Трудные дети: в чем секрет их воспитания?

в чем секрет их воспитания?

Кто такие «трудные» дети? Как правило, так называют тех ребят, чье поведение выходит за рамки установленных правил и практически не поддается воздействию со стороны педагогов и родителей.

Общение с ними может быть омрачено непредсказуемым поведением, агрессией или грубостью, они часто непослушны, недоверчивы, склонны вести себя дерзко и вызывающе.

«Трудные» дети есть повсюду — в семье, в школе, на улице. Часто родители и учителя, отчаявшись найти ключик, который подошел бы к их вызывающему поведению и смог сделать его более покладистым, разводят руками, оставив надежды на изменения в характере хулиганов или задир.

Существуют ли способы, помогающие сделать из «трудного» ребенка «человека» — как желают того многие родители? И почему, оказавшись на приеме у психолога, эти дети выглядят и ведут себя так, словно взрослые люди для них являются врагами, и нет на свете способов, могущих заставить их начать хотя бы немного доверять другим? Ответы на вопросы, касающиеся того, как правильно воспитывать «трудных» детей и поддаются ли они вообще воспитанию, можно узнать из этой статьи.

Почему детей называют «трудными»?

Следует отметить, что такая формулировка относится к реакции взрослых людей на взаимодействие с ребенком, характер и поведение которого заставляют испытывать напряжение. Родителям и педагогам трудно общаться с ними, просить о чем-либо, пытаться установить контакт, просто разговаривать и даже ссориться трудно, а подчас и чревато другими сложностями. Поэтому «трудные» дети — это такие дети, которых взрослым не удается контролировать и которые своим поведением доставляют эмоциональный дискомфорт, вызывают гнев, вводят в недоумение.

Дети не рождаются «трудными», плохими или странными. Часто отклонения в их поведении являются следствием неблагоприятной для детской психики среды, токсичных отношений в семье или неправильного воспитания. Это следует знать тем взрослым людям, которые задаются целью изменить ребенка, с которым трудно, а подчас невозможно общаться. Установив причину его отклонений, можно даже решить проблему плохого поведения или непослушания, потому что, поняв, какие травмы скрываются за выставленной ребенком броней «трудной» личности, отношение к нему взрослого в корне меняется.

Что нельзя делать родителям и педагогам?

Родители и учителя должны знать, что такие дети часто чувствуют себя одинокими, поэтому, несмотря на сложности отношений, их нельзя бросать — ни в реальности, ни в угрозах.

Не стоит сравнивать ребенка с другими — он и так понимает, что с ним не все в порядке, а после сравнений может вовсе замкнуться в себе.

Нужно отказаться от любых унижений — физических или моральных, не пророчить детям беды, такие как «от тебя из-за твоего характера все друзья отвернутся!», «ты никому не будешь нужен!» и так далее.

Не отдаляйтесь от ребенка, если понимаете, что он отгораживается от вас. Если он это делает, то у него есть причины, возможно, бессознательные. Взрослым людям важно научиться контролировать свои чувства и поведение, быть примером того, что идти на контакт с близким человеком нужно и важно, даже если между ними разверзлась пропасть. Тогда, возможно, ребенок научится доверять старшим и его поведение станет более приемлемым для социальной среды, а сам он скорее придет к принятию собственной личности.

Как разговаривать с «трудным» ребенком?

С трудными детьми тяжело разговаривать — они могут отказываться от общения, грубить, «бить» взрослого в слабые места. Ребенок, психика которого не является стабильной, будет тяжело воспринимать то, если разговоры с ним ведутся преимущественно в повелительном или уничижительном тоне. Тем более что это не даст результатов — дети после крика, нотаций или угроз совсем не становятся послушнее или добрее. Наоборот, «трудный» ребенок может ожесточиться еще больше или уйти в себя настолько, что из него будет сложно «вытянуть» даже слово.

Как правило, эти дети когда-то были лишены эмоциональной поддержки взрослых, поэтому если родители решили поменять методы взаимодействия с ними, то им стоит начать демонстрировать выдержку, терпение, стойкость и неуязвимость. Возможно тогда, спустя время, ребенок поверит в то, что вы — надежная фигура и сможет быть с вами откровенным.

Как снизить агрессию детей?

Важно знать, что беспричинная агрессия, проявляющаяся на других детей или самого себя, наблюдается не потому что ребенок злой от природы, а скорее всего по той причине, что когда-то она была не выражена вовремя и по назначению. В этом случае запрещать ребенку драться или ругаться бесполезно, лучше всего организовать ему занятия с психологом — специалист установит причину его агрессивных проявлений и предоставит безопасное пространство для выражения чувств.

Как повысить мотивацию ребенка?

Иногда наступает тот момент, когда родители понимают, что их ребенок ничем не интересуется. Может прийти время, когда это станет серьезной проблемой. Все маленькие дети имеют большой интерес к миру вещей и занятий. Вспомните прошлое своего ребенка — что он любил делать в раннем или дошкольном детстве? От чего «горели» его глаза? И что произошло потом, вследствие чего этот интерес угас? Возможно, кто-то отбил у него желание быть активным? Или он перенес другой серьезный стресс? Повысить интерес ребенка к какому-либо занятию можно с помощью личного примера, частого совместного взаимодействия, откровенных бесед на разные темы.

Дети, которые нарушают дисциплину

Родители, которые устали выслушивать жалобы от учителей о том, что ребенок нарушает дисциплину и вообще является «трудным», должны знать, что дети не рождаются с отклоняющимся поведением — они становятся такими в силу конкретных причин. Возможно, ребенок слишком активен и он не умеет проявлять эту активность в правильном русле. Бывает так, что дети хулиганят, бессознательно пытаясь привлечь внимание взрослых, которого им катастрофически не хватает в семье. В таких случаях следует установить причины нежелательного поведения, понять, какие потребности ребенка не удовлетворяются, и удовлетворить их.

Дети, которые не хотят учиться

Есть дети, которых называют трудными, потому что они не хотят учиться. Часто здесь дело не в лени или капризах, а в отсутствии учебной мотивации. Чтобы понять, как сформировать ее, можно обратиться за помощью к школьному психологу — он знает характер поведения не только ребенка, у которого проблемы, но и весь класс, общение с которым тоже влияет на личность. Кроме того психолог может провести психолого-педагогическое исследование, которое поможет наметить индивидуальный план работы с ребенком, помогающий ему повысить интерес к учебе.

кто они, причины появления (стр. 1 из 5)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАРНАУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет физической культуры

Кафедра психологии

Трудные дети: кто они, причины появления

(Курсовая работа)

Выполнил студент

________________

(подпись)

Научный руководитель

____________________

(подпись)

Барнаул 2006

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Кто такие «трудные дети» и как они такими становятся.

1.1. Девиантное и делинквентное поведение.

1.2. Типизация «трудных» детей и подростков.

1.3. Основные «семейные» причины появления трудного поведения.

ГЛАВА II. Особенности работы с детьми трудного поведения.

2.1. «Трудные дети» в школе и учебной деятельности.

2.2. «Трудные дети» в обществе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ.

Кто-то, когда-то, должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое – трудные дети?

Вечный вопрос и больной как нарыв.

Вот он сидит перед нами, глядите,

Сжался пружиной, отчаялся он,

Словно стена без дверей и без окон.

Вот они, главные истины эти:

Поздно заметили… поздно учли…

Нет! Не рождаются трудные дети!

Просто им вовремя не помогли.

(С. Давидович)[1]

Выражение «трудные дети » очень часто встречается в современном научном и повседневном обиходе, однако ни педагогика, ни психология не может дать однозначное определение этому понятию.

Для того чтобы рассмотреть его содержание, обратимся к понятиям, которые могут дополнить его понимание. «Трудные дети» или «дети с поведением, отклоняющимся от нормы» — это отдельная группа общества, нормы которой отличаются от норм остального общества. Существуют также и другие отдельные группы в обществе. Например, так называемый тип «нормативная личность» — это люди, черты характера и поведения которых лучше всего выражают данную культуру общества, являются идеалом человеческой личности культуры общества. Или «модальная личность» — люди, поведение которых не противоречит ценностям общества[2]. В этом списке «трудные дети» занимают наименее почётное место, являясь самой неблагополучной для общества группой.

Впервые понятие «трудные дети» появилось в довоенное время и практически сразу получило широкое распространение. Однако возникло оно не в науке, а в обыденной жизни. На какое-то время такое определение исчезло, а в 50-х-60-х годах вновь появилось. В настоящее время этот термин существует с научном словаре педагогики и психологии. Но и сегодня среди учёных идёт дискуссия о целесообразности его использования. Удачен ли этот термин? Некоторые учёные считают его оскорбительным, особенно в общении с самим ребёнком или его родителями. Поэтому современная педагогика слова «трудные дети», «трудный ребёнок» старается использовать как можно реже, заменяя их словами «дети группы риска», «педагогически запушенные дети», «социально запущенные дети» или «дети нестандартного поведения», а то и вовсе запрещает.

Если брать во внимание тот факт, что каждый человек на определённом этапе своего развития вынужден преодолевать внутренние возрастные кризисы, то всех детей можно называть трудными в какой-то момент. Поэтому такой термин применяют лишь к тем детям, проблемы которых никогда не прекращаются и не зависят от возраста.

Такой термин можно встретить и в зарубежной психологии, только там он заменяется названием «учащиеся с проблемами».

Однако, как бы ни называли учёные такую категорию детей, она продолжает существовать в нашем обществе, более того, приносить нашему обществу проблемы, и, к сожалению, не становится малочисленнее из года в год. Тот факт, что «трудные дети» существуют, признают без исключения все, но кроме его признания нужно также отдавать себе отчёт в том, что мы должны жить с такими детьми рядом, воспитывать их, готовить для будущей жизни в обществе.

К вопросам воспитания «трудных детей» сейчас приковано особенно пристальное внимание общественности, ученых, педагогов. Газеты и журналы пестрят заголовками и целыми редакционными рубриками: «Шаги школьной реформы», «Неблагополучные семьи: социально-педагогическая помощь», «Особенности молодежных субкультур и их влияние на нынешнее поколение подростков», «Внимание: беспризорные дети» и т. д. Активно обсуждаются проблемы детской проституции, наркомании, снижение возраста преступников. Но это в печати, в Internete, на телевидении, в свете специально организованных дискуссионных «круглых столов». А что же в реальной жизни, среди нас? Кто должен заниматься воспитанием «трудных детей» и как это делать?[3]

Самое красноречивое отношение общества к этим проблемам просматривается, если оценить результаты социологических опросов прохожих на улице. Большинство «первых встречных» недоуменно пожимают плечами. Что тут спрашивать? С их точки зрения в обществе давно существует четко отлаженная система воспитания «трудных детей» в специализированных школах, ПТУ, трудовых лагерях и других учреждениях подобного типа. Все это вроде как год от года совершенствуется, обновляется. Зачем ломать голову? Какие еще могут быть проблемы? И скорее всего, ими будут те, кто о трудностях воспитания, подростках-правонарушителях, о так как называемых «лицах девиантного поведения» знает только понаслышке. Да, они читали или где-то слышали о рокерах, панках, скинхедах, металлистах. Да, встречали в подъезде неприятную компанию во главе с соседским Петькой. Но им вполне ясно, кто и как должен заниматься «такими личностями». И чаще всего вариант решения проблемы воспитания этих подростков предлагается один: «для таких есть только одно место — тюрьма».

Однако всегда ли это будет единственное и правильное решение? [4]

Объектом исследования в данной работе станет современное общество, а именно дети и подростки современного общества.

Предметом рассмотрения являются проблемы общества, связанные с «трудными» детьми.

Целью данной работы является рассмотрение проблемы «трудных» детей, выяснение причин их появления, а также поиск возможных путей выхода из ситуаций, возникающих у «трудных» детей или с «трудными» детьми. Для достижения данной цели автором поставлены следующие задачи:

1. Определить возникновение и современное понимание термина «трудные дети».

2. Рассмотреть основные виды «трудного» поведения детей и подростков.

3. Проанализировать причины возникновения такого поведения.

4. Выявить наиболее эффективные, по мнению современных педагогов и психологов, способы работы с детьми «трудного» поведения.

Для выполнения этих задач и основной цели в работе будут рассмотрены исследовательские работы разных авторов по данной теме, данные из газет и журналов, данные социологических опросов, опубликованных в СМИ и в Интернете.

Работа строится по проблемному принципу: 1-я глава рассматривает различные определения понятия «трудные дети», классификацию отклонений от норм в поведении детей. Параграфы посвящены подробному рассмотрению понятий «девиантное» и «делинквентное» поведение, как формы поведения трудных детей. Глава также раскрывает причины появления «трудных» детей и подростков в нашем обществе. Параграфы посвящены причинам, возникающим в семье, в различных коллективах, в обществе в целом. 2-я глава посвящена особенностям работы с детьми «трудного» поведения, содержит некоторые практические данные. Заключение подводит общий итог работы и дает вывод о еёрезультатах.

ГЛАВА I.Кто такие «трудные дети» и как они такими становятся.

1.1. Девиантное и делинквентное поведение.

На основании анализа современной научно-педагогической литературы можно выделить три существенных признака, составляющих содержание понятия «Трудные дети». Первым признаком является наличие у детей или подростков отклоняющегося от нормы поведения[5].

Для характеристики отклоняющегося поведения используют специальные термины – «делинквентность» и «девиантность». Под делинквентным поведением понимают цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений и преступлений, отличающихся от криминальных, т.е. уголовно наказуемых преступлений и серьёзных правонарушений.

Под девиантностью разумеют отклонение от принятых в обществе норм. В объём этого понятия включается как делинквентное, так и другие нарушения поведения. К основным девиантного поведения в обществе можно отнести преступность, наркоманию, алкоголизм, проституцию, суицид. Каждая форма девиации имеет свою специфику[6].

Под трудными школьниками понимаются, во-вторых, такие дети и подростки, нарушения, поведения которых нелегко исправляются. Здесь нужно различать понятия «трудные дети» и «педагогически запущенные дети». Последние не всегда являются трудными, и относительно легко поддаются перевоспитанию.

Трудные дети. В-третьих, особенно нуждаются в индивидуальном подходе со стороны воспитателей и внимании коллектива сверстников[7].

Детство – подготовка к взрослой жизни. Будет оно хорошо организованным, и тогда человек вырастет хорошим; плохо направленное всегда обернётся нелёгкой судьбой. Тяжелое детство – не всегда самое плохое. Плохое детство – беспризорное, неласковое, в котором ребёнок потерялся, как ненужная вещь.

Вначале ребёнок становится трудным. Трудный ребёнок – это тот. Кому трудно. Именно так надо понимать, что с ним происходит. Трудный он не только для взрослых, но в первую очередь для себя. Трудный ребёнок – страждущий, мечущийся в поисках тепла и ласки. Обездоленный и почти обречённый. Он это чувствует. Все трудные дети, как правило, не имели доброжелательного, заботливого окружения ни в семье, ни в школе. Вначале трудности с адаптацией, недостаток способностей, а потом нежелание учиться привело этих детей к неорганизованности, нарушениям дисциплины.

ТРУДНЫЕ ДЕТИ — это… Что такое ТРУДНЫЕ ДЕТИ?

Категория детей, демонстрирующих явные отклонения в личностном развитии Отнесение ребенка к данной категории осуществляется, как правило, по внеш. проявлениям его индивидуально-психол особенностей, служащих препятствием для нормального протекания уч.-воспитат. процесса. Причины, лежащие в основе нарушений характера и поведения ребёнка, бывают весьма разнообразными. Поэтому нередко к Т. д. относят детей, существенно различающихся по своим индивидуальным особенностям. Оценка ребёнка как «трудного» отражает преим. мнение о нём родителей и педагогов, а не его конкретные психофизиол. характеристики. Т. д. — широкое обобщённое понятие, используемое в научной и гл. обр. в науч.-популярной лит-ре, а также в пед. публицистике.

В отеч. психолого-пед. науках в 20- 30-х гг. 20 в. данным термином обозначали практически всех детей, чьё обучение и воспитание представляли значит. трудности. К Т. д. фактически относились все аномальные дети, ныне выделяемые в особую категорию. К трудным относили также беспризорников, малолетних преступников и др. детей, к-рых также характеризовали как «морально дефективных». В работах П. П. Блонско-го, Л. С. Выготского, А. Б. Залкинда и др. было показано, что т. н. моральная дефективность не является нек-рой, изначально присущей отд. детям особенностью, а выступает следствием неблагоприятных социальных условий их развития. В итоге было признано неправомерным подразделение детей на нормальных и морально дефективных.

В совр. лит-ре трудными обычно называют тех детей, чьё поведение резко о,т-клоняется от общепринятых норм и препятствует полноценному воспитанию.

Поэтому используется также синоним «трудновоспитуемые дети», т. к. они наименее склонны следовать пед. предписаниям и проявляют крайнюю невосприимчивость к традиц. пед. воздействиям.

Одной из осн. причин, порождающих затруднения в воспитат. процессе, являются психич. заболевания и т. н. пограничные состояния. Ребёнок, страдающий, напр., психопатией или ранним дет. аутизмом, безусловно выделяется из массы нормально развивающихся сверстников, и его воспитание значит. ельно затруднено. Однако отнесение его к категории трудных не вполне оправдано, т. к. подобные отклонения подлежат преим. мед. коррекции. Если поведение ребёнка заставляет заподозрить наличие у него нервно-психич. отклонений, необходимы консультации с психоневрологом, невропатологом, дет. психиатром, к-рые выносят квалифициров. диагноз и назначают соответствующее лечение (в отсутствие его любые меры пед. коррекции могут оказаться неэффективными). В отд. случаях рекомендуется индивидуальное обучение.

Нек-рые нарушения поведения могут быть вызваны врождёнными или приобретёнными психофизиол. отклонениями, к-рые не относятся к психич. заболеваниям. Это т. н. ранняя дет. нервность, проявления т. н. алкогольного синдрома (возникающего вследствие алкогольной интоксикации плода на пренатальной стадии развития). К т. н. нерезким психофизич. нарушениям отно-сят также миним. мозговую дисфункцию, возникающую вследствие воздействия разнообразных вредоносных факторов на ранних этапах развития. Наиб. распространённым следствием этого нарушения выступает т. н. гиперкинетич. синдром, к-рый вследствие дисбаланса процессов возбуждения и торможения в нервной системе проявляется в чрезмерной активности, импульсивности, неспособности к произвольной регуляции поведения. Дети, страдающие подобными отклонениями, нуждаются в индивидуальном подходе в воспитании с учётом особенностей их психофизич. развития. В большинстве случаев скорректировать их поведение удаётся при условии сочетания индивидуально подобранных мер пед. воздействия и лечебно-коррекционных мероприятий.

В большинстве случаев мед. обследование Т. д. констатирует нормальный уровень их психофизич. развития. Очевидно, что отклонения в их поведении обусловлены внеш. факторами — социальными и пед.

Наиб. распространённая причина временных отклонений заключается в недостаточном учёте со стороны родителей и педагогов возрастных особенностей развития ребёнка. В отеч. дет. психологии установлено, что индивидуальное развитие осуществляется в виде чередования т. н. стабильных и критических возрастов (см. Кризисы возрастные). В рамках последних происходит переход ребёнка на качественно новый этап развития, реализация формировавшихся ранее психич. новообразований. При этом взрослые не всегда справедливо оценивают возросшие способности и потребности ребёнка и продолжают осуществлять устоявшиеся, но более неадекватные меры пед. воздействия. В такой ситуации критич. возраст превращается в подлинно кризисный этап, чреватый нарушениями в поведении ребёнка. В этом аспекте особенно значим т. н. кризис 3 лет, когда формируется самосознание ребёнка, что требует иного к нему отношения, а также кризис подросткового возраста, в рамках к-рого ребёнок склонен переоценивать свои возросшие возможности, а старшие, наоборот, продолжают относиться к нему как к маленькому. Многочисл. исследования показали, что при адекватном подходе к формирующейся личности критич. возраст может протекать бесконфликтно. Поэтому встречающееся иногда понятие «трудный возраст» достаточно условно; учёт возрастных особенностей развития позволяет избежать мн. трудностей, характерных не сколько для определённого возрастного этапа, сколько для индивидуальной ситуации развития.

В ряде случаев нарушения уч.-воспитат. процесса бывают порождены хронически неадекватными условиями пед. воздействия на ребёнка. Неблагоприятный морально-психол. климат в семье часто является той почвой, на к-рой возникают отклонения в развитии личности (см. Запущенность педагогическая). Недостаточные либо чрезмерные требования к ребёнку порождают его нежелание и неспособность воспринимать пед. воздействия. Особо негативную роль играет отсутствие единства пед. требований со стороны родителей, при к-ром ребёнок попадает в «воспитательный вакуум», будучи не в силах и не желая удовлетворять противоречивым или даже взаимоисключающим ожиданиям взрослых. Воспитание, основанное на нравоучениях и наказаниях, обычно не приводит к долговременному положит, эффекту: привыкнув подчиняться только из страха, ребёнок легко идёт на любые проступки, стоит лишь страху ослабнуть. Поэтому жалобы родителей и педагогов на поведение детей следует рассматривать комплексно, с учётом возможных ошибок воспитания. Большую помощь в этом могут оказать семейная психол. консультация и шк. психол. служба, где поведение ребёнка анализируется в контексте всей совокупности условий его развития. Часто определённые меры пси-хотерапевтич. коррекции внутрисемей-ных отношений помогают решить проблему трудного ребёнка.

Важную роль в поведении ребёнка и формировании его личности играет шк. успеваемость. Возникшее вследствие разных причин хронич. отставание в учёбе может породить у школьника отвращение к уч. деятельности и стремление самоутвердиться иными способами. Нередко неуспевающий ученик противопоставляет себя классу и педагогу, демонстрирует вызывающее и неадекватное поведение. Нарушения пед. такта, злоупотребление наказаниями и отри-цат. оценками лишь усугубляют возникшее противопоставление. Задача педагога — разобраться в причинах неуспеваемости и попытаться их устранить за счёт индивидуального подхода к учащемуся. В ряде случаев даже незначит. успехи в учении порождают позитивные сдвиги в поведении школьника.

Разл. нарушения поведения, из-за к-рых детей относят к трудным, возникают либо вследствие нервно-психич. отклонений, подлежащих мед. коррекции, либо чаще вследствие неблагоприятного сочетания факторов и условий личностного развития. В каждом индивидуальном случае от педагога требуется тщательная работа по анализу и оценке причин отклонений и разработке мер их устранения и преодоления. Важную роль в этой работе призвана сыграть формирующаяся в совр. школе психологическая служба.

Лит: Мясищев В. Н., Трудные дети в массовой школе, М. — Л., 1933; Славина Л. С., Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам, М., 1958; с ё ж е, Дети с аффективным поведением, М, 1966, Дети с отклонениями в поведении, под ред. M С Певзнер, M, 1966, Л и ч к о А Е, Осн.типы нарушения поведения у подрост ков, в кн. Патологии нарушения поведения у подростков, Л, 1973, ее же, Эти трудные подростки, Л, 1983, Печенюк А М, Типичные пед. ошибки в уч. -воспитат. работе с «трудными» подростками, в кн. Психологопед. проблемы предупреждения пед. запущен ности школьников, М, 1978, III ю p e p M, Смекал В, Диагностика воспитательных и уч затруднений в пед. -психол консультационном деле, вкн. ШванцараЙ идр, Диагностика психич. развития, Прага, 1978, Б о ч -карева Г Г, Психол особенности трудновоспитуемых школьников, в кн. Предупреждение пед. запущенности и правонарушений школьников, М, 1980, ЛебединскаяК С и др, Клинико психол анализ нарушений поведения у подростков,«Дефектология», 1980, N»2, Зюбин Л М, Уч -воспитательная работа с трудными учащимися, М, 1982, Шенфельдер Г, Должны ли дети быть трудными, [пер с нем], М, 1982, Выготский Л С, Диагностика развития и педоло-гич клиника трудного детства, Собр. соч, т 5, М, 1983, его же, Развитие трудного ребенка и его изучение, там же, Захаров А И, Как предупредить отклонения в поведе нии ребенка, М, 1986, Кочетов А И Верцинская H H, Работа с трудными детьми, М, 1986, Грищенко Л А, Алмазов Б Н, Психология отклоняющегося поведения и задачи пед. реабилитации трудновоспитуемых учащихся, Свердловск, 1987, P а т т e p M, Помощь трудным детям, пер с англ. М 1987, Буянов МИ Ребенок из неблагополучной семьи, М 1988, Прихожан А М, Толстых H ^H, «Трудные дети», в кн. Рабочая книга шк. психолога, под ред. И В Дубровиной, М, 1991, Thomas A, Chess S, BirchH G, Temperament and behaviour disorders m children, № V, 1968, BirchH G, GussowJD, Disadvantaged children health, nutntion and school failure, L, 1970 M А Степанова

Российская педагогическая энциклопедия. — М: «Большая Российская Энциклопедия».
Под ред. В. Г. Панова.
1993.

«У меня трудный ребёнок!». Как распознать трудных детей и найти к ним подход

Принято считать, что трудные дети состоят на учёте в полиции и держат в страхе всю школу. На самом деле не так. Что на самом деле скрывается за термином «трудный ребёнок», в каких семьях бывают проблемы с детьми (спойлер: не только в «плохих») и как их решить. Обо всём этом — гештальт-терапевт Елена Савчук.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

1. Ребёнок не становится «трудным» после разовой акции протеста или эмоционального всплеска

Но если он длительное время ведёт себя, на ваш взгляд, странно, не так, как раньше, — только тогда его можно перевести в категорию трудных детей. Традиционно здесь говорят о девиантном поведении — любом отклоняющемся от социальных норм поведении, которое направлено на разрушение себя или окружающих.

Мне кажется, оно вытекает из неумения ребёнка обращаться с собственной агрессией. Например, когда её слишком много или, наоборот, когда ребёнок зажат, тихо сидит в углу и ничего не хочет. Так или иначе, это всегда видно: ребёнок начинает хамить дома, берёт вещи, которые ему не принадлежат, на его поведение жалуются в школе.

2. Кризисы есть в жизни любого ребёнка. И это нормально

Каждый раз они связаны с приобретением новых качеств. Эти периоды полезны для того, чтобы перейти на новый уровень развития, отношений с родителями или кем-то ещё.

Классика жанра — кризис трёх лет. Это первый тяжёлый кризис для родителей, когда ребёнок обретает самостоятельность и учится с ней обращаться

Ему кажется, что он уже взрослый: сам ходит, сам садится на горшок, может озвучивать свои потребности, у него появляется иллюзия самостоятельности. В этот момент он переживает кризис. Ещё обычно в это время детей отдают в детский сад, меняется среда — это накладывает свои коррективы на поведение ребёнка.

Следующий кризис — семь лет. Ребёнок опять стал трудным, ему сложно перестроиться. Раньше у него не было полноценных обязанностей, здесь они вдруг появляются: нужно учиться, от него начинают что-то требовать не только родители, но и учителя. Это правда трудно, и ребёнку в это время нужно много поддержки.

Дальше идёт тяжёлый для всех нас подростковый возраст, а в 16-17 лет дети уже должны самоопределиться: надо поступить в вуз, понять, что дальше хотят делать и как вообще жить.

3. Между детьми и родителями должны быть правильно выстроены границы

В любой ситуации ребёнок должен оставаться ребёнком. Сложности возникают тогда, когда родители нарушают эти границы и переводят ребёнка в другую роль. Например, делая из дочки подружку.

Когда семья распадается, мама с сыном или отец с дочерью остаются жить вдвоём. Мама начинает обсуждать с дочерью папу, жаловаться на него. Она вводит ребёнка в курс тех вопросов, которые к нему отношения не имеют, с которыми он сталкиваться не должен.

У него в этот момент появляется иллюзия, что он очень взрослый и может решать какие-то вопросы, но это не так. Часто дети пытаются заступиться за маму, если она пожаловалась на отца, и получают от него. В этот время теряется доверие между родителями и детьми, потому что вроде мама разрешила в этом участвовать, а потом оказалось, что обманула.

4. Трудные дети бывают не только в плохих семьях

Я часто сталкиваюсь с запросами, которые начинаются со слов: «У нас полная благополучная семья, как так могло получиться?». Трудными дети становятся по разным причинам. Далеко не всегда потому, что в семье нет кого-то из родителей или недостаточно денег.

В основном речь идёт о природе отношений. Родитель должен постараться создать среду, в которой ребёнку будет комфортно развиваться и жить. Здесь мы возвращаемся к границам, о которых говорили раньше: они должны быть хорошо выстроены.

Ещё в жизни ребёнка должно быть минимум ситуаций неопределённости. Родители сами часто провоцируют конфликты в семье, когда дают ребёнку противоречивые указания. Мама говорит одно, папа другое, бабушка третье. При этом делают они вообще совершенно другое, и ребёнок это видит.

5. Что делать с трудными детьми? Разберём на примере воровства

Детское воровство нужно разделить по возрастам. Когда ребёнок младшего возраста берёт что-то без спроса, часто это обусловлено тем, что у него ещё не сформировались представления о социальных нормах. Дети импульсивны, не умеют себя затормаживать. Ему понравилось — он взял. Задача родителя замечать такие вещи и возвращать чужое другим детям или взрослым. Если вещь испорчена — компенсировать. При этом желательно, чтобы ваш ребёнок присутствовал при передаче вещи хозяину, но стыдить его за это не надо.

Если мы говорим о детях постарше, за воровством могут стоять неочевидные вещи.

Часто дети так замещают то, чего не хватает в отношениях дома. Деньги — материализованная энергия

Мы работаем, вкладываемся, получаем деньги. Если ребёнок в какой-то момент не получает достаточно родительского внимания, тепла, любви и заботы, он ищет способ это компенсировать. Например, взять понравившиеся ему вещи или деньги.

Другой вариант, когда ребёнок может брать деньги, — вымогательство в школе. Это может быть прямое вымогательство: ребёнку ставятся условие «принесёшь — примем тебя, не принесёшь — побьём». Или опосредованное вымогательство, когда ребёнка не принимают в игры, потому что у него чего-то нет: правильного телефона или рюкзака. Значит, нужно где-то взять недостающее. В этом стоит разобраться, и лучше спросить не только у ребёнка, но и каких-то участников этого действа. Если дело происходит в школе, можно спросить у учителей или у кого-то из одноклассников.

Если ситуация повторяется, лучше обратиться к специалисту, чтобы получить какие-то правильные рекомендации о том, как разговаривать с ребёнком, как обращаться с этими ситуациями. Сначала к психологу, ещё можно сходить к психотерапевту, для того, чтобы исключить психопатологию. Клептомания — редкая история, 5% всех случаев воровства, но такое бывает.

Полную запись интервью с Еленой Савчук слушайте здесь. Разговор прошёл в эфире «Радиошколы» — проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 16.00 на радио «Говорит Москва».

Трудные дети — это кто? Разбираемся со специалистами 

В современном образовании не существует понятия «трудный» ребенок. Существует другое, более лояльное и этичное понятие: «дети, которые нуждаются в дополнительном психолого-педагогическом внимании».

Данное понятие возникло, в первую очередь, по той причине, что дефиниция «трудный» часто интерпретируется людьми не правильно или не совсем точно. Следует заметить, впрочем, что поменяв название чего-то, не получится избавиться от проблемы.

К данной категории относятся те детки, которые плохо усваивают позитивный общечеловеческий опыт, то есть плохо поддаются позитивным воспитательным влияниям. Это происходит не потому, что они плохие, а потому, что в силу пережитых обстоятельств, генетической предрасположенности, сформированных индивидуальных особенностей, просто не могут поступать иначе. И это не значит, что сложившаяся ситуация их устраивает, просто то, что ими управляет, иногда сильнее их самих.

Проблема влияния на детей данной категории возникла давно, вместе с воспитанием, то есть, как только началось воспитательное воздействие на ребенка, появились «трудные» дети. Множество педагогов, психологов, пытались исследовать причины такого их поведения, разработать стандартные рекомендации, касательно общения с ними, но это показалось невозможно, не потому, что таких детей нельзя исправить, а потому, что стандартного подхода быть априори не может, поскольку каждый из нас и каждый из них – личность. Современная гуманная педагогика постепенно приходит к этому, педагоги начинают менять свои методы воспитания и обучения в пользу личности ребенка.

Существует не одна классификация детей, которые нуждаются в повышенном внимании. Каждый ученый-педагог-психолог пытался найти свой подход и выдать свою версию понимая сущности трудного ребенка. Но, вероятно, самой подходящей будет та, которой пользуются в современной школьной практике:

·дети, которые нуждаются в медицинской помощи (сюда также относят психические расстройства и болезни) ;

·педагогически запущенные дети (дезадаптированные, склонны к правонарушениям и бродяжничеству, девиантные, имеющие негативный социальный статус и т. д. ) ;

·неуспевающие, или отстающие дети (недостаточно развитые учебные навыки и операции, не достаточно сформирована мотивация и т. д. )

Причин, провоцирующих появление «трудного» ребенка очень много. Вероятно, стоит начать из основных, основополагающих и наиболее кардинальных.

— Особенности воспитания в семье. Кто-то из известных психологов сказал, что не существует проблем психологического характера у детей до 6 лет (то есть до того периода, когда они идут в школу) , эти проблемы – родительские. Это замечание довольно справедливое, ведь всю основу для формирования личности готовят родители. Они учат детей, как им себя вести, рассказывают, что хорошо, что плохо, показывают собственным примером, как поступать в разных ситуациях. Для того, чтобы ребенок вырос благополучной, гармоничной личностью, родителям стоит все время, систематически и беспрерывно работать над собой, делать себя лучше.

К сожалению, не всем детям повезло с образованными, воспитанными родителями, которые осознанно подошли к созданию семьи и готовы так трудиться на благо счастья своих детей. Множество из них имеют название неблагонадежных, неблагополучных. Такие родители ведут аморальный образ жизни, демонстрируют асоциальное поведение (употребляют алкоголь, наркотики и т. д. ) , часто конфликтуют с использованием физической расправы над ребенком и друг над другом. Наверное, не стоит приводить факты в пользу того, что такая жизненная позиция родителей и сложившаяся ситуация далеко неблагополучно сказывается на психике ребенка.

Но, к сожалению, существует множество примеров в современности, что дети становятся «трудными» в, на первый взгляд, благополучных, социально приемлемых семьях. Это возможно, например, в силу постоянной занятости родителей, а, значит, беспризорности ребенка. Часто такие дети приводятся на консультацию к психологу с синдромом дефицита внимания, который может проявлять себя совершенно по-разному. Также причинами может стать ситуация несоответствия требований родителей, когда ребенок не знает, кого послушать и как поступить, чтобы все были довольны. Частой причиной является неправильное отношение родителей, которое проявляется в неприятии, подавлении личности, физическом или психологическом наказании, гиперопекой и т. д.

Если обобщить все вышесказанное о проблемах воспитания в семье, то, вероятно, доминирующей причиной является полное или практически полное отсутствие эмоциональной связи с ребенком.

— Особенности воспитания ребенка в школе, взаимодействие с учителем. К сожалению, множество педагогов с многолетней практикой в большинстве своем оперируют консервативными методами воспитания. Хоть они и должны идти в ногу со временем, но часто им трудно перестроиться самим и перестроить свой привычный педагогический арсенал методик, которые, в отличие от новых, являются проверенными, надежными и действенными. Педагоги часто не задаются тем вопросом, какая семья у ребенка, как его воспитывают дома, кто оказывает на него особое внимание и, в конце концов, не стараются изучить его психологических особенностей и предпосылок к развитию. Отсутствие постоянного налаженного контакта и единства с родителями также способствует тому, что воспитательный эффект будет неполным, а значит, не до конца эффективным. К тому же, часто недемократичный стиль управления детским коллективом далеко не способствует возникновению чувства доверия и любви к педагогу.

Следует заметить, что при поступлении в школу, первый учитель становится для ребенка таким же близким человеком, как и родители. Конечно, немного позже такое отношение трансформируется в уважение, но на данном этапе оно имеет именно такой характер. Именно поэтому влияние первого учителя, его собственный пример – это основы к будущему отношению к социуму. Итак, личный пример, учительское слово, характер управления коллективом – основные факторы, влияющие на поведение ребенка.

К сожалению, педагогическая некомпетентность очень часто приводит к тому, что благополучные дети, придя в школу, обретают негативные модели поведения. Это может быть связано с многими причинами: примером сверстников, ведь каждый из них воспитывается по-разному, неправильной реакцией педагога на ситуации, которые ребенку кажутся не справедливыми и т. д. Следовательно, учитель и сформировавшийся коллектив – основные источники информации и примеров для ребенка в школе.

— Индивидуальные особенности ребенка. Наверное, всем и так понятно, что индивидуальные особенности – это то, что сформировано в семье или передано по генам от родственников. Немного позже они могут изменяться, трансформироваться под влиянием окружающей среды, социума, но только в том случае, если для этого найдется благоприятная почва. Итак, какие индивидуальные особенности могут стать предпосылкой для развития всяческих девиаций и трудновоспитуемости?

·неадекватная самооценка и, как следствие, неприятие своего «Я» (я не хочу или не должен быть таким, какой я есть, я должен быть другим, как хочет мама, папа, учитель, одноклассники) ;

·неумение налаживать позитивные контакты, общаться, то есть, отсутствие коммуникативных навыков;

·отсутствие мотивов, целей в жизни, активной жизненной позиции;

·эмоциональная черствость (неумение выражать свои внутренние побуждения эмоционально или незнание того, как это сделать адекватно, приемлемо для общества) ;

·отсутствие самодисциплины, самоорганизации и т. д.

Безупречно, это не все характеристики, которые являются основополагающими для развития личности. Часто их развитие помогает человеку найти себя в обществе, а значит, и в мире.

— Влияние значимых взрослых, референтных групп. О таком влиянии речь шла по отношению к учителю. Но у каждого ребенка есть и другие влиятельные особы, которых они считают авторитетными, а их поведение образцовым для себя. К сожалению, такое поведение часто бывает неблагоприятное. Следует заметить, что эти авторитеты не умышленно делают таких детей «трудными», просто в силу своего жизненного опыта, принципов, они считают такой пример правильным.

О влиянии коллектива также немного говорилось раньше, но в данном случае речь идет не о коллективе, а о той группе, в которой находится ребенок вне школы. Она получила название референтной, и именно она считается ребенком стандартом, неизменным источником социальных норм и правил. Влияние группы на ребенка обретает актуальности в подростковом возрасте, когда приоритетной сферой деятельности маленького человека становится общение. Для него важно обрести какое-то место в данной группе, завоевать авторитет, что часто делается совсем не приемлемыми способами. Но, к сожалению, это то, что ребенок умеет, другому пути он не научен. Конечно, возможно и такое, что ребенок подпадет под такое влияние и раньше, скажем лет в 7-8, в таком случае коррекционное влияние займет много времени и стараний.

— Влияние средств массовой информации, интернета. То, что ребенок видит из телевизора, читает в газете, сложно контролировать взрослым. Большой поток информации, который постоянно растет, часто наполненный агрессией, асоциальностью и неблагополучием. Для того, чтобы правильно воспринимать, все, что поступает из сети, СМИ, необходимо иметь критическое мышление, которое у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста, к сожалению не развиты.

Итак, какие же характеристики, особенности поведения могут «выдать» трудного ребенка? Таких много, точно так же, как и причин, вызывающих их. Но, чтобы легко можно было распознать такого ребенка среди других, достаточно понаблюдать за ним. Он испытывает трудности в общении, это проявляется в частых конфликтах, которые решаются, как правило, деструктивно. Они имеют недостаточно развиты способности познавать, трудно адаптируются, имеют некоторые поведенческие отклонения, например, агрессивны, вспыльчивы и т. д. Это не значит, что они нездоровы, по крайней мере, психологически, каждый из них абсолютно нормален и пригоден к жизни в обществе, а как это у них удается, это совсем другой вопрос. Эти обстоятельства часто провоцируют трудности не только в поведении, но и в учебе, часто им приписывают негативный ярлык из самого детства, что значительно затрудняет коррекционное влияние на такого ребенка.

Но ему можно и нужно помочь. Для этого необходима организация комплексного подхода, который будут реализовывать все участники учебно-воспитательного процесса: учитель, родители, психолог.

Что может сделать педагог?

·соблюдение индивидуального и дифференцированного подхода к ребенку, изучение его личностных характеристик и подбор адекватных методов воспитания;

·развитие познавательных, коммуникабельных навыков ребенка;

·постоянное поддержание контакта с родителями, информирование их об успехах ребенка;

·повышение психолого-педагогической грамотности родителей;

·привлечение ребенка к активной групповой и индивидуальной деятельности;

·формирование позитивной мотивации, расширение интересов и т. д.

Как уже говорилось ранее, родители перед тем, как воздействовать на ребенка, должны поработать над собой, ведь подобрать правильный метод воспитания – это трудная задача.

И, наконец, большой взнос в коррекцию поведения «трудного» ребенка делает психолог. Ведь именно он воздействует на тот главный рычаг, управляющий ребенком, который в обществе и в науке называют ценностями.

Трудный ребенок – это человек, который требует помощи взрослых. Негативные поступки, нарушения дисциплины, умышленные конфликты с окружающими – это подсознательный крик о помощи. Важно услышать и понять такого малыша, помочь ему.

Статья (4 класс) на тему: ТРУДНЫЕ ДЕТИ: ОТКУДА ОНИ БЕРУТСЯ?

ТРУДНЫЕ ДЕТИ: ОТКУДА ОНИ БЕРУТСЯ?
(Диспут, ситуативные задачи)

Цели: познакомить родителей с термином «трудные дети», особенностями поведения таких детей, способами взаимоотношений с ними, условиями, приводящими к их появлению.

П р и г л а ш е н н ы е   с п е ц и а л и с т ы: школьный психолог.

Ход собрания

I. Постановка проблемы.

К л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь. Трудные дети…

Что стоит за этим всем известным и, к сожалению, давно привычным термином?

Для милиционера – это наркоман, бродяга, хулиган, для учителя – «неформальный лидер», оказывающий неблагоприятное влияние на одноклассников. А для родителей? Для каждого свое.

Трудным, в понимании родителей, ребенком может быть любой. Все люди разные. И все семьи разные. И все дети разные. Это естественно. И то, что является проблемой для одних, может не представлять никаких затруднений для других. Поэтому искать помощи в каких-то общих рекомендациях, тем более употреблять слова «ребенок должен», не стоит.

Но сегодня мы постараемся отыскать тот способ взаимоотношений с «трудным» ребенком, который не приведет к дополнительным сложностям, а, наоборот, даст почувствовать истинную любовь, тепло и защищенность, которые являются самыми ценными в семье.

II. Вступительное слово классного руководителя.

Если ваш ребенок никогда не капризничает, после еды всегда моет посуду, самостоятельно убирает свою комнату, хорошо учится, то скорее всего вы не узнаете на этом собрании ничего нового. Наоборот, это мы бы хотели, чтобы такие родители поделились с нами своим опытом.

Но все-таки у большинства из нас периодически возникают трудности в общении с детьми и хорошо, если они быстро проходят. А если они стали постоянными? Что делать? Как изменить ситуацию?

Психолог поможет нам найти тот вариант выхода, который необходим и доступен семье. Но сначала ответим на вопрос: откуда берутся трудные дети?

III. Сообщение школьного психолога «Семейный климат и ребенок».

Задумывались ли вы над тем, что когда мы говорим о малыше, термин «трудный» не употребляется. Откуда же берутся трудные дети?

Основной причиной, ведущей к появлению тех или иных трудностей в поведении ребенка, психологи считают прежде всего несовершенство человеческих взаимоотношений в коллективе его жизни – в его семье.

Особенности семейного микроклимата определяют поведение самых близких взрослых – мамы, папы, бабушек, дедушек, братьев, сестер. Ребенок, не осознавая никаких скрытых и даже явных конфликтов, эмоционально воспринимает либо грозовую напряженность, либо постоянную тревогу и страх, или благотворное чувство покоя, радости, уюта.

Разумеется, никто из нас не создает эмоционально неблагоприятного климата для своего ребенка. Семья живет так, как она привыкла жить. Бывает, что поругаются, покричат, обидят друг друга. Ничего страшного в этом нет. А ребенок? Ну ему же придется жить с людьми. Пусть знает, что бывает не все всегда хорошо и приятно. Такая точка зрения – самая распространенная. Большинство из нас не учитывает эмоциональных потребностей своих детей. А ведь ребенку это гораздо важнее, чем материальные атрибуты достатка. Радость человеческого общения является для ребенка основной, непреходящей ценностью.

В каких же семьях чаще всего вырастают трудные дети? Есть несколько типов таких семей.

П е р в ы й – это когда на ребенка (особенно на его переживания) не обращают внимания, ограничиваясь лишь необходимым уходом за ним.

В т о р о й   т и п – это семья, где отвергающая позиция родителей не так явно выражена, но и вреда она приносит не намного меньше. Дети в таких семьях чаще всего нежданные, нежеланные. На эту ситуацию дети реагируют по-разному. Одни замыкаются, отчуждаются от родителей, пытаются найти близкого человека среди других взрослых. Некоторые дети стараются всячески понравиться своим родителям, ведут себя угодливо, льстиво, а при неудаче начинают обращать на себя внимание другими доступными способами – истериками, грубостью, агрессией.

Есть семьи, где детей вроде бы и любят и внимательны к ним, но воспитывают строго, не учитывая индивидуальных способностей своего ребенка, темпа его развития, способностей, не обращая внимания на его переживания и чувства.

В так называемых тревожных семьях постоянное напряжение матери, боязнь всевозможных неприятностей, угрожающих ее ребенку, чрезмерное его оберегание создают эмоционально насыщенный, но, к сожалению, совсем не теми эмоциями, климат. Ребенку очень рано передается чувство страха и неуверенности от матери, он становится зависимым от родителей, жить может только «под охраной» близких. Про таких говорят: «маменькин сынок или дочка». Исправлять последствия такого воспитания труднее всего. Если ребенок, обделенный вниманием, любовью, малейшее изменение в лучшую сторону воспринимает как счастье и раскрывается навстречу ему всей душой, то дети, привыкшие к чрезмерной опеке, ослабление внимания, уменьшение суеты вокруг себя воспринимают как потерю любви.

Еще один тип неблагоприятного семейного климата – беспорядочные, нескоординированные, но достаточно сильные позиции по отношению к ребенку у разных членов семьи. Это могут быть властная, строгая мать, формально относящийся к ребенку отец и мягкая, добрая, чрезмерно опекающая бабушка или, наоборот, суровый отец и мягкая, но беспомощная мать. Сочетаний много, и результаты, естественно, могут быть разными.

Семейный микроклимат, безусловно, очень важное условие формирования личности ребенка, но полностью определить путь его развития не может. На свете нет такого человека, у которого в жизни всегда было бы все лучезарно, который не испытывал бы сложностей в детстве и родители которого никогда не допускали бы никаких ошибок.

Почему же одни могут выстоять, справиться, а другие ломаются, не выдерживают неблагоприятного стечения социальных, психологических или физиологических воздействий?

Помощь и утешение в беде, трудностях, полное принятие ребенка в семье обеспечивают его благотворное развитие. При этом сильные, но редкие потрясения, неприятности не сломают ребенка, так как запас прочности у него велик.

Губительны для детей постоянные длительные стрессы у взрослых членов семьи, подавленный, агрессивный или тревожный эмоциональный фон. Они даже в слабой форме приносят больше вреда, чем редкие «темные пятна» на радостном фоне в семьях, где микроклимат окрашен положительными эмоциями.

Давайте на конкретных примерах разберемся, к какому типу семьи относятся описываемые семьи, как могут сложиться судьбы детей в будущем.

IV. Решение ситуативных задач.

1. Виктория родила своего первого ребенка в 19 лет. Муж ее постоянно бил, видимо поэтому она перенесла все свое негативное отношение к мужу на сына, относясь к нему как чужому. Второй брак так же был неудачным, и от него осталась дочка. В третьем браке Виктория родила девочку. Дочерей она любит, балует. А сыну никогда не скажет доброго слова, только лишь ругает, причем чаще всего безосновательно. Она запрещает сыну общаться с сестрами, не покупает ему новую одежду. Ребенок донашивает либо одежду соседских мальчишек, либо детей подруг матери. При этом мальчик спокойный, мягкий, ласковый, трудолюбивый.

– Как вы думаете, как может сказаться недостаток или даже отсутствие материнской любви в дальнейшем?

2. Алина родилась слабым, болезненным ребенком, часто находилась на лечении в больницах. В детский сад она не ходила. Дома ее жалели, оберегали. В школу Алина пришла с полной уверенностью, что она будет лучшей ученицей, но не все стало удаваться у нее в освоении школьной программы. Она стала капризничать, жаловаться на головные боли. Родители стали делать за нее уроки, выполнять поделки, стараясь помочь дочери и не допускать нервных срывов, затяжной болезни.

– Как будут дальше развиваться события в такой семье, чрезмерно любящей и гиперопекающей своего ребенка?

– Предложите свои пути преодоления ошибок в воспитании в этой семье.

3. Павла воспитывает одна мать. Отца он не знает. Мать ведет беспорядочный образ жизни: часто не работает, пьет. Сына она по-своему любит, но его учебой, поведением, интересуется мало. Павел – умный ребенок, с достаточно сильным характером. Но что будет с ним дальше?

Родители обсуждают описанные выше ситуации, отвечают на поставленные вопросы.

V. Диспут.

Обсуждение родителями темы собрания проходит по вопросам:

1) Какие черты характера в ваших детях вам не нравятся?

2) Как вы думаете, как они развились и закрепились?

3) Как вы думаете, что является причиной появления у ребенка упрямства? В чем оно выражается?

4) Как бороться с проявлениями упрямства у детей?

5) Ребенок испытывает болезнь, страх при получении низкой оценки, боится темноты и т. п. Как предупредить эти страхи? Как изменить эту ситуацию?

6) Застенчивость – хорошо это или плохо?

7) Агрессивные дети – это отсутствие коммуникативных навыков, реакция протеста или что-то другое?

8) Можете ли вы сформулировать общие рекомендации по предупреждению или исправлению отклонений в поведении ребенка?

VI. Обобщение.

Ш к о л ь н ы й   п с и х о л о г. Трудные… Как же они не похожи друг на друга!

Вот мальчишка как мальчишка. Неплохо учится, любит рисовать, его считают хорошим товарищем. Но порой с ним невозможно общаться: упрямится по любому поводу и без повода, идет наперекор требованиям. Трудный? Трудный.

А этот озорник? То подерется беспричинно, то устроит взрыв, то сломает чью-то поделку. Дисциплины не признает. Ну уж этот точно трудный.

А вот тихоня, который не спорит, не замечен ни в каких неблаговидных делах, но который не любит трудиться, учится словно из-под палки. Лентяй во всем. И он тоже трудный.

И этот тихоня тоже трудный. Он настоящий лгун, лгущий во имя своего собственного интереса, скрывающий свою вину из-за боязни возмездия.

И это не полный перечень.

Можно ли дать общие рекомендации по исправлению недостатков в поведении детей, в их характере? Можно, но только лишь самые общие. Конкретные решения должен подобрать каждый из вас сам, исходя из индивидуальных особенностей вашего ребенка.

Рекомендации и советы родителям.

1. Искренняя демонстрация своего огорчения; его понятное объяснение и связь с поступком ребенка; уверение, что вы поняли, чего хотел ребенок, и предложение ему других, более приемлемых путей к цели, выражения уверенности, что ребенок все понял и в подобных случаях поступит иначе.

Помните: ругаем не ребенка, а его поступок.

2. Всегда, когда вы что-то запрещаете ребенку, следует объяснить причину запрета и возможные последствия нежелательного поступка – это первое правило запрещения.

3. Замена нежелательного действия на приемлемое, избегание требований простого отказа от действия – второе правило запрещения.

4. Разумное ограничение количества запретов и предоставление ребенку возможности активно действовать и познавать мир.

5. Запреты должны усваиваться ребенком постепенно и осознанно.

6. Помните: бесцеремонность, грубость, неуважительное отношение к ребенку вызывают у него явный или скрытый протест.

VII. Заключительное слово.

К л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь. Конечно, в чем-то, давая рекомендации, мы уже опоздали и скорректировать какие-то недостатки в 10–12 лет уже трудно. Но все-таки это возможно. Главное, что при этом нужно не забывать: трудный школьник – это прежде всего несчастный ребенок, которому необходимы понимание, сочувствие и помощь. Он нуждается во внимании и заботе. Это ни в коем случае не испорченный ребенок, достойный лишь неприязни, пренебрежения, осуждения и наказания. При доброжелательном отношении к трудному школьнику у него развивается самосознание, чувство собственного достоинства, а значит и корригируются определенные недостатки. Любите своих детей, будьте внимательны и доброжелательны.

Трудный ребенок – особый ребенок

Кто такие трудные дети? Независимые, грубые и циничные подростки, которые не хотят учиться, не уважают взрослых и негативно влияют на сверстников? Или чувствительные и ранимые личности, ощущающие свою неполноценность, несостоятельность и ущемленность, остро нуждающиеся в поддержке и понимании?

И родителей беспокоит, в каком возрасте возникают первые трудности в воспитании детей и как с ними справиться… 

— Трудные дети действительно характеризуются плохим поведением и неумением контролировать себя, — говорит психолог Марианна Винокурова. — Они не отвечают за свои действия, зачастую совершая необдуманные и импульсивные поступки, легко возбудимые и вспыльчивые, довольно трудно идут на контакт со взрослыми, не признавая даже явных авторитетов. Кроме того, трудные дети нередко отличаются своей дерзостью, жестокостью и мстительностью. Они часто провоцируют драки, не желая идти на уступки или просто пытаясь продемонстрировать свое превосходство над более слабыми сверстниками.

Психологи давно заметили, что «трудные дети» недополучали в раннем детстве главного – искренней любви и внимания взрослых. Даже те из них, кто родились и росли в благополучных внешне семьях, были хорошо одеты и сыты, имели дорогие игрушки, испытывая недостаток общения с родителями, вырастали резкими, импульсивными, грубыми, неуживчивыми, с недоверием относились к окружающим. В подростковом возрасте именно дети этой «категории» чаще других совершают побеги из дома, вливаются в «плохие компании», попадают на учет в детскую комнату милиции. Через некоторое время возврат к нормальной системе ценностей для кого-то из них становится почти невозможным.

Каких детей называют «трудными»?

тех, кто испытывает сложности в общении со сверстниками и взрослыми;

детей с неадекватными проявлениями эмоций: чересчур буйных или, напротив, апатичных;

слабохарактерных, с недостатками волевых качеств, недисциплинированных;

с задержками в психическом и умственном развитии.

Мнение специалиста: «Трудный ребенок – не врожденный порок личности, а результат неправильного воспитания. Иными словами, ответственны за это именно взрослые, своими непродуманными действиями сформировавшие у детей асоциальное поведение»

Трудными не рождаются

Понятие «трудные дети» обсуждается на каждом шагу. Стоит только прислушаться: на детской площадке, в телеэфире, на родительских собраниях, в кругу семьи. Родителями, педагогами и в особенности психологами. 

— Считается, что трудные дети – это дети с нарушенной психикой. Малыши рождаются здоровыми. Но в силу обстоятельств, связанных с условиями жизни и неправильным воспитанием, в детском саду или в начальных классах школы они начинают замыкаться в себе, отдаляются от родителей, воспитателей  и учителей. Нередко у таких детей начинает развиваться синдром дефицита внимания с гиперактивностью, сопровождающийся невнимательностью, импульсивностью, неспособностью концентрироваться, а также периодически повторяющимися истериками и приступами гнева. Все это приводит к появлению проблем в школе, непониманию со стороны родителей и конфликтам с педагогами. Поэтому работа психолога с трудными детьми очень важна. 

Трудные дети могут иметь различные сложности, некоторые испытывают проблемы в общении, некоторые характеризуются повышенной возбудимостью и даже агрессивностью, некоторые, наоборот, являются пассивными, слабохарактерными и безвольными. Некоторые же отстают от сверстников в умственном развитии.

Воспитание трудных детей отличается от обычного. Сами подростки своим грубым поведением препятствуют полноценному образованию. Такие дети резко выделяются индивидуальными особенностями, учесть которые зачастую может только спецшкола для трудных детей. 

— Преподаватели обычной школы просто-напросто не справляются с явным неуважением к себе, открытой ненавистью к учебе, постоянными конфликтами в классе, которые провоцируют бесшабашные невоспитанные дети. И в результате многие из таких детей впоследствии становятся на путь правонарушений, алкоголизма или наркомании, ломая собственную жизнь. Чаще всего трудные дети частенько не отличаются особыми умственными способностями, имеют проблемы с освоением даже самых элементарных понятий и правил.

Они нуждаются в особой помощи

Некоторые родители, не желая «открывать» себе глаза на ситуацию, говорят: «Наша любовь, воспитание и внимание поможет ребенку стать, как все». Да, любовь порой творит чудеса. Но полагать, что одно лишь воспитание и особое внимание со стороны родителей может помочь в данной ситуации, — ошибка. 

Светлана Софронова, педиатр:

— Очень часто психические отклонения у детей в переходном возрасте являются последствием перенесенных травм головы, тяжелых нейроинфекций, которые значительно ослабляют иммунитет ребенка, или минимальной мозговой дисфункции. Могут сказаться последствия алкогольной интоксикации плода во время беременности. Так вот одним из таких возможных последствий безответственного поведения будущей мамы, которая злоупотребляла алкоголем, будучи в положении, как раз и является умственная отсталость ребенка и проблемы с психикой, которые начинают проявляться в подростковом возрасте на фоне гормональной перестройки организма. Поэтому, если родители начинают замечать признаки психического расстройства у ребенка, что меняется его поведение, он перестает контролировать собственные эмоции и все это сопровождается понижением успеваемости в школе, срочно нужно бежать невропатологу или детскому психиатру. Помощь трудным детям должна быть своевременной. После тщательного обследования специалист сможет либо подтвердить, либо опровергнуть опасения родителей. Он же назначит лечение, без которого все педагогические методики влияния на такого ребенка не дадут никакого результата.

Трудные дети или трудные родители?

Иногда после обследования оказывается, что никакой патологии у ребенка нет, а его плохое поведение – лишь результат неправильного воспитания и недостаточного внимания со стороны родителей. Психолог утверждает: чаще всего одной из главных причин является неблагоприятный микроклимат в семье, постоянные ссоры родителей, которые не могут договориться по вопросам воспитания ребенка, выдвигая ему абсолютно противоположные требования. 

— Допустим, мама хочет вырастить экономиста, а папа – футболиста. И за постоянной руганью никому даже в голову не приходит, что ребенок увлекается музыкой, но не может реализовать свой талант, боится родителей и вдобавок чувствует себя виноватым во всех бедах. На его глазах рушится его собственная семья, ломается его личная жизнь, и естественно, все это отражается на его поведении и успеваемости.

А иногда причиной плохого поведения являются… учителя, которые изначально выдвигают завышенные требования к ребенку, постоянно ставят плохие оценки и тем самым отбивают всю тягу к учебе. Даже мотивируя это тем, что ребенок может лучше, просто ленится, и его нужно подтолкнуть, разбудить азарт, «хорошую» злость. 

 – Да, некоторых детей это подзадоривает, но для особо чувствительных такой провал в самом начале учебы оказывается фатальным. Ребенок начинает искать другие сферы применения своей энергии. Хорошо, если он ударяется в спорт, но нередко такие дети попадают в дурные компании, начинают курить, употреблять алкоголь, наркотики, пропадать из дому. И все из-за неправильных действий взрослых, не сумевших вовремя найти подход к тонкой и ранимой детской душе.

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА

Как вести себя с особенным ребенком

Не разговаривайте с ребенком в приказном тоне, потому что любое указание он воспримет как давление. Постарайтесь поговорить с ним и подвести его к самостоятельному принятию правильного решения.

Используйте сильные стороны его личности, чтобы чаще говорить ему слова похвалы и поддержки. Не акцентируйте внимание на отрицательных качествах. Побуждайте проявлять лучшие черты характера. Вскоре поведение начнет меняться в лучшую сторону. 

Сохраняйте спокойствие и доброжелательность, не срывайтесь и не будьте слишком строгими. Ребенок не сразу перестроится, многие поступки будут даваться ему с трудом, хотя бы на первых порах. Наберитесь терпения.

Покажите ребенку, что вы в него верите. У многих особенных детей со временем формируется комплекс: в детском коллективе их чаще всего объявляют виновниками происшествий, даже если зачинщиками были не они. Не продолжайте эту порочную практику.

Откажитесь от телесных наказаний: будьте мудрыми и гибкими.

Не угрожайте ребенку: это только усилит конфронтацию. Говоря с ним в тоне запретов и угроз, вы спровоцируете его неповиновение. Старайтесь договариваться.

Пытайтесь понять причины его гнева, чтобы в дальнейшем помочь ему справляться с негативными эмоциями.

Как поступить с трудными и непослушными детьми

Дата публикации: 10 декабря 2014 | Обновлено: 05-янв-2016 | Категория: Общие | Автор: Kalyani | Уровень пользователя: Золотой | Баллы: 50 |

Вам трудно справиться со своим трудным ребенком? Вы думаете, что ваш ребенок слишком непослушный. Прочтите эту статью, в которой вы найдете полезные советы, как справиться со своими непослушными или трудными детьми.

Введение

Большинство детей пытаются привлечь ваше внимание и ведут себя все более своевольно, чтобы отстаивать свой независимый образ природы.В целом дети просто говорят «НЕТ» всему, что говорят их родители, в то время как родители пробуют все простые методы, чтобы заставить их следовать их указаниям. Когда дети просто отказываются слушать своих родителей, их называют упрямыми, непреклонными, трудными, непослушными или даже волевыми.

Если вы являетесь родителем таких детей, я уверен, что вы не единственный, кто сталкивается с таким проблемным ребенком, но в целом большинство родителей обеспокоены этими детьми. Все, что вам нужно сделать, чтобы справиться со своими трудными / непослушными детьми, — это проявить немного терпения, вместо того, чтобы прибегать к обычной словесной драке со своими детьми или умолять их.Самое главное, вы должны позволить своему ребенку быть ребенком в душе и ожидать от него цивилизованного поведения взрослых.

Как мне поступить с непослушным / непослушным ребенком

Ниже приведены несколько важных советов, которые могут помочь вам в решении проблемы с так называемыми непослушными / трудными детьми.

1. Перестаньте реагировать и начните отвечать

Это один из важных советов, как справиться с непослушными, поскольку детям нравится привлекать внимание родителей.Так что лучше перестань реагировать на действия ребенка и постарайся сохранять спокойствие. Постарайтесь позитивно реагировать на их действия, вместо того чтобы резко реагировать на них. Это поможет постепенно привить детям позитивный подход, и со временем они будут двигаться в правильном направлении. Однако самое важное, о чем нужно помнить, — это проявлять огромное терпение к действиям ваших детей. Не раздражайтесь из-за малейшего действия ребенка, но сохраняйте спокойствие и терпеливо относитесь к нему.В конце концов, они дети, а не взрослые. Правильно!

2. Самоконтроль

Непослушных детей часто считают блестящими. Они очень хорошо понимают и знают разницу между правильными и неправильными поступками, но единственное, что делает их непослушными, — это отсутствие зрелости ума, отсутствие контроля над собой и правильные поступки. Непослушные дети сразу же извиняются за свои неправильные поступки, когда их ловят, и в большинстве случаев вы обнаруживаете, что они делают то же самое снова и снова, за что вы их когда-то ругали.Это отражает отсутствие контроля над собой. Теперь, как родителю, вы должны терпеливо обращаться с такими детьми. Помните, что чем больше вы ограничиваете их делать определенные непослушные вещи, тем больше им это нравится. Так что не кричите на них, а также говорите «нет» наказанию. Иногда это заставляло их бунтовать. Вместо этого займитесь такими детьми с большим терпением и некоторыми стратегиями.

3. Понять своего ребенка

Проблема возникает, когда кажется, что вы и ваш ребенок не понимаете друг друга.Ребенок пытается немного расправить крылья, и ребенок постоянно колеблется между утверждением своей независимости и поиском вашего одобрения на свои действия. Обычно ребенок не позволяет вам помогать ему во всех его делах, хотя он не может делать что-либо без вашей помощи. Самая сложная часть работы с вашим ребенком заключается в том, что он большую часть времени тратит на то, чтобы убирать все игрушки с полок / коробки, а когда приходит время убирать, он медленно убегает и занимается другим делом, которое считает важным.

В буквальном смысле матери трудно снова организовать дела, и со временем их раздражает дневная работа, и они начинают кричать на ребенка за то, что он все дезорганизует. Все, что вам нужно сделать на этом этапе, — это набраться терпения и попросить ребенка быть вашим особым помощником в течение дня и позволить ему помочь вам в организации вещей.

4. Будьте хорошим другом

Если вы хотите заняться своими непослушными / непослушными детьми, то первое, что вам нужно сделать, — это стать для него хорошим другом.Полностью избегайте резких слов и наказаний, так как они сделают вашего ребенка более упрямым, и с ним будет трудно справиться. Дети никогда не будут вас слушать, если вы будете постоянно кричать на них из-за каждой мелочи. Итак, проводите время со своим ребенком, рассказывайте ему интересные истории / сказки перед сном, играйте с ними как с другом и проявляйте большой интерес к тому, чтобы проводить время со своими детьми. Поговорите с ними как с другом, а также с интересом слушайте их, когда они разговаривают с вами и рассказывают, что все происходило в школе.Это постепенно вызовет интерес у ваших детей, и они будут получать удовольствие от такого разговора со своими родителями. Как только ваш ребенок сочтет вас своим близким другом, он обязательно вас выслушает и начнет действовать в соответствии с вами.

5. Займите ребенка новыми / интересными играми

Дети очень любят новые и интересные игры. Попробуйте выполнить поиск в Интернете и создать несколько новых / интересных игр для своих детей, которые будут полезны, чтобы занять их, и в то же время они будут учиться, играя в эти игры.Что-то вроде интеллектуальных игр, словесных игр, головоломок и т. Д., Которые вызовут интерес у детей и помогут им узнать что-то новое. Это в конечном итоге на какое-то время заставит их увлечься и отвлечет их внимание от всех непослушных вещей.

6. Соответствующее вознаграждение

Каждый человек, независимо от возраста и пола, несомненно, будет чувствовать себя прекрасно, когда он получит вознаграждение в знак признания своей работы / поведения. Как и ваш ребенок. Подарите / вознаградите ребенка всем, чем вы можете / себе позволить за каждое хорошее дело, которое он делает.Это действительно сотворит чудеса и побудит вашего ребенка исправить свое поведение. Это не что иное, как заманивание вашего ребенка небольшими стимулами и выполнение дел. Более того, ваш ребенок станет к вам ближе, и это поможет укрепить ваши узы / любовь / привязанность.

7. Поощряйте помогающий характер вашего ребенка

Большинство малышей заинтересованы в выполнении работы по дому и пытаются протянуть руку помощи своим родителям. Но из-за их нежного возраста их рука и разум не координируются должным образом, и в результате они в конечном итоге получают беспорядок во всей работе.Иногда это раздражает родителей, которые просто кричат ​​на своих детей за то, что они делают беспорядок, вместо того, чтобы помогать вам. Как родитель, вы должны понимать, что ваш ребенок заинтересован в выполнении домашней работы или, так сказать, подражать взрослым в доме. Вместо того, чтобы кричать на своих детей, поощряйте их и вовлекайте их в небольшие домашние дела, которые безопасны для нежных рук, и вам также не составит труда убрать вещи, если они все испортят. Так что вовлекайте их в такие мелкие дела, и это определенно заставит вашего непослушного человека чем-то заняться.Не забывайте признавать помогающий характер вашего ребенка и давать небольшие благодарности за те мелкие дела, которые они делают, и это действительно вызовет у вашего ребенка настроение.

Заключение

На самом деле родителю нелегко иметь дело с непослушными и упрямыми детьми. Единственный способ расположить к себе таких детей и заставить их слушать ваши слова — это правильно с ними общаться. Поскольку эти дети хотят делать что-то самостоятельно, не слушая своих родителей, вы делаете вид, будто слушаете их и даете им свободу делать что-то, но в то же время у вас мало терпения и тактично отслеживаете их действия.
.

Воспитание трудного ребенка

Некоторых детей вырастить легче, чем других. Они готовы к сотрудничеству, счастливы, гибки, и с ними приятно находиться; они выставляют своих родителей гениями воспитания. Другие, однако, могут быть капризными, упрямыми, дикими, тревожными, напряженными или вызывающими иными. Несмотря на все усилия родителей, эти дети агрессивны, отказываются сотрудничать или как-то с ними трудно иметь дело. Они унаследовали определенные черты, которые делают их тяжелыми жизнями, а также тяжелыми жизнями их родителей.

Подростков в этой группе называют «трудным ребенком», «энергичным ребенком» и даже «трудным ребенком». Иногда они получали клинические диагнозы, объясняющие некоторые из их симптомов: у них может быть ODD (оппозиционно-вызывающее расстройство), ADHD (синдром дефицита внимания с гиперактивностью), синдром Аспергера, детская депрессия, тревожное расстройство, прерывистое взрывное расстройство или что-то еще. Очень часто у них нет ничего, что можно было бы назвать формально: они просто сложные.

Родителям приходится иметь дело со своим разочарованием, воспитывая такого ребенка. Каждый хочет получить от своего ребенка нача — гордость, которую испытывают родители, отправляя в мир маленькую ментча . Родители любят слышать от учителей и других родителей, насколько умен, хорошо себя ведет и любят их дети. Когда то, что они слышат, представляет собой бесконечный перечень мрачных отзывов («Кажется, у него нет друзей», «Он пугает других детей», «Она плохо слышит», «Она импульсивна»), их сердца замирают.Каждый родитель старается изо всех сил. Иногда им кажется, что они виноваты в том, что их ребенок ведет себя плохо. Ни один родитель не идеален, но в большинстве случаев не родители делают трудного ребенка трудным — ребенок таким рождается. Его генетически унаследованные черты сходятся воедино, что делает его драматичным, жестким, нуждающимся, сверхчувствительным, негативным и / или несчастным. Он просто сложный.

Трудный ребенок иногда бывает трудным только дома. В этих случаях ему удается взять себя в руки в школе, но затем он распадается, войдя в свой дом.Это некоторое утешение для родителей, которые, по крайней мере, избавлены от агонии общественного позора, но все еще чувствуют себя беспомощными, подавленными и несчастными дома, сталкиваясь с непослушанием, истериками, бесконечными требованиями или другим неприятным поведением.

Родители трудных детей должны быть нежными к себе . Они не должны винить себя за трудности, с которыми сталкивается ребенок. Если они не оскорбляли ребенка, их стратегия воспитания не является наиболее вероятной причиной личности ребенка.Дети рождаются с большей частью своей личности, поэтому царь Соломон советует нам «воспитывать ребенка согласно его способам» — его врожденным путем. Родители должны понимать, что Б-г доверил им этого ребенка, потому что Б-г верил в их способность помочь этой нежной душе развиваться. Всегда уместно включать Б-га в план воспитания детей — ежедневно разговаривайте с Б-гом, когда воспитываете детей. Особенно важно, когда у кого-то есть ребенок с особыми потребностями, просить Б-га о помощи, руководстве и энергии для выполнения особой родительской задачи.

Консультации детского психолога или специалиста по воспитанию детей в начале игры могут быть очень полезны. Родителям особенных детей нужны специальные инструменты, и есть люди, которые могут их предоставить. Трудного ребенка следует обследовать и при необходимости лечить. Раннее вмешательство может уменьшить трудности для родителей и ребенка и предотвратить ненужный виток проблем. Если лечить нечего (по словам врача), натуропатическая оценка и вмешательство могут иногда предоставить альтернативные стратегии, которые имеют значение.

Родители должны заботиться о себе и своем браке, чтобы и дальше сохранять необходимую энергию, чтобы иметь дело со своим непростым ребенком. Время простоя, личное время, свидание, упражнения, время на обучение, общение и все остальное чрезвычайно важны для пополнения истощенных ресурсов. Прежде чем банк иссякнет, родителям нужно сделать радостные вклады. Это придаст им больше терпения, ясного мышления, сострадания и энергии, чтобы справиться с воспитанием трудного ребенка.

,

Как присмотреть за трудным ребенком (4 шага к успеху)

Присмотр за послушными, спокойными детьми — это работа, о которой мечтали. Когда они не будут такими послушными и спокойными, вы можете начать действительно не получать удовольствие от своей работы.

Но прежде чем у вас случится нервный срыв и вы не бросите курить, прочтите эту статью, чтобы получить несколько проверенных советов, которые помогут вам контролировать ситуацию, а дети будут счастливы. Научиться обращаться с трудными детьми — полезный навык, и он может открыть для вас несколько дополнительных высокооплачиваемых рабочих мест, на которые другие не захотят брать.

Итак, вот что нужно делать.

Четыре шага к присмотру за трудными детьми:

• Шаг 1: Поддержание структуры и распорядка
• Шаг 2: Поддержание авторитета
• Шаг 3: Поддержание веселой атмосферы
• Шаг 4: Сохраняйте позитивный настрой

Чтобы быть ясным, в этой статье не обсуждается забота о детях, которым трудно из-за того, что они плохо себя чувствуют.Если это та информация, которую вы ищете, тогда прочтите мою статью: «Как присмотреть за больным ребенком, чтобы помочь с этим».

Проблема трудных детей

Люди используют разные имена, обращаясь к этим детям. Некоторые называют их «энергичными детьми». Другие называют их «волевыми». Некоторые называют их «демонами». Я действительно рекомендую вам избегать использования этого последнего термина.

В любом случае, это дети, которые обычно не слушают. Они устраивают истерики. У них очень сильные эмоции.Они противны и беспощадны. Когда вы заботитесь о них, это будет похоже на постоянную борьбу за власть, и вы можете обнаружить, что проигрываете эту борьбу намного чаще, чем хотели бы.

На самом деле существует множество способов обращения с такими детьми. В этой статье мы рассмотрим общие и универсальные аспекты всех этих методов, которые сделают детей счастливыми, а вы будете контролировать ситуацию.

Представляем четыре шага к успеху:

Шаг 1. Сохранение структуры и распорядка

Глубоко внутри дети любят структуру.Когда они не совсем к этому привыкли, может показаться, что нет. Когда дети подвергаются хорошо структурированному распорядку дня, они процветают, и их поведение заметно улучшается.

Почему это сложно

Многие дети просто не привыкли к структурированию. Возможно, они более привыкли к полной свободе делать то, что они хотят, когда они хотят это делать.

В результате получился переутомленный, изнуренный, непослушный ребенок, который не думает, что ему нужно никого слушать.

Поддержание структуры требует больших усилий с вашей стороны! Составить план и придерживаться его — значит думать наперед и доводить дело до конца, даже когда дела идут плохо.Это может показаться утомительным, но знаете ли вы, что еще сложнее? Ребенок с плохим поведением.

Одна из основных проблем, связанных с этим, заключается в том, что, поскольку многие дети не привыкли иметь структуру дома, вы можете ввести ее в первый раз. Поначалу это может показаться битвой воли, но если вы ее правильно проведете, на самом деле это не так уж и сложно.

Не считайте ребенка просто «плохим». Некоторые из них более интенсивны, чем другие, но даже самые смелые личности могут быть успокоены и перенаправлены в положительную сторону.Независимо от ребенка, вы должны поддерживать структуру так, чтобы ребенку было полезно.

Как это применять

Основным аспектом успешного создания структуры является то, что вы должны заранее уведомлять детей о любых действиях или изменениях. Например, вы можете записать расписание запланированных мероприятий на доске или повесить его на холодильник.

Если дети еще не умеют читать, можно вместо этого нарисовать картинки с расписанием. Нарисуйте детскую площадку, потом телевизор, потом игру, потом обед и т. Д., чтобы они знали порядок событий. Это поможет им избежать разочарования.

Почему?

Если дети не знают, что происходит, им может казаться, что вы просто говорите им, что им делать по прихоти. Он представляет собой авторитет типа «потому что я так сказал» вместо того, чтобы держать их в курсе.

Более того, они будут морально готовы к переменам. Если дети жестоко играют и весело проводят время, наступит гарантированный крах, когда вы резко скажете им остановиться и что пора заняться чем-то другим.Если следующее действие не запланировано заранее, они, скорее всего, будут спорить о том, что они хотят делать дальше.

Вот несколько способов, которыми вы можете включить структуру в систему ухода за детьми:

• Давайте пятиминутные предупреждения, когда вы собираетесь сменить деятельность.
• Включать мероприятия по «расслаблению»; не занимайтесь высокоэнергетической деятельностью (например, меткой), сразу за которой следует очень тихая (например, время для сна). Выберите между ними более спокойное занятие (например, рисование), чтобы помочь детям приспособиться к следующему.
• Вместе составьте расписание в начале дня, чтобы дети знали, что их ждет в магазине.
• Разместите список запланированных мероприятий на видном месте и несколько раз в течение дня напоминайте им о расписании.
• Не позволяйте детям определять распорядок дня, но позвольте им внести свой вклад. Ближе к концу дня спросите их, что они хотели бы сделать в следующий раз, а также что им понравилось и что не понравилось.

Хотя структура очень важна, есть несколько случаев, когда вам придется выбросить план в окно.Например, если ребенок начинает плохо себя чувствовать, ходить в парк — не лучшая идея. Вместо этого, возможно, будет более подходящим более спокойное занятие в помещении, например, работа над головоломкой, чтение рассказа или просмотр фильма.

Шаг 2: Сохраняйте власть

Дети любят проверять границы, и энергичные дети обычно превращают это в форму искусства. Если вы не можете поддерживать власть, они будут вас преследовать.

Почему это сложно

Дети постоянно ищут возможности быть ответственными.Проблема в том, что дети не маленькие взрослые. Они не знают, что для них лучше, поэтому обычно в конечном итоге принимают решения, которые приводят к тому, что они чувствуют себя больными, истощенными и капризными.

Если вы не в состоянии поддерживать авторитет, ребенок с гораздо большей вероятностью будет устраивать истерики и делать все возможное, чтобы «выиграть» разногласия или добиться своего.

Как это применять

Ключ к сохранению ответственности за ситуацию — последовательность. Это не значит, что вы должны категорически отклонять каждую просьбу ребенка, но необходимо четко понимать, что решение в конечном итоге остается за вами и будет соблюдено.Если вы говорите «нет», ответ будет отрицательным, и он останется таким.

Если у ребенка проблемы с поведением или трудности с переходом, использование метода подсчета творит чудеса. Это когда вы считаете до трех, и если к тому времени, когда вы дойдете до трех, поведение не улучшится, последствия будут. Никаких задержек, передумов или уступок. Детям потребуется всего несколько раз, чтобы понять, если вы сохраняете последовательность в своем ответе и делаете это правильно.

Отказ от власти

Вот пример распространенного сценария, при котором опекуны ошибаются с системой подсчета:

Няня: «Пора спать.Пожалуйста, почисти зубы ».

Детский: “No. Я хочу посмотреть шоу. Я не хочу ложиться спать.

Няня: «Я предупредил вас за пять минут; пора почистить зубы «.

Ребенок: (игнорирует няню)

Няня: «Один».

Ребенок: (все еще игнорирует няню)

Няня: «Вы должны чистить зубы. Пора. Два.»

Ребенок: (продолжает демонстративно игнорировать сидящего)

Няня: «Если я скажу« три », вы знаете, что у вас будет тайм-аут.(Вот где власть срывается.)

Ребенок: «Я не чищу зубы».

Няня: «Два с половиной». (На данный момент у вас практически нет полномочий. Ребенок знает, что все в его руках.)

Няня: «Две и три четверти». (С таким же успехом вы можете прекратить говорить и уйти. Вы заблудились.)

Няня: «Тебе нужно почистить зубы. Если ты не будешь готовиться ко сну, тебе будет трудно завтра вставать в школу.(Вы умоляете. Так что очевидно, у кого есть реальная власть.)

Успешно заявившие полномочия

Вот лучший способ использовать метод подсчета:

Няня: «Пора спать. Пожалуйста, почисти зубы ».

Детский: “No. Я хочу посмотреть шоу. Я не хочу ложиться спать.

Няня: «Я предупредил вас за пять минут; пора почистить зубы «.

Ребенок: (игнорирует няню)

Няня: «Я собираюсь сосчитать до трех.Если вы не почистите зубы к тому времени, как я скажу три, у вас будет тайм-аут ».

Ребенок: (все еще игнорирует няню)

Няня: «Один. Два.»

Ребенок: (встает и чистит зубы)

Не считайте слишком медленно. Обычно идеальным является промежуток в две секунды между счетами. И определенно, не сомневайтесь и не дайте больше времени, прежде чем сказать «три».

Не ожидайте, что это с самого начала сработает как шарм.Особенно энергичным детям может потребоваться несколько тайм-аутов, чтобы они по-настоящему поняли, как работает эта система, и что вы будете добиваться установленных вами последствий.

Почему счет работает

Подсчет фирм работает, потому что он ясно демонстрирует, что все в ваших руках. Если вы не замедляете шаг и не позволяете ребенку уволить вас, он быстро поймет, что ничего не может сделать, чтобы избежать последствий, если вы его не слушаете.

Позволяя им задерживать вас или даже полностью игнорировать вас, они все контролируют.С другой стороны, давая им короткий и очень конкретный промежуток времени для выполнения требований, а затем оперативно вводя дисциплину, вы утверждаете, что у вас есть власть.

Примечания к дисциплине: Имейте в виду, что вы не являетесь родителем ребенка. Дисциплина — это тема, которую вы должны обсудить с родителями, прежде чем наблюдать за их детьми. Они расскажут, что работает для каждого ребенка и как этим управлять. Не наказывайте детей без согласия родителей.

Если родители не хотят, чтобы вы наказывали детей, у вас все равно есть варианты. Например, у вас может быть блокнот, в который вы записываете их проступки, чтобы вы могли сообщить о них их родителям. Обычно это работает только в том случае, если дети достаточно взрослые, чтобы понимать, и если родители будут постоянно соблюдать дисциплину, когда они вернутся домой.

Если они этого не сделают, вы можете пересмотреть решение о работе в этой семье. Может быть очень сложно установить авторитет среди своих детей, чье поведение, вероятно, станет проблемным.

Когда счет не работает

В частности, есть один случай, когда счет (и последующая дисциплина) вряд ли сработает вообще.

Когда ребенок переутомлен, у него может не хватить контроля над своими эмоциями и телом, чтобы подчиняться. Обычно это случается, когда вы видите легкие срывы, и даже самые незначительные вещи могут их спровоцировать.

Детям до 5 лет обычно нужен сон. В противном случае они переутомляются, и их тела наводняются гормонами стресса, что делает самоконтроль практически невозможным.

Даже старшим детям нужно время в тишине, чтобы успокоиться и немного поправиться. Если весь их день состоит из высокоэнергетических занятий, им будет трудно поддерживать хорошее поведение.

Если вам нужны советы и рекомендации о том, как уложить ребенка спать, прочтите эту статью: Как уложить ребенка спать, когда он присматривает за ребенком. В нем есть множество проверенных советов о том, как установить распорядок дня, период заминки и как подготовить даже упрямых детей к засыпанию.

Шаг 3. Поддерживайте веселую атмосферу

Если держать детей взаперти или позволять им смотреть телевизор весь день — это верный путь к катастрофе. У детей есть масса энергии, которую нужно потратить. В противном случае они будут похожи на тщательно взболтанную бутылку кока-колы, готовую взорваться при первой же возможности.

Но даже самым активным детям приятно находиться рядом, когда они искренне веселятся. Определенно стоит позаботиться о том, чтобы во время присмотра за детьми вы поддерживали веселую атмосферу.

Почему это сложно

Вы должны приложить все усилия для этого, а для того, чтобы удержать детей, требуется энергия! Вы также можете столкнуться с проблемами, например, с детьми, которые не в настроении для чего-то, или, может быть, они плохо выспались ночью и чувствуют себя капризными.

В конечном счете, присмотр за детьми требует усилий. Если вы сидите на диване и пишете друзьям сообщения, значит, у вас не очень хорошая работа. Ваше внимание должно быть направлено на детей, и вы должны привлекать их!

Однако в некоторых случаях это особенно сложно.Например, вам, возможно, придется убираться в доме, пока вы наблюдаете за детьми. Или, может быть, вам нужно вымыть посуду после еды. Это моменты, когда нужно быть на высоте, чтобы дети были счастливы.

Как применять

Всегда полезно иметь несколько вещей, упакованных в сумку для няни. Это то, что вы можете использовать, чтобы заинтересовать детей, когда кажется, что они сбились с пути.

Планирование также имеет ключевое значение. График и веселая атмосфера идут рука об руку.Если вы планируете веселые занятия, дети будут с нетерпением ждать следующего, вместо того чтобы беспокоиться о том, чтобы прекратить занятия, которые им нравятся в данный момент. Такое увлекательное планирование поможет вам сохранить импульс от одного занятия к другому.

Вот несколько идей для приятных занятий, которые вы можете запланировать, чтобы не отвлекать даже трудных детей:

• Отведите их в парк (см. Наш путеводитель).
• Играем в легкие подвижные игры во дворе (игра в игры, прятки, говорит Саймон, или футбол).
• Живопись.
• Пазлы.
• Поделки (бусы из макарон, бабочки для бритья).
• Проведите соревнование (полет на бумажном самолетике на дальность, испытание на сбор карт).
• Раскраска лица (ознакомьтесь с этим руководством)
• Наряды

Если вы хотите получить массу различных идей о том, как поддерживать положительное направление энергии, ознакомьтесь с нашими более чем 200 занятиями, которыми можно заниматься, сидя за детьми.

Шаг 4: Сохраняйте позитивное отношение

Ваше отношение к детям и своей работе будет иметь большое влияние на то, насколько хорошо будет работать сидячая работа.Дети очень быстро уловят негативное отношение и, скорее всего, отразят его вам.

С другой стороны, позитивный настрой заразителен! Если вы будете оптимистичны и воодушевлены, у вас гораздо больше шансов завести счастливых и готовых детей.

Почему это сложно

Не все дети милые. Если вы имеете дело с трудным ребенком, это может быть очень неприятно!

Может быть трудно контролировать свои собственные чувства до такой степени, чтобы можно было спокойно справиться с истерикой, но это абсолютно важно, особенно с трудными детьми.

Как это применять

Если вы действительно изо всех сил пытаетесь полюбить волевого ребенка, вот упражнение, которое поможет вам сосредоточиться на его хороших качествах, а не на недостатках.

Составьте список всех характеристик, которые вы бы использовали для описания ребенка. Если вы отрицательно относитесь к ребенку, это может быть длинный список отрицательных черт. Может быть, это будет выглядеть примерно так:

• Whiny
• Wild
• Требуя
• Аргументативно
• Stubborn

А теперь подумайте над этими ярлыками.Как эти основные характеристики можно рассматривать в положительном свете? Добавим положительные качества рядом с первым набором ярлыков:

• Whiny становится «аналитическим».
• Wild становится «высокой энергией».
• Требовательность становится «отвечающей высоким стандартам».
• Аргументативный становится «напористым».
• Упрямый становится «твердо приверженным целям».

На первый взгляд это может показаться натяжкой. Но чем больше вы будете использовать эти положительные ярлыки в отношении ребенка, тем больше изменится ваше отношение к ним.И нет сомнений, что ребенок это тоже заметит.

Если вы используете отрицательные ярлыки, когда разговариваете с ними (например, «хватит ныть»), они подумают, что вы относитесь к ним негативно, и они вам не нравятся. И действительно, это могло быть правдой.

Но если вы используете более позитивные ярлыки, это изменит ваше отношение к ним. Они не будут чувствовать себя осужденными или неприязненными, и вам будет намного легче находиться рядом с ними.

Особо сложные ситуации и советы о том, как с ними справляться

Независимо от того, насколько хорошо вы применяете эти предложения, в некоторых случаях ставки не принимаются.Вот несколько из этих сложных ситуаций и то, что вы можете сделать, чтобы избежать истерик, срывов и открытого бунта.

Перед сном

Осознание того, что день подошел к концу, а веселье окончено, может быть ужасающей концепцией для маленького ребенка. Уложить детей спать может быть кошмаром, если они из тех, кто предпочитает драться до физического упадка, чем поддаваться сонным чувствам.

Успешное времяпровождение перед сном на самом деле сводится к поддержанию хорошего распорядка, держанию детей в курсе того, что и когда будет происходить, и сосредоточению внимания на расслаблении, а не на том, что они должны спать.

Для очень маленьких детей, в возрасте 3 лет и младше, есть некоторые дополнительные проблемы. Когда они переутомлены, их тела вырабатывают гормоны стресса. Это означает, что они могут внезапно стать гиперактивными до такой степени, что они не смогут контролировать свое тело и оставаться на месте, как бы они ни старались.

Ваша цель — в первую очередь предотвратить это. Правила перед сном нужно начинать до того, как дети сильно устанут. Это позволит им расслабиться, а сон придет естественным образом, а не насильственно, яростной битвой и, наконец, рухнет.

Чтобы получить подробное руководство о том, как уложить детей спать как чемпион, вам следует внимательно изучить эту статью: Как уложить детей спать, пока они сидят с детьми.

Игровая площадка

Когда дети интенсивно играют и действительно взволнованы, им может быть трудно успокоиться. Они не похожи на взрослых, которые могут быстро решить прекратить то, что они делают, и перейти к следующему делу.

Думайте об энергии ребенка, как о грузовом поезде. Это не останавливается ни на копейке. На самом деле для замедления может потребоваться несколько минут.

Итак, когда вы находитесь на детской площадке, вам нужно дать им все возможности притормозить, прежде чем перейти к следующему делу, особенно когда пора уходить.

Пятиминутные предупреждения абсолютно необходимы. Но если ребенок особенно энергичный и волевой, возможно, вам нужно сделать еще один шаг вперед. Вот пример того, как с этим справиться:

• Объявите пятиминутное предупреждение о том, что вы покидаете игровую площадку. Вы, вероятно, заметите, что они будут очень разочарованы, но на этом этапе маловероятно.Для тех странных случаев, когда срыв происходит так рано, просто напомните им, что осталось еще пять минут, и у них еще есть время поиграть.
• Сделайте им трехминутное предупреждение. На этом этапе напомните им, что вы собираетесь делать дальше. Это сместит их внимание с текущей деятельности на то, что они собираются делать.
• В последнюю минуту убедитесь, что вы играете с ними. Постарайтесь сделать более осязаемый обратный отсчет. Например, если вы толкаете их на качелях, скажите им, что осталось десять толчков.Пусть они обратят отсчет вместе с вами.

Если вы подготовите их таким образом, они, скорее всего, все равно будут разочарованы, покинув игровую площадку, но полное обрушение гораздо менее вероятно. В целом, это определенная победа!

TV Time

Это может быть сложно, потому что вам нужно правильно рассчитать время. Достаточно легко закончить телепередачу в конце шоу и почти невозможно прервать его в середине.

Если у вас есть крайний срок, когда им нужно выключить экран, установите время окончания шоу с этим.Дайте понять, что шоу больше не будет, и напомните, что будет дальше.

Если продолжительность шоу не соответствует времени, в течение которого экран должен быть выключен, попробуйте запустить шоу на полпути или равное тому времени, которое вам нужно, чтобы сбриться. Вы также можете сделать это в середине шоу.

Если вы смотрите Netflix или что-то еще, что автоматически переходит к следующему шоу, убедитесь, что вы готовы сразу выключить экран.Если начнется следующее шоу, им будет гораздо труднее уйти от телевизора.

Вы против родителей

Возможно, это одна из самых сложных ситуаций, если вы ухаживаете за непростым ребенком. Дети любят настраивать взрослых друг против друга, и они мастера манипуляции.

Если родители не поддержат вас, одно обязательно произойдет: если вы скажете что-то, с чем они не согласны, они мгновенно побегут к родителям и попытаются подорвать вас.

Например, если вы скажете, что у него нет печенья, ребенок побежит к маме и спросит, можно ли ему печенье. Он опускает тот факт, что он уже просил вас, а вы сказали нет. Если мама говорит, что он может съесть печенье, значит, он вас подставил.

Об этом стоит хорошенько поговорить с родителями. Если вы собираетесь управлять этими детьми, вы и родители должны быть на одной волне. Обычно работают два подхода:

Родители оставляют вас за вас.Если ребенок о чем-то их просит, первое, что они спрашивают, — «что сказала ваша няня?» Это избавит всех от лишних хлопот и станет идеальной ситуацией для вас.

В качестве альтернативы, это тоже может сработать: если родители хотят быть последней инстанцией, вам нужно будет попросить их практически обо всем. Так что, если ребенок хочет печенье, попросите его спросить его маму. Не позволяйте ему настраивать вас друг против друга. Это не идеальное решение, поскольку вам будет труднее установить авторитет, но оно все равно может сработать, если придерживаться последовательности.

В конечном итоге, даже с самыми трудными детьми можно справиться. Это потребует гораздо больше усилий, но если вы овладеете этими навыками, вы станете еще более квалифицированной няней.

Нужна помощь с плачущим ребенком? Прочтите наши лучшие стратегии «Как успокоить расстроенного ребенка».

Если вы добиваетесь успеха с трудным ребенком, не останавливайтесь на достигнутом, узнайте, как воспитать его, чтобы воодушевить и побудить его стать лучшими из них.

Далее:

Присоединяйтесь к информационному бюллетеню Kidsit

И будьте в курсе:

• Уловки и советы по уходу за детьми
• Новые инструменты и предметы
• Соревнования и специальные возможности
• И многое, многое другое…

.

Трудное детское эссе — 464 слова

Трудный ребенок

Это правда, что одних детей вырастить легче, чем других. Они счастливы, ласковы, общительны и дисциплинированы. Однако другие могут быть раздражительными, упрямыми, агрессивными и беспокойными. Несмотря на огромные усилия родителей, с этими детьми сложно иметь дело и воспитывать.

За прошедшие годы мнение людей о детях, которые сталкиваются с трудностями в управлении своими чувствами и поведением, изменилось с одной точки зрения на другую.С одной стороны, вина были возложены на родителей — почему-то они виноваты в том, что их дети плохо себя ведут. Если бы родители были более понимающими, терпеливыми и заботливыми, их дети были бы хорошими. Эта точка зрения не имела никакого смысла для многих родителей и даже ставила их в тупик, потому что их воспитание работало на одного из их детей, но не на другого. С другой стороны, эксперты пришли к выводу, что трудные дети такие из-за своего врожденного склада, они просто рождаются с определенными чертами, и это не их вина.Раздражительность, безразличие, суетливость или агрессивность у детей рассматриваются как часть их натуры, и у родителей нет другого выбора, кроме как научиться жить с такими чертами в своем ребенке.

Само собой разумеется, что иметь дело с трудными детьми — непростая задача, и изменения в положительную сторону требуют длительного времени. На самом деле, чем старше они вырастают, тем более непослушными становятся, поэтому очень важно распознавать трудности в воспитании ребенка в его раннем возрасте.Более того, отношение родителей к своим детям может иметь огромное значение в том, как молодые люди относятся к себе и реагируют на свое окружение. Поэтому родители должны стать поддержкой и ободрением для ребенка. Дети учатся на собственном примере, они впитывают всю информацию, как губки, и лучший способ привить им хорошие привычки и поведение — это самостоятельно практиковать родителей.

Еще один жизненно важный момент для родителей — быть более вовлеченными в жизнь ребенка, это …

Продолжить чтение

Присоединяйтесь к StudyMode, чтобы прочитать полный документ

,