Методика «Родителей оценивают дети» (РОД) создана на базе методики «Анализ семейного воспитания» (АСВ) И.А. Фурмановым и А.А. Аладьиным.
Описание методики Текст методики
Бланк ответов к опроснику РОД
Фамилия, имя
Литература: Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства: Книга для психологов. – МН.: «ТЕСЕЙ», 1999. С. 174, 210 – 216. |
Методика «Родителей оценивают дети» (РОД)
Методика «Родителей оценивают дети» (РОД) создана на базе методики «Анализ семейного воспитания» (АСВ) И.А. Фурмановым и А.А. Аладьиным.
Цель методики
Методика предназначена для изучения представлений ребенка о стиле семейного воспитания. Использование этой методики позволяет обнаружить наличие проблем в представлениях членов семьи. Кроме того, знакомство родителей с результатами ответов их детей часто усиливает мотивацию последних к изменениям в семейных отношениях, желание понять ребенка.
Описание методики
Опросник содержит 120 утверждений, которые позволяют получить информацию по 18 шкалам. Названия и обозначения шкал в целях удобства сопоставления с методикой АСВ сохранены. В данной методике отсутствуют две последние шкалы опросника АСВ.
Процедура проведения и интерпретация аналогична тем, которые были описаны в опроснике АСВ.
Инструкция: «Предлагаемый опросник содержит мнение детей о взаимоотношениях с родителями. Читайте по очереди утверждения он росника. Если Вы, в общем, согласны с ними, то на бланке ответов зачеркните номер, им соответствующий. Если Вы, не согласны, — не делайте никаких пометок.
В опроснике нет «неправильных» или «правильных» утверждений. Отвечайте так, как Вы сами думаете».
Текст методики
1. Мои родители считают: все, что они делают, они делают ради меня.
2. У моих родителей часто не хватает времени позаниматься со мной чем-нибудь интересным: куда-нибудь пойти вместе, поговорить о каких-нибудь проблемах.
3. Мои родители часто разрешают мне такие вещи, которых не разрешают многие другие родители.
4. Мои родители не любят, когда я обращаюсь к ним с вопросами. Говорят: «Догадайся сам».
5. Я имею дома гораздо больше обязанностей, чем большинство моих товарищей.
6. Меня даже мои родители не могут заставить что-нибудь сделать по дому.
7. Мои родители считают, что мне лучше не задумываться над правильностью их взглядов.
8. Обычно я возвращаюсь домой тогда, когда захочу.
9. Мои родители не оставляют безнаказанным ни одного моего плохого поступка, считают, что только тогда я стану человеком.
10. По возможности родители стараются меня не наказывать
11. Когда мои родители в хорошем настроении, нередко прощают мне то, за что в другое время наказали бы.
12. Родители любят меня больше, чем друг друга.
13. Мне кажется, что раньше, когда я был маленький, родители любили меня больше, чем сейчас.
14. Когда я подолгу упрямлюсь или злюсь, родители часто понимают, что поступили по отношению ко мне неправильно.
15. У моих родителей долго не было детей, и моего появления очень ждали.
16. От своих родителей я часто слышу, что воспитание детей очень утомительное дело.
17. Я подозреваю, что у меня есть какие-то качества, которые выводят родителей из себя.
18. Мои родители часто конфликтуют из-за различия во взглядах на мое воспитание.
19. Мои родители говорят, что я для них самое главное в жизни.
20. Мои родители мало интересуются, где я пропадаю.
21. Родители стараются покупать мне такую одежду, какую я сам выберу, даже если она дорогая.
22. Мои родители считают меня непонятливым. Говорят: «Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить тебе».
23. Мне нередко приходилось (или приходится) присматривать за моим младшим братом (сестрой).
24. Мои родители предпочитают что-то сделать сами, чем «связываться» со мной.
25. Мои родители очень злятся, когда я подмечаю их слабости и недостатки.
26. Я сам (без участия родителей) решаю, с кем мне дружить.
27. Мои родители считают, что дети должны не только любить их, но и бояться.
28. Родители меня ругают очень редко.
29. В своей строгости по отношению ко мне у родителей возникают большие колебания. Иногда они очень строги, а иногда все разрешают.
30. Мы с мамой понимаем друг друга лучше, чем с отцом.
31. Моих родителей огорчает, что я слишком быстро стал взрослым.
32. Если я упрямлюсь, то родители делают так, как я хочу.
33. Мои родители считают меня слабым и болезненным.
34. Мои родители (или один из них) считают, что если бы у них не было детей, они бы добились гораздо большего в жизни.
35. У меня есть некоторые слабости, с которыми упорно борются мои родители.
36. Нередко бывает, когда меня наказывает один из родителей, другой упрекает его в излишней строгости и начинает утешать меня.
37. Мои родители часто говорят, что заботы обо мне занимают наибольшую часть их времени.
38. Мои родители редко посещают родительские собрания.
39. Мои родители стараются купить мне все, что я захочу, даже если это стоит дорого.
40. От моих родителей часто можно услышать, что они сильно устают от общения со мной.
41. Мои родители часто поручают мне важные и трудные дела.
42. Мои родители считают, что на меня нельзя положиться в серьезном деле.
43. Мои родители считают, что главное, чему родители должны научить своих детей — это слушаться.
44. Я сам решаю — курить мне или нет.
45. Мои родители считают, что чем строже они относятся ко мне, тем лучше для меня.
46. Мои родители очень мягкие люди.
47. Если мне что-то нужно от родителей, то я стараюсь выбрать момент, когда они в хорошем настроении.
48. Мои родители часто говорят, что когда я вырасту, то они мне будут не нужны.
49. Мои родители считают, что чем дети старше, тем труднее иметь с ними дело.
50. Часто мое упрямство есть результат неправильного отношения родителей ко мне.
51. Мои родители постоянно переживают за мое здоровье.
52. Мои родители считают, что если бы у них не было детей, то их здоровье было бы гораздо лучше.
53. Мои родители считают, что, несмотря на все их усилия, некоторые мои недостатки остаются без изменений.
54. Мой отец считает, что я его недолюбливаю.
55. Мои родители считают, что ради меня им от многого в жизни пришлось отказаться.
56. Бывает, что родители не знают о моих оценках и поведении, потому что редко заглядывают в мой дневник.
57. Мои родители тратят на себя значительно больше денег, чем на меня.
58. Мои родители не любят, когда я что-то прошу. Говорят, что лучше знают, чего мне надо.
59. Мои родители считают, что у меня было более трудное детство, чем у большинства детей.
60. Обычно я делаю дома только то, что мне хочется, а не то, что хотят родители.
61. Мои родители считают, что я должен уважать их больше, чем всех других людей.
62. Я сам решаю, на что мне тратить свои деньги.
63. Мои родители строже относятся ко мне, чем другие родители к своим детям.
64. Мои родители считают, что от наказаний меня мало проку.
65. Члены нашей семьи неодинаково строги со мной. Одни балуют, другие, наоборот, очень строги.
66. Мои родители часто говорят, что им бы хотелось, чтобы я не любил никого кроме них.
67. Мои родители часто говорят, что когда я был маленький, то нравился им больше, чем теперь.
68. Часто я понимаю, что родители затрудняются в выборе решений, как поступить со мной.
69. Мои родители многое позволяют мне из-за моего слабого здоровья.
70. Я часто слышу от родителей, что воспитание детей — тяжелый и неблагодарный труд. Что они отдают мне все, а взамен не получают ничего.
71. Мои родители считают, что я не понимаю добрых слов и единственное, что на меня действует — это строгие постоянные наказания.
72. Моя мать считает, что отец настраивает меня против нее.
73. Мои родители говорят, что все время думают только обо мне, моих делах, здоровье и т.д.
74. Мои родители редко заглядывают в мой дневник.
75. Я всегда умею добиться от родителей того, чего мне хочется.
76. Мои родители говорят, что им больше нравится, когда я веду себя тихо и спокойно.
77. Я стараюсь во всем помочь родителям.
78. Мои родители считают, что если даже я уверен, что они не правы, то должен делать так, как говорят они.
79. У меня мало обязанностей по дому.
80. Выходя из дому, я редко говорю родителям куда иду.
81. Мои родители считают, что бывают случаи, когда лучшее наказание — это ремень.
82. Мои родители говорят, что многие недостатки пройдут сами собой с возрастом.
83. Мои родители берутся за меня лишь тогда, когда я что-то натворю. Если все тихо, они оставляют меня в покое.
84. Я часто слышу от матери (отца), что если бы я не был их ребенком, а она (он) была (был) бы помоложе, то наверняка в меня влюбилась бы.
85. Мои родители говорят, что когда я был маленьким, со мной было интереснее говорить, чем сейчас.
86. Мои родители считают, что в моих недостатках виноваты они сами, потому что неумело меня воспитывали.
87. Мои родители говорят, что моя жизнь и здоровье стоило им огромных усилий.
88. Мои родители считают, если бы у них не было детей, они бы жили лучше.
89. Мои родители считают, что если они предоставят мне свободу, то я немедленно использую это во вред себе и окружающим.
90. Нередко бывает, что если мать говорит мне одно, то отец говорит другое и наоборот.
91. Мои родители говорят, что тратят на меня больше сил и времени, чем на себя.
92. Мои родители мало знают о моих делах.
93. Мои желания — закон для моих родителей.
94. Когда я был маленький, то очень любил спать с родителями (или с одним из них).
95. Мои родители считают, что у меня плохой желудок.
96. Мои родители говорят, что они нужны мне, лишь пока я не вырос, а потом я все реже буду вспоминать о них.
97. Иногда мне кажется, что ради меня родители пошли бы на любую жертву.
98. Мои родители считают, что мне нужно уделять значительно больше времени, чем они могут.
99. Когда я ласков с родителями, они мне все прощают.
100. Мои родители хотели бы, чтобы я обзавелся семьей как можно позже — после 30 лет.
101. Моих родителей беспокоит, что мои руки и ноги часто бывают очень холодными.
102. Мои родители говорят, что я маленький эгоист и совсем не думаю об их здоровье и чувствах и т.д.
103. Мои родители считают, что если бы они не отдавали мне все время и силы, то я бы плохо кончил.
104. Когда у меня все благополучно, родители меньше интересуются моими делами.
105. Моим родителям трудно сказать мне «нет».
106. Мои родители огорчены, что я все меньше в них нуждаюсь.
107. Мои родители считают, что мое здоровье хуже, чем у большинства моих сверстников.
108. Мои родители считают, что я испытываю по отношению к ним слишком мало благодарности.
109. Мои родители считают, что я не могу обходиться без их постоянной помощи.
110. Большую часть своего свободного времени я провожу вне дома.
111. Обычно у меня очень много времени для развлечений
112. Я часто слышу от родителей, что кроме меня им больше никто на свете не нужен.
113. Моих родителей волнует мой беспокойный и прерывистый сон.
114. Нередко я слышу от родителей сожаления, что они слишком рано поженились.
115. Мои родители считают, что всего, чего я добился к настоящему моменту (в учебе, работе или другом), я добился только благодаря их постоянной помощи.
116. Моими делами в семье в основном занимается кто-то один из родителей.
117. Кончив уроки, я обычно занимаюсь тем, что мне нравится.
118. Когда я иду на свидание, у моих родителей портится настроение.
119. Мои родители обеспокоены тем, что я часто болею.
120. Мои родители не помогают, а осложняют мою жизнь.
Бланк ответов к опроснику РОД
Фамилия, имя
Возраст
Количество и возраст братьев и сестер
| 1 | 19 | 37 | 55 | 73 | ____ | Г+ | 6 |
| 2 | 20 | 38 | 56 | 74 | ____ | Г- | 7 |
| 3 | 21 | 39 | 57 | 75 | ____ | У+ | 5 |
| 4 | 22 | 40 | 58 | 76 | ____ | У- | 4 |
| 5 | 23 | 41 | 59 | 77 | ____ | Т+ | 4 |
| 6 | 24 | 42 | 60 | 78 | ____ | Т- | 4 |
| 7 | 25 | 43 | 61 | 79 | ____ | З+ | 4 |
| 8 | 26 | 44 | 62 | 80 | ____ | З- | 3 |
| 9 | 27 | 45 | 63 | 81 | ____ | С+ | 4 |
| 10 | 28 | 46 | 64 | 82 | ____ | С- | 4 |
| 11 | 29 | 47 | 65 | 83 | ____ | Н | 5 |
| 12 | 30 | 48 | 66 | 84 | ____ | РРЧ | 7 |
| 13 | 31 | 49 | 67 | 85 | ____ | ПДК | 4 |
| 14 | 32 | 50 | 68 | 86 | ____ | ВН | 3 |
| 15 | 33 | 51 | 69 | 87 | ____ | ФУ | 7 |
| 16 | 34 | 52 | 70 | 88 | ____ | НРЧ | 7 |
| 17 | 35 | 53 | 71 | 89 | ____ | ПНК | 4 |
| 18 | 36 | 54 | 72 | 90 | ____ | ВК | 4 |
| 91 | 97 | 103 | 109 | 115 | ____ | Г+ | |
| 92 | 98 | 104 | 110 | 116 | ____ | Г- | |
| 93 | 99 | 105 | 111 | 117 | ____ | У+ | |
| 94 | 100 | 106 | 112 | 118 | ____ | РРЧ | |
| 95 | 101 | 107 | 113 | 119 | ____ | ФУ | |
| 96 | 102 | 108 | 114 | 120 | ____ | НРЧ |
Литература: Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства: Книга для психологов. – МН.: «ТЕСЕЙ», 1999. С. 174, 210 – 216.
МЕТОДИКА «РОДИТЕЛЕЙ ОЦЕНИВАЮТ ДЕТИ» (РОД)
ОПРОСНИК «АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»
(Э. Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис)
Цель методики:методика «Анализ семейного воспитания» (АСВ) предназначена для изучения опыта родителей в воспитании подростка, выявлении ошибок в родительском воспитании. Она позволяет диагностировать нарушения в системе взаимного влияния членов семьи, нарушения в структурно-ролевом аспекте жизнедеятельности семьи, нарушения в механизме интеграции семьи.
Обработка результатов.На бланке регистрации ответов номера ответов, относящихся к одной шкале, расположены в одной строке (исключение составляют 6 шкал, подчеркнутых в регистрационном бланке). Это дает возможность быстрого подсчета баллов по каждой шкале путем суммирования положительных ответов. За каждый положительный ответ дается 1 балл. Справа в бланке регистрации ответов указано сокращенное название шкалы и диагностическое значение. Если число баллов достигает или превышает диагностическое значение, то у обследуемого родителя диагностируется тот или иной тип отклонения в воспитании. Если название шкал подчеркнуты, то к результату необходимо прибавить число баллов по дополнительной шкале, которая находится в нижней части бланка и обозначена теми же буквами.
Описание шкал опросника.
1. Гиперпротекция (Г+). При гиперпротекции родители уделяют подростку крайне много сил, времени, внимания. Воспитание стало центральным делом жизни родителей, основным, чему посвящена жизнь. Типичные высказывания таких родителей отражают то важное место, которое подросток занимает в их жизни, преувеличенное представление о том, что произойдет, если ему не отдать все силы и время. Эти типичные высказывания использованы при разработке соответствующей шкалы.
2. Гипопротекция (Г-).Ситуация, при которой ребенок оказывается на «периферии» внимания родителей, до него «руки не доходят», родителю «не до него». Подросток часто выпадает из виду. За него берутся лишь время от времени, когда случается что-то серьезное (типичные высказывания таких родителей систематизированы в шкале «Г-»).
Эти две шкалы определяют уровень протекции, т. е. речь идет о том, сколько сил, внимания, времени уделяют родители воспитанию ребенка. Наблюдаются два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция).
3. Потворствование (У+).О потворствовании говорят в том случае, когда родители стремятся к максимальному и некритическому удовлетворению любых потребностей ребенка. Они балуют его. Любое его желание для них – закон. Объясняя необходимость такого воспитания, родители приводят аргументы, являющиеся типичной рационализацией: «слабость» ребенка, его исключительность, желание дать ему то, чего в свое время был лишен сам родитель, то, что подросток растет один, без отца и т. п.
4. Игнорирование потребностей подростка (У-). Данный стиль воспитания противоположен потворствованию и характеризуется недостаточным стремлением родителя к удовлетворению потребностей ребенка. При этом часто ущемляются духовные потребности, особенно потребность в эмоциональном контакте, общении с родителями, в их любви. Описываемый стиль проявляется в определенных высказываниях родителей, косвенно отражающих их нежелание общаться с детьми, в предпочтении детей, ничего не требующих от родителей. Эти две шкалы замеряют степень удовлетворения потребностей ребенка, т.е. в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей подростка как материально-бытовых (в питании, одежде, предметах раз влечений), так и духовных (и прежде всего — в общении с родителями, в их любви и внимании). Данная черта семейного воспитания принципиально отличается от уровня протекции, поскольку характеризует не меру занятости родителей воспитанием ребенка, а степень удовлетворения его потребностей. Так называемое «спартанское воспитание» — пример высокого уровня протекции (родитель много занимается воспитанием, уделяет ему большое внимание) и низкое удовлетворение потребностей ребенка.
5. Чрезмерность требований (обязанностей) (Т+). Именно это качество лежит в основе такого типа неправильного воспитания, как «повышенная моральная ответственность». Требования к ребенку в этом случае очень велики, непомерны, не соответствуют его возможностям, не только не содействуют развитию его личности, а напротив, ставят его под угрозу. В одном случае на ребенка перекладывается более или менее значительная часть обязанностей родителей (ведение хозяйства, уход за малолетними детьми). Такие родители, как правило, осознают, что ребенок очень загружен, но не видят в этом чрезмерности нагрузки. Они уверены к тому же, что этого требуют обстоятельства, в которых семья находится в данный момент. В другом — от ребенка ожидают значительных и не соответствующих его способностям успехов в учебе или других престижных занятиях (художественная самодеятельность, спорт и т.п.). Родители подчеркивают в беседе те условия, которые прилагают для организации его успехов.
6. Недостаточность обязанностей подростка (Т-).В этом случае ребенок имеет минимальное количество обязанностей в семье. Эта особенность воспитания проявляется в высказываниях родителей о том, что трудно привлечь ребенка к какому-нибудь делу по дому.
Эти две шкалы дают представления о требованиях к ребенку, об его обязанностях, т.е. заданиях, которые он выполняет (учеба, уход за собой, участие в организации быта, помощь другим членам семьи).
7. Чрезмерность требований-запретов (доминирование) (3+). В этом случае ребенку «все нельзя». Ему предъявляется огромное количество требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность. У стеничных подростков такое воспитание форсирует реакцию эмансипации, у менее стеничных — провоцирует развитие черт сенситивной и тревожно-мнительной (психастенической) акцентуаций. Типичные высказывания родителей отражают их страх перед любым проявлением самостоятельности ребенка. Этот страх проявляется в резком преувеличении ледствий, которые могут иметь место даже при незначительном нарушении запрета, а также в стремлении подавить самостоятельность мысли подростка.
8. Недостаточность требований-запретов к ребенку (3-). В этом случае ребенку «все можно». Даже если существуют какие-то запреты, ребенок их легко нарушает, зная, что с него никто не спросит. Он сам определяет время возвращения домой вечером, круг друзей, вопрос о курении и употреблении алкоголя, ни за что не отчитывается перед родителями. Родители при этом не хотят или не могут установить какие-либо рамки в его поведении. Данное воспитание стимулирует развитие гипертимного типа характера у подростка, а особенно — неустойчивого типа. Эти две шкалы указывают на то, что ребенку нельзя делать. Они определяют прежде всего степень самостоятельности ребенка, возможность самому выбирать способ поведения.
9. Чрезмерность санкций (жестокий стиль воспитания.)(С+). Для этих родителей характерна приверженность к строгим наказаниям, чрезмерная реакция даже на незначительные нарушения. Типичные высказывания этих родителей отражают их убеждения в полезности для детей максимальной строгости.
10. Минимальность санкций (С-). Родители склонны обходиться без наказаний или применяют их крайне редко. Они уповают на поощрение, сомневаются в результативности любых наказаний.
Эти две шкалы дают представление о строгости наказаний, применяемых ребенку родителями, за невыполнение семейных требований.
11. Неустойчивость стиля воспитания (Н). Оценки по этой шкале позволяют говорить о резкой смене стиля, приемов воспитания. Они свидетельствуют о «шараханьях» родителей от очень строгого стиля к либеральному и, наоборот, от значительного внимания к ребенку к эмоциональному отвержению. При этом родители, как правило, признают значительные колебания в воспитании подростка, однако недооценивают размах (частоту этих колебаний).
Возможно большое количество сочетаний перечисленных стилей семейного воспитания. Однако особенно важное значение имеют устойчивые сочетания, формирующие следующие типы неправильного воспитания (см. табл. 21). Таблица 21
Таблица диагностики типов семейного воспитания
| Тип воспитания | Выраженность черт воспитательного процесса | ||||
| Уровень
протекции П | Полнота
удовлетворения потребностей У | Количество
требований Т | Число
запретов | Жесткость
санкций С | |
| Потворствующая гиперпротекция | + | + | - | - | - |
| Доминирующая гиперпротекция | + | +- | + - | + | + - |
| Жестокое обращение | - | - | + - | +- | + |
| Эмоциональное отвержение | - | - | + - | +- | + |
| Повышенная моральная ответствен. | - | - | + | + - | + - |
| Безнадзорность | - | - | - | - | +- |
Примечание: знак «+» означает чрезмерную выраженность соответствующей черты воспитания, «-» — недостаточную выраженность, «+-» означает, что при данном типе воспитания возможна как чрезмерность данной черты, так и ее недостаточность или невыраженность.
Потворствующая гиперпротекция (потворствование + повышенная протекция. Ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания содействует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт характера у ребенка.
Доминирующая гиперпротекция (доминирование + гиперпротекция). Ребенок также в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, в то же время лишая его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. У гипертимных подростков такое воспитание усиливает реакцию эмансипации. При тревожно-мнительной (психастенической), сенситивной, астено-невротической акцентуациях характера доминирующая гиперпротекция усиливает астенические черты.
Эмоциональное отвержение образуется сочетанием пониженной протекции. игнорированием потребностей ребенка и нередко проявляется в жестком обращении с ним. В крайнем варианте — это воспитание по типу «Золушки». При таком воспитании усиливаются черты эпилептоидной акцентуации характера, а у подростков с эмоционально-лабильной, сенситивной и астено-невротической акцентуациями характера могут формироваться процессы декомпенсации и невротические расстройства.
Повышенная моральная ответственность (П-, У-, Т+) образуется сочетанием высоких требований к ребенку с понижением внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Этот тип воспитания стимулирует развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.
Гипопротекция (гипоопека, безнадзорность (П-, У-, Т-, 3-). Ребенок представлен сам себе, родители не интересуются им и не контролирует его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов.
12. Расширение сферы родительских чувств (РРЧ). Обычно этот феномен наблюдается при таких нарушениях воспитания, как потворствующая или доминирующая протекция. Данный источник нарушения воспитания возникает чаще всего тогда, когда в силу каких-либо причин супружеские отношения между родителями оказываются нарушенными (нет одного из супругов (смерть, развод)), либо отношения не удовлетворяют одного из родителей, играющего основную роль воспитании (эмоциональная холодность, несоответствие характеров). Нередко при этом мать (реже отец), сама того не осознавая, хочет, чтобы ребенок, а позже подросток, стал для нее чем-то большим, нежели просто ребенком. Родители хотят, чтобы он удовлетворял хотя бы часть потребностей, которые в обычной семье должны быть удовлетворены в ходе супружеских отношений (взаимная исключительная привязанность, частично эротические потребности). Отношения с ребенком, а позднее с подростком, становятся исключительными, важными для родителя. Мать нередко отказывается от повторного замужества, появляется стремление отдать сыну «все чувства», «всю любовь». В детстве стимулируется эротическое отношение к родителям (ревность, детская влюбленность). Когда ребенок достигает подросткового возраста, у родителя возникает страх перед нарастающей самостоятельностью подростка, появляется стремление удержать его с помощью потворствующей иди доминирующей гиперпротекции. Стремление к расширению сферы родительских чувств за счет включения эротических потребностей в отношения матери и ребенка, как правило, ею не осознается. Эта психологическая установка проявляется косвенно, в высказываниях о том, что ей никто не нужен, кроме сына, и в характерном противопоставлении идеализированных отношений с сыном неудовлетворяющим отношениям с мужем. Иногда такие матери осознают свою ревность к подругам сына, хотя чаще они проявляют ее в виде многочисленных придирок к ним.
13. Предпочтение в подростке детских качеств (ПДК).Этот вид нарушения воспитания обусловлен потворствующей гиперпротекцией. У родителей появляется стремление игнорировать повзросление детей, стимулировать у них детские качества (детскую импульсивность, непосредственность, игривость). Для таких родителей ребенок все еще «маленький». Нередко они открыто признают, что маленькие им вообще нравятся больше, что с большими уже не так интересно. Страх ли нежелание повзросления детей могут быть связаны с особенностями биографии самого родителя (он имел младшего брата или сестру, и на них в свое время переместилась любовь родителей, в связи с чем свой старший возраст воспринимался как несчастье). Рассматривая ребенка как «еще маленького», родители снижают уровень требований к нему, создавая потворствующую гиперпротекцию, стимулируя развитие психического инфантилизма.
14. Воспитательная неуверенность родителей (ВН). Наблюдается чаще всего при таких нарушениях воспитания, как потворствующая гиперпротекция или пониженный уровень требований. Воспитательную неуверенность родителя можно было бы назвать «слабым местом» личности родителя. В этом случае происходит перераспределение власти в семье между ребенком и родителем. Родитель «идет на поводу» у подростка, уступает даже в вопросах, в которых, по собственному мнению, уступать нельзя. Это происходит потому, что ребенок сумел найти к этому родителю подход, нащупал его «слабое место» и добивается для себя ситуации «минимум требований — максимум прав». Типичная ситуация в такой семье — бойкий, уверенный в себе ребенок, смело ставящий требования, и нерешительный, винящий себя во всех неудачах в воспитании ребенка родитель. В одних случаях «слабое место» обусловлено психастеническими чертами характера родителя. В других — существенную роль в формировании стиля семейного воспитания могли сыграть отношения родителя с его собственными родителями. В определенных условиях дети, воспитанные требовательными, эгоцентричными родителями, став взрослыми, видят в своих детях тех же требовательных, эгоцентричных существ, испытывают по отношению к ним тоже чувство «неоплатного должника», какое испытывали ранее по отношению к собственным родителям. Характерный признак таких родителей — доминирование в их высказываниях реплике признанием массы ошибок, совершенных в воспитании. Такие родители боятся упрямства, сопротивления своих детей и находят довольно много поводов уступить им.
15.Фобия утраты ребенка (ФУ).Чаще всего в ее основе лежит господствующая или доминирующая гиперпротекция. «Слабое место» — повышенная неуверенность родителей, боязнь ошибиться, преувеличенное представление о «хрупкости» ребенка, его болезненности. Все это могло развиться в связи с историей рождения ребенка (его долго ждали, обращения к врачам-гинекологам ничего не давали, родился хрупким и болезненными, с большим трудом удалось выходить и т.п.). Другой источник — перенесенные тяжелые заболевания ребенка, особенно если они были длительными. Отношения родителя к ребенку в этом случае формируются под воздействием накопленного страха утраты ребенка. Этот страх заставляет одних родителей тревожно прислушиваться к каждому пожеланию подростка и спешить с его выполнением (потворствующая гиперпротекция), других — мелочно опекать его (доминирующая гиперпротекция). Типичные высказывания таких родителей отражают их ипохондрическую боязнь за ребенка: они видят у него множество болезненных проявлений. У родителей свежи воспоминания о прошлые (даже отдаленных по времени) переживаниях по поводу здоровья ребенка.
16.Неразвитость родительских чувств (НРЧ). Этот вид воспитания обусловлен нарушениями воспитания: гиперпротекцией, эмоциональным отвержением, «повышенной моральной ответственностью», жестоким обращением. Воспитание становится адекватным лишь тогда, когда родителями движут достаточно сильные мотивы: чувство долга, симпатия, любовь к ребенку, потребность «реализовать себя» в детях, «продолжить себя». Слабость, неразвитость родительских чувств нередко встречается у родителей подростков с отклонениями характера. В тоже время это явление очень редко ими осознается, а еще реже признается как таковое. Внешне оно проявляется в нежелании иметь дело с подростком, в непереносимости его общества, в поверхностности интереса к его делам. Причиной неразвитости родительских чувств может быть отвержение самого родителя в детстве его родителями, то, что он сам в свое время не испытал родительского тепла. Другой причиной могут быть особенности характера самого родителя, например, выраженная шизоидность.
Замечено, что родительские чувства значительно слабее развиты у очень молодых родителей, имея тенденцию усиливаться с возрастом. При достаточно благоприятных условиях жизни семьи НРЧ обусловливает стиль воспитания по типу гипопротекции и особенно — эмоционального отвержения. При трудных, напряженных условиях жизни на подростка часто перекладывается значительная часть родительских обязанностей («повышенная моральная ответственность»), либо к ребенку возникает раздражительно-враждебное отношение. Типичные высказывания таких родителей содержат жалобы на утомительность родительских обязанностей, сожаление, что эти обязанности отрывают от чего-то более важного и интересного. Для женщин с неразвитым родительским чувством довольно характерны эмансипационные устремления и желание любым путем устроить свою жизнь.
17. Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств (ПНК). Чаще всего составляет основу эмоционального отвержения, жестокого обращения, причиной такого воспитания подростка нередко является то, что в ребенке родитель видит черты, которые чувствует, но не признает в самом себе. Это может быть агрессивность, склонность к лени, тяга к алкоголю, различные протестные реакции, несдержанность и др. Ведя борьбу с такими же истинными или мнимыми качествами у ребенка, родитель (чаще отец) извлекает из этого эмоциональную выгоду для себя. Борьба с нежеланным качеством кого-то другого помогает ему верить, что у него самого этого качества нет. Эти родители много охотно говорят о своей непримиримой и постоянной борьбе с отрицательными качествами и слабостями ребенка, о мерах и наказаниях, которые они в связи этим применяют. В высказываниях родителей сквозит неверие в подростка, редки «инквизиторские» интонации, с характерным стремлением в любом попке выявить «истинную», т.е. негативную причину. В качестве такой причины чаще всего выступают качества, с которыми родитель неосознанно борется.
18. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (ВК).Как правило, является первопричиной типа воспитания, соединяющего в себе потворствующую гиперпротекцию одного родителя с отвержением либо доминирующей гиперпротекцией другого. Конфликтность во взаимоотношениях с супругами нередкое явление даже в относительно стабильных семьях. Нередко воспитание превращается в «поле битвы» конфликтующих родителей. Здесь они получают возможность более открыто выражать недовольство друг другом, руководствуясь «заботой о благе ребенка». При этом разница во мнениях родителей чаще всего бывает диаметрально противоположной: один настаивает на весьма строгом воспитании с повышенными требованиями, запретами и санкциями, другой же родитель склонен «жалеть» ребенка, идти у него на поводу. Характерное проявление в таких ситуациях — выражение недовольства воспитательными методами другого супруга. При этом легко обнаруживается, что каждого интересует не столько то, как воспитывать подростка, сколько то, кто прав в воспитательных спорах. Шкала ВК отражает типичные высказывания «строгой стороны». Это связано с тем, что именно «строгая сторона», как правило, является инициатором обращения к врачу либо психологу.
19.Предпочтение мужских качеств (ПМК).
20.Предпочтение женских качеств (ПЖК).
Эти две шкалы позволяют обнаружить сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от пола подростка. Обусловливает такие нарушения воспитания, как потворствующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение. Нередко отношение родителя к ребенку обусловливается не действительными особенностями ребенка, а теми чертами, которые родитель приписывает его полу, т.е. «вообще мужчинам» или «вообще женщинам». Так, при наличии предпочтения женских качеств наблюдается неосознанное неприятие в подростке атрибутов мужского пола. В этих случаях типичны стереотипные отрицательные высказывания о мужчинах вообще: «Мужчины в основном грубы, неопрятны. Они легко поддаются животным побуждениям, они агрессивны и чрезмерно сексуальны, склонны к алкоголизму. Любой же человек — и мужчина, и женщина — должен стремиться к противоположным качествам: быть нежным, деликатным, опрятным, сдержанным в чувствах». Именно такие качества родитель с ПЖК и видит в женщинах. Примером проявления ПЖК является отец, видящий массу недостатков у сына и считающий, что таковы все его сверстники. В тоже время этот отец «без ума» от младшей сестры подростка-мальчика, видит в ней одни достоинства. Под влиянием ПЖК в данном случае в отношении подростка мужского пола формируется стиль воспитания «эмоциональное отвержение». Возможна и противоположная крайность — выраженная антифеминистская установка, пренебрежение к матери ребенка, его сестрам. В этом случае по отношению к самому ребенку формируется стиль воспитания «потворствующая гиперпротекция».
Процедура опроса.Перед заполнением опросника необходимо создать доверительную атмосферу между психологом и родителем. Родитель должен быть заинтересован в правдивости собственных ответов. Испытуемый получает текст опросника и бланк регистрации ответов. Психолог зачитывает инструкцию, убеждается, что родители ее правильно поняли. После того, как испытуемые приступили к заполнению анкеты, инструктирование и пояснения не допускаются.
Инструкция:«Уважаемые родители! Предлагаемый вам опросник содержит утверждения о воспитании детей. Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в «Бланке для ответов». Читайте по очереди утверждения опросника. Если вы в общем согласны с ними, то в «Бланке для ответов» обведите кружком номер ответа. Если вы в общем не согласны — зачеркните тот же номер. Если очень трудно выбрать, то поставьте на номере вопросительный знак. Старай тесь, чтобы таких ответов было не больше пяти. В опроснике нет «неправильных» или «правильных» утверждений. Отвечайте так, как вы сами думаете. Этим вы поможете психологу в работе с вами. На утверждения, номера которых выделены в опроснике, отцы могут не отвечать».
Текст опросника
(для родителей детей в возрасте 3—10 лет)
1. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери).
2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) — пообщаться, поиграть.
3.Мне приходится разрешать моему ребенку такие вещи, которые не разрешают многие другие родители.
4.Не люблю, когда сын (дочь) приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался (догадалась) сам (сама).
5. Наш ребенок имеет больше обязанностей (уход за собой, поддержание порядка), чем большинство детей его возраста.
6. Моего ребенка очень трудно заставить сделать что-нибудь, что он не любит.
7. Всегда лучше, если дети не думают о том, правильно ли поступают их родители.
8.Мой сын (дочь) легко нарушают запреты.
9.Если хочешь, чтобы твой(я) сын (дочь) стал(а) человеком, не оставляй безназанным ни одного его (ее) плохого поступка.
10. Если только возможно, я стараюсь не наказывать сына (дочь).
11. Когда я в хорошем настроении, я нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказала бы.
12.Я люблю своего сына (дочь) больше, чем люблю (любила) супруга.
13. Младшие дети мне нравятся больше, чем старшие.
14. Если мой сын (дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступил(а) по отношению к нему (ней) неправильно.
15. У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень ждали.
16. Общение с детьми, в общем-то, утомительное дело.
17. У моего сына (дочери) есть некоторые качества, которые выводят меня из себя.
18.Воспитание моего сына (дочери) шло бы гораздо лучше, если бы мой ж (моя жена) не мешал(а) бы мне.
19.Большинство мужчин легкомысленнее, чем женщины.
20.Большинство женщин легкомысленнее, чем мужчины.
21.Мой сын (дочь) для меня — самое главное в жизни.
22.Часто бывает, что я не знаю, что делает в данный момент мой ребенок.
23.Если игрушка ребенку нравится, я куплю ее, сколько бы она ни стоила.
24.Мой сын (дочь) непонятлив(а). Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить ему (ей).
25.Моему сыну (дочери) нередко приходится (или приходилось раньше) присматривать за младшим братом (сестрой).
26.Нередко бывает так: я несколько раз напоминаю сыну (дочери) о необходимости сделать что-нибудь, а потом оставляю тщетные попытки и делаю это сам(а).
27. Родители ни в коем случае не должны допускать, чтобы дети подмечали слабости и недостатки.
28.Мой сын (дочь) сам(а) решает, с кем ему (ей) играть.
29.Дети должны не только любить своих родителей, но и бояться их.
30.Я очень редко ругаю сына (дочь).
31.В нашей строгости к сыну (дочери) бывают большие колебания. Иногда ы очень строги, а иногда все разрешаем.
32.Мы с ребенком понимаем друг друга лучше, чем мы с супругом.
33.Меня огорчает то, что мой сын (дочь) быстро становится взрослым(ой).
34.Если ребенок упрямится, потому что плохо себя чувствует, то лучше все делать так, как он хочет.
35.Мой ребенок растет слабым и болезненным.
36.Если бы у меня не было детей, я бы добился(лась) в жизни гораздо большего.
37. У моего сына (дочери) есть слабости, которые не исправляются, хотя упорно с ними борюсь.
38.Нередко бывает, что когда я наказываю моего сына (дочь), мой муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его (ее).
39.Мужчины более склонны к супружеской измене, чем женщины.
40.Женщины более склонны к супружеской измене, чем мужчины.
41.Заботы о сыне (дочери) занимают большую часть моего времени.
42.Мне много раз приходилось пропускать родительские собрания.
43.Я стремлюсь к тому, чтобы мой ребенок был обеспечен лучше, чем другие дети.
44.Если побыть в обществе моего сына (дочери), можно сильно устать.
45.Мне часто приходилось давать сыну (дочери) трудные для его (ее) возраста поручения.
46.Мой ребенок никогда не убирает за собой игрушки.
47. Главное, чему родители должны научить своих детей — это слушаться.
48.Мой ребенок сам решает, сколько, чего и когда ему есть.
49.Чем строже родители к ребенку, тем лучше для него.
50.По характеру я — мягкий человек.
51.Если моему сыну (дочери) что-то от меня нужно, он (она) старается выбрать момент, когда я в хорошем настроении.
52.Когда я думаю о том, что когда-нибудь мой сын (дочь) вырастет и я буду ему (ей) не нужна, у меня портится настроение.
53.Чем старше дети, тем труднее иметь с ними дело.
54.Чаще всего упрямство ребенка бывает вызвано тем, что родители не умеют к нему подойти.
55.Я постоянно переживаю за здоровье сына (дочери).
56.Если бы у меня не было детей, мое здоровье было бы гораздо лучше.
57.Некоторые очень важные недостатки моего сына (дочери) упорно не исчезают, несмотря на все меры.
58.Мой сын (дочь) недолюбливает моего(ю) мужа (жену).
59.Мужчина хуже понимает чувства другого человека, чем женщина.
60.Женщина хуже понимает чувства другого человека, чем мужчина.
61.Ради моего сына (дочери) мне от многого в жизни пришлось и приходится отказываться.
62.Родители, которые слишком много суетятся вокруг своих детей, вызывают у меня раздражение.
63.Я трачу на моего сына (дочь) значительно больше денег, чем на себя.
64.Не люблю, когда сын (дочь) что-то просит. Я сам(а) лучше знаю, что ему (ей) надо.
65.У моего сына (дочери) детство более трудное, чем у большинства его (ее) товарищей.
66.Дома мой сын (дочь) делает только то, что ему (ей) хочется, а не то, что надо.
67.Дети должны уважать родителей больше, чем всех других людей.
68.Если мой ребенок не спит, когда ему положено, я не настаиваю.
69.Я строже отношусь к своему сыну (дочери), чем другие родители к своим детям.
70.От наказаний мало проку.
71.Члены нашей семьи неодинаково строги с сыном (дочерью). Одни балуют, другие, наоборот, — очень строги.
72.Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил(а) никого, кроме меня.
73.Мне нравятся маленькие дети, поэтому я не хотел(а) бы, чтобы дети слишком быстро взрослели.
74.Часто я не знаю, как правильно поступить с моим сыном (дочерью).
75.В связи с плохим здоровьем сына (дочери) нам приходится ему многое позволять.
76.Воспитание детей — тяжелый и неблагодарный труд. Им отдаешь все, взамен ничего не получаешь.
77. С моим сыном (дочерью) мало помогает доброе слово. Единственное, то на него (нее) действует, — это постоянные строгие наказания.
78.Мой муж (жена) старается настроить сына (дочь) против меня.
79. Мужчины чаще, чем женщины, действуют безрассудно, не обдумав последствий.
80.Женщины чаще, чем мужчины, действуют безрассудно, не обдумав последствий.
81.Я все время думаю о моем сыне (дочери), о его (ее) делах, здоровье и т.д.
82.Так повелось, что о ребенке я вспоминаю, если он что-нибудь натворил ли с ним что-нибудь случилось.
83.Мой сын (дочь) умеет добиться от меня того, чего хочет.
84.Мне больше нравятся тихие и спокойные дети.
85.Стараюсь как можно раньше приучить ребенка помогать по дому.
86.У моего сына (дочери) мало обязанностей по дому.
87.Даже если дети уверены, что родители не правы, они должны делать так, как говорят родители.
88.В нашей семье так принято, что ребенок делает, что хочет.
89.Бывают случаи, когда лучшее наказание — ремень.
90. Многие недостатки в поведении моего ребенка пройдут сами собой возрастом.
91. Когда наш сын (дочь) что-то натворит, мы «беремся» за него (нее). Если тихо, опять оставляем его (ее) в покое.
92.Если бы мой сын не был моим сыном, а я бы была помоложе, то наверняка влюбилась бы в него.
93.Мне интереснее говорить с маленькими детьми, чем с большими.
94.В недостатках моего сына (дочери) виноват(а) я сам(а), потому что не мел(а) его (ее) воспитывать.
95.Только благодаря нашим огромным усилиям, сын (дочь) остался(лась) жить.
96.Нередко завидую тем, кто живет без детей.
97. Если предоставить моему сыну (дочери) свободу, он (она) немедленно использует ее во вред себе или окружающим.
98.Нередко бывает, что если я говорю своему сыну (дочери) одно, то мой муж (жена) специально говорит наоборот.
99.Мужчины чаще, чем женщины, думают только о себе.
100.Женщины чаще, чем мужчины, думают только о себе.
101.Я трачу на сына (дочь) больше сил и времени, чем на себя.
102.Я довольно мало знаю о делах сына (дочери).
103.Желание моего сына (дочери) для меня — закон.
104.Мой сын очень любит спать со мной.
105.У моего сына (дочери) плохой желудок.
106.Родители нужны ребенку, лишь пока он не вырос. Потом он все реже вспоминает о них.
107.Ради моего сына (дочери) я пошел(ла) бы на любую жертву.
108.Моему сыну (дочери) нужно уделять значительно больше времени чем я могу.
109.Мой сын (дочь) умеет быть таким милым, что я ему все прощаю.
110.Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет.
111.Руки и ноги моего сына (дочери) часто бывают очень холодными.
112.Большинство детей — маленькие эгоисты. Они совсем не думают о здоровье и чувствах своих родителей.
113.Если не отдавать моему сыну (дочери) все время и силы, то все может плохо кончиться.
114.Когда все благополучно, я меньше интересуюсь делами сына (дочери).
115.Мне очень трудно сказать своему ребенку «нет».
116.Меня огорчает, что мой сын (дочь) все менее нуждается во мне.
117.Здоровье моего сына (дочери) хуже, чем здоровье большинства других детей.
118.Многие дети испытывают слишком мало благодарности по отношению к родителям.
119.Мой сын (дочь) не может обходиться без моей постоянной помощи.
120.Большую часть своего свободного времени сын (дочь) проводит вне дома — в яслях, в детском саду, у родственников.
121.У моего сына (дочери) вполне хватает времени на игры и развлечения.
122.Кроме моего сына, мне больше никто на свете не нужен.
123.У моего сына (дочери) прерывистый и беспокойный сон.
124.Нередко думаю, что я слишком рано женился (вышла замуж).
125.Всему, что мой сын (дочь) умеет к настоящему времени, он (она) на-учился(лась) только благодаря моей постоянной помощи.
126.Делами сына (дочери) в основном занимается мой муж (жена).
127.Я не могу вспомнить, когда в последний раз отказал(а) своему ребенку в покупке какой-нибудь вещи (мороженое, конфеты, «пепси-кола» и т. д.).
128.Мой сын говорил мне: «Вырасту — женюсь на тебе, мама».
129.Мой сын (дочь) часто болеет.
130.Семья не помогает мне, а осложняет мою жизнь.
Текст опросника
(для родителей подростков в возрасте от 11 до 21 года)
Инструкция для родителей подростков аналогична инструкции для родителей аленьких детей. На утверждения, номера которых выделены в опроснике, отцы могут не отвечать.
1. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери).
2.У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным, куда-нибудь пойти вместе, поговорить подольше о чем-нибудь интересном.
3.Мне приходится разрешать моему ребенку такие вещи, которых не разрешают многие другие родители.
4.Не люблю, когда сын (дочь) приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался (догадалась) сам (сама).
5. Наш сын (дочь) имеет дома больше обязанностей, чем большинство его ее) товарищей (подруг).
6. Моего сына (дочь) очень трудно заставить что-нибудь делать по дому.
7. Всегда лучше, если дети не думают над тем, правильны ли взгляды родителей.
8.Мой сын (дочь) возвращается вечером тогда, когда хочет.
9. Если хочешь, чтобы твой сын (дочь) стал(а) человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его (ее) плохого поступка.
10. Если только возможно, стараюсь не наказывать сына (дочь).
11.Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказала бы.
12.Я люблю своего сына (дочь) больше, чем люблю (любила) супруга.
13. Маленькие дети мне нравятся больше, чем большие.
14.Если мой сын (дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступил(а) неправильно по отношению к нему (к ней).
15.У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень ждали.
16.Общение с детьми, в общем-то, очень утомительное дело.
4.5.2. Опросник «Родителей оценивают дети» (РОД)
Данная методика представляет собой модификацию опросника «Анализ семейного воспитания» (АСВ), которая была выполнена И. А. Фурмановым и А. А. Аладьиным (Фурманов И. А., Аладьин А. А., Фурманова Н. В., 1999).
Опросник «Родителей оценивают дети» предназначен для изучения представлений ребенка о стиле семейного воспитания. На основании полученных данных можно предположить, в чем состоят причины возникших в настоящий момент в семье проблем. Кроме того, знакомство с результатами ответов своих детей часто усиливает мотивацию родителей к изменениям в семейных отношениях, вызывает желание понять ребенка.
Описание методики
Опросник содержит 120 утверждений, которые позволяют получить информацию по 18 шкалам. Названия и обозначения шкал в целях удобства сопоставления с методикой АСВ сохранены. В данной методике отсутствуют две последние шкалы опросника АСВ.
Процедуры проведения методики, обработки и интерпретации полученных результатов аналогичны таковым в методике «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ), они были описаны выше.
Инструкция: «Предлагаемый опросник содержит мнение детей о взаимоотношениях с родителями. Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы согласны с ними, то на бланке ответов зачеркните номер, им соответствующий. Если Вы не согласны, не делайте никаких пометок.
В опроснике нет «неправильных» или «правильных» утверждений. Отвечайте так, как Вы сами думаете».
Текст методики
1. Мои родители считают: все, что они делают, они делают ради меня.
2. У моих родителей часто не хватает времени позаниматься со мной чем-нибудь интересным: куда-нибудь пойти вместе, поговорить о каких-нибудь проблемах.
3. Мои родители часто разрешают мне такие вещи, которых не разрешают многие другие родители.
4. Мои родители не любят, когда я обращаюсь к ним с вопросами, говорят: «Догадайся сам».
238
5. Я имею дома гораздо больше обязанностей, чем большинство моих товарищей.
6. Меня даже мои родители не могут заставить что-нибудь сделать по дому.
7. Мои родители считают, что мне лучше не задумываться над правильностью их взглядов.
8. Обычно я возвращаюсь домой тогда, когда захочу.
9. Мои родители не оставляют безнаказанным ни одного моего плохого поступка, считают, что только тогда я стану человеком.
10. По возможности родители стараются меня не наказывать.
11. Когда мои родители в хорошем настроении, они нередко прощают мне то, за что в другое время наказали бы.
12. Родители любят меня больше, чем друг друга.
13. Мне кажется, что раньше, когда я был маленький, родители любили меня больше, чем сейчас.
14. Когда я подолгу упрямлюсь или злюсь, родители часто понимают, что поступили по отношению ко мне неправильно.
15. У моих родителей долго не было детей, и моего появления очень ждали.
16. От своих родителей я часто слышу, что воспитание детей — очень утомительное дело.
17. Я подозреваю, что у меня есть какие-то качества, которые выводят родителей из себя.
18. Мои родители часто конфликтуют из-за различия во взглядах на мое воспитание.
19. Мои родители говорят, что я для них — самое главное в жизни.
20. Мои родители мало интересуются, где я пропадаю.
21. Родители стараются покупать мне такую одежду, какую я сам выберу, даже если она дорогая.
22. Мои родители считают меня непонятливым, говорят: «Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить тебе».
23. Мне нередко приходилось (или приходится) присматривать за моим младшим братом (сестрой).
24. Мои родители предпочитают что-то сделать сами, чем «связываться» со мной.
25. Мои родители оченьзлятся, когда я подмечаю их слабости и недостатки.
26. Я сам (без участия родителей) решаю, с кем мне дружить.
27. Мои родители считают, что дети должны не только любить их, но и бояться.
28. Родители меня ругают очень редко.
29. В своей строгости по отношению ко мне у родителей возникают большие колебания. Иногда они очень строги, а иногда все разрешают.
30. Мы с мамой понимаем друг друга лучше, чем с отцом.
31. Моих родителей огорчает, что я слишком быстро стал взрослым.
32. Если я упрямлюсь, то родители делают так, как я хочу.
33. Мои родители считают меня слабым и болезненным.
34. Мои родители (или один из них) считают, что, если бы у них не было детей, они бы добились гораздо большего в жизни.
239
35. У меня есть некоторые слабости, с которыми упорно борются мои родители.
36. Нередко бывает, когда меня наказывает один из родителей, другой упрекает его в излишней строгости и начинает утешать меня.
37. Мои родители часто говорят, что заботы обо мне занимают наибольшую часть их времени.
38. Мои родители редко посещают родительские собрания.
39. Мои родители стараются купить мне все, что я захочу, даже если это стоит дорого.
40. От моих родителей часто можно услышать, что они сильно устают от общения со мной.
41. Мои родители часто поручают мне важные и трудные дела.
42. Мои родители считают, что на меня нельзя положиться в серьезном деле.
43. Мои родители считают, что главное, чему родители должны научить своих детей, — это слушаться.
44. Я сам решаю, курить мне или нет.
45. Мои родители считают, что чем строже они относятся ко мне, тем лучше для меня.
46. Мои родители очень мягкие люди.
47. Если мне что-то нужно от родителей, то я стараюсь выбрать момент, когда они в хорошем настроении.
48. Мои родители часто говорят, что когда я вырасту, то они мне будут не нужны.
49. Мои родители считают, что чем дети старше, тем труднее иметь с ними дело.
50. Часто мое упрямство есть результат неправильного отношения родителей ко мне.
51. Мои родители постоянно переживают за мое здоровье.
52. Мои родители считают, что, если бы у них не было детей, их здоровье было бы гораздо лучше.
53. Мои родители считают, что, несмотря на все их усилия, некоторые мои недостатки остаются без изменений.
54. Мой отец считает, что я его недолюбливаю.
55. Мои родители считают, что ради меня им от многого в жизни пришлось отказаться.
56. Бывает, что родители не знают о моих оценках и поведении, потому что редко заглядывают в мой дневник.
57. Мои родители тратят на себя значительно больше денег, чем на меня.
58. Мои родители не любят, когда я что-то прошу. Говорят, что лучше знают, что мне надо.
59. Мои родители считают, что у меня было более трудное детство, чем у большинства детей.
60. Обычно я делаю дома только то, что мне хочется, а не то, что хотят родители.
61. Мои родители считают, что я должен уважать их больше, чем всех других людей.
62. Я сам решаю, на что мне тратить свои деньги.
240
63. Мои родители строже относятся ко мне, чем другие родители к своим детям.
64. Мои родители считают, что от наказаний мало проку.
65. Члены нашей семьи неодинаково строги со мной. Одни балуют, другие, наоборот, очень строги.
66. Мои родители часто говорят, что им бы хотелось, чтобы я не любил никого, кроме них.
67. Мои родители часто говорят, что, когда я был маленький, нравился им больше, чем теперь.
68. Часто я понимаю, что родители затрудняются в выборе решений, как поступить со мной.
69. Мои родители многое позволяют мне из-за моего слабого здоровья.
70. Я часто слышу от родителей, что воспитание детей — тяжелый и неблагодарный труд, что они отдают мне все, а взамен не получают ничего.
71. Мои родители считают, что я не понимаю добрых слов и единственное, что на меня действует, — это строгие постоянные наказания.
72. Моя мать считает, что отец настраивает меня против нее.
73. Мои родители говорят, что все время думают только обо мне, моих делах, здоровье и т. д.
74. Мои родители редко заглядывают в мой дневник.
75. Я всегда умею добиться от родителей того, чего мне хочется.
76. Мои родители говорят, что им больше нравится, когда я веду себя тихо и спокойно.
77. Я стараюсь во всем помочь родителям.
78. Мои родители считают, что если даже я уверен, что они не правы, то должен делать так, как говорят они.
79. У меня мало обязанностей по дому.
80. Выходя из дома, я редко говорю родителям, куда иду.
81. Мои родители считают, что бывают случаи, когда лучшее наказание — это ремень.
82. Мои родители говорят, что многие недостатки пройдут сами собой с возрастом.
83. Мои родители берутся за меня лишь тогда, когда я что-то натворю. Если все тихо, они оставляют меня в покое.
84. Я часто слышу от матери (отца), что если бы я не был их ребенком, а она (он) была (был) бы помоложе, то наверняка в меня влюбилась бы.
85. Мои родители говорят, что, когда я был маленьким, со мной было интереснее говорить, чем сейчас.
86. Мои родители считают, что в моих недостатках виноваты они сами, потому что неумело меня воспитывали.
87. Мои родители говорят, что моя жизнь и здоровье стоили им огромных усилий.
88. Мои родители считают, что, если бы у них не было детей, они жили бы лучше.
89. Мои родители считают, что если они предоставят мне свободу, то я немедленно использую это во вред себе и окружающим.
241
90. Нередко бывает, что если мать говорит мне одно, то отец говорит другое, и наоборот.
91. Мои родители говорят, что тратят на меня больше сил и времени, чем на себя.
92. Мои родители мало знают о моих делах.
93. Мои желания — закон для моих родителей.
94. Когда я был маленький, то очень любил спать с родителями (или с одним из них).
95. Мои родители считают, что у меня плохой желудок.
96. Мои родители говорят, что они нужны мне, лишь пока я не вырос, а потом я все реже буду вспоминать о них.
97. Иногда мне кажется, что ради меня родители пошли бы на любую жертву.
98. Мои родители считают, что мне нужно уделять значительно больше времени, чем они могут.
99. Когда я ласков с родителями, они мне все прощают.
100. Мои родители хотели бы, чтобы я обзавелся семьей как можно позже — после 30 лет.
101. Моих родителей беспокоит, что мои руки и ноги часто бывают очень холодными.
102. Мои родители говорят, что я маленький эгоист и совсем не думаю об их здоровье и чувствах и т. д.
103. Мои родители считают, что, если бы они не отдавали мне все время и силы, я бы плохо кончил.
104. Когда у меня все благополучно, родители меньше интересуются моими делами.
105. Моим родителям трудно сказать мне «нет».
106. Мои родители огорчены, что я все меньше в них нуждаюсь.
107. Мои родители считают, что мое здоровье хуже, чем у большинства моих сверстников.
108. Мои родители считают, что я испытываю по отношению к ним слишком мало благодарности.
109. Мои родители считают, что я не могу обходиться без их постоянной помощи.
110. Большую часть своего свободного времени я провожу вне дома.
111. Обычно у меня очень много времени для развлечений.
112. Я часто слышу от родителей, что, кроме меня, им больше никто на свете не нужен.
113. Моих родителей волнует мой беспокойный и прерывистый сон.
114. Нередко я слышу от родителей сожаление, что они слишком рано поженились.
115. Мои родители считают, что всего, чего я добился к настоящему моменту (в учебе, работе или другом), я добился только благодаря их постоянной помощи.
116. Моими делами в семье в основном занимается кто-то один из родителей.
117. Кончив уроки, я обычно занимаюсь тем, что мне нравится.
118. Когда я иду на свидание, у моих родителей портится настроение.
242
119. Мои родители обеспокоены тем, что я часто болею.
120. Мои родители не помогают, а осложняют мою жизнь.
Бланк ответов
Фамилия, имя Возраст х
Количество и возраст братьев и сестер
|
1 |
19 |
37 |
55 |
73 |
___ |
г± |
6 |
|
2 |
20 |
38 |
56 |
74 |
_ |
|
7 |
|
3 |
21 |
39 |
57 |
75 |
|
х± |
5 |
|
4 |
22 |
40 |
58 |
76 |
___ |
у. |
4 |
|
5 |
23 |
41 |
59 |
77 |
|
т+ |
4 |
|
6 |
24 |
42 |
60 |
78 |
___ |
т- |
4 |
|
7 |
25 |
43 |
61 |
79 |
,, _ |
3+ |
4 |
|
8 |
26 |
44 |
62 |
80 |
_ |
3- |
3 |
|
9 |
27 |
45 |
63 |
81 |
___, |
с+ |
4 |
|
10 |
28 |
46 |
64 |
82 |
___ |
с- |
4 |
|
11 |
29 |
47 |
65 |
83 |
___ |
н |
5 |
|
12 |
30 |
48 |
66 |
84 |
….. |
РРЧ |
7 |
|
13 |
31 |
49 |
67 |
85 |
___ |
пдк |
4 |
|
14 |
32 |
50 |
68 |
86 |
___ |
вн |
3 |
|
15 |
33 |
51 |
69 |
87 |
___ |
ФУ |
7 |
|
16 |
34 |
52 |
70 |
88 |
_ |
НРЧ |
7 |
|
17 |
35 |
53 |
71 |
89 |
___ |
пнк |
4 |
|
18 |
36 |
54 |
72 |
90 |
___ |
вк |
4 |
|
91 |
97 |
103 |
109 |
115 |
___ |
г+ |
|
|
92 |
98 |
104 |
110 |
116 |
___ |
г- |
|
|
93 |
99 |
105 |
111 |
117 |
|
У+ |
|
|
94 |
100 |
106 |
112 |
118 |
___ |
РРЧ |
|
|
95 |
101 |
107 |
113 |
119 |
___ |
ФУ |
|
|
96 |
102 |
108 |
114 |
120 |
___ |
НРЧ |
|
Опросник «Родителей оценивают дети» (РОД)
Данная методика представляет собой модификацию опросника «Анализ семейного воспитания» (АСВ), которая была выполнена И. А. Фурмановым и А. А. Аладьиным (Фурманов И. А., Аладьин А. А., Фурманова Н. В., 1999).
Опросник «Родителей оценивают дети» предназначен для изучения представлений ребенка о стиле семейного воспитания. На основании полученных данных можно предположить, в чем состоят причины возникших в настоящий момент в семье проблем. Кроме того, знакомство с результатами ответов своих детей часто усиливает мотивацию родителей к изменениям в семейных отношениях, вызывает желание понять ребенка.
Описание методики
Опросник содержит 120 утверждений, которые позволяют получить информацию по 18 шкалам. Названия и обозначения шкал в целях удобства сопоставления с методикой АСВ сохранены. В данной методике отсутствуют две последние шкалы опросника АСВ.
Процедуры проведения методики, обработки и интерпретации полученных результатов аналогичны таковым в методике «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ), они были описаны выше.
Инструкция:«Предлагаемый опросник содержит мнение детей о взаимоотношениях с родителями. Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы согласны с ними, то на бланке ответов зачеркните номер, им соответствующий. Если Вы не согласны, не делайте никаких пометок.
В опроснике нет «неправильных» или «правильных» утверждений. Отвечайте так, как Вы сами думаете».
Текст методики
1. Мои родители считают: все, что они делают, они делают ради меня.
2. У моих родителей часто не хватает времени позаниматься со мной чем-нибудь интересным: куда-нибудь пойти вместе, поговорить о каких-нибудь проблемах.
3. Мои родители часто разрешают мне такие вещи, которых не разрешают многие другие родители.
4. Мои родители не любят, когда я обращаюсь к ним с вопросами, говорят: «Догадайся сам».
5. Я имею дома гораздо больше обязанностей, чем большинство моих товарищей.
6. Меня даже мои родители не могут заставить что-нибудь сделать по дому.
7. Мои родители считают, что мне лучше не задумываться над правильностью их взглядов.
8. Обычно я возвращаюсь домой тогда, когда захочу.
9. Мои родители не оставляют безнаказанным ни одного моего плохого поступка, считают, что только тогда я стану человеком.
10. По возможности родители стараются меня не наказывать.
11. Когда мои родители в хорошем настроении, они нередко прощают мне то, за что в другое время наказали бы.
12. Родители любят меня больше, чем друг друга.
13. Мне кажется, что раньше, когда я был маленький, родители любили меня больше, чем сейчас.
14. Когда я подолгу упрямлюсь или злюсь, родители часто понимают, что поступили по отношению ко мне неправильно.
15. У моих родителей долго не было детей, и моего появления очень ждали.
16. От своих родителей я часто слышу, что воспитание детей — очень утомительное дело.
17. Я подозреваю, что у меня есть какие-то качества, которые выводят родителей из себя.
18. Мои родители часто конфликтуют из-за различия во взглядах на мое воспитание.
19. Мои родители говорят, что я для них — самое главное в жизни.
20. Мои родители мало интересуются, где я пропадаю.
21. Родители стараются покупать мне такую одежду, какую я сам выберу, даже если она дорогая.
22. Мои родители считают меня непонятливым, говорят: «Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить тебе».
23. Мне нередко приходилось (или приходится) присматривать за моим младшим братом (сестрой).
24. Мои родители предпочитают что-то сделать сами, чем «связываться» со мной.
25. Мои родители очень злятся, когда я подмечаю их слабости и недостатки.
26. Я сам (без участия родителей) решаю, с кем мне дружить.
27. Мои родители считают, что дети должны не только любить их, но и бояться.
28. Родители меня ругают очень редко.
29. В своей строгости по отношению ко мне у родителей возникают большие колебания. Иногда они очень строги, а иногда все разрешают.
30. Мы с мамой понимаем друг друга лучше, чем с отцом.
31. Моих родителей огорчает, что я слишком быстро стал взрослым.
32. Если я упрямлюсь, то родители делают так, как я хочу.
33. Мои родители считают меня слабым и болезненным.
34. Мои родители (или один из них) считают, что, если бы у них не было детей, они бы добились гораздо большего в жизни.
35. У меня есть некоторые слабости, с которыми упорно борются мои родители.
36. Нередко бывает, когда меня наказывает один из родителей, другой упрекает его в излишней строгости и начинает утешать меня.
37. Мои родители часто говорят, что заботы обо мне занимают наибольшую часть их времени.
38. Мои родители редко посещают родительские собрания.
39. Мои родители стараются купить мне все, что я захочу, даже если это стоит дорого.
40. От моих родителей часто можно услышать, что они сильно устают от общения со мной.
41. Мои родители часто поручают мне важные и трудные дела.
42. Мои родители считают, что на меня нельзя положиться в серьезном деле.
43. Мои родители считают, что главное, чему родители должны научить своих детей, — это слушаться.
44. Я сам решаю, курить мне или нет.
45. Мои родители считают, что чем строже они относятся ко мне, тем лучше для меня.
46. Мои родители очень мягкие люди.
47. Если мне что-то нужно от родителей, то я стараюсь выбрать момент, когда они в хорошем настроении.
48. Мои родители часто говорят, что когда я вырасту, то они мне будут не нужны.
49. Мои родители считают, что чем дети старше, тем труднее иметь с ними дело.
50. Часто мое упрямство есть результат неправильного отношения родителей ко мне.
51. Мои родители постоянно переживают за мое здоровье.
52. Мои родители считают, что, если бы у них не было детей, их здоровье было бы гораздо лучше.
53. Мои родители считают, что, несмотря на все их усилия, некоторые мои недостатки остаются без изменений.
54. Мой отец считает, что я его недолюбливаю.
55. Мои родители считают, что ради меня им от многого в жизни пришлось отказаться.
56. Бывает, что родители не знают о моих оценках и поведении, потому что редко заглядывают в мой дневник.
57. Мои родители тратят на себя значительно больше денег, чем на меня.
58. Мои родители не любят, когда я что-то прошу. Говорят, что лучше знают, что мне надо.
59. Мои родители считают, что у меня было более трудное детство, чем у большинства детей.
60. Обычно я делаю дома только то, что мне хочется, а не то, что хотят родители.
61. Мои родители считают, что я должен уважать их больше, чем всех других людей.
62. Я сам решаю, на что мне тратить свои деньги.
63. Мои родители строже относятся ко мне, чем другие родители к своим детям.
64. Мои родители считают, что от наказаний мало проку.
65. Члены нашей семьи неодинаково строги со мной. Одни балуют, другие, наоборот, очень строги.
66. Мои родители часто говорят, что им бы хотелось, чтобы я не любил никого, кроме них.
67. Мои родители часто говорят, что, когда я был маленький, нравился им больше, чем теперь.
68. Часто я понимаю, что родители затрудняются в выборе решений, как поступить со мной.
69. Мои родители многое позволяют мне из-за моего слабого здоровья.
70. Я часто слышу от родителей, что воспитание детей — тяжелый и неблагодарный труд, что они отдают мне все, а взамен не получают ничего.
71. Мои родители считают, что я не понимаю добрых слов и единственное, что на меня действует, — это строгие постоянные наказания.
72. Моя мать считает, что отец настраивает меня против нее.
73. Мои родители говорят, что все время думают только обо мне, моих делах, здоровье и т. д.
74. Мои родители редко заглядывают в мой дневник.
75. Я всегда умею добиться от родителей того, чего мне хочется.
76. Мои родители говорят, что им больше нравится, когда я веду себя тихо и спокойно.
77. Я стараюсь во всем помочь родителям.
78. Мои родители считают, что если даже я уверен, что они не правы, то должен делать так, как говорят они.
79. У меня мало обязанностей по дому.
80. Выходя из дома, я редко говорю родителям, куда иду.
81. Мои родители считают, что бывают случаи, когда лучшее наказание — это ремень.
82. Мои родители говорят, что многие недостатки пройдут сами собой с возрастом.
8 3. Мои родители берутся за меня лишь тогда, когда я что-то натворю. Если все тихо, они оставляют меня в покое.
84. Я часто слышу от матери (отца), что если бы я не был их ребенком, а она (он) была (был) бы помоложе, то наверняка в меня влюбилась бы.
85. Мои родители говорят, что, когда я был маленьким, со мной было интереснее говорить, чем сейчас.
86. Мои родители считают, что в моих недостатках виноваты они сами, потому что неумело меня воспитывали.
87. Мои родители говорят, что моя жизнь и здоровье стоили им огромных усилий.
88. Мои родители считают, что, если бы у них не было детей, они жили бы лучше.
89. Мои родители считают, что если они предоставят мне свободу, то я немедленно использую это во вред себе и окружающим.
90. Нередко бывает, что если мать говорит мне одно, то отец говорит другое, и наоборот.
91. Мои родители говорят, что тратят на меня больше сил и времени, чем на себя.
92. Мои родители мало знают о моих делах.
93. Мои желания — закон для моих родителей.
94. Когда я был маленький, то очень любил спать с родителями (или с одним из них).
95. Мои родители считают, что у меня плохой желудок.
96. Мои родители говорят, что они нужны мне, лишь пока я не вырос, а потом я все реже буду вспоминать о них.
97. Иногда мне кажется, что ради меня родители пошли бы на любую жертву.
98. Мои родители считают, что мне нужно уделять значительно больше времени, чем они могут.
99. Когда я ласков с родителями, они мне все прощают.
100. Мои родители хотели бы, чтобы я обзавелся семьей как можно позже — после 30 лет.
101. Моих родителей беспокоит, что мои руки и ноги часто бывают очень холодными.
102. Мои родители говорят, что я маленький эгоист и совсем не думаю об их здоровье и чувствах и т. д.
103. Мои родители считают, что, если бы они не отдавали мне все время и силы, я бы плохо кончил.
104. Когда у меня все благополучно, родители меньше интересуются моими делами.
105. Моим родителям трудно сказать мне «нет».
106. Мои родители огорчены, что я все меньше в них нуждаюсь.
107. Мои родители считают, что мое здоровье хуже, чем у большинства моих сверстников.
108. Мои родители считают, что я испытываю по отношению к ним слишком мало благодарности.
109. Мои родители считают, что я не могу обходиться без их постоянной помощи.
110. Большую часть своего свободного времени я провожу вне дома.
111. Обычно у меня очень много времени для развлечений.
112. Я часто слышу от родителей, что, кроме меня, им больше никто на свете не нужен.
113. Моих родителей волнует мой беспокойный и прерывистый сон.
114. Нередко я слышу от родителей сожаление, что они слишком рано поженились.
115. Мои родители считают, что всего, чего я добился к настоящему моменту (в учебе, работе или другом), я добился только благодаря их постоянной помощи.
116. Моими делами в семье в основном занимается кто-то один из родителей.
117. Кончив уроки, я обычно занимаюсь тем, что мне нравится.
118. Когда я иду на свидание, у моих родителей портится настроение.
119. Мои родители обеспокоены тем, что я часто болею.
120. Мои родители не помогают, а осложняют мою жизнь.
Бланк ответов
Фамилия, имя_________________________________________________________________
Возраст ______________________________________________________________________
Количество и возраст братьев и сестер____________________________________________
Читайте также:
Рекомендуемые страницы:
Поиск по сайту
Опросник «Родителей оценивают дети» (РОД) — Мегаобучалка
Данная методика представляет собой модификацию опросника «Анализ семейного воспитания» (АСВ), которая была выполнена И. А. Фурмановым и А. А. Аладьиным (Фурманов И. А., Аладьин А. А., Фурманова Н. В., 1999).
Опросник «Родителей оценивают дети» предназначен для изучения представлений ребенка о стиле семейного воспитания. На основании полученных данных можно предположить, в чем состоят причины возникших в настоящий момент в семье проблем. Кроме того, знакомство с результатами ответов своих детей часто усиливает мотивацию родителей к изменениям в семейных отношениях, вызывает желание понять ребенка.
Описание методики
Опросник содержит 120 утверждений, которые позволяют получить информацию по 18 шкалам. Названия и обозначения шкал в целях удобства сопоставления с методикой АСВ сохранены. В данной методике отсутствуют две последние шкалы опросника АСВ.
Процедуры проведения методики, обработки и интерпретации полученных результатов аналогичны таковым в методике «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ), они были описаны выше.
Инструкция:«Предлагаемый опросник содержит мнение детей о взаимоотношениях с родителями. Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы согласны с ними, то на бланке ответов зачеркните номер, им соответствующий. Если Вы не согласны, не делайте никаких пометок.
В опроснике нет «неправильных» или «правильных» утверждений. Отвечайте так, как Вы сами думаете».
Текст методики
1. Мои родители считают: все, что они делают, они делают ради меня.
2. У моих родителей часто не хватает времени позаниматься со мной чем-нибудь интересным: куда-нибудь пойти вместе, поговорить о каких-нибудь проблемах.
3. Мои родители часто разрешают мне такие вещи, которых не разрешают многие другие родители.
4. Мои родители не любят, когда я обращаюсь к ним с вопросами, говорят: «Догадайся сам».
5. Я имею дома гораздо больше обязанностей, чем большинство моих товарищей.
6. Меня даже мои родители не могут заставить что-нибудь сделать по дому.
7. Мои родители считают, что мне лучше не задумываться над правильностью их взглядов.
8. Обычно я возвращаюсь домой тогда, когда захочу.
9. Мои родители не оставляют безнаказанным ни одного моего плохого поступка, считают, что только тогда я стану человеком.
10. По возможности родители стараются меня не наказывать.
11. Когда мои родители в хорошем настроении, они нередко прощают мне то, за что в другое время наказали бы.
12. Родители любят меня больше, чем друг друга.
13. Мне кажется, что раньше, когда я был маленький, родители любили меня больше, чем сейчас.
14. Когда я подолгу упрямлюсь или злюсь, родители часто понимают, что поступили по отношению ко мне неправильно.
15. У моих родителей долго не было детей, и моего появления очень ждали.
16. От своих родителей я часто слышу, что воспитание детей — очень утомительное дело.
17. Я подозреваю, что у меня есть какие-то качества, которые выводят родителей из себя.
18. Мои родители часто конфликтуют из-за различия во взглядах на мое воспитание.
19. Мои родители говорят, что я для них — самое главное в жизни.
20. Мои родители мало интересуются, где я пропадаю.
21. Родители стараются покупать мне такую одежду, какую я сам выберу, даже если она дорогая.
22. Мои родители считают меня непонятливым, говорят: «Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить тебе».
23. Мне нередко приходилось (или приходится) присматривать за моим младшим братом (сестрой).
24. Мои родители предпочитают что-то сделать сами, чем «связываться» со мной.
25. Мои родители оченьзлятся, когда я подмечаю их слабости и недостатки.
26. Я сам (без участия родителей) решаю, с кем мне дружить.
27. Мои родители считают, что дети должны не только любить их, но и бояться.
28. Родители меня ругают очень редко.
29. В своей строгости по отношению ко мне у родителей возникают большие колебания. Иногда они очень строги, а иногда все разрешают.
30. Мы с мамой понимаем друг друга лучше, чем с отцом.
31. Моих родителей огорчает, что я слишком быстро стал взрослым.
32. Если я упрямлюсь, то родители делают так, как я хочу.
33. Мои родители считают меня слабым и болезненным.
34. Мои родители (или один из них) считают, что, если бы у них не было детей, они бы добились гораздо большего в жизни.
35. У меня есть некоторые слабости, с которыми упорно борются мои родители.
36. Нередко бывает, когда меня наказывает один из родителей, другой упрекает его в излишней строгости и начинает утешать меня.
37. Мои родители часто говорят, что заботы обо мне занимают наибольшую часть их времени.
38. Мои родители редко посещают родительские собрания.
39. Мои родители стараются купить мне все, что я захочу, даже если это стоит дорого.
40. От моих родителей часто можно услышать, что они сильно устают от общения со мной.
41. Мои родители часто поручают мне важные и трудные дела.
42. Мои родители считают, что на меня нельзя положиться в серьезном деле.
43. Мои родители считают, что главное, чему родители должны научить своих детей, — это слушаться.
44. Я сам решаю, курить мне или нет.
45. Мои родители считают, что чем строже они относятся ко мне, тем лучше для меня.
46. Мои родители очень мягкие люди.
47. Если мне что-то нужно от родителей, то я стараюсь выбрать момент, когда они в хорошем настроении.
48. Мои родители часто говорят, что когда я вырасту, то они мне будут не нужны.
49. Мои родители считают, что чем дети старше, тем труднее иметь с ними дело.
50. Часто мое упрямство есть результат неправильного отношения родителей ко мне.
51. Мои родители постоянно переживают за мое здоровье.
52. Мои родители считают, что, если бы у них не было детей, их здоровье было бы гораздо лучше.
53. Мои родители считают, что, несмотря на все их усилия, некоторые мои недостатки остаются без изменений.
54. Мой отец считает, что я его недолюбливаю.
55. Мои родители считают, что ради меня им от многого в жизни пришлось отказаться.
56. Бывает, что родители не знают о моих оценках и поведении, потому что редко заглядывают в мой дневник.
57. Мои родители тратят на себя значительно больше денег, чем на меня.
58. Мои родители не любят, когда я что-то прошу. Говорят, что лучше знают, что мне надо.
59. Мои родители считают, что у меня было более трудное детство, чем у большинства детей.
60. Обычно я делаю дома только то, что мне хочется, а не то, что хотят родители.
61. Мои родители считают, что я должен уважать их больше, чем всех других людей.
62. Я сам решаю, на что мне тратить свои деньги.
63. Мои родители строже относятся ко мне, чем другие родители к своим детям.
64. Мои родители считают, что от наказаний мало проку.
65. Члены нашей семьи неодинаково строги со мной. Одни балуют, другие, наоборот, очень строги.
66. Мои родители часто говорят, что им бы хотелось, чтобы я не любил никого, кроме них.
67. Мои родители часто говорят, что, когда я был маленький, нравился им больше, чем теперь.
68. Часто я понимаю, что родители затрудняются в выборе решений, как поступить со мной.
69. Мои родители многое позволяют мне из-за моего слабого здоровья.
70. Я часто слышу от родителей, что воспитание детей — тяжелый и неблагодарный труд, что они отдают мне все, а взамен не получают ничего.
71. Мои родители считают, что я не понимаю добрых слов и единственное, что на меня действует, — это строгие постоянные наказания.
72. Моя мать считает, что отец настраивает меня против нее.
73. Мои родители говорят, что все время думают только обо мне, моих делах, здоровье и т. д.
74. Мои родители редко заглядывают в мой дневник.
75. Я всегда умею добиться от родителей того, чего мне хочется.
76. Мои родители говорят, что им больше нравится, когда я веду себя тихо и спокойно.
77. Я стараюсь во всем помочь родителям.
78. Мои родители считают, что если даже я уверен, что они не правы, то должен делать так, как говорят они.
79. У меня мало обязанностей по дому.
80. Выходя из дома, я редко говорю родителям, куда иду.
81. Мои родители считают, что бывают случаи, когда лучшее наказание — это ремень.
82. Мои родители говорят, что многие недостатки пройдут сами собой с возрастом.
83. Мои родители берутся за меня лишь тогда, когда я что-то натворю. Если все тихо, они оставляют меня в покое.
84. Я часто слышу от матери (отца), что если бы я не был их ребенком, а она (он) была (был) бы помоложе, то наверняка в меня влюбилась бы.
85. Мои родители говорят, что, когда я был маленьким, со мной было интереснее говорить, чем сейчас.
86. Мои родители считают, что в моих недостатках виноваты они сами, потому что неумело меня воспитывали.
87. Мои родители говорят, что моя жизнь и здоровье стоили им огромных усилий.
88. Мои родители считают, что, если бы у них не было детей, они жили бы лучше.
89. Мои родители считают, что если они предоставят мне свободу, то я немедленно использую это во вред себе и окружающим.
90. Нередко бывает, что если мать говорит мне одно, то отец говорит другое, и наоборот.
91. Мои родители говорят, что тратят на меня больше сил и времени, чем на себя.
92. Мои родители мало знают о моих делах.
93. Мои желания — закон для моих родителей.
94. Когда я был маленький, то очень любил спать с родителями (или с одним из них).
95. Мои родители считают, что у меня плохой желудок.
96. Мои родители говорят, что они нужны мне, лишь пока я не вырос, а потом я все реже буду вспоминать о них.
97. Иногда мне кажется, что ради меня родители пошли бы на любую жертву.
98. Мои родители считают, что мне нужно уделять значительно больше времени, чем они могут.
99. Когда я ласков с родителями, они мне все прощают.
100. Мои родители хотели бы, чтобы я обзавелся семьей как можно позже — после 30 лет.
101. Моих родителей беспокоит, что мои руки и ноги часто бывают очень холодными.
102. Мои родители говорят, что я маленький эгоист и совсем не думаю об их здоровье и чувствах и т. д.
103. Мои родители считают, что, если бы они не отдавали мне все время и силы, я бы плохо кончил.
104. Когда у меня все благополучно, родители меньше интересуются моими делами.
105. Моим родителям трудно сказать мне «нет».
106. Мои родители огорчены, что я все меньше в них нуждаюсь.
107. Мои родители считают, что мое здоровье хуже, чем у большинства моих сверстников.
108. Мои родители считают, что я испытываю по отношению к ним слишком мало благодарности.
109. Мои родители считают, что я не могу обходиться без их постоянной помощи.
110. Большую часть своего свободного времени я провожу вне дома.
111. Обычно у меня очень много времени для развлечений.
112. Я часто слышу от родителей, что, кроме меня, им больше никто на свете не нужен.
113. Моих родителей волнует мой беспокойный и прерывистый сон.
114. Нередко я слышу от родителей сожаление, что они слишком рано поженились.
115. Мои родители считают, что всего, чего я добился к настоящему моменту (в учебе, работе или другом), я добился только благодаря их постоянной помощи.
116. Моими делами в семье в основном занимается кто-то один из родителей.
117. Кончив уроки, я обычно занимаюсь тем, что мне нравится.
118. Когда я иду на свидание, у моих родителей портится настроение.
119. Мои родители обеспокоены тем, что я часто болею.
120. Мои родители не помогают, а осложняют мою жизнь.
Бланк ответов
Фамилия, имя Возраст х
Количество и возраст братьев и сестер
7.2. Методика «Родителей оценивают дети» (род)¹
Данная методика
создана на базе методики «Анализ
семейного воспитания» (АСВ) И.А. Фурмановым
и А.А. Аладьиным.
Цель методики
Она предназначена
для изучения представлений ребенка о
стиле семейного воспитания. Использование
этой методики позволяет обнаружить
наличие проблем в представлениях членов
семьи. Кроме того, знакомство родителей
с результатами ответов их детей часто
усиливает мотивацию последних к
изменениям в семейных отношениях,
желание понять ребенка.
Описание методики
Опросник
содержит
120 утверждений,
которые позволяют получить информацию
по
18 шкалам.
Названия и обозначения шкал в целях
удобства сопоставления с методикой АСВ
сохранены. В данной методике отсутствуют
две последние шкалы опросника АСВ.
Процедура проведения
и интерпретация аналогична тем, которые
были описаны выше.
Инструкция:
«Предлагаемый
опросник содержит мнение детей о
взаимоотношениях с родителями. Читайте
по очереди утверждения он росника. Если
Вы, в общем, согласны с ними, то на бланке
ответов зачеркните номер, им соответствующий.
Если Вы, не согласны,
— не делайте
никаких пометок.
В опроснике нет
«неправильных» или «правильных»
утверждений. Отвечайте так, как Вы сами
думаете».
______________________
1.
Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова
Н.В. Психологическая работа с детьми,
лишенными родительского попечительства:
Книга для психологов. – МН.: «ТЕСЕЙ»,
1999. С. 174, 210 – 216.
Текст
методики
1.
Мои родители считают: все, что они делают,
они делают ради меня.
2.
У моих родителей часто не хватает времени
позаниматься со мной чем-нибудь
интересным: куда-нибудь пойти вместе,
поговорить о каких-нибудь проблемах.
3.
Мои родители часто разрешают мне такие
вещи, которых не разрешают многие другие
родители.
4.
Мои родители не любят, когда я обращаюсь
к ним с вопросами. Говорят: «Догадайся
сам».
5.
Я имею дома гораздо больше обязанностей,
чем большинство моих товарищей.
6.
Меня даже мои родители не могут заставить
что-нибудь сделать по дому.
7.
Мои родители считают, что мне лучше не
задумываться над правильностью их
взглядов.
8.
Обычно я возвращаюсь домой тогда, когда
захочу.
9.
Мои родители не оставляют безнаказанным
ни одного моего плохого поступка,
считают, что только тогда я стану
человеком.
10.
По возможности родители стараются меня
не наказывать
11.
Когда мои родители в хорошем настроении,
нередко прощают мне то, за что в другое
время наказали бы.
12.
Родители любят меня больше, чем друг
друга.
13.
Мне кажется, что раньше, когда я был
маленький, родители любили меня больше,
чем сейчас.
14.
Когда я подолгу упрямлюсь или злюсь,
родители часто понимают, что поступили
по отношению ко мне неправильно.
15.
У моих родителей долго не было детей, и
моего появления очень ждали.
16.
От своих родителей я часто слышу, что
воспитание детей очень утомительное
дело.
17.
Я подозреваю, что у меня есть какие-то
качества, которые выводят родителей из
себя.
18.
Мои родители часто конфликтуют из-за
различия во взглядах на мое воспитание.
19.
Мои родители говорят, что я для них самое
главное в жизни.
20.
Мои родители мало интересуются, где я
пропадаю.
21.
Родители стараются покупать мне такую
одежду, какую я сам выберу, даже если
она дорогая.
22.
Мои родители считают меня непонятливым.
Говорят: «Легче самому два раза сделать,
чем один раз объяснить тебе».
23.
Мне нередко приходилось (или приходится)
присматривать за моим младшим братом
(сестрой).
24.
Мои родители предпочитают что-то сделать
сами, чем «связываться» со мной.
25.
Мои родители очень злятся, когда я
подмечаю их слабости и недостатки.
26.
Я сам (без участия родителей) решаю, с
кем мне дружить.
27.
Мои родители считают, что дети должны
не только любить их, но и бояться.
28.
Родители меня ругают очень редко.
29.
В своей строгости по отношению ко мне
у родителей возникают большие колебания.
Иногда они очень строги, а иногда все
разрешают.
30.
Мы с мамой понимаем друг друга лучше,
чем с отцом.
31.
Моих родителей огорчает, что я слишком
быстро стал взрослым.
32.
Если я упрямлюсь, то родители делают
так, как я хочу.
33.
Мои родители считают меня слабым и
болезненным.
34.
Мои родители (или один из них) считают,
что если бы у них не было детей, они бы
добились гораздо большего в жизни.
35.
У меня есть некоторые слабости, с которыми
упорно борются мои родители.
36.
Нередко бывает, когда меня наказывает
один из родителей, другой упрекает его
в излишней строгости и начинает утешать
меня.
37.
Мои родители часто говорят, что заботы
обо мне занимают наибольшую часть их
времени.
38.
Мои родители редко посещают родительские
собрания.
39.
Мои родители стараются купить мне все,
что я захочу, даже если это стоит дорого.
40.
От моих родителей часто можно услышать,
что они сильно устают от общения со
мной.
41.
Мои родители часто поручают мне важные
и трудные дела.
42.
Мои родители считают, что на меня нельзя
положиться в серьезном деле.
43.
Мои родители считают, что главное, чему
родители должны научить своих детей
— это
слушаться.
44.
Я сам решаю
— курить
мне или нет.
45.
Мои родители считают, что чем строже
они относятся ко мне, тем лучше для меня.
46.
Мои родители очень мягкие люди.
47.
Если мне что-то нужно от родителей, то
я стараюсь выбрать момент, когда они в
хорошем настроении.
48.
Мои родители часто говорят, что когда
я вырасту, то они мне будут не нужны.
49.
Мои родители считают, что чем дети
старше, тем труднее иметь с ними дело.
50.
Часто мое упрямство есть результат
неправильного отношения родителей ко
мне.
51.
Мои родители постоянно переживают за
мое здоровье.
52.
Мои родители считают, что если бы у них
не было детей, то их здоровье было бы
гораздо лучше.
53.
Мои родители считают, что, несмотря на
все их усилия, некоторые мои недостатки
остаются без изменений.
54.
Мой отец считает, что я его недолюбливаю.
55.
Мои родители считают, что ради меня им
от многого в жизни пришлось отказаться.
56.
Бывает, что родители не знают о моих
оценках и поведении, потому что редко
заглядывают в мой дневник.
57.
Мои родители тратят на себя значительно
больше денег, чем на меня.
58.
Мои родители не любят, когда я что-то
прошу. Говорят, что лучше знают, чего
мне надо.
59.
Мои родители считают, что у меня было
более трудное детство, чем у большинства
детей.
60.
Обычно я делаю дома только то, что мне
хочется, а не то, что хотят родители.
61.
Мои родители считают, что я должен
уважать их больше, чем всех других людей.
62.
Я сам решаю, на что мне тратить свои
деньги.
63.
Мои родители строже относятся ко мне,
чем другие родители к своим детям.
64.
Мои родители считают, что от наказаний
меня мало проку.
65.
Члены нашей семьи неодинаково строги
со мной. Одни балуют, другие, наоборот,
очень строги.
66.
Мои родители часто говорят, что им бы
хотелось, чтобы я не любил никого кроме
них.
67.
Мои родители часто говорят, что когда
я был маленький, то нравился им больше,
чем теперь.
68.
Часто я понимаю, что родители затрудняются
в выборе решений, как поступить со мной.
69.
Мои родители многое позволяют мне из-за
моего слабого здоровья.
70.
Я часто слышу от родителей, что воспитание
детей
— тяжелый
и неблагодарный труд. Что они отдают
мне все, а взамен не получают ничего.
71.
Мои родители считают, что я не понимаю
добрых слов и единственное, что на меня
действует
— это
строгие постоянные наказания.
72.
Моя мать считает, что отец настраивает
меня против нее.
73.
Мои родители говорят, что все время
думают только обо мне, моих делах,
здоровье и т.д.
74.
Мои родители редко заглядывают в мой
дневник.
75.
Я всегда умею добиться от родителей
того, чего мне хочется.
76.
Мои родители говорят, что им больше
нравится, когда я веду себя тихо и
спокойно.
77.
Я стараюсь во всем помочь родителям.
78.
Мои родители считают, что если даже я
уверен, что они не правы, то должен делать
так, как говорят они.
79.
У меня мало обязанностей по дому.
80.
Выходя из дому, я редко говорю родителям
куда иду.
81.
Мои родители считают, что бывают случаи,
когда лучшее наказание
— это
ремень.
82.
Мои родители говорят, что многие
недостатки пройдут сами собой с возрастом.
83.
Мои родители берутся за меня лишь тогда,
когда я что-то натворю. Если все тихо,
они оставляют меня в покое.
84.
Я часто слышу от матери (отца), что если
бы я не был их ребенком, а она (он) была
(был) бы помоложе, то наверняка в меня
влюбилась бы.
85.
Мои родители говорят, что когда я был
маленьким, со мной было интереснее
говорить, чем сейчас.
86.
Мои родители считают, что в моих
недостатках виноваты они сами, потому
что неумело меня воспитывали.
87.
Мои родители говорят, что моя жизнь и
здоровье стоило им огромных усилий.
88.
Мои родители считают, если бы у них не
было детей, они бы жили лучше.
89.
Мои родители считают, что если они
предоставят мне свободу, то я немедленно
использую это во вред себе и окружающим.
90.
Нередко бывает, что если мать говорит
мне одно, то отец говорит другое и
наоборот.
91.
Мои родители говорят, что тратят на меня
больше сил и времени, чем на себя.
92.
Мои родители мало знают о моих делах.
93.
Мои желания
— закон
для моих родителей.
94.
Когда я был маленький, то очень любил
спать с родителями (или с одним из них).
95.
Мои родители считают, что у меня плохой
желудок.
96.
Мои родители говорят, что они нужны мне,
лишь пока я не вырос, а потом я все реже
буду вспоминать о них.
97.
Иногда мне кажется, что ради меня родители
пошли бы на любую жертву.
98.
Мои родители считают, что мне нужно
уделять значительно больше времени,
чем они могут.
99.
Когда я ласков с родителями, они мне все
прощают.
100.
Мои родители хотели бы, чтобы я обзавелся
семьей как можно позже
— после
30 лет.
101.
Моих родителей беспокоит, что мои руки
и ноги часто бывают очень холодными.
102.
Мои родители говорят, что я маленький
эгоист и совсем не думаю об их здоровье
и чувствах и т.д.
103.
Мои родители считают, что если бы они
не отдавали мне все время и силы, то я
бы плохо кончил.
104.
Когда у меня все благополучно, родители
меньше интересуются моими делами.
105.
Моим родителям трудно сказать мне «нет».
106.
Мои родители огорчены, что я все меньше
в них нуждаюсь.
107.
Мои родители считают, что мое здоровье
хуже, чем у большинства моих сверстников.
108.
Мои родители считают, что я испытываю
по отношению к ним слишком мало
благодарности.
109.
Мои родители считают, что я не могу
обходиться без их постоянной помощи.
110.
Большую часть своего свободного времени
я провожу вне дома.
111.
Обычно у меня очень много времени для
развлечений
112.
Я часто слышу от родителей, что кроме
меня им больше никто на свете не нужен.
113.
Моих родителей волнует мой беспокойный
и прерывистый сон.
114.
Нередко я слышу от родителей сожаления,
что они слишком рано поженились.
115.
Мои родители считают, что всего, чего я
добился к настоящему моменту (в учебе,
работе или другом), я добился только
благодаря их постоянной помощи.
116.
Моими делами в семье в основном занимается
кто-то один из родителей.
117.
Кончив уроки, я обычно занимаюсь тем,
что мне нравится.
118.
Когда я иду на свидание, у моих родителей
портится настроение.
119.
Мои родители обеспокоены тем, что я
часто болею.
120.
Мои родители не помогают, а осложняют
мою жизнь.
Следует ли обследовать моего ребенка на дислексию?
От доктора Салли Шайвиц, одного из ведущих мировых экспертов по чтению и дислексии, Преодоление дислексии — это всеобъемлющая, современная и практическая книга, которая поможет родителям и специалистам понять, выявить и преодолеть проблемы чтения, которые мешают дети сегодня.
Опираясь на недавние научные открытия, многие из которых были сделаны в ее собственной лаборатории, д-р Шайвиц демистифицирует проблему трудностей чтения и объясняет, как помочь ребенку стать хорошим читателем.
В следующем отрывке из Преодоление дислексии доктор Шайвиц обсуждает раннюю диагностику дислексии у маленьких детей, а также у детей старшего возраста и молодых людей.
Салли Шайвиц о диагностике дислексии
Теперь я хочу собрать воедино все ключи, которые в совокупности послужат системой раннего предупреждения для распознавания дислексии. Подсказки помогут вам ответить на вопрос: следует ли обследовать моего сына или дочь (или меня) на дислексию?
Никто не хочет быть «паникером» и заставлять своего ребенка проверять тривиальные или временные неровности на пути к чтению.Оценка может занять время, а частное может быть дорогостоящим. Но я думаю, что мы должны напоминать себе, что наши дети — драгоценные, уникальные личности, и у них есть только одна жизнь. Если мы решим не оценивать ребенка, и у этого ребенка позже окажется дислексия, мы не сможем вернуть ему те потерянные годы. Человеческий мозг устойчив, но нет сомнений в том, что раннее вмешательство и лечение приводят к более позитивным изменениям и более быстрыми темпами, чем вмешательство, оказываемое более старшему ребенку. А еще есть эрозия самооценки, которая накапливается с годами, когда ребенок пытается читать.
Детство — пора учиться. Ребенок, который откладывает взлом фонетического кода, упустит большую часть практики чтения, необходимой для развития беглости речи и словарного запаса; как следствие, он будет все больше и больше отставать в приобретении навыков понимания и знания окружающего мира. Печально видеть, как это происходит с ребенком, тем более, что это можно предотвратить.
Джозеф Торгесен, исследователь чтения из Университета штата Флорида, который провел множество критических исследований по вмешательству, говорит о необходимости раннего выявления детей и стоимости ожидания: «В той мере, в какой мы позволяем детям чтобы серьезно отстать в любой момент в начальной школе, мы переходим к «лечебной», а не «превентивной» модели вмешательства. Как только дети отстают в развитии навыков чтения важных слов, может потребоваться очень интенсивное вмешательство, чтобы вернуть их к адекватному уровню точности чтения, а беглость чтения может быть еще сложнее восстановить из-за большого объема практики чтения, которая дети теряют каждый месяц и каждый год, пока остаются плохими читателями.”
Большинство родителей и учителей откладывают оценку ребенка с трудностями в чтении, потому что считают, что проблемы временные, и они скоро исчезнут. Это просто неправда. Проблемы с чтением не переросли, они стойкие. Как показали участники лонгитюдного исследования в Коннектикуте, по крайней мере трое из четырех детей, плохо читающих в третьем классе, по-прежнему имеют проблемы с чтением в средней школе и за ее пределами. То, что может показаться терпимым и упущенным из виду в третьем классе, определенно не будет у старшеклассника или молодого человека.Без идентификации и проверенных вмешательств практически все дети, у которых возникают трудности с чтением в раннем возрасте, все равно будут бороться с чтением, когда они станут взрослыми.
К счастью, родители могут сыграть активную роль в раннем выявлении проблем с чтением. Все, что требуется, — это наблюдательный родитель, который знает, что она ищет, и который готов проводить время со своим ребенком, слушая, как он говорит и читает.
Специфические признаки дислексии, как слабые, так и сильные стороны, у любого человека будут варьироваться в зависимости от возраста и уровня образования этого человека.Пятилетний ребенок, который не может выучить буквы, становится шестилетним, который не может сопоставить звуки с буквами, и четырнадцатилетним, который боится читать вслух, и двадцатичетырехлетним мальчиком. кто мучительно медленно читает. Нити сохраняются на протяжении всей жизни человека. Ключ в том, чтобы знать, как распознать их в разные периоды развития. Таким образом, я собрал ключи вместе, чтобы создать три различных портрета дислексии: во-первых, в раннем детстве, от дошкольного до первого класса; далее — у детей школьного возраста со второго класса; и, наконец, у молодых людей и взрослых.
Ключи к разгадке дислексии в раннем детстве
Самые ранние ключи к разгадке связаны в основном с разговорным языком. Самым первым ключом к разгадке проблемы с языком (и чтением) может быть отложенный язык. Когда ребенок начинает говорить, ищите следующие проблемы:
Дошкольные годы
- Проблемы с разучиванием обычных детских стишков, таких как «Джек и Джилл» и «Шалтай-Болтай»
- Недостаток понимания рифм
- Неправильно произнесенные слова ; настойчивый детский лепет
- Трудности в заучивании (и запоминании) буквенных названий
- Незнание букв своего имени
Детский сад и первый класс
- Непонимание того, что слова расходятся; например, batboy можно разделить на bat и boy , а позже слово bat можно разбить еще дальше и озвучить как: « b » « aaaa » « t »
- Неспособность научиться связывать буквы со звуками, например, невозможность связать букву b со звуком « b »
- Ошибки чтения, которые не связаны со звуками букв; например, слово большой читается как козел
- Неспособность читать обычные односложные слова или произносить даже самые простые слова, такие как мат , кот , прыжок , дремота
- Жалобы на то, насколько трудно читать, или бегать и прятаться, когда пора читать
- История проблем с чтением у родителей, братьев и сестер.
Помимо проблем с речью и чтением, вам следует искать следующие признаки сильных сторон процессов мышления более высокого уровня:
- Любопытство
- Великое воображение
- Способность разбираться в вещах
- Стремительные объятия новых идей
- Понимание сути
- Хорошее понимание новых концепций
- Удивительная зрелость
- Большой словарный запас для возрастной группы
- Удовольствие от решения головоломок
- Талант в создании моделей
- Отличное понимание прочитанных историй или сказал ему
Подсказки к дислексии со второго класса по
Проблемы с речью
- Неправильное произношение длинных, незнакомых или сложных слов; дробление слов — пропуск частей слов или неправильный порядок частей слов; например, алюминий превращается в амулий
- Речь без плавных пауз или частых колебаний при разговоре, много мкм во время речи, без бойкости
- Использование неточных формулировок, например, расплывчатые ссылки на вещи или вещи вместо собственного имени объекта
- Невозможность подобрать точное слово, например, сбивающие с толку слова, которые звучат одинаково: произнесение торнадо вместо вулкан , замена лосьона на океан или человечество для влажности
- Потребность во времени, чтобы вызвать устный ответ или неспособность быстро дать словесный ответ на вопрос
- Трудности с запоминанием отдельных фрагментов вербальной информации (механическая память) — проблемы с запоминанием дат, имена, номера телефонов, случайные списки
Проблемы с чтением
- Очень медленный прогресс в обучении чтению на лыжах lls
- Отсутствие стратегии чтения новых слов
- Проблемы с чтением неизвестных (новых, незнакомых) слов, которые необходимо произносить; делать дикие уколы или догадки при чтении слова; неспособность систематически озвучивать слова
- Неспособность читать небольшие «функциональные» слова, такие как , , и , в
- Неспособность читать многосложные слова или неспособность приблизиться к произнесению полного слова
- Пропуск части слов при чтении; невозможность декодирования частей в слове, как если бы кто-то прогрыз дырку в середине слова, например, conible для кабриолет
- Ужасный страх читать вслух; избегание устного чтения
- Устное чтение, наполненное заменами, пропусками и неправильным произношением
- Устное чтение, которое прерывистое и затрудненное, не плавное или плавное
- Устное чтение без интонации и звучит как чтение на иностранном языке
- A зависимость от контекста для распознавания значения прочитанного
- Лучшая способность понимать слова в контексте , чем читать изолированных отдельных слов
- Непропорционально низкая производительность при тестах с множественным выбором
- Неспособность завершить тесты вовремя
- Замена слов с таким же значением слов в тексте, который он не может произнести, например, автомобиль на автомобиль.
- Катастрофическое написание слов, не напоминающих истинное написание; некоторые варианты написания могут быть пропущены при проверке орфографии
- Проблемы с чтением математических задач со словами
- Чтение очень медленное и утомительное
- Домашнее задание, которое, кажется, никогда не заканчивается, или родители, которых часто нанимают в качестве читателей
- Неаккуратный почерк, несмотря на то, что может быть отличным способность обрабатывать текст — ловкие пальцы
- Чрезвычайные трудности в изучении иностранного языка
- Отсутствие удовольствия от чтения и отказ от чтения книг или даже предложения
- Отказ от чтения ради удовольствия, которое кажется слишком утомительным
- Чтение точность которого со временем улучшается, хотя ему по-прежнему не хватает беглости и трудоемкости
- Пониженная самооценка, с болью, которая не всегда видна другим
- История проблем с чтением, правописанием и иностранным языком у членов семьи
Помимо признаков фонологической слабости, есть признаки сильных сторон мышления более высокого уровня. процессов:
- Отличные навыки мышления: концептуализация, рассуждение, воображение, абстракция
- Обучение, которое лучше всего достигается через смысл, а не заучивание наизусть
- Способность получить «общую картину»
- Высокий уровень понимания прочитанного ему
- Способность читать и понимать на высоком уровне заученные (то есть хорошо отработанные) слова в особой интересующей области; например, если его хобби — восстановление автомобилей, он может читать журналы по автомеханике
- Улучшение по мере того, как область интересов становится более специализированной и сфокусированной, когда он развивает небольшой словарный запас, который он может читать
- Удивительно сложный словарный запас на слух
- Превосходство в областях, не зависящих от чтения, таких как математика, компьютеры и изобразительное искусство, или превосходство в более концептуальных (а не основанных на фактах) предметах, таких как философия, биология, социальные исследования, нейробиология и творческое письмо
Подсказки дислексии у молодых людей и взрослых
Проблемы с речью
- Устойчивость ранее возникших проблем с устной речью
- Неправильное произношение названий людей и мест и спотыкание по частям слов
- Сложность запоминания имен людей и мест, а также путаница в именах, которые звучат одинаково
- С трудом подбирать слова: «Это было на кончике моей ongue »
- Отсутствие бойкости, особенно если поставить на место
- Разговорный словарный запас меньше, чем словарный запас на слух, и нерешительность произнести вслух слова, которые могут быть неправильно произнесены
Проблемы с чтением
- История чтения и чтения в детстве орфографические трудности
- Чтение слов со временем становится более точным, но по-прежнему требует больших усилий
- Недостаток беглости
- Смущение, вызванное устным чтением: избегание групп по изучению Библии, чтение на пасхальных седерах или устная речь
- Проблемы чтение и произнесение необычных, странных или уникальных слов, таких как имена людей, названия улиц или мест, блюда в меню (часто прибегают к тому, чтобы спросить официанта о событии дня или прибегая к словам: «Я получу то, что он имея », чтобы избежать затруднений из-за невозможности прочитать меню)
- Постоянные проблемы чтения
- Подпрограммы подстановка выдуманных слов во время чтения для слов, которые не могут быть произнесены — например, митрополит становится митан — и неспособность распознать слово митрополит, когда его снова увидят или услышат на лекции на следующий день
- Сильная усталость от чтения
- Медленное чтение большинства материалов: книг, руководств, субтитров к иностранным фильмам
- Наказывается тестами с множественным выбором
- Необычно долгие часы, проводимые за чтением школьных или рабочих материалов
- Частые жертвы общественной жизни ради учебы
- Предпочтение книги с рисунками, диаграммами или графикой
- Предпочтение книг с меньшим количеством слов на странице или с большим количеством белого на странице
- Нежелание читать ради удовольствия
- Орфография, которая остается катастрофической, и предпочтение менее сложных слов в письменной форме которые легче писать
- Особенно низкая производительность при выполнении механических канцелярских задач
Признаки с сильные стороны в процессах мышления более высокого уровня
- Сохранение сильных сторон, отмеченных в период школьного возраста
- Высокая способность к обучению
- Заметное улучшение, если дать дополнительное время на экзамены с множественным выбором
- Заметное превосходство, когда сосредоточено на высоко специализированная область, такая как медицина, право, государственная политика, финансы, архитектура или фундаментальные науки
- Превосходное качество письма, если важно содержание, а не орфография
- Заметная четкость в выражении идей и чувств
- Исключительное сочувствие и теплота, а также чувство к другим
- Успех в областях, не зависящих от механической памяти
- Талант к высокоуровневой концептуализации и способность придумывать оригинальные идеи
- Мышление в общих чертах
- Склонность мыслить нестандартно
- Заметное устойчивость и способность адаптироваться
Эти подсказки продолжительность жизни предлагает портрет дислексии.Внимательно изучите их, подумайте о них и определите, подходят ли какие-либо из этих подсказок вашему ребенку, вам или кому-то еще, с кем вы близки. Ищите ключи к разгадке слабых и сильных сторон. Выявление слабых мест позволяет выявить дислексию у детей до того, как они начнут читать, и у взрослых после того, как они развили некоторую степень точности чтения, но продолжают выявлять остатки прежних проблем, читая медленно и с большим усилием.
Если вы считаете, что у вас или вашего ребенка есть какие-то из этих проблем, важно отметить, насколько они часты и сколько их.Вам не нужно беспокоиться об отдельных подсказках или подсказках, которые появляются очень редко. Чтобы вы беспокоились, симптомы должны быть стойкими; кто угодно может время от времени неправильно произносить слово или иногда путать похожие по звучанию слова. Вы ищете устойчивую закономерность — появление ряда этих симптомов в течение длительного периода времени. Это означает вероятность дислексии.
Подробнее о работе Салли Швайвиц:
Поделиться в Pinterest
Нет изображений.
Обновлено: 9 марта 2016 г.
,
3 стратегии по вовлечению родителей в образование детей
{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"hidden": false, "label": "Какой у вас самый высокий уровень образования? ? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label " : "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", " value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Магистр \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" hidden ": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}], "grouping": " bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," published ":" 2020-05-14T14: 04: 37.532Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "}
{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"hidden": false, "label": "Имя", "mountPoint": 1, "name": "first_name", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": false, "label": "Электронная почта" , "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": false, "label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" скрыто ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School»}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Выполняется магистр \ u0027s "," value ":" Выполняется магистр "}, {" label ": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": false, "label": "Есть ли у вас взял GRE? "," mountPoint ": 1," name ":" test_taken "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{ "label": "Да", "value": "Да"}, {"label": "Нет", "value": "Нет"}, {"label": "Зарегистрировано, но не принято", "value" : "Зарегистрировано, но не сделано"}]}}, {"hidden": false, "label": "Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии?", "MountPoint": 1, "name": "which_best_describes_you" , "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Я начинаю обучение", "value": "I \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начало моего обучения "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов "}, {" label ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в поле "," value ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра "}]}}, {" hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? " , "mountPoint": 1, "name": "stat ed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" "," leadShareValue ":" "," phone ":" "," sms ":" ", "text": ""}, "retailOptIn": {"email": "Свяжитесь со мной по электронной почте."," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Нажимая "Отправить", я даю согласие Baylor University и его партнеру на то, чтобы связаться со мной, используя вышеуказанную информацию, в том числе с помощью автоматических SMS-сообщений. Я могу в любой момент отказаться от получения этих сообщений. "}}}, {" ConditionallyRendered ": true," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone " , "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"hidden": true, "label": "Degree Interest", "mountPoint": 1, " name ":" степень "," required ": false," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" CSD "," options ": [{" label ":" CSD "," value ": "CSD"}]}}, {"hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code", "required": true, "type": 0, " value ": {" text ":" "}}, {" hidden ": true," label ":" Country of Residence "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false, "type": 6, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Партнер Университета Бейлора и его филиалы работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и других областях.Я хотел бы узнать больше об этих дополнительных программах. "," DefaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Нажимая "Отправить", я даю согласие на то, чтобы Университет Бэйлора и его партнер связались со мной, используя указанную выше информацию , в том числе автоматическими SMS-сообщениями. Я могу в любой момент отказаться от получения этих сообщений. "," Format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" hidden ": true," label " : "leadource", "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{ "label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type ": 9," значение ": {" gdprOnly ":" false "}}]," grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}, "опубликовано": "2020-05-14T14: 04: 37.532Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ действительный "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8]," условный ": {" 13 ": [1," ", [{" data ":" state.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 1}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {"op": 1}, {"op": 7}]], "8": [1, "", [{"data": "состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}
,
5 Методологии оценки | Оценка и улучшение преподавания на бакалавриате в области естественных наук, технологий, инженерии и математики
эффективности обучения своих коллег. Тем не менее, многие старшие преподаватели обладают опытом и перспективами, необходимыми для вынесения суждений по таким вопросам, как знание кандидатом предмета, содержание курса, соответствие целей курса и учебных материалов, экзаменационные навыки, уровень проверки знаний, а также широта и глубина обучения студентов.При определенных обстоятельствах эти суждения могут использоваться для помощи в итоговой оценке способности (см. Также главу 4). Подобные суждения коллег также могут быть полезны в формирующих оценках профессионального развития преподавателей.
В небольших учреждениях или на очень маленьких кафедрах нехватка ресурсов или ограниченное число преподавателей может затруднить получение информации от преподавателей, чем в более крупных учреждениях или департаментах. Кроме того, дружба или соперничество, возникающие внутри любого отдела, могут усиливаться в меньших отделах.В таких случаях сбалансированная и объективная оценка коллег-преподавателей может быть достигнута только путем включения в процесс оценки дополнительных преподавателей, не входящих в академическую единицу оцениваемого лица. Даже когда эти проблемы не возникают, привлечение преподавателей из-за пределов кафедры, особенно тех, кто хорошо осведомлен об эффективных методах обучения студентов, должно позволить рассмотреть такие важные аспекты преподавания, как организация курса, методы обучения и выбор преподавателем подходящего методы оценки.
Наблюдение
Инструкторы, которые проходят аттестацию, могут попросить наставника, коллегу или специалиста по совершенствованию преподавания в кампусе или центре преподавания и обучения по дисциплинам посетить их классы и поделиться своим мнением об их обучении. Перед каждым посещением инструкторы могут обсудить с наблюдателями конкретные проблемы в классе или методы, на которых наблюдатели должны сосредоточить внимание (например, взаимодействие ученика и учителя, характер задаваемых вопросов, использование учебного времени и другие вопросы, важные для преподавателя).
Преподаватели также могут попросить коллег, особенно тех, кто известен как отличные преподаватели, разрешить посещение их курсов. Посетители могут отметить особые приемы, которые использует коллега при ведении дискуссий, проведении учебных лабораторий и т. Д. Если позволяет время, после занятий наблюдающие и наблюдаемые преподаватели могут обсудить свои соответствующие философские принципы обучения, цели, методы обучения, внеклассную подготовку и аналогичные вопросы. Обычно для преподавателя наиболее полезно посещать серию занятий (скажем, все классы, посвященные определенной теме или проблеме), чтобы получить широкую оценку
.
,
Сводка | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте 0-8 лет
один иммигрантский родитель, по сравнению с чуть менее 14 процентами в 1990 году. Отчасти связанное с иммиграцией, расовое и этническое разнообразие семей увеличилось за последние несколько десятилетий, и ожидается, что эта тенденция сохранится. Например, в период с 2000 по 2010 год процент американцев, идентифицирующих себя как чернокожие, латиноамериканцы, азиаты или «другие», увеличился с 15 до 36 процентов, а процент детей в возрасте до 10 лет латиноамериканской национальности (любой расы) вырос с от 19 до 25 процентов.
Существует также большее разнообразие в структуре семьи в результате увеличения числа разводов, сожительства, новых типов родительских отношений (например, однополые родители) и участия бабушек и дедушек и других родственников в воспитании маленьких детей. В период с 1960 по 2015 год процент детей и подростков в возрасте до 18 лет, проживающих с двумя женатыми родителями (биологическими, небиологическими или приемными), снизился примерно с 85 до 65 процентов. В 2014 году 7 процентов детей жили в домохозяйствах, возглавляемых бабушками и дедушками, по сравнению с 3 процентами в 1970 году.
Наконец, воспитание детей во все большей степени определяется технологиями и расширением доступа к информации о воспитании детей, некоторые из которых не основаны на доказательствах. Все вышеперечисленные изменения влияют на то, как лучше всего поддерживать родителей и других лиц, ухаживающих за маленькими детьми.
Именно на этом фоне осенью 2014 года несколько федеральных агентств и частных фондов обратились с просьбой к Национальным академиям наук, инженерии и медицины сформировать Комитет по поддержке родителей маленьких детей для оценки исследований по вопросам воспитания детей и стратегий поддержки родителей в Соединенные Штаты.Основные задачи комитета заключались в выявлении родительских знаний, отношения и практики, связанных с положительными результатами в развитии детей в возрасте 0-8 лет; универсальные / профилактические и целевые стратегии, используемые в различных условиях, которые оказались эффективными с родителями маленьких детей и которые поддерживают выявленные знания, отношения и методы; а также препятствия и факторы, способствующие использованию родителями практики, ведущей к здоровью детей, а также их участию в эффективных программах и услугах.На основе этой оценки комитету было предложено дать рекомендации, адресованные множеству заинтересованных сторон, для содействия широкому внедрению эффективных программ и услуг для родителей, а также по областям, которые требуют дальнейших исследований для информирования политики и практики. Полученный в результате отчет послужит дорожной картой для будущей политики, исследований и практики в области воспитания детей в Соединенных Штатах.
РОДИТЕЛЬСКИЕ ЗНАНИЯ, ОТНОШЕНИЯ И ПРАКТИКИ
Исследование, рассмотренное комитетом, показало, что определенные области знаний и практики воспитания связаны с благоприятными результатами развития детей, хотя у этого исследования есть некоторые ограничения.
,