Темы дипломных работ по психологии для дошкольников: Темы дипломных работ дошкольного возраста

Темы дипломных работ дошкольного возраста

В дипломных работах по дошкольной педагогике так или иначе рассматривается процесс воспитания детей дошкольного возраста, его цель, задачи, содержание, формы, методы, средства, а в дошкольной детской психологии — сознание и поведение ребенка, законы развития его личности. 

Дошкольный возраст (3–7 лет) начинается с изменения ведущей деятельности – появляется ролевая игра. Взрослый становится эталоном, образцом для подражания. В игре моделируются отношения, происходит развитие общих и специфических способностей ребенка.

Период дошкольного детства делится на два этапа:

• младший дошкольный возраст (от 3 до 5 лет)
• старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет).

В младшем дошкольном возрасте (3-5 лет) сохраняется особенность раннего возраста – потребность во взрослом, который выступает уже не носителем предметного мира, а законодателем норм и правил поведения.

В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) все психопедагогические особенности личности ребенка становятся более содержательными: существенно повышается уровень произвольности и свободы поведения. Появляется более адекватная оценка успешности в разных видах деятельности и стойкая мотивация достижения. 

Примерный список тем дипломных работ дошкольного возраста:

1. Адаптация детей дошкольного возраста к условиям ДОУ средствами продуктивной изобразительной деятельности.
2. Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения
3. Анализ физического развития детей старшего дошкольного возраста
4. Взаимодействие ОУ с семьей в период адаптации ребенка раннего возраста к ОУ.
5. Взаимодействие педагога с родителями детей с нарушением речи в подготовке ребенка к школе
6. Взаимодействие педагога с семьей как средство адаптации к ОУ детей с тяжелыми нарушениями речи.
7. Взаимосвязь компонентов эмоциональной сферы готовности к школе детей старшего дошкольного возраста
8. Влияние групповых и коллективных игр на развитие познавательного интереса к математике в дошкольном возрасте.
9. Влияние родительского отношения на эмоциональную сферу ребёнка в полных и неполных семьях 
10. Влияние семейного воспитания на самооценку дошкольников
11. Влияние социокультурной среды на содержание сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста.
12. Влияние тревожности детей дошкольного возраста на готовность к обучению в школе.
13. Влияние уровня развития профессиональных компетенций воспитателя ДОУ
14. Возможности использования сказки как средства нравственного развития в процессе обогащения логико-математического опыта дошкольников.
15. Воспитание интереса к произведениям (Н.Носова) у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации совместной деятельности.
16. Воспитание творчества в играх у детей дошкольного возраста.
17. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей старшего дошкольного возраста.
18. Гендерные особенности проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста и их коррекция.
19. Детская художественная литература, как средство развития театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
20. Дидактическая игра как средство развития операций мышления старших дошкольников
21. Дидактическая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
22. Дидактические игры и игровые упражнения в формировании у дошкольников навыков грамматически правильной речи.
23. Дидактические игры как средство ознакомления детей дошкольного возраста с растениями и животными.
24. Динамика становления регуляторных функций в дошкольном возрасте
25. Здоровый образ жизни как часть базовой культуры дошкольника.
26. Игра-драматизация как средство развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.
27. Игра-драматизация как средство развития коммуникативных умений у детей 6 года жизни.
28. Игровые технологии в формировании у дошкольников навыков диалогической речи.
29. Игры на листе бумаги как средство обогащения логико-математического опыта старших дошкольников.
30. Игры с правилами, как средство развития внимания детей 5-6 лет.
31. Игры-экспериментирование и их влияние на развитие познавательной активности дошкольников (конкретно указать возраст).
32. Индивидуальный подход в процессе освоения рисования нетрадиционными методами детей старшего дошкольного возраста
33. Использование игрового стретчинга для развития гибкости у детей дошкольного возраста.
34. Использование игровых приемов в процессе обучения рисованию детей среднего дошкольного возраста.
35. Использование конструкторов LEGO в развитии творческой активности детей дошкольного возраста
36. Использование моделей для формирования у детей дошкольного возраста представлений о растениях (животных).
37. Использование моделей и моделирования в процессе формирования у детей дошкольного возраста представлений о взаимодействии человека с природой.
38. Использование нестандартного оборудования и тренажёров в развитии силовых способностей дошкольников.
39. Использование нетрадиционных техник рисования в развитии творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
40. Использование речевых игр в период адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
41. Использование ритмической гимнастики для развития ловкости у старших дошкольников.
42. Использование специальных упражнений для формирования графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
43. Использование фитболов в профилактике нарушений осанки детей дошкольного возраста.
44. Использование элементов игры бадминтон для развития быстроты и ловкости детей старшего дошкольного возраста.
45. Использование элементов игры в баскетбол для развития скоростных способностей детей старшего дошкольного возраста.
46. Использование элементов игры в футбол для развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста.
47. Использование элементов игры настольный теннис для развития быстроты и ловкости детей старшего дошкольного возраста.
48. Исследование содержания и динамики страхов у детей дошкольного возраста
49. Исследование уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения 
50. Коллективные игры, как профилактика агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
51. Коллекционирование как одно из средств развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста.
52. Коррекция страхов у детей старшего дошкольного возраста
53. Коррекция тревожности в творческих формах работы с детьми 5-6 лет.
54. Лингвистические игры, как средство развития воображения детей 5-6 лет.
55. Логическое мышление как средство развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста.
56. Место творческой составляющей личности преподавателя и её роль в обучении детей.
57. Метод моделирования в формировании у детей речевых навыков.
58. Метод проектирования в приобщении детей к художественной литературе.
59. Методы и приемы снижения уровня агрессивности у старших дошкольников.
60. Методы и приемы формирования навыков безопасности собственной жизнедеятельности у детей 5-ого (6-7) года жизни.
61. Методы и приёмы формирования представлений у дошкольников о творчестве художников-иллюстраторов детской книги.
62. Методы и приемы формирования представлений у старших дошкольников о правилах этикета.
63. Модели и моделирование в формировании навыков декоративного рисования детей 7-го года жизни
64. Музыка как средство активизации творческого воображения детей дошкольного возраста.
65. Народная игрушка как средство формирования эмоциональной сферы у детей раннего возраста.
66. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
67. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с общим нарушением зрения посредством произведений детского фольклора
68. Обучение изобразительной деятельности детей с ЗПР
69. Общение с домашним животным как фактор эмоционального благополучия в дошкольном возрасте
70. Овладение правильным звукопроизношением как условие формирования навыков речевой коммуникации у детей 5-ого года жизни.
71. Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой
72. Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с растениями (животными) в процессе наблюдений в природе.
73. Ознакомление с произведениями искусства как средство развития изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста.
74. Организация музыкально-игровой деятельности детей раннего возраста как средство развития эмоциональной сферы детей.
75. Организация работы с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с математикой как основой гармонии в мире природы (человека).
76. Организация совместной работы с семьей в процессе ознакомления старших дошкольников с достопримечательностями Санкт-Петербурга.
77. Организованная образовательная деятельность как форма работы с детьми 7ого года жизни по подготовке к усвоению грамоты.
78. Освоение фразеологии родного языка в развитии образности речи у детей старшего дошкольного возраста.
79. Особенности восприятия социальных эмоций детей старшего дошкольного возраста в соответствии с Госстандартом
80. Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
81. Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями.
82. Особенности познавательной сферы у детей 6-7 лет с ОНР III уровня
83. Особенности работы педагога с младшими школьниками
84. Отражение знаний русских народных сказок в изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста.
85. Педагогические условия воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
86. Педагогические условия преодоления тревожно-фобического состояния у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
87. Процесс развития диалогической речи детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении
88. Психологические особенности детей дошкольного возраста с ОНР (Общее нарушение речи)
89. Психолого-педагогические особенности адаптации детей к условиям дошкольного учреждения
90. Психолого-педагогические условия формирования личностной готовности старших дошкольников к школьному обучению
91. Развитие мелкой моторики средствами нетрадиционных техник рисования у детей среднего дошкольного возраста.
92. Роль воображения в игровой деятельности дошкольника
93. Роль детских родительских отношений в развитии самосознания детей дошкольного возраста
94. Роль музыкально-дидактических игр в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста.
95. Совместная работа с семьей в формировании читательских интересов детей старшего дошкольного возраста.
96. Сюжетное рисование по сказкам как средство развития монологической речи старших дошкольников.
97. Театрально-игровая деятельность как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
98. Усвоение математических представлений и понятий как условие развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста.
99. Физические упражнения с мячом как средство развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста.
100. Физкультурные праздники и досуги в развитии быстроты и ловкости у детей старшего дошкольного возраста.
101. Физкультурные праздники и досуги в совершенствовании двигательных навыков у детей младшего дошкольного возраста.
102. Формирование личностной готовности ребенка к школьному обучению
103. Формирование представления об этикете внешнего вида у детей старшего дошкольного возраста средством наглядного моделирования
104. Формирование самооценки старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры
105. Формирование у дошкольников представлений о народном искусстве в процессе проектной деятельности.
106. Формы работы педагога с родителями по воспитанию доброты и отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста в семье.
107. Художественная литература в воспитании экологически целесообразного отношения к природе детей старшего дошкольного возраста.
108. Экспериментирование как способ познания детьми дошкольного возраста неживой природы.

Темы дипломных по Психологии

Дипломная работа по психологии, на какую бы тему ни была написана, обязательно должна включать результаты самостоятельного исследования. Это может быть теоретико-эмпирическое исследование различного уровня обобщения (фундаментальное или прикладное, практико-ориентированное) или историкопсихологическое исследование. 

Что касается тем дипломных работ по психологии, то они формулируются в соответствии с профессиональной образовательной программой, государственными образовательными стандартами, научным направлением кафедр, научными интересами отдельных преподавателей, научными интересами студентов, актуальными задачами психологической службы различных отраслей общественной практики. 

Важно помнить, что выбор темы ВКР по психологии всегда связан с фиксацией проблемного поля предполагаемого исследования. Под проблемой исследования принято понимать то главное, о чем говорится в работе. Таким образом, при определении проблемы ВКР необходимо учитывать следующие критерии:

 — наличие каких-либо противоречий в системе знания по изучаемому вопросу,
 — актуальность проблемы и соответствие современным требованиям общества,
 — теоретическая и практическая значимость проблемы,
 — недостаточная разработанность вопроса,
 — предполагаемые результаты темы исследования.
 

Примерный список тем дипломных работ по психологии:

1. Агрессивность и ее коррекция у подростков
2. Агрессия как реакция на фрустрацию у безработных
3. Адаптация учеников первого класса к обучению в школе
4. Анализ удовлетворенности трудовой деятельностью у среднего медицинского персонала
5. Арт-терапия как средство коррекции агрессии у детей с детским церебральным параличом
6. Арт-терапия как средство коррекции девиантного поведения у трудных подростков
7. Арт-терапия как средство эмоционального развития школьников младшего возраста
8. Взаимоотношения отца и ребенка в полной и неполной семье
9. Взаимосвязь личностных качеств военнослужащих срочной службы и стилей поведения в конфликтной ситуации
10. Взаимосвязь мотивации и самооценки с успеваемостью в старшем подростковом возрасте.
11. Взаимосвязь развития эмоциональной сферы подростка и его социального статуса в группе
12. Взаимосвязь социального статуса и личностных характеристик в трудовом коллективе 
13. Взаимосвязь сплоченности студенческой группы и мотивации обучения
14. Взаимосвязь стратегий поведения в конфликтных ситуациях и акцентуаций характера рабочих
15. Взаимосвязь темперамента и стрессоустойчивости у сотрудников МВД
16. Взаимосвязь типа акцентуаций характера с видами агрессии у учащихся средней школы
17. Взаимосвязь типов темперамента подростков и их отношения к ценности «собственное здоровье»
18. Взаимосвязь учебной деятельности и статуса личности в группе младших школьников
19. Взаимосвязь чувства одиночества и агрессивности подростков
20. Взаимосвязь эмоциональности и социометрического статуса детей подросткового возраста
21. Влияние агрессивного поведения подростков на межличностные отношения
22. Влияние акцентуаций характера на учебную мотивацию старшеклассников
23. Влияние акцентуаций характера на учебную мотивацию старшеклассников
24. Влияние детско-родительских отношений на адаптацию первоклассников к обучению в школе
25. Влияние детско-родительских отношений на профессиональную направленность подростков
26. Влияние качеств личности детей старшего дошкольного возраста на статус в группе
27. Влияние компьютерной деятельности на межличностное общение подростков
28. Влияние личностных качеств подростков на стиль поведения в конфликтной ситуации
29. Влияние личностных особенностей подростков на стиль поведения в конфликтной ситуации
30. Влияние нарушенных семейных отношений на психическое развитие подростков.
31. Влияние образа родителей на формирование стратегии поведения в конфликте.
32. Влияние профессиональных конфликтов на межличностные отношения в коллективе
33. Влияние психологической совместимости сотрудников на социально-психологический климат в коллективе.
34. Влияние синдрома эмоционального выгорания педагогов на проявление творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
35. Влияние социального конфликта на супружеские взаимоотношения
36. Влияние стилей взаимоотношения в семье на агрессивность подростков
37. Влияние стиля руководства на морально-психологический климат коллектива
38. Влияние типа семейного воспитания на развитие нравственной сферы личности дошкольника 
39. Влияние тревожности детей дошкольного возраста на готовность к школе
40. Влияние уровня проявления тревожности подростков на успешность в учебной деятельности
41. Влияние уровня развития эмпатии на статус студента в группе
42. Влияние уровня эмоционального состояния на социальную адаптацию несовершеннолетних в местах лишения свободы
43. Влияние ценностных ориентаций родителя на самооценку ребенка в дошкольном возрасте
44. Влияние эмпатийности на межличностные отношения младших школьников
45. Возрастные особенности влияния тревожности на статусное положение личности в группе
46. Возрастные особенности самоотношения детей старшего школьного возраста
47. Возрастные особенности тревожности детей дошкольного возраста
48. Гендерная компетентность воспитателя дошкольного образовательного учреждения в коммуникативном взаимодействии с детьми
49. Гендерные особенности девиантного поведения детей подросткового возраста
50. Гендерные особенности и коррекция монетарного поведения взрослых людей
51. Гендерные особенности конформного поведения подростков
52. Гендерные особенности половой идентификации дошкольников 5-7 лет
53. Гендерные особенности профессионального самоопределения подростков
54. Гендерные особенности профессионального самоопределения подростков 
55. Гендерные особенности профессиональной направленности личности старших школьников
56. Гендерные особенности проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста и их коррекция
57. Гендерные особенности проявления эмпатии подростков.
58. Гендерные особенности удовлетворенности семейной жизнью (особых социальных групп)
59. Гендерные различия представлений о ценности семьи студентов колледжа
60. Готовность к семейной жизни подростков-воспитанников детских домов
61. Деятельность психолога по развитию креативности детей дошкольного возраста
62. Диагностика и коррекция тревожности младших школьников в учебной деятельности
63. Диагностика и коррекция эмоционально-личностных расстройств у подростков с детским церебральным параличом
64. Диагностика и развитие внимания у младших школьников
65. Диагностика и формирование адекватной самооценки у подростков старшего возраст
66. Диагностика нравственных представлений у дошкольников
67. Диагностика социально-психологической комплиментарности супругов (обоснование диагностической методики).
68. Динамика нервно-психического напряжения в процессе срочной службы в Вооруженных силах
69. Динамика особенностей профессионального самоопределения старшеклассников
70. Динамика развития личностных особенностей студентов будущих психологов
71. Динамика развития нравственных качеств личности дошкольников как показатель готовности к школе
72. Значение переговоров в межгрупповом конфликте
73. Изучение динамики стилей общения школьников старшего подросткового возраста
74. Индивидуально-психологические особенности младших школьников, обучающихся по разным программам 
75. Интеллектуальное развитие детей старшего дошкольного возраста с помощью игры
76. Использование комбинированных видов терапии в коррекции детских страхов
77. Исследование нравственных качеств личности у людей зрелого и пожилого возраста в условиях санаторно-профилактического учреждения
78. Конструктивная агрессивность в формировании навыков ассертивного поведения старшеклассников
79. Коррекция агрессивного поведения детей младшего школьного возраста средствами игры
80. Коррекция девиантного поведения детей подросткового возраста
81. Коррекция отношения к психоактивным веществам в младшем подростковом возрасте
82. Коррекция тревожности младших школьников из неполных семей
83. Коррекция тревожности подростков проживающих в условиях социального приюта.
84. Коррекция тревожности подростков, обучающихся в сельской школе
85. Личностные особенности детей старшего школьного возраста с различным статусом в группе
86. Личностные особенности медицинских работников и характер межличностных отношений в трудовом коллективе
87. Личностные особенности несовершеннолетних подростков, находящихся в воспитательной колонии
88. Мотивационные факторы конформного поведения учащихся старших классов
89. Мотивация рождения первого ребенка у женщин в неполной семье
90. Образ социального мира у подростков — воспитанников детского дома.
91. Особенности алкогольной зависимости личности после боевого стресса
92. Особенности взаимодействия членов коллектива социального учреждения в условиях делового общения
93. Особенности динамики развития внимания и памяти младших школьников с различной успеваемостью
94. Особенности карьерных ориентаций студентов на разных этапах обучения
95. Особенности коммуникативного взаимодействия менеджеров с различным стажем работы
96. Особенности коммуникативной деятельности младших подростков (мальчиков) Суворовского военного училища
97. Особенности межличностных взаимоотношений и самооценки детей подросткового возраста (10-11 лет)
98. Особенности нравственно-этической сферы личности медицинских работников
99. Особенности половой идентичности подростков
100. Особенности профессиональной деформации сотрудников органов внутренних дел
101. Особенности профессиональной направленности личности подростков, оставшихся без попечения родителей
102. Особенности проявления агрессии у подростков с разным статусным положением в группе
103. Особенности проявления любознательности учащихся математических и гуманитарных классов.
104. Особенности проявления тревожности у младших школьников (1-4 классы)
105. Особенности психоэмоционального состояния детей из полных и неполных семей
106. Особенности развития внимания детей старшего дошкольного возраста
107. Особенности развития игровой деятельности мальчиков и девочек дошкольного возраста
108. Особенности развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольное образовательное учреждение
109. Особенности родительских отношений к детям в полных и неполных семьях.
110. Особенности самооценки младших школьников в неблагополучных семьях
111. Особенности самооценки старшеклассников, обучающихся в сельской школе
112. Особенности самосознания женщин-военнослужащих
113. Особенности социальной направленности личности учащихся в профильных (кадетских) и непрофильных классах
114. Особенности социально-психологического климата учебной группы колледжа
115. Особенности социальных ценностей детей младшего школьного возраста с альтруистической и эгоистической установкой
116. Особенности стратегии поведения в общении студентов разных специальностей
117. Особенности удовлетворенности браком у супругов в различных типах семей
118. Особенности фрустрационных реакций детей дошкольного возраста
119. Особенности школьной адаптации детей с различным уровнем психологической готовности к обучению
120. Особенности эмоциональной сферы дошкольников
121. Особенности эмоциональной сферы кардиологических больных, находящихся на реабилитации в санатории
122. Особенности эмоциональной сферы сельских старших школьников с различными ролевыми позициями межличностных отношений
123. Особенности Я-концепции в подростковом и юношеском возрасте
124. Психологические аспекты аутодеструктивного поведения у лиц с посттравматическим стрессовым расстройством
125. Психологические аспекты формирования гражданско-патриотических представлений дошкольников
126. Психологические аспекты эффективности психокоррекции у созависимых подростков
127. Психологические особенности агрессивного поведения подростков
128. Психологические особенности агрессивности у сотрудников пенитенциарной системы с различным стажем работы
129. Психологические особенности адаптации ребенка 2-3 лет к детскому саду
130. Психологические особенности врачей и среднего медицинского персонала травматологической поликлиники
131. Психологические особенности и методы их коррекции у лиц, побывавших в экстремальных ситуациях
132. Психологические особенности конфликтов в современной молодой семье 
133. Психологические особенности конфликтов между медицинским персоналом и пациентами хирургического профиля
134. Психологические особенности обучающихся в колледже культуры и искусств 
135. Психологические особенности покупателей Интернет-магазинов
136. Психологические особенности социальной адаптации детей в условиях детского санатория
137. Психологические условия преодоления неуспеваемости у школьников младшего возраста с ограниченными возможностями здоровья VIII вида
138. Психологические факторы адаптации первоклассников к обучению в школе
139. Психологические факторы развития тревожности дошкольников
140. Психологические факторы эффективности профессиональной деятельности торговых представителей
141. Психологическое сопровождение адаптации старшеклассников к условиям профильного обучения.
142. Психологическое сопровождение развития социальной мобильности личности обучающихся в средней школе
143. Психосоциальные аспекты эмоционального развития детей в дидактической игре
144. Психофизиологические и личностные особенности леворуких детей младшего школьного возраста
145. Развитие коммуникативной культуры подростков
146. Развитие коммуникативных навыков у детей раннего возраста
147. Развитие коммуникативных умений и навыков детей, воспитывающихся в условиях социального приюта
148. Развитие креативных способностей у дошкольников различными методами арт-терапии
149. Развитие мотивационной и волевой сферы личности студентов
150. Развитие навыков стрессоустойчивости операторов связи
151. Развитие нравственного сознания детей старшего дошкольного возраста
152. Развитие основ интеллекта и творческих способностей дошкольника средствами игры и волшебной сказки
153. Развитие психологической готовности к обучению в школе
154. Развитие способности дошкольников к взаимодействию в сюжетно-ролевой игре как фактор готовности к школе
155. Развитие толерантности старших подростков в ученическом коллективе
156. Развитие художественного воображения у детей младшего дошкольного возраста
157. Развитие цветового восприятия у детей дошкольного возраста
158. Развитие эмоционально-волевой сферы детей средствами арт-терапии
159. Роль семьи в формировании мотивации просоциального поведения у детей разного возраста
160. Связь личностных особенностей с профессиональным выгоранием медицинских работников
161. Синдром выгорания в социальных профессиях и способы его профилактики
162. Социально-психологические аспекты удовлетворенности трудовой деятельностью сотрудников МВД
163. Социально-психологические условия преодоления негативного влияния мегаполиса на жизнедеятельность человека
164. Социально-психологические факторы, влияющие на удовлетворенность педагогов средней общеобразовательной школы качеством своей жизни
165. Социально-психологические характеристики личности воспитателей детского сада
166. Специфика направленности личности учащихся в профильных (кадетских) и непрофильных классах
167. Сравнительный анализ уровня развития мышления младших школьников и подростков
168. Толерантность как личностное качество подростков в средней общеобразовательной школе
169. Толерантность подростков как особенность межнационального общения
170. Формирование морально-волевых качеств при занятии физической культурой и спортом детей подросткового возраста
171. Формирование мотивации достижения успеха у детей четырех-пятилетнего возраста
172. Формирование патриотических представлений у детей старшего дошкольного возраста
173. Формирование представлений о временах года в процессе воспитания у детей старшего дошкольного возраста
174. Формирование профессионально значимых волевых качеств личности работников торговли
175. Формирование психологической готовности к профессиональной деятельности сотрудников милиции общественной безопасности
176. Формирование социального статуса подростков, обучающихся в коррекционной школе

Темы дипломных (ВКР) работ Психология

Делаем на заказ авторские Выпускные квалификационные (дипломные) работы для студентов СГА по направлению Психология.

Заказать дипломную

Степень (квалификация) выпускника: бакалавр психологии

МОСКВА 2014

Негосударственное Аккредитованное Частное Образовательное Учреждение Высшего Профессионального Образования

Современная Гуманитарная Академия

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

Направление исследований:
Актуальные проблемы общей психологии, истории психологии, психологии личности и междисциплинарных аспектов психологического знания.

1. Особенности личностного развития детей воспитанников детских домов.

2. Развитие психологического знания в России в XX веке.

3. Динамика личностных свойств в системе отношений человек — игровой компьютер.

4. Влияние социальной незащищенности на девиантное поведение людей.

5. Гендерные различия сценария жизненного пути современной российской молодежи.

6. Представления о просоциальном развитии личности у современной молодежи.

7. Психологические условия формирования просоциального поведения школьников.

8. Влияние уровня притязаний на характер самоактуализации современной молодежи.

9. Особенности профессионального самосознания современной молодежи.

10. Особенности экологического сознания жителей мегаполисов и сельской мстности.

11. Психологические особенности жизненного сценария представителей различных профессий.

12. Психологический портрет студента современного вуза с дистанционной системой обучения.

13. Особенности правосознания человека в условиях глобальных изменений общества.

14. Представления о положительном герое у представителей различных возрастов.

15. Зависимость ценностей самоактуализации от типа этнической идентичности.

16. Особенности представления об эффективном имидже у мужчин и женщин.

17. Психологические условия профилактики техногенных происшествий.

18. Особенности личностной идентичности молодежи — вынужденных переселенцев.

Направление исследований: Проблемы исследования особенностей психического развития в онтогенезе.

1. Игра как развивающая форма ролевого поведения ребенка.

2. Динамика развития памяти у детей в период школьного обучения.

3. Психолого-педагогические условия развития речи ребенка на ранних стадиях онтогенеза.

4. Динамика ценностных ориентаций школьников в период обучения.

5. Исследование влияния возрастных когнитивно-личностных особенностей на эффективность деятельности.

6. Психологические условия формирования самостоятельности у подростков.

7. Феноменология и динамика стрессовых переживаний у детей младшего школьного возраста.

8. Психолого-педагогические условия развития двигательной сферы ребенка на ранних стадиях онтогенеза.

9. Сказка как форма личностного развития ребенка.

10. Гендерные особенности уровня и проявлений агрессивности личности.

11. Социально-психологические факторы динамики мотивации у лиц пенсионного возраста.

12. Поло-возрастные особенности переживания процесса старения.

13. Динамика формирования самоотношения у детей дошкольного возраста.

14. Психологические особенности проявления агрессивности у девочек-подростков.

15. Особенности установок современного подростка на просоциальное поведение.

16. Социальные представления молодежи о жизненных перспективах и ценностях.

17. Факторы социальной активности у людей пожилого и старческого возраста.

18. Половозрастные особенности взаимоотношений школьников в современной школе.

19. Психологические детерминанты девиаций в подростковый период.

20. Специфика проявления и условия профилактики негативных последствий кризиса зрелого возраста.

21. Гендерные особенности самоотношения в период старения личности.

22. Факторы удовлетворенности жизнью у людей разных возрастов.

23. Сравнительный анализ проявления нормативных кризисов мужчин и женщин.

24. Возрастная динамика отношения к здоровью у мужчин и женщин.

Направление исследований: Психогенетические проблемы психических свойств и состояний человека.

1. Психогенетика двигательных способностей человека.

2. Диагностика леворукости и ее использование в школьной практике

3. Генотип-средовые детерминанты коммуникативной активности

4. Исследование возрастных изменений генотип-средовых отношений личностных черт.

5. Исследование генотип-средовой обусловленности темперамента.

Направление исследований: Проблемы исследования психологии труда, психологического обеспечения деятельности, развития организации и работы с персоналом.

1. Социально-психологические факторы приверженности организации.

2. Мотивация выбора места работы и содержания деятельности в современных мегаполисах.

3. Психологические условия развития профессиональной субъектности руководителей.

4. Социально-психологические факторы формирования профессиональной зависти.

5. Представления об ответственности у менеджеров государственных учреждений.

6. Социально-психологические факторы выбора профессии психолога.

7. Психологические особенности активных продаж в компаниях-дистрибьюторах.

8. Психологическое содержание посттренингового сопровождения в бизнес-организациях.

9. Представления о факторах опасности у работников предприятий энергетической отрасли.

10. Психологическое обеспечение профессиональной надежности персонала при выполнении деятельности в особых условиях.

11. Психологическое обеспечение безопасности пассажирских авиаперевозок.

12. Социально-психологические условия создания эффективной управленческой команды.

13. Психологические особенности профессионального самоопределения молодежи в от-ношении военной службы.

14. Психологические особенности исполнительской деятельности.

15. Профессиональный Я-образ руководителей-мужчин и руководителей-женщин.

16. Влияние монотонии на деятельность специалистов операторского профиля.

17. Психологические особенности обучения на рабочем месте.

18. Особенности ценностных ориентаций молодежи на этапе профессионального становления.

19. Психологическое обеспечение переговорного процесса с деловыми партнерами.

20. Психологические условия формирования корпоративной культуры в организации.

21. Стратегии построения карьеры как компонент профессиональной Я-концепции.

22. Влияние стиля управления на удовлетворенность работников условиями деятельности.

23. Влияние психологической совместимости сотрудников на социально-психологический климат в коллективе.

24. Ценностные ориентации руководителя современного частного предприятия.

25. Мотивация предпринимательского поведения руководителя современного частного предприятия.

26. Организационно-психологические аспекты внедрения наставничества на современном предприятии.

27. Психологические факторы привлекательности труда для представителей различных возрастных категорий.

28. Деятельность психологической службы в исправительных учреждениях.

29. Психологическое обеспечение адаптации молодых сотрудников на предприятии (в организации).

30. Социально-психологические факторы формирования и развития управленческой концепции руководителя медицинского учреждения.

31. Влияние гендерных различий на содержательно-стилевые особенности профессиональной деятельности.

32. Влияние конкурентного взаимодействия на взаимоотношения сотрудников организации.

33. Влияние профессионального стресса на психическое здоровье персонала организации.

34. Особенности взаимоотношений руководителя и подчиненных малого предприятия частной формы собственности.

35. Влияние Я-образа на профессиональное самосовершенствование сотрудников организации.

36. Личностные детерминанты профессиональной успешности управленцев.

37. Половозрастные факторы выбора и построения профессиональной карьеры.

38. Профориентация детей с ограниченными возможностями умственного развития.

39. Психологические факторы профессионального стресса у менеджеров.

40. Психологическая комфортность организации: критерии и методы оценки.

41. Особенности переживания психологической безопасности сотрудниками частных и государственных организаций в условиях экономического кризиса.

42. Факторы активизации личностного потенциала сотрудников организации и их учет в деятельности руководителя.

43. Субъективные критерии профессиональной успешности в структуре Я-концепции руководителей.

44. Психологическая комфортность как фактор эффективной деятельности членов профессиональной группы.

45. Профессиональные деформации личности у педагогов.

46. Особенности профессионального самосознания сотрудников бюджетных и негосударственных организаций.

47. Психологические условия поддержания корпоративной безопасности.

Направление исследований: Теоретические и методические проблемы психологической помощи.

1. Психологическая профилактика вовлечения людей в неокультовые образования.

2. История становления и развития системы психологической помощи в России.

3. Влияние уровня развития эмпатии на успешность деятельности психолога-консультанта.

4. Психокоррекция школьной тревожности.

5. Личностное развитие детей с ограниченными возможностями.

6. Влияние семейной депривации на личностное развитие детей.

7. Психологические ресурсы сказочных персонажей и их использование в психологической помощи детям.

8. Коррекция негативных индивидуально-личностных особенностей детей с помощью сказочных историй.

9. Влияние нарушенных семейных отношений на психическое развитие подростков.

10. Психологические аспекты реабилитации участников стрессовых событий.

11. Отношение к себе разведенных женщин: проблемы вступления в повторный брак.

12. Профилактика посттравматического стрессового расстройства у участников вооруженных конфликтов.

13. Социально-психологическая реабилитация раненых и инвалидов боевых действий на этапе лечения в госпитале.

14. Социально-психологические условия реабилитации подростков с отклоняющимся поведением.

15. Особенности жизненного сценария воспитанников детских домов.

16. Организация и содержание психологической помощи в местах временного содержания детей, убежавших из дома.

17. Психологические условия развития социально-важных навыков у инвалидов.

18. Развитие социально-психологической адаптивности у воспитанников детских домов.

19. Развитие психологической толерантности у супругов.

20. Социально-психологические условия реабилитации лиц, потерявших работу.

21. Феномен со-зависимости и пути его преодоления в супружеских парах.

22. Личностно-биографические предпосылки и особенности теорий психологического консультирования.

23. Социально-психологическая помощь лицам, оставшимся без постоянного места жительства.

24. Психокоррекция негативных отношений родителей к детям с проблемами в развитии.

25. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

26. Психолого-педагогические условия профилактики наркомании в школе.

27. Психокоррекция поведенческой ригидности в условиях смены образа жизни.

28. Социально-психологические аспекты коррекции Я-концепции раненых и инвалидов войны.

29. Нейропсихологическая реабилитация у постинсультных больных.

30. Совладание со стрессом потери при разводе.

31. Влияние психотравмы на жизненную перспективу личности.

32. Творческая самореализация личности в процессе обучения изобразительному искусству.

33. Проявление симптомов ПТСР у участников современных вооруженных конфликтов.

34. Взаимосвязь адаптационных способностей личности и риска суицидального поведения.

35. Профессиональное выгорание и его влияние на стиль деятельности педагогов.

36. Психологическая подготовка беременных к родам.

37. Особенности воздействия боевых психических травм на участников вооруженных конфликтов.

38. Психологическая профилактика эмоционального выгорания лиц, занятых в профессиях социального типа.

39. Гендерные факторы эффективности психологической помощи.

40. Психологическое сопровождение будущих родителей в период беременности женщины.

41. Развитие речи дошкольников средствами театрализованной деятельности.

42. Развитие мышления дошкольников средствами арт-терапии.

Направление исследований: Актуальные проблемы психодиагностики.

1. Психодиагностика лояльности сотрудника организации.

2. Диагностика причин затрудненной адаптации молодых сотрудников к профессиональной деятельности и взаимоотношениям в группе.

3. Методика оценки психологического благополучия школьников.

4. Диагностика психологической готовности ребенка к школе (сравнительный анализ эффективности диагностических подходов).

5. Изучение половозрастных особенностей психологической готовности детей к школе.

6. Биографический метод и его возможности для отбора персонала.

7. Применение проективных методов для оценки профессиональной мотивации кандидатов на работу.

8. Психологические методы оценки управленческой концепции руководителя.

9. Диагностика социально-психологической комплиментарности супругов (обоснование диагностической методики).

10. Сравнительный анализ диагностических возможностей проективных методик в изучении детско-родительских отношений.

11. Обеспечение психометрических свойств тестов достижений как средств текущего контроля успеваемости учебной деятельности студентов СГА.

12. Организационно-психологические возможности и практика применения полиграфа при отборе персонала.

13. Методика разработки психологического портрета неустановленного преступника.

14. Психологическая диагностика состояния безопасности на объектах энергетической сферы.

15. Методы оценки эмоциональной регуляции и их использование в практике судебной экспертизы.

16. Диагностика риска суицидального поведения при проведении профотбора в силовых ведомствах.

17. Диагностика нарушений психического здоровья у работников опасных профессий.

18. Технология составления и оценки профессиональных компетенций субъекта деятельности.

Направление исследований: Проблемы психологии обучения и воспитания.

1. Практика использования технологии поэтапного формирования умственных действий в современном вузе (школе).

2. Участие в инновационной деятельности образовательного учреждения как фактор мотивации профессиональной деятельности педагогов.

3. Технологии развития позитивной Я-концепции детей в работе психолога.

4. Анализ и коррекция системы ценностей подростка в социально-психологическом тренинге.

5. Коммуникативная компетентность педагога как фактор успешности его профессиональной деятельности.

6. Социально-психологические условия успешной адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе.

7. Психологические особенности воспитания детей в специальных интернатах.

8. Практика применения кейс-метода в обучении менеджеров предприятий.

9. Ценностные ориентации педагогов в условиях модернизации образования.

10. Психологические аспекты профессионального сотрудничества психолога и педагога в школе.

11. Социально-психологические условия развития одаренных детей.

12. Активное социально-психологическое обучение как фактор развития коммуникативных способностей работников социальных профессий.

13. Индивидуальный психофизический тренинг как средство повышения эффективности деятельности представителей экстремальных профессий.

14. Изучение и развитие у подростков потребности личностного роста.

15. Противоправная мотивация и факторы ее формирования у подростков.

16. Методы развития рефлексивной культуры будущего практического психолога в вузе.

17. Психологические условия преодоления отставания в обучении школьника.

18. Отклонения в умственном развитии школьника как предмет психологического анализа и воспитательных воздействий педагога.

19. Психологические особенности обучения детей с легкой степенью олигофрении.

20. Психологическая оценка эффективности дистанционного обучения в вузе.

21. Психологические аспекты моделирования ситуаций профессиональной деятельности в образовательном процессе.

22. Динамика психологической готовности к профессиональной деятельности студентов вуза.

23. Развитие профессиональной чувствительности психолога к восприятию и оценке особенностей личности и поведения клиента в ходе консультирования.

24. Инновационные методы формирования профессиональных умений психолога-конультанта в процессе обучения.

25. Совершенствование межличностной чувствительности в ходе проведения социально-психологического тренинга со студентами.

26. Развитие познавательной мотивации школьников в ходе решения учебных задач.

27. Диагностика креативности школьников и ее учет в педагогической деятельности учителя.

28. Графическое моделирование как средство развития мышления обучаемых.

29. Педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов вуза

30. Использование художественной литературы в процессе профессиональной подготовки психолога (на примере литературных образов).

31. Сравнительный анализ установок на будущую профессиональную деятельность студентов вузов с дистанционной и традиционной системами обучения.

32. Развитие мнемических процессов у младших школьников.

33. Восприятие и понимание учащихся учителями с разным уровнем когнитивной сложности.

34. Психологические условия развития социальной компетентности молодежи.

35. Рефлексивный анализ трудностей в работе учителей начальных классов.

36. Гендерные особенности мотивации выбора профиля обучения в вузе.

37. Личностные характеристики лидеров-подростков (гендерный аспект).

38. Проблемный метод обучения как способ активизации познавательной деятельности старшеклассников.

39. Познавательные интересы современных школьников.

40. Мотивация взаимодействия педагогов и родителей с психологом школы.

41. Психологические условия активизации научно-исследовательской работы студен-тов вуза.

42. Социально-психологические условия эффективного управления качеством образовательного процесса.

43. Активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе вуза.

44. Учебно-профессиональные установки учащихся старших классов.

45. Развитие памяти в учащегося в процессе учебной деятельности.

46. Активизация лидерского потенциала личности студента как психолого-педагогическая проблема.

47. Развитие креативности школьников в процессе обучения.

48. Изучение взаимосвязи стиля педагогического взаимодействия учителя с учебной мотивацией старшеклассников.

49. Гендерные аспекты формирования родительских чувств при ожидании ребенка

50. Международные тенденции высшего психологического образования.

51. Психологические факторы отношения учителей к педагогическим инновациям.

52. Трансформация образа психолога в сознании студентов психологических факультетов.

53. Особенности самоорганизации у одаренных подростков.

54. Особенности самооценки и тревожности у детей, воспитывающихся в однодетной и многодетной семьях.

55. Креативность школьников и ее учет в педагогической деятельности учителя.

56. Влияние детско-родительских отношений на учебную мотивацию школьников.

57. Влияние детско-родительских отношений в семье на развитие самостоятельности детей.

58. Влияние стиля педагогического общения на уровень активности младших школьников во время урока.

Направление исследований: Теоретические, методические и практические проблемы социальной психологии.

1. Влияние социально-психологического окружения на формирование агрессивности личности подростков.

2. Влияние социально-психологической зависимости детей от родителей на успешность их адаптации к самостоятельной жизни.

3. Психологические факторы вступления молодежи в экстремистские организации.

4. Развитие социально-психологической адаптивности подростков и юношей в контексте подготовки их к военной службе.

5. Социально-психологические факторы развития и специфика проявления предпринимательской направленности студентов вузов.

6. Динамика установок супругов на семейные обязанности в ходе совместной жизни.

7. Предметно-ценностное единство членов коллектива как фактор эффективности совместной деятельности.

8. Отношение к своему внешнему облику как фактор динамики Я-концепции женщины.

9. Психологический анализ отношения групп населения к реформе системы образования в России.

10. Развитие коммуникативных способностей в ходе социально-психологического тренинга.

11. Особенности коммуникативных качеств у студентов-выпускников гуманитарных и технических направленностей.

12. Психологические особенности взаимодействия молодежи неформальных объединений.

13. Состояние социальной психологии на современном этапе: сравнительный анализ направлений исследований в западных и отечественных школах (конец ХХ в. нач. XXI в.).

14. Влияние уровня развития группы на эффективность совместной деятельности.

15. Специфика лидерства в молодежных учебных группах.

16. Особенности проявления этнических стереотипов и установок в регионе.

17. Социальные установки членов криминальных сообществ в современной России.

18. Социально-психологическая совместимость сотрудников современного предприятия и ее влияние на межличностные отношения.

19. Влияние стиля управления руководителя на межличностные отношения сотрудников.

20. Социально-психологические методы коррекции межличностных отношений в организации.

21. Психологические условия развития лидерских качеств у руководителя.

22. Психологические условия эффективного ведения деловых переговоров.

23. Учет феномена каузальной атрибуции в политической имиджелогии.

24. Феномен психологической защиты в условиях взаимодействия руководителя и подчиненного.

25. Нравственная активность как критерий уровня развития нравственного сознания представителя современной политической и бизнес — элиты.

26. Социально-психологические факторы сравнительной оценки качества жизни.

27. Ситуативные и личностные детерминанты процесса социальной категоризации.

28. Психологические условия эффективности переговорного процесса по освобождению заложников.

29. Социальные стереотипы и установки ветеранов вооруженных конфликтов.

30. Социально-психологические особенности лидеров в подростковой среде.

31. Влияние социально-психологической совместимости супругов на удовлетворенность браком.

32. Социально-психологические характеристики неформальных групп молодежи.

33. Социально-психологическая готовность населения к противодействию фактам нарушений общественного порядка.

34. Особенности проявления лидерства на разных уровнях организационной иерархии.

35. Психологические механизмы манипулятивных технологий в избирательных кампаниях.

36. Особенности межгрупповых отношений представителей этнических меньшинств в современном мегаполисе.

37. Особенности политической социализации молодежи в современной России.

38. Зависть как фактор деструкции межличностных отношений в организации.

Направление исследований: Теоретические и методические проблемы исследования конфликтов в социальной психологии.

1. Особенности проявления защитных механизмов у участников конфликта.

2. Особенности внутриличностных конфликтов при разводе супругов зрелого возраста.

3. Психологические условия конструктивного разрешения конфликтов между руководителем и подчиненными.

4. Внутриличностный конфликт как фактор проблемной нагруженности в ситуации развода.

5. Психологические условия разрешения межличностных конфликтов у супругов.

6. Социально-психологические факторы конфликтности персонала в контексте реализации карьерных планов.

7. Психологические особенности поведения в конфликте молодежи с различной эт-нической идентичностью.

8. Психологические факторы детерминации семейных конфликтов.

9. Личностная конфликтность руководителя как фактор деструкции межличностных отношений в организации.

10. Влияние личностной конфликтности менеджера на профессиональную оценку подчиненных.

11. Психологические факторы конфликтного взаимодействия в системе педагог-ученик.

Направление исследований: Теоретические и методические проблемы исследования рекламы, средств массовых коммуникаций, психологических аспектов общественных отношений.

1. Половозрастные предпочтения в оценке содержания основных телевизионных программ.

2. Психологические методы вовлечения людей в нетрадиционные религиозные организации.

3. Исследование негативных сторон психологического воздействия современных компьютерных технологий.

4. Социально-психологические особенности рекламной деятельности в области политической жизни современной России.

5. Психологические факторы эффективности рекламы в политической PR кампании.

6. Психологические условия эффективности рекламных акций товара.

7. Психологические условия формирования положительного имиджа политика.

8. Социально-психологические факторы действенности политических технологий в избирательных кампаниях.

9. Экспериментальные исследования влияния рекламы на формирование потребностной сферы личности.

10. Психологические факторы воздействия рекламы на потребителя.

11. Психологические условия эффективности рекламных сообщений.

12. Психологические подходы к развитию этнической толерантности.

13. Формирование этнической идентичности в полиэтническом регионе

14. Ожидание реформ как фактор динамики общественного сознания.

15. Современные тенденции в ценностных ориентациях в российском обществе.

16. Российский менталитет как предмет психологического исследования.

17. Психологические условия эффективности взаимодействия субъектов рекламного процесса.

18. Оценка психологического воздействия средств массовой информации на социальные установки населения.

19. Социолого-психологический анализ воздействия средств массовой информации.

20. Психологические условия формирования и подержания имиджа политика.

21. Психологические механизмы манипулятивных технологий в современных избирательных кампаниях.

Направление исследований: Актуальные проблемы исследования аномального развития личности и девиантного поведения человека.

1. Влияние наркотической зависимости на противоправное поведение личности.

2. Социальные установки иностранных рабочих как фактор детерминации девиантного поведения.

3. Социально-психологические факторы развития агрессивности у подростков.

4. Конфликтность как фактор агрессивности подростков.

5. Влияние алкогольной зависимости на профессиональную мотивацию личности.

6. Особенности самооценки при пограничных личностных расстройствах.

7. Мотивация родительской помощи в семьях, имеющих детей-инвалидов.

8. Особенности референтности образцов поведения у девиантных юношей.

9. Особенности картины мира младших школьников в норме и при отклонениях в развитии.

10. Динамика противоправной мотивации у преступников во время отбытия наказа-ния.

11. Особенности жизненного сценария личности при наркомании.

12. Исследование патологии мышления при наркомании.

13. Особенности самооценки детей-инвалидов.

14. Особенности родительских установок у родителей, имеющих детей-инвалидов.

15. Профилактика социально-психологических факторов юношеского суицида в школе.

16. Динамика внутренней картины болезни у больных с хроническими заболеваниями.

17. Особенности психологического времени и жизненной перспективы у психически больных людей.

18. Изучение представлений о психологической помощи у инвалидов и лиц с хроническими заболеваниями.

19. Психологические факторы пассивно-девиантного поведения личности в группе сверстников асоциальной направленности.

20. Изучение временной перспективы юношей и девушек с онкопатологией.

21. Полоролевая идентичность и адаптация у больных шизофренией.

22. Личностные изменения у жертв терроризма и насилия.

23. Структура профессионально обусловленной агрессии педагога.

24. Психологические особенности личностных изменений людей при утрате.

Руководитель научного направления

521000 (030300.62) Психология

_____________ Сыромятников И.В.,

доктор психологических наук, профессор

25 марта 2014 г.

Рассмотрено и одобрено

к применению в учебном процессе

на заседании Ученого совета СГА

протокол № 8 от 26 апреля 2014 г.

Темы дипломных работ по психологии (специализация «Социальная психология») в МПСУ: ecvator — LiveJournal

Тематика работ взята из методички МПСУ.
Данные темы дипломных работ по большей части ежегодны и актуальны для психфаков всех филиалов МПСУ.

Ссылка на источник:
О.В. Краснова. Методические рекомендации по подготовке дипломной работы по специальности «Психология» (специализация «Социальная психология»). – МПСИ, 2010. – 37 с.

Психология общения

Исследование особенностей общения (особых социальных групп, например, школьников) в процессе обучения

Проблемы коммуникативного воздействия, опосредованного использованием технических средств (например, телефонное консультирование, общение в Интернете)

Проблемы коммуникативной компетентности (представителей особых профессий, например, социальных работников)

Технологии эффективного общения в различных профессиональных сферах (управленческой, политической, юридической, в сфере рекламы и маркетинга, работы с персоналом, коммерческих и международных отношений)

Диагностика и коррекция трудностей общения у младших школьников

Социально-психологические барьеры общения и пути их преодоления

Специфика общения со сверстниками в разных возрастных группах

Пути и способы развития компетентности в общении через групповые формы работы

Социально-психологический тренинг как средство повышения коммуникативной компетентности

Этнопсихология

Исследование влияния социального контекста на формирование этнической идентичности (на примере особой этнической группы)

Изучение стратегий поддержания этнической идентичности мигрантов

Исследование динамики этнических конфликтов в современном мире

Социально-психологические аспекты урегулирования этнических конфликтов

Психология семейных отношений

Социально-психологические проблемы межличностных отношений в семье (особых социальных групп)

Гендерные особенности удовлетворенности семейной жизнью (особых социальных групп)

Удовлетворенность семейной жизнью в долгосрочных браках: гендерные и возрастные аспекты

Причины возникновения супружеских конфликтов в молодых семьях

Супружеские конфликты в бездетных семьях

Влияние социального конфликта на супружеские взаимоотношения

Влияние жизненных сценариев на конфликты в молодой семье

Психология больших социальных групп

Социально-психологический подход к изучению социальных классов в современном мире

Проблемы социально-психологического анализа социального неравенства

Гендерные особенности поведения особой социальной группы (например, группы пожилых, взрослых, подростков, детей)

Социально-психологический анализ психологических характеристик особой социальной группы (например, группы пожилых, взрослых, подростков, детей)

Анализ предпочитаемых типов атрибуций в разных социальных классах

Анализ социально-психологических аспектов поведения рабочего класса (на примере особой профессиональной группы)

Психология малой группы. Психология управления

Социально-психологические факторы влияния профессиональной среды на особенности поведения и коммуникации (особой социальной группы)

Психология управления персоналом: проблемы развития, интеграции и дифференциации

Проблемы психологического обслуживания управленческих кадров

Ролевой конфликт в деятельности руководителя и стратегии его разрешения

Разработка социально-психологических и организационных механизмов формирования корпоративной культуры (вуза, организации)

Исследование лидерских качеств у женщин-руководителей

Взаимосвязь ценностных ориентаций и мотивации достижения у менеджеров

Взаимосвязь стиля руководства и психологического климата в коллективе

Управление конфликтными ситуациями и развитие организации

Политическая психология

Модели политического самосознания российских избирателей

Анализ фактора дисциплинированности в управлении поведением избирателей

Идентификация и избирательные технологии

Сущность и функции политических ритуалов в избирательных кампаниях

Исследование социальных представлений политиков о социальной структуре российского общества

Социальная психология возраста

Социально-психологические особенности подросткового возраста

Социально-психологические проблемы личности пожилого возраста

Особенности эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста из полных и неполных семей

Оценка эффективности игрового тренинга в оптимизации детско-родительских отношений

Проблемы общения детей дошкольного возраста и их влияние на адаптацию в дошкольном учреждении

Социально-психологические особенности самоопределения в юношеском возрасте

Педагогическая социальная психология

Влияние стиля поведения в конфликте учителя на педагогическую деятельность.

Коммуникативная компетентность учителей начального звена

Образовательная среда как фактор социокультурной адаптации мигрантов

Взаимосвязь этностереотипов учителя и межличностных отношений в ученическом коллективе среднего звена общеобразовательной школы

Влияние стиля поведения в конфликте учителя на педагогическую деятельность

Психолого-педагогический анализ конфликтов в студенческой среде

Психология средств массовой коммуникации (реклама, Интернет). Психология воздействия

Социально-психологическое исследование современной кинореальности

Гендерные особенности восприятия и воздействия рекламных акций на детей и подростков

Проблемы социально-психологической адаптации Интернет-зависимых подростков

Роль СМИ в построении образа окружающего мира

Изучение особенностей общения подростков в Интернете

Гендерные и возрастные особенности самопрезентации в вируальной реальности

Проблемы конструирования картины социального мира в процессе массовой коммуникации особых социальных групп (детей, подростков, взрослых, пожилых)

Влияние социальных стереотипов на восприятие содержания пропаганды

Социально-психологические особенности современного маркетинга

Психологические аспекты работы с людьми, находящимися в экстремальной

ситуации

Социально-психологическое воздействие терроризма (на особые социальные группы)

Разработка модели экстренной психологической помощи жертвам крупных аварий

Особенности проявления ПТСР у сотрудников МВД России – участников боевых действий на территории Чеченской Республики

Психологическая помощь в кризисных ситуациях

Социальная мотивация

Особенности проявления мотиваций власти и достижения у старших дошкольников

Роль семьи в формировании мотивации просоциального поведения у детей разного возраста

Мотивы профессионального роста у разновозрастных групп

Межполовые различия в мотивации достижения в юношеском возрасте

Особенности мотивации достижения на разных этапах взрослости

Взаимосвязь мотивации власти и достижения успехов у женщин в возрасте 25-30 лет

Мотивация достижения и особенности ее проявления у подростков из полных и неполных семей

Психология конфликта

Исследование взаимосвязи конфликтного поведения и социально-психологических качеств личности

Взаимосвязь мотивации социального поведения и склонности к конфликтному поведению

Межличностные конфликты в коллективе ( на примере разных профессиональных коллективов – педагогическом, у медицинского персонала и др.)

Особенности супружеских конфликтов в семьях с разным стажем совместной семейной жизни.

Влияние профессиональных конфликтов на межличностные отношения в коллективе

Особенности трансакций в межличностном конфликте

Значение переговоров в межгрупповом конфликте

Влияние профессиональных конфликтов на межличностные отношения в коллективе

Психология дошкольного возраста | Диплом по психологии

Дошкольный возраст охватывает период развития ребенка от 3 до 6-7 лет.

Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте

Социальная ситуация развития дошкольника характеризуется существенным расширением спектра межличностных отношений, которые на предшествующем этапе развития – в раннем возра­сте – сводились преимущественно к узкому семейному кругу. До­школьник, сохраняя в качестве наиболее значимых отношения с родителями и другими членами своей семьи, начинает активно осваивать сферу общения со сверстниками, а поступив в дошкольное учреждение, включает­ся и во взаимоотношения с воспитателем как социальным взрос­лым, выполняющим особые функции и предъявляющим особые, новые для ребенка требования. Однако изменения социальной ситуации развития в этом возрасте не ограничиваются только расширением сферы взаимоотношений: вместе с познавательным и личностным развитием дошкольника происходит и качествен­ное изменение его прежних связей – перестраиваются детско-родительские отношения, иное психологические содержание при­обретает и взаимодействие с другими членами семьи. Дошколь­нику становятся доступными более глубокие формы общения с людьми.

Ведущая деятельность дошкольного возраста

Принципиально иной по сравнению с ранним детством у до­школьника становится и сфера деятельности. На протяжении до­школьного возраста ребенок осваивает такие сложные виды деятельности, как сюжетно-ролевая игра (ведущая деятельность этого возраста), ри­сование, конструирование, восприятие сказки и многие другие виды активности. Продолжает интенсивно развиваться и деятель­ность общения: дополнительно к ситуативно-личностной и ситуа­тивно-деловой формам общения ребенка со взрослым дошколь­ник осваивает две новые, более сложные формы общения – вне­ситуативно-познавательное и внеситуативно-личностное, а также взаимодействие со сверстниками.

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игровая деятельность.

Психические новообразования дошкольного возраста

В рамках значимых взаимоотношений, пронизывающих все фор­мы деятельности ребенка, у дошкольников постепенно склады­вается целая система новообразований. В этот возрастной период в психологии ребенка происходят существенные преобразования, которые затрагивают все основные психологические свойства – эмоциональные, интеллектуальные и волевые.

Одним из наиболее важных аспектов психического развития детей дошкольного возраста является формирование реального и идеального образов «Я» как компонентов самоотношения. Основанием для формирования данных образов в сознании ребенка являются, прежде всего, оценочные суждения взрослых, которые накладывают отпечаток на самооценку ребенка на всю его дальнейшую жизнь. Многие авторы считают, что к концу дошкольного возраста полностью закладывается фундамент личности человека.

Эмоциональная зависимость от оценок взрослых обусловливает ярко выраженное в старшем дошкольном возрасте стремление получить одобрение и похвалу, что отражается на особенностях всей мотивационной сферы личности ребенка. Иерархия мотивов детей 5-7 лет обнаруживает преобладание общественно значимых мотивов над личностными. Поэтому особенности взаимодействия ребенка данного возраста с окружающими людьми так же определяют многие аспекты дальнейшей социализации его личности.

Обусловленная стремлением дошкольника к одобрению со стороны взрослых интериоризация общественно значимых мотивов, в свою очередь, приводит к формированию высших чувств в эмоциональной сфере личности ребенка. Именно на данном возрастном этапе формируются моральные (чувство гордости, стыда, дружбы), эстетические (чувство прекрасного, чувство героического) и интеллектуальные (любопытство, любознательность, удивление) чувства.

Отступление от личных мотивов в пользу социально одобряемых отражается и на развитии волевой сферы личности дошкольника. Чтобы достичь похвалы, ребенку зачастую становится необходимым посредством волевого усилия отказываться от тех непосредственных поведенческих реакций, которые не являются социально одобряемыми. Таким путем у старшего дошкольника формируются произвольность поведения и волевые качества личности.

Главным новообразованием дошкольного возраста является формирование системы свойств, называемой комплексом готовности к школьному обучению.

Вновь сформированные особенности личности старшего дошкольника, как правило, приводят к зарождению описанного Л.С. Выготским кризиса семи лет – кризиса потери детской непосредственности.

Роль игры в развитии ребенка

Ведущим видом деятельности дошкольника является игра. Включение ребенка в игровую деятельность обеспечивает возможность овладения общественным опытом, а также когнитивное, личностное и нравственное развитие ребенка. Особое значение имеет ролевая игра, в процессе которой ребенок принимает на себя роли взрослых и действует с предметами в соответствии с приписанными значениями. Механизм усвоения социальных ролей через ролевые игры обеспечивает возможность социализации личности.

В связи с высокой скоростью развития речи и, в том числе, обогащения словарного запаса одним из основных видов активности ребенка также является общение со сверстниками. На этом основании формируются такие качества личности ребенка, как умение договариваться с другими и учитывать их интересы, т.е. социальные навыки. В процессе общения со сверстниками и в совместных с ними играх дошкольник также продолжает развивать в себе способность сдерживать собственные эмоциональные порывы, т.е. происходит укрепление волевых качеств.

Преимущественно в играх и общении в данном возрасте реализуется врожденная познавательная потребность дошкольника. При этом наглядно-действенное мышление уже не является доминирующим, уступая наглядно-образному мышлению с элементами абстрактного.

Факторы, влияющие на психическое развитие дошкольника

На психическое развитие каждого ребенка оказывают значительное влияние биологические и социальные факторы, являющиеся индивидуальными и неодинаковые у разных детей. К биологическим факторам развития, прежде всего, относится генотип, к социальным – стиль родительского воспитания, семейная среда, особенности группы детского дошкольного учреждения, культурная среда и т.п. Поэтому в каждом индивидуальном случае необходимо учитывать, что психологическая норма развития во всех аспектах имеет большой диапазон.

Темы дипломных работ | Диплом по психологии

Большое количество запросов в поисковых системах интернета говорит о том, что многие студенты испытывают трудности в выборе темы для дипломной работы по психологии, будь то общая, социальная, клиническая, педагогическая, детская, возрастная, юридическая психология или другая специализация.

Как же выбрать тему дипломной работы по психологии? В первую очередь, хотелось бы подчеркнуть, что в Ваших интересах выбрать для себя такую тему диплома, которая будет интересна лично Вам. От этого зависит, будете ли Вы писать дипломную работу увлеченно или же Вам для этого придется преодолевать отвращение. В первом случае вероятность качественного результата и успешной защиты дипломной работы намного выше, чем во втором.

Большинство тем можно отнести к одной из двух основных категорий тем дипломных работ по психологии с исследованием:

1. Влияние одного явления на другое. Разумеется, хотя бы одно из этих явлений должно быть психическим. Например: влияние самооценки на социальные мотивы, социальные факторы агрессивного поведения, зависимость успеваемости школьников от интеллекта, и т.д. Для обработки результатов таких исследований применяется, главным образом, корреляционный анализ, позволяющий выявить характер взаимосвязей между переменными (правда, только в том случае, если эти взаимосвязи являются простыми, линейными).
2. Особенности психического явления у определенной социальной группы. Сюда же можно отнести все темы о гендерных различиях, возрастных, профессиональных, этнических различиях и т.д. Например, особенности волевой сферы военнослужащих, гендерные различия профессиональной мотивации, родительское отношение к детям с ДЦП, и т.д. Особенности какой-либо социальной группы устанавливаются путем сравнения с другой группой (например, особенности военнослужащих — в сравнении с не военнослужащими, особенности родителей детей с ДЦП — в сравнении с родителями здоровых детей, и т.д.). Поэтому такого рода эмпирические исследования подразумевают диагностику двух групп испытуемых и последующее сравнение результатов диагностики этих групп методами статистического анализа различий. При этом изучаемая группа испытуемых называется экспериментальной группой, а та группа, с которой она сравнивается, — контрольной.

И еще один момент, который нужно учесть при выборе темы диплома по психологии, — доступность испытуемых. Для каждого диплома с эмпирической частью необходимо проводить исследование, опрос испытуемых. Эта задача возлагается в большинстве случаев на студента. Можно очень интересоваться психологическими особенностями космонавтов или жителей Южной Африки, но не стоит брать для дипломной работы соответствующие темы, если нет реальной возможности провести диагностику хотя бы двадцати космонавтов или африканцев. И, наоборот, если у Вас есть доступ к какой-либо малочисленной или экзотической социальной группе, стоит воспользоваться своей возможностью и выбрать тему дипломной работы, связанную с этой группой.

На нашем новом форуме Вы можете обсудить вопросы, связанные с выбором темы дипломной работы по психологии. 

Примерная тематика дипломных и курсовых работ по психологии

Образец
оформления титульного листа дипломной
работы

ИНСТИТУТ
СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Фамилия, Имя,
Отчество (ученая степень, звание)

229 Хорошие темы диссертаций и идеи диссертаций для докторов наук. И мастера

Если вы собираетесь окунуться в мир аспирантуры, то первое, что вам нужно сделать, это выбрать из всех возможных тем диссертации, доступных вам. Это непростая задача.

Мы напишем индивидуальное эссе специально для вас
всего за 16,05 долларов 11 долларов за страницу Узнать больше

Как указано в письме, отправленном Стэнфордским университетом, вы потратите много лет на исследование, написание и совершенствование своей диссертации, что означает К выбору темы диссертации не следует относиться легкомысленно.

Не беспокойтесь! Наша команда по обслуживанию Custom Writing подготовила ряд советов по выбору убийственной темы и коллекцию отличных тем в различных областях!

Содержание

Просмотреть все Просмотреть меньше

👍 Критерии хорошей диссертации

«Хорошо» — довольно расплывчатое определение, согласны? В большинстве случаев университеты ожидают, что ваша диссертация будет оригинальной и актуальной в области исследования. Более того, было бы полезно, если бы у него был потенциал для внесения изменений.

Таким образом, вам следует убедиться, что вы нашли самую лучшую тему диссертации. Выбирайте с умом и следуйте приведенным ниже рекомендациям по темам диссертации:

Мы напишем индивидуальное эссе специально для вас
всего за 16,05 долларов 11 долларов за страницу Узнать больше

• Вы должны быть увлечены этой темой. Если это не будет достаточно захватывающим, вы скоро сгорит и перестанете продвигаться в исследованиях.

• Тема не должна быть для вас слишком сложной. Оцените свои ресурсы и опыт. Исследование должно быть управляемым, а цели — достижимыми.

• Выбранный вами вопрос требует доработки. Попытайтесь найти какой-нибудь недоработанный или неизведанный участок поля. Таким образом, ваша работа может внести значительный вклад.

• Разумно оценивайте свои финансы и временные рамки. Вы не хотите заниматься исследованиями, на которые не удается завершить в рамках своего бюджета.

• Данные для вашей диссертации должно быть относительно легко собирать. Опять же, это то же самое, что и с ресурсами. Не усложняйте его; у вас есть требования и сроки, которые необходимо выполнить.

• Вы первый, кто начал работать над этой темой. Дважды проведенное исследование не представляет особой ценности. Не торопитесь, чтобы убедиться, что ваша проблема мало изучена.

• Не забывайте, что существуют требования, установленные комитетом и вашим руководителем. Вы проводите это исследование не только для себя. Первоначальная цель — стать врачом.

Если у вас все еще есть сомнения, сразу переходите к списку идей диссертаций ниже, чтобы узнать, как должна выглядеть хорошая тема.

👣 Выбор темы диссертации: основные этапы

Если вы не знаете, с чего начать, вот краткое руководство по выбору докторской степени. Тема диссертации:

• Внимательно ознакомьтесь с требованиями. Проверьте каждую мельчайшую деталь. Иногда единственными ограничениями были время и количество слов. Некоторые университеты могут подтолкнуть вас к определенной теме.

• Выберите область исследования. Если вам не нужно ограничиваться определенной областью, не стесняйтесь экспериментировать и найти то, что вам нравится. Однако лучше, если это будет область вашего исследования или что-то, с чем вы знакомы. Начать диссертацию с нуля — не лучшая идея.

• Ознакомьтесь с журналами и статьями. Это даст вам заряд вдохновения. Делать заметки! Вы можете столкнуться с некоторыми нерешенными проблемами, которые могут вас заинтересовать.

• Сузить его. Вы должны скорректировать вашу тему так, чтобы она была достаточно конкретной. Однако будьте осторожны и не переусердствуйте! В противном случае вы не сможете найти достаточно источников.

• Определите тип исследования. Вы должны рассмотреть методы сбора данных, а также подходы к их анализу.Совмещение разных типов — обычное дело, так что не волнуйтесь.

• В чем актуальность? Какие изменения ваша работа может принести в этот мир? Он может внести свой вклад в академическую сферу или достаточно практичен, чтобы помочь с реальными проблемами. Или, может быть, он имеет социальную значимость и поможет лучше справляться с нашим обществом.

• Еще раз проверьте выполнимость. Перед утверждением темы убедитесь, что она соответствует ВАШИМ требованиям. Это означает, что вы должны быть на 100% уверены, что у вас достаточно времени, ресурсов и знаний, чтобы завершить исследование по выбранной теме.

• Получите одобрение. Посоветоваться со своим руководителем — никогда не плохая идея. Вы можете вместе обсудить свои идеи. После этого вы можете начинать процесс написания!

🏫 Темы диссертаций: Образование

1. Обучающие игры как инструменты повышения способностей к обучению: теория и практика. Было проведено множество исследований различных подходов к обучению. Для молодых учеников участие так же важно, как и результат.Поэтому в данной работе основное внимание уделяется обучающим играм и их влиянию на импровизацию и обучение детей.

2. Изучение связи между качеством обучения в классе и результатами обучения в детском саду. На детей сильно влияет окружающая среда, особенно когда дело касается обучения. Этот пример темы диссертации посвящен изучению различных условий в классе и их влияния на результаты обучения детей.

3. Оценка процесса внедрения инклюзивного образования в США. Профессионалы утверждают, что инклюзивное образование приносит множество преимуществ всем учащимся (а не только тем, кто имеет ограниченные возможности). Однако реализовать все изменения — довольно сложный процесс.

4. Факторы, влияющие на решение о переводе в высшее учебное заведение за пределами США. В данной работе вы можете сосредоточиться на выяснении причин такого решения. Почему студенты бакалавриата предпочитают уезжать из страны? Какие факторы наиболее важны?

5. Онлайн-образование vs.традиционные личные встречи для взрослых учащихся: сравнение и противопоставление. Онлайн-курсы имеют свои преимущества. Однако предпочли бы взрослые учащиеся проходить эти курсы в классе лично? Как это влияет на их обучение и мотивацию?

6. Американцы учатся за границей, чтобы иметь законное оправдание для поездки.

7. Как работа таксистом и навигация меняют мозг человека?

8. В какой степени реалити-шоу может лишать учащихся сил?

9. Роль домашних заданий в жизни подростков-иммигрантов.

10. Влияние шокирующего поведения учителей на развитие творческих способностей учащихся.

11. Детерминанты поведения при использовании зубной нити у студентов колледжей.

12. Классификация стилей употребления алкоголя среди населения студенческого возраста.

13. Интеграция компьютера в учебную программу: почему вы не можете просто подключить его.

14. Предпосылки для серьезного занятия музыкой у студентов, изучающих информатику.

15. Проблемы взрослых выпускников с технологиями обучения.

16. Влияние успеваемости на академическое здоровье подростков.

17. Влияние коучинга по математике на самооценку студентов.

18. Влияние Интернета на эмоциональную зрелость студентов.

19. Учебные достижения студентов, решивших стать учителями.

20. Студенты с большей вероятностью будут выполнять домашние задания от симпатичных профессоров.

21. Неформальное обучение в сельской местности через социальные сети.

22. Электронный блог для профессоров: социальные сети педагогов.

23. Вызывает ли обучение экзистенциализму самоубийства?

24. Можно ли сократить потери в учебе летом без согласия учащихся?

25. Можем ли мы отказаться от классической математики и одновременно заниматься ею? Да.

26. Учащиеся с меньшей вероятностью сочтут что-то странным, если их учителя будут вести себя так, как будто это не странно.

27. Является ли степень в области гуманитарных наук совершенно бесполезной? Каковы основные карьерные перспективы?

28. Использование электронных игр в музеях может быть эффективным средством обучения.

29. Слишком быстрая «промывка мозгов» может сделать людей устойчивыми к ней.

30. Творчество — это фантазия и не что иное, как самогипноз.

31. Анализ литературы — подделка, потому что мы никогда не узнаем, что давно умерший писатель хотел сказать своей книгой.

32. Интернет-серфинг в течение 10 лет приравнивается к высшему образованию.

33. Позитивное отношение к школе может улучшить успеваемость, но ученики в этом сомневаются.

📊 Темы диссертаций: Деловое администрирование

35. Как бизнес-стратегии адаптируются к процессу глобализации? Взгляд малого бизнеса. Глобализация означает огромные и выгодные возможности. Чтобы не потерять их, всем предприятиям и компаниям следует внести некоторые изменения в свои стратегии.Вы собираетесь выяснить, какой план действий для них будет наилучшим.

36. Культурные изменения и влияние обратной связи в международной компании: тематическое исследование. Выберите транснациональную компанию. Изучите влияние обратной связи (как от сотрудников, так и от клиентов) на изменения организационной культуры. Какую реакцию это вызывает в компании?

37. Подходы к управлению человеческими ресурсами в международных некоммерческих организациях. В этом исследовании вы изучите стратегии, применяемые менеджерами по персоналу в некоммерческих организациях. Одна из их основных обязанностей — контролировать работу сотрудников. Однако когда это происходит на международном уровне, возникает много трудностей.

38. Лидерство и организационная культура при принятии решений о бизнес-стратегиях. В этом исследовании вы должны уметь изучить влияние организационной культуры на лидеров. В случае попытки инициировать изменения в бизнес-стратегии, как принимается решение руководства?

39. Роль «прямых иностранных инвестиций» в компаниях развивающихся стран: на примере крупного бизнеса. Для этой статьи вам нужно сначала выбрать подходящую компанию. Ориентируйтесь на крупные компании в развивающихся странах. Затем проведите исследование и узнайте, какие у них есть стратегии для прямых иностранных инвестиций?

40. Проведите тематическое исследование, целью которого является анализ одного или нескольких социальных явлений.

42. Создайте бизнес-план, сфокусированный на какой-то конкретной проблеме.

44. Феномен удаленной работы и его влияние на бизнес.

46. Сравнение поколения X и поколения миллениалов.

47. Современные тенденции поведения потребителей в отношении рекламы.

48. Проанализируйте, в каких странах маржинальное финансирование эффективно и почему.

49. Проанализируйте макроэкономические факторы, влияющие на обменные курсы.

50. Эмпирический анализ влияния организационной деятельности и лидерства.

Для получения дополнительных идей по темам диссертаций MBA ознакомьтесь с предыдущими темами, выполненными в Университете Небраски-Линкольн.

⚖️ Темы диссертаций: Закон

51. Трастовое право: обстоятельства, когда необходимы полностью секретные и полусекретные трасты. Узнайте, каковы принципы, определяющие принудительное исполнение трастов. Есть особые обстоятельства, которые необходимо учитывать. Они диктуют, будут ли трасты адекватными и актуальными.

52. Прекращение работы в случае положительного результата теста на ВИЧ / СПИД. Ваша задача состоит в том, чтобы провести исследование и посмотреть, как на сотрудников влияют на работу с ВИЧ / СПИДом.Наиболее частые проблемы — дискриминация и увольнение.

53. Влияние глобальной войны с терроризмом на международное уголовное право. Когда США начали кампанию против терроризма в 2001 году, международное уголовное право претерпело некоторые изменения. Вам следует изучить наиболее существенные изменения, которые были внесены.

54. Уровень эффективности закона США об авторском праве в отношении прав пользователей. Это практическое исследование, которое потребует сбора большого количества данных.Попытайтесь найти случаи, когда пользователи были обмануты законом об авторском праве. Это внесет разнообразие в исследования и сделает их более интересными.

55. Изучение влияния иммиграционной политики США на образование прямо сейчас. Образовательные учреждения также обязаны приспосабливаться к изменениям, связанным с иммиграцией. Различные требования и разные учебные программы реализуются в соответствии с их потребностями. Вы собираетесь изучить эту проблему.

56. Как повлияла война с террором на уголовное законодательство во всем мире.

57. Выберите страну и проанализируйте ее политику в отношении дискриминации.

58. Оцените защиту, предоставляемую миноритарным акционерам, в соответствии с законодательством о компаниях.

59. Провести критический анализ закона ответственности за бездействие.

60. Расследование и анализ жалоб, поданных в систему уголовного правосудия.

61. Критический анализ реформы законодательства об убийствах.

62. Мораль и влияние эвтаназии и то, как Канада создает прецедент.

63. Подробный анализ гендерного и расового профилей подозреваемых в системе уголовного правосудия.

64. Проанализировать право на ношение оружия с учетом контекста, в котором закон был вписан в Конституцию.

65. Примеры из практики, которые представляют собой анализ преступной халатности, связанной с Законом о корпоративном непредумышленном убийстве и корпоративном убийстве 2007 года.

Для получения дополнительных идей для юридической диссертации ознакомьтесь с тем, что могут предложить Архивы Гарвардского университета.

🤔 Темы диссертаций: Психология

66. Текущее влияние метода «окончание цены» на поведение потребителей. В настоящее время всем известен самый популярный трюк, который используют магазины, чтобы заставить покупателей покупать товары. Однако достаточно ли понимания, чтобы сопротивляться? Эта психологическая ловушка все еще работает?

67. выгорание на руководящих должностях в крупной американской корпорации: можно ли предотвратить? Явление выгорания — самая частая проблема, с которой сегодня сталкиваются сотрудники.Но есть некоторые признаки его приближения. Можно ли их использовать для прогнозирования и предотвращения этой проблемы?

68. Практики внимательности и их влияние на способности студентов к обучению в ведущих университетах (например, Гарвардском). Доказано, что внимательность чрезвычайно полезна для преодоления стресса и беспокойства. Однако влияет ли это на результаты обучения студентов, обучающихся в лучших университетах мира?

69. Человек борется с гендерными проблемами и их влиянием на глобальное гендерное неравенство. Все всегда начинается с малого. В этой статье изучите связь между отдельными случаями и глобальной проблемой. Как небольшая борьба способствует всемирному движению за справедливость?

70. Положительное влияние иррациональных убеждений на психическое благополучие. В психологии иррациональные убеждения — это набор ценностей и мнений, в которые люди верят, несмотря на множество рациональных доказательств против них. Однако какой положительный эффект они могут принести?

71. Понимание функции префронтальной коры с точки зрения того, как она связана с другими частями мозга.

72. Понимание того, как префронтальная кора делает нас людьми.

73. Как эмоциональные и тревожные расстройства связаны с нарушенным социальным познанием.

74. Проанализируйте способность МРТ определять функцию мозга.

75. Проанализируйте взаимосвязь между эмоциональной и эпизодической памятью.

76. Сравнение пластичности мозга ребенка и мозга взрослого.

77. Проанализируйте неизменную актуальность теории когнитивного развития Пиаже.

78. Углубленный взгляд на модель социальной интуиции и ее связь с эмоциями и разумом, участвующими в моральном суждении.

79. Как можно понять эволюцию человеческого мозга с точки зрения когнитивного развития человека.

80. Демонстрация многомерной природы шизофрении.

81. Как рациональное мышление и импульсивность способствуют принятию решений.

82. Систематический анализ и обзор психологии религии.

83. Как нахождение на природе влияет на счастье.

🤑 Темы диссертаций: Маркетинг

84. Сравните и сопоставьте: эффективность традиционного и цифрового маркетинга за последние пять лет. Marketing с каждым годом все больше и больше движется в сторону цифровых кампаний. Хотя, конечно, традиционный маркетинг все еще существует. Ваша задача — сравнить каждый аспект этих двух типов за последние пять лет.

85. Специфика маркетинга взаимоотношений и его влияние на уровень лояльности клиентов: на примере сетей быстрого питания. Возьмите несколько сетей быстрого питания, чтобы провести это исследование. Затем проанализируйте их маркетинговые стратегии взаимоотношений. Должна быть корреляция между методами, которые они используют, и лояльностью их клиентов.

86. Прямой маркетинг и искусственный интеллект: как компании его используют? Маркетинговая индустрия не могла упустить возможность использовать новейшие технологии в своих интересах. Искусственный интеллект помогает некоторым компаниям получить конкурентное преимущество.Узнайте, в чем заключаются эти преимущества.

87. Коллективизм и индивидуализм: как культура влияет на супермаркеты? Когда дело доходит до покупок, существуют очевидные различия культур. Таким образом, каждый владелец магазина должен реализовать определенную маркетинговую стратегию для нацеливания на покупателей. Работайте над аспектами, которые делают эти стратегии успешными в разных культурах.

88. Стратегии, позволяющие эффективно продавать персонализированные продукты. Всем нравятся индивидуальные продукты, но, похоже, не все готовы выдавать за них свою информацию.Поэтому бизнес вынужден над этим работать. В этом исследовании рассматриваются маркетинговые инструменты и методы, которые они используют для продажи персонализированных продуктов.

89. Влияние приложений для покупок в Интернете на импульсивное покупательское поведение. Используя известные примеры, такие как Amazon и eBay, поясните, как приложения влияют на решение покупателя о покупке товара с помощью рекомендаций.

90. Дизайн продукта и его влияние на решение потребителя о покупке. При подготовке этой темы диссертации рассмотрите возможность использования примеров крупных корпораций, таких как Apple или IKEA, чтобы доказать свою точку зрения.

91. Лояльность клиентов: важность программ удовлетворенности и лояльности. Проведите исследование с использованием доступных опросов об удовлетворенности и сделайте выводы на основе этих статистических данных.

92. Этнические различия и их влияние на восприятие бренда. В этом исследовании можно рассмотреть типы товаров, предназначенных специально для белых или чернокожих американцев.

93. Предпочтения в отношении экологически чистых продуктов: анализ влияния доходов на решения потребителей. Сравните, какие домохозяйства с большей вероятностью предпочтут экологически чистые продукты.

94. Покупательские привычки мусульманских потребителей в США: качественное исследование. Здесь вам нужно будет провести исследование, привлекая к себе американских мусульман; вы можете использовать интервью или опросы по этой теме.

95. Социальные сети и их влияние на продвижение малого бизнеса. Убедитесь, что ваш читатель понимает, как социальные сети могут продвигать или негативно представлять малый бизнес через комментарии клиентов.

96. Делает ли глобализация сходными предпочтения клиентов из разных социально-экономических слоев? Используя несколько классов (нижний, средний и высший), обсудите предпочтения американских домашних хозяйств.

97. Использование социальных сетей международными компаниями: на примере Electronic Arts. Изучите влияние отзывов и мнений клиентов на продажи EA.

98. Восприятие потребителями безопасности транзакций в приложениях для онлайн-покупок. Обсудите, как потребители учатся различать надежные и ненадежные приложения для платежей.

🏺 Темы диссертации: История

99. Исторический контекст создания Герники Пабло Пикассо. Война была не единственным источником вдохновения для Пабло Пикассо в процессе создания Герники. В этой статье вы изучите окружение художника и попытаетесь определить, что еще привело его к созданию этого шедевра.

100. Бисмарк и радикальный национализм: что повлияло на политическое государство? Для этого исследования вы должны изучить основные причины немецкого фашизма до начала Второй мировой войны. Какие факторы дали толчок, когда во главе был Отто фон Бисмарк?

101. Расцвет Болливуда: исторический контекст. Эта статья посвящена успеху индийских фильмов Болливуда в 1930-х годах. Вам нужно будет изучить события, которые сделали эти фильмы знаменитыми на весь мир.Не забудьте упомянуть о социальных взглядах на фильмы Болливуда.

102. Влияние секретности на технологическое вмешательство во время Второй мировой войны. Вы бы изучили роль, которую Ведомство по патентам и товарным знакам США сыграло в разработке специальной военной техники. Секретность помогла держать его подальше от публики и врагов. Как это повлияло на войну?

103. Итальянские тюрьмы в XIX веке: как ими управляли после объединения? Этот документ потребует от вас изучить документацию по системе управления тюрьмами, использовавшейся в Италии в начале 19 века.Вам следует попытаться найти некоторые методы, которые могли быть вредными для общества.

104. Гендерные представления в средние века. При подготовке диссертации используйте исторические и литературные источники, чтобы показать, как был представлен гендер.

105. Секуляризация американского Юга в послевоенный период. Подробно обсудите светские общества, сформировавшиеся на Юге после 1940-х годов.

106. Репрезентация еврейской истории в современном искусстве: тематическое исследование «Мышь Арт Шпигельмана». Взяв за основу комикс, объясните, как в нем представлены еврейская культура и история.

107. История средневековых войн и их влияние на войны современной эпохи. При построении этой диссертации убедитесь, что вы используете как исторические, так и текущие исследования для предоставления деталей.

108. Американо-британские отношения в эпоху холодной войны. Объясните, как эпоха «холодной войны» изменила эти отношения и что повлияло на них больше всего.

109. Международные отношения Германии в 80-е годы. Представьте подробный обзор различных внешних отношений (например, с США, СССР, Великобританией) Германии в этот период.

111. Развитие австрийской идентичности после Второй мировой войны. В этом случае вы можете использовать как исторические свидетельства, так и австрийскую литературу, содержащую личное мнение писателей и художников по данному вопросу.

112. Влияние Великой депрессии на участие Америки во Второй мировой войне. Чтобы продемонстрировать свое понимание исторических процессов, продемонстрируйте, как Великая депрессия повлияла на восприятие США Второй мировой войны.

113. Как я перестал беспокоиться и полюбил бомбу: развитие ядерной войны в 20 веке. Обсудить развитие ядерной войны в США и СССР.

💡 Другие идеи темы диссертации

Идеи диссертации: информатика

114. Методы улучшения открытой веб-архитектуры.

115. Анализируйте программные решения для повышения энергоэффективности.

116. Пример и анализ способов защиты систем от террористических атак.

117. Новые методы управления рисками при разработке программного обеспечения.

118. Проанализируйте, как меняются требования к веб-пространству.

119. Проанализируйте, как электронные публикации влияют на библиотеки.

120. Новые методы изучения поведения вредоносных программ, вирусов и червей с использованием безопасных сред программирования и выполнения.

122. Проанализируйте реализацию и анализ оптимального алгоритма по сравнению с эвристическим алгоритмом для генерации кластеров.

123. Проанализируйте, как полнотекстовые базы данных влияют на поисковые системы.

Диссертация: Искусство и гуманитарные науки

125. Дизайн как искусство.

126. Философия дизайна.

127. Отдельные отрасли дизайна (дизайн интерьера, дизайн автомобилей, дизайн игрушек и т. Д.).

128. Стилистические особенности конкретного дизайнера.

130. Социальная значимость дизайна.

131. Рождение коммунизма в отношении Стендаля.

132. Связь политики и литературы в 19 ^-м веках.

.

с отличием по темам психологических диссертаций и руководителей

План обучения в области психологического образования

План обучения психологического образования СОДЕРЖАНИЕ 1) Презентация 5) Обязательные предметы 2) Требования 6) Цели 3) План / продолжительность обучения 7) Предлагаемые курсы 4) Академическая таблица зачетных единиц 1) Предложения для презентаций

Дополнительная информация

Ресурсы PPC Worldwide Manager

Справочник ресурсов для менеджеров по всему миру PPC Действуйте так, как будто то, что вы делаете, имеет значение.Оно делает. Уильям Джеймс (американский философ 1842-1910) Возьмите под свой контроль программу помощи сотрудникам на своем рабочем месте.

Дополнительная информация

Курсы психологии-1

Курсы психологии-1 Психология: Описание курсов PSY 096 / Ориентация на психологию PSY 097 / Изучение основной психологии PSY 098 / Изучение психологической профессии PSY 099 / Психология профессионала

Дополнительная информация

Региональный центр здоровья North Bay

Программы отдела наркологии и психического здоровья Центральная форма направления к специалисту Центральная форма направления к специалисту по лечению наркозависимости используется в округе Ниписсинг отделом наркологии и

Регионального центра здравоохранения Норт-Бэй.

Дополнительная информация

Что такое спортивная психология?

Что такое спортивная психология? Применение психологической теории и методов к изучению поведения, возникающего в результате занятий спортом и физической активностью или непосредственно связанных с ними.Изучение психологического

Дополнительная информация

Концептуальные модели употребления психоактивных веществ

Концептуальные модели употребления психоактивных веществ Особое внимание уделяется различным причинным факторам. Различные вмешательства, основанные на концептуальных моделях. 1 Разработка концептуальной модели Какова природа расстройства? Почему вызывает

Дополнительная информация

ПОДРОБНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

ИНФОРМАЦИЯ THERASCRIBE TheraScribe — это программа профессионального консультирования, разработанная терапевтами для помощи в ежедневном ведении записей и оформлении документов, необходимых для ведения частной практики,

Дополнительная информация

Описание курсов Психология

Описание курсов Психология PSYC 1520 (F / S) Общая психология.Вводный обзор основных областей современной психологии, таких как научный метод, биологические основы поведения, ощущения

Дополнительная информация

Сообщество и социальные услуги

Поиск путей трудоустройства для жителей Нью-Йорка с ограниченными возможностями Социальные и социальные службы Психическое здоровье и токсикомания Социальные работники … 1 Медицинские педагоги … 4 Злоупотребление психоактивными веществами и поведение

Дополнительная информация

Социальное и эмоциональное благополучие

Социальное и эмоциональное благополучие Руководство для педагогов детских услуг Социальное и эмоциональное благополучие также можно назвать психическим здоровьем, которое отличается от психического заболевания.Психическое здоровье — это наши возможности

Дополнительная информация

В: Реабилитационный уход

В: Профиль компетенций лицензированных практикующих медсестер Альберты 163 Приоритет: одна компетенция: Q-1 Применение процесса реабилитации Q-1-1 Q-1-2 Q-1-3 Q-1-4 Q-1-5 Q- 1-6 Продемонстрировать знания

Дополнительная информация

,

Письмо в психологии Обзор // Лаборатория письма Purdue

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.

Письмо по психологии Обзор

Резюме:

Написанный для студентов бакалавриата и новых аспирантов, изучающих психологию (экспериментальную), этот раздаточный материал содержит информацию о написании статей по психологии, а также об экспериментальном отчете и написании экспериментальных статей.

Психология основана на изучении человеческого поведения. Как социальная наука, экспериментальная психология использует эмпирические исследования, чтобы помочь понять поведение человека. Согласно Трассу и Сэнфорду (2000), психологическое письмо состоит из трех элементов: описание, объяснение и понимание концепций с точки зрения эмпирического исследования.

Письмо по конкретным дисциплинам, такое как письмо, выполненное в психологии, может быть аналогично другим типам письма, которое вы выполняли, используя процесс письма, методы письма, а также поиск и интеграцию источников. Однако в области психологии также есть свои правила и требования к письму; не все, что вы узнали о писательстве в прошлом, работает в области психологии.

Письмо по психологии включает следующие принципы:

• Использование простого языка : Психологическое письмо — это формальное научное письмо, которое является простым и понятным.Литературные приемы, такие как метафоры, аллитерация или анекдоты, не подходят для написания статей по психологии.
• Лаконичность и ясность языка : Область психологии делает упор на ясную, лаконичную прозу. Вы должны уметь устанавливать связи между эмпирическими данными, теориями и выводами. См. Дополнительную информацию в наших раздаточных материалах OWL о лаконичности.
• Рассуждения, основанные на доказательствах: Психология основывает свои аргументы на эмпирических данных. Личные примеры, рассказы или мнения не подходят для психологии.
• Использование формата APA: Психологи используют формат Американской психологической ассоциации (APA) для публикаций. Хотя большинство студентов пишут в этом формате, некоторые преподаватели могут предоставить вам особые требования к форматированию, которые отличаются от формата APA.

Типы письма

Большинство основных письменных заданий по курсам психологии состоит из двух следующих типов.

Экспериментальные отчеты: Экспериментальные отчеты подробно описывают результаты экспериментальных исследовательских проектов и чаще всего записываются в курсах экспериментальной психологии (лабораторных).Экспериментальные отчеты — это описания ваших результатов после того, как вы провели исследование с участниками. Этот раздаточный материал содержит описание того, как написать экспериментальный отчет.

Критический анализ или обзоры исследований : часто называемый «курсовыми работами», критический анализ исследований узко исследует и делает выводы из существующей литературы по интересующей теме. Их часто пишут на курсах опроса для старших классов. Наши раздаточные материалы для исследовательских работ дают подробный обзор того, как писать такие типы исследовательских работ.

,