Предмет и задачи психофизиологии: Разделы психофизиологии — Студопедия

Разделы психофизиологии — Студопедия

Предмет и задачи психофизиологии.

Психофизиология (психологическая физиология) — научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека. Это наука о связи Ψ-х переживаний с физиологическими процессами, лежащими в основе этих переживаний, изучает поведение и внутренний мир человека ч/з призму физиологических изменений. Современная психофизиология как наука о физиологических основах психической деятельности и поведения, представляет собой область знания, которая объединяет физиологическую психологию, физиологию ВНД, «нормальную» нейропсихологию и системную психофизиологию. Взятая в полном объеме своих задач психофизиология включает три относительно самостоятельных части: общую, возрастную и дифференциальную психофизиологию. Каждая из них имеет собственный предмет изучения, задачи и методические приемы.

Предметом психофизиологии, как подчеркивал А.Р. Лурия, служит поведение человека или животного. При этом поведение оказывается независимой переменной, тогда как зависимой переменной являются физиологические процессы. По Лурии, психофизиология — это физиология целостных форм психической деятельности, она возникла в результате необходимости объяснить психические явления с помощью физиологических процессов, и поэтому в ней сопоставляются сложные формы поведенческих характеристик человека с физиологическими процессами разной степени сложности. Предмет общей психофизиологии — физиологические основы (корреляты, механизмы, закономерности) психической деятельности и поведения человека. Общая психофизиология изучает физиологические основы познавательных процессов (когнитивная психофизиология), эмоционально-потребностной сферы человека и функциональных состояний.

Задачей психофизиологии является анализ целостных форм Ψ-ой деят-ти.

Главная задача — причинное объяснение психических явлений путем раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов.

Разделы психофизиологии.

Разделы или прикладные области психофизиологии: клиническая психофизиология, педагогическая психофизиология, социальная психофизиология, эргономическая психофизиология, экологическая психофизиология, онтогенетическая психофизиология, психофизиология диагностики и компенсации когнитивных нарушений, психофизиология алкоголизма и наркомании.

Основные направления теоретической психофизиологии: психофизиологические механизмы кодирования и декодирования информации; психофизиология восприятия; психофизиология внимания; психофизиология памяти и научения; психофизиология движений и управления вегетативными реакциями; психофизиология воли; психофизиология мышления и речи; психофизиология эмоций; психофизиология функциональных состояний, стресса, сна; дифференциальная психофизиология; психофизиология тревожности, агрессивности, депрессии; системная психофизиология; психофизиология сознания и его измененных состояний; возрастная психофизиология.

3. Психофизиологическая проблема и варианты её решения.

Психофизиологическая проблема — проблема соотношения между психическими и нервными процессами в конкретном организме (теле), составляет основное содержание предмета психофизиологии. Первое решение этой проблемы можно обозначить как психофизиологический параллелизм. Суть его заключается в противопоставлении независимо существующих психики и мозга (души и тела). В соответствии с этим подходом психика и мозг признаются как независимые явления, не связанные между собой причинно-следственными отношениями.

В то же время наряду с параллелизмом сформировались еще два подхода к решению психофизиологической проблемы: психофизиологическая идентичность и психофизиологическое взаимодействие. Первое представляет собой вариант крайнего физиологического редукционизма, при котором психическое, утрачивая свою сущность, полностью отождествляется с физиологическим. Примером такого подхода служит известное выражение: «Мозг вырабатывает мысль, как печень — желчь».

Психофизиологическое взаимодействие представляет собой вариант паллиативного, т.е. частичного решения проблемы. Предполагая, что психическое и физиологическое имеют разные сущности, этот подход допускает определенную степень взаимодействия и взаимовлияния.

Несмотря на многие достижения психофизиологии, особенно в последние десятилетия, психофизиологический параллелизм как система взглядов не ушел в прошлое. Известно, что выдающиеся физиологи XX века Шерингтон, Эдриан, Пенфилд, Экклс придерживались дуалистического решения психофизиологической проблемы. Целью психофизиологического исследования, по их мнению, должно быть выявление закономерностей параллельности протекания психических и физиологических процессов.

Исследователи не оставляют попыток проникнуть в суть проблемы, предлагая иногда очень необычные варианты решения. Например, такие выдающиеся физиологи как Экллс и Барт считают, что мозг не «продуцирует дух», но «обнаруживает его». Получаемая органами чувств информация «материализуется» в химические субстанции и изменения в состоянии нейронов, которые физически накапливают символические значения чувственных ощущений. Так происходит взаимодействие внешней материальной реальности с духовным субстратом мозга. При этом возникают новые вопросы: что является «носителем» духа вне мозга, с помощью каких рецепторов воспринимается организмом человека внешний «дух» и т.д.

Современные варианты решения психофизиологической проблемы можно систематизировать следующим образом:

1. Психическое тождественно физиологическому, представляя собой не что иное, как физиологическую деятельность мозга. В настоящее время эта точка зрения формулируется как тождественность психического не любой физиологической деятельности, но только процессам высшей нервной деятельности. В этой логике психическое выступает как особая сторона, свойство физиологических процессов мозга или процессов высшей нервной деятельности

2. Психическое — это особый (высший) класс или вид нервных процессов, обладающий свойствами, не присущими всем остальным процессам в нервной системе, в том числе процессам ВНД. Психическое — это такие особые (психонервные) процессы, которые связаны с отражением объективной реальности и отличаются субъективным компонентом (наличием внутренних образов и их переживанием).

3. Психическое, хотя и обусловлено физиологической (высшей нервной) деятельностью мозга, тем не менее НЕ ТОЖДЕСТВЕННО ей. Психическое не сводимо к физиологическому как идеальное к материальному или как социальное к биологическому.

Ни одно из приведенных решений не получило общего признания, и работа в этом направлении продолжается. Наиболее существенные изменения в логике анализа проблемы «мозг — психика» повлекло за собой внедрение в психофизиологию системного подхода.

Тема 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии

Психическая
реальность не есть нечто обособленное
от процессов мозга. Мы говорим, что
психический процесс и мозговой процесс
неотделимы друг от друга, а потому,
изучая мозговой процесс в его высших
проявлениях, мы изучаем вместе с тем
ход и развитие психического процесса.

В.
М. Бехтерев

Предмет,
задачи методы психофизиологии

Психофизиология
— наука, изучающая физиологические
механизмы субъективных явлений, состояний
и индивидуальных психических различий.
Предметом
ее изучения являются физиологические
основы психической деятельности и
поведения человека.
Сложнее определить объект, который
изучает психофизиология, поскольку им
оказывается та часть физиологии человека,
которая непосредственно связана с
психическими проявлениями (например,
инстинкты, динамические стереотипы) и
та часть психических процессов, которые
связаны и могут быть объяснены с точки
зрения физиологии (стрессовые состояния,
эмоции и др.)

Термин
«психофизиология» появился в начале
19-го века, его использовал французский
философ Н.Массиас для обозначения тех
исследований психики, которые опирались
на точные объективные физиологические
методы. Очень похожий термин «физиологическая
психология» использовал в своих работах
в конце 19-го века В.Вундт. Наш выдающийся
соотечественник А.Р. Лурия в своих
работах, опубликованных в 70-е году
прошлого века, развел эти два понятия,
определив, что физиологическая психология
изучает физиологию отдельных сложных
психических процессов и функций, а
психофизиология ищет физиологические
основы целостных форм поведения человека
и животного.

Имея
одну дисциплину в учебном плане
«Психофизиология», мы будем говорить
и об отдельных психических процессах
и о целостных формах поведения.

Значительный
вклад в развитие психофизиологии внесли
работы Л.С. Выготского, который впервые
сформулировал необходимость исследовать
проблему соотношения психологических
и физиологических систем. Эти идеи
развил П.К.Анохин в своей теории
функциональных систем, базирующейся
на понимании психических и физиологических
процессов как сложнейших функциональных
систем, объединенных в комплексы,
действие которых направлено на достижение
полезного, приспособительного результата.
Одну из главных составляющих это сложного
процесса составляет принцип саморегуляции
физиологических функций, сформулированный
в отечественной физиологии Н.А.
Бернштейном. В процессе изложения
материала мы встретим ещё немало имен
отечественных и зарубежных ученых,
которые подарили свои научные открытия
миру и, конечно, нам с Вами, уважаемые
коллеги, желающие глубже понять механизмы
и рычаги психики человека.

Становление
психофизиологии как одной из ветвей
нейронауки связано с успехами, достигнутыми
в области изучения нейронной активности.
В 20-х годах в Англии (Кембридж) сложилась
сильная школа электрофизиологов во
главе с А. Эдрианом. Она внесла большой
вклад в изучение электрической активности
нейронов и в общую теорию ЭЭГ. Термин
«психофизиология» появился в начале
19-го века, его использовал французский
философ Н.Массиас для обозначения тех
исследований психики, которые опирались
на точные объективные физиологические
методы. Очень похожий термин «физиологическая
психология» использовал в своих работах
в конце 19-го века В.Вундт. Эта была дань
тому самому спору о первенстве психики
или тела, который продолжается и сейчас.
Наш выдающийся соотечественник А.Р.
Лурия в своих работах, опубликованных
в 70-е году прошлого века, попытался
развести предметы психофизиологии и
физиологической психологии, определив,
что физиологическая психология изучает
физиологию отдельных сложных психических
процессов и функций, а психофизиология
ищет физиологические основы целостных
форм поведения человека и животного. В
любом из контекстов понятно, что
психофизиология является междисциплинарной
наукой, объединяющей в себе концепции
нейрофизиологии и высшей нервной
деятельности и той части психологии,
которая оперирует объективными
критериями.

Главной
задачей П. является причинное объяснение
психических явлений путем раскрытия
лежащих в их основе нейрофизиологических
механизмов. Успехи современной П. связаны
с тем, что наряду с традиционными методами
(регистрация сенсорных, моторных,
вегетативных реакций, анализ последствий
повреждения и стимуляции мозга) в
исследовательской практике получили
широкое распространение электрофизиологические
методы (электроэнцефалография и др.) а
также математические способы обработки
экспериментальных данных. Значительное
влияние на развитие психофизиологии
оказала теория нервных сетей,
сформулированная У. Мак Каллахом и У.
Питсом. Ее экспериментальное обоснование
было представлено в их публикации
совместно с Дж. Летвиным, X. Матураной
под названием «Что говорит глаз мозгу
лягушки» (1959). Исследователями
впервые был описан особый тип нейронов
сетчатки, избирательно реагирующих на
некоторые физические свойства зрительных
стимулов. Для обозначения этих нейронов
они ввели новый термин — детектор. В
сетчатке лягушки они открыли несколько
групп нейронов-детекторов: движущего
угла, контраста, границы и др.
Успех этой группы исследователей в
значительной мере был обусловлен
введением ими новой методики для изучения
свойств нейронов. Вместо стандартных
точечных раздражителей (пятен света)
или включения и выключения диффузного
освещения они применили стимулы,
встречающиеся в естественной среде
обитания лягушки: светлые или темные
фигуры разной формы и размера (движущиеся
линии, полоски, углы). Кроме того, при
регистрации электрической активности
отдельных нейронов исследователи
отказались от стандартной формы
эксперимента с наркозом и обездвиживанием
животного.

На
развитие детекторной теории сильное
влияние оказали работы Д. Хьюбела и Т.
Визеля, которые в 60-х годах сформулировали
модульный принцип организации нейронов
коры больших полушарий, показав
существование
«колонок» — объединения нейронов в
группы со сходными функциональными
свойствами (Хьюбел
Д., 1990).

Были
открыты многие новые классы нейронов,
специфически связанных с различными
психическими процессами. Среди
них — особый тип сенсорных нейронов —
гностические единицы, кодирующие
целостные образы.
Концепция гностических единиц

принадлежит
Ю. Конорскому, который предположил, что
узнаванию знакомого лица с первого
взгляда, знакомого предмета, знакомого
голоса по первому произнесенному слову,
знакомого запаха, характерного жеста
и т.п. соответствует возбуждение не
клеточного ансамбля, а единичных
нейронов, отвечающих отдельным
восприятиям. Прямое изучение нейронной
активности коры высших животных
подтвердило его концепцию гностических
нейронов. В
нижневисочной коре обезьяны найдены
нейроны, избирательно отвечающие на
появление лица конкретного человека,
обезьяны, на мимику, выражающую
определенную эмоцию, на положения руки
(жесты), а также на различные неодушевленные
предметы.

Описан
особый класс нейронов, получивший
название нейронов цели. Эти нейроны
избирательно реагируют на появление
целевого объекта: на вид или запах пищи.
Нейроны цели найдены в гипоталамусе,
височной коре, хвостатом ядре обезьяны.
А.С. Батуев обнаружил у обезьяны нейроны
цели в теменной и лобной коре. Их
реактивность зависела от мотивационного
возбуждения животного (голода). Только
у голодной обезьяны нейроны цели
реагируют на вид пищи, с насыщением
животного их реакция исчезает.

Нейроны
новизны, активирующиеся при действии
новых стимулов и снижающие свою активность
по мере привыкания к ним, обнаружены в
гиппокампе, неспецифическом таламусе,
ретикулярной формации среднего мозга
и других структурах. В гиппокампе найдены
также нейроны тождества, опознающие
знакомые (многократно повторяющиеся)
стимулы. В.Б. Швырковым выделена группа
нейронов поискового поведения, которые
становятся активными только во время
ориентировочно-исследовательского
поведения кролика.

Особую
группу составляют нейроны среды,
избирательно возбуждающиеся при
нахождении животного в определенной
части клетки.
Нейроны среды найдены Ю.И. Александровым
в моторной, соматосенсорной и зрительной
коре у кролика. Нейроны среды в коре
сходны с нейронами места, найденными
О’Кифом в гиппокампе кролика. Нейроны
места также активируются лишь при
определенном расположении животного
в экспериментальном пространстве.

   Данные
в психофизиологии могут быть получены
в процессе применения множества различных
математических, физических, химических,
физиологических, психологических,
социологических методик. Методика —
конкретное воплощение метода в виде
частной его реализации при решении
конкретной научной теоретической или
практической задачи, совокупность
конкретных практических приемов
выполнения чего-либо. Примеры методик,
которые могут использоваться в
психофизиологии.

Наука
начинается там, где есть определенная
проблема. Психофизиологическая
проблема
— вопрос об активном системном
взаимодействии тела и психики. Существуют
различные взгляды на то, как соотносятся
тело и психика, однако, данный спор до
сих пор не решён окончательно. История
научного спора о роли тела и психики в
жизни человека, а также их взаимосвязи
насчитывает не одно столетие. Начавшись
с 17-го века с работ Р.Декарта, этот спор
привлек таких выдающихся ученых как
Т.Гоббс, Г.Лейбниц, Б.Спиноза, Л. Бюхнер,
К. Фогт, Я. Молешотт. В середине 20-го века
в спор включились ученики И.П.Павлова,
пытавшиеся объяснить самые сложные
психические процессы простой суммой
условных рефлексов. Рациональное
непротиворечивое решение психофизиологической
проблемы хорошо сформулировано известным
отечественным психологом и психофизиологом
Ю. Б. Гиппенрейтер: «Имеется единый
материальный процесс, и то, что называется
физиологическим и психическим, — это
просто две различные стороны единого
процесса». Однако, проблема полностью
не исчерпана и сейчас споры о первенстве
психики или телесности вспыхивают с
новой силой.

Трудами
И. М. Сеченова, И. П. Павлова, В. М. Бехтерева,
А. А. Ухтомского были заложены основные
представления о движущих факторах
поведения. Значительный вклад в развитие
психофизиологии внесли работы Л.С.
Выготского, который впервые сформулировал
необходимость исследовать проблему
соотношения психологических и
физиологических систем. Эти идеи развил
П.К.Анохин в своей теории функциональных
систем, базирующейся на понимании
психических и физиологических процессов
как сложнейших функциональных систем,
объединенных в комплексы, действие
которых направлено на достижение
полезного, приспособительного результата.
Одним из главных составляющих этого
сложного процесса является принцип
саморегуляции физиологических функций,
сформулированный в отечественной
физиологии Н.А. Бернштейном. Современные
тенденции в психофизиологии заложили
в своих работах А. Р. Лурия, И. С. Бериташвили,
Л. В. Крушинский, М. Н. Ливанов, В. С.
Русинов, Е. Н. Соколов. В процессе изложения
материала мы встретим ещё немало имен
отечественных и зарубежных ученых,
которые подарили свои научные открытия
миру и, конечно, нам с Вами, уважаемые
коллеги, желающие глубже понять механизмы
и рычаги психики человека.

Итак,
объектом изучения психофизиологии, в
конечном счете, является деятельность
головного мозга и, связанное с этой
деятельностью, поведение человека и
животного.

Предмет
психофизиологии: физиологические
корреляты психической деятельности
человека и животного.

Цель
изучения психофизиологии: глубокое
понимание физиологических механизмов
поведения человека и использование их
для психодиагностики и психокоррекции.

Задачами
психофизиологии как учебной дисциплины
являются:

• Изучение
  физиологических механизмов получения,
  передачи и анализа центральной нервной
  системой информации о внешней и
  внутренней средах организма

• Изучение
  механизмов принятия решений и их
  реализации на уровне головного мозга
  и организма в целом

• Знание
  физиологических основ внимания,
  мотивации, памяти, мышления, движения

• Знание
  физиологических основ эмоциональных
  реакций в обычных и стрессовых ситуациях

• Знание
  механизмов нарушения физиологических
  функций, связанных с психикой человека

• Умение
  использовать наблюдение динамики
  физиологических параметров для целей
  психодиагностики

• Умение
  оказывать корректирующее влияние на
  психику и поведение пациента, используя
  знания физиологических коррелятов
  психических процессов.

• Умение
  использовать психокоррекцию для
  положительного влияния на измененные
  физиологические параметры и состояния
  организма пациента.

Структурно
психофизиология подразделяется на
психофизиологию органов чувств,
поведения, дифференциальную и возрастную.
Фактический и теоретический базис для
психофизиологии органов чувств и
психофизиологии поведения составляют
смежные дисциплины: анатомия центральной
нервной системы, нейробиология,
нейрофизиология, физиология высшей
нервной деятельности и сенсорных систем,
психосоматика, психофармакология,
нейропсихология, дифференциальная и
возрастная психофизиология.

При
изучении психофизиологии мы столкнемся
с целым рядом научных дилемм. Вот только
некоторые из них:

1. Физиологические
   раздражения — психическое ощущение;

2. Физиологические
   реакции — психическое состояние;

3. Движения
   — действие;

4. Свойства
   нервной системы — темперамент;

5. Задатки
   — способности.

Окажутся
ли они истинными или ложными, попробуем
разобраться, используя факты, накопленные
к настоящему времени физиологией и
психологией.

Традиционно
психофизиология включает несколько
областей исследования.

• Психофизиология
  ощущений и восприятий изучает нервные
  процессы в сенсорных системах, начиная
  с рецепторов и кончая ассоциативными
  корковыми центрами.

• Психофизиология
  речи и мышления изучает функциональную
  роль разных областей мозга и их
  взаимосвязей в осуществлении речевых
  процессов. Принципиально важным является
  то, что вербальные функции тесно связаны
  с мыслительными процессами.

• Психофизиология
  эмоций исследует нервные и нейрогуморальные
  механизмы возникновения эмоциональных
  состояний. Открыты нервные «центры»
  удовольствия и неудовольствия,
  расположенные в промежуточном мозге
  и других подкорковых структурах.
  Установлена важная роль в эмоциональном
  поведении гормонов и биологически
  активных веществ.

• Психофизиология
  внимания исследует нейрофизиологические
  корреляты внимания (изменение ЭЭГ и
  вызванных потенциалов, изменение
  кожно-гальванической и др. реакций).

• Психофизиология
  биологических ритмов, сна и бодрствования.

• Психофизиология
  памяти

• Психофизиология
  произвольных действий вскрывает
  физиологическую структуру и механизмы
  их осуществления.

• Дифференциальная
  психофизиология изучает зависимость
  индивидуальных особенностей психики
  и поведения от индивидуальных и
  возрастных различий в деятельности
  мозга.

• Клиническая
  психофизиология раскрывает особенности
  проявления физиологических и психических
  коррелятов при различных заболеваниях
  и состояниях организма.

Психофизиология
– надежная научная опора для психолога,
который отважится вторгнуться в душевный
мир пациента, понять его проблемы, помочь
ему понять самого себя, совместно найти
правильное решение проблемной ситуации.
Умение восстановить и сохранить
психофизиологический гомеостаз, то
есть постоянство и гармонию психических
и физиологических компонентов,
свойственных пациенту, свидетельствует
о высокой компетентности практикующего
психолога.

Предмет, задачи методы психофизиологии — Студопедия

Психофизиология — наука, изучающая физиологические механизмы субъективных явлений, состояний и индивидуальных психических различий. Предметом ее изучения являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека. Сложнее определить объект, который изучает психофизиология, поскольку им оказывается та часть физиологии человека, которая непосредственно связана с психическими проявлениями (например, инстинкты, динамические стереотипы) и та часть психических процессов, которые связаны и могут быть объяснены с точки зрения физиологии (стрессовые состояния, эмоции и др.)

Термин «психофизиология» появился в начале 19-го века, его использовал французский философ Н.Массиас для обозначения тех исследований психики, которые опирались на точные объективные физиологические методы. Очень похожий термин «физиологическая психология» использовал в своих работах в конце 19-го века В.Вундт. Наш выдающийся соотечественник А.Р. Лурия в своих работах, опубликованных в 70-е году прошлого века, развел эти два понятия, определив, что физиологическая психология изучает физиологию отдельных сложных психических процессов и функций, а психофизиология ищет физиологические основы целостных форм поведения человека и животного.

Имея одну дисциплину в учебном плане «Психофизиология», мы будем говорить и об отдельных психических процессах и о целостных формах поведения.

Значительный вклад в развитие психофизиологии внесли работы Л.С. Выготского, который впервые сформулировал необходимость исследовать проблему соотношения психологических и физиологических систем. Эти идеи развил П.К.Анохин в своей теории функциональных систем, базирующейся на понимании психических и физиологических процессов как сложнейших функциональных систем, объединенных в комплексы, действие которых направлено на достижение полезного, приспособительного результата. Одну из главных составляющих это сложного процесса составляет принцип саморегуляции физиологических функций, сформулированный в отечественной физиологии Н.А. Бернштейном. В процессе изложения материала мы встретим ещё немало имен отечественных и зарубежных ученых, которые подарили свои научные открытия миру и, конечно, нам с Вами, уважаемые коллеги, желающие глубже понять механизмы и рычаги психики человека.

Становление психофизиологии как одной из ветвей нейронауки связано с успехами, достигнутыми в области изучения нейронной активности. В 20-х годах в Англии (Кембридж) сложилась сильная школа электрофизиологов во главе с А. Эдрианом. Она внесла большой вклад в изучение электрической активности нейронов и в общую теорию ЭЭГ. Термин «психофизиология» появился в начале 19-го века, его использовал французский философ Н.Массиас для обозначения тех исследований психики, которые опирались на точные объективные физиологические методы. Очень похожий термин «физиологическая психология» использовал в своих работах в конце 19-го века В.Вундт. Эта была дань тому самому спору о первенстве психики или тела, который продолжается и сейчас. Наш выдающийся соотечественник А.Р. Лурия в своих работах, опубликованных в 70-е году прошлого века, попытался развести предметы психофизиологии и физиологической психологии, определив, что физиологическая психология изучает физиологию отдельных сложных психических процессов и функций, а психофизиология ищет физиологические основы целостных форм поведения человека и животного. В любом из контекстов понятно, что психофизиология является междисциплинарной наукой, объединяющей в себе концепции нейрофизиологии и высшей нервной деятельности и той части психологии, которая оперирует объективными критериями.

    Главной задачей П. является причинное объяснение психических явлений путем раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов. Успехи современной П. связаны с тем, что наряду с традиционными методами (регистрация сенсорных, моторных, вегетативных реакций, анализ последствий повреждения и стимуляции мозга) в исследовательской практике получили широкое распространение электрофизиологические методы (электроэнцефалография и др.) а также математические способы обработки экспериментальных данных. Значительное влияние на развитие психофизиологии оказала теория нервных сетей, сформулированная У. Мак Каллахом и У. Питсом. Ее экспериментальное обоснование было представлено в их публикации совместно с Дж. Летвиным, X. Матураной под названием «Что говорит глаз мозгу лягушки» (1959). Исследователями впервые был описан особый тип нейронов сетчатки, избирательно реагирующих на некоторые физические свойства зрительных стимулов. Для обозначения этих нейронов они ввели новый термин — детектор. В сетчатке лягушки они открыли несколько групп нейронов-детекторов: движущего угла, контраста, границы и др. Успех этой группы исследователей в значительной мере был обусловлен введением ими новой методики для изучения свойств нейронов. Вместо стандартных точечных раздражителей (пятен света) или включения и выключения диффузного освещения они применили стимулы, встречающиеся в естественной среде обитания лягушки: светлые или темные фигуры разной формы и размера (движущиеся линии, полоски, углы). Кроме того, при регистрации электрической активности отдельных нейронов исследователи отказались от стандартной формы эксперимента с наркозом и обездвиживанием животного.

На развитие детекторной теории сильное влияние оказали работы Д. Хьюбела и Т. Визеля, которые в 60-х годах сформулировали модульный принцип организации нейронов коры больших полушарий, показав существование «колонок» — объединения нейронов в группы со сходными функциональными свойствами(Хьюбел Д., 1990).

Были открыты многие новые классы нейронов, специфически связанных с различными психическими процессами. Среди них — особый тип сенсорных нейронов — гностические единицы, кодирующие целостные образы. Концепция гностических единиц

принадлежит Ю. Конорскому, который предположил, что узнаванию знакомого лица с первого взгляда, знакомого предмета, знакомого голоса по первому произнесенному слову, знакомого запаха, характерного жеста и т.п. соответствует возбуждение не клеточного ансамбля, а единичных нейронов, отвечающих отдельным восприятиям. Прямое изучение нейронной активности коры высших животных подтвердило его концепцию гностических нейронов. В нижневисочной коре обезьяны найдены нейроны, избирательно отвечающие на появление лица конкретного человека, обезьяны, на мимику, выражающую определенную эмоцию, на положения руки (жесты), а также на различные неодушевленные предметы.

Описан особый класс нейронов, получивший название нейронов цели. Эти нейроны избирательно реагируют на появление целевого объекта: на вид или запах пищи. Нейроны цели найдены в гипоталамусе, височной коре, хвостатом ядре обезьяны. А.С. Батуев обнаружил у обезьяны нейроны цели в теменной и лобной коре. Их реактивность зависела от мотивационного возбуждения животного (голода). Только у голодной обезьяны нейроны цели реагируют на вид пищи, с насыщением животного их реакция исчезает.

Нейроны новизны, активирующиеся при действии новых стимулов и снижающие свою активность по мере привыкания к ним, обнаружены в гиппокампе, неспецифическом таламусе, ретикулярной формации среднего мозга и других структурах. В гиппокампе найдены также нейроны тождества, опознающие знакомые (многократно повторяющиеся) стимулы. В.Б. Швырковым выделена группа нейронов поискового поведения, которые становятся активными только во время ориентировочно-исследовательского поведения кролика.

Особую группу составляют нейроны среды, избирательно возбуждающиеся при нахождении животного в определенной части клетки. Нейроны среды найдены Ю.И. Александровым в моторной, соматосенсорной и зрительной коре у кролика. Нейроны среды в коре сходны с нейронами места, найденными О’Кифом в гиппокампе кролика. Нейроны места также активируются лишь при определенном расположении животного в экспериментальном пространстве.

Данные в психофизиологии могут быть получены в процессе применения множества различных математических, физических, химических, физиологических, психологических, социологических методик. Методика — конкретное воплощение метода в виде частной его реализации при решении конкретной научной теоретической или практической задачи, совокупность конкретных практических приемов выполнения чего-либо. Примеры методик, которые могут использоваться в психофизиологии.

Наука начинается там, где есть определенная проблема. Психофизиологическая проблема — вопрос об активном системном взаимодействии тела и психики. Существуют различные взгляды на то, как соотносятся тело и психика, однако, данный спор до сих пор не решён окончательно. История научного спора о роли тела и психики в жизни человека, а также их взаимосвязи насчитывает не одно столетие. Начавшись с 17-го века с работ Р.Декарта, этот спор привлек таких выдающихся ученых как Т.Гоббс, Г.Лейбниц, Б.Спиноза, Л. Бюхнер, К. Фогт, Я. Молешотт. В середине 20-го века в спор включились ученики И.П.Павлова, пытавшиеся объяснить самые сложные психические процессы простой суммой условных рефлексов. Рациональное непротиворечивое решение психофизиологической проблемы хорошо сформулировано известным отечественным психологом и психофизиологом Ю. Б. Гиппенрейтер: «Имеется единый материальный процесс, и то, что называется физиологическим и психическим, — это просто две различные стороны единого процесса». Однако, проблема полностью не исчерпана и сейчас споры о первенстве психики или телесности вспыхивают с новой силой.

Трудами И. М. Сеченова, И. П. Павлова, В. М. Бехтерева, А. А. Ухтомского были заложены основные представления о движущих факторах поведения. Значительный вклад в развитие психофизиологии внесли работы Л.С. Выготского, который впервые сформулировал необходимость исследовать проблему соотношения психологических и физиологических систем. Эти идеи развил П.К.Анохин в своей теории функциональных систем, базирующейся на понимании психических и физиологических процессов как сложнейших функциональных систем, объединенных в комплексы, действие которых направлено на достижение полезного, приспособительного результата. Одним из главных составляющих этого сложного процесса является принцип саморегуляции физиологических функций, сформулированный в отечественной физиологии Н.А. Бернштейном. Современные тенденции в психофизиологии заложили в своих работах А. Р. Лурия, И. С. Бериташвили, Л. В. Крушинский, М. Н. Ливанов, В. С. Русинов, Е. Н. Соколов. В процессе изложения материала мы встретим ещё немало имен отечественных и зарубежных ученых, которые подарили свои научные открытия миру и, конечно, нам с Вами, уважаемые коллеги, желающие глубже понять механизмы и рычаги психики человека.

Итак, объектом изучения психофизиологии, в конечном счете, является деятельность головного мозга и, связанное с этой деятельностью, поведение человека и животного.

Предмет психофизиологии: физиологические корреляты психической деятельности человека и животного.

Цель изучения психофизиологии: глубокое понимание физиологических механизмов поведения человека и использование их для психодиагностики и психокоррекции.

Задачами психофизиологии как учебной дисциплины являются:

· Изучение физиологических механизмов получения, передачи и анализа центральной нервной системой информации о внешней и внутренней средах организма

· Изучение механизмов принятия решений и их реализации на уровне головного мозга и организма в целом

· Знание физиологических основ внимания, мотивации, памяти, мышления, движения

· Знание физиологических основ эмоциональных реакций в обычных и стрессовых ситуациях

· Знание механизмов нарушения физиологических функций, связанных с психикой человека

· Умение использовать наблюдение динамики физиологических параметров для целей психодиагностики

· Умение оказывать корректирующее влияние на психику и поведение пациента, используя знания физиологических коррелятов психических процессов.

· Умение использовать психокоррекцию для положительного влияния на измененные физиологические параметры и состояния организма пациента.

Структурно психофизиология подразделяется на психофизиологию органов чувств, поведения, дифференциальную и возрастную. Фактический и теоретический базис для психофизиологии органов чувств и психофизиологии поведения составляют смежные дисциплины: анатомия центральной нервной системы, нейробиология, нейрофизиология, физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем, психосоматика, психофармакология, нейропсихология, дифференциальная и возрастная психофизиология.

При изучении психофизиологии мы столкнемся с целым рядом научных дилемм. Вот только некоторые из них:

1. Физиологические раздражения — психическое ощущение;

2. Физиологические реакции — психическое состояние;

3. Движения — действие;

4. Свойства нервной системы — темперамент;

5. Задатки — способности.

Окажутся ли они истинными или ложными, попробуем разобраться, используя факты, накопленные к настоящему времени физиологией и психологией.

Традиционно психофизиология включает несколько областей исследования.

· Психофизиология ощущений и восприятий изучает нервные процессы в сенсорных системах, начиная с рецепторов и кончая ассоциативными корковыми центрами.

· Психофизиология речи и мышления изучает функциональную роль разных областей мозга и их взаимосвязей в осуществлении речевых процессов. Принципиально важным является то, что вербальные функции тесно связаны с мыслительными процессами.

· Психофизиология эмоций исследует нервные и нейрогуморальные механизмы возникновения эмоциональных состояний. Открыты нервные «центры» удовольствия и неудовольствия, расположенные в промежуточном мозге и других подкорковых структурах. Установлена важная роль в эмоциональном поведении гормонов и биологически активных веществ.

· Психофизиология внимания исследует нейрофизиологические корреляты внимания (изменение ЭЭГ и вызванных потенциалов, изменение кожно-гальванической и др. реакций).

· Психофизиология биологических ритмов, сна и бодрствования.

· Психофизиология памяти

· Психофизиология произвольных действий вскрывает физиологическую структуру и механизмы их осуществления.

· Дифференциальная психофизиология изучает зависимость индивидуальных особенностей психики и поведения от индивидуальных и возрастных различий в деятельности мозга.

· Клиническая психофизиология раскрывает особенности проявления физиологических и психических коррелятов при различных заболеваниях и состояниях организма.

Психофизиология – надежная научная опора для психолога, который отважится вторгнуться в душевный мир пациента, понять его проблемы, помочь ему понять самого себя, совместно найти правильное решение проблемной ситуации. Умение восстановить и сохранить психофизиологический гомеостаз, то есть постоянство и гармонию психических и физиологических компонентов, свойственных пациенту, свидетельствует о высокой компетентности практикующего психолога. 

Предмет и задачи психофизиологии. Место психофизиологии среди других нейронаук. Отрасли психофизиологии.

Появление термина «психофизиология»

В 1829 французский философ Николас Массиа (17644-1848) впервые употребил термин
«психофизиология».

Массиас рассматрвиал психофизиологию, как дисциплину философии, предметом которой являлось философское решение проблемы
психофизиологической проблемы.

Вильгельм Вундт — немецкий психолог, физиолог и философ.

Открыл в 1879 — 1 психологическую лабораторию.

Он же предложил выделить в психологии отрасли Физиологическая психология и Психология народов.

Формирование психофизиологии как отдельной науки.

Вплоть до середины 20 века психофизилогии как единой дисциплины не существовало.

В 1955 психофизиолог Альберт Экс начал выпускать психофизиологический бюллетень и организовал при APA — психофизиологическую
группу.

1960 — А.Экс организовал первое психофизиологическое общество

1964 — SPR стало выпускать журнал Психофизиология.

1972 — вышел первый учебник по психофизиологии в США.

Формирование психофизиологии как отдельной науки (в СССР)

1971 — при участии Леонтьева, Лурия, Гальперина и Соколова на факультете психологии МГУ открывается кафедра психофизиологии. Зав
каф. становится Е.Н.Соколов.

1981 — первый учебник по психофизиологии (Дж.Хэссет) на русском языке.

Учебник Соколова Е.Н.

Формирование психофизиологии как отдельной науки (в мире)

В 1982 в Монреале на Всемирном конгрессе по психофизиологии была создана Международная организации психофизиологии.

Организация имеет аккредитацию ООН и ВОЗ.

В 1983 — первый журнал международной журнал по психофизиологии.

Предмет и задачи психофизиологии.

Психофизиология — наука, изучающая нейрофизиологические механизмы психических процессов, состояний и поведения.

Задача: исследование нейрофизиологических механизмов: психических процессов, психических состояний и поведения на системном, нейронном, синаптическом
и молекулярном уровнях.

Глобальная задача: разрешение психофизиологической проблемы.

Практическая психофизиология — область психологической практики, использующая как традиционные психологические методы, так и методы, основанные на объективной регистрации
физиологических показателей. Разрабатывает методический инструментарий и собирает новые экспериментальные данные проверки для выдвигаемых гипотез.

Теоретическая психофизиология формулирует основные принципы и законы работы мозга, реализуюшего психические процессы

Психофизиология составляет естественно-научный базис общей и практической психологии.

Психология, зародившаяся в гуманитарной науке, сближается с естественными науками.

Психофизиология — транслятор нейрофизиологических данных для психологии

Основные направления исследований и прикладных разработок:

—  Диагностика скрываемых знаний

—  Новые технологии объективной оценки
воздействия рекламных и медиа-продуктов, Нейромаркетинг

—  Реабилитационная психофизиология

—  Спортивная психофизиология

Отрасли психофизиологиии
1. Предмет возрастной психофизиологии — онтогенетические изменения физиологических основ
психической деятельности человека. Она стремится к раскрытию психофизиологического содержания последовательных этапов онтогенеза.
2. Дифференциальная психофизиология — раздел, изучающий естественно-научные основы и предпосылки индивидуальных различий в психике и
поведении человека.

3. Когнитивная психофизиология – наука, изучающая физиологические основы познавательной деятельности человека
4. Сравнительная психофизиология – наука, нацеленная на установление и выявление различий в структурной и функциональной организации
мозга, поведении и психике у животных разных видов и у человека
5. Психофизиология профессиональной деятельности – наука, изучающая психофизиологические свойства человека, проявляющиеся в конкретной
деятельности и влияющие на эффективность и качество этой деятельности
Психофизиология тесно взаимосвязана с нейропсихологией. Нейропсихология направлена на изучение мозговой организации псих деятельности.
Теоретической её основой, разработанной Лурией, является теория системной динамической локализации психических процессов.

Тема: Введение в психофизиологию. Вопрос 1. Методология психофизиологии (объект, предмет, цель и задачи)

Глава 1: Наши чувства

Чувства БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕК ЧУВСТВА Глава 1: Наши чувства Зачем нам нужны наши чувства? Все организмы способны ощутать свое окружение, но у животных и людей развиты несколько очень сложные сенсорные системы,

Подробнее

Название темы Содержание темы Количество

Управляемая самостоятельная работа 4..1 Управляемая самостоятельная работа по темам практических занятий. Количество часов практических занятий, переведенных на УСР часа, количество часов лекционных занятий,

Подробнее

ISBN (Московский

Библиотека школьного психолога и педагога-практика Т. М. Марютина, О. Ю. Ермолаев Введение в психофизиологию: Учебное пособие по курсу: «Общая и возрастная психофизиология». М.: Московский психолого-социальный

Подробнее

1. Цель и задачи дисциплины

Аннотация рабочей программы дисциплины «Клиническая психофизиология» для студентов 4-го курса очной формы обучения по специальности 37.05.01 «Клиническая психология» 1. Цель и задачи дисциплины Цель изучения

Подробнее

Тема: Рефлекс. Рефлекторная дуга

Глава II. Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций На дом: 8 Тема: Рефлекс. Рефлекторная дуга Задачи: Дать характеристику рефлексам, рефлекторным дугам Пименов А.В. Рефлексом называется ответная

Подробнее

Социально-психологический факультет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Социально-психологический

Подробнее

Аннотация учебной дисциплины

Аннотация учебной дисциплины ОП.03. Возрастная анатомия, физиология и гигиена 1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной

Подробнее

ПРИМЕР РАБОТЫ СО СХЕМАМИ И ДЕФИНИЦИЯМИ

ПРИМЕР РАБОТЫ СО СХЕМАМИ И ДЕФИНИЦИЯМИ 1.1. ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ Психология труда Социальная психология Возрастная психология Юридическая психология Медицинская психология Ощущения Восприятие Память Мышление

Подробнее

Вопрос 1. Виды памяти

Тема: Физиологические основы психических процессов. Вопрос: Психофизиология памяти Вопросы: 1. Виды памяти. 2. Временная организация памяти и механизмы запечатления. 3. Теория кратковременной и долговременной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Цель изучения дисциплины (модуля). Анатомия и возрастная физиология изучает особенности строения и функционирования организма человека в различные возрастные периоды жизни, закономерности

Подробнее

1.7. Анализаторы человека

1 1.7. Анализаторы человека 1.7.1. Устройство анализатора. Зрительный анализатор Изменение условий окружающей среды и состояние внутренней среды человека воспринимается нервной системой, которая регулирует

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

волжский ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ (филиал) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК Кафедра

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Методические указкния 7.18.2/05 Ф СО ПГУ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра биологии и экологии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Подробнее

Б1.В.ДВ.6.2 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Б1.В.ДВ.6.2 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Цель изучения Содержание Формирование представлений об особенностях структуры и закономерностях жизнедеятельности развивающегося организма на каждом возрастном

Подробнее

42. Психология и педагогика (тест 3)

42. Психология и педагогика (тест 3) ВОПРОС N 1. Психология как самостоятельная наука оформилась: 1. в 40-х гг. XIXв. 2. в 80-х гг. XIX в. 3. в 90-х гг. XIX в. 4. в начале XXв. ВОПРОС N 2. Термин «психология»

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

Подробнее

Учитель: Антипина Е.Н.

Календарно-тематическое планирование по курсу «Биология» в 8 классе Учитель: Антипина Е.Н. Сроки (примерные) Тема раздела Кол-во часов Кол-во лабораторны х работ Кол-во практическ их работ сентябрь Введение

Подробнее

ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА

Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о.ректора А.И.Яценко 011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ,

Подробнее

ОБЩАЯ ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ

Лекция 1 ОБЩАЯ ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ Объективная и субъективная сторона восприятия Специфичность сенсорных систем Закон специфических энергий Строение сенсорной системы Принципы организации сенсорных

Подробнее

ОРГАНЫ ЧУВСТВ Орган зрения

ОРГАНЫ ЧУВСТВ Орган зрения Органы чувств (анализаторы) Анатомические образования (приборы) (i) воспринимающие энергию внешнего воздействия, (ii) трансформирующие ее в нервный импульси и (iii) передающие

Подробнее

ОПД.Р.1 ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

МИНОБРНАУКИ РОССИИ государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кузбасская государственная педагогическая академия» (КузГПА) Факультет физической культуры Кафедра всеобщей

Подробнее

Введение в психофизиологию. — Студопедия

Министерство спорта, туризма и молодежной политики

Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Волгоградская государственная академия физической культуры»

Кафедра физиологии

А.Г.КАМЧАТНИКОВ

Психофизиология

Спортивной деятельности

Учебно-методическое пособие

(для самостоятельной работы студентов)

С мультимедийным сопровождением

Волгоград – 2011

ББК 88.4

К 188

Рецензенты:

доктор медицинских наук, профессор В.И.МАКАРОВ,

доктор медицинских наук, профессор С.В. Клаучек

Допущено к изданию решением ученого совета ФГОУВПО «ВГАФК» в качестве учебно-методического пособия

Учебно-методическое пособие предназначено для самостоятельной работы студентов по специальностям 032101 — физическая культура и спорт, 032102 — физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) в рамках изучения курса «Спортивная физиология», а так же для магистрантов и аспирантов.

В учебном пособии рассмотрены психофизиологические основы двигательной активности, даны представления о классификации и характеристике психофункциональных состояний возникающих при специфической мышечной деятельности спортсменов. Представлена информация о способах диагностики и оптимизации психофункциональных состояний. Кроме того, изложены представления о психофизиологических основах развития двигательных качеств.

Для отработки умений и навыков, самопроверки, в пособии представлены контрольные вопросы и задания, составленные с учётом требований государственного стандарта по данной учебно-научной дисциплине учебного плана.

Пособие может быть использовано специалистами, работающими в области физиологии спорта, физической культуры, тренерами.

ББК 88.4

ã А.Г.Камчатников, 2011

ã ФГОУ ВПО «ВГАФК», 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1. Предмет и задачи психофизиологии. 5

1.1. Введение в психофизиологию. 5

1.2. Методы психофизиологии. 9

1.3. Вопросы для повторения и закрепления. 10

1.4. Темы рефератов и практических работ для самостоятельной и индивидуальной работы: 10

Глава 2. Психофизиология двигательной активности. 11

2.1. Строение двигательной системы. 11

2.2. Классификация движений. 14

2.3. Функциональная организация произвольного движения. 22

2.4. Электрофизиологические корреляты организации движения. 24

2.4.1. Комплекс потенциалов мозга, связанных с движениями. 27

2.4.2. Нейронная активность. 30

2.5. Вопросы для повторения и закрепления. 31

2.6. Темы рефератов и практических работ для самостоятельной и индивидуальной работы: 31

Глава 3. Психофизиологические основы состояний. 32

3.1. Определение понятия «состояние» в физиологии и психологии. 32

3.2. Состояния как системные реакции. Структура состояний. 36

3.3. Активная природа состояний. Функции состояний. Фазность развития состояний. 40

3.4. Свойства и характеристики состояний. 44

3.5. Состояния и индивидуальные особенности человека. 46

3.6. Различные подходы к классификации состояний. 47

3.7. Эмоции и их роль для целенаправленной деятельности. 56

3.7.1. Физиологический субстрат эмоций. 59

3.7.2. Функции эмоций. 60

3.7.3. Адаптивное значение эмоций. Роль эмоций в организации целенаправленной деятельности человека (по П.В.Симонову). 63

3.8. Активационные состояния. Функциональные (базовые активационные) состояния. 66

3.9. Вопросы для повторения и закрепления: 78

3.10. Темы рефератов и практических работ для самостоятельной и индивидуальной работы: 78

Глава 4. Диагностика и регуляция состояний. 79

4.1. Диагностика психофизиологических состояний. 79

4.2. Методология диагностики состояний. 81

4.3. Роль переживаний субъектов в диагностике их состояний. 86

4.4. Диагностика состояний (индивидуальные и половые особенности). 89

4.5. Регуляция психических состояний. 90

4.6. Вопросы для повторения и закрепления: 100

4.7. Темы рефератов и практических работ для самостоятельной и индивидуальной работы: 101

Глава 5. Психофизиология спортивной деятельности. 102

5.1. Психофизиологические основы развития двигательных качеств. 102

5.1.1. Структура и классификация двигательных качеств. 102

5.1.2. Психофизиологическая характеристика основных двигательных качеств. 104

5.1.3. Половые и возрастные особенности развития двигательных и психофизиологических качеств. 117

5.1.4. Выраженность психомоторных качеств у представителей разных видов спорта. 127

5.2. Психофизиологическая характеристика состояния тренированности и «спортивной формы» как устойчивое оптимальное функциональное состояние. 131

5.3. Психофизиологическая характеристика состояния парабиоза. 138

5.4. Психофизиологическая характеристика состояний, вызванных интенсивной длительной деятельностью. 140

5.4.1. «Мертвая точка». 140

5.4.2. «Второе дыхание». 143

5.4.3 Состояние утомления. 144

5.5. Психофизиологическая характеристика состояний, вызываемых монотонной тренировочной деятельностью. 162

5.6. Вопросы для повторения и закрепления: 169

5.7. Темы рефератов и практических работ для самостоятельной и индивидуальной работы: 169

Литература. 171

Глава 1. Предмет и задачи психофизиологии.

Введение в психофизиологию.

Психофизиологические наблюдения столь же стары, как старо наблюдение того первого юноши, который увидел, как покрасне­ла девушка. Это древнее и благородное явление легло в основу нескольких современных научных концепций. О психологиче­ском состоянии другого человека всегда судили по какому-нибудь четкому физиологическому изменению (например, по увеличению притока крови к лицу). Кроме того, считалось, что физиологическое изменение — более верное свидетельство, чем любые слова. Чем энергичнее молодая леди отрицает свое смущение, тем больше в нем убеждается ее собеседник.

Вскоре появились и практические приложения знаний, полу­ченных путем психологических наблюдений. В ряде государств существовали примитивные методы детекции лжи. В Китае, например, человеку, обвиняемому в преступлении, давали в рот пригоршню сухого риса, и если он был в состоянии пол­ностью выплюнуть рис, его признавали невиновным. У англосак­сов применялась сходная процедура: если обвиняемый мог легко разжевать и проглотить кусок сухого хлеба, его осво­бождали. Обе эти пробы на невиновность основывались на том факте, что при стрессе активируется симпатическая нерв­ная система и в результате этого, в частности, замедляется слюноотделение. В основе таких приемов лежало представление о том, что виновный должен испытывать тревогу, от которой у него пересохнет во рту, и поэтому ему будет трудно прожевать или выплюнуть что-либо. К сожалению, при этом игнорировалось то, что и невиновный может быть напуган и у него тоже может пересохнуть во рту.

Одним из первых, кто провел более систематические наблю­дения над телесными изменениями как признаками эмоций, был древнеримский врач Гален. Однаж­ды к этому знаменитому врачу обратилась женщина, которая жаловалась на ряд физических симптомов, причем у нее были также и эмоциональные нарушения. В какой-то момент вра­чебного осмотра, стоявший рядом человек, случайно упомянул, что он недавно видел в театре молодого танцора Пилада. Гален заметил, что при этом замечании у пациентки «пульс сделался нерегулярным — он вдруг резко участился, что говорит о душевном смятении». При дальнейшем обследовании Гален стал время от времени произносить имена различных молодых танцоров, однако пульс женщины изменялся только тогда, когда она слышала имя Пилада. Окончательным диа­гнозом Галена было то, что больная страдает от несчастной любви — болезни, которая остается неизлечимой, и по сей день.

Как утверждает наука, человек есть животное. Но если мы пойдем дальше таких примеров, как замирание сердца от страха или восторга, то окажется, что мы редко думаем о себе как о биологическом существе. В моменты резкого физического напряжения или эмоционального возбуждения вы можете от­четливо ощущать состояние своего тела, однако при более обычных обстоятельствах все протекающие в нем процессы остаются неосознанными.

Даже чтение этой книги в спокойной позе за столом тре­бует сложного согласования функций организма. Фактически все они регулируются мозгом без всякого сознательного участия с вашей стороны. Представьте себе, как трудно было бы извлечь смысл из написанного, если бы вам надо было постоянно приказывать глазам, чтобы они переходили с одного ключевого слова на другое! «Хорошо, глаза мои! Какое же следующее слово я должен теперь читать? Попробуем следую­щую фразу справа». Вместо этого, в то время как все системы тела продолжают работать сами по себе, наши глаза сколь­зят по тексту, получая первичные элементы информации и позволяя мозгу извлекать из них общий смысл. А ведь глаза — это лишь наиболее очевидная отправная точка для нашего анализа. Каждый поворот страницы требует синхронного дей­ствия сотен мышечных волокон кисти, предплечья и плеча. Чтобы совершился этот несложный акт, должно произойти перераспределение крови во всем теле. Кроме этого, вы можете, задумавшись, нахмурить лоб, можете сжать или приоткрыть губы и даже, не думая о том, переменить позу на более удоб­ную. Все это регулирует мозг даже тогда, когда мы сосредо­точены на смысле читаемых слов или же пускаемся в фантазии относительно персоны, сидящей в другом конце библиотеки.

Психофизиология изучает роль всех этих многочисленных процессов организма в поведении и осознаваемых психических процессах. Название этой науки составлено из корня «психо…», означающего душевные переживания, и слова «физиология», предполагающего акцент на телесных изменениях, с которыми эти переживания связаны. Это попытка наблюдать работу всей нашей скрытой «механики» — от ежесекундной регуляции притока крови к сердцу до организации разрядов нервных кле­ток в коре мозга, где представлены наши благороднейшие идеалы.

Мы живем в то время, когда успехи медицинской техники позволяют нашему взору все легче проникать в наше внутрен­нее пространство. Честер Дарроу так писал об этом в первом номере журнала «Психофизиология»: «Инже­неры-электронщики не только расширили доступную нам область внешнего пространства, но и дали нам почти неогра­ниченные возможности для проникновения в то, что некогда считалось недоступными тайниками человеческого организма». Мы находимся в начале длительного путешествия внутрь че­ловеческого тела, где нам хотелось бы проследить все слож­ные процессы приспособления к вечно изменяющемуся миру.

В центре внимания психофизиологии, по существу, нахо­дится роль физиологических процессов во внутренних пережи­ваниях человека. Как самостоятельная дисциплина эта наука сравнительно молода.

Психофизиология (психологическая физиология) — научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека. Близка к психофизиологии — физиологическая психология, наука, возникшая в конце XIX века как раздел экспериментальной психологии. Термин «физиологическая психология» был введен В. Вундтом для обозначения психологических исследований, заимствующих методы и результаты исследований у физиологии человека. В настоящее время физиологическая психология понимается как отрасль психологической науки, изучающая физиологические механизмы психической деятельности от низших до высших уровней ее организации (см. Психологический словарь, 1996). Задачи психофизиологии и физиологической психологии практически совпадают, и в настоящее время различия между ними носят в основном терминологический характер.

Выделение психофизиологии как самостоятельной дисциплины по отношению к физиологической психофизиологии было проведено А.Р. Лурией (1973). Согласно представлениям А.Р. Лурии, физиологическая психология изучает основы сложных психических процессов — мотивов и потребностей, ощущений и восприятия, внимания и памяти, сложнейших форм речевых и интеллектуальных актов, т.е. отдельных психических процессов и функций. Она образовалась в результате накопления большого объема эмпирического материала о функционировании различных физиологических систем организма в разнообразных психических состояниях.

Предметом психофизиологии, как подчеркивал А.Р. Лурия, служит поведение человека или животного. При этом поведение оказывается независимой переменной, тогда как зависимой переменной являются физиологические процессы. По Лурии, психофизиология — это физиология целостных форм психической деятельности, она возникла в результате необходимости объяснить психические явления с помощью физиологических процессов, и поэтому в ней сопоставляются сложные формы поведенческих характеристик человека с физиологическими процессами разной степени сложности.

При рассмотрении основ психофизиологии нельзя обойти вниманием раздел физиологии, созданный И.П.Павловым – физиологию высшей нервной деятельности (ВНД). «Традиционно под физиологией ВНД понимают науку, изучающую нейрофизиологические механизмы отражающих внешний мир психических функций (т.е. процессов опознания сигналов, их фиксации в памяти и т.д.), равно, как и механизмы внешне реализуемого поведения. Согласно И.П.Павлову понятие «ВНД» призвано заменить прежний термин «психическая деятельность» человека и животных. Проявления ВНД присущи всем организмам, обладающим нервной системой – их изучает сравнительная физиология ВНД. В основе ВНД лежит взаимодействие врожденных безусловных и приобретаемых в процессе онтогенеза условных рефлексов, к которым у человека добавляется вторая сигнальная система в виде слов, математических символов, образов художественных произведений, составляющих содержание специально человеческого сознания. В современном ее понимании ВНД предстает как диалектическое единство активности и реактивности. Присущие живым существам потребности придают психическому отражению и поведению в целом изначальную активность, а их рефлекторная природа делает поведение целенаправленным, соответствующим объективным условиям окружающей среды» (Словарь физиологических терминов, М., Наука, 1987, с.93). Сопоставление данного определения физиологии ВНД показывает, что она не имеет принципиальных различий с психофизиологий.

Психофизиология как самостоятельная наука изучает физиологические механизмы субъективных явлений, известных как ощущение, восприятие, воображение, мышление, эмоции, чувства, настроения, мотивы намерения, память, речь, процесс обучения, произвольная регуляция действий. В психофизиологии предпринимается попытка теоретического и экспериментального обоснования правомерности рассмотрения мозга как сложной динамической системы, проводится сопоставлений классических представлений о принципах организации и функционирования мозга с взглядами, базирующимися на понимании мозга как самоорганизующейся системы.

В психофизиологии изучаются естественные принципы управления в психофизиологических системах человека и принципы управления поведения человека в целом. Создание теоретической основы дисциплины состоит в получении данных о духовных, психических и физиологических механизмах поведения человека, систематизация этих данных и синтез законов психофизиологии. Эти цели имеет фундаментальная, или теоретическая психофизиология. Использование теории психофизиологии для предсказания поведения человека, для оптимизации управления человека своим поведением и для морально оправданного эффективного внешнего управления поведением человека. Эти цели имеет практическая, или прикладная психофизиология

Проблема исследования мозга человека, проблема соотношения мозга и психики одна из самых захватывающих задач, которые ставились в науке. Поставлена цель познать нечто, равное по сложности самому инструменту познания (С.В.Медведев).

К числу задач психофизиологии принадлежит анализ нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе восприятия (в частности, распознавания образов), научения, мышления, памяти, пластичности мозга. Другой важнейшей задачей является изучение механизмов сознания и одной из ключевых проблем психофизиологии – проблеме соотношения мозга и сознания.

Предмет и задачи психофизиологии

Глоба
Наталья Владимировна

Учебный
материал:

• Марютина Т.М. и
  Ермолаев О.Ю. «Введение в психофизиологию»

• Марютина Т.М.
  «Психофизиология: общая, возрастная,
  дифференциальная, клиническая»

• Данилова Н.Н.
  «Психофизиология»

• Александров Ю.И.
  «Психофизиология» (под его редакцией)

• Греченко
  «Психофизиология»

• Николаева
  «Психофизиология»

Структура
курса:

1. Предмет и задачи

2. Методы

• Психофизиология
  функциональных состояний и
  эмоционально-потребностной сферы

• Когнитивная
  Психофизиология

Психофизиология
– возникла на стыке психологии и
физиологии которая изучает физиологические
основы психической деятельности и
поведения человека.

Появился
термин в начале 19 века. Французским
философом Массиасом, он использовал
этот термин для обозначения тех
психологических обозначений, которые
опираются на объективные физиологические
методы.

Соколов
предложил структуру проведения
исследования: человек-нейрон-модель.

Предмет
психофизиологии
– физиологические механизмы психической
деятельности и поведения человека.

Главная
проблема психофизиологии –
психофизиологическая проблема, которая
была поставлена в 17 веке Декартом.

Наиболее
интенсивное развитие психофизиологии
это 20 век. В истории перекликалась с
другими близкими по содержанию
дисциплинами – физиологическая
психология, физиология ВНД, нейропсихология.

Физиологическая
психология
(Вильгельм Вундт) – использовал для тех
исследований психики который заимствует
методы и результаты исследований у
физиологии. 1 раздел – физиологическая
психология, предмет – элементарные
психические процессы. Метод –
психофизиологический эксперимент. 2
раздел – психология народов. Предмет
– высшие психические процессы, метод
– анализ культурных исторических
феноменов – язык, обычаи, традиции.

Современная
ФП определяется как отрасль психологии,
которая изучает физиологические
механизмы отдельных психических
процессов и функций.

Различия
между современной психофизиологией и
ФП:

1. Предметом ФП
   являются физиологические механизмы
   отдельных конкретных частных психических
   процессов и функций.

2. Предметом псих.физ.
   является сложное поведение в контексте
   которого изучаются физиологические
   процессы.

Зависимая
(которая изменяется в зависимости от
независимой переменной) и независимая
переменная (служит предметом произвольного
выбора исследователя и может изменятся).

3. П псих.физ. В
   качестве независимой переменной
   выступают психические процессы, а в
   качестве зависимой – их физиологические
   механизмы.

4. В ФП в качестве
   независимой переменной — физиологические
   процессы, а в качестве зависимой –
   психические.

Физиология
ВНД и психфиз:

• Предмет псих.физ.
  Шире.

• Предмет ВНД –
  условно-рефлекторная деятельность.

• Метод псих.физ. –
  методы изучения активности ЦНС.

• Методы ВНД –
  методы изучения рефлекторной деятельности.

В 1940 годы огромный
вклад внесла нейропсихология.
Нейропсихология появилась благодаря
А.Р. Лурии. Нейропсихология – научная
дисциплина которая возникла на стыке
психологии, физиологии и медицины и
изучает мозговые механизмы ВПФ (в связи
с локальными поражениями ГМ). Теоретической
основой отечественной нейропсихологии
является теория
системной динамической локализации
ВПФ в КБПШ ГМ
которая была разработанна А.Р. Лурией

ВПФ:

• Социальные.

• Опосредованные
  по строению.

• Системные.

• Произвольны по
  протеканию.

• Сознательность.

Системная локализация
– любая ВПФ представляет собой не
отправление узкого участка нервной
ткани, а целостную функциональную
систему, которая опирается на работу
ряда совместно действующих зон, каждая
из которых вносит свой вклад в обеспечение
этой психической функции, при поражении
каждой из этих зон ВПФ будет нарушаться,
но каждый раз по-своему.

Любая
ВПФ представляет собой ряда совместно
действующих зон коры БПШ.

Пример:

1. Письменная речь
   (дисаграфия)

2. Персивирация –
   повторение буквы. – миир.

3. Ошибка серийной
   организации элементов (перемоточные
   отделы коры) – имр.

4. Моторное нарушение
   (очень криво написано мир)

5. Нарушение
   переработки рече-слуховой информации
   (центр Вернике) – мир-бир.

6. Зрительно-пространственное
   нарушение (буквы не в те стороны) – зона
   ТПО (задний ассоциативный центр)

7. Нарушение функции
   произвольности – мир-мама

Динамическая
локализация – может изменятся в процессе
онтогенетического и при поражении.

Нейропсихологические
пробы – простые короткие приёмы носят
полифункциональный характер. (К примеру
– кулак-ребро-ладонь).

Графическая
проба «заборчик»

Праксис
«поза пальцев»

Локализация
может меняться в процессе упражнения.

Психофизиология
и нейропсихология:

• Предмет псих.физ
  – шире, поскольку изучаются физиологические
  механизмы психической деятельности в
  целом и на разных уровнях.

• Предмет нейро.псих
  – узкий, сосредоточена на изучении
  корковых механизмов психических
  функций.

• Метод псих.физ —
  огромный арсенал методов.

• Метод нейро.псих
  – нейропсихический пробы.

Наиболее
бурное развитие психофизиология
переживает в середине 2 половины 20 века.
В 50 годы в связи с развитием методов
психофизиологии расширяются возможности
психофизиологические исследований, а
также в связи с развитием вычислительной
техники, кибернетики, расширяется фронт
экспериментальных исследований.

Психофизиология
приобретает в 1982 году (окончательный
статус). В Мон Реале произошёл первый
ПФ конгресс. Была сознана ассоциация и
учреждён международный журнал
психофизиология. Первый спор в конгрессе
– предмет.

1. Изначально
   планировалось изучать только нейронный
   механизм.

2. С другой стороны
   – физиологические механизмы как на
   микро и макроуровне.

Второй
вопрос конгресса – методы.

1. Должна пользоваться
   только инвазивными методами.

2. Должна пользоваться
   не только инвазивнными методами, но и
   инвазимными.

Проект
«Светлое пятно» — один из лидеров
Бехтерева.

Нейроинформатика

Структура
современной ПФ:

• Физиологические
  основы познавательных процессов

• Эмоционально
  потребностая сфера функциональных
  состояний

Витаукт
– нормальные механизмы старения

Так
же включён широкий круг прикладных
отросшей среди которых – социальная
психофизиология, психофизиология
профессиональной деятельности,
педагогическая психофизиология,
сравнительная психофизиология,
клиническая психофизиология, экологическая
психофизиология и д.р.

Основная
проблема — психофизиологическая проблема

3
классические варианта решения проблемы,
которые сформировались в 17-19 веке:

1. Психофизиологический
   параллелизм

Противопоставление
психики и мозга, душа и тело. Они
рассматриваются как независимые явления.
Родоначальник – Рене Декарт. Й. Прохазка
ввёл термин рефлекс. Лейбниц говорил,
что душа и тело – это пара гармоничных
часов.

2. Психофизиологическая
   идентичность

Психическая
полностью отождествляется с физиологическим.
Психофизиологический редукционном.
Немецкие материалисты – Л. Фогт и К.
Бюхнер. «Мозг вырабатывает мысль как
печень – желчь»

3. Психофизиологическое
   взаимодействие

Психическая
и физиологическая имеет разные сущности,
но допускается определённая степень
их взаимодействий

Во
2 половине 20 века появляются ещё варианты
решения проблем:

1. Системный подход
   к решению психофизиологической проблемы
   – Александров, Швырков.

Мозг рассматривается
как сверхсистема которая состоит из
множества систем как микро так и макро
уровня (сети нервных клеток, структурные
образования мозга). Психика рассматривается
как системная или эмерджентное
(несводимость
свойств системы к сумме свойств её
компонентов)
свойство мозга. Психические процессы
сопоставляются здесь не с элементарными
физиологическими процессами, а с
процессами их организации. Иными словами,
психическое возникает только при
организации физиологических организаций
систем, более того физиологическое и
психическое рассматривается как разные
стороны единых системных процессов в
организме.

Следует сказать,
что истоки системного подхода начинают
складываться в первой половине ХХ века
в трудах как отечественных (Л.С. Выготский,
А.Р. Лурия, Н.А. Бернштейн, П.К. Анохин)
так и зарубежных авторов (Голтс и Лешли).

Задачи направления
– изучение формирования и реализации
систем, которые составляют индивидуальный
опыт человека. Интеграция элементарных
процессов осуществляется в рамках
качественно отличных от них системных
процессов.

Теоретическую
основу составляет, прежде всего, теория
функциональных систем и системогенеза
П.К. Анохина (Александров).

Сестемогенез.
Основные принципы:

Формирование с
разной скоростью и в разное время.

Морфофункциональное
созревание идёт за счёт тех частей
органов, которые участвуют в
приспособительной деятельности.

Компоненты
функциональной системы, которые до
определённого времени существовали
как независимые, в некоторый момент
времени объединяются и начинают
функционировать как единое целое.

С момента консолидации
функциональная система становится
дееспособной и это происходит задолго
до того, как все её компоненты достигнут
окончательной зрелости.

3 основные задачи:

• Поддержание
  гомеостаза

• Приобретение
  индивидуального опыта

• Приспособление
  к среде

Основные методы физиологии. Предмет и задачи физиологии

Знать особенности функционирования организма, каждой его части, структуры, уметь исследовать и прогнозировать изменения и патологии — это важная задача для специалистов в области медицины. Такими вопросами занимается целая наука. Это называется физиология. Это наука о тех процессах, которые сопровождают нормальную жизнедеятельность организма. Она возникла давно, еще Гиппократ впервые проявил интерес к функционированию живых систем.Сегодня существуют различные методы изучения физиологии, которые помогают полностью разобраться в определенных механизмах и особенностях организма.

Общее понятие физиологии

Начнем с общего понятия. Физиология — это наука о жизнедеятельности живого существа, ее взаимосвязи с внешними условиями окружающей среды, их влиянии на состояние здоровья и нормальное функционирование органов и их систем. В общем, основная идея этой науки — раскрыть глубинные механизмы существования живого, понять, как происходит его саморегуляция и все другие процессы.

Объектом физиологии является только живое тело, потому что так можно выявить все интересующие людей закономерности в его структуре и функционировании. Задачи дисциплины четко прослеживаются в самом определении.

Таким образом, предмет, задачи и методы физиологии — три составляющие теоретических основ науки. Многие ученые во все времена пытались понять суть изменений, происходящих в организме, в том числе и человека. Однако полностью это стало возможным только с изобретением современных приборов и устройств, то есть наука получила полное развитие только с 20 века.

Это не помешало ей стать одной из ведущих биологических наук. Физиология, анатомия и медицина — три тесно взаимосвязанные дисциплины, которые составляют основу друг друга. Поэтому методы анатомии и физиологии в некоторых случаях схожи.

Разделы физиологии

Сама по себе эта наука имеет несколько субдисциплин. Таким образом, физиология различается:

• общая;
• сравнительный;
• частный.

Генерал занимается изучением процессов жизни в целом. То есть он рассматривает закономерности протекания тех реакций, которые являются проявлениями жизни. Например, питание, дыхание, секреция, регуляция, сон и бодрствование и другие. Сюда также входит такой раздел, как физиология клетки, в котором подробно рассматриваются все ее жизненные проявления.

Сравнительная физиология сравнивает процессы жизнедеятельности одного или разных типов организмов в процессе онтогенеза.В результате образуется целая ветка — эволюционная физиология.

Частный занимается более узкой специализацией. Итак, можно выделить несколько вариантов дисциплин, входящих в эту группу.

1. Физиология человека, методы исследования которой мы рассмотрим позже.
2. Физиология отдельных групп живых организмов (насекомых, птиц, млекопитающих, рептилий и т. Д.).
3. Отдельные органы и ткани.
4. Системы организма (физиология пищеварения, кровообращения, дыхания и т. Д.)).

Особенно широкое развитие в последние годы получило изучение человека с точки зрения этой науки. Ведь у его тела сложнейшее строение. Методы физиологии человека достаточно разнообразны и эффективны, чтобы раскрыть все необходимое для понимания сути. Выделяют:

• возрастная физиология;
• блок питания;
• рабочая;
• спортивные;
• место;
• патологический;
• клин.

Сводные данные по этим дисциплинам помогают охватить все неизмеримые процессы, происходящие внутри человека, и найти доступ к их управлению.

Методы исследования в физиологии

Таких несколько. Есть исторически сложившиеся, которые использовались еще в древности. Сегодня сформированы новые, основанные на последних научных достижениях в области техники, электроники и изучения электромагнитного излучения.

Среди физиологических методов выделяются следующие.

1. Extirpation — один из древнейших способов изучения. Он занимался удалением того или иного органа у живого существа с последующим наблюдением за реакцией организма и фиксацией результатов.
2. Свищевой метод . Его основа — введение органов, имеющих полость, трубку из металла или пластика и таким образом фиксирующих биологические жидкости. Получены данные об изменении химической природы веществ, то есть исследуется секреторная функция организма.
3. Способ катетеризации — введение в органы и сосуды тонких трубок, специальных препаратов, вызывающих изменения в функционировании. Таким образом, изучается работа сердца, сосудов, желез внешней и внутренней секреции (не всех).
4. Метод денервации. Используется для исследования взаимоотношений между нервами и рабочими органами. Для этого используется метод стимуляции с дальнейшей фиксацией результатов.
5. Методы изучения физиологии, основанные на использовании инструментов и оборудования. Сюда входит имплантация макро- и микроэлементов в органы и ткани, регистрация нервных импульсов, облучение, снятие указаний на работу сердца и мозга и т. Д.

Некоторые методы исследования в физиологии будут рассмотрены более подробно позже. Они наиболее часто используются и важны.

Наблюдение

Эти методы физиологии применялись в Древнем Египте, Риме, Китае, на Древнем Востоке. Уже тогда были исследователи, интересующиеся изменениями, происходящими в живых организмах.Например, в Египте мумификация фараонов и их семей производила вскрытие трупов и фиксировала изменения во внутренней среде. Оценивались следующие показатели:

• цвет и качество биологических жидкостей и масс;
• окраска органов;
• цвет склеры глаза;
• качество и цвет мокроты;
• Отечность кожи, ее тургор и структура.

При сравнении этих характеристик с характеристиками здоровых людей были сделаны определенные выводы.В некоторых случаях даже можно было установить причину смерти человека.

Сегодня слежка не потеряла своей актуальности, особенно когда речь идет о психофизиологии. Поведение человека, его эмоции, темперамент, внешние проявления дрожи, потливости — все эти признаки служат определенными звонками для исследования. Они проясняют взаимосвязь строения и внешнего проявления тех или иных показателей, физиологических функций, процессов в организме.

Учение о темпераменте человека было создано ученым Павловым именно на основе изучения процессов торможения и возбуждения, которые внешне проявлялись различной эмоциональной окраской в ​​поведении и реакции на определенные события, слова, действия.Он доказал, что в основе холерических, сангвинических, меланхолических и флегматических проявлений лежат именно нервные процессы, связанные с психической деятельностью мозга, его реакциями.

Эти выводы неоднократно делали ученые и психологи, исследователи. Поэтому такие методы физиологии человека, как наблюдение и эксперимент, о которых пойдет речь далее, были и остаются актуальными, важными и эффективными.

Эксперимент

Экспериментальные методы изучения физиологии являются самыми основными и исторически наиболее древними и популярными.Действительно, а как еще узнать, если не искать? Поэтому наряду с наблюдением проводились различные тесты, чаще всего на животных. Именно они дали практически 100% результат исследования, позволивший получить наиболее достоверные данные.

Существуют экспериментальные методы изучения анатомии и физиологии, которые сводятся к двум основным группам.

1. Острые эксперименты. Этот метод исследования применялся до конца XIX века, пока русский ученый Иван Петрович Павлов не нашел другой вариант.В чем суть такого вмешательства в организм? Эксперимент проводился на теле живого животного, которое было прикреплено к специальной машине. Затем была проведена вивисекция органа, необходимого для исследования, и таким образом были зарегистрированы наблюдаемые результаты его работы. Однако ряд существенных недостатков сделали этот метод неэффективным. Помимо того, что оно было бесчеловечным и жестоким с точки зрения морали, ведь животное подвергалось ужасным пыткам и истязаниям, очень болезненным операциям, даже анестезия не помогала, а также эмоциональным страданиям, физической боли, которую испытывала жертва эксперимента. существенно исказили полученные результаты.Получился замкнутый круг. Чтобы добраться до нужного тела, нужно было причинить страдания. Они, в свою очередь, искажали нормальное течение физиологических процессов, и результат был малоэффективным.
2. Хронический эксперимент. Именно этот метод и предложил Павлов. Сам он был против острых экспериментов из-за их крайней жестокости, возможно, это побудило его изобрести более гуманный вариант. Подопытный организм также был животным. Однако процедура была совсем другой.Перед операцией проведена качественная анестезия. Затем в стенки желаемого органа имплантировали свищ — пластиковую или металлическую трубку, которая пришивалась к коже снаружи. После этого животному дали время восстановиться, залечить образовавшуюся рану и полностью нормализовать жизненные процессы. Так они получили через свищ информацию о течении тех или иных процессов в части тела

.

самых загружаемых статей из Международного журнала психофизиологии

Самые скачиваемые статьи из Международного журнала психофизиологии за последние 90 дней.

Дами Чой | Шотаро Ота | Сигеки Ватануки

Борис Бурле | Laure Spieser | Клеманс Роджер | Лоуренс Казини | Тьерри Хасбрук | Франк Видаль

Адам Бибби | Дуглас Кэрролл | Тесса Дж.Roseboom | Анна С. Филлипс | Сюзанна Р. де Рой

Марсело Биглиасси | Костас И. Карагеоргис | Дэниел Т. Бишоп | Александр В. Новицкий | Майкл Дж. Райт

Фрауке Ниес | Анжела Генрих | Герта Флор

Suvarnalata Xanthate Duggirala | Михаэль Шварце | Короткий сон.Пинейро | Соня А. Коц

Михал Кан | Гал Шеппес | Ави Саде

Ник Ли | Аманда Дж. Бродерик | Лаура Чемберлен

Гэвин П.Тротман | Сара Э. Уильямс | Мэри Л. Куинтон | Джет J.C.S. Вельдхейзен ван Зантен

Теодор П. Бошен | Джулиан Ф. Тайер

Маттиас Дж. Визер | Андреас Кейл

Кристоф С.Herrmann | Даниэль Штрюбер | Рэндольф Ф. Хелфрич | Андреас К. Энгель

Марико Тада | Кенджи Кирихара | Сюнсуке Мизутани | Таканори Ука | Наото Куни | Дайсуке Кошияма | Мао Фудзиока | Каори Усуи | Тацуя Нагай | Цуёси Араки | Киёто Касаи

Эндрю Х.Кемп | Дэниел С. Кинтана

Р. Нигбур | М. Ульспергер

Джонатан Р. Криджер | Джеймс А.Дж. Верески | Сара Шахрестани | Мари Эбботт | Джеймс Дж. Гросс | Эндрю Х. Кемп

Томас Баумгартнер | Микаэла Эсслен | Лутц Янке

Кэтрин Р.Gamble | Жан М. Феттель | Дебра Дж. Паттон | Марианна Д. Эдди | Ф. Кэролайн Дэвис | Хавьер О. Гарсия | Дерек П. Спанглер | Джулиан Ф. Тайер | Джастин Р. Брукс

Бахар Гюнтекин | Эрол Башар

Габор П.Хаден | Каталин Мади | Миклош Торок | Иштван Винклер

Лео Бломерт | Дрис Фроен

Артём Зинченко | Соня А. Коц | Эрих Шрёгер | Филипп Канске

Жиль Пуртуа | Сенне Брем | Вим Нотебаерт | Хенк ван Стинберген

Эрол Башар | Bilge Turp Gölbaşı | Элиф Тюлай | Серап Айдын | Джанан Башар-Эроглу

,

Основные методы физиологии. Предмет и задачи физиологии — Наука

Знать особенности функционирования организма, каждой его части, структуры, уметь исследовать и прогнозировать изменения и патологии — это важная задача для специалистов в области медицины. Есть целая наука, изучающая именно такие вопросы. Это называется физиология. Это наука о тех процессах, которые сопровождают нормальное функционирование организма. Возник он довольно давно, впервые Гиппократ проявил интерес к функционированию живых систем.Сегодня существуют различные методы изучения физиологии, которые помогают полностью разобраться в тех или иных механизмах и особенностях организма.

Общие понятия физиологии

Начните с общей концепции. Физиология — это наука о жизнедеятельности живого существа, ее взаимосвязи с внешними условиями окружающей среды, их влиянии на состояние здоровья и нормальное функционирование органов и их систем. В целом, основная идея этой науки — выявить основные механизмы существования живого, понять, как происходит его саморегуляция и все другие процессы.

Объектом физиологии является только живой организм, потому что так можно выявить все интересующие людей законы в его строении и функционировании. Задачи дисциплины четко видны в самом определении.

Таким образом, предмет, задачи и методы физиологии являются тремя составляющими теоретических основ науки. Многие ученые во все времена пытались постичь суть изменений, происходящих в организме, в том числе и человека. Однако в полной мере это стало возможным только с изобретением современных устройств и устройств, то есть наука получила полноценное развитие только с 20 века.

Это не помешало ей стать одной из ведущих среди биологических наук. Физиология, анатомия и медицина — три тесно взаимосвязанных дисциплины, которые составляют основу друг друга. Поэтому методы анатомии и физиологии в некоторых случаях похожи друг на друга.

Разделы физиологии

Сама по себе эта наука имеет несколько дочерних структур. Итак, секрет физиологии:

• общий;
• сравнительный;
• частный

Генерал занимается изучением жизненных процессов в целом.То есть рассматривает образцы реакций, которые являются проявлениями жизни. Например, питание, дыхание, выделение, регуляция, изменение сна и бодрствования и другие. Сюда входит такой раздел, как физиология клетки, который занимается детальным изучением всех ее показателей жизнедеятельности.

Сравнительная физиология сравнивает жизненные процессы одного или разных типов организмов в процессе онтогенеза. В результате образуется и целая ветвь — эволюционная физиология.

Частный занимается более конкретными исследованиями. Итак, есть несколько вариантов дисциплин, входящих в эту группу.

1. Физиология человека, методы исследования, которые мы рассмотрим позже.
2. Физиология отдельных групп живых организмов (насекомых, птиц, млекопитающих, рептилий и т. Д.).
3. Отдельные органы и ткани.
4. Системы организма (физиология пищеварения, кровообращения, дыхания и др.).

Изучение человека с точки зрения этой науки в последнее время получило особенно широкое развитие.Ведь у его тела сложнейшее строение. Методы физиологии человека достаточно разнообразны и эффективны, чтобы раскрыть все необходимое для понимания сути дела. Выделяем:

• возрастная физиология;
• питание;
• рабочая;
• спортивные;
• место;
• патологический;
• клинический

Сводные данные по этим дисциплинам помогают охватить все огромные процессы, происходящие внутри человека, и получить доступ к их управлению.

Методы исследования в физиологии

Их несколько. Есть исторически установленные, которые использовались в древности. Сегодня сформированы новые на основе последних научных достижений в области техники, электроники и изучения электромагнитного излучения.

Существуют следующие методы физиологии.

1. Искоренение — один из самых древних способов обучения. Он заключался в изъятии органа у живого существа с последующим наблюдением за реакцией организма и фиксацией результатов.
2. Метод свищей. Его основа — введение в органы с полостью, трубочки из металла или пластика и, таким образом, фиксация биологических жидкостей. Получены данные об изменении химической природы веществ, то есть исследуется секреторная функция организма.
3. Метод катетеризации — это введение через тонкие трубки в органы и сосуды специальных препаратов, вызывающих изменения в функционировании. Так изучается работа сердца, сосудов, желез внешней и внутренней секреции (не всех).
4. Метод денервации. Используется для изучения взаимосвязи нервов и рабочих органов. Для этого используется метод раздражения с дальнейшей фиксацией результатов.
5. Методы изучения физиологии, основанные на использовании инструментов и оборудования. К ним относятся имплантация макро- и микроэлементов в органы и ткани, регистрация нервных импульсов, лучевое воздействие, снятие показаний сердца и мозга и так далее.

Некоторые методы исследования в физиологии будут рассмотрены более подробно позже.Они наиболее часто используются и важны.

Наблюдение

Эти методы физиологии

.