Пробы хэда применяются при исследовании: Проба Хеда для дошкольников и младших школьников

Биография Генри Хэда

Генри Хэд родился в Сток-Ньюингтоне 4 августа 1861 года. Среднее образование он получил в благотворительной школе Charterhouse, после этого прошел обучение в Университете Галле, в Тринити–колледже в Кембридже, в Немецком университете Праги и в Страсбурге.

С 1901 года преподавал в Королевском учебном заведении для врачей, а с 1921 года ‒ в Королевском Обществе. В 1908 году ученый был удостоен медали Королевского лондонского общества.

Генри Хэд работал над развитием идеи своего наставника Х. Джексона о том, что функции психики представлены в мозгу по уровневому типу организации, где каждый уровень ответственен за какой-либо элемент данной функции.

Научная деятельность

Замечание 1

Генри Хэд знаменит революционным исследованием, которое было связано с изучением повреждения чувствительного нерва.

До этого момента к Г. Хэду часто обращались пациенты с повреждением периферического нерва. Но так как пациенты не имели медицинского образования, и не знали медицинскую терминологию, то вразумительного и подробного описания собственных ощущений добиться от них было нельзя. Вследствие этого никак не получалось описать течение процесса выздоровления подобных пациентов в виде последовательной, надежной с точки зрения науки системы.

Готовые работы на аналогичную тему

По словам самого ученого, совсем скоро стало очевидно, что большая часть наблюдаемых фактов так и останутся без разъяснения, если не провести наиболее тщательный и длительный опыт. С пациентами подобный опыт не был возможен. Было очевидно, что удобнее всего наблюдать формирование и излечение своего недуга.

Таким образом, решив для себя, что иного выхода нет, Г. Хэд обратился с просьбой к собственному коллеге, чтобы тот произвел надрез на его руке и разрезал наружный и лучевой нервы. После этого на протяжении следующих пяти лет он проводил наблюдения за тем, как поэтапно восстанавливается чувствительность.

В период с 1903 по 1907 год Г. Хэдом вместе с его коллегой доктором У. Риверсом были проведены с поврежденной рукой 167 длительных экспериментов. Например, Г. Хэд отворачивался, а У. Риверс подвергал его руку различного рода влияниям, для чего применялись самые многообразные инструменты: от гусиного перышка до очень горячей иглы.

Замечание 2

Вследствие Г. Хэд выявил две обусловленные анатомически симпатические нервные системы, которые были связаны с двумя типами чувствительности: протопатической и эпикритической.

Эти две системы, как, обнаружилось, после повреждения восстанавливаются с различной скоростью.

Протопатическая чувствительность – наиболее примитивная и грубая ‒ действует, когда человек ощущает, что к нему прикасаются, но не может сказать наверняка, в каком месте и с каким усилием. Эпикритическая чувствительность отвечает за то, как мы чувствуем касание.

Изучение афазии

Рассмотрев большой клинический материал, Г. Хэд обнаружил, что при афазии происходит нарушение в целом всего поведения, и это определяется проблемами образования понятий, при которых человек от воспринимаемого поля становится зависимым.

Г. Хэдом были выделены разные формы афазии:

• номинативная,
• синтаксическая,
• семантическая.

Позднее классификация была подвержена критике из–за излишней прямолинейности. Также Г. Хэд создал неврологическую методику ‒ «пробу Хэда», когда пациент должен воспроизвести расположение рук врача.

Г. Хэд описал одностороннюю аффективную дизестезию, с односторонними гиперкинезом, расстройствами вкуса и обоняния, реакций защитных, вследствие выпадения кортикального воздействия на гипоталамическую сферу ‒ синдром X.-Холмса, а также кожные болевые зоны (Захарьина-Геда) при внутренних заболеваниях.

Пробы Г. Хэда на пространственную организацию движений

Сегодня существует несколько версий или частных форм выполнения данной пробы, а также ее модификаций.

Наглядная форма. В самом простом случае экспериментатор, который сидит напротив испытуемого, демонстрируя, предлагает ему повторить положение одной своей руки (правой ‒ для правой, левой ‒ для левой, а не зеркально) ‒ фронтальное, сагиттальное или горизонтальное.

В наиболее сложных эпизодах испытуемый должен повторить положение руки, которая прикасается к противоположному или соответствующему глазу или уху. В еще более сенсибилизированном сложном случае нужно в одно и то же время повторить положение двух рук, из которых правая касается носа, а левая ‒ правого уха и т. д.

Каждый раз у испытуемого появляется необходимость преодоления направленности к воспроизведению позы зеркально. «Перекрестные» позы (рука касается щеки или уха в контралатеральной половине пространства; 2-3 позы производятся сначала одной, потом другой рукой).

Применяются и другие виды взаимного положения тела и рук:

• «голосование»;
• рука в горизонтальном положении перед грудью;
• ладонь в горизонтальном положении под подбородком;
• левая рука ‒ правая щека;
• левый кулак под правой ладонью ребром;
• правая рука ‒ левое ухо, левая рука ‒ правая щека.

Первичные дефекты реализации пробы Хэда ‒ смена левой руки правой и наоборот, искажение направленности движения, смена одной щеки на другую и т. п. ‒ считаются следствием нарушения пространственного синтеза и зачастую появляются при поражении теменно-затылочных (или нижнетеменных) отделов левого полушария.

Но другого рода сложности (зеркальные эхопраксичные повторения) имеют место быть и при поражении лобных отделов мозга. В последнем случае испытуемый не проявляет критики к собственным действиям и практически не демонстрирует никакой реакции на исправления экспериментатора.

Речевая форма. Те же движения производятся по речевой инструкции. Несмотря на кажущуюся общность с предшествующей формой, тест направлен к другим функциям психики, ‒ он дает оценку понимания понятий «право‒лево» и речевой регуляции актов движения. Его реализация вызывает сложности у испытуемых (в том числе детей) с левополушарной недостаточностью и у значительной части детей, которые страдают дислексией. Задание выполняется без сложностей здоровыми детьми с 8-9 лет.

Представленная проба может использоваться и для оценки зеркальности движений у левшей. Экспериментатор, сидя напротив испытуемого, просит воспроизвести позу своей левой или правой руки. Повторению должно предшествовать мысленная перемена положения в пространстве. Скажем, экспериментатор правую руку, согнутую в локте подносит к подбородку и тыльной поверхностью кисти дотрагивается до нижней части подбородка. У левшей не всегда, получается, воспроизвести такие движения и расположение руки касательно подбородка. Левша может воспроизвести движения левой (а не правой) рукой. Сам, без поддержки экспериментатора, данного обстоятельства зачастую не замечает. Если ему указывают на нечеткость воспроизведения позы руки, он стает растерянным или на долгое время задумывается, поочередно переводя взгляд с руки врача на свою руку, повторяющую продемонстрированный врачом жест.

Проба Г. Хэда считается одной из особо чувствительных к поражениям мозга, но в силу обусловленности ее результатов многими мозговыми «обстоятельствами» зачастую требует для уточнения локализации очага поражения дифференцирующих дополнительных исследовательских опытов.

Методы отбора проб | Объясненные типы и методы

Когда вы проводите исследование группы людей, редко можно собрать данные о каждом человеке в этой группе. Вместо этого вы выбираете образец. Выборка представляет собой группу лиц, которые на самом деле будут участвовать в исследовании.

Чтобы сделать обоснованные выводы из ваших результатов, вы должны тщательно решить, как вы будете выбирать образец, который представляет группу в целом. Существует два типа методов выборки:

• Выборка вероятностей включает случайный выбор, позволяющий делать статистические выводы обо всей группе.
• Неслучайная выборка включает неслучайный выбор на основе удобства или других критериев, что позволяет легко собирать исходные данные.

Вы должны четко объяснить, как вы выбрали ваш образец в разделе методологии вашей статьи или диссертации.

Популяция против выборки

Во-первых, вам нужно понять разницу между популяцией и выборкой, а также определить целевую группу населения вашего исследования.

• Население — это вся группа, по которой вы хотите сделать выводы.
• Образец — это особая группа лиц, с которой вы будете собирать данные.

Население может быть определено с точки зрения географического положения, возраста, дохода и многих других характеристик.

Он может быть очень широким или довольно узким: возможно, вы хотите сделать выводы обо всем взрослом населении вашей страны; Возможно, ваши исследования направлены на клиентов определенной компании, пациентов с определенным состоянием здоровья или учащихся в одной школе.

Важно тщательно определить целевую группу населения в соответствии с целью и практикой вашего проекта.

Если популяция очень большая, демографически смешанная и географически разбросанная, может быть сложно получить доступ к репрезентативной выборке.

Рамка выборки

Рамка выборки — это фактический список лиц, из которых будет взята выборка. В идеале, оно должно включать всю целевую группу населения (и никого, кто не является частью этой группы населения).

Пример

Вы проводите исследование условий труда в компании X. Все ваше население составляет 1000 сотрудников компании. Ваша структура выборки — это кадровая база данных компании, в которой перечислены имена и контактные данные каждого сотрудника.

Размер выборки

Количество лиц в вашей выборке зависит от численности населения и от того, насколько точно вы хотите, чтобы результаты представляли население в целом.

Вы можете использовать калькулятор размера выборки, чтобы определить, насколько большой должна быть ваша выборка.В целом, чем больше размер выборки, тем точнее и увереннее можно сделать выводы о всей совокупности.

Методы вероятностной выборки

Вероятностная выборка означает, что у каждого члена населения есть шанс быть выбранным. В основном используется в количественных исследованиях. Если вы хотите получить результаты, которые являются репрезентативными для всего населения, вам нужно использовать метод вероятностной выборки.

Существует четыре основных типа вероятностной выборки.

1. Простая случайная выборка

В простой случайной выборке каждый член населения имеет равные шансы быть выбранным. Ваша структура выборки должна включать все население.

Для проведения такого типа выборки вы можете использовать такие инструменты, как генераторы случайных чисел или другие методы, основанные исключительно на случайности.

Пример

Вы хотите выбрать простую случайную выборку из 100 сотрудников компании X. Каждому сотруднику в базе данных компании присваивается номер от 1 до 1000 и используется генератор случайных чисел для выбора 100 номеров.

2. Систематическая выборка

Систематическая выборка похожа на простую случайную выборку, но обычно ее немного легче проводить. Каждый член населения указан с номером, но вместо случайного генерирования чисел индивиды выбираются через равные промежутки времени.

Пример

Все сотрудники компании перечислены в алфавитном порядке. Из первых 10 чисел вы случайным образом выбираете начальную точку: номер 6. Начиная с номера 6, выбирается каждый 10-й человек в списке (6, 16, 26, 36 и т. Д.), И в итоге вы получаете образец 100 человек.

Если вы используете эту технику, важно убедиться, что в списке нет скрытого шаблона, который мог бы исказить образец. Например, если база данных отдела кадров группирует сотрудников по группам, а члены группы перечислены в порядке старшинства, существует риск того, что ваш интервал может пропустить людей младших ролей, что приведет к искажению выборки для старших сотрудников.

3. Стратифицированная выборка

Этот метод выборки подходит, когда совокупность имеет смешанные характеристики, и вы хотите убедиться, что каждая характеристика пропорционально представлена ​​в выборке.

Вы делите население на подгруппы (называемые стратами) на основе соответствующей характеристики (например, пол, возрастной диапазон, уровень дохода, должность).

Исходя из общей численности населения, вы рассчитываете, сколько людей должно быть отобрано из каждой подгруппы. Затем вы используете случайную или систематическую выборку, чтобы выбрать выборку из каждой подгруппы.

Пример

В компании работает 800 женщин и 200 мужчин. Вы хотите, чтобы выборка отражала гендерный баланс компании, поэтому вы сортируете население на две группы по полу.Затем вы используете случайную выборку для каждой группы, выбирая 80 женщин и 20 мужчин, что дает вам репрезентативную выборку из 100 человек.

4. Кластерная выборка

Кластерная выборка также включает в себя деление населения на подгруппы, но каждая подгруппа должна иметь характеристики, аналогичные всей выборке. Вместо того, чтобы выбирать людей из каждой подгруппы, вы случайным образом выбираете целые подгруппы.

Если это практически возможно, вы можете включить каждого человека из каждого кластера выборки.Если сами кластеры велики, вы также можете отобрать людей из каждого кластера, используя один из методов выше.

Этот метод хорош для работы с большими и рассеянными популяциями, но в выборке больше риска ошибки, так как между кластерами могут быть существенные различия. Трудно гарантировать, что выбранные кластеры действительно представляют всю совокупность.

Пример

Компания имеет офисы в 10 городах по всей стране (все с примерно одинаковым количеством сотрудников на аналогичных должностях).У вас нет возможности ездить в каждый офис для сбора ваших данных, поэтому вы выбираете 3 офиса по случайной выборке — это ваши кластеры.

Методы не вероятностной выборки

В не вероятностной выборке индивидуумы отбираются на основе неслучайных критериев, и не каждый индивид имеет шанс быть включенным.

Этот тип выборки проще и дешевле для доступа, но он имеет более высокий риск смещения выборки, и вы не можете использовать его для получения достоверных статистических выводов обо всей популяции.

Методы выборки без вероятности часто подходят для исследовательских и качественных исследований. В этих типах исследований цель состоит не в том, чтобы проверить гипотезу о широкой популяции, а в том, чтобы развить первоначальное понимание небольшой или недостаточно изученной популяции.

1. Удобная выборка

Удобная выборка просто включает людей, которые оказываются наиболее доступными для исследователя.

Это простой и недорогой способ сбора исходных данных, но невозможно определить, является ли выборка репрезентативной для населения, поэтому она не может дать обобщаемых результатов.

Пример

Вы изучаете мнения об услугах поддержки студентов в вашем университете, поэтому после каждого занятия вы просите своих сокурсников пройти опрос по этой теме. Это удобный способ сбора данных, но поскольку вы только опрашивали студентов, посещающих те же классы, что и вы, на одном уровне, выборка не является репрезентативной для всех студентов вашего университета.

2. Выборка добровольного ответа

Подобно удобной выборке, выборка добровольного ответа в основном основана на простоте доступа.Вместо того, чтобы исследователь выбирал участников и непосредственно связывался с ними, люди добровольно участвуют (например, путем участия в публичном онлайн-опросе).

Образцы добровольного ответа всегда, по крайней мере, несколько предвзяты, так как некоторые люди по своей природе более склонны к волонтерству, чем другие.

Пример

Вы отправляете опрос всем студентам вашего университета, и многие студенты решают его выполнить. Это, безусловно, может дать вам некоторое представление о теме, но ответившие люди, скорее всего, будут теми, кто имеет твердое мнение об услугах поддержки студентов, поэтому вы не можете быть уверены, что их мнения являются репрезентативными для всех студентов.

3. Целевая выборка

Этот тип выборки предполагает, что исследователь использует свое суждение для выбора образца, который наиболее полезен для целей исследования.

Он часто используется в качественных исследованиях, когда исследователь хочет получить подробные знания о конкретном явлении, а не делать статистические выводы. Эффективный целевой образец должен иметь четкие критерии и обоснование для включения.

Пример

Вы хотите узнать больше о мнениях и опыте студентов-инвалидов в вашем университете, поэтому вы целенаправленно выбираете количество студентов с различными потребностями в поддержке, чтобы собрать различный спектр данных об их опыте работы со студентами.

4. Выборка снежного кома

Если население труднодоступно, можно использовать выборку снежного кома для набора участников через других участников. Количество людей, у вас есть доступ к «снежным комам», когда вы общаетесь с большим количеством людей.

Пример

Вы изучаете случаи бездомности в своем городе. Поскольку в городе нет списка всех бездомных, выборка по вероятности невозможна. Вы встречаете одного человека, который соглашается участвовать в исследовании, и она связывает вас с другими бездомными, которых она знает в этом районе.

Часто задаваемые вопросы об отборе проб

Что такое пробоотбор?

Выборка представляет собой подмножество людей из более крупного населения. Выборка означает выбор группы, из которой вы будете собирать данные в своем исследовании. Например, если вы изучаете мнения студентов в вашем университете, вы можете опросить выборку из 100 студентов.

В статистике выборка позволяет проверить гипотезу о характеристиках населения.

Что такое вероятностная выборка?

Вероятностная выборка означает, что каждый член целевой группы населения имеет известную вероятность включения в выборку. Методы вероятностной выборки включают простую случайную выборку, систематическую выборку, стратифицированную выборку и кластерную выборку.

Что такое не вероятностная выборка?

В не вероятностной выборке выборка выбирается на основе неслучайных критериев, и не каждый член населения имеет шанс быть включенным.

Распространенные методы не вероятностной выборки включают удобную выборку, добровольную выборку ответов, целевую выборку, выборку из снежного кома и выборку по квоте.

.

Цель отбора проб в исследовании

Автор Сайра Наим

Прежде чем углубляться в цели отбора проб в исследовании , может потребоваться быстрый пересмотр предыдущей информации и известных фактов, определений и т. Д.

• Как вы знаете, выборка представляет собой подмножество или меньшую часть, выбранную из большей совокупности.
• Выборка производится с использованием любого из методов вероятностной выборки без вероятности
• Выбор метода вероятностной или не вероятностной выборки зависит от того, проводите ли вы количественное или качественное исследование.

Как и все остальное, что может понадобиться исследователю и учитывать при проведении исследования, ему / ей также необходимо помнить о цели каждого шага в процессе исследования. Таким образом, при выборе кадров выборки, методов выборки или самих выборок исследователь обязан поставить под сомнение цель и полезность этого шага (выборка).

Следующее краткое обсуждение ответит на этот вопрос, почему исследователи выбирают? Или какова цель отбора проб в исследованиях?

Цель (и) отбора проб в исследовании

Цели (ы) отбора проб могут быть многочисленными и различными в зависимости от типа проводимого исследования, а также от личного восприятия исследователя.Тем не менее, мы обнаружили, что следующие пункты являются общими, и многие согласились с ними в качестве причин, по которым выборка используется в исследованиях. Они следующие

Экономия затрат

Самая основная и важная причина выборки заключается в том, что она снижает стоимость исследования. Это снижает стоимость их проектов, исследование, основанное на выборках, безусловно, стоит дешевле, чем проведение переписи.

экономит время

Выборка экономит время исследователя или исследовательской группы.Много раз исследователь будет испытывать давление при завершении исследовательского проекта в течение определенного периода времени. Это где подход выборки, вероятно, пригодится.

Таким образом, сокращая большую популяцию на более мелкие подмножества и затем делая выводы для целого после изучения этих выборок, исследователь часто может сэкономить большое количество одного из наиболее важных активов при проведении исследования, то есть времени.

Увеличивает шансы на точность

Выборка

повышает точность и достоверность полученных результатов.Это увеличивает шансы на получение более точных и надежных результатов и в то же время минимизирует количество ошибок выборки.

Единственный способ справиться с большим населением

Выборка — это единственный способ сбора данных, если в рассматриваемой совокупности бесконечно большое количество членов.

Изучение всего населения может быть разрушительным

Если характер теста связан с уничтожением какого-либо предмета, который исследуется, отбор проб является единственным способом, который поможет идентифицировать этот конкретный предмет.

Полезно для недоступных групп населения

Иногда исследователь может выбрать популяцию, а затем на более поздней стадии понять, что некоторые части не доступны, затем он может выбрать образцы, представляющие всю популяцию, сделать выводы и обобщить результаты для всей популяции.

Рекомендации

комментариев

комментариев

,Общий формат

// Письменная лаборатория Пердью

Примечание: Эта страница отражает последнюю версию Руководства по публикации APA (т.е. APA 7), выпущенного в октябре 2019 года. Эквивалентный ресурс для более старого стиля APA 6 можно найти здесь.

Пожалуйста, используйте пример внизу этой страницы, чтобы процитировать Purwe OWL в APA.

Чтобы увидеть параллельное сравнение трех наиболее часто используемых стилей цитирования, включая таблицу всех рекомендаций по цитированию APA, см. Таблицу стилей цитирования.

Вы также можете посмотреть серию видео APA на канале Purdue OWL на YouTube.

Общие положения APA

Ваше эссе должно быть набрано и через два интервала на бумаге стандартного размера (8,5 «x 11») с полями 1 «со всех сторон. Включите заголовок страницы (также известный как» бегущая головка «) в в верхней части каждой страницы. Для профессиональной газеты это включает название вашей статьи и номер страницы. Для студенческой работы это включает только номер страницы.Чтобы создать заголовок страницы / бегущую головку , вставьте номера страниц по часовой стрелке. Затем напечатайте «ЗАГОЛОВОК ВАШЕЙ БУМАГИ» в заголовке по левому краю, используя все заглавные буквы. Рабочая головка является сокращенной версией названия вашей статьи и не может превышать 50 символов, включая пробелы и знаки препинания.

Шрифт

7-е издание Руководства по публикации APA требует, чтобы выбранный шрифт был доступен (т. Е. Разборчив) для всех читателей и чтобы он использовался последовательно на протяжении всей статьи.Он признает, что многие варианты шрифтов являются законными, и советует авторам обращаться к своим издателям, инструкторам или учреждениям за рекомендациями в случае неопределенности.

Хотя в Руководстве по APA не указывается ни один шрифт, ни набор шрифтов для профессионального письма, в нем рекомендуется использовать несколько широко распространенных шрифтов. К ним относятся шрифты без засечек, такие как 11-точечный Calibri, 11-точечный Arial и 10-точечный Lucida Sans Unicode, а также шрифты с засечками, такие как 12-точечный Times New Roman, 11-точечный Georgia, 10-точечный Computer Modern.

Основные разделы бумаги

Ваше эссе должно включать четыре основных раздела : титульный лист , реферат , основной раздел и Список литературы .

Титульный лист

Примечание: APA 7 предоставляет несколько иные указания для форматирования титульных страниц профессиональных работ (например, предназначенных для научной публикации) и студенческих работ (например, сданных в кредит на курсах средней школы или колледжа).

Титульный лист должен содержать заголовок статьи, имя автора и организационную принадлежность . Профессиональная статья также должна содержать примечание автора . Студенческая работа должна также включать номер курса и имя , имя преподавателя и срок выполнения задания .

Введите заголовок прописными и строчными буквами по центру в верхней половине страницы. Название должно быть в центре и написано жирным шрифтом.APA рекомендует, чтобы ваш заголовок был целенаправленным и лаконичным и не содержал сокращений или слов, которые не имеют смысла. Ваш заголовок может занимать одну или две строки. Весь текст на титульном листе и во всей вашей статье должен быть через два интервала.

Под заголовком введите имя автора : имя, отчество и фамилия. Не используйте титулы (доктор) или ученые степени (PhD).

Под именем автора введите институциональную принадлежность , в которой должно быть указано место, где автор (ы) проводил исследование.

Профессиональная статья должна содержать примечание автора под институциональной принадлежностью в нижней половине титульного листа. Это должно быть разделено на несколько параграфов, причем любые параграфы, которые не имеют отношения к делу, пропущены. Первый абзац должен включать имя автора, символ для идентификатора ORCID и URL для идентификатора ORCID. Любые авторы, у которых нет идентификатора ORCID, должны быть исключены. Во втором абзаце должны быть указаны изменения в принадлежности или смерти авторов.Третий параграф должен включать любые раскрытия или подтверждения, такие как регистрация исследования, открытая практика и обмен данными, раскрытие соответствующих отчетов и конфликт интересов, а также признание финансовой поддержки и другой помощи. Четвертый абзац должен содержать контактную информацию для соответствующего автора.

Бумага для студентов не должна содержать заметку автора.

Обратите внимание, что заголовки страниц / номера страниц (описанные выше для профессиональных и студенческих работ) также отображаются в верхней части титульного листа.Другими словами, титульная страница профессиональной газеты будет включать в себя заглавную букву бумаги слева во всех заглавных буквах и номер страницы справа, а студенческая газета будет содержать только страницы справа.

Титульный лист APA ученика

Титульный лист для студенческой работы в стиле APA 7.

Профессиональная бумага APA title page

Титульный лист для профессиональной бумажной бумаги в стиле APA 7.

Аннотация

Начните новую страницу.Ваша абстрактная страница должна уже содержать заголовок (описан выше). В первой строке страницы тезисов отцентрируйте и выделите слово «Аннотация» (без курсива, подчеркивания или кавычек).

Начиная со следующей строки, напишите краткое изложение ключевых моментов вашего исследования. (Не делайте отступ.) Ваш реферат должен содержать хотя бы тему исследования, вопросы исследования, участников, методы, результаты, анализ данных и выводы. Вы также можете указать возможные последствия ваших исследований и будущей работы, которые, по вашему мнению, связаны с вашими выводами.Ваш тезис должен состоять из одного абзаца с двойным интервалом. Ваш тезис обычно должен содержать не более 250 слов.

Вы также можете перечислить ключевые слова из вашей статьи в вашем резюме. Для этого сделайте отступ, как если бы вы начинали новый абзац, введите Ключевые слова: (выделено курсивом) и укажите свои ключевые слова. Перечисление ваших ключевых слов поможет исследователям найти вашу работу в базах данных.

APA Аннотация Страница

Титульный лист для студенческой работы в стиле APA 7.

Пожалуйста, обратитесь к нашему образцу ресурса APA Paper, чтобы увидеть пример бумаги APA. Вы также можете посетить нашу страницу дополнительных ресурсов, чтобы ознакомиться с другими примерами документов APA.

Как цитировать Purwe OWL в APA

Индивидуальные ресурсы

Шаблон страницы для нового сайта OWL не включает имена участников или дату последнего изменения страницы. Однако на некоторых страницах, таких как таблица стилей цитирования, эта информация по-прежнему содержится.

При отсутствии информации о дате публикации / редактирования обработайте страницу как источник с автором группы и используйте сокращение «n.d. «для» без даты «:

Purdue Online Writing Lab. (Н.о.). Название ресурса. Purdue Online Writing Lab. http: // веб-адрес для ресурса OWL

Purdue Online Writing Lab. (Н.о.). Общие вопросы по написанию. Purdue Online Writing Lab. https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/general_writing_faqs.html

Общая цитата APA для страниц OWL, которая включает информацию об авторе / дате редактирования, такова:

Имена участников. (Дата последнего редактирования). Заголовок ресурса . Название сайта. http: // веб-адрес для ресурса OWL

Майерс М., Пайз Дж., Анжели Э., Вагнер Дж., Лоурик Е., Мур К., Андерсон М., … Кек Р. (2019, 20 декабря). Общий формат . Purdue Online Writing Lab. https://owl.purdue.edu/owl/research_and_citation/apa_style/apa_formatting_and_style_guide/general_format.html

,