К функциям внимания относятся все кроме: Функции внимания

Функции внимания

К основным функциям внимания относятся: избирательность, целенаправленность и активность.

Функция избирательности внимания реализуется через выделение из всей поступающей информации лишь той, которая важна человеку именно в данный момент. Успех в решении текущих задач во многом обусловлен качеством выполнения именно этой функции. Именно она обеспечивает «помехоустойчивость» сознания.

Функция целенаправленности внимания состоит в сосредоточении внимания на предмете деятельности, его удержании и переключении. Ведь любая деятельность обладает характерной рабочей структурой, обусловленной технологией ее выполнения (относительно самостоятельными блоками, технологическими фрагментами, последовательностью выполнения рабочих операций и их иерархией). Если исполнителю во время работы удается своевременно переключать и прочно удерживать внимание на всех этих элементах его ждет успех.

Функция активности направлена на поддержание работоспособности человека через рациональное распределение интенсивности, прочности внимания во время выполнения элементов деятельности Даже при чтении учебника (где, казалось бы, как из песни, слова не выбросишь) студент распределяет внимание неравномерно между отдельными фрагментами текста. При этом иногда ему приходится делать над собой усилие, чтобы данный фрагмент не был обойден вниманием, а в некоторых случаях это осуществляется как бы само собой.

Внимание принимает участие в процессах памяти, оказывая помощь познавательным процессам в воспроизведении, восстановлении или формировании образа объекта. Благодаря вниманию из памяти извлекаются наиболее актуальные в данный момент времени образы объектов (предметы, люди, даты звуки и др.).

Регулирующая роль внимания проявляется в мышлении: пока осуществляется мыслительная деятельность, в сознании благодаря вниманию удерживаются мысли, непосредственно относящиеся к этой деятельности. Собственно, переключение внимания на что-то другое означает смену мыслительных занятий.

Невозможно недооценить роль внимания и в коммуникационных процессах речи. Так, при деловом общении каждый собеседник сосредоточен на звучании собственного голоса, смысле произносимого, своем невербальном поведении, реакции партнера. Стоит только упустить какой-то из этих моментов, и разговор становится менее эффективным.

Велика роль внимания в организации собственного поведения и взаимодействия с другими людьми. Внимание, проявленное к собеседнику, оценивается им по высшим баллам шкалы взаимоотношений между людьми. Д. Карнеги, известный в нашей стране как специалист в области коммуникационных технологий, в одной из своих книг рассказал, как он завоевал лавры лучшего собеседника на вечере, посвященном проблеме, в которой он ничего не понимал. Он просто внимательно слушал собеседников, не проронив за все это время ни одного слова.

Столь же эффективно, но в обратную (по знаку) сторону действуют факты недостаточного внимания к людям. Это особенно быстро проявляется, когда человек обладает индивидуальными недостатками свойств внимания (рассеянность, неустойчивость внимания и др.).

Таким образом, внимание столь глубоко внедрено в повседневную жизнь каждого человека, что с его качеством связывают не только успехи в работе и учебе, но и пригодность к той или иной профессии, умение бесконфликтно контактировать с людьми и т.д.

Определение, виды, функции внимания. Внимание в классической психологии сознания и его современное понимание. Основные свойства и их экспериментальные исследования. Нарушения внимания.

План
ответа

1. Определение
   внимания.

2. Виды
   внимания.

3. Функции
   внимания.

4. Внимание
   в психологии сознания и современное
   понимание.

5. Свойства
   и эксперименты.

6. Нарушения
   внимания.

Ответ:

1. Определение внимания.

Внимание
– это направленность психики, сознания
на определенный объект, имеющий для
личности устойчивую или ситуативную
значимость. Оно предполагает повышение
функционирования сенсорики, памяти,
интеллекта. Внимание может быть направлено
на процессы, происходящие внутри нас и
на предметы окружающего мира. Внимание
обеспечивает положительную задержку
активности на том или ином предмете.
Установка определяет выбор тех или иных
впечатлений, событий, концентрацию на
них психической энергии. Таким образом,
внимание – специфическая человеческая
психическая деятельность, которая
служит для трансформации тех или иных
установок импульсивного поведения.
Внимание является сквозным психическим
процессом, так как никогда не выступает
отдельно, а только вместе с какой-либо
деятельностью, как ее сторона или
характеристика. Внимание не имеет
особого содержания, оно находится внутри
всех процессов. Сущность внимания
заключается в направленности, которая
определяет селекцию информации,
предполагающую произвольный и
непроизвольный выбор объектов и более
длительную обработку, сохраняющуюся в
сознании. Сущность также заключается
в сосредоточенности субъекта на объекте.

2. Виды внимания.

Различаются
(Добрынин) три вида внимания:

-1-
непроизвольное внимание как непреднамеренно
возникающая ориентировочная реакция;

-2-
произвольное внимание, связанное с
целенаправленными волевыми усилиями;
и

-3-
постпроизвольное внимание, когда в
результате сдвига мотива на цель
выполнение действия осуществляется
без значительных волевых усилий.

В
непроизвольном
выделяют:

• вынужденное
  – определяется видовым опытом субъектом
  и обусловлено внешними факторами среды;

• невольное
  – зависит от индивидуального опыта,
  проявляется в минуты отдыха, может быть
  длительным и устойчивым при сильном
  интересе, привлекают его объекты,
  которые находятся ближе всего, более
  значимы и более бросаются в глаза;

• привычное
  – обусловлено установками субъекта и
  намерением выполнить ту или иную
  деятельность, внимание к алгоритму
  деятельности (водитель – знаки).

В
произвольном:

• волевое
  – проявляет себя в условиях помех,
  когда есть конфликт между хочу и надо;

• выжидательное
  – проявляется во всех задачах на
  бдительность;

• собственно
  произвольное – сознательное внимание,
  но протекающее довольно легко, с минимум
  усилий;

• спонтанное
  – высшая форма развития внимания,
  аналогично послепроизвольному, это
  когда нам трудно начать что-то, но начав
  уже нет необходимости прилагать усилия.

3. Функции внимания.

(а)
избирательность деятельности – отбор
материала

(б)
направленность деятельности

(в)
активность деятельности

(г)
улучшение качества любой деятельности

(д)
отбор и удержание значимых воздействий

(е)
регуляция и контроль деятельности –
направляем энергию (интеграция,
встраивание, расширение и углубление
знания)

Функции внимания

Внимание
в жизни и деятельности человека выполняет
много различных функций. Оно активизирует
нужные и тормозит ненужные в данный
момент психологические и физиологические
процессы, способствует организованному
и целенаправленному отбору поступающей
в организм информации в соответствии
с его актуальными потребностями,
обеспечивает избирательную и длительную
сосредоточенность психической активности
на одном и том же объекте или виде
деятельности. С вниманием связаны
направленность и избирательность
познавательных процессов. Их настройка
непосредственно зависит от того, что в
данный момент времени представляется
наиболее важным для организма, для
реализации
интересов личности. Вниманием определяется
точность и детализация восприятия,
прочность и избирательность памяти,
направленность и продуктивность
мыслительной деятельности — словом,
качество и результаты функционирования
всей познавательной активности.

Для
познавательных процессов внимание
является своеобразным усилителем,
позволяющим различать детали изображений.
Для человеческой памяти внимание
выступает, как фактор способный удерживать
нужную информацию в кратковременной и
оперативной памяти, как обязательное
условие перевода запоминаемого материала
в хранилища долговременной памяти. Для
мышления внимание выступает как
обязательный фактор правильного
понимания и решения задачи. В системе
межчеловеческих отношений внимание
способствует лучшему взаимопониманию,
адаптации людей друг к другу, предупреждению
и своевременному разрешению межличностных
конфликтов. О внимательном человеке
говорят как о приятном собеседнике,
тактичном и деликатном партнере по
общению. Внимательный человек лучше и
успешнее обучается, большего достигает
в жизни, чем недостаточно внимательный[4].

Способность
внимания обеспечивать оптимальные
условия для осуществления других
психических процессов обусловлена
опре­деленными его функциями, в числе
которых следует указать сле­дующие:

– селективная
функция, проявляющаяся в том, что внимание
определяет ту часть информации, которая
будет реально обраба­тываться, в силу
чего оно активизирует значимые и тормозит
не­нужные
в данный момент психические процессы,
способствуя тем самым
целенаправленному отбору поступающей
информации в со­ответствии
с актуальными потребностями и целями
деятельности человека;

– прогностическая,
или планирующая функция, заключающая­ся
в участии внимания в процессе построения
программы буду­щих действий человека,
адекватных актуальной и перспективной
ситуациям;

– контролирующая
функция внимания заключается в его
на­правленности на оценку как общего
результата деятельности, так и оценку
ее результатов на отдельных этапах
выполнения и их соот­ветствие целям
деятельности.

Названные
функции внимания представляют собой
различные варианты реализации общей
регуляторной функции внимания, при­сущей
ему как психическому феномену.

По
словам К.Маркса, отдельный скрипач сам
управляет со­бой, оркестр нуждается
в дирижере. В целостной психике человека
роль такого «дирижера» полноправно
принадлежит вниманию, ко­торое, будучи
сквозным психическим процессом, выполняет
ин-тегративную функцию.

Основные
функции внимания заключаются в обеспечении
избирательности познавательных
процессов, целенаправленности деятельности
человека и ее активизации. Благодаря
избирательности познавательных процессов
человек имеет дело не со всей доступной
ему информацией, а только с той, которая
в данный момент его жизни играет для
него наиболее важную роль. Сосредоточивая
и удерживая свое внимание на чем-либо,
переключая его с одного действия на
другое, человек тем самым сохраняет и
поддерживает целенаправленность своей
деятельности. Если ему необходимо в
течение длительного времени работать
с сохранением высокой работоспособности
и качества работы, то человек выбирает
определенный уровень активности и
сознательно поддерживает его. Благодаря
вниманию человек в виде сознательных
ощущений воспринимает только определенные
раздражители, а именно те, на которые в
данный момент времени направлено его
внимание. Вследствие концентрации
внимания человек удерживает его на
определенном объекте в течение времени,
необходимого для формирования полного
и точного образа данного объекта. В этом
состоит основная роль внимания в
процессах формирования ощущений и
восприятия.

Еще
более велика эта роль по отношению к
памяти. Здесь внимание принимает участие
практически во всех ее процессах:
запоминании, припоминании, узнавании
и забывании. При запоминании материала
внимание направлено на материал, который
человек в данный момент времени
запоминает. Если внимание не сосредоточено
на чем-либо, то это человек не может
запомнить или запоминает с большим
трудом. Если человеку необходимо что-либо
вспомнить, то он сначала также должен
сосредоточить на этом внимание и
удерживать его на данном объекте до тех
пор, пока он не будет восстановлен в
памяти с должной степенью точности.
Узнавание происходит вследствие того,
что в данный момент времени человек
удерживает в поле своего внимания то,
что он должен узнать. Забывание обычно
происходит по причине того, что длительное
время человек не обращает внимание на
определенную информацию, хранящуюся в
его памяти, не припоминает ее, практически
не пользуется ею. Существенна роль
внимания в процессах воображения и
мышления. Пытаясь представить себе
что-либо, тем более — стараясь мысленно
преобразовать представляемое, человек
все это время должен удерживать
представляемое и преобразуемое в сфере
своего внимания. Что касается мышления,
то и здесь роль внимания, безусловно,
велика. Для того чтобы решать какую-нибудь
задачу, человек, во-первых, должен
удерживать в сфере своего внимания
условия задачи, во-вторых, процесс и
промежуточные результаты ее решения.
В противном случае он не сможет успешно
спра­виться с задачей.

Внимание
— это направленность и сосредоточенность
сознания на каком-либо реальном или
идеальном объекте, предполагающие
повышение уровня сенсорной, интеллектуальной
или двигательной активности индивида.

По
своему происхождению и способам
осуществления обычно выделяют два
основных вида внимания: непроизвольное
и произвольное. Непроизвольное
внимание,
наиболее простое и генетически исходное,
называют также пассивным, вынужденным,
так как оно возникает и поддерживается
независимо от стоящих перед человеком
целей. Деятельность захватывает человека
в этих случаях сама по себе, в силу своей
увлекательности, занимательности или
неожиданности. Человек невольно отдается
воздействующим на него предметам,
явлениям выполняемой деятельности.
Стоит нам услышать по радио интересную
новость, как мы невольно отвлекаемся
от работы и прислушиваемся. Возникновение
непроизвольного внимания связано с
различными физическими, психофизиологическими
и психическими причинами. Эти причины
тесно связаны друг с другом.

В
отличие от непроизвольного произвольное
внимание
управляется сознательной целью. Они
тесно связано с волей человека и
выработалось в результате трудовых
усилий, поэтому его называют еще волевым,
активным, преднамеренным. Приняв решение
заняться какой-нибудь деятельностью,
мы выполняем это решение, сознательно
направляя наше внимание даже на то, что
нам неинтересно в данную минуту, но, чем
мы считаем нужным заняться. Основной
функцией произвольного внимания является
активное регулирование протекания
психических процессов.

Причины
произвольного внимания по своему
происхождению не биологические, а
социальные: оно не созревает в организме,
а формируется у ребенка при его общении
со взрослыми. Следует также отметить
тесную связь произвольного внимания с
речью.

Ряд
психологов выделяют еще один вид
внимания, который, подобно произвольному,
носит целенаправленный характер и
требует первоначальных волевых усилий,
но затем человек как бы “входит” в
работу: интересными и значимыми становятся
содержание и процесс деятельности, а
не только ее результат. Такое внимание
было названо Н.Ф. Добрыниным
послепроизвольным. Представьте себе
человека, который решает трудную задачу.
Первоначально она может его совсем не
увлекать. Он берется за нее только
потому, что ее нужно сделать. Задача
трудная и сначала никак не решается,
человек все время отвлекается: он, то
посмотрит в окно, то прислушается к шуму
в коридоре, то бесцельно водит пером по
бумаге. Ему приходится возвращать себя
к решению задачи постоянными усилиями.
Но вот решение начато; правильный ход
намечается все более и более отчетливо,
задача становится все более и более
понятной. Она оказывается хотя и трудной,
но возможной для решения. Человек все
больше и больше увлекается ею, она все
больше и больше захватывает его. Он
перестает отвлекаться: задача стала
для него интересной. Внимание из
произвольного стало как бы непроизвольным.

Однако
в отличие от подлинно непроизвольного
внимания послепроизвольное внимание
остается связанным с сознательными
целями и поддерживается сознательными
интересами. В то же время оно несходно
и с произвольным вниманием, так как
здесь нет или почти нет волевых усилий.

31.Внимание: сущность, функции. Теории внимания.

Сквозной процесс.Не
имеет содержания(в отл.от Памяти)

Состоит в
направленности
и сосредоточенности на
предметах,явлениях,обеспечивает
направленность нашего сознания.

Функции:
1.
Активизирует нужные и тормозит ненужные
в данный момент психологические и
физиологические процессы.
2. Способствует
организованному и целенаправленному
отбору информации в соответствии с его
актуальными потребностями.
3. Сохраняет
избирательную и длительную сосредоточенность
психической активности на одном и том
же объекте или виде деятельности.
4.
Обеспечивает направленность и
избирательность познавательных процессов
(определяет точность и детализацию
восприятия, прочность и избирательность
памяти, направленность и продуктивность
мыслительной деятельности).

Свойства Внимания:

-объём

-количество
объектов,которые мб охвачены одновременно

-концентрация

Степень
сосредоточенности

-переключение

-распределение

-возможность
удерживать вниманием одновременно
несколько объектов

-устойчивость

— длительность
сосредоточения

В
соответствии с теорией
А.А. Ухтомского,
физиологической основой внимания
является доминантный очаг возбуждения
в коре головного мозга, усиливающийся
под воздействием посторонних раздражителей
и вызывающий торможение соседних
областей.

Согласно
концепции
внимания П.Я. Гальперина,
внимание является одним из составляющих
ориентировочно-исследовательской
деятельности. Оно представляет собой
контроль за содержанием образа, мысли,
другого феномена, имеющегося в данный
момент в психике человека. Этот контроль
осуществляется при помощи заранее
составленного критерия, образца, что
создает возможность сравнения результатов
действия и его уточнения. Все акты
внимания, выполняющие функцию контроля,
являются результатом формирования
новых умственных действий.

Развитие внимания:

1.Простые действия

Научить делать
легкие действия с макс.концентрацией
внимания

2.Бегающий взгляд

Бегать взглядом
по предметам,людям ,задерживать до 1-2
сек

3.Заметить скрытое

Заметить то,чтораньше
не замечали

Управление В:

-организация
материала.Примеры

-организация
дея-ти.ритм,смена де-ти

-формирование
контроля и самоконтроля

-развитие интереса
к де-и

32.Виды внимания.

-непроизвольное
( без
волевых усилий) Непроизвольное
внимание реагирует обычно на три вещи:
на сильные раздражители, на все новое
и на движение.

-произвольное(концентрация)-
сознательно регулируемое, сосредоточенное
на объекте.

-постпроизвольное
— активное, целенаправленное
сосредоточие сознания, не требующее
волевых усилий вследствие высокого
энтузиазма к деятельности.

33.Характеристики внимания. Их диагностика и развитие.

Устойчивость
— способность определенное время
сосредоточиваться на одном и том же
объекте.

Концентрация—
степень или интенсивность сосредоточенности
внимания.

Распределение-
способность человека выполнять несколько
видов деятельности одновременно.

Переключаемость—
сознательное и осмысленное перемещение
внимания с одного объекта на другой

Объем
внимания-
количество объектов, которые человек
может охватить с достаточной ясностью
одновременно.

Объем
внимания – величина индивидуально
изменяющаяся, но обычно его показатель
у людей равен 5 ± 2.

Отвлекаемость
— непроизвольное перемещение внимания
с одного объекта на другой. Отвлекаемость
может быть внешней и внутренней. Внешняя
отвлекаемость возникает под влиянием
внешних раздражителей. Внутренняя
отвлекаемость внимания возникает под
влиянием сильных переживаний, посторонних
эмоций, из-за отсутствия интереса и
чувства ответственности за дело, которым
в данный момент занят человек.

Большое
значение для изучения характеристик
внимания имеет вопрос о рассеянности.
Рассеянностью
обычно
называют два разных явления. Во-первых,
часто рассеянностью называют результат
чрезмерного углубления в работу,
когда человек ничего не замечает вокруг
себя, – ни окружающих людей и предметов,
ни разнообразных явлений и событий.
Этот вид рассеянности принято называть
мнимой
рассеянностью,
поскольку это явление возникает в
результате большой сосредоточенности
на какой-либо деятельности. Физиологической
основой рассеянности является мощный
очаг возбуждения в коре головного мозга,
вызывающий торможение в окружающих его
участках коры по закону отрицательной
индукции.

Совсем
другой вид рассеянности наблюдается в
тех случаях, когда человек не в состоянии
ни на чем долго сосредоточиваться,
когда он постоянно переходит от одного
объекта или явления к другому, ни на чем
не задерживаясь. Этот вид рассеянности
называется подлинной
рассеянностью.
Физиологически подлинная рассеянность
объясняется недостаточной силой
внутреннего торможения.

Внимание,
как и большинство психических процессов,
имеет свои этапы развития. В первые
месяцы жизни у ребенка отмечается
наличие только непроизвольного внимания.
Ребенок вначале реагирует только на
внешние раздражители. Причем это
происходит только в случае их резкой
смены, например при переходе из темноты
к яркому свету, при внезапных громких
звуках, при смене температуры и т. п.

Начиная
с третьего месяца ребенок все больше
интересуется объектами, тесно связанными
с его жизнью, т. е. наиболее близкими к
нему. В 5–7 месяцев ребенок уже в состоянии
достаточно долго рассматривать
какой-нибудь предмет, ощупывать его,
брать в рот.

Зачатки
произвольного внимания обычно начинают
проявляться к концу первого – началу
второго года жизни. Можно предположить,
что возникновение и формирование
произвольного внимания связано с
процессом воспитания ребенка. Окружающие
ребенка люди постепенно приучают его
выполнять не то, что ему хочется, а то,
что ему нужно делать.

Большое
значение для развития произвольного
внимания имеет игра.

Основной
особенностью дошкольника является то,
что его произвольное внимание достаточно
неустойчиво. Ребенок легко отвлекается
на посторонние раздражители.

Особое
значение для развития произвольного
внимания имеет школа. В процессе школьных
занятий ребенок приучается к дисциплине.
У него формируются усидчивость,
способность контролировать свое
поведение. Следует отметить, что в
школьном возрасте развитие произвольного
внимания также проходит определенные
стадии. В первых классах ребенок не
может еще полностью контролировать
свое поведение на уроках. У него
по-прежнему преобладает непроизвольное
внимание. Поэтому опытные учителя
стремятся сделать свои занятия яркими,
захватывающими внимание ребенка, что
достигается периодической сменой формы
подачи учебного материала. При этом
следует помнить, что у ребенка в этом
возрасте мышление в основном
наглядно-образное. Поэтому, для того
чтобы привлечь внимание ребенка,
изложение учебного материала должно
быть предельно наглядным.

В
старших классах произвольное внимание
ребенка достигает более высокого уровня
развития. Школьник уже в состоянии
достаточно длительное время заниматься
определенным видом деятельности,
контролировать свое поведение.

В
развитии внимания можно выделить два
основных этапа. Первый – этап дошкольного
развития, главной особенностью которого
является преобладание внимание,
вызванного факторами внешней среды.
Второй – этап школьного развития,
который характеризуется бурным развитием
внутреннего внимания.

Психология

001.Биологические
свойства в человеке отражены полностью
в таком понятии, как:

1. индивид

2. личность

3. индивидуальность

4. субъект
   деятельности

5. человек
   в целом

002.Тезис
«Использование психикой защитных
механизмов является непременной,
обязательной частью нормального
человеческого развития» относится к
следующей психологической школе:

1. психоанализ

2. гуманистическая
   психология

3. поведенческая
   психология

4. трансперсональная
   психология

5. теория
   деятельности

003.Тезис
«Условием благополучного развития
личности является наличие искренних,
любящих отношений с близкими» относится
к следующей психологической школе:

1. психоанализ

2. гуманистическая
   психология

3. поведенческая
   психология

4. трансперсональная
   психология

5. теория
   деятельности

004.Тезис
«Изучение влечений, аффектов, чувств
не входит в компетенцию психологии»
относится к следующей психологической
школе:

1. психоанализ

2. гуманистическая
   психология

3. поведенческая
   психология

4. трансперсональная
   психология

5. теория
   деятельности

005.
Особенность человеческих знаний о мире
состоит в том, что:

1. эти
   знания отражают опыт индивида

2. они
   зафиксированы в языке

3. источником
   их служит только личный опыт, а не опыт
   других

4. они
   передаются по наследству

5. они
   зафиксированы в ощущениях

006.
Психологический эксперимент как метод
исследования не бывает:

1. лабораторным

2. естественным

3. констатирующим

4. формирующим

5. неосознанным

10

007.Психологическое
исследование не предполагает этапа:

1. формулирования
   проблемы

2. выдвижения
   гипотезы

3. проверки
   гипотезы

4. интерпретации
   результатов проверки

5. соотнесения
   результатов исследования с политической
   целесообразностью

008.К
основным методам психологического
исследования не относится:

1. наблюдение

2. эксперимент

3. беседа

4. психодиагностика

5. консультирование

009.Для
невключенного наблюдения характерно:

1. невмешательство
   в событие

2. управление
   происходящими изменениями

3. взаимодействие
   с обследуемым(и)

4. относительно
   полный контроль переменных

5. появление
   у обследуемого(ых) психологических
   барьеров

010.Для
беседы как психологического метода
характерно:

1. Невмешательство в событие

2. отсутствие
   внимания к происходящим изменениям

3. взаимодействие
   с обследуемым

4. Относительно полный контроль переменных

5. отсутствие
   у обследуемого психологических барьеров

011.В
макроструктуру деятельности не включают:

1. потребности

2. мотивы

3. цели

4. действия

5. состояние
   сознания

012.Мотивы,
в соответствии с отечественной
психологической теорией деятельности:

1. всегда
   осознаются

2. не
   всегда осознаются

3. активизируют
   деятельность

4. могут
   передаваться по наследству

5. направляют
   действия

013.К
основным формам мышления относится:

1. знание

2. суждение

3. умение

4. спонтанность
   поведенческой реакции

5. волевая
   регуляция поведения

014.
Укажите вид мышления:

1. наглядно-действенное

2. умственные
   стереотипы

3. умозаключение

4. понятие

5. интуиция

015.При
извлечении информации из памяти всегда
легче:

1. вспоминать
   какой-то отдельно взятый элемент

2. распознать
   элемент информации среди предъявленных
   других

3. ответить
   на открытые вопросы

4. не
   учитывать контексты

5. воспользоваться
   справочником

016.Как
показала Б.В. Зейгарник, мы лучше помним
какую-либо работу, если она:

1. была
   доведена до конца

2. осталась
   незаконченной

3. была
   сознательно завершена

4. привела
   к вознаграждению

5. понравилась

017.В
структуру психической деятельности,
согласно отечественной научной школе,
не входит:

1. мотивация

2. цель

3. действие
   и операции

4. ощущение

5. интрапсихическая
   защита

018.К
реактивным типам поведения не относится
такая форма научения, как:

1. метод
   проб и ошибок

2. импринтинг

3. сенсибилизация

4. привыкание

5. условные
   рефлексы

019.Викарное
научение осуществляется:

1. путем
   проб и ошибок

2. путем
   наблюдения за поведением модели с
   учетом последствий, которые оно имеет
   для модели

3. после
   переструктурирования восприятия
   ситуации высшими психическими процессами

4. с
   учетом последствий, которые несет для
   наблюдающего поведение модели

5. путем
   инсайта

020.К
когнитивным формам научения не относится:

1. латентное
   научение

2. обучение
   сложным психомоторным навыкам

3. научение
   путем наблюдения

4. научение
   путем инсайта

5. научение
   путем рассуждений

021.Наказание:

1. действует
   так же, как отрицательное подкрепление

2. всегда
   способствует развитию инициативных
   форм поведения

3. приводит
   к исчезновению соответствующей
   поведенческой реакции

4. всегда
   изменяет систему мотивов

5. улучшает
   межличностные отношения

022.Убеждение
— это:

1. суждение
   о мире и о себе в нем

2. стереотип
   мышления, проявляющийся в поведении

3. процесс
   склонения собеседника к своей точке
   зрения

4. идея,
   ставшая мотивом посредством личностного
   проживания

5. знание,
   считающееся истинным

023.Структура
личности (по К.К. Платонову) определяется
следующими подструктурами, кроме:

1. направленности

2. характера

3. социального
   опыта

4. биологически
   обусловленной подструктуры

5. форм
   отражения

024.Согласно
гуманистическим теориям личности,
самореализация тесно связана с:

1. самоуважением

2. переоценкой
   собственного «Я»

3. комплексом
   превосходства

4. комплексом
   неполноценности

5. генетической
   предрасположенностью

025.Психологическими
критериями зрелости личности в известных
психологических школах являются все,
кроме:

1. характера
   локуса контроля (внешний или внутренний)

2. наличия
   потребности в работе

3. способности
   любить другого ради него самого, а не
   ради себя

4. степени
   интегрированное™ личности

5. степени
   конгруэнтности между Я-реальным и
   Я-идеальным

026.Психологическое
понимание внутреннего локуса контроля
предполагает, что человек склонен видеть
причины своего поведения в:

1. себе
   самом

2. поведении
   других

3. ситуации

4. устройстве
   общества

5. своем
   здоровье

027.Если
мы стараемся убедить себя, что сделанный
нами выбор наилучший, мы, тем самым
(согласно психологической теории
когнитивного диссонанса Фестингера),
пытаемся:

1. усилить
   когнитивный диссонанс

2. создать
   когнитивное равновесие между своими
   чувствами и поведением

3. увеличить
   когнитивное расхождение

4. убедить
   себя, что другие согласны с нашим мнением

5. адекватно
   оцениваем свои возможности

028.При
восприятии человека человеком (по
отношению к незнакомой персоне) наиболее
значимой и запоминающейся оказывается
впервые появившаяся и создающая первое
впечатление информация. Данный феномен
социальной психологии называется
эффектом:

1. первичности

2. ореола

3. плацебо

4. Пигмалиона

5. стереотипизации

029.Формами
эмоциональных состояний являются все,
кроме:

1. эмоций

2. чувств

3. аффектов

4. настроений

5. желаний

030.Эмоции
личности не сказываются на:

1. функционировании
   тела

2. переживаниях

3. поведении

4. уровне
   интеллекта

5. когнитивных
   процессах

031.Для
человека в состоянии дистресса не
характерно:

1. ошибаться
   в восприятии

2. сужение
   объема внимания

3. отсутствие
   безусловных рефлексов

4. сужение
   объема памяти

5. снижение
   результативности деятельности

032.Отрицательные
эмоции, в соответствии с теорией П.В.
Симонова, возни­кают от того, что
имеющаяся у личности информация:

1. плохо
   структурирована

2. недостаточна

3. достаточна

4. недостоверна

5. не
   представлена в наглядной форме

033.Характеристика
коллектива как этапа развития группы:

1. низкий
   уровень сплоченности

2. низкий
   уровень эффективности совместной
   деятельности

3. сложившаяся
   структура межличностных отношений

4. голос
   его руководителя — решающий

5. является
   начальным этапом развития группы

034.Уровнем
развития группы не является:

1. диффузная
   группа

2. корпорация

3. ассоциация

4. коллектив

5. неформальная
   группа

035.К
основным параметрам малой группы, обычно
учитываемым в социальной психологии,
относят:

1. численность
   группы

2. структуру
   отношений между членами группы

3. психологический
   климат

4. социальную
   перцепцию

5. групповые
   нормы

036.В
измерение групповой структуры входит
все, кроме:

1. формально-статусного
   измерения

2. социометрического
   измерения

3. модели
   коммуникативных сетей

4. структуры
   лидерства

5. характера
   внутригрупповых ценностей

037.К
функциям общения относятся все, кроме:

1. информационно-коммуникативной

2. регуляционно-коммуникативной

3. аффективно-коммуникативной

4. социального
   контроля

5. усвоения
   социального опыта

038.Коммуникатор
— это:

1. субъект,
   передающий информацию

2. субъект,
   принимающий информацию

3. канал
   коммуникации

4. коммуникативное
   поле

5. собственно
   информация

039.
Метакоммуникация — это:

1. одновременная
   передача двух несовместимых посланий
   с запретом на их обсуждение

1. построение
   высказывания на двух уровнях,
   противоречащих друг другу

2. вербальное
   высказывание

3. сообщение
   по поводу коммуникаций («коммуникация
   над коммуникацией»)

4. невербальное
   высказывание

40.На
занятии по курсу «Общая и социальная
психология» студентам была предложена
следующая задача: «Из шести спичек
построить четыре рав­ных треугольника,
не ломая спички». Студенты долго решали
данную за­дачу, но так и не решили.
Охарактеризуйте познавательные механизм:

Ярославская Государственная медицинская академия

Государственное
образовательное учреждение высшего
профессионального образования

Федерального агентства
по здравоохранению и социальному
развитию

_____________________

Комплект заданий

в тестовой форме
по психиатрии

для врачей факультета

последипломного
образования

Учебное пособие

Ярославль, 2007.

Раздел 1. Общая психопатология.

1. К качественным
расстройствам ощущений относится всё,
кроме

а. сенестопатий

б. психической
гиперестезии

в. парестезии

г. синестезии

д. дизестезии

Ответ: б

2. Для псевдогаллюцинаций
характерно всё перечисленное, кроме

а. восприятий
галлюцинаторных образов как нечто
чуждое, ирреальное

б. внутренней
проекции

в. наличия признаков
нарушенного сознания

г. наличия
безжизненности, бестелесности

д. наличие чувства
сделанности

Ответ: в

3. Для функциональных
слуховых галлюцинаций характерно всё,
кроме

а. патологический
образ сливается с реальным

б. признаков
истинных галлюцинаций

в. признаков ложных
галлюцинаций

г. появляются при
реальном звуковом раздражителе

д. патологический
образ не сливается с реальным

Ответ: а

4. К вариантам
галлюцинаций по условиям возникновения
относятся всё, кроме

а. рефлекторных

б. экстракампинных

в. функциональных

г. гипнагогических

д. психогенных

Ответ: б

5. Состояние критики
при галлюцинациях включает

а. критика эпизодична

б. имеются критические
сомнения

в. критика сохранена
частично

г. верно б и в

д. всё перечисленное

Ответ: д

6. Расстройства
схемы тела характеризуются всем, кроме

а. приступообразности

б. парциальности

в. усиления
расстройств схемы тела при подключении
других анализаторов

г. исчезновения
расстройств схемы тела при подключении
других анализаторов

д. тотальности

Ответ: в

7. К нарушению
оптико-пространственных свойств
предметов относится всё, кроме

а. дисморфопсии

б. порропсии

в. оптической бури

г. раздвоения
восприятия

д. апперцепции

Ответ: д

8. К нарушению
оптико-пространственных свойств
предметов относится всё, кроме

а. оптической бури

б. эйдетизма

в. оптической
аллестезии

г. изменения
естественной окраски предметов

д. полиопии

Ответ: б

9. К нарушению
оптико-пространственных свойств
предметов относится всё, кроме

а. аутоморфопсии

б. оптической
аллестезии

в. симптома поворота
на 180°

г. оптической
неподвижности

д. отрицательных
галлюцинаций

Ответ: а

10. К аутопсихической
деперсонализации относят всё, кроме

а. чувства изменения
собственного «я»

б. утраты единства
«я» (расщепления)

в. чувства чуждости
голоса окружающих

г. чувства чуждости,
нереальности представлений

д. чувство чуждости
своих мыслей

Ответ: в

11. К аллопсихической
деперсонализации относится всё, кроме

а. всё вокруг яркое,
красочное, необычное

б. внешний мир
воспринимается как за вуалью, теряет
свой внутренний чувственный смысл

в. звуки, речь
странные, необычные

г. всё вокруг серое,
тусклое или одноцветное

д. всё замедляет
(транспорт, люди) своё движение с чувством
необычности

Ответ: г

12. К соматопсихической
деперсонализации относится всё, кроме

а. чувства чуждости
своих мыслей

б. отсутствия
чувства сна

в. отсутствия
чувства завершённости при физиологических
отправлениях

г. чувства необычности
при восприятии своего тела

д. отсутствия
чувства голода-сытости

Ответ: а

13. Деперсонализационные
классические расстройства включают

а. критическую
оценку переживаний

б. отсутствие
критической оценки переживаний

в. чувство
изменённости своей личности

г. верно а и в

д. всё перечисленное

Ответ: г

14. К классическому
маниакальному синдрому относится всё
перечисленное, кроме:

а. гипертимия

б. «скачки идей»

в. гиперметаморфоза
внимания

г. мегаломанического,
фантастического бреда величия

д. усиления полового
влечения

Ответ: г

15. К маниакальному
синдрому относится всё перечисленное,
кроме

а. двигательного
возбуждения

б. улучшения
долговременной памяти

в. переоценки своих
возможностей

г. ускорения
ассоциативного процесса

д. глубокого, но
кратковременного сна

Ответ: б

16. К видам маний
относят все, кроме

а. спутанной

б. непродуктивной

в. акинетической

г. негативной

д. гневливой

Ответ: г

17. Меланхолическая
классическая депрессия характеризуется
всем, кроме

а. двигательной
заторможенностью

б. снижением массы
тела

в. ипохондрических
бредовых идей

г. ранних утренних
пробуждений без последующего засыпания

д. снижения
запоминания

Ответ: в

18. Вегетативные
проявления при депрессиях характеризуются
всем, кроме

а. сухости кожных
покровов и слизистых

б. запоров

в. миоза

г. тахикардии

д. олиго- и аменореи

Ответ: в

19. К депрессивным
симптомам относится всё, кроме

а. ощущения слабости,
недомогания

б. упреков, что
подводит людей

в. повышенной
отвлекаемости

г. замедления
ассоциативных процессов

д. трудности
засыпания

Ответ: в

20. К депрессивным
симптомам относятся все, кроме

а. потери аппетита

б. сарказма в
общении с повышением голоса

в. чувства тяжести
в голове

г. снижение интереса
к сексуальной жизни

д. осознания своей
болезни

Ответ: б

21. К симптомам
соматической тревоги относят все, кроме

а. метеоризма

б. одышки

в. частого
мочеиспускания

г. субъективного
раздражения

д. сердцебиения

Ответ: г

22. К симптомам
психической тревоги относится всё,
кроме

а. головных болей

б. недоброго
предчувствия

в. раздражительности

г. беспокойства
по незначительному поводу

д. страхов,
высказываемых спонтанно

Ответ: а

23.Для лёгких
депрессий характерно всё, кроме

а. ангедонии

б. внешне заметной
двигательной заторможенности

в. сужения круга
эмоционального реагирования за счёт
эмоций положительного знака

г. угрызений совести

д. трудного засыпания

Ответ: б

24. Для умеренных
депрессий характерно всё, кроме

а. суицидных мыслей

б. сверценных идей
малоценности

в. выраженной
ассоциативной заторможенности

г. подчёркнутого
уважения к себе, обидчивости

д. апелляции к
врачу за помощью

Ответ: в

25. Депрессия с
факультативными симптомами включает
всё, кроме

а. деперсонализационной

б. анестетической

в. ипохондрической

г. альтруистической

д. депрессии с
навязчивостями

Ответ: г

26. Ларвированная
депрессия (по В.Н. Десятникову, Т.Т.
Сорокиной) включает всё, кроме

а. иронической

б. диэнцефальной

в. обсессивно-фобической

г. наркоманической

д.
сенестопатически-алгической

Ответ: а

27.В расстройство
мышления по форме входит всё, кроме

а. неологизмов

б. шизофренической
бессвязности

в. маниакальной
бессвязности

г. навязчивых идей

д. резонёрства

Ответ: г

28. В расстройства
преимущественно динамики мыслительных
процессов входит всё, кроме

а. скачки идей

б. разорванности

в. обстоятельности
мышления

г. вербигерации

д. вербомании

Ответ: б

29. В нарушения
преимущественно целенаправленности
мышления входит всё, кроме

а. инкогерентного
мышления

б. соскальзывание
мыслей

в. амбивалентного
мышления

г. персеверации

д. паралогического

Ответ: г

30. Для бердовых
идей характерно всё, кроме

а. не поддаются
коррекции

б. ошибочного
суждения, вызванного особенностями
национальной культуры, субкультуры

в. абсурдности

г. поведения,
подчинённого той идее, которую больной
вынашивает

д. несоответствия
реальности, ложность содержания

Ответ: б

31. По степени
систематизации бред делится на

а. чувственный

б. систематизированный

в. образный

г. верно б и в

д. всё перечисленное

Ответ: д

32. К персекуторному
бреду относится всё, кроме

а. бреда отрицания

б. бреда отношения

в. бреда ревности

г. бреда внутренней
и внешней открытости

д. бреда колдовства

Ответ: а

33. К вариантам
синдрома Котара относятся

а. апокалиптический

б. ипохондрический

в. меланхолический

г. верно б и в

д. всё перечисленное

Ответ: д

34. По характеру
бредообразования выделяют всё, кроме

а. паралогического

б. галлюцинаторного

в. деперсонализационного

г. катестезического

д. кататимного

Ответ: а

35. Для сформированных
сверхценных идей характерно всё, кроме

а. доминирования,
превалирования в сознании

б. отсутствия
реальных обстоятельств для их возникновения

в. аффективной
насыщенности

г. дезадаптации в
окружающей среде

д. потери критической
оценки

Ответ: б

36. Для бредоподобных
фантазий характерно всё, кроме

а. театрального,
нарочитого характера поведения при
высказываниях

б. встревоженности,
взбудораженности настроения

в. непоследовательности
в высказываниях

г. непоколебимой
уверенности в правильности своих
высказываний

д. тенденции к
манипулированию болезненной симптоматикой
с учётом складывающейся обстановки

Ответ: г

37. Навязчивые идеи
характеризуются всем, кроме

а. возникновения
иррациональных мыслей

б. мучительности
переживаний

в. отсутствия
критической оценки

г. бессилия
напряжением воли избавиться от
навязчивостей

д. тревожного
настроения

Ответ: в

38. Острый галлюциноз
характеризуется всем, кроме

а. наличия
ориентировки

б. обилия вербальных
галлюцинаций

в. изменчивости
вербальных галлюцинаций

г. фрагментарности
зрительных галлюцинаций

д. систематизированных
бредовых идей преследования

Ответ: д

39. Хронический
вербальный галлюциноз включает всё,
кроме

а. зрительных
галлюцинаций

б. стереотипии
вербальных галлюцинаций

в. «голосов»
антагонистического характера

г. бредовых идей
преследования

д. индифферентного
содержания «голосов»

Ответ: а

40. Острый параноид
характеризуется всем, кроме

а. систематизированного
бреда

б. растерянности

в. бреда особого
значения

г. бреда
интерметаморфозы

д. мигрирующих
кататонических расстройств

Ответ: а

41. Острый синдром
психического автоматизма включает всё,
кроме

а. бреда овладения

б. бреда внутренней
открытости

в. ложных узнаваний

г. персекуторного
бреда метаморфозы

д. деперсонализационного
шперрунга

Ответ: д

42. В варианты
синдрома Кандинского-Клерамбо входят

а. ассоциативный

б. деперсонализационный

в. ипохондрический

г. верно б и в

д. всё перечисленное

Ответ: д

43. При хроническом
парафренном синдроме по ведущему
симптомокомплексу выделяют

а. систематизированную
парафрению

б. конфабуляторную

в. несистематизированную

г. верно а и б

д. всё перечисленное

Ответ: д

44. К амнезиям
относят всё, кроме

а. деперсонализационной

б. антероградной

в. конградной

г. аутогипнотической

д. негативистической

Ответ: а

45. К парамнезиям
относят всё, кроме

а. псевдореминисценций

б. анэкфории

в. эхомнезии

г. криптомнезии

д. экмнезии

Ответ: б

46. Выделяют следующие
варианты гипербулии, кроме

а. паранойяльной

б.
конституционально-личностной

в. параноидной

г. дементно-эгоистической

д. маниакальной

Ответ: в

47. Выделяют следующие
этапы нервной анорексии, кроме

а. инициального

б. анорексического

в. кахектического

г. этапа редукции

д. конечного этапа

Ответ: д

48. Выделяют следующие
виды суицидов

а. аутоагрессия
самоотречения

б. платоническое

в. институциональное

г. верно а и в

д. всё перечисленное

Ответ: д

49. Для клептомании
характерны следующие признаки, кроме

а. больной присваивает
себе вещи не ради корыстолюбия

б. придумывает
способы скрыть улики

в. не строятся
предварительные планы воровства

г. крадутся в
основном однородные вещи

д. нет желания
сбыть украденное

Ответ: б

50. В нарушения
волевой активности входят

а. амбитендентность

б. недостаток
волевого усилия

в. деятельность
по типу «короткого замыкания»

г. верно а и б

д. всё перечисленное

Ответ: д

51. К ступорозным
состояниям относятся все, кроме

а. диссоциативного

б. маниакального

в. паранойяльного

г. экстатического

д. паркинсонического

Ответ: в

52. К кататоническому
возбуждению относится всё, кроме

а. немого

б. психогенного

в. гебефренического

г. экстатического

д. импульсивного

Ответ: б

53. Двигательное
возбуждение включает всё, кроме

а. апатического

б. растерянно-патетическое

в. психогенное

г. депрессивные

д. маниакальные

Ответ: а

54. К нарушениям
внимания относится всё, кроме

а. переключаемости

б. отвлекаемости

в. селективности

г. парапрозексии

д. истощаемости

Ответ: а

55. Диагностические
признаки неполного выключения сознания
включают всё, кроме

а. расстройства
ориентировки

б. бредовых идей

в. неорганизованного,
отрывочного, дробного отражения
реальности

г. затрудненного
запоминания и припоминания

д. гипоактивности
или непродуктивной гиперактивности

Ответ: б

56. Инициальная
стадия делирия включает всё, кроме

а. физической
слабости

б. психической
слабости

в. снижения
работоспособности

г. парейдолий

д. анорексии

Ответ: г

57. Инициальная
стадия делирия включает всё, кроме

а. приступов жара
или холода

б. головных болей

в. несистематизированного
персекуторного бреда

г. отвлекаемости
внимания

д. кошмарных
сновидений

Ответ: в

58. Выделяют следующие
дебюты классического алкогольного
делирия

а. по типу острого
галлюциноза

б. по типу острого
параноида

в. по типу
бредоподобных фантазий

г. верно а и б

д. всё перечисленное

Ответ: г

59. Для классического
делирия характерно всё, кроме

а. стабильного
аффекта

б. потливости

в. сердцебиения

г. тремора

д. повышенной
температуры

Ответ: а

60. Для классического
делирия характерно всё, кроме

а. исчезновения
галлюцинаторных образов при попытке
их схватить

б. систематизированных
бредовых идей

в. комбинированных
галлюцинаций

г. переплетения
иллюзий и галлюцинаций

д. ложной ориентировки
в окружающем

Ответ: б

61. При профессиональном
делирии имеются все симптомы, кроме

а. профессиональных
отрывочных высказываний

б. полной
дезориентировки

в. безмолвия

г. ориентировки в
собственной личности

д. восприятия
окружающих незнакомых лиц знакомыми

Ответ: г

62. Для мусситирующего
делирия характерно всё, кроме

а. тотальной
дезориентировки

б. произнесения
слогов, междометий

в. частичной амнезии

г. гиподинамии

д. бессмысленных
метаний в пределах койки

Ответ: в

63. К редуцированным
формам делирия относят

а. абортивный

б. гипнагогический

в. ориентированный

г. верно а и в

д. всё перечисленное

Ответ: д

64. Выделяют следуюшие
варианты аментивного синдрома, кроме

а. маниакального

б. депрессивного

в. спутанного

г. кататонического

д. астенического

Ответ: д

65. При онейроиде
выявляется ложная ориентировка

а. в месте

б. в окружающих
лицах

в. в прошлой жизни

г. верно а и в

д. всё перечисленное

Ответ: д

66. Для онейроида
характерно всё, кроме

а. болтливости

б. расстройств
схемы тела

в. переживаний
метаморфозы

г. деперсонализации

д. псевдогаллюцинаций

Ответ: а

67. К неклассическим
вариантам сумеречного помрачения
сознания относят

а. сомнамбулизм

б. ориентированное

в. особое состояние
сознания

г. патологическое
просоночное состояние («опьянение
сном»)

д. психогенно
обусловленное

Ответ: а

68. К психогенно
обусловленному сумеречному помрачению
сознания относится всё, кроме

а. ухода в мир
патологических фантазий

б. крайне глубокого
нарушения ориентировки

в. регресса к более
примитивным, ранним формам поведения

г. наличия
«двигательной бури»

д. галлюцинаторно-бредовых
переживаний, отражающих психотравму

Ответ: б

69. Для оглушения
характерно всё, кроме

а. чёткого,
выраженного нарушения безусловно-рефлекторной
сферы

б. повышения порога
восприятия в отношении всех внешних
раздражителей

в. трудности
репродукции

г. замедления темпа
психических реакций

д. наклонности к
персеверациям

Ответ: а

70. Лёгкая степень
оглушения включает все симптомы, кроме

а. проявления
небольшого интереса к происходящему
вокруг

б. по выходе –
полной амнезии о пережитом

в. бедной, сонной
мимики

г. безучастности,
безразличия

д. эйфории

Ответ: б

71. Для обнубиляции
характерно всё, кроме

а. отсутствия
амнезии по выходе

б. повышенного
настроения

в. нарушения
координации движений

г. суетливости,
непоседливости

д. вялости, малой
продуктивности

Ответ: в

72. Для аментивного
помрачения сознания характерно всё,
кроме

а. двигательного
возбуждения, требующего большого
пространства

б. возбуждения,
сменяющегося ступором

в. отрывочных
бредовых идей

г. резкой истощаемости
интеллектуальных процессов

д. бессвязности
мышления

Ответ: а

73. Аменция в рамках
фебрильной шизофрении включает в себя
всё, кроме

а. развития из
делирия, перехода в делирий

б. кататонического
возбуждения

в. причудливости,
аллегоричности высказываний

г. нарастания
негативизма

д. отсутствия
стремления вступать в контакт, если
появляются «светлые окна»

Ответ: а

74. В зависимости
от аффекта выделяют следующие варианты
онейроида

а. депрессивный

б. экспансивный

в. смешанный

г. верно а и б

д. всё перечисленное

Ответ: д

75. Для онейроидного
помрачения сознания характерно всё,
кроме

а. образного
ментизма

б. псевдогаллюцинаторного
фантазирования

в. активного участия
в переживаниях, совершения поступков,
созвучных с галлюцинаторно-бредовыми
переживаниями

г. кататонических
включений

д. фантастических
парейдолических иллюзий

Ответ: в

76. Сумеречное
помрачение сознания в классическом
виде характерно для всего, кроме

а. эпилепсии

б. грубого
органического поражения головного
мозга

в. патологического
аффекта

г. физиологического
аффекта

д. патологического
опьянения

Ответ: г

77. Для
галлюцинаторно-бредового варианта
сумеречного помрачения сознания
характерно всё, кроме

а. преобладания
зрительных галлюцинаций

б. «теснящих»
галлюцинаций

в. обильных
обонятельных галлюцинаций

г. тревоги, страха

д. злобы, ярости

Ответ: в

78. К классическим
вариантам сумеречного помрачения
сознания относят всё, кроме

а. транса

б. фуги

в. сомнамбулизма

г. галлюцинаторно-бредового

д. ориентированного

Ответ: д

79.Условия,
способствующие возникновению иллюзий,
включают всё, кроме

а. значительного
эмоционального напряжения

б. неясности
восприятия

в. гиперметаморфоза
внимания

г. физической и
психической слабости

д. состояния
промежуточного между сном и бодрствованием

Ответ: в

80. Истинные
сенестопатии характеризуются всем,
кроме

а. субъективной
новизны ощущений

б. трудности в
описании ощущений

в. нечёткости
локализации

г. быстрой амнезии
пережитого

д. наличия адекватных
раздражителей

Ответ: д

81. Расстройства
сенсорного синтеза могут иметь следующие
виды течений

а. затяжное

б. фазное

в. пароксизмальное

г. верно а и в

д. всё перечисленное

Ответ: д

82.К аутопсихической
деперсонализации относится всё, кроме

а. чувства растворения
«я» в окружающем мире, обстановке

б. насильственного
ментизма

в. отчуждения
воспоминаний

г. отчуждения своих
эмоций

д. «деперсонализации
внутренней речи»

Ответ: б

83. Искажение
преимущественно процесса обобщения
включает

а. неологизмы

б. парафазии

в. символику

г. верно а и в

д. всё перечисленное

Ответ: г

84.В понятие парафазии
включается всё, кроме

а. объединения
нескольких слов в одно

б. замены одних
слов другими

в. перестановки
слогов

г. пропусков слогов
в слове

д. пропусков букв
в слове

Ответ: а

85. Чувственный
бред характеризуется всем, кроме

а. изменчивости

б. стабильности

в. диффузности

г. экстенсивности

д. психомоторного
возбуждения

Ответ: б

86. Индуцированное
бредоообразование возникает при наличии
следующих условий, кроме

а. совместного
проживания, обеспечивающего постоянный
контакт с больным

б. быстрого развития

в. некоторого
правдоподобия идей у индуктора

г. авторитета
заболевшего в глазах здорового

д. наличия внушаемости
у индуцированного

Ответ: б

87. Для переоценки
биологических свойств личности характерны
все сверхценные идеи, кроме

а. дисморфофобических

б. ипохондрических

в. сутяжнических

г. сексуальной
неполноценности

д. самоусовершенствования

Ответ: в

88. Выделяют следующие
типы эмоционального реагировании, кроме

а. кататимного

б. деперсонализационного

в. паратимного

г. дементного

д. эксплозивного

Ответ: б

89. Острая парафрения
характеризуется всем, кроме

а. отсутствия
кататонических расстройств

б. активного бреда
воздействия

в. симптомов
положительного и отрицательного двойника

г. бреда
интерметаморфозы

д. сочетания с
конфабуляциями

Ответ: а

90. В гебефренический
симптомокомплекс включается всё, кроме

а. «гимнастических»
сокращений лицевой мускулатуры

б. импульсивного
безмолвного действия

в. бессвязности
мышления

г. идей величия

д. повышенного
настроения

Ответ: б

91. По клиническим
особенностям депрессивного симптомокомплекса
выделяются следующие варианты депрессий

а. самоистязающая

б. альтруистическая

в. ироническая

г. верно а и б

д. всё перечисленное

Ответ: д

92. К вариантам
амнезий по преимущественному нарушению
отдельных функций памяти относят всё,
кроме

а. негативистической

б. кататимной

в. эпохальной

г. фиксационной

д. постгипнотической

Ответ: д

93. Прогрессирующая
амнезия характеризует следующие
заболевания, кроме

а. болезни Альцгеймера

б. болезни Пика

в. прогрессивного
паралича

г. шизофрении

д. атеросклероза
головного мозга

Ответ: г

94. Конфабулёз
характеризуется всем, кроме

а. наплыва
фантастических конфабуляций

б. значительных
расстройств памяти

в. достаточной
ориентировки в собственной личности

г. кратковременности
течения

д. затяжного и
хронического течения

Ответ: б

95. Выделяют следующие
варианты анорексий, кроме

а. деперсонализационной

б. депрессивной

в. эмоциональной

г. алкогольной

д. галлюцинаторной

Ответ: а

регулярных выражений для включения всего, кроме чисел; включить все, кроме букв

Переполнение стека

1. Около

2. Товары

3. Для команд

1. Переполнение стека
   Общественные вопросы и ответы

2. Переполнение стека для команд
   Где разработчики и технологи делятся частными знаниями с коллегами

3. Вакансии
   Программирование и связанные с ним технические возможности карьерного роста

4. Талант
   Нанимайте технических специалистов и создавайте свой бренд работодателя

5. Реклама
   Обратитесь к разработчикам и технологам со всего мира

6. О компании

.

Regex — Как сопоставить все, кроме определенного шаблона? — Бедигит

Вы можете использовать предварительное утверждение:

 (?! 999) \ d {3} 

В этом примере совпадают три цифры, кроме 999 .

Но если у вас нет реализации регулярного выражения с этой функцией (см. Сравнение разновидностей регулярных выражений), вам, вероятно, придется самостоятельно построить регулярное выражение с основными функциями.

Совместимое регулярное выражение только с базовым синтаксисом будет:

 [0-8] \ d \ d | \ d [0-8] \ d | \ d \ d [0-8] 

Это также соответствует любой последовательности из трех цифр, отличной от 999 .(? =. *? \ bdog \ b) ((?! cat).) * долларов

Найдет только вторую строку:

 2. У меня есть домашнее животное - собака 

Пример 2

Регулярное выражение для строки, в которой нет слова?

Ввод:

 хохо
привет
ха-ха
hede 

Код:

 grep "" input 

Желаемая мощность:

 хохо
привет
ха-ха 

Решение:

Представление о том, что регулярное выражение не поддерживает обратное сопоставление, не совсем верно.((?! hede) [\ s \ S]) * $ /

Пояснение:

Строка — это просто список из n символов. Перед и после каждого символа находится пустая строка. Таким образом, список из n символов будет иметь n + 1 пустых строк. Рассмотрим строку «ABhedeCD» :

 ┌────┬───┬────┬───┬────┬───┬────┬───┬────┬───┬─── ─┬───┬───────┬────┬───┬────
S = │ e1 │ A │ e2 │ B │ e3 │ h │ e4 │ e │ e5 │ d │ e6 │ e │ e7 │ C │ e8 │ D │ e9 │
    └────┴───┴────┴───┴────┴───┴────┴───┴─────┴───┴──── ┴───┴────┴───┴────┴───┴────

индекс 0 1 2 3 4 5 6 7
 

, где e — пустые строки.Регулярное выражение (?! Hede). смотрит вперед, чтобы увидеть, нет ли подстроки "hede" , и если это так (так что видно что-то еще), то . (точка) соответствует любому символу, кроме разрыва строки. Осмотры также называются утверждениями нулевой ширины , потому что они не содержат символов. Они только что-то утверждают / подтверждают.

Итак, в моем примере каждая пустая строка сначала проверяется, чтобы увидеть, нет ли впереди "hede" , прежде чем символ будет использован .((?! hede).) * $

Как видите, ввод "ABhedeCD" завершится ошибкой, потому что на e3 не работает регулярное выражение (?! Hede) (впереди — это "hede" !).

ресурсов

Regex — как сопоставить все, кроме определенного шаблона? 2018-09-172018-10-08 https://bedigit.com/uploads/2018/07/logo-bedigit-inline-x100.pngBedigithttps: //bedigit.com/ uploads / 2018/07 / logo-bedigit-inline-x100.png200px200px

.

Интервал внимания — главное преимущество сегодня

Большим недостатком сегодняшнего дня является так называемая характеристика общества «фастфуд». Вы можете увидеть это почти во всех аспектах жизни. Мало того, что сети ресторанов быстрого питания процветают, люди хотят разбогатеть в одночасье, отношения, которые были в последние годы, — странная вещь, и средний человек разблокирует свой мобильный телефон примерно 200 раз в день и блокирует его в следующую секунду.

Мы могли бы описать элементы болезни «быстрого питания», от которой люди страдают, следующим образом:

• Я особенная снежинка; все должно приходить ко мне легко, без особых усилий
• Я хочу вещи сейчас и точно не хочу ждать
• Я хочу испытать все очень быстро и как можно скорее перейти к следующему делу
• Мне легко становится скучно или раздражительно, поэтому мне постоянно нужны новые стимулы
• Все, что меня отвлекает, помогает мне оставаться занятым и чувствовать себя живым

Быстро получить, легко использовать и постоянно предлагать что-то новое вместе с агрессивными отвлекающими уведомлениями — вот чем сегодня увлекаются люди.Сильно зависим. Вот почему процветают реалити-шоу, схемы быстрого обогащения и статьи о мысленной мастурбации.

Сообщество «быстрого питания» приносит с собой множество проблем — от чрезмерных расходов и переедания до поверхностных отношений и высокого уровня беспокойства. Но мать тех проблем — это абсолютно укороченный срок внимания.

Замкнутый круг, стоящий за этим, довольно прост. Люди потребляют продукты или занимаются деятельностью, требующей почти нулевых усилий, включая лишь непродолжительное внимание. Отсутствие тренировки дисциплинарных мышц и объема внимания приводит к еще более короткому вниманию и общему снижению когнитивных способностей. Скоро вы не сможете читать 5 страниц книги, не сходя в туалет или не проверяя холодильник.

Продолжительность внимания — это промежуток времени, в течение которого человек может сконцентрироваться или оставаться заинтересованным в задаче или деятельности.

Без проактивно направленного внимания в течение длительного периода времени вы не сможете сделать ни одной вещи, которая действительно имеет значение в жизни. Вы не можете учиться новому, вы не можете творить в потоке, вы не можете формировать глубокие отношения, вы не можете расти и совершенствоваться, вы не можете выбирать, на чем сосредоточиться, вы не можете выполнять сложные проекты, и вы даже не можете преследовать свои собственные цели, ничего.

Вы можете реагировать только на то, что происходит в вашем окружении. Вы не можете быть действительно активными. Вот почему вам следует пойти в противоположную сторону от общества быстрого питания.

Производители уделяют очень много внимания

В современном обществе мы знаем два типа людей — потребителей и производителей. Потребители только потребляют, больше ничего. Они делают легкие вещи. Они тратят (занимают) деньги, играют в лотерею, развлекаются в социальных сетях и клубах, идут на работу, которую ненавидят, и надеются на лучшие времена. Они выполняют все задания и действия, требующие непродолжительного внимания (или пассивного внимания, как мы увидим).

Потребители и люди с ограниченным вниманием без проблем:

• Разговаривать с другом за чашкой кофе и постоянно проверять его мобильный телефон
• Работаю 15 минут, а потом начинаю сплетничать
• Посещение красивого туристического места, но сначала сделайте селфи
• Читаю интересную статью в интернете и уже просматриваю фото забавных кошек
• Менять партнеров быстрее, чем белье
• Покупка все новых и новых товаров (одежда, автомобили и т. Д.).) потому что им надоедают старые
• Есть слишком дорого, изящно, слишком много или слишком рано

Средняя продолжительность концентрации внимания человека сегодня составляет 8 секунд. У золотой рыбки продолжительность концентрации внимания составляет 9 секунд.

Производители, с другой стороны, создают продукты, предоставляют услуги, создают вещи, налаживают отношения, внедряют инновации, думают, разрабатывают стратегии, растут, учатся, создают новые концепции и приносят пользу различным рынкам. Продюсеры делают все, что требует длительного внимания и сильной концентрации. Вот почему потребители становятся (умственно) бедными, а производители богатеют.

Чтобы не запутаться, вы должны понимать слово «производитель» в более широком смысле. Производство — это любая задача, которая приводит к положительному результату создания чего-то ценного или красивого. У производителей с большим вниманием к делу нет проблем:

• Говорить с человеком часами, не проверяя его мобильный телефон, чтобы наладить многомерные отношения и действительно понять человека, с которым они разговаривают.
• Работаем часами или даже днями подряд над созданием продукта, услуги, произведения искусства или любой другой ценной вещи.
• Часовое чтение, изучение нового и развитие своих компетенций.
• Построение прочных и постоянных ключевых личных отношений, которые с годами становятся все глубже и глубже.
• Сопротивление компульсивным покупкам или эмоциональному перееданию и вместо этого следование собственному здоровью, богатству и другим жизненным целям.

Производители обычно живут счастливой, полноценной и богатой жизнью. Потому что они приложили усилия. Они не стремятся к среднему и не хотят превращаться в пассивных зомби с уровнем внимания золотой рыбки.

Вот почему вам нужно стать продюсером и убедиться, что вы можете удерживать свое внимание на одной вещи в течение очень длительного периода времени. Чрезвычайно сильная, сфокусированная и продолжительная концентрация внимания принесет в вашу жизнь чудеса. Итак, давайте посмотрим, как это сделать.

Продолжительность пассивного и активного внимания

Вы когда-нибудь задумывались, почему вы можете смотреть телевизор, пользоваться Интернетом или часами лежать на пляже, но не можете делать то же самое, когда работаете, читаете или изучаете что-то новое? Как с легкостью сосредоточить все свое внимание, когда пора запоем смотреть телешоу , но когда вы читаете книгу, вы теряетесь на второй странице?

Почему легко проводить часы перед телевизором, полностью сосредоточившись? Это потому, что мы знаем два вида внимания — пассивное и активное.Ваше внимание всегда направлено на что-то, кроме случаев, когда вы спите (и даже это можно обсудить). И вы всегда делаете что-то, когда бодрствуете, просто существуя.

В зависимости от задачи, которую вы выполняете, вы можете быть физически, умственно, эмоционально, духовно или социально активно или пассивно вовлечены в выполнение задачи . Пассивность означает, что вы только что-то наблюдаете, а не играете очень активную роль. Ваше усилие в деятельности, ваш вклад невелик.Вы либо впадаете в спячку, пока что-то происходит вокруг вас, либо вы повторяете что-то, что вам очень знакомо.

Активное внимание, напротив, требует больших усилий. Это требует сосредоточенности, присутствия, вовлеченности, дисциплины, последовательности, активации всех чувств, задействования ваших умственных способностей и так далее. Активное внимание проявляется, когда вы сознательно прилагаете усилия для достижения чего-то значимого.

Что-то значимое означает все, что связано с тем, почему мы здесь, на этой планете — расти (личное совершенствование), вносить свой вклад (создавать ценности), радоваться жизни и общаться с другими людьми. Для роста нужны усилия, для создания — усилия, для связи с людьми нужны усилия , а чтобы быть по-настоящему счастливым с собой и получать удовольствие от жизни, нужны усилия; не только усилия, но и длительная концентрация внимания.

Делать вещи, требующие непродолжительного внимания, — легкий путь.Делать то, что требует длительного внимания, означает идти по трудному пути. И со временем трудный путь становится легким, а легкий путь становится трудным. Вот почему вам нужно встать на трудный путь и усилить концентрацию внимания.

Это может быть правдой, что в наших генах заложено все, что нужно, с короткой продолжительностью концентрации внимания. Тем не менее, легкая познавательная деятельность часто приносит мгновенное удовлетворение. Например, легкая познавательная деятельность может принести вам краткосрочную пользу, например:

• Постоянные события, которые уводят вас от себя и жизненные боли (постоянная проверка мобильного телефона, сплетни и т. Д.))
• Мгновенное превышение калорий (съедание пакета чипсов перед телевизором)
• Экономия энергии — физическая, умственная (без физических или умственных упражнений)
• Фальшивое чувство связи (1000 друзей в Facebook, но нет настоящих друзей)
• Получение чего-то даром (игра в лотерею, соблюдение «чудо-диеты»)
• Развлечение без усилий (игра в видеоигры вместо занятий спортом и т. Д.)

Все это может показаться хорошей сделкой. Но это не так. Возможно, это было неплохо в джунглях (где еда, люди и отвлекающие факторы были редкостью), но сегодня это не что иное, как серия плохих решений, которые в долгосрочной перспективе приводят к низкому качеству жизни.

Выполнение только действий, требующих непродолжительного внимания. span приводит к тому, что вы разоряетесь, толстеете, делаете работу, которую ненавидите, и проводите время с людьми, которые вам не нравятся. Это может быть терпимо, пока у вас достаточно отвлекающих факторов, но это далеко от хорошей жизни, которую вы заслуживаете.

Жизнь зомби терпима, если у вас достаточно отвлекающих факторов, которые помогут вам забыть о ней.Вот почему со временем вам потребуется все больше и больше занятий, требующих непродолжительного внимания.

Вот почему вам нужно постепенно уходить от занятий, требующих пассивного и непродолжительного внимания, к тем, которые требуют длительного активного внимания. Вам нужно начать развивать свои способности фокусировки. Вначале это может быть сложно, но в долгосрочной перспективе это принесет вам совершенно новый уровень качества жизни.

Тренировка концентрации внимания постепенно приведет вас к таким вещам, как:

• Не сдаваться легко и становиться более устойчивым
• Сказать нет и не отвлекаться
• Стратегическое планирование и постановка целей на долгосрочную перспективу
• Повышение уровня компетенции
• Мозговой штурм сотен идей
• Изготовление разных изделий и искусство
• Работа в потоке часами изо дня в день, даже неделями над одной задачей
• Нарезка, управление и отделка сложных задач
• Лучше наблюдать за тем, что с вами происходит (тело, разум, эмоции, дух)
• Лучше наблюдать за тем, что происходит в вашем окружении (тенденции, люди и т. Д.)
• Как принимать более обоснованные решения относительно своего благосостояния и здоровья
• Многие другие преимущества

Наращивание концентрации внимания и выполнение важных дел сегодня — это хорошая вещь. Лучшее предложение, на которое вы можете пойти. Это сделка, к которой вам следует пойти. Итак, давайте рассмотрим несколько практических советов, как увеличить концентрацию внимания.

В мире нет человека с короткой продолжительностью внимания, который мог бы успешно справиться с жизненными проблемами, которые ждут всех нас на жизненном пути.

Как увеличить концентрацию внимания

Теперь, когда мы знаем, насколько важна продолжительность концентрации внимания, давайте рассмотрим несколько основных методов ее улучшения. Пока вы хотя бы немного заинтересованы в улучшении своей концентрации, это не сложно. Методы увеличения концентрации внимания делятся на одну из следующих категорий:

1. Почувствуйте, как здорово быть сосредоточенным и какие хорошие результаты это приносит
2. Освободите место в своей жизни и избавьтесь от вещей, которые портят ваше внимание
3. Сознательно тренируйте свои способности к концентрации с помощью различных упражнений
4. Используйте вещи, которые помогают сосредоточиться

Лучший совет — естественно наращивать концентрацию внимания с помощью небольших дополнений к своей жизни. Начните новое хобби, которым вы увлечены. Отключите все уведомления на своем мобильном телефоне. Попробуйте помедитировать несколько минут или бросьте себе вызов в игре для мозга. Добавляйте в закуски миндаль.

Выполняя подобные небольшие действия и, следовательно, постепенно увеличивая объем вашего внимания каждый день, результаты будут накапливаться, и вы скоро станете пугающим, сосредоточенным сверхчеловеком. Теперь давайте углубимся в эти идеи.

1. Найдите что-то продуктивное, чем вы увлечены

Если у вас нет опыта (или он был у вас давным-давно) концентрации и сосредоточенности и вы не знаете, какие волшебные результаты может принести нерушимая продолжительность концентрации внимания, вы не увидите в этом никакого смысла. Вы должны прочувствовать это своими костями и увидеть конкретные результаты , которые приходят с возможностью сосредоточиться.

Вот почему я рекомендую номер один, если вы страдаете от непродолжительного внимания в целом, — это войти в режим поиска. Попробуйте десятки и десятки разных вещей (которые требуют активного внимания), включая спорт, искусство, хобби и т. Д., И найдите то единственное (так называемое соответствие), которое зажжет в вас искру. Найдите то, что пробудит в вас страсть и абсолютную одержимость.

Потому что, когда вы находите эту единственную вещь, вашу пригодность, происходит нечто волшебное. Вы становитесь более сосредоточенными и сосредоточенными, даже не пытаясь быть сосредоточенными. Ты просто не думаешь об этом. Вы хотите делать это снова и снова. Как видеоигра или просмотр телевизора, только то, что вы активно присутствуете.

Например, если вы найдете хобби, которое вам нравится, вы можете посвятить ему часы и часы своего свободного времени во второй половине дня и в выходные дни. Вам не нужно бороться. Вы просто делаете это и теряетесь в потоке.И, как вы, наверное, догадались, просмотр телевизора не в счет.

Попробуйте как можно больше вещей и не сдавайтесь, пока не найдете то единственное, что навсегда изменит вашу жизнь и, естественно, научит вас быть более сосредоточенным. Вот несколько идей, что попробовать:

• Попробуйте 10 различных видов спорта и найдите тот, который вам больше всего подходит, и вы хотите заниматься им каждый день
• Найдите в Интернете список всех своих увлечений и попробуйте несколько из них
• Создайте что-нибудь — статью, стихотворение, компьютерную программу, что угодно, а затем делайте это снова и снова, день за днем ​​
• Сходите в публичную библиотеку и просканируйте все разделы и книги, пока что-то действительно не привлечет ваше внимание (это должно ощущаться как магнит), а затем прочитайте все по этой теме.
• Начать онлайн-курс по тому, что всегда интересовало вас

Загвоздка в том, что когда у вас есть опыт полной сосредоточенности на чем-то, вы не только тренируете объем внимания, но и ваш мозг получит модель и опыт, которые можно перенести в другие области жизни. Вам больше не будет трудно сосредоточиться, но вам будет легко уделять внимание вещам столько, сколько захотите.

2. Отключитесь от сети и упростите себе жизнь

Очень печальная правда заключается в том, что мобильные телефоны являются убийцами внимания вместе с другими электронными устройствами. Технология подобна огню. Вы можете приготовить себе ужин или обжечься. Вы хотите использовать технологии в своих интересах. Вы должны быть умнее среднего пользователя.

Как быть умнее человека с 8-секундной задержкой внимания?

• Включите «Не беспокоить», когда создаете в потоке или проводите время с другими людьми
• Отключить уведомления на мобильном телефоне
• Не смотрите в свой мобильный телефон первые и последние 60 минут дня
• Удалить все приложения для умственной мастурбации
• Проверяйте электронную почту и социальные сети только два раза в день оптом
• Избавьтесь от мобильного телефона, как я
• Перейти на регулярные сеансы технологической детоксикации

Вторыми по величине исполнителями концентрации внимания являются стресс, беспокойство и перегрузка. Вам нужно делать меньше дел и делать их более качественно. Независимо от того, насколько сильно вы тренируете свое внимание, оно все равно ограничено. Вот почему вы должны относиться к нему как к очень ценному ресурсу. Вы должны упростить себе жизнь и сосредоточиться только на нескольких важных целях, которые действительно сделают вас успешным и счастливым.

Вот несколько идей о том, что делать, и все они помогут увеличить вашу рентабельность в жизни:

• Реализация меньшего количества проектов и обязательств
• Избавьтесь от токсичных людей в своей жизни и заведите несколько действительно качественных отношений
• Отмените непродуктивные встречи и отправьте меньше писем
• Используйте меньше приложений, смотрите меньше телешоу
• Продавайте вещи, которыми вы не пользуетесь, тратите меньше и снимайте инвестиции

3.Сознательно повышайте свою когнитивную выносливость и концентрацию внимания

Очень легко сознательно повысить свою когнитивную выносливость. Вы делаете это постепенно. Выберите задачу активного внимания, которая вам нравится. Если вы не знаете, что делать, используйте режим поиска, как мы обсуждали. Выполняйте это каждый день. Убедитесь, что вы делаете это на 1–10 минут дольше каждый день. Повторите, и через несколько недель вы будете впечатлены своим прогрессом.

Объем вашего внимания подобен мускулу. Вы тренируете его, и со временем он становится сильнее. Вначале прогресс идет быстро, затем он замедляется, и в какой-то момент вы выходите на плато.

Хорошая новость заключается в том, что плато может действовать с момента пробуждения до позднего часа в течение нескольких недель или даже месяцев подряд. Но тебе это не нужно. Если вы научитесь концентрироваться на несколько часов в день, вы уже в 10–30 раз более способны, чем средний человек.

Есть так много способов тренировать мышцы, увеличивающие концентрацию внимания.Вот только самые популярные, можете попробовать:

• Читать или слушать книги
• Играть в интеллектуальные игры или шахматы
• Освоение новых когнитивных навыков (программирование, письмо, дизайн и т. Д.)
• Размышляйте
• Играть на музыкальном инструменте
• Практика йоги
• Практикуйте навыки наблюдения или внимательности
• Готовить здоровую пищу

4. Другие вещи, которые помогут вам сосредоточить внимание на

То, что мешает вашим когнитивным способностям, также мешает вашему вниманию.Отсутствие должной заботы о своем теле и мозге снижает ваши когнитивные способности и, следовательно, вашу концентрацию внимания. Так что позаботьтесь о своем теле и разуме, и вы будете вознаграждены лучшей способностью сосредоточиться.

• Научитесь лучше управлять своими эмоциями
• Использовать таймер для запуска и остановки определенной задачи
• Высыпайтесь
• Регулярно тренируйтесь
• Пейте достаточно воды, не менее 2 — 3 литров в день
• Убедитесь, что у вас не происходит скачков сахара (из-за переедания сахара или слишком долгого отказа от еды)
• Ешьте продукты для мозга, такие как орехи, ягоды, яйца, шпинат, лосось и овсянку
• Исследовательские добавки, такие как жирная кислота омега-3, гинкго билоба и другие
• В вашем календаре должны быть беспрерывные дни

Так вот, эти вещи всего лишь помощники, они не сотворят для вас чудес, но они абсолютно помогут. Они похожи на пищевые добавки в целом, они не спасают от плохого питания, но являются ценным дополнением к здоровому. Хорошая новость в том, что если вы последуете этим советам, не только улучшится концентрация внимания, но и улучшится общее состояние здоровья и продуктивность.

Домашнее задание

Сделайте ставку на самый продолжительный период концентрации внимания в мире

Идите в другом направлении, чем все остальные. Когда люди все больше и больше отвлекаются и не могут читать или творить в течение 8 минут подряд, поступайте наоборот.Будьте умнее, работайте умнее и не поддавайтесь соблазну парадигмы «быстрого питания». С годами это не годится.

• Тренируйте концентрацию внимания, чтобы вы могли легко прочитать книгу за день. И при необходимости делайте это несколько дней подряд. Убедитесь, что у вас нет проблем с чтением 20-минутной статьи в Интернете, подобной этой.
• Тренируйте концентрацию внимания, чтобы вы могли непрерывно работать над сложной задачей в течение нескольких дней или даже недель с раннего утра до того, как вы ложитесь спать.
• Тренируйте концентрацию внимания, чтобы вы могли легко приложить усилия для изучения нового навыка, даже если для этого требуются месяцы ежедневной тяжелой работы и практики.
• Тренируйте свое внимание до точки медитации столько, сколько хотите, полностью сосредоточившись на своем теле во время тренировки и постоянно осознавая свои эмоции.
• Обучите свое внимание таким образом, чтобы вы могли легко разговаривать с человеком часами, полностью осознавая его слова, чувства, движения, действия и другие реакции на языке тела.Общайтесь с людьми не для того, чтобы отвечать, а чтобы понять.

Стремитесь создать самый продолжительный и самый сильный период внимания среди всех людей в мире. Регулярно тренируйте свою дисциплину и регулярно тренируйте концентрацию внимания. Постоянно совершенствоваться. Убедитесь, что вы можете активно сосредоточиться на различных задачах и действиях столько, сколько захотите; до тех пор, пока вы не заработаете немного отдыха и не сможете ненадолго перейти в пассивный режим. Но ненадолго.

Ты не особенная снежинка.Усердно работайте, если хотите результатов в жизни. А все начинается с умения фокусироваться.

.

Примеры и определение междометия

Определение междометия

Междометие — это короткое выражение, которое авторы используют для выражения эмоций. Междометия могут стоять отдельно, или они могут появляться в начале или в конце предложения. Междометия могут передавать эмоции, не обязательно соединяя их с основной идеей, и ни подлежащее, ни глагол не должны присутствовать, чтобы определить междометие.

Междометия также считаются восклицательными знаками. Восклицательный знак обычно следует за междометием или в конце восклицательного предложения.Например, восклицательные знаки используются для обозначения печали говорящего в следующем предложении:

«Увы! (подумал я, и мое сердце громко забилось) / Как быстро она приближается и приближается! »
(Иней древнего мореплавателя , С.Т. Кольридж)

Повседневное использование междометий

В зависимости от эмоций, передаваемых предложением, междометия могут быть выражены разными способами. Вот некоторые из этих способов:

• Восклицательный знак (для выражения сильных эмоций)
  Эй, ! Прекратите подшучивать надо мной!
  Ой! Больно!
• Запятая или эллипсы (для выражения более слабых эмоций)
  Что ж, , пора двигаться вперед.
  Человек … не очень хорошо выглядит.
• Вопросительный знак (для выражения недоверия или неуверенности)
  Как вы можете так сказать?
• Что ? Вы еще не выполнили свою задачу?

Типы междометий

• Прилагательное
  Пример: Отлично ! Теперь вы можете перейти к следующей главе.
• Существительное или существительное Фраза
  Пример: Поздравляем, ! Вы сдали экзамен.
• Краткое предложение
  Пример: Бренди — его учитель естественных наук. Ой, ужас!
• Звуки
  Пример: Ой-ой! Чувак, у тебя сейчас большие проблемы.

Примеры междометий в литературе

Пример № 1: La Belle Dame Sans Merci (by John Keats)

«И вот она усыпила меня,
И вот мне приснилось — ах! горе!
Последняя мечта, о которой я когда-либо мечтал.
На склоне холма.

Китс использовал короткое предложение в качестве междометия, которое здесь выделено курсивом. Восклицательные знаки свидетельствуют о крайних страданиях говорящего. Выражение лица говорящего подчеркивает средневековую романтическую обстановку пещеры, где женщина убаюкивает рыцаря, и он начинает мечтать.

Пример № 2: Отелло (Уильям Шекспир)

«Яго: Пробудитесь! Что, Брабантио! воры! воры! воры!
Посмотрите на свой дом, свою дочь и свои сумки!
Воров! воры! »

В этих строках Яго пытается создать проблемы для Отелло, разбудив Брабанцио известиями о побеге Дездемоны и Отелло.Выраженная здесь эмоция удивляет Яго.

Пример № 3: Мать и дитя (Юджин Филд)

«О, верни мне мое небесное дитя,
Моя любовь!» в тоске плакала роза;
Увы! небо торжествующе улыбнулось,
И так цветок, убитый горем, умер ».

Поле использовало здесь разные формы междометий. В первой строке он использовал восклицательный знак, чтобы выразить удивление, а во второй строке он использовал словосочетание «моя любовь» как междометие.В третьей строке слово «Увы!» Вместе с восклицательным знаком используется для выражения печали скорбящей матери.

Пример № 4: В ожидании Годо (Сэмюэл Беккет)

Владимир:
«О, простите! Я мог бы поклясться, что это была морковь. (Он снова роется в карманах и не находит ничего, кроме репы.) Все это репы… »

В начале этого отрывка Владимир использовал короткую фразу« о, простите »как междометие, чтобы показать слабые эмоции.

Пример № 5: Ода Соловью (от Джона Китса)

«Покинутый! само слово похоже на колокол
Чтобы отбросить меня от тебя к самому себе!
Прощай! фантазия не может так хорошо обмануть…
Прощай! прощай! твой жалобный гимн исчезает »

В этой заключительной строфе этого стихотворения Китс использует термин« покинутый »как звук звонящего колокола, чтобы вывести говорящего из его задумчивости о соловье и вернуться к реальной жизни. Китс использует это междометие, а также термин «прощай», чтобы обозначить горе говорящего.

Функции междометий

Междометия могут отображаться как одна фраза, слово или короткое предложение. Самая важная функция междометия — это его способность передавать эмоции, которые в противном случае могли бы быть проигнорированы в предложении. С помощью междометий писатели могут выражать эмоции, такие как радость, волнение, удивление, грусть или даже отвращение. Они также могут преувеличивать эти эмоции с помощью восклицательного знака.

Хотя междометия могут показаться банальными, их функция как части речи очень важна.Часто бывает сложно выразить эмоции письменно, а без междометий это было бы невозможно.

.