Значения параметров внимания это индикатор: лекция 5. Внимание | Социальная сеть работников образования

Содержание

rumagic.com : 1.5. Внимание : Бронюс Айсмонтас : читать онлайн




1.5. Внимание

1. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

а) рефлексия;

б) восприятие;

в) внимание;

г) память.

2. Внимание – это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:

а) избирательная;

б) рассеянная;

в) распределенная;

г) неосознаваемая.

3. Представители когнитивной психологии не рассматривают внимание как:

а) блок селекции информации;

б) резервуар ресурсов;

в) специфическую предвосхищающую активность;

г) особый вид деятельности.

4. Что все феномены внимания можно объяснить законами структурного восприятия, считают сторонники:

а) ассоционизма;

б) когнитивной психологии;

в) гештальтпсихологии;

г) психологии сознания.

5. Проблема внимания была впервые разработана в рамках:

а) психологии сознания;

б) бихевиоризма;

в) гештальтпсихологии;

г) теории деятельности.

6. Автором теории волевого внимания является:

а) Н.Н. Ланге;

б) Т. Рибо;

в) Э.Титченер;

г) Ф.Н. Гоноболин.

7. Традиционно связывают внимание с понятием доминанты, активации и ориентировочной реакции представители направления исследований:

а) социально-психологического;

б) нейрофизиологического;

в) психолого-педагогического;

г) физиологического.

8. Понятие «доминанта» в научный оборот было введено:

а) У. Найссером;

б) В.М. Бехтеревым;

в) А.А. Ухтомским;

г) П.Я. Гальпериным.

9. Во внимании линию натурального и линию культурного развития выделял:

а) Л.С. Выготский;

б) С.Я. Рубинштейн;

в) Н.Ф. Добрынин;

г) П.Я. Гальперин.

10. Взгляды Н.Ф. Добрынина по поводу сути внимания были близки подходу:

а) С.Л. Рубинштейна;

б) А.Н. Леонтьева;

в) Л.С. Выготского;

г) П.Я. Гальперина.

11. С.Л. Рубинштейн трактовал внимание как:

а) умственное усилие;

б) активность личности;

в) способ управления поведением и функцию контроля;

г) результат организации деятельности.

12. Внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности предложил трактовать:

а) П.Я. Гальперин;

б) А.Н. Леонтьев;

в) С.Л. Рубинштейн;

г) Н.Ф. Добрынин.

13. В теории внимания П.Я. Гальперин рассматривает внимание как:

а) продукт развития внешней, предметной и развернутой деятельности контроля во внутреннюю форму;

б) психическое явление, не имеющее собственного содержания;

в) феноменальное продуктивное проявление работы ведущего уровня организации деятельности;

г) форму психической активности, проявляющейся в сосредоточенности на объекте.

14. Понятие «ориентировочный рефлекс» введено в научный словарь:

а) В.М. Бехтеревым;

б) И.М. Сеченовым;

в) И.П. Павловым;

г) А.А. Ухтомским.

15. Внимание является важной стороной ориентировочно-исследовательской деятельности в теории:

а) А.А. Ухтомского;

б) А.Н. Леонтьева;

в) П.Я. Гальперина;

г) А.Ф. Лазурского.

16. Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает:

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) форма существования материи;

г) характер связи с практикой.

17. Критерием классификации внимания на сенсорно-перцептивное, интеллектуальное, двигательное служит:

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) форма существования материи;

г) характер связи с практикой.

18. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием:

а) непроизвольным;

б) произвольным;

в) послепроизвольным;

г) зрительным.

19. Л.С. Выготский приравнивал непроизвольное внимание:

а) к непосредственному;

б) к опосредованному;

в) к внутренненаправленному;

г) к волевому.

20. Понятие «предвнимание» предложено:

а) А.А. Ухтомским;

б) С.Л. Кабыльницкой;

в) У. Найссером;

г) Г.В. Гершуни.

21. Термины «непроизвольное внимание» и «пассивное внимание»:

а) являются синонимами;

б) обозначают различные виды внимания;

в) пассивное внимание является разновидностью непроизвольного внимания;

г) непроизвольное внимание является разновидностью пассивного внимания.

22. Условием возникновения непроизвольного внимания не является:

а) новизна раздражителя;

б) неожиданность раздражителя;

в) интерес человека;

г) усталость человека.

23. Непосредственно под воздействием раздражителей, действующих в данный момент и вызывающих оптимальное возбуждение в определенных участках коры головного мозга, возникает внимание:

а) непроизвольное;

б) произвольное;

в) послепроизвольное;

г) внутренненаправленное.

24. Произвольное внимание не обусловлено:

а) осознанием долга и обязанности;

б) наличием интересов, мотивов, побуждений;

в) привычкой работать, выполнять ту или иную деятельность;

г) контрастностью внешних воздействий.

25. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:

а) отсутствие цели деятельности;

б) постановка цели деятельности;

в) новизна раздражителя;

г) эмоциональная значимость объекта.

26. Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врожденный признак внимания:

а) непроизвольного;

б) произвольного;

в) послепроизвольного;

г) опосредованного.

27. Значения параметров внимания – это индикатор:

а) только состояния человека;

б) только степени утомления и уровня бодрствования человека;

в) только уровня бодрствования человека;

г) состояния, степени утомления и уровня бодрствования человека.

28. К показателям внимания, не выявленным в экспериментально-психологических исследованиях, относится:

а) концентрация;

б) объем;

в) распределение;

г) скорость.

29. О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:

а) концентрация;

б) распределение;

в) устойчивость;

г) избирательность.

30. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это такой показатель внимания, как:

а) объем;

б) концентрация;

в) распределение;

г) переключение.

31. Временные параметры длительности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня являются такой характеристикой внимания, как:

а) объем;

б) избирательность;

в) устойчивость;

г) распределение.

32. В. Вундт установил, что объем внимания составляют:

а) 4 простых впечатления;

б) 5 простых впечатлений;

в) 6 простых впечатлений;

г) 7 простых впечатлений.

33. Комплексной характеристикой внимания является показатель его:

а) скорости;

б) точности;

в) успешности;

г) объема.

34. Интенсивность и концентрация внимания являются такой характеристикой внимания, как:

а) уровень;

б) объем;

в) скорость переключения;

г) длительность.

35. Характеристикой интенсивности внимания является ее:

а) объем;

б) степень;

в) направленность;

г) концентрация.

36. Степень и объем внимания связаны зависимостью:

а) прямой;

б) обратной;

в) логарифмической;

г) нелинейной U-образного типа.

37. Числом объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости, оценивается такой показатель внимания, как:

а) концентрация;

б) переключение;

в) распределение;

г) объем.

38. Скорость переключения внимания зависит от:

а) стимульного материала;

б) характера деятельности субъекта с ним;

в) уровня мотивации личности;

г) гендерных особенностей субъекта.

39. Степень переключения внимания не определяется:

а) соотношением между содержанием предшествующей и последующей деятельности;

б) отношением субъекта к содержанию предшествующей деятельности;

в) отношением субъекта к содержанию последующей деятельности;

г) характером деятельности.

40. Привлечению внимания способствует(ют):

а) только интенсивность раздражителей;

б) только отношение раздражителей к потребностям, интересам;

в) только контрастность раздражителей;

г) отношение раздражителей к потребностям, интенсивность и контрастность раздражителей.

41. Всякое изменение оптимального темпа предъявления звуковых стимулов влияет на объем слухового внимания, а именно ведет к его:

а) сохранению;

б) увеличению;

в) уменьшению;

г) иногда к увеличению, иногда к уменьшению.

42. Объем слухового внимания:

а) не зависит от длительности предъявления звуковых стимулов;

б) не зависит от частоты предъявления звуковых стимулов;

в) не зависит от темпа предъявления звуковых стимулов;

г) зависит от утомляемости субъекта.

43. То, что избирательность внимания может осуществляться не только на основе физических параметров, но и на основе семантических характеристик, показали эксперименты:

а) А.А. Ухтомского;

б) А. Трейсмана;

в) А.Н. Леонтьева;

г) В.П. Зинченко.

44. Параметр объема внимания имеет смысл:

а) энергетический;

б) пространственно-временной;

в) операционально-регуляторный;

г) рефлексивный.

45. Параметры распределения и перераспределения внимания содержат смысл:

а) энергетический;

б) пространственно-временной;

в) операционально-регуляторный;

г) рефлексивный.

46. Понятия «восприятие» и «константность» находятся в некотором соотношении. Какое понятие по аналогии находится в том же соотношении с понятием «внимание»:

а) предметность;

б) возбуждение;

в) впечатлительность;

г) интерес?

47. При определении устойчивости непроизвольного внимания чаще всего используются(ется):

а) аппаратурные методы;

б) таблицы Шульте;

в) методики селективного (дихотомического) слушания;

г) тахистоскопическая методика.

48. Перед испытуемым ставится задача обнаружить заданный стимул среди других стимулов и зафиксировать его на бланке тем или иным способом в ходе:

а) «корректурных проб»;

б) диагностики с помощью таблиц Шульте;

в) работы по методике селективного (дихотомического) слушания;

г) тахистоскопической методики.

49. Метод таблиц Шульте не применяется для определения такой характеристики внимания, как:

а) объем;

б) концентрация;

в) устойчивость;

г) непроизвольность.

50. Тахистоскопическая методика применяется для изучения такой характеристики внимания, как:

а) объем;

б) концентрация и устойчивость;

в) скорость переключения;

г) длительность.

51. Автором методики селективного (дихотомического) слушания является:

а) В. Вундт;

б) Э. Черри;

в) Б. Бурдон;

г) У. Найссер.

52. Таблицы Шульте являются стимульным материалом при изучении такой характеристики внимания, как:

а) концентрация;

б) переключаемость;

в) объем;

г) избирательность.


Свойства внимания и их измерение.





⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

 

1. Объем внимания – это количество объектов, охватываемых вниманием за короткий промежуток времени. При зрительном восприятии объем внимания определяется количеством объектов, одновременно воспринимаемых и запоминаемых испытуемым. Он определяется посредством тахистоскопической методики, предполагащей использование специального прибора тахистоскопа – механического устройства, которое состоит из экрана, на котором изображены стимулы и шторки, закрывающей экран. С помощью механического устройства шторка на доли секунды поднимается и опускается, открывая и закрывая экран. Объем внимания определяется количеством объектов, которые испытуемый успевает запомнить. Обычно это четыре – шесть объектов.

При слуховом восприятии последовательно предъявляется ряд стимулов (слова или числа). Объем определяется также количеством правильно воспроизведенных чисел и слов.

2. Распределение внимания — это способность человека контролировать одновременное выполнение нескольких действий. Оно осуществляется с помощью корректурной пробы Бурдона. Испытуемому предъявляют лист бумаги, на котором рядами в случайном порядке напечатаны буквы и предлагают выполнять одновременно два действия — зачеркивать определенные буквы заданным способом и считать количество ударов метронома. Через каждую минуту по сигналу экспериментатора испытуемый должен ставить черту в том месте листа, в котором он находится в данный момент. Точность подсчета количества ударов и продуктивность зачеркивания букв является показателем распределения внимания.

3. Интенсивность внимания — это степень сосредоточенности внимания на одном объекте. Чем больше объектов и чем меньше сосредоточенность, тем меньше интенсивность внимания. Максимальная интенсивность наблюдается при концентрации внимания, то есть сосредоточении внимания на одном объекте. Концентрация внимания так же измеряется при помощи корректурной пробы Бурдона. Здесь испытуемый зачеркивает заданные буквы нужным способом и определяется динамика продуктивности работы от начала до конца опыта. Показатели в конце опыта делятся на показатели в начале опыта. Чем ближе к единице полученное отношение, тем выше концентрация внимания.



4. Устойчивость внимания. Определяется длительностью сохранения внимания заданной интенсивности на объекте. Определяется обычно как длительность периодов безошибочной работы при выполнении тестового задания.

5. Переключение внимания – это намеренный перенос внимания с одного объекта на другой. Оно характеризуется скоростью или временем переключения. Скорость переключения зависит от работоспособности, типа нервной системы, возраста. Ее можно изучить с помощью черно- красной таблицы Шульте – Платонова. Она представляет собой лист бумаги, на котором в случайном порядке изображены черные и красные числа. Опыт состоит из трех серий. В первой серии испытуемый показывает в возрастающем порядке черные числа и называет их вслух. Фиксируется время Т1. Во второй серии – красные числа в убывающем порядке и фиксируется время Т2. В третьей серии испытуемый попеременно показывает то черные, то красные числа. Черные – в возрастающем, красные – в убывающем порядке и фиксируется время Т3. Время переключения вычисляется по формуле:

Тпер = Т3 – (Т1 + Т2)

6. Колебания внимания – это непроизвольные изменения интенсивности внимания. Они носят циклический характер и считается, что в их основе лежат циклические процессы, происходящие в организме (дыхание, сердцебиение, суточный ритм жизнедеятельности человека). Колебания внимания оцениваются с помощью предъявления двойственных фигур. Испытуемого просят производить карандашом удары по столу каждый раз, когда восприятие фигуры меняется. Количество ударов делится на длительность опыта и получается частота колебаний восприятия.

7. Отвлечения внимания – это непроизвольный перенос внимания на посторонние объекты. Обычно фиксируется с помощью наблюдения. Определяется количество отвлечений, длительность отвлечений и оценивается удельный вес отвлечений.

8. Помехоустойчивость – это способность противостоять непроизвольным отвлечениям, вызываемых действием различных помех. Оценивается с помощью черно – красной таблицы Шульте-Платонова. Опыт проводится, как и при оценке переключаемости внимания, но деятельность испытуемого оценивается в условиях действия и в условиях отсутствия помех. В качестве помех используется подача через наушники голоса, произносящего двузначные числа в случайном порядке.




 

Теории внимания.

 

Модели селекции

Феномен «вечеринки с коктейлем».

Избирательность внимания иллюстрируется ситуацией, получившей название «вечеринки с коктейлем». Описание подобной ситуации дал У. Джеймса. Он писал, что: мы можем быть внимательными к голосу собеседника среди гвалта других разговоров, не замечаемых нами, хотя они объективно намного громче, чем та речь, к которой мы прислушиваемся. Анализ этой ситуации позволяет выделить два важнейших аспекта внимания. 1. Избирательность внимания, проявляющаяся в том, что человеку легко удается отобрать интересующий его разговор и непрерывно слушать его, не отвлекаясь на все остальное. 2. Распределение внимания, которое выражается в том, что неотобранные голоса остаются потенциально доступными восприятию и какая-то информация может быть замечена за пределами фокуса внимания.

Исследования К. Черри.

Избирательность внимания была исследована английским инженером- акустиком Колином Черри (1953). Он поставил перед собой две задачи. 1. Выяснить какие характеристики стимуляции, используются перцептивной системой для выделения и удержания какого-то одного сообщения в потоке других. Сообщения могут различаться по направлению источника звука, особенностям голоса (громкости, высоте, тембру), темпу, синтаксису, теме или содержанию. Кроме того, слушатель может использовать зрительную информацию о жестах и мимике говорящего. 2. Выяснить, какова судьба неотобранных сообщений. Отвергаются ли эти разговоры полностью, и если нет, то в какой степени они воспринимаются слушателями.

К. Черри разработал методику, ставшую образцовой для экспериментальных исследований селективного внимания. Испытуемому одновременно предъявляют два сообщения двумя способами: 1) бинаурально — оба сообщения (А и Б), записанные на разные дорожки магнитофона, подаются одновременно в правое и левое ухо; 2) дихотомически — первое сообщение (А) подается в правое ухо, а второе (Б) — в левое ухо испытуемого. В эксперименте использовались записи текстов, списков слов, цифр или отдельных звуковых сигналов.

Также варьировалась инструкция. Испытуемый должен прислушиваться только к одному (А или Б), релевантному, заданному каким-то отличительным признаком сообщению с целью его безотлагательного повторения, обнаружения целевых слов, последующего буквального воспроизведения или ответа на вопросы по его содержанию. Он отчитывается об услышанном после каждого предъявления или непрерывно повторяет вслух все элементы релевантного сообщения по ходу предъявления.

Для выявлении характеристик стимула, влияющих на отбор релевантного сообщения, К. Черри использовал бинауральное предъявление сообщений. Сообщения представляли собой прозаические отрывки разного содержания, прочитанные и записанные на магнитофон одним и тем же диктором. Записи уравнивались по громкости, но они отличались вероятностью перехода от одного элемента к другому, обусловленные содержанием, грамматической структурой и темпом высказываний. От испытуемого требовали подробного отчета о содержании релевантного сообщения, которое подавалось чуть раньше нерелевантного. Ему разрешалось прокручивать одну и ту же запись столько раз, сколько понадобится для полного и безошибочного отчета. Общее количество проб или время прослушивания одной записи служили показателями успешности селекции релевантного сообщения.

Оказалось, что восприятие релевантного текста при этих условиях хотя и возможно, но, в отличие от обычной ситуации, происходит с большим трудом. Так, чтобы лучше сосредоточиться, испытуемые часто закрывали глаза. Полное разделение сообщений достигалось лишь путем многократного (от 20 до 25 раз) прослушивания.

Эксперимент выявил важную роль физических признаков стимуляции (направления, интенсивности, высоты звука) в процессах ее селекции. При разделении сообщений испытуемые, по-видимому, опирались на вероятности перехода от одного элемента сообщения к последующему. Под вероятностью перехода имеют в виду частоту следования какого-то слова за другим словом. Возможность отбора на основании вероятности перехода была устранена в дополнительной серии проб с предъявлением сообщений, составленных из газетных штампов. Вероятность перехода между словами внутри штампа очень велика, тогда как между штампами она резко падает. Содержание релевантного сообщения здесь всегда, независимо от числа повторных прослушиваний, перемешивалось с содержанием нерелевантного. Испытуемый как бы выхватывал словосочетания то из релевантного, то из нерелевантного сообщения. Отсюда ясно, что вероятности перехода влияют на процесс разделение релевантного и нерелевантного сообщений.

Исследование восприятия нерелевантного сообщенияпроводилось с помощью процедуры вторения в условиях дихотического предъявления. По релевантному каналу, например, с правого наушника подавался обычный текст, который нужно было отчетливо повторять вслух с отставанием не более чем на 2-3 слова. Нерелевантное сообщение, идущее с другого наушника, также начиналось с какого-то текста, но могло без предупреждения измениться по своему характеру — где-то в середине, вместо текста подавали звуковой тон или меняли голос диктора с мужского на женский; запись прокручивали в обратную сторону или читали текст на иностранном (немецком) языке. Затем продолжали подачу первоначального текста. После эксперимента неожиданно для испытуемого задавали вопросы относительно нерелевантного канала.

Оказалось, что непрерывное отслеживание релевантной стимуляции выполняется довольно легко. После небольшой тренировки в предварительных опытах испытуемые вторили без промедления и безошибочно. Эти результаты еще раз подтвердили решающее значение физического признака стимуляции для успеха селекции. Оказалось, что нерелевантная информация не отвергалась полностью. Испытуемые замечали звуковой тон и смену голоса. Однако, они ничего не могли сообщить о содержании текстов нерелевантного канала и, как правило, не замечали смену языка и порядка воспроизведения. К. Черри пришел к выводу, что восприятие нерелевантных сообщений ограничивается грубыми физическими характеристиками. Методики, созданные К. Черри, полученные им факты и выводы легли в основу многих других исследований внимания.











Из всех стратегий мышления систематический перебор — Студопедия

Наиболее утомителен

252. Интеллект бывает:

харизматичный.

253. Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется:

воображением;

254. Механизмом эмпатии как необходимого условия творческого воображе­ния выступает:

проекция.

255.Пассивное и активное воображение различают:

по степени психической активности.

256. Основанием классификации воображения на зрительное и слуховое яв­ляется:

ведущий анализатор;

257. Всегда направлено на решение творческой или личностной задачи воображение:

активное;

258. Согласно Дж. Гилфорду, творческое мышление нельзя назвать:

репродуктивным.

259. Воссоздание зрительных образов, непосредственно не воспринимаемых
органами чувств, характеризует:

репрезентативное воображение;

260. Отражение реальной действительности в иных, неожиданных, непривычных сочетаниях и комбинациях—это:

фантазия.

261. Мечта – это такая характеристика воображения, как:

форма;

262.«Склеивание» различных, в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей называется:

агглютинацией.

263. Внимание – это направленность:

избирательная;

264. Внимание является важной стороной ориентировочно-исследователь­ской деятельности в теории:

П.Я. Гальперина;

265. Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выс­тупает:

ведущий анализатор;

266. Критерием классификации внимания на сенсорно-перцептивное, интеллектуальное, двигательное служит:

предмет отражения;



267. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием:

непроизвольным;

268. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:

постановка цели деятельности;

269. О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на не­скольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:

распределение;

270. Степень сосредоточенности сознания на объекте — это такой показатель
внимания, как:

концентрация;

271. Временные параметры длительности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня являются такой характеристикой внимания, как:

устойчивость;

272. Значения параметров внимания — это индикатор:

состояния, степени утомления и уровня бодрствования человека.

273. Из следующих понятий: «индивид», «личность», «индивидуальность» — наиболее узким является понятие:


индивида;

274. Человек как типичный носитель видов человеческой активности — это:

субъект деятельности;

275. Выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода понятие:

индивида;

276. Человек как индивид — это человек, в обусловленности поведения которого не раскрываются предпосылки:

социальные.

277. Понятие «комплекс неполноценности» в научную терминологию ввел:

А. Адлер;

278. Основоположником теории черт является:

Г. Олпорт;

279. Основоположником психоаналитической теории личности является:

3. Фрейд;

280. Рассматривая психическую структуру человека, 3. Фрейд показал, что принципом удовольствия руководствуется:

«Оно»,

281. Многие черты личности обусловлены половыми влечениями, подавляю­щимися в детстве, согласно:

психоанализу.

282. Принцип, что чувства и поведение человека следует считать неадекват­ными, когда истолкование им ситуаций основано на иррациональных мыслях, лежит в основе подхода:

когнитивного;

283. Проблема психических механизмов защиты была впервые разработана:

в психоанализе.

284. Гарантом психологической защищенности не является:

ригидность мышления.

285. Замещение действия с недоступным объектом на действие с доступным называется:

переносом.

286. Преобразование энергии инстинктивных влечений в социально приемлемые способы деятельности называется:

сублимацией;

287. Возвращение к онтогенетически более ранним, инфантильным стратегиям поведения называется:

регрессией;

288. Понятие «сублимация» введено в научный словарь:

3. Фрейдом;

289. Суть проекции заключается:

в приписывании другим людям собственных чувств;

290. Более зрелым психологическим механизмом защиты считается:

проекция;

291. Принято считать, что наиболее адекватным способом психической за­щиты является:

сублимация;

292. У девочки комплексу Эдипа соответствует комплекс:

Электры;

293. Согласно гуманистическим теориям самореализация тесно связана:

с самоуважением;

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИНДИКАТОРЫ ВНИМАНИЯ






Как известно, внимание характеризуется определенными физиологическими показателями.

Разбирая работу первого функционального блока головного мозга — блока, обеспечивающего общий тонус коры, — мы указывали на тот факт, что всякое явление активации (arousal) сопровождается целым комплексом симптомов. Сюда относятся хорошо известные изменения сердечной деятельности и дыхания, сужение периферических сосудов, кожно-гальваническая реакция, явление десинхронизации (или депрессии альфа-ритма) и др.

Кэтим хорошо известным коррелятам внимания за последние годы присоединились и другие показатели изменения функциональных состояний: медленные потенциалы, получившие название «волн ожидания» (expectancy waves), введенные Греем Уолтером, увеличение числа синхронно работающих пунктов коры (М.Н.Ливанов, 1962, 1967), изменения среднего уровня асимметрии восходящего и нисходящего фронтов альфа-волн, описанные А.А.Генкиным (1962, 1963, 1964; и др.) и др.

Все эти явления носят выраженный генерализованный характер, и их можно считать признаками изменения функционального состояния или общей внимательности субъекта.

Наряду с этим существуют, однако, и другие ЭЭГ-явления, позволяющие объективно выявить специализированные формы направленного, избирательного внимания.

К таким явлениям относятся изменения параметров вызванных потенциалов коры головного мозга.

Вызванные потенциалы, впервые описанные Эдрианом (1936), а затем многими другими авторами — Жувэ (1957), Эрнандес-Пеоном (1961, 1966), Даусоном (1958, 1959), И.А.Пеймером (1957) и др., — как известно, представляют собой электрические ответы на различные (зрительные, слуховые и др.) раздражители в соответствующих (затылочных, височных и др.) областях мозговой коры и подкорковых структурах. Параметры вызванных потенциалов изменяются в зависимости от интенсивности раздражителя, с одной стороны, и активности субъекта — с другой, причем изменения параметров вызванных потенциалов могут распространяться на ранние фазы ответа (т.е. возникать в интервале 15 — 100 мс) или касаться более поздних фаз (от 100 мс до 250 — 300 мс и больше).

Параметры вызванных потенциалов могут быть использованы не только как индикатор относительно элементарной анализаторной деятельности мозга, они с успехом могут быть использованы и для объективной регистрации тех изменений в приеме и переработке информации, которые возникают при мобилизации активного внимания.

Изучение вызванных потенциалов как объективного индикатора внимания можно использовать двумя путями.



С одной стороны, можно изучать изменения вызванных потенциалов при отвлечении внимания побочным раздражителем, с другой стороны, — в условиях привлечения внимания к данному раздражителю. Первый вариант опыта был проведен в классических исследованиях Эрнандес-Пеона (1956, 1960, 1969), показавшего, что корковые звуковые потенциалы резко тормозятся при предъявлении кошке вида или запаха мыши. Второй вариант опыта был проведен преимущественно на людях и заключался в том, что вызванные потенциалы в ответ на сенсорные раздражители сравнивались с вызванными потенциалами, полученными в условиях активного ожидания этих сигналов (соответственно предупреждающей инструкции) или в условиях усложнения анализа этих раздражителей и т. п. Факты, полученные в этих условиях рядом исследователей (Линдсли, 1960, 1961; А.И.Пеймер, 1958, 1966; Э. Г. Симерницкая, 1970; Тесце, 1970; и др.), показали, что привлечение внимания активным ожиданием или усложнением задачи приводит к заметному повышению амплитуды поздних компонентов вызванных потенциалов по сравнению с «фоном». Таким образом, изменение параметров потенциалов (особенно поздних компонентов) является отчетливым объективным признаком селективного внимания.

Как показали многочисленные исследования, введение задания (например, переход к инструкции внимательно следить за изменениями сигнала) приводит не только к увеличению амплитуды вызванных потенциалов, но и к распространению на другие зоны коры головного мозга, лежащие вне пределов коркового «ядра» данного анализатора.

Пример такого вовлечения вторичных и третичных отделов коры по мере мобилизации внимания соответствующей инструкцией в вызванную активность можно видеть на рис. 101. Этот рисунок отчетливо показывает, что предварительная инструкция не только увеличивает амплитуду вызванного потенциала, но и ведет к его




 

распространению на другие более широкие области коры. Данные изменения параметров вызванных ответов при привлечении внимания взяты из исследования, проведенного в нашей лаборатории Э. Г. Симерницкой (1970).

Объективные электрофизиологические исследования позволяют не только изучать физиологические механизмы различных видов внимания; они дают также возможность проследить основные этапы их формирования. Эту возможность показали работы, проведенные Д. А. Фарбер и ее сотрудниками (Д.А. Фарбер, 1969; Е. М. Фрид, 1970; Д.А.Фарбер, Е.М.Фрид, 1971). Установлено, что если рефлекс вызывает заметное повышение амплитуды вызванных потенциалов даже у маленького ребенка, то стойкие изменения вызванных потенциалов в результате речевой инструкции (считать сигналы или наблюдать за их изменениями) носят у него еще недостаточно выраженный и устойчивый характер и начинают отчетливо и стойко выступать лишь на позднейших этапах развития ребенка.

Эти данные, приведенные на рисунках 102 и 103, показывают, что физиологические изменения, вызываемые речевой инструкцией и лежащие в основе произвольного внимания, формируются лишь к 12—15-летнему возрасту. Один из наиболее существенных для нас фактов заключается в том, что именно к этому возрасту выраженные и стойкие изменения в вызванных потенциалах начинают возникать не только в сенсорной области коры, но и в ее лобных отделах, и что лобные отделы коры, по всем данным, начинают к этому времени принимать ближайшее участие в обеспечении сложных и устойчивых форм высшего, произвольного внимания.

К специальному рассмотрению этого вопроса, представляющего большой нейропсихологический интерес, мы и обратимся.

 

 

МОЗГОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

Есть все основания считать, что не все системы переднего мозга играют одинаковую роль в процессах организации внимания и что вопрос о мозговой организации внимания следует дифференцировать как в отношении отдельных структур мозга, так и в отношении отдельных форм внимания.

Рассматривая вопрос об основных функциональных блоках головного мозга, мы уже указывали ранее на ту роль, которую играют образования верхних отделов ствола и ретикулярной формации среднего м о з г а в поддержании уровня бодрствования и в появлении общей реакции пробуждения (arousal). Именно поэтому после работ Мэгуна и Моруцци (1949), Линдсли и др. (1950), Джаспера (1956) данные образования считались основными механизмами, определяющими переход от сна к бодрствованию и обеспечивающими наиболее генерализованные и элементарные формы внимания.

Эти предположения подтвердились не только большим числом широко известных опытов с животными, при которых перерезка стволовой ретикулярной формации на определенном уровне приводила ко сну, а ее раздражение — к повышению бодрствования и обострению чувствительности (см. обзор этих фактов Линдсли, 1960), но и рядом клинических наблюдений, установивших, что поражения верхних отделов ствола и стенок третьего желудочка могут приводить к возникновению сна или к онейроидному, про-соночному состоянию и что тонус коры в этих случаях оказывается резко сниженным, а селективные формы сознания и внимания — глубоко нарушенными.

Однако стволовые и мезэнцефалические механизмы восходящей активирующей ретикулярной формации обеспечивают лишь наиболее генерализованные состояния бодрствования и внимания.

Для обеспечения избирательных (селективных) форм внимания, т. е. выделения того или другого сигнала и торможения реакций на побочные раздражители, необходимо участие более высоко расположенных образований головного мозга неспецифических ядер таламуса — лимбической коры и лобной области больших полушарий.

За последнее время накоплено много данных, освещающих ту роль, которую играют образования древней коры, или лимбической области (гиппокамп, миндалина), и связанные с ними аппараты хвостатого ядра в регуляции внимания и бодрствования. Исследования, проведенные на нейронном уровне, показали, что именно в этих образованиях (особенно в гиппокампе) значительное место занимают нейроны, отвечающие не на модально-специфические раздражения, а производящие как бы сличение (компарацию) старых и новых раздражителей и обеспечивающие реакцию на новые сигналы или их свойства с угашением реакции на старые, уже привычные раздражители (О.С.Виноградова, 1969, 1970). Поэтому образования гиппокампа, интимно участвующие в обеспечении механизмов торможения посторонних раздражителей и привыкании (habituatiori) к длительно повторяющимся раздражителям, стали считать одной из существенных составных частей того тормозящего или «фильтрующего» аппарата, который необходим для избирательных реакций на специфические раздражители, входящие в систему врожденных ориентировочных рефлексов и инстинктивного поведения. Именно в силу этого гиппокамп, а затем и хвостатое ядро стали рассматривать как существенные аппараты, обеспечивающие организму возможность осуществлять строго избирательные формы поведения (Граштиан, 1961; Дуглас, Прибрам, 1966; О.С.Виноградова, 1969, 1970), а нарушение этих образований — как источник распада селективности поведения в целом, которое в большей степени можно отнести к нарушениям избирательного внимания, чем к дефектам памяти. Этим представлениям о роли лимбических структур, и в частности образований гиппокампа, в организации поведения отвечают и те изменения в поведении и в состоянии сознания, которые наблюдаются у человека при поражениях этой области, а также при изучении в специальных электрофизиологических исследованиях.

Клинически больные этой группы — с расположенными по средней линии глубокими опухолями — не дают отчетливых нарушений гнозиса и праксиса, речи или формально-логических процессов. Патология психических процессов у данных больных заключается в выраженном нарушении избирательности, селективности психических процессов, в резкой их истощаемости.

В относительно более стертых случаях это проявляется в повышенной отвлекаемости больных, быстром прекращении активной, направленной деятельности, в легком всплывании побочных ассоциаций и в отчетливо выступающих нарушениях памяти, к которым мы еще обратимся далее. В более тяжелых случаях (массивные опухоли, влияющие на стенки третьего желудочка и лимбические структуры) этот синдром может принимать грубо выраженные формы и переходить в просоночные онейроидные состояния, при которых больные теряют грань между настоящим и прошлым, обнаруживают явления спутанности, конфабуляции. В обоих случаях любые посторонние раздражители сразу же вплетаются в течение мыслей, и организованное, избирательное строение сознания уступает место спутанности. Такие больные могут заявить, что они находятся не в больнице, а дома или на работе (а иногда и там, и здесь), что тут же рядом находятся их родные, они принимают врача за знакомого по месту работы и дают признаки грубых расстройств сознания, которые оказываются особенно отчетливо выраженными, если в патологический процесс вовлекаются передние отделы лимбической области и если критика к собственному состоянию нарушается (А. Р. Лурия, Е. Д.Хомская, С.М.Блинков, М.Кричли, 1967).

Описанные клинические факты нашли свое частичное разъяснение в тех электрофизиологических данных, которые были получены в последнее время при исследовании больных с массивными поражениями диэнцефальной области, опухолями стенок третьего желудочка и примыкающих к ним отделов лимбической системы.

В этих исследованиях (Л.П.Латаш, 1968; Е.Д.Хомская, 1969, 1972; Н.А.Филиппычева, Т.О.Фаллер, 1970; и др.) было отчетливо показано, что вегетативные и электрофизиологические компоненты ориентировочного рефлекса в этих случаях оказываются резко угнетенными, и даже повторные раздражители начинают вызывать лишь очень слабые и быстро угасающие реакции, что является отчетливым результатом дефицита тех неспецифических активирующих влияний, которые в норме обеспечивают соответствующий тонус коры мозга.

Закон силы, по которому сильные раздражители вызывают сильные, а слабые раздражители — слабые реакции, нарушается, разные по интенсивности раздражения начинают вызывать одинаковые слабые реакции, часто предъявленное раздражение вызывает не депрессию, а парадоксальную экзальтацию альфа-ритма. Процесс привыкания к новому раздражителю (habituation), отчетливо наблюдаемый при нормальном состоянии коры, также претерпевает грубые изменения, и электрофизиологические показатели ориентировочного рефлекса либо вообще не вызываются, либо становятся неугасимыми.

Одновременно эти исследования показали, что у данной группы больных можно наблюдать и известные извращения нормального протекания нервных процессов, что вплотную подводит нас к объяснению механизмов только что описанных психических явлений.

Существенным для этих случаев оказывается тот факт, что все эти признаки первичного нарушения селективного внимания, по данным ЭЭГ, могут в той или иной степени компенсироваться введением речевой инструкции, иначе говоря, включением в систему более сохранных высших уровней построения процесса. Чаще всего эта компенсация имеет лишь временный характер, и избирательность процессов активации быстро теряется; однако эта потенциальная сохранность высших, произвольных форм внимания при первичном нарушении его элементарных форм является одним из важных признаков, отличающих этих больных от больных с иной локализацией поражения (Е.Д.Хомская, 1972).

Совершенно иную роль в организации внимания играют лобные доли головного мозга.

В классических исследованиях над животными, как уже упоминалось ранее, считалось, что лобные доли мозга имеют непосредственное отношение к сохранению следов памяти, что и проявляется в факте нарушения отсроченных реакций после экстирпации лобной коры. Однако, как известно, этот факт получил в дальнейших работах совершенно иное истолкование (Малмо, 1942; Прибрам, 1959, 1963; Вейзкранц, 1968; и др.). Показано, что животное с удаленными лобными долями не могло сохранить отсроченных реакций не столько потому, что оно не удерживало прежних следов, а вследствие постоянного отвлечения побочными раздражителями. Устранение этих побочных раздражителей (например, путем помещения животного в полную темноту или проведение опытов на фоне транквилизаторов, снижающих общий тонус коры) приводило к восстановлению отсроченных реакций. Существенная роль лобных долей в торможении реакции на любые побочные раздражители и в сохранении направленного, программированного поведения была показана и опытами Конорского (1964; и др.), Брутковского (1964, 1966) и др. Именно в силу нарушения тормозящих механизмов экстирпация лобных долей неизменно приводила у животных к грубым нарушениям целенаправленного, избирательного поведения и к расторможению реакций на побочные раздражения. Соответствующие факты изменения поведения животных описаны в классических работах Бианки (1895, 1921), Джекобсена (1935), П. К.Анохина (1949), Прибрама (1954, 1958; и др.) и др.

Богатейшие данные о нарушениях избирательного поведения, и прежде всего высших произвольных форм внимания, дает клиника поражений лобных долей мозга.

В отличие от описанных случаев поражений верхних отделов ствола и лимбической области элементарные формы непроизвольного внимания или импульсивно возникающие ориентировочные реакции на любые раздражители могут быть у таких больных не только сохранены, но даже и патологически усилены; наоборот, всякие попытки вызвать у этих больных устойчивое произвольное внимание по речевой инструкции не приводят ни к каким результатам.

Невозможность сосредоточиться на данной инструкции и затормозить реакции на любые побочные раздражители становятся видны уже при обычных клинических наблюдениях над больными с массивными поражениями лобных долей мозга. Обычно такие больные начинают выполнять предложенное им задание, но лишь только в палату входит посторонний человек или сосед по палате обращается к кому-либо шепотом, больной тотчас же перестает выполнять начатое задание, переводит взор на вошедшего в палату или вмешивается в разговор соседа. Именно поэтому, чтобы исследовать такого больного, надо проводить опыт с его соседом: в этих случаях он непроизвольно вплетается в начатый разговор, обнаруживая при этом ту непроизвольную активность, которую трудно вызвать, обращаясь к нему с непосредственно адресованными ему заданиями.

Эта повышенная отвлекаемость больного с массивным поражением лобных долей становится источником глубоких нарушений его целенаправленного поведения.

Глубокое нарушение произвольного внимания или высших форм контроля над деятельностью при оживлении элементарных форм внимания и создает ту картину нарушений поведения, которую мы так часто встречаем в клинике поражений лобных долей мозга.

Ряд психофизиологических исследований, проведенных за последние годы, позволяет подойти к выделению механизмов, лежащих в основе нарушения высших произвольных форм внимания.

Как уже указывалось ранее (ч. вторая, гл. V), Грей Уолтер установил факт, что именно в лобных долях человека ожидание какого-либо сигнала вызывает специфические медленные потенциалы, названные им «волнами ожидания», и что лишь впоследствии эти волны распространяются на другие участки мозга (рис. 48). По данным М.Н.Ливанова и его сотрудников, каждое интеллектуальное напряжение вызывает в лобных отделах коры закономерное повышение числа синхронно работающих точек (рис. 49).

Эти явления указывают на непосредственное участие лобных долей мозга человека в активации, вызываемой речевой инструкцией; лобные доли являются частью мозговых систем, которые непосредственно вовлекаются в процессы, связанные с высшими формами активного внимания. Наличие богатых нисходящих связей лобных долей мозга с лимбической системой и ретикулярной формацией ствола является фактом, позволяющим выделить и некоторые морфофизиологические основы участия лобных долей в этих высших формах активации.

При психофизиологических исследованиях больных с поражением лобных долей мозга многолетними и тщательными исследованиями Е. Д.Хомской и ее сотрудников был установлен ряд фундаментальных фактов (Е.Д.Хомская, 1960, 1965, 1966, 1969, 1971, 1972; Е.Д.Хомская, А.Р.Лурия, 1970; Е.Д.Артемьева, 1965, 1966; О.П.Барановская, 1966, 1968; Э.Г.Симерницкая, 1966, 1970; и др.).

Как уже упоминалось, массивные поражения верхних отделов ствола среднего диэнцефального мозга и лимбической области могут привести к нарушениям первичных основ внимания — ориентировочного рефлекса, который либо угнетается и легко угасает, либо, напротив, не подчиняется факторам привыкания. Характерно, однако, что в этих случаях привлечение внимания к сигналу путем речевой инструкции может в известных пределах компенсировать этот дефект и усиливать и стабилизировать электрофизиологические и вегетативные компоненты ориентировочного рефлекса. Аналогичное можно наблюдать и у больных с поражениями задних отделов мозга, у которых патологическое состояние коры может делать физиологическую основу внимания неустойчивой, но у которых, однако, речевая инструкция, данная больному, сразу же повышает тонус коры и в определенной мере компенсирует дефект. Настойчивую работу над компенсацией дефекта можно наблюдать у этих больных и в процессе восстановительного обучения, она, безусловно, требует напряженности и стойкости произвольного внимания.

Совершенно иное можно наблюдать у больных с массивными поражениями лобных долей мозга.

Как уже говорилось, элементарные ориентировочные рефлексы у этих больных часто оказываются патологически усиленными, и именно это мешает им целенаправленно выполнять задания.

Другая картина обнаруживается у этих больных, если наблюдать их реакции на последовательно предъявляемые сигналы. Значительная часть больных этой группы обнаруживает в этих случаях большую нестойкость внимания, и уже через несколько предъявлений одних и тех же раздражителей вегетативные и электрофизиологические компоненты ориентировочного рефлекса исчезают.

Отличие больных с поражениями лобных долей от больных с очаговыми поражениями в задних отделах мозга заключается, однако, в другом: если у последних больных привлечение произвольного внимания дополнительной инструкцией (например, инструкцией «считать сигналы», «следить за их изменением» и т.п.) сразу же восстанавливает и стабилизирует угасшие компоненты ориентировочного рефлекса, то у больных с поражением лобных долей мозга этого не происходит. Инструкция, которая должна повысить активность больного, не приводит ни к каким сколько-нибудь устойчивым сдвигам в системе ориентировочных реакций.

Это проявляется в целой серии показателей процессов активации.

Так, если в норме многократное повторение сигнала приводит к угашению сосудистой ориентировочной реакции, достаточно предложить испытуемому следить за изменениями интенсивности или длительности сигнала или считать количество сигналов, сосудистые реакции, являющиеся компонентом ориентировочного рефлекса, сразу же восстанавливаются и остаются устойчивыми в течение длительного времени. Этого нет у больных с массивными поражениями лобных долей мозга; сосудистые реакции на повторяющиеся сигналы у них быстро угасают, и речевая инструкция, в норме мобилизующая внимание, не приводит у них ни к какому эффекту: кривая плестизмограммы остается неизменной.

Далее, в норме первые предъявления сигналов вызывают отчетливые сдвиги в электроэнцефалограмме в виде депрессии альфа-ритма и повышения высоких частот спектра; многократное повторение сигналов приводит к явлениям привыкания, т.е. к исчезновению этих реакций: после инструкции, привлекающей внимание к этим сигналам, ЭЭГ-компоненты ориентировочного рефлекса восстанавливаются вновь и приобретают устойчивый характер. Эта стабилизующая и активизирующая функция внимания, сохраняющаяся у больных с поражениями задних отделов больших полушарий, нарушается у больных с массивными поражениями лобных долей мозга, и если даже они и в состоянии выполнять данную им инструкцию, то это протекает без явной мобилизации внимания по ЭЭГ-показателям.

Наконец, как известно, в норме раздражение определенной модальности приводит к появлению вызванных потенциалов в соответствующих отделах мозговой коры; введение инструкции различать сигналы приводит к заметному усилению амплитуды поздних компонентов вызванных потенциалов и их большему распространению по коре головного мозга. Эти явления, подробно описанные рядом авторов, не наблюдались у больных с массивными поражениями лобных долей; хотя у них, как и у других испытуемых, сигнал вызывал отчетливый вызванный потенциал, параметры этого потенциала не менялись под влиянием инструкции, мобилизующей внимание.

Соответствующие иллюстрации приводились на рисунке 86.

Все эти данные дают полное основание предполагать, что лобные доли мозга принимают ближайшее участие в повышении уровня бодрствования соответственно поставленным перед субъектом задачам и тем самым играют решающую роль в обеспечении высших произвольных форм внимания. Этот факт, несомненно имеющий большое значение для понимания мозговых механизмов сложных форм внимания, был детально изучен в работах Е.Д.Хомской и ее сотрудников, и сравнительные наблюдения над различными формами поражения лобных долей мозга позволили не только установить только что сформулированное положение, но и существенно уточнить его.

Оказалось, что описанное явление нарушения регуляции процессов активации посредством речевой инструкции проявлялось особенно отчетливо у больных с массивными двусторонними поражениями лобных долей мозга, захватывающими ее медиальные или медиобазальные области. Это выступало как у тех больных, которые проявляли в своем поведении уже описанные выше черты инактивности, отвлекаемости и глубокого нарушения избирательности психических процессов, так и у больных, которые клинически не проявляли заметных для внешнего наблюдения симптомов изменения поведения.

Больные с поражениями конвекситальных отделов лобных долей мозга обнаружили другую картину. После угашения ориентировочных реакций, возникавших у них под влиянием сигналов, вызвать их усиление и стабилизацию с помощью речевой инструкции оказывалось все же возможным, хотя лишь после многократного повторения инструкции. Однако в этих случаях они оказывались нестойкими и быстро исчезали.

Все эти исследования имеют большое значение для установления мозговых механизмов высших произвольных форм внимания. Они показывают, что лобные доли мозга играют важную роль в организации произвольной сознательной деятельности человека.

Глава IV.
ПАМЯТЬ





Читайте также:

Рекомендуемые страницы:

Поиск по сайту













Поиск по сайту:










Тесты к теме: Внимание как психический процесс

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

1. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

а) рефлексия;

б) восприятие;

в) внимание;

г) память.

2. Внимание —это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:

а) избирательная;

б) рассеянная;

в) распределенная;

г) неосознаваемая.

3. Представители когнитивной психологии не рассматривают внимание как:

а) блок селекции информации;

б) резервуар ресурсов;

в) специфическую предвосхищающую активность;

г) особый вид деятельности.

4. Что все феномены внимания можно объяснить законами структурного восприятия, считают сторонники:

а) ассоционизма;

б) когнитивной психологии;

в) гештальтпсихологии;

г) психологии сознания.

5. Проблема внимания была впервые разработана в рамках:

а) психологии сознания;

б) бихевиоризма;

в) гештальтпсихологии;

г) теории деятельности.

6. Автором теории волевого внимания является:

а) Н.Н.Ланге;

б) Т. Рибо;

в) Э.Титченер;

г) Ф.Н. Гоноболин.

7. Традиционно связывают внимание с понятием доминанты, активации и ориентировочной реакции представители направления исследований:

а) социально-психологического;

б) нейрофизиологического;

в) психолого-педагогического;

г) физиологического.

8. Понятие «доминанта» в научный оборот было введено:

а) У. Найссером;

б) В.М. Бехтеревым;

в) А.А. Ухтомским;

г) П.Я. Гальпериным.

9. Во внимании линию натурального и линию культурного развития выделял:

а) Л.С. Выготский;

б) С.Я. Рубинштейн;

в) Н.Ф. Добрынин;

г) П.Я. Гальперин.

10. Взгляды Н.Ф. Добрынина по поводу сути внимания были близки подходу:

а) С.Л. Рубинштейна;

б) А.Н. Леонтьева;

в) Л.С. Выготского;

г) П.Я. Гальперина.

11. С.Л. Рубинштейн трактовал внимание как:

а) умственное усилие;

б) активность личности;

в) способ управления поведением и функцию контроля;

г) результат организации деятельности.

12. Внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности предложил трактовать:

а) П.Я. Гальперин;

б) А.Н. Леонтьев;

в) С.Л. Рубинштейн;

г) Н.Ф. Добрынин.

13. В теории внимания П.Я. Гальперин рассматривает внимание как:

а) продукт развития внешней, предметной и развернутой деятельности контроля во внутреннюю форму;

б) психическое явление, не имеющее собственного содержания;

в) феноменальное продуктивное проявление работы ведущего уровня организации деятельности;

г) форму психической активности, проявляющейся в сосредоточенности на объекте.

14. Понятие «ориентировочный рефлекс» введено в научный словарь:

а) В.М. Бехтеревым;

б) И.М. Сеченовым;

в) И.П. Павловым;

г) А.А. Ухтомским.

15. Внимание является важной стороной ориентировочно-исследовательской деятельности в теории:

а) А.А. Ухтомского;

б) А.Н. Леонтьева;

в) П.Я. Гальперина;

г) А.Ф. Лазурского.

16. Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает:

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) форма существования материи;

г) характер связи с практикой.

17. Критерием классификации внимания на сенсорно-перцептивное, интеллектуальное, двигательное служит:

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) форма существования материи;

г) характер связи с практикой.

18. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием:

а) непроизвольным;

б) произвольным;

в) послепроизвольным;

г) зрительным.

19. Л.С. Выготский приравнивал непроизвольное внимание:

а) к непосредственному;

б) к опосредованному;

в) к внутренненаправленному;

г) к волевому.

20. Понятие «предвнимание» предложено:

а) А.А. Ухтомским;

б) С.Л. Кабыльницкой;

в) У. Найссером;

г) Г.В. Гершуни.

21. Термины «непроизвольное внимание» и «пассивное внимание»:

а) являются синонимами;

б) обозначают различные виды внимания;

в) пассивное внимание является разновидностью непроизвольного внимания;

г) непроизвольное внимание является разновидностью пассивного внимания.

22. Условием возникновения непроизвольного внимания не является:

а) новизна раздражителя;

б) неожиданность раздражителя;

в) интерес человека;

г) усталость человека.

23. Непосредственно под воздействием раздражителей, действующих в данный момент и вызывающих оптимальное возбуждение в определенных участках коры головного мозга, возникает внимание:

а) непроизвольное;

б) произвольное;

в) послепроизвольное;

г) внутренненаправленное.

24. Произвольное внимание не обусловлено:

а) осознанием долга и обязанности;

б) наличием интересов, мотивов, побуждений;

в) привычкой работать, выполнять ту или иную деятельность;

г) контрастностью внешних воздействий.

25. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:

а) отсутствие цели деятельности;

б) постановка цели деятельности;

в) новизна раздражителя;

г) эмоциональная значимость объекта.

26. Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врожденный признак внимания:

а) непроизвольного;

б) произвольного;

в) послепроизвольного;

г) опосредованного.

27. Значения параметров внимания —это индикатор:

а) только состояния человека;

б) только степени утомления и уровня бодрствования человека;

в) только уровня бодрствования человека;

г) состояния, степени утомления и уровня бодрствования человека.

28. К показателям внимания, не выявленным в экспериментально-психологических исследованиях, относится:

а) концентрация;

б) объем;

в) распределение;

г) скорость.

29. О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:

а) концентрация;

б) распределение;

в) устойчивость;

г) избирательность.

30. Степень сосредоточенности сознания на объекте —это такой показатель внимания, как:

а) объем;

б) концентрация;

в) распределение;

г) переключение.

31. Временные параметры длительности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня являются такой характеристикой внимания, как:

а) объем;

б) избирательность;

в) устойчивость;

г) распределение.

32. В. Вундт установил, что объем внимания составляют:

а) 4 простых впечатления;

б) 5 простых впечатлений;

в) 6 простых впечатлений;

г) 7 простых впечатлений.

33. Комплексной характеристикой внимания является показатель его:

а) скорости;

б) точности;

в) успешности;

г) объема.

34. Интенсивность и концентрация внимания являются такой характеристикой внимания, как:

а) уровень;

б) объем;

в) скорость переключения;

г) длительность.

35. Характеристикой интенсивности внимания является ее:

а) объем;

б) степень;

в) направленность;

г) концентрация.

36. Степень и объем внимания связаны зависимостью:

а) прямой;

б) обратной;

в) логарифмической;

г) нелинейной U-образного типа.

37. Числом объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости, оценивается такой показатель внимания, как:

а) концентрация;

б) переключение;

в) распределение;

г) объем.

38. Скорость переключения внимания зависит от:

а) стимульного материала;

б) характера деятельности субъекта с ним;

в) уровня мотивации личности;

г) тендерных особенностей субъекта.

39. Степень переключения внимания не определяется:

а) соотношением между содержанием предшествующей и последующей деятельности;

б) отношением субъекта к содержанию предшествующей деятельности;

в) отношением субъекта к содержанию последующей деятельности;

г) характером деятельности.

40. Привлечению внимания способствует(ют):

а) только интенсивность раздражителей;

б) только отношение раздражителей к потребностям, интересам;

в) только контрастность раздражителей;

г) отношение раздражителей к потребностям, интенсивность и контрастность раздражителей.

41. Всякое изменение оптимального темпа предъявления звуковых стимулов влияет на объем слухового внимания, а именно ведет к его:

а) сохранению;

б) увеличению;

в) уменьшению;

г) иногда к увеличению, иногда к уменьшению.

42. Объем слухового внимания:

а) не зависит от длительности предъявления звуковых стимулов;

б) не зависит от частоты предъявления звуковых стимулов;

в) не зависит от темпа предъявления звуковых стимулов;

г) зависит от утомляемости субъекта.

43. То, что избирательность внимания может осуществляться не только на основе физических параметров, но и на основе семантических характеристик, показали эксперименты:

а) А.А. Ухтомского;

б) А. Трейсмана;

в) А.Н. Леонтьева;

г) В.П. Зинченко.

44. Параметр объема внимания имеет смысл:

а) энергетический;

б) пространственно-временной;

в) операционально-регуляторный;

г) рефлексивный.

45. Параметры распределения и перераспределения внимания содержат смысл:

а) энергетический;

б) пространственно-временной;

в) операционально-регуляторный;

г) рефлексивный.

46. Понятия «восприятие» и «константность» находятся в некотором соотношении. Какое понятие по аналогии находится в том же соотношении с понятием «внимание»:

а) предметность;

б) возбуждение;

в) впечатлительность;

г) интерес.

47. При определении устойчивости непроизвольного внимания чаще всего используются(ется):

а) аппаратурные методы;

б) таблицы Шульте;

в) методики селективного (дихотомического) слушания;

г) тахистоскопическая методика.

48. Перед испытуемым ставится задача обнаружить заданный стимул среди других стимулов и зафиксировать его на бланке тем или иным способом в ходе:

а) «корректурных проб»;

б) диагностики с помощью таблиц Шульте;

в) работы по методике селективного (дихотомического) слушания;

г) тахистоскопической методики.

49. Метод таблиц Шульте не применяется для определения такой

характеристики внимания, как:

а) объем;

б) концентрация;

в) устойчивость;

г) непроизвольность.

50. Тахистоскопическая методика применяется для изучения такой характеристики внимания, как:

а) объем;

б) концентрация и устойчивость;

в) скорость переключения;

г) длительность.

51. Автором методики селективного (дихотомического) слушания является:

а) В. Вундт;

б) Э. Черри;

в) Б. Бурдон;

г) У. Найссер.

52. Таблицы Шульте являются стимульным материалом при изучении такой характеристики внимания, как:

а) концентрация;

б) переключаемость;

в) объем;

г) избирательность.

 

Поиск по сайту:

Тема 5.Психические процессы

Лекция
1 (2 часа)

Письменный
экспресс-опрос.

Вариант
1.

1.
Исключите
лишнее понятие

а)
восприятие

б)
мышление

в)
темперамент

г)
речь

2.
Установите
соответствия между блока мозга (по А.Р.
Лурия) и их функциями

1.
Первый блок

а)
блок приема, переработки и хранения
модально-специфической информации

2.
Второй блок

б)
блок программирования, регуляции и
контроля за протеканием психической
функции, обеспечивающий формирование
мотивов деятельности и контроль за
результатами деятельности посредством
большого числа двусторонних связей
с корковыми и подкорковыми структурами

3.
Третий блок

в)
блок регуляции уровня общей и
избирательной активации мозга

3.

Вариант
2.

1.
Исключите
лишнее понятие

а)
ощущение;

б)
память;

в)
воля;

г)
характер

2.
Установите
соответствия между блока мозга (по А.Р.
Лурия) и их функциями

1.
Блок приема, переработки и хранения
модально-специфической информации

а)
образован моторными, премоторными и
префронтальными отделами коры больших
полушарий

2.
Блок регуляции уровня общей и
избирательной активации мозга

б)
образован основными анализаторными
системами

3.
Блок программирования, регуляции и
контроля за протеканием психической
функции

в)
образован неспецифическими структурами
ретикулярной формации ствола мозга,
структурами среднего мозга, диэнцефальных
отделов ствола, лимбической системы,
медиобазальными отделами коры лобных
и височных долей мозга

Вариант
3.

1.
Исключите
лишнее понятие

а)
восприятие

б)
ощущение

в)
представление

г)
способности

2.
Установите
соответствия между блока мозга (по А.Р.
Лурия) и их функциями

1.
Блок приема, переработки и хранения
модально-специфической информации

а)
включает задние отделы обоих полушарий,
теменные, височные и затылочные отделы
коры

2.
Блок регуляции уровня общей и
избирательной активации мозга

б)
в состав входят все отделы больших
полушарий, расположенные впереди от
передней центральной извилины

3.
Блок программирования, регуляции и
контроля за протеканием психической
функции

в)
образован неспецифическими структурами
ретикулярной формации ствола мозга,
структурами среднего мозга, диэнцефальных
отделов ствола, лимбической системы,
медиобазальными отделами коры лобных
и височных долей мозга

Тема 5.Психические процессы

Лекция
2 (2 часа)

Письменный
экспресс-опрос.

Вариант
1.

1.
Интервал
времени от момента подачи сигнала до
момента его возникновения называется
:

а)
дифференциальным порогом ощущений;

б)
временным порогом ощущений;

в)
пространственным порогом ощущений;

г)
латентным периодом реакции.

2.
Минимальное
значение изменения интенсивности
сигнала, вызывающее ощущение, – это
:

а)
абсолютный нижний порог;

б)
дифференциальный порог;

в)
минимальная длительность сигнала;

г)
диапазон чувствительности к интенсивности.

3.
Повышение чувствительности одних
органов чувств при одновременном
воздействии раздражителей на другие
органы чувств проявляется как:

а)
адаптация;

б)
сенсибилизация;

в)
синестезия;

г)
модальность.

4.
Восприятие
часто принято называть
:

а)
осязанием;

б)
апперцепцией;

в)
перцепцией;

г)
наблюдательностью

5.
По
отношению к образам ощущения и восприятия
образы представлений
:

а)
первичны;

б)
вторичны;

в)
третичны;

г)
безразличны

6.
Зависимость
восприятия от содержания психической
жизни человека и от особенностей его
личности называется
:

а)
инсайтом;

б)
перцепцией;

в)
апперцепцией;

г)
сенсибельностью.

7.
Структурные
единицы процесса восприятия у человека,
обеспечивающие сознательное выделение
и преобразование сенсорной информации,
что приводит к построению адекватного
предметному миру и задачам деятельности

образа,
– это
:

а)
апперцепция;

б)
иллюзии;

в)
перцептивная система;

г)
перцептивные действия.

8.
Время,
насыщенное в прошлом переживаниями,
деятельностью, вспоминается как
:

а)
более продолжительное;

б)
быстро прошедшее;

в)
обычное, без изменений;

г)
малозначимое

Вариант
2.

1.
Минимальная
величина раздражителя, вызывающая едва
заметное ощущение, – это порог ощущений
:

а)
нижний абсолютный;

б)
дифференциальный;

в)
временный;

г)
верхний абсолютный.

2.
Сенсибилизация не может быть вызвана
:

а)
взаимодействием ощущений;

б)
физиологическими факторами;

в)
ожиданием того или иного воздействия,
его значимостью;

г)
привыканием

3.
Новый
вид чувствительности, обусловленный
переносом качеств одной модальности
на другую, – это
:

а)
синестезия;

б)
аккомодация;

в)
конвергенция;

г)
сенсибилизация

4.
Впервые
понятие перцептивных действий было
выдвинуто в психологии
:

а)
когнитивной;

б)
отечественной;

в)
гештальтпсихологии;

г)
сознания.

5.
Основанием
разделения восприятия на произвольное
и непроизвольное служит
:

а)
ведущий анализатор;

б)
предмет отражения;

в)
форма существования материи;

г)
целенаправленность характера деятельности
субъекта.

6.
Термин
«апперцепция» предложил
:

а)
В. Вундт;

б)
У. Джемс;

в)
Г Лейбниц;

г)
Г. Фехнер.

7.
В
способности человека узнавать предмет
по его неполному или ошибочному
изображению проявляется такое свойство
восприятия, как
:

а)
целостность;

б)
предметность;

в)
константность;

г)
структурность.

8.
Концентрация
внимания предопределяется
:

а)
функционированием доминанты;

б)
периферической настройкой;

в)
понижением интенсивности сигнала при
ограничении поля восприятия;

г)
полом субъекта

Вариант
3.

1.
Максимальная
величина раздражителя, которую способен
адекватно воспринимать анализатор,
называется порогом ощущений
:

а)
нижним абсолютным;

б)
дифференциальным;

в)
временным;

г)
верхним абсолютным.

2.
Сенсорная
депривация не характеризуется таким
показателем изменения чувствительности,
как
:

а)
диапазон;

б)
скорость;

в)
избирательность;

г)
равномерность

3.
К
основным свойствам ощущений не относится
:

а)
качество;

б)
интенсивность;

в)
длительность;

г)
объем.

4.
Восприятие
есть процесс (результат) построения
образа объекта в перцептивном пространстве
субъекта
:

а)
при его непосредственном взаимодействии
с этим объектом;

б)
при его опосредованном взаимодействии
с этим объектом;

в)
при отсутствии воспринимаемого предмета;

г)
при отсутствие взаимодействия.

5.
Вид
восприятия, складывающийся на основе
тактильного и двигательного ощущений,
называется

а)
апперцепция;

б)
иллюзии;

в)
наблюдательность;

г)
осязание.

6.
Образы,
возникающие у человека без наличия
внешних воздействий на органы чувств,
называются
:

а)
иллюзиями восприятия;

б)
галлюцинациями;

в)
фантазиями;

г)
грезами

7.
Свойство
восприятия, характеризующееся восприятием
тесно связанных с мышлением и пониманием
сущности предметов, называется
:

а)
константностью;

б)
осмысленностью;

в)
избирательностью;

г)
целостностью

8.
Константность восприятия – это свойство
:

а)
врожденное;

б)
приобретенное;

в)
генетически обусловленное;

г)
частное.

Практическое
занятие
(2
час.)

Экспериментальные
методы исследования памяти

Письменный
экспресс-опрос.

Вариант
1.

1.
Сторонником
ассоциативного направления в психологии
памяти был(а):

а)
Б.В. Зейгарник;

б)
Г. Эббингауз;

в)
Г. Мюллер;

г)
А.Н. Леонтьев

2.
Направление
в психологии, которое в качестве первичных
факторов памяти выдвигает некоторые
целостные психологические структуры,
несводимые к сумме составляющих ее
частей, известно как
:

а)
деятельностная теория памяти;

б)
ассоциативная теория памяти;

в)
гештальттеория;

г)
психоаналитическая теория памяти

3.
Опосредованная
и непосредственная память различаются
:

а)
по ведущему анализатору;

б)
по использованию вспомогательных
средств в процессе запоминания;

в)
по степени активности субъекта;

г)
по видам деятельности

4.
Высшим
видом памяти считается память
:

а)
двигательная;

б)
образная;

в)
эмоциональная;

г)
вербальная.

5.
В
течение четверти секунды функционирует
память
:

а)
сенсорная;

б)
кратковременная;

в)
долговременная;

г)
оперативная

6.
Установлено,
что материал запоминается лучше в том
случае, если он
:

а)
включается в условия достижения цели;

б)
входит в содержание основной цели
деятельности;

в)
включается в способы достижения цели;

г)
предъявляется в свободном порядке

7.
Характеристики
запоминания того или иного материала
не определяются
:

а)
мотивами деятельности личности;

б)
целями деятельности личности;

в)
способами деятельности личности;

г)
гендерными различиями субъектов

8.
Объем
хранящейся информации в кратковременной
памяти
:

а)
7 ±2;

б)
неограничен;

в)
предел неизвестен;

г)
в среднем 10.

Вариант2.

1.
Пионером в экспериментальном изучении
смысловой памяти был:

а)
Г Мюллер;

б)
А. Пельцекер;

в)
Э Мейман;

г)
Э. Крепелин.

2.
В
результате усовершенствования метода
свободных ассоциаций новый вид
ассоциативного эксперимента – метод
навязанных ассоциаций – был введен:

а)
К. Юнгом;

б)
Ж. Пиаже;

в)
П. Жане;

г)
В. Вундтом.

3.
Вид
памяти, основанный на установлении в
запоминаемом материале смысловых
связей, называется памятью:

а)
механической;

б)
логической;

в)
эмоциональной;

г)
аудиальной.

4.
Вид
памяти, включающий процессы запоминания,
сохранения и воспроизведения информации,
перерабатываемой в ходе выполнения
действия и необходимой только для
достижения цели данного действия,
называется памятью
:

а)
оперативной;

б)
иконической;

в)
кратковременной;

г)
эхонической

5.
Ранней
генетической формой памяти является
запоминание
:

а)
непроизвольное;

б)
произвольное;

в)
послепроизвольное;

г)
оперативное

6.
Прочность
запоминания не зависит
:

а)
от степени участия соответствующего
материала в дальнейшей деятельности
субъекта;

б)
от значимости соответствующего материала
для достижения предстоящих целей;

в)
от эмоционального состояния субъекта;

г)
от объема памяти.

7.
Динамику
процессов запоминания и забывания
материала разного объема и содержания
позволяет изучить метод
:

а)
удачных ответов;

б)
антиципации;

в)
заучивания;

г)
удержания следов ряда

8.
Основанием
разделения памяти на непроизвольную и
произвольную является
:

а)
ведущий анализатор;

б)
предмет отражения;

в)
активность субъекта;

г)
вид деятельности

Вариант
3.

1.
Новый
метод изучения памяти (метод угадывания)
был введен:

а)
В. Вундтом и С. Холлом;

б)
Г. Эббингаузом и Э. Крепелином;

в)
Г. Мюллером и А. Пельцекером;

г)
Э. Мейманом и Ф. Шуманном

2.
Репрезентация
информации в сенсорном регистре – это
:

а)
след сенсорного воздействия;

б)
в основном семантическая память;

в)
акустическая или артикуляционная,
возможно, зрительная и семантическая,
память;

г)
в основном логическая память.

3.
Память
о своей памяти называется:

а)
оперативной памятью;

б)
метапамятью;

в)
автобиографической памятью;

г)
кратковременной памятью.

4.
Основанием
разделения памяти на двигательную,
эмоциональную, образную и вербальную
является
:

а)
ведущий анализатор;

б)
предмет отражения;

в)
активность субъекта;

г)
вид деятельности

5.
Генетически
первичной считается память:

а)
двигательная;

б)
образная;

в)
эмоциональная;

г)
вербальная

6.
Основной
характеристикой оперативной памяти
является
:

а)
кратковрменность сохранения;

б)
действия на уровне рецепторов;

в)
неустойчивость к помехам;

г)
лабильность

7.
Для
исследования опосредованного запоминания
не применяется метод
:

а)
парных ассоциаций;

б)
пиктограмм;

в)
двойной стимуляции;

г)
бессмысленных слогов

8.
Емкость
долговременной памяти и длительность
хранения информации не зависят
:

а)
от важности запоминаемого материала;

б)
от характера материала;

в)
от предшествующего опыта;

г)
от объема кратковременной памяти

Задания
к практическому занятию по теме
«
Экспериментальные
методы исследования памяти
»:

1.
Самостоятельно
подобрать и описать по рекомендуемым
учебным пособиям диагностический
материал, представленный в содержании
практического занятия по теме:

  1. Изучение
    объема кратковременной памяти.

  2. Исследование
    непроизвольного запоминания (тест П.Б.
    Невельского).

  3. Исследование
    произвольного запоминания.

  4. Исследование
    процесса

2.
Описать результаты обработки
экспериментальных методик.

Практическое
занятие
(2
час.)

Произвольное
внимание и его экспериментальное
изучение

Письменный
экспресс-опрос.

Вариант
1.

1.
Внимание
– это направленность сознания на
определенный предмет, который при этом
представляется ясно и отчетливо. Эта
направленность
:

а)
избирательная;

б)
рассеянная;

в)
распределенная;

г)
неосознаваемая.

2.
Сосредоточение внимания на объекте в
силу каких-то его особенностей называется
вниманием
:

а)
непроизвольным;

б)
произвольным;

в)
послепроизвольным;

г)
зрительным.

3.
Термины
«непроизвольное внимание» и «пассивное
внимание»:

а)
являются синонимами;

б)
обозначают различные виды внимания;

в)
пассивное внимание является разновидностью
непроизвольного внимания;

г)
непроизвольное внимание является
разновидностью пассивного внимания

4.
Произвольное внимание не обусловлено
:

а)
осознанием долга и обязанности;

б)
наличием интересов, мотивов, побуждений;

в)
привычкой работать, выполнять ту или
иную деятельность;

г)
контрастностью внешних воздействий.

5.
Значения параметров внимания – это
индикатор:

а)
только состояния человека;

б)
только степени утомления и уровня
бодрствования человека;

в)
только уровня бодрствования человека;

г)
состояния, степени утомления и уровня
бодрствования человека

6.
Числом
объектов или их элементов, одновременно
воспринимаемых с одинаковой степенью
ясности и отчетливости, оценивается
такой показатель внимания, как:

а)
концентрация;

б)
переключение;

в)
распределение;

г)
объем

7.
Тахистоскопическая
методика применяется для изучения такой
характеристики внимания, как
:

а)
объем;

б)
концентрация и устойчивость;

в)
скорость переключения;

г)
длительность.

Вариант
2.

1.
Сосредоточенность
сознания на каком-нибудь предмете,
явлении или переживании обеспечивает
:

а)
рефлексия;

б)
восприятие;

в)
внимание;

г)
память

2.
Критерием
классификации внимания на
сенсорно-перцептивное, интеллектуальное,
двигательное служит
:

а)
ведущий анализатор;

б)
предмет отражения;

в)
форма существования материи;

г)
характер свиязи с практикой

3.
Непосредственно
под воздействием раздражителей,
действующих в данный момент и вызывающих
оптимальное возбуждение в определенных
участках коры головного мозга, возникает
внимание:

а)
непроизвольное;

б)
произвольное;

в)
послепроизвольное;

г)
внутренне направленное.

4.
Причиной
возникновения произвольного внимания
к любому объекту является
:

а)
отсутствие цели деятельности;

б)
постановка цели деятельности;

в)
новизна раздражителя;

г)
эмоциональная значимость объекта

5.
К
показателям внимания, не выявленным в
экспериментально-психологических
исследованиях, относится
:

а)
концентрация;

б)
объем;

в)
распределение;

г)
скорость.

6.
Временные
параметры длительности психической
активности без отклонения от исходного
качественного уровня являются такой
характеристикой внимания, как
:

а)
объем;

б)
избирательность;

в)
устойчивость;

г)
распределение.

7.
Перед
испытуемым ставится задача обнаружить
заданный стимул среди других стимулов
и зафиксировать его на бланке тем или
иным способом в ходе:

а)
«корректурных проб»;

б)
диагностики с помощью таблиц Шульте;

в)
работы по методике селективного
(дихотомического) слушания;

г)
тахистоскопической методики.

Вариант
3.

1.
Проблема
внимания была впервые разработана в
рамках
:

а)
психологии сознания;

б)
бихевиоризма;

в)
гештальтпсихологии;

г)
теории деятельности.

2.
Основанием
классификации внимания на зрительное
и слуховое выступает
:

а)
ведущий анализатор;

б)
предмет отражения;

в)
форма существования материи;

г)
характер связи с практикой.

3.
Условием
возникновения непроизвольного внимания
не является
:

а)
новизна раздражителя;

б)
неожиданность раздражителя;

в)
интерес человека;

г)
усталость человека

4.
Ориентировочный
рефлекс рассматривается как объективный,
врожденный признак внимания
:

а)
непроизвольного;

б)
произвольного;

в)
послепроизвольного;

г)
опосредованного.

5.
О
возможности субъекта направлять и
сосредоточивать внимание на нескольких
независимых переменных одновременно
свидетельствует такой показатель
внимания, как
:

а)
концентрация;

б)
распределение;

в)
устойчивость;

г)
избирательность

6.
Степень
сосредоточенности сознания на объекте
– это такой показатель внимания, как
:

а)
объем;

б)
концентрация;

в)
распределение;

г)
переключение.

7.
Таблицы
Шульте являются стимульным материалом
при изучении такой характеристики
внимания, как
:

а)
концентрация;

б)
переключаемость;

в)
объем;

г)
избирательность.

Задания
к практическому занятию по теме
«
Произвольное
внимание и его экспериментальное
изучение
»:

1.
Самостоятельно
подобрать и описать по рекомендуемым
учебным пособиям диагностический
материал, представленный в содержании
практического занятия по теме:

  1. Исследование
    объема внимания.

  2. Методика
    исследования устойчивости внимание.

  3. Изучение
    концентрации внимание по тесту Э.
    Торндайка.

  4. Тест
    Горбова-Шульте для исследования
    переключения внимание.

  5. Метод
    исследования распределения внимание.

2.
Подготовиться к проведению одной из
методик с группой студентов.

3.
Описать результаты обработки
экспериментальных методик.

4.
Сопоставить собственные результаты
исследования памяти и внимания.

Практическое
занятие
(2
час.)

Экспериментальные
подходы к изучению мышления, речи и
воображения

Письменный
экспресс-опрос.

Вариант
1.

1.
Сущность
процесса мышления состоит в установлении
таких связей и отношений между предметами
и явлениями, как
:

а)
беспричинные;

б)
корреляционные;

в)
причинно-следственные;

г)
какие-либо связи, не являющиеся сущностью
мышления

2.
В
отечественной психологии разделение
продуктивного и репродуктивного мышления
проводил(а):

а)
С.Л. Рубинштейн;

б)
А.В. Брушлинский;

в)
З.И. Калмыкова;

г)
Б.Г. Ананьев

3.
Вид
мышления, опирающегося на непосредственное
восприятие предметов, реальное
преобразование в процессе действий с
предметами, называется мышлением:

а)
наглядно-действенным;

б)
наглядно-образным;

в)
словесно-логическим;

г)
абстрактным

4.
Теоретическое
и практическое мышление различают
:

а)
по типу решаемых задач;

б)
по характеру обобщений;

в)
по активности субъекта;

г)
по ведущему анализатору

5.
Группировка
предметов по сходству основных признаков,
присущих всем предметам данного вида,
характеризуется как:

а)
обобщение;

б)
сравнение;

в)
классификация;

г)
абстрагирование.

Вариант
2.

1.
Мышление
как процесс решения задач характеризуется
в смысле
:

а)
широком;

б)
узком;

в)
локальном;

г)
интегральном.

2.
Теоретическое
и эмпирическое мышление различают:

а)
по типу решаемых задач;

б)
по характеру обобщений;

в)
по активности субъекта;

г)
по ведущему анализатору.

3.
Автором
различения продуктивного и репродуктивного
мышления является
:

а)
Я.А. Пономарев;

б)
Г. Зельц;

в)
А.М Матюшкин;

г)
М.И Махмутов.

4.
Синонимом термина «репродуктивное»
является термин
:

а)
эмпирическое;

б)
творческое;

в)
воспроизводящее;

г)
дивергентное.

5.
Расчленение
сложного объекта на составляющие его
части или характеристики – это
:

а)
анализ;

б)
сравнение;

в)
классификация;

г)
абстракция

Вариант
3.

1.
Основанием
классификации мышления на
наглядно-действенное, наглядно-образное
и словесно-логическое является
:

а)
ведущий анализатор;

б)
предмет отражения;

в)
форма существования материи;

г)
активность субъекта

2.
Конвергентное
и дивергентное мышление выделил
:

а)
П. Торенс;

б)
Дж Гилфорд;

в)
Ж. Годфруа;

г)
Ж. Пиаже.

3.
Непосредственная
связь с восприятием окружающей
действительности является отличительной
особенностью мышления
:

а)
наглядно-действенного;

б)
наглядно-образного;

в)
словесно-логического;

г)
индуктивного

4.
Мысленное
объединение предметов и явлений по их
общим и существенным признакам известно
как
:

а)
анализ;

б)
синтез;

в)
обобщение;

г)
классификация

5.
Обобщенность,
отвлеченность, абстрактность являются
существенными характеристиками мышления
:

а)
понятийного;

б)
наглядно-действенного;

в)
практического;

г)
наглядно-образного

Задания
к практическому занятию по теме
«
Экспериментальные
подходы к изучению мышления, речи и
воображения
»:

1.
Изучить теоретические и практические
аспекты изучения мышления в психологии
по литературным источникам.

2.
Самостоятельно
подобрать и описать по рекомендуемым
учебным пособиям диагностический
материал, представленный в содержании
практического занятия по теме:

        1. Исследование
          мыслительных операций.

        2. Классификация
          предметов и понятий.

        3. Методы
          исследования обобщений.

        4. Исследование
          лабильности-ригидности мыслительных
          процессов.

        5. Свободный
          ассоциативный эксперимент.

2.
Подготовить наглядный материал (по
необходимости) для проведения одной из
методик с группой студентов.

3.
Описать результаты обработки
экспериментальных методик.

4.
Сопоставить собственные результаты
исследования по разным методикам,
направленным на изучение мышления.

Тема 14. Произвольное внимание и его экспериментальное изучение

Практическое
занятие
(2
час.)

Вариант
1.

1.
Внимание
– это направленность сознания на
определенный предмет, который при этом
представляется ясно и отчетливо. Эта
направленность
:

а)
избирательная;

б)
рассеянная;

в)
распределенная;

г)
неосознаваемая.

2.
Сосредоточение внимания на объекте в
силу каких-то его особенностей называется
вниманием
:

а)
непроизвольным;

б)
произвольным;

в)
послепроизвольным;

г)
зрительным.

3.
Термины
«непроизвольное внимание» и «пассивное
внимание»:

а)
являются синонимами;

б)
обозначают различные виды внимания;

в)
пассивное внимание является разновидностью
непроизвольного внимания;

г)
непроизвольное внимание является
разновидностью пассивного внимания

4.
Произвольное внимание не обусловлено
:

а)
осознанием долга и обязанности;

б)
наличием интересов, мотивов, побуждений;

в)
привычкой работать, выполнять ту или
иную деятельность;

г)
контрастностью внешних воздействий.

5.
Значения параметров внимания – это
индикатор:

а)
только состояния человека;

б)
только степени утомления и уровня
бодрствования человека;

в)
только уровня бодрствования человека;

г)
состояния, степени утомления и уровня
бодрствования человека

6.
Числом
объектов или их элементов, одновременно
воспринимаемых с одинаковой степенью
ясности и отчетливости, оценивается
такой показатель внимания, как:

а)
концентрация;

б)
переключение;

в)
распределение;

г)
объем

7.
Тахистоскопическая
методика применяется для изучения такой
характеристики внимания, как
:

а)
объем;

б)
концентрация и устойчивость;

в)
скорость переключения;

г)
длительность.

Вариант
2.

1.
Сосредоточенность
сознания на каком-нибудь предмете,
явлении или переживании обеспечивает
:

а)
рефлексия;

б)
восприятие;

в)
внимание;

г)
память

2.
Критерием
классификации внимания на
сенсорно-перцептивное, интеллектуальное,
двигательное служит
:

а)
ведущий анализатор;

б)
предмет отражения;

в)
форма существования материи;

г)
характер свиязи с практикой

3.
Непосредственно
под воздействием раздражителей,
действующих в данный момент и вызывающих
оптимальное возбуждение в определенных
участках коры головного мозга, возникает
внимание:

а)
непроизвольное;

б)
произвольное;

в)
послепроизвольное;

г)
внутренне направленное.

4.
Причиной
возникновения произвольного внимания
к любому объекту является
:

а)
отсутствие цели деятельности;

б)
постановка цели деятельности;

в)
новизна раздражителя;

г)
эмоциональная значимость объекта

5.
К
показателям внимания, не выявленным в
экспериментально-психологических
исследованиях, относится
:

а)
концентрация;

б)
объем;

в)
распределение;

г)
скорость.

6.
Временные
параметры длительности психической
активности без отклонения от исходного
качественного уровня являются такой
характеристикой внимания, как
:

а)
объем;

б)
избирательность;

в)
устойчивость;

г)
распределение.

7.
Перед
испытуемым ставится задача обнаружить
заданный стимул среди других стимулов
и зафиксировать его на бланке тем или
иным способом в ходе:

а)
«корректурных проб»;

б)
диагностики с помощью таблиц Шульте;

в)
работы по методике селективного
(дихотомического) слушания;

г)
тахистоскопической методики.

Вариант
3.

1.
Проблема
внимания была впервые разработана в
рамках
:

а)
психологии сознания;

б)
бихевиоризма;

в)
гештальтпсихологии;

г)
теории деятельности.

2.
Основанием
классификации внимания на зрительное
и слуховое выступает
:

а)
ведущий анализатор;

б)
предмет отражения;

в)
форма существования материи;

г)
характер связи с практикой.

3.
Условием
возникновения непроизвольного внимания
не является
:

а)
новизна раздражителя;

б)
неожиданность раздражителя;

в)
интерес человека;

г)
усталость человека

4.
Ориентировочный
рефлекс рассматривается как объективный,
врожденный признак внимания
:

а)
непроизвольного;

б)
произвольного;

в)
послепроизвольного;

г)
опосредованного.

5.
О
возможности субъекта направлять и
сосредоточивать внимание на нескольких
независимых переменных одновременно
свидетельствует такой показатель
внимания, как
:

а)
концентрация;

б)
распределение;

в)
устойчивость;

г)
избирательность

6.
Степень
сосредоточенности сознания на объекте
– это такой показатель внимания, как
:

а)
объем;

б)
концентрация;

в)
распределение;

г)
переключение.

7.
Таблицы
Шульте являются стимульным материалом
при изучении такой характеристики
внимания, как
:

а)
концентрация;

б)
переключаемость;

в)
объем;

г)
избирательность.

Шкала
оценок:

0
баллов – выполнено менее 21% учебных
заданий (0-1,5 балла) или в случае отсутствия
студента на занятии

1
балл – выполнено от 21 до 50% учебных
заданий (1,5-3,5 балла)

2
балла – выполнено от 51 до 80% учебных
заданий (4-5,5 балла)

3
балла – выполнено от 81 до 100% учебных
заданий (6 — 7 балла).

Как использовать индикатор распределения накоплений

26 февраля 2019 г., 10:00 UTC

Время чтения:
9 минут

Индикатор распределения накопления — это индикатор типа измерения объема.Он был разработан известным трейдером и аналитиком Марком Чайкиным как инструмент выбора акций, но впоследствии нашел более широкое применение в качестве опережающего индикатора для других рынков, включая Forex.

Find success with the accumulation distribution indicator!

Не следует путать с
Индикатор распределения накопления Билла Вильямса (индикатор WAD), имеющий аналогичное название, но полностью отдельный инструмент. Индикатор WAD смотрит только на цену и поэтому не учитывает объем. Вместо этого мы рассмотрим версию Чайкина, которая представляет собой индикатор распределения накопления объема.

Стратегия распределения с накоплением пытается выявить расхождения в данных о цене и объеме и на их основе обеспечить предварительное предупреждение о будущих движениях цен. В этой статье мы обсудим, как работает индикатор AD и как использовать его в качестве помощника при принятии торговых решений. Итак, во-первых, что означает накопление и распространение в названии?

Эти термины, возможно, призваны казаться немного более самонадеянными и техническими, чем они есть на самом деле.

Если вы думаете об инвесторе, который накапливает акции, что они делают? Они просто покупают акции. Точно так же продает инвестор, который распределяет акции на рынке. Таким образом, по своей сути индикатор накопления и распределения представляет собой попытку оценить спрос и предложение, что логически определяет движение цены. Давайте посмотрим, как это делает индикатор линии распределения накоплений.

Торговля Forex и CFD с Admiral Markets

Профессиональная торговля никогда не была более доступной, чем сейчас! Admiral Markets предлагает профессиональным трейдерам возможность торговать на рынке Forex напрямую и через CFD с более чем 80 валютами, включая основные Forex, малые Forex, экзотические пары и многое другое! Откройте свой реальный торговый счет сегодня, нажав на баннер ниже!

Trade Forex & CFDs

Что на самом деле измеряет индикатор A / D

Осциллятор распределения накоплений оценивает поток денег в финансовый инструмент и из него, рассматривая как торговый диапазон, так и объем торгов за определенный период.Расчет индикатора A / D состоит из трех основных этапов. На первом этапе вычисляется значение близкого местоположения (CLV).

CLV сравнивает цену закрытия за данный период с диапазоном за этот период, и его значение может варьироваться от -1 до +1. Если закрытие периода также является минимумом периода, тогда CLV будет -1. Если закрытие является максимумом периода, тогда CLV будет +1. Для любых других значений CLV будет находиться где-то между этими двумя крайностями.

  • CLV рассчитывается следующим образом: CLV = [(закрытие — минимум) — (максимум — закрытие)] (максимум — минимум)

Второй шаг — умножить CLV на объем за период, чтобы получить оценку денежного потока за период.Отрицательное значение означает, что деньги текут, а положительное значение — деньги втекают.

  • Итак, денежный поток = CLV x объем.

Последний шаг — вычислить это значение за несколько периодов, и эта совокупная сумма дает нам наш индекс накопления / распределения.

  • То есть: текущее значение A / D = предыдущее значение A / D + текущее значение для (CLV x объем).

Проще говоря, линия распределения накопления состоит из текущей суммы денежных потоков, поступающих и исходящих из рассматриваемого инструмента.Теперь, если идея выполнить все эти вычисления кажется сложной, не волнуйтесь! Прелесть современных торговых платформ заключается в том, что какими бы сложными ни были расчеты индикатора, результаты отображаются мгновенно.

Более того, осциллятор распределения накопления является одним из стандартных инструментов с
MetaTrader 4.

Что такое индикатор распределения накоплений в MT4?

Вы найдете индикатор распределения накоплений MetaTrader 4 в папке «Volumes» в дереве навигации.Как видно на скриншоте ниже, это первый индикатор в этой папке:

Accumulation Distribution Indicator navigation panel

Источник: MetaTrader 4 — Настройка параметров индикатора накопления / распределения

Добавить индикатор очень просто, так как нет числовых параметров для выбора или настройки — просто нажмите ОК, и индикатор распределения накоплений появится под вашим основным графиком. На изображении ниже показан график распределения накоплений Forex, добавленный под часовым графиком USD / JPY:

Forex accumulation distribution chart added below an hourly USD/JPY chart

Изображено: MetaTrader 4 — 1-часовой график USD / JPY с индикатором накопления / распределения — Отказ от ответственности: графики для финансовых инструментов в этой статье предназначены для иллюстративных целей и не представляют собой торговые рекомендации или предложение купить или продать любой финансовый инструмент, предоставляемый Admiral Markets (CFD, ETF, акции).Прошлые результаты не обязательно являются показателем будущих результатов.

Как использовать индикатор распределения накоплений

Как мы заявляли ранее, индекс накопления / распределения — также известный как линия накопления / распределения — дает нам представление о спросе и предложении. Направление линии подсказывает нам, является ли давление покупки или продажи наиболее преобладающим на рынке. Если мы видим восходящую линию A / D, значит, на рынке преобладает покупка для нашего инструмента (накопление).

Если мы видим, что линия A / D падает, это говорит о том, что давление продаж берет верх (распределение). Если есть согласие между индикатором A / D и ценой, это придает вес нашей уверенности в текущем тренде. Возможно, более интересным является то время, когда нет согласия. Как и в случае с большинством индикаторов, которые пытаются измерить силу движения цены, расхождение между ценой и нашим индикатором является важным сигналом.

Если цена упадет, а индикатор A / D повысится, можно ожидать предстоящего удорожания.То есть бычий разворот. И наоборот, если цена растет, а индикатор A / D падает, это говорит о том, что цены могут вот-вот упасть. Другими словами, на карте может быть медвежий разворот. Взгляните на дневной график USD / JPY ниже, в частности на область между двумя вертикальными пунктирными линиями:

.Сравнение индикаторов

— SharkIndicators

Решающая программа для сравнения индикаторов анализирует взаимосвязь между входными источниками Индикатор A и Индикатор B. Оба выхода Long и Short могут быть настроены для нескольких условий.

Устанавливает значения короткого выхода решателя, как описано в настройках Long Output выше.

Это видео из нашего еженедельного семинара 29 мая 2015 года.
Для большей пользы, пожалуйста, смотрите в полноэкранном режиме, так как это видео записано в HD.

Это демонстрирует основную функцию решателя сравнения индикаторов с использованием EMA 50 и цены закрытия. Этот решатель будет использоваться, чтобы определить, находится ли цена закрытия выше или ниже EMA 50.

  • Добавить решатель сравнения индикаторов
  • Установить индикатор A Тип на цену
  • Установите индикатор B на EMA 50

На приведенном ниже графике показан сигнал длинной позиции, когда цена закрытия выше EMA 50, и сигнал короткой позиции, когда цена закрытия ниже EMA 50.

Это демонстрирует использование свойств «Большая сумма» и «Малая сумма» решателя с той же настройкой, что и выше. В этом примере решатель настраивается так, чтобы цена могла пробить линию поддержки / сопротивления EMA на 2 тика и при этом подавать сигнал в том же направлении, что и другой индикатор. По мере того, как цена перемещается от 2 тиков к 5 тикам, выход уменьшается.

  • Добавить решатель сравнения индикаторов
  • Установите индикатор A типа на цену, а индикатор B на EMA 50
  • Установить большую сумму на 5 тиков
  • Установить маленькую сумму на 2 тика
  • Установите длинные выходные значения, как показано
  • Установить короткие выходные значения a показано

На приведенном ниже графике показаны сигналы для длинных и коротких позиций, когда цена закрытия находится в пределах 2 тиков от EMA.Это связано с тем, что для Long Output (A B) By Small Amount установлено значение 1, что вызывает появление сигнала, даже если цена закрытия пробивает EMA, что позволяет более органичная система.

Это демонстрирует использование индикатора DM с несколькими графиками. Свойство Large Amount используется для фильтрации нечетких и прерывистых сигналов с графиков + DI и -DI. Свойство Small Amount используется для прогнозирования разворота направления сигнала путем предоставления 0.7 значение вывода, заданное для длинного вывода (A B) на малое количество.

  • Добавить решатель сравнения индикаторов
  • Установите индикатор A типа на цену, а индикатор B на EMA 50
  • Установить большую сумму на 8 очков
  • Установить маленькую сумму на 2 балла
  • Установите длинные выходные значения, как показано
  • Установить короткие выходные значения a показано

На графике ниже показано, что прерывистые сигналы индикатора были отфильтрованы.Примечание A: Когда + DI и -DI находятся в пределах 2 точек друг от друга, выдается выход в противоположном направлении.

Это демонстрирует использование объема и скользящего среднего объема с помощью решателя сравнения индикаторов. В этом примере будет генерироваться сигнал длинной позиции, когда объем превышает значение большой суммы, и сигнал короткой позиции, когда объем падает ниже большой суммы. ATR используется в разделе «Разница», чтобы нормализовать волатильность объема.

  • Добавить решатель сравнения индикаторов
  • Установить индикатор A Тип на громкость
  • Установите индикатор B на VOLMA 14
  • Установить большую сумму на 100 ATR
  • Установить малую сумму на 0 ATR
  • Установить длительный вывод (A> B) на небольшое количество 0
  • Установить короткий выход (A

Диаграмма говорит сама за себя.

Это демонстрирует использование встроенного индикатора Swing для различной чувствительности Swing с решателем сравнения индикаторов. Индикатор A настроен на незначительные колебания. Индикатор B настроен на большие колебания. Решатель будет искать более высокие точки минимума в 15 тиков или больше для длинного сигнала и более низкие точки максимума более 15 тиков для короткого сигнала.

  • Добавить решатель сравнения индикаторов
  • Установите индикатор A Тип на Swings
  • Установите значения индикатора A, как показано на рисунке
  • Установите индикатор B Тип на Swings
  • Установите значения индикатора B, как показано
  • Установить большую сумму на 15 тиков
  • Установить малую сумму на 10 тиков
  • Установить длительный выход (A> B) на небольшое количество равным 0.5
  • Установка короткого выхода (A

Обратите внимание, что на графике нижний максимум составлял 13 тиков вместо 15 тиков, как установлено в «Большой сумме», и был дан сигнал. Это связано с тем, что порог короткого замыкания установлен на 0,8 (80%), для малого количества установлено значение 10 тиков, а для короткого вывода (A

.

6.4. Подстановка пропущенных значений — документация scikit-learn 0.23.2

По разным причинам многие наборы данных реального мира содержат пропущенные значения, часто
закодированы как пробелы, NaN или другие заполнители. Однако такие наборы данных
несовместим с оценками scikit-learn, которые предполагают, что все значения в
array являются числовыми, и все они имеют и имеют значение. Базовая стратегия
использовать неполные наборы данных — отбрасывать целые строки и / или столбцы, содержащие
отсутствующие значения. Однако это происходит ценой потери данных, которые могут быть
ценный (хотя и неполный).Лучшая стратегия — вменять недостающие
значения, т. е. чтобы вывести их из известной части данных. Увидеть
Глоссарий общих терминов и элементов API для вменения.

6.4.1. Одномерный против многомерного вменения

Один из типов алгоритма вменения — одномерный, который вычисляет значения в
i-й размер объекта, использующий только не пропущенные значения в этом измерении объекта
(например, вменяется. SimpleImputer ). Напротив, многомерное вменение
алгоритмы используют весь набор доступных размеров элементов для оценки
отсутствующие значения (например,грамм. вмененный. Итеративный импульс ).

6.4.2. Вменение одномерного признака

Класс SimpleImputer предоставляет базовые стратегии для вменения пропавших без вести
ценности. Пропущенные значения могут быть вменены заданным постоянным значением или с помощью
статистика (среднее, медианное или наиболее частое) каждого столбца, в котором
находятся недостающие значения. Этот класс также допускает разные пропущенные значения
кодировки.

Следующий фрагмент демонстрирует, как заменить отсутствующие значения,
кодируется как np.nan , используя среднее значение столбцов (ось 0)
которые содержат пропущенные значения:

 >>> импортировать numpy как np
>>> из sklearn.impute import SimpleImputer
>>> imp = SimpleImputer (missing_values ​​= np.nan, strategy = 'mean')
>>> imp.fit ([[1, 2], [np.nan, 3], [7, 6]])
SimpleImputer ()
>>> X = [[np.nan, 2], [6, np.nan], [7, 6]]
>>> print (imp.transform (X))
[[4. 2.]
 [6. 3.666 ...]
 [7. 6.]]
 

Класс SimpleImputer также поддерживает разреженные матрицы:

 >>> import scipy.редкий как зр
>>> X = sp.csc_matrix ([[1, 2], [0, -1], [8, 4]])
>>> imp = SimpleImputer (missing_values ​​= -1, стратегия = 'среднее')
>>> imp.fit (X)
SimpleImputer (missing_values ​​= -1)
>>> X_test = sp.csc_matrix ([[- 1, 2], [6, -1], [7, 6]])
>>> print (imp.transform (X_test) .toarray ())
[[3. 2.]
 [6. 3.]
 [7. 6.]]
 

Обратите внимание, что этот формат не предназначен для неявного хранения отсутствующих
значения в матрице, потому что это уплотнит ее во время преобразования. Отсутствует
значения с кодировкой 0 должны использоваться с плотным вводом.

Класс SimpleImputer также поддерживает категориальные данные, представленные как
строковые значения или категории pandas при использовании 'most_frequent' или
«постоянная»

.Индикатор

FNCD 2 — Система отслеживания тренда

FNCD 2 Индикатор обнаруживает возможные изменения в текущих рыночных тенденциях и демонстрирует сигналы потенциальных входов на покупку / продажу с более высокой вероятностью выигрышных сделок. Великолепный результат его разработки был выявлен, когда был опубликован его результат тестирования на истории с более высоким процентом выигрышей, что убедило многих трейдеров принять его как один из лучших индикаторов колебаний Forex на рынке.

Индикатор FNCD 2 может быть идеальным выбором для начинающих трейдеров благодаря простоте использования и легкости считывания сигналов.Кроме того, вы можете использовать его для торговли любой валютной парой Форекс и на любом графике таймфрейма!

Обзор индикатора FNCD 2

После того, как вы закончите установку индикатора FNCD 2 на платформе Forex MT4, ваш торговый график должен быть повернут как следующее изображение:

FNCD 2 Indicator Overview

FNCD 2 Indicator использует быструю EMA (зеленую) вместе с медленной EMA (красная точка) для демонстрации индикации изменения тренда путем построения сигналов пересечения.Быстрая EMA движется выше медленной EMA, сигнализирует о бычьем пересечении с возможным входом в длинную позицию. Напротив, быстрая EMA движется ниже медленной EMA, сигнализируя о медвежьем пересечении с возможностью короткого входа. Основная часть заключается в том, что вам придется подождать, пока сгенерируется четкий сигнал пересечения, и паттерны Price Action должны совпадать с сигналами пересечения. Значения EMA, превышающие нулевой уровень, сигнализируют о бычьем тренде, а EMA, несущие отрицательные значения, указывают на то, что медвежий тренд все еще сохраняется.

Проверить: Лучшая стратегия форекс когда-либо

Индикатор FNCD 2: Параметры покупки

FNCD 2 Indicator Buy Parameters

  • FNCD 2 Индикатор отображает бычье пересечение
  • Бычья свеча закрыта, что соответствует вышеуказанному кроссоверу
  • Купить срабатывает прямо над максимумом соответствующего бычьего бара
  • Установить стоп-лосс ниже минимума текущего минимума колебания рынка
  • Держать длинную позицию, пока FNCD 2 Значение индикатора не останется положительным
  • Выход из длинной позиции / тейк-профит всякий раз, когда индикатор показывает медвежий кроссовер

FNCD 2 Индикатор: Параметры продажи

FNCD 2 Indicator Sell Parameters

  • FNCD 2 Индикатор отображает медвежье пересечение
  • Медвежья свеча закрывается, что совпадает с указанным выше кроссовером
  • Продажа срабатывает прямо ниже минимума соответствующего медвежьего bar
  • Установить стоп-лосс выше максимума текущего колебания рынка
  • 900 37 Удерживайте короткую позицию, пока FNCD 2 Значение индикатора не останется отрицательным

  • Закройте короткую позицию / зафиксируйте прибыль всякий раз, когда индикатор строит бычье пересечение

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.