Сущность какого вида мировоззрения раскрывает приведенное утверждение: Сущность какого вида мировоззрения раскрывает приведенное утверждение: «Самый важный для нас вопрос есть вопрос о человеке.

«Самый важный для нас вопрос есть вопрос о человеке.

пример выполенной работы

Зарисуйте раковину беззубки

ВЫВОД: Овальная раковина беззубки имеет длину около 10 см. Передний конец раковины закруглен, задний слегка заострен. Раковина состоит из двух сим­метричных створок — правой и левой. Моллюсков, обла­дающих раковиной из двух половинок-створок, как у без­зубки, называют двустворчатыми. Обе створки при помощи упругой гибкой связки и двух мускулов-замыкателей со­единены между собой на спинной стороне. На брюшной стороне они могут раскрываться, и в образующуюся щель высовывается нога моллюска. Головы у беззубки нет. Нога у беззубки, в отличие от прудовика, не с широкой плоской подошвой, а в виде мускулистого, направленного вперед клина. При передвижении беззубка выдвигает ногу вперед и закрепляется ею в грунте, а затем подтягивает тело. Таким образом беззубка делает как бы маленькие шаги, по 1—2 см каждый, передвигаясь за час всего на 20—30 см. Потревоженная беззубка втягивает ногу в раковину и плотно замыкает створки при помощи мышц-замыкателей. Когда мышцы расслаблены, створки снизу раздвигаются под действием пружинящей связки.

Часть 1 (А) — Студопедия

Тренировочные задания по теме: «Человек – Общество».

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак «×» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1 1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо

1) духовное

2) социальное

3) биологическое

4) биосоциальное

2. Иван — высокий, худощавый, с красивыми чертами лица, мужественный, расчётливый, медлительный и осторожный. Всё это характеризует Ивана как

1) личность

2) гражданина

3) индивидуальность

4) профессионала

3. Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного?

А. Муравьи и другие «социальные» животные трудятся так же, как и люди.

Б. Все особи животных, в отличие от людей, всегда действуют согласно генетической программе.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

4. Какой признак характеризует человека как личность?

1) нейродинамические свойства мозга

2) психофизиологические функции

3) непринуждённость в деятельности

4) жизненная позиция

5. Определение: «Совокупность идей, взглядов, теорий, а также чувств, привычек и нравов определённой социальной общности или группы» относится к понятию

1) общественное сознание

2) общество

3) обыденное сознание

4) идеология

6. Энтузиазм населения, характерный для СССР в период 30-х гг. XX в., является примером

1) философского сознания

2) научного сознания

3) правосознания

4) массового сознания

7. Верны ли следующие суждения об индивидуальном сознании?

А. Индивидуальное сознание содержит то общее, что свойственно той социальной группе, к которой принадлежит данный человек.

Б. Индивидуальное сознание содержит в себе все черты, присущие данному человеку.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

8. Какое положение верно характеризует общественное сознание?

1) общественное сознание всегда тормозит общественное развитие

2) общественное сознание определяет духовная жизнь общества

3) общественное сознание не обладает самостоятельностью по отношению к общественному бытию

4) общественное сознание сводится к простой сумме индивидуальных сознаний

9. Определение: «Акт непосредственного обращения сознания к самому себе» относится к понятию

1) самореализация

2) самообразование

3) самосознание

4) самоконтроль

10. Николай в процессах восприятия, представления, размышления и переживания в какие-то мгновения переключает внимание с объекта психической деятельности на собственное состояние и оценивает себя. Это пример

1) самовоспитания

2) самонаблюдения

3) познания себя путём познания других

4) самообразования

11. Верны ли следующие суждения о самосознании?

А. Самосознание формируется по мере отражения внешнего мира.

Б. Самосознание формируется по мере познания самого себя.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

12. Укажите признак, характеризующий социальное поведение

1) связано с положением человека в обществе

2) состоит из поступков

3) не оказывает воздействия на людей

4) состоит из действий

13. Определение: «Обобщённая система взглядов человека на мир в целом, на своё собственное место в нём, понимание и оценка человеком смысла своей жизни и деятельности» относится к понятию

1) менталитет

2) мировоззрение

3) сознание

4) мироощущение

14. Сущность какого вида мировоззрения раскрывает приведённое утверждение: «Самый важный для нас вопрос есть вопрос о человеке. Всё от него исходит и всё к нему возвращается»?

1) теоцентризма

2) наукоцентризма

3) природоцентризма

4) антропоцентризма

15. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение присуще только индивиду.

Б. Мировоззрение определяет общую направленность личности.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

16. К религиозному мировоззрению не относится

1) тесная связь с мировым культурным наследием

2) стремление дать человеку веру в возможность достижения поставленных целей

3) ориентация на решение проблем, связанных с духовными потребностями человека

4) формулирование совокупности рационально построенных прогнозов

17. И чувственное, и рациональное познание

1) формирует представления и знания о предмете

2) начинается с ощущения

3) даёт наглядный образ предмета

4) использует логическое умозаключение

18. Какому знанию соответствуют следующие выражения: «на глазок», «чуть-чуть», «щепоточка»?

1) научному

2) художественному

3) практическому

4) житейскому

19. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Познание относится к базовым потребностям человека.

Б. Познание всегда носит творческий характер.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

20. Утверждение: «Товар имеет стоимость» является примером

1) представления 3) суждения

2) понятия 4) умозаключения

21. Знание, соответствующее своему предмету, совпадающее с ним, есть

1) закон 3) проблема

2) истина 4) принцип

22. Утверждение: «Гавайские острова лежат в Тихом океане» является примером

1) относительной истины

2) заблуждения

3) субъективной истины

4) абсолютной истины

23. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Абсолютной истиной называют знание, с которым все согласны, поскольку это то, что очевидно, что нельзя представить иначе.

Б. Относительная истина представляет собой знание, достаточное для успешного ведения человеком своих дел.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

24. Относительность истины заключается

1) в неполноте научных теорий

2) в субъективности формы познания истины

3) в приблизительности суждений «истина и ложь»

4) во всём перечисленном

25. Основа человеческого существования — это

1) дружба 3) потребительство

2) любовь 4) деятельность

26. Осуществление анализа возможных последствий планируемых реформ в обществе — это пример деятельности

1) ценностно-ориентировочной

2) познавательной

3) прогностической

4) материально-производственной

27. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Деятельность человека выражается в приспособлении к природной среде путём её масштабного преобразования, ведущего к созданию искусственной среды существования.

Б. Деятельность человека предполагает сознательную постановку целей, связанных со способностью анализировать ситуацию.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

28. К осмысленным побудителям деятельности человека относятся

1) привычки 3) мотивы

2) влечения 4) эмоции

29. Целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности — это

1) способность 3) убеждение

2) интерес 4) принцип

30. Гражданин Н., будучи врачом, в свободное от работы время пишет пейзажи. Потребность какого вида удовлетворяет гражданин Н. таким образом?

1) духовную 3) социальную

2) биологическую 4) органическую

31. Верны ли следующие суждения об интересе человека?

А. Интерес человека всегда сочетается с его склонностью.

Б. Интерес человека является важнейшим побудительным мотивом к различным видам деятельности.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

32. Гражданка К., выйдя на пенсию, помогает дочке в воспитании внука-первоклассника: провожает его в школу, отводит домой после окончания уроков, помогает ему выполнять домашние задания. Причина — в привязанности гражданки К. к маленькому человеку, в заботе о нём. Потребность какого вида удовлетворяет гражданка К. таким образом?

1) физиологическую

2) экзистенциальную

3) престижную

4) социальную

33. Специфический способ бытия человека, связанный с его способностью выбирать решения и совершать поступки в соответствии со своими идеалами, интересами и целями,— это

1) ответственность 3) потребность

2) свобода 4) необходимость

34. Утверждение: «Включай в свой сегодняшний выбор средств воздействия на природу только такие, которые позволяют сохранить будущую целостность человека» иллюстрирует понятие

1) свободы 3) познания

2) творчества 4) ответственности

35. Верны ли следующие суждения о свободе личности?

А. Свобода личности проявляется в осознанном следовании установленным нормам.

Б. Свобода личности проявляется в выборе человеком своего жизненного пути.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

36. Михаил исключает всякую возможность выбора. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что Михаил — фаталист?

1) всякое действие человека предопределено заранее

2) решение принимается человеком, исходя из его субъективных желаний

3) воля человека — первооснова всего сущего

4) случайность играет в жизни человека определённую роль

37. Какой из признаков характеризует общество как систему?

1) постоянное развитие

2) часть материального мира

3) обособление от природы

4) способы взаимодействия людей

38. Школы, вузы, театры, музеи относятся к сфере общественной жизни

1) экономической 3) политической

2) социальной 4) духовной

39. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество — это население Земли, совокупность всех народов.

Б. Общество — это определённая группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности, взаимопомощи и поддержки друг друга.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

40. Создание Государственного совета в РФ как совещательно-консультативного органа глав субъектов России при Президенте РФ. К какой сфере общественной жизни относится данный факт?

1) экономической 3) политической

2) социальной 4) духовной

41. Институт общества — это

1) способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека

2) исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определённые функции в обществе, главная из которых — удовлетворение социальны потребностей

3) относительно устойчивые связи между социальными группами, народами, государствами и другими объединениями людей, возникающие в разных сферах человеческой деятельности

4) совокупность всех видов преобразовательной деятельности, а также результат этой деятельности, включая преобразование человеком самого себя

42. В понятие социальный институт не входит

1) школа 2) брак 3) армия 4) дружба

43. Верны ли следующие суждения об институтах общества?

А. Институты общества осуществляют социальный контроль.

Б. Институты общества обеспечивают интеграцию стремлений, действий и интересов индивидов.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

44. К социальным институтам относится

1) собственность 3) религия

2) материнство 4) суд

45. Определение: «Результат деятельности человека и общества, совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком» относится к понятию

1) искусство 3) наука

2) творчество 4) культура

46. К духовной культуре относится

1) оборудование 3) здание

2) искусство 4) компьютер

47. Верны ли следующие суждения о новаторстве в культуре?

А. Новаторство в культуре означает развитие жанрового, видового, стилевого многообразия искусства.

Б. Новаторство в культуре означает открытие новых сторон и граней духовного мира человека.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

48. Мир этой культуры многолик: приключенческая и детективная литература; любовная лирика; щекочущая нервы кинематографическая продукция со сценами драк, убийств, ужасов, эротики; поп-музыка, рок, рэп, регги и т. п.; популярные очерки о научных, околонаучных и псевдонаучных делах; образцы техники; магазины; сенсационные новости; таинственные оккультные явления; реклама; спорт. О какой форме культуры идёт речь?

1) массовой 3) элитарной

2) народной 4) национальной

49. Определение: «Сфера человеческой деятельности, функция которой — выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности» относится к понятию

1) образование 3) наука

2) творчество 4) искусство

50. Гражданин Л. является исследователем, анализирующим тексты. Это позволяет ему изучать явления духовной культуры. В какой отрасли научного знания трудится гражданин Л.?

1) естествознании 3) социальных науках

2) технических науках 4) гуманитарных науках

51. Верны ли следующие суждения о науке?

А. Наука отражает действительность в художественных образах.

Б. Науку можно рассматривать как систему знаний.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

52. Сотрудники кафедры одного из вузов, наряду с преподавательской деятельностью, издали научный труд. Какая дополнительная информация позволит определить, что речь идёт о труде в области общественных наук?

1) в процессе работы использовались публикации других учёных

2) открытые авторами закономерности носили вероятностный характер

2) в ходе работы систематически применялся эксперимент

4) выводы, сделанные авторами, отличались оригинальностью и новизной

53. К общим тенденциям в развитии образования в РФ не относится

1) непрерывность образования

2) обязательность высшего образования

3) компьютеризация процесса образования

4) многообразие путей получения образования

54. В средней школе города Н. педагоги уделяют большое внимание личности учащегося, его интересам, запросам, индивидуальным особенностям, что позволяет раскрыть творческие способности каждого ребёнка. Этот пример иллюстрирует тенденцию в развитии российского образования

1) интернационализации

2) гуманитаризации

3) гуманизации

4) демократизации

55. Верны ли следующие суждения о социальной функции образования?

А. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.

Б. Социальная функция образования заключается в том, что человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

56. В одном из регионов социологической службой был проведён опрос выпускников средней школы. Им задавали вопрос: «В чём заключается заслуга школы в вашем образовании?»

Результаты опроса представлены в таблице.

Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверждение.

1) Большинство опрошенных девочек считает, что владение иностранными языками является заслугой школы в их образовании.

2) На третьем месте по популярности среди опрошенных мальчиков оказалась общая грамотность в качестве заслуги школы в их образовании.

3) Треть опрошенных девочек указали в качестве заслуги школы в их образовании общую грамотность.

4) Отметили компьютерную грамотность в качестве заслуги школы в образовании больше девочек, чем мальчиков.

57. Специфическим свойством религии является

1) связь с миром переживаний человека

2) вера в лучшее будущее

3) использование символики

4) вера в реальность чуда

58. К мировым религиям не относится

1) индуизм 3) буддизм

2) ислам 4) христианство

59. Верны ли следующие суждения о сущности религии?

А. Религия — это определённые взгляды и представления людей, основанные на вере в существование бога или богов, сверхъестественного.

Б. Религия — это соответствующие обряды и культы.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

60. В стране Б. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Какая функция религии в современном обществе должна быть приоритетной?»

Результаты опроса представлены в гистограмме.

	%
			45%
							25%
										18%
						12%

Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверждение.

1) Меньшинство опрошенных считает, что приоритетной функцией религии в современном обществе должно стать объединение индивидов, групп.

2) Треть опрошенных видит в качестве приоритетной функции религии в современном обществе упорядочение помыслов, стремлений людей.

3) Большее число опрошенных в качестве приоритетной функции религии в современном обществе указали на осмысление мира, общество, человека, чем на объединение индивидов, групп.

4) Четверть опрошенных выделила упорядочение помыслов, стремлений людей в качестве приоритетной функции религии в современном обществе.

61. Искусство характеризуется тем, что оно

1) основано на вере в сверхъестественное

2) отражает действительность в образно-символической форме

3) выполняет функцию социального управления

4) комплексно описывает и объясняет события и явления

62. Искусствовед Д. утверждал: «Тайна искусства — в том, что оно затрагивает наши чувства. Любое художественное произведение непременно должно влиять на человеческие чувства и рождать эмоциональный отклик». О какой функции искусства идёт речь?

1) воздействие на сферу человеческих эмоций

2) формирование эстетического вкуса

3) воздействие на человеческую психику

4) отражение тех сторон жизни, которые труднодоступны науке

63. Верны ли следующие суждения об искусстве?

А. Искусство характеризуется соответствием действительности.

Б. Искусство характеризуется точностью и определённостью.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

64. В стране М. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Какому непременному условию должно отвечать любое произведение искусства?»

Результаты опроса представлены в диаграмме.

	38%
32%
	25%	5%

— воздействие на чувства

— быть интересным

— формирование эстетического вкуса

— предвосхищение будущего

Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверждение.

1) Второе место по популярности в качестве непременного условия, которому должно отвечать любое произведение искусства, среди опрошенных заняло формирование эстетического вкуса.

2) Воздействие на чувства в качестве непременного условия, которому должно отвечать любое произведение искусства, выбрало меньше опрошенных, чем формирование эстетического вкуса.

3) Подавляющее число опрошенных в качестве непременного условия, которому должно отвечать любое произведение искусства, видит воздействие на чувства.

4) Минимальное число опрошенных указало на предвосхищение будущего в качестве непременного условия, которому должно отвечать любое произведение искусства.

65. Мораль характеризуется следующим(-и) признаком(-ами)

1) обладает относительной самостоятельностью

2) имеет исторический характер

3) может находиться в критическом отношении к принятому образу жизни

4) всеми перечисленными

66. Какое поведение, отражённое в перечисленных ситуациях, подпадает под действие только норм морали?

1) Татьяна грубо разговаривала с подругой К.

2) Антон совершил кражу имущества гражданки П.

3) Тринадцатилетний Сергей выехал на велосипеде на проезжую часть улицы

4) Шлифовщик Г. прогулял восемь рабочих дней

67. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Мораль опирается на идеи добра и зла.

Б. Мораль представляет собой совокупность этических ценностей, основанную на определённых нормах и заповедях.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

68. Нормы «уважай старших», «будь милосерден к слабым» относятся к сфере

1) искусства 3) науки

2) морали 4) права

69. Определение: «Направленное развитие, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному» относится к понятию

1) стагнация 3) регресс

2) прогресс 4) модернизация

70. Петровские преобразования XVIII в. являются примером

1) стагнации 3) эволюции

2) контрреформ 4) модернизации

71. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?

А. Прогресс в одной области общественной жизни может сопровождаться регрессом в другой.

Б. Общественный прогресс графически можно изобразить в виде восходящей изломанной линии.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

72. В стране Р. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан: 25-летних и 60-летних жителей. Им задавали вопрос: «Что, на ваш взгляд, является критерием общественного прогресса?»

Результаты опроса представлены в гистограмме.

	%				65%
												50%
									25%
			15%							15%
							13%
							10%
					7%

25-летние жители

60-летние жители

— развитие человеческого разума

— прогресс науки и техники

— возрастание степени свободы человека

— совершенствование нравственности людей

Проанализируйте данные опроса и выберите верное утверждение.

1) Треть опрошенных 60-летних жителей указала на возрастание степени свободы человека в качестве критерия общественного прогресса.

2) Развитие человеческого разума как критерий общественного прогресса более популярно у 25-летних жителей, чем у 60-летних жителей.

3) Процент людей, уверенных, что критерием общественного прогресса является совершенствование нравственности людей, с возрастом уменьшается.

4) Четверть всех опрошенных считает, что критерием общественного прогресса является прогресс науки и техники.

73. Какой признак характеризует традиционное общество?

1) интенсивная урбанизация

2) преобладание приписанного социального статуса

3) высокая социальная мобильность

4) рост уровня потребления

74. В обществе В. преобладает сельское население, идеалом которого является соблюдение обычаев и благочестие. Накопления незначительны и расходуются не на производство, а на потребление. Господствует государственная собственность. К какому типу относится общество В.?

1) постиндустриальному

2) индустриальному

3) традиционному

4) информационному

75. Верны ли следующие суждения об индустриальном обществе?

А. Для индустриального общества в экономическом отношении характерны машинное производство, конвейер, стандартизация, научная организация труда.

Б. Для индустриального общества в политическом отношении характерен деспотический режим.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

76. В обществе Р. распространена автоматизация производства, успешно осуществляется компьютеризация. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что общество Р.— постиндустриальное?

1) основной продукт производства — промышленные изделия

2) основной фактор производства — знания

3) широкое применение механизмов, технологий

4) классовое деление общества

77. К глобальным проблемам современности относится(-ятся)

1) энергетическая проблема

2) проблема освоения недр в странах Востока и Латинской Америки

3) проблема взаимодействия России и Запада

4) все перечисленные

78. Быстрее население увеличивается в менее развитых странах Юго-Восточной Азии, Африки и Латинской Америки, что резко обостряет в них проблемы жилья, образования, медицинского обслуживания и, в первую очередь, продовольствия. По подсчётам специалистов в будущем именно в этих странах будет жить свыше 80% населения мира. С другой стороны, в ряде стран и регионов мира, в том числе в Западной Европе и в России, наблюдается угрожающее уменьшение численности населения и его значительное старение. Эта ситуация свидетельствует о наличии глобальной проблемы

1) войны и мира

2) экономической

3) демографической

4) энергетической

79. Верны ли следующие суждения о последствиях процесса глобализации?

А. Процесс глобализации приводит к снижению издержек производства.

Б. Процесс глобализации приводит к формированию единого стандарта потребления.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

80. В современных условиях резко возросло количество промышленных отходов, что приводит к отравлению плодородного слоя земли и запасов питьевой воды, делая особо актуальной экологическую проблему. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что экологическая проблема является глобальной?

1) затрагивает интересы развитых стран мира

2) предполагает развитие сотрудничества нескольких государств

3) угрожает развитию стран Африки

4) от её решения зависит дальнейшая судьба человечества

Контрольно-оценочный материал по теме: » Человек и общество»

Тренировочные задания по теме:»Человек и общество».

1        1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо

1) духовное

2) социальное

3) биологическое

4) биосоциальное

2. Иван — высокий, худощавый, с красивыми чертами лица, мужественный, расчётливый, медлительный и осторожный. Всё это характеризует Ивана как

1) личность

2) гражданина

3) индивидуальность

4) профессионала

3. Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного?

А. Муравьи и другие «социальные» животные трудятся так же, как и люди.

Б. Все особи животных, в отличие от людей, всегда действуют согласно генетической программе.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

4. Главным проявлением личности человека является(-ются)

1) особенности мышления и памяти

2) характер протекания психических процессов

3) генетически наследуемые качества

4) участие в жизни общества

5. Определение: «Совокупность идей, взглядов, теорий, а также чувств, привычек и нравов определённой социальной общности или группы» относится к понятию

1) общественное сознание

2) общество

3) обыденное сознание

4) идеология

6. Энтузиазм населения, характерный для СССР в период 30-х гг. XX в., является примером

1) философского сознания

2) научного сознания

3) правосознания

4) массового сознания

7. Верны ли следующие суждения об индивидуальном сознании?

А. Индивидуальное сознание содержит то общее, что свойственно той социальной группе, к которой принадлежит данный человек.

Б. Индивидуальное сознание содержит в себе все черты, присущие данному человеку.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

8. Какое положение верно характеризует общественное сознание?

1) общественное сознание всегда тормозит общественное развитие

2) общественное сознание определяет духовная жизнь общества

3) общественное сознание не обладает самостоятельностью по отношению к общественному бытию

4) общественное сознание сводится к простой сумме индивидуальных сознаний

9. Определение: «Акт непосредственного обращения сознания к самому себе» относится к понятию

1) самореализация

2) самообразование

3) самосознание

4) самоконтроль

10. Николай в процессах восприятия, представления, размышления и переживания в какие-то мгновения переключает внимание с объекта психической деятельности на собственное состояние и оценивает себя. Это пример

1) самовоспитания

2) самонаблюдения

3) познания себя путём познания других

4) самообразования

11. Верны ли следующие суждения о самосознании?

А. Самосознание формируется по мере отражения внешнего мира.

Б. Самосознание формируется по мере познания самого себя.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

12. Укажите признак, характеризующий социальное поведение

1) связано с положением человека в обществе

2) состоит из поступков

3) не оказывает воздействия на людей

4) состоит из действий

13. Определение: «Обобщённая система взглядов человека на мир в целом, на своё собственное место в нём, понимание и оценка человеком смысла своей жизни и деятельности» относится к понятию

1) менталитет

2) мировоззрение

3) сознание

4) мироощущение

14. Сущность какого вида мировоззрения раскрывает приведённое утверждение: «Самый важный для нас вопрос есть вопрос о человеке. Всё от него исходит и всё к нему возвращается»?

1) теоцентризма

2) наукоцентризма

3) природоцентризма

4) антропоцентризма

15. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение присуще только индивиду.

Б. Мировоззрение определяет общую направленность личности.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

16. К религиозному мировоззрению не относится

1) тесная связь с мировым культурным наследием

2) стремление дать человеку веру в возможность достижения поставленных целей

3) ориентация на решение проблем, связанных с духовными потребностями человека

4) формулирование совокупности рационально построенных прогнозов

17. И чувственное, и рациональное познание

1) формирует представления и знания о предмете

2) начинается с ощущения

3) даёт наглядный образ предмета

4) использует логическое умозаключение

18. По заданию учителя биологии учащийся 10 класса К. выполнял домашнюю исследовательскую работу. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что К. в своем исследовании использовал эмпирические методы познания?

1) К. тщательно продумал и разработал план своего исследования.

2) К. составил аннотированный список работ известного ученого по теме исследования.

3) К. прочитал ряд публикаций по теме исследования.

4) К. высадил рассаду и вел ежедневное наблюдение за ней, фиксируя изменения в дневнике наблюдений.

19. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Познание относится к базовым потребностям человека.

Б. Познание всегда носит творческий характер.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

20. Утверждение: «Товар имеет стоимость» является примером

1) представления                                        3) суждения

2) понятия                                                4) умозаключения

21. Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, – это

1) выводы, полученные научным путем

2) экспериментально установленные факты

3) знание, которое никогда не будет опровергнуто

4) суждения, лишенные субъективных оценок

22. Утверждение: «Гавайские острова лежат в Тихом океане» является примером

1) относительной истины

2) заблуждения

3) субъективной истины

4) абсолютной истины

23. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Абсолютной истиной называют знание, с которым все согласны, поскольку это то, что очевидно, что нельзя представить иначе.

Б. Относительная истина представляет собой знание, достаточное для успешного ведения человеком своих дел.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

24. Относительность истины заключается

1) в неполноте научных теорий

2) в субъективности формы познания истины

3) в приблизительности суждений «истина и ложь»

4) во всём перечисленном

25. Основа человеческого существования — это

1) дружба                                        3) потребительство

2) любовь                                        4) деятельность

26. Проведение судебной реформы в РФ является результатом деятельности

1) социально-преобразовательной

2) познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) прогностической

27. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Деятельность человека выражается в приспособлении к природной среде путём её масштабного преобразования, ведущего к созданию искусственной среды существования.

Б. Деятельность человека предполагает сознательную постановку целей, связанных со способностью анализировать ситуацию.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

28. К осмысленным побудителям деятельности человека относятся

1) привычки                                3) мотивы

2) влечения                                        4) эмоции

29. Целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности — это

1) способность                                        3) убеждение

2) интерес                                        4) принцип

30. Гражданин Н., будучи врачом, в свободное от работы время пишет пейзажи. Потребность какого вида удовлетворяет гражданин Н. таким образом?

1) духовную                                3) социальную

2) биологическую                        4) органическую

31. Верны ли следующие суждения об интересе человека?

А. Интерес человека всегда сочетается с его склонностью.

Б. Интерес человека является важнейшим побудительным мотивом к различным видам деятельности.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

32. Гражданка К., выйдя на пенсию, помогает дочке в воспитании внука-первоклассника: провожает его в школу, отводит домой после окончания уроков, помогает ему выполнять домашние задания. Причина — в привязанности гражданки К. к маленькому человеку, в заботе о нём. Потребность какого вида удовлетворяет гражданка К. таким образом?

1) физиологическую

2) экзистенциальную

3) престижную

4) социальную

33. Специфический способ бытия человека, связанный с его способностью выбирать решения и совершать поступки в соответствии со своими идеалами, интересами и целями,— это

1) ответственность                                3) потребность

2) свобода                                                4) необходимость

34. Утверждение: «Включай в свой сегодняшний выбор средств воздействия на природу только такие, которые позволяют сохранить будущую целостность человека» иллюстрирует понятие

1) свободы                                        3) познания

2) творчества                                4) ответственности

35. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека предполагает возможность реализации им своих интересов и потребностей.

Б. Наличие моральных норм делает свободу человека невозможной.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

36. Михаил исключает всякую возможность выбора. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что Михаил — фаталист?

1) всякое действие человека предопределено заранее

2) решение принимается человеком, исходя из его субъективных желаний

3) воля человека — первооснова всего сущего

4) случайность играет в жизни человека определённую роль

37. К какой сфере общественной жизни относится деятельность Интернет-сайтов, целью которых является поиск и общение бывших коллег, знакомых, одноклассников?

1) экономической

2) духовной

3) политической

4) социальной

38. Какой из примеров иллюстрирует воздействие природы на общество?

1) преодоление феодальной раздробленности

2) изменение даты празднования Нового года

3) гибель Помпеи из-за извержения вулкана Везувий

4) деятельность государства по сбору налогов

39. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество — это население Земли, совокупность всех народов.

Б. Общество — это определённая группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности, взаимопомощи и поддержки друг друга.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

40. Создание Государственного совета в РФ как совещательно-консультативного органа глав субъектов России при Президенте РФ. К какой сфере общественной жизни относится данный факт?

1) экономической                                        3) политической

2) социальной                                                4) духовной

41. Институт общества — это

1) способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека

2) исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определённые функции в обществе, главная из которых — удовлетворение социальны потребностей

3) относительно устойчивые связи между социальными группами, народами, государствами и другими объединениями людей, возникающие в разных сферах человеческой деятельности

4) совокупность всех видов преобразовательной деятельности, а также результат этой деятельности, включая преобразование человеком самого себя

42. В понятие социальный институт не входит

1) школа                                2) брак                        3) армия                        4) дружба

43. Верны ли следующие суждения об институтах общества?

А. Институты общества осуществляют социальный контроль.

Б. Институты общества обеспечивают интеграцию стремлений, действий и интересов индивидов.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

44. К социальным институтам относится

1) собственность                                3) религия

2) материнство                                        4) суд

45. Определение: «Результат деятельности человека и общества, совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком» относится к понятию

1) искусство                                        3) наука

2) творчество                                        4) культура

46. Преемственность в развитии культуры можно проиллюстрировать на примере

1) изучения в школе «Мертвых душ» Н.В. Гоголя

2) изобретения самолета братьями Райт

3) создания новой технологии обработки камня

4) научного исследования лунного грунта

47. Верны ли следующие суждения о разновидностях культуры?

А. Получение коммерческой выгоды является непосредственной целью творцов произведений элитарной культуры.

Б. Произведения массовой культуры отличает способность развлечь человека, помочь ему заполнить свой досуг.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

48. Мир этой культуры многолик: приключенческая и детективная литература; любовная лирика; щекочущая нервы кинематографическая продукция со сценами драк, убийств, ужасов, эротики; поп-музыка, рок, рэп, регги и т. п.; популярные очерки о научных, околонаучных и псевдонаучных делах; образцы техники; магазины; сенсационные новости; таинственные оккультные явления; реклама; спорт. О какой форме культуры идёт речь?

1) массовой                                        3) элитарной

2) народной                                        4) национальной

49. Определение: «Сфера человеческой деятельности, функция которой — выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности» относится к понятию

1) образование                                        3) наука

2) творчество                                        4) искусство

50. Гражданин Л. является исследователем, анализирующим тексты. Это позволяет ему изучать явления духовной культуры. В какой отрасли научного знания трудится гражданин Л.?

1) естествознании                        3) социальных науках

2) технических науках                        4) гуманитарных науках

51. Верны ли следующие суждения о науке?

А. Наука отражает действительность в художественных образах.

Б. Науку можно рассматривать как систему знаний.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

52. Сотрудники кафедры одного из вузов, наряду с преподавательской деятельностью, издали научный труд. Какая дополнительная информация позволит определить, что речь идёт о труде в области общественных наук?

1) в процессе работы использовались публикации других учёных

2) открытые авторами закономерности носили вероятностный характер

2) в ходе работы систематически применялся эксперимент

4) выводы, сделанные авторами, отличались оригинальностью и новизной

53. В государстве А абсолютное большинство образовательных учреждений – бесплатные. Ответ на какой вопрос поможет выяснить, реализуется ли в государстве А принцип гуманизации образования?

1) Сколько средств выделяется для поддержки многодетных семей?

2) Насколько образовательные учреждения учитывают интересы учащихся?

3) В какой мере изучаются естественные и точные науки?

4) Сколько учащихся в стране А?

54. Гуманитаризация образования предполагает, в первую очередь

1) разнообразие типов образовательных учреждений

2) повышение внимания к социальным дисциплинам

3) учет в преподавании интересов ребенка

4) единые требования к оборудованию школ

55. Верны ли следующие суждения о социальной функции образования?

А. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.

Б. Социальная функция образования заключается в том, что человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

56. В одном из регионов социологической службой был проведён опрос выпускников средней школы. Им задавали вопрос: «В чём заключается заслуга школы в вашем образовании?»

Результаты опроса представлены в таблице.

Варианты ответа

% опрошенных

мальчики

девочки

Самообразование

22

23

Общая грамотность

24

30

Компьютерная грамотность

34

21

Владение иностранными языками

20

26

Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверждение.

1) Большинство опрошенных девочек считает, что владение иностранными языками является заслугой школы в их образовании.

2) На третьем месте по популярности среди опрошенных мальчиков оказалась общая грамотность в качестве заслуги школы в их образовании.

3) Треть опрошенных девочек указали в качестве заслуги школы в их образовании общую грамотность.

4) Отметили компьютерную грамотность в качестве заслуги школы в образовании больше девочек, чем мальчиков.

57. Специфическим свойством религии является

1) связь с миром переживаний человека

2) вера в лучшее будущее

3) использование символики

4) вера в реальность чуда

58. К мировым религиям не относится

1) индуизм                                        3) буддизм

2) ислам                                        4) христианство

59. Верны ли следующие суждения о сущности религии?

А. Религия — это определённые взгляды и представления людей, основанные на вере в существование бога или богов, сверхъестественного.

Б. Религия — это соответствующие обряды и культы.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

61. Искусство характеризуется тем, что оно

1) основано на вере в сверхъестественное

2) отражает действительность в образно-символической форме

3) выполняет функцию социального управления

4) комплексно описывает и объясняет события и явления

62. Искусствовед Д. утверждал: «Тайна искусства — в том, что оно затрагивает наши чувства. Любое художественное произведение непременно должно влиять на человеческие чувства и рождать эмоциональный отклик». О какой функции искусства идёт речь?

1) воздействие на сферу человеческих эмоций

2) формирование эстетического вкуса

3) воздействие на человеческую психику

4) отражение тех сторон жизни, которые труднодоступны науке

63. Верны ли следующие суждения об искусстве?

А. Искусство характеризуется соответствием действительности.

Б. Искусство характеризуется точностью и определённостью.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

64. В стране М. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Какому непременному условию должно отвечать любое произведение искусства?»

Результаты опроса представлены в диаграмме.

«Человек – Общество» (2) — Документ

Тренировочные задания
по теме: «Человек – Общество».

Часть 1 (А)

При
выполнении заданий этой части в бланке
ответов № 1 под номером выполняемого
вами задания поставьте знак «×»
в клеточке, номер которой соответствует
номеру выбранного вами ответа.

А1 1. Человек, согласно современным
представлениям, есть существо

1) духовное

2) социальное

3) биологическое

4) биосоциальное

2. Иван — высокий,
худощавый, с красивыми чертами лица,
мужественный, расчётливый, медлительный
и осторожный. Всё это характеризует
Ивана как

1) личность

2) гражданина

3) индивидуальность

4) профессионала

3. Верны
ли следующие суждения о сходстве и
различии человека и животного?

А. Муравьи и другие «социальные»
животные трудятся так же, как и люди.

Б. Все особи животных, в отличие от
людей, всегда действуют согласно
генетической программе.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

4. Главным
проявлением личности человека
является(-ются)

1)
особенности мышления и памяти

2)
характер протекания психических
процессов

3)
генетически наследуемые качества

4) участие
в жизни общества

5. Определение:
«Совокупность идей, взглядов, теорий,
а также чувств, привычек и нравов
определённой социальной общности или
группы» относится к понятию

1) общественное сознание

2) общество

3) обыденное сознание

4) идеология

6. Энтузиазм
населения, характерный для СССР в период
30-х гг. XX в., является
примером

1) философского сознания

2) научного сознания

3) правосознания

4) массового сознания

7. Верны
ли следующие суждения об индивидуальном
сознании?

А. Индивидуальное сознание содержит
то общее, что свойственно той социальной
группе, к которой принадлежит данный
человек.

Б. Индивидуальное сознание содержит
в себе все черты, присущие данному
человеку.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

8. Какое
положение верно характеризует общественное
сознание?

1) общественное сознание всегда
тормозит общественное развитие

2) общественное сознание определяет
духовная жизнь общества

3) общественное сознание не обладает
самостоятельностью по отношению к
общественному бытию

4) общественное сознание сводится к
простой сумме индивидуальных сознаний

9. Определение:
«Акт непосредственного обращения
сознания к самому себе» относится к
понятию

1) самореализация

2) самообразование

3) самосознание

4) самоконтроль

10. Николай
в процессах восприятия, представления,
размышления и переживания в какие-то
мгновения переключает внимание с объекта
психической деятельности на собственное
состояние и оценивает себя. Это пример

1) самовоспитания

2) самонаблюдения

3) познания себя путём познания других

4) самообразования

11. Верны
ли следующие суждения о самосознании?

А. Самосознание формируется по мере
отражения внешнего мира.

Б. Самосознание формируется по мере
познания самого себя.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

12. Укажите признак, характеризующий
социальное поведение

1) связано с положением человека в
обществе

2) состоит из поступков

3) не оказывает воздействия на людей

4) состоит из действий

13. Определение:
«Обобщённая система взглядов человека
на мир в целом, на своё собственное место
в нём, понимание и оценка человеком
смысла своей жизни и деятельности»
относится к понятию

1) менталитет

2) мировоззрение

3) сознание

4) мироощущение

14. Сущность
какого вида мировоззрения раскрывает
приведённое утверждение: «Самый важный
для нас вопрос есть вопрос о человеке.
Всё от него исходит и всё к нему
возвращается»?

1) теоцентризма

2) наукоцентризма

3) природоцентризма

4) антропоцентризма

15. Верны
ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение присуще только
индивиду.

Б. Мировоззрение определяет общую
направленность личности.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

16. К
религиозному мировоззрению не относится

1) тесная связь с мировым культурным
наследием

2) стремление дать человеку веру в
возможность достижения поставленных
целей

3) ориентация на решение проблем,
связанных с духовными потребностями
человека

4) формулирование совокупности
рационально построенных прогнозов

17. И
чувственное, и рациональное познание

1) формирует представления и знания
о предмете

2) начинается с ощущения

3) даёт наглядный образ предмета

4) использует логическое умозаключение

18. По
заданию учителя биологии учащийся 10
класса К. выполнял домашнюю исследовательскую
работу. Какая дополнительная информация
позволит сделать вывод о том, что К. в
своем исследовании использовал
эмпирические методы познания?

1) К.
тщательно продумал и разработал план
своего исследования.

2) К.
составил аннотированный список работ
известного ученого по теме исследования.

3) К.
прочитал ряд публикаций по теме
исследования.

4) К.
высадил рассаду и вел ежедневное
наблюдение за ней, фиксируя изменения
в дневнике наблюдений.

19. Верны
ли следующие суждения о познании?

А. Познание относится к базовым
потребностям человека.

Б. Познание всегда носит творческий
характер.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

20. Утверждение:
«Товар имеет стоимость» является
примером

1) представления 3) суждения

2) понятия 4) умозаключения

21. Абсолютная
истина, в отличие от относительной
истины, – это

1) выводы, полученные научным путем

2) экспериментально установленные факты

3) знание, которое никогда не будет
опровергнуто

4) суждения, лишенные субъективных оценок

22. Утверждение:
«Гавайские острова лежат в Тихом океане»
является примером

1) относительной истины

2) заблуждения

3) субъективной истины

4) абсолютной истины

23. Верны
ли следующие суждения об истине?

А. Абсолютной истиной называют знание,
с которым все согласны, поскольку это
то, что очевидно, что нельзя представить
иначе.

Б. Относительная истина представляет
собой знание, достаточное для успешного
ведения человеком своих дел.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

24. Относительность
истины заключается

1) в неполноте научных теорий

2) в субъективности формы познания
истины

3) в приблизительности суждений
«истина и ложь»

4) во всём перечисленном

25. Основа
человеческого существования — это

1) дружба 3) потребительство

2) любовь 4) деятельность

26. Проведение
судебной реформы в РФ является результатом
деятельности

1) социально-преобразовательной

2) познавательной

3) ценностно-ориентировочной

4) прогностической

27. Верны
ли следующие суждения о деятельности
человека?

А. Деятельность человека выражается
в приспособлении к природной среде
путём её масштабного преобразования,
ведущего к созданию искусственной среды
существования.

Б. Деятельность человека предполагает
сознательную постановку целей, связанных
со способностью анализировать ситуацию.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

28. К
осмысленным побудителям деятельности
человека относятся

1) привычки 3) мотивы

2) влечения 4) эмоции

29. Целенаправленное
отношение человека к какому-либо объекту
его потребности — это

1) способность 3) убеждение

2) интерес 4) принцип

30. Гражданин Н.,
будучи врачом, в свободное от работы
время пишет пейзажи. Потребность какого
вида удовлетворяет гражданин Н. таким
образом?

1) духовную 3) социальную

2) биологическую 4) органическую

31. Верны
ли следующие суждения об интересе
человека?

А. Интерес человека всегда сочетается
с его склонностью.

Б. Интерес человека является важнейшим
побудительным мотивом к различным видам
деятельности.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

32. Гражданка К.,
выйдя на пенсию, помогает дочке в
воспитании внука-первоклассника:
провожает его в школу, отводит домой
после окончания уроков, помогает ему
выполнять домашние задания. Причина — в
привязанности гражданки К. к маленькому
человеку, в заботе о нём. Потребность
какого вида удовлетворяет гражданка К.
таким образом?

1) физиологическую

2) экзистенциальную

3) престижную

4) социальную

33. Специфический
способ бытия человека, связанный с его
способностью выбирать решения и совершать
поступки в соответствии со своими
идеалами, интересами и целями,— это

1) ответственность 3) потребность

2) свобода 4) необходимость

34. Утверждение:
«Включай в свой сегодняшний выбор
средств воздействия на природу только
такие, которые позволяют сохранить
будущую целостность человека» иллюстрирует
понятие

1) свободы 3) познания

2) творчества 4) ответственности

35. Верны
ли следующие суждения о свободе человека?

А.
Свобода человека предполагает возможность
реализации им своих интересов и
потребностей.

Б.
Наличие моральных норм делает свободу
человека невозможной.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

36. Михаил
исключает всякую возможность выбора.
Какая дополнительная информация позволит
сделать вывод, что Михаил — фаталист?

1) всякое действие человека предопределено
заранее

2) решение принимается человеком,
исходя из его субъективных желаний

3) воля человека — первооснова
всего сущего

4) случайность играет в жизни человека
определённую роль

37. К какой сфере общественной жизни
относится деятельность Интернет-сайтов,
целью которых является поиск и общение
бывших коллег, знакомых, одноклассников?

1)
экономической

2)
духовной

3)
политической

4)
социальной

38. Какой из примеров иллюстрирует
воздействие природы на общество?

1) преодоление феодальной раздробленности

2) изменение даты празднования Нового
года

3) гибель Помпеи из-за извержения вулкана
Везувий

4) деятельность государства по сбору
налогов

39. Верны
ли следующие суждения об обществе?

А. Общество — это население
Земли, совокупность всех народов.

Б. Общество — это определённая
группа людей, объединившихся для общения,
совместной деятельности, взаимопомощи
и поддержки друг друга.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

40. Создание
Государственного совета в РФ как
совещательно-консультативного органа
глав субъектов России при Президенте
РФ. К какой сфере общественной жизни
относится данный факт?

1) экономической 3) политической

2) социальной 4) духовной

41. Институт
общества — это

1) способ отношения человека к внешнему
миру, состоящий в преобразовании и
подчинении его целям человека

2) исторически сложившаяся, устойчивая
форма организации совместной деятельности
людей, реализующих определённые функции
в обществе, главная из которых — удовлетворение
социальны потребностей

3) относительно устойчивые связи
между социальными группами, народами,
государствами и другими объединениями
людей, возникающие в разных сферах
человеческой деятельности

4) совокупность всех видов
преобразовательной деятельности, а
также результат этой деятельности,
включая преобразование человеком самого
себя

42. В
понятие социальный институт не
входит

1) школа 2) брак 3) армия 4) дружба

43. Верны
ли следующие суждения об институтах
общества?

А. Институты общества осуществляют
социальный контроль.

Б. Институты общества обеспечивают
интеграцию стремлений, действий и
интересов индивидов.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

44. К
социальным институтам относится

1) собственность 3) религия

2) материнство 4) суд

45. Определение:
«Результат деятельности человека и
общества, совокупность материальных и
духовных ценностей, созданных человеком»
относится к понятию

1) искусство 3) наука

2) творчество 4) культура

46. Преемственность
в развитии культуры можно проиллюстрировать
на примере

1) изучения в школе «Мертвых душ» Н.В.
Гоголя

2) изобретения самолета братьями Райт

3) создания новой технологии обработки
камня

4) научного исследования лунного грунта

47. Верны
ли следующие суждения о разновидностях
культуры?

А.
Получение коммерческой выгоды является
непосредственной целью творцов
произведений элитарной культуры.

Б.
Произведения массовой культуры отличает
способность развлечь человека, помочь
ему заполнить свой досуг.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

«Человек – Общество» (1) — Документ

Тренировочные задания
по теме: «Человек – Общество».

Часть 1 (А)

При
выполнении заданий этой части в бланке
ответов № 1 под номером выполняемого
вами задания поставьте знак «×»
в клеточке, номер которой соответствует
номеру выбранного вами ответа.

А1 1. Человек, согласно современным
представлениям, есть существо

1) духовное

2) социальное

3) биологическое

4) биосоциальное

2. Иван — высокий,
худощавый, с красивыми чертами лица,
мужественный, расчётливый, медлительный
и осторожный. Всё это характеризует
Ивана как

1) личность

2) гражданина

3) индивидуальность

4) профессионала

3. Верны
ли следующие суждения о сходстве и
различии человека и животного?

А. Муравьи и другие «социальные»
животные трудятся так же, как и люди.

Б. Все особи животных, в отличие от
людей, всегда действуют согласно
генетической программе.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

4. Какой
признак характеризует человека как
личность?

1) нейродинамические свойства мозга

2) психофизиологические функции

3) непринуждённость в деятельности

4) жизненная позиция

5. Определение:
«Совокупность идей, взглядов, теорий,
а также чувств, привычек и нравов
определённой социальной общности или
группы» относится к понятию

1) общественное сознание

2) общество

3) обыденное сознание

4) идеология

6. Энтузиазм
населения, характерный для СССР в период
30-х гг. XX в., является
примером

1) философского сознания

2) научного сознания

3) правосознания

4) массового сознания

7. Верны
ли следующие суждения об индивидуальном
сознании?

А. Индивидуальное сознание содержит
то общее, что свойственно той социальной
группе, к которой принадлежит данный
человек.

Б. Индивидуальное сознание содержит
в себе все черты, присущие данному
человеку.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

8. Какое
положение верно характеризует общественное
сознание?

1) общественное сознание всегда
тормозит общественное развитие

2) общественное сознание определяет
духовная жизнь общества

3) общественное сознание не обладает
самостоятельностью по отношению к
общественному бытию

4) общественное сознание сводится к
простой сумме индивидуальных сознаний

9. Определение:
«Акт непосредственного обращения
сознания к самому себе» относится к
понятию

1) самореализация

2) самообразование

3) самосознание

4) самоконтроль

10. Николай
в процессах восприятия, представления,
размышления и переживания в какие-то
мгновения переключает внимание с объекта
психической деятельности на собственное
состояние и оценивает себя. Это пример

1) самовоспитания

2) самонаблюдения

3) познания себя путём познания других

4) самообразования

11. Верны
ли следующие суждения о самосознании?

А. Самосознание формируется по мере
отражения внешнего мира.

Б. Самосознание формируется по мере
познания самого себя.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

12. Укажите признак, характеризующий
социальное поведение

1) связано с положением человека в
обществе

2) состоит из поступков

3) не оказывает воздействия на людей

4) состоит из действий

13. Определение:
«Обобщённая система взглядов человека
на мир в целом, на своё собственное место
в нём, понимание и оценка человеком
смысла своей жизни и деятельности»
относится к понятию

1) менталитет

2) мировоззрение

3) сознание

4) мироощущение

14. Сущность
какого вида мировоззрения раскрывает
приведённое утверждение: «Самый важный
для нас вопрос есть вопрос о человеке.
Всё от него исходит и всё к нему
возвращается»?

1) теоцентризма

2) наукоцентризма

3) природоцентризма

4) антропоцентризма

15. Верны
ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение присуще только
индивиду.

Б. Мировоззрение определяет общую
направленность личности.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

16. К
религиозному мировоззрению не относится

1) тесная связь с мировым культурным
наследием

2) стремление дать человеку веру в
возможность достижения поставленных
целей

3) ориентация на решение проблем,
связанных с духовными потребностями
человека

4) формулирование совокупности
рационально построенных прогнозов

17. И
чувственное, и рациональное познание

1) формирует представления и знания
о предмете

2) начинается с ощущения

3) даёт наглядный образ предмета

4) использует логическое умозаключение

18. Какому
знанию соответствуют следующие выражения:
«на глазок», «чуть-чуть», «щепоточка»?

1) научному

2) художественному

3) практическому

4) житейскому

19. Верны
ли следующие суждения о познании?

А. Познание относится к базовым
потребностям человека.

Б. Познание всегда носит творческий
характер.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

20. Утверждение:
«Товар имеет стоимость» является
примером

1) представления 3) суждения

2) понятия 4) умозаключения

21. Знание,
соответствующее своему предмету,
совпадающее с ним, есть

1) закон 3) проблема

2) истина 4) принцип

22. Утверждение:
«Гавайские острова лежат в Тихом океане»
является примером

1) относительной истины

2) заблуждения

3) субъективной истины

4) абсолютной истины

23. Верны
ли следующие суждения об истине?

А. Абсолютной истиной называют знание,
с которым все согласны, поскольку это
то, что очевидно, что нельзя представить
иначе.

Б. Относительная истина представляет
собой знание, достаточное для успешного
ведения человеком своих дел.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

24. Относительность
истины заключается

1) в неполноте научных теорий

2) в субъективности формы познания
истины

3) в приблизительности суждений
«истина и ложь»

4) во всём перечисленном

25. Основа
человеческого существования — это

1) дружба 3) потребительство

2) любовь 4) деятельность

26. Осуществление
анализа возможных последствий планируемых
реформ в обществе — это пример
деятельности

1) ценностно-ориентировочной

2) познавательной

3) прогностической

4) материально-производственной

27. Верны
ли следующие суждения о деятельности
человека?

А. Деятельность человека выражается
в приспособлении к природной среде
путём её масштабного преобразования,
ведущего к созданию искусственной среды
существования.

Б. Деятельность человека предполагает
сознательную постановку целей, связанных
со способностью анализировать ситуацию.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

28. К
осмысленным побудителям деятельности
человека относятся

1) привычки 3) мотивы

2) влечения 4) эмоции

29. Целенаправленное
отношение человека к какому-либо объекту
его потребности — это

1) способность 3) убеждение

2) интерес 4) принцип

30. Гражданин Н.,
будучи врачом, в свободное от работы
время пишет пейзажи. Потребность какого
вида удовлетворяет гражданин Н. таким
образом?

1) духовную 3) социальную

2) биологическую 4) органическую

31. Верны
ли следующие суждения об интересе
человека?

А. Интерес человека всегда сочетается
с его склонностью.

Б. Интерес человека является важнейшим
побудительным мотивом к различным видам
деятельности.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

32. Гражданка К.,
выйдя на пенсию, помогает дочке в
воспитании внука-первоклассника:
провожает его в школу, отводит домой
после окончания уроков, помогает ему
выполнять домашние задания. Причина — в
привязанности гражданки К. к маленькому
человеку, в заботе о нём. Потребность
какого вида удовлетворяет гражданка К.
таким образом?

1) физиологическую

2) экзистенциальную

3) престижную

4) социальную

33. Специфический
способ бытия человека, связанный с его
способностью выбирать решения и совершать
поступки в соответствии со своими
идеалами, интересами и целями,— это

1) ответственность 3) потребность

2) свобода 4) необходимость

34. Утверждение:
«Включай в свой сегодняшний выбор
средств воздействия на природу только
такие, которые позволяют сохранить
будущую целостность человека» иллюстрирует
понятие

1) свободы 3) познания

2) творчества 4) ответственности

35. Верны
ли следующие суждения о свободе личности?

А. Свобода личности проявляется в
осознанном следовании установленным
нормам.

Б. Свобода личности проявляется в
выборе человеком своего жизненного
пути.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

36. Михаил
исключает всякую возможность выбора.
Какая дополнительная информация позволит
сделать вывод, что Михаил — фаталист?

1) всякое действие человека предопределено
заранее

2) решение принимается человеком,
исходя из его субъективных желаний

3) воля человека — первооснова
всего сущего

4) случайность играет в жизни человека
определённую роль

37. Какой
из признаков характеризует общество
как систему?

1) постоянное развитие

2) часть материального мира

3) обособление от природы

4) способы взаимодействия людей

38. Школы,
вузы, театры, музеи относятся к сфере
общественной жизни

1) экономической 3) политической

2) социальной 4) духовной

39. Верны
ли следующие суждения об обществе?

А. Общество — это население
Земли, совокупность всех народов.

Б. Общество — это определённая
группа людей, объединившихся для общения,
совместной деятельности, взаимопомощи
и поддержки друг друга.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

40. Создание
Государственного совета в РФ как
совещательно-консультативного органа
глав субъектов России при Президенте
РФ. К какой сфере общественной жизни
относится данный факт?

1) экономической 3) политической

2) социальной 4) духовной

41. Институт
общества — это

1) способ отношения человека к внешнему
миру, состоящий в преобразовании и
подчинении его целям человека

2) исторически сложившаяся, устойчивая
форма организации совместной деятельности
людей, реализующих определённые функции
в обществе, главная из которых — удовлетворение
социальны потребностей

3) относительно устойчивые связи
между социальными группами, народами,
государствами и другими объединениями
людей, возникающие в разных сферах
человеческой деятельности

4) совокупность всех видов
преобразовательной деятельности, а
также результат этой деятельности,
включая преобразование человеком самого
себя

42. В
понятие социальный институт не входит

1) школа 2) брак 3) армия 4) дружба

43. Верны
ли следующие суждения об институтах
общества?

А. Институты общества осуществляют
социальный контроль.

Б. Институты общества обеспечивают
интеграцию стремлений, действий и
интересов индивидов.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

44. К
социальным институтам относится

1) собственность 3) религия

2) материнство 4) суд

45. Определение:
«Результат деятельности человека и
общества, совокупность материальных и
духовных ценностей, созданных человеком»
относится к понятию

1) искусство 3) наука

2) творчество 4) культура

46. К
духовной культуре относится

1) оборудование 3) здание

2) искусство 4) компьютер

47. Верны
ли следующие суждения о новаторстве в
культуре?

А. Новаторство в культуре означает
развитие жанрового, видового, стилевого
многообразия искусства.

Б. Новаторство в культуре означает
открытие новых сторон и граней духовного
мира человека.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

48. Мир
этой культуры многолик: приключенческая
и детективная литература; любовная
лирика; щекочущая нервы кинематографическая
продукция со сценами драк, убийств,
ужасов, эротики; поп-музыка, рок, рэп,
регги и т. п.; популярные очерки о
научных, околонаучных и псевдонаучных
делах; образцы техники; магазины;
сенсационные новости; таинственные
оккультные явления; реклама; спорт. О
какой форме культуры идёт речь?

1) массовой 3) элитарной

2) народной 4) национальной

49. Определение:
«Сфера человеческой деятельности,
функция которой — выработка и
теоретическая систематизация объективных
знаний о действительности» относится
к понятию

1) образование 3) наука

2) творчество 4) искусство

50. Гражданин Л.
является исследователем, анализирующим
тексты. Это позволяет ему изучать явления
духовной культуры. В какой отрасли
научного знания трудится гражданин Л.?

1) естествознании 3) социальных
науках

2) технических науках 4) гуманитарных
науках

51. Верны
ли следующие суждения о науке?

А. Наука отражает действительность
в художественных образах.

Б. Науку можно рассматривать как
систему знаний.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

52. Сотрудники
кафедры одного из вузов, наряду с
преподавательской деятельностью, издали
научный труд. Какая дополнительная
информация позволит определить, что
речь идёт о труде в области общественных
наук?

1) в процессе работы использовались
публикации других учёных

2) открытые авторами закономерности
носили вероятностный характер

2) в ходе работы систематически
применялся эксперимент

4) выводы, сделанные авторами, отличались
оригинальностью и новизной

53. К
общим тенденциям в развитии образования
в РФ не относится

1) непрерывность образования

2) обязательность высшего образования

3) компьютеризация процесса образования

4) многообразие путей получения
образования

54. В
средней школе города Н. педагоги уделяют
большое внимание личности учащегося,
его интересам, запросам, индивидуальным
особенностям, что позволяет раскрыть
творческие способности каждого ребёнка.
Этот пример иллюстрирует тенденцию в
развитии российского образования

1) интернационализации

2) гуманитаризации

3) гуманизации

4) демократизации

55. Верны
ли следующие суждения о социальной
функции образования?

А. Социальная функция образования
заключается в том, что оно непосредственно
регулирует социальные процессы в
обществе.

Б. Социальная функция образования
заключается в том, что человек овладевает
социальным опытом, происходит социализация
личности.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

56. В
одном из регионов социологической
службой был проведён опрос выпускников
средней школы. Им задавали вопрос: «В
чём заключается заслуга школы в вашем
образовании?»

Результаты
опроса представлены в таблице.

Проанализируйте
результаты опроса и выберите верное
утверждение.

1) Большинство опрошенных девочек
считает, что владение иностранными
языками является заслугой школы в их
образовании.

2) На третьем месте по популярности
среди опрошенных мальчиков оказалась
общая грамотность в качестве заслуги
школы в их образовании.

3) Треть опрошенных девочек указали
в качестве заслуги школы в их образовании
общую грамотность.

4) Отметили компьютерную грамотность
в качестве заслуги школы в образовании
больше девочек, чем мальчиков.

57. Специфическим
свойством религии является

1) связь с миром переживаний человека

2) вера в лучшее будущее

3) использование символики

4) вера в реальность чуда

58. К
мировым религиям не относится

1) индуизм 3) буддизм

2) ислам 4) христианство

59. Верны
ли следующие суждения о сущности религии?

А. Религия — это определённые
взгляды и представления людей, основанные
на вере в существование бога или богов,
сверхъестественного.

Б. Религия — это соответствующие
обряды и культы.

1) верно только А 3) верны оба
суждения

2) верно только Б 4) оба суждения
неверны

60. В
стране Б. социологической службой был
проведён опрос совершеннолетних граждан.
Им задавали вопрос: «Какая функция
религии в современном обществе должна
быть приоритетной?»

Продумайте над приведенным историческим анекдотом, объясните его

— Что такое человек? – спросил Сократ одного философа.

— Это двуногое, живое существо, без шерсти и оперения.

Сократ, молча, удалился, а потом принес общипанного петуха и бросил к ногам философа:

— Вот твой человек.

6 Прочитайте текст и выполните задания к нему.

КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИ ИЗУЧАЮТ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Выводы, которые создаются на основе повседневного опыта, а также благодаря накоплению мудрости философов, поэтов и писателей, час­то оказываются проницательными и информативными, но при этом недостаточно доказательными. Здравый смысл часто ставит нас перед дилеммами и нерешенными загадками в случаях, касающихся соци­ального поведения человека. Для его понимания важно обратиться к научным методам…

Термин «научный» не обозначает избранную группу высокоразвитых областей человеческой деятельности. Он скорее указывает на общий набор методов — техник, которые могут использоваться для широкого круга проблем. Следовательно, если мы пытаемся понять, является ли та или иная область научной, ключевым вопросом становится следую­щий: использует ли она научные процедуры? Если нет, то она оказы­вается вне сферы науки.

Эти методы и процедуры включают в себя попытки собрать системати­ческую информацию об интересующих исследователя проблемах плюс скептическое к ним отношение. Основной предпосылкой науки явля­ется убеждение, что все основные предположения о физическом мире должны быть проверены и перепроверены, чтобы принять их за ис­тину…

В социальной психологии, изучающей причины социального поведе­ния и социального мышления, чаще других используется эксперимен­тальный метод, в рамках которого исследователи пытаются изменить одну переменную с целью наблюдения влияния этого на другие пере­менные, и корреляционный метод, когда ученый просто наблюдает ес­тественно происходящие изменения интересующих ее переменных, чтобы узнать связаны ли они.

1) Какие виды познания упоминаются в этом тексте?

2) Каковы, на взгляд автора, особенности научного познания? Укажи­те две черты.

3) В чем автор усматривает недостатки ненаучных методов познания? Приведите пример, конкретизирующий один из них.

4) О каких двух научных методах в области социальной психологии говорится в этом отрывке? Укажите существенное различие между ни­ми. Опираясь на знания из курса философии, назовите еще один метод, который может использоваться использоваться в научном познании социальных явлений.

7. Подумайте над тестами

1. Иван — высокий, худощавый, с красивыми чертами лица, мужественный, расчётливый, медлительный и осторожный. Всё это характеризует Ивана как

a) личность

b) гражданина

c) индивидуальность

d) профессионала

2. Определение: «Совокупность идей, взглядов, теорий, а также чувств, привычек и нравов определённой социальной общности или группы» относится к понятию

a) общественное сознание

b) общество

c) обыденное сознание

d) идеология

3. Энтузиазм населения, характерный для СССР в период 30-х гг. XX в., является примером

a) философского сознания

b) научного сознания

c) правосознания

d) массового сознания

4. Николай в процессах восприятия, представления, размышления и переживания в какие-то мгновения переключает внимание с объекта психической деятельности на собственное состояние и оценивает себя. Это пример

a) самовоспитания

b) самонаблюдения

c) познания себя путём познания других

d) самообразования

5. Сущность какого вида мировоззрения раскрывает приведённое утверждение: «Самый важный для нас вопрос есть вопрос о человеке. Всё от него исходит и всё к нему возвращается»?

a) теоцентризма

b) наукоцентризма

c) природоцентризма

d) антропоцентризма

6. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение присуще только индивиду.

Б. Мировоззрение определяет общую направленность личности.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

7. К религиозному мировоззрению не относится

1) тесная связь с мировым культурным наследием

2) стремление дать человеку веру в возможность достижения поставленных целей

3) ориентация на решение проблем, связанных с духовными потребностями человека

4) формулирование совокупности рационально построенных прогнозов



Задание 5 ЕГЭ обществознание. Человек и общество.

Задание 5 ЕГЭ. Человек и общество

1.Установите соответствие между типами обществ и их отличительными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ:

А) сфера услуг начинает преобладать над промышленным производством

Б) промышленное производство приобретает массовый характер

В) ускоренными темпами развивается сфера связи и коммуникаций

Г) зарождается массовая культура

Д) главными участниками политического процесса становятся крупные партии

ТИПЫ ОБЩЕСТВ:

1. Индустриальное

2. Постиндустриальное

2.Установите соответствие между социальными институтами и сферами жизни общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ:

А) семья

Б) собственность

В) государство

Г) парламентаризм

Д) банковская система

СФЕРЫ ОБЩЕСТВА:

1. Экономика

2. Политика

3. Социальные отношения

3. Установите соответствие между характерными чертами общественной жизни и типами обществ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ЧЕРТЫ РАЗВИТИЯ:

А) определение социальной позицией личности преимущественно по приписываемым статусам

Б) ускоренное развитие городов

В) распространение парламентаризма как института политической власти

Г) законодательное закрепление обязанностей и привилегии за отдельными социальными группами

Д) преобладание расширенных семей патриархального типа

ТИПЫ ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное общество

2. Индустриальное общество

4.Установите соответствие между утверждениями и способами познания, с помощью которых были сделаны эти выводы: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

УТВЕРЖДЕНИЯ:

А) всё живое имеет клеточное строение

Б) повышение температуры тела говорит о начале заболевания

В) носитель наследственности – ген

Г) судьба человека мало зависит от его собственных усилий

Д) люди, рождённые под знаком рака, загадочны и непредсказуемы

СПОСОБЫ ПОЗНАНИЯ:

1. Научное познание

2. Осмысление повседневного опыта

5.Установите соответствие между примерами и областями культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ:

А) школьное оборудование

Б) теория обучения

В) моральный климат в коллективе

Г) классный журнал

Д) технические средства обучения

ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ:

1. Духовная культура

2. Материальная культура

6.Установите соответствие между примерами образовательных ситуаций и уровнями образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

А) Вадим обучается в техникуме, получают специальность автомеханика

Б) семиклассник Борис занимается дополнительно русским языком

В) десятиклассники писали проверочную работу

Г) Ирина изучает основы законодательства в правовом колледже

Д) многие ученики 11 класса посещают подготовительные курсы

УРОВНИ ОБРАЗОВАНИЯ:

1. Среднее профессиональное

2. Среднее общее

3. Основное общее

7.Установите соответствие между конкретными явлениями и глобальными проблемами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ЯВЛЕНИЯ:

А) уменьшение разнообразия в природе

Б) увеличение разрыва в показателях роста ВВП на душу населения между группами стран

В) рост заболеваний, вызванных отходами вредных производств

Г) нарастание миграционного потока в экономически развитые страны

Д) обострение проблемы утилизации отходов

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ:

1. Экологический кризис

2. Проблема «Север – Юг»

8.Установите соответствие между изменениями в обществе и типами обществ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ИЗМЕНЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ:

А) происходит компьютеризация производства

Б) мануфактурное производство сменяется фабричным

В) утверждается сословное деление общества

Г) развивается промышленность в форме ремесла

Д) распространяется светская культура

ТИПЫ ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное

2. Индустриальное

3. Постиндустриальное

9.Установите соответствие между фактами и видами социальных изменений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФАКТЫ:

А) коренное изменение основ общества

Б) насильственное изменение конституционных основ государства

В) внедрение новых форм организации производства по инициативе государственных органов

Г) принятие законов об объединении разрозненных государств в федерацию

Д) кратковременный бурный протест, который привел к смене государственной власти

ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ:

1. Реформа

2. Революция

10.Установите соответствие между действиями и путями познания мира: к каждой позиции, данной в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца. ДЕЙСТВИЯ:

А) создание субъективных образов

Б) целенаправленный отбор фактов для анализа и обобщения

В) знакомство с особенностями материалов в процессе их практического использования

Г) отражение мира с позиции прекрасного и безобразного

Д) обязательная проверка полученных результатов с целью их опровержение или дальнейшего использования

ПУТИ ПОЗНАНИЯ МИРА:

1. Обыденное

2. Художественное

3. Научное

11. Установите соответствие между характеристиками и видами социальных норм: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А) ориентация на модель приемлемого поведения в обществе

Б) оценивает мир с позиции прекрасного и безобразного

В) основные оценочные категории — добро и зло

Г) соблюдение правил приличия

Д) отражение в «золотом правиле» нравственности

ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ:

1. Этическая норма

2. Эстетическая норма

3. Этикет

12.Установите соответствие между характеристиками и типами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А) воспроизводит каноны

Б) не рассматривается как профессиональная деятельность

В) рассчитана на специально подготовленную аудиторию

Г) ориентируются на коммерческий успех

Д) отражает традиционные исторически сложившиеся ценности

ТИПЫ КУЛЬТУРЫ:

1. Народная

2. Элитарная

3. Массовая

13.Установите соответствие между присущим человеку и характеристиками человека, представляющими его двойственную природу: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИСУЩЕЕ ЧЕЛОВЕКУ:

А) мировоззрение

Б) трудовые умения и навыки

В) задатки

Г) темперамент

Д) способности

ДВОЙСТВЕННАЯ ПРИРОДА:

1. Биологическое начало

2. Социальное начало

14. Установите соответствие между примерами и видами социальных санкций: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

А) осуждение со стороны друзей

Б) награждение орденом

В) лишение права занимать определенную должность

Г) предупреждение администратора в связи с нарушением дресс-кода

Д) аплодисменты после лекции известного учёного

ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ САНКЦИЙ:

1. Формальная позитивная

2. Неформальная позитивная

3. Формальная негативная

4. Неформальная негативная

15. Установите соответствие между проявлениями жизнедеятельности человека как биосоциального существа и их характером: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА:

А) формирование норм и правил жизнедеятельности

Б) способность оценивать результаты своей деятельности

В) создание материальных средств существования

Г) рождение детей

Д) рефлекс как способ ответа на воздействие окружающей среды

ИХ ХАРАКТЕР:

1. Биологический

2. Социальный

16. Установите соответствие между характеристиками и путями (способами) познание, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А) ставит целью познание истины

Б) удовлетворяет потребность в получении новых знаний

В) отражает повседневный опыт

Г) включает наблюдение как один из способов познания

Д) устанавливает теоретические закономерности

ПУТИ (СПОСОБЫ) ПОЗНАНИЯ:

1. Научное познание

2. Житейское познание

3. И научная, и житейское познание

17Установите соответствие между отличительными признаками и видами истины: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) полное, исчерпывающее знание

Б) неизменное знание

В) знание, которое отражает действительность на данном этапе познания

Г) объективное знание

Д) знание, соответствующее предмету познания

ВИДЫ ИСТИНЫ:

1. Абсолютная истина

2. Относительная истина

3. И абсолютная, и относительная истина

18. Установите соответствие между отличительными признаками и типами общественного развития: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) усложнение социальной системы

Б) модернизация общества

В) утрата способности общества к выполнению тех или иных функций

Г) возврат к недемократическому политическому режиму

Д) качественный скачок в производительности общественного труда

ТИПЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ:

1. Общественный прогресс

2. Общественный регресс

19. Установите соответствие между процессами (фактами) и типами обществ, для которых они характерны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЦЕССЫ (ФАКТЫ):

А) переход от мануфактуры к фабрике

Б) урбанизация

В) сословная иерархия

Г) отток экономически активного населения из аграрного сектора в промышленность

Д) информационная революция

ТИПЫ ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное

2. Индустриальное

3. Постиндустриальное

20. Установите соответствие между отличительными признаками и типами мировоззрения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) опирается на личный опыт практической деятельности

Б) обращается к смысложизненным проблемам и нравственным принципам

В) включает обобщенный опыт познавательной деятельности

Г) характеризуется целостностью и доказательностью

Д) основано на вере в сверхъестественное

ТИПЫ МИРОВОЗЗРЕНИЯ:

1. Научное

2. Религиозное

3. Обыденное

21.Установите соответствие между отличительными признаками и типами мировоззрения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) вера как основа мировоззрения

Б) формируется стихийно в процессе практической деятельности

В) теоцентрическая картина мира

Г) опирается на субъектный опыт

Д) включает обобщенный опыт познавательной деятельности

ТИПЫ МИРОВОЗЗРЕНИЯ:

1. Обыденное

2. Религиозное

3. Научное

22.Установите соответствие между отличительными признаками и видами культуры, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) анонимность создателя

Б) сложность и оригинальность использования художественных средств

В) коммерческий характер

Г) существование в устной форме

Д) закрепление в исторической памяти

ВИДЫ КУЛЬТУРЫ

1. Массовая

2. Элитарная

3. Народная

23. Установите соответствие между фактами общественного развития и глобальными проблемами, которые в них проявляются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФАКТЫ:

А) сохранение традиционного общества и традиционного хозяйства в ряде африканских стран

Б) депопуляция населения в некоторых европейских странах

В) разрыв в уровнях экономического развития стран

Г) превышение численности населения ряда государств над возможностями общества его содержать

Д) глобальное изменение климата

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ:

1. «Север – Юг»

2. Экологическая

3. Демографическая

24.Установите соответствие между формами и ступенями (этапами) познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ:

А) восприятие

Б) представление

В) понятие

Г) умозаключение

Д) ощущение

СТУПЕНИ (ЭТАПЫ) ПОЗНАНИЯ:

1. Чувственное

2. Рациональное

25.Установите соответствие между проявлениями жизнедеятельности человека как биосоциального существа и их характером: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА:

А) формирование норм и правил жизнедеятельности

Б) способность оценивать результаты своей деятельности

В) создание материальных средств существования

Г) рождение детей

Д) рефлекс как способ ответа на воздействие окружающей среды

ХАРАКТЕР:

1. Биологический

2. Социальный

26. Установите соответствие между примерами и спецификой действия факторов социализации, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

А) обучение в общеобразовательной школе

Б) участие в общественно полезной деятельности

В) воспитание в семье

Г) занятия спортом

Д) политическая ситуация в мире

СПЕЦИФИКА ДЕЙСТВИЯ ФАКТОРОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ:

1. Действие целенаправленно

2. Действует стихийно

27.Установите соответствие между отличительными признаками и видами истины: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) исчерпывающее, всеобъемлющее знание

Б) неизменное знание

В) знание, которое нельзя опровергнуть

Г) знание, которое частично отражает действительность

Д) знание, которое может быть дополнено

ВИДЫ ИСТИНЫ:

1. Абсолютная истина

2. Относительная истина

28. Установите соответствие между отличительными признаками и типами общественного развития: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) усложнение социальной системы

Б) модернизация общества

В) утрата способности общества к выполнению тех или иных функций

Г) появление более современных технологий

Д) переход от высшего к низшему

ТИПЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ:

1. Общественный прогресс

2. Общественный регресс

29. Установите соответствие между отличительными признаками и типами обществ, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ:

А) переход к фабричному производству

Б) возрастание роли сферы услуг и рост числа занятий в ней

В) сословная иерархия

Г) отток экономически активного населения из аграрного сектора в промышленность

Д) особая роль интеллектуального капитала

ТИПЫ ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное

2. Индустриальное

3. Информационное

30.Установите соответствие между признаками и типами обществ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ:

А) сословная структура общества

Б) промышленный переворот

В) информационная революция

Г) преобладание устного народного творчества

Д) стандартизация производства

ТИПЫ ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное

2. Индустриальное

3. Постиндустриальное

31.Установите соответствие между социальными институтами и потребностями коллективов, общества в целом, которое они удовлетворяют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПОТРЕБНОСТИ:

А) упорядочивать общественную жизнь

Б) социализировать детей и подростков

В) обеспечивать общественную безопасность

Г) создавать средства существования

Д) получать знания

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ:

1. Школа

2. Государство

3. Материальное производство

32.Установите соответствие между типами обществ и приведенными характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А) переход ко всеобщему начальному образованию

Б) внеэкономическое принуждение к труду

В) зарождение массовой культуры

Г) Социальное происхождение как основа личного статуса

Д) господство религиозного мировоззрения

ТИПЫ ОБЩЕСТВ:

1. Традиционное

2. Индустриальное

33.Установите соответствие между процессами и формами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЦЕССЫ:

А) отражение вещей, явлений, процессов в их существенных и отличительных признаках

Б) отражение отдельных свойств предмета, непосредственно воздействующего на человека

В) возникновение образа предмета, в данный момент не воспринимаемого

Г) утверждение или отрицание чего-либо о предметах, явлениях, их свойствах и отношениях

Д) отражение целостных образов предметов и явлений при их непосредственном воздействии на рецепторы

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ:

1. Чувствительное познание

2. Рациональное познание

34. Установите соответствие между формами социальных изменений и особенностями их проявлений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЙ:

А) затрагивает, как правило, отдельные сферы общества

Б) включает массовые протестные движения

В) элемент стихийности преобладает над организованным началом

Г) проводится по инициативе «сверху»

Д) поводом нередко служат случайные события

ФОРМЫ ИЗМЕНЕНИЙ:

1. Революция

2. Реформа

35. Установите соответствие между особенностями познания человеком мира и видами знания, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАНИЯ:

А) добываются специальными методами

Б) предполагают проверку истинности полученных сведений

В) формируются на основе наблюдений

Г) опираются на теоретические обобщения

Д) возникают в процессе совершения бытовых действий

ВИДЫ ЗНАНИЯ:

1. Обыденные знания

2. Научные знания

36. Установите соответствие между характеристиками и соответствующими видами мировоззрения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ:

А) уподобление природного мира миру человеческому

Б) интуитивное понимание реальности

В) рациональное осмысление мира

Г) опора на проверенные и подтверждённые истины

Д) единство (нерасчлененность) знаний и верований

ВИДЫ МИРОВОЗЗРЕНИЯ:

1. Мифологическое

2. Научное

37. Установите соответствие между отличительными признаками отдельных областей культуры и отраслями культуры, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИЗНАКИ:

А) классификация явлений и типов мышления

Б) теоретическое обоснование законов развития природы и общества

В) приобщение индивида к достижениям цивилизации

Г) освоение сложившейся системы знаний, норм и ценностей

Д) выработка системно организованных способов воздействия на окружающий мир

ОТРАСЛЬ КУЛЬТУРЫ:

1. Образование

2. Наука

38.Установите соответствие между компонентами общества как системы и примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ:

А) семья

Б) экономика

В) государство

Г) культура

Д) школа

КОМПОНЕНТЫ ОБЩЕСТВА КАК СИСТЕМЫ:

1. Социальный институт

2. Сфера жизни общества

39 Установите соответствие между сферами жизни общества и социальными институтами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ:

А) государство

Б) образование

В) наука

Г) партия

Д) избирательная система

СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА:

1. Социальная

2. Политическая

40. Установите соответствие между признаками и формами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ:

А) отражение мира в художественных образах

Б) выражение и объяснение сущности явлений

В) направленный на удовлетворение потребностей человека в прекрасном

Г) обоснованность полученных результатов

Д) достоверность выводов

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ:

1. Наука

2. Искусство

Основы Евангелия — CWV-106HN Христианское мировоззрение — GCU

Дайна Прайор
CWV-
25 октября 2017 г.
Профессор Ламка
Основы Евангелия — христианское мировоззрение
В современном мире многое происходит с христианским мировоззрением и
Христианская вера. Христианское мировоззрение — это не только то, как мы смотрим на мир сегодня, но и то, как
мы рассматриваем различные основы, такие как христианство или Бог. В учебнике «Книга мудрости»
Христианское мировоззрение в основном оценивает личные обязательства и исследует принципы (Дж.Мюррей, 1957). Христианское мировоззрение состоит из разных частей, включая природу, сверхприрода,
и человечество. Люди разные друг от друга. У некоторых людей разные взгляды и
значения того, что такое мировоззрение или что оно означает. Из-за нашего мировоззрения мы склонны придерживаться
к нашей морали или тому, как мы контролируем то, что происходит с нашей жизнью. Все разные, и они
следуйте разным убеждениям. Мы мало знаем, что основы Евангелия являются частью мудрости, которую мы
нести сегодня. Основы Евангелия — это Бог, Человечество, Иисус, Восстановление, Анализ и
Отражение.Бог есть любовь. Он любит нас и хочет, чтобы мы преуспели в достижении наших жизненных целей, прогрессировали в них и
будь лучшим. Бог также есть троица. Изучение Бога состоит в том, что есть один и только один Бог; Бог
существует в трех людях — Отце, Сыне и Святом Духе. Бог создал Землю, как в Бытии;
история создания. Говорят, что он, имея в виду Бог, создал вселенную, как сказано в Бытие 1: 1.
Также Бог создал историю об Адаме и Еве; он создал Адама из праха и создал Еву из
одно из ребер Адама (Бытие 2).Адам и Ева разрушили свои жизни, будучи искушаемыми сатаной
(змей). Характеристики Бога — это справедливость, например, святость; доброта, например любовь;

прощения; ревность; и многое другое (Theism 12FA PowerPoint, 2017). Не только Бог
имеет много характеристик, но он также имеет много природных атрибутов, таких как
Трансцендентность / Имманентность, Всемогущество, Вездесущность, Всеведение, Дух и Личность
(PowerPoint, 2017).
Человеческая природа — третий элемент любого мировоззрения, относящийся к вопросам о реальности.
и что значит быть человеком или частью человечества («Книга мудрости», п.19). Человек
цель состоит в том, что мужчины и женщины должны создавать из себя цель и решать, что
цель должна означать (лекция 2, 2017). Люди должны иметь возможность выбирать свою цель для
реальность, и они должны быть в состоянии выполнить свою задачу. Основная причина человеческих проблем
греховность. Хотя люди не созданы для греховности, они считаются подарком от
Бог (лекция 3, 2017). Бытие 1 утверждает, что «вершиной творения является человечество в
образ Божий »(Лекция 3, 2017).В лекции 6 говорится, что при повороте событий человеческое сердце может
быть восстановленным, называемым оправданием верой (Лекция 6, 2017). Поворот событий человеческого сердца
находится в Новом Завете.
Иисус родился около 6 г. до н. Э. когда Цезарь и царь Ирод правили Иерусалимом.
обстоятельства рождения Иисуса показали истинную бедность («Иисус Христос: жизнь и учение», 2017).
Жизнь Иисуса была основана на Евангелиях от Матфея, Марка, Луки и Иоанна. Иисус проповедовал и учил
люди о Боге. Это привело к тому, что Иисуса назвали Мессией или «Помазанником».» Он сказал, что
он послал своих апостолов распространять слово Иисуса Христа. «Вначале Слово уже
существовала; Слово было у Бога, и Слово было Бог »(Иоанна 1: 1). Иисус — тринитарий, который
означает любовь к Отцу и Святому Духу. Мало того, что троица идентифицирует Бога как неотъемлемую часть
любящий, но это показывает, что Бог был создан из ранее существовавшей любви, а не для того, чтобы обрести любовь
(Лекция 5, 2017). Гностицизм берет на себя Иисуса; альтернатива первоначальному христианству. Иисус

Христианство может влиять на мыслительные способности и поведение человека, не имея правильных
количество данной веры.Это мировоззрение основано на представлениях о мире и понимании мира; это
то, как мы смотрим на мир с религиозной точки зрения. Это как смотреть в зеркало или линзу. меня
будучи христианином, я верю в то, что мир, в котором мы живем, станет лучше.
Когда-нибудь я верю, что мы сделаем мир лучше. В конце концов, Бог выбрал
этот мир для нас, и он выбрал нас, чтобы жить на этой планете. Но я считаю, что у нас есть
обязанность взглянуть на другие мировоззрения помимо нашего собственного и понять суть того, что другие люди
считать.Я думаю, что вера — важнейший момент христианства. Бог поверил всем нам, и мы
должны также поверить в него. Серьезно, где же наша вера, если мы не отдаем Богу веру?
он нам дал?
Христианское мировоззрение не только для наших целей, но и для других людей.
и что все думают о мировоззрении. У всех разные мнения, а также то, что они
думаю, что это Бог или Иисус. Это то, что у нас могут быть разные взгляды на человечество или восстановление
Бога и Иисуса.Мы по-разному относимся к этим основам Евангелия.
как мы склоняемся к любви к Богу. Мы так стараемся смотреть на то, как другие
просмотрел эти предметы первой необходимости. Хотя все разные, христианская вера все еще играет в
ладонь наших рук. Бог доверил нам жизнь, а это значит, что мы можем контролировать то, во что верим.
ставится в сторону. Все в этом эссе связано воедино и объединяет веру,
люди имеют для Бога и для Иисуса.

Ссылки
Баукхэм, Р., Берридж, Р., Эрман, Б. (а и б), Хенгель, М., Макнейл, Дж. Т., Солженицын, А.,
Уиллард, Д. (1992-2012). Начало мудрости. Полученное из
http://lc.gcumedia.com/cwv101/the-beginning-of-wisdom-an-introduction-to-christian-
мысли и жизни / v2.1 / # / глава /
Разоблачение христианства. (Н.о.). Получено 2 ноября 2017 г. с сайта http: //www.debunking-
christianity.com/2012/06/confusing-and-contradictory-doctrines.html
Мюррей, Дж. (1957). Принципы поведения (стр.233). Лондон: Тиндейл. Полученное из
http://lc.gcumedia.com/cwv101/the-beginning-of-wisdom-an-introduction-to-christian-
мысли и жизни / v2.1 / # / глава / Введение
Норман, С. (22 мая 2012 г.). Из книги Р. Стэнтона Нормана «Человеческая греховность» в А
Богословие для церкви, изд. Дэниел Л. Акин (Нэшвилл: издательская группа B&H, 2007).
Получено с https://www.baptistmessenger.com/a-christian-worldview-and-human-
греховность /

,

Что делает эссенция для вашей кожи и почему вы должны ее использовать

related

Если продукт повсюду в Instagram или во всех аптечках ваших друзей, стоит ли вам его использовать? Добро пожаловать в новую серию «Do You Really Need…», в ​​которой мы обсуждаем, как определить, действительно ли модный или вызывающий споры продукт принадлежит ВАШЕМУ рутинному уходу за кожей. Сегодня мы обсуждаем сущности.

Эссенции — один из наиболее часто неправильно понимаемых шагов в программе K-Beauty.В отличие от тонеров и сывороток, они менее известны за пределами Кореи, и их назначение менее очевидно. Чтобы прояснить ситуацию, мы разберем, что делают эссенции, как они могут принести пользу вашей коже и, наконец, как определить, заслуживают ли они места в вашем распорядке дня.

Что такое суть и где она находится в вашей повседневной жизни?

Если моющее средство похоже на моющее средство, считайте эссенцию смягчителем ткани. После очищения вы используете тоник, чтобы сбалансировать кожу, а затем эссенцию, чтобы впрыснуть первую порцию влаги в только что очищенную кожу.Примечательно, что они также помогают вашей коже лучше впитывать последующие продукты, делая такие продукты, как сыворотка, более эффективными.

После того, как тонер впитается, аккуратно нанесите эссенцию ладонью, а затем нанесите сыворотку.

В чем разница между эссенцией и такими продуктами, как тоник и сыворотка?

Эссенции — это золотая середина между тониками и сыворотками. Обычно они не такие легкие и водянистые, как тоники, но и не такие концентрированные, как сыворотки.Поскольку основная цель эссенции — питать кожу, они обычно состоят из ингредиентов, которые безопасны для регулярного, повседневного использования, в отличие от некоторых более целевых формул тоников и сывороток.

Для каких проблем и типов кожи эссенция может принести наибольшую пользу?

Поскольку эссенция обеспечивает дополнительный слой увлажнения, очевидно, что это принесет пользу людям с сухой кожей. Если старение вызывает серьезную озабоченность, это дополнительное увлажнение также может помочь уменьшить тонкие линии и предотвратить появление морщин.А для чувствительной кожи это может помочь в укреплении кожного барьера.

Однако даже если вы не входите в упомянутые выше группы, существует множество различных составов эссенций на выбор, поэтому легко найти тот, который решает ваши конкретные проблемы с кожей. Например, если вы боретесь с обесцвечиванием, может быть здорово использовать эссенцию, такую ​​как DewyTree Ultra Vitalizing Snail Essence Water, которая содержит муцин улитки для ускорения обновления клеток кожи и выравнивания тона кожи.

Так вам действительно нужна эссенция?

Essences не является обязательным шагом , но у них, безусловно, есть преимущества.Добавленные увлажняющие и питательные эссенции пойдут только на пользу вашей коже, особенно если вас беспокоит сухость, старение или чувствительность. Кроме того, если лечебный продукт, такой как сыворотка, не работает так хорошо, как вы надеялись, использование эссенции может дать продукту импульс, необходимый для выполнения работы. Как и в случае с любым другим продуктом, при выборе формулы, которая подходит именно вам, примите во внимание проблемы с кожей и выберите ингредиенты, которые лучше всего подходят для них.

присоединяйтесь к разговору

Какие еще вопросы у вас есть об использовании эссенции? Поделитесь ими ниже!

.

Surveys 101: Простое руководство по эффективным вопросам — Полное руководство по формам и опросам

Если у вас есть вопрос о вашем бизнесе — какой новый продукт предложить, какие новые функции и услуги добавить, где открыть ваше следующее место — есть только один очевидный способ узнать это: опрос. Это похоже на волшебство: вы составляете вопросы, задаете своим подписчикам и поклонникам, и voilà , вы знаете, что делать дальше.

Опросы кажутся такими простыми, но они редко встречаются в реальной жизни.Немного измените типы вопросов и варианты ответов в опросе, и вы можете серьезно повлиять на качество и ценность результатов опроса.

Плохие результаты могут привести к неверным решениям — именно этого вы и старались избежать, в первую очередь проводя опрос. Задайте неправильные вопросы или задайте их неправильно, и в итоге вы получите продукты и услуги, которые никому не нужны.

Вот почему так важен продуманный дизайн опроса. Это поможет вам добиться лучших и надежных результатов.Вот несколько советов о том, как создать эффективный опрос, начиная с одной вещи, которая является наиболее важной в опросе: вопросов.

Исследования

: с чего начать

Процесс написания опроса легко начать с мозгового штурма со списка вопросов, которые нужно задать. В вашей голове полно вопросов, которые вы очень хотите задать своим клиентам, и было бы так легко набрать их в приложении для опроса и закончить день.

Но это далеко не лучший способ начать. Вместо этого вам следует начать процесс построения опроса с мозгового штурма ответов , которые вы хотите.Вам нужна действенная обратная связь, и вы, скорее всего, получите ее, продумав точный ответ. Это может быть простой ответ (например, « Наши клиенты хотят, чтобы мы предлагали ЭТО вкус газировки ») или более сложная гипотеза, которую вы хотите доказать (например, « Забота о социальном статусе связана / не связана с использованием социальных сетей. . «).

Так что сядьте и подумайте, что вы хотите узнать из своего опроса. Запишите каждый ответ, который вы хотите, с пробелом в месте того, что вы хотите выучить: вкус газировки, который вы хотите предложить, функция, которую люди упускают, или правильность утверждения.Выполнив это упражнение, используйте список, чтобы составить вопросы для своего опроса.

Если начать со списка ответов и превратить их в вопросы для опроса, вы обязательно включите все нужные вопросы и сформулируете их таким образом, чтобы получить эффективные ответы. Это также предотвратит попадание в анкету лишних вопросов.

Точно так же, как вы начинаете строительный проект с чертежей — и не начинаете заливать бетон всякий раз, когда решите, что хотите новое здание — ваш опрос должен начинаться с нужных вам ответов, и тогда вы будете лучше подготовлены к тому, чтобы задавать вопросы. это даст ответы на эти вопросы.

Получение ответов: типы вопросов в анкете

По мере того, как вы превращаете свои ответы в вопросы, вам нужно думать о том, какие вопросы вам нужно задать. Опросы — это не только вопросы «да» и «нет» — вы найдете десятки типов вопросов в большинстве приложений для опросов. Может быстро запутаться, какой тип вопросов следует использовать для каждого нужного ответа.

Тип вопроса, который вы зададите, повлияет на ответы, которые вы получите, и на виды анализа, которые вы сможете провести. Вот наиболее распространенные типы вопросов, которые вы можете использовать в опросе, а также примеры типов данных, которые вы собираете с каждым.

Категориальные вопросы

Если вы ищете простой подсчет, например «35% людей сказали ABC» или «20% мужчин и 24% женщин…», то вы можете использовать разные типы вопросов: Да / Нет, флажок, или вопрос с несколькими вариантами ответов. Эти типы вопросов также называются «номинальными» вопросами.

Анализ вопросов категориального уровня может включать количество и процентное соотношение (например, «22 респондента» или «18% клиентов»), и они отлично подходят для гистограмм и круговых диаграмм.Вы не можете использовать средние значения или тестировать корреляции с данными номинального уровня.

Да / Нет

Самый простой вопрос опроса — и единственный вопрос, который вы обычно используете в опросе — это вопрос типа «да / нет». Вы зададите вопрос, и у вас будет два варианта: Да и Нет . Ваше приложение для опросов, вероятно, предлагает вопрос типа «да / нет»; в противном случае используйте вопрос с несколькими вариантами ответов и самостоятельно добавьте ответы «Да» и «Нет».

Пример : Вы вегетарианец? Да / Нет

Множественный выбор

Вам нужно больше нюансов, чем дает ответ Да / Нет? Множественный выбор — это то, что вам нужно.Вы можете добавить столько ответов, сколько хотите, и ваши респонденты могут выбрать только из одного ответа на вопрос.

Пример : Какая ваша любимая еда? Пицца / Паста / Салат / Стейк / Суп / Другое

Флажок

У вас есть вопрос с множественным выбором, из-за которого, как вы думаете, некоторые люди захотят выбрать более одного варианта? Вопросы с флажками добавляют эту гибкость. Добавьте столько ответов, сколько хотите, и респонденты смогут выбрать и столько же ответов на вопрос, сколько захотите.

Пример : Какие виды мяса вам нравятся? Говядина / Свинина / Курица / Рыба / Утка / Прочее

Порядковые вопросы

Когда ответы на вопросы имеют четкий порядок (например, «Доход от 0 до 25 тысяч долларов, от 26 до 40 тысяч долларов, более 40 тысяч долларов»), мы называем их «порядковыми» вопросами. Вы можете собирать порядковые данные с помощью вопросов с множественным выбором, или вы можете использовать раскрывающиеся или ранжирующие вопросы.

Анализ порядковых вопросов аналогичен анализу номинальных вопросов: вы можете получить подсчеты и проценты.Вы не можете найти средние значения или тестовые корреляции с данными порядкового уровня.

Раскрывающийся

Выпадающие вопросы работают так же, как вопросы с несколькими вариантами ответов — у вас будет несколько разных возможных ответов, и респонденты могут выбрать только один вариант . Но вам нужно будет перечислить ответы в порядке — возможно, от самого большого к меньшему — для порядковых данных. Вы также можете использовать этот вопрос для сбора демографических данных, таких как их страна или штат проживания.

Пример : Какой доход у вашей семьи? 0–10 000 долл. США / 10–35 000 долл. США / 35–60 000 долл. США / 60 000 долл. США +

Рейтинг

Более уникальный тип вопросов для опросов, который вы не найдете в каждом приложении для опросов, вопросы ранжирования позволяют перечислить несколько ответов, и респонденты могут переставить их все в нужном им порядке.Таким образом, они смогут дать обратную связь по каждому предложенному вами ответу. Это отличный способ узнать, какие товары нравятся людям больше всего и по крайней мере одновременно.

Пример : Какие ваши любимые напитки? Расположите в порядке предпочтения. Молоко / вода / сок / кофе / газированные напитки / вино / пиво

Интервал / соотношение вопросов

Для получения наиболее точных данных и тщательного анализа используйте вопрос типа интервал или соотношение. Эти вопросы позволяют проводить расширенный анализ, например находить средние значения, тестировать корреляции и запускать регрессионные модели.Вы будете использовать шкалу ранжирования, матрицу или текстовые поля в приложении для опроса, чтобы задать вопросы такого типа.

Интервальные вопросы — это вопросы, которые часто задают по шкале от 1 до 5 или от 1 до 7, например от «Совершенно не согласен» до «Полностью согласен» или от «Никогда» до «Всегда». Вопросы о соотношении имеют истинный ноль и часто просят людей ввести фактическое число в поле опроса (например, Сколько чашек кофе вы выпиваете в день? ____ »). Вам действительно не нужно беспокоиться о различиях между двумя типами. ,

Рейтинговая шкала

Выбор по умолчанию для интервальных вопросов, вопросы со шкалой ранжирования выглядят как вопрос с несколькими вариантами ответов с ответами на горизонтальной линии вместо списка. Вероятно, будет от 3 до 10 ответов, либо с числовой шкалой, либо со шкалой лайков / любви, шкалой никогда / всегда, либо с любым другим интервалом соотношения. Это отличный способ найти более точную оценку мыслей людей, чем можно было бы дать с помощью вопросов типа «да / нет».

Пример : По шкале от 1 до 5, как бы вы оценили чистоту в нашем магазине? 1/2/3/4/5

Матрица

Есть много интервальных вопросов? Используйте матрицу, если ваше приложение для опроса включает ее.Вы можете перечислить несколько вопросов в списке и использовать для них одну и ту же шкалу. Это упрощает сбор данных сразу о множестве похожих предметов.

Пример : Насколько вы любите: апельсины, яблоки, виноград? Ненавижу / Не нравится / Хорошо / Нравится / Люблю

Текстовое поле

Для вопросов о соотношении — или прямой обратной связи, или личных данных, таких как имена — вам понадобится вопрос текстового поля. Обычно есть вариант с маленьким и большим текстовым полем, поэтому выберите размер, подходящий для данных, которые вы собираете.Вы добавите вопрос, а затем появится поле, в котором респондент сможет ввести свой ответ самостоятельно.

Пример : Сколько приложений установлено на вашем телефоне? Введите номер: _____

6 рекомендаций по написанию вопросов для опроса

Теперь, когда у вас есть список ответов, которые вы ищете, самое время начать писать вопросы для вашего опроса. Вы знаете, что хотите выбрать новый вкус газировки, поэтому сразу начинаете набирать:

«Мы знаем, что вы любите ABC Soda, и поэтому хотим приготовить новый напиток, который вам понравится.Мы думали о том, чтобы предложить содовую со вкусом арбуза или картофельных чипсов, но сначала хотели спросить вас. Итак, какой аромат газировки вы хотели бы видеть в нашем предложении и бутылок какого размера вы бы хотели купить? »

Нет. Это не сработает. Прежде чем писать страницы, полные подробных вопросов, вы не забудьте следовать этим советам, чтобы создавать эффективные вопросы для опроса:

1. Используйте простой, прямой язык

Избегайте использования громких слов, сложных слов и слов, которые могут иметь несколько значений.Ваш вопрос должен быть коротким, простым и ясным.

2. Будьте конкретны

Некоторые понятия могут означать разные вещи для разных людей. Задавая вопросы, постарайтесь быть максимально конкретными. Например, вместо вопроса «Вы регулярно занимаетесь спортом?» можно спросить: «Сколько в среднем дней в неделю вы занимаетесь спортом?» Это даст вам более точный и объективный ответ.

3. Разбейте большие идеи на несколько вопросов

Другой способ разобраться с широкими понятиями, которые означают разные вещи для разных людей, — это разбить их на несколько более осязаемых вопросов.

«Удовлетворенность клиентов» — распространенная тема, которую хотят изучить компании, и это большой вопрос, наполненный небольшими идеями. Вместо того, чтобы спрашивать « Насколько вы довольны этим продуктом?» », вы можете вместо этого попросить людей высказать свое мнение по трем отдельным утверждениям (попросив их взвесить по шкале от« Совершенно не согласен »до« Полностью согласен »):

Мне нравится пользоваться этим продуктом.
Этот продукт соответствует моим потребностям.
Я бы снова купил у этой компании.

Разбейте большие концепции на отдельные вопросы.

Отдельные утверждения дают представление о различных частях вашего бизнеса, а среднее значение баллов дает вам общую оценку удовлетворенности, которую вы можете отслеживать с течением времени и пытаться улучшить. Вместе эти три вопроса дают вам точный и действенный ответ на вопрос об удовлетворенности клиентов.

Еще один простой способ оценить степень удовлетворенности клиентов можно найти в нашем руководстве по оценке Net Promoter Score.

Специалисты по маркетингу разработали множество серий вопросов (называемых «шкалами»), которые вместе измеряют общие понятия (известные как «конструкты» в области исследований), такие как удовлетворенность клиентов. Одним из лучших сборников этих маркетинговых шкал является «Справочник по маркетинговым шкалам» доктора Гордона К. Брунера, который должен быть у любого серьезного исследователя рынка, у которого есть вопросы по таким конструкциям, как удовлетворенность клиентов, близость к бренду и многое другое. Или, что проще, вы найдете готовые конструкции во многих приложениях для опросов, таких как Банк вопросов Survey Monkey.Вместо того, чтобы пытаться придумывать свои собственные вопросы, вы можете использовать эти вопросы, которые уже определены как статистически достоверные.

4. Избегайте наводящих вопросов

Иногда мнение исследователей может просочиться в вопросы опроса, тонко побуждая респондентов отвечать определенным образом и ставя под угрозу результаты опроса.

Например, вопрос: « Как вы думаете, школа должна сократить бюджет спортзала, чтобы платить охранникам на переходе? », вероятно, подскажет другой ответ, чем вопрос« »Должна ли школа нанять пограничников для защиты наших детей? », хотя оба вопроса относятся к одной и той же теме.

Чтобы избежать наводящих вопросов, попросите друга или коллегу просмотреть ваш опрос на любые вопросы, на которые кажется, что у них есть правильный или неправильный ответ. Если ваш друг догадывается, какой ответ вы ищете, попробуйте переписать вопрос. Ответ может заключаться даже в разделении вопроса на несколько вопросов — отличный вариант для примера вопроса.

5. Задайте один вопрос в вопросе

Каждый из ваших вопросов опроса должен задавать одно и только одно.Это кажется достаточно простым, но многие авторы опросов попадают в «двойную» ловушку вопросов. Например, « Вы едите фрукты и овощи ежедневно? ”на самом деле может быть трудным вопросом. Что, если кто-то ест только фрукты или овощи? У них нет четкого ответа на этот вопрос. Лучше разделить вопрос на два отдельных.

Вы можете проверить свой опрос на наличие двойных вопросов, поищив в своих вопросах такие слова, как «и» или «или».

6. Используйте больше вопросов с интервалом

Один из простых способов превратить ваш опрос из хорошего в отличный — это заменить ваши вопросы «Да / Нет» и вопросы с несколькими вариантами ответов на вопросы с интервалом. Сделайте заявление и попросите людей ответить на него по шкале от 1 до 5 или от 1 до 7, например: «Совершенно не согласен, не согласен, ни согласен, ни не согласен, согласен или полностью согласен». Вы мгновенно повысите уровень анализа своих результатов.

Исследователи используют шкалы от 1 до 5 или от 1 до 7, потому что они хорошо фиксируют вариации в ответах, не вызывая информационной перегрузки респондента.Может показаться, что использование шкалы от 1 до 100 поможет получить действительно подробные ответы, но на самом деле она заставляет респондентов отвечать 0, 50 или 100 — их ответы, как правило, смещаются вокруг крайних точек или центра. Использование шкалы от 1 до 5 или от 1 до 7 поможет вам получить более точные и подробные ответы от респондентов.

Затем, вместо того, чтобы рассматривать каждый вопрос по отдельности, как это делает большинство людей, вы можете добавить еще один уровень анализа, посмотрев, как вопросы соотносятся друг с другом. Когда вы задаете интервальные вопросы, вы открываете дверь, чтобы проверить корреляции, которые позволяют вам сказать: «Люди, которые с большей вероятностью относятся к ABC, менее склонны думать о DEF.«Если вы специалист в области статистики, вы можете запустить линейную регрессию и сказать:« Факторы G, H и я оказывают наибольшее влияние на J. » Проще говоря, вы можете взять средние значения и сказать что-то вроде «Младшие сотрудники в среднем занимаются спортом чаще, чем старшие».

Исследуйте подводные камни, которых следует избегать

После того, как вы напишете свои вопросы и ответы, самое время убедиться, что вы не стали жертвой следующих ловушек.

Смещение

Предвзятость в ответах на опрос — это печальная, но важная реальность, которую следует учитывать при написании опросов.Запрос информации, такой как пол, раса или доход, в начале опроса может повлиять на то, как люди ответят на остальную часть опроса. (Это также называется угрозой стереотипа.) Например, исследования показали, что, когда девочки определяют свой пол перед тестом по математике, они сдают экзамен хуже, чем девочки, которых не просят указать свой пол.

Большинство авторов опросов предотвращают угрозу предубеждений и стереотипов, задавая деликатные вопросы, в том числе о поле, расе и доходе, в конце опроса.

Смещение может происходить и в меньшем масштабе. Спросите кого-нибудь: «Как вы думаете, насколько важен контент-маркетинг?» за которым следует «Сколько вы планируете инвестировать в контент-маркетинг в следующем году?» может привести к предвзятости. Если кто-то говорит, что считает контент-маркетинг очень важным, они могут завышать сумму в долларах, которую планируют потратить, в следующем вопросе. Случайный порядок вопросов — простой способ предотвратить подобную предвзятость.

Смещение также может возникнуть при интерпретации опроса.Даже не зная этого, вы можете относиться к мнению одного человека по-разному просто из-за его демографических ответов. В некоторых случаях вам может потребоваться вообще не собирать какие-либо демографические данные для создания полностью анонимного опроса, что часто встречается в академических исследованиях.

Обрамление

Формулировка, используемая в инструкциях к опросу о том, почему проводится опрос, может повлиять на то, как респонденты отвечают на вопросы. Например, представление последующего опроса по работе с клиентами как оценки члена команды может побудить респондентов быть более позитивными, чем если бы вы рассматривали опрос как инструмент для улучшения ваших процессов.

Спросить: « Хорошо ли Джон решил вашу проблему? »может способствовать получению более положительных ответов, поскольку респондентов спрашивают о конкретном, реальном человеке. Но вы хотите получить качественные ответы, поэтому спрашивайте: « Решили ли мы вашу проблему сегодня? »- более нейтральный способ сформулировать тот же вопрос.

У людей есть склонность помогать. Если вы скажете им, что у опроса есть цель, они могут ответить на вопросы таким образом, чтобы помочь вам достичь этой цели, вместо того, чтобы отвечать на вопросы абсолютно честно.Чтобы этого не произошло, постарайтесь быть нейтральным, когда описываете опрос и даете инструкции.

Незавершенные варианты

Когда вопросы задаются по шкале (например, от «Совершенно не согласен» до «Абсолютно согласен»), респонденты могут расстроиться, если нет нейтрального варианта. Нейтральные варианты обычно обрабатываются двумя способами: предлагая респондентам вариант «Ни согласен, ни не согласен» в середине шкалы и предлагая им вариант «Н / Д» в конце, в случае, если вопрос не подходит.

Респонденты также могут разочароваться в вашем опросе, когда он заставляет их отвечать на вопросы неверными способами. Например, если вы спросите: «Какая ваша любимая еда?» и предлагать только пиццу, чизбургеры и буррито в качестве вариантов, у людей, которые любят куриные наггетсы, нет четкого ответа. Простой способ обойти это — указать вариант «Другое» и сделать вопрос необязательным.

Всегда предлагать пользователям вариант «Другое».

Еще лучшее решение — убедиться, что вы предоставляете надежные варианты ответов, предварительно протестировав свой опрос и позволив респондентам провести мозговой штурм по вариантам ответов, которые вы могли пропустить.(Вы также можете переписать вопрос, чтобы не требовать точного ответа.)

Советы по формату опроса

Сделайте опрос как можно короче, ограничив количество задаваемых вопросов. Длительные опросы могут привести к «утомлению от опросов». Когда возникает усталость от опроса, респонденты либо выходят из опроса, либо перестают обращать на него внимание и выбирают произвольно флажки, пока он не заполнится. В любом случае ваши данные будут скомпрометированы.

Составление идеального «списка ответов» перед написанием опроса поможет вам убедиться, что в него включены только те вопросы, которые необходимо задать.Сравните вопросы, которые вы написали, со списком ответов. Если есть какие-либо ненужные или лишние вопросы, удалите их из опроса.

Вот еще несколько советов по форматированию опроса, чтобы избежать утомления от опроса и получить значимые результаты:

Разбейте обзор на несколько страниц

Если ваш опрос действительно длинный, подумайте о том, чтобы разбить его на несколько страниц. Респонденты будут меньше удивлены, когда они посмотрят на это. Однако будьте осторожны, поскольку слишком много страниц также может вызвать утомление от опроса.Вам нужно будет найти баланс между длиной страницы и количеством страниц.

Показать индикатор выполнения

Один из самых простых способов поддерживать мотивацию людей при прохождении опроса — это показать индикатор выполнения и дать оценку времени. В большинстве приложений для опросов включить индикаторы выполнения довольно просто.

Убедитесь, что ваше исследование работает на нескольких устройствах

Если респонденты будут использовать различные устройства для прохождения вашего опроса, обязательно выберите приложение, которое адаптивно или имеет настольную или мобильную версии.Когда вы думаете о том, какие устройства могут использовать ваши респонденты, подумайте, когда и где они будут проходить опрос (на работе, дома и т. Д.).

Большинство приложений для опросов сегодня отлично смотрятся на мобильных устройствах, но не забудьте предварительно просмотреть свой опрос на телефоне и компьютере, по крайней мере, чтобы убедиться, что он будет хорошо выглядеть для всех ваших пользователей.

Убедитесь, что ваш опрос хорошо выглядит на устройствах, которые будут использовать респонденты. (через SurveyGizmo)

Последний совет перед началом работы

Вы создали вопросы, чтобы найти нужные ответы, выбрали идеальный тип вопросов и узнали, чего следует избегать, и как лучше всего отформатировать опрос.Теперь вы готовы запустить свое приложение для опросов или найти новый конструктор опросов, если у вас его еще нет, и начать воплощать свой опрос в реальность.

Но не делитесь своим опросом со всем миром. Еще не сейчас. Вместо этого пора его предварительно протестировать. Предварительное тестирование поможет выявить нечеткие вопросы, плохо сформулированные ответы и многое другое, прежде чем вы отправите свой опрос респондентам, и даст вам возможность улучшить свой опрос и его шансы на получение действенной обратной связи.

Для предварительного тестирования отправьте заполненный вами опрос нескольким разным людям и попросите их рассказать вам о любых вопросах, которые казались неясными, или о любых обнаруженных ими проблемах.Если можете, сядьте хотя бы с одним или двумя людьми, пока они будут проходить опрос, и выслушайте их реакцию и отзывы по ходу опроса. Вы часто будете слышать такие вещи, как «, я не знаю, как ответить, на этот » или « Вау, это на самом деле длинный », которые подсказывают, что вам нужно что-то исправить.

После предварительного тестирования найдите время, чтобы просмотреть результаты своего опроса, полученные от тестировщиков. Эти данные не имеют значения для вашего опроса, но могут быть полезны, чтобы убедиться, что все работает правильно.Убедитесь, что с измерениями ничего не случилось, и что вы получаете данные того типа, на которые рассчитывали.

Независимо от того, сколько раздумий и усилий вы вложили в создание опроса, в нем будут недостатки — и это нормально. Ни один опрос не идеален, но если потратить время и обдумать его планирование и написание, вы сможете гораздо ближе получить нужные ответы. И это конечная цель — опрос — единственный инструмент, который поможет вам достичь этого.

Теперь, когда вы освоили основы построения опроса, пора выбрать приложение для создания опроса.Глава 7 покажет вам лучшие функции более чем 20 популярных инструментов для проведения опросов, а также советы о том, как интегрировать конструктор опросов в рабочий процесс.

Затем, в главе 8, вы найдете более подробные советы по созданию качественного опроса и анализу данных вашего опроса от нашего штатного специалиста по данным.

Перейти к главе 7!

Связанные : ознакомьтесь с нашим руководством по сбору отзывов клиентов, чтобы узнать больше о том, как получить идеи от вашей аудитории.

,

Эссе о сути образования

1. Напишите эссе на тему «Суть образования». (1000–2000 слов)

Я не могу написать это эссе без ссылки на исследование моего собственного опыта и опыта моей дочери, находящегося в суровых условиях государственной школьной системы, и ее наблюдений над строгими системами убеждений «ребенок должен соответствовать системе» », А не« система, подходящая для ребенка »в отношении того, чему должно быть образование.Для разных людей это означает разные вещи. Для некоторых это означает, что учитель обучает и имеет место пассивное обучение. Ожидается, что в конце каждого года каждый ребенок достигнет одного и того же результата и будет оцениваться соответственно. Единственная проблема с этим — устранение ограничений свободы и времени, а также пассивная роль ребенка. Их внутренний дух подавлен, классы переполнены, шумно и сурово, учитель должен проходить учебную программу за счет ребенка.Многие дети просто не будут процветать в этой недоброй среде, когда они слишком долго сидят за партой, не имеют права голоса в делах, и во многих случаях резкость реального голоса учителя слишком велика для чувствительности ребенка. Такая чрезмерная стимуляция в классе негативна и создает новые дисфункции, в которых виноват ребенок, причем вина явно лежит на среде, в которой находится ребенок. СДВГ, СДВГ стали нарицательными даже в известных частных школах.Трудотерапия и педагогические психологи являются экономическим побочным продуктом этих болезней. Родители руководствуются страхом, что, если у ребенка не будет всех этих дорогостоящих сеансов и наблюдений, это приведет к многолетнему лечению, которое обходится дорого и не дает многого, если ребенок не будет удален от суровой окружающей среды. Риталин часто прописывают, чтобы успокоить детей, чтобы сделать жизнь учителей более сносной. Но суровая реальность такова, что не было проявлено уважение к ребенку как отдельному человеческому существу.Эти дети часто нормальные, без каких-либо недостатков, но требуют изменения среды и методов обучения. Не забудьте включить любящую среду и учителя, который любит детей.

Эти среды создают для ребенка необычный поток негативной сенсорной информации и могут привести к сенсорной перегрузке. Это наблюдается у детей, которые не могут приспособиться и не работают в традиционных классах и без руководящих принципов среды Монтессори, а скорее при пассивном обучении, где есть контроль силой.В классах часто бывает шумно, и дети разочаровываются в замкнутом пространстве и вынуждены учиться в одном темпе, разочаровываются, впадают в депрессию и становятся неуправляемыми. Зачем? Из-за отсутствия уважения происходит потеря достоинства и устранение основных естественных свобод — утрачивается чувство собственного достоинства. Наряду с существующими системами чрезмерных наказаний и поощрений, дети учатся на собственном примере и преодолевают эти препятствия в жизни.

Эти причины можно назвать просто препятствиями на пути естественного процесса обучения, присущими всем людям.Это движущая сила всего человечества, чтобы научиться функционировать от основ ходьбы, разговора, овладения моторикой до овладения мелкой моторной координацией, которая способствует развитию абстрактного мышления.

Суть образования не в том, чтобы мешать, а в помощи жизни. Если я думаю о собственном образовании, то я нигде не научился чему-либо, кроме как читать, писать и считать. Кроме того, из года в год это было довольно скучно. У меня действительно была возможность иметь так много замечательных учителей, и те, которые я запомнил больше всего, были теми, кто дал нам свободу творить (насколько это было возможно) в рамках этих уроков.Именно они любили учить и любили детей. Книги никогда не учат опыту, учителя не могут научить опыту, но жизнь учит, и, помня об этом, жизнь нужно пережить, а не читать. Таким образом, суть образования заключается в том, что его нужно испытать, а не в качестве пассивного наблюдателя ….

Продолжить чтение

Присоединяйтесь к StudyMode, чтобы прочитать полный документ

,