Социальный работник социальный педагог: Социальный педагог, суть обязанностей, обучение, уровень зарплаты

Содержание

где учиться, зарплата, плюсы и минусы

Социальный педагог – специалист, работающий с детьми, которые нуждаются в психологической и юридической поддержке, а также в патронате. Профессия придется по душе людям, которые обладают высоким уровнем эмпатии.
Профессия подходит тем, кого интересует биология и психология (см.

выбор профессии по интересу к школьным предметам).
В 2020 году центр профориентации ПрофГид разработал
точный тест
на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.

Читайте также:

Краткое описание

Социальный педагог является человеком, который оказывает помощь незащищенным слоям населения – детям разного возраста. Социальные педагоги работают с семьями, помогая им наладить внутренние взаимоотношения. Эти специалисты оказывают не только психологическую, но и юридическую поддержку: сохранение и получение жилья, патронат, льготы, материальные выплаты, постановка на учет и другие. Сотрудничают с социальными работниками, представителями органов правопорядка, психологами.

Особенности профессии

Многие дети подвергаются домашнему насилию и травле, они пребывают в состоянии постоянного стресса, проживают в ужасающих условиях, не получают полноценное питание, необходимый набор вещей и т. д. Эти ребята в перспективе могут страдать от поведенческих нарушений, что влечет за собой рост детской преступности. Всестороннюю помощь им оказывают представители органов социальной защиты населения.

Социальный педагог – один из таких специалистов, деятельность которого в первую очередь направлена на психологическую реабилитацию и юридическую помощь. Он общается с ребенком, определяет фронт работ и разрабатывает план мероприятий, направленных на:

  • психологическую стабилизацию;
  • развитие навыков, необходимых для жизни в социуме;
  • коррек

Должностные обязанности и функции социального педагога

Множество детей сталкиваются с жизненными проблемами и трудными ситуациями. Несовершеннолетние социально уязвимы, нуждаются в правовой, психологической поддержке. Ее обеспечивает социальный педагог.

Кто такой социальный педагог?

Социальный педагог — специалист, который работает с детьми, вникает в их проблемы, борется за успешную адаптацию ребенка в обществе и дальнейшей жизни. Он должен обладать высоким уровнем эмпатии и вовлеченности, выполнять множество должностных обязанностей. Необходимо постоянно взаимодействовать с «трудными» детьми, оказывать им эмоциональную, психологическую, а часто и юридическую, практическую помощь. Социальные педагоги работают, чтобы:

  • обеспечить безболезненное, успешное включение ребенка в благополучный социальный круг, психологическую реабилитацию;
  • помочь справиться с буллингом, проявлениями насилия — социальный педагог оказывает ребенку психологическую поддержку и учит конструктивно разрешать проблемы;
  • предупредить и устранить поведенческие нарушения — чтобы в дальнейшем подопечный мог трудоустроиться, попасть в благоприятный социальный круг.

Деятельность социального педагога

Социальный педагог помогает детям, живущим в неприемлемых условиях, часто не имеющим даже базового материального обеспечения. Такой ребенок часто сталкивается психологическим и физическим насилием — дома, в школе, внешкольном окружении. Педагог должен обладать высоким уровнем эмпатии, искренне любить детей и хотеть им помочь.

Если социальный и материальный уровень жизни несовершеннолетнего критично низкий, специалист должен предпринять меры по защите подопечного. Специалист  обращается к органам правопорядка, должностным лицам.

В деятельность социального педагога включается:

  • консультирование и предоставление поддержки детям при формировании их личности;
  • исследования, социальный, психологический анализ личности ребенка и его окружения;
  • реабилитация и коррекция поведения «трудных» детей;
  • формирование благоприятной среды в школе, окружении ребенка —  социальный педагог помогает правильно развиваться, адаптироваться к окружению;
  • профилактика детской преступности — социальный педагог стремится ее уменьшить и не допустить нарушения закона несовершеннолетними.  

Функции социального педагога

К функциям социального педагога относится:

  • Организация и координация. Специалист стремится улучшить положение, социальный статус ребенка — помогает с учебой для дальнейшего трудоустройства, вовлекает в конструктивную деятельность.

  • Образование и воспитание. Социальный педагог ставит своей задачей улучшить самооценку ребенка, результаты учебы, предупредить асоциальное поведение.

  • Диагностика и прогнозирование. Выявление проблем ребенка, влияющих на него негативных факторов, социальный анализ и определение перспектив.

  • Терапия и коррекция. Работа социального педагога заключается в психологической реабилитации ребенка, устранении последствий негативного влияния неблагополучной семьи, криминального окружения.

  • Охрана и защита прав ребенка. В должностные обязанности может входить представление интересов подопечного в юридическом поле — даже в суде.

  • Коммуникация. Специалист должен наладить связи со всеми сторонами, принимающими участие в жизни ребенка, будь то родитель, должностное лицо, государственная инстанция или социальный институт.

Должностные обязанности

Должностные обязанности специалистов заключаются в реализации функций социального педагога. Необходимо продумать мероприятия по воспитанию, образованию, развитию детей и организовать их выполнение. Важно помочь ребенку преодолеть психологический, социальный барьер, выявить его интересы, потребности и проблемы.

В базовую должностную инструкцию включается:

  • изучение психолого-педагогических особенностей личности воспитанников и среды, в которой живут дети, формируется их социальный круг;

  • создание условий для взаимодействия детей, родителей, соцслужб и государственных органов — специалист выступает как социальный посредник;

  • определение форм, методов для работы социального педагога с конкретным ребенком;

  • реализация инициатив по улучшению положения детей — это может быть социальный, образовательный проект, благотворительная программа;

  • олжностная работа по созданию психологически благоприятной обстановки для ребенка;

  • социальный патронат — помощь в сохранении жилья, получении льгот, материальных выплат и другая деятельность в рамках должностных обязанностей.


Обязанности социального педагога в школе

Конкретные обязанности социального педагога определяются руководством школы. Как правило, это индивидуальная работа с детьми, предупреждение асоциального поведения, межличностных конфликтов. В обязанности социального педагога в школе может входить:


  • воспитательная работа, организация развивающих, культурно-досуговых мероприятий в школе и за ее пределами;



  • работа с семьей, детьми в коллективе — чтобы воспитанник специалиста мог преодолеть социальный барьер, улучшить отношения с родителями;



  • просветительская работа и сотрудничество с коллегами — специалист следит, чтобы каждый учитель, воспитатель, социальный работник умел взаимодействовать с «трудными» детьми;



  • и другие виды обязанностей социального педагога в школе.


Обязанности фиксируются в должностных инструкциях и трудовом договоре со школой. Для их выполнения социальный педагог должен иметь специальное образование. Получить его можно в АНПОО «НСПК».

Обучение в колледже ведется дистанционно*, по официальной лицензии. Выдается сразу два диплома — о среднем профессиональном образовании и переподготовке. Они позволяют выполнять разные должностные обязанности и повышают уровень конкурентоспособности выпускника.

Подробную информацию о поступлении предоставят сотрудники приемной комиссии АНПОО «НСПК».

* Форма обучения – заочная. Образовательные программы реализуются с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.



Статья: Социальный педагог. Основы. | Социальная сеть работников образования

Социальный педагог. Основы.

Автор: Полещук Ирина Александровна

Санкт-Петербург

2019


Позиция социального педагога:
Принять – Изучить — Познать – Понять – Помочь

Социальный педагог в школе – это …

«Кто такой социальный педагог?» — это тот вопрос, которые волнует многих родителей и некоторых молодых преподавателей. Часто родители учеников и молодые учителя спрашивают: «Кто такой социальный педагог?», «Как педагог может быть «социальным»?», «Какие обязанности в школе, отличающие и выделяющие его из массы других преподавателей имеет данный сотрудник в школе?». Для многих социальный педагог — это вечная и непостижимая загадка.

В первую очередь, социальный педагог в школе — это преподаватель. Многие считают, что кроме названия он ничем не отличается от обычного учителя, но на самом деле это не так. Социальный педагог в школе — это очень ответственный сотрудник, потому что он должен лучше других разбираться в детском поведении и психологии, что и помогает ему на профессиональном уровне организовывать работу с учениками и их родителями. Социальный педагог должен заниматься мировоззрением и воспитанием учеников. Разных задач у социального педагога очень много и, на практике, они, можно сказать, не ограничены. Итак, в чем заключается основная работа социального педагога с учениками в школе.

Социальный педагог – это тот человек в школе, деятельность которого призвана объединить усилия семьи, школы, общественности, государственных органов, других организаций для оказания всесторонней помощи и поддержки в развитии и воспитании учеников.

Общая задача — это социальная помощь ученикам.

Не стоит путать психолога, учителя и социального педагога, хоть все эти три профессии и схожи между собой в некоторых образовательных моментах.

Можно сказать, что профессия социальный педагог в школе сочетает в себе профессии обычного учителя и психолога. Обычно социальный педагог помогает учащимся в процессе социализации и адаптации во время учебы.

Очень хорошо деятельность социального педагога просматривается в начальной школе, где учеников обучают общению со взрослыми, сверстниками, а также учат поведению в коллективе и в обществе.

Адаптация учащихся и сотрудников образовательного учреждения — это важная обязанность социального педагога.

Социальный педагог в школе обязан разрабатывать концепции, помогающие поддерживать благоприятную обстановку на рабочем и учебном месте, хотя воплотить его в жизнь эти концепции удается далеко не всегда.

Главная проблема создания атмосферы, пригодной для обучения и работы — это наше разнородное общество. В каждом учебном заведении контактируют разные личности, и если принимать во внимание всех (как это положено делать), то найти «золотую середину» крайне трудно. По факту, создание благоприятной атмосферы в школе, а также помощь в адаптации сотрудникам учреждения, чаще, возлагают на плечи психологов, или вообще «опускают» их.

Работа социального педагога включает в себя обязанности по воспитанию подрастающего поколения. Ему приходится формировать ценности и мировоззрение у детей. Обычно данную задачу реализуют в начальной школе, где на учеников еще пока легче влиять.

Большую часть времени работа социального педагога в школе заключается в разрешении споров между учениками, родителями, учениками, в разборе негативных поступков учащихся, проведении профилактических бесед с учениками и родителями.

Очень важный момент в работе — это оказание и проведение консультаций для учеников, родителей и учителей. Должностная инструкция социального педагога в обязательном порядке включает в себя данный пункт. Помогать и консультировать приходится по самым разным вопросам.

Часто приходится присутствовать на родительских собраниях и вести беседы о поведения отдельных учеников.

Иногда придется использовать инструменты школьного психолога, особенно если речь идет о социализации и приспосабливании к месту учебы нового ученика. Это уже не совсем адаптация, а именно установление контакта с учителями, одноклассниками и сверстниками. Социальный педагог — это тот, кто должен проконсультировать ученика и дать ему необходимые советы по общению, причем очень важно наблюдать за эмоциональным состоянием ученика в этот момент.

Если у учеников наблюдаются проблемы с посещением школы, поведением или оценками социальный педагог обязан провести работу с такими учениками, дать консультации и рекомендации, в большинстве случаев они оказываются действенными и эффективными.

На практике социальный педагог — это не только педагог, это еще и организатор, т.к. в его обязанности входит проведение и организация разных мероприятий (профилактика правонарушений, антинаркотические мероприятия, профориентационные мероприятия и т.д и т.п).

Ещё одно очень важное дело – это выбор учениками будущей профессии. Социальный педагог, как правило, должен помогать ученикам выбирать себе максимально подходящую профессию, а также удобное место для работы и построения карьерной лестницы.

Социальные педагоги проводят специальные тесты на профориентацию, результаты которых, становятся хорошими помощниками и советчиками школьникам, помогают с выбором места последующего обучения и места работы.

Социальный педагог — это не только учитель, совмещающий в себе навыки организатора и консультанта, это еще и аналитик. Он, как правило, наблюдает за учениками и анализирует их поведение, а в случае возникновения проблем – реагирует, беседует с учениками и родителями, дает рекомендации по устранению проблем.

Часто об отклонениях в поведении школьников докладывают классные руководители, работники школы и учителя, которые проводят уроки в классах. Совместно с социальным педагогом они начинают «бить тревогу» и помогают сделать заключение относительно поведения учащихся.

Итак, социальный педагог это:  Посредник — Эксперт  — Защитник — Наставник — Общественный деятель и пропагандист — Социальный терапевт.

Именно к социальному педагогу можно обратиться за консультацией семьям детей-инвалидов, малообеспеченным, опекунам и попечителям детей-сирот.

Если обобщить все сказанное, видно, что деятельность социального педагога крайне разнообразна, а ответственность – огромна, что у социального педагога довольно напряженный рабочий график.

Целью деятельности социального педагога является создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, в школе, в ближайшем окружении и других социумах.

Главными задачами социального педагога являются:

— социально-педагогическая диагностика с целью выявления социальных и личностных проблем ребенка;

— выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке и попечительстве;

— защита прав и интересов учащихся в различных инстанциях;

— консультирование учащихся, родителей, педагогов по разрешению социально-педагогических проблем;

— раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся;

— профилактическая работа с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета;

— обеспечение учащихся и родителей информацией по вопросам социальной защиты;

— пропаганда здорового образа жизни как необходимого условия успешной социализации детей и подростков.

По своим должностным обязанностям социальный педагог должен вести работу с учениками, учащимися «группы риска» с семьей, родителями, педагогическим коллективом.

По своим должностным обязанностям социальный педагог имеет право при необходимости:

— быть представителем учащегося и осуществлять взаимодействие с органами опеки района, Комиссией по делам несовершеннолетних, отделом полиции по делам несовершеннолетних, судом, поликлиникой и другими учреждениями;

— собирать информацию о семье, проводить социологические опросы и диагностику;

— отправлять официальные запросы в общественные организации и государственные учреждения, связанные с официальной деятельностью социального педагога;

— вести работу по изучению опыта семейного воспитания, посещать место проживания учащихся, для контроля жилищных условий и их санитарного состояния, опрашивать соседей.

В своей работе социальный педагог руководствуется следующими документами (применительно к Санкт-Петербургу:

— Положение о постановке учащихся и их семей на внутришкольный учет в школе;

— Положение о социально-психолого-педагогической службе;

— Положение о Совете профилактики безнадзорности и правонарушений среди обучающихся в школе;

— ФЗ № 124 от 24.07.1998 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

— ФЗ от 24.09.1999 № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

— ФЗ от 25.07.2002 № 114 «О противодействии экстремистской деятельности»;

— Постановление Правительства Санкт–Петербурга от 24.03.2009 № 310 и комплексные меры по профилактики правонарушений;

— Закон Санкт-Петербурга от 04.06.2007 № 230-42 «О профилактике правонарушений в Санкт – Петербурге»;

— «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ-№-273 от 29.12.2012

— Инструкция по межведомственному взаимодействию субъектов системы профилактики и предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

— Концепция развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2020 года.

Социальный педагог в школе — Свободная школа

Мы привыкли видеть в школе в первую очередь учителей и представителей  администрации (директора, его заместителей по учебной части). Однако в современной школе есть и другие должности, например, психолог или социальный педагог. А родители зачастую не знают, что входит в их обязанности, с какими вопросами они могут к ним обратиться. Эта статья о том, что входит в функции и обязанности социального педагога в школе.

Содержание статьи

Кто такой школьный социальный педагог

Этот вопрос для многих родителей остается секретом. Так кто такой социальный педагог? Постараемся на него ответить.

Социальный педагог – это тот человек в школе, который организует взаимодействие и объединяет усилия школы, семьи, общественности, для поддержки и всесторонней помощи в развитии и воспитании детей.

Деятельность социального педагога в школе

Деятельность школьного социального педагога подразумевает взаимодействие с детьми, изучение возрастных и психологических особенностей всех учащихся, организацию различных видов социально-полезной деятельности. Кроме того деятельность социального педагога направлена на социальную поддержку ребенка и семьи,  помощь и направление действий родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности сложных детей, а при необходимости  помогает реализовать правовую защиту. Общение с сложными детьми требует от педагога  особого такта и профессионализма.

Социальный педагог занимается своей учебно-воспитательной деятельностью не в классной комнате, как учитель-предметник, а в школьных клубах, секциях, кружках, разновозрастных отрядах. Только внеучебная обстановка дает ему возможность более близкого знакомства с поведенческими особенностями детей (в частности, девиантным поведением или поведением детей-аутсайдеров). Таким образом, педагог выявляет учащихся, у которых возникли сложности с адаптацией к внешним условиям существования, изучает особенности их характера и поведения, намечает меры и способы оказания помощи таким детям. В настоящее время, когда случаи алкогольной зависимости, наркомании и правонарушений в подростковой среде встречаются довольно часто, в школе обязательно должен проводить свою деятельность социальный педагог.

 

Функции социального педагога

Функции социального педагога в школе заключается во взаимодействии с:

  • детьми «группы риска»;
  • родителями;
  • правоохранительными органами;
  • социально-незащищенными семьями учащихся;
  • педагогическим коллективом.

Функция социального педагога заключается также и в выявлении учащихся, занятых работой (в учебное время). Он следит за тем, чтобы они посещали занятия, контролирует соответствие условий труда, установленных законом норм (в частности, относительно оплаты труда). Социальный педагог держит под контролем выплату пособий и выполнение других социальных льгот, которые положены многодетным семьям (бесплатные завтраки в школьной столовой, обеспечение школьной формой, покрытие транспортных расходов).

Задача такого педагога заниматься исследовательской работой, выявление демографической структуры района, а также социально неблагополучных семей, детей подросткового возраста, склонных к совершению правонарушений, детей, имеющих проблемы со здоровьем. Он должен организовывать проведение различных благотворительных мероприятий, в которых принимают участие дети-сироты и дети с ограниченными возможностями.

Не все подростки знакомы с нормами социального поведения. В этих случаях как раз и пригодится помощь школы и социального педагога, в частности, для того, чтобы познакомить детей с их правами, социальными гарантиями, которые распространяются как на обучение, так и на трудовую деятельность. К числу таких гарантий относятся: предоставление заработной платы, не ниже, чем установленный законом прожиточный уровень, право на получение бесплатного образования и медицинского обслуживания и другие.

 

Должностная инструкция социального педагога школы

Должностные обязанности социального педагога подразумевают безболезненное включение ребенка в общество. Именно поэтому так много внимания в должностной инструкции социального педагога уделено контактам с коллегами-педагогами, родителями, чиновниками, представителями детских и молодежных организаций и т. д. Мы приводим образец должностной инструкции социального педагога по ФГОС с учётом основных функциональных обязанностей специалиста этого направления.

[spoiler effect=»simple» show=»Показать должностную инструкцию»]

Должностная инструкция социального педагога

УТВЕРЖДАЮ
Генеральный директор
Фамилия И.О. ________________
«________»_____________ ____ г.

 

Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена на основании трудового договора с социальным педагогом, в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации и иными нормативно-правовыми актами, регулирующими трудовые правоотношения.

1. Общие положения

1.1. Социальный педагог относится к категории специалистов.
1.2. Социальный педагог назначается на должность и освобождается от нее приказом приказом директора учреждения.
1.3. Социальный педагог подчиняется непосредственно директору учреждения.
1.4. На время отсутствия социального педагога (отпуск, болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора учреждения.
1.5. На должность социального педагога назначается лицо, отвечающее следующим требованиям: высшее образование по специальности «Социальная педагогика» или высшее педагогическое образования с последующей переподготовкой и присвоением квалификации «Социальный педагог».
1.6. Социальный педагог должен знать:
— законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов по вопросам образования;
— основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства;
— общую и социальную педагогику;
— педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;
— социально-педагогические и диагностические методики.
1.7. Социальный педагог руководствуется в своей деятельности:
— законодательными актами РФ;
— Уставом учреждения, Правилами внутреннего трудового распорядка, другими нормативными актами учреждения;
— приказами и распоряжениями руководства;

2. Функции социального педагога

Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:
2.1. Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей).
2.2. Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и ее микросреды, условия жизни.
2.3. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.
2.4. Выступает посредником между личностью обучающихся (воспитанников, детей) и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
2.5. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).
2.6. Организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
2.7. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
2.8. Осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
2.9. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
2.10. Оказывает консультационную социально-педагогическую помощь родителям, педагогам, сотрудникам других учреждений.

3. Должностные обязанности

Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Выступает посредником между обучающимися (воспитанниками, детьми) и учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
3.2. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы с обучающимися (воспитанниками, детьми), способы решения личных и социальных проблем, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
3.3. Принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).
3.4. Организует различные виды социально значимой деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
3.5. Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.
3.6. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
3.7. Организует разнообразные виды деятельности обучающихся (воспитанников, детей), ориентируясь на особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательных интересов, способностей, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
3.8. Участвует в организации их самостоятельной деятельности, в том числе исследовательской. Обсуждает с обучающимися (воспитанниками, детьми) актуальные события современности.
3.9. Участвует в осуществлении работы по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
3.10. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
3.11. Участвует в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющих) обучающихся (воспитанников, детей).
3.12. Анализирует личностные проблемы учащихся для оказания им своевременной социальной помощи и поддержки, перспективные возможности ОУ в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде.
3.13. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.
3.14. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть под руководством заместителя директора по социальным вопросам и охране детства. Представляет план работы на утверждение директору ОУ не позднее 5 рабочих дней до начала планируемого периода.
3.15. Представляет непосредственному руководителю письменный отчет о своей деятельности в течение 10 дней по окончании каждого учебного триместра.
3.16. Проходит периодическое (1 раз в год) медицинское обследование.
3.17. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса.
3.18. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

4. Права социального педагога

Социальный педагог имеет право:
4.1. В пределах своей компетенции от имени школы устанавливать деловые отношения с учреждениями образования, спорта, здравоохранения, культуры, правопорядка, социальной защиты, детскими и молодежными организациями, службами психологической и социально-педагогической помощи, органами местного самоуправления и власти, средствами массовой информации в целях социально-педагогической помощи учащимся, защиты их прав, здоровья и жизни.
4.2. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.
4.3. Давать в рамках своих полномочий обязательные распоряжения педагогам и обучающимся.
4.4. Требовать от руководства создания нормальных условий для выполнения служебных обязанностей.
4.5. Принимать решения в пределах своей компетенции.

5. Ответственность социального педагога

Социальный педагог несет ответственность:
5.1. За невыполнение и/или несвоевременное, халатное выполнение своих должностных обязанностей.
5.2. За несоблюдение действующих инструкций, приказов и распоряжений по сохранению конфиденциальной информации.
5.3. За нарушение правил внутреннего трудового распорядка, трудовой дисциплины, правил техники безопасности и противопожарной безопасности.

6 Взаимоотношения. Связи по должности.

Социальный педагог:
6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели .
6.2. Планирует свою работу на каждый учебный год под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
6.3. Получает от директора школы и заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового характера.
6.4. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы.
6.5. Информирует администрацию школы о возникших трудностях на пути осуществления проектов и программ социальной адаптации учащихся.
6.6. Информирует администрацию о возникших трудностях, проблемах.

[/spoiler]

Обязанности социального педагога в школе

Обязанности социального педагога заключаются в следующем:

  • создании нормальных доброжелательных взаимоотношений между членами классного коллектива;
  • гуманизации взаимоотношений между детьми;
  • содействии более полной реализации возможностей всех учеников;
  • мерах по защите прав каждого учащегося;
  • проведении общешкольных развлекательных мероприятий, привлечении детей к социально полезному труду;
  • поддержании контактов с семьями школьников;
  • выявлении случаев жестокого обращения с детьми в семьях и меры по защите детей от насилия и эгоизма родителей;
  • выполнении посреднических функций, связывающих ребенка с родителями, государственными органами, в задачи которых входит забота о развитии духовных, физических и психических составляющих ребенка;
  • установлении дружественных толерантных отношений отдельных людей и окружения;
  • способствовании эффективному взаимодействию организаций и институтов, занимающихся социальным воспитанием.

Задача социального педагога, объединив свои усилия с семьями, организовать внеучебный досуг учащихся. Он также следит за тем, насколько эффективно работают секции, клубы, студии, трудовые, туристические, краеведческие отряды и координирует их деятельность. Социальный педагог сотрудничает с педагогическим коллективом в вопросах воспитания трудных детей, выстраивании отношений с проблемными семьями. Он является связующим звеном между школой и обществом, в частности, изучает социальную микросреду. Обязанность социального педагога состоит в регулярном информировании педагогов школы о состоянии психологического климата в разных классных коллективах, о психологических особенностях трудных учеников и рекомендует методы помощи таким учащимся. В обязанности социального педагога входит подготовка и составление планов, в соответствии с которыми и организуется социальная работа в школе.

Социальный педагог должен особое внимание уделять учащимся, которых исключили из школы. Он должен помочь им определиться в другое общеобразовательное заведение и стать полноценным членом нового классного коллектива.

Социальный педагог в школе

Документация социального педагога школы

Кроме работы по этим направлениям в обязанности социального педагога входит ведение и работа с документацией, которую можно разделить на три группы:

  1. Нормативно-правовые документы.
  2. Планирование работы.
  3. Материалы по основной деятельности.

1 группа. Нормативно-правовые документы

Это те документы, которыми в первую очередь руководствуется социальный педагог в своей работе. К таким документам относятся:

  1. Должностная инструкция, заверенная руководителем учреждения.
  2. Режим работы социального педагога, заверенный руководителем учреждения.
  3. Законы РФ, необходимые в работе социального педагога.
  4. Приказы, распоряжения, постановления, регламентирующие и определяющие содержание деятельности социально-психологической службы.
  5. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (например, приказы «О назначении ответственного за работу по профилактике социального сиротства» «О создании и работе школьного Совета профилактики» и т.п.)

2 группа. Планирование работы

  1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический).
  2. Планы работы социального педагога на учебный год, в который включена совместная работа с администрацией школы, психологом, классными руководителями, медицинским работником, Управляющим Советом и др.).
  3. Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.).
  4. План работы на месяц, неделю.
  5. Циклограмма работы на неделю.

3 группа. Материалы основной деятельности

  1. Социальный паспорт школы за 3 года.
  2. Картотека (списки учащихся по категориям)Все списки необходимо формировать с максимально полно информацией
    • из многодетных семей;
    • из малообеспеченных семей; 
    • из неблагополучных семей;
    • дети с ограниченными физическими возможностями;
    • опекаемые дети;
    • состоящие на внутришкольном  учете в школе; 
    • состоящие на учете в ОДН  и КДНиЗП;
    • склонные к бродяжничеству, суициду;
    • поставленные на бесплатное питание по категориям.
  3. Карточка индивидуального изучения, подростков, стоящих на учете в школе, ОДН, КДН и ЗП.
  4. Списки неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей.
  5. Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью.
  6. Протоколы Советов Профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.
  7. Журнал учёта проведённых рейдов, акты обследования жилищно-бытовых условий семьи, включающие  полную  информацию  (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с учащимся, в семье и т.д.)
  8. Информация о занятости учащихся «группы риска» во внеучебное время.
  9. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и многодетных семей, дети инвалиды, опекаемые дети), учащихся «группы риска» (из неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учёте).
  10. Анализ успеваемости, посещаемости учащихся «группы риска» по четвертям и за учебный год.
  11. Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет: цифровые данные УМВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или правонарушение, состоял ли на учете в школе или в ОДН на момент совершения преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят учащийся во внеурочное время.
  12. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые), учащиеся «группы риска».
  13. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.
  14. Журнал учёта проводимой работы: записи о проведенных беседах, рейдах, консультациях, выступлениях по социально-педагогическим вопросам на оперативных совещаниях, педагогических советах, методических объединениях и др. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими  проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для кого была проведена.
  15. Журнал посещений уроков, их анализ.
  16. Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных семей. Журнал учета оказанной помощи.
  17. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы.
  18. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.
  19. Информационные странички на сайт гимназии о проведённой работе.

Обобщая вышесказанное, хочется отметить, что анализируя разные стороны жизни ребёнка (ситуацию в семье, успеваемость, занятость во внеучебное время и т.д.),  действуя в контакте с административными и юридическими  службами, ребёнком и его семьёй, мы имеем возможность поддержать ребёнка, помочь ему в решении различных проблем, укрепить в нём веру в собственные  силы и полноценность собственной личности, что позволит ему в дальнейшем реализовать свой физический и творческий потенциал.

Социальный работник как семейный педагог Текст научной статьи по специальности «Социологические науки»

ситуации на самопомощь и самоподдержку в сходном положении, с обучения и развития девочек на самообучение, самовоспитание и саморазвитие (что есть гендерное самообразование, которое должно способствовать формированию позитивной гендерной самоидентичности потенциальных матерей).

Стратегия коррекционно-развивающей ра-

боты с воспитанницами школ-интернатов реализуется поэтапно: самопринятие — принятие биологической матери «как есть» — сепарация чувств — стать лучшей матерью себе самой — жизненное планирование: стать хорошей работницей — стать хорошей супругой — стать сильной любящей матерью для своих детей и передать им эстафету жизни.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Винникот Д. В. Маленькие дети и их матери [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.materinstvo.ru. — Загл. с экрана.

2. Де Гольжак В. История в наследство : Семейный роман и социальная траектория / В. де Голь-

жак ; пер. с фр. И. К. Масалкова. — М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2003. — 233 с.

3. Лютова С. Н. Архетипический анализ семейных конфликтов : терапевтические фрески / С. Н. Лютова // Журн. практ. психолога. — 2006. — № 1. — С. 107—124.

4. Филиппова Г. Г. Психология материнства / Г. Г. Филиппова. — М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. — 240 с.

5. Фрейд З. Тотем и табу / З. Фрейд. — СПб. : Азбука-классика, 2005. — 256 с.

6. Эльячефф К. Дочки-матери. Третий — лишний? / К. Эльячефф, Н. Эйниш : пер. с фр. — М. :

Ин-т общегуманит. исследований, 2006. — 448 с.

7. Юнг К. Г. Душа и миф : Шесть архетипов / К. Г. Юнг ; пер. А. А. Спектор. — Минск : Хар-вест, 2004. — 400 с.

Поступила 19.03.10.

N I ОЁАЁ0 Г иЁ ВАА I О Г ЕЁ ЁАЁ ЙА1АЁШЁ ЇАААА I А Ё. А. Ёабоааа

А УЭааёааааТТё поаоїіа ЭаппТаоЭёаааопу УЭТаёаТа айааёаТёу пУаоёаёёдаоёё «1\1а1аё-Тйё їааааТа» УЭё УТааТоТаёа УЭТбаппёТТаёиТйо пТоёаёиТйо ЭааТоТёёТа. А т’аоёа-ёёпоао їТаТаТТаТ ‘ЭТбёёу ТпоЭТ Тожаааопу ЭШёёпёау паїиу, Тёадааиаупу а опёТ-аёуо пёпоаТТТаТ ёЭёдёпа аТа дТТй аТёТаТёу Тайапоаа, ‘Тоабуаиау «оТ+ёо ТїТЗй» ёаё а ётоёоооа ТаЭадТааТёу, оаё ё а ёшо пТоёаёиТйо атоааэпоаам йо ё ТааТпо-ааэпоаа п йо поаоёооаао.

Дискуссия о том, кем на деле является представитель социальной службы — человеком с казенным названием «социальный работник», педагогом, психологом, воспитателем, психотерапевтом, медицинским работником, универсумом, способным разрешить все и всякие проблемы лица, обратившегося за помощью, началась довольно давно и не прекращается до сих пор. Корни ее уходят в историю возникновения социальной службы как нового социального института за рубежом и в нашей стране.

Зарубежная практика социальной работы, сложившаяся уже в конце XIX в., доволь-

но четко развела позиции так называемых социального работника и социального педагога. Социальный работник — лицо, работающее со взрослым населением в специализированных службах по месту жительства либо в отраслевых государственных структурах. Социальный педагог в странах Запада, в США — человек, оказывающий помощь детям и подросткам. Подготовка специалистов этих профилей ведется с разной степенью основательности: первые получают университетские дипломы, вторым достаточно окончить колледж соответствующего профиля.

Получив свое наибольшее развитие в се© Ё. А. ЁаЭоааа, 2010

редине XX в., социальная практика в европейских странах охватила дошкольные учреждения, пронизала органы местного самоуправления психологической и социально-педагогической помощью в воспитании детей, в формировании гармоничных супружеских отношений. Различия в подходах к организации такой работы были связаны с национальными и культурными традициями, уровнем развития женского движения, рабочего движения, участием церкви в благотворительности и поддержке нуждающихся.

Например, в Голландии социальные педагоги работают, прежде всего, с «трудными» подростками, обращаясь к помощи местной общины, наблюдая за ними по месту жительства и учебы. Предусматривается самое активное участие родителей несовершеннолетнего в процессе его воспитания, его самостоятельная работа над собой с помощью взрослых. Отсюда и типология социальных работников: участковые, в ведении которых находятся один-два многоквартирных дома; школьные, медицинские (в больницах), досуговые (в молодежных и подростковых центрах). Все они подчиняются местным социальным службам, которые координируют действия воспитателей. При этом совершенно отсутствует тотальный контроль за действиями несовершеннолетних. Им предоставляется разнообразная помощь со стороны психологов, юристов, наркологов, сексологов, педагогов. В единое целое объединяются социальная реабилитация и терапия. Бережное отношение к подростку становится сверхцелью специалистов по социальной работе, в то время как прямые педагогические воздействия (контроль, нравоучения, планирование деятельности подростков) отходят на второй план. Иначе говоря, каждый из специалистов по социальной работе выполняет свою миссию: либо опекает подопечного на досуге, в медицинском учреждении или по месту жительства, и это чаще всего социальный работник, либо занимается решением его проблем в стенах школы, и это обычно социальный педагог.

В США существует оригинальная модель работы социального работника с семьей, которая называется контактной. Цель этой модели — оказать поддержку возможно большему числу нуждающихся в ней людей, если иным способом это сделать невозможно. Смысл данной программы деятельности таков: конкретный специалист по социальной работе в интересах семьи своего клиента подбирает для нее семью, с которой можно было бы поддерживать долговременный контакт. Контактные семьи — это семьи, приходя-

щие на помощь семье с той или иной проблемой.

Среди клиентов социальных служб встречаются семьи с одним родителем; семьи с физическими или психическими заболеваниями; семьи в кризисе; молодые семьи; семьи, приехавшие из других стран; семьи, члены которых злоупотребляют алкоголем, страдают наркоманией. Социальный работник выступает здесь секретарем для контактов, подбирая контактные семьи с тем условием, чтобы семья его клиента и семья, подобранная в качестве контактной, максимально подходили друг другу. Он несет ответственность за течение и исход контактов, а значит, и за правильность выбора. Если отношения между двумя семьями не складываются, можно делать вывод об ошибке социального работника либо недостаточности его психологической и педагогической подготовки.

3а этой формой помощи семьям клиентов стоит большое социально-педагогическое содержание. Во-первых, клиент расширяет рамки общения, зачастую разрывая изоляцию всей семьи либо конкретного ребенка. Во-вторых, клиенты узнают жизнь, потребности других людей, в том числе и детей, подростков. В-третьих, дети из неполных семей получают хорошую возможность установления контактов с другими взрослыми, иметь в качестве образца для подражания человека отсутствующего пола в собственной семье. В-четвертых, родители получают шанс провести выходные дни по своему усмотрению в те часы, когда их дети встречаются с детьми из контактной семьи. В-пятых, peбенок может наблюдать поведение других родителей, сравнивать его с действиями собственных отца и матери, родители же тем самым поддерживаются в их родительских ролях.

Педагогическая миссия социального работника не завершается подбором контактной семьи и контролем за осуществлением этой деятельности. Специалист по социальной работе осуществляет также обучение клиентов правильным способам поведения в собственных семьях, организовывает групповые встречи семей для обсуждения опыта и проблем общего или конкретного характера. Тематика семинаров для разных групп клиентов такова: помощь избиваемым женщинам, проблемы жестокого обращения в семье, семейные отношения, риск для детей, однополая любовь и т. д.

В Новой Зеландии практикуется иная форма помощи детям со стороны социального работника — поиск опекунов для осиротевшего ребенка. В этих целях созывается семейное совещание, называемое Большим со-

ветом. Он состоит из близких родственников сироты. Социальная служба извещает родных ребенка о проблеме сироты, берет на себя хлопоты по их встрече, размещению, кормлению, создает комфортные условия для встречи членов совета семьи за «круглым столом». Таким образом, судьба ребенка решается в короткий промежуток времени — от 15 минут до дня обсуждения.

В редких случаях никто из членов большой семьи не соглашается опекать сироту. В 90 % случаев дети из-под опеки государства возвращаются в лоно семьи. Экономия средств на их воспитание и образование многократно превышает те суммы, которые расходуются на встречу родных ребенка. Кроме того, подавляющее большинство усыновителей или опекунов вообще ни о чем не просят государство и берут на себя заботу о ребенке. И в этом случае ответственность социального педагога за судьбу усыновляемого ребенка высока, и от его педагогического опыта и коммуникативного мастерства во многом зависит результат затрачиваемых им усилий.

Если попытаться разграничить функции социального работника и социального педагога, то картина получается такая. Социальный педагог ориентируется на работу преимущественно с детьми, а также с теми категориями населения, которые в этом нуждаются, ставя перед собой задачи воспитания, организации досуга и оздоровления клиентов. Фактически это работа не по индивидуальному, а по социальному заказу. Социальный педагог сам «выходит» на контакт с семьей или отдельными индивидами, будучи уверенным в необходимости помощи им. Он первым знакомится с семейными проблемами, изучает обстановку в семье, характер существующих в ней трудностей и ставит семье социальный диагноз. Только после его контакта возможно подключение к решению семейных проблем специалистов других профилей — юристов, психологов, врачей, экологов, способных разрешить конкретные трудности семьи или ее членов. Данную работу могут выполнить и социальные работники, специализирующиеся на определенной проблематике. Социальный же педагог продолжает работу с семьей по своей профессиональной специфике.

В отличие от педагогов из образовательных учреждений социальный педагог занят не столько образованием или обучением, хотя и эти функции ему не чужды, сколько воспитанием людей — и детей, и взрослых. Сфера его деятельности иная, чем у учителей школы, преподавателей других учреждений образования. Он работает в социуме, вне

учебного процесса. Поле его деятельности — вся социальная сфера за исключением учебной и производственной. Иными словами, сфера его занятий — досуг, время, свободное от учебы, работы, выполнения домашних и иных обязанностей. Именно в эти часы, дни, месяцы и годы с наибольшей интенсивностью идет развитие личности. Оно становится возможным только тогда, когда в социальной среде и в семье как ее микроструктуре создаются наиболее благоприятные условия, обстановка психологического комфорта, обеспечивающая раскрытие творческого потенциала личности. Социальный педагог выступает организатором досуга, специалистом в педагогике досуга. Он — посредник между семьей, чьи интересы в области формирования и развития личности он защищает, и обществом. С его помощью семья адаптируется к меняющимся историческим условиям, социализируется.

Подготовка социального педагога предполагает исполнение им следующих должностных обязанностей:

— организация свободного времени детей, молодежи, лиц более старшего возраста на основе изучения их склонностей, интересов, потребностей и возможностей;

— выявление среди данных групп населения лиц, нуждающихся в социально-медицинской, юридической, психолого-педагоги-ческой, материальной и иной помощи, и их патронаж;

— изучение причин возникновения трудностей семей или отдельных их членов как внутри них, так и вне семейных рамок, оказание содействия в разрешении проблем;

— сотрудничество с различными государственными и общественными организациями и учреждениями в деле оказания социальной помощи населению;

— содействие трудоустройству несовершеннолетних, безработных, инвалидов, беженцев, других категорий населения;

— помощь в семейном воспитании лицам, испытывающим негативное воздействие социальных, биологических, психологических и иных факторов;

— педагогическое консультирование клиентов по вопросам семьи и брака;

— выявление детей, нуждающихся в опеке и попечительстве, и оказание им соответствующей помощи;

— организация общественной защиты и опеки несовершеннолетних, правонарушителей, выступление при необходимости в суде в их защиту;

— участие в работе по созданию центров социальной помощи семье, социальной реа-

билитации, приютов, клубов и ассоциаций, объединений по интересам для детей, подростков и молодежи;

— проведение социальной и семейной политики в сферах обучения, воспитания детей и молодежи, организации переобучения взрослых, их досуга во внеучебной и внетру-довой деятельности.

Иными словами, социально-педагогическая работа отнюдь не связана только с детским возрастом, как иногда представляют себе люди, далекие от этой деятельности. Предметом заботы социального педагога является семья, в том ее качестве, которое связано с укреплением и раскрытием ее творческого потенциала, уникальных нравственных, психологических, физических и иных возможностей. Ныне можно вести речь о самостоятельной функции социального работника — его способности быть семейным педагогом и воспитателем.

На самом деле, социальный работник выполняет данную миссию и сферой его деятельности становится вся область семейной политики. В числе приоритетов социальных служб, работающих ради семьи, находятся самые разные направления деятельности — как более широкого, глобального характера, так и узкие, нацеленные на конкретные задачи. Они таковы:

— утверждение семейных ценностей, защита интересов всех членов семьи и всех типов семей;

— обеспечение лучших условий жизнедеятельности семьи;

— разработка гибкого законодательства о семье;

— осуществление специальных мер по социально-экономической поддержке бедных семей — иждивенцев, инвалидов, престарелых, многодетных, неполных семей, молодых;

— поддержка семей в сочетании ее членами семейных и профессиональных обязанностей;

— оказание содействия семье в организации домашнего хозяйства;

— разработка налоговой политики в интересах семьи;

— создание систем социальной помощи семьям — юридической, экономической, психологической, информационной и т. д.;

— организация подготовки соответствующих специалистов, осуществление программ планирования семьи;

— осуществление социальной и медицинской защиты материнства и детства в дородовый и послеродовый периоды;

— содействие полноценному психическо-

му и физическому развитию девушек, их подготовка к материнству;

— предупреждение насилия в семье;

— оказание помощи семьям наркоманов, алкоголиков, преступников, агрессивных людей;

— оформление позитивного информационного пространства семьи.

Социальный педагог исследует семейные проблемы, намечает шаги по их решению. Его аналитическая деятельность сближает его с функционированием самой семьи в исполнении ею воспитательных, досуговых и коммуникативных функций. Социальный работник охватывает зачастую и экономическую, хозяйственно-бытовую сферы деятельности семьи. В поле его зрения, таким образом, весь социальный портрет семьи с такими его категориями, как условия жизни, структура и функции семьи, ее образ жизни и образ мыслей (семейная идеология), успешность функционирования, этапы жизненного цикла.

Для специалиста по социальной работе семья представляет собой не просто микросистему общества, а скорее социальный институт, некое социальное явление, которое может существовать только в определенной системе общественных отношений. Как подчеркивают философы, не общество возникает из семьи, а семья из общества. Это одна из сфер общественной жизни, и все общественные проблемы напрямую отражаются на семье, зачастую из нее же и вырастая. Отсюда и ориентация социального работника на семью как на конкретно-историческую целостность, изменяющуюся под воздействием общественных условий и исполняющую не только индивидуально-личностные, но и социальные функции. Социальный же педагог вычленяет, прежде всего, индивидуальные особенности членов семьи, направляет усилия на развитие творческих способностей личности, вовлечение ее в процесс самопознания и самострои-тельства.

Палитра знаний социального работника как педагога должна быть весьма широкой. Специалисты данного профиля обязаны знать постановления, распоряжения, приказы вышестоящих органов, нормативные материалы по социальной защите населения, специфику работы в различных социальных группах. В их арсенале должны быть разные формы и методы воспитательной работы и просвещения. Они обязаны быть не понаслышке знакомы с основами организации культурно-досуговой деятельности, менеджмента и предпринимательской деятельности, социологией, общей и социальной психологией, национальными особенностями быта и

семейного воспитания, народными традициями региона.

Социальный педагог обязан знать отечественный и зарубежный опыт социальной педагогики, нормы семейного, трудового, жилищного законодательства, регулирующие охрану материнства и детства, права несовершеннолетних, порядок и организацию установления опеки, попечительства, усыновления, лишения родительских прав, направления в специальные учебно-воспитательные учреждения. Ему должны быть известны и особенности функционирования учебных заведений различного профиля и учреждений досуга в городской и сельской местности. Те же знания должны быть присущи и социальному работнику с той лишь разницей, что на практике социальный педагог акцентирует внимание на определенных направлениях работы, тогда как социальный работник — на всех позициях одновременно.

Таким образом, «разводя» понятия, мы должны отдавать отчет в том, что социальный педагог — не просто школьный социальный работник, педагог досуга, заполняющий свободное время детей в целях развития их способностей и предотвращения криминализации их поведения. С другой стороны, социальный педагог не является и универсальным специалистом в социальной сфере, полностью подменяющим социального работника. Будучи представителями одной и той же области деятельности, они, тем не менее, выполняют свои, специфические обязанности, наполняют определенным содержанием свою работу, что усиливает позиции социальных служб. Специалисты одной и той же сферы, но несколько отличных профилей легко понимают друг друга, выполняют практически одну и ту же работу, но разными средствами и методами, под разным углом зрения.

Таким образом, фигура, которая появляется на смену двум обозначенным выше категориям, — это семейный педагог (почти семейный врач). Назовем ли мы этого специалиста семейным социальным педагогом или семейным социальным работником — суть не изменится. А она состоит в исполнении специалистом данного профиля всех социальных обязанностей по отношению к семье. Педагогическая миссия здесь уже не может быть оторвана от всех прочих. Семейный педагог — это работник, который в первую очередь является специалистом в вопросах педагогики и психологии и может оказать помощь семье на любом из этапов в ее развитии и в любой ситуации из жизни ее членов. Это особенно важно в связи с измене-

нием социальной концепции семьи, когда приоритет отдан именно семье, а не обществу.

В самом общем виде модель социальной помощи государства семье должна выглядеть следующим образом: сначала проблемы личности, будь то взрослый или ребенок, затем — семьи, а после нее — соседской или родственной общин, микрорайона, социального окружения человека и, наконец, макроуровня — социума в целом. Это путь формирования гуманистического, нравственно здорового отношения к личности, к семье. В известном смысле тем же путем западные страны пришли и к индивидуализму как господствующей философии жизни целых поколений.

Однако, как известно, медаль и та имеет обратную сторону, а день всегда чередуется с ночью. Акцентирование проблем конкретной личности может принести определенный убыток ее ближайшему окружению и даже обществу в целом, но именно так утверждается нравственно высокое отношение к гомо сапиенс как высшему продукту цивилизации. Вне этих рамок пирамида получает обратную связь, переворачивается, и личность оказывается тем же незаметным винтиком в общественном механизме, который не имеет никакой самостоятельности и обречен на медленное стирание своих природных граней и различий.

Российская практика в последнем десятилетии двадцатого века показала: статус социального работника и социального педагога — не одно и то же. В России социальные педагоги пока пришли только в школы и исполняют роль пионерских вожатых, помогая завучам по воспитательной работе организовать досуг детей, так называемую внеурочную и внешкольную работу. Примерно те же функции закреплены за ними и в лагерях отдыха детей, в общежитиях, в клубах и других учреждениях внеучебного характера. Одновременно социальные работники выполняют обязанности, закрепленные за ними должностными инструкциями и положениями, и действительно обслуживают семью в тех или иных формах. Именно они пока приближаются к статусу семейных педагогов, хотя таковыми по природе своей не являются.

Можно ли предсказать определенное изменение ситуации в ближайшем или отдаленном будущем? Полагаю, что такая расстановка сил будет сохраняться еще долгое время по объективным причинам. В нашей стране пока нет структур, которые могли бы стать пристанищем для семейных педагогов, взять на себя организацию и координацию деятельности последних. Отделы социальной защиты в

органах исполнительной власти выполняют строго определенные функции и нацелены на помощь проблемным семьям. Органы образования и здравоохранения имеют свои специфические функции: у первых это, как уже отмечалось, организация досуга и профилактика отклонений в поведении школьников, у вторых — планирование семьи и патронаж молодых матерей, профилактика венерических заболеваний, ранних беременностей и т. д.

Социально-педагогические комплексы,

которые активно создавались в восьмидесятые годы ХХ в., сегодня встречаются все реже и реже, испытывая трудности с финансированием. К семье же самый короткий путь имеют организации и учреждения по месту жительства. В нашей действительности подобных образований нет, и их создание в ближайшие годы не предвидится.

Между тем учебные заведения активно готовят специалистов именно семейного профиля. Социальное образование в России имеет среди прочих и педагогическое направление. Педагогическая подготовка кадров социальной работы становится неотъемлемым компонентом всей многоуровневой и многоступенчатой системы социальной работы и социального обслуживания населения. Если учесть тот факт, что социальных работников готовят на сегодняшний день более ста уни-

Поступила 02.04.10.

верситетов, десятки академий, институтов, то станет совершенно очевидно, что всей массе специалистов нового профиля будет недоставать рабочих мест, а их информационный и организационный потенциал не сможет реализоваться без перестройки всей системы социальной помощи и социального обслуживания населения.

Функция социального работника как педагога и воспитателя является, судя по опыту социальной работы, одной из самых главных. Ее реализация будет тем эффективнее, чем более конкретной станет система социальной защиты людей, чем более приблизится она к нуждам отдельных людей и их семей.

Вполне можно предположить появление центров обслуживания семьи по примеру разного рода кризисных центров, семейных консультаций, центров семейного воспитания, лечебно-восстановительных центров, центров социальной помощи семье и детям и т. д. Перечисленные структуры появляются все чаще и, безусловно, выполняют свое предназначение, однако, каждая из них имеет свою специфику и отнюдь не рассчитана на работу с семьей по месту ее проживания. Мы же ведем речь о таком учреждении, которое будет служить для жителей города или села. Именно в таком случае социальная помощь, в том числе и педагогическая, придет во все те семьи, которые в ней действительно нуждаются.

Ё^ Г I ААОЁ| Г Г иА ОАО Г I Ё I АЁЁ N I ОЁАЁО Г |Е ВАА 1Ои N ЙА! ОАЁ А В I ЙЙЁЁЙЕ I Ё ОАААВАОЁЁ £. Г. Ёадабааа

А поаоиа УЭаапоааёаТй ёТТТааоёТТТйа оаоТТёТаёё пТоёаёиТТё ЭааТой п ЭадТйТё оё-Га1ё паТаё а пТаааШТТё ВТппёё: ТаааТёдаоёТТша; ёГоТЭіаоёТГГйа; оаоГТёТаёё, ТаУЭааёаТТйа Та аТдаТжааТёа ё оёааУёаТёа паТаёТио оаааёоёё, бТаТёаТааТёа па-ТаёТйо ОаТТтоаё, Та ааТТаа айуаёаТёа паТаёТТаТ ТааёааТУТёо+ёу.

Являясь требованием времени, инновационные технологии социальной работы активно входят в жизнь общества, используя в решении проблем семьи все самое ценное и необходимое из достигнутого теорией и практикой. Инновационные социальные техноло-

гии — это методы и приемы инновационной деятельности, направленные на создание и материализацию нововведений в обществе, реализацию новшеств, которые приводят к качественным изменениям в разных сферах социальной жизни, к рациональному исполь-

© Г. Ёадааааа, 2010

Должностная инструкция социального педагога | Должностные обязанности социального педагога, образец должностной инструкции социального педагога — Rabota.ru

Обеспечить нормальное безболезненное включение ребенка в общество — вот суть должностных обязанностей социального педагога. Поэтому в должностной инструкции социального педагога так много внимания уделено контактам с родителями, коллегами-педагогами, представителями детских и молодежных организаций, чиновниками и т. д. В нашем образце должностной инструкции социального педагога приведены основные функциональные обязанности специалиста этого направления.

Скачать в .doc

К списку должностных инструкций

Должностная инструкция социального педагога

УТВЕРЖДАЮ

Генеральный директор

Фамилия И.О. ________________

«________»_____________ ____ г.

1. Общие положения

1.1. Социальный педагог относится к категории специалистов.

1.2. Социальный педагог назначается на должность и освобождается от нее приказом приказом директора учреждения.

1.3. Социальный педагог подчиняется непосредственно директору учреждения.

1.4. На время отсутствия социального педагога (отпуск, болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора учреждения.

1.5. На должность социального педагога назначается лицо, отвечающее следующим требованиям: высшее образование по специальности «Социальная педагогика» или высшее педагогическое образования с последующей переподготовкой и присвоением квалификации «Социальный педагог».

1.6. Социальный педагог должен знать:

— законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов по вопросам образования;

— основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства;

— общую и социальную педагогику;

— педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;

— социально-педагогические и диагностические методики.

1.7. Социальный педагог руководствуется в своей деятельности:

— законодательными актами РФ;

— Уставом учреждения, Правилами внутреннего трудового распорядка, другими нормативными актами учреждения;

— приказами и распоряжениями руководства;

— настоящей должностной инструкцией.

2. Должностные обязанности социального педагога

Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:

2.1. Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей).

2.2. Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и ее микросреды, условия жизни.

2.3. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.

2.4. Выступает посредником между личностью обучающихся (воспитанников, детей) и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

2.5. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).

2.6. Организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.

2.7. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.

2.8. Осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.

2.9. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.

2.10. Оказывает консультационную социально-педагогическую помощь родителям, педагогам, сотрудникам других учреждений.

3. Права социального педагога

Социальный педагог имеет право:

3.1. В пределах своей компетенции от имени школы устанавливать деловые отношения с учреждениями образования, спорта, здравоохранения, культуры, правопорядка, социальной защиты, детскими и молодежными организациями, службами психологической и социально-педагогической помощи, органами местного самоуправления и власти, средствами массовой информации в целях социально-педагогической помощи учащимся, защиты их прав, здоровья и жизни.

3.2. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.

3.3. Давать в рамках своих полномочий обязательные распоряжения педагогам и обучающимся.

3.4. Требовать от руководства создания нормальных условий для выполнения служебных обязанностей.

3.5. Принимать решения в пределах своей компетенции.

4. Ответственность социального педагога

Социальный педагог несет ответственность:

4.1. За невыполнение и/или несвоевременное, халатное выполнение своих должностных обязанностей.

4.2. За несоблюдение действующих инструкций, приказов и распоряжений по сохранению конфиденциальной информации.

4.3. За нарушение правил внутреннего трудового распорядка, трудовой дисциплины, правил техники безопасности и противопожарной безопасности.

 

К списку должностных инструкций

Социальный педагог — профессия для людей, внимательных к детям

Работа социального педагога, в отличие от учителя, не связана с уроками, тетрадями и контрольными. Но это особый специалист, без которого не обходится ни одна школа, детский сад, вуз и так далее. Подробнее рассказываем, что это за профессия и чем занимается социальный педагог.

В чём заключается работа социального педагога?

Социальный педагог — своеобразная и по-своему сложная профессия. С одной стороны, специалист должен быть немного психологом. Потому что ему нужно уметь находить подход к «проблемным» детям из неблагополучных семей. Также к школьникам, которые пережили психологическую травму либо просто отстают в учёбе и по-хулигански себя ведут. А с другой стороны, социальному педагогу нужны знания по части воспитания таких ребят, чтобы консультировать родителей, учителей, одноклассников по вопросам общения.

Социальный педагог наблюдает за проблемными детьми или за семьями, где могут каким-либо образом нарушаться права ребёнка. Например, у школьника хорошее поведение и успеваемость, но родители, недобросовестно выполняют свои обязанности. В данном случае задача педагога — заметить уязвимого ребёнка и обратиться в органы опеки. По его инициативе даже могут возбуждаться судебные дела по лишению родительских прав.

Также социальный педагог может проводить работу с детьми-инвалидами. Он оказывает психологическую поддержку семьям, сообщает о возможных льготах для ребёнка-инвалида, организует развлекательные мероприятия, готовит подарки и так далее. В обязанность этого сотрудника входит социально-педагогическая поддержка семей, удочеривших (усыновивших) детей или оформивших опеку. Многие специалисты работают с сиротами в детских домах. Поэтому понятно, что главная цель педагога — помочь потерянным, безнадзорным или уязвимым детям, чтобы они могли нормально себя чувствовать среди ребят из обычных семей и не связались с плохой компанией.

Социальные педагоги нужны в детских садах, школах, учреждениях образования разных ступеней. Главное их место работы - организации по социальной защите населения, детские интернатыСоциальные педагоги нужны в детских садах, школах, учреждениях образования разных ступеней. Главное их место работы — организации по социальной защите населения, детские интернаты

Плюсы и минусы работы социального педагога

Главным плюсом в работе социального педагога является то, что этот специалист помогает ребятам, которым действительно нужна поддержка. Он приходит к потерявшим надежду детям или тем, кто стал на путь грабежа и хулиганства, чтобы вернуть их к нормальной жизни, напомнить, что есть люди, которым они не безразличны. Недостатком лишь можно назвать то, что не всем под силу такой тяжёлый груз ответственности. Впечатлительным и ранимым людям сложно будет справиться с эмоциями в трудных ситуациях.

Социальные педагоги нужны в детских садах, школах, учреждениях образования разных ступеней. Главное их место работы - организации по социальной защите населения, детские интернаты

Куда поступать на социального педагога?

Если ты выбрал профессию социального педагога, то у тебя есть шесть вариантов для поступления. В БГПУ имени Максима Танка и ВГУ имени П. М. Машерова, например, функционирует целый факультет социально-педагогических технологий. Эту же специальность можно освоить на факультете психологии и педагогики и заочном факультете ГГУ имени Франциска Скорины. Есть варианты обучения в Брестской, Могилёвской и Гомельской областях: в БарГУ, МГУ имени А. А. Кулешова и МГПУ имени И. П. Шамякина. Переходи по ссылкам и изучай условия поступления.

Хочешь проверить, подходит ли тебе профессия социального педагога? Пройди бесплатные профориентационные тесты Адукар, чтобы быть уверенным в своём выборе. Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:

3-й этап РТ: что делать, если твою дату отменили?

Министерство образования установило даты проведения последних звонков и экзаменов в 2020 году

Даты ЦТ 2020: основные и резервные дни

Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram, Facebook и уведомления на adukar.by.

***

Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу [email protected] Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.

Социальные педагоги нужны в детских садах, школах, учреждениях образования разных ступеней. Главное их место работы - организации по социальной защите населения, детские интернаты

Роли социального работника — Социальная работа

«Любовь начинается дома, и дело не в том, сколько мы делаем, а в том, сколько любви мы вкладываем в то, что делаем». — Мать Тереза ​​

«… у большинства из нас есть довольно хорошее представление о том, чего мы ждем от врача или учителя. Что касается социальной работы, то ролевые ожидания не совсем понятны широкой публике. Возможно, это потому, что в социальной работе так много профессиональных ролей. Количество и разнообразие ролей в социальной сфере дают возможность проявить творческий потенциал на практике.”
—Суппс, М., Кресси Уэллс, К. (2003)

Некоторые из многих профессиональных ролей в социальной работе

Брокер

Социальный работник участвует в процессе направления к специалистам, чтобы связать семью или человека с необходимыми ресурсами. Специалисты по социальной работе не просто предоставляют информацию. Они также следят за получением необходимых ресурсов. Для этого необходимо знать ресурсы, требования к участникам, плату и местонахождение услуг.

Адвокат

В этой роли социальные работники борются за права других и работают, чтобы получить необходимые ресурсы, убеждая других в законных потребностях и правах членов общества.Социальные работники особенно заботятся о тех, кто уязвим или не может высказаться за себя. Адвокация может происходить на местном уровне, уровне округа, штата или страны. Некоторые социальные работники участвуют в международных программах по защите прав человека и защите нуждающихся.

Менеджер по делам

Специалисты по ведению дел участвуют в поиске услуг и помощи своим клиентам в получении доступа к этим услугам. Ведение дел особенно важно в сложных ситуациях и для бездомных или пожилых людей, имеющих хронические проблемы с физическим или психическим здоровьем, инвалидов, жертв бытовых или других насильственных преступлений или уязвимых детей.

Педагог

Социальные работники часто участвуют в обучении людей ресурсам и способам развития определенных навыков, таких как составление бюджета, воспитание детей, эффективное общение, значение медицинского диагноза и предотвращение насилия.

Координатор

В этой роли социальные работники участвуют в сборе групп людей для различных целей, включая развитие сообщества, самоадвокацию, политическую организацию и изменение политики.Социальные работники задействованы в качестве групповых терапевтов и руководителей рабочих групп.

Органайзер

Социальные работники задействованы на многих уровнях общественной организации и деятельности, включая экономическое развитие, профсоюзную организацию, а также специалистов по исследованиям и политике.

Управляющий

Социальные работники, благодаря своему опыту в самых разных сферах применения, хорошо подходят для работы в качестве менеджеров и руководителей практически в любых условиях. Как менеджеры, они могут лучше влиять на изменение и / или развитие политики и защищать интересы всех обездоленных людей в более широком масштабе.

Социальный работник: Профессионал, которым ВЫ можете гордиться!

,

Чем занимается социальный работник и как им стать.

Социальный работник помогает людям решать проблемы и учиться справляться с повседневными жизненными трудностями в самых разных ситуациях. Они работают с людьми с ограниченными возможностями, серьезными заболеваниями или зависимостями, а также помогают уязвимым детям и их семьям. Социальные работники помогают людям, которые в этом нуждаются, пользоваться доступными ресурсами сообщества.

Посмотрите видео, чтобы узнать, чем занимается социальный работник.

Как стать социальным работником

Социальные работники должны иметь как минимум степень бакалавра социологии или психологии; однако это обычно позволяет им иметь право на должности начального уровня.Многие социальные работники продолжают получать степень магистра. Эти программы обычно предлагают лидерские и управленческие навыки, которые нельзя получить на программах бакалавриата. Они также включают стажировку в сфере социальной работы под наблюдением лицензированного специалиста. Многие штаты также требуют, чтобы социальные работники получали лицензии или сертификаты для практики. Ознакомьтесь с постановлениями и законами вашего штата на веб-сайте Ассоциации советов по социальной работе (ссылка откроется в новой вкладке). Прочтите интервью с лицензированным клиническим социальным работником.

Интервью с лицензированным клиническим социальным работником (LCSW)

Социальный работник: Haley N, LCSW
Онлайн-терапевт и клинический директор

Как вы стали терапевтом?

Я стал терапевтом, посещая аспирантуру Колумбийского университета по социальной работе. После аспирантуры я поступил в Йельский университет, чтобы работать на клиническом факультете Йельского детского учебного центра, где я получил степень магистра по клинической практике и сдал экзамен на получение лицензии. Проработав несколько лет терапевтом в клиниках, я решил открыть частную онлайн-практику, и теперь я работаю в замечательной компании под названием ThriveTalk.ком.

Что вам нравится в работе психотерапевта?

Я могу ежедневно помогать людям вносить положительные изменения в свою жизнь. Невероятно полезно иметь подготовку и навыки, чтобы сидеть с людьми в самые мрачные моменты их жизни. Я имею честь не только поддерживать людей в их тяжелые времена, но и помогать им открывать новые перспективы и навыки, чтобы изменить их жизнь, поднявшись над обстоятельствами.

Что вас удивило в карьере?

Я не был готов к тому, насколько эмоционально утомительно может быть лечение других людей.Психотерапевтам необходимо пройти терапию, чтобы управлять своими эмоциями и энергией во время работы, которую мы выполняем. Важно практиковать то, что вы проповедуете.

Что вы посоветуете другим, кто может быть заинтересован в том, чтобы стать терапевтом?

Если вы хотите стать терапевтом и помогать другим, лучше всего пойти на терапию самостоятельно, а также поработать волонтером с людьми, страдающими психическими заболеваниями или находящимися в трудной жизненной ситуации. После 6 месяцев выполнения обоих этих действий вы точно узнаете, подходит ли вам профессия в области психического здоровья.

Интервью с неклиническим социальным работником

Как выглядит обычный рабочий день вашей профессии?

В основном в офисе, к нему много раз в течение дня подходили пять социальных работников, которые хотели обсудить своих клиентов и их ведение дел с клиентами. Я даю советы, отзывы, свою точку зрения и предложения. Я записываю и нахожу данные, проверяю их работу. Я отвечаю на телефонные звонки клиентов, находящихся в состоянии стресса, в надежде получить какую-то помощь. Я говорю с людьми из сообщества о доступности государственных услуг.

Что вам больше всего нравится в социальной работе?

Мне нравится помогать нуждающимся. Мне нравится использовать свое влияние, чтобы социальные работники смотрели на вещи по-другому. Я могу создавать долгосрочные ассоциации и дружеские отношения с коллегами. Хорошие часы, достойная обстановка, хорошие льготы.

Что для вас сложного в социальной работе?

Творчества не много. Это немного повторяется.

Какими личностными качествами обладают успешные люди в вашей карьере?

Они организованы, умны, способны сочувствовать и не осуждают.

5. Какой совет вы бы дали тем, кто заинтересован в продолжении вашей профессии?

Чтобы получить степень магистра в области социальной работы после того, как они будут уверены, что им нравится эта область, а затем читать и оставаться в курсе событий в этой области.

Описание работы социального работника

Работа социального работника заключается в выявлении нуждающихся, оценке их положения и разработке способов улучшения их жизни и приспособления к жизненным трудностям. Это может включать безработицу, болезнь, развод и психические расстройства.Социальный работник направит клиента к ресурсам сообщества, например, к здравоохранению, уходу за детьми или талонам на питание. Он или она будет работать с государственными учреждениями, чтобы помочь человеку получить положенные льготы, например, медицинское обслуживание.

Они будут создавать программы по защите детей, например, в случаях жестокого обращения с детьми. Их работа будет включать продолжение оценки предоставляемых услуг и внесение любых необходимых изменений в программу для обеспечения благополучия своих клиентов. Они будут следить за каждым случаем, чтобы определить, вносятся ли улучшения, и создавать точные записи для каждого клиента.Социальный работник должен обладать качествами сострадания, навыками межличностного общения, организаторскими способностями и умением решать проблемы.

Расшифровка видео о карьере социального работника

В идеальном мире каждая семья была бы стабильной и поддерживающей, а потребности каждого ребенка были бы удовлетворены. Но в действительности семьям, живущим в бедности, с психическими заболеваниями, злоупотреблением химическими веществами или другими проблемами, может потребоваться помощь детей, семьи и школьных социальных работников, чтобы найти свой путь. Важная роль этих социальных работников — помочь клиентам понять спектр доступных им услуг, связать их с организациями и программами, которые помогут им, и научить их, как защищать себя в будущем.Важное значение имеет хороший учет разговоров и действий.

Детские и семейные социальные работники защищают уязвимых детей и помогают семьям функционировать более эффективно. Они часто связывают семьи с жильем, уходом за детьми и социальной помощью. Они могут способствовать развитию родительских навыков, координировать усыновление и находить приемные дома для брошенных или подвергшихся насилию детей. Школьные социальные работники решают такие проблемы, как издевательства, прогулы и подростковая беременность, а также могут консультировать учителей.Некоторые едут в несколько школ в школьном округе. Детские, семейные и школьные социальные работники работают в государственных учреждениях, некоммерческих организациях, школьных системах и в жилых помещениях.

Степень бакалавра в области социальной работы является наиболее распространенным требованием для работы в этой сфере, хотя многие также получают степень магистра в области социальной работы. Хотя работа может быть эмоционально утомительной, детские, семейные и школьные социальные работники помогают облегчить бремя проблемных детей и семей и дают им надежду на более светлое будущее.

Цитирование статей

Бюро статистики труда, Министерство труда США, Руководство по профессиональным прогнозам, Социальные работники.

Национальный центр развития O * NET. 21-1021.00. O * NET в сети.

Видео о карьере находится в общественном достоянии Министерства труда, занятости и обучения США.

.

Социальный работник

Другие сайты ACR

  • Простые задачи
  • Фонд
  • Инициатива по волчанке

Увлекаться

  • Пожертвовать
  • Волонтер
  • Возможности разговора
  • Награды
  • Наставничество
  • МОНЕТА

Найдите ревматолога
телега

Присоединиться

Авторизоваться

Переключить навигацию

Переключить поиск

  • Авторизоваться
  • Я А

    • Ревматолог

      • образование

      • Практика и качество

        • Административная поддержка

        • Клиническая поддержка

      • Реестр RISE

        • RISE для практики

        • RISE FAQs

        • RISE для исследований

          • Запрос данных RISE

      • Исследовательская работа

        • Клинические испытания

        • Клиницисты-исследователи

          • Тест с шестиминутной ходьбой (SMWT)

          • Весы для измерения воздействия артрита (AIMS)

          • Доказательная практика (EBP)

          • Опросник воздействия фибромиалгии (FIQ)

          • Многомерная оценка усталости (MAF)

          • Введение в инструментарий результатов (OII)

          • Время Up & Go (TUG)

        • Молодые следователи

          • Ресурсы для докторантов / докторантов

        • Доказательная практика для академических исследователей

        • Ответственное управление данными в исследованиях

      • Планирование карьеры

      • Лечение

      • Ресурсы для пациентов и лиц, осуществляющих уход

      • Сертификация Совета ревматологии

        • Изучение сертификации

        • Часто задаваемые вопросы по сертификации

        • График сертификации ревматологов

    • Медицинский работник

      • Практика и качество

      • Исследовательская работа

      • Руководства по лекарствам

      • Ресурсы для пациентов и лиц, осуществляющих уход

      • Медицинское профессиональное образование

    • Fellow в обучении

      • Ресурсы для стажеров

      • Экзамен для взрослых

      • Награды и гранты

      • Дорожная карта карьеры

      • Профессиональные сообщества

      • Виртуальная ревматологическая программа

        • Совместное обучение

        • Практикум для взрослых

        • Педиатрический практикум

    • Студент / резидент

      • Заболевания и состояния

      • Лечение

      • Исследуйте ревматологию

        • Выберите ревматологию

          • Отзывы ревматолога

        • Карьера

        • Программа ординатуры по детской ревматологии

      • образование

    • Пациент / опекун

      • Команда здравоохранения

        • Кто такой ревматолог?

        • Провайдер продвинутой практики

        • Сертифицированный помощник врача

        • Клиническая медсестра-специалист

        • Педагог по вопросам здоровья

        • Лицензированная медсестра

        • Лицензированный психолог

        • Эрготерапевт

        • фармацевт

        • Физиотерапевт

        • Лечащий врач

        • Зарегистрированный диетолог

        • Дипломированная медсестра

        • Роль пациента

        • Социальный работник

      • Ресурсы для пациентов и лиц, осуществляющих уход

      • Обучающие видео для пациентов

      • Лечение

        • Абатацепт (Оренсия)

        • Аллопуринол (Цилоприм, Алоприм)

        • Анакинра (Кинерет)

        • Апремиласт (Отезла)

        • Азатиоприн (Имуран)

        • Белимумаб (Бенлиста)

        • Бисфосфонатная терапия

        • Канакинумаб (Иларис)

        • Клинические исследования

        • Колхицин (Colcrys, Mitigare)

        • Циклофосфамид (Цитоксан)

        • Циклоспорин (Неорал, Сандиммун, Генграф)

        • Деносумаб (Пролиа)

        • Фебуксостат (Улорик)

        • Гиалуроновая кислота

        • Гидроксихлорохин (Плаквенил)

        • Внутривенный иммуноглобулин (ВВИГ)

        • Внутривенный (IV) метилпреднизолон (Solu-medrol)

        • Иксекизумаб (тальс)

        • Совместная инъекция / аспирация

        • Операция по замене суставов

        • Лефлуномид (Арава)

        • Лесинурад (Зурампийский)

        • Метотрексат (Ревматрекс, Трексалл)

        • Миноциклин (Minocin)

        • Микофенолят мофетил и микофенолят натрия

        • НПВС

        • Пеглотиказа (Krystexxa)

        • Преднизон (Deltasone)

        • Рилонацепт (Аркалист)

        • Ритуксимаб (Ритуксан и Мабтера)

        • Сарилумаб (Кевзара)

        • Секукинумаб (Козентикс)

        • Сульфасалазин (азульфидин)

        • Терипаратид (Фортео)

        • Ингибиторы TNF

        • Тоцилизумаб (Актемра)

        • Цитрат тофацитиниба (Xeljanz)

        • Устекинумаб (Стелара)

      • Tratamientos

      • Заболевания и состояния

        • Синдром усиленной скелетно-мышечной боли (AMPS)

        • Антинуклеарные антитела (ANA)

        • Антифосфолипидный синдром

        • Отложение пирофосфата кальция (CPPD)

        • Синдром запястного канала

        • Хронический рецидивирующий мультифокальный остеомиелит (ХРМО)

        • Криопирин-ассоциированный аутовоспалительный синдром (CAPS) (педиатрия)

        • Семейная средиземноморская лихорадка

        • фибромиалгии

        • Гигантоклеточный артериит

        • Остеопероз, вызванный глюкокортикоидами

        • подагра

        • Гранулематоз с полиангитом (Вегнера)

        • ВГС и ревматические заболевания

        • Генох Шенляйн Пурпура (HSP)

        • ВИЧ и ревматические заболевания

        • Синдром гипериммуноглобулина D (ювенильный)

        • Гипермобильность (несовершеннолетние)

        • Заболевания, связанные с IgG4 (IgG4-RD)

        • Воспалительные миопатии

        • Ювенильный артрит

        • Ювенильный дерматомиозит

        • Болезнь Кавасаки (KD)

        • Локализованная склеродермия (ювенильная)

        • волчанка

        • Болезнь Лайма

        • Метаболические миопатии

        • остеоартрит

        • остеонекроз

        • Остеонекроз челюсти (ONJ)

        • Остеопороз

        • Болезнь Педжета костей

        • Периодическая лихорадка, афтозный стоматит, фарингит, синдром аденита (ювенильный)

        • Ревматическая полимиалгия

        • Псориатический артрит

        • Феномен Рейно

        • Реактивный артрит

        • Ревматоидный артрит

        • склеродермия

        • Синдром Шегрена

        • Стеноз позвоночного канала

        • спондилоартрит

        • Системная красная волчанка (ювенильная)

        • Артериит Такаясу

        • Тендинит и бурсит

        • Периодический синдром, связанный с рецептором фактора некроза опухоли (ювенильный)

        • васкулит

      • Enfermedades y Condiciones

    • Педагог по ревматологии

      • Ресурсы для общего образования

      • Ресурсы программы стажировки

        • Программы обучения ревматологии

      • Образовательные награды и стипендии

      • Учебный экзамен по ревматологии для взрослых

      • Директор отдела ресурсов

      • Ресурсы для врачей-педагогов

  • членство

    • Преимущества членства

    • Типы членства

      • Международный

    • Присоединиться

    • Продлить членство

    • Вопросы и ответы

  • адвокатура

    • Центр законодательных действий

    • Новости адвокации

    • Федеральная адвокатура

      • Ключевые вопросы

      • Политические позиции

      • Письма политикам

    • Государственная защита

      • Государственные общества

      • Письма политикам

      • Ключевые вопросы государственной адвокации

    • Защитники артрита

    • Программа ключевых контактов

    • Инструменты и ресурсы для адвокации

    • RheumPAC

      • Авторы RheumPAC

      • Вопросы и ответы

  • Практика и качество

    • Административная поддержка

      • Macra

        • MACRA: часто задаваемые вопросы

        • Глоссарий MACRA

        • Ресурсы MACRA

      • Заявления о позиции

      • Страховая защита

        • Текущие проблемы

        • Инструменты и ресурсы

      • Ресурсы для практики

        • Публикации по практике

        • Программы аудита

      • кодирование

        • МКБ-10

        • ЭМ

        • CPT

        • E / M FAQs

        • Часто задаваемые вопросы по инфузии

        • Часто задаваемые вопросы об инцидентах

        • Часто задаваемые вопросы по инъекциям

      • Формы встреч

        • Встречи с пациентами

        • Формы ABN

        • Консультации и направления

      • страхование здоровья по старости

        • График оплаты Medicare

        • Участие в программе Medicare

      • Соответствие законодательным и нормативным требованиям

    • Клиническая поддержка

      • COVID-19 Руководство

      • Рекомендации по клинической практике

        • Приглашение к письмам о заинтересованности

        • Призыв к темам

        • Осевой спондилоартрит

        • Остеопороз, индуцированный глюкокортикоидами

        • подагра

        • Ювенильный идиопатический артрит

        • Болезнь Лайма

        • остеоартрит

        • Периоперационная

        • PMR

        • Псориатический артрит

        • Репродуктивное здоровье при ревматических заболеваниях

        • Ревматоидный артрит

        • васкулит

.

школ социальной работы

Автор: Heather Mullinix

Социальные работники помогают своим клиентам преодолевать социальные, семейные и кризисные ситуации, обращаясь ко всем аспектам их потребностей. Эти высококвалифицированные специалисты работают в самых разных сферах, включая здравоохранение, государственные учреждения, некоммерческие организации, суды и реабилитационные центры.

Социальные работники помогают людям решать проблемы жилищной или продовольственной безопасности, получать доступ к образовательным пособиям и координировать уход между несколькими поставщиками.Социальные работники, прошедшие соответствующую подготовку, также могут диагностировать и предлагать лечение психического и поведенческого здоровья. Они часто работают с определенными группами населения, такими как дети, ветераны или пожилые люди.

Онлайн-школы социальной работы готовят выпускников к работе, в то время как для многих рабочих мест может потребоваться ученая степень или дополнительная специализированная подготовка. Бюро статистики труда США (BLS) прогнозирует рост занятости в социальной сфере на 11% быстрее среднего в период с 2018 по 28 год. Социальные работники, занимающиеся вопросами здравоохранения и токсикомании, по-прежнему пользуются спросом из-за старения населения и повышенного внимания к лечению психических заболеваний.

В этой статье

Часто задаваемые вопросы о социальной работе


Нужна ли мне лицензия, чтобы работать социальным работником?

Лицензионные требования различаются в зависимости от штата, но в большинстве штатов все социальные работники, предоставляющие услуги клиентам, должны продемонстрировать свои профессиональные знания и этику. В некоторых штатах есть лицензии на получение степени бакалавра, в других — требуется степень магистра.Социальный работник, предоставляющий психиатрические и клинические услуги, должен иметь соответствующую лицензию и как минимум степень магистра в области социальной работы.


Сколько зарабатывает социальный работник?

Социальные работники получают среднюю зарплату в размере 49 470 долларов, согласно данным BLS. На ожидания в отношении заработной платы влияет множество факторов, включая опыт, образование, место работы и отрасль, в которой вы работаете.Младшие колледжи предлагают самую высокую заработную плату для социальных работников детей, семьи и школы со средней зарплатой в 64 110 долларов. Тем не менее, в сфере семейных услуг, правительствах штатов и местных самоуправлений большинство социальных работников работают по этой специальности.


Является ли степень по социальной работе хорошей степенью?

Получение степени бакалавра социальной работы онлайн готовит выпускников ко многим вариантам карьеры.Студенты получают широкое понимание человеческого поведения, исследовательских навыков и того, как политические решения влияют на определенные группы населения. Эта степень предлагает основу для продолжения обучения в области консультирования или других областях. Магистратура в школах социальной работы приветствует учащихся с различным образованием.


Что такое аккредитация и почему это важно?

Помимо определения школы, аккредитованной на региональном уровне, кандидаты также должны искать программы, аккредитованные Советом по образованию в области социальной работы (CSWE).Многие штаты требуют, чтобы соискатели лицензии посещали программы, аккредитованные CSWE. Эти школы также согласовывают свои учебные программы с программами тестирования организации. Аккредитация требует тщательного анализа учебной программы, опыта преподавателей и результатов обучения. Школы также должны проходить непрерывный процесс оценки и улучшения, чтобы возобновить свою аккредитацию.


Какую работу я могу получить со степенью социальной работы?

Обладатели степени социальной работы находят работу в качестве социальных работников, преподавателей здравоохранения, научных сотрудников и администраторов здравоохранения.Социальные работники находят работу в больницах, школьных системах, государственных учреждениях и некоммерческих организациях. Клиническим социальным работникам требуется как минимум степень магистра, и они должны набирать часы контролируемой клинической практики. Соцработникам может потребоваться государственная лицензия.


Могу ли я получить степень по социальной работе онлайн?

Да. Онлайн-школы для социальной работы используют технологии и инструменты дистанционного обучения, чтобы предлагать интересные и строгие академические программы.Эти дистанционные классы могут составлять часть программы или служить основным методом обучения в школе. CSWE аккредитует несколько онлайн-программ социальной работы.

Найдите ближайшую школу социальной работы

CSWE аккредитует более 500 программ бакалавриата социальной работы (BSW) по всей стране, а также более 230 аккредитованных программ магистра социальной работы (MSW). Многие из этих школ предлагают традиционные программы BSW и MSW в дополнение к вариантам онлайн или дистанционного обучения.Нажмите на свой штат в списке ниже, чтобы узнать больше о программах социальной работы, доступных в вашем районе.

Бакалавр программ социальной работы

Для получения степени BSW часто требуется не менее четырех лет обучения, чтобы получить 120 академических кредитов. Студенты могут выбрать степень бакалавра наук или искусств в зависимости от своих карьерных целей. Оба направления включают общеобразовательную программу с курсами социальных наук, статистики, человеческого поведения, культурного разнообразия и государственной политики.Многие школы заключают соглашения об артикуляции, которые позволяют лицам, имеющим ассоциированные степени в области социальной работы, получить степень бакалавра.

Онлайн-курсы часто включают интерактивные дискуссии, совместные проекты, исследования и чтение. Некоторые школы также работают с абитуриентами, чтобы обеспечить практические возможности обучения во время стажировки. Опытные социальные работники, которые часто располагаются недалеко от дома студента, следят за работой и отчитываются перед координаторами факультетов. По окончании учебы кандидаты могут начать работу в качестве помощников по социальным вопросам, аутрич-работников по месту жительства или социальных работников.Эта степень также готовит выпускников к углубленному изучению в аккредитованной магистерской программе.

Магистр программ социальной работы

Для получения степени MSW часто требуется два или более лет работы с курсами, посвященными планированию социального обеспечения, политике или социальным системам сообщества. Учащиеся со степенью бакалавра в области социальной работы могут претендовать на продвинутую позицию в аспирантуре, чтобы ускорить их выпуск. Многие школы приветствуют поступающих со степенью бакалавра по другим предметам, хотя студентам могут потребоваться предварительные курсы.Требования к зачислению различаются в зависимости от школы, и для некоторых программ могут потребоваться баллы GRE.

Лучшие школы для социальной работы позволяют абитуриентам адаптировать свою степень в соответствии со своими интересами со специализацией или концентрацией в областях социальной работы в области здравоохранения или клинической социальной работы. Школы также гарантируют, что учащиеся пройдут практическую подготовку, чтобы дополнить обсуждение концепций и теорий социальной работы.

Практикумы также играют ключевую роль в онлайн-школах по социальной работе.Клинические программы, ориентированные на консультирование и психическое здоровье, должны включать компонент полевого обучения, часто в общей сложности 600 часов или более. Ученики должны убедиться, что их школа имеет аккредитацию CSWE, что часто является требованием государственных лицензионных советов. Выпускники часто имеют право на продвинутую лицензию или на должности консультантов по психическому здоровью.

Докторантура по социальной работе и Ph.D. Программы

Лица, ищущие докторскую степень в области социальной работы, могут выбирать между исследовательской и академической направленностью традиционной докторской степени.D. или докторская степень, ориентированная на практику. Часто поставщики медицинских услуг выбирают докторскую степень. Студенты должны планировать получение степени за 3-5 лет.

Требования для зачисления включают степень магистра, профессиональные рекомендации и продемонстрированный клинический или исследовательский опыт. Для получения степени требуется защита диссертации. Онлайн-программы предлагают гибкость расписания для абитуриентов, занятых профессиональной деятельностью, хотя некоторые школы требуют, чтобы учащиеся посещали университетский городок для консультации с преподавателями, интенсивных исследований и других учебных мероприятий.

Интернет-программы социальной работы

Онлайн-программы социальной работы отражают аналогичные программы в кампусе, предоставляя учащимся дополнительную гибкость. Учащиеся, уравновешивающие работу и семейные обязанности с непрерывным образованием, часто получают выгоду от этой гибкости, наряду с учащимися, которые живут на значительном расстоянии от своих школ.

Во многих учебных заведениях есть асинхронные классы, в которых установлены крайние сроки выполнения заданий, но не требуется, чтобы студенты входили в систему в определенное время.Некоторые школы предлагают ускоренные форматы для онлайн-программ, которые позволяют соискателям учиться на одном курсе в течение более короткого времени, вместо того, чтобы совмещать несколько курсов в течение 15-недельного семестра. Заинтересованные кандидаты должны убедиться, что выбранная ими программа имеет аккредитацию CSWE, особенно если они обращаются за лицензией. Требования различаются в зависимости от штата.

Онлайн-программы требуют от студентов сохранения навыков управления временем и самодисциплины, но учащиеся по-прежнему активно взаимодействуют с преподавателями и сотрудниками посредством обсуждений, проектов и презентаций.Многие школы также предлагают набор вспомогательных услуг, таких как помощь в исследованиях, академические репетиторы или онлайн-лаборатории письма. Онлайн-школы социальной работы также включают практический опыт через общественные организации, расположенные недалеко от домов учащихся. Наш ранжированный список онлайн-программ социальной работы может помочь вам найти лучшие школы для социальной работы.

Карьера в социальной сфере

Карьера социального работника дает возможность работать с определенными группами населения и помогать в определенных кризисных ситуациях.Социальные работники помогают решать сложные проблемы, такие как бездомность, наркомания или пренебрежение, на уровне отдельного человека, района или сообщества. Карьера часто зависит от вашего уровня образования и опыта. Некоторые профессии требуют специальной подготовки в области консультирования по вопросам психического здоровья или исследований в области социальных наук. Прочтите несколько примеров из типичных социальных работ.


Клинический социальный работник

Эти социальные работники завершают интенсивные программы по консультированию и поведенческому здоровью и получают государственную лицензию на диагностику и лечение психического здоровья.Они часто работают в наркологических учреждениях или в организациях по охране психического здоровья.

Требуется степень : степень магистра


Школьный социальный работник

Эти социальные работники помогают детям преодолевать когнитивные, эмоциональные или физические недостатки в образовательных учреждениях. Они могут помочь удовлетворить потребности в экстренных случаях бездомных учащихся, а также учащихся, подвергающихся жестокому обращению или пренебрежению.В некоторых штатах школьный социальный работник должен получить особое одобрение от государственного департамента образования.

Требуется степень : степень магистра


Общественные работники здравоохранения и администраторы

Эти профессионалы помогают клиентам получить медицинское обслуживание и услуги социальной поддержки, предлагая комплексные и целостные решения сложных проблем. Они также могут создавать коалиции для решения проблем здравоохранения в масштабах всего сообщества посредством просвещения и работы с населением.

Необходимая степень : степень бакалавра


Социальный работник-исследователь

Эти социальные работники используют данные для определения эффективности вмешательств социальной работы при принятии решений о лечении. Часто их работа помогает информировать общественную политику и законодательные решения.

Необходимая степень : доктор философии

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.