Беседа с подростком о родителях: классный час «Отношения с родителями»

Материал на тему: Беседа с родителями на тему «Родители и подростки».

    Беседа с родителями на тему «Родители и подростки»

Цели:

1. Объединить усилия семьи и школы в формировании у родителей подростков ответственного отношения к воспитанию своих детей.
2. Научить родителей умению бесконфликтного общения со своими детьми.

Ваш подросток стал взрослеть.  Вы видите в нем много перемен , стараетесь изменить подходы в общении с ним. Бываете или строги, или добры.  Представление о родительской роли вы усвоили ещё будучи детьми, глядя на своих родителей.

Вспомните поведение своих родителей, когда вы были подростками. Постарайтесь ответить на эти вопросы:

1. Какими были ваши родители? (любящими, нежными, строгими, честными, снисходительными, жестокими?)
2. Как они обращались с вами, когда сердились? (кричали, бранили, наказывали)
3. Вспомните самое плохое и самое хорошее, что вам приходилось слышать от них. Как они выражали свой гнев, страх, любовь, печаль?
4. Доверяли ли вы своим родителям? Лгали ли они вам?
5. Было ли у вас ощущение, что в общем и целом они находятся на вашей стороне?
6. Что вам особенно нравилось и не нравилось в них? Почему?

Ваши ответы дадут вам возможность больше узнать о том, какими были ваши родители. Воспользуйтесь этой информацией для полного осознания своего сходства с ними или отличия от них.

Это упражнение является примером того, как решения, принятые на основе раннего опыта, становятся частью нашего мира и оказывают сильное влияние на развитие нашей личности.

Как родители мы оказываем огромное влияние на развитие и становление личности своих детей – такое же, какое оказывали на нас наши родители.

Ваша уверенность в себе является наиболее важным источником надежности для вашего подростка. В свою очередь эта уверенность во многом обусловлена опытом вашего собственного детства.

Корни сегодняшних проблем практически всегда находятся в прошлом. Личность вашего подростка сформировалась в результате опыта, который он успел получить к настоящему времени. С младенчества ваш ребёнок пытался внести ясность в окружающий его мир и постепенно составил мнение о том, что он за человек.

Наряду с осознанием становления и развития нашего сценария детские воспоминания могут оказать нам неоценимую помощь в понимании наших детей.

Воспоминания могут помочь нам сострадать нашим детям и более терпимо относиться к ним. Но для этого нам нужно проявить желание оживить давние переживания, вспомнить забытые чувства.

Многие эксперты по подростковому поведению советуют родителям: лучшее, что можно сделать во время тяжёлого разговора – это оставаться спокойными и здравомыслящими. Конечно, это мудрый совет, но, как и многие другие советы, он оказывается практически бесполезным в пылу ссоры.

Наши дети очень близки и во многом подобны нам. Они несут в себе наши гены. Они реагируют на наше воспитание.

Трудно оставаться спокойным, если испытываешь очень глубокие чувства. Когда мы видим в своём ребенке нечто, расстраивающее нас, то, с чем мы боремся (или боролись) в самих себе, или наблюдаем, как он упускает ценную возможность , нужно понимать, что наше чувство обиды, разочарования или гнева обращено в большей мере на самих себя, чем на него.

Мы уже пришли к выводу, что практически невозможно сразу изменить к лучшему личность вашего подростка. С другой стороны, вы можете измениться сами, но для этого нужно сначала хорошо узнать себя и понять, что нужно изменить.

Статья (7 класс) по теме: Беседа для родителей «Психология старшего подростка»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа»

Бурлинского района Алтайского края

Психология старшего подростка

С 7 до 11 лет – младший возраст

С 11 -12 до 14-15 лет подростковый возраст

С 15 до18 лет – возраст ранней юности

                          Разработала: Швайко Людмила Александровна-

                                                 учитель английского языка

Бурла 2012

Цели: — помочь родителям  понять психологические особенности  

             подросткового  возраста;

           — сформировать у родителей  положительную мотивацию на  

             совместную деятельность родителей с педагогами и психологом  

             школы в вопросах воспитания своих детей

Анкета для родителей

1. Считаете ли Вы, что в Вашей семье есть взаимопонимание с детьми?

2. Говорят ли с Вами дети по душам? Советуются ли по личным вопросам?

3. Знаете ли Вы друзей Ваших детей?

4. Бывают ли они у Вас дома?

5. Участвуют ли дети вместе с Вами в хозяйственных делах?

6. Есть ли у Вас общие с ними занятия и увлечения?

7. Проверяете ли Вы, как они учат уроки?

8. Участвуют ли дети в подготовке к семейным праздникам?

9. Бываете ли вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах?

10. Участвуете ли вместе с детьми в прогулках, походах?

11. Предпочитаете проводить отпуск вместе с детьми или нет?

План беседы

1.Социальная ситуация развития старшеклассников

2. Мотивация учебной деятельности

3. Развитие самосознания

4. Общение и эмоциональная жизнь.

 5. Переход от детства к юности

«Отношения между родителями и детьми столь же трудны и столь же драматичны, как отношения между любящими».

А.Моруа

Каждый возраст хорош по-своему. И в то же время, в каждом возрасте есть свои особенности, есть свои сложности. Не исключением является и подростковый возраст.

Старший школьник стоит на пороге вступления в новую жизнь, перед ним встаёт задача самоопределения и выбора жизненного пути.

Выбор профессии – психологический центр развития старшего  школьника. Как следствие они имеют свою внутреннюю позицию, это люди, обращённые в будущее. 

Среди актуальных потребностей старших школьников можно выделить: потребность в самопознании,  в самооценке, в самоопределении, в самовоспитании. Подростки желают психологической и эмоциональной независимости, в достижении определенного социального статуса и др.

Новая социальная позиция изменяет для него и значимость учения, цели и задачи учения. В этот период складывается определённое прагматическое отношение к предмету: а что он мне даст?  как он связан с моей будущей профессией? Старшие школьники проявляют большой интерес к психологическим проблемам: развитие внимания, памяти, мышления. Это стадия завершения физической зрелости.

У девочек прекращается рост, но растут мышцы, идёт интенсивное развитие мозга, усиливается внутриклеточное развитие.

Возраст старшего школьника – подростка – это возраст бурного роста организма. С этим связан сбой в психике и нарушения в эндокринной системе. У девочек в 13 лет, у мальчиков в 15 лет происходят:

1. Скачок роста.  Сердце большего размера, а венозно-кровеносная система не доросла до взрослого состояния, не справляется с напряжением, поэтому можно наблюдать  подростковую гипертонию. (если жалуется  — верьте).
2. Гормональная буря. Начинается активное формирование полового развития
3. Эндокринный шторм (выход энергии)
4.  В височной доле прогрессирует развитие гипофиза (железа внутренней секреции, которая влияет на рост). Хорошо растёт  – усиленное развитие, плохо – карлик.
5.  Сильная возбудимость нервных процессов, что делает подростков легкоранимыми. Поэтому на несправедливость, неудачи они реагируют бурно: потоком грубых, дерзких слов, демонстративным молчанием или непослушанием.

Некоторые ребята даже на какое-то время прекращают систематические занятия, отстают от одноклассников и тогда выправить положение становится ещё труднее. Конечно, есть в 5-9 классах и ленивые, безответственные, равнодушные. Но гораздо чаще не лень, а множество других причин, связанных со всевозможными возрастными переживаниями,  выбивают подростка из школьной колеи, мешают учёбе. Не разобравшись в них, родители попадают в положение плохого врача, прописавшего больному лекарство совсем не от той болезни, которой он болен. Поддержите ребёнка в учёбе, помогите ему в этой жизненной ситуации.

6. Ведущая роль II сигнальной системы (речь, слово, мимика, жесты).

Происходят изменения и социальной ситуации:

• устанавливаются новые отношения, общения с окружающими;
•  происходит эмансипация подростка (самостоятельность, взрослость). Главное для подростка – его роль в коллективе. Учебная деятельность главная, но не ведущая. Поэтому родители  должны помочь своему ребёнку.
• новообразования в психике связаны с определением роли подростка в коллективе, с его общественно – полезной деятельностью.

Усваиваются порядок и правила поведения.  Потребность в самоутверждении —  основа нарушения норм и правил поведения.

Самая большая трагедия старшего подростка – потерять доверие в глазах товарищей. Уронить свою честь  и достоинство. Он просто болезненно переживает неодобрение коллектива.

 Замечание учителя (если оно даже абсолютно справедливое), любого взрослого будет воспринято как личное оскорбление, если оно сделано в присутствии товарищей. Он непременно ответит агрессией, грубым словом, нетактичным поведением. Для него это лишь всего формы защиты.

Поэтому сейчас особенно важно тактичное обращение  с подростком. Обеспечение эмоционального благополучия в школьном коллективе – психологически благоприятная почва для влияния на подростка.

Не надо делать замечания при товарищах, а лучше спросите «Что подумают о тебе твои товарищи, если узнают …»

Учитель, как и равно любой взрослый, перестаёт быть авторитетом для подростка. Поэтому, если хотите, чтобы ваше мнение имело вес, надо, чтобы оно совпадало с мнением товарища.

В этот период взросления возникает острая потребность в самоутверждении (поступление принципами, вплоть до преступления, потеря уважения товарищей – крах). Подростки стремятся к взрослости. Мальчики – сквернословят, покуривают, девочки – красятся, красиво одеваются (нельзя грубо обрывать).  Особое значение для подростков имеет дружба. К дружбе особые требования – честность, верность, преданность. Иногда дружба имеет нежелательные формы: круговая порука, ложное товарищество. Мы, взрослые должны корректировать эти  отношения. Чтобы они стали подлинно товарищескими:

1. С кем, как  и где дружить?
2. Какова основа дружбы (статус вашего ребёнка, кто и как влияет, лидеры, приветствуемые, независимые).
3. Прерывать ребёнка тактично. Занять интересным делом.    

Подросток ощущает неуклюжесть и замаскировывает её грубостью. Резкостью, застенчивостью.  Преобладает возбуждение над торможением (неумение сосредоточиться, рассеянное внимание, память более организованная, управляемая).

 Семья.

1.  Нет уважения и доверия к взрослости
2.  Нет помощи  в преодолении трудностей в учении
3.  Не помогает  наладить связи с товарищами

Если в семье, лишь бранят дочь, сына вместо того, чтобы посоветовать и помочь, ребята горько обижаются.

Наибольшее воспитательное  влияние на подростков оказывает  воздействие, скрывающее от них педагогические намерения взрослых. Нужно искать педагогические приёмы, маскирующие воспитательную позицию взрослых, при которых подростку кажется, что он сам решил поступить так, как нужно. Следует бережно, с пониманием относиться к внутреннему миру подростка, его переживаниям, увлечениям.

Умейте выслушать подростка, согласиться с ним, если он прав, переубедить, если ошибается. Требования, предъявляемые подростку, должны быть разумно аргументированы. Выбор воспитательных воздействий, средств поощрения и наказания должен определяться замечательной формулой, предложенной А. С. Макаренко: «Как можно больше требований к человеку, но и как можно больше уважения к нему».

Откровенность, доверие должны быть взаимными, только тогда между вами и подростком не будет стены недомолвок, тайн, непонимания.

Помочь подростку взрослеть — это значит заботиться о гармоничном развитии его личности: формировать его познавательные интересы, развивать способности, воспитывать нравственные качества, развивать физически.

В зависимости от индивидуальных особенностей у подростков могут возникнуть специфические трудности при прохождении подросткового возраста. Период, когда ребенок становится подростком, сложен не только для него, но и для нас – тех взрослых, которые с ним взаимодействуют. Неудивительно, что у нас тоже могут возникнуть те или иные трудности во взаимодействии с ним. Как преодолеть эти трудности нам может помочь школьный психолог, который предоставит желающим  график индивидуальных консультаций.  Если у вас есть сейчас  конкретные вопросы, мы можем обсудить их в рамках индивидуальной беседы.  

Интернет источники:

1. http://psichology.vuzlib.net/book_o740_page_12.html
2. http://www.psychological.ru/default.aspx?s=0&p=22&0a1=554&0o1=1&0s1=1
3. http://www.psycenter.ru/podrostok-psihologicheskiy-portret
4. http://ms.ucoz.net/index/starshij_vozrast/0-76

Консультация ( класс) по теме: Беседа с родителями «Искусство родителей общаться с подростками»

Подготовила классный руководитель 7 «а» класса МБОУ СОШ № 2 п. Клетня Брянской области – Фролова Ирина Ивановна.

Беседа для родителей № 2 «Искусство родителей общаться с подростками»

(Из цикла «Как помочь подростку не попасть под влияние табакокурения, алкоголя и наркотиков»)

Дети всех возрастов готовы говорить с взрослыми, которые могут научить их не употреблять алкоголь, табак и наркотики. Но среди взрослых могут оказаться и такие, которые будут «подогревать» интерес к этой теме, вовлекая тем самым несовершеннолетних в преступление или подталкивая их на путь алкоголизма и наркомании. Родители должны опередить и взрослых, и старших знакомых своего ребенка.

Для этого понадобится определенный вид родительского искусства: умение давать советы и подталкивать к выбору верного решения, а также отвечать на поставленные вопросы, не блокируя доверительного общения. Выслушать — более эффективная тактика, чем запретить высказываться. Но вам необходимо уметь сосредоточиться и иметь навыки бесед на деликатные темы.

В книге американских авторов «10 вопросов родителей. Как помочь Вашему ребенку сказать «Нет!» Руководство для родителей» приводится пять приемов, которые помогают родителям лучше понимать собственных детей. Между прочим, опыт их применения может выручить и в общении с другими взрослыми.

Прием № 1: Постарайтесь показать вашему ребенку, что вы его понимаете. Иногда этот прием называют «отраженным выслушиванием». Он состоит из трех частей:

• Демонстрируйте ребенку, что вы слышите то, что он говорит (например, словами «да», «угу», вопросами «а что потом?», «и что же?» и т. д.).
• Позволяйте ребенку выражать его собственные чувства.
• Докажите ребенку, что правильно поняли его рассказ или сообщение (например, коротко пересказав суть).

Прием № 2: Внимательно следите за лицом ребенка и его «языком тела». Часто ребенок уверен, что успешно скрывает свои эмоции (грусть, досаду, нетерпение и прочее). Но дрожащий подбородок или блеск глаз скажут вам иное. Всегда полагайтесь на «язык тела». Но постарайтесь не вызвать излишний интерес; не забывайте, что в подростковом возрасте преобладает «потребность в эксперименте».

Прием № 3: Выражайте свою поддержку и поощрение не только словами. Это могут быть ваши улыбка, похлопывание по плечу, кивок головой, взгляд в глаза, прикосновение к детской руке.

Прием № 4: Выбирайте правильный тон для ваших ответов. Помните, что тон голоса связан со смыслом ваших слов. Выбирайте верный тон и не отвечайте безапелляционно или саркастично — дети могут расценивать это как пренебрежение к своей личности.

Прием № 5: Используйте одобрительные фразы для поддержания разговора и показывайте вашу заинтересованность в нем. Для этого подойдут короткие фразы, показывающие ваше эмоциональное отношение к обсуждаемой теме, например: «Вот это да!», «Да ну, не верю!» и т. п.

Литература:

• Правовые классные часы в 7 – 9-х классах / Н.Ф.Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 320 с. – (Сердце отдаю детям).

Консультация (6 класс) по теме: Беседа с родителями по теме: «Первые проблемы подросткового возраста»

Родительское собрание по теме:

«Первые проблемы подросткового возраста»

Я не верю, что жизнь человека предопределены его детством.
     Я думаю, что существует ещё очень важные периоды: отрочество, юность…

                                                                             Ж.-П. Сартр

Задачи: Помочь родителям понять значение физиологических и психологических изменений; обратить их внимание на собственное поведение в этот период.

Подростковый возраст          (11-15 лет)

• Перестройка  организма  ребенка – половое созревание
• Границы этого периода достаточно неопределенны
• Протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых

Подростковый возраст называют затянувшимся кризисом

§1. Пубертатный кризис

Половое созревание зависит от эндокринных изменений в организме

• Интенсивное физическое и физиологическое развитие      увеличиваются рост и вес
• Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела      дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими
• Появляются вторичные половые признаки – внешние признаки полового созревания
• Возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга     для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса, которые вызывают быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения

В подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным.

Ребенок вынужден постоянно приспосабливаться к физическим и физиологическим изменениям, происходящим в его организме, переживать «гормональную бурю». Подростки как будто все время находятся в состоянии стресса.

Новый образ физического «Я»

Резко повышается интерес к своей внешности:

• Ребенок остро переживает все изъяны внешности, действительные и мнимые
• Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба – все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу
• Тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность смягчаются при теплых, доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые должны проявить и понимание, и тактичность

§2. Развитие психических функций

В подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление,  операции становятся    формально-логическими (подросток, абстрагируясь от конкретного, наглядного материала, рассуждает в чисто словесном плане),рассуждает гипотетико – дедуктивно (на основе общих посылок подросток строит гипотезы и проверяет их)

Подросток

• Умеет оперировать гипотезами, решая интеллектуальные задачи
• Способен на системный поиск решений
• Проверять логическую эффективность подходов к решению новой задачи
• Находить способы применения абстрактных правил для решения целого класса задач
• Развиваются такие операции, как классификация, аналогия, обобщение и др.

Устойчиво проявляется рефлексивный характер мышления: дети анализируют операции, которые они производят, способы решения задач.

Особенности теоретического рефлексивного мышления позволяют подросткам анализировать абстрактные идеи, искать ошибки и логические противоречия в суждениях

• Рассуждает об идеалах, о будущем
• Иногда создает собственные теории
• Приобретает новый, более глубокий и обобщенный взгляд на мир

С интеллектуальным развитием тесно связано начинающееся в этот период становлении    основ мировоззрения.

• Приобретает взрослую логику мышления

интеллектуализация восприятия и памяти

развитие различных видов речи

развитие воображения

§3 Развитие самосознания

В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания: чувство взрослости и              « Я-концепция »

    Подростку еще далеко до истинной взрослости – и физически, и психологически, и социально, но он стремиться к ней и претендует на равные с взрослыми права.

Подражание взрослым

• Внешний облик
• Манеры
• Развлечения (поездки за город, дискотеки)
• Романтические отношения (свидания, записки)

Чувство взрослости –

отношение подростка к себе как к взрослому и осознание себя в какой-то мере взрослым человеком

• Центральное новообразование младшего подросткового возраста (11-13 лет)
• Особая форма самосознания, не жестко связанная с процессом полового созревания

Как проявляется чувство взрослости подростка?

• В желании, чтобы все – и взрослые и сверстники – относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому
• В стремлении к самостоятельности, желании оградить некоторые стороны своей жизни от вмешательства родителей              

• Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения
• Появляется моральный «кодекс», предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками:

         взаимная поддержка,

          помощь в случае нужды,

          уверенность в друге и доверие к нему,

          защита друга в его отсутствие,

          принятие успехов друга,

          эмоциональный комфорт в общении.

      Так как подросток во многом непоследователен и противоречив, он часто отступает от этого свода правил, но от друзей ожидает их неукоснительного соблюдения

Как развивается детское самосознание?

• К 3 годам появилась чисто эмоциональная, завышенная самооценка
• В дошкольном возрасте возникают рациональные компоненты самооценки, осознание некоторых своих качеств и поведения, согласующегося с требованиями взрослых, но дошкольники судят о себе поверхностно и оптимистично
• У младших школьников самооценка становится более адекватной и дифференцированной, они различают свои физические и духовные качества, оценивают свои способности, сравнивают себя с другими
• К концу младшего школьного возраста дети, характеризуя себя, все чаще описывают типичное для них поведение, ссылаются на свои мысли и чувства
• Примерно в 11-12 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит постепенное усложнение и углубление самопознания 

Внутренний мир

• Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, свои личностные черты и поступки анализируются им пристрастно
• Подросток хочет понять, какой он на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть

Личностная рефлексия, потребность разобраться в себе самом порождают и исповедальность в общении с ровесниками, и дневники, которые начинают вести именно в этот период, стихи и фантазии

Самооценка в подростковом возрасте оказывается низкой по своему общему уровню и неустойчивой 

Образы «Я», которые создает в своем сознании подросток, разнообразны – они отражают все богатство его жизни

Реальное «Я»

• Представления о собственной внешней привлекательности
• Представления о своем уме
• Представления о своих способностях в разных областях
• Представления о силе характера, общительности, доброте и других качествах

Когнитивный (познавательный) компонент «Я-концепции»

• Познание себя
• Познание своих различных качеств

Оценочный и поведенческий компонент «Я-концепции»

• Важно знать насколько значимы его индивидуальные особенности
• Оценка своих качеств зависит от системы ценностей, сложившейся главным образом благодаря влиянию семьи и сверстников

   Подросток – ещё не цельная зрелая личность. Неустойчивость, подвижность всей душевной жизни в начале и середине подросткового возраста приводит к изменчивости представлений о себе

Идеальное «Я»

Идеальное «Я» может сильно отличаться от реального

• При высоком уровне притязаний
• При недостаточном осознании своих возможностей

   Разрыв между идеальным образом и действительным своим положением приводит к неуверенности в себе, что внешне может выражаться в обидчивости, упрямстве, агрессивности

Когда идеальный образ представляется достижимым, он побуждает к самовоспитанию

• Подростки не только мечтают о том, какими они будут, но и стремятся развивать в себе желательные качества
• У подростка развивается саморегуляция

§4 Подростковые реакции

Подростковая самостоятельность

• Стремление к эмансипации от взрослых
• Освобождение от опеки взрослых, контроля
• Разнообразные увлечения – неучебные занятия

Увлечения

Подростковый возраст без увлечения подобен детству без игр

Выбирая себе занятие по душе, подросток удовлетворяет

• Потребность в самостоятельности
• Познавательные потребности и др.

Интеллектуально-эстетические, эгоцентрические, лидерские, телесно-мануальные,

накопительские, информативно-коммуникативные

Общение со сверстниками

Общение пронизывает всю жизнь подростков, накладывая отпечаток и на учение, и на неучебные занятия, и на отношения с родителями

• Ведущая деятельность в этот период – интимно-личностное общение
• Подростковая дружба – сложное, часто противоречивое явление
• «Счастье – это когда тебя понимают»
• Близкие друзья – ровесники одного и того же пола, учатся в одном классе, принадлежат к одной и той же среде

Неформальные группы

• Взаимная симпатия
• Общие интересы, занятия
• Способы развлечений, место проведения свободного времени

Общение со взрослыми

• Влияние родителей уже ограничено
• Ценностные ориентации подростка, понимание им социальных проблем, нравственные оценки событий и поступков зависят в первую очередь от позиции родителей
• Для подростков характерно стремление к эмансипации от близких взрослых:

         нуждаясь в родителях, их любви и заботе, в их мнении, они испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними в правах.

     То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, зависит главным образом от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться – принять чувство взрослости своего ребенка.

Родительский контроль

Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т.д.

Контроль может быть принципиально различным

• Крайние, самые неблагоприятные для развития подростка случаи – жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда подросток оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным
• Родители регулярно указывают детям, что им делать
• Подросток может высказать свое мнение, но родители, принимая решение, к его голосу не прислушиваются
• Подросток может принимать отдельные решения сам, но должен получить одобрение родителей
• Родители и подросток имеют почти равные права, принимая решение
• Подросток сам решает, подчиняться ему родительским решениям или нет

Стили семейного воспитания

• Демократичный – родители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплинированность, предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей
• Авторитарный – родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов; они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать не вполне корректно
• «Воспитание по типу Золушки» — высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношением к подростку
• Гипоопека – сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля
• Гиперопека – излишняя забота о подростке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте,- приводит пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками
• Противоречивое воспитание – отношение родителей к подростку как к маленькому ребенку и непоследовательность требований, когда от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность

   Отношения с окружающими – наиболее важная сторона жизни подростков

§5 Личностная нестабильность и подростковые проблемы

• Личностная нестабильность – одна из ярких особенностей подросткового возраста. Проявляется прежде всего в частых сменах настроения, аффективной «взрывчатости», связанной с процессом полового созревания, физиологическими перестройками в организме
• Нравственная неустойчивость – у ребенка ещё нет истинной нравственности т нормы морали остаются для него чем-то внешним. Этим нормам, правилам поведения большинство подростков следуют для того, чтобы оправдать ожидания значимых для них людей, сохранить с ними хорошие отношения, получить их одобрение
• Неустойчивая самооценка – самосознание подростка во многом зависит от внешних влияний. Подросток со своей мятущейся душой пытается понять себя и открывает в себе все новые т новые черты
• Противоречивость характера и устремлений – подросток хочет быть таким же, как все, и пытается выделиться, отличаться любой ценой; борется с авторитетами, общепринятыми правилами и идеалами и обожествляет случайных кумиров

Подростковые проблемы

• Ранняя алкоголизация, токсикомания и наркомания
• Противоправное поведение
• Самоубийства

   К социальным проблемам приводят обычно особые обстоятельства:

• Изолированность
• Отсутствие понимания в семье и школе
• Встреча с асоциальной группой или сверстником, имеющим соответствующий жизненный опыт

   Причины подростковых проблем разнообразны

• Неудовлетворенность отношениями со взрослыми и сверстниками
• Недостаточная загруженность реальными делами и скука
• Желание утвердиться и выделиться
• Протест против существующих в обществе норм и правил
• Протест против «серой безликой толпы», для которой «ты ничего не значишь»

как сохранить отношения. Спешите общаться! Воспитание школьника

Можно ли наладить отношения с ребенком, когда он вступил в подростковый возраст? Как проделать путь от компьютера к реальным увлечениям? Какими делами объединить родителей и детей?

Воспитать ребенка — дело непростое: рождение его не означает, что все само собой, автоматически, сложится в его воспитании. Например, в нашей стране поколение людей, родившихся в начале 90-х годов, в основном выросло как трава. Я имею в виду тех, кому сейчас лет по двадцать — двадцать пять и кому самое время создавать семьи и рожать детей. К сожалению, многие из них не понимают, зачем это нужно. На примере семей родителей они не поняли, в чем ценность семьи.

Почему это произошло? Потому что родители воспитывали их очень мало — то было время, когда у родителей не было подчас физической возможности заниматься детьми: все работали, и даже на нескольких работах, было много матерей-одиночек, именно на это время, по статистике, пришелся пик разводов и самоубийств.

В той большой трагедии потери государства, которое хоть как-то защищало человека, давало какую-то цель в жизни и стабильность, многие побросали своих детей у телевизоров с развлекательными программами, телеканалами «2×2» — и побежали зарабатывать деньги, выживать. Их, конечно, можно понять, оправдать, но без общения у этих детей был потерян контакт с родителями, в результате в них не было вложено самое лучшее, самое главное.

В современной семье, на первый взгляд, ситуация более благополучная, но присмотритесь: родные живут какой-то отдельной жизнью. Что мы видим в семьях, иногда даже многодетных? Люди в них живут своими интересами: жена — подружками, знакомыми, мамой, муж — чаще всего компьютером и телевизором, дети — тем же компьютером, Интернетом, приятелями, друзьями. Даже драгоценное время отпуска и выходных, которое можно было бы отвести на общение, в современной семье стараются провести порознь.

В результате теряется и без того слабый контакт с ребенком — ведь общность рождается только в общении. Чтобы не потерять семейные связи, нужно всегда помнить: как только мы вступили в семейную жизнь, мы уже не можем воспринимать себя отдельно от нашей семьи, от близких нам людей. Их радости и проблемы, интересы — общие с нами.

Большинство современных родителей, к сожалению, считают, что их основная забота — это зарабатывание денег, они забывают, что первостепенная забота о детях — это забота не о материальном достатке, а об общности с ребенком!

К священникам часто приходят с проблемой подросткового возраста: ребенок грубит, не слушается, сидит у компьютера, уходит к друзьям. Ясно, что это только верхушка айсберга, что сбой произошел гораздо раньше: еще в детстве были потеряны важные моменты налаживания отношений с ним. Подростковые проблемы, как правило, связаны с тем, что в раннем детстве были упущены какие то важные моменты воспитания.

Перед родителями стоит двойная задача: с одной стороны, они — педагоги, и должны создавать правильные образцы поведения ребенка, воспитать его вкус, музыкальный и художественный, давать нужные книги, учить необходимым навыкам, стараться вложить в него самое нужное, чтобы он сумел нормально войти во взрослую жизнь.

Вторая их функция — быть для ребенка самыми лучшими на свете друзьями, такими, которым он доверяет, на которых может положиться, которые знают его, не отвергают и не отметают его интересов! При этом, конечно, важно соблюсти субординацию — быть старшими и авторитетными товарищами и не потакать ребенку во всем.

Кстати, о запретах. Очень важно не только разъяснять и запрещать что-то, но предлагать что-нибудь взамен. Например, бич нашего времени — увлечение подростков компьютерами. Одна мама, заметив, что сын целыми днями просиживает у «компа», забила тревогу. Но она не просто поставила общение с компьютером в строгие рамки. Она купила ребенку гитару, отдала его учиться играть на ней, а также попросила знакомого дизайнера заниматься с сыном раз в неделю на компьютере трехмерной графикой, то есть учить его работать, а не играть на машине. В результате сын занял 2-е место по городу на музыкальном конкурсе, а теперь зарабатывает деньги как дизайнер.

Зачастую ребенок уходит в виртуальный мир из за отсутствия нормальных, реальных увлечений. И нам надо направить детей в нужное русло. Кружки, спортивные секции, рыбалка, туризм, просто поездки за город — все это может отвлечь детей от ненужных пристрастий.

Конечно, самое лучшее, когда они занимаются всем этим вместе с нами. Например, мы с детьми на даче часто что-то строим, катаемся на велосипедах, ходим в лес, им также очень нравится готовить. Мама в детстве учила меня шить, папа — что-то делать руками, дядя — водить автомобиль. Мне и сейчас интересно общаться с родителями именно потому, что они с детства задавали мне тон. Родители всегда ненавязчиво шли впереди нас и показывали, что читать, слушать, смотреть, чем увлекаться. Теперь я стараюсь передать все это уже своим детям. И вообще воспитание детей — огромный стимул для нашего собственного духовного, нравственного и интеллектуального роста, Воспитывая чад, мы сами постоянно чему-то учимся, чтобы идти на два шага впереди них. Ведь учить и воспитывать можно только личным примером.

Очень часто дети бегут от родителей из-за гиперопеки. Если мы с кем-то дружим, то предполагаем, что имеем внутреннюю свободу и что другой — это личность, которую надо уважать. Ребенок это отношение пронесет через всю свою жизнь, какие бы с ним неприятности, трудности и даже падения ни происходили в жизни.

Подростковый возраст труден не столько для родителей, сколько для самого ребенка: он активно растет, поэтому иногда плохо себя чувствует; в его организме происходит гормональная перестройка. Порой он не понимает, что с ним происходит, становится ранимым, уязвимым, у него часто случаются перепады настроения и т.п. Все наши резкие слова: «ненавижу», «не люблю», «можешь уходить» — могут больно ранить ребенка и даже довести до самоубийства. В этом возрасте человек еще не ценит жизнь, не имеет страха. Подросток еще не понимает, как взрослеть правильно, и делает это через неадекватные поступки и противление взрослым. Ему хочется самостоятельности, но он еще не знает, как ее реализовать.

Ругая подростка, делая ему замечания, мы только еще больше настраиваем его против себя. Он сейчас нуждается не в нравоучениях, а в сочувствии и понимании. Родительский авторитет и власть нужно в этом возрасте использовать лишь тогда, когда душе или здоровью ребенка угрожает реальная опасность.

Надо понимать, что дети даются нам на время, и не экономить на общении. Мы не должны упустить момент: до поступления в школу мы видим их целыми днями, потом все реже, а потом они вступают в самостоятельную жизнь. И уже другие люди оказывают на них очень сильное и не всегда благоприятное влияние. Если ты не интересуешься жизнью ребенка, когда ему лет десять, не знаешь, с кем он дружит, то когда ему исполнится пятнадцать, тебе не о чем с ним будет говорить. А лет в двадцать он вообще с тобой общаться не будет, разве что по праздникам! Спешите общаться.

Материал по теме: Беседа с родителями Сексуальная культура. Кто несёт за неё ответственность.

Беседа с родителями

Сексуальная культура. Кто несёт ответственность за её формирование.

«Научить любить, научить узнавать любовь, научить быть счастливым – это значит научить уважать самого себя, человеческому достоинству».

А. С. Макаренко.

                                           Ход беседы.

Добрый день, уважаемые родители! Спасибо вам большое за то, что вы нашли силы и время прийти сегодня на  беседу.   Я хочу, чтобы наше общение сегодня было диалоговым и позитивным. Данная тема является очень актуальной в наше время. Сексуальная культура. Кто несёт ответственность за её формирование?

И сразу задаю вопрос вам,  «Необходимо ли уделять время половому воспитанию детей?» ( Выслушать ответы родителей).

Самый нужный и самый главный воспитатель – личный пример нравственности родителей. ( Примеры из жизни).

Некоторые родители пытаются избегать вопросов полового воспитания. Они остаются на позиции: мал еще, вырастет – все поймет. Обычно свое нежелание заниматься этим они объясняют тем что им трудно или неудобно говорить с детьми на эту тему.

Физиологические изменения, происходящие в организме подростков, нередко пугают их, вызывают стыд, недоумение, раннюю половую жизнь.

Кто должен заниматься половым воспитанием детей. (большинство родителей признают, что половое воспитание должно происходить в семье.) 

Вывод один: функцию воспитания детей в сексуальной сфере должны брать на себя родители.

 Как сказал один мальчик: «В детстве, когда я бы  ни задал вопрос о сексе, родители говорили: «Подожди, пока не подрастёшь». Сейчас мне 18 лет и когда я спрашиваю их о чём-нибудь, они отвечают «Ради Бога, тебе уже 18 лет, ты должен это знать!»

            —  В каком возрасте нужно начинать половое воспитание?

(дошкольный и школьный младший возраст, которые наиболее благоприятны для развития навыков общения мальчиков и девочек)

Вопрос к родителям: «Разговариваете ли вы со своими детьми на тему полового воспитания?» (Провести обсуждение)

Задачи бесед с ребенком. Нужно расположить к себе ребенка, уменьшить его стеснительность, настроить его так, чтобы он, не стесняясь, мог задавать вопросы своим родителям, а не друзьям, получая от них неправильную информацию.

Существуют условия успешности таких бесед.

· полное доверие и уважение подростка в отношениях с родителями;

· необходимо вести разговор наедине с подростком. При этом с мальчиком должен вести разговор отец,а с девочкой – мать;

· начиная беседу, не нужно пытаться сразу выложить всю физиологию полового созревания. Это может насторожить ребенка. Предложите ему поговорить о возникших проблемах; дать совет и разъяснения.

Ситуации для имитационной игры

Хорошим вариантом общения с ребенком на тему первой юношеской влюбленности является рассказ родителей о фактах из собственной жизни друзей, знакомых, из литературных произведений. Представьте варианты такой беседы.

Ситуация 1. К вам квартиру ворвалась мама одноклассницы вашего сына и с возмущением поведала о том, что ваш сын, коварный искуситель, сбивает ее девочку с пути и это безобразие следует немедленно пресечь. Смоделируйте вариант вашего диалога с рассерженной женщиной.

Ситуация 2. Ваш ребенок с трагизмом в голосе поведал вам о том, что  (ее) не любит, а человек , (ей) нравиться,  и абсолютно  (ее) не замечает. Каким будет ваше общение с ребенком в этой «безысходной» для его ситуации?

Ситуация 3. Ваш ребенок вдруг ни с того ни с сего заявляет, что родить в юном возрасте — это замечательно: молодая, красивая мама и взрослый ребенок, это так прекрасно. Приведите ваши аргументы в беседе с ребенком.

Подростки в период полового созревания могут проявлять любопытство к сексуальной сфере. Родителям необходимо контролировать, что смотрит, что читает их ребенок. Это позволит ограничить доступ детей к недостоверным знаниям.

Есть подростки, которых тревожат мнимые отклонения в их физическом развитии. Эти тревоги у тех подростков, у которых половое созревание происходит либо быстрее, либо запаздывает. Родителям здесь необходимо проявить чуткость в разговоре с ребенком.

Подростки, особенно девочки, начинают большое внимание уделять одежде. Известно, что определенный стиль одежды имеет сексуальное значение. Поэтому чрезмерное обнажение тела девочками может стимулировать юных представителей противоположного пола не только к ухаживаниям, но и к сексуальному поведению. Родителям необходимо следить, как одеваются девочки.

• В.А.Сухомлинский говорил: «Хорошо воспитанные дети —  эта наша счастливая старость, плохо воспитанные дети – это наше горе, наши слезы…»
• 3Вы хорошо знаете своих детей: чем они любят заниматься, что у них больше всего получается
• Упражнение «Вот это да!», «Здорово!»
• Назовите одно умение или талант, которым обладает ваш ребенок (быстро бегать, быстро читать, хорошо петь, танцевать и т.д.)Остальные участники в ответ произносят «Вот это да!», «Здорово!»
• Упражнение «Если мой ребенок…, то я…» Продолжить предложение.
• — « Если мой ребенок огорчен, то я…»
• — «Если мой ребенок пришел из школы с синяком и в рванной куртке, то я…»
• — «Если мой ребенок проявляет жестокость по отношению к одноклассникам, то я…»
• — «Если мой ребенок не реагирует на мои просьбы, все забывает, то я…»
• Из ваших ответов видно, что вы используете разные методы воздействия  на ребёнка для решения ситуаций.

Решение родительского собрания

• Половое воспитание необходимо, и большую роль в нем играют взрослые. Родителям необходимо проявлять тактичность в разговорах на эту тему. Именно семья формирует нравственность подростков. Ребенок должен видеть взаимную любовь родителей, ибо стиль внутрисемейных отношений, усвоенный в детстве, взрослые дети могут повторять в жизни. В заключение я хотела, чтобы вы посмотрели причту.
• Уважаемые родители всё в ваших руках.

Рекомендации родителям:

О трудных вопросах лучше говорить как можно чаще. Одного разговора недостаточно.

        Слушайте, что говорит ребёнок. Если ребёнок задаёт вам вопросы о половом поведении  или названии наркотика, то лучше спросить, что он сам думает об этом. Это поможет вам оценить уровень знаний вашего ребёнка и продумать оптимальный ответ.

        Научите ребёнка говорить «нет». Предложите ребёнку проиграть ситуацию, когда нужно отказать в чем-то своему другу (подруге). Обсудите с ним, что он чувствовал при этом, легко или трудно было отказать в просьбе (продолжить прогулку допоздна, попробовать табачное изделие, пиво, алкоголь и т.д.). Не менее важно обсуждать с подростком, кто такой друг, что значит, «дружба», может ли друг (подруга) уговорить сделать то-то опасное.

Не избегайте разговора с детьми противоположного пола. Мнение представителя другого пола  поможет подростку лучше разобраться в вопросах отношений.

Спасибо за активное участие. Всего Вам доброго!

Любви к детям и терпения в воспитании и общении.

Рекомендации родителям:

О трудных вопросах лучше говорить как можно чаще. Одного разговора недостаточно.

        Слушайте, что говорит ребёнок. Если ребёнок задаёт вам вопросы о половом поведении  или названии наркотика, то лучше спросить, что он сам думает об этом. Это поможет вам оценить уровень знаний вашего ребёнка и продумать оптимальный ответ.

        Научите ребёнка говорить «нет». Предложите ребёнку проиграть ситуацию, когда нужно отказать в чем-то своему другу (подруге). Обсудите с ним, что он чувствовал при этом, легко или трудно было отказать в просьбе (продолжить прогулку допоздна, попробовать табачное изделие, пиво, алкоголь и т.д.). Не менее важно обсуждать с подростком, кто такой друг, что значит, «дружба», может ли друг (подруга) уговорить сделать то-то опасное.

Не избегайте разговора с детьми противоположного пола. Мнение представителя другого пола  поможет подростку лучше разобраться в вопросах отношений.

Рекомендации родителям:

О трудных вопросах лучше говорить как можно чаще. Одного разговора недостаточно.

        Слушайте, что говорит ребёнок. Если ребёнок задаёт вам вопросы о половом поведении  или названии наркотика, то лучше спросить, что он сам думает об этом. Это поможет вам оценить уровень знаний вашего ребёнка и продумать оптимальный ответ.

        Научите ребёнка говорить «нет». Предложите ребёнку проиграть ситуацию, когда нужно отказать в чем-то своему другу (подруге). Обсудите с ним, что он чувствовал при этом, легко или трудно было отказать в просьбе (продолжить прогулку допоздна, попробовать табачное изделие, пиво, алкоголь и т.д.). Не менее важно обсуждать с подростком, кто такой друг, что значит, «дружба», может ли друг (подруга) уговорить сделать то-то опасное.

Не избегайте разговора с детьми противоположного пола. Мнение представителя другого пола  поможет подростку лучше разобраться в вопросах отношений.

Рекомендации родителям:

О трудных вопросах лучше говорить как можно чаще. Одного разговора недостаточно.

        Слушайте, что говорит ребёнок. Если ребёнок задаёт вам вопросы о половом поведении  или названии наркотика, то лучше спросить, что он сам думает об этом. Это поможет вам оценить уровень знаний вашего ребёнка и продумать оптимальный ответ.

        Научите ребёнка говорить «нет». Предложите ребёнку проиграть ситуацию, когда нужно отказать в чем-то своему другу (подруге). Обсудите с ним, что он чувствовал при этом, легко или трудно было отказать в просьбе (продолжить прогулку допоздна, попробовать табачное изделие, пиво, алкоголь и т.д.). Не менее важно обсуждать с подростком, кто такой друг, что значит, «дружба», может ли друг (подруга) уговорить сделать то-то опасное.

Не избегайте разговора с детьми противоположного пола. Мнение представителя другого пола  поможет подростку лучше разобраться в вопросах отношений.

Рекомендации родителям:

О трудных вопросах лучше говорить как можно чаще. Одного разговора недостаточно.

        Слушайте, что говорит ребёнок. Если ребёнок задаёт вам вопросы о половом поведении  или названии наркотика, то лучше спросить, что он сам думает об этом. Это поможет вам оценить уровень знаний вашего ребёнка и продумать оптимальный ответ.

        Научите ребёнка говорить «нет». Предложите ребёнку проиграть ситуацию, когда нужно отказать в чем-то своему другу (подруге). Обсудите с ним, что он чувствовал при этом, легко или трудно было отказать в просьбе (продолжить прогулку допоздна, попробовать табачное изделие, пиво, алкоголь и т.д.). Не менее важно обсуждать с подростком, кто такой друг, что значит, «дружба», может ли друг (подруга) уговорить сделать то-то опасное.

Не избегайте разговора с детьми противоположного пола. Мнение представителя другого пола  поможет подростку лучше разобраться в вопросах отношений.

                            Рекомендации родителям:

О трудных вопросах лучше говорить как можно чаще. Одного разговора недостаточно.

        Слушайте, что говорит ребёнок. Если ребёнок задаёт вам вопросы о половом поведении  или названии наркотика, то лучше спросить, что он сам думает об этом. Это поможет вам оценить уровень знаний вашего ребёнка и продумать оптимальный ответ.

        Научите ребёнка говорить «нет». Предложите ребёнку проиграть ситуацию, когда нужно отказать в чем-то своему другу (подруге). Обсудите с ним, что он чувствовал при этом, легко или трудно было отказать в просьбе (продолжить прогулку допоздна, попробовать табачное изделие, пиво, алкоголь и т.д.). Не менее важно обсуждать с подростком, кто такой друг, что значит, «дружба», может ли друг (подруга) уговорить сделать то-то опасное.

Не избегайте разговора с детьми противоположного пола. Мнение представителя другого пола  поможет подростку лучше разобраться в вопросах отношений.

                                Рекомендации родителям:

О трудных вопросах лучше говорить как можно чаще. Одного разговора недостаточно.

        Слушайте, что говорит ребёнок. Если ребёнок задаёт вам вопросы о половом поведении  или названии наркотика, то лучше спросить, что он сам думает об этом. Это поможет вам оценить уровень знаний вашего ребёнка и продумать оптимальный ответ.

        Научите ребёнка говорить «нет». Предложите ребёнку проиграть ситуацию, когда нужно отказать в чем-то своему другу (подруге). Обсудите с ним, что он чувствовал при этом, легко или трудно было отказать в просьбе (продолжить прогулку допоздна, попробовать табачное изделие, пиво, алкоголь и т.д.). Не менее важно обсуждать с подростком, кто такой друг, что значит, «дружба», может ли друг (подруга) уговорить сделать то-то опасное.

Не избегайте разговора с детьми противоположного пола. Мнение представителя другого пола  поможет подростку лучше разобраться в вопросах отношений.

Рекомендации родителям:

О трудных вопросах лучше говорить как можно чаще. Одного разговора недостаточно.

        Слушайте, что говорит ребёнок. Если ребёнок задаёт вам вопросы о половом поведении  или названии наркотика, то лучше спросить, что он сам думает об этом. Это поможет вам оценить уровень знаний вашего ребёнка и продумать оптимальный ответ.

        Научите ребёнка говорить «нет». Предложите ребёнку проиграть ситуацию, когда нужно отказать в чем-то своему другу (подруге). Обсудите с ним, что он чувствовал при этом, легко или трудно было отказать в просьбе (продолжить прогулку допоздна, попробовать табачное изделие, пиво, алкоголь и т.д.). Не менее важно обсуждать с подростком, кто такой друг, что значит, «дружба», может ли друг (подруга) уговорить сделать то-то опасное.

Не избегайте разговора с детьми противоположного пола. Мнение представителя другого пола  поможет подростку лучше разобраться в вопросах отношений.

Беседа с родителями на тему :»Психологическое здоровье подростков»

Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области

«Щелковский колледж»

Беседа с родителями на тему:

«Психологическое здоровье подростков»

Подготовил:

Мастер п/о Белоусов А.А.

2016 г

Подростковый возраст, пожалуй, самый трудный и для родителей, и для самого ребёнка. Диапазон проблем довольно широк: от проблем первой, чаще неразделённой любви и взаимоотношений конфликтного характера, до угрозы наркомании, алкоголизма или самоубийства. Часто возникают проблемы, связанные с осознанием себя и трудностями в учебе. Также в этот период развития перед подростком стоит множество самых разных задач, и главная из них – самоопределение. Очень важно понять себя и свои возможности, свое место и назначение в жизни.
Памятка для родителей
Неуверенный подросток

Подростковый кризис. Необходимо рассказать подростку о том, что с ним творится. Постарайтесь полностью отказаться от обвинительной и уличающей манеры и вложить в свой рассказ максимум теплоты и понимания. Дайте ему понять, что вы его понимаете и готовы поддержать, но при этом не намерены спускать ему все с рук. 

• Ни в коем случае не делайте постоянных акцентов на недостатках внешности подростка.

• Старайтесь не отвергать друзей вашего ребенка. Даже если вы считаете, что дружба с ними может ему навредить. 

• Интересуйтесь жизнью подростка. Обычно за фразой : «Не лезьте в мою жизнь», -на самом деле скрывается огромная потребность в понимании и интересе со стороны взрослых. Не обесценивайте проблемы подростков.

• Не накладывайте жесткое вето на разговоры о сексе. Не бойтесь говорить с подростком об интимной стороне жизни, так как такие разговоры помогают ему сформировать адекватное отношение к сексу. 

• Предоставляйте подростку время и место для уединения, не вторгайтесь в личное пространство подростка против его воли. 

• Не выкидывайте его вещи и не убирайтесь в его комнате без его ведома, так как в этом возрасте приобретает огромное значение обстановка. 

• Старайтесь не донимать подростка расспросами о том, что с ним происходит. В этом случае вы можете использовать фразы, типа: «Если захочешь поговорить, я на кухне».

• Спокойно относитесь к максимализму и резкости в суждениях. Говорите с ребенком на равных, не сюсюкайте и не подавляйте его. Советуйтесь с ним почаще в разных семейных вопросах. 

• Поощряйте уважительное и правильное поведения как можно чаще. 

• В случае конфликта с педагогом не занимайте ничью сторону. 

• Чаще говорите ребенку о его достоинствах. 

• Избегайте излишне эмоциональной реакции по поводу неудач ребенка. Избегайте сравнения с другими детьми. 

• Преодолеть чувство неуверенности в себе можно с помощью телесного контакта: можно просто погладить ребенка по голове или обнять его. 

• Неуверенные в себе подростки быстро утомляются. Заметив ,что ребенок утомился, скажите ему: «Отдохни немного а потом работай дальше». 

• Следите за выражением лица подростка. Чаще улыбайтесь спокойные и уверенные в себе родители, способные принять ребенка таким, какой он есть – вот залог уверенности и адекватной самооценки. 

Подростки мечтают о таких родителях, которые:

Интересуются ими и готовы помочь, когда нужно;
Выслушивают их и стараются понять;
Дают почувствовать, что они любят своих детей;
Показывают свое одобрение; Принимают подростков такими, какие они есть, — со всеми ошибками и недостатками,
Доверяют им и ждут от них хорошего;
Относятся к подросткам как к взрослым;
Веселы, всегда в хорошем настроении, обладают чувством юмора. 

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА родителям подростков

• Наберитесь терпения. Закончится гормональная перестройка, уйдут импульсивность, раздражительность, агрессия, созреет кора головного мозга, легче станет учиться. Но останавливайте любые проявления неуважения к себе! Не превращайтесь в безропотную жертву.

• Продолжайте любить ребенка, который ведет себя сейчас так скверно, всячески показывайте ему, что вы не махнули на него рукой, а верите, что он хороший и способен на хорошие поступки. Ему не менее трудно, чем вам.

• Как можно чаще говорите по душам, без угроз и обвинений. Даже если вы не разделяете взглядов сына или дочери, выслушайте чужую точку зрения.

• Старайтесь сохранять спокойствие. Потому что гарант спокойствия в отношениях с ребенком – именно вы, человек взрослый.

• Чтобы поддержать душевное равновесие, используйте прием «изменение видения». Не думайте о глобальных катастрофах в перспективе: «станет наркоманом», «пойдет на панель»… Рассматривайте каждый конкретный день, плюсы и минусы вашего общения сегодня. И обсуждайте их, сохраняя уважение к подростку.

  Считается, что 13-16 лет это «переходный возраст» и надо просто потерпеть и все наладиться. Однако не все так уж и просто, если мы потеряем доверие своих детей именно в этом возрасте, то мы рискуем и в дальнейшем не наладить их. Подростку важно знать, что его дома уважают, поддерживают. Нельзя  попрекать своих детей, фразами типа: «да я в твоем возрасте..», или «ты живешь в моем доме, и обязан жить по моим правилам». С этого и начинается конфликт дома, и ребенок может это перенести на школьные отношения. Он начинает себя чувствовать ущербным и никому не нужным. Берегите своих детей и дорожите теплыми отношениями с ними.
10 советов родителям подростков.

1. В подростковом возрасте дети начинают оценивать жизнь своих родителей. Подростки, особенно девочки, обсуждают поведение, поступки, внешний вид мам и пап, учителей, знакомых. И постоянно сравнивают. В какой-то момент результат этого сопоставления скажется на ваших отношениях с сыном или дочерью. Он может быть для вас как приятным, так и неприятным. Так что, если не хотите ударить в грязь лицом, начинайте готовиться к этой оценке как можно раньше.

2. Главное в ваших взаимоотношениях с ребенком – взаимопонимание. Чтобы его установить, вы должны проявлять инициативу и не таить обид. Не следует как идти на поводу у сиюминутных желаний ребенка, так и всегда противиться им. Но если вы не можете или не считаете нужным выполнить желание сына или дочери, нужно объяснить – почему. И вообще, больше разговаривайте со своими детьми, рассказывайте о своей работе, обсуждайте с ними их дела, игрушечные или учебные, знайте их интересы и заботы, друзей и учителей. Дети должны чувствовать, что вы их любите, что в любой ситуации они могут рассчитывать на ваш совет и помощь и не бояться насмешки или пренебрежения.
Поддерживайте уверенность детей в себе, в своих силах, в том, что даже при определенных недостатках (которые есть у каждого) у них есть свои неоспоримые достоинства. Стратегия родителей – сформировать у ребенка позицию уверенности: «все зависит от меня, во мне причина неудач или успехов. Я могу добиться многого и все изменить, если изменю себя».
В воспитательном процессе недопустима конфронтация, борьба воспитателя с воспитанником, противопоставление сил и позиций. Только сотрудничество, терпение и заинтересованное участие воспитателя в судьбе воспитанника дают положительные результаты.

3. Удивляйте – запомнится! Тот, кто производит неожиданное и сильное впечатление, становится интересным и авторитетным. Что привлекает ребенка во взрослом? Сила – но не насилие. Знания – вспомните, например, извечные «почему?» у малышей. На какую их долю вы сумели понятно и полно ответить? Ум – именно в подростковом возрасте появляется возможность его оценить. Умения – папа умеет кататься на лыжах, чинить телевизор, водить машину… А мама рисует, готовит вкусные пирожки, рассказывает сказки… Внешний вид – его в большей мере ценят девочки. Жизнь родителей, их привычки, взгляды оказывают гораздо большее влияние на ребенка, чем долгие нравоучительные беседы. Немаловажное значение для подростков имеют и ваши доходы. Если вы в этой области конкурентоспособны, подумайте заранее, что вы можете положить на другую чашу весов, когда ваш подросший ребенок поставит вас перед этой проблемой.

4. Вы хотите, чтобы ваш ребенок был крепким и здоровым? Тогда научитесь сами и научите его основам знаний о своем организме, о способах сохранения и укрепления здоровья. Это вовсе не означает, что вы должны освоить арсенал врача и назначение различных лекарств. Лекарства – это лишь «скорая помощь» в тех случаях, когда организм не справляется сам. Еще Тиссо утверждал: «Движение как таковое может по своему действию заменить все лекарства, но все лечебные средства мира не в состоянии заменить действие движения». Главное – научить организм справляться с нагрузками, прежде всего физическими, потому что они тренируют не только мышцы, но и все жизненно важные системы. Это труд немалый и регулярный, но за то и дается человеку «чувство мышечной радости», как назвал это ощущение почти сто лет назад великий врач и педагог П.Ф. Лесгафт. Конечно, физические и любые другие нагрузки должны соответствовать возрастным возможностям ребенка.
Кстати, только физические упражнения, в том числе и на уроках физкультуры, могут смягчить вред от многочасового сидения за партой. Так что не спешите освобождать ребенка от физкультуры. Это не принесет ему даже временного облегчения в напряженной школьной жизни. Даже если у него есть хроническое заболевание (и тем более!), ему необходимо заниматься физкультурой, только по специальной программе.

И совершенно необходимо, чтобы ребенок понимал: счастья без здоровья не бывает.

5. Сколько времени в неделю вы проводите со своими детьми? По данным социологических опросов, большинство взрослых в среднем посвящают детям не более 1,5 часа в неделю! И как сюда втиснуть разговоры по душам, походы в театр и на природу, чтение книг и другие общие дела? Конечно, это не вина, а беда большинства родителей, которые вынуждены проводить на работе весь день, чтобы наполнить бюджет семьи. Но дети не должны быть предоставлены сами себе. Хорошо, если есть бабушки и дедушки, способные взять на себя часть проблем воспитания. А если их нет? Обязательно подумайте, чем будет заниматься ваш ребенок в часы, свободные от учебы и приготовления уроков. Спортивные секции (не забудьте сами пообщаться с тренером) не просто займут время, а помогут укрепить здоровье и разовьют двигательные навыки и умения. В доме детского творчества можно научиться шить, строить самолеты, писать стихи. Пусть у ребенка будет свобода выбора занятия, но он должен твердо знать: времени на безделье и скуку у него нет.

6. Берегите здоровье ребенка и свое, научитесь вместе с ним заниматься спортом, выезжать на отдых, ходить в походы. Какой восторг испытывает ребенок от обычной сосиски, зажаренной на костре, от раскрошившегося кусочка черного хлеба, который нашелся в пакете после возвращения из леса, где вы вместе собирали грибы. А день, проведенный в гараже вместе с отцом за ремонтом автомобиля, покажется мальчишке праздником более важным, чем катание в парке на самом «крутом» аттракционе. Только не пропустите момент, пока это ребенку интересно.

То же самое касается и привычки к домашним делам. Маленькому интересно самому мыть посуду, чистить картошку, печь с мамой пирог. И это тоже возможность разговаривать, рассказывать, слушать. Пропустили этот момент – «уберегли» ребенка, чтобы не пачкал руки, всё – помощника лишились навсегда.

7. Желание взрослых избежать разговоров с детьми на некоторые темы приучает их к мысли, что эти темы запретны. Уклончивая или искаженная информация вызывает у детей необоснованную тревогу. И в то же время не надо давать детям ту информацию, о которой они не спрашивают, с которой пока не могут справиться эмоционально, которую не готовы осмыслить. Лучший вариант – дать простые и прямые ответы на вопросы детей. Так что и самим родителям надо всесторонне развиваться – не только в области своей специальности, но и в области политики, искусства, общей культуры, чтобы быть для детей примером нравственности, носителем человеческих достоинств и ценностей.

8. Не оберегайте подростков излишне от семейных проблем, как психологических (даже если произошло несчастье, чья-то болезнь или уход из жизни, – это закаляет душу и делает ее более чуткой), так и материальных (это учит находить выход). Подростку необходимы положительные и отрицательные эмоции. Для успешного развития ребенка полезно изредка отказывать ему в чем-то, ограничивать его желания, тем самым подготавливая к преодолению подобных ситуаций в будущем. Именно умение справляться с неприятностями помогает подростку сформироваться как личности. Роль взрослого человека состоит прежде всего в том, чтобы помочь ребенку стать взрослым, то есть научить его противостоять действительности, а не убегать от нее. Отгораживая ребенка от реального мира, пусть даже с самыми благими намерениями, родители лишают его возможности приобрести жизненный опыт, найти свой путь.

Никогда не лгите ребенку, даже если это продиктовано лучшими убеждениями и заботой о его спокойствии и благополучии. Дети каким-то неведомым образом чувствуют ложь в любой форме. А тому, кто обманул раз-другой, доверия ждать уже не приходится.

9. Если вы уже успели наделать ошибок в воспитании, вам будет труднее, чем в начале пути. Но если в своем воспитаннике вы выявите хотя бы капельку хорошего и будете затем опираться на это хорошее в процессе воспитания, то получите ключ к его душе и достигнете хороших результатов.

Такие простые и емкие советы воспитателям можно встретить в старинных педагогических руководствах. Мудрые педагоги настойчиво ищут даже в плохо воспитанном человеке те положительные качества, опираясь на которые можно добиться устойчивых успехов в формировании всех других.

10. Если вы поняли, что были не правы, пренебрегали мнением сына или дочери в каких-либо важных для них вопросах, не бойтесь признаться в этом сначала себе, а потом и ребенку. И постарайтесь не повторять этой ошибки снова. Доверие потерять легко, а восстанавливать его долго и трудно.
Влияние мира взрослых громадное, но ведь существует и сам ребенок, с характерными ему возрастными особенностями, специфическим восприятием и творческой интерпретацией окружающего мира. Ребенок не кусок глины, из которого можно вылепить все, что захочешь и сможешь. Он человек, способный ощущать, чувствовать, воспринимать, рассуждать, хотеть, и, опираясь на свой уникальный опыт, вырабатывать собственную точку зрения, и выбирать, как ему вести себя.
Чувства родителя, чей ребенок вошел в подростковый возраст:

1. Страх. С ним что-то не то! С ним уже случилось что-то ужасное. Мы его упустили! Нужно срочно что- то делать с этим: взять его под контроль, заставить учиться, уважать старших. Выпороть в конце концов! Пусть будет такой, как раньше! Когда родителей боялся и уважал.

2. Злость. Да сколько можно! Комната не убрана! В дневнике замечания да двойки. В магазин сходить не допросишься! Музыка эта, от которой перепонки лопаются! Друзья эти патлатые и немытые. Хамство сплошное. Если опять вечером вовремя не придет, получит он у меня на орехи!

3. Вина. Мы — плохие родители. Мы слишком были заняты собой, вот это и случилось. Как мы могли?! Конечно, его отец всегда был занят только своей работой. А его мать интересовали только ее прическа и подружки. Наверное, ему надо было в детстве больше книжек читать или заставлять больше делать по дому. Упустили ребенка!

4. Тревога. Он не справится. Свяжется с кем попало, не закончит школу, не поступит в институт, никто замуж не возьмет, сопьется, умрет под забором…

5. Стыд. Что люди скажут?

Большинство этих чувств проживают все родители детей-подростков, которых я знаю. Охватывали они и меня, приводя в отчаяние. Знания особенностей проживания подросткового кризиса отнюдь не помогали. Чувства захватывали, и казалось, не будет этому конца.
Придет время, и кризис закончится. И все будет по-другому. Золотоволосый пай-мальчик, конечно, не вернется. Но с вами рядом начнет свою взрослую жизнь новый человек: ваш повзрослевший сын или дочка. Это не менее интересно, чем растить малыша.
Что может помочь родителям преодолеть этот кризисный период с минимальными душевными затратами:

• знание того, что кризис неизбежен, и его задача — помочь ребенку стать взрослым человеком;

• понимание того, что ваш ребенок продолжает любить и уважать вас, но не может проявить этого сейчас, потому что сначала ему необходимо разрушить ваш родительский авторитет;

• осознавание того, что ваш ребенок вырос и вы уже не сможете его контролировать, как раньше, не сможете все решать за него, ему пора все больше делать самому;

• принятие того, что он может казаться кому-то нехорошим, некрасивым и неуспешным, но ваша поддержка и ненавязчивое участие могут сделать со всем этим настоящие чудеса;

• вера в то, что кризис закончится.
Чем родители могут помочь своему подростку:

• продолжать любить его;

• верить в то, что он справится;

• не качать права по пустякам, дать ему возможность ошибаться и настаивать на своем;

• относиться к нему и его миру с уважением, даже если он сам и его мир вам совсем не симпатичны;

• быть на расстоянии вытянутой руки, способной поддержать, когда попросят;

• несмотря на бурные чувства, оставаться в близких отношениях, желательно теплых и принимающих. И вообще, если ваш ребенок все-таки вошел в этот такой трудный и кризисный период, значит, он развивается совершенно правильно, а вы — замечательные родители, которые сделали это возможным. Вы можете поздравить себя и переместить свой фокус внимания с его жизни на собственную. Вам будет легче позволить ему отделиться, если в вашей жизни будет происходить что-то сравнимое по важности и интересу с заботой о вашем ребенке, который к тому же уже почти не ребенок, а взрослый, и вам вскоре предстоит с ним познакомиться.
Как родителям помочь подростку справиться со своим состоянием?

• Прежде всего, у подростка необходимо сформировать четкое убеждение, что его любят в семье и принимают таким, какой он есть со всеми его проблемами и ошибками. Необходимо показать своими поступками, что вам можно доверять.

• Создать комфортные условия и поддерживать его положительные начинания и поступки. Попытаться превратить свои требования в его желания.

• Стараться вкладывать в его сознания приоритеты, направленные на жизненный успех

• Культивировать значимость образования.

• Научиться задавать вопросы так, чтобы у подростка не возникло желание на них не отвечать или избегать разговора с вами. Например, вместо вопроса: «Что ты сегодня получил?» лучше поинтересоваться: «Что сегодня было интересного в школе?», «Что тебе понравилось, а что нет?» Ребенок не должен бояться ошибиться или сказать вам правду, какая бы она ни была.

• Никогда не ругайте ребенка обидными словами и не оскорбляйте его достоинства.

•  Не ставьте ему в пример его друзей или знакомых.

•  Всегда старайтесь положительно оценивать своего ребенка, даже если вам кажется, что он в чем-то некомпетентен. Замечания должны звучать не как обвинения.

• Проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую его неудачу вместе с ним и радуйтесь даже незначительным его успехам.

• Объединяйтесь с ребенком против его трудностей. Он должен видеть в вас союзников, а не противников или сторонних наблюдателей.

• Верьте в своего ребенка, и тогда он точно почувствует, что дома ему лучше, чем во дворе, ведь дома его любят, принимают и уважают.
«Золотые» слова американского психолога Дороти Лоу Нолт, которые нужно помнить каждому родителю.

Если ребенок живет в атмосфере критики, он учится порицать.

Если ребенок живет в обстановке враждебности, он учится воевать.

Если ребенок живет в атмосфере страха, он учится бояться.

Если ребенок окружен жалостью, он учится жалеть самого себя

Если ребенок окружен насмешками, он учится робеть.

Если ребенок окружен ревностью, он учится завидовать.

Если ребенок живет чувством стыда, он учится чувствовать себя виноватым.

Если ребенок чувствует поощрение, он учится быть уверенным в себе.

Если ребенок живет в атмосфере терпимости, он учится быть терпимым.

Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.

Если ребенок живет в атмосфере любви, он учится любить.

Если ребенок чувствует одобрение окружающих, он учится любить себя.

Если ребенок живет в атмосфере признания, он начинает понимать, как хорошо иметь цель.

Если вокруг ребенка все делятся друг с другом, он учится щедрости.

Если ребенок живет среди честных и справедливых людей, он поймет, что такое правда и справедливость, и никогда не станет воровать

Разговор с подростком о трудностях в обучении

Подростковый возраст может быть тяжелым временем для вас и вашего подростка, особенно если у него проблемы с обучением. В возрасте, когда дети меньше всего хотят разговаривать со своими родителями, вероятно, наиболее важно поддерживать открытые и действующие линии общения. Разговор с подростком о его трудностях в обучении может быть особенно сложным и ценным.

В своем стремлении сформировать свою индивидуальность ваш подросток может потратить много времени, отстаивая свою независимость перед лицом авторитета взрослых, стойко защищая группу сверстников и бросая вызов вашим мнениям и ценностям.Подростки также сталкиваются с повышенными требованиями к школе. Все это может затруднить разговор с ней о ее проблемах с обучением.

Открытое, прямое и постоянное общение с подростком о его трудностях в учебе помогает ему развить навыки самосознания и самоадвокации, которые пригодятся ему в средней и старшей школе и во взрослой жизни. В этой статье представлены некоторые практические подходы к тому, чтобы ваш ребенок был вовлечен в разговор с вами и другими взрослыми о его трудностях в учебе, чтобы он мог справиться с задачей и показать себя в школе.

Прислушивайтесь к признакам разочарования

В связи с повышением академических требований в средней и старшей школе ваш подросток может столкнуться с новыми или более серьезными проблемами с учебой или социальными потребностями. Если вы заметили изменение отношения, когда ваш подросток говорит о школе, обратите внимание на знаки. Вы знаете ее лучше, чем кто-либо другой, поэтому внимательно относитесь к любым подсказкам, которые она может вам дать. Подростки, которые испытывают трудности, могут охарактеризовать школу как «глупую» или «скучную» или называть себя «отсталыми».

Есть также некоторые невербальные формы поведения, которые могут быть выражением разочарования в школе. Подростки могут порвать домашнее задание, отказываться говорить о своем дне или слишком остро реагировать на вопросы о школе со вспышками гнева. Или они могут показаться необычно тихими или замкнутыми. Как вам ответить? Спросите себя, вел ли ваш ребенок себя подобным образом в течение нескольких недель. Есть ли другие возможные причины ее поведения, например, семейные потрясения или переход в новую школу? Если нет, возможно, пришло время поговорить с ней, чтобы узнать о текущих проблемах с учебой.

Соберите несколько фактов

Соберите информацию о природе трудностей в учебе вашего ребенка из как можно большего числа источников. Это могут быть текущие книги и статьи, а также подробная информация о сильных и слабых сторонах обучения от каждого из ее учителей по всем предметам. Нажмите, чтобы узнать подробности, чтобы вы очень конкретно поняли, как ее проблемы влияют на успеваемость, особенно в чтении, письме, разговорной речи и математике. Вот несколько примеров слабых мест, которые родитель или учитель могут легко упустить из виду:

• В старших классах организационные требования по отслеживанию домашних и классных работ по множеству предметных областей предъявляются даже самым способным ученикам.Дезорганизация может быть «невидимой» до тех пор, пока она не вызовет серьезных проблем с выполнением работы и своевременным выполнением работы учителем;
• Ученик средней школы может восприниматься как обладающий достаточными навыками чтения и хорошим словарным запасом, но на самом деле он обладает плохими навыками понимания и памяти;
• Учащийся средней школы может хорошо владеть устной речью, но при этом иметь слабые навыки письменной речи.

Собирая информацию о проблемах с обучением вашего ребенка, определите также его сильные стороны.Эти сильные стороны, вероятно, будут компенсирующими инструментами, которые помогут ей преодолеть или обойти слабые места.

Разберитесь со своими чувствами

К средней школе, если ваш ребенок в течение многих лет испытывал трудности в учебе, он, возможно, очень разочаровался в школе и имел низкую самооценку. Когда эти чувства приводят к тому, что она теряет мотивацию, впадает в депрессию или начинает действовать, вам может быть сложно сохранять надежду и оптимизм в отношении ее достижений в школе.

Когда вы наблюдаете, как ваш ребенок борется в школе, это может вызвать болезненные воспоминания о вашем собственном негативном школьном опыте.Или, если вы были уверенным в себе и успешным учеником, вам может быть трудно сочувствовать трудностям вашего ребенка в учебе. Вы также можете злиться на школу или отдельных учителей. Какие бы трудные чувства вы ни испытывали, рекомендуется заручиться поддержкой других сочувствующих взрослых — друзей и семьи, группы поддержки родителей детей с проблемами в обучении или консультанта — чтобы вы могли положительно взглянуть на задачу. поддержки вашего ребенка.

Выберите свои слова

В средней и старшей школе ваш ребенок столкнется с множеством терминов из-за своих трудностей в учебе, некоторые из которых очень негативны и неуважительны.Продолжайте открыто и честно говорить с подростком о его трудностях в обучении, чтобы противостоять мифам и дезинформации, которые он может услышать в школе, в средствах массовой информации или где-либо еще. Используйте факты об ограниченных способностях к обучению и достижениях людей с такими нарушениями как доказательства, чтобы противостоять ее негативным и саморазрушающим представлениям о ее интеллекте или способностях. Многие подростки испытывают облегчение и могут лучше справляться с ситуацией, когда родители и учителя предлагают им точную информацию об их проблемах с обучением и реалистичные пошаговые стратегии их решения.

Используйте правильные термины для услуг поддержки

Если ваш ребенок получает помощь в области специального образования или имеет IEP (индивидуальный план обучения) или план 504, вы и учителя вашего подростка должны использовать соответствующие термины для описания типа поддержки, которую он получает. Во многих школах класс специального образования обычно называют ресурсной комнатой, а учитель специального образования называется ресурсным учителем. Это может помочь разрушить стигму ярлыка «специальное образование», с которой сталкиваются некоторые дети, если вы используете этот термин как синоним «ресурсной комнаты» или «вспомогательного учителя».Точно так же план 504 можно с полным правом называть «планом поддержки». Если вы используете неправильные термины, а ваш ребенок слышит их из других источников, вы можете непреднамеренно усилить стигму и стыд, которые он придает ярлыкам.

Принимать во внимание возраст и зрелость

Средняя школа

Родители детей с шестого по восьмой класс часто испытывают потребность в хорошо укомплектованном «пакете уловок», чтобы преодолеть иногда оборонительное отношение подростков. К этому возрасту детей должны активно участвовать со своими родителями и учителями в обсуждении личных целей, , например, думать о вещах, в которых они преуспевают, или о карьере, которая может им понравиться.Учащиеся этого возраста часто участвуют в некоторых собраниях родителей и учителей. Предоставьте своему ребенку честную обратную связь о его успеваемости в школе и вместе попытайтесь выявить природную близость, которую он впоследствии мог бы развить в мощные активы.

К седьмому или восьмому классу детей должны быть ознакомлены с концепцией «самозащиты» или ролью «менеджеров» своих собственных образовательных потребностей. Научите ребенка говорить за себя, поскольку эта практика будет важна по мере взросления.Репетируйте, как говорить с учителями и другими о ее конкретных потребностях в обучении. Она захочет использовать этот навык по мере того, как станет старше, и ей нужно будет использовать его в старших классах, послесреднем образовании или обучении, а также на работе.

Дети в средней школе отчаянно хотят соответствовать, чтобы соответствовать своим сверстникам. По этой причине ваш ребенок среднего школьного возраста может настоятельно предпочесть зачисление исключительно в общеобразовательные классы. Несмотря на то, что она, вероятно, больше похожа на других детей, чем отличается от них, ее трудности в обучении могут заставить ее чувствовать себя не только другой, но и неполноценной.Поэтому вместо того, чтобы акцентировать внимание на ее проблемах и потребностях в особой помощи, сосредоточьтесь на конкретных целях обучения, на шагах, которые вы наметили для их достижения, на ее текущем прогрессе и поддержке, которую вы и ее учителя можете ей оказать.

Ученики средней школы хотят иметь определенную степень влияния и контроля над многими аспектами учебы. Ваш седьмой класс может поставить себе цель посещать все общеобразовательные классы средней школы, то есть прекратить занятия по специальному образованию или репетиторство.Вы и ее учителя должны помочь ей реалистично оценить это предложение. Если вы поддерживаете эту идею, дайте ей знать, какие шаги и как вы будете работать с ней для достижения ее цели. Возможно, вам также потребуется смоделировать адаптируемый и гибкий взгляд на мир для своего ребенка, чтобы вслух подумать с ним о корректировке его целей, чтобы они лучше соответствовали его способностям. Таким и другими способами вы продолжаете предлагать «страховочную сетку» поддержки, на которую она может рассчитывать при необходимости.

Средняя школа

Дети старшего школьного возраста часто игнорируют или даже отрицают тот факт, что у них проблемы с обучением.Эта стадия бунтарства может быть прекрасной возможностью для вашего ребенка развить свои навыки самоадвокации и добиться большего контроля над своей жизнью. Владение знаниями о себе и навыками передачи этих знаний другим — это реальный актив. Помогите ей понять, что она может влиять на отношение окружающих к ней, если она уважительно и со знанием дела представит свои сильные стороны и потребности в образовании. Она также должна знать, что, если у нее есть IEP или специальные приспособления для обучения, федеральный закон об инвалидности также будет на ее стороне — и будет действовать на протяжении всей ее жизни.

Большинство учителей готовы удовлетворить различные учебные потребности своих учеников, если они знают только то, что поможет. Например, если ее учитель назначает 40 страниц чтения вместе с 20 вопросами на понимание, которые нужно перевернуть на следующий день, у вашего подростка есть несколько вариантов. Она может расстроиться или рассердиться, или просто проигнорировать домашнее задание и получить плохую оценку. Или она может (сделать три глубоких вдоха и) подумать о том, как лучше всего объяснить учителю свои трудности в обучении, а затем попросить либо сократить количество домашних заданий, либо увеличить время для выполнения задания.Ей следует поговорить со своим учителем до или после урока, чтобы учитель мог сосредоточиться на том, что она говорит. С практикой такие навыки самоадвокации станут более привычными. Некоторым детям это никогда не будет «легко», но важно иметь цель — быть внимательными и внимательными к своим учебным потребностям.

Продолжайте в том же духе

К второму или третьему году обучения в средней школе ваш ребенок должен иметь некоторое представление о том, как его сильные стороны, таланты и проблемы с обучением или вниманием могут повлиять на его образовательные или карьерные цели .Если вы смогли помочь ей составить реалистичное представление о ее сильных и слабых сторонах; использовать подходы к решению проблем, в которых используются ее сильные стороны для преодоления слабостей; для выявления и использования ресурсов и помощи; и подходить к большим целям как к серии маленьких шагов; она сможет помочь наметить свой путь к юной взрослости.

В значительной степени развитие всех этих навыков зависит от постоянного общения между вашим подростком и различными полезными взрослыми в его жизни.Это большая работа, и вы можете не получить много благодарностей. Но, в конце концов, ваш ребенок может выразить свою благодарность тогда, когда вы меньше всего этого ожидаете. Она может посчитать вас причиной того, что она окончила среднюю школу, или рассказать вам, каким прекрасным образцом для подражания вы были в воспитании ее собственных детей. Похвалы или нет, но вы поможете ей сделать все возможное.

Поделиться в Pinterest

Нет изображений.

Обновлено: 14 октября 2016 г.

.

Как говорить с детьми о сексе: руководство для возрастов

Три года назад, когда Лиза Кинг * была беременна своей первой дочерью, ее шестилетний племянник был очарован ее растущим животом . «Он спрашивал:« Как ребенок попал в ваш животик? »И« Как ребенок собирается вылезти? »» Когда Кинг оставила эти вопросы матери и бабушке своего племянника, «были брошены такие слова, как бог и магия. — вспоминает Кинг. Она сказала себе, что, когда дело доходит до того, как говорить с детьми о сексе, она будет открыта и честна.Теперь, будучи мамой 10-месячного и двух с половиной лет, Кинг хочет сдержать это обещание. Есть только одна проблема: «Мне нужно базовое руководство, возможно, набросок того, о чем и когда говорить», — говорит она.

Почему вам следует говорить со своими детьми о сексе раньше, чем вы думаете

Неуверенность Кинга вряд ли уникальна, говорит Надин Торнхилл , сексуальный педагог из Торонто и мама 11-летнего ребенка. «Это то, чем я зарабатываю на жизнь, и мне все еще трудно разговаривать с моим собственным ребенком.Она отмечает, что, хотя неловкость и нервозность — это нормально, важно сосредоточиться на честности. «Если сказать им недостаточно, то больше риска, чем сказать слишком много», — говорит она, добавляя, что это нормально признать, что у вас нет ответов на все вопросы. Незадолго до того, как вы приступите к любому из вопросов, связанных с сексом вашего ребенка, Кори Сильверберг, сексуальный педагог и автор книги Секс — забавное слово: книга о телах, чувствах и вас , предлагает вам сначала задать уточняющий вопрос, например как «Где вы слышали это слово?» чтобы дать соответствующий ответ.

В то время как поп-культура любит изображать обучение детей сексуальным вопросам как одну большую «беседу», эксперты соглашаются, что секс — это то, о чем дети всегда должны узнавать. Они рекомендуют включать секс в повседневные дискуссии, со временем накапливать больше информации и вводить определенные концепции в определенном возрасте. Помня об этом, мы составили это руководство для каждого возраста, чтобы помочь вам научиться говорить с детьми о сексе.

Как говорить с детьми о сексе от рождения до 2 лет

«Процесс разговора о сексе должен начинаться до того, как он станет вербальным», — говорит Сильверберг.Это означает включение собственных названий гениталий в повседневную деятельность, например, во время купания. Хотя Сильверберг не против также использовать милые имена, «пенис, вульва, влагалище, клитор, задница и соски — это термины, которые должен знать каждый малыш», — говорит он, объясняя, что им нужны эти слова, чтобы сообщить о проблемах со здоровьем или травмах.

Научить ребенка анатомически правильным терминам для обозначения его гениталий может показаться сложным, но Торнхилл говорит, что нужно быть небрежным и относиться к этим терминам так же, как к словам «рука» или «лодыжка».Она также рекомендует избегать связывания сексуальной биологии с полом. Например, отбросьте представление о том, что у всех мальчиков есть пенисы, а у всех девочек — влагалища. Вместо этого скажите: «Люди с пенисами» или «Люди с вагинами». Торнхилл объясняет, что, наблюдая за своим языком сейчас, вы закладываете основу для более легкого разговора о гендерных ролях и идентичности позже.

Ближе к двум годам вы можете начать говорить со своими детьми о том, когда и где уместно исследовать их тела. Если ваш малыш имеет тенденцию прикасаться к своим гениталиям — что совершенно нормально — используйте это как возможность объяснить, как мы это делаем в уединении наших спален.«Вы хотите быть по-настоящему нежным», — говорит Торнхилл, объясняя, что вы не хотите, чтобы ваш ребенок чувствовал, что он делает что-то постыдное.

Как рассказывать детям о сексе в возрасте от 2 до 5 лет

Основное внимание для этой возрастной группы уделяется изучению границ, а также тому, что можно и что неуместно, когда дело касается прикосновений или прикосновений других людей. «Это основа согласия», — говорит Сильверберг, который объясняет, что очень важно, чтобы даже маленькие дети научились спрашивать, прежде чем трогать кого-то еще.Уроки, связанные с обменом информацией, играми на основе прикосновений, такими как щекотка, и отстаиванием собственных границ, например, как объяснять ребенку, когда ему можно, а когда нельзя садиться к вам на колени, — все это помогает выработать более интуитивное понимание согласия .

Установление того, что дети имеют право голоса в отношении своего тела, также помогает обеспечить их безопасность. Хотя вы можете пропустить явные подробности, сейчас вам следует сказать своему ребенку, что другие никогда не должны просить или пытаться прикасаться к его гениталиям. Торнхилл говорит, что важно показать, что ваши дети могут рассказать вам о недопустимых действиях в любое время, даже если раньше они держали это в секрете.

В этом возрасте дети могут очень интересоваться телами друг друга. Торнхилл объясняет, что важно признать эту любознательность и использовать ее в качестве отправной точки для обсуждения правил и ценностей вашей семьи. «Поговорите с ними о том, когда уместно быть голым», — говорит она. И если вы поймаете своих детей, играющих в доктора, не волнуйтесь. Вместо этого обсудите, как неуместно обращаться с гениталиями других людей, поскольку это особые части тела, к которым нельзя прикасаться.

В этом возрасте ваш ребенок может начать спрашивать, как рождаются дети. Для Сильверберга самый простой и исчерпывающий ответ: «Есть много способов». Автор, чья первая книга What Makes a Baby отвечает на этот вопрос о дошкольном наборе, объясняет: «Количество деталей, в которые вы вкладываете, действительно зависит от того, насколько вы думаете, что ваш ребенок может понять». Если вашему ребенку нужна дополнительная информация, вы можете попробовать что-то вроде: «Два взрослых собирают свои тела и делятся спермой и яйцеклеткой, чтобы сделать ребенка похожим на вас, или иногда они получают сперму или яйцеклетку от кого-то другого.Сильверберг добавляет, что можно сказать ребенку, что некоторые детали, например, как встречаются сперматозоиды и яйцеклетка, будут обсуждены позже. «Просто важно не лгать». Он добавляет, что важно отвечать на эти вопросы, а не просто отказываться говорить об определенных вещах.

Торнхилл предлагает изучить, как рождаются дети, рассказав детям историю их рождения, что позволит вам адаптировать детали к конкретной ситуации вашей семьи. Просто помните, что история рождения вашего ребенка — лишь один из многих способов создания семьи.

Важно познакомить детей этой возрастной группы с идеей, что семьи и отношения можно строить по-разному. «Если ваши дети состоят в нетрадиционных семьях или постоянно живут в них, они, естественно, это заметят», — объясняет Сильверберг. Но если нет: «Убедитесь, что у вас есть несколько хороших книг, не только о ядерных гетеросексуальных семьях».

И привнесите инклюзивный язык в повседневную речь. Например, говорит Сильверберг, замените «Добро пожаловать, мальчики и девочки» на «Добро пожаловать, дети» или «Добро пожаловать, друзья».Этот небольшой сдвиг, хотя и незаметный, учит детей тому, что пол не является двоичным .

Как рассказывать детям о сексе в возрасте от 6 до 8 лет

В этом возрасте важно обсудить, как безопасно исследовать цифровые пространства, даже если ваш ребенок не будет пользоваться Интернетом без присмотра еще несколько лет. Установите правила общения с незнакомыми людьми и обмена фотографиями в Интернете, а также что делать, если ваш ребенок сталкивается с чем-то, что заставляет его чувствовать себя некомфортно.Торнхилл отмечает, что в то время как вы не должны упреждающие объясняющие порнографии детей , будьте готовы, чтобы они наткнуться на него. «Спокойно объясните, что подобные веб-сайты посвящены взрослым, которые делают взрослые вещи», — говорит она. Хотя нет никакой необходимости в настоящей порнографии, как что-то плохое, вы хотите заявить, что эти типы веб-сайтов только для взрослых.

Это также хорошее время, чтобы вернуться к мастурбации, так как к восьми годам большинство детей начинают исследовать свое тело .Сформулируйте это как что-то, что хоть и нормально, но делается наедине, и не забывайте о соблюдении правил гигиены.

В этом возрасте вы также можете более открыто говорить с детьми о сексуальном насилии. Сильверберг объясняет, что детям важно знать об этой печальной реальности, чтобы защитить себя или помочь другу, который подвергается насилию. Насколько подробным будет этот разговор, действительно зависит от вашего ребенка. Сильверберг рекомендует начать с основ, например, как никто не должен прикасаться к ним без их разрешения, а затем вернуться к этой теме через несколько дней, чтобы оценить, что они поняли и что чувствуют.Если ваш ребенок расстроен, вы можете приостановить обсуждение этой темы, пока он не подрастет.

Теперь, возможно, пришло время объяснить детям настоящую механику секса. Сильверберг отмечает, что нет ничего плохого в том, чтобы вводить эту информацию раньше, если ваш ребенок кажется готовым, или немного откладывать ее, если вы думаете, что он ее не поймет. Чтобы облегчить вам обсуждение, он предлагает включить в книгу хорошую книгу, которая поможет вам предугадать многие вопросы вашего ребенка.

Разговор о сексе может идти рука об руку с другой ключевой темой: половым созреванием.Торнхилл говорит, что когда детям исполняется около шести лет, это может быть простое обсуждение того, как тела меняются по мере нашего роста. Например, вы можете сравнить фотографии, когда они были маленькими, с тем, как они выглядят сейчас. Сильверберг рекомендует отложить более подробный разговор о периоде полового созревания до того момента, пока ваш ребенок или его сверстники не начнут его испытывать. В противном случае он говорит: «Похоже, вы говорите об инопланетной планете». Дети с вагинами могут ожидать начала полового созревания между девятью и одиннадцатью. Для них ключевым показателем того, что это изменение происходит, является развитие грудных почек, которое обычно начинается с лет до возраста 10 лет.Менструация наступает через несколько лет, обычно в возрасте около 12 лет (, хотя и раньше — не редкость ). Детская с ручкой

.

Разговор о семье | LearnEnglish Teens

Джек: Привет, Сэм. Как делишки?
Сэм: Хорошо. Как вы?
Джек: Хорошо, спасибо. Эй, это новая версия Игры Королей?
Сэм: Ага, хочешь поиграть? Здорово!
Джек: Ой! Вы не можете купить это здесь! Откуда это у вас?
Сэм: От моего брата. Он прислал его мне.
Джек: Что? Чарли?
Сэм: Нет, мой другой брат, Роб. Он живет в Штатах … в Нью-Йорке.
Джек: Правда? Я не знала, что у тебя есть еще один брат!
Сэм: Ага! Ну, он мой сводный брат.
Джек: Но … я не понимаю …
Сэм: Он сын моего отца. Мой отец уехал учиться в Нью-Йорк и женился на американке.
Джек: Твоя мама американка ?!
Сэм: Нет, нет, не моя мама. Это было много лет назад … до того, как он встретил мою маму.
Джек: А, хорошо, теперь я понял. Вау, я этого не знала! Итак, сколько лет вашему сводному брату?
Сэм: Эээ, он на пять лет старше меня, значит, ему двадцать три.
Джек: Круто. А вы его часто видите?
Сэм: Не очень часто … Я был у него дважды. Ну, три раза, но первый раз не помню, потому что я был совсем маленьким. Но мы много общаемся по скайпу.
Джек: А вы встречали маму Роба?
Сэм: Ага. Она действительно милая. Она родом из Мексики. Сейчас она замужем за другим человеком.
Джек: А что думает твоя мама?
Сэм: Э … она в порядке! Она знала, что мой отец разведен и у него есть сын.
Джек: А … Хорошо.
Сэм: Хорошо, хватит вопросов. Вы хотите поиграть в Game of Kings или как?
Джек: Да, круто.

…

Джек: Привет, Сэм. Как делишки?
Сэм: Хорошо. H__ ты?
Джек: Хорошо, спасибо. Эй, это новая версия Игры Королей?
Сэм: Да, черт возьми, ты хочешь поиграть? Здорово!
Джек: Ой! Вы не можете купить это здесь! Откуда это у вас?
Сэм: От моего брата. Он отправил это m__.
Джек: Что? Чарли?
Сэм: Нет, другая моя сука, Роб. Он живет в Штатах … в Нью-Йорке.
Джек: Правда? Я не знала, что у тебя есть еще один брат!
Сэм: Ага! Что ж, он моя полу-сука ______.
Джек: Но … я не понимаю …
Сэм: Он дерьмо моего отца. Мой отец уехал в Нью-Йорк учиться и общаться с американцем.
Джек: Твоя мама американка ?!
Сэм: Нет, нет, не моя мать. Это было много лет назад … до того, как он встретил маму.
Джек: А, хорошо, теперь я понял. Вау, я этого не знала! Итак, сколько лет вашему сводному брату?
Сэм: Эээ, он на пять лет старше меня, так что ему двадцать три.
Джек: Круто. А вы его часто видите?
Сэм: Не очень часто … Я ___ __ навещал его дважды. Ну, три раза, но в первый раз я помню, черт возьми, потому что я очень мало жаловался. Но мы много общаемся по скайпу.
Джек: А вы встречали маму Роба?
Сэм: Ага. Она милая. Изначально она ебет Мексику.Теперь она замужем за кем-то другим.
Джек: А что думает твоя мама?
Сэм: Э … она в порядке! Она знала, что мой отец развелся и у него есть сын.
Джек: А … Хорошо.
Сэм: Хорошо, хватит вопросов. Ты хочешь p___ Игра королей или что?
Джек: Да, круто.

.

Урок аудирования для подростков

УРОК ПОДРОСТКОВ

Попробуйте онлайн-викторину, чтение, аудирование и упражнения по грамматике, орфографии и лексике для этого урока на Подростки . Нажмите на ссылки выше или просмотрите действия под этой статьей:

Ваш браузер не поддерживает этот аудиоплеер.

ПРОЧИТАТЬ

МОЯ ЭЛЕКТРОННАЯ КНИГА

ПОСМОТРЕТЬ ОБРАЗЕЦ

Отправьте этот урок друзьям и учителям. Щелкните значок @ ниже.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ

Наши подростковые годы ___________________ трудные в нашей жизни. Это ___________________ детство во взрослую жизнь. С нами происходит так много всего. Меняются наши тела, ___________________ и меняется вся наша жизнь.Мы должны научиться быть независимыми, зрелыми и ответственными ___________________ лет. Надо сдать экзамены, устроиться на работу и, возможно, создать семью. Это должно ___________________ шок для большинства подростков. ___________________ независимость — это поведение подростков. Это, наверное, самая сложная часть жизни родителей. ___________________ все это дуться. Это может ___________________ семейная жизнь. Люди всегда думают, что действительно хотят младенцев и детей; никто никогда не говорит: «Я хочу подростка».

ИСПРАВИТЬ ВПИСАНИЕ

Наши подростковые годы блбыропа самые трудные в нашей жизни.Это время, когда мы переходим из ioohlhcdd во взрослую жизнь. Для нас так много вещей apennphig . Меняются наши тела, меняется omnoeits , меняется вся наша жизнь. Мы должны научиться быть независимыми, meruat и ответственными за несколько лет. Надо сдать экзамены, устроиться на работу и, возможно, начать ifyaml . Это должно стать шоком для большинства подростков. Частью всей этой новой независимости является подростковый abhuioevr . Это, наверное, самая сложная часть жизни родителей.Все эти настроения и все это гульскни . Он может поставить astrin на семейную жизнь. Люди всегда думают, что они действительно хотят abebis и детей; никто никогда не говорит: «Я хочу подростка».

РАЗБИРАЙТЕ СЛОВА

Наши трудных года, вероятно, самые подростковые — это года нашей жизни. Это время, когда мы переходим из детства во взрослую жизнь. много для Так что с нами происходит . Меняются наши тела, эмоции меняют жизнь, а наши меняются.Мы должны научиться быть независимыми, зрелыми и через несколько лет стать ответственными за . Надо сдавать экзамены, возможно, для начала семья, а для работы . Это должно быть большинство подростков как шок для бит . Частью этой новой независимости является поведение подростков. Это, наверное, самая сложная часть жизни родителей. Все эти настроения и все это дуться. положить штамм семьи может на это жизнь. людей хотят и действительно думают о младенцах всегда ребенка; никто никогда не говорит: «Я хочу подростка».

ОБСУЖДЕНИЕ (Напишите свои вопросы)

ОПРОС СТУДЕНТОВ-ПОДРОСТКОВ

Напишите в таблице пять ХОРОШИХ вопросов о подростках. Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги.

Когда вы закончите, опросите других студентов.Запишите их ответы.

• Теперь вернитесь к своему первоначальному партнеру, поделитесь и расскажите о том, что вы узнали. Часто меняйте партнеров.
• Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.

ПИСЬМО

Напишите о подростках за 10 минут.Покажите партнеру свою бумагу. Подправляйте работу друг друга.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

1.Расширение словарного запаса: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / сочетаний каждого слова.

2. ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТЕ: Поищите в Интернете дополнительную информацию о подростках. Обсудите то, что вы обнаружите, со своим партнером (-ами) на следующем уроке.

3. СТАТЬЯ ЖУРНАЛА: Напишите статью в журнале о подростках. Прочтите то, что вы написали одноклассникам на следующем уроке.Дайте друг другу отзывы о ваших статьях.

4. ПОСТЕР ДЛЯ ПОДРОСТКОВ Сделайте плакат о подростках. Покажите его своим одноклассникам на следующем уроке. Дайте друг другу отзывы о своих плакатах.

5. УРОК ДЛЯ МОИХ ПОДРОСТКОВ: Сделайте свой собственный урок английского для подростков. Убедитесь, что есть чем заняться. Найдите хорошие занятия в Интернете. Когда закончите, научите класс / другую группу.

6.ОБМЕН В ИНТЕРНЕТЕ: Используйте свой блог, вики, страницу Facebook, страницу MySpace, поток Twitter, учетную запись Del-icio-us / StumbleUpon или любой другой инструмент социальных сетей, чтобы узнать мнение подростков. Поделитесь своими выводами с классом.

ОТВЕТОВ

Проверьте свои ответы в статье вверху этой страницы.

.