Родительская позиция это: Типология родительских позиций

Содержание

Методическая разработка по теме: Родительские позиции и их роль в формировании личности ребенка

Родительские позиции и их роль в формировании личности ребенка

    В настоящее время имеется немало исследований, в которых анализируются различные аспекты влияния семьи на ребенка. Многие авторы выделяют в качестве ведущего фактора, влияющего на развитие личности ребенка, внутрисемейные отношения, всякое серьезное отклонение от нормы которых означает ущербность, а зачастую и кризис данной семьи, ее воспитательных возможностей. В.Я. Титаренко [18] пишет о том, что внутренние семейные отношения обладают уникальными характеристиками, которые делают семейное воспитание наиболее адекватной формой воспитания. Особую роль они играют в раннем возрасте, так как выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе непосредственного общения.

    Один из основных факторов, влияющий на формирование личности ребенка — взаимоотношения родителей и детей. По мнению английского психолога Л. Джекона [1], особенность отношения родителей к своим детям закрепляются у последних в их собственном отношении к окружающим и оценкам их. На основании анализа их у детей можно конструировать меру гармоничности или напряженности положения ребенка в семье.

    Одним из наиболее изученных аспектов родительско-детских отношений являются родительские установки или позиции. В монографии «Семья в психологической консультации» понятие «родительские установки» определяется следующим образом: «Под родительскими установками понимается система или совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителями и способов поведения с ним» [15; 19]. А.С. Спиваковская конкретизирует это определение, говоря о том, что родительские позиции — это реальная направленность, в основе которой лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодействия с детьми [17].

    А.С. Макаренко [13] выделяет понятие родительского авторитета, подчеркивая, что он может быть истинным и ложным. Ложный авторитет, по мнению автора, возникает, когда единственной целью родителей становится лишь послушание детей и их собственное спокойствие. Такой авторитет неустойчив и недолговечен. Педагог выделял следующие типы ложных авторитетов: авторитет подавления, авторитет расстояния, авторитет педантизма, авторитет резонерства, авторитет любви, авторитет доброты и т.д. Истинный же авторитет, по мнению А.С.Макаренко, формируется, если родители «…всегда дают себе полный отчет в своих действиях и поступках…» [13; 114]. При этом он выделяет следующие компоненты истинного авторитета: авторитет знания (информированность о жизни своего ребенка, об его интересах, друзьях и т.д.), авторитет помощи (помощь при затруднениях, но и предоставление возможности самому преодолевать их), авторитет ответственности.’

    П.Ф. Лесгафт в своем антропологическом этюде [12] описал типы школьников и те семейные ситуации, ту семейную атмосферу, которая приводит к формированию того или иного типа. Так, например, «лицемерный тип» формируется в семье, где царит ложь и лицемерие, отсутствие всякой заботы о детях, удовлетворение тех желаний ребенка, которые он добивается лаской, смиренным видом и выпрашиванием. А «честолюбивый тип» развивается вследствие соревнования или вследствие постоянных похвал и восхищения достоинствами ребенка. Также автор описывает «добродушный», «мягко-забитый» и «злостно-забитый» типы.

    Таким образом, анализ литературы показывает большое разнообразие описаний родительских позиций. Они могут обозначаться как стили общения, модели поведения, навязывание той или иной роли ребенку и т.д. Тем не менее, более целесообразным, по нашему мнению, представляется описание родительского поведения в системе двух пар независимых признаков: «неприятие — расположение», «гиперопека — гипоопека», предложенной И. Шефером [21].

    И. Шефер, описывая эти признаки, отмечает, что на полюсе «расположение (тепло, любовь)» находятся родители, которые полагают, что их дети обладают многими положительными свойствами, принимают их такими, какие они есть. На противоположном полюсе находятся родители, которые не расположены к своим детям, не получают удовольствие от общения с ними, видят в них много недостатков. На полюсе «гиперопека (сдерживание, контроль)» строгие родители предписывают своим детям множество запретов, держат под пристальным надзором. На другом полюсе — отсутствие контроля. Снисходительные родители предписывают минимальное число норм, устанавливают минимальный контроль за их выполнением, делают мало замечаний [21].

    На основе этой системы координат нами была сделана попытка типизации родительских позиций, описанных в различных литературных источниках [7]. Названия родительских позиций предложены автором, заключая в себе характерную особенность той или иной позиции. Дальнейший их анализ будет проводиться именно в этой системе. (Описанные выше типы родительского отношения к ребенку также могут быть описаны в этой системе координат, но во избежание повторов будут рассмотрены позиции, не упомянутые ранее) (см. рисунок).

 

    Рисунок. Типы родительских позиций (пояснения в тексте).

    Чрезмерно оберегающие родители. Этот тип воспитания характеризуется преувеличенной, мелочной заботой о детях. Детям не предоставляется возможность самостоятельно принимать решения, самостоятельно действовать, справляться с трудностями, преодолевать препятствия [9]. Родители проявляют постоянную гиперопеку ребенка — ограничивают его социальные контакты, дают советы и предложения [14]. Встречаясь с трудностями в реальной жизни, не имея необходимых навыков их преодоления, выросшие дети терпят неудачи, поражения, что приводит к появлению чувства неуверенности в себе, что выражается в заниженной самооценке, недоверии к своим способностям, страхе перед любыми трудностями в жизни [2].

     Гиперсоциальная требовательная позиция. В этом случае от детей требуют порядка, дисциплины, четкого выполнения своих обязанностей. Требования, предъявляемые ребенку, чрезмерно высоки, их выполнение связано с максимальной мобилизацией всех его возможностей, умственных или физических. Достижение успеха становится самоцелью, страдают духовное развитие, формирование гуманистических ценностей [9].

    А.Б. Добрович описывает вариант такой родительской позиции как навязывание ребенку роли «паинька»: это воспитанный, послушный ребенок, от него ждут, прежде всего, соблюдения приличий [3]. Куперсмит в своем исследовании «Предпосылки самооценки» [1] показал, что низкая самооценка тесно связана именно с подобной родительской позицией, а именно, с попытками родителей сформировать у ребенка способность к аккомодации. Они требуют от детей, прежде всего, послушания, умение подстроиться к другим людям, требуют зависимости от взрослого в повседневной жизни, опрятности, бесконфликтного взаимодействия со сверстниками.

    А.И. Захаров так описывает этот тип родительской позиции: это воспитание, которое имеет слишком правильный характер. Ему присущи элементы некоторой формальности в отношениях с детьми, недостаток эмоционального контакта. Родители не учитывают своеобразия личности ребенка, его возрастных потребностей и интересов [5].

    Такое отношение родителей к своему ребенку приводит к тому, что он будет выполнять те или иные социальные нормы только из страха перед наказанием, осуждением со стороны родителей. А в их отсутствие будет позволять себе поступать, исходя из эгоистических интересов. Другими словами, подобная родительская позиция способствует развитию двуличия, формированию внешней воспитанности, без личностного принятия нравственных законов поведения.

     Раздражительный, эмоционально лабильный родитель. Основной чертой данной родительской позиции является противоречивость эмоций родителя по отношению к ребенку. Противоречивость в отношениях с детьми представлена различными, часто взаимоисключающими сторонами: аффективность и гиперопека уживаются с недостаточной эмоциональной отзывчивостью, тревожность — с доминантностью, завышенные требования — с родительской беспомощностью [4].

    Разрушающим моментом здесь является резкий беспричинный перепад в настроении родителя, ребенок не понимает, что от него требуют, не знает, как себя вести, чтобы заслужить одобрение родителей. В результате у ребенка появляется чувство неуверенности и незащищенности. Все эти факторы препятствуют усвоению нравственных норм и их реализации в поведении.

     Авторитарный родитель. Такие родители больше полагаются на строгость и наказания, редко общаются с детьми. Д. Баумринд [21] назвала такую модель поведения родителей «властной», так как они жестко контролируют детей, легко применяют власть, не побуждают детей выражать свое собственное мнение. А.Б. Добрович [3] приводит несколько ролей, которые могут быть навязаны такими родителями. Это роль «козла отпущения», роль «забитого» и роль «золушки».

А.И. Захаров [4], обозначает такую позицию родителей как «доминантность» и описывает ее следующим образом: безоговорочное предопределение взрослыми любой своей точки зрения, категоричность суждений, приказной тон, стремление подчинить ребенка, использование репрессивных мер, постоянный контроль за действиями ребенка, особенно за его попытками что-то делать по-своему.

    В.П. Левкович [11] обозначает подобную родительскую позицию как приказной стиль общения, который включает в себя безапелляционный тон, требование беспрекословного послушания, придирчивость, нудные нотации и упреки, резкость, запугивание. Подобный стиль общения, приводящий к дефициту положительных эмоциональных компонентов межличностных отношений в семье, формирует у детей негативные качества: лживость; скрытность, озлобленность, жестокость, безынициативность или протест и полное неприятие авторитета родителей.

Т. Адорно [20] разработал концепцию авторитарной личности, механизмы ее формирования, выделил ее признаки. К последним, среди прочих, он относит:

Построение межличностных отношений на основе статуса, власти, престижа и т.п., а не эмоциональной привязанности.

Стремление рассматривать детей как свою собственность, отсюда стремление переделать их в рамках своих ценностей.

Идеализированное представление о самом себе (установка: «Я всегда прав!»).

Недооценка положительных качеств и способностей ребенка.

     При этом все авторы сходятся в том, что такая родительская позиция, такой стиль воспитания приводит к формированию у ребенка неуверенности в себе, замкнутости, недоверчивости. Ребенок вырастает приниженным, завистливым, несамостоятельным.

      Устранившийся, раздражительный родитель. Ребенок для такого родителя — главная помеха, он постоянно мешает. Если воспользоваться понятием А.Б. Добровича [3], ребенку навязывают роль «ужасного ребенка», создающего лишь хлопоты и напряженные ситуации. По мнению родителя, он непослушен, своеволен. Дети в такой обстановке вырастают замкнутыми, неспособными на чем-либо (ком-либо) сосредоточиться, старательными, но при это жадными, злопамятными, жестокими.

     Отсутствие воспитания как такового. Дети предоставлены сами себе. Чаще это встречается в семьях, где один или оба родителя страдают алкоголизмом. М. Земска обозначает данную родительскую позицию как позицию уклонения, при которой контакты с ребенком носят случайный и редкий характер; ему предоставляется полная свобода и бесконтрольность [6]. Если говорить о нравственном воспитании, то его в данном случае осуществляет кто угодно, только не такой родитель.

     Либеральный родитель. Д. Баумринд [21] характеризует таких родителей следующим образом: снисходительны, нетребовательны, неорганизованны, не поощряют детей, относительно редко и вяло делают им замечания, не обращают внимания на воспитание независимости ребенка и его уверенности в себе. По данным Куперсмита, родители, занимающие покровительскую, снисходительную позицию, имеют низкий уровень притязаний, а их дети имеют среднюю самооценку, при этом ориентируются на мнение других о себе [1].

В таких семьях родители апеллируют к самостоятельности ребенка («Ты уже большой»), но на самом деле это псевдоучастие, отказ от помощи в критических ситуациях. Эмоциональные отношения между родителями и детьми, как правило, неискренни.

     Гипертрофированная родительская любовь. Выражается в снижении критичности и требовательности родителей во взаимоотношениях с детьми, когда родители не только не замечают недостатки ребенка, но и приписывают ему несуществующие достоинства. В результате чего у ребенка, не получающего в процессе общения с родителями критической оценки своих личностных качеств и поступков, развивается завышенная самооценка [9].

    А.Б. Добрович выделяет роли, подчеркивающие ценность ребенка для семьи [3]. «Кумир семьи» — ребенок вызывает всеобщее восхищение домашних, как бы он себя ни вел. На эту роль похожа и другая — «мамино (папино, бабушкино…) сокровище», но в данном случае ребенок является не всеобщим, а чьим-то личным кумиром.

Ребенок растет в такой семье, требуя к себе постоянного внимания, стремясь быть на виду, он привыкает думать только о себе. Может вырасти даже антисоциальная, аморальная личность, не знающая запретов, для которой ничего недозволенного нет.

     Авторитетные родители. По данным Д. Баумринд, такие родители относятся к своим детям нежно, с теплотой и пониманием, много с ними общаются, контролируют детей, требуют осознанного поведения. И хотя родители прислушиваются к мнению детей, уважают их независимость, они не исходят только из желания детей, придерживаются своих правил, прямо и ясно объясняя мотивы собственных требований. Дети в таких семьях обладают многими полезными качествами: у них высокий уровень независимости, зрелости, уверенности в себе, активности, сдержанности, любознательности, дружелюбия и умения разбираться в окружающей обстановке [21].

А. Болдуин [22], обозначив данную родительскую позицию как контролирующий стиль воспитания, характеризует ее следующим образом: этот стиль воспитания включает значительные ограничения поведения ребенка, четкое и ясное разъяснение ребенку смысла ограничений, отсутствие разногласий между родителями и детьми по поводу дисциплинарных мер.

     Демократичные родители. Эта модель поведения родителей сходна с предыдущей по всем признакам, кроме контроля, так как, не отвергая его, родители редко пользуются им. Дети просто поступают так, как того желают родители, без всякого видимого нажима [21].

    А. Болдуин [22] характеризует эту позицию следующими параметрами: высокий уровень вербального общения между детьми и родителями, включение детей в обсуждение семейных проблем с учетом их мнения, готовность родителей прийти на помощь, с одновременной верой в успех самостоятельной деятельности ребенка.

    Родительские позиции 9 и 10 (авторитетные и демократичные родители), являются наиболее оптимальными. Им характерна взаимная информированность родителей и детей, родители и дети адекватно представляют личностные особенности друг друга, позитивные межличностные отношения, основанные на сопереживании, доброжелательности, деликатности и т.д. [10]. Эти позиции создают благоприятные условия для нравственного развития ребенка.

    Эти две позиции, на наш взгляд можно рассматривать как единую, которая реализуется и видоизменяется вместе с взрослением ребенка: по мере роста ребенка, обретения им самостоятельности, опыта поведения в тех или иных ситуациях, анализа последствий своих поступков, родители имеют возможность все меньше контролировать его поведения, постепенно передавая самому ребенку ответственность за свои решения и поступки. И если авторитетный родитель — это, скорее, родитель ребенка дошкольного возраста, то демократический — родитель ребенка, вступающего в подростковый возраст.

    Необходимо отметить, что с возрастом ребенка меняется степень контроля за его поведением со стороны родителей, а любовь, уважение, доверие, остаются на прежнем высоком уровне на протяжении всего периода воспитания ребенка, общения с ним. По данным Куперсмита [1] дети в таких семьях имеют высокую самооценку. Семья сплочена, определенный круг семейных вопросов решается совместно, семейное воспитание несет в себе дисциплинирующее начало.

     А.Б. Добрович [3], в свою очередь, отмечает, что такая семья не предлагает ребенку только определенные, фиксированные роли. Через все роли ребенок проходит, но не застревает ни на одной из них, поскольку никто его к этому не вынуждает. Нормальная семья предлагает ребенку не только разумный «ролевой репертуар», но и социальные и ценностные ориентации, образцы для подражания, то есть, все то, что способствует формированию гармоничного характера.

     В семейном консультировании рассмотрение нарушений семейного воспитания с точки зрения представленной типологии родительских позиций позволяет более четко нацеливать родителей на изменение своего поведения и восприятия ребенка — либо это изменения в степени контроля за его поведением, либо это построение качественно новых эмоциональных связей со своим ребенком. Психодиагностическое выявление родительской позиции возможно с помощью авторской (совместно с Р.И. Саневой) методики «Диагностика родительской позиции», которая имеет два варианта — для выявления родительской позиции отца и родительской позиции матери [8].

ЛИТЕРАТУРА

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 1986.

Гарбузов В.И. Нервные дети. — М., 1990.

Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. — М., 1987.

Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1992.

Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. — М., 1988.

Земска М. Семья и личность. — М., 1986.

Калинина P.P. Становление нравственности в дошкольном возрасте и социальное окружение: Дис… .канд. психол. наук. — СПб., 1999.

Калинина P.P., Санева Р.И. Диагностика родительской позиции // Сборник научных статей преподавателей Псковского Вольного института. — Псков, 2004.

Короленко Ц.П., Донских Г.А. 7 путей к катастрофе. — Новосибирск, 1990.

Крайг Г. Психология развития. — СПб., 2002.

Левкович В.П. Взаимоотношения в семье как фактор формирования личности ребенка // Психология личности и образ жизни. — М., 1987.

Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. — М,1991.

Макаренко А.С. О воспитании. — М., 1988.

Нещерет ТВ. Влияние взаимоотношений в семье на межличностные связи ребенка: Автореф… канд. психол. наук. — Л., 1980.

Семья в психологической консультации. / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. — М., 1989.

Семья и формирование личности / Под ред. А.А. Бодалева. — М., 1981.

Спиваковская А.С. Обоснование психологической коррекции неадекватной родительской позиции // Семья и формирование личности. — М., 1981.

Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. — М., 1987.

Трапезникова Т.М. Этика и психология семейных отношений. — Л., 1988.

Adorao Т., Frankel-Brunswik E., Levinson D., Sanford N. The authoritarian personality. — NY, 1973.

Ripple R.E., Biehler R.F., Gail A. Human development. — Boston, 1982.

Winnicott D.W. The child, the family, and the outside world. — London, 1991.

Материал на тему: Родительские позиции и установки при воспитании детей.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

ТЕМА: Родительские позиции и установки при воспитании детей.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: консультация для родителей

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: декабрь

ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:   Белова Н.В.

МАДОУ

«ЦРР – ДЕТСКИЙ САД № 125»

Г. ВЛАДИМИР

2014


В настоящее время имеется немало исследований, в которых анализируются различные аспекты влияния семьи на ребенка. Многие авторы выделяют в качестве ведущего фактора, влияющего на развитие личности ребенка, внутрисемейные отношения, всякое серьезное отклонение от нормы которых означает ущербность, а зачастую и кризис данной семьи, ее воспитательных возможностей.

Одним из наиболее изученных аспектов родительско — детских отношений являются родительские позиции. Под родительскимипозициями понимается система или совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителями и способов поведения с ним.

Типы родительских позиций

Чрезмерно оберегающие родители. Этот тип воспитания характеризуется преувеличенной, мелочной заботой о детях. Детям не предоставляется возможность самостоятельно принимать решения, самостоятельно действовать, справляться с трудностями, преодолевать препятствия. Родители проявляют постоянную гиперопеку ребенка — ограничивают его социальные контакты, дают советы и предложения. Встречаясь с трудностями в реальной жизни, не имея необходимых навыков их преодоления, выросшие дети терпят неудачи, поражения, что приводит к появлению чувства неуверенности в себе, что выражается в заниженной самооценке, недоверии к своим способностям, страхе перед любыми трудностями в жизни.

Гиперсоциальная требовательная позиция. В этом случае от детей требуют порядка, дисциплины, четкого выполнения своих обязанностей. Требования, предъявляемые ребенку, чрезмерно высоки, их выполнение связано с максимальной мобилизацией всех его возможностей, умственных или физических. Достижение успеха становится самоцелью, страдают духовное развитие, формирование гуманистических ценностей. Такое отношение родителей к своему ребенку приводит к тому, что он будет выполнять те или иные социальные нормы только из страха перед наказанием, осуждением со стороны родителей. А в их отсутствие будет позволять себе поступать, исходя из эгоистических интересов. Другими словами, подобная родительская позиция способствует развитию двуличия, формированию внешней воспитанности, без личностного принятия нравственных законов поведения.

Раздражительный, эмоционально лабильный родитель. Основной чертой данной родительской позиции является противоречивость эмоций родителя по отношению к ребенку. Противоречивость в отношениях с детьми представлена различными, часто взаимоисключающими сторонами: аффективность и гиперопека уживаются с недостаточной эмоциональной отзывчивостью, тревожность — с доминантностью, завышенные требования — с родительской беспомощностью. Разрушающим моментом здесь является резкий беспричинный перепад в настроении родителя, ребенок не понимает, что от него требуют, не знает, как себя вести, чтобы заслужить одобрение родителей. В результате у ребенка появляется чувство неуверенности и незащищенности. Все эти факторы препятствуют усвоению нравственных норм и их реализации в поведении.

Авторитарный родитель. Такие родители больше полагаются на строгость и наказания, редко общаются с детьми. Родители жестко контролируют детей, легко применяют власть, не побуждают детей выражать свое собственное мнение. Приказной стиль общения, который включает в себя безапелляционный тон, требование беспрекословного послушания, придирчивость, нудные нотации и упреки, резкость, запугивание. Подобный стиль общения, приводящий к дефициту положительных эмоциональных компонентов межличностных отношений в семье, формирует у детей негативные качества: лживость; скрытность, озлобленность, жестокость, безынициативность или протест и полное неприятие авторитета родителей. Такая родительская позиция, такой стиль воспитания приводит к формированию у ребенка неуверенности в себе, замкнутости, недоверчивости. Ребенок вырастает приниженным, завистливым, несамостоятельным.

Устранившийся, раздражительный родитель. Ребенок для такого родителя — главная помеха, он постоянно мешает. Ребенку навязывают роль «ужасного ребенка», создающего лишь хлопоты и напряженные ситуации. По мнению родителя, он непослушен, своеволен. Дети в такой обстановке вырастают замкнутыми, неспособными на чем-либо (ком-либо) сосредоточиться, старательными, но при это жадными, злопамятными, жестокими.

Отсутствие воспитания как такового. Дети предоставлены сами себе. Чаще это встречается в семьях, где один или оба родителя страдают алкоголизмом. Данная родительская позиция характеризуется как позиция уклонения, при которой контакты с ребенком носят случайный и редкий характер; ему предоставляется полная свобода и бесконтрольность. Если говорить о нравственном воспитании, то его в данном случае осуществляет кто угодно, только не такой родитель.

Либеральный родитель. Таких родителей характеризуют следующим образом: снисходительны, нетребовательны, неорганизованны, не поощряют детей, относительно редко и вяло делают им замечания, не обращают внимания на воспитание независимости ребенка и его уверенности в себе. Родители, занимающие покровительскую, снисходительную позицию, имеют низкий уровень притязаний, а их дети имеют среднюю самооценку, при этом ориентируются на мнение других о себе. В таких семьях родители апеллируют к самостоятельности ребенка («Ты уже большой»), но на самом деле это псевдоучастие, отказ от помощи в критических ситуациях. Эмоциональные отношения между родителями и детьми, как правило, неискренни.

Гипертрофированная родительская любовь. Выражается в снижении критичности и требовательности родителей во взаимоотношениях с детьми, когда родители не только не замечают недостатки ребенка, но и приписывают ему несуществующие достоинства. В результате чего у ребенка, не получающего в процессе общения с родителями критической оценки своих личностных качеств и поступков, развивается завышенная самооценка. «Кумир семьи» — ребенок вызывает всеобщее восхищение домашних, как бы он себя ни вел. На эту роль похожа и другая — «мамино (папино, бабушкино…) сокровище», но в данном случае ребенок является не всеобщим, а чьим-то личным кумиром. Ребенок растет в такой семье, требуя к себе постоянного внимания, стремясь быть на виду, он привыкает думать только о себе. Может вырасти даже антисоциальная, аморальная личность, не знающая запретов, для которой ничего недозволенного нет.

Авторитетные родители. Такие родители относятся к своим детям нежно, с теплотой и пониманием, много с ними общаются, контролируют детей, требуют осознанного поведения. И хотя родители прислушиваются к мнению детей, уважают их независимость, они не исходят только из желания детей, придерживаются своих правил, прямо и ясно объясняя мотивы собственных требований. Дети в таких семьях обладают многими полезными качествами: у них высокий уровень независимости, зрелости, уверенности в себе, активности, сдержанности, любознательности, дружелюбия и умения разбираться в окружающей обстановке. Этот стиль воспитания включает значительные ограничения поведения ребенка, четкое и ясное разъяснение ребенку смысла ограничений, отсутствие разногласий между родителями и детьми по поводу дисциплинарных мер.

Демократичные родители. Эта модель поведения родителей сходна с предыдущей по всем признакам, кроме контроля, так как, не отвергая его, родители редко пользуются им. Дети просто поступают так, как того желают родители, без всякого видимого нажима. Высокий уровень вербального общения между детьми и родителями, включение детей в обсуждение семейных проблем с учетом их мнения, готовность родителей прийти на помощь, с одновременной верой в успех самостоятельной деятельности ребенка.

Родительские позиции авторитетные и демократичные родители, являются наиболее оптимальными. Им характерна взаимная информированность родителей и детей, родители и дети адекватно представляют личностные особенности друг друга, позитивные межличностные отношения, основанные на сопереживании, доброжелательности, деликатности и т.д.. Эти позиции создают благоприятные условия для нравственного развития ребенка. Эти две позиции можно рассматривать как единую, которая реализуется и видоизменяется вместе с взрослением ребенка. По мере роста ребенка, обретения им самостоятельности, опыта поведения в тех или иных ситуациях, анализа последствий своих поступков, родители имеют возможность все меньше контролировать его поведения, постепенно передавая самому ребенку ответственность за свои решения и поступки. И если авторитетный родитель — это, скорее, родитель ребенка дошкольного возраста, то демократический — родитель ребенка, вступающего в подростковый возраст.

Родители дают детям, не только воспитание, но и сразу тем самым образцы для подражания. Семья несет ответственность за воспитание своих детей, прививая им черты характера. В родительском отношении к детям, проявляются родительские установки, они основываются на чувствах, ожиданиях, и оценках родителей по отношению к детям. Родительские установки, это стереотипные правила поведения, которые выражаются в действиях, словах, жестах и т. д., родители как бы следуют готовым шаблонам. В обычных фразах повседневно мы даем ребенку установки, даже не обращая на это внимание. Иногда случайно, в других случаях принципиально, постоянно и сильно, формируются с самого раннего детства, и, чем раньше они усвоены, тем сильнее их действие. Раз возникнув, установка не исчезает и в любой момент жизни ребёнка воздействует на его поведения и чувства. Если уже у ребенка создана негативная установка, то против нее может стать только контрустановка, причём постоянно подкрепляемая положительными проявлениями со стороны родителей и окружающих. Например, контрустановка «Ты всё сможешь», действует против установки «Неумеха, ничего у тебя не получается», но только в том случае, если ребёнок будет действительно получать подтверждение своим способностям в реальной деятельности (рисование, лепка, пение и т.д.). Естественно все родители стараются дать положительные установки своим детям, что в дальнейшем они способствовали благоприятному развитию личности ребенка. Положительные установки помогают вашему ребенку сохранить себя и выжить в окружающем его мире. Самые явные примеры родительских установок, это пословицы и поговорки, они передаются поколениями, иногда даже сказки сочиняются и тоже рассказываются бабушками внукам, те в свою очередь своим детям, главное пусть в них будет больше добра, и веры в себя и в свои силы.

Давайте вместе рассмотрим, какие установки вы даете своим детям, даже не осознанно, ведь в незначащих иной раз фразах, отражен скрытый глубинный смысл послания ребенку.

«Не живи». Родители своему ребенку говорят такие фразы как: «Ты мне мешаешь», «Отстань от меня», так же не стоит ребенку признаваться, что он не запланирован, тем самым вы вызываете у него чувство вины, что он появился на свет, не делайте вечного должника из него.  Так же если вы ругаете ребенка не стоит говорить таких фраз как: «Горе ты мое», «Уйди от меня», «Чтобы ты сквозь землю провалился», «Мне не нужен такой плохой мальчик (девочка)».

«Не будь ребенком». В речи некоторых родителей прослеживаются, следующие фразы: «Скорей бы ты уже вырос», «Вечно ты как маленький», «Ты уже не ребенок, чтобы капризничать». Тем самым вы требуете, от еще ребенка взрослого поведения, отнимая самое драгоценное у него детство. Дети принимающие установку, в будущем могут испытывать трудности в общении со своими детьми, так как  не способны к играм. Со стороны родителей, данная установка означает скорей всего, что они сами не готовы принять на себя ответственность за ребенка.

«Не делай». Родители иногда говорят своим детям, «Ничего не трогай, не делай сам, лучше я». При такой установке ребенку не дают делать самостоятельно что либо, и став взрослым, человек начинает испытывать мучительные трудности в начале каждого дела, откладывает важные дела на «потом».

«Не расти». Чаще всего такая установка дается родителями у которых ребенок единственный в семье, или младшим детям, для установки характерны фразы: «Не торопись взрослеть», «Ты еще мала, чтобы краситься». Чаще всего родители, боятся тем самым сексуальной зрелости своих детей. Повзрослев, человек затрудняется  создавать собственную семью, а если и создают ее, то живут вместе с родителями.

«Не чувствуй». «Как тебе не стыдно бояться (собаку, темноты, домового, бабы Яги…)», «Не сахарный(ая) – не растаешь»,  «Мне тоже холодно, но я же терплю». Таким образом, человек во взрослой жизни боится выражать свои чувства, копит гнев и другие эмоции в себе, ходит раздраженный на близких, так как не может высказаться. Чаще такие люди страдают сердечными и невротическими заболеваниями.

«Не будь собой». Данная установка, проявляется в виде указания «Твой друг это может, а ты — нет». Скрытый смысл установки, в том, что родители хотят манипулировать ребенком, заставляя его стремиться к их идеалу, не учитывая способности своего ребенка. Во взрослом возрасте, он недоволен собой постоянно, зависит от оценки окружающих, нуждается в одобрении.

«Не достигай успеха». «У тебя не получится, давай я сама сделаю», «У тебя руки, как крюки (не из того места растут; не тем концом приделаны)». Такие родители самостоятельно снижают самооценку ребенка. Во взрослой жизни эти дети могут стать трудолюбивыми и старательными людьми, но их будто постоянно тяготить ощущение неудовлетворенности или незавершенности.

«Не думай». Эта директива проявляется в следующих фразах: «Не бери в голову», «Не умничай», «Не рассуждай, а делай». Родители дают как бы запрет на интеллектуальную деятельность ребенка, во взрослом возрасте уже люди начинают чувствовать опустошение при решении проблем, или у них начинает болеть голова, либо появляется стремление «размыть» эти проблемы при помощи развлечений, алкоголя и наркотиков.

«Не будь лидером». «Делай (будь) как все», «Не высовывайся», «Не выделяйся». Родители думают, что детям, которые достигают успеха, другие завидуют, и пытаются тем самым оберегать своих детей. Во взрослой жизни люди хотят подчиняться, идут в отказ от карьеры, не являются доминантами в семье.

«Не принадлежи никому, кроме меня». Чаще всего родители видят в ребенке единственного друга, во взрослой жизни человек, остается одиноким. В итоге человек везде чувствует себя «не как все», кроме как в родительской семье.

«Не будь близким». «Любая близость опасна, если это близость не со мной». В отличие от предыдущей установки, она касается запрета на контакт с близким человеком, а не с группой. Во взрослой жизни такой человек будет испытывать трудности в сексуальной сфере, бояться близости с другим человеком.

«Не чувствуй себя хорошо». Яркий пример, когда мать говорит другим в присутствии ребенка: «Он у меня хоть и слабенький, но сделал…». Ребенок приучает себя к мысли, что болезнь привлекает к себе внимание, плохое самочувствие повышает ценность самого действия, то есть болезнь добавляет уважение и вызывает большее одобрение. Ребенок в будущем получает разрешение на то, чтобы иметь выгоды от своего заболевания. В дальнейшем, такие люди начинают симулировать свою болезнь, чтобы привлечь внимание. Если они здоровы, то начинают страдать ипохондрией.

В ваших силах сделать так, чтобы негативных установок было меньше. Научитесь трансформировать их в позитивные, развивающие в ребёнке веру в себя, делающие его мир эмоционально богатым и ярким.

Родительские позиции и их роль в формировании личности ребенка — МегаЛекции


Семейный психолог Калинина Р.Р.

 

В настоящее время имеется немало исследований, в которых анализируются различные аспекты влияния семьи на ребенка. Многие авторы выделяют в качестве ведущего фактора, влияющего на развитие личности ребенка, внутрисемейные отношения, всякое серьезное отклонение от нормы которых означает ущербность, а зачастую и кризис данной семьи, ее воспитательных возможностей. В.Я.Титаренко [18] пишет о том, что внутренние семейные отношения обладают уникальными характеристиками, которые делают семейное воспитание наиболее адекватной формой воспитания. Особую роль они играют в раннем возрасте, так как выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе непосредственного общения.

Один из основных факторов, влияющий на формирование личности ребенка — взаимоотношения родителей и детей. По мнению английского психолога Л.Джекона [1], особенность отношения родителей к своим детям закрепляются у последних в их собственном отношении к окружающим и оценкам их. На основании анализа их у детей можно конструировать меру гармоничности или напряженности положения ребенка в семье.

Одним из наиболее изученных аспектов родительско-детских отношений являются родительские установки или позиции. В монографии «Семья в психологической консультации» понятие «родительские установки» определяется следующим образом: «Под родительскими установками понимается система или совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителями и способов поведения с ним.» [15;19] А.С.Спиваковская конкретизирует это определение, говоря о том, что родительские позиции — это реальная направленность, в основе которой лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодействия с детьми [17].

А.С.Макаренко [13] выделяет понятие родительского авторитета, подчеркивая, что он может быть истинным и ложным. Ложный авторитет, по мнению автора, возникает, когда единственной целью родителей становится лишь послушание детей и их собственное спокойствие. Такой авторитет неустойчив и недолговечен. Педагог выделял следующие типы ложных авторитетов: авторитет подавления, авторитет расстояния, авторитет педантизма, авторитет резонерства, авторитет любви, авторитет доброты и т.д. Истинный же авторитет, по мнению А.С.Макаренко, формируется, если родители «…всегда дают себе полный отчет в своих действиях и поступках…» [13;114]. При этом он выделяет следующие компоненты истинного авторитета: авторитет знания (информированность о жизни своего ребенка, об его интересах, друзьях и т.д.), авторитет помощи (помощь при затруднениях, но и предоставление возможности самому преодолевать их), авторитет ответственности.


П.Ф.Лесгафт в своем антропологическом этюде [12] описал типы школьников и те семейные ситуации, ту семейную атмосферу, которая приводит к формированию того или иного типа. Так, например, «лицемерный тип» формируется в семье, где царит ложь и лицемерие, отсутствие всякой заботы о детях, удовлетворение тех желаний ребенка, которые он добивается лаской, смиренным видом и выпрашиванием. А «честолюбивый тип» развивается вследствие соревнования или вследствие постоянных похвал и восхищения достоинствами ребенка. Также автор описывает «добродушный», «мягко-забитый» и «злостно-забитый» типы.

Таким образом, анализ литературы показывает большое разнообразие описаний родительских позиций. Они могут обозначаться как стили общения, модели поведения, навязывание той или иной роли ребенку и т.д. Тем не менее, более целесообразным, по нашему мнению, представляется описание родительского поведения в системе двух пар независимых признаков: «неприятие – расположение», «гиперопека – гипоопека». предложенной И.Шефером [21].

И.Шефер, описывая эти признаки, отмечает, что на полюсе «расположение (тепло, любовь)» находятся родители, которые полагают, что их дети обладают многими положительными свойствами, принимают их такими, какие они есть. На противоположном полюсе находятся родители, которые не расположены к своим детям, не получают удовольствие от общения с ними, видят в них много недостатков. На полюсе «гиперопека (сдерживание, контроль)» строгие родители предписывают своим детям множество запретов, держат под пристальным надзором. На другом полюсе — отсутствие контроля. Снисходительные родители предписывают минимальное число норм, устанавливают минимальный контроль за их выполнением, делают мало замечаний [21].

На основе этой системы координат нами была сделана попытка типизации родительских позиций, описанных в различных литературных источниках [7]. Названия родительских позиций предложены автором, заключая в себе характерную особенность той или иной позиции. Дальнейший их анализ будет проводиться именно в этой системе. (Описанные выше типы родительского отношения к ребенку также могут быть описаны в этой системе координат, но во избежание повторов будут рассмотрены позиции, не упомянутые ранее.) (см.рис.)

 

Рисунок. Типы родительских позиций (пояснения в тексте).

1. Чрезмерно оберегающие родители. Этот тип воспитания характеризуется преувеличенной, мелочной заботой о детях. Детям не предоставляется возможность самостоятельно принимать решения, самостоятельно действовать, справляться с трудностями, преодолевать препятствия [9]. Родители проявляют постоянную гиперопеку ребенка – ограничивают его социальные контакты, дают советы и предложения [14]. Встречаясь с трудностями в реальной жизни, не имея необходимых навыков их преодоления, выросшие дети терпят неудачи, поражения, что приводит к появлению чувства неуверенности в себе, что выражается в заниженной самооценке, недоверии к своим способностям, страхе перед любыми трудностями в жизни [2].

2. Гиперсоциальная требовательная позиция. В этом случае от детей требуют порядка, дисциплины, четкого выполнения своих обязанностей. Требования, предъявляемые ребенку, чрезмерно высоки, их выполнение связано с максимальной мобилизацией всех его возможностей, умственных или физических. Достижение успеха становится самоцелью, страдают духовное развитие, формирование гуманистических ценностей [9].

А.Б.Добрович описывает вариант такой родительской позиции как навязывание ребенку роли «паинька»: это воспитанный, послушный ребенок, от него ждут, прежде всего, соблюдения приличий [3]. Куперсмит в своем исследовании «Предпосылки самооценки» [1] показал, что низкая самооценка тесно связана именно с подобной родительской позицией, а именно, с попытками родителей сформировать у ребенка способность к аккомодации. Они требуют от детей, прежде всего, послушания, умение подстроиться к другим людям, требуют зависимости от взрослого в повседневной жизни, опрятности, бесконфликтного взаимодействия со сверстниками.

А.И.Захаров так описывает этот тип родительской позиции: это воспитание, которое имеет слишком правильный характер. Ему присущи элементы некоторой формальности в отношениях с детьми, недостаток эмоционального контакта. Родители не учитывают своеобразия личности ребенка, его возрастных потребностей и интересов [5].

Такое отношение родителей к своему ребенку приводит к тому, что он будет выполнять те или иные социальные нормы только из страха перед наказанием, осуждением со стороны родителей. А в их отсутствие будет позволять себе поступать, исходя из эгоистических интересов. Другими словами, подобная родительская позиция способствует развитию двуличия, формированию внешней воспитанности, без личностного принятия нравственных законов поведения.

3. Раздражительный, эмоционально лабильный родитель. Основной чертой данной родительской позиции является противоречивость эмоций родителя по отношению к ребенку. Противоречивость в отношениях с детьми представлена различными, часто взаимоисключающими сторонами: аффективность и гиперопека уживаются с недостаточной эмоциональной отзывчивостью, тревожность – с доминантностью, завышенные требования – с родительской беспомощностью [4].

Разрушающим моментом здесь является резкий беспричинный перепад в настроении родителя, ребенок не понимает, что от него требуют, не знает, как себя вести, чтобы заслужить одобрение родителей. В результате у ребенка появляется чувство неуверенности и незащищенности. Все эти факторы препятствуют усвоению нравственных норм и их реализации в поведении.

4. Авторитарный родитель. Такие родители больше полагаются на строгость и наказания, редко общаются с детьми. Д.Баумринд [21] назвала такую модель поведения родителей «властной», так как они жестко контролируют детей, легко применяют власть, не побуждают детей выражать свое собственное мнение. А.Б.Добрович [3] приводит несколько ролей, которые могут быть навязаны такими родителями. Это роль «козла отпущения», роль «забитого» и роль «золушки».

А.И.Захаров [4], обозначает такую позицию родителей как «доминантность» и описывает ее следующим образом: безоговорочное предопределение взрослыми любой своей точки зрения, категоричность суждений, приказной тон, стремление подчинить ребенка, использование репрессивных мер, постоянный контроль за действиями ребенка, особенно за его попытками что-то делать по-своему.

В.П.Левкович [11] обозначает подобную родительскую позицию как приказной стиль общения, который включает в себя безаппеляционный тон, требование беспрекословного послушания, придирчивость, нудные нотации и упреки, резкость, запугивание. Подобный стиль общения, приводящий к дефициту положительных эмоциональных компонентов межличностных отношений в семье, формирует у детей негативные качества: лживость, скрытность, озлобленность, жестокость, безынициативность или протест и полное неприятие авторитета родителей.

Т.Адорно [20] разработал концепцию авторитарной личности, механизмы ее формирования, выделил ее признаки. К последним, среди прочих, он относит: 1)Построение межличностных отношений на основе статуса, власти, престижа и т.п., а не эмоциональной привязанности. 2)Стремление рассматривать детей как свою собственность, отсюда стремление переделать их в рамках своих ценностей. 3)Идеализированное представление о самом себе (установка: «Я всегда прав!»). 4)Недооценка положительных качеств и способностей ребенка

При этом все авторы сходятся в том, что такая родительская позиция, такой стиль воспитания приводит к формированию у ребенка неуверенности в себе, замкнутости, недоверчивости. Ребенок вырастает приниженным, завистливым, несамостоятельным.

5. Устранившийся, раздражительный родитель. Ребенок для такого родителя — главная помеха, он постоянно мешает. Если воспользоваться понятием А.Б.Добровича [3], ребенку навязывают роль «ужасного ребенка», создающего лишь хлопоты и напряженные ситуации. По мнению родителя, он непослушен, своеволен. Дети в такой обстановке вырастают замкнутыми, неспособными на чем-либо (ком-либо) сосредоточиться, старательными, но при это жадными, злопамятными, жестокими.

6. Отсутствие воспитания как такового. Дети предоставлены сами себе. Чаще это встречается в семьях, где один или оба родителя страдают алкоголизмом. М.Земска обозначает данную родительскую позицию как позицию уклонения, при которой контакты с ребенком носят случайный и редкий характер; ему предоставляется полная свобода и бесконтрольность [6]. Если говорить о нравственном воспитании, то его в данном случае осуществляет кто угодно, только не такой родитель.

7. Либеральный родитель. Д.Баумринд [21] характеризует таких родителей следующим образом: снисходительны, нетребовательны, неорганизованны, не поощряют детей, относительно редко и вяло делают им замечания, не обращают внимания на воспитание независимости ребенка и его уверенности в себе. По данным Куперсмита, родители, занимающие покровительскую, снисходительную позицию, имеют низкий уровень притязаний, а их дети имеют среднюю самооценку, при этом ориентируются на мнение других о себе [1].

В таких семьях родители апеллируют к самостоятельности ребенка («Ты уже большой»), но на самом деле это псевдоучастие, отказ от помощи в критических ситуациях. Эмоциональные отношения между родителями и детьми, как правило, неискренни.

8. Гипертрофированная родительская любовь. Выражается в снижении критичности и требовательности родителей во взаимоотношениях с детьми, когда родители не только не замечают недостатки ребенка, но и приписывают ему несуществующие достоинства. В результате чего у ребенка, не получающего в процессе общения с родителями критической оценки своих личностных качеств и поступков, развивается завышенная самооценка [9].

А.Б.Добрович выделяет роли, подчеркивающие ценность ребенка для семьи [3]. «Кумир семьи» — ребенок вызывает всеобщее восхищение домашних, как бы он себя ни вел. На эту роль похожа и другая — «мамино (папино, бабушкино…) сокровище», но в данном случае ребенок является не всеобщим, а чьим-то личным кумиром.

Ребенок растет в такой семье, требуя к себе постоянного внимания, стремясь быть на виду, он привыкает думать только о себе. Может вырасти даже антисоциальная, аморальная личность, не знающая запретов, для которой ничего недозволенного нет.

9. Авторитетные родители. По данным Д.Баумринд, такие родители относятся к своим детям нежно, с теплотой и пониманием, много с ними общаются, контролируют детей, требуют осознанного поведения. И хотя родители прислушиваются к мнению детей, уважают их независимость, они не исходят только из желания детей, придерживаются своих правил, прямо и ясно объясняя мотивы собственных требований. Дети в таких семьях обладают многими полезными качествами: у них высокий уровень независимости, зрелости, уверенности в себе, активности, сдержанности, любознательности, дружелюбия и умения разбираться в окружающей обстановке [21].

А.Болдуин [22], обозначив данную родительскую позицию как контролирующий стиль воспитания, характеризует ее следующим образом: этот стиль воспитания включает значительные ограничения поведения ребенка, четкое и ясное разъяснение ребенку смысла ограничений, отсутствие разногласий между родителями и детьми по поводу дисциплинарных мер.

10. Демократичные родители. Эта модель поведения родителей сходна с предыдущей по всем признакам, кроме контроля, так как, не отвергая его, родители редко пользуются им. Дети просто поступают так, как того желают родители, без всякого видимого нажима [21].

А.Болдуин [22] характеризует эту позицию следующими параметрами: высокий уровень вербального общения между детьми и родителями, включение детей в обсуждение семейных проблем с учетом их мнения, готовность родителей прийти на помощь, с одновременной верой в успех самостоятельной деятельности ребенка.

Родительские позиции 9 и 10(авторитетные и демократичные родители), являются наиболее оптимальными. Им характерна взаимная информированность родителей и детей, родители и дети адекватно представляют личностные особенности друг друга, позитивные межличностные отношения, основанные на сопереживании, доброжелательности, деликатности и т.д.[10]. Эти позиции создают благоприятные условия для нравственного развития ребенка.

Эти две позиции, на наш взгляд можно рассматривать как единую, которая реализуется и видоизменяется вместе с взрослением ребенка: по мере роста ребенка, обретения им самостоятельности, опыта поведения в тех или иных ситуациях, анализа последствий своих поступков, родители имеют возможность все меньше контролировать его поведения, постепенно передавая самому ребенку ответственность за свои решения и поступки. И если авторитетный родитель – это, скорее, родитель ребенка дошкольного возраста, то демократический – родитель ребенка, вступающего в подростковый возраст.

Необходимо отметить, что с возрастом ребенка меняется степень контроля за его поведением со стороны родителей, а любовь, уважение, доверие, остаются на прежнем высоком уровне на протяжении всего периода воспитания ребенка, общения с ним. По данным Куперсмита [1] дети в таких семьях имеют высокую самооценку. Семья сплочена, определенный круг семейных вопросов решается совместно, семейное воспитание несет в себе дисциплинирующее начало.

А.Б.Добрович [3], в свою очередь, отмечает, что такая семья не предлагает ребенку только определенные, фиксированные роли. Через все роли ребенок проходит, но не застревает ни на одной из них, поскольку никто его к этому не вынуждает. Нормальная семья предлагает ребенку не только разумный «ролевой репертуар», но и социальные и ценностные ориентации, образцы для подражания, то есть, все то, что способствует формированию гармоничного характера.

В семейном консультировании рассмотрение нарушений семейного воспитания с точки зрения представленной типологии родительских позиций позволяет более четко нацеливать родителей на изменение своего поведения и восприятия ребенка – либо это изменения в степени контроля за его поведением, либо это построение качественно новых эмоциональных связей со своим ребенком. Психодиагностическое выявление родительской позиции возможно с помощью авторской (совместно с Р.И.Саневой) методики «Диагностика родительской позиции», которая имеет два варианта – для выявления родительской позиции отца и родительской позиции матери [8].

 

Литература:

1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 1986

2. Гарбузов В.И. Нервные дети. — М., 1990

3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.-М,1987

4. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1992

5. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. — М., 1988

6. Земска М. Семья и личность. — М., 1986

7. Калинина Р.Р. Становление нравственности в дошкольном возрасте и социальное окружение: Дисс. …канд.психол.наук. – СПб, 1999

8. Калинина Р.Р., Санева Р.И. Диагностика родительской позиции. // Сборник научных статей преподавателей Псковского Вольного института. – Псков, 2004

9. Короленко Ц.П., Донских Г.А. 7 путей к катастрофе. — Новосибирск, 1990

10. Крайг Г. Психология развития. – СПб, 2002

11. Левкович В.П. Взаимоотношения в семье как фактор формирования личности ребенка // Психология личности и образ жизни. — М., 1987

12. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. — М., 1991

13. Макаренко А.С. О воспитании. — М., 1988

14. Нещерет Т.В. Влияние взаимоотношений в семье на межличностные связи ребенка: Автореф…канд. пс.наук. — Л., 1980

15. Семья в психологической консультации. / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. — М., 1989

16. Семья и формирование личности. / Под ред. А.А.Бодалева. — М., 1981

17. Спиваковская А.С. Обоснование психологической коррекции неадекватной родительской позиции. // Семья и формирование личности. — М, 1981

18. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. — М., 1987

19. Трапезникова Т.М. Этика и психология семейных отношений. — Л., 1988

20. Adorno T., Frankel-Brunswik E., Levinson D., Sanford N. The authoritarian personality. — New York, 1973

21. Ripple R.E., Biehler R.F., Gail A. Human development. — Boston, 1982

22. Winnicott D.W. The child, the family, and the outside world. — London, 1991



Рекомендуемые страницы:

Воспользуйтесь поиском по сайту:

Характеристика родительских позиций (А.С. Спиваковская). — Студопедия

Родительские позиции реальная направленность, в основе которой лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодействия с детьми. С точки зрения А. С. Спиваковской, родительские позиции проявляются во взаимодействии с ребенком и представляют собой переплетение осознаваемых и неосознаваемых мотивов. Как сово­купность установок родительские позиции существуют в трех пла­нах: эмоциональном, когнитивном и поведенческом. Характеристика позиций может быть дана в следующих критериях.

• Адекватность — степень ориентировки родителей в восприятии индивидуальных особенностей ребенка, его развития, соотноше­ния качеств, объективно присущих ребенку, и качеств, видимых и осознаваемых родителями.

· Динамичность — степень подвижности родительских позиций, способность изменять способы и формы взаимодействия с ребенком.

· Прогностичность — способность родителей к предвидению перспектив дальнейшего развития ребенка и построению дальнейшего взаимодействия с ним. Эмоциональный компонент проявляется по всем трем парамет­рам родительской позиции (адекватность, динамичность, прогнос­тичность). Он выражается в эмоциональной окраске образа ребенка, в преобладании того или иного эмоционального фона во взаимодей­ствии родители — дети.  

 Типичная родительская позиция — это позиция «над», «сверху». Взрослый обладает силой», опытом, независимостью. Ребенок же, наоборот, физически слаб, неопытен, полностью зависим. Идеальный вариант родительской позиции, к которой должны стремиться супруги, — равенство позиций. Оно означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания.



 

Родительская ответственность, её особенности.

Ответственность относится к числу наиболее сложных понятий в психологии личности и социальной психологии. Особое внимание проблеме ответственности было уделено в педагогической литературе, в частности, в работах С. Макаренко, который рассматривал возникновение и формирование «естественной ответственности» в условиях коллектива.

Сидорова выделяет в структуре социальной ответ­ственности единство трех компонентов: когнитивного, мотивационного и поведенческого. Когнитивный компонент — система усвоен­ных личностью знаний о сущности социальной ответственности, о нормах поведения, через которые реализуется это качество. Мотивационный компонент включает в себя иерархию мотивов социально ответственного поведения.


Л. А. Сухинская (1978) говорит об ответственности как об особой социальной позиции человека, характеризующейся мерой принятия и реализации им конкретных норм ответственного поведения.

Факторы, определяющие формирование родительства.

Говоря о репродуктивном поведении человека, В.В.   Бойко выделяет три группы факторов:

v социально-психологическая адаптация рождаемости к явлениям макроуровня: —урбанизация;занятость женщин;образование и культура;

— экономическое развитие общества; — нормы и явления адаптации;

v социально-психологические факторы регулирования рождаемости на уровне семьи: —содержание функций семьи;образ жизни семьи; взаимодействие в семье;прочность брака;отношение супругов к беременности, полу и числу детей как условие стабилизации брака;

v социально-психологические факторы регулирования рождаемости на уровне личности: —потребность в детях;репродуктивная установка;

репродуктивные мотивы;индивидуально-личностные свойства;ценности личности и детей.

 

Психологические особенности материнства и материнской любви.

Материнство понимается как осознанная потребность в рождении, воспитании детей, предполагающее эмоционально-ценностное отношение к ребенку как объекту любви и заботы. Материнство в психологии изучалось многими исследователями. Особенности материнства в 20, 30 и 40 лет.

На стороне двадцатилетних мам — физические преимущества. Большинство врачей сходятся во мнении, что рожать лучше между 20 и 28 годами. Но самое главное, нужно осознанно захотеть стать мамой. У мамочек этого возраста наиболее высока вероятность послеродовой депрессии. На самом деле, состояние подавленности после родов типично для многих женщин, но у мам долгожданных малышей встречается довольно редко. Если же ребенок не был запланирован или ради него пришлось пожертвовать учебой или карьерой, то смириться с новой ролью, принять себя в новом статусе может оказаться нелегко. Здесь очень важна поддержка со стороны близких, в первую очередь, мужа. Но если новоиспеченный отец так же молод и в той же степени не готов, то почти неизбежны конфликты, рост взаимного недовольства и прочие неприятности. При этом нельзя исключать, что взрослые люди на полном серьезе обвинят в своих бедах грудного младенца.

В 30 лет мать более уверенна в себе, чувствуете себя сильной и решительной. Желание стать мамой осмысленно, подкреплено финансовой стабильностью и психологической готовностью.

К сорока годам женщина имеет за плечами богатый жизненный опыт, который, безусловно, делает ее мудрее. Уж если она решается на рождение ребенка в этом возрасте, то это ее зрелое и взвешенное решение. Конечно, она понимает, что к такой беременности необходимо тщательно готовиться — пройти все необходимые исследования, заблаговременно перейти на здоровый образ жизни и постараться повысить общий тонус организма.

Материнскую любовь З.Фромм описал как безусловную по своей природе. Мать любит своего ребенка потому, что он просто есть, что это ее дитя, а не потому, что ребенок выполняет какие-то ее условия, оправдывает какие-то ее надежды и ожидания. Это идеальная материнская любовь, как требует того материнское начало, которое представлено в личности женщины.

Материал по психологии на тему: Рекомендации для родителей: «Родительская позиция»

«КАКОЙ Я РОДИТЕЛЬ?»

(виды родительских позиций)

       По мнению большинства психологов, в первые три — пять лет формируется личность ребенка. Но именно в этот период жизни ребенок несамостоятелен и зависим от окружающих его взрослых. Так как основной круг общения ребенка – это его семья, родителям важно знать, как правильно строить отношения с ребенком. Отношение ребенка к самому себе, самоуважение находятся в тесной связи с его самооценкой. Низкая самооценка зачастую связана с рядом проблем: сосание пальца, ночное мочеиспускание, частые заболевания. Тип позиции родителей к детям определяет и самооценку, и личность ребенка. Внимательно прочитайте типы родительских отношений и как они влияют на развитие ребенка.

Принятие и любовь

Вы испытываете нежность по отношению к своему ребенку, он в центре ваших интересов.

Внимательны по отношению к ребенку и его проблемам.

Чутко откликаетесь на его просьбы и вопросы.

Занимаетесь с ребенком и вам с ним интересно.

Ребенок испытывает чувство безопасности и развивается нормально.

Явное отвержение

Вы проявляете по отношению к ребенку невнимательность и даже жестокость.

Испытываете ненависть и не хотите думать о нем и тревожиться.

Не проявляете интереса к жизни ребенка.

Избегаете контактов с ребенком.

Ребенок развивается агрессивным и неуправляемым, ему свойственна эмоциональная ограниченность.

Излишняя требовательность

Вы не принимаете ребенка таким, какой он есть, не признаете его индивидуальность.

Позволяете себе часто критиковать ребенка по всякому поводу и без повода, практически не хвалите его.

Излишне требовательны к ребенку и придираетесь даже по пустякам.

Ребенок неуверен в себе, он запрограммирован на неудачу. Впоследствии приобретает комплекс неполноценности – «неудачник».

Чрезмерная опека

Вы все решаете за ребенка и знаете, как и что он должен делать, его жизнь распланирована вами заранее и любое отклонение он выбранного вами пути недопустимо и пресекается.

Ваш ребенок – смысл вашей жизни.

Ваша собственная жизнь отошла на второй план.

Своему ребенку вы позволяете все, готовы пойти на любые жертвы ради него.

Ребенок проявляет черты инфантильности, особенно социальной, несамостоятелен и всегда зависим от других.

Надеемся, вы сможете критически оценить отношения со своим ребенком и при необходимости пересмотреть их.

Помните: «Что посеешь, то и пожнешь»!

Расположите дочерний div относительно родительского контейнера в CSS

10 июля 2013 г., Том Эллиотт

Один из распространенных методов CSS, который поначалу может быть немного сложным, — это возможность абсолютно позиционировать дочерний элемент div в родительском контейнере div относительно родителя.

Существует множество сценариев, в которых вам может потребоваться такое позиционирование для div и других элементов HTML.Например, размещение элемента div в правом нижнем углу нижнего колонтитула, смещение изображения относительно его содержащей панели или размещение дочернего ul внутри родительского li для системы меню.

Единственное, что следует помнить при попытке позиционировать дочерний div относительно его родительского, это то, что дочернему элементу должно быть присвоено свойство CSS position: absolute; и родительский установлены на position: absolute; или позиция: относительная; .Другие стили позиционирования для позиции : фиксированные; Позиция и : наследование; также может работать в некоторых случаях, но редко требуется.

Если родительский элемент имеет опущенное свойство position, то дочерний div будет позиционироваться относительно следующего содержащего div с относительной или абсолютной позицией. Если никакие содержащие элементы не имеют этих свойств положения, установленных на странице, то дочерний элемент будет расположен относительно тела страницы.

Рассмотрим следующие примеры позиционирования CSS:

1.Дочерний div расположен в правом нижнем углу родительского элемента

HTML и CSS для этого довольно просты. Родительский контейнер устанавливается в относительное положение, а дочерний — в абсолютное. Чтобы выровнять дочерний элемент по нижнему правому краю, мы используем bottom: 0px; и справа: 0px;

HTML

CSS

.parent {
  ширина: 250 пикселей;
  высота: 250 пикселей;
  цвет фона: #CCCCCC;
  положение: относительное;
}

.child {
  ширина: 100 пикселей;
  высота: 100 пикселей;
  цвет фона: # 999999;
  позиция: абсолютная;
  внизу: 0px;
  вправо: 0 пикселей;
}
 

Если в этом случае родительский div не имеет свойства position CSS, то он будет выровнен по нижней части страницы.

2. Дочерний div расположен вверху справа от родительского, а родительский внизу слева.

Давайте добавим в этот пример еще один дочерний блок. Мы назовем эти элементы дедушкой и дедушкой (большой прямоугольник), родительским и дочерним (маленький прямоугольник).

Поскольку родитель расположен относительно дедушки и бабушки с bottom: 0px; , тогда ему дается позиция : абсолютный . Дочерний элемент, который расположен вверху справа от своего родителя, также имеет позицию : absolute; с вершиной : 0 пикселей; и справа: 0px; , а у дедушки и бабушки есть свойство CSS position: relative; .

HTML

CSS

.grandparent {
  ширина: 250 пикселей;
  высота: 250 пикселей;
  цвет фона: #CCCCCC;
  положение: относительное;
}

.parent {
  ширина: 150 пикселей;
  высота: 150 пикселей;
  цвет фона: # 999999;
  позиция: абсолютная;
  внизу: 0px;
}
.child {
  ширина: 70 пикселей;
  высота: 70 пикселей;
  цвет фона: # 666666;
  позиция: абсолютная;
  вправо: 0 пикселей;
  верх: 0px;
}
 

3. Дочерний div расположен вверху справа, когда родительский элемент не имеет позиции.

В третьем и последнем примере мы видим, что происходит с точно такой же настройкой, как в примере 2, но с положением : absolute; Стиль CSS удален из среднего «родительского» контейнера div.

Поскольку родительский элемент не позиционирован абсолютно, он будет отображаться в верхнем левом положении по умолчанию. Однако у дочернего элемента абсолютное позиционирование по-прежнему установлено в верхнем правом углу, поэтому он позиционируется относительно следующего родительского div, имеющего значение position: absolute; Положение или : относительное .В этом случае следующий родительский контейнер div является прародителем.

HTML

CSS

.grandparent {
  ширина: 250 пикселей;
  высота: 250 пикселей;
  цвет фона: #CCCCCC;
  положение: относительное;
}

.parent {
  ширина: 150 пикселей;
  высота: 150 пикселей;
  цвет фона: # 999999;
  / * позиция: абсолютная; * /
  внизу: 0px;
}
.child {
  ширина: 70 пикселей;
  высота: 70 пикселей;
  цвет фона: # 666666;
  позиция: абсолютная;
  вправо: 0 пикселей;
  верх: 0px;
}
 

Вы можете увидеть эти 3 примера в демонстрации CSS дочернего / родительского позиционирования



Следующее сообщение:
Включить междоменные и кросс-браузерные вызовы AJAX / JSON с помощью jQuery »
Последнее сообщение:
Сайт WordPress медленный? Пора оптимизировать базу данных »

.

CSS свойство позиции: относительное, абсолютное, статическое, фиксированное, липкое

Использование позиции CSS для размещения элементов на вашем веб-сайте может быть трудным для понимания. В чем разница между абсолютным, относительным, фиксированным и липким? Это может довольно быстро запутаться.

В помощь, это руководство проведет вас через все свойства позиции CSS. И вы сможете довести макеты своего сайта до пикселя!

Что делает CSS position?

Используя CSS, вы можете визуально разместить все элементы на своей веб-странице.Например, вы можете расположить элемент в самом верху страницы или на 50 пикселей ниже элемента перед ним.

Чтобы контролировать, как элемент будет отображаться в макете, вам необходимо использовать свойство CSS position . Кроме того, вы можете использовать некоторые другие свойства, связанные с положением: вверху , справа , внизу , слева и z-index . (Мы поговорим об этом позже.)

Свойство position может принимать пять различных значений: static , relative , absolute , fixed и sticky .

Звучит много, но не волнуйтесь!

Вот как работает каждое значение для позиции CSS :

1. Статический

Позиция: статическая - это значение по умолчанию, которое будет иметь элемент. Это означает, что если вы не объявите позицию для элемента в CSS, она автоматически будет установлена ​​на static .

Важно отметить, что иметь статическое положение - это то же самое, что вообще не устанавливать свойство position .(Это войдет в игру немного позже при абсолютном позиционировании.)

Статически позиционированные элементы появятся на странице в так называемом обычном потоке. Например, если у вас есть несколько элементов

один за другим, они появятся на странице непосредственно под друг другом.

Вот небольшая демонстрация, иллюстрирующая статическое положение. Мы используем следующую разметку HTML:

  
позиция: статическая
позиция: статическая
вверху: 50 пикселей (не влияет)

А вот CSS, который мы используем:

 .первый {
  // Позиция не задана, поэтому она статична
}

.другой {
  // Позиция не задана, поэтому она статична
  верх: 50 пикселей;
}  

Второй элемент имеет свойство top , равное 50px . Вы могли подумать, что это сместит его на 50 пикселей, не так ли?

Однако вот как это будет выглядеть на веб-странице:

Посмотреть перо
Статическая позиция от Джессики (@thecodercoder)
на CodePen.

Поскольку оба элемента имеют статическое положение, ни одно из свойств CSS макета ничего не делает.Это означает, что свойство top не влияет на то, как отображается второй элемент.

Таким образом, второй элемент оказывается непосредственно под первым элементом без пробелов между ними.

Как мы можем это исправить? Перейдем к следующей позиции:

2. Родственник

Положение: относительное похоже на статическое в том, что относительно позиционированные элементы будут следовать обычному потоку веб-страницы. Но главное отличие в том, что использование относительного теперь разблокирует другие свойства макета CSS.

Подумайте об этом так: вы устанавливаете элемент, который будет позиционироваться относительно других элементов на странице.

Давайте посмотрим, как это выглядит, и изменим наш CSS следующим образом:

  .first {
  положение: статическое;
}

.другой {
  положение: относительное;
  верх: 50 пикселей;
}  

Все CSS точно такие же, за исключением того, что мы изменили второй элемент, чтобы использовать положение : относительно . При этом работает top: 50px !

Посмотреть перо
Относительная позиция от Джессики (@thecodercoder)
на CodePen.

Вы можете видеть, что второй элемент теперь на 50 пикселей ниже первого, добавляя пространство между ними.

Родительский и дочерний элементы, расположенные относительно друг друга

Давайте попробуем другой пример, используя родительский элемент с вложенным дочерним элементом. Оба имеют положение : относительный набор .

Вот HTML для этого:

  

И наши стили CSS:

 .parent {
  положение: относительное;
}

.child {
  положение: относительное;
  верх: 0px;
  слева: 0px;
}  

А вот как этот код будет выглядеть в реальной жизни:

Посмотреть перо
Родитель-ребенок, используя Position Relative, Джессика (@thecodercoder)
на CodePen.

Вы можете видеть, что розовый дочерний элемент красиво вложен в фиолетовый родительский элемент. Дочерний элемент также располагается как можно ближе к верху и слева внутри родителя. (Он идет до родительского текста)

Относительное положение относительно прямолинейно, не так ли? Что ж, держитесь за свои шляпы, потому что с абсолютной позицией все вот-вот сойдет с ума.

3. Абсолютный

Позиция: absolute приведет к тому, что элемент будет удален из этого обычного потока веб-страницы.

Подождите, что это значит?

Итак, раньше при использовании статического или относительного позиционирования элементы хорошо отображались один под другим, в зависимости от их порядка в разметке HTML. Но при абсолютном позиционировании элемент полностью исключается из всего потока.

Чтобы пояснить, давайте проведем сравнение, чтобы проиллюстрировать разницу между относительным и абсолютным позиционированием.

В предыдущем примере у нас был родительский элемент с дочерним элементом, оба позиционированы относительно. И дочерний элемент был вложен в родительский элемент.

Давайте изменим этот дочерний элемент, чтобы он находился абсолютно в родительском!

Наш CSS теперь будет выглядеть так:

  .parent {
  положение: относительное;
}

.child {
  позиция: абсолютная;
  верх: 0px;
  слева: 0px;
}  

.

css - Как я могу сказать, что игнорирование абсолютного положения является относительным положением родителей?

Переполнение стека

  1. Около
  2. Товары

  3. Для команд
  1. Переполнение стека
    Общественные вопросы и ответы

  2. Переполнение стека для команд
    Где разработчики и технологи делятся частными знаниями с коллегами

  3. Вакансии
    Программирование и связанные с ним технические возможности карьерного роста

  4. Талант
    Нанимайте технических специалистов и создавайте свой бренд работодателя

  5. Реклама
    Обратитесь к разработчикам и технологам со всего мира

  6. О компании

Загрузка…

    .Позиция

    - Веб-технологии для разработчиков

    Свойство CSS position задает способ позиционирования элемента в документе. Свойства верхний , правый , нижний и левый определяют окончательное расположение позиционированных элементов.

    Исходный код этого интерактивного примера хранится в репозитории GitHub. Если вы хотите внести свой вклад в проект интерактивных примеров, клонируйте https: // github.com / mdn / interactive-examples и отправьте нам запрос на перенос.

    Синтаксис

    Позиция Свойство задается как одно ключевое слово, выбранное из списка значений ниже.

    Значения

    статический
    Элемент размещается в соответствии с обычным потоком документа. Свойства верхний , правый , нижний , левый и z-index не имеют эффекта .Это значение по умолчанию.
    родственник
    Элемент позиционируется в соответствии с обычным потоком документа, а затем смещается на относительно себя на основе значений верхний , правый , нижний и левый . Смещение не влияет на положение других элементов; таким образом, пространство, отведенное для элемента в макете страницы, такое же, как если бы позиция была static .
    Это значение создает новый контекст наложения, если значение z-index не равно auto .Его влияние на table - * - group , table-row , table-column , table-cell и table-caption элементов не определено.
    абсолютное
    Элемент удаляется из обычного потока документов, и пространство для него не создается в макете страницы. Он позиционируется относительно ближайшего предка, если таковой имеется; в противном случае он размещается относительно исходного содержащего блока. Его окончательное положение определяется значениями верхний , правый , нижний и левый .
    Это значение создает новый контекст наложения, если значение z-index не равно auto . Поля абсолютно позиционированных блоков не сжимаются с другими полями.
    фиксированная
    Элемент удаляется из обычного потока документов, и пространство для него не создается в макете страницы. Он позиционируется относительно начального содержащего блока, установленного окном просмотра, за исключением случаев, когда один из его предков имеет преобразование , перспективу или фильтр , для которого установлено значение, отличное от none (см. Спецификацию преобразований CSS) , и в этом случае этот предок ведет себя как содержащий блок.(Обратите внимание, что есть несоответствия браузера с перспективой и фильтром , способствующим формированию блока.) Его окончательное положение определяется значениями верхний , правый , нижний и левый .
    Это значение всегда создает новый контекст наложения. В печатных документах элемент размещается в одном и том же месте на каждой странице .
    липкий
    Элемент позиционируется в соответствии с обычным потоком документа, а затем смещается относительно своего ближайшего предка с прокруткой и содержащего блока (ближайшего предка на уровне блока), включая элементы, связанные с таблицей, на основе значений верхних , справа , снизу и слева .Смещение не влияет на положение других элементов.
    Это значение всегда создает новый контекст наложения. Обратите внимание, что липкий элемент «прилипает» к своему ближайшему предку, у которого есть «механизм прокрутки» (создается, когда переполнение - скрыто , прокрутка , авто или оверлей ), даже если этот предок не t ближайший предок, выполняющий прокрутку. Это эффективно предотвращает любое «липкое» поведение (см. Проблему GitHub на W3C CSSWG).

    Описание

    Типы позиционирования

    • Позиционированный элемент - это элемент, для которого вычисленное значение позиции равно относительному , абсолютному , фиксированному или липкому . (Другими словами, это что угодно, кроме static .)
    • относительно позиционированный элемент - это элемент, для которого вычисленное значение позиции равно относительно . Свойства верхний и нижний определяют вертикальное смещение от его нормального положения; свойства left и right определяют горизонтальное смещение.
    • Абсолютно позиционированный элемент - это элемент, для которого вычисленное значение позиции равно абсолютное или фиксированное . Свойства верхний , правый , нижний и левый задают смещения от краев содержащего элемент блока. (Содержащий блок является предком, относительно которого позиционируется элемент.) Если у элемента есть поля, они добавляются к смещению. Элемент устанавливает новый контекст форматирования блока (BFC) для своего содержимого.
    • Элемент с липким позиционированием - это элемент, для которого вычисленное значение позиции равно sticky . Он рассматривается как относительно позиционированный до тех пор, пока содержащий его блок не пересечет указанный порог (например, для top установлено значение, отличное от auto) в его корне потока (или в контейнере, в котором он прокручивается), после чего он рассматривается как «застрявший» до встречает противоположный край содержащего его блока.

    В большинстве случаев абсолютно позиционированные элементы с высотой и шириной , установленной на авто , имеют размер, соответствующий их содержимому.Однако можно сделать так, чтобы незамещенные, абсолютно позиционированные элементы заполняли доступное вертикальное пространство, указав как верхний , так и нижний и оставив неуказанным высоту (то есть авто ). Их также можно сделать так, чтобы они заполняли доступное горизонтальное пространство, указав слева и справа и оставив шириной как авто .

    За исключением только что описанного случая (абсолютно позиционированные элементы, заполняющие доступное пространство):

    • Если указаны и верхний и нижний (технически, не авто ), выигрывает верхний .
    • Если указаны оба слева и справа , слева побеждает, если направление равно литра, (английский, горизонтальный японский и т. Д.) И справа побеждает, когда направление равно rtl (персидский, Арабский, иврит и др.).

    Проблемы доступности

    Убедитесь, что элементы, расположенные с абсолютным значением или фиксированным значением , не закрывают другое содержимое, когда страница масштабируется для увеличения размера текста.

    Производительность и доступность

    Элементы прокрутки, содержащие фиксированных или липких содержимого, могут вызвать проблемы с производительностью и доступностью. Когда пользователь прокручивает страницу, браузер должен перерисовать закрепленное или фиксированное содержимое в новом месте. В зависимости от содержимого, которое необходимо перерисовать, производительности браузера и скорости обработки устройства, браузер может не справиться с перерисовкой со скоростью 60 кадров в секунду , вызывая проблемы доступности для людей с повышенной чувствительностью и дрянь для всех.Одно из решений - добавить will-change: преобразовать к позиционированным элементам, чтобы отобразить элемент на его собственном слое, увеличивая скорость перерисовки и, следовательно, улучшая производительность и доступность.

    Формальное определение

    Формальный синтаксис

     статический | родственник | абсолютный | липкий | фиксированный 

    Примеры

    Относительное позиционирование

    Относительно расположенные элементы смещены на заданную величину от их нормального положения в документе, но без влияния смещения на другие элементы.В приведенном ниже примере обратите внимание, как другие элементы размещены так, как если бы «Два» занимали пространство своего обычного расположения.

    HTML
     
    Один
    Два
    Три
    Четыре
    CSS
     .box {
      дисплей: встроенный блок;
      ширина: 100 пикселей;
      высота: 100 пикселей;
      фон: красный;
      цвет белый;
    }
    
    #два {
      положение: относительное;
      верх: 20 пикселей;
      слева: 20 пикселей;
      фон: синий;
    }
     

    Абсолютное позиционирование

    Элементы, расположенные относительно друг друга, остаются в обычном потоке документа.Напротив, абсолютно позиционированный элемент выводится из потока; таким образом, другие элементы позиционируются так, как если бы его не было. Абсолютно позиционированный элемент позиционируется относительно своего ближайшего предка (то есть ближайшего предка, который не равен static ). Если позиционированный предок не существует, он позиционируется относительно ICB (начальный содержащий блок - см. Также определение W3C), который является содержащим блоком корневого элемента документа.

    HTML
     

    Абсолютное позиционирование

    Я элементарный элемент базового уровня. Соседние элементы уровня блока располагаются на новых строках ниже меня.

    По умолчанию мы покрываем 100% ширины нашего родительского элемента, и мы достигаем высоты нашего дочернего содержимого. Наша общая ширина и высота - это наше содержимое + отступ + ширина / высота границы.

    Нас разделяют наши поля. Из-за сворачивания поля мы разделяем ширину одного из наших полей, а не обоих.

    встроенные элементы , подобные этому и this , располагаются на одной строке друг с другом и смежными текстовыми узлами, если на той же строке есть место. Переполняющиеся встроенные элементы переносятся на новую строку, если это возможно - например, этот, содержащий текст , или просто переходите к новой строке, если нет, как это будет с этим изображением:

    CSS
     body {
    ширина: 500 пикселей;
      маржа: 0 авто;
    }
    
    п {
      фон: аквамарин;
      граница: сплошной синий цвет 3px;
      отступ: 10 пикселей;
      маржа: 10 пикселей;
    }
    
    span {
      фон: красный;
      граница: сплошной черный 1px;
    }
    
    .positioned {
      позиция: абсолютная;
      фон: желтый;
      верх: 30 пикселей;
      слева: 30 пикселей;
    } 
    Результат

    Фиксированное позиционирование

    Фиксированное позиционирование аналогично абсолютному позиционированию, за исключением того, что содержащий блок элемента является начальным содержащим блоком, установленным окном просмотра , если только какой-либо предок не имеет преобразование , перспективу или свойство фильтра , установленное на что-то другое чем нет (см. Спецификацию преобразований CSS), что затем заставляет этого предка занять место элементов, содержащих блок.Это можно использовать для создания «плавающего» элемента, который остается в одном положении независимо от прокрутки. В приведенном ниже примере поле «Один» зафиксировано на расстоянии 80 пикселей от верхнего края страницы и 10 пикселей от левого края. Даже после прокрутки он остается на том же месте относительно области просмотра.

    HTML
     

    Lorem ipsum dolor sit amet, conctetur adipiscing elit. Nam congue Tortor Eget Pulvinar lobortis. Vestibulum ante ipsum primis в faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; Nam ac dolor augue.Pellentesque mi mi, laoreet et dolor sit amet, ultrices varius risus. Nam vitae iaculis elit. Aliquam mollis interdum libero. Sed sodales placerat egestas. Vestibulum ut arcu aliquam purus viverra dictum vel sit amet mi. Duis nisl mauris, aliquam sit amet luctus eget, dapibus in enim. Sed velit augue, pretium a sem aliquam, congue porttitor toror. Sed tempor nisl a lorem conquat, id maximus erat aliquet. Sed sagittis porta libero sed condimentum. Aliquam finibus lectus nec ante congue rutrum.Curabitur quam quam, accumsan id ultrices, tempor et tellus.

    Lorem ipsum dolor sit amet, conctetur adipiscing elit. Nam congue Tortor Eget Pulvinar lobortis. Vestibulum ante ipsum primis в faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; Nam ac dolor augue. Pellentesque mi mi, laoreet et dolor sit amet, ultrices varius risus. Nam vitae iaculis elit. Aliquam mollis interdum libero. Sed sodales placerat egestas. Vestibulum ut arcu aliquam purus viverra dictum vel sit amet mi.Duis nisl mauris, aliquam sit amet luctus eget, dapibus in enim. Sed velit augue, pretium a sem aliquam, congue porttitor toror. Sed tempor nisl a lorem conquat, id maximus erat aliquet. Sed sagittis porta libero sed condimentum. Aliquam finibus lectus nec ante congue rutrum. Curabitur quam quam, accumsan id ultrices, tempor et tellus.

    Один
    CSS
     .box {
      ширина: 100 пикселей;
      высота: 100 пикселей;
      фон: красный;
      цвет белый;
    }
    
    #один {
      положение: фиксированное;
      верх: 80 пикселей;
      слева: 10 пикселей;
      фон: синий;
    }
    
    .external {
      ширина: 500 пикселей;
      высота: 300 пикселей;
      переполнение: прокрутка;
      отступ слева: 150 пикселей;
    }
     
    Результат

    Липкое позиционирование

    Липкое позиционирование можно рассматривать как гибрид относительного и фиксированного позиционирования. Элемент с фиксированным позиционированием считается относительно позиционированным до тех пор, пока он не пересечет указанный порог, после чего он считается фиксированным, пока не достигнет границы своего родителя. Например ...

     #one {позиция: липкая; верх: 10 пикселей; } 

    ...позиционирует элемент с идентификатором относительно до тех пор, пока область просмотра не будет прокручена так, чтобы элемент находился на расстоянии менее 10 пикселей от верха. При превышении этого порога элемент будет зафиксирован на 10 пикселей сверху.

    Обычно липкое позиционирование используется для заголовков в алфавитном списке. Заголовок «B» будет отображаться чуть ниже элементов, начинающихся с «A», пока они не будут прокручены за пределы экрана. Вместо того, чтобы перемещаться за пределы экрана вместе с остальным контентом, заголовок «B» останется закрепленным в верхней части области просмотра, пока все элементы «B» не будут прокручены за пределы экрана, после чего он будет закрыт буквой «C». заголовок и так далее.

    Вы должны указать порог по крайней мере с одним из верхний , правый , нижний или левый , чтобы закрепленное позиционирование работало должным образом. В противном случае его нельзя будет отличить от относительного позиционирования.

    HTML
     
    А
    Эндрю В.К.
    Аппарат
    Arcade Fire
    У подъезда
    Азиз Ансари
    C
    Chromeo
    Обычный
    Свести
    Хрустальные замки
    Курсив
    E
    Взрывы в небе
    Т
    Тед Лео & amp; Фармацевты
    Т-Пейн
    Трижды
    Телевидение по радио
    Два галанта
    CSS
     * {
      размер коробки: рамка-рамка;
    }
    
    dl> div {
      фон: #FFF;
      отступ: 24px 0 0 0;
    }
    
    dt {
      фон: # B8C1C8;
      нижняя граница: сплошной 1px # 989EA4;
      border-top: 1px solid # 717D85;
      цвет: #FFF;
      шрифт: полужирный 18px / 21px Helvetica, Arial, sans-serif;
      маржа: 0;
      отступ: 2px 0 0 12px;
      позиция: -webkit-sticky;
      положение: липкое;
      верх: -1px;
    }
    
    dd {
      шрифт: полужирный, 20 пикселей / 45 пикселей, Helvetica, Arial, без засечек;
      маржа: 0;
      отступ: 0 0 0 12 пикселей;
      белое пространство: nowrap;
    }
    
    dd + dd {
      верхняя граница: сплошной 1px #CCC;
    }
     
    Результат

    Технические характеристики

    Совместимость с браузером

    Обновите данные о совместимости на GitHub

    Desktop Mobile
    Chrome Edge Firefox Internet Explorer Opera Safari Android

    Chrome для Android

    Firefox

    Android Chrome Android Chrome Android Chrome Opera для Android Safari на iOS Samsung Internet
    позиция Chrome
    Полная поддержка

    1
    край
    Полная поддержка

    12
    Firefox
    Полная поддержка

    1


    Полная поддержка

    1
    Примечания До Firefox 57 абсолютное позиционирование работало некорректно при применении к элементам внутри таблиц, к которым применено border-collapse (ошибка 1379306).
    Примечания До Firefox 30 абсолютное позиционирование строк таблицы и групп строк не поддерживалось (ошибка 63895).
    IE
    Полная поддержка

    4
    Опера
    Полная поддержка

    4
    Safari
    Полная поддержка

    1
    WebView Android
    Полная поддержка

    ≤37
    Chrome Android
    Полная поддержка

    18
    Firefox Android
    Полная поддержка

    4


    Полная поддержка

    4
    Примечания До Firefox 57 абсолютное позиционирование не работало правильно при применении к элементам внутри таблиц, к которым применено border-collapse (ошибка 1379306).
    Примечания До Firefox 30 абсолютное позиционирование строк таблицы и групп строк не поддерживалось (ошибка 63895).
    Opera Android
    Полная поддержка

    14
    Safari iOS
    Полная поддержка

    1
    Samsung Internet Android
    Полная поддержка

    1.0
    Абсолютно позиционированные гибкие дети Хром
    Полная поддержка

    52
    Кромка
    Полная поддержка

    12
    Firefox
    Полная поддержка

    52
    IE
    Полная поддержка

    10
    Опера
    Полная поддержка

    39
    Safari
    Полная поддержка

    11
    WebView Android
    Полная поддержка

    52
    Chrome Android
    Полная поддержка

    52
    Firefox Android
    Полная поддержка

    52
    Опера Android
    Полная поддержка

    41
    Safari iOS
    Полная поддержка

    11
    Samsung Internet Android
    Полная поддержка

    6.0
    фиксированный хром
    Полная поддержка

    1
    край
    Полная поддержка

    12
    Firefox
    Полная поддержка

    1


    Полная поддержка

    1
    Примечания До Firefox 44 позиция : фиксированная в большинстве случаев не создавала контекст стекирования.Firefox и его спецификация были изменены, чтобы имитировать долгое поведение Chrome и Safari.
    IE
    Полная поддержка

    7


    Полная поддержка

    7
    Примечания В Internet Explorer фиксированное позиционирование не работает, если документ находится в режиме совместимости.
    Opera
    Полная поддержка

    4
    Safari
    Полная поддержка

    1
    WebView Android
    Полная поддержка

    ≤37
    Chrome Android
    Полная поддержка

    18
    Firefox Android
    Полная поддержка

    4


    Полная поддержка

    4
    Примечания До Firefox 44 позиция : фиксированная в большинстве случаев не создавала контекст стекирования.Firefox и его спецификация были изменены, чтобы имитировать долгое поведение Chrome и Safari.
    Opera Android
    Полная поддержка

    14
    Safari iOS
    Полная поддержка

    1
    Samsung Internet Android
    Полная поддержка

    1.0
    Элементы стола в виде липких контейнеров для позиционирования Хром
    Полная поддержка

    56
    Кромка
    Полная поддержка

    16
    Firefox
    Полная поддержка

    59
    IE
    Нет поддержки

    Opera
    Полная поддержка

    43
    Safari
    Полная поддержка

    8
    WebView Android
    Полная поддержка

    56
    Chrome Android
    Полная поддержка

    56
    Firefox Android
    Полная поддержка

    59
    Opera Android
    Полная поддержка

    43
    Safari iOS
    Полная поддержка

    8
    Samsung Internet Android
    Полная поддержка

    6.0
    липкий Хром
    Полная поддержка

    56
    Кромка
    Полная поддержка

    16
    Firefox
    Полная поддержка

    32


    Полная поддержка

    32

    Нет поддержки
    26 - 48
    Отключено От версии 26 до версии 48 (эксклюзивная): эта функция стоит за макетом .css.sticky.enabled предпочтение (должно быть установлено на , истинное ). Чтобы изменить настройки в Firefox, посетите about: config.
    IE
    Нет поддержки

    Opera
    Полная поддержка

    43
    Safari
    Полная поддержка

    6,1


    Полная поддержка

    6.1
    С префиксом Реализовано с префиксом поставщика: -webkit-
    WebView Android
    Полная поддержка

    56
    Chrome Android
    Полная поддержка

    56
    Firefox Android
    Полная поддержка

    32


    Полная поддержка

    32

    Нет поддержки
    26 - 48
    Отключено От версии 26 до версии 48 (эксклюзивная): эта функция стоит за макетом .css.sticky.enabled предпочтение (должно быть установлено на , истинное ). Чтобы изменить настройки в Firefox, посетите about: config.
    Opera Android
    Полная поддержка

    43
    Safari iOS
    Полная поддержка

    6,1


    Полная поддержка

    6.1
    С префиксом Реализовано с префиксом поставщика: -webkit-
    Samsung Internet Android
    Полная поддержка

    6.0

    Легенда


    Полная поддержка

    Полная поддержка

    Нет поддержки

    Нет поддержки
    См. Примечания по реализации.
    См. Примечания по реализации.
    Пользователь должен явно включить эту функцию.
    Пользователь должен явно включить эту функцию.
    Для использования требуется префикс поставщика или другое имя.
    Для использования требуется префикс поставщика или другое имя.

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.