Тест на творческие способности и креативность: Тест на творческие способности: онлайн прохождение и рекомендации

Тест на творческие способности: онлайн прохождение и рекомендации

Креативное мышление помогает человеку обнаруживать необычные, творческие решения, что очень важно в критических ситуациях, когда кажется, что выхода нет, и не предвидится. Творческие люди генерируют эффективные идеи, приводящие к успеху. Ведь именно благодаря креативности наш мир настолько разнообразен, интересен и увлекателен. А всё потому, что живость ума и умение нестандартно подходить к различным вопросам помогает совершать открытия и создавать прекрасное и полезное. Но помимо этого важна любознательность и любопытство, умение сосредоточиваться, а также высокий уровень уверенности в себе и своих силах. Более подробную информацию вы сможете узнать, прочитав статью «11 простых методов развития креативного мышления в любом возрасте». А сейчас, давайте узнаем, насколько вы гибкая и творческая личность? Пройдите тест на творческие способности.

Тест определяющий творческий потенциал

Лимит времени: 0

Информация

Инструкция

Внимательно ознакомьтесь с вопросами и выберите один из трёх предложенных вариантов. Важно давать ответ, который первым пришёл в голову, именно он будет отображать правду, без включения сознания с критической оценкой. Ниже будут выданы результаты, в зависимости от ваших ответов, а также рекомендации для дальнейшего развития.

Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.

Тест загружается…

Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.

Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:

Время вышло

Вы набрали 0 из 0 баллов (0)

• У Вас низкий уровень творческих способностей. Возможно, из-за того, что Вы не верите в свои силы, боитесь социального осуждения или отвержения. А может, наоборот, привыкли себя презентовать только с лучшей стороны, поэтому не готовы рисковать, чтобы не потерять «лицо». Позвольте себе попробовать что-то новое, тогда Вы сможете ощутить совсем другую гамму чувств, не совсем привычную и обыденную. Выпуская наружу энергию, человек становится более свободным, а соответственно, более здоровым и счастливым. Если в проявлении своих интересов и особенностей Вас останавливают страхи и переживания, ознакомьтесь со статьёй «15 результативных техник избавления и коррекции страхов», она поможет справиться с ними.

  Также я рекомендую вам посмотреть курс по развитию творческих способностей от викиум.

• Средний уровень, который означает, что Вы способны создать больше, чем себе позволяете. Вы достаточно любознательная личность, но не всегда способны пойти за своим интересом, довести дело до конца, так как не очень устойчивы и стабильны. Это ни плохо, ни хорошо, только Вам решать, стоит во что-то вкладывать энергию, или пора остановиться. Но если бы Вы были более целеустремленны и упёрты, то могли бы достичь большего, чем имеете на данный момент. Возможно, Вам просто не хватает силы воли? Исследуйте этот вопрос, а именно, в каких моментах Вы склонны резко менять своё мнение. А я на всякий случай порекомендую статью «Укрепление и воспитание своей силы воли и характера», вдруг она Вам пригодится.

  Также, я всем рекомендую посмотреть курсы на развитие творческих способностей.

• У Вас очень высокий творческий потенциал. Если Вы сможете воплотить свои идеи в реальность – Вас ждёт колоссальный успех. Вы никогда не скучаете, ведь вокруг столько всего интересного, ещё так много необходимо узнать и сделать. Вашим близким может порой казаться, что у Вас неиссякаемый заряд батарейки, но на самом деле, следование за своим интересом только придаёт сил, поэтому Вы очень редко устаёте. Мир вокруг, внутренние ощущения и идеи настолько увлекают, что иногда Вы рискуете упустить из виду очень ценное – отношения с близкими людьми, которые могут не выдержать ожидания Вашего внимания. Посмотрите статью «Как научиться жить здесь и сейчас: осознанно и в данном моменте?», думаю, информация, указанная там, будет Вам полезна.

  Возможно вы еще больше хотите развить свой творческий потенциал? Тогда посмотрите вот эти курсы.

1. С ответом
2. С отметкой о просмотре

1. Задание 1 из 15

   1. Как Вы думаете, можно ли сделать мир лучше, изменив его?

2. Задание 2 из 15

   2. Как Вы думаете, способна хоть одна Ваша идея значительно повлиять на ту сферу деятельности, в которой Вы трудитесь?

3. Задание 3 из 15

   3. Когда Вы приступаете к новому делу, обычно Вы уверенны в том, что удастся завершить его успешно?

4. Задание 4 из 15

   4. Когда Вы находитесь в полном одиночестве, Вы предпочитаете:

5. Задание 5 из 15

   5. Если у Вас появилась новая идея, то Вы будете её обдумывать:

6. Задание 6 из 15

   6. У Вас с коллегой возник спор, Ваши действия?

7. Задание 7 из 15

   7. Вы приступили к работе, в какой момент Вы посчитаете, что пора заканчивать?

8. Задание 8 из 15

   8. Когда Вы слышите незнакомое иностранное слово, можете ли сразу повторить его без ошибок, даже не узнавая перевода?

9. Задание 9 из 15

   9. Можете ли Вы вспомнить любую вчерашнюю беседу, причём в подробностях?

10. Задание 10 из 15

    10. Вы отправились в путешествие, только в те места, где уже были. Легко ли Вам будет сориентироваться и повторить предыдущий маршрут?

11. Задание 11 из 15

    11. Что-то пошло не по плану, и Вы проиграли, потерпев неудачу. Ваши действия?

12. Задание 12 из 15

    12. Как Вы думаете, на что следует ориентироваться при выборе профессии?

13. Задание 13 из 15

    13. Если дело, которое Вас заинтересовало, оказалось совсем непонятым для Вас, попробуете ли Вы его изучить?

14. Задание 14 из 15

    14. Вам поручили новую задачу, которую Вы прежде не выполняли, попробуете ли выполнить её максимально хорошо, практически добившись совершенства?

15. Задание 15 из 15

    15. Хотелось бы Вам немного отдохнуть от привычных обязанностей, и заняться чем-то совсем новым и неизвестным для Вас?

Тест: Тест на определение творческих способностей Х. Зиверта.

(Зиверт Х. Тестирование личности. – 2-е изд.: Пер. с нем. –

М.: АО «Интерэксперт», 1998, – 198 с., илл. – С. 80-100)

6.2 Тест на определение творческих способностей

Дорогая участница тестирования! Дорогой участник тестирования!

Вы участвуете в данном тестировании исключительно в своих собственных интересах. Вы можете работать над тестом в одиночку или «командой». В последнем случае общий результат в качественном и количественном отношении должен быть значительно лучше. Участвуя в данном тестировании, вы ничего не выигрываете, но и ничего не теряете. Вы лишь узнаете немного больше о самом себе и о своих сотрудниках.

Внимательно прочитайте задачи теста и не пытайтесь «обыграть» время, отведенное для решения задач. Это весьма важно для сравнения результатов теста.

Каждый раздел предназначен для проверки того или иного измерения ваших творческих способностей. Прочитайте сначала вопросы и/или указания к решению теста и дайте соответствующие ответы. Результаты исследования останутся анонимными и будут оценены лишь статистически.

Итак, приступайте к тестированию своих творческих способностей.

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Находчивость (шкала Н)

Здесь вам будут предложены некоторые задачи, решая которые вы сможете проверить, может ли вас «осенить». Если вы намерены выполнять задания коллективно, то вам необходимо назначить «секретаря». Другие члены группы будут выступать лишь в роли «поставщиков идей». Вы можете работать также самостоятельно. Допустима и приемлема любая идея. Старайтесь выполнить задания как можно быстрей. Для контроля используйте секундомер.

Задания:

В левой колонке на следующей странице множество линеек (пустых строк). В каждую из этих строчек вы должны записать одно слово. У всех слов должны совпадать две начальные буквы. Например, как это имеет место для слов, начинающихся с «св…»: свежий, свободный, святой, свинина и т.д.

Правописание и длина слов не играют большой роли. Нужно только писать разборчиво. Теперь засеките время. В вашем распоряжении одна минута для заполнения первой колонки.

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Находчивость (шкала Н)

Сколько вы найдете слов, начинающихся с «ге…»? У вас одна минута. Заполните первую колонку. Начните отсчет времени.

1. ____________________________география__________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

5. _______________________________________________________________

6. _______________________________________________________________

7. _______________________________________________________________

8. _______________________________________________________________

9. _______________________________________________________________

10. ______________________________________________________________

11. ______________________________________________________________

12. ______________________________________________________________

13. ______________________________________________________________

14. ______________________________________________________________

15. ______________________________________________________________

16. ______________________________________________________________

17. ______________________________________________________________

18. ______________________________________________________________

19. ______________________________________________________________

20. ______________________________________________________________

21. ______________________________________________________________

22. ______________________________________________________________

23. ______________________________________________________________

24. ______________________________________________________________

25. ______________________________________________________________

26. ______________________________________________________________

27. ______________________________________________________________

28. ______________________________________________________________

29. ______________________________________________________________

30. ______________________________________________________________

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Находчивость (шкала Н)

Проделайте то же самое с сочетанием «ба…». У вас одна минута. Начинайте отсчет времени.

1._______________________Базель__________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

5. _______________________________________________________________

6. _______________________________________________________________

7. _______________________________________________________________

8. _______________________________________________________________

9. _______________________________________________________________

10. ______________________________________________________________

11. ______________________________________________________________

12. ______________________________________________________________

13. ______________________________________________________________

14. ______________________________________________________________

15. ______________________________________________________________

16. ______________________________________________________________

17. ______________________________________________________________

18. ______________________________________________________________

19. ______________________________________________________________

20. ______________________________________________________________

21. ______________________________________________________________

22. ______________________________________________________________

23. ______________________________________________________________

24. ______________________________________________________________

25. ______________________________________________________________

26. ______________________________________________________________

27. ______________________________________________________________

28. ______________________________________________________________

29. ______________________________________________________________

30. ______________________________________________________________

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Находчивость (шкала Н)

Проделайте то же самое с сочетанием «пе…». У вас одна минута. Начинайте отсчет времени.

1. ________________________Петер _________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

5. _______________________________________________________________

6. _______________________________________________________________

7. _______________________________________________________________

8. _______________________________________________________________

9. _______________________________________________________________

10. ______________________________________________________________

11. ______________________________________________________________

12. ______________________________________________________________

13. ______________________________________________________________

14. ______________________________________________________________

15. ______________________________________________________________

16. ______________________________________________________________

17. ______________________________________________________________

18. ______________________________________________________________

19. ______________________________________________________________

20. ______________________________________________________________

21. ______________________________________________________________

22. ______________________________________________________________

23. ______________________________________________________________

24. ______________________________________________________________

25. ______________________________________________________________

26. ______________________________________________________________

27. ______________________________________________________________

28. ______________________________________________________________

29. ______________________________________________________________

30. ______________________________________________________________

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Способность комбинировать (шкала К)

Задание:

Вы, конечно, знаете много названий животных. А теперь попытайтесь связать эти названия с другими словами, так чтобы возникли новые, фантастические названия.

Вот два примера.

Если вы скомбинируете слово «носорог» со словом «рогатка», то у вас получится слово «носорогатка». Таким образом, фантастическое «слово» должно перекрывать исходные. В нашем случае вы делаете это со словом «носорог», так что его окончание, сливаясь с началом слова «рогатка», порождает «носорогатку».

Другой пример: слово «мышь». В этом случае можно скомбинировать его со словом «камыш». Таким образом возникает фантастическое слово «камышь». Слова реальные и фантастические надо расположить в две колонки (см. след. стр.): в левой названия животных в правой — комбинированные названия, то есть название животного + XXX или XXX + название животного. Пропустите строчки там, где фантазия вам откажет.

На заполнение каждой колонки вам отводится строго одна минута. Если для заполнения первой колонки вам потребуется меньше одной минуты, включите секундомер и сразу же начинайте заполнять вторую колонку. Общее время для заполнения обеих колонок составляет две минуты.

А теперь начните отсчет времени.

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Способность комбинировать (шкала Н)

Сначала заполните первую колонку.

Стоп! Минута прошла.                                Стоп! Минута прошла.

Опять включайте секундомер.

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Дивергентное (нестандартное) мышление (шкала Д)

Задание:

Его выполнение должно показать, насколько у вас уже развито дивергентное (нестандартное) мышление. Речь идет о том, чтобы открыть совершенно абсурдные, но и в то же время рациональные связи, которые могут иметь место в любой

Вот, например, шариковая ручка. Вы используете ее для письма и рисования, но она может сгодится и для другого. В частности, чтобы провертеть дырки и бумажном листе. Если ручку развинтить, то она сгодится для духового ружья, пружину можно использовать как «стартовую установку» для стержня, а тот превратится в орудийный ствол, если набить его спичечными головками и подержать над свечой и т.д.

Задание: придумать, что можно сделать с каждым из трех предметов, названия которых вам будут даны. Сколько возможных вариантов вы найдете?

 На каждый предмет отводится одна минута. Общее время для выполнения всего задания составляет три минуты. Если на перечисление возможностей в первом разделе вам потребуется меньше одной минуты (максимум 10 возможностей), засеките  время и переходите к следующему разделу.

Теперь начинайте отсчет времени.

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Дивергентное (нестандартное) мышление (шкала Д)

Что можно сделать со спичечным коробком? Какие возможности вы предложите?

Спичечный коробок:

1. _____________________________ _________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

5. _______________________________________________________________

6. _______________________________________________________________

7. _______________________________________________________________

8. _______________________________________________________________

9. _______________________________________________________________

10. ______________________________________________________________

Прекратите, пожалуйста, работу над этим заданием и приступайте к выполнению следующего.

Что можно сделать с жестянкой? Какие возможности вы предложите?                                        

Жестянка:

1.______________________________ _________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

5. _______________________________________________________________

6. _______________________________________________________________

7. _______________________________________________________________

8. _______________________________________________________________

9. _______________________________________________________________

10. ______________________________________________________________

Прекратите, пожалуйста, работу над этим заданием и приступайте к выполнению следующего.

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Дивергентное (нестандартное) мышление (шкала Д)

Что можно сделать с автомобильной шиной? Какие возможности вы предложите?

А втомобильная шина:

1. ______________________________________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

5. _______________________________________________________________

6. _______________________________________________________________

7. _______________________________________________________________

8. _______________________________________________________________

9. _______________________________________________________________

10. ______________________________________________________________

По истечении одной минуты прекратите, пожалуйста, работу над этим заданием. Общее время должно составлять три минуты.

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Визуальное творчество (творческие способности в наглядной сфере) (шкала В)

Оценив в какой-то мере свои творческие возможности, вы можете теперь перейти в наглядную сферу. Любой творческий потенциал можно измерить, применяя соответствующие методы. Творческие задатки, к тому же, развиваются при непрерывном их упражнении под надлежащим руководством. Творческий подход может проявляться в любом возрасте. Но на старости лет опыт часто мешает развитию творческого процесса.

Чтобы получить более полное представление о творческом потенциале личности, необходимо наряду с вербальной сферой тестировать и визуальную сторону творчества. Ваши творческие способности развиты оптимально, если вы получите высокие оценки в обоих случаях. Исследования, недавно проведенные в США, показали, что творческий подход распространяется на многие стороны деятельности. Например, математические доказательства позволяют применить к ним эпитет «элегантные». Математик должен почувствовать, что доказательство гармонично само по себе. В большинстве случаев именно такие решения впоследствии поражают весь мир специалистов. Исследователи рассказывают, что часто математические доказательства являлись им в видимом, трехмерном образе наяву или во сне, и лишь потом можно было зафиксировать их словесно.

Задание:

Вам будут предложены двенадцать рисунков, не имеющих конкретного смысла. Пожалуйста, дорисуйте их, чтобы они приобрели смысл. Приводим пример «дорисовывания».

Вы должны так дополнить предлагаемые линии, точки, кружочки и т.д., чтобы они не выделялись. Иными словами, исходный момент, возбудитель такого именно образа должен быть скрыт. Должно возникнуть нечто новое, осмысленное.

Если вы почаще будете выполнять подобные задания, то сможете существенно повысить свои творческий потенциал в визуальной области.

Пример:

«Начатый» рисунок и его «завершение»

На выполнение этого задания вам дается десять минут. Засеките время.

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Визуальное творчество (шкала В)

Пожалуйста, завершите 12 приведенных, рисунков. Вам дается десять минут.

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Свобода ассоциаций (шкала СА)

Вы уже познакомились с некоторыми нюансами творческого подхода. В следующем задании вновь понадобится зрительная память в сочетании со способностью ассоциировать.

Как и в других заданиях, оценка выявит в общем направленность творческой одаренности в данной сфере. Прежде всего это касается сочетания свободы ассоциаций и визуальной креативности.

Задание:

На этой странице помещен рисунок, который можно истолковать неоднозначно. Вы должны совершенно непосредственно, без долгих размышлений дать рисунку несколько интерпретаций. Их должно быть не меньше трех, лучше постараться дать шесть. Запишите свои толкования рядом с рисунком.

Пример:                                             

Примеры интерпретаций:

Надувной матрац, вид из окна Н-образной формы, буквица, кусок обоев, указатель смотровой площадки на море, обозначение страны света «Восток».

Для выполнения этого задания вам дается всего восемь минут.

Включите секундомер.

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Свобода ассоциаций (шкала СА)

Рис. 1

Рис.2

Рис.3

Рис.4

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Свобода ассоциаций (шкала СА)

Рис. 5

Рис. 6

Рис. 7

Рис. 8

Прекращайте выполнять это задание. Общее время его выполнения составляет восемь минут.

6.3. Оценка результатов теста

6.3.1. Подсчет баллов

Оценка шкалы Н (находчивость)

Откройте книгу на соответствующей странице. Посчитайте строки, в которых правильно записаны заданные слова. Сложите результаты трех заданий. Разделите результат на 1,5. Максимально вы можете получить 60 баллов.

0-20 баллов

Это задание далось вам с большим трудом. Результаты тестирования значительно ниже среднего уровня и при оценке «настоящего» теста, определяющего вашу пригодность к работе, вас отнесли бы к категории очень слабых. Вам необходимо регулярно упражняться с другими начальными буквами.

21-40 баллов

У вас средние результаты. Оценка результатов «настоящего» тестирования будет средней. Чем больше вы получили баллов, тем лучше ваш результат. Поупражнявшись. вы, несомненно, без усилий продвинетесь в число ведущих претендентов. Вам следует потренироваться с этим тестом, используя другие начальные буквы.

40-60 баллов

Несомненно, вы поняли, что при решении этого задания, кроме находчивости, важна скорость письма. Ведь на одно слово можно потратить не более двух секунд. Это чрезвычайно трудно. Кроме того, делая запись, вы должны думать о других словах, то есть, практически, думать и писать параллельно (а не последовательно, как это бывает обычно). Поэтому ваши баллы вполне заслужены. Вы можете с полным основанием причислить себя к ведущей группе кандидатов.

Оценка шкалы К (способность комбинировать)

Обратитесь к соответствующим таблицам. Подсчитайте все правильно заполненные строчки. Максимально вы можете получить 60 баллов.

0-20 баллов

Ваша способность комбинировать еще недостаточно развита. Попытайтесь несколько раз повторить этот тест. Впрочем, его можно провести в форме салонной игры.

21-41 балл

Ваша способность комбинировать не выходит за пределы средних величин. Очевидно, выполнение этого задания не слишком вас затруднило.

41-60 баллов

Несомненно, это задание далось вам легко. Ваша способность комбинировать высока и особенно проявляется и сфере словесности.

Оценка шкалы Д дивергентное (нестандартное) мышление)

Обратитесь к соответствующим таблицам. За каждую осмысленно заполненную строчку насчитайте себе два балла. Затем просуммируйте начисленные баллы. Максимально вы можете получить 60 баллов.

0-20 баллов

У вас, конечно, есть задатки нестандартного мышления, и в то же время вы очень плохо справляетесь с подобными заданиями. Старайтесь чаще упражняться, ставя перед собой аналогичные задачи. Они часто встречаются на вступительных испытаниях при определении профессиональной пригодности. При условии соответствующих тренировок вы сможете набрать как минимум половину максимального количества баллов.

20-40 баллов

Вы обладаете нормально выраженной склонностью к нестандартному мышлению, ваши способности в этой сфере являются средними. В пределах этих средних величин ваша креативность выражается, скорее, посредственно. Если вы займетесь соответствующими тренировками, вы, несомненно, сможете восполнить этот пробел.

40-60 баллов

Ваша способность к нестандартному мышлению в какой-то мере явно выше общего уровня. Вы можете считать, что особенно способны к тем видам деятельности, в которых необходим творческий подход.

Оценка шкалы В (визуальное творчество)

Откройте книгу на соответствующей странице. Начислите себе за каждый завершенный рисунок по пять баллов. Сомнительная идея может быть оценена лишь одним баллом. К таким идеям относятся все «сквозные», внутренне связанные. Если вы, например, превратите рис. 1 в план поисков клада, то можете дать себе за это пять баллов. Рис. 2 вы дорисуете до карты острова, а рис. 10 преобразуете в «розу ветров», изображаемую на географических картах. Этим двум рисункам можно присвоить лишь по одному баллу. Максимально вы можете получить 60 баллов. Если вам придет идея сочетания всех рисунков в одном, то вы также имеете право начислить себе 60 баллов.

0-20 баллов

Ваши творческие способности в наглядной сфере, а также ваш изобразительный дар не особенно ярко выражены. Вам, конечно, трудно было справиться с этим заданием. Однако это не означает, что вы лишены творческого дара. Творчество многогранно. Ваши творческие силы просто находят свое выражение в иных областях.

21-40 баллов

Вы обладаете достаточно уравновешенными и положительно выраженными творческими способностями. Вы должны их сохранить. Несомненно, вы решаете трудные повседневные задачи довольно своеобразным, но эффективным способом. Не опасайтесь этого. Вы на правильном пути.

40-60 баллов

Если вы действительно смогли в данном тесте предложить от семи до восьми творческих идей, то вы относитесь к тем трем процентам действительно творческих личностей, которые появляются в каждом поколении. У вас есть все данные для занятий подлинно творческой деятельностью. Используйте свои способности!

Оценка шкала СА (свобода ассоциаций)

Откройте книгу на соответствующей странице. Подсчитайте правильно заполненные строки. Начислите себе за каждую такую строку по одному баллу. За каждое полностью выполненное задание, оцененное в шесть баллов, добавьте еще по 1,5 балла. Таким образом, за одно задание вы максимально можете получить 7,5 балла. По всему тесту общее количество баллов не должно превысить 60.

0-20 баллов

Свобода ассоциаций не относится к сильным качествам вашей личности. Может быть, вы завязли в наезженной колее. Попытайтесь хоть раз прыгнуть выше собственной тени.

21-40 баллов

У вас нормально выраженная способность свободно ассоциировать. По мере роста количества баллов креативность вашей личности возрастает. Вы любите придерживаться жестких схем. По мере роста количества баллов готовность подчиняться таким схемам снижается.

41-60 баллов

Ваша способность свободно ассоциировать особенно ярко выражена. Вы чувствуете себя свободным и независимым в сфере мысли. Вам и невероятное кажется возможным. Вы в состоянии находить новые, необычные творческие идеи, постигать их и воплощать.

Тест «Творческие способности» [83]. Психология творчества, креативности, одаренности

Тест «Творческие способности» [83]

Тест направлен на определение творческого потенциала личности.

Инструкция. Оцените в баллах ( от 1 до 10), насколько типичными для вас являются следующие характеристики вашего поведения. Очки выставляются исходя из следующего:

• 10 баллов – ваше соответствие тому, что сказано, очень велико.

• 9–6 баллов – соответствие значительное.

• 5 баллов – в данном смысле вы где-то на среднем уровне.

• 4–2 балла – по этой части ваш уровень ниже среднего.

• 1 балл – это вам вообще не свойственно.

Текст опросника

1.  Любознательны ли вы? Сомневаетесь ли вы в очевидном? Беспокоит ли вас, что, как, почему, почему нет? Любите ли вы собирать сведения?

2.  Наблюдательны ли вы? Замечаете ли вы изменения, происходящие вокруг вас?

3.  Воспринимаете ли вы чужие точки зрения? Когда вы с кем-то не согласны, способны ли вы понять того, с кем несогласны? Можете ли вы взглянуть на старую проблему по-новому?

4.  Готовы ли вы изменить точку зрения? Открыты ли вы новым идеям? Если кто-то делает дополнения к вашей идее или вносит в нее изменения, готовы ли их принять? Ищете ли вы новые идеи, вместо того чтобы придерживаться своих старых?

5.  Учитесь ли вы на своих ошибках? Можете ли вы осознать свою неудачу, при этом не сдаваясь? Понимаете ли вы, что пока вы не сдались, не все потеряно?

6.  Пользуетесь ли вы своим воображением? Говорите ли вы себе: «А что будет, если…»?

7.  Замечаете ли вы черты сходства между вещами, которые, как кажется, не имеют ничего общего? (Например, что общего между растением пустыни и упорным человеком?) Используете ли вы вещи новыми способами (вроде стакана в качестве вазы для цветов)?

8.  Верите ли вы в себя? Приступаете ли вы к делу с уверенностью, что справитесь? Считаете ли вы себя способным находить решения проблем?

9.  Стараетесь ли вы воздерживаться от того, чтобы давать оценки другим людям, чужим идеям, новым ситуациям? Дожидаетесь ли вы, пока не наберется достаточно сведений, чтобы прийти к определенному выводу?

10.  Склонны ли вы находить в любом деле интерес? Станете ли вы заниматься тем, что со стороны выглядит глупым? Верите ли вы в себя достаточно для того, чтобы быть предприимчивым и идти на риск? Предлагаете ли вы решения, которые могут быть отвергнуты другими, или обычно вы не подставляетесь?

Подсчитайте набранную вами сумму баллов и определите свой показатель творческого потенциала:

• 80-100 баллов – потенциал очень велик.

• 60–80 баллов – вы творческая личность.

• 40–60 баллов – вы не хуже большинства.

• 20–40 баллов – вы не столь творческая личность, как большинство.

• 10–20 очков – вам следует посещать кружки с творческой направленностью.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Тест на творческие способности: оцените и проявите

Здравствуйте, дорогие читатели! Возможно  творческие способности – далеко не обязательная составляющая успеха каждого из нас. Вы согласны? Более того, многие прекрасно себе живут вроде бы и без них. Они богатеют, достигают карьерных высот, женятся. При этом не имея даже намека на творческую жилку. А может все же так кажется со стороны?

Но есть и те, кто очень хочет творить, в самых разных сферах! Однако, сомневается, есть ли у него для этого необходимые качества? Что же делать в этом случае? Так вот, именно для таких людей и написана эта статья.

Ваши творческие способности

И ее тема — тест на творческие способности человека. Он будет приведен здесь, ниже. Надеюсь, данное исследование поможет многим из вас поверить в себя, свои силы и возможности, и начать творить!

К слову, моя сестра с детства обожала рисовать, ходила в художку. Почти всегда у нее получались достаточно хорошие работы. Но вот беда, она не верила ни в себя, ни в свои творческие и художественные способности. Похвалы родителей, друзей, руководителя не помогали!

Однажды, когда она была подростком, ей на глаза попался журнал в котором был достаточно серьезный тест на творческие способности. Кроме того, тест был с подробными ответами и диагностикой. Она прошла его, и набрала максимум баллов. В итоге, тест подтвердил, что ее творческие способности на высоте.

Произошло чудо, сестренка поверила в себя, и в свой талант! Сегодня она – успешный и востребованный дизайнер, с яркой творческой жилкой. И все это – благодаря обычному тесту из журнала!

Что же такое творческие способности?

Определение гласит: творческие способности – это синтез качеств личности, которые определяют способность к творчеству, как к созданию чего-либо принципиально нового, в различных сферах искусства и жизни.

Современные ученые полагают, что творческие способности заложены в каждом из нас.

Например, сам Леонардо да Винчи говорил, что каждый из нас несет в себе бесценные сокровища — свои внутренние творческие потенциалы. Они, разумеется, есть в детях, но не часто можно понять, во что это выльется со временем.

«Творческая жилка» может проявиться по-разному, и в самых разных сферах. Творцами могут быть не только художники, композиторы, поэты, дизайнеры, но даже инженеры, программисты, врачи.

Даже банальная уборка квартиры вполне может стать проявлением креативности. Повар может творить и изобретать вовсю, создавая на кухне настоящие шедевральные блюда!

Способность креативить заложена в нас самой природой, но может быть на корню «задавлена» в детстве. Или же просто «крепко спать». Приведенный здесь тест поможет понять, насколько силен ваш креативный потенциал. И стоит ли применять методики для его развития.

Тест на определение творческих способностей личности

Данный тест на творческие способности поможет вам понять, насколько сильна ваша способность творить. С этой целью, оцените в баллах от 1 до 10, насколько подходят вам описанные ниже характеристики поведения. Выставляйте себе баллы таким образом:

•  10 баллов – это точно обо мне, на 100%;
•  9–6 баллов – это обо мне, но на 90%;
•  5 баллов – это обо мне частично, 50 на 50;
•  4–2 балла – бывает и так, но соответствие в целом ниже среднего;
•  1 балл – это мне совершенно не свойственно.

Итак, вот сам опросник:

1. Воспринимаете ли вы точки зрения других людей, отличные от ваших? Когда вы не согласны с иным мнением, можете ли понять того, с кем не согласны?
2. Насколько вы любознательны? Сомневаетесь иногда в очевидных вещах и понятиях? Задаете себе вопросы — как, почему так, а если по другому, почему нет?
3. Готовы ли вы изменить кардинально свое мнение? Открыта ли ваша личность чему-либо принципиально новому (идеям, принципам)? Если кто-то посторонний вносит свои изменения в ваше дело, в состоянии ли вы это спокойно? Пребываете ли вы в постоянном поиске нового, вместо того чтобы цепляться за старое?
4. Вы очень наблюдательны? Всегда ли отмечаете изменения, которые происходят в окружающем мире?
5. Умеете ли учиться на совершенных вами ошибках? Можете ли вы признать свое поражение, но не сдаться при этом? Осознаете ли факт, что пока не сдались, то и не проиграли?
6. Находите ли вы общие черты у совершенно разных предметов, ситуаций, фактов? К примеру, что общего у врача и кактуса, у автомобиля и ракеты, у суслика и слона? Умеете ли вы находить принципиально новое применение привычным вещам?
7. Пользуетесь ли вы своей фантазией, при любом удобном случае? Часто размышляете на тему: «А что будет, если…»?
8. Вы уверенный в себе человек, и приступаете к каждому делу с уверенностью в своем успехе? Считаете, что у вас есть креативность и талант решать самые разные проблемы, и находить правильные решения?
9. Стараетесь ли вы находить свой интерес в любом занятии? Проявляете ли предприимчивость, не боитесь рисковать, и предлагать необычные решения, которые могут раскритиковать другие люди?
10. Вы пытаетесь не оценивать и не осуждать чужие мнения, действия, ситуации. Не делаете поспешных выводов, а стараетесь обрести достаточно сведений, для своего, взвешенного вывода?

Теперь подсчитайте, сколько всего набрали баллов, по ходу теста, и определите, развиты ли у вас творческие способности, или же они «в зачаточном состоянии».

Ваша оценка – это сумма всех баллов:

•  80-100 баллов – вы очень творческая личность, креативность просто зашкаливает;
•  60–80 баллов – вы умеренно творческая личность;
•  40–60 баллов – ваши творческие способности – на весьма среднем уровне.
•  20–40 баллов – вы не склонны творить, но некоторый потенциал все же имеется.
•  10–20 очков – ваша креативность почти на нуле, но вы все равно можете ее развивать.

В качестве вывода я хочу сказать о том, что вы можете реализовываться, как творческая личность, в самых разных проявлениях креативности. Не думайте о реакции окружающих, занимайтесь тем, что радует, и что приносит удовольствие! Хотя бы в свободное от работы время.

И тогда со временем вы заметите, что фантазия и воображение развиваются, а вы все чаще занимаетесь именно творчеством, а не ремеслом!

Удачи вам и до новых встреч! Не забывайте подписываться на канал! Также будет не лишним поделиться этой статьей с друзьями, в социальных сетях. Вдруг среди них тоже есть личности с нераскрытым творческим потенциалом?

Тест «Креативность» (автор Вишнякова Н.)

Тест на диагностику творческого потенциала и креативности « Психологические тесты

Шкалы: уровень творческого потенциала (креативности)

Темы: креативность, характер

Тестируем: свойства личности · Возраст: взрослым, школьникам
Тип теста: вербальный · Вопросов: 18
Комментарии: 3 · написать

Назначение теста

Диагностика творческого потенциала, креативности.

Описание теста

Вопросы диагностируют границы любознательности респондента, уверенность в себе, постоянство, зрительную и слуховую память, стремление к независимости, способность абстрагироваться и сосредоточиваться. Эти показатели, по мнению автора методики, и есть составляющая творческого потенциала.

Инструкция к тесту

Выберите один из предложенных вариантов ответов.

Тестовый материал

1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен?
   1. да;
   2. нет;
   3. да, но только кое в чем.
2. Думаете ли вы, что сами сможете участвовать в значительных изменениях окружающего мира?
   1. да, в большинстве случаев;
   2. нет;
   3. да, в некоторых случаях.
3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесут значительный прогресс в той сфере деятельности, которую вы выберете?
   1. да;
   2. откуда у меня могут быть такие идеи?
   3. может быть, и не значительный прогресс, но кое-какой успех возможен.
4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить?
   1. да, наверняка;
   2. очень маловероятно;
   3. может быть.
5. Когда вы решаете что-то сделать, уверены ли в том, что дело получится?
   1. конечно;
   2. часто охватывают сомнения, смогу ли сделать;
   3. чаще уверен, чем неуверен.
6. Возникает ли у вас желание заняться каким-то неизвестным для вас делом, таким делом, в котором в данный момент вы некомпетентны, его абсолютно не знаете?
   1. да, всякое неизвестное меня привлекает;
   2. нет;
   3. все зависит от самого дела и обстоятельств.
7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства?
   1. да;
   2. что получится, то и хорошо;
   3. если это не очень трудно, то да.
8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все?
   1. да;
   2. нет, надо учиться самому основному;
   3. нет, я только удовлетворю свое любопытство.
9. Когда вы терпите неудачу, то:
   1. какое-то время упорствуете, даже вопреки здравому смыслу;
   2. сразу махнете рукой на эту затею, как только поймете ее нереальность;
   3. продолжаете делать свое дело, пока здравый смысл не покажет непреодолимость препятствий.
10. Профессию надо выбирать, исходя из:
    1. своих возможностей и перспектив для себя;
    2. стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;
    3. престижа и преимуществ, которые она обеспечит.
11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли?
    1. да;
    2. нет;
    3. если место понравилось и запомнилось, то да.
12. Можете ли вы вспомнить сразу же после беседы все, что на ней говорилось?
    1. да;
    2. нет;
    3. вспомню все, что мне интересно.
13. Когда вы слышите слово на незнакомом язьпсе, можете ли вы повторить его по слогам без ошибок, даже не зная его значения?
    1. да;
    2. нет;
    3. повторю, но не совсем правильно.
14. В свободное время вы предпочитаете:
    1. оставаться наедине, поразмыслить;
    2. находиться в компании;
    3. мне безразлично, буду ли я один или в компании.

Необходимо зарегистрироваться

Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

Войти через ВКонтакте

Внимание!
1. Никто не увидит в результатах тестов ваше имя или фото. Вместо этого будет указан только пол и возраст. Например, “Женщина, 23” или “Мужчина, 31“.
2. Имя и фото будут видны только, в комментариях или других записях на сайте.
3. Права в ВК: “Доступ к списку друзей” и “Доступ в любое время” требуются, чтобы Вы могли увидеть тесты, которые прошли Ваши друзья и посмотреть сколько ответов в процентах у вас совпало. При этом друзья не увидят ответы на вопросы и результаты Ваших тестов, а Вы – не увидите результаты их (см. п. 1).
4. Выполняя авторизацию на сайте, Вы даете согласие на обработку персональных данных.

Обработка результатов теста

Баллы начисляются по следующей схеме:

Ответ «а» – 3 балла, «б» – 1, «в» – 2 балла.

Интерпретация результатов теста

• 48 и более баллов – в вас заложен значительный творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.
• 18 – 47 баллов – у вас есть качества, которые позволяют вам творить, но есть и барьеры вашего творчества. Самый опасный – страх, особенно у людей, ориентированных на обязательный успех. Боязнь неудачи сковывает воображение – основу творчества. Страх может быть и социальный, страх общественного осуждения. Любая новая идея проходит через этап неожиданности, удивления, непризнания, осуждения окружающими. Боязнь осуждения за новое, непривычное для других поведение, взгляды, чувства сковывает творческую активность, уничтожает творческую личность.

Источники

• Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Книга 2. М., 1999.

Тест «Каковы ваши творческие способности?» [85]

Тест «Каковы ваши творческие способности?» [85]

Инструкция. Внимательно всмотритесь в эти фигуры. Что они, по-вашему, изображают? Чем еще они могли бы быть? Придумайте как можно больше вариантов. Будьте смелее, будьте безумнее! Правильных и неправильных ответов здесь нет. Дайте себе пять минут. На старт, внимание, марш!

Сколько идей пришло вам в голову при виде каждой из фигур?

А______ Б______ В______ Г______ Д______ Е______

1. Сложите эти цифры, чтобы получить показатель скорости_______

2. Сколько разновидностей идей пришло вам в голову?

Подсказка: рассматривайте каждую разновидность как категорию. К отдельным категориям могут относиться предметы одежды, продукты питания, животные, предметы домашней обстановки. Например, если для фигуры Б написали, что это «ковбойская шляпа» и «сомбреро», поставьте себе 1, потому что и то и другое относятся к одной категории. Если вы написали «ковбойская шляпа», «змея» и «подушка», поставьте себе 3. Сложите эти оценки, чтобы получить показатель гибкости_______

3. Сколько оригинальных идей пришло вам в голову? Если вы сделали этот тест в группе, сравните ваши идеи и вычеркните те из них, которые встретились более чем у одного из участников. Если вы делали его в одиночку, сравните ваши идеи с перечисленными ниже. Вычеркните из своих такие же или очень похожие.

A. Двадцать третья буква русского алфавита, крест, две палочки. Б. Орех в разрезе, спасательный круг, колесо, кольцо.

B. Два пятна, грязные следы, кляксы. Г. Океанские волны, язык пламени.

Д. Прямоугольник, ящик, дорожный знак, яма, холодильник.

Е. Восклицательный знак, бита и мяч, тюбик, из которого выдавливают пасту.

Поставьте себе 1 за каждую свою оригинальную идею:

А______ Б______ В______ Г______ Д______ Е______

Сложите результаты, чтобы получить показатель оригинальности_

4. Насколько разработаны идеи, которые приходят вам в голову? Поставьте себе по 1 за каждое прилагательное, наречие или глагол, которые вы употребили для описания своих идей. Например, «сомбреро на столе» не получит ни одного очка. «Сомбреро, лежащее на столе» получит 1 очко за слово «лежащее». «Соломенная шляпа, нахлобученная на голову старого ковбоя, который едет на велосипеде» получит четыре очка за слова «соломенная», «нахлобученная», «старого» и «едет».

А______ Б______ В______ Г______ Д______ Е______

Сложите результаты, чтобы получить показатель разработанности_

Теперь сложите все суммы, чтобы получить обобщенный показатель креативности:

Показатель скорости + показатель гибкости + показатель оригинальности + показатель разработанности =_______

Если вы выполняли этот тест в группе, то можете сравнить ваши показатели с показателями других. Если вы выполняли этот тест в одиночку, определите ваш творческий потенциал по шкале от 1 до 10 баллов.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Узнайте, как измеряется творчество

Редко мы когда-либо видим термины «измерение» и «творчество» в одном предложении, не говоря уже о том, что они плотно прилегают друг к другу, заставляя читателя дважды перевернуть смысл. Некоторые могут даже считать «измерение креативности» оксюмороном.

Когда мы смотрим на красочную абстрактную картину, танцуем, смотрите фильм или погружаемся в книгу, наш разум не отправляется на статистические показатели или холодные, сложные вычисления. Мы просто теряемся в эстетике произведения искусства.

Однако мы можем задаться вопросом, как композиторы, писатели, режиссеры или художники думают таким образом, чтобы создавать такие оригинальные и новые произведения. В конце концов, новизна и оригинальность — основа почти любого определения творчества.

Однако при более внимательном рассмотрении можно спросить, как именно и по каким стандартам эксперты и общественность оценивают — или измеряют — новизну или оригинальность?

Для группы психологов, изучающих творчество, измерение креативности или определение того, как точно измерить оригинальность и новизну, — это именно их страсть.Для этих исследователей измерение креативности — не гипербола и даже не оксюморон; это наука.

Начало творческих мер

Во время Второй мировой войны психолог Дж. П. Гилфорд разработал тесты, которые отбирали определенных людей для участия в программе обучения пилотов. Его интересы по выделению различных типов мышления для решения различных задач продолжились после войны, поскольку он стремился понять человеческий интеллект и талант.

Его работа привела его к исследованию тестов IQ, и вскоре он выдвинул гипотезу, что эти тесты не измеряют креативность — непопулярное мнение в середине прошлого века.Фактически, на протяжении большей части 20-го века психологи считали, что IQ и креативность связаны: высокий IQ означает высокую креативность, и, наоборот, более низкий IQ означает меньшую креативность.

Гилфорд доказал обратное. В своей психологической модели, называемой «Структура интеллекта», Гилфорд использовал методику факторного анализа, чтобы отделить навыки творческого мышления от других. В рамках этой модели Гилфорд выделил две различные формы мышления: дивергентное мышление и конвергентное мышление.

Дивергентное мышление — это мышление, связанное с творческими мыслями или возможностью доступа к памяти для получения уникальных, множественных и многочисленных ответов на открытые вопросы.Конвергентное мышление означает придумывание «одного правильного ответа» на каждый вопрос, что обычно связано с тестами на IQ.

Новаторская работа Гилфорда привела других в область попыток определить и измерить творческое мышление. С 1960-х годов и до сегодняшнего дня увеличилось количество тестов на креативность, претендующих на измерение креативности или выявление творческих личностей.

Однако то, что многие называют «золотым стандартом», было разработано одним из первых и с годами усовершенствовалось.Психолог Э. Пол Торранс опирался на исследование Гилфорда, разработав тесты творческого мышления Торранса (TTCT), тесты, которые пытаются психометрически измерить дивергентное мышление, и другие навыки решения проблем. Надежность и обоснованность TTCT сделали Торранса известным на национальном и международном уровнях, и в психологической литературе его обычно называют «отцом творческих исследований». Для получения дополнительной информации см. Психологические оценки.

«К положительным характеристикам TTCT можно отнести обилие доступной информации, короткое время, необходимое для администрирования, и простоту администрирования.В нем меньше ограничений и предостережений, и он более изучен и проанализирован, чем любой другой инструмент творчества », — говорится в статье журнала Creativity Research Journal « Можно ли доверять тестам на креативность? »

Автор Кюн Хи Ким получила докторскую степень в области педагогической психологии в Университете Джорджии в Афинах (UGA), где находится Центр творчества и развития талантов Торранса. Перед смертью Торранса Ким имела возможность учиться с ним в UGA.

В статье Ким подчеркивает, что Торранс проектировал тесты не в качестве последнего слова о творчестве или как статическую меру индивидуальных способностей, а как инструмент для развития и развития творческих способностей.

Ее исследование определяет цели Торранс для тестов следующим образом:

1. Чтобы понять человеческий разум, его функционирование и развитие.
2. Чтобы открыть для себя эффективные основы индивидуального обучения.
3. Чтобы дать подсказки для лечебных и психотерапевтических программ.
4. Для оценки воздействия образовательных программ, материалов, учебных планов и учебных процедур.

Образовательные цели особенно важны, — говорит Ли.Поскольку эти тесты в основном проводятся сегодня для определения зачисления в программы для одаренных и талантливых, они не соответствуют первоначальной цели Торранса. Он рассматривал тесты как инструмент для индивидуализации обучения всех учащихся на основе их оценок.

«Таким образом, цели TTCT заключаются в исследованиях и экспериментах, для общего использования, для планирования обучения и для определения возможных сильных сторон студентов», — пишет Ли.

Тест

Торранса и его вклад в область психологических исследований нельзя недооценивать.Он начал тестирование студентов в конце 1950-х и 1960-х, и его коллеги и ученики продолжают его работу сегодня. Теперь у исследователей есть объемы данных о том, как тысячи людей получили баллы по открытым, различающимся задачам. Всего этот тест прошли люди со всего мира, говорящие более чем на 50 языках.

Кроме того, Торранс, а теперь и его коллеги и бывшие ученики на протяжении всей жизни проводили лонгитюдные исследования тех, кто впервые прошел тесты в 1950-х и 1960-х годах. Они отслеживали карьеру и достижения этих первых испытуемых, проводя бесценные последующие исследования.

Некоторые из этих исследований показали, что те дети, которые хорошо сдали тесты, в более позднем возрасте добились значительных творческих успехов, по словам коллеги Торранса, психолога Гарнета Миллара, автора книги «Тестирование всего разума — обучение всего ребенка» для Журнал Ассоциации учителей Альберты (ATA) .

«Лучшие тесты точно оценивают предполагаемые параметры и применимы к реальной жизни. По этому показателю Тесты творческого мышления Торранса получили очень хорошие оценки.Они не только выявляют творческие способности, но и доказали свою предсказательную ценность », — пишет Миллар.

Тест дивергентного мышления Гилфорда

В 1967 году пионер творческой психологии Дж. П. Гилфорд разработал тест для измерения дивергентного мышления, назвав его «Задача Гилфорда по альтернативному использованию».

Участники тестирования перечисляют как можно больше возможных вариантов использования обычного предмета, такого как чашка, скрепка или газета. Оценка состоит из четырех компонентов: оригинальности, беглости, гибкости и разработки.

• Оригинальность основывается на каждом ответе и сравнивается с общим количеством ответов от определенной группы тестируемых. Ответы, которые дают 5% группы, необычны (1 балл), ответы, которые дает только 1% группы, уникальны (2 балла).
• Свободное владение дает соответствующие ответы.
• Гибкость основана на различии категорий.
• Доработка основана на количестве деталей, приведенных в ответе.(т.е. 0 = кирпич в качестве кровати, а 2 = кирпич, используемый в качестве кровати для детской куклы, когда ребенок играет на улице)

Другие виды творческих тестов

В то время как Торранс до своей смерти в 2003 году работал над совершенствованием ТПМК, другие исследователи психологии проявили интерес к разработке и разработке тестов и шкал для выявления, оценки и прогнозирования творческих способностей.

Тесты самооценки

Эти тесты относятся к категории личностных тестов на креативность, и многие из этих тестов включают самооценку или самооценку креативности.Люди отвечают на вопросы о том, насколько творчески они себя чувствуют и обладают ли они определенными творческими чертами или качествами.

Торранс вместе с коллегой Джо Хатеной разработали тест для самооценки под названием «Опросник творческого восприятия Хатены-Торранса» (KTCPI). Он состоит из следующих двух субтестов:

• Something About Myself (SAM) — измерение художественных способностей, интеллекта, индивидуальности, чувствительности, инициативы и силы.
• Какой вы человек (WKOPAY)? — измерение воображения, обращение к авторитету, уверенность в себе, любознательность и осведомленность других.

Другой тест самооценки называется NEO, разработанный Полом Т. Коста-младшим и Робертом Р. МакКрэем для взрослых мужчин и женщин. Он состоит из 240 вопросов о следующих пяти чертах: невротизм, экстраверсия / интроверсия, открытость опыту, уступчивость и сознательность.

Психологи, использующие тест для измерения креативности, сосредотачиваются на черте «открытости опыту».

Художественные оценочные тесты

Художественные оценки — это оценки художественного продукта, например рассказа, коллажа, рисунка, танца, скульптуры, строительного дизайна или музыкальной композиции.Люди, которых считают экспертами, оценивают и оценивают продукты.

Этот тип оценки считается «специфическим для предметной области», что означает, что креативность не считается общим навыком творческого мышления по нескольким предметам или областям, а специфична для дисциплины или области.

Тест, разработанный Гарвардским исследователем психологии Терезой Амабайл, названный «Техника консенсусной оценки» (CAT), пытается измерить и оценить творчество в конкретной предметной области.

Подобно тому, как эксперты оценивают фильмы и присуждают награды Академии, или эксперты по литературе присуждают Пулитцеровскую премию в области литературы, или Нобелевская премия присуждается выдающимся людям в ряде дисциплин, CAT просит экспертов оценивать творческие продукты в сравнении друг с другом. .

В главе «Специфика области творчества»? В «Кембриджском справочнике по творчеству» исследователь творчества Джон Баер пишет о CAT следующее:

• Он основан на реальных характеристиках или артефактах, поэтому эксперты основывают свои оценки на фактическом творчестве этих продуктов, а не на каких-то вещах, которые каким-то образом считаются творческими; и
• Для оценки творческих способностей используется тот же метод, что и в большинстве областей «реального мира».

Баер считает эти тесты очень надежными, тем более что они не следуют какой-либо конкретной психологической «модели».”

А эксперты, такие как критики, историки искусства, редакторы журналов, владельцы галерей, профессора и издатели, — это те же люди, которые служат привратниками в реальном мире. Другими словами, CAT максимально приближен к моделированию того, как творческое превосходство присуждается в реальной культурной среде сегодняшнего мира.

Изучение способов измерения творческих способностей

Конечно, другие исследователи психологии разработали множество других тестов для измерения творческих способностей, но все они, как правило, подпадают под обсуждаемые категории: тесты на дивергентное мышление, самооценки и художественные оценки.

Большинство сходится во мнении, независимо от метода оценивания или тестирования, о сложном характере этой темы и о необходимости большего числа людей, заинтересованных в изучении этой области.

Изучение творческих способностей происходит во многих психологических областях, включая социальную, личностную, когнитивную, клиническую, биологическую, дифференциальную, психологию развития и педагогическую психологию.

Если вы хотите изучать творчество в контексте психологического мышления и тестирования, обратитесь в школы, предлагающие степени в этих психологических областях.

Тесты творческого мышления Торранса *

Психолог Э. Пол Торранс опирался на работу Дж. П. Гилфорда при разработке своих Торрансских тестов творческого мышления TTCT. Его оценка ответов включала четыре фактора, разработанные Гилфордом: оригинальность , , беглость , , гибкость , , проработка , , плюс два дополнительных фактора: абстрактность заголовков и устойчивость к преждевременному закрытию .

TTCT состоит из двух частей:

TTCT-Verbal. Эта часть состоит из пяти задач: вопросы и ответы, улучшение продукта, необычное использование, необычные вопросы и просто предположение.

Например, участникам показывают картинку и просят ответить письменно. Им могут показать ситуацию и разрешить задать вопросы, или попросить улучшить продукты, или просто ответить на подсказку «просто предположить».

TTCT-Фигурка. Эта часть состоит из трех задач: построение рисунка, завершение рисунка и повторяющиеся фигуры линий или кругов.

При построении рисунка участникам дается форма груши или мармелада, и они должны сделать рисунок из этой формы.

В задании на завершение рисунка и в задании на повторяющиеся фигуры участникам дается 10 неполных рисунков или фигур, из которых они должны построить изображение или рисунок.

Навыки или способности рисования не важны. Вместо этого психологи оценивают картинки по шести факторам, перечисленным выше. Например, абстрактность заголовков пытается измерить абстрактное мышление, оценивая, насколько заголовок изображения уходит от конкретной маркировки.А сопротивление преждевременному закрытию направлено на измерение непредубежденного мышления.

Психолог проводит тест, который длится 90 минут. Окончательная оценка называется коэффициентом креативности или CQ. В то время как оценка IQ отражает воспоминание фактов (или поиск одного правильного ответа на каждый вопрос), оценка CQ отражает способность придумывать новаторские, оригинальные и новые мысли, идеи и образы.

Сторонники обоих тестов говорят, что наличие показателей IQ и CQ для всех студентов и взрослых помогает педагогам, профессиональным консультантам и клиническим психологам разработать исчерпывающие профили для всех способностей и всех уровней талантов.

* Информация взята из статьи Кён Хи Кима «Можно ли доверять тестам на креативность?».

.

Сегодняшняя молодежь менее креативна и изобретательна?

Звучит как жалоба измученного взрослого: дети в наши дни недалеки и не так креативны, как раньше.

Но исследователи говорят, что они находят именно это. В исследовании, проведенном в 2010 году около 300 000 тестов на креативность еще в 1970-х годах, Кён Хи Ким, исследователь творческих способностей из колледжа Уильяма и Мэри, обнаружила, что креативность среди американских детей снизилась в последние годы. С 1990 года у детей стало меньше возможностей придумывать уникальные и необычные идеи.По словам Ким, они также менее юмористичны, менее изобретательны и менее способны развивать идеи.

Неужели современное общество погасило творческую искру среди нашей молодежи?

Эксперты говорят, что творчество врожденное, поэтому его нельзя потерять. Но его нужно лелеять.

«Дело не в том, что творчество обязательно может исчезнуть», — сказал Рон Бегетто, педагог-психолог из Университета Орегона. «Но это может быть подавлено в определенных контекстах».

Текущее внимание к тестированию в школах и идея, что есть только один правильный ответ на вопрос, могут препятствовать развитию творческих способностей у детей, сказал Бегетто.«Не так много места для неожиданных, новых, расходящихся мыслей», — сказал он.

Но ситуация не безнадежна, сказал Бегетто. Фактически, есть свидетельства того, что во всем мире молодежь очень креативна, особенно в использовании цифровых медиа, сказал Бегетто. И недавнее исследование показало, что, по крайней мере, во время игр дети становятся более изобретательными.

Эксперты согласны с тем, что в классе можно вносить изменения, чтобы развивать творческие способности.

Ни один ребенок не может опередить

В своем исследовании Ким проанализировала результаты теста Торранса, экзамена, который измеряет аспект творческих способностей, называемый дивергентным мышлением.В этом тесте детям могут быть показаны два круга и предложено нарисовать что-нибудь из этих фигур.

Интересно, что баллы по тесту Торранса снижаются, а баллы по SAT растут. Однако, по словам Ким, более высокие результаты тестов не обязательно приводят к повышению творческих способностей. Вы можете хорошо сдать тест, много изучая, но это не будет способствовать развитию оригинального мышления.

Ким сказала, что «Ни один ребенок не останется без внимания», принятый Конгрессом в 2001 году закон, требующий от школ проводить ежегодные стандартизированные тесты, чтобы оценить, соответствуют ли они образовательным стандартам штата, может частично быть причиной падения оценок творческих способностей.

«Я считаю, что ни один ребенок не останется позади… действительно повредит творчеству», — сказала Ким. «Если мы сосредоточимся только на том, чтобы ни один ребенок не остался позади — тестирование, тестирование, тестирование — тогда как творческие ученики смогут выжить?» — сказала Ким. По словам Ким, другими виновниками может быть рост просмотра телевизора — пассивной деятельности, не требующей взаимодействия с другими людьми.

Работа Ким также показала снижение творческих способностей во взрослом возрасте, поскольку мы все больше осознаем понятия правильных и неправильных ответов, — сказала она.

Но то, что мы обречены стать менее изобретательными, когда взрослые, не означает, что общество не должно работать над спасением творческих способностей детей.В конце концов, идеи в детстве могут привести к будущей карьере.

«Если эта тенденция сохранится, то пострадают студенты, которые выглядят иначе, нонконформисты, потому что их не принимают», — сказал Ким. Исследования показывают, что если творческие личности не приспосабливаются к школьной системе, они могут стать отстающими и бросить школу, сказала она.

Время играть

Дети также развивают свои творческие способности, когда они «притворяются», — сказала Сандра Расс, психолог из Университета Кейс Вестерн в Кливленде, штат Огайо, которая не принимала участия в исследовании Кима.По словам Расс, элементы озарения, фантазии и эмоционального выражения — все это входит в этот тип создания историй.

В настоящее время, когда у детей загружено расписание, остается меньше времени для разыгрывания игр, сказал Расс.

Расс вспомнила об исследованиях, которые она проводила по ролевой игре с 1985 года. Всего в исследованиях участвовало около 900 детей в возрасте от 6 до 9 лет, которых попросили придумать рассказ с помощью двух кукол. Рассказы оценивались на основе количества идей, придуманных детьми, новизны идей и эмоций, выраженных в сказках.

Расс обнаружил, что со временем воображение в рассказах увеличилось, и в рассказах 1985 года проявилось значительно меньше воображения, чем в рассказах (созданных разными группами детей) в 2008 году.

«Учитывая изменения в [нашей] культуре, мы были удивлены и, я бы сказал, воодушевлены «, — сказал Расс.

Результаты показывают, что дети устойчивы и могут находить способы развить эти способности другими способами, помимо строгих игр. Например, по словам Расс, некоторые видеоигры требуют творческих стратегий решения проблем.

Результаты не обязательно противоречат выводам Кима. Исследователи не могут быть уверены, действительно ли дети применит свое игровое воображение в реальном мире, сказал Расс.

Hide and seek

Итак, как мы можем не подавлять творческий потенциал детей, когда они входят в класс?

Бегетто сказал, что взаимодействие между учениками и учителями превратилось в «интеллектуальные прятки». Ученики пытаются соответствовать тому, что, по их мнению, хочет услышать учитель.

«Если вы сможете это сделать, вы сможете добиться успеха в школе», — сказал Бегетто.

Учителя не тратят много времени на изучение неожиданных идей, потому что они могут быть не уверены, к чему это приведет, сказал Бегетто. В результате не поощряется нестандартное мышление.

Бегетто не обвиняет учителей, которые могут даже думать, что не могут научить творчеству.

Но обучение для подготовки к тестам и обучение для развития творческих способностей не исключают друг друга, сказал Бегетто.По его словам, учителя должны понимать, что неожиданные ответы могут привести к содержательному разговору и обучению в классе.

Школы могут иметь возможность проводить тесты, которые позволяют оценивать учащихся в целом и открывать больше возможностей для творчества.

«Я думаю, что должно быть множество способов оценить, что знают студенты и как они это знают», — сказал Бегетто.

Следуйте за штатным писателем Рэйчел Реттнер в Twitter @RachaelRettner.

.

Что такое творчество? Полное руководство к пониманию самой важной способности сегодняшнего дня.

Креативность — одна из тех черт, которые люди, кажется, имеют внутреннее понимание, но если вы на самом деле попросите их определить это, они запутаются. Легко составить список творческих людей (Фрида Кало, Стив Джобс и Стив Возняк, Эйнштейн) и результатов творчества (роман, изобретение, новый взгляд на мир), но сложно составить погрузитесь в суть концепции творчества.Чем больше я исследовал эту статью, тем больше понимал, что творчество — это невероятно тонкое явление.

by rvasilovski

Но с чего-то нужно начинать, поэтому давайте начнем с определения:

Творчество — это способность выходить за пределы традиционных способов мышления или действий и разрабатывать новые и оригинальные идеи, методы или объекты.

Давайте разберемся:

• Это способность
  Это еще и способность пробегать милю, или делать вычисления, или читать сонет Шекспира (Могу я сравнить тебя с летним днем?).Итак, креативность — это навык, свойственный каждому человеку. Некоторым людям это может показаться естественным, но это то, что каждый может улучшить, если уделит этому время и усилия.
• Это превосходит традиционные способы мышления или действия
  Превосходство означает, что вы выходите за пределы. Это признание ограниченности того, что уже существует, и попытки улучшить это.
• Развивает новое и оригинальное
  Я думаю, что ключевое слово здесь — «развивается».Творчество выходит за рамки воображения: оно связано с развитием. Если это идея, вы идете и проводите исследование, чтобы доказать ее. Если это новый процесс, попробуйте его протестировать, чтобы увидеть, работает ли он. Если это объект, вы его строите.

Отлично! А теперь, когда я дал вам это поучительное определение, давайте углубимся немного глубже и попытаемся по-настоящему понять, что такое творчество (и почему вам следует или не нужно заботиться о нем).

Творчество — относительно новое явление
—

Креативность появилась только в последние 60-80 лет или около того.

«Но подождите, — скажете вы, — а как насчет всех этих удивительных художников и изобретателей прошлых лет. Вы хотите сказать, что не думаете, что Марк Твен и сэр Исаак Ньютон не были творческими людьми? Нелепо! »

Я определенно не из тех, кто осуждает отцов Тома Сойера и гравитации. Я хочу сказать, что концепция творчества в нашем понимании — хотя она и кажется такой повсеместной — на самом деле не входила в популярный лексикон до середины прошлого века:

Из программы просмотра Google Ngram

Во многих древних культурах идеи или достижения, которые мы приписывали творческим способностям человека, считались «открытиями».«Даже произведения искусства рассматривались как подражание природе, а не как форма творчества.

В средневековом христианском мире творческие идеи позиционировались как божественное вдохновение. Вы сделали что-то классное? Ты должен дать тебе пять за то, что послал тебе эту фантастическую идею, мой друг.

С началом просветления мы начали наблюдать постепенный сдвиг в сторону индивидуальной ответственности, но даже тогда акцент был сделан на воображении и интеллекте — и то, и другое определенно является частью современного определения творчества, но не совсем одно и то же.

by E · the · re · al »

Мы действительно начинаем видеть зарождение идеи современного творчества в 1920-х годах. С рождением психологии ¹ в конце 19-го века парадигмы в западном мире сместились, чтобы сосредоточиться на личности, наших уникальных способностях и личностях. (Еще одна из тех вещей, которые мы считаем врожденными — личность не была чем-то особенным до Фрейда.) Творчество как способность или черта личности впервые приобрело популярность после книги Грэма Уолласа «Искусство мысли».В этой работе Валлас представляет модель того, как люди подходят к проблемам и творчески думают.

Так родилась современная идея творчества. С тех пор психологи и исследователи в других дисциплинах только продолжали развивать эту идею до того, что мы понимаем сегодня.

Значит ли это, что никто не занимался творчеством до 1930-х годов? Нет, очевидно, что люди уже давно обладают способностью мыслить нестандартно и разрабатывать новые идеи. То, что в настоящее время сосредоточено на творчестве, действительно показывает, что оно сейчас ценно в нашей культуре.Упор на это как на желанную черту, вероятно, можно связать с быстрым развитием новых идей и технологий в прошлом веке.

Творчество — это образ мышления
—

Итак, мы знаем, что творчество — это способность, которая позволяет людям развивать новые идеи, но она все еще кажется немного расплывчатой ​​и неосязаемой (вроде как сказать, что плавание — это способность не тонуть в воде — технически верно, но не особенно полезно, если вы хотите более глубокого понимания, или знаете, желая не утонуть).Наденьте поплавки и давайте нырнем в глубокий конец.

Все навыки берут начало в нашем мозгу: будь то физические (обучение брассу) или умственные (умение решать алгебраические уравнения), все дело в нейронах в правой части вашего мозга, которые снова и снова активизируются, пока вы не достигнете цели. делание укоренилось. ²

Креативность — это умение выходить за рамки традиционного мышления и придумывать новые идеи. Но откуда берутся эти новые идеи?

Забудьте слева vs.с умом, все дело в сетях.

Как настойчивый «мы используем только 10% наш мозг» мифа, понятие левого крикливый = творческие против правых крикливый = аналитической тотально лженауки.

by LittleFox

Да, есть части нашего мозга, которые выполняют определенные функции, но именно связи между этими областями и последующими сетями, которые они создают, создают познание. Например, если вы пытаетесь перелезть через бревно, упавшее на тропинку, вы, вероятно, задействуете сеть, которая связывает части вашего мозга, обрабатывающие визуальные образы и управляющие координацией движений.Если вы объясняете другу, как перелезть через бревно, добавьте части своего мозга, которые контролируют язык.

Когда дело доходит до творчества, нейробиологи определили три важных (точно названных) крупных сети мозга:

1. Сеть исполнительного внимания помогает вам обращать внимание и сосредоточиться
2. Сеть воображения позволяет вам мечтать или представить себя в чужой шкуре
3. Сеть значимости позволяет вам определять, когда вещи, которые вы закопали глубоко в своем мозгу, становятся заметными для окружающего вас мира (например,грамм. вы собираетесь прогуляться и полюбоваться пейзажем, и вы замечаете это растение… понимаете, что оно кажется знакомым… и что это ядовитый плющ! А вы только что спасли себя от жуткой зудящей сыпи.)

Чем активнее эти сети в вашем мозгу и чем больше они работают вместе, тем вы более креативны. ³

Итак, вернемся к нашему первоначальному вопросу: что такое творчество? Креативность — это навык, который позволяет вам понять мир вокруг вас, связать эти наблюдения с вашими существующими резервуарами знаний и представить новые применения ваших знаний в этом мире.

Есть ли связь между творчеством и интеллектом?
–

Это исследование имеет целью найти положительную корреляцию между творчеством и интеллектом, но наш штатный статистик сомневается в результатах.

Итак, если все дело в том, что происходит в определенных мозговых сетях, означает ли это, что творческие люди умнее? Хотелось бы, чтобы у меня был простой ответ: да или нет, но изучение творчества все еще довольно новое дело, и исследования еще не окончательно решены по этому вопросу.

В 1999 году исследователи Штернберг и О’Хара представили схему пяти возможных отношений между творчеством и интеллектом:

1. Творчество — это вид интеллекта
2. Интеллект — это творчество
3. Креативность и интеллект пересекаются (у них есть некоторые общие черты)
4. Креативность и интеллект — части одной конструкции (по сути, это одно и то же)
5. Креативность и интеллект — разные конструкции (между ними нет никакой связи)

Существуют исследования, которые предоставляют доказательства в пользу каждой из этих точек зрения, но до сих пор ни одно из них не было убедительным.Так что, по сути, нет ничего, что указывало бы на то, что если вы умнее, то более креативны. Но нет ничего, что свидетельствовало бы об отсутствии корреляции.

Дети более креативны, чем взрослые?
–

Если вы выполните поиск по творчеству в Google, то довольно быстро наткнетесь на статью, в которой упоминается исследование профессора Джорджа Лэнда, которое, кажется, показывает, что дети со временем становятся менее креативными.

Суть: Лэнд работал с НАСА над разработкой теста на креативность, который помог бы им выбрать инновационных инженеров и ученых для космической программы.В 1968 году он и его коллега Бет Джармен провели тот же тест для 1600 детей и обнаружили, что — шок — 98% пятилетних детей были явно творческими гениями. И с возрастом мы все становились все менее и менее креативными, пока лишь жалкие 2% из нас, взрослых, не стали считаться творческими гениями.

by fritzR

Теперь, может быть, мне просто обидно, потому что я завидую всем этим вундеркиндам и их идеям, которые позволили бы им стать космонавтами, но я немного скептически отношусь к этим результатам. Конечно, они создают отличную приманку для кликов и доставляют удовольствие (просто обнимите своего внутреннего ребенка, игнорируйте давление общества, и вы, возможно, сможете получить квалификацию, чтобы полететь на луну!), Но проводили ли вы в последнее время какое-либо время с пятилетним ребенком?

У моего коллеги есть сын примерно этого возраста: на прошлых выходных он соединил бочку обезьян, чтобы создать лестницу, по которой его зеленые армейцы могли взбираться по ней.

Это не только восхитительно, но и замечательный пример нестандартного творческого мышления. Но применение в реальном мире? Может, не так уж и много. (Хотя я фантастически провожу время, представляя этот сценарий!)

Меньше синапсов = меньше обезьян?

У маленьких детей удивительный мозг: они развивают буквально триллионы нейронных синапсов в первые несколько лет жизни. Затем, благодаря процессу, называемому синаптическим отсечением, эти связи со временем уменьшаются, поскольку одни из этих синапсов используются, а другие — нет.

Другими словами, дети соединяют в своей голове разные странные вещи, потому что они еще не усвоили, что эти вещи еще не обязательно идут вместе. Эта способность устанавливать связи между кажущимися несвязанными вещами — также называемая дивергентным мышлением — является важным элементом творческого мышления. Но это лишь одна часть. И, наверное, почему я еще не совсем готов доверить космическую программу детским гениям.

Но здесь возникает важный вопрос:

Как мы проверяем на креативность?
–

Некоторые из наших дизайнеров преуспевают в дивергентном мышлении.Летучая черепаха Фафарда Деустуа.

Оригинальные тесты на креативность, разработанные в 1960-х годах, представляют собой тесты на дивергентное мышление. Несколько примеров из них включают альтернативные варианты использования (сколько разных способов использования скрепки вы можете придумать; количество и оригинальность ваших идей влияют на ваш результат) и неполные тесты по фигуре, когда вам дают строчку на бумаге и просят закончить рисунок (необычная тематика, подразумеваемые истории, юмор и оригинальность получают высокие оценки). ⁴

Другие исследователи пытались измерить креативность с помощью анкет по самооценке креативности и социально-личностных подходов (где они смотрят на сочетание других черт личности и пытаются найти «формулу» творческой личности).Оба эти метода имеют некоторые врожденные предубеждения.

Итак, хотя тесты на дивергентное мышление подвергались критике, в настоящее время они являются наиболее приемлемым показателем творчества. (Хотя мне очень любопытно посмотреть, куда нас заведет нейробиология.)

Почему нужно заботиться о творчестве?
–

Надеюсь, я не слишком самонадеян, когда говорю, что каждый хочет развивать новые навыки или развивать свои способности. (Кто бы не хотел быть более быстрым бегуном или лучшим игроком в покер?) Но у всех нас ограниченные часы в день, поэтому вы не можете тренироваться, чтобы стать лучше во всем.Почему творчество — один из тех навыков, на развитие которых нужно потратить время?

by InQueen

Что ж, если вам небезразлична ваша карьера, она, вероятно, того стоит. И частные лица, и компании высоко ценят тех, кто обладает творческими качествами. Согласно опросу Adobe, люди, которые считают себя творческими, зарабатывают на 17% больше денег, чем те, кто этого не делает. Аналогичным образом, в ходе опроса 1500 генеральных директоров IBM обнаружила, что креативность — это черта номер один, необходимая для успеха в бизнесе.

И да, данные этих опросов основаны на мнении или самооценке уровня креативности, но даже если ученые могут кричать, на это, вероятно, стоит обратить внимание.По сути, и ваш начальник, и начальник вашего начальника считают важным творчество. И это имеет смысл, поскольку определение творческой личности — это буквально тот, кто предлагает хорошие идеи и может воплотить их в жизнь. В современном мире именно это топливо способствует успеху бизнеса. Так что, если вы хотите продвинуться вперед, начните выдумывать эти идеи, как бочку обезьян. (Правильно ли я делаю?)

Можете ли вы стать более креативным?
–

Совершенно верно! Творчество — это не волшебный дар, которым дарованы несколько счастливчиков, это навык, который можно отточить и развить.Хитрость заключается в том, чтобы выяснить, как напрячь свои творческие мышцы.

<sup>1. В конце 19-го и начале 20-го веков произошел ряд событий, которые изменили наше мировоззрение: от открытия теории относительности до изобретения массы, быстрой транспортировки, новых способов общения на большие расстояния. , а также о захвате реальности (например, фотографии и кинопроизводства) .↩
2. Этот доклад TED о том, как эффективно практиковаться, великолепен. Он предлагает прекрасное объяснение того, как практика влияет на наш мозг.↩
3. При этом есть убедительные доказательства того, что наша нынешняя система образования не настроена на воспитание того типа творческого мышления, который мы ценим в современном обществе. Что имеет смысл, если учесть, что основная структура и учебная программа школ (по крайней мере, здесь, в Соединенных Штатах) относятся к 19 веку.
4. Интересует больше? В 99U есть отличная статья с 5 классическими тестами на творчество, которые вы можете попробовать.</sup>

Будьте креативнее

Хотите узнать 6 проверенных стратегий развития своего творчества?

.

Можно ли научить творчеству? Вот что говорят исследования

Тест Джорджа Лэнда на творчество

В 1968 году Джордж Лэнд провел исследование для проверки творческих способностей 1600 детей в возрасте от трех до пяти лет, которые были зачислены в программу Head Start. Это был тот же тест на креативность, который он разработал для НАСА, чтобы помочь отобрать инженеров и ученых-новаторов. Оценка прошла так хорошо, что он решил попробовать ее на детях. Он повторно проверил тех же детей в 10-летнем возрасте и снова в 15-летнем возрасте.Результаты были поразительными.

Результаты тестов среди 5-летних: 98%
Результаты тестов среди 10-летних: 30%
Результаты тестов среди 15-летних: 12%
Тот же тест, проведенный среди 280 000 взрослых: 2%

«Что мы сделали, — писал Лэнд, — что нетворческому поведению учатся ».
(Источник: Джордж Лэнд и Бет Джарман, Breaking Point and Beyond. Сан-Франциско: HarperBusiness, 1993)

Посмотрите, как Джордж Лэнд обсуждает свое исследование творчества на отметке 6:08 во время своего выступления на Tedx:
(если вы не понимаете не смотрите видео здесь, нажмите на эту ссылку Youtube

George Land, Ph.Д. (1932-2016) был автором, системным специалистом и научным сотрудником Всемирной академии бизнеса.

Почему взрослые не так изобретательны, как дети?

Для большинства творчество было похоронено правилами и предписаниями. Наша образовательная система была разработана во время промышленной революции более 200 лет назад, чтобы научить нас быть хорошими работниками и следовать инструкциям.

Можно ли научить творчеству?

Да, творческим навыкам можно научиться. Не сидя на лекции, а путем изучения и применения процессов творческого мышления.Вот выдержка из исследования The Effectiveness of Creativity Training:

За последние полвека было предложено множество программ обучения, направленных на развитие творческих способностей. В этом исследовании был проведен количественный мета-анализ усилий по оценке программ.

На основе 70 предыдущих исследований было обнаружено, что хорошо разработанные программы обучения творчеству обычно способствуют повышению производительности, причем эти эффекты распространяются на критерии, настройки и целевые группы населения.Более того, эти эффекты сохранялись, когда принимались во внимание соображения внутренней достоверности.

Изучение факторов, влияющих на относительную эффективность этих программ обучения, показало, что более успешные программы, вероятно, будут сосредоточены на развитии когнитивных навыков и эвристики, задействованной в применении навыков, с использованием реалистичных упражнений, подходящих для данной области.

Обсуждаются последствия этих наблюдений для развития творческих способностей посредством образовательных и обучающих мероприятий, а также направления будущих исследований.

(Источник: Джинамари Скотт, Лайл Э. Лериц и Майкл Д. Мамфорд, Creativity Research Journal, 2004 г., том 16, № 4, 361–388)

Творчество — это навык, который можно развивать и процесс, которым можно управлять. Творчество начинается с основы знаний, изучения дисциплины и овладения способом мышления. Мы учимся быть творческими, экспериментируя, исследуя, подвергая сомнению предположения, используя воображение и синтезируя информацию.

Обучение творчеству в IBM

Из сообщения Августа Турака в Forbes.com

Каждый великий лидер — творческий лидер. Если творчеству можно научить, как это сделать?

В 1956 году Луи Р. Мобли понял, что успех IBM зависит от обучения руководителей творческому мышлению, а не от обучения их чтению финансовых отчетов. В результате IBM Executive School была построена на основе этих шести идей.

Во-первых, традиционные методики обучения, такие как чтение, чтение лекций, тестирование и запоминание, хуже, чем бесполезны. На самом деле они являются контрпродуктивным способом изготовления боксов. Большинство учебных заведений сосредоточено на предоставлении ответов линейно, шаг за шагом. Мобли понял, что постановка совершенно разных вопросов , нелинейным способом — это ключ к творчеству.

Второе открытие Мобли состоит в том, что творчество — это разучивания , а не обучения процессу . [Знал ли он об исследовании Джорджа Лэнда, приведенном выше?] Целью IBM Executive School было не добавить больше предположений, а изменить существующие предположения.Разработанный как «умопомрачительный опыт», руководителей IBM часто вышибали из зоны комфорта неловкими, разочаровывающими и даже приводящими в ярость способами. Предоставление унизительного опыта горячим руководителям с соответствующим эго было сопряжено с определенными рисками, но Мобли пошел на этот риск, чтобы понять: «Ого, я никогда не думал об этом так раньше!» реакция, которая является родовой мукой творчества.

В-третьих, Мобли понял, что мы не учим творчеству. Мы должны стать творческими людьми .Новобранец морской пехоты не научится быть морским пехотинцем, прочитав руководство. Он становится морским пехотинцем, пройдя суровые условия учебного лагеря. Подобно гусенице, превращающейся в бабочку, он превратился в морского пехотинца. Школа для руководителей Мобли была двенадцатинедельным учебным лагерем. Уроки, лекции и книги обменялись загадками, симуляторами и играми. Как и психологи, Мобли и его сотрудники всегда выдумывали эксперименты, в которых «очевидный» ответ никогда не был адекватным.

Четвертая идея Мобли заключается в том, что самый быстрый способ стать креативным — это общаться с творческими людьми — независимо от того, насколько глупыми они заставляют нас чувствовать.IBM Executive School — ранний эксперимент с управляемым хаосом, несистематическая, неструктурированная среда, в которой большинство преимуществ было получено через одноранговое взаимодействие, большая часть которого была неформальной и автономной.

В-пятых, Мобли обнаружил, что креативность тесно связана с самопознанием. Невозможно преодолеть предубеждения, если мы не знаем, что они существуют, а школа Мобли была задумана как одно большое зеркало.

Наконец, что, возможно, наиболее важно, Мобли разрешил своим ученикам ошибаться. Каждая великая идея вырастает из сотен плохих идей, и единственная самая большая причина, по которой большинство из нас никогда не реализует свой творческий потенциал, — это страх выставить себя дураком. Для Мобли не было плохих идей или неправильных идей, только строительные блоки для еще лучших идей.

—Прочитайте полную статью Августа Турака на Forbes.com

Понимание Мобли кажется мне правдой, хотя я бы избегал его резких подходов к отказу от обучения творчеству.Есть способы отучиться от творчества, не требующие прохождения испытуемых психологического учебного лагеря. Обучение творчеству сродни изучению спорта. Для развития правильных мышц и благоприятной среды для развития требуется практика.

Обновлено 6 июня 2014 г.

Вам также может понравиться:

Будущее учебного отдела

Рентабельность инвестиций в обучение творчеству

.