Басса дарки методика интерпретация: Опросник уровня агрессивности Басса — Дарки — Psylab.info

Опросник Басса-Дарки

Опросник Басса-Дарки

Опросник Басса-Дарки (Buss-Durkey Inventory) разработан А. Басс и А. Дарки в 1957 г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Под агрессивностью понимается свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-объектных отношений. Враждебность понимается как реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий. Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басc и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Инструкция. Прочитывая или прослушивая зачитываемые утверждения, примеряйте, насколько они соответствуют вашему стилю поведения, вашему образу жизни, и отвечайте одним из возможных ответов: «да» и «нет».

Опросник

1. Временами не могу справиться с желанием навредить кому-либо.
2. Иногда могу посплетничать о людях, которых не люблю.
3. Легко раздражаюсь, но легко и успокаиваюсь.
4. Если меня не попросить по-хорошему, просьбу не выполню.
5. Не всегда получаю то, что мне положено.
6. Знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
7. Если не одобряю поступки других людей, даю им это почувствовать.
8. Если случается обмануть кого-либо, испытываю угрызения совести.
9. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
10. Никогда не раздражаюсь настолько, чтобы разбрасывать вещи.
11. Всегда снисходителен к чужим недостаткам.
12. Когда установленное правило не нравится мне, хочется нарушить его.
13. Другие почти всегда умеют использовать благоприятные обстоятельства.
14. Меня настораживают люди, которые относятся ко мне более дружелюбно, чем я этого ожидаю.
15. Часто бываю не согласен с людьми.
16. Иногда на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
17. Если кто-нибудь ударит меня, я не отвечу ему тем же.
18. В раздражении хлопаю дверьми.
19. Я более раздражителен, чем кажется со стороны.
20. Если кто-то корчит из себя начальника, я поступаю ему наперекор.
21. Меня немного огорчает моя судьба.
22. Думаю, что многие люди не любят меня.
23. Не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
24. Увиливающие от работы должны испытывать чувство вины.
25. Кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.
26. Я не способен на грубые шутки.
27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все чтобы они не зазнавались.
29. Почти каждую неделю вижу кого-нибудь из тех, кто мне не нравится.
30. Довольно многие завидуют мне.
31. Требую, чтобы люди уважали мои права.
32. Меня огорчает, что я мало делаю для своих родителей.
33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.
34. От злости иногда бываю мрачным.
35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не огорчаюсь.
36. Если кто-то пытается вывести меня из себя, я не обращаю на него внимания.
37. Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.
38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
39. Даже если злюсь, не прибегаю к сильным выражениям.
40. Хочется, чтобы мои грехи были прощены.
41. Редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
42. Обижаюсь, когда иногда получается не по-моему.
43. Иногда люди раздражают меня своим присутствием.
44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.
45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».
46. Если кто-то раздражает меня, готов сказать ему все, что о нем думаю.
47. Делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.
48. Если разозлюсь, могу ударить кого-нибудь.
49. С десяти лет у меня не было вспышек гнева.
50. Часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.
51. Если бы знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.
52. Всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.
53. Когда кричат на меня, кричу в ответ.
54. Неудачи огорчают меня.
55. Дерусь не реже и не чаще других.
56. Могу вспомнить случаи, когда был настолько зол, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
57. Иногда чувствую, что готов первым начать драку.
58. Иногда чувствую, что жизнь со мной поступает несправедливо.
59. Раньше думал, что большинство людей говорит правду, но теперь этому не верю.
60. Ругаюсь только от злости.
61. Когда поступаю неправильно, меня мучает совесть.
62. Если для защиты своих прав нужно применить физическую силу, я применяю ее.
63. Иногда выражаю свой гнев тем, что стучу по столу.
64. Бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.
65. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.
66. Не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.
67. Часто думаю, что живу неправильно.
68. Знаю людей, которые способны довести меня до драки.
69. Не огорчаюсь из-за мелочей.
70. Мне редко приходит в голову мысль о том, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.
71. Часто просто угрожаю людям, не собираясь приводить угрозы в исполнение.
72. В последнее время я стал занудой.
73. В споре часто повышаю голос.
74. Стараюсь скрывать плохое отношение к людям.
75. Лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Обработка результатов и интерпретация
Ответы оцениваются по 8 шкалам.

Индекс агрессивности включает в себя 1, 2 и 3 шкалу; индекс враждебности включает в себя 6 и 7 шкалу.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности – 6-7 ± 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность, как свойство личности, и агрессия, как акт поведения, могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Поэтому опрос-ником Басса-Дарки следует пользоваться в совокупности с другими методиками: личностными тестами психических состояний (Кэттелл, Спилберг), проективными методиками (Люшер) и т.д.

Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивности: описание :: SYL.ru

Агрессивная реакция – это один из способов, при помощи которых человек решает стоящие перед ним проблемы. Как правило, она возникает в трудных и сложных обстоятельствах, в которых индивид ощущает психологическую напряженность. Агрессивное поведение может быть направлено непосредственно на цель или выражаться при помощи агрессивных действий.

Назначение теста

Методика Басса-Дарки была разработана для того, чтобы исследовать уровень проявления основных симптомов агрессии и враждебности. В тест включены ситуации, которые происходят с индивидом во взаимодействии с членами семьи, во время учебы или же на работе. Тест исследует основные деструктивные тенденции, взаимоотношения, негативные переживания, а также оценки событий.

Что такое агрессия

Агрессия представляет собой такой тип поведения, который имеет целью причинение вреда кому-либо. Обычно она является ответной реакцией на неприятные условия, созданные другими лицами, на фрустрирующие условия, которые не позволяют человеку добиться желаемого. Агрессивное поведение делится на два типа: прямое, когда человек открыто выражает свою враждебность; а также косвенная, когда раздражение скрывается под ехидными насмешками, иронией, неприязненным отношением.

При этом необходимо отличать агрессию (конкретные действия, направленные против других людей) от агрессивности (свойства личности, проявляющегося в готовности демонстрировать враждебное поведение). Считается, что человек с рождения не обладает этой чертой. Исследователи утверждают, что агрессивность приобретается в течение онтогенеза и является особой формой поведения, во многом имеющей связь с социальным научением.

Два типа агрессии

При помощи методики Басса-Дарки можно количественно оценить различные проявления агрессивности у индивида. А. Басс предлагал различать два типа реакций: те, что проявляются внешне по отношению к конкретным индивидам (этот тип он и называл «агрессивностью»), а также реакцию, которая заключается в общем недоверии человека по отношению к окружающим. Последняя была названа исследователем «враждебностью».

Феномен агрессии

Описание методики Басса-Дарки будет интересно в первую очередь психологам, педагогам, работникам внутренних органов. Долгое время ученые не могли дать точного определения этому распространенному явлению. Исследователи Басс и Дарки были первыми, кто решил рассмотреть враждебность как комплексный феномен.

Тест, применяемый во всем мире

В настоящее время методика Басса-Дарки широко применяется как в отечественной психологической практике, так и за рубежом. Данный тест имеет особую ценность еще и потому, что проявление агрессии должно быть соотнесено с ее мотивацией, внутренними намерениями агрессора. Так считает большинство исследователей.

Мотивация агрессии

Ученые соглашаются и в том, что необязательно причинение вреда является основной целью агрессивного поведения. Нападающий может руководствоваться и другими мотивами – контролировать ситуацию, доминировать над личностью или же формировать в жертве ту идентичность, которая будет более благоприятна для них. Результаты методики Басса-Дарки позволяют судить и о выраженности отдельно взятого симптома враждебного поведения, и о мотивации индивида. Конечно, нельзя отрицать, что в некоторых случаях поведение может определяться одновременным действием разных типов мотивации. Агрессор может стремиться к утверждению своей власти любыми способами.

Принципы опросника

Составляя опросник, ученые опирались на следующие принципы:

1. Один вопрос имеет отношение только к одной части агрессивного поведения.
2. Вопросы составляются так, чтобы как можно больше ослабить влияние на ответ испытуемого возможного одобрения или неодобрения общества.

Последнее в методике агрессии Басса-Дарки достигается при помощи следующих способов. Во-первых, в каждом из ответов уже имеется предположение о том, что неодобряемое социумом состояние (к примеру, негодование или злость) уже наступило, и испытуемый должен дать ответ только относительно способов его выражения. Таким образом, индивиду не нужно оценивать причины этого состояния и только лишь описывать его.

Информация, получаемая в ходе опроса

Вопросы составлены так, что участник исследования не обвиняет себя во враждебном поведении. В-третьих, в тесте используются привычные разговорные обороты, штампы. Методика Басса-Дарки позволяет оценить разные формы враждебного и агрессивного поведения. С помощью этого теста можно убедиться в том, что у разных категорий испытуемых оно имеет различную выраженность.

Исследования мотивации

Также опросник позволяет получить информацию о том, в каком направлении готов действовать индивид. Результаты, полученные при использовании методики Басса-Дарки для диагностики агрессивности, указывают и на аспекты мотивационной сферы испытуемого. Ведь выбор определенной модели поведения всегда осуществляется при взаимодействии с реальными смыслообразующими мотивами. Особую ценность приобретает эта методика в работе с агрессивными подростками и преступниками, так как помогает прояснить мотивацию поступков.

Типы реакций в тесте

Методика агрессивности Басса-Дарки позволяет оценить 8 типов различных реакций.

1. Раздражительность – это готовность человека проявить негативные переживания уже при небольшом уровне психоэмоционального возбуждения (вспыльчивость).
2. Негативизм – манера общения, при которой индивид занимает оппозиционную сторону.
3. Обида – злость на окружающих за их реальные либо воображаемые действия.
4. Подозрительность. Варьируется от недоверия к окружающим людям, стремления держаться подальше от социума и до стойкого убеждения в том, что люди постоянно приносят вред и совершают плохие поступки.
5. Проявления физической агрессии. Одна из важнейших шкал в исследовании по методике Басса-Дарки.
6. Косвенная – реакция, которая направлена на посторонних лиц или же ни на кого из окружения.
7. Вербальная (речевая) агрессия. Выражается как посредством звуков (визг или крики), так и при помощи словесных ответов.
8. Чувство вины. Это убеждение человека в том, что он по своей сути является плохим, а его поступки злы. Такая установка субъективно ощущается как угрызения совести.

Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивного поведения

Инструкция испытуемому очень проста: необходимо написать «да» возле тех утверждений, с которыми он согласен, и «нет», которые не соответствуют его мнению о себе.

1. Иногда я не могу побороть желание причинить физический вред другим людям.
2. Время от времени я судачу о тех людях, которые мне неприятны.
3. Я быстро раздражаюсь, но так же легко прихожу в состояние покоя.
4. Если меня не попросят по-хорошему, то я не стану этого делать.
5. Я не каждый раз получаю то, что мне необходимо.
6. Я уверен, что люди сплетничают у меня за спиной.
7. Если мне не нравится поведение моих друзей, я даю им об этом знать.
8. Если мне нужно было кого-то обмануть, то после этого я испытывал муки совести.
9. Я думаю, что неспособен нанести удар человеку.
10. Я никогда не злюсь до такой степени, чтобы швыряться предметами.
11. Я всегда снисходителен к слабостям других людей.
12. Если мне не по душе установленное кем-то правило, я всегда стремлюсь его нарушить.
13. У других получается пользоваться благоприятными обстоятельствами гораздо лучше, чем у меня.
14. Я всегда настороженно держусь с теми, кто ведет себя по отношению ко мне более дружественно.
15. Нередко я бываю несогласен с другими.
16. Время от времени мне на ум приходят такие мысли, которые вызывают у меня стыд.
17. Если кто-то нанесет удар мне первым, я не стану отвечать.
18. Когда я раздражен, то хлопаю дверьми в помещении.
19. Я намного сильнее раздражаюсь, чем это может показаться окружающим меня людям.
20. Если кто-то пытается корчить из себя руководителя, я всегда буду поступать ему наперекор.
21. Моя жизнь меня немного огорчает.
22. Я уверен, что многие люди меня недолюбливают.
23. Я не могу сдержаться, чтобы не спорить, когда другие выражают несогласие с моим мнением.
24. Те, кто пытается увиливать от работы, должны испытывать вину и стыд.
25. Люди, которые наносят оскорбления мне или членам моей семьи, напрашиваются на драку.
26. Я не способен шутить грубым образом.
27. Когда надо мной смеются, я прихожу в ярость.
28. Когда люди начинают воображать из себя руководителей, я делаю все, чтобы они перестали зазнаваться.
29. Практически каждую неделю на глаза мне попадаются те, кто мне не нравится.
30. Многие люди испытывают ко мне зависть.
31. Я требую от других, чтобы они уважали мое достоинство и права.
32. Я расстроен тем, что не могу как следует поддержать материально своих родителей.
33. Люди, вечно действующие мне на нервы, стоят того, чтобы их ударили.
34. Из-за состояния злости я нередко бываю мрачным.
35. Я не разочаровываюсь, если кто-то ведет себя по отношению ко мне хуже, чем я этого заслуживаю.
36. Если кто-то делает попытки вывести меня из себя, я не стану обращать на это внимания.
37. Несмотря на то что я не подаю вида, нередко меня гложет чувство зависти.
38. Мне нередко кажется, что люди смеются надо мной.
39. Даже если я зол, я не стану употреблять в беседе брань.
40. Я хотел бы, чтобы мне простили мои ошибки.
41. Даже если кто-то поднимает на меня руку, я редко даю сдачи.
42. Если что-то получается не так, как я бы хотел, я обижаюсь.
43. Нередко уже своим присутствием некоторые люди вызывают у меня чувство раздражения.
44. Нет тех людей, которых я бы действительно ненавидел.
45. Мой девиз: «Никогда не доверяй чужим».
46. Если кто-то вызывает у меня чувство раздражения, я готов о нем высказать все, что думаю.
47. Я совершаю много поступков, о которых затем жалею.
48. Если я зол и раздражен, я могу кого-нибудь ударить.
49. Начиная с 10 лет я никогда не проявлял гнев.
50. Иногда я ощущаю себя пороховой бочкой, которая взорвется в любую секунду.
51. Если бы другие люди обладали информацией о том, что я ощущаю, они бы сочли меня за человека, с которым очень нелегко поладить.
52. Я часто думают о том, что заставляет других людей делать для меня хорошие вещи.
53. Если на меня повышают голос, я начинаю делать это в ответ.
54. Неудачи расстраивают меня.
55. Я вступаю в драку не чаще и не реже, чем остальные.
56. Я могу вспомнить такие случаи, когда от злости хватал первый попавшийся предмет и ломал его.
57. Иногда я ощущаю, что могу стать инициатором драки.
58. Нередко со мной поступают не по справедливости.
59. Раньше мне казалось, что большая часть людей всегда говорит правду, но теперь я так не считаю.
60. От злости и раздражения я ругаюсь.
61. Если я совершаю неправильные поступки, меня начинает мучить совесть.
62. Если для того чтобы защитить свои права, мне потребуется применить физическую силу, я сделаю это.
63. Часто я выражаю свою злость тем, что стучу кулаком по столу.
64. Я нередко веду себя грубо по отношению к тем, кто мне не нравится.
65. У меня нет таких врагов, которые хотели бы нанести мне вред.
66. Я не могу поставить на место даже того, кто это заслуживает.
67. Нередко мне кажется, что я жил неправильно.
68. Я знаю таких людей, которые своими словами могут довести меня даже до драки.
69. Я не испытываю раздражения из-за несущественных вещей.
70. Я очень редко могу подумать, что кто-то хочет намеренно меня оскорбить или же разозлить.
71. Нередко я угрожаю другим, хотя и не собираюсь приводить свои угрозы в исполнение.
72. За последние годы я стал настоящим занудой.
73. В споре я нередко повышаю голос.
74. Как правило, я стараюсь скрывать негативное отношение к людям.
75. Лучше я соглашусь с чем-нибудь, чем стану вступать в спор.

Методика Басса-Дарки – интерпретация

Суммируя полученные в результате исследования ответы, психолог определяет уровень различных типов проявлений агрессивности.

Так что при желании можно не откладывать дело в долгий ящик и попробовать пройти тест самостоятельно прямо здесь и сейчас.

Подсчёт и интерпретация результатов теста А. Басса – А. Дарки. — Студопедия

Сумма баллов, набранных респондентом по каждой шкале, умноженная на числовой коэффициент («к»), указанный в скобках отдельно для каждой шкалы, позволяет получить удобные для сопоставления, нормированные стандартизированные показатели по каждой шкале. Учитываем, что в каждом случае (слабая, умеренная, сильная) выраженности шкалы (формы агрессии), может быть разная степень этой самой выраженности.

1. Физическая агрессия. Максимально возможный балл – 110. Слабая выраженность – от 0 до 37 баллов, умеренная выраженность – от 38 до 75 баллов. Сильная выраженность – от 76 до 110 баллов.

2. Вербальная агрессия. Максимально возможный балл – 104. Слабая выраженность – от 0 до 35 баллов, умеренная выраженность – от 36 до 71 балла. Сильная выраженность – от 72 до 104 баллов.

3. Косвенная агрессия. Максимально возможный балл – 117. Слабая выраженность – от 0 до 39 баллов, умеренная выраженность – от 40 до 79 баллов. Сильная выраженность – от 80 до 117 баллов.

4. Негативизм («воинствующий пессимизм»). Максимально возможный балл – 100. Слабая выраженность – от 0 до 33 баллов, умеренная выраженность – от 34 до 67 баллов. Сильная выраженность – от 68 до 100 баллов.

5. Раздражительность. Максимально возможный балл – 99. Слабая выраженность – от 0 до 33 баллов, умеренная выраженность – от 34 до 67 баллов. Сильная выраженность – от 68 до 99 баллов.

6. Подозрительность. Максимально возможный балл – 110. Слабая выраженность – от 0 до 37 баллов, умеренная выраженность – от 38 до 75 баллов. Сильная выраженность – от 76 до 110 баллов.

7. Обидчивость. Максимально возможный балл – 104. Слабая выраженность – от 0 до 35 баллов, умеренная выраженность – от 36 до 71 балла. Сильная выраженность – от 72 до 104 баллов.

8. Аутоагрессия. Максимально возможный балл – 99. Слабая выраженность – от 0 до 33 баллов, умеренная выраженность – от 34 до 67 баллов. Сильная выраженность – от 68 до 99 баллов.

Суммарные (итоговые) сопоставляемые друг с другом показатели агрессивности и враждебности складываются из сложения между собой отдельных соответствующим образом пронумерованных (смотрите выше) содержательных шкал (свойств), делённых на «3» (!) для «ИА» и делённых на «2» (!) для «ИВ«. Шкалы №№ «1» + «2» + «3» : 3 = «ИА» — общий индекс агрессивности личности. Он может быть (составлять) максимально 331 балл.

Опять-таки, учитываем то, что существенная разница может быть в степени выраженности агрессивности личности. Слабая (низкая, не слишком значительная) степень выраженности агрессивности личности – от 0 баллов до 110 баллов, умеренная («средняя», довольно значительная) выраженность агрессивности личности – от 111 баллов до 221 балла. Сильная (высокая, весьма значительная) выраженность агрессивности личности – от 222 баллов до 331 балла.

Шкалы №№ «6» + «7» : 2 = «ИВ» — общий индекс враждебности личности. Он может быть (составлять) максимально 214 баллов. Снова учитываем то, что существенная разница может быть (и является) в степени выраженности враждебности личности. Слабая (низкая, не слишком значительная) степень выраженности враждебности личности – от 0 баллов до 71 балла, умеренная («средняя», довольно значительная) выраженность враждебности личности – от 72 баллов до 143 баллов. Сильная (высокая, весьма значительная) выраженность – от 144 баллов до 214 баллов.

Оставшиеся шкалы (№№ «4», «5», «8») выступают самостоятельно, считаются и рассматриваются отдельно (являются в некотором роде вспомогательными), но могут выступать в качестве смыслового дополнения (косвенной характеристики) к суммарным показателям агрессивности и враждебности личности. Особенно показателен при этом параметр № 5 – «раздражительность».

Раздражительность – это личностная психическая эмоциональная характеристика также (помимо прочего, указанного выше) понимаемая в качестве резкой, безапелляционной реакции личности на «затрагивание» её интересов, на побуждение её другими людьми к не желаемой ею деятельности (бездействию) в некоторых (или во многих) классах социальных и/или профессиональных ситуаций. Потом, в соответствии с полученными (по этой и другим методикам) психодиагностическими данными, составляется план психокоррекционной работы (например, в случае с группой подростков, проводится коммуникативный психологический тренинг) с агрессивностью и враждебностью личности.

ОПРОСНИК «БАССА-ДАРКИ» «ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ АГРЕССИИ»

Опросник «Басса-дарки»
«Диагностика состояния агрессии»

Агрессивные проявления можно разделить на два основных типа: первый – мотивационная агрессия как самоценность, второй – инструментальная как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность). Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса-Дарки.

А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия агрессии и враждебности и определил последнее как «реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет». Так как дошкольник не может сам объективно ответить на вопросы, на них за него могут ответить его родители.

ОПРОСНИК «БАССА-ДАРКИ»

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим

да

нет

2. Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю

да

нет

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь

да

нет

4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню

да

нет

5. Я не всегда получаю то, что мне положено

да

нет

6. Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной

да

нет

7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать

да

нет

8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести

да

нет

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека

да

нет

10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами

да

нет

11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам

да

нет

12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его

да

нет

13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами

да

нет

14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал

да

нет

15. Я часто бываю несогласен с людьми

да

нет

16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь

да

нет

17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему

да

нет

18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями

да

нет

19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется

да

нет

20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор

да

нет

21. Меня немного огорчает моя судьба

да

нет

22. Я думаю, что многие люди не любят меня

да

нет

23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной

да

нет

24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины

да

нет

25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку

да

нет

26. Я не способен на грубые шутки

да

нет

27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются

да

нет

28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались

да

нет

29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится

да

нет

30. Довольно многие люди завидуют мне

да

нет

31. Я требую, чтобы люди уважали меня

да

нет

32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей

да

нет

33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули по носу»

да

нет

34. Я никогда не бываю мрачен от злости

да

нет

35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь

да

нет

36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания

да

нет

37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть

да

нет

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются

да

нет

39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям

да

нет

40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены

да

нет

41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня

да

нет

42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь

да

нет

43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием

да

нет

44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел

да

нет

45. Мой принцип: «Никогда не доверять «чужакам»

да

нет

46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю

да

нет

47. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею

да

нет

48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь

да

нет

49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева

да

нет

50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться

да

нет

51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать

да

нет

52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня

да

нет

53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ

да

нет

54. Неудачи огорчают меня

да

нет

55. Я дерусь не реже и не чаще чем другие

да

нет

56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее

да

нет

57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку

да

нет

58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо

да

нет

59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю

да

нет

60. Я ругаюсь только со злости

да

нет

61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть

да

нет

62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее

да

нет

63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу

да

нет

64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся

да

нет

65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить

да

нет

66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает

да

нет

67. Я часто думаю, что жил неправильно

да

нет

68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки

да

нет

69. Я не огорчаюсь из-за мелочей

да

нет

70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня

да

нет

71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение

да

нет

72. В последнее время я стал занудой

да

нет

73. В споре я часто повышаю голос

да

нет

74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям

да

нет

75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить

да

нет

При составлении опросника использовались принципы:

1) вопрос может относиться только к одной форме агрессии;

2) вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

1. Физическая агрессия:

«да» – 1, «нет» – 0 : 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68; «нет» – 1, «да» – 0 : 9, 7.

2. Косвенная агрессия:

«да» – 1, «нет» – 0 : 2, 10, 18, 34,42, 56, 63; «нет» – 1, «да» – 0 : 26, 49.

3. Раздражение:

«да» – 1, «нет» – 0 : 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72; «нет» – 1, «да» – 0 : 11, 35, 69.

4. Негативизм:

«да» – 1, «нет» – 0 : 4, 12, 20, 28; «нет» – 1, «да» – 0 : 36.

5. Обида:

«да» – 1, «нет» – 0 : 5, 13, 21, 29, 37, 44, 51, 58.

6. Подозрительность:

«да» – 1, «нет» – 0 : 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59; «нет» – 1, «да» – 0 : 33, 66, 74, 75.

7. Вербальная агрессия:

«да» – 1, «нет» – 0 : 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73; «нет» – 1, «да» – 0 : 33, 66, 74, 75.

8. Чувство вины:

«да» – 1, «нет» – 0 : 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.

Индекс враждебности включает в себя 5-ю и 6-ю шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности – 6,5–7 плюс-минус 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность как свойство личности и агрессия как акт поведения могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Поэтому опросником Басса-Дарки следует пользоваться в совокупности с другими методиками: личностными тестами психических состояний (Кэттелл, Спилберг), проективными методиками (Люшер) и т. д.

Методика «Басса-Дарки»: для диагностики агрессивности

Существует множество определений агрессии. Это объясняется, в первую очередь, тем, что каждая психологическая школа использует собственный подход к изучению данного предмета. Психологи используют специальные тесты, чтобы определить у ребенка степень его агрессивности. Зачем это нужно и как диагностируется агрессия по методике «Басса-Дарки» читайте в материалах этой статьи.

Что такое агрессия, ее виды

В общих чертах агрессия представляет собой деструктивное поведение, сопровождающееся стремлением нанести психологический или физический вред объекту агрессии, в качестве которого может выступать человек или предмет. Часто она идет вразрез не только с общепринятыми нормами поведения, но и с государственными законами.

Агрессию может спровоцировать бесчисленное количество факторов, наиболее вероятными из которых являются стресс, психологический дискомфорт, физические насилие и невозможность получить желаемое. Подобное поведение бывает направлено на достижение эгоистических целей, связанных с потребностью в самоутверждении или демонстрации силы.

Психологи выделяют несколько видов агрессии:

1. Физическую
2. Вербальную
3. Прямую
4. Косвенную
5. Ненаправленную
6. Инструментальную
7. Альтруистическую
8. Аутоагрессию

Физическая агрессия проявляется в нанесении физического ущерба кому-либо, вербальная — в разного рода угрозах, криках и ссорах.

Прямая агрессия открыто направлена против конкретного лица или предмета, в то время как косвенная выражается в сплетнях, злобных подколах и оскорбительных шутках, которые агрессор отпускает за спиной у объекта-раздражителя.

Агрессия считается ненаправленной, если она возникает не вследствие межличностного конфликта, а, например, в условиях большого скопления враждебно настроенных людей. В таких случаях она обнаруживается в выкриках из толпы, топанье и тому подобных проявлениях.

Инструментальная агрессия является орудием в достижении какой-либо цели, а альтруистическая, наоборот, может быть способом борьбы с чьей-то враждебностью.

Аутоагрессия, вероятно, самая опасная из всех видов агрессии. Она тождественна самобичеванию и очень часто выливается в нанесение человеком себе телесных повреждений, а в крайне тяжелых случаях заканчивается самоубийством.

Чем вредна агрессия

Тот факт, что агрессия крайне вредна, не вызывает сомнений. Деструктивное поведение приводит не только к конфликтам в семье и на работе, но также к дракам и непреднамеренным убийствам. Кроме того, под влиянием эмоций люди часто идут на неоправданный риск. Особенно ярко это иллюстрируют аварийные ситуации на дорогах. Автомобилисты торопятся, не хотят терять время и совершают опрометчивые поступки, которые могут стоить кому-то жизни.

Агрессия опасна еще и потому, что ей очень легко заразиться. Дорожный затор, рок-концерт, футбольный матч или другое событие, в котором участвует большое количество людей, часто заканчиваются катастрофой. Толпа пробуждает в человеке самые низменные инстинкты, поэтому любое проявление агрессии поддерживается окружающими. Психологи доказали, что человек ведет себя в несколько раз агрессивней, если рядом с ним находятся зрители, готовые разделить его враждебность и раздражение.

Не меньший урон наносит агрессия и физическому здоровью. Кроме разного рода травм, полученных в результате драк и несчастных случаев, агрессивные люди предрасположены к сердечно-сосудистым заболеваниям. К этому перечню стоит добавить и всевозможную психосоматику, причиной которой является стресс. Агрессия провоцирует возникновение таких неприятных симптомов, как мигрень, хроническая бессонница и усталость.

Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивности

Очень часто слова агрессия и агрессивность употребляются, как синонимы, однако это не совсем так. Агрессия заключает в себе некое состояние или действие, агрессивность же является чертой характера и склонностью враждебно реагировать на происходящее. Но, как ни странно, агрессивность не делает человека заведомо опасным для общества. Эта черта характера необходима для полноценной созидательной деятельности, которая невозможна без преодоления препятствий.

Отсутствие агрессивности может крайне негативно сказаться на здоровом развитии личности. Человек, не обладающий этим качеством, становится излишне внушаемым и ведомым, в то время как избыток агрессии делает его конфликтным и неспособным нормально взаимодействовать с обществом.

Стоит учитывать, что агрессия не бывает злонамеренной. Деструктивными бывают мотивы этой агрессии. То есть, в первую очередь, нужно обращать внимание на цели, достижение которых, по мнению агрессора, невозможно без враждебного поведения.

Исходя из этого, Басс отделил мотивационную агрессию (как самоцель) от инструментальной (как средство достижения цели). Оба этих вида подразумевают тесную связь с эмоциональными переживаниями. Кроме того, Басс разграничил такие категории как враждебность и агрессивность. Он определил враждебность как негативное восприятие действительности, а агрессию, как действие, осуществленное ради причинения вреда. В ходе своих изысканий Басс и Дарки выявили два типа враждебности, к которым отнесли обиду и подозрительность, а также пять типов агрессии: физическую, вербальную, косвенную, раздражение и негативизм.

На основании изученных деструктивных склонностей, ученые разработали опросник, который мог бы определить степень мотивационной агрессии человека. Кроме стандартного опросника, состоящего из 75 вопросов, психологи создали адаптированную версию для детей и подростков, включившую в себя 40 вопросов. Каждый вопрос может относиться только к одному виду агрессии и сформулирован так, чтобы отвечающий смог избежать влияния общественного мнения при выборе ответа «да» или «нет».

Интерпретация результатов

Для лучшего понимания итогов тестирования, стоит учитывать, что раздражение, физическая, косвенная и вербальная агрессия составляют, так называемый, индекс агрессии, а обида и подозрительность — индекс враждебности.

Очевидно, что человеческий характер определяется наличием в нем некоторого процента агрессивности и враждебности. Нормальный показатель для этих двух составляющих обозначен наименованием «средние нормы».

Бывает, что во время анализа какой-то из реакций респондента, количество баллов оказывается существенно ниже номинала. Это значит, что определенное свойство личности испытуемого носит слабо выраженный характер или отсутствует вовсе. В таком случае можно сделать вывод о том, что человек, проходивший опрос, обладает такими чертами, как внушаемость и пассивность.

Если же сумма баллов существенно превышает средний показатель, то это характеризует личность как крайне агрессивную, с трудом взаимодействующую с обществом и способную на сознательное разжигание конфликтов. Подобные результаты дают основания для более тщательной психологической проверки респондента.

Нормой агрессивности считается показатель, равный 21 (+/-4), а враждебности — 6,5-7 (+/-3).

Однако, при работе с вопросником Басса-Дарка стоит иметь ввиду, что он не дает исчерпывающего анализа личности, поскольку агрессия и агрессивность не могут рассматриваться вне ее мотивационного комплекса. Поэтому данный вид психологической диагностики следует дополнять личностными тестами и различными проективными методиками.

Методика Басса-Дарки. Методика для диагностики агрессивности: описание, цель, интерпретация результатов

Басса-Дарки методика была предложена еще в 60-е годы прошлого века, но до сих пор находит множество сторонников и активно используется. О ней мы и расскажем сегодня. Можно с уверенностью сказать, что данная методика (опросник Басса-Дарки) – одна из самых популярных в наши дни, используемых в зарубежной психологии для изучения агрессии. Прежде чем рассказать о ней, следует определиться с самим понятием агрессии. Каковы механизмы ее возникновения, ее значение для человека? Давайте вместе разберемся.

Для чего нужна агрессия

Ученые считают, что применение агрессии – один из самых популярных вариантов решения проблем, которые возникают у человека в фрустрирующих (трудных) ситуациях. Эти трудные ситуации вызывают у людей психическую напряженность, с которой необходимо справиться.

Агрессивные действия могут быть средством достижения определенной значимой цели. Они также могут являться способом замещения удовлетворения какой-либо блокированной потребности, психической разрядки. Также агрессивные действия применяются в целях самоутверждения и самореализации.

Теории агрессий

Долгое время психологический подход к агрессии и агрессивности определялся как теориями, которые рассматривали ее как последствие фрустрации (Розенцвейг, Доллард), так и концепцией влечения. Ряд публикаций по этому вопросу появился в конце 50-х годов прошлого века. Эти работы вызвали приток теоретических и экспериментальных работ по данной теме, к которым относится и опросник Басса-Дарки.

Методика эта далеко не единственная из тех, что используются в наши дни. Сегодня существует множество теорий агрессии. Самые известные из них – К. Лоренца и З. Фрейда. У каждой из теорий есть свой собственный взгляд на агрессию, а также свое отношение к ней. Благодаря этому в них можно найти общие черты и разделить на 4 основные категории. Расскажем вкратце о каждой из них.

Агрессия — врожденный задаток

Агрессия может рассматриваться как врожденный задаток или посыл. То есть это присущая нам с рождения форма поведения, действующая на инстинктивном уровне. Приверженцы теорий, относящихся к этой категории, агрессию рассматривают как свойство человека, запрограммированное генетически. Она уже присутствует в нем и проявляется в течение всей жизни. Агрессию, согласно мнению приверженцев этих теорий, искоренить невозможно. В лучшем случае можно лишь уменьшить ее влияние.

Агрессией можно управлять

Другие теории рассматривают ее проявления как познавательные и эмоциональные процессы. Такой вывод основан на убеждении о том, что каждый из нас может управлять агрессией на основе приобретенных с жизненным опытом навыков. Для того, чтобы делать это, необходимо уметь представлять потенциальные опасности, а также верно оценивать те или иные угрожающие факторы.

Агрессия — необходимость

Агрессия может пониматься также как необходимость, порожденная внешними факторами и стимулами. С этой точки зрения она рассматривается как потребность, реализующаяся непосредственно под воздействием тех или иных внешних стимулов. «Фрустрационная теория агрессии» составляет основу этого взгляда. Она была предложена американским антропологом и психологом Джоном Доллардом. Согласно этой теории, фрустрация непременно приводит к агрессии в той или иной ее форме, а последняя, в свою очередь, всегда бывает результатом фрустрации.

Агрессия — выражение социального опыта

Другой подход к агрессии – рассматривать ее как актуальное выражение социального опыта. То есть это модель социального поведения, приобретенная в ходе развития. Агрессивные реакции проявляются у человека после того, как он оказался в подобной ситуации или же наблюдал пассивно за ней со стороны. Это результат накопления и последующего применения полученного опыта.

Вред, причиняемый агрессией

Проанализировав наиболее популярные взгляды на понятие «агрессия», можно сказать, что ее нужно понимать как разрушительное мотивированное поведение, которое противоречит правилам и нормам существования человека в обществе. Это поведение причиняет вред неодушевленным или одушевленным объектам нападения. Оно наносит им физический ущерб или же может вызывать у них состояние страха, напряженности, подавленности, отрицательные переживания, то есть психический дискомфорт.

Понятие агрессивности и ее оценка

Агрессивность – это особое качество, свойство личности, для которого характерны деструктивные тенденции, главным образом в сфере субъектно-объектных отношений. Деструктивный компонент активности, вероятно, необходим человеку в созидательной деятельности. Ведь потребности индивидуального развития формируют способность к разрушению и устранению препятствий, к преодолению всего противодействующего данному процессу.

Ученые пришли к выводу о том, что агрессивность обладает количественной и качественной характеристикой. Как и любое другое свойство, степень выраженности ее различна: от практически полного отсутствия до предельного уровня развития. Определенная ее степень должна быть у каждой личности. Отсутствие агрессивности приводит к конформности, ведомости, пассивности и т. д. Напротив, чрезмерное развитие может характеризовать личность в целом как конфликтную, у которой отсутствует способность к сознательной кооперации.

Агрессивность сама по себе не делает человека сознательно опасным субъектом. Ведь, с одной стороны, связь, существующая между агрессией и агрессивностью, нельзя назвать жесткой. Их могут вызывать различные причины. С другой стороны, акт агрессии сам по себе может не принимать неодобряемые и сознательно опасные формы.

Агрессивность — злонамеренная активность

Агрессивность в житейском сознании – синоним такого понятия, как «злонамеренная активность». Однако деструктивное поведение само по себе не обладает «злонамеренностью». Его делает таким мотив деятельности, то есть ценности, для достижения которых и разворачивается данная активность. Практические действия внешне могут быть сходны, однако мотивационные компоненты при этом бывают прямо противоположны.

Два типа агрессии

Агрессию можно разделить, исходя из вышесказанного, на 2 основных типа. Первый – агрессия мотивационная, как самоценность. Второй тип агрессии – это инструментальная, рассматриваемая как средство. При этом подразумевается, что обе они могут проходить как под контролем нашего сознания, так и без него. Кроме того, оба этих типа сопряжены с такими эмоциональными переживаниями, как враждебность и гнев.

Психологов-практиков интересует в большей степени именно мотивационная агрессия, рассматриваемая как проявление реализации деструктивных тенденций, присущих личности. Если определить уровень этих тенденций, то появляется возможность с большой точностью прогнозировать вероятность проявления у человека открытой мотивационной агрессии. Одной из таких диагностических процедур как раз и является опросник Басса-Дарки. Методика, интересующая нас, была разработана в 1957 году американскими исследователями, по фамилиям которых названа.

Применение методики Басса-Дарки

В зарубежных исследованиях этот опросник получил широкое распространение. Они подтвердили его высокую надежность и валидность. И в отечественных работах применяется опросник Басса-Дарки. Методика эта была использована, в частности, С.Н. Ениколоповым в 1989 году. Однако на отечественных выборках данные о ее стандартизации не указываются.

Ученые отмечают, что методика Басса-Дарки для диагностики агрессивности в ситуации экспертизы не защищена от определенных мотивационных искажений. Ответ может зависеть, например, от установки самого человека, от социальной желательности. Кроме того, достоверность полученных результатов зависит также от степени доверительности в отношениях психолога и испытуемого, если используется методика Басса-Дарки для диагностики агрессивности. Поэтому полученные результаты требуют проверки на надежность путем ретеста или иных способов. Использование этого опросника в работе с учениками школ (с 6-го класса и выше) и с учителями оказалось довольно диагностичным, а также конструктивным для дальнейшей коррекционной работы. В настоящее время широко используется методика Басса-Дарки. Цель ее применения мы рассмотрели, теперь необходимо определиться с основными положениями.

Разграничение понятий враждебности и агрессии

А. Бассе, оттолкнувшись от разработок своих предшественников, разграничил понятия враждебности и агрессии. Первую он определил как реакцию, которая развивает негативные оценки событий и людей, негативные чувства. Методика изучения агрессии Басса-Дарки предполагает дифференциацию различных проявлений враждебности и агрессии. Виды реакций, которые ученые выделили при этом, следующие.

Виды реакций

1. Физическая агрессия, то есть использование против другого лица физической силы.

2. Косвенная, направленная окольным путем на другое лицо или же не направленная ни на кого.

3. Раздражение, то есть готовность при малейшем возбуждении проявлять негативные чувства. Ее можно определить также как грубость, вспыльчивость.

4. Негативизм, представляющий собой оппозиционную манеру в поведении. Он может проявляться по-разному, от пассивного сопротивления до борьбы против действующих законов и обычаев.

5. Обида, то есть зависть или ненависть по отношению к окружающим за определенные действия, вымышленные или действительные.

6. Подозрительность, которая может варьироваться в диапазоне от осторожности и недоверия к людям до убеждения в том, что они наносят или планируют нанести вред.

7. Еще один вид реакции – вербальная агрессия. Она представляет собой выражение негативных чувств как через словесные ответы (угрозы, проклятия), так и через форму (визг, крик).

8. Чувство вины представляет собой возможное убеждение человека в том, что он является плохим, что неправильно поступает. Сюда же относятся угрызения совести, ощущаемые им.

Завершая описание методики Басса-Дарки, отметим, что опросник включает в себя 75 утверждений. На них испытуемый должен ответить однозначно: либо «да», либо «нет». На основании этого оценивается степень агрессивности человека. Перейдем теперь к методу интерпретации полученных результатов.

Интерпретация результатов

Обработка методики Басса-Дарки не представляет большого труда. Вопросы сформулированы так, что они относятся лишь к одной форме агрессии. Кроме того, результаты методики Басса-Дарки несложно интерпретировать еще и потому, что влияние общественного одобрения того или иного ответа максимально ослаблено.

Норма агрессивности, согласно Рогову Е. И., — величина ее индекса, которая равняется 21 ±4. Что же касается враждебности, она должна находиться в пределах 6,5-7 ±3. Схема Хвана А. А. несколько более сложна, однако она не сильно усложняет такой способ исследования агрессии, как методика Басса-Дарки. Интерпретация результатов по Хвану А. А. следующая. Сырые баллы, набранные по каждой отдельной шкале, нужно умножить на коэффициент. Его цель – привести к ста баллам максимальное значение параметров по каждой шкале, которую предлагает методика Басса-Дарки для диагностики агрессивности.

Интерпретация, однако, не вполне однозначна. Пользуясь этой методикой, нужно понимать, что агрессивность, являющуюся свойством личности, а также агрессию, понимаемую как акт поведения, проанализировать можно только в рамках психологического анализа всей мотивационно-потребностной сферы человека. Иначе результаты могут быть неточными. Поэтому данная методика (опросник Басса-Дарки) применяется вместе с другими, такими как проективные методики (например, Люшера) и личностные тесты различных психических состояний (Спилберг, Кэттелл).

Обработка результатов опросника Басса-Дарки — Учебное пособие

метки: Учитель, Класс, Относиться, Беседа, Постоянно, Отвлекаться, Выполнять, Ответ

1. Физическая агрессия:

«да»=5

«нет»=0

2. Косвенная агрессия:

«да»=5

«нет»=3

3. Раздражение:

«да»=5

«нет»=2

4. Негативизм:

«да»=4

5.

Обида:

«да»=4

«нет»=1

6. Подозрительность:

«да»=7

«нет»=2

7. Вербальная агрессия:

«да»=5

«нет»=1

8. Чувство вины:

«да»=5

Враждебность=Обида+Подозрительность:14-враждебен

Агрессивность = Физическая агрессия + Раздражение + Вербальная агрессия:18-агрессивна

Интерпретация данных:

Состояние агрессии у Шумайловой Ольги достаточно выражено.

Протокол

№5 13.10.2011

Метод: наблюдение

Цель: изучить особенности поведения на уроке, объем и концентрация внимания

Процедура: наблюдение проводилось в 12.20 в 34 кабинете на уроке литературы.

Шумайлова Ольга сидит в классе одна за предпоследней партой среднего ряда.

Во время урока Ольга невнимательно слушает учителя. Постоянно отвлекается на разговоры с одноклассницами. Отвлекается на посторонние записи, постоянно все внимание обращает на свой телефон. После персонального замечания учителя убрать его, выполняет сразу. По просьбе учителя достает дневник из сумки. Действия выполняет медленно. В обсуждении темы урока участия не принимает. Не может сосредоточиться на ответе. Не может самостоятельно ответить на вопрос даже с помощью учителя. Не может логически связать предложения. Отвечает без желания. Одноклассники подсказывают ответ, при этом смеются над Ольгой. Ольга постоянно отвлекается на посторонние действия. На парте лежат тетрадь, учебник, ручки. По просьбе учителя достает дневник из сумки. К заданию учителя приступает не сразу, а только после персонального замечания. Домашнее задание не выполняет, поэтому не знает разбираемого текста. Не может выполнить самостоятельную работу.

Дописывает задание, когда уже все собираются и уходят из класса.

Вывод:На уроке Ольга сидит неспокойно, постоянно отвлекается на общение с одноклассниками. Нарушает дисциплину в классе. Не активна и не участвует вместе с классом в обсуждении темы урока. Пишет медленно. Выполняет то, что требует от нее учитель.

Внимание у Ольги рассеянное, она слушает только тогда, когда говорит и поясняет учитель. Объем произвольного внимания небольшой.

Протокол

№7 20.10.2011 Метод:беседа.

Цель:изучить дружеское окружение трудного подростка и отношение к вредным привычкам.

Процедура:Беседа проводилась в 11.00 с Шумайловой Ольгой из 9 «б» класса. Ольга находилась в спокойном состоянии, на вопросы отвечала с желанием. Затруднение возникло при вопросе №10. Сомнений в правдивости ответа испытуемой не возникло.

-Здравствуй, сегодня я бы хотела побольше узнать о твоих друзьях и о твоем отношении к вредным привычкам.

1. -С кем из класса ты дружишь?

-С Таней из параллельного класса.

2. -Есть ли у тебя друзья вне школы? Кто они? Какого возраста?

-Да, из ГОУ НПО(17 лет)

3. -Что вас объединяет?

-Общие интересы.

4. -Чем вы любите заниматься с друзьями в свободное от учебы время?

— Гулять и общаться.

5. –Где, как правило, вы проводите свободное время?

— В центре города.

6. –Знают ли родители твоих друзей? Как они к ним относятся? Бывают ли они у вас дома?

-Да, в основном, положительно, бывают у нас в гостях.

7. Есть ли в твоем окружении друзья, которых не принимают родители? кто они? Из-за чего?

8. –Знают ли тебя родители твоих друзей? Как они к тебе относятся? Бываешь ли ты у них дома?

— Да

9. -Какие качества характера и поступки больше всего приветствуются в кругу твоих друзей?

-Честность.

10. –Какие качества ценят в тебе друзья?

-Не знаю

11. –От каких качеств характера ты бы хотел избавиться?

-Меня все устраивает.

12. -Что ты ценишь в друзьях?

-Честность.

13. –К кому из друзей в первую очередь ты бы обратился за помощью в трудной ситуации?

-К лучшей подруге

14. -Как поддерживают тебя друзья в трудную минуту?

-Звонят, приходят в гости, всячески поддерживают.

15. –Возникают ли у вас конфликты? Из-за чего? Как они обычно решаются?

— Редко, по-разному. Находим компромисс.

16. –Как в кругу твоих друзей относятся к алкоголю? Употребляет ли кто-либо из твоих друзей алкоголь?

-Нейтрально. Нет.

17. –Как в кругу твоих друзей относятся к курению? куришь ли ты или твои друзья?

-Отрицательно. Нет.

18. – Как в кругу твоих друзей относятся к наркомании и токсикомании? Пробовал ли кто-нибудь из твоих друзей наркотики?

-Отрицательно. Нет.

19. -Относите ли вы свою компанию к одной из молодежных группировок? (эмо, готы и др.)

-Нет.

-Спасибо тебе за беседу.

Протокол

№11 27.10.2011

Метод:беседа.

Цель:изучить взаимоотношения в семье.

Процедура:Беседа проводилась в 11.00 с Шумайловой Ольгой из 9 «б» класса. Ольга находилась в спокойном состоянии, на вопросы отвечала с желанием. Сомнения в правдивости ответов опрашиваемого не возникали.

-Здравствуй, сегодня я бы хотела побольше узнать о твоей семье.

1. –Как зовут твоих родителей?

-Мама: Шумайлова Любовь Аркадьевна, работает на обувной базе.

Папа: Шумайлов Сергей Владимирович, специалист по обучению и вождению в «Росто».

2. – Кто еще проживает в вашей семье (возраст, где работает).

-Никто.

3. –Контролируют ли родители выполнение домашнего задания? Кто?

-Не всегда, папа.

4. –какое домашнее поручение есть у тебя? С желанием ли ты его выполняешь или делаешь из-за того что требуют родители?

-Занимаюсь уборкой, но все зависит от настроения.

5. –Как бы ты охарактеризовал твои взаимоотношения с родителями (дружеские, безразличные, конфликтные)?

-Дружеские.

6. –Считаешь ли ты свою семью дружной?

-Да.

7. –С кем из родителей ты наиболее близок?

-С мамой.

8. –Кто из родителей чаще интересуется твоими делами?

-Папа.

9. –К кому из семьи ты обращаешься за помощью в первую очередь?

-К маме.

10. –До какого времени родители разрешают находиться на улице?

-До 22.00

11. –Ставишь ли ты родителей в известность о своем местонахождении и о времени возвращения (на улице)?

-Да.

12. –Предупреждаешь ли ты родителей о возможных задержках?

-Да.

13. –Как ты считаешь, понимают ли тебя родители?

-Да.

14. -Из-за чего (по какой причине) могут возникать конфликты с членами семьи?

-Опаздываю, сбегаю с уроков.

15. –Есть у тебя карманные деньги и как ты их расходуешь?

-Да, на обеды. После уроков хожу по магазинам.

16. –Наказывают ли тебя родители? За что и как?

-Да, ругают за пропуски уроков.

17. –Поощряют ли тебя родители? За что и как?

-Да, покупают что-нибудь.

18. –Как вы проводите свободное время с семьей? Какие традиции, праздники есть в вашей семье?

-Каждый занимается своим делом. Особых праздников и традиций у нас нет.

-Спасибо тебе за беседу.

Протокол

№13 24.11.2011

Обработка и оценка результатов теста – опросника родительского отношения

Принятие – отверждение ребенка: 10

Кооперация: 5

Симбиоз: 5

Контроль: 4

Отношение к неудачам ребенка: 1

Больше баллов получила шкала «принятие-отвержение» (10), но данный показатель является ниже среднего, что говорит о том, что взрослый чаще испытывает по отношению к ребенку отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка часто неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка.

По остальным шкалам набраны средние баллы, это значит, что они проявляются не ярко.

Протокол по проведению рейда по всеобучу

№10 27.10.2011

Цель: выявить опаздывающих на 2-ой и 3-ий уроки.

Процедура: рейд проводился студентками Торкунова А. В., Шумайлова Л. Н., Середа Ю. О., Зонова Ю. С, Абросова А. В., социальным педагогом Шитова М. Л.

В ходе рейда были выявлены следующие опоздавшие на 2-ой урок:

1. Кожевников С., 5 «В» класс;

2. Плугарь И., 5 «В» класс;

3. Пермякова Е., 5 «В» класс;

4. Ширяев В., 11«А» класс;

5. Смирнов Н., 9 «А» класс;

6. Салтыков П., 7 «А» класс.

Опоздавшие на 3-ий урок:

1. Волосков С., 7«А» класс;

2. Даутов К., 7 «А» класс;

3. Смирнов Н., 9 «А» класс;

4. Юсова Е., 7 «А» класс;

5. Басманова А., 7«А» класс;

6. Екимов Н., 7 «Б» класс;

7. Шумайлов М., 7 «Б» класс;

8. Лопатин Д., 7 «Б» класс.

По итогам рейда будет выпушена стенгазета.

Протокол заседание профилактического совета

№ 12 10.11.2011

Присутствовали:

1. Председатель: Шитова М. Л.

2. Методист: Коломийцева Е. Л.

3. Студентки-практиканты

Торкунова А. В., Шумайлова Л. Н.,

Зонова Ю. С., Абросова А. В.

Рассматривали:

Нарушение ПДД: 1.Злобиной Юлией 3«А» класс;

2. Злобиной Юлией 2 «Б» класс.

Слушали:

1.Злобину Юлию, ученицу 3-го класса

В 9 часов вечера Юля находилась со своими несовершеннолетними сёстрами (12 и 13 лет) на ул. Ю. Пионеров на проезжей части и фотографировались. Их заметили

сотрудники ДПС.

2. Злобину Юлию, ученицу 2-го класса

Шла по проезжей части в попутном направлении с движущим транспортом.

Решение: 1. 1) Провести беседу с ученицей Злобиной Юлией.

2) Провести беседу с родителями девочки о соблюдении комендантского часа.

2. Проведена беседа на профилактическом совете.

Протокол

№8 20.10.2011

Метод: изучение документации

Цель: изучить заполняемость дневника ученицы 9«Б» класса Шумайловой Ольги

Процедура:

В ходе проверки дневника было выявлено:

1. Первая страница заполняется Ольгой аккуратно.

2. Расписание заполнено не во все дни, есть пропуски.

3. Домашние задание у учащегося записываются не в полном объёме.

4. Дневник ведётся аккуратно.

5. Оценки у Ольги выставляются не систематически по причине пропусков, наличие отрицательных оценок

6. Присутствуют замечания учителей по поводу невыполнения домашнего задания.

6. Подпись классного руководителя присутствует в полном объёме.

7. Родители систематически проверяют дневник учащегося.

Вывод: дневник заполнен в неполном объёме

Протокол по проведению рейда по всеобучу

№6 20.10.2011

Цель: проверить заполняемость и качество заполнения дневников

Процедура: рейд проводился студенткой Торкуновой А. В. в 5 «Б» классе на 3 уроке, русский язык.

— Количество учеников, находящихся в классе — 25

— Количество проверяемых дневников — 23

В ходе проверки было выявлено:

1. Первая страница заполняется всеми учениками аккуратно, за исключением одного ученика.

2. Расписание заполнено аккуратно у 17 человек, у 6-ых расписание заполнено не во все дни.

3. Домашние задание в полном объёме систематически записываются у 16-ти учащихся, в неполном объёме — 5 человек. Практически не заполняется домашние задание у 2 учащихся.

4. Дневник заполняется аккуратно 15 учениками, у 4 учеников дневник не всегда ведётся аккуратно. Дневник ведётся не аккуратно и наблюдается грязь у 4 человек.

5. Оценки выставляются систематически и ежедневно у 20 учащихся, не систематически – 3человек.

6. Подпись классного руководителя присутствует в полном объёме у17 человек, не в полном объёме — 6 учащихся.

7. У 15-ти учеников родители систематически проверяют дневник, периодически проверяют у 5 человек. У 3-ёх учащихся в дневниках подпись родителей отсутствует.

Протокол

№ 9 20.10.2011

Обработка результатов опросника Айзенка

1.Экстраверсия (Э):

«да» = 1

«нет» = 2

2.Нейротизм (Н):

«да» = 19

3. «Ложь»:

«да» = 0

«нет» = 0

По таблице «Тип темперамента» выяснилось, что Ольге соответствует тип № 6.

Характерологические проявления: сдержанный, робкий, чувствительный, стесняется в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный. Любит философствовать, не любит многолюдья. Имеет склонность к сомнениям. Мало верит в свои силы. В целом уравновешен. Не склонен паниковать и драматизировать ситуацию. Тревожный. Часто пребывает в нерешительности. Склонен к фантазии.

описание, назначение, интерпретация результатов

Техника Басса-Дарки была предложена еще в 60-х годах прошлого века, но до сих пор находит множество сторонников и активно применяется. Об этом мы расскажем сегодня. Можно с уверенностью сказать, что эта методика (опросник Басса-Дарки) — одна из самых популярных в наши дни, используемых в зарубежной психологии для изучения агрессии. Прежде чем говорить об этом, следует определиться с самим понятием агрессии. Каковы механизмы его возникновения, значение для человека? Давайте вместе разберемся.

Зачем нужна агрессия

Ученые считают, что использование агрессии — одно из самых популярных решений проблем, возникающих у человека в фрустрирующих (сложных) ситуациях. Эти сложные ситуации вызывают у людей душевное напряжение, с которым необходимо бороться.

Агрессивные действия могут быть средством достижения определенной значимой цели. Они также могут быть способом замены удовлетворения любых заблокированных потребностей, умственной разрядки. Также агрессивные действия используются для самоутверждения и самореализации.

Теории агрессии

В течение долгого времени психологический подход к агрессии и агрессивности определялся как теории, которые рассматривали ее как следствие фрустрации (Розенцвейг, Доллард), и концепция влечения. Ряд публикаций по этому поводу появился в конце 50-х годов прошлого века. Эти работы вызвали приток теоретических и экспериментальных работ по этой теме, включая анкету Басса-Дарка.

Этот метод далеко не единственный, который используется в настоящее время.Сегодня существует множество теорий агрессии. Самые известные из них — К. Лоренц и З. Фрейд. Каждая из теорий имеет свой взгляд на агрессию, а также свое отношение к ней. Благодаря этому их можно найти в общих чертах и ​​разделить на 4 основные категории. Кратко опишем каждую из них.

Агрессия — это врожденный залог

Агрессия может рассматриваться как врожденный депозит или обещание. То есть это заложено в нашем поведении при рождении и действует на инстинктивном уровне.Приверженцы теорий, относящихся к этой категории, рассматривают агрессию как свойство человека, запрограммированное генетически. Он в нем уже присутствует и проявляется на протяжении всей жизни. Агрессию, по мнению приверженцев этих теорий, искоренить невозможно. В лучшем случае вы можете только уменьшить его воздействие.

Агрессию можно контролировать

Другие теории рассматривают ее проявления как когнитивные и эмоциональные процессы. Этот вывод основан на убеждении, что каждый из нас может управлять агрессией на основе навыков, приобретенных с жизненным опытом.Для этого необходимо уметь представлять потенциальные опасности, а также правильно оценивать те или иные угрожающие факторы.

Агрессия — необходимость

Агрессия также может пониматься как необходимость, порождаемая внешними факторами и стимулами. С этой точки зрения он рассматривается как потребность, которая реализуется непосредственно под воздействием определенных внешних раздражителей. В основе этой точки зрения лежит «фрустрированная теория агрессии». Его предложил американский антрополог и психолог Джон Доллард.Согласно этой теории, фрустрация неизбежно приводит к агрессии в той или иной форме, а последняя, ​​в свою очередь, всегда происходит в результате фрустрации.

Агрессия — это выражение социального опыта

Другой подход к агрессии — рассматривать ее как реальное выражение социального опыта. То есть это приобретенная в процессе развития модель социального поведения. Агрессивные реакции появляются у человека после того, как он оказался в подобной ситуации или пассивно наблюдался с ее стороны.Это результат накопления и последующего применения полученного опыта.

Ущерб, нанесенный агрессией

Анализируя наиболее популярные взгляды на понятие «агрессия», можно сказать, что ее следует понимать как деструктивно мотивированное поведение, которое противоречит правилам и нормам существования человека в обществе. Такое поведение наносит вред неодушевленным или одушевленным объектам нападения. Это наносит им физический ущерб или может вызвать у них состояние страха, напряжения, депрессии, негативных переживаний, то есть душевного дискомфорта.

Понятие агрессивности и ее оценка

Агрессивность — особое качество, свойство личности, которое характеризуется деструктивными тенденциями, главным образом в сфере субъектно-объектных отношений. Деструктивная составляющая деятельности, вероятно, необходима человеку в творческой деятельности. Ведь потребности индивидуального развития формируют умение разрушать и устранять препятствия, преодолевать все, что противодействует этому процессу.

Ученые пришли к выводу, что агрессия имеет количественную и качественную характеристику.Как и у любого другого свойства, степень его выраженности разная: от почти полного отсутствия до предельного уровня развития. Его определенная степень должна быть у каждого человека. Отсутствие агрессивности ведет к конформности, заявлению, пассивности и т. Д. Напротив, чрезмерное развитие может характеризовать человека в целом как конфликт, лишенный способности к сознательному сотрудничеству.

Сама по себе агрессивность не делает человека сознательно опасным субъектом. Ведь, с одной стороны, связь, которая существует между агрессией и агрессивностью, нельзя назвать жесткой.Они могут быть вызваны разными причинами. С другой стороны, акт агрессии сам по себе не может принимать неодобрительные и заведомо опасные формы.

Агрессивность — вредоносная деятельность

Агрессия в повседневном сознании является синонимом такого понятия, как «вредоносная деятельность». Однако деструктивное поведение само по себе не имеет «злого умысла». Он составляет такой мотив деятельности, то есть ценности, ради которых эта деятельность развивается. Практические действия могут показаться похожими, но мотивационные компоненты прямо противоположны.

Два типа агрессии

Агрессию можно разделить, исходя из вышеизложенного, на 2 основных типа. Первый — это мотивационная агрессия, например самооценка. Второй тип агрессии — инструментальный, рассматриваемый как средство. Подразумевается, что оба они могут проходить как под контролем нашего сознания, так и без него. Кроме того, оба этих типа связаны с эмоциональными переживаниями, такими как враждебность и гнев.

Психологов-практиков в большей степени интересует мотивационная агрессия

.

Басса — Опросник темноты — Справочник практического психолога в 14.00. Система работы психолога с детьми разного возраста —

Опросник Bassa-Darkness

А. Басс, принявший ряд положений своих предшественников, разделял понятия «агрессия» и враждебность и определял последнюю как «реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий». Создавая собственную анкету, дифференцирующую проявления агрессии и неприязни, А.Басс и А. Дарки выделили следующие типы реакций:

1. Физическая агрессия — применение физической силы против другого человека.

2. Непрямая агрессия — окольным путем, направленная против другого человека или ни на кого не направленная.

3. Раздражительность — готовность проявлять отрицательные чувства при малейшем волнении (вспыльчивости, грубости).

4. Негативизм — оппозиционная манера поведения, проявляющаяся от пассивного сопротивления до активной борьбы с установленными обычаями и законами.

5. Обида — зависть и ненависть к другим к реальным и мнимым действиям.

6. Подозрение — это отрицательная реакция, варьирующаяся от недоверия и осторожности к людям до веры в то, что другие люди планируют и причиняют вред.

7. Вербальная агрессия — это выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (ругательства, угрозы).

8. Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он плохой человек, творит зло, а также испытывает угрызения совести.

Опросник Басса-Дарки состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет». В соответствии с инструкцией ставит знак плюс, если согласен с утверждением, и знак минус, если не согласен.

BASS SURVEY TEXT — ПОДАРКИ

1. Иногда я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

2. Иногда я сплетничаю о людях, которые мне не нравятся.

3. Меня легко раздражает, но быстро успокаивается.

4. Если меня не попросят о хорошем, я не буду этого делать.

5. Я не всегда получаю то, что мне нужно.

6. Не знаю, что обо мне говорят за моей спиной.

7. Если я не одобряю поведение друзей, я позволяю им это почувствовать.

8. Когда мне случалось кого-то обмануть, я чувствовал мучительное раскаяние.

9. Мне кажется, я не способен ударить человека.

10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы бросать вещи.

11. Я всегда снисходительно отношусь к чужим недостаткам.

12. Если мне не нравится правило, я хочу его нарушить.

13. Другие почти всегда могут использовать благоприятные обстоятельства.

14. Я слежу за людьми, которые относятся ко мне несколько дружелюбнее, чем я ожидал.

15. Я часто не согласен с людьми.

16. Иногда в голову приходят мысли, которых мне стыдно.

17. Если кто-то сначала ударит меня, я ему не отвечу.

18. Когда меня раздражает, я хлопаю дверью.

19. Я гораздо раздражительнее, чем кажется.

20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда действую против него.

21. Я немного расстроен своей судьбой.

22. Я думаю, что я многим не нравлюсь.

23. Не могу удержаться от спора, если люди со мной не согласны.

24. Люди, уклоняющиеся от работы, должны чувствовать себя виноватыми.

25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, просит драки.

26. Я не способен на грубые шутки.

27. Я злюсь, когда надо мной издеваются.

28. Когда люди строят себя из своих начальников, я изо всех сил стараюсь не проявлять тщеславия.

29. Почти каждую неделю я вижу кого-то, кто мне не нравится.

30. Многие мне завидуют.

31. Я требую, чтобы меня уважали.

32. Меня угнетает то, что я мало делаю для родителей.

33. Люди, которые вас постоянно преследуют, достойны того, чтобы им «щелкнули по носу».

34. Я никогда не хмурись от злости.

35. Если ко мне относятся хуже, чем я заслуживаю, я не расстраиваюсь.

36. Если меня кто-то сводит с ума, я не обращаю внимания.

37. Хотя я этого не показываю, иногда я ревную.

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильному» quot; выражения.

40. Я хочу, чтобы мои грехи были прощены.

41.Я редко даю сдачу, даже если меня кто-то ударит.

42. Когда оказывается не по-моему, иногда обижаюсь.

43. Иногда люди раздражают меня своим присутствием.

44. Нет людей, которых я действительно ненавижу.

45. Мой принцип: «Никогда не доверяйте посторонним».

46. Если меня кто-то раздражает, я готов высказать свое мнение.

47. Я много чего делаю, о чем потом жалею.

48. Если я разозлюсь, я могу кого-нибудь ударить.

49. С детства ни разу не проявлял вспышек гнева.

50. Я часто чувствую себя пороховой бочкой, готовой взорваться.

51. Если бы все знали, что я чувствую, меня считали бы человеком, с которым нелегко работать.

52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать для меня что-то хорошее.

53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.

54. Неудачи меня огорчают.

55. Я борюсь хотя бы и не чаще других.

56. Я могу вспомнить случаи, когда я был так зол, что хватал вещь, которая попала мне в руку, и ломала ее.

57. Иногда мне кажется, что я готов первым начать бой.

58. Иногда мне кажется, что жизнь ко мне несправедлива.

59. Раньше я думал, что большинство людей говорят правду, но теперь я не верю в это.

60. Клянусь только в гневе.

61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.

62. Если мне нужно применить физическую силу для защиты своих прав, я применяю ее.

63. Иногда я выражаю свой гнев, стуча кулаком по столу.

64. Я груб с людьми, которых не люблю.

65. У меня нет врагов, которые хотели бы причинить мне вред.

66. Я не знаю, как поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.

67. Мне часто кажется, что я жил неправильно.

68. Я знаю людей, которые могут вывести меня на бой.

69. Я не расстраиваюсь по мелочам.

70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются меня рассердить или оскорбить.

71. Я часто только людям угрожаю, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

72. В последнее время занудой стал.

73. В споре часто повышаю голос.

74. Обычно я стараюсь скрыть свое плохое отношение к людям.

75. Я скорее соглашусь с чем-то, чем буду спорить.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАБОТКИ

При составлении анкеты авторы использовали следующие принципы:

1) вопрос может касаться только одной формы агрессии;

2) вопросы сформулированы таким образом, чтобы минимизировать влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

1. Физическая агрессия:

• да = 1, нет = 0: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68;

• нет = 1, да = 0: 9 и 7.

2. Косвенная агрессия:

• да = 1, нет = 0: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63;

• нет = 1, да = 0: 26, 49.

3. Раздражение:

• да = 1, нет = 0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72;

• нет = 1, да = 0: 11, 35, 69.

4. Негативизм:

• да = 1, нет = 0: 4, 12, 20, 28;

• нет = 1, да = 0: 36.

5. Обида: да = 1, нет = 0: 5, 13, 21, 29, 37, 44, 51, 58.

6. Подозрение:

• да = 1, нет = 0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59;

• да = 0, нет = 1:33, 66, 74, 75.

7. Словесная агрессия:

• да = 1, нет = 0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73;

• да = 0, нет = 1:33, 66, 74, 75.

8. Чувство вины: да = 1, нет = 0: 5, 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.

Индекс враждебности включает 5-ю и 6-ю шкалы, а индекс

Агрессивность (прямая или мотивационная) включает 1, 3, 7 шкалу.

Норма агрессивная

.

Подробнее о функциях Catboost для интерпретации моделей | Альвира Свалин

Почему вы должны это знать?
— Удалите ненужные функции, чтобы упростить модель и сократить время обучения / прогнозирования
— Получите наиболее важную функцию для вашего целевого значения и манипулируйте ими для получения прибыли (например: поставщики медицинских услуг хотят определить, какие факторы влияют на риск каждого пациента какого-либо заболевания, чтобы они могли напрямую воздействовать на эти факторы риска с помощью целевых лекарств)

Помимо выбора типа важности функции, мы также должны знать, какие данные мы хотим использовать для определения важности функции — обучение или тестирование или полный набор данных.У выбора одного из них есть свои плюсы и минусы, но, в конце концов, вам нужно решить, хотите ли вы знать, насколько модель полагается на каждую функцию для прогнозирования ( использует обучающие данные ) или насколько эта функция способствует производительность модели на невидимых данных ( используют тестовые данные ). Позже в этом блоге мы увидим, что только некоторые методы можно использовать для определения важности функций в данных, не используемых для модели обучения.

Если вы заботитесь о втором и предполагаете, что у вас есть все время и ресурсы, самый грубый и самый надежный способ определить важность функции — это обучить несколько моделей, оставляя по одной функции за раз, и сравнить производительность на тестовом наборе.Если производительность сильно меняется по сравнению с базовой линией (производительность, когда мы используем все функции), это означает, что функция была важна . Но поскольку мы живем в практическом мире, где нам нужно оптимизировать как точность, так и время вычислений, в этом методе нет необходимости. Вот несколько умных способов, с помощью которых catboost позволяет найти лучшую функцию для вашей модели:

PredictionValuesChange

Для каждой функции PredictionValuesChange показывает, насколько в среднем прогноз изменяется при изменении значения функции.Чем больше значение важности, тем больше в среднем будет изменение значения прогноза, если эта функция будет изменена.

Плюсы: Это дешево в вычислении, так как вам не нужно проводить многократное обучение или тестирование, и вы не будете хранить дополнительную информацию. Вы получите нормализованных значений на выходе (все значения будут в сумме до 100).
Минусы: Это может дать неверные результаты для целей ранжирования, это может поставить групповые характеристики на первое место, даже если они мало влияют на итоговую величину потерь.

LossFunctionChange

Чтобы получить важность этой функции, catboost просто берет разницу между метрикой (функцией потерь), полученной с использованием модели в обычном сценарии (когда мы включаем эту функцию) и модели без этой функции (модель построена приблизительно с использованием исходной модели, когда эта функция удалена со всех деревьев в ансамбле). Чем больше разница, тем важнее характеристика. В документации по catboost не упоминается, как мы находим модель без функции.

Плюсы и минусы: Это хорошо работает для большинства типов задач, в отличие от predictionvalueschange , где вы можете получить вводящие в заблуждение результаты для задач ранжирования, в то же время, это требует больших вычислительных ресурсов.

Shap Values ​​

https://github.com/slundberg/shap

SHAP value разбивает прогнозируемое значение на вклад каждой функции. Он измеряет влияние функции на единичное значение прогноза по сравнению с базовым прогнозом (среднее целевое значение для набора обучающих данных).

Два основных варианта использования значений shap:

1. Вклад функций на уровне объекта

https://github.com/slundberg/shap

2. Сводка для всего набора данных (общая важность функции)

 shap.summary_plot (shap_values, X_test) 

Хотя мы можем получить точную важность функций через shap, они вычислительно дороже, чем важность встроенных функций catboost. Для получения дополнительных сведений о значениях SHAP прочтите это ядро.

Бонус
Другая важность функции, основанная на той же концепции, но другой реализации, — Важность функции на основе перестановок . Хотя catboost не использует это, это просто , не зависящий от модели , и его легко вычислить.

Как мы выберем один?

Хотя и PredictionValuesChange , и LossFunctionChange могут использоваться для всех типов показателей, для ранжирования показателей рекомендуется использовать LossFunctionChange .За исключением PredictionValuesChange , все другие методы могут использовать тестовые данные для определения важности функций с помощью моделей, обученных на данных поезда.

Чтобы лучше понять различия, вот результаты для всех методов, которые мы обсуждали:

.

Одновременный перевод или последовательный перевод

L’interprétation existe sous form de différentes méthodes. Apprenez-en plus sur les deux Principales: la simultanée et la consécutive.

L’interprétation est un métier trop souvent meconnu et confondu avec la traduction. Rappelons-le, l’interprétation se limite à la communication orrale, tandis que la traduction porte uniquement sur les textes écrits. Bien, entrons maintenant dans le vif du sujet.L’interprétation se делит en différentes филиалов. Car non, les interprètes ne sont pas toujours assis dans leur petite boîte avec un casque et un micro. Dans la Professional, на разных плечах! Aujourd’hui, nous allons nous pencher sur les deux Mode Principaux: la simultanée et la consécutive.

L’interprétation simultanée est la traduction orale d’un discours à mesure qu’il se déroule. L’interprète, installé dans une cabine insonorisée, entend au moyen d’un casque un discours qu’il traduit en temps réel.Ses auditeurs l’entendent par le biais d’oreillettes. Il s’agit дю типа d’ТОЛКОВАНИЕ ле плюс fréquemment автомобиль SES служащий avantages ан термы де получить де Temps sont indiscutables. Si le matériel est présent, la simultanée sera toujours Favorisée. Soulignons par ailleurs que les termes «interprétation de conférence» и «interprétation simultanée» sont aujourd’hui souvent utilisés de manière взаимозаменяемы.

L’interprétation consécutive, quant à elle, exige peu de matériel. Un stylo et un carnet de notes suffiront.Le principe est simple: l’orateur s’exprime, l’interprète l’écoute, prend des notes et restitue ensuite le discours dans la langue cible. Le Rôle de la Prize de Notes — это значительное количество évolué au fil du temps. En effet, durant les années cinquante et soixante, quelques interprètes talentueux воспроизводят дискурсы в течение трех уникальных минут в l’aide de leur mémoire. Aujourd’hui, les interprètes ont recours à trois Principaux outils: la mémoire, la culture générale и la prize de notes.

Devis d’interprétation gratuit

Основное различие между двумя моделями, связанными с разделением на этапе сжатия и восстановления сообщения. En simultanée, le temps disponible pour restituer et structurer correctement le discours dans la langue cible est extrêmement limité, voire less. En consécutive par contre, l’interprète dispose de plus de temps. Il aura donc la возмож- ность обнаружения исходных текстов и сообщений, а также услуг, связанных с литературными переводами и нежелательными интерфейсами.

Определенные трудности в работе и стратегиях на месте для того, чтобы добиться успеха в различных сферах деятельности. Notamment lorsque celles-ci sont directement liées à la prize de note dans le cas de la consécutive, ou бис au chevauchement d’activités dans le cas de la simultanée. Quoi qu’il en soit, ces deux types d’interprétation ont également de nombreux points communs. Tout interprète vous confirmmera qu’à l’heure de restituer un message, peu importe le mode utilisé, les chiffres, les énumérations и les noms propres représentent toujours un препятствие.Mais voici leur seul et unique point commun uniscutable: chacune à leur manière, la simultanée и la consécutive permettent à l’interprète de devenir la clé de tout échange entre interlocuteurs dont la langue et la culture diffèrent. Et c’est là que réside toute la magie de ce beau métier.

Découvrez notre agence d’interprétation.

.