Общая психология это: Урок 1. Общая психология

Содержание

общая психология — это… Что такое общая психология?



общая психология

— теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие психологические закономерности и методы психологии, ее основные понятия. Обнаружить и описать общие понятия и методы психологической науки, составляющие содержание предмета О. п., можно лишь абстрагируясь от конкретных исследований, осуществляемых в специальных отраслях психологии. Вместе с тем результаты исследований в области О. п. — фундаментальная основа развития всех отраслей психологической науки. Основные понятия О. п. характеризуют психические процессы, состояния и свойства. Психические процессы охватывают:

К психическим состояниям относятся проявления психических процессов: познавательных (например, сомнение), волевых (уверенность), эмоциональных (настроения, аффекты).

Психические свойства включают: качества ума (способности), устойчивые особенности волевой сферы (характер), закрепившиеся качества чувств (темперамент). Разделение на указанные группы основных понятий О. п. условно. Понятие «психический процесс» подчеркивает процессуальный характер изучаемого О. п. явления. Понятие «психическое состояние» характеризует статический момент, относительное постоянство психического явления. Понятие «психическое свойство» отражает устойчивость исследуемого явления, его повторяемость и закрепленность в структуре личности. Так, аффект может рассматриваться и как психический процесс, поскольку в нем выражена динамика чувств, стадиальный его характер; и как психическое состояние, поскольку он характеризует психику в данный период; и как проявление психических свойств личности: вспыльчивости, гневливости.

Краткий психологический словарь. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС».
Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский.
1998.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

(англ. general psychology) — раздел психологии, теоретически и экспериментально изучающий закономерности возникновения и функционирования психического отражения в деятельности человека и животных.

Границы, отделяющие О. п. от др. разделов психологии, очерчены нечетко. Иногда под О. п. понимают изучение психических процессов (познавательных, эмоциональных, волевых), психических свойств (способности, характер, темперамент) и психических состояний у нормального взрослого человека. Распространенным, особенно в западной психологии, является противопоставление О. п. и психологии личности (также дифференциальной или индивидуальной психологии). В отечественной психологии эта т. зр. неоднократно подвергалась критике, т. к. изучение личности относится к числу центральных задач О. п.

Наряду с разработкой конкретных проблем О. п. в качестве фундаментальной научной дисциплины занимается изучением вопросов методологии, теории и истории психологической науки. Общепсихологические понятия, методы и закономерности используются в различных областях прикладной психологии, которые, в свою очередь: 1) «поставляют» новые проблемы и идеи для О. п., 2) осуществляют практическую проверку принципов и теорий О. п., 3) обогащают общепсихологические абстракции живыми фактами.

Большой психологический словарь. — М.: Прайм-ЕВРОЗНАК.
Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко.
2003.

  • обсессии
  • общественное мнение

Смотреть что такое «общая психология» в других словарях:

  • ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ — ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Отрасль психологической науки, разрабатывающая теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категории, занимающаяся теоретическими и экспериментальными исследованиями наиболее общих психологических… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • Общая психология — Эта статья или раздел нуждается в переработке. Пожалуйста, улучшите статью в соответствии с правилами написания статей. Общая психо …   Википедия

  • Общая психология — (греч. psyche – душа, logos –слово, учение, наука) – 1. широкое значение направление в психологии, которое изучает общие, универсальные принципы, применимые ко всем объектам психологического исследования – в отличие от дифференциальной… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ — 1. Широкое значение – направление в психологии, которое изучает общие, даже универсальные, принципы, применимые ко всем объектам исследования. Ср. с дифференциальной психологией. 2. Еще более широкое значение – вся психология: теории, открытия,… …   Толковый словарь по психологии

  • Общая психология — теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие психологические закономерности и методы психологии, ее основные понятия …   Словарь-справочник по педагогической психологии

  • Общая психология — функциональная основа развития всех отраслей психологической науки. Изучает наиболее общие психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категориальный аппарат …   Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения

  • Общая психология — теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие психологические закономерности и методы психологии, ее основные понятия …   Словарь по педагогической психологии

  • ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ — основная отрасль психологической науки, содержащая в себе базовые психологические знания, понятия и законы …   Словарь терминов по психологическому консультированию

  • психология общая — см. общая психология. Краткий психологический словарь. Ростов на Дону: «ФЕНИКС». Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский. 1998. психологи …   Большая психологическая энциклопедия

  • ПСИХОЛОГИЯ —         (от греч. душа и слово, учение), наука о закономерностях, механизмах и фактах психич. жизни человека и животных. Взаимоотношения живых существ с миром реализуются посредством чувств. и умств. образов, мотиваций, процессов общения,… …   Философская энциклопедия

Общая психология это (предмет и задачи)

Общая характеристика психологии как науки всегда особое внимание уделяет структуре этой дисциплины. Не удивительно, ведь современная психология — это очень разветвленная наука.

Дифференциальная психология изучает психические различия, возрастная — особенности психики, диктуемые возрастом, социальная — психические черты представителей тех или иных общественных групп… Перечислять отрасли можно долго. А ведь еще есть прикладные направления — психология труда, спорта, военная…

Но всего этого не было бы без основы основ, фундамента, базы, корней того дерева, которое потом дает жизнь множеству веток и веточек, — общей психологии.

Предмет, структура

Общая психология — как и следует из ее названия — это наука, изучающая самые общие закономерности работы психики, объединяющая психологические знания, определяющая важнейшие понятия и методы исследования. Следовательно, предмет общей психологии — это психика, то есть способность мозга отражать явления и события внешнего мира. Причем нужно учитывать, что явления эти объективны, а отражение их, напротив, субъективно.

Казалось бы, как просто! Предмет науки обозначается предельно кратко, всего-то одним словом. Однако простота эта обманчива. Если полностью называть то, что изучает психология, понадобится не один абзац текста.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Психика проявляет себя в трех формах: психические процессы, состояния и свойства. Они перечислены по возрастанию устойчивости.

  • Процессы — самые динамичные явления психики. Они имеют начало, развиваются и заканчиваются, а проявляются в виде реакции.
  • Состояния более устойчивы. Это высокая или низкая активность психики в данный момент времени. Состоянием может быть сон или, наоборот, бодрствование, а также гипноз. Сюда же причислим сосредоточенность, рассеянность, апатичность, вдохновение и так далее.
  • Свойства стабильны. Эту группу составляют характер, темперамент, система мотиваций и так далее.

Психические процессы принято разделять на три сферы: познавательную, эмоциональную и волевую. К первой относятся, скажем, ощущение, восприятие, речь. Ко второй, конечно же, чувства и переживания. Наконец, третью составляют волевые усилия, исполнения решений.

Интересно, что это фундаментальное разделение на процессы, состояния и свойства психики может рассматриваться не только как предмет, но и как структура общей психологии. По такому принципу строятся и учебники по этой дисциплине. Сначала изучаются предмет и задачи общей психологии, затем — ее история, методы. А потом отдельно — разделы. Процессы и свойства при этом изучаются детально, а вот состояниям редко посвящаются самостоятельные главы.

Имена, категории, методы

Если бы общую психологию нужно было охарактеризовать максимально сжато, буквально в нескольких словах, то сделать это можно было довольно просто. Достаточно назвать основные понятия общей психологии, ее методы исследования и наиболее выдающихся деятелей.

Самые важные понятия мы, собственно говоря, уже назвали, когда говорили о предмете изучения дисциплины. Кроме того, общая психология немыслима без понятий «мышление», «сознание», «личность», «деятельность», «воображение». Для каждого из них существуют десятки определений, и каждому можно посвятить не просто отдельную научную статью, но и целые тома специальной литературы.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Рекомендуем: Что такое мышление?

Современная психология как наука не состоялась бы без тех людей, которые внесли особенно большой вклад в ее развитие. Если вспоминать специалистов, которым отечественная общая психология обязана больше всего, то первым на ум, конечно же, придет Сергей Леонидович Рубинштейн. Его фундаментальный труд «Основы общей психологии», впервые изданный еще в 1940 году, до сих пор не потерял актуальности и по сей день используется при обучении психологов.

В одном ряду с ним стоят Алексей Николаевич Леонтьев, Лев Семенович Выготский, Борис Герасимович Ананьев…

Среди современных исследователей выделяется имя Юлии Борисовны Гиппенрейтер. Она известна не только своей научной работой, но и активной популяризацией психологических знаний.

Какие способы используют психологи, чтобы изучить свой предмет? Или, если сформулировать вопрос более строгим, научным языком, — каковы методы общей психологии? Основных всего два: наблюдение и эксперимент, но каждый, в свою очередь, дробится на множество подвидов. Главное отличие одного основного вида от другого — вмешательство или невмешательство исследователя в то, что он изучает.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Как несложно догадаться, при наблюдении действительность никак ученым не изменяется, он фиксирует ее в точности такой, какая она есть. Но это отнюдь не просто регистрация тех или иных фактов! Важно правильно объяснить их причины и следствия, распознать обусловленность средой, воспитанием или внутренними факторами — спецификой работы нервной системы.

Рекомендуем: Понятие личности в психологии

В ходе эксперимента создаются особые условия, в которых в нужном исследователю ракурсе предстает определенное свойство, состояние или процесс психики. Эксперимент может проводиться в специально оборудованной лаборатории (тогда его так и называют — лабораторный) либо в привычной для испытуемого среде (естественный эксперимент).

Кроме того, психологи пользуются и многими другими методами, помогающими «добрать» недостающие сведения о предмете исследования. Например, метод изучения продуктов деятельности — «косвенное наблюдение», как иногда говорят о нем специалисты. Ведь, применяя этот способ, ученый взаимодействует не с самим человеком, а с тем, что он создал: рисунками, чертежами, текстами. Да даже дом, построенный ребенком из кубиков, тоже может служить материалом для психологического анализа! Это ведь тоже продукт деятельности — игровой.

Помимо этого применяются беседа, анкетирование, опрос и, разумеется, всем известные психологические тесты. Только это не те тесты, которые мы каждый день видим в Интернете, а специально составленные профессионалами опросники со сложными процедурами оценки и интерпретации ответов.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

А зачем она

Курс «Введение в общую психологию» обязательно изучают студенты всех специальностей, прямо или косвенно связанных с психологической наукой. Ведь именно этот фундаментальный раздел дает сведения, без которых невозможно будет углубленное изучение какой-то отрасли психологии, если речь идет о будущих специалистах в конкретной ветви науки.

А если мы говорим о какой-то смежной специальности, как раз косвенно относящейся к психологии, — к примеру, о социальной работе? В этом случае, руководствуясь теми базовыми, общими знаниями, которые они получили в данном курсе, будущие соцработники смогут гораздо эффективнее выстраивать свои отношения с клиентами.

Рекомендуем: Что изучает медицинская психология?

И это принесет двойную пользу: во-первых, специалисты уберегут себя от лишних переживаний, а во-вторых, глубже вникнут в проблему того, кто к ним обратился. Психология вообще крайне важна для тех, кто избрал профессии, предполагающие тесное общение с людьми, особенно с «трудными», требующими особого подхода группами (например, совсем маленькими детьми или, наоборот, пожилыми людьми, людьми с особенностями развития).

«Ну хорошо, — скажет кто-нибудь из читателей. — Специалистам, понятно, нужно все это знать. А обычным людям зачем?» Обычным людям глубоко вникать, может, и незачем, но вот в целом общая психология, хотя бы две-три книги по ней, будут полезны каждому, независимо от его профессии и образования. Да, специалист и неспециалист будут усваивать информацию в такой литературе на разных уровнях, но и тот и другой смогут почерпнуть для себя что-то ценное.

Почему люди поступают так или иначе? Что на самом деле чувствует собеседник, о чем молчит близкий человек? Что именно привлекает или отталкивает в определенной личности? Согласитесь, такие или подобные вопросы мы задаем себе едва ли не каждый день. Ответы на них содержатся в книгах по психологии. Немного времени — и за всей, на первый взгляд, чрезвычайно сложной и запутанной теорией психологии постепенно проступит понимание образа мыслей и действий людей.

И может быть, начав с популярных или адаптированных изданий, вы так увлечетесь, что и «Основы общей психологии» Рубинштейна покажутся самой интересной книгой на свете. Автор: Евгения Бессонова

Если вы любите давать советы и помогать другим женщинам,
пройдите бесплатное обучение коучингу у Ирины Удиловой,
освойте самую востребованную профессию и начните получать от 70-150 тысяч:

Общая психология

Выдающиеся мыслители на протяжении веков и тысячелетий закладывали основы общей психологии. Общепсихологические знания, несмотря на отделение научной психологии от философии в конце XIX века, невозможно сформулировать в отрыве от традиционных методологических и философских проблем.

Конкретно научное и философское решение психологических проблем не повторяют друг друга и не сводятся одно к другому, несмотря на существующую взаимосвязь. Общенаучный и философский принцип развития, например, принимается психологией и преобразуется в ней за счет его конкретизации. Это преобразование происходит, потому что психология изучает конкретные проблемы возникновения и развития мира психических явлений. Подобная конкретика в полном объеме философию не занимает.

Советские психологи в той или иной мере грешили, к сожалению, принимая философские решения психологических проблем за окончательные, прекращая собственно научный поиск, для этого достаточно было сослаться на цитату В. И. Ленина, и все становилось предельно ясно.

Общая психология среди всех её отраслей занимает особое место. Она не стоит в одном ряду с педагогической, юридической, медицинской, военной, сравнительной психологией.
Наименование «Общая психология» употребляется для характеристики наиболее общих закономерностей, выявляемых психологией, используемых ей методов изучения, теоретических принципов, которых она придерживается, основных научных понятий в её обиходе.

Общая психология – это не просто «классика» психологии вообще, результаты, полученные в её рамках, ложатся в основу изучения всех остальных отраслей психологической науки. Проблема абсолютных и дифференциальных порогов восприятий и ощущений занимает в психологии прочное место, а современная психология рассматривает каждое психическое явление как качественно-количественную определенность. Способности, например, являются результатом развития качественных особенностей психики человека – мыслительных, психомоторных, перцептивных и др., но оценка способностей отдельных людей всегда количественная. Здесь имеется в виду то, что в рамках качественно однородной группы один человек признается более способным, а другой менее способным.

Общая психология, занимаясь основополагающими проблемами, закономерностями процессов познания и исследованием свойств личности, постоянно отслеживает результаты смежных областей знаний и специальных отраслей психологии, а основной психофизический закон был рано сформулирован.

Её научным продуктом являются фундаментальные знания, которые касаются общего взгляда на важнейшие явления психической жизни, методологических подходов к познанию сущности психики и методов её исследования.

Иногда общая психология называется теоретической и экспериментальной психологией. Основные задачи, стоящие перед ней:

  • Разработка проблем методологии и истории психологии;
  • Разработка теории и методов исследования наиболее общих законов возникновения, развития и бытия психических явлений.

Общая психология дает научное представление об общих теоретических принципах и важнейших методах психологии, характеризует основные научные понятия, которые объединяются в три основные категории:

  • Психические процессы. Данное понятие подчеркивает процессуальность, динамику факта, устанавливаемого психологией. Это обычно познавательные процессы, такие как ощущения и восприятия, действующие на органы чувств раздражителем. К этим же процессам относится память – возобновляющееся отражение действительности, воображение и мышление – отражение свойств действительности, обобщенное и отраженное в сознании человека. Пробуждение потребностей, возникновение мотивов или побуждений действовать определенным образом, принятие решений и их выполнение, что относится к волевым процессам и эмоциональные процессы;
  • Психическое состояние. Данное понятие характеризует статический момент,
    относительное постоянство психического факта, его закрепленность и повторяемость в структуре личности.
  • Психические свойства или особенности личности. Этим понятием выражается
    устойчивость психического факта.

Один психический факт может быть охарактеризован и как психический процесс (бурная и кратковременная эмоциональная вспышка), и как психическое состояние (т.к. представляет характеристику психической деятельности за определенный период времени), и как проявление психических особенностей человека, поскольку обнаруживается такая черта личности, как вспыльчивость, несдержанность, гневливость.

При рассмотрении вопросов общей психологии наиболее правильный путь открывает принцип развития сознания личности в её деятельности, который должен быть основой для изложения общей психологии. Данный принцип на первый план выдвигает:

  • Исследование личности и деятельности, а также анализ их важнейших проявлений;
  • Рассмотрение познавательной, эмоциональной, волевой сферы личности
    и деятельности человека с обязательной характеристикой важнейших индивидуально-психологических особенностей.

Почерпнутые в общей психологии знания отражают текущее научное представление обо всех формах психической жизни на различных этапах развития человечества.

Таким образом, общую психологию можно сравнить с компасом в лабиринте психологических проблем, дающим психологу возможность представить свое местонахождение в настоящий момент и определить направление дальнейшего движения.

Общая психология, как и другие её отрасли, конкретных ответов на все вопросы не дает, но помогает путнику ориентироваться в ненастную погоду в незнакомом городе, она направляет усилия исследователя по пути объективного научного знания.

Общая психология изучает психику нормального взрослого человека, но к её задачам относится изучение психики и детей, и больных, а также психологических законов научения и обучения, трудовой деятельности и др.

По мере того, как происходит выделение новых конкретных предметов исследования, появляются новые частные и специальные психологические науки. Это неизбежный и прогрессивный процесс, поэтому система психологических наук открыта для расширения. Любое расширение психологических наук идет с обязательным правилом – они опираются на общую психологию и в то же время оказывают на неё влияние, обогащая новыми знаниями.
Исходя из этого, общей психологии можно дать еще одно определение: как науки, которая концентрирует основные достижения всех других психологических наук. Эти определения вовсе не исключают, а только дополняют друг друга.

Частные психологические науки

Список частных психологических наук заведомо неполный и дает только самую общую ориентировку в современной психологии, потому что это живая, подвижная система, которая меняется в зависимости от процессов роста каждой из психологических наук. Связано это еще и с тем, насколько быстро растут потребности общества и государства в психологической оптимизации и гуманизации всех сторон жизни.

Вопрос о частных психологических науках рассматривался в предыдущих статьях, но есть смысл дополнить его еще целым рядом знаний:

  • Психофизиология. Для данной науки кроме принципиального значения психофизиологического подхода важна еще её методическая оригинальность. Например, такие физиологические параметры, как показатели психомоторных или вегетативных функций, в общепсихологическом исследовании могут использоваться и не использоваться, то для психофизиологии они являются правилом. Основную особенность этой науки составляет совместное применение и психологических, и физиологических методик;
  • Предмет возрастной психологии тоже не вполне оригинален, потому что
    исследование истории становления психики в онтогенезе хорошо вписывается в проблематику общей психологии. Несмотря на это, все психологи воспринимают возрастную психологию как самостоятельную науку.

Возрастная психология вполне конкретно отличается от общей психологии. Это отличие состоит в том, что индивид с позиций возрастной психологии изучается не только с точки зрения формирования его психики, сколько с позиций определенного возраста. Очень важно понимать сегодняшние интересы, например, шестилетнего ребенка, его сегодняшние потребности и возможности, независимо от того, что ему было свойственно и актуально год тому назад. Вот это практическое соображение делает возрастную психологию самостоятельной наукой, которая имеет свои теории и практические рекомендации для тех, кто непосредственно общается с детьми разного возраста.

Нельзя всю педагогику считать прикладной психологией, ровно как и невозможно представить развитие педагогики без учета рекомендаций педагогической психологии. Научение занимает обе науки, а все, что связано с обучением, с учебным процессом, является прерогативой педагогической психологии;

  • Наряду с деятельностным подходом, в современной российской психологии развивается личностный подход, и внимание отдается проблемам общения, но проблемы деятельности человека, особенно трудовой деятельности и профессиональной, остаются в центре внимания. Психологические проблемы трудовой деятельности, их глубина и широта, а также запросы практики привели к выделению самостоятельных наук их психологии труда.

Много можно говорить о большой разветвленности наук медицинской и социальной психологии, но более подробно этот вопрос рассматривает социальная психология о социальном интеллекте.

Науки, связанные с психологией

Взаимодействие с большим количеством других наук и отраслей научного знания проявляется, прежде всего, в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями, исследующими закономерности объективной действительности с позиции предмета психологии.

Психологическая антропология

Связь психологии с антропологией, например, устанавливается потому что существует фундаментальная отрасль психологии – психология личности.

Психологическая антропология относится к междисциплинарным отраслям знания. Она изучает этнические особенности психики людей, национальный характер, а также закономерности формирования и функции национального самосознания.

Психологическая антропология как термин появился в 50-е годы XX века в США. Введен он был на смену абстрактному названию «личность и культура», китайским исследователем Хсю.

Единого целого современная психологическая антропология ни по тематике, ни по методам не представляет. В ней, как и в других психологических науках можно выделить целый ряд самостоятельных направлений:

  • Кросс-культурные, сравнительные исследования этнических особенностей
    психофизиологии, когнитивных процессов, памяти, эмоций, речи, составляющих неотъемлемую часть соответствующих разделов психологии;
  • Культурологические исследования, связанные с разделами этнографии,
    фольклористики, искусствознания и др.;
  • Этническое сознание и самосознание, исследуемые соответствующими
    разделами социальной психологии;
  • Этнические особенности социализации детей, понятийный аппарат
    и методы, близкие к социологии воспитания.

В мире последние несколько десятков лет вопросы психологической антропологии стали очень популярными.

Психология и психиатрия

Связь между ними выражается в существовании таких отраслей, как патопсихология, психосоматика, психология аномального развития.

Неотделимыми друг о друга являются понятия психика и психология человека. Проблемы психологического характера ставят человека в тупик, – к какому специалисту обратиться, психологу или психиатру.
Психиатр как специалист имеет больше полномочий, определяя соответствие поведения человека положенным нормам, и ставит диагноз. Приспособление к природной и социальной среде у людей очень индивидуально, но большинство с этой задачей прекрасно справляется. Но есть индивиды, плохо подготовленные к жизни, поэтому адекватно воспринимать и решать возникающие проблемы, они не могут. У таких людей отмечается аномальное развитие и неадаптивное поведение. В таких случаях психиатр, в результате обследования, назначает лекарственные препараты.

Для изучения особенностей психологического склада человека, иногда требуется осмотр у психиатра, например, абсолютное психическое здоровье требуется людям, работающим со сложными механизмами.
Психиатрия изучает болезненные изменения в нервно-психической среде, определяет их причины, разрабатывает методы лечения и профилактики. В настоящее время она все больше приобретает статус социальной науки.
Психологи и психиатры работают в одних учреждениях, но могут существовать и отдельно, потому что психиатрия более полная и обобщенная дисциплина. Говоря другими словами психология – это ветвь психиатрии.

Благодаря Фрейду психология и психиатрия объединились в новую отрасль – психоанализ. Поскольку на развитие физических болезней прямым образом влияет психическое здоровье, то позаботиться об этом стоит как можно раньше.

Психология и генетика

В рамках Женевской школы родилось такое направление как генетическая психология, предметом исследования которой является развитие и происхождение интеллекта, формирование понятий время, пространство, объект. Как самостоятельная наука, генетика выделилась из биологии в 1900 году, а её создателем был швейцарский ученый – Жан Пиаже.

Изучая детскую логику, особенности мышления ребенка, механизмы познавательной деятельности, генетическая психология является наукой об изменчивости и наследственности.

Психика человека, если верить теории эволюции, имеет свойство изменяться вместе с социумом, развиваясь в двух видах – при формировании ребенка и при становлении человеческого рода. Фиксируясь в нервных образованиях, стадии развития психики передаются по наследству, а развитие личности, зависящее от социальной ситуации, может ускоряться или приостанавливаться. Это значит, что психическое развитие будет зависеть от среды, от воспитания, от окружения. В этом заключается генетический принцип в психологии.

Генетические источники психологии и поведения человека являются важнейшей проблемой психологии и педагогики. На генетический аппарат невозможно напрямую воздействовать через обучение и воспитание, а это значит, что воспитанию не подлежит то, что задано генетически. Но, с другой стороны, сами по себе обучение и воспитание обладают огромными возможностями в психическом развитии индивида.

Данная проблема в психологии существует давно. Сама генетическая психология за время своего развития сделала множество научных открытий и нашла объяснение определенным явлениям, хотя многие детали являются спорными и сегодня.

Психология и логопедия

Логопедия относится к педагогическим наукам и имеет тесную связь с общей и специальной психологией. Наука занимается изучением нарушения речи, их преодолении и предупреждении средствами специального обучения и воспитания.

Речь, как важнейшая психическая функция человека, создает человеческие способы социального контакта между людьми. Благодаря этим контактам развиваются высшие формы познавательной деятельности, коллективного труда. Ребенок, овладевающий речью, приобретает способность к понятийному мышлению, к обобщенному отражению окружающей его действительности. Отклонения в развитии речи, что совершенно очевидно, не могут не сказаться на формировании всей психической жизни ребенка.

Речевые нарушения затрудняют общение с окружающими и часто являются препятствием правильному формированию познавательных процессов, затрудняют усвоение чтения, письма и других школьных навыков и знаний, лишают ребенка важнейшего средства – саморегуляции. В результате появляется замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, усугубляющие формирование психики.

Те изменения речи, которые рассматривает логопедия, следует отличать от возрастных особенностей её формирования. Например, неправильное произношение звуков, ограниченный запас слов, представляют собой нормальное явление. Идет нормальный, физиологический процесс и его, безусловно, нельзя смешивать с патологическими отклонениями в развитии речи. Не сразу и не без затруднений и ошибок школьник усваивает грамоту и правописание. Эти затруднения роста важно отличать от аномального хода развития письма и речи, где требуется специальное логопедическое воздействие.

Для исследования закономерностей специального обучения и воспитания детей с нарушением речевого развития изучаются проявления и причины нарушений речи, их структура и в соответствии с полученными данными разрабатываются научно обоснованные пути преодоления речевой недостаточности.

Связь психологии с юриспруденцией

Юридическая психология, являясь прикладной наукой, принадлежит как к психологии, так и юриспруденции. Когда конкретная наука, смежная с психологией или тесно с ней связанная, включается в решение практических задач, возникает потребность обратиться к психологии, её методам исследования. Такая потребность существует в педагогике, медицине, юриспруденции.

Любая практическая деятельность людей реализуется в их конкретных действиях и зависит от их психологических особенностей. Психологические знания становятся связующим звеном различных областей науки. Психическая деятельность людей, регулируемая нормами права в области общественных отношений, естественно, приобретает своеобразные черты. Психология может не только обеспечить познание психической деятельности, но и управлять ею.

Изучая государство и право в их единстве, юридическая наука также изучает специфику общественного осознания государственно-правовых явлений, правосознание, следовательно, изучает государственно-правовую организацию общества.

Осуществление правовых норм на социальную среду происходит в результате деятельности и влияния правоохранительных органов на сознание личности, социальных групп, общества фактом самого их наличия. При решении проблем правоохранительной и правоприменительной деятельности, юридическая наука должна учитывать экономические, демографические, культурные, социально-психологические и другие факторы. С учетом этого появляются и развиваются новые отрасли научного знания, которые имеют двойственную природу и единственную цель – хорошее обеспечение правоохранительной и правоприменительной деятельности.

Интеграция таких наук, как психология и юриспруденция, проявляется на трех уровнях:

  • Психологические знания в юриспруденции применяются в «чистом» виде. Это непосредственное использование психологических знаний в виде метода экспертных психологических оценок. В роли эксперта, консультанта в уголовном, гражданском, административном процессе, выступает психолог;
  • Психологические знания в юриспруденции используются путем его «трансформации».
    За счет привлечения психологических категорий и понятий и применения юристами психологических методов в своей практике происходит расширение, совершенствование юридических понятий и институтов. Психологические знания применяют и при установлении профессиональной пригодности в правоохранительных органах;
  • На стыке двух наук – психологии и юриспруденции – возникла новая отрасль –
    юридическая психология. Данное направление имеет более выраженный характер. Это связано с потребностями юриспруденции в психологическом знании, что предопределяет возникновение юридической психологии, которая является двуединой наукой – одновременно психологической и юридической. Появление такой интегративной науки, безусловно, стимулирует развитие и совершенствование, как психологии, так и юриспруденции.

Читать книгу Общая психология

Ольга Николаевна Первушина Общая психология

ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

НЕОБХОДИМОСТЬ ОБСУЖДЕНИЯ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ

Представления о предмете психологии весьма расплывчаты. Зачастую психологи просто указывают на психические процессы (мышление, память, чувства и т. д.) как на предмет своего изучения. В других случаях говорится о человеке, о личности как предмете психологии. Но и первый, и второй подходы к предмету психологии явно неудовлетворительны, так как все выше названное изучается не только психологией, но и многими другими науками. Нужен четкий критерий, чтобы ясно различать, что подлежит ведению психологии, а что лежит вне ее сферы. Это позволит лучше понимать задачи, которые может и должен решать психолог.

Без четкого представления о предмете затруднительными становятся экспериментальные исследования. Для успешной практической работы психологов также необходимо понимание предмета психологии. Иначе невозможно понять, что существенно иное делают психологи по сравнению с другими специалистами: медиками, педагогами и т. д.

Вопрос о предмете важен и для изучения механизмов психических явлений. Одни исследователи ищут эти механизмы в физиологии мозга. Другие изучают законы, управляющие отношениями между объектами.

Если допустить правильность такой ориентации психологических исследований, то это будет означать, что психические явления не имеют собственно психологических механизмов и что психология ограничена одними «явлениями». Но тогда исчезает предмет психологии и ее притязания на самостоятельную сферу человеческого знания.

В силу вышеизложенного представляется крайне важным определить собственно предмет психологии.

ТРАДИЦИОННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРЕДМЕТЕ ПСИХОЛОГИИ

Первые теории, выдвигавшиеся для объяснения поведения людей, привлекали для этого факторы, внешние по отношению к человеку (например, «тень», обитающая в теле и покидающая его после смерти, или боги). Греческие философы, в особенности Аристотель, выдвигали идею о существовании души, находящейся в единстве с телом и контролирующей мысли и чувства, которые опираются на опыт, накапливаемый в течение жизни.

В истории психологии сложились различные представления об ее предмете.

Душа как предмет изучения

Душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVIII века, до того, как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Душа считалась причиной всех процессов в теле, включая и собственно «душевные движения». Представления о душе были и идеалистическими и материалистическими. Наиболее интересной работой этого направления является трактат Р. Декарта «Страсти души».

Явления сознания как предмет психологии

В XVIII веке место души заняли явления сознания, то есть явления, которые человек фактически наблюдает, находит в «себе», оборачиваясь на свою «внутреннюю душевную деятельность». Это мысли, желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному опыту. Основоположником такого понимания можно считать Джона Локка, который считал, что, в отличие от души, явления сознания суть не нечто предполагаемое, а фактически данное, и в этом смысле такие же бесспорные факты внутреннего опыта, какими являются факты внешнего опыта, изучаемые прочими науками.

В начале XVIII века вся душевная жизнь сначала в познавательной сфере, а затем и в сферах чувств и воли была представлена как процесс образования и смены (по законам ассоциаций) все более сложных образов и их сочетаний с действиями.

В середине XVIII века сложилась первая наукообразная форма психологии – английская эмпирическая ассоцианистская психология (Д. Гартли).

Особого расцвета ассоциативная психология достигает в середине XIX века. К этому времени относятся работы Дж. Ст. Милля, А. Бэна, Г. Спенсера.

Дж. Ст. Милльрассматривает сознание сквозь призму ассоционистской схемы, но указывает на его зависимость в конкретном психологическом функционировании от логики. По мнению Дж. Ст. Милля, существуют законы ума, отличные от законов материи, но сходные с ними в отношении однообразия, повторяемости, необходимости следования одного явления за другим. Эти явления могут быть открыты с помощью опытных методов – наблюдения и эксперимента. Таким образом, «психическую последовательность» (феномены сознания) необходимо изучать саму по себе. Основным методом является интроспекция.

Александр Бэн переносит акцент с внутренних состояний сознания на двигательную, объективно наблюдаемую активность организма. Принцип отбора двигательных ответов, адекватных внешним условиям, становится у Бэна общим объяснительным принципом всех психических явлений. Построение адекватных ответов осуществляется с помощью механизма «конструктивной ассоциации» на основе проб и ошибок. Таким образом, используется вероятностный принцип «проб и ошибок», утвержденный в биологии, и тем самым деятельность сознания сближается с деятельностью организма.

Для Г. Спенсера предметом психологии является взаимодействие организма со средой. Но при этом объективная психология должна заимствовать свои данные у субъективной психологии, орудие которой – «заглядывающее внутрь себя сознание». Приоритетным методом исследования остается интроспекция.

Стержнем ассоционистской концепции явился закон частоты, гласивший, что упрочение связи есть функция ее повторения. Это во многом определило взгляды И. П. Павлова, И. М. Сеченова, Э. Торндайка, У. Джеймса.

Непосредственный опыт как предмет психологии

Наибольший успех построения психологии как самостоятельной опытной науки имела первоначально программа, разработанная В. Вундтом. Уникальным предметом психологии по Вундту является непосредственный опыт субъекта, постигаемый путем самонаблюдения, интроспекции. Вундт стремился упорядочить процесс интроспекции. Он считал, что опыт физиологический, то есть объективный, позволяет расчленить опыт непосредственный, то есть субъективный, и тем самым реконструировать в научных понятиях архитектонику сознания индивида. Это идея лежала в основе его замысла создать опытную (физиологическую) психологию. Идеи Вундта заложили фундамент структурной школы в психологии.

Интенциональные акты сознания как предмет психологии

Ф. Брентано кладет в основу своего учения такие качества сознания, как активность и объективность. Психология должна изучать не сами по себе ощущения и представления, а те акты «действия», которые производит субъект (акты представливания, суждения и эмоциональной оценки), когда он превращает ничто в объект осознания. Вне акта объект не существует.

Акт, в свою очередь, с необходимостью предполагает «направленность на», так называемую интенцию. Брентано стоял у истоков направления, названного позднее функционализмом.

Происхождение психических деятельностей как предмет психологии

И. М. Сеченов принял постулат о родственности психического и физиологического «по способу происхождения», то есть по механизму совершения. Основной мыслью Сеченов считал понимание психического акта как процесса, движения, имеющего определенное начало, течение и конец. Предметом психологического исследования как такового должен стать процесс, развертывающийся не в сознании (или в сфере бессознательного), а в объективной системе отношений, процесс поведения.

Поведение как предмет психологии

Начало XX века ознаменовано появлением и развитием бихевиоризма как реакции на неудачные экспериментальные исследования «физиологической психологии». Предмет бихевиоризма, или «поведенческой психологии», – поведение. По мнению бихевиористов, зная силу действующих раздражителей и учитывая прошлый опыт «испытуемого», можно исследовать процессы научения, образования новых форм поведения, не вникая в его физиологические механизмы.

Американский психолог Дж. Уотсон на основании исследований И. П. Павлова сделал вывод, что сознание не играет никакой роли в научении. Ему нет места в психологии. Новые формы поведения следует рассматривать как условные рефлексы. В основе их лежит несколько врожденных, или безусловных, рефлексов. Уотсон и его сотрудники предложили теорию научения посредством проб и ошибок. В дальнейшем стало очевидно, что в промежутке между действием стимула и поведенческими реакциями происходит какая-то активная переработка поступающей информации, что это процессы, без учета которых не удается объяснить реакцию животного или человека на наличные стимулы. Так возникает необихевиоризм с его важнейшим понятием «привходящих, или промежуточных, переменных».

Бессознательное как предмет психологии

Согласно учению З. Фрейда, действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения и должны быть предметом психологической науки. Фрейд создал метод психоанализа, с помощью которого можно исследовать глубинные побуждения человека и управлять ими. Основой психоаналитического метода является анализ свободных ассоциаций, сновидений, описок, оговорок и т. д. Корни поведения человека – в его детстве. Основополагающая роль в процессе формирования, развития человека отводится сексуальным инстинктам и влечениям.

Ученик Фрейда А. Адлер считал, что в основе поведения каждой личности лежат не сексуальные влечения, а очень сильное чувство неполноценности, возникающее в детстве, когда сильна зависимость ребенка от родителей, от окружения.

В неофрейдистской концепции К. Хорни поведение определяется внутренне присущим каждому человеку «основным беспокойством» (или «базальной тревогой»), лежащим в основе внутриличностных конфликтов. Особое внимание Хорни обращает на противоречие между потребностями отдельного человека и возможностями их удовлетворения в существующей культуре.

К. Г. Юнг считал, что психика формируется не только под влиянием конфликтов раннего детства, но наследует также образы предков, пришедшие из глубины веков. Поэтому необходимо при исследовании психики учитывать также понятие «коллективного бессознательного».

Процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии

Теории когнитивного направления акцентируют внимание на том, что знания человека не сводятся к простой сумме информации, получаемой мозгом из внешней среды или имеющейся в нем с момента рождения.

Гештальт-психология подчеркивает исходную запрограмирован-ность определенных внутренних структур и их влияние на перцептивные и когнитивные процессы.

Конструктивисты полагают, что наследственно детерминирован-ные интеллектуальные функции создают возможность для постепенного построения интеллекта в результате активных воздействий человека на среду.

Собственно когнитивная психология пытается выяснить способы совершенствования мыслительных процессов и других процессов переработки информации.

Личный опыт человека как предмет психологии

Гуманистическая психология отходит от научной психологии, отводя главную роль личному опыту человека. Человек, по мнению гуманистических психологов, способен к самооценке и может самостоятельно находить путь к развитию своей личности (самоактуализации). Субъективность этого подхода затрудняет установление разницы между мнением человека о себе и тем, что он есть на самом деле. Идеи этого подхода оказались полезными для психологической практики, но ничего не внесли в теорию психологии. Более того, предмет исследования в рамках этого направления почти исчез.

Развитие взглядов на предмет психологии отечественных авторов

В начальный период становления советской психологии вопрос о ее предмете не привлекал особого внимания. После 1 Всесоюзного съезда по изучению поведения человека (1930 г.) в советской психологии установилось разъяснение предмета психологии в виде указания на хорошо знакомые каждому человеку по его собственному опыту «наши ощущения, чувства, представления, мысли» [1].

По мнению П. Я. Гальперина, предметом психологии является ориентировочная деятельность. При этом в данное понятие включаются не только познавательные формы психической деятельности, но и потребности, чувства, воля. «Предмет психологии должен быть решительно ограничен. Психология не может и не должна изучать всю психическую деятельность и все стороны каждой из ее форм. Другие науки не менее психологии имеют право на их изучение. Претензии психологии оправданы лишь в том смысле, что процесс ориентировки составляет главную сторону каждой формы психической деятельности

Читать книгу Общая психология

Общая психология


Предисловие автора

Предлагаемая вниманию читателя книга написана в соответствии с учебной программой курса «Общая психология». Автор не ставил перед собой задачи дать переоценку системы психологических взглядов, а ориентировался на наиболее объективное и максимально доступное изложение учебных вопросов с общепризнанных позиций. Представленные в этом учебнике материалы являются результатом обобщения работ известных отечественных и зарубежных психологов и соответствуют требованиям Государственного стандарта подготовки специалистов.

Основой учебника являются работы классиков отечественной психологии:

С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, Б. Г. Ананьева, Б. М. Теплова, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова и многих других известных российских ученых. Но психология пополняется все новыми и новыми знаниями, в связи с чем пересматриваются отдельные теоретические положения этой научной дисциплины. Поэтому существует необходимость периодически обновлять классический учебный материал. При создании данной книги был осуществлен анализ значительного количества учебников и учебных пособий, в том числе таких авторов, как Ю. Б. Гиппенрейтер, Р. С. Немов, А. А. Реан, Е. И. Рогов и др. Проанализированы позиции и взгляды представителей двух ведущих российских психологических школ — московской и петербургской.

Выход в свет этого учебника был бы невозможен без помощи многих людей. Автор выражает искреннюю благодарность за содействие и поддержку в работе декану факультета психологии и педагогики Ленинградского государственного областного университета В. Л. Ситникову, а также профессору А. А. Реану, взявшему на себя труд по рецензированию книги. Особую признательность автор выражает сотрудникам издательства «Питер», принимавшим непосредственное участие в подготовке книги к печати.


Часть 1 Введение в общую психологию

• Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

• Глава 2. Психология в структуре современных наук

• Глава 3. Понятие о психике и ее эволюции

• Глава 4. Происхождение и развитие сознания человека

• Глава 5. Психологическая теория деятельности

• Глава 6. Неосознаваемые психические процессы


Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

Краткое содержание

Методологические основы изучения человека. Общие принципы познания мира. Подход Б. Г. Ананьева к изучению человека как биосоциального существа. Понятия «индивид», «субъект деятельности», «личность». Первичные и вторичные свойства человека как индивида. Общие характеристики личности. Отличительные черты человека как субъекта деятельности. Понятия «сознание» и «деятельность».

Науки о человеке и человечестве. Исследования человека как биологического вида, труды К. Линнея. Общее представление об антропологии. Психологические аспекты исследования человека как биологического вида: сравнительная психология, зоопсихология, общая психология. Общие проблемы исследования перехода человека из животного в социальный мир. Науки, изучающие социогенез человека. Науки, изучающие взаимодействие человека с природой. Общие проблемы исследования человека как индивида и его онтогенеза.

Психология как наука. Психология как гуманитарная наука. Житейские и научные психологические знания. Значение термина «психология». Психология как паука о психике и психических явлениях. Предмет психологии. Классификация психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства. Психические процессы: познавательные, эмоциональные, волевые. Психические состояния как характеристика общего состояния психики. Основные характеристики психических состояний: длительность, направленность, устойчивость, интенсивность. Психические свойства личности: направленность, темперамент, способности, характер.

Основные методы психологических исследований. Общее представление о методах научного исследования. Основные группы психологических методов: объективные и субъективные. Основные субъективные методы психологии: наблюдение, включенное наблюдение, самонаблюдение, опрос (письменный, устный, свободный). Субъективные методы количественной оценки психических явлений. Основные чины психологических тестов. История создания тестов. Проективные тесты и эксперимент (лабораторный, естественный). Общее представление о методах моделирования.

1.1. Методологические основы изучения человека

Как понять поведение другого человека? Почему люди обладают разными способностями? Что такое «душа» и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, причем со временем интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал.

Рациональный подход к познанию мира основывается на том, что окружающая нас действительность существует независимо от нашего сознания, может быть исследована опытным путем, а наблюдаемые явления вполне объяснимы с научных позиций. Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление о предмете исследования. В различных направлениях науки ученые не-

ИменаАнаньев Борис Герасимович (1907–1972) — выдающийся российский психолог. Научную деятельность начал в качестве аспиранта в Институте мозга еще при жизни В. М. Бехтерева. В 1968–1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является основателем ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. Предложил систему человекознания, в которой были интегрированы данные различных наук о человеке. однократно предпринимали попытки сформулировать целостное представление о человеке. Конечно, такое представление существует и в психологии.

Имена

Ананьев Борис Герасимович (1907–1972) — выдающийся российский психолог. Научную деятельность начал в качестве аспиранта в Институте мозга еще при жизни В. М. Бехтерева. В 1968–1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является основателем ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. Предложил систему человекознания, в которой были интегрированы данные различных наук о человеке.

Один из наиболее популярных в отечественной психологии подходов к изучению человека был предложен Б. Г. Ананьевым. Оценивая значение деятельности Ананьева для отечественной науки, в первую очередь необходимо подчеркнуть, что им был разработан принципиально новый методологический подход к исследованию психики человека. Это позволило не только выделить новые разделы психологии, которые до этого не существовали как самостоятельные, но и по-новому взглянуть на самого человека. Говоря об основных особенностях развития научного знания о человеке, Ананьев отмечал, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом. При этом для научного познания человека характерны как все возрастающая дифференциация и специализация отдельных дисциплин, так и тенденция к объединению различных наук и методов исследования человека. Современную науку все больше и больше интересуют проблемы, связанные со здоровьем человека, его творчеством, обучением и, конечно, его мыслями и переживаниями, причем исследование человека и человеческой деятельности осуществляется комплексно, с учетом всех аспектов этих проблем.

Ананьев выделял в системе человекознания четыре основных понятия: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.

Понятие «индивид» имеет несколько толкований. Прежде всего, индивид — это человек как единичное природное существо, представитель вида Homosapiens. В данном случае подчеркивается биологическая сущность человека. Но иногда это понятие используют для обозначения человека как отдельного представителя человеческой общности, как социальное существо, использующее орудия труда. Однако и в этом случае не отрицается биологическая сущность человека.

Человек как индивид обладает определенными свойствами (рис. 1.1). Ананьев выделял первичные и вторичные свойства индивида. К первичным он относил свойства, присущие всем людям, такие как возрастные особенности (соответствие определенному возрасту) и половой диморфизм (принадлежность к определенному полу), а также индивидуально-типические характеристики, в том числе кон-ституциональные особенности (особенности сложения тела), нейродинамические

Рис. 1.1. Структура понятия «индивид» (по Б. Г. Ананьеву)

свойства мозга, особенности функциональной геометрии больших полушарий. Совокупность первичных свойств индивида определяет его вторичные свойства: динамику психофизиологических функций и структуру органических потребностей. В свою очередь, интеграция всех этих свойств обусловливает особенности темперамента и задатки человека.

Другое понятие, характеризующее человека как объект реального мира, — «личность». Данное понятие, как и понятие «индивид», имеет различные варианты толкования. В частности, под личностью понимается индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Некоторые авторы под личностью понимают системное свойство индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении. Есть и другие толкования этого понятия, но все они сходятся в одном: понятие «личностью характеризует человека как социальное существо (рис. 1.2). В рамках данного понятия рассматриваются такие психологические свойства личности, как мотивация, темперамент, способности и характер.

Рис.1.2. Структура понятия — «личность» (по Б. Г. Ананьеву)

Следующее понятие, которое выделял Ананьев при изучении человека, — «субъект деятельности». Это понятие по своему содержанию занимает промежуточное положение между понятиями «индивид» и «личность». Субъект деятельности соединяет в единое целое биологическое начало и социальную сущность человека. Если бы человек не обладал способностью выступать в качестве субъекта деятельности, то вряд ли он мог бы рассматриваться как социальное существо, поскольку его эволюция и социальное развитие невозможны без деятельности.

Прежде чем охарактеризовать человека как субъекта деятельности, необходимо уяснить смысл понятия «субъект» как философской категории. Чаще всего это понятие употребляется совместно с понятием «объект». Объект и субъект всегда находятся в определенной взаимосвязи. Объект — это существующие независимо от нашего сознания предмет или явление реального мира, выступающие в виде цели, на которую обращена активность человека — субъекта воздействия. Человек всегда окружен определенными предметами или сталкивается с явлениями реального мира. В зависимости от того, на что или на кого обращена его активность, тот или иной предмет может выступать в качестве объекта. Объектом может быть и сама деятельность человека.

Рис. 1.3.Структура понятия «субъект деятельности» (по Б. Г. Ананьеву)

Главной чертой человека как субъекта, отличающей его от остальных живых существ, является сознание (рис. 1.3). Сознание — это высшая форма психического развития, присущая только человеку. Оно определяет возможность познания объективной реальности, формирования целенаправленного поведения и, как следствие, преобразования окружающего мира. В свою очередь, способность сознательной деятельности по преобразованию окружающего мира является еще одной чертой человека как субъекта. Таким образом, субъект — это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности. Итак, человек может рассматриваться, во-первых, как представитель живой природы, биологический объект, во-вторых, как субъект сознательной деятельности и, в-третьих, как социальное существо. То есть человек — это биосоциальное существо, наделенное сознанием и способностью к деятельности. Объединение этих трех уровней в одно целое формирует интегральную характеристику человека — его индивидуальность

Индивидуальность — это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости. Предпосылкой формирования человеческой индивидуальности служат анатомо-физиологические задатки, которые преобразуются I процессе воспитания, имеющего общественно обусловленный характер. Разнообразие условий воспитания и врожденных характеристик порождает широкую вариативность проявлений индивидуальности.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что человек — один из наиболее сложных объектов реального мира. Структурная организация человека носит многоуровнев

Общая психология — психология

Общая психология — Психологос

Общая психология изучает психику нормального взрослого человека, его восприятие и мышление, память и внимание, волю, характер и личность в целом. Общая психология также исследует, откуда и как эта психика появилась и как она развивается.

Как рождается психика? Какими путями психологи проникают в загадочный мир человеческой души? Какие механизмы лежат в основе восприятия действительности? Как научиться не только запоминать, но и забывать? Почему мы замечаем одни вещи и не видим другие? Какие осознаваемые и неосознаваемые мотивы определяют поведение людей? В чем заключается механизм развития творчества и воображения? Каковы закономерности общения в мире людей и животных? Как овладеть своими эмоциями?

Общая психология неразрывно связана с психологией личности. Без общей психологии психолог превращается во всадника без головы.

Общая психология формулирует основные понятия, которыми пользуются психологи: «психика», «психические функции», «сознание и бессознательное», «личность и индивидуальность», определяет научность этих понятий и следит за объективностью, научной базой психологических исследований.

В связи с этим понятия «карма», «сглаз», «венец безбрачия» как объяснительные понятия в психологии не используются.

Общая психология ищет основные закономерности как поведения человека, так протекания и развития его психических процессов.

Представления об условных рефлексах (И.П. Павлов), принципы оперантного обусловливания (положительные и отрицательные подкрепления — Б.Ф.

Скиннер), закон развития высших психических функций («Функция, вначале разделенная между взрослым и ребенком, постепенно становится внутренней психической функцией ребенка» — Л.С.

Выготский), развитие ребенка через чередование закономерных стадий-кризисов (Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин) и другие — золотой фонд современной научной психологии.

Кроме определения понятий и формулирования основных закономерностей, общая психология занимается методами психологического исследования↑.

Общая психология имеет важное значение для смежных наук: философии, социологии, физиологии, информатики, языкознания, педагогики, искусствоведения, юриспруденции.

Общая психология — основа других разделов и отраслей психологии, таких как детская психология, социальная психология, клиническая психология, инженерная психология и психология труда, психофизиология и педагогическая психология.

Теоретическая часть подготовки по общей психологии включает углубленное изучение конкретных тематических разделов, современных направлений отечественных и зарубежных психологических исследований, истории психологии, методологических основ и проблем психологии. Практическая часть обучения включает в себя освоение современных методов научно-исследовательской работы, преподавательской и практической деятельности.

Общая психология — в первую очередь теоретическая психология↑, и на ее основе строится психология практическая: прикладная психология, психотерапия, психология нормальной жизнедеятельности и психология развития личности.

Источник: https://www.psychologos.ru/articles/view/obschaya-psihologiya

Общая психология

дисциплина, пытающаяся найти ответы на принципиальные вопросы, встающие перед психологией в целом, выработать теоретические принципы, обосновать методы психологического познания, сформулировать основные закономерности существования и развития психической реальности.

Совокупность теоретических и экспериментальных исследований, выявляющих самые общие психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категориальный строй.

Основные понятия психологии общей характеризуют процессы, состояния и свойства психические.

Процессы психические охватывают:

1) процессы познавательные — ощущения и восприятия, память, воображение и мышление;

2) процессы волевые — мотивы, стремления, желания, принятие решений;

3) процессы эмоциональные — чувства, эмоции.

К состояниям психическим относятся проявления процессов психических — познавательных (например сомнение), волевых (уверенность), эмоциональных (настроения, аффекты). Свойства психические включают качества ума (способности), устойчивые особенности сферы волевой (характер), закрепившиеся качества чувств (темперамент).

Разделение основных понятий на эти группы условно. Понятие процесса психического подчеркивает процессуальный характер изучаемого явления. Понятие состояния психического характеризует статический момент, относительное постоянство психического явления.

Понятие свойства психического отражает устойчивость исследуемого явления, его повторяемость и закрепленность в структуре личности.

Так, аффект может рассматриваться и как процесс, ибо в нем выражена динамика чувств, стадиальный его характер; и как состояние, ибо он характеризует психику в данный период времени; и как проявление психических свойств личности — вспыльчивости, гневливости.

Кроме проблем, относящихся к психике в целом, рассматриваются более частные, относящиеся к конкретным психическим процессам, состояниям и свойствам. В первую очередь обсуждаются вопросы, связанные с личностью, деятельностью, общением, познавательными процессами; они изучаются теоретически и экспериментально.

Основные вопросы психологии общей стоят в центре более частных отраслей психологии — относительно самостоятельных областей знания.

К ним относятся, например, психология сравнительная, зоопсихология, психология возрастная, психофизиология, нейропсихология, психология специальная, психология социальная, психология труда.

Каждая из этих отраслей вырабатывает свои, относительно автономные теоретические представления и, в свою очередь, содержит ряд более частных дисциплин, соотносимых с отдельными аспектами проблематики.

Источник: https://vocabulary.ru/termin/obschaja-psihologija.html

общая психология — это… Что такое общая психология?

  • ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ — ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Отрасль психологической науки, разрабатывающая теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категории, занимающаяся теоретическими и экспериментальными исследованиями наиболее общих психологических… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)
  • Общая психология — Эта статья или раздел нуждается в переработке. Пожалуйста, улучшите статью в соответствии с правилами написания статей. Общая психо …   Википедия
  • Общая психология — (греч. psyche – душа, logos –слово, учение, наука) – 1. широкое значение направление в психологии, которое изучает общие, универсальные принципы, применимые ко всем объектам психологического исследования – в отличие от дифференциальной… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
  • ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ — 1. Широкое значение – направление в психологии, которое изучает общие, даже универсальные, принципы, применимые ко всем объектам исследования. Ср. с дифференциальной психологией. 2. Еще более широкое значение – вся психология: теории, открытия,… …   Толковый словарь по психологии
  • Общая психология — теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие психологические закономерности и методы психологии, ее основные понятия …   Словарь-справочник по педагогической психологии
  • Общая психология — функциональная основа развития всех отраслей психологической науки. Изучает наиболее общие психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категориальный аппарат …   Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения
  • Общая психология — теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие психологические закономерности и методы психологии, ее основные понятия …   Словарь по педагогической психологии
  • ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ — основная отрасль психологической науки, содержащая в себе базовые психологические знания, понятия и законы …   Словарь терминов по психологическому консультированию
  • психология общая — см. общая психология. Краткий психологический словарь. Ростов на Дону: «ФЕНИКС». Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский. 1998. психологи …   Большая психологическая энциклопедия
  • ПСИХОЛОГИЯ —         (от греч. душа и слово, учение), наука о закономерностях, механизмах и фактах психич. жизни человека и животных. Взаимоотношения живых существ с миром реализуются посредством чувств. и умств. образов, мотиваций, процессов общения,… …   Философская энциклопедия

Источник: https://psychology.academic.ru/3735/%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F

Общая психология

Павел Николаевич Шишкоедов

Общая психология

Часть I Введение в психологию

Глава 1 Психология как наука

Несмотря на то что психология является сравнительно молодой наукой, ее роль в современном обществе велика. За сто лет с того момента, как психология была названа самостоятельной наукой, она оказала значительное влияние на понимание природы человека, особенностей его психики.

Популярность психологии объясняется просто – она изучает все, что связано с человеком. Вполне естественно, что большинство из нас хотят понимать, почему люди ведут себя так или иначе в разных ситуациях, уметь предугадывать реакцию своих собеседников, оказывать влияние на мысли и поступки других.

Эти и многие другие вопросы являются областью исследования науки психологии.

Психология – это наука, изучающая законы, закономерности развития и функционирования психики. Термин «психология» образован из двух слов: «психе» (греч. душа) и «логос» (греч. слово, знание, мысль). Таким образом, психология является наукой о душе человека.

психологии на разных этапах развития научного знания считались различные явления.

Например, уже с древних времен в качестве предмета психологии рассматривалась Древнегреческие философы выдвигали идею о душе, находящейся в единстве с телом человека. Считалось, что душа обусловливает все телесные процессы, контролирует мысли и чувства человека.

Позже предметом психологии стало считаться Сознание – способность субъекта соотносить себя с миром, противопоставлять себя ему. Таким образом, в качестве предмета науки стало рассматриваться активное взаимодействие человека с внешней средой.

В рамках первой психологической школы, созданной Вильгельмом Вундтом, предметом психологии стал считаться опыт человека. Вундт использовал для исследования метод интроспекции – наблюдения за собственными психическими процессами (самонаблюдения). Психология как наука должна была изучать не только отдельные особенности ощущения или восприятия, но и суждения, эмоциональные оценки.

В дальнейшем в качестве предмета науки стали рассматривать человека, исходя из того, что узнать человека проще всего по его поступкам.

Согласно противоположной точке зрения предметом психологии являются человека; считается, что человеком движут инстинкты и вытесненные из сознания побуждения.

В самом общем виде предметом психологии можно считать .

Психика – это способность отражать объективный мир с его связями и отношениями, совокупность душевных процессов.

Можно выделить две основные стадии развития психики – и .

Для каждой стадии можно выделить несколько уровней развития:

– низший уровень элементарной сенсорной психики присущ простейшим существам, многоклеточным организмам. Он характеризуется слаборазвитой чувствительностью, реакцией только на значимые свойства среды путем изменения скорости и направления движения. Движения на данном этапе не имеют целенаправленного характера;

– высшим уровнем элементарной сенсорной психики обладают черви, моллюски и ряд беспозвоночных. Данный уровень характеризуется наличием ощущений, реакций как на непосредственно воздействующие, так и на нейтральные раздражители, способностью избегать неблагоприятных условий;

– низший уровень перцептивной психики присущ рыбам, низшим позвоночным существам, насекомым. Данный уровень характеризуется разнообразием и сложностью движений, поиском положительных раздражителей и избеганием негативных факторов внешней среды;

– высшим уровнем перцептивной психики обладают высшие позвоночные животные – птицы и ряд млекопитающих. На данном этапе у животных проявляется стойкая способность к научению, они поддаются дрессуре;

– наивысший уровень перцептивной психики характерен для приматов, собак, дельфинов. Данный уровень означает возможность как действовать по уже известному шаблону, так и искать новые способы решения проблемы, а также возможность использования различного рода орудий.

Человеческая психика является высшей точкой эволюции психики живых существ в силу наличия сознания, речи, культурных особенностей.

https://www.youtube.com/watch?v=LwCoUz95J2o

Психика человека является достаточно сложным образованием. Выделяют три основные группы психических явлений:

– психические процессы;

– психические состояния;

– психические свойства.

Психические процессы – отражение действительности в различных формах психических явлений. Психические процессы могут вызываться извне или быть результатом действия внутренних раздражителей.

Все психические процессы, в свою очередь, можно разделить на три группы:

а) познавательные процессы – ощущение, восприятие, память, мышление, воображение;

б) эмоциональные процессы – эмоции, чувства, переживания;

в) волевые процессы – воля, принятие решений и т.д.

Психические процессы тесно взаимосвязаны между собой, обеспечивают получение информации о внешнем мире и формируют деятельность человека.

Помимо индивидуальных существуют межличностные психические процессы (общение, межличностные отношения) и групповые процессы (формирование групповых норм и морально- психологического климата, конфликты, сплоченность).

Психическое состояние – устойчивая на определенном промежутке времени характеристика психической деятельности человека. Психическое состояние проявляется в снижении или повышении активности личности.

Например, психическими состояниями можно назвать состояния бодрости или усталости; различные эмоциональные состояния – грусть, печаль, жизнерадостное настроение.

Такого рода состояния возникают в результате воздействия на человека целого рода факторов – особенностей общения с другими людьми, степени и характера удовлетворения потребностей, получения того или иного результата и т.д.

Психические свойства – устойчивые образования, обеспечивающие типичный для человека стиль деятельности и особенности его поведения.

Среди психических свойств человека можно выделить:

а) жизненную позицию – систему потребностей, убеждений, интересов, влияющую на жизнь человека;

б) темперамент – систему природных свойств личности, таких как подвижность и уравновешенность нервной системы, влияющих на восприятие человеком внешнего мира и его взаимоотношения с другими людьми;

в) способности – систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности;

г) характер – систему психических свойств личности, определяющую особенности поведения личности и взаимоотношений с другими людьми.

Психология связана с целым рядом наук, так или иначе изучающих человека, – с философскими, социальными и естественными науками, – занимая между ними промежуточное место.

Философию можно считать прародительницей целого ряда наук, в том числе и психологии. Именно в рамках философии впервые зашла речь о человеке, его природе, личностных особенностях. Психология как отдельная наука поставила человека в центр своего внимания, изучая роль психики в его жизни.

Помимо душевных процессов психология изучает и особенности эволюционного развития человека, его телосложение и нервную систему. В рамках физиологии и анатомии центральной нервной системы (ЦНС) рассматривается вопрос о связи между психическими процессами и ЦНС человека.

Помимо изучения отдельной личности психология рассматривает вопросы группового взаимодействия, поведения человека в обществе.

Психология содержит в себе целый ряд дисциплин – направлений, изучающих различные грани психических явлений, человеческого поведения.

Общая психология изучает общие закономерности психики человека и животных.

Дифференциальная психология — раздел психологии, изучающий индивидуально-психологические различия между людьми.

Социальная психология изучает закономерности образования групп, поведения и общения людей в группах, проблемы лидерства в группе. В рамках социальной психологии изучаются большие (народы, классы и т.д.) и малые (рабочие коллективы, семьи и т.д.) группы.

Педагогическая психология изучает закономерности становления личности в процессе обучения и воспитания, особенности развития учащихся, взаимодействия между учениками и учителями, а также факторы, влияющие на успешность обучения.

Возрастная психология изучает закономерности и особенности развития личности человека, присущие тому или иному возрастному

Источник: http://booksonline.com.ua/view.php?book=127721

Что изучает общая психология

Общая характеристика психологии как науки всегда особое внимание уделяет структуре этой дисциплины. Не удивительно, ведь современная психология — это очень разветвленная наука.

Дифференциальная психология изучает психические различия, возрастная — особенности психики, диктуемые возрастом, социальная — психические черты представителей тех или иных общественных групп… Перечислять отрасли можно долго. А ведь еще есть прикладные направления — психология труда, спорта, военная…

Но всего этого не было бы без основы основ, фундамента, базы, корней того дерева, которое потом дает жизнь множеству веток и веточек, — общей психологии.

Предмет, структура

Общая психология — как и следует из ее названия — это наука, изучающая самые общие закономерности работы психики, объединяющая психологические знания, определяющая важнейшие понятия и методы исследования.

Следовательно, предмет общей психологии — это психика, то есть способность мозга отражать явления и события внешнего мира. Причем нужно учитывать, что явления эти объективны, а отражение их, напротив, субъективно.

Казалось бы, как просто! Предмет науки обозначается предельно кратко, всего-то одним словом. Однако простота эта обманчива. Если полностью называть то, что изучает психология, понадобится не один абзац текста.

Психика проявляет себя в трех формах: психические процессы, состояния и свойства. Они перечислены по возрастанию устойчивости.

  • Процессы — самые динамичные явления психики. Они имеют начало, развиваются и заканчиваются, а проявляются в виде реакции.
  • Состояния более устойчивы. Это высокая или низкая активность психики в данный момент времени. Состоянием может быть сон или, наоборот, бодрствование, а также гипноз. Сюда же причислим сосредоточенность, рассеянность, апатичность, вдохновение и так далее.
  • Свойства стабильны. Эту группу составляют характер, темперамент, система мотиваций и так далее.

Психические процессы принято разделять на три сферы: познавательную, эмоциональную и волевую. К первой относятся, скажем, ощущение, восприятие, речь. Ко второй, конечно же, чувства и переживания. Наконец, третью составляют волевые усилия, исполнения решений.

Интересно, что это фундаментальное разделение на процессы, состояния и свойства психики может рассматриваться не только как предмет, но и как структура общей психологии.

По такому принципу строятся и учебники по этой дисциплине. Сначала изучаются предмет и задачи общей психологии, затем — ее история, методы. А потом отдельно — разделы.

Процессы и свойства при этом изучаются детально, а вот состояниям редко посвящаются самостоятельные главы.

Имена, категории, методы

Если бы общую психологию нужно было охарактеризовать максимально сжато, буквально в нескольких словах, то сделать это можно было довольно просто. Достаточно назвать основные понятия общей психологии, ее методы исследования и наиболее выдающихся деятелей.

Самые важные понятия мы, собственно говоря, уже назвали, когда говорили о предмете изучения дисциплины. Кроме того, общая психология немыслима без понятий «мышление», «сознание», «личность», «деятельность», «воображение». Для каждого из них существуют десятки определений, и каждому можно посвятить не просто отдельную научную статью, но и целые тома специальной литературы.

Рекомендуем: Что такое мышление?

Современная психология как наука не состоялась бы без тех людей, которые внесли особенно большой вклад в ее развитие.

Если вспоминать специалистов, которым отечественная общая психология обязана больше всего, то первым на ум, конечно же, придет Сергей Леонидович Рубинштейн.

Его фундаментальный труд «Основы общей психологии», впервые изданный еще в 1940 году, до сих пор не потерял актуальности и по сей день используется при обучении психологов.

В одном ряду с ним стоят Алексей Николаевич Леонтьев, Лев Семенович Выготский, Борис Герасимович Ананьев…

Среди современных исследователей выделяется имя Юлии Борисовны Гиппенрейтер. Она известна не только своей научной работой, но и активной популяризацией психологических знаний.

Какие способы используют психологи, чтобы изучить свой предмет? Или, если сформулировать вопрос более строгим, научным языком, — каковы методы общей психологии? Основных всего два: наблюдение и эксперимент, но каждый, в свою очередь, дробится на множество подвидов. Главное отличие одного основного вида от другого — вмешательство или невмешательство исследователя в то, что он изучает.

Как несложно догадаться, при наблюдении действительность никак ученым не изменяется, он фиксирует ее в точности такой, какая она есть. Но это отнюдь не просто регистрация тех или иных фактов! Важно правильно объяснить их причины и следствия, распознать обусловленность средой, воспитанием или внутренними факторами — спецификой работы нервной системы.

Рекомендуем: Понятие личности в психологии

В ходе эксперимента создаются особые условия, в которых в нужном исследователю ракурсе предстает определенное свойство, состояние или процесс психики. Эксперимент может проводиться в специально оборудованной лаборатории (тогда его так и называют — лабораторный) либо в привычной для испытуемого среде (естественный эксперимент).

Кроме того, психологи пользуются и многими другими методами, помогающими «добрать» недостающие сведения о предмете исследования. Например, метод изучения продуктов деятельности — «косвенное наблюдение», как иногда говорят о нем специалисты.

Ведь, применяя этот способ, ученый взаимодействует не с самим человеком, а с тем, что он создал: рисунками, чертежами, текстами.

Да даже дом, построенный ребенком из кубиков, тоже может служить материалом для психологического анализа! Это ведь тоже продукт деятельности — игровой.

Помимо этого применяются беседа, анкетирование, опрос и, разумеется, всем известные психологические тесты. Только это не те тесты, которые мы каждый день видим в Интернете, а специально составленные профессионалами опросники со сложными процедурами оценки и интерпретации ответов.

А зачем она

Курс «Введение в общую психологию» обязательно изучают студенты всех специальностей, прямо или косвенно связанных с психологической наукой. Ведь именно этот фундаментальный раздел дает сведения, без которых невозможно будет углубленное изучение какой-то отрасли психологии, если речь идет о будущих специалистах в конкретной ветви науки.

А если мы говорим о какой-то смежной специальности, как раз косвенно относящейся к психологии, — к примеру, о социальной работе? В этом случае, руководствуясь теми базовыми, общими знаниями, которые они получили в данном курсе, будущие соцработники смогут гораздо эффективнее выстраивать свои отношения с клиентами.

Рекомендуем: Что изучает медицинская психология?

И это принесет двойную пользу: во-первых, специалисты уберегут себя от лишних переживаний, а во-вторых, глубже вникнут в проблему того, кто к ним обратился.

Психология вообще крайне важна для тех, кто избрал профессии, предполагающие тесное общение с людьми, особенно с «трудными», требующими особого подхода группами (например, совсем маленькими детьми или, наоборот, пожилыми людьми, людьми с особенностями развития).

«Ну хорошо, — скажет кто-нибудь из читателей. — Специалистам, понятно, нужно все это знать.

А обычным людям зачем?» Обычным людям глубоко вникать, может, и незачем, но вот в целом общая психология, хотя бы две-три книги по ней, будут полезны каждому, независимо от его профессии и образования.

Да, специалист и неспециалист будут усваивать информацию в такой литературе на разных уровнях, но и тот и другой смогут почерпнуть для себя что-то ценное.

Почему люди поступают так или иначе? Что на самом деле чувствует собеседник, о чем молчит близкий человек? Что именно привлекает или отталкивает в определенной личности? Согласитесь, такие или подобные вопросы мы задаем себе едва ли не каждый день. Ответы на них содержатся в книгах по психологии. Немного времени — и за всей, на первый взгляд, чрезвычайно сложной и запутанной теорией психологии постепенно проступит понимание образа мыслей и действий людей.

И может быть, начав с популярных или адаптированных изданий, вы так увлечетесь, что и «Основы общей психологии» Рубинштейна покажутся самой интересной книгой на свете. Евгения Бессонова

Источник: http://www.grc-eka.ru/eto/obshhaya-psixologiya.html

Общая психология

Общая психология – это наука, изучающая особенности возникновения и формирования познавательных процессов, состояний и свойств психики.

В разделах общей психологии дается наиболее полное их описание, но в то же время отсутствует упор на изучение какой-либо одной области проявлений психики, как в специальных разделах психологии, например, возрастной психологии, педагогической психологии и др.

В общей психологии основным предметом изучения являются закономерности основных форм психической активности : темперамента, характера, восприятия, мышления, памяти, ощущения, эмоций, мотивации. Данные формы рассматриваются общей психологией в неразрывной связи с человеческой жизнедеятельностью, историческими предпосылками и индивидуальными характеристиками этнических групп.

https://www.youtube.com/watch?v=wAZQZT8-HCQ

В общей психологии существует несколько разделов, в которых подробным образом представлена та или иная составляющая психики. Так, психология познавательных процессов – это отрасль, которой уделяется особое внимание на первых этапах изучения курса.

Поняв этот раздел, можно смело приступать к дальнейшему постижению науки. К познавательным процессам относятся память, воображение, ощущение, мышление и сознание. Одним словом, все те процессы, с помощью которых познается мир.

Данный раздел раскрывает принципы взаимосвязи процессов и их развитие.

Еще один раздел, которому стоит уделить особое внимание — это психология личности. Она изучает развитие человека в обществе и вне его.

Личность рассматривается психологией не как субъективная единица, которой приписаны те или иные социальные характеристики, а как индивидуальность с набором свойственных только ей черт, формирование которых и исследует данный раздел психологии.

Кроме того психология личности изучает поведенческие особенности личности в определенной ситуации, возможности её развития, а также ее предел.

Психология занимается также изучением межличностных взаимоотношений в больших и малых группах.

Рассматривается данная проблематика в разделе социальной психологии, в общей же психологии затронуты основные принципы межличностных взаимоотношений и представлены они в подразделе «Психология человека в обществе». Данный подраздел ориентируется на деятельность человека в обществе, восприятие и понимание людьми друг друга.

Общая психология — наука теоретическая, она является базой для изучения специальных разделов. Основным источником получения данных является эксперимент, имеющий место при изучении конкретных проявлений психики. Психологические эксперименты многообразны и проводятся с использованием различных методик.

Вид эксперимента зависит от цели: это может быть тестирование, наблюдение, интервью и др. Методика проведения эксперимента также определяется, исходя из конкретной задачи, которую нужно решить с помощью данного эксперимента.

Существуют методы тестирования каждой составляющей психики, например: тесты, определяющие темперамент, характер, тип личности и др. Методики разрабатываются с применением математических данных, поэтому они отличаются высокой точностью и доказуемостью посредством математических уравнений.

Психологические исследования нашли применение во многих областях общественной жизни: психология востребована в бизнесе — это реклама, торговля и др.; в медицине — сегодня почти в каждой клинике есть штатный психолог, а то и не один; в образовании; в вооруженных силах; в судебной системе и органах внутренних дел.

Так же психологические знания применяются в социологии, в частности для создания функциональных моделей общественного поведения и способов контроля за жизнедеятельностью общества.

Таким образом, общую психологию можно назвать «матерью» огромного множества разделов, ставших в последнее время чуть ли не самостоятельными дисциплинам.

Общая психология является всеобъемлющей социальной дисциплиной, призванной находить способы, обеспечивающие полноценное развитие и функционирование личности в обществе и общества в целом.

Еще недавно отечественной психологии отводилось второстепенное место среди остальных наук, но уже сегодня роль общей психологии в жизни современного общества трудно переоценить, так как психологические методы воздействия куда эффективней и безопасней чем, например, силовые.

Сегодня просто необходимо обладать хотя бы минимальными психологическими знаниями, получить которые можно, изучив краткий курс общей психологии. Общая психология – это дверь в мир познания человеческого разума и души, это наука о жизни.

Источник: http://vseopsycho.ru/obshhaya-psihologiya/

Предмет общей психологии

Психология — наука и система знаний о закономерностях, мелет и шах, психических фактах и явлениях в жизни человека.

Психические факты обнаруживаются объективно, внешне: в мимике, психомоторных действиях, движениях, деятельности и творчестве, и субъективно, внутренне: в процессах ощущений, восприятия, внимания, памяти, воображения, чувствах, воле и т.д. Вместе с тем их содержание может как осознаваться, так и существовать в неосознаваемой форме.

Противоречия внутреннего и внешнего в психике человека разрешаются при помощи движений, действий и поступков, которые выражают отношение человека к людям, природе и обществу.

Содержание и динамическая характеристика отношений человека коренится в мотивах, потребностях, целях, к которым он стремится, а также в свойствах темперамента, характера и способностей.

Основными механизмами психики человека являются: отражение, проектирование и опредмечивание — превращение сил и способностей человека в форму материальных предметов или знаковых систем.

В продуктах деятельности отражаются неповторимость, самобытность и индивидуальность — мера человека — его творческий потенциал.

Для получения объективных и точных данных о закономерностях, механизмах и психологических фактах используются методы исследования. Метод — способ познания и применения системы приемов для достижения поставленных целей. Например, существуют методы самовоспитания, методы управления, методы научного творчества и т.п.

В психологии разработаны методы изучения психических фактов и феноменов. К ним относятся: наблюдение, самонаблюдение, эксперимент (лабораторный, естественный и экспериментально-генетический) , метод экспертных анкетирования, интервью, тестов и т.п.

Главное требование к методам научного исследования в психологии: давать вероятностные знания, вести к объективному отражению психических фактов и феноменов оптимальным путем — в соответствии с законом оптимальности. Те же требования касаются и методов практической деятельности человека — они призваны гармонизировать его психику, действия, деятельность и творчество — с минимальными затратами энергии, времени и труда.

Выполнение этих требований предполагает методичность — последовательность и организованность действий на основе одного метода или системы методов в познании, обучении, трудовой деятельности. Поэтому методичность является необходимым условием и системообразующим фактором оптимизации человеческой деятельности.

Общая психология — одна из наук о человеке. Предмет ее изучения — сложнейшая сфера жизнедеятельности человека — психика.

Сложность психики, как явления, обусловлена тем, что она является высшим продуктом биологического и общественного развития живых существ. Сложной является и функциональная сторона психики.

Она — способ ориентации организма в окружающем мире, регулятор поведения и деятельности в динамичных условиях среды.

Психическая активность человека направлена на разные предметы.

Удовлетворяя материальные (органические) и духовные потребности, человек ищет и получает из окружающей природной и социальной среды необходимые источники существования, приобретает знания, планирует свои действия, определяет способы и пути их осуществления, напрягает свои силы, чтобы достичь поставленную цель, переживает успехи и неудачи.

Все это — психическая активность человека, предмет изучения психологии.
Предмет психологии — закономерности развития и проявления психических явлений и их механизмов.

Круг явлений, которые изучает психология, у каждого человека проявляется четко и выразительно — это чувства, мысли, образы, восприятие, стремления, желания, воображение и взгляды и т. п., все, что составляет внутреннее содержание нашей жизни, данной нам непосредственно и принадлежащей нам.

Психическое явление — собственность человека.

Чувства, мысли, образы, восприятие, стремления, желания, воображение и взгляды так или иначе связаны с тем, что находится во внешнем мире, что отражено человеком. Отражение — духовное богатство, которое связывает человека с культурой человечества и ноосферой.

Психическое — отражение взаимодействия со средой обитания, действительностью. Человек, отражая действительность, сам является частью этой действительности.

В состав отражения входит и отражение самого себя, которое человек переживает в форме чувствования себя.

Вот почему психические явления выступают как процессы, свойства конкретного мира человека; поскольку в их составе содержится то, что ему особенно близко и ценно.

Психическое — субъективное отражение.
Субъективность как свойство отражения налагает отпечаток на отношение человека к своему окружению. Это отражение определяется личными взглядами, интересами, вкусами и т.п.

, что и свидетельствует об отличии человека от других людей, его неповторимости.

Чрезмерная субъективность в отражении ведет к ошибочным взглядам, позициям, оценкам и суждениям, что повышает вероятность ошибок в действиях и деятельности.

Психическое явление — регулятор взаимодействия с факторами внешней среды.

Чувства, мысли, образы, восприятие, стремления, желания, воображение и убеждения так или иначе связаны с тем, что расположено вне человека, что он отражает.

Пользуясь содержанием отражения как регулятором действий и деятельности, человек имеет возможность стабилизировать их параметры, поддерживать оптимум функционирования, направлять свою деятельность в соответствии с определенной программой, то есть воплощать свои субъективные достижения в материальные конструкции.

Психическое явление может развиваться по содержанию, глубине и регулирующей силе отражения, упорядоченности действий и деятельности человека.

В психическом, как регуляторе действий и деятельности, таится огромный потенциал развития механизмов психики: отражения, проектирования и воплощения. Ведь человек не только отражает, но преобразует окружение в новые формы, строит их согласно законам гармонии, а это, в свою очередь, способствует улучшению его жизни и деятельности.

Источник: https://psyera.ru/5984/predmet-obshchey-psihologii

её предмет и объект, становление психологии как науки, методы исследования, основные задачи

В системе наук общей психологии отведено особое место. Это наука о том, что никогда не было изведано человеком до конца. Объект и субъект познания общей психологии сливаются воедино: человек изучает человека.

Общая психология: введение

Каждому человеку присущи определенные качества личности и психические свойства. И общая психология занимается изучением этих свойств и качеств. Основные процессы психических состояний также исследуются наукой.

Изучение личности человека — неотъемлемое звено фундаментальной психологии.

Общая психология формулирует основные определения и законы процессов психики и изучает способы и приемы исследований. Общая психология — это теория, выступающая в роли основы для всех своих отраслей.

История психологии от античности до наших времен

Во времена античности авторы психологических учений в основном задавались вопросами о природе разума отдельного индивида.

История психологииИстория психологии

Древних авторов очень интересовала человеческая душа

Большую часть трудов занимала человеческая душа. Аристотеля по праву называют основоположником общей психологии.

Прославился в этом направлении он благодаря своему трактату «О душе», четко определив предмет исследования психологической науки.

Гиппократ классифицировал виды темперамента, в то время как Платон отдавал свое предпочтение изучению структурных составляющих личности со стороны философских взглядов.

Главная отличительная черта средневековой психологии — концентрация науки на вопросах веры и разума человека. Философия религии определяет основные направления исследования.

Идеи Аристотеля актуальны в данный период изучения психологии. В данный период прославился Фома Аквинский, благодаря своим работам в христианской философии.

В эпоху Нового времени термином «психология» обозначают науку о душе. И только в работах Оттона Касмана термин приобретает современное научное значение. 18 век — век астрономических вычислений, которые взяли под контроль и изучение психологии.

19 век — наиболее важный период для психологической науки, в частности для ее становления. В 1879 году под руководством Вильгельма Вунда открывается и начинает свою работу лаборатория психологических исследований, первая в своем роде. Именно с этого момента психология выделяется в отдельную и самостоятельную науку.

Начало 20 века — время стремительного развития психоанализа. Популярностью пользуются работы Зигмунда Фрейда. Бихевиоризм очень активно набирает обороты в своем развитии.

В Германии начинает развиваться гештальт-психология. Появляются основы психодиагностики — тесты для проверки интеллекта.

Основой для социальной психологии с 1930 по 1940 годы становится гештальт-психология. В этот временной промежуток появляется особый интерес к практическим технологиям, эргономике. Большую славу приобрели труды К. Левина, Б. Ф. Скиннера, Ж. Пиаже, Л. С. Выготского.

В 1950-1960 годы психология получает свой расцвет как науки. Различные направления начали активно развиваться. Проводится большая часть психологических исследований и психологических экспериментов.

Современная жизнь стремительно двигает науку вперед к новым исследованиям. Бихевиоризм уже не справляется с потоком входящих вопросов. Развиваясь, военные технологии и промышленность, требовали изучения сложных механизмов восприятия.

С этой задачей справляется новое направление — когнитивная психология. Работу в данной области ведет Д. Бродбент и Дж. Миллер.

Бихевиоризм позволяет создавать новые техники для изменения поведения. Лечение фобий становится предметом поисков психологов. Дж. Вольпе разрабатывает эффективную технику систематической десенсибилизации.

Выделяется психология гуманистическая. Она анализирует деятельность человека как существа более высокого, которое должно самореализоваться. Социальная психология не отстает от других направлений и развивается достаточно стремительно.

Психология подверглась воздействию мистических воззрений, так как в это время была очень популярна Нью-Эйдж-культура. Появляется трансперсональное течение.

В 70-е — 80-е годы появляется новое направление — психолингвистика. Отмечен бурный рост когнитивной психологии. Данный период ознаменовал себя как время постоянного поиска объяснений человеческого поведения.

В современное время психология занимает важное место в жизни общества. Человек посредством психологии решает свои обыденные проблемы и развивает необходимые личностные качества.

Общая психология прошла длинный путь в своем становлении как отдельной науки. Зародившись в античные времена, сегодня наука стала неотъемлемой частью жизни человека.

Предмет изучения общей психологии

Предмет общей психологии — это законы и механизмы психики. Развитие определенных личностных качеств также относят к предмету психологического исследования.

Предмет изучения общей психологииПредмет изучения общей психологии

Общая психология изучает законы, по которым работает психика человека

Психология развивалась, и предмет ее исследования постоянно изменялся в зависимости от того, какая эпоха правила мировоззрением людей.

Изначально в роли предмета исследования общей психологии выступала душа. Но в 18 веке положение изменилось в пользу сознания человека, а точнее его явлений.

Явления психического — это то, что человек наблюдает по отношению к себе на данный момент.

В 20 веке в силу бурного развития и популярности такого направления как бихевиоризм меняется и предмет изучения, им становятся поведенческие характеристики человека.

Но и по сей день в отдельных отраслях науки предмет отличается. Понятие же предмета общей психологии включает все аспекты психологического развития в целом.

Организация человека в плане психического гораздо сложнее нежели организация биологическая. Изучая другого человека, индивид получает возможность познать себя как субъект и на основе этого исследования понять закономерности собственных действий внутреннего плана.

Объект общей психологии

Психика — объект психологии. Это свойство характерно для любого высокоорганизованного существа. Без психики человек или животное не сможет управлять своим поведением и изменять его согласованно с обстоятельствами. Психика в науке считается высшей формой сознания живого существа.

Объект общей психологииОбъект общей психологии

Психика есть у любого высокоразвитого существа

Параметры оценки психики:

  • активность;
  • целостность;
  • развитие;
  • саморегуляция;
  • адаптация;
  • коммуникативность.

Физическая активность и движения вносят свои изменения в психику, так как связь между этими характеристиками живого прямолинейна.

Методология общей психологии

Методы общей психологии — это приемы, которые дают возможность получить конкретные данные. Впоследствии полученные материалы используются для дальнейшего изучения и составления рекомендаций, которые нужно применить на практике.

Приемы общей психологии разнообразны. Выделяют основные приемы и средства: наблюдение и эксперимент. Дополнительные: тестирование, опрос, беседа, биографический метод. Разберем более подробно каждый:

  1. Наблюдение — непосредственная регистрация поведения объекта, за которым ведется наблюдение. Этот прием является самым древним в истории психологии в целом. Основные виды наблюдения: полевое — это наблюдение без создания какой либо специальной среды, то есть в привычной обстановке; лабораторное — наблюдение в искусственно созданных условиях.
  2. Эксперимент подразумевает специальное вмешательство в жизнедеятельность объекта для получения дополнительного материала исследования. Основные виды эксперимента: естественный эксперимент — эксперимент проводится в естественных условиях среды без вмешательства экспериментатора; лабораторный эксперимент — проводится в специально созданных условий для определения конкретных данных.
  3. Тестирование. При помощи тестирования изучают определенные качества человека. Требуется когда методы опроса и беседы не дают полной картины свойств личности. Основные виды тестирования: тесты достижений используются при необходимости оценить уровень овладения теми или иными навыками или знаниями; вербальные тесты предназначены для того, чтобы понять, умеет ли человек описывать происходящее вокруг словами; тесты интеллекта используют, чтобы определить уровень интеллекта человека; тесты личности помогают наиболее точно изучить свойства личности; тесты на профессиональную ориентацию проводятся для того, чтобы понять, имеет ли человек определенные качества, которые предрасполагают его к той или иной профессии.
  4. Опрос — один из самых распространенных методов в психологии. Применим не только к одному человеку, но и к группе людей. Основу составляет непосредственное взаимодействие испытуемого и исследователя. Основные виды опросов: письменный — дает более поверхностные знания в изучаемой области; устный — позволяет более подробно исследовать психологические особенности человека.
  5. Беседа — это метод, который используют в том случае, когда наблюдение не дает достаточно ясных и четких данных, необходимых для исследования.
  6. Биографический метод. Данный метод используется при необходимости диагностики жизненного пути человека для последующей его коррекции.

Говоря более простым языком, методы изучения психики — это способы изучения окружающей реальности.

Задачи общей психологии как науки

Общая психология изучает деятельность человека и исследует законы, которым эта деятельность подчиняется. Психология исследует человека в области состояния психики и свойств, которые имеют разную степень сложности.

Общая психология соединяет, сопоставляет и систематизирует накопленный материал. Также одной из важных задач психологии является изучение взаимосвязи между природными и социальными свойствами человека.

Целью психологической науки является наиболее полное раскрытие исследуемых явлений. Психологические законы дают общее представление:

  • как мир вокруг человека отображается в его головном мозгу и как отдельный индивид его познает;
  • каким образом развивается деятельность человека в психологическом аспекте;
  • каковы особенности формирования свойств личности.

Общая психология решает множество задач, каждая из них многогранна и направлена на объект изучения.

Структурные элементы фундаментальной психологии

У психологии есть своя структура

В своем составе общая психология содержит следующие структурные элементы:

  1. Психические процессы: восприятие, память, мышление, воображение, мышление, речь, эмоции, ощущения, воля, представления.
  2. Свойства психики: способности, характер, темперамент, мотивация.
  3. Состояния психики.

На базе определений общей психологии создаются области, более подробно изучающие определенные аспекты человеческой жизни.

Наиболее значимые отрасли в психологии

  1. Педагогическая психология — одна из отраслей общей психологии, которая исследует вопросы воспитательного процесса и обучения новым навыкам. Главная задача данного направления — найти приемы и методы построения наиболее эффективного образовательного процесса посредством индивидуального подхода.
  2. Возрастная психология выделяет этапы, по которым проходит развитие человека и изучает закономерности каждого из этапов.
  3. Дифференциальная психология изучает особенности психики групп и индивидов в отдельности, а именно: их отличительные черты и сходства.
  4. Политическая психология исследует жизнь людей, занимающихся политикой, с точки зрения психологического аспекта.
  5. Психология искусства исследует психологические аспекты влияния искусства на человека и на социум.
  6. Психология труда изучает виды деятельности человека в процессе труда как отдельный психологический элемент: определяет необходимые личностные качества для той или иной деятельности; исследует способы повышения производительности труда, взаимоотношения в коллективе, вопросы профессиональной пригодности и мотивации.
  7. Юридическая психология исследует психологические особенности отношений подсудимых и работников правоохранительных органов. Также изучает противоправную деятельность и способы ее предупреждения.
  8. Практическая психология — одна из самых крупных сфер общей психологии, которая строится на всех основных отраслях и занимается вопросами диагностики.

Общая психология — понятие, объемлющее основы для развития своих элементов структуры, специализирующихся на исследованиях в узкой направленности.

Психология формируется рука об руку с различными научными дисциплинами. Исследования, основанные на природной сущности, базируются на основах биологии.

История общества тесно связна с психологической наукой. Развитие высших психических функций напрямую зависело от орудий труда и деятельности, направленной на их изготовление.

Благодаря социологии у общей психологии есть более подробные материалы для изучения человека как существа биосоциального. Общая психология сохраняет самостоятельный предмет своего исследования, несмотря на тесное соприкосновение с другими науками.

Прародителем психологии называют философию. Философские учения способствовали появлению психологических трудов. В изучении личности общая психология опиралась на выводы философов о деятельности человека, его природе сознания и специфике бытия.

В этом видео вы узнаете об основах общей психологии:

Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.

Общая психология

Психология происходит от греческих слов Psyche и logos , означающих душа и учеба. Для греков психология — это просто исследование души.

Разные авторы определяют психологию по-разному, но в 1990 году Фельдман определил Психологию как научное исследование человеческого поведения и психических процессов. Scientific, потому что он использует шаги научного метода в своем поиске, чтобы понять, почему человек ведет себя определенным образом.Он носит систематический и эмпирический характер и зависит от измерений. Научный метод обычно следует ff. шаги:

1.) Определение проблемы

2.) Формулировка гипотезы

3.) Сбор данных

4.) Интерпретация и анализ данных

5: Обобщение заключения

Поведение включает в себя все, что мы делаем — думаем, чувствуем, пишем, читаем, воображаем и т. Д.

Виды поведения

а.Явное -> поведение, наблюдаемое другими и видимое легко (например, смех, крик, разговор и т. Д.)

г. Скрытое -> внутреннее поведение, следовательно, не наблюдаемое и невидимое. Это проявляется в виде чувств, мыслей и мотивов (например, счастья, злости, воображения и т. Д.)

Зигмунд Фрейд, психоаналитик, классифицировал поведение в соответствии с осознанием человеком своего поведения, а именно:

а.Сознательное поведение -> любое поведение, о котором человек знает (например, ходьба, еда и т. Д.)

г. Бессознательное поведение -> любое поведение, о котором человек не подозревает (например, манеры поведения, тряска ногами во время сидения, кусание пальцев, игра с ручкой во время прослушивания обсуждения учителя и т. Д.)

Согласно Фрейду, наше бессознательное больше, чем сознание. Сны и феномен «оговорки» — это некоторые способы освободиться от бессознательного.

31 октября 2008 г.

Отправленный menardparas2000 |
Психология как поведенческая наука | 1990, Поведение, Сознательное поведение, Скрытый, Фельдман, Виды поведения, логотипы, Открытый, психика, психика и логотипы, Психология, научный метод, Зигмунд Фрейд, Бессознательное поведение |
1 Комментарий

1.Физиологические побуждения или мотивы

Эти влечения являются врожденными и присутствуют при рождении. Они необходимы для жизни.

  • Hunger Drive -> чувство голода побудит человека искать пищу
  • Thirst Drive -> чувство жажды побуждает человека искать воду / жидкость для поддержания уровня воды в организме
  • Стремление к уничтожению -> это побуждение заставляет тело выделять отходы организма, иначе человек будет отравлен
  • Потребность в кислороде или голод по воздуху -> ни одно тело не выжило бы без кислорода
  • Усталость -> длительное напряжение, проблемы, разочарования, беспокойство и скука могут вызвать утомление.Люди должны находить время для отдыха, расслабления и восстановления сил.
  • Отдых и сон -> после долгого рабочего дня мы устаем, поэтому нашему телу это необходимо, чтобы восстановить энергию и силы
  • Избегание боли -> каждый нормальный человек любит избегать боли
  • Половое влечение -> это половое влечение не является необходимым для жизни, но жизненно важно для сохранения человеческого вида
  • материнский инстинкт -> каждое млекопитающее, включая человеческих матерей, проявляет материнское стремление заботиться о своем потомстве.
  • тепло и холод -> это важно для поддержания нормальной температуры тела.

2. Психологические и социальные факторы

  • Родительско-детские мотивы. Человеческие младенцы нуждаются в том, чтобы их родители заботились о них и обеспечивали их потребности. Родители выполняют эти функции. По сути, ребенок привязывается к ним.
  • Групповые отношения — мотивы аффилированности. По мере взросления детей их окружение также расширяется, они налаживают отношения с друзьями, одноклассниками и т. Д.Социальная адаптация будет зависеть от того, насколько удовлетворены эти мотивы.
  • мотива, связанных с компетенцией и собой. Первый и главный из этих мотивов — мотивация достижения или желание чего-то достичь. Все мы хотим чувствовать, что чего-то достигли.

17 декабря 2008 г.

Отправленный menardparas2000 |
Мотивация | Двигатели, виды мотивов или Двигатели, мотивы |
Оставить комментарий

Когда цель достигнута, человек редко ее останавливает.Часто достигнутая цель приводит к другим побуждениям. Человек никогда не бывает доволен. Одна цель ведет к другим мотивам или побуждениям.

Авраам Маслоу выразил возрастающие потребности людей в иерархическом порядке. Он рассматривал потребности человека в виде лестницы, где одна потребность ведет к другой, пока цель не будет достигнута.

Физиологические потребности, самые сильные из потребностей, занимают первую ступеньку лестницы. Их необходимо встретить для выживания — еда, вода, лекарства, кислородная одежда.Как только физиологические потребности удовлетворены, индивидуум должен стремиться удовлетворить потребности в безопасности, и так далее, пока он не достигнет высшей ступени лестницы — самоактуализации. Даже если теория Маслоу построена в иерархическом порядке, из этого не следует, что одна потребность должна быть удовлетворена прежде, чем возникнет следующая потребность. Некоторые потребности частично совпадают, и ни одна из них не может быть полностью удовлетворена.

17 декабря 2008 г.

Отправленный menardparas2000 |
Мотивация | Абрахам Маслоу, мотивация, мотивационный цикл |
2 комментария

,

В чем разница между общей и клинической психологией?

Обзор

Не запутайтесь — общая психология — это не еще одна недавно открытая подгруппа психологии, это фактически еще один термин, используемый для обозначения области психологии в целом. Разница между общей психологией и клинической психологией заключается в том, что общая психология изучает психическое поведение и психологические функции. В то время как клиническая психология — это не просто научное исследование, а шаг вперед, который занимается оценкой, а затем лечением психических заболеваний.

А теперь давайте расширим каждую дисциплину. Психологи пытаются понять человеческий разум — как он функционирует, как он реагирует, как его можно улучшить и как сохранить стабильность. Психологи изучают такие понятия, как человеческое восприятие, эмоции, личность, поведение, отношения, внимание, мотивация, познание и так далее. Сотни тысяч людей по всему миру обращаются к психологам в решении своих психических и эмоциональных проблем.

Дополнительная литература : Как начать карьеру в клинической психологии

Проще говоря, применение принципов и концепций психологии известно как клиническая психология.Цель клинических психологов — использовать научные методы и принципы психологии для лечения тех, кто страдает от психологических проблем или проблем. Клинические психологи обладают опытом и знаниями для проведения психологических тестов, исследований, консультаций и лечения. Задача большинства клинических психологов — предложить корректирующий курс действий или лечение для улучшения психического благополучия своих пациентов.

Рабочая среда

Существует множество различных областей психологии, таких как эволюционная, эволюционная, аномальная, клиническая, социальная, когнитивная, образовательная и т. Д.Таким образом, рабочая среда действительно зависит от того, какую подпольную область психологии вы выберете для своей карьеры. Но в большинстве случаев вы будете заняты улучшением жизни пациентов посредством консультирования, психологического тестирования, разработки программ, разработки программ количественных и качественных исследований и так далее.

Например, вам может потребоваться консультирование детей, пострадавших от жестокого обращения с детьми или домашнего насилия — в этом случае вы будете проводить время с детьми и посещать домохозяйства.Общие психологи также работают с тысячами сотрудников, страдающих от стресса на работе. Иногда может посетить офис, чтобы сделать небольшую презентацию о том, как справиться со стрессом. Так что рабочая среда действительно зависит от того, какое направление вы выберете в общей психологии.

Теперь для клинического психолога рабочая среда почти предопределена. Клинический психолог часто находит работу в медицинских центрах, клиниках, больницах, транснациональных корпорациях, академических институтах и ​​подобных областях.Общие должностные обязанности клинических психологов могут включать в себя лечение психических расстройств, проведение испытаний лекарственных препаратов, разработку программ лечения и профилактики социальных расстройств и диагностику пациентов.

Как клинический психолог, вам, возможно, придется проконсультироваться с врачами и другими психологами в отношении случая, испытания, исследования или пациента. По мере того, как вы набираетесь опыта после работы над многими случаями, клинический психолог может вести соответствующие курсы в университетах или предоставлять консультационные услуги крупным международным компаниям.

Путь к достижению цели

Чтобы называть себя психологом общего профиля, вы должны сначала иметь степень бакалавра по известной программе. Однако, имея только степень бакалавра психологии, вы можете получить только работу начального уровня, такую ​​как лаборант, помощник учителя, научный сотрудник или общий помощник старшего психолога. Тем не менее, это начало.

Чтобы продвигаться по служебной лестнице, потребуется опыт и высшее образование, например, степень магистра или доктора.Имея за плечами степень магистра, вы можете занять свою нишу в области общей психологии. Докторантура, дополняющая степень магистра, предоставит вам значительную переговорную позицию на рынке труда для получения руководящих должностей в вашей области. В любом случае вы должны быть готовы потратить часы на изучение и на жертвы, которые с этим связаны.

В первые годы обучения почти все психологи получают одинаковое образование. Клиническая психология — это на самом деле область, в которой вы можете специализироваться, изучая обычную психологию.Получив степень бакалавра в области клинической психологии, вы можете получить степень магистра или доктора клинической психологии. Это также требует проведения сотен часов в клиниках и помощи старшим психологам, чтобы получить необходимый опыт.

Какой выбрать?

Практика общего психолога отлично подходит для тех, кто хочет получить полное представление об отрасли и заложить прочный фундамент на ближайшие годы. Он также служит трамплином для специализации в будущем.Те, кто желает продолжить исследования, могут также продолжить карьеру психолога общего профиля.

С другой стороны, если вы поклонник работы с пациентами, сотрудничества с медицинскими профессионалами и непосредственной ответственности за психическое здоровье и развитие человека, то роль клинического психолога может оказаться для вас весьма полезной.

Дополнительная литература

.

Общая психология

Общая психология

Доктор К. Джордж Бори

Университет Шиппенсбурга


Примечание: большинство глав доступны на испанском языке!

Добро пожаловать
к общей психологии
электронный текст! Эти страницы были
первоначально
создан для студентов моих курсов общей психологии в
Shippensburg
Университет. Они решают большинство вопросов, охватываемых стандартными
учебники, но без запредельных ценников.

Психология
это исследование ума,
вместе с такими аспектами ума
как восприятие, познание, эмоции и поведение. В некотором смысле это
существует только с конца 1800-х годов, когда такие люди, как Вильгельм
Вундт,
Уильям Джеймс и Зигмунд Фрейд отделили его от различных матери.
дисциплины
такие как биология, философия и медицина. Но в остальном это
существует с тех пор, как люди обсуждают человеческие
существа.
Я подозреваю, что пещерные люди и пещерные женщины, вероятно, сидели у костра
говорящий
о том же, что и мы: почему их дети такие странные, почему
не может
мужчины и женщины лучше ладят, что с этими ребятами из следующего
долина,
почему старый Зук изменился с тех пор, как его ударил камень, и
какие
действительно ли сны значат.

Сегодня,
психология пытается быть
наука. Наука — это усилие
изучать предмет с явным обещанием мыслить так же логично и
придерживаться
к эмпирическим фактам настолько точно, насколько это возможно.Другой
науки
— химия, физика, биология и т. д. — имели большой успех
этот
путь. Наши предки-пещерные люди были бы поражены нашим
понимание
мира вокруг нас! Но предмет психологии (и
другие гуманитарные науки) сложнее определить. Мы люди
не так сговорчивы, как зеленая жижа в пробирке! Это
практически невозможная ситуация: изучить то, что
исследования,
исследовать исследователя, проводить психоаналитический анализ психоаналитика.

Итак,
как вы увидите, у нас еще есть
путь в психологию.
Мы
есть большая коллекция теорий об этой части человеческого или
который
часть; у нас есть много экспериментов и других исследований по одному
частности
деталь жизни или другая; у нас есть много терапевтических техник
который
иногда работают, а иногда нет. Но есть устойчивый
прогресс
это легко увидеть тем из нас, у кого, скажем, полвека жизни
позади
нас.В этом отношении мы немного похожи на медицину: не забывайте
что на самом деле это было не так давно, когда у нас не было вакцин от
просто
детские болезни или обезболивание при операциях; сердечные приступы
и
рак — это то, от чего люди просто умирают, а не то, что
много
люди выживают; а психически больные были людьми, которых мы просто заперли или
лоботомию!

Некоторые
день — скорее рано, чем поздно, я
думаю — у нас будет
тем же
виды понимания человеческого разума, поскольку мы быстро развиваемся
из
Тело человека.Приятно то, что мы с тобой можем участвовать в
этот
обработать! И этот маленький электронный текст — хорошее место для начала,
любой.


Neuron
также доступен на боснийском, чешском, финском, венгерском, македонском, польском, русском, украинском, узбекском, грузинском, хорватском, эстонском, тайском, болгарском
The Action Potential
также доступен на узбекском
Neurotransmitters
также доступно на боснийском, чешском, финском, венгерском, македонском, русском, сербском, украинском, узбекском, грузинском, шведском, турецком, французском, тайском
Центральная нервная система
также доступна на шведском языке
Изображения
мозга
Эмоциональная нервная система
также есть на русском, украинском, белорусском языках
Базальные ганглии
Cerebrum
Доли


  • «ср.
    не могу отложить жизнь
    пока мы не будем готовы…. Жизнь это
    стрелял в
    нас в упор «- Хосе Ортега-и-Гассет,
  • «Мы все смертны
    до первого поцелуя и второго стакана
    вино.»
    — Эдуардо Галеано
  • «Мне нравится реальность. У нее вкус хлеба». — Жан Ануил,
  • «Клоке ненавидел реальность, но понимал, что это все еще единственное место
    получить
    хороший стейк. «- Вуди Аллен


Вернуться на мою домашнюю страницу

,

Глава 1 — Конспект лекции 1 — Введение в общую психологию

Глава 1 Критическое мышление с психологической наукой

  1. «Для многих плохих идей наука — это мусор для общества». Опишите, что это нам говорит
    о научном отношении и о том, что включает в себя критическое мышление.

Многие идеи и вопросы могут быть изучены с научной точки зрения, а плохие в конечном итоге отбрасываются
в следствии. Научное мышление сочетает в себе (1) любопытство к окружающему миру и (2) скептицизм.
о недоказанных утверждениях и идеях и (3) смирение в отношении собственного понимания.Этот процесс
заставляет нас оценивать доказательства, делать выводы и исследовать наши собственные предположения, которые
являются неотъемлемой частью критического мышления.

  1. Какое событие определило начало научной психологии?

Научная психология началась в Германии в 1879 году, когда Вильгельм Вундт открыл первый
лаборатория психологии.

  1. Почему самоанализ как метод понимания того, как работает разум, оказался неудачным?

Самооценки людей варьировались в зависимости от опыта и интеллекта человека и
вербальная способность.

  1. Школа структурализма использовала интроспекцию для определения структуры разума;
    функционализм сосредоточен на том, как умственные процессы позволяют нам адаптироваться, выживать и
    процветать.

  2. С 1920-х по 1960-е годы двумя основными силами в психологии были
    бихевиоризм и фрейдистская психология.

  3. Как когнитивная революция повлияла на психологию?

Это вернуло ранний интерес ученых к психическим процессам и сделало их законными.
темы для научного изучения.

  1. Что такое естественный отбор?

Это процесс, с помощью которого природа выбирает из случайных вариаций черты, которые лучше всего позволяют
организм, чтобы выжить и размножаться в определенной среде.

  1. Какова позиция современной психологии в вопросе «природа – воспитание»?

Психологические события часто связаны с взаимодействием природы и воспитания, а не с
любой из них действует в одиночку.

  1. Как три основных компонента научного отношения связаны с критическим мышлением?

Научный подход дает нам возможность проявлять любопытство, скептицизм и скромность в изучении конкурирующих
идеи или наши собственные наблюдения.Это отношение переносится в повседневную жизнь как критическое мышление, которое
проверяет идеи, исследуя предположения, оценивая источник, обнаруживая скрытые
предубеждения, оценка доказательств и оценка выводов.

  1. Какие важные вехи в раннем развитии психологии?

Вильгельм Вундт основал первую психологическую лабораторию в 1879 году в Германии. Два ранних
школы были структурализмом и функционализмом.

  1. Как психология продолжала развиваться с 1920-х годов до наших дней?

Ранние исследователи определяли психологию как «науку о психической жизни».»В 20-е годы прошлого века
влияние Джона Б. Уотсона и бихевиористов, фокус области сместился на «научный
изучение наблюдаемого поведения ». Бихевиоризм стал одной из двух основных сил психологии.
в 1960-е годы. Однако вторая важная сила фрейдистской психологии, наряду с
влияния гуманистической психологии и когнитивной психологии возродили интерес к изучению
мыслительный процесс. Психология теперь определяется как наука о поведении и психических процессах.

  1. Как изменилось наше понимание биологии и опыта, культуры и пола, а также человеческого
    расцвет современной психологии?

Наше растущее понимание биологии и опыт подпитывают самые стойкие психологи.
дебатировать.Проблема природы и воспитания сосредоточена на относительном вкладе генов и
опыт и их взаимодействие в конкретных средах. Взгляд Чарльза Дарвина, что
выбор формирует как поведение, так и тела, что привело к изучению эволюционной психологией наших
сходства из-за нашей общей биологии и эволюционной истории, а также генетики поведения »
сосредоточить внимание на относительной силе и ограничениях генетических и экологических влияний на поведение.
Кросс-культурные и гендерные исследования разнообразили предположения психологии, а также
напоминая нам о нашем сходстве.Отношение и поведение могут несколько отличаться в зависимости от пола или
разных культур, но из-за нашего общего человеческого родства лежащие в основе процессы и
принципы больше похожи, чем различны. Традиционная ориентация психологии на понимание и
лечение проблем расширилось с призывом позитивной психологии к дальнейшим исследованиям человеческого
процветание и его попытка обнаружить и продвигать черты, которые помогают людям процветать.

  1. Каковы уровни анализа психологии и связанные с ней точки зрения?

Биопсихосоциальный подход объединяет информацию из трех различных, но дополняющих друг друга
уровни анализа: биологический, психологический и социокультурный.Такой подход предлагает больше
полное понимание, чем обычно можно было бы достичь, полагаясь только на один из

психологических

Биопсихосоциальный подход (P.10): комплексный подход, включающий биологические,
психологический и социокультурный уровни анализа.

Клиническая психология (стр. 12): раздел психологии, который изучает, оценивает и лечит людей с
психологические расстройства.

Позитивная психология (с. 10): научное исследование человеческого процветания с целями
выявление и продвижение сильных сторон и достоинств, которые помогают людям и сообществам
процветать.

Когнитивная нейробиология (стр. 8): междисциплинарное исследование активности мозга, связанное с
познание (включая восприятие, мышление, память и язык).

Психология сообщества (стр. 12): раздел психологии, изучающий, как люди взаимодействуют с
их социальная среда и то, как социальные институты влияют на отдельных людей и группы.

Поведенческая генетика (стр. 8): исследование относительной силы и ограничений генетических и
влияние окружающей среды на поведение.

Культура (стр.9): устойчивое поведение, идеи, отношения, ценности и традиции, разделяемые группой.
людей и передается из поколения в поколение.

Бихевиоризм (стр. 6): точка зрения, что психология (1) должна быть объективной наукой, которая (2) изучает
поведение без привязки к психическим процессам. Большинство психологов сегодня согласны с (1), но
не с (2).

Проблема природы и воспитания (стр. 8): давние споры по поводу относительного вклада, который
гены и опыт способствуют развитию психологических черт и поведения.Сегодняшних
наука видит черты и поведение, возникающие в результате взаимодействия природы и воспитания.

Естественный отбор (стр. 8): принцип, согласно которому те случайно унаследовали черты, которые лучше позволяют
организм для выживания и размножения в определенной среде, скорее всего, будет передан
грядущие поколения.

Фундаментальные исследования (стр. 12): чистая наука, направленная на увеличение базы научных знаний.

Прикладные исследования (стр. 12): научное исследование, направленное на решение практических задач.

Уровни анализа (стр. 10): различные дополняющие друг друга точки зрения, от биологических до психологических и
социокультурный, для анализа любого данного явления.

  1. В 1879 году Вильгельм Вундт и его ученики в первом эксперименте психологии измерили
    промежуток времени между слышанием удара мяча о платформу и нажатием клавиши.
  1. Уильям Джеймс будет считаться (n) ____ . Вильгельм Вундт и Эдвард
    Титченер будет считаться ____ .

А. функционалист; эволюционный
теоретики
Б. теоретик эволюции;
структуралисты
C.functionalist;
структуралисты
Д. структуралист;
функционалисты

  1. В начале двадцатого века ____ переопределил психологию как «науку о
    наблюдаемое поведение ».

А
,

Авраам
Маслоу
В
,

Джон Б.
Уотсон
К. Зигмунд
Фрейд
Д. Уильям
Джеймс

  1. Природа должна взращивать как

А.биология должна
опыт.
Б. личность должна
интеллект.
C. Психологические черты
поведения.
D. интеллект должен
биология.

  1. «Воспитание работает на то, что дает природа». Опишите, что это означает, используя свои собственные
    слова.
  1. Что из перечисленного является междисциплинарным исследованием активности мозга, связанной с
    Познание?

когнитивная неврология
бихевиоризм
гуманистическая психология
Фрейдистская психология

  1. Сомнение в утверждении, поскольку оно не основано на доказательствах, является примером _____ мышления.Критический

  2. Один из первых представителей психологов, которые сегодня сосредотачиваются на адаптивных функциях
    поведение и эмоции _____. Уильям Джеймс

  3. Биопсихосоциальный подход обеспечивает понимание социально-культурных влияний
    интегрированы в более крупную структуру

эволюционная психология.
несколько уровней анализа.
социокультурная перспектива.
психодинамическая перспектива.

  1. Поскольку Джош принимает все, что говорит ему учитель, как абсолютную истину, мы говорим, что он
    не хватает научного отношения _____.доверчивость
    смирение
    интроспекция
    скептицизм

  2. Поскольку Джош принимает все, что говорит ему учитель, как абсолютную истину, мы говорим, что он
    не хватает научного отношения _____.

легковерность
смирение
интроспекция
скептицизм

  1. Д-р Райт — терапевт, который считает, что наши бессознательные мыслительные процессы влияют на
    наше поведение, которое является основным убеждением:

гуманистическая психология
бихевиоризм.
Фрейдистская психология

когнитивная психология

  1. Хавьер не может контролировать свой вспыльчивый характер и всплески агрессивного поведения.Учитывая сложность его проблемы, __ — лучший подход к
    понимая его проблемы.

эволюционная психология
психодинамическая перспектива
социокультурная перспектива
биопсихосоциальный подход

  1. Сомнение в утверждении, поскольку оно не основано на научных доказательствах, является примером:

естественный отбор.
смирение.
критическое мышление.
самоанализ.

  1. Психолог просит участников исследования рассказать об их непосредственных ощущениях, образах,
    и чувства, когда они пробуют новую газировку, исследовательский метод под названием _____.Самоанализ

  2. Доктор Инфилд оценивает и лечит людей с психическими, эмоциональными и поведенческими расстройствами.
    Она:

клинический психолог.
психолог-консультант.
психиатр.
общественный психолог.

  1. Доктор Николс имеет лицензию на прописывание лекарств и иное лечение физических причин
    психологические расстройства. Он является _____. психиатр

  2. Ваш профессор руководит детской и подростковой клиникой, которая помогает пациентам.
    изменить свое поведение, а не помочь им понять себя или удовлетворить свои внутренние
    необходимо.Какая отрасль психологии представлена ​​во взглядах вашего профессора?
    Бихевиоризм

  3. Доктор Франц исследует, как мы кодируем, обрабатываем, храним и извлекаем
    Информация. Доктор Франц предпочитает _____ точку зрения.

поведенческий
поведенческая генетика

общественный психолог.

  1. В своем исследовании доктор Кабелло сосредотачивается на том, как наши гены и наша среда влияют на
    наши индивидуальные различия. Доктор Кабелло отдает предпочтение _____ перспективе.познавательный
    эволюционный
    социально-культурной
    поведенческая генетика

46. Класс Насима обсуждает глобальное потепление. Колтон отмечает, что выбросы углерода выросли на 15
процентов за последние 10 лет и что средняя температура во всем мире поднялась на два градуса
По Фаренгейту в тот же период. Он связывает эти изменения с увеличением использования ископаемого топлива.
Насим задается вопросом об источнике этой статистики и может ли у них быть альтернатива.
объяснение. Другими словами, она демонстрирует _____ мышление.критический

  1. Руководитель группы самопомощи попросил вас порекомендовать подход к психологии.
    это подчеркивает личностный рост и потребность людей в любви и принятии. Который
    раздел психологии вы бы порекомендовали для этой группы? Гуманистическая психология

  2. Психолог просит участников исследования рассказать о своих непосредственных ощущениях, образах,
    и чувства, когда они пробуют новую газировку, исследовательский метод называется:
    бихевиоризм.
    функционализм.
    структурализм.Самоанализ.

  3. Вам сложно справиться со стрессовыми жизненными событиями, поэтому вы начинаете посещать терапевта.
    Терапевт подчеркивает важность вашей потребности в любви и принятии. Ей
    подход лучше всего описать как _____. Гуманистический

  4. Местный школьный совет создает программу, чтобы помочь детям подготовиться к
    ученые. Учителя должны поощрять своих учеников проявлять любопытство, _____ и
    смиренный. Скептик

  5. Сэм, который испытывает слуховые галлюцинации и другие симптомы шизофрении,
    не принимал лекарства.Доктор Кон оценивает Сэма и может признать его
    в больницу, чтобы она могла возобновить прием его лекарств и следить за его реакцией. Доктор Кон
    скорее всего: психиатр

  6. На уроке психологии, когда Мэтт утверждает, что женщины более эмпатичны, чем мужчины, Шари
    спрашивает: «Откуда ты знаешь?» Она демонстрирует научную позицию _____.
    Скептицизм

  1. Доктор Орсен работает над созданием социальной и физической среды, благоприятной для всех. Он
    психолог.Сообщество

  2. Доктор Монтегю оценивает и лечит людей с психическим, эмоциональным и поведенческим
    расстройства. Она _____ психолог. Клиническая

  3. Манипуляция экспериментом означает, что:
    только человек, проводящий эксперимент, знает, какой
    контрольная группа и которая является экспериментальной группой.
    , участники делятся на группы исследователем для минимизации
    случайное присвоение.
    , контролируются все переменные, кроме проверяемой.
    результаты эксперимента не могут быть воспроизведены другими исследователями.

  4. Если разные исследователи получат согласованные результаты проверки гипотезы, результаты будут
    сказал быть:

А. действительный.
Б. манипулировал.
C.reliable.
D. назначается случайным образом.

  1. Углубленное наблюдение небольшой выборки или одного человека является примером того, что
    метод исследования?

А. натуралистическое наблюдение
Пример из практики B.a
C. эксперимент
D. опрос

  1. Подход __ предполагает непосредственное наблюдение за интересующей темой.дедуктивный
    эмпирический
    корреляционный
    рациональный

  2. Что из перечисленного НЕ является инструментом, который можно использовать в эмпирических исследованиях?
    человеческий глаз

телескоп

отзыв пчеловодческой информации.
возраст участника.

  1. В ходе эксперимента исследователь может заявить о причинно-следственной связи, если:
    изменение зависимой переменной привело к изменению независимой переменной.
    оно одинаково независимо от количества градусов вращения.изменение независимой переменной привело к изменению зависимой переменной.
    это зависит от того, насколько хорошо знаком вращаемый объект.

  2. У профессора Партриджа 9 семилетних и 9 девятилетних изучают набор картинок.
    Затем он просит участников устно описать как можно больше различных картинок.
    В этом эксперименте независимая переменная:
    количество участников.
    возраст.
    сколько картинок было
    представил.
    сколько картинок было отозвано.

  3. Профессор Ахмед приводит в лабораторию двухлетних детей и заставляет их взаимодействовать с игрушками.Профессор Ахмед записывает, с какими игрушками дети играют дольше всего. Это
    пример исследования _____.
    наблюдательный
    корреляционный
    поле
    экспериментальный

    1. Прогнозы можно делать, если у вас есть _____ данных.

описательный
корреляционный
поле
наблюдательный

  1. Профессор Мендес хочет знать, как люди развивают стереотипы. Чтобы
    понять как, профессору Мендесу придется:
    провести полевые исследования.

провести эксперимент.собирать корреляционные
данные.

собирают описательные данные.

  1. Исследователи проводят _____, когда хотят установить причинно-следственную связь.

корреляционные исследования
наблюдательный
исследования
полевые исследования
эксперименты

  1. Если исследователь хочет узнать взаимосвязь между двумя переменными, он
    нельзя манипулировать в лаборатории, например, средней температурой и количеством
    углерод, выброшенный в конкретный год, исследователь может:
    провести эксперимент.проводить полевые исследования.
    вычислить корреляцию.
    описать две переменные.

  2. Корреляция позволяет исследователю:

делают причинно-следственные выводы.
собирать данные в полевых условиях.
описать отношения между двумя
переменные.
описать что-нибудь очень подробно.

  1. Если в исследовании есть независимая переменная, она должна быть:
    полевые исследования.
    корреляционное исследование.
    наблюдательное исследование.
    эксперимент.

  2. Переменная, которая измеряется в эксперименте, называется:

зависимая переменная.эмпирическая переменная.
независимый
переменная.
корреляционная переменная.

  1. Можно провести эксперимент:

, известное как _, а из-за феномена «Я все знал» или _ .

критическое мышление; самоуверенность
предвзятость ретроспективного взгляда; критическое мышление
Самоуверенность; предвзятое отношение к прошлому
предвзятость ретроспективного взгляда; самоуверенность

  1. В чем основное различие между опросом и тематическим исследованием?

Исследователи могут делать обобщения на основе результатов опроса, но не на основе результатов тематического исследования.Тематическое исследование, но не опрос, предполагает опрос участников об их отношении или поведении.
Опрос, но не тематическое исследование, исключает атипичных людей из участия.
Опросы позволяют получить самооценку, в то время как тематические исследования включают интенсивное изучение
отдельные лица или группы.

  1. В экспериментальном исследовании влияния диеты на потерю веса диета будет
    _____ переменная. Независимый

  2. Чтобы потенциальные участники исследования могли выбрать, хотят ли они участвовать,
    исследователям необходимо получить свои __ до начала исследования.Информированное согласие

  3. Сандра покупала 20 лотерейных билетов каждую неделю. Через 15 лет она сорвала джекпот и выиграла
    миллионы долларов. Во время интервью с тележурналистом ей захотелось сказать, что
    она все время знала, что ее номер когда-нибудь появится, но не сделала этого.
    Сандра избегала ошибочного мышления под названием _____. предвзятость

  4. Результаты исследования д-ра Циммермана стилей воспитания были противоречивыми, поэтому другие
    исследователи стремились повторить исследование, чтобы увидеть, получат ли они то же
    полученные результаты.Какую информацию об исследовании доктора Циммермана эти исследователи
    как правило нужно это тиражировать?

корреляции
случайная выборка
операционные определения
список участников

  1. Инструктор попросила свой класс создать исследование для изучения поведения койотов в
    близлежащий заповедник. Потому что инструктор просит студентов просто наблюдать и
    записывать поведение, а не обнаруживать взаимосвязи между факторами или исследовать причинно-следственные связи,
    какой из следующих методов следует выбрать учащимся?
    экспериментальный метод
    опрос
    натуралистическое наблюдение

корреляционное исследование

  1. Моника просматривает свои заметки на уроке психологии несколько раз в неделю.Она также читает
    главы каждую неделю перед уроком. Каждые выходные она просматривает записи из
    прошлая неделя. Какую технику обучения она использует?

практика с интервалами
массовая практика
критическое мышление
эффект тестирования

  1. В начале учебного года учащихся попросили предсказать несколько социальных
    поведения, например, как часто они звонят своим родителям, и как точно они
    думал, что их прогнозы будут. Их прогнозы оказались не такими точными, как раньше.
    думал, что они будут.Это иллюстрирует явление, известное как _____. Самоуверенность

  2. Руководитель рекламного агентства прогнозирует, что продажи клиента вырастут вдвое за шесть
    месяцев после начала новой рекламной кампании. Это предсказание — _____.
    гипотеза

  3. Доктор Эрнандес интересуется взаимодействием родителей и детей в игровой среде. Какой из
    следующее будет ЛУЧШИМ методом исследования по этой теме?
    опрос
    натуралистическое наблюдение
    эксперимент
    пример из практики

  4. Шелби попала в автомобильную аварию, в результате которой она впала в кому и чуть не погибла.Ее врачи предсказали
    что она никогда не проснется, но через 13 дней после аварии Шелби проснулась и вскоре
    на пути к выздоровлению. Дядя Шелби Декстер гордо заявил: «Я всегда знал, что Шелби
    сделает это ». Это иллюстрирует ошибку мышления, называемую _____ предвзятость. ретроспективный взгляд

  5. Чтобы оценить, влияют ли изображения насилия на чувство юмора, исследователи выявили замужние
    пары на сцены насилия или ненасилия в фильмах. Затем пары посмотрели
    комедийный скетч, и исследователи измерили, как часто они смеялись.В этом исследовании
    независимая переменная состояла из:

Показан уровень насилия.
реакция на пародию на комедию.
семейный статус.
чувство юмора.

  1. Доктор Лойола проводит опросы 15 беженцев из примерно 5000 беженцев из
    Сомали, которые проживают в Миннеаполисе, потому что она заинтересована в их иммиграции

97.Dr. Петри хочет узнать об иммиграционном опыте сомалийцев.
мигранты в Миннесоте. Какой из следующих методов лучше всего подходит для этого исследования?
интерес?

натуралистическое наблюдение
опрос
эксперимент
пример из практики

98.После некоторого исследования Альберт выбрал шесть компаний, в которые вложил деньги. Его жена полностью
поддержал его решения, поэтому он вложил деньги. Через год пять компаний
обанкротился, уничтожив вложения Альберта. Его жена была в ярости, утверждая, что
любой мог понять, что эти компании обречены на провал. Это утверждение иллюстрирует
ошибка мышления называется:

интуиция.
предвзятое отношение к прошлому.
критическое мышление.
самоуверенность.

  1. Во время обсуждения терактов в США в 2001 году друг говорит, что ЦРУ
    и ФБР должно было предвидеть атаки, потому что все улики были на виду в
    файлы этих агентств.Он утверждает, что, имея доступ к файлам, он предсказал бы
    атаки. Эта претензия напоминает:

гипотеза.
предвзятое отношение к прошлому.
критическое мышление.
интуиция.

  1. Какой из следующих сценариев иллюстрирует ошибку в мышлении, известную как
    самоуверенность?

Мария боялась, что провалит вводный курс психологии. Когда она получила пятерку, она
убедила себя, что с самого начала знала, что сдаст экзамен хорошо.
За прошедшие годы около 45 процентов студентов Dr.Вводный курс психологии Ханта
правильно предсказали свою специализацию, но их уверенность в этом предсказании составляла около 75
процентов в среднем.
С годами около 45 процентов студентов вводного курса психологии доктора Ханта
правильно предсказали свою специализацию, и их уверенность в этом предсказании также была примерно
45 процентов в среднем.

Пятеро студентов вводного курса психологии доктора Ханта не хотели предсказывать
потому что боялись сделать неверный прогноз.

  1. Фундаментальные исследования устойчивых человеческих черт, таких как оптимизм и пессимизм, являются
    Наиболее характерна специальность, известная как ____ психология.
    личность
    биологический
    развивающий
    социальная

  2. Сейчас 1965 год, профессор Б. Ф. Скиннер читает лекции для вашего вводного курса.
    Он определяет психологию как «научное исследование __ ».
    познание
    умственная жизнь
    структура ума
    наблюдаемый
    поведение

  3. Др.Макдугал решает опубликовать статью о пациенте, который ее представил.
    при сложном случае депрессии и тревоги. Ее надежда — поделиться универсальным
    принципы с сообществом психологов. Это пример a (n):
    опрос.
    натуралистический
    наблюдение.
    тематическое исследование.
    эксперимент.

Почему после того, как друзья начинают встречаться, мы часто чувствуем, что знали, что они должны быть вместе?

Мы часто страдаем от предвзятого взгляда на прошлое — после того, как мы узнали исход ситуации, этот результат кажется
знакомо и, следовательно, очевидно.

Что делает хорошая теория?

Он систематизирует наблюдаемые факты. 2. Он предполагает гипотезы, которые предлагают проверяемые прогнозы, а иногда и
практическое применение. 3. Это часто стимулирует дальнейшие исследования.

Почему репликация важна?

Когда другие исследователи могут повторить эксперимент с такими же (или лучшими) результатами,
ученые могут подтвердить результат и стать более уверенными в его достоверности.

,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.