точки данных, собранные в процессе качественного исследования, можно незаметно повлиять, чтобы получить конкретные результаты, которые выглядят достоверными. Можно поддержать предвзятую точку зрения, задавая конкретные вопросы, дающие конкретный результат. Если отсутствуют средства контроля, устраняющие эту возможность предполагаемого влияния, всегда существует вероятность того, что результаты, полученные в результате этих усилий, будут подвергнуты сомнению в отношении их подлинности.

9. Он не обеспечивает жесткости данных.
Процесс качественного исследования пытается найти точки соприкосновения, которые разделяют люди в определенных демографических группах. Это как если бы один человек сказал: «Мне нравится зеленый цвет», а затем другие люди согласились бы с этим утверждением. Когда исследователи хотят определить конкретные возможности для продвижения или улучшения, общий характер общих позиций не позволяет получить значимые результаты. Хотя всем может нравиться зеленый цвет, один человек может предпочесть лайм, другой оливковый, третий шалфей, а кто-то может даже упомянуть шартрез.Вот почему этот процесс больше смотрит на причины, лежащие в основе предпочтения цвета в первую очередь, а не пытается определить конкретный результат.

Плюсы и минусы качественного исследования показывают, насколько мы разнообразны как люди, чтобы лучше понять, почему мы такие, какие мы есть. Этот процесс позволяет глубже изучить вопрос выбора, чтобы определить, почему существуют определенные болевые точки для определенных демографических групп. Когда исследователи смогут увидеть повторяющиеся закономерности, они смогут начать находить решения, которые принесут пользу всем.Это приводит к улучшению процессов, продуктов и возможностей для всех в будущем.

Об авторе

Брэндон Миллер имеет степень бакалавра искусств. из Техасского университета в Остине. Он опытный писатель, написавший более ста статей, которые прочитали более 500 000 человек. Если у вас есть какие-либо комментарии или сомнения по поводу этого сообщения в блоге, свяжитесь с командой Green Garage здесь.

,