Изучение личности студента пример: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

Содержание

Диагностика личностных достижений студентов как инструмент работы руководителя группы

Диагностика — способ познания, изучения и установления различных отношений, состояний, качеств и свойств объектов исследования

Педагогическая диагностика — это сложный и специфический вид педагогической деятельности, динамическая система взаимодействия воспитателей и воспитуемых, содержание которого составляет целенаправленное изучение и преобразование воспитанника. Наиболее важным элементом диагностической деятельности педагога выступает педагогический диагноз.

Основные задачи диагностики:

  1. Определить уровни развития студента
  2. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону
  3. Увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон)
  4. Проанализировать полученные факты.
  5. Установить причины изменений.
  6. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.

Диагностика- процедура изучения объекта в том или ином направлении, которая должно осуществляться систематически.

Педагогическая диагностика имеет три области:

— результаты обучения в виде оценки знаний, умений и навыков личности;

— результаты воспитания в виде социальных, эмоциональных, моральных качеств личности;

— диагностика группы студентов в целом.

Я считаю, что процедура проведения диагностики каждой отдельной личности студента(так и группы в целом) необходима в работе руководителя группы, так как ему необходимо знать интересы и увлечения студентов, взаимоотношения со сверстниками, родными и взрослыми людьми, особенности характера, его эмоциональное состояние, а также отслеживать динамику развития личности.

Только систематически проводимая диагностика по каждому из параметров развития студента, поможет лучше узнать студента, его интересы,  его окружение, его мечты, взаимоотношения в семье и т.д., определить, в каком направлении необходимо работать с данным студентом, какой подход к нему подобрать, какие слова ему сказать,  похвалить или поругать. Диагностика помогает обнаруживать проблемы и ставить задачи по следующему алгоритму: 

  1. Выявить типичные характеристики, показатели воспитанности по отдельным параметрам и оценить их по соответствию нравственным и другим нормам. 
  2. Обнаружить связь между разными параметрами для понимания причин отклонения.
  3. Сформулировать собственно педагогические задачи. Например, развивать навыки общения, уважение к себе и другим; формировать интерес к познавательной работе, учению. 

С самого первого дня работы с новой группой, начинаю работу по  изучению личности каждого моего студента, то есть начинаю собирать данные о своих подопечных для составления психолого-педагогической характеристики. Для этого  изучаю документы каждого студента, с которыми они пришли к нам в техникум,  их анкеты, которые они заполняли при поступлении, по возможности, медицинские документы.

Анализ документов – это один из методов диагностики личности студента.

В процессе дальнейшей работы с группой использую и другие методы диагностики:

Метод наблюдения. Я считаю, что такой метод более всего доступен руководителю группы и дает много сведений о студенте. Наблюдение позволяет выяснить, насколько развиты у студента навыки общения, как он относится к поручениям, какой фон настроения у него преобладает, каковы особенности его развития, дает возможность изучить его участие в конкретном виде деятельности. Так же наблюдение можно использовать тогда, когда существует или назревает конфликтная ситуация и необходимо сформировать объективное мнение о поведении студента и совершаемого им поступка. Такая информация становится основанием для последующего углубленного изучения личности. Наблюдение за студентами веду во время перемен (стараюсь  находиться и  в классе, и выходить в коридор, и наблюдать из окна за студентами, которые выходят на улицу), при посещении занятий, готовясь к каким то мероприятиям, и во время их проведения, во время дежурства в столовой и уборки закрепленной территории и т.д., практически постоянно.  В сущности, любые контакты со студентами (будь это любые контакты в техникуме, случайные встречи вне техникума, посещения на дому, мероприятия вне техникума) дают возможность наблюдать, главное, чтоб профессиональное наблюдение было методически грамотным.

Метод беседы. Беседа, на мой взгляд, является одним из главных методов педагогической диагностики. Беседа может стать важным способом в изучении интеллектуальной и личностной сфер студента, его индивидуальных особенностей, существующих у него проблем. Этой цели может служить беседа как с самим подростком, так и со взрослыми, входящими в его окружение. В моей работе беседы, так же как и наблюдения, происходят постоянно (индивидуальные беседы различного характера, беседы соц. педагога, психолога, зав отделением и т.д.)

Отличие беседы от обычного разговора состоит в том, что содержание её разворачивается вокруг узкой темы, значимой для подростка и взрослого. 

Все свои наблюдения за каждым студентом, факты,  случаи, связанные с этим студентом, особенности его поведения, темы бесед со студентами  и их результаты фиксирую в дневнике пед. наблюдения.

Веду как личностную педагогическую диагностику, так и общую диагностику группы, так как считаю, что одно от другого неотделимо. Ведь каждая личность  является членом группы и та  атмосфера, которая присутствует в группе,  часто влияет на  развитие личности по тому или иному параметру

Личностную диагностику каждого студента веду на протяжении всего периода их обучения. Изучаю личность студента комплексно, то есть охватываю все основные стороны его развития.

Схема изучения личности студента и составления психолого-педагогической характеристики

Общие данные:

Максутова Эльвира Равильевна, 18.11.1996г.р., проживающая по адресу: ул. Петрищева, дом 21, кв.57, обучается в техникуме на 2 курсе по профессии: Повар, кондитер в гр. № 24.  Физически развита (имеет основную группу физического развития), здорова, проживает с недавних пор в неполной семье (с матерью), которая и занимается её воспитанием. Взаимоотношения в семье ровные, уважительные, доброжелательные, даже можно сказать дружеские теплые по отношению друг к другу. Чувствуется, что между ними присутствуют взаимопомощь и взаимопонимание. Часто при  разговоре у неё проскальзывают слова: «мы с мамой вместе».

Взаимоотношения с коллективом:

Группа, в которой обучается Эльвира, смешанная (обучаются мальчики и девочки).в основном со средними знаниями и способностями к обучению с небольшими знаками плюс и минус. В плане поведения и дисциплины студенты  делится на две группы. Одна группа студентов требует постоянного контроля со стороны руководителя группы, так как они шумные, крикливые,  гиперактивные, иногда неуправляемые. Другая группа студентов- спокойные, уравновешенные, послушные. Однако при такой разнице в поведении нет раскола в группе, нет деления на «мы такие крутые», а «вы серые мышки». При необходимости они могут сплотиться, объединится, например для участия в конкурсе или соревнованиях. Они вдруг перемешиваются и тогда становятся все одинаковыми, и болеют друг за друга, и могут друг другу оказать помощь.

Эльвира, по своему характеру и по поведению, относится ко второй группе студентов, и порой с осуждением относится к выходкам некоторых однокурсников, однако отношения у неё со всеми ровные.

Дружит с однокурсницей- Викой Кулютиной. У них одинаковые взгляды на одни и те же вещи, взаимопонимание, взаимовыручка, одинаковое отношение к учебе.

Есть желание учиться еще лучше и закончить обучение с отличными результатами. 

Учебная деятельность:

Эльвира учится на «4» и «5».  По разным предметам успевает не одинаково, преобладающие оценки – «4». Уровень знаний- выше среднего , средний бал- 4,5, качество знаний – 100%

Учится с интересом, имеет желание закончить техникум и получить дипломом с отличием.

Не безразлична к полученным оценкам, очень переживает, если получает оценку ниже той, на которую рассчитывала.

Положительное действие на неё оказывает похвала, у неё появляется желание сделать ещё лучше.

Труд (занятия п/о, общественно полезный труд в техникуме и дома):

Принимает активное участие в общественно полезном труде, проявляет инициативу, заинтересована в общественной пользе своей работы. Все делает качественно и на совесть. В быту предпочтение отдает таким работам, как сборка мебели, ремонтные работы.

На практике, как она говорит, её привлекает в первую очередь сам процесс выполняемой работы и овладение навыками. Всегда организованна и дисциплинированна во время работы. Если не довольна результатами своих действий, то старается все исправить, то есть обладает терпением к длительным усилиям.     

Активность участия во внеурочной деятельности:

Входит в состав актива группы (является членом редколлегии, ответственной за назначение дежурных по уборке  закрепленной территории, ответственной за моющие средства в своей подгруппе), принимает участие в различных конкурсах, в мероприятиях проф. недель, в командных соревнованиях, безоговорочно выполняет поручения руководителя группы.

Направленность личности студента и специальные способности:

С самого детства любит собирать пазлы. С каждым годом количество деталей в пазлах увеличивается, тем самым усложняется и сам процесс сборки.

Любит эстрадную  музыку и песни 80-х.

Дисциплинированность:

Спокойная, сдержанная, дисциплинированная, не опаздывает, не прогуливает, выполняет все просьбы, поручения, требования к студентам.

Особенности характера и темперамента:

Положительные черты характера:

Добрая, отзывчивая по отношению к людям, себя уважает, скромная, обладает чувством коллективизма.

Отрицательные черты характера: ведомая, легкая внушаемость.

Определить динамику развития личности студента по всем параметрам развития, отследить характер и величину его продвижения в развитии можно только  путем сравнения результатов диагностических процедур, проводимых в разное время.

Сравнения результатов диагностики данной студентки моей группы показали, что произошли изменения, а так же появилась положительная динамика по некоторым направлениям развития личности.

Наименование направления развития

1 курс

2 курс

1. Семейное положение

Воспитывалась в полной семье

Воспитывается в не полной семье

2. Взаимоотношения в семье

часто проскальзывали слова:

«проблемы в семье, неприятности в семье, мы с мамой не спали всю ночь»

часто при  разговоре у неё проскальзывают слова: «мы с мамой вместе».

3. Преобладающее настроение

Задумчивость, грусть, безразличие.

Чаще стала улыбаться, стала более активная, оживленная.

4. Взаимоотношения с коллективом

Мало общалась с ребятами в группе, в основном дружила с Наташей Кузнецовой.

Стала чаще общаться с однокурсниками. Дружит с Викой Кулютиной.

5.Учебная деятельность

Училась с тройками, средний балл- 3,7 ; качество обучения -68%

Учится без троек, средний балл- 4,5; качество обучения – 100%

6. Активность участия во внеурочной деятельности:

Входила в состав актива группы, но работала без желания и по моему требованию.

Входит в состав актива группы,

Работает активно, стала проявлять инициативу. Всю работу и поручения старается выполнить качественно.

Проведение диагностической процедуры необходимо для руководителя группы, т.к. только так можно определить основные достоинства и недостатки формирующейся личности студента, выявить причины имеющихся недостатков, выяснить условия семейного воспитания, определить важнейшие психолого-педагогические задачи, состоящих перед руководителем группы для дальнейшей воспитательной работы со студентами.

Томский политехнический университет — Изучение личности и коллектива студентов

Изучение личности и коллектива студентов

Изучение личности и коллектива студентов — важный аспект деятельности куратора, ибо ее успех в большой степени зависит от знания конкретного человека и процессов, происходящих в коллективе. Чтобы куратор работал профессионально, нужно знать методы изучения и правильно их применять, учитывая современные научные достижения.

Изучение личности и коллектива студентов и воспитание — единый процесс. Однако в работе куратора, и, прежде всего, преподавателя, наблюдаются две крайности: одни преподаватели придерживаются позиции «сам себе психолог», игнорируя целенаправленное изучение студентов; другие, наоборот, абсолютизируют психологию и считают, что анкеты и тексты дадут ответ на любой вопрос. Вместе с тем, анализ типичных трудностей, с которыми сталкиваются кураторы, показывает, что они связаны с недостаточным знанием индивидуальных и возрастных особенностей студентов.

Перед куратором, начинающим работу с группой, неизбежно встают вопросы: что изучать; как изучать; для чего изучать. Только ясное представление о том, на что будет направлено внимание, позволит управлять воспитательным процессом.

Целесообразно использовать следующие принципы изучения:

  • систематичность и последовательность — изучение проводится не от случая к случаю, а в определенной системе в соответствии с задачами воспитательной работы;
  • планомерность — методы и способы изучения избираются в соответствии с содержанием и применяются в определенные сроки;
  • научность — используются известные методики, что не исключает творческого подхода, когда психолог может, например, самостоятельно составить анкеты; главное — обеспечить достоверность изучения;
  • разносторонний подход — важно проводить комплексное изучение, уделяя внимание всем видам деятельности и личности, и коллектива;
  • оптимистический подход — необходимо выявить положительные качества личности, что позволит в дальнейшем с опорой на них осуществлять эффективное воспитательное воздействие;
  • педагогический такт — любые методы сбора информации должны проводиться с соблюдением уважения к личности;
  • конфиденциальность — любое обследование должно проводиться с согласия студента, результаты анализа не подлежат разглашению без его разрешения.

Следует еще раз подчеркнуть, что изучение личности и коллектива студентов должно быть ориентировано на решение актуальных педагогических задач и органически связано с учебно-воспитательным процессом.

Ниже приводятся материалы, которые помогут организовать изучение личности студентов на занятиях и при подготовке и проведении воспитательных мероприятий.

Схема изучения личности и коллектива студентов.

  Что изучать (содержание) Как изучать (формы и методы) Где использовать полученные данные
1 Состав группы: количественный, половозрастной, социальный Изучение документации, анкетирование При планировании воспитательной работы, организации коллективных творческих дел
2 Межличностные отношения Социометрия, анкетирование При составлении характеристики
3 Интересы и увлечения Анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы При планировании, для организации мероприятий
4 Актив Наблюдение, индивидуальные беседы со студентами, преподавателями Для улучшения работы органов самоуправления
5 Общественное мнение Анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы Для совершенствования воспитательной работы в группе
6 Возрастные особенности студентов Изучение соответствующей литературы, наблюдение Для работы с родителями студентов
7 Студенты группы риска Наблюдение, индивидуальные беседы с преподавателями, родителями Для предупреждения возможных негативных поступков
8 Социально-психологический портрет   Для работы со студентами и родителями студентов

Кураторам для определения интересов, увлечений и потребностей студентов рекомендуется использовать анкеты для опроса на часах куратора.

На основании проведенных анкет необходимо построить план работы куратора на отчетный период. План воспитательной работы, являясь программой действий участников педагогического процесса, — основа всей работы куратора.

План предшествует практической деятельности и должен отразить:

  • результаты и оценку достигнутого;
  • цели, стратегические ориентиры будущей деятельности;
  • программу действий коллектива, направленных на достижение поставленных целей;
  • реальные сроки реализации намеченного;
  • ответственных за выполнение конкретных дел.

При составлении плана определяются требования, следование которым обеспечивает качество планирования. Обобщая все вышесказанное, можно выделить следующие критерии планов воспитательной работы.

Соответствие содержания плана положениям основных нормативных документов (закон Российской Федерации «Об образовании», государственные образовательные стандарты, Устав учебного заведения и т.д.).

Актуальность плана предусматривает отражение в нем важных событий в жизни общества, реакцию на существующие сегодня острые проблемы. План должен учитывать такие наиболее важные проблемы, вмещающиеся в деятельности учебного заведения.

Целесообразность плана предлагает педагогическую обоснованность всех проводимых мероприятий: для чего, ради чего и для кого проводится то или иное дело, как учтены особенности развития коллектива, его традиции.

Конкретность плана означает, что в него включены практические дела, за которые персональную ответственность несут те или иные лица и которые проводятся в строго определенные сроки. Общие формулировки (например, оказание помощи активу, повышение качества трудовой деятельности, беседа об успеваемости и дисциплине и т.д.), никого и ни к чему не обязывающие, являются серьезным недостатком плана и должны решительно корректироваться.

Реальность плана предусматривает правильный отбор и равномерное по времени распределение дел, необходимых и достаточных для решения воспитательных задач. Следует иметь в виду, что при обилии мероприятий снижается возможность качественной их подготовки, а значит, и результаты будут соответствующими.

Единство цели и средства воспитания означает, что поставленной цели должны отвечать правильно отобранные дела.

Календарная последовательность плана предусматривает, что все воспитательные мероприятия должны планироваться в хронологической последовательности.

Склярова Е.А., Факультет естественных наук и математики

«Диагностические методы изучения личности»

Доклад на тему: « Диагностические методы изучения личности»

Подготовила: куратор 23 группы Старшинова Л.В.

Воспитание – работа творческая. Она не знает универсальных средств на все случаи жизни, требует постоянного поиска, умения поспевать за жизнью. Внутренний мир молодых людей психологически необычайно сложен и в такой же мере подвижен, изменчив. Здесь требуется активная помощь со стороны опытных наставников, а именно со стороны классных руководителей. Каждому педагогу – воспитателю приходится подбирать диагностические методы, чтобы изучить личностные особенности коллектива. Ведь в центре воспитательного процесса всегда находится конкретный воспитанник с конкретными проблемами, нуждами, интересами, противоречиями. Чтобы проводить воспитательную работу, классный руководитель должен хорошо знать студентов, следить за их развитием, видеть проблемы в их воспитании. Он должен изучать самого студента, его семью, его окружение, коллектив группы.

Наука предлагает большой арсенал методов диагностики классному руководителю. К наиболее приемлемым для практического использования относятся следующие методы диагностики.

Наблюдение более всего доступно преподавателю и дает много сведений о студентах. В сущности, любые наши контакты со студентами дают возможность наблюдать, однако профессиональное наблюдение должно быть методически грамотно. Смысл наблюдения — в сборе и описании фактов, случаев, особенностей поведения студентов. Методика требует определения цели и объекта наблюдения (какие именно качества и особенности изучать), а также длительности и способов фиксации результатов. Например, свои наблюдения можно записывать на отдельные карточки в ходе уроков, различных внеурочных дел или после них (поведение студента в момент объяснения преподавателя, в период выполнения самостоятельной работы, во время уборки кабинета или на училищном вечере, в походе). Наблюдение дает возможность видеть студента в естественных условиях. Рекомендуется вести дневник классного руководителя, где на каждого студента выделяется место для записи наблюдений.

Анкетирование и другие опросные методы дают сведения о личностных качествах, ценностях, отношениях, мотивах деятельности студентов. По форме анкеты бывают открытые (свободный ответ формулирует студент) и закрытые (нужно выбрать среди предложенных ответов). Составление анкеты — непростое дело и требует определения перечня качеств или других сведений, которые преподаватель хочет получить. Вопросы должны быть однозначно понимаемыми, понятными, соответствовать возрастным возможностям студентов. Их не должно быть очень много. Анкета позволяет быстро собрать много легкообрабатываемых сведений, однако ответы не всегда могут быть полные, точные, искренние.

Беседа — более гибкий, чем опрос, метод изучения учащихся, может быть стандартизированной и свободной. В первом случае заранее сформулированные вопросы задаются в определенной последовательности — это упрощает обработку. Свободная беседа позволяет варьировать вопросы с целью получения более точных, развернутых сведений, что требует известного навыка. Психологи рекомендуют задавать открытые вопросы, которые стимулируют свободные, развернутые ответы. Беседа, как и наблюдение, наиболее естественный метод изучения воспитанника, но многие преподаватели, особенно начинающие, не всегда умеют ее проводить. Преподаватель должен осознанно определить, что он хочет узнать о студенте, как лучше спросить об этом. Следует избегать грубых поучений, не путать диагностическую беседу с воспитательной, хотя в практике это часто совмещается. Вести себя надо непринужденно, внимательно, уважительно относиться к студенту любого возраста. Студент должен чувствовать, что им искренне интересуются и хотят помочь.

Тест — стандартизованное задание, «прибор», измеряющий или обнаруживающий определенные свойства личности. Одна группа тестов позволяет судить о студенте на основе успешности выполнения деятельности. Это тесты интеллекта, способностей и тесты достижений, проверки знаний. В другой группе диагностика основывается на самоописании и сведениях, получаемых из ответов на серии вопросов, составляющих так называемые опросники. Третья группа — проективные методики. Данные здесь получают на основе анализа действий испытуемого с материалом, в работе с которым открываются особенности его восприятия, поведения. Работая с предложенным материалом, он, сам того не осознавая, рассказывает о себе.

Если тесты первых двух групп создаются и используются в основном специалистами и психологами, то некоторые проективные тесты может применять классный руководитель. К таким тестам относят: методику незаконченного предложения, рассказа; истолкование какого-либо события, ситуации; рисование или дополнение рисунка, разыгрывание ситуации.

Эти тесты не измеряют собственно качества личности в каких-то условных единицах, уровнях, они обнаруживают понимание студентом определенных ситуаций, отношения, оценку училища, себя, окружения, его моральные позиции.

Полученные данные сводят в таблицу, выделяя характерные и единичные ответы. Материал можно использовать для корректировки собственной работы, внесения изменений в учебно-воспитательный процесс.

Целесообразно использовать следующие принципы изучения:

  • систематичность и последовательность — изучение проводится не от случая к случаю, а в определенной системе в соответствии с задачами воспитательной работы;

  • планомерность — методы и способы изучения избираются в соответствии с содержанием и применяются в определенные сроки;

  • научность — используются известные методики, что не исключает творческого подхода, когда психолог может, например, самостоятельно составить анкеты; главное — обеспечить достоверность изучения;

  • разносторонний подход — важно проводить комплексное изучение, уделяя внимание всем видам деятельности и личности, и коллектива;

  • оптимистический подход — необходимо выявить положительные качества личности, что позволит в дальнейшем с опорой на них осуществлять эффективное воспитательное воздействие;

  • педагогический такт — любые методы сбора информации должны проводиться с соблюдением уважения к личности;

  • конфиденциальность — любое обследование должно проводиться с согласия студента, результаты анализа не подлежат разглашению без его разрешения.

Следует еще раз подчеркнуть, что изучение личности и коллектива студентов должно быть ориентировано на решение актуальных педагогических задач и органически связано с учебно-воспитательным процессом.

Ниже приводятся материалы, которые помогут организовать изучение личности студентов на занятиях и при подготовке и проведении воспитательных мероприятий.

Схема изучения личности и коллектива студентов.

Что изучать (содержание)

Как изучать (формы и методы)

Где использовать полученные данные

1

Состав группы: количественный, половозрастной, социальный

Изучение документации, анкетирование

При планировании воспитательной работы, организации коллективных творческих дел

2

Межличностные отношения

Социометрия, анкетирование

При составлении характеристики

3

Интересы и увлечения

Анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы

При планировании, для организации мероприятий

4

Актив

Наблюдение, индивидуальные беседы со студентами, преподавателями

Для улучшения работы органов самоуправления

5

Общественное мнение

Анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы

Для совершенствования воспитательной работы в группе

6

Возрастные особенности студентов

Изучение соответствующей литературы, наблюдение

Для работы с родителями студентов

7

Студенты группы риска

Наблюдение, индивидуальные беседы с преподавателями, родителями

Для предупреждения возможных негативных поступков

8

Социально-психологический портрет

 

Для работы со студентами и родителями студентов

Программа изучения личности студента

Общая
характеристика
студента
(
АНКЕТА )

I. Общие сведения

1) Фамилия, имя, отчество.

2) Дата рождения.

3) Домашний адрес.

4) Состояние здоровья студента
(особенности физического развития,
заболевания).

П. Сведения о семье

1) члены семьи: отец, мать и другие члены
семьи, проживающие вместе со студентом.
Год

рождения каждого,
образование, профессия, место работы,
занимаемая
должность.

2) социально-демографические условия:
многодетная, неполная, больные ро­дители
или

инвалиды и т. д.

3) материальные и жилищно-бытовые условия:
низко (высокооплачиваемые), мало

(хорошообеспеченные), проживающие в
плохих (хороших) жилищно-бытовых и
санитарно-

гигиенических условиях; какие условия
имеет студент в квартире: отдельная
комната, угол,

нет места для занятий.

4) характер взаимоотношений родителей
и других членов семьи со студентом:

  • гармоничный,

  • компромиссный,

  • неустойчивый,

  • конфликтный,

  • слепое
    обожание,

  • забота,

  • дружба,

  • доверие,

  • равноправие,

  • отчужденность,

  • мелочная опека,

  • полная самостоятельность,

  • независимость,

  • бесконтрольность и т. д.

5) криминогенные условия: аморальный
образ жизни родителей, злоупотреб­ление
алкоголем,

употребление наркотиков, социальный
паразитизм, жес­токое
обращение с детьми (отсутствие

этих
симптомов)

6) по направленности семья
ориентирована на: деятельность, общение,
самоудовлетворение

(эгоистическая семья).

III. Личность студента

1) Вступает ли в конфликтные
отношения (если да, то редко или часто)
с родителями,
со студентами, с учителями (с кем именно)?

2) Характер общительности (отсутствует,
избирательный, высокий).

3) Какую роль выполняет (инициатор,
организатор, исполнитель):

а) в общественном труде;

б) в общении со сверстниками;

в) в учебе?

4)
Проявляет ли положительные качества и
формы поведения (нет/если да, то редко,
часто или

всегда):

а) уважение к старшим;

б) внимательность, чуткость, доброту;

в) скромность;

г) трудолюбие;

д) добросовестность;

е) самоорганизованность;

ж) самостоятельность;

з) дисциплинированность?

5)
Проявляет ли отрицательные качества и
формы поведения (нет/если да, то редко,
часто или

всегда):

а) грубость;

б) эгоизм;

в) зазнайство, высокомерие;

г) легкомыслие, беспечность;

д) лживость;

е) упрямство;

ж) жестокость;

з) вредные привычки (курит, сквернословит…)?

IV. Положение в коллективе

1) Социальный статус в
коллективе (лидер, популярный, принятый,
непопу­лярный,

отверженный).

2) Как относится к мнению
коллектива, к требованиям и критическим
заме­чаниям
товарищей

(благожелательно, серьезно, равнодушно,
враждебно)?

3) Какие и как выполняет общественные
поручения (хорошо, с удовольствием,

удовлетворительно,
плохо, не выполняет)?

4) Имеются ли близкие друзья,
кто они? Какое отношение занимает по
отношению
к друзьям

(ведущий, ведомый)?

5) Стремится ли воздействовать на
товарищей (нет, да, редко, часто)?

V. Учение

1) Какое отношение (увлеченное,
заинтересованное, безразличное,

отрица­тельное)
проявляет к учебным предметам? Отметить,
если есть

особые
способности
к предмету.

Успеваемость (преобладающие оценки).

2) Общее умственное развитие, кругозор,
начитанность.

3) Каков уровень внимания (высокий,
средний, низкий). Способен ли

удерживать
внимание весь день? К какому по счету
уроку наступает спад

внимания?

4) Как запоминает материал (быстро,
медленно)?

5) Каков уровень развития мышления
(низкий, средний, высокий)?

6) Как
выполняет свои учебные обязанности
(аккуратно, небрежно, нерегу­лярно,
не выполняет)?

7) Какую активность проявляет на уроке
(высокую, среднюю, низкую,

не
проявляет)?

8) Владеет ли знаниями и навыками
самостоятельного умственного труда

(да,
частично,
нет)?

9) Как относится к требованиям учителей,
к их педагогическим

воздействиям (активно
положительно, пассивно положительно,

безразлично)?

10) Умение учиться (соблюдение режима
дня, организованность, умение

са­мостоятельно
работать над книгой, контролировать
себя,

составлять планы,
конспекты…)

Методика изучения самооценки личности студента 2011

Методика позволяет выявить уровень самооценки личности студента. Вашему вниманию предлагается ряд суждений. По ним возможны пять вариантов ответов. Пожалуйста, выберите из них один по каждому суждению, в нужной графе отметьте его.

 

п/п

Суждение

Очень часто

Часто

Иногда

Редко

Никогда

4

3

2

1

0

1

Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня

2

Постоянно чувствую свою ответственность по работе

3

Я беспокоюсь о своем будущем

4

Многие меня ненавидят

5

Я обладаю меньшей инициативой чем другие

6

Я беспокоюсь за свое психическое состояние

7

Я боюсь выглядеть глупцом

8

Внешний вид других куда лучше чем мой

9

Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми

10

Я часто допускаю ошибки

11

Как жаль, что я не умею правильно говорить с людьми

12

Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе

13

Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще

14

Я соишком скромен

15

Моя жизнь бесполезна

16

У многих неправильное мнение обо мне

17

Мне не с кем поделиться своими мыслями

18

Люди ждут от меня очень многого

19

Люди не особенно интересуются моими достижениями

20

Я слегка смущаюсь

21

Я чувствую что многие не понимают меня

22

Я чувствую себя в безопасности

23

Я часто волнуюсь и напрасно

24

Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже люди

25

Я чувствую себя скованным

26

Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной

27

Я уверен, что люди почти все воспринимают легче, чем я

28

Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность

29

Меня волнует мысль о том, как относятся ко мне люди

30

Как жаль, что я не так общителен

31

В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте

32

Я думаю о том, чего ждет от меня общественность

 

 

 

Ход выполнения задания:

 

     Тест-опросник включает 32 суждения. По ним возможны пять вариантов ответов, каждый из которых кодируется баллами по следующей схеме:

 

очень-часто-4 балла

часто- 3 балла

иногда – 2 балла

редко – 1 балл

никогда – 0 баллов

Педагогическая диагностика личности студента Темниковского сельскохозяйственного колледжа

ГБОУ РМ СПО (ССУЗ)

«Темниковский
сельскохозяйственный колледж»

Методические
рекомендации

Г.Темников

Одобрено

Утверждаю
Методическим советом
зам. директора
по воспитательной работе
Темниковского
сельскохозяйственного
____________________/Н.П.Филина/
колледжа

________________ /А.С.Макеева/

Составитель:
Сергеева Л.Ю. – преподаватель ГБОУ РМ
СПО (ССУЗ) «Темниковский сельскохозяйственный
колледж»

Методический
материал рекомендуется для классных
руководителей с целью оказания
практической помощи в организации и
проведении воспитательного процесса.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

  1. Правила профессиональной этики при
    проведении педагогической диагностики

  2. Методы диагностики

  3. Программа
    изучения личности студента

    3.1.
    Общая характеристика студента

    3.2. Изучение учебных интересов
    студента
    3.3. Изучение
    познавательных потребностей студента
    3.4
    Изучение дружеского окружения студента

  4. Оценка
    уровня личностного роста студента

  5. Диагностика состояния духовно
    нравственных качеств личности студента

  6. Определение
    уровня воспитанности студентов

    6.1.
    Критерии изучения уровня воспитанности

    6.2. Оценка общего уровня
    воспитанности
    6.3.
    Характеристика каждого уровня
    воспитанности
    6.4. Методика
    отслеживания уровня воспитанности
    студента

  7. Диагностика уровня становления
    мировоззренческой позиции студентов

  8. Изучение индивидуальных особенностей
    первокурсников в адаптационный период

Не печалься о
том, что люди не знают тебя,

а печалься о том, что ты не знаешь
людей.
Конфуций.

Введение

Воспитание
– работа творческая. Она не знает
универсальных средств на все случаи
жизни, требует постоянного поиска,
умения поспевать за жизнью. Внутренний
мир молодых людей психологически
необычайно сложен и в такой же мере
подвижен, изменчив. Здесь требуется
активная помощь со стороны опытных
наставников, а именно со стороны классных
руководителей. Каждому педагогу –
воспитателю приходится подбирать
диагностические методы, чтобы изучить
личностные особенности коллектива.
Ведь в центре воспитательного процесса
всегда находится конкретный воспитанник
с конкретными проблемами, нуждами,
интересами, противоречиями. Чтобы
проводить воспитательную работу,
классный руководитель должен хорошо
знать студентов, следить за их развитием,
видеть проблемы в их воспитании. Он
должен изучать самого студента, его
семью, его окружение, коллектив группы.

ПРАВИЛА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

  • Классному
    руководителю, прежде чем анкетировать
    студентов, необходимо подготовить
    их к этому, создать искреннюю, доверительную
    атмосферу. Постороннему
    — психологу, заместителю директора —
    необходимо согласовать процедуру
    опроса
    с классным руководителем, предварительно
    ознакомив его с характером
    вопросов.

  • Предлагая
    студентам честно и искренне отвечать
    на вопросы, необходимо убедить
    их, что их не будут преследовать за
    честные ответы.

  • Анкеты
    чаще всего следует делать анонимными
    (но надо оставлять студентам правопоставить
    свою подпись, ведь это тоже тест на
    смелость и мужество для самогостудента).

  • Подсчет
    мнений должен быть честным, объективным,
    учитывать типичныеответы
    и суждения.

  • Результаты
    обязательно должны быть доведены не
    только до сведения педагогов,
    но и до самих студентов (с их согласия),
    которым следует сообщить овыводах,
    что сделал для себя педагогический
    коллектив — любое анкетирование должно
    служить укреплению взаимоотношений
    воспитателей и воспитанников.

  • После
    обсуждения результатов анкетирования
    следует предпринять все меры,чтобы
    ни один из педагогов никоим образом
    (тем более прилюдно) не упрекнул
    студентов,
    не опустился до угроз.

  • Не
    следует разглашать полученную из анкет
    информацию, которая может ухудшить
    психологическое состояние студента
    или его положение в группе (семье).

В
особенности это касается социометрии.

  • Беседуя
    по результатам анкетирования со
    студентом индивидуально, следуетподчеркивать
    и опираться на его сильные стороны,
    мобилизуя воспитанниканаборьбу
    с его слабыми сторонами. При этом
    необходимо давать конкретныерекомендации,
    предлагать способы и приемы работы над
    собой.

  • Выводы,
    почерпнутые из анкет, необходимо
    проверять и пополнять путем педагогических
    наблюдений за поведением студента, а
    также изучая мнениядругихпедагогов,
    родителей.

  • Полученную
    информацию о студенте следует учитывать
    при организации уроков,
    внеурочных и внеклассных мероприятий.

примеров личных утверждений, UCAS, образцы, пример, резюме, профиль, университет, колледж, письмо, хорошо

Не существует «правильных» способов написания личного утверждения, но есть много «неправильных» способов сделать это.

На этой странице вы не только найдете все, что вам нужно знать о составлении профессионального личного заявления, но также получите доступ к десяткам профессионально написанных заявлений. Эти образцы — отличный способ увидеть, как другие люди составляют свои личные утверждения, и визуализировать структуру и язык, которые они используют.Прочитав их, вы сможете судить, какие из них вы считаете хорошими или плохими, что, в свою очередь, очень поможет вам в составлении вашего собственного выигрышного утверждения. ВАМ НАСТОЯТЕЛЬНО РЕКОМЕНДУЕТСЯ НЕ КОПИРОВАТЬ ДАННЫЕ ПРИМЕРЫ СЛОВО ЗА СЛОВО, НО ВМЕСТО ИСПОЛЬЗУЙТЕ ИХ В КАЧЕСТВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И В КАЧЕСТВЕ РУКОВОДСТВА И В качестве ИСТОЧНИКА ВДОХНОВЕНИЯ.

Многим студентам сложно составить эффективное личное утверждение, в первую очередь потому, что им трудно писать о себе. Они также могут совершить другие распространенные ошибки при написании эссе, такие как отклонение от основной темы и сообщения, которое они должны попытаться донести.Чтобы помочь студентам преодолеть эти потенциальные ловушки, мы разработали эту страницу ресурсов в качестве руководства, чтобы дать им полезные советы, стратегии и методы написания профессионального профиля, который имеет высочайшее качество и который максимизирует их шансы на поступление в университет, который они выбрали. . Следуя нашим советам, правильно подготовившись и немного потренировавшись, составить ваше личное заявление станет намного проще.

ЧТО ТАКОЕ ЛИЧНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ
Личное заявление — это заявление о самом маркетинге и важная часть не только формы заявки UCAS, но и всего процесса приема в университет.По сути, это составленный лично полностраничный документ, содержащий не более 4000 символов (включая пробелы) или 47 строк текста, который дает студентам возможность рассказать что-то о себе и произвести положительное впечатление на преподавателей приемной комиссии. С годами пространство, которое UCAS выделяет для личного утверждения, выросло с нескольких строк до целой страницы, что подчеркивает важность этого для приемных преподавателей. Студенты, в свою очередь, должны уделять ему такое же внимание.

Поскольку они используются при оценке вашего заявления, они могут иметь решающее значение для того, чтобы помочь вам поступить на выбранный вами курс.Человек, читающий вашу заявку, захочет узнать, каким образом вы «связаны» с курсом, и он будет искать студентов, которые могут сформулировать свои цели и иметь потенциал для достижения успеха. По этим причинам ваше выступление должно быть информативным, интересным и написанным в соответствии с самыми высокими стандартами.

  • Личное заявление часто может быть решающим фактором при подаче заявления, особенно при подаче заявления на конкурсные курсы.
  • Это возможность продемонстрировать использование английского языка и грамматики на уровне, подходящем для поступления в высшие учебные заведения.

Студенты должны рассматривать их как возможность продемонстрировать приемной комиссии университета свою пригодность для получения степени, продемонстрировав свои коммуникативные навыки, интерес к предмету и предыдущие знания модулей курса.

Вы также должны помнить, что, поскольку многие университеты не проводят собеседования с поступающими, личное заявление может быть первой и единственной информацией о вас, которую университет получит о вас. Они вполне могут судить о вашей приверженности курсу и пригодности для зачисления по тому, насколько хорошо он написан.Другая причина его важности заключается в том, что это может быть единственный способ выделиться среди других кандидатов, особенно если курс, на который вы подаете заявку, популярен и на него слишком много подписчиков.

ПРИМЕРЫ ПЕРСОНАЛЬНОГО ЗАЯВЛЕНИЯ

Примеры личного заявления бухгалтерского учета
Личное заявление бухгалтерского учета и финансов
Личное заявление актуарной науки
Личное заявление авиационной техники
Личное заявление антропологии
Пример личного заявления архитектуры
Пример личного заявления искусства
Пример личного заявления биологии
Биомедицинское Личное заявление по науке
Личное заявление руководства бизнесом
Личное заявление бизнеса
Личное заявление по бизнес-исследованиям
Личное заявление по химическому производству
Личное заявление по химии
Пример личного заявления по гражданскому строительству
Пример личного заявления по информатике
Пример личного заявления по криминологии
Пример личного заявления по стоматологии
Драматическое личное утверждение
Пример личного утверждения по экономике
Пример личного утверждения в инженерии
Личное состояние на английском языке мент
Пример личного утверждения по английской литературе
Личное заявление для управления событиями
Личное заявление о моде
Пример личного утверждения изобразительного искусства
Личное заявление в судебной медицине
Пример личного утверждения по географии
Личное заявление графического дизайна
История личного утверждения
Примеры личного утверждения биологии человека
Интерьер пример личного утверждения в дизайне
Пример личного утверждения в международных отношениях
Пример личного утверждения в журналистике
Пример личного утверждения в законе
Пример личного утверждения в маркетинге
Пример личного утверждения по математике
Личное утверждение по математике
Личное заявление MBA
Личное заявление в машиностроении
Изучение личного опыта СМИ
Медицинское Примеры личного заявления
Личное заявление врача
Пример личного заявления акушера
Личное заявление о музыке
Личное заявление о музыкальных технологиях nt example
Личное заявление по неврологии
Пример личного утверждения медсестры
Личное заявление по трудотерапии
Личное заявление фельдшера
Личное заявление доктора
Личное заявление по философии
Личное заявление о политике
Пример личного заявления в аптеке
Пример личного утверждения по физике
Пример личного заявления по психологии
Физиотерапия Пример личного утверждения
Личное утверждение социальной работы
Примеры личного утверждения социологии
Пример личного утверждения спортивной науки
Пример личного утверждения теологии
Личное заявление о путешествиях и туризме
Личное заявление ветеринара
Пример личного утверждения зоологии

ПОШАГОВОЕ РУКОВОДСТВО ПО НАПИСАНИЮ UCAS ЛИЧНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ

Вы должны начать с перечисления причин, по которым вы могли бы стать хорошим кандидатом на курс, а затем сосредоточиться на демонстрации того, как эти причины вместе с вашим предыдущим Изучение и опыт вызвали у вас живой интерес к предмету, по которому вы подаете заявление.Сконцентрируйтесь на демонстрации любых соответствующих навыков, качеств или других положительных сторон вашего персонажа и будьте готовы переписывать свои черновики несколько раз, пока вы не получите абсолютно правильное утверждение. Также помните, что после того, как вы соберете всю информацию, которую собираетесь использовать, вам нужно будет организовать ее таким образом, чтобы она стала убедительным аргументом в пользу того, почему вам следует предложить место на курсе. Ниже перечислены этапы, через которые вы можете пройти, которые помогут вам сделать именно это и составить убедительное профессиональное личное заявление.

Помните, что личное заявление будет оцениваться не только по фактам в нем, но также по языку и стилю, которые вы в нем используете, а также по тому, как оно изложено.

Этап 1
Начните с размышлений о ваших личных качествах и о том, что вы сделали, что может проиллюстрировать ваши хорошие качества. Перечислите все из вашего образования и академических исследований, которые, по вашему мнению, могут иметь отношение к курсу и университету.

Перечислите все причины, по которым вы выбрали курс.

Перечислите все из вашей личной и служебной истории, что, по вашему мнению, имеет отношение к курсу, на который вы подаете заявление. Это может быть что угодно, от любых рабочих обязанностей или ответственности, волонтерской работы, хобби или наград и т. Д.

Этап 2
Теперь вам нужно просмотреть все созданные вами списки и выбрать те моменты, которые, по вашему мнению, являются наиболее важными. сильнейший.

Этап 3
Составьте план того, что вы хотите сказать, разработав макет своего личного утверждения.Вначале опишите причины, по которым вы выбрали курс, затем переходите к своим сильным сторонам и любым подтверждающим данным. В заключение укажите, почему вы считаете, что вас следует принять на курс.

Этап 4
Начните писать свой первый черновик, затем, как только вы закончите, оставьте его на несколько часов или день, вернитесь к нему, прочтите его и перепишите снова. Очень немногие люди получают правильное личное заявление с первого раза, продолжайте переписывать его, пока не будете удовлетворены результатами.

Этап 5
Когда вы будете довольны окончательным вариантом, отдайте его другу или коллеге для вычитки. Также проверьте его на наличие орфографических ошибок и разнообразия словарного запаса, чтобы произвести правильное впечатление.

Не надо

  • Критиковать другие университеты.
  • Используйте сленг или сокращения.
  • Повторите информацию, которую вы включили в остальную часть формы заявки UCAS (результаты экзаменов и т. Д.).
  • Врать или преувеличивать.
  • Укажите свой возраст, культуру и этническое происхождение или свои религиозные и политические наклонности.
  • Используйте повторяющийся язык, например, многократно используйте такие фазы, как «Мне нравится…» или «У меня есть…» и т. Д.
  • Просто напишите список того, что вы делаете или чего добились.
  • Составьте строку предложений, начинающуюся с таких фаз, как «Я делаю…» и т. Д.
  • Используйте клише.
  • Попробуйте пошутить или рассказать анекдоты.
  • Высказывайте политические взгляды.
  • Звучит высокомерно или претенциозно.
  • Ramble.
  • Пишите о пустяках.
  • Делайте грамматические и орфографические ошибки.
  • Напишите это в форме письма, начиная с «Уважаемый господин / госпожа» и заканчивая «Искренне благодарим вас за чтение моего заявления».

Советы при составлении личного заявления

  • Тщательно спланируйте свое заявление.
  • Составьте список пунктов, которые, по вашему мнению, будут интересны куратору приемной комиссии.
  • При создании структуры всегда спрашивайте себя, актуален ли каждый этап.
  • Планируя свое выступление, составьте список ключевых тем и моментов, которые вы хотите упомянуть.
  • Укажите как можно яснее свои сильные стороны.
  • Убедитесь, что каждый абзац относится непосредственно к вашему приложению.

Первый абзац
Первый абзац, наверное, самая важная часть вашего заявления. Это должен быть материал, привлекающий внимание и вызывающий у читателя интерес к тому, что вы собираетесь сказать. Один из лучших способов привлечь внимание аудитории — это привести цитату или набор статистических данных в первое предложение, главное преимущество хорошей «зацепки» в том, что ваш читатель с большей вероятностью будет восприимчив к тому, что вы напишете позже. .

Примеры первых предложений, привлекающих внимание;

  • «Восемьдесят пять процентов выпускников географических вузов трудоустраиваются в течение шести месяцев после завершения учебы».

Сохраняйте актуальность
Постоянно спрашивайте себя, насколько ваши слова, предложения и абзацы соответствуют курсу и университету, в который вы подаете заявление. Один из способов сделать это — прочитать «Профиль поступающих» университетов на курс, в который вы хотите записаться.«Профиль входа» (обычно перечисленный на веб-сайте университета или проспекте) объяснит, что университет ищет в студенте, какие квалификации он должен иметь, а также тип необходимого опыта. Внимательно прочтите его и составьте список всех ключевых требований, а затем продолжайте ссылаться на него, записывая свой личный профиль. Это эффективный способ убедиться, что ваше личное утверждение остается актуальным, идет по графику и не сбивается с курса.

Ваше заключение
Постарайтесь завершить свое утверждение чем-нибудь, что читатель сможет унести с собой.Заключение не должно быть повторением или кратким изложением того, что вы написали в другом месте в своем личном утверждении, вместо этого оно должно быть другим, интересным и запоминающимся, чтобы читатель запомнил то, что вы написали.

Ниже приведены примеры, которые помогут вам сделать убедительный вывод и закончить свое утверждение так, чтобы все закончилось.

Примеры как начать и написать заключение;

«После получения степени я надеюсь получить соответствующий опыт работы, чтобы осуществить свою мечту стать инженером.

«В целом, я считаю себя трудолюбивым, целеустремленным студентом, который мотивирован трудностями и может получить личную пользу от нового опыта. Я твердо уверен, что высшее образование в области (……….) Станет отличной основой для успешной карьеры в будущем, в какой бы области она ни была.

«Я искренне надеюсь, что это заявление помогло вам увидеть во мне человека, который делает все возможное и всегда прилагает еще больше усилий».

«Мое прошлое вдохновило меня на то, чтобы я старался быть как можно лучше, и не соглашайтесь ни на что меньшее ».

«Моя главная задача сейчас -… (объяснить свои амбиции)».

«Запись на курс для получения степени — это только начало для меня, я стремлюсь достичь гораздо большего в следующие несколько лет, начиная с… (перечислите свои цели)».

«В заключение я хотел бы сказать, что я действительно с нетерпением жду личных и академических проблем, которые принесет обучение в вашем университете».

Структура
Разложите это перед тем, как приступить к бумаге. Помните, что, если вы знаете, что собираетесь сказать и в каком порядке будете это говорить, вам будет намного проще не сбиться с пути, когда вы действительно начнете писать.

Планирование структуры — также очень хороший способ убедиться, что вы не выходите за рамки ограничений по количеству слов, установленных UCAS.

Дайте себе много времени
Создание эффективного личного заявления может занять много времени, поэтому важно не откладывать его на последний момент. Помните: никогда не рано думать об этом.

Ключевые моменты, на которые следует обратить внимание при написании вашего личного заявления

  • Репетиторы приемной комиссии ищут людей, которые полны энтузиазма и увлечены предметом, который они хотят изучать, поэтому постарайтесь передать это в своем письме.
  • Это возможность продать себя репетиторам.
  • Воспринимайте это как шанс подчеркнуть свои самые сильные стороны, которые, по вашему мнению, помогут вашему приложению.
  • Если курс находится в области, которую вы раньше не изучали, вам нужно показать, что вы уже достаточно хорошо разбираетесь в предмете.
  • Сделайте каждое предложение на счету, так как у вас ограниченное пространство и вам нужно передать как можно больше информации.
  • Заявление может лечь в основу обсуждения на собеседовании, поэтому убедитесь, что вы включили в него только ту информацию, которую можно подкрепить.
  • Не используйте маркеры или списки, непрерывная проза намного лучше.
  • Сосредоточьтесь на убедительности вашего языка, используя ключевые слова и фразы, которые оптимизируют силу вашего сообщения.
  • Правильная орфография, пунктуация и грамматика имеют первостепенное значение.
  • Продолжайте перечитывать и переписывать свое личное заявление! Сколько бы сквозняков ни потребовалось, сделайте это идеальным.
  • Включите интересную и увлекательную информацию, которая побудит их прочитать остальную часть вашего приложения.

ПРИ НАПИСАНИИ ЛИЧНОГО ЗАЯВЛЕНИЯ Сосредоточьтесь на ОБЪЯСНЕНИИ

  • Почему вы хотите изучать предмет на уровне степени.
  • Причины, по которым вы выбрали университет.
  • Что вас привлекает в теме.
  • Почему вы подходите для этого курса.
  • Что вам больше всего нравится в этой теме.
  • Ваши самые сильные навыки.
  • Любая имеющаяся у вас соответствующая работа или академический опыт.
  • Любые академические достижения.
  • Каковы ваши долгосрочные карьерные устремления и как изучение этого курса может помочь вам в их достижении.
  • Стратегическая ценность, которую вы можете добавить к курсу и университету.
  • Почему из вас получится успешный студент.
  • Ваш потенциал для достижения успеха.

Почему вы хотите изучать этот предмет на уровне степени
Это важный момент, который нужно объяснить селекционерам, особенно если вы никогда раньше не изучали этот предмет. Вам необходимо привести логические доводы, и лучший способ сделать это — начать с четкого объяснения того, что вы ищете, исходя из степени и почему.После этого перейдите к поиску точки соприкосновения между основными модулями и вашими академическими и карьерными амбициями.

Если возможно, вам следует попытаться включить «доказательства» (в форме примеров или опыта), чтобы подкрепить любые ваши утверждения и доказать, что вы заранее знакомы с этой темой.

Примеры возможных ответов

«Есть определенные области предмета, такие как (……….) И (……….), Которые действительно привлекли мое внимание и заставили меня захотеть изучать область в более глубина ».

«Я чувствую, что хорошо отвечаю требованиям курса. С моими навыками, темпераментом, предыдущей квалификацией, интересами и целями — все соответствует требованиям ».

«Потому что это сложный и разнообразный курс, который я могу пройти».

«Мой предыдущий опыт делает меня подходящим для этого курса».

«Ваша программа обучения позволит мне впоследствии поступить на докторскую степень».

«Мне нужна эта степень, чтобы продолжить выбранную карьеру в (…….).»

«Мне очень понравилось изучать этот предмет в колледже / на уровне A».

«Этот курс позволит мне расширить мои существующие знания по предмету».

«В моих предыдущих академических исследованиях я обнаружил, что меня больше всего интересует (…… ..) область, и поэтому я решил перенести свои исследования на эту конкретную область и предмет».

«Для меня предмет очень интересный и сложный».

«В будущем я хотел бы работать в этой области, и этот предмет является для меня идеальной отправной точкой».

«Это даст мне возможность специализироваться в определенной области».

«Это значительно улучшит мои карьерные перспективы».

«Эта квалификация обеспечит мне хорошую основу для будущих карьерных шагов».

Причины, по которым вы выбрали университет
Изучите университет, его историю и достижения, а затем укажите это в своем ответе. Возможные причины могут быть;

  • Расположение (оживленный город, небольшой городок, побережье)
  • Тип университета (маленький, большой, хорошо зарекомендовавший себя, новый)
  • Качество и репутация (стандарты обучения)
  • Удобства (библиотека, ресурсы, спортивные сооружения) )
  • Стоимость (доступная, прожиточная)
  • Уникальная атмосфера
  • Структура курса
  • Содержание курса
  • Методика преподавания
  • Год за границей
  • Практика
  • Транспортные ссылки
  • Наличие жилья
  • Студенты Union
  • Общая атмосфера кампуса.
  • Опора персонала.

Примеры возможных ответов

«Я хочу получить всестороннее образование, в котором я чувствую, что меня бросили вызов, и где я испытаю то, что мне не может предложить ни один другой университет».

«Место было важным для меня, я хочу быть в большом городе, но также и в университетском учреждении, имеющем ощущение кампуса».

«Мне нравится ваш университетский городок, потому что он не позволяет незнакомцам, туристам или случайным прохожим заходить и бродить вокруг и портить ощущение университета».

«Во время визита в ваш университет я заметил, что большинство студентов, которые не были в классе, хотели остаться в кампусе, а не уехать и уехать в центр города. Это было совершенно непохоже на другие университеты, которые я посетил, где все очень хотели покинуть кампус. ‘

‘ Студенты, которых я встретил во время визита в ваше учреждение, похоже, все были заняты своим образованием. ‘

‘ Во время недавнего визита в ваш кампус, мне очень понравилось внимание и личное общение, которое я наблюдал между преподавателями и студентами ».

«Я хочу учиться в ведущем академическом учреждении».

«Ваш университет имеет репутацию привлекающего самых лучших студентов в этой области, и это люди, с которыми я хочу учиться».

«Ваш университет известен своими высокими академическими стандартами».

«Я понял, что ваш университет предлагает нечто иное, чего нет в других учреждениях».

«Казалось, что все действительно учатся».

«Я вижу, что кто-то вроде меня очень легко вписывается в культуру и дух вашего университета».

«Когда я начал поиски в университете, чтобы поступить в…».

«Я верю, что ваш университет сможет помочь мне реализовать все мои амбиции и многое другое».

«Ваш университетский дух выделяется и не боится отличаться».

«Я взял на себя обязательство выделяться в учебе и поступать только в самые лучшие академические учреждения».

Почему вы подходите для курса
Отвечая на этот вопрос, вам нужно не только продемонстрировать свои предварительные знания основных модулей, но также подробно объяснить любые конкретные навыки и способности, которые у вас есть, которые помогут вам добиться успеха.Подчеркните определенные характеристики и способности, которые делают вас особенным и помогут выделиться. Вы должны четко обозначить свою карьерную мотивацию и продемонстрировать приверженность образованию.

Подсказка при ответе на этот вопрос
Стоит выработать привычку читать соответствующие отраслевые журналы и газетные отчеты, поскольку это позволит вам быть в курсе текущих событий и проблем. Затем вы можете упомянуть эти моменты в своих ответах, что, в свою очередь, будет иметь большое значение для демонстрации вашего интереса к данной области в целом.

Сосредоточьтесь на

  • Ясно показывая, как вы видите свой успех в их университете.
  • Подробная информация о любых ваших увлечениях или занятиях, связанных с курсом.
  • Любые предыдущие академические исследования, которые вы прошли в предметной или смежных областях.
  • Любой соответствующий опыт работы, стажировки или волонтерская работа, которую вы выполняли. Или любые конкретные обязанности, которые вы выполняли и которые связаны с курсом.
  • Подробная информация о практических, теоретических или конкретных предметах, в которых вы хорошо разбираетесь.
  • Личный опыт, который сделает вас подходящим для университетской жизни.
  • Выделение ответственных должностей, которые вы занимали в прошлом.

Примеры того, что писать

«Я твердо верю, что могу быть активом для вашего университета благодаря своему стремлению, устойчивости и сильной мотивации карьеры».

«Я чувствую, что обладаю критическим анализом, опытом и коммуникативными навыками, которые помогут мне стать отличным студентом вашего университета».

«Я подробно и приоритетно изложил свои долгосрочные карьерные и академические цели, поэтому морально полностью подготовлен к этому курсу».

«Я чувствую, что могу оказать положительное влияние на курс».

«Мне очень интересно узнать больше по этой теме».

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ МОЖНО УМЕНИТЬ В ЛИЧНОМ ЗАЯВЛЕНИИ
Ниже перечислены области, которые следует учитывать при упоминании, а также примеры того, как их обозначать;

Принятие решений
«Хорошие навыки принятия решений лежат в основе твердого обучения, и я обладаю этими навыками в изобилии».

Управление временем
«Я обладаю превосходными навыками управления временем, которые необходимы для уравновешивания противоречивых требований университетской жизни».

Управление информацией
«Одна из моих сильных сторон — это способность собирать большие объемы информации и управлять ими».

Соблюдение сжатых сроков
«Я забочусь о сроках, я очень серьезно отношусь к их соблюдению и всегда считаю их приоритетом».

Независимое исследование
«В моем колледже я приобрел репутацию специалиста по проведению качественных и глубоких независимых исследований по предметам».

Интеллектуальные способности
«Я считаю себя интеллектуально предприимчивым».

Работа в команде
«Я могу работать как часть команды, а также по собственной инициативе».

Как справиться с давлением
«Благодаря моему опыту я развил способность справляться с давлением при работе в сжатые сроки».

Организованный
«Я высокоорганизованный человек».

ПИСЬМО О ВАШИХ ХОББЯХ И ИНТЕРЕСАХ
Рекомендации относительно включения хобби и интересов в личное заявление часто противоречивы.Однако наличие интересного списка хобби и занятий — это идеальный способ показать себя интересным человеком, что, в свою очередь, может стать отличным способом восполнить недостаток академического опыта и даже пробелы в ваших знаниях. Недостаточно просто указать список хобби и интересов, вы должны представить их так, чтобы что-то более глубокое касалось вашего персонажа.

  • Интересные хобби помогут выделиться и казаться уникальным, а это именно то, чего вы хотите.
  • Хобби и интересы могут быть отражением вашей личности.
  • Университеты любят студентов, которые могут привнести в свой кампус что-то необычное и интересное.

Золотое правило — всегда сосредотачиваться и включать те хобби, которые напрямую связаны с курсом, который вы хотите изучать, поскольку они могут поддержать ваше приложение в целом. Однако помните, что при написании личного заявления вы ограничены количеством слов, которые вы можете использовать для продажи своих навыков и компетенций, поэтому, если ваши хобби не имеют отношения к курсу, не тратьте драгоценное место на их объяснение.

Хотя сотрудники университета будут сканировать личные заявления в поисках необычных хобби или занятий как свидетельство творческих способностей и личности соискателей, на самом деле они не заинтересованы в тривиальных развлечениях, не связанных с предметом. Например, если вы подаете заявление на получение степени по информатике, и ваше основное хобби — коллекционирование марок, то это явно никак не связано с курсом. Однако, если ваше любимое занятие — создание собственных компьютеров и серверов, об этом стоит упомянуть.

Также стоит отметить, что некоторые университеты будут ценить вашу внешкольную деятельность выше, чем другие. Те, кто действительно хочет увидеть, какой образ жизни вы ведете вдали от учебы. Они считают, что человек с широким кругом интересов сможет ладить с людьми разного происхождения и, следовательно, ему будет легче вписаться в разную среду.

Спросите себя

  • Выигрывали ли вы когда-нибудь награды?
  • Вы когда-нибудь избирались на какую-либо должность?
  • Делали ли вы когда-нибудь что-нибудь, что удивляло бы людей?
  • Участвуете ли вы в чем-либо, где вам нужно работать в команде.
  • Вы говорите на каких-либо иностранных языках.
  • Вы играете на каких-либо музыкальных инструментах.

Преимущества необычных хобби
Определенные увлечения, такие как подводное плавание с аквалангом, катание на лыжах и верховая езда, могут не показаться очень необычными для кандидата, который на самом деле их практикует, но они могут быть очень хорошими ледоколами и предметом обсуждения во время этап собеседования.Хорошо составленный список хобби и интересов может даже компенсировать недостаток опыта или образования.

Не преувеличивайте
Не переусердствуйте, описывая свои увлечения, преувеличение правды может снова преследовать вас в долгосрочной перспективе, особенно на этапе собеседования, когда вам могут быть заданы подробные вопросы о ваших утверждениях.

Рассказ о своих увлечениях может помочь университетам:

  • Разберитесь в своих ценностях и в том, что вас мотивирует.
  • Оцените свои социальные навыки.
  • Убедитесь, что вы можете работать в команде.
  • Определите свои лидерские качества и навыки межличностного общения.

Не надо

  • Скажите, что ваши увлечения и интересы составляют большую часть вашей жизни, вы не хотите, чтобы в университете думали, что ваш досуг будет иметь приоритет над учебой.
  • Перечислите хобби, свидетельствующие о стремлении к острым ощущениям и рискованном поведении.
  • Укажите, что вы занимаетесь экстремальными видами спорта i.е. Как и в прыжках с парашютом, университеты хотят знать, что студенты будут приходить на занятия, а не попадут в больницу в результате несчастного случая. Помните, что они ищут стабильности и надежности.
  • Побродить по поводу домашних животных (они не считаются хобби).

Примеры того, как написать о своих увлечениях ;
«Как капитан местной футбольной команды я помогал организовывать команду, участвовал в соревнованиях и в конечном итоге привел их к завоеванию регионального трофея.’

‘ Увлечение фотографией дает мне возможность исследовать и систематизировать информацию таким образом, чтобы максимально эффективно продемонстрировать мои способности. ‘

‘ Мне нравится шахматный клуб, потому что он стимулирует мои творческие навыки решения проблем и открывает мой разум к новым способам нестандартного мышления. »

ПЛАГИАРИЗМ И КОПИРОВАНИЕ
Крайне важно, чтобы вы удостоверились, что ваше личное утверждение — это ваша собственная работа, а не то, что вы скопировали из другого источника.Обратите внимание, что во многих университетах есть специализированное программное обеспечение, которое может легко обнаружить скопированные работы. Любой, кого поймают на этом, сразу получит отказ.

Существуют определенные «правила», которых необходимо придерживаться при написании личного заявления. Один из основных — не копировать чужие работы. Для студентов важно знать эти правила, поскольку непреднамеренные ошибки могут привести к возможным обвинениям в плагиате и отклонению их заявки.

Студенты должны избегать плагиата не только потому, что есть правила, запрещающие его, и существует реальный риск быть обнаруженными, но также потому, что это правильный поступок.

Что такое плагиат
Плагиат можно классифицировать как имитацию языка, мыслей, письма или выражений. С точки зрения написания личного заявления это может означать копирование работы других авторов с последующим ее представлением как вашей собственной (без ссылки на первоисточник или разрешения автора).

Примеры плагиата включают копирование личных заявлений сокурсников, покупку примеров в Интернете или создание целой статьи путем вырезания и вставки блоков текстов из Интернета. Сказав, что это нечеткая область, границы между плагиатом и подлинным исследованием и написанием часто стираются. Хорошим примером этой двусмысленности является тот факт, что в некоторых странах плагиат считается нарушением законов об авторском праве и может привести к судебному преследованию в суде, в то время как в других странах к нему не относятся так серьезно.В британских университетах очень серьезно относятся к этому вопросу, и любой, кого поймают на плагиате, почти наверняка получит отказ в приеме в университет.

Почему некоторые люди используют плагиат
В образовательной и академической среде ученики постоянно взаимодействуют (посредством обсуждения и изучения) с идеями, мыслями и сочинениями других людей. Хотя большинство студентов намеренно не собираются заниматься плагиатом, для очень небольшого меньшинства может возникнуть соблазн использовать слова другого человека и выдать их за свои собственные.Люди должны помнить, что многие университеты хорошо разбираются в использовании программного обеспечения для обнаружения плагиата, которое очень эффективно для выявления «преступников».

  • Это легко сделать, в Интернете огромное количество бесплатной информации, которую можно быстро скопировать.
  • Многие считают, что их не поймают.
  • Некоторые люди не могут или не хотят писать сами.

Что следует помнить о плагиате

  • Плагиат, совершенный «случайно» или непреднамеренно, по-прежнему может рассматриваться приемными группами университетов как правонарушение.
  • Не имеет значения, дал ли первоначальный автор согласие на копирование своей работы, студент все равно должен сослаться на это или признать это, иначе это будет считаться плагиатом.

Плагиатом (копированием чужих работ) считается;

  • Нечестный
  • Мошенничество в учебе
  • Аморальное
  • Нарушение этики
  • Плохая стипендия
  • Возможное нарушение авторских прав

Если вас поймают на плагиате, это может привести к тому, что

  • сразу же подадут заявку на зачисление в университет отклонено.
  • Нарушение целостности.
  • Утрата доверия.

университетов регулярно проверять на плагиат
учреждения упорно трудиться, чтобы повысить осведомленность о плагиате, предпринимать активные шаги, чтобы уменьшить его, все с конечной целью повышения академической целостности.

Как избежать плагиата
Часто говорят, что лучший способ избежать плагиата — это не читать ничего, написанного другими людьми в вашей предметной области. Однако, поскольку это не совсем практично, ниже мы перечислили несколько советов, как избежать случайного плагиата;

  • Если вы намереваетесь использовать в своем утверждении работы других людей, вам следует использовать академический стиль письма, включающий ссылки.Это означает, что вы должны четко понимать, что вы использовали (или находились под влиянием) идеи, концепции и слова других людей. Используйте цитаты и сноски, чтобы назвать авторов, публикации или любую цитируемую вами работу.
  • Хорошая практика — прочитать любой требуемый материал для чтения, а затем отложить его, когда вы будете готовы начать писать свой собственный материал. Возвращайтесь к первоисточнику только в том случае, если вы хотите проверить, имеете ли вы право на факты.
  • Всегда старайтесь использовать свои собственные слова, идеи и фразы, чтобы создать что-то новое и оригинальное.
  • Сосредоточьтесь на улучшении существующих отзывов о произведениях, которые вы прочитали.
  • Сравните ваши пересказы или резюме с любым исходным текстом, который вы используете.
  • Хорошая практика — методично и точно отмечать источник всего, к чему вы обращаетесь и от чего черпаете идеи. Это отличный способ избежать случайного копирования чужого материала.
  • Рассмотрите возможность использования системы цветовой кодировки, чтобы выделить и различить ваши заметки и оригинальные работы авторов.
  • Тщательно оцените свои источники, прежде чем полагаться на них и использовать их.

Ссылка
Цель ссылки — дать читателю возможность четко увидеть, где именно автор находится под влиянием или скопировал текст. Правильные ссылки также должны дать читателю достаточно точной информации, чтобы он мог сам найти первоисточник.

Причины быть оригинальными

  • Приемный персонал университета (как и преподаватели) всегда ценит оригинальность в написании студентов.
  • Чтобы стать хорошим исследователем и писателем, нужно время, это не произойдет в одночасье. Однако этого никогда не произойдет, если вы приобретете привычку копировать чужие работы.

ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ПРОФИЛИ
Они доступны для просмотра всем потенциальным учащимся и предназначены для

.

Бесплатный образец личного заявления

Университет Феникса — степень младшего специалиста, бакалавра, магистра и доктора. Университет Феникса, являясь одним из ведущих онлайн-университетов с высокой степенью аккредитации, работает с академическими и отраслевыми профессионалами над разработкой программ высшего качества для своих студентов. Они предоставляют онлайн-программы и программы на территории кампуса для студентов, которые стремятся достичь высоких карьерных целей.
University of Phoenix
Университет Эшфорда — степень младшего специалиста, бакалавра и магистра. Ashford University помог тысячам людей продвинуться дальше, получив высшее образование. Они предлагают превосходные программы, доступные, ускоренные и удобные.
Ashford
AIU Online, American Intercontinental University Online Американский межконтинентальный университет онлайн — степени младшего специалиста, бакалавра и магистра. Американский межконтинентальный университет предлагает множество программ, которые удовлетворят потребности любого человека.Они обеспечивают соответствующее обучение и образование для тех, кто хочет стать будущими лидерами в быстрорастущей экономике.
More Information on AIU Online University
Liberty University Университет Свободы — степени младшего специалиста, бакалавра и магистра. Liberty University предлагает программы профессионального обучения и обучения на кампусе для людей, которые хотят получить доступную аккредитованную дистанционную степень. Liberty University имеет обширную сеть академической и карьерной поддержки, поэтому студенты готовы к успеху после окончания учебы.Liberty University
Western Governors University — степень бакалавра, магистра. Western Governors University — это частный некоммерческий онлайн-университет, который ставит вашу компетенцию в качестве главного приоритета каждой программы получения степени. Каждая программа подчеркивает овладение основными навыками и знаниями, что представляет собой подход к онлайн-обучению, который поощряет целенаправленных, трудолюбивых взрослых учащихся. Прогресс на получение степени основан на прохождении строгих оценок на основе компетенций, которые определяют ваши навыки и знания в вашей области обучения.Liberty University
Colorado Technical University Колорадский технический университет — степень младшего специалиста, бакалавра, магистра и доктора. студентов, уже работающих полный рабочий день, смогут посещать Технический университет Колорадо и по-прежнему смогут управлять своей нынешней карьерой. Технический университет Колорадо понимает, что трудно вернуться в школу, и предлагает занятия в разное время, чтобы студент мог выбрать свое расписание в соответствии со своими потребностями.Liberty University

.

Образец комментариев в табеле успеваемости для любой учебной ситуации

Эффективное общение родителей и учителей — краеугольный камень эффективного участия родителей. Каждый отчет об успеваемости или табель успеваемости дают учителям возможность дать родителям представление об успеваемости своего ребенка помимо буквенной или числовой оценки за поведение или успеваемость.

Учителя могут внести свой вклад, написав содержательные и увлекательные комментарии. Тем не менее, бывает сложно придумать свежие и позитивные способы высказывания.Итак, мы здесь, чтобы помочь! Вот несколько типичных ситуаций, с которыми вы можете столкнуться в классе, и примеры комментариев в табелях успеваемости для каждой из них:

Psst… Получите бесплатную версию для печати этих комментариев, отправив письмо здесь.

Когда ребенок старается, а родители ждут большего…

В комментариях важно сосредоточить внимание на усилиях ребенка, обрамляя позитив. Используйте комментарии вроде:

  • Ваш ученик приходит в школу каждый день готовым к тяжелой работе.
  • Ваш ребенок проявляет исключительную целеустремленность и усердие в своей работе.
  • Ваш ученик отлично владеет своим обучением.
  • У вашего ученика фантастическая трудовая этика.
  • Ваш ребенок — образец для подражания в классе.
  • Ваш ребенок регулярно превосходит ожидания.

Вы также можете написать о своей признательности учащемуся, чтобы помочь родителям увидеть работу ребенка вашими глазами:

  • Мне нравится, что ваш ученик делает все возможное каждый день.
  • Мне нравится, как ваш ребенок вкладывается в обучение.
  • Я ценю преданность вашего ребенка учебе в моем классе.
  • Ваш ученик не только силен в учебе, но и является лидером в классе.

Когда ребенок поправился, но все еще отстает…

В подобных случаях сосредоточьтесь на улучшении, а также внесите предложения, чтобы сохранить импульс. Попробуйте сформулировать так:

  • Ваш ученик так далеко продвинулся по [предмету]! Следующим шагом будет сосредоточение внимания на [важном навыке].
  • Какого прогресса добился ваш ученик! Они все еще борются с [важным навыком], так что это должно стать нашей следующей целью.
  • Если ваш ученик работает над [важным навыком] так же усердно, как он работал над [улучшенным предметом], то его поймают в кратчайшие сроки!
  • Тяжелая работа окупается! Давайте продолжим, когда мы начнем работать над [следующим навыком]!
  • Настойчивость вашего ученика достойна подражания.

Когда ребенок соответствует стандартам, но может превышать…

Вы хотите оставаться позитивным, но при этом выражать более высокие ожидания.Используйте комментарии вроде:

  • Ваш ученик хорошо понимает материал. Давайте найдем способ помочь им сиять.
  • У вашего ребенка есть потенциал стать лучшим в классе.
  • Приложив немного больше усилий, ваш ребенок может перейти в группу продвинутого уровня по [предмету, где не хватает усилий].
  • Ваш ребенок усердно трудится по [предпочитаемому предмету]! Если они применяют эти навыки к [нежелательной теме], их уже не остановить.
  • Давайте поработаем над тем, чтобы мотивировать вашего ученика раскрыть свой потенциал.

Когда ребенок отстает, и ему не хватает усилий…

В таких ситуациях часто бывает сложно определить причину и следствие, но родители часто могут помочь вам разобраться в этом, если вы уведомите их. В этих комментариях конкретизируйте проблемные области и не бойтесь просить помощи у родителей. Вот несколько идей:

  • Ваш ученик отстает по [предмету]. Пожалуйста, предложите им изучить [навык] в течение [времени] каждую ночь.
  • Ваш ученик не овладел [конкретным навыком]. Доступны сеансы обзора [временные рамки].
  • Вашему ученику может потребоваться дополнительная помощь по [навыку / предмету]. Выполнение классных и домашних заданий — это первый шаг к совершенствованию.
  • Вашему ученику нужно больше практики с [конкретным навыком]. Пожалуйста, проверяйте, выполнили ли они домашнее задание каждый вечер.
  • Мы продолжим фокусироваться на укреплении положительных усилий вашего ученика.

Когда ребенок совсем не работает, а вы беспокоитесь…

Максимальный недостаток усилий — это когда ребенок не сдает ни одной работы, которую нужно оценивать.С такой ситуацией исключительно сложно справиться с помощью комментария в табеле успеваемости. Напишите что-нибудь положительное о личности ребенка, прося о встрече с родителями или телефонном звонке. Вот несколько примеров:

  • Ваш ученик всегда уважительный, но я беспокоюсь о его работе. Когда мы можем встретиться?
  • Ваш ребенок любознателен и занимается классом, но ему не хватает работы. Пожалуйста, позвоните мне, чтобы обсудить некоторые стратегии.
  • У вашего ребенка прекрасное чувство юмора / он полезен / добр, но не выполняет свои задания.Давайте встретимся, чтобы разработать план, как это исправить.
  • Давайте поработаем над стратегиями, которые помогут вашему ученику выполнять задания.

Когда у вас возникают проблемы с поведением или трудности в классе…

Большинство родителей хотят знать, как их ребенок вел себя, даже если их поведение не удивляет. О поведении может быть даже труднее писать, чем об учёных. Будьте осторожны при словесном комментарии, чтобы он воздерживался от личных нападок или заявлений, которые могут вызвать у родителя или ребенка чувство осуждения.В случае трудного поведения придерживайтесь статистики и / или основных описаний. Попробуйте такие вещи, как:

  • Ваш ученик борется с [вставьте здесь ЖЕЛАТЕЛЬНОЕ поведение]. Мы продолжим работать над этим поведением в школе.
  • Основная проблема поведения — это когда ваш ученик [вставьте здесь НЕЖЕЛАТЕЛЬНОЕ поведение]. Мы продолжим укреплять соответствующее поведение.
  • Ваш ученик проявлял [Нежелательное поведение] [столько] раз в этом квартале. Давайте поработаем, чтобы снизить частоту такого поведения до [целевого] ​​раза.
  • Когда ваш ученик сосредоточен, ему приятно проводить время в классе. Давайте встретимся, чтобы обсудить стратегии, позволяющие не сбиться с пути.

Когда есть что сказать прекрасное и позитивное…

Позитивное поведение заслуживает такого же (если не большего) внимания, как и отрицательное. Эти комментарии может быть самым интересным для написания. Одна из ключевых особенностей — сделать комментарий личным. Вы можете начать с простой основы и просто указать личные данные, которые заставят родителей улыбнуться.Вот несколько примеров начала предложения:

  • Обучение ребенка — это всегда приключение! Обожаю, когда они…
  • Ваш ребенок делает класс ярче. Часто они…
  • Ваш ученик показывает примерное поведение. Они…
  • Учить ученика — одно удовольствие! Я всегда могу рассчитывать на…
  • Ваш ребенок не только сильный ученик, но и прекрасный человек.

Хотя все эти комментарии могут дополнять информацию об оценках в табеле успеваемости, вам не нужно ждать, чтобы использовать их.Отправка заметок домой между отчетами об успеваемости и табелями успеваемости с небольшими комментариями, подобными этим, может укрепить отношения между родителями и учителями. Напишите их в папках для общения или на открытках для дополнительной связи между школой и домом.

Получите версию для печати этих комментариев здесь

У вас есть образцы комментариев к табелю успеваемости, которыми вы можете поделиться? Присоединяйтесь к обсуждению в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Плюс, как обращаться с родителями вертолета.

.

Примерный план обучения при поступлении в китайский университет

Этот пост предназначен в основном для тех, кто хочет увидеть «примерный план обучения при поступлении в китайский университет». Составление хорошего учебного плана — необходимая часть заявки на поступление в университет. Это расширит возможность получения стипендии помимо поступления. Вот образец, ориентированный на китайский университет:

…………………… ..

«Для меня большая честь написать этот учебный план. Индустрия туризма динамичная и быстрорастущая.У него большие возможности трудоустройства по всему миру. Если кто-то получит признанную квалификацию, это откроет двери для множества ролей в туристическом секторе. Я хочу получить систематическое понимание теоретических знаний и практических навыков, необходимых для карьерного роста.

Я полон решимости получить как можно более высокую степень, поскольку это поможет мне выделиться из толпы. Хорошая степень гарантирует положительное отношение со стороны работодателей и клиентов. В этом конкурентном мире очень важно получить хорошее образование.Туризм и гостеприимство — это то, чем я очень увлекаюсь. Всемирная туристская организация прогнозирует, что к 2020 году индустрия туризма вырастет втрое. Диапазон возможностей трудоустройства и карьерных перспектив для высококвалифицированных и мотивированных людей постоянно растет.

Причины для обучения менеджменту в сфере туризма

Есть много факторов, которые побудили меня пойти на курсы по туризму. Я туристический гид . Экскурсовод — мое хобби и страсть.Эта страсть превратилась в мою профессию. Более того, я — тревел-блогер. Вот почему я хочу получить глубокие знания в области туристического образования. Эта степень обеспечит мне признание высококвалифицированного профессионала в сфере путешествий и туризма. Этот курс — сильная сторона моей карьеры. Работать в сфере туризма и гостеприимства очень приятно. Я могу познакомиться с новыми людьми. Мне хорошо, когда клиенты довольны и ценят мою работу. Открытие новых стран и изучение новых культур обогатят меня.Так что работа в индустрии гостеприимства мне подойдет.

Sample study plan chinese university admission

Предыстория обучения в Китае

Есть старая арабская поговорка: «Иди в Китай за знаниями, если нужно». Старшие с детства учили меня выражать важность знаний. Таким образом, мне представили Китай. Сейчас Китай — идеальное место для получения высшего образования. Все вышеперечисленные факторы укрепили мою уверенность в обучении в Китае. Это страна, которая обогащена 50 объектами всемирного наследия ЮНЕСКО (культурными, природными и смешанными).Это идеальное место для путешествий. Я бы с удовольствием поехал в Китай, чтобы продолжить обучение. Китай — увлекательное и идеальное место для изучения менеджмента в сфере туризма. Сегодня Китай является успешным примером для третьего мира и развитых стран. Быстрорастущая экономика, технический прогресс и известные учебные заведения Китая вдохновляют студентов и профессионалов. Итак, я принял логичное решение учиться в Китае.

Факторы для выбора —– Университет

Если я хочу добиться успеха в этой сфере, мне нужно высшее образование в институте, например —— Университет.Этот университет заслужил отличную репутацию. Я провел небольшое исследование об этом образовательном учреждении через Интернет. Я узнал, что окружающая среда прекрасна. Есть много студентов из разных уголков этого мира. Было бы здорово каждый день общаться со многими культурами. Ваши курсы хорошо организованы и пользуются большим признанием. Вся программа достаточна с соответствующими знаниями для подготовки высококвалифицированных выпускников. Для этого я выбрал подходящий университет.Я определенно уверен, что выбрал отличный кампус, чтобы продолжить обучение в сфере туризма. Принимая во внимание все эти аспекты, я считаю, что высшее образование, предлагаемое в этом университете, укажет мне путь к успеху. Я твердо верю, что ваш университет может дать мне отличные навыки и эффективность, которые будут очень полезны для решения проблем индустрии туризма.

Моя личность, образование и туризм

Я дружелюбный, ответственный, отзывчивый, терпеливый и полон энтузиазма.Я хорошо слушаю и понимаю. Туризм — это очень увлекательно, так как он хорошо соответствует моим характеристикам. Я хочу развивать свои способности в сфере гостеприимства. Я очень интересуюсь исследованиями, планированием, гостеприимством и развитием туризма. Во время учебы в бакалавриате я участвовал в различных внеклассных мероприятиях. Я многому научился и получил сертификаты и награды. Все доказывает мои возможности. Я стараюсь быть в курсе туристической информации. Если я получу стипендию, я лучше всего воспользуюсь этой наградой.Я намерен внести свой вклад в социально-экономическую сферу моей страны, получая знания и образование в аспирантуре.

Я учился в знаменитом университете Дакки, который является крупнейшим и лучшим университетом Бангладеш. Я учился на литературном факультете факультета искусств в бакалавриате. Преподавание велось на английском языке. Я могу отличаться от других, чтобы внести позитивные изменения в общество и страну. Опыт работы в Национальном кадетском корпусе Бангладеш дал мне хорошие лидерские качества.Я участвовал в разных волонтерских службах. Это повысило мою социальную осведомленность и приверженность. Я могу стать одним из мостов между Бангладеш и Китаем, изучая менеджмент туризма.

Настоящий и будущий план обучения

Я выбрал курс магистратуры, на прохождение которого у меня уйдет три года. Этот курс носит теоретический и в некоторой степени практический характер. Это даст мне необходимые знания и навыки. Успешное завершение учебы в —- университете расширит мой кругозор.Хорошее образование поможет мне реализовать мои цели. Полученные в Китае знания и опыт помогут реализовать мои личные амбиции после возвращения в Бангладеш. Я не хочу прекращать учиться после завершения магистерской программы. Я приложу все усилия, чтобы поступить в докторантуру. Я очень хочу проводить исследования в определенной области туризма.

Если я получу стипендию правительства Китая, я вас ни в коем случае не разочарую. Я хочу сделать то, чем вы будете гордиться.И Бангладеш, и Китай выиграют как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе. Поэтому я считаю, что вы положительно отнесетесь к моей заявке.

С уважением,

———— ”

Это всего лишь образец учебного плана для поступления в китайский университет. Не могу сказать, что это идеально. Но полезно получить представление о том, как написать учебный план. Удачи всем вам.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *