Психолог в школе обязанности: Материал по психологии по теме: должностная инструкция педагога-психолога школы

Обязанности школьного психолога: в чем они заключаются?

Здравствуйте, дорогие родители! Не знаю, как вы, а я из своей школьной жизни не помню, чтобы в нашей школе на постоянной основе работал психолог. Да, какие-то уроки с участием специалиста в этой области были, но вот чтобы в школьном штате числился и сидел в кабинете в ожидании «пациентов» специально взятый человек — такого не было.

Сегодня всё по-другому. Государство радеет за здоровое поколение, в том числе и переживает за его эмоциональное состояние. Потому встретить среди педагогов в школе профессионального психолога – не редкость, однако это явление для многих родителей всё ещё далеко непонятное.

Зачем в школе этот специалист, какие есть обязанности школьного психолога и когда к нему можно обращаться за помощью – вот об этом сегодня наш разговор.

Мой ребёнок здоров, зачем нам к психологу?!

Не беря во внимание специализированные коррекционные заведения, где этот человек просто обязан быть, отметим, что штатная должность педагога психологической направленности была введена в российское школьное образование порядка десятка лет тому назад.

Они появились в ряде школ, и впоследствии многие учебные заведения, то ли чтобы не отставать и быть «в тренде», то ли действительно убедившись в положительном эффекте их работы, ввели в свои штаты эту единицу. Более того, некоторые учебные заведения в этом плане двинулись заметно вперёд и обзавелись целыми психологическими службами, насчитывающими не одного специалиста.

Если раньше психологами в дружном школьном коллективе работали все – директор школы, завучи, учителя, и даже школьная уборщица баба Клава пыталась принять участие в нашем социальном развитии, то сегодня это ответственное дело поручено знатокам с профессиональным образованием.

Однако, российская образовательная система всё еще в большинстве случаев рассматривает такого педагога как формальность, а школьную администрацию зачастую интересуют лишь отписки в виде документальных отчётов.

Лишь когда в стенах учебного заведения происходит громкое ЧП, все сразу вспоминают про штатного психолога и заглядывают в глаза: «А почему Вы вовремя не обратили внимание на этого проблемного ученика?!»

Школьный педагог-психолог – это не медик. В отличие от работающего в клиниках, он не ставит диагнозы и не выписывает пилюли. Вообще, основная задача психолога – уметь вовремя найти проблему в развитии абсолютно психологически здорового ребёнка и устранить её не медикаментозным, а педагогическим методом. В школе этот человек – связующее звено в цепочке триады «учитель-ученик-родитель».

Очень важно выстраивание взаимоотношений в начальной школе, когда только происходит знакомство и притирка основных участников процесса обучения, когда происходит адаптация к школе и устанавливается уровень самооценки. Но не менее важна наблюдательная роль специалиста и в старшей школе, когда наступает так называемый «переходный возраст», всем известный своими эмоциональными всплесками и трудностями в поиске «общего языка».

Трудности в учёбе, проблемы с одноклассниками, ссоры с учителями и родителями, отсутствие учебной мотивации, тревоги и страхи – вот с чем сталкивается школьный психолог.

Что может и что должен психолог

Многие ошибаются, думая, что должностные обязанности школьного педагога-психолога сводятся лишь к проведению тестов и их диагностике. Это далеко не так. Вот вам список того, что входит в служебные функции специалиста.

Диагностика

Начнём, собственно, с этой самой распространённой профессиональной обязанности. Психологи изучают уровень развития, состояние памяти, способности к мышлению, коммуникативные навыки, эмоциональную составляющую и «рисуют» портрет каждого отдельного ученика. Делают они это в группах либо подходят к каждому индивидуально.

В результате психологической диагностики составляется так называемая «группа риска». В неё войдут ученики, которым не помешала бы коррекция их поведения, чтобы они «не наломали дров» в дальнейшем.

Коррекционная деятельность

Это вытекающая из диагностики служебная обязанность школьного специалиста, иначе зачем собирать материал, чтобы просто положить его на полку в кабинете директора школы и ждать, «когда взорвёт»? Нет, правильный психолог выдаст рекомендации учителям, на что обратить внимание и как вести себя с проблемным учеником.

Он поговорит с родителями и предложит для ребёнка занятия, которые позволят скорректировать его поведение и разрешат имеющиеся наболевшие проблемы в эмоционально-волевой сфере.

Консультирование

Это тот должностной функционал, который присутствует и в диагностике, и в коррекции. Знакомить родителей и педагогов с результатами исследований, давать прогнозы, предупреждать о потенциальных трудностях, с которыми можно столкнуться, – всё это входит в ежедневные должностные обязанности школьного психолога.

Просвещение в области психологии

Да, есть и такая профессиональная функция, которой, увы, занимаются не все штатные педагоги, но лучшие из них эту сферу не пропускают мимо.

Не только помогать, когда «ну вот, началось», а вовремя рассказать родителям и учителям о том, что можно и что нужно сделать для комфортного психологического развития ребёнка на отдельных этапах его взросления, чтобы сократить количество обращений с просьбами помочь, когда ничего не получается, – вот задача настоящего доки своего дела.

Заключения

Правильная школа обязательно посоветуется со своим штатным психологом, когда требуется подобрать для учащегося подходящую ему программу, если он не справляется с учебной нагрузкой. Обратятся педагоги к специалисту и в случае, если особо преуспевающий намерен перешагнуть через класс, и, например, из первого попасть сразу за школьную парту в третий.

А вообще, быть готовым помочь, находясь рядом каждый день, каждую минуту – вот что может и должен настоящий школьный педагог-психолог.

На что может рассчитывать психолог

Как обычно, про обязанности кого-либо мы всегда помним, а вот про права зачастую забываем. Так и здесь, и совершенно напрасно. Ведь когда что-то предпринимается в отношении нас и наших детей, мы часто кричим: «Не имеете права!» А на что имеет право школьный психолог?

В первую очередь, штатный работник школы имеет право наблюдать, то есть приглядывать за нашими детьми, как они себя ведут на уроке, на переменке, за едой в столовой.

Во-вторых, специалисты проводят тесты и индивидуальные опросы. Это могут быть групповая рисуночная диагностика и игровые задания в начальной школе и групповое анкетирование учеников в старшей.

Заметьте, во избежание конфликтов с родителями педагоги взяли за практику брать согласия законных представителей о том, что они не против. И это правильно! Право тестировать, диагностировать, разговаривать и корректировать не в групповом, а в индивидуальном порядке возникает у педагога только по желанию родителей ребёнка и только с их разрешения, письменного!

Собранная в процессе психологического обследования информация – это тайна, которую педагог не рассказывает «за чашкой чая». У него есть право не оглашать результаты ни директору, ни завучу, ни кому-либо ещё, как бы им этого не хотелось узнать.  Никому, кроме законных представителей ребёнка.

Только в общих словах, например: низкая самооценка, трудности в учёбе и прочих, специалист может ответить на сверлящий взгляд школьного педагогического коллектива.

И надо помнить, что выдавая рекомендации, педагог-психолог не приобретает права требовать от участников процесса их исполнения. Он – не судья, он – советчик.

А вы как думаете, нужен ли в школе психолог или вам проще «вынести сор из избы», обратившись к частному специалисту? А может вам приходилось обращаться за помощью именно к психологу из вашей школы? Рассказывайте в комментариях!

Не забудьте подписаться на новости блога, чтобы всегда быть в курсе выхода новых статей и не пропустить ничего интересного!

Удачи вам!

ШколаЛа:)

Должностная инструкция педагога-психолога | Должностные обязанности педагога-психолога, образец должностной инструкции педагога-психолога — Rabota.ru

Педагог-психолог работает на стыке двух специализаций, соответственно, и базовое профессиональное образование у него может быть разным, что мы и указали в нашем образце должностной инструкции педагога-психолога. Содержание должностных обязанностей педагога-психолога может разниться, в зависимости от того работает он в обычной школе, интернате или другом детском учреждении. В должностную инструкцию педагога-психолога можно включить и пункт о консультациях и помощи коллегам-педагогам.

Скачать в .doc

К списку должностных инструкций

Должностная инструкция педагога-психолога

УТВЕРЖДАЮ

Генеральный директор

Фамилия И.О. ________________

«________»_____________ ____ г.

1. Общие положения

1.1. Педагог-психолог относится к категории технических исполнителей.

1.2. Педагог-психолог назначается на должность и освобождается от нее приказом директора учреждения.

1.3. Педагог-психолог подчиняется непосредственно директору учреждения.

1.4. На время отсутствия педагога-психолога его права и обязанности переходят к другому должностному лицу, о чем объявляется в приказе по организации.

1.5. На должность педагога-психолога назначается лицо, отвечающее следующим требованиям: высшее психологическое или высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью «Психология», стаж работы от 2 лет.

1.6. Педагог-психолог должен знать:

— законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов управления по вопросам образования;

— нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся (воспитанников) и их социальной защиты;

— общую психологию, педагогическую психологию и общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику;

— основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики;

— современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка.

1.7. Педагог-психолог руководствуется в своей деятельности:

— законодательными актами РФ;

— Уставом компании, Правилами внутреннего трудового распорядка, другими нормативными актами компании;

— приказами и распоряжениями руководства;

— настоящей должностной инструкцией.

2. Должностные обязанности педагога-психолога

Педагог-психолог выполняет следующие должностные обязанности:

2.1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения.

2.2. Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.

2.3. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся (воспитанников) и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной).

2.4. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения.

2.5. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников).

2.6. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), способствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.

2.7. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), содействует их развитию и поиску.

2.8. Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся (воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.

2.9. Формирует психологическую культуру обучающихся (воспитанников), педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуру полового воспитания.

2.10. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

3. Права педагога-психолога

Педагог-психолог имеет право:

3.1. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающихся его деятельности.

3.2. По вопросам, находящимся в его компетенции вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.

3.3. Давать в рамках своих полномочий обязательные распоряжения педагогам и обучающимся.

3.4. Требовать от руководства создания нормальных условий для выполнения служебных обязанностей.

3.5. Принимать решения в пределах своей компетенции.

4. Ответственность педагога-психолога

Педагог-психолог несет ответственность:

4.1. За невыполнение и/или несвоевременное, халатное выполнение своих должностных обязанностей.

4.2. За несоблюдение действующих инструкций, приказов и распоряжений по сохранению конфиденциальной информации.

4.3. За нарушение правил внутреннего трудового распорядка, трудовой дисциплины, правил техники безопасности и противопожарной безопасности.

 

К списку должностных инструкций

Права и обязанности педагога-психолога по новому закону об образовании.

Автор: И.В. Падчин,  юрист-эксперт электронной системы «Образование» 

С 1 сентября 2013 г. утратил силу Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании». Вместо него регулировать отношения, связанные с осуществлением образовательной деятельности, стал Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее -Закон № 273-ФЗ). Какие положения Закона № 273-ФЗ определяют права педагога-психолога, работающего в общеобразовательной организации? Остановимся на некоторых нормах, касающихся, в частности: прав и обязанностей педагогического работника, его участия в управлении образовательной организацией, продолжительности рабочего времени, права на длительный отпуск, кодекса профессиональной этики, конфликта интересов педагогического работника.

В соответствии с ч. 1 ст. 46 Закона № 273-ФЗ право на занятие педагогической деятельностью имеют лица со средним профессиональным или высшим образованием, отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам. Во исполнение ч. 2 указанной статьи постановлением Правительства РФ от 08.08.2013 № 678 была утверждена номенклатура должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций. Согласно данному нормативному правовому акту должность педагога-психолога относится к должностям иных педагогических работников, и, следовательно, на педагога-психолога распространяются положения законодательства РФ об аттестации педагогических работников, в частности, нормы ст. 49 Закона № 273-ФЗ, а также правовые акты органов, выполняющих функции учредителя образовательной организации, об аттестации педагогических работников, о формах экспертные заключений для аттестации педагогических работников и пр.

Участие в управлении образовательной организацией 
Статья 47 Закона № 273-ФЗ определяет правовой статус, права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации. В частности, согласно п. 9 ч. 3 ст. 47 Закона № 273-ФЗ педагогический работник имеет право на участие в управлении образовательной организацией, в том числе в коллегиальных органах управления, в порядке, установленном уставом организации. В соответствии со ст. 26 Закона № 273-ФЗ управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. К коллегиальным органам управления относятся общее собрание (конференция) работников образовательной организации, педагогический совет и другие органы управления, предусмотренные уставом образовательной организации.

Кроме того, в целях учета мнения педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по их инициативе создаются профессиональные союзы работников образовательной организации, или, другими словами — представительные органы работников. В частности, мнение представительных органов работников организации учитывается при принятии локального нормативного акта, устанавливающего порядок создания и организации работы комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, а также порядок принятия комиссией решений и их исполнения (ч. 6 ст. 45 Закона № 273-ФЗ). Данная комиссия создается в целях урегулирования разногласий между участниками образовательных отношений по вопросам реализации права на образование, в том числе в случаях возникновения конфликта интересов педагогического работника, применения локальных нормативных актов, обжалования решений о применении к обучающимся дисциплинарного взыскания (ч. 2 ст. 45 Закона № 273-ФЗ).

Продолжительность рабочего времени 
Часть 5 ст. 47 Закона № 273-ФЗ устанавливает трудовые права и социальные гарантии педагогических работников, в частности, право на сокращенную продолжительность рабочего времени. Продолжительность рабочего времени для педагогических работников установлена приказом Минобрнауки России от 24.12.2010 № 2075 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников».
В соответствии с п. 1 приложения к указанному приказу педагогам-психологам устанавливается норма часов педагогической работы за ставку заработной платы — 36 часов в неделю.

Продолжительность рабочего времени педагогических работников включает преподавательскую (учебную) работу, воспитательную, а также другую педагогическую работу, предусмотренную квалификационными характеристиками по должностям и особенностями режима рабочего времени и времени отдыха работников образовательных организаций, утвержденными в установленном порядке.

Должностные обязанности педагога-психолога определяются должностной инструкцией, которая разрабатывается на основе «Квалификационных характеристик должностей работников образования», утвержденных приказом Минздравсоц-развития России от 26.08.2010 № 761 н и утверждается руководителем образовательной организации. При разработке должностных инструкций допускается уточнение перечня работ, которые выполняются на соответствующей должности в конкретных организационно-педагогических условиях (например, каникулярный период, не совпадающий с отпуском работников, отмена для обучающихся учебных занятий, изменение режима образовательного процесса по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и иным основаниям и т. п.), а также установление требований к специальной подготовке работников.

Объем учебной нагрузки педагогического работника устанавливается исходя из количества часов по учебному плану и учебным программам, обеспеченности кадрами, других условий работы в образовательной организации.

За преподавательскую (педагогическую) работу, выполняемую с согласия педагогических работников сверх установленной нормы часов за ставку заработной платы, производится дополнительная оплата соответственно получаемой ставке заработной платы в одинарном размере.

Право на длительный отпуск 
Отдельного внимания заслуживают нормы, устанавливающие право педагогического работника на длительный отпуск. В отношении педагога-психолога данные нормы действу— ют при определенных условиях, установленных законодательством. В соответствии с п. 4 ч. 5 ст. 47 Закона № 273-ФЗ педагогические работники имеют право на отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет непрерывной педагогической работы в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Приказом Минобразования России от 07.12.2000 № 3570 утверждено Положение о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений длительного отпуска до одного года (далее — Положение). С 1 сентября 2013 г. нормы Положения распространяются на все образовательные организации.

В стаж непрерывной преподавательской работы, дающий право на длительный отпуск, засчитывается время работы в государственных, муниципальных образовательных учреждениях и негосударственных образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию, в должностях и на условиях, предусмотренных в приложении к Положению.

Должность педагога-психолога включена в Перечень должностей, работа в которых засчитывается в стаж непрерывной преподавательской работы при определенных условиях, а именно — при условии выполнения педагогом-психологом в каждом учебном году на должностях учителя, педагога дополнительного образования преподавательской работы (как с занятием, так и без занятия штатной должности) в общеобразовательных и других образовательных учреждениях в объеме не менее 6 часов в неделю.

Согласно п. 10 Положения, за педагогическим работником, находящимся в длительном отпуске, в установленном порядке сохраняется место работы (должность).
Во время длительного отпуска не допускается перевод педагогического работника на другую работу, а также увольнение его по инициативе администрации, за исключением случаев, когда это происходит по причине полной ликвидации образовательного учреждения (п. 11 Положения).

Педагогическому работнику, заболевшему в период пребывания в длительном отпуске, данный отпуск подлежит продлению на число дней нетрудоспособности, удостоверенных больничным листком, или по согласованию с администрацией образовательного учреждения переносится на другой срок (п. 12 Положения).

Кодекс профессиональной этики 
Обязанности и ответственность педагогических работников, в том числе и педагогов-психологов, установлены ст. 48 Закона № 273-ФЗ. В частности, согласно п. 6 ч. 1 ст. 48 педагог-психолог обязан учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями.

Согласно п. 2 ч. 1 ст. 48 Закона № 273-ФЗ педагогические работники обязаны соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики.

На федеральном уровне требования профессиональной этики для педагогических работников законодательно не установлены, однако любая организация имеющая
№ 273-ФЗ статус юридического лица, вправе принимать локальные нормативные акты, которые становятся юридически обязательными для ее работников. В ряде регионов кодексы профессиональной этики разрабатываются региональным профессиональным сообществом (г. Санкт-Петербург).

Кодекс профессиональной этики образовательная организация разрабатывает, руководствуясь ч. 3 ст. 28 Закона № 273-ФЗ, согласно которой к компетенции образовательной организации относится разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов. В соответствии с ч. 2 ст. 30 Закона № 273-ФЗ образовательная организация принимает локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения, в пределах своей компетенции в соответствии с законодательством РФ в порядке, установленном ее уставом.
Что касается содержания этического кодекса, то согласно ч. 1 ст. 28 Закона № 273-ФЗ образовательная организация обладает самостоятельностью в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов в соответствии Законом № 273-ФЗ, иными нормативными правовыми актами РФ и уставом образовательной организации, а соответственно и самостоятельно определяет, какие требования нужно включить в кодекс.

Следует иметь в виду, что в соответствии с п. 13 ч. 3 ст. 47 Закона № 273-ФЗ педагогический работник имеет право на защиту профессиональной чести и достоинства, на справедливое и объективное расследование нарушения норм профессиональной этики педагогических работников.

Конфликт интересов педагогического работника 
Особое внимание педагогу-психологу следует обратить на норму, установленную ч. 2 ст. 48 Закона № 273-ФЗ, согласно которой педагогический работник организации, осуществляющей образовательную деятельность, не вправе оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту интересов педагогического работника.

Что касается оказания платных образовательных услуг самой образовательной организацией, в которой трудится работник, то, согласно ч. 1 ст. 101 Закона № 273-ФЗ, образовательные организа- ции вправе осуществлять образовательную деятельность за счет средств физических и (или) юридических лиц по договорам об оказании платных образовательных услуг Получаемый при этом доход используется указанными организациями в соответствии с уставными целями.

Закон содержит ограничения в части оказания платных образовательных услуг: они не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ, местных бюджетов.

Другими словами, конфликт интересов, указанный в ст. 48 Закона № 273-ФЗ, может возникнуть в случае, если педагогический работник оказывает платные образовательные услуги обучающимся в организации, не предусмотренные его трудовым договором с данной образовательной организацией. Оказание же платных образовательных услуг педагогическим работником в рамках трудового договора относится к осуществлению организацией образовательной деятельности за счет средств физических и (или) юридических лиц и регулируется нормами Закона № 273-ФЗ и Трудового кодекса РФ от 30.12.2001 № 197-ФЗ.

В последнее время в сфере образования произошли значительные изменения на нормативно-правовом уровне, что связано со вступлением в силу Закона № 273-ФЗ, а также с принятием целого ряда нормативных правовых актов, которые регулируют отношения, касающиеся осуществления образовательной деятельности. При этом следует учесть, что нормотворческий процесс продолжается — ожидается принятие очередных подзаконных актов, направленных на реализацию положений Закона № 273-ФЗ как на федеральном уровне, так и на региональном.

Источник:  Справочник педагога-психолога. Школа, №11, 2013 г.

Что еще почитать?

Права и обязанности школьного психолога

Каковы функции школьного психолога 🚩 обязанности школьного психолога 🚩 Дети 🚩 Другое

Диагностика

Одна из главных функций школьного психолога – диагностическое обследование детей. Это дает возможность отследить динамику их развития в процессе обучения. Кроме того, диагностика помогает своевременной коррекции того или иного направления в обучении конкретного ребенка.

Психолог проводит диагностические обследования в нескольких направлениях. Диагностика дошкольников – это выявление уровня подготовки к школе будущих первоклассников. Такое исследование позволяет оказать помощь родителям в выборе обучающей программы, которые отличаются концепцией и уровнем сложности.

Диагностическое обследование выпускников проводится в девятом и одиннадцатом классах. Использование профориентированных тестов помогает старшеклассникам определиться с выбором своей будущей профессии.

При необходимости диагностика знаний, умений и навыков школьников проводится в начале и конце учебного года. Так определяется результат обучения каждого ребенка. Кроме того, во время обучения диагностируется психологическое состояние детей в коллективе.

Очень важным является определение эмоционального фона в классе. Своевременная помощь психолога окажется полезной в процессе формирования коллектива.

Мониторинг

Школьный психолог обязан отслеживать обстановку в каждом классе. В идеале он должен знать семью каждого ученика. Так специалист сможет отследить и предотвратить появление проблемы в учебе школьников.

Посещение уроков также входит в обязанности школьного психолога. Его функция – наблюдение учебного процесса. Не вмешиваясь в ход урока, он делает выводы о том, насколько комфортно детям в процессе обучения. Если возникает проблема с конкретным ребенком, психолог прорабатывает ее с привлечением классного руководителя и родителей ученика.

Консультирование

Психологическое консультирование – один из эффективных методов работы школьного психолога. Консультации проводятся как со школьниками и их семьями, так и с педагогами школы. Этот метод работы предполагает индивидуальный подход к участникам проблемы.

Консультирование учителей также входит в функции школьного психолога. Своевременная психологическая помощь помогает предотвратить нервные срывы у педагогов.

В зависимости от сложности ситуации, проводится одна или несколько консультаций. Поэтапное решение дает возможность пошагового изучения возникшей проблемы. Результат будет во многом зависеть от того, насколько открыты и честны присутствующие на консультации.

Положение о работе школьного психолога

Школьный психолог в своей работе руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», законодательством Российской Федерации, нормативными документами Министерства образования РФ и региональных департаментов образования, Положением о психологической службе образования; опирается на Международную конвенцию о правах ребёнка, принятую Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. в защиту прав детей, на выживание, развитие, активное участие в жизни общества, и условия жизни, достойные человека. Согласно конвенции, решения, затрагивающие здоровье, благополучие, достоинство детей, должны приниматься исходя, прежде всего, из интересов ребёнка.

1. Цели:

• обеспечение психического и психологического здоровья учащихся;
• содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей, педагогических работников и других участников воспитательного процесса;
• содействие в приобретении обучающимися психологических знаний, умений, навыков, необходимых для получения профессии, достижения успеха в жизни;
• оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
• содействие педагогическим работникам, родителям в воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

2. Задачи:

• систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребёнка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения;
• создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения;
• реализация возможностей, резервов развития каждого возраста, содействующих личностному росту и раскрытию творческого потенциала учащихся;
• оказание своевременной психологической помощи и поддержки учащимся, их родителям, педагогам;
• психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств разрешения;
• формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию;
• содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в классных коллективах;
• профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся;
• участие совместно с педагогическим коллективом в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования;
• содействие в обеспечении деятельности педагогических работников научно-методическими материалами и разработками в области психологии.

3. Функции

Психолог:

1) планирует, ведёт и анализирует психологическую работу с учащимися;

2) принимает участие в профилактике и организации адаптационного периода к школьному обучению:

• диагностирует готовность детей к школьному обучению;
• консультирует родителей будущих первоклассников;
• наблюдает и диагностирует первоклассников в период адаптации;
• консультирует родителей первоклассников, педагогов в период адаптации;
• проводит коррекционные занятия с детьми, находящимися в состоянии дезадаптации;

3) принимает участие в профилактике и организации адаптационного периода пятиклассников:

• диагностирует готовность обучающихся начального звена к переходу в среднее звено школы;
• наблюдает и диагностирует пятиклассников в период адаптации;
• консультирует родителей пятиклассников, педагогов в период адаптации;
• проводит коррекционные занятия с учащимися, находящимися в состоянии дезадаптации;

4) принимает участие в профилактике и организации адаптационного периода при переходе учащихся в старшее звено школы и в профильные классы:

• наблюдает и диагностирует старшеклассников в период адаптации;
• консультирует учащихся, их родителей, педагогов в период адаптации;
• проводит тренинговые занятия по гармонизации отношений в коллективе;

5) содействует созданию благоприятного психологического климата в классных коллективах и педагогическом коллективе;

6) проводит психодиагностику с целью изучения интеллектуальных, личностных, межличностных и эмоциональных особенностей учащихся:

• наблюдает и исследует нервно-психическое развитие детей в соответствии с возрастными показателями;
• совершенствует подбор методик по диагностике познавательных способностей, индивидуальных особенностей, эмоциональной сферы, межличностных отношений;

7) осуществляет коррекционно-развивающую работу в интеллектуальной, эмоционально-волевой сферах, по приобретению умений и навыков общения:

• проводит занятия по интеллектуальному развитию;
• проводит занятия по развитию социальных и коммуникативных навыков;
• проводит занятия по самопознанию и развитию индивидуальных и творческих способностей учащихся;
• проводит занятия по коррекции отклонений в эмоциональной сфере;
• осуществляет коррекционную работу совместно с логопедом, соц. педагогом, мед. персоналом;

8) проводит работу по профессиональному самоопределению учащихся:

• выявляет уровень профессиональной готовности учащихся;
• проводит диагностику профессиональных интересов, склонностей, профессионального типа учащихся;
• проводит развивающие занятия по профессиональному самоопределению учащихся;
• проводит консультационную и просветительскую работу по профессиональной ориентации учащихся;

9) оказывает консультативную помощь учащимся, их родителям, педагогам в вопросах развития, воспитания и обучения, консультирует администрацию и педагогов по вопросам психологического блока;

10) помогает педагогам в обеспечении личностно-ориентированной модели во взаимодействии с учащимися в условиях модернизации образования;

11) проводит психолого-педагогическое просвещение среди родителей учащихся и педагогов:

• выступает на родительских собраниях с соответствующей информацией и тематикой;
• консультирует родителей;
• участвует в пед. консилиумах, пед. советах;
• проводит семинары по психологической тематике;
• проводит методические учёбы с педагогами, психологами района, города;
• участвует в районных, городских, республиканских конференциях;

12) проводит углублённое психологическое обследование учащихся, направленных на ПМПК;

13) проводит работу с детьми, склонными к дивиантному поведению, совместно с соц. педагогом;

14) является участником школьного совета профилактики;

15) готовит и проводит психологические занятия с элементами тренинга, тестирование педагогов и родителей учащихся;

16) ведёт необходимую документацию (журналы консультаций, протоколы обследований, списки, характеристики и др.), проходит повышение квалификации;

17) хранит профессиональную тайну, не распространяет сведения, полученные в результате диагностической, консультативной и др. видах работ, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического, медицинского, социального или др. аспекта коррекционно-развивающей работы и может нанести ущерб ребёнку или его окружению.

4. Права

Психолог в своей деятельности имеет право:

• самостоятельно определять приоритетное направление работы с учётом конкретных условий региона, учебного учреждения;
• самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очерёдности проведения различных видов деятельности;
• требовать от вышестоящих инстанций создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей;
• отказываться от выполнения распоряжений руководителей органов образования, руководителей учебно-воспитательных учреждений в тех случаях, когда эти распоряжения противоречат профессионально-этическим принципам и задачам его работы или не могут быть выполнены на основании имеющихся у него профессиональных умений и средств;
• знакомиться с необходимой документацией;
• обращаться с запросами в медицинские, правовые и другие учреждения;
• участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и др. видов работ, оценки их эффективности;
• проводить групповые, индивидуальные психологические обследования и эксперименты для исследовательских целей;
• вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний путём лекций, выступлений и др.;
• иметь учебную и факультативную нагрузку в соответствии с базовым образованием и психологической квалификацией;
• обращаться в соответствующие учреждения и ведомства по вопросам защиты прав и интересов детей.

5. Ответственность

Психолог:

• несёт профессиональную ответственность за правильность психологического диагноза, адекватность используемой диагностических, развивающих, коррекционных и психопрофилактических методов и средств, обоснованность даваемых рекомендаций;
• несёт ответственность за сохранение протоколов обследований, документации, оформление их в установленном порядке.

6. Документация

Психолог должен иметь:

• перспективные планы работы на год, месяц, отражающие основные идеи и задачи психологической работы;
• заключения по протоколам обследований и диагностики учащихся;
• план развития кабинета;
• анализ работы психолога;
• журнал консультаций учащихся, их родителей, педагогов;
• журнал учёта групповой и индивидуальной работы с учащимися;
• график работы, график консультаций.

Функциональные и должностные обязанности педагога-психолога :: BusinessMan.ru

Сегодня нам с вами предстоит узнать должностные обязанности педагога-психолога. На самом деле это очень важный вопрос, ответ на который придется очень тщательно изучать. Дело все в том, что такой сотрудник наделен огромной ответственностью и нагружен обязанностями. Но некоторые работники даже не подозревают об этом. Таким образом, давайте узнаем должностные и функциональные обязанности педагога-психолога, а также подумаем, какие люди идеально подойдут для данной профессии. Стоит сразу отметить, что опасаться не нужно — если вы будете знать свои цели и задачи, а также сможете выполнять их, то карьерный рост и успех вам обеспечены.

Разработка плана

Каждый образец должностных обязанностей педагога-психолога включает в себя в обязательном порядке такой пункт, как разработка учебного плана. Это относится как к школьным учителям, так и к воспитателям в дошкольных образовательных учреждениях.

Дело все в том, что никто кроме педагога-психолога не сможет правильно составить четкий план работы на год. При этом предварительно психолог должен познакомиться с родителями и будущими учениками. Это поможет ему составить рабочую программу с учетом особенностей своих подопечных. Честно говоря, данный пункт является крайне важным для профессионального роста преподавателя.

Инструктаж рядовых учителей

Каковы должностные обязанности педагога-психолога, помимо составления учебного плана на год? Как уже стало ясно, преподаватели данной категории считаются самыми настоящими профессионалами. Поэтому они в обязательном порядке должны проводить консультации и инструктаж (при надобности) для рядовых учителей.

Все это из-за того, что сейчас мало кто разбирается в детской психологии. Но без учета этой важной вещи нельзя проводить качественное воспитание и обучение. К детям, особенно к маленьким, постоянно приходится искать верный подход. Только вот обычный учитель вряд ли способен на такое действие. По этой самой причине и приходится прибегать к помощи психолога-педагога. Это очень распространенный вариант развития событий.

Предусмотрены такие должностные обязанности педагога-психолога в детском саду. Как правило, там старший воспитатель оказывает необходимое влияние на младшего. Также психолог направляет сотрудников и подсказывает некоторые приемы (психологические), которые помогут справиться даже с самым трудным и несносным ребенком.

Специальные рабочие программы

В должностные обязанности педагога-психолога в учреждении образования также входит еще один очень важный пункт. Это разработка специальных рабочих программ. Их называют коррекционными.

Далеко не каждый ребенок развивается со всеми одинаково. Иногда встречаются инвалиды и детки с какими-то отклонениями. Для их развития приходится придумывать специальные программы. Именно они помогут не отставать в развитии. Только вот обычный преподаватель не может правильно и верно сформировать такую рабочую программу.

Тогда на помощь приходит педагог-психолог. Именно он вместе с учителем или воспитателем (в редких случаях — самостоятельно) разрабатывает коррекционные программы для отстающих в развитии детей. Кстати говоря, такие сотрудники сейчас очень ценятся в элитных школах, где есть специальные классы для детей с замедленным развитием или какими-либо отклонениями.

Только вот на этом должностные обязанности педагога-психолога не заканчиваются. Если честно, то они очень схожи с задачами самого обычного учителя в образовательном учреждении. Но степень ответственности тут значительно выше. Разумеется, имеются отдельные обязанности, присущие только педагогу-психологу. Сейчас мы с вами с ними и познакомимся.

Родительские собрания

Должностные обязанности педагога-психолога в школе, например, включают в себя такой важный факт, как проведение родительских собраний. Конечно же, оказание своевременных консультаций мамам и папам детей относительно развития их ребенка, а также его поведения.

По правде говоря, обычно педагог-психолог в школах просто имеет должность «школьный психолог». Он, как правило, время от времени должен оценивать развитие детей и проводить консультации с родителями. На деле родительские собрания с участием психолога — явление крайне редкое. Обычно оно встречается в коррекционных классах, а также там, где учатся одаренные детки.

Как правило, психолог-педагог вызывает к себе родителей в частном порядке. Исключения также встречаются в детских садах, где такой сотрудник обычно рассказывает всем родителям о развитии их малышей досконально. Но и на этом обязанности подобного работника не заканчиваются. Их еще очень много. Взять, например, должностные обязанности педагога-психолога в детском саду. Обычно в качестве воспитателей нанимают именно тех кандидатов, кто имеет образование психолога. Это очень важно, если вы хотите устроиться работать в детский садик и занимать там более-менее высокую должность.

Мировоззрение и культура

Должностная инструкция педагога-психолога (особенно в дошкольных образовательных учреждениях) включает в себя также формирование культуры и мировоззрения у детей. Как уже было подмечено, это очень важно в детских садах, а также в начальной школе.

Далеко не каждый учитель и воспитатель сможет правильно повлиять на сознание ребенка, чтобы верно донести до него важную информацию о правилах и нормах поведения. Кроме того, мало кто сможет объяснить малышу, каковы истинные моральные ценности в мире. С этой задачей обязан справляться педагог-психолог.

Как правило, именно из-за данной особенности подобному работнику поручено составлять рабочую программу для детей на год. Конечно, обычный воспитатель или учитель также может попытаться правильно донести необходимую для детского развития информацию о ценностях и культуре. Только на практике у таких сотрудников это не так хорошо получается. Никто ведь не хочет потом разрабатывать новый план, чтобы перенаправлять детское сознание в нужное русло. Поэтому ответственность за мировоззрение и культурное развитие возложено на педагога-психолога.

Гармония

Считается, что должностные обязанности педагога-психолога включают в себя такой пункт, как создание гармоничной атмосферы для развития детей, а также поддержания учителей и прочих сотрудников образовательного учреждения в тонусе.

Благоприятная рабочая и учебная обстановка способствует хорошим показателям развития и прогресса в учреждении. И только психолог точно знает, как можно это обеспечить. Но это очень трудная задача. Ведь учитывать придется особенности всех личностей.

Поэтому над гармонией в учебных учреждениях, как правило, работает группа из нескольких педагогов-психологов. В детских садах — совместно с воспитателями. Обычно с данной задачей группа сотрудников справляется очень хорошо. Единственное, что может вызвать затруднение — это реализация плана по созданию гармоничной атмосферы, особенно если некоторые мероприятия должны проводиться во внеурочное время (с детьми), а также непосредственно на уроках в школах.

Диагностика и назначения

Честно говоря, должностные обязанности педагога-психолога включают в себя также диагностику и назначения разного характера, как правило, психологического. Ведь далеко не всегда дети способны справляться со своими эмоциями и проблемами возраста.

Тогда на помощь должен прийти педагог-психолог. Ведь именно он обязан выслушать ученика, провести анализ ситуации, а также высказать свое заключение относительно той или иной проблемы, разумеется, дать соответствующие консультации и рекомендации по поводу того, как исправить ситуацию.

Иными словами, педагог-психолог, как уже было сказано, в школах заменяет самого обычного психолога. То есть в его обязанности входит оказание помощи обратившимся ученикам и некоторым сотрудникам. Но на практике такое явление встречается крайне редко. Ведь зачастую люди просто предпочитают ходить к частным психологам. А подростки и школьники вовсе избегают таких людей.

Поддержка одаренных

Как бы странно это ни звучало, но педагог-психолог обязан оказывать моральную и эмоциональную поддержку одаренным детям. Разумеется, отстающим в развитии такая помощь также должна быть оказана. Только вот на практике, как правило, именно одаренным деткам уделяется больше внимания.

Дело все в том, что преуспевающие малыши и школьники со временем начинают воспринимать мир и все в нем происходящее несколько иначе, чем люди с обычным развитием. И на неудачи такие личности обычно реагируют более ярко и выраженно, нежели самый обычный человек. Особенно это заметно у школьников и детей дошкольного возраста. Тогда приходится прибегнуть к помощи педагога-психолога.

Вообще, основная задача такого сотрудника при работе с одаренными детьми — это показать им, что у всех случаются неудачи, которые придется воспринимать как должное. То есть научить особых малышей реагировать на свои провалы адекватно и сдержанно. Но с такой задачей способен справиться далеко не каждый.

В старшей школе

Должностные обязанности педагога-психолога ДОУ не столь разнообразны, как у точно такого же сотрудника в школе, особенно в старшей. Ведь на плечи педагога-психолога взваливается задача по профориентации учащихся. Речь идет о построении их карьеры.

Дело все в том, что в школах принято искать свое призвание уже с возраста приблизительно 14 лет. Именно это должно помочь определиться с будущей профессией. Но как правильно сделать выбор, учитывая все свои особенности? В этом помогают специальные тесты, разработанные педагогами-психологами.

Как правило, уже с 8 класса с некоторой периодичностью начинается сбор данных об учащихся посредством специализированного анкетирования. По итогам опроса психологи-педагоги оповещают школьников о подходящих им во всех планах профессиях. Особое внимание данным опросам уделяется в 9 и 11 классах. Как правило, итоги тестирования оказываются достоверными. Кроме того, они учитывают также все индивидуальные особенности личности.

Оценка развития

Есть и еще некоторые должностные обязанности педагога-психолога. Например, оценка степени развития детей. Как правило, данная задача очень важна для детсадовского возраста.

Педагог-психолог обязан следить за развитием малышей, а также оценивать степень их отсталости: психологической, эмоциональной, физической. По итогам своих исследований такой сотрудник в обязательном порядке должен оповестить родителей и других педагогов о разработке новой корректирующей программы для того или иного малыша. Помимо этого, такой сотрудник также оценивает и докладывает о развитии ребенка в социальной сфере. Если у малыша наблюдается, например, агрессия в адрес сверстников, то данное явление придется исправлять. И никто кроме хорошего педагога-психолога не сможет помочь родителям такого ребенка в воспитании.

На самом деле

Но как обстоят дела с этой должностью на самом деле? В действительности должностные обязанности педагога-психолога соблюдаются не так, как должны. К примеру, разработка коррекционных учебных планов, а также рабочей программы на год (как в школе, так и в детском саду). Эти программы не всегда разрабатываются — они скачиваются из интернета и редактируются. Иногда редактуре подлежит только имя разработчика, а также название учебного заведения, где будет реализовываться план.

Не все так радужно с созданием гармонии на рабочем и учебном месте. Современные педагоги-психологи этим не занимаются. Вообще, на практике должностные обязанности подобных сотрудников урезаны. Как правило, они ограничены обычным преподаванием предметов, а также проведением консультаций (с родителями) и тестированием детей для выбора профессии в выпускных классах. Как видите, должностные права и обязанности педагога-психолога очень разнообразны. И справиться с ними может только очень хороший сотрудник.

Должностные обязанности, образование и зарплата

Что такое клиническая психология?

Клиническая психология — это область карьеры, которая фокусируется на выявлении и лечении различных проблем психического, эмоционального, социального и поведенческого здоровья. Многие клинические психологи работают в частной практике, в больницах или клиниках, оказывая клиентам непосредственные услуги. Другие клинические психологи работают в сфере высшего образования или проводят исследования, обучая будущих психологов или исследуя причины или эффективные методы лечения проблем психического здоровья, соответственно.

Клиническая психология — очень популярная сфера деятельности, поэтому конкуренция за работу обычно довольно высока. Однако люди, работающие в качестве клинического психолога, могут получать очень хороший доход, который для некоторых может доходить до шестизначной суммы.

По правде говоря, клиническая психология — это самый крупный и распространенный раздел психологии. И хотя психическое здоровье является общим ядром клинической психологии, в этой дисциплине есть несколько подмножеств. Некоторые из этих подгрупп включают: психические расстройства у детей и взрослых, нарушения обучаемости, злоупотребление психоактивными веществами, эмоциональный дистресс, психологию здоровья, тяжелые психические заболевания (т.е. посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), шизофрения, обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР) и т. д.), гериатрические психические расстройства и сексуальные извращения (например, растление детей, изнасилование, сексуальное насилие и т. д.).

Важно помнить, что, хотя клинические психологи считаются «докторами-исследователями», они не считаются «врачами». Другими словами, они не могут назначать лекарства или выполнять медицинские процедуры или операции на пациентах / клиентах, однако они могут проводить психологическую оценку, оценивать / диагностировать пациентов, разрабатывать планы лечения и использовать психологические методы, подходы и техники. лечить пациентов / клиентов.

Каковы должностные обязанности клинического психолога?

Рабочие обязанности клинических психологов сосредоточены на развитии понимания интеллектуальных, психологических, эмоциональных, социальных и поведенческих проблем, которые вызывают у людей страдания в их жизни. В частности, эти проблемы варьируются от эмоциональных проблем, таких как депрессия, до поведенческих расстройств, таких как СДВГ или аутизм, до серьезных проблем психического здоровья, таких как шизофрения или диссоциативное расстройство личности.

Некоторые клинические психологи работают в лабораторных условиях, исследуя вышеупомянутые проблемы психического здоровья. В этом качестве основное внимание уделяется развитию лучшего понимания человеческого поведения посредством исследований, направленных на улучшение диагностики и лечения этих расстройств. В лабораторных условиях клинический психолог будет отвечать за различные обязанности, от разработки экспериментов и набора участников до сбора и анализа данных.

Связанные : Как стать клиническим психологом

Клинические психологи, работающие в клинических условиях, встречаются с клиентами, как правило, один на один, чтобы предоставить психологические услуги. Эти услуги могут включать в себя администрирование инструментов оценки для правильного определения проблемы, вызывающей беспокойство, а также процедуры оценки для определения уровня функциональности клиента. Эта группа обязанностей может включать интервьюирование клиента или проведение официальных тестов для определения наличия диагностируемого состояния.

Клинические психологи также будут заниматься диагностической деятельностью, в рамках которой будет использоваться Пятое издание Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM-V) для формального выявления проблемы. Как только заболевание будет диагностировано, можно начинать лечебные процедуры, призванные способствовать положительным изменениям в функционировании клиента.

Самая известная обязанность клинического психолога — это этап лечения. Клинические психологи обычно сосредотачиваются на том, чтобы вовлечь клиентов в разговор об их проблемах.Эти разговоры могут принимать различные формы в зависимости от проблемы, с которой сталкивается клиент, и теоретической ориентации психолога. Могут быть использованы психотерапевтические услуги, которые включают еженедельные встречи в течение длительного периода времени.

Клинические психологи с когнитивно-поведенческой точкой зрения могут вовлекать клиентов в упражнения, направленные на изменение образа мышления. Другие лечебные обязанности могут включать введение гипноза, наблюдение за групповой или семейной терапией или методы вмешательства для преодоления определенной фобии.

Связанные : Консультации по психическому здоровью и клиническая психология: в чем разница?

Некоторые клинические психологи будут работать в высших учебных заведениях. В этом контексте работники несут ответственность за разработку программ обучения для обучения студентов практике клинической психологии. Оценка будущих клинических психологов также является первоочередной обязанностью академических работников. Исследования также являются требованием клинических психологов в академической среде и обычно сосредоточены на области интересов или знаний психолога.

Каковы перспективы работы для клинических психологов?

Ожидается, что в будущем потребность в клинических психологах будет стабильной, с умеренным ростом в первой половине следующего десятилетия. По оценкам Бюро статистики труда (BLS), темпы роста в этой области составят 15%, что приведет к увеличению числа рабочих мест примерно на 23 800 к 2028 году.

Однако рост и наличие рабочих мест зависит от уровня образования. В клинической психологии у людей с докторской степенью будет больше возможностей для трудоустройства, чем у работников, имеющих только степень магистра.Точно так же клинические психологи с докторской и постдокторской клинической практикой будут в лучшем положении для получения работы. Перспективы работы клинических психологов магистратуры менее надежны, поскольку лишь в некоторых штатах клинические психологи магистратуры разрешены к лицензированию. Конкуренция за вакансии будет оставаться жесткой как на уровне магистра, так и на уровне докторантуры.

Сколько зарабатывает клинический психолог?

Заработная плата клинического психолога очень разнообразна, возможно, больше, чем у любого другого психолога.По состоянию на март 2020 года, по данным PayScale.com, средняя годовая зарплата клинического психолога составляет 79 371 доллар. Однако диапазон заработной платы простирается от минимума в 50 000 долларов в год до 113 000 долларов. То, где клинический психолог попадает в диапазон заработной платы, будет зависеть от нескольких факторов, включая уровень образования (например, степень магистра или доктора), годы опыта и географическое положение.

Место работы также сильно влияет на годовую заработную плату. Работники общественных психиатрических клиник или некоммерческих организаций будут находиться в нижней части диапазона заработной платы, в то время как клинические психологи, работающие не по найму, будут находиться в верхней части.

Какая степень необходима для того, чтобы стать клиническим психологом?

Лица, желающие продолжить карьеру клинического психолога, должны сначала получить степень бакалавра психологии или тесно связанной области, такой как социология. После завершения четырехлетней программы бакалавриата студенты могут продолжить учебу, поступив в аспирантуру для получения степени магистра. Для этого часто требуется 2-3 года дополнительного обучения, включая практические занятия и стажировку, а также продвинутые курсы по человеческому поведению, клиническим методам, диагностике и оценке.

Некоторые студенты уровня бакалавриата могут поступить в докторантуру, не имея предварительно степени магистра. Для этого студенты должны иметь безупречную успеваемость, отличные оценки, разнообразную курсовую работу, включая статистику, экспериментальный план и ненормальную психологию, а также высокие результаты на экзамене Graduate Record Exam (GRE).

Докторантура почти всегда требуется штатами для получения лицензии клинического психолога. Будущие клинические психологи могут иметь докторскую степень.D., которая обычно больше фокусируется на исследованиях и готовит студентов к карьере в академических кругах, или Psy.D., которая больше фокусируется на клинической практике. В любом случае, на прохождение докторских программ обычно уходит 4-5 лет. Сюда входят высокопрофессиональные и специальные исследования в определенной области знаний.

Докторские программы по клинической психологии могут быть ориентированы на работу с детьми, подростками или семьями или могут быть сосредоточены на исследовательских приложениях. Опыт стажировки — обязательный компонент психотерапевта.D. или Ph.D. программа тоже. Этап стажировки обычно включает 2000-3000 часов контролируемой практики, в ходе которой кандидат в докторантуру приобретает опыт работы в своей области специальности.

Во всех 50 штатах требуется лицензия для работы в качестве клинического психолога. Хотя требования к лицензированию могут несколько отличаться, в целом требуется докторская степень, аккредитованная APA. Потенциальные лицензиаты также должны успешно сдать экзамен на профессиональную практику в области психологии.Другие требования, такие как количество часов под наблюдением, необходимых для прохождения докторантуры и постдока, конкретных курсовых работ и других требований к экзаменам, варьируются от штата к штату.

Потенциальным клиническим психологам рекомендуется тщательно изучить требования своего штата, чтобы ускорить процесс получения лицензии.

Может ли клинический психолог работать в школе?

Ответ ДА! В каких школах может работать клинический психолог? Что ж, клинический психолог может работать на любом уровне школы (т.е.е. начальная, средняя школа, неполная средняя школа, средняя школа, колледжи и университеты); они редко работают в начальных школах, средних школах или средних школах. Почему нет? Ну, потому что в этих школах обычно работают школьные психологи или консультанты, потому что у них больше опыта работы с детьми и подростками.

Клинических психологов, скорее всего, можно найти в колледжах и университетах в качестве профессоров колледжей и / или руководителей исследований. Итак, повторюсь — клинические психологи имеют достаточную подготовку для работы в школах — во всех школах, однако, они больше всего «дома» во взрослом мире колледжей и университетов.

Может ли клинический психолог работать в тюрьме?

В тюрьмах могут работать клинические психологи. На самом деле, эта профессия очень востребована, учитывая, насколько сейчас переполнены тюрьмы. Психологи, работающие в тюрьмах, делают это в составе междисциплинарных групп. Большая часть их работы состоит из оценки или лечения наиболее сложных заключенных в тюрьмах. Эти пациенты, как правило, имеют сильные суицидальные намерения, активно стремятся причинить вред другим и часто не заботятся о своих основных потребностях, таких как еда, даже если все их основные потребности удовлетворяются в учреждении, в котором они содержатся.

Работа клинического психолога сложна и состоит из большого количества задач. Например, тюремным психологам часто необходимо проводить обследования психического здоровья, обеспечивать терапию и принимать участие в оценках по решению суда.

Ссылки по теме

.

Карьера психолога-эколога: обязанности, навыки и образование

Основы

Если вы когда-либо чувствовали напряжение и бдительность в комнате с красными стенами и более расслабленно в комнате цвета голубого неба, вы не одиноки. Даже высота потолка влияет на мыслительный процесс и нашу способность решать определенные типы проблем. В одних условиях мы склонны чувствовать себя продуктивными и безопасными, в то время как в других условиях мы можем чувствовать себя неловко и ограниченно.

Психология окружающей среды сосредоточена на решении экологических проблем с прицелом на улучшение благосостояния людей в контексте общества.Результаты исследования психологии окружающей среды используются для прогнозирования поведения человека и создания соответствующей среды для выполнения поставленной задачи.

Кто такой экологический психолог?

Психолог-эколог изучает, как на людей влияет их окружение. Они исследуют, как люди чувствуют себя дома, на работе и в школе и как эти условия побуждают людей действовать. Они изучают природные условия, а также планировку городов и культурных центров внутри них.

Психологи-экологи дают рекомендации по изменению окружающей среды для поощрения определенного поведения. Например, они могут заглянуть в магазин, чтобы найти способы побудить покупателей покупать больше товаров, или они могут быть наняты компанией для улучшения условий на рабочем месте с целью повышения производительности труда.

Чем занимается экологический психолог?

Психологи-экологи занимаются такими вопросами, как то, как экологический стресс влияет на производительность, что составляет восстанавливающую среду и как люди обрабатывают информацию в различных типах сред.Они сосредоточены на естественной среде и социальной среде, а также на построенных зданиях.

Растет понимание того, что окружение человека оказывает глубокое влияние на то, как он себя чувствует, думает и ведет себя. Психологи-экологи изучают, как окружающая среда может непреднамеренно влиять на людей. Они изучают экологические последствия, а также социальную и физическую среду, чтобы определить идеальные условия для различных групп населения в повседневной жизни.

Психологи-экологи могут делиться идеями и рекомендациями с людьми в правительстве, в частном секторе, в больницах, школах и в розничной торговле. Например, они могут принимать во внимание запахи, звуки и температуру, когда делают в школах предложения по повышению продуктивности и обучения.

Психологи-экологи могут проводить исследования и анализировать данные. Затем они сообщают свои выводы людям, которые принимают решения и устанавливают политику в компании или организации.Психолог-эколог часто использует междисциплинарный подход и специализируется в определенной области. Например, экологический психолог, интересующийся изучением зданий, может иметь опыт работы в области архитектуры и строительства, а также психологии.

Психолог-эколог берет интервью у людей, проводит прямые наблюдения и анализирует планы организации на будущее. Они могут проводить эксперименты, чтобы найти лучшее решение для улучшения существующих функций среды.Они определяют, как окружение влияет на мысли и действия человека. Их могут попросить представить свои идеи и рекомендации на общественных форумах, особенно в случае муниципальных и гражданских проектов, затрагивающих жителей.

Каковы преимущества экологической психологии?

Исследования показывают, что окружающая среда влияет на нас сильнее, чем мы когда-либо думали. Освещение, открытое пространство, цвет и теснота — все это влияет на поведение человека.Изучая окружающую среду и внося предложения по положительным изменениям, экологическая психология может помочь людям лучше учиться в школьной среде, чувствовать себя более комфортно и расслабленно дома и стать более продуктивными на работе.

Психология окружающей среды может помочь людям стать более творческими и новаторскими или уделять больше внимания деталям, просто изменив свое физическое окружение. Исследования показывают, что такую ​​задачу, как занятия алгеброй, требующие сосредоточенности и точности, лучше всего выполнять в помещении с низким потолком и красными стенами.Однако задачу, требующую творчества, лучше всего выполнять в комнате с большим количеством окон, небесно-голубыми стенами и высокими потолками.

Использование цветных дорожек в обширных больницах и соответствующих указателей внутри сложных зданий является примером преимущества экологической психологии. Открытые пространства и площади в городах, скамейки и извилистые дорожки в общественных местах — еще один пример. Психология окружающей среды показала, что клиенты склонны более благосклонно относиться к бизнесу, который публично заявляет о своей поддержке защиты окружающей среды.

Где работает экологический психолог?

Психолог-эколог может работать как в частном, так и в государственном секторе. Они часто проводят исследования и консультируются с лицами, принимающими решения, с целью улучшения среды для сотрудников, домовладельцев, учебных заведений или общественности в целом. Психологи-экологи могут быть наняты государственным агентством, архитектурной фирмой, центром городского планирования или центром исследования потребителей, где они проводят маркетинговые исследования.

Каковы требования, чтобы стать экологическим психологом?

Начинающие экологические психологи начинают с получения четырехлетней степени бакалавра психологии или смежной предметной области. Затем они получают ученую степень в области психологии окружающей среды или ученую степень в области психологии со специализацией в психологии окружающей среды. Те, у кого есть степень магистра, могут найти должность начального уровня, но для оптимальных возможностей карьерного роста требуется степень доктора.Более того, в большинстве штатов требуется лицензия, прежде чем можно будет называть себя «психологом».

Магистр экологической психологии — это двухлетний курс обучения, предназначенный для начинающих психологов, архитекторов и дизайнеров окружающей среды. Студенты экологической психологии изучают человеческое восприятие и социологию, а также общие принципы психологии, а также социальную психологию, публичное пространство, экологию и городские исследования. Лабораторные и аудиторные курсы обучают студентов мониторингу воздействия окружающей среды на поведение.Они узнают, как создавать восстановительную среду, помогают в управлении ресурсами собственности и претворяют в жизнь долгосрочные планы сохранения. Для получения диплома обычно требуется диссертация или проект.

Двух- пятилетняя докторская программа предусматривает курсовую работу по основам социальной, личной и экологической психологии, статистики и дизайна исследований в первый год. Второй год посвящен исследовательскому проекту и передовым количественным и качественным методам, а также теориям социальных наук.Студенты могут проходить курсы этнографии, социальной справедливости, визуальных методов и маргинализации молодежи. В течение третьего, четвертого и пятого года обучения в докторантуре студент завершает проект, сдает факультативные занятия, сдает второй докторский экзамен и представляет проект диссертации.

Психологи-экологи обычно должны получить лицензию на практику, хотя требования различаются в зависимости от штата. Психологам, как правило, необходимо иметь докторскую степень, аккредитованную APA, и практическое обучение на основе опыта под наблюдением, годичной стажировки или резидентуры.Профессиональные сертификаты и лицензии позволяют психологам заниматься в рамках своей компетенции. Ассоциация государственных и провинциальных лицензионных советов предоставляет конкретную информацию о конкретных государственных требованиях. Американский совет профессиональной психологии (ABPP) присуждает сертификаты по нескольким специальностям.

Что нужно, чтобы стать экологическим психологом?

• Навыки наблюдений: Психологам-экологам необходимы сильные наблюдательные навыки для сбора информации и выявления экологических проблем.
• Аналитические навыки: Психологам-экологам необходимы аналитические навыки, чтобы оценивать результаты своих исследований и давать рекомендации на основе своих выводов.
• Коммуникативные навыки: Людям в этой области необходимы отличные коммуникативные навыки, чтобы представлять свои идеи и рекомендации лицам, принимающим решения.
• Навыки решения проблем: Психологам-экологам необходимы навыки решения проблем, чтобы найти эффективные способы улучшения окружающей среды.
• Ориентировано на детали: Чтобы результаты исследований были точными, нужно обращать внимание на детали.
• Навыки критического мышления: Психологи-экологи должны уметь разрабатывать соответствующие эксперименты и понимать результаты данных.
• Креативность: Психологи-экологи должны обладать непредвзятостью и быть открытыми для новаторских решений экологических проблем.

Что вы изучаете по специальности «Психология окружающей среды»?

Курс экологической психологии дает студентам понимание человеческого поведения и того, как на него влияют социальные, природные и искусственные среды.Курсы могут включать:

• Внимание человека к окружающей среде: Эта тема охватывает человеческие аффекты, познание и поведение в связи с естественной, социальной и сконструированной средой.
• Этика: Экологическая этика фокусируется на моральном отношении людей к окружающей среде, включая такие темы, как биоразнообразие как этическая цель, социальная экология и антропоцентризм (ориентированность на человека).
• Человеческие механизмы совладания: Учащиеся узнают о механизмах совладания, таких как адаптивные механизмы, которые предлагают положительную помощь, механизмы нападения, которые вызывают дискомфорт на других, и механизмы избегания, которые полностью избегают проблемы.
• Экологический стресс: Стресс возникает, когда событие или стимул требует от человека каких-либо изменений. Этот курс изучает факторы стресса окружающей среды, такие как шум, теснота, качество воздуха, цвета, стихийные бедствия, войны, свет и насекомые.
• Статистика: Курсы статистики посвящены изучению сбора, анализа, интерпретации, представления и организации данных.
• Природоохранное поведение и психология: Научное исследование взаимоотношений между людьми и природой с упором на содействие сохранению мира природы.
• Методы исследования: Студентов обучают проводить эксперименты в естественной среде участников в искусственно созданных ситуациях.
• Восприятие и когнитивные карты: Курсовая работа фокусируется на том, как люди воспринимают мир вокруг себя и как они формируют когнитивные карты, тип мысленного представления, который позволяет человеку приобретать, хранить и вспоминать информацию о своей среде.
• Предпочтительная среда для человека: Изучение мест, в которых люди чувствуют себя компетентными, чтобы понять окружающую среду, занимаясь ею.В предпочтительной среде у людей есть чувство согласованности, когда все части окружающей среды подходят друг к другу и чувствуют себя хорошо, улучшая здоровье, чувство благополучия и поведенческую эффективность.

Что такое онлайн-диплом по экологической психологии?

В США существует множество онлайн-программ по экологической психологии, доступных на уровне магистра или доктора. Некоторые из этих программ сочетают изучение психологии окружающей среды с другой дисциплиной, например, демографическими исследованиями, прикладной психологией или экологическими исследованиями.Некоторые программы заканчиваются получением степени магистра, в то время как другие позволяют студентам получить степень магистра по пути к докторской степени. Учреждения, которые не предлагают степень в области психологии окружающей среды, могут предлагать области специализации в области психологии окружающей среды в рамках исследований в другой области психологии, такой как психология здоровья.

Подобно университетским программам, онлайн-программы экологической психологии обычно фокусируются на следующих областях:

• Гигиена окружающей среды
• Экология
• Человеческие механизмы выживания
• Сохранение
• Восприятие и когнитивные карты
• Взаимодействие человека и окружающей среды

Онлайн-программы облегчают обучение в насыщенной интерактивной среде.Студенты этих программ взаимодействуют друг с другом и со своими профессорами через электронную почту, голосовые и видеочаты, а также в онлайн-чатах. Студенты могут задавать вопросы и отвечать на них, получать отзывы от профессоров и отправлять свои задания в режиме онлайн. Этот вариант делает обучение очень удобным для студентов, у которых есть другие обязанности, например семейные или рабочие.

Обучение в области психологии окружающей среды обычно занимает два года для завершения магистерской программы.Сюда входит тезисный компонент, который требуется большинству программ в этой области. Студенты, желающие получить докторскую степень, должны запланировать дополнительные 3-5 лет обучения помимо аспирантуры.

Чтобы поступить в аспирантуру в этой области, студенты, как правило, должны иметь степень бакалавра. Некоторые программы дополнительно требуют наличия степени бакалавра в соответствующей области обучения, такой как психология, природные ресурсы или поведение человека. Многие программы аспирантуры также требуют, чтобы абитуриенты набрали удовлетворительные баллы на экзамене Graduate Record Exam (GRE), а также имели соответствующие оценки, рекомендательные письма от преподавателей и письменное личное заявление с изложением того, почему они стремятся получить степень в области психологии окружающей среды.

Сколько зарабатывает экологический психолог?

Согласно справочнику по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда Министерства труда США, средняя годовая заработная плата всех психологов в мае 2012 года составляла 69 280 долларов. Первые десять процентов заработали более 110 880 долларов, а самые низкие десять процентов заработали менее 38 720 долларов. Средняя годовая заработная плата психологов, не относящихся к производственно-организационным, клиническим, консультационным и школьным психологам, составляла 90 020 долларов.

Каковы перспективы работы психологов-экологов?

Согласно справочнику по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда Министерства труда США, ожидается, что картина занятости всех психологов увеличится на 12 процентов с 2012 по 2022 год, что примерно одинаково для среднего показателя по всем профессиям.

Рост занятости психологов будет зависеть от области специализации психолога. По прогнозам, индустриально-организационные психологи увидят колоссальный рост занятости на 53 процента, что намного быстрее, чем в среднем по всем профессиям.

Конкурс на трудоустройство также зависит от специальности. Те, кто имеют степень магистра, столкнутся с жесткой конкуренцией из-за большого количества квалифицированных кандидатов. Перспективы трудоустройства лучше всего подходят для тех, кто имеет степень специалиста или доктора.

Какие профессии похожи на экологическую психологию?

Когнитивный психолог: Когнитивные психологи сосредотачиваются на том, как люди получают, обрабатывают и хранят информацию.

Спортивный психолог: Спортивные психологи работают с профессионалами и любителями, чтобы помочь им сделать все возможное в спорте.Они изучают, что делает некоторых людей естественными конкурентами и как занятия спортом влияют на людей как эмоционально, так и умственно.

Аналитик по исследованию рынка: Аналитики по исследованию рынка изучают факторы, которые обычно побуждают клиентов совершить покупку или воспользоваться услугой.

Градостроитель: Градостроитель или городской планировщик анализирует землепользование и работает над оптимизацией эффективности городской инфраструктуры.

Специалист по гигиене окружающей среды: Ученый в области гигиены окружающей среды изучает, как воздух, вода и земля влияют на наше здоровье, а также антропогенные или созданные элементы окружающей среды.

Исследователь: Исследователь собирает и анализирует данные, чтобы лучше понять исследуемую тему.

Социальный психолог: Социальный психолог изучает людей и их отношения с другими людьми. Они сосредоточены на том, как социальное взаимодействие влияет на поведение и чувства человека.

Дополнительная литература

.

Карьера психолога здоровья: обязанности, образование и зарплата

Что такое психология здоровья?

Психология здоровья — это дисциплина, которая рассматривает различные психологические основы физического заболевания, включая эмоциональные, умственные, социальные и поведенческие факторы. В некоторых случаях эти факторы могут быть причиной физического заболевания, в то время как в других ситуациях они могут быть результатом физического заболевания. В любом случае, психология здоровья заинтересована в изучении взаимодействия между психологической и физической сферами.

Психология здоровья не так озабочена реальным недугом, которым страдает человек. Скорее, он фокусируется на биопсихосоциальных факторах, связанных с физическим и психическим здоровьем. В качестве примера медицинский психолог может изучить психологические факторы, лежащие в основе никотиновой зависимости человека. Хотя, безусловно, существуют физические факторы, связанные с зависимостью, психология здоровья больше интересуется психологическими процессами вознаграждения, снятия стресса, привычки и обусловливания, которые вызывают и закрепляют зависимость.

Психология здоровья также связана с предоставлением медицинских услуг. Это включает в себя широкий спектр мероприятий, от улучшения каналов связи между поставщиками медицинских услуг и пациентами до работы с пациентами для их подготовки к серьезным операциям. В психологии здоровья также присутствует сильный пропагандистский компонент, при котором особое внимание уделяется улучшению доступа к медицинскому обслуживанию для бедных, меньшинств и пожилых людей.

Каковы четыре раздела психологии здоровья?

Психологию здоровья можно разделить на четыре взаимосвязанных, но различных направления исследований, изучения и практики:

Психология общественного здоровья

Психология общественного здоровья фокусируется на крупномасштабных усилиях по решению проблем, связанных со здоровьем, и улучшению общего состояния здоровья члены сообщества.Психологи общественного здоровья участвуют в самых разных мероприятиях. Они могут организовывать программы на уровне сообществ, направленные на решение конкретной проблемы, связанной со здоровьем, например депрессии, диабета или аутизма. Еще одним ярким примером кампании общественной психологии здоровья могло бы стать информирование общественности о пагубных последствиях употребления алкоголя несовершеннолетними. Главная цель этого — помочь людям изменить свое поведение и принять более здоровые решения.

Психология общественного здоровья

С психологией общественного здоровья тесно связана дисциплина психологии общественного здоровья.Эта область гораздо больше ориентирована на исследования, чем другие отрасли психологии здоровья. Психологи общественного здравоохранения проводят большую часть своего времени, собирая и анализируя данные, интерпретируя их и сообщая о своих выводах различным агентствам, включая некоммерческие, исследовательские и правительственные учреждения. Кроме того, психология общественного здравоохранения занимается разработкой и продвижением программ, улучшающих общественное здоровье. В этом качестве психологи общественного здравоохранения могут разработать профилактические программы, направленные на снижение вредного поведения, такого как курение, с целью снижения заболеваемости раком.

Критическая психология здоровья

Подраздел критической психологии здоровья в первую очередь занимается тем, как финансы и власть влияют на состояние здоровья человека. Большое внимание уделяется широким социально-политическим вопросам, которые во многом определяют уровень здоровья и доступ к медицинскому обслуживанию, включая расизм, сексизм, бедность и политическое угнетение. В этом отношении критическая психология здоровья уделяет большое внимание социальной справедливости и обеспечению того, чтобы все люди имели доступ к качественным медицинским услугам, которых они заслуживают.

Клиническая психология здоровья

Клиническая психология здоровья объединяет некоторые особенности трех других разделов психологии здоровья в одну дисциплину. Подобно общественной психологии здоровья, она направлена ​​на пропаганду позитивного поведения в отношении здоровья. Как и в психологии общественного здоровья, существует профилактика, направленная на укрепление здоровья посредством принятия более эффективных решений. И, как и критическая психология здоровья, клиническая психология здоровья стремится внести коррективы в систему здравоохранения и расширить доступ к программам, связанным со здоровьем, для всех людей.

Точно так же клинические психологи изучают взаимосвязь физического и психического здоровья. Проводятся многочисленные исследования того, как понять взаимосвязь между физическими и эмоциональными проблемами, а также как лечить их наиболее эффективным образом. Также делается упор на улучшение умственного и эмоционального функционирования людей, которые пережили тяжелую физическую травму, например, людей с длительным заболеванием, например СПИДом, или тех, кто восстанавливается после серьезной операции, такой как трансплантация органов.

Каковы должностные обязанности психолога здоровья?

Обязанности медицинских психологов очень разнообразны и во многом зависят от места работы. В больницах и клиниках медицинские психологи могут работать над разработкой программ, которые способствуют повышению эмоциональной стабильности для критически или неизлечимо больных пациентов и их семей. Многие службы психологии здоровья в этой обстановке также сосредоточены на снижении стресса или, по крайней мере, на предложении здоровых способов, с помощью которых пациенты и их семьи могут справиться со стрессорами, связанными с серьезными заболеваниями.

В условиях исследования, например, в государственном учреждении, таком как Министерство здравоохранения и социальных служб, психологи могут изучать различные проблемы, связанные со здоровьем. Это может варьироваться от оценки наиболее эффективного способа пропаганды здорового образа жизни среди подростков до изучения причин диабета, рака или сердечных заболеваний. Исследователи также заинтересованы в том, чтобы узнать, как лучше всего мотивировать население обращаться за медицинской или психиатрической помощью.

Дополнительная литература: Информация о карьере социального работника в больнице

Есть много медицинских психологов, которые также работают в сфере государственной политики.В этом качестве медицинские психологи сосредотачиваются на решении важных проблем в секторе здравоохранения. Это может включать консультирование заинтересованных сторон о необходимых улучшениях в системе здравоохранения, таких как улучшение доступа к недостаточно обслуживаемым группам. Это также может включать лоббирование с целью принятия закона, который поможет достичь желаемых улучшений в предоставлении медицинских услуг населению страны. Например, психологи здоровья сыграли бы важную роль в разработке, принятии и реализации Закона о доступном медицинском обслуживании.

Некоторые медицинские психологи также принимают участие в клинической работе. Они могут разрабатывать и внедрять вмешательства или лечение для отдельных лиц или групп, страдающих физическим недугом. Например, клинический психолог может проводить сеансы групповой терапии для больных раком. Они также могут предоставлять такие услуги, как консультирование по поводу тяжелой утраты для семей или консультирование по вопросам злоупотребления психоактивными веществами для лиц, которые должны пройти лечение.

Каковы перспективы работы в психологии здоровья?

По данным Бюро статистики труда, в целом в области психологии ожидается рост на 14 процентов до 2028 года.

Однако из-за того, что в Америке все больше внимания уделяется здоровью и фитнесу, а также из-за растущей популярности профилактических, а не реакционных мер здоровья, люди, работающие в качестве медицинских психологов, могут ожидать гораздо больше возможностей трудоустройства в ближайшие годы. Это особенно верно, поскольку больницы, клиники, реабилитационные центры и центры лечения наркозависимости продолжают нанимать специалистов-психологов.

Также растет потребность в медицинских психологах в государственном секторе и секторе образования, поскольку их вклад в разработку политики здравоохранения и обучение следующего поколения медицинских психологов продолжает пользоваться большим спросом.

Сколько зарабатывает медицинский психолог?

Как и в других дисциплинах психологии, заработная плата, связанная с психологией здоровья, будет в значительной степени зависеть от условий работы. По данным Бюро статистики труда на май 2019 года, средняя годовая зарплата психологов составляет 80 370 долларов. Однако медицинские психологи, работающие в сообществе, например, в некоммерческой психиатрической клинике или учреждении общественного здравоохранения, могут зарабатывать меньше, потому что агентства такого типа обычно не имеют средств для поддержания более высокой заработной платы.

Однако медицинские психологи, работающие в правительственных учреждениях, в академических кругах или в крупных медицинских организациях, могут рассчитывать на заработок больше, чем в среднем по стране. Психологи-медики, работающие независимо в качестве консультантов или в частной клинической практике, будут получать самую высокую зарплату, возможно, даже намного превышающую отметку в 100 000 долларов в год.

Какое образование требуется для психолога здоровья?

Чтобы начать работу в области психологии здоровья, необходимо сначала пройти программы бакалавриата и магистратуры, которые готовят их к обучению в докторантуре.

Желательно учиться на бакалавриате в области психологии, социальной работы или тесно связанных областей. Эти программы, хотя и весьма обобщенные по своей природе, знакомят студентов с основополагающими концепциями человеческого поведения. Типичные программы бакалавриата составляют примерно 120 кредитных часов в семестр, и на их прохождение уходит четыре года, если студент посещает полный рабочий день.

Программы магистратуры по психологии здоровья обычно включают в себя клинические, консультационные или исследовательские направления. В то время как конкретный курс, который выберет студент, будет определять его курсовую работу, в целом исследования на уровне магистратуры сосредоточены на продвинутых курсах по психологическим принципам, включая ненормальное поведение, терапевтические методы, исследования и, конечно же, темы психологии здоровья.Программы последипломного образования сильно различаются по количеству зачетных часов и продолжительности обучения: от 30 семестровых зачетов и двух-трех лет обучения по некоторым программам до более 60 семестровых зачетов и трех-пяти лет обучения.

Программы докторантуры по психологии здоровья обычно длятся пять лет и включают годичную стажировку под руководством специалиста в этой области. Курсовая работа обычно включает исследования в области клинической психологии здоровья, общественного здоровья, профессионального здоровья, поведенческой эпидемиологии и поведенческой медицины.Постдокторское обучение также может потребоваться в зависимости от условий работы. Медицинские центры и медицинские центры часто требуют, чтобы медицинские психологи прошли дополнительную подготовку в области поведенческого здоровья и медицины, а образовательные учреждения могут также потребовать этих постдокторских исследований.

Сертификат клинического психолога можно получить в Американском совете профессиональной психологии, и в большинстве штатов есть лицензия. Однако требования к лицензированию будут различаться, и в зависимости от условий работы сертификация и лицензирование могут даже не потребоваться.Однако, как правило, лучшие возможности трудоустройства зарезервированы для лиц с докторской степенью / лицензией. Кроме того, в большинстве штатов лицензирование является обязательным для консультационных услуг и независимой практики.

Дополнительная литература

Дополнительные ресурсы

.

Карьера военного психолога: обязанности, образование и зарплата

Основы

Представьте, что вас отправили в армию и вам нужно оставить свою семью. А теперь представьте, что вы являетесь частью отряда, который идет на войну, где вы воочию становитесь свидетелем смерти и разрушения. Стресс, связанный с такой работой, может легко добраться до вас и вызвать серьезные проблемы в вашем социальном, эмоциональном и умственном функционировании еще долгое время после того, как вы уволились из армии. Обеспечение того, чтобы солдаты были подготовлены к тому, чтобы справляться с уникальными факторами стресса, связанными с их работой, как во время, так и после службы, является основной обязанностью военных психологов.

Какова роль военного психолога?

Военные психологи выполняют многие из тех же ролей и функций, что и в традиционных условиях. Часто военных психологов называют клиническими военными психологами, поскольку они уделяют особое внимание оценке, диагностике и лечению психических расстройств у военных клиентов. В этом качестве военные психологи предлагают терапевтические услуги, такие как консультирование, а также учебные и психологические программы для военнослужащих, такие как курсы по вопросам злоупотребления психоактивными веществами.

Военные психологи также занимаются исследованиями. Естественно, военных психологов интересуют темы исследований, которые чаще всего затрагивают военнослужащих. Например, военный психолог может изучить, насколько разные типы личности подходят для ведения боя, как улучшить лечение посттравматического стрессового расстройства или как наиболее эффективно помочь военнослужащим справиться со стрессом.

Есть некоторые области работы, которые относятся исключительно к военной психологии. Психологов в этой области часто призывают оценивать кандидатов в офицеры, чтобы определить, есть ли у них психологический профиль, который позволит им выполнять обязанности на своей должности.Военные психологи также работают с новобранцами и военнослужащими, чтобы проводить психологическую оценку, предлагать экстренные и связанные с травмами услуги и организовывать программы, которые помогают военнослужащим и их семьям справляться с проблемами, связанными с их службой, такими как частые переезды и развертывания.

Другой аспект военной психологии, который ее отличает, заключается в том, что военные психологи тратят столько же времени на предотвращение проблем, сколько на их устранение. Из-за характера военной службы, с высоким уровнем стресса, возможностью возникновения напряженных боевых ситуаций и наличием большого количества оружия, наличие психологически здорового и стабильного персонала имеет первостепенное значение.В результате военные психологи разрабатывают и внедряют программы вмешательства, чтобы помочь военнослужащим справиться со стрессами на работе здоровым образом.

Каково быть военным психологом?

Практика психологии в армии может быть невероятно полезной, но также невероятно напряженной. Военные психологи имеют возможность работать по всему миру и в самых разных условиях, что привлекает многих людей из-за возможности путешествовать и работать с клиентами в клиниках, больницах или даже на военных кораблях или в зонах боевых действий или вблизи них.Работа военным психологом также является предметом гордости для многих в этой области из-за важности работы, которую они выполняют для обеспечения безопасности, счастья и психического здоровья военнослужащих и женщин и их семей.

Однако работа военного психолога может быть очень стрессовой. Ежедневные факторы стресса, связанные с опасностью, могут быстро утомить психологов, которые задействованы в боевых ситуациях, особенно для психологов. А когда психологи должны лечить военнослужащих от психических и эмоциональных травм, полученных в результате боевых действий, работа становится намного труднее.

Однако среда с высоким уровнем стресса не является исключительной чертой боевых действий. Многие военные психологи работают в США на военных базах или в больницах. Клиенты часто психически и эмоционально сломлены, у них есть множество проблем, которые сильно влияют на их жизнь. Время от времени прогресс может быть чрезвычайно медленным, а правила и бюрократизм, с которыми приходится иметь дело военным психологам, часто могут привести к дополнительному стрессу. Быстрый рост самоубийств среди военнослужащих — дополнительный фактор стресса для военных психологов.В результате многие неприсенные военные психологи сгорают и меняют карьеру.

Почему важна военная психология?

Военная психология важна по разным причинам. Во-первых, военные психологи помогают определить, кто годен к военной службе, а кто представляет опасность. Это обеспечивает безопасность военнослужащих и населения в целом, поскольку на службу не принимаются лица с плохим или сомнительным психологическим профилем.

Для людей, которые служат в вооруженных силах, военные психологи играют важную роль, помогая им справляться со стрессами на работе как во время службы, так и после нее.Как упоминалось выше, военные психологи предлагают программы вмешательства, такие как занятия по снижению стресса и программы профилактики злоупотребления психоактивными веществами, для призывников и офицеров, чтобы убедиться, что они остаются психологически и эмоционально способными выполнять свои обязанности.

После того, как военнослужащие завершили свою службу, военные психологи выполняют важную функцию по решению любых проблем, которые могут возникнуть в результате службы. Военные психологи — первая линия защиты, когда речь идет о помощи военнослужащим и женщинам в адаптации к гражданской жизни и здоровому решению своих проблем.Таким образом, военные психологи необходимы для того, чтобы у ветеранов были ресурсы, необходимые для ведения здоровой и счастливой жизни.

Какая степень необходима, чтобы стать военным психологом?

Военные психологи имеют разностороннее образование, которое начинается со степени бакалавра. В бакалавриате следует сосредоточить внимание на психологии, хотя соответствующие области обучения, такие как социальная работа, также подходят. Большинство программ бакалавриата в государственных университетах требуют, чтобы студенты соответствовали определенным критериям, например иметь минимум 3 балла.0 GPA и 21 по ACT. Также могут потребоваться другие требования, такие как прохождение определенного курса в средней школе или удовлетворительная успеваемость по SAT.

Следующий уровень образования, необходимый для того, чтобы стать военным психологом, — это аспирантура. В то время как некоторые школы предлагают курсы военной психологии, необязательно специализироваться на военной психологии, чтобы практиковать военную психологию. Аспирантура может проводиться в самых разных областях, включая клиническую или консультационную психологию, судебную психологию или нейропсихологию, и это лишь некоторые из них.Независимо от области, на которой делается акцент, аспирантура будет включать продвинутые курсы по клинической практике и / или исследованиям, которые подготовят студентов к компетентному выполнению своей работы. Для завершения программ магистратуры обычно требуется не менее 2–3 лет, в зависимости от программы получения степени.

Многие будущие военные психологи продолжают получать докторскую степень. Кандидат наук. и Psy.D. Обе программы пользуются популярностью, и в сфере военной психологии доступно множество программ на получение степени. Эти программы смещают акцент с курсовых работ на практическую практику.Практика и постдокторантура дают студентам возможность работать с военнослужащими без отрыва от производства. Возможность проводить исследования по вопросам военной психологии также является частью этих докторских программ.

Для получения лицензии военного психолога необходимо выполнить несколько критериев. Вообще говоря, лицензия психолога предоставляется только лицам, имеющим докторскую степень. Лицензионные требования обычно включают не менее двух лет контролируемой практики под руководством лицензированного психолога, а также проходной балл на государственных и / или национальных экзаменах.

Чем отличается практика военной психологии от практики гражданской психологии?

Основное различие между военной и гражданской психологией состоит в том, что военные психологи работают в совершенно разных условиях. Как отмечалось выше, военные психологи работают в узкоспециализированных местах, таких как больницы для ветеранов, авианосцы и действующие базы в зонах боевых действий. Кроме того, военные психологи работают только с военнослужащими и членами их семей и редко, если вообще когда-либо, видят клиентов, которые каким-либо образом не связаны с вооруженными силами.

Предмет, которым военные психологи и гражданские психологи занимаются изо дня в день, также может сильно отличаться. В то время как гражданский психолог может работать с одним клиентом с диссоциативным расстройством идентичности, затем с клиентом с анорексией, затем с другим клиентом с проблемами управления гневом, военные психологи чаще всего работают с клиентами, страдающими от посттравматического стресса, стресса, злоупотребления психоактивными веществами и горя. В военной психологии гораздо больше внимания уделяется кризисным и экстренным вмешательствам просто из-за характера работы, в которой задействованы военнослужащие.

Естественно, работа в армии — это совсем другая ситуация, чем работа в собственной клинике или в общинном центре психического здоровья. Военные психологи, вне зависимости от того, зачислены они или нет, должны ориентироваться в особой культуре вооруженных сил, иметь дело с решениями, принимаемыми высокопоставленными чиновниками, и действовать в рамках военных руководящих принципов лечения.

Какая средняя зарплата военного психолога?

Заработная плата военного психолога обычно зависит от занимаемого в армии звания.В 2011 году средняя зарплата армейского капитана с опытом работы два года составляла около 51 300 долларов в год, в то время как полковник со стажем более 14 лет зарабатывал около 93 180 долларов в год.

Какие профессии похожи на военную психологию?

Хотя военная психология является узкоспециализированной областью, существует еще ряд других дисциплин, которые тесно связаны между собой, в том числе:

Военный социальный работник — Как и военные психологи, военные социальные работники предоставляют консультации и терапевтические услуги военнослужащим.Однако военные социальные работники также стремятся облегчить переход военнослужащих обратно к гражданской жизни. Это может включать помощь ветеранам в поиске возможностей получения образования, работы или жилья.

Психолог-исследователь ВМС — Как следует из названия, психологи-исследователи ВМФ сосредотачивают свое время и энергию на исследованиях, а не на консультировании клиентов. Рабочие в этой области стремятся разработать политику и программы, обеспечивающие надлежащую подготовку военнослужащих. Например, психолог-исследователь военно-морского флота может разработать программу для оценки способности военнослужащего служить в узкоспециализированной среде, такой как подводная лодка.

Клинический психолог — Клиническая психология — это дисциплина, на которой основана военная психология, поэтому у нее много общего. Клинические психологи привлекают клиентов к терапии и консультированию, а также к психообразовательным курсам и тренингам для предотвращения и лечения психических и эмоциональных проблем. Оценка и диагностика психических расстройств также является общей обязанностью клинических психологов.

Ссылки по теме

.