Определите к какой группе психических явлений психическим процессам: Attention Required! | Cloudflare

Содержание

Основы психологии

Задание 1.

 

Определите, к какой группе психических явлений — психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям — относится каждое явление, описанное ниже. Дополните каждую группу ещё двумя своими примерами.

Утомление, выдержка, воображение, ярость, любовь к родителям, преодоление усталости, запоминание, активность во время урока, эмоциональная неустойчивость, страх, трусость, борьба мотивов.

Ответ.

Психические процессы: воображение, запоминание, борьба мотивов, мышление, восприятие.

Психические состояния: утомление, ярость, любовь к родителям, страх, эмоциональная неустойчивость, эйфория, тревога.

Свойства личности: трусость, активность во время урока, характер, темперамент, способности.

 

Задание 2

 

Что из приведённого списка относится к психологическим фактам, что — к психологическим явлениям, а что не является ни тем, ни другим и почему?

Мышление, эмоциональное переживание, память, поведение, вера, низкая адаптация к темноте, колики в желудке, бессонница, галлюцинации, творчество, любовь к чтению, дыхание, эмпатия, зубная боль, способности, обучаемость, идеалы, озноб, бесстрашие, потливость, голод, иллюзия, сон, некоммуникабельность, смерть, отчаяние, рефлексия, трудолюбие, одиночество, нетерпение, нравственность, многодетность, религиозность, представление, бедность, обида, счастье, общение, воинственность.

 

Ответ

Психологические факты: поведение, низкая адаптация к темноте, бессонница, галлюцинации, творчество, обучаемость, идеалы, бесстрашие, иллюзия, некоммуникабельность, смерть, отчаяние, трудолюбие, нетерпение, нравственность, многодетность, религиозность, представление, бедность, обида, счастье, общение, воинственность.

Психологические явления: мышление, память, вера, эмпатия, способности, рефлексия, сон.

Колики в желудке, дыхание, зубная боль, озноб, потливость, голод относятся к физиологическим проявлениям.

 

Задание 3

 

Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?

1.Человек не увидел яркой вспышки света, а лишь ощутил боль в глазах.

.Человек не слышит, как муха ползёт по столу.

.При усилении осушения в зале, звуки, несущиеся со сцены, стали казаться зрителям громче.

.Ориентировка слепых опирается на обонятельные, осязательные, двигательные и вибрационные ощущения.

.Слепые люди могут отличить шелест листьев берёзы от шелеста листьев клёна.

Ответ.

1.высокий порог чувствительности

.адаптация

.сенсибилизация

.компенсаторная сенсибилизация

.порог различения

 

Задание 4

 

Укажите, в каких примерах говорится о восприятии. По каким признакам вы это установили?

А. Необходимым условием достижения высоких спортивных результатов является наличие у спортсмена хорошо развитых некоторых особенностей, или «чувств»: чувства мяча у футболистов, чувства воды у пловцов, чувства планки у прыгунов в высоту и т.д.

Б. Князь Андрей … любовался тем дубом, которого он искал. Старый дуб, весь преображённый, раскинувшись шатром сочной, тёмной зелени, млел, чуть колтыхаясь в лучах вечернего солнца…. Сквозь столетнюю жёсткую кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвёл их. (Л.Н. Толстой. Война и мир, Собр. Соч. в 20 т., т.5, с.176)

В. Французские спелеологи получили данные, свидетельствующие о том, что при длительном пребывании под землёй в полном одиночестве теряется представление о времени. Так, Антуан Сеньи на 122-й день своего пребывания в пещере был удивлён, когда ему сообщили о скором окончании эксперимента: по его подсчётам, было лишь 6 февраля, а не 2 апреля, как ему сообщили.

Г. Во 2 классе учитель, показав детям репу, редьку, и редис, спросил, чем отличаются эти овощи по цвету и форме. Потом учитель кладёт на парты салфетки с кусочками овощей. Дети их пробуют.

Учитель: Валя, тебе понравилась репа?

Ученица: Она вкусная.

Учитель: А редька?

Ученица: Горькая.

Учитель проходит по рядам, даёт ребятам нюхать лук, все нюхают, смеются, морщатся.

Д. …Ванька перевёл глаза на тёмное окно, в котором мелькало отражение его свечи, и живо вообразил себе своего деда Константина Макарыча, служащего ночным сторожем у господ Живарёвых. Это маленький, тощенький, но необыкновенно юркий и подвижный старикашка, лет шестидесяти пяти, с вечно смеющимся лицом и пьяными глазами. (А.П. Чехов).

Ответ.

Г является восприятием, т.к. в данном случае прослеживается свойство контактности.

Д является восприятием, т.к. здесь свойство предметности.

 

Задание 5

 

Укажите, какие условия нужны для возникновения и поддержания произвольного, а какие — непроизвольного внимания?

а) Постановка вопросов и решение небольших задач на протяжении определённого отрезка времени.

б) Особенности воздействующих раздражителей: их новизна, абсолютная т относительная сила, контраст между ними, изменение в раздражителях.

в) Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчёта.

г) Наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий для работы.

д) Использование определённых потребностей, с удовлетворением которых связан учебный материал.

е) Использование определённых установок и психических состояний.

ж) Постановка значимых целей и задач деятельности.

Ответ.

Произвольное внимание: а, г, д, ж

Непроизвольное внимание: б, в, е,

Задание 6

 

Укажите, в какой их описанных ситуаций, имело место смысловое и в какой — механическое запоминание? По каким признакам вы это установили?

А. Ученик, рассказывая биографию Суворова, пропустил важный эпизод из жизни великого полководца. Тогда учитель сказал мальчику только одно слово: «Альпы», — он тут же без труда рассказал этот эпизод.

Б. С.Ш., обладавшему феноменальной памятью, в многолюдной аудитории прочитали длинный ряд слов и попросили воспроизвести их. С этим он справился, как всегда безукоризненно. Затем ему предложили назвать из всего списка одно только короткое слово, обозначающее инфекционное заболевание. Все присутствующие, люди с самой обыкновенной памятью, мгновенно вспомнили это слово («тиф»), а С.Ш. потребовалось целых две минуты, чтобы выполнить задание. Оказывается, в течение этого времени он перебирал по порядку все заученные слова.

Ответ.

В ситуации А имело место смысловое запоминание, т.к. ученик запомнил яркий эпизод в биографии и ассоциировал его (эпизод) лишь одним словом и, следовательно, забыв этот эпизод, с помощью учителя, назвавшего лишь одно слово, он тут же его воспроизвёл.

А в ситуации Б имеет место механическое запоминание, т.к. человек просто заучил слова, не понимая их смысла.

 

Задание 7

 

Прочитайте характеристику ребёнка. Определите, какой вид мышления преобладает у данного ребёнка, и какие качества ума прослеживаются в данном описании. Поясните свой ответ.

Дима любит трудные задания, особенно такие, где решение может быть несколькими способами. Он очень внимательно читает условие задания, стремясь связать задачу с изученным материалом. Он любит поспорить с учителем, отстаивая свою правоту. С заданиями, особенно по математике, справляется в классе первым. В других областях знаний тоже показывает высокие результаты.

Ответ.

У ребёнка преобладает логический вид мышления, т.к. он старается найти решение задач разными способами.

У ребёнка имеется склонность к математическим наукам, т.к. он без особого труда справляется с задачами по этому предмету.

Также преобладают такие качества как внимательность, упорство, целеустремлённость и настойчивость.

 

Задание 8

 

Определите, к какой категории эмоциональных явлений (положительные и отрицательные эмоции, стенические и астенические эмоции, настроение, аффект, страсть, стресс) относится переживание, описанное в каждом случае. По каким признакам это можно установить?

А. Получив в свои ворота гол, игроки стали неузнаваемы — куда девались их задор и одержимость.

Б. Во время сдачи вступительного экзамена по математике сильный ученик, отличник, не может справиться с простенькой задачей. Говорит, что у него какое-то странное состояние: всё забыл.

В. Ученик 7 класса рассказывает, что когда он очень расстроен, то всегда всем начинает говорить грубости. Злоба так захватывает его, что он хочет её вылить на других. Из-за этого возникают ссоры, драки и прочие недоразумения. Позже он жалеет о случившемся и раскаивается.

Г. При обучении прыжкам с парашютом некоторые новички не находят в себе сил покинуть борт самолёта. Иных только повторным приказом удаётся заставить сделать шаг за борт самолёта. Страх и волнение не оставляют их и тогда, когда шёлковый купол парашюта раскрывается над ними, они теряют способность воспринимать происходящее и не могут сделать ни одного разумного действия. Иногда такое состояние не преодолевается и приходится расставаться с мыслью о прыжках.

Д. Графиня Ростова после получения известия о гибели сына Пети «лежала на кресле странно-неловко выпячиваясь, и билась головой о стену…

Наташу! кричала она, отталкивая от себя окружающих.- Подите прочь все неправда! Убили! Ха-ха-ха! …. неправда!» (Л.Н. Толстой. Война и мир.)

Ответ.

А. Стресс, т.к. игроки стали неузнаваемы, испытали нервный срыв, несумев защитить своих ворот во

Психические процессы: виды и краткая характеристика

psychoПсихические процессы – это условное разделение психики на составные элементы, которые позволяют познавать внешний и внутренний мир. Это настолько сложный феномен и о нем так мало известно, что существует достаточно много определений и трактовок этого явления.

Развитие психических процессов происходит в конкретных условиях взаимодействия с окружающим миром: особенные свойства нашей планеты, переход от зимы к лету, изменение силы тяжести и многое другое – выдвигают человеку определенные требования. Поэтому психика выступает в качестве регулятора поведения организма.

Функции психических процессов целиком и полностью зависят от вида. Все психические процессы можно разделить на три вида:

Познавательные:

  • восприятие;
  • память;
  • мышление;
  • ощущение;
  • воображение;
  • представление;
  • речь;
  • внимание.

Эмоциональные:

  • чувства;
  • эмоции;
  • стресс;
  • аффекты.

Волевые:

  • воля;
  • постановка цели;
  • принятие решения.

Также существует неотделимая взаимосвязь психических процессов, которая выражается, например, в том, что память невозможна без внимания, восприятие невозможно без памяти и так далее. Поэтому если вы хотите улучшать деятельность своих психических процессов, достаточно будет заниматься развитием нескольких из них. К примеру, памяти, воображения, эмоций и воли. Впрочем, ваш список может принципиально отличаться. Во всяком случае вас не должно удивлять, что, развивая свое внимание, тут же «подтягиваются» и все остальные процессы.

Методы изучения

В области психиатрии и когнитивистики для изучения процессов памяти, восприятия, мышления, внимания и других функций используются следующие методы:

  • Опознание фигур на ощупь и манипуляция с ними тактильно (доска Сегена).
  • Зрительное опознавание реальных, зашумленных, контурных и расфокусированных изображений (проба Поппельрейтера).
  • Восприятие объектов, требующих зрительно-пространственной переработки (контурная географическая карта, схематические часы).
  • Узнавание знакомых портретов известных лиц.
  • Восприятие на слух и оценка ритмических структур.
  • Выявление нарушений памяти (методика «Пиктограмма»).

Следует сказать, что выявить нарушение психического процесса можно лишь с помощью нескольких методик, то есть диагностировать проблемы нужно в комплексе.

Наибольшее количество методик исследуют мышление. Самая известная – «Классификация предметов», где представляется возможность изучить различные аспекты мыслительного процесса. Также известны: понимание переносного смысла метафор и пословиц, решение арифметических задач разной степени сложности, сравнение и определение понятий.

Теперь поговорим отдельно о протекании психических процессов и состояний, их характеристике, свойствах и функциях.

Психические познавательные процессы

Рассмотрим каждый процесс отдельно.

1

Восприятие

Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств. Оно протекает в тесной взаимосвязи с другими психическими процессами: в первую очередь с ощущениями, которые при помощи сенсоров собирают информацию из внешнего мира, во вторую – с памятью, волей и вниманием. Восприятие – это интерпретация того, что собрали наши сенсоры.

К свойствам восприятия относятся:

  • Структурность: предмет воспринимается сознанием в качестве абстрагированной от ощущений смоделированной структуры.
  • Предметность: объекты воспринимаются не как бессвязный набор ощущений, а как образы, составляющие конкретные предметы.
  • Константность: постоянство восприятия одного и того же объекта.
  • Апперцептивность: на восприятие оказывает влияние общее содержание психики человека.
  • Избирательность: преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими (восприятие здесь тесно работает с вниманием).

2

Память

Память – это комплекс познавательных способностей по накоплению, сохранению и воспроизведению знаний и навыков. Память тесно связана с мышлением, восприятием и ощущениями.

Главная функция памяти состоит в том, чтобы хранить информацию, которую затем человек может использовать для тех или иных целей. Без нее у нас бы не существовало личности.

К свойствам памяти относятся: объем, точность, скорость процессов запоминания и забывания.

Существуют различные типологии памяти:

  • По содержанию: пространственная, социальная, эмоциональная, эйдетическая, сенсорная, словесно-логическая, образная.
  • По сенсорной модальности: моторная, зрительная, вкусовая, слуховая, обонятельная, эйдетическая, болевая.
  • По времени хранения: долговременная, кратковременная, ультракратковременная.
  • По организации запоминания: декларативная и процедурная.
  • По наличию цели: произвольная и непроизвольная.

3

Мышление

Мышление – это процесс моделирования закономерностей окружающего мира, высший этап обработки информации человеком. Можно сказать, что это окончательный психический процесс, который руководит личностью.

При помощи мышления человек может полностью менять свое восприятие, воображение, внимание, волю и даже ощущения. Высшая степень человеческого познания.

Основные характеристики мышления:

  1. Опосредованное познание объективной реальности: даже на основе непрямой информации мы можем судить о свойствах предметов и явлений.
  2. Обобщение отражения действительности: переход от отдельных предметов к общему.

4

Ощущения

Ощущение – это психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды, субъектов внешних или внутренних стимулов при участии нервной системы.

Канонически, существует пять видов ощущений: обоняние, вкус, осязание, зрение, слух.

Свойства ощущений:

  • Интенсивность: количественная характеристика ощущений.
  • Модальность: качественная характеристика ощущений.
  • Длительность: временная характеристика ощущений.
  • Локализация: пространственная характеристика ощущений, информация о месте нахождения раздражителя в пространстве.

5

Воображение

Воображение – умение человека создавать в сознании образы, идеи и представления, а также манипулировать ними. Функции воображения состоят в том, чтобы представить в голове образец будущего результата деятельности в планировании, поиске стратегии для решения задач.

Свойства воображения:

  • Мечта: эмоциональный образ желаемого будущего, который характеризуется слабым знанием того, как его воплотить в реальность.
  • Творчество: создание новых духовных и материальных ценностей.
  • Агглютинация: создание новых образов на основе «склеивания» частей, имеющихся образов.
  • Галлюцинация: нереальные образы, которые возникают у человека во время болезни.
  • Акцентирование: создание новых образов путем выделения и подчеркивания тех или иных черт.

6

Представление

Представление – это образ явления или предмета, которые здесь и сейчас человек не воспринимает. Отличается от воображения тем, что человек пытается просто вспомнить образ, а не придумать нечто новое.

Функции представления зависят от рода деятельности человека: художникам требуется вспомнить нужный образ, музыкантам – нужную мелодию или звук. Воображение помогает решать сложные и образные задачи, в том числе творческие.

Свойства представления:

  • Фрагментарность. Чем более привлекателен объект был для человека, тем с большим количеством деталей он может его представить.
  • Наглядность. Человек представляет образ воспринятого объекта исключительно в наглядной форме.
  • Обобщенность. Образ объекта обладает определенной информационной емкостью.
  • Неустойчивость. Образ можно удерживать лишь в течение некоторого количества времени.

7

Речь

Речь – форма общения людей посредством языковых конструкций. Неотъемлемо связана с мышлением и представлением.

Она помогает доносить нам важную информацию, а также передавать общественно-исторический опыт.

Свойства речи:

  • Понятность. Синтаксически правильное построение предложений, умение правильно поставить паузу или логическое ударение на нужное слово.
  • Содержательность. Процентное соотношение выраженных ценных слов по отношению к тем, что не представляют ценности (так называемая «вода»).
  • Действенность. Влияние речи на мысли, волю и чувства других людей.
  • Выразительность. Эмоциональная насыщенность, богатство и разнообразие языковых средств.

8

Внимание

Внимание – избирательная направленность восприятия на тот или иной объект. Очень тесно связана с памятью (некоторые когнитивисты считают, что это и вовсе одно и то же), а также волей.

При помощи воли человек может изменить свое отношение к предмету и обратить на него сознательное внимание, то есть выделить его из остальных. Внимание помогает человеку успешно ориентироваться в окружающем мире.

Под свойствами внимания следует иметь в виду: объем, направленность, сосредоточенность, распределенность, интенсивность, переключаемость и устойчивость.

Психические эмоциональные процессы

Рассмотрим каждый процесс отдельно.

1

Чувства

Чувство – это эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к абстрактным или реальным объектам. Чувства проявляются у людей по-разному, потому что на них влияет собственный набор индивидуальных черт и личностных качеств. Необходимы для общения, дружбы и понимания других людей.

Свойства чувств:

  • Содержание: отражение различных аспектов, особенностей значения вызывающих их объектов.
  • Стеничность: стенические чувства мобилизуют силы человека, побуждают его к активной деятельности (ненависть, любовь). Астенические парализуют и расслабляют (презрение и страх).
  • Интенсивность: сила чувств.
  • Валентность: приятные, неприятные и амбивалентные чувства.

2

Эмоции

Эмоции отражают субъективное оценочное отношение к предметам, явлениям, ситуациям и людям. При помощи воли человек может вызвать любую эмоцию, которую сочтет нужной.

Свойства эмоций полностью совпадают со свойствами чувств.

3

Стресс

Стресс – это совокупность адаптационных реакций психики на стрессоры.

Существует положительный (эустресс) и отрицательный (дистресс) стресс. Разница в интенсивности: чем больше его в психике, тем хуже.

4

Аффекты

Аффекты – это эмоциональные процессы взрывного характера. Во многих случаях считаются негативным проявлением психики, но в угрожающей ситуации могут спасти жизнь.

Психические волевые процессы

Рассмотрим каждый процесс отдельно.

1

Постановка цели

Постановка цели – процесс выбора одной или нескольких целей. Тесно связана с усилием воли и эмоциями.

2

Воля

Воля – умение человека принимать решение на основе мыслительного процесса и направлять свои действия и мысли в соответствии с принятым решением.

Как следует из определения, воля тесно связана с мышлением и принятием решений. Но, помимо этого, без нее невозможно осознанное внимание и развитая память.

3

Принятие решений

Принятие решений – это психический процесс, который характеризуется применением силы воли для постановки цели и твердого намерения ее достичь.

Развитие психических процессов

Когда говорят о развитии психических процессов у детей, в первую очередь выделяют возрастную группу.

С 2 до 6 лет у ребенка происходит формирование психических процессов. На это могут повлиять родители, если будут их тренировать. Вот упражнения, которые можно давать своим детям:

  • Поставьте на стол несколько игрушек. Ребенок должен запомнить их расположение и наличие. Потом он закрывает глаза, а вы убираете или перемещаете одну из них. Он должен сказать, что изменилось.
  • Когда ребенок освоил это упражнение, усложните его. Уберите 2 или 3 игрушки.
  • Для развития мышления подойдет следующая игра: положите перед ребенком четыре картинки, где три из них относятся к определенной теме. Ребенок должен угадать, какая лишняя.
  • Во время похода в магазин дайте ребенку перечень продуктов (для начала 3-4) для запоминания. В магазине он должен их вспомнить (тренируется долговременная память).

Если вашему ребенку 7-8 лет, он должен уметь:

  • Находить 10 отличий между предметами.
  • Выполнять задание, не отвлекаясь около 15-20 минут.
  • Копировать в точности движение или узор.
  • Самостоятельно выполнять задания по предложенному образцу.
  • Уметь находить одинаковые предметы.
  • Уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
  • Выстраивать логический ряд из определенной группы предметов.
  • Повторять дословно предложения, состоящие из 7-8 слов.

Психические процессы взрослого человека формируются в 16 лет. Но это не значит, что их нельзя тренировать и улучшать. По сути, мышление можно и даже нужно развивать всю жизнь. Поэтому в заключение статьи предлагаем вам пройти на выбор один из наших курсов (или все):

Также обязательно потренируйтесь, решая задачи из нашей рубрики «Игры, задачи и развлечения».

Желаем вам удачи!

Группы психических явлений в психологии

Про то, что откуда психика взялась, как его вообще можно определить и что она состоит из психических явлений, темы уже создал. Обсуждение не ахти какое — надеюсь, ещё получит своё развитие. Увеличиваю детализацию — перехожу к группам психическим явлений.

Этих групп несколько: состояния, свойства, процессы и образования. Первые три выделяют почти все, последнюю — нет.

Психическое состояние — это психическое явление, отражающее некую общую характеристику психики. Что-то сродни «режимам функционирования». Аналогично «физическому состоянию». Психическое состояние — это некий образ всей психики, интегральная характеристика. Это психическое явление может воспринимать внешними наблюдателями, но не воспринимать самим человеком, а может и наоборот — восприниматься человеком, но быть недоступным для внешнего наблюдателя.

Психические процессы, свойства и образования — это результаты деления психики на части. Все психические явления, которые изменяются, колеблются, трансформируются, причем достаточно существенно, называются психическими процессами. Хотя формально психические процессы имеют начало и конец, на самом деле они переходят друг в друга непрерывно.

Психические свойства — это психические явления, сохраняющиеся во времени и не зависящие от него. Например, агрессия может быть результатом сиюминутной реакции, следствием стресса (психическое состояние), а может быть и свойством психики данного человека (агрессивность). Обычно, психические свойства считаются врожденными.

Психическое образование — это некие результаты психических процессов, образующиеся внутри психики: опыт, привычки, компетенции, ценности, убеждения, знания и т.д.

Полезным из этой классификации для меня является то, что в любой конкретной теории можно сориентироваться, на что больше идёт акцент: на врожденные психические свойства, на содержание психических процессов, на интегральность психического состояния или на формирование психических образований. Или — что очень круто — когда должное внимание уделяется всем психическим явлениям.

Основы психологии — Контрольная работа

Контрольная работа — Психология

Другие контрольные работы по предмету Психология

Задание 1.

 

Определите, к какой группе психических явлений — психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям — относится каждое явление, описанное ниже. Дополните каждую группу ещё двумя своими примерами.

Утомление, выдержка, воображение, ярость, любовь к родителям, преодоление усталости, запоминание, активность во время урока, эмоциональная неустойчивость, страх, трусость, борьба мотивов.

Ответ.

Психические процессы: воображение, запоминание, борьба мотивов, мышление, восприятие.

Психические состояния: утомление, ярость, любовь к родителям, страх, эмоциональная неустойчивость, эйфория, тревога.

Свойства личности: трусость, активность во время урока, характер, темперамент, способности.

 

Задание 2

 

Что из приведённого списка относится к психологическим фактам, что — к психологическим явлениям, а что не является ни тем, ни другим и почему?

Мышление, эмоциональное переживание, память, поведение, вера, низкая адаптация к темноте, колики в желудке, бессонница, галлюцинации, творчество, любовь к чтению, дыхание, эмпатия, зубная боль, способности, обучаемость, идеалы, озноб, бесстрашие, потливость, голод, иллюзия, сон, некоммуникабельность, смерть, отчаяние, рефлексия, трудолюбие, одиночество, нетерпение, нравственность, многодетность, религиозность, представление, бедность, обида, счастье, общение, воинственность.

 

Ответ

Психологические факты: поведение, низкая адаптация к темноте, бессонница, галлюцинации, творчество, обучаемость, идеалы, бесстрашие, иллюзия, некоммуникабельность, смерть, отчаяние, трудолюбие, нетерпение, нравственность, многодетность, религиозность, представление, бедность, обида, счастье, общение, воинственность.

Психологические явления: мышление, память, вера, эмпатия, способности, рефлексия, сон.

Колики в желудке, дыхание, зубная боль, озноб, потливость, голод относятся к физиологическим проявлениям.

 

Задание 3

 

Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?

1.Человек не увидел яркой вспышки света, а лишь ощутил боль в глазах.

.Человек не слышит, как муха ползёт по столу.

.При усилении осушения в зале, звуки, несущиеся со сцены, стали казаться зрителям громче.

.Ориентировка слепых опирается на обонятельные, осязательные, двигательные и вибрационные ощущения.

.Слепые люди могут отличить шелест листьев берёзы от шелеста листьев клёна.

Ответ.

1.высокий порог чувствительности

.адаптация

.сенсибилизация

.компенсаторная сенсибилизация

.порог различения

 

Задание 4

 

Укажите, в каких примерах говорится о восприятии. По каким признакам вы это установили?

А. Необходимым условием достижения высоких спортивных результатов является наличие у спортсмена хорошо развитых некоторых особенностей, или чувств: чувства мяча у футболистов, чувства воды у пловцов, чувства планки у прыгунов в высоту и т.д.

Б. Князь Андрей … любовался тем дубом, которого он искал. Старый дуб, весь преображённый, раскинувшись шатром сочной, тёмной зелени, млел, чуть колтыхаясь в лучах вечернего солнца…. Сквозь столетнюю жёсткую кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвёл их. (Л.Н. Толстой. Война и мир, Собр. Соч. в 20 т., т.5, с.176)

В. Французские спелеологи получили данные, свидетельствующие о том, что при длительном пребывании под землёй в полном одиночестве теряется представление о времени. Так, Антуан Сеньи на 122-й день своего пребывания в пещере был удивлён, когда ему сообщили о скором окончании эксперимента: по его подсчётам, было лишь 6 февраля, а не 2 апреля, как ему сообщили.

Г. Во 2 классе учитель, показав детям репу, редьку, и редис, спросил, чем отличаются эти овощи по цвету и форме. Потом учитель кладёт на парты салфетки с кусочками овощей. Дети их пробуют.

Учитель: Валя, тебе понравилась репа?

Ученица: Она вкусная.

Учитель: А редька?

Ученица: Горькая.

Учитель проходит по рядам, даёт ребятам нюхать лук, все нюхают, смеются, морщатся.

Д. …Ванька перевёл глаза на тёмное окно, в котором мелькало отражение его свечи, и живо вообразил себе своего деда Константина Макарыча, служащего ночным сторожем у господ Живарёвых. Это маленький, тощенький, но необыкновенно юркий и подвижный старикашка, лет шестидесяти пяти, с вечно смеющимся лицом и пьяными глазами. (А.П. Чехов).

Ответ.

Г является восприятием, т.к. в данном случае прослеживается свойство контактности.

Д является восприятием, т.к. здесь свойство предметности.

 

Задание 5

 

Укажите, какие условия нужны для возникновения и поддержания произвольного, а какие — непроизвольного внимания?

а) Постановка вопросов и решение небольших задач на протяжении определённого отрезка времени.

б) Особенности воздействующих раздражителей: их новизна, абсолютная т относительная сила, контраст между ними, изменение в раздражителях.

в) Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчёта.

г) Наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий для работы.

д) Использование определённых потребностей, с удовлетворением которых связан учебный материал.

е) Использование определённых установок и психических состояний.

ж) Постановка значимых целей и задач деятельности.

Ответ.

Произвольное внимание: а, г

Тест по теме «Тест с ответами по предмету педагогика и психология»

238 вопросов

Показать
Скрыть правильные ответы

Вопрос:

Факты, закономерности и механизмы психики являются предметом изучения в:

Варианты ответа:

  1. когнитивной психологии
  2. гештальтпсихологии
  3. бихевиоризме
  4. отечественной психологии

Вопрос:

Основной задачей психологии является:

Варианты ответа:

  1. коррекция социальных норм поведения
  2. изучение законов психической деятельности
  3. разработка проблем истории психологии
  4. совершенствование методов исследования

Вопрос:

К психическим процессам относится:

Варианты ответа:

  1. темперамент
  2. характер
  3. ощущение
  4. способности

Вопрос:

Одним из принципов отечественной психологии является принцип:

Варианты ответа:

  1. учёта возрастных особенностей человека
  2. единства мышления и интуиции
Психические процессы, свойства и состояния человека

Психические процессы, свойства и состояния человека пронято выделять из целостной системы человеческой психики. На самом деле все эти психические явления не могут существовать и функционировать отдельно друг от друга. Выделение их в самостоятельные группы обусловлено методической необходимостью, для того что бы их можно было более подробно изучить, понять, что они собой представляют.

Психические процессы

Психические процессы — это психические явления, которые сгруппированы по определенным функциям. Психический процесс является динамическим понятием. Психические процессы могут быть:

  • познавательными (когнитивными)
  • волевые (мотивационные)
  • эмоциональными

Познавательные процессы реализуют свою функцию в виде запечатления, хранения и переработки информации об окружающей действительности. Познавательные процессы делят на две ступени. Первая ступень представлена чувственным познанием, которое реализуют ощущения и восприятие. Они отражают реальность происходящего при воздействии раздражителей на органы чувств. Ощущения отражают отдельные свойства окружающей реальности, восприятие формирует картину мира в целом. Те образы, которые нашли свое отражение в результате процесса восприятия называют первичными. После переработки первичных образов появляются вторичные образы, они представляют вторую ступень познавательных процессов. Вторичные образы обеспечивают рациональное познание мира прибегая к таким процессам как память, воображение и мышление.

Готовые работы на аналогичную тему

Волевые процессы управляют деятельностью человека, эти процессы могут побуждать индивида к действию, контролировать его деятельность и направлять ее в определенном направлении. Основной регулирующий компонент в данном процессе представлен человеческой потребностью. Индивид пытается найти способ удовлетворить свою потребность, на основе мотива происходит формулировка цели и последующее принятия решения.

Главная функция эмоционального процесса — это оценка: происходит оценивание окружающей действительности, собственного я и своих действий. Эта функция проявляет себя в виде переживаний и связана с волевыми процессами.

Психические свойства

В процессе деятельности человека происходит развитие его психических свойств. Во время трудовой деятельности, обучения, игр происходит формирование и реализация всех сторон психики индивида.

Замечание 1

Психические свойства формируются в течении всей жизни человека. Под психическими свойствами понимают особенности конкретного человека.

Задатками психических свойств являются врожденные особенности, они могут обуславливать развитие психических свойств, но не определяют их полностью и однозначно. На основе одних и тех же врождённых задатков у индивида могут развиться разные психические свойства. Происходит это потому что на людей оказывают влияние разные жизненные факторы, которые обуславливают развитие психических свойств человека.

Психические свойства личности являются более-менее постоянными понятиями. Но несмотря на это, способности, характер, интересы человека формируются в течении всей его жизни.

Существует четыре основные психических свойства:

  • темперамент
  • характер
  • мотивация
  • способности

Психические свойства: темперамент

Определение 1

Под темпераментом понимают совокупность устойчивых, индивидуальных, психофизических характеристик индивида, которые определяют его психическую деятельность и поведение.

Темперамент может проявляться в общей активности, в моторной сфере, в эмоциональной сфере.

От типа темперамента зависит скорость действия психических процессов индивида, а также скорость условных рефлексов.

Личности по типу темперамента бывают следующие:

  • холерик (быстрый, неуравновешенный, эмоциональный, быстро истощается)
  • флегматик (медлительный, невозмутимый, устойчивое настроение, не эмоционален)
  • сангвиник (живой, подвижный, быстро реагирует на происходящие события)
  • меланхолик (пережив тельный, имеют острую болезненную реакцию на происходящее, впечатлителен, раним)

Психические свойства: характер

Определение 2

Под характером понимают группу основных личностных особенностей, эти особенности управляют поведением человека. Характер человека проявляется в отношении к себе, к другим людям, к труду, к вещам, характер так же отображает качества воли человека.

Немецкий психиатр и психолог Э. Кречмер подразделял характер личности на два вида:

  • циклотимический
  • шизотемичекий

Эти два вида характера имеют схожесть с характерами психически больных людей, но являются нормой.

Циклотимический характер схож с характером больных с аффективными расстройствами, шизотемический характер схож с характером больных шизофренией.

В психологии выделяют такое свойство характера как акцентуация, под этим определением понимают крайнюю степень нормы, усиление отдельных черт, может привести к расстройству личности.

Психические свойства: мотивация

Основой жизни и эволюции всей жизни на земле является мотивация. Под мотивом понимают побуждение к действию для того что бы удовлетворить актуальную потребность.

Потребности человеку весьма разнообразны. Потребности человека подразделяют на две категории:

  • материальные (пища, тепло, вода, воздух)
  • духовные (общение, деятельность, знания, творчество.

Мотивы делятся на:

  • низшие или биологические (влечения, желания, удовлетворение физических потребностей)
  • высшие или социальные (интересы, идеалы, убеждения)

Психические свойства: способности

Способность человека — это достаточно постоянная величина, она отличает одного индивида от другого, определяет достижения человека в определенных видах длительности.

Способность — это не то же самое что и навыки, знания, умения, но способность помогает освоить новые знания, навыки и умения.

Способности бывают:

  • природные (связаны с врожденными задатками)
  • специфические (имеют общественно-историческое происхождение)

Специфические способности, в свою очередь могут быть общими, специальными, теоретическими, практическими, учебными и творческими.

Психические состояния

Определение 3

Психическое состояние — это определенный режим человеческой деятельности, он имеет определенные энергетические особенности и систему психологических фильтров, которая помогает воспринимать окружающую действительность. Психические состояния являются одними из основных показателей психики человека.

Психические состояния имеют отличия от психических процессов и психических свойств, психические состояния управляют ими. В течении жизни человек в разные моменты жизни находится в разных психических состояниях.

Психические состояния могут быть эмоциональными, волевыми. Еще выделяется такое психическое состояние как состояние сознания.

На психическое состояние человека оказывают большое влияние внешние и внутренние сигналы.

Структура психического состояния является сложной и динамичной, в этой системе любой элемент психики может занять доминирующую позицию, бывают ситуации, когда несколько компонентов играют доминирующую роль.

Существует несколько видов классификаций психических состояний, одна из самых популярных это классификация Н. Д. Левитова, он выделял:

  • личностные и ситуативные состояния
  • осознанные и неосознанные состояния
  • поверхностные и глубокие состояния
  • короткие и долговременные состояния
  • состояния положительного и отрицательного действия

Психические процессы

В данном разделе будут рассмотрены следующие темы: психические процессы с точки зрения кибернетической науки, теория сигналов и психические процессы, информационная структура нервных процессов и психические образы.

Понятие психических процессов

Определение

Психические процессы представляют собой определенные структурные элементы, которые могут быть выделены из психики в целом; динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений.

Особенность психических процессов в их кратковременности.

Виды психических процессов

Все психические процессы можно разделить на познавательные, эмоциональные и волевые.

Что входит в состав каждого раздела, мы можем увидеть на рисунке 1.

Виды психических процессов

Рисунок 1. «Виды психических процессов»

Рассмотрим наиболее подробно каждый их видов.

Познавательные психические процессы:

  1. Ощущение — определенный процесс отражения отдельных свойств внешнего мира. Ощущение является простейшим психическим процессом. Способность к ощущениям имеется у всех живых организмов, обладающих нервной системой. Осознаваемые ощущения характерны только для живых существ, имеющих головной мозг. Механизм формирования ощущений будет рассмотрен в подразделе 4.3. «Информационная структура нервных процессов и психические образы».
  2. Восприятие — целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. Основные свойства восприятия: целостность, предметность, константность, осмысленность, избирательность.
  3. Представление – процесс отражения явлений внешнего мира, воссоздающихся на основе прежнего опыта. Основные свойства представлений:
  • фрагментарность – в представляемом образе часто отсутствуют какие-либо его черты;
  • неустойчивость;
  • изменчивость – при обогащении человека новым опытом и знаниями происходит изменение представлений об объектах окружающего мира.
  • Воображение – создание новых образов на основе имеющихся представлений. Простейшая классификация воображения: продуктивное и репродуктивное.
  • Мышление — высший познавательный процесс, порождение нового знания, обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях. Основные виды мышления:
    • предметно-действенное мышление осуществляется во время действий с предметами при непосредственном восприятии предмета в реальности;
    • наглядно-образное мышление происходит при представлении предметных образов;
    • абстрактно-логическое мышление является результатом логических операций с понятиями.

    Готовые работы на аналогичную тему

    К основным мыслительным операциям относятся: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация, систематизация (или классификация).

    1. Память – форма психического отражения, основными функциями которого являются: закрепление, сохранение и воспроизведение опыта.
      К процессам памяти относятся следующие:
    • запоминание – такой процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее; запоминание всегда избирательно – в памяти сохраняется не все, что воздействует на наши органы чувств, а только то, что имеет значение для человека или вызвало его интерес и наибольшие эмоции;
    • сохранение – процесс переработки и удержания информации;
    • воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохраненного материала;
    • забывание – процесс избавления от давно полученной, редко используемой информации.
  • Внимание – определенная сосредоточенность психической деятельности на объекте восприятия.
  • Эмоциональные психические процессы представляют собой переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности, к тому, что он познает, к себе и другим людям.

    Волевые психические процессы — психические процессы сознательного управления своими мыслями, чувствами, желаниями, поведением, деятельностью, общением, выраженный в умении преодолевать внешние и внутренние трудности, принимать решения и придерживаться определенного курса при совершении целенаправленных действий.

    Таким образом, мы рассмотрели основные виды психическим процессов. В данном разделе главную роль будет играть ощущение как психический процесс.

    первичных умов и 51 умственный фактор — изучение буддизма

    Беспокойная эмоция или отношение ( nyon-mongs , Skt. klesha , «душевная эмоция») — это то, что, когда оно возникает, заставляет нас терять душевное спокойствие ( раб-ту ми-чжи-ба ) и выводит нас из строя, так что мы теряем самообладание. Есть шесть корневых, которые действуют как корни вспомогательных беспокоящих эмоций и установок. Васубандху классифицировал пятерых из шести как не имеющих взгляда на жизнь ( лта-мин ньон-монг ).Таким образом, они являются беспокоящими эмоциями или психическими состояниями. Шестое — это набор из пяти с кругозором жизни ( nyon-mongs lta-ba can ) и, таким образом, включает в себя пять тревожных установок. Асанга назвал этот набор из пяти «тревожных заблуждений относительно жизни» ( лта-ба ньон-монг-кан ). Давайте кратко назовем их «обманутыми взглядами».

    За исключением школы принципов Вайбхашики, все другие системы индийских буддийских принципов ( grub-mtha ‘) утверждают, что, за исключением нескольких исключений, все беспокоящие эмоции и отношения имеют два уровня: основанные на доктрине ( кун-бртагс ) и автоматически возникает ( лхан-скайс ).Беспокоящие эмоции и отношения, основанные на доктринах, возникают на основе концептуальной основы искаженного взгляда на жизнь. Автоматически возникающие возникают без такой основы.

    Среди беспокоящих эмоций, не имеющих мировоззрения, исключением являются нерешительные колебания, а среди тех, у кого воззрения, в качестве исключений считают заблуждение мировоззрением высшим, видение заблуждения морали или поведения высшим и искаженное мировоззрение. Эти исключения не имеют автоматически возникающей формы и встречаются только на основе доктрины.Система принципов Саутрантики также не утверждает автоматически возникающую форму экстремального мировоззрения. Система принципов Вайбхашики не утверждает автоматически возникающую форму какого-либо тревожного отношения (заблуждение). Согласно его утверждениям, все пять ошибочных взглядов основаны исключительно на доктрине.

    (1) Стремительное желание (‘ dod-chags ) стремится к любому внешнему или внутреннему испорченному объекту (связанному с путаницей) — как живому, так и неодушевленному — и желает приобрести его, исходя из того, что объект является привлекательным с точки зрения его привлекательности. природа.Он приносит нам страдания. Хотя страстное желание или жадность могут возникать при сенсорном или умственном познании, оно заранее основано на концептуальной интерполяции. Обратите внимание, что сенсорное познание всегда не концептуально, в то время как психическое познание может быть не концептуальным или концептуальным. Предыдущая интерполяция либо преувеличивает хорошие качества желаемого объекта, либо добавляет хорошие качества, которых ему не хватает. Таким образом, концептуальная интерполяция обращает внимание на желаемый объект в противоречивой манере (неправильное рассмотрение) — например, рассматривая что-то грязное (тело, заполненное экскрементами), как чистое.

    С западной точки зрения, мы можем добавить, что когда страстное желание направлено на другого человека или группу, оно может принимать форму желания принадлежать человеку или группе как принадлежащим нам, или чтобы мы принадлежали этому человеку или группе. Также может показаться, что страстное желание часто дополнительно поддерживается концептуальным отказом или заблаговременным отрицанием отрицательных качеств своего объекта.

    Васубандху определил эту коренную беспокоящую эмоцию как привязанность или собственничество.Желая не отпускать ни один из пяти типов желательных сенсорных объектов (взгляды, звуки, запахи, вкусы или физические ощущения) (« dod-pa’i» dod-chags ) или нашего собственного навязчивого существование ( srid-pa’i ‘dod-chags ). Это также основано на преувеличении или несоответствующем способе обратить внимание на испорченный объект. Привязанность к желаемым сенсорным объектам — это привязанность к объектам плана желаемых сенсорных объектов (000 дод-хамс , сфера желаний).Привязанность к навязчивому существованию — это привязанность к объектам плана эфирных форм ( гзугс-хамс , царство форм) или плана бесформенных существ ( гзугс-мед хамс , бесформенное царство). Это означает привязанность к глубоким состояниям медитативного транса, достигнутым в этих сферах.

    (2) Гнев ( khong-khro ) нацелен на другое ограниченное существо, наше собственное страдание или ситуации, влекущие за собой страдания, которые могут возникнуть в результате одного из двух или которые могут быть просто ситуациями, в которых оно происходит.Он нетерпелив с ними ( миль-бзод-па ) и хочет избавиться от них, например, нанося им вред или причиняя им вред недоброжелательностью ( гнод-сем ) или нанося удары по ним с дерзким отношением ( кун-на-мнар-семс (). Он основан на том, что по своей природе он считает объект непривлекательным или отталкивающим, и он приносит нам страдания. Враждебность ( zhe-sdang ) является подкатегорией гнева и направлена ​​прежде всего, но не исключительно, на ограниченных существ.

    Как и в случае страстного желания, хотя гнев может возникать при сенсорном или умственном познании, он заранее основан на концептуальной интерполяции. Интерполяция либо преувеличивает отрицательные качества объекта, либо добавляет отрицательные качества, которых ему не хватает. Таким образом, концептуальная интерполяция обращает внимание на объект диссонирующим образом — например, неправильно полагая, что что-то не виновато, чтобы быть виновным.

    С западной точки зрения, мы можем добавить, что когда гнев или враждебность нацелены на другого человека или группу, он может принять форму отказа от человека или группы.В качестве альтернативы, из-за страха быть отвергнутым человеком или группой, мы можем перенаправить гнев на себя. Также может показаться, что гнев часто дополнительно поддерживается концептуальным отказом или заблаговременным отрицанием хороших качеств своего объекта.

    (3) Высокомерие ( нга-ргьял , гордость) — надутый ум ( кхенг-па ), основанный на заблуждении о переходной сети (000 джиг-лта ). Как объяснено ниже, этот заблужденный взгляд фокусируется на некотором аспекте или сети аспектов из наших пяти совокупностей и идентифицирует его как незатронутое, монолитное «я» отдельно от совокупностей и подчинения им.Из различных форм и уровней иллюзорного взгляда на переходную сеть, он основан именно на автоматическом возникновении цепляния за «я» ( ngar-zdzin lhan-skyes ). Он действует, чтобы заставить нас не ценить других или уважать добрые качества других ( mi-gus-pa ) и мешать нам учиться чему-либо. Есть семь типов:

    • Arrogance ( nga-rgyal ) — надутый ум, который чувствует, что я лучше, чем кто-то, уступающий мне в некотором качестве.
    • Преувеличенное высокомерие ( lhag-pa’i nga-rgyal ) — надутый ум, который чувствует, что я лучше, чем кто-то, равный мне в некотором качестве.
    • Возмутительное высокомерие ( nga-rgyal-las-kyang nga-rgyal ) — надутый ум, который чувствует, что я лучше, чем кто-то, превосходящий меня в некотором качестве.
    • Эгоистическое высокомерие ( nga’o snyam-pa’i nga-rgyal ) — надутый ум, который думает «я», сосредотачиваясь на наших собственных совокупностях, сохраняющих сансару ( nyer-len-gyi phung-po ) ,
    • Ложное или упреждающее высокомерие ( mngon-par nga-rgyal ) — надутый ум, который чувствует, что достиг некоторого качества, которого я на самом деле не достиг или еще не достиг.
    • Скромное высокомерие ( cung-zad snyam-pa’i nga-rgyal ) — надутый ум, который чувствует, что я немного уступаю по сравнению с кем-то, значительно превосходящим меня в некотором качестве, но все же превосходящим почти все остальные.
    • Искаженное высокомерие ( log-pa’i nga-rgyal ) — надутый ум, который чувствует, что какой-то девиантный аспект, на который я упал ( khol-sar short-ba ) — это хорошее качество, которого я достиг Например, быть хорошим охотником.

    Васубандху упомянул, что в некоторых буддийских текстах перечислено девять видов высокомерия, но их можно отнести к трем из вышеперечисленных категорий — высокомерие, преувеличенное высокомерие и скромное высокомерие. Девять вздутые умы, которые чувствуют:

    • Я превосходю других
    • Я равен другим
    • Я уступаю другим
    • Другие превосходят меня
    • Остальные равны мне
    • остальные мне уступают
    • Никто не превосходит меня
    • Нет равных мне
    • Никто не уступает мне.

    (4) Непонимание ( ma-rig-pa , невежество), согласно Асанге и Васубандху, является недоумением или ошеломлением ( rmongs-pa ) незнания ( mi-shes-pa ) поведенческая причина и следствие или сама природа реальности ( де-хо-на-ньид ). Недоумение — это тяжесть ума и тела. Таким образом, неосознанность как тревожное состояние ума, которое вызывает и поддерживает бесконтрольно повторяющееся перерождение (сансара), не включает в себя незнание чьего-либо имени.Неосведомленность порождает искаженную уверенность ( log-par-nges-pa ), нерешительное колебание и полное замешательство ( kun-nas nyon-mongs-pa ). Другими словами, неосведомленность делает нас упрямыми в нашей уверенности в чем-то неправильном, неуверенном и неуверенном в себе и в стрессе.

    В соответствии с комментарием к («Сборник истинно познающих умов» Диньяги) ( Tshad-ma rnam-‘grel , Skt. Pramanavarttika ) Дхармакирти, неосведомленность также является мрачной мыслью в понимании перевернутый путь ( phyin-ci log-tu ‘dzin-pa ).

    Разрушительное поведение возникает из-за неосведомленности о причинах и следствиях поведения. Таким образом, Асанга объяснил, что с помощью этого типа неосознанности мы строим карму, чтобы переживать худшие состояния перерождения. Неосознание истинной природы реальности порождает и сопровождает любую деятельность — разрушительную, конструктивную или неопределенную. Сосредоточившись только на конструктивном поведении, Асанга объяснил, что с помощью этого типа неосознанности мы строим карму, чтобы переживать лучшие состояния сансарного перерождения.

    Согласно Васубандху и всем системам хинаянских принципов (Вайбхашика и Саутрантика), незнание истинной природы реальности относится только к незнанию того, как существуют люди ( ганг-заг ), как мы, так и другие. Это связано с тем, что в школах хинаяны не утверждается отсутствие невозможной идентичности явлений ( чос-ки бдаг-мед , самоотверженность явлений, отсутствие идентичности явлений).

    Согласно толкованиям Прасангики и всех четырех тибетских традиций взглядов Сватантрика-Мадхьямака и Читтаматры на сакья и ньингма, ссылка Асанги на неосознание истинной природы реальности также не включает в себя неосведомленность о существовании явлений.Это потому, что они утверждают, что незнание того, как существуют явления, не является тревожным состоянием ума и не препятствует освобождению. Они включают этот ментальный фактор в число когнитивных омрачений ( шес-сгриб ), другими словами, омрачения в отношении всех познаваемых и предотвращающих всеведение.

    Интерпретации взгляда Прасангика-Мадхьямака на гелуг и карма-кагью включают в себя неосознание истинной природы того, как все явления существуют, как форму неосознанности, которая является тревожным состоянием ума.Таким образом, они включают это в ссылку Асанги и в эмоциональные омрачения ( ньон-сгриб ), другими словами, омрачения, которые беспокоят эмоции и отношения и препятствуют освобождению.

    Наивность ( gti-mug ) является подкатегорией неосознанности и, когда используется в строгом смысле этого слова, относится только к неосведомленности, которая сопровождает деструктивные состояния ума — как неосознание поведенческой причины и следствия, так и истинной природы реальность.

    Желание тоски (или привязанность, в зависимости от определения), враждебность и наивность — это три ядовитые эмоции ( dug-gsum ).

    (5) Нерешительное колебание ( the-tshoms , сомнение) развлекает два мнения о том, что является истиной — другими словами, колебание между принятием или отклонением того, что является истиной. Истина относится к таким фактам, как четыре благородных истины и поведенческая причина и следствие. Более того, колебания могут стремиться больше в сторону того, что является правдой, больше в сторону того, что является ложным, или могут быть равномерно разделены между ними. Нерешительные колебания служат основой для отказа от конструктивного.

    Асанга указал, что главной причиной проблем здесь является тревожное, неуверенное колебание ( the-tshoms nyon-mongs-can ). Это относится к колебаниям, которые больше склоняются к неправильному решению о том, что является правдой. Это нарушитель спокойствия, потому что, если колебание стремится к тому, что является правильным или даже разделено, это может привести к вовлечению в то, что является конструктивным.

    (6) Обозначенные перспективы видят свои объекты определенным образом. Они ищут и рассматривают свои объекты как вещи, к которым можно привязаться ( yul-‘tshol-ba ), но сами не изучают, не анализируют и не исследуют их.Другими словами, они просто относятся к своим объектам. Они происходят только во время концептуального познания и сопровождаются либо интерполяцией, либо отказом. Однако, будучи психическими факторами, они сами ничего не интерполируют и не отвергают.

    Есть пять заблуждений. Асанга объяснил, что каждый из них представляет собой тревожное, вводящее в заблуждение различающее осознание ( shes-rab nyon-mongs-can ). Однако они не являются подкатегориями различающего понимания, которое является определяющим психическим фактором.Это связано с тем, что они не выполняют критерий Асанги для этого уверенного понимания, что они правильно понимают свои объекты.

    Кроме того, Асанга объяснил, что каждый из пяти заблуждений предполагает:

    • Терпимость к обманутому мировоззрению, поскольку ему не хватает дискриминации, чтобы видеть, что оно приносит страдания
    • Приложение к нему, так как оно не осознает, что оно введено в заблуждение
    • Рассматривать это как умный
    • Концептуальная основа, которой она крепко придерживается
    • Предположение, что это правильно.

    ,

    Определение, общие расстройства, ранние признаки и многое другое

    Психическое здоровье — это когнитивное, поведенческое и эмоциональное благополучие. Это все о том, как люди думают, чувствуют и ведут себя. Люди иногда используют термин «психическое здоровье» для обозначения отсутствия психического расстройства.

    Психическое здоровье может влиять на повседневную жизнь, взаимоотношения и физическое здоровье.

    Однако эта ссылка также работает в другом направлении. Факторы в жизни людей, межличностные связи и физические факторы — все это может привести к нарушениям психического здоровья.

    Забота о психическом здоровье может сохранить способность человека наслаждаться жизнью. Для этого необходимо достичь баланса между жизненными действиями, обязанностями и усилиями по достижению психологической устойчивости.

    Такие состояния, как стресс, депрессия и беспокойство, могут влиять на психическое здоровье и нарушать рутину человека.

    Хотя термин «психическое здоровье» широко используется, многие заболевания, которые врачи признают психологическими расстройствами, имеют физические корни.

    В этой статье мы объясняем, что люди имеют в виду под психическим здоровьем и психическими заболеваниями.Мы также опишем наиболее распространенные типы психических расстройств, включая их ранние признаки и способы их лечения.

    Поделиться на PinterestНарушения психического здоровья являются одной из основных причин инвалидности в США.

    По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ):

    «Психическое здоровье — это состояние благополучия, при котором человек осознает свое собственное способности, могут справиться с обычными жизненными стрессами, могут продуктивно работать и могут внести вклад в его или ее сообщества.

    ВОЗ подчеркивает, что психическое здоровье — это «больше, чем просто отсутствие психических расстройств или нарушений». Пиковое психическое здоровье означает не только избегание активных состояний, но и заботу о постоянном здоровье и счастье.

    Они также подчеркивают, что сохранение и восстановление психического здоровья имеет решающее значение для каждого человека, а также для различных сообществ и обществ во всем мире.

    В США, по оценкам Национального альянса по психическим заболеваниям, почти каждый пятый взрослый человек сталкивается с проблемами психического здоровья каждый год.

    В 2017 году, по данным Национального института психического здоровья (NIMH), в США около 11,2 миллиона взрослых, или около 4,5% взрослых, имели тяжелое психологическое состояние.

    Каждый человек имеет некоторый риск развития расстройства психического здоровья, независимо от его возраста, пола, дохода или этнической принадлежности.

    В США и большинстве развитых стран психические расстройства являются одной из основных причин инвалидности.

    Социальные и финансовые обстоятельства, биологические факторы и образ жизни могут влиять на психическое здоровье человека.

    Большая часть людей с расстройствами психического здоровья имеют более одного состояния одновременно.

    Важно отметить, что хорошее психическое здоровье зависит от тонкого баланса факторов и что некоторые элементы жизни и мира в целом могут работать вместе, чтобы способствовать возникновению расстройств.

    Следующие факторы могут способствовать нарушениям психического здоровья.

    Непрерывное социальное и экономическое давление

    Наличие ограниченных финансовых средств или принадлежность к маргинальной или преследуемой этнической группе может увеличить риск психических расстройств.

    В 2015 году исследование 903 семей в Иране выявило несколько социально-экономических причин психических расстройств, включая бедность и жизнь на окраине большого города.

    Исследователи также объяснили разницу в доступности и качестве психиатрического лечения для определенных групп с точки зрения изменяемых факторов, которые могут изменяться со временем, и неизменяемых факторов, которые являются постоянными.

    Модифицируемые факторы психических расстройств включают в себя:

    • социально-экономические условия, такие как наличие работы на местах
    • род занятий
    • уровень социальной вовлеченности человека
    • образование
    • качество жилья

    К немодифицируемым факторам относятся:

    В исследовании пол указывается как модифицируемый, так и немодифицируемый фактор.Исследователи обнаружили, что женщина в 3,96 раза повышает риск низкого психического здоровья.

    Люди со «слабым экономическим статусом» также получили самые высокие оценки психического здоровья в этом исследовании.

    Биологические факторы

    NIMH предполагают, что генетическая история семьи может увеличить вероятность состояний психического здоровья, поскольку определенные гены и варианты генов подвергают человека более высокому риску.

    Однако многие другие факторы способствуют развитию этих расстройств.

    Наличие гена, связанного с психическим расстройством, таким как депрессия или шизофрения, не гарантирует развития заболевания. Аналогично, люди без родственных генов или семейной истории психического заболевания могут все еще иметь проблемы с психическим здоровьем.

    Психические состояния, такие как стресс, депрессия и беспокойство, могут развиваться из-за лежащих в основе жизни проблем с физическим здоровьем, таких как рак, диабет и хроническая боль.

    Наиболее распространенные типы психических заболеваний:

    тревожные расстройства

    По данным Американской ассоциации тревожности и депрессии тревожные расстройства являются наиболее распространенным типом психических заболеваний.

    Люди с этими состояниями испытывают сильный страх или беспокойство, связанные с определенными объектами или ситуациями. Большинство людей с тревожным расстройством будут стараться избегать воздействия того, что вызывает у них беспокойство.

    Примеры тревожных расстройств включают в себя:

    Генерализованное тревожное расстройство (GAD)

    Американская психиатрическая ассоциация определяет GAD как непропорциональное беспокойство, которое нарушает повседневную жизнь.

    Люди могут также испытывать физические симптомы, в том числе

    • беспокойство
    • усталость
    • напряженные мышцы
    • прерванный сон

    Признаки тревоги не обязательно нуждаются в специальном триггере у людей с ГАД.

    Они могут испытывать чрезмерную тревогу при столкновении с повседневными ситуациями, которые не представляют прямой опасности, такими как работа по дому или назначение на прием. Человек с ГАД может иногда чувствовать беспокойство без триггера вообще.

    Узнайте больше о GAD здесь.

    Панические расстройства

    Люди с паническими расстройствами испытывают регулярные панические атаки, которые включают внезапный, всепоглощающий ужас или чувство неизбежной катастрофы и смерти.

    Подробнее о панических атаках читайте здесь.

    Фобии

    Существуют различные типы фобии:

    • Простые фобии: Они могут включать непропорциональный страх перед конкретными объектами, сценариями или животными. Страх пауков является распространенным примером. Узнайте больше о простых фобиях здесь.
    • Социальная фобия: Иногда ее называют социальной тревогой, это страх быть подверженным суждению других. Люди с социальной фобией часто ограничивают свое воздействие на социальную среду.Узнайте больше здесь.
    • Агорафобия: Этот термин относится к страху ситуаций, в которых уйти может быть трудно, например, в лифте или в движущемся поезде. Многие люди неправильно понимают эту фобию как страх быть снаружи. Прочитайте все о агорафобии здесь.

    Фобии являются глубоко личными, и врачи не знают всех типов. Могут быть тысячи фобий, и то, что может показаться необычным для одного человека, может стать серьезной проблемой, которая доминирует в повседневной жизни другого.

    Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР)

    Люди с ОКР имеют навязчивые идеи. Другими словами, они испытывают постоянные стрессовые мысли и сильное желание выполнять повторяющиеся действия, такие как мытье рук.

    Узнайте больше о ОКР здесь.

    Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР)

    ПТСР может возникнуть после того, как человек испытывает или становится свидетелем глубоко стрессового или травмирующего события.

    Во время этого типа событий человек думает, что его жизнь или жизнь других людей в опасности.Они могут бояться или что они не контролируют происходящее.

    Эти ощущения травмы и страха могут затем способствовать ПТСР.

    Узнайте, как распознать и лечить ПТСР.

    Расстройства настроения

    Люди могут также относиться к расстройствам настроения как аффективным расстройствам или депрессивным расстройствам.

    Люди с этими состояниями имеют значительные изменения в настроении, обычно связанные с манией, которая является периодом высокой энергии и восторга, или депрессией.Примеры расстройств настроения включают:

    • Большая депрессия: Человек с большой депрессией испытывает постоянное низкое настроение и теряет интерес к действиям и событиям, которыми он ранее наслаждался. Они могут чувствовать длительные периоды грусти или чрезвычайной грусти.
    • Биполярное расстройство: Человек с биполярным расстройством испытывает необычные изменения своего настроения, энергетических уровней, уровней активности и способности продолжать повседневную жизнь. Периоды высокого настроения известны как маниакальные фазы, в то время как депрессивные фазы вызывают плохое настроение.Узнайте больше о различных типах биполярного здесь.
    • Сезонное аффективное расстройство (SAD): Снижение дневного освещения в осенние, зимние и ранние весенние месяцы вызывает этот тип глубокой депрессии. Это наиболее распространено в странах, далеко от экватора. Узнайте больше о SAD здесь.

    Расстройства шизофрении

    Органы охраны психического здоровья все еще пытаются определить, является ли шизофрения единичным расстройством или группой связанных заболеваний. Это очень сложное состояние.

    Признаки шизофрении обычно развиваются в возрасте от 16 до 30 лет, согласно NIMH. У человека будут мысли, которые кажутся фрагментированными, и им также может быть трудно обрабатывать информацию.

    Шизофрения имеет отрицательные и положительные симптомы. Позитивные симптомы включают бред, мыслительные расстройства и галлюцинации. К негативным симптомам относятся абстиненция, отсутствие мотивации, а также слабое или неподходящее настроение.

    Узнайте больше о шизофрении здесь.

    Не существует физического теста или сканирования, которое бы достоверно указывало, развился ли у человека психическое заболевание. Тем не менее, люди должны обратить внимание на следующие возможные признаки психического расстройства:

    • отстранение от друзей, семьи и коллег
    • избегая действий, которые они обычно получали бы от
    • , спя слишком много или слишком мало
    • едя слишком много или слишком мало
    • , чувствуя себя безнадежно
    • , имея постоянно низкую энергию
    • , используя вещества, изменяющие настроение, включая алкоголь и никотин, чаще
    • , проявляя отрицательные эмоции
    • , будучи сбитым с толку
    • , будучи неспособным выполнять повседневные задачи, такие как получение работать или готовить еду
    • с постоянными мыслями или воспоминаниями, которые регулярно появляются
    • , думая о причинении физического вреда себе или другим
    • слышащими голосами
    • испытывая заблуждения

    Существуют различные методы решения проблем психического здоровья.Лечение очень индивидуально, и то, что работает для одного человека, может не работать для другого.

    Некоторые стратегии или методы лечения более успешны в сочетании с другими. Человек, живущий с хроническим психическим расстройством, может выбирать разные варианты на разных этапах своей жизни.

    Человек должен работать в тесном контакте с врачом, который может помочь им определить свои потребности и предоставить им подходящее лечение.

    Лечение может включать в себя:

    Психотерапия или разговорная терапия

    Этот тип лечения использует психологический подход к лечению психических заболеваний.Когнитивно-поведенческая терапия, экспозиционная терапия и диалектическая поведенческая терапия являются примерами.

    Психиатры, психологи, психотерапевты и некоторые врачи первичной медицинской помощи проводят этот тип лечения.

    Это может помочь людям понять причину их психического заболевания и начать работать над более здоровыми образцами мышления, которые поддерживают повседневную жизнь и снижают риск изоляции и самоповреждения.

    Узнайте больше о психотерапии здесь.

    Медикаменты

    Некоторые люди принимают назначенные лекарства, такие как антидепрессанты, антипсихотики и анксиолитические препараты.

    Хотя они не могут вылечить психические расстройства, некоторые лекарства могут улучшить симптомы и помочь человеку возобновить социальное взаимодействие и нормальную рутину, пока они работают над своим психическим здоровьем.

    Некоторые из этих лекарств работают, усиливая усвоение организмом полезных химических веществ, таких как серотонин, из мозга. Другие лекарства либо повышают общий уровень этих химических веществ, либо предотвращают их разрушение или разрушение.

    Узнайте больше об антидепрессантах здесь.

    Самопомощь

    Человеку, справляющемуся с проблемами психического здоровья, обычно необходимо вносить изменения в свой образ жизни, чтобы улучшить самочувствие.

    Такие изменения могут включать сокращение потребления алкоголя, больше спать и соблюдать сбалансированную, питательную диету. Людям, возможно, потребуется отвести время от работы или решить проблемы с личными отношениями, которые могут нанести ущерб их психическому здоровью.

    Люди с такими состояниями, как беспокойство или депрессивное расстройство, могут извлечь выгоду из техник расслабления, которые включают глубокое дыхание, медитацию и осознанность.

    Наличие сети поддержки, будь то через группы самопомощи или близких друзей и членов семьи, также может иметь важное значение для восстановления после психического заболевания.

    Предотвращение самоубийств

    Если вы знаете кого-то, кто подвергается непосредственному риску самоповреждения, самоубийства или причинения вреда другому человеку:

    • Задайте сложный вопрос: «Вы рассматриваете самоубийство?»
    • Слушайте человека без суждения.
    • Позвоните по номеру 911 или по местному номеру службы экстренной помощи или позвоните по телефону 741741, чтобы связаться с обученным консультантом по кризисным ситуациям.
    • Оставайтесь с человеком, пока не прибудет профессиональная помощь.
    • Попробуйте удалить любое оружие, лекарства или другие потенциально опасные предметы.

    Если у вас или ваших знакомых возникают мысли о самоубийстве, вам может помочь горячая линия по профилактике. Национальная линия спасения от самоубийств доступна 24 часа в сутки по номеру 800-273-8255. Во время кризиса людям с нарушениями слуха можно звонить по телефону 800-799-4889.

    Нажмите здесь для получения дополнительных ссылок и местных ресурсов.

    Системная функциональная грамматика (часть 3 — Экспериментальная метафункция) — chiasuanchong

    Это третья часть серии, в которой обобщаются основные понятия системной функциональной грамматики. Первый пост был обзором SFG, второй пост был посвящен межличностной метафункции, этот пост будет посвящен экспериментальной метафункции.

    В своем четвертом и последнем посте я буду изучать текстовую метафункцию и рассматривать, как SFG применяется в нашей языковой аудитории.

    Этот пост основан на исследованиях из следующих книг

    Введение в функциональную грамматику

    Функциональный анализ английского языка

    Использование функциональной грамматики: Руководство исследователя

    Если межличностная метафункция показала точку зрения говорящего в момент разговора через элемент настроения, можно было бы сказать, что остаток содержал содержание этого сообщения. И содержание, в лингвистике Hallidayan, классифицируется различными процессами, определенными главным глаголом пункта.Вот вторая метафункция.

    Экспериментальная Метафункция

    Хэллидей (1976) первоначально подразумевал, что экспериментальная метафункция была одной из трех основных метафункций. Позже он включает его в идеальную метафункцию (Halliday and Matthiessen, 2004) вместе с логической метафункцией отношений между предложениями и комплексом предложений. Томпсон (2004), однако, рассматривает последнее как четвертую метафункцию.Поскольку сложное предложение выходит за рамки моей компетенции, основное внимание будет уделено эмпирической метафункции.

    Кроме того, этот пункт, который называется «Представление», представляет «содержание» нашего опыта, отвечая на вопрос «кто что делает с кем». Эта метафункция использует грамматическую систему транзитивности. Несмотря на то, что разделяет традиционное представление о транзитивности о том, что основное внимание уделяется группе глаголов (Процесс), SFG относится к системе как к описанию всего предложения (Thompson, 2004) и не использует ярлыки «субъект», «глагол» и « объект », видя, что« глагол »- это класс слов, а« субъект »- функциональный термин.Вместо этого различные функциональные метки присваиваются участникам (реализуемым по номинальным группам) , процессам (реализованным словесными группами) и обстоятельствам (, реализованным предлогами или наречиями, обозначающими время, место или способ) каждого типа процесса.

    В разделах , посвященных материальным процессам, говорится об опыте внешнего мира и описываются процессы действий и происходящих, отвечая на вопросы «Что он / она делал?» Или «Что случилось?» (Butt et al, 2000).Различие между типами участников (Бенефициар, Цель и т. Д.) Может облегчить путаницу у студентов в отношении того, что можно превратить в предлогическую фразу и сдвинуть до конца, чтобы выделить как достойную освещения в прессе. Кроме того, в экспериментальной метафункции функциональные термины определяют роли, которые участники играют в процессе, а цели или бенефициары могут занимать предметную позицию.

    Материальный процесс

    Чиа купил немного карри вчера.
    Актер Процесс: материал Гол обстоятельство
    Номинальная группа Вербальная группа Номинальная группа Наречие группы

    Материальный процесс с Бенефициаром

    Чиа купил Пол немного карри вчера.
    Актер Процесс: материал Получатель Гол обстоятельство
    Номинальная группа Вербальная группа Номинальная группа Номинальная группа Наречие группы

    Материальный процесс с переводом получателя на конец

    Чиа купил немного карри для Павла вчера.
    Актер Процесс: материал Гол Получатель обстоятельство
    Номинальная группа Вербальная группа Номинальная группа Номинальная группа Наречие группы

    Безагентная пассивная структура с получателем в качестве субъекта

    Пол был куплен немного карри.
    Получатель Процесс: материал Гол
    Субъект Конечный Предсказатель Номинальная группа

    Безагентная пассивная структура с целью в качестве субъекта

    Карри был куплен для Чарльза.
    Гол Процесс: материал Получатель
    Субъект Конечный Предсказатель Номинальная группа

    Реляционные типы процессов служат для идентификации и характеристики и дополнительно подразделяются на процессы «бытия» ( интенсивного или косвенного ) и «наличия» ( притяжательного ).(Halliday and Matthiessen, 2004). Атрибут определяет класс, к которому принадлежит Carrier , а идентификация сужает класс до единицы.

    Реляционный процесс интенсивного атрибуции

    Симпатичный

    Эмма это
    Перевозчик Процесс: реляционный: интенсивная атрибуция Атрибут
    Номинальная группа Вербальная группа Номинальная группа с прилагательным в качестве руководителя.

    Реляционный процесс интенсивной идентификации со значением как субъектом

    Эмма это самая красивая.
    Значение Процесс: реляционный: интенсивная идентификация токен

    Реляционный процесс интенсивной идентификации с токеном как субъектом

    Эмма это лидер.
    токен Процесс: реляционный: интенсивная идентификация Значение

    В «Эмма — самая красивая», «Эмма» — это значение , идентифицируемое токеном , «» — «самая красивая», поскольку Эмма представлена ​​самой симпатичной. Тем не менее, в «Эмма является лидером», «Эмма» представляет лидера и теперь «Токен», идентифицируемый «лидером» как Ценность. Из-за этого структурного различия мы не можем объединить их и сказать: «Эмма самая красивая и лидер».(Хэллидей и Матиссен, 2004)

    Ниже приведены дополнительные примеры атрибуции и идентификации в рамках других типов реляционных процессов.

    Реляционный процесс притяжательной атрибуции

    Эмма имеет консоль Wii.
    Перевозчик Процесс: Реляционный: притяжательная атрибуция Атрибут

    Реляционный процесс собственнической идентификации

    Это консоль Wii это Эммы.
    жетон / одержимый Процесс: Реляционный: притяжательная идентификация Стоимость / Владелец

    Реляционный процесс косвенной атрибуции

    Срок это во вторник.
    Перевозчик Процесс: реляционный: косвенная атрибуция Атрибут

    Реляционный процесс косвенной идентификации

    вторник это крайний срок для блога.
    токен Процесс: реляционный: косвенная идентификация Значение

    Служащие для того, чтобы истолковывать процессы восприятия, события в нашем сознании, умственных процессов подразделяются на процессы эмоций , восприятия , познания и желаний (там же).

    Умственный процесс эмоций с номинальной группой в качестве явления

    Дэвид понравилось наушники.
    Датчик Процесс: Ментальный: Эмоции Явление

    Умственный процесс восприятия со встроенным предложением как явление

    Дэвид увидел что случилось.
    Датчик Процесс: Умственный: Восприятие Явление

    Умственный процесс познания с прогнозируемым пунктом

    Дэвид знал он получал наушники на Рождество.
    Датчик Процесс: Умственный: Познание Прогнозируемая статья

    Умственный процесс познания с прогнозируемым пунктом

    Дэвид надеялись, , что он получит наушники на Рождество.
    Датчик Процесс: Ментальный: Desideration Прогнозируемая статья

    Обратите внимание, что в ментальных процессах эмоций и восприятия то, что любят или ненавидят, видят или слышат, помечается как феномен, даже когда этот факт осознается как встроенное предложение.Тем не менее, психические процессы познания и стремления часто приводят к появлению желаний и идей путем составления отдельного предложения (Thompson, 2004).

    Пары, такие как «нравится / пожалуйста», которые показывают другое направление в отношениях «сенсор-явление», часто не учитываются в традиционной грамматике, но обычно встречаются в когнитивных и эмоциональных психических процессах (там же).

    Дэвид понравилось наушники.
    Датчик Процесс: Умственный: Эмоциональный Явление
    Наушники доволен Дэвид
    Явление Процесс: Умственный: Эмоциональный Датчик

    В «Давиду понравились наушники», «Дэвид» — это датчик этого эмоционального умственного процесса, который обозначается глаголом «понравился».«Наушники» — это феномен , который обобщает то, что думают, воспринимают, любят или не любят. Сравните это с «наушниками, довольными Дэвидом», где субъект теперь является феноменом, а сенсор, который является сознательным существом, заполняет межличностный интервал дополнения. Приведенный ниже пример показывает, что «реализовать» — это глагол типа «подобный», а «подумать» — аналогично «пожалуйста». (Хэллидей и Матиссен, 2004)

    Дэвид реализовано в том, что он был не прав.
    Датчик Процесс: Ментальный: Когнитивный Явление
    Дело в том, что он ошибся произошло до Дэвид.
    Явление Процесс: Ментальный: Когнитивный Датчик

    Другие виды процессов

    Между материальным и ментальным поведенческих процессов , в то время как экзистенциальных процессов находятся между реляционным и материальным. Словесные процессы разделяют способность умственных процессов проектировать то, что сказано или продумано в отдельном предложении. Некоторые косвенные речевые глаголы, например « побуждение », « сила », которые принимают к инфинитивам при проецировании, и глаголы с прямой речью, такие как « шепотом », « насмешка » могут передавать иллокутивную силу (Bloor and Bloor, 2004) ,

    Поведенческий процесс

    Джо пел песню.
    Behaver Процесс: Поведенческий

    Экзистенциальный процесс

    Есть было мальчик.
    Процесс: экзистенциальный Существующий

    Устный процесс, проецирующий прямую речь как отдельный пункт

    »

    Алан сказал, «Ты, должен прочитать.
    Sayer Процесс: словесный
    Цитата , цитируется
    Актер Процесс: материал

    Вербальный процесс, проецирующий косвенную речь как отдельный пункт

    Алан сказал ты должен прочитать.
    Sayer Процесс: словесный
    Отчетность Отмечено
    Актер Процесс: материал

    Различные типы процессов имеют разные времена в качестве их основных, немаркированных форм, e.грамм. в то время как немаркированное настоящее время для материальных процессов — это настоящее в настоящем (прогрессивное настоящее), то для реляционных и ментальных процессов — настоящее простое. Хэллидей и Маттиссен (2004) критикуют учебные планы EFL за чрезмерное упрощение преподавания настоящего простого, как привычного поведения, не считая, что это во многом зависит от типов процессов. Еще одним упрощением является знаменитое педагогическое правило, согласно которому глаголы состояния не могут воспринимать прогрессивное время. Однако многие глаголы, такие как « имеют », могут быть состояниями или действиями, которые могут сбивать с толку учащихся.Разделение SFG на различные процессы (« с душем » — материал, а « с ручкой » — притяжательное атрибутивное), которые регулируются различными наборами правил, объясняет явление студентам более четко, например, «настоящее в настоящем» для реляционных и психических процессов подразумевает очень заметное сужение настоящего, которое имеет тенденцию означать временность, например, Я ненавижу гамбургеры, но мне это нравится! ’(там же).

    Кроме того, разные жанры имеют тенденцию использовать одни типы процессов больше, чем другие.Письменный рецепт содержит материальные процессы, в то время как повар программы кулинарии может использовать комбинацию материальных и реляционных процессов (Томпсон, 2004). Экзистенциальные процессы часто используются в повествованиях для представления новых персонажей или сцен. Хорошее понимание соответствующих грамматических особенностей процессов может помочь студентам использовать их в выражении своего опыта мира в соответствующем регистре и определить учебные планы для студентов, изучающих английский язык для особых целей (ESP) или для академических целей (EAP).

    (Библиография в части 1)

    Лайк:

    Лайк Загрузка …

    Похожие

    Автор: Чиа Суан Чонг

    Я писатель, тренер по коммуникативным навыкам и преподаватель, работающий в Йорке, Великобритания. Я являюсь постоянным блоггером-профессионалом в области преподавания английского языка с 2012 года и регулярно публикуюсь в их двухмесячном журнале. Моя книга «Успешное международное общение» была опубликована в декабре 2018 года.Просмотреть все сообщения от Chia Suan Chong

    ,

    психических расстройств | Определение, типы, лечение и факты

    Психическое расстройство , любое заболевание со значительными психологическими или поведенческими проявлениями, которое связано либо с болезненным или тревожным симптомом, либо с нарушением в одной или нескольких важных областях функционирования.

    Британика Викторина

    Медицинские термины и викторина пионеров

    Как называется расстройство, характеризующееся пятнистой потерей меланинового пигмента из кожи?

    Психические расстройства, в частности их последствия и лечение, вызывают больше беспокойства и привлекают к себе больше внимания, чем в прошлом.Психические расстройства стали более заметным предметом внимания по нескольким причинам. Они всегда были обычным явлением, но, благодаря искоренению или успешному лечению многих серьезных физических заболеваний, которыми ранее страдали люди, психические заболевания стали более заметной причиной страданий, и на них приходится более высокая доля инвалидов. Кроме того, публика стала ожидать, что медицинские и психиатрические профессии помогут ей улучшить качество жизни как в психическом, так и в физическом плане.И действительно, имело место распространение как фармакологического, так и психотерапевтического лечения. Перевод многих психиатрических пациентов, некоторые из которых все еще проявляют явные симптомы, из психиатрических больниц в общество также повысил осведомленность общественности о важности и распространенности психических заболеваний.

    Не существует простого определения психического расстройства, которое является универсально удовлетворительным. Отчасти это связано с тем, что психические состояния или поведение, которые рассматриваются в качестве ненормальных в одной культуре, могут рассматриваться как нормальные или приемлемые в другой, и в любом случае трудно провести черту, четко отличающую здоровых от ненормальных психических функций.

    Узкое определение психического заболевания будет настаивать на наличии органических заболеваний мозга, структурных или биохимических. Чрезмерно широкое определение будет определять психическое заболевание как просто отсутствие или отсутствие психического здоровья, то есть состояние психического благополучия, равновесия и устойчивости, при котором человек может успешно работать и функционировать и в котором человек может как противостоять, так и научиться справляться с конфликтами и стрессами, возникающими в жизни.Более общее определение относит психические расстройства к психологическим, социальным, биохимическим или генетическим дисфункциям или нарушениям личности.

    Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 года с вашей подпиской.
    Подпишитесь сегодня

    Психическое заболевание может оказывать влияние на все аспекты жизни человека, включая мышление, чувства, настроение и кругозор, а также на такие сферы внешней деятельности, как семейная и семейная жизнь, сексуальная деятельность, работа, отдых и управление материальными делами.Большинство психических расстройств негативно влияют на отношение людей к себе и ухудшают их способность участвовать во взаимовыгодных отношениях.

    Психопатология — это систематическое изучение основных причин, процессов и симптоматических проявлений психических расстройств. Тщательное изучение, наблюдение и исследование, которые характеризуют дисциплину психопатологии, являются, в свою очередь, основой психиатрии (т.е. наукой и практикой диагностики и лечения психических расстройств, а также решения их проблем).Психиатрия, психология и смежные дисциплины, такие как клиническая психология и консультирование, охватывают широкий спектр методов и подходов для лечения психических заболеваний. К ним относится использование психоактивных препаратов для коррекции биохимического дисбаланса в мозге или иным образом для снятия депрессии, тревоги и других болезненных эмоциональных состояний.

    Еще одна важная группа методов лечения — это психотерапия, которая направлена ​​на лечение психических расстройств психологическими средствами и предполагает устное общение между пациентом и обученным человеком в контексте терапевтических межличностных отношений между ними.Различные виды психотерапии по-разному фокусируются на эмоциональном опыте, когнитивной обработке и явном поведении.

    В этой статье рассматриваются виды, причины и методы лечения психических расстройств. Неврологические заболевания ( см. Неврология ) с поведенческими проявлениями лечат при заболеваниях нервной системы. Алкоголизм и другие расстройства, связанные с употреблением наркотиков, обсуждаются в алкоголизме и употреблении наркотиков. Нарушения сексуального функционирования и поведения лечатся при сексуальном поведении человека.Тесты, используемые для оценки психического здоровья и функционирования, обсуждаются в психологическом тестировании. Различные теории структуры и динамики личности рассматриваются в личности, а человеческие эмоции и мотивация — в эмоциях и мотивации. См. Также расстройство личности; психофармакологии; психотерапия.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.