Посредством чего человек общается с внешним миром и изучает его: Введение в предмет «Информатика и ИКТ»

Введение в предмет «Информатика и ИКТ»

Предмет «Информатика и ИКТ» 10 класс Урок 1. Введение. Структура информатики.

Автор: Зяблова А.А. учитель предмета «Информатика и ИКТ»

Новая информационная революция

• Информатика — молодая научная дисциплина, изучающая вопросы, связанные с поиском, сбором, хранением, преобразованием и использованием информации в самых различных сферах человеческой деятельности.

  Мы переживаем эпоху осознания человеком влияния информации на всю его жизнь. Эпоха стремительной информатизации касается всех сторон нашей жизни. Информация, как и прежде, находится всюду вокруг нас. Каждый листочек, падающий с пожелтевших деревьев, как бы старается привлечь к себе наше внимание и сообщить нам, что осень так прекрасна, что не за горами зимняя сказка. А нам так не хочется расставаться с ласковыми и теплыми днями. Мы еще не насладились летом. Присмотритесь: природа постоянно щедро дарит свою информацию. Нужно только уметь это увидеть, почувствовать и считывать данные повсюду. Но в обычной жизни человек не всегда четко осознает, что он имеет только пять органов чувств для восприятия окружающей среды, что оказывается ему не дано все почувствовать, ощутить в восприятиях. Тем не менее эти пять органов чувств все же позволяют человеку прийти к правильному выводу, что жизнь невозможна без постоянного возникновения и движения информации. Информация — это свойство, присущее каждому живому и неживому объекту или явлению нашего загадочного мира. Люди не всегда могут воспринимать, обнаруживать информацию. Но это не значит, что ее — информации нет или нет явления, от которого она исходит.

  Например, органы чувств человека не дифференцируют наличие в среде длинных, коротких и средних радиоволн, радиоактивного, ультрафиолетового, инфракрасного излучений. Лишь только по отдаленным последствиям человек может судить о полученной дозе радиации. Кроме того, мы также знаем, что в дневное и ночное время суток постоянно ведутся телевизионные и радиотрансляционные передачи. Но наш организм никак не реагирует на их наличие или отсутствие в эфире. Во всяком случае мы убеждены в их экологической чистоте. Лишь специальные приборы, созданные руками человека, так называемые приемники позволяют их обнаруживать и ставить на службу цивилизации. Итак, отсюда следует, что в мире, в котором мы живем еще очень много такого, что мы не можем познать в непосредственном контакте, в ощущениях, в восприятиях. Наши органы чувств несовершенны. Но им на помощь приходит наш мозг — мощный биологический компьютер, дарованный нам от рождения нашими родителями, которые получили его так же от своих родителей и так далее мы наблюдаем вечный процесс жизни. Так устроен мир. Но почему и зачем это так, мы до сих пор много спорим. И все равно этого совершенно не знаем. Нет достаточной и бесспорной информации, и тогда на место знаний приходит информация, основанная на догадках или на слепой фанатичной вере.

• Информационная революция — это преобразование общественных отношений, вызванное кардинальными изменениями в сфере обработки информации. 

Человечество вошло в XXI век. К этому времени накоплено столько информации для размышления, что люди пришли к выводу о том, что за всю историю цивилизации произошли четыре настоящие информационные революции.

Всякий раз в таких случаях человеческое общество поднималось на качественно новую ступень своего развития.

• Первая информационная революция связана с появлением письменности. Изобретение алфавитов, папируса, пергамента привело к возможности создавать античные библиотеки — хранилища знаний.

• В середине XVI века происходит новая информационная революция , связанная с появлением книгопечатания, с изобретением печатного станка. Это радикально изменило человека, его уровень мышления, культуру и всю деятельность.

• Очередная третья информационная революция происходит в конце XIX века. В это время было открыто электричество. Вследствие чего появились такие средства приема и передачи данных, как телеграф, телефон, радио. Все эти новшества значительно повлияли на скорость передачи информации, позволили оперативно передавать и накапливать данные в неограниченном объеме практически в любой точке земли и, что самое главное, оперативно их использовать.

•   Четвертая современная информационная революция связана с изобретением микропроцессора. Произошло это в 70-е годы XX-го века. Человек оторвался от Земли и совершил в июле 1969 года полет на Луну. На борту космического корабля находился микрокомпьютер. В этот период появляются: персональный компьютер, основанный на микропроцессорной технологии, компьютерные сети, спутниковые системы передачи данных, информационные телекоммуникации. В этот период произошел переход от механических и электрических средств передачи данных к электронным средствам передачи данных. В связи с осуществлением проекта полета на Луну возникает миниатюризация всех устройств, приборов и узлов вычислительной техники. Одновременно происходит создание и развитие программно-управляемых устройств и процессов. Получает свое признание и развитие новая наука кибернетика. Появляется новая научная дисциплина информатика.  

• Информационные технологии (ИТ) — это современные безбумажные технологии, основанные на использовании новейших средств вычислительной техники, микрокомпьютеров, современных методов и средств сбора, передачи, накопления, обработки исходных данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления.
• Телекоммуникации — это дистанционная передача данных на базе новейших компьютерных сетей, микрокомпьютерной вычислительной техники и современных технических средств связи.

  Все это привело к небывалому росту потребности в знаниях, к созданию новейших средств и способов удовлетворения этих потребностей. Бурное развитие компьютерной техники и информационных технологий привело к становлению и развитию современного информационного общества. В этих условиях многие государства принимают прогрессивные решения о развитии нового научного премета — информатики и преподавания его в школе.

  Термины: информатика, кибернетика.

•   Термин «информатика» возник в 60-е годы во Франции в связи с развитием компьютерной микропроцессорной техники для обозначения новой научной области, занимающейся автоматизированной обработкой информации с помощью электронных вычислительных машин. Французский термин «informatique» (информатика) образован от двух слов information (информация) и automatique (автоматика) и означает «информационная автоматика» или «автоматизированная переработка информации». В станах, говорящих на английском языке, этому термину соответствует термин «computer science» (наука о компьютерной технике, компьютерное дело).

• Информатика — это область человеческой деятельности, связанная с процессами преобразования информации с помощью компьютеров и их взаимодействием со средой применения. Информатика изучает законы, методы и процессы получения информации, ее передачи, накопления, обработки и использования в разных отраслях народного хозяйства, науки и техники с применением электронно вычислительных машин и новейших средств связи.

• В «Толковом словаре по информатике» В.И.Першикова и В.М.Савинкова (Москва, «Финансы и статистика», 1991 год) мы читаем: «Кибернетика [cybernetics]. Наука об общих законах управления и связи в природе и обществе (от греческого слова kybernetike — искусство управлять). В узком смысле — учение об обратной связи в сложных системах и организмах.»
• В «Словаре по кибернетике» под редакцией В.С.Михалевича (Киев, 1989 год) мы читаем следующее: «Кибернетика… — наука об управлении, получении, передаче и преобразовании информации в кибернетических системах…»

Наверное многие знают или слышали о такой науке, как кибернетика. Одно время она незаслуженно замалчивалась по той причине, что в официальных кругах считалась лженаукой. Это печальное для нашего общества заблуждение в настоящее время полностью преодолено. Однако связанное с этим отставание в развитии средств вычислительной техники в нашей стране до сих пор еще имеет место. Основы этой науки заложены американским ученым Норбертом Винером.

Тем не менее довольно распространено мнение, что информатика является частью кибернетики. Информатика появилась благодаря успехам в развитии компьютерной вычислительной техники и без нее совершенно немыслима. Кибернетика же, наоборот развивается сама по себе, интересуясь моделями управления объектами с использованием информационного подхода. Информатика интересуется свойствами информации и аппаратно-программными средствами ее обработки.

Информатика и школа.

• В 1985 году в нашей стране было принято решение — ввести новый общеобразовательный предмет «Основы информатики и вычислительной техники» в среднюю школу.
• Вычислительная машина — это устройство или комплекс устройств, предназначенных для механизации или автоматизации обработки информации. Это инструментальное средство для счета, вычислений и преобразования информации.
• ЭВМ (computer) — это комплекс технических устройств, предназначенных для автоматической обработки информации в процессе решения вычислительных или информационных задач. Другими словами компьютер или ЭВМ — это вычислительная машина, реализованная средствами электроники.

  Общество будущего — информационное общество сегодня рождается на наших глазах. Мы являемся свидетелями того, как во все сферы и области деятельности человека проникают компьютеры, информатика, электроника в качестве орудий интеллектуального труда. Открывается массовый доступ к накопленным знаниям, к творчеству через глобальную информационную сеть Интернет. Наша страна — РОССИЯ успешно вписывается в мировую гуманистическую культуру человечества. Этот период совпал для нас с началом массового выпуска и использования во всем мире персональных компьютеров и телекоммуникационных систем связи. Нужно готовить новое поколение к активной жизни в информационном, компьютеризованном мире. А это означает необходимость развития информационной культуры школьников. Они должны знать правила поведения человека в человеко — машинных системах. Им предстоит жить в новом мире, в загадочном 21-м веке, начиненном системами телематики.      Основными задачами школьного курса информатики являются:сформировать у учащихся элементы компьютерной грамотности — умения читать и писать с использованием компьютера;

развить у учащихся навыки новой информационной культуры — умения получать, накапливать, передавать и обрабатывать информацию с помощью новых информационных технологий.

Заключение.

• Новые информационные технологии — это информационные технологии, использующие компьютеры и сети ЭВМ.
• С появлением бумаги, печатного станка и книгопечатания на долгие годы в жизнь общества прочно вошли бумажные технологии, основанные на использовании бумаги в качестве носителя информации. К таким технологиям относятся: книги, газеты, журналы, пресса и издательства, бухгалтерии и банки, библиотеки, архивы и так далее.
• С изобретением электричества, телеграфа, телефона в жизнь начинают входить новые безбумажные технологии приема и передачи информации.
• В XX-м веке появляются телевидение, компьютеры, микропроцессоры. Происходит четвертая информационная революция. Возникает Всемирная компьютерная сеть Интернет, появляется электронная почта, в жизнь входят спутники связи, телекоммуникации и новейшие безбумажные технологии. Появляются электронные книги, газеты, журналы, электронные бухгалтерии, банки, офисы, архивы, библиотеки. Появляется дистанционное обучение в школах, колледжах, институтах, университетах.

Вопросы для самоконтроля.

1. Посредством чего человек общается с внешним миром и изучает его?

Ответ: Человек общается с внешним миром и изучает его, используя свои пять органов чувств, которые позволяют ему слышать, видеть, чувствовать температуру объекта, запах и вкус.

2. Что получает человек в результате контакта с внешним миром?

Ответ: В результате контакта с внешним миром человек получает информацию об объекте или явлении.

3. Существуют ли в окружающем человека мире объекты или явления, которые он не может непосредственно воспринимать без специальных приборов? Приведите примеры.

Ответ: Возможности человека ограничены. В окружающем его мире есть такие объекты и явления, которые он не может непосредственно воспринимать без специальных приборов. Это прежде всего радиация, радиоволны, телевизионные волны, электромагнитное, ультрафиолетовое и инфракрасное излучения и так далее.

4. Что помогает человеку в его контактах с внешним миром, когда его органы чувств не воспринимают объект или явление окружающего мира?

Ответ: В контактах человека с внешним миром, когда его органы чувств не воспринимают объект или явление окружающего мира, ему на помощь приходит мозг, наделенный способностью мыслить, анализировать, обобщать и делать правильные логически обоснованные выводы.

5. Сколько информационных революций испытало человечество за период своей цивилизации? Назовите и охарактеризуйте их.

Ответ: Человечество за период своей цивилизации прошло через четыре информационных революции. Первая из них связана с возникновением письменности. Вторая информационная революция началась в XVI веке и была тесно связана с изобретением книгопечатания, печатного станка и бумаги.

6. Что давала человеку каждая информационная революция?

Ответ: Каждая информационная революция обогащала человека, развивала его умственные и физические возможности, поднимала его на более высокий уровень развития.

Прежде чем двигаться дальше, настало время подвести итог пройденному на уроке материалу, ответить на предложенные Вам вопросы для самоконтроля и проверить правильность Ваших ответов. При необходимости Вы должны несколько раз прочитать текст урока, постараться самостоятельно найти в тексте урока все ответы на вопросы. Лишь только после этого Вы можете посмотреть приведенные нами ответы на вопросы, чтобы удостовериться в правильности понятого Вами материала урока.

7. Что такое информационные технологии? Какие информационные технологии вы знаете?

Ответ: Информационные технологии (ИТ) — это современные безбумажные технологии, основанные на использовании новейших средств вычислительной техники, микрокомпьютеров, современных методов и средств сбора, передачи, накопления, обработки исходных данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления. Существуют бумажные и безбумажные информационные технологии.

8. Что такое телекоммуникации?

Ответ: Телекоммуникации — это дистанционная передача данных на базе новейших компьютерных сетей, микрокомпьютерной вычислительной техники и современных технических средств связи.

9. Какой процесс, вызванный успехами компьютерных технологий мы наблюдаем в современном обществе?

Ответ: В настоящее время мы наблюдаем процесс становления и превращения современного общества в информационное общество, вызванный успехами появления и внедрения компьютерных технологий во все сферы жизни.

10. В связи с чем, где и когда был впервые введен термин «информатика»?

Ответ: Термин «информатика» возник в 60-е годы во Франции в связи с развитием компьтерной микропроцессорной техники для обозначения новой научной области, занимающейся автоматизированной обработкой информации с помощью электронных вычислительных машин. В этот период особого развития достигает элементная база вычислительных машин, интегральные микросхемы и микропроцессоры.

11. Что означает термин «информатика»?

Ответ: Французский термин «informatique» (информатика) образован от двух слов information (информация) и automatique (автоматика) и означает «информационная автоматика» или «автоматизированная переработка информации». В станах, говорящих на английском языке, этому термину соответствует термин «computer science» (наука о компьютерной технике, компьютерное дело).

12. Какой термин соответствует термину «информатика» в англоязычных странах?

Ответ: В станах, говорящих на английском языке, термину «информатика» соответствует термин «computer science» (наука о компьютерной технике, компьютерное дело).

13. Когда в СССР было принято решение о создании отделения информатики, вычислительной техники и автоматизации при академии наук СССР?

Ответ: В 1983 году на сессии годичного собрания Академии наук СССР было принято решение об организации нового отделения информатики, вычислительной техники и автоматизации при Академии наук СССР.

14. Что представляет из себя информатика как область человеческой деятельности?

Ответ: Информатика — это область человеческой деятельности, связанная с процессами преобразования информации с помощью компьютеров и их взаимодействием со средой применения.

15. Что изучает информатика?

Ответ: Информатика изучает законы, методы и процессы получения информации, ее передачи, накопления, обработки и использования в разных отраслях народного хозяйства, науки и техники с применением электронно-вычислительных машин и новейших средств связи.

16. Предмет информатики как новой научной дисциплины.

Ответ: Предмет информатики — это информация. Информатика изучает законы, методы и процессы получения информации, ее передачи, накопления, обработки и использования в разных отраслях народного хозяйства, науки и техники с применением электронно-вычислительных машин и новейших средств связи.

17. Понятие о кибернетике.

Ответ: Кибернетика — это наука об общих законах управления и связи в природе и обществе (от греческого слова kybernetike — искусство управлять). В узком смысле — учение об обратной связи в сложных системах и организмах.

18. Кто является создателем науки кибернетика?

Ответ: Основы этой кибернетики как науки заложены американским ученым Норбертом Винером.

19. В чем сходство и различие информатики и кибернетики?

Ответ: Сходство и различие информатики и кибернетики…Между двумя этими дисциплинами провести четкую границу не представляется возможным. Тем не менее довольно распространено мнение, что информатика является частью кибернетики. Информатика появилась благодаря успехам в развитии компьютерной вычислительной техники и без нее совершенно немыслима. Кибернетика же, наоборот развивается сама по себе, интересуясь моделями управления объектами с использованием информационного подхода. Информатика интересуется свойствами информации и аппаратно-программными средствами ее обработки. Кибернетика и информатика — внешне очень похожие дисциплины, но различаются, скорее всего, в указанной расстановке тем исследования.

20. В каком году введена информатика в среднюю школу?

Ответ: В 1985 году в нашей стране было принято решение — ввести новый общеобразовательный предмет «Основы информатики и вычислительной техники» в среднюю школу. В настоящее время информатика и электроника приобретают важнейшее стратегическое значение в развитии научно-технического потенциала и обороноспособности любого государства.

21. Чем вызвано введение нового предмета в школу?

Ответ: В настоящее время информатика и электроника приобретают важнейшее стратегическое значение в развитии научно-технического потенциала и обороноспособности любого государства. Нужно готовить новое поколение к активной жизни в информационном, компьютеризованном мире.

22. Понятие о вычислительной машине.

Ответ: Вычислительная машина — это устройство или комплекс устройств, предназначенных для механизации или автоматизации обработки информации. Это инструментальное средство для счета, вычислений и преобразования информации.

23. Понятие об ЭВМ (computer)?

Ответ: ЭВМ (computer) — это комплекс технических устойств, предназначенных для автоматической обработки информации в процессе решения вычислительных или информационных задач. Другими словами компьютер или ЭВМ — это вычислительная машина, реализованная средствами электроники.

24. Основные задачи нового предмета для средней школы.

Ответ: Основными задачами школьного курса информатики являются:

сформировать у учащихся элементы компьютерной грамотности — умения читать и писать с использованием компьютера;

развить у учащихся навыки новой информационной культуры — умения получать, накапливать, передавать и обрабатывать информацию с помощью новых информационных технологий.

25. Что означает понятие «компьютерная грамотность»?

Ответ: Понятие «компьютерная грамотность» означает — умение читать и писать с использованием компьютера

26. Смысл термина «новая информационная культура».

Ответ: Термин «новая информационная культура» означает — умение получать, накапливать, передавать и обрабатывать информацию с помощью новых информационных технологий.

27. Смысл термина «новая информационная технология».

Ответ: Термин «новая информационная технология» означает — информационные технологии, использующие компьютеры и сети ЭВМ.

28. Что такое «бумажные информационные технологии»?

Ответ: «Бумажные информационные технологии» — это технологии, основанные на использовании бумаги в качестве носителя информации.

29. Примеры бумажных информационных технологий. Когда они впервые возникли?

Ответ: К бумажным технологиям относятся: книги, газеты, журналы, пресса и издательства, бухгалтерии и банки, библиотеки, архивы и так далее. С изобретением печатного станка, бумаги и книгопечатания возникли бумажные технологии приема и передачи информации. Это произошло в XVI веке во время второй информационной революции.

30. Примеры безбумажных информационных технологий. Когда они впервые возникли?

Ответ: С изобретением электричества, телеграфа, телефона в жизнь начинают входить новые безбумажные технологии приема и передачи информации. В XX-м веке появляются телевидение, компьютеры, микропроцессоры. Происходит четвертая информационная революция. Возникает Всемирная компьютерная сеть Интернет, появляется электронная почта, в жизнь входят спутники связи, телекоммуникации и новейшие безбумажные технологии. Появляются электронные книги, газеты, журналы, электронные бухгалтерии, банки, оффисы, архивы, библиотеки. Появляется дистанционное обучение в школах, колледжах, институтах, университетах. Проживая даже в провинции, стало возможным учиться в любом учебном заведении мира.

31. Примеры новых электронных технологий.

Ответ: В XX-м веке появляются телевидение, компьютеры, микропроцессоры. Происходит четвертая информационная революция. Возникает Всемирная компьютерная сеть Интернет, появляется электронная почта, в жизнь входят спутники связи, телекоммуникации и новейшие безбумажные технологии. Появляются электронные книги, газеты, журналы, электронные бухгалтерии, банки, оффисы, архивы, библиотеки. Появляется дистанционное обучение в школах, колледжах, институтах, университетах. Проживая даже в провинции, стало возможным учиться в любом учебном заведении мира.

32. На чем основаны электронные информационные технологии?

Ответ: Электронные информационные технологии основаны на использовании новейших компьютеров, средств связи, электронных коммуникаций и сетей ЭВМ.

33. Какая по счету информационная революция положила начало бумажным информационным технологиям?

Ответ: Начало бумажным информационным технологиям положила вторая информационная революция в XVI веке. В этот период появляются печатный станок, бумага и книгопечатание.

34. Когда впервые появились безбумажные информационные технологии?

Ответ: Впервые безбумажные информационные технологии появились с изобретением электричества, телеграфа и телефона. Это было началом третьей информационной революции.

Психология общения — Психология человека

Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения.

Антуан де Сент-Экзюпери

Общение – важнейший фактор психического и социального развития личности. Навыки общения необходимы каждому человеку для полного и качественного взаимодействия с другими людьми, для адаптации в социуме. Минимальные навыки общения у нас у всех имеются, но как показывает жизнь – их часто бывает недостаточно для решения разного рода проблем и задач, с которыми нам приходится сталкиваться в повседневной жизни. Следовательно, эти навыки необходимо развивать и совершенствовать, и в этой статье я расскажу вам о том, как это можно сделать, затронув наиболее важные с моей точки зрения стороны человеческого общения.

Прежде всего, давайте дадим определение понятию “психология общения”, чтобы знать, в рамках какой науки мы с вами будем обсуждать такую тему, как общение. Психология общения – это наука, которая изучает и решает проблемы общения и взаимоотношений между людьми. Она включает в себя такие темы, как вербальное [речевое] и невербальное [неречевое] общение, формы и средства общения, язык общения, искусство проведения переговоров и многие другие полезные темы. Теперь давайте рассмотрим самые важные из этих тем, которые имеют отношение к нашей повседневной жизни, чтобы понять, ради каких выгод следует изучать психологию общения и как ее лучше изучать.

Цель и смысл общения

У всего должны быть цель и смысл, которые определяют необходимость действия. Если человек с кем-то общается, он должен понимать – почему и для чего он это делает, какая цель у этого общения, какой в нем смысл, какие у него перспективы. Ведь часто проблемы, как во время, так и после общения, возникают из-за того, что люди просто не контролируют этот процесс, он для них является в большей степени спонтанным и в меньшей степени организованным, что делает его непредсказуемым, а значит и не полностью удовлетворяющим интересам и потребностей общающихся людей, или кого-то одного из них. Это только с виду кажется, что все люди общаются друг с другом по делу, осмысленно, с полным пониманием того, для чего они это делают. На деле это не так. Я вам со всей ответственностью заявляю, что даже деловое общение, к которому люди готовятся заранее – может в итоге оказаться бесцельным и бессмысленным. У этого есть причины, но речь сейчас не о них, речь о том, что нужно уделять внимание цели и смыслу общения, нужно думать об этом, перед тем, как заводить с кем-то разговор на ту или иную тему.

А причины для общения есть всегда. Только люди часто их не осознают, в основном из-за того, что просто не думают о них. Но стоит им начать думать об этих причинах, как они сразу станут для них понятными. Мы для того и изучаем психологию общения с людьми, чтобы вытаскивать наружу все наши скрытые, неосознаваемые мотивы, побуждающие нас, как к различным действиям, так и к общению с кем-либо. И для понимания этих мотивов, для их осмысления и управления ими, мы должны обращать внимание на свою потребность в общении, которая вытекает из других наших более фундаментальных потребностей. Ведь способность общаться дана человеку прежде всего для того, чтобы с ее помощью он мог удовлетворять свои основные потребности, то есть, для выживания. Следовательно, общаясь с кем-либо, нужно задумываться о том – ради удовлетворения какой своей потребности вы это делаете, не забывая о том, что само по себе человеческое общение – это тоже потребность. Хотя лично я всегда связываю эту потребность с другими потребностями и не рассматриваю ее в отдельности от них. Но это моя личная позиция, она может расходиться и, собственно, часто расходится с мнением других специалистов. В любом случае, помните, что если вы не видите и не понимаете целей и смысла в каком-нибудь общении, в котором вы участвуете, то это не означает, что их в действительности нет. Как не означает это и того, что таких целей нет у вашего собеседника, собеседников, которые могут точно знать о том, что им от вас нужно и будут планомерно стремиться к получению этого, общаясь с вами. Но при этом их интересы, вовсе необязательно будут совпадать с вашими интересами. Следовательно, даже общаясь с кем-либо ради психологической разгрузки, как это часто любят делать женщины, всегда надо сохранять бдительность и не позволять другим людям вытаскивать из вас важную информацию, которая может быть в последствии обращена против вас, и нельзя позволять им внушать вам вредные для вас мысли. Поэтому всегда задавайте себе вопрос – почему и зачем я общаюсь с этим человеком, с этими людьми, что я хочу получить от этого общения, какой цели хочу добиться, насколько актуальна для меня эта цель и как мне следует общаться с этим человеком, с этими людьми, чтобы ее достичь. Внутренний диалог во время общения не менее важен, чем внешний – старайтесь вести оба этих диалога одновременно, иначе в процессе общения вас подхватит эмоциональная волна и понесет вас туда, куда ее направит ваш собеседник. И это место может оказаться совсем не тем место, в котором вы хотели бы оказаться.

Понимание в процессе общения

Чтобы общение было осмысленным и продуктивным, а значит и максимально полезным для его участников, крайне важно, чтобы общающиеся люди понимали друг друга. А чтобы понимать друг друга, люди должны не просто слушать, но и слышать друг друга, то есть, им нужно принимать слова друг друга, соглашаться с ними, задумываться над ними, стараться их понять. Понимать, значит чувствовать другого человека и принимать его слова, мысли, чувства – делать их частью себя, частью своих убеждений. Поэтому в процессе общения с людьми, следует очень внимательно их слушать, чтобы не упускать ничего из сказанного ими. Ведь любое упущение может привести к неправильной интерпретации слов собеседника, а значит и к неправильным выводам, которые вызовут у вас неправильную ответную реакцию. Также важно понять, какие проблемы и задачи решает общающийся с вами человек, чтобы общаться с ним исходя из, прежде всего, его, а затем уже и из своих собственных потребностей. Ведь чтобы найти точки соприкосновения – люди должны показать друг другу свою заинтересованность в проблемах и желаниях друг друга. А когда каждый говорит только о своем – это не общение – это двусторонний, или, если собеседников много, многосторонний монолог. Ну какое может быть общение, если люди не хотят понять друг друга, если им важно не то, что скажет другой человек, а то, что скажут они сами? Такого быть не должно, иначе пользы от общения не будет, или того хуже – оно закончится конфликтом, ссорой, взаимными обвинениями, испорченными отношениями и личными обидами.

Так что учитесь слушать и понимать, а значит и принимать слова и мысли других людей. Для этого просто начните думать об этих людях, с которыми вы общаетесь, и их интересах. И не забывайте постоянно ставить себя на их место, чтобы понимать и помнить о том, что людям нравится слышать, а что нет. Ведь для того, чтобы понять, чего от вас хочет другой человек, вам нужно добиться от него открытости, вам нужно, чтобы он вам начал доверять, ибо без доверия общение будет неполным, с трудно идентифицированными, скрытыми желаниями. А чтобы собеседник начал вам доверять, вы должны говорить ему о том, что он хочет от вас услышать, ставя себя на его место. А что он может хотеть от вас услышать? Да в общем-то тоже, что хотели бы услышать от других людей вы. Обратите внимание, как порой бывает сложно общаться с людьми так, как ты хотел бы, чтобы общались с тобой, потому что в процессе общения человек себя не всегда контролирует и часто идет на поводу у своих эмоций. А ведь стоит только взять весь процесс общения под контроль разума, говоря то, что надо говорить, а не то, что само из вас льется, стоит начать следить за своими словами и своей реакцией, как общение сразу же станет более эффективным.

Мы же с вами знаем о том, что люди любят слышать, в том числе и о себе, а чего не любят, не так ли? Любят люди, когда их хвалят, когда им льстят и поддакивают? Любят. Многие люди даже любят, когда им откровенно лгут, если это сладкая ложь. А когда людей критикуют, когда указывают им на их ошибки, когда им говорят правду о тех или иных вещах и о них самих, которая им неприятна – это они любят? Нет, не любят. Так зачем им об этом говорить? Часто, абсолютно незачем. Хотя если подумать, то иной раз даже самая горькая правда дает больше, чем сладкая ложь, и чтобы действительно помочь человеку – нужно влить в его уши то, чего он слышать не хочет. Это непростое решение, учитывая, что никому из нас не хочется, чтобы нас ненавидели. Но иной раз такие решения принимать нужно, если человек, с которым мы общаемся и которому хотим помочь прийти к важному для него пониманию чего-то, нам действительно дорог.

Общение с разными людьми

В жизни нам приходится иметь дело с разными людьми и со всеми ними нам нужно находить какой-никакой, а общий язык. Иначе мы просто не добьемся своих целей, или того хуже – наживем себе врагов и недругов, не сумев договориться, понять, объяснить. Но у разных людей разные взгляды на жизнь, разное миропонимание, разные точки зрения на одни и те же вещи, и конечно же, у каждого человека есть свои личные интересы, которые вполне могут не совпадать, а на определенной стадии они никогда не совпадают с интересами других людей. Все это вынуждает нас в той или иной мере подстраиваться друг к другу, общаясь на понятном и приемлемом друг для друга языке. Не все могут и хотят понять других людей, я бы даже сказал, что часто этого никто не хочет, так как каждый человек всегда больше думает о себе, чем о других. Но мы вынуждены интересоваться другими людьми, вынуждены смотреть на мир их глазами и подбирать для них правильные слова, так как будучи абсолютными эгоистами мы бы просто не смогли ни с кем договориться. Поэтому мы нередко вынуждены говорить не так, как нам удобно, а так, как нам надо говорить, чтобы другим людям, нашим слушателям, было удобно нас воспринимать, а значит и понимать.

Бывает, что нам приходится общаться с очень неприятными нам людьми, подстроиться под которых не только тяжело, но и противно. Но общение на то и общение, чтобы помогать нам находить общий язык с людьми, с любыми людьми, посредством донесения до них важной с нашей точки зрения информации с помощью разных слов, равно как и восприятие этой информации от них. Оно помогает нам приходить к определенным решениям, договоренностям, уступкам. Поэтому нам нужно быть терпимыми к тем, кто по той или иной причине нас чем-то не устраивает, но с кем мы хотим найти общий язык, чтобы договориться. Помните всегда о своей цели, общаясь с другими людьми, чтобы даже в тех случаях, когда какой-нибудь человек, с которым вы общаетесь, вам очень неприятен, вы не разрывали с ним связь, а настойчиво продолжали с ним общаться, ради достижения этой цели. Потребность человека в общении включает в себя потребность в умении взаимодействовать с другими людьми, и поэтому выражается она не только в желании общаться, но и в поиске наиболее подходящих для каждой конкретной ситуации возможностей это сделать. Мы не можем быть со всеми людьми одинаковыми, не можем общаться со всеми на одном языке – мы должны искать ключик к каждому человеку, изучая его манеру общения и взгляды на жизнь.

Никогда не требуйте от людей того, чтобы они соответствовали вашему уровню общения, так как большинству людей приятно находиться в своей собственной зоне комфорта, какой бы бесперспективной она не была. Нельзя ждать от других людей того, на что они не способны, поэтому общайтесь всегда с ними на их уровне и без желания людей не пытайтесь вытащить их на свой уровень, иначе это встретит сильное сопротивление с их стороны. Если люди хотят быть теми, кто они есть и не стремятся стать лучше – не пытайтесь их изменить, общайтесь с ними на их языке и договаривайтесь с ними в зоне их, а не вашего, комфорта. Будьте разумны, если вам нужно чтобы вас понимали, тогда станьте тем, кого люди могут понять. И помните, что цивилизованный человек – это продукт цивилизации, а не природы, поэтому перед тем, как с кем-то общаться, выясните – продуктом какой среды является этот человек. Если кто-то понимает исключительно язык силы – не стоит призывать его к гуманности и совестливости, ищите в своей позиции сильные стороны, или придумывайте таковые и приводите их в качестве своих аргументов. Если кто-то не дружит с логикой – не используйте логику, используйте внушение.

Подстройка к собеседнику

Для успешного, эффективного и я бы даже сказал, гипнотического общения – вам необходимо научиться подстраиваться под своего собеседника. Подстройка позволяет быстро установить с собеседником контакт на основании его модели мира, и таким образом наилучшим образом расположить его к себе. Подстроившись под собеседника – вы сможете достичь полного взаимопонимания с ним, так как чем больше вы будете на него похожи, чем лучше будете разделять с ним его ценности, давая ему понять, что смотрите на мир так же, как и он, тем больше он будет вам доверять. Люди больше доверяют тем, кого считают своим, а своими они считают тех, кто многим на них похож. Научиться подстраиваться к собеседнику вы можете с помощью НЛП, в этом направлении психологии такое умение называется – установить раппорт с собеседником. В теории – это несложная задача, но на практике вам, конечно, придется потренироваться, чтобы отточить навыки подстройки к собеседнику, поскольку для успешной постройки нужно делать это очень тонко и осторожно, незаметно для собеседника. Будете в совершенстве владеть этим умением – сможете найти общий язык со многими, если не со всеми людьми. Помните – люди больше доверяют тем, кто на них похож, кто во многом такой же, как они.

Чем проще, тем лучше

Простота общения – это удел великих. Чем проще человек в общении, тем легче его понять и тем большему количеству людей он сможет донести свои мысли. Простота – это вообще одна из основ пропаганды, которая, как вы знаете, способна загипнотизировать людей, если ее правильно вести. Признаюсь, это золотое правило, которое в меня буквально вдалбливали мои учителя, так как мне было сложно его принять без сопротивления, я до сих пор не в полной мере соблюдаю. Иногда я слишком сложно излагаю свои мысли, поэтому знаю, что они доходят не до всех. Поэтому, друзья – делайте, а вернее, общайтесь не так, как я это делаю, а так, как я вам советую это делать. А я советую вам быть как можно проще. Наш язык и наш способ преподнесения информации, должны быть как можно более простыми, чтобы нас могли понять многие люди без особого умственного напряжения. Неважно, пишем ли мы статью, книгу, письмо, или вживую общаемся с человеком – мы должны излагать свои мысли просто и ясно, без всяких заумных сложностей, если они ни к месту. Это секрет успешного общения, который многие знают, но не многие применяют. Умным людям хочется подчеркнуть свой ум, хочется показать свою грамотность и эрудицию, многие из них любят использовать заумные словечки при объяснении чего-либо, любят сложную терминологию, с помощью которой пытаются произвести впечатление на слушателей или читателей. И им это нередко удается, но не всегда им удается договориться с людьми и в чем-то их убедить, потому что те их не понимают, а значит, подсознательно и не доверяют им. За любыми усложнениями часто скрывается ложь, поэтому и говорят, что слово “сложно”, часто является синонимом слова “ложно”, ибо если вас не понимают, то вы можете легко обмануть, пустив людям пыль в глаза. Это не всегда понимается, но часто чувствуется людьми. Поэтому все сложное они часто отвергают.

Простота общения – это и подстройка, и уважение, и честность, и дружелюбный настрой к собеседнику, который должен видеть в нас своего партнера, а не врага. Поэтому никогда не усложняйте свою речь во время общения больше необходимого. Ну а то, насколько сильно вы ее можете усложнить, зависит от того, с кем вы общаетесь или к какой аудитории обращаетесь. Не забывайте только о том, что простую речь или простое письмо поймут все, в том числе и умные люди, хоть это и может вызвать у них сомнение в ваших умственных способностях, что часто не критично, ибо по-настоящему умным людям заносчивость не присуща, в то время как те, кто слишком много из себя мнит, нуждаются скорее в лести, чем в необходимости подстраиваться под их субъективное мнение о грамотном и умном тексте или речи. А вот простые люди, при всем их желании, слишком заумный текст или заумную речь понять не смогут, а значит, вы не донесете до них свои мысли и идеи, и не добьетесь от них нужной вам реакции. К тому же, я считаю, что это просто некультурно – общаться с людьми на непонятном им языке, вынуждая их думать и гадать, что вы имели в виду. Ведь все мы в чем-то невежды, поэтому должны с пониманием относиться к непониманию других людей того, в чем они не сведущи, а не упрекать их в незнании того, что знаем мы.

Умение и желание слушать

Об этом я писал выше, но мне хотелось бы еще раз вернуться к этому, очень важному моменту в общении, чтобы вы понимали, какую роль он играет в этом процессе. Совершенно очевидно, что во время общения люди должны хотеть и уметь слушать, а главное слышать друг друга. Важно, конечно, прежде всего, хотеть это делать – слышать других людей, тогда и умение это делать придет.

Но что мешает нам это делать? Что мешает нам слышать другого человека? Это, друзья, чрезмерная сосредоточенность внимания на самих себе. Наш эгоизм, нежелание думать, самовлюбленность, излишняя самоуверенность, нежелание видеть в своем собеседнике равного себе, нежелание соглашаться с ним и идти ему на уступки – все это является причиной нашего безразличия к словам других людей. И из-за этого люди часто друг с другом не договариваются, или договариваются, но так, что один из них чувствует себя проигравшим, обделенным, оскорбленным, униженным, обиженным. А это может негативно сказаться на развитии отношений между людьми в долгосрочной перспективе. Ведь выигранное кем-то, допустим, вами, сражение в одном словесном поединке, после которого проигравший был вынужден капитулировать и пойти на унизительные для него уступки, может в дальнейшем привести вас к поражению в войне. Люди не забывают обид и унижений, поэтому при удобном случае готовы расквитаться с обидчиком. И это надо учитывать при общении с кем-либо. Живем-то мы с вами не один день – на следующее утро солнце снова взойдет и нам придется пожинать плоды того, что мы сеем сегодня. Но думаем ли мы сегодня о том, каким будет этот завтрашний день, общаясь с людьми? А стоит ли нам об этом думать? Подумайте над этим.

Таким образом мы можем заключить, что грамотное общение с людьми, при котором мы не наживаем себе врагов, а наоборот, по возможности обзаводимся новыми друзьями, союзниками, партнерами, является самым лучшим способом взаимодействия людей друг с другом. А чтобы грамотно общаться с кем-либо, важно думать не только о себе, но и о тех, с кем мы общаемся. Для чего, в свою очередь, необходимо слушать и слышать людей, чтобы понимать их, а понимая, подбирать правильную модель общения с ними. Во время общения мы применяем все – и свои знания, и подкуп, и устрашение, и обман, и лесть, и подстройку, и эмпатию, и уважение, и множество других приемов, позволяющих нам повлиять на людей нужным нам образом, чтобы добиться от них нужных нам решений и действий. И при этом, крайне важно, не наживать себе врагов. Мудрость общения в том и заключается, чтобы все люди остались довольны этим процессом и никто ни на кого не держал зла и обиды.

Общение – это работа, или лучше сказать, игра ума и игра слов, благодаря которой мы можем выигрывать в этой жизни очень солидные призы. А психология общения учит нас тому, как правильно играть в эту игру, чтобы чаще оказываться в выигрыше. Поэтому, изучая ее, вы расширяете свои возможности в вопросе взаимодействия с людьми. Ведь чем лучше вы будете общаться, тем большего добьетесь в жизни. Ваш язык – ваш друг и союзник.

Статья опубликована: 29.04.2012. Последнее обновление: 08.03.2020

«Как называется наука которая изучает мимику,повадки,жесты людей ?» – Яндекс.Кью

Академических дисциплин, всерьёз занимающихся изучением мимики и жестов не существует. Изучение данных феноменов осуществляется в рамках дисциплины «Психодиагностика», однако её цель гораздо шире тех феноменов, что вы перечислили в своём вопросе.

Более менее проверенный научно-прикладной характер в отношении анализа мимики и жестов носит психодиагностическое направление, известное как «Профайлинг». Суть данного направления заключается в том, чтобы с помощью внешних признаков (интенсивности мимических эмоциональных реакций, кинесики, особенностей внешнего вида) сделать правильное предположение о «радикале» или «профиле» человека. Специалисты данного профиля обычно востребованы в сфере безопасности, в нашей стране это специалисты Научно-исследовательского центра корпоративной безопасности, убежден, что есть и другие организации, но я знаю только об этой, к сожалению.

Помимо радикализации человека (отнесения его к одному из общепринятых профилей личности), профайлер может использовать навыки «чтения» мимических проявлений эмоций, жестов, проксемики, кинесики и других внешних объективных характеристик с целью установления доверительного контакта (немного НЛП, возможно, но в частном консультировании безумно помогает). Так же данные знания могут использоваться для детекции лжи, об этом даже сериал сняли, интересный — Lie to me, с Тимом Ротом в главных ролях (Бешеные псы, Криминальное чтиво, 4 комнаты, Омерзительная восьмёрка).

Теоретическим обоснованием же данного направления в первую очередь выступают научные труды американского социального (или этно-) психолога Пола Экмана, который анализировал проявление мимических выражений эмоций у представителей различных этносов, в том числе и закрытых, и сделал вывод о том, что есть определенные базовые эмоции, которые во всём человечестве выглядят одинаково — гнев, печаль, страх, отвращение, радость, удивление и презрение. Им были описаны так называемые дескрипторы — изменения в мимической картине лица. Более подробно можете найти в книге П. Экман — Обмани меня, если сможешь.

как ученый общается с миром

В 21 год Стивену Хокингу – тогда еще студенту Оксфордского университета – поставили диагноз боковой амиотрофический склероз (БАС). Этим недугом, который приводит к параличу всех двигательных нейронов, страдают каждые семь из ста тысяч человек на Земле.

Сейчас 75-летний (8 января – день рождения Хокинга) английский физик-теоретик и популяризатор науки может лишь слегка двигать мимические мышцы правой щеки.

Настоящее Время задалось вопросом, как автору теорий возникновения мира в результате Большого взрыва, удается путешествовать, писать свои работы, общаться с коллегами и семьей (у Хокинга – трое детей и один внук).

Итак.

Как Хоккинг «ходит»

Кресло для Хокинга сделала американская компания Permobil на базе своей модели C350 и уникальной системы сидений Corpus 3G, которая повторяет контуры тела человека, обеспечивая максимальный комфорт (сиденье регулируются по всем плоскостям).

Вес кресла (базовой модели без процессоров, монитора и дополнительных гаджетов) – 136 кг.

Максимальная скорость передвижения – 10 км в час.

Одной подзарядки хватает, чтобы «пройти» на этом кресле без остановки 35 км.​

Как Хокинг пишет свои работы, читает почту и смотрит ТВ

Главным проводником во внешний мир для Хокинга стал компьютер Lenovo ThinkPad X230t с процессором Intel Core i7 и Solid-State Drive 520 Serie. Процессор установлен в основании платформы кресла.

До 2012 года Хокинг использовал программное обеспечение – EZ Keys, которое, в том числе с помощью инфракрасного датчика, установленного на очках, улавливает малейшее движение мышц щеки Хокинга. Этого сигнала было достаточно, чтобы Хокинг минимальным движением мышц лица мог выбирать определенные символы на дисплее, установленном по левую руку. Однако позднее разработчики признали EZ Keys несколько устаревшей программой.

В июне 2012 года Хокингу представили новую систему – ASTER (Assistive Text EditoR), однако позже разработчики вынуждены были назвать свой новый проект «пыткой ASTER» – Хокинг потратил месяцы на попытку адаптироваться к ней, но ему это так и не удалось.

Лишь к 2014 году появился новый интерфейс – ACAT (Assistive Context-Aware Toolkit), который научился «предсказывать» слова Хокинга. Отныне ученому не нужно полностью печатать словосочетание «черная дыра»: если Хоккинг выбирает «черный», система автоматически предлагает ему в пару слово «дыра». (Однажды Хокинг случайно «напечатал» «х х х х», через синтезатор речи это звучало как: «секс секс секс секс»).

Сейчас специалисты задумались над тем, как использовать движения не только щеки Хокинга, но и его подбородка (так, в начале 2015 года на кресло Хокинга установили джойстик, который помогает Хокингу с помощью движения челюстей управлять не только компьютерной мышкой, но и креслом).

Через свой компьютер Хокинг может писать работы, листать меню на компьютере, контролировать почту, пользоваться веб-браузером, совершать звонки через Skype, а также открывать и закрывать двери дома и в офисе, включать-выключать свет, телевизор, музыкальные аудиосистемы.

Система также контролирует работу жизненно важных органов Хокинга. На экране высвечиваются все показатели: сердечный пульс, артериальное давление и температура тела.

Как Хокинг «говорит»

Хокинг потерял способность говорить в 1985 году, когда во время поездки в Женеву заболел воспалением легких. Его состояние было критическим. Чтобы помочь ему дышать, врачи провели трахеотомию (проделали отверстие в его шее и поместили трубку в трахею). В результате Хокинг необратимо потерял способность говорить.

Сейчас Хокинг говорит с помощью синтезатора DECtalk. Голосовую программу для Хокинга разработал инженер Массачусетского технологического института (MIT, Massachusetts Institute of Technology) Деннис Клат (Dennis Klatt), который в 80-х гг работал над телефонными автоответчиками.

Изначально Деннис Клат создал три голоса: из записей своей жены (этот голос получил название Beautiful Betty – «Красивая Бетти»), дочери (Kit the Kid – «Кит Малыш») и самого себя (Perfect Paul – «Великолепный Пол»). Последний вариант и стал официальным голосом Хокинга.

Услышать голос Хокинга можно в клипе песни Keep Talking группы Pink Floyd:

А также в одном из эпизодов сериала «Звездный путь: Следующее поколение» (Star Trek: The Next Generation), где один из героев сериала, андроид Дейта, играет в покер на голопалубе с Хокингом (его играет сам Хокинг), Исааком Ньютоном и Альбертом Эйнштейном.

«Раньше жизнь казалась мне скучной, – написал однажды Хокинг, – Но перспектива умереть рано заставила меня понять, что жизнь стоит того, чтобы жить».

***

Когда Хокингу поставили страшный диагноз, врач дали ему от силы четыре года жизни. Хокинг пережил «приговор» врача почти на полвека.

Сейчас ученые дорабатывают систему, которая бы могла работать исключительно с направлением зрачков Хокинга на случай, если откажут и мышцы лица.

Насколько наука продвинулась вперед в области «чтения мыслей» людей и смогут ли в будущем люди, закованные в своем теле, общаться с миром одной лишь силой мысли? Об этом мы спросили Александра Каплана – доктора биологических наук, психофизиолога, профессора кафедры физиологии человека и животных, заведующего лабораторией нейрофизиологии и нейроинтерфейсов на биологическом факультете МГУ им. М. В. Ломоносова.

Александр Каплан

​– Насколько можно упростить способ передачи информации от человека, не способного двигаться, говорить или писать?

– Упростить нельзя, но специально для такой цели была разработана технология интерфейса «мозг-компьютер», основанная на известном методе электроэнцефлографии, который однако используется в этом случае не для диагностики заболеваний, а для расшифровки намерения человека набрать на экране компьютера ту или иную букву.

Таким образом, буква за буквой человек может набирать тексты, не пользуясь клавиатурой, можно сказать, напрямую от мозга. На основе этой технологии в нашей лаборатории разработан «Нейрокоммуникатор», который сейчас проходит испытание в нейрологической клинике для постинсультных пациентов с тяжелыми нарушениями движений и речи.

С помощью «Нейрокоммуникатора» пациенты могут без посторонней помощи, не используя мышечные усилия, одними мысленными командами «включать-выключать» бытовые приборы; управлять приводами кровати, прикроватным манипулятором, подающим, например, стакан воды; набирать тексты на экране компьютера; работать в интернете. В настоящее время «Нейрокоммуникатор» проходит испытания в неврологической клинике и в центрах нейрореаблитации. Через 2 года предполагается наладить серийное производство, но для этого нужны индустриальные партнеры.

– Можно ли сравнить мозг человека с компьютером, у которого всего лишь нужно найти «USB-порт», через который в определенный момент можно «скачивать» необходимую информацию или, наоборот, загружать?

– Современное знание о механизмах и функциях мозга человека говорит о том, что иформационно-аналитическая деятельность мозга не имеет никаких аналогий с работой и устройством компьютеров. В частности, это связано с тем, что хранение и анализ информации в мозгу происходит в глубоко распределенных и астрономически сложных нейронных сетях. Достаточно сказать, что мозг содержит на много порядков больше операционно-аналитических единиц, чем самый сложный процессор.

Поэтому, в мозгу нет кабельных систем передачи информации, к которым, можно было бы подключиться, и даже если бы можно подключиться каким-то другим образом, то это все равно ничего бы не дало, так как коды мозговых нейронных систем неизвестны и нет никаких подходов для их расшифровки.

– Возможно ли создать экзоскелет с полным компьютерным обеспечением, чтобы человек мог в нем жить и взаимодействовать с окружащим миром без помощи постороннего?

– Да, это возможно, и прямо сейчас десятки лабораторий компаний по всему миру этим делом успешно занимаются. В частности, в России это компании – «Нейроботик», «Андроидные системы» и такие фундаментальные институты, как ИНЭУМ имени И.Н.Брука.

В настоящее время созданы действующие образцы экзоскелетов отдельных конечностей и всего тела человека. «Горячей точкой» в этом направлении является разработка систем управления экзоскелетами непосредственно от мозга, то есть на основе интерфейсов «мозг-компьютер». В частности, в нашей лаборатории совместно с ИНЭУМ им. И.С.Брука, разрабатываются нейроинтерфейсные системы для управления протезами конечностей, экзоскелетами и фантомами конечностей, а также инвалидными колясками.

– До какой степени ученые научились «читать мысли» человека?

– Согласно современным достижениям и знаниям в науке о мозге человека существуют принципиальные ограничения в разнообразии и возможностях инструментально контакта с мозгом человека. В частности, в настоящее время в мире нет ни одной научной статьи, в которой предполагается возможность инструментального «чтения мыслей».

Познай себя и ты познаешь весь мир!: krambambyly — LiveJournal

Размещение рекламы

Загляни внутрь себя.

Еще древние мудрецы говорили: «Познай себя и ты познаешь весь мир!». Все мудрецы говорили о самопознании. Истина человека начинается в самопознании, и познавая себя, человек может вернуться к собственной подлинности, куда бы ни шел, где бы ни находился, как бы ни заблуждался, и стать самой осознанностью.

Познать самого себя — это значит изучить свой внутренний мир, при этом не боясь увидеть и принять самого себя в своих глазах плохим человеком и обнаружив все эти «прекрасные» качества такие, как месть, ревность, ненависть, обида и т.д. создателем которых является сам человек, и которые передаются из поколения в поколение, избавить себя от них, изучив Тайны человеческих чувств, используя закон Мысли и Законы работы Психики.

Вступая на путь самопознания, мы обращаем взгляд во внутрь самого себя, и при этом живем своей обычной жизнью. Мы вглядываемся во внешнее, слушаем внешнее, живем во внешнем мире, но одновременно наблюдаем и свой внутренний мир. Наше постоянное внимание, как обоюдоострая стрела, направлено во внешнее и одновременно во внутреннее. Зная, что каждое мгновение жизни что-то вызывает в нас и изменяет нас, мы становимся чувствительными и внимательными к тому, что с нами происходит, обучаясь обращаться с самим собой.

Надо ли изучать и познавать самого себя? Безусловно, надо. Давайте рассмотрим, почему проникнув в самого себя, нам дастся познание всего мира? Ответ кроется в понимании таких понятий как — микро и макро космос. Весь окружающий мир и все что нас окружает — является проекцией нас, каждый человек является микрокосмосом. В нашем теле, действуют те же законы что и во всей Вселенной, только в другом масштабе.

Что нам ближе для познания, Марс с Юпитером, или наше собственное тело? Наше тело, это инструмент познания того пространства, в котором мы пребываем. И инструментом оно является не только в том смысле, что у него есть руки, ноги и 5 органов чувств.. с помощью которых мы познаём окружающий нас мир, а в том, что оно является той самой материей, из тех же самых атомов, с которой мы отождествлены с рождения! То есть, мы с самого рождения уже имеем глубокую и прочную связь с этой материей называемой телом, но не осознаём её, нам остаётся лишь углублять эту связь дальше.

А углублять её концентрируясь на объекте познания (что мы всегда и делаем в случае познания), в данном случае — собственного тела. Концентрироваться нужно на всех ощущениях и чувствах, которые возникают, на всех процессах которые протекают и впоследствии, на определённом этапе мы уже сможем не только чувствовать эти процессы, но и управлять ими. Научившись управлять процессами протекающими в нашем теле, мы сможем постепенно эту способность проецировать и в

18 признаков умного человека — Лайфхакер

Иван Маслюков

Режиссёр, предприниматель. Создатель международной сети городских игр Encounter.

Эту статью можно послушать. Если вам так удобнее, включайте подкаст.

1. Умный человек разговаривает с определённой целью

При встрече, по телефону, в чате. Разговор — инструмент для достижения цели.

Глупые люди ведут разговоры ради самих разговоров. Так они потакают своей лени, когда заняты. Или борются со скукой и бездельем в свободное от работы время.

2. Комфортно чувствует себя в одиночестве

Умному не скучно со своими мыслями. Он понимает, что важные события и открытия могут происходить внутри человека.

Глупые, напротив, всеми силами стараются избежать одиночества: оставаясь наедине с собой, они вынуждены наблюдать собственную пустоту. Поэтому им кажется, что важное и содержательное может происходить только вокруг. Они следят за новостями, стремятся к компаниям и тусовкам, сто раз в день проверяют социальные сети.

3. Старается держать равновесие

• Между опытом извне (фильмы, книги, рассказы друзей) и собственным опытом.
• Между верой в себя и осознанием, что он может ошибаться.
• Между готовым знанием (шаблонами) и новым знанием (мышлением).
• Между интуитивной подсказкой от подсознания и точным логическим анализом ограниченных данных.

Глупые легко ударяются в какую-нибудь одну крайность.

4. Стремится расширить диапазон своего восприятия

Умный хочет достичь точности в ощущениях, чувствах, мыслях. Он понимает, что целое состоит из мельчайших деталей, поэтому так внимателен к мелочам, оттенкам, к малому.

Глупые довольствуются усреднёнными штампами.

5. Знает много «языков»

Умный человек общается с архитекторами через здания, с писателями — через книги, с дизайнерами — через интерфейсы, с художниками — через картины, с композиторами — через музыку, с уборщиком — через чистый двор. Он умеет общаться с людьми с помощью того, что они делают.

Глупые люди понимают только язык слов.

6. Умный человек доводит начатое до конца

Глупый останавливается, едва начав, или на середине, или почти закончив, исходя из предположения, что сделанное может оказаться невостребованным и не принесёт никому никакой пользы.

7. Понимает, что огромная часть окружающего мира была изобретена и создана людьми

Ведь ботинка, бетона, бутылки, листа бумаги, лампочки, окна когда-то не существовало. Пользуясь тем, что было изобретено и создано, он хочет в благодарность отдать человечеству и что-то от себя. Он с радостью создаёт сам. А когда пользуется тем, что сделали другие, с удовольствием отдаёт за это деньги.

Глупые, когда платят за вещь, услугу, объект искусства, делают это без благодарности и с сожалением, что денег стало меньше.

8. Соблюдает информационную диету

Умный человек не захламляет память фактами и данными, которые не нужны для решения текущих задач. При этом, изучая мир, он стремится прежде всего понять причинно-следственные связи между событиями, явлениями, вещами.

Глупые потребляют информацию без разбора и не стараясь вникнуть во взаимосвязи.

9. Понимает, что ничто не может быть оценено без контекста

Поэтому не спешит с выводами и оценками каких бы то ни было вещей, событий, явлений, пока не проанализирует совокупность всех обстоятельств и деталей. Умный очень редко критикует, осуждает.

Глупый человек легко оценивает вещи, события, явления, не вникая в детали и обстоятельства. Он с удовольствием критикует и осуждает, таким образом как бы чувствуя себя выше того, что является объектом его критики.

10. Считает авторитетом того, кто заслужил у него авторитет

Умный никогда не забывает, что, даже если все придерживаются одного мнения, они могут ошибаться.

Глупые признают мнение правильным, если оно поддерживается большинством. Им достаточно того, что множество других людей считают определённого человека авторитетом.

11. Очень избирательно относится к книгам и фильмам

Умному совершенно не важно, когда и кем была написана книга или когда был снят фильм. Приоритет — содержание и смысл.

Глупый человек отдаёт предпочтение модным книгам и фильмам.

12. Имеет страсть к саморазвитию и росту

Чтобы вырасти, умный человек говорит себе: «Я недостаточно хорош, я могу стать лучше».

Глупые, стремясь возвыситься в глазах окружающих, унижают других и, таким образом, унижаются сами.

13. Не боится совершать ошибки

Умный человек воспринимает ошибки как естественную составляющую движения вперёд. При этом старается не повторять их.

Глупые раз и навсегда хорошенько усвоили постыдность совершения ошибок.

14. Умеет концентрировать внимание

Для максимальной концентрации умный человек может замкнуться в себе, быть недоступным ни для кого и ни для чего.

Глупые люди всегда открыты для общения.

15. Умный человек убеждает себя, что всё в этой жизни зависит только от него

Хотя понимает, что это не так. Поэтому он верит в себя, а не в слово «удача».

Глупые убеждают себя, что всё в этой жизни зависит от обстоятельств и других людей. Это позволяет им снять с себя всяческую ответственность за происходящее в их жизни.

16. Бывает твёрд, как сталь, или мягок, как глина

При этом умный человек исходит из своих представлений о том, каким ему следует быть при разных обстоятельствах.

Глупый бывает твёрд, как сталь, или мягок, как глина, исходя из стремления соответствовать ожиданиям окружающих.

17. Легко признаёт свои ошибки

Его цель — уяснить действительное положение вещей, а не быть всегда правым. Он слишком хорошо понимает, как сложно разобраться во всём многообразии жизни. Поэтому он не врёт.

Глупые обманывают самих себя и других.

18. Ведёт себя в основном как умный человек

Иногда умные люди позволяют себе расслабиться и ведут себя как глупые.

Глупые люди иногда концентрируются, проявляют силу воли, прилагают усилия и ведут себя как умные люди.

Безусловно, никто не может поступать по-умному всегда и везде. Но чем больше в вас от умного человека, тем вы умнее. Чем больше от глупого, тем глупее.

Психология с включением социальной психологии 4 курс Журналистика — Студопедия

I рубежный контроль

I:

S: Социальная психология как самостоятельная наука возникла на границе психологии и

-: философии

+: социологии

-: политологии

-: этнографии

I:

S: Социальная психология изучает

-: структуру общества

-: историю развития материальной и духовной культуры

-: закономерности развития психики в онтогенезе

+: психологию групп

I:

S: Социальная психология изучает

+: межличностные отношения

-: идеологические отношения

-: политические отношения

-: экономические отношения

I:

S: Разделом социальной психологии не является

-: психология общения

-: психология личности в группе

+: конфликтология

-: психология групп

I:

S: Наиболее близкими по своим предметам науками к социальной психологии являются

-: философия и педагогика

-: социология и педагогика

+: социология и психология

-: философия и социология

I:

S: В период античности социально-психологические проблемы рассматривались в рамках

-: психологии народов

-: психологии масс

+: философских воззрений

-: культурно-исторической теории

I:

S: Первые социально-психологические концепции сложились на ___ этапе становления социальной психологии

-: втором

-: современном

+: третьем

-: первом

I:

S: Датой окончательного утверждения социальной психологии в самостоятельном статусе считают

+: 1920год

-: 1897год

-: 1908год

-: 1859год

I:

S: Социальная психология не исследует такие феномены, как

-: сплоченность

+: либидо

-: лидерство

-: восприятие и понимание людьми друг друга

I:

S: Внутри социальной психологии не зародилась

-: этнопсихология

+: дифференциальная психология

-: психология управления

-: политическая психология

I:

S: Функция социальной психологии, дающая возможность определить реальные и мнимые социально-психологические ценности в жизни и деятельности людей, называется _______ функцией

-: прогностической

-: феноменологической

-: методологической

+: аксиологической

I:

S: _____ функция социальной психологии связана с потребностью выделения объекта и предмета, принципов и методов социальной психологии

+: методологическая

-: регулятивная

-: прогностическая

-: феноменологическая

I:

S: _____ функция социальной психологии состоит в познании и раскрытии сущности общественных явлений, их природы, внутренних закономерностей возникновения и развития

-: методологическая

-: регулятивная

-: прогностическая

+: теоретико-познавательная

I:

S: _____ функция социальной психологии показывает воздействие общественно-психологических явлений на развитие и функционирование экономических и общественных феноменов

-: методологическая

+: регулятивная

-: прогностическая

-: теоретико-познавательная

I:

S: Совокупность способов и приемов исследования конкретных социально-психологических явлений и процессов – это

-: категории социальной психологии

-: предмет социальной психологии

+: методы социальной психологии

-: объект социальной психологии

I:

S: ____ — это способ организации познания предмета или явления действительности

-: методология

-: методика

-: социальная психология

+: метод исследования

I:

S: Методом научного исследования называется

-: исследовательский прием

-: методика

+: способ познания предметной области

-: парадигма

I:

S: Обычно исследование начинается

-: с формулировки гипотезы

-: с составления плана

+: с выявления проблемы

-: с интерпретации данных

I:

S: Представление о результате научного исследования называется:

-: гипотезой

-: объектом

-: задачей

+: целью

I:

S: Какой из перечисленных методов используется и в житейской и в научной психологии

-: эксперимент

+: наблюдение

-: тестирование

-: опрос

I

S: Стандартизированная психологическая методика, предназначенная для сравнительной количественной оценки у человека изучаемого психологического качества, называется

+: тестированием

-: анкетированием

-: опросом

-: анализом продуктов деятельности

I:

S: Методом психологии, специфика которого заключается в создании искусственной ситуации для изучения интересующего явления, является

-: наблюдение

-: моделирование

-: тестирование

+: эксперимент

I:

S: Наблюдение может быть

-: лабораторным

+: включенным

-: естественным

-: проективным

I:

S: Заочный опрос может осуществляться в процессе

-: интервьюирования

-: наблюдения

-: беседы

+: анкетирования

I:

S: В основе наблюдения лежит следующий психический процесс

-: память

-: воображение

+: восприятие

-: мышление

I:

S: Сопоставление данных, полученных на испытуемых разных групп, с целью выявления особенностей психического развития называется _____ исследованием

-: комплексным

-: комбинированным

-: лонгитюдным

+: сравнительным

I:

S: Методическое средство для получения первичной социологической или социально-психологической информации на основе вербальной коммуникации, называется

+: анкетой

-: естественным экспериментом

-: наблюдением

-: установкой

I:

S: Предположение, проект решения задач проявляется как

+: гипотеза

-: интеллект

-: инсайт

-: эвристика

I:

S: К опросным методам психологического исследования относится

-: наблюдение

+: интервьюирование

-: лекция

-: моделирование

I:

S: Развитие человека в онтогенезе характеризуется последовательностью понятий

-: индивид, индивидуальность, субъект деятельности, личность

-: субъект деятельности, индивид, личность, индивидуальность

-: индивид, личность, индивидуальность, субъект деятельности

+: индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность

I:

S: Социализация – это процесс и результат включения индивида

-: в развитие

-: в воспитание

-: в группу

+: в социальные отношения

I:

S: Формирование социальных установок происходит под влиянием

+: социального опыта

-: темперамента

-: наследственности

-: характера

I:

S: Готовность ребенка к жизни в обществе взрослых как полноценного и равноправного участника этой жизни называется

+: самостоятельностью

-: своеобразием личности

-: чувством взрослости

-: личностным самоопределением

I:

S: Формирование и жизнь человека как личности выступает как развитие, трансформация, подчинение и переподчинение его

-: установок

-: стремлений

+: мотивов

-: взглядов

I:

S: К макрофакторам, влияющим на процесс социализации, не относится

-: общество

+: семья

-: государство

-: страна

I:

S: К механизмам социализации не относится

+: стыд и чувство вины

-: идентификация

-: имитация

-: усвоение социальных ролей

I:

S: ________ средства воспитания содержат воздействия, реализуемые без личных контактов воспитателя и воспитуемого

-: поведенческие

+: косвенные

-: комплексные

-: прямые

I:

S: Самый первый институт социализации

+: семья

-: детский сад

-: ясли

-: школа

I:

S: Все то, что побуждает личность поступать в соответствии со своими взглядами и мировоззрением, составляет содержание

-: склонностей

-: интересов

-: влечений

+: убеждений

I:

S: Система сложных взглядов на мир и свое место в нем называется

-: влиянием

+: мировоззрением

-: личностным смыслом

-: потребностью

I:

S: Социальные и природные детерминанты социализации и развития личности, обусловленные ее проживанием в составе больших социальных общностей, называются

-: микрофакторами

+: макрофакторами

-: мезофакторами

-: мегафакторами

I:

S: Детерминанты социализации и развития личности, обусловленные ее проживанием в составе общностей средней величины, называются

-: микрофакторами

-: макрофакторами

+: мезофакторами

-: мегафакторами

I:

S: Детерминанты социализации и развития личности, относящиеся к воспитанию и обучению людей в малых группах, называются

+: микрофакторами

-: макрофакторами

-: мезофакторами

-: мегафакторами

I:

S: Региональные условия, характерные для социализации людей, относятся к

-: микрофакторам

-: макрофакторам

+: мезофакторам

-: мегафакторам

I:

S: Средства массовой информации относятся к

-: микрофакторам

-: макрофакторам

+: мезофакторам

-: мегафакторам

I:

S: Культура как система духовных форм обеспечения жизнедеятельности и социализации людей относится к

-: микрофакторам

+: макрофакторам

-: мезофакторам

-: мегафакторам

I:

S: Усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения, представляет

-: стилизованный механизм социализации

-: рефлексивный механизм социализации

+: традиционный механизм социализации

-: институциональный механизм социализации

I:

S: Механизм социализации, связанный с внутренним диалогом, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности – это

-: стилизованный механизм социализации

+: рефлексивный механизм социализации

-: традиционный механизм социализации

-: институциональный механизм социализации

I:

S: Механизм социализации, функционирующий в процессе взаимодействия человека со значимыми для него лицами благодаря эмпатии и идентификации, называется

+: межличностным механизмом социализации

-: рефлексивным механизмом социализации

-: традиционным механизмом социализации

-: институциональным механизмом социализации

I:

S: Отношения, которые строятся на основе определенного положения, занимаемого в системе общества, называются

-: межличностными

-: экономическими

+: общественными

-: идеологическими

I:

S: Отношения, которые строятся на основе симпатий и антипатий людей друг к другу, называются

+: межличностными

-: экономическими

-: общественными

-: идеологическими

I:

S: Общественные ( объективные ) отношения строятся на основе

-: взаимодействия конкретных личностей

+: социальной роли

-: социальных ожиданий

-: все ответы верны

I:

S: Общественно необходимый вид социальной деятельности и способ поведения личности – это

-: социальный статус

-: социальное положение

-: социальная позиция

+: социальная роль

I:

S: Проблема отношений в отечественной психологии разработана в трудах

-: Л.С.Выготского

-: А.В.Петровского

+: В.Н.Мясищева

-: Г.М.Андреевой

I:

S: Межличностные отношения возникают на основе:

-: чувств;

-: аффектов;

-: эмоций;

+: все ответы верны.

I:

S: С целью выявления структуры межличностных отношений в группе используется метод

-: опроса

-: наблюдения

+: социометрии

-: тестирования

I:

S: Социометрия была разработана Дж. Морено с целью

-: изучения отношений в группе

-: повышения производительности труда в группе

+: гармонизации общественных отношений

-: выявления лидеров в группе

I:

S: Вопрос, положенный в основу социометрического приема, называют

-: социометрической матрицей

-: социометрическим выбором

-: социометрическим отклонением

+: социометрическим критерием

I:

S: Социометрия имеет возможность

-: раскрыть природу групповых отношений

-: определить мотивы эмоциональных контактов между членами группы

+: увидеть общую картину эмоциональных тяготений

-: все ответы верны

I:

S: Идея единства общения и деятельности предполагает, что

-: общение является особым видом деятельности

-: деятельность является условием общения

-: общение формирует общность индивидов, выполняющих совместную деятельность

+: все ответы верны

I:

S: Общение выступает особым видом деятельности межличностных отношений в

-: детстве

-: юности

-: старости

+: младенчестве

I:

S: Многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности, называется

-: взаимоотношениями

-: привязанностью

+: общением

-: социумом

I:

S: Ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является

-: игровая деятельность

-: трудовая деятельность

-: предметно-манипулятивная деятельность

+: общение со сверстниками

I:

S: Эмоциональное общение с матерью необходимо для психического развития

-: подростка

+: младенца

-: дошкольника

-: младшего школьника

I:

S: Потребность в общении относят к разряду

-: социальных

+: биологических

-: культурных

-: все ответы верны

I:

S: В структуру потребности в общении не входит

-: голод на раздражителей

-: голод на узнавание

+: голод на взаимные симпатии

-: голод на признание

I:

S: Искусство общения необходимо, в первую очередь, людям профессий типа

-: «человек-природа»

-: «человек-художественный образ»

+: «человек-человек»

-: «человек-техника»

I:

S: Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения рассматриваются в подходе к общению

-: нейролингвистическому

-: патопсихологическому

+: социально-психологическому

-: психофизиологическому

I:

S: В общении выделяют

-: коммуникативную сторону

-: интерактивную сторону

-: перцептивную сторону

+: все ответы верны

I:

S: Взаимодействие в процессе общения составляет ____ сторону общения

-: коммуникативную

+: интерактивную

-: вербальную

-: перцептивную

I:

S: ______ сторона общения состоит в обмене информацией между людьми

+: коммуникативная

-: интерактивная

-: вербальная

-: перцептивная.

I:

S: Процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установление на этой почве взаимопонимания составляет ______ сторону общения

-: коммуникативную

-: интерактивную

-: вербальную

+: перцептивную

I:

S: Восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп и т.д.) лежат в основе

-: профессионального развития

-: рефлексии

+: социальной перцепции

-: воспитания

I:

S: Общаться – это означает

-: вести разговор

-: взаимодействовать

-: «читать» мысли другого по внешним признакам

+: все ответы верны

I:

S: Обмен между людьми различными представлениями, мыслями, идеями, интересами и т.д. – суть _____ стороны общения

+: коммуникативной

-: интерактивной

-: вербальной

-: перцептивной

I:

S: Схему коммуникации можно представить как взаимодействия

-: объект-субъектные

+: субъект-субъектные

-: субъект-объектные

-: объект-объектные

I:

S: Схема «субъект-субъект» в коммуникации означает

-: процесс передачи информации

-: процесс приема информации

+: активный обмен информацией

-: все ответы верны

I:

S: Общение как обмен информацией – это

-: интеракция

+: коммуникация

-: перцепция

-: коакция

I:

S: Человек, направляющий информацию, – это

+: коммутатор

-: объект общения

-: реципиент

-: субъект общения

I:

S: Человек, принимающий информацию, – это

-: коммутатор

-: объект общения

+: реципиент

-: субъект общения

I:

S: Коммуникативные барьеры не зависят от

+: времени общения

-: наличия общей системы значений при общении

-: индивидуальных особенностей общающихся

-: возрастных особенностей общающихся

I:

S: Коммуникативный процесс, в котором сигналы направлены отдельным людям, называют:

+: аксиальным

-: вербальным

-: невербальным

-: ретиальным

I:

S: Коммуникативный процесс, в котором сигналы направлены множеству вероятных адресатов, называют

-: аксиальным

-: вербальным

-: невербальным

+: ретиальным

I:

S: Совокупность средств, помогающих лучшему принятию информации, называется

-: фацилитацией

-: ингибацией

+: фасцинацией

-: перцепцией.

I:

S: Музыкальное, цветовое сопровождение речи – это

-: фацилитация

-: ингибация

+: фасцинация

-: перцепция

I:

S: Система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способов выражения самосознания – это

-: речь

+: язык

-: коммуникация

-: общение

I:

S: Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы

-: мимику и позы

+: человеческую речь

-: оптико-кинетическую систему

-: условные обозначения

I:

S: Речь с ярко выраженными грамматическими связями – это

-: внешняя речь

-: внешняя монологическая речь

+: письменная речь

-: ситуативная речь

I:

S: Речь с использованием мимики и жестов – это

+: внешняя речь

-: внешняя монологическая речь

-: письменная речь

-: ситуативная речь

I:

S: Заранее спланированная речь одного человека, обращенная к аудитории – это

-: внешняя речь

+: внешняя монологическая речь

-: письменная речь

-: ситуативная речь

I:

S: Речь, смысл которой можно понять благодаря конкретной ситуации, – это

-: внешняя речь

-: внешняя монологическая речь

-: письменная речь

+: ситуационная речь

I:

S: Средства пространственной организации процесса общения называется

-: экстралингвистическими

-: кинесическими

-: невербальными

+: проксемическими

I:

S: Жесты, мимика и пантомимика не являются ______ средствами общения

-: визуальными

+: паралингвистическими

-: кинетическими

-: оптико-кинетическими

I:

S: Система вокализации (качество голоса, его диапазон, тональность) – это_____ система:

-: экстралингвистическая

+: паралингвистическая

-: проксемическая

-: оптико-кинетическая

I:

S: Включение в речь пауз, плача, смеха, покашливания и т.д. составляет ___систему

+: экстралингвистическую

-: паралингвистическую

-: проксемическую

-: оптико-кинетическую

I:

S: Область социальной психологии, изучающая нормы пространственной и временной организации общения, — это

-: кинестика

+: проксемика

-: такесика

-: паралингвистика

I:

S: Область социальной психологии, изучающая значение общей моторики в процессеобщения, — это

+: кинестика

-: проксемика

-: такесика

-: паралингвистика

I:

S: Область социальной психологии, изучающая использование прикосновений в процессе общения, — это

-: кинестика

-: проксемика

+: такесика

-: паралингвистика

I:

S: К механизмам познания другого человека в процессе общения не относится

-: эмпатия

+: рационализация

-: идентификация

-: рефлексия

I:

S: Механизм уподобления человеком себя с партнером по общению — это

-: эмпатия

-: рационализация

+: идентификация

-: рефлексия

I:

S: Способность к постижению эмоционального состояния другого человека в форме сопереживания — это

+: эмпатия

-: рационализация

-: идентификация

-: рефлексия

I:

S: Механизм самопознания в процессе межличностного восприятия, в основе которого лежит способность человека представлять себе то, как он воспринимается его партнером, называется

-: каузальной атрибуцией

-: идентификацией

-: стереотипизацией

+: рефлексией

I:

S: Бессознательная, невольная подверженность человека определенным эмоциональным состояниям называется

+: заражением

-: подражанием

-: внушением

-: убеждением

I:

S: Неаргументированное эмоционально-волевое воздействие одного члена группы на другого называется

-: заражением

-: подражанием

+: внушением

-: убеждением

I:

S: Явление сопротивления внушающему воздействие — это

-: мозговая атака

-: групповое давление

+: контрсуггестия

-: убеждение

I:

S: Убеждение строится на

-: эмоциональном воздействии

-: подражании

-: некритическом восприятии

+: интеллектуальном, логическом воздействии

I:

S: Внушение строится на

-: эмоциональном воздействии

-: подражании

+: некритическом восприятии

-: интеллектуальном, логическом воздействии

I:

S: Воспроизведение индивидом черт и образцов демонстративного поведения называется

-: заражением

+: подражанием

-: внушением

-: убеждением

I:

S: Эффект внушения не зависит от

-: возрастных особенностей человека

-: физического состояния человека

-: психического состояния человека

+: профессиональной направленности личности

I:

S: Метод внушения относят к методам

-: воспитания

-: обучения

+: манипулятивного воздействия

-: исследовательским методам

I:

S: Внушение в значительной мере используется в

+: психологии рекламы

-: психологии искусства

-: политической психологии

-: педагогической психологии

I:

S: Реакция заражения более эффективна в

-: семье

-: трудовом коллективе

+: толпе

-: дружеской компании

I:

S: Механизм заражения менее эффективен в случае

+: высокого уровня развития личности

-: высокой самооценки личности

-: агрессивного поведения

-: все ответы верны

I:

S: В условиях дефицита информации о мотивах поведения другого человека возникает феномен

-: «эффект ореола»

+: каузальная атрибуция

-: стереотипизация

-: идентификация

I:

S: Непосредственная передача партнеру информации в виде эмоционального заряда составляет суть:

-: сочувствия;

-: внушения;

-: эмпатии;

+: заражения.

I:

S: Общее благоприятное впечатление при первом впечатлении приводит к

+: «эффекту ореола»

-: каузальной атрибуции

-: стереотипизации

-: идентификаци.

I:

S: Форма познания другого человека, основанная на формировании устойчивого позитивного чувства к нему – это

-: эмпатия

-: рефлексия

+: аттракция

-: идентификация

I:

S: Механизм, возникающий на основе достаточно ограниченного прошлого опыта с использованием устойчивых образов какого-либо явления – это

+: стереотипизация

-: рефлексия

-: аттракция

-: идентификация

I:

S: Оценка личности при общении производится на основе

-: эмпатии

-: идентификации

-: экспектации

+: все ответы верны

I:

S: Первое впечатление о человеке зависит прежде всего от

-: уровня его интеллекта

+: его внешнего вида

-: характера человека

-: его ценностных ориентаций

I:

S: Наиболее обстоятельное описание незнакомого человека при формировании первого впечатления о нем дают в экспериментах

-: физики

-: экономисты

+: юристы

-: биологи

I:

S: Социальные стереотипы

-: помогают лучше понять людей

-: позволяют нам составить правильное впечатление одругом при первой встрече

+: могут приводить нас к ошибочным суждениям о той или иной конкретной личности

-: способствуют лучшему взаимодействию людей

I:

S: Вероятность увлечься другим человеком возрастает, если он

+: часто находится поблизости

-: обладает качествами, противоположными нашим

-: компетентен в областях, в которых мы плохо разбираемся

-: все ответы верны

I:

S: Интерес к человеку можно невербально выразить

-: помещенными на бедрах руками

-: пронзительным голосом

+: пристальным взглядом, устремленным на собеседника

-: ни один из ответов не верен

I:

S: Жест, состоящий из различных «почесываний» головы означает

-: покорность

-: самоободрение

-: стыд

+: нерешительность, неготовность

I:

S: Склонность объяснять все поведение человека на основе тех качеств, которые, на наш взгляд, являются у него главными, называется эффектом

-: первичности

+: ореола

-: Пигмалиона

-: плацебо

I:

S: Стереотипы

-: представляют собой результат личного опыта

-: укрепляются при тесном общении с другой группой людей

-: всегда являются предубеждениями

+: ни один из ответов не верен

I:

S: Коммуникатору легче воздействовать на наши установки, если он

-: внушает доверие

-: любезен

-: похож на нас самих

+: все ответы верны

I:

S: Для того, чтобы сообщение звучало убедительно, оно должно

-: не слишком отличаться от мнения реципиента

-: часто видоизменяться

-: взывать главным образом к страху

+: ни один из ответов не верен

I:

S: Реципиент сообщения склонен

-: легко менять установки

-: объективно расшифровывать сообщение

+: проявлять избирательность восприятия

-: все ответы верны

I:

S: Социальная психология изучает

-: факты, закономерности и механизмы психики

+: психические явления, характеризующие индивида и группу как субъектов социального взаимодействия

-:анализ влияния организации на социально-психологическую структуру и развитие коллектива

-:психологию личности

I:

S: Социометрия – это метод

-:сбора информации путем непосредственного, целенаправленного и систематического восприятия и регистрации социально-психологических явлений

-:сбора информации об объективных или субъективных фактах со слов опрашиваемого

+:диагностки социально-психологической структуры взаимоотношений в малых группах, конкретные позиции ее членов в структуре этих взаимоотношений

-: стандартизированный метод психодиагностики, позволяющий получать сопоставимые количественные и качественные показатели степени развитости изучаемых свойств

I:

S: Социальная установка – это

+: состояние психологической готовности личности вести себя определенным образом в отношении объекта, детерминированное ее прошлым опытом

-:восстановление психических функций, а также устранение или компенсация психических аномалий развития с помощью восстановительного обучения

-:сложный составной образ или картина, включающая в себя совокупность представлений личности о себе самой вместе с эмоционально-оценочными компонентами этих представлений

-: все ответы верны

I:

S: Социализация – это

-: эмпатическое свойство, знание о способах ориентации в различных ситуациях

+: аккумулирование индивидом на протяжении жизни социальных ролей, норм, ценностей того общества, к которому он принадлежит

-: ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека

-: процесс обучения и воспитания

I:

S: Общение – это

+: процесс передачи и приема сообщений с помощью вербальных и невербальных средств, включающий обратную связь

-: сложный составной образ или картина, включающая в себя совокупность представлений личности о себе самой вместе с эмоционально-оценочными компонентами этих представлений

-: процесс формирования привлекательности человека для воспринимающего.

-: педагогический процесс

I:

S: Идентификация – это

-: осмысление индивидом того, как он воспринимается и понимается партнером по общению

+: мысленный процесс уподобления себя партнеру по общению с целью познать и понять его мысли и представления

-: аккумулирование индивидом на протяжении жизни социальных ролей, норм, ценностей того общества, к которому он принадлежит

-: осознание человеком себя в обществе

I:

S: Рефлексия – это

-: состояние психологической готовности личности вести себя определенным образом в отношении объекта, детерминированное ее прошлым опытом

-: анализ влияния организации на социально-психологическую структуру и развитие коллектива

+: осмысление индивидом того, как он воспринимается и понимается партнером по общению

-:мысленный процесс уподобления себя партнеру по общению с целью познать и понять его мысли и представления

I:

S: Аттракция – это

+: процесс формирования привлекательности человека для воспринимающего, результатом чего является формирование межличностных отношений

-: некоторое противоречие между двумя или более когнициями

-: формирование нового индивидуального опыта в процессе активного взаимоотношения организма со средой.

-: зависимость восприятия от склада личности

I:

S: Конформизм – это

-: процесс влияния установок, норм, ценностей и поведения членов группы на мнения и поведение индивида.

-: некоторое противоречие между двумя или более когнициями.

+:изменение мнений, установок и поведения индивидов под влиянием окружающих.

-: групповое давление

I:

S: Конструал – это

+:способ, с помощью которого люди воспринимают, осмысливают и интерпретируют социальный мир.

-: сложный составной образ или картина, включающая в себя совокупность представлений личности о себе самой вместе с эмоционально-оценочными компонентами этих представлений.

-: формирование нового индивидуального опыта в процессе активного взаимоотношения организма со средой.

-: нет правильного ответа

I:

S: Одинаковыми по смыслу являются понятия «эмпатия» и

+: чувствование

-: вежливость

-: нравственность

-: человеколюбие

I:

S: Выберите правильное определение личности

-: личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих

-: личность – это общественный индивид, объект и субъект исторического процесса

-: личность – совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях

-: личность – субъект общественного поведения и коммуникации

+:все определения верны

I:

S: Как соотносятся понятия «индивид» и «личность»

-: понятие «личность» тождественно понятию «индивид»

-: понятие «индивид» уже понятия «личность»

+: понятие «индивид» щире понятия «личность»

-: понятие «индивид» и понятие «личность» никак не соотносятся

I:

S: Кто из ученых разработал подход, понимавший под личностью некую биосоциальную иерархическую структуру

-: Э. Эриксон

-: А.В. Петровский

+: К.К. Платонов

-: Б.Г. Ананьев

I:

S: К.К. Платонов выделяет в структуре личности следующие уровни

-: определенный комплекс коррелируемых свойств индивида, статус и социальные функции-роли, мотивацию поведения и ценностные ориентации

+:социально обусловленные особенности, биологически обусловленные особенности, опыт, индивидуальные особенности различных психических процессов

-: темперамент, направленность, способности

-: ид, эго,супер-эго

I:

S: Что доминирует в психическом развитии личности, по мнению советских ученых

-: биологические детерминанты

+: социальные факторы

-: личность, развиваясь, повторяет процесс развития человечества

-: нет правильного ответа

I:

S: Сколько жизненных психологических кризисов выделял Э. Эриксон в эпигенетической концепции развития человека

-: 5

-: 6

+:8

-: 9

I:

S: Социализация – это

-: процесс вхождения индивида в группу

-: процесс, направленный на развитие социальных отношений

+:процесс присвоения человеком социального выработанного опыта, в том числе системы социальных ролей

-: процесс уподобления человеком себя с другими людьми

I:

S: В каком возрасте закладываются основы личности

+: в раннем детстве

-: в младшем школьном возрасте

-: в подростковом возрасте

-: в юношеском возрасте

I:

S: Инкультурация – это

-: процесс приобретения индивидом социального опыта

-: процесс развития конкретной личности

+:процесс освоения индивидом общечеловеческой культуры и исторически сложившихся способов действий, в которых ассимилированы духовные и материальные продукты деятельности человека в различных эпохах

-: процесс вхождения человека в группу

Межкультурная коммуникация

Введение

Культура — это образ мышления и образа жизни, при котором человек вырабатывает набор установок, ценностей, норм и убеждений, которым учат и укрепляют другие члены группы. Этот набор основных допущений и решений мировых проблем представляет собой общую систему, которая передается из поколения в поколение для обеспечения выживания. Культура состоит из неписаных и письменных принципов и законов, которые определяют, как человек взаимодействует с внешним миром.Членов какой-либо культуры можно идентифицировать по тому факту, что они имеют некоторое сходство. Они могут быть объединены религией, географией, расой или этнической принадлежностью.

Наше культурное понимание мира и всего, что в нем, в конечном итоге влияет на наш стиль общения, поскольку мы начинаем осваивать привычки своей культуры примерно в то же время, когда начинаем учиться общаться. Культура влияет на слова, которые мы говорим, и на наше поведение.

Rawpixel / dollar photo club

Межкультурная коммуникация

Межкультурное общение, таким образом, относится к общению между людьми, имеющими различия в одном из следующих аспектов: стиль работы, возраст, национальность, этническая принадлежность, раса, пол, сексуальная ориентация и т. Д.Межкультурная коммуникация также может относиться к попыткам обмена, согласования и урегулирования культурных различий с помощью языка, жестов и языка тела. Так люди, принадлежащие к разным культурам, общаются друг с другом.

Каждый человек может практиковать культуру на разных уровнях. Есть культура сообщества, в которой он растет, есть культура работы на его рабочем месте и другие культуры, в которых человек становится активным участником или постепенно отходит от него.Человек постоянно сталкивается с конфликтом между своей изначальной культурой и культурой большинства, с которой он сталкивается ежедневно. Культурные столкновения происходят в результате того, что люди верят, что их культура лучше других.

На межкультурное общение повлияли различные академические дисциплины. Это необходимо для того, чтобы избежать недопонимания, которое может привести к конфликтам между отдельными людьми или группами. Межкультурное общение создает чувство доверия и способствует сотрудничеству.Акцент делается на предоставлении правильного ответа, а не на предоставлении правильного сообщения.

Когда два человека, принадлежащих к разным культурам, встречаются друг с другом, они не только имеют разное культурное происхождение, но и их системы поворота и разговора также различаются. Межкультурное общение будет более эффективным и легким, если оба говорящих знают о системе очередности, используемой в разговоре (например: один человек не должен монополизировать разговор или только один человек должен говорить одновременно).

Источники недопонимания Ларай-Барны в межкультурных обменах

1) Предположение о сходстве : Это относится к нашей тенденции думать, что мы ведем себя, и действуем как общепринятое правило поведения. Когда кто-то отличается, мы негативно к нему относимся

2) Различия в языках : Проблемы возникают, когда человек не может понять, что говорит собеседник, потому что говорят на разных языках.Само по себе говорение на одном языке может иногда приводить к расхождениям, поскольку некоторые слова имеют разное значение в разных контекстах, странах и культурах

3) Невербальная неверная интерпретация : То, как мы одеваемся, как мы выражаем себя через язык тела, зрительный контакт и жесты, тоже что-то сообщает. Простой жест, например, кивок головой, считается ДА в одних культурах и НЕТ в других

4) Предубеждения и стереотипы : Стереотипы включают в себя размещение людей в заранее определенных местах, основанных на нашем представлении о том, какими мы считаем их или должны быть.Он может состоять из набора характеристик, которые, как мы предполагаем, разделяют все члены группы. Это может быть правдой, а может быть и ложью. Но стереотипы могут привести к ошибочным ожиданиям и представлениям. Предвзятое мнение о другом может привести к предвзятости и дискриминации

5) Тенденция к оценке : люди склонны понимать поведение и общение других, анализируя их с точки зрения своей культуры, не принимая во внимание, почему другой человек ведет себя или общается определенным образом

6) Высокая тревожность : Иногда столкновение с другой культурной точкой зрения вызывает тревожное состояние у человека, который не знает, как действовать или вести себя и что считается подходящим (например: японец и американец деловая встреча, на которой оба не уверены в культурных нормах друг друга)

Чтобы уменьшить перечисленные выше препятствия для межкультурного общения, можно приложить усилия, чтобы развить навыки слушания.Это гарантирует, что мы начнем слышать реальный смысл того, что говорится, вместо того, чтобы понимать на первый взгляд. Осведомленность о нашем восприятии других гарантирует, что мы предпримем шаги, чтобы не предвзято относиться к человеку и не формировать стереотипы о нем. Принятие людей и их различия и признание того, что мы не знаем всего, заставит нас открыться людям и их различиям, в результате чего мы будем использовать контекстную информацию для лучшего понимания. Поиск обратной связи и принятие на себя риска для открытия каналов общения и ответственности за свои чувства и действия будут иметь большое значение для устранения недопонимания.

.

Лучшие способы сообщить о видении вашей организации

Что такое зрение? И почему так важно передать свое видение лидера?

Vision описывает некоторые достижения или будущее состояние, которого организация хочет достичь. Необходимо поделиться видением, чтобы делать то, для чего оно предназначено, а именно вдохновлять, прояснять и фокусировать работу.

По словам Талулы Картрайт, соавтора книги «Сообщая свое видение », часть вашей работы как лидера состоит в формировании приверженности видению вашей организации.Для этого вы должны донести видение до людей. Вы хотите, чтобы люди в организации верили в видение и передавали его другим.

Лидерам необходимо рассказать о видении организации разными способами — и поддерживать эту идею. Так как же донести до общественности видение вашей организации? Попробуйте эти 9 советов:

№ 1, Расскажите историю. Когда вы рассказываете хорошую историю, вы даете жизнь видению. Хороший рассказчик вызывает доверие, захватывает сердца и умы и служит напоминанием о видении.Кроме того, людям легче повторить историю, чем рассказать о своем видении.

№ 2, Совершенствуйте свою «лифтовую речь». Какое захватывающее видение вы можете описать за время, которое у вас есть во время типичной поездки на лифте? Каждый лидер должен уметь ясно и кратко изложить свое видение. Будьте готовы поговорить об этом в очереди в кафетерии, когда вы посетите отдел обслуживания клиентов и даже прогуляетесь по парковке в конце дня.

№ 3, Используйте несколько форм носителей. Чем больше каналов коммуникации вы используете, тем больше шансов, что ваша организация поймет видение. Используйте новейшие коммуникационные технологии, но не забывайте о материальных вещах: кофейных кружках, футболках, багажных бирках и обо всем остальном, что вы можете придумать, чтобы сообщение оставалось в обращении.

№ 4. Беседуйте один на один. Вовлеките других. Личные связи дают лидерам возможность передавать информацию, получать обратную связь, укреплять поддержку и создавать энергию вокруг видения.

№ 5, Нарисуйте толпу внутренне. Определите ключевых игроков, коммуникаторов, заинтересованных лиц и сторонников в вашей организации, которые будут мотивировать других поддержать это видение.

№ 6, Выйти за пределы компании. Общайтесь с клиентами, партнерами и поставщиками с помощью рекламных и PR-кампаний, каталогов и объявлений.

№ 7, Сделайте воспоминания. Создавайте метафоры, фигуры речи и слоганы — и находите творческие способы их использования.Напишите музыкальную тему или запоминающийся девиз.

№ 8, Руководство экспедиции. Используйте наглядные пособия и обновления, чтобы держать всех в курсе того, как вы продвигаетесь к своему видению. Создайте GPS для видения, но не раздайте карты. Путешествуйте рядом, оставайтесь впереди, предлагайте направления и указывайте ориентиры.

№ 9, Сделайте резервную копию того, о чем вы говорите. Поддерживайте то, что вы говорите, своим поведением. Если люди видят одно и слышат другое, доверие к вам подрывается, а ваше видение мертво.

Но если вы не являетесь частью высшего руководства своей организации, широкое видение организации, вероятно, исходило не от вас. Часть вашей работы — понять и передать видение таким образом, чтобы это было актуально для вас и вашей группы. Уметь ответить на эти ключевые вопросы:

• Каково видение компании?
• Как мне подключиться к видению моей организации и какова моя роль в достижении этого видения?
• Как мне показать свою страсть и энтузиазм в отношении видения и организации? и…
• Есть ли на моем пути какие-либо препятствия, мешающие мне передать это видение? Если да, то как я могу преодолеть эти препятствия?

Будьте воодушевлены — и гордитесь — рассказывая о видении вашей компании.Тем самым вы даете другим понять, какое многообещающее будущее ожидаете вы и ваша организация. И получайте удовольствие!

.

иностранных студентов столкнутся с массовым депортацией из США, если их университеты перейдут на онлайн-обучение — RT USA News

Иммиграционные власти США предупредили иностранных студентов, обучающихся в колледжах, предлагающих только онлайн-курсы, о том, что они должны перейти в школы с очными занятиями, иначе им грозит депортация. У правила есть студенты и многие профессора с оружием в руках.

Иммиграционная и таможенная служба (ICE) отменила временные исключения, которые она предоставила иностранным студентам в течение весеннего семестра, в результате чего некоторые учащиеся, чьи школы вышли в онлайн, были переведены в Интернет только для того, чтобы осенью столкнуться с высылкой из страны — или застряли дома.Эта лазейка позволила обладателям неиммиграционной студенческой визы оставаться в США во время прохождения онлайн-курсов из-за эпидемии коронавируса, которая вынудила университеты закрыться в короткие сроки, но пока пандемия сохраняется, щедрость ICE этого не делает.

Согласно новым правилам, иностранные студенты-неиммигранты, посещающие колледжи, которые предлагают только онлайн-курсы на осенний семестр, должны сменить школу или покинуть страну. «В противном случае они могут столкнуться с иммиграционными последствиями, включая, помимо прочего, инициирование процедуры высылки», — предупреждается в уведомлении , размещенном на веб-сайте ICE в понедельник.

Студентам, желающим повторно въехать в США на осенний семестр, будет отказано в визах, если их школа предлагает исключительно онлайн-курсы, добавил ICE, который управляет программой студенческих виз в США. Однако они могут вернуться, если школа перейдет на очные занятия — и действительно, они должны вернуться, если это произойдет, или рискуют потерять студенческую визу навсегда.

В то время как иностранные студенты, посещающие колледжи, которые предлагают частично онлайн-классы «гибридные» классы , могут пройти более одного онлайн-курса, они должны пройти через ряд сертификационных обручей по Программе студентов и посетителей по обмену (SEVP), которая, предположительно, будет внимательно следить за ними.У студентов есть всего 10 дней, чтобы уведомить программу, если они перейдут на онлайн-курсы (и, предположительно, начнут процесс выезда из США до того, как ICE догонит их).

Что делать, если студенты возвращаются в страны без хорошего подключения к Интернету? Или где из-за разницы во времени сложно присоединиться к онлайн-урокам? Из-за этого этим учащимся так сложно продолжать получать образование, за которое они заплатили.

— Мириам Абая (@AbayaMiriam) 6 июля 2020 г.

Уведомление не нашло отклика в социальных сетях, где многие указали, что эти студенты заплатили за обучение в США, и многие приехали из стран, где подключение к Интернету было нестабильным , требуемые программы (например, Google Suite или Zoom) были недоступны, или разница в часовых поясах была такой, что они были бы вынуждены «посещать занятия» посреди ночи.

Не только Китай. Если вы попытаетесь войти во многие базы данных США из-за границы, вы получите ошибки, потому что база данных часто получает права только на распространение в США.

— Стивен Бодзин (@guacamayan) 6 июля 2020 г.

Кроме того, покинуть США не так просто, как раньше — страна остается эпицентром пандемии Covid-19, и многие авиакомпании сократили полеты в и из городов США. Оставшиеся рейсы могут оказаться за пределами доступного диапазона для студентов, которые совершили ошибку, заплатив за обучение в колледже заранее.

Еще одна серьезная проблема заключается в том, что многие страны прямо сейчас заблокировали выезд из Соединенных Штатов, потому что мы являемся горячей точкой COVID. Неясно, сколько стран применяет эти правила к своим гражданам, но некоторые определенно это делают. Что должны делать эти студенты?

— Аарон Райхлин-Мельник (@ReichlinMelnick) 6 июля 2020 г.

Многие были озадачены тем, почему рушащаяся экономика США будет и дальше стрелять себе в ногу, выгнав тысячи иностранных студентов, которые каждый раз приносят в страну кучу денег. семестр на аренду, питание и другие расходы на снабжение, а также другие расходы.Колледжи тоже, вероятно, почувствуют укус, поскольку дойная корова, которую представляют студенты на кампусе, исчерпывает комнату и питание / питание.

Да, это не похоже на то, что они все еще ходят на уроки и платят деньги американскому бизнесу или тому подобное. Или будут платить за аренду, еду и другие нужды, находясь здесь, тем самым помогая местной экономике. Нам не нужны их деньги!

— Рэйчел МакГонагилл (@ RachelMcGonagi1) 6 июля 2020 г.

Конечно, некоторые школы решили эту проблему, взимая полную плату за обучение только за онлайн-курсы.Гарвардский университет сохраняет свою легендарную высокую плату за обучение, хотя только 40 процентов его студентов будут допущены в кампус. Те, кто живет в университетском городке, будут подвергаться частому тестированию на Covid-19 — не реже одного раза в три дня — так что, возможно, те, кто живет за пределами кампуса, получат более выгодную сделку, хотя трудно назвать 70 000 долларов за семестр «сделкой» по любым меркам .

Это может объяснить, почему некоторые колледжи проводят дурацкие полуфабрикаты и заканчивают семестр раньше… мне не приходило в голову, что это могло быть предназначено, чтобы помочь иностранным студентам остаться здесь и поступить.

— Даниэль К. Линдхольм (@DCLindholm) 6 июля 2020 г.

Еще больше запутывает ситуацию то, что около 13 400 сотрудников Службы гражданства и иммиграции США столкнутся с увольнениями менее чем через месяц — около 70 процентов сотрудников агентства — если Конгресс не примет решения 1,2 миллиарда долларов в виде чрезвычайного финансирования — сценарий, при котором ICE, вероятно, оставит работу обоих агентств. Финансовый дефицит частично вызван пандемией — Служба гражданства и иммиграции США, которая обрабатывает легальные иммиграционные запросы, прогнозировала снижение количества петиций на 61 процент до сентября, поскольку граждане других стран уклонялись от эмиграции в мировую столицу коронавируса, а федеральная политика вынудила закрыть большинства офисов за несколько месяцев.Однако с 2017 года доходы сокращаются, поскольку администрация Трампа свернула многие иммиграционные программы открытых дверей своих предшественников.

Думаете, вашим друзьям будет интересно? Поделись этой историей!

.

Карьерных целей для заявлений и примеров резюме

Эта статья представляет собой самую большую коллекцию заявлений о целях карьеры и примеров для резюме. Поскольку карьерная цель используется рекрутерами как инструмент сканирования для составления короткого списка резюме, хорошо продуманная карьерная цель является важным требованием для любого резюме.

Карьерная цель — это первый раздел, который рекрутеры видят сразу после личной информации. Согласно популярному исследованию, рекрутерам обычно требуется всего шесть секунд, чтобы решить, оставить ли ваше резюме или отклонить.За эти шесть секунд, чтобы привлечь внимание рекрутера, вашему резюме нужен крючок, и цель карьеры — это крючок. Карьерная цель может привлечь внимание рекрутера и позволить ему убедить его продолжать читать ваше резюме.

Выберите цель карьеры из следующего списка, который четко описывает вашу цель работы и полностью соответствует должности, на которую вы претендуете.

Заявления о карьерных целях для резюме

Работать на значимой и сложной должности, которая позволяет мне развиваться как сетевой администратор и иметь возможности для продвижения.

Быть частью известной организации, которая обеспечивает стабильный карьерный рост наряду с удовлетворением работой, вызовами и вносит ценный вклад в успех организации.

Ищу руководящую должность по продажам в уважаемой компании на долгосрочной основе, которая ищет опытного, трудолюбивого, ориентированного на детали командного игрока.

Для повышения моих рабочих возможностей, эффективности бизнеса и профессиональных навыков, чтобы служить моей организации с полной отдачей и решимостью.

Ищу должность администратора устройств Cisco / администратора сети в компании, которая использует инфраструктуру мирового класса и обеспечивает среду, которая способствует инновационному мышлению, признанию и развитию карьеры.

Чтобы получить должность системного администратора Linux в организации, которая позволит мне развивать свои навыки, способствуя достижению целей организации.

Для работы в тандеме с командой в сложной конкурентной среде, где я мог бы улучшить свои знания, а мои способности были бы использованы для развития организации.

Для работы в обучающейся и сложной среде, используя свои навыки и знания, чтобы быть лучшими из моих способностей и внести положительный вклад в мой личный рост, а также рост организации.

Построить сложную карьеру с честностью и лояльностью, превратив мой опыт, знания, навыки и способности в ценность для организации.

Чтобы получить ответственную должность, в которой используются мои навыки и опыт, а также желание работать в среде, где я могу обогатить свои знания.

Использовать свой опыт и навыки для творческого решения проблем в сложной позиции.

Раскапывать свой талант в должности, которая обеспечивает быстрое продвижение по службе для развития организации.

Работать прагматично в организации, где я могу проявить свой талант и улучшить свои навыки для достижения цели и задачи компании с полной честностью и энтузиазмом.

Принимать вызовы в области компьютерного оборудования и сетей и изучать практические методы, позволяющие воплотить инновационные идеи в новые открытия, имеющие коммерческое терапевтическое значение.

Для повышения моих навыков, опыта и возможностей на динамичном и стабильном рабочем месте с использованием новейших технологий.

Чтобы продолжить сложную карьеру в ведущей и прогрессивной компании веб-хостинга, предлагая возможности для использования моих навыков для роста компании.

Обладатель диплома Diligent Hardware and Networking с отличными исследовательскими и аналитическими навыками. Я стремлюсь использовать свои способности для успешного выполнения должности инженера по поддержке сети в вашей компании.Мой энтузиазм в быстром освоении новых навыков поможет команде, в которой я буду работать, достичь поставленных целей.

Стремиться работать в среде, которая вызовет у меня новые трудности; позволяя мне вносить свой вклад в постоянный рост и успех организации.

Для того, чтобы создать ценность и признание на рабочем месте путем создания лучшего результата для организации через синхронизирует и тяжелой работы.

Искать позицию в растущей компании, которая дает возможность развить крутой курс обучения, проактивную роль и сложные задачи, а также позволяет мне вносить положительный вклад.

Для получения должности начального уровня в ИТ-индустрии.

Чтобы получить должность инженера службы поддержки или системного администратора, которая будет использовать мои лидерские и организационные навыки.

Ищу сложную роль, где я смогу использовать свои способности через искреннюю преданность делу и упорный труд, чтобы продвинуться вверх по графику организации.

Сделать ответственную карьеру, в которой я мог бы оптимально использовать свое образование, квалификацию, а также приобретенный профессиональный опыт для внесения значительного вклада в прогрессивную и динамичную организацию.

Работать с организацией, в которой я могу улучшить свои навыки и знания из настоящего, а также с учреждением для достижения профессиональных и финансовых высот как для организации, так и для себя.

Чтобы приложить максимум усилий в организации, принимая новые вызовы и находя новые способы достижения желаемого результата в наихудшей ситуации.

Ищу должность системного администратора, которая отражает мой опыт, навыки и личные качества, включая преданность делу, достижение целей, креативность и способность доводить дело до конца.

Чтобы добиться успеха в среде роста и передового опыта и получить работу, которая приносит мне удовлетворение от работы и помогает мне в достижении личных, а также организационных целей.

На этом этапе я хотел бы узнать что-то новое, связанное с моей профессией. Поскольку это техническая область, ее необходимо обновлять из-за частых изменений технологий. Я обязан изучать и внедрять новые технологии. Это было бы выгодно и мне, и моей компании.

Ищу должность системного администратора в компании веб-хостинга, где я могу использовать свой обширный опыт в интересах компании.

Чтобы улучшить свое положение на рынке труда, расширить свои знания и навыки, создав долгосрочную работу в дружественной среде.

Чтобы работать с энтузиазмом, чтобы предвидеть и решать проблемы, возникающие в современной конкурентной деловой среде.

Чтобы получить должность системного администратора Linux, которая предлагает продвижение в иерархии организации с непрерывным обучением и ростом.

Для работы в благоприятной среде, где я могу использовать свои навыки для достижения цели организации и достичь своей цели стать системным администратором Linux.

Присоединиться к интерактивной организации, которая предлагает мне конструктивное рабочее место для общения и взаимодействия с клиентами и людьми.

Я продолжаю карьеру менеджера по продажам с ограниченными ночными поездками. Я стремлюсь предоставить свои исследовательские, аналитические и презентационные навыки, которые принесут пользу с точки зрения объема, роста, бренда и прибыли.

Установить безупречные отношения с организацией, имеющей репутацию, которая может максимально использовать врожденный талант действующего президента, и работать над сложным и динамичным проектом с достаточной степенью свободы и соответствующей трудовой ответственностью.

Для расширения ответственности руководства, улучшения организационной способности превосходить корпоративные цели и содействия выполнению всех долгосрочных обязательств, взятых перед клиентами и сотрудниками.

Займите сложную руководящую позицию, применяя творческое решение проблем и навыки бережливого управления в растущей компании для достижения оптимального использования ее ресурсов и максимальной прибыли.

Для того, чтобы работать с полной отдачей для достижения цели организации при удовлетворяющем контакте работы, а следовательно и мои навыки и знание и готов изучать новые вещи.

Чтобы получить должность менеджера по продажам, добавляя ценность за счет использования моих превосходных знаний, поисков и продаж в сфере бизнеса.

Чтобы получить динамичную, интересную возможность, которая способствует выдающемуся успеху бизнеса благодаря более чем 10-летнему опыту в области информационных технологий в различных глобальных отраслях.

Для продолжения моей профессиональной карьеры на должности менеджера по продажам в компании мирового уровня. Я предлагаю сильные межличностные навыки для разработки глобальных решений для клиентов с интеллектуальным лидерством и честностью, отличными навыками межличностного, устного и письменного общения и презентации, хорошо функционирующими как независимо, так и в сотрудничестве с общительной личностью.

Работать в известной компании, которая использует мои знания и опыт и имеет возможность изучать технологии.

Для того, чтобы построить сильную карьеру в ИТ-секторе благодаря упорному труду, преданность, самоотверженность, постоянное обучение подход и способность брать на себя новые обязанности и проблемы.

Использование моего опыта в качестве менеджера по продажам в динамичной организации, которая включает в себя найм менеджера по продажам, является инвестицией.

Для продолжения сложной и ориентированной на рост карьеры в организации, которая может расширить мои текущие навыки, знания и способности, полученные в результате образования, и таким образом стать успешным системным администратором / сетевым администратором.

Сложная карьера в компании, ориентированной на рост, где мои способности, навыки и опыт могут быть полностью использованы.

Я хочу отдать всю свою эффективность, упорный труд и честность той организации, в которой я буду работать, и я постараюсь поставить эту организацию на первое место.

Для расширения моих знаний, опыта и изучения новых технологий, искренне и преданно служа компании.

Принимать новые обязанности и решать новые задачи в области компьютерных сетей, постоянно изучая новые технологии в своей работе.

Чтобы сделать высокооплачиваемую карьеру, ищу работу в сложной и здоровой рабочей среде, где я могу эффективно использовать свои навыки и знания для роста организации.

Займите ответственную должность в колл-центре и работайте в качестве представителя службы поддержки клиентов, делясь своим обширным опытом и способностями для эффективного обслуживания клиентов.

Должность инженера поддержки рабочего стола / системного инженера или связанная с ней должность, которая предлагает ключевое участие, командные задачи, немедленные вызовы и возможности карьерного роста.

Ищу возможность поделиться своими профессиональными знаниями в нужном месте и улучшить свои навыки для дальнейшего роста и улучшения.

Я считаю, что могу расти, только внося свой вклад в рост организации, в которой я работаю. Поэтому я с нетерпением жду работы в авторитетной организации, где я смогу использовать свои знания и выполнять возложенные на меня обязанности наилучшим образом, что приведет к взаимному развитию отношений.

Должность в отделе продаж или в службе поддержки клиентов в ИТ-компании, где мой обширный опыт в повышении прибыли и удовлетворенности клиентов может помочь организации в достижении ее целей и задач.

Чтобы внести свой вклад в организацию в меру своих возможностей и развивать новые навыки и делиться своими знаниями, взаимодействуя с другими и достигая новых высот.

Серьезный выпускник MCA с хорошими техническими навыками и навыками межличностного общения. Ищу работу начального уровня, чтобы использовать свои знания программирования для выполнения обязанностей младшего программиста в Software Company.

Обеспечьте себе сложную роль в организации, которая дает мне возможность постоянно учиться и развиваться не как лучший профессионал, но и как лучший человек.

Достигать постоянного прогресса как в профессиональном, так и в личном плане с помощью всесторонних навыков с упором на поставленные цели.

Я ищу компанию, в которой я смогу использовать свой опыт и образование, чтобы помочь компании достичь и превзойти ее цели.

Менеджер центра, дополнительный менеджер, региональный менеджер или менеджер по оказанию помощи Должность в ведущей организации, где я могу внести свой вклад в бизнес, реализуя и развивая стратегическое и долгосрочное видение, в то же время руководя центром для достижения измеримых бизнес-результатов и роста.

Для обслуживания организации, которая обещает своим сотрудникам лучшие перспективы в области функциональных возможностей и позволяет им работать, используя свои возможности и превосходство.

Поддерживать и расти в области компьютерного оборудования и сетей, используя мои знания в интересах компании.

Чтобы передать мое искреннее влияние на вашу уважаемую организацию, это может развить и освежить мои знания.

Быть профессионалом и использовать свои навыки и знания для полного удовлетворения требований организации в обслуживании клиентов.

Ищу должность, где мои способности могут быть широко использованы в ориентированной на рост и профессиональной среде.

Ищу возможность использовать свой обширный опыт работы с компанией, которая предлагает рост и повышение ответственности.

Приобретая знания, опыт и знакомство с культурой организации, я хочу внести свой вклад в реализацию видения организации и стать ее неотъемлемой частью.

Чтобы получить интересную должность, основанную на моем многолетнем опыте и возможность профессионального роста.

Я хотел бы быть частью организации, где я мог бы использовать и расширить свои знания и талант для развития как организации, так и себя.

Присоединиться к компании, которая предлагает мне стабильную и позитивную атмосферу и вдохновляет меня на улучшение и, следовательно, на внедрение инноваций в культуру труда для улучшения всех заинтересованных сторон.

Работать в организации, где я могу получить новые знания и отточить свои навыки и приложить усилия для достижения как организации, так и индивидуальных целей.

Обеспечить интересную должность, основанную на моем 10-летнем опыте и позволяющую мне расти в профессиональном плане. Моя цель — стать ценным активом для компании.

Для повышения моих рабочих способностей, профессиональных навыков и эффективности бизнеса, чтобы служить моей организации наилучшим образом с чистой решимостью и приверженностью.

Работать с организацией, которая дает мне возможность расти и использовать мой потенциал, чтобы преуспеть в области компьютерных сетей.

Работать в высокопрофессиональной организации, где я вижу, что использую свои таланты и квалификацию в соответствии с потребностями и культурой организации и, таким образом, вижу, что предоставляю лучшие услуги в соответствии с целями и задачами организации.

Я очень мотивирован и посвящен достижению хорошей карьеры в организации в рамках сферы ответственности.

Я стремлюсь сделать карьеру, в которой я буду сталкиваться с новыми проблемами на каждом этапе работы и преобразовать все свои способности, знания и интерес в значимый вклад в компанию.

Для работы с известной организацией, заинтересованной в вознаграждении талантов в любой среде, способствующей росту и обучению.

Построить карьеру в ведущей компании с преданными и преданными своему делу людьми, над которыми я буду работать со всем своим потенциалом и повышать свои навыки.

Я ищу интересные возможности, в которых я могу полностью использовать свои навыки для успеха организации.

Чтобы получить сложную и полезную должность сетевого инженера в организации, которая признает мой истинный потенциал и предоставляет мне достаточные возможности и профессиональный рост за счет развития моих технических навыков и компетенций.

Работать с целью совершенствования и улучшения организации, работая с осторожностью и агнацией.

Чтобы получить ответственную должность в секторе социального развития, которая использует мои навыки и эффективность для обмена идеями и взглядами.

Для получения сложной должности в колл-центре, которая позволит мне эффективно использовать свои возможности и преданность делу обслуживания клиентов. Должен быть ориентирован на карьеру и давать возможность роста внутри компании.

Искать позицию в ИТ-секторе, используя мой более чем 10-летний профессиональный опыт в качестве сетевого администратора.

Работать на должности, которая позволит мне повысить свои навыки и профессиональные знания.

Приведенный выше список часто обновляется. Чтобы просмотреть последний и обновленный список, посетите эту страницу еще раз.

Быть профессионалом и использовать свои навыки и знания для полного удовлетворения требований организации в компьютерном оборудовании и сетях.

Чтобы с энтузиазмом работать на должности, которая использует мой опыт системного администратора и дает возможность перемещаться по иерархии организации.

Я трудолюбивый и честный человек, ищу подходящую возможность, чтобы расширить свои знания и развиваться как личность.

Стать неотъемлемой частью организации, которая позволяет мне повышать свои навыки и потенциал в здоровой рабочей среде.

Ищу сложные задания и ответственность с возможностью роста и карьерного роста в качестве достижения.

Чтобы получить должность руководителя отдела продаж, которая даст мне возможность применить свой опыт продаж и работы в растущей отрасли.

Работать прагматично в организации, где я могу проявить свой талант и улучшить свои навыки для достижения целей и задач компании с полной честностью и энтузиазмом.

Чтобы использовать мои аналитические навыки, навыки решения проблем, коммуникации и межличностного общения, а также способности к быстрому обучению в области информационных технологий.

Ищу интересную должность в ИТ-компании, где мой находчивый опыт и технические навыки могут быть использованы в качестве ценных ресурсов для компании.

Ищу возможность улучшить свои навыки поиска и устранения неисправностей и использовать свой обширный опыт в компьютерных сетях.

Быть связанным с прогрессивной организацией, которая дает возможность применять мои знания и навыки, чтобы быть в курсе последних тенденций и технологий.

Обладая талантом к совершенству, я хочу быть самым ценным активом для компании, в которой я буду работать.

Я намерен построить карьеру в ведущей компании сектора компьютерного оборудования и сетей с преданными и преданными своему делу людьми, которые помогут мне полностью изучить себя и реализовать свой потенциал.

Сделать многообещающую карьеру в ИТ-секторе, внося уже достигнутые знания и навыки в развитие организации.

Ищу должность руководителя отдела продаж, на которой я буду отвечать за развитие новых продаж на определенной территории.

Чтобы получить должность, на которой мои навыки и знания будут цениться и могут быть использованы в организации. В идеале я хочу сосредоточиться на должности системного администратора в растущей организации, желательно занимающейся ИТ-сектором.

Я хочу получить высокооплачиваемую карьеру, в которой я смогу использовать свои навыки и знания для организационного и личностного роста.

Моим стремлением всегда было работать в конкурентной среде, где я могу использовать свои профессиональные навыки и, наконец, отразиться в своей работе и принести пользу своей компании для достижения новых высот.

Чтобы получить должность начального уровня в организации, которая предлагает безопасность и профессиональный рост, требующий сильных аналитических и технических навыков.

В поисках лучшего роста, возможностей и сложных условий, в которых я могу использовать свой талант и профессиональные знания, а также внести свой вклад в образование и навыки в растущую и динамичную организацию.

Ищу карьеру, которая могла бы обеспечить удовлетворение от работы и возможность для получения и применения знаний, чтобы получить опыт работы на более низком уровне управления и, наконец, начать эпический уровень планирования.

Чтобы продолжить свою карьеру в организации, которая будет использовать мои навыки системного администрирования и управления сетью для взаимного роста и успеха.

Постоянно стремиться к более высоким достижениям в жизни и утверждать меня как совершенного и принимать сложную работу и вносить свой вклад в успех уважаемой организации своим упорным трудом и приобретенными навыками.

Работать в прогрессивной организации, которая может расширить все мои знания и предоставить мне захватывающие возможности использовать мои навыки и квалификацию для достижения конечной верности.

Для работы в здоровой среде, где я могу использовать правильное сочетание навыков и знаний, которыми я обладаю, для достижения цели организации, а также для развития моей личности и способностей в этом динамичном корпоративном мире.

Я хочу с удовольствием работать в известной компании с преданностью и решимостью, стремясь к полной приверженности сложной и ответственной должности, которая предлагает яркие возможности и повышает ценность моей организации и меня.

Установить безупречные отношения с организацией, имеющей репутацию, которая может максимально использовать врожденный талант действующего президента, и работать над сложным и динамичным проектом с достаточной степенью свободы и соответствующей трудовой ответственностью.

Хочу работать в быстрорастущей организации с динамичной средой, где я могу более эффективно расширять свои знания и навыки.

Достичь состоит из карьерного роста в организации, работая с максимальной отдачей на предоставленной сложной должности.

Чтобы получить интересную и полезную должность в организации, которая признает мой истинный потенциал и предоставляет мне достаточные возможности для профессионального роста за счет развития моих технических навыков и компетенций.

Построить устойчивую карьеру в конкурентной сфере компьютерных сетей с помощью инновационного подхода.

.